Maagizo
Unaweza kutumia njia rahisi sana na ya jadi: jitambulishe kwa wanafunzi, hakikisha kuandika majina yako ya kwanza, ya mwisho na ya patronymic kwenye ubao. Kisha zungumza kwa njia ya kirafiki kuhusu somo lako, kile utakachowafundisha mwaka huu, na nyenzo gani wanafunzi watahitaji zaidi ya vitabu vya kiada na madaftari. Katika somo la kwanza, hupaswi kamwe kuwatisha wanafunzi kwa sheria kali sana au kuwasilisha somo lako katika mwanga bora kuliko masomo ya wenzako. Ikiwa kuna watoto wengi darasani na huwezi kukumbuka majina yao bado, mwanzoni mwa somo mpe kila mtu kadi, waambie waandike jina lao juu yake kubwa na inayosomeka na kuiweka mbele yao. dawati lao.
Tumia wasifu wa uchumba. Baada ya wasilisho kuu, unaweza kusambaza fomu zilizochapishwa ili wanafunzi waweze kuandika jina lao la kwanza na la mwisho, habari kuhusu wazazi, vitu vya kufurahisha, na anwani ya nyumbani. Njia hii inafaa hasa kwa mwalimu mpya wa darasa na kwa wanafunzi wa shule ya sekondari. Njia ya kufahamiana ni rasmi kabisa, lakini mara moja utakuwa na habari zote juu ya wanafunzi mikononi mwako.
Hadithi kuhusu wewe mwenyewe. Mwalimu mwenyewe anaweza kuanza kuwaambia darasa kuhusu yeye mwenyewe, kuhusu mambo yake ya kupendeza, kuhusu familia yake. Kisha zamu huenda kwa wanafunzi. Uaminifu wako utawahimiza uaminifu wao. Ili wanafunzi wasipotee, maswali ya msingi yameandikwa kwenye ubao: "Jina lako ni nani", "Unapenda masomo gani shuleni na kwa nini", "Mbali na kusoma, ninafanya..." Unaweza endesha saa iliyoandaliwa ya darasa kukuhusu wewe au mambo unayopenda, ambayo wanafunzi na mwalimu huleta picha za kupendeza kutoka kwa maisha yao na kushiriki vitu vyao vya kupendeza.
Unaweza kuwaalika wanafunzi wako kusimulia hadithi yao wenyewe kuhusu mwalimu, hata kama watoto wanakuona kwa mara ya kwanza. Ili kufanya hivyo, andika kwenye ubao maneno ambayo yanahusishwa na wewe, kwa mfano: "Watoto", "lugha ya Kirusi", "Samara", "Mbwa", "Vitabu". Sasa waalike wanafunzi kadhaa kutumia maneno haya kusimulia hadithi kuhusu mwalimu wao. Hadithi hizi zitatofautiana kwa kiasi fulani kutoka kwa kila mmoja, lakini wanafunzi tayari wataelewa kuwa somo lako ni lugha ya Kirusi, unapenda watoto, unatoka Samara, una mbwa, na jioni unasoma vitabu. Aina isiyo ya kawaida ya uwasilishaji itafanya somo kuvutia zaidi, sasa watoto wenyewe wataweza kuzungumza na kuzungumza juu yao wenyewe.
Uteuzi. Kwa wanafunzi wa darasa la 1-7, unaweza kupanga mchezo mdogo ambao watasema juu yao wenyewe na pia kufurahiya. Uteuzi kadhaa umeandikwa kwenye ubao: "Wenye akili zaidi", "Walioelimika zaidi", "Wanaojali zaidi", "Fidget kubwa zaidi", "Mzuri zaidi", nk. Kuna chaguzi nyingi za uteuzi, jinsi wanavyofurahiya zaidi, mchezo utakuwa wa kufurahisha zaidi. Kisha wavulana hugawa uteuzi wao kwa kila mwanafunzi. Unahitaji kuzuia uteuzi ambao unakera watoto ili somo lako la kwanza darasani lisichukuliwe na mtu yeyote kama jambo lisilopendeza.
Njia nyingine ya kufurahisha ya kujua darasa lako ni kupitia mchezo wa vichekesho. Inafaa hasa kwa darasa la 1-5. Mwalimu anauliza maswali, na wale watoto wanaoweza kujibu vyema lazima wapungie mkono au wapige makofi kwa mwalimu. Chaguzi za maswali na salamu: "Halo, wasichana!", "Habari za asubuhi, wavulana!", "Ni nani kati yenu aliye na akili zaidi?", "Nani anapenda pipi?", "Ni nani mzuri zaidi hapa?", "Nani ina?”. Mchezo kawaida ni wa kufurahisha, lakini mwalimu anahitaji kuunda hali ya furaha tangu mwanzo.
Mchezo mwingine wa kujua darasa haraka unaitwa "Mpira wa theluji"; unafaa kwa madarasa ambapo watoto bado hawajafahamiana. Inaendeshwa vyema, ikijumuisha katika lugha, katika vilabu na studio mbalimbali. Mwanafunzi wa kwanza lazima aseme jina lake na aseme ubora mwingine au hobby, kwa mfano, "Petya, cheza mpira wa miguu." Mwanafunzi wa pili anarudia, akionyesha wa kwanza: "Petya, anapenda kucheza mpira wa miguu," kisha anasema jina lake na hobby. Wa tatu anarudia majina na vitu vya kupendeza vya wanafunzi wawili na kutaja vyake. Mchezo ni wa kufurahisha; kufikia mwanafunzi wa mwisho kila mtu hufahamiana na kujifunza majina ya mwenzake.
Baridi saa- Hii ni aina ya somo la ziada, bure kuhudhuria na kuhusisha upatikanaji wa maarifa ya ziada. Kuwa baridi saa ilifanikiwa, inapaswa kupangwa vizuri. Kwa kufanya hivyo, itakuwa ni wazo nzuri kujitambulisha na idadi ya mapendekezo.
Maagizo
Kawaida baridi saa hufanyika mara moja kwa wiki. Wakati wa wiki, ni muhimu kukusanya maswali kwa wanafunzi ambayo yanapaswa kutatuliwa katika hali ya utulivu. Maswali haya yanaweza kuandikwa katika daftari tofauti na kuorodheshwa kwa mpangilio wa umuhimu.
Wakati wa wiki, unapaswa kuzungumza na walimu wote wanaofundisha darasa lako. Jadili nao: watoto wana matatizo gani, ni tabia gani ya jumla ya darasa, na kama wanaweza kuitwa marafiki. Kulingana na matokeo ya mazungumzo, inafaa pia kuandika majibu kwenye daftari kwa darasa saa A.
Mara tu baridi ilianza saa, ni muhimu kutambua kwa sauti masuala yote ambayo yanahitaji kutatuliwa kwa wakati uliopangwa. Maswali hayapaswi kuhusika tu na shirika saa ty na ufaulu katika masomo. Inafaa kulipa kipaumbele kwa wavulana wasio rasmi kwenye timu. Baada ya yote, hii ni familia ndogo ambayo unaona kubwa saa hakuna wakati. Kwa hivyo, hali ya urafiki inapaswa kutawala katika timu. Ikiwa haipo, basi ni muhimu kutambua na kuihesabu. Vipimo maalum ambavyo vinaweza kukopwa kutoka kwa mwanasaikolojia wa shule vitasaidia na hili. Matokeo ya mtihani yatakusaidia kutambua sababu ya kukatwa na kufanya kazi kwa ufanisi ili kuondoa tatizo.
