ఇంటరాక్టివ్ మరియు సరదాగా పాఠాన్ని ఎలా బోధించాలి? పాఠం కోసం తయారీ. లెసన్ ప్లాన్‌ను రూపొందించడం

మా ఇంటి పాఠశాల ఎలా నిర్వహించబడుతుందనే దాని గురించి నేను చాలా కాలంగా ఒక వ్యాసం రాయాలని అనుకుంటున్నాను. మేము ఇప్పుడు మూడవ సంవత్సరం ఇంట్లో చదువుతున్నాము మరియు ఈ సమయంలో మేము మా విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నిర్మాణంలో గొప్ప పురోగతి సాధించాము, మా కొడుకుతో అద్భుతమైన పరస్పర చర్య ఏర్పడింది మరియు మేము మా నుండి గొప్ప పరస్పర ఆనందాన్ని పొందడం ప్రారంభించాము. పాఠశాల. ఇంట్లో తమ పిల్లలకు బోధించే వారికి మా అనుభవం ఆసక్తికరంగా మరియు ఉపయోగకరంగా ఉంటుందని నేను ఆశిస్తున్నాను. అయినప్పటికీ, హోమ్‌స్కూలింగ్ అంటే ఇదే: ఇది పిల్లల నిర్దిష్ట స్వభావం మరియు స్వభావం, అతని అభిరుచులు మరియు ప్రాధాన్యతలను అలాగే తల్లిదండ్రులు మరియు వారి అభిప్రాయాలు, ఆలోచనలు మరియు కోరికలను బట్టి పూర్తిగా భిన్నంగా ఉంటుంది.

ఈ వ్యాసంలో నేను మా తరగతులు ఎలా నిర్వహించబడుతున్నామో మరియు మన పాఠ్యాంశాలను ఎలా రూపొందిస్తాము అనే దాని గురించి మాట్లాడాలనుకుంటున్నాను.

మా ప్రారంభ డేటా

మేము సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ పాఠశాల సంఖ్య 277కి జోడించబడ్డాము. మా విద్య యొక్క రూపాన్ని సంవత్సరానికి భిన్నంగా పిలుస్తారు, కానీ అర్థం అలాగే ఉంటుంది. సంవత్సరానికి 1-2 సార్లు వ్రాత పరీక్షలు నిర్వహించి మెయిల్ ద్వారా పాఠశాలకు పంపాలి. 9వ తరగతి వరకు వ్యక్తిగత హాజరు అవసరం లేదు. ఇది పరీక్షలలో ఉత్తీర్ణత సాధించడానికి అవసరమైన ప్రోగ్రామ్‌లో నైపుణ్యం సాధించడానికి మాకు కొన్ని పరిమితులు మరియు బాధ్యతలను విధిస్తుంది.

కానీ మంచి విషయం ఏమిటంటే, ప్రోగ్రామ్ చాలా తగినంతగా మరియు ప్రాథమికంగా ఉంటుంది మరియు ఇది మెరుగుదలలు, మా స్వంత అభివృద్ధి మరియు అదనపు కార్యకలాపాలకు చాలా అవకాశాలను ఇస్తుంది.

నా విద్యార్థి, నా కొడుకు, తేలికగా తీసుకువెళ్లే వ్యక్తి, కానీ త్వరగా చల్లబరుస్తుంది. అతని తలలో ఎల్లప్పుడూ భారీ సంఖ్యలో ఆలోచనలు మరియు ప్రణాళికలు ఉంటాయి. అతను చాలా విషయాలపై ఆసక్తి కలిగి ఉంటాడు, కానీ అతను ఒక కోర్సుకు కట్టుబడి మరియు నిన్న ఏమి చేయాలనుకున్నాడో గుర్తుంచుకోవడం అతనికి కష్టం) అతను ప్రతిదీ చాలా త్వరగా గ్రహించి, మార్పులేని మరియు రొటీన్‌తో త్వరగా విసుగు చెందుతాడు. కొన్నిసార్లు అతను కొన్ని వివరణల ప్రతిపాదనను చివరి వరకు వినడం కూడా కష్టం, ఎందుకంటే అతను ఇప్పటికే మధ్యలో ప్రతిదీ అర్థం చేసుకున్నాడు (లేదా అతను ప్రతిదీ అర్థం చేసుకున్నట్లు అతనికి అనిపిస్తుంది).

అందువల్ల, చాలా పరిశీలన, ప్రతిబింబం, విచారణ మరియు లోపం ద్వారా, అటువంటి విద్యార్థికి సరిపోయే పరస్పర చర్య యొక్క మార్గాన్ని మేము అభివృద్ధి చేసాము. ఆకస్మికత మరియు పూర్తి మెరుగుదల కోసం చోటు ఉండదని నేను గ్రహించాను, లేకపోతే మన జీవితం పూర్తిగా గందరగోళంగా మారుతుంది. విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయుడు ఇద్దరూ గందరగోళానికి గురవుతారు))) కాబట్టి, మాకు స్పష్టమైన ప్రాథమిక ప్రణాళిక మరియు స్పష్టమైన ప్రాథమిక కార్యక్రమం ఉంది. మనం తప్పనిసరిగా దానికి కట్టుబడి ఉండాల్సిన అవసరం లేదు, కానీ ఇది మన ఆధారం, ఇది మనల్ని తెలియని దూరాలకు ఎగురుతూ మరియు అర్థరహితంగా అక్కడ కోల్పోకుండా నిరోధిస్తుంది))) మాకు సమయం, కృషి మరియు మానసిక శక్తిని ఆదా చేసే పునాది, మరియు మనం దానిని ఖర్చు చేయవచ్చు. ఆసక్తికరమైన ప్రాజెక్ట్‌లు, ఉత్తేజకరమైన పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి.

అదనంగా, ప్రస్తుతానికి, ఆర్థిక కారణాల వల్ల, మేము ఒక క్లబ్, డ్రామా స్కూల్‌కు మాత్రమే హాజరవుతాము. ఇది తాత్కాలిక కొలత, కానీ ఇప్పుడు నేను మరింత సృజనాత్మకంగా ఉండాలి మరియు నా అభివృద్ధి వైవిధ్యభరితంగా ఉండేలా హోమ్ స్కూల్‌లో ఎక్కువ సమయం గడపాలి)

పాఠ్యాంశాలను రూపొందించడం ప్రారంభిద్దాం

దశ సంఖ్య 1. మేము పాఠశాల సంఖ్య 277 నుండి ప్రోగ్రామ్‌ను స్వీకరిస్తాము.ప్రతి సెమిస్టర్ ప్రారంభంలో, మేము ఒక పాఠ్యాంశాన్ని అందుకుంటాము, మేము ఒక నిర్దిష్ట ప్రోగ్రామ్‌పై ఆధారపడతాము మరియు దాని ఆధారంగా మన స్వంతంగా సృష్టించుకుంటాము. ఉదాహరణకి,

3వ తరగతిలో ధృవీకరణ కోసం మాకు 9 సబ్జెక్టులు ఉన్నాయి:

• గణితం
• రష్యన్ భాష
• సాహిత్య పఠనం
• ఆంగ్ల భాష
• ప్రపంచం
• సాంకేతికం
• సంగీతం
• భౌతిక సంస్కృతి

మా శాశ్వత షెడ్యూల్‌లో, మేము ఈ జాబితా నుండి 5 సబ్జెక్టులను చేర్చాము, వీటిని మేము నిరంతరంగా మరియు క్రమపద్ధతిలో అధ్యయనం చేస్తాము. ఇది గణితం. రష్యన్, సాహిత్యం, ఇంగ్లీష్ మరియు బయటి ప్రపంచం.

దశ సంఖ్య 2. మేము మా సమయ వనరులను మూల్యాంకనం చేస్తాము.తర్వాత, మేము అసెస్‌మెంట్ టెస్ట్‌లకు యాక్సెస్‌ని కలిగి ఉండటానికి ముందు మనకు ఎన్ని వారాలు ఉన్నాయో లెక్కించాను. ఈ సంవత్సరం మా సెలవులు కొంచెం ఆలస్యం అయినందున, మేము అక్టోబర్ మధ్య వరకు ప్రయాణించి అతిథులను స్వీకరించాము, ఇది కేవలం 8 వారాలు మాత్రమే.

దశ సంఖ్య 3. మేము ఆరు నెలల పాటు పాఠ్య ప్రణాళికను రూపొందిస్తాము. 8 వారాలలో సర్టిఫికేషన్‌కు ముందు మనం ప్రావీణ్యం పొందాల్సిన సబ్జెక్టుల అంశాలను పంపిణీ చేయడం తదుపరి దశ. కొన్ని విషయాలు నా బిడ్డకు ఇప్పటికే తెలిసి ఉంటే, నేను వాటి కోసం కొంచెం సమయం కేటాయించాను, కేవలం పునరావృతం కోసం. అంశం విస్తృతమైనది మరియు ఇప్పటికీ మనకు తెలియకపోతే, ప్రణాళికలో ఎక్కువ సమయం కేటాయించబడుతుంది. వివిధ సబ్జెక్ట్‌ల నుండి టాపిక్‌లను ఎలాగైనా కనెక్ట్ చేయడం సాధ్యమేనా అని కూడా చూశాను. అలాంటి అవకాశం ఉంటే, నేను వాటిని ఒక వారంలో ఉంచాను.

దశ సంఖ్య. 4. ఫైన్ ఆర్ట్స్, టెక్నాలజీ, ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ మరియు మ్యూజిక్ వంటి విషయాల గురించి ఏమిటి?మీరు ప్లాన్ నుండి చూడగలిగినట్లుగా, నేను వారి అభివృద్ధిని ఆరు నెలల చివరి వరకు వాయిదా వేసాను. మరియు నేను మొత్తం ప్రోగ్రామ్‌ను ఒక వారంలో మాస్టర్ చేయడానికి ప్లాన్ చేసాను. కానీ మొత్తం ఆరు నెలలు మనం పూర్తిగా సంస్కారహీనమైన మరియు సృజనాత్మకత లేని జీవనశైలిని నడిపిస్తాము అని దీని అర్థం కాదు.

వాస్తవానికి, నేను ఈ విషయాలపై పాఠ్యపుస్తకాలను పరిశీలిస్తున్నాను మరియు ఈ సమయంలో పిల్లలు ఏ టెక్నిక్‌లను నేర్చుకోవాలి మరియు వారు ఏ నిబంధనలతో సుపరిచితులు కావాలి అనే దాని గురించి నాకు స్థూలమైన ఆలోచన ఉంది. నేను ఇవన్నీ నా తలలో ఉంచుకుంటాను మరియు సృజనాత్మక విషయాలను మా పాఠశాల జీవితంలో శ్రావ్యంగా ఏకీకృతం చేస్తున్నప్పుడు వాటిని ఉపయోగిస్తాను. నేను దీని గురించి కొంచెం తరువాత మాట్లాడుతాను.

మరియు పరీక్షలకు వారం ముందు, నా కొడుకు మరియు నేను పాఠ్యపుస్తకాలను వ్రాసి, ఈ సృజనాత్మక మరియు ఆచరణాత్మక విషయాల సిద్ధాంతాన్ని సమీక్షిస్తాము.

మా పాఠశాల రోజువారీ జీవితం

దృశ్యమానత మరియు స్పష్టమైన ప్రణాళిక

దృశ్యమానత మరియు స్పష్టమైన ప్రణాళిక మా పాఠశాల జీవితాన్ని నిర్వహించడంలో కొన్ని ముఖ్యమైన అంశాలు. పాఠశాల యొక్క ఆరు నెలల ప్రోగ్రామ్‌లు ముద్రించబడతాయి మరియు ఎల్లప్పుడూ కనిపించే బోర్డుపై వేలాడదీయబడతాయి. అదే బోర్డులో వారం వారీగా ప్రోగ్రామ్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడానికి ప్రణాళిక ఉంది. ఈ నిర్దిష్ట వారంలో మరియు సాధారణంగా ఈ ఆరు నెలల్లో ఇప్పటికే ఎంత పూర్తి చేయబడిందో మరియు ఇంకా ఎంత నేర్చుకోవలసిందో పిల్లవాడు చూస్తాడు మరియు స్పష్టంగా అర్థం చేసుకుంటాడు.

ఒక అంశాన్ని అధ్యయనం చేసినప్పుడు, కొడుకు స్వయంగా దానిని ప్రోగ్రామ్‌లో మరియు టెక్స్ట్‌ను హైలైట్ చేయడానికి మార్కర్‌లతో ప్లాన్‌లో మార్క్ చేస్తాడు.

తరగతుల టైంటేబుల్

మాకు స్పష్టమైన క్లాస్ షెడ్యూల్ లేదు. మాకు వారపు ప్రణాళిక ఉంది - ఈ వారం 5 సబ్జెక్ట్‌లలో మనం ప్రావీణ్యం పొందాలి. కానీ టాపిక్ మరియు మెటీరియల్ యొక్క సంక్లిష్టతపై ఆధారపడి, మేము వేర్వేరు వారాలలో వేర్వేరు విషయాలకు పూర్తిగా భిన్నమైన సమయాన్ని కేటాయించవచ్చు.

క్రమం తప్పకుండా మరియు ప్రతిరోజూ (అరుదైన మినహాయింపులతో) మేము రష్యన్ మరియు ఇంగ్లీష్ మాత్రమే చదువుతాము. రష్యన్ భాష చాలా సరళమైన సైద్ధాంతిక అంశాన్ని కలిగి ఉన్నప్పటికీ - కొడుకు పాఠాలను తిరిగి వ్రాస్తాడు, డిక్టేషన్లను వ్రాస్తాడు లేదా కొన్ని వ్యాయామాలు చేస్తాడు.

