ఆసక్తికరమైన పాఠాన్ని ఎలా బోధించాలి. గురువు యొక్క వ్యక్తిత్వంపై దృష్టి కేంద్రీకరించబడుతుంది

XX ముగింపు - XXI శతాబ్దం ప్రారంభం. రష్యన్ విద్య యొక్క సంస్కరణ లేదా మరింత సరళంగా పాఠశాల సంస్కరణ ద్వారా గుర్తించబడ్డాయి. 20వ శతాబ్దపు ద్వితీయార్థంలో అని మనం చెప్పగలం. మన విద్యావ్యవస్థ మూడు దశల్లో సాగింది:

స్టేజ్ I. జ్ఞాన పాఠశాల
దీని ప్రస్థానం 1950ల చివరలో మరియు 1960ల ప్రారంభంలో ఉంది. సైన్స్ అండ్ టెక్నాలజీలో పురోగతులు: అంతరిక్ష నౌకను తక్కువ-భూమి కక్ష్యలోకి ప్రవేశపెట్టడం, థర్మోన్యూక్లియర్ రియాక్షన్‌ను "పట్టుకోవడం" - సైన్స్ యొక్క తదుపరి వేగవంతమైన వృద్ధికి పాఠశాల జ్ఞానం (ఆధారం) అందించాలనే భ్రమను సృష్టించింది. ఏది ఏమైనప్పటికీ, సైన్స్ వేగంగా ముందుకు వెళుతోందని, ముఖ్యంగా ప్రాథమిక శాస్త్రాల (బయోఫిజిక్స్, బయోకెమిస్ట్రీ, సైబర్‌నెటిక్స్ మొదలైనవి) ఖండన వద్ద జ్ఞానం అభివృద్ధి చెందుతుందని త్వరలో స్పష్టమైంది. ఈ ఉద్యమం నేపథ్యంలో పాఠశాల అనుసరించడం సాధ్యం కాదని తేలింది; పాఠశాల సామర్థ్యాలు అలాగే ఉన్నాయి.

దశ II. నైపుణ్యాల పాఠశాల
ఇది 1970-1980లలో నాలెడ్జ్ పాఠశాలను భర్తీ చేసింది. జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు, నైపుణ్యాలు (KUN) - ఇది ఆ కాలపు ఆవిష్కర్తల బ్యానర్. విద్యార్థుల నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలతో పాఠశాల జ్ఞానాన్ని మెరుగుపరచడం, అభివృద్ధి చెందుతున్న సాంకేతిక సమాజానికి పాఠశాలను స్వీకరించడానికి మరియు శాస్త్రీయ మరియు ఇంజనీరింగ్ సిబ్బందికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి ఒక ఆధారాన్ని సృష్టించాలని భావించబడింది. కానీ కొంత సమయం గడిచిపోయింది, మరియు ZUN పాఠశాల చాలా ఇరుకైనదని తేలింది. జ్ఞానం యొక్క పరిమాణం వేగంగా పెరుగుతూనే ఉంది, సంపాదించిన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు త్వరగా పాతవి మరియు సమాజంచే క్లెయిమ్ చేయబడలేదు. మార్పు అవసరం ఏర్పడింది.

దశ III. స్కూల్ ఆఫ్ పర్సనాలిటీ డెవలప్‌మెంట్
90వ దశకంలో జన్మించారు. XX శతాబ్దం, మన రాష్ట్రంలో ప్రాథమిక సంస్కరణల కాలంలో, ఇది విద్యా వ్యవస్థను ప్రభావితం చేయలేకపోయింది. ఈ సమయంలో, అనుకూల పాఠశాల (వ్యక్తిగతంగా ఆధారిత), మూల్యాంకనం, భావోద్వేగ మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాల అనుభవాన్ని సేకరించడం మరియు ప్రసారం చేయడం అనే ఆలోచన అమలు చేయడం ప్రారంభించింది. ఇప్పుడు పాఠశాల అనేది ఎలా నేర్చుకోవాలో బోధిస్తున్నంతగా సమాచార వనరుగా మారడం లేదు. ఉపాధ్యాయుడు ఇకపై కేవలం జ్ఞానం యొక్క వాహిక కాదు, కానీ స్వతంత్రంగా కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందడం మరియు మాస్టరింగ్ చేయడం లక్ష్యంగా సృజనాత్మక కార్యకలాపాల పద్ధతులను బోధించే వ్యక్తి.
స్కూల్ ఆఫ్ నాలెడ్జ్ - స్కూల్ ZUN - స్కూల్ ఆఫ్ పర్సనాలిటీ డెవలప్‌మెంట్- ఇది మా పాఠశాల అభివృద్ధి యొక్క వెక్టర్, ఇది మునుపటి దశను తిరస్కరించడం ద్వారా కాకుండా, మాస్టరింగ్ మరియు సుసంపన్నం చేయడం ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది.
ఆధునిక పాఠం, అలాగే తెరిచి ఉంటుంది, విద్యార్థులు స్వీకరించే సమాచారం కోసం మాత్రమే కాకుండా, సమాచారాన్ని పొందేందుకు ఎలా వ్యవహరించాలో వారికి బోధించడానికి కూడా విలువైనది. తరగతి గదిలో, ఒక ఉపాధ్యాయుడు సృజనాత్మక కార్యాచరణ యొక్క పద్ధతిని తెలియజేయడానికి ప్రయత్నించాలి లేదా ప్రారంభ, ఆదిమ రూపంలో ఉన్నప్పటికీ, వారి స్వంతంగా ఒకదాన్ని సృష్టించడానికి పిల్లలను ప్రోత్సహించాలి.
ఆధునిక పాఠశాల జీవితంలో గణనీయమైన మార్పులు ఉన్నప్పటికీ, పాఠం ఇప్పటికీ బోధన మరియు విద్య యొక్క ప్రధాన రూపం. పాఠం యొక్క సరిహద్దులు దాదాపుగా మారలేదు, కానీ కంటెంట్ వివిధ ఆవిష్కరణలతో సుసంపన్నం చేయబడింది. ఈ విషయంలో, నేను పరిగణించాలనుకుంటున్నాను ప్రజా పాఠంవిద్యా సామగ్రి యొక్క ప్రదర్శన మరియు సమీకరణలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల యొక్క అన్ని సానుకూల అనుభవాలను ప్రతిబింబించే పాఠం యొక్క రూపంగా.
ఒక బహిరంగ పాఠం, మా అభిప్రాయం ప్రకారం, ఒక పాఠం యొక్క చురుకైన ఉపయోగం యొక్క నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా ఒక పాఠం యొక్క శాస్త్రీయ నిర్మాణం యొక్క పాండిత్యాన్ని ప్రతిబింబించాలి, రచయిత యొక్క పరిణామాలు, దాని నిర్మాణం యొక్క కోణంలో మరియు విద్యా సామగ్రి ఎంపికలో. దాని ప్రదర్శన యొక్క సాంకేతికత.
విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల సంస్థ, ఉపాధ్యాయుల ఆవిష్కరణలను (గతంలో పరీక్షించబడినవి మరియు బాగా నేర్చుకున్నవి, మరియు ఒక నిర్దిష్ట తరగతిలో మొదటిసారిగా ప్రయోగాత్మకంగా వర్తింపజేయడం) సమీకరించటానికి వారి సంసిద్ధత స్థాయి ద్వారా ఇక్కడ ప్రముఖ పాత్ర పోషిస్తుంది. ఇచ్చిన పాఠం). ఏదైనా సందర్భంలో, పాఠంలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య పరస్పర అవగాహన స్థాయి ఉపాధ్యాయుడు ఉపయోగించే కొత్త పద్ధతుల యొక్క ఔచిత్యం మరియు అతని సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తుంది.

లెసన్ మోడల్‌లను తెరవండి

1. మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ సభ్యుల కోసం ఓపెన్ పాఠం.
2. పాఠశాలలో సహోద్యోగులకు ఓపెన్ పాఠం.ఇక్కడ యువ ఉపాధ్యాయుల శిక్షణలో భాగంగా ఒక క్లాసిక్ పాఠాన్ని ప్రదర్శించడం లేదా కొత్త బోధనా సాంకేతికతలను అన్వయించే రంగంలో అనుభవాన్ని మార్పిడి చేయడం సాధ్యపడుతుంది.
3. టీచర్-మెథడాలజిస్ట్ ద్వారా ఓపెన్ పాఠంవినూత్న కార్యకలాపాలలో నైపుణ్యం సాధించే సామర్థ్యాలను ప్రదర్శించేందుకు జిల్లాలోని ఉపాధ్యాయుల కోసం.
4. పాఠశాల పరిపాలన మరియు నిపుణుల సమక్షంలో ఉపాధ్యాయుడు నిర్వహించే బహిరంగ పాఠంఅధిక అర్హత వర్గం కోసం ధృవీకరణ ప్రయోజనం కోసం.
5. "టీచర్ ఆఫ్ ది ఇయర్" పోటీలో పాఠాన్ని తెరవండిప్రాంతీయ లేదా సమాఖ్య స్థాయిలో.
ఇది బహిరంగ పాఠం యొక్క నాల్గవ నమూనా, ఇది రచయితలచే అత్యంత లక్షణం మరియు అర్థవంతమైనదిగా పరిగణించబడుతుంది. బహిరంగ పాఠం యొక్క ఈ నమూనా గొప్ప ఆసక్తిని కలిగి ఉన్నట్లు అనిపిస్తుంది, ఎందుకంటే ఇది ఉపాధ్యాయుడు పొందిన మొత్తం అనుభవాన్ని కలిగి ఉంటుంది - క్లాసికల్ పాఠ్య నమూనా యొక్క అద్భుతమైన పాండిత్యం నుండి రచయిత యొక్క పద్ధతులు మరియు ఉపాధ్యాయుల అభివృద్ధిని విద్యార్థుల సమీకరణ ప్రదర్శన వరకు. .
వాస్తవానికి, ప్రతి బహిరంగ పాఠం ఆత్మపరిశీలన మరియు స్వీయ నియంత్రణతో కూడి ఉండాలి.

