Mpango uliowekwa tayari kwa elimu ya kibinafsi. Mpango wa kazi wa mtu binafsi kwa mwalimu kwa elimu ya kibinafsi

Taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya manispaa - shule ya chekechea ya jumla ya maendeleo "Batyr", Buinsk, wilaya ya Buinsky ya Jamhuri ya Tatarstan

Latypova Leili Raisovna

Mada: "Utekelezaji wa mfumo wa hatua zinazolenga afya na ukuaji wa mwili wa watoto, elimu yao ya maadili, ukuzaji wa udadisi na shughuli za utambuzi"

mwaka wa masomo.

Elimu ya kibinafsi imeundwa kwa miaka 5.

Pakua:

Hakiki:

Taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya manispaa - chekechea ya maendeleo ya jumla "Batyr" huko Buinsk, RT

"Mpango wa elimu ya mwalimu"

Latypova Leili Raisovna

Mada: "Utekelezaji wa mfumo wa hatua zinazolenga afya na ukuaji wa mwili wa watoto, elimu yao ya maadili, ukuzaji wa udadisi na shughuli za utambuzi"

2010-2015

mwaka wa masomo.

Mada ya kujielimisha ya MBDOU "Batyr":

Elimu ya kiroho na kimwili ni msingi wa mbinu ya kisasa ya elimu ya watoto wa shule ya mapema.

Shida ya mwalimu: "Utekelezaji wa mfumo wa hatua zinazolenga afya na ukuaji wa mwili wa watoto, elimu yao ya maadili, ukuzaji wa udadisi na shughuli za utambuzi"

Upangaji wa mada ya shughuli za kujisomea mada "Utekelezaji wa mfumo wa shughuli zinazolenga afya na ukuaji wa mwili wa watoto, elimu yao ya maadili, ukuzaji wa udadisi na shughuli za utambuzi"

Lengo: Kuboresha kiwango chako cha kitaaluma; panga kazi katika kutekeleza mfumo wa hatua zinazolenga kuboresha afya na ukuaji wa mwili wa watoto.

Hatua za utekelezaji	Kazi	Makataa
Maandalizi	Utafiti wa kisaikolojia-kielimu, fasihi ya mbinu juu ya mada ya elimu ya kibinafsi	2010-2011
Uchunguzi	Maendeleo ya programu na msaada wa mbinu kwa mchakato wa elimu	2011-2012 mwaka wa masomo
Vitendo	Ujumla wa uzoefu wako mwenyewe wa shughuli za ufundishaji	2012-2013 mwaka wa masomo
Uchambuzi	Uchambuzi wa hali zilizoundwa za ufundishaji kwa maendeleo	2013-20014

Kusudi: Kuendelea kuboresha kiwango cha ufundishaji na uwezo wa kitaaluma. Tambulisha mbinu na mwelekeo mpya katika malezi na elimu ya watoto. Washirikishe wazazi katika malezi ya maadili ya watoto.

	Tarehe (mwisho)	Fomu ya kuwasilisha matokeo
1 Utafiti wa kisaikolojia, ufundishaji, fasihi ya mbinu juu ya mada ya elimu ya kibinafsi 2010-2011 mwaka wa masomo. Kusudi: Kuboresha kiwango chako cha taaluma, maendeleo ya udadisi na shughuli za utambuzi"
1. Tafuta mipango mipya ya muda mrefu kwa aina zote za shughuli.	Septemba Oktoba	Kuchora mpango wa kazi wa muda mrefu kwa vikundi vyote vya umri.
2.M.A.Runova, A.V.Butilova "Kufahamiana na maumbile kupitia harakati (darasa zilizojumuishwa). 2006.	Novemba Desemba	Kusoma kiwango cha maarifa ya mazingira ya watoto; Kuchora mfumo wa uchunguzi wa mwaka.
3. Nakala za masomo juu ya elimu ya mwili ya watoto katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya jarida "Mtoto katika Chekechea": Nambari 5 ya 2006 Nambari 2 ya 2007 Nambari 4 ya 2007 Nambari 5 ya 2007	Wakati wa mwaka Januari Februari	Uteuzi wa vifaa vya mbinu. Kuandika maelezo kwa madarasa na burudani.
4. Makala ya kujifunza kuhusu kuboresha afya ya watoto katika jarida la elimu ya shule ya mapema "Elimu ya Shule ya Awali": Nambari 7 2007 Nambari 6 ya 2009 Nambari 5 2007 Nambari 8 2009 Nambari 4 ya 2009 Nambari 32011	Machi, Aprili
2. Maendeleo ya programu na usaidizi wa mbinu kwa ajili ya mchakato wa elimu kwa mwaka wa masomo wa 2011-2012 Lengo: Kuboresha kiwango chako cha kitaaluma; kuendeleza programu na usaidizi wa mbinu kwa ajili ya mchakato wa elimu.
1. Tengeneza mipango ya kazi ya muda mrefu kwa aina zote za shughuli za vikundi tofauti vya umri	Septemba - Mei	Kalenda na upangaji mada
2. Andika maelezo ya somo kwa aina zote za shughuli.	Wakati wa mwaka	Viashiria vya kadi
3. Panga nyenzo za vitendo kwenye tatizo hili: * Rasilimali za mtandao (mawasilisho ya watoto). *Maonyesho ya maendeleo ya kompyuta "Gymnastics for the eyes", "elimu ya kimwili" na mengine.. Soma uzoefu wa kazi wa waelimishaji kupitia rasilimali za mtandao.	Oktoba Novemba Desemba-Februari Januari Machi, Aprili	Nyenzo za kuona
4. Warsha kwa waelimishaji: "Kutembelea takwimu za kijiometri."		Kuangalia shughuli za mwalimu
6. Mkutano wa wazazi "".	Mei	Mkutano wa wazazi (Mashauriano kwa wazazi juu ya mada: "Michezo katika familia").
7. Maandalizi ya nyenzo kwa ajili ya habari anasimama.		Siku ya wazi.
Ujumla wa uzoefu mwenyewe wa shughuli za kufundisha 2012-2013 mwaka wa masomo Lengo: Kuboresha kiwango chako cha kitaaluma; machapisho kwenye mitandao ya kijamii.
1. Uchunguzi wa mwisho juu ya elimu ya mazingira ya watoto. 2..	Septemba-Mei Septemba-Mei	Karatasi za habari katika mfumo wa jedwali na matokeo
3. Ujumla wa uzoefu wa kazi, utaratibu wa nyenzo zilizopokelewa kwa usambazaji wake.	Septemba-Mei	Maandalizi ya kalenda na upangaji mada, maelezo ya somo, mashauriano kwa wazazi na waelimishaji, burudani kwa elimu ya mwili.
Muda wa Uendeshaji: 2013-2014 mwaka wa masomo. Mada: "Matumizi yasiyo ya kawaida ya teknolojia za kuokoa afya katika elimu ya mwili na uboreshaji wa afya ya watoto wa shule ya mapema." Mwelekeo: elimu ya kimwili na burudani. Kusudi: kuunda mfumo kamili wa elimu ya mwili na kazi ya afya na watoto, inayolenga kuhifadhi na kuimarisha afya ya watoto, kukuza uwajibikaji kati ya wazazi na wanafunzi katika kudumisha afya zao wenyewe. Kazi: Kulinda na kuimarisha afya ya watoto, kuboresha maendeleo yao ya kimwili, kuongeza upinzani wa mali za kinga za mwili; Uundaji wa mtazamo wa fahamu kwa afya zao kwa watoto na wazazi; Kuwashirikisha wazazi katika kuandaa shughuli za afya na watoto.
I. Hatua ya maandalizi. II. Fanya kazi na watoto.		Uteuzi wa fasihi, mazungumzo na m / s, wazazi. Kufuatilia tabia na hali ya afya ya watoto katika maisha ya kila siku.
II. Fanya kazi na watoto.	Septemba.	Utambuzi wa kiwango cha maendeleo ya kimwili. Utambulisho wa watoto wagonjwa mara kwa mara, utambulisho wa usawa wa mwili na ustadi wa gari.
	Oktoba.	Mfumo wa ugumu wa ufanisi. Kujua mazoezi ya mwili na mazoezi ya mwili; Michezo ya michezo na mashindano.
	Novemba Desemba.	Kazi ya kurekebisha Michezo ya kukuza mkao sahihi, Michezo ya kuzuia miguu gorofa.
	Januari Februari. Machi Aprili Mei.	Kujenga mawazo kuhusu maisha ya afya Maendeleo ya mawazo juu ya muundo wa mwili wa mtu mwenyewe na madhumuni ya viungo. Uundaji wa mawazo juu ya nini ni hatari na nini ni muhimu. Utumiaji wa njia na njia za kisaikolojia na kisaikolojia. Manukato na dawa za mitishamba; Tiba ya muziki; Kufuatilia ustawi wa mtoto na marekebisho ya wakati; Mara kwa mara.

III.Kufanya kazi na wazazi	Mara kwa mara.	Maswali, kufanya semina, mashauriano, kuandaa shughuli za pamoja, likizo.
IV. Utafiti wa fasihi.		- "Mwanga wa Kijani wa Afya" na M. Yu. Kartushin; - "Shule ya Mtu mwenye Afya" G. I. Kulik; - "Kazi ya afya katika taasisi za elimu ya shule ya mapema" kulingana na mpango wa "kisiwa cha afya"; - "Uboreshaji wa Afya ya Watoto katika Masharti ya D/s", iliyohaririwa na L. V. Kochetkova; - "Shirika la elimu ya mwili na kazi ya afya katika taasisi za elimu ya shule ya mapema" M. V. Romanova
V. Matokeo yanayotarajiwa:		Uundaji wa mazingira ya kielimu ambayo huunda mtu mwenye afya, aliyekua kimwili, aliyebadilishwa kijamii, mwenye shauku ya michezo, ambaye kwa uangalifu hutumia maarifa juu ya mtindo wa maisha mzuri; Kupungua kwa kiwango cha ugonjwa; Mienendo chanya ya viashiria vya ukuaji wa mwili wa watoto.

TOGOU "Shule ya kina ya bweni ya Morshansk

elimu ya msingi".

