ఐరోపాలో ఒకే విద్యా సాంస్కృతిక స్థలం. ఐరోపా మరియు ప్రపంచంలోని కొన్ని ప్రాంతాలలో ఒకే విద్యా మరియు సాంస్కృతిక స్థలం ఏర్పడటం

పరిచయం

"ఎడ్యుకేషనల్ టూరిజం" అనే పదబంధాన్ని అధ్యయనం కోసం విదేశాలకు వెళ్లడాన్ని వివరించడానికి సాధారణంగా ఉపయోగిస్తారు. అయితే ఇది పర్యాటకమా? ఈ రోజు విద్యాసంస్థలు మరియు ట్రావెల్ ఏజెన్సీలు వాదిస్తున్న ప్రశ్న, ఇది విద్యా పర్యటనలతో పని చేయడం ప్రారంభించింది.

IQ కన్సల్టెన్సీ ప్రకారం, UK లోనే చదువుకోవడానికి వెళ్లే విద్యార్థుల సంఖ్య ఏటా 28% పెరుగుతోంది.

2003 లో, 80 వేలకు పైగా రష్యన్లు విదేశాలలో చదువుకోవడానికి వెళ్లారు. టూరిస్ట్ ట్రావెల్ మార్కెట్‌తో పోలిస్తే, ఇది సముద్రంలో తగ్గుదల. అయితే, నిపుణుల అభిప్రాయం ప్రకారం, ఈ మార్కెట్ వార్షిక టర్నోవర్ 200 మిలియన్ యూరోల కంటే ఎక్కువ. అందువల్ల, పోటీ పెరుగుతోంది, మరియు ప్రతి వైపు ఈ పైలో తన వాటా కోసం పోటీ పడుతోంది. వినియోగదారు కోసం, దీని అర్థం, పెరుగుతున్న సంఖ్యలో ఏజెన్సీలు మరియు వాటి ధరల ఆఫర్‌లలో ఎంపిక చేసుకునే అవకాశం.

యూరోప్ యొక్క సాధారణ విద్యా స్థలం

EU: విద్యా విధానం.

“విద్య - వృత్తి శిక్షణ - యువత” - ఈ సందర్భంలో, ఈ ప్రాంతంలోని విధానం యూరోపియన్ యూనియన్ యొక్క అధికారిక పత్రాలలో రూపొందించబడింది. EECని స్థాపించే రోమ్ ఒప్పందం ప్రకారం, విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క కంటెంట్ మరియు సంస్థపై స్వతంత్రంగా నిర్ణయించే సభ్య దేశాల విధానాలలో EU సంస్థలు జోక్యం చేసుకోవు.

EU విద్యా విధాన లక్ష్యాలు:

కమ్యూనిటీ భాషల అధ్యయనం మరియు వ్యాప్తి

విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల చలనశీలతను ప్రోత్సహించడం, డిప్లొమాలు మరియు అధ్యయన నిబంధనల పరస్పర గుర్తింపు.

విద్యా సంస్థల మధ్య సహకారాన్ని ప్రోత్సహించడం

దూరవిద్య అభివృద్ధి, అలాగే యువత మరియు ఉపాధ్యాయుల మార్పిడి.

EU విద్యా విధానాన్ని అమలు చేయడానికి ప్రధాన సాధనాలు ఆల్-యూనియన్ ప్రోగ్రామ్‌లు. వాటిలో మొదటిది, యంగ్ వర్కర్ ఎక్స్ఛేంజ్ ప్రోగ్రామ్, 1963లో కనిపించింది.

80లు మరియు 90వ దశకం ప్రారంభంలో, కామెట్, ఎరాస్మస్, యూరోటెక్నెట్, లింగువా వంటి పెద్ద కార్యక్రమాల మొత్తం శ్రేణి అమలు ప్రారంభమైంది.

బోలోగ్నా ప్రక్రియ అనేది ఒకే యూరోపియన్ ఉన్నత విద్యా స్థలాన్ని సృష్టించే లక్ష్యంతో యూరోపియన్ దేశాల విద్యా వ్యవస్థలను ఏకతాటిపైకి తీసుకురావడం మరియు సమన్వయం చేయడం. ఈ ఉద్యమం, సాధారణంగా విశ్వసించబడినట్లుగా, జూన్ 19, 1999న ఇటలీలోని బోలోగ్నాలో 29 యూరోపియన్ దేశాల విద్యా మంత్రులు "యూరోపియన్ హయ్యర్ ఎడ్యుకేషన్ ఏరియా" లేదా బోలోగ్నా డిక్లరేషన్‌ను ఆమోదించినప్పుడు ప్రారంభమైంది.

బోలోగ్నా ప్రక్రియ యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు 2010 నాటికి సాధించబడాలని భావించబడింది. సెప్టెంబరు 2003లో యూరోపియన్ ఎడ్యుకేషన్ మంత్రుల బెర్లిన్ సమావేశంలో రష్యా బోలోగ్నా ప్రక్రియలో చేరింది మరియు అప్పటి నుండి 21 నగరాల్లోని ప్రముఖ రష్యన్ విశ్వవిద్యాలయాలు (ముఖ్యంగా, మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ, సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ, MGIMO) ఇప్పటికే ఈ ఆలోచనలను అమలు చేశాయి. బోలోగ్నా ప్రక్రియ లేదా దాని గోడల లోపల వాటిని పరిచయం చేయడం ప్రారంభించింది.

బోలోగ్నా ప్రక్రియ మరియు "యూరోపియన్ హయ్యర్ ఎడ్యుకేషన్ ఏరియా" యొక్క ప్రకటనలో పాల్గొనేవారు రష్యాతో సహా 46 దేశాలు (100 కంటే ఎక్కువ విశ్వవిద్యాలయాలు).

డిప్లొమా సప్లిమెంట్ - పాన్-యూరోపియన్ డిప్లొమా సప్లిమెంట్

జాతీయ విద్యా వ్యవస్థల పోలిక, నిపుణుల చలనశీలతను నిర్ధారించడానికి మరియు విద్యా కార్యక్రమాలలో స్థిరమైన మార్పులను మరియు గ్రాడ్యుయేట్ల అర్హత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడానికి, యూరోపియన్ కమీషన్, కౌన్సిల్ ఆఫ్ యూరప్ మరియు యునెస్కో ఒకే ప్రామాణిక పత్రాన్ని అభివృద్ధి చేశాయి. విద్యపై పత్రం మరియు గ్రాడ్యుయేట్ల విద్యా మరియు వృత్తిపరమైన గుర్తింపు ప్రక్రియను సులభతరం చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. ఈ పత్రాన్ని డిప్లొమా సప్లిమెంట్ (DS) - పాన్-యూరోపియన్ డిప్లొమా సప్లిమెంట్ అంటారు.

పాన్-యూరోపియన్ డిప్లొమా సప్లిమెంట్ అనేది విద్యపై అంతర్జాతీయ పత్రం, ఇది ప్రపంచవ్యాప్తంగా ఉన్నత మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యలో అర్హతల గుర్తింపు కోసం అంతర్జాతీయ సాధనం. ఈ అనుబంధం విదేశాలలో జాతీయ విద్య యొక్క గుర్తింపును నిర్ధారిస్తుంది, వివిధ రకాల అర్హతలు మరియు విద్య యొక్క రూపాల కారణంగా యజమానికి పొందిన అర్హతల యొక్క స్పష్టత. ఇది ఇతర దేశాలలో వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, అలాగే విదేశాలలో మీ విద్యను కొనసాగించవచ్చు.

యూరోపియన్ కమీషన్, కౌన్సిల్ ఆఫ్ యూరప్ మరియు యునెస్కో ప్రతినిధుల జాయింట్ వర్కింగ్ గ్రూప్ ద్వారా అభివృద్ధి చేయబడిన, మెరుగుపరచబడిన మరియు ఆచరణలో పరీక్షించబడిన నమూనాకు ఖచ్చితమైన అనుగుణంగా మాత్రమే DS జాతీయ విశ్వవిద్యాలయాలచే జారీ చేయబడుతుంది.

పాన్-యూరోపియన్ డిప్లొమా సప్లిమెంట్ ఎనిమిది విభాగాలను కలిగి ఉంటుంది:

1. అర్హత హోల్డర్ గురించి సమాచారం;

2. అందుకున్న అర్హతల గురించి సమాచారం;

3. అర్హతల స్థాయి గురించి సమాచారం;

4. విద్య యొక్క కంటెంట్ మరియు పొందిన ఫలితాల గురించి సమాచారం;

5. వృత్తిపరమైన అర్హత లక్షణాల గురించి సమాచారం;

6. విశ్వవిద్యాలయం యొక్క చట్టపరమైన స్థితి, లైసెన్స్ మరియు అక్రిడిటేషన్ మొదలైనవాటిని స్పష్టం చేసే అదనపు సమాచారం:

7. అప్లికేషన్ సర్టిఫికేషన్;

8. గ్రాడ్యుయేట్ విద్యా పత్రాలను అందుకున్న జాతీయ విద్యా వ్యవస్థ గురించిన సమాచారం.

డిప్లొమా సప్లిమెంట్ ఖచ్చితంగా వ్యక్తిగతీకరించబడింది, నకిలీల నుండి 25 డిగ్రీల రక్షణను కలిగి ఉంది మరియు పాన్-యూరోపియన్ ప్రెస్ అథారిటీ నుండి కోటాల ప్రకారం సరఫరా చేయబడుతుంది.

పాన్-యూరోపియన్ డిప్లొమా సప్లిమెంట్ యొక్క గ్రాడ్యుయేట్ కలిగి ఉండటం క్రింది పోటీ ప్రయోజనాలను అందిస్తుంది:

· డిప్లొమా ఇతర దేశాలలో పొందిన డిప్లొమాలతో మరింత అర్థమయ్యేలా మరియు సులభంగా పోల్చదగినదిగా మారుతుంది;

· అప్లికేషన్ వ్యక్తిగత "అభ్యాస పథం" మరియు అధ్యయనం సమయంలో పొందిన సామర్థ్యాల యొక్క ఖచ్చితమైన వివరణను కలిగి ఉంటుంది;

· అప్లికేషన్ గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క వ్యక్తిగత విజయాల యొక్క లక్ష్యం వివరణను ప్రతిబింబిస్తుంది;

· పొందిన అర్హతల కంటెంట్ మరియు డిప్లొమాల సమానత్వాన్ని స్థాపించడం గురించి పరిపాలనా, సిబ్బంది సేవలు మరియు విశ్వవిద్యాలయాల నుండి ఉత్పన్నమయ్యే అనేక ప్రశ్నలకు సమాధానాలను అందించడం ద్వారా సమయాన్ని ఆదా చేయడానికి అప్లికేషన్ మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది;

· గ్రాడ్యుయేట్లు వారి స్వంత దేశంలో మరియు విదేశాలలో ఉపాధి లేదా తదుపరి విద్య కోసం మరిన్ని అవకాశాలను పొందుతారు.

ఎడ్యుకేషనల్ సర్టిఫికేట్ అందుకున్న గ్రాడ్యుయేట్ పూర్తి చేసిన శిక్షణ కార్యక్రమం యొక్క స్వభావం, స్థాయి, సందర్భం, కంటెంట్ మరియు స్థితి గురించిన సమాచారాన్ని DS కలిగి ఉంటుంది. డిప్లొమా సప్లిమెంట్‌లో ఎటువంటి మూల్యాంకన తీర్పులు, ఇతర శిక్షణా కార్యక్రమాలతో పోలికలు మరియు ఈ డిప్లొమా లేదా అర్హతను గుర్తించే అవకాశం గురించి సిఫార్సులు లేవు.

యూరోపియన్ విద్యా మరియు చట్టపరమైన స్థలం మరియు "బోలోగ్నా ప్రక్రియ"

విద్యా సమస్యలపై అంతర్జాతీయ చట్టం యొక్క మూలాల మధ్య స్థాపించబడింది ప్రాంతీయఅంతర్జాతీయ కమ్యూనిటీలు, రష్యన్ ఫెడరేషన్ సభ్యునిగా ఉన్న కౌన్సిల్ ఆఫ్ యూరప్ ఆమోదించిన చర్యలు చాలా ముఖ్యమైనవి.