రష్యన్ చరిత్రపై ఓపెన్ పాఠం
(4 మోడల్)

పైన పేర్కొన్న వాటిని ఒక ఉదాహరణతో చూద్దాం.
బహిరంగ పాఠం కోసం సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు రెండు మార్గాల్లో వెళ్ళవచ్చు. సాంప్రదాయ వ్యవస్థ యొక్క పాఠాలలో ఒకదానిని అభివృద్ధి చేయండి మరియు చూపించండి (కొత్త విషయాలను నేర్చుకోవడంలో పాఠం, జ్ఞానాన్ని సాధారణీకరించడంలో మరియు క్రమబద్ధీకరించడంలో పాఠం మొదలైనవి), సాధ్యమయ్యే అన్ని పద్దతి ఫలితాలతో దాన్ని సంతృప్తిపరచడం; లేదా విద్యార్థుల సామర్థ్యాలను మరియు వారి నైపుణ్యాలను ఉత్తమంగా ప్రదర్శించేందుకు వివిధ రకాల పాఠాల సముదాయాన్ని ఉపయోగించండి. ఈ అన్ని రకాల పాఠాలు, బహిరంగ పాఠంలో కలిపి, ఉపాధ్యాయుని సామర్థ్యాల గురించి ఒక ఆలోచన ఇస్తుంది.
బహిరంగ పాఠంలో వివిధ రకాల పాఠాల కలయిక జ్ఞానాన్ని పొందే ప్రక్రియ యొక్క తర్కంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
ప్రొఫెసర్ T.I ప్రతిపాదించిన క్లాసిక్ పాఠ్య దశలు. షామోవా మరియు బోధనా అభ్యాసంలో ఈ రోజు చురుకుగా ఉపయోగించబడుతుంది, ఉపాధ్యాయుడు దానిని తన స్వంత బహిరంగ పాఠ్య ప్రణాళికగా మార్చవచ్చు.
ఉదాహరణకి:
1. పాఠం ప్రారంభం యొక్క సంస్థ.
2. హోంవర్క్‌ని తనిఖీ చేస్తోంది. మూడు ధృవీకరణ ఎంపికలు లేదా వాటి కలయికలను ఉపయోగించడం సాధ్యమవుతుంది.
3. కొత్త ఎడ్యుకేషనల్ మెటీరియల్‌తో పని చేయడం (కొత్త విషయాలు నేర్చుకోవడానికి సిద్ధపడటం, కొత్త విషయాలను నేర్చుకోవడం).
4. హోంవర్క్.
5. పాఠాన్ని సంగ్రహించడం.
దీన్ని మరింత వివరంగా పరిశీలిద్దాం.

స్టేజ్ I. పాఠం ప్రారంభం యొక్క సంస్థ
బహిరంగ (వాస్తవానికి, ఏదైనా ఇతర) పాఠం యొక్క సంస్థాగత క్షణంలో ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులను పలకరించడం, రాబోయే పాఠం లేదా పాఠాల బ్లాక్ (అంటే జత చేసిన పాఠాలు) యొక్క అంశాన్ని కమ్యూనికేట్ చేయడం, లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల యొక్క ప్రాథమిక, లాకోనిక్ మరియు స్పష్టమైన సూత్రీకరణ. పాఠం యొక్క. తన చర్యల ద్వారా, ఉపాధ్యాయుడు ముందుగా ప్రోగ్రామ్ చేసిన ఫలితంగా పాఠం యొక్క ఉద్దేశ్యాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను నడిపించాలి, ఇది పాఠం చివరిలో వారి సహకారం ద్వారా సాధించాలి.

స్టేజ్ II. హోంవర్క్‌ని తనిఖీ చేస్తోంది
1. మోనోలాగ్: విద్యార్థి ద్వారా పాఠాన్ని తిరిగి చెప్పడం, మాడ్యూల్ కోసం సిద్ధం చేసిన కథ, నిర్దిష్ట నుండి సాధారణ వరకు కథనం ద్వారా విద్యా విషయాలను ప్రదర్శించడం.
2. సాంకేతిక పటాన్ని పరీక్షించడం లేదా గీయడం.
3. ఫ్రంటల్ సర్వే, చారిత్రక పదాల నిఘంటువు లేదా కాలక్రమ పట్టిక సంకలనం.
పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని ఇంటి పనిని ఖచ్చితంగా వేరు చేయాలి. వివిధ విద్యా స్థాయిల విద్యార్థులకు, తగిన క్లిష్ట స్థాయిల సమూహం మరియు వ్యక్తిగత కేటాయింపులు ఇవ్వబడ్డాయి.
హోమ్‌వర్క్‌ని తనిఖీ చేయడం నుండి కొత్త అంశాన్ని అధ్యయనం చేయడం వరకు తార్కిక పరివర్తన అనేది విద్యార్థి నివేదిక లేదా సందేశం కావచ్చు, ఇది ఉపాధ్యాయుని సూచనల మేరకు ముందుగానే తయారు చేయబడుతుంది మరియు ఇది మునుపటి అంశం నుండి తదుపరిదానికి మారడంలో తార్కిక వంతెన. ఈ రకమైన హోంవర్క్ యొక్క ప్రత్యేకత ఏమిటంటే, అదనపు సమాచార వనరుల నుండి విషయాలను స్వతంత్రంగా ఎంచుకోవడానికి విద్యార్థులకు నేర్పించడం మరియు బోధించే వారి సహవిద్యార్థులకు దానిని సమర్థవంతంగా మరియు అనర్గళంగా తెలియజేయగల సామర్థ్యం. నివేదిక యొక్క సారాంశం.
ఈ విధంగా, విద్యార్థులు గమనికలు తీసుకోవడం, వారి నోట్‌బుక్‌లతో హేతుబద్ధంగా పని చేయడం, అలాగే ప్రసంగం యొక్క అంశంపై స్పీకర్‌కు ప్రశ్నలను కంపోజ్ చేయడం మరియు విసిరే సామర్థ్యం (అదే విషయం కాదు) నేర్చుకుంటారు, తద్వారా రెండు ముఖ్యమైన రకాలకు శిక్షణ ఇస్తారు. ఒకేసారి సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాలు: సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్. విన్నదానిపై స్పీకర్ కోసం ప్రశ్నలను గీయడం విద్యా విషయాలతో పనిచేయడానికి చాలా కష్టమైన రూపాలలో ఒకటి అని గమనించాలి, ఎందుకంటే ఇది నివేదిక యొక్క ప్రధాన ఆలోచనల యొక్క వ్రాతపూర్వక ప్రదర్శనను వ్రాసే నైపుణ్యాలను విద్యార్థులలో అభివృద్ధి చేస్తుంది. సారాంశాల రూపంలో మరియు ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేయడానికి వారికి బోధిస్తుంది. ఇది సమీప భవిష్యత్తులో రాబోయే యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్‌లో విజయవంతంగా ఉత్తీర్ణత సాధించడానికి వారిని సిద్ధం చేస్తుంది. ఈ పని పూర్తయిన వెంటనే ఉత్తమ గమనికలు మరియు ప్రశ్నలు అంచనా వేయబడతాయి.
అదనంగా, అటువంటి నివేదికను సిద్ధం చేయడం వలన విద్యార్థికి సబ్జెక్ట్‌లో విద్యా ఫలితాలను మెరుగుపరచడానికి మరియు చెడు గ్రేడ్‌లను సరిచేయడానికి అదనపు అవకాశాన్ని అందిస్తుంది, ఇది సాధారణంగా నేర్చుకోవడానికి సానుకూల ప్రేరణ.

స్టేజ్ III. కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందడం
ఇక్కడ మూడు ప్రసిద్ధ బోధనా పద్ధతులను ఉపయోగించడం సాధ్యమవుతుంది:

• పాక్షికంగా శోధన ఇంజిన్,
• పదార్థం యొక్క సమస్యాత్మక ప్రదర్శన యొక్క పద్ధతి,
• పరిశోధన పద్ధతి, లేదా వాటి కూర్పు.

పద్ధతుల కూర్పు యొక్క అత్యంత ఆసక్తికరమైన అవతారం ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థులచే ఒక అంశం యొక్క ఉమ్మడి అభివృద్ధి. "17 వ శతాబ్దంలో రష్యా యొక్క ఆర్థిక అభివృద్ధి" అనే అంశం యొక్క ఉదాహరణను ఉపయోగించడం. పాఠంలో విద్యార్థుల చర్యలను పరిగణించండి.

1 . ఒక ప్రణాళికను రూపొందించడం. సమూహాలలో సబ్జెక్ట్ మెటీరియల్ యొక్క విశ్లేషణ మరియు చర్చ సమయంలో, ఈ అంశాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి వారి స్వంత ప్రణాళిక రూపొందించబడింది. ఇది ఇలా కనిపిస్తుంది:

• వ్యవసాయ అభివృద్ధి,
• క్రాఫ్ట్ అభివృద్ధి,
• వాణిజ్య అభివృద్ధి.

వ్యవసాయ (వ్యవసాయ) ఉత్పత్తి:

• వ్యవసాయం, పశువుల పెంపకం, కోళ్ల పెంపకం, తోటపని;
• వ్యవసాయ సాంకేతిక పద్ధతులు, మొదలైనవి;
• సాధనాలు మరియు వాటి అభివృద్ధి.

క్రాఫ్ట్ (పారిశ్రామిక) ఉత్పత్తి:

• ఆర్డర్ చేయడానికి హస్తకళ ఉత్పత్తి, మార్కెట్ కోసం;
• తయారీ ఉత్పత్తి.

వాణిజ్యం మరియు డబ్బు వ్యాపారం:

• రకమైన, ద్రవ్య మార్పిడి;
• వస్తువు-డబ్బు సంబంధాలు;
• దేశీయ మరియు విదేశీ వాణిజ్యం.

పాఠ్యపుస్తకంతో పని చేయడం, విద్యార్థులు నిర్దిష్ట కంటెంట్‌తో రేఖాచిత్రాన్ని నింపుతారు. విద్యార్థుల సమిష్టి పని యొక్క ఈ దశ ఫలితం క్రింది థీసిస్ కావచ్చు:

వ్యవసాయ ఉత్పత్తి

వ్యవసాయం
వ్యవసాయ యోగ్యమైన భూమి విస్తరణ, వ్యవసాయం ఉత్తరం, వోల్గా ప్రాంతం, యురల్స్ మరియు సైబీరియాకు విస్తరించడం. ధాన్యం దిగుబడి పెరిగింది.

పశువులు
పాడి పశువుల జాతుల పెంపకం: ఖోల్మోగోరీ, యారోస్లావ్కా. నోగై స్టెప్పీస్ మరియు కల్మికియాలో గుర్రపు పెంపకం, వోల్గా ప్రాంతంలో రోమనోవ్ జాతి గొర్రెల పెంపకం.

తోటపని
పెంపకం "క్యాబేజీ తోటలు".

వ్యవసాయ సాంకేతికత
పొలిమేరలలో ఫాలో వ్యవస్థను కొనసాగిస్తూ పేడ ఎరువులను ఉపయోగించి మూడు-క్షేత్ర పంటల మార్పిడి.

ఉపకరణాలు
వివిధ మార్పుల యొక్క నాగలిని ఉపయోగించడం: మూడు కోణాల నాగలి, రోయ్ నాగలి. ఐరన్ ఓపెనర్ల ఉపయోగం, ఇనుప పళ్ళతో హారోస్.

క్రాఫ్ట్ ఉత్పత్తి

ఆర్డర్ మరియు మార్కెట్ కోసం క్రాఫ్ట్ ఉత్పత్తి పెరుగుదల.
వాణిజ్య హస్తకళల ఉత్పత్తి నిర్మాణం.
క్రాఫ్ట్ స్పెషలైజేషన్ యొక్క ప్రాంతాల గుర్తింపు: తులాలో, సెర్పుఖోవ్ - ఇనుప ఖనిజం యొక్క మైనింగ్ మరియు ప్రాసెసింగ్; యారోస్లావల్, కజాన్లో - తోలు ఉత్పత్తి; కోస్ట్రోమాలో - సబ్బు తయారీ; ఇవనోవోలో - ఫాబ్రిక్ ఉత్పత్తి.
మాస్కోలో 250 కంటే ఎక్కువ క్రాఫ్ట్ వృత్తులు ఉన్నాయి.

