Lengo: Sauti [na], jifunze kutenga sauti kutoka kwa mkondo wa sauti za vokali. Kusoma na kuandika maneno kwa herufi fulani. Imarisha uwezo wa kuchanganua silabi iliyosomwa. Rudia uwezo wa kufanya uchanganuzi wa sauti wa silabi na maneno yaliyosomwa. Rudia dhana za "sauti", "barua", "vokali, sauti ya konsonanti", "sauti laini, ngumu", "sauti, sauti nyepesi". Kuchapisha silabi hizi, maneno.
- Jifunze kutenganisha sauti ya vokali iliyosisitizwa tangu mwanzo wa neno.
- Jifunze kuunganisha sauti na ishara.
- Kuunganisha maarifa juu ya sauti [na] na herufi I.
- Fundisha uchanganuzi wa sauti na usanisi wa michanganyiko ya sauti za vokali, kulingana na michoro.
- Kuendeleza michakato ya fonimu, ustadi mzuri wa gari, na fikra za kimantiki.
- Kukuza usahihi na uamuzi.
Vifaa: picha za mada, alama, herufi I, T, K, Y, N, L, Sh, R, X.
Maendeleo ya somo:
I. Wakati wa kupanga:
Mchezo "Tambua sauti kwa matamshi."
U, I, O, U, A, I, U, O, U.
II. Kuanzisha mada mpya:
1. Gymnastics ya kutamka.
1. Tabasamu;
2. Mrija;
3. Kubadilisha tabasamu na bomba.
2. Mazoezi ya kupumua "Conductor".
Tunainua mikono yetu na kuchukua pumzi kubwa.
Tunapunguza mikono yetu - exhale.
Pumua polepole, laini.
3. Mchezo "Kofi - Gonga" kwa ukuzaji wa usikivu wa fonimu.
Unaposikia sauti [a], piga makofi unaposikia [na] kubisha kwenye dawati.
U, A, I, A, U, O, I, O, U, I, A, U, O, O, I, U, Y, E.
4. Kurudia nyenzo.
1. Sauti [na] nini?
2. Kwa nini vokali?
3. Je, tunatumia rangi gani kuashiria sauti hii?
4. Kumbuka maneno yanayoanza na sauti [na].
5. Ni herufi gani inayoashiria sauti [na].
6. Tunasema na kusikia nini? Tunaona na kuandika nini?
Sema. Midomo yako iko katika nafasi gani? Mkondo wa hewa unatoka wapi na jinsi gani?
Midomo iko wazi, mkondo wa hewa unapita kinywani bila kukutana na vizuizi vyovyote. Sauti ni vokali. Tunaashiria kwa nyekundu na barua I.
Ikiwa sauti ya konsonanti inafuatwa na vokali I, basi sauti ya konsonanti itakuwa laini. Tulikuambia kuwa baada ya Ш hatujawahi kuandika barua Y. Kila mara tunaandika mimi baada ya Ш, lakini itasomwa kama Y.
Soma silabi:
KI TI RI HI MI LI NI SHI;
IK IT IR IH IM IL IN ISH;
"SNOWFLAKES" ZA KIMWILI.
Kwa kusafisha, kwa meadow,
Mpira wa theluji unaanguka kimya kimya.
Vipuli vya theluji vimetulia,
Fluff nyeupe.
Lakini ghafla upepo ukavuma,
Mpira wetu wa theluji ulianza kuzunguka.
Vipande vya theluji vinazunguka
Fluff nyeupe.
5. Mchezo "Soma maneno":
KEITH NGUVU ZA SHILOH;
PUSSY MOVIE NDIMU;
6. Mchezo "Tafuta sauti."
Toy, nguvu, sofa, barabara, baridi, bullfinches, taa, bluu, cheche, titi, milango, nk.
7. Kusoma silabi:
MNA NRA SMA SMA SMU SMA;
NRO NYINGI SNA SHNA SHNU SHMA;
MNU NRO SMO SMO SNU DREAMS;
NI MJANJA SHMO SHMO;
MNI NRI SNI SHNI SHMI SHNI;
8. Kufanya kazi na vijiti.
Tengeneza herufi I kutoka kwa vijiti. Barua hii inajumuisha vipengele gani?
9. Fanya kazi kwenye daftari:
Andika silabi kutoka kwa imla:
KI NI TI RI SI;
Soma silabi zilizoandikwa.
10. Kuweka silabi na maneno chini ya imla:
MPUNGA MOVIE NGUVU YA AWIL;
MASTER MASTER;
III. Mstari wa chini.
Umejifunza barua gani darasani leo?
Ni sauti gani zinazowakilishwa na barua hii?
Je, barua hii inajumuisha vipengele gani?
Kumbuka maneno yanayoanza na sauti [I].
Kumbuka maneno yanayoisha na sauti [I].
Bibliografia:
- Lopukhina I.S. Tiba ya hotuba, mazoezi 550 ya burudani ya ukuzaji wa hotuba: mwongozo kwa waalimu na wazazi. - M.: "Aquarium", 1995.
- Lopukhina I.S. Tiba ya hotuba - hotuba, rhythm, harakati: mwongozo kwa walimu na wazazi. - St. Petersburg: "Delta", 1997.
- Kujifunza kwa alfabeti ya kuburudisha: nyenzo za madarasa na watoto wa shule ya mapema na umri wa shule ya msingi. Mwandishi - mkusanyaji G.P. Popova, V.I. Usacheva. - Volgograd: Mwalimu, 2005.
