Matarajio yanatuzunguka pande zote. Kazini, tunatarajiwa kufanya kazi mbalimbali, kushirikiana na wenzetu, na kukamilisha miradi kwa mafanikio. Shuleni tunapaswa kusoma na kufanya kazi za nyumbani. Hakuna uhusiano ambao hakutakuwa na nafasi kwa matarajio madogo zaidi.
Familia zinapaswa kuwa na nguvu na kutoa fursa ya kujiendeleza. Wazazi wanapaswa kuwapa watoto wao usalama, chakula, mavazi, faraja na upendo. Kadhalika, watoto pia wanatarajiwa kutekeleza majukumu fulani, kama vile kwenda shule na kujaribu kujifunza mambo mapya, na kuwaheshimu na kuwapenda wazazi wao na kila mmoja wao.
Tengeneza orodha ya matarajio
Mkiwa wazazi, mnahitaji kuwasiliana na watoto wenu kile mnachotarajia kutoka kwao. Andika orodha ya matarajio kwa hali tofauti. Kwa manufaa ya mtoto wako, uwe wazi juu ya kile unachotarajia kutoka kwake nyumbani: majukumu yake katika familia ni nini, jinsi anapaswa kuishi wakati wa kuwaalika marafiki, na jinsi anavyopaswa kuitikia mwonekano usiotarajiwa wa wageni.
Zaidi ya hayo, tangu umri mdogo, mtoto anahitaji kuambiwa jinsi anapaswa kuishi katika maeneo ya umma. Eleza kwa kina jinsi ya kuishi katika cafe, mgahawa, duka, gari moshi, bustani, nk. Onyesha watoto kwa mfano wako mwenyewe jinsi ya kuishi na wazee au wageni mitaani, na marafiki, kaka na dada, pamoja na watu wanaowakilisha. nguvu, kwa mfano, na polisi.
Matarajio lazima yafanane
Matarajio, kama mahitaji, yanapaswa kuwa thabiti na yasibadilike kulingana na hali yako au hali ya mtoto. Ni muhimu kwamba matarajio yadumishwe bila kujali maslahi na motisha zake. Na hata ikiwa leo ni siku maalum - mtoto wako alishinda ushindani au kupokea diploma, hii haimpi haki ya kubadilisha wakati wake wa kulala kwa mapenzi.
Wakati hali za watoto wako zinabadilika, matarajio yako bado yanapaswa kubaki vile vile. Kwa mfano, ikiwa mtoto yuko likizo, haupaswi kumruhusu kukaa usiku na marafiki, kutazama Runinga hadi saa moja asubuhi, au kuvinjari mtandao.
Vivyo hivyo, matarajio yako kama mzazi hayapaswi kubadilika mara kwa mara kwa sababu ya mabadiliko katika maisha yako. Kwa mfano, unaweza kujisikia hatia kwa kuwa mbali na nyumbani kwa muda mrefu kutokana na kazi. Usipunguze matarajio yako kwa mtoto wako kwa sababu tu huwezi kuwa hapo kila wakati.
Matarajio lazima yawe ya kuridhisha
Matarajio yako hayapaswi kuwa yasiyo ya kweli, vinginevyo mtoto hataweza kukutana nao. Kuwa na matarajio ya juu au ya chini kunaweza kusababisha mtoto wako kufanya kazi kwa wastani shuleni. Wakati wa kuunda mahitaji, jaribu kushikamana na maana ya dhahabu na kuzingatia umri wa mwana au binti yako. Kwa mfano, usitarajie binti yako mwenye umri wa miaka mitatu asafishe chumba chake kikamilifu au mtoto wako wa miaka mitano aoshe vyombo. Walakini, unaweza kuwauliza waweke vitu vya kuchezea kabla ya kulala au kuweka vyombo vichafu kwenye kuzama. Kwa kuongezea, unaweza kuwataka watoto wako wakubwa kutandika kitanda chao baada ya kulala, kuosha vyombo, na kufanya kazi zao kwa ukawaida.
Matarajio lazima yawe chanya
Tarajia maneno na matendo chanya kutoka kwa mtoto wako. Tarajia bora kutoka kwake ambayo anaweza kufikia au kufanya. Matarajio yanaweza kujitosheleza. Kwa kuwa na matarajio mazuri, mtu ana uwezekano mkubwa wa kufikia matokeo mazuri.
Wanasaikolojia wanaona kwamba watu ambao waliambiwa katika utoto kwamba hawatawahi kufikia chochote mara nyingi huwageukia kwa msaada. Kwa sababu hiyo, wakiwa watu wazima walijikuta hawana kazi, wakatalikiana, na wakaanza kutumia dawa za kulevya. Baadhi yao wakawa hawana makazi. Kwa hivyo, ushawishi wa uharibifu wa stampu mbaya na maandiko kutoka kwa wazazi juu ya maisha yote ya mtu yanaweza kufuatiwa.
Badala yake, jenga utamaduni wa kufikiri chanya nyumbani kwako. Zingatia mazuri. Himiza mtazamo wenye matumaini juu ya maisha. Zingatia juhudi zenye kujenga na zenye manufaa. Zungumza kuhusu watu chanya, hadithi za maisha na matukio. Kuwa mzazi chanya!
Matarajio yanapaswa kuzingatia mafanikio
Kwa kuwa matarajio yanajitosheleza, tarajia watoto wako wafanikiwe katika kila jambo. Wafundishe jinsi ya kufikia uwezo wao kupitia nidhamu binafsi, uvumilivu na uamuzi. Kutarajia mafanikio kutoka kwa watoto wako ndilo jambo bora zaidi ambalo wazazi wanaweza kufanya.