తయారీ
30వ దశకంలో తులా సమీపంలో A. Vinius యొక్క మెటలర్జికల్ తయారీ కర్మాగారం నిర్మాణం. XVII శతాబ్దం
మాస్కోలో ప్రింటింగ్ మరియు మింట్ యార్డులు.
యురల్స్‌లోని నిట్సిన్‌స్కీ మొక్క.
వోరోనెజ్‌లోని షిప్‌యార్డ్‌లు.

ట్రేడ్

దేశీయ వాణిజ్యం
ఒకే ఆల్-రష్యన్ మార్కెట్ ఏర్పాటు ప్రారంభం. ఉత్సవాల ప్రదర్శన: మకరీవ్స్కాయ, ఇర్బిట్స్కాయ, నెజిన్స్కాయ, మొదలైనవి.

అంతర్జాతీయ వాణిజ్యం
పశ్చిమ ఐరోపాతో అర్ఖంగెల్స్క్ ద్వారా మరియు తూర్పుతో ఆస్ట్రాఖాన్ ద్వారా వాణిజ్యం.
మాస్కోలో జర్మన్ సెటిల్మెంట్ నిర్మాణం.
1667 - విదేశీ వ్యాపారులకు విధులను ప్రవేశపెట్టడం.

3. సూత్రీకరించబడిన థీసిస్‌ల ఆధారంగా అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థం ఆధారంగా ఒక మోనోలాగ్ కథను సంకలనం చేయడం.
4. కొత్త జ్ఞానం యొక్క సాధారణీకరణ మరియు క్రమబద్ధీకరణ. వచనంలో గుర్తించబడిన వాస్తవాల ఆధారంగా, పిల్లలు 17వ శతాబ్దం ప్రారంభంలో రష్యన్ ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క అభివృద్ధి పోకడల యొక్క సాధారణ వివరణను ఇస్తారు.

IV స్టేజ్. ఇంటి పని
భేదాత్మక విధానం ఆధారంగా హోంవర్క్ ఇవ్వబడుతుంది. జ్ఞాన సముపార్జన యొక్క అంచనా వేసిన పునరుత్పత్తి స్థాయి ఉన్న పిల్లలకు, పదార్థాన్ని తిరిగి చెప్పడం, మోనోలాగ్ మరియు ప్రశ్నలకు సమాధానాలు అందించబడతాయి. నిర్మాణాత్మక స్థాయి అనేది నిరూపితమైన ప్రణాళిక ప్రకారం మోనోలాగ్‌ను సిద్ధం చేయడం.
చివరకు, కొన్ని సృజనాత్మక హోంవర్క్:

• చారిత్రక వాస్తవాలు లేదా చారిత్రక పత్రాల అధ్యయనం ఆధారంగా చారిత్రక దృగ్విషయాల విశ్లేషణ;
• నివేదిక, సారాంశం, వ్యాసం.

ప్రతి బిడ్డ, వ్యక్తిగత అవగాహన యొక్క లక్షణాల ద్వారా, తన స్వంత జ్ఞాన సముపార్జన వ్యవస్థను ఉపయోగించి, అతను సంపాదించిన లేదా సృష్టించిన, ఈ క్రింది మార్గాల్లో విద్యా విషయాలను నేర్చుకుంటాడని గుర్తుంచుకోవాలి:
1. కాలక్రమానుసారం.
2. పోలిక మరియు సాధారణీకరణ ద్వారా (తులనాత్మక పట్టికలను కంపైల్ చేయడం).
3. మీ స్వంత ప్రణాళిక మరియు థీసిస్‌లను రూపొందించడం.
4. వియుక్త లేదా వ్యాసం రూపంలో - పదార్థం యొక్క అవగాహన యొక్క శాస్త్రీయ లేదా భావోద్వేగ-అలంకారిక రూపంగా.
తరగతి గదిలో మరియు ఇంట్లో పిల్లల పని యొక్క ఇటువంటి సంస్థ అనేక సృజనాత్మక సందేశాత్మక పనులను పరిష్కరించడానికి వారిని అనుమతిస్తుంది:

ఇచ్చిన నిర్దిష్ట క్షణంలో పదార్థంలో ప్రధాన మరియు అవసరమైన విషయాలను కనుగొనే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం;

• పాఠ్యాంశాలను రూపొందించడానికి మరియు వాటి ఆధారంగా పని చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం;
• నిర్దిష్ట నుండి సాధారణ వరకు పథకం ప్రకారం సమాధానమిచ్చే నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం;
• పరిశోధన నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం;
• స్వతంత్ర పని నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం;
• థీసిస్ రైటింగ్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం.

V స్టేజ్. పాఠాన్ని సంగ్రహించడం
పాఠాన్ని సంగ్రహించేటప్పుడు, మీరు విద్యార్థుల ప్రతిస్పందనలను మూల్యాంకనం చేయడానికి ప్రత్యేక శ్రద్ధ వహించాలి. పిల్లలకి ఇచ్చిన గుర్తు ఈ అంశంలో అతని తదుపరి సృజనాత్మక కార్యాచరణకు కూడా సంబంధించి ఉండాలి మరియు అందువల్ల అది (మార్క్) మానసికంగా సానుకూలంగా మరియు ఖచ్చితంగా విభిన్నంగా ఉండాలి. కాబట్టి, ఉదాహరణకు, ఒక అద్భుతమైన విద్యార్థికి వినూత్న ఆలోచనలను వ్యక్తీకరించడానికి “5” గ్రేడ్ ఇవ్వాలి, చారిత్రక వాస్తవాన్ని కొత్త రూపాన్ని అందించాలి మరియు ఈ ఆలోచనలు తదనుగుణంగా అధికారికీకరించబడాలి.
సగటు మరియు మంచి సామర్థ్యాలు ఉన్న విద్యార్థులకు ఆసక్తికరమైన ఆలోచనలు మరియు వాస్తవాల యొక్క ఊహించని వివరణల కోసం "5" గ్రేడ్ ఇవ్వవచ్చు, వారిని సవాలు చేయడం మరియు వారి ఆలోచనలను అధికారికంగా మార్చడంలో వారికి సహాయం చేయడం.
బలహీనమైన సమాధానాలను అంచనా వేసేటప్పుడు, మీరు ఇప్పటికీ ఈ విద్యార్థుల సమూహం యొక్క సామర్థ్యాల గురించి ఎక్కువగా మాట్లాడాలి, సమాధానాల యొక్క అసంతృప్తికరమైన అంశాలను జాగ్రత్తగా ఎత్తిచూపడం, తదుపరి పాఠంలో మెరుగైన పనితీరు కోసం అవకాశాన్ని అందిస్తుంది.
తరగతి గదిలో మానసికంగా సానుకూల విద్యా వాతావరణాన్ని సృష్టించడం ద్వారా మాత్రమే మేము ప్రతి బిడ్డ నేర్చుకోవాలనే ప్రేరణను ప్రేరేపించగలమని మేము నమ్ముతున్నాము.
బహిరంగ పాఠాన్ని పూర్తి చేసిన తరువాత, ఉపాధ్యాయుడు దాని యొక్క సమగ్రమైన, క్రమబద్ధమైన విశ్లేషణను ఇవ్వడానికి మరియు ఈ కోర్సులో అతని తదుపరి పనికి అవకాశాలను చూపించడానికి బాధ్యత వహిస్తాడు.

M. అలెక్సీవా,
రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క గౌరవనీయ ఉపాధ్యాయుడు,
పాఠశాల నం. 128 డైరెక్టర్;
N. మెడ్నికోవ్,
ఒక చరిత్ర ఉపాధ్యాయుడు

విద్యార్థులు మీ పాఠాలకు పరుగెత్తాలని మరియు రోజుల తరబడి మీ సబ్జెక్టును అధ్యయనం చేయడానికి సిద్ధంగా ఉండాలని మీరు కోరుకుంటున్నారా?

అనాటోల్ ఫ్రాన్స్ యొక్క అద్భుతమైన ప్రకటనను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం విలువ: " ఆకలితో శోషించబడిన జ్ఞానం బాగా గ్రహించబడుతుంది".

ఇప్పుడు ఈ సలహాను ఎలా అమలు చేయాలనే దాని గురించి మాట్లాడుదాం.

వాస్తవానికి, ప్రామాణికం కాని పాఠాలను నిర్వహించడం ఉత్తమ మార్గం. కానీ ఈ పద్ధతి ఎల్లప్పుడూ పనిచేయదు. అంగీకరిస్తున్నారు, ఖచ్చితంగా ప్రతి అంశానికి వివరణ మరియు బలపరిచే ప్రామాణికం కాని మార్గాలను కనుగొనడం కష్టం. మరియు ప్రామాణికం కాని పాఠాలతో దూరంగా ఉండాలని పద్దతి సిఫార్సు చేయదు.

కానీ ఏదైనా పాఠాన్ని వైవిధ్యపరచడంలో మీకు సహాయపడే అనేక భాగాలు ఉన్నాయి.

1. అద్భుతమైన ప్రారంభం విజయానికి కీలకం. ఎల్లప్పుడూ అసాధారణమైన మరియు ఆసక్తికరమైన రీతిలో పాఠాన్ని ప్రారంభించండి. మీరు ప్రామాణికం కాని పద్ధతులను "పూర్తిగా" ఉపయోగించగల క్షణం ఇది. ఉదాహరణకు, బోరింగ్ హోంవర్క్ సర్వేకు బదులుగా, బ్లిట్జ్ టోర్నమెంట్, మినీ-టెస్ట్ నిర్వహించండి, పోటీని నిర్వహించండి. అంశం కొత్తది అయితే, మీరు కొన్ని ఆసక్తికరమైన సందేశాలు, అంశంపై ఆసక్తికరమైన వాస్తవాలతో పాఠాన్ని ప్రారంభించవచ్చు.

2. విద్యార్థుల వ్యక్తిగత లక్షణాల ఆధారంగా పాఠాన్ని ప్లాన్ చేయాలని నిర్ధారించుకోండి. ఏదైనా పనిని వివిధ కష్ట ఎంపికలను పరిగణనలోకి తీసుకునే విధంగా ప్రణాళిక చేయాలి. ఈ విధంగా మీరు కార్యకర్తలను మాత్రమే కాకుండా, తరగతిలో తరచుగా ఆవలించే వెనుకబడిన విద్యార్థులను కూడా కలిగి ఉంటారు. ప్రతి ఒక్కరి కోసం ఏదైనా కనుగొనండి!

3. సాంకేతికతను ఉపయోగించండి! నన్ను నమ్మండి, ఒక ప్రదర్శన చెప్పేది, ఉదాహరణకు, రచయిత యొక్క జీవిత చరిత్ర లేదా ఇనుము యొక్క లక్షణాలు, మార్పులేని వివరణ కంటే మెరుగ్గా గుర్తుంచుకోబడతాయి.

4. గేమ్ అంశాలను చేర్చండి. ఎల్లప్పుడూ మరియు ఏ తరగతిలోనైనా! హైస్కూల్ విద్యార్థులు కూడా ఆటలో చేరడం ఆనందిస్తారు.

5. మూస పద్ధతులను బ్రేక్ చేయండి! సాధారణ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లోకి పాఠాలను బలవంతం చేయవద్దు: ఉపన్యాసం - సర్వే. పాఠాన్ని విభిన్నంగా రూపొందించడానికి ప్రయత్నించండి. పాఠంలోని అన్ని దశలను ముందుగానే తెలుసుకోవడం వల్ల విద్యార్థులకు ఆసక్తి లేకపోవడం తరచుగా జరుగుతుంది. నమూనాలను అనుసరించవద్దు.