- Pozhilenko E.A. Ulimwengu wa kichawi wa sauti na maneno: mwongozo kwa walimu. - M.: Kituo cha Uchapishaji cha Kibinadamu VLADOS, 2003.
- Kusoma kwa kuburudisha: shughuli za kina, majukumu ya mchezo, alfabeti ya mgawanyiko kwa watoto wa miaka 6 - 7. Mwandishi - mkusanyaji T.E. Kovrigina, R.E. Sheremet. - Volgograd: Mwalimu, 2009.
Tikhononkova Elena Pavlovna
Mwalimu wa tiba ya hotuba, MBDOU chekechea ya maendeleo ya jumla No. 62 "Zhemchuzhinka, Mytishchi, Moscow
Tikhonenkova E.P. Muhtasari wa somo katika maandalizi ya kujifunza kusoma na kuandika: "Sauti M, M na herufi M"// Bundi. 2016. N4(6)..02.2019).
Lengo: kufafanua maarifa juu ya sauti [M], [M"]
Kazi:
- Kielimu: Tambulisha sauti [M] na taswira ya mchoro ya herufi, wafundishe watoto kutoa kwa usahihi sifa za kutamka akustika, na kukuza ujuzi wa uchanganuzi wa sauti.
- Kimaendeleo: kukuza ustadi katika uundaji wa maneno ya kivumishi kutoka kwa nomino, kukuza ustadi mzuri na wa jumla wa gari, kupumua kwa hotuba na nguvu ya sauti, kusikia kwa fonimu, umakini, kufikiria, mtazamo wa anga;
- Kielimu: Sitawisha heshima kwa majibu ya rafiki yako.
Vifaa:
Nyenzo za onyesho: bahasha nzuri iliyo na anwani ya kikundi iliyoonyeshwa, vipande vya karatasi nyepesi, "mawe" - barua, carpet ya "mto", labyrinth kubwa na "minks", panya ya kuchezea, mchoro wa nyumba, barua ya sampuli, sampuli. kazi kutoka kwa karatasi, masanduku matatu ya aina tofauti kiasi.
Kijitabu: picha zilizokatwa kwa kikundi kidogo cha watoto, karatasi ya kazi na kazi, penseli, tray na vipengele vya barua, vipande vya maneno, miduara (kijani, nyekundu, bluu).
Maendeleo ya somo
1. Wakati wa shirika
Watoto wanasalimiwa kwenye mlango wa kikundi. "Habari za asubuhi, watu! Wengi wenu mlikuja shule ya chekechea mapema sana, lakini mlikumbuka kuosha uso wako na kupiga mswaki meno yako? Tukumbuke jinsi tunavyofanya"
- Self-massage na kueleza gymnastics
Maji, maji, osha uso wangu ( Tunasonga mikono ya mikono yetu kwenye paji la uso kutoka katikati hadi mahekalu)
Ili kufanya macho yako yang'ae ( kutoka pembe za macho pamoja na cheekbones hadi mahekalu)
Ili kufanya mashavu yako yawe na haya (Sugua mashavu yako kwa viganja vyako kwa mwendo wa duara)
Ili kufanya kinywa chako kicheke (index vidole kutoka katikati juu ya mdomo wa juu, na kisha chini ya mdomo wa chini, kusababisha kingo za midomo)
Jino lilikuwa safi na jeupe (tabasamu, onyesha meno na ushikilie kwa muda mrefu)
Mtaalamu wa hotuba: Leo ujumbe kutoka kwa nchi ya sauti na barua ulifika kwako katika shule ya chekechea! (Anaonyesha bahasha) “Jamani! Tunakualika utembelee nchi yetu, ujifahamishe na sauti mpya na ujifunze kuandika herufi inayowakilisha sauti hii.”
- fanya kazi kwa nguvu ya kupumua kwa hotuba
Wakati watoto wanatoa idhini yao na kuondoka, barabara imefungwa na "mto wa haraka". Lakini hakuna kuvuka.
Mtaalamu wa hotuba anauliza watoto ni wakati gani wa mwaka nje na anawauliza kuhalalisha jibu lao. (Watoto hutaja ishara za msimu wa baridi.)
Mtaalamu wa hotuba: Na theluji zetu zilifunika kila kitu kwenye tray. Hebu sote tupumue kwa kina kupitia pua zetu na tupige kwa nguvu vipande vya theluji, tukivuta midomo yetu kwenye bomba.
Watoto hupeperusha majani na kuona “mawe” yenye herufi A, O, U, E, I.
Mtaalamu wa hotuba: Tunatumia mawe haya kuvuka mto.
Mawe huwekwa kando ya mto, na kila mtoto, akifuata mfano wa mwalimu, anaruka kutoka jiwe hadi jiwe, akiita barua hiyo kwa sauti kubwa na kwa uwazi na mashambulizi imara.
Baada ya kuvuka upande mwingine, watoto wanaona nyumba. "Nani anaishi ndani ya nyumba?" Watoto wanakisia kitendawili:
Katika chini ya ardhi, katika chumbani
Anaishi kwenye shimo
Mtoto wa kijivu
Huyu ni nani?... (Kipanya)
3. Ujumbe wa mada.
- Fanya kazi katika uundaji wa neno la kivumishi kutoka kwa nomino
Mtaalamu wa hotuba huchukua panya ya mmiliki. "Kuna aina tofauti za panya. Unamwitaje panya anayeishi kwenye nyumba ya mtu? (panya ya nyumba). Panya kwenye kompyuta? (kompyuta). Vipi kuhusu panya anayeishi shambani?” (field mouse) Mila the field mouse imekuandalia kazi leo.