Pia wahimize watoto wako kuchukua hatua zinazohitajika ili kukidhi matarajio yako. Baada ya yote, bila kuweka juhudi, huwezi kupata matokeo mazuri. Zaidi ya hayo, unapokuwa na matarajio chanya, mpe mtoto wako zana muhimu za kuyafanikisha. Kwa mfano, ikiwa unatarajia mtoto wako asafishe sebule, hakikisha kisafishaji cha utupu kiko katika mpangilio mzuri. Vivyo hivyo, usitarajie mtoto wako afanye vizuri shuleni isipokuwa umpe usaidizi wa kutosha.
Ni mashaka ngapi tunasikia karibu nasi na kujieleza kuhusu shule ya kisasa! Lakini Septemba 1 inakuja - na sote tunakutana tena chini ya paa la taasisi za elimu. Tunapanga likizo zetu, tukijirekebisha kulingana na ratiba ya shule, na kuomba likizo ya kazi ili kufika kwenye kongamano la kwanza la kengele na la mzazi na mwalimu.
Lazima tukubali: shule ya watoto wetu ni sehemu muhimu ya maisha yetu. Miaka 11 ya shule imepewa, ambayo hakuna kutoroka, kutokana na jamii yetu. Kwa wazazi walio na watoto wengi, ukweli huu unaweza kudumu miaka 15 au zaidi. Jinsi ya kufanya urafiki na mfumo huu? Je, inaweza kuwa rafiki kwa washiriki wote? Na inawezekana kufurahia mchakato huu? Hebu tuzungumze kuhusu hili.
Matarajio VS Uhalisia
Inajulikana kuwa kutoridhika kwetu hakutokani na ukweli ni nini, lakini kutokana na ukweli kwamba ukweli haufikii matarajio yetu. Hiyo ni, jinsi matarajio yetu yalivyo juu, ndivyo tamaa inavyokuwa kubwa kutokana na kukabiliana na ukweli. Tunatarajia nini kutoka shuleni?
Mzazi yeyote anatarajia kwamba shule kwa ujumla na mwalimu hasa anaangalia mtoto wake kwa njia sawa na yeye: anaona upekee wake, wasiwasi juu yake, kuruhusu matatizo na mafanikio yake kupita. Lakini ukweli ni tofauti. Sisemi kwa njia yoyote kwamba mwalimu haoni kila mtoto. Badala yake, nina hakika kwamba ualimu ni sanaa ya kweli na ninavua kofia yangu kwa wawakilishi wa taaluma hii ya kushangaza. Lakini uhakika ni tofauti. Hakuna hata mtu mmoja ulimwenguni anayejua na kuhisi mtoto wake kama wazazi wake. Mzazi anaishi na mtoto wake kwa miaka mingi, anajua tabia zake, maslahi na mambo ya kupendeza. Kutarajia kwamba mwalimu anamwona kwa njia ile ile inamaanisha kuunda msingi wa kukatishwa tamaa siku zijazo.
Je, mwalimu anamtazamaje mwanafunzi? Mwalimu, kama watoto, anaingia mwaka mpya wa shule. Mwalimu, ambaye anapenda kazi yake, anatazamia Septemba 1 na kukutana na wanafunzi wake. Walakini, kazi yake sio tu kukutana na wanafunzi. Kazi yake ni kutekeleza programu, kuonyesha mafanikio ya juu ya darasa zima, kufikia makubaliano na wazazi, kutoa ripoti kwa usimamizi ... Walimu wanasifiwa kwa mafanikio ya wanafunzi na kuadhibiwa kwa makosa yao. Anahamasishwa kupata alama za juu na kukemewa kwa mwanzo wowote au, Mungu apishe mbali, jeraha. Kwa mwalimu, wale watoto 20-30 ambao anawaona kinyume chake ni, kwanza kabisa, jukumu kubwa.
Ndiyo, mwalimu huona upekee wa kila mtoto, na nyakati nyingine kwa macho yake ya kitaaluma anaona zaidi ya wazazi wenye upendo kwa upofu. Lakini wakati huo huo, mwalimu hutatua tatizo maalum, ambalo ni matokeo ya kazi yake: ujuzi, ujuzi na uwezo wa wanafunzi wake, ambao umewekwa katika viwango vya elimu vya serikali. Kutarajia mengi kutoka shuleni kunamaanisha kujiweka wewe, mtoto, na mwalimu katika mfadhaiko wa mara kwa mara.
Uamuzi bora kwa kila mtu ni kukubali ukweli kwamba mtoto wako atasoma katika shule hii, haswa kulingana na mfumo ulioanzishwa hapa. Ikiwa unataka mfumo tofauti, basi ni mantiki kubadili shule au jimbo, lakini kudai kutoka kwa mwalimu kile ambacho hawezi kutoa ni bure. Lakini kujua mfumo huu ni muhimu sana. Kuzungumza naye lugha moja ni sawa. Ni kwa kuzungumza lugha sawa na yake tu ndipo tunaweza kufikia b O matokeo bora.
Kama unavyojua, hauendi kwa monasteri ya mtu mwingine na sheria zako mwenyewe. Kama vile opera na sinema, mgahawa na duka la kahawa kwenye kona, treni na ndege zina sheria zao, kwa hivyo shule ina yake, iliyoamuliwa na sheria na mila. Kwanza, unapaswa kusoma sheria zinazoongoza shule. Unapovuka kizingiti cha shule, unajikuta katika ulimwengu wa aina hasa ya elimu ambayo imeidhinishwa katika ngazi ya serikali, ambayo walimu wanafunzwa katika taasisi, na matokeo ambayo yanahitajika kutoka kwa walimu wa ndani. Huu ndio ukweli. Na haupaswi kutarajia kutoka kwa shule yetu kwamba mwanafunzi hataitwa kwenye bodi isipokuwa yeye mwenyewe anaonyesha tamaa, kama huko Finland (ndiyo, hali ya mkazo na kujionyesha kutojitayarisha kwa mwanafunzi haikubaliki huko), au kwamba kutakuwa na watu wawili wanaofanya kazi katika mwalimu wa darasa Na bado tuko mbali na Uswidi, ambapo mwanafunzi mwenye uwezo anaweza kupandishwa daraja hadi daraja la juu katikati ya mwaka wa shule (ikiwa wazazi wake hawajali, bila shaka). Lakini, niamini, mfumo wetu pia una faida zake. Hakika utawaona ikiwa unataka.
