ప్రాథమిక పాఠశాలలో పని కార్యక్రమాన్ని ఎలా సృష్టించాలి. పద్దతి సూచన

M. R. లియోన్టీవాతో ఇంటర్వ్యూ

లియోన్టీవా మార్గరీట రోమనోవ్నా

శిక్షణ ద్వారా గణిత శాస్త్రజ్ఞురాలు, ఆమె USSR విద్యా మంత్రిత్వ శాఖలో 20 సంవత్సరాలకు పైగా పనిచేసింది మరియు ప్రోస్వేష్చెనియే యొక్క ఎడిటర్-ఇన్-చీఫ్‌గా 10 సంవత్సరాలు పనిచేసింది.

"ప్రోగ్రామ్" అనే పదం ఇప్పుడు ప్రతిచోటా వినిపిస్తోంది, దానికి భిన్నమైన నిర్వచనాలు ఇవ్వబడ్డాయి ... ఎలాంటి కార్యక్రమాలు కూడా ఉండవచ్చు?

ప్రోగ్రామ్ ఒక సామర్థ్యం, ​​బహుముఖ రష్యన్ పదం. విద్యా వ్యవస్థలో, "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" చట్టంలో, ప్రోగ్రామ్ అనే పదం వివిధ పత్రాలను వర్గీకరించడానికి కూడా ఉపయోగించబడుతుంది.

విద్యా వ్యవస్థలో, విద్య స్థాయిలను నిర్ణయించే రెండు కార్యక్రమాలు ఉన్నాయి: సాధారణ విద్య మరియు వృత్తి.

సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో ఇవి ఉన్నాయి: ప్రీస్కూల్, ప్రాథమిక సాధారణ, ప్రాథమిక సాధారణ మరియు మాధ్యమిక (పూర్తి) సాధారణ విద్య.

అదే సమయంలో, చట్టానికి అనుగుణంగా, ప్రతి స్థాయికి ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం ఉంటుంది: ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం, ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం మరియు మాధ్యమిక (పూర్తి) సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం.

OOP అంటే ఏమిటి? ఇది ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణాన్ని నిర్ణయించే ప్రమాణం.

ఉదాహరణకు, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ప్రైమరీ ఎడ్యుకేషన్ విద్యా కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణాన్ని ఈ క్రింది విధంగా నిర్వచిస్తుంది: ఒక వివరణాత్మక గమనిక, సాధారణ విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ విద్యార్థుల ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు, ప్రాథమిక విద్యా పాఠ్యాంశాలు, విద్యా కార్యక్రమాల ఏర్పాటుకు ఒక కార్యక్రమం, వ్యక్తిగత విద్యా విషయాల కోసం కార్యక్రమాలు, ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక వికాసం, విద్యార్థుల విద్య, ఆరోగ్యకరమైన మరియు సురక్షితమైన జీవనశైలి సంస్కృతిని సృష్టించే కార్యక్రమం, దిద్దుబాటు పని కార్యక్రమం, ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాల సాధనను అంచనా వేసే వ్యవస్థ.

మరో మాటలో చెప్పాలంటే, విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం పాఠశాల కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని రంగాలు.

మేము విద్యా విషయాలలో ప్రోగ్రామ్‌ల గురించి మాట్లాడుతాము.

ఒక విద్యా సంస్థ విద్యా విషయాలలో పని కార్యక్రమాలను కలిగి ఉండాలని చట్టం నిర్దేశిస్తుంది. తరచుగా ఈ సందర్భంలో ఒక అందమైన పేరు ఉపయోగించబడుతుంది - రచయిత యొక్క ప్రోగ్రామ్.

చట్టం కాపీరైట్ చేయబడిన ప్రోగ్రామ్‌ల కోసం ఎలాంటి వివరణను అందించదు లేదా కలిగి ఉండదు. చట్టంలో పని కార్యక్రమం ఉంది, అంటే పాఠశాలలో ఉపాధ్యాయుడు తన స్వంత పని కార్యక్రమాన్ని కలిగి ఉండాలి. ప్రేమా? లేదు! ప్రాథమిక విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆమోదంతో, ప్రమాణం విద్యా విషయాలలో ప్రోగ్రామ్‌ల నిర్మాణాన్ని ఖచ్చితంగా నిర్వచించింది.

పని కార్యక్రమం అంటే ఏమిటి మరియు అది ఎందుకు అవసరం?

అది ఎందుకు అవసరం? ఉపాధ్యాయుడు ఎల్లప్పుడూ ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం పని చేస్తాడు మరియు పని చేస్తాడు.

గతంలో, విద్యా విషయాలకు సంబంధించిన ప్రోగ్రామ్‌లను మంత్రిత్వ శాఖ ఆమోదించింది, అయితే ఇటీవలి సంవత్సరాలలో అవి ఆమోదించబడలేదు లేదా సమీక్షించబడలేదు. మరియు ఉపాధ్యాయులు నేడు ఇదే యాజమాన్య ప్రోగ్రామ్‌ల ప్రకారం పని చేస్తారు, ఇవి విభిన్న నిర్మాణాలను కలిగి ఉంటాయి మరియు నియమం ప్రకారం, ప్రోగ్రామ్‌ల కంటే భావనల వలె ఉంటాయి.

ఇప్పుడు స్టాండర్డ్, ఇప్పటికే చెప్పినట్లుగా, అకడమిక్ సబ్జెక్టులు మరియు కోర్సుల కోసం పని కార్యక్రమాల నిర్మాణాన్ని నిర్ణయించింది.

ప్రోగ్రామ్ తప్పనిసరిగా విషయాన్ని బోధించే లక్ష్యాలతో వివరణాత్మక గమనికను కలిగి ఉండాలి; విద్యా విషయం యొక్క సాధారణ లక్షణాలు; వ్యక్తిగత, మెటా-సబ్జెక్ట్ మరియు సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు, వీటిని సాధించడం ప్రోగ్రామ్, అకాడెమిక్ సబ్జెక్ట్ యొక్క కంటెంట్, కోర్సు, అలాగే విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన రకాల నిర్వచనం మరియు మెటీరియల్ మరియు టెక్నికల్ వివరణతో నేపథ్య ప్రణాళిక ద్వారా నిర్ధారించబడుతుంది. మద్దతు.

వాస్తవానికి, రాష్ట్రం విద్య కోసం చాలా ముఖ్యమైన పత్రాన్ని - అకడమిక్ సబ్జెక్ట్ కోసం పాఠ్యాంశాలను క్రమంలో ఉంచింది.

విద్యా సాహిత్య మార్కెట్లో అనేక పని కార్యక్రమాలు కనిపించాయని, ఏకపక్షంగా కనిపెట్టి, సంకలనం చేయబడిందని ఇప్పటికే తెలుసు. అయితే, అవి గురువుకు పెద్దగా ఉపయోగపడవు.

పాఠశాల తన స్వంత పాఠ్యపుస్తకాలను ఎంచుకునే హక్కును కలిగి ఉంది. కానీ ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా, ఒక పని కార్యక్రమం తప్పనిసరిగా రూపొందించబడాలి, ఇది పాఠశాల యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమంలో తప్పనిసరిగా చేర్చబడాలి మరియు అకాడెమిక్ సబ్జెక్ట్ కోసం ప్రోగ్రామ్ ఖచ్చితంగా ఏర్పాటు చేయబడిన నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉండాలి.

పని చేయడం, రచన చేయడం మరియు నమూనా ప్రోగ్రామ్‌ల మధ్య తేడా ఏమిటి?

పని కార్యక్రమం ఏర్పాటు చేయబడిన నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉంది మరియు స్టాండర్డ్ యొక్క విభాగాలతో ఖచ్చితంగా అనుసంధానించబడి ఉంది, ప్రత్యేకించి OOP మాస్టరింగ్ ఫలితాల అవసరాలతో.

అకడమిక్ సబ్జెక్టుల కోసం నమూనా ప్రోగ్రామ్‌లు విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా తయారు చేయబడతాయి మరియు నమూనా ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమంలో అంతర్భాగం మరియు మంత్రిత్వ శాఖ వెబ్‌సైట్‌లో ప్రచురించబడతాయి. వారు పని కార్యక్రమాలకు ఆధారంగా ఉపయోగించవచ్చు.

అంటే, పాఠశాల డైరెక్టర్ లేదా టీచర్ వారి స్వంత విభాగాలను జోడించలేరా?

అకడమిక్ సబ్జెక్ట్ లేదా కోర్సు కోసం ప్రోగ్రామ్ తప్పనిసరిగా నిర్దిష్ట విభాగాలను కలిగి ఉండాలి, కానీ మీరు మీ స్వంతంగా ఏదైనా జోడించలేరని దీని అర్థం కాదు. నేను ఒక సబ్జెక్ట్ కోసం వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌ని కలిగి ఉండవచ్చు, అందులో, మిగిలిన వాటితో పాటు, నేను సాధించాల్సిన పరీక్షలు లేదా ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలను కూడా చేర్చుతాను. ఏ వ్యక్తిగత, మెటా-సబ్జెక్ట్ మరియు సబ్జెక్ట్ ఫలితాలను సాధించాలి, ఇక్కడ ఏ కంటెంట్ చేర్చబడింది మరియు ఏ రకమైన విద్యా కార్యకలాపాలు ఉపయోగించబడతాయో చూపించడం అవసరం (మరియు ఉపాధ్యాయుడికి స్వయంగా తెలుసు!). అందుకే ఇప్పుడు పబ్లిషింగ్ హౌస్, దాని అవగాహన మేరకు, ఉపాధ్యాయులకు సహాయం చేయడానికి పని కార్యక్రమాలను రూపొందించడం ప్రారంభించింది, దీని నిర్మాణం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు ఖచ్చితంగా అనుగుణంగా ఉంటుంది.

అతను ఈ ప్రోగ్రామ్‌ని ప్రదర్శిస్తుంటే, బాహ్య సమీక్ష అవసరమా?

చట్టం దీన్ని అందించదు. పబ్లిషర్ తయారుచేసిన వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌ను కొనుగోలు చేసేటప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు జాగ్రత్తగా ఉండాలి. ఈ పని కార్యక్రమంలో ఏమి ఉండాలో మంత్రి ఆదేశం నిర్ణయిస్తుందని అతను గుర్తుంచుకోవాలి. మరియు అతను థీమాటిక్ ప్లానింగ్ యొక్క మూడు నిలువు వరుసలు మాత్రమే ఉన్న ఒక రకమైన పని ప్రోగ్రామ్‌ను కొనుగోలు చేసినట్లయితే, ఇది పని ప్రోగ్రామ్‌గా ఆమోదించబడదు. అంటే, ప్రోగ్రామ్ యొక్క నిర్మాణం మరియు కంటెంట్ ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా ఉందో లేదో చూడటం అవసరం. మరియు కాకపోతే, అతను తన స్వంత ప్రోగ్రామ్‌ను సృష్టించాలి మరియు ప్రమాణానికి అవసరమైన ప్రతిదాన్ని జోడించాలి. అందువల్ల, Prosveshcheniye పబ్లిషింగ్ హౌస్, చాలా కష్టంతో, ఫెడరల్ ప్రమాణాన్ని స్పష్టంగా కలిసే పని కార్యక్రమాలను ఉత్పత్తి చేస్తుంది. రచయితలు ప్రతిఘటిస్తున్నారని చెప్పాలి, ఎందుకంటే “నా ప్రోగ్రామ్‌లో నేను మీకు కొత్త, ఆసక్తికరమైన కోర్సు ఏమిటో చెబుతాను, నేను ఎలా నటించాను, ఈ ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందించినప్పుడు నేను ఎలా ఆలోచించాను.. .” అయితే ఇది గురువుకు అవసరం లేదు! వాస్తవానికి, వివరణాత్మక గమనిక నుండి నేపథ్య ప్రణాళిక వరకు, ఇది రాష్ట్ర పత్రం, ఆపై కోర్సు యొక్క లక్షణాలు ప్రారంభమవుతాయి, ఇవి నేపథ్య ప్రణాళికలో వెల్లడి చేయబడతాయి.

ఉపాధ్యాయుడు వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌ను వ్రాస్తే, అది సంస్థ యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమంలో భాగమా, మరియు సంస్థ యొక్క ప్రోగ్రామ్ సంబంధిత సమీక్షను పొందుతుంది మరియు ప్రత్యేక కార్యక్రమ ప్రోగ్రామ్ కాదా?

నియమం ప్రకారం, పాఠశాల యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం వ్యవస్థాపకుడితో అంగీకరించబడింది మరియు సబ్జెక్ట్ ప్రోగ్రామ్‌లు సబ్జెక్ట్ మెథడాలజిస్టులచే సమీక్షించబడతాయి.