Baridi saa Ni bora kuifanya kwa njia ya mazungumzo ya kirafiki, ambayo kila mwanafunzi anaweza kutoa maoni yake bila hofu ya tathmini na marafiki zake. Lengo la baridi saa bali ni umoja kwa jina la utekelezaji makini wa mambo ya shule na utawala wa darasa mazingira ya nia njema na mshikamano.
Msichana anapotaka kukutana na mvulana anayempenda shuleni, mara nyingi anafanya kazi hiyo kuwa ngumu kwa kubuni mbinu za kisasa. Wakati huo huo, yeye haizingatii ukweli kwamba mara kwa mara huingia ndani yake; wana marafiki na walimu wa pande zote. Lakini hii ina maana kwamba hakuna haja ya mzulia kitu maalum. Unahitaji tu kuchagua wakati sahihi wa kukutana naye ili mara moja kufanya hisia ya kupendeza kwa mvulana.
Maagizo
Kwanza kabisa, unapaswa kupata habari zaidi kuhusu ile unayopenda. Je! unamfahamu yeyote katika darasa lake? Ajabu! Tafuta kwa busara kutoka kwa marafiki zake habari juu ya vitu vyake vya kupendeza, vitu vyake vya kufurahisha, sehemu za likizo anazopenda, kile anachopenda na kile ambacho hapendi. Labda una ladha sawa katika muziki au hobby yake inapatana na yako. Mitandao maarufu ya kijamii pia inaweza kuja kuwaokoa, ambapo unaweza kupata habari nyingi juu ya ladha na vitu vya kupendeza vya kitu cha kuabudu. Sasa kwa kuwa una ripoti ya kina, chukua hatua.
Kwa mfano, kutokana na mazungumzo na wanafunzi wenzako, ulijifunza kwamba mvulana unayependa hutatua kwa urahisi matatizo katika fizikia. Kisha nenda kwake wakati wa mapumziko, tabasamu na useme kitu kama: "Siwezi kukabiliana na kazi yangu ya nyumbani, na Masha Kudryavtseva aliniambia kuwa wewe ni mtaalam wa kweli wa hesabu. Unaweza kunisaidia kuamua?
Kwa njia hii utaua ndege wawili kwa jiwe moja: utamjua na kumpa pongezi iliyofichwa. Kuna uwezekano atachukua fursa hiyo kuimarisha sifa yake ya shule kwa kuwa mwerevu. Hata hivyo, jaribu kuchagua kazi ambayo si vigumu sana ili mvulana aweze kukabiliana nayo.
Au umegundua kuwa hakosi karibu filamu moja mpya. Kisha unaweza kumwalika kwenye sinema kwa amani ya akili, kwa aibu akitoa ukweli kwamba mpenzi wako ni mgonjwa na una tikiti ya ziada. Kwa kweli, utahitaji kupata ujasiri wa kufahamiana na mtu haraka sana, lakini njia hii ni nzuri sana.
Ikiwa unaona aibu kuonyesha upendo wako kwa mtu waziwazi, jaribu kuandaa karamu nyumbani kwako mwishoni mwa juma. Bila shaka, ili kufanya hivyo, unahitaji kujadili uwezekano huu na wazazi wako mapema na kujiandaa kwa makini. Alika marafiki wako wengi iwezekanavyo, waambie marafiki wa mvulana wamchukue, kila mtu atafurahiya! Mwaliko huu hautachukua jicho lako, kwa kuwa kutakuwa na wageni wengi, na huwezi kujikuta katika nafasi isiyofaa.
Kujua wanafunzi: tabia ya mwalimu
Bila shaka, mwalimu hawezi kukumbuka mara moja majina ya kwanza na ya mwisho ya watoto wote, lakini kwa hali yoyote, lazima ajitambulishe ili watoto wajue jinsi ya kushughulikia. Mwalimu haipaswi tu kusema jina la mwisho, jina la kwanza na patronymic, lakini pia kuandika kwenye ubao. Kwanza, itasaidia watoto kukumbuka jina la mwalimu wao mpya haraka na rahisi. Pili, ikiwa mmoja wa wavulana hakupata jina la kwanza au patronymic mara ya kwanza, atahitaji tu kutazama ubao.
Itakuwa sahihi kwa mwalimu kusema kidogo juu yake mwenyewe: juu ya uzoefu wake wa kazi, vitu vya kufurahisha, kanuni za kuweka alama. Ni vizuri ikiwa watoto wanaona mwalimu wao kama mtu mara moja, wanamhurumia, na pia kuelewa ni aina gani ya makosa na makosa ambayo hatavumilia, na kujifunza jinsi ya kuishi darasani. Unaweza kuruhusu wanafunzi kuuliza maswali wenyewe - hii itakuza mawasiliano ya siri.
Ili kujifunza zaidi kuhusu watoto, mwalimu anaweza kuwauliza kujaza dodoso. Usigeuze uchumba kuwa tukio la kuchosha. Ni bora kufanya dodoso fupi na la kuvutia. Waache watoto waonyeshe majina yao ya kwanza na ya mwisho, waeleze kwa ufupi mambo wanayopenda, ni mambo gani yanayowavutia na yanayowasisimua, na ni masomo gani ya shule wanayopenda. Inaweza kusaidia kujua ni nini kila mtoto anafanya vizuri zaidi na ni kazi gani za darasani anazofurahia.
Mawasiliano na wanafunzi wakati wa somo la kwanza
Bila shaka, dodoso itawawezesha kupata taarifa muhimu kuhusu kila mtoto, lakini hii haitoshi. Ili kuanzisha mawasiliano na watoto, inashauriwa kuzungumza nao, kuruhusu wanafunzi wote kuzungumza angalau kidogo au kujibu angalau swali moja. Ikiwa muda ni mfupi, unaweza kuuliza maswali kwa darasa zima na kuwauliza watoto kuinua mikono yao ikiwa wanataka kujibu “ndiyo.” Kwa mfano, inafaa kuuliza ikiwa watoto wanapenda kwenda shuleni, kama wana kaka au dada, au kama wanapenda hisabati au fasihi. Tafiti hizo zinafaa hasa wakati wa kukutana na wanafunzi wa shule za msingi na sekondari.
Ikiwa tunazungumzia kuhusu darasa la kirafiki, lisilo na matatizo, unaweza kuuliza kila mmoja wa watoto kuzungumza kwa ufupi kuhusu wao wenyewe mbele ya darasa zima. Hii inafaa hasa ikiwa unataka kushikilia saa ya darasa na kusambaza majukumu mara moja, chagua mkuu wa shule na wanaharakati wa timu. Mawasiliano kama haya na watoto itakusaidia kuamua haraka ni shughuli gani za shule zinavutia kila mmoja wao, na pia kuchagua majukumu ya kufaa zaidi kwa wanafunzi wote.
Saa ya darasa la kwanza katika daraja la 5
"Hebu tufahamiane"
Msimamizi mkuu: Watoto wapendwa, wazazi wapendwa. Leo nchi yetu yote inaadhimisha siku muhimu. Tafadhali niambie ipi?