రోజుకి మన ప్రణాళికలు ఏమిటో ఆధారపడి, మేము 2 నుండి 6 గంటల వరకు చదువుతాము. ఒక అంశం ప్రత్యేకంగా ఆసక్తికరంగా ఉంటే (మరియు ఇది కూడా జరుగుతుంది), నా కొడుకు దాదాపు రోజంతా చదువుకోవచ్చు.

శారీరక శ్రమ

అదనంగా, మనం ప్రతిరోజూ శారీరక శ్రమను కలిగి ఉండాలి. మేము ఇంకా స్పోర్ట్స్ విభాగాలకు హాజరు కానందున, మనం స్వంతంగా "యాక్టివ్"గా ఉండాలి. వారానికి మూడు సార్లు, ఉదయం 8 గంటలకు, మేము తండ్రితో శారీరక విద్య "పాఠాలు" కలిగి ఉన్నాము. కొన్నిసార్లు వారు పరుగు కోసం వెళతారు, కొన్నిసార్లు వారు టెర్రస్పై వ్యాయామాల సమితిని చేస్తారు. వారాంతాల్లో మేము తప్పనిసరిగా పొడవైన బహిరంగ నడకను కలిగి ఉంటాము. అయితే, వాతావరణం అనుమతిస్తే. ఇది అడవి లేదా పర్వతాలలో విహారం కావచ్చు, బీచ్‌కి విహారయాత్ర కావచ్చు (క్రియాశీల క్రీడలు ఉన్నాయి: ఫుట్‌బాల్, వాలీబాల్ లేదా ఇతర బాల్ గేమ్‌లు, మరియు వాతావరణం అనుమతిస్తే - ఈత), కేవలం పార్క్‌లో నడవడం. ఫుట్‌బాల్ మైదానం మరియు ఫుట్‌బాల్ ఆట.

అలాగే, ప్రతిరోజూ మనం ఖచ్చితంగా ఒక నడక కోసం వెళ్తాము మరియు ఏదో ఒకవిధంగా చురుకుగా బయట సమయాన్ని వెచ్చిస్తాము (మళ్ళీ, వాతావరణం అనుమతిస్తే). మేము సిటీ సెంటర్‌కి కలిసి నడవవచ్చు (ఇది దాదాపు 20 నిమిషాలు), మరియు అక్కడ నేను నా స్నేహితులతో నడుస్తాను మరియు నా కొడుకు అతనితో నడుస్తాడు. సిటీ సెంటర్‌లో స్కేట్‌బోర్డింగ్, రోలర్ స్కేటింగ్, బైకింగ్, ట్రామ్‌పోలిన్‌లతో కూడిన పిల్లల ప్లేగ్రౌండ్ మరియు వివిధ రకాల క్లైంబింగ్ పరికరాలు ఉన్నాయి మరియు చుట్టూ పరిగెత్తడానికి మరియు చురుకైన కాలక్షేపానికి కేవలం ఒక వీధి మాత్రమే ఉంది.

సృష్టి

సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు మా ప్రధాన ప్రణాళికలో చేర్చబడనప్పటికీ, మేము వాటిపై చాలా శ్రద్ధ చూపుతాము.

మేము వాటిని పాఠశాల కార్యకలాపాలలో మరియు రోజువారీ జీవితంలో శ్రావ్యంగా నేయడానికి ప్రయత్నిస్తాము. చాలా తరచుగా, కొడుకు సృజనాత్మకమైనదాన్ని కోరుకుంటాడు - కొన్ని కళాకృతుల హీరోని చెక్కడం, అద్భుత కథ ఆధారంగా చిత్రాన్ని గీయడం, తన స్వంత కథను కంపోజ్ చేయడం, గణిత సమస్య యొక్క నమూనాను రూపొందించడం, గణిత నేపథ్యంపై బోర్డు గేమ్‌ను రూపొందించడం .

అందువల్ల, నా ప్రధాన పనులు కేవలం సోమరితనం కాదు మరియు సృజనాత్మకతకు అవసరమైన పదార్థాలను అతనికి అందించడం, అతను ఏదో ఒక అంశంపై లోతుగా వెళ్లాలనుకున్నప్పుడు అతనిని నెట్టడం కాదు మరియు కొన్నిసార్లు అతని ప్రాజెక్ట్ను పూర్తి చేయడంలో అతనికి సహాయపడతాయి. అన్నింటికంటే, అతను ఉత్సాహభరితమైన వ్యక్తి మరియు అతని ప్రాజెక్ట్‌లను పూర్తి చేయడం అతనికి చాలా కష్టం, ఎందుకంటే అతని మనస్సులో కొత్త ఆలోచనలు వస్తాయి. తరచుగా, దీనికి నా ప్రోత్సాహక పదాలు లేదా చిన్న ప్రేరణాత్మక ప్రసంగం అవసరం, మరియు కొన్నిసార్లు ఈ ప్రక్రియకు నా వ్యక్తిగత భాగస్వామ్యం అవసరం.

మేము బోధించబడుతున్న అంశాలకు "సృజనాత్మకత"ని లింక్ చేయడానికి సాధ్యమైన చోట కూడా ప్రయత్నిస్తాము. ఉదాహరణకి:

• A. S. పుష్కిన్ రాసిన “ది టేల్ ఆఫ్ జార్ సాల్తాన్ ...” చదివేటప్పుడు, మేము వివిధ కళాకారుల చిత్రాలను మరియు దృష్టాంతాలను చూశాము, రిమ్స్కీ-కోర్సాకోవ్ యొక్క ఒపెరా నుండి సారాంశాలను విన్నాము, దృష్టాంతాలను స్వయంగా గీసాము మరియు ఈ కథ యొక్క కొనసాగింపును కంపోజ్ చేసాము.
• మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచంలో వర్షం అనే అంశాన్ని అన్వేషించినప్పుడు, ఈ దృగ్విషయం రచయితలు మరియు కళాకారులను ఎలా ప్రేరేపించిందో మేము చూశాము. ఈ దృగ్విషయంలో మనం ఏమి అందంగా చూస్తామో చర్చించాము మరియు మళ్లీ గీసాము.
• మేము రష్యన్ భాషలో హిస్సింగ్ శబ్దాలను అధ్యయనం చేసినప్పుడు, మేము వాటితో మా స్వంత నాలుక ట్విస్టర్‌లను కంపోజ్ చేసాము మరియు పద్యాలు లేదా గద్యాల కోసం వెతుకుతున్నాము, అక్కడ పెద్ద సంఖ్యలో అటువంటి శబ్దాల సహాయంతో, రచయిత కొన్ని ఆలోచనలను పాఠకులకు తెలియజేసారు.
• గణితం కూడా చాలా చాలా సృజనాత్మక సబ్జెక్ట్‌గా మారింది. ఇది నా కోసం ఒక ఆవిష్కరణ :))) ప్రకృతిలో సమరూపత యొక్క అందం, అనామోర్ఫిక్ డ్రాయింగ్‌లు, మండలాలు. గణితం చదువుతున్నప్పుడు, మేము చాలా క్రాఫ్ట్‌లు చేస్తాము మరియు చాలా సరదాగా ఉంటాము. ఇది నన్ను ఆశ్చర్యపరుస్తుంది, ఎందుకంటే పాఠశాలలో గణితం, భౌతిక శాస్త్రం, డ్రాయింగ్ మరియు కెమిస్ట్రీ నాకు కనీసం ఇష్టమైన సబ్జెక్టులు)

స్వీయ అధ్యయనం రోజు

వారానికి ఒకసారి మనకు "సెల్ఫ్ స్టడీ డే" ఉంటుంది. సాధారణంగా ఇది సోమవారం లేదా మంగళవారం. నేను నా కొడుకు ఈరోజు చదవాల్సిన, వినాల్సిన మరియు చూడవలసిన వాటి గురించి ఒక ప్రణాళికను ఇస్తాను. సాధారణంగా ఇవి శిక్షణా వెబ్‌సైట్‌లోని సంబంధిత అంశాలపై పాఠ్యపుస్తకం లేదా వీడియో పాఠాల యొక్క సైద్ధాంతిక అధ్యాయాలు.

మేము ఈ అభ్యాసాన్ని ఒక నెల క్రితం ప్రవేశపెట్టాము మరియు ఫలితాలతో నేను చాలా సంతోషిస్తున్నాను. నా కొడుకు చదువుతున్నాడు:

• మీ సమయాన్ని నిర్వహించండిమరియు అతను వినడానికి కేటాయించిన ప్రతిదాన్ని ఒక రోజులో పూర్తి చేయగలడు,
• మీ స్వంత అంశాన్ని అర్థం చేసుకోండి. అతను మొదటిసారి ఏదో అర్థం చేసుకోకపోతే, అతను మళ్ళీ ఉపన్యాసం వింటాడు, ప్రతిబింబించడానికి మరియు ఆలోచించడానికి ప్రయత్నిస్తాడు మరియు చివరి ప్రయత్నంగా మాత్రమే అతను నా వైపు తిరుగుతాడు. మరియు మరుసటి రోజు. తద్వారా అతను అంతర్దృష్టుల కోసం సమయాన్ని కేటాయించాడు. ప్రతి వారం అతను తన కోసం ఆలోచించడం నేర్చుకుంటాడు మరియు రెడీమేడ్ సమాధానం కోసం వెంటనే నా వద్దకు పరుగెత్తడు మరియు చాలా సందర్భాలలో అతనికి నా సహాయం అస్సలు అవసరం లేదు.
• అతనికి అనుకూలమైన రూపంలో సంక్షిప్త గమనికలను ఉంచండి. తరువాతి రోజుల్లో, అతను విన్న విషయాలపై మేము ప్రాక్టికల్ కసరత్తులు చేస్తాము మరియు తదనుగుణంగా, అతను అధ్యయనం చేసిన కొన్ని భావనలు లేదా నిబంధనలను నేను అడుగుతాను. మొదట అతను ప్రతిదీ గుర్తుంచుకోవడం చాలా సులభం అని నమ్మకంగా ఉన్నాడు మరియు అతనికి ఎటువంటి గమనికలు అవసరం లేదు. నేను అతనిని ఒప్పించే ప్రయత్నం చేయలేదు. కానీ చాలా రోజులుగా ఏదో ముఖ్యమైన విషయం అతని తల నుండి ఎగిరిపోతుంది మరియు అతను పాఠ్యపుస్తకం లేదా సమీక్ష ఉపన్యాసాలు (నేను అతనికి రెడీమేడ్ నిబంధనలు మరియు సమాధానాలు చెప్పను) తిరిగి చదవవలసి వస్తుంది అనే వాస్తవాన్ని అతను ఎదుర్కొన్నప్పుడు, అతను స్వతంత్రంగా రాయడం ప్రారంభించాడు. ప్రాథమిక భావనలను తగ్గించి, దానిని విజయవంతంగా ఉపయోగించే గమనికలను రూపొందించండి)

ఈ రోజు అంతే, కానీ తదుపరి వ్యాసంలో నేను మీకు చెప్తాను:

• మనకు ఎలాంటి "పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు" ఉన్నాయి?
• మా పాఠశాలలో విషయ పరిజ్ఞానాన్ని పొందడం అంతం కాదు మరియు “పాఠశాల” ప్రోగ్రామ్‌లో నైపుణ్యం సాధించే ప్రక్రియలో మనం నిజంగా ఏమి నేర్చుకుంటాము.

త్వరలో కలుద్దాం మిత్రులారా! మరియు వాస్తవానికి, మీ ఇంటి పాఠశాలల్లో తరగతులు ఎలా నిర్వహించబడుతున్నాయనే దానిపై నాకు చాలా ఆసక్తి ఉంది. మీకు ఏది ముఖ్యమైనది? మీరు ఏ సవాళ్లను ఎదుర్కొంటున్నారు మరియు ఈ ప్రక్రియలో మీరు దేనిని ఎక్కువగా ఆనందిస్తున్నారు?

సూచనలు

పాఠం కోసం ట్రైన్ టాస్క్ (లక్ష్యం) సెట్ చేయండి. దీన్ని చేయడానికి, పాఠ్యాంశాలను సమీక్షించండి, వివరణాత్మక గమనికను మళ్లీ చదవండి మరియు ఈ అంశంపై ప్రమాణం యొక్క అవసరాలను అధ్యయనం చేయండి. లక్ష్యాన్ని రూపొందించండి మరియు దానిని ఒక ప్రణాళికలో వ్రాయండి, తద్వారా అది విద్యార్థులకు స్పష్టంగా ఉంటుంది.త్రికోణ లక్ష్యం యొక్క విద్యా భాగం విద్యార్థులను జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలతో కూడిన వ్యవస్థతో సన్నద్ధం చేయాలి.
విద్యా - విద్యార్థులలో శాస్త్రీయ ప్రపంచ దృక్పథం, నైతిక వ్యక్తిత్వ లక్షణాలు, అభిప్రాయాలు మరియు నమ్మకాలను ఏర్పరచడం అభివృద్ధి - బోధించేటప్పుడు, విద్యార్థులలో ఆసక్తి, సృజనాత్మకత, సంకల్పం, భావోద్వేగాలు, ప్రసంగం, జ్ఞాపకశక్తి, శ్రద్ధ, ఊహ, అవగాహన.
పాఠంలోని అన్ని అంశాలు ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి దోహదం చేయాలి.