Badilisha mtazamo wako
Ndiyo, kwa bahati mbaya, shule yetu iko mbali na kuongoza katika viwango vya ubora wa elimu, na mara nyingi ni vigumu kwetu sisi wazazi kukubaliana na mbinu inayotekelezwa ndani yake. Hata hivyo, kwa upande wa chanjo ya elimu, Belarus inaweza kuwa mfano kwa majimbo mengine. Kila mtu anasoma nasi: katika mji mkuu na mashambani, kila mtoto anahitajika kupata elimu ya msingi ya shule. Na shule ya wingi, kama unavyojua, inazingatia mwanafunzi wa kawaida. Kwa hivyo tunapaswa kutarajia miujiza na njia ya mtu binafsi katika mfumo ambao hapo awali una vekta tofauti na mwelekeo?
Bila shaka, kwa kila mmoja wetu mtoto wetu ni wa pekee. Lakini kwa mwalimu, yeye ni mmoja wa watoto wengine kadhaa. Kwa shule - moja kati ya mamia au maelfu. Ingawa inasikitisha kutambua, watoto wetu ni sehemu tu ya takwimu za elimu. Kwa tabia, kwa darasa, kwa mafanikio. Je, tunaweza kubadilisha hili?
Bila shaka tunaweza. Kama unavyojua, ikiwa huwezi kubadilisha hali yako, basi badilisha mtazamo wako kwao. Ni kwa takwimu za jumla, kwa mfano, kwamba mtu anaweza kuona wazi zaidi ni nani anayesimama kutoka kwake, ambaye anathibitisha kupitia matendo na matokeo yao kwamba wao ni wa kipekee. Shule ndio msingi. Sisi, wazazi, tunaunda maadili. Kuheshimu watu wengine, kutafuta chaguzi na kufikiria nje ya sanduku, kufikia matokeo licha ya vizuizi - yote haya huundwa sio shuleni tu, bali pia katika familia.
Shule iwe inakidhi au haifikii matarajio yako, kumbuka kuwa ni chaguo lako. Jibu mwenyewe maswali haya:
- Kwa nini uliichagua?
- Je, unawachukulia walimu kuwa wataalamu au ni rahisi kwako kumchukua mtoto wako njiani kutoka kazini?
- Mtoto hupokea nini katika shule hii, zaidi ya maarifa na alama?
Majibu ya maswali haya mara nyingi huwarudisha wazazi kwenye ukweli.
Usitarajia muujiza kutoka shuleni, ukubali ukweli uliouchagua na umfundishe mtoto wako kuingiliana nao. Fundisha kwa mfano. Kwa sababu hata jinsi ya kufanya kazi za nyumbani na jinsi ya kuhusiana na mwalimu wa darasa imedhamiriwa na sisi, wazazi. Ikiwa huwezi kubadilisha shule, badilisha mtazamo wako juu yake.
- Niambie, tafadhali, niende wapi kutoka hapa?
-Unataka kwenda wapi? - akajibu Paka.
"Sijali ..." alisema Alice.
"Basi haijalishi unaenda wapi," Paka alisema.
"... ili tu kufika mahali fulani," Alice alielezea.
"Hakika utaishia mahali fulani," Paka alisema.
- Unahitaji tu kutembea kwa muda mrefu ...
Lewis Carroll, "Alice katika Wonderland"
- Umewahi kufikiria kwa nini ulipeleka mtoto wako shuleni?
- Je, unatarajia matokeo gani kwa kuhudhuria shule kwa miaka 11?
- Je! una ufafanuzi sahihi, zaidi ya ule usio wazi "unahitaji kupata ujuzi ili kisha uingie chuo kikuu, na kisha kupata kazi"?
Mara nyingi, washiriki wanataka:
1. Kwa mtoto kuhitimu shuleni/darasa akiwa na alama nzuri tu - 4 na 5, na kufaulu Mtihani wa Jimbo la Umoja/Mtihani wa Jimbo Pamoja na alama za juu.
2. Rudisha nia ya mtoto katika kujifunza, kumwondolea hofu ya walimu, masomo, na kiasi kikubwa cha nyenzo za elimu.
3. Msaidie mtoto wako kumiliki mtaala wa shule haraka, rahisi na bora zaidi, huku ukiondoa wakati unaoweza kutumiwa kwa kuvutia zaidi. Badili shughuli zako, pata vitu vipya vya kufurahisha.
Ninapendekeza ufanye vivyo hivyo - kwa njia hii tunaweza kuelewa ikiwa tunatazama upande mmoja, iwe tuko kwenye njia moja.
Lengo #1 huchaguliwa mara chache sana. Hii inanifurahisha. Kujifunza kuingiza maelezo zaidi kwenye kichwa cha mtoto, ni kitufe kipi cha kichawi cha kubofya ili hivi sasa mtoto aonyeshe matokeo ambayo SISI na walimu tunahitaji - hili ni lengo lisilo na mwisho, halina suluhu. Kutoka kwa uzoefu, akina mama kama hao wako kwenye hatihati ya unyogovu kila wakati, wakijisonga wenyewe na mtoto, wakipiga kelele juu yake kama mnyororo wa "Urafiki". Matokeo yake ni neurosis, hysteria, na mtoto "hujifunga" kutoka kwa wazazi wake. Kuongezeka kwa viwango vya homoni za mafadhaiko haifanyi vizuri: uwezo wa kujifunza, kukumbuka na kuzingatia ni duni.