(majibu ya wanafunzi)
Msimamizi mkuu: Hongera kwa mwanzo wa mwaka mpya wa shule. Hii ni siku isiyo ya kawaida kwako. Kwanini unafikiri?
(majibu ya wanafunzi)
Msimamizi mkuu: Leo unavuka kizingiti cha shule ya upili kwa mara ya kwanza na kuwa wanafunzi wa darasa la 5. Darasa la tano ni hatua ya kwanza ya shule ya upili, lakini polepole, unapoinuka kutoka hatua hadi hatua, utakuwa wahitimu. Kuhesabu hatua ngapi unahitaji kupanda. Sasa niruhusu nijitambulishe: Mimi ni mwalimu wako wa darasa - Lutfullina Regina Zaytulyakovna. Tuna miaka mingi ya kazi ya pamoja mbele yetu, nyingi za kuvutia, lakini wakati huo huo mambo magumu ya kufanya, kazi ambazo tutashinda na kutatua pamoja. Daraja la 5 litaleta mambo mengi yasiyo ya kawaida katika maisha yako. Unafikiria nini hasa?
(majibu ya wanafunzi)
Msimamizi mkuu: Bila shaka, masomo mapya, walimu wapya, marafiki wapya, labda marafiki wapya, lakini pia matatizo mapya, kazi mpya. Lakini tutafanya kila kitu pamoja, pamoja, tukisaidiana. Tutajaribu kuhakikisha kwamba kila mtu katika darasa letu anajisikia vizuri, kama katika familia moja kubwa yenye furaha. Natumaini kwamba darasa letu la daraja la 5 litakuwa, kwanza kabisa, lenye afya, la kirafiki, na lenye umoja. Jambo kuu ni kuokoa timu yetu kubwa. Ningependa kila mmoja wenu aelewe kwamba hayuko peke yake, kwamba kuna marafiki, wanafunzi wa darasa, walimu, wazazi karibu, na wote wako tayari kusaidia kila wakati. Darasa ulilopo ni darasa letu. Baadhi ya masomo, saa za darasa, na matukio mazuri yatafanyika hapo. Darasa litakuwa nyumba yako ya shule kwa miaka michache. Tuna mambo mengi ya kuvutia mbele, wewe na mimi tutaingia kwenye ulimwengu wa ujuzi, kulingana na ujuzi uliopatikana katika shule ya msingi, utapata hatua kwa hatua mpya. Lakini kwanza, tunahitaji kukufahamu zaidi. Na ninapendekeza kucheza mchezo mmoja "Jina langu". Sikiliza kwa makini sheria za mchezo. Kila mshiriki, kuanzia na mimi, lazima asimame, sema kwa sauti jina lako na kuongeza kivumishi kwake ambacho kinaonyesha sifa zako nzuri. Kivumishi lazima kianze na herufi ya kwanza ya jina lako. Je, masharti ya mchezo yapo wazi? Kisha tuanze.
(Mchezo "Jina Langu")
Msimamizi mkuu: Na leo ni tukio muhimu sana - siku ya kuzaliwa ya darasa la 5D. Nilichora mgeni huyu anayeitwa 5D. Bado hatujui lolote kumhusu. Nisaidieni jamani kujua kitu kumhusu. Urefu wake, uzito, sura ya mwili ni nini? Nini 5D yetu inavutiwa nayo. Ni nini nidhamu yake? Anahisije kusoma? Tabia yake ni nini? Na hatimaye, uso wake ukoje? Tutajua haya yote na tuandike karibu na picha. Na kila mmoja wenu atasaidia na hili.
Swali la kwanza, rahisi zaidi, ni urefu wa 5B. Darasa letu lina urefu gani? Juu, kati, chini?
(Watoto hujibu kwa pamoja)
Msimamizi mkuu: Sasa je uzito wako ni wa kawaida, uzito mdogo au unene uliopitiliza?
Watoto: kawaida
Msimamizi mkuu: Ukuaji wa mwili au usawa. Na ili kujua, tunahitaji kujua ikiwa 5D inahusika katika michezo? Ikiwa ndio, ni aina gani?
(Watoto wanataja michezo wanayocheza)
Msimamizi mkuu: Umefanya vizuri!!! Naam, tunapaswa kuandika nini kuhusu usawa wa kimwili? mwanamke huyo anafananaje?
Watoto: bora.
Msimamizi mkuu: Sawa. Lakini swali linalofuata ni - ni vitu gani vya kupendeza vya 5D yetu? Tuambie kuhusu mambo unayopenda.
(Watoto huzungumza kwa zamu kuhusu mambo wanayopenda)
Msimamizi mkuu: Umefanya vizuri. 5D yetu ina kila aina ya burudani. Naam, yeye ni mzuri tu! Kwa hivyo, tunaandika nini katika safu hii? Unapendelea nini?
Watoto: hodari.
Msimamizi mkuu: Lakini vipi kuhusu 5D yetu na nidhamu? Hili pia ni swali muhimu. Nidhamu gani hata hivyo?
Watoto: utamaduni wa tabia, tabia kwa ujumla.
Msimamizi mkuu: Na vipi kuhusu nidhamu: ni nzuri au mbaya?
Watoto: nzuri.
Msimamizi mkuu: Lakini hatutakimbilia kuandika jambo hili, kwa sababu bado hatujui chochote kuhusu tabia, nidhamu ya 5D. Kwa hiyo, tutaacha safu tupu. Tutaiandika baadaye kidogo. Ifuatayo, kuhusu masomo ya 5D. Unaweza kusema nini hapa? Ana masomo ya aina gani? Tuandike nini? Je, tunaweza kuhusisha chochote hapa sasa? Kwanini mnafikiri?
Watoto: 1. kwa sababu 5D bado hajajithibitisha katika masomo. 2. Bado hajapata somo moja. 3. Bado hatujui ni masomo gani yatakuwa katika daraja la 5.
Msimamizi mkuu: Unafikiri tutajua hili lini?
Watoto: mwishoni mwa robo ya 1.
Msimamizi mkuu: Jambo rahisi zaidi lililobaki ni kuandika sifa au tabia ya 5D yetu. Je, yukoje?
Watoto: mwenye fadhili, mchangamfu, mwenye urafiki, mtiifu, mwenye bidii, anayetegemeka, mwenye akili, hodari, jasiri, mwadilifu.
Msimamizi mkuu: Lakini ili kukamilisha picha ya 5D yetu, tunakosa kitu, angalia kwa uangalifu.
Watoto: nyuso
Msimamizi mkuu: Tunahitaji kuchagua mwonekano wa uso wa 5D. (inaonyesha nyuso)
Kwa hivyo tulipata picha ya darasa la 5D. Asante kwa kunisaidia kuunda picha hii. Sasa tutaipachika mahali maarufu na tutaangalia kwa uangalifu jinsi 5D yetu inakua, inakuwa nadhifu, nguvu zaidi, bora zaidi. Lakini hatakua tu, bali atasafiri kuzunguka Sayari ya Maarifa. Je, unadhani Sayari hii ya Maarifa inajumuisha nini?
Watoto: kutoka kwa masomo, taaluma au masomo mbalimbali.