పాఠాన్ని దాని ప్రధాన భాగాలుగా విభజించండి. సంస్థాగత - పాఠం అంతటా సంస్థ, విద్యార్థుల సంసిద్ధత, క్రమశిక్షణ మరియు క్రమశిక్షణ. లక్ష్యం - మొత్తం పాఠం మరియు దాని వ్యక్తిగత దశలు రెండింటికీ అభ్యాస లక్ష్యాలను నిర్దేశించడం. ప్రేరణాత్మకం - రెండింటినీ అధ్యయనం చేసే పదార్థం యొక్క ప్రాముఖ్యత ఈ కోర్సులో మరియు కోర్సు అంతటా కమ్యూనికేటివ్ - టీచర్ మరియు టీచర్ మధ్య కమ్యూనికేషన్ స్థాయి కంటెంట్ - అధ్యయనం కోసం మెటీరియల్ ఎంపిక, ఏకీకరణ, పునరావృతం, జ్ఞానాన్ని పరీక్షించడం. సాంకేతిక - రూపాల ఎంపిక, పద్ధతులు మరియు బోధనా పద్ధతులు ఇచ్చిన పాఠం రకం కోసం సరైనది నియంత్రణ మరియు మూల్యాంకనం - మూల్యాంకనం విద్యార్థి కార్యకలాపాల ఉపయోగం విశ్లేషణాత్మకం - పాఠాన్ని సంగ్రహించడం, ఫలితాలను విశ్లేషించడం.

లెసన్ ప్లాన్ రాయండి. దయచేసి దాని సుమారు కంటెంట్‌ను గమనించండి:
- పాఠం యొక్క అంశం, దాని లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు, రకం, పాఠం యొక్క నిర్మాణం, బోధనా పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు, దృశ్య సహాయాలు.
- భావనలు, చట్టాలు, హోంవర్క్ తనిఖీ, జ్ఞాన నియంత్రణ రూపాల పాఠం ప్రారంభంలో పునరావృతం.
- కొత్త మెటీరియల్‌పై పట్టు సాధించడం: చట్టాలు, భావనలు, సమస్యాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించడం.
- విద్యార్థులలో నిర్దిష్ట నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటు, నోటి మరియు వ్రాతపూర్వక పని రకాల ఎంపిక.
- హోంవర్క్ యొక్క విశ్లేషణ. గమనికలను రూపొందించేటప్పుడు, తరగతి యొక్క లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోండి: సంసిద్ధత స్థాయి, పని యొక్క వేగం, విషయం పట్ల వైఖరి, సాధారణ క్రమశిక్షణ, నాడీ వ్యవస్థ రకం, భావోద్వేగం.

దానికోసం తయారవు పాఠంకాల్ ముందు. ఇది చేయుటకు, పాఠం యొక్క ప్రధాన దశలను మానసికంగా పునరుత్పత్తి చేయండి, బోర్డులో అవసరమైన పదార్థాన్ని ఏర్పాటు చేయండి మరియు సాంకేతిక బోధనా సహాయాల ఉపయోగం గురించి ఆలోచించండి. మీరు ఏ విద్యార్థులను ఇంటర్వ్యూ చేస్తారో నిర్ణయించుకోండి. ఈ పని పాఠం సమయంలో సమయాన్ని ఆదా చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, దానిని మరింత తీవ్రంగా మరియు స్పష్టంగా చేయండి.

మంచి పాఠాన్ని నిర్వహించడానికి, కింది ముఖ్యమైన షరతులను నెరవేర్చండి. పాఠ్యాంశాలను బాగా అధ్యయనం చేయండి. ఇబ్బందులు ఉంటే, పాఠం ప్రారంభించే ముందు వాటిని క్రమబద్ధీకరించండి. ప్రతి వివరాల గురించి ఆలోచించండి మరియు సరైన విభిన్న బోధనా పద్ధతులను ఎంచుకోండి. మెటీరియల్‌ని వినోదాత్మకంగా ప్రదర్శించడానికి ప్రయత్నించండి. సాంప్రదాయేతర పాఠాలను ఉపయోగించండి: ప్రయాణం, పరిశోధనలు. మీ ప్రసంగాన్ని చూడండి: ఇది ఉద్వేగభరితంగా ఉండాలి, స్వరాలతో సమృద్ధిగా ఉండాలి. మీ ముఖ కవళికలు వ్యక్తీకరణగా మరియు మీ హావభావాలు అలంకారికంగా ఉండాలి. పాఠం యొక్క వేగం తీవ్రంగా ఉండాలి, కానీ విద్యార్థికి సాధ్యమయ్యేలా ఉండాలి. విద్యార్థులు మెటీరియల్ యొక్క ప్రదర్శనను అనుసరించలేకపోతే, వేగాన్ని మార్చండి. అసైన్‌మెంట్‌లు స్పష్టంగా, సంక్షిప్తంగా ఉంటాయి మరియు విద్యార్థులు అవసరాలను అర్థం చేసుకోవడం అవసరం.

మంచి గుణపాఠం చెప్పలేక ఫలితాల సాధనకు ఆటంకం కలిగించే పరిస్థితులు ఉన్నాయి. మీ జ్ఞానంపై విశ్వాసం లేకపోవడం మరియు పాఠంలో జరిగే ప్రతిదాని పట్ల ఉదాసీన వైఖరి దృష్టిని కోల్పోయేలా చేస్తుంది మరియు క్రమశిక్షణను బలహీనపరుస్తుంది. మార్పులేని బోధనా పద్ధతులు మరియు వారితో పనిచేయలేకపోవడం పాఠం ఫలితాన్ని ప్రభావితం చేస్తుంది. ఉపాధ్యాయుడు దానిని పొడిగా మరియు మార్పు లేకుండా ప్రదర్శిస్తే పదార్థం సరిగా గ్రహించబడదు. పాఠం యొక్క అంశం నుండి ఎప్పుడూ వైదొలగవద్దు, పాఠం యొక్క లక్ష్యాలతో సంబంధం లేని అదనపు విషయాలతో దూరంగా ఉండకండి. విద్యార్థులను అవమానించవద్దు. అంతరాయం కలిగించవద్దు, సమాధానం చెప్పేటప్పుడు వాటిని ముగించనివ్వండి. వారి చొరవకు మద్దతు ఇవ్వండి, వారి కార్యాచరణను ఆమోదించండి.

బహిరంగ పాఠం కోసం, ఏ రకమైన విద్యలోనైనా ఏ రకమైన శిక్షణా సెషన్‌ను ఉపయోగించవచ్చు. ఓపెన్ లెసన్‌ని టైమ్ ఫ్రేమ్‌కి (45-90 నిమిషాలు) పరిమితం చేయాలని సిఫార్సు చేయబడింది. ఈ సమయంలో, పాఠం యొక్క నిర్మాణాత్మక అంశాలను మాత్రమే కాకుండా, ఉపాధ్యాయుని బోధనా ఫలితాలను కూడా ప్రదర్శించడం సాధ్యమవుతుంది.

బహిరంగ ఈవెంట్‌లను సిద్ధం చేయడం సాధారణ పాఠాలను సిద్ధం చేయడం కంటే ప్రాథమికంగా భిన్నంగా లేదు. ఏదేమైనా, బహిరంగ పాఠం యొక్క పద్దతి లక్ష్యాన్ని సాధించవలసిన అవసరం దాని నిర్మాణం, కూర్పు మరియు పద్దతి పద్ధతులు మరియు బోధనా సహాయాల కలయికపై ఒక ముద్రను వదిలివేస్తుంది.
బహిరంగ పాఠాన్ని ప్రదర్శించే ఉపాధ్యాయుడు పాఠం యొక్క లక్ష్యాలను నెరవేర్చడం ద్వారా పద్దతి లక్ష్యాన్ని సాధించడాన్ని నిర్ధారించాలి - అధ్యయనం చేయడానికి ప్రణాళిక చేయబడిన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలపై విద్యార్థుల నైపుణ్యం.
మరియు పాఠం యొక్క స్వీయ-విశ్లేషణ రెండు అంశాలలో నిర్వహించబడుతుంది:

1. పద్దతి లక్ష్యాన్ని సాధించే కోణం నుండి;
2. విద్యా విషయాలపై విద్యార్థుల నైపుణ్యం యొక్క కోణం నుండి.

ఉన్నత స్థాయి శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి శిక్షణ మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అధిక సామర్థ్యాన్ని నిర్ధారించే ఉపాధ్యాయులచే బహిరంగ పాఠాలు బోధించబడతాయి. ఓపెన్ పాఠాలు మెథడాలాజికల్ సైన్స్ యొక్క ప్రస్తుత సమస్యలకు మాత్రమే అంకితం చేయబడ్డాయి. బహిరంగ పాఠం తప్పనిసరిగా నవలగా ఉండాలి. బహిరంగ పాఠం ఉపాధ్యాయుడు పని చేస్తున్న పద్దతి సమస్యకు పరిష్కారాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది. ఒక బహిరంగ పాఠం ఆవిష్కరణ యొక్క ప్రయోజనాలను (అధిక సామర్థ్యం) చూపాలి (రుజువు చేయాలి).

బహిరంగ పాఠాన్ని నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, విద్యా ప్రక్రియ కోసం అన్ని అవసరాలు తీర్చబడతాయి. బహిరంగ పాఠం విద్యార్థుల జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల వ్యవస్థకు హాని కలిగించకూడదు. సందర్శించే వారి కోసం కార్యాలయాన్ని సిద్ధం చేయాలి. పాఠాలను తెరవడానికి సందర్శకుల సంఖ్య అపరిమితంగా ఉండకూడదు. ఓపెన్ పాఠాలు మరియు వాటి కంటెంట్ పాఠ్యాంశాలతో విభేదించకూడదు. అదే సమూహంతో బహిరంగ పాఠాన్ని "రిహార్సల్" చేయడం ఆమోదయోగ్యం కాదు. బహిరంగ పాఠం గురించి (కనీసం ముందు రోజు) విద్యార్థులకు తెలియజేయాలని సిఫార్సు చేయబడింది. కళాశాల యొక్క మెథడాలాజికల్ వర్క్ ప్లాన్‌కు అనుగుణంగా ఓపెన్ పాఠాలు నిర్వహించబడతాయి. మీరు ఒకే రోజు ఒక సమూహంతో అనేక బహిరంగ పాఠాలను నిర్వహించలేరు. కాబట్టి, బహిరంగ పాఠం, సాధారణ పాఠం వలె కాకుండా, ఈ పాఠానికి హాజరయ్యే వారికి ఉపాధ్యాయుడు ఏమి చూపించాలనుకుంటున్నారో ప్రతిబింబించే పద్దతి లక్ష్యాన్ని కలిగి ఉంటుందని అర్థం చేసుకోవాలి.

బహిరంగ పాఠం యొక్క ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడానికి ప్రధాన ప్రమాణాలు ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో విద్యార్థులచే వృత్తిపరమైన మరియు సాధారణ సామర్థ్యాలు, జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు అనుభవం యొక్క నైపుణ్యం యొక్క నాణ్యతగా ఉండాలి.

బహిరంగ తరగతులను సిద్ధం చేయడానికి మరియు నిర్వహించడానికి అనేక అవసరాలు ఉన్నాయి

బహిరంగ పాఠాన్ని ప్లాన్ చేస్తోంది

విద్యా సంవత్సరం చివరిలో, పిసిసి సమావేశంలో, ఉపాధ్యాయుల తరగతులకు పరస్పర సందర్శనల విశ్లేషణ జరుగుతుంది, దీని ఆధారంగా ఒక ఆసక్తికరమైన అనుభవం గుర్తించబడింది, ఇది ఆచరణలో నిరూపించబడింది మరియు చూపబడుతుంది తదుపరి విద్యా సంవత్సరం. బహిరంగ పాఠాలు నిర్వహించడానికి ప్రణాళిక రూపొందించబడింది.
బహిరంగ పాఠాన్ని ప్లాన్ చేయడం సాధారణంగా ఆమోదించబడిన అవసరాలకు అనుగుణంగా నిర్వహించబడుతుంది. బహిరంగ పాఠం ఒక పద్దతి లక్ష్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది, దీని సాధన అనేది విద్యావిషయక సామగ్రి యొక్క కంటెంట్ మరియు విద్యా-అభిజ్ఞా, ఆచరణాత్మక-పరిశోధన, ఇంటరాక్టివ్ మొదలైన విద్యార్థుల కార్యకలాపాల యొక్క సంస్థ యొక్క రూపానికి లోబడి ఉంటుంది.
బహిరంగ పాఠాన్ని నిర్వహించేటప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు పద్దతి లక్ష్యాన్ని నిర్దేశిస్తారు. ఇది సహోద్యోగులను బహిరంగ పాఠానికి ఆహ్వానించే ఉద్దేశ్యంపై ఆధారపడి ఉంటుంది మరియు కొత్త పద్ధతులు, సాధనాలు మరియు బోధనా రూపాలను పరీక్షించే పని విషయంలో, విద్యా ప్రక్రియను మెరుగుపరచడానికి మరియు బోధనా నైపుణ్యాల స్థాయిని పెంచడానికి అలాంటి లక్ష్యం స్వయంగా నిర్ణయించబడుతుంది.
ఉదాహరణకి:సాంకేతిక బోధనా సహాయాలు (TST) ఉపయోగించి ఉపన్యాస-సంభాషణ యొక్క పద్దతిని సహోద్యోగులకు చూపించడం బహిరంగ పాఠం యొక్క పద్దతి లక్ష్యం.
పాఠం యొక్క ఉద్దేశ్యాన్ని సరిగ్గా నిర్ణయించే సామర్థ్యం ఉపాధ్యాయుని బోధనా నైపుణ్యం యొక్క ప్రధాన సంకేతాలలో ఒకటి, ఇది స్వీయ-విద్య, వ్యక్తిగత అనుభవం మరియు సహోద్యోగుల అనుభవం యొక్క గ్రహణశక్తిలో మెరుగుపరచబడుతుంది మరియు మెరుగుపరచబడుతుంది.
లక్ష్యాన్ని నిర్ణయించిన తర్వాత, ప్రధాన కంటెంట్, పద్ధతులు, బోధనా సహాయాలు మరియు విద్యార్థుల అభిజ్ఞా స్వతంత్ర కార్యకలాపాలను నిర్వహించే రూపాల ఎంపికలో ఇది మార్గదర్శకంగా మారుతుంది.
పాఠం యొక్క ప్రధాన సందేశాత్మక లక్ష్యాన్ని నిర్ణయించడం అంటే అది ప్రధానంగా దేనికి అంకితం చేయబడుతుందో నిర్ణయించడం - కొత్త విషయాలను అధ్యయనం చేయడం, ఏకీకృతం చేయడం, పునరావృతం చేయడం, విద్యా విషయాలను క్రమబద్ధీకరించడం లేదా విద్యా సామగ్రి యొక్క సమీకరణను తనిఖీ చేయడం మరియు రికార్డ్ చేయడం.
విద్యా పాఠం గురించి ఆధునిక శాస్త్రీయ ఆలోచనల యొక్క సాధారణ ఆలోచన ఆధారంగా, దాని ముఖ్యమైన లక్ష్యం ప్రకృతిలో త్రిగుణాత్మకమైనది మరియు మూడు పరస్పర సంబంధం ఉన్న అంశాలను కలిగి ఉంటుంది:
ప్రతి రకమైన పాఠం, ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల కార్యాచరణ యొక్క స్వభావం మరియు ఉపయోగించిన జ్ఞానం యొక్క మూలాలను బట్టి, వివిధ రకాల పాఠాలుగా విభజించబడింది. ఈ సందర్భంలో, పాఠం యొక్క రకాన్ని ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల యొక్క పరస్పర సంబంధిత కార్యకలాపాలను నిర్వహించే ప్రధాన పద్ధతి మరియు ఈ పాఠంలో ఉన్న జ్ఞానం యొక్క మూలం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

పాఠాల రకాలు

కొత్తది నేర్చుకోవడంలో పాఠం:
ఉపన్యాసం, విహారం, పరిశోధన పని, ఆచరణాత్మక పాఠం.
లక్ష్యం: కొత్త జ్ఞానం యొక్క అధ్యయనం మరియు ప్రాథమిక ఏకీకరణ.

జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేసుకునే పాఠం:
ఆచరణాత్మక పాఠం, విహారం, ప్రయోగశాల పని, ఇంటర్వ్యూ, సంప్రదింపులు.
జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయడంలో నైపుణ్యాలను పెంపొందించుకోవడమే లక్ష్యం.

జ్ఞానం యొక్క సమగ్ర అనువర్తనంపై పాఠం:
ఆచరణాత్మక పాఠం, ప్రయోగశాల పని, సెమినార్
కొత్త పరిస్థితులలో సంక్లిష్టంగా జ్ఞానాన్ని స్వతంత్రంగా అన్వయించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడమే లక్ష్యం.

జ్ఞానం యొక్క సాధారణీకరణ మరియు క్రమబద్ధీకరణపై పాఠం:
సెమినార్, కాన్ఫరెన్స్, రౌండ్ టేబుల్ మొదలైనవి.
వ్యక్తిగత జ్ఞానాన్ని వ్యవస్థగా సాధారణీకరించడం లక్ష్యం.

జ్ఞానం యొక్క నియంత్రణ, అంచనా మరియు దిద్దుబాటుపై పాఠం:
పరీక్ష, పరీక్ష, సంభాషణ, జ్ఞాన సమీక్ష
జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల నైపుణ్యం స్థాయిని నిర్ణయించడం లక్ష్యం.

బహిరంగ పాఠాన్ని సిద్ధం చేయడం మరియు నిర్వహించడం యొక్క ప్రధాన దశలు

థీమ్‌ను ఎంచుకోవడంఉపాధ్యాయుడు స్వతంత్రంగా బహిరంగ పాఠాన్ని చేస్తాడు, పదార్థం యొక్క విశ్లేషణను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాడు, దానిపై అతను అభివృద్ధి చేసిన మెరుగుదలలు, పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు మరియు పాఠం యొక్క వివిధ దశలలో విద్యార్థుల విద్యా కార్యకలాపాల సంస్థను బాగా ప్రదర్శించగలడు.
మీరు పదాలతో సిద్ధం చేయడం ప్రారంభించాలి పద్దతి లక్ష్యంఓపెన్ పాఠం. పద్దతి లక్ష్యంపాఠం యొక్క ప్రాథమిక పద్ధతిని ప్రతిబింబిస్తుంది. ఇది పాఠం యొక్క స్వీయ-విశ్లేషణ మరియు విశ్లేషణను అత్యంత నిర్మాణాత్మక మరియు లక్ష్యం పద్ధతిలో చేరుకోవడానికి, ఎంచుకున్న పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు మరియు సంస్థ యొక్క రూపాల యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని అంచనా వేయడానికి సహాయపడుతుంది.
బహిరంగ పాఠం కోసం సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా తాజా సమాచారాన్ని ఉపయోగించాలి, బోధన, శాస్త్రీయ, సాంకేతిక మరియు పద్దతి సాహిత్యం నుండి పదార్థాలను ఎంచుకోండి,టెక్నికల్ లేదా మెథడాలాజికల్ ఎగ్జిబిషన్‌లు, ప్రముఖ ఎంటర్‌ప్రైజెస్‌ల సందర్శన ఫలితాలను వర్తింపజేయండి. ఇవన్నీ పాఠాన్ని ఆసక్తికరంగా మరియు ఇన్ఫర్మేటివ్‌గా మార్చడంలో సహాయపడతాయి, విద్యార్థులు ఆధునిక పురోగతుల గురించి తెలుసుకునేందుకు వీలు కల్పిస్తుంది.
పాఠం యొక్క మెటీరియల్ మరియు సాంకేతిక పరికరాలుముందుగానే సిద్ధం చేయాలి. పరికరాలు మరియు పరికరాలు, కంప్యూటర్ టెక్నాలజీ మరియు TSO చర్యలో పరీక్షించబడాలి. తరగతిలో వాటి ఉపయోగం యొక్క క్రమాన్ని పరిగణించండి.
విజువల్ ఎయిడ్స్ మరియు ఆడియోవిజువల్ ఎయిడ్స్తప్పక ఎంచుకోవాలి, తద్వారా వాటి ఉపయోగం లక్ష్యాలను సాధించడానికి సరైన ప్రభావాన్ని ఇస్తుంది. చాలా ఎక్కువ విజువల్ ఎయిడ్స్ విద్యార్థుల దృష్టిని మరల్చుతాయి మరియు పాఠంలో ఉపయోగించని విజువల్ ఎయిడ్‌లు సమృద్ధిగా ఉండవు. నిరాడంబరంగా ఉండండి మరియు విజువల్స్‌తో పాఠాన్ని అలంకరణగా లోడ్ చేయవద్దు. పాఠం యొక్క అన్ని దృష్టాంత పదార్థాలు పాఠం యొక్క విద్యా లక్ష్యం కోసం పని చేయాలి:

• తరగతి గదిలో కంప్యూటర్ టెక్నాలజీ వినియోగాన్ని ప్రదర్శించండి,
• విజువలైజేషన్ టెక్నాలజీల వినియోగాన్ని ప్రదర్శించండి,
• బోధన యొక్క మాండలిక పద్ధతిని ఉపయోగించే అవకాశాలను చూపండి, మొదలైనవి.

సమూహం ఎంపిక

ఒక అంశాన్ని ఎంచుకున్నప్పుడు, మీరు మీ బహిరంగ పాఠాన్ని ఎక్కడ చూపించాలో గుంపును నిర్ణయించుకోవాలి. సమూహం తప్పనిసరిగా సంప్రదింపు-ఆధారితంగా మరియు ఆలోచనాత్మకంగా ఉండాలని స్పష్టంగా ఉంది. బహిరంగ పాఠాన్ని నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, పాఠం యొక్క "ప్రేక్షకులు" పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.

లెసన్ ప్లాన్‌ను రూపొందించడం

క్లాసిక్ పాఠ్య ప్రణాళిక 3 భాగాలను కలిగి ఉంటుంది:
పరిచయ, ప్రధాన మరియు ముగింపు:
పరిచయవిద్యార్థుల దృష్టిని ఆకర్షించడానికి (లేదా పరిచయ) భాగం అవసరం.
పాఠం ప్రారంభం నుండి, మీరు ఆశ్చర్యం, ఆసక్తి, ఆనందం, అంటే రాబోయే పని కోసం వారిని ప్రేరేపించాలి.
రెండవ లో ప్రాథమికపాఠం యొక్క భాగం, పాఠం యొక్క అంశం బహిర్గతం మరియు బలోపేతం చేయబడింది. అత్యంత క్లిష్టమైన కార్యకలాపాలు ఇక్కడ కేంద్రీకృతమై ఉన్నాయి. ఉపాధ్యాయుడు ఎంచుకున్న బోధనా సాంకేతికతలు, రూపాలు మరియు పని పద్ధతులు చూపబడతాయి, ఇవి కేటాయించిన పనులను పరిష్కరించడానికి అనుమతిస్తాయి.
మూడవ భాగం చివరి.
మునుపటి ప్రక్రియ యొక్క సాధారణీకరణగా పనిచేస్తుంది. స్వతంత్ర పని కోసం ఒక పని ఇవ్వబడింది మరియు దాని అమలు ప్రక్రియ వ్యాఖ్యానించబడింది. విద్యార్థులకు కృతజ్ఞతా పదాలు వినిపిస్తాయి. అలాగే, పాఠంలోని పని విశ్లేషించబడుతుంది మరియు గ్రేడ్‌లు ఇవ్వబడతాయి (సమర్థనతో).
బహిరంగ పాఠం కోసం, పాఠ్య ప్రణాళికను రూపొందించడం అవసరం - పాఠం సమయం యొక్క స్పష్టమైన మరియు సహేతుకమైన పంపిణీతో పాఠం యొక్క సాంకేతిక మ్యాప్ మరియు ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థులు ఏమి మరియు ఎలా చేస్తారనే సూచన (ఇది చాలా వరకు గీయడానికి సిఫార్సు చేయబడింది. పాఠానికి ఆహ్వానించబడిన వారికి కాపీలు).
పాఠ్య ప్రణాళిక పాఠం యొక్క అన్ని ప్రధాన దశలు, విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన రకాలు, పనిని నిర్వహించే రకాలు మరియు రూపాలు, వ్యాయామాల రకాలను ప్రతిబింబించాలి. తదనంతరం, పాఠం యొక్క స్వీయ ప్రతిబింబం మరియు విశ్లేషణకు పాఠ్య ప్రణాళిక ఆధారం కావాలి.
సాంకేతిక పాఠం మ్యాప్ యొక్క ఉజ్జాయింపు రూపం
నం. పాఠ్య దశలు సందేశాత్మక లక్ష్యం బోధనా విధానం మెథడాలాజికల్ మద్దతు ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు విద్యార్థి కార్యకలాపాలు

ఓపెన్ లెసన్ డ్రామాటర్జీ

బహిరంగ పాఠం సాధారణ బోధనా సెషన్ కాదు, బహిరంగంగా మాట్లాడే కార్యక్రమం. మరియు ఏదైనా బహిరంగ ప్రదర్శన నాటకం యొక్క చట్టాలకు కట్టుబడి ఉండాలి.
బహిరంగ పాఠాన్ని సిద్ధం చేస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు తన పాఠం అందరికీ ఆసక్తికరంగా ఉండేలా ప్రతిదాన్ని నిర్వహించగలగాలి. ఒక మంచి బహిరంగ పాఠం ప్రారంభ చమత్కారం, పాఠం యొక్క బాగా లెక్కించబడిన కోర్సు, మెరుగుదల కోసం చిన్న ద్వీపాలు, అంతర్దృష్టి మరియు భావోద్వేగ మరియు మేధోపరమైన విడుదలను కలిగి ఉండాలి. మరియు వీలైనన్ని ఎక్కువ “హైలైట్‌లు” - హాజరైన వారిలో ఆనందాన్ని కలిగించే క్షణాలు. (అలెగ్జాండర్ వాసిలీవిచ్ సువోరోవ్ చెప్పినట్లుగా - "ఆశ్చర్యపరచడం అంటే గెలవడం!")

ఓపెన్ లెసన్ మెటీరియల్స్ డిజైన్

బహిరంగ పాఠం కోసం, ఉపాధ్యాయుడు పాఠం యొక్క పద్దతి మద్దతును నిర్వచించే పూర్తి పత్రాలను సిద్ధం చేస్తాడు, ఇందులో క్రింది పత్రాలు ఉంటాయి (పాఠం రకం మరియు రకాన్ని బట్టి అనుబంధంగా ఉండవచ్చు):

• క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళిక;
• పాఠ్య ప్రణాళిక;
• ఉపన్యాస గమనికలు;
• వివిధ రకాల నియంత్రణపై పదార్థాల సమితి;
• ఉపదేశ, కరపత్రాలు;
• స్వతంత్ర పని కోసం కేటాయింపులు;
• TSO కోసం వీడియో పదార్థాల సమితి;
• అసైన్‌మెంట్‌ల కోసం ఎంపికలు లేదా స్వతంత్ర పాఠ్యేతర పని కోసం ప్రశ్నలు

బహిరంగ పాఠం యొక్క పద్దతి అభివృద్ధి డ్రా చేయబడింది.
బహిరంగ పాఠం యొక్క పద్దతి అభివృద్ధి యొక్క నిర్మాణం వీటిని కలిగి ఉండాలి:

• వివరణాత్మక గమనిక,
• పాఠం నిర్మాణం,
• పాఠం యొక్క వివరణాత్మక రూపురేఖలు (దృష్టాంతం),
• ఉపదేశ పదార్థాల నమూనాలు,
• ఉపయోగించిన సూచనల జాబితా మొదలైనవి.

వివరణాత్మక గమనిక తప్పనిసరిగా పాఠం యొక్క అర్థం మరియు పాత్ర, బోధనా లక్ష్యాలు, ఉపాధ్యాయుడు ఎదుర్కొంటున్న పనులు మరియు ఆశించిన ఫలితాన్ని వివరించాలి. వివరణాత్మక నోట్‌లో ప్రత్యేక శ్రద్ధ పాఠం నిర్వహించబడే బోధనా సాంకేతికత లేదా పద్దతిపై ఇవ్వాలి.

