"Udongo ni ardhi hai"
katika kikundi cha maandalizi
Imekusanywa na kuendeshwa na: mwalimu.
katika kikundi cha maandalizi
Ushirikiano wa maeneo ya elimu "Utambuzi" (malezi ya picha kamili ya ulimwengu, kupanua upeo wa mtu), "Afya" na "Mawasiliano".
Kusudi: ukuzaji wa shauku ya utambuzi na upanuzi wa maoni juu ya ulimwengu unaotuzunguka, ukuzaji wa ustadi wa mawasiliano ya bure na watu wengine.
Malengo ya elimu:
- Uundaji wa picha kamili ya ulimwengu, upanuzi wa upeo wa macho: endelea kuwafahamisha watoto na ukweli unaowazunguka; kuunganisha ujuzi juu ya udongo; kuanzisha watoto kwa baadhi ya wenyeji wa udongo na sifa za kuonekana kwao; kuanzisha jukumu la wenyeji wa udongo katika asili; toa mawazo ya kimsingi kuhusu mzunguko wa vitu katika asili. Kufundisha kuona na kuelewa uhusiano wa sababu-na-athari katika asili ("Utambuzi"); Ukuzaji wa mawasiliano ya bure na watu wazima na watoto: Endelea kukuza hamu ya watoto katika kuwasiliana na watu wazima na watoto (sikiliza kwa uangalifu maswali, jibu maswali yaliyoulizwa, uliza maswali), kukuza hitaji la kushiriki maoni yao na mwalimu na watoto; watoto katika mwingiliano wa hotuba ("Mawasiliano"). Ukuzaji wa vipengele vyote vya hotuba ya mdomo, ujuzi wa vitendo wa kanuni za hotuba: malezi ya msamiati - kufafanua maana ya maneno fulani (bakteria, scavengers); maendeleo ya hotuba iliyounganishwa - kuhusisha watoto katika mazungumzo wakati wa kuangalia multimedia; kukuza kwa watoto uwezo wa kufanya mazungumzo na mwalimu: kusikiliza na kuelewa swali lililoulizwa, jibu swali la mwalimu, zungumza kwa kasi ya kawaida, sikiliza maelezo; hotuba - tumia nomino zilizo na viambishi (juu ya uso; ardhini; chini ya ardhi) ("Mawasiliano") Boresha na kuamsha msamiati wa watoto juu ya mada "Wakazi wa chini ya ardhi" ("Mawasiliano") kuunda maoni ya watoto juu ya mambo ambayo yanahakikisha afya ya binadamu ( "Afya")
Kazi za maendeleo:
- Dumisha shauku katika vitu vya asili hai na isiyo hai; Unda hali za kukuza hamu ya kuwasiliana na watu wazima na wenzao; Kukuza maendeleo ya misingi ya kufikiri kimantiki (kulinganisha, kulinganisha, kikundi na sifa za kawaida).
Kazi za kielimu:
- Kuleta juu; Kukuza maslahi katika vitu vilivyo hai na asili isiyo hai: Kukuza utamaduni wa tabia katika asili;
Nyenzo na vifaa:
GCD imepangwa katika kikundi.
- Uwasilishaji wa kompyuta katika programu ya PowepPoint juu ya mada: "Wakazi wa chini ya ardhi".
Kazi ya awali:
Chagua mkusanyiko wa picha kwenye mada "Wakazi wa chini ya ardhi", hadithi za hadithi, mashairi, vitendawili kuhusu minyoo na wenyeji wengine wa udongo (pamoja na ushiriki mkubwa wa familia za wanafunzi wa kikundi) Andaa kurasa za kuchorea kuhusu minyoo.
Shughuli za moja kwa moja za elimu.
Leo tutaenda kutembelea wenyeji wa nchi ya chini ya ardhi.
Hakuna treni kwa nchi hii,
Na ndege haina kuruka huko.
Tunawezaje kufika nchi hii?
Nchi iliyo mbali kidogo tu!