- Fanya kazi juu ya mwelekeo kwenye karatasi na ukuzaji wa umakini wa ukaguzi.
Kibao kinaonekana mbele ya watoto - labyrinth.
Tabibu wa hotuba: Kipanya cha shamba kina vyumba vingi vya kuhifadhia na vyote vimeunganishwa kwa njia za chini ya ardhi. Kwa maongozi yangu, twende kwenye ghala la kwanza na tujue ni sauti gani wanataka kututambulisha.
Mtaalamu wa hotuba anaambia njia, na mtoto husogeza panya kando yake: "Tunaenda kutoka kwa mshale juu, pinduka kulia, chini, kupita ua." Mink huondolewa kwenye kompyuta kibao, ikageuzwa na unaona "?" (swali). Mwalimu anaonyesha kadi yenye vitu: maua, meza, kiti, kitanda. Anauliza kuorodhesha vitu: “Ni nini cha ziada kwenye kadi? (Mashine. Kwa nini? (majibu ya watoto) Picha hii ya ziada itatusaidia katika kufichua mada ya somo. Hebu tuseme neno "mashine" tena na tuite sauti ya kwanza "(mmmashina).
Watoto huangazia sauti [M].
Hapa kuna kazi nyingine: ni nani asiye wa kawaida kwenye kadi hii?
Hebu sema neno "kubeba" tena na jina la sauti ya kwanza (mmbear).
Watoto huangazia sauti [Мь].
Taja sauti za kwanza za maneno haya tena.
Mmachine. [M]
Mmmbear. [Yangu]
Mtaalamu wa hotuba: Ndiyo, na ni sauti hizi ambazo tutazungumzia leo.
4. Sifa za sauti kulingana na sifa za kimatamshi na akustika.
Mtaalamu wa hotuba: Angalia kwenye kioo na kwanza sema sauti [M]. Na sasa sauti [Mь]. (katika kwaya, kisha mmoja mmoja)
Maswali kulingana na mpango:
Midomo yako wazi au imefungwa? (Wanafunga kwanza na kisha kufungua.)
Ulimi uko wapi? (inalala chini ya mdomo)
Je, kuna kitu chochote kinachozuia mtiririko wa hewa kutoka kinywani mwako? (ndio, midomo)
Hitimisho: Je, tunaita sauti gani, wakati wa matamshi ambayo mkondo wa hewa hukutana na kikwazo? (konsonanti) Kwa hivyo, sauti [M] na [Мь] ni zipi? (konsonanti).
Tabibu wa usemi: Na tunajua kwamba sauti za konsonanti zinaweza kutamkwa au kutotamkwa. Wacha tubaini ni sauti gani kati ya sauti zetu zinazotamkwa au zisizotamkwa. Ili kufanya hivyo, weka kiganja chako kwenye koo lako na utamka sauti [M] na [M]. ... Je, unahisi sauti ikilia? Kwa hivyo sauti [M] na [M] ni nini? (sauti).
Mtaalamu wa hotuba: Ndiyo, na sauti za konsonanti zinaweza kuwa laini na ngumu. Je, tunaashiria sauti dhabiti kwa rangi gani? (bluu). Vipi kuhusu laini? (kijani).
5. Ukuzaji wa ufahamu wa fonimu.
Mtaalamu wa hotuba hutoa mtoto mwingine na panya kwenda kwenye shimo la pili. (Tunaenda juu, pinduka kushoto, juu, kupita kengele, kupita uyoga wa boletus) Kwa upande mwingine wa mink kuna sikio linalotolewa.
Mtaalamu wa Kuzungumza: Wacha tucheze mchezo "Pata Sauti." Nitataja sauti tofauti. Ikiwa unasikia [M], piga mikono yako, na ikiwa [Мь], piga mguu wako ... (Kwa skrini ndogo, mtaalamu wa hotuba hufunika kinywa chake kutoka kwa macho ya watoto na kutamka sauti) O-v-m-u-m-y-m-m -sh-n-n-m-m-m-m. (Kisha silabi) Ma-so-we-mi-you-om-im-no-but-not. Kisha maneno: kijiko, samaki, asali, paka, moshi, nyanya, raspberry, skis, kalamu, amani, ng'ombe, moshi ...
Na sasa kwa dakika ya kimwili.
Fizminutka
6. Matamshi ya sauti katika maneno. Kuamua nafasi ya sauti katika neno
Watoto hufanya kazi kwenye meza na picha za kukata kwa kila mtoto: kwenye mstari wa 1 kuna picha 5 za kukata: raspberries, karoti, asali, limao, ice cream, nyanya.
Kwenye safu ya 2 kuna picha zilizokatwa: ndege, gari, tramu, lori la kutupa, pikipiki, metro.
Tabibu wa usemi: Taja picha zilizokusanywa kwa neno moja. (bidhaa (chakula), usafiri)
Kila mtoto kwa mara nyingine anataja picha iliyokusanywa, akionyesha sauti [m] au [m] katika sauti yake, na anaelezea mahali aliposikia sauti iliyotolewa. (Mwanzoni, katikati, mwishoni mwa neno). Na kuweka mduara mahali pazuri.
7. Uteuzi wa sauti [M] na [Мь] kwa herufi “EM”.
Mmoja wa watoto anakaribia maze tena na kufuata maagizo kwenye shimo. Kwenye nyuma ya mink kuna kuchora penseli. “Jamani, mnadhani tutafanya nini sasa?” (jifunze kuandika herufi M).