Nyenzo za semina za shule UTANGULIZI

Morshansk, 2010

Timu ya wahariri:

T.N. Ivanova, Naibu Mkurugenzi wa HR

G.A. Afremova, Naibu Mkurugenzi wa Uhalisia Pepe

I.V. Kozhevnikova mwalimu wa elimu ya ziada

HE. Fedyakina, mwenyekiti wa maabara ya ubunifu, kitengo cha 1

O.V. Prozorovskaya, mwenyekiti wa maabara ya ubunifu - jamii ya juu zaidi.

Nyenzo za semina za shule

Brosha hii inatoa nyenzo kutoka kwa semina za shule na nyenzo za vitendo kutoka kwa walimu juu ya mada ya kujisomea.

Nyenzo hizo zinaweza kutumiwa na walimu wa shule za bweni wakati wa kufanya kazi ya kujisomea.

shule ya ndani, 2010

Utangulizi……………………………………………………..4-5
Mpango wa elimu ya kujitegemea kwa walimu ………………………………5-6
Shirika la kujidhibiti…………………………………….7-11
Vipengele vya utayari wa mwalimu kwa elimu ya kibinafsi

…………………………………………………………………12

Algorithm ya kufanya kazi kwenye mada ya elimu ya kibinafsi ………………13
Fomu za kuwasilisha matokeo ya kujielimisha.........13
Ramani ya kutathmini kiwango cha ujuzi wa kitaaluma wa walimu……………………………………………………….14
Kadi ya ubunifu ……………………………………………………15
Mpango wa kujielimisha kwa mwalimu ……………………………..16-17
Mpango wa kazi wa elimu ya kibinafsi ya mwalimu Irina Vladimirovna Kozhevnikova …………………………………………………………
Uchambuzi wa kazi ya kujisomea ya mwalimu Irina Vladimirovna Kozhevnikova kwa nusu ya 1 ya mwaka wa masomo wa 2009-2010……………………………………………………….19-22
Mapendekezo ya kimbinu kwa mwalimu kujielimisha

……………………………………………………………… .23-27

Mada takriban ya elimu ya kibinafsi…………………………..28-29
Fasihi……………………………………………………………..30

UTANGULIZI

Kujielimisha kwa walimu

Ni nini huwafanya watu wajifanyie kazi kila mara, kupanua maarifa yao, na kujishughulisha na elimu ya kibinafsi? Sayansi, teknolojia, uzalishaji unaendelea na kuboreshwa kila mara. Wanasayansi wanasema kwamba ujuzi kwamba ubinadamu una mara mbili kila baada ya miaka 10. Kwa hivyo, maarifa yaliyopatikana hapo awali yanaweza kupitwa na wakati. Katika ulimwengu wa kisasa, kuna ongezeko kubwa la jukumu la kijamii la elimu, ambayo inakuwa rasilimali kuu ya jamii. Kuimarisha uwezo wa kiakili, ambao unategemea kipaumbele cha kujithamini kwa mtu anayeweza kujiendeleza, ni moja ya kazi muhimu za elimu.

Fomu za mafunzo ya hali ya juu kwa walimu

Ili kuendana na wakati, mwalimu lazima aimarishe maarifa yake kila wakati, aboreshe teknolojia za ufundishaji zinazoendelea za elimu na mafunzo, na kwa hivyo kutoa fursa kwa maendeleo yake. Mfumo wa maendeleo endelevu ya kitaaluma kwa walimu unahusisha aina tofauti:

kozi za mafunzo (mara moja kila baada ya miaka mitano);

elimu ya kibinafsi;

ushiriki katika kazi ya mbinu ya shule, jiji, wilaya.

Kujielimisha ni upatikanaji wa kujitegemea wa ujuzi kutoka kwa vyanzo mbalimbali, kwa kuzingatia maslahi na mwelekeo wa kila mtu binafsi. Kama mchakato wa kupata maarifa, inahusiana kwa karibu na elimu ya kibinafsi na inachukuliwa kuwa sehemu yake muhimu. Elimu ya kibinafsi hukusaidia kukabiliana na mabadiliko ya mazingira ya kijamii na kisiasa na kuendana na muktadha wa kile kinachotokea.

Katika kipindi kati ya kozi, ni muhimu kujihusisha na elimu ya kibinafsi, ambayo huongeza na kuimarisha ujuzi uliopatikana katika kozi, na kuchangia kuelewa uzoefu katika ngazi ya juu ya kinadharia.

Kuchagua mada kwa ajili ya kujielimisha

Mada za kujisomea zinaweza kuchaguliwa kwa kuzingatia uzoefu wa mtu binafsi na ujuzi wa kitaaluma wa kila mwalimu. Wao daima kuhusishwa na matokeo yaliyotabiriwa(kile tunachotaka kubadilisha) na zinalenga kufikia matokeo ya kazi mpya kiubora.

Mfumo wa hatua za mbinu unapaswa kuwekwa chini ya lengo kuu - kuchochea walimu katika uboreshaji wa kitaaluma. Unaweza kuunganisha waelimishaji kadhaa kufanya kazi kwenye mada karibu na yaliyomo katika kazi ya kila mwaka. Ikiwa taasisi inajiandaa kwa kazi ya ubunifu au ya majaribio, basi masuala ya elimu ya kibinafsi yanajumuishwa katika mada ya shughuli za majaribio.

Mkuu ni strategist wa maendeleo ya taasisi yake. Inaunda seti nzima ya masharti ya ukuaji wa kitaaluma wa kila mwalimu, ambayo ya kwanza ni hali ya motisha ya kuingia taratibu na kuzoea wafanyakazi wa kufundisha kufanya kazi ya mara kwa mara katika suala la elimu ya kibinafsi.

Mpango wa elimu ya kibinafsi kwa walimu

Kila mwaka, mpango wa elimu ya kibinafsi kwa waalimu hutolewa kwa mpango wa kila mwaka, ambao unaweza kuwasilishwa kwa namna ya jedwali:

Mpango huo unafafanua wazi ni nani anayefanya kazi juu ya mada gani na kwa namna gani wanaripoti. Ripoti juu ya elimu ya kibinafsi inaweza kusikilizwa katika mabaraza ya ufundishaji, na pia kuwa sehemu ya tukio lolote la mbinu. Fomu ya ripoti ya viongozi inaweza kuwa mashauriano au semina kwa walimu. Ripoti mahali pa kazi inahusisha kuingizwa kwa mada hii katika udhibiti wa uendeshaji na uchunguzi unaofuata wa mchakato wa ufundishaji, ili kutathmini matumizi ya vitendo ya ujuzi uliopatikana kupitia elimu ya kibinafsi. Hii ndiyo njia ya kidemokrasia zaidi ya kuripoti.

Ni muhimu sana kwamba shirika la elimu ya kibinafsi halipunguzwe kwa usimamizi rasmi

nyaraka za ziada za kuripoti (mipango, dondoo, maelezo).

Kwa muhtasari, tunasisitiza tena kwamba aina za elimu ya kibinafsi ni tofauti:

kazi katika maktaba na vitabu, majarida;

ushiriki katika mikutano ya kisayansi na ya vitendo, semina;

kutunza faili yako mwenyewe juu ya tatizo chini ya utafiti.

Matokeo ya juhudi za mwalimu ni uboreshaji wa kazi na watoto,

ukuaji wa ujuzi wake wa kitaaluma.

Vidokezo vingine kwa waelimishaji binafsi

Ni MUHIMU kwamba ujuzi juu ya suala lolote, unaopatikana kutoka kwa chanzo kimoja,

kuongezewa na habari kutoka kwa hati nyingine.

Hii humlazimu mwanafunzi kulinganisha, kuchanganua, kuhitimisha na kuunda

maoni yako kuhusu suala hili.

Ni MUHIMU kujifunza jinsi ya kutumia katalogi za maktaba.

Hilo litapunguza wakati unaotumiwa kutafuta vichapo vinavyohitajika, kwa kuwa kadi nyingi zina muhtasari mfupi

au orodha ya masuala makuu yanayozungumziwa katika kitabu.

Ni MUHIMU kuweza kukusanya, kukusanya na kuhifadhi habari, ukweli, hitimisho.

Watakuwa na manufaa kwa kuzungumza kwenye semina, mabaraza ya kufundisha, kushiriki katika majadiliano, nk.

Shirika la kujidhibiti.

"Elimu inayopokelewa na mtu ni kamilifu, imefikia lengo lake, wakati mtu amekomaa sana kwamba ana nguvu na nia ya kujielimisha katika maisha yake yote na anajua njia na njia za kufanya hivyo." A. Diesterweg
Kuboresha ubora wa ufundishaji na elimu katika shule za sekondari moja kwa moja inategemea kiwango cha mafunzo ya walimu. Haikubaliki kwamba kiwango hiki lazima kiongezeke mara kwa mara, na katika kesi hii, ufanisi wa kozi mbalimbali za mafunzo ya juu, semina na mikutano ni ndogo bila mchakato wa kujitegemea wa mwalimu. Kujielimisha ni mchakato wa shughuli za utambuzi wa kujitegemea.
Elimu ya kujitegemea inategemea maslahi ya mwanafunzi pamoja na kusoma kwa kujitegemea kwa nyenzo.
Ikiwa mchakato wa elimu:
1. Imefanywa kwa hiari;
2. Kufanywa kwa uangalifu;
3. Kupangwa, kusimamiwa na kudhibitiwa na mtu mwenyewe;
4. Ni muhimu kuboresha sifa au ujuzi wowote, basi tunazungumzia kuhusu elimu ya kibinafsi.
Kujielimisha kwa mwalimu ni hali ya lazima kwa shughuli zake za kitaalam. Jumuiya daima imeweka, na itaendelea kuweka, madai ya juu zaidi kwa walimu. Ili kuwafundisha wengine, unahitaji kujua zaidi kuliko kila mtu mwingine. Zaidi ya hayo, lazima awe na ujuzi katika nyanja mbalimbali za maisha ya umma, awe na mwelekeo wa siasa za kisasa, uchumi, nk. Uwezo wa kujielimisha haujaundwa kwa mwalimu pamoja na diploma kutoka chuo kikuu cha ualimu. Uwezo huu umedhamiriwa na viashiria vya kisaikolojia na kiakili vya kila mwalimu binafsi. Hata hivyo, bila kujali jinsi uwezo wa mtu wa kujielimisha mwenyewe, mchakato huu haufanyiki kila wakati katika mazoezi vizuri. Sababu ni ukosefu wa muda, ukosefu wa vyanzo vya habari, ukosefu wa motisha, nk, i.e. kutokuwepo mahitaji.
Umuhimu wa shughuli za ufundishaji ni kwamba kwa kazi nzuri mwalimu lazima ajue saikolojia, ufundishaji, kuwa na kiwango cha juu cha kitamaduni, na kuwa na erudition kubwa. Orodha hii iko mbali na kukamilika. Lakini bila ujuzi huu, hawezi kufundisha na kuelimisha kwa ufanisi. Hebu jaribu kuorodhesha maelekezo kuu , ambapo mwalimu lazima aimarishe na ajishughulishe na elimu ya kibinafsi:
kisaikolojia na ufundishaji (iliyolenga wanafunzi na wazazi)
kisaikolojia (mawasiliano, sanaa ya ushawishi, sifa za uongozi)
mbinu (teknolojia za elimu, fomu, mbinu na mbinu)
kisheria
uzuri (kibinadamu)
habari na teknolojia ya kompyuta
ulinzi wa afya
Kiini cha mchakato wa elimu ya kibinafsi ni kwamba mwalimu hupata ujuzi kwa kujitegemea kutoka kwa vyanzo mbalimbali, hutumia ujuzi huu katika shughuli za kitaaluma, maendeleo ya kibinafsi na maisha yake mwenyewe.