1994లో వియన్నా సమావేశంలో, UN జనరల్ అసెంబ్లీ 1995-2004లో విద్యలో మానవ హక్కుల కోసం UN దశాబ్దం యొక్క అధికారిక ప్రకటనను ఆమోదించింది. మరియు అభివృద్ధి చేయబడింది దశాబ్దానికి సంబంధించిన కార్యాచరణ ప్రణాళిక. ఈ ప్రణాళిక యొక్క చట్రంలో, పాన్-యూరోపియన్ స్ఫూర్తితో పౌర విద్యకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడింది. స్థాయికి ఎదగడమే ఈ దశాబ్దపు లక్ష్యం చట్టం అవసరాలు విద్యపై మానవ హక్కులకు గౌరవంమరియు జాతీయ చట్టంలో చర్య యొక్క దిశల యొక్క సరైన నిర్మాణం యొక్క స్థిరీకరణ.ఈ పత్రం ప్రపంచవ్యాప్తంగా సార్వత్రిక నిర్బంధ పాఠశాల విద్యను ప్రవేశపెట్టడానికి, ప్రాథమిక మానవ హక్కులను సమర్థించడానికి మరియు క్రమబద్ధమైన మరియు ప్రేరేపిత విద్య యొక్క అవసరాన్ని సమర్థించడానికి విద్యా విధానాలను అభివృద్ధి చేయడానికి యూరోపియన్ దేశాలను ఊహిస్తుంది మరియు నిర్దేశిస్తుంది. ప్రణాళికను అమలు చేయడానికి, రాష్ట్ర ప్రభుత్వాలు దాని కార్యక్రమాల అమలులో క్రియాశీల పాత్ర పోషించాలి, తద్వారా విద్యపై మానవ హక్కులను పరిరక్షించడానికి జాతీయ కార్యాచరణ ప్రణాళికలను అభివృద్ధి చేయాలి.

విద్యా సమస్యలపై గత దశాబ్దంలో కౌన్సిల్ ఆఫ్ యూరప్ ఆమోదించిన పత్రాలలో, “సమాజంలో అభ్యాస విలువలు” అనే కార్యక్రమానికి చిన్న ప్రాముఖ్యత లేదు. పౌర విద్యలో ప్రాథమిక చట్టం. ఐరోపాకు మాధ్యమిక విద్య”, యూరోపియన్ వ్యక్తిత్వం పౌరసత్వంతో దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉందని మరియు ప్రజాస్వామ్య పౌరులకు విద్య అనేది యూరోపియన్ జాతీయ ఐక్యతను బలోపేతం చేయడానికి ఒక షరతు అని నొక్కి చెబుతుంది. ఈ పత్రంలో యూరోపియన్ స్పేస్ యొక్క జాతీయ సంఘాలను ఏకం చేయాలనే ఆలోచన ఏకీకృతం చేయబడింది. రాష్ట్రాలు, ఈ పత్రం ప్రకారం, విద్యా విధానంలో తప్పనిసరి అంశంగా విద్య యొక్క ప్రజాస్వామ్యీకరణ కోర్సుకు కట్టుబడి ఉండాలి, విద్యలో స్వేచ్ఛలను అర్థం చేసుకోవడం, స్థానిక, ప్రాంతీయ, జాతీయ మరియు అంతర్జాతీయ స్థాయిలలో హక్కులు మరియు బాధ్యతల సమతుల్యత.

అందువలన, 90 ల చివరి నుండి పశ్చిమ ఐరోపాలోని ప్రముఖ దేశాల విద్యా విధానం. సాంఘిక, ఆర్థిక, రాజకీయ హామీలను అందించడం, జీవితాంతం ఏదైనా విద్యకు సమాన ప్రాప్తి కల్పించడంపై దృష్టి సారించింది; విద్యతో జనాభా యొక్క విస్తృత సాధ్యమైన కవరేజ్, జనాభా యొక్క విద్య స్థాయి మరియు నాణ్యతను పెంచడం; విద్యను పొందడం, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అన్ని విషయాల కోసం విద్య యొక్క పరిస్థితులు మరియు విద్యా వాతావరణాన్ని మెరుగుపరచడం కోసం తన మార్గాన్ని ఎన్నుకునే వ్యక్తికి గరిష్ట అవకాశాలను అందించడం; శాస్త్రీయ పరిశోధన యొక్క ప్రేరణ మరియు అభివృద్ధి, ఈ ప్రయోజనాల కోసం ప్రత్యేక నిధులు మరియు శాస్త్రీయ సంస్థల సృష్టి; విద్యా పర్యావరణం, విద్యా వ్యవస్థలకు సాంకేతిక మరియు సమాచార మద్దతు అభివృద్ధికి నిధుల కేటాయింపు; విద్యా సంస్థల స్వయంప్రతిపత్తిని విస్తరించడం; యూరోపియన్ యూనియన్‌లో అంతర్రాష్ట్ర విద్యా స్థలాన్ని సృష్టించడం.

అదే సమయంలో, నియంత్రణ పత్రాలు విద్యలో గుణాత్మక మార్పును సాధించడానికి మరియు విభిన్న సామర్థ్యాలు, సామర్థ్యాలు, ఆసక్తులు మరియు అభిరుచులు ఉన్న వ్యక్తులకు ఏదైనా విద్యను పొందేందుకు అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించేందుకు ప్రతి దేశం దాని స్వంత మార్గాలను అభివృద్ధి చేస్తోందని నిర్దేశించింది.

పెరుగుతున్న ఏకీకరణ ప్రక్రియ విద్యా పత్రాలు మరియు అకడమిక్ డిగ్రీల పరస్పర గుర్తింపుపై తగిన ఒప్పందాలను అభివృద్ధి చేయవలసిన అవసరానికి దారి తీస్తుంది, ఇది సూచిస్తుంది వైవిధ్యం 38 ఉన్నత విద్య.

లిస్బన్ డిక్లరేషన్.ఉన్నత విద్యపై ఐరోపా సమావేశాల స్థానంలో ఒకే ఉమ్మడి సమావేశాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి ప్రతిపాదన, అలాగే యూరోపియన్ ప్రాంతంలోని రాష్ట్రాల్లో ఉన్నత విద్యలో అధ్యయనాలు, డిప్లొమాలు మరియు డిగ్రీల గుర్తింపుపై యునెస్కో కన్వెన్షన్‌లో సమర్పించబడింది. విశ్వవిద్యాలయ సమస్యలపై శాశ్వత సదస్సు 16వ సెషన్. కొత్త కన్వెన్షన్‌ను అభివృద్ధి చేసే అవకాశంపై ఉమ్మడి అధ్యయనం చేయాలనే ప్రతిపాదన యునెస్కో జనరల్ కాన్ఫరెన్స్ యొక్క ఇరవై ఏడవ సెషన్‌లో కూడా ఆమోదించబడింది.

1997లో ఆమోదించబడింది లిస్బన్ లో యూరోపియన్ రీజియన్‌లో ఉన్నత విద్యకు సంబంధించిన అర్హతల గుర్తింపుపై సమావేశం, అనేది ప్రపంచంలోని 50 కంటే ఎక్కువ దేశాలలో అంతర్జాతీయ విద్యా సహకారం యొక్క చట్టపరమైన ఫ్రేమ్‌వర్క్ యొక్క ఉత్పత్తి పత్రం. ఈ కన్వెన్షన్‌లో చేరడం వలన కన్వెన్షన్‌కు సంభావ్య పార్టీలతో ఈ ప్రాంతంలో ఒకే చట్టపరమైన రంగంలోకి ప్రవేశించడం సాధ్యమవుతుంది, అవి అన్ని యూరోపియన్ దేశాలు, CIS, అలాగే ఆస్ట్రేలియా, ఇజ్రాయెల్, కెనడా మరియు USA, గుర్తించడంలో సమస్య ఉన్న చోట. రష్యన్ విద్యా పత్రాలు ముఖ్యంగా తీవ్రమైనవి. కన్వెన్షన్ వివిధ రకాల విద్యా పత్రాలను ఒకచోట చేర్చింది, వీటిని "అర్హతలు" అని పిలుస్తారు - పాఠశాల సర్టిఫికేట్లు మరియు ప్రాథమిక వృత్తి విద్య యొక్క డిప్లొమాలు, డాక్టరల్ డిగ్రీలతో సహా సెకండరీ, ఉన్నత మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ వృత్తి విద్య యొక్క అన్ని డిప్లొమాలు; అధ్యయన కాలాలను పూర్తి చేయడం గురించి విద్యా ప్రమాణపత్రాలు. ఆతిథ్య దేశంలోని సంబంధిత అర్హతలతో గణనీయమైన తేడా లేని విదేశీ అర్హతలు గుర్తించబడతాయని కన్వెన్షన్ పేర్కొంది.

కన్వెన్షన్ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో, పాలక సంస్థలు జాతీయ విద్యా పత్రాలకు సమానమైనవిగా గుర్తించబడిన విదేశీ డిప్లొమాలు, విశ్వవిద్యాలయ డిగ్రీలు మరియు విదేశీ దేశాల శీర్షికల జాబితాను ఏర్పాటు చేస్తాయి లేదా అలాంటి గుర్తింపు నేరుగా విశ్వవిద్యాలయాలచే నిర్వహించబడుతుంది, ఇది వారి స్వంత ప్రమాణాలను ఏర్పరుస్తుంది మరియు ఈ విధానం ప్రభుత్వాలు లేదా వ్యక్తిగత విశ్వవిద్యాలయాల స్థాయిలో ముగిసిన ద్వైపాక్షిక లేదా బహుపాక్షిక ఒప్పందం నిబంధనల ప్రకారం జరుగుతుంది;

కన్వెన్షన్‌లో పేర్కొన్న విద్యా పత్రాల పరస్పర గుర్తింపు ప్రక్రియలో రెండు ముఖ్యమైన సాధనాలు యూరోపియన్ క్రెడిట్ ట్రాన్స్‌ఫర్ సిస్టమ్ (ECTS), ఇది ఏకీకృత అంతర్జాతీయ క్రెడిట్ సిస్టమ్‌ను స్థాపించడానికి అనుమతిస్తుంది మరియు డిప్లొమా సప్లిమెంట్, ఇది వివరణాత్మక వివరణను అందిస్తుంది. అర్హతలు, జాబితా అకడమిక్ విభాగాలు, గ్రేడ్‌లు మరియు క్రెడిట్‌లు అందుకున్నాయి.

UNESCO/కౌన్సిల్ ఆఫ్ యూరప్ డిప్లొమా సప్లిమెంట్ సాధారణంగా ఉన్నత విద్యార్హతల బహిరంగతను ప్రోత్సహించే ఉపయోగకరమైన సాధనంగా పరిగణించబడుతుంది; అందువల్ల, డిప్లొమా సప్లిమెంట్ యొక్క వినియోగాన్ని విస్తృత స్థాయిలో ప్రోత్సహించడానికి ప్రయత్నాలు జరుగుతున్నాయి.

సోర్బోన్ డిక్లరేషన్.ఐక్య ఐరోపా నిర్మాణానికి మొదటి అడుగు యూరోపియన్ హయ్యర్ ఎడ్యుకేషన్ సిస్టమ్ యొక్క నిర్మాణం యొక్క హార్మోనైజేషన్ పై ఉమ్మడి ప్రకటన(సోర్బోన్ డిక్లరేషన్), మే 1998లో నాలుగు దేశాల (ఫ్రాన్స్, జర్మనీ, ఇటలీ మరియు గ్రేట్ బ్రిటన్) విద్యా మంత్రులచే సంతకం చేయబడింది.