సబ్జెక్ట్ సిలబస్‌లో ఏమి సమీక్షించవచ్చు? నిర్మాణం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్, పర్సనల్, మెటా-సబ్జెక్ట్ మరియు సబ్జెక్ట్ ఫలితాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది - ఈ ప్రోగ్రామ్‌లో ప్రమాణం నిర్దేశించేవి తప్పనిసరిగా ఉండాలి. మరియు కంటెంట్ సమీక్షించబడితే, ఇది వింతగా ఉంటుంది, ఎందుకంటే కంటెంట్ ప్రాథమిక కోర్ యొక్క ప్రతిబింబం మరియు వాస్తవానికి విద్యా విషయాలలో నమూనా ప్రోగ్రామ్‌ల నుండి తీసుకోవాలి. సాధారణంగా, నేను ఎంచుకున్న కోర్సు యొక్క నిర్మాణాన్ని ఎవరూ నిర్దేశించలేరు. నేను ఈ నిర్మాణాన్ని నా వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌లో వివరించాలి, అంటే, సమీక్షించాల్సిన ప్రోగ్రామ్ కాదు, పాఠ్యపుస్తకం. మరియు ఇది ఇప్పటికే మంత్రిత్వ శాఖచే సమీక్షించబడింది, ఎందుకంటే పాఠ్యపుస్తకం సమాఖ్య జాబితా నుండి ఎంపిక చేయబడింది, ఇది మంత్రిత్వ శాఖచే ఆమోదించబడింది. నేపథ్య ప్రణాళికను ఎవరూ సమీక్షించకూడదు, ఎందుకంటే నేను దానిని ఎలా సృష్టించానో అది నా వ్యాపారం. సాధారణంగా, పద్ధతులు, బోధనా పద్ధతులు, మెటీరియల్ పంపిణీ, అధ్యయనం యొక్క వేగం - ఇది నా పద్దతి, మరియు ఎవరూ దీనిని సమీక్షించరు.

మీరు ఎల్లప్పుడూ మూలాన్ని చూడాలి. మొదట, ఉపాధ్యాయులు తప్పనిసరిగా ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను చదవాలి, అది ఉపాధ్యాయుని కోసం ప్రత్యేకంగా ఏమి ఉందో తెలుసుకోండి.

కచ్చితముగా.

నేను, ఉపాధ్యాయునిగా, పాఠ్యపుస్తకానికి బాధ్యత వహిస్తే, అప్పుడు ఎంపిక సమాఖ్య జాబితా నుండి మాత్రమే ఉంటుంది.

ఇది చట్టం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

గతంలో, తరగతుల ముగింపులో ఫలితాలు ఉన్నాయి, కానీ ఇప్పుడు శిక్షణ దశలు ఉన్నాయి!

అన్ని సబ్జెక్టుల్లో ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు ఉన్నాయని ప్రమాణం చెబుతోంది. మంత్రిత్వ శాఖ ద్వారా చట్టబద్ధం చేయబడే సుమారు ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమంలో, అన్ని విషయాలలో ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు ఉన్నాయి మరియు ఉపాధ్యాయుడు వాటిపై దృష్టి పెట్టాలి.

పాఠశాల నిర్వహణకు ప్రింటెడ్ రూపంలో ప్రోగ్రామ్‌లను సూచించడం సరైనదేనా?

మీ వ్యాపారం ఏమీ లేదు, ప్రియమైన పరిపాలన! మీరు ప్రోగ్రామ్ మరియు ప్రామాణిక అంశాలను మాత్రమే తనిఖీ చేయవచ్చు. మరియు నేను దానిని ఎక్కడ పొందగలను - నేనే సృష్టించుకున్నా లేదా కొనుగోలు చేసినా - పరిమితులు లేవు.

పాఠ్యాంశాల్లో నియంత్రణ రూపాలు ఉండాలా?

ప్రమాణం దీనికి అందించదు. అయితే, పాఠశాల కూడా, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా, మేము ఇప్పటికే చెప్పినట్లుగా, మూల్యాంకన వ్యవస్థ ఆధారంగా పాఠశాల పాఠ్యాంశాలను రూపొందించాలి. పాఠశాలలో ఎలాంటి మూల్యాంకనం మరియు నియంత్రణ వ్యవస్థ ఉండాలో మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్లు చర్చించాలి.

పాఠశాల స్వీయ-అంచనా, రెండు వారాల పరీక్ష లేదా మరేదైనా ఉందని తల్లిదండ్రులు మరియు మూల్యాంకనం చేసేవారు తెలుసుకోవాలి.

మేము ఉపాధ్యాయుల నుండి ప్రశ్నలను స్వీకరిస్తాము: ప్రోగ్రామ్‌లను గ్రేడ్ చేయడం అవసరమా?

దురదృష్టవశాత్తు, వారు ఒంటరిగా లేరని నేను ప్రజలకు భరోసా ఇస్తాను! స్పష్టంగా, విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ ఐదు సంవత్సరాలకు పైగా ప్రోగ్రామ్‌లను ధృవీకరించలేదని ప్రధాన ఉపాధ్యాయుడు లేదా డైరెక్టర్‌కు తెలియదు; మరియు "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" చట్టం పాఠ్యపుస్తకాల పరిశీలన కోసం మాత్రమే అందిస్తుంది. అందువల్ల, స్టాంప్ ఉన్న ప్రోగ్రామ్ 1995 వరకు మాత్రమే కనుగొనబడుతుంది.

రష్యన్ విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రమాణాలను సవరించడానికి ఒక ముఖ్యమైన ఉత్తర్వును ప్రచురించింది. ఆర్డర్ యొక్క చివరి పేరా ఉపాధ్యాయులకు ప్రత్యేకంగా ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది - ఇది పని కార్యక్రమాల నిర్మాణాన్ని గణనీయంగా సులభతరం చేస్తుంది. వాస్తవానికి మనం తక్కువ పేపర్లు వ్రాస్తామో లేదో జీవితం చెబుతుంది.

అయితే, ప్రమాణానికి చేసిన మార్పుల ద్వారా నిర్ణయించడం, ప్రతి ఉపాధ్యాయుని కోసం పని ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందించడం ఇప్పుడు తక్కువ సమయం పడుతుంది.

ఆర్డర్ ముందు ఏం జరిగింది?

పని కార్యక్రమం, ప్రమాణంలోని ఆర్టికల్ 18 ప్రకారం, 8 పాయింట్లను కలిగి ఉండాలి:

1. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క సాధారణ లక్ష్యాలను నిర్దేశించే వివరణాత్మక గమనిక, విద్యా విషయం యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది;
2. విద్యా విషయం యొక్క సాధారణ లక్షణాలు, కోర్సు;
3. విద్యావిషయక విషయం యొక్క స్థానం యొక్క వివరణ, పాఠ్యాంశాల్లో కోర్సు;
4. వ్యక్తిగత, మెటా-సబ్జెక్ట్ మరియు సబ్జెక్ట్-నిర్దిష్ట ఫలితాలు నిర్దిష్ట అకడమిక్ సబ్జెక్ట్, కోర్సులో మాస్టరింగ్;
5. విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన రకాల నిర్వచనంతో నేపథ్య ప్రణాళిక;
6. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క విద్యా, పద్దతి మరియు లాజిస్టికల్ మద్దతు యొక్క వివరణ;
7. అకడమిక్ సబ్జెక్ట్ లేదా కోర్సును అధ్యయనం చేసే ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు.

ఇప్పుడు ఏమైంది?

ఇప్పుడు పని ప్రోగ్రామ్‌లు 3 పాయింట్లను మాత్రమే కలిగి ఉండాలి:

1. అకడమిక్ సబ్జెక్ట్ లేదా కోర్సులో మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు;
2. ఒక విద్యా విషయం యొక్క కంటెంట్, కోర్సు;
3. ప్రతి అంశంపై పట్టు సాధించడానికి కేటాయించిన గంటల సంఖ్యను సూచించే నేపథ్య ప్రణాళిక.

అంటే, ఒక వివరణాత్మక గమనిక మరియు విషయం యొక్క సాధారణ వివరణను వ్రాయవలసిన అవసరం లేదు, లేదా సాధారణ పాఠ్యాంశాల్లో దాని స్థానం గురించి వివరణ ఇవ్వండి. ఈ అనవసరమైన సమాచారం అంతా ఒక ప్రోగ్రామ్ నుండి యాంత్రికంగా కాపీ చేయబడి మరొక ప్రోగ్రామ్‌లో అతికించబడిందనేది రహస్యం కాదు. ఉపాధ్యాయుడికి అనేక తరగతులు ఉంటే, అతను ప్రోగ్రామ్‌లలో అదే విషయాన్ని చాలాసార్లు వ్రాసాడు, వాటి వాల్యూమ్‌ను మాత్రమే పెంచుతాడు.

సబ్జెక్ట్‌ను మాస్టరింగ్ చేసే ఫలితాలను వివరించే విభాగం కూడా కుదించబడింది: ప్రతిపాదిత మార్పుల యొక్క తర్కం ద్వారా నిర్ణయించడం, వ్యక్తిగత మరియు మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాల వివరణ పాఠశాల స్థాయికి, సాధారణ విద్యా కార్యక్రమంలోకి వెళుతుంది మరియు సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు మాత్రమే మిగిలి ఉన్నాయి కార్మికులు.

ఆచరణలో పూర్తిగా అనవసరమైన విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన రకాల వివరణ, నేపథ్య ప్రణాళిక నుండి తీసివేయబడింది. మీరు ఇప్పుడు విద్యా, పద్దతి మరియు లాజిస్టికల్ మద్దతును జాబితా చేయకుండా చేయవచ్చు.

ప్రతిపాదిత మూడు-భాగాల నిర్మాణం తార్కికంగా ఉంది: నేను ఏమి సాధించాలనుకుంటున్నానో నిర్వచించాను, ఆపై నేను దానిని చేయడానికి ఏ మెటీరియల్‌ని ఉపయోగిస్తానో వివరిస్తాను - మరియు చివరికి నేను టాపిక్‌లు మరియు గంటల వారీగా (తేదీలు మరియు పాఠాల ద్వారా కాదు, చాలా మంది ఇన్స్పెక్టర్లు అవసరం!). ఇదే నిర్మాణాన్ని పూర్తి స్థాయి పాఠశాల స్థాయికి విస్తరించాలని నేను కోరుకుంటున్నాను.

ఇప్పుడు దాని యొక్క వివిధ వ్యాఖ్యాతలు ప్రమాణం మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య నిలబడకపోవడం చాలా ముఖ్యం, వారు పని కార్యక్రమాలలో అనవసరమైన విషయాలను ప్రవేశపెట్టాలని డిమాండ్ చేస్తారు (ప్రమాణం ద్వారా నియంత్రించబడని QTP రూపంతో సమస్య ముఖ్యంగా ఉంటుంది. తీవ్రమైన). విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనే వారందరూ ఈ విషయంలో ప్రమాణం యొక్క అవసరాల ద్వారా నేరుగా మార్గనిర్దేశం చేయబడాలి, ఇది మనం చూస్తున్నట్లుగా, వ్రాతపని యొక్క ఉపాధ్యాయుడిని ఉపశమనం చేసే దిశలో మార్చబడింది. మరియు ఉపాధ్యాయుడు తాను సరైనవారని మరియు అలాంటి ఉపశమనానికి హక్కు ఉందని నిరూపించాల్సిన ప్రమాణం ఆధారంగా ఇది ఖచ్చితంగా ఉంటుంది.

సెర్గీ వోల్కోవ్

పని కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణంపై నిబంధనలు పరిశ్రమ చట్టం, విద్యా సంస్థ యొక్క చార్టర్ మరియు ఇతర నియంత్రణ మరియు స్థానిక పత్రాలకు అనుగుణంగా ఏర్పడతాయి. తరువాత, పని కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం మరియు కంటెంట్ ఏమిటో మేము పరిశీలిస్తాము.

సాధారణ సమాచారం

అన్నింటిలో మొదటిది, పని కార్యక్రమం యొక్క భావనను వివరించాలి. ఇది పూర్తిగా పాటించాల్సిన నియంత్రణ పత్రంగా పనిచేస్తుంది. విషయం కోసం పని కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం రెండవ తరం రాష్ట్ర ప్రమాణం యొక్క అవసరాల అమలును నిర్ధారిస్తుంది. ఇది 1 వ మరియు 2 వ దశలలో విద్య యొక్క పరిస్థితులు మరియు ఫలితాలకు అనుగుణంగా ఏర్పడుతుంది. ఒక నిర్దిష్ట క్రమశిక్షణలో (ప్రాంతం) విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి, ప్రణాళిక మరియు నిర్వహణ కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడానికి పని కార్యక్రమాన్ని రూపొందించడం అవసరం. ఇది ప్రాథమిక మెటీరియల్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడానికి సెట్ ఫలితాల సాధనను నిర్ధారించాలి.