Ni nini vyanzo hivi vya maarifa, na wapi kuzitafuta?
Televisheni
Magazeti ya magazeti
Fasihi (mbinu, sayansi maarufu, uandishi wa habari, hadithi za uwongo, n.k.)
Mtandao
Video, habari za sauti kwenye media anuwai
Kozi za kulipwa
Semina na makongamano
Madarasa ya bwana
Pata matukio ya kubadilishana
Excursions, sinema, maonyesho, makumbusho, matamasha
Wote aina za elimu ya kibinafsi inaweza kugawanywa katika vikundi viwili:

1. mtu binafsi

2. kikundi.

Katika fomu ya mtu binafsi, mwanzilishi ni mwalimu mwenyewe, lakini wakuu wa miundo ya mbinu wanaweza kuanzisha na kuchochea mchakato huu. Fomu ya kikundi kwa namna ya shughuli za chama cha mbinu, semina, warsha, kozi za mafunzo ya juu, nk.
Ikiwa tunafikiria shughuli za mwalimu katika uwanja wa elimu ya kibinafsi na orodha ya vitenzi, tunapata : soma, soma, jaribu, chunguza, chunguza na uandike.

Nini kifanyike kwa hili?

Kusoma na kutekeleza teknolojia mpya za ufundishaji, fomu, mbinu na mbinu za kufundishia.
Hudhuria hafla za wenzako na ushiriki katika kubadilishana uzoefu.
Mara kwa mara fanya uchambuzi wa kibinafsi wa shughuli zako za kitaaluma.

Sasa hebu tuunde aina maalum za shughuli zinazounda mchakato wa kujisomea, moja kwa moja au kwa njia isiyo ya moja kwa moja katika ukuaji wa kitaaluma wa mwalimu:
Kusoma majarida maalum ya ufundishaji
Kusoma fasihi ya mbinu, ufundishaji na somo
Kuhudhuria semina, mafunzo, mikutano, matukio
Majadiliano, mikutano, kubadilishana uzoefu na wenzake
Kukamilika kwa utaratibu wa kozi za mafunzo ya juu
Kufanya matukio ya wazi kwa ukaguzi wa rika
Shirika la klabu na shughuli za ziada
Utafiti wa habari na teknolojia ya kompyuta

Kulingana na hili, kila mwalimu huchota mpango wa elimu ya kibinafsi kwa ukuaji wa kitaaluma.

Kila shughuli haina maana ikiwa haitoi uundaji wa bidhaa fulani, au ikiwa hakuna mafanikio. Na katika suala la elimu ya kibinafsi, mwalimu lazima awe orodha ya matokeo hilo lazima litimie ndani ya muda fulani. Je, matokeo ya kujielimisha kwa mwalimu katika hatua fulani yanaweza kuwa nini?

Vifaa vya kufundishia vilivyotengenezwa au vilivyochapishwa, vifungu, programu, hati, masomo
maendeleo ya aina mpya, mbinu na mbinu za kufundisha
ripoti, hotuba
maendeleo ya vifaa vya didactic, vipimo, vielelezo
maendeleo ya mapendekezo ya mbinu kwa ajili ya matumizi ya teknolojia mpya
maendeleo na kufanya matukio ya wazi juu ya mada zako za kujielimisha
kufanya mafunzo, semina, makongamano, madarasa ya bwana, muhtasari wa uzoefu juu ya tatizo (mada) chini ya utafiti
Uzalishaji wa mchakato wa elimu ya kibinafsi:
Elimu ya kibinafsi ya mwalimu itakuwa na tija ikiwa:
Katika mchakato wa elimu ya kibinafsi, hitaji la mwalimu kwa maendeleo yake mwenyewe na maendeleo yake hugunduliwa.
Mwalimu anaelewa mambo mazuri na mabaya ya shughuli zake za kitaaluma, na kwa hiyo ni wazi kubadilika.
Mwalimu ana uwezo uliokuzwa wa kutafakari (tafakari inaeleweka kama shughuli ya kibinadamu inayolenga kuelewa vitendo vya mtu mwenyewe, hisia za ndani za mtu, hali, uzoefu, kuchambua shughuli hii na kuunda hitimisho).
Mwalimu ana utayari wa ubunifu wa ufundishaji.
Kuna uhusiano kati ya maendeleo ya kibinafsi na kitaaluma na kujiendeleza.
Shirika la mchakato wa elimu ya kibinafsi
Mada ambayo mwalimu anaifanyia kazi.
Mwanzoni mwa kila mwaka wa shule, waalimu wote huchagua mada ya kujisomea na kuirekodi katika mipango ya umoja wa mbinu. Kuna idadi kubwa ya chaguzi zinazowezekana za mada, lakini mada yoyote inapaswa kulenga kuongeza ufanisi wa kazi ya kielimu, kukuza mbinu na njia mpya za ufundishaji, au kuunda kazi za kisayansi.
Mpango wa elimu binafsi wa mwalimu.
Kulingana na mada iliyochaguliwa, mwalimu hutengeneza mpango wa kibinafsi wa kufanyia kazi tatizo alilojiwekea. Mpango huo unabainisha:
jina la mada
malengo
kazi
matokeo yanayotarajiwa
hatua za kazi
makataa kwa kila hatua
vitendo na shughuli zinazofanywa katika mchakato wa kufanya kazi kwenye mada
njia ya kuonyesha matokeo ya kazi iliyofanywa
Baada ya kumaliza kazi juu ya mada, kila mwalimu lazima aandike ripoti yenye uchambuzi, hitimisho na mapendekezo kwa walimu wengine. Ripoti hiyo inaonyesha mambo yote ya mpango kazi wa elimu binafsi.

Kwa hivyo, kupanga kujidhibiti hufanya iwezekane:

Panga kazi yako kwa uwazi;
Fanya ufuatiliaji wa utaratibu wa kazi yako;
Panga mbinu tofauti kwa shughuli za wanafunzi;
Fanya kazi ya kujielimisha kwa ufanisi zaidi;
Kuboresha kujipanga, kuboresha ubora wa kazi yako;
Tafuta fursa zinazowezekana kwa ukuaji wako mwenyewe na ukuaji wa wanafunzi.

Kadiri mwalimu anavyotumia habari, mbinu na zana nyingi katika kazi yake, ndivyo matokeo ya kazi yake yanavyoongezeka. Lakini bila kujali jinsi kompyuta ya kisasa na mtandao wa haraka zaidi hutolewa, jambo muhimu zaidi ni tamaa ya kufanya kazi mwenyewe na uwezo wa kuunda, kujifunza, kujaribu na kushiriki ujuzi na uzoefu wa mtu uliopatikana katika mchakato wa kujitegemea elimu.

Vipengele vya utayari wa mwalimu kwa elimu ya kibinafsi.

Algorithm ya kufanya kazi kwenye mada ya elimu ya kibinafsi

Uchaguzi wa mada
Kufafanua malengo na malengo
Tarehe ya kuanza kwa kazi kwenye mada
Uteuzi wa shughuli ndani ya mfumo wa kazi kwenye mada ya mbinu
Uteuzi wa vyanzo vya elimu ya kibinafsi
Matokeo ya elimu ya kibinafsi na tafsiri yake katika ngazi ya taasisi, jiji na kikanda

Baada ya kumaliza kazi juu ya mada, kila mwalimu lazima aandike ripoti yenye uchambuzi, hitimisho na mapendekezo kwa walimu wengine.

Fomu za kuwasilisha matokeo ya elimu ya kibinafsi.

¨ Ulinzi wa kazi ya utafiti

¨ Wanafunzi wakionyesha njia mpya za mwingiliano katika mchakato wa kujifunza

¨ Brosha,

¨ kipeperushi,

¨ Fungua somo

¨ Kuendesha semina

¨ Kufundisha wenzako mbinu mpya

¨ Warsha (mafunzo)

Ramani

kutathmini kiwango cha ujuzi wa kitaaluma wa walimu

Kadi ya uvumbuzi

Mwalimu __________________________________________________

Elimu _____________________________________________

Umaalumu ___________________________________

Uzoefu __________________________________________________

1. Tatizo______________________________

2. Madhumuni ya uvumbuzi, uvumbuzi______________________________

Ubunifu ni wa kusudi moja, madhumuni mengi (pigilia mstari).

3. Kiini cha uvumbuzi ____________________________________________________

4. Matokeo yaliyotabiriwa ya uvumbuzi: ______________________________

4. Upeo wa matumizi ya uvumbuzi: usimamizi, didactics, saikolojia, mbinu za kibinafsi, sosholojia, usafi na fiziolojia ( underline ).