6. కొత్త అంశాన్ని వివరించడంలో విద్యార్థులను చేర్చండి. సిద్ధంగా ఉన్న వివరణను వినడం కంటే మీ స్వంత సమాచారం కోసం శోధించడం జ్ఞానాన్ని మరింత బలోపేతం చేస్తుంది. వారు కష్టపడి పనిచేయనివ్వండి! భవిష్యత్ కొత్త అంశంపై కొంత సమాచారాన్ని కనుగొనడానికి టాస్క్ ఇవ్వడం ద్వారా ఇది ప్రాథమిక దశలో చేయవచ్చు. లేదా పాఠం సమయంలో, విద్యార్థుల జీవిత అనుభవం వైపు తిరగడం.

7. పెట్టె వెలుపల ప్రవర్తించండి! మీరు బ్లాక్‌బోర్డ్ వద్ద నిలబడి ఒక అంశాన్ని వివరించడం అలవాటు చేసుకున్నారా? తరగతి ముందు కుర్చీపై కూర్చొని ఉపన్యాసం ఇవ్వడానికి ప్రయత్నించండి. మీరు ఎల్లప్పుడూ వ్యాపార సూట్‌ను ధరిస్తే, తదుపరిసారి ప్రకాశవంతమైన స్వెటర్‌ని ధరించడానికి ప్రయత్నించండి.

మీరు ప్రకాశవంతమైన ఉపాధ్యాయులలో ఒకరైన సాహిత్య ఉపాధ్యాయునికి ఉదాహరణ ఇవ్వవచ్చు. ఉదాహరణకు, మాయకోవ్స్కీ రచనలపై ఉపన్యాసం జరిగినప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు పసుపు జాకెట్‌లో తరగతికి వచ్చారు. పాఠం ముగిసే సమయానికి, ఫ్యూచరిస్టులు ఆశ్చర్యకరమైన విషయాలను ఇష్టపడతారని విద్యార్థులందరూ గుర్తు చేసుకున్నారు. మరియు ఈ ఉపాధ్యాయుడు ఉక్రేనియన్ చొక్కాలో గోగోల్ జీవిత చరిత్రపై పాఠానికి వచ్చారు. ప్రభావం అద్భుతమైనది. అలాంటి పాఠాలు జీవితాంతం గుర్తుండిపోతాయి!

8. కొన్ని అసాధారణమైన, ఆశ్చర్యపరిచే ప్రశ్నలు, వ్యాఖ్యలు మరియు చిక్కులను స్టాక్‌లో ఉంచండి. పాఠం సమయంలో విద్యార్థులు విసుగు చెందడం మరియు పరధ్యానం చెందడం ప్రారంభించారని మీరు గమనించినట్లయితే, టాపిక్ మార్చడానికి మరియు విశ్రాంతి తీసుకోవడానికి ఇది సమయం. ఒక ఊహించని ప్రశ్న ఎల్లప్పుడూ దృష్టిని సక్రియం చేయడానికి సహాయపడుతుంది.

చివరకు - మీ పద్దతి పిగ్గీ బ్యాంకును తిరిగి నింపండి. మీరు మీ సహోద్యోగుల నుండి ఆసక్తికరమైన పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను నేర్చుకోవచ్చు. మరియు వరల్డ్ వైడ్ వెబ్ ప్రతి సబ్జెక్టుకు, ప్రతి సంవత్సరం అధ్యయనం కోసం చాలా విషయాలను అందిస్తుంది. నన్ను నమ్మండి, అల్పమైన పరిష్కారాలు మరియు పద్ధతుల కోసం అన్వేషణ ఒక మనోహరమైన విషయం.

మా ఇంటి పాఠశాల ఎలా నిర్వహించబడుతుందనే దాని గురించి నేను చాలా కాలంగా ఒక వ్యాసం రాయాలని అనుకుంటున్నాను. మేము ఇప్పుడు మూడవ సంవత్సరం ఇంట్లో చదువుతున్నాము మరియు ఈ సమయంలో మేము మా విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నిర్మాణంలో గొప్ప పురోగతి సాధించాము, మా కొడుకుతో అద్భుతమైన పరస్పర చర్య ఏర్పడింది మరియు మేము మా నుండి గొప్ప పరస్పర ఆనందాన్ని పొందడం ప్రారంభించాము. పాఠశాల. ఇంట్లో తమ పిల్లలకు బోధించే వారికి మా అనుభవం ఆసక్తికరంగా మరియు ఉపయోగకరంగా ఉంటుందని నేను ఆశిస్తున్నాను. అయినప్పటికీ, హోమ్‌స్కూలింగ్ అంటే ఇదే: ఇది పిల్లల నిర్దిష్ట స్వభావం మరియు స్వభావం, అతని అభిరుచులు మరియు ప్రాధాన్యతలను అలాగే తల్లిదండ్రులు మరియు వారి అభిప్రాయాలు, ఆలోచనలు మరియు కోరికలను బట్టి పూర్తిగా భిన్నంగా ఉంటుంది.

ఈ వ్యాసంలో మా తరగతులు ఎలా నిర్వహించబడుతున్నాయి మరియు మన పాఠ్యాంశాలను ఎలా రూపొందిస్తాము అనే దాని గురించి నేను మాట్లాడాలనుకుంటున్నాను.

మా ప్రారంభ డేటా

మేము సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ పాఠశాల సంఖ్య 277కి జోడించబడ్డాము. మా విద్య యొక్క రూపాన్ని సంవత్సరానికి భిన్నంగా పిలుస్తారు, కానీ అర్థం అలాగే ఉంటుంది. సంవత్సరానికి 1-2 సార్లు వ్రాత పరీక్షలు నిర్వహించి మెయిల్ ద్వారా పాఠశాలకు పంపాలి. 9వ తరగతి వరకు వ్యక్తిగత హాజరు అవసరం లేదు. ఇది పరీక్షలలో ఉత్తీర్ణత సాధించడానికి అవసరమైన ప్రోగ్రామ్‌లో నైపుణ్యం సాధించడానికి మాకు కొన్ని పరిమితులు మరియు బాధ్యతలను విధిస్తుంది.

కానీ మంచి విషయమేమిటంటే, ప్రోగ్రామ్ చాలా తగినంతగా మరియు ప్రాథమికంగా ఉంటుంది మరియు ఇది మెరుగుదలలు, మా స్వంత అభివృద్ధి మరియు అదనపు కార్యకలాపాలకు చాలా అవకాశాలను ఇస్తుంది.

నా విద్యార్థి, నా కొడుకు, తేలికగా తీసుకువెళ్లే వ్యక్తి, కానీ త్వరగా చల్లబరుస్తుంది. అతని తలలో ఎల్లప్పుడూ భారీ సంఖ్యలో ఆలోచనలు మరియు ప్రణాళికలు ఉంటాయి. అతను చాలా విషయాలపై ఆసక్తి కలిగి ఉంటాడు, కానీ అతను ఒక కోర్సుకు కట్టుబడి మరియు నిన్న ఏమి చేయాలనుకున్నాడో గుర్తుంచుకోవడం అతనికి కష్టం) అతను ప్రతిదీ చాలా త్వరగా గ్రహించి, మార్పులేని మరియు రొటీన్‌తో త్వరగా విసుగు చెందుతాడు. కొన్నిసార్లు అతను కొన్ని వివరణల ప్రతిపాదనను చివరి వరకు వినడం కూడా కష్టం, ఎందుకంటే అతను ఇప్పటికే మధ్యలో ప్రతిదీ అర్థం చేసుకున్నాడు (లేదా అతను ప్రతిదీ అర్థం చేసుకున్నట్లు అతనికి అనిపిస్తుంది).

అందువల్ల, చాలా పరిశీలన, ప్రతిబింబం, విచారణ మరియు లోపం ద్వారా, అటువంటి విద్యార్థికి సరిపోయే పరస్పర చర్య యొక్క మార్గాన్ని మేము అభివృద్ధి చేసాము. ఆకస్మికత మరియు పూర్తి మెరుగుదల కోసం చోటు ఉండదని నేను గ్రహించాను, లేకపోతే మన జీవితం పూర్తిగా గందరగోళంగా మారుతుంది. విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయుడు ఇద్దరూ గందరగోళానికి గురవుతారు))) కాబట్టి, మాకు స్పష్టమైన ప్రాథమిక ప్రణాళిక మరియు స్పష్టమైన ప్రాథమిక కార్యక్రమం ఉంది. మనం తప్పనిసరిగా దానికి కట్టుబడి ఉండాల్సిన అవసరం లేదు, కానీ ఇది మన ఆధారం, ఇది మనల్ని తెలియని దూరాలకు ఎగురుతూ మరియు అర్థరహితంగా అక్కడ కోల్పోకుండా నిరోధిస్తుంది))) మాకు సమయం, కృషి మరియు మానసిక శక్తిని ఆదా చేసే పునాది, మరియు మనం దానిని ఖర్చు చేయవచ్చు. ఆసక్తికరమైన ప్రాజెక్ట్‌లు, ఉత్తేజకరమైన పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి.

అదనంగా, ప్రస్తుతానికి, ఆర్థిక కారణాల వల్ల, మేము ఒక క్లబ్, డ్రామా స్కూల్‌కు మాత్రమే హాజరవుతాము. ఇది తాత్కాలిక కొలత, కానీ ఇప్పుడు నేను మరింత సృజనాత్మకంగా ఉండాలి మరియు నా అభివృద్ధి వైవిధ్యభరితంగా ఉండేలా హోమ్ స్కూల్‌లో ఎక్కువ సమయం గడపాలి)

పాఠ్యాంశాలను రూపొందించడం ప్రారంభిద్దాం

దశ సంఖ్య 1. మేము పాఠశాల సంఖ్య 277 నుండి ప్రోగ్రామ్‌ను స్వీకరిస్తాము.ప్రతి సెమిస్టర్ ప్రారంభంలో, మేము ఒక పాఠ్యాంశాన్ని అందుకుంటాము, మేము ఒక నిర్దిష్ట ప్రోగ్రామ్‌పై ఆధారపడతాము మరియు దాని ఆధారంగా మన స్వంతంగా సృష్టించుకుంటాము. ఉదాహరణకి,

3వ తరగతిలో ధృవీకరణ కోసం మాకు 9 సబ్జెక్టులు ఉన్నాయి:

• గణితం
• రష్యన్ భాష
• సాహిత్య పఠనం
• ఆంగ్ల భాష
• ప్రపంచం
• సాంకేతికం
• సంగీతం
• భౌతిక సంస్కృతి

మా శాశ్వత షెడ్యూల్‌లో, మేము ఈ జాబితా నుండి 5 సబ్జెక్టులను చేర్చాము, వీటిని మేము నిరంతరంగా మరియు క్రమపద్ధతిలో అధ్యయనం చేస్తాము. ఇది గణితం. రష్యన్, సాహిత్యం, ఇంగ్లీష్ మరియు బయటి ప్రపంచం.

