Poziomy znajomości języka rosyjskiego jako obcego i wymagania dla nich - Rossijskaja Gazeta. Poziomy RCT

Rejestracja N 32701

Zgodnie z ust. 10 ust. 10 Regulaminu w sprawie procedury rozpatrywania kwestii obywatelstwa Federacji Rosyjskiej, zatwierdzonego dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 14 listopada 2002 r. N 1325 (Ustawodawstwo zebrane Federacji Rosyjskiej, 2002 r. , N 46, Art. 4571, 2004, N 1, Art. 16, 2006, N 45, art. 4670, 2007, N 31, art. 4020, 2008, N 29, art. 3476, 2009, N 34, art. 4170, N 43, art. 5049, 2011, N 43, Art. 6025, 2012, N 23, Art. 2991, N 38, Art. 5074, N 50, Art. 7016, N 53, Art. 7869, 2013, N 52, art. .7146), zamawiam:

1. Zatwierdza poziomy znajomości języka rosyjskiego jako obcego oraz wymagania dla nich zgodnie z załącznikiem do niniejszego zarządzenia.

2. Uznać za nieważne zarządzenie Ministra Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 28 października 2009 r. N 463 „W sprawie zatwierdzenia wymagań państwa federalnego dla języka rosyjskiego jako języka obcego” (zarejestrowane przez Ministerstwo Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej Federacja Rosyjska w dniu 14 grudnia 2009 r., rejestracja N 15585).

Minister D. Liwanow

Aplikacja

Poziomy znajomości języka rosyjskiego jako obcego i wymagania wobec nich

1. Niniejsze zarządzenie ustala następujące poziomy znajomości języka rosyjskiego jako obcego, określając stopień rozwoju kompetencji komunikacyjnej języka rosyjskiego jako obcego przez cudzoziemców i bezpaństwowców (zwanych dalej cudzoziemcami):

podstawowy (TEU/A1);

podstawowy dla pracowników migrujących (TBUM/A1);

podstawowy (TBU/A2);

pierwszy (TRKI-1/V1);

drugi (TRKI-II/B2);

trzeci (TRKI-III/S1);

czwarty (TPKI-IV/C2).

2. Dla poziomu podstawowego (TEU/A1) znajomości języka rosyjskiego jako obcego przez cudzoziemców ustala się następujące wymagania.

2.2. Umieć napisać tekst o sobie, przyjaciołach, rodzinie, dniu pracy, swoim czasie wolnym (co najmniej 7 fraz na temat proponowanych pytań).

2.3. Potrafić zrozumieć podstawowe informacje (temat, główną treść i intencję komunikacyjną) krótkich dialogów i monologów w codziennych sytuacjach komunikacyjnych.

2.4. Umieć uczestniczyć w dialogach w sytuacjach codziennej komunikacji, umieć prowadzić rozmowę, w szczególności o sobie, przyjaciołach, rodzinie, dniu pracy, czasie wolnym.

2.5. Wykorzystaj umiejętności gramatyczne i leksykalne, aby formułować wypowiedzi zgodnie z intencjami w ograniczonym zestawie codziennych sytuacji.

Minimalna objętość leksykalna powinna wynosić do 780 jednostek.

3. Ustala się następujące wymagania dla podstawowego poziomu znajomości języka rosyjskiego jako obcego dla pracowników migrujących (TBUM/A1) cudzoziemców.

3.2. Potrafić zbudować na podstawie przeczytanego lub wysłuchanego tekstu pisemny monolog z elementami produkcji zgodnymi z postawą komunikacyjną lub postawionymi pytaniami (np. prezentacja z elementami eseju, prezentacja z zadaniem twórczym).

3.3. Rozumie ze słuchu podstawowe informacje (tj. główną treść, intencje komunikacyjne) zawarte w krótkich monologach i dialogach o charakterze towarzyskim i codziennym.

3.4. Potrafić samodzielnie tworzyć spójne, logiczne wypowiedzi zgodnie z postawą komunikatywną; zrozumieć treść wypowiedzi rozmówcy, określić jego intencje komunikacyjne w ograniczonym zestawie codziennych sytuacji.

3.5. Wykorzystaj umiejętności gramatyczne i leksykalne, aby formułować stwierdzenia dotyczące swoich intencji w ograniczonym zestawie codziennych sytuacji.

Minimalna objętość leksykalna powinna wynosić do 850 jednostek.

4. Dla poziomu podstawowego (TBU/A2) znajomości języka rosyjskiego jako obcego dla cudzoziemców ustala się następujące wymagania.

4.1. Potrafi czytać krótkie teksty zaczerpnięte z różnych źródeł (czasopisma, gazety, szyldy, napisy, indeksy, reklamy), rozumieć podstawowe i dodatkowe informacje zawarte w adaptowanych tekstach o charakterze regionalnym, informacyjnym i społecznym.

4.2. Umieć napisać krótki list, notatkę, gratulacje itp., przedstawić zasadniczą treść tekstu źródłowego (co najmniej 15 zdań na temat proponowanych pytań).

4.3. Rozumie podstawowe informacje (w szczególności temat, wskazanie miejsca, czasu, przyczyny) prezentowane w poszczególnych dialogach i monologach o charakterze społecznym, codziennym i społeczno-kulturowym.

4.4. Potrafić nawiązywać dialog w sytuacjach życia codziennego, prowadzić rozmowę w szczególności o sobie, przyjaciołach, rodzinie, nauce, pracy, nauce języka obcego, dniu pracy, czasie wolnym, rodzinnym mieście, zdrowiu, pogodzie, a także skonstruować własną wypowiedź na podstawie przeczytanego tekstu.

4,5. Wykorzystaj umiejętności gramatyczne i leksykalne, aby formułować wypowiedzi zgodnie z intencjami w ograniczonym zestawie sytuacji społecznych i codziennych.

Minimalna objętość leksykalna powinna wynosić do 1300 jednostek.

5. Dla pierwszego stopnia (TRKI-1/B1) znajomości języka rosyjskiego jako obcego dla cudzoziemca ustala się następujące wymagania.

5.2. Potrafi napisać tekst składający się z co najmniej 20 zdań w ramach minimum sytuacyjnego i tematycznego, potrafi przekazać w formie pisemnej główną treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu o charakterze informacyjnym, publicystycznym, społeczno-kulturalnym lub społeczno-codziennym .

5.3. Rozumieć dialogi w mowie pisemnej i ustnej, potrafić wydobywać informacje merytoryczne (temat, czas, charakterystyka przedmiotów, cele, przyczyny) i wyrażać swój stosunek do wypowiedzi i działań mówiących, rozumieć zapisane ogłoszenia, wiadomości i informacje społeczno-kulturowe na nośnikach audio.

5.4. Potrafić uczestniczyć w dialogach w szerokim zakresie codziennych sytuacji komunikacyjnych, potrafić rozpoczynać, prowadzić i kończyć dialog, prowadzić rozmowę na różne tematy (w szczególności o sobie, pracy, zawodzie, zainteresowaniach, kraju, mieście, kulturze) zagadnień), sformułuj własną wypowiedź na podstawie przeczytanego tekstu o charakterze społeczno-kulturowym.

5.5. Wykorzystuje umiejętności gramatyczne i leksykalne do formułowania wypowiedzi zgodnie z intencjami pojawiającymi się w sytuacjach komunikacyjnych w ramach minimum sytuacyjnego i tematycznego.

Minimalna objętość leksykalna powinna wynosić do 2300 jednostek.

6. Dla drugiego poziomu (TRFL-II/B2) znajomości języka rosyjskiego jako obcego dla cudzoziemca ustala się następujące wymagania.

6.2. Potrafić pisać plany, prace dyplomowe, notatki na podstawie tego, co usłyszałeś i przeczytałeś, pisać własne teksty pisane o charakterze informacyjnym w formie listu służbowego osobistego lub urzędowego, a także teksty o charakterze biznesowym, w tym oświadczenia, wnioski, wyjaśnienia.

6.3. Rozumienie dialogu i intencji komunikacyjnych prelegentów, wiadomości radiowych, reklam i dialogów z filmów fabularnych i programów telewizyjnych.

6.4. Potrafić prowadzić dialog, stosując zaproponowaną taktykę komunikacji werbalnej: zainicjować pytanie-dialog, porozmawiać o tym, co widziałeś, wyrazić własną opinię i ocenić to, co zobaczyłeś, przeanalizować problem w sytuacji swobodnej rozmowy.

6,5. Potrafić dostrzegać i wykorzystywać środki leksykalne i gramatyczne języka, zapewniając prawidłową konstrukcję językową wypowiedzi.

Objętość minimum leksykalnego powinna wynosić do 10 000 jednostek, w tym do 6 000 jednostek w aktywnej części słownika.

7. Dla trzeciego poziomu (TRKI-III/C1) znajomości języka rosyjskiego jako obcego dla cudzoziemca ustala się następujące wymagania.

7.1. Rozumie i potrafi interpretować teksty związane ze sferą komunikacji społeczno-kulturowej (o dość wysokim poziomie znanej treści informacyjnej) i służbowej (reprezentowanej przez teksty regulacyjnych aktów prawnych, komunikaty oficjalne) sfery komunikacji, a także czytać i rozumieć dzieła fikcja po rosyjsku.

7.2. Umieć napisać abstrakcyjny, formalny i (lub) nieformalny list, wiadomość na podstawie tego, co usłyszałeś i przeczytałeś, wykazując się umiejętnością analizy i oceny przekazanych informacji, a także umieć napisać esej, artykuł lub esej na temat darmowy lub sugerowany temat.

7.3. W pełni rozumie treść tekstu audio, wykazuje umiejętność oceny tego, co się słyszy, w tym programów radiowych i telewizyjnych, filmów, nagrań wystąpień publicznych, a także ocenia stosunek mówiącego do tematu wypowiedzi.

7.4. Bądź inicjatorem dialogu-rozmowy, potrafij prowadzić dialog przy użyciu różnorodnych środków językowych: buduj monolog-rozumowanie na tematy moralne i etyczne, w sytuacji swobodnej rozmowy broń i argumentuj własne zdanie.

7,5. Potrafić wykazać się pełną znajomością systemu językowego oraz biegłością w posługiwaniu się środkami języka ekspresyjnego, w tym stylistycznymi i wyrazistymi emocjonalnie, niezbędnymi do prawidłowego postrzegania i wyrażania różnorodnych intencji komunikacyjnych.

Objętość minimum leksykalnego powinna wynosić do 12 000 jednostek, w tym w części aktywnej słownika – do 7 000 jednostek.

8. Dla czwartego poziomu (TPKI-IV/C2) znajomości języka rosyjskiego jako obcego dla cudzoziemca ustala się następujące wymagania.

8.1. Rozumieć i potrafić interpretować niezaadaptowane teksty na dowolny temat (w tym abstrakcyjne teksty filozoficzne, zawodowe, publicystyczne i artystyczne, a także teksty o znaczeniu podtekstowym i konceptualnym).

8.2. Biegle władać językiem pisanym, umieć pisać szczegółowe teksty we wszystkich gatunkach i cechach stylistycznych.

8.3. Aby jak najpełniej zrozumieć treść, w szczególności programów radiowych i telewizyjnych, filmów, sztuk teatralnych, sztuk teatralnych, nagrań wystąpień publicznych, swobodnie dostrzegać społeczno-kulturowe i emocjonalne cechy mowy mówców, interpretować jednostki frazeologiczne, dobrze -znane stwierdzenia i ukryte znaczenia.

8.4. Potrafić osiągać cele komunikacyjne w sytuacjach przygotowanej i nieprzygotowanej komunikacji monologowej i dialogicznej, w tym publicznej, wykazując się różnymi taktykami zachowań mowy.

8,5. Potrafić wykazać się pełną znajomością systemu językowego i biegłością w posługiwaniu się wyrazistymi środkami języka w całej różnorodności relacji leksykalno-gramatycznych, stylistycznych, synonimicznych i strukturalnych.

Objętość minimum leksykalnego powinna wynosić do 20 000 jednostek, w tym w części aktywnej słownika – do 8 000 jednostek.

Ogólna znajomość języka rosyjskiego jako obcego (standard państwowy dla RFL*).

1. Treść kompetencji komunikacyjnej i mowy

1.1. Intencje. Sytuacje i tematy komunikacji

1.1.1. Cudzoziemiec musi potrafić ustnie zrealizować następujące zamiary:
nawiązać kontakt, poznać kogoś, przedstawić się lub przedstawić inną osobę, przywitać się, pożegnać, zwrócić się do kogoś, podziękować, przeprosić, odpowiedzieć na wdzięczność i przeprosiny, pogratulować, poprosić o powtórzenie, zapytać ponownie, wyrazić życzenie;
zadać pytanie i zgłosić fakt lub wydarzenie, osobę, przedmiot, obecność lub brak osoby lub przedmiotu; o ilości przedmiotów, ich jakości i przynależności; o działaniu, czasie, miejscu, przyczynie i celu działania lub zdarzenia;
wyrazić intencję, pragnienie, prośbę, życzenie, radę, propozycję, zaproszenie, zgodę lub sprzeciw, odmowę, pozwolenie lub zakaz, obietnicę, niepewność;
wyraź swoją postawę: oceń osobę, przedmiot, fakt, wydarzenie.