5. Mvumbuzi ni msanidi, msambazaji, mtumiaji wa uvumbuzi (piga mstari)

6. Ubunifu umepitia hatua zifuatazo: uundaji wa mawazo, kuweka malengo, ukuzaji, umilisi katika hatua ya majaribio ya utekelezaji au majaribio, usambazaji, uenezaji (kurudia mara nyingi), uratibu (utekelezaji katika vitengo vilivyowekwa vya miundo) (pigilia mstari)

7. Ubunifu umepitia majaribio ya majaribio: moja, nyingi (piga mstari).

8. Vikwazo kwa maendeleo na utekelezaji ______________________________________________________

9. Udhibiti wa majaribio unafanywa na: wataalamu, umma, kujidhibiti ( underline ).

10. Tathmini ya uvumbuzi: muhimu, inayokubalika, mojawapo (piga mstari)

11. Ni matatizo gani yamesalia kutatuliwa ______________________________________

Tarehe ya kukamilika ___________________________________

Mpango wa elimu ya mwalimu

Tarehe ya kukamilika "____" ______________________________ 200 ____ mwaka

Mpango kazi

mwalimu wa kujielimisha

Kozhevnikova Irina Vladimirovna.

Mada: "Mtazamo unaozingatia mtu kwa wanafunzi wenye vipawa."

Umuhimu wa mada. Kila mtoto ana uwezo tofauti, maslahi, na fursa. Na mwalimu lazima amsaidie kutambua uwezo wake, i.e. onyesha na kukuza maana za kibinafsi za mafunzo na elimu. Kuelimisha mtu kunamaanisha kumsaidia kuwa somo la kitamaduni, kufundisha ubunifu wa maisha, ambayo inaonyesha ushiriki wa mtoto mwenyewe katika mchakato huu.

Lengo : kuweka katika mifumo ya mtoto ya kujitambua, kujiendeleza, kuzoea, kujidhibiti, kujilinda, kujielimisha.

Kazi:

Kuwahimiza wanafunzi kuchagua na kutumia kwa kujitegemea njia tofauti kukamilisha kazi.

Matokeo yanayotarajiwa:

Hatua za kazi.


	Hatua ya kinadharia. Kusoma fasihi ya mbinu * juu ya shida hii: · Khutorskoy A.V. Mbinu ya mafunzo yanayomlenga mtu. -M., 2005 · Nikishina I.V. Shughuli za ubunifu za mwalimu wa kisasa. - Volgograd, 2007 · Lakotsenina T.P., Alimova E.E. Somo la kisasa: masomo ya ubunifu. - Rostov n/d, 2007 · Lakotsenina T.P., Alimova E.E. Somo la kisasa: masomo mbadala. - Rostov n/d, 2007 2. Tafuta nyenzo kwenye mtandao.	Wakati wa mwaka Wakati wa mwaka.
	Suluhisho la vitendo kwa shida. Kufanya tafiti za ufuatiliaji. Shirika na kazi ya mduara wa "Luchik". Kufanya madarasa ya vitendo: "Taaluma - mwandishi wa habari." "Sanaa ya Hotuba." “Kwa nini tunasema hivi?” Majadiliano "Televisheni na Watoto" Maabara ya ubunifu "Katika ulimwengu wa mashairi" Kongamano “Je, hali ya kiroho ni ya lazima katika wakati wetu?” Maandalizi ya tamasha la Nyota Kushiriki katika shindano la uandishi wa kikanda. Kushiriki katika tamasha la Slavic.	Septemba. Wakati wa mwaka. Aprili Mei
	Hatua ya tathmini. Uchambuzi wa kulinganisha kwa miaka miwili. Uchambuzi wa kazi juu ya mada ya elimu ya kibinafsi. kuunda kijitabu	Aprili Mei

* jina la fasihi ya kimbinu imewasilishwa kwa mujibu wa mahitaji (angalia sampuli)

UCHAMBUZI

kazi ya kujielimisha ya mwalimu

Kozhevnikova Irina Vladimirovna

kwa nusu ya 1 ya mwaka wa masomo wa 2009-2010.

Mada ya kujielimisha- "Mtazamo unaozingatia mtu kwa wanafunzi wenye vipawa."

Nimekuwa nikifanya kazi kwenye mada hii kwa miaka mitatu.

Umuhimu wa mada.

Rais wa Shirikisho la Urusi D. Medvedev, katika Hotuba yake kwa Bunge la Shirikisho mnamo Septemba 12, 2009, alionyesha kwamba kazi kuu ya shule ya kisasa ni kufunua uwezo wa kila mwanafunzi, kuelimisha mtu aliye tayari kwa maisha katika shule ya upili. high-tech, dunia ya ushindani.

Katika suala hili, mada ninayofanyia kazi inakuwa muhimu sana. Kila mtoto ana uwezo tofauti, maslahi, na fursa. Na mwalimu lazima amsaidie kutambua uwezo wake, i.e. onyesha na kukuza maana za kibinafsi za mafunzo na elimu. Kuelimisha mtu kunamaanisha kumsaidia kuwa somo la kitamaduni, kufundisha ubunifu wa maisha, ambayo inaonyesha ushiriki wa mtoto mwenyewe katika mchakato huu.

Lengo: kuweka katika taratibu za mtoto za kujitambua, kujiendeleza, kukabiliana na hali, kujidhibiti, kujilinda, kujielimisha.

Kazi:

Kuanzishwa na mtazamo chanya, heshima kuelekea uhuru wa maoni, hukumu na hitimisho.
Shirika la shughuli za mtu binafsi kuelewa na kusoma nyenzo zilizopewa.
Kuwahimiza wanafunzi kuchagua na kutumia kwa kujitegemea njia mbalimbali kukamilisha kazi.

Matokeo yanayotarajiwa:

Kuongeza kiwango cha uhuru katika shughuli za kielimu na za ziada.
Shirika la ushirikiano kati ya mwalimu na wanafunzi, wanafunzi kati yao wenyewe.
Shughuli ya ubunifu ya wanafunzi.

Uchunguzi:

Utambulisho wa watoto wenye tabia ya uandishi wa habari;
Idadi ya watoto wanaohusika kwenye duara.
……………………………………………………

Msingi: mpango wa kazi ya kujitegemea.

Kusoma nyenzo za kinadharia.

Katika kipindi cha miaka miwili iliyopita, nilisoma vichapo vifuatavyo:

Khutorskoy A.V. Mbinu ya mafunzo yanayomlenga mtu. -M., 2005
Nikishina I.V. Shughuli za ubunifu za mwalimu wa kisasa. - Volgograd, 2007
Lakotsenina T.P., Alimova E.E. Somo la kisasa: masomo ya ubunifu. - Rostov n/d, 2007
Lakotsenina T.P., Alimova E.E. Somo la kisasa: masomo mbadala. - Rostov n/d, 2007

Katika mwaka wa masomo wa 2009-2010 kusoma nyenzo za kinadharia:

Kozhina M.N. Stylistics ya lugha ya Kirusi. -M., 1983
Soper P.L. Misingi ya sanaa ya hotuba. -M., 1992
Uchaguzi wa majarida "Bulletin of Education"
Smolina Yu.V. Mwelekeo wa kibinafsi kama msingi wa elimu ya kisasa. - Rostov n/d, 2008

Mtandao unatumika sana.

Katika mwaka wa masomo wa 2008-2009, alipanga mduara wa "Luchik", ambamo aliwavutia wanafunzi ambao walionyesha mwelekeo wa uandishi wa habari.

Wakati wa madarasa ya klabu, tahadhari nyingi hulipwa kwa elimu ya kiroho ya mtu binafsi. Mwaka huu, pamoja na madarasa ya vitendo, madarasa ya kinadharia "Taaluma - Mwandishi wa Habari" na "Sanaa ya Hotuba" yalifanyika, ambayo inaweza kusaidia wanafunzi kuonyesha uwezo wao wa ubunifu katika lugha ya Kirusi na masomo ya fasihi shuleni, na pia katika shughuli za ziada.

Utafiti wa ufuatiliaji ulifanyika mwanzoni mwa mwaka wa shule "Kutambua watoto wenye tabia ya uandishi wa habari"

Tangu Januari 2009, gazeti la shule "Luchik" limechapishwa na mduara. Kwa sasa, masuala 7 yamechapishwa, ikiwa ni pamoja na suala maalum linalojitolea kwa kuzuia matumizi ya madawa ya kulevya; Toleo la nane linatayarishwa kwa ajili ya kutolewa.

Kuna watu 7 kwenye mduara, lakini katika nusu ya kwanza ya mwaka wa masomo wa 2009-2010, wanafunzi wengine pia wanahusika katika uchapishaji wa gazeti. Miongoni mwa mambo mengine, mzunguko huo ulihudhuriwa na watu 9 mwishoni mwa Desemba 2009.

Idadi ya watoto wanaohusika kwenye duara

Aidha, ninawaandaa wanafunzi kushiriki mashindano mbalimbali ya kikanda, mikoa na miji. Kwa sasa, maandalizi yanaendelea kwa ajili ya kushiriki katika mashindano ya fasihi ya watoto na vijana ya Kirusi-yote na ya kisanii ya kazi za ubunifu "Nakumbuka, ninajivunia!", Iliyotolewa kwa kumbukumbu ya miaka 65 ya Ushindi katika Vita Kuu ya Patriotic ya 1941. -1945.

Katika miaka miwili iliyopita, ushiriki katika mashindano ya kikanda na kikanda unaweza kuwasilishwa katika jedwali lifuatalo:

Ninazingatia yote yaliyo hapo juu kuwa matokeo ya elimu ya kibinafsi.

Mnamo Novemba, alitoa ripoti juu ya mada hii "Sifa za shughuli za utafiti" kwenye semina "Utafiti na shughuli za mradi - teknolojia za elimu ya maendeleo."

Fomu ya ripoti ya kazi iliyofanywa:

mwezi Mei 2010 uchapishaji wa kijitabu juu ya mada ya elimu ya kibinafsi;
hotuba katika mkutano wa baraza la mbinu.

Katika mchakato wa kazi, niligundua mapungufu fulani:

Sio wanafunzi wote wanaoonyesha mwelekeo wa uandishi wa habari wanahusika katika kazi katika mzunguko wa "Luchik";
Inahitajika kujumuisha shughuli zaidi iliyoundwa kwa shughuli huru ya wanafunzi.