పనులు

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ కోసం పని కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం ఈ విధంగా నిర్మించబడింది:

1. నిర్దిష్ట క్రమశిక్షణను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు ప్రమాణం యొక్క భాగాల ఆచరణాత్మక అమలు యొక్క ఆలోచనను రూపొందించడానికి.
2. సంస్థ మరియు విద్యార్థి జనాభా యొక్క లక్ష్యాలు, లక్షణాలు మరియు ప్రక్రియకు అనుగుణంగా కోర్సును అధ్యయనం చేసే సారాంశం, క్రమం మరియు పరిధిని స్పష్టంగా నిర్వచించండి.

విధులు

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలు కోసం పని కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం:

సంగ్రహం

పని పాఠ్యప్రణాళిక యొక్క నిర్మాణం విద్యా సంస్థచే రూపొందించబడింది మరియు ఆమోదించబడింది. పత్రాన్ని ఒక ఉపాధ్యాయుడు లేదా వారి బృందం సంకలనం చేయవచ్చు. ప్రోగ్రామ్ ఒక నిర్దిష్ట విభాగంలోని నిపుణులందరికీ ఏకరీతిగా ఉండాలి. సంవత్సరానికి క్యాలెండర్-నేపథ్య ప్రణాళికను రూపొందించడానికి ఉపాధ్యాయునికి ఇది ఆధారం. ప్రాజెక్ట్ టాపిక్‌లు మరియు విభాగాల వారీగా గంటల పంపిణీని సూచించకపోతే, వారి మొత్తం సంఖ్య మాత్రమే ఇవ్వబడితే, ఉపాధ్యాయుడు స్వతంత్రంగా వాటిని సెట్ చేస్తాడు. ఈ సందర్భంలో, తగిన పద్దతి పదార్థాల ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయాలి మరియు పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలపై దృష్టి పెట్టాలి.

డెకర్

గణితం, సాహిత్యం లేదా ఏదైనా ఇతర విభాగంలో పని ప్రోగ్రామ్‌లు కంప్యూటర్‌లోని నమూనా ప్రకారం అమలు చేయబడతాయి. వచనంలో ఎలాంటి దిద్దుబాట్లు ఉండకూడదు. వర్డ్ ఎడిటర్‌లో టైప్‌సెట్టింగ్ నిర్వహించబడుతుంది. లెటర్ ఫాంట్ టైమ్స్ న్యూ రోమన్ అయి ఉండాలి, ఫాంట్ పరిమాణం 12-14. పంక్తుల మధ్య అంతరం ఒకే విధంగా ఉంటుంది. టెక్స్ట్ వెడల్పుతో సమలేఖనం చేయబడింది, అన్ని వైపులా 1-2 సెం.మీ మార్జిన్‌లు ఉండాలి మరియు ఎడిటర్ సాధనాలను ఉపయోగించి శీర్షికలు కేంద్రీకరించబడతాయి. పట్టికలు నేరుగా వచనంలోకి చొప్పించబడతాయి. మొదటిది టైటిల్ పేజీ. దానికి సంఖ్య లేదు. క్యాలెండర్-నేపథ్య ప్రణాళిక పట్టిక రూపంలో నిర్వహించబడుతుంది. పని కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం సూచనల జాబితాను కలిగి ఉండాలి. ఇది మొత్తం అవుట్‌పుట్ డేటాను సూచిస్తూ అక్షర క్రమంలో అమర్చబడింది. పత్రాన్ని ఖచ్చితంగా సిద్ధం చేయాలి, అన్ని సమాచారం ఒకదానితో ఒకటి తార్కిక కనెక్షన్‌లో సమర్పించబడాలి. ప్రోగ్రామ్ ఫార్మాట్ A4. విద్యా సంస్థలో విద్యా విషయాలలో పని కార్యక్రమం కోసం అదనపు రూపకల్పన కోసం ప్రమాణాలు అందించవు.

పథకం

ఉపాధ్యాయుల పని కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం క్రింది విధంగా ఉంది:

ఈ సమాచారం అంతా ఉపాధ్యాయుని పని కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణంపై సూచించబడుతుంది, సమర్పించిన రేఖాచిత్రం నుండి భిన్నంగా ఉంటుంది. అవి ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క పని యొక్క ప్రత్యేకతల కారణంగా ఉన్నాయి.

విభాగాలు

అన్ని వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌లు (గణితం, విదేశీ భాషలు, జీవశాస్త్రం మరియు ఇతర విభాగాలలో) అప్లికేషన్‌లు మరియు వివరణలతో కూడి ఉంటాయి. వీటితొ పాటు:

1. సాధారణ చట్టపరమైన చర్యల జాబితా.
2. ప్రాథమిక మరియు ప్రాథమిక విద్య యొక్క సాధారణ పనులు. కోర్సు (సబ్జెక్ట్) యొక్క ప్రత్యేకతలకు అనుగుణంగా అవి తప్పనిసరిగా పేర్కొనబడాలి.
3. క్రమశిక్షణ యొక్క సాధారణ లక్షణాలు.
4. ప్రణాళికలో కోర్సు స్థానం యొక్క వివరణ.
5. గ్రంథ పట్టిక లక్షణాలతో క్రమశిక్షణలో ప్రోగ్రామ్ యొక్క ఖచ్చితమైన పేరు.
6. విలువ మార్గదర్శకాల ప్రకటన.
7. నిర్దిష్ట క్రమశిక్షణలో నైపుణ్యం సాధించడం వల్ల మెటా-సబ్జెక్ట్, వ్యక్తిగత, సబ్జెక్ట్-నిర్దిష్ట ఫలితాలు.
8. కోర్సు విషయం.
9. ప్రాంతీయ భాగం యొక్క వివరణ. ఇది పట్టికలో ప్రదర్శించబడింది.
10. క్యాలెండర్ నేపథ్య ప్రణాళిక. అదే సమయంలో, విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన రకాలు నైపుణ్యం యొక్క ఆశించిన ఫలితాల వివరణతో నిర్ణయించబడాలి.
11. పిల్లల శిక్షణ స్థాయికి అవసరాలు.
12. నియంత్రణ మరియు కొలిచే పదార్థాల వివరణ.

వివరణలు

ఉపాధ్యాయుని పని కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం తప్పనిసరిగా ప్రమాణాల అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి. ఎడ్యుకేషనల్ కోర్సు మెటీరియల్ వ్యక్తిగత మరియు మెటా-సబ్జెక్ట్ (సార్వత్రిక) చర్యల ఏర్పాటుకు పరిస్థితులను అందించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. ఈ విషయంలో, సంబంధిత విభాగం నిర్దిష్ట కోర్సును మాస్టరింగ్ చేసేటప్పుడు నిర్వహించే అభ్యాస కార్యకలాపాలను జాబితా చేయాలి. అదనంగా, సార్వత్రిక చర్యల నిర్మాణం రూపొందించబడిన పనులు మరియు సాంకేతికతలు ఇవ్వబడ్డాయి.

అధ్యయనం యొక్క క్రమం

పని కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం విభాగం మరియు సంవత్సరం వారీగా గంటల ఎంపిక కోసం హేతుబద్ధతను కలిగి ఉంటుంది. ఇది పదార్థాన్ని మాస్టరింగ్ చేసే క్రమాన్ని బహిర్గతం చేయాలి మరియు గరిష్ట లోడ్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకునే సమయం పంపిణీని చూపుతుంది. విభాగాల (విషయాలు) యొక్క కంటెంట్ యొక్క వివరణ క్రింది క్రమాన్ని ఏర్పాటు చేస్తుంది:

1. పేరు.
2. విషయము.
3. అవసరమైన గంటల సంఖ్య.

పాండిత్యం యొక్క ఆశించిన ఫలితాలు సబ్జెక్ట్ యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకుని ప్రదర్శించబడతాయి ("గ్రాడ్యుయేట్ నేర్చుకుంటారు/నేర్చుకోగలుగుతారు...").

పద్దతి మద్దతు

ఈ విభాగం సంబంధిత కాంప్లెక్స్ యొక్క లక్షణాలను అందిస్తుంది. విద్యా మరియు పద్దతి మద్దతు జాబితాలో కింది పదార్థాలు ఉండాలి:

1. సైద్ధాంతిక (పాఠ్య పుస్తకం, ప్రోగ్రామ్).
2. సందేశాత్మక మరియు పద్దతి (ఉపాధ్యాయులకు మాన్యువల్లు, పరీక్షలు / పరీక్షల సేకరణలు, స్వతంత్ర పని కోసం నోట్బుక్లు).

ఇతర విభాగాలు

ఆచరణాత్మక వ్యాయామాల భాగాన్ని వివరించేటప్పుడు, ప్రోగ్రామ్‌కు అవసరమైన వాటి సంఖ్యను మీరు సూచించాలి మరియు అవి టాపిక్ ద్వారా పంపిణీ చేయబడతాయి. నైపుణ్యం స్థాయిని పర్యవేక్షించే విభాగంలో కొలిచే పదార్థాల సమితి (పరీక్షలు, ఆచరణాత్మక/నియంత్రణ పని) ఉంటుంది. ప్రతి క్రమశిక్షణకు దాని స్వంత రూపాలు ఉన్నాయి:

• రష్యన్ భాషలో - డిక్టేషన్లు, పరీక్షలు, వ్యాసాలు, పరీక్షలు, టెస్ట్ కాపీయింగ్, ప్రెజెంటేషన్లు.
• శారీరక విద్యలో - శారీరక దృఢత్వ ప్రమాణాలు.
• గణితంలో - స్వతంత్ర పని/పరీక్షలు, పరీక్ష మొదలైనవి.

పని కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం తప్పనిసరిగా ప్రమాణానికి అనుగుణంగా ఉండే కొలిచే పదార్థాలను కలిగి ఉండాలి. ప్రాజెక్ట్ రచయిత సృష్టించిన ఫారమ్‌లు తప్పనిసరిగా అనుబంధంలో చేర్చబడాలి.

వివరణాత్మక గమనిక

ఇది సూచించాలి:

1. చిరునామాదారు (విద్యా సంస్థ రకం మరియు రకం, తరగతి.
2. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ గురించి ప్రోగ్రామ్ యొక్క లక్షణాలు.
3. ప్రాజెక్ట్ యొక్క ప్రధాన ఆలోచన.
4. ప్రోగ్రామ్ యొక్క చెల్లుబాటు.
5. నిర్దిష్ట కోర్సు కవర్ చేసే ప్రాంతం.
6. కోసం మొత్తం లక్ష్యాల సంక్షిప్త ప్రకటన
7. ప్రాజెక్ట్ అమలు కాలం.
8. పదార్థాలను ఎంచుకోవడానికి ప్రధాన ప్రమాణాలు, ప్రోగ్రామ్ నిర్మాణం యొక్క తర్కం యొక్క వివరణలు. ఈ విభాగం, ఇతర విషయాలతోపాటు, క్రమశిక్షణలో (ఏదైనా ఉంటే) ప్రధాన మరియు అదనపు కోర్సుల మధ్య సంబంధాలను వెల్లడిస్తుంది.
9. ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు.
10. గ్రేడింగ్ సిస్టమ్ యొక్క సారాంశం.
11. ప్రధాన విశ్లేషణ సాధనాల వివరణ.
12. చిహ్నాల వ్యవస్థ యొక్క ప్రదర్శన.

కోర్సు లక్షణాలు

ఈ విభాగం దీని గురించి సమాచారాన్ని కలిగి ఉంది:

1. ఈ ప్రాజెక్ట్ సృష్టించబడిన దాని ఆధారంగా సుమారుగా లేదా అసలైన ప్రోగ్రామ్ (ప్రచురణ సంవత్సరం, ప్రచురణకర్త).
2. ప్రాథమిక సాంకేతికతలు, రూపాలు, పద్ధతులు, శిక్షణ నియమావళి.
3. ప్రణాళికలోని ఇతర విభాగాలు/విభాగాలతో విషయం యొక్క తార్కిక కనెక్షన్లు.

అభివృద్ధి ఫలితాలు

ఈ విభాగం అవసరాలను వివరిస్తుంది:

అంశాల వివరణ

వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌లో విభాగాల జాబితాలు మరియు పేర్లు, క్రమశిక్షణకు సంబంధించిన అంశాలు మరియు అవసరమైన గంటల సంఖ్య ఉంటాయి. టాపిక్ కంటెంట్‌లలో ఇవి ఉన్నాయి:

1. అధ్యయనం చేయడానికి కీలక ప్రశ్నలు.
2. ప్రయోగశాల మరియు ఆచరణాత్మక పని, సృజనాత్మక పనులు, విహారయాత్రలు మరియు శిక్షణలో ఉపయోగించే ఇతర రూపాలు.
3. అధ్యయనం పూర్తి చేయడానికి పాఠశాల విద్యార్థుల నైపుణ్యాలు మరియు జ్ఞానం కోసం అవసరాలు.
4. నియంత్రణ కోసం ప్రశ్నలు మరియు రూపాలు.
5. పాఠశాల పిల్లల స్వతంత్ర పని యొక్క ఉద్దేశించిన రకాలు.
6. UUD ఏర్పడింది.