దశ సంఖ్య 2. మేము మా సమయ వనరులను మూల్యాంకనం చేస్తాము.తర్వాత, మేము అసెస్‌మెంట్ టెస్ట్‌లకు యాక్సెస్‌ని కలిగి ఉండటానికి ముందు మనకు ఎన్ని వారాలు ఉన్నాయో లెక్కించాను. ఈ సంవత్సరం మా సెలవులు కొంచెం ఆలస్యం అయినందున, మేము అక్టోబర్ మధ్య వరకు ప్రయాణించి అతిథులను స్వీకరించాము, ఇది కేవలం 8 వారాలు మాత్రమే.

దశ సంఖ్య 3. మేము ఆరు నెలల పాటు పాఠ్య ప్రణాళికను రూపొందిస్తాము. 8 వారాలలో సర్టిఫికేషన్‌కు ముందు మనం ప్రావీణ్యం పొందాల్సిన సబ్జెక్టుల అంశాలను పంపిణీ చేయడం తదుపరి దశ. కొన్ని విషయాలు నా బిడ్డకు ఇప్పటికే తెలిసి ఉంటే, నేను వాటి కోసం కొంచెం సమయం కేటాయించాను, కేవలం పునరావృతం కోసం. అంశం విస్తృతమైనది మరియు ఇప్పటికీ మనకు తెలియకపోతే, ప్రణాళికలో ఎక్కువ సమయం కేటాయించబడుతుంది. వివిధ సబ్జెక్ట్‌ల నుండి టాపిక్‌లను ఎలాగైనా కనెక్ట్ చేయడం సాధ్యమేనా అని కూడా చూశాను. అలాంటి అవకాశం ఉంటే, నేను వాటిని ఒక వారంలో ఉంచాను.

దశ సంఖ్య. 4. ఫైన్ ఆర్ట్స్, టెక్నాలజీ, ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ మరియు మ్యూజిక్ వంటి విషయాల గురించి ఏమిటి?మీరు ప్లాన్ నుండి చూడగలిగినట్లుగా, నేను వారి అభివృద్ధిని ఆరు నెలల చివరి వరకు వాయిదా వేసాను. మరియు నేను మొత్తం ప్రోగ్రామ్‌ను ఒక వారంలో మాస్టర్ చేయడానికి ప్లాన్ చేసాను. కానీ మొత్తం ఆరు నెలలు మనం పూర్తిగా సంస్కారహీనమైన మరియు సృజనాత్మకత లేని జీవనశైలిని నడిపిస్తాము అని దీని అర్థం కాదు.

వాస్తవానికి, నేను ఈ విషయాలపై పాఠ్యపుస్తకాలను పరిశీలిస్తున్నాను మరియు ఈ సమయంలో పిల్లలు ఏ టెక్నిక్‌లను నేర్చుకోవాలి మరియు వారు ఏ నిబంధనలతో సుపరిచితులు కావాలి అనే దాని గురించి నాకు స్థూలమైన ఆలోచన ఉంది. నేను ఇవన్నీ నా తలలో ఉంచుకుంటాను మరియు సృజనాత్మక విషయాలను మా పాఠశాల జీవితంలో శ్రావ్యంగా ఏకీకృతం చేస్తున్నప్పుడు వాటిని ఉపయోగిస్తాను. నేను దీని గురించి కొంచెం తరువాత మాట్లాడుతాను.

మరియు పరీక్షలకు వారం ముందు, నా కొడుకు మరియు నేను పాఠ్యపుస్తకాలను వ్రాసి, ఈ సృజనాత్మక మరియు ఆచరణాత్మక విషయాల సిద్ధాంతాన్ని సమీక్షిస్తాము.

మా పాఠశాల రోజువారీ జీవితం

దృశ్యమానత మరియు స్పష్టమైన ప్రణాళిక

దృశ్యమానత మరియు స్పష్టమైన ప్రణాళిక మా పాఠశాల జీవితాన్ని నిర్వహించడంలో కొన్ని ముఖ్యమైన అంశాలు. పాఠశాల యొక్క ఆరు నెలల ప్రోగ్రామ్‌లు ముద్రించబడతాయి మరియు ఎల్లప్పుడూ కనిపించే బోర్డుపై వేలాడదీయబడతాయి. అదే బోర్డులో వారం వారీగా ప్రోగ్రామ్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడానికి ప్రణాళిక ఉంది. ఈ నిర్దిష్ట వారంలో మరియు సాధారణంగా ఈ ఆరు నెలల్లో ఇప్పటికే ఎంత పూర్తి చేయబడిందో మరియు ఇంకా ఎంత నేర్చుకోవలసిందో పిల్లవాడు చూస్తాడు మరియు స్పష్టంగా అర్థం చేసుకుంటాడు.

ఒక అంశాన్ని అధ్యయనం చేసినప్పుడు, కొడుకు స్వయంగా దానిని ప్రోగ్రామ్‌లో మరియు టెక్స్ట్‌ను హైలైట్ చేయడానికి మార్కర్‌లతో ప్లాన్‌లో మార్క్ చేస్తాడు.

తరగతుల టైంటేబుల్

మాకు స్పష్టమైన క్లాస్ షెడ్యూల్ లేదు. మాకు వారపు ప్రణాళిక ఉంది - ఈ వారం 5 సబ్జెక్ట్‌లలో మనం ప్రావీణ్యం పొందాలి. కానీ టాపిక్ మరియు మెటీరియల్ యొక్క సంక్లిష్టతపై ఆధారపడి, మేము వేర్వేరు వారాలలో వేర్వేరు విషయాలకు పూర్తిగా భిన్నమైన సమయాన్ని కేటాయించవచ్చు.

క్రమం తప్పకుండా మరియు ప్రతిరోజూ (అరుదైన మినహాయింపులతో) మేము రష్యన్ మరియు ఇంగ్లీష్ మాత్రమే చదువుతాము. రష్యన్ భాష చాలా సరళమైన సైద్ధాంతిక అంశాన్ని కలిగి ఉన్నప్పటికీ - కొడుకు పాఠాలను తిరిగి వ్రాస్తాడు, డిక్టేషన్లను వ్రాస్తాడు లేదా కొన్ని వ్యాయామాలు చేస్తాడు.

రోజుకి మన ప్రణాళికలు ఏమిటో ఆధారపడి, మేము 2 నుండి 6 గంటల వరకు చదువుతాము. ఒక అంశం ప్రత్యేకంగా ఆసక్తికరంగా ఉంటే (మరియు ఇది కూడా జరుగుతుంది), నా కొడుకు దాదాపు రోజంతా చదువుకోవచ్చు.

శారీరక శ్రమ

అదనంగా, మనం ప్రతిరోజూ శారీరక శ్రమను కలిగి ఉండాలి. మేము ఇంకా స్పోర్ట్స్ విభాగాలకు హాజరు కానందున, మనం స్వంతంగా "యాక్టివ్"గా ఉండాలి. వారానికి మూడు సార్లు, ఉదయం 8 గంటలకు, మేము తండ్రితో శారీరక విద్య "పాఠాలు" కలిగి ఉన్నాము. కొన్నిసార్లు వారు పరుగు కోసం వెళతారు, కొన్నిసార్లు వారు టెర్రస్పై వ్యాయామాల సమితిని చేస్తారు. వారాంతాల్లో మేము తప్పనిసరిగా పొడవైన బహిరంగ నడకను కలిగి ఉంటాము. అయితే, వాతావరణం అనుమతిస్తే. ఇది అడవి లేదా పర్వతాలలో విహారం కావచ్చు, బీచ్‌కి విహారయాత్ర కావచ్చు (క్రియాశీల క్రీడలు ఉన్నాయి: ఫుట్‌బాల్, వాలీబాల్ లేదా ఇతర బాల్ గేమ్‌లు, మరియు వాతావరణం అనుమతిస్తే - ఈత), కేవలం పార్క్‌లో నడవడం. ఫుట్‌బాల్ మైదానం మరియు ఫుట్‌బాల్ ఆట.

అలాగే, ప్రతిరోజూ మనం ఖచ్చితంగా ఒక నడక కోసం వెళ్తాము మరియు ఏదో ఒకవిధంగా చురుకుగా బయట సమయాన్ని వెచ్చిస్తాము (మళ్ళీ, వాతావరణం అనుమతిస్తే). మేము సిటీ సెంటర్‌కి కలిసి నడవవచ్చు (ఇది దాదాపు 20 నిమిషాలు), మరియు అక్కడ నేను నా స్నేహితులతో నడుస్తాను మరియు నా కొడుకు అతనితో నడుస్తాడు. సిటీ సెంటర్‌లో స్కేట్‌బోర్డింగ్, రోలర్ స్కేటింగ్, బైకింగ్, ట్రామ్‌పోలిన్‌లతో కూడిన పిల్లల ప్లేగ్రౌండ్ మరియు వివిధ రకాల క్లైంబింగ్ పరికరాలు ఉన్నాయి మరియు చుట్టూ పరిగెత్తడానికి మరియు చురుకైన కాలక్షేపానికి కేవలం ఒక వీధి మాత్రమే ఉంది.

సృష్టి

సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు మా ప్రధాన ప్రణాళికలో చేర్చబడనప్పటికీ, మేము వాటిపై చాలా శ్రద్ధ చూపుతాము.

మేము వాటిని పాఠశాల కార్యకలాపాలలో మరియు రోజువారీ జీవితంలో శ్రావ్యంగా నేయడానికి ప్రయత్నిస్తాము. చాలా తరచుగా, కొడుకు సృజనాత్మకమైనదాన్ని కోరుకుంటాడు - కొన్ని కళాకృతుల హీరోని చెక్కడం, అద్భుత కథ ఆధారంగా చిత్రాన్ని గీయడం, తన స్వంత కథను కంపోజ్ చేయడం, గణిత సమస్య యొక్క నమూనాను రూపొందించడం, గణిత నేపథ్యంపై బోర్డు గేమ్‌ను రూపొందించడం .

అందువల్ల, నా ప్రధాన పనులు కేవలం సోమరితనం కాదు మరియు సృజనాత్మకతకు అవసరమైన పదార్థాలను అతనికి అందించడం, అతను ఏదో ఒక అంశంపై లోతుగా వెళ్లాలనుకున్నప్పుడు అతనిని నెట్టడం కాదు మరియు కొన్నిసార్లు అతని ప్రాజెక్ట్ను పూర్తి చేయడంలో అతనికి సహాయపడతాయి. అన్నింటికంటే, అతను ఉత్సాహభరితమైన వ్యక్తి మరియు అతని ప్రాజెక్ట్‌లను పూర్తి చేయడం అతనికి చాలా కష్టం, ఎందుకంటే అతని మనస్సులో కొత్త ఆలోచనలు వస్తాయి. తరచుగా, దీనికి నా ప్రోత్సాహక పదాలు లేదా చిన్న ప్రేరణాత్మక ప్రసంగం అవసరం, మరియు కొన్నిసార్లు ఈ ప్రక్రియకు నా వ్యక్తిగత భాగస్వామ్యం అవసరం.