Matarajio:

Katika suala hili, katika nusu ya pili ya mwaka nina mpango wa kufanya kazi ya ziada ili kuvutia watoto wenye vipawa kwa uchapishaji wa gazeti la shule (kutafakari katika ufuatiliaji), na pia lengo la watoto kwa uhuru zaidi katika madarasa ya klabu.

Mwalimu _________________Kozhevnikova I.V.

TEKNOLOJIA YA KUANDAA ELIMU YA KUJIELIMISHA KWA WALIMU

Elimu ya kibinafsi inapaswa kueleweka kama shughuli iliyopangwa maalum, ya kielimu, na ya utaratibu ya utambuzi inayolenga kufikia malengo fulani ya kibinafsi na kijamii ya kielimu: kutosheleza masilahi ya utambuzi, mahitaji ya jumla ya kitamaduni na kitaaluma na mafunzo ya hali ya juu. Kujielimisha ni mfumo wa kujielimisha kiakili na kiitikadi, unaojumuisha uboreshaji wa hiari na maadili, lakini sio kuyaweka kama lengo lake.

Haja ya elimu ya kibinafsi inaamriwa, kwa upande mmoja, na maalum ya shughuli za ufundishaji, jukumu lake la kijamii, na kwa upande mwingine, na hali halisi na mwenendo wa elimu endelevu, ambayo inahusishwa na mabadiliko ya hali ya kila wakati. kazi ya kufundisha. Mahitaji ya jamii, mabadiliko ya sayansi na mazoezi, mahitaji yanayoongezeka kwa mtu, uwezo wake wa kujibu haraka na vya kutosha kwa mabadiliko ya michakato ya kijamii na hali, utayari wake wa kujenga upya shughuli zake, na kwa ustadi kutatua shida mpya, ngumu zaidi. . Shughuli ya utambuzi, hitaji la kuongezeka la mwalimu la kujitambua

Maana ya elimu ya kibinafsi inaonyeshwa katika shughuli za utambuzi za kuridhisha, hitaji linalokua la mwalimu la kujitambua kupitia elimu ya maisha yote.

Kiini cha elimu ya kibinafsi ni ujuzi wa teknolojia na utamaduni wa kazi ya akili, uwezo wa kushinda matatizo, na kujitegemea kufanya kazi kwa uboreshaji wa mtu mwenyewe, ikiwa ni pamoja na maendeleo ya kitaaluma.

Kanuni kuu za elimu ya kibinafsi ni mwendelezo, kusudi, ujumuishaji, umoja wa tamaduni ya jumla na ya kitaalam, unganisho na mwendelezo, ufikiaji, asili ya vitendo, mabadiliko ya kudumu kutoka kiwango cha chini hadi cha juu, tofauti, nk.

Uongozi wa shule unapaswa kuchangia katika malezi ya hitaji endelevu la mwalimu la kujisomea, kuendelea kumtia moyo kusoma habari mpya na uzoefu, kumfundisha kupata maarifa kwa uhuru, kuunda hali za utimilifu wake, matumizi ya ubunifu katika hali mbali mbali, na kumfundisha. kujichambua na kujitathmini. Katika suala hili, aina anuwai za kuandaa elimu ya kibinafsi hutumiwa:

1) mafunzo maalum ya elimu (kupata elimu ya juu au utaalam wa pili);

2) mafunzo ya hali ya juu (kwenye kozi na wakati wa kipindi cha kozi katika IPO);

3) kazi ya kibinafsi ya kujielimisha kwa msaada wa:

· vyombo vya habari;

· kompyuta na vifaa vya ofisi;

· maktaba, makumbusho, maonyesho, sinema, vilabu, safari;

· kisayansi, kiufundi, kisanii, jamii za michezo,

· utafiti, majaribio, shughuli za ubunifu na kazi,

· mawasiliano na wanasayansi, watu wanaovutia, kuelewa mazoea bora na kujumlisha shughuli za mtu mwenyewe za vitendo, nk.

Teknolojia ya kuandaa elimu ya kibinafsi kwa waalimu inaweza kuwasilishwa kwa njia ya hatua zifuatazo:

Hatua ya 1- ufungaji, hutoa kwa ajili ya kuundwa kwa hali fulani ya kazi ya kujitegemea; kuchagua lengo la kazi kulingana na mada ya kisayansi na mbinu (tatizo) la shule; kuunda mada ya kibinafsi, kuelewa mlolongo wa vitendo vya mtu.

Hatua ya 2- mafunzo, ambayo mwalimu hufahamiana na fasihi ya kisaikolojia, ya ufundishaji na ya kimbinu juu ya shida iliyochaguliwa ya kielimu.

Hatua ya 3- vitendo, wakati ambapo mkusanyiko wa ukweli wa ufundishaji hufanyika, uteuzi na uchambuzi wao, upimaji wa mbinu mpya za kazi, na kuanzisha majaribio. Kazi ya vitendo inaendelea kuambatana na utafiti wa fasihi.

Hatua ya 4 - uelewa wa kinadharia, uchambuzi na jumla ya ukweli uliokusanywa wa ufundishaji. Katika hatua hii, inashauriwa kuandaa mjadala wa pamoja wa fasihi ya ufundishaji iliyosomwa; ripoti za ubunifu juu ya maendeleo ya elimu ya kibinafsi katika mikutano ya MO au idara, katika MO wa mkoa; kutembelea na kujadili matukio ya wazi na aina nyingine za kazi za pamoja.

Hatua ya 5 - ya mwisho - udhibiti, ambapo mwalimu lazima afanye muhtasari wa matokeo ya kazi yake ya kujitegemea, muhtasari wa uchunguzi, na kurasimisha matokeo. Katika kesi hii, jambo kuu ni maelezo ya kazi iliyofanywa, ukweli ulioanzishwa, uchambuzi wao, uhalali wa kinadharia wa matokeo, uundaji wa hitimisho la jumla na uamuzi wa matarajio ya kazi.

Mfumo wa kazi ya kujitegemea ya elimu ya mwalimu hutoa: mipango ya sasa na ya muda mrefu; uteuzi wa fomu za busara na njia za kuiga na kuhifadhi habari; kufahamu mbinu za uchanganuzi na njia za kujumlisha uzoefu wa mtu mwenyewe na wa pamoja wa ufundishaji; umilisi wa taratibu wa mbinu za utafiti na majaribio.

Mpango wa elimu binafsi wa mwalimu unapaswa kujumuisha: orodha ya fasihi ambayo imepangwa kujifunza; aina za elimu ya kibinafsi; Tarehe ya kukamilisha; matokeo yanayotarajiwa (maandalizi ya ripoti, uwasilishaji katika mkutano wa Mkoa wa Moscow, upangaji wa somo, maelezo ya uzoefu wa kazi, uwasilishaji wa matokeo kwa namna ya ripoti, nk).

Inashauriwa kugawanya nyenzo zilizokusanywa katika mchakato wa elimu ya kibinafsi katika mada tofauti na kuzihifadhi kwa njia ya kadi, daftari maalum, folda za mada, na diary ya kibinafsi ya ufundishaji. Uwezo wa kufanya kazi na vyanzo vya fasihi ni muhimu katika mchakato wa kujielimisha: kutengeneza dondoo, kuandika maandishi, muhtasari wa kile unachosoma, mpango wa kina au ufafanuzi.

Ushiriki wa utawala ni muhimu katika utaratibu wa uchambuzi na tathmini binafsi ya shughuli za kufundisha, na katika mchakato wa kuendeleza mpango wa maendeleo ya mtu binafsi, utekelezaji wake, na ufuatiliaji wa utendaji. Kuhusisha wataalam kwa kushirikiana na mwalimu, ushauri, ushauri, kurekebisha kazi ya kibinafsi, kuunda hali za kusasisha maarifa yaliyopatikana, kazi ya majaribio na utafiti, kuhusika katika mchakato wa mabadiliko ya ubunifu sio orodha kamili ya shughuli za shirika na za ufundishaji za kiongozi katika uhusiano. kwa mwalimu. Ili kukabiliana na kazi zote, meneja mwenyewe anahitaji kujihusisha kila wakati katika elimu ya kibinafsi. Ni muhimu sio tu kutambua kwa usahihi na kuorodhesha anuwai ya shida zinazoibuka na za kupendeza, kuchagua fasihi ya kusoma, lakini pia kutumia maarifa yaliyopatikana katika mazoezi. Matokeo ya kazi ya kujielimisha ya mkurugenzi wa shule na wasaidizi wake inapaswa kuwa mali ya washiriki wa waalimu na kuwa na ushawishi mzuri katika uboreshaji wa usimamizi na maisha ya shule kwa ujumla. Kazi ya utawala sio kufundisha mwalimu maisha yake yote, lakini kuhakikisha kwamba anajifunza kuifanya mwenyewe.

Katika darasa la mbinu ya shule, benki ya vifaa inapaswa kuundwa ili kuwasaidia walimu katika shughuli zao za kujisomea: orodha za fasihi zinazopendekezwa kwa kazi ya kujitegemea; nyenzo za mazoea bora ya kufundisha; chaguzi mbalimbali kwa ajili ya mipango ya kazi kwa ajili ya elimu binafsi; maandishi ya ripoti; sampuli za muhtasari kulingana na matokeo ya shughuli za kujielimisha; sampuli za muhtasari wa vyanzo vya fasihi; vitu vipya katika fasihi ya kisaikolojia na ya ufundishaji.

Njia na njia za kuongoza elimu ya kibinafsi ya walimu na utawala wa shule:

1. Uwasilishaji wa masuala yanayohusiana na elimu ya kujitegemea kwa mabaraza ya walimu na mikutano ya Mkoa wa Moscow. Maelezo ya utaratibu wa jukumu la kazi ya kujielimisha, shirika la hotuba juu ya kubadilishana uzoefu wa elimu ya kibinafsi.

2. Mazungumzo ya kibinafsi kati ya viongozi wa shule na walimu kuhusu maeneo makuu ya kujielimisha.

3. Kusaidia walimu katika muhtasari wa uzoefu wao, kuandaa ripoti juu ya matatizo ya ufundishaji, kuchochea walimu walioandaliwa zaidi kwa kazi ya utafiti.