విశ్వసనీయమైన మేధో, సాంస్కృతిక, సామాజిక మరియు సాంకేతిక ప్రాతిపదికన ఐరోపాలో ఏకీకృత జ్ఞానాన్ని సృష్టించాలనే కోరికను డిక్లరేషన్ ప్రతిబింబిస్తుంది. ఈ ప్రక్రియలో ఉన్నత విద్యా సంస్థలకు నాయకుల పాత్ర ఇవ్వబడింది. ప్రకటన యొక్క ప్రధాన ఆలోచన ఐరోపాలో ఉన్నత విద్య యొక్క బహిరంగ వ్యవస్థను సృష్టించడం, ఇది ఒక వైపు, వ్యక్తిగత దేశాల సాంస్కృతిక వైవిధ్యాన్ని సంరక్షిస్తుంది మరియు రక్షించగలదు మరియు మరోవైపు, ఒక సృష్టికి దోహదం చేస్తుంది. ఏకీకృత బోధన మరియు అభ్యాస స్థలంలో విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయులు అనియంత్రిత కదలికకు అవకాశం ఉంటుంది మరియు సన్నిహిత సహకారం కోసం అన్ని పరిస్థితులు ఉంటాయి. డిక్లరేషన్ అన్ని దేశాలలో ఉన్నత విద్య యొక్క ద్వంద్వ వ్యవస్థను క్రమంగా సృష్టించాలని భావించింది, ఇది ఇతర విషయాలతోపాటు, ప్రతి ఒక్కరికీ వారి జీవితాంతం ఉన్నత విద్యకు ప్రాప్యతను అందిస్తుంది. ఏకీకృత క్రెడిట్ల వ్యవస్థ, విద్యార్థుల కదలికను సులభతరం చేయడం మరియు చాలా యూరోపియన్ దేశాలు చేరిన యునెస్కోతో కలిసి కౌన్సిల్ ఆఫ్ యూరప్ రూపొందించిన డిప్లొమాలు మరియు అధ్యయనాల గుర్తింపుపై కన్వెన్షన్, ఈ ఆలోచన అమలుకు దోహదం చేసి ఉండాలి.

డిక్లరేషన్ అనేది లక్ష్యాన్ని నిర్వచించే కార్యాచరణ ప్రణాళిక (యూరోపియన్ ఉన్నత విద్యా ప్రాంతాన్ని సృష్టించడం), గడువులను (2010 వరకు) నిర్దేశిస్తుంది మరియు చర్య యొక్క ప్రోగ్రామ్‌ను వివరిస్తుంది. ప్రోగ్రామ్ అమలు ఫలితంగా, రెండు స్థాయిల (అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్) స్పష్టమైన మరియు పోల్చదగిన డిగ్రీలు ఏర్పడతాయి. మొదటిదాన్ని పొందడం కోసం శిక్షణ వ్యవధి 3 సంవత్సరాల కంటే తక్కువగా ఉండదు. ఈ స్థాయిలో విద్య యొక్క కంటెంట్ తప్పనిసరిగా కార్మిక మార్కెట్ అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి. అనుకూల క్రెడిట్ సిస్టమ్ మరియు సాధారణ నాణ్యత అంచనా పద్ధతి అభివృద్ధి చేయబడుతుంది మరియు విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల స్వేచ్ఛా కదలిక కోసం పరిస్థితులు సృష్టించబడతాయి. ఈ బాధ్యతలన్నీ డిక్లరేషన్‌పై సంతకం చేసిన 29 యూరోపియన్ దేశాలు భావించాయి.

బోలోగ్నా డిక్లరేషన్ మరియు"బోలోగ్నా ప్రక్రియ".యూరోపియన్ విద్యా మరియు చట్టపరమైన స్థలం యొక్క నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధి చర్చించబడిన సంఘటనలు మరియు ప్రక్రియలకు మాత్రమే పరిమితం కాలేదు. ఆధునిక కాలంలో, ఐరోపాలోని విద్యా స్థలం, ప్రాథమికంగా ఉన్నత విద్య, "బోలోగ్నా ప్రక్రియ" అని పిలువబడే కాలం గుండా వెళుతోంది, దీని ప్రారంభం బోలోగ్నా డిక్లరేషన్ యొక్క స్వీకరణతో ముడిపడి ఉంది.

1999 బోలోగ్నా (ఇటలీ)లో, 29 యూరోపియన్ దేశాలలో ఉన్నత విద్యకు బాధ్యత వహించే అధికారులు సంతకం చేశారు యూరోపియన్ హయ్యర్ ఎడ్యుకేషన్ ఆర్కిటెక్చర్ పై ప్రకటనఇది బోలోగ్నా డిక్లరేషన్‌గా ప్రసిద్ధి చెందింది. డిక్లరేషన్ పాల్గొనే దేశాల యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలను నిర్వచించింది: అంతర్జాతీయ పోటీతత్వం, కార్మిక విఫణిలో చలనశీలత మరియు ఔచిత్యం. బోలోగ్నా సమావేశంలో పాల్గొన్న విద్యా మంత్రులు సోర్బోన్ డిక్లరేషన్ యొక్క సాధారణ నిబంధనలతో తమ ఒప్పందాన్ని ధృవీకరించారు మరియు ఉన్నత విద్యా రంగంలో స్వల్పకాలిక విధానాలను సంయుక్తంగా అభివృద్ధి చేయడానికి అంగీకరించారు.

సోర్బోన్ డిక్లరేషన్ యొక్క సాధారణ సూత్రాలకు తమ మద్దతును ధృవీకరించిన తరువాత, బోలోగ్నా సమావేశంలో పాల్గొనేవారు పాన్-యూరోపియన్ ఉన్నత విద్యా స్థలాన్ని ఏర్పాటు చేయడానికి మరియు తరువాతి యూరోపియన్ వ్యవస్థకు మద్దతుకు సంబంధించిన లక్ష్యాలను సాధించడానికి తమను తాము కట్టుబడి ఉన్నారు. ప్రపంచ వేదిక మరియు ఉన్నత విద్యా రంగంలో ఈ క్రింది కార్యకలాపాలకు దృష్టిని ఆకర్షించింది:

సులభంగా "చదవగలిగే" మరియు గుర్తించదగిన డిగ్రీల వ్యవస్థను స్వీకరించండి;

రెండు ప్రధాన చక్రాలు (అసంపూర్ణమైన ఉన్నత విద్య/పూర్తి ఉన్నత విద్య) కలిగిన వ్యవస్థను స్వీకరించండి;

విద్యా రుణాల వ్యవస్థను ప్రవేశపెట్టడం (యూరోపియన్ ఎఫర్ట్స్ ట్రాన్స్‌ఫర్ సిస్టమ్ (ECTS);

విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కదలికను పెంచండి;

నాణ్యమైన విద్య రంగంలో యూరోపియన్ సహకారాన్ని పెంచడం;

ప్రపంచంలో ఉన్నత యూరోపియన్ విద్య యొక్క ప్రతిష్టను పెంచడానికి.

బోలోగ్నా డిక్లరేషన్ యొక్క టెక్స్ట్ డిప్లొమా సప్లిమెంట్ యొక్క నిర్దిష్ట రూపాన్ని సూచించదు: ప్రతి దేశం ఈ సమస్యను స్వతంత్రంగా నిర్ణయిస్తుందని భావించబడుతుంది. ఏది ఏమైనప్పటికీ, బోలోగ్నా ప్రక్రియ యొక్క ఏకీకరణ తర్కం మరియు దాని కోర్సులో తీసుకున్న నిర్ణయాలు భవిష్యత్తులో పైన వివరించిన సింగిల్ డిప్లొమా సప్లిమెంట్‌ను యూరోపియన్ దేశాలు స్వీకరించడానికి ఎక్కువగా దోహదం చేస్తాయి.

ECTS రుణ వ్యవస్థకు మారిన అన్ని EU దేశాలలో, ఆస్ట్రియా, ఫ్లాన్డర్స్ (బెల్జియం), డెన్మార్క్, ఎస్టోనియా, ఫిన్లాండ్, ఫ్రాన్స్, గ్రీస్, రొమేనియా, స్లోవేకియా మరియు స్వీడన్ మాత్రమే ఇప్పటికే నిధులతో కూడిన విద్యా రుణ విధానాన్ని చట్టబద్ధంగా ప్రవేశపెట్టాయి.

ఈ పత్రం యొక్క నిబంధనల విషయానికొస్తే, అన్ని యూరోపియన్ దేశాలు జాతీయ నిబంధనలలో దాని నిబంధనలను తగినంతగా స్వీకరించలేదని చెప్పవచ్చు. ఈ విధంగా, నెదర్లాండ్స్, నార్వే, చెక్ రిపబ్లిక్, స్లోవేకియా, లాట్వియా, ఎస్టోనియా ఉన్నత విద్యను సంస్కరించే విద్యా విధానాన్ని ప్రతిబింబించే జాతీయ ప్రభుత్వ పత్రాలలో పదజాలంగా దాని నిబంధనలను చేర్చాయి లేదా పునరుత్పత్తి చేశాయి. మరో ఐదు దేశాలు - ఆస్ట్రియా, ఫిన్లాండ్, స్వీడన్, స్విట్జర్లాండ్ మరియు బెల్జియం - విద్యను మెరుగుపరచడానికి ప్రణాళికాబద్ధమైన కార్యకలాపాల సందర్భంలో దాని నిబంధనలను స్వీకరించాయి. UK, జర్మనీ మరియు ఇటలీతో సహా ఇతర దేశాలు, విద్యా కార్యక్రమాలలో ఇప్పటికే ప్రణాళికాబద్ధమైన కార్యకలాపాలు అమలు చేయబడినప్పుడు డిక్లరేషన్‌లో పేర్కొన్న అవసరాలతో సమకాలీకరించబడతాయని నిర్ణయించాయి.

యూరోపియన్ యూనియన్‌లో వృత్తి విద్య మరియు శిక్షణ రంగంలో అర్హతలు మరియు సామర్థ్యాల పరస్పర గుర్తింపు ప్రక్రియను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన ప్రధాన పత్రాలు మరియు కార్యకలాపాలలో, మేము ఈ క్రింది వాటిని ఎత్తి చూపుతాము:

1. లిస్బన్ రిజల్యూషన్,మార్చి 2000లో యూరోపియన్ కౌన్సిల్ సమావేశంలో ఆమోదించబడింది. తీర్మానం అధికారికంగా విద్య యొక్క ప్రధాన పాత్రను ఆర్థిక మరియు సామాజిక విధానంలో ఒక అంశంగా గుర్తిస్తుంది, అలాగే యూరప్ యొక్క ప్రపంచ పోటీతత్వాన్ని పెంచే సాధనంగా, దాని ప్రజలను మరింత దగ్గరకు తీసుకురావడం మరియు దాని పౌరుల పూర్తి అభివృద్ధి. ఈ తీర్మానం EUని ప్రపంచంలోని అత్యంత చైతన్యవంతమైన విజ్ఞాన ఆధారిత ఆర్థిక వ్యవస్థగా మార్చే వ్యూహాత్మక లక్ష్యాన్ని కూడా వివరిస్తుంది.

2. చలనశీలత మరియు నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి కార్యాచరణ ప్రణాళిక,డిసెంబర్ 2000లో నీస్‌లో జరిగిన EU సమావేశంలో ఆమోదించబడింది మరియు నిర్ధారించడానికి అనేక చర్యలను అందిస్తుంది: విద్య మరియు శిక్షణా వ్యవస్థల పోలిక; జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు అర్హతల అధికారిక గుర్తింపు. ఈ పత్రం యూరోపియన్ సామాజిక భాగస్వాముల (యూరోపియన్ సోషల్ పార్టనర్‌షిప్ యొక్క సభ్య సంస్థలు) కోసం కార్యాచరణ ప్రణాళికను కూడా కలిగి ఉంది, ఇవి తీసుకున్న నిర్ణయాల అమలులో ప్రధాన పాత్రను కలిగి ఉంటాయి.

3. నివేదిక "భవిష్యత్తులో వృత్తి విద్య మరియు శిక్షణా వ్యవస్థల కోసం నిర్దిష్ట పనులు",మార్చి 2001లో జరిగిన యూరోపియన్ కౌన్సిల్ సమావేశంలో ఆమోదించబడింది. స్టాక్‌హోమ్‌లో. లిస్బన్‌లో నిర్దేశించిన లక్ష్యాలను సాధించడానికి యూరోపియన్ స్థాయిలో ఉమ్మడి కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన రంగాల మరింత అభివృద్ధి కోసం నివేదిక ఒక ప్రణాళికను కలిగి ఉంది.