1.1.2. Cudzoziemiec musi umieć poruszać się i realizować najpotrzebniejsze (podstawowe) zamierzenia komunikacyjne w następujących sytuacjach komunikacyjnych:
w służbie administracyjnej (w dziekanacie, w dyrekcji, w urzędzie itp.);
w sklepie, kiosku, kasie;
na poczcie;
w banku, w kantorze wymiany walut;
w restauracji, bufecie, kawiarni, stołówce;
w bibliotece;
w klasie;
na ulicach miast, w transporcie;
w teatrze, muzeum, na wycieczkach;
w przychodni, u lekarza, w aptece;
w sytuacji rozmowy telefonicznej.

1.1.3. Cudzoziemiec musi potrafić porozumiewać się ustnie na następujące tematy:
Opowieść o sobie. Biografia: dzieciństwo, studia, praca, zainteresowania.
Mój przyjaciel (znajomy, członek rodziny).
Rodzina.
Studia, praca (miejsce pracy, zawód).
Nauka języka obcego.
Mój dzień pracy.
Czas wolny, rekreacja, zainteresowania.
Miasto rodzinne, stolica.
Zdrowie.
Pogoda.

1.2. Wymagania dotyczące umiejętności mówienia
1.2.1. Słuchający

A. Słuchanie mowy monologowej
Cudzoziemiec musi potrafić: zrozumieć ze słuchu informacje zawarte w wypowiedzi monologowej: temat, informacje główne i dodatkowe każdej części semantycznej przekazu z dostateczną kompletnością i dokładnością.

Temat tekstu: istotny dla sfery społeczno-kulturowej i codziennej komunikacji.
Rodzaj tekstu: komunikat, narracja i teksty mieszane. Specjalnie skomponowane lub zaadaptowane teksty fabularne, zbudowane w oparciu o materiał leksykalny i gramatyczny odpowiadający poziomowi podstawowemu.
Objętość tekstu: 300-400 słów.
Liczba nieznanych słów: do 1,5%.
Tempo mówienia: 170-200 sylab na minutę.
Liczba prezentacji: 2.

B. Słuchanie mowy dialogicznej
Cudzoziemiec musi potrafić: zrozumieć ze słuchu główną treść dialogu, intencje komunikacyjne jego uczestników,

Temat dialogu: istotny dla sfery codziennej i społeczno-kulturowej komunikacji.
Objętość dialogu: od 4 do 10 replik.
Objętość tekstu: 250-300 słów (10-40 replik).
Liczba nieznanych słów: do 1,5%.
Tempo mówienia: 180-210 sylab na minutę.
Liczba prezentacji: 2.

1.2.2. Czytanie
Cudzoziemiec musi potrafić:
czytać tekst, mając na uwadze ogólny zakres jego treści;
określ temat tekstu: zrozum jego główną myśl;
rozumieć zarówno podstawowe, jak i dodatkowe informacje zawarte w tekście z wystarczającą kompletnością, dokładnością i głębokością.

Rodzaj czytania: czytanie z ogólnym zakresem treści, nauka czytania.
Rodzaj tekstu: przekaz, narracja, opis, a także teksty mieszane. Specjalnie skomponowane lub zaadaptowane teksty oparte na materiale leksykalnym i gramatycznym odpowiadającym poziomowi podstawowemu.

Objętość tekstu: 600-700 słów.
Liczba nieznanych słów: 3-4%.

1.2.3. List
Cudzoziemiec musi umieć zbudować:
pisemny monolog o charakterze produktywnym na zaproponowany temat, zgodnie z postawą komunikatywną;
monolog pisemny o charakterze odtworzeniowym, oparty na przeczytanym lub wysłuchanym tekście, zgodnie z zadaną komunikatywnie oprawą.

Rodzaj tekstu: narracyjny, komunikatowy i mieszany. Specjalnie skomponowane lub zaadaptowane teksty oparte na materiale leksykalnym i gramatycznym odpowiadającym poziomowi podstawowemu.
Temat tekstu: istotny dla społeczno-kulturowych i codziennych sfer komunikacji.
Objętość nadesłanego tekstu: do 400 słów.
Liczba nieznanych słów: do 2%.

Teksty pisane na proponowany temat, tworzone przez studentów, muszą być sformatowane zgodnie z normami współczesnego języka rosyjskiego i zawierać 10-12 zdań.

1.2.4. Mówienie

A. Mowa monologowa
Cudzoziemiec musi potrafić:
samodzielnie formułuje spójne wypowiedzi zgodnie z proponowanym tematem i komunikatywnie zadaną oprawą;
objętość wypowiedzi uczniów na temat: co najmniej 10 zdań;
konstruuje wypowiedź monologową o charakterze odtworzeniowym na podstawie przeczytanego lub wysłuchanego tekstu o różnych formalnych strukturach semantycznych i orientacji komunikacyjnej;
wyrazić stosunek do faktów, wydarzeń przedstawionych w tekście, postaci i ich działań.

Rodzaj tekstu: teksty narracyjne, komunikatowe i mieszane; specjalnie skomponowane lub zaadaptowane teksty zbudowane w oparciu o materiał leksykalny i gramatyczny odpowiadający poziomowi podstawowemu.
Objętość nadesłanego tekstu: 350-400 słów.
Liczba nieznanych słów: 1,5%.

B. Mowa dialogiczna
Cudzoziemiec musi potrafić:
rozumieć wypowiedzi rozmówcy, określić jego intencje komunikacyjne w ograniczonej liczbie sytuacji mowy;
adekwatnie reagować na uwagi rozmówcy;
inicjuj dialog, wyrażaj swoją intencję komunikacyjną w ograniczonej liczbie sytuacji. Wypowiedzi uczniów muszą być sformatowane zgodnie z normami współczesnego języka rosyjskiego, w tym z ogólnie przyjętymi, społecznie zdeterminowanymi normami etykiety mowy.

2.1. Fonetyka. Grafika

Alfabet. Związek między dźwiękami i literami. Samogłoski i spółgłoski. Spółgłoski twarde i miękkie, dźwięczne i bezdźwięczne. Słowo, sylaba. Akcent i rytm. Zasady wymowy. Podział syntagmatyczny. Rodzaje struktur intonacyjnych: IK-1 (stwierdzenie pełne), IK-2 (pytanie specjalne, prośba, żądanie), IK-3 (pytanie ogólne), IK-4 (pytanie porównawcze ze spójnikiem „a”, wyliczenie, nie- skończona syntagma).

2.2. Słowotwórstwo i morfologia

2.2.1. Skład słowa

Pojęcie podstawy słowa; rdzeń i zakończenie słowa; rdzeń, przedrostek, przyrostek. Rozpoznawanie indywidualnych wzorców słowotwórczych:
rzeczowniki: osoba według narodowości z przyrostkami -ets, -anin; osoba płci żeńskiej z przyrostkami -k(a), -its(a), -nits(a); osoba z zawodu z przyrostkiem -tel, nazwiska osób z zawodu i czynności z przyrostkiem zerowym; rzeczowniki czasownikowe z przyrostkiem -eni-e, -ani-e itp.
przymiotniki: z przyrostkami -n-, -sk-, -ichesk-;
przysłówki: z przyrostkami -о, motywowane przymiotnikami jakościowymi, z przedrostkiem po- i przyrostkiem -ski;
czasowniki: z przyrostkami -yva-/-iva-, -va-, -a-, -i-, -ova-/-eva-, -nu-; czasowniki ruchu z przedrostkami в-, у-, у-, по-, по-.
Podstawowe przemiany głosek w rdzeniu w formach czasowników koniugacji II.

2.2.2. Rzeczownik

Rzeczowniki ożywione i nieożywione. Rodzaj i liczba rzeczowników. System przypadków rzeczowników. Modelacja; Znaczenie i użycie przypadków.
Podstawowe znaczenia przypadków:

Mianownikowy
aktywna osoba
imię osoby (przedmiotu)
odwołanie
cechy twarzy
fakty, wydarzenia
obecność przedmiotu
przedmiot posiadania
dzień miesiąca
identyfikacja
przedmiot konieczności
wydarzenie, działanie w fazie czasowej
Dopełnienie czasownika boli

Dopełniacz
a) bez przyimka:
osoba posiadająca coś
definicja osoby (przedmiotu)
oznaczenie części całości
brak osoby (obiektu)
oznaczenie ilości, miary w połączeniu z liczebnikami głównymi i słowami „wiele”, „kilka”, „kilka”
miesiąc i rok w dacie ( Jaki numer?)
czas akcji lub wydarzenia

b) z przyimkami:
punkt początkowy ruchu (od, od, od)
ostateczny cel (do)
czas działania (po, w trakcie, przed)
osoba posiadająca coś

Celownik
a) bez przyimka:
adresat akcji
osoba, która czegoś potrzebuje
osoba (przedmiot), o której wieku mowa
osoba cierpiąca na jakąś przypadłość

b) z przyimkami:
twarz jako cel ruchu (do)
miejsce poruszania się osoby (obiektu) po powierzchni (na)
środki komunikacji (przez)
definicja (przez)

Biernik
a) bez przyimka:
osoba (przedmiot) jako przedmiot działania
podmiot czasownika dzwonić
czas działania (czas trwania, powtarzalność)

b) z przyimkami:
kierunek ruchu (w, na)

Sprawa instrumentalna
a) bez przyimka:
z czasownikami angażować się, być zainteresowanym
cechy osoby, przedmiotu (z czasownikami być, stać się, pojawiać się itp.)

b) z przyimkami:
zgodność
lokalizacja (powyżej, poniżej, obok)

Przyimkowy
przedmiot mowy, myśli
miejsce (w/na)
czas na)
pojazd (wł.)

2.2.3. Zaimek

Znaczenie, formy zmiany i użycie słów osobistych (ja, ty, on, ona), pytających (kto, co, które, czyje, ile...), zaborczych (mój, twój, twój, ...), wskazujących (że, to...), atrybutywne (on sam, każdy, wszyscy), przeczące (nikt, nic,...) zaimki.

2.2.4. Przymiotnik

Pełne przymiotniki (dobry, piękny, trudny). Zgodność pełnych przymiotników z rzeczownikami pod względem rodzaju, liczby i przypadku. System przypadków pełnych przymiotników. Krótkie przymiotniki (raduję się, gotowy, zajęty, muszę, chory).

2.2.5. Czasownik

Bezokolicznik (czytaj, pomóż, idź). Niedoskonałe i doskonałe formy czasownika (czytaj, czytaj, decyduj, decyduj). Czasy teraźniejsze, przeszłe i przyszłe czasownika (read, read, will read, read, read). Temat czasownika, pierwsza i druga odmiana czasownika (robić, spieszyć się). Klasy i grupy czasowników: 1: czytać – czytam, 2: móc – potrafię; 3: poczuj - poczuj; 4: spotkanie - spotkanie; 5: odpoczynek - odpocznę; 6: daj - daj; 7: czekaj - czekaj; 8: pisz - pisz; 9: śpiewaj - śpiewaj; 10: zdolny - może; 11: idź - idź; 12: idź - idź; 13: chcę - chcę; 14: weź - weź; 15: na żywo - na żywo; 16: pić - pić; 17: jedz - jedz. Koniecznie (czytaj). Kontrola czasownika (oglądanie telewizji, rozmowa z bratem). Czasowniki przechodnie i nieprzechodnie (spotkałem brata, spotkałem brata). Czasowniki ruchu bez przedrostków i z przedrostkami (po-, at-, u-, you-, in-) - idź, chodź, idź, jedź, lataj, lataj, noś, noś, noś, noś.

2.2.6. Liczbowy

Liczby główne (jeden, dwa, trzy,...). Używanie liczebników w połączeniu z rzeczownikami
(jedna książka, dwa lata). Liczebniki porządkowe (pierwsza, dziesiąta), ich deklinacja.

2.2.7. Przysłówek

Klasy przysłówków ze względu na znaczenie: miejsce (daleko, blisko), czas (rano, zima), sposób działania (dobrze, źle), miara i stopień (wolno, szybko). Przysłówki predykatywne (konieczne, możliwe, niemożliwe), przysłówki pytające (jak, kiedy, gdzie, skąd, skąd).

2.2.8. Funkcjonalne części mowy

Przyimki (w, około, na, nad, pod, bez, podczas, przez, po, z, przed, do, przez, od, z, w itp.), spójniki i słowa pokrewne (i, lub, a, ale , nie tylko…, ale także…, ponieważ zatem co, aby, jeśli, gdzie, gdzie, które itp.), cząstki (nie, ani, czy, naprawdę, chyba że), ich znaczenia .

2.3. Składnia

2.3.1. Rodzaje zdań prostych

Narracja: Mój przyjaciel przyjechał wczoraj.
Badawczy: Jak machowa jest ta książka?
Zachęty: Chodźmy do parku.
Twierdzący: Andriej ogląda telewizję. Dziś jest ciepło.
Negatywny: Goście nie przyszli. W pokoju nie ma nikogo.
Modele dwuczęściowe: Andriej śpi. Brat jest nauczycielem. Mama jest w domu. W piątek odbył się koncert. Mam bilet. W mieście jest metro.
Modele jednoskładnikowe bez formy sprzężonej czasownika: Zimno. ​
Modele jednoskładnikowe ze sprzężoną formą czasownika: Pisać! Jadalnia zostanie otwarta o godzinie 10:00.