మేము బోధించబడుతున్న అంశాలకు "సృజనాత్మకత"ని లింక్ చేయడానికి సాధ్యమైన చోట కూడా ప్రయత్నిస్తాము. ఉదాహరణకి:

• A. S. పుష్కిన్ రాసిన “ది టేల్ ఆఫ్ జార్ సాల్తాన్ ...” చదివేటప్పుడు, మేము వివిధ కళాకారుల చిత్రాలను మరియు దృష్టాంతాలను చూశాము, రిమ్స్కీ-కోర్సాకోవ్ యొక్క ఒపెరా నుండి సారాంశాలను విన్నాము, దృష్టాంతాలను స్వయంగా గీసాము మరియు ఈ కథ యొక్క కొనసాగింపును కంపోజ్ చేసాము.
• మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచంలో వర్షం అనే అంశాన్ని అన్వేషించినప్పుడు, ఈ దృగ్విషయం రచయితలు మరియు కళాకారులను ఎలా ప్రేరేపించిందో మేము చూశాము. ఈ దృగ్విషయంలో మనం ఏమి అందంగా చూస్తామో చర్చించాము మరియు మళ్లీ గీసాము.
• మేము రష్యన్ భాషలో హిస్సింగ్ శబ్దాలను అధ్యయనం చేసినప్పుడు, మేము వాటితో మా స్వంత నాలుక ట్విస్టర్‌లను కంపోజ్ చేసాము మరియు పద్యాలు లేదా గద్యాల కోసం వెతుకుతున్నాము, అక్కడ పెద్ద సంఖ్యలో అటువంటి శబ్దాల సహాయంతో, రచయిత కొన్ని ఆలోచనలను పాఠకుడికి తెలియజేసారు.
• గణితం కూడా చాలా చాలా సృజనాత్మక సబ్జెక్ట్‌గా మారింది. ఇది నా కోసం ఒక ఆవిష్కరణ :))) ప్రకృతిలో సమరూపత యొక్క అందం, అనామోర్ఫిక్ డ్రాయింగ్‌లు, మండలాలు. గణితం చదువుతున్నప్పుడు, మేము చాలా క్రాఫ్ట్‌లు చేస్తాము మరియు చాలా సరదాగా ఉంటాము. ఇది నన్ను ఆశ్చర్యపరుస్తుంది, ఎందుకంటే పాఠశాలలో గణితం, భౌతిక శాస్త్రం, డ్రాయింగ్ మరియు కెమిస్ట్రీ నాకు కనీసం ఇష్టమైన సబ్జెక్టులు)

స్వీయ అధ్యయనం రోజు

వారానికి ఒకసారి మనకు "సెల్ఫ్ స్టడీ డే" ఉంటుంది. సాధారణంగా ఇది సోమవారం లేదా మంగళవారం. నేను నా కొడుకు ఈరోజు చదవాల్సిన, వినాల్సిన మరియు చూడవలసిన వాటి గురించి ఒక ప్రణాళికను ఇస్తాను. సాధారణంగా ఇవి శిక్షణా వెబ్‌సైట్‌లోని సంబంధిత అంశాలపై పాఠ్యపుస్తకం లేదా వీడియో పాఠాల యొక్క సైద్ధాంతిక అధ్యాయాలు.

మేము ఈ అభ్యాసాన్ని ఒక నెల క్రితం ప్రవేశపెట్టాము మరియు ఫలితాలతో నేను చాలా సంతోషిస్తున్నాను. నా కొడుకు చదువుతున్నాడు:

• మీ సమయాన్ని నిర్వహించండిమరియు అతను వినడానికి కేటాయించిన ప్రతిదాన్ని ఒక రోజులో పూర్తి చేయగలడు,
• మీ స్వంత అంశాన్ని అర్థం చేసుకోండి. అతను మొదటిసారి ఏదో అర్థం చేసుకోకపోతే, అతను మళ్ళీ ఉపన్యాసం వింటాడు, ప్రతిబింబించడానికి మరియు ఆలోచించడానికి ప్రయత్నిస్తాడు మరియు చివరి ప్రయత్నంగా మాత్రమే అతను నా వైపు తిరుగుతాడు. మరియు మరుసటి రోజు. తద్వారా అతను అంతర్దృష్టుల కోసం సమయాన్ని కేటాయించాడు. ప్రతి వారం అతను తన కోసం ఆలోచించడం నేర్చుకుంటాడు మరియు రెడీమేడ్ సమాధానం కోసం వెంటనే నా వద్దకు పరుగెత్తడు మరియు చాలా సందర్భాలలో అతనికి నా సహాయం అస్సలు అవసరం లేదు.
• అతనికి అనుకూలమైన రూపంలో సంక్షిప్త గమనికలను ఉంచండి. తరువాతి రోజుల్లో, అతను విన్న విషయాలపై మేము ఆచరణాత్మక వ్యాయామాలు చేస్తాము మరియు తదనుగుణంగా, నేను అతను అధ్యయనం చేసిన కొన్ని భావనలు లేదా నిబంధనలను అడుగుతాను. మొదట అతను ప్రతిదీ గుర్తుంచుకోవడం చాలా సులభం అని నమ్మకంగా ఉన్నాడు మరియు అతనికి ఎటువంటి గమనికలు అవసరం లేదు. నేను అతనిని ఒప్పించే ప్రయత్నం చేయలేదు. కానీ చాలా రోజులుగా ఏదో ముఖ్యమైన విషయం అతని తల నుండి ఎగిరిపోతుంది మరియు అతను పాఠ్యపుస్తకం లేదా సమీక్ష ఉపన్యాసాలు (నేను అతనికి రెడీమేడ్ నిబంధనలు మరియు సమాధానాలు చెప్పను) తిరిగి చదవవలసి ఉంటుంది అనే వాస్తవాన్ని అతను ఎదుర్కొన్నప్పుడు, అతను స్వతంత్రంగా రాయడం ప్రారంభించాడు. ప్రాథమిక భావనలను తగ్గించి, దానిని విజయవంతంగా ఉపయోగించే గమనికలను రూపొందించండి)

ఈ రోజు అంతే, కానీ తదుపరి వ్యాసంలో నేను మీకు చెప్తాను:

• మనకు ఎలాంటి "పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు" ఉన్నాయి?
• మా పాఠశాలలో విషయ పరిజ్ఞానాన్ని పొందడం అంతం కాదు మరియు “పాఠశాల” ప్రోగ్రామ్‌లో నైపుణ్యం సాధించే ప్రక్రియలో మనం నిజంగా ఏమి నేర్చుకుంటాము.

త్వరలో కలుద్దాం మిత్రులారా! మరియు వాస్తవానికి, మీ ఇంటి పాఠశాలల్లో తరగతులు ఎలా నిర్వహించబడుతున్నాయనే దానిపై నాకు చాలా ఆసక్తి ఉంది. మీకు ఏది ముఖ్యమైనది? మీరు ఏ సవాళ్లను ఎదుర్కొంటున్నారు మరియు ఈ ప్రక్రియలో మీరు దేనిని ఎక్కువగా ఆనందిస్తున్నారు?

విజయవంతమైన సంస్థాగత క్షణం ఉపాధ్యాయునిపై దృష్టి పెడుతుంది, ఆపై పాఠం యొక్క విషయం, అంశం మరియు లక్ష్యాలపై. అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క ఆబ్జెక్టిఫికేషన్ గురించి మనం ఎంత మాట్లాడినా (మరియు ఏదైనా బోధనా విద్యా సాంకేతికత అనేది అభ్యాస ప్రక్రియ అనేది ఒక క్రాఫ్ట్ వంటి కళ కాదు, తగిన శిక్షణ తర్వాత ప్రతి ఒక్కరికీ అందుబాటులో ఉండాలనే లక్ష్యంతో ఉంటుంది), పిల్లలు విద్యా విషయాలను గ్రహిస్తారు. ఉపాధ్యాయుడు, పరోక్షంగా, మరియు మేరకు మరియు ఉపాధ్యాయుడు కలిగి ఉన్న దృక్కోణం నుండి.

పాఠం ప్రారంభంలో ఉపాధ్యాయుని ప్రవర్తన మరియు పదాల యొక్క మొత్తం విభిన్న దృశ్యాలను షరతులతో కూడిన రెండు సమూహాలకు తగ్గించవచ్చు: స్వచ్ఛంద మరియు అసంకల్పిత ఆసక్తి స్థాయిలో విద్యార్థుల ఏకాగ్రత యొక్క సంస్థ. మనస్తత్వవేత్తలు ఒక వ్యక్తి ఒక సంఘటన యొక్క ప్రాముఖ్యతను, ఒక నిర్దిష్ట చర్య యొక్క అవసరాన్ని గ్రహించినప్పుడు, అతని ప్రవర్తనకు స్వతంత్రంగా ఒక స్క్రిప్ట్‌ను రూపొందించినప్పుడు, ఇది స్వతంత్రంగా మరియు బాహ్య సూచనల ద్వారా ఏర్పడుతుంది: పేజీ 34 చదవండి, వ్యాయామం 35 చేయండి, చూడండి చిత్రం వద్ద, ఏమి చూపబడింది?... కష్టమైన కానీ సాధ్యమయ్యే పనిని పరిష్కరించినప్పుడు అసంకల్పితం ఆకస్మికంగా పుడుతుంది, ఉపాధ్యాయుడు తన జీవిత అనుభవాన్ని, కథలోని సంఘటనల యొక్క స్పష్టమైన, భావోద్వేగ వివరణను, వస్తువులు లేదా సంఘటనలకు ప్రత్యక్షంగా తెలిసిన ప్రాప్యతను పంచుకుంటాడు. తన జీవితానికి సంబంధించిన విద్యార్థికి...

స్వచ్ఛంద శ్రద్ధపై ఆధారపడిన పాఠం యొక్క సంస్థాగత క్షణం పదబంధాల ద్వారా మధ్యవర్తిత్వం చేయవచ్చు: "సరే, ప్రజలు, అందరూ కూర్చున్నారు, నోరు మూసుకున్నారు, కొత్త అంశాన్ని విందాం"; "అందరూ కూర్చుందాము, నా ప్రియమైనవారు"; "సరే, కూర్చోండి మరియు మీ హోంవర్క్ మీకు చూపిద్దాం" (తరగతి చుట్టూ నడవండి, చూడండి); "కూర్చోండి, వినడం మరియు రికార్డ్ చేయడం ప్రారంభిద్దాం";" కూర్చుని పాఠాన్ని ప్రారంభిద్దాం”... ఉపాధ్యాయుడు మొదటగా, నేర్చుకోవడం పట్ల స్పృహ మరియు బాధ్యతాయుత వైఖరిపై దృష్టి సారిస్తే. అత్యంత ప్రేరేపిత తరగతిలో ఇది సరిపోతుంది, కానీ ఎల్లప్పుడూ కాదు...

అసంకల్పిత ఆసక్తి ఆధారంగా సంస్థాగత క్షణాన్ని సమర్థవంతంగా నిర్వహించడానికి అనేక మార్గాలు ఉన్నాయి. కానీ ఉపాధ్యాయుడు నైపుణ్యంగా అసంకల్పిత శ్రద్ధ యొక్క ఆవిర్భావానికి పరిస్థితులను "తయారు" చేయాలి.

సమయం-పరీక్షించిన సోవియట్ పద్ధతి ఏమిటంటే, మ్యాగజైన్‌ను టేబుల్‌పై బిగ్గరగా స్లామ్ చేయడం మరియు కమాండింగ్ వాయిస్‌లో ఏదైనా ఆర్డర్ చేయడం: “స్టాండ్ అప్!”, “నోరు మూసుకో!”, “చాట్ చేయడం ఆపు!”, “పాఠం కోసం సిద్ధంగా ఉండు!” వాస్తవానికి, ఈ పదబంధాలలో ఏదైనా, తగిన వైఖరితో ఉచ్ఛరిస్తే సరిపోతుంది. కానీ ఈ సందర్భంలో పాఠంలో భాగస్వామ్యాలు మినహాయించబడ్డాయి. మరొక మార్గం, నియంతృత్వం, కానీ చాలా విజయవంతమైనది: తరగతి గదిలోకి ప్రవేశించడం, వెంటనే (తలుపు నుండి) చాలా బిగ్గరగా "కఠినమైన" వాయిస్‌లో, ఒక వాక్యం మధ్య నుండి, పాఠం యొక్క అంశాన్ని ప్రకటించండి. పిల్లలకు తక్షణ పక్షవాతం ఉంది - పాఠం ఇప్పటికే ప్రారంభమైంది, కానీ వారు సిద్ధంగా లేరు ... అందరూ త్వరగా వారి స్థానాలను తీసుకుంటారు మరియు ఉపాధ్యాయుడు చెప్పేదానిపై దృష్టి పెడతారు. మరియు అతను మళ్ళీ చెప్పినదాన్ని పునరావృతం చేస్తాడు - ఈసారి ప్రశాంతంగా, పాఠం యొక్క లక్ష్యాలను నిర్దేశిస్తాడు, ఆపై కవర్ చేసిన విషయాన్ని పునరావృతం చేస్తాడు. పద్ధతి ఖరీదైనది, చాలా కృషి మరియు సమయం అవసరం, కానీ ఇది చాలా చక్కగా చెల్లిస్తుంది: మేము ఒక పద్యంతో పాఠాన్ని ప్రారంభిస్తాము (ఇది అంశంపై కావచ్చు, కానీ కేవలం అందమైన, సోనరస్ పద్యాలు చేస్తాయి). ఉపాధ్యాయుడు వ్యక్తీకరణతో వచనాన్ని చదువుతాడు, పిల్లలకు ఈ రకమైన పని గురించి బాగా తెలుసు, కొన్నిసార్లు కవిత్వం నేర్చుకోవడం ఎంత కష్టమో వారికి తెలుసు. మీరు కనీసం మూడు ఫలితాలను సాధిస్తారు: ప్రాథమిక శ్రద్ధ మీపై కేంద్రీకృతమై ఉంది, ఆశ్చర్యం మరియు గౌరవప్రదమైన ఆసక్తి మీ అధికారం (ఇక్కడ మరియు ఇప్పుడు) పెరిగిందని సూచిస్తుంది మరియు సృజనాత్మకమైన పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో (నాటకంలో పాల్గొనడం, విహారం, వార్తాపత్రికలో పాల్గొనడం) సులభం. పోటీ, పాఠశాల సెలవు సిద్ధం ). జాబితాలోని నాల్గవ పద్ధతి హ్యుమానిటీస్ విద్యార్థులకు (లేదా క్లాస్ టీచర్లకు) మరింత అనుకూలంగా ఉంటుంది: ఒక సంఘటన, జీవితంలోని దృశ్యం యొక్క మానసికంగా గొప్ప వివరణతో పాఠాన్ని ప్రారంభించండి. విద్యార్థులు, క్రమంగా దానిని అర్థం చేసుకుంటారు, జాగ్రత్తగా వింటారు మరియు కలవరపడతారు: ఇది ఒక కథలా కనిపిస్తుంది, కానీ మేము రైలు ప్రయాణం గురించి మాట్లాడుతున్నాము ... వైరుధ్య భావన తలెత్తుతుంది - “ఒక కథ ఉండాలి. అలా ఉండనివ్వండి!" శ్రద్ధ సేకరించబడుతుంది, లక్ష్యం సాధించబడుతుంది. మీరు పాఠం యొక్క అంశానికి కథను అనువదించవచ్చు. మీరు మునుపటి పరీక్షకు గ్రేడ్‌ల ప్రకటనతో, “డిబ్రీఫింగ్”తో పాఠాన్ని ప్రారంభిస్తే, పిల్లల స్వచ్ఛంద దృష్టిని లెక్కించవద్దు: క్షణిక ఆసక్తి - నాలాగా? - చెదరగొట్టడం మరియు మరింత ఆహ్లాదకరమైనదానికి అసంకల్పిత స్విచ్ ద్వారా భర్తీ చేయబడింది: గడ్డి నుండి నమిలే కాగితంతో పొరుగువారిపై ఉమ్మివేయడం - మార్పును కొనసాగించడం కొనసాగించండి.

పిల్లల మనస్తత్వం ఏమిటంటే, అపస్మారక అభిరుచి (హైస్కూల్ విద్యార్థులలో కూడా) "నేను తప్పక", "నాకు కావాలి" అనే నినాదాల క్రింద ఏకపక్ష, చేతన ఏకాగ్రత కంటే గొప్ప ఫలితాలను ఇస్తుంది. విద్యార్థుల దృష్టిని స్వచ్ఛందం నుండి అసంకల్పితంగా మరియు వెనుకకు ఎలా మార్చాలో ఉపాధ్యాయుడికి తెలిస్తే, అతని పాఠం ఎల్లప్పుడూ దాని లక్ష్యాలను సాధిస్తుంది.

హైస్కూల్ విద్యార్థుల కోసం ప్రాథమిక శ్రద్ధను నిర్వహించే అత్యంత సాధారణ పద్ధతులను వ్యాసం పేర్కొంది. ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక పాఠశాలలు సాధారణ పదాలలో "కొనుగోలు" చేయడానికి ఇష్టపడతాయి, "మన పాఠాన్ని ప్రారంభిద్దాం..." (హోమ్‌వర్క్‌ని తనిఖీ చేయడం, వ్రాతపూర్వక సర్వే, నివేదిక, ప్రదర్శన...) ఇక్కడ పిల్లలు పదాలు మరియు శబ్దాల ద్వారా ఆకర్షించబడ్డారు. ఉపాధ్యాయునితో అనుబంధం "మా పాఠం, మా అంశం, మా పరీక్ష". మరియు మాంత్రికుడి స్వరంలో అడిగే ఉపాధ్యాయ-కళాకారులు ఉన్నారు: “ఈ రోజు మనం ఏ టాపిక్ చదువుకుంటామో మీకు తెలుసా? కాదా? ఓహ్, ఆమె చాలా ఆసక్తికరమైన మరియు ముఖ్యమైనది. ”…

ఒకే తరగతిలో తరచుగా పునరావృతం చేయకుండా సంస్థాగత క్షణాన్ని నిర్మించే పద్ధతులను మార్చడం మంచిది. అనుభవజ్ఞుడైన ఉపాధ్యాయుడు పాఠం ప్రారంభంలో తరగతిని "అనుభవిస్తాడు", కానీ సన్నాహాలు ఎప్పుడూ బాధించవు. మరియు పాఠానికి విజయవంతమైన ప్రారంభం ఇప్పటికే సగం విజయం.

"బెంచ్ వద్ద" బోధనలో విస్తృతమైన అనుభవం విద్యార్థులతో సంబంధాలలో మరొక బోధనా ఆజ్ఞను రూపొందించడానికి అనుమతిస్తుంది: "ఏమి జరిగింది మరియు గడిచిపోయింది", "ఎవరు పాతదాన్ని గుర్తుంచుకుంటారు ..." ప్రతి రోజు, ప్రతి పాఠం కొత్తదని గుర్తుంచుకోండి. మీ మరియు మీ విద్యార్థుల జీవితంలో పేజీ. చెడు చేష్టలు, తగని ప్రవర్తన, విద్యా క్రమశిక్షణను ఉద్దేశపూర్వకంగా ఉల్లంఘించడం కోసం జ్ఞాపకశక్తి - క్రూరమైన జోక్ ఆడుతుంది, సంఘర్షణను కొనసాగించడానికి ఉపాధ్యాయుడిని ఏర్పాటు చేస్తుంది (ఒక చూపులో, సంజ్ఞ, ప్రతికూల సమాచారం మీ నుండి విద్యార్థికి వచ్చి వంద రెట్లు తిరిగి వస్తుంది. ) ప్రాథమిక వాటి గురించి తెలుసుకోవడం, మీరు మీ స్వంత మరియు మీ విద్యార్థి ప్రవర్తనను సర్దుబాటు చేయవచ్చు (మరియు చేయాలి), మానసికంగా బాధాకరమైన పరిస్థితిని పొడిగించకుండా నిరోధించవచ్చు.

ఓపెన్ పాఠాలు ఎల్లప్పుడూ ఒక సవాలు, మరియు అన్నింటికంటే ఉపాధ్యాయునికి.

వాస్తవానికి, ఈ ప్రక్రియ యొక్క అన్ని కోణాలను ఒక వ్యాసంలో కవర్ చేయడం అసాధ్యం, ఎందుకంటే చాలా విషయం, తరగతి శిక్షణ స్థాయి మరియు సాంకేతిక సామర్థ్యాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

బహిరంగ పాఠం కోసం సిద్ధమవుతోంది

కింది దశలతో బహిరంగ పాఠం కోసం సిద్ధం చేయడం ఉత్తమం:

1. ఒక అంశాన్ని ఎంచుకోవడం. అంశం చాలా క్లిష్టంగా ఉండకపోవడమే మంచిది. మీకు ఆసక్తి కలిగించే అంశాన్ని మీరు పొందగలరని మీరు ఊహించవచ్చు. ప్రణాళిక నుండి 2-3 అడుగులు ముందుకు లేదా వెనుకకు విచలనం క్లిష్టమైనది కాదు మరియు అనుమతించబడుతుంది.

2. తరగతితో ప్రాథమిక పని. పిల్లల గురించి ముందే తెలుసుకుంటే మంచిది. సందేహాస్పదంగా ఉంటే, కింది ప్రాంతాలలో చిన్న-పరీక్ష నిర్వహించడం మంచిది:

ఎ) సబ్జెక్ట్ మరియు మునుపటి అంశాల గురించి విద్యార్థుల జ్ఞానం.

బి) తరగతి యొక్క మానసిక విశ్లేషణ: సంగూన్ వ్యక్తులు, కోలెరిక్ వ్యక్తులు, కఫం గల వ్యక్తులను గుర్తించడం. ఇది తెలుసుకోవడం, విద్యార్థులను సమూహాలుగా విభజించి వ్యక్తిగత పనులను సిద్ధం చేయడం మీకు మరింత సౌకర్యవంతంగా ఉంటుంది. కాబట్టి, ఉదాహరణకు, కోలెరిక్ వ్యక్తులు "పోరాడటానికి ఆసక్తిగా" ఉండే కార్యకర్తలు. సాంగుయిన్ వ్యక్తులకు ప్రశాంతంగా ఏదైనా అందించడం మంచిది, అయితే కఫం ఉన్న వ్యక్తులు బాగా సమన్వయంతో పని చేయడంతో మిమ్మల్ని ఆనందిస్తారు.

ఇంటర్నెట్‌లో మానసిక పరీక్షలు పుష్కలంగా ఉన్నాయి లేదా మీరు పాఠశాల మనస్తత్వవేత్తను కూడా కనెక్ట్ చేయవచ్చు, అతను బోర్డు వద్ద సమాధానం చెప్పేటప్పుడు పిల్లలలో ఎవరు ఆందోళనను ఎదుర్కోగలరో, సీటు నుండి ఎవరు అడగడం మంచిది మరియు ఎవరికి ఇవ్వాలో మీకు తెలియజేస్తుంది. వ్రాసిన పని.