పద్దతి అభివృద్ధి రూపకల్పనకు సాధారణ అవసరాలు

1. పాఠం యొక్క పద్దతి అభివృద్ధి యొక్క మొత్తం వాల్యూమ్ కంప్యూటర్ టెక్స్ట్ యొక్క కనీసం 10 షీట్లు ఉండాలి.
2. పద్దతి అభివృద్ధి కోసం ఫాంట్ TimesNewRoman, ఫాంట్ పరిమాణం – 14, అంతరం 1.5.
3. అప్లికేషన్ల వాల్యూమ్ పరిమితం కాదు, కానీ అవి తప్పనిసరిగా టెక్స్ట్కు అనుగుణంగా ఉండాలి (టెక్స్ట్లో వాటికి లింక్లు అవసరం).
4. ఉపయోగించిన మూలాల జాబితా రచయితల పూర్తి పేరుతో అక్షర క్రమంలో ఉండాలి మరియు అవసరమైన గ్రంథ పట్టిక డేటాను కలిగి ఉండాలి.
5. పద్దతి అభివృద్ధి యొక్క విభాగాల సంఖ్య మరియు వాల్యూమ్ పరిమితం కాదు.

బహిరంగ పాఠం తర్వాత పద్దతి అభివృద్ధిని అనుబంధంగా మరియు పాక్షికంగా పునర్నిర్మించవచ్చు, తద్వారా పాఠం సమయంలో పొందిన విలువైన ప్రతిదీ దానిలో ప్రతిబింబిస్తుంది మరియు ఇతర ఉపాధ్యాయులు ఉపయోగించవచ్చు.
పద్దతి అభివృద్ధి యొక్క కంటెంట్ మరియు రూపకల్పన తప్పనిసరిగా సిఫార్సుల అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి.
పిసిసి సమావేశంలో పరిశీలన మరియు డిప్యూటీచే ఆమోదించబడిన తర్వాత బహిరంగ పాఠం యొక్క పద్దతి అభివృద్ధిని సిద్ధం చేసి, అధికారికంగా రూపొందించారు. SD కోసం డైరెక్టర్ (UPR, VR) మెథడాలాజికల్ కార్యాలయానికి సమర్పించబడతారు.

బహిరంగ పాఠం యొక్క విశ్లేషణ

“తనవైపు చూసేవాడు తన ముఖాన్ని చూసుకుంటాడు.
తన ముఖాన్ని చూసేవాడికే తన విలువ తెలుస్తుంది.
ధర తెలిసినవాడు తనతో కఠినంగా ఉంటాడు,
తన పట్ల కఠినంగా ఉండేవాడు నిజంగా గొప్పవాడు! ”
(పియర్ గ్రెంగర్)

బహిరంగ పాఠం యొక్క చర్చ సాధారణంగా దాని హోల్డింగ్ రోజున జరుగుతుంది.
చర్చను కళాశాల మెథడాలజిస్ట్ నిర్వహిస్తారు.
చర్చ యొక్క ఉద్దేశ్యం- పాఠం యొక్క లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించడం యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని అంచనా వేయడం, ఎంచుకున్న పద్ధతులు మరియు సాధనాల సముచితతను అంచనా వేయడం, ఉపయోగించిన వ్యక్తిగత పద్దతి పద్ధతులపై దృష్టి పెట్టడంలో ఉపాధ్యాయుడికి సహాయం చేయడం, కేటాయించిన పనుల కోణం నుండి వాటి ప్రభావాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం.
పాఠాన్ని చర్చిస్తున్నప్పుడు, పాఠాన్ని నిర్వహించిన ఉపాధ్యాయునికి ప్రశ్నలు నిర్దిష్టంగా ఉండాలి (వ్యక్తిగత పద్ధతులు మరియు పని పద్ధతుల గురించి, ఈ పాఠం యొక్క నిర్దిష్ట దృగ్విషయాల గురించి), మరియు చర్చను లక్ష్యం నుండి మళ్లించకూడదు.
పాఠం యొక్క చర్చకు హాజరైన వారి ప్రసంగాలు క్రింది క్రమంలో నిర్వహించబడాలని సిఫార్సు చేయబడింది:

• బహిరంగ పాఠం నిర్వహించిన ఉపాధ్యాయుడు;
• సందర్శించే ఉపాధ్యాయులు;
• PCC అధిపతి;
• సస్టైనబిలిటీ, మేనేజ్‌మెంట్, హెచ్‌ఆర్, మెథడాలజిస్ట్ కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్.

మొదటి పదం బహిరంగ పాఠాన్ని నిర్వహించిన ఉపాధ్యాయుడికి ఇవ్వబడుతుంది.
అతను పాఠం యొక్క తన అంచనాను స్పష్టంగా ఇవ్వాలి, పద్ధతులు మరియు మార్గాల ఎంపిక, వారి అప్లికేషన్ యొక్క నాణ్యత, శిక్షణా సెషన్ యొక్క ప్రవర్తన మరియు ఎంచుకున్న పదార్థం యొక్క కంటెంట్పై క్లిష్టమైన వ్యాఖ్యలను అందించాలి.
ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగం అతని బోధనాపరమైన ఉద్దేశ్యం, అతను ఉపయోగించే పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల యొక్క లక్షణాలు మరియు అతని పనికి ఆధారమైన ప్రధాన లక్ష్యాలను అర్థం చేసుకోవడానికి అక్కడ ఉన్నవారికి సహాయం చేయాలి.
మాట్లాడే ఉపాధ్యాయులు బహిరంగ పాఠం యొక్క ప్రయోజనాలు మరియు అప్రయోజనాలను విశ్లేషించాలి, శిక్షణ, విద్య మరియు అభివృద్ధి, ఉపయోగించిన పద్ధతుల ప్రభావం మరియు మల్టీమీడియా కంప్యూటర్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించడం సాధ్యాసాధ్యాల లక్ష్యాలను సాధించడంలో ప్రత్యేక శ్రద్ధ వహించాలి.
ఉపదేశ సూత్రాల అమలు దృక్కోణం నుండి పాఠాన్ని జాగ్రత్తగా విశ్లేషించడం అవసరం. చర్చల సమయంలో, పాఠం యొక్క సంస్థ మరియు కంటెంట్‌లో చేసిన లోపాలు మరియు తప్పులను గమనించాలి మరియు ఉపాధ్యాయుని భవిష్యత్తు పనిని ఎలా మెరుగుపరచాలనే దానిపై సలహా ఇవ్వాలి.
ముగింపులో, స్థిరమైన అభివృద్ధి, నిర్వహణ మరియు నియంత్రణ కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్, VR మరియు మెథడాలజిస్ట్ మాట్లాడతారు. వారు చర్చను సంగ్రహిస్తారు, వక్తలు తప్పిపోయిన వాటిని గమనించండి, పాఠంలో ఉపయోగించిన పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను అంచనా వేస్తారు, బహిరంగ విద్యా పాఠం యొక్క పేర్కొన్న పద్దతి లక్ష్యం యొక్క బహిర్గతం యొక్క లోతును గమనించండి మరియు సమర్పించిన వాటిని మరింత ఉపయోగించడం యొక్క సలహా గురించి తీర్మానాలు చేస్తారు. అనుభవం. విశ్లేషించేటప్పుడు, వక్తలు పాఠం యొక్క విద్యా పాత్రను మాత్రమే కాకుండా, పాఠం యొక్క విద్యా పాత్రను కూడా అంచనా వేయాలి, ప్రత్యేకతను నేర్చుకోవడానికి దాని ప్రాముఖ్యత.
చర్చ యొక్క స్వరం వ్యాపారపరంగా మరియు స్నేహపూర్వకంగా ఉండాలి. సృజనాత్మక అభిప్రాయాల మార్పిడి అవసరం, ఇది సహోద్యోగుల పనిని విమర్శనాత్మకంగా అంచనా వేయడమే కాకుండా, తన పనిలో తన అనుభవాన్ని సృజనాత్మకంగా ఉపయోగించాలనే కోరికను రేకెత్తిస్తుంది.
హాజరైన వారి ప్రసంగం తరువాత, పాఠం నిర్వహించిన ఉపాధ్యాయుడికి మళ్లీ నేల ఇవ్వబడుతుంది. అతను ఏ వ్యాఖ్యలను అంగీకరిస్తున్నాడో, అతను దేనితో ఏకీభవించలేదు మరియు ఎందుకు అనే విషయాన్ని గమనించి, తన అభిప్రాయాన్ని సమర్థించుకుంటాడు.
బాగా నిర్వహించబడిన చర్చ ప్రాథమిక పద్దతి సమస్యలపై ఏకాభిప్రాయానికి రావడానికి మరియు బోధనా అభ్యాసంలో బహిరంగ పాఠం యొక్క ఫలితాలను పరిచయం చేయడానికి సహాయపడుతుంది.
బహిరంగ పాఠం యొక్క ఫలితాలు మొత్తం బోధనా సిబ్బంది దృష్టికి తీసుకురాబడ్డాయి.

పాఠం యొక్క స్వీయ విశ్లేషణఉపాధ్యాయుడు నిపుణుడికి తీవ్రమైన సహాయాన్ని అందిస్తాడు. స్వీయ-విశ్లేషణ ఉపాధ్యాయుని పని వ్యవస్థతో, అతని సృజనాత్మక ప్రయోగశాలతో, పాఠం యొక్క భావన మరియు ప్రణాళికతో పరిచయం పొందడానికి ఒక ప్రత్యేకమైన అవకాశాన్ని అందిస్తుంది (ఇది లేకుండా హాజరైన పాఠం యొక్క సమగ్ర విశ్లేషణ అసాధ్యం).
స్వీయ-విశ్లేషణ ద్వారా, ఉపాధ్యాయునికి అందించిన పనిని మెరుగుపరచడానికి సలహాలు మరియు సిఫార్సులను సమీకరించడం సులభం; అధునాతన బోధనా అనుభవం నేర్చుకుంటారు మరియు బోధనా శాస్త్రం యొక్క విజయాలు మరియు వివిధ ఆవిష్కరణలు విద్యా కార్యకలాపాల ఆచరణలో ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి.
విద్యా విషయాల యొక్క అసాధారణ ప్రదర్శన యొక్క ప్రాముఖ్యతను అనాటోల్ ఫ్రాన్స్ చాలా ఖచ్చితంగా గుర్తించాడు: "ఆకలితో గ్రహించిన జ్ఞానం బాగా గ్రహించబడుతుంది." చాలా మంది అనుభవజ్ఞులైన మరియు అనుభవం లేని ఉపాధ్యాయులు ఆసక్తికరమైన పాఠాన్ని ఎలా నిర్వహించాలో ఆలోచిస్తున్నారా? విద్యార్థులు ఆలస్యంగా రావడానికి భయపడతారు మరియు గంట తర్వాత తరగతి గదిని విడిచిపెట్టడానికి తొందరపడరు.

ఆసక్తికరమైన పాఠాన్ని సిద్ధం చేయడం మరియు నిర్వహించడం యొక్క రహస్యాలు

ప్రతి పాఠం విద్యార్థి ఆసక్తిని రేకెత్తించాలి.

ప్రతి ఆసక్తికరమైన కార్యాచరణ యొక్క భావన సృజనాత్మక ప్రారంభాన్ని కలిగి ఉండాలి.

పదార్థం యొక్క పాపము చేయని నైపుణ్యం మరియు బోధనా మెరుగుదల మీరు సిద్ధం చేసిన పాఠాన్ని ఆసక్తికరమైన రీతిలో నిర్వహించడానికి అనుమతిస్తుంది.

పాఠానికి గొప్ప ప్రారంభం విజయానికి కీలకం! పాఠాన్ని చురుకుగా ప్రారంభించండి (కొద్దిగా ఆశ్చర్యంతో ఉండవచ్చు!), దాని లక్ష్యాలను స్పష్టంగా రూపొందించండి, ప్రామాణికం కాని పనిని ఉపయోగించి మీ హోంవర్క్‌ని తనిఖీ చేయండి.

ఒక ఆసక్తికరమైన పాఠం ఎల్లప్పుడూ వాటి మధ్య తార్కిక వంతెనలతో స్పష్టమైన శకలాలుగా విభజించబడింది. పాఠంలోని ప్రతి ఒక్క భాగం పొడవుగా ఉండకూడదు (సగటున 12 నిమిషాల వరకు, కొత్త విషయాల వివరణలు మినహా).

ఆకర్షణీయమైన పాఠాన్ని రూపొందించడానికి వివిధ పద్ధతులను ఉపయోగించండి.

సరళంగా ఉండండి! సామగ్రి విచ్ఛిన్నం, విద్యార్థి అలసట లేదా ఊహించని ప్రశ్నలు ఉపాధ్యాయులు త్వరగా మరియు సమర్ధవంతంగా ఒక మార్గాన్ని కనుగొనగల సందర్భాలు.

మూస పద్ధతులను విచ్ఛిన్నం చేయడానికి బయపడకండి! ప్రయోగాలు చేయడానికి మరియు మెరుగుపరచడానికి బయపడకండి! టెంప్లేట్‌లను నివారించండి!

విద్యార్థుల నిరంతర కార్యాచరణను ప్రోత్సహించండి. ప్రతి పనిని సద్వినియోగం చేసుకోండి.

సమూహ పనిని ఉపయోగించండి: అటువంటి కార్యకలాపాలు ఆసక్తికరంగా ఉండటమే కాకుండా, సమిష్టి నిర్ణయాలు తీసుకోవడానికి మరియు భాగస్వామ్య భావాన్ని పెంపొందించడానికి పిల్లలకు నేర్పుతాయి. ఆసక్తికరమైన బహిరంగ పాఠాన్ని నిర్వహించడానికి ఈ రకమైన పని తరచుగా ఉపయోగించబడుతుంది.