2.3.2. Pojęcia podmiotu i orzeczenia w zdaniu, ich zgodność

Sposoby wyrażania podmiotu gramatycznego i logicznego:

mianownik: Anna (ona) tańczy.
dopełniacz (bez przyimka)

Sposoby wyrażania predykatu:

Czasownik w trybie oznajmującym, rozkazującym: Anton czyta. Przeczytaj to!
- połączenie formy osobowej czasownika z bezokolicznikiem: Idę na spacer.
- połączenie formy osobowej czasownika z rzeczownikiem: Igor (zostanie) lekarzem.
- połączenie przysłówka predykatywnego możliwy, konieczny, konieczny, niemożliwy,... z bezokolicznikiem: Muszę popracować.
- przysłówek predykatywny: Zimno. Zimą jest zimno. Zimno mi.

2.3.3. Sposoby wyrażania relacji logiczno-semantycznych w zdaniu

Relacje dopełnienia (konstrukcje rzeczowników przez przypadki i przyimkowo-przyimkowe): Czytam książkę. Czytałem o Rosji.
relacje atrybutywne
- uzgodniona definicja: Piękna dziewczyna.
- definicja niespójna (rzeczownik w dopełniaczu): Książka brata.
relacje przestrzenne (konstrukcje przyimkowe rzeczowników, przysłówków): John mieszka w Ameryce. Natasza mieszka daleko.
relacje czasowe (konstrukcje rzeczowników, przysłówków przyimkowo-przyimkowych): We wrześniu przyjedzie przyjaciel. Czekałem na ciebie przez długi czas.
relacje docelowe (połączenie formy osobowej czasownika z bezokolicznikiem): Przyjechaliśmy do Moskwy na studia.

Łączniki i spójniki w mowie pośredniej: co, żeby, gdzie, kiedy, ile, dlaczego, czy itp.

2.3.5. Kolejność słów w zdaniu
Neutralna kolejność słów w zdaniu.
Przyimek grupy podmiotowej, postpozycja grupy predykatów: Brat czyta.
Wyznacznik na początku zdania (przyimek grupy orzeczeń, postpozycja grupy podmiotowej): Rozpoczęły się ferie zimowe.
Kolejność wyrazów i faktyczny podział zdań:
Igor wrócił późnym wieczorem (Kiedy Igor wrócił?). Późnym wieczorem Igor wrócił (Kto wrócił późnym wieczorem?).
Specyfika układu słów w zdaniach o neutralnym porządku słów w zdaniu.
W wyrażeniach rzeczownikowych przymiotnik poprzedza rzeczownik ( letnia noc).
Forma przypadków zależnych następuje po słowie rdzeniowym ( w środku dnia).
W kombinacjach czasowników przysłówki kończące się na -о, -е poprzedzają czasownik ( Szybko się ściemniło, dobrze się uczyłem).
Forma przypadku zależnego następuje po czasowniku ( przyszedł na zajęcia).

2.3.4. Rodzaje zdań złożonych

Zdania złożone ze spójnikami i, i, ale, lub; nie tylko ale....
Zdania złożone, typy zdań podrzędnych z różnymi spójnikami i wyrazami pokrewnymi:
wyjaśniające (co, w kolejności, czy, kto, jak, który, czyj, gdzie, gdzie);
atrybutywny (który);
tymczasowe (kiedy);
warunkowy (jeśli);
przyczyna i skutek (ponieważ zatem);
cel (do).

2.4. Słownictwo

Minimum leksykalne poziomu podstawowego wynosi 1300 jednostek, zapewniając komunikację w ramach minimów tematycznych i celowych tego standardu.

Certyfikat na poziomie podstawowym wskazuje, że cudzoziemiec posiada wiedzę wystarczającą i niezbędną do dalszej nauki języka rosyjskiego dla ogólnokulturowych celów, a także do opanowania języka rosyjskiego jako środka komunikacji zawodowej.

* Twórcami rosyjskiego państwowego systemu standardów edukacyjnych są specjaliści z Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego. M.V. Łomonosowa, Państwowego Uniwersytetu w Petersburgu, Rosyjskiego Uniwersytetu Przyjaźni Narodów i Państwowego Uniwersytetu Technicznego w Petersburgu.

Słowa kluczowe

JĘZYK ROSYJSKI DO OKREŚLONYCH CELÓW / MINIMUM LEKSYCZNE / MINIMUM JĘZYKA / LINGWISTYKA KORPUSOWA/ JĘZYK ROSYJSKI / KRYTERIA WYBORU MINIMUM LEKSYCZNEGO/ CZĘSTOTLIWOŚĆ / ZASIĘG / JĘZYK ROSYJSKI DO OKREŚLONYCH CELÓW/ MINIMA LEKSYKALNE / LISTA SŁÓW / LINGWISTYKA KORPUSÓW / JĘZYK ROSYJSKI / KRYTERIA DOBORU LEKSYKALNEGO / ROZPROSZENIE SŁÓW / CZĘSTOTLIWOŚĆ WYRAZÓW / ZAKRES / LICZBA SŁÓW

adnotacja artykuł naukowy z zakresu językoznawstwa i krytyki literackiej, autorka pracy naukowej - Vlasova Ekaterina Aleksandrovna, Karpova Elizaveta Lvovna, Olshevskaya Maria Yurievna

W artykule zawarto studium metodologii kompilacji minima leksykalne(zwany dalej LM) w języku rosyjskim o ogólnej znajomości języka (norma państwowa, System minima leksykalne V.V. Morkovkina i Słownik częstotliwości języka rosyjskiego dla obcokrajowców, stworzony przez S.A. Sharov w ramach projektu KELLY), a także analizę specjalnych minima leksykalne w medycynie, robotyce, energetyce nuklearnej, matematyce. Rozważono i usystematyzowano ogólne podejścia metodologiczne, lingwostatyczne i zorientowane na korpus do tworzenia LM. W artykule opisano także proces i wyniki tworzenia własnego korpusu podręczników do nauk politycznych oraz listy częstotliwości na podstawie wykorzystania tych metod. Okazało się, że kluczowe miejsce w rozwoju minimum leksykalne Skupiono się na samym procesie minimalizacji listy, czyli zasadach, na podstawie których ustalana jest długość listy leksykalnej, a także kryteriach włączania lub wyłączania pozycji leksykalnej z ostatecznej listy. Wykazano, że przy podejściu do kompilacji zorientowanym na korpus minimum leksykalne w danej dyscyplinie kluczową rolę odgrywają nie tylko częstotliwości bezwzględne i względne, ale także wskaźnik pokrycia, który pokazuje, jaki procent tekstu stanowią wszystkie użycia poszczególnych jednostek leksykalnych. Podczas kompilacji minimum leksykalne w politologii wskaźnik pokrycia ujawnił, że 8237 najczęstszych leksemów tworzy 98% tokenów całego korpusu. Analiza ostatecznej listy z punktu widzenia lingwistyki wykazała, że ​​do zrozumienia 50% korpusu tekstów edukacyjnych i zawodowych z danej dyscypliny konieczna jest znajomość 1000 najczęściej występujących znaczących słów, a optymalną liczbą jest przedział 3500 -4500 słów listy częstotliwości, po opanowaniu których wskaźnik zwiększa zasięg, spowalnia, a zrozumienie zapewnia w dużej mierze spójność, logiczna struktura i strategie komunikacyjnego wykorzystania tekstu. Wyniki pokazują, że połączenie trzech głównych metod generacji minima leksykalne pozwala uzyskać metodologicznie uzasadnione pojęcie o wymaganiach słownictwa uczniów uczących się języka rosyjskiego w celach edukacyjnych i zawodowych.

powiązane tematy prace naukowe z zakresu językoznawstwa i krytyki literackiej, autorką pracy naukowej jest Ekaterina Aleksandrovna Vlasova, Elizaveta Lvovna Karpova, Maria Yurievna Olshevskaya

• Podejścia do zestawiania minimów leksykalnych w Rosji i za granicą: problemy i perspektywy

  2019 / Muravyov Nikita Alekseevich, Olshevskaya Maria Yurievna

• Podstawowe podejścia do minimalizacji słownictwa w rosyjskiej i europejskiej leksykografii edukacyjnej

  2011 / Markina Elena Igorevna, Ruiz-Zorrilla Cruzate Mark

• Zasady ustalania minimum leksykalnego programu nauczania języka rosyjskiego dla cudzoziemców jako problem leksykografii edukacyjnej

  2017 / Yadav Rajkumar, Nesterova Natalya Georgievna, Verma Kiran Singh

• Zastosowanie ilościowych metod korpusowych do identyfikacji słowianizmu kościelnego we współczesnym języku rosyjskim

  2017 / Litvintseva Kristina Viktorovna, Lyashevskaya Olga Nikolaevna

• Słowa pomocnicze jako element modelu zdania objaśniającego: problemy doboru do edukacyjnego słownika leksykalno-syntaktycznego (drugi poziom certyfikacji)

  2017 / Levina Irina Nikołajewna, Fenicheva Anastasia Maksimovna

• Dominanty leksykalne tekstów współczesnej poezji rosyjskiej (doświadczenie w rozpoznawaniu słownictwa częstotliwościowego)

  2017 / Redkina Elizaveta Sergeevna

• Znaczenia latynoamerykańskie częstego słownictwa hiszpańskiego: metody badawcze i perspektywy

  2018 / Popova E.A.

• Określanie słownictwa uczniów za pomocą korpusu

  2013 / Gorina Olga Grigoriewna

• Słownictwo o wysokiej częstotliwości we współczesnych anglojęzycznych adnotacjach z zakresu ekonomii (na podstawie badania korpusowego abstraktów artykułów naukowych z czołowych czasopism światowych)

  2018 / Mikołajyk Margarita Władimirowna

• Korpusowo-kognitywne metody badania leksykalnego aspektu mowy w języku obcym

  2017 / Pavlovskaya Irina Yurievna, Gorina Olga Grigorievna

Słownictwo: ile słów wystarczy? Zasady minimalizowania słownictwa uczniów

W artykule przeanalizowano metodologię tworzenia rosyjskich ogólnych list słów i minimów leksykalnych do nauczania języka rosyjskiego dla określonych celów. W badaniu usystematyzowano trzy podejścia: lingwio-dydaktyczne, lingwo-statystyczne i korpusowe. W artykule opisano także proces i wyniki zastosowania wszystkich trzech metod do opracowania minimum leksykalnego w oparciu o korpus nauk politycznych. Analiza metodologiczna obejmuje ogólne listy słów do Rosyjskiego Państwowego Egzaminu Standardowego (TRKI), System minimów leksykalnych V. V. Morkovkina oraz Słownik częstotliwości języka rosyjskiego dla obcokrajowców stworzony przez S. A. Sharova w ramach projektu KELLY, a także jako specjalne minima leksykalne dla medycyny, robotyki, energii jądrowej i matematyki. Okazało się, że kluczowym elementem w opracowywaniu minimum leksykalnego specyficznego dla danej dyscypliny jest minimalizacja, która obejmuje zbiór zasad określających optymalną długość listy i wybór leksemu. W przypadku rosyjskich ogólnych list słów najczęstszymi zasadami minimalizacji są: celowość metodyczna („trafność” słowa na każdym poziomie), metryki ilościowe, w tym częstotliwości bezwzględne i względne, pozycja słowa oraz wskaźnik pokrycia, pokazujący procent tekst, który obejmuje każdy leksem. W artykule przedstawiono wyniki połączenia metod ilościowych, analizy korpusowej i zasad dydaktycznych do zastosowania do opracowania minimum leksykalnego w oparciu o podręczniki nauk politycznych. Podstawowym indeksem wyznaczającym długość tej listy był zasięg, który wykazał, że 8237 najczęściej występujących leksemów zajmuje 98% całego korpusu. Analiza językowo-dydaktyczna wykazała, że ​​1000 najczęściej występujących leksemów, bez stoperów, zajmuje 50% tego korpusu, dlatego też ta lista słów pozwala obcokrajowcom zrozumieć około połowy korpusu. Po osiągnięciu poziomu 3500 słów najczęściej występujących, wskaźnik pokrycia rośnie nieznacznie i liczbę tę można uznać za docelową w nauczaniu i uczeniu się słownictwa branżowego. Warto zauważyć, że zalecane minimum leksykalne, obejmujące 1000–3500 słów najczęściej występujących, stanowi jedynie punkt wyjścia do czytania ze zrozumieniem tekstów dla profesjonalistów, zwanych także tekstami „specjalnymi”. Ich głębsze i skuteczne zrozumienie obejmuje także kompetencje w zakresie strategii retorycznych i struktury tekstu.