క్యాలెండర్ నేపథ్య ప్రణాళిక

ఇది పిల్లల ముఖ్య కార్యకలాపాలను సూచిస్తూ సంకలనం చేయబడింది:

1. విభాగాల జాబితా, అంశాలు, పదార్థాన్ని అధ్యయనం చేసే క్రమం.
2. ప్రతి అంశానికి గంటల సంఖ్య.
3. వ్యక్తిగత పాఠాలు మరియు వాటి కోసం పదార్థాలు.
4. తరగతుల రకం (ప్రాక్టికల్, సైద్ధాంతిక), గంటల సంఖ్య.
5. పాఠశాల పిల్లల కార్యకలాపాల రకాలు.
6. నియంత్రణ పద్ధతులు మరియు రూపాలు.

అప్లికేషన్లు

వాటిని ఇలా ప్రదర్శించవచ్చు:

1. ప్రాజెక్టుల అంశాలు.
2. కోర్సులో ఉపయోగించే ప్రాథమిక అంశాలు.
3. పదార్థాలను పరీక్షించడం మరియు కొలవడం.
4. సృజనాత్మక పనుల అంశాలు.
5. పని ఉదాహరణలు.
6. డిక్టేషన్లు, తనిఖీలు, పరీక్షలు మొదలైన వచనాలు.

విద్యా సంస్థ యొక్క బాధ్యత

ఇది ఫెడరల్ లా "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" లో స్థాపించబడింది. దాని నిబంధనల ప్రకారం, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క షెడ్యూల్‌కు పూర్తిగా విరుద్ధంగా ఉండే విద్యా కార్యక్రమాల అమలుకు విద్యా సంస్థ బాధ్యత వహిస్తుంది. తన ప్రాజెక్ట్ను గీసేటప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా రాష్ట్ర ప్రమాణాలచే విధించబడిన అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. క్రమశిక్షణలో ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ అమలుకు ప్రాథమిక సూత్రాలు:

సమీక్ష మరియు ఆమోదం

మెథడాలాజికల్ స్కూల్ అసోసియేషన్ల సమావేశంలో సబ్జెక్ట్ కోసం పని కార్యక్రమం చర్చించబడింది. ఈ ప్రాజెక్ట్ మాస్కో రీజియన్ అధిపతితో అంగీకరించబడింది. ప్రత్యేకించి, తేదీ సూచించబడింది, సమావేశంలో తీసుకున్న నిమిషాల సంఖ్య మరియు అధీకృత వ్యక్తుల సంతకాలు అతికించబడ్డాయి. పని కార్యక్రమం డిప్యూటీ డైరెక్టర్ చేత అంగీకరించబడింది, ఈ ప్రాజెక్ట్ విద్యా సంస్థ యొక్క డైరెక్టర్ చేత ఆమోదించబడుతుంది. సంబంధిత స్టాంపు శీర్షిక పేజీకి అతికించబడింది.

ముగింపు

ప్రోగ్రామ్ యొక్క నిర్మాణం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అన్ని అంశాలను ప్రత్యేకంగా సబ్జెక్ట్‌లో ప్రతిబింబిస్తుంది. ఈ పత్రాన్ని గీయడం ఉపాధ్యాయుని చర్యల యొక్క స్పష్టత మరియు స్థిరత్వాన్ని నిర్ధారిస్తుంది మరియు వివిధ పరిస్థితులను ఊహించడానికి అనుమతిస్తుంది. ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందించినప్పుడు, పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు క్రమశిక్షణ యొక్క ప్రత్యేకతలు పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి. ప్రోగ్రామ్ అభివృద్ధి క్లిష్టమైన ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యత. ఇది క్రమశిక్షణ యొక్క లక్షణాలను, మెటీరియల్‌ను అధ్యయనం చేసే మరియు ప్రదర్శించే పద్ధతులను వివరించడమే కాకుండా, గ్రాడ్యుయేట్లు సాధించాల్సిన ఫలితాలను కూడా ఏర్పాటు చేస్తుంది. ఉపాధ్యాయుల అభ్యాసంలో ప్రోగ్రామ్‌ల పరిచయం వారిపై ఉత్తేజపరిచే ప్రభావాన్ని చూపుతుంది. తుది ఫలితాలను విశ్లేషించడం ద్వారా, ఉపాధ్యాయులు కొన్ని సాధనాలు మరియు సాధనాల ప్రభావం లేదా అసమర్థతను చూస్తారు, లోపాలు, సమస్యలు మరియు వాటిని తొలగించే మార్గాలను కనుగొంటారు. పాఠశాల విద్యార్థుల చురుకైన భాగస్వామ్యంతో పని కార్యక్రమం అమలు చేయడం కూడా ముఖ్యం. పదార్థం యొక్క సమీకరణకు దోహదపడే పిల్లల చర్యల యొక్క వివిధ రూపాలు మరియు రకాలను పత్రం అందిస్తుంది.

కళ యొక్క పేరా 7 ప్రకారం. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం యొక్క 32 “విద్యపై”అభివృద్ధి మరియు ఆమోదంశిక్షణా కోర్సులు, సబ్జెక్టులు, విభాగాలు (మాడ్యూల్స్) యొక్క పని కార్యక్రమాలు వర్గీకరించబడ్డాయియోగ్యత మరియు బాధ్యతవిద్యా సంస్థ.

పని కార్యక్రమాలు ఒకటి ప్రధాన భాగాలుసాధారణ విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యక్రమం, అలాగే నిర్బంధ అధ్యయనం కోసం ఉద్దేశించిన సాధారణ విద్యా సంస్థ యొక్క పాఠ్యాంశాలలో మార్పులేని భాగం యొక్క విద్యా విషయాలలో విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను రికార్డ్ చేసే సాధనం, అలాగే ఎలిక్టివ్, ఎలిక్టివ్ కోర్సులు మరియు అదనపు సబ్జెక్టులు (కోర్సులు) పాఠ్యప్రణాళిక యొక్క వేరియబుల్ భాగం. పాఠ్యాంశాల సామర్థ్యాలను విస్తరించే సబ్జెక్ట్ క్లబ్‌ల కోసం వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌లు కూడా రూపొందించబడ్డాయి.

ఇప్పటికే ఉన్న అవసరాలకు అనుగుణంగా పని కార్యక్రమాలను తీసుకురావడానికి, వాటి అభివృద్ధి మరియు అమలు కోసం పద్దతి సిఫార్సులతో మిమ్మల్ని మీరు పరిచయం చేసుకోవాలని మేము మిమ్మల్ని ఆహ్వానిస్తున్నాము.

1. విద్యా సంస్థలలో పని కార్యక్రమాల స్థితి

పని కార్యక్రమం- ఇది ఏదైనా అకడమిక్ క్రమశిక్షణను అధ్యయనం చేయడానికి కంటెంట్, వాల్యూమ్ మరియు విధానాన్ని నిర్ణయించే పత్రం, దీనికి అనుగుణంగా ఉపాధ్యాయుడు ఒక నిర్దిష్ట తరగతిలో విద్యావిషయక విషయం, ఎంపిక మరియు ఐచ్ఛిక కోర్సులు మరియు సబ్జెక్ట్ క్లబ్‌లలో నేరుగా విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహిస్తాడు. కలిసి చూస్తే, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్ అమలుకు ఉద్దేశించిన విద్యా కార్యక్రమానికి అనుగుణంగా సాధారణ విద్యా సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాల కంటెంట్‌ను నిర్ణయించే పని కార్యక్రమాలు, విద్యా విధానం యొక్క లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాయి. సాధారణ విద్యా సంస్థ, సాధారణ విద్యా సంస్థ స్థితి (రకం మరియు రకం, http://edu.tomsk .gov.ru/ou/ou/ou.html చూడండి), విద్యా అవసరాలు మరియు విద్యార్థుల అభ్యర్థనలు, విద్యార్థి జనాభా లక్షణాలు, గురువు యొక్క రచయిత ఉద్దేశం.

పని కార్యక్రమం మూడు ప్రధాన విధులను నిర్వహిస్తుంది: సూత్రప్రాయ, సమాచార మరియు పద్దతి, మరియు సంస్థాగత మరియు ప్రణాళిక.

సాధారణ విధిప్రోగ్రామ్ కంటెంట్‌ను పూర్తిగా అమలు చేయాల్సిన బాధ్యతను నిర్ణయిస్తుంది.

సమాచారం మరియు పద్దతి పనితీరువిద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనే వారందరికీ లక్ష్యాలు, కంటెంట్, మెటీరియల్ అధ్యయనం యొక్క క్రమం, అలాగే ఈ విద్యా విషయాన్ని ఉపయోగించి విద్యార్థులు విద్యా కార్యక్రమాన్ని మాస్టరింగ్ చేసే ఫలితాలను సాధించే మార్గాల గురించి ఒక ఆలోచన పొందడానికి అనుమతిస్తుంది.

విద్యార్ధుల ఇంటర్మీడియట్ సర్టిఫికేషన్ యొక్క కంటెంట్తో సహా, శిక్షణ యొక్క దశల గుర్తింపు, విద్యా సామగ్రి యొక్క నిర్మాణం, ప్రతి దశలో దాని పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక లక్షణాలను నిర్ణయించడం కోసం అందిస్తుంది.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క విధులు దాని కోసం క్రింది అవసరాలను నిర్ణయిస్తాయి:

1) సూత్రప్రాయ పత్రం యొక్క సంకేతాల ఉనికి;

2) విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యక్రమం యొక్క ప్రధాన నిబంధనలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం;

3) విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క స్థిరత్వం మరియు సమగ్రత;

4) కోర్సు కంటెంట్ యొక్క అన్ని అంశాల అమరిక మరియు సంబంధం యొక్క క్రమం;

5) విద్యా సంస్థ యొక్క పాఠ్యప్రణాళికలోని ఇతర విషయాలతో తార్కిక సంబంధాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం;

6) విద్యా కంటెంట్ యొక్క అంశాల యొక్క నిర్దిష్టత మరియు స్పష్టమైన ప్రదర్శన.

పని కార్యక్రమాల రకాలు:

పని కార్యక్రమాలు	పాఠ్యప్రణాళిక యొక్క మార్పులేని భాగం యొక్క విషయాలు
	విద్యా సంస్థ (రకం మరియు రకం) మరియు దాని విద్యా విధానం (మిషన్, లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు మొదలైనవి) యొక్క లక్షణాలకు అనుగుణంగా వేరియబుల్ భాగం యొక్క గంటల ద్వారా పాఠ్యాంశాలలో అదనంగా ప్రవేశపెట్టబడిన సబ్జెక్టులు
	ఎంచుకున్న పాఠ్యాంశాలు
	ఎంచుకున్న పాఠ్యాంశాలు
	సబ్జెక్ట్ క్లబ్‌లు
	క్లబ్బులు, సంఘాలు, అదనపు విద్య యొక్క విభాగాలు

2. ప్రాథమిక పాఠ్యప్రణాళిక యొక్క మార్పులేని భాగంలో చేర్చబడిన విద్యా విషయాల కోసం పని కార్యక్రమాలు.

పని కార్యక్రమాలను రూపొందించడానికి ఆధారం నమూనా కార్యక్రమాలు . నమూనా కార్యక్రమంప్రాథమిక పాఠ్యప్రణాళికలోని నిర్దిష్ట సబ్జెక్ట్‌లో విద్యా విషయాలలో మాస్టరింగ్ కోసం విద్యా విషయాల యొక్క తప్పనిసరి (ఫెడరల్) భాగాలు మరియు నాణ్యత పారామితులను వివరంగా వెల్లడించే పత్రం. సాధారణ విద్యా సంస్థలలో సాధారణ విద్య యొక్క రాష్ట్ర ప్రమాణం యొక్క సమాఖ్య భాగాన్ని అమలు చేయడానికి ఆదర్శప్రాయమైన కార్యక్రమాలు ఒక సాధనంగా పనిచేస్తాయి, ఆదర్శప్రాయమైన విద్యా కార్యక్రమాల అభివృద్ధి దాని సమాఖ్య ప్రభుత్వ సంస్థలచే ప్రాతినిధ్యం వహిస్తున్న విద్యా రంగంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క సామర్థ్యానికి లోబడి ఉంటుంది. (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "విద్యపై" చట్టం యొక్క ఆర్టికల్ 28).