4. యూరోపియన్ పార్లమెంట్ మరియు కౌన్సిల్ యొక్క సిఫార్సు,జూన్ 10, 2001న ఆమోదించబడింది విద్యార్థులు, అభ్యాసకులు, ఉపాధ్యాయులు మరియు మార్గదర్శకుల కోసం సంఘంలో చలనశీలతను పెంపొందించడానికి, డిసెంబర్ 2000లో నైస్‌లో ఆమోదించబడిన చలనశీలత కార్యాచరణ ప్రణాళికను అనుసరించే నిబంధనలను కలిగి ఉంది.

5.Bruges లో కాన్ఫరెన్స్(అక్టోబర్ 2001) ఈ సమావేశంలో, EU దేశాల నాయకులు డిప్లొమాలు లేదా విద్య మరియు అర్హతల సర్టిఫికేట్‌ల గుర్తింపు రంగంలో సహా వృత్తి విద్యా రంగంలో సహకార ప్రక్రియను ప్రారంభించారు.

నిస్సందేహంగా, ప్రస్తుత సమయంలో అత్యంత సందర్భోచితమైనది రష్యన్ శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సంఘం యొక్క పరిచయ స్థాయిని పెంచడం, ప్రాథమికంగా, ఉన్నత వృత్తి విద్యా రంగంలో పని చేయడం, పైన పేర్కొన్న ప్రాథమిక పత్రాలతో మరియు ముఖ్యంగా "బోలోగ్నా ప్రక్రియ"లో పాల్గొనే రష్యాకు అవసరమైన అవసరాలు ఈ విషయంలో, బోలోగ్నా సంస్కరణల యొక్క అత్యంత చురుకైన పరిశోధకులు మరియు ప్రముఖులలో ఒకరి పనిని ప్రస్తావించకుండా ఉండలేరు - V.I. బిడెంకో, అతని రచనలు బాగా అర్హత పొందిన అధికారాన్ని గెలుచుకున్నాయి 39. ఈ మాన్యువల్లో, మేము ఈ అంశంపై క్లుప్తంగా మాత్రమే తాకుతాము, పాఠకులు ఈ మూలాలను స్వతంత్రంగా సంప్రదించాలని సిఫార్సు చేస్తున్నాము.

బోలోగ్నా డిక్లరేషన్ నుండి ఉత్పన్నమయ్యే "బోలోగ్నా ప్రక్రియ" యొక్క ప్రధాన భాగాలు మరియు అవసరాలు క్రింది విధంగా ఉన్నాయి.

పాల్గొనేవారి బాధ్యతలు.దేశాలు స్వచ్ఛంద ప్రాతిపదికన బోలోగ్నా డిక్లరేషన్‌ను అంగీకరించాయి. డిక్లరేషన్‌పై సంతకం చేయడం ద్వారా, వారు కొన్ని బాధ్యతలను స్వీకరిస్తారు, వాటిలో కొన్ని సమయానికి పరిమితం చేయబడ్డాయి:

2005 నుండి, బోలోగ్నా ప్రక్రియలో పాల్గొనే దేశాల్లోని విశ్వవిద్యాలయాల గ్రాడ్యుయేట్‌లందరికీ బ్యాచిలర్స్ మరియు మాస్టర్స్ డిగ్రీలకు ఉచిత యూనిఫాం యూరోపియన్ సప్లిమెంట్‌లను జారీ చేయడం ప్రారంభించండి;

2010 నాటికి, "బోలోగ్నా ప్రక్రియ" యొక్క ప్రాథమిక అవసరాలకు అనుగుణంగా జాతీయ విద్యా వ్యవస్థలను సంస్కరించండి.

"బోలోగ్నా ప్రక్రియ" యొక్క తప్పనిసరి పారామితులు:

ఉన్నత విద్య యొక్క మూడు-స్థాయి వ్యవస్థ పరిచయం.

"అకడమిక్ క్రెడిట్స్" (ECTS) అని పిలవబడే అభివృద్ధి, అకౌంటింగ్ మరియు ఉపయోగం 40.

విద్యార్థులు, ఉపాధ్యాయులు మరియు విశ్వవిద్యాలయాల అడ్మినిస్ట్రేటివ్ సిబ్బంది యొక్క అకడమిక్ మొబిలిటీని నిర్ధారించడం.

యూరోపియన్ డిప్లొమా సప్లిమెంట్ లభ్యత.

ఉన్నత విద్య యొక్క నాణ్యత నియంత్రణను నిర్ధారించడం.

ఒకే యూరోపియన్ పరిశోధన ప్రాంతం యొక్క సృష్టి.

విద్యార్థుల పనితీరు యొక్క ఏకీకృత యూరోపియన్ అంచనాలు (విద్య నాణ్యత);

యూరోపియన్ విద్యా ప్రక్రియలో విద్యార్థుల చురుకైన ప్రమేయం, వారి చలనశీలతను పెంచడం ద్వారా సహా;

తక్కువ-ఆదాయ విద్యార్థులకు సామాజిక మద్దతు;

జీవితాంతం విద్య.

"బోలోగ్నా ప్రక్రియ" యొక్క ఐచ్ఛిక పారామితులకుసంబంధిత:

శిక్షణా రంగాలలో విద్యా విషయాల సమన్వయాన్ని నిర్ధారించడం;

నాన్ లీనియర్ స్టూడెంట్ లెర్నింగ్ ట్రెక్టరీలు మరియు ఎలక్టివ్ కోర్సుల అభివృద్ధి;

మాడ్యులర్ శిక్షణా వ్యవస్థ పరిచయం;

దూరవిద్య మరియు ఎలక్ట్రానిక్ కోర్సుల విస్తరణ;

విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల అకడమిక్ రేటింగ్‌ల వినియోగాన్ని విస్తరించడం.

"బోలోగ్నా ప్రక్రియ" యొక్క అర్థం మరియు భావజాలాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత ఉంది విద్యా మరియు చట్టపరమైన సంస్కృతి,ఇది క్రింది ఉన్నత విద్య మరియు సంబంధిత విద్యా అర్హతలు మరియు శాస్త్రీయ డిగ్రీల యొక్క గుర్తింపు మరియు అంగీకారంలో ఉంటుంది:

1. ఉన్నత విద్య యొక్క మూడు స్థాయిలు ప్రవేశపెట్టబడుతున్నాయి:

మొదటి స్థాయి బ్యాచిలర్ డిగ్రీ (బ్యాచిలర్ డిగ్రీ).

రెండవ స్థాయి మెజిస్ట్రేసీ (మాస్టర్స్ డిగ్రీ).

మూడవ స్థాయి డాక్టరల్ స్టడీస్ (డాక్టర్ డిగ్రీ).

2. "బోలోగ్నా ప్రక్రియ"లో రెండు నమూనాలు సరైనవిగా గుర్తించబడ్డాయి: 3 + 2 + 3 లేదా 4 + 1 + 3 , ఇక్కడ సంఖ్యల అర్థం: బ్యాచిలర్ స్థాయిలో అధ్యయనం యొక్క వ్యవధి (సంవత్సరాలు), ఆపై మాస్టర్స్ స్థాయిలో మరియు చివరగా, డాక్టరల్ స్థాయిలో.

ప్రస్తుత రష్యన్ మోడల్ (4 + 2 + 3) చాలా నిర్దిష్టంగా ఉందని గమనించండి, ఒకవేళ “స్పెషలిస్ట్” డిగ్రీ “బోలోగ్నా ప్రాసెస్” (ఎ) యొక్క సమర్పించబడిన నమూనాలకు సరిపోకపోతే, రష్యన్ బ్యాచిలర్ డిగ్రీ పూర్తిగా స్వీయ. -తగినంత మొదటి-స్థాయి ఉన్నత విద్య (b) , సాంకేతిక పాఠశాలలు, కళాశాలలు, వృత్తి పాఠశాలలు మరియు మాధ్యమిక పాఠశాలలు, అనేక పాశ్చాత్య దేశాల వలె కాకుండా, బ్యాచిలర్స్ డిగ్రీని (b) జారీ చేసే హక్కు లేదు.

3. అడ్మిషన్‌పై దరఖాస్తుదారు మాస్టర్స్ డిగ్రీని పొందేందుకు పూనుకున్నప్పుడు, మాస్టర్స్ ప్రిపరేషన్ ప్రక్రియలో బ్యాచిలర్ డిగ్రీ "శోషించబడినప్పుడు" "ఇంటిగ్రేటెడ్ మాస్టర్స్ డిగ్రీ" అనుమతించబడుతుంది. అకడమిక్ డిగ్రీ (ఉన్నత విద్య యొక్క మూడవ స్థాయి)ని "డాక్టర్ ఆఫ్ సైన్స్" అంటారు. మెడికల్ స్కూల్స్, ఆర్ట్స్ స్కూల్స్ మరియు ఇతర స్పెషాలిటీ స్కూల్స్ సింగిల్ టైర్ మోడల్స్‌తో సహా ఇతర వాటిని అనుసరించవచ్చు.

అకడమిక్ క్రెడిట్‌లు -"బోలోగ్నా ప్రక్రియ" యొక్క అత్యంత నిర్దిష్ట లక్షణాలలో ఒకటి. అటువంటి "రుణం" యొక్క ప్రధాన పారామితులు క్రింది విధంగా ఉన్నాయి:

అకడమిక్ క్రెడిట్విద్యార్థి యొక్క విద్యా పని యొక్క శ్రమ తీవ్రత యూనిట్ అంటారు. ప్రతి సెమిస్టర్‌కు సరిగ్గా 30 అకడమిక్ క్రెడిట్‌లు మరియు విద్యా సంవత్సరానికి 60 అకడమిక్ క్రెడిట్‌లు అందించబడతాయి.

బ్యాచిలర్ డిగ్రీని పొందేందుకు, మీరు తప్పనిసరిగా కనీసం 180 క్రెడిట్‌లు (మూడు సంవత్సరాల అధ్యయనం) లేదా కనీసం 240 క్రెడిట్‌లు (నాలుగు సంవత్సరాల అధ్యయనం) సంపాదించాలి.

మాస్టర్స్ డిగ్రీని పొందేందుకు, ఒక విద్యార్థి సాధారణంగా కనీసం 300 క్రెడిట్‌లను (ఐదేళ్ల అధ్యయనం) పూర్తి చేయాలి. క్రమశిక్షణ కోసం క్రెడిట్‌ల సంఖ్య పాక్షికంగా ఉండకూడదు (మినహాయింపుగా, 0.5 క్రెడిట్‌లు అనుమతించబడతాయి), ఎందుకంటే సెమిస్టర్‌కు క్రెడిట్‌లను జోడించడం ద్వారా సంఖ్య 30 ఇవ్వాలి.

క్రమశిక్షణలో చివరి పరీక్ష (పరీక్ష, పరీక్ష, పరీక్ష మొదలైనవి) విజయవంతంగా ఉత్తీర్ణత (పాజిటివ్ అసెస్‌మెంట్) తర్వాత క్రెడిట్‌లు అందించబడతాయి. ఒక విభాగంలో ఇవ్వబడిన క్రెడిట్‌ల సంఖ్య గ్రేడ్‌పై ఆధారపడి ఉండదు. తరగతి గదులలో విద్యార్థి హాజరు విశ్వవిద్యాలయం యొక్క అభీష్టానుసారం పరిగణనలోకి తీసుకోబడుతుంది, కానీ క్రెడిట్‌ల సేకరణకు హామీ ఇవ్వదు.

క్రెడిట్‌లను లెక్కించేటప్పుడు, శ్రమ తీవ్రతలో తరగతి గది లోడ్ (“సంప్రదింపు గంటలు” - యూరోపియన్ పరిభాషలో), విద్యార్థి స్వతంత్ర పని, సారాంశాలు, వ్యాసాలు, కోర్సు మరియు పరిశోధనలు, మాస్టర్స్ మరియు డాక్టరల్ పరిశోధనలు రాయడం, ఇంటర్న్‌షిప్‌లు, ఇంటర్న్‌షిప్‌లు, పరీక్షలకు సిద్ధం చేయడం, ఉత్తీర్ణత వంటివి ఉంటాయి. పరీక్షలు మరియు మొదలైనవి). తరగతి గది గంటలు మరియు స్వతంత్ర పని గంటల సంఖ్య యొక్క నిష్పత్తి కేంద్ర నియంత్రణలో లేదు.