Tekst pracy naukowej na temat „MINIMUM LEKSYCZNE W JĘZYKU SPECJALISTYCZNYM: ILE SŁÓW WYSTARCZY? ROZWÓJ ZASAD MINIMALIZACJI”

UDC 81"373,47

DOI 10.25205/1818-7935-2019-17-4-63-77

Minimum leksykalne dla języka specjalności: ile słów wystarczy? Opracowanie zasad minimalizacji

E. A. Własowa, E. L. Karpova, M. Yu Olshevskaya

Państwowy Uniwersytet Badawczy Wyższa Szkoła Ekonomiczna

Moskwa, Rosja

adnotacja

Artykuł zawiera studium metodologii zestawiania minimów leksykalnych (dalej - LM) dla języka rosyjskiego o ogólnej znajomości języka rosyjskiego (Standard państwowy, System minimów leksykalnych V.V. Morkovkina i Słownik częstotliwości języka rosyjskiego dla obcokrajowców, stworzony przez S.A. Szarowa w ramach w ramach projektu KELLY), a także analiza specjalnych minimów leksykalnych w medycynie, robotyce, energetyce jądrowej, matematyce. Rozważono i usystematyzowano ogólne podejścia metodologiczne, lingwostatyczne i zorientowane na korpus do tworzenia LM. W artykule opisano także proces i wyniki tworzenia własnego korpusu podręczników do nauk politycznych oraz listy częstotliwości na podstawie wykorzystania tych metod. Wykazano, że kluczowe miejsce w rozwoju minimum leksykalnego zajmuje sam proces minimalizacji list, czyli zasady, na podstawie których ustalana jest długość listy leksykalnej, a także kryteria włączania lub wykluczenie pozycji leksykalnej z ostatecznej listy. Pokazano, że w korpusowym podejściu do zestawiania minimum leksykalnego dla danej dyscypliny kluczową rolę odgrywają nie tylko częstotliwości bezwzględne i względne, ale także pokrycie – wskaźnik pokazujący, jaki procent tekstu stanowią wszystkie zastosowania każdej jednostki leksykalnej. Przy opracowywaniu minimum leksykalnego dla nauk politycznych wskaźnik pokrycia ujawnił, że 8237 najczęstszych leksemów tworzy 98% tokenów całego korpusu. Analiza ostatecznej listy z punktu widzenia lingwistyki wykazała, że ​​do zrozumienia 50% korpusu tekstów edukacyjnych i zawodowych z danej dyscypliny konieczna jest znajomość 1000 najczęściej występujących znaczących słów, a optymalną liczbą jest przedział 3500 -4500 słów listy częstotliwości, po opanowaniu których wskaźnik zwiększa zasięg, spowalnia, a zrozumienie zapewnia w dużej mierze spójność, logiczna struktura i strategie komunikacyjnego wykorzystania tekstu. Wyniki pokazują, że połączenie trzech głównych metod tworzenia minimów leksykalnych pozwala uzyskać metodologicznie poprawne wyobrażenie o wymaganiach słowniczych uczniów uczących się języka rosyjskiego w celach edukacyjnych i zawodowych.

Słowa kluczowe

Język rosyjski do celów specjalnych, minimum leksykalne, minimum językowe, językoznawstwo korpusowe, język rosyjski, kryteria wyboru minimum leksykalnego, częstotliwość, zasięg

Do cytowania

Vlasova E. A., Karpova E. L., Olshevskaya M. Yu Minimum leksykalne w języku specjalności: ile słów wystarczy? Opracowanie zasad minimalizacji // Biuletyn NSU. Seria: Lingwistyka i komunikacja międzykulturowa. 2019. T. 17, nr 4. s. 63-77. DOI 10.25205/1818-7935-2019-17-4-63-77

© E. A. Własowa, E. L. Karpova, M. Yu. Olshevskaya, 2019

Słownictwo: ile słów wystarczy? Zasady minimalizowania słownictwa uczniów

Ekaterina Al. Własowa, Elizaweta L. Karpova, M. Yu. Olszewska

Narodowy Uniwersytet Badawczy „Wyższa Szkoła Ekonomiczna” Moskwa, Federacja Rosyjska

W artykule przeanalizowano metodologię tworzenia rosyjskich ogólnych list słów i minimów leksykalnych do nauczania języka rosyjskiego dla określonych celów. W badaniu usystematyzowano trzy podejścia: lingwio-dydaktyczne, lingwo-statystyczne i korpusowe. W artykule opisano także proces i wyniki zastosowania wszystkich trzech metod do opracowania minimum leksykalnego w oparciu o korpus nauk politycznych. Analiza metodologiczna obejmuje ogólne listy słów do Rosyjskiego Państwowego Egzaminu Standardowego (TRKI), System minimów leksykalnych V. V. Morkovkina oraz Słownik częstotliwości języka rosyjskiego dla obcokrajowców stworzony przez S. A. Sharova w ramach projektu KELLY, a także jako specjalne minima leksykalne dla medycyny, robotyki, energii jądrowej i matematyki. Okazało się, że kluczowym elementem w opracowywaniu minimum leksykalnego specyficznego dla danej dyscypliny jest minimalizacja, która obejmuje zbiór zasad określających optymalną długość listy i wybór leksemu. W przypadku rosyjskich ogólnych list słów najczęstszymi zasadami minimalizacji są: celowość metodyczna („trafność” słowa na każdym poziomie), metryki ilościowe, w tym częstotliwości bezwzględne i względne, pozycja słowa i wskaźnik pokrycia, pokazujący procent tekst, który obejmuje każdy leksem. W artykule przedstawiono wyniki połączenia metod ilościowych, analizy korpusowej i zasad dydaktycznych do zastosowania do opracowania minimum leksykalnego w oparciu o podręczniki nauk politycznych. Podstawowym indeksem wyznaczającym długość tej listy był zasięg, który wykazał, że 8237 najczęściej występujących leksemów zajmuje 98% całego korpusu. Analiza językowo-dydaktyczna wykazała, że ​​1000 najczęściej występujących leksemów, bez stoperów, zajmuje 50% tego korpusu, dlatego też ta lista słów pozwala obcokrajowcom zrozumieć około połowy korpusu. Po osiągnięciu poziomu 3500 słów najczęściej występujących, wskaźnik pokrycia rośnie nieznacznie i liczbę tę można uznać za docelową w nauczaniu i uczeniu się słownictwa branżowego. Warto zauważyć, że zalecane minimum leksykalne, obejmujące 1000-3500 słów najczęściej występujących, stanowi jedynie punkt wyjścia do czytania ze zrozumieniem tekstów dla profesjonalistów, zwanych także tekstami „specjalnymi”. Ich głębsze i skuteczne zrozumienie obejmuje także kompetencje w zakresie strategii retorycznych i struktury tekstu. Słowa kluczowe

Język rosyjski dla celów specjalnych, minima leksykalne, lista słów, językoznawstwo korpusowe, język rosyjski, kryteria doboru leksykalnego, rozproszenie słów, częstotliwość występowania słów, zasięg, liczba słów Do cytowania

Własowa, Ekaterina Al., Karpova, Elizaveta L., Olshevskaya, Maria Yu. Słownictwo: ile słów wystarczy? Principles of Minimizing Learners" Vocabulary. Vestnik NSU. Seria: Linguistics and Intercultural Communication, 2019, t. 17, nr 4, s. 63-77. DOI 10.25205/1818-7935-2019-17-4-63-77

Uwagi wstępne

Język rosyjski do celów specjalnych stanowi odrębny kierunek lingwistyki z własnym zakresem problemów metodologicznych, które formułowane są w monografiach [Mitrofanova, 1985; Markina, 2011]. Po pierwsze, centralne miejsce w nauczaniu zajmuje duża ilość słownictwa niezbędnego uczniowi do skutecznej działalności edukacyjnej i zawodowej oraz często obserwowane niespójności pomiędzy materiałami dydaktycznymi a rzeczywistą treścią dyscyplin akademickich. Po drugie, w odróżnieniu od kursów wiedzy ogólnej, w zajęciach o charakterze zawodowym nie ma podziału na poziomy, a słownictwo studentów w momencie rozpoczęcia studiów może być bardzo zróżnicowane. Po trzecie, teksty profesjonalne odzwierciedlają różnorodność stylistyczną i niejednoznaczność charakterystyczną dla wysoce wyspecjalizowanych dziedzin tematycznych.

Aby przezwyciężyć tę lukę metodologiczną w leksykografii krajowej, aktywnie prowadzono rozwój minimów leksykalnych: termin ten odnosi się zarówno do słowników edukacyjnych, jak i złożonych list leksykalnych, których celem jest przedstawienie skróconego modelu tezaurusa wystarczającego do prowadzenia działań komunikacyjnych

na różnych poziomach znajomości języka lub w różnych obszarach tematycznych (patrz definicja [Markina, 2011]). Wraz z rozwojem narzędzi korpusowych rozwiązywanie problemów leksykograficznych w edukacji stało się łatwiejsze dzięki możliwości automatycznego wyodrębniania list leksykalnych z rzeczywistych tekstów stosowanych w wysoce wyspecjalizowanych obszarach tematycznych. Jednak w miarę rozwoju badań korpusowych metodolodzy stanęli przed problemem wymagającym teoretycznego zrozumienia: jaką liczbę słów należy uznać za wystarczającą, aby automatycznie wygenerowana lista leksykalna adekwatnie odzwierciedlała istotne słownictwo z danej dziedziny i była metodologicznie odpowiednia?

Pomimo rosnącej liczby minimów leksykalnych zorientowanych korpusowo, kwestia ta nie została odrębnie omówiona w rosyjskiej leksykografii edukacyjnej. Celem tego artykułu jest analiza istniejących podejść do minimalizacji listy częstotliwości i określenie optymalnej długości listy w zależności od języka specjalności. Badanie przeprowadzono w trzech etapach:

1) przeanalizowano korpusowe minima leksykalne dla języka specjalności i zwrócono uwagę na problemy metodologiczne związane z długością list;

2) usystematyzowano podejścia do list minimalizacji według języka ogólnego i pokazano ich przydatność w obszarze zawodowych kursów RFL;

3) w oparciu o wybrane podejścia oraz samodzielnie stworzony zbiór podręczników do nauk o polityce określono optymalną długość minimum leksykalnego, zapewniającą zrozumienie większości tekstu.

Minima leksykalne w języku specjalności: problemy podejść korpusowych

Badania korpusowe opublikowane w ostatniej dekadzie pokazują, że zalecana długość minimów leksykalnych jest bardzo zróżnicowana, a listy utworzone na podstawie danych o częstotliwości nie zawsze w pełni odzwierciedlają obszar tematyczny. Zastanówmy się nad najważniejszymi problemami zidentyfikowanymi przez kompilatory.

Korzystanie z programu Wordstat na MSTU. N. E. Bauman opracował minimum leksykalne dla specjalności „Robotyka” [Ilyina, 2013]. Podstawą korpusu były wszystkie podręczniki specjalności – łącznie 26 podręczników i pomocy dydaktycznych o objętości 164 523 słów, ostateczny wykaz leksykalny liczy 1700 słów. Kompilatorzy zwrócili uwagę na fakt, że na liście znalazł się duży odsetek słów funkcyjnych, które występują najczęściej, ale mają niewiele treści do nauczania języka danej specjalności.

Za pomocą programu LitFrequencyMeter utworzono zestawienie częstotliwości dotyczące energetyki jądrowej na podstawie 20 podręczników o objętości 5676 stron. Ostateczne minimum leksykalne zawierało zaledwie 1000 jednostek, a najczęstszymi wyrazami były słowa niezwiązane z tematyką nuklearną [Atiyyah, 2015. s. 239]:

Wspólne słownictwo: na przykład to itp.;

Ogólne słownictwo naukowe: pojawiać się, podążać, pozwalać, definiować, wdrażać, składać się, reprezentować, rozważać, używać, zależeć, zapewniać, otrzymywać, żądać, stosować, występować, dawać;

Rzeczowniki o charakterze przyrodniczym: zarządzanie, sterowanie, reaktor, ruch, bezpieczeństwo, prędkość, obwód, para, silnik, generator, energia itp.

Jak zauważa sam kompilator, problem lingwistyczny powstałej listy wynika z faktu, że nie odzwierciedla ona specyficznego, wysoce specjalistycznego słownictwa dotyczącego energii jądrowej.

W latach 2016-2018 Na podstawie Wydziału Filologicznego Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego pod kierunkiem O. V. Kukushkiny opracowano medyczne minimum leksykalne [Leonenko i in., 2018], oparte na

w oparciu o tę samą metodologię, co angielska lista ogólnego słownictwa medycznego MAWL. W opracowaniu dokonano wyboru współczesnych artykułów naukowych o różnorodnej tematyce – łącznie 96 artykułów z 32 dziedzin medycyny za lata 2004-2016. Po automatyzacji i oczyszczeniu pierwotna lista częstotliwości liczyła 15 129 słów, po sprawdzeniu pod kątem homonimii liczba leksemów na ostatecznej liście wynosiła 10 428 słów minus najczęściej występujące słowa funkcyjne. Przy włączaniu/wyłączaniu leksemów brano pod uwagę następujące zasady: aktywność słowotwórcza, bezwzględna częstotliwość, regularność (użycie w dużej liczbie tekstów), liczba słów powiązanych z danym elementem semantycznym [Leonenko i in., 2018 ] Naukowcy zauważyli, że lista, która przekroczyła 10 000 słów, zawierała wiele elementów leksykalnych, które same w sobie nie były powiązane z terminami medycznymi.

Niektóre badania korpusowe skupiają się wyłącznie na automatycznym wyodrębnianiu wysoce specjalistycznej terminologii, jednak nawet przy takim sformułowaniu problemu rozrzut liczb okazuje się znaczący. Na przykład rozprawa [Markina, 2011. s. 19] opisuje imponujące korpusy z filozofii i pedagogiki o objętości odpowiednio 1 miliona i 2 milionów zastosowań słów, ale ostateczna lista zawiera tylko 100 terminów dla każdego obszaru tematycznego. Na podstawie tekstów wykładów MSTU „STANKIN” stworzono minimum leksykalne z matematyki, zawierające około 1500 słów i kombinacji, a także minima leksykalne z różnych specjalności MSTU MADI, obejmujące 352 słowa z matematyki, 146 słów z fizyki, 174 słowa w chemii, 736 słów w biologii [Ilyina, 2013].