4. Upatikanaji na kujaza mfuko wa maktaba na fasihi juu ya masuala ya elimu ya kibinafsi na uboreshaji wa kibinafsi, pamoja na vitu vipya katika fasihi ya kisaikolojia na ya ufundishaji.

5. Kuendesha mfululizo wa mihadhara, mashauriano ya vikundi na mtu binafsi, semina.

6. Muhtasari wa utaratibu wa matokeo ya kazi ya kujielimisha ya mwalimu (mahojiano, ripoti katika mabaraza ya walimu na mikutano ya Wizara ya Elimu), uamuzi wa kazi na maudhui ya elimu ya kibinafsi kwa mwaka mpya wa masomo, uchambuzi wa matokeo ya ubora wa mchakato wa ufundishaji na elimu.

Kazi ya kujielimisha inapaswa kugeuka hatua kwa hatua kuwa utafiti wa kisayansi. Kulingana na ujuzi binafsi, maendeleo ya kufikiri reflexive, na uwezo wa kujifunza, maendeleo ni kubadilishwa katika mfumo wa kujidhibiti, maslahi endelevu ya mtu binafsi katika elimu ya binafsi ni kubadilishwa katika haja ya mara kwa mara muhimu kwa ajili ya elimu binafsi, ambayo inaonyesha. mafanikio ya kiwango bora cha kujiboresha.

Viashiria vya ufanisi wa elimu ya kibinafsi ya ufundishaji ni, kwanza kabisa, ubora wa mchakato wa elimu ulioandaliwa kwa walimu na ukuaji wa kitaaluma na sifa za mwalimu.

MFANO WA MADA ZA KUJIELIMISHA

WALIMU WA DARASA, WALIMU

1. Ushawishi wa elimu ya mazingira juu ya maendeleo ya kiroho ya utu wa mwanafunzi.

2. Uundaji wa utamaduni wa kiikolojia wa mtu binafsi.

3. Elimu ya mazingira katika familia.

4. Njia za kimsingi na njia za elimu zinazochangia malezi ya maadili ya kiroho ya wanafunzi wa shule ya upili.

5. Elimu ya maadili ya watoto wa shule.

6. Mbinu ya kitamaduni ya elimu.

7. Uundaji wa utu wa ubunifu.

8. Shughuli za mwalimu wa darasa (mwalimu) kwa ulinzi wa kijamii wa mtoto.

9. Shughuli za kijamii na za ufundishaji za mwalimu wa darasa (mwalimu) na familia zisizo na kazi.

10. Uwezo wa elimu wa vyombo vya habari na mawasiliano.

11. Elimu ya watoto wa shule katika mchakato wa mastering teknolojia ya kompyuta.

12. Elimu ya wanafunzi katika shughuli za ubunifu za utambuzi

13. Mbinu ya elimu inayozingatia utu.

14. Teknolojia za kisasa za elimu: kiini, uzoefu wa utekelezaji, matarajio ya maendeleo.

15. Teknolojia ya kutengeneza hali ya kufaulu kwa mwanafunzi nje ya muda wa darasani.

16. Mfumo wa elimu wa darasa.

17. Shirika la shughuli za ubunifu za pamoja za wanafunzi.

15. Kukuza mwelekeo wa ubunifu wa haiba ya watoto wa shule katika hali ya shughuli za pamoja.

18. Fomu hai za kazi na wanafunzi.

19. Vipengele vya kazi ya kikundi na wanafunzi nje ya saa za darasa.

20. Teknolojia ya kazi ya mtu binafsi na wanafunzi.

21. Kujitawala darasani.

22. Thamani ya vipaumbele vya elimu ya kizalendo ya wanafunzi katika shule ya kisasa.

23. Malezi ya kujitambua kitaifa kwa watoto wa shule.

24. Elimu ya wanafunzi kulingana na mila ya watu wa Kiukreni.

25. Utalii na historia ya mtaa hufanya kazi kama mojawapo ya maeneo muhimu ya shughuli ya mwalimu wa darasa katika kukuza upendo na heshima kwa wanafunzi kwa ardhi yao ya asili.

26. Matumizi ya mila ya kihistoria na kitamaduni ya Sevastopol katika malezi ya raia wa kizalendo.

27. Kujielimisha kwa watoto wa shule.

28. Uundaji wa uwezo wa mawasiliano wa wanafunzi.

29. Uundaji wa ujuzi wa maisha ya afya kati ya watoto wa shule.

30. Aina za elimu ya kimwili kwa watoto wa shule wakati wa saa za ziada.

31. Kuwatayarisha wanafunzi kwa maisha katika hali ya soko.

32. Kuandaa wanafunzi kwa maisha ya familia.

33. Elimu ya familia ni hali ya lazima kwa ajili ya kuhakikisha umoja wa kiroho wa vizazi.

34. Walimu bora wa wakati wetu kuhusu elimu ya watoto wa shule.

35. Wajibu wa mwalimu wa darasa katika kuelimisha vijana kwa tabia potovu.

36. Aina za kuzuia uhalifu miongoni mwa vijana.

37. Uundaji wa motisha nzuri kwa maisha ya afya kati ya watoto wa shule.

38. Kuwatayarisha wanafunzi kwa maisha katika hali ya soko.

39. Mila za kikundi cha watoto.

40. Utafiti wa kiwango cha elimu ya watoto wa shule.

41. Cheza kama njia muhimu ya kuelimisha watoto wa shule.

42. Shughuli za pamoja za walimu wa shule na familia katika elimu ya kazi ya watoto wa shule.

43. Elimu ya kisanii na urembo ya wanafunzi kwa kutumia mifano ya muziki, sanaa nzuri na tamthiliya.

44. Elimu ya kisanii na aesthetic ya wanafunzi kupitia ngano.

1. Aizenberg A.Ya. Kujielimisha: historia, nadharia na shida za kisasa. -M., 1986.

2. Grebenkina L.K., Antsiperova N.S. Teknolojia ya shughuli za usimamizi wa naibu mkurugenzi wa shule. - M., 2000. - P.82-87.

3. Evusyak O. Mwalimu lazima awe mtafiti // Elimu ya umma. - 1997. - Nambari 10.

4. Elkanov S.V. Elimu ya kitaaluma ya mwalimu: Kitabu. kwa mwalimu. - M., 1986. - 143 p.

5. Zagvyazinsky V.I. Mwalimu kama mtafiti. -M., 1980.

6. Kodzhaspirova G.M. utamaduni wa kujielimisha kitaaluma kwa walimu. -M., 1994.

7. Kazi ya mbinu katika shule za sekondari: Maelezo ya jumla. Toleo la VI. - M., 1977. - ukurasa wa 17-24.

8. Shule ya maendeleo na uboreshaji wa kibinafsi: Nyenzo za vitendo kutoka kwa uzoefu wa kazi kwa viongozi wa shule, walimu wa darasa, walimu. - K., 1997. - 48 p.

Inaonyesha machapisho 21-30 kutoka 2008.
Sehemu zote | Kujielimisha. Mipango, ripoti juu ya elimu ya kibinafsi

Mpango wa elimu ya kibinafsi "Maendeleo ya uwezo wa hisabati katika watoto wa shule ya mapema kupitia shughuli za kucheza" MKDOU AGO "Achita chekechea "Tabasamu" tawi "Bykovsky chekechea "Spikelet" Mpango wa kujielimisha Mada : "Ukuzaji wa uwezo wa hisabati kwa watoto wa shule ya mapema kupitia shughuli za kucheza katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu" Tarehe za mwisho za Utekelezaji mradi: Septemba 2016...

Mpango kujielimisha juu ya mada : "Ukuzaji wa ujuzi wa kuimba wa watoto kupitia matumizi ya mbinu na mbinu za michezo ya kubahatisha" (2018 - 2019) Muziki msimamizi: Gora Yulia Vadimovna Maelezo ya maelezo. Mpango huu unalenga elimu binafsi mwalimu na kutafuta...

Kujielimisha. Mipango, ripoti juu ya elimu ya kibinafsi - Ripoti juu ya elimu ya kibinafsi juu ya mada "Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari ya mikono kupitia michezo ya didactic"

Taasisi ya elimu ya bajeti ya shule ya awali ya manispaa Kituo cha Maendeleo ya Mtoto - chekechea Nambari 16 "Rosinka" RIPOTI YA KUJIELIMISHA "MAENDELEO YA UJUZI MZURI WA MOTO WA MIKONO KUPITIA MCHEZO WA DIDACTIC" Ilikamilishwa na: Lavruk L.A. Gusinoozersk, 2017 Umuhimu wa kazi yangu upo katika...

Maktaba ya picha "MAAM-picha"

Umuhimu Utoto wa mapema ni kipindi maalum cha malezi ya viungo na mifumo na, juu ya yote, kazi ya ubongo. Umri wa mapema ni wakati mzuri zaidi wa elimu ya hisia, bila ambayo malezi ya kawaida ya uwezo wa kiakili wa mtoto haiwezekani. Kipindi hiki ni muhimu kwa...

Mpango wa kazi wa elimu ya kibinafsi "Maendeleo ya uwezo wa hisia za watoto wadogo" Lengo: kuongeza kiwango chako cha kinadharia, ujuzi wa kitaaluma na uwezo. Malengo: - Maendeleo ya hisia za kuona: jifunze kutofautisha rangi, sura, ukubwa wa kitu. - Ukuzaji wa unyeti wa kugusa: jifunze kutofautisha ubora wa vitu kwa kugusa na kuvitaja ...

Mpango wa kazi wa mtu binafsi wa elimu ya kibinafsi "Harakati katika ukuaji wa mtoto" MBDOU Temnikovsky pamoja chekechea "Golden Cockerel" Imekubaliwa na: Mwalimu mkuu _ Mpango wa kazi wa mtu binafsi kwa elimu ya kibinafsi. Mada: "Harakati katika ukuaji wa mtoto" Nina Petrovna Panova _ (Jina kamili la Mwalimu) Mkufunzi wa elimu ya Kimwili _ (maalum)...