ఆసక్తికరమైన పాఠాలను బోధించడానికి, ప్రతి అంశం గురించి అసాధారణమైన మరియు ఆశ్చర్యకరమైన వాస్తవాలను నిరంతరం శోధించండి మరియు కనుగొనండి. మీ విద్యార్థులను ఆశ్చర్యపరచండి మరియు వారితో ఎప్పుడూ ఆశ్చర్యపోకండి!

అత్యంత విజయవంతమైన, ఆసక్తికరమైన మరియు ఉత్తేజకరమైన పనులు మరియు పని రూపాల యొక్క మీ స్వంత పద్దతి సేకరణను సృష్టించండి మరియు నిరంతరం నింపండి, ప్రతి పాఠంలో వినోదాత్మక విషయాలను ఉపయోగించండి.

నేపథ్య ఆటలు ఏ వయస్సులోనైనా పాఠాన్ని ఆసక్తికరంగా చేస్తాయి. ఆట పాఠంలో రిలాక్స్డ్ మరియు రిలాక్స్డ్ వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది, దీనిలో కొత్త జ్ఞానం బాగా గ్రహించబడుతుంది. ఉదాహరణకు, వరుసల వెంట ఒక చిన్న బంతిని పాస్ చేయడం ద్వారా, మీరు యాక్టివ్ బ్లిట్జ్ పోల్‌ను ఏర్పాటు చేసుకోవచ్చు. మరియు రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు మీకు ఆసక్తికరమైన ఆంగ్ల పాఠాన్ని నిర్వహించడంలో సహాయపడతాయి.

వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం కోరిక విజయవంతమైన మరియు సమర్థవంతమైన బోధనా కార్యకలాపాలకు ఆధారం, ప్రతి కొత్త పాఠం ఆసక్తికరంగా ఉంటుందని హామీ ఇస్తుంది.

ఎస్.ఎ. కరాగోడ్, మెథడాలజిస్ట్

బోధనా విశ్వవిద్యాలయాల గ్రాడ్యుయేట్ల చివరి వేడుకలు చనిపోయాయి మరియు బోధనా మార్గాన్ని ఎంచుకున్న ధైర్యవంతులైన విద్యార్థులు బోధన యొక్క ఎత్తులను జయించటానికి పరుగెత్తారు. వారు యవ్వనంగా, శక్తివంతంగా, ఉత్సాహంతో మరియు గరిష్ట వాదంతో ఇంకా పోలేదు. వారు సంతోషంగా సంక్లిష్టమైన పనులను తీసుకుంటారు మరియు ఎంచుకున్న విద్యా సంస్థ యొక్క నిర్మాణం యొక్క ప్రత్యేకతలను అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తారు.

ఏదేమైనా, కొత్త విద్యా సంవత్సరం ప్రారంభంతో, పని కార్యకలాపాల ప్రవాహం మరింత తుఫానుగా మారుతుంది. ఈ క్లిష్ట సమయంలో, ఒక యువ ఉపాధ్యాయుడు తప్పులు చేయవచ్చు, అది భవిష్యత్తులో చాలా పెద్ద సమస్యలుగా మారవచ్చు.

1. పిల్లలకు భయపడాల్సిన అవసరం లేదు

ప్రారంభ ఉపాధ్యాయులు, ఒక నియమం వలె, వివిధ వయస్సుల విద్యార్థులతో కమ్యూనికేట్ చేసే అనుభవం లేదు. అందువల్ల, ముందుగానే పిల్లలతో ప్రవర్తన యొక్క నిర్దిష్ట పద్ధతిని ఎంచుకోవడం చాలా ముఖ్యం. మీ విద్యార్థుల దృష్టిలో మీరు ఎలాంటి ఉపాధ్యాయునిగా కనిపించాలనుకుంటున్నారనే దానిపై మీకు స్పష్టమైన ఆలోచన ఉండాలి. సిగ్గుపడాల్సిన అవసరం లేదు - ప్రసంగం స్పష్టమైన స్వరాలతో స్పష్టంగా ఉండాలి. మీరు దాచలేరు లేదా దూరంగా చూడలేరు - మరింత విజయవంతమైన నెట్‌వర్కింగ్ కోసం కంటి పరిచయం అవసరం. వంగడం, మీ చేతులను మీ జేబుల్లో పెట్టుకోవడం లేదా ఇతర అసురక్షిత ప్రవర్తనను ప్రదర్శించడం నిరుత్సాహపరచబడుతుంది. మొదటి పాఠం నుండి విద్యార్థులు మీ భయాన్ని గ్రహించినట్లయితే, ఇది విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య చాలా కష్టమైన సంబంధానికి నాంది కావచ్చు.

నేను పాఠశాలకు వచ్చినప్పుడు, ఎడ్యుకేషనల్ వర్క్ యొక్క ప్రధాన ఉపాధ్యాయుడు సరిగ్గా ఈ సలహా ఇచ్చాడు: "మీ భయాన్ని వారు అనుభవించనివ్వవద్దు." ఇది కొంచెం వింతగా మరియు అతిశయోక్తిగా అనిపిస్తుంది, కానీ ఇది నాకు చాలా ఉపయోగకరంగా ఉంది. నా మొదటి పాఠాలు నాకు స్పష్టంగా గుర్తున్నాయి: నా గుండె దడదడలాడుతోంది, నా గొంతు బొంగురుపోయింది, నా అరచేతులు ఉత్సాహంతో తడిసిపోయాయి. నా పేరు కూడా నా తలలోంచి జారిపోయింది. కానీ ఇది ఖచ్చితంగా భయం గురించి అనుభవజ్ఞుడైన ఉపాధ్యాయుడి పదబంధం, అది నన్ను సిగ్గుతో కార్యాలయం నుండి ఎడారి చేయడానికి అనుమతించలేదు. నేను నా వీపును సరిచేసి, నా గొంతును సరిచేసి, తల పైకెత్తి, లోతైన శ్వాస తీసుకొని మొదటి బ్యాచ్ విద్యార్థులను తరగతి గదిలోకి అనుమతించాను. వాళ్ళు కుతూహలంగా నా వైపు చూస్తూ కూర్చున్నారు.

వారి కళ్లు నా ప్రతి కదలికను జాగ్రత్తగా పరిశీలించాయి. పిల్లలు, మార్గం ద్వారా, అద్భుతమైన, కానీ చాలా క్రూరమైన మనస్తత్వవేత్తలు.

నేను నిట్టూర్చాను మరియు నమ్మకంగా మాట్లాడటం ప్రారంభించాను. టెర్రరిస్టులతో సంధానకర్త గురించిన సారూప్యత నా తలలో మెదులుతూనే ఉంది - నేను కూడా మర్యాదపూర్వకంగా కానీ మొండిగా డిమాండ్లను ముందుకు తెచ్చాను. మేము వెంటనే నియమాలను సెట్ చేసాము: నా సహనాన్ని పరీక్షించవద్దు. వారి ప్రవర్తన గురించి మూడు వ్యాఖ్యల నుండి - డైరీ పట్టికలో ఉంది. మరో రెండు హెచ్చరికలు - నేను తల్లిదండ్రుల కోసం వ్యాఖ్య వ్రాస్తున్నాను. పాఠంలో సరదాగా కొనసాగితే, కవర్ చేయబడిన పదార్థం గురించి నియంత్రణ ప్రశ్న తర్వాత నేను "జత" ఇస్తాను. భవిష్యత్తులో నేను ఇలాంటి చర్యలను చేస్తే విద్యార్థులలో ఎవరికీ ఫిర్యాదులు లేవు - అన్నింటికంటే, వారు మొదట వారితో ఏకీభవించారు.

కానీ నేను డిమాండ్లకు మాత్రమే పరిమితం కాలేదు - అది వినాశకరమైనది. మేము రాజీకి వచ్చాము: వారు ఎల్లప్పుడూ నా వద్దకు వచ్చి మెటీరియల్‌ని తిరిగి పొందవచ్చు, వారి గ్రేడ్‌లను సరిదిద్దవచ్చు. అంతేకాదు, పాఠశాలలో ఎప్పుడైనా వారికి ఏదైనా అర్థం కాకపోతే నేను వారికి విషయాన్ని వివరించగలనని వాగ్దానం చేశాను. త్రైమాసికం చివరిలో డిమాండ్ గణనీయంగా పెరిగింది, కానీ ఆచరణాత్మకంగా కఠినమైన భావాలు లేవు.

2. తప్పులు చేయడానికి బయపడకండి

ఉపాధ్యాయుడు రోబో లేదా యంత్రం కాదు. మీరు పూర్తిగా సరైనవారని మరియు తప్పుపట్టలేనివారని విద్యార్థులను ఒప్పించేందుకు వెంటనే ప్రయత్నించాల్సిన అవసరం లేదు. తరగతిలో మిమ్మల్ని మీరు పరిచయం చేసుకుని, పేర్లను చదివేటప్పుడు, మీరు వాటిని తప్పుగా ఉచ్చరించవచ్చనే వాస్తవం కోసం ముందుగానే పిల్లలకు క్షమాపణ చెప్పండి. అలాగే, మీ విద్యార్థులలో ఒకరు మెటీరియల్‌ను బోధించడం గురించి మీకు వ్యాఖ్యలు చేస్తే మీరు దానిని శత్రుత్వంతో తీసుకోకూడదు. వారి దృక్కోణాన్ని సమర్థించడం నేర్పండి.

మీరు మీ రేఖను ఎక్కువసేపు వంచినట్లయితే, మీరు పూర్తి సమాంతర రేఖను పొందుతారు.

ఒక యువ ఉపాధ్యాయుడికి ఇప్పటికే తగినంత ఒత్తిడి ఉంది - "అతను ఎలాంటి ఉపాధ్యాయుడు - ఆమెకు ఏమీ తెలియదు!" అనే శైలిలో, ఒకరి మనస్తాపం చెందిన సిఫార్సుల వల్ల అతని ప్రతిష్ట నాశనం అవుతుందనే వాస్తవం ద్వారా దీనిని తీవ్రతరం చేయవలసిన అవసరం లేదు. మీరు పెద్దవారని, వారి కంటే ఎక్కువ తెలుసని విద్యార్థులకు మొండిగా చూపించాల్సిన అవసరం లేదు. ఇది వ్యతిరేకతను నిరూపించడానికి ప్రతికూల మరియు పూర్తిగా సహజమైన కోరికను కలిగిస్తుంది.

విషయం గురించి పాఠం సమయంలో అకస్మాత్తుగా ఎవరైనా మిమ్మల్ని వేధించడం ప్రారంభిస్తే, అతనిని మర్యాదగా వినండి మరియు అతని అభిప్రాయాన్ని సమర్థించమని అడగండి. పిల్లవాడు తనను సమానంగా పరిగణిస్తున్నాడని మరియు ఇకపై ఘర్షణ కోరికను కలిగి ఉండదని భావిస్తాడు.

3. గౌరవం చూపించు

మీరు అమర్యాదగా ప్రవర్తిస్తే మీకు గౌరవం ఉండదు. అసహ్యం లేదా అహంకారం చూపవద్దు, మీరు బొంగురుపోయే వరకు అరవకండి - మీరు వినలేరు. మీరు పెద్దవారితో మాట్లాడుతున్నట్లుగా స్పష్టమైన, మర్యాదపూర్వకమైన మరియు సహేతుకమైన ప్రసంగం మాత్రమే. "ధన్యవాదాలు" మరియు "దయచేసి" వంటి అద్భుతమైన పదాల గురించి మర్చిపోవద్దు. మీరు మీ అన్ని అభ్యర్థనలను ఆర్డర్ రూపంలో ఉంచకూడదు.

నాకు ఐదవ తరగతి విద్యార్థి ఆర్టియోమ్ ఉన్నాడు. అతను కుటుంబ కారణాల వల్ల మొదటి రెండు వారాలు పాఠశాలకు దూరమైన కొత్త విద్యార్థి. అందుకు తగ్గట్టుగానే పాఠశాలకు వచ్చే సరికి ఒత్తిడి ఎక్కువైంది. అందరి కోసం. ఆర్టియోమ్ తన తోటివారి కంటే పెద్దదిగా కనిపించాడు, కానీ మానసిక అభివృద్ధిలో అతను ఇతరుల కంటే కొంచెం తక్కువగా ఉన్నాడు. అతను తన సహవిద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయులచే అంగీకరించబడాలని తీవ్రంగా కోరుకున్నాడు. ఇది జరగనప్పుడు, పేద బాలుడు తన దృష్టిని ఆకర్షించడానికి చాలా రాడికల్ పద్ధతులను కనుగొన్నాడు: వ్యాఖ్యలను పూర్తిగా విస్మరించడం నుండి అతని సహవిద్యార్థులపై వాంతులు విసిరే వరకు.

ఉపాధ్యాయులు అతనిని విడిచిపెట్టారు, ఆర్టియోమ్ తల్లిదండ్రులు ఆచరణాత్మకంగా పాఠశాలలో స్థిరపడ్డారు మరియు అతని సహవిద్యార్థులు అతనిని మరింత శ్రద్ధగా తప్పించారు. నేను అంగీకరిస్తున్నాను, మొదట క్లాసులో అతనితో మాట్లాడటం మరియు అతను ఏమి చేయగలడు మరియు ఏమి చేయలేడు అని వివరించడం కూడా నాకు కష్టంగా ఉంది. ఒక ప్రేరణకు కట్టుబడి, నేను అరవడం ప్రారంభించాను. కానీ ఇది అపార్థం యొక్క గోడను మాత్రమే బలపరుస్తుందని నేను అకారణంగా గ్రహించాను. మరియు నేను అతనితో పెద్దవాడిలా మాట్లాడటం ప్రారంభించాను: "ఆర్టియోమ్, దయచేసి మరొక సీటుకు వెళ్లేంత దయతో ఉండండి."