Jamani, tulikuwa tunazungumza juu ya sauti M na M. Tulizisikia, kuzitamka, na nini cha kufanya ili kuziona. Tunahitaji nini kwa hili? (Barua).
Tabibu wa usemi: Ndiyo, tunahitaji herufi inayowakilisha sauti hizi. Huyu hapa.
Watoto huketi kwenye meza kufanya kazi ya maandishi. Mwalimu anaonyesha herufi M kwenye kadi, Je! Ambayo? (vijiti vinne vya wima),
Tabibu wa hotuba: Kusanya herufi M kwa kutumia sampuli ya vipengele 4 ambavyo viko kwenye meza ya kila mtu.
- Maendeleo ya mtazamo wa kuona.
Mtaalamu wa hotuba: Penseli iliamua kukujaribu na karibu ikafunika barua kutoka kwa macho yetu, ikaficha nyuma ya mchoro (inaonyesha kadi na inaelekeza umakini wa watoto kwenye karatasi yao ya kazi) (Kiambatisho)
Tafuta herufi nyuma ya mistari na uipake rangi na nusu ya bluu na nusu ya penseli ya kijani kibichi. Ili kuifanya barua kuwa nzuri, unahitaji kunyoosha vidole vyako.
- Gymnastics ya vidole.
|
Katika nyumba yetu ndogo |
|
|
Kuna panya za kijivu |
|
|
Kwa hivyo wanazunguka Kila kitu jikoni ni kichwa chini |
Harakati za mviringo na vidole |
|
Wanakanyaga chini ya meza Kufurahia maziwa |
|
|
Wanataka kukaa kwenye benchi Na wanawatisha watu huko |
"Benchi" |
|
Kisha panya watapanda chumbani |
|
|
Kisha kuna wasichana naughty juu ya kiti |
|
|
Nataka sana kuikamata Na wanatembea chini ya kitanda |
Wanaficha panya haraka |
Kisha watoto rangi barua.
Mtaalamu wa hotuba: Sasa hebu tuandike barua hewani: (Mtaalamu wa hotuba anaelezea na inaonyesha)
Fimbo na fimbo,
Kuna alama kati yao.
Na ni wazi kwa kila mtu mara moja:
Matokeo yake ni barua M.
Mara kadhaa watoto, pamoja na mtaalamu wa hotuba, "huandika" barua hewani. Kisha mtaalamu wa hotuba anaweka sampuli ya kazi ifuatayo kwenye ubao. Watoto wana kazi iliyochapishwa kwenye karatasi yao ya kazi. Watoto hujifunza kuandika barua kwa penseli rahisi kwenye mistari yenye alama. Watoto hufuata barua kwenye vipande vya karatasi, kisha waandike barua wenyewe kulingana na mfano.
8. Maendeleo ya uwakilishi wa fonimu na kazi juu ya uchambuzi wa sauti na mpango wa neno "nyumba".
Bahasha yetu ya mwaliko ina sauti: hatuwezi kuziona, lakini tunaweza kuzisikia. Ukitaja sauti kwa haraka kwa mpangilio uliozipata, utatambua neno kutoka kwenye bahasha.
Mtaalamu wa hotuba huchukua na "kutupa" sauti [d] (Masha, ni sauti gani uliyopata?), [o] (Ivan, ulipata sauti gani?), [m]. Neno gani lilikuwa kwenye bahasha? (nyumba). Umefanya vizuri, umefanya kazi nzuri.
Watoto wana bahasha zilizo na miduara kwenye meza zao kwa uchambuzi wa sauti. Wanahitaji kutengeneza mchoro sahihi kutoka kwa miduara.
Sasa njoo na sentensi nzuri na neno hili.
9. Shirika la mwisho wa somo.
Somo letu limefikia mwisho.
Umezifahamu sauti gani?
Ni kazi gani uliipenda zaidi?
Mtaalamu wa tiba ya usemi: Nilipenda kusafiri nawe, kwa hivyo nimekuandalia mshangao kama ukumbusho. Sio katika kwanza na sio kwenye sanduku la juu.
Watoto nadhani. Hii ni picha ya kazi ya mwisho kutoka kwa karatasi. Watoto wanaalikwa kukamilisha kazi - kuongoza panya kupitia maze hadi jibini - wao wenyewe au na wazazi wao nyumbani.
Abdulova Dzume Sirazhutdinovna
Lengo: julisha watoto sauti [u] na herufi U. Uyoga (ya kula, isiyoweza kuliwa)
Nyenzo: nyenzo za maonyesho, picha zilizo na sauti NA, vitabu vya kazi Elena Astafieva: "Tunacheza, tunasoma, tunaandika" sehemu 1, tumblers, kalamu, penseli za rangi,
Maendeleo ya somo:
1. Sehemu ya utangulizi.
Wakati wa kuandaa.
Jamani, katika somo lililopita, tulisoma sauti gani? (sauti [a]) Kwa hivyo, tucheze - yule anayeweza kutaja neno lolote kwa sauti [a] atakaa chini.
2. Sehemu kuu.
Jamani, leo mwanasesere alikuja kututembelea. Jina lake ni Ulya. Jina lake linaanza na sauti gani? (sauti [u]) Ulya amekuandalia kazi. Sikiliza kwa makini.
Kuanzisha sauti [u]:
Guys, angalia tuna picha: bata, sikio, fimbo ya uvuvi. Ni sauti gani ile ile ya kwanza uliyosikia katika maneno haya yote? (sauti [u])
Tabia za sauti [y]:
Jamani, hebu tumsaidie Ole kutamka sauti [u].