నమూనా ప్రోగ్రామ్‌లు రెండు ప్రధాన విధులను నిర్వహిస్తాయి .

సమాచారం మరియు పద్దతి ఫంక్షన్విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారు లక్ష్యాలు, కంటెంట్, బోధన యొక్క సాధారణ వ్యూహం, ఒక నిర్దిష్ట విద్యా విషయం ద్వారా పాఠశాల విద్యార్థులను విద్యావంతులను చేయడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం మరియు సాధారణ లక్ష్యాల పరిష్కారానికి ప్రతి విద్యా విషయం యొక్క సహకారం గురించి అవగాహన పొందడానికి అనుమతిస్తుంది. చదువు.

సంస్థాగత ప్రణాళిక ఫంక్షన్ దాని ప్రత్యేకతలు మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క తర్కాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుని, ఒక ప్రత్యేక విద్యావిషయంలో సాధారణ విద్య యొక్క విద్యా ప్రమాణం యొక్క కంటెంట్ యొక్క అభివృద్ధి మరియు వివరణ యొక్క సాధ్యమైన దిశను పరిగణలోకి తీసుకోవడానికి మాకు అనుమతిస్తుంది. సంస్థాగత ప్రణాళిక ఫంక్షన్ యొక్క అమలులో శిక్షణ యొక్క దశలను హైలైట్ చేయడం, ప్రతి దశలో శిక్షణ కంటెంట్ యొక్క పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక లక్షణాలను నిర్ణయించడం.

ఉజ్జాయింపు ప్రోగ్రామ్ విద్యా కోర్సు, సబ్జెక్ట్, క్రమశిక్షణ (మాడ్యూల్) యొక్క మార్పులేని (తప్పనిసరి) భాగాన్ని నిర్వచిస్తుంది, దాని వెలుపల విద్యా కంటెంట్ యొక్క వేరియబుల్ భాగాన్ని రచయిత ఎంపిక చేసుకునే అవకాశం ఉంది. అదే సమయంలో, పాఠ్యాంశాలు మరియు పాఠ్యపుస్తకాల రచయితలు విద్యా సామగ్రిని రూపొందించడం, ఈ విషయాన్ని అధ్యయనం చేసే క్రమాన్ని నిర్ణయించడం, అలాగే విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ విద్యార్థులలో ఫలితాలను సాధించే మార్గాల్లో వారి స్వంత విధానాన్ని అందించవచ్చు.

నమూనా ప్రోగ్రామ్‌లు పని ప్రోగ్రామ్‌లుగా ఉపయోగించబడవు , ఎందుకంటే అవి అధ్యయనం చేసిన సంవత్సరం మరియు వ్యక్తిగత అంశాల వారీగా విద్యా సామగ్రి పంపిణీని కలిగి ఉండవు. నమూనా కార్యక్రమాలు ఉన్నాయి సూచన పత్రంప్రాథమిక పాఠ్యాంశాల్లో చేర్చబడిన సబ్జెక్టుల కోసం పని కార్యక్రమాలను సిద్ధం చేస్తున్నప్పుడు. అలాగే, ఇంటిగ్రేటెడ్ అకడమిక్ సబ్జెక్టుల కోసం ప్రోగ్రామ్‌లను రూపొందించేటప్పుడు నమూనా ప్రోగ్రామ్‌లు సూచన పత్రంగా ఉంటాయి. (నమూనా కార్యక్రమాలు రష్యన్ విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క అధికారిక వెబ్‌సైట్‌లో పోస్ట్ చేయబడ్డాయి – http://www.mon.gov.ru/ )

ప్రాథమిక పాఠ్యప్రణాళిక యొక్క మార్పులేని భాగంలో చేర్చబడిన విద్యా విషయాల కోసం పని కార్యక్రమాలు:

1) పాఠ్యపుస్తకాల కోసం రచయిత ప్రోగ్రామ్‌లు(పాఠ్యపుస్తకాలు లేదా బోధనా సామగ్రి).రచయిత కార్యక్రమంరాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం మరియు ఆదర్శప్రాయమైన ప్రోగ్రామ్ ఆధారంగా రూపొందించబడిన పత్రం మరియు విద్యావిషయక విషయం, కోర్సు, క్రమశిక్షణ (మాడ్యూల్) యొక్క కంటెంట్‌ను రూపొందించడానికి రచయిత యొక్క భావనను కలిగి ఉంటుంది. రచయిత యొక్క ప్రోగ్రామ్ ఒకటి లేదా రచయితల సమూహం ద్వారా అభివృద్ధి చేయబడింది. రచయిత యొక్క ప్రోగ్రామ్ అసలు భావన మరియు కంటెంట్ యొక్క నిర్మాణం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. అటువంటి కార్యక్రమాల కోసం, ఉపాధ్యాయుడు క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళికను మాత్రమే చేస్తాడు , ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ లేదా తరగతిలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్షణాలను ప్రతిబింబిస్తుంది.

2) ఉపాధ్యాయులు లేదా ఉపాధ్యాయుల బృందం ద్వారా సంకలనం చేయబడిన ప్రోగ్రామ్‌లు. ఈ సందర్భంలో, పని కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి, ఉపాధ్యాయులు ప్రాతిపదికగా తీసుకోవచ్చు:

-నమూనా కార్యక్రమాలు సాధారణ విద్య యొక్క వ్యక్తిగత విద్యా విషయాలలో.

పని కార్యక్రమం యొక్క కంపైలర్ స్వతంత్రంగా చేయవచ్చు: బోధనా భారం యొక్క పరిమితుల్లో అధ్యయనం చేయబడిన అంశాలు మరియు భావనల జాబితాను విస్తరించండి, విభాగాల కంటెంట్, రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం మరియు నమూనా కార్యక్రమంలో నియమించబడిన అంశాలు; అంశాలను పేర్కొనండి మరియు వివరించండి; విద్యా సామగ్రిని అధ్యయనం చేయడానికి ఒక క్రమాన్ని ఏర్పాటు చేయండి; అధ్యయనం చేసిన సంవత్సరం ద్వారా విద్యా సామగ్రిని పంపిణీ చేయండి; విభాగాలు మరియు అంశాల మధ్య వారి సందేశాత్మక ప్రాముఖ్యత ప్రకారం, అలాగే విద్యా సంస్థ యొక్క పదార్థం మరియు సాంకేతిక వనరుల ఆధారంగా కోర్సును అధ్యయనం చేయడానికి కేటాయించిన సమయాన్ని పంపిణీ చేయండి; విద్యార్థులచే ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం అవసరాలను పేర్కొనడానికి; విద్యార్ధుల సంసిద్ధత స్థాయిని బోధించే మరియు పర్యవేక్షించే విషయం, పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ఎదుర్కొంటున్న పనులు ఆధారంగా ఎంచుకోండి.

3. అదనపు సబ్జెక్టులు, ఎలక్టివ్, ఐచ్ఛిక కోర్సులు, సబ్జెక్ట్ క్లబ్‌లు మరియు అదనపు విద్య యొక్క ఇతర సంఘాల పని కార్యక్రమాలు.

సాధారణ విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా విధానం, స్థితి (రకం మరియు రకం), విద్యా అవసరాలు మరియు విద్యార్థుల అభ్యర్థనలు, విద్యార్థుల అభ్యర్థనలకు అనుగుణంగా అదనపు సబ్జెక్టులు, ఎలిక్టివ్, ఐచ్ఛిక కోర్సులు, సబ్జెక్ట్ క్లబ్‌ల పని కార్యక్రమాలు పాఠ్యాంశాల్లోకి ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి. అనేక రకాల ప్రోగ్రామ్ మరియు మెథడాలాజికల్ మెటీరియల్స్ ఆధారంగా జనాభాను అభివృద్ధి చేయవచ్చు. ఇటువంటి పదార్థాలు కావచ్చు:

ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక వృత్తి విద్యా సంస్థల కార్యక్రమాలు;

పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క సంస్థలలో అమలు చేయబడిన కార్యక్రమాలు;

సూచన మరియు పద్దతి సాహిత్యం;

ఇతర సమాచార వనరులు.

ఈ వైవిధ్యం, నియమం ప్రకారం, ఈ కార్యక్రమాలు సాధారణ విద్య యొక్క రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలలో చేర్చబడని కంటెంట్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడానికి లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాయి మరియు ఉపాధ్యాయుడు, రెడీమేడ్ కాపీరైట్ ప్రోగ్రామ్‌లు లేనప్పుడు, వివిధ రకాలను ఉపయోగించవచ్చు. మూలాల. ఐచ్ఛిక, ఐచ్ఛిక కోర్సులు, సబ్జెక్ట్ క్లబ్‌ల కోసం నిరూపితమైన రచయిత ప్రోగ్రామ్‌లు ఉంటే, వాటిని పని చేసేవిగా ఉపయోగించవచ్చు.

4. పని కార్యక్రమం నిర్మాణం:

వర్క్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క నిర్మాణం అనేది శిక్షణా కోర్సు, సబ్జెక్ట్, క్రమశిక్షణ (మాడ్యూల్) ఒక సమగ్ర వ్యవస్థగా ప్రదర్శించడం, ఇది విద్యా మరియు పద్దతి పదార్థాల సంస్థ యొక్క అంతర్గత తర్కాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది మరియు ఈ క్రింది అంశాలను కలిగి ఉంటుంది:

శీర్షిక పేజీ;

వివరణాత్మక గమనిక;

విద్యార్థుల శిక్షణ స్థాయికి అవసరాలు;

క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళిక;

విద్యా మరియు పద్దతి మద్దతు జాబితా.

శీర్షిక పేజీ పని కార్యక్రమం తప్పనిసరిగా కలిగి ఉండాలి:

విద్యా సంస్థ పేరు;

ప్రోగ్రామ్ వ్రాయబడిన కోర్సు పేరు;

ప్రోగ్రామ్ స్థాయి (ప్రాథమిక, ప్రత్యేక స్థాయి, విషయం యొక్క లోతైన లేదా అధునాతన అధ్యయనం);

సమాంతర సూచన, కోర్సు చదువుతున్న తరగతి;

పని కార్యక్రమాన్ని సంకలనం చేసిన ఉపాధ్యాయుని చివరి పేరు, మొదటి పేరు, పోషకుడి పేరు;

ప్రోగ్రామ్ ఆమోద ముద్ర;

కార్యక్రమం యొక్క సంవత్సరం.

ప్రయోజనం వివరణాత్మక గమనిక ప్రోగ్రామ్ యొక్క నిర్మాణంలో ఇవి ఉన్నాయి:

విద్యా విషయాన్ని అధ్యయనం చేసే లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను నిర్ణయించండి (నిస్సందేహంగా అర్థం చేసుకోవాలి మరియు రోగనిర్ధారణ చేయాలి), విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ ఫలితాలను సాధించడంలో విద్యా విషయం యొక్క పాత్ర;

విద్యా సామగ్రిని అభివృద్ధి చేసే మార్గాల గురించి ఒక ఆలోచన ఇవ్వండి, విషయాన్ని అధ్యయనం చేసేటప్పుడు నిర్దేశించిన లక్ష్యాలను సాధించడానికి పద్దతి వ్యవస్థను సాధారణ పరంగా చూపండి, వాటిని సాధించే మార్గాలను వివరించండి;

ఉపాధ్యాయుడు ప్రచురించిన రచయిత ప్రోగ్రామ్‌ను పని ప్రోగ్రామ్‌గా ఉపయోగిస్తే, వివరణాత్మక నోట్‌లో రచయిత ప్రోగ్రామ్ గురించి సమాచారాన్ని అందించడం సరిపోతుంది, పేరు, రచయిత మరియు ప్రచురణ సంవత్సరాన్ని సూచిస్తుంది మరియు దాని ఎంపికకు కారణాలు మరియు లక్షణాలను క్లుప్తంగా సమర్థిస్తుంది. ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థలో దాని అమలు. ఈ సందర్భంలో, వివరణాత్మక గమనిక చాలా క్లుప్తంగా ఉంటుంది.

కార్యక్రమం యొక్క ప్రధాన కంటెంట్.

ఈ విభాగం పని కార్యక్రమంలో చేర్చబడినట్లయితే:

అసలు సిలబస్‌లు లేదా టీచింగ్ మెటీరియల్‌లు లేవు, కానీ పని సిలబస్ విద్యా సాహిత్యం (అదనపు విద్యా విషయాలలో పని సిలబస్‌లు, ఎలిక్టివ్ మరియు ఎలక్టివ్ కోర్సుల కోసం) ఆధారంగా ఉంటుంది.