మర్యాద నిజంగా అద్భుతాలు చేస్తుంది. పిల్లవాడు విధేయతతో లేచి నిలబడి సీట్లు మార్చాడు.

"ఆర్టియోమ్, దయచేసి కొంచెం నిశ్శబ్దంగా ఉండండి, నేను చాలా అలసిపోయాను మరియు నా తల నొప్పిగా ఉంది," అతను నవ్వాడు మరియు మౌనంగా పడిపోయాడు. అప్పుడు అతను తన చిత్రాలను నాకు ఇవ్వడం ప్రారంభించాడు, అతను ఎల్లప్పుడూ మర్యాదగా ఉండేవాడు మరియు పైకి వచ్చి ఏదైనా అడగడానికి భయపడలేదు. స్కూల్‌లో నేనొక్కడినే టీచర్‌ని ఎప్పుడూ అతని తల్లిదండ్రులను పిలవలేదు లేదా అతని గురించి ప్రధాన ఉపాధ్యాయుడికి లేదా ఇతర ఉపాధ్యాయులకు ఫిర్యాదు చేయలేదు.

4. మీ దూరం ఉంచండి

మీ విద్యార్థులతో చాలా సన్నిహితంగా ఉండకండి. కళాశాల ముగిసిన వెంటనే, ఒక నియమం వలె, వయస్సు వ్యత్యాసం చిన్నది, ముఖ్యంగా ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థులకు. మీ అనేక చర్యలు మరియు పదాలను పూర్తిగా వక్రీకరించిన రూపంలో ఇతర ఉపాధ్యాయులు, పరిపాలన లేదా తల్లిదండ్రులకు తిరిగి అర్థం చేసుకోవచ్చని గుర్తుంచుకోండి. మీరు విద్యార్థులతో కార్యాలయంలో మిమ్మల్ని మూసివేయలేరు; తలుపు తెరిచి ఉంచడం మంచిది.

విద్యార్థులను దూరం చేయడం కూడా మంచిది కాదు - ఇది పిల్లలను దూరం చేస్తుంది. ఎప్పుడు ఆపాలో తెలుసుకోండి మరియు బంగారు సగటును ఎంచుకోండి.

ఈ రోజుల్లో, పాఠశాలలకు వివిధ కుటుంబాల నుండి వివిధ రకాల పిల్లలు హాజరవుతున్నారు. వారిలో నైతిక ప్రమాణాల గురించి వారి స్వంత అవగాహన ఉన్న చాలా మతపరమైన వ్యక్తులు కూడా ఉన్నారు. నా విద్యార్థులలో గ్రిషా కూడా ఉన్నాడు, అతను స్థానిక చర్చికి చెందిన ఒక పారిషినర్ కుమారుడు. బాలుడు బైబిల్‌తో పాఠశాలకు వెళ్లాడు మరియు పదే పదే పదే పదే చెప్పే బదులు, ప్రార్థనలకు ప్రాధాన్యత ఇచ్చాడు, అతని తల్లి సాధ్యమైన ప్రతి విధంగా మునిగిపోయింది. ఫలితంగా, గ్రిషా ప్రతి త్రైమాసికంలో స్థిరంగా 5-6 డ్యూస్‌లను పొందింది. కానీ హోమ్‌వర్క్ కంటే ప్రార్థనలు అధ్వాన్నంగా పనిచేస్తాయని నా తల్లి నమ్మలేదు, కాబట్టి, ఆమె అభిప్రాయం ప్రకారం, ఉపాధ్యాయులు ప్రతిదానికీ కారణమని చెప్పవచ్చు.

నా కాలర్‌బోన్‌ల కోసం నేను కూడా దాన్ని పొందాను! నేను చాలా బహిర్గతం చేసే వస్తువులను ధరించడానికి నన్ను అనుమతించలేదు, కానీ గ్రిషా తల్లికి బోట్ నెక్‌లైన్ చాలా లోతుగా అనిపించింది. ఆమె తన కొడుకు గురించి స్కూల్ ప్రిన్సిపాల్‌కి తన అంచనాను ఈ క్రింది విధంగా వివరించింది: "మా కొత్త టీచర్ చిరునవ్వులు, జోకులు మరియు కాలర్‌బోన్‌లు తన కొడుకు నడుములో మంటలను రేకెత్తిస్తాయి మరియు అతను ఏకాగ్రత పెట్టలేడు." సంభాషణ నోటి నుండి నోటికి పంపబడింది, ఇది చాలా గాసిప్‌లకు దారితీసింది మరియు చాలా సరిఅయిన తీర్పులు కాదు, నరాలను గణనీయంగా దెబ్బతీసింది.

5. ప్రతి ఒక్కరి మాటను తీసుకోకండి.

విద్యార్థులు మొదటి చూపులో ఎంత ముద్దుగా, తీయగా, అమాయకంగా ఉన్నా, వారి మాటను మీరు తీసుకోలేరు. మీ డైరీలోని ఎంట్రీలతో మీ చర్యలలో దేనినైనా భద్రపరచండి, వాటిని ఎలక్ట్రానిక్ జర్నల్‌లో నకిలీ చేయండి. ముఖ్యంగా గ్రేడ్ కరెక్షన్ విషయానికి వస్తే. మీరు నిర్దిష్ట పిల్లలతో సమస్యను గుర్తిస్తే, వెంటనే అతని "విజయాల" గురించి తల్లిదండ్రులకు తెలియజేయండి.

భవిష్యత్తులో, ఇది తల్లిదండ్రులు మరియు పాఠశాల నిర్వహణ నుండి వివిధ రకాల క్లెయిమ్‌ల నుండి మిమ్మల్ని రక్షిస్తుంది.

నాకు ఆరో తరగతి చదువుతున్న సషెంకా ఉండేది. నిశ్శబ్దంగా, నిరాడంబరమైన అమ్మాయి నేను ఆమెను అడిగినప్పుడు ఎప్పుడూ సిగ్గుతో కళ్ళు తగ్గించుకుంటుంది. చాలా కాలంగా, నా వార్డు నా కళ్ల ముందు అవమానంగా మారడం ప్రారంభించే వరకు, అసంపూర్తిగా ఉన్న హోంవర్క్ గురించి అర్థం కాని సమాధానాలను చాలా సిగ్గుగా వ్రాసాను. క్లాస్‌లో మాట్లాడకుండా మరియు నోట్స్ రాయకుండా వినయం ఆమెను నిరోధించలేదు మరియు ఆమె నోట్‌బుక్ దాదాపుగా శుభ్రంగా ఉంది.

రెండవ త్రైమాసికం ముగిసే సమయానికి, సషెంకాకు డ్యూస్ వచ్చింది. సెమిస్టర్ ముగియడానికి దాదాపు మూడు వారాల ముందు, నేను ఆమె రీటేక్‌లను షెడ్యూల్ చేయడం ప్రారంభించాను. అదనపు హోంవర్క్ అసైన్‌మెంట్‌లు ఇచ్చారు. ఒక బి అందుకున్న తరువాత, సషెంకా శాంతించాడు మరియు ఏమీ చేయకుండా కొనసాగించాడు. రేపు కచ్చితంగా దానంతట అదే వస్తుందన్న నమ్మకంతో అసెస్‌మెంట్ ఇవ్వడానికి చివరి నిమిషం వరకు వేచి చూశాను. ఆమె ఎప్పుడూ రాలేదు. మరియు ఆ జంట తల్లి చాలా ఆశ్చర్యపోయింది.

కథ కొనసాగింది, కాబట్టి మేము తదుపరి పాయింట్‌కి వెళ్తాము.

6. రికార్డులను ఉంచండి

టైప్ చేయడం మర్చిపోవద్దు అన్నీఎలక్ట్రానిక్ జర్నల్‌లోని డేటా, డైరీ మరియు పేపర్ జర్నల్‌లో గ్రేడ్‌లను ఉంచండి, పిల్లలకు వారి పరీక్షలు మరియు పరీక్షలను ఇవ్వవద్దు. ప్రతి తరగతికి ప్రత్యేక ఫోల్డర్లను ఉంచండి మరియు అక్కడ కాగితపు ముక్కలను ఉంచండి. పేరెంట్-టీచర్ సమావేశంలో వాటిని తల్లిదండ్రులకు ఇవ్వండి.

కొన్నిసార్లు 5 మరియు 6 పాయింట్లతో సమ్మతి మతిస్థిమితంపై కొద్దిగా సరిహద్దుగా ఉన్నట్లు అనిపిస్తుంది, ఎందుకంటే చిత్తశుద్ధి, ఉత్సాహం, ఉల్లాసమైన శక్తి మరియు అటువంటి బ్యూరోక్రాటిక్ నియంత్రణను కలపడం చాలా కష్టం. కానీ మన కాలంలో, ఉపాధ్యాయుడు చాలా అసంబద్ధమైన పరిస్థితిలో నిందించబడినప్పుడు, మరోసారి సురక్షితంగా ఆడటం మంచిది.

సాషా గురించి కథకు తిరిగి వద్దాం. పిల్లవాడిని ఎలాగైనా చదువుకోమని బలవంతపెట్టి, క్లాస్ టీచర్‌తో కమ్యూనికేట్ చేయడం మరియు ప్రయత్నాలు చేయడం ఎంత ముఖ్యమో మాట్లాడటం కోసం నేను చేసిన విఫల ప్రయత్నాల తర్వాత, అమ్మాయి ఇంట్లో ఏమీ చేయకుండా మరియు లిప్యంతరీకరణలో పరీక్ష పేపర్లు రాయడానికి ఇష్టపడింది (ఉదాహరణకు: బదులుగా a సాధారణ ఆంగ్ల పదం " పాలు" అనే పదం "మోలోకో" అని రాసింది). అన్ని గడువులు ముగియడంతో, నేను, పశ్చాత్తాపం లేకుండా, క్వార్టర్‌లో ఆమెకు డి ఇచ్చాను.

ఇక్కడేం మొదలైంది... విద్యార్థి తల్లి నా మూడో వంతును పూర్తిగా నరకంగా మార్చేసింది. అది ముగిసినప్పుడు, సషెంకా పట్టుదలగా అన్ని “పరీక్ష” పత్రాలను విసిరి, డైరీ నుండి పేజీలను చించి, ప్రతిదీ బాగానే ఉందని మరియు ఆమె ప్రతిదీ నిర్వహించగలదని ఎల్లప్పుడూ తన తల్లికి చెప్పింది. తన కుమార్తెకు క్వార్టర్‌లో జంట ఉండటం తల్లికి పూర్తి ఆశ్చర్యం కలిగించింది. న్యాయమైన కోపంతో, ఆమె అంచనాను సమీక్షించాలని, నా అర్హతలు మరియు తొలగింపు ఎంపికను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలని డిమాండ్ చేయడానికి దర్శకుడి వద్దకు వెళ్లింది.

నా అనుభవ రాహిత్యం వల్ల కేవలం తల్లిదండ్రులతో మాత్రమే సమస్యలను పరిష్కరించుకోకుండా విద్యార్థులతో వ్యక్తిగతంగా చర్చలు జరపడానికి ఇష్టపడతాను.

అదనంగా, వారానికి ఒకసారి ఎలక్ట్రానిక్ జర్నల్‌ను పూరించడం సాధ్యమైంది, ఎందుకంటే ఇది కంప్యూటర్ సైన్స్ కార్యాలయంలో మాత్రమే అందుబాటులో ఉంటుంది, ఇక్కడ ఇది ఎల్లప్పుడూ సౌకర్యవంతంగా ఉండదు. ఇప్పుడు పాఠశాల అడ్మినిస్ట్రేషన్ గణాంకాలు మరియు కీర్తికి భయపడి మూల్యాంకనాన్ని సవరించాలని డిమాండ్ చేసింది. ప్రాంతీయ విద్యా సంస్థ నుండి కమీషన్లు నా పాఠాలకు రావడం ప్రారంభించాయి; డైరెక్టర్ విద్యా ప్రక్రియను నియంత్రించాలని నిర్ణయించుకున్నారు. పాఠశాలలో ప్రవేశించే ముందు, విద్యార్థులందరి ముందు, ఆమె తనిఖీ చేయడానికి నేను నా పాఠ్య ప్రణాళికలను చిన్న చిన్న వివరాలతో వ్రాసి సమర్పించవలసి వచ్చింది. బ్యూరోక్రసీ పట్ల నా చల్లని వైఖరికి నేను పూర్తిగా చెల్లించాను.

నేను ఎన్ని వలేరియన్ మాత్రలు తీసుకున్నానో నాకు గుర్తు లేదు, కానీ ప్రతి కాగితాన్ని పదజాలం డిక్టేషన్‌తో, పరీక్షలతో కూడిన ప్రతి నోట్‌బుక్‌ను జాగ్రత్తగా సేకరించి, ఎలక్ట్రానిక్ జర్నల్‌లో అన్ని మార్కులను పెట్టడం నాకు నేర్పింది, పెన్సిల్‌తో రాసినవి కూడా. పత్రిక. ఎలక్ట్రానిక్ జర్నల్‌లో “2 ఇన్ పెన్సిల్” ఎందుకు ఉందో వారి తల్లిదండ్రులకు వివరించాల్సిన విద్యార్థుల అవమానాలకు నేను రోగనిరోధక శక్తిని పెంపొందించుకోవలసి వచ్చింది.

నేను బోధనా విశ్వవిద్యాలయం నుండి కేవలం 3 సంవత్సరాల క్రితం పట్టభద్రుడయ్యాను మరియు నా మొదటి సంవత్సరం బోధన గురించి నాకు చాలా తాజా జ్ఞాపకాలు ఉన్నాయి. ఈ సాధారణ నియమాల గురించి ఎవరైనా నాకు చెప్పినట్లయితే, నేను చాలా సమస్యలను నివారించగలిగాను, ఇది నా బోధనా జీవితాన్ని చాలా సులభతరం చేస్తుంది.