Mwalimu anaanza kuonyesha multimedia.
|
| Udongo ni safu ya juu zaidi, yenye rutuba ya dunia. Je, udongo unajipyaishaje? Anapata wapi nguvu ya "kulisha" idadi kubwa ya mimea tofauti? Ni nani anayemsaidia kubaki na rutuba? |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| Sehemu ya uso wa dunia. Inabadilika kuwa idadi kubwa ya wanyama tofauti huishi chini ya miguu yetu, kwenye udongo. Wote hufanya kazi ili kuunda safu yenye rutuba ya udongo. Baadhi husindika mabaki ya viumbe hai vinavyoanguka kwenye udongo - huponda, kuponda, oxidize, hutengana ndani ya vitu vyao vya kawaida na kuunda misombo mpya. Wengine huchanganya vitu vinavyoingia na udongo. Bado wengine huweka vijia vya kukusanya ambavyo hutoa maji na hewa kwenye udongo. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| Mdudu wa udongo. Mdudu ana kazi muhimu sana. Anatengeneza udongo! |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| Minyoo ya ardhi hubeba udongo kutoka kwa tabaka za chini za udongo, daima kuchanganya humus na chembe za madini. Vichuguu vya minyoo hufanya iwe rahisi kwa mizizi ya mimea kupenya ndani kabisa ya udongo. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| Kwa kula mimea iliyokufa, minyoo huichakata na kuwa bidhaa yenye rutuba kwa ajili ya dunia. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| Kazi ya minyoo katika asili ni muhimu sana! Lakini sio tu minyoo wanaotengeneza udongo wenyeji wengine wa ardhi ya chini ya ardhi pia huwasaidia...... |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Gymnastics ya vidole Na sisi ni mawe manne, Vijana wagumu. Na hakuna mtu anayehitaji kutupa nje ya dirisha. Tano - Mimi ni udongo - safu ya juu, Mimea yote ni marafiki na mimi, Na miti na vichaka, Minyoo, mende, moles. Ninawaambia kila mtu anayeishi: “Heshimu mama yako!” Sayari yetu ya duara inaitwa ARDHI, Wale wote wanaoishi chini ya jua - Sisi ni ndugu na sisi ni marafiki! Na sasa, napendekeza kufanya collage ya picha. Nimetayarisha pano, lakini hakuna vitu vya asili, miti, nyasi au vichaka juu yake. Kamilisha kazi. Angalia kile tulichonacho: mto, kingo, birches, inaonekana kama wilaya yetu ya "Dunia Mpya". Kazi za kuimarisha shughuli za kujitegemea na kuendeleza sifa za kuunganisha katika utaratibu wa kila siku juu ya mada ya GCD.
"Mdudu ananuka nini?" "Je, minyoo wanapenda tufaha?" uchunguzi wa minyoo ya ardhini.
Muhtasari ulikusanywa na: mwalimu - mratibu ______________ Mkuu wa chekechea cha GBOU No. 000 Muhtasari wa shughuli za moja kwa moja za masomo na watoto wa shule ya mapema katika kikundi cha maandalizi ya shule Mada: "KWA NINI DUNIA ILISHA?" Ujumuishaji wa maeneo ya elimu: maendeleo ya utambuzi, maendeleo ya kijamii na mawasiliano. Kazi: Kuanzisha watoto kwa dhana ya "udongo" kulingana na majaribio, muundo wake na thamani kwa wakazi wote wa mimea na wanyama wa Dunia ("maendeleo ya utambuzi"); Wafundishe watoto kuweka lengo wakati wa jaribio, kutatua shida, kuweka dhahania na kuzijaribu kwa nguvu, hitimisho ("ukuaji wa utambuzi"); Ingiza mtazamo wa kujali kwa maumbile katika mchakato wa shughuli za kimsingi ("maendeleo ya kijamii na mawasiliano"); Wafundishe watoto kufikiria, kuhalalisha maoni yao, kuunda na kufupisha matokeo ya majaribio, na kuingiliana na kila mmoja ("kijamii-mawasiliano"). Mbinu na mbinu: - vitendo: majaribio - kuona: sampuli ya maonyesho, uwasilishaji - kwa maneno: hali zenye matatizo Nyenzo na vifaa: ua katika vase na maji ya bluu, mfuko wa udongo, aprons, armbands, karatasi, udongo, glasi ya maji, taa ya pombe, kioo, presentation. Fomu za kuandaa shughuli za pamoja
Mantiki ya shughuli za elimu
Lengo: Uundaji wa utamaduni wa mazingira na nafasi hai ya maisha katika kuhifadhi mazingira kwa watoto. Kazi:
Vifaa: Kwa mwalimu: ulimwengu, rekodi ya sauti "Sauti za Msitu", vielelezo vinavyoonyesha wanyama na mimea iliyoorodheshwa katika Kitabu Nyekundu cha Mkoa wa Tver, ishara "Kanuni za Maadili katika Asili", mchoro unaoonyesha mti bila majani. Kwa watoto: karatasi ya rangi ya kijani, penseli, mkasi, gundi, kitambaa cha mafuta. Hoja ya GCD Mwalimu anawasha rekodi ya sauti “Sauti za Msituni” na kuwasalimu watoto. Jamani, leo tutazungumza nanyi kuhusu likizo inayoadhimishwa Aprili 22. Ni likizo ya aina gani hii utagundua ikiwa unadhani kitendawili: Sayari hii ni nyumba yetu pendwa, Sote tumeishi juu yake pamoja tangu kuzaliwa. Sayari ni nzuri: bahari, bahari, Maua na miti na nchi tofauti. Na jua huangaza kuanzia alfajiri hadi machweo. Hii ni sayari ya aina gani, jamani? Jamani, hebu tufikirie pamoja kuhusu likizo hii ni nini na jinsi ilivyokuwa. Nenda kwenye viti vyako. Historia ya likizo hii ilianza zaidi ya miaka 100 iliyopita. Mmarekani John Sterling Morton alihamia eneo lisilo na watu ambapo miti pweke ilikuwa ikikatwa sana ili kujenga nyumba na kuni. Morton alipendekeza kuwa na siku ya bustani na kutoa zawadi kwa wale waliopanda miti mingi zaidi. Unafikiri siku hii iliitwaje? Siku hii iliitwa Siku ya Miti. Siku ya Arbor iliadhimishwa siku ya kuzaliwa ya Morton, Aprili 22. Miaka michache baadaye, likizo hiyo ilianza kusherehekewa katika nchi tofauti za ulimwengu, na iliitwa Siku ya Kimataifa ya Dunia - likizo ya Maji safi, Dunia na Air. Huko Urusi, Siku ya Dunia imeadhimishwa kwa miaka 24. Je, sayari yetu inaonekanaje kutoka angani? Sikiliza na ubashiri kitendawili: Inaonyesha nchi zisizo na watu, Miji isiyo na nyumba Misitu bila miti, bahari bila maji (dunia) Dunia ni nini? Angalia ulimwengu na uniambie kwa nini sayari yetu inaitwa bluu? Je, ardhi ni rangi gani kwenye dunia? Unafikiri kwa nini kuna maisha duniani? Haki. Kuna mwanga wa kutosha na joto duniani, pamoja na maji na hewa. Yote hii inaunda hali nzuri kwa maisha Duniani. Jamani, niambieni kuna nini zaidi duniani. Maji au sushi? Niambie, ni muhimu kuokoa maji, kwa sababu, kama unavyosema, kuna mengi duniani? Sasa nataka kukuambia hadithi kuhusu bwawa. Hapo zamani za kale kulikuwa na bwawa. Maji ndani yake yalikuwa safi na ya uwazi. Kwamba mtu anaweza hata kuwaona wenyeji wa bwawa. Na siku ya jua, miti na mawingu yalionekana kwenye bwawa. Siku moja, wasafiri walikuja kwenye bwawa, wakakata miti, na kuwasha moto. Na walipoondoka waliacha takataka, makopo na chupa. Kisha watu zaidi na zaidi walikuja kwenye bwawa hili. Baada ya muda, maji yalipungua na kupungua, na takataka ikawa zaidi na zaidi. Haikuwezekana tena kuona ni nani anayeishi huko. Je, unafikiri hii ni nzuri au mbaya? Wakazi wa bwawa hilo walikosa raha kabisa kuishi katika maji machafu kama haya. Watu wanawezaje kusaidia bwawa? Kwa nini tusichafue maji? Angalia nina ishara gani. Ina maana gani? Je, hewa inachafuliwaje? udongo? Kwa nini uchafuzi huu ni hatari? Ni vitu gani vingine vya asili vinahitaji ulinzi? Kwa nini? Watu hujaribuje kuokoa aina za mimea na wanyama zilizo hatarini kutoweka? (iliyoorodheshwa katika Kitabu Nyekundu, hifadhi za asili zimejengwa) Kwa nini kitabu hicho kiliitwa Nyekundu? Ni mimea na wanyama gani wa mkoa wetu walioorodheshwa katika Kitabu Nyekundu? (inaonyesha vielelezo) Kwa nini ni muhimu kuhifadhi misitu? Je, ni taaluma gani watu wanaohusika na ulinzi wa mazingira? Kwa nini Dunia inaitwa makao yetu ya kawaida? Kwa nini ni muhimu kulinda asili? Hebu tutaje sheria za tabia katika asili (kuonyesha ishara).
Wewe, Mwanadamu, asili ya kupenda, Angalau wakati mwingine kumhurumia; Kwenye safari za kufurahisha Usikanyage mashamba yake. Usimchome kizembe Na usikanyage chini, Na kumbuka ukweli rahisi - Kuna wengi wetu, lakini yuko peke yake. Kazi za ubunifu: Angalia ubao. Tayari umeona kuwa inaonyesha mti bila majani. Leo, kwa heshima ya likizo, kama ilivyokuwa, tutapanda mti, tukivaa kwenye majani. Sasa nitakupa templeti za majani, na unaweza kuzifuata na kuzikata. Kisha tutawaweka kwenye mti. Inabadilika kuwa sisi pia tulishiriki katika likizo kwa kupanda mti huu.
Kwa muhtasari: Umejifunza nini kipya leo? Umependa au kupata nini cha kuvutia? Siku ya Dunia inaadhimishwa tarehe gani? Kwa nini kulikuwa na haja ya kuunda likizo kama hiyo? Hebu fikiria kwamba Dunia ilizungumza, ingeomba nini kwa watu? Fikiria nyumbani na wazazi wako na uwaambie kila mtu kesho kile ambacho wewe binafsi unaweza kufanya ili kuboresha hali ya mazingira Duniani? Imetekelezwa: mwalimu wa chekechea chekechea Nambari 21 huko Rzhev Maelezo ya somo kwa watoto wa kikundi cha maandalizi. Kozi za upya. Mada: "Ulimwengu mzuri. (Utamaduni wa kiroho na maadili. Misingi ya tamaduni za kidini na maadili ya kidunia katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Utamaduni wa Orthodox" Mada: "Dunia.Maji.Mimea». Mwalimu: Borisova R.I. MBDOU No. 52 wilaya ya Sergievo Posad. Kijiji cha Bereznyaki Vifaa:Kusoma hadithi, mashairi, majadiliano, maswali kwa watoto, ledsagas muziki, michezo. Msomaji 1. Hutembea katika siku za uumbaji. Tembea tatu: "Dunia, maji, mimea." Ukurasa 26 - 41. Mashairi: "Siku ya Tatu", "Mavuno". Hadithi "mkate ulitoka wapi?" Dakika za elimu ya Kimwili: "Maple ya kijani." "Safari ya Matone" Usindikizaji wa muziki: Waltz wa Maua kutoka kwa ballet "The Nutcracker". Muziki wa P.I. Tchaikovsky Kazi za programu:
Kielimu: wajulishe watoto kwa dhana za "Dunia", "Maji", "Mimea" Kimaendeleo: kuunda kwa watoto dhana za dunia, maji, mimea; Panua uelewa wa watoto kuhusu ulimwengu wa asili kama uumbaji wa Mungu; Tumia katika mchakato wa kufahamiana na ulimwengu wa ubunifu kazi za uongo, muziki, uchoraji;
Kielimu: kuunda mawazo kuhusu kazi ya watu wazima, kusitawisha ndani ya watoto tamaa ya kupenda na kutunza dunia iliyoumbwa na Mungu. Wakati wa GCD, kazi zinatekelezwa katika maeneo yafuatayo ya elimu: "Mawasiliano" - maendeleo ya vipengele vyote vya hotuba ya mdomo ya watoto katika aina mbalimbali na aina za shughuli za watoto. "Utambuzi" - malezi ya utamaduni wa kiroho na maadili. "Ujamaa" - kufahamiana na kanuni na sheria za kimsingi zinazokubaliwa kwa ujumla za uhusiano na watu wazima (pamoja na maadili, maadili). "Afya" - kudumisha na kuimarisha afya ya kimwili na kiakili ya watoto. Kazi ya msamiati: mbegu, miganda, ghalani Kazi ya awali: tembea ziwani, ukiangalia mazingira ulimwengu (miti, misitu, ndege, anga, nk), ziara ya ghala, hadithi ya kina kutoka kwa agronomist kuhusu mazao ya nafaka. Kusafiri na kitabu.
Maendeleo ya somo:
Jamani, kabla hatujaanza safari yetu na kitabu kupitia siku za uumbaji, hebu tukumbuke pamoja nawe kitabu kinachomzungumzia Mungu kinaitwaje? (Biblia) Kitabu hiki kinaelezea jinsi ulimwengu wetu ulivyotokea. Mungu aliumba ulimwengu. Mungu ni mwema sana. Na aliumba ulimwengu ili ulimwengu pia uwe mzuri. Maswali ya ujumuishaji. Mungu aliumba nini siku ya kwanza? (Mchana na usiku) Mungu alifanya nini siku ya pili? (Anga - mawingu na hewa) Sikiliza shairi:(ukurasa wa 26) Siku ya tatu, Baba wa Mbinguni (Mungu) Aliumba anga la dunia, Matunda yenye harufu nzuri Alinipa mti wa uzima. Kijani chenye mazulia angavu Inaenea pande zote. Kila kitu katika bustani, maua, miti - Hii ni nyumba yetu na wewe. Siku ya tatu, Mungu aliumba dunia (ardhi), bahari na bahari. Kisha akaamuru mimea ikue; miti, mimea, maua. Dunia ikawa ya kijani kibichi na kuwa bustani nzuri. Na Mungu akafurahi kwa hili . Majadiliano: Mungu alifanya nini siku ya tatu? (ardhi (ardhi), bahari na bahari) Ni wangapi kati yenu mmeona ziwa? Ni maji ya ziwa au ardhi? (maji) Maji katika ziwa ni rangi gani (bluu) Nani aliogelea mtoni au baharini wakati wa kiangazi? Ni maji ya mto au ardhi? (maji) Ni maji ya bahari au ardhi? (maji) Maji kwenye mto yana rangi gani (bluu) Maji baharini yana rangi gani? (bluu-kijani) Wacha tucheze mchezo, safari ya matone. (muziki wa P.I. Tchaikovsky "Nutcracker" unasikika.) Mimi ni mama wingu, na ninyi watoto ni matone. Ni wakati wa wewe kupiga barabara. Matone hurukia kwenye muziki. Wanakimbia na kucheza. Matone yaliruka chini... Walichoka kuruka mmoja baada ya mwingine, wakajikusanya pamoja na kutiririka kwenye vijito vya furaha.. (bwanashikana mikono) Vijito vilikutana na kuwa mto mkubwa. (mito imeunganishwa kwenye mlolongo mmoja) Matone yanaelea kwenye mto mkubwa, na mto ukaanguka ndani ya bahari (watoto hufanya mduara) Matone yaliogelea na kuogelea baharini, lakini jua likawaka. Matone yaliyeyuka kidogo na kuenea juu. Waliruka chini ya miale ya jua na walikuwa safi,Wale wa kijivu walirudi kwa mama yao Tuchka. (DWatoto huchuchumaa, huinuka kwa vidole vyao na kunyoosha mikono yao juu, kukimbia na kukusanyika kwa Mama Tuchka) Nani anahitaji maji duniani! Na nyasi, na mnyama, na ndege, na mwanadamu. Hii ndiyo sababu Mungu alijaza bahari kuu na bahari kwa maji. Ni yetusafarikulingana na siku za uumbajiprodouongo. Kisha Mungu akaamuru mimea ikue: (miti, vichaka, mboga, uyoga, mimea ya nafaka) Miti - mti una shina moja nene, matawi mengi na matawi. Kwenye matawi au majani, au sindano za kuchimba. Je! tunajua miti gani? (birch, mwaloni, rowan, majivu, spruce) Misitu - kichaka haina shina moja, lakini shina kadhaa nyembamba. Kwa mimea ya mkate - mimea ya nafaka ina shina tupu badala yake majani, juu kuna spikelets na nafaka. Je! Unajua mimea gani ya mkate? (rye, ngano, oats) Nyasi - nyasi ina bua nyembamba. Je! unajua mimea gani? (clover, bluegrass) Uyoga - uyoga hauna majani au matawi: kofia tu juu, na kofia chini. Uyoga gani unajua? (boletus, russula, nyeupe) Mboga - tunakula mizizi ya mboga (karoti) wengine wana majani (kabichi) Je! unajua mboga gani? (viazi, nyanya, matango, maharage n.k.) Vema, mnajua mambo mengi ya kuvutia kuhusu mimea, Mungu ndiye Muumba wa matunda, mboga mboga na nafaka zote. Ulifanya kazi kwa bidii, ukajibu maswali yangu kwa usahihi, ninapendekeza uchukue mapumziko na ucheze mchezo: "Green Maple." (uk.42) Ili haya yote yakue na kuleta manufaa kwa watu, Mungu aliumba dunia. Ardhi inamlisha mwanadamu, lakini inamlisha kwa sababu. Watu lazima wafanye kazi sana, shamba litoe rai kwa mkate mweusi, ngano kwa mkate mweupe, Buckwheat kwa uji ... Hadithi ya mahali mkate ulitoka. (uk.37) Ardhi inamlisha mwanadamu, lakini inamlisha kwa sababu. Watu katika nchi mama yao ya asili lazima wafanye kazi kwa bidii ili aweze kuwalipa kwa zawadi zake. Majira ya joto yalikuwa yanaisha. Ilikuwa mwezi wa Agosti. Baba ya Petya alitoka kwenda shambani asubuhi. Hata mapema alilima, akaivunja, na sasa anatembea na mbegu juu ya bega lake na hutawanya nafaka za rye kwa mkono mmoja au mwingine. Alitembea kwa muda mrefu na hatimaye alipanda shamba lote. Naam, namshukuru Mungu, nilipanda mkate! Ni aina gani ya mavuno ambayo Mungu atatuma mwaka ujao? Baridi imefika. Majira ya baridi ya jioni ya baridi yaliendelea kwa muda mrefu. Spring imefika. Rye ilikuwa inageuka kijani kwenye shamba. Rye ilikua zaidi ya majira ya joto. Baba na mama walifanya kazi shambani kuanzia asubuhi na mapema hadi jioni. Chai ilivunwa kwa mundu na kufungwa kwenye miganda. Miganda ilikaushwa na nafaka ikapurwa. Wanasaga unga mwingi kwa mkate. Mkate wa ladha na harufu nzuri ulioka katika tanuri za Kirusi! Majadiliano ya hadithi: Kwa nini dunia inalisha watu? Nini kinakua duniani? Ni nani muumbaji wa kila kitu kinachokua duniani? Mkate mweusi umeoka kutoka kwa mmea gani? Je, ni rahisi kwa mtu kupata mkate? Shairi. "Mavuno"(uk.36) Nitakwenda kuangalia Nitaishangaa Bwana alituma nini? Kwa kazi ya watu: Juu ya kiuno Rye nafaka Kusinzia masikioni Karibu chini. Kutunza mkate ni ishara ya heshima kwa utunzaji wa Mungu na kazi ya mwanadamu. Mkate usitupwe, usichezewe. Kavu kavu inaweza kulishwa kwa kipenzi au ndege wakati wa baridi. Mungu aliumba ulimwengu mzuri unaotuzunguka, lazima tuulinde na kuuongeza kwa matendo na mawazo mema. Safari yetu katika siku za uumbaji imefikia mwisho. | Muhtasari wa GCD katika kikundi cha shule ya maandalizi juu ya ikolojia "Muundo wa udongo" Achinsk Lengo: Wape watoto uelewa wa kimsingi wa udongo kama sehemu ya asili Kazi:
Nyenzo: Mitungi ya maji, udongo, mchoro wa wanyama wa udongo, karatasi, penseli, rangi, crayons za wax; Hoja ya GCD: Mwalimu anachunguza pamoja na watoto nakala ya nakala ya V. Vasnetsov "Mabinti Watatu wa Ufalme wa Chini ya Ardhi", kwa wakati huu mlango unagongwa, mwalimu anatoka nje ili kuona ni nani anayegonga na anarudi na mwanasesere, ambaye anajitambulisha. watoto kama Binti wa Ufalme wa Chini ya ardhi. Princess: "Watoto, ninaishi katika ulimwengu wa chini. Dada zangu wakubwa walinituma kwako, uliwaona kwenye picha. Nilikuja kwako na kazi ya kukuambia juu ya ardhi. Angalia picha, ni nini? (watoto hutazama mchoro wa ulimwengu, jibu swali) Unajua, Dunia imekuwepo kwa mamilioni ya miaka. Hapo zamani za kale, muda mrefu uliopita, hapakuwa na mimea duniani. Kwanza bahari na bahari zilionekana, kisha milima ilionekana na kuharibiwa chini ya ushawishi wa joto, maji na baridi, na kwa sababu hiyo udongo, mchanga na madini mengine yalionekana, na kisha tu mimea na wanyama walionekana. Na sasa, makumi ya mamilioni ya miaka baadaye, sayari ya Dunia ilichukua sura ambayo tumeizoea na sasa tunaiona hivi. Unafikiri udongo ni nini? Ndiyo, udongo ni ardhi. Tunaiita hivyo kwa jina la sayari yetu - Dunia. Unafikiri udongo umetengenezwa na nini? Wacha tuangalie hii kwa kufanya majaribio." Watoto hufanya majaribio chini ya uongozi wa Malkia wa Ufalme wa Chini ya Ardhi. UZOEFU No. 1. Utungaji wa udongo Watoto huchukua glasi ya maji na kuweka kijiko cha plastiki cha udongo ndani yake. Koroga udongo katika glasi ya maji. Baada ya muda fulani, ikawa wazi kwamba mchanga ulikuwa umepungua chini ya kioo, maji ya juu yalikuwa na mawingu kutokana na udongo, na uchafu, mizizi ya mimea na mabaki ya mimea yalikuwa yanaelea juu ya uso. Hitimisho: Udongo una: mchanga, udongo, mabaki ya mimea. JARIBIO LA 2: Kuna hewa kwenye udongo. Watoto huchukua glasi ya maji na kutupa donge la udongo ndani yake. Binti mfalme: "Unaona nini? (Bubuni za hewa huinuka kutoka chini) Ni hitimisho gani linaweza kutolewa kulingana na matokeo ya jaribio? Hitimisho: Tunaona mapovu yakipanda juu. Hii ina maana kwamba kuna hewa katika udongo. Princess:"Tulijifunza kuwa kuna maji na hewa kwenye udongo, ambayo inamaanisha unaweza kuishi huko. Wanyama wengi wa ulimwengu wa chini ya ardhi wanapumua hewa.
  Udongo hutoa makazi kwa mimea na wanyama wengi. Na wanaishi pamoja sana. Wakati mimea: miti, vichaka, mimea, maua huanguka, kupoteza majani na matunda, basi kazi ya kushangaza ya ulimwengu usioonekana wa wanyama huanza, iliyofichwa chini ya safu ya majani na chini. Wanyama hawa ni akina nani? Nakubaliana na wewe, hawa ni minyoo. Minyoo hulisha mimea iliyokufa, na hivyo kusaidia kuongeza safu ya udongo. Princess: « Je! unajua ni faida gani nyingine zinazotolewa na minyoo? (majibu ya watoto). Ndiyo, sio tu hupunguza na kuimarisha udongo, lakini kupitia njia za chini ya ardhi wanachimba, mtiririko wa maji na hewa kwenye mizizi ya mimea. Bila minyoo, mimea itazidi kuwa mbaya na inaweza hata kukauka kabisa. Wanafanya udongo kuwa laini na wenye rutuba." Princess: " Nini kinahitaji kufanywa ili kuhifadhi udongo?" Watoto: "Usichafue udongo, usiwashe moto, usikanyage mimea, linda "wakaaji wa chini ya ardhi." Princess:"Jamani, watu wa Urusi wamekuja na misemo na methali nyingi juu ya Dunia, na neno ardhi ndani yao linamaanisha udongo." Watoto huorodhesha maneno yanayojulikana kuhusu dunia:
Binti mfalme: "Vema! Dunia ni muuguzi wetu. Kwa hiyo, unahitaji kuitunza daima, kuilinda kutokana na kupungua, uharibifu na uchafuzi wa mazingira, na kufanya kila kitu ili kuongeza uzazi wake. Mahali ambapo udongo unatunzwa, mavuno makubwa huvunwa. Udongo huundwa kwa asili polepole sana: sentimita moja tu katika miaka 100, lakini huharibiwa haraka. Jamani, tafadhali nichoreeni picha ya wanyama wakuu wanaotunza udongo kwenye sayari yetu ya bluu. Nitaweka michoro yako kwenye ukuta wangu, niivutie na kukumbuka mkutano wetu.” Vitabu vilivyotumika.
|