పని కార్యక్రమం యొక్క ఈ భాగం ప్రధాన విభాగాల జాబితా, కోర్సు అంశాలు మరియు ప్రతి అంశంలోని సందేశాత్మక అంశాల జాబితా రూపంలో అధ్యయనం చేయబడిన విద్యా విషయాల సారాంశాన్ని అందిస్తుంది. ప్రతి విభాగానికి (సాధారణ అంశం), దాని అభివృద్ధికి కేటాయించిన బోధన గంటల సంఖ్య సూచించబడుతుంది.

ఉపాధ్యాయుడు, పని కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, పదార్థాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి కొత్త క్రమాన్ని నిర్ణయించవచ్చు; అధ్యయనం చేయబడిన అంశం యొక్క కంటెంట్‌లో మార్పులు చేయడం, సందేశాత్మక యూనిట్లను పేర్కొనడం మరియు వివరించడం; సందేశాత్మక యూనిట్ల జాబితాను విస్తరించండి, విద్యార్థుల తయారీ స్థాయికి అవసరాలను భర్తీ చేయండి. సబ్జెక్టుకు సంబంధించిన నమూనా లేదా అసలైన ప్రోగ్రామ్‌తో పోల్చి వర్క్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క కంటెంట్‌లో చేసిన మార్పులు తప్పనిసరిగా సమర్థించబడాలి మరియు వివరణాత్మక నోట్‌లో పేర్కొన్న వాటి నుండి తార్కికంగా అనుసరించాలి.

రచయిత ప్రోగ్రామ్‌తో పోలిస్తే మార్పులు దాని నిర్మాణం, విద్యా సామగ్రిని ప్రదర్శించే క్రమం మొదలైనవాటిని గణనీయంగా ప్రభావితం చేయకపోతే, ఈ విభాగంలో మీరు రచయిత ప్రోగ్రామ్‌లో ప్రవేశపెట్టిన విభాగాలు, విషయాలు, సందేశాత్మక అంశాలను మాత్రమే సూచించవచ్చు, వాటి స్థానాన్ని సూచిస్తుంది రచయిత యొక్క ప్రోగ్రామ్ , దాని వచనాన్ని పూర్తిగా తిరిగి వ్రాయకుండా.

ఉపాధ్యాయుడు రచయిత యొక్క ప్రోగ్రామ్‌ను మార్పులు లేకుండా వర్కింగ్ ప్రోగ్రామ్‌గా ఉపయోగిస్తుంటే, ఈ విభాగం కనిపించకుండా పోయి ఉండవచ్చు (ఈ సందర్భంలో, ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా ప్రచురించిన రచయిత ప్రోగ్రామ్‌ను కలిగి ఉండాలి).

విద్యార్థుల శిక్షణ స్థాయికి అవసరాలు

విద్యార్థుల తయారీ స్థాయికి సంబంధించిన అవసరాలు రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని రూపొందించబడ్డాయి. అవి మూడు ప్రధాన భాగాలలో రూపొందించబడ్డాయి: “విద్యార్థులు తెలుసుకోవాలి ...”, “ చేయగలరు ...” మరియు “ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలు మరియు రోజువారీ జీవితంలో సంపాదించిన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను ఉపయోగించండి.”

రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు మరియు అనేక సబ్జెక్టుల నమూనా ప్రోగ్రామ్‌లు నిర్దిష్ట స్థాయి విద్య (ప్రాథమిక సాధారణ విద్య, మాధ్యమిక (పూర్తి) సాధారణ విద్య) పూర్తి చేసే సమయంలో విద్యార్థుల శిక్షణ స్థాయికి సంబంధించిన అవసరాలను సంవత్సరం వారీగా వివరించకుండా వర్గీకరిస్తాయి. చదువు. 9వ తరగతి గ్రాడ్యుయేట్‌కు సహజంగా ఉండే కొన్ని అవసరాలు 5వ తరగతి పూర్తి చేసిన విద్యార్థిపై విధించబడవు. “విద్యార్థుల తయారీ స్థాయికి అవసరాలు” అనే విభాగాన్ని కంపైల్ చేసేటప్పుడు ఈ పరిస్థితిని గుర్తుంచుకోవాలి.

ఉపాధ్యాయుడు రచయిత యొక్క ప్రోగ్రామ్‌ను వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌గా ఉపయోగిస్తే, ఇది విద్యార్థుల తయారీ స్థాయికి సంబంధించిన అవసరాలను నిర్దేశిస్తుంది, అప్పుడు ఈ విభాగం తప్పిపోవచ్చు (ఈ సందర్భంలో, ఉపాధ్యాయుడు ఈ విభాగంతో ప్రచురించబడిన రచయిత ప్రోగ్రామ్‌ను కలిగి ఉండాలి).

క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళిక పని కార్యక్రమం యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన భాగాలలో ఒకటి, ఎందుకంటే విద్యా సంస్థ యొక్క పాఠ్యాంశాలు మరియు వార్షిక పని షెడ్యూల్‌కు అనుగుణంగా అన్ని విద్యా సామగ్రిని పంపిణీ చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళిక విద్యా సంవత్సరానికి అభివృద్ధి చేయబడింది. అర్ధ-సంవత్సరాలు లేదా త్రైమాసికాల (త్రైమాసిక) ప్రణాళిక ఆచరణ సాధ్యం కాదు, ఎందుకంటే పూర్తి స్థాయిలో విద్యార్థులచే పని కార్యక్రమాన్ని పూర్తి చేయడానికి ప్రణాళిక, భరోసా మరియు పర్యవేక్షణను అనుమతించదు.

క్యాలెండర్-నేపథ్య ప్రణాళిక తప్పనిసరిగా ప్రోగ్రామ్ యొక్క విభాగాలు మరియు అంశాల గురించి సమాచారాన్ని కలిగి ఉండాలి, వాటి అమలు కోసం కేటాయించిన బోధన గంటల పరిమాణాన్ని సూచిస్తుంది; ప్రోగ్రామ్‌లోని అంశాలు మరియు విభాగాల ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లోని పాఠాల విషయాలు, వర్క్‌షాప్‌లు మరియు ప్రయోగశాల పాఠాలు; ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్ యొక్క విద్యార్థుల సమీకరణ ఫలితాలను పర్యవేక్షించడానికి పాఠాల విషయాలు. విద్యా సామగ్రి యొక్క పాఠం-తరగతి పంపిణీ వరుసగా నిర్వహించబడుతుంది. శిక్షణా అంశాలను పూర్తి చేయడానికి సుమారు తేదీలు ప్రస్తుత సంవత్సరం క్యాలెండర్ ప్రకారం సూచించబడ్డాయి.

ప్రతి రిపోర్టింగ్ వ్యవధిలో (త్రైమాసికం, సెమిస్టర్, అర్ధ-సంవత్సరం), వర్క్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క క్యాలెండర్-నేపథ్య ప్రణాళిక తప్పనిసరిగా తరగతి రిజిస్టర్ మరియు ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్ పూర్తిపై ఉపాధ్యాయుని నివేదికతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉండాలి. వ్యత్యాసం ఉన్నట్లయితే, ఉపాధ్యాయుడు క్యాలెండర్-థీమాటిక్ ప్లాన్‌ను సమర్థిస్తాడు మరియు మార్పులు చేస్తాడు, తక్కువ లేదా అంతకంటే ఎక్కువ బోధనా గంటలలో ప్రోగ్రామ్‌ను పూర్తిగా పూర్తి చేయడానికి షరతులను అందిస్తాడు.

క్యాలెండర్-థీమాటిక్ ప్లాన్ యొక్క ఉజ్జాయింపు రూపం.

పాఠం సంఖ్యలు	విభాగాలు మరియు అంశాల శీర్షికలు	ప్రణాళికాబద్ధమైన పూర్తి తేదీలు	సర్దుబాటు చేసిన పూర్తి తేదీలు
అధ్యయనం చేస్తున్న అంశం పేరు నం. 1 (దీనిని అధ్యయనం చేయడానికి మొత్తం గంటలు; పాఠ్యాంశాల ప్రకారం వారానికి గంటల సంఖ్య)
	పాఠం అంశం
	పాఠం అంశం
	నియంత్రణ పాఠం అంశం

విద్యా మరియు పద్దతి మద్దతు జాబితా, ఇది వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌లో ఒక భాగం, నమూనా మరియు రచయిత ప్రోగ్రామ్‌ల అవుట్‌పుట్ డేటా, రచయిత యొక్క ఎడ్యుకేషనల్ మరియు మెథడాలాజికల్ కిట్ మరియు అదనపు సాహిత్యం గురించి సూచన సమాచారాన్ని కలిగి ఉంటుంది మరియు ఉపయోగించిన విద్యా మరియు ప్రయోగశాల పరికరాలపై డేటాను కూడా కలిగి ఉంటుంది.

పని కార్యక్రమం పరీక్షకు లోబడి ఉంటుంది . మొదట, విద్యా కార్యక్రమంలో నమోదు చేయబడిన రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల అవసరాలు, అలాగే విద్యా సంస్థ యొక్క లక్ష్యం, లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా ఉపాధ్యాయుల పద్దతి సంఘం యొక్క సమావేశంలో ఇది సమీక్షించబడుతుంది. ఉపాధ్యాయుల పద్దతి సంఘం యొక్క నిర్ణయం ప్రతిబింబిస్తుంది సమావేశం యొక్క నిమిషాల్లో మరియు పని కార్యక్రమం యొక్క చివరి పేజీలో (దిగువ ఎడమవైపు) ఆమోద ముద్ర వేయబడుతుంది: అంగీకరించబడింది. 00.00.0000 నం. 00 నాటి ఉపాధ్యాయుల పద్దతి సంఘం సమావేశం యొక్క నిమిషాలు.

సాధారణ విద్యా సంస్థ యొక్క పాఠ్యాంశాలు మరియు రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల అవసరాలతో ప్రోగ్రామ్ యొక్క సమ్మతి కోసం విద్యా పని కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్ వర్క్ ప్రోగ్రామ్ విశ్లేషించబడుతుంది మరియు ఉపయోగం కోసం ఉద్దేశించిన పాఠ్యపుస్తకం యొక్క లభ్యత సమాఖ్య జాబితాలో తనిఖీ చేయబడుతుంది.

పని కార్యక్రమం యొక్క చివరి పేజీలో (దిగువ ఎడమవైపు) ఆమోద ముద్ర వేయబడింది: అంగీకరించబడింది. డిప్యూటీ నీటి నిర్వహణ డైరెక్టర్ (సంతకం) సంతకం యొక్క వివరణ. తేదీ.

ఒప్పందం తర్వాత పని కార్యక్రమం డైరెక్టర్ ద్వారా ఆమోదించబడిందివిద్యా సంస్థ, శీర్షిక పేజీలో (కుడి ఎగువన) ఆమోద ముద్రను ఉంచుతుంది: ఆమోదించబడిన డైరెక్టర్ (సంతకం) సంతకం యొక్క వివరణ. తేదీ.

5. అమలు చేయబడిన కంటెంట్ స్థాయికి అనుగుణంగా పని కార్యక్రమాల వర్గీకరణ

సాధారణ విద్యా సంస్థలలో ఈ క్రింది వాటిని అమలు చేస్తారు:

ప్రాథమిక స్థాయిలో (1-11 తరగతులు) విషయాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి పని కార్యక్రమాలు;

ప్రొఫైల్ స్థాయిలో (10-11 తరగతులు) విషయాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి పని కార్యక్రమాలు;

విషయం యొక్క లోతైన అధ్యయనం కోసం పని కార్యక్రమాలు (2-11 తరగతులు);

విషయం (2-11 తరగతులు) యొక్క విస్తృత అధ్యయనం కోసం పని కార్యక్రమాలు.

అంశంపై అధ్యయనం చేయడానికి పని కార్యక్రమాలు ప్రాథమిక స్థాయి సాధారణ విద్య యొక్క రాష్ట్ర ప్రమాణాన్ని అమలు చేయడానికి మరియు అనుమతించడానికి ఒక సాధనం సాధారణ విద్యవిద్యార్థుల తయారీ. ఈ ప్రోగ్రామ్‌లను కంపైల్ చేయడానికి ఆధారం (పైన పేర్కొన్న విధంగా) నమూనా ప్రోగ్రామ్‌లు.

విషయం అధ్యయనం కోసం పని కార్యక్రమాలు ప్రొఫైల్ స్థాయిలో (10-11 తరగతులు) తదుపరి వృత్తిపరమైన విద్య కోసం విద్యార్థులను సిద్ధం చేయడంపై దృష్టి సారించాయి. ఈ కార్యక్రమాలు సెకండరీ పాఠశాలలు మరియు ఉన్నత స్థాయి సంస్థల్లోని విద్యార్థులకు ప్రత్యేక శిక్షణను అందిస్తాయి (వ్యక్తిగత విషయాలపై లోతైన అధ్యయనం, లైసియం, వ్యాయామశాల). ఈ ప్రోగ్రామ్‌లను కంపైల్ చేయడానికి ఆధారం నమూనా ప్రొఫైల్-స్థాయి ప్రోగ్రామ్‌లు.