Msimamizi mkuu: Na hizi ni taaluma gani, tutajua pamoja. Ninaanza kusoma vitendawili, na utahitaji kuviendeleza:
1. Sayansi ya lazima, mazoezi ya akili kwa akili,
Tutafundishwa kufikiri……..(hisabati)
2. Mwanafunzi yeyote atakuwa anajua kusoma na kuandika
Ikiwa anajua ……… (lugha ya Kirusi)
3. Je, ungependa kusafiri kwenda nchi mbalimbali?
Unahitaji kujua lugha…….(kigeni)
4. Tupende vitabu na tuboreshe utamaduni
Tuko darasani……….(fasihi)
5.Huimarisha misuli ya watoto wote……..(elimu ya kimwili)
6. Kupata vipaji vya sauti kwa watoto,
Wanahitaji masomo ……………(muziki)
7. Uchoraji, rangi, hisia za juu -
Hii inafundishwa na ……………(fine arts)
8. Ufundi, fanya kazi kwa shauku -
Kwa hili unahitaji …….(mafunzo ya kazi)
9. Zamani za mbali, maeneo ya kale -
Sayansi inasoma hili……….(historia)
10.Hufundisha kujua na kupenda asili……..(historia ya asili)
11.Katika ulimwengu wa sarufi ya kompyuta
Tunafundishwa masomo………(sayansi ya kompyuta)
Msimamizi mkuu: Lo, kuna masomo na sayansi ngapi tofauti tofauti! Kwa nini 5D yetu inahitaji kuzisoma?
Watoto: kupata maarifa, na kwa msingi wa maarifa kupata taaluma inayopendwa, ili baadaye waweze kufaidika mji wao au nchi ya nyumbani; kukuza uwezo wako na talanta; kuwa na busara; kusambaza maarifa yako yote kwa kizazi kijacho, nk.
Msimamizi mkuu: Wacha turudi kwenye 5D yetu. Nadhani haujasahau kuwa leo ni siku yetu ya kuzaliwa ya 5D. Siku ya kuzaliwa itakuwaje bila pongezi! Wacha tutunge pongezi na matakwa kwa maneno machache kwa 5D yetu.
(Wanafunzi wanaandika pongezi kisha waisome kama wanavyotaka).
Msimamizi mkuu: Kumbuka matakwa yote !!! Asante sana! Umefanya vizuri! Kwa hivyo, watu, saa yetu ya darasa iliyowekwa kwa Siku ya Maarifa, marafiki wetu, siku ya kuzaliwa ya darasa la 5D, imekwisha. Ni nini kilikuvutia leo?
Watoto: Jinsi tulivyotengeneza picha ya darasa letu.
Jinsi tulivyokisia majina ya masomo ya shule.
Jinsi tulivyoandika pongezi kwa darasa letu.
Victoria ni mchangamfu
Vsevalod - kutawala
Maria - mpendwa
Anastasia -
Andrey - kazi
Kirill ni mzuri
Catherine -
Madina ni ndogo
Oleg ni msikivu
Vyacheslav -
Dmitry - fadhili
Kirill -
Anastasia -
Andrey -
Alexei -
Dinara -
Vladimir -
Kirill -
Snezhana -
Victoria -
Christina -
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Somo la kwanza, somo la kwanza la klabu, mkutano wa kwanza wa wazazi, kutembea kwa kwanza katika kifua cha asili, mjadala wa kwanza ... Kuna mengi ya hatua hizi za kwanza katika shughuli za ufundishaji, na walimu wenye ujuzi, bila sababu, hulipa maalum. makini kwao.
“Ninyi ni wa kwanza wetu,” mwalimu asema kwa mwalimu wa shule aliyealikwa kwa wanafunzi mwanzoni mwa mwaka wa shule, “ufaulu wenu kwa kadiri fulani utaamua mtazamo wa watoto kwa matukio ya aina hii yanayofuata.”
Mwalimu yuko sahihi kabisa. Mwanzo katika biashara yoyote sio muhimu sana. Na ikiwa mtu, baada ya kushindwa kwa kwanza, anaweza kujihakikishia kuwa pancake ya kwanza daima ni lumpy, basi katika kufanya kazi na wanafunzi hii haikubaliki zaidi. Hapa hatua ya kwanza - iliyofanikiwa au isiyofanikiwa - hakika itakuwa na matokeo, na kufanya yale yanayofuata kuwa magumu zaidi au rahisi.
Kila mwalimu wa darasa ana wakati muhimu na wa kuwajibika - mkutano wa kwanza na darasa lake. Sio tu wale ambao waliacha siku zao za wanafunzi jana, lakini pia walimu wenye ujuzi wanafikiri sana kuhusu dakika za kusisimua za marafiki wa kwanza. Wapi kuanza? Kwa kweli, katika kesi hii, haiwezekani kupendekeza mapishi yoyote yaliyotengenezwa tayari, moja, ya ulimwengu wote; unaweza kutoa ushauri tu kulingana na mifumo ya ukuaji wa wanafunzi, sifa za psyche yao, na uzoefu wa bora zaidi. walimu wa darasa.
Kwanza kabisa, inapaswa kusisitizwa kuwa maoni ya kwanza yaliyotolewa na mwalimu kwa watoto ni ya ufanisi na ya kudumu: ulipenda mwalimu wa darasa kutoka kwa mkutano wa kwanza - watoto mara moja huwa msikivu, ni rahisi kupata lugha ya kawaida na. anzisha mawasiliano nao.
Unahitaji kujiandaa kwa mkutano wa kwanza mapema, taja mstari wa tabia, mwelekeo ambao mazungumzo na wavulana yatakwenda. Ni lazima si tu kuzingatia malengo na malengo yanayowakabili mwalimu wa darasa, lakini pia masuala ambayo yanahusu watoto. Inajulikana kuwa wanavutiwa kila wakati na utu wa mwalimu wa darasa. Mara nyingi huuliza mapema mwalimu wao wa darasa atakuwa nani, atafundisha somo gani, kama "ana hasira" au "fadhili," nk. Watoto hujaribu kufikiria matarajio ya kukaa shuleni wakati ujao, wanataka kupata haraka. kujua nini kitakuwa kipya. Yote haya, bila shaka, lazima izingatiwe wakati wa kuandaa mkutano wa kwanza na darasa lako. Vinginevyo, kukutana na watoto kwa mara ya kwanza kunaweza kusababisha matokeo yasiyofaa.
Mwalimu wa shule ya kijijini ambaye amefanya kazi kwa miaka kadhaa ameteuliwa kuwa mwalimu wa darasa kwa wanafunzi wa darasa la tano.
"Nitaenda kwako," mkurugenzi anamwambia, "nitaona jinsi utakavyowajua watu hao."
Mwalimu anainua mabega yake kwa mshangao:
- Hili sio somo, kuna nini cha kutazama?
Hebu tukumbuke kwamba baadhi ya walimu hata wanafikiri kupitia tangazo kuhusu siku ya kusafisha, lakini hapa ... Hata hivyo, hivi ndivyo marafiki wake wa kwanza walianza:
- Kweli, naweza kukuambia nini? Nitakuwa mwalimu wenu wa darasa, nawajua ninyi nyote, na hii si mara ya kwanza kuniona pia. Ninataka kukuonya: Mimi ni mtu mkali, nitaadhibu kwa kila ukiukwaji.