Tunapotamka sauti [U], basi:
midomo imeinuliwa mbele kama bomba - "Tutanyoosha midomo yetu kama bomba na hatutachoka hata kidogo."
meno haifungi pamoja;
sauti inaweza kuimbwa, kuvutwa - ooooh
hewa hutoka kinywani kwa uhuru.
Hii ni sauti gani? (vokali) Kwa nini waliamua hivi? (sauti za vokali - imba, cheza, usifikie vizuizi)
Mazoezi ya fonetiki:
a) sema baada ya mtu mzima kwa kuvuta pumzi laini na ndefu:
Mbwa mwitu analia: oooooooooooo.
Treni inasonga: oooooooooo.
b) sema baada ya mtu mzima aliye na sauti ya kuimarisha na kudhoofisha polepole:
treni inakaribia: oooooooooooooooooooooooooo
Treni inasogea mbali: UUUUUUUUU.
c) tamka sauti [y] mwenyewe kwa ghafla mara nyingi kama Roma anapiga makofi (majibu ya watoto) ninapendekeza ujifunze kuchapa herufi U.
1. Zoezi la mchezo "Mahali pako"
Kusudi: jifunze kupata mahali pa sauti katika neno; chora picha kwa sauti, tambua mahali pake kwa neno, andika barua.
2. Zoezi la mchezo "Barua imepotea"
Malengo: kuunganisha ujuzi kuhusu barua. Kufundisha kumbukumbu ya kuona ya mtoto
3. Zoezi la "Mchoro dictation"
Kusudi: kukuza kumbukumbu ya kuona
Maendeleo ya mchezo: endelea kulingana na mfano
4. Zoezi "Kamilisha picha"
Kusudi: jifunze kupata picha ya barua na ufuate dots za picha.
5. Mchezo "Kusanya uyoga kwenye kikapu"
Malengo. Tunaimarisha majina ya uyoga: boletus (uyoga nyekundu, russula, boletus (uyoga mweupe, agariki ya kuruka) Tunafundisha kutambua uyoga huu kwenye picha ya contour, tunaimarisha dhana: uyoga wa chakula na usio na chakula. Tunamfundisha mtoto katika kutambua sauti U na nafasi yake katika neno.
Maendeleo ya mchezo. Mtoto hutaja uyoga uliochorwa kwenye picha; hupata na kutaja uyoga wa ziada; inaelezea kwa nini ni superfluous (fly agariki ni uyoga usioweza kuliwa). Kutumia mishale kutoka kwa uyoga hadi kwenye kikapu, mtoto anaonyesha ambayo uyoga unaweza kukusanywa; rangi uyoga na kikapu. Unaweza kumwalika mtoto wako kuchora kwenye kikapu na kutaja uyoga mwingine wa chakula.
Mtoto anaashiria na kutaja uyoga ambao jina lake lina sauti [y]; huamua mahali pa sauti hii katika neno (kuruka agaric - [u] katikati ya neno). Tunamwalika mtoto kukumbuka ambayo uyoga mwingine una [y] kwa majina yao; kuamua mahali pa sauti hii kwa kila jina (gorushka, uyoga wa maziwa, volushka); sema ni uyoga wa aina gani (wa kula).
6. Zoezi la mchezo "Nani anayepiga kelele?"
Malengo. Tunamfundisha mtoto uchanganuzi wa sauti na usanisi wa maneno Au na Ua. Tunajifunza kuandika ("kuchapisha") maneno haya na kuunda mchoro wao wa sauti.
Maendeleo ya mchezo. Mtoto anaangalia picha na anaamua ni nini kila mtoto anayechorwa anapiga kelele.
Tunafanya uchambuzi wa sauti wa neno Au.
Tunaweka neno kutoka kwa alfabeti iliyokatwa (ikiwa somo linafanyika kwa kikundi, tunaliweka, kisha tuandike kwenye ubao). Chini ya neno tunaweka mchoro wake wa sauti (karibu nayo ni miraba miwili nyekundu inayoonyesha sauti za vokali). Kazi zilizo na neno Ua zinafanywa kwa njia sawa.
Mtoto hufuatilia herufi zenye alama chini ya picha; hutamka maneno yanayopaswa kuandikwa chini ya kila picha (Ay, Ua); hukamilisha kwa kujitegemea; huchota mifumo yao ya sauti chini ya maneno; picha za rangi.
7. Mchezo "Zungushia herufi sahihi"
Malengo. Tunarekebisha picha ya barua Uy. Tunamfundisha mtoto kutambua barua inayojulikana iliyoandikwa kwa nukta. Tunajifunza kutoa maoni juu ya mchakato wa kuandika barua.
Maendeleo ya mchezo. Mtoto huchagua na kuzunguka barua iliyoandikwa kwa usahihi, anaiita na anaandika kwa kujitegemea katika seli tupu, wakati akitoa maoni juu ya mchakato wa kuandika.
Machapisho juu ya mada:
Malengo ya somo: marekebisho na elimu: - kuwapa watoto ufahamu wa utaratibu wa malezi ya sauti (C, kulingana na aina mbalimbali za udhibiti;
Muhtasari wa somo la kusoma na kuandika “Konsonanti na sauti ngumu [C]. Barua "C" Muhtasari wa somo la kusoma na kuandika “Konsonanti, sauti ngumu [C]. Herufi (C)" Kusudi: Kutambulisha sauti [C] kwa herufi (C). Kazi: Salama.