"Tunachojua kuhusu ubongo hutufanya tufikirie juu ya kile kinachoendelea na afya ya akili ya watu. Lazima nikuambie kwa kuwajibika kwamba kuna ongezeko la magonjwa ya psychoneurological kati ya wanadamu. Wanakaribia kushika nafasi ya kwanza, ambayo siku zote imekuwa ikishikiliwa na magonjwa ya moyo na saratani, yaani, tunaweza kujikuta katika hali ambayo sehemu kubwa ya idadi ya watu inakuwa duni kiakili,”- T. Chernigovskaya.
Kwa njia, kufikia malengo No 2 na 3 inahusisha utimilifu wa kwanza :) Baadaye kidogo utaelewa kwa nini.
Nitasema mara moja kwamba nilikuwa mbali na mama mzuri; nilipitia hatua zote mwenyewe:
- busy hadi kufikia hatua ya "haiwezekani" kupata pesa
- mtoto aliona yaya mara nyingi zaidi kuliko mimi
- chainsaw "Druzhba" na uzoefu wa miaka mingi
- mtoto ambaye hataki chochote, akitetemeka na madai yangu yasiyo na mwisho
Ninataka sana usirudia makosa yangu, basi hebu tufikirie pamoja: nini, kwa nini na kwa nini tunataka kuhusiana na elimu ya watoto wetu?
Mfumo wa elimu, ambao kila mtu hufundishwa kila kitu bila kuzingatia sifa za mtu binafsi za mtoto, pia uliitwa kupambana na kisaikolojia na Pestalozzi (mmoja wa walimu wakubwa wa mwisho wa 18 - mapema karne ya 19).
Kuna habari nyingi sasa, ni rahisi kupata, ulimwengu unabadilika haraka - huu ni ukweli. Hakuna mtu anayehitaji rundo la maarifa tuli, haswa kwa kuwa mengi yake yamepitwa na wakati leo.
"Kuchukua utoto wao kutoka kwa watoto ili kuwaambia habari nyingi ambazo hawatakumbuka kamwe na ambazo hawatawahi kuzitumia ni uhalifu.", - M. Kazinik.
Jambo lingine ni kuweza kuipata, kuitengeneza na kuichambua, ili kutofautisha kile ambacho ni cha thamani kutoka kwa taka ya habari. Baada ya yote, hutaona hata tovuti ambazo mtoto wako anatembelea, anachosoma, anachojifunza, ambako anakaa nje. Kupanga ufuatiliaji wa jumla sio chaguo, na kuchukua vifaa vyote haitafanya kazi pia. Njia bora zaidi ni kujifunza mwenyewe na kumfundisha mtoto wako kuvinjari ulimwengu wa habari. "Ikiwa huwezi kukandamiza mapinduzi, lazima uyaongoze" :).
Habari yenyewe sio lazima na haina maana. Ina thamani ikiunganishwa na fikra makini na ubunifu.Kwa mfano, mama mmoja hivi majuzi aliniandikia kwamba “... (mtaalamu fulani, sitamtaja jina) anasema kwamba, naam, kufundisha kwa njia ya riba ni jambo la ajabu, lakini elimu bora zaidi hupatikana katika shule hizo za Kiingereza ambako wanafanya. USIFUATE mwanafunzi, ukiwaruhusu kufanya kile wanachopenda, lakini WALAZIMISHE pia kusoma masomo mengine.”
Chaguo la kwanza ni kuchukua neno la kile mtaalamu huyu anasema na kuanza kumlazimisha mtoto, ambaye, kwa njia, anazungumza lugha tatu kwa ufasaha na anasoma ya nne, kufanya hesabu.
Chaguo jingine ni kuhoji iwapo elimu bora zaidi inapatikana katika shule fulani za Kiingereza. Na tutagundua kuwa leo elimu bora zaidi ulimwenguni iko Ufini, ambapo kanuni za elimu ni tofauti kabisa:
- tumejitengenezea mazingira ya kustarehesha kisaikolojia, wanafunzi hawalemewi mpaka wanapoteza mapigo yao
- Wanachanganya vitu kwa njia hii ili kuchochea shughuli za utambuzi za watoto.
- hakuna shuruti, ni kutengeneza fursa tu na kuchochea kiu ya maarifa
- heshima kwa utu wa mtoto, kufundisha kulingana na uwezo na uwezo wake
Watu ambao hawawezi kutathmini habari kwa umakini ni rahisi kudhibiti. Lakini tunataka kulea mtoto wa kujitegemea, mwenye furaha, hivyo hitimisho ni kumsaidia mtoto kukuza ujuzi huu, ambao ni muhimu kwake.
Katika wakati wetu, ujuzi wa meta, utafiti wa masomo katika makutano ya sayansi na uwezo wa kufikiri kwa kushirikiana ni muhimu - hii ni jinsi uvumbuzi mkubwa ulivyotokea na uvumbuzi mpya uliundwa.
Kila kitu kinapaswa kuonekana si kwa vipande vilivyotengwa (aya), lakini kwa ujumla na kwa kushirikiana na vitu vingine.
Mawazo ya ushirika hukuruhusu kutoa maoni mapya na kukumbuka idadi kubwa ya habari. Kwa mfano, vyama vilimsaidia mhandisi Brown kuvumbua daraja linaloning’inia alipoona utando wa buibui, na mwanafizikia Nagaoka kuelewa muundo wa atomi kutokana na uhusiano na mfumo wa jua.
Ni katika uwezo wetu kumsaidia mtoto ujuzi wa ujuzi ambao utamsaidia katika kujifunza na katika kuzalisha mawazo mapya, kuendeleza ubunifu, na si kumlazimisha kujifunza aya Nambari vile na vile - haina maana.
Ninaamini kuwa kufundisha kwa njia ya kufurahisha na rahisi sio tu kunawezekana, lakini ni muhimu. Sababu kuu ya sisi kubadili kujifunza kujitegemea ilikuwa kuhifadhi afya ya kisaikolojia ya mwana wetu.Ikiwa mtoto amechoka hadi "Sitaki chochote tena," basi ujuzi wote ni chini ya kukimbia.