ఈ నియమాలన్నింటినీ పాటిస్తూ, మీరు అతిగా చేయకూడదని మరియు బోధన పట్ల మీ ప్రేమను కొనసాగించాలని నేను హృదయపూర్వకంగా కోరుకుంటున్నాను. సమయానికి ముందే కఠిన హృదయంతో ఉండకండి; పిల్లలకు ఎల్లప్పుడూ జ్ఞానంపై ప్రేమను కలిగించే మరియు నైతిక ప్రవర్తన యొక్క ప్రాథమిక నైపుణ్యాలను నేర్పించే వారు అవసరం. అదృష్టం!

విజయవంతమైన సంస్థాగత క్షణం ఉపాధ్యాయునిపై దృష్టి పెడుతుంది, ఆపై పాఠం యొక్క విషయం, అంశం మరియు లక్ష్యాలపై. అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క ఆబ్జెక్టిఫికేషన్ గురించి మనం ఎంత మాట్లాడినా (మరియు ఏదైనా బోధనా విద్యా సాంకేతికత అనేది అభ్యాస ప్రక్రియ అనేది ఒక క్రాఫ్ట్ వంటి కళ కాదు, తగిన శిక్షణ తర్వాత ప్రతి ఒక్కరికీ అందుబాటులో ఉండాలనే లక్ష్యంతో ఉంటుంది), పిల్లలు విద్యా విషయాలను గ్రహిస్తారు. ఉపాధ్యాయుడు, పరోక్షంగా, మరియు మేరకు మరియు ఉపాధ్యాయుడు కలిగి ఉన్న దృక్కోణం నుండి.

పాఠం ప్రారంభంలో ఉపాధ్యాయుని ప్రవర్తన మరియు పదాల యొక్క మొత్తం విభిన్న దృశ్యాలను షరతులతో కూడిన రెండు సమూహాలకు తగ్గించవచ్చు: స్వచ్ఛంద మరియు అసంకల్పిత ఆసక్తి స్థాయిలో విద్యార్థుల ఏకాగ్రత యొక్క సంస్థ. మనస్తత్వవేత్తలు ఒక వ్యక్తి ఒక సంఘటన యొక్క ప్రాముఖ్యతను, ఒక నిర్దిష్ట చర్య యొక్క అవసరాన్ని గ్రహించినప్పుడు, అతని ప్రవర్తనకు స్వతంత్రంగా ఒక స్క్రిప్ట్‌ను రూపొందించినప్పుడు, ఇది స్వతంత్రంగా మరియు బాహ్య సూచనల ద్వారా ఏర్పడుతుంది: పేజీ 34 చదవండి, వ్యాయామం 35 చేయండి, చూడండి చిత్రం వద్ద, ఏమి చూపబడింది?... కష్టమైన కానీ సాధ్యమయ్యే పనిని పరిష్కరించినప్పుడు అసంకల్పితం ఆకస్మికంగా పుడుతుంది, ఉపాధ్యాయుడు తన జీవిత అనుభవాన్ని, కథలోని సంఘటనల యొక్క స్పష్టమైన, భావోద్వేగ వివరణను, వస్తువులు లేదా సంఘటనలకు ప్రత్యక్షంగా తెలిసిన ప్రాప్యతను పంచుకుంటాడు. తన జీవితానికి సంబంధించిన విద్యార్థికి...

స్వచ్ఛంద శ్రద్ధపై ఆధారపడిన పాఠం యొక్క సంస్థాగత క్షణం పదబంధాల ద్వారా మధ్యవర్తిత్వం చేయవచ్చు: "సరే, ప్రజలు, అందరూ కూర్చున్నారు, నోరు మూసుకున్నారు, కొత్త అంశాన్ని విందాం"; "అందరూ కూర్చుందాము, నా ప్రియమైన"; "సరే, కూర్చోండి మరియు మీ హోంవర్క్ మీకు చూపిద్దాం" (తరగతి చుట్టూ నడవండి, చూడండి); "కూర్చోండి, వినడం మరియు రికార్డ్ చేయడం ప్రారంభిద్దాం";" కూర్చుని పాఠాన్ని ప్రారంభిద్దాం”... ఉపాధ్యాయుడు మొదటగా, నేర్చుకోవడం పట్ల స్పృహ మరియు బాధ్యతాయుత వైఖరిపై దృష్టి సారిస్తే. అత్యంత ప్రేరేపిత తరగతిలో ఇది సరిపోతుంది, కానీ ఎల్లప్పుడూ కాదు...

అసంకల్పిత ఆసక్తి ఆధారంగా సంస్థాగత క్షణాన్ని సమర్థవంతంగా నిర్వహించడానికి అనేక మార్గాలు ఉన్నాయి. కానీ ఉపాధ్యాయుడు నైపుణ్యంగా అసంకల్పిత శ్రద్ధ యొక్క ఆవిర్భావానికి పరిస్థితులను "తయారు" చేయాలి.

సమయం-పరీక్షించిన సోవియట్ పద్ధతి ఏమిటంటే, మ్యాగజైన్‌ను టేబుల్‌పై బిగ్గరగా స్లామ్ చేయడం మరియు కమాండింగ్ వాయిస్‌లో ఏదైనా ఆర్డర్ చేయడం: “స్టాండ్ అప్!”, “నోరు మూసుకో!”, “చాట్ చేయడం ఆపు!”, “పాఠం కోసం సిద్ధంగా ఉండు!” వాస్తవానికి, ఈ పదబంధాలలో ఏదైనా, తగిన వైఖరితో ఉచ్ఛరిస్తే సరిపోతుంది. కానీ ఈ సందర్భంలో పాఠంలో భాగస్వామ్యాలు మినహాయించబడ్డాయి. మరొక మార్గం, నియంతృత్వం, కానీ చాలా విజయవంతమైనది: తరగతి గదిలోకి ప్రవేశించడం, వెంటనే (తలుపు నుండి) చాలా బిగ్గరగా "కఠినమైన" వాయిస్‌లో, ఒక వాక్యం మధ్య నుండి, పాఠం యొక్క అంశాన్ని ప్రకటించండి. పిల్లలకు తక్షణ పక్షవాతం ఉంది - పాఠం ఇప్పటికే ప్రారంభమైంది, కానీ వారు సిద్ధంగా లేరు ... అందరూ త్వరగా వారి స్థానాలను తీసుకుంటారు మరియు ఉపాధ్యాయుడు చెప్పేదానిపై దృష్టి పెడతారు. మరియు అతను మళ్ళీ చెప్పినదాన్ని పునరావృతం చేస్తాడు - ఈసారి ప్రశాంతంగా, పాఠం యొక్క లక్ష్యాలను నిర్దేశిస్తాడు, ఆపై కవర్ చేసిన విషయాన్ని పునరావృతం చేస్తాడు. పద్ధతి ఖరీదైనది, చాలా కృషి మరియు సమయం అవసరం, కానీ ఇది చాలా చక్కగా చెల్లిస్తుంది: మేము ఒక పద్యంతో పాఠాన్ని ప్రారంభిస్తాము (ఇది అంశంపై కావచ్చు, కానీ కేవలం అందమైన, సోనరస్ పద్యాలు చేస్తాయి). ఉపాధ్యాయుడు వ్యక్తీకరణతో వచనాన్ని చదువుతాడు, పిల్లలకు ఈ రకమైన పని గురించి బాగా తెలుసు, కొన్నిసార్లు కవిత్వం నేర్చుకోవడం ఎంత కష్టమో వారికి తెలుసు. మీరు కనీసం మూడు ఫలితాలను సాధిస్తారు: ప్రాథమిక శ్రద్ధ మీపై కేంద్రీకృతమై ఉంది, ఆశ్చర్యం మరియు గౌరవప్రదమైన ఆసక్తి మీ అధికారం (ఇక్కడ మరియు ఇప్పుడు) పెరిగిందని సూచిస్తుంది మరియు సృజనాత్మకమైన పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో (నాటకంలో పాల్గొనడం, విహారం, వార్తాపత్రికలో పాల్గొనడం) సులభం. పోటీ, పాఠశాల సెలవు సిద్ధం ). జాబితాలోని నాల్గవ పద్ధతి హ్యుమానిటీస్ విద్యార్థులకు (లేదా క్లాస్ టీచర్లకు) మరింత అనుకూలంగా ఉంటుంది: ఒక సంఘటన, జీవితంలోని దృశ్యం యొక్క మానసికంగా గొప్ప వివరణతో పాఠాన్ని ప్రారంభించండి. విద్యార్థులు, క్రమంగా దానిని అర్థం చేసుకుంటారు, జాగ్రత్తగా వింటారు మరియు కలవరపడతారు: ఇది ఒక కథలా కనిపిస్తుంది, కానీ మేము రైలు ప్రయాణం గురించి మాట్లాడుతున్నాము ... వైరుధ్య భావన తలెత్తుతుంది - “ఒక కథ ఉండాలి. అలా ఉండనివ్వండి!" శ్రద్ధ సేకరించబడుతుంది, లక్ష్యం సాధించబడుతుంది. మీరు పాఠం యొక్క అంశానికి కథను అనువదించవచ్చు. మీరు మునుపటి పరీక్షకు గ్రేడ్‌ల ప్రకటనతో, “డిబ్రీఫింగ్”తో పాఠాన్ని ప్రారంభిస్తే, పిల్లల స్వచ్ఛంద దృష్టిని లెక్కించవద్దు: క్షణిక ఆసక్తి - నాలాగా? - చెదరగొట్టడం మరియు మరింత ఆహ్లాదకరమైనదానికి అసంకల్పిత స్విచ్ ద్వారా భర్తీ చేయబడుతుంది: గడ్డి నుండి నమిలే కాగితంతో పొరుగువారిపై ఉమ్మివేయడం - మార్పును కొనసాగించడం కొనసాగించండి.

పిల్లల మనస్తత్వం ఏమిటంటే, అపస్మారక అభిరుచి (హైస్కూల్ విద్యార్థులలో కూడా) "నేను తప్పక", "నాకు కావాలి" అనే నినాదాల క్రింద ఏకపక్ష, చేతన ఏకాగ్రత కంటే ఎక్కువ ఫలితాలను ఇస్తుంది. విద్యార్థుల దృష్టిని స్వచ్ఛందం నుండి అసంకల్పితంగా మరియు వెనుకకు ఎలా మార్చాలో ఉపాధ్యాయుడికి తెలిస్తే, అతని పాఠం ఎల్లప్పుడూ దాని లక్ష్యాలను సాధిస్తుంది.

హైస్కూల్ విద్యార్థుల కోసం ప్రాథమిక శ్రద్ధను నిర్వహించే అత్యంత సాధారణ పద్ధతులను వ్యాసం పేర్కొంది. ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక పాఠశాలలు సాధారణ పదాలుగా "కొనుగోలు" చేయడానికి ఇష్టపడతారు "మన పాఠాన్ని ప్రారంభిద్దాం..." (హోమ్‌వర్క్‌ని తనిఖీ చేయడం, వ్రాతపూర్వక సర్వే, నివేదిక, ప్రదర్శన...) ఇక్కడ పిల్లలు పదాలు మరియు శబ్దాల ద్వారా ఆకర్షించబడ్డారు. ఉపాధ్యాయునితో అనుబంధం "మా పాఠం, మా అంశం, మా పరీక్ష". మరియు మాంత్రికుడి స్వరంలో అడిగే ఉపాధ్యాయ-కళాకారులు ఉన్నారు: “ఈ రోజు మనం ఏ టాపిక్ చదువుకుంటామో మీకు తెలుసా? కాదా? ఓహ్, ఆమె చాలా ఆసక్తికరమైన మరియు ముఖ్యమైనది. ”…

ఒకే తరగతిలో తరచుగా పునరావృతం చేయకుండా సంస్థాగత క్షణాన్ని నిర్మించే పద్ధతులను మార్చడం మంచిది. అనుభవజ్ఞుడైన ఉపాధ్యాయుడు పాఠం ప్రారంభంలో తరగతిని "అనుభవిస్తాడు", కానీ సన్నాహాలు ఎప్పుడూ బాధించవు. మరియు పాఠానికి విజయవంతమైన ప్రారంభం ఇప్పటికే సగం విజయం.

“బెంచ్ వద్ద” బోధించడంలో విస్తృతమైన అనుభవం విద్యార్థులతో సంబంధాలలో మరొక బోధనా ఆజ్ఞను రూపొందించడానికి అనుమతిస్తుంది: “ఏమి జరిగింది మరియు గడిచిపోయింది”, “ఎవరు పాతదాన్ని గుర్తుంచుకుంటారు ...” ప్రతి రోజు, ప్రతి పాఠం కొత్తదని గుర్తుంచుకోండి. మీ మరియు మీ విద్యార్థుల జీవితంలో పేజీ. చెడు చేష్టలకు జ్ఞాపకం, తగని ప్రవర్తన, విద్యా క్రమశిక్షణను ఉద్దేశపూర్వకంగా ఉల్లంఘించడం - క్రూరమైన జోక్ ఆడుతుంది, సంఘర్షణను కొనసాగించడానికి ఉపాధ్యాయుడిని ఏర్పాటు చేస్తుంది (ఒక చూపులో, సంజ్ఞ, ప్రతికూల సమాచారం మీ నుండి విద్యార్థికి వచ్చి వంద రెట్లు తిరిగి వస్తుంది. ) ప్రాథమిక వాటి గురించి తెలుసుకోవడం, మీరు మీ స్వంత మరియు మీ విద్యార్థి ప్రవర్తనను సర్దుబాటు చేయవచ్చు (మరియు చేయాలి), మానసికంగా బాధాకరమైన పరిస్థితిని పొడిగించకుండా నిరోధించవచ్చు.