A - "అద్భుతమైన" (10 శాతం ఉత్తీర్ణులు).

B - "చాలా బాగుంది" (25 శాతం ఉత్తీర్ణులు).

సి - "మంచిది" (30 శాతం ఉత్తీర్ణులు).

D - "సంతృప్తికరమైనది" (25 శాతం ఉత్తీర్ణులు).

E - "సాధారణ" (10 శాతం ఉత్తీర్ణులు).

F (FX) - "సంతృప్తికరమైనది".

విద్యా చైతన్యం -"బోలోగ్నా ప్రక్రియ" యొక్క భావజాలం మరియు అభ్యాసం యొక్క మరొక లక్షణం. ఇది విద్యార్థికి మరియు అతను తన ప్రారంభ శిక్షణ (ప్రాథమిక విశ్వవిద్యాలయం) పొందే విశ్వవిద్యాలయం కోసం షరతుల సమితిని కలిగి ఉంటుంది:

విద్యార్థి తప్పనిసరిగా సెమిస్టర్ లేదా విద్యా సంవత్సరానికి విదేశీ విశ్వవిద్యాలయంలో చదువుకోవాలి;

అతను హోస్ట్ దేశం యొక్క భాషలో లేదా ఆంగ్లంలో బోధించబడతాడు; అదే భాషలలో ప్రస్తుత మరియు చివరి పరీక్షలను తీసుకుంటుంది;

మొబిలిటీ ప్రోగ్రామ్‌ల కింద విదేశాలలో చదువుకోవడం విద్యార్థులకు ఉచితం; - హోస్ట్ విశ్వవిద్యాలయం ట్యూషన్ కోసం డబ్బు వసూలు చేయదు;

విద్యార్థి స్వయంగా చెల్లిస్తాడు: ప్రయాణం, వసతి, ఆహారం, వైద్య సేవలు, అంగీకరించిన (ప్రామాణిక) ప్రోగ్రామ్ వెలుపల శిక్షణా సెషన్లు (ఉదాహరణకు, కోర్సులలో హోస్ట్ దేశం యొక్క భాషను అధ్యయనం చేయడం);

బేస్ విశ్వవిద్యాలయంలో (విద్యార్థి ప్రవేశించినది), డీన్ కార్యాలయంతో ఇంటర్న్‌షిప్ అంగీకరించబడితే విద్యార్థి క్రెడిట్‌లను అందుకుంటారు; అతను విదేశాలలో చదువుతున్న సమయంలో ఎటువంటి విభాగాలను పూర్తి చేయడు;

డీన్ కార్యాలయం అనుమతి లేకుండా ఇతర విశ్వవిద్యాలయాలలో విద్యార్థి అందుకున్న ప్రోగ్రామ్ అకడమిక్ క్రెడిట్‌లను లెక్కించకుండా ఉండటానికి విశ్వవిద్యాలయానికి హక్కు ఉంది;

విద్యార్థులు ఉమ్మడి మరియు డబుల్ డిగ్రీలు పొందేలా ప్రోత్సహిస్తారు.

విశ్వవిద్యాలయం యొక్క స్వయంప్రతిపత్తిబోలోగ్నా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారు ఎదుర్కొంటున్న పనులను నిర్ధారించడానికి ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత ఉంది. ఇది విశ్వవిద్యాలయాలు అనే వాస్తవంలో వ్యక్తమవుతుంది:

ప్రస్తుత పరిస్థితులలో, ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల చట్రంలో, వారు స్వతంత్రంగా బ్యాచిలర్ / మాస్టర్ స్థాయిలలో శిక్షణ యొక్క కంటెంట్‌ను నిర్ణయిస్తారు;

స్వతంత్రంగా బోధనా పద్ధతిని నిర్ణయించండి;

శిక్షణా కోర్సులు (విభాగాలు) కోసం క్రెడిట్ల సంఖ్యను స్వతంత్రంగా నిర్ణయించండి;

నాన్-లీనియర్ లెర్నింగ్ పథాలు, క్రెడిట్-మాడ్యూల్ సిస్టమ్, దూర విద్య, అకడమిక్ రేటింగ్‌లు మరియు అదనపు గ్రేడింగ్ స్కేల్‌లను (ఉదాహరణకు, 100-పాయింట్) ఉపయోగించాలని వారే నిర్ణయించుకుంటారు.

చివరగా, యూరోపియన్ విద్యా సంఘం ఉన్నత విద్య యొక్క నాణ్యతకు ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యతనిస్తుంది, ఇది ఒక నిర్దిష్ట కోణంలో, బోలోగ్నా విద్యా సంస్కరణలలో కీలకమైన అంశంగా పరిగణించబడుతుంది మరియు పరిగణించబడుతుంది. బోలోగ్నా పూర్వ కాలంలో రూపుదిద్దుకోవడం ప్రారంభించిన విద్య నాణ్యతను నిర్ధారించే మరియు హామీ ఇచ్చే రంగంలో యూరోపియన్ యూనియన్ యొక్క స్థానం క్రింది ప్రధాన సిద్ధాంతాలకు (V.I. బిడెంకో) వస్తుంది:

విద్య యొక్క కంటెంట్ మరియు విద్య మరియు శిక్షణా వ్యవస్థల సంస్థ, వారి సాంస్కృతిక మరియు భాషా వైవిధ్యం, రాష్ట్రానికి సంబంధించిన బాధ్యత;

ఉన్నత విద్య నాణ్యతను మెరుగుపరచడం అనేది సంబంధిత దేశాలకు ఆందోళన కలిగించే విషయం;

జాతీయ స్థాయిలో ఉపయోగించే వివిధ పద్ధతులు మరియు సేకరించబడిన జాతీయ అనుభవం యూరోపియన్ అనుభవంతో అనుబంధించబడాలి;

కొత్త విద్యా మరియు సామాజిక డిమాండ్లకు ప్రతిస్పందించడానికి విశ్వవిద్యాలయాలు పిలుపునిచ్చాయి;

జాతీయ విద్యా ప్రమాణాలు, అభ్యాస లక్ష్యాలు మరియు నాణ్యతా ప్రమాణాలను గౌరవించే సూత్రం గమనించబడుతుంది;

నాణ్యత హామీ సభ్యదేశాలచే నిర్ణయించబడుతుంది మరియు మారుతున్న పరిస్థితులు మరియు/లేదా నిర్మాణాలకు తగినంతగా అనువైనది మరియు అనుకూలమైనదిగా ఉండాలి;

ప్రపంచంలో వేగంగా మారుతున్న పరిస్థితులను పరిగణనలోకి తీసుకుని దేశాల ఆర్థిక, సామాజిక మరియు సాంస్కృతిక సందర్భంలో నాణ్యత హామీ వ్యవస్థలు సృష్టించబడతాయి;

నాణ్యత మరియు దానికి హామీ ఇచ్చే వ్యవస్థల గురించి పరస్పరం సమాచార మార్పిడి ఉంటుందని, అలాగే ఉన్నత విద్యా సంస్థల మధ్య ఈ ప్రాంతంలోని వ్యత్యాసాల సమీకరణ ఉంటుందని భావిస్తున్నారు;

నాణ్యత హామీ విధానాలు మరియు పద్ధతులను ఎంచుకోవడంలో దేశాలు సార్వభౌమాధికారం కలిగి ఉంటాయి;

విశ్వవిద్యాలయం యొక్క ప్రొఫైల్ మరియు గోల్స్ (మిషన్)కి నాణ్యత హామీ విధానాలు మరియు పద్ధతుల అనుసరణ సాధించబడుతుంది;

నాణ్యత హామీ యొక్క అంతర్గత మరియు/లేదా బాహ్య అంశాల యొక్క ఉద్దేశపూర్వక ఉపయోగం సాధన చేయబడుతుంది;

నాణ్యత హామీ యొక్క బహుళ-విషయ భావనలు వివిధ పార్టీల ప్రమేయంతో ఏర్పడుతున్నాయి (ఉన్నత విద్య బహిరంగ వ్యవస్థగా), ఫలితాల తప్పనిసరి ప్రచురణతో;

అంతర్జాతీయ నిపుణులతో సంప్రదింపులు మరియు అంతర్జాతీయ ప్రాతిపదికన నాణ్యత హామీని అందించడంలో సహకారం అభివృద్ధి చేయబడుతున్నాయి.

ఇవి "బోలోగ్నా ప్రక్రియ" యొక్క ప్రధాన ఆలోచనలు మరియు నిబంధనలు, పైన పేర్కొన్న మరియు ఇతర విద్యా చట్టపరమైన చర్యలు మరియు యూరోపియన్ విద్యా సంఘం యొక్క పత్రాలలో ప్రతిబింబిస్తాయి. ఇటీవలి సంవత్సరాలలో తీవ్ర చర్చనీయాంశంగా మారిన యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ (USE) నేరుగా "బోలోగ్నా ప్రక్రియ"కి సంబంధించినది కాదని గమనించాలి. పాల్గొనే దేశాలలో ప్రధాన బోలోగ్నా సంస్కరణలను పూర్తి చేయడానికి 2010 తర్వాత ప్రణాళిక చేయబడింది.

డిసెంబర్ 2004 లో, రష్యన్ మినిస్ట్రీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ అండ్ సైన్స్ యొక్క బోర్డు సమావేశంలో, "బోలోగ్నా ప్రక్రియ"లో రష్యా యొక్క ఆచరణాత్మక భాగస్వామ్యం యొక్క సమస్యలు చర్చించబడ్డాయి. ప్రత్యేకించి, "బోలోగ్నా ప్రక్రియ"లో పూర్తి భాగస్వామ్యం కోసం నిర్దిష్ట పరిస్థితులను రూపొందించడానికి ప్రధాన ఆదేశాలు వివరించబడ్డాయి. ఈ పరిస్థితులు 2005-2010లో ఆపరేషన్ కోసం అందిస్తాయి. అన్నిటికన్నా ముందు:

ఎ) ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క రెండు-స్థాయి వ్యవస్థ;

బి) లెర్నింగ్ ఫలితాల గుర్తింపు కోసం క్రెడిట్ యూనిట్ల (విద్యాపరమైన క్రెడిట్స్) వ్యవస్థ;

c) యూరోపియన్ కమ్యూనిటీ అవసరాలతో పోల్చదగిన విద్యా సంస్థలు మరియు విశ్వవిద్యాలయాల విద్యా కార్యక్రమాల నాణ్యతను నిర్ధారించే వ్యవస్థ;

d) విద్య యొక్క నాణ్యతను పర్యవేక్షించడానికి మరియు విశ్వవిద్యాలయ కార్యకలాపాల యొక్క బాహ్య అంచనాలో విద్యార్థులు మరియు యజమానులను పాల్గొనడానికి, అలాగే యూరోపియన్ మాదిరిగానే ఉన్నత విద్య యొక్క డిప్లొమాకు దరఖాస్తును ఆచరణలో ప్రవేశపెట్టడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం కోసం అంతర్-విశ్వవిద్యాలయ వ్యవస్థలు అప్లికేషన్, మరియు విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల అకడమిక్ మొబిలిటీ అభివృద్ధి.

విద్యా సమస్యలపై అంతర్జాతీయ చట్టం యొక్క మూలాల మధ్య స్థాపించబడిందిప్రాంతీయఅంతర్జాతీయ కమ్యూనిటీలు, రష్యన్ ఫెడరేషన్ సభ్యునిగా ఉన్న కౌన్సిల్ ఆఫ్ యూరప్ ఆమోదించిన చర్యలు చాలా ముఖ్యమైనవి.