Mafanikio yetu muhimu zaidi, kwa maoni yangu, yalikuwa kwamba mwanangu alitulia na kujiamini katika uwezo wake. Tulijifunza kufanya mazoezi kwa urahisi, kwa furaha, na kwa kucheza. Akaanza kucheka, kucheza, sura yake ikabadilika! Wakati, baada ya somo lililofuata, akasema: "Mama, maisha ni mazuri!", Niligundua kuwa nimechagua njia sahihi.
"Kwa miezi mitatu nilikuwa na wasiwasi kwamba nitakosa kitu na kufeli katika masomo. Sasa nilijizuia. Jioni niliona kwamba mimi na familia yangu tulianza kuwasiliana kidogo. Inageuka kuwa tulikuwa tumezungumza tu kuhusu shule hapo awali. Nilisahau jinsi ya kucheka kwa moyo wote, kwa sauti kubwa. Nilisahau jinsi ya kucheza na watoto na kufurahiya. Hiyo ndiyo inatisha. Hii ni miaka ya ajabu ya shule: miaka 10 ya shule kwa wakubwa, miaka 4 kwa junior. Sasa ninasoma michezo inayoniinua", - Lyudmila V.
Kutumia miaka kumi na moja katika uchovu, shida, kulazimishwa - kwa nini, kwa kusudi gani?
Inawezekana kwa njia nyingine!
"Kichocheo kikuu cha maarifa ni upendo. Kila kitu kingine haijalishi. Nini mtu anapenda, anajua", - M. Kazinik.
Naipenda! Jinsi ningependa kumuona mtu kama huyu mkuu wa mfumo wetu wa elimu.
Ni kama msumari unaokucha mahali pamoja na haukuruhusu kusonga mbele. Wanafunzi wangu hujikwaa kila mara juu ya wazo hili na kusimama mahali pake.
Wakati mmoja, maneno ya Tatyana Chernigovskaya yalinisaidia sana: kwamba sasa hakuna maana ya kuuliza wewe ni nani kwa elimu, ni jambo la busara kujua ni nini kinachokuvutia kwa sasa. Ninarudia, jambo kuu ni kuwa na uwezo wa kujifunza, kuwa na uwezo wa kukabiliana haraka na ujuzi ujuzi huo unaovutia kwako kwa sasa.
Kama ilivyokuwa hapo awali?
Unasoma, chagua taaluma ya maisha, na uanze kupanda ngazi ya kazi.
Kama sasa?
Unaweza kubadilisha utaalam wako katika maisha yako yote kulingana na kile kinachokuvutia kwa sasa. Nitatoa mifano kutoka kwa maisha ya watu ninaowafahamu kibinafsi.
- Binti ya Svetlana Strelnikova Daria ni mwanasheria kwa mafunzo na sasa anasoma hisabati ya juu nchini Ujerumani kwa Kijerumani. Kwa lugha ya kigeni - mnara! Na hii si kwa nguvu, lakini kwa uchaguzi.
- Olga Tarnopolskaya ni mwanasheria, ethno-choreologist. Anasoma dansi za mduara kutoka nchi tofauti (Folk Circle Dances) na tayari amesafiri kote ulimwenguni na warsha zake za ngoma.
- Konstantin Dykin - elimu mbili za juu katika uwanja wa cybernetics na fedha. Anasoma na kukuza njia bora za kushinda hali za shida - mwalimu wangu mzuri, Mwalimu mkuu.
Mimi mwenyewe nilibadilisha uwanja wangu wa shughuli mara mbili - niliacha nafasi ya mkurugenzi wa kifedha na nikapata taaluma ya mtaalam wa utangazaji na ukuzaji wa mtandao. Kisha nikapendezwa na kila kitu kinachohusiana na kujifunza, kazi ya ubongo, kumbukumbu, akili - niliunda mradi wangu mwenyewe.
Ninamfundisha mtoto wangu kujisikia mwenyewe, kuhisi maadili na matamanio yake, kuyafuata, kujua haraka kile kinachompendeza, kuwa bora katika kitu CHAKE, na sio katika kila kitu.
"Ikiwa utafanya kila kitu kikamilifu na vizuri sana, hakutakuwa na nafasi ya kuwa bora katika jambo fulani."»,
- L. Petranovskaya.
Mtoto anapaswa kufundishwa kila mara, kulazimishwa, kulazimishwa, na kukuzwa kwa "nguvu," vinginevyo atakua bila kuzoea maisha. Hoja kuu: "Katika maisha ya watu wazima italazimika kufanya sio kile unachotaka, lakini kile unachohitaji kufanya.""Mapenzi - hii ni nguvu ya tamaa ya kujenga maisha ya furaha. Nia ya kuishi kulingana na matamanio ya mtu ni hatua kuu ambayo inaamuru kujipenda kwa mtu. Tamaa ndio nguvu inayoendesha maishani. Tamaa ya kweli inatoa nishati ya ajabu kushinda.
Jipende mwenyewe- Maana kuwa na nia ya kuishi kulingana na tamaa zako"inamaanisha kujenga ukweli wa maisha yako mwenyewe, na sio kutii hali," - A. Maksimov.
Hebu tuanze na sisi wenyewe. Je, ni jambo gani usilolipenda zaidi kufanya? Kuaini nguo, kuosha vyombo?Kuanzia leo, anza kuendeleza utashi - nguo za pasi masaa 6 - 8 kwa siku! Baada ya hayo, nenda kwa mumeo kwa maneno ya msaada na huruma, naye atakuambia:“Vipi upigaji pasi unaendeleaje? Je, ulipiga pasi nguo za kutosha (sawa na, ulistahili/kupokea daraja gani)? Sasa nenda ukafanye mazoezi ya ziada (au fanya kazi yako ya nyumbani).”