Muhtasari wa somo la kusoma na kuandika “Sauti ya konsonanti [P]-[P’]. Barua P" Muhtasari wa somo la kisomo “Sauti ya Konsonanti P (P’). Herufi R" Kusudi: Kutambulisha sauti (Ri R`) na herufi (R, r). Kazi: Salama.
Muhtasari wa somo la kusoma na kuandika "Kutembelea hadithi ya hadithi." Sauti [C] na herufi C" Kikundi cha umri: maandalizi Fomu ya shughuli za elimu: somo Fomu ya shirika: kikundi kidogo Malengo ya programu: 1. Marekebisho na elimu:.
Muhtasari wa somo la kusoma na kuandika katika kikundi cha maandalizi "Sauti na herufi [ts]" Muhtasari wa somo katika mafunzo ya maandalizi ya kusoma na kuandika "Sauti na barua C" Sauti na barua C. Imeandaliwa na mwalimu wa tiba ya hotuba: Veselova T.V. Malengo:.
Maudhui ya programu:
Pakua:
Hakiki:
Maelezo kuhusu kufundisha kusoma na kuandika: “Sauti A, herufi A.”
(kikundi cha maandalizi)
Maudhui ya programu:ufafanuzi wa matamshi ya sauti; kuimarisha ujuzi wa matamshi wazi ya sauti [a]; kufahamiana na herufi "A"; maendeleo ya kupumua kwa hotuba, tahadhari, kusikia kwa fonimu na mtazamo wa fonimu; kuamsha hamu ya mtoto wako katika kujifunza sauti na herufi.
Hoja ya GCD
- Wakati wa kuandaa
V.: Watoto, leo tutakutana na Slysh na Bukovka.
2. Sehemu kuu
Kujua sauti ya A.
V.: Watoto, leo tutafahamiana na sauti A na herufi A.
Kwanza kabisa, nisikilize kwa makini. Nitataja maneno sasa, na itabidi ukisie ni ipi. sauti hiyo hiyo inasikika mwanzoni mwa maneno haya yote.
Maneno: Agosti, stork, anwani, asters, albamu.
Swali: Ulisikia sauti gani mwanzoni mwa maneno? Hiyo ni kweli, hiyo ni sauti A!
Zlata, onyesha jinsi msichana anavyotikisa mwanasesere: A – A – A
Kwa hiyo, daktari anapotazama shingo yetu, anatuuliza tutoe sauti gani? Dima: A - A - A.
Ufafanuzi wa matamshi.
V.: Sasa hebu tuchukue vioo mikononi mwetu. Tazama jinsi ninavyotamka sauti A.
Sponges katika hali ya utulivu;
Mdomo umefunguliwa kwa upana;
Ulimi hukaa kimya kinywani;
Shingo "inafanya kazi".
Swali: Sema sauti A. Je, shingo ya kila mtu inafanya kazi? Weka mkono wako kwenye shingo, hakikisha inafanya kazi!
V.: Ndiyo, umefanya vizuri! Weka vioo kwenye makali ya meza.
V.: Sauti A ni vokali, inaweza kuimbwa kwa sababu hewa hupita kwa uhuru na haikidhi kikwazo.
Mazoezi ya kutamka sauti A.
Mchezo "Mrefu - mfupi"
V.: Nina vipande viwili: moja ndefu, nyingine fupi. Ikiwa ninaonyesha urefu wa kamba, basi unahitaji kuimba sauti A kwa muda mrefu, na ikiwa nitakuonyesha fupi, unahitaji kuimba kwa ufupi.
Mchezo "Echo"
Swali: Jamani, mmewahi kusikia kuhusu mwangwi? Mara nyingi huishi msituni na milimani, lakini hakuna mtu aliyewahi kuiona, unaweza kuisikia tu. Echo daima hurudia kile kinachosikia. Hebu tucheze mchezo na wewe. Ambapo kila mmoja wenu kwa upande wake atakuwa mwangwi. Nitasema kwa sauti kubwa, na echo itarudia kimya kimya. Kila mtu yuko wazi? Hebu tuanze!
Stork, Anya, Alik, Chungwa, Tikiti maji...
Maendeleo ya usikivu wa fonimu
Mchezo "Chukua Sauti"
V.: Kwa hiyo, watoto, utahitaji kupata sauti A. Unapoisikia, piga mikono yako.
Miongoni mwa sauti, kati ya silabi, kati ya maneno
Dakika ya elimu ya mwili
Grisha alitembea - alitembea - alitembea, (Tunatembea mahali.)
Nilipata uyoga mweupe. (Piga makofi.)
Chumba kimoja, (Inainama mbele.)
Kuvu mbili, (Inainama mbele.)
Uyoga tatu, (Inainama mbele.)
Niliziweka kwenye sanduku. (Tunatembea mahali.)
Kufanya kazi na nyenzo zilizoonyeshwa
Mwalimu anaonyesha picha za mvulana na msichana. Jina la mvulana ni Kolya, jina la msichana ni Varya.
V.: Wavulana, toa picha ambazo sauti A iko mwanzoni mwa neno, tutampa mvulana Kolya, na ambayo sauti A iko katikati ya neno, tutampa msichana. Varya.
Utangulizi wa barua A.
V.: Jamani, angalieni nimechora. Hii ndio herufi A. Guys, kumbuka, sauti A kwa maandishi inaonyeshwa na herufi A.
Herufi A ni ndefu na nyembamba.
Inaonekana sana kama arch.