1994లో వియన్నా సమావేశంలో, UN జనరల్ అసెంబ్లీ 1995-2004లో విద్యలో మానవ హక్కుల కోసం UN దశాబ్దం యొక్క అధికారిక ప్రకటనను ఆమోదించింది. మరియు అభివృద్ధి చేయబడింది దశాబ్దానికి సంబంధించిన కార్యాచరణ ప్రణాళిక. ఈ ప్రణాళిక యొక్క చట్రంలో, పాన్-యూరోపియన్ స్ఫూర్తితో పౌర విద్యకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడింది. దశాబ్దం చివరినాటికి దానిని చట్ట స్థాయికి పెంచడం దశాబ్దం లక్ష్యం విద్యపై మానవ హక్కులకు గౌరవంమరియు జాతీయ చట్టంలో చర్య యొక్క దిశల యొక్క సరైన నిర్మాణం యొక్క స్థిరీకరణ.ఈ పత్రం ప్రపంచవ్యాప్తంగా సార్వత్రిక నిర్బంధ పాఠశాల విద్యను ప్రవేశపెట్టడానికి, ప్రాథమిక మానవ హక్కులను సమర్థించడానికి మరియు క్రమబద్ధమైన మరియు ప్రేరేపిత విద్య యొక్క అవసరాన్ని సమర్థించడానికి విద్యా విధానాలను అభివృద్ధి చేయడానికి యూరోపియన్ దేశాలను ఊహిస్తుంది మరియు నిర్దేశిస్తుంది. ప్రణాళికను అమలు చేయడానికి, రాష్ట్ర ప్రభుత్వాలు దాని కార్యక్రమాల అమలులో క్రియాశీల పాత్ర పోషించాలి, తద్వారా విద్యపై మానవ హక్కులను పరిరక్షించడానికి జాతీయ కార్యాచరణ ప్రణాళికలను అభివృద్ధి చేయాలి.

సులభంగా "చదవగలిగే" మరియు గుర్తించదగిన డిగ్రీల వ్యవస్థను స్వీకరించండి;

విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కదలికను పెంచండి;

నాణ్యమైన విద్య రంగంలో యూరోపియన్ సహకారాన్ని పెంచడం;

ప్రపంచంలో ఉన్నత యూరోపియన్ విద్య యొక్క ప్రతిష్టను పెంచడానికి.

2.చలనశీలత మరియు నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి కార్యాచరణ ప్రణాళిక,డిసెంబర్ 2000లో నీస్‌లో జరిగిన EU సమావేశంలో ఆమోదించబడింది మరియు నిర్ధారించడానికి అనేక చర్యలను అందిస్తుంది: విద్య మరియు శిక్షణా వ్యవస్థల పోలిక; జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు అర్హతల అధికారిక గుర్తింపు. ఈ పత్రం యూరోపియన్ సామాజిక భాగస్వాముల (యూరోపియన్ సోషల్ పార్టనర్‌షిప్ యొక్క సభ్య సంస్థలు) కోసం కార్యాచరణ ప్రణాళికను కూడా కలిగి ఉంది, ఇవి తీసుకున్న నిర్ణయాల అమలులో ప్రధాన పాత్రను కలిగి ఉంటాయి.

"బోలోగ్నా ప్రక్రియ" యొక్క తప్పనిసరి పారామితులు:

ఉన్నత విద్య యొక్క మూడు-స్థాయి వ్యవస్థ పరిచయం.

"అకడమిక్ క్రెడిట్స్" (ECTS) అని పిలవబడే అభివృద్ధి, అకౌంటింగ్ మరియు ఉపయోగం 40.

యూరోపియన్ డిప్లొమా సప్లిమెంట్ లభ్యత.

ఉన్నత విద్య యొక్క నాణ్యత నియంత్రణను నిర్ధారించడం.

ఒకే యూరోపియన్ పరిశోధన ప్రాంతం యొక్క సృష్టి.

విద్యార్థుల పనితీరు యొక్క ఏకీకృత యూరోపియన్ అంచనాలు (విద్య నాణ్యత);

తక్కువ-ఆదాయ విద్యార్థులకు సామాజిక మద్దతు;

జీవితాంతం విద్య.

"బోలోగ్నా ప్రక్రియ" యొక్క ఐచ్ఛిక పారామితులకుసంబంధిత:

శిక్షణా రంగాలలో విద్యా విషయాల సమన్వయాన్ని నిర్ధారించడం;

మాడ్యులర్ శిక్షణా వ్యవస్థ పరిచయం;

దూరవిద్య మరియు ఎలక్ట్రానిక్ కోర్సుల విస్తరణ;

1. ఉన్నత విద్య యొక్క మూడు స్థాయిలు ప్రవేశపెట్టబడుతున్నాయి:

మొదటి స్థాయి బ్యాచిలర్ డిగ్రీ (బ్యాచిలర్ డిగ్రీ).

రెండవ స్థాయి మెజిస్ట్రేసీ (మాస్టర్స్ డిగ్రీ).

మూడవ స్థాయి డాక్టరల్ స్టడీస్ (డాక్టర్ డిగ్రీ).

A - "అద్భుతమైన" (10 శాతం ఉత్తీర్ణులు).

B - "చాలా బాగుంది" (25 శాతం ఉత్తీర్ణులు).

సి - "మంచిది" (30 శాతం ఉత్తీర్ణులు).

D - "సంతృప్తికరమైనది" (25 శాతం ఉత్తీర్ణులు).

E - "సాధారణ" (10 శాతం ఉత్తీర్ణులు).

F (FX) - "సంతృప్తికరమైనది".

విద్యార్థులు ఉమ్మడి మరియు డబుల్ డిగ్రీలు పొందేలా ప్రోత్సహిస్తారు.

స్వతంత్రంగా బోధనా పద్ధతిని నిర్ణయించండి;

ఎ) ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క రెండు-స్థాయి వ్యవస్థ;

ఆధునిక ఐరోపాలో, ఏకీకరణకు సంబంధించిన ప్రక్రియలు వివిధ ప్రాంతాలను ప్రభావితం చేస్తాయి మరియు EU దాటి వెళ్తాయి. అంతేకాకుండా, ఏకరీతి నిబంధనల ప్రకారం అభివృద్ధి చెందడం ప్రారంభించిన కొత్త ప్రాంతాలు పుట్టుకొస్తున్నాయి. ఈ కొత్త రంగాలలో ఉన్నత విద్య కూడా ఉంది. అంతేకాకుండా, EU నేడు 25 మంది సభ్యులను కలిగి ఉంటే మరియు దాదాపు 60 సంవత్సరాల చరిత్రను కలిగి ఉంటే, ఉన్నత విద్యా రంగంలో ఏకీకరణ ప్రక్రియలను బోలోగ్నా ప్రక్రియ అని పిలుస్తారు మరియు ఇది 1990 ల చివరలో ప్రారంభమైంది, ఇది ప్రస్తుతం 40 యూరోపియన్ దేశాలను కవర్ చేస్తుంది. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, భాషా అవరోధం, శతాబ్దాలుగా అభివృద్ధి చెందిన విద్యా రంగంలో జాతీయ లక్షణాల ఉనికి మొదలైనవి ఉన్నప్పటికీ, ఉన్నత విద్యా రంగంలో ఏకీకరణ చాలా తీవ్రంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న ప్రాంతంగా మారింది. ఈ వేగవంతమైన ఏకీకరణకు కారణాలు ఏమిటి?

20వ శతాబ్దపు రెండవ భాగంలో యూరప్ కనీసం రెండు కాలాలను ఎదుర్కొంది, ఈ సమయంలో ఇతర ప్రాంతాల కంటే వెనుకబడి ఉన్న సమస్యను ఎదుర్కొంది. యూరోపియన్ దేశాలు మరియు యునైటెడ్ స్టేట్స్ మరియు జపాన్ మధ్య ఒక నిర్దిష్ట సాంకేతిక లాగ్ 1960 మరియు 1970 లలో ఉద్భవించింది. ఇది తరువాతి సంవత్సరాలలో అనుభూతి చెందింది. ఫలితంగా, ఐరోపాలో, బ్యాంక్ ప్లాస్టిక్ కార్డ్‌లు మరియు సంబంధిత సేవలు తరువాత మరియు నెమ్మదిగా ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి, ఉదాహరణకు, యునైటెడ్ స్టేట్స్‌లో, సెల్యులార్ టెలిఫోన్ నెట్‌వర్క్ అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు ఇంటర్నెట్ ప్రవేశపెట్టబడింది. అనేక సాంకేతిక ఆవిష్కరణల యొక్క భారీ ఉపయోగం పరంగా, 1990 ల ప్రారంభంలో యూరోపియన్ దేశాలు అభివృద్ధి చెందాయని గమనించాలి. USA మరియు జపాన్‌లకు మాత్రమే కాకుండా, ఉదాహరణకు, 1990ల ప్రారంభంలో దక్షిణాఫ్రికా వంటి దేశాలకు కూడా అందించడం ప్రారంభించింది. ATMల వ్యవస్థ, జాతీయ నెట్‌వర్క్ ద్వారా కంప్యూటర్ ద్వారా యుటిలిటీల చెల్లింపు, అలాగే సెల్యులార్ టెలిఫోన్ నెట్‌వర్క్ అభివృద్ధి విస్తృతంగా మారింది.

యూరోపియన్లకు ఒక రకమైన "రెండవ పిలుపు" ఏమిటంటే, యునైటెడ్ స్టేట్స్ మరియు ఆస్ట్రేలియా కూడా విద్యా సేవలను తీవ్రంగా అందించడం ప్రారంభించాయి. ఈ వ్యాసం వారి ఎగుమతిలో ముఖ్యమైన అంశం అవుతుంది. ముఖ్యంగా, V.I. బిడెంకో 1990ల ప్రారంభం నుండి రాశారు. యునైటెడ్ స్టేట్స్లో చదివిన యూరోపియన్ విద్యార్థుల సంఖ్య ఐరోపాలో చదువుతున్న అమెరికన్ విద్యార్థుల సంఖ్యను మించిపోయింది.

యూరోపియన్ విద్య వెనుకబడిందనే వాస్తవం ఆర్థిక ప్రాముఖ్యత మాత్రమే కాదు. యూరప్, దాని సాంస్కృతిక చారిత్రక సంప్రదాయాలతో, విశ్వవిద్యాలయ విద్య అంతర్భాగంగా ఉంది, ఈ ప్రాంతంలో "నౌవియో రిచ్" కు మార్గం ఇవ్వడం ప్రారంభించింది.

ఇవన్నీ 1990ల చివరలో యూరోపియన్లను బలవంతం చేశాయి. ఉన్నత విద్యా రంగంలో సంస్కరణల్లో తీవ్రంగా నిమగ్నమై ఉంది. దీనిని గ్రేట్ బ్రిటన్, జర్మనీ, ఇటలీ మరియు ఫ్రాన్స్ ప్రారంభించాయి. 1998లో సోర్బోన్‌లో జరిగిన సమావేశంలో, ఈ దేశాల విద్యా మంత్రులు సోర్బోన్ డిక్లరేషన్‌పై సంతకం చేశారు, ఇది ఐరోపాలో ఉన్నత విద్యా స్థలం ఏకీకరణకు నాంది పలికింది. ఇది పురాతన యూరోపియన్ విశ్వవిద్యాలయం యొక్క 900వ వార్షికోత్సవ వేడుకలకు సంబంధించి బోలోగ్నాలో 1988లో స్వీకరించబడిన యూనివర్శిటీ చార్టర్ (మాగ్నా చార్టా యూనివర్సిటీటమ్)పై ఆధారపడింది. యూనివర్శిటీ చార్టర్ విశ్వవిద్యాలయం యొక్క స్వయంప్రతిపత్తి, రాజకీయ మరియు సైద్ధాంతిక సిద్ధాంతాల నుండి దాని స్వాతంత్ర్యం, పరిశోధన మరియు విద్య మధ్య సంబంధం, అసహనాన్ని తిరస్కరించడం మరియు సంభాషణపై దాని దృష్టిని నొక్కి చెప్పింది.