విద్యార్థులకు అదనపు శిక్షణను అందించడానికి, ఉన్నత హోదా కలిగిన సంస్థలు కూడా లోతైన మరియు విస్తరించిన సబ్జెక్టు అధ్యయనం కోసం కార్యక్రమాలను అమలు చేస్తాయి.

పని కార్యక్రమాలుగా విషయం యొక్క లోతైన అధ్యయనం కోసం, నియమం ప్రకారం, యాజమాన్య ప్రోగ్రామ్‌లు ఉపయోగించబడతాయి, రచయితలు, రచయితల బృందాలు ప్రతిపాదించాయి

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ సిఫార్సు చేసిన లేదా ఆమోదించబడిన విషయాల యొక్క లోతైన అధ్యయనం కోసం పాఠ్యపుస్తకాలు. అటువంటి కార్యక్రమాలు లేనప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు (ఉపాధ్యాయుల బృందం) విషయం యొక్క లోతైన అధ్యయనం కోసం పని కార్యక్రమాలను అభివృద్ధి చేయవచ్చు. ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో, వ్యక్తిగత అంశాలు మరియు సమస్యల లోతుగా చేయడంతో సబ్జెక్టులో ఉజ్జాయింపు కార్యక్రమం ప్రాతిపదికగా తీసుకోబడుతుంది (రాష్ట్ర ప్రమాణాల అవసరాల నెరవేర్పు హామీ). ఉన్నత పాఠశాలలో, ఒక విషయం యొక్క లోతైన అధ్యయనం కోసం ఒక ప్రోగ్రామ్ 1 ఆధారంగా సంకలనం చేయబడుతుంది) వ్యక్తిగత అంశాలు మరియు సమస్యల యొక్క లోతైన అధ్యయనంతో ప్రొఫైల్ స్థాయి యొక్క ఉజ్జాయింపు ప్రోగ్రామ్; 2) వ్యక్తిగత అంశాలు మరియు సమస్యల యొక్క లోతైన కవరేజీతో ఒక విషయం యొక్క ప్రత్యేక అధ్యయనం కోసం రచయిత ప్రోగ్రామ్. అలాగే, ఒక ప్రత్యేక స్థాయిలో సబ్జెక్టును అధ్యయనం చేయడానికి రచయిత యొక్క ప్రోగ్రామ్ ఒక సబ్జెక్టు యొక్క లోతైన అధ్యయనం కోసం ఒక ప్రోగ్రామ్‌గా గుర్తించబడుతుంది, విద్యార్థులు అధ్యయనం చేయబడుతున్న సబ్జెక్టు యొక్క వ్యక్తిగత సమస్యలను (అంటే, ఒక ప్రోగ్రామ్ కోసం ఒక ప్రోగ్రామ్) గాఢమైన ఎంపిక కోర్సులను అందిస్తారు. ఒక సబ్జెక్ట్ యొక్క ప్రత్యేక అధ్యయనం + ఎలెక్టివ్ కోర్సు ప్రోగ్రామ్‌లు = ఒక సబ్జెక్ట్ యొక్క లోతైన అధ్యయనం కోసం ప్రోగ్రామ్) .

ఉపాధ్యాయుల (ఉపాధ్యాయుల బృందం) సబ్జెక్టుల లోతైన అధ్యయనం కోసం ప్రోగ్రామ్‌లను అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, ఈ క్రింది షరతులను తప్పక పాటించాలి:

ప్రోగ్రామ్ తప్పనిసరిగా విద్యా సంస్థచే సమీక్షించబడాలి (పద్ధతి మండలి, విభాగం, పద్దతి సంఘం మొదలైనవి);

ప్రోగ్రామ్ తప్పనిసరిగా విద్యా సంస్థలో పరీక్షించబడాలి మరియు ప్రోగ్రామ్ యొక్క పురోగతి మరియు పొందిన ఫలితాలపై నిపుణుల అభిప్రాయాన్ని పొందాలి (ఈ చర్యలు ప్రోగ్రామ్ యొక్క అంతర్గత సమీక్షను నిర్ధారిస్తాయి);

ప్రత్యేక (బోధనా) విశ్వవిద్యాలయాలు, అధునాతన శిక్షణా సంస్థలు (ప్రాంతీయ, సమాఖ్య) సబ్జెక్ట్ (సబ్జెక్ట్-మెథడలాజికల్) విభాగాలలో ప్రోగ్రామ్ తప్పనిసరిగా బాహ్య సమీక్షకు లోనవుతుంది.

పని కార్యక్రమాలు విషయాల యొక్క అధునాతన అధ్యయనం కోసం ఒక నియమం వలె, ఉన్నత హోదా కలిగిన సంస్థలలో అమలు చేయబడతాయి - లైసియం, వ్యాయామశాల, మరియు ఒక నిర్దిష్ట దిశలో (మానవ శాస్త్రాలు, సహజ శాస్త్రాలు మొదలైనవి) అదనపు శిక్షణను అందిస్తాయి. విషయం యొక్క విస్తృత అధ్యయనం కోసం ప్రోగ్రామ్ అదనపు కంటెంట్ (కనీసం 10-15%) ఉనికిని ఊహిస్తుంది, ఇది నమూనా ప్రోగ్రామ్‌లో లేని అదనపు ప్రశ్నలు మరియు అంశాలను అధ్యయనం చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. అదనంగా ప్రతిపాదిత పదార్థం యొక్క కంటెంట్ విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా విధానం యొక్క లక్షణాలు, దాని రకం, ప్రత్యేక శిక్షణ యొక్క ప్రాంతాలు, విద్యార్థుల అవసరాలు మరియు అభ్యర్థనలు మరియు ఉపాధ్యాయుని యొక్క రచయిత ఉద్దేశ్యాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది.

ఉపాధ్యాయుడు, సబ్జెక్ట్ యొక్క విస్తృత అధ్యయనం కోసం ప్రోగ్రామ్ యొక్క డెవలపర్, వివరణాత్మక నోట్‌లో అదనపు మెటీరియల్‌ని చేర్చడం, ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాన్ని హైలైట్ చేయడం (ప్రాథమిక శిక్షణ స్థాయితో పోలిస్తే పెంపు) యొక్క లక్ష్యాలను సమర్థించాలి, ఫలితాన్ని తనిఖీ చేసే మార్గాలను వివరించాలి; ప్రతిపాదిత కంటెంట్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడానికి అందుబాటులో ఉన్న వనరులను సూచించండి.

విషయం యొక్క విస్తృతమైన అధ్యయనం కోసం ప్రోగ్రామ్ విద్యా సంస్థలో అంతర్గత సమీక్ష ప్రక్రియకు లోనవుతుంది:

మెథడాలాజికల్ కౌన్సిల్ (సబ్జెక్ట్ డిపార్ట్‌మెంట్, మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్, మొదలైనవి) సమావేశంలో సమర్పించబడింది.

చేసిన జోడింపుల ప్రభావం కోసం ఇది పరీక్షించబడుతోంది మరియు విశ్లేషించబడుతోంది.

ఈ విధంగా, సాధారణ విద్యా సంస్థలో ఉపయోగించే పని కార్యక్రమాలు సంస్థ యొక్క విద్యా విధానం యొక్క లక్షణాలను ప్రతిబింబిస్తాయి, దాని స్థితి (ముఖ్యంగా దాని రకం) మరియు రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల అమలును నిర్ధారిస్తుంది.

M. R. లియోన్టీవాతో ఇంటర్వ్యూ

శిక్షణ ద్వారా గణిత శాస్త్రజ్ఞురాలు, ఆమె USSR విద్యా మంత్రిత్వ శాఖలో 20 సంవత్సరాలకు పైగా పనిచేసింది మరియు ప్రోస్వేష్చెనియే యొక్క ఎడిటర్-ఇన్-చీఫ్‌గా 10 సంవత్సరాలు పనిచేసింది.

"ప్రోగ్రామ్" అనే పదం ఇప్పుడు ప్రతిచోటా వినిపిస్తోంది, దానికి భిన్నమైన నిర్వచనాలు ఇవ్వబడ్డాయి ... ఎలాంటి కార్యక్రమాలు కూడా ఉండవచ్చు?

ప్రోగ్రామ్ ఒక సామర్థ్యం, ​​బహుముఖ రష్యన్ పదం. విద్యా వ్యవస్థలో, "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" చట్టంలో, ప్రోగ్రామ్ అనే పదం వివిధ పత్రాలను వర్గీకరించడానికి కూడా ఉపయోగించబడుతుంది. విద్యా వ్యవస్థలో, విద్య స్థాయిలను నిర్ణయించే రెండు కార్యక్రమాలు ఉన్నాయి: సాధారణ విద్య మరియు వృత్తి.

సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో ఇవి ఉన్నాయి: ప్రీస్కూల్, ప్రాథమిక సాధారణ, ప్రాథమిక సాధారణ మరియు మాధ్యమిక (పూర్తి) సాధారణ విద్య.

అదే సమయంలో, చట్టానికి అనుగుణంగా, ప్రతి స్థాయికి ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం ఉంటుంది: ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం, ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం మరియు మాధ్యమిక (పూర్తి) సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం. OOP అంటే ఏమిటి? ఇది ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణాన్ని నిర్ణయించే ప్రమాణం.

ఉదాహరణకు, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ప్రైమరీ ఎడ్యుకేషన్ విద్యా కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణాన్ని ఈ క్రింది విధంగా నిర్వచిస్తుంది: ఒక వివరణాత్మక గమనిక, సాధారణ విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ విద్యార్థుల ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు, ప్రాథమిక విద్యా పాఠ్యాంశాలు, విద్యా కార్యక్రమాల ఏర్పాటుకు ఒక కార్యక్రమం, వ్యక్తిగత విద్యా విషయాల కోసం కార్యక్రమాలు, ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక వికాసం, విద్యార్థుల విద్య, ఆరోగ్యకరమైన మరియు సురక్షితమైన జీవనశైలి సంస్కృతిని సృష్టించే కార్యక్రమం, దిద్దుబాటు పని కార్యక్రమం, ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాల సాధనను అంచనా వేసే వ్యవస్థ.

మరో మాటలో చెప్పాలంటే, విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం పాఠశాల కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని రంగాలు.

మేము విద్యా విషయాలలో ప్రోగ్రామ్‌ల గురించి మాట్లాడుతాము.

ఒక విద్యా సంస్థ విద్యా విషయాలలో పని కార్యక్రమాలను కలిగి ఉండాలని చట్టం నిర్దేశిస్తుంది. తరచుగా ఈ సందర్భంలో ఒక అందమైన పేరు ఉపయోగించబడుతుంది - రచయిత యొక్క ప్రోగ్రామ్.

చట్టం కాపీరైట్ చేయబడిన ప్రోగ్రామ్‌ల కోసం ఎలాంటి వివరణను అందించదు లేదా కలిగి ఉండదు. చట్టంలో పని కార్యక్రమం ఉంది, అంటే పాఠశాలలో ఉపాధ్యాయుడు తన స్వంత పని కార్యక్రమాన్ని కలిగి ఉండాలి. ప్రేమా? లేదు! ప్రాథమిక విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆమోదంతో, ప్రమాణం విద్యా విషయాలలో ప్రోగ్రామ్‌ల నిర్మాణాన్ని ఖచ్చితంగా నిర్వచించింది.

పని కార్యక్రమం అంటే ఏమిటి మరియు అది ఎందుకు అవసరం?

అది ఎందుకు అవసరం? ఉపాధ్యాయుడు ఎల్లప్పుడూ ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం పని చేస్తాడు మరియు పని చేస్తాడు. గతంలో, విద్యా విషయాలకు సంబంధించిన ప్రోగ్రామ్‌లను మంత్రిత్వ శాఖ ఆమోదించింది, అయితే ఇటీవలి సంవత్సరాలలో అవి ఆమోదించబడలేదు లేదా సమీక్షించబడలేదు. మరియు ఉపాధ్యాయులు నేడు ఇదే యాజమాన్య ప్రోగ్రామ్‌ల ప్రకారం పని చేస్తారు, ఇవి విభిన్న నిర్మాణాలను కలిగి ఉంటాయి మరియు నియమం ప్రకారం, ప్రోగ్రామ్‌ల కంటే భావనల వలె ఉంటాయి.