Mmoja wa wanafunzi wangu alilia baada ya mgawo huu, akamwendea mwanawe na kusema: “Mwanangu, jinsi ninavyokuelewa!”
Tamaa na shauku pekee ndizo zinaweza kunitoa kitandani kila asubuhi. Wakati ninafanya kile ninachopenda, "nimebebwa", niko katika mtiririko wa mawazo, mawazo, ubunifu, sihitaji kulazimishwa - nina furaha! Nguvu ni nini? Hakuna mapenzi yatanilazimisha kufanya kile ambacho sitaki, ni hamu tu na riba.
Kwa miaka 20 nilifanya jambo ambalo halikuniletea furaha, kupitia "lazima," kwa kutumia nguvu. Kama matokeo, "nilivunja" na nilikuwa kwenye ukingo wa maisha na kifo (kihalisi) hadi nilipogundua kuwa unahitaji kuwa na uwezo wa kuhisi MWENYEWE, matamanio YAKO na kuyaleta maishani.
Kuwasaidia watoto kupata maslahi yao na kusaidia kuyakuza ni jukumu letu. Na usifundishe jinsi ya kuacha kujisikia, kusikia mwenyewe na kutimiza mapenzi ya mtu kwa ajili ya idhini na daraja nzuri.
Ilichukua muda gani mimi na Roma kuacha kuogopa kufanya makosa! Mtoto alitafuna penseli na kalamu wakati wa kutatua matatizo na kufanya mazoezi. Hakutafuna sana kama mtoto mchanga!
Akina mama walishiriki kwamba watoto wao hutafuna vitabu vya kiada, kuvuta nywele zao, na wanaogopa kuongea. Mtoto wa mmoja wa wanafunzi wangu aliogopa kufanya makosa wakati wa kukamilisha kazi katika huduma ya mtandaoni - mwalimu hayuko karibu, na anaogopa kushinikiza kifungo! Ambapo hii inatoka ni wazi kwa kila mtu.
"Mpe mtoto wako mapumziko - kuwa. Fanya makosa, usitumikie mahitaji na kanuni, lakini msukumo na talanta. Wafundishe watoto wako hili pia - uhuru wa kutokuwa mtu yeyote bali wao wenyewe. Mwanafunzi bora - jukumu. Si vigumu kumchezea; unapaswa kuwa vile walimu, wakubwa na makamanda wanavyotaka uwe. Vijana wanaofaa watapoteza kwa wale ambao wana furaha zaidi, na kwa hiyo wana nguvu zaidi na hai", - D. Karpov, mwalimu wa utaalam wa elimu ya juu ya Uingereza Graphic Design.
Hofu ya kufanya makosa ni mbaya zaidi kuliko kosa lenyewe. Au tuseme, kosa sio la kutisha; bila makosa hatuwezi kujifunza chochote. Bila makosa kusingekuwa na uvumbuzi. Mwanangu na mimi tulizungumza sana juu ya mada hii, nilitoa mifano kutoka kwa maisha ya wavumbuzi wakuu. Nilimuahidi kwamba sitamkaripia kamwe kwa makosa yake. Alifafanua kuwa mitihani, haswa katika muundo wa mtihani, haizungumzi juu ya maarifa, haizungumzi juu ya kitu chochote! Ni rahisi zaidi kwa walimu kuangalia. Sasa penseli zetu ziko salama na zinasikika :)
Hakika una swali: " Jinsi basi kufundisha watoto? Hawataki chochote, huwezi kuwalazimisha - ni mduara mbaya."
1. Jua nini unataka katika suala la elimu. Amua juu ya lengo.
2. Chukua jukumu la elimu. Huwezi kutegemea mafunzo ya kawaida. Nadhani hakuna haja ya kukushawishi juu ya hili - vinginevyo haungekuja hapa.
3. Jifunze mwenyewe na mfundishe mtoto wako kujifunza. Inawezekana kujua kiwango cha chini kinachohitajika cha mtaala wa shule haraka, kwa urahisi na hata kufurahisha. Tumia wakati ulioachiliwa kwa mawasiliano na shughuli za kupendeza.
Elimu yetu ya kibinafsi, tabia zetu, msaada wetu na mtazamo wetu kwa mtoto unaweza kufanya maajabu! Na kisha akili ya kuuliza ya mtoto, udadisi wake wa asili utaamka, na swali la motisha litatoweka yenyewe. Lakini zaidi juu ya hilo baadaye.
Lengo langu- kuona mtoto akiwa na furaha na elimu, tayari kwa maisha ya kujitegemea.
Mienendo ya ulimwengu wa kisasa, maendeleo ya kisayansi na kiteknolojia, na maendeleo ya haraka ya teknolojia ya habari yanahitaji ubinadamu kubadilika kila wakati katika nyanja mbalimbali za maisha. Sekta ya elimu haiwezi kuwa ubaguzi. Baada ya yote, ujuzi maalum na ujuzi hupitwa na wakati haraka sana. Kwa mfano, hisabati kwa watoto wa shule, kwa kweli, inabaki sawa na ilivyokuwa miaka 10 na 20 iliyopita, lakini mbinu ya kusoma taaluma hii inabadilika na kuzoea safu ya kisasa ya maisha. Katika mazingira hayo yenye nguvu, sifa za kibinadamu huja mbele. Uwezo wa kujifunza kila wakati, kuzoea haraka, uwezo wa kufanya kazi katika timu, kutafuta suluhisho zisizo za kawaida, upinzani wa mafadhaiko - hii ndio mtu wa kisasa anapaswa kuwa nayo. Ni dhahiri kwamba mfumo wa sasa wa elimu hauendani na mabadiliko katika jamii na unahitaji kufanywa kisasa. Maendeleo ya kibinafsi yanapaswa kuwa kipaumbele katika mchakato wa elimu. Walimu wanaelewa hili, wazazi na watoto wanataka hili.
Wazazi wanatarajia nini kutokana na elimu ya shule leo?