ఏకీకృత విద్యా స్థలాన్ని సృష్టించే ప్రక్రియ యొక్క ఒక రకమైన "అధికారికీకరణ" అనేది 1999 నాటి బోలోగ్నా డిక్లరేషన్‌పై సంతకం చేయడం, ఇది ప్రక్రియకు పేరు పెట్టింది. ఈ ప్రకటన క్రింది సూత్రాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది:

■ రెండు-స్థాయి ఉన్నత విద్య, మొదటి స్థాయి బ్యాచిలర్ డిగ్రీని పొందడం లక్ష్యంగా ఉంది, రెండవది - మాస్టర్స్ డిగ్రీ;

■ క్రెడిట్ సిస్టమ్, ఇది అన్ని దేశాలలో అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క ఏకీకృత రికార్డు (విద్యార్థి ఏ కోర్సులు మరియు ఎంత మేరకు హాజరయ్యారు);

■ విద్య యొక్క నాణ్యతపై స్వతంత్ర నియంత్రణ, ఇది శిక్షణ కోసం గడిపిన గంటల సంఖ్యపై కాకుండా, జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల స్థాయిపై ఆధారపడి ఉంటుంది;

■ విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల చలనశీలత, ఇది అనుభవాన్ని పొందడానికి, ఉపాధ్యాయులు ఒక నిర్దిష్ట వ్యవధిలో పని చేయవచ్చు మరియు విద్యార్థులు వివిధ యూరోపియన్ దేశాలలో విశ్వవిద్యాలయాలలో చదువుకోవచ్చు;

■ యూరోప్‌లోని విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్ల జ్ఞానం యొక్క వర్తింపు, అంటే సిబ్బంది శిక్షణ పొందిన ప్రత్యేకతలు అక్కడ డిమాండ్‌లో ఉంటాయి మరియు శిక్షణ పొందిన నిపుణులు నియమించబడతారు;

■ యూరోపియన్ విద్య యొక్క ఆకర్షణ (ఆవిష్కరణలు యూరోపియన్ విద్యను స్వీకరించడంలో యూరోపియన్లు, అలాగే ఇతర ప్రాంతాలలోని దేశాల పౌరుల ఆసక్తిని ప్రోత్సహిస్తాయని ప్రణాళిక చేయబడింది).

రష్యా సెప్టెంబర్ 2003లో బోలోగ్నా డిక్లరేషన్‌పై సంతకం చేసింది మరియు ఉన్నత విద్యను సంస్కరించే ప్రక్రియను ప్రారంభించింది.

బోలోగ్నా ప్రక్రియలో చేర్చబడిన అన్ని దేశాలలో ఉన్నత విద్య యొక్క పునర్నిర్మాణం అనేక కారణాల వల్ల చాలా సులభం కాదు, అనేక స్థాపించబడిన సంప్రదాయాలు, నిర్మాణాలు మరియు బోధనా పద్ధతులను "విచ్ఛిన్నం" చేయవలసిన అవసరంతో సహా. బోలోగ్నా ప్రక్రియలో చేర్చబడిన అన్ని దేశాలలో, పాన్-యూరోపియన్ స్పేస్ యొక్క ఏకీకరణ సమస్యలపై చర్చలు కొనసాగుతున్నాయి; క్రియాశీల మద్దతుదారులు మరియు ప్రత్యర్థులు ఇద్దరూ ఉద్భవించారు. చర్చ వెనుక ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే, పాన్-యూరోపియన్ విద్యా స్థలాన్ని సృష్టించడం వల్ల కలిగే సామాజిక-రాజకీయ పరిణామాలు.

బోలోగ్నా ప్రక్రియ నిస్సందేహంగా పాన్-యూరోపియన్ ఏకీకరణను మరింత లోతుగా మరియు విస్తరిస్తుంది. ఉన్నత విద్యా సాంకేతికత యొక్క ప్రధాన పారామితుల పోలిక (విద్య స్థాయిలు, నిబంధనలు మొదలైనవి) ఒక వైపు, గ్రాడ్యుయేట్ల అర్హతల స్థాయిని స్పష్టం చేయడం, మరోవైపు, సాధారణ అవసరాలను రూపొందించడం సాధ్యం చేస్తుంది. ప్రతి ప్రత్యేకత కోసం యూరప్‌లోని గ్రాడ్యుయేట్‌ల జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు, తద్వారా నైపుణ్యం కలిగిన కార్మికుల అత్యధిక చలనశీలతను నిర్ధారిస్తుంది. అంతేకాకుండా, బోలోగ్నా ప్రక్రియ, యూరోపియన్ విశ్వవిద్యాలయాల మధ్య భాగస్వామ్యాలను కలిగి ఉంటుంది, ఇది ఒకే యూరోపియన్ రాజకీయ, ఆర్థిక, సాంకేతిక, శాస్త్రీయ మరియు ఇతర ఉన్నత వర్గాలను సిద్ధం చేయడం సాధ్యపడుతుంది. బోలోగ్నా ప్రక్రియ ద్వారా అందించబడిన విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల చలనశీలత ద్వారా అదే ప్రక్రియ సులభతరం చేయబడుతుంది. ఫలితంగా, యూరోపియన్ విశ్వవిద్యాలయాల గ్రాడ్యుయేట్లు వివిధ దేశాలకు చెందిన వారి సహవిద్యార్థులతో తమ అధ్యయన సమయంలో ఏర్పరచుకున్న అనేక వ్యక్తుల మధ్య పరిచయాలతో వృత్తిపరమైన రంగంలోకి ప్రవేశిస్తారు.

ఒకే పాన్-యూరోపియన్ ఎడ్యుకేషనల్ స్పేస్‌లో చేర్చడం వల్ల సోవియట్ అనంతర ప్రదేశంతో సహా రాష్ట్రాల మధ్య ఉన్న అనేక సమస్యలను పరిష్కరించడం లేదా కనీసం తగ్గించడం సాధ్యమవుతుంది. ఈ దేశాలలో, ప్రత్యేకించి లాట్వియాలో రష్యన్ భాషకు సంబంధించి బాల్టిక్ రాష్ట్రాలతో రష్యా సంబంధాలు ఒక ఉదాహరణ. రెండు రాష్ట్రాలు బోలోగ్నా ప్రక్రియలో చేరాయి: లాట్వియా - 1999 నుండి, రష్యా - 2003 నుండి. లాట్వియా 2004 నుండి EU సభ్యునిగా ఉంది మరియు రష్యా-EU సహకార కార్యక్రమాల చట్రంలో, విద్య ప్రాధాన్యతా స్థలాలలో ఒకటిగా ఉంది. రెండు దేశాలు చాలా కాలంగా ఒకే ఉన్నత విద్యా విధానాన్ని కలిగి ఉన్నాయి, కాబట్టి లాట్వియా రష్యన్ విద్యను బాగా సూచిస్తుంది. 1990ల ప్రారంభంలో రెండు దేశాల విద్యా వ్యవస్థలు. ఎక్కువగా ఇలాంటి సమస్యలను ఎదుర్కొన్నారు. రష్యా మరియు లాట్వియా మధ్య ఉన్నత విద్యా రంగంలో సహకారం అభివృద్ధికి ఇవన్నీ దోహదం చేస్తాయి మరియు లాట్వియా నివాసితులచే రష్యన్ భాషపై మంచి జ్ఞానం అటువంటి సహకారం అభివృద్ధిలో లాట్వియాకు ముఖ్యమైన ప్రయోజనం అవుతుంది. అదే సమయంలో, లాట్వియాలోని రష్యన్ మాట్లాడే జనాభా కోసం, విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల చైతన్యాన్ని అందించే బోలోగ్నా ప్రక్రియ యొక్క చట్రంలో, రష్యాలో అధ్యయనం చేయడానికి మరియు బోధించడానికి కొత్త అవకాశాలు తెరవబడుతున్నాయి.

విద్యారంగంలో ఏకీకరణ అభివృద్ధి కూడా ప్రజాస్వామ్య అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది. ఒకానొక సమయంలో, యూరప్‌లో ప్రజాస్వామ్య నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధిలో విశ్వవిద్యాలయాలు ముఖ్యమైన పాత్ర పోషించాయి. నేడు, బోలోగ్నా ప్రక్రియ యొక్క ప్రధాన నిర్మాణ యూనిట్ అయిన సోర్బోన్ డిక్లరేషన్ ప్రకారం విశ్వవిద్యాలయం ఈ ప్రాంతంలో మరోసారి ముఖ్యమైన పాత్ర పోషించే అవకాశం ఉంది. యూనివర్శిటీ కమ్యూనిటీ దాని స్వభావంతో నెట్‌వర్క్ చేయబడింది మరియు ప్రజాస్వామ్యం ప్రధానంగా నెట్‌వర్క్డ్ సామాజిక సంబంధాలు మరియు సంబంధాలను సూచిస్తుంది. యూరప్ యొక్క సామాజిక-ఆర్థిక మరియు రాజకీయ జీవితంలో విద్య (వరుసగా, విశ్వవిద్యాలయాలు) పాత్రను పెంచడం వివిధ రంగాలలో నెట్‌వర్క్ సంబంధాలను మరింత అభివృద్ధి చేయడానికి దారి తీస్తుంది.

సానుకూల అంశాలతో పాటు, బోలోగ్నా ప్రక్రియ అనేక సమస్యలను కూడా కలిగిస్తుంది. సమూహాలలో ఒకటి యూరోపియన్ సమాజం యొక్క వివిధ రకాల స్తరీకరణలతో సంబంధం ఉన్న సమస్యలను కలిగి ఉంటుంది, ఇది సూత్రప్రాయంగా, ఇతర ప్రాంతాలకు కూడా విలక్షణమైనది, అయినప్పటికీ, తీవ్రంగా కొనసాగుతున్న విద్యా సంస్కరణల చట్రంలో, వారు నిర్దిష్ట శక్తితో తమను తాము వ్యక్తపరచగలరు.

ఉన్నత విద్య యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడం విద్యావంతులైన ఉన్నత వర్గాలకు మరియు మిగిలిన జనాభాకు మధ్య వ్యత్యాసాలకు దారి తీస్తుంది, ఇది యూరోపియన్ ఏకీకరణ మరియు జాతీయవాదం యొక్క అభివృద్ధిని మరింత అభివృద్ధి చేయడాన్ని తిరస్కరించడానికి జనాభాలోని తక్కువ అర్హత కలిగిన మరియు ఎక్కువ సంప్రదాయవాద వర్గాలను ప్రోత్సహిస్తుంది. ఈ రోజు ఈ స్తరీకరణ ఇప్పటికే చాలా స్పష్టంగా ఉందని పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, ఈ ప్రక్రియల తీవ్రత చాలా క్లిష్టమైనదిగా మారవచ్చు. అయితే, చాలా విశ్వవిద్యాలయాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. వివిధ కార్యక్రమాలు అభివృద్ధి చేయబడితే, దాని ప్రకారం విశ్వవిద్యాలయాలు ఉన్నత విద్య యొక్క ఏకీకరణ యొక్క అతి ముఖ్యమైన యూనిట్లుగా మాత్రమే కాకుండా, విద్యా, నిపుణుడు, సలహా కార్యకలాపాలను సూచించే పౌర సమాజంలో భాగంగా కూడా మారతాయి, అనగా. సమాజానికి విశ్వవిద్యాలయాల బహిరంగత, అప్పుడు ఈ సామాజిక-సాంస్కృతిక అంతరాన్ని గణనీయంగా తగ్గించవచ్చు.

ఉన్నత విద్యా పట్టాలు కలిగిన యూరోపియన్ల సంఖ్య పెరగడం వల్ల అరబ్, ఆసియా మరియు ఆఫ్రికన్ దేశాల నుండి తక్కువ నైపుణ్యం కలిగిన కార్మికుల కొత్త ప్రవాహానికి దారి తీస్తుంది. ఐరోపా యొక్క జాతి కూర్పులో మార్పు, విభిన్న సాంస్కృతిక నిబంధనలు మరియు విలువల వ్యాప్తితో పాటు, ఒక సమస్య (2005 చివరిలో, ఐరోపా ఇప్పటికే హింసాత్మక వ్యక్తీకరణలను ఎదుర్కొంది) మరియు తగిన సామాజిక-ఆర్థిక కార్యక్రమాల అభివృద్ధి అవసరం.