Kujielimisha. Mipango, ripoti juu ya elimu ya kibinafsi - Mpango wa kazi juu ya elimu ya kibinafsi: Ukuzaji wa hotuba ya watoto wadogo kupitia aina ndogo za ngano (Kalmyk na Kirusi)

Mada ya elimu ya kibinafsi: Ukuzaji wa hotuba ya watoto wadogo kupitia aina ndogo za ngano (Kalmyk ya Kirusi. Lengo: kuongeza ustadi wa kitaaluma na ustadi wa mtu; kuunganisha juhudi za waalimu na wazazi kukuza hotuba hai ya watoto kwa msaada wa kazi. .

Mchezo bila shaka ndio shughuli inayoongoza kwa watoto. Ni kupitia michezo ya kuigiza ambapo mtoto hujifunza kuhusu ulimwengu na kujiandaa kwa utu uzima. Mchezo unaonyesha mahitaji ya msingi ya mtoto - mtoto wa shule ya mapema, na pia huendeleza hotuba ya watoto. Mchezo wa kuigiza unaotegemea hadithi...

Taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya bajeti ya manispaa "Kindergarten No. 215, Izhevsk" Mpango wa kazi kwa mwalimu kwa elimu ya kujitegemea kwa mwaka wa shule 2016-2017. Mada ya mwaka: "Kitabu cha kompyuta kama njia ya kukuza uwezo wa utambuzi wa watoto wa shule ya mapema" Ilikamilishwa na mwalimu: Matveeva...

Siku hizi, moja ya sehemu kuu ya uwezo wa kitaaluma wa walimu wa shule ya mapema ni elimu ya kibinafsi. Inatokeaje?

Haja ya ukuaji wa kitaaluma

Kwa kutambua kutokamilika kwa ujuzi na ujuzi katika shughuli za kitaaluma, mwalimu hupokea motisha yenye nguvu kwa ukuaji wa kitaaluma, kuimarisha ujuzi na ujuzi wa mbinu mpya za shughuli za elimu.

Jinsi na kwa njia gani mchakato wa maendeleo ya kitaaluma unaweza kupangwa?

Ili kuwa katika mwenendo, mwalimu wa kisasa anahitaji kufuata kwa utaratibu habari katika uwanja wa ufundishaji wa shule ya mapema na saikolojia, kufahamiana na mazoea bora ya ufundishaji, kuwa katika mawasiliano ya mara kwa mara na wenzake, kufanya kazi ili kuongeza elimu ya jumla na kuboresha ustadi wa ufundishaji, na ujue mfumo wa kisheria na udhibiti elimu ya shule ya mapema na uchanganue uzoefu wako wa kitaaluma.

Ukuzaji wa ziada wa mwalimu ni sehemu ya lazima, ambayo imejumuishwa katika mpango wa elimu ya kibinafsi wa mwalimu wa shule ya mapema kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho. Mpango huo husaidia kupanga kazi, ni onyesho la ufanisi wa shughuli za mwalimu, na huunda fursa za matarajio ya mawasiliano na watoto.

Kuchora mpango wa elimu ya kibinafsi: hatua

Hebu tuangalie pointi chache ambazo unahitaji kuzingatia. Mpango wa elimu ya kibinafsi kwa mwalimu wa shule ya mapema kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho unaweza kutayarishwa kwa kuzingatia mambo yafuatayo:

uhalali wa kuchagua mada;
uhusiano kati ya mada ya kazi na malengo na malengo ya taasisi ya shule ya mapema;
kazi ya awali, pamoja na kusoma njia na mipango ya elimu ya shule ya mapema na malezi;
kuchagua aina za mwingiliano na watoto wa shule ya mapema;
njia mwenyewe;
matokeo yanayotarajiwa ya kufanya kazi kwenye mada;
hitimisho na takwimu za nguvu za ukuaji wa mtoto;
matarajio ya kuboresha utendaji;
matokeo ya elimu binafsi.

Mpango wa elimu ya kibinafsi kwa mwalimu wa shule ya mapema kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho inahitaji maandalizi makini, wakati ambao maswali mengi hutokea. Jambo kuu ni kuchagua mada. Mtaalamu wa mbinu au mwalimu mkuu husaidia hasa na hili, lakini mwalimu anaweza pia kufanya uchaguzi wa kujitegemea, kulingana na umuhimu na umuhimu wa vitendo wa mada ya shughuli za elimu.

Katika kuamua utayari wao wa elimu ya kibinafsi, wataalam wachanga pia wanapendekezwa kujijulisha na ramani ya G. M. Kodzhaspirova. Mpango wa elimu ya kibinafsi kwa mwalimu wa shule ya mapema kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho lazima itolewe kwa kuzingatia mapendekezo yafuatayo:

Wakati wa kusoma suala lolote, unahitaji kutafiti vyanzo kadhaa ili kuunda maoni yako.
Inashauriwa kufanya kazi na katalogi za maktaba na nyenzo kutoka kwa Mtandao ili kupata chanzo muhimu cha fasihi.
Wakati wa kutafuta nyenzo, ni muhimu kuzingatia mbinu za ubunifu katika elimu.
Mawasiliano na kubadilishana uzoefu na wenzake ni kipengele muhimu cha elimu binafsi ya mwalimu.

Mpango wa elimu ya mtu binafsi umeundwa katika aina mbili:

Mipango ya mwaka
Mipango ya muda mrefu, ambayo hutoa marekebisho ya kila mwaka ya mpango wa shughuli za elimu

Ikiwa mpango wa elimu ya kibinafsi umeundwa kulingana na aina ya pili ya upangaji, unaweza kutumia njia ya mradi inayofaa kwa umri wa watoto. Upangaji wa muda mrefu lazima hakika ujumuishe masuala ya sasa ya elimu ya shule ya mapema katika maendeleo yenye nguvu.

Orodha ya takriban ya mada za elimu ya kibinafsi ya mwalimu kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho

Mwalimu anaweza kuchagua mada zifuatazo zilizotolewa na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema:

Njia za kukuza ukuaji wa watoto wa shule ya mapema.
Vipengele vya utambuzi wa ufundishaji katika taasisi za elimu ya shule ya mapema.
Njia ya mtu binafsi katika elimu ya shule ya mapema.
Mbinu ya kuunda usalama wa maisha.
Akili ya kihisia ya mtoto wa shule ya mapema.
Mbinu za kuongoza shughuli za michezo ya kubahatisha.
Uundaji wa maoni ya historia ya eneo (nchi ndogo).
Uwezo wa ubunifu wa watoto wa shule ya mapema.
Maandalizi ya shughuli za kielimu.
Kukuza udadisi.
Kuzoeana na vitu vya ulimwengu unaozunguka.
Elimu ya kiroho na maadili ya watoto wa shule ya mapema.
Uundaji wa EMF.
Maendeleo ya ujamaa.
Hotuba thabiti.
Uchambuzi wa kimsingi wa kazi ya fasihi.
Mafunzo ya kusoma na kuandika.
Matumizi ya mbinu zisizo za kimapokeo za kisanii.
Misingi ya maisha ya afya katika taasisi za elimu ya shule ya mapema.
Uundaji wa CGN na ujuzi wa kujitegemea.
Kuhakikisha faraja ya kisaikolojia katika kituo cha kulelea watoto.
Teknolojia ya habari na mawasiliano katika taasisi za elimu.
Mwendelezo kati ya shule ya chekechea na shule.
Msaada wa kisaikolojia na kisaikolojia kwa familia.
Misingi ya elimu mjumuisho katika taasisi za elimu ya shule ya mapema.
Shule ya chekechea ya RPPS.
Programu za sehemu za taasisi za elimu ya shule ya mapema.
Njia za ubunifu za mwingiliano na wazazi.
Shirika la shughuli za majaribio.
Vigezo vya ubora na tathmini kwa taasisi za elimu.

Shirika la kazi kwa mada

Kila mada inahitaji kazi ya uchambuzi. Wakati wa kuchambua fasihi, mwalimu lazima aonyeshe mawazo kuu na maoni ya waandishi ili kuamua mwelekeo wa kazi kwenye mada hii. Kwa mfano, ikiwa mada "Elimu ya kiroho na maadili ya watoto wa shule ya mapema" imechaguliwa, mwalimu anahitaji kulipa kipaumbele maalum kwa njia za kuandaa na maudhui ya jumla ya kazi juu ya mada hii katika makundi mbalimbali ya umri wa chekechea.

Moja ya kazi za haraka za elimu katika shule ya chekechea ni elimu ya mazingira. Jinsi ya kuandaa mpango wa elimu ya kibinafsi kwa mwalimu wa shule ya mapema kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho? Ikolojia, kwa mfano, inapaswa kujumuisha madarasa na mazungumzo ili kujifahamisha na asili ya ardhi ya asili ya mtu, shughuli za majaribio, na kufanya kazi na wazazi kukuza ukuzaji wa maarifa ya mazingira kwa watoto wa shule ya mapema.

Mpango wa elimu ya kibinafsi wa mwalimu wa shule ya mapema wa kikundi cha vijana unapaswa kufunika kazi ya kutathmini uwezo, sifa za kisaikolojia na kisaikolojia za watoto wa jamii hii ya umri, kutambua matatizo mbalimbali yanayohusiana na kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema, na ni pamoja na matumizi ya maingiliano. mbinu za ufundishaji na mbinu za kisasa za maendeleo ya mapema. Kazi juu ya mada inaweza kufanywa na ushiriki wa walimu kadhaa ambao wanajua moja kwa moja kazi na malengo ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Mchakato uliopangwa vizuri wa elimu ya kibinafsi hutoa fursa nzuri kwa maendeleo ya kina ya kibinafsi na kuboresha kwa ufanisi uwezo wa kitaaluma wa mwalimu.

. Inacheza njama ya katuni yako uipendayo.

Lengo : kukuza uwezo wa kutunga maelezo ya maneno kulingana na mtazamo wa katuni.

. Mchezo wa kuigiza "Chekechea"

Lengo: kupanua na kuunganisha mawazo ya watoto kuhusu maudhui ya matendo ya kazi ya wafanyakazi wa chekechea.

Hali za mchezo:

"Mapokezi ya asubuhi"

"Madarasa yetu"

"Katika matembezi",

"Kwenye somo la muziki"

"Kwenye somo la elimu ya mwili"

"Mtihani wa matibabu",

"Chakula cha mchana katika bustani", nk..