Ni vizuri kwamba, kama sehemu ya Jukwaa la Elimu 2016 huko Lviv, Mkutano wa Wazazi ulifanyika Machi 3, ambao niliweza kuhudhuria. Nitafurahi kushiriki matokeo ya mkutano na maoni yangu nanyi, wasomaji wapendwa.
Nilishangazwa sana kama mwananchi kwamba kuna watu wengi wanaojali ambao wanataka mabadiliko na kuchukua msimamo thabiti katika kutekeleza ubunifu katika elimu. Kuna watu ambao wanaelewa kuwa mustakabali wa Ukraine unategemea elimu ya watoto wetu.
Kama baba, nilipenda kwamba walimu ndio waanzilishi wa mazungumzo juu ya kuboresha elimu ya shule na wako tayari kubadilisha mchakato wa elimu, kwa kuzingatia matakwa ya wazazi na watoto.
Bila shaka, washiriki wa mkutano wana maoni tofauti kuhusu elimu ya shule. Kulikuwa na wazazi ambao walitaka kujiondoa kabisa kutoka kwa mchakato wa elimu shuleni. Hawakutaka na hawakuwa na wakati wa kufanya kazi za nyumbani na watoto, kuandaa mavazi kwa ajili ya maonyesho, na kufanya kazi nyingine zinazohusiana na shule. Baadhi ya wazazi, kinyume chake, walitaka kufundisha watoto wao kwa kujitegemea nyumbani na kupata mafunzo ya nje. Kwa hivyo, mwanzoni sikufikiria ni idadi kubwa ya wanaharakati wanapaswa kutoa maoni yao na kuyajadili katika chumba kimoja. Lakini waandaaji wa mkutano huo kwa ustadi walielekeza nishati ya washiriki katika mwelekeo sahihi.
Mkutano wa wazazi wa watu wazima uligawanywa katika vikundi vitatu na kualikwa kwa hadhira tofauti. Watoto walifanya kazi tofauti. Katika kila kikundi, washiriki waliketi na watu 4-5 kwenye meza. Kalamu na karatasi tupu ziligawanywa, ambayo kila mmoja wetu alilazimika kuandika maono yetu ya shule ya kisasa kwa dakika 10. Baada ya hapo, kwa dakika 10 zilizofuata, timu iliyozunguka meza ilijadili mawazo yao na kutambua 7 muhimu zaidi. Kisha, kati ya mawazo saba, tulipaswa kuchagua tatu muhimu zaidi, ambazo ziliwekwa kwenye ubao kwa ukaguzi wa jumla. Matakwa mengi kwenye ubao yaligeuka kuwa sawa kwa asili, lakini tofauti kidogo katika yaliyomo. Mawazo hayo yaliwekwa katika makundi na kila kundi likapewa jina la kufanya kazi. Timu kisha zikaongeza karatasi zilizosalia kati ya saba. Majadiliano ya jumla yalibainisha ni makundi gani ambayo mapendekezo ni ya. Ikiwa ni lazima, vikundi vipya viliundwa. Mwishowe, kila kikundi kilipewa jina la jumla ambalo lilionyesha kiini cha mawazo yaliyojumuishwa ndani yake.
Kwa hivyo, bila mabishano na kelele zisizo za lazima, tulipokea mawazo yaliyokolezwa na ya jumla ambayo yalijumuisha maono ya kila mmoja wa wazazi. Baada ya mapumziko ya kahawa, washiriki wote walikusanyika tena kubadilishana matokeo na kujumlisha.
Kwa hivyo, wazazi wanataka nini kutoka kwa elimu?
Kwanza kabisa, utu wa mtoto, badala ya ujuzi, unapaswa kuwa katikati ya mchakato wa elimu. Ili mwalimu apate mshahara mzuri, anafundisha watoto kwa msukumo na kujitolea, anajiboresha na hafikirii juu ya kazi ya muda. Ili mtoto akue katika akili, mwili na roho, na msingi wa ukuaji wa kibinafsi ni maadili. Ili kuhakikisha kuwa mchakato wa elimu ni wa hali ya juu, wa kuvutia na salama. Kwa hivyo ujuzi huo ni wa vitendo na karibu na maisha. Ili kwamba hakuna kazi ya nyumbani. Ili watoto wapende shule na sehemu ya wakati wa burudani wa wanafunzi hutumiwa shuleni. Ili wazazi washirikiane kwa karibu zaidi na walimu katika kazi ya pamoja ya kulea watoto wao.
Kwa bahati mbaya ya kichawi, kila kikundi cha washiriki kilikuja na mapendekezo tisa ya jumla ya kuboresha elimu. Katika hesabu, nambari 9 inamaanisha mwisho wa mzunguko wa zamani na mwanzo wa mzunguko mpya. Kwa hiyo, kuna matumaini kwamba mabadiliko katika uwanja wa elimu yatafanyika katika siku za usoni, na mawazo ya ajabu yanayotokana na washiriki wakati wa mkutano yatazingatiwa katika mifano ya shule za baadaye.
Maneno muhimu: hisabati kwa watoto wa shule, Matarajio ya wazazi kutokana na elimu ya shule leo, Jukwaa la Elimu, mkutano, maarifa, usasa, mtaala wa shule
Kama ufuatiliaji wa ufanisi wa shule, ambao umefanywa tangu 2013 na Kituo cha Uchumi wa Elimu ya Maisha yote ya Chuo cha Urais wa Urusi cha Uchumi wa Kitaifa na Utawala wa Umma, unaonyesha, wazazi wanazidi kuzingatia kupata elimu ya ziada kama ufunguo wa watoto wao. mafanikio katika maisha, pamoja na kusoma katika shule nzuri. Mnamo 2017, 81.7% ya wazazi waliohojiwa walidhani hivyo.