బోలోగ్నా ప్రక్రియ యూనివర్శిటీ కమ్యూనిటీ యొక్క పునర్నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉంటుంది, దీనిలో కనీసం మూడు స్ట్రాటాలు వేరు చేయబడతాయి. మొదటి స్ట్రాటమ్ బోలోగ్నా ప్రక్రియలో పూర్తిగా చేర్చబడిన అత్యంత విజయవంతమైన మరియు ప్రతిష్టాత్మకమైన విశ్వవిద్యాలయాలు (నిర్దిష్ట ప్రాంతాలలో లేదా సాధారణంగా), విద్యా సేవలు పెరుగుతున్న ముఖ్యమైన ఆదాయ వనరుగా మారుతున్నందున, ఒక రకమైన “కన్సార్టియా” ఏర్పడుతుంది, విద్యా రంగాన్ని గుత్తాధిపత్యం చేసేందుకు ప్రయత్నిస్తున్నారు. రెండవ స్ట్రాటమ్ విశ్వవిద్యాలయాలు, ఇవి పాక్షికంగా "మొదటి సర్కిల్"కి చెందినవి, కానీ దానిని పూర్తిగా నమోదు చేయడానికి ప్రయత్నిస్తాయి. చివరగా, మూడవ స్ట్రాటమ్ మనుగడ అంచున పనిచేస్తున్న "బయటి" విశ్వవిద్యాలయాలు. స్ట్రాటాల మధ్య సరిహద్దులు ద్రవంగా ఉంటాయి మరియు వాటి మధ్య సహకార సంబంధాలు మరియు సంబంధాలతో పాటు, తీవ్రమైన పోటీ విప్పుతుంది. వాస్తవానికి, విశ్వవిద్యాలయాల మధ్య పోటీ నేటికీ ఉంది, కానీ కార్పొరేట్ సంబంధాల సందర్భంలో ఇది మరింత తీవ్రంగా ఉంటుంది.

ఐరోపాలో విద్యా స్థలం యొక్క ఏకీకరణ యొక్క సామాజిక-రాజకీయ పరిణామాలు ప్రాంతాలు మరియు నగరాల పాత్రలో మార్పు కావచ్చు. ఒక వైపు, అతిపెద్ద విశ్వవిద్యాలయ కేంద్రాలు ఉన్న నగరాల ఇంటెన్సివ్ అభివృద్ధిని మేము ఆశించవచ్చు, మరోవైపు, నగరం లేదా ప్రాంతం యొక్క ప్రొఫైల్‌పై ఆధారపడి ఈ విశ్వవిద్యాలయాల స్పెషలైజేషన్, ఇది అనేక ప్రయోజనాలను అందిస్తుంది (ఆహ్వానించడం విశ్వవిద్యాలయానికి అత్యంత వృత్తిపరమైన నిపుణులు, సంబంధిత సంస్థలలో ఇంటర్న్‌షిప్‌లు పొందుతున్న విద్యార్థులు మొదలైనవి). అందువల్ల, మేము అంతర్జాతీయ రాజకీయ మరియు ఆర్థిక సంబంధాల రంగాన్ని తీసుకుంటే, బహుపాక్షిక దౌత్యం, అంతర్జాతీయ సంస్థలు మరియు బహుపాక్షిక చర్చల సమస్యలు జెనీవా విశ్వవిద్యాలయాలకు సంబంధించినవిగా మారతాయి, యూరోపియన్ ఏకీకరణ సమస్యలు - బ్రస్సెల్స్‌లోని విశ్వవిద్యాలయాలకు మరియు అంతర్జాతీయ ఆర్థిక కోసం. లండన్. ఫలితంగా, మేము పెరిగిన ప్రాంతీయీకరణ మరియు ఐరోపా యొక్క ఒక రకమైన "మెగాపోలైజేషన్" కూడా ఆశించవచ్చు, అంటే ఖండం యొక్క సామాజిక-రాజకీయ మరియు ఆర్థిక రూపంలో గణనీయమైన మార్పు.

ఐరోపాలో బోలోగ్నా ప్రక్రియ యొక్క అభివృద్ధి ఇతర రాష్ట్రాలలో (ముఖ్యంగా, USAలో) మరియు ప్రాంతాలలో ఎక్కువగా వికేంద్రీకరించబడిన విద్యా స్థలాల ఏకీకరణ గురించి ప్రశ్నలు తలెత్తడానికి ప్రేరేపించింది. ఇది ప్రపంచంలోని ఇతర దేశాలు మరియు ప్రాంతాల విద్యా వ్యవస్థలతో ఐరోపా విద్యా వ్యవస్థను "డాకింగ్" చేయడం, ఉన్నత విద్య మరియు మాధ్యమిక విద్య వ్యవస్థలను "డాకింగ్" చేయడం, అలాగే కొన్ని ఒప్పందాలు మరియు సంస్థల అవసరాలు మరియు నిబంధనలను కలిగి ఉంటుంది. మరియు ఇతరులు (WTOలో, ఉదాహరణకు, విద్య ఒక సేవగా పరిగణించబడుతుంది ).

అందువల్ల, విద్య అనేది మన కాలంలోని అత్యంత ముఖ్యమైన సామాజిక-ఆర్థిక మరియు రాజకీయ సమస్యలను కేంద్రీకరించే ప్రాంతంగా మారుతోంది, ఇది మొత్తం శ్రేణి విద్యా సమస్యలపై బహుళ-స్థాయి అంతర్జాతీయ చర్చలను నిర్వహించే పనిని కలిగిస్తుంది.

నియంత్రణ ప్రశ్నలు

1. ఆధునిక ప్రపంచంలో విద్య మరియు జ్ఞానం ఏ స్థానాన్ని ఆక్రమించాయి?

2. 20వ శతాబ్దం చివరి నాటికి విద్యకు సంబంధించిన మెటీరియల్ మరియు సమయ ఖర్చులు, అలాగే వివిధ స్థాయిల విద్య ఉన్న వ్యక్తుల ఆదాయాలు ఎలా మారాయి?

3. విద్యా ప్రక్రియపై కొత్త సాంకేతికతల ప్రభావం ఏమిటి?

4. ప్రపంచీకరణ విద్యలో ఎలా వ్యక్తమవుతుంది?

5.బోలోగ్నా ప్రక్రియ యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు ఏమిటి?

5. విద్య వికేంద్రీకరణ అంటే ఏమిటి?

6. విద్య యొక్క వాణిజ్యీకరణ మరియు ప్రైవేటీకరణ ప్రక్రియలను ఏది నిర్ణయిస్తుంది?

7. ఆధునిక విద్యా ప్రక్రియలో రాష్ట్రం యొక్క పాత్ర ఏమిటి మరియు అది పరిష్కరించే ప్రధాన పనులు ఏమిటి?

1. బోలోగ్నా ప్రక్రియ: పెరుగుతున్న డైనమిక్స్ మరియు వైవిధ్యం: అంతర్జాతీయ ఫోరమ్‌ల నుండి పత్రాలు మరియు విదేశీ నిపుణుల అభిప్రాయాలు / ed. AND. బిడెంకో. M.: నిపుణుల శిక్షణ నాణ్యత సమస్యల పరిశోధన కేంద్రం: రష్యన్ న్యూ యూనివర్సిటీ, 2002.

2. బోలోగ్నా ప్రక్రియ: సమస్యలు మరియు అవకాశాలు / ed. MM. లెబెదేవా. M.: Orgservis, 2006.

3. Inozemtsev B.JI. ఆర్థిక సమాజం వెలుపల. M.: అకాడెమియా, 1998.

4. Inozemtsev VL. విచ్ఛిన్నమైన నాగరికత. M.: అకాడెమియా: నౌకా, 1999.

5. లారియోనోవా M.V. 2007 రెండవ భాగంలో EUలో విద్యా విధాన రంగంలో ప్రధాన సంఘటనలు // అంతర్జాతీయ సంస్థల బులెటిన్. 2008. నం. 2.

6. లెబెదేవా M.M. ఆధునిక ప్రపంచంలో ఉన్నత విద్య యొక్క విధాన-రూపకల్పన విధి // ప్రపంచ ఆర్థిక వ్యవస్థ మరియు ప్రపంచ రాజకీయాలు. 2006. నం. 10.

7. Lebedeva M.M., Faure J. రష్యా యొక్క "సాఫ్ట్ పవర్" యొక్క సంభావ్యతగా ఉన్నత విద్య // MGIMO (U) యొక్క బులెటిన్. 2009. నం. 4.

ఒకే ఆర్థిక స్థలం... వికీపీడియా

రెండంచెల విద్యా విధానం- జూన్ 1999లో, బోలోగ్నా నగరంలో ఒక కన్వెన్షన్ సంతకం చేయబడింది, ఇది బోలోగ్నా ప్రక్రియ అని పిలవబడే ప్రారంభాన్ని సూచిస్తుంది. దానిలో పాల్గొనేవారిలో 29 యూరోపియన్ రాష్ట్రాలు ఉన్నాయి, ఇది 2010 నాటికి ఒకే యూరోపియన్ స్పేస్‌ను సృష్టించే పనిని రూపొందించింది... ఎన్‌సైక్లోపీడియా ఆఫ్ న్యూస్‌మేకర్స్

ఈ పదానికి ఇతర అర్థాలు ఉన్నాయి, రాష్ట్ర బహుమతిని చూడండి. విద్యా రంగంలో ఉక్రెయిన్ రాష్ట్ర బహుమతి ... వికీపీడియా

లోగో బోలోగ్నా ప్రక్రియ అనేది ఒకే యూరోపియన్ స్థలాన్ని సృష్టించే లక్ష్యంతో ఐరోపా దేశాలలో ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థల సామరస్యం మరియు సమన్వయ ప్రక్రియ... వికీపీడియా

ఈ కథనం లేదా విభాగానికి పునర్విమర్శ అవసరం. దయచేసి వ్యాసాలు రాయడానికి నిబంధనలకు అనుగుణంగా వ్యాసాన్ని మెరుగుపరచండి... వికీపీడియా

ఈ పదానికి ఇతర అర్థాలు ఉన్నాయి, యూనియన్ స్టేట్ (అర్థాలు) చూడండి. రస్. యూనియన్ స్టేట్ ఆఫ్ బెలారస్. Sayuznaya dzyarzhava ... వికీపీడియా

ఈ కథనం లేదా కథనంలో భాగం ఊహించిన ఈవెంట్‌ల గురించి సమాచారాన్ని కలిగి ఉంది. ఇంకా జరగని సంఘటనలు ఇక్కడ వివరించబడ్డాయి... వికీపీడియా

యురేషియాలో ఇంటిగ్రేషన్ ... వికీపీడియా

ఈ పదానికి ఇతర అర్థాలు ఉన్నాయి, కస్టమ్స్ యూనియన్ చూడండి. EurAsEC కస్టమ్స్ యూనియన్ ... వికీపీడియా

పుస్తకాలు

బోలోగ్నా ప్రక్రియ. యూరోపియన్ మరియు ప్రపంచ విద్యా ప్రదేశంలో రష్యా ఏకీకరణ, గ్రెట్చెంకో అనటోలీ ఇవనోవిచ్, గ్రెట్చెంకో అలెగ్జాండర్ అనటోలివిచ్. యూరోపియన్ ఉన్నత విద్య యొక్క నిర్మాణాత్మక సంస్కరణల ప్రక్రియ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు ప్రధాన లక్ష్యాలు బోలోగ్నా ఒప్పందం యొక్క అమలు వెలుగులో పరిగణించబడతాయి. రష్యన్ ఏకీకరణ యొక్క లక్ష్యం అవసరం చూపబడింది...
బోలోగ్నా ప్రక్రియ యూరోపియన్ మరియు ప్రపంచ విద్యా స్థలంలో రష్యాను ఏకీకృతం చేయడం, గ్రెట్చెంకో ఎ., గ్రెట్చెంకో ఎ.. బోలోగ్నా ఒప్పందం అమలు నేపథ్యంలో యూరోపియన్ ఉన్నత విద్య యొక్క నిర్మాణాత్మక సంస్కరణల ప్రక్రియ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు ప్రధాన లక్ష్యాలు పరిగణించబడతాయి. రష్యన్ ఏకీకరణ యొక్క లక్ష్యం అవసరం చూపబడింది...