Kazi ya awali:

1. Kusimamia kazi ya mwalimu na mwalimu msaidizi.2. Mazungumzo na watoto kuhusu kazi ya mwalimu, mwalimu msaidizi, mpishi, muuguzi, nk.

3. Watoto huandika hadithi juu ya mada "Siku yangu bora katika shule ya chekechea." Inaonyesha skits kwenye mada "Maisha yetu katika shule ya chekechea."

. Mchezo wa kuigiza "Familia"

Malengo na kazi: Wahimize watoto kuzaliana kwa ubunifu maisha ya familia katika michezo. Kuboresha uwezo wa kujitegemea kuunda mazingira ya mchezo kwa njama iliyopangwa. Onyesha kiini cha maadili cha shughuli za watu wazima: mtazamo wa kuwajibika kwa majukumu ya mtu, msaada wa pande zote

Hali za shida za mchezo:

"Wakati mama na baba hawapo nyumbani" (kutunza wadogo, kufanya kazi za nyumbani zinazowezekana),

"Tunajiandaa kwa likizo" (shughuli za pamoja na familia),

"Kukaribisha wageni" (sheria za kupokea wageni, tabia wakati wa kutembelea),

"Siku yetu ya kupumzika", nk.

Kazi ya awali:

1. Mazungumzo kuhusu kazi ya wazazi kwa kutumia nyenzo zilizoonyeshwa.

2. Kuangalia picha za familia.

3. Watoto hutunga hadithi juu ya mada "Jinsi ninavyoishi nyumbani."

. Mchezo wa kuigiza hadithi "Shule"

Malengo na kazi: Panua maarifa ya watoto kuhusu shule. Wasaidie watoto wajue njia zinazoeleweka za utekelezaji wa jukumu (kiimbo, sura ya uso, ishara). Unda mazingira yako ya michezo ya kubahatisha kwa madhumuni yako yaliyokusudiwa. Kuchangia katika malezi ya uwezo wa kukuza viwanja vya mchezo kwa ubunifu. Wasaidie watoto kujifunza viwango fulani vya maadili.

Vitendo vya mchezo: Mwalimu anaendesha masomo, wanafunzi hujibu maswali, kusimulia hadithi, kuhesabu, nk.

. Mchezo wa uigizaji wa mada "Maktaba"

Malengo na kazi: onyesha umuhimu wa kijamii wa maktaba; kupanua mawazo kuhusu wafanyakazi wa maktaba, kuanzisha sheria za tabia mahali pa umma; anzisha sheria za kutumia kitabu; kuamsha shauku na upendo kwa vitabu, kukuza mtazamo wa kujali kwao.

Vitendo vya mchezo:

Mkutubi akikubali maombi.

Kufanya kazi na index ya kadi.

Utoaji wa vitabu.

Chumba cha kusoma.

Kazi ya awali:

Safari ya maktaba ikifuatiwa na mazungumzo.

Ufunguzi wa "Warsha ya Vitabu" kwa ukarabati wa vitabu.

Maonyesho ya michoro kulingana na kazi zilizosomwa.

. Mchezo wa uigizaji wa mada "Hospitali"

Malengo na kazi: kuamsha shauku ya watoto katika taaluma ya daktari na muuguzi; Kukuza mtazamo nyeti, makini kwa mgonjwa, wema, mwitikio, na utamaduni wa mawasiliano.

Vitendo vya mchezo:

Mgonjwa huingizwa kwenye chumba cha dharura.

Nesi anamsajili na kumpeleka chumbani.

Daktari anachunguza wagonjwa, anasikiliza kwa makini malalamiko yao, anauliza maswali, anaangalia koo zao, nk.

Muuguzi hutoa dawa kwa wagonjwa, hupima joto, hutoa sindano na kuvaa kwenye chumba cha matibabu, hutibu majeraha, nk. Wagonjwa hutembelewa na jamaa na marafiki.

Kazi ya awali:

Safari ya kwenda kwa ofisi ya matibabu.

Uchunguzi wa kazi ya daktari (husikiliza na phonendoscope, hutazama koo, huuliza maswali).

Kusoma kumewashwa. kazi: Ya. Zabila "Yasochka alipata baridi",

E. Uspensky "Walicheza hospitalini",

Mazungumzo na watoto kuhusu kazi ya daktari au muuguzi.

Kuangalia vielelezo.

. Mchezo wa uigizaji wa mada "Duka"

Malengo na kazi: kuamsha shauku ya watoto katika taaluma ya uuzaji, kukuza ujuzi katika utamaduni wa tabia katika maeneo ya umma, na kukuza uhusiano wa kirafiki.

Vitendo vya mchezo:

Dereva huleta bidhaa kwa gari, wapakiaji huzipakua, na wauzaji hupanga bidhaa kwenye rafu.

Mkurugenzi anaweka utaratibu katika duka.

Wanunuzi wanafika.

Wauzaji hutoa bidhaa, zionyeshe, zipime.

Mnunuzi hulipa ununuzi kwenye rejista ya fedha na anapokea risiti.

Keshia hupokea pesa, hupiga hundi, humpa mnunuzi mabadiliko na hundi.

Hali za mchezo: "Kwenye duka la mboga", "Nguo", "Mboga", "Vitambaa", "Vitabu", "Bidhaa za michezo".

Kazi ya awali:

Kusoma kazi za fasihi: B. Voronko "Tale of Unusual Purchases" na wengine.

Mazungumzo ya kimaadili kuhusu tabia katika maeneo ya umma.

Watoto hutunga hadithi juu ya mada "Tunaweza kufanya nini?", "Jinsi ya kuvuka barabara ili kufikia duka?", "Wanauza wapi daftari na penseli?" na kadhalika.

Kufanya sifa za mchezo na watoto (pipi, matunda, mboga kutoka kwa plastiki)

. Mchezo wa kuigiza hadithi "Saluni ya Urembo"

Malengo na kazi: kupanua na kuunganisha ujuzi wa watoto juu ya kufanya kazi katika "Saluni ya Urembo", kusisitiza hamu ya kuangalia nzuri, kukuza utamaduni wa tabia katika maeneo ya umma, heshima, matibabu ya heshima ya wazee na kila mmoja.

Majukumu: mfanyakazi wa saluni, mfanyakazi wa saluni, mtunza fedha, mwanamke wa kusafisha, wateja.

Vitendo vya mchezo:

Mtengenezaji wa nywele huosha nywele, kuzichanganya, hufanya nywele, hupaka nywele.

Manicurist hufanya manicure, hupaka misumari yenye varnish, na hutoa mapendekezo juu ya huduma ya mkono.

Bwana wa saluni hufanya massage ya uso, kupaka cream, kuchora macho, midomo, nk.

Keshia anagonga hundi.

Wageni husalimia kwa heshima wafanyakazi wa saluni, kushauriana na wataalamu, kulipa kwenye dawati la pesa, na kuwashukuru kwa huduma zao.

Kazi ya awali:

Watoto wakitembelea mtunzaji wa nywele na wazazi wao.

Hadithi za watoto juu ya kile walichofanya kwa mtunzi wa nywele.

Hadithi ya mwalimu kuhusu utamaduni wa tabia katika maeneo ya umma.

Kuangalia albamu na sampuli za hairstyle.

Kupitia katalogi zenye sampuli za bidhaa za vipodozi.

Kutengeneza sifa za mchezo kwa ushiriki wa wazazi (taulo, leso, n.k. kutoka kwa karatasi ya rangi)

Nyenzo za mchezo: kioo, seti ya kuchana, mkasi, dryer nywele, hairspray, cologne, misumari ya misumari, vipodozi vya watoto, albamu na sampuli za hairstyle, bathrobes, taulo, nk.

. Uboreshaji CIRCUS! CIRCUS! CIRCUS!

Malengo na kazi: kuunganisha mawazo ya watoto kuhusu taasisi za kitamaduni, sheria za tabia katika maeneo ya umma; kuunganisha ujuzi kuhusu circus na wafanyakazi wake.

Kazi ya awali:

Kuangalia vielelezo kuhusu circus.

Mazungumzo juu ya maoni ya kibinafsi ya watoto ya kutembelea circus. Kusoma kazi "Msichana kwenye Mpira" na V. Dragunsky, "Circus" na S. Marshak,

Kuchora kwenye mada "Bango la sarakasi"

. Mchezo wa kuigiza "Sisi ni maafisa wa ujasusi wa jeshi"

Lengo na majukumu : kukuza mada ya michezo ya kijeshi, fundisha watoto kuwa wasikivu, waangalifu, kukuza heshima kwa fani za jeshi, hamu ya kutumika katika jeshi, kupanua msamiati wa watoto - "upelelezi", "scouts", "walinzi", "usalama", "askari".

Vitendo vya mchezo:

Mwalimu anajitolea kukumbuka filamu, hadithi kuhusu maisha ya maafisa wa ujasusi wa jeshi, na anawaalika watoto kuzicheza.

Watoto hugawanya kati yao majukumu ya Skauti, Askari, Makamanda, Askari wa Usalama, kuamua malengo na malengo, na kufuatilia utekelezaji wake.

. Mchezo wa kuigiza wa mada "Wanaanga"

Malengo na kazi: kupanua mada ya michezo ya hadithi, anzisha kazi ya wanaanga katika nafasi, kukuza ujasiri, uvumilivu, na kupanua msamiati wa watoto: "anga ya nje", "cosmodrome", "ndege".

UFUATILIAJI

Ufuatiliaji wa mafanikio ya watoto kwenye mada "Michezo ya jukumu kama njia ya ukuzaji wa hotuba kwa watoto wa shule ya mapema" hufanywa kulingana na vigezo na viashiria vifuatavyo:

VIASHIRIA:

hupanga nafasi ya kucheza kwa mujibu wa dhana ya mchezo;

anajua jinsi ya kuingiliana na washirika;

inaingia katika aina mbalimbali za mazungumzo ya igizo na washirika wanaocheza;

mchezo unaonyesha matukio yaliyobuniwa kwa kujitegemea kulingana na njama za kila siku, fasihi na fantasia;

kwa maneno huwasilisha vitendo vya mchezo wa kufikirika;

huunda taswira ya kucheza, inayoeleza.