Baada ya kujitambulisha kwa njia hii, mwalimu alianza biashara.
- Kwa njia, umekaa vibaya. Sasa hebu tufanye hivi: kwenye kila dawati kuna mvulana na msichana.
Kulikuwa na manung'uniko darasani. Inaonekana, si kila mtu alipenda wazo la mwalimu. Alipogundua hilo, alisema:
- Usijali, itakuwa bora kwako. Kwa hivyo, Vanya Budkov, kaa chini na Lida Stepanova, Tanya Sviridova - na Misha Kryukov ...
Wavulana walitii bila kupenda. Lakini sasa ilikuwa zamu ya Petya Ivanov.
"Sitakaa naye," mvulana alisema.
- Lazima ufanye kile ulichoagizwa. Kimya kikali kilitawala darasani.
- Kweli, tutasubiri hadi lini? - aliuliza mwalimu.
Iliisha kwa Petya kuondolewa darasani.
"Angalia, shujaa," mwalimu wa darasa alisema, akimwangalia akienda.
"Yeye ni mtu mzuri hapa ..." msichana katika dawati la kwanza alipinga kwa woga. "Mwaka jana alikuwa kiongozi wa timu."
Baada ya kumaliza kuketi, mwalimu alianza kuzungumza kwa kirefu juu ya uwajibikaji wa mali darasani.
"Madawati yamepakwa rangi, sakafu zimepakwa rangi, paneli zimepakwa rangi," alisema, "meza na kiti ni mpya, pesa zilitumika kwa haya yote." Tutakuadhibu kwa kuharibu mali na rubles.
- Iko vipi? - mmoja wa wasichana alipasuka.
“Vema,” mwalimu akajibu, “ukivunja kiti, tutawaalika wazazi wako na kuwaambia: “Chukua kiti hiki ukaketi juu yake mwenyewe, na utupe kipya.” Ni wazi?
- Je, kila mtu ana ratiba? - aliuliza mwalimu. Kulikuwa na ghasia: wengine walisema kulikuwa, wengine wakasema hapana.
- Kimya! Je, kila mtu ana vitabu vya kiada?
- Kila mtu ana! - wavulana walijibu kwa pamoja.
“Lakini sina kila kitu,” mvulana mmoja alifoka.
"Na sina kila kitu," msichana alisema.
Darasa lilikuwa na kelele tena.
- Kweli, hiyo ni yote kwa leo. Wewe, bila shaka, unajua kwamba huwezi kuchelewa shuleni, lazima ukae kimya darasani, na kwa ukiukwaji, narudia, tutakuadhibu kwa ukali. Sasa nenda nyumbani.
Na watoto walikimbilia milangoni. Hakuna aliyemkaribia mwalimu wa darasa, hakuna aliyeuliza maswali. Kwenye ukanda, aliona jinsi watu hao walivyomzunguka Petya akilia. Alipomwona mwalimu, mvulana huyo alifuta machozi yake kwa mkono wake na kugeuka. Hivi ndivyo mkutano wa kwanza ulivyomalizika.
Je! mwalimu huyu alizingatia kwamba maoni kutoka kwa mkutano wa kwanza wa wanafunzi na mwalimu wa darasa huathiri sana uhusiano uliofuata nao, kwamba kutoka kwa hatua ya kwanza ni muhimu kuelezea mistari ya kuahidi ya maisha na shughuli za wanafunzi, alijua maneno? ya A. S. Makarenko kwamba kushindwa kwa waelimishaji wengi kunatokana na udhaifu na mtazamo usio wazi, je, uliendelea na ukweli kwamba ni muhimu, hatimaye, kuzingatia maswali ambayo wavulana hujitokeza na kuwatia wasiwasi katika hali kama hizo? Hapana, mwalimu hakukumbuka yoyote ya nafasi hizi muhimu za kinadharia, na kwa hiyo hakufikiri juu ya maana ya hatua ya kwanza ya kufanya kazi na watoto, ndiyo sababu mkutano huu ulimalizika bila mafanikio. Haikuwaamsha kwa watoto furaha kwa kutarajia kesho, au huruma kwa mwalimu wa darasa, ambaye alianza mara moja na mihadhara, mihadhara ya kuchosha, na migogoro isiyo ya lazima. Kilichogeuka kuwa sio kufahamiana kwa ufundishaji na watoto, lakini mwanzo wa vita nao, ambayo huisha, kama sheria, kwa machozi. Mwalimu mmoja, ambaye hakuelewana na wavulana kutoka kwa mkutano wa kwanza, alilazimishwa kumgeukia mkurugenzi na taarifa ambayo aliandika yafuatayo: "Ninakuomba uniachilie kutoka kwa usimamizi wa darasa katika "A" ya saba. , kwa kuwa mimi na "A" ya saba hatuheshimiani "
Mwalimu mwingine wa darasa alikutana na wanafunzi wa darasa la tano tofauti. Baada ya kukutana na watoto, aliwaambia mambo mengi ya kupendeza: ni vilabu gani vitakuwa vinaendesha shuleni, jinsi ya kujiandikisha kwao, alizungumza juu ya masomo na safari zijazo, mikutano na wafanyikazi wakuu wa uzalishaji, maveterani wa vita, na mawasiliano na wanafunzi. kutoka nchi nyingine. Mwishoni mwa mazungumzo, mwalimu wa darasa alisema kwamba ikiwa mwaka wa shule ungekamilika kwa mafanikio, darasa lingeenda safari ndefu kuzunguka nchi yao ya asili. Haishangazi kwamba watoto walikubali kila kitu ambacho mwalimu alisema. Maoni ya mkutano wa kwanza yalikuwa wazi sana hivi kwamba watoto walizungumza juu yao wenyewe kwa muda mrefu.
Nimelazimika kurudia kuhakikisha kuwa matarajio yaliyofunuliwa kwa mafanikio kwa wanafunzi wakati wa kufahamiana kwao kwa mara ya kwanza daima yanawaunganisha na kusababisha shauku inayoonekana. Watoto huanza kutimiza mahitaji yaliyowekwa kwao kwa bidii zaidi na kwa bidii zaidi.
Mwalimu wa elimu ya kimwili na kuchora Sergei Sergeevich, aliyeteuliwa mwalimu wa darasa kwa daraja la 5 la shule moja ya vijijini, aliwavutia watoto kutoka mkutano wa kwanza. Walijua kwamba wangekuwa na mwalimu mpya kama mwalimu wao wa darasa, na, wakiwa wameketi kwenye madawati yao baada ya kusanyiko la shule nzima, walisubiri kuwasili kwake. Hatimaye ilifunguliwa na mwalimu wa darasa akatokea katika tracksuit. Kwa mshangao wa watu hao, alifanya shambulio kadhaa na, akajiinua kwenye meza ya mwalimu, akasema, "Halo, tufahamiane." Wavulana walicheka pamoja, lakini ... hawa walikuwa wavulana sawa, ambao kila mmoja alijaribu kusimama juu ya kichwa chake zaidi ya mara moja na wakati haikufanya kazi, aliuliza rafiki yake: "Njoo, nisaidie." Baada ya dakika za kwanza za mshangao, walishindana kuuliza maswali ya Sergei Sergeevich: Ulisoma wapi? n.k. Mazungumzo ya kusisimua yakatokea. Mwalimu wa darasa aliwaambia watoto mambo mengi ya kupendeza kutoka kwa maisha yake ya michezo, alionyesha picha ambazo alichukuliwa kama mshiriki wa mashindano ya sarakasi. Kwa ombi la wavulana, nilifanya mazoezi kadhaa magumu ya sarakasi. Wakati wa mazungumzo, Sergei Sergeevich alizungumza juu ya tabia ya kujitolea juu ya mali ya darasa, na juu ya nidhamu katika masomo, na juu ya sura, na yote haya yalisikilizwa kwa umakini na umakini mkubwa, kwani yalitoka kwa midomo ya mwalimu ambaye alianguka ndani. upendo na watoto. Mwalimu wa darasa alitoka nje kwenye ukumbi wa shule, akiwaona watoto, na unapaswa kuona nyuso zao zinazoangaza, wakimtazama mwalimu kwa furaha, wakipiga kelele mara kadhaa:
- Kwaheri, Sergei Sergeevich!