Je, herufi A inaonekanaje tena? (Kwenye roketi, juu ya paa la nyumba ...)
V.: Wacha tujaribu kutengeneza herufi A kutoka kwa vidole vyetu.
Barua A kutoka kwa vidole: index na vidole vya kati vya mkono wa kulia hupunguzwa chini, wengine hupigwa kwenye ngumi, na kidole cha index cha mkono wa kushoto huunda "ukanda".
V.: Kwa hivyo, sasa hebu tuandike herufi A na kidole chako hewani, kwenye meza.
Kwa muhtasari wa GCD.
Swali: Kulikuwa na sauti gani darasani leo? Barua gani? Majina ya mvulana na msichana yalikuwa yapi? Maliza neno hadi mwisho: os...a, kos...a, mbweha...a, mwezi...a, kijiko...a.
Vidokezo vya somo la kusoma na kuandika.
Somo. Sauti [a] na herufi A.
Malengo ya elimu ya urekebishaji . Ujumuishaji wa dhana ya "sauti ya vokali". Kuunda wazo kwamba sauti za vokali zinaonyeshwa na rangi nyekundu (chip). Utangulizi wa barua A.
Malengo ya kurekebisha na maendeleo . Ukuzaji wa ufahamu wa fonimu, ustadi wa uchanganuzi wa lugha wa maneno na sauti mpya. Ukuzaji wa umakini wa kuona na kusikia. Maendeleo ya ujuzi wa jumla, mzuri na wa kuelezea wa magari.
Malengo ya urekebishaji na elimu . Kukuza umakini na shauku ya watoto katika shughuli hiyo kwa kujumuisha nyakati za kucheza na kuburudisha ndani yake. Maendeleo ya kujidhibiti juu ya hotuba ya watoto.
Vifaa. Toy Bi. ABC.Mwongozo "Jiji la Vokali na Konsonanti". Mipango ya idadi ya watoto kwa uchambuzi wa sauti, chips nyekundu. Picha za kitu zinazoanza na sauti [a]. Picha za kitu, kwa jina ambalo sauti [a] iko katika nafasi tofauti za kifonetiki. Picha ya kutamka kifungu rahisi. Barua A. Picha inayoonyesha vitu sawa na barua A. "Kitabu changu cha ABC", "mchezo wa kusoma na kuandika" na daftari No. 1 juu ya kufundisha kusoma na kuandika na N.V. Nishcheva. Mwongozo "Alfabeti ya harakati za mwili." Vijiti vya kuweka barua.
Kazi ya awali . Watoto hurudia dhana ya "sauti ya hotuba" na "sauti ya vokali". Wanajifunza kutofautisha sauti za usemi kutoka kwa sauti zingine zinazotolewa na wanyama na vitu; kutamka sauti katika sajili mbalimbali za sauti (minong'ono na sauti kubwa), kwa muda mrefu na kwa ghafla. Mazoezi: "Sikiliza ukimya", "Rock the doll", "Train", "Ladder", "Echo". Rudia sheria kuhusu sauti na herufi.
Maendeleo ya somo.
1. Wakati wa kuandaa . Ufuatiliaji wa kibinafsi wa hotuba. Wakati wa mchezo.
Mtaalamu wa hotuba huwaalika watoto kwenye kikundi, hupanga salamu, huwaalika kusimama karibu na viti. .
Mtaalamu wa hotuba.Jamani, turudie tulichojifunza katika somo lililopita.
Watoto. Tulizungumza juu ya sauti na herufi.
Mtaalamu wa hotuba. Je, sauti na herufi ni tofauti gani?
Watoto. Tunasikia na kusema sauti, lakini tunaona na kuandika barua.
Mtaalamu wa hotuba. Je, ni majina gani ya sauti ambazo tunaweza kuimba?
Watoto. Sauti za vokali.
Mtaalamu wa hotuba.Jamani, tutajaribu kuongea vipi darasani?
Watoto. Atazungumza kwa uwazi, kwa uwazi, ili kila mtu aelewe!
Mtaalamu wa hotuba. Leo tuna mgeni. Lady ABC mwenyewe alikuja kwetu - malkia wa sauti na barua zote. Alituletea kazi nyingi za kupendeza na akatujulisha sauti na herufi mpya.
2. Tangazo la mada.
Mtaalamu wa hotuba. Angalia ubao (picha zimeunganishwa kwenye ubao, majina ambayo yana sauti [a] mwanzoni mwa neno: stork, aster, albamu, mananasi, machungwa). Je, unadhani Bibi ABC anataka kututambulisha kwa sauti gani?
Watoto hutaja picha. Wanaamua kwamba wote huanza na sauti sawa - sauti [a].
Mtaalamu wa hotuba. Sauti [a] ilikuja kututembelea. Hebu jaribu kukuambia kile tunachojua kuhusu yeye?
3.Sifa za sauti (tabia ya sauti [a], jina lake na chip nyekundu).
Mtaalamu wa hotuba. Hebu tuimbe sauti [a].
Watoto hufanya mazoezi ya "Ngazi".
Mtaalamu wa hotuba. Mama anamtikisaje mtoto wake?
Watoto. Ah-ah-ah.
Mtaalamu wa hotuba. Je, ni majina gani ya sauti ambazo tunaweza kuimba?
Watoto. Vokali.
Mtaalamu wa hotuba. Umefanya vizuri! Sauti [a] ni sauti ya vokali. Tutaiashiria kwa rangi nyekundu (kuonyesha uwakilishi wa picha wa sauti).