Wakati huo huo, wazazi huzingatia anuwai ya shughuli zinazoenda zaidi ya elimu ya shule kama elimu ya ziada kwa watoto wao. Hizi ni pamoja na madarasa katika sehemu za michezo, shule za muziki, kozi, na mwalimu, nk. Wakati huo huo, wazazi, kama sheria, wanataka madarasa ya ziada ya mtoto wao (hasa kwa wanafunzi wa shule ya msingi) yafanyike shuleni, kwa hivyo uwepo. ya vilabu na sehemu zake mbalimbali huchukuliwa kuwa mojawapo ya mambo muhimu zaidi katika ushindani wa shirika la elimu ya jumla. Hii inaonekana kutokana na ukweli kwamba wazazi wanataka watoto wao, kwa upande mmoja, kuwa na shughuli nyingi, na kwa upande mwingine, kusimamiwa na mtu mzima. Wakati huo huo, wao, wazazi, hawatastahili kupoteza muda wa kuhamisha mtoto wao kutoka shule hadi shirika la elimu ya ziada, isipokuwa tunazungumzia kuhusu madarasa maalum: mafunzo katika shule za michezo au madarasa katika shule za muziki au sanaa. Wazazi hufanya kazi, babu na babu hawawezi kusaidia kila wakati, na usalama wa mtoto na wakati huo huo ukuaji wake umekuwa maadili ya ufahamu kwa familia.
Wakati huo huo, ufuatiliaji unaonyesha kwamba ni 10% tu ya shule zinazotoa huduma mbalimbali za ziada za elimu; katika shule nyingine, chaguo lao, kwa bahati mbaya, ni ndogo. Kwa kuongezea, karibu 30% ya wazazi hawana habari juu ya upatikanaji wa huduma za ziada za malipo shuleni, na hii inaonyesha kwamba ni theluthi moja tu ya familia (32.2%) hutumia, kwa digrii moja au nyingine, fursa ambazo shule hutoa. kupata elimu ya ziada kwa watoto wao.
Kwa upande wa makazi ya maeneo, idadi kubwa zaidi ya shule ambazo madarasa ya ziada ya kulipwa hayatolewi ni shule zilizo katika maeneo ya vijijini - 61.7%, na ni 10.2% tu ya shule za vijijini zinazotoa huduma hizi, lakini anuwai ya huduma hizi ni ndogo. mwaka 2016 kulikuwa na 14.1%). Kupungua kwa usambazaji kutoka kwa shule za vijijini kunaweza kuelezewa, kati ya mambo mengine, na kuzorota kwa hali ya kifedha ya familia.
Tofauti kati ya vituo vya kikanda na wilaya sio kubwa sana, hata hivyo, shule katika vituo vya kikanda hufanya kama watoa huduma wanaojiamini zaidi wa huduma za ziada.
Ikumbukwe kwamba lengo kuu la madarasa ya ziada kwa watoto sio sana kuongeza utendaji katika kusimamia mtaala wa shule, lakini badala ya kuwa hali ya utekelezaji wa mipango zaidi ya elimu ya familia. Hii inathibitishwa na ukweli kwamba sehemu kubwa zaidi ya wale wanaopokea elimu ya ziada (67.5%) ni wanafunzi wanaopata "bora" na "nzuri". Kwa upande mmoja, madarasa ya ziada husaidia kuboresha utendaji wa kitaaluma wa watoto; kwa upande mwingine, kadiri ufaulu wa kitaaluma unavyoongezeka, mahitaji ya kielimu ya familia yanaongezeka, na kuridhika kwao kunahitaji kupanua huduma za ziada za elimu ambazo mtoto hupokea.
Ufuatiliaji unaonyesha kuwa malengo ya elimu ya ziada yanatofautiana kwa kiasi kikubwa kulingana na darasa ambalo mtoto anasoma. Kwa wazazi wa wanafunzi wa shule ya msingi, jambo kuu ni maendeleo ya uwezo wa ubunifu, michezo na afya ya mtoto. Ikiwa tunazungumza juu ya kufaulu Mtihani wa Jimbo Iliyounganishwa na Mtihani wa Jimbo Pamoja na alama za juu, basi, kama wazazi wengi wanavyoamini, mtoto anahitaji madarasa ya ziada na wakufunzi au kozi katika chuo kikuu. Tukumbuke kwamba hata wazazi wa wanafunzi wa darasa la 1-4 wanafikiria juu ya matarajio ya kufaulu Mtihani wa Jimbo la Umoja na Mtihani wa Jimbo Moja katika miaka 5-7 na kuweka maandalizi ya mitihani hii kama moja ya malengo ya madarasa ya ziada. Tunapoingia katika darasa la 5-9, maandalizi ya mtihani yanazidi kuwa muhimu, na katika shule ya upili kazi hii huanza kuchukua hatua kuu.
Kwa hivyo, ikiwa katika shule ya msingi madarasa ya ziada hutumikia kukuza uwezo wa watoto, kupanua upeo wao na wakati huo huo kuhakikisha kuwa wakati wa bure wa mtoto umejazwa, wakati yuko chini ya usimamizi wa mtu mzima (ambayo pia ni muhimu katika kutokuwa na utulivu sana. mara), kisha katika 5-9- Katika daraja la 10, madarasa ya lazima yanaanza kutawala, kazi ya maendeleo inabadilishwa kwa kiasi kikubwa na kazi ya kusaidia mafanikio ya shule kupitia madarasa ya ziada, na katika darasa la 10-11, madarasa ya ziada yanalenga karibu. mahususi katika kuhakikisha kwamba wanafunzi wanafaulu Mtihani wa Jimbo la Umoja na alama za juu na kuingia chuo kikuu. Hii sio matokeo mazuri sana, kwa kuwa katika fomu hii elimu rasmi "hula" elimu isiyo rasmi, na haikamiliwi nayo ili kuunda uwezo mkubwa zaidi wa kizazi kipya kwa kutokuwa na uhakika wa siku zijazo.