Na siku iliyofuata baada ya somo la kwanza, mwalimu wa jiografia, akiingia kwenye chumba cha mwalimu, alisema kwa sauti kubwa: "Unapaswa kuangalia watu katika darasa la Sergei Sergeevich: kila mtu amekata nywele, amepigwa pasi, kila mtu yuko kwenye sare, watu wazuri tu. ”
Mwisho wa nusu ya kwanza ya mwaka, darasa la Sergei Sergeevich likawa bora zaidi shuleni na, kwa kweli, mwalimu wa darasa hakufundisha tu sarakasi kwa watoto, lakini pia alipanga shughuli zingine nyingi za kupendeza za watoto.
Mwalimu mmoja mzoefu ambaye angeweza kucheza accordion alisema kwamba kila wakati alipokutana na darasa jipya, alipata mazungumzo sawa wakati wa mazungumzo:
- Kwa likizo tutatayarisha tamasha, tutajifunza nyimbo na ngoma kwa accordion.
- Nani atacheza? - wavulana waliuliza.
- Ikiwa hakuna hata mmoja wenu anayeweza kucheza, basi nitacheza.
- Unajua jinsi gani?
- Ndiyo naweza.
- Hiyo ni nzuri! - watu walikuwa na furaha, - labda unaweza kucheza kwa ajili yetu sasa?
Na mwalimu wa darasa alicheza.
“Hali iliyotokea kwa njia hii,” asema mwalimu, “ilikuwa na matokeo yenye matokeo kwa watoto; ilikuwa rahisi kufanya kazi nao wakati ujao.”
Kutoka kwa mifano ambayo tumetoa, haifuati kabisa hitimisho kwamba inawezekana "kuunganisha" watoto kwako kutoka kwa dakika za kwanza za mawasiliano nao kwa njia hizi tu, ingawa hii, kama inavyoonyeshwa hapo juu, iko ndani ya uwezo. ya kila mwalimu. Lakini ni lazima ieleweke kwamba matumizi ya busara ya ujuzi huo kutoka hatua ya kwanza ya kufanya kazi na watoto yanastahili idhini yote.
Hali nzuri ya watoto, inayosababishwa na kuanza kwa kazi kwa mafanikio, hupitishwa kwa wazazi, ambao katika hali kama hizo wanafurahi kumjulisha mwalimu wa darasa kwamba watoto wanazungumza kwa upendo mkubwa na furaha nyumbani juu yake na juu ya mambo yanayokuja. Na hii ni muhimu sana, kwani mara nyingi mamlaka ya mwalimu wa darasa kati ya wazazi inategemea sio sana mawasiliano ya moja kwa moja naye, lakini juu ya hakiki na hukumu ambazo watoto nyumbani huelezea juu yake.
Kujaribu kuamsha shauku ya watoto katika kujifunza na maisha ya shule kutoka kwa mkutano wa kwanza, mwalimu wa darasa lazima akumbuke kwamba hisia na mawazo ya watoto, matamanio yao na mambo yao ya kupendeza, wanapenda na wasiyopenda daima huamua na kiwango cha maendeleo ya jamii, wakati. ambamo tunaishi. Bila kuzingatia muundo huu muhimu, haiwezekani kuunda wakati ujao mkali katika kazi ya elimu na watoto wa shule. Kile ambacho huenda kiliwavutia watoto jana huenda kisipendeze na hivyo hakifai leo. Kwa mfano, kuna wakati kwenda kwenye sinema ilionekana kuwa jambo la kawaida kwa watoto. Iliwezekana "kucheza" juu ya hili - kufikia, sema, kuboresha nidhamu darasani. Siku hizi, wakati kila nyumba ina TV, kufanya ziara ya pamoja kwenye sinema inaweza kuwa muhimu, na kulazimisha mtu kusoma au kuishi vizuri, ni ngumu zaidi kuliko hapo awali.
Pia ni muhimu sana kukumbuka kwamba vijana wanapenda vitu halisi. Ikiwa tangu mwanzo wanaona kuwa badala ya kusafiri halisi, safari ya kubahatisha tu kwenye ramani inawangoja, badala ya kuishi, kazi halisi - kujifunza montages za fasihi na nyimbo, badala ya kukutana na watu wa kupendeza, nukuu tu na uboreshaji, basi haziwezekani. kukuza shauku inayotakiwa kwa mwalimu. Vijana wanataka kuonekana kama watu wazima. Tamaa yao hii inaweza kuridhika tu kwa kupanga mambo halisi. Tunahitaji kuzungumza juu ya mambo kama haya kutoka kwa mkutano wa kwanza nao. Ongea ili kisha kutenda, vinginevyo mtazamo mzuri kwa mwalimu wa darasa utatoweka na mahali pake kutoheshimu na hata kumdharau kutaonekana. Hii ilitokea, kwa mfano, katika moja ya shule. Mwalimu wa darasa, kama watoto walivyosema, "aliwaahidi" anatembea kwa asili, mikutano na watu wa kupendeza, kwenda Moscow kwa likizo ya msimu wa baridi, na mengi zaidi, lakini hakuna ahadi yoyote iliyofanywa. Zaidi ya hayo, baadaye mwalimu wa darasa, katika mazungumzo na watoto, alihalalisha hili kwa ukweli kwamba watoto wengine walipokea deuces na maoni katika masomo. Kwa maneno mengine, aliona shughuli za kupendeza darasani zilizopangwa mwanzoni mwa mwaka wa shule sio kama njia ya kuelimisha au kuelimisha tena wanafunzi, lakini ... kama malipo ya masomo, kulingana na sheria mbaya: "ikiwa soma vizuri, tutatembea, usipofanya, hatuendi.” . Aina hii ya uhusiano na watoto mara nyingi huficha kwa mwalimu asiyejali; wao, kama sheria, huwakasirisha watoto na kuwa na athari mbaya kwa tabia zao.
Kwa hivyo, kutoka hatua ya kwanza ya kufanya kazi na watoto, unapaswa kuunda mazingira ya kuhamasisha na kuunganisha, kujaribu kuwasaidia watoto kuona wazi malengo na malengo yao. Ni muhimu kwamba kutoka kwa mkutano wa kwanza mwalimu wa darasa anajitahidi kupata mamlaka kati ya wanafunzi na kuamsha huruma kwake mwenyewe. Na huruma kwa mwalimu wa darasa hutokea tu wakati watoto wanahisi kuwa itakuwa ya kuvutia kufanya kazi naye.
1 darasa
Somo - utangulizi "Mara ya kwanza katika daraja la kwanza!"
Lengo : kujenga mazingira mazuri ya kisaikolojia na ya ufundishaji darasani katika hatua ya kuingia kwa mtoto katika maisha ya shule.
Kazi:
- kupanga ujuzi wa mwalimu na darasa;
- kufahamiana kwa kibinafsi na kila mwanafunzi;
- kuunda hali kwa kila mwanafunzi;
- kuunda hali ya umoja kati ya wanafunzi;
- kuunda sharti la kuibuka kwa motisha chanya ya kujifunza zaidi kwa pamoja.
Vifaa:
- bango na picha ya kitanda cha maua;
- maua yaliyokatwa kwa karatasi ya rangi. Jina la mwalimu na majina ya wanafunzi wote yameandikwa juu yao.
1.Salamu kutoka kwa mwalimu.
Siku ya kwanza ya Septemba, siku ya kwanza ya vuli. Angalia nje ya dirisha ... Hakuna chochote bado kinachosema juu ya kuwasili kwa vuli, majani ya njano tu yameonekana katika baadhi ya maeneo na kunanyesha mara nyingi zaidi. Lakini bado huwezi kuchanganya siku hii na nyingine yoyote, kwa sababu kengele ya shule inalia kote nchini.
Pia ilisikika katika lyceum yetu. Lakini kabla sijazungumza juu ya kile tutafanya, kile kinachotungojea mbele, nataka kukupongeza kwa mwanzo wa maisha yako ya shule. Kwa kutokuwa na subira kubwa, kwa msisimko mkubwa, nilikuwa nikingojea siku hii, nilikuwa nikingojea wakati huu, wakati nyote mtakapoketi kwenye madawati yenu, wakati sote tunakusanyika pamoja katika darasa hili na ninawaambia:
Habari watoto! Mimi ni mwalimu wako Svetlana Nikolaevna. Nimefurahi kukuona leo kifahari sana, furaha, na umakini. Machoni pako nilisoma swali: "Ni nini kinaningoja shuleni?" Mambo mengi ya kuvutia yanakungoja kwenye masomo; utacheza na kujifunza. Utafundishwa na walimu wa ajabu ambao utakutana nao.
2.Kufahamiana.
Ulikutana nami, lakini bado hamjui kila mmoja. Bila shaka, kila mtu ana jina lake mwenyewe, na inaweza kuwa vigumu kukumbuka mara moja jina la mtu ni nani. Lakini ni vigumu kuzungumza na mtu ikiwa hujui jina lako. Na tutasoma pamoja, na kwa hivyo tunahitaji kujua wavulana wote kwenye darasa letu.
Hebu tufahamiane. Ninaposema "Tatu-nne!" Kila mtu kwa amri atasema jina lake. Njoo, tujaribu! (Watoto hupiga kelele kwa majina yao.)
Lo, walionekana wakipiga kelele kwa sauti kubwa, lakini sikusikia hata jina moja!
Hebu tujaribu tofauti. Wacha tuseme majina yetu kwa kunong'ona kwa utulivu. (Watoto wanazungumza kwa kunong'ona.)
Kuna kitu kibaya tena. Hakuna mtu aliyepiga kelele, na sikusikia chochote.
Labda, watu, jambo ni kwamba kila mtu anazungumza kwa wakati mmoja. Kufanya kazi pamoja ni nzuri, kucheza ni furaha, kuimba ni nzuri, lakini kujibu ni mbaya: wakati kila mtu anasema maneno tofauti mara moja, hakuna kitu wazi. Hebu tujaribu kuzungumza kwa zamu, mmoja baada ya mwingine, na kusikiliza majina ya wavulana na wasichana katika darasa letu. Nitawakaribia kila mmoja wenu, na yule ambaye nitagusa bega lake atasema jina lake kwa sauti kubwa na kwa uwazi. Nina maua mkononi mwangu na majina yako, nitawapa kila moja ya maua. (Marafiki wanaendelea)
Asante! Sasa majina yote yalisikika?
Kuna maua na majina yako mbele yako. Sikiliza kwa makini kazi. Maua yatakusaidia kutimiza.
Wacha tukuze meadow kubwa ya maua kwenye ubao wetu. Kwanza nitapanda ua langu. Wavulana, chukua maua. Wale ambao majina yao yanaanza na herufi A, D, B huja kwenye ubao. (Watoto wanatoka na gundisha maua yao kwenye karatasi)
Ninaomba kila mtu ambaye jina lake ni kuja kwenye bodi ...
Na sasa watakuja hapa ...
Wasichana, chukua maua yako pia.
Wale wasichana ambao majina yao huanza na herufi A, I, C wataenda kwenye ubao (Watoto wanatoka nje)
Jamani, angalieni ni maua mangapi tuliyo nayo, mengi kama ninyi. Na sisi sote ni darasa moja. Hivi ndivyo darasa letu lilivyo!
Mchezo "Sema jina":Ninamuelekezea mwanafunzi, kila mtu anapiga kelele jina lake kwa pamoja.
Mchezo wa kuchumbiana "Mpira wa theluji" na wazazi.Kila mtu anataja majina ya wachezaji wote waliotangulia na wao wenyewe.
3. Kuifahamu ofisi.
Jamani, darasa letu ni letu sote, na darasa letu pia ni chumba tulichopo. Angalia jinsi inavyopendeza, mkali na laini! Lakini umekuwa hapa hivi majuzi tu na bado haujazoea, sivyo? Na yeye hajatuzoea pia: anangojea, akiangalia kwa karibu kuona ikiwa tutampenda, kumjali, au ikiwa tutamkosea. Wazazi wako walifanya ukarabati hapa. Hebu tuwaambie "Asante!"
Mchezo "sakafu, pua, dari":watoto wanapaswa kuonyesha kitu ambacho mtangazaji anataja, na sio kile anachoonyesha.
4. Una maoni gani, ni kila mmoja wetu pekee aliye na jina?
Taja jina la jiji letu.
Mji wetu una umri gani? Je, ni lini tulisherehekea Siku ya Jiji?
Unajua nini kuhusu jiji lako?
Sema jina la nchi yetu.
Nchi yetu ilisherehekea likizo gani kubwa mnamo Mei?
Ndio, hakukuwa na vita kwa miaka 65. Watu wote wanaweza kuishi na kufanya kazi kwa furaha. Watoto wanaweza kusoma na kucheza. Hatutaki vita.
5. Utangulizi wa mambo ya elimu.
Lakini hatujakutana na kila mtu. Nani mwingine tumemsahau?
Sikiliza mafumbo na ujaribu kukisia.
1. Fimbo ya uchawi
Nina marafiki
Rafu hii
Naweza kujenga
Mnara, nyumba na ndege
Na meli kubwa! (Penseli)
2. Ama niko kwenye ngome, basi niko kwenye mstari.
Kuwa na uwezo wa kuandika juu yao!
Unaweza pia kuchora...
Mimi ni nini? (Daftari)
3. Anaongea kimya kimya
Na inaeleweka na sio boring
Unazungumza naye mara nyingi zaidi -
Utakuwa nadhifu mara nne. (Kitabu)
4. Nadhani ni kitu cha aina gani -
Mdomo mkali, sio ndege,
Kwa mdomo huu yeye
Hupanda - hupanda mbegu.
Sio shambani, sio kwenye bustani -
Kwenye kurasa za daftari lako. (Kalamu)
5. Jinsi ya kuchosha, ndugu,
Panda mgongo wa mtu mwingine!
Mtu angenipa jozi ya miguu,
Ili niweze kukimbia peke yangu. (Kifuko)
6. Katika shamba nyeusi kuna hare nyeupe
Aliruka, akakimbia, akafanya matanzi.
Njia ya nyuma yake pia ilikuwa nyeupe.
Huyu sungura ni nani? (Chaki)
7. Katika nyeusi na nyeupe
Wanalima kila kukicha.
Sugua na kitambaa -
Ukurasa mtupu. (Ubao)
Umefanya vizuri! Ni sifa gani ambazo kila mtoto wa shule anahitaji? (Tahadhari, werevu).
mchezo. Hebu tucheze na tuone jinsi ulivyo makini na mwerevu.
Nitauliza maswali, na utajibu "mimi" kwa pamoja.
- Nani anapenda chokoleti? (kvass)
- Nani anapenda marmalade? (nanasi)
- Nani anapenda pears? (machungwa)
- Nani haoshi masikio? (petroli)
6. Kwaheri.
Leo tulifanya kazi nzuri na hata kucheza.
Ulipenda somo?
Ulipenda nini hasa?
7.Kazi ya nyumbani.
Jamani, ninawapa kazi yenu ya kwanza ya nyumbani. Chora ulichopenda leo.
"Halo, mimi ni mwalimu wako!", Au Jinsi ya kukutana na wanafunzi wapya!
Septemba 1 walimu wengi wa vyumba vya nyumbani watapata kujua darasa lao jipya. Jinsi ya kuongoza somo la kwanza ili kufahamiana kufanyike, na kuacha maoni mazuri kwako na kwa wanafunzi wako?
Kuanza, itakuwa ni wazo nzuri kujitambulisha na pia kuandika jina lako kamili kwenye ubao - hii itasaidia watoto kukumbuka jina lako haraka. Nini cha kufanya basi? ..
Njia ya 1. Hojaji.
Katika somo la kwanza au saa ya darasa, wasambaza dodoso kwa watoto. Wacha wakuandikie juu ya kile wanachoona ni muhimu, na pia waonyeshe data ambayo utahitaji kuingiza kwenye jarida. Ninachapisha fomu na, baada ya kukamilika, ninaziweka kwenye jalada la darasa.
Mfano wa maswali ya uchunguzi:
1. Jina kamili.
3. Anwani ya nyumbani, simu.
4. Jina la mama, umri, simu ya rununu.
5. Mahali pa kazi ya mama, nambari ya simu ya kazini.
6. Jina la baba, umri, simu ya rununu.
7. Mahali pa kazi ya baba, nambari ya simu ya kazini.
8. Je! ni watoto wangapi katika familia na umri gani?
9. Je! una magonjwa sugu? Ikiwa ndivyo, zipi?
10. Hobbies zako.
11. Unajali nini?
12. Unafanya nini vizuri zaidi?
13. Je! ungependa kufanya kazi gani darasani?
Njia ya 2. Bora zaidi ya darasa letu
Hii pia ni toleo la pekee la dodoso, lakini hapa watoto wenyewe wanaamua nani na katika maeneo gani katika darasa lao ni ya kipekee na isiyo ya kawaida. Kwenye ubao kuna orodha ya sifa:
1. Mwenye akili zaidi;
2. Erudite zaidi;
3. Waliosoma zaidi;
4. Waliosoma zaidi;
5. Iliyosomwa vizuri zaidi;
6. Muziki zaidi;
7. Mzuri zaidi;
8. Ufanisi zaidi.
Kuna uteuzi mwingi ambao wavulana wanaweza kuwa "bora", wanaweza kuongezewa kwa hiari yako.
Njia ya 3. Saa ya darasa "Hobbies zangu"
Tunakupeleka kwenye safari ya kuingia katika ulimwengu wa vitu vya kufurahisha. Anza na wewe mwenyewe. Jaribu kuwaambia wavulana kwa uaminifu juu ya jinsi unavyojiona ulimwenguni na jinsi unavyoishi. Na kisha watazungumza kwa uaminifu juu ya ulimwengu wao wa ndani. Labda somo moja halitoshi kwa kila mtu kuzungumza, kisha kuchukua mawili. Waache wavulana walete ufundi wao, picha ... Wewe mwenyewe utashangaa jinsi wale wenye vipaji ambao huwezi kupata hata maneno machache kutoka kwa pincers wakati mwingine wanaweza kuwa!
Hakika watakuona kama mwalimu - itawabidi! Jambo kuu ni kwamba wanakuona kama mtu ... na kisha shida nyingi zitaonekana kidogo.
Kwa mfano, mimi huwaambia watoto kila mara kuhusu shauku yangu ya kujitolea na kusaidia wanyama wasio na makazi, na kumalizia na kazi ya E. Asadov "Mashairi kuhusu Red Mutt."
Njia ya 4. Fomu ya mchezo
Unaweza kuanza kufahamiana katika darasa la 1 - 5 na mchezo wa vichekesho. Mwalimu anasalimia kikundi cha wanafunzi, akiwaunganisha kwa misingi fulani, au kuuliza maswali, na wanapungia mikono yao kwake ikiwa wanakubali:
1. Habari wavulana!
2. Habari wasichana!
3. Ni nani kati yenu mwenye akili?
4. Ni yupi kati yenu aliye mrembo?
5. Nani anapenda pipi?
6. Nani ana ndugu?
7. Nani ana dada?
8. Nani anapenda kwenda shule?
Kunaweza kuwa na maswali mengi, kulingana na mawazo yako. Jambo kuu hapa ni kubadili aina nyingine ya shughuli kwa wakati ikiwa unaona kuwa shughuli hiyo inatishia kuwachosha watoto.
Njia ya 5. Kwa siri kwa ulimwengu wote ...
Mwalimu anawaalika wanafunzi waeleze kuhusu wao wenyewe kulingana na mpango ufuatao
1. Jina.
2. Umri.
3. Unaishi wapi?
4. Je, unapenda kusoma?
5. Unapenda nini zaidi.
6. Nini hupendi na kwa nini?
7. Je! ungependa kufanya kazi gani darasani?
8. Je! ungependa kufikia mwaka huu wa shule?
Na jambo la mwisho.
Kumbuka majina ya wavulana
, hasa kwa mara ya kwanza, inaweza kuwa vigumu. Kwa hiyo, wahimize wazazi kununua vitambulisho vya majina vilivyoandikwa majina yao. Hii itafanya kufanya kazi darasani kwako kuwa rahisi zaidi kwako na kwa walimu wengine wa somo! Na beji zitakuja kwa manufaa baadaye. Kwa mfano, wakati wa kazi ya shule katika siku zijazo.
Kuwa na mwaka mzuri wa shule!