Powyższy przegląd najnowszych, opartych na korpusie, profesjonalnie zorientowanych minimów leksykalnych pokazuje, że długość list waha się od 1000-1700 pozycji leksykalnych do 10 000 lub więcej. Jednocześnie różne podejścia do minimalizacji prowadzą do różnych problemów metodologicznych. Przy krótkiej liście wynoszącej 1000-1700 jednostek lista leksemów priorytetowych zawiera wiele słów funkcyjnych, a także ogólnonaukowego słownictwa, natomiast wysoce specjalistyczna terminologia, trudna dla zagranicznego studenta, albo nie mieści się w grupie częstotliwości słowa lub jest wyodrębniany ręcznie w oparciu o intuicyjne pomysły. Sporządzając rozszerzoną listę zawierającą około 10 000 leksemów, lista ta zawiera dużą liczbę powszechnie używanych i ogólnych słów naukowych i nie ujawnia wysoce specjalistycznej terminologii. Ponadto objętość minimum leksykalnego wynoszącego 10 000 jednostek sama w sobie jest trudna do zbadania i wymaga rankingowania i stratyfikacji - podziału na tematy lub poziomy. Zatem nie znaleziono jeszcze odpowiedzi na podstawowe pytania związane z kompilacją minimum leksykalnego dla wysoce wyspecjalizowanych dziedzin tematycznych: nie ma jasnego pojęcia, w jaki sposób zalecane listy są wystarczające dla działań komunikacyjnych, kryteria włączenia / wykluczenia słów nie zostały w pełni rozwinięte, możliwość ich uszeregowania. Tymczasem wymienione problemy pojawiły się już wcześniej w rozwoju minimów leksykalnych biegłości ogólnej, opracowano kilka teoretycznych metod minimalizacji. W kolejnej części opisano możliwości ich wykorzystania przy sporządzaniu zalecanych list leksykalnych dla języka specjalności.

Nowoczesne podejścia do zestawiania minimów leksykalnych w naukach politycznych

Minimum leksykalne w systemie testowym

Najbardziej znaczące miejsce we współczesnej językoznawstwie zajmuje minimum leksykalne, które stanowi podstawę Państwowego Standardu Języka Rosyjskiego [Andryushina i in., 2018]. Ta seria minimów leksykalnych stanowi podstawę egzaminu z języka rosyjskiego jako języka obcego i ma charakter stopniowy, zgodnie z paneuropejskim systemem egzaminacyjnym CERF. System przewiduje 6 poziomów znajomości języka - od A1 do C2, jednak minima leksykalne języka rosyjskiego opracowywane są tylko dla 5 poziomów - podstawowy (A1), podstawowy (A2), próg TRKI-3 (B1), wymagany do przyjęcia

na rosyjskie uniwersytety, TRFL-2 (B2) i TRFL-3 (C1). Według twórców standardu państwowego poziom C2 jest równy poziomowi nośnemu i nie wymaga minimalizacji.

Główne alfabetyczne listy leksykalne wymienionych minimów zostały utworzone na dużej bazie leksykograficznej - słownikach objaśniających S. I. Ożegowa i G. N. Sklyarevskiej. Najnowsze wydania popularnego słownika Ożegowa zawierają ponad 100 000 słów, terminów i wyrażeń frazeologicznych, a „Słownik wyjaśniający żywego języka rosyjskiego początku XXI wieku” G. N. Sklyarevskiej zawiera 8500 słów, a opublikowane minima leksykalne obejmują od 3500 do 10 500 wystąpień. Dane te wskazują, że proces minimalizacji wymagał dużego nakładu pracy przy eliminowaniu elementów leksykalnych. Decydując się na włączenie słowa do minimum, kompilatorzy kierowali się ogólnymi kryteriami metodologicznymi [Andryushina, 2018]: wartością semantyczną, możliwością włączania słowa w różne kombinacje, przynależnością stylistyczną, częstotliwością i potencjałem słowotwórczym słowa. słowo. Kryteria te wzbudziły krytykę wśród badaczy, gdyż decyzje o włączeniu jednostek leksykalnych do głównego słownika i dostosowaniu się do poziomu biegłości językowej opierają się na subiektywnym doświadczeniu i intuicji osób tworzących słownik [Markina, 2011].

Długość listy dla każdego poziomu w systemie TORKI opiera się na metodologicznym założeniu, że przejściu na każdy kolejny poziom powinno towarzyszyć podwojenie tezaurusu (wyraźnie widzimy ten wzrost w TORKI-3,4). Z tego powodu wymagania dotyczące objętości minimum leksykalnego języka rosyjskiego są wyższe na poziomach B2 i C2 niż wymagania standardowych egzaminów z innych języków, por. minimalna głośność egzaminu z języka Cambridge English.

Tabela l

Wymagania dotyczące minimum leksykalnego TRFL i Cambridge CEF

Porównanie wielkości słownictwa dla TRFL i CEF

Skala CERF TRKI Minimalna długość, jednostki. Egzamin Cambridge CEF Minimalna długość, jednostki.

(A1) Szkoła podstawowa (TEU) 780 Starters, Movers i Flyers 1500

(A2) Podstawowy (TBU) 1300 Kernel English Test (KET) 1500-2500

(B1) Pierwszy poziom certyfikacji (TRKI-1) 2 300 Wstępny test z języka angielskiego (PET) 2750-3250

(B2) Drugi poziom certyfikacji (TRKI-2) 5000 Pierwszy certyfikat z języka angielskiego (FCE) 3250-3750

(C1) Trzeci poziom certyfikacji (TRKI-3) 11 000 Cambridge Advanced English (CAE) 3 750-4 500

(C2) Czwarty poziom certyfikacji (TRKI-4) nieregulowany Cambridge Proficiency in English (CPE) 4500-5000

Z porównania danych wynika, że ​​od poziomu B2 objętość minimum leksykalnego TRKI zaczyna znacznie przekraczać zalecane standardy egzaminu Cambridge: 1,5 razy na poziomie B2, prawie 3 razy na poziomie C1. Nawet jeśli weźmiemy pod uwagę, że w języku rosyjskim pary gatunków są ujęte w wykazie jako dwa różne leksemy, nadmiar pozostaje nadal znaczący.

Zatem zapisany w standardzie państwowym system stopniowego minimum leksykalnego składa się z pięciu list, a maksymalna objętość słownictwa wymagana na poziomie C1 wynosi około 11 000 jednostek leksykalnych. Kluczowe kryteria minimalizacji, w tym decyzja o umieszczeniu leksemu w liście, kolejność występowania i zgodność z poziomem, a także długość listy, zostały ustalone przede wszystkim na podstawie pomysłów kompilatorów na temat kolejności studiowania słownictwa rosyjskiego. Pomimo krytyki subiektywnej selekcji, obecny stan minimum leksykalnego jest obecnie najbardziej kompleksową i aktualną listą ze wszystkich istniejących.

System minimów leksykalnych: podejście lingwostatyczne

Alternatywą dla minimum leksykalnego stanowiącego podstawę Standardu Państwowego jest System Minimów Leksykalnych Języka Rosyjskiego [Morkovkin i in., 1985; 2003]. Rozszerzone i zredagowane wydanie [Morkovkin i in., 2003] zawiera 5000 słów podzielonych na 10 list słownictwa, które zostały opracowane na podstawie szeroko zakrojonych badań lingwostatystycznych: decyzji o włączeniu/wyłączeniu słów, długości listę i jej podział na poziomy wykonano w oparciu o wskaźniki ilościowe.

Podstawą leksykograficzną Systemu Minimów Leksykalnych stały się słowniki o dużej częstotliwości języka rosyjskiego (szerszy przegląd w [Alekseev, 1975]): słownik Josselsona z 1959 r. (5230 słów), Słownik częstotliwości E. A. Steinfeldta z 1963 r. (5500 słów), słownik N. P. Vakara 1966 (2380 słów), słownik mowy potocznej 1968 (2380 słów), słownik L. N. Zasoriny 1977 (1024 słowa), a także Wszechstronny słownik częstotliwości Rosyjskie słownictwo naukowo-techniczne 1978 (3047 słów). Jak wynika z przedstawionych danych, przy opracowywaniu pierwszych rosyjskich słowników częstotliwości długość listy wahała się od 1000 do 5500 słów, co oznacza, że ​​rozrzut liczb jest mniejszy niż we współczesnych badaniach korpusowych.

System minimów leksykalnych opiera się na teoretycznej idei, że tworząc listę słów zapisanych w kilku słownikach częstotliwości w oparciu o różne źródła gatunkowe, leksykografowie mogą uzyskać skonsolidowaną listę odzwierciedlającą leksykalny rdzeń języka [Morkovkin i in., 1985] . Metodologia opiera się na porównaniu słowników częstotliwości i danych dotyczących częstotliwości słowa, która jest mierzona za pomocą dwóch wielkości – częstotliwości bezwzględnej i rangi, czyli liczby na liście ułożonej w malejącej kolejności częstotliwości. Im wyższa częstotliwość, tym bliżej początku listy jest słowo i niższa jego pozycja. Aby wyeliminować wpływ różnych rankingów słów w słownikach o różnej częstotliwości, V.V. Morkovkin wprowadza własny, ujednolicony system rankingowy, dzieląc listę każdego słownika na setki i przypisując każdemu słowu indeks zgodnie z liczbą stu, w której się ono znajduje np. indeks 24 oznacza, że ​​słowo znajduje się w 24. setce listy częstotliwości [Tamże]. Po sporządzeniu tabeli zawierającej informacje o indeksie każdego leksemu w słownikach częstotliwościowych obliczana jest wartość statystyczna (stopień użycia) każdego słowa - średnia arytmetyczna jego indeksów. Wynikowa tabela jest uporządkowana według malejącego stopnia średniej i ponownie uszeregowana według setek. W wyniku analizy zidentyfikowano słowa o potwierdzonej wysokiej częstotliwości – są to leksemy oznaczone indeksami od 1 do 35 i występujące wśród 2500 słów pospolitych w co najmniej dwóch słownikach częstotliwościowych [Tamże]. Jednostki leksykalne o indeksie 35-60, występujące jedynie w jednym ze słowników częstotliwości wśród pierwszych 2500 słów, zaliczane są do grupy słów o niepotwierdzonej wysokiej częstotliwości [Tamże]. Zatem kluczowymi czynnikami, aby słowo znalazło się w minimum leksykalnym, była jego obecność w kilku słownikach częstotliwościowych oraz niski indeks, czyli bliskość czołówki listy.

Podziału na poziomy dokonano także w oparciu o metryki ilościowe: im niższy indeks słowa, tym jest ono częstsze i tym wcześniej uczeń powinien się z nim zapoznać. Ostateczna lista systemu minimów leksykalnych, składająca się z 5000 słów, jest podzielona na 10 grup po 500 słów każda.

Określając ostateczną długość listy leksykalnej, V.V. Morkovkin kierował się także wskaźnikami ilościowymi, przyjmując za podstawę procent pokrycia [Alekseev, 1975] - współczynnik pokazujący, jaki procent stanowi suma form wyrazowych jednego leksemu lub listy całkowitej liczby użycia słów. Jak wynika z badań statystyki językowej, w pisanej mowie literackiej pierwsze 1000 słów z listy częstotliwości zajmuje 70–80% tekstu [Tamże]. Według V.V. Morkovkina 3500 leksemów z Minimum leksykalnego z 1985 r. zajmowało 82% tekstu [Morkovkin i in., 1985]: informację o tym, jak procent pokrycia zmienia się w zależności od długości listy, przedstawiono w tabeli. 2.

Tabela 2

Pokrycie systemu minimum leksykalnego

Pokrycie minimów leksykalnych

Liczba stopniowanych minimalnych Minimalna długość, jednostki. Udział w pokryciu,%

Zakładając, że student zagraniczny zna biernie 3500 najpopularniejszych słów, zapewni mu to zrozumienie 83% tekstu. Pomimo tego, że mówimy o wyidealizowanym modelu słownictwa ucznia, wskazane liczby mogą służyć jako obiektywna wskazówka, która określa długość listy słownictwa wystarczającej do zrozumienia. Zwolennicy podejścia lingwostatycznego definiują zatem minimum leksykalne jako listę 3500–5000 najczęściej występujących słów. Należy wziąć pod uwagę, że kompilatorzy Systemu Minimów Leksykalnych zastosowali konsolidację list: pary aspektów liczono jako jeden leksem, formy porównawcze i najwyższe przymiotników i przysłówków podczas obliczeń podnoszono w stopniu dodatnim [Morkovkin i in., 1985]. Jeśli każdą formę aspektową potraktujemy jako osobne słowo, tak jak ma to miejsce w innych słownikach edukacyjnych, wówczas zalecany minimalny rozmiar należy zwiększyć do 5000 i więcej. Wskazana objętość słownictwa w systemie TRKI, który wykorzystuje listę jednostkową, odpowiada poziomom B2-C1.

Istotnym osiągnięciem Systemu Minimów Leksykalnych jest opracowanie obiektywnych, ilościowych kryteriów minimalizacji i możliwość ich zastosowania we współczesnych badaniach korpusowych. Tymczasem należy wziąć pod uwagę, że baza leksykograficzna tej publikacji opiera się na słownikach częstotliwościowych z początku XX wieku. i pozostaje w tyle za współczesnym stanem języka rosyjskiego.

Słowniki edukacyjne oparte na korpusie

System minimów leksykalnych V.V. Morkovkina został opublikowany w 2003 roku, a już 27 kwietnia 2004 roku pojawiła się strona internetowa Narodowego Korpusu Języka Rosyjskiego (http://ruscorpora.ru), która stała się podstawą lingwistyki korpusowej i ilościowa analiza tekstu na podstawie materiału języka rosyjskiego. Obecnie wielkość korpusu sięga ponad 600 milionów tokenów.

Do zalet lingwistyki korpusowej i narzędzi komputerowych należy możliwość szybkiego przeglądania dużych ilości rzeczywistego i odpowiedniego materiału językowego, a także stosowanie bardziej złożonych obliczeń statystycznych. Jednym z pierwszych zadań, które z sukcesem wykonała lingwistyka korpusowa, była aktualizacja słowników częstotliwości języka rosyjskiego w oparciu o materiał Narodowego Korpusu Języka Rosyjskiego. Obecnie materiały Słownika częstotliwości języka rosyjskiego O. N. Lyashevskiej i S. A. Sharova znajdują się w otwartym dostępie internetowym, podczas którego opracowywania dostosowano metodologię tworzenia listy częstotliwości, uwzględniając osiągnięcia lingwistyki komputerowej. W przeciwieństwie do wcześniejszych słowników częstotliwości, które wykorzystywały częstotliwości i rangi bezwzględne, główną miarą ilościową w badaniach leksykografii korpusowej są częstotliwości względne: z reguły jest to współczynnik ipm (instancje na milion słów) - częstotliwości bezwzględne podzielone przez objętość korpusu i pomnożyć przez milion. Stosowanie znormalizowanych częstotliwości pozwala na porównywanie korpusów o różnej wielkości i porównywanie wyprowadzonych z nich list przy użyciu metod statystycznych, takich jak współczynnik chi-kwadrat lub logarytm wiarygodności. Celem tych testów statystycznych jest identyfikacja istotnego słownictwa charakterystycznego dla tekstów danego gatunku. W szczególności na podstawie Korpusu Narodowego stworzono wykazy frekwencji istotnego słownictwa z literatury pięknej, dziennikarskiej, tekstów niedziennikarskich i mowy potocznej.

Na podstawie metod korpusowych i obliczeń statystycznych, a także porównania minimów leksykalnych innych języków stworzono stopniowaną listę częstotliwości nauczania języka rosyjskiego jako obcego, czyli w podziale na poziomy A1-C2. Osobliwością tego minimum leksykalnego jest to, że zostało ono opracowane metodą tłumaczenia i redukcji minimów leksykalnych kilku języków europejskich: lista ta maksymalnie standaryzuje i ujednolica zalecane listy leksykalne w ramach 6-poziomowego systemu CERF. Słownik edukacyjny S. A. Szarowa zawiera również słownictwo językowe specyficzne dla częstotliwości i uwzględnia właściwości gramatyczne języka rosyjskiego - obecność par aspektów. Leksemy, które są ze sobą powiązane w wyglądzie, są liczone jako osobne słowa. Powstałe skonsolidowane edukacyjne minimum leksykalne A1-C2 zawiera 9 000 słów: liczba ta jest porównywalna z poziomem B2-C1 w systemie TRFL i Systemie Minimów Leksykalnych.

Tym samym opracowane zasady redukcji list, nowoczesne narzędzia korpusowe i metody statystyczne umożliwiają rozwiązywanie różnych problemów metodologicznych i tworzenie list częstości jednostek leksykalnych do nauczania studentów słownictwa, z uwzględnieniem zróżnicowania stylistycznego.

Zautomatyzowana kompilacja minimum leksykalnego

w naukach politycznych

Podstawą badania był niezależnie zebrany i opracowany korpus podręczników z zakresu nauk politycznych, z których korzystają rosyjskie uniwersytety. Głównym wymaganiem dla każdego tworzonego korpusu jest reprezentatywność, to znaczy jego zdolność do pełnego, obiektywnego i adekwatnego odzwierciedlenia właściwości językowych badanego obszaru. Aby spełnić to kryterium, poddano analizie ogólnodostępne wykazy zalecanej literatury wiodących rosyjskich uniwersytetów z zakresu nauk politycznych, w tym MGIMO, Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego. M.V. Łomonosow, Uniwersytet Państwowy w Petersburgu, Uniwersytet RUDN, Wyższa Szkoła Ekonomiczna itp. Poniżej znajduje się lista zawierająca sześć nieprzetłumaczonych podręczników i pomocy dydaktycznych, które znajdują się w dziale literatury wymaganej do kursu i zyskały uznanie w środowisku naukowym wspólnota.

Drugim ważnym kryterium rzetelnego korpusu jest zrównoważenie tekstów pod względem tematycznym i objętościowym. W zgromadzonym korpusie znajdują się współczesne podręczniki publikowane w różnych czasopismach naukowych

ośrodków od 2004 do 2009 roku i odzwierciedlających szeroki zakres tematów opisujących podstawy teorii politycznej i historii, proces polityczny, relacje i technologie, a także studia regionalne. Objętość tekstów sprawdzono za pomocą zasobu VoyantTool, który automatycznie oblicza objętość każdego tekstu (patrz wykaz podręczników w kolejności rosnącej ich objętości w tabeli 3).

Tabela 3

Korpus podręczników uniwersyteckich z zakresu nauk politycznych

Korpus podręczników uniwersyteckich do nauk politycznych

Selyutin V.I. Teoria i praktyka nauk politycznych. Woroneż, 2009 82 457 12

Soloviev A.I., Pugaczow V.P. Wprowadzenie do nauk politycznych. M., 2000 91 079 13

Stosunki polityczne i polityczne

Baranov N.A. Proces chiński we współczesnej Rosji: cykl wykładów. Petersburg: BSTU, 2004 115466 16

Politologia: Teoria polityczna wg

Technologie lityczne AI Sołowiewa: podręcznik dla studentów. M., 2006 116 145 16

Makarin A.V. Teoria i historia instytucji politycznych. Petersburg, 2008 103061 14

Turovsky R. F. Polityczne studia regionalne. M.: Wydawnictwo Państwowej Wyższej Szkoły Ekonomicznej, 2006 207 785 29

Ze stołu 3 wynika, że ​​objętość leksykalna żadnego z podręczników nie przekracza 30% całego korpusu. Rozmiar korpusu wynosił początkowo 715 993 lematów, jednak po oczyszczeniu i lematyzacji zmniejszono go do 696 939 tokenów: 3% tekstu zostało błędnie rozpoznanych. Pierwotna lista częstotliwości wyodrębniona za pomocą programu ApUops zawierała 16 552 lematów – liczba ta znacznie przekracza objętość minimum leksykalnego poziomu TORKI-Sh (około 11 000 lematów), odpowiadającego poziomowi C1 w europejskim systemie testowym i wynosi 8 razy większe niż minimum leksykalne TORKI -1, które jest uważane za próg przyjęcia na rosyjskie uniwersytety. Z porównania wynika, że ​​lista pierwotna wymaga rozsądnej metodologicznie i statystycznie minimalizacji.

Pierwszego skrócenia listy dokonano w momencie sprawdzania i czyszczenia: nazwy własne, skróty (CPRF, NATO, UE itp.), nazwy geograficzne i wywodzące się z nich przymiotniki (np. Avar - Avar) zostały przyporządkowane do odrębna grupa słów (w sumie 1213 leksemów): Informacje te mają charakter encyklopedyczny i wskazane jest sformalizowanie odpowiednich leksemów w odrębnym katalogu osobowości i imion. Po wyeliminowaniu nazw własnych i ich pochodnych lista zawierała 15 321 lematów, które ułożono w kolejności malejącej częstotliwości zgodnie z prawem Zipfa: im wyższy numer seryjny słowa na liście, tym niższa jego częstotliwość.

Ważne jest, aby konsolidację listy przeprowadzono w oparciu o lemmatyzator „Mój Pień”: pary aspektów liczono jako różne leksemy, regularne formy porównawcze i krótkie przymiotniki traktowano na podstawie formy początkowej jako jeden leksem.

Kolejnym etapem przetwarzania listy było wykluczenie wyrazów występujących w tekstach edukacyjnych 1-2 razy, czyli reprezentujących zjawisko parax legomena. Po usunięciu z listy słowników leksemów o bezwzględnej częstotliwości< 3 длина полученного перечня составила 8 430 слов: указанный размер словника сопоставим с лексическими минимумами общего владения, в том числе с учебным словарем C. А. Шарова (около 9 000 лексем) и лексическим минимумом ТРКИ-III (11 000 лексем). В методических целях Сокращенный список длиной 8 430 слов был разделен на 2 части: в отдельную группу объединены знаменательные слова, выполняющие номинативную функцию (8 237 лексем), и служебные слова, знакомые иностранным студентам из курсов по русской грамматике (193 лексемы).

Tym samym w wyniku analizy listę roboczą, składającą się z 16 534 leksemów, podzielono na kilka grup: listę główną, wyrazy funkcyjne, leksemy rzadkie hapax legomena, nazwy własne. W tabeli 4 dla każdej grupy podano współczynnik całkowitego pokrycia i stosunek objętości.

Tabela 4

Listy częstotliwości opracowane na podstawie korpusu nauk politycznych

Warstwy listy słów Korpusu Nauk Politycznych

Lista Ilość Zużycie,%

leksemy form wyrazowych

Lista główna 8 237 482209 69

Słowa funkcyjne 193 198 097 29

Hapax legomena 6891 8 904 1

Nazwy własne 1231 7 729 1

Obudowa ogółem 16 552 696939 100

Dane podane w tabeli. 4 pokazują, że słowa funkcyjne mają wysoki współczynnik pokrycia, podczas gdy nazwy własne i rzadkie słowa (tj. hapax legomena) są tradycyjnie usuwane z analizy. Po rozwarstwieniu listy roboczej sprawdziliśmy, jaki procent całego korpusu, składającego się z 696 939 form wyrazowych, stanowią najczęściej występujące słowa znaczące znajdujące się na liście głównej (8237 leksemów). Współczynnik pokrycia obliczono w krokach co 500 słów w porządku malejącym według ich częstotliwości (tabela 5).

Tabela 5 pokazuje, że 1000 najczęściej występujących słów znaczących z ostatecznej listy obejmuje około 50% całego korpusu, 7500 słów znaczących tworzy 69% form wyrazowych korpusu.

Uzyskane dane pozwalają doprecyzować koncepcję metodologiczną zaproponowaną przez V.V. Morkovkina, zgodnie z którą pierwsze 1000–1500 najczęściej występujących leksemów zapewnia zrozumienie około 60–70% tekstu. Idea ta nie uwzględnia faktu, że wśród słów najczęstszych duży procent stanowią nienominalne części mowy, które odpowiadają za spójność gramatyczną [Pumpyansky, 1981. s. 318] i nie pełnią funkcji mianownika. Dane podane w tabeli. 5 opierają się na założeniu, że zrozumienie tekstu zapewnia przede wszystkim znajomość słów znaczących, a nie funkcjonalnych. Według informacji o zasięgu zestawienia częstotliwości opracowanego na podstawie korpusu politologii, aby zrozumieć 50-60% badanych podręczników, konieczna jest znajomość 1000-2000 najczęściej występujących leksemów mianownikowych.

Tabela 5

Pokrycie głównej listy częstotliwości

Zasięg głównej listy słów dotyczących częstotliwości

Częstotliwość leksemu Liczba form wyrazowych, jednostki. Zasięg, %

1 500 399 437 57

2 500 435 278 62

3 000 445 702 64

3 500 453 525 65

4 000 459 589 66

4 500 464 379 67

5 000 468 220 67

6 000 474 116 68

6 500 476 394 68

7 000 478 394 69

7 500 480 001 69

8 237 482 209 69

Dane ilościowe pokazują, że zwiększenie słownictwa prowadzi do zwiększenia zasięgu, a tym samym zrozumienia większej ilości tekstu, aż do limitu 4500 tokenów. Po tej liczbie rozszerzenie słownictwa o 500 jednostek (z 4500 do 5000 leksemów) nie powoduje zmiany zakresu pokrycia tekstem: w tym modelu uczeń znający biernie 4500 leksemów i uczeń znający 5000 leksemów zrozumieją tę samą ilość leksemów tekstowe – 67%. Korelacja staje się jeszcze słabsza po przekroczeniu progu częstotliwości wynoszącego 5500 słów i powyżej. Tym samym za optymalną długość minimum leksykalnego, które zapewniłoby zrozumienie większości tekstów edukacyjnych znajdujących się w korpusie, można uznać 4500 słów znaczących.

Nowoczesne technologie komputerowe pozwalają na szybkie tworzenie korpusów w oparciu o spisy polecanej literatury i wyodrębnianie częstościowych list leksykalnych. Tymczasem badania korpusowe nie dają nauczycielowi jednoznacznej rekomendacji co do optymalnej ilości słownictwa potrzebnego do czytania i rozumienia tekstów edukacyjnych. Doszło do paradoksalnej sytuacji: nauczyciel może łatwo dowiedzieć się, jakie jednostki leksykalne występują najczęściej w tekstach fachowych i w jakiej kolejności należy się ich uczyć, ale nie ma pojęcia o objętości słownictwa optymalnej do opanowania danej dyscypliny. Przegląd podejść do zestawiania minimów leksykalnych wykazał, że wskaźnik pokrycia, szeroko rozpowszechniony w językoznawstwie stosowanym, ale naszym zdaniem niezasłużenie zapomniany w korpusowych badaniach leksykografii edukacyjnej, może być stosowany jako wartość obiektywna odzwierciedlająca wystarczającą objętość profesjonalnego zorientowana lista.

Nasze badania nad stworzeniem minimum leksykalnego w oparciu o rekomendowane podręczniki nauk politycznych opierają się na analizie i połączeniu trzech metod:

a) ogólna metodologia, oparta na stopniowej zasadzie rosnącej złożoności;

b) językowo-statystyczne, oparte na wskaźniku częstotliwości i współczynniku pokrycia leksemu – wskaźnik odzwierciedlający procent użycia słowa w ogólnej liczbie form wyrazowych w tekście;

c) zorientowane korpusowo, polegające na uzyskaniu listy częstotliwości i porównaniu jej z innymi listami w celu podkreślenia rdzenia leksykonu i rozwarstwienia stylistycznego.

W oparciu o istniejące podejścia opracowano kompleksową metodę minimalizacji pierwotnej listy częstotliwości, z wyłączeniem nazw własnych, rzadko używanych leksemów i słów funkcyjnych nie pełniących funkcji mianownika. W wyniku zastosowania tych kryteriów lista frekwencji została zmniejszona z 16 552 do 8 237 leksemów. W przypadku ostatecznej listy słów znaczących współczynnik pokrycia obliczono w przyrostach co 500 słów.

Analiza ostatecznej listy wykazała, że ​​1000 najczęściej występujących znaczących słów obejmuje 50% korpusu nauk politycznych. Po przekroczeniu granicy 3500 najczęściej występujących słów znaczących wzrost współczynnika pokrycia wyhamowuje. Z punktu widzenia taktyki językowej można to zinterpretować następująco: po osiągnięciu liczebności słownictwa wynoszącej 3500 najczęściej występujących słów, nauczenie się 1000 nowych jednostek leksykalnych nie prowadzi do istotnej poprawy zrozumienia – na tym etapie spójność, organizacja i logika są ważniejszym rozwinięciem tekstu rozumowania lub opisu tekstu. Dlatego przy tworzeniu list korpusowych do nauczania języka specjalistycznego za minimalną objętość można uznać 1000 znaczących słów, obejmujących około 50% korpusu. Zastosowana metoda pokazuje, że optymalna ilość to 3500-4500 jednostek leksykalnych. Należy zauważyć, że liczby te nie uwzględniają słów funkcyjnych: są one wyłączone z listy ze względu na fakt, że w metodologii nauczania języka rosyjskiego jako obcego funkcjonalne części mowy są częścią nauki o gramatyce.

Bibliografia

Andryushina N.P. Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako języka obcego. Trzeci poziom certyfikacji. Wspólna własność. St. Petersburg: Zlatoust, 2018. Atiyakh E. A. Profesjonalne minimum leksykalne w energetyce jądrowej dla studentów zagranicznych // Innowacje i inwestycje. 2015. Nr 8. Adres URL: https://readera.ru/ 142163867 (data dostępu 22.06.2019). Alekseev P. M. Leksykografia statystyczna. L., 1975. 120 s.

Baranov A. N. Wprowadzenie do językoznawstwa stosowanego. M.: Redakcja URSS, 2001. 360 s. Ilyina O. A. Minimum leksykalne w języku specjalności „Robotyka” jako podstawa kształtowania kompetencji językowych i komunikacyjnych studentów zagranicznych // Biuletyn Humanitarny. 2013. Wydanie. 2 (4). URL: http://hmbul.bmstu.ru/catalog/lang/ling/42.html (data dostępu: 22.06.19). Lyashevskaya O. N. Instrumenty korpusowe w badaniach gramatycznych języka rosyjskiego.

M.: Rękopisowe zabytki starożytnej Rusi, 2016. 518 s. Lyashevskaya O. N., Sharov S. A. Elektroniczna wersja publikacji: Słownik częstotliwości współczesnego języka rosyjskiego (na podstawie materiałów Narodowego Korpusu Języka Rosyjskiego). M.: Azbukovnik, 2009. URL: http://www.artint.ru/projects/frqlist.php (data dostępu 22.06.2019). Leonenko A. D., Shervarly M. G., Yamilova D. A., Varivoda N. S. Problem doboru ogólnego słownictwa zawodowego do nauczania uczniów języków obcych (ustnie) // Podejście metaprzedmiotowe w edukacji: Język rosyjski w szkole i na uniwersytecie różne przedmioty: sob. Sztuka. Międzyregionalny. naukowo-praktyczny konf. / komp. O. E. Drozdova. M.: MPGU, 2018. 372 s.

Markina E.I. Lingvodydaktyczne podstawy rozwoju minimów leksykalnych języka rosyjskiego jako obcego (dla różnych poziomów i profili uczenia się): Dis. ...cad. pe. Nauka. M., 2011.

Mitrofanova O. D. Naukowy styl wypowiedzi: problemy nauczania. Wydanie 2, poprawione. i dodatkowe M.: Rus. lang., 1985. 128 s.

Morkovkin V. V., Safyan Yu. A., Stepanova E. M., Dorofeeva I. V. Minima leksykalne współczesnego języka rosyjskiego. M.: Rus. lang., 1985. 609 s.

Morkovkin V.V., Bogacheva G.F., Lutskaya N.M., Popova Z.P. System minimów leksykalnych współczesnego języka rosyjskiego: 10 list leksykalnych od 500 do 5000 najważniejszych rosyjskich słów / wyd. V.V. Morkovkina. M.: AST: Astrel, 2003.

CERF – Wspólny Europejski System Opisu Kształcenia Językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie. Strasburg: Departament Polityki Językowej, 2003. 256 s.

Pumpyansky A. L. Wprowadzenie do praktyki tłumaczenia literatury naukowej i technicznej na język angielski. Wydanie 2, dodaj. M.: Nauka, 1981. 344 s.

Savina O. Yu Metodologia tworzenia minimum leksykalnego za pomocą konkordancera // Vestnik Tiumeń. państwo nie-ta. Studia humanistyczne. Humanistyka. 2016. T. 2, nr 1. s. 92-99.

Lista źródeł

Baranow N.A. Baranow. Stosunki polityczne i proces polityczny we współczesnej Rosji: Cykl wykładów. Petersburg: BSTU, 2004.

Makarin A.V. Teoria i historia instytucji politycznych: Podręcznik. podręcznik dla uniwersytetów / wyd. A. V. Makarina, A. I. Strebkova. Petersburg, 2008.

Selyutin V.I. Teoria i praktyka nauk politycznych. Woroneż, 2009.

Soloviev A.I., Pugaczow V.P. Wprowadzenie do nauk politycznych. M., 2000.

Sołowiew A.I. Politologia: Teoria polityczna, technologie polityczne: Podręcznik dla studentów. M., 2006.

Turowski R.F. Regionalizm polityczny. M.: Wydawnictwo GU-HSE, 2006.

Alekseev, P. M. Leksykografia statystyczna. Leningrad, 1975, 120 s. (w języku rosyjskim)

Andryushina, N. P. Minimalna rosyjska lista słów dla uczących się obcokrajowców. Trzeci poziom certyfikatu. Wiedza ogólna. Św. Petersburg, Zlatoust, 2018. (w języku rosyjskim)

Attiyah E. A. Professional „nyi lersicheskii minimum po yadernoi energetike dlya inostrannykh magistrantov. Innovations and Investments, 2015, nr 8. (w języku rosyjskim) URL: https://readera.ru/ 142163867 (data dostępu: 22.06.2019).

Baranov, A. N. Wprowadzenie do językoznawstwa stosowanego. Moskwa, Wydawnictwo URSS, 2003, 360 s.

Biber, D., Reppen R. (red.). Podręcznik lingwistyki korpusowej . Cambridge, Cambridge University Press, 2015.

CERF – Wspólny europejski system odniesienia dla języków: uczenie się, nauczanie, ocenianie. Strasburg: Departament Polityki Językowej, 2003, 256 s. (w języku rosyjskim)

Gries, S. Statystyki dotyczące badań korpusu uczniów. W: S. Granger, G. Gilquin, F. Meunier (red.). The Cambridge Handbook of Learner Corpus Research (Cambridge Handbooks in Language and Linguistics. Cambridge, Cambridge University Press, 2015).

Ilyina, O. A. Minimum leksykalne języka angielskiego do celów specjalnych „Robotyka” jako podstawa kształtowania kompetencji językowo-komunikacyjnych obcego mA - gitrento. Biuletyn Humanitarny, 2013, wyd. 2 (4). (w języku rosyjskim) URL: http://hmbul.bmstu.ru/catalog/lang/ling/42.html (data dostępu: 22.06.2019).

Kilgarriff, F. Charalabopoulou, M. Gavrilidou i in. Listy słownictwa oparte na korpusie dla osób uczących się języków dla dziewięciu języków. W: Lang Resources & Evaluation, 2014.

Leonenko, A. D., Servarly, M. G., Amirova, D. A., Varivoda, N. S. Problem doboru słownictwa zawodowego do nauki języków obcych uczniów (ustnie). W: Podejście metaprzedmiotowe w edukacji: Język rosyjski w szkole i na uniwersytecie w nauczaniu różnych przedmiotów: zbiór artykułów Międzyregionalnej konferencji naukowo-praktycznej. komp. przez O. E. Drozdovą. Moskwa, Wydawnictwo Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, 2018, 372 s. (w języku rosyjskim)

Lyashevskaya, O. N. Narzędzia Corpus w badaniach gramatycznych języka rosyjskiego. Moskwa, Odręczne zabytki starożytnej Rosji, 2016, 518 s. (w języku rosyjskim)

Lyashevskaya, O. N., Sharov, S. A. Elektroniczna wersja publikacji: Słownik częstotliwości współczesnego języka rosyjskiego (na podstawie materiałów Narodowego Korpusu Języka Rosyjskiego). Moskwa, Azbukovnik, 2009. (w języku rosyjskim) URL: http://www.artint.ru/projects/frqlist.php (data dostępu: 22.06.19)

Markina, E. I. Podstawy lingwistyczne do tworzenia minimalnych list słów dla uczących się języka rosyjskiego za granicą. Abstrakcyjny. Moskwa, 2011, 24 s. (w języku rosyjskim)

McCarthy, M. Dostęp i interpretacja informacji korpusowych w kontekście kształcenia nauczycieli. Nauczanie języków, 2008, tom. 41.

Meara P., Milton J. X_Lex, Test poziomów Swansea. Newbury, Express, 2003.

Mitrofanova O. D. Naukowy styl wypowiedzi: zagadnienia dydaktyczne. Wydanie 2, ulepszone. Moskwa, Wyd. Języka Rosyjskiego, 1985, s. 128. (w języku rosyjskim)

Morkovkin, V. V., Bogacheva, G. F., Lutskaya, N. M., Popova, Z. P. System minimów leksykalnych współczesnego języka rosyjskiego: 10 list leksykalnych od 500 do 5000 najważniejszych rosyjskich słów. wyd. przez V. V. Morkovkina. Moskwa, AST: Astrel, 2003. (w języku rosyjskim)

Morkovkin, V. V., Safyan, Y. A., Stepanov, E. M., Dorofeeva, V. I. Minima leksykalne współczesnego języka rosyjskiego. Moskwa, Wydawnictwo Języka Rosyjskiego, 1985, 609 s. (w języku rosyjskim).

Nation, I.S.P. Tworzenie i używanie list słów do nauki języków i testowania. Johna Benjaminsa, 2016.

Pumpyansky, AL. Wprowadzenie do angielskiego tłumaczenia literatury badawczej i technicznej. Moskwa, Nauka, 1981, 344 s. (w języku rosyjskim)

Savina, O. Yu. Metoda tworzenia minimum słownictwa poprzez zastosowanie zestawu narzędzi do analizy korpusu w celu zapewnienia zgodności. Herold Uniwersytetu Stanowego w Tiumeniu. Badania Humanistyczne, 2016, tom. 2, nie. 1, s. 1 92-99. (w języku rosyjskim)

Scott, M., Tribble, C. Wzorce tekstowe: słowa kluczowe i analiza korpusu w edukacji językowej. Amsterdam, Benjamins, 2006, 200 s.

Sinclair, John McH. Jak wykorzystać korpusy w nauczaniu języków. Amsterdam, Benjamins, 2004, 307 s.

Baranov, N. A. Stosunki polityczne i proces polityczny we współczesnej Rosji: Wykłady. Św. Petersburgu,

BSTU Press, 2004. (w języku rosyjskim) Makarin, A. V. Teoria i historia instytucji politycznych: podręcznik dla uniwersytetów. wyd. AV Ma-

Karin, AI Strebkov. Św. Petersburg, 2008. (w języku rosyjskim) Selyutin, V. I. Teoria i praktyka nauk politycznych. Woroneż, 2009. (w języku rosyjskim) Solovyov, A. I., Pugaczow, V. P. Wprowadzenie do nauk politycznych. Moskwa, 2000. (w języku rosyjskim) Soloviev, AI Politologia: Teoria polityczna, technologie polityczne: Podręcznik uniwersytecki

studenci. Moskwa, 2006. (w języku rosyjskim) Turovsky, R. F. Regiony polityczne. Moskwa, Wydawnictwo HSE, 2006. (w języku rosyjskim)

Materiał wpłynął do redakcji. Data nadesłania 19.07.2019

Własowa Ekaterina Aleksandrowna, kandydatka nauk filologicznych, starszy wykładowca w Szkole Lingwistycznej Państwowego Uniwersytetu Badawczego Wyższa Szkoła Ekonomiczna (ul. Myasnitskaya, 20, Moskwa, 101000, Rosja) Ekaterina Al. Doktor Własowa, starszy wykładowca Wydziału Humanistycznego, Szkoła Lingwistyczna, Wyższa Szkoła Ekonomii Państwowego Uniwersytetu Badawczego (ul. Myasnitskaya 20, Moskwa, 101000, Federacja Rosyjska)

ORCID 0000-0001-6121-1934

Karpova Elizaveta Lvovna, studentka studiów magisterskich na Wydziale Humanistycznym Szkoły Lingwistycznej Państwowego Uniwersytetu Badawczego Wyższa Szkoła Ekonomiczna (ul. Myasnitskaya 20, Moskwa, 101000, Rosja) Elizaveta L. Karpova, magister absolwentka Wydziału Humanistycznego Szkoły im. Lingwistyka, Wyższa Szkoła Ekonomii Państwowego Uniwersytetu Badawczego (ul. Myasnitskaya 20, Moskwa, 101000, Federacja Rosyjska)

[e-mail chroniony] ORCID 0000-0001-8405-2518 SPIN 8074-4047

Olshevskaya Maria Yuryevna, starszy wykładowca w Szkole Lingwistycznej Państwowego Uniwersytetu Badawczego Wyższa Szkoła Ekonomiczna (ul. Myasnitskaya, 20, Moskwa, 101000, Rosja) Maria Yu. Olshevskaya, starszy wykładowca Wydziału Humanistycznego, Szkoła Lingwistyczna, Państwowy Uniwersytet Badawczy Wyższa Szkoła Ekonomiczna (ul. Myasnitskaya 20, Moskwa, 101000, Federacja Rosyjska)

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ PAŃSTWOWY ROSYJSKI SYSTEM TESTOWANIA OBYWATELI OBCYCH Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO MINIMUM LEKSYCZNE W JĘZYKU ROSYJSKIM JAKO OBCYM DRUGI POZIOM CERTYFIKACJI. WSPÓLNA WŁASNOŚĆ Wydanie 5 Wydanie elektroniczne St. Petersburg „Zlatoust” 2014 UDC 811.161.1 Opracowane przez zespół nauczycieli z Wydziału Filologicznego i Centrum Edukacji Międzynarodowej Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego im. M.V. Łomonosow. Opracował: N.P. Andryushina, I.N. Afanasjewa, G.A. Bitekhtina, L.P. Klobukova, I.I. Jacenko Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako języka obcego. Drugi poziom certyfikacji. Ogólna własność / pod redakcją N.P. Andryushina (wydanie elektroniczne). - 5. wyd. - Petersburgu. : Zlatoust, 2015. - 164 s. Minimum leksykalne języka rosyjskiego jako języka obcego. Poziom B2. Wspólny język / wyd. przez N.P. Andryushina (publikacja elektroniczna). - 5. wyd. -Św. Petersburg: Zlatoust, 2015. - 164 s. Ch. redaktor: Redaktor: Korektorzy: Układ oryginalny: A.V. Golubeva D.V. Szamanski I.V. Evstratova, M.O. Nasonkina L.O. Paszczuk Leksykalne minimum poziomu certyfikacji II jest częścią oficjalnego zestawu materiałów rosyjskiego systemu testowego. Zawiera około 5100 jednostek niezbędnych i wystarczających do pomyślnego rozwiązania zadań komunikacyjnych przewidzianych w wymaganiach II poziomu certyfikacji ogólnej znajomości języka rosyjskiego jako języka obcego. Minimum to adresowane jest do obcokrajowców uczących się języka rosyjskiego w Rosji i za granicą, nauczycieli języka rosyjskiego jako obcego, autorów podręczników i pomocy dydaktycznych, autorów testów i materiałów szkoleniowych. ISBN 978-5-86547-799-0 © Andryushina N.P., Afanasyeva I.N., Bitekhtina G.A., Klobukova L.P., Yatsenko I.I. (tekst), 2009 © Zlatoust Center LLC (projekt redakcyjny i wydawniczy, publikacja, prawa licencyjne), 2009 Niniejsza publikacja jest chroniona ustawą Federacji Rosyjskiej o prawie autorskim i prawach pokrewnych. Żadna część tej publikacji nie może być w żaden sposób kopiowana bez pisemnej zgody wydawcy. Przygotowanie autorskiej szaty graficznej: Wydawnictwo Zlatoust. Podpisano do publikacji 02.06.14. Format 60x90/8. Pech. l. 20,5. Kod produktu: OK 005-93-953005. Konkluzja sanitarno-epidemiologiczna dla wyrobów wydawnictwa Państwowego SES Federacji Rosyjskiej nr 78.01.07.953.P.011312.06.10 z dnia 30.06.2010 Wydawnictwo „Zlatoust”: 197101, St. Petersburg, Kamennoostrovsky pr ., 24, z. 24. Tel.: (+7-812) 346-06-68, 703-11-78; faks: (+7-812) 703-11-79; e-mail: [e-mail chroniony], [e-mail chroniony] ; http://www.zlat.spb.ru. SPIS TREŚCI Wstęp........................................................... .................................................... .................................................. .................. ..4 Jak korzystać z minimum leksykalnego.............................. ................................................. .................. .............. 6 Lista skrótów....... .................................. ............. .................................. ....... ..................................8 Część I. Minimum leksykalne (słownik alfabetyczny ) .................................................. .................................. 9 Część II. Aplikacje................................................. ....... .................................. .................................. 137 1. Imię i nazwisko osób według narodowości i miejsca zamieszkania............................................ ........................... 138 2. Synonimy............................ .................. .................................. .................. ............... .................................. ....... 140 3. Antonimy i wyrazy korelacyjne..... .................................. .............. .................................. ............. ..... 152 4. Frazeologizmy, frazy zbiorowe........................... .... .................................................. ............... 159 5. Terminy językowe........................... ...................................................... ............... .................................. .. 161 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako obcego  TRKI -2 WSTĘP Proponowane minimum leksykalne II poziomu certyfikacji ogólnej znajomości języka rosyjskiego jako obcego (RFL) jest elementem rosyjskiego systemu egzaminacyjnego dla RFL. System ten zapewnia obiektywną, ujednoliconą kontrolę w celu określenia poziomu zarówno ogólnej znajomości języka rosyjskiego, jak i biegłości językowej w sferze komunikacji zawodowej, edukacyjnej i naukowej. Jednocześnie poziom znajomości języka rosyjskiego ustala się niezależnie od miejsca, czasu i formy nauczania języka. W ramach rosyjskiego systemu egzaminacyjnego wyróżnia się następujące poziomy znajomości języka rosyjskiego: - poziom podstawowy (TEU), - poziom podstawowy (TBU), - pierwszy poziom certyfikacyjny (TRKI-1), - drugi poziom certyfikacyjny (TRKI- 2), - Trzeci poziom certyfikacji (TRKI-3), - Czwarty poziom certyfikacji (TRKI-4). Rosyjski państwowy wielopoziomowy system testowania jest objęty europejską strukturą testowania języków ALTE. Poziomy znajomości języka rosyjskiego jako obcego korelują z poziomami znajomości języków europejskich w następujący sposób: Poziomy znajomości języka Poziom 1 Poziom 1 Poziom 2 Poziom 2 Poziom 3 Poziom 3 Poziom 4 Poziom 4 Poziom 5 Poziom 5 Poziom 6 Poziom 6 Trzeci poziom certyfikacji (TRKI-3) Czwarty poziom certyfikacji (TRKI-4) C1 C2 System rosyjski Poziom podstawowy (TEU) Poziom podstawowy (TBU) Pierwszy poziom certyfikacji (TRKI-1) Drugi poziom certyfikacji (TRKI-2) System europejski A1 A2 B1 B2 Każdy poziom znajomości języka rosyjskiego opiera się na odpowiednim minimum leksykalnym1. Utworzony stopniowy ciąg minimów leksykalnych stał się ważnym elementem rosyjskiego systemu sprawdzania języka rosyjskiego jako języka obcego. Minimum leksykalne poziomu podstawowego jest maksymalnie zminimalizowane i wynosi 780 jednostek, na poziomie podstawowym objętość minimum leksykalnego wynosi około 1300 jednostek, na pierwszym poziomie certyfikacji – 2300, na drugim – nieco ponad 5000, na trzecim - około 9000. Przydział minimum leksykalnego dla poziomu czwartego jest nieistotny, ponieważ w tym przypadku cudzoziemiec musi mówić po rosyjsku na poziomie zbliżonym do wykształconego rodzimego użytkownika języka rosyjskiego. Tym samym przybliżone podwojenie tezaurusa jest jednym ze wskaźników przejścia na kolejny, wyższy poziom znajomości języka rosyjskiego jako obcego. Wszystkie elementy serii słowników stopniowanych zawierają najczęściej używane i neutralne stylistycznie (z kilkoma wyjątkami) słownictwo współczesnego rosyjskiego języka literackiego. Słowniki zawierają wszystkie części mowy z wyjątkiem wykrzykników. Minimum leksykalne każdego poziomu ma swoją własną charakterystykę. W porównaniu do słownictwa poprzedniego poziomu, słownictwo drugiego poziomu certyfikacji uległo pewnym zmianom. 1. Objętość słownictwa podwoiła się. 2. Zmienił się także nieco wygląd hasła słownikowego, chociaż zasadniczo ma on taki sam wygląd jak w minimach leksykalnych poprzednich poziomów. Tym samym opublikowano rzeczowniki oznaczające 1 Minima leksykalne poziomów certyfikacji Elementary, Basic i First. „Złatoust” w 2000 r., wyd. 2. - w 2002 r. 4 Przedmowa Rodzaje żeńskie podano w tym samym rodzajniku, co rzeczowniki oznaczające mężczyzn. Na przykład: Afrykańska, liczba mnoga. Afrykanie; Afrykanin. Przysłówki kończące się na -o, -i podaje się z przymiotnikami, od których się wywodzą. Na przykład: niezależny; niezależny, krytyczny; krytycznie. Pozostałe przysłówki znajdują się w osobnym wpisie słownikowym. Na przykład: boli razem, daleko, co jest motywowane większą aktywnością tematyczną i funkcjonalną w porównaniu z odpowiadającymi im przymiotnikami lub obecnością własnego znaczenia przysłówka, które nie jest charakterystyczne dla przymiotnika. 3. W minimum leksykalnym poziomu certyfikacji II znacznie wzrosła liczba słów polisemantycznych prezentowanych w ich najbardziej powszechnych i odpowiednich wariantach leksykalno-semantycznych. 4. Zmieniła się struktura załącznika, wprowadzono nowe sekcje: a) nazwiska osób według narodowości i miejsca zamieszkania; b) jednostki frazeologiczne, frazy stabilne. W książce nie ma grup tematycznych. Autorzy zamierzają przygotować ten materiał (ze względu na jego dużą objętość) na odrębną publikację. W minimum poziomu II, podobnie jak w minimach leksykalnych poprzednich poziomów, około 25% słów to słownictwo bierne (czyli słownictwo niezbędne jedynie do percepcji informacji podczas czytania i słuchania). Do słownictwa biernego zalicza się:  słownictwo dość częste, podlegające obowiązkowej aktywacji na III poziomie certyfikacji (np. kompensacja, przewidywanie, dziedziczenie),  słowa pochodne, zawierające elementy słowotwórcze, które przyczyniają się do kształtowania potencjalnego słownictwa (niesprawiedliwość, jesiotr, przeciętny, bezczynny) ;  niewielka grupa słów o dość dużej częstotliwości, których użycie w mowie jest ograniczone stylistycznie (np. ok. potoczne, potoczne wizytówkowe), a także wyrazy używane w sytuacjach życia codziennego (wieszak, domofon itp.) Słownik przedstawia różne formuły etykiety mowy, niezbędne studentom języka rosyjskiego przy rozwiązywaniu bieżących problemów komunikacyjnych. Minimum nie obejmowało wszystkich słów oznaczających osoby płci męskiej i żeńskiej według narodowości. Słownik główny zawiera określenia tylko dla niektórych narodowości. Pełniejszy wykaz imion i nazwisk osób według narodowości i miejsca zamieszkania znajduje się w Załączniku. Minimum leksykalne II poziomu certyfikacji zawiera około 5100 jednostek i zapewnia cudzoziemcowi rozwiązanie zadań komunikacyjnych określonych w standardzie II poziomu certyfikacji1. Doboru jednostek leksykalnych dokonano według następujących kryteriów: 1) wartość semantyczna (czyli zdolność słowa do oznaczania przedmiotów i zjawisk najczęściej spotykanych w życiu codziennym); 2) możliwