విద్య కోసం రాష్ట్ర ప్రమాణం. సాధారణ విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ (FSES) మరియు స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ (స్టేట్) మధ్య ముఖ్య లక్షణాలు మరియు తేడాలు

మనమందరం ఒకసారి పాఠశాలకు వెళ్ళాము, కానీ ఆధునిక బోర్డింగ్ పాఠశాలకు నేరుగా సంబంధించిన ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అనే పదం అందరికీ సుపరిచితం కాదు.

GEF అంటే ఏమిటి?

FSES సంక్షిప్తీకరణ అంటే ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషన్ స్టాండర్డ్. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అనేది సాధారణ మరియు వృత్తి విద్యా సంస్థల కార్యకలాపాల కోసం అవసరాల సమితి. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ చట్టం యొక్క శక్తిని కలిగి ఉంది మరియు మినహాయింపు లేకుండా అన్ని విద్యా సంస్థలు తప్పనిసరిగా పాటించాలి.

మనకు విద్యా ప్రమాణం ఎందుకు అవసరం?

అన్ని దేశాలు, అభివృద్ధి చెందిన దేశాలు కూడా ఒకే విధమైన విద్యా ప్రమాణాలను కలిగి ఉండవు. పాశ్చాత్య దేశాలలో, చాలా కాలంగా, తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలను ఏ విద్యా సంస్థకు పంపాలనే ప్రశ్నను నిర్ణయించుకున్నారు (మరియు వేర్వేరు పాఠశాలలు వేర్వేరు కార్యక్రమాలను కలిగి ఉన్నాయి). మరియు పాఠశాలలో, పిల్లలు తాము ఏ సబ్జెక్టులు చదవాలనుకుంటున్నారో మరియు ఏవి చదవకూడదో నిర్ణయించుకున్నారు. పాశ్చాత్య పాఠశాలల గ్రాడ్యుయేట్ల తక్కువ పాండిత్యానికి ఇది కారణం కావచ్చు.

విద్యా ప్రమాణాలు విద్య స్థాయిల మధ్య కొనసాగింపును కూడా నిర్ధారిస్తాయి. ఒక స్థాయిని పూర్తి చేసిన తర్వాత, గ్రాడ్యుయేట్ మరొక స్థాయికి ప్రవేశించడానికి సిద్ధంగా ఉండాలి.

• వైకల్యాలున్న విద్యార్థుల కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్ అనేది స్టేట్ అక్రిడిటేషన్ ఉన్న విద్యా సంస్థలచే మెంటల్ రిటార్డేషన్ ఉన్న విద్యార్థుల కోసం సాధారణ విద్య యొక్క స్వీకరించబడిన ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాన్ని అమలు చేయడానికి తప్పనిసరి అవసరాల సమితి.

ప్రమాణం అవసరాలను కలిగి ఉంటుంది:

ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల నిర్మాణం (ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క నిర్బంధ భాగం యొక్క నిష్పత్తి మరియు విద్యా సంబంధాలలో పాల్గొనేవారు ఏర్పాటు చేసిన భాగంతో సహా) మరియు వాటి వాల్యూమ్;

సిబ్బంది, ఆర్థిక, లాజిస్టిక్స్ మరియు ఇతర పరిస్థితులతో సహా ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల అమలు కోసం షరతులు;

ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల మాస్టరింగ్ ఫలితాలు

రష్యాలో ఆధునిక ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క లక్షణాలు

ఆధునిక ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ని సెకండ్ జనరేషన్ స్టాండర్డ్ అంటారు. దీనిని 2009లో అభివృద్ధి చేయడం ప్రారంభించారు. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క సారాంశం ఏమిటి? మొదటి తరం ప్రమాణాలతో పోలిస్తే, కొత్త ప్రమాణం అనేక సమూల మార్పులను కలిగి ఉంది. పాత ప్రమాణాలు విద్యార్ధులు పాఠశాలలో తప్పనిసరిగా నేర్చుకోవాల్సిన కనీస జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల కోసం మరియు గరిష్ట విద్యాపరమైన లోడ్ కోసం అవసరాలను మాత్రమే నిర్దేశిస్తాయి.

రెండవ తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ మూడు భాగాలను కలిగి ఉంటుంది:

1. విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం అవసరాలు. అంతేకాకుండా, ఇక్కడ ప్రాముఖ్యత జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల మొత్తానికి కాదు, సార్వత్రిక అభ్యాస నైపుణ్యాలు అని పిలవబడే సముపార్జనపై, అంటే, అవసరమైన సమాచారాన్ని స్వతంత్రంగా పొందగల సామర్థ్యం, ​​ఆధునిక సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం మరియు ఇతర వ్యక్తులతో పరస్పర చర్య చేయడం. ప్రమాణం నిర్దిష్ట విద్యా రంగాలలో ఆశించిన అభ్యాస ఫలితాలను కూడా రూపొందిస్తుంది మరియు గ్రాడ్యుయేట్లలో అభివృద్ధి చేయవలసిన లక్షణాలను వివరిస్తుంది (మాతృభూమిపై ప్రేమ, చట్టం పట్ల గౌరవం, సహనం, ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి కోసం కోరిక మొదలైనవి).
2. క్లబ్‌లు, స్టూడియోలు, ఒలింపియాడ్‌లు మొదలైన వాటి రూపంలో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలపై ఎక్కువ శ్రద్ధ వహిస్తారు.
3. విద్యా కార్యక్రమం అమలు కోసం షరతుల అవసరాలు. విద్య యొక్క ఫైనాన్సింగ్ కోసం అవసరాలు, బోధనా సిబ్బంది యొక్క వృత్తిపరమైన స్థాయి మరియు సామర్థ్యం, ​​అలాగే బోర్డింగ్ పాఠశాల యొక్క పదార్థం మరియు సాంకేతిక స్థావరం పేర్కొనబడ్డాయి.

సమీప భవిష్యత్తులో మనమందరం అనుభవించాల్సిన మార్పుల అవసరానికి కారణమేమిటి, వాటి ప్రయోజనం ఏమిటి? ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రవేశపెట్టిన తర్వాత బోర్డింగ్ స్కూల్‌లో ఏమి భిన్నంగా ఉంటుంది?

మన దేశం 2020 వరకు స్టేట్ డెవలప్‌మెంట్ స్ట్రాటజీని స్వీకరించింది, దీని ప్రధాన లక్ష్యం రష్యాలోని నివాసితులందరికీ కొత్త జీవన నాణ్యతను నిర్ధారించడం. సమాజం యొక్క డిమాండ్లు, 2020 వ్యూహాన్ని అమలు చేయడంలో రాష్ట్రం ఎదుర్కొంటున్న సమస్యలు, విద్య కోసం కొత్త లక్ష్యాలను నిర్దేశించాయి: రష్యా యొక్క అత్యంత నైతిక, బాధ్యతాయుతమైన, సృజనాత్మక, చురుకైన, సమర్థ పౌరుడి ఏర్పాటు మరియు అభివృద్ధికి విద్య, సామాజిక మరియు బోధనా మద్దతు. కొత్త ప్రమాణం యొక్క విలక్షణమైన లక్షణం దాని కార్యాచరణ-ఆధారిత స్వభావం, ప్రధాన లక్ష్యం విద్యార్థి వ్యక్తిత్వ వికాసం.

NOU యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ మూడు సమూహాల అవసరాలను ముందుకు తెస్తుంది:

• ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం అవసరాలు;
• ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం నిర్మాణం కోసం అవసరాలు;
• ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం అమలు కోసం షరతుల అవసరాలు.

పర్యవసానంగా, కొత్త పాఠశాలలో విద్యా కార్యక్రమాలు భిన్నంగా ఉంటాయి, పిల్లలు చదువుకునే పరిస్థితులు, అలాగే విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ యొక్క ఇతర ఫలితాలు విద్యార్థుల నుండి ఆశించబడతాయి. రాష్ట్ర అక్రిడిటేషన్ ఉన్న ప్రతి బోర్డింగ్ పాఠశాల దాని స్వంత ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాన్ని వ్రాస్తుంది. బోర్డింగ్ పాఠశాల, వ్యక్తిగత విషయాలపై లోతైన అధ్యయనం ఉన్న సంస్థగా, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క కంటెంట్ మరియు సంస్థను నిర్ణయించే ఒక ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందిస్తుంది మరియు సాధారణ సంస్కృతి, ఆధ్యాత్మిక, నైతిక, సామాజిక, వ్యక్తిగత మరియు విద్యార్థుల మేధో వికాసం, సామాజిక విజయం, సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధి, స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి, విద్యార్థుల ఆరోగ్యాన్ని పరిరక్షించడం మరియు బలోపేతం చేసే విద్యా కార్యకలాపాల స్వతంత్ర అమలుకు ఆధారాన్ని సృష్టించడం.

విద్యా వ్యవస్థ జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల రూపంలో అభ్యాస ఫలితాల యొక్క సాంప్రదాయ ప్రదర్శనను వదిలివేస్తుంది. అభ్యాస ఫలితాల కోసం అవసరాలు వ్యక్తిగత మరియు విషయ ఫలితాల రూపంలో రూపొందించబడ్డాయి. ప్రమాణం యొక్క కొత్త భాష ప్రాథమిక విద్య ముగిసే సమయానికి విద్యార్థి నైపుణ్యం సాధించగల వాస్తవ కార్యకలాపాలను నిర్దేశిస్తుంది.

విద్యా సంస్థలో తరగతి గది మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు రెండింటి అమలును ప్రమాణం ఊహిస్తుంది. వ్యక్తిగత అభివృద్ధి (క్రీడలు మరియు వినోదం, ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక, సామాజిక, సాధారణ మేధో, సాధారణ సాంస్కృతిక) రంగాలలో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడతాయి. విద్యార్థులు మరియు వారి తల్లిదండ్రుల (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) కోరికలను పరిగణనలోకి తీసుకొని తరగతుల కంటెంట్ ఏర్పడాలి. పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు వీటిని కలిగి ఉండవచ్చు: విహారయాత్రలు, క్లబ్‌లు, విభాగాలు, రౌండ్ టేబుల్‌లు, సమావేశాలు, చర్చలు, పాఠశాల శాస్త్రీయ సంఘాలు, ఒలింపియాడ్‌లు, పోటీలు, శోధన మరియు శాస్త్రీయ పరిశోధన మొదలైనవి. పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల కంటెంట్ తప్పనిసరిగా విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమంలో ప్రతిబింబించాలి. పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలకు కేటాయించిన సమయం గరిష్టంగా అనుమతించదగిన విద్యార్థుల లోడ్‌లో చేర్చబడలేదు. తరగతి గది మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల ప్రత్యామ్నాయం విద్యా సంస్థచే నిర్ణయించబడుతుంది మరియు విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో అంగీకరించబడుతుంది.

నటాలియా షెస్టెరికోవా
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ మరియు FGT యొక్క విలక్షణమైన లక్షణాలు

విలక్షణమైన లక్షణాలనుప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ నుండి ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ అవసరాలు.

ఇటీవల, మేము ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం కోసం ఫెడరల్ రాష్ట్ర అవసరాలను అధ్యయనం చేసాము మరియు అమలు చేసాము మరియు ఇప్పుడు మేము మా ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను అధ్యయనం చేసి ఉపయోగించాలి. మరియు, వాస్తవానికి, ఈ పత్రాల మధ్య సాధారణ అవసరాలు ఉన్నాయి మరియు కొత్తవి కనిపిస్తాయి. FGT OOP DO మరియు మధ్య తేడా ఏమిటో పరిశీలిద్దాం GEF DO.

మొదట, FGT రెండు భాగాలను కలిగి ఉంటుంది: ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం కోసం అవసరాలు మరియు దాని అమలు కోసం పరిస్థితుల అవసరాలు. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ FGTకి భిన్నంగా ఉంటుందిప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాలను మాస్టరింగ్ చేసే ఫలితాల కోసం ఇది అవసరాలను కూడా అందిస్తుంది.

FGT ఏదైనా ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రోగ్రామ్ యొక్క తప్పనిసరి విభాగాన్ని గుర్తిస్తుంది “ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమంలో నైపుణ్యం సాధించిన పిల్లల ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు.

రెండవది, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ నుండి FGT యొక్క విలక్షణమైన లక్షణాలుప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం కోసం అవసరాలు కనిపిస్తాయి. FGT ప్రకారం దాని వైవిధ్యం యొక్క పరిస్థితులలో ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క ఆధారం 4 దిశలు: అభిజ్ఞా-ప్రసంగం, సామాజిక-వ్యక్తిగత, కళాత్మక-సౌందర్యం, భౌతిక (10 విద్యా ప్రాంతాలు).IN ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క కంటెంట్ కింది విద్యా విషయాలను కవర్ చేయాలి ప్రాంతం: కమ్యూనికేటివ్ మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి, అభిజ్ఞా, ప్రసంగం అభివృద్ధి, కళాత్మక, సౌందర్య మరియు భౌతిక అభివృద్ధి.

పై నుండి అది అనుసరిస్తుంది ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్పబ్లిక్ రిలేషన్స్ (కమ్యూనికేషన్ మరియు FGT ప్రజల వద్దే ఏర్పాటు చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది (సాంఘికీకరణ).

ప్రోగ్రామ్ యొక్క భాగాల నిష్పత్తి మార్చబడింది. FGT ప్రోగ్రామ్ యొక్క తప్పనిసరి భాగం యొక్క వాల్యూమ్ తప్పనిసరిగా మొత్తం వాల్యూమ్‌లో కనీసం 80% ఉండాలి మరియు విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారు రూపొందించిన భాగం ప్రోగ్రామ్ యొక్క మొత్తం వాల్యూమ్‌లో 20% కంటే ఎక్కువ ఉండకూడదు. ప్రోగ్రామ్ యొక్క తప్పనిసరి భాగం యొక్క పరిధి అయితే ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ – 60%, మరియు విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారు ఏర్పడిన భాగం 40%.

FGT, విద్యా కార్యక్రమం యొక్క ప్రధాన భాగానికి వెళుతున్నాయని ఒకరు అనవచ్చు.

కార్యక్రమం అని ముగించవచ్చు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్వైపు ఎక్కువ దృష్టి సారిస్తుంది FGT నుండి తేడా,సంస్థ యొక్క బోధనా సిబ్బంది ప్రయోజనాల కోసం విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే జాతీయ, సామాజిక సాంస్కృతిక, ఆర్థిక, వాతావరణ పరిస్థితుల ప్రత్యేకతలపై; సంస్థ యొక్క స్థాపించబడిన సంప్రదాయాలపై (సమూహాలు).

3. ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం నిర్మాణం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్. ఇందులో ప్రధానంగా మూడు ఉన్నాయి విభాగం:1. లక్ష్యం 2. కంటెంట్ 3. సంస్థాగత. ప్రతి విభాగం తప్పనిసరి భాగం మరియు విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారిచే ఏర్పడిన భాగాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది. అదనపు విభాగం ప్రవేశపెట్టబడింది "కార్యక్రమ ప్రదర్శన".ద్వారా FGT: అవసరం భాగం: వివరణాత్మక గమనిక, పిల్లలు బస చేసే విధానం, ప్రాంతం వారీగా కంటెంట్, EPని మాస్టరింగ్ చేసిన ఫలితాలు, పర్యవేక్షణ వ్యవస్థ. విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారిచే ఏర్పడిన భాగం.

నాల్గవది, FGT ఒక వ్యక్తి యొక్క నిర్దిష్ట లక్షణాలు మరియు లక్షణాలను నిర్వచిస్తుంది (ప్రీస్కూల్ చైల్డ్ యొక్క ఆదర్శ సామాజిక చిత్రపటానికి కావాల్సిన సమగ్ర లక్షణాలు. అవి పర్యవేక్షణ యొక్క వస్తువు. ప్రధాన సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం యొక్క ఫలితాలు మరియు కార్యకలాపాల నాణ్యత అంచనా వేయబడతాయి. ప్రస్తుత (ఇంటర్మీడియట్)ప్రోగ్రామ్ మరియు చివరి వాటిని మాస్టరింగ్ యొక్క ఫలితాలు.

IN ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ఆశించిన ఫలితాలు లక్ష్యాల రూపంలో ప్రదర్శించబడతాయి (ప్రీస్కూల్ విద్యను పూర్తి చేసే దశలో పిల్లల సాధ్యమైన విజయాల యొక్క సామాజిక-నిర్ధారణ వయస్సు లక్షణాలు):

చొరవ

స్వాతంత్ర్యం

ఆత్మ విశ్వాసం

ఊహ

భౌతిక అభివృద్ధి

సంకల్పం

ఉత్సుకత

పిల్లల ఆసక్తి.

లక్ష్యాలు అధ్యాపక రోగనిర్ధారణ (పర్యవేక్షణ) రూపంలో సహా మదింపుకు లోబడి ఉండవు మరియు పిల్లల వాస్తవ విజయాలతో వారి అధికారిక పోలికకు ప్రాతిపదిక కాదు, ప్రోగ్రామ్‌లో మాస్టరింగ్ విద్యార్థుల ఇంటర్మీడియట్ మరియు చివరి రోగనిర్ధారణతో కలిసి ఉండదు. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధిని అంచనా వేయడంలో ఉంటుంది. ఈ మూల్యాంకనం బోధనా రోగనిర్ధారణ యొక్క చట్రంలో ఉపాధ్యాయునిచే నిర్వహించబడుతుంది.

ఆకస్మిక మరియు ప్రత్యేకంగా వ్యవస్థీకృత కార్యకలాపాలలో పిల్లల కార్యకలాపాల పరిశీలనల సమయంలో పెడగోగికల్ డయాగ్నస్టిక్స్ నిర్వహించబడతాయి. బోధనా రోగనిర్ధారణ కోసం టూల్‌కిట్ - పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క పరిశీలన కార్డులు, ఇది ప్రతి బిడ్డ యొక్క వ్యక్తిగత డైనమిక్స్ మరియు అభివృద్ధి అవకాశాలను రికార్డ్ చేయడానికి అనుమతిస్తుంది పురోగతి:

సహచరులు మరియు పెద్దలతో కమ్యూనికేషన్

గేమింగ్ కార్యకలాపాలు

అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు

ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు

కళాత్మక కార్యాచరణ

భౌతిక అభివృద్ధి

FGT కి అనుగుణంగా ప్రోగ్రామ్ సాధారణ సంస్కృతిని ఏర్పరచడం, శారీరక, మేధో, వ్యక్తిగత లక్షణాల అభివృద్ధి మరియు విద్యా కార్యకలాపాలకు అవసరమైన అవసరాలను ఏర్పరచడం. ప్రకారం ప్రోగ్రామ్ ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క సామాజిక పరిస్థితికి పరిస్థితులను సృష్టించడం, పిల్లల సానుకూల సాంఘికీకరణ, అతని సమగ్ర వ్యక్తిగత నైతిక మరియు అభిజ్ఞా అభివృద్ధి, చొరవ మరియు సృజనాత్మక అభివృద్ధి కోసం అవకాశాలను తెరవడం లక్ష్యంగా ఉంది. సామర్ధ్యాలు, సన్నిహిత అభివృద్ధి జోన్లో పెద్దలు మరియు సహచరులతో సహకారం.

ఇటీవలి వారాల్లో, రష్యన్ పాఠశాల యొక్క కొత్త విద్యా ప్రమాణం సమాజంలో తీవ్రంగా చర్చించబడింది. కొన్నిసార్లు చాలా కఠినమైన తీర్పులు ఇంటర్నెట్, మీడియా, రేడియో మరియు టెలివిజన్‌లో హేతుబద్ధమైన విమర్శల నుండి దేశీయ మాధ్యమిక విద్య యొక్క రాబోయే పతనం గురించి బిగ్గరగా ప్రకటనల వరకు వినబడతాయి. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ గురించి స్పష్టత కోసం, Maternity.ru పోర్టల్ స్టాండర్డ్ డెవలపర్‌లను ఆశ్రయించింది. లియుబోవ్ నికోలెవ్నా ఫెడెన్కో, బోధనా శాస్త్రాల అభ్యర్థి, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క గౌరవనీయ ఉపాధ్యాయుడు, సాధారణ విద్య యొక్క ప్రామాణీకరణ కోసం ISIO RAO యొక్క డిప్యూటీ డైరెక్టర్, మా ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వడానికి అంగీకరించారు.

ప్రశ్న: ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అంటే ఏమిటి మరియు అది పిల్లల విద్యను ఎలా ప్రభావితం చేస్తుంది?

సమాధానం: రష్యన్ ఫెడరేషన్ "విద్యపై" చట్టం ప్రకారం (డిసెంబర్ 1, 2007 N 309-FZ నాటి ఫెడరల్ చట్టం ద్వారా సవరించబడింది; ఆర్టికల్ 7)ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ (FSES) అనేది రాష్ట్ర అక్రిడిటేషన్ ఉన్న అన్ని పాఠశాలల ద్వారా విద్యా కార్యక్రమాల అమలు కోసం తప్పనిసరి అవసరాల సమితి.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ మరియు దాని పూర్వీకుల మధ్య మొదటి వ్యత్యాసం- సాధారణ విద్య ఫలితాల కోసం వ్యక్తి, కుటుంబం, సమాజం మరియు రాష్ట్ర అవసరాలను గుర్తించే ఫలితాలపై ఆధారపడటం.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క రెండవ ప్రాథమిక వ్యత్యాసంసబ్జెక్ట్-నిర్దిష్ట విద్యా ఫలితాలను సాధించడంపై మాత్రమే కాకుండా, అన్నింటికంటే, విద్యార్థుల వ్యక్తిత్వాన్ని రూపొందించడం, విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క సార్వత్రిక పద్ధతులపై వారి నైపుణ్యం, తదుపరి విద్య యొక్క అన్ని దశలలో అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలలో విజయాన్ని నిర్ధారించడంపై వారి దృష్టి ఉంది.

కొత్త ప్రమాణాల మధ్య మూడవ ప్రాథమిక వ్యత్యాసంమునుపటి సంస్కరణల నుండి - ఇది నిర్మాణంలో తేడా.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ప్రైమరీ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్ అనేది జాతీయ పాఠశాలకు ప్రాథమికంగా కొత్త పత్రం, దీని ఉద్దేశ్యం మరియు విధులు దాని చరిత్రలో అపూర్వమైనవి. మొదటి తరం ప్రమాణాలతో పోలిస్తే, దాని విషయం మరియు పరిధి గణనీయంగా విస్తరించింది మరియు విద్యా అభ్యాసం యొక్క రంగాలను కవర్ చేయడం ప్రారంభించింది, అదే సమయంలో, ఒకే దైహిక దృక్కోణం నుండి ఇంతకు ముందు ఎన్నడూ ప్రమాణీకరించబడలేదు. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ వాస్తవానికి పాఠశాల జీవితం యొక్క మొత్తం నిర్మాణాన్ని నిర్ణయిస్తుంది మరియు సాధారణ విద్య యొక్క రాజ్యాంగం.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అనేది వ్యక్తి, సమాజం మరియు రాష్ట్రం యొక్క ఆధునిక (మరియు ఊహించిన) అవసరాలకు సరిపోయే కొత్త నాణ్యతను సాధించడంపై విద్యను కేంద్రీకరిస్తుంది.

రెండవ తరం ప్రమాణం యొక్క పరిచయం పిల్లల పాఠశాల జీవితాన్ని బాగా మారుస్తుంది.మేము ఆర్గనైజింగ్ ఎడ్యుకేషన్, కొత్త ఎడ్యుకేషనల్ టెక్నాలజీస్, కొత్త ఓపెన్ ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు ఎడ్యుకేషనల్ ఎన్విరాన్మెంట్ గురించి మాట్లాడుతున్నాము, అది పాఠశాల సరిహద్దులను మించిపోయింది. అందుకే ప్రమాణం, ఉదాహరణకు, సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాల ఏర్పాటుకు ఒక ప్రోగ్రామ్‌ను ప్రవేశపెట్టింది మరియు విద్యార్థి యొక్క స్వతంత్ర విద్యా కార్యకలాపాల అభివృద్ధిపై ఆదర్శప్రాయమైన కార్యక్రమాలు దృష్టి సారించాయి (విద్యా రూపకల్పన వంటి విద్యా మరియు పాఠ్యేతర (పాఠ్యేతర) కార్యకలాపాలు, మోడలింగ్, పరిశోధన కార్యకలాపాలు, రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు మొదలైనవి)

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అనేది వ్యక్తిగత విద్యా విషయాలు మరియు కోర్సుల కోసం ప్రోగ్రామ్‌ల అభివృద్ధికి మార్గదర్శకం. ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం మొత్తం పనిభారం మరియు విద్యార్థులకు తరగతి గది పనిభారం యొక్క గరిష్ట వాల్యూమ్, నిర్బంధ సబ్జెక్ట్ ప్రాంతాల కూర్పు మరియు నిర్మాణం, అలాగే వ్యక్తిగత విద్యా విషయాలు మరియు కోర్సుల ప్రోగ్రామ్‌లను నిర్ణయించే పాఠ్యాంశాలను కలిగి ఉంటుంది.

- మొత్తం మూడు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ ఉన్నాయా?

ప్రస్తుతం, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఉత్తర్వుల ద్వారా రెండు ప్రమాణాలు ఆమోదించబడ్డాయి మరియు అమలులోకి వచ్చాయి - ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ (1-4 తరగతులు) మరియు ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ (5-9 తరగతులు). సెకండరీ (పూర్తి) సాధారణ విద్య (10-11 తరగతులు) కోసం డ్రాఫ్ట్ ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ పరిశీలనలో ఉంది మరియు సమీప భవిష్యత్తులో ఆమోదించబడుతుంది.

- ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ పరీక్ష ఎక్కడ జరిగింది మరియు ఎంతకాలం పాటు జరిగింది?

విద్యా ప్రమాణాలు 2006 నుండి దశలవారీగా అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి. అదే సమయంలో, వారు ప్రాంతీయ పాఠశాలల్లో పరీక్షించబడ్డారు. రష్యన్ ఫెడరేషన్ (మాస్కో ప్రాంతం, యారోస్లావల్ ప్రాంతం, లెనిన్గ్రాడ్ ప్రాంతం, కాలినిన్గ్రాడ్ ప్రాంతం, డాగేస్తాన్, రోస్టోవ్ ప్రాంతం, టాటర్స్తాన్ ప్రాంతాల ప్రతినిధుల భాగస్వామ్యంతో సెమినార్లు, సమావేశాలు, సమావేశాలలో ప్రొఫెషనల్ కమ్యూనిటీలో అన్ని పరిణామాలు మరియు పరీక్షల ఫలితాలు పదేపదే చర్చించబడ్డాయి. , ఓరెన్‌బర్గ్ ప్రాంతం, యమలో-నేనెట్స్ అటానమస్ ఓక్రుగ్, చెల్యాబిన్స్క్ ప్రాంతం, నోవోసిబిర్స్క్ ప్రాంతం, రిపబ్లిక్ ఆఫ్ సఖా (యాకుటియా), స్టావ్రోపోల్ టెరిటరీ, ఓమ్స్క్ రీజియన్), విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులు మరియు ప్రజలతో సమావేశాలలో.
అన్ని పత్రాలు ప్రత్యేక ఇంటర్నెట్ సైట్ "న్యూ స్టాండర్డ్స్ ఆఫ్ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్: టువార్డ్స్ ఎ సోషల్ కాంట్రాక్ట్" http://standart.edu.ru, ఇన్స్టిట్యూట్ ఫర్ స్ట్రాటజిక్ స్టడీస్ ఇన్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క వెబ్‌సైట్ http://fgos.isioraoలో నిరంతరం చర్చించబడతాయి. రు/.

- పరీక్ష ఫలితాల ఆధారంగా ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు ఏమైనా సర్దుబాట్లు చేశారా? ఏ పాత్ర?

చర్చల సమయంలో బోధనా సిబ్బంది వ్యక్తం చేసిన అన్ని నిర్మాణాత్మక వ్యాఖ్యలు డెవలపర్‌లచే పరిగణనలోకి తీసుకోబడ్డాయి.

- ప్రమాణాలను అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, డెవలపర్లు ఇతర దేశాల అనుభవాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకున్నారా?

వాస్తవానికి, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను అభివృద్ధి చేసేటప్పుడు విద్యార్థులు అధిక ఫలితాలను చూపించే అన్ని దేశాల అనుభవం జాగ్రత్తగా విశ్లేషించబడింది మరియు పరిగణనలోకి తీసుకోబడింది.

- సెప్టెంబర్ 1 నాటికి పాఠ్యాంశాలు, పాఠ్యపుస్తకాలు రూపొందిస్తారా?

అన్ని ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి మరియు ప్రచురించబడ్డాయి మరియు ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను ప్రవేశపెట్టడాన్ని నిర్ధారించడానికి ఇన్‌స్ట్రుమెంటల్ మరియు మెథడాలాజికల్ సపోర్ట్ మెటీరియల్స్ కూడా అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి మరియు పాక్షికంగా ప్రచురించబడ్డాయి. ఎంచుకున్న పత్రాలు http://fgos.isiorao.ru వెబ్‌సైట్‌లో పోస్ట్ చేయబడ్డాయి. ISIO RAOలో జరిగిన సెమినార్‌లలో, సెమినార్‌లో పాల్గొనేవారు ఉపన్యాసాలు మరియు బోధనా సామగ్రి యొక్క రికార్డింగ్‌లతో కూడిన CDలను స్వీకరిస్తారు. విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ జాబితాలో సమర్పించబడిన పాఠ్యపుస్తకాలు పరిశీలించబడ్డాయి మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా ఉన్నాయి.

అత్యంత వివాదానికి కారణమయ్యే ఉన్నత పాఠశాల కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ ప్రాజెక్ట్‌ను నిశితంగా పరిశీలిద్దాం. నిర్బంధ సబ్జెక్టులు మరియు ఎలక్టివ్ సబ్జెక్టుల సమస్యపై తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయులు ఆందోళన చెందుతున్నారు. అటువంటి ఎంపిక స్వేచ్ఛ గ్రాడ్యుయేట్ల ప్రాథమిక అక్షరాస్యతను ప్రభావితం చేస్తుందా?

విద్యలో వైవిధ్యం యొక్క సూత్రం 1992 నుండి రష్యాలో అమలు చేయబడింది, ప్రస్తుత చట్టం "విద్యపై" ఆమోదించబడింది. ఇది విద్యార్థులకు వారి అభిరుచులు మరియు ఆకాంక్షలకు అనుగుణంగా విద్యా విషయాలను మరియు అదనపు కోర్సులను ఎంచుకునే అవకాశాన్ని అందిస్తుంది. పాఠ్యప్రణాళికలో మార్పులేని భాగం మరియు వేరియబుల్ భాగం ఉన్నాయి. వేరియబుల్ భాగం ప్రాంతీయ మరియు పాఠశాల భాగాలను కలిగి ఉంది (విద్య యొక్క కంటెంట్ ప్రాంతం మరియు పాఠశాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది మరియు ఎల్లప్పుడూ విద్యార్థులు మరియు తల్లిదండ్రుల అవసరాలను తీర్చలేదు). కొత్త ప్రమాణంలో, ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం కూడా రెండు భాగాలను కలిగి ఉంటుంది: తప్పనిసరి భాగం మరియు విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారిచే ఏర్పడిన భాగం. ఈ విధంగా, విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను ప్రభావితం చేయడానికి విద్యా ప్రక్రియలో (ప్రధానంగా తల్లిదండ్రులు, విద్యార్థులు) పాల్గొనే వారందరికీ గొప్ప హక్కులు మంజూరు చేయబడ్డాయి. తప్పనిసరి భాగం అన్ని "ప్రాథమిక" విద్యా విషయాల అధ్యయనాన్ని బలపరుస్తుంది. విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారు అకడమిక్ సబ్జెక్టులు, మాడ్యూల్స్, కోర్సులు మరియు నేరుగా చదువుతున్న సబ్జెక్టులతో సంబంధం లేని పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడానికి అదనంగా ఎంచుకోవచ్చు. ఈ తరగతులన్నీ ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమంలో చేర్చబడ్డాయి మరియు బడ్జెట్ ద్వారా చెల్లించబడతాయి. నేడు ఉన్నత పాఠశాలలో, విద్యార్థి తన అభిరుచులు మరియు జీవిత అవకాశాలకు అనుగుణంగా మరింత లోతైన అధ్యయనం కోసం విషయాలను ఎంచుకోవచ్చు; కొత్త ప్రమాణం యొక్క ప్రతిపాదిత ముసాయిదాలో, ఈ విధానం మరింత అభివృద్ధి చేయబడింది. సాంప్రదాయిక నిర్బంధ సబ్జెక్ట్ ప్రాంతాలు వారి ఆసక్తులకు అనుగుణంగా నిర్వచించబడ్డాయి, విద్యార్థి ఈ ప్రాంతం నుండి విద్యా విషయాల యొక్క తప్పనిసరి అధ్యయనం యొక్క స్థాయిని ఎంచుకుంటాడు: ప్రత్యేక, ప్రాథమిక లేదా సమీకృత. ప్రపంచంలో శారీరక విద్య, జీవిత భద్రత మరియు రష్యా వంటి సబ్జెక్టులు ఒకే స్థాయిలో ప్రదర్శించబడతాయి మరియు వాటిని అధ్యయనం చేయడం అవసరం. అదనంగా, అతను అదనపు కోర్సులు, మాడ్యూల్స్, విభాగాలు మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను అధ్యయనం చేయడానికి ఎంచుకోవచ్చు. ఈ అన్ని కార్యకలాపాలకు నిధులు, ప్రమాణం ద్వారా నిర్ణయించబడిన మొత్తం గంటలలోపు (ఇది ప్రస్తుతము కంటే ఎక్కువ), బడ్జెట్ ద్వారా అందించబడుతుంది.

అలెగ్జాండర్ కొండకోవ్, ప్రోస్వేష్చెనీ పబ్లిషింగ్ హౌస్ జనరల్ డైరెక్టర్: “వాస్తవానికి, కొత్త ప్రమాణాలు 9వ తరగతిని ప్రాథమిక విద్యను పూర్తి చేసినట్లుగా పరిగణించాలని ప్రతిపాదించాయి. 10వ-11వ తరగతులు ఇప్పటికే పిల్లల వ్యక్తిగత అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని సిద్ధం చేస్తున్నారు. ఇది మరింత సాంఘికీకరణ, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలు మరియు వృత్తి విద్య కోసం అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క నిజమైన వ్యక్తిగతీకరణ.

హైస్కూల్‌లో ప్రస్తుతం ఉన్న 20 సబ్జెక్టులకు బదులు 10 సబ్జెక్టులు ఉంటాయి.వాటన్నింటిని ఆరు గ్రూపులుగా విభజించారు. ప్రతి దాని నుండి, విద్యార్థి తప్పనిసరిగా ఒక విషయాన్ని ఎంచుకోవాలి: బీజగణితాన్ని లోతుగా అధ్యయనం చేసి, ఆపై రష్యన్ సాహిత్యం యొక్క ఉన్నత స్థాయిని తీసుకోండి, "రష్యన్ సాహిత్యం" ఎంచుకోవడం లేదా రష్యన్ భాషను తీసుకోండి మరియు రసాయన శాస్త్రం, భౌతిక శాస్త్రం మరియు జీవశాస్త్రానికి బదులుగా, తీసుకోండి. సాధారణ కోర్సు "సహజ శాస్త్రం." ప్రతి ఒక్కరూ ఎంచుకోని మూడు పాఠాలు మాత్రమే ఉన్నాయి, కానీ అవి హాజరవుతాయి: శారీరక విద్య, జీవిత భద్రత మరియు కొత్త క్రమశిక్షణ "రష్యా ఇన్ వరల్డ్."

- ఒక విద్యార్థి తప్పనిసరి శారీరక విద్య పాఠాల నుండి మినహాయించబడితే?

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ విద్యా సాంకేతికతలను నియంత్రించదు. శారీరక విద్య పాఠాల నిర్వహణకు సంబంధించి, మీరు తప్పనిసరిగా పాఠశాల నాయకులను సంప్రదించాలి.

- నిర్దిష్ట సబ్జెక్టును అధ్యయనం చేయడానికి ఎన్ని గంటలు కేటాయించాలో ఎవరు నిర్ణయిస్తారు?

ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమంలో చేర్చబడిన పాఠశాల పాఠ్యాంశాల ద్వారా సబ్జెక్టులను అధ్యయనం చేయడానికి గంటల సంఖ్య నిర్ణయించబడుతుంది. ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం ప్రాంతాల భాగస్వామ్యంతో సమాఖ్య స్థాయిలో అభివృద్ధి చేయబడిన సుమారు ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం ఆధారంగా స్వతంత్రంగా ఫెడరల్ లా "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం విద్యా సంస్థచే అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు ఆమోదించబడింది. సుమారు ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమంలో భాగంగా (అవి ప్రాథమిక మరియు ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి), ప్రాథమిక (సుమారు) పాఠ్యాంశాలకు 3-4 ఎంపికలు ఉన్నాయి. ఒక విద్యా సంస్థ ప్రతిపాదిత ఎంపికలలో ఒకదాన్ని ఎంచుకోవచ్చు లేదా స్వతంత్రంగా పాఠ్యాంశాలను అభివృద్ధి చేయవచ్చు.

ప్రస్తుతం, పదో తరగతి విద్యార్థి షెడ్యూల్‌లో 15-17 అకడమిక్ సబ్జెక్టులు ఉన్నాయి. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ వారి సంఖ్యను 10కి తగ్గించాలని సూచించింది (ప్రతిపాదిత సబ్జెక్ట్ ప్రాంతాల నుండి 3 తప్పనిసరి మరియు 7 ఐచ్ఛికం). డెవలపర్లు ఇంత తగ్గింపును ఎందుకు నిర్ణయించుకున్నారు?

సీనియర్ స్థాయికి సంబంధించిన డ్రాఫ్ట్ ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఇంకా ఆమోదించబడలేదు, ఇది ప్రొఫెషనల్ కమ్యూనిటీలో, మీడియాలో మరియు సాధారణ ప్రజల స్థాయిలో చర్చించబడుతోంది. వస్తువుల సంఖ్య తగ్గింపు గురించి మాట్లాడటం లేదు. పాఠ్యాంశాల యొక్క సాంప్రదాయిక సమితి తప్పనిసరిగా అధ్యయనం చేయడానికి అవసరం;

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ఎలా పర్యవేక్షించబడుతుంది? విద్యా కార్యక్రమాల ఆధారంగా లేదా "గ్రాడ్యుయేట్ పోర్ట్రెయిట్" ఆధారంగా పాఠశాల పిల్లల సర్టిఫికేషన్ నిర్వహించబడుతుందా?

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలును పర్యవేక్షించడం విద్యలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టానికి అనుగుణంగా నిర్వహించబడుతుంది. "విద్యపై" కొత్త ఫెడరల్ చట్టం సిద్ధం చేయబడుతోంది, ఇది నియంత్రణ విధానాలను వివరిస్తుంది. ఇవి మొదటగా, లైసెన్సింగ్ విధానాలు, విద్యా సంస్థల గుర్తింపు మరియు గ్రాడ్యుయేట్ల ధృవీకరణ, రాష్ట్ర ధృవీకరణతో సహా. గ్రాడ్యుయేట్ల సర్టిఫికేషన్ కోసం ప్రమాణాలు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో సమర్పించబడిన ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం మరియు వారి ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలను పేర్కొనడం. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ మరియు డ్రాఫ్ట్ కొత్త చట్టం విద్యా వ్యవస్థలు మరియు విద్యా సంస్థల అభివృద్ధిలో ధోరణులను గుర్తించే పర్యవేక్షణ అధ్యయనాలకు అందిస్తుంది.

వ్యాసం+ప్రదర్శన

ప్రమాణాలు 2004 మరియు రెండవ తరం యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్

విద్యా విషయాలు మరియు బోధనా విధానాలలో మార్పులు

(ప్రాథమిక పాఠశాల)

Tsepeleva Evgenia Viktorovna

ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు MBOU "సెకండరీ స్కూల్ నం. 61"

వ్లాడివోస్టోక్

“ఈరోజు మనం ఇలా బోధిస్తే,

మేము నిన్న బోధించినట్లుగా,

మేము రేపు పిల్లల నుండి దొంగిలిస్తాము.

జాన్ డ్యూయీ

అక్టోబర్ 6, 2009 రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధిలో కొత్త దశ ప్రారంభమవుతుంది. ఈ దశ యొక్క సారాంశం విద్యా ఫలితాల రూపకల్పన మరియు అంచనాకు కొత్త విధానాల వైపు విద్యా వ్యవస్థ యొక్క పునరాలోచనలో వ్యక్తీకరించబడింది. , విద్య యొక్క లక్ష్యం మరియు అర్థం వంటి వ్యక్తిగత అభివృద్ధి ప్రక్రియపై ఆధారపడి ఉంటాయి.

( ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అక్టోబరు 6, 2009 నాటి ఆర్డర్ నంబర్ 373 ద్వారా ఆమోదించబడింది (డిసెంబర్ 22, 2009 నంబర్ 15785 న రష్యా న్యాయ మంత్రిత్వ శాఖ ద్వారా నమోదు చేయబడింది))

2004 ప్రమాణం మరియు రెండవ తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ మధ్య తేడా ఏమిటి?

కొత్త ప్రమాణాల మధ్య ప్రాథమిక వ్యత్యాసం ఏమిటంటే, ప్రధాన లక్ష్యం ఒక విషయం కాదు, కానీ వ్యక్తిగత ఫలితం. పిల్లల వ్యక్తిత్వం ముందంజలో ఉంచబడుతుంది మరియు అధ్యయనం చేయవలసిన సమాచారం యొక్క సమితి మాత్రమే కాదు.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అనేది మూడు అవసరాల వ్యవస్థల సమితి:

· ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం మాస్టరింగ్ ఫలితం కోసం అవసరాలు,

· ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల నిర్మాణం కోసం అవసరాలు (పాఠశాల దాని విద్యా కార్యకలాపాలను ఎలా నిర్వహిస్తుంది),

· ప్రమాణం (సిబ్బంది, ఫైనాన్స్, మెటీరియల్ మరియు టెక్నికల్ బేస్, ఇన్ఫర్మేషన్ సపోర్ట్, మొదలైనవి) అమలు చేయడానికి షరతుల అవసరాలు.

1. 2004 ప్రమాణం విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను వివరంగా వివరిస్తుంది - విషయాలు, ఉపదేశ యూనిట్లు. కొత్త ప్రమాణంలో పాఠశాల పిల్లల శిక్షణ, విద్య మరియు అభివృద్ధికి సంబంధించిన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ఒక సాధారణ ఫ్రేమ్‌వర్క్ సెట్ చేయబడింది, ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమంలో నైపుణ్యం సాధించిన విద్యార్థుల ఫలితాల కోసం అవసరాలు స్పష్టంగా వివరించబడ్డాయి:

· వ్యక్తిగత

· మెటా-విషయం

· వాస్తవికమైన

విద్య యొక్క ప్రధాన ఫలితం అత్యంత ముఖ్యమైన జీవితం మరియు వృత్తిపరమైన పనులను సెట్ చేయడానికి మరియు పరిష్కరించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాల సమితిలో నైపుణ్యం. సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలు- కొత్త సామాజిక అనుభవాన్ని చేతన మరియు చురుకైన కేటాయింపు ద్వారా స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం విషయం యొక్క సామర్థ్యం

UUD- విద్యార్థి కోసం చర్య యొక్క పద్ధతుల సమితి (అలాగే విద్యా పని యొక్క సంబంధిత నైపుణ్యాలు), కొత్త జ్ఞానం యొక్క స్వతంత్ర సమీకరణను నిర్ధారిస్తుంది, ఈ ప్రక్రియ యొక్క సంస్థతో సహా నైపుణ్యాల ఏర్పాటు

అన్నింటిలో మొదటిది, విద్యార్థులు మరియు గ్రాడ్యుయేట్లు యుక్తవయస్సులో ఎదుర్కొనే పనులను బట్టి కొత్త విద్యా ప్రమాణం అభివృద్ధి చేయబడింది.

2. 2004 ప్రమాణం కొత్త విద్యా విషయాల ఎంపికపై ఆధారపడింది; విద్య గురించి ఒక్క మాట కూడా లేదు.
కొత్త ప్రమాణం విద్యా పనిని పునరుద్ధరించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. కొత్త ప్రమాణాలు విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధికి స్పష్టంగా రూపొందించబడిన రాష్ట్ర మరియు ప్రజా మార్గదర్శకాలను కలిగి ఉన్నాయి. కొత్త ప్రమాణాల ప్రధాన విద్యా లక్ష్యం రష్యన్ రాష్ట్రత్వాన్ని బలోపేతం చేయడానికి క్రియాశీల పౌర స్థానం ఏర్పడటం . పాఠశాల తన విద్యార్థులలో పౌర గుర్తింపు, రష్యా దేశభక్తులకు అవగాహన కల్పించడం, విద్యా ప్రేరణ, జ్ఞానం కోసం కోరిక, కమ్యూనికేట్ చేయగల సామర్థ్యం, ​​వారి నిర్ణయాలు మరియు చర్యలకు బాధ్యత, విమర్శనాత్మక ఆలోచన, సహనం మరియు మరెన్నో ఏర్పరచాలి.

3.తేడాప్రమాణాలు ఉన్నాయి కుటుంబం, మీడియా, సాంస్కృతిక సంస్థలు, మతంతో పరస్పర చర్యలో మాత్రమే దానిని అమలు చేయగల సామర్థ్యం , ఇది విద్యార్థి యొక్క భావోద్వేగ, ఆధ్యాత్మిక, నైతిక, మేధో, సాంఘిక వ్యక్తిత్వాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి అనుమతిస్తుంది మరియు జీవితం మరియు సృజనాత్మకత యొక్క వివిధ రంగాలలో పిల్లల ప్రతిభను గుర్తించడానికి అనుమతిస్తుంది.
2004 ప్రమాణాలు సాధారణ విద్యను పొందేందుకు జనాభా యొక్క కోరికలు మరియు ప్రాధాన్యతలను పరిగణనలోకి తీసుకోలేదు. కొత్త ప్రమాణం విద్యార్థులు మరియు వారి తల్లిదండ్రుల కోరికలు మరియు అవసరాలపై దృష్టి పెట్టడాన్ని సూచిస్తుంది మరియు అవసరమైన సబ్జెక్టులు, కోర్సులు మరియు క్లబ్‌ల యొక్క సహేతుకమైన ఎంపిక ద్వారా విద్యార్థుల ఓవర్‌లోడ్‌ను నివారించడాన్ని సూచిస్తుంది. విద్య యొక్క ఫలితం కోసం బాధ్యత యొక్క గురుత్వాకర్షణ కేంద్రం విద్యార్థి నుండి మున్సిపాలిటీకి, విద్యా సంస్థకు మరియు కుటుంబానికి సమానంగా మారుతుందనే వాస్తవాన్ని నేను దృష్టిని ఆకర్షించాలనుకుంటున్నాను.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానంపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ఇది నిర్ధారిస్తుంది

* స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు నిరంతర విద్య కోసం సంసిద్ధత ఏర్పడటం;

*విద్యా విధానంలో విద్యార్థుల అభివృద్ధికి సామాజిక వాతావరణం రూపకల్పన మరియు నిర్మాణం;

* విద్యార్థుల క్రియాశీల విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు;

* విద్యార్థుల వ్యక్తిగత వయస్సు, మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించడం

నేను మొదటి సంవత్సరం రెండవ తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ క్రింద పని చేస్తున్నాను మరియు, నేను కొత్త మార్గంలో పని చేయడానికి ప్రయత్నిస్తున్నాను. కొత్త PIPCRO ప్రమాణాలపై కోర్సులలో కొత్త ప్రారంభం జరిగింది. చాలా చదవండి, తక్కువ చూడండి, కానీ కూడా చూడండి (పాఠశాలలోని సహోద్యోగుల నుండి, ఇతరుల నుండి, ఇంటర్నెట్‌లో ( వి ఎలక్ట్రానిక్ జర్నల్ ఎక్స్‌టర్న్‌షిప్. రష్యన్ ఫెడరేషన్, ఉపాధ్యాయుల కోసం సోషల్ నెట్‌వర్క్, విద్యా సంస్థలకు గైడ్, విద్యా వార్తలు,) వీడియో ట్యుటోరియల్స్) నేను గత 28 సంవత్సరాలుగా చేస్తున్న పనికి పూర్తి భిన్నంగా పని చేయడానికి నన్ను ప్రేరేపించాయి. కానీ వాస్తవానికి, ప్రధాన విషయం స్వీయ విద్య మరియు నా పిల్లలు, నా విద్యార్థులు, నేర్చుకోవడంలో సహాయం చేయాలనే గొప్ప కోరిక. ప్రక్రియ చేయండి అభ్యాస సామర్థ్యం వారికి మరింత అందుబాటులో, మరింత అర్థమయ్యేలా, లక్ష్యం నుండి తుది ఫలితం వరకు పాఠంలో పని యొక్క క్రమాన్ని అర్థం చేసుకోవడంలో వారికి సహాయపడండి; ఇప్పటికే తెలిసిన వాటి నుండి క్రొత్తదాన్ని వేరు చేయండి మరియు పాఠానికి పేరు పెట్టడానికి దీని నుండి బోధించండి; పాఠ్యపుస్తకం మరియు తరగతిలో అందుకున్న సమాచారాన్ని ఉపయోగించి ప్రశ్నలకు సమాధానాలను కనుగొనండి; పాఠంలో చర్యల క్రమాన్ని ఉచ్చరించండి; సరిగ్గా పూర్తి చేసిన పనిని తప్పు నుండి వేరు చేయండి. మరియు, వాస్తవానికి, ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలను బోధించండి. రెండవ తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ అమలులో ఇవన్నీ సాధ్యమయ్యాయి . నా కార్యకలాపాలు కూడా మారుతున్నాయి - మొదటి తరం ప్రమాణం ప్రకారం నా కార్యకలాపాలతో పోల్చితే ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పనిచేసే ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలు.

మార్పుల విషయం	సాంప్రదాయ ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు	ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పనిచేసే ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలు
పాఠం కోసం సిద్ధమౌతోంది	ఉపాధ్యాయుడు కఠినమైన నిర్మాణాత్మక పాఠ్యాంశాన్ని ఉపయోగిస్తాడు	ప్రధాన విషయం: నేను (ఉపాధ్యాయుడు) జ్ఞానాన్ని ఇస్తాను మరియు చర్యలను నిర్వహిస్తాను. ఉపాధ్యాయుడు దృష్టాంత పాఠ్య ప్రణాళికను ఉపయోగిస్తాడు, ఇది అతనికి రూపాలు, పద్ధతులు మరియు బోధనా పద్ధతులను ఎంచుకోవడంలో స్వేచ్ఛను ఇస్తుంది.
	పాఠం కోసం సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు పాఠ్య పుస్తకం మరియు పద్దతి సిఫార్సులను ఉపయోగిస్తాడు	పాఠం కోసం సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు పాఠ్య పుస్తకం మరియు పద్దతి సిఫార్సులు, ఇంటర్నెట్ వనరులు మరియు పాఠం కోసం ఎలక్ట్రానిక్ అప్లికేషన్‌ను ఉపయోగిస్తాడు.
పాఠంలో ఉపాధ్యాయుని ప్రధాన లక్ష్యం	ప్రణాళికాబద్ధంగా ప్రతిదీ సాధించడానికి సమయం ఉంది	పిల్లల కార్యకలాపాలను నిర్వహించండి: సమాచారాన్ని శోధించడం మరియు ప్రాసెస్ చేయడంపై; చర్య యొక్క పద్ధతుల సాధారణీకరణ; పాఠం పేరు, దాని అంశాన్ని నిర్ణయించడం అభ్యాస పనిని సెట్ చేయడం మొదలైనవి. ప్రమాణాన్ని (పాఠ్యపుస్తకాన్ని ఉపయోగించి) ఉపయోగించి చర్యల యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని తనిఖీ చేయడానికి మీకు బోధిస్తుంది
విద్యార్థుల కోసం పనులను రూపొందించడం (పిల్లల కార్యకలాపాలను నిర్ణయించడం)	సూత్రీకరణలు: నిర్ణయించండి, వ్రాయండి, సరిపోల్చండి, కనుగొనండి, వ్రాయండి, పూర్తి చేయండి, మొదలైనవి.	సూత్రీకరణలు: విశ్లేషించండి, నిరూపించండి (మీ ఎంపికను వివరించండి, సమర్థించండి), సరిపోల్చండి, చిహ్నాలలో వ్యక్తీకరించండి, రేఖాచిత్రం లేదా నమూనాను రూపొందించండి, కొనసాగించండి, సాధారణీకరించండి (ఒక ముగింపును గీయండి), పరిష్కారం లేదా పరిష్కార పద్ధతిని ఎంచుకోండి, పరిశోధన, మూల్యాంకనం, మార్చడం, కనిపెట్టడం మొదలైనవి .
పాఠం రూపం	ప్రధానంగా ఫ్రంటల్	ఫ్రంటల్, జంటగా, గుంపు వ్యక్తి
ప్రామాణికం కాని పాఠాలు		ప్రాజెక్ట్ కార్యాచరణ పాఠం
విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో పరస్పర చర్య	ఉపన్యాసాల రూపంలో సంభవిస్తుంది, తల్లిదండ్రులు విద్యా ప్రక్రియలో చేర్చబడరు	విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులకు అవగాహన కల్పించారు. విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనడానికి వారికి అవకాశం ఉంది. ఉపాధ్యాయులు మరియు పాఠశాల పిల్లల తల్లిదండ్రుల మధ్య కమ్యూనికేషన్ ఇంటర్నెట్ ఉపయోగించి నిర్వహించబడుతుంది ఎలక్ట్రానిక్ డైరీలను ఉంచడం తప్పనిసరి.
విద్యా వాతావరణం	ఉపాధ్యాయునిచే సృష్టించబడింది. విద్యార్థుల రచనల ప్రదర్శనలు	విద్యార్థులచే సృష్టించబడింది (పిల్లలు విద్యా సామగ్రిని ఉత్పత్తి చేస్తారు, ప్రదర్శనలు ఇస్తారు). తరగతి గదులు, హాళ్ల జోనింగ్
అభ్యాస ఫలితాలు	విషయం ఫలితాలు	సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు మాత్రమే కాదు, వ్యక్తిగత, మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు కూడా; ఒక నిర్దిష్ట అంశాన్ని, మొత్తం శిక్షణా కోర్సును అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో ఏర్పడే సార్వత్రిక విద్యా చర్యల నిర్ణయం;
	విద్యార్థి పోర్ట్‌ఫోలియో లేదు	లెర్నింగ్ పోర్ట్‌ఫోలియోను సృష్టిస్తోంది విద్యార్థి; ఉపాధ్యాయుల ఎలక్ట్రానిక్ పోర్ట్‌ఫోలియో
	ప్రాథమిక అంచనా - ఉపాధ్యాయుల అంచనా	విద్యార్థి ఆత్మగౌరవం, తగినంత ఆత్మగౌరవం ఏర్పడటంపై దృష్టి పెట్టండి
	పరీక్షలలో విద్యార్థుల నుండి సానుకూల గ్రేడ్‌లు ముఖ్యమైనవి	పిల్లల అభ్యాస ఫలితాల గతిశీలతను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం. ఇంటర్మీడియట్ లెర్నింగ్ ఫలితాల అంచనా పిల్లవాడు (విద్యార్థి) విజయం సాధించాలని ఉపాధ్యాయుడు ఎల్లప్పుడూ గుర్తుంచుకుంటాడు

1 వ తరగతిలో ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలు సమయంలో, పర్యవేక్షణ వ్యవస్థ కొత్త మార్గంలో నిర్మించబడుతోంది.

• సబ్జెక్ట్-నిర్దిష్ట సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలు సబ్జెక్ట్ యొక్క అధ్యయనానికి ఆధారం.
• మెటా-సబ్జెక్ట్ సార్వత్రిక చర్యలు. వారి కేంద్ర భాగం సమాచారంతో పని చేసే విద్యార్థుల సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరుస్తుంది (దానిని సంగ్రహించడం, విశ్లేషించడం, గ్రహించడం).
• వ్యక్తిగత సార్వత్రిక విద్యా చర్యలు విషయం యొక్క అధ్యయనంలో భావోద్వేగం మరియు నైతికత, సహనం అభివృద్ధి మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి.

సాధారణ సబ్జెక్ట్ పరీక్షలతో పాటు, నేను ఇప్పుడు మెటా-సబ్జెక్ట్ డయాగ్నొస్టిక్ పరీక్షలను నిర్వహిస్తాను, ఇది సామర్థ్య-ఆధారిత పనులతో కూడి ఉంటుంది, ఇది విద్యార్థి అభిజ్ఞా మాత్రమే కాకుండా రెగ్యులేటరీ మరియు కమ్యూనికేటివ్ చర్యలను కూడా ప్రదర్శించాల్సిన అవసరం ఉంది.

ప్రవేశపెట్టిన ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ సామూహిక పాఠశాలలకు పూర్తిగా కొత్తది. వ్యక్తిగత ఫలితాల విశ్లేషణ అభివృద్ధి. వ్రాత పరీక్ష పని యొక్క సాధారణ రూపం ఇప్పుడు అటువంటి కొత్త పర్యవేక్షణ ఫలితాల ద్వారా భర్తీ చేయబడింది: లక్ష్య పరిశీలన (ఇచ్చిన పారామితుల ప్రకారం విద్యార్థి ప్రదర్శించిన చర్యలు మరియు లక్షణాలను రికార్డ్ చేయడం), ఆమోదించబడిన ఫారమ్‌ల ప్రకారం విద్యార్థి స్వీయ-అంచనా (ఉదాహరణకు, a నిర్దిష్ట కార్యాచరణ యొక్క స్వీయ ప్రతిబింబంపై ప్రశ్నలతో కూడిన షీట్), విద్యా ప్రాజెక్టుల ఫలితాలు, వివిధ పాఠ్యేతర మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల ఫలితాలు, విద్యార్థుల విజయాలు.
ఉపాధ్యాయుల డయాగ్నస్టిక్స్ ఫలితాలు విద్యార్థి పోర్ట్‌ఫోలియోలో అంతర్భాగంగా ఉంటాయి.

ప్రతి విద్యార్థి కోసం, ఫలితాల ఆధారంగా నా తరగతిలోని విద్యార్థుల అనుసరణ ప్రక్రియ యొక్క పరిశీలన కార్డును నేను పూరించాను:

ప్రారంభ డయాగ్నస్టిక్స్ (సెప్టెంబర్), ఇది విద్యార్థుల సంస్థాగత, మేధో మరియు కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి యొక్క ప్రారంభ స్థాయిని గుర్తించడానికి అనుమతిస్తుంది;

E.A యొక్క పద్ధతి ప్రకారం. నెజ్నోవా:
- ఇంటర్మీడియట్ డయాగ్నస్టిక్స్ (డిసెంబర్), ఇది విద్యార్థుల సాధారణ విద్యా మరియు సంస్థాగత నైపుణ్యాలను నిర్ణయిస్తుంది;

అతని మానసిక చిత్రం;

పర్యవేక్షణ ఫలితం ఉంటుంది

ఫైనల్ డయాగ్నస్టిక్స్ (మే), విద్యార్థుల సార్వత్రిక విద్యా చర్యల ఏర్పాటును వెల్లడిస్తుంది.

పాఠశాలలో నేర్చుకోవడానికి ప్రతి బిడ్డ సంసిద్ధత స్థాయిని, అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలను నిర్ణయించడానికి ఈ డయాగ్నస్టిక్స్ నిర్వహించబడింది; సలహా తల్లిదండ్రులు; అవసరమైన దిద్దుబాటు పనిని చేపట్టారు.

పనులను పూర్తి చేసిన ఫలితాలను విశ్లేషించేటప్పుడు, మేము సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాల (ULA) ఏర్పాటు స్థాయి మరియు క్రింది సూచికల మధ్య సంబంధాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకున్నాము:

పిల్లల ఆరోగ్య స్థితి;

కోర్ సబ్జెక్టులలో అకడమిక్ పనితీరు;

ప్రసంగ అభివృద్ధి స్థాయి;

రష్యన్ భాషా ప్రావీణ్యం యొక్క డిగ్రీ;

గురువు వినడానికి మరియు వినడానికి సామర్థ్యం, ​​ప్రశ్నలు అడగండి;

అభ్యాస పనిని అంగీకరించి పరిష్కరించాలనే కోరిక;

తోటివారితో కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు;

తరగతి గదిలో మీ చర్యలను నియంత్రించగల సామర్థ్యం.

రెండవ తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్‌ను అమలు చేస్తున్నప్పుడు, నేను నా పనిలో మార్క్‌లెస్ మెథడాలజీని ఉపయోగిస్తాను (మార్క్ లేకుండా - ZAR మరియు ZBR ఫలితాన్ని చూపుతుంది)

వ్యక్తిగత, మెటా-సబ్జెక్ట్ మరియు సబ్జెక్ట్ ఫలితాల యొక్క క్రమబద్ధమైన మూల్యాంకనం సంచిత వ్యవస్థ యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో అమలు చేయబడుతుంది - వర్కింగ్ పోర్ట్‌ఫోలియో.

పాఠశాల సంవత్సరంలో, నేను నా తరగతిలోని విద్యార్థులచే సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాల (ULA) నైపుణ్యం స్థాయిని అధ్యయనం చేసాను. చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడాన్ని పర్యవేక్షించడంపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ చెల్లించబడింది, ఎందుకంటే పిల్లలు చదవడం మరియు వ్రాయడం నైపుణ్యాలు లేకుండా 1వ తరగతిలో ప్రవేశించారు. గణిత నైపుణ్యాలను పర్యవేక్షించడం, చదవడం మరియు వ్రాయడం వంటి నైపుణ్యాల యొక్క అన్ని ఫలితాలు ప్రతి విద్యార్థి యొక్క విద్యా పోర్ట్‌ఫోలియోలో సేకరించబడతాయి. ZAR మరియు ZBR యొక్క ఫలితాలు ఇప్పటికే పేర్కొన్నట్లుగా తల్లిదండ్రులకు మరియు విద్యార్థులకు తెలియజేయబడతాయి, అవి విద్యార్థి యొక్క పోర్ట్‌ఫోలియోలో మరియు ప్రత్యేక నిల్వ ఫోల్డర్‌లో ఉపాధ్యాయుల నుండి ప్రకటనల రూపంలో సేకరించబడతాయి.

విద్యా సంవత్సరం చివరి నాటికి, విద్యార్థులు తప్పనిసరిగా నిర్దిష్ట వ్యక్తిగత, సబ్జెక్ట్ మరియు మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాలను సాధించాలి. విద్యా సంవత్సరం చివరి నాటికి విద్యార్థులు ఏ సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలలో ప్రావీణ్యం పొందారో చివరి సమగ్ర పని చూపుతుంది. ఇది ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను అమలు చేయడంపై నా బోధనా పని ఫలితంగా కూడా ఉంటుంది.

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా పాఠశాల నిర్ధారిస్తుంది: విద్యా కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం కోసం అవసరాలు, విద్యా కార్యక్రమం మాస్టరింగ్ ఫలితాలు మరియు విద్యా కార్యక్రమం అమలు కోసం పరిస్థితులు. ప్రాథమిక విద్య యొక్క ఏకీకరణలో సేకరించిన అనుభవం మరియు ఉన్నత స్థాయి బోధనా నైపుణ్యం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క విజయవంతమైన అమలు కోసం ఆశిస్తున్నాము. ఇవన్నీ మరియు మరెన్నో NOO యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలు కోసం పరిస్థితులను సృష్టిస్తాయి. కొత్త తరం ప్రమాణాలు బోధనా విషయాంశాలను బోధనా పద్ధతుల వలె నమోదు చేయకూడదు. అటువంటి సంబంధిత అభిజ్ఞా, సంస్థాగత మరియు ప్రసారక సామర్థ్యాల ఏర్పాటు నేరుగా వాటిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

డాక్యుమెంటేషన్:

1. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అక్టోబర్ 6, 2009 నాటి ఆర్డర్ నంబర్ 373 ద్వారా ఆమోదించబడింది (డిసెంబర్ 22, 2009 నం. 15785 న రష్యా న్యాయ మంత్రిత్వ శాఖ ద్వారా నమోదు చేయబడింది)

2. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ డిసెంబర్ 17, 2010 నం. 1897 (ఫిబ్రవరి 1, 2011 నం. 19644 న రష్యా న్యాయ మంత్రిత్వ శాఖ ద్వారా నమోదు చేయబడింది) ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడింది.

3. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ సెకండరీ (పూర్తి) సాధారణ విద్య - మే 17, 2012 నాటి ఆర్డర్ నంబర్ 413 ద్వారా ఆమోదించబడింది (జూన్ 7, 2012 న రష్యా న్యాయ మంత్రిత్వ శాఖ ద్వారా నమోదు చేయబడింది, రిజిస్ట్రేషన్ నంబర్ 24480)

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ డీకోడింగ్ అనేది నేటి మెటీరియల్ యొక్క అంశం. అదేంటి? ఈ సంక్షిప్త పదం ఎలా సూచిస్తుంది? ఇది ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్. ఈ పత్రం సాధారణ ప్రాముఖ్యత కలిగిన ప్రోగ్రామ్‌లకు, అలాగే ప్రతి సబ్జెక్టులో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క కంటెంట్‌ను అభివృద్ధి చేయడానికి ఆధారం.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క కొత్త అవసరాలు

ఈ చట్టం 2012లో ఆమోదించబడిన తాజా విద్యా చట్టంపై ఆధారపడింది. 2000ల చివరి వరకు, అటువంటి ప్రమాణాన్ని GOS అని పిలిచేవారు. అభ్యాస ప్రక్రియను నియంత్రించే పాత సంచికల మాదిరిగా కాకుండా, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ రష్యా జ్ఞానం బదిలీకి సంబంధించిన అవసరాలను మాత్రమే కాకుండా, విద్యను నిర్వహించాల్సిన నిబంధనలను కూడా నిర్దేశిస్తుంది.

అందువల్ల, సోవియట్ పాఠశాలలో ఉన్న దేశీయ విద్యకు ఒక భాగం తిరిగి వచ్చిందనే వాస్తవాన్ని మేము నొక్కిచెప్పగలము, కానీ పెరెస్ట్రోయికా సంవత్సరాల్లో తగ్గించబడింది.

యువ తరానికి అవసరమైన జీవన వైఖరులను అందించాల్సిన అవసరం కారణంగా ఈ ఆవిష్కరణ జరిగింది. ఆధునిక ఆర్థిక మరియు రాజకీయ పరిస్థితులలో ఒక వ్యక్తి యొక్క విజయవంతమైన ఉనికికి అవి అవసరమవుతాయి.

అవసరాల రకాలు

కొత్త విద్యా ప్రమాణం మూడు రకాల అభ్యాస ప్రక్రియ కోసం నియమాలను ఏర్పాటు చేస్తుంది:

1. కొన్ని విభాగాలలోని ప్రోగ్రామ్‌ల కంటెంట్‌లు.
2. బోధన మరియు అభ్యాస కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి పరిస్థితుల కోసం ప్రమాణాలు.
3. విద్యా ప్రక్రియలో విద్యా పని యొక్క నియంత్రణ.

ప్రమాణం యొక్క అప్లికేషన్ యొక్క పరిధి

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అమలు అన్ని గుర్తింపు పొందిన విద్యా సంస్థలలో జరుగుతుంది. లాభాపేక్షతో కూడిన విశ్వవిద్యాలయాలు వారి స్వంత కార్యక్రమాలపై పని చేయగలవు, జనాభాలోని నిర్దిష్ట సమూహం యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా మార్గనిర్దేశం చేస్తాయి మరియు ప్రమాణం ద్వారా అందించబడిన సిఫార్సులపై ఆధారపడవు. అయినప్పటికీ, అటువంటి విశ్వవిద్యాలయాలకు గ్రాడ్యుయేట్లకు రాష్ట్ర డిప్లొమాలు జారీ చేసే హక్కు లేదు.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలు విద్యా సాహిత్యం యొక్క సృష్టికర్తలు, సాధారణ కార్యక్రమాల కంపైలర్లు మరియు విద్యా సంస్థల కార్యకలాపాలపై నియంత్రణను నిర్ధారించే కమీషన్ల సభ్యులకు మార్గనిర్దేశం చేస్తాయి. పిల్లలను క్రమం తప్పకుండా పరీక్షించే మరియు నిర్దిష్ట ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా సంస్థలను తనిఖీ చేసే వైద్య కార్మికులకు కూడా ఇది ఆధారం.

ఈ నియంత్రణ పత్రాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో తరగతులకు సిద్ధమవుతున్న ఉపాధ్యాయుల కోసం వివిధ పద్దతి సిఫార్సులు రూపొందించబడ్డాయి.

ఆధునిక పాఠం

పాఠశాలలో ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, ప్రత్యేక శ్రద్ధ నేడు ప్రధాన రూపానికి చెల్లించబడుతుంది, దీనిలో జ్ఞానం యొక్క బదిలీ నిర్వహించబడుతుంది - పాఠం. ఈ నిబంధనల సమితి ప్రతి స్థాయి, వైవిధ్యం, అలాగే విద్యా ప్రక్రియ కోసం దాని ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో నిర్వహించాల్సిన అవసరాలకు సంబంధించిన విద్యా గంట వ్యవధిని స్పష్టంగా నిర్వచిస్తుంది.

కొత్త ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో ఆధునిక పాఠం కీలకమైన అంశం. ఈ ఫారమ్ మరియు గతంలో ఉన్న వాటి మధ్య ఉన్న ప్రధాన తేడాలు ఏమిటంటే, ఇప్పుడు జ్ఞానం విద్యార్థులకు సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక సమాచార బ్లాక్‌ల యొక్క రెడీమేడ్ సెట్ల రూపంలో అందించబడదు. బదులుగా, పిల్లలకు కొన్ని రకాల కార్యకలాపాలను అందించాలి, ఈ సమయంలో విద్యార్థి సబ్జెక్ట్‌లో కొత్త అంశాలను నేర్చుకుంటారు.

అలాగే, ఆధునిక పాఠం అతనికి ఒక నిర్దిష్ట విజ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను సిద్ధంగా ఉన్న రూపంలో బదిలీ చేసే లక్ష్యంతో శిక్షణ మరియు విద్య జరగదని ఊహిస్తుంది, కానీ అతనిలో ఉన్న వ్యక్తిగత లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయడానికి, అలాగే విజయవంతమైన స్వీయ-సాక్షాత్కారానికి అవసరమైన ఇతరులను రూపొందించడానికి.

అందువలన, విద్యా ప్రక్రియలో కార్యాచరణ విధానం నిర్వహించబడుతుంది, అలాగే వ్యక్తిగత-వ్యక్తిగతమైనది.

పాఠశాలలో ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం నిర్వహించిన పాఠంలో విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య కమ్యూనికేషన్ మాత్రమే కాకుండా, సమిష్టి కార్యాచరణ రూపాలు కూడా ఉండాలి. పిల్లలు సంభాషణ, శాస్త్రీయ వాదనను నిర్వహించే నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవచ్చు మరియు పాఠంలో వారి కార్యాచరణను అంచనా వేయవచ్చు, సహవిద్యార్థుల సమాధానాలను విశ్లేషించవచ్చు. కొత్త విద్యా ప్రమాణం బోధనా ప్రక్రియను నియంత్రించే మునుపటి పత్రాలలో పేర్కొనబడిన గతంలో ఆమోదించబడిన నిబంధనలకు కట్టుబడి ఉంటుంది. అవి, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పాఠాలను ప్లాన్ చేసేటప్పుడు, ఆధునిక పరిస్థితులలో ఉపాధ్యాయుడితో పరస్పర చర్య యొక్క సూత్రంపై పిల్లలకి అవగాహన కల్పించడం అవసరం అని పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి, దీనిలో ఈ ప్రక్రియలో పాల్గొనే ప్రతి ఒక్కరూ పూర్తి స్థాయి విషయం.

నిర్దిష్ట ఫలితం

విద్యా కార్యక్రమాలను రూపొందించేటప్పుడు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను డీకోడింగ్ చేయడం అనేది నిర్దిష్ట కోర్సును పూర్తి చేసిన పిల్లవాడు సాధించాల్సిన నిర్దిష్ట ఫలితాల వివరణను కలిగి ఉండటం అవసరం. ఈ లక్ష్యాలు గతంలో జరిగినట్లుగా, నైరూప్య పదబంధాల సమితిగా కాకుండా, నిర్దిష్ట చర్యలను నిర్వహించడానికి నైపుణ్యాల జాబితాగా ప్రదర్శించబడతాయి.

ఇంటర్ డిసిప్లినరీ పనులు

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఒక నిర్దిష్ట సబ్జెక్ట్‌లో ప్రోగ్రామ్‌లో భాగంగా విద్యార్థి పొందవలసిన నైపుణ్యాలను మాత్రమే కాకుండా, ఇతర విభాగాలను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు అతను ఉపయోగించగల సార్వత్రిక సమాచారం మరియు కార్యాచరణ పద్ధతుల గురించి సమాచారాన్ని కూడా నిర్దేశిస్తుంది. పాఠశాల విడిచిపెట్టిన తర్వాత జీవితం. అందువల్ల, "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" చట్టం యొక్క తాజా ఎడిషన్‌లో ఆమోదించబడిన సమర్థ విధానాన్ని అమలు చేయడం జరుగుతుంది, వేగంగా జరుగుతున్న శాస్త్రీయ మరియు సాంకేతిక పురోగతి మరియు తరచుగా మారుతున్న ఆధునిక జీవిత పరిస్థితులలో అవసరమైన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటు. ఆర్థిక వాస్తవాలు.

ప్రస్తుతానికి, ఒక నిర్దిష్ట అంశంపై సమాచారాన్ని అందించడం మాత్రమే కాదు, ఒక వ్యక్తి తన జీవితాంతం తనను తాను ఎలా విద్యావంతులను చేసుకోవాలో నేర్పించడం ముఖ్యం.

పాఠాల మధ్య సంబంధం

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం రష్యన్ భాషా పాఠాలలో పై సూత్రాన్ని అమలు చేస్తున్నప్పుడు, విద్యార్థులు ఒక లేఖ రూపంలో ఒక వ్యాసం రాయమని అడుగుతారు మరియు ఈ వచనం ఏ లక్షణాలను కలిగి ఉండాలో కూడా వారికి చెప్పబడుతుంది. ఒక నిర్దిష్ట యుగానికి చెందిన ఒక రాజకీయ వ్యక్తి యొక్క సందేశాలను మరొకరికి అధ్యయనం చేయమని పిల్లలను అడిగినప్పుడు, చరిత్ర పాఠంలో దీనిని కొనసాగించవచ్చు. అదే విధంగా, వివిధ విభాగాల పరస్పర కొనసాగింపును సాధించవచ్చు.

జూనియర్ స్థాయి విద్య

ప్రాథమిక పాఠశాల కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ క్రింది ముఖ్యమైన నిబంధనలను కలిగి ఉంది:

• మొదటి సంవత్సరం అధ్యయనంలో ఒక పాఠం 35 నిమిషాల కంటే ఎక్కువ ఉండకూడదు మరియు తదనంతరం అది ప్రామాణిక 45కి చేరుకుంటుంది. అలాగే మొదటి తరగతిలో, అదనపు సెలవులు జోడించబడతాయి - మార్చిలో.
• ప్రాథమిక పాఠశాలల కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ కంప్యూటర్ నైపుణ్యాలను మాస్టరింగ్ చేయడంపై తరగతుల పాఠ్యాంశాల్లో ఉనికిని కూడా నిర్దేశిస్తుంది. నేటి పిల్లలు రాయడం నేర్చుకునే సమయంలోనే టైప్ చేయడం ప్రారంభించాలి. ప్రమాణం యొక్క ఈ నిబంధన తల్లిదండ్రులు మరియు ఆమోదం నుండి అనేక కోపాలను కలిగించింది. సాధారణంగా, కంప్యూటర్లను ఉపయోగించే ప్రాథమిక పాఠశాలలో తరగతులు తమ వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో ఎలక్ట్రానిక్ టెక్నాలజీలతో పని చేయవలసిన అవసరాన్ని ప్రతిరోజూ ఎదుర్కోవాల్సిన తల్లులు మరియు తండ్రుల నుండి సానుకూల అభిప్రాయాన్ని పొందుతాయి.
• ప్రమాణం యొక్క ఇతర ప్రధాన భావనలలో, "విద్యా వాతావరణం" వంటి వాటిని హైలైట్ చేయాలి. ఈ పదంలో విద్యా సంస్థల సాంకేతిక పరికరాలు కూడా ఉన్నాయి. ఈ పత్రంలో ఉన్న అవసరాల ప్రకారం, పాఠశాల తప్పనిసరిగా ప్రత్యేక ఇంటరాక్టివ్ తరగతి గదిని కలిగి ఉండాలి మరియు ప్రతి తరగతి గదికి తప్పనిసరిగా ఒక కంప్యూటర్ ఉండాలి. ఈ సాంకేతికత పరీక్షలను నిర్వహించడానికి మరియు ఎలక్ట్రానిక్‌గా సమాచారాన్ని పొందేందుకు మాత్రమే కాకుండా, పాఠశాల మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య కమ్యూనికేషన్‌ను నిర్వహించడానికి కూడా ఉపయోగించబడుతుంది. ఇటువంటి పరస్పర చర్య dnevnik.ru అనే వనరును ఉపయోగించి నిర్వహించబడుతుంది. ఇందులో ప్రతి విద్యార్థి పురోగతి గురించిన సమాచారం ఉంటుంది.

తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య పరస్పర చర్య

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ (సంక్షిప్తీకరణ యొక్క డీకోడింగ్ ఈ మెటీరియల్‌లో ప్రదర్శించబడింది) ఆధునిక పాఠశాలలో విద్య మూడు-మార్గం పరస్పర చర్య యొక్క స్వభావం అనే ఆలోచనను కలిగి ఉంటుంది. ఈ ప్రక్రియలో పిల్లలు మరియు ఉపాధ్యాయులతో పాటు, తల్లిదండ్రులు కూడా పాల్గొనాలి.

అందువల్ల, పాఠశాల మరియు కుటుంబం మధ్య సహకారం యొక్క అవసరమైన వాతావరణాన్ని సృష్టించడానికి దోహదపడే కార్యాచరణ రూపాలను ప్రమాణం నిర్దేశిస్తుంది. సాంప్రదాయ పేరెంట్-టీచర్ సమావేశాలతో పాటు, తరగతి లేదా పాఠశాల వ్యాప్తంగా, తల్లులు మరియు నాన్నలు ఉపాధ్యాయులతో వ్యక్తిగత ఇంటర్వ్యూలకు, అలాగే వినోదాత్మక మరియు సమాచార స్వభావంతో కూడిన వివిధ ఈవెంట్‌లకు ఆహ్వానించబడ్డారు.

ఆధునిక సమాజంలో పిల్లలను పెంచడం మరియు విద్యాభ్యాసం చేయడం వంటి సమస్యల గురించి వారి జ్ఞాన స్థాయిని పెంచుకోవాలనుకునే తల్లిదండ్రుల కోసం ఉపన్యాసాలు కొంత క్రమబద్ధంగా నిర్వహించబడాలి. అటువంటి తరగతుల అంశాలు "ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్, కాన్సెప్ట్ మరియు దాని కంటెంట్‌ను విడదీయడం" వంటి అనేక సమస్యలు కావచ్చు.

ఉమ్మడి వినోదాత్మక సృజనాత్మక ఈవెంట్‌లు

ఉపాధ్యాయునితో వ్యక్తిగత సంభాషణలో సాధారణ మరియు ఏదైనా నిర్దిష్ట పిల్లలకు సంబంధించిన విద్యా సమస్యల గురించి అవసరమైన సమాచారాన్ని స్వీకరించే హక్కు తల్లిదండ్రులకు ఉంది. అలాంటి సమావేశాలు పాఠశాలలో మరియు ఇంట్లో కూడా సాధ్యమే.

ఉపాధ్యాయులు వివిధ ఆటలను నిర్వహించాలి, ఇందులో తల్లులు మరియు నాన్నలు కూడా ఉండాలి. ఇవి రెండు లింగాల భాగస్వామ్యానికి సంబంధించిన పోటీలు కావచ్చు లేదా పాల్గొనేవారు తమ తల్లులతో ఉన్న అమ్మాయిలు లేదా అబ్బాయిలు వారి తండ్రులతో మాత్రమే పాల్గొనే ఆటలు కావచ్చు. ఉదాహరణకు, "కమ్ ఆన్ అబ్బాయిలు!" రిలే రేసు విస్తృతంగా ఉంది, ఇక్కడ అబ్బాయిలు మరియు వారి తండ్రులు గోర్లు కొట్టడం, బలపరిచే వ్యాయామాలు మొదలైనవాటిలో పురుషులకు సాంప్రదాయకంగా పోటీపడతారు.

అనుభవజ్ఞులైన ఉపాధ్యాయులు అభివృద్ధి పనిని చేపట్టడంలో తల్లిదండ్రుల ఆసక్తిని ప్రోత్సహించడానికి సాధ్యమైన ప్రతిదాన్ని చేయాలని సిఫార్సు చేస్తున్నారు. ఉదాహరణకు, వారు పాఠశాల స్టేడియం కోసం వివిధ నిర్మాణాల నిర్మాణం మరియు మొదలైన వాటిలో పాల్గొనవచ్చు.

పిల్లల విద్య మరియు పెంపకం గురించి సమాచారంతో పాటు, తల్లిదండ్రులు జీవిత భద్రతకు సంబంధించి అవసరమైన సమాచారాన్ని పొందవచ్చు, అలాగే పిల్లల హక్కులు మరియు బాధ్యతలకు సంబంధించి అవసరమైన అన్ని సమాచారాన్ని అందించగల న్యాయవాది నుండి సలహాలను పొందవచ్చు. ప్రస్తుత చట్టం.

ఉపాధ్యాయులకు సమాచార వనరులు

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ (సంక్షిప్తీకరణ యొక్క నిర్వచనం రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లోని ప్రతి ఉపాధ్యాయునికి సుపరిచితం)తో నేను ఎక్కడ పరిచయం పొందగలను? ఈ నియంత్రణ పత్రం, అలాగే ఈ అంశంపై శాసనం యొక్క తాజా సంస్కరణ మరియు ఇతర గ్రంథాలు, విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ వెబ్‌సైట్‌లో చదవవచ్చు. అలాగే, అనేక ఇతర బోధనాపరమైన ఎలక్ట్రానిక్ వనరులు మరియు ఉపాధ్యాయుల వార్తాపత్రిక వంటి ఉపాధ్యాయుల కోసం క్రమం తప్పకుండా ప్రచురించబడిన మ్యాగజైన్‌లు ఈ సమస్యకు అంకితం చేయబడ్డాయి.

సృజనాత్మకత కోసం విస్తృత స్థలం

కొత్త రాష్ట్ర ప్రమాణంలో, ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలు ఒక నిర్దిష్ట ప్రణాళికకు లోబడి ఉండాలనే నిబంధన ఉంది, ఇక్కడ పాఠం యొక్క భాగాలు స్పష్టంగా నిర్వచించబడతాయి మరియు వాటిలో ప్రతిదానికి ఖచ్చితమైన సమయ ఫ్రేమ్ కేటాయించబడుతుంది. అయితే, వివిధ పరిస్థితులకు మరియు తలెత్తిన పరిస్థితులకు అనుగుణంగా పాఠం యొక్క కోర్సును మార్చే హక్కు కూడా ఉపాధ్యాయుడికి ఇవ్వబడుతుంది. అందువల్ల, ఈ రోజుల్లో ఉపాధ్యాయుడు తన విషయంపై విస్తృతమైన జ్ఞానం కలిగి ఉండటమే కాకుండా, ఇంటర్ డిసిప్లినరీ నైపుణ్యాల సమితిని కలిగి ఉండటమే కాకుండా, మెరుగుపరచగలగడం కూడా అవసరమని మనం చెప్పగలం. మరోవైపు, ఈ ప్రమాణం పిల్లలలో వారి జ్ఞానాన్ని విస్తరించడానికి మరియు వారు చదివే విషయాలలో వారి స్వంత విద్యా మార్గాన్ని ఎంచుకోవడానికి అవసరమైన వాటిని స్వతంత్రంగా కనుగొనగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది. దీని అర్థం పాఠశాల పిల్లలు సృజనాత్మక స్థానం నుండి విద్యా ప్రక్రియను చూసే అవకాశాన్ని కూడా పొందుతారు.

ఈ వ్యాసం రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణంలోని అతి ముఖ్యమైన నిబంధనలను పరిశీలించింది. ఈ సమాచారం ఉపాధ్యాయులకు ఉపయోగకరంగా ఉండవచ్చు. అదనంగా, కొంత సమాచారం నిస్సందేహంగా పాఠశాల పిల్లల తల్లిదండ్రులకు ఆసక్తిని కలిగిస్తుంది.