ప్రోగ్రామ్ తప్పనిసరిగా విషయాన్ని బోధించే లక్ష్యాలతో వివరణాత్మక గమనికను కలిగి ఉండాలి; విద్యా విషయం యొక్క సాధారణ లక్షణాలు; వ్యక్తిగత, మెటా-సబ్జెక్ట్ మరియు సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు, వీటిని సాధించడం ప్రోగ్రామ్, అకాడెమిక్ సబ్జెక్ట్ యొక్క కంటెంట్, కోర్సు, అలాగే విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన రకాల నిర్వచనం మరియు మెటీరియల్ మరియు టెక్నికల్ వివరణతో నేపథ్య ప్రణాళిక ద్వారా నిర్ధారించబడుతుంది. మద్దతు.

వాస్తవానికి, రాష్ట్రం విద్య కోసం చాలా ముఖ్యమైన పత్రాన్ని - అకడమిక్ సబ్జెక్ట్ కోసం పాఠ్యాంశాలను క్రమంలో ఉంచింది. విద్యా సాహిత్య మార్కెట్లో అనేక పని కార్యక్రమాలు కనిపించాయని, ఏకపక్షంగా కనిపెట్టి, సంకలనం చేయబడిందని ఇప్పటికే తెలుసు. అయితే, అవి గురువుకు పెద్దగా ఉపయోగపడవు. పాఠశాల తన స్వంత పాఠ్యపుస్తకాలను ఎంచుకునే హక్కును కలిగి ఉంది. కానీ ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా, ఒక పని కార్యక్రమం తప్పనిసరిగా రూపొందించబడాలి, ఇది పాఠశాల యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమంలో తప్పనిసరిగా చేర్చబడాలి మరియు అకాడెమిక్ సబ్జెక్ట్ కోసం ప్రోగ్రామ్ ఖచ్చితంగా ఏర్పాటు చేయబడిన నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉండాలి.

రచయిత మరియు రచనల మధ్య వ్యత్యాసం ఇప్పటికే స్పష్టంగా ఉంది. కాపీరైట్ చట్టబద్ధం చేయబడలేదు, ఇది రచయితచే ఏకపక్షంగా వ్రాయబడింది మరియు స్టాండర్డ్‌తో ఏ విధంగానూ కనెక్ట్ చేయబడకపోవచ్చు. పని కార్యక్రమం ఏర్పాటు చేయబడిన నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉంది మరియు స్టాండర్డ్ యొక్క విభాగాలతో ఖచ్చితంగా అనుసంధానించబడి ఉంది, ప్రత్యేకించి OOP మాస్టరింగ్ ఫలితాల అవసరాలతో.

అకడమిక్ సబ్జెక్టుల కోసం నమూనా ప్రోగ్రామ్‌లు విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా తయారు చేయబడతాయి మరియు నమూనా ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమంలో అంతర్భాగం మరియు మంత్రిత్వ శాఖ వెబ్‌సైట్‌లో ప్రచురించబడతాయి. వారు పని కార్యక్రమాలకు ఆధారంగా ఉపయోగించవచ్చు.

అంటే, పాఠశాల డైరెక్టర్ లేదా టీచర్ వారి స్వంత విభాగాలను జోడించలేరా?

అకడమిక్ సబ్జెక్ట్ లేదా కోర్సు కోసం ప్రోగ్రామ్ తప్పనిసరిగా నిర్దిష్ట విభాగాలను కలిగి ఉండాలి, కానీ మీరు మీ స్వంతంగా ఏదైనా జోడించలేరని దీని అర్థం కాదు. నేను ఒక సబ్జెక్ట్ కోసం వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌ని కలిగి ఉండవచ్చు, అందులో, మిగిలిన వాటితో పాటు, నేను సాధించాల్సిన పరీక్షలు లేదా ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలను కూడా చేర్చుతాను. ఏ వ్యక్తిగత, మెటా-సబ్జెక్ట్ మరియు సబ్జెక్ట్ ఫలితాలను సాధించాలి, ఇక్కడ ఏ కంటెంట్ చేర్చబడింది మరియు ఏ రకమైన విద్యా కార్యకలాపాలు ఉపయోగించబడతాయో చూపించడం అవసరం (మరియు ఉపాధ్యాయుడికి స్వయంగా తెలుసు!). అందుకే ఇప్పుడు పబ్లిషింగ్ హౌస్, దాని అవగాహన మేరకు, ఉపాధ్యాయులకు సహాయం చేయడానికి పని కార్యక్రమాలను రూపొందించడం ప్రారంభించింది, దీని నిర్మాణం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు ఖచ్చితంగా అనుగుణంగా ఉంటుంది.

అతను ఈ ప్రోగ్రామ్‌ని ప్రదర్శిస్తుంటే, బాహ్య సమీక్ష అవసరమా?

చట్టం దీన్ని అందించదు. పబ్లిషర్ తయారుచేసిన వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌ను కొనుగోలు చేసేటప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు జాగ్రత్తగా ఉండాలి. ఈ పని కార్యక్రమంలో ఏమి ఉండాలో మంత్రి ఆదేశం నిర్ణయిస్తుందని అతను గుర్తుంచుకోవాలి. మరియు అతను థీమాటిక్ ప్లానింగ్ యొక్క మూడు నిలువు వరుసలు మాత్రమే ఉన్న ఒక రకమైన పని ప్రోగ్రామ్‌ను కొనుగోలు చేసినట్లయితే, ఇది పని ప్రోగ్రామ్‌గా ఆమోదించబడదు. అంటే, ప్రోగ్రామ్ యొక్క నిర్మాణం మరియు కంటెంట్ ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా ఉందో లేదో చూడటం అవసరం. మరియు కాకపోతే, అతను తన స్వంత ప్రోగ్రామ్‌ను సృష్టించాలి మరియు ప్రమాణానికి అవసరమైన ప్రతిదాన్ని జోడించాలి. అందువల్ల, Prosveshcheniye పబ్లిషింగ్ హౌస్, చాలా కష్టంతో, ఫెడరల్ ప్రమాణాన్ని స్పష్టంగా కలిసే పని కార్యక్రమాలను ఉత్పత్తి చేస్తుంది. రచయితలు ప్రతిఘటిస్తున్నారని చెప్పాలి, ఎందుకంటే “నా ప్రోగ్రామ్‌లో నేను మీకు కొత్త, ఆసక్తికరమైన కోర్సు ఏమిటో చెబుతాను, నేను ఎలా నటించాను, ఈ ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందించినప్పుడు నేను ఎలా ఆలోచించాను.. .” అయితే ఇది గురువుకు అవసరం లేదు! వాస్తవానికి, వివరణాత్మక గమనిక నుండి నేపథ్య ప్రణాళిక వరకు, ఇది రాష్ట్ర పత్రం, ఆపై కోర్సు యొక్క లక్షణాలు ప్రారంభమవుతాయి, ఇవి నేపథ్య ప్రణాళికలో వెల్లడి చేయబడతాయి.

ఉపాధ్యాయుడు వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌ను వ్రాస్తే, అది సంస్థ యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమంలో భాగమా, మరియు సంస్థ యొక్క ప్రోగ్రామ్ సంబంధిత సమీక్షను పొందుతుంది మరియు ప్రత్యేక కార్యక్రమ ప్రోగ్రామ్ కాదా?

నియమం ప్రకారం, పాఠశాల యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం వ్యవస్థాపకుడితో అంగీకరించబడింది మరియు సబ్జెక్ట్ ప్రోగ్రామ్‌లు సబ్జెక్ట్ మెథడాలజిస్టులచే సమీక్షించబడతాయి.

సబ్జెక్ట్ సిలబస్‌లో ఏమి సమీక్షించవచ్చు? నిర్మాణం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్, పర్సనల్, మెటా-సబ్జెక్ట్ మరియు సబ్జెక్ట్ ఫలితాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది - ఈ ప్రోగ్రామ్‌లో ప్రమాణం నిర్దేశించేవి తప్పనిసరిగా ఉండాలి. మరియు కంటెంట్ సమీక్షించబడితే, ఇది వింతగా ఉంటుంది, ఎందుకంటే కంటెంట్ ప్రాథమిక కోర్ యొక్క ప్రతిబింబం మరియు వాస్తవానికి విద్యా విషయాలలో నమూనా ప్రోగ్రామ్‌ల నుండి తీసుకోవాలి. సాధారణంగా, నేను ఎంచుకున్న కోర్సు యొక్క నిర్మాణాన్ని ఎవరూ నిర్దేశించలేరు. నేను ఈ నిర్మాణాన్ని నా వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌లో వివరించాలి, అంటే, సమీక్షించాల్సిన ప్రోగ్రామ్ కాదు, పాఠ్యపుస్తకం. మరియు ఇది ఇప్పటికే మంత్రిత్వ శాఖచే సమీక్షించబడింది, ఎందుకంటే పాఠ్యపుస్తకం సమాఖ్య జాబితా నుండి ఎంపిక చేయబడింది, ఇది మంత్రిత్వ శాఖచే ఆమోదించబడింది. నేపథ్య ప్రణాళికను ఎవరూ సమీక్షించకూడదు, ఎందుకంటే నేను దానిని ఎలా సృష్టించానో అది నా వ్యాపారం. సాధారణంగా, పద్ధతులు, బోధనా పద్ధతులు, మెటీరియల్ పంపిణీ, అధ్యయనం యొక్క వేగం - ఇది నా పద్దతి, మరియు ఎవరూ దీనిని సమీక్షించరు.

మీరు ఎల్లప్పుడూ మూలాన్ని చూడాలి. మొదట, ఉపాధ్యాయులు తప్పనిసరిగా ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను చదవాలి, అది ఉపాధ్యాయుని కోసం ప్రత్యేకంగా ఏమి ఉందో తెలుసుకోండి.

కచ్చితముగా.

నేను, ఉపాధ్యాయునిగా, పాఠ్యపుస్తకానికి బాధ్యత వహిస్తే, అప్పుడు ఎంపిక సమాఖ్య జాబితా నుండి మాత్రమే ఉంటుంది.

ఇది చట్టం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

గతంలో, తరగతుల ముగింపులో ఫలితాలు ఉన్నాయి, కానీ ఇప్పుడు శిక్షణ దశలు ఉన్నాయి!

అన్ని సబ్జెక్టుల్లో ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు ఉన్నాయని ప్రమాణం చెబుతోంది. మంత్రిత్వ శాఖ ద్వారా చట్టబద్ధం చేయబడే సుమారు ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమంలో, అన్ని విషయాలలో ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు ఉన్నాయి మరియు ఉపాధ్యాయుడు వాటిపై దృష్టి పెట్టాలి.

పాఠశాల నిర్వహణకు ప్రింటెడ్ రూపంలో ప్రోగ్రామ్‌లను సూచించడం సరైనదేనా?

మీ వ్యాపారం ఏమీ లేదు, ప్రియమైన పరిపాలన! మీరు ప్రోగ్రామ్ మరియు ప్రామాణిక అంశాలను మాత్రమే తనిఖీ చేయవచ్చు. మరియు నేను దానిని ఎక్కడ పొందగలను - నేనే సృష్టించుకున్నా లేదా కొనుగోలు చేసినా - పరిమితులు లేవు.

పాఠ్యాంశాల్లో నియంత్రణ రూపాలు ఉండాలా?

ప్రమాణం దీనికి అందించదు. అయితే, పాఠశాల కూడా, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా, మేము ఇప్పటికే చెప్పినట్లుగా, మూల్యాంకన వ్యవస్థ ఆధారంగా పాఠశాల పాఠ్యాంశాలను రూపొందించాలి. పాఠశాలలో ఎలాంటి మూల్యాంకనం మరియు నియంత్రణ వ్యవస్థ ఉండాలో మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్లు చర్చించాలి. పాఠశాల స్వీయ-అంచనా, రెండు వారాల పరీక్ష లేదా మరేదైనా ఉందని తల్లిదండ్రులు మరియు మూల్యాంకనం చేసేవారు తెలుసుకోవాలి.

మేము ఉపాధ్యాయుల నుండి ప్రశ్నలను స్వీకరిస్తాము: ప్రోగ్రామ్‌లను గ్రేడ్ చేయడం అవసరమా?

దురదృష్టవశాత్తు, వారు ఒంటరిగా లేరని నేను ప్రజలకు భరోసా ఇస్తాను! స్పష్టంగా, విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ ఐదు సంవత్సరాలకు పైగా ప్రోగ్రామ్‌లను ధృవీకరించలేదని ప్రధాన ఉపాధ్యాయుడు లేదా డైరెక్టర్‌కు తెలియదు; మరియు "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" చట్టం పాఠ్యపుస్తకాల పరిశీలన కోసం మాత్రమే అందిస్తుంది. అందువల్ల, స్టాంప్ ఉన్న ప్రోగ్రామ్ 1995 వరకు మాత్రమే కనుగొనబడుతుంది.