4. Maendeleo ya ujuzi wa magari ya kutamka, tahadhari ya kusikia, kusikia phonemic. P kuzungumza maneno safi, kuonyesha maneno kwa sauti mpya, kuchagua maneno kwa sauti mpya.
Mtaalamu wa hotuba. Jamani, angalieni picha. Sikiliza lugha nyepesi na urudie baada yangu.
Alik alikuwa rafiki na Allochka,
Nilimpa Alla asters.
Watoto hutamka kishazi polepole mwanzoni, kisha kuharakisha mwendo.
Mtaalamu wa hotuba. Niambie, maneno gani huanza na sauti [a]?
Watoto. Alik, Allochka, asters.
Mtaalamu wa hotuba. Umefanya vizuri. Sasa taja maneno yanayoanza na sauti [a].
Watoto hutaja maneno moja baada ya nyingine.
Mtaalamu wa hotuba. Umefanya vizuri!
5. Maendeleo ya michakato ya phonemic, ujuzi wa jumla na mzuri wa magari. Mchezo "Chukua Sauti". Kufanya kazi na michoro nyekundu na chips.
Mtaalamu wa hotuba. Wacha tucheze na sauti mpya. Nitasema sauti na maneno tofauti, na utapiga makofi unaposikia sauti ya vokali [a].
Watoto hucheza mchezo "Pata Sauti".
Mtaalamu wa hotuba. Umefanya vizuri, tulijifunza kusikia sauti [a].Jinsi ya kuionyesha kwa maneno? Bibi ABC alituletea nyumba maalum za maneno. Hii inaitwa mpangilio wa maneno. Kila neno lina mwanzo, kati na mwisho, kama katika mchoro huu. Nyota itaonyesha mwanzo wa neno.
Sasa keti kwenye meza. Angalia, kila mmoja wenu ana mchoro na chip nyekundu. Kwanini unafikiri?Watoto. Tutaashiria sauti ya vokali [a] katika nyekundu.
Mtaalamu wa hotuba. Angalia ni picha gani ABC imekuandalia. Ndani yao, sauti [a] iko mwanzoni, katikati au mwisho wa neno. Wewe na mimi tutataja picha na kupata wapi katika neno sauti [a] inapatikana - mwanzoni, katikati au mwisho wa neno. Maneno: korongo, sehemu ya juu inayozunguka, saratani.
Watoto hufanya uchambuzi wa sauti wa maneno. Wanasema ambapo sauti iko katika kila neno.
Mtaalamu wa hotuba. Vizuri sana wavulana!
6. Kutambulisha barua . Uchambuzi wa vitu vya herufi, "kuchora" herufi angani, kwenye mwili (mbinu ya "dermolexia"), inayoonyesha herufi A kwenye mchoro wa mwili ("Alfabeti ya Mienendo ya Mwili"), ikiweka barua kutoka vijiti, kufanya kazi katika daftari. Maendeleo ya ujuzi wa jumla na mzuri wa magari.
Mtaalamu wa hotuba. Jamani, tumewaambia tayari kwamba kila sauti ina picha yake - barua. Sauti [a] pia ina picha yake - herufi A (inayoonyesha herufi ndogo na kubwa). Herufi A "itaishi" katika nyumba nyekundu katika jiji la vokali na konsonanti. Kwanini unafikiri?
Watoto. Kwa sababu herufi A inaficha sauti [a], nayo ni vokali. Tunaashiria sauti za vokali katika nyekundu.
Mtaalamu wa hotuba.
A ni mwanzo wa alfabeti - ndiyo sababu ni maarufu.
Na ni rahisi kumtambua - anaweka miguu yake kwa upana.
Jamani, angalieni barua A inajumuisha vipengele gani.
Watoto. Vipengele vitatu.
Mtaalamu wa hotuba anaonyesha picha yenye picha za kuchekesha za herufi A, picha inayoonyesha vitu vinavyofanana na herufi hii.
Hebu "tuchukue" vidole vyetu vya penseli na kuandika barua A hewani.
Nguzo mbili diagonally - ukanda kati yao.
Hivi ndivyo ilivyo, barua hii A.
Watoto "huandika" herufi A hewani.
Mtaalamu wa hotuba. Umefanya vizuri, sasa hebu tuandike herufi A kwenye migongo ya kila mmoja wetu. Inuka kama treni.
Watoto "huandika" barua kwenye migongo ya kila mmoja.
Mtaalamu wa hotuba. Umefanya vizuri! Unaweza pia kuonyesha herufi A kwa kutumia mikono na miguu yako (“Alfabeti ya Mienendo ya Mwili”).
Watoto wanaonyesha herufi A.
Mtaalamu wa hotuba. Jamani, hebu tutengeneze herufi A kutoka kwa vijiti.
Watoto wanachapisha.
Mtaalamu wa hotuba. Umefanya vizuri! Guys, ABC imefurahishwa na wewe - amekuandalia zawadi - madaftari ambayo utaandika barua zote mpya. Ikiwa hatuna muda wa kukamilisha kazi zote katika chekechea, utazimaliza nyumbani. Hebu tuzungushe herufi A kwa nukta.
Watoto hufanya kazi kwenye daftari.
7. Kujumlisha. Daraja .
Mtaalamu wa hotuba. Jamani, tumejifunza mambo mengi ya kuvutia leo. Hebu tukumbuke.
Watoto hurudia yale waliyozungumza darasani. Mtaalamu wa hotuba na Bibi ABC wanatathmini kazi ya watoto.