3. ముందుగా మీ పిల్లలతో పాఠాన్ని రీప్లే చేయకండి. వారికి శిక్షణ ఇవ్వవద్దు! నన్ను నమ్మండి, పిల్లల కళ్ళు వెలుగుతున్నప్పుడే పాఠం పని చేస్తుంది. మరియు వారు ప్రతిదీ ముందుగానే తెలుసుకుంటే, మీరు వారి నుండి ఎలాంటి ఆసక్తిని పొందలేరు. మరియు అలాంటి పాఠాలు వెంటనే లెక్కించబడతాయి, ఇది మొత్తం అభిప్రాయాన్ని దెబ్బతీస్తుంది.

4. పాఠం యొక్క స్వీయ-విశ్లేషణను సిద్ధం చేయండి. పాఠం యొక్క ప్రతి దశ యొక్క ఉనికి మరియు ప్రభావాన్ని పరిగణించండి మరియు సమర్థించండి, మీరు ఉపయోగించిన పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు. ఇది "ఇన్స్పెక్టర్ల పాదాల క్రింద నుండి రగ్గును కత్తిరించడానికి" మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, ఎందుకంటే ఏది విజయవంతమైందో మరియు ఏది మెరుగుపడాలో మీరే ముందుగానే సూచిస్తారు.

5. విద్యార్థులకు అసాధారణంగా ఉండే టాస్క్‌ల రకాలను మీరు పాఠంలో చేర్చకూడదు. వివరించడానికి మరింత సమయం పడుతుంది. ఉదాహరణకు, పరీక్ష ఎలా నిర్వహించబడుతుందో, శీఘ్ర సర్వేలో ఏమి చేయాలి, పోటీలను నిర్వహించడానికి పరిస్థితులు ఏమిటి మొదలైనవాటిని విద్యార్థులకు ఇప్పటికే తెలిస్తే మంచిది. అంటే, అలాంటి పనులను మునుపటి పాఠాలలో చేర్చాలి, తద్వారా పిల్లలకు ఇది హ్యాంగ్ అవుతుంది.

పాఠ్య ప్రణాళికను తెరవండి

మీరు ఏ పాఠ్య ప్రణాళికను రూపొందించినా, అవసరమైన అన్ని దశలు అందులో ఉండటం ముఖ్యం: హోంవర్క్‌ని తనిఖీ చేయడం, నవీకరించడం, ప్రతిబింబించడం, గ్రేడింగ్ చేయడం, తదుపరి పాఠం కోసం హోంవర్క్‌ని నిర్ణయించడం. మీరు మీ ఉత్సాహంలో తరగతికి హాజరుకాని వారిని జర్నల్‌లో గుర్తు పెట్టడం మర్చిపోయినా కూడా ధర్మకర్తలు వ్యాఖ్యానించగలరు.

ప్రధాన దశల విషయానికొస్తే, ఇవన్నీ పాఠం యొక్క రూపం మరియు పాఠం యొక్క లక్ష్యాలపై ఆధారపడి ఉంటాయి. దీని గురించి మరింత తరువాత.

1. పాఠం యొక్క లక్ష్యాలను నిర్ణయించండి. మరిన్ని వివరాలు, మంచిది. ఇది మీరు ప్రక్రియలో ప్రాధాన్యతనివ్వడానికి మరింత సౌకర్యవంతంగా ఉంటుంది. ఉదాహరణకు, లక్ష్యం: టాల్‌స్టాయ్ జీవిత చరిత్రకు విద్యార్థులను పరిచయం చేయడం. సహజంగానే, ఈ జీవిత చరిత్రను ప్రదర్శించే పాఠంలో ఒక దశ ఉండాలి (ఉపన్యాసం, ప్రదర్శన, విద్యార్థులలో ఒకరి నుండి మౌఖిక నివేదిక మొదలైనవి)

లేదా లక్ష్యం: సమూహాలలో పని చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. అంటే గ్రూప్ వర్క్ ఉండాలి. లక్ష్యాలలో దేశభక్తి విద్యను ప్రస్తావించినట్లయితే, మాతృభూమిపై ప్రేమ గురించి ఒక నిమిషం సంభాషణను కూడా చేర్చాలి.

అంటే, సారాంశంలో, మీ లక్ష్యాలు పాఠం యొక్క భాగాలు, వీటిని ఒకే రూపంలో కలపాలి.

2. పాఠం సమయానికి తప్పకుండా చేయండి. మీ నోట్స్‌లో, పాఠం యొక్క ప్రతి దశలో మీరు ఎంత సమయం వెచ్చించాలనుకుంటున్నారో సూచించండి. ఇది చాలా దూరంగా ఉండకుండా మరియు చైతన్యాన్ని కొనసాగించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

3. స్వతంత్ర పని మీద ఎక్కువ సమయం వెచ్చించవద్దు. ఇది పాఠం యొక్క ప్రభావాన్ని తగ్గించే సాధారణ తప్పు. ఉదాహరణకు, మీరు ఒక పనిని పూర్తి చేయడానికి కొన్ని నిమిషాలు కేటాయించాలని ప్లాన్ చేస్తారు. ఈ సమయంలో, ఇతరులు పని చేస్తున్నప్పుడు, బోర్డుకి ఎవరినైనా పిలవండి. సాధారణంగా, తరగతి గదిలో నిశ్శబ్దం ఉండకూడదు!

ఓపెన్ పాఠాలు మరియు ముఖ్యమైన వివరాల ఫారమ్‌లు

పాఠం రకంపై చాలా ఆధారపడి ఉంటుంది: కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందడం, కవర్ చేయబడిన అంశాన్ని ఏకీకృతం చేయడం లేదా మొత్తం విభాగాన్ని పునరావృతం చేయడంలో ఇది పాఠం అవుతుంది. చివరి రెండు అత్యంత ప్రయోజనకరమైనవి, ఎందుకంటే అవి ఊహకు ఎక్కువ స్థలాన్ని వదిలివేస్తాయి.

ప్రామాణికం కాని పాఠం ఫారమ్‌ను ఎంచుకోవడం సులభమయిన మార్గం: ప్రయాణ పాఠం, చర్చ, సమావేశం, ప్రదర్శన, ఆట పాఠం, KVN, ట్రయల్ పాఠం మొదలైనవి. ఇటువంటి పాఠాలు ప్రకాశవంతంగా కనిపిస్తాయి మరియు అవసరమైన అన్ని దశలకు అనుగుణంగా మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి. మరియు గుర్తుంచుకోండి, మీరు విద్యార్థుల తయారీ స్థాయిని చాలా స్పష్టంగా ప్రదర్శించే ఫారమ్‌ను ఎంచుకుంటే మీ పాఠం ప్రయోజనం పొందుతుంది. పిల్లలు ఎంత ఎక్కువ మాట్లాడుకుంటే అంత మంచిది!

మీరు సాంప్రదాయ పాఠాన్ని ఎంచుకుంటే, కొన్ని ప్రామాణికం కాని అంశాలను చేర్చడం విలువైనదే: చిన్న గేమ్, వేలం, పరీక్ష.

తరగతిని సమూహాలుగా విభజించే పాఠం ఆకృతి బాగా పని చేస్తుంది. పోటీ యొక్క మూలకం ఎల్లప్పుడూ డైనమిక్స్‌ను తెస్తుంది. మరొక సందర్భంలో, తరగతిని సమూహాలు, జంటలు లేదా త్రిపాదిలుగా విభజించే పని రకం గురించి ఖచ్చితంగా ఆలోచించండి.

TO ఉపయోగించకుండా, ఇప్పుడు ఏదైనా ఓపెన్ పాఠం, అయ్యో, పురాతనమైనదిగా కనిపిస్తుంది. మీ పాఠం కోసం ప్రదర్శనను సిద్ధం చేయడం సమస్య కాదు. మీరు సాంకేతికతతో ఏమాత్రం సౌకర్యంగా లేకుంటే, మీరు ఇంటర్నెట్‌ను కూడా ఉపయోగించవచ్చు.

మార్గం ద్వారా, ప్రెజెంటేషన్‌కు బదులుగా, మీరు టాస్క్‌లతో స్లయిడ్‌లను సిద్ధం చేయవచ్చు మరియు పాఠం అంతటా కంప్యూటర్‌ను ఉపయోగించవచ్చు. అదే పరీక్షలు, ఉదాహరణకు, మానిటర్ స్క్రీన్‌పై ప్రదర్శించబడతాయి. మార్గం ద్వారా, ఇది సమయాన్ని కూడా ఆదా చేస్తుంది.

కానీ మీరు అన్ని సందేశాత్మక విషయాలను కంప్యూటర్‌తో భర్తీ చేయలేరు. కరపత్రాలు, దృశ్య మరియు ప్రదర్శన సామగ్రి కూడా ఉండాలి. ఉదాహరణకు, మీరు రచయిత జీవిత చరిత్రపై అద్భుతమైన ప్రెజెంటేషన్‌ను సిద్ధం చేసినప్పటికీ, బోర్డు దగ్గర వేలాడదీసిన అతని పోర్ట్రెయిట్ పాయింట్‌లను మాత్రమే జోడిస్తుంది.

యువ ఉపాధ్యాయులు తరచుగా చేసే మరొక తప్పు స్పష్టత ఉన్నప్పుడు, కానీ అది పని చేయదు. ఉదాహరణకు, వారు లాగరిథమ్‌ల పట్టికను వేలాడదీశారు, కానీ పాఠం సమయంలో ఒక్కసారి కూడా దానిని సూచించలేదు. ఇది సరికాదు. సూత్రం గురించి మర్చిపోవద్దు: "ఒక తుపాకీ గోడపై వేలాడుతుంటే, అది కాల్చాలి."

మరొక నియమం జీవితానికి, ఆధునికతకు తప్పనిసరి కనెక్షన్. మీరు ఏ సబ్జెక్ట్ బోధించినా, రోజువారీ జీవితంలో ఆచరణాత్మక సంబంధం లేకపోతే పాఠం అసంపూర్ణంగా ఉంటుంది.

చివరగా, సహోద్యోగులకు వారి సేకరించిన అనుభవాన్ని పంచుకోవడానికి లేదా కమిషన్ ముందు వారి నైపుణ్యాలను ప్రదర్శించడానికి బహిరంగ పాఠాలు జరుగుతాయని నేను మీకు గుర్తు చేయాలనుకుంటున్నాను. ఈ విషయంలో, పాఠం అతిథులకు కొన్ని పదార్థాలను అందించడం మంచిది. సహాయక గమనికలతో పాటు, మీరు విడిగా సూచించగల గమనికలను సిద్ధం చేయవచ్చు: పాఠంలో ఏ పద్ధతులు ఉపయోగించబడ్డాయి, ఏ పద్ధతులు, హ్యాండ్‌అవుట్‌లు మరియు సందేశాత్మక పదార్థాల నమూనాలను సిద్ధం చేయడం, ఉపయోగించిన సాహిత్యాల జాబితా, మీ దృష్టి యొక్క సంక్షిప్త ప్రకటన ఈ అంశాన్ని బోధించడం. ఇది పాఠం యొక్క గ్రేడ్‌ను మాత్రమే పెంచుతుంది.