Wakati fulani nilikutana na nukuu moja, na ndani yake nilipata kila kitu nilichohisi kuhusu shule - na nikagundua kuwa nilihitaji kuzungumza juu yake. Ili wengine wanaoishi kama kawaida waweze kufikiria juu yake. Kaa. Pata msukumo.
“Na waliunda shule kama shetani alivyowaambia. Mtoto anapenda asili, kwa hiyo alikuwa amefungwa ndani ya kuta nne. Mtoto anapenda kujua kwamba kazi yake ina maana fulani, hivyo kila kitu kinapangwa ili shughuli yake isilete faida yoyote. Hawezi kubaki bila kusonga - alilazimishwa kubaki bila kusonga. Anapenda kufanya kazi kwa mikono yake, na wakaanza kumfundisha nadharia na mawazo. Anapenda kuzungumza - aliamriwa kukaa kimya. Anajitahidi kuelewa - aliambiwa kujifunza kwa moyo. Angependa kutafuta ujuzi mwenyewe - amepewa tayari-kufanywa ...
Na kisha watoto walijifunza kitu ambacho hawangewahi kujifunza katika hali zingine. Walijifunza kusema uwongo na kujifanya. Na ndivyo ilivyotokea. Ibilisi alivyotaka, baadhi ya watu walinyauka, wakawa walegevu na wazembe, na wakapoteza hamu ya maisha. Walipoteza furaha na afya zao. Upendo na Fadhili zimepita. Mawazo yakawa kavu na mvi, roho ikawa ngumu, mioyo ikawa na uchungu.
Adolphe Ferrier (mapema karne ya 20, Uswizi)
Najiuliza swali moja kila mara. Mungu alinipa mtoto. Ili nimsomeshe katika njia za kilimwengu na kumfundisha jinsi ya kupata pesa? Ili niweze kuikabidhi kwa chumba cha kuhifadhia mahali fulani na kuendelea kufanya biashara yangu muhimu sana? Ili nijivunie A zake katika kemia? Ili aweze kuniletea glasi ya maji nikiwa mzee? Au ili waweze kuosha vyombo na kusafisha chumba?
Au mtoto nilipewa ili kwanza nipate majibu ya maswali yangu ya ndani, kisha nimwambie? Ili niweze kumsaidia kukuza sifa bora za tabia yake? Srimad-Bhagavatam kwa ujumla husema kwamba isipokuwa mtu ana uhakika kwamba anaweza kutoa roho ya mtoto inayokuja kwake kutoka kwa mzunguko wa kuzaliwa na kifo, hapaswi kuwa mzazi. Hapo awali, swali liliulizwa kwa uzito sana.
Kwa hivyo, kila wakati wa maisha yetu na watoto ni muhimu kwangu. Mahali wanapotumia muda mwingi huwaathiri zaidi. Watu wanaoungana nao hufafanua kwa undani zaidi maadili na njia zao. Na sitaki kuhatarisha kuweka watoto kwenye jenereta ya nambari isiyo ya kawaida inayoitwa "shule." Hii sio kasino ili kuona ikiwa umeshinda au umeshindwa, ikiwa ilifanikiwa au la, ikiwa hatari hiyo inahesabiwa haki. Vigingi ni vikubwa sana vya kutupwa hivi hivi. Kwangu mimi, roho za watoto ni muhimu zaidi kuliko mfumo na usahihi.
Wakati fulani nilifikiri kwamba ni hapa tu ambapo shule zilikuwa bora mahali fulani. Nilikosea. Kanuni ni sawa kila mahali. Na karibu kila nchi mfumo wa shule umepitwa na wakati, haitoi habari nyingi muhimu, lakini katika maeneo mengine angalau madhara kidogo hufanyika kwa psyche ya mtoto. Lakini bado kuna shule za kibinafsi zinazohamasisha. Shule ambazo zinaweza kusaidia. Shule ningeweza kuwapeleka watoto wangu ikiwa walikuwa karibu.
Ni shule zipi zitasaidia?
- Shule zenye walimu wa kweli.
Watu kama Shalva Amonashvili. Kuwapenda watoto kwa mioyo yao yote, kupenda kazi zao. Watu wenye furaha na wenye usawa ambao wana mengi ya kujifunza kutoka kwao. Lakini kuna walimu wengi kama hao?
- Shule zilizo na elimu tofauti kwa wavulana na wasichana.
Imekuwa hivi hapo awali. Na sasa tu, kwa sababu ni faida zaidi, mtiririko umeunganishwa. Ingawa wanahitaji kufundishwa kwa njia tofauti. Na ikiwa kuna mtu wa jinsia tofauti darasani, ni ngumu zaidi kusoma. Jifunze tu. Ndio, na udumishe usafi na uwazi wa akili pia.
- Shule za nyumbani.
Ambapo watoto kadhaa hufundishwa pamoja, kwa upendo na ufahamu wa tabia na tofauti zao. Shule kama hizi sasa zinaibuka. Kuna upendo mwingi ndani yao, lakini kwa bahati mbaya, sifa nyingi sana.
- Shule za theolojia.
Kama ilivyokuwa miaka mia chache iliyopita - shule katika nyumba za watawa, mahekalu, gurukuls. Ujuzi na uzoefu huu hautoshi sasa. Na kila mtu anaihitaji kila siku. Kuna shule za Jumapili, na hii tayari ni nyongeza nzuri kwa elimu ya kawaida. Lakini hii haitoshi - nadra sana na ndogo kwa kulinganisha na wengine. Kuwa waaminifu, ningefurahi kuchukua wavulana kwa gurukula nzuri - angalau kwa mwaka, mbili au tatu. - Shule za ubora.
Muziki, kisanii, densi. Sio katika hali yao ya sasa, bila shaka. Ambapo watoto wangekusanyika sio kwa umri na mkoa, lakini kwa masilahi. Ambapo wangefurahi kufanya kitu pamoja, kushiriki, kubadilishana. - Shule za baadaye na za akina mama.
Hiki ndicho kinakosekana sana. Lakini shule ya namna hiyo haiwezi kuenea kwa kiasi kikubwa, shule ya namna hiyo inapaswa kuwepo katika kila nyumba ambako kuna msichana mdogo. Lakini ole, mama hawana wakati wa kukabiliana na upuuzi, na binti lazima apate elimu "ya kawaida". - Shule za wanaume halisi.
Mahali ambapo wavulana wangepokea mafunzo muhimu ya kimwili, ujuzi muhimu kwa maisha, na wangeweza kukuza sifa zinazohitajika. Shule hizi ziko wapi? Kuna kivitendo hakuna.
Lakini kuna mbadala mwingine kwa shule. Nyumbani, elimu ya familia au kutokwenda shule - maisha bila shule - ni mtindo mpya, wa mtindo kabisa. Inaweza kupangwa kwa njia tofauti. Ina faida na hasara. Hebu niambie jinsi ninavyoiona.
Unawezaje kupanga masomo ya nyumbani?
- Walimu wakitoka shuleni kila siku
Kuna uwezekano; Ninajua kuwa watu wengi hutumia. Hii hutokea bila malipo ikiwa mtoto ana matatizo ya afya. Lakini nina hakika kwamba unaweza kufikia makubaliano na walimu unaowapenda kibinafsi.
- Wakufunzi katika masomo mbalimbali
Unaweza kumwalika mwalimu kwa kila somo - itagharimu jumla safi. Ndiyo, na sioni haja ya hili. Inaonekana kwangu kwamba wakufunzi wanahitajika mahsusi kwa masomo yanayopendwa zaidi ambayo yanavutia zaidi kwa mtoto.
- Maandalizi ya mwezi kwa ajili ya mitihani
Wazazi wengi walisema kwamba, kwa wastani, mtoto anaweza kusimamia mtaala wa shule wa kila mwaka katika mwezi mmoja au miwili ya madarasa ya kina. Na mwisho wa mwaka hufaulu mitihani muhimu. Wakati wengine anafanya anachotaka, na kisha anasoma na mwalimu, kwa mfano. Itakuwa nafuu zaidi kuliko kualika mwalimu kila siku, haitakuwa kama kuenea kwa muda, na bado kutakuwa na fursa ya kuendeleza katika maeneo mengine.
- Faulu mitihani mara baada ya miaka mingi
Watu wachache wanajua, lakini katika nchi yetu unaweza kuja shuleni na kuchukua mtihani kwa darasa lolote. Hiyo ni, ikiwa hujawahi kupewa mahali popote, lakini uje na kupitisha Mitihani yote ya Jimbo la Umoja mara moja, utapewa cheti. Hiyo ni, si lazima kuwasilisha kitu kimoja kila mwaka chini ya mchuzi tofauti, lakini fanya mara moja tu. Ingawa hii inahitaji ufahamu zaidi kutoka kwa wazazi.
- Jifunze peke yako
Nawafahamu akina mama ambao huchukua vitabu wenyewe na kuvipitia na watoto wao hatua kwa hatua. Haifai kwa kila mtu, kwa sababu hata kufanya kazi za nyumbani na watoto ni changamoto. Na kufundisha kutoka mwanzo hadi mwisho - inachukua uvumilivu mwingi!
- Tovuti za mtandao kwa watoto wa shule
Nimesikia mara kadhaa tayari kwamba kuna shule ambazo tayari zimeandaa elimu ya mtandaoni. Huko mtoto ana migawo, mipango, na mitihani. Hii hutokea sana katika shule za kigeni, na hutokea nchini Urusi pia. Na zaidi ya hayo, kuna maeneo mengi ya watoto wa shule, ambapo wanaweza kutatua mifano, kufanya kazi, kupata mazoezi na nadharia ya masomo muhimu. Hapa, bila shaka, unahitaji kuwa makini sana - kuna mengi kwenye mtandao ambayo sio muhimu sana kwa watoto.
- Vikundi vya maslahi
Hii ni, badala yake, jibu kwa swali la wapi kupata mawasiliano na jinsi ya kukaa nyumbani kila wakati. Mimi ni wa watoto kuwasiliana - ambapo kuna watoto wenye vitu sawa vya kufurahisha. Kwa mfano, sanaa, muziki, shule za choreografia, na kadhalika, mradi mtoto mwenyewe yuko tayari kwenda huko na kuipenda. Pia kuna sehemu za michezo, warsha za ubunifu na taasisi nyingine zisizo "kali", ambapo kila kitu si kikubwa na ngumu.
Hiyo ni, unahitaji kuchagua chaguzi yoyote kulingana na uwezo wako na mahitaji ya mtoto. Anataka nini hasa, kipi kinafaa kwako, ana talanta gani.
Je, ni faida gani za kutokwenda shule?
- Kubadilika.
Mpango huo umewekwa kwa mtoto, maslahi yake na uwezo wake.
Mtoto anaweza kuchagua lini, nini na jinsi ya kujihusisha. Yeye mwenyewe anakuwa moja kuu. Yaani elimu ni ya mtoto sio ya elimu.
Kubadilika kwa ratiba na programu.
- Uwezo wa kuchagua mawasiliano.
Labda ni ya kuvutia zaidi kwa mtoto kuwa marafiki na wale ambao ni wakubwa? Au kinyume chake na wadogo? Au na wanamuziki na wasanii? Fursa hii ipo pale unapochagua mawasiliano yako mwenyewe.
- Kiwango cha chini cha dhiki kwa mtoto na wazazi
Nilisikia uchunguzi wa kuvutia kutoka kwa mama mwenye watoto wengi, ambaye watoto wake wanasoma nyumbani. Kuhusu ukweli kwamba hakuna dhiki ndani ya nyumba tangu watoto waliacha kwenda shule. Hakuna kukimbilia asubuhi, na badala yake kuna kifungua kinywa cha muda mrefu cha familia; Na watoto hujifunza wakati huo huo! Pia wewe mwenyewe! Wanakaa, kusoma, kutatua matatizo.
- Hakuna haja ya kuweka watoto katika aina fulani ya mold ambayo haijulikani wazi ni nani aliyevumbua
Hofu yetu ya "kile watu watafikiria" huimarishwa sana shuleni, ambapo wanaweza kufikiria juu yetu zaidi kuliko mtu mwingine yeyote, na, bila shaka, watafanya. Hivi ndivyo mfumo uliundwa. Masharti mengi tofauti yanawekwa kwa mtoto katika mfumo, ambayo mengi yanaonekana tu ya busara na sahihi.
- Wakati mwingi wa bure
Mtoto ana muda mwingi wa kufunguliwa. Na unaweza kuamua mwenyewe nini cha kufanya nayo, kile anachoweza kufanya. Kukuza uwezo, talanta, au kuwa na wakati wa kuwa mtoto na kucheza tu. Wazazi wengi sasa wana hakika kwamba wakati wa bure ni mbaya. Lakini ni mbaya zaidi wakati yeye hayupo kabisa kutoka utoto.
- Hakuna kulinganisha na mashindano yasiyo ya lazima
Huwezi kufanya bila hii shuleni. Mbaya zaidi na bora, watano na watatu, ambaye ni kasi - na kadhalika. Watoto hulinganishwa kulingana na alama na uwezo wao, wengine hutajwa kama mfano, wengine kama mfano wa kupinga. Nyumbani unaweza kufanya bila haya yote. Na rahisi kutosha.
- Unaweza kufundisha unachotaka na usiogope kwamba mtu atakuharibu
Akina mama wengi husema kwamba kuna umuhimu gani wa kumfundisha mtoto maadili ikiwa shuleni wanamweleza kwamba hili ni jambo la zamani? Vivyo hivyo, maarifa yoyote ya kiroho shuleni yatapunguzwa thamani.
Lakini ikiwa unamfundisha mtoto wako nyumbani, basi ni wewe unayeamua ni nini msingi na ni nini cha ziada. Na unaweza kulipa kipaumbele zaidi kwa nini, kwa maoni yako, mtoto atahitaji zaidi katika maisha.
Kwa mfano, kwa kupikia.
- Udadisi unabaki.
Mtoto hupokea maarifa yote haswa wakati yuko tayari kwake. Anapenda sana kujifunza jinsi na kwa nini yote yanafanya kazi. Yeye mwenyewe hutafuta majibu ya maswali yake, anauliza wazazi wake na marafiki.
Nilisikia njia ya kuvutia kutoka kwa wazazi wengine. Wana watoto wengi, kwa hivyo mambo muhimu sana yanaelezewa kwa mtu mmoja tu na kwa ujasiri. Na kila mtu mwingine anaambiwa kuwa hii ni habari ya siri, na mtu huyu pekee ndiye anaye. Ni hayo tu. Wao wenyewe wanapata maarifa, wanayapata, wanayaweza - na kuyatumia.
- Toa wakati na umakini zaidi kwa kile unachopenda
Kuna video moja ya kupendeza kwenye Mtandao, kijana anazungumza juu ya jinsi anavyosoma bila shule. Shauku yake ni skiing ya alpine. Na anasoma kila kitu kingine kupitia skiing ya alpine, hii inaweza kutokea hata kwetu? Hapana. Je, hii inahusiana vipi? Je! skiing ya alpine ina uhusiano gani nayo? Na kwa ajili yake wao ni ufunguo unaochochea maslahi yake na msukumo, ambao huelekezwa kwenye masomo ya masomo mengine. Shuleni, hakuna wakati wa kupoteza wakati kutafuta ufunguo kwa kila mtu. Na sio busara - tunawezaje kuwafundisha wote basi? Lakini nyumbani inawezekana.
- Uwezo wa kulisha mtoto wako kama unavyotaka.
Inategemea kila mtu, lakini katika shule ya kawaida si rahisi kwa mboga. Najua, mara nyingi nimekuwa kwenye canteens za kawaida, ambapo kila mtu anajaribu kusukuma cutlet ndani yako. Ilinibidi kula mikate ya mkate. Kila kitu kingine kilikuwa nyama. Sasa ninaweza kuwalisha watoto wangu chakula cha kujitengenezea nyumbani, chenye lishe na cha mboga siku nzima. Na wakati huo huo, hakuna shangazi mwenye fadhili anayeweza kuwashawishi kula sausage. Sio ziada mbaya ya kutokwenda shule.
- Muda wa michezo na ubunifu
Unapokuwa na wakati wa bure, unaweza kuutumia kwa mambo muhimu. Kwa mfano, michezo kwa wavulana. Kwa ubunifu na sanaa za nyumbani kwa wasichana. Hii yote inaweza kuwa msingi wa kawaida wa maisha, na sio shughuli ya kipekee mara moja kwa wiki. Jambo la kuvutia. Ilionekana kwangu hapo awali kwamba watoto wetu hawakucheza mchezo wowote. Hatuwapeleki popote kwa makusudi, lakini basi nilishangaa. Kila siku hutumia wastani wa masaa 4-5 kwenye bwawa. Wakati mwingine zaidi, wakati mwingine chini. Wanapiga mbizi, wanafanya mazoezi ya kushikilia pumzi zao, na kujaribu mitindo tofauti ya kuogelea. Kila siku kwa miaka kadhaa sasa. Zaidi ya hayo, ikiwa mtoto hupelekwa kwenye bwawa la jiji mara mbili kwa wiki kwa masomo ya saa moja (pamoja na saa nyingine au mbili kwa kusafiri na kurudi), inachukuliwa kuwa anahusika katika kuogelea. Hivi ndivyo ubongo wetu unavyotudanganya.
- Mahusiano ya kina ya kweli
Mtoto anapojifunza nyumbani, kutoka kwa wazazi wake, pamoja na wazazi wake, vifungo vyako vinakuwa na nguvu na nguvu zaidi.
Mnaonana mara nyingi zaidi, wasiliana mara nyingi zaidi, na kuwa na matukio na matukio mengi pamoja. Na hii ina athari nzuri sana kwenye uhusiano wako. Mtoto ameunganishwa na wewe, na sio kwa jamii ya wenzao ambao hawajakomaa. Na hiyo ni nzuri.
- Mtoto hujifunza kuishi katika familia.
Mtoto wa kawaida wa shule hajui jinsi ya kuishi katika familia inakuwa mbaya na isiyoeleweka kwake huko. Na hakuna mawasiliano ya kina, na nimezoea kuburudishwa, kukengeushwa, na kujishughulisha. Lakini katika familia, sheria tofauti zinatumika. Na shule ya nyumbani pia inafundisha jinsi ya kuishi katika familia. Anaifundisha kwa kupita tu. Lakini ujuzi huo muhimu na muhimu.
- Ugonjwa mdogo
Hii ni muhimu sana kwa watoto walio na kinga dhaifu. Afya ya watoto shuleni daima hupungua. Virusi, bakteria, na magonjwa ya mlipuko hustawi huko katika muundo wa shule moja. Watoto hubadilishana haya yote, wagonjwa, wanaambukiza kila mmoja. Mtoto anaposoma nyumbani, huwa mgonjwa mara chache sana. Uzoefu wa familia nyingi unathibitisha hili. Na zaidi ya hayo, sio lazima "kuteka" chanjo za uwongo hapa ikiwa hautawapa.
- Unachagua jinsi ya kuwasilisha nyenzo na mahali pa kuweka mkazo.
Kwa mfano, kwa nini mtoto anahitaji biolojia ikiwa haisemi chochote kuhusu ulaji unaofaa, shughuli za kila siku, au jinsi ya kutunza afya yako? Kwa nini mtoto anapaswa kujifunza fizikia ambayo imeachana na maisha, wakati anaweza kujifunza kupitia mifano na kwa kufanya majaribio rahisi? Unaamua mwenyewe ni vitabu gani ambavyo mtoto wako anahitaji kusoma sasa na vipi baadaye, na unaweza kumweleza kwamba fasihi ya classical sio mwongozo wa vitendo au kiwango. Hizi ni hadithi tu ambazo hitimisho tofauti zinaweza kutolewa. Na ndio, unaweza kumsaidia mtoto wako kuunda kanuni sahihi.
- Uwezo wa kusafiri
Kutokwenda shule hufungua fursa sio tu wakati wa likizo na kwa muda mrefu zaidi ya wiki 2. Nafasi ya kuishi katika nchi tofauti, msimu wa baridi katika msimu wa joto, soma vitu vingi sio kutoka kwa vitabu, lakini katika maisha halisi, lugha za bwana, soma tamaduni zingine.
Tunaweza kusema kwamba mtoto atakua mjinga. Lakini kwa sababu fulani inaonekana kwangu kwamba wale ambao wamebakwa na elimu kwamba hawachukui vitabu na hawasomi chochote wao wenyewe ni kama wajinga.
Ninajua mifano ya watoto ambao walianza kusoma "marehemu" - wakiwa na umri wa miaka 9 au 10. Na kwa miaka kadhaa baadaye walisoma tena kwa uangalifu sio tu mtaala wa shule, lakini pia mtaala wa kina. Kwa ufahamu kamili wa kile wanachosoma - na kwa shauku kubwa. Sitamsahau msichana mmoja kama huyo. Alipendezwa sana na mtindo wa Dostoevsky na maelezo yake, shauku ya kweli na kina! Na alikuwa na umri wa miaka 13 tu. Nilisoma Dostoevsky nilipokuwa na umri wa miaka 15-16, na hakuchochea pongezi mara moja, lakini akiwa na umri wa miaka 20 na ni nani kati yetu asiyejua?
Lakini kwa ujumla, ndio, ninaona "furaha". Ni vizuri kwa Valyaeva huyu kuzungumza! Yeye mwenyewe ana diploma na cheti, lakini analea watoto wake bila elimu na bila kuahidi!
Ndiyo, nina elimu ya kawaida. Na hata juu zaidi. Lakini hii ilinipa nini zaidi - faida au madhara? Je, ningekuwa "mjinga" ikiwa siendi shuleni? Je, ungekuwa na afya bora?
Nilijifunza kusoma nikiwa na umri wa miaka 6, hata kabla ya shule. Nilisoma vitabu vyangu vyote nipendavyo nje ya mtaala wa shule na hata licha ya hayo: huko, baada ya yote, ilikuwa ni lazima kusoma Chernyshevsky, na nilipenda Lermontov. Lermontov, ambao shule yao walipita kwa muda mfupi, tofauti na Pushkin hiyo hiyo. Na walinilazimisha kufundisha Pushkin, ingawa wakati huo niliendelea kumfundisha Lermontov.
Sikuwahi kutumia fizikia, kemia, historia, au baiolojia, ambayo ilinibidi kuibana badala ya kuchora, kuandika hadithi na kwenda matembezini. Nilikuwa mbaya sana katika jiografia, na wakati wa safari zangu niligundua ulimwengu kutoka mwanzo, au hata kutoka kwa minus - kinyume na ujuzi wa shule. Jambo hilo hilo lilifanyika na unajimu - ulimwengu uligeuka kuwa wa kufurahisha zaidi kuliko ilivyokuwa kwenye kitabu hiki cha maandishi. Ilikuwa sawa na ugumu - shule ilinipa chuki kubwa kwa maswala ya wanawake na kazi ya taraza hivi kwamba bado inanisumbua. Lakini mwanzoni nilipenda kupika, kushona, na kudarizi.
Ndio, shuleni nilikuwa na bahati na mwalimu wangu wa kwanza wa Kiingereza, na shukrani kwake nilipenda lugha hiyo. Lakini nini kingetokea ikiwa ningeendelea kusoma lugha hiyo na mwalimu mzuri, kwa njia yangu mwenyewe na kwa njia ambayo inanipendeza, badala ya kusisitiza mada sawa kama London ni mji mkuu wa Uingereza? Lugha yangu ingekuwa bora kiasi gani sasa? Hasa mazungumzo?
Kama, kwa njia, ni kujithamini kwangu, ambayo ilikuwa na wakati mgumu shuleni. Sikuendana popote na utangulizi wangu. Na kisha nikapata sura ya "mpenzi wangu", nilifanya kile ambacho sikupenda ili kupokea mawasiliano kutoka kwa watu ambao sijawahi kuwasiliana nao tena tangu wakati huo ... Hiyo ni, nilijisaliti mara nyingi kwa miaka mingi. bila sababu hata kidogo.
Shule ilinipa hisia kwamba ulimwengu ulikuwa kuzimu ambao unapaswa kuishi, kwamba wanaume walikuwa wajinga na wanawake walikuwa wasaliti. Kwamba hakuna anayejali mtu yeyote. Kwamba hakuna mtu anayehitaji talanta zako. Kuwa wewe mwenyewe ni kupoteza muda. Kwamba unahitaji kupata pesa. Na mengine haijalishi. Urafiki huo haupo. Upendo huo pia ni hadithi ya hadithi. Shule ilinifundisha kusema uwongo, kuamuru, kuapa, kuwa na kiburi, na kujitahidi kupata alama badala ya maarifa.
Sasa tuna asilimia 90 ya watu wenye elimu, zaidi ya nusu yao wenye elimu ya juu. Na nini? Kuna watu wachache wenye furaha, wachache sana wa familia zenye usawa, na wachache tu ambao wamepata na kujitambua. Lakini kila mwaka watu zaidi na zaidi wanatafuta wao wenyewe, na maana ya maisha. Na wengine hujikuta, wakati wengine huondoa maumivu ya kupoteza kwao wenyewe na pombe, michezo ya kompyuta na ununuzi. Je, tunahitaji elimu ya aina hii? Au ni wakati muafaka wa kubadilisha kitu?
Na kwa njia, kupata cheti ikiwa ni lazima katika umri wowote si vigumu. Lakini haitawezekana tena kwa namna fulani kupata msingi ambao unaweza kuwekwa katika elimu ya familia. Ole!
Lakini usije ukafikiria kuwa kutokwenda shule ni rahisi, nataka kuondoa hadithi zako. Haitafaa kila mtu. Si kila mtu. Ina hasara zinazoonekana kabisa.
- Jukumu ni lako peke yako.
Hii ni hasara muhimu zaidi na ya kutisha. Kwa kweli, ni juu yako kila wakati, hawa ni watoto wako. Lakini shuleni daima kuna fursa ya kulaumu shule yenyewe kwa kitu kibaya. Walimfundisha mtoto mambo mabaya na kumharibu. Hii haitafanya kazi nyumbani. Kila kitu kilicho ndani ya mtoto kinawekezwa na wewe mwenyewe.
- Jifunze kuishi tofauti na kudhibiti wakati wako tofauti.
Katika picha ya kawaida, unakodisha mtoto wako mahali fulani kwa siku nzima na unaweza kufurahia na kufanya mambo yako mwenyewe. Unawezaje kuishi na mtoto bila kumpangisha? Jinsi ya kujifunza kumwamini, kumwacha peke yake nyumbani, kwa mfano? Au jinsi ya kufanya mambo naye (ambayo kwa ujumla inaweza kuwa muhimu sana kwake)? Wazazi wanaowafundisha watoto wao wenyewe watalazimika kubadilika. Na kwa nguvu kabisa.
- Jifunze peke yako.
Ikiwa mtoto anajifunza nyumbani, mzazi wake anapaswa kuwa hatua moja mbele. Hiyo ni, sisi wenyewe hatuwezi kuacha katika maendeleo yetu, kwa sababu tunahitaji kuweka mfano na kuhamasisha. Ni lazima tujibu maswali yao, tujifunze, tuzame. Hakuna watu wanaoweza kulaumiwa kwa hili. Itabidi hatimaye tuelimike sisi wenyewe, na tusijaribu kuonekana hivyo.
- Badilisha vipaumbele vyako.
Unapowafundisha watoto mwenyewe, unahitaji kuacha ukamilifu, mbio za alama, na hoja "ni muhimu tu na ndivyo tu." Itabidi uondoe mizigo yako ya shule - na haitakuwa rahisi. Utahitaji kufikiria tena jukumu lako katika maisha ya mtoto na jukumu la mtoto katika maisha yako. Sio rahisi sana.
- Kuasili.
Utahitaji kukubalika sana. Kwa sababu ni rahisi kulazimisha, ni rahisi kulazimisha kila mtu kwenye mold moja. Lakini kuona kwamba kila mtoto anahitaji yake mwenyewe na kukubali hili ni vigumu. Kusubiri mtoto akuze hamu ya kusoma ni ngumu zaidi kuliko kumfanya asome na kuandika. Ni vigumu kukubali kutotaka kwake kujifunza Kiingereza sasa. Hasa wakati watoto wa kila mtu wamekuwa wakijifunza kwa muda mrefu. Ni vigumu sana. Lakini inageuka kuwa mafunzo yenye nguvu kama nini!
- Utavurugwa.
Mtu yeyote ambaye ni tofauti na wengi hupokea uangalifu zaidi. Na mbali na chanya. Jitayarishe kwa mamia ya maswali ambayo hakuna mtu anataka kusikia majibu yake, kwa utabiri mbaya, kwa ukweli kwamba utaitwa washiriki wasiojibika (ajabu, sawa? Kuchagua kwa uangalifu kuelimisha mtoto ni kutowajibika, lakini kumweka kwa jumla seli ya usalama wa juu inatunza maisha yake ya baadaye). Watakuambia kuwa unaharibu maisha ya mtoto, na kadhalika na kadhalika.
hasara ni kubwa kabisa. Ndiyo maana nasema kwamba mfumo huu si wa kila mtu. Kwa wengi, itakuwa rahisi kupata shule ya nyumbani na kufikiria upya njia yao ya kibinafsi kwa haya yote, kwa mfano, sio kuwapeleka kwa madarasa ya baada ya shule na sio kuwasumbua na masomo. Lakini nina hakika kuwa kutokwenda shule ni siku zijazo. Kwa sababu ana uwezo wa kufunua uwezo wa mtoto na kuimarisha uhusiano wake na wazazi wake.
Ukiingia shuleni kwa kukata tamaa na huelewi jinsi nyingine ya kumsomesha mtoto wako bila kulemaza utu wake, utatoka humo ukiwa watu tofauti kabisa. Uzoefu huu utakubadilisha wewe na watoto wako, na uhusiano wako nao. Hii ni mabadiliko ya kweli, ambayo ni chungu kabisa katika mchakato.
Huu ni chaguo letu, na kila mtu hufanya kwa kujitegemea. Hata kwa kutofanya hivyo, bado anachagua kitu. Na ni vizuri kwamba sasa kuna fursa kwa hili. Kwenye mtandao unaweza kupata uzoefu mwingi kutoka kwa wazazi ambao watoto wao hawaendi shule. Soma vipengele vya kisheria, vya kisaikolojia, jinsi ya kufundisha, na nini cha kufundisha. Lakini hii yote ni sekondari. Ikiwa kuna tamaa, zana zitapatikana. Swali pekee ni nini tunachochagua kwa watoto wetu leo.
Itaendelea…
Tovuti
Olga ValyaevaMsururu wa wazungumzaji katika hafla hiyo unapaswa kuwatia moyo wale wanaopenda jinsi watoto wanaweza kufundishwa “tofauti.” Daktari wa Saikolojia, muundaji wa mbinu ya ufundishaji ya uwezekano Alexander Lobok, mwalimu Dima Zitser, mwanzilishi wa Epischool Mikhail Epstein, mkurugenzi wa shule ya IT Alexander Ezdov atazungumza hapa. Washiriki wataambiwa kuhusu shule ya Montessori, hisabati ya multicellular, kujifunza mchanganyiko, na mradi wa InterUrok.ru, ambayo inakuwezesha kujifunza mtaala mzima wa shule kupitia mtandao.
Mmoja wa waandaaji wa mkutano huo, Alexey Semyonichev, ni mshauri wa masuala ya elimu ya familia. Kwa ujumla, mpango wa kufanya mkutano kama huo ulitokana na hamu ya wazazi ambao waliamua kufundisha watoto wao nje ya shule, kubadilishana uzoefu na kila mmoja na kwa namna fulani kuunda mawazo ya elimu mbadala ya kisasa.
Alexey anaamini kwamba utafutaji wa njia mbadala hautaenea kamwe, lakini elimu ya kisasa, ikiwa inalenga siku zijazo, inapaswa kuwa tofauti: familia, jadi, shule, mchanganyiko - chochote.
Alexey Semyonichev
Tulipoanza kujihusisha na elimu mbadala, tuligundua kuwa katika nchi yetu kuna mifumo mingi ya ufundishaji, majaribio, mbinu na kadhalika. Inatosha kukumbuka kuwa ufundishaji wa ushirikiano wa Shalva Amonashvili ulianza miaka ya 1960. Lakini tatizo ni kwamba karibu hakuna mazungumzo kati ya shule ya wingi na matokeo haya. Mfumo wa elimu ni moja wapo ya kihafidhina.
Kuna mzozo mkubwa katika wazo la kuandaa elimu ya jumla ya watu wengi: kwa upande mmoja, inakusudiwa kuwa elimu ya msingi kwa watoto wengi iwezekanavyo. Kwa upande mwingine, watoto wote ni tofauti sana kwamba haiwezekani kuwafundisha kwa njia ile ile. Angalau haifai.
Wakati mtu mzima hapendi kazi yake, anaweza kupata mwingine, akizingatia matakwa yake yote kutoka kwa ratiba hadi mshahara. Anaweza kubadilisha kazi kwa sababu tu timu haifai kwake. Au hamasa ya maendeleo imetoweka. Au kwa sababu walipendekeza mahali panapofaa zaidi.
Je, ikiwa shule haifai kwa mtoto?
Kwa kawaida, baadhi ya watu wazima, wamezoea kuchagua, mapema au baadaye huuliza swali: kwa nini mtoto wangu ananyimwa uchaguzi na anapaswa kwenda shule ambayo haimchochezi kujifunza? Au shuleni, ambayo ni mbaya kwa afya yake? Ikiwa watu wazima watatambua kwamba ni wao, wazazi, na si Waziri wa Elimu, ambao wana nia ya kibinafsi ya elimu bora kwa watoto wao, watagundua kwamba kuna chaguo.
Elimu Mbadala ni kutafuta njia mbadala, kwanza kabisa, kwa muundo wa wastani wa mfumo wa elimu ya jumla ya watu wengi.
Hadithi tano kuhusu elimu mbadala
Ikiwa mtoto haendi shule, atakuwa na shida na ujamaa.
Hakika, wakati wa kusoma nyumbani, kupanga mawasiliano na wenzi na watu wengine ni kazi tofauti. Inatatuliwa kwa msaada wa sehemu mbalimbali, miduara, na vilabu vya maslahi. Kwa kusudi hili, wazazi wanaweza kuungana katika kile kinachoitwa "shule za familia" (ingawa itakuwa sahihi zaidi kuzizingatia kama vilabu, kwani hawana leseni ya elimu): kwa upande mmoja, kwa kuungana, ni rahisi kutatua. masuala na wakufunzi, kwa upande mwingine, kwa upande mwingine, inawezekana kufanya shughuli za pamoja za ziada.
Alexey Semyonichev
mshauri wa elimu ya familia
Kujitambua kama mtu binafsi, kujitambua katika jamii katika muktadha wa elimu ya familia hufanyika hata mapema kuliko shuleni. Ikiwa tunalinganisha na maisha yetu ya watu wazima, ni kama kazi ya wakati wote na kujitegemea. Kwa hivyo unaenda kazini, mshahara ni thabiti, halafu unaamua kuwa mfanyakazi huru. Kwa upande mmoja, uhuru unakuja - mimi hufanya kile ninachotaka, siendi shule. Kwa upande mwingine, unaelewa kuwa sasa kila kitu kinategemea wewe tu. Watoto wetu wanakuja kwa wazo mapema kwamba unawajibika kwa hatima yako mwenyewe.
Wafuasi wa elimu mbadala huwafurahisha watoto wao kwa kubadilisha kujifunza kuwa burudani safi.
Kubali, kuna maelfu ya njia za kuwabembeleza watoto katika shule ya kitamaduni. Ni bei gani ya masomo mazuri kwa zawadi au kazi ya nyumbani kwa mtoto? Kwa hivyo hii sio shida ya mfumo wa elimu, lakini tu ya mtazamo wa wazazi. Hata hivyo, wengi hukubali kwamba kudumisha usawaziko kati ya “kujifunza kunapaswa kuleta shangwe” na “lazima mtoto ajifunze kushinda magumu” ni vigumu sana unapochanganya daraka la mzazi na mwalimu. Kwa kweli, usawa huo si rahisi kwa walimu wa kitaaluma, bila kujali ni mfumo gani wanaofanya kazi nao.
Elimu mbadala daima ni shule ya jadi "ndani nje".
Inaonekana kwamba ikiwa tunatafuta njia mbadala ya mfumo wa somo la darasa, jambo kuu ni kufuta masomo ya dakika 40, kuacha ratiba ya somo, na darasa - na mfumo mpya uko tayari. Hii si sahihi. Bado, lengo kuu la elimu mbadala ni kupata mbinu ya mtu binafsi kwa mtoto fulani, kwa kuzingatia sifa za ukuaji wake, na sio kukomesha mambo ya kawaida nje ya kanuni.
Anna Tisa
Madarasa yote ya dakika 40 na ratiba ya somo ni njia tu ya kupanga shughuli za kielimu na kushikamana na ratiba. Hata ikiwa mtoto anapata elimu mbadala, njia hii inaweza kumfaa. Maelekezo ya somo humruhusu kuzingatia taaluma kuu katika umri wake, kwa mfano, Kirusi na hisabati, na kubaki sambamba na wanafunzi wenzake katika suala la ujuzi. Hii ni muhimu hasa ikiwa, kutokana na sababu za afya, ni vigumu kwa mtoto kusimamia maeneo yote ya somo. Kuhusu darasa, ni nini muhimu kwa mtoto ni tathmini ya mtu mzima, kulisha afya ya narcissistic ya ujuzi na uwezo wake, ni muhimu kuonyesha ujuzi wake mbele ya wenzake - yote haya yanaitwa ushindani wa afya. Matatizo huanza wakati, pamoja na darasa katika gazeti, mtoto anapata tathmini ya kijamii, ambayo inakuwa unyanyapaa na kuanza kuamua nafasi yake katika darasa.
Wazazi hawawezi kujua vizuri zaidi kuliko walimu jinsi na nini cha kuwafundisha watoto wao, kwa hivyo elimu mbadala nje ya shule daima hupoteza ubora.
Bila shaka, wakati wa kuchagua elimu nje ya shule, wazazi wanapaswa kutumia muda mwingi na uangalifu ili kuhakikisha kwamba matokeo ni ya hali ya juu. Lakini hawapaswi kuchukua majukumu yote ya walimu. Kazi yao ni kuandaa mchakato wa elimu na kupata rasilimali ambazo mtoto atapata ujuzi. Hizi zinaweza kuwa wakufunzi, vitabu vya kiada, tovuti. Ikiwa mtaala wa shule ya msingi unaweza kueleweka kwa msaada wa mama na baba, basi katika shule ya kati na ya upili hii haitoshi. Wakufunzi wa kitaalam wanaweza kusaidia katika kuunda mkakati wa elimu.
Mtoto wangu akienda shuleni salama, sihitaji kujua kuhusu elimu mbadala.
Unahitaji kujua juu ya elimu mbadala, ikiwa tu kwa sababu hukuruhusu kutazama upya shule ya kawaida - kama moja ya njia za kufundisha, pamoja na faida na hasara zake, lakini sio moja tu sahihi. Na ikiwa mtoto ana shida ghafla shuleni, labda hata zamu ya muda kwa elimu mbadala itarekebisha hali hiyo.
Anna Tisa
mwanasaikolojia wa familia, mtaalamu wa gestalt
Ikiwa mtoto anajikuta katika nafasi ya chini darasani na hafanyi vizuri kitaaluma, elimu mbadala inaweza kumsaidia. Mabadiliko ya mazingira na mbinu ya mtu binafsi ya kujenga motisha hukulinda kutokana na maoni hasi katika mfumo wa alama na maoni ya wenzao. Shukrani kwa elimu mbadala, inakuwa inawezekana kuboresha kiwango cha ujuzi, kuongeza kujithamini na kujithamini.
Kwa mujibu wa Kifungu cha 43 cha Katiba ya Shirikisho la Urusi, elimu ya msingi ya jumla ni ya lazima, na kupokea kwake kwa watoto lazima kuhakikishwe na wazazi au watu wanaochukua nafasi yao. Hiyo ni, kila mtoto, raia wa Urusi, lazima apate cheti baada ya daraja la 9. Shirikisho la Urusi linaunga mkono aina mbalimbali za elimu na elimu ya kujitegemea, lakini wakati huo huo huweka viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho.
Sheria huwafanya wazazi wake (wawakilishi wa kisheria) kuwajibika kwa elimu ya mtoto, huwapa haki ya kuchagua jinsi ya kutoa elimu hii, na huamua viwango ambavyo matokeo lazima yafikie.
Wazazi wanaweza kufanya nini ikiwa hawataki kupeleka mtoto wao shule ya umma?
Kuna chaguzi kadhaa: tafuta shule iliyo na mbinu mbadala ya kufundisha (shule za asili, shule za Montessori, shule za Waldorf, shule za bustani na zingine), badilisha kwa aina ya elimu ya muda (au ya muda) katika shule ya jadi ya sekondari, au kubadili elimu ya familia.
Shule zenye mbinu mbadala za kufundishia
Katika shule hizi, mfumo wa somo la darasa una njia yake mwenyewe: badala ya kugawanyika katika madarasa kwa umri, kunaweza kuwa na madarasa katika vikundi vya umri tofauti, badala ya masomo ya kitaaluma - miradi ya kimataifa na njia za elimu ya mtu binafsi, badala ya masomo kutoka kwa kengele hadi. kengele - usimamizi wa bure wa wakati wako.
Miongoni mwa shule zinazofanya kazi kulingana na mbinu ambazo zimetambuliwa kwa muda mrefu katika nchi nyingi (kama vile shule za Waldorf), kuna za umma. Kuhusu shule za wamiliki zinazofanya kazi kwa kutumia mbinu zilizotengenezwa kwa kujitegemea, karibu zote ni za kibinafsi na zinahitaji uwekezaji wa kifedha kutoka kwa wazazi.
Shule za waandishi zilionekana nchini Urusi mapema miaka ya 1990. Miongoni mwa angavu zaidi ni "Epischool" ya Mikhail Epstein huko St. Petersburg na shule ya mwandishi ya Alexander Lobok na wazo lililojumuishwa la elimu ya uwezekano huko Yekaterinburg.
Kwa mtazamo wa wazazi, kusoma katika shule hizo sio tofauti sana na za jadi: mtoto anasoma shuleni chini ya usimamizi wa walimu, na shirika bado lina jukumu la ubora wa elimu. Ni jambo tofauti kabisa ikiwa wazazi huchagua mawasiliano au elimu ya familia kwa mtoto wao.
Kujifunza umbali kulingana na mtaala wa mtu binafsi
Chaguo hili linachaguliwa na wale ambao wameridhika na mpango wa shule, lakini hawajaridhika na haja ya kuhudhuria shule. Mtoto ameandikishwa katika taasisi ya elimu ya jumla kwa ajili ya kujifunza umbali. Shule yenyewe huchora mtaala wa mtu binafsi na hutoa nyenzo za kielimu. Masomo mengine yanaweza kueleweka shuleni kwa muda wote (basi itakuwa ya muda mfupi).
Mtoto atapitia cheti kwa njia sawa na wanafunzi wengine shuleni. Kazi kuu ya wazazi walio na aina hii ya elimu ni kuhakikisha kuwa mtoto anamiliki mtaala wa shule. Jinsi hii itatokea - kwa msaada wa wakufunzi, masomo ya video na rasilimali za mtandaoni, masomo ya kujitegemea kwa kutumia kitabu cha maandishi - imeamuliwa na wazazi.
Elimu ya familia
Hapa ndipo wazazi walipoanza safari ya bure kabisa kupitia mielekeo mbadala ya elimu. Kwa hali moja tu: mtoto lazima apitishe udhibitisho wa serikali baada ya daraja la 9 ili kupokea cheti cha elimu ya msingi ya jumla na kupita mtihani wa Jimbo la Unified baada ya daraja la 11 ili kupokea cheti cha elimu ya sekondari ya jumla. Kuhusu vyeti vya kati, ni vya hiari hadi daraja la 9. Lakini wazazi ambao wamechagua elimu ya familia bado wanashauriwa kuwachukua kila mwaka ili kuhakikisha kuwa mikondo tofauti haijabeba meli mbali na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.
Kila mtu huja kwa aina hii ya elimu kwa njia tofauti: wengine kwa sababu ya imani, wengine kwa sababu ya hali. Lakini wazazi wote ambao wamechukua jukumu la kufundisha watoto nje ya shule wanakabiliwa na matatizo sawa: jinsi ya kupata shule kwa ajili ya vyeti, jinsi ya kutatua matatizo ya nidhamu, ni mpango gani wa kuchagua, ni njia gani za kutumia. Watu wazima huungana katika jumuiya za mtandaoni na nje ya mtandao na kujadili njia bora za kufundisha watoto.
Katika Urusi, suala la mbinu ya elimu ya familia ni papo hapo. Kwa upande mmoja, hili ni soko zuri la bure kwa mifumo mbadala ya kujifunza. Ikiwa unakuja na njia ambayo inafanya iwe rahisi kufundisha watoto hisabati, wazazi watafurahi kuijaribu, wakati katika shule ya sekondari ni ngumu sana kudhibitisha hitaji la zana mpya. Kwa upande mwingine, watengenezaji wa bidhaa za elimu hawana njia ambazo wangeweza kujijulisha kwa wazazi. Na wazazi, kwa upande wake, hawana ujuzi wa kutosha wa ufundishaji wa kujitegemea kuchagua njia. Haishangazi kwamba ni wale ambao wanakabiliwa na masuala ya elimu ya familia ambao huanzisha mazungumzo mapana kuhusu elimu mbadala katika ngazi ya Kirusi yote.
Picha ya kuvutia inatokea: ikiwa walimu wa ubunifu wa awali waliweka sauti ya elimu mbadala, na kuvutia maoni ya shauku na ya shaka, sasa inaonekana kwamba mpango huo umepita kwa wazazi. Kutoka kwa watumiaji wa kawaida wa huduma za elimu, wamegeuka kuwa washiriki hai katika mchakato ambao wanaathiri soko.
Mikutano kama ile itakayofanyika katika kituo cha kitamaduni cha ZIL inapaswa kuwa jukwaa ambapo wazazi, watengenezaji wa zana za elimu (kutoka mbinu hadi bidhaa mahususi - vitabu vya kiada, huduma za wavuti, n.k.) na walimu wa kitaalamu wanaofundisha "tofauti". shule” na wako tayari kushiriki uzoefu wao na uelewa wa elimu inaweza kuwa nini.
Coronavirus mpya, "jamaa" wa SARS ya zamani, tayari imesababisha vifo vya watu 26. Inaaminika kuwa maelfu kadhaa wanaweza kuambukizwa. Na ni hakika kwamba janga hilo limeenea zaidi ya Uchina. Lakini hii sio sababu ya hofu. Tulikusanya taarifa zote zinazojulikana na kujaribu kujibu maswali kuu kuhusu ugonjwa huo mpya.
1. Wanaandika kuhusu virusi hivi kila mahali. Je, ni kweli hivyo? Je! haikuwa hivyo hapo awali?
Kwa kweli, coronavirus mpya 2019-nCoV ni mbaya. Asubuhi ya Januari 24, kesi 893 na vifo 26 vilijulikana, yaani, kiwango cha vifo vya ugonjwa huo ni 2.9%, na asilimia hii inaweza kuongezeka (baadhi ya wagonjwa wako katika hali mbaya). Kwa kuzingatia kipindi cha incubation, jumla ya idadi ya watu walioambukizwa inaweza kuwa elfu kadhaa, na idadi ya waathirika inaweza kufikia mamia.
Ramani ya kuenea kwa coronavirus mpya 2019 na mkoa nchini Uchina. Nyeusi inaonyesha maeneo ya usambazaji mnamo Januari 11, 2020, vivuli vyepesi mnamo Januari 20, 21, 22 na 23 (baadaye, nyepesi). Kijiografia, uenezi unaonekana kuwa wa haraka sana / ©Wikimedia Commons
Kitu kama hicho kimetokea hapo awali: SARS mnamo 2002-2003 iliambukiza watu elfu nane na kuua 775 kati yao. Pia ilienea kutoka Uchina na pia iliibuka hapo awali kwa sababu ya kuwasiliana na wanyama (popo), ambao walikuwa hifadhi ya aina ya msingi ya virusi vya SARS. Virusi vya causative vya wakati huo pia vilikuwa coronavirus na vinasaba asilimia 70 sawa na mpya. Hiyo ni, kwamba SARS na janga jipya ni "jamaa" wa karibu.
Ramani ya kuenea kwa janga kuzunguka sayari. Walakini, katika siku za hivi majuzi ramani kama hizi zinapitwa na wakati kila wakati, kwa hivyo sio ukweli kwamba hii itabaki kuwa muhimu kwa muda mrefu / ©Wikimedia Commons
Wakati huo, kuenea kwa ugonjwa huo kulikuwa na hatua za karantini. Coronavirus mpya hupitishwa kwa uhakika kutoka kwa mtu hadi mtu. Ikiwa haijawekwa na hatua za karantini, 2019-nCoV inaweza kinadharia kuua watu wengi zaidi.
2. Je, virusi vya corona ni hatari kwa vijana au kwa wale walio na umri mkubwa pekee?
Inapaswa kueleweka wazi: 2019-nCoV ni virusi vingine ambavyo vinaweza kusababisha pneumonia. Kwa hiyo, nafasi za kufa kutokana nayo ni kubwa zaidi kwa wale ambao wana uwezekano mkubwa wa pneumonia ya kawaida. Hiyo ni, kwanza kabisa, kwa wale ambao baadaye walikwenda kwa daktari na dalili, na - pili - kwa wale ambao ni wazee au wanakabiliwa na magonjwa ya muda mrefu, ikiwa ni pamoja na mfumo wa kupumua.
Mchoro unaoonyesha muundo wa jumla wa coronavirus ya 2019-nCoV / ©Roger Harris/Maktaba ya Picha ya Sayansi/Picha ya Getty
Wacha tuchukue SARS sawa, janga la coronavirus inayohusiana miaka 18 iliyopita. Kulingana na WHO, uwezekano wa kufa kutokana na ugonjwa huo ulikuwa wastani wa 9%, lakini kwa wale walio chini ya miaka 24 ilikuwa chini ya asilimia moja. Katika umri wa miaka 25-44 - hadi asilimia sita, miaka 44-64 - hadi asilimia 15, kutoka miaka 65 na zaidi - zaidi ya asilimia 55. Hii haimaanishi kwamba vijana hawana chochote cha kuogopa, lakini kwa hakika inamaanisha kwamba wale walio na umri mkubwa wana jambo la kufikiria.
Kwa uwezekano mkubwa, hii itakuwa kesi ya nyumonia mpya, ambayo pathogen ni "jamaa" ya pneumonia ya atypical.
3. Je, inawezekana, kimsingi, kwamba virusi vipya vitatokea ambavyo vitaua watu wengi, na hatutakuwa na chochote cha kujikinga nacho?
Hadithi hii hutokea kwa utaratibu. Wacha tuchukue virusi vya surua: wataalamu wa maumbile wamegundua kuwa karibu karne ya 11-12 ilikuwa virusi vya kawaida vya ng'ombe. Kisha ikabadilika ili iweze kuenea baina ya watu: na ikaanza kuua mamilioni. Huko nyuma katika 1980, iliua milioni 2.6, na bado inaambukiza milioni 20 kwa mwaka. Kulingana na WHO, hata mnamo 2017, yeye (ingawa sio bila msaada wa anti-vaxxers) aliua watu elfu 110. Kama tunavyoona, SARS ni jambo dogo tu dhidi ya msingi huu. Ilifunikwa kwa umakini sana kwenye media kwa sababu wanapenda kila kitu kipya na kisicho kawaida.
Kwa kuongezea, hata "jamaa" wa 2019-nCoV hutuambukiza kila wakati: coronaviruses, kati ya mambo mengine, husababisha pua ya kukimbia, mara nyingi hujificha nyuma ya kifupi ARVI, na kadhalika. Kwa kawaida, virusi huendelea tu ikiwa haitishi flygbolag na kifo cha mara kwa mara. Kwa sababu kila kifo kama hicho kinamaanisha kuwa idadi ya wabebaji hupungua na katika tukio la janga kubwa kutakuwa na wachache sana hivi kwamba mapema au baadaye janga hilo litaisha. Hii inamaanisha kuwa kutakuwa na virusi chache zinazotumika.
Wakati wa Vita vya Kwanza vya Kidunia hakukuwa na chanjo au dawa za kuzuia virusi, kwa hivyo mapambano dhidi ya virusi yalipunguzwa kuwa vinyago, bila ambayo wakati mwingine hawakuruhusiwa hata kwenye tramu / ©Wikimedia Commons
Hata hivyo, wakati mwingine nasaba "zisizo za kawaida" hutokea katika ufalme wa virusi. Kwa mfano, moja ya virusi vinavyobadilika kwa kasi zaidi, mafua, iliambukiza theluthi moja ya idadi ya watu duniani mwaka wa 1918-1919 na kuua angalau watu milioni 50 (janga la Homa ya Hispania). Hii ni mara kadhaa zaidi ya waliokufa katika Vita vya Kwanza vya Kidunia na karibu idadi sawa na waliokufa katika Vita vya Pili.
Kwa bahati nzuri, leo tunayo dawa ambayo huunda chanjo haraka. Aina dhaifu za virusi hupandwa kwa muda mfupi; chanjo itapunguza vifo kutoka kwa analog yoyote ya homa ya Uhispania.
Kuna hali moja ambapo virusi vinaweza, kwa nadharia, kuua watu wengi mara moja, licha ya chanjo. Hebu tuchukue VVU: inathiri baadhi ya seli za kinga, hivyo mfumo wa kinga hauwezi kukabiliana nayo vizuri. Ni ngumu sana kuunda chanjo dhidi yake hivi kwamba majaribio yake ya kwanza yanaendelea - ingawa virusi yenyewe imekuwa ikijulikana kwa miongo kadhaa.
Ikiwa virusi vitatokea ambavyo hupitishwa na matone ya hewa, kama coronavirus mpya nchini Uchina, lakini wakati huo huo huambukiza seli za kinga, kama VVU, basi haitawezekana kuunda chanjo dhidi yake haraka. Katika kesi hiyo, kunaweza kuwa na idadi kubwa ya waathirika na hakutakuwa na ulinzi kutoka kwa virusi hivyo kwa muda mrefu.
Uwezekano wa maendeleo hayo ni mdogo: virusi ni mtaalamu wa kuambukiza aina moja ya seli. VVU sawa, ili kushambulia seli za mfumo wa kinga, hutafuta kati yao kwa wale walio na CD4 receptors. Lakini kati ya seli katika njia ya upumuaji hakuna nyingi sana: vipokezi vile ni nadra katika seli zisizo za kinga. Kwa hivyo kwa kawaida, virusi vinaweza kuwa vigumu kuponya, kama VVU, au kuambukizwa kwa urahisi, kama surua.
Inawezekana kwamba sifa hizi zinaweza kuunganishwa kwa njia bandia - na virusi vinaweza kupatikana ambavyo huambukiza seli za kinga na seli za kawaida za mwili, pamoja na njia ya upumuaji, ili kuifanya iweze kuambukiza sana. Kwa mfano, hii inaweza kuwa na maana wakati wa kuunda silaha za kibiolojia. Lakini hadi sasa teknolojia zinazopatikana kwa wataalamu wa maumbile ziko mbali sana na kiwango kinachohitajika kwa mchanganyiko kama huo.
4. Unawezaje kupunguza uwezekano wa kuambukizwa virusi vipya?
Kama virusi vingi vya corona - yaani, kama homa ya kawaida. Kwanza, jaribu kuwatenga mawasiliano na flygbolag iwezekanavyo. Coronavirus mpya inatoka kwa jeni za coronavirus za popo na nyoka wa sumu wa Uchina. Labda cobra ya Kichina, ingawa nadharia ya nyoka inazua maswali. Wote wanauzwa katika masoko ya Kichina na wanyama wa kigeni, ambao huliwa huko.
Kitovu cha janga hili jipya ni Wuhan, na huko ilianza kutoka soko la ndani la dagaa, ambapo wanauza cobra hizi zote na kadhalika. Kwa sababu ya kuunganishwa tena kwa vifaa vya maumbile ya mistari miwili ya coronavirus kwenye soko hili, 2019-nCoV iliibuka. Kwa hivyo, hatukushauri kabisa kutembelea Wuhan na, kuwa waaminifu, Uchina kwa ujumla - angalau hadi janga hilo lishughulikiwe huko. Inafaa kukumbuka kuwa tayari imefika Thailand (kesi kadhaa za ugonjwa huo), Korea Kusini, Japan, USA, Singapore, Vietnam na Saudi Arabia, kwa hivyo ni bora kuahirisha safari huko hadi hali itakapokuwa wazi zaidi.
Soko hilo hilo nchini Uchina ambapo virusi vilienea. Kisheria, hii ni soko la dagaa, lakini kwa kweli waliuza marmots, nyoka wenye sumu, popo na wanyama wengine wa kigeni wanaouzwa kwa nyama. Sasa soko limefungwa, disinfection imefanywa huko, lakini hii haijazuia ugonjwa / ©Getty Image
Ikiwa tayari uko nchini China, epuka masoko ya dagaa na wanyama wa kigeni, kunywa maji ya chupa tu na usitumie vyakula ambavyo havijasindika kwa joto la juu: analogues za sushi na ceviche, pamoja na nyama iliyopikwa.
Na mara kwa mara osha mikono yako baada ya kutembelea maeneo ya umma na kuwasiliana na watu wapya. Virusi vyote vya hewa hukaa kikamilifu kwenye mikono, kwa sababu watu hugusa midomo na pua nao wastani wa mara 300 kwa siku. Katika majaribio, mtu mmoja aliye na maambukizi ya virusi akigusa kushughulikia kwenye mlango katika ofisi kubwa husababisha virusi kuishia kwenye vipini vyote katika ofisi (wafanyakazi wenye afya hubeba zaidi kwa mikono yao wenyewe). Kwa hiyo, unapaswa kulipa kipaumbele maalum kwa usafi wa mikono. Ikiwa huwezi kuosha mikono yako kila wakati, tumia wipes za pombe.
5. Je, ninunue masks mapema? Zipi?
Ajabu ya kutosha, virusi kama hivyo hazienezi "kwa kupiga chafya moja." Ukweli ni kwamba virusi vyote ni maalum kwa carrier wa msingi. Baadhi ya jeni za 2019-nCoV zilitoka kwa popo (joto la mwili hutofautiana sana, zaidi ya ile ya wanadamu), zingine kutoka kwa nyoka mwenye damu baridi (joto la chini sana kuliko lile la wanadamu). Hii ina maana kwamba virusi vya corona havifai kuambukizwa kutoka kwa mtu mmoja hadi mwingine.
Madaktari waliovaa vinyago na miwani husafirisha mgonjwa katika hospitali ya Wuhan, Januari 17, 2019 / © Getty Images
Walakini, masks hupunguza uwezekano wa kuipata - na dhahiri. Hata hivyo, hakuna uhakika fulani katika kununua mapema (hakuna kesi moja iliyothibitishwa ya ugonjwa huo nchini Urusi bado), wala haina maana kusumbua kuchagua aina fulani ya mask vile. Karibu wote leo wana uwezo wa karibu. Ikiwa inakuja janga katika nchi yetu, inafaa kukumbuka kuwa mask lazima ibadilishwe angalau mara moja kila masaa machache.
6. Inachukua muda gani kwa virusi kujidhihirisha? Jinsi ya kuelewa kuwa wewe ni mgonjwa?
Kipindi cha incubation cha virusi ni kama siku tano. Hiyo ni, ikiwa umerudi kutoka Uchina au nchi zingine ambapo tayari kuna janga, basi tu baada ya wiki moja ya kutokuwepo kwa dalili unaweza kuanza kupumzika.
Kuambukizwa na 2019-nCoV kunaonyeshwa na joto la juu: ongezeko linaweza kuwa la wastani au kali, lakini liko katika 90% ya kesi. Katika 80% ya kesi, kuna kikohozi kavu na uchovu haraka. Ufupi wa kupumua na ugumu wa kupumua ni kawaida kidogo. Pulse, kupumua na shinikizo la damu ni kawaida katika hatua za mwanzo - hakuna maana katika kuziangalia.
Yeyote ambaye ametembelea nchi zilizoathiriwa na janga hili anapaswa kushauriana na daktari ikiwa dalili hizi zitagunduliwa. Mtaalamu ataweza kufanya uchunguzi kulingana na picha ya mapafu yako: hapo coronavirus mpya huacha alama za nimonia.
7. Je, nikiambukizwa? Nini cha kufanya?
Kwanza kabisa, usiogope au kuwa na huzuni. Haya sio maneno ya kupendeza tu: miaka 17 iliyopita, tafiti zilionyesha kuwa kwa hisia hasi (au kumbukumbu za hali za kusikitisha), kiwango cha antibodies cha mtu katika damu hupungua kwa kiasi kikubwa. Kwa kusema, asili haihitaji waliopotea na wale wanaopata unyogovu. Kwa hiyo, kupoteza moyo wakati wa ugonjwa ni njia ya uhakika ya kupunguza uwezo wa mwili wa kupinga.
Wakati huo huo, kinga yako mwenyewe ni muhimu sana ikiwa utapata 2019-nCoV. Bado hakuna matibabu mahususi kwa ugonjwa huo, ingawa inaaminika kuwa dawa kadhaa za kuzuia virusi vya corona zinaweza kusaidia.
Kwa hivyo, ikiwa umeambukizwa, unapaswa kufuata kwa utulivu mapendekezo yote ya madaktari wako wa kutibu (na sio "kutibu" mwenyewe nyumbani) na usiwe na hofu tena.
8. Je, sasa ni salama kupokea vifurushi kutoka kwa Aliexpress? Au ni bora kuiacha kwenye ofisi ya posta na kutembea bila kesi mpya ya simu?
Leo hakuna ufahamu wazi wa muda gani virusi hivi vinaweza kuishi nje ya viumbe hai: kuwepo kwa janga hilo kuligunduliwa wiki chache zilizopita. Tunaweza tu kutoa mawazo ya jumla kuhusu iwapo virusi hivi vinaweza kusambazwa na vitu.
Kwa kawaida, virusi hugawanywa katika "smart" na "nguvu". Vile vya kudumu vina shell inayowalinda vizuri kutoka kwa mazingira ya nje. "Smart" - genome kubwa. 2019-nCoV ni virusi vya "smart", na RNA ndefu (rekodi ndefu katika darasa lake la virusi). Kwa hiyo, shell inailinda dhaifu: inaishi katika mmiliki, ambapo tayari ni joto na laini. Hizi hazitadumu kwa muda mrefu kwenye hewa wazi.
Huduma za utoaji wa Kirusi - kutoka, bila kusema, Chapisho la Kirusi kwa washirika wake wa kibiashara - haifanyi kazi haraka. Inakaribia kuwa wakati kifurushi kinafika, 2019-nCoV itakuwa imekufa hapo. Lakini ili kutuliza dhamiri yako, unaweza kuifuta kesi hiyo kwa kufuta pombe.
9. Je, ni hatari zaidi kuliko mafua ya nguruwe na ndege?
Inategemea unamaanisha nini kwa maneno haya. Ukweli ni kwamba "homa hiyo ya Uhispania," kulingana na watafiti wengine, iliibuka kwa sababu ya kuunganishwa tena kwa jeni za virusi vya mafua ya kuku na homa ya binadamu (shida ya H1N1). Homa hii ya "mseto" ilizalisha janga la virusi hatari zaidi katika historia, na kuua angalau watu milioni hamsini.
Walakini, kwa kawaida hakuna mtu anayejua kuhusu hili. Kufuatia vyombo vya habari, mafua ya ndege na nguruwe huitwa magonjwa ya milipuko kutoka Uchina, ambayo yametokea huko mara kwa mara tangu miaka ya 1990. "Ndege" inaitwa H5N1. Ilikuwa hatari kidogo kwa sababu ilienea tu kutoka kwa kuku (kuku) hadi kwa wanadamu, na kutoka kwa mtu hadi mtu ilienea vibaya kabisa. Walakini, ikiwa utaugua, hatari ya kifo inaweza kuzidi asilimia 50, ambayo ni nyingi. Kwa jumla, watu 630 waliambukizwa na 375 walikufa.
Katika vyombo vya habari, homa ya nguruwe inaitwa janga la mafua ya A/H1N1. Kwa kweli, sio ukweli kwamba ilipitishwa kwa wanadamu kutoka kwa nguruwe - kuna uwezekano zaidi kuwa ni matokeo ya recombination ya jeni kutoka kwa homa moja, ya kawaida kwa nguruwe, na nyingine, ya kawaida kwa wanadamu. Kwa kweli, hii ni homa ya kawaida yenye kiwango cha chini sana cha vifo kati ya wagonjwa (mmoja kati ya 3000), na, kama ilivyo kwa mafua ya kawaida, vifo husababishwa na matatizo. Kati ya walioambukizwa na A/H1N1, elfu 17 walikufa, ambayo ni mengi. Lakini inafaa kukumbuka kuwa, kulingana na makadirio ya WHO, watu elfu 250 hufa kutokana na mafua (au tuseme, shida zake) kila mwaka ulimwenguni.
Kwa kweli, homa hii ya "nguruwe" (lakini kwa kweli sio - hakuna janga ambalo limerekodiwa kati ya nguruwe) homa ni hatari zaidi kuliko coronavirus mpya kwa suala la jumla ya vifo. Lakini walioipata mwaka 2009-2010 walikuwa na nafasi ya asilimia 0.03 ya kufa. Kati ya wagonjwa walio na 2019-nCoV, uwezekano huu bado ni asilimia tisa, ambayo ni, mara 300 zaidi.
10. Je, watu wanapona kabisa baada yake au matatizo yanabaki?
Kwa sasa hii haijulikani: idadi ya kesi ni ndogo sana. Hata hivyo, kwa kawaida, baada ya pneumonia isiyo ya juu ya virusi, idadi kubwa ya wale ambao wamepona kutokana na ugonjwa huo hawana matatizo yoyote.
11. Je, virusi hivyo huonekana mara ngapi? Je! walikuwa hatari kama hapo awali?
Virusi vinavyopitishwa kutoka kwa wanyama hadi kwa wanadamu huonekana mara kwa mara hata katika wakati wetu. Kwa mfano, ugonjwa wa kupumua wa Mashariki ya Kati, unaosababishwa na coronavirus nyingine, inaonekana kuibuka katika karne ya 21. Kati ya 2012 na 2017, watu elfu mbili waliugua na zaidi ya 700 walikufa.
Virusi vya ugonjwa wa kupumua kwa Mashariki ya Kati mnamo 2012-2017 vilisababisha vifo vya mamia ya watu, lakini yenyewe ilienea vibaya kati yao;
Hapo awali, mtu aliambukizwa kutoka kwa ngamia mgonjwa wa dromedary, ndiyo sababu kesi nyingi zilitokea kwenye Peninsula ya Arabia. Walakini, katika enzi ya utandawazi, wagonjwa kama hao mara nyingi wanaweza kusafiri umbali mrefu, kwa hivyo mtu mmoja kutoka Saudi Arabia alileta virusi huko Korea Kusini, ambapo uliwaua kadhaa.
Kuibuka kwa virusi vipya vya aina hii ni kawaida. Virusi nyingi zina kiwango cha juu zaidi cha mabadiliko kuliko virusi vya seli nyingi, na mara nyingi huchanganya nyenzo za maumbile kutoka kwa aina tofauti, ambayo husababisha kutofautiana kwao juu na kuibuka mara kwa mara kwa aina mpya. Walakini, katika hali ya dawa za kisasa, idadi ya wahasiriwa kutoka kwa virusi kama hivyo ni ndogo sana - kwa utaratibu wa mamia kwa kila janga.
12. Kwa hivyo unapaswa au usiogope mwishowe? Je, watapata chanjo yake hivi karibuni? Au labda hawatampata kabisa?
Hakuna haja ya kuwa na hofu hata kidogo: kama tulivyoona hapo juu, hisia hasi zinaweza kukandamiza mfumo wako wa kinga, ambayo itapunguza uwezo wake wa kupigana. Na sio tu na 2019-nCoV - ugonjwa wa kigeni - lakini pia na mafua ya kawaida ya karibu na hatari zaidi, na matatizo yake. Na sio tu na homa. Pneumonia ya aina zote huua zaidi ya robo ya watu milioni kwa mwaka, na kwa kinga iliyopunguzwa, nafasi ya kuwa kati yao huongezeka.
Tayari kwa virusi vya ugonjwa wa kupumua kwa Mashariki ya Kati, njia bora za kuzuia ugonjwa huo kupitia chanjo zimeandaliwa. Lakini, kwa sababu ya upungufu wa ugonjwa huo, hakuna mtu aliyefanya chanjo nyingi / ©Shutterstock
Kuhusu chanjo, kwa nadharia "iko karibu hapa." Katika maabara, coronaviruses za mzunguko mmoja wa uzazi ziliundwa kulingana na 2019-nCoV. Hizi zinaweza kuingia kwenye mwili na hata kuunda nakala yao huko mara moja, lakini kisha kuacha kuwa hai. Hii, kwa kweli, tayari ni chanjo - shukrani kwa uwepo wa 2019-nCoV wakati wa mzunguko mmoja wa uzazi, mfumo wa kinga hujifunza kukuza majibu unayotaka.
Lakini kuna nuance: chanjo yoyote inahitaji upimaji wa muda mrefu wa usalama wake kamili, na hii haifanyiki haraka. Na magonjwa ya milipuko kama SARS au "jamaa" wake 2019-nCoV mara nyingi huisha haraka. Pneumonia hiyo ya atypical ilidumu karibu mwaka. Katika kipindi kifupi kama hicho, hakuna mtu atakayepanga chanjo yoyote ya watu wengi, kwa hivyo, uwezekano mkubwa, mapambano dhidi ya janga hilo yatakuja kwa karantini na matibabu ya wale ambao tayari ni wagonjwa. Kwa mlinganisho na SARS 2002-2004.
Chanjo dhidi ya coronavirus, ambayo hushambulia seli zisizo za kinga za mwili, inakaribia kuhakikishiwa. Ili iwe vigumu kuunda chanjo ya virusi, lazima iwe ya aina ya VVU - yaani, lazima ishambulie seli za kawaida, lakini seli za mfumo wa kinga. Kwa kusema, ni vigumu kwa "polisi" wa mwili kukamata mhalifu ambaye ana virusi ikiwa anafaa kabisa kuwinda "polisi."
Coronaviruses haifanyi hivi, kwa hivyo haswa kwa janga jipya, haupaswi kuogopa kutowezekana kwa kuunda chanjo.
13. Pia wanasema kwamba virusi hivi vingeweza kuundwa na Wamarekani yote yalitokea kabla ya Mwaka Mpya wa Kichina. Je, kuna ukweli hata kidogo katika hili?
Uvumi huo hutokea mara kwa mara: hata wakati wa SARS, watafiti wawili wa Kirusi walipendekeza kuwa ni virusi vya Marekani. Walakini, baada ya kusoma RNA ya virusi, "dhahania" kama hizo huyeyuka kama moshi.
RNA inaonyesha wazi kwamba SARS na coronavirus mpya ya 2019 ni "jamaa" wa karibu wa coronaviruses ya popo na nyoka wenye sumu ambao wanaishi haswa nchini Uchina. Kwa kuongezea, zinauzwa katika masoko ya chakula cha kigeni huko Wuhan. Ni kwa sababu 2019-nCoV iliibuka kutoka kwa mchanganyiko kama huo wa jeni ambayo haienezi vizuri (kwa kuzingatia data inayopatikana) kati ya watu.
Ikiwa virusi hivi vilikuwa vimeundwa kwa bandia, basi watengenezaji wake wangefukuzwa kwa kutokuwa na uwezo wa matokeo hayo. Virusi ambavyo havisafiri vizuri kati ya watu ni silaha duni.
Ikiwa "waundaji" wangeifanya iwe rahisi kuhamishwa kutoka kwa mtu hadi kwa mtu, wangekuwa na thamani zaidi ya kupigwa risasi. SARS ya 2002-2003 ilisababisha vifo vingi nchini Kanada. Virusi vinavyoambukiza sana vinaweza kufika Marekani kwa urahisi na kusababisha janga huko pia. Katika enzi ya kusafiri kwa ndege nyingi, kuunda virusi kwa Uchina inamaanisha kuandaa janga nyumbani.
Kinadharia, unaweza kujaribu kuunda virusi ambayo haitaambukiza watu bila jeni maalum, na jaribu kupata jeni hizo tu kwa Kichina. Kiutendaji, pamoja na kiwango kilichopo cha kiteknolojia, hii ni kuhusu uhalisia kama ukoloni wa mfumo wa Tau Ceti.
Njia zinazopatikana za upotoshaji wa jenomu ni chafu na si sahihi kufikia lengo kuu kama hilo. Kwa kuongezea, maambukizo na coronavirus mpya tayari yamesajiliwa katika nchi zingine, ambayo haijumuishi toleo la silaha ya kibaolojia ya "kupambana na Uchina".
"Hapo zamani, wale ambao hawakuenda shuleni hawakuwa na elimu, lakini sasa ni kinyume ..." (mtunzi wa riwaya wa Ufaransa Paul Gou).
Wanawake wengi, wanapokuwa mama, wanaamua kwamba watampa mtoto wao jambo muhimu zaidi - utoto. Kwa maneno mengine, hawatavunja asili yake. Hawatakulazimisha kusimama unapotaka kukimbia, hawatakufanya ukae chini ukitaka kusimama, hawatakulazimisha urudi nyumbani unapotaka kucheza nje. Hawatapuuza hamu yake ya kupata majibu ya maswali yake. Walakini, kuweka vipaumbele katika kupendelea kulea mtoto kama utu huru kwa kweli mara nyingi husababisha mzozo mkubwa na mfumo mzima wa elimu ya shule. Kwa njia, inafurahisha kwamba neno lenyewe “shule,” ambalo mara nyingi huhusishwa na kukosa usingizi usiku, afya mbaya, na ujuzi wenye kutiliwa shaka, kwa kweli hutafsiriwa kuwa “burudani.”
Je, elimu ya shule inahusu hasara tu?
Kwa karne nyingi, watoto walifundishwa nyumbani. Wazazi walijishughulisha na elimu wenyewe au waliajiri walimu maalum na mwalimu kwa kusudi hili. Hali ilibadilika tu na ujio wa karne ya kumi na tisa, wakati elimu ya nyumbani ya wakati huo ilibadilishwa na shule katika fomu inayojulikana kwetu. Kwa njia, labda watu wavivu tu hawakosoa mwonekano wa kisasa wa shule hizi. Kwanza kabisa, mfumo wa shule unashutumiwa kwa kuwakatisha tamaa watoto kujifunza. Nyenzo hiyo inawasilishwa kwa njia ya kupendeza sana kwa njia ya kuchosha sana. Katika masomo ambapo watu 30 wapo kwa wakati mmoja, mwalimu, bila kujali jinsi anavyotaka, hawezi kuona mwanafunzi binafsi. Matokeo yake, mtoto hupata uchovu na kupoteza maslahi yote katika mchakato wa elimu.
Kujifunza ni asili kwa mtoto. Mtoto yeyote wa shule ya chekechea yuko tayari kuwatesa wazazi wake nusu hadi kifo kwa "sababu" za milele na "nini." Wazazi wako tayari kununua toys zote za watoto huko Moscow kwa mtoto mdogo mwenye curious, tu kuacha mtiririko wa maswali yake. Walakini, baada ya kukaa kwenye dawati, udadisi, shauku na kiu ya majibu hupotea mahali fulani. Kwa nini? Kwa sababu ya mfumo huo mbovu. Mwanafunzi amelemewa sana na kila aina ya mizigo ya urasimu. Lakini kwa uzito, sisi, kwa mfano, hatuzingatii uhusiano wa moja kwa moja kati ya kuhesabu seli kati ya kazi zilizokamilishwa na kusimamia nadharia ya Pythagorean. Jambo moja ni dhahiri: Leonardo da Vinci angetambuliwa na walimu wa kisasa kama mtu wa wastani kabisa, asiyeweza hata kuandika kutoka kushoto kwenda kulia, kama watu wote wa kawaida wanavyofanya.
Kwa kuongezea, mfumo ambapo mtu mzima mmoja (sio mara zote mwenye uwezo bora wa kimaadili) anakuwa Bwana Mungu kwa mtu mdogo kwa miaka mingi husababisha ubaguzi na udhalilishaji wa mtoto huyo ambaye alithubutu kuwa tofauti na wengine, au hakupenda tu. mwalimu wa darasa... Kuvunjika kwa neva, psyche iliyovunjika, kujiua ni madhara ya elimu ya leo.
Ishara nyingine ya wakati wetu ni afya mbaya ya kizazi kipya. Kufungwa kwa kulazimishwa katika sehemu moja, kubeba begi mizito, kazi ya nyumbani hadi alfajiri, msongamano wa kiakili na saa za kiitikadi huleta madhara. Hapa kuna orodha ya masahaba wa kuepukika wa watoto wetu: magonjwa ya kupumua, matatizo ya utumbo, magonjwa ya mfumo wa mifupa, magonjwa ya mfumo wa mzunguko. Kwa hiyo ni kweli elimu ya shule ina madhara tu? Sana, watu wengi sana watakubaliana na hili.
Elimu ya nyumbani kama njia mbadala ya shule
Kwa hivyo ni suluhisho gani hapa? Isipokuwa unampeleka mtoto wako shuleni. Wazazi wengine hufanya hivi. Aidha, elimu ya nyumbani inakua katika umaarufu. Canada na USA zinaongoza katika eneo hili. Hivyo, katika Kanada mwaka wa 1980, kulikuwa na watoto wapatao 3,000 tu waliosomea nyumbani. Mwaka 2003, tayari kulikuwa na watoto 77,523 kama hao, sawa na 3.8% ya jumla ya idadi ya wanafunzi waliosajiliwa.
Katika Marekani mwaka wa 1985, ni watoto 50,000 tu waliosomea nyumbani. Mnamo 1993 tayari kulikuwa na 300,000 - milioni kadhaa. Leo, kati ya 4.4 na 7.4% ya watoto wote wa shule nchini Marekani wanasomea nyumbani. Mnamo 2006, uchunguzi maalum ulifanyika kati ya wazazi wa Amerika Kaskazini ambao waliunga mkono kuhamisha watoto wao kwenda shule ya nyumbani ili kutambua motisha yao. Kwa hivyo, walichagua aina hii ya mafunzo kwa sababu:
- Inampa mtoto fursa ya kuendeleza mfumo wake wa thamani;
- kujenga uhusiano mnene na wenye nguvu kati ya wazazi na watoto;
- Hutoa fursa kwa mtoto kuwasiliana na watu wazima na watoto katika ngazi ya juu;
- Hukuruhusu kuondoa Dhamana ya utendaji bora wa kitaaluma;
- Hutoa fursa ya kuzuia ushawishi mbaya (madawa ya kulevya, pombe, ngono ya mapema) kupitia mawasiliano mazuri yaliyodhibitiwa na wenzao;
- Hutoa hali nzuri zaidi za kujifunza kimwili.
Nchini Urusi, mfumo wa elimu ya nyumbani bado haujaenea. Hata hivyo, hakuna haja ya kusema kwamba haipo. Wazazi wanaoamua kutopeleka mtoto wao shuleni huchukua fursa ya ukweli kwamba taasisi za elimu ya jumla katika nchi yetu zinaweza kutoa “cheti cha nje kwa watu wanaopokea elimu ya jumla ya msingi na sekondari peke yao.” Ruhusa ya elimu ya nyumbani nchini Urusi iliwekwa tayari mnamo 1992 na amri ya Rais wa Shirikisho la Urusi wakati huo. Wakati huo huo, shule za Kirusi zinalazimika kukuza hamu ya wazazi kuelimisha watoto wao nyumbani. Kwa sasa, katika nchi yetu kuna tovuti na vyama vingi vinavyolenga kusaidia familia zinazochagua watoto wao kupata elimu nyumbani. Aidha, kwa mujibu wa sheria ya Kirusi, wazazi hao wana haki ya malipo kutoka kwa serikali.
Sera kuhusu usindikaji wa data ya kibinafsi
1. Masharti ya Jumla
Sera hii ya kuchakata data ya kibinafsi imeundwa kwa mujibu wa mahitaji ya Sheria ya Shirikisho ya tarehe 27 Julai 2006. Nambari 152-FZ "Kwenye Takwimu za Kibinafsi" na huamua utaratibu wa usindikaji wa data ya kibinafsi na hatua ili kuhakikisha usalama wa data ya kibinafsi ya taasisi ya elimu ya kibinafsi "Shule ya Kwanza ya Watu" (hapa inajulikana kama Opereta).
1. Opereta huweka kama lengo na sharti lake muhimu zaidi la kutekeleza shughuli zake uzingatiaji wa haki na uhuru wa mwanadamu na raia wakati wa kuchakata data yake ya kibinafsi, pamoja na ulinzi wa haki za faragha, siri za kibinafsi na za familia.
2. Sera ya Opereta huyu kuhusu uchakataji wa data ya kibinafsi (ambayo itajulikana kama Sera) inatumika kwa maelezo yote ambayo Opereta anaweza kupata kuhusu wanaotembelea tovuti.
2. Dhana za kimsingi zinazotumika katika Sera
1. Usindikaji wa data ya kibinafsi - usindikaji wa data binafsi kwa kutumia teknolojia ya kompyuta;
2. Kuzuia data ya kibinafsi - kukomesha kwa muda kwa usindikaji wa data ya kibinafsi (isipokuwa kwa kesi ambapo usindikaji ni muhimu kufafanua data ya kibinafsi);
3. Tovuti - mkusanyiko wa vifaa vya picha na habari, pamoja na programu za kompyuta na hifadhidata zinazohakikisha upatikanaji wao kwenye mtandao kwenye anwani ya mtandao;
4. Mfumo wa habari wa data ya kibinafsi - seti ya data ya kibinafsi iliyo katika hifadhidata, na teknolojia ya habari na njia za kiufundi zinazohakikisha usindikaji wao;
5. Ubinafsishaji wa data ya kibinafsi - vitendo kama matokeo ambayo haiwezekani kuamua bila matumizi ya habari ya ziada umiliki wa data ya kibinafsi kwa Mtumiaji maalum au somo lingine la data ya kibinafsi;
6. Usindikaji wa data ya kibinafsi - hatua yoyote (operesheni) au seti ya vitendo (operesheni) zinazofanywa kwa kutumia zana za kiotomatiki au bila kutumia njia kama hizo na data ya kibinafsi, pamoja na ukusanyaji, kurekodi, kuweka mfumo, mkusanyiko, uhifadhi, ufafanuzi (kusasisha, kubadilisha. ), uchimbaji, matumizi, uhamisho (usambazaji, utoaji, ufikiaji), ubinafsishaji, kuzuia, kufuta, uharibifu wa data ya kibinafsi;
7. Opereta - shirika la serikali, shirika la manispaa, mtu wa kisheria au wa asili, kwa kujitegemea au kwa pamoja na watu wengine kuandaa na (au) kufanya usindikaji wa data ya kibinafsi, na pia kuamua madhumuni ya usindikaji wa data ya kibinafsi, muundo wa kibinafsi. data ya kusindika, vitendo (shughuli) shughuli zinazofanywa na data ya kibinafsi;
8. Data ya kibinafsi - taarifa yoyote inayohusiana moja kwa moja au kwa njia isiyo ya moja kwa moja na Mtumiaji maalum au aliyetambuliwa wa tovuti;
10. Kutoa data ya kibinafsi - vitendo vinavyolenga kufichua data ya kibinafsi kwa mtu fulani au mzunguko fulani wa watu;
11. Usambazaji wa data ya kibinafsi - vitendo vyovyote vinavyolenga kufichua data ya kibinafsi kwa idadi isiyojulikana ya watu (uhamisho wa data ya kibinafsi) au kufahamiana na data ya kibinafsi kwa idadi isiyo na kikomo ya watu, pamoja na uchapishaji wa data ya kibinafsi kwenye media, kuchapisha. habari na mitandao ya mawasiliano ya simu au kutoa ufikiaji wa data ya kibinafsi kwa njia nyingine yoyote;
12. Uhamisho wa mpaka wa data ya kibinafsi - uhamisho wa data binafsi kwa eneo la nchi ya kigeni kwa mamlaka ya nchi ya kigeni, mtu wa kigeni au taasisi ya kisheria ya kigeni;
13. Uharibifu wa data ya kibinafsi - vitendo vyovyote kama matokeo ambayo data ya kibinafsi inaharibiwa bila kubatilishwa na kutowezekana kwa urejeshaji zaidi wa yaliyomo kwenye data ya kibinafsi katika mfumo wa habari wa data ya kibinafsi na (au) kama matokeo ya ambayo media ya kibinafsi data zinaharibiwa.
3. Opereta anaweza kuchakata data ifuatayo ya kibinafsi ya Mtumiaji
1. Jina la mwisho, jina la kwanza, patronymic;
2. Anwani ya barua pepe;
3. Nambari za simu;
4. Tovuti pia hukusanya na kuchakata data isiyojulikana kuhusu wageni (ikiwa ni pamoja na vidakuzi) kwa kutumia huduma za takwimu za Intaneti (Yandex Metrica na Google Analytics na nyinginezo).
4. Madhumuni ya usindikaji data ya kibinafsi
1. Madhumuni ya kuchakata data ya kibinafsi ya Mtumiaji ni kumjulisha Mtumiaji kwa kutuma barua pepe; kumpa Mtumiaji ufikiaji wa huduma, habari na/au nyenzo zilizomo kwenye wavuti.
2. Opereta pia ana haki ya kutuma arifa kwa Mtumiaji kuhusu bidhaa na huduma mpya, matoleo maalum na matukio mbalimbali. Mtumiaji anaweza kukataa kila wakati kupokea ujumbe wa habari kwa kutuma barua pepe kwa Opereta [barua pepe imelindwa] iliyotiwa alama "Chagua kutopokea arifa za bidhaa na huduma mpya na matoleo maalum."
3. Data isiyojulikana ya Watumiaji, iliyokusanywa kwa kutumia huduma za takwimu za mtandao, hutumiwa kukusanya taarifa kuhusu vitendo vya Watumiaji kwenye tovuti, kuboresha ubora wa tovuti na maudhui yake.
5. Sababu za kisheria za kuchakata data ya kibinafsi
1. Opereta huchakata data ya kibinafsi ya Mtumiaji tu ikiwa imejazwa na/au kutumwa na Mtumiaji kwa kujitegemea kupitia fomu maalum zilizo kwenye tovuti. Kwa kujaza fomu zinazofaa na/au kutuma data yake ya kibinafsi kwa Opereta, Mtumiaji anaonyesha idhini yake kwa Sera hii.
2. Opereta huchakata data isiyojulikana kuhusu Mtumiaji ikiwa hii inaruhusiwa katika mipangilio ya kivinjari cha Mtumiaji (kuhifadhi vidakuzi na kutumia teknolojia ya JavaScript kumewashwa).
6. Utaratibu wa kukusanya, kuhifadhi, kuhamisha na aina nyingine za usindikaji wa data binafsi
Usalama wa data ya kibinafsi iliyochakatwa na Opereta inahakikishwa kwa kutekeleza hatua za kisheria, shirika na kiufundi zinazohitajika ili kuzingatia kikamilifu mahitaji ya sheria ya sasa katika uwanja wa ulinzi wa data binafsi.
1. Opereta huhakikisha usalama wa data ya kibinafsi na huchukua hatua zote zinazowezekana ili kuzuia upatikanaji wa data ya kibinafsi na watu wasioidhinishwa.
2. Data ya kibinafsi ya Mtumiaji haitawahi, kwa hali yoyote, kuhamishiwa kwa wahusika wengine, isipokuwa katika kesi zinazohusiana na utekelezaji wa sheria ya sasa.
3. Ikiwa makosa katika data ya kibinafsi yametambuliwa, Mtumiaji anaweza kusasisha kwa kujitegemea kwa kutuma arifa kwa Opereta kwa anwani ya barua pepe ya Opereta. [barua pepe imelindwa] alama "Kusasisha data ya kibinafsi".
4. Kipindi cha usindikaji data ya kibinafsi ni ukomo. Mtumiaji anaweza wakati wowote kuondoa idhini yake ya kuchakata data ya kibinafsi kwa kutuma arifa kwa Opereta kupitia barua pepe kwa anwani ya barua pepe ya Opereta. [barua pepe imelindwa] alama "Kuondolewa kwa idhini ya kuchakata data ya kibinafsi."
7. Uhamisho wa mpaka wa data ya kibinafsi
1. Kabla ya kuanza kwa uhamisho wa mpaka wa data ya kibinafsi, operator analazimika kuhakikisha kuwa nchi ya kigeni ambayo eneo lake ni nia ya kuhamisha data ya kibinafsi hutoa ulinzi wa kuaminika wa haki za masomo ya data ya kibinafsi.
2. Uhamisho wa mpaka wa data ya kibinafsi kwa eneo la mataifa ya kigeni ambayo hayakidhi mahitaji ya hapo juu yanaweza kufanywa tu ikiwa kuna idhini iliyoandikwa ya somo la data ya kibinafsi kwa uhamisho wa mpaka wa data yake binafsi na/ au utekelezaji wa makubaliano ambayo mada ya data ya kibinafsi ni mhusika.
8. Masharti ya mwisho
1. Mtumiaji anaweza kupokea ufafanuzi wowote kuhusu masuala ya maslahi kuhusu usindikaji wa data yake ya kibinafsi kwa kuwasiliana na Opereta kupitia barua pepe. [barua pepe imelindwa].
2. Hati hii itaonyesha mabadiliko yoyote kwenye sera ya uchakataji wa data ya kibinafsi ya Opereta. Sera ni halali kwa muda usiojulikana hadi itakapobadilishwa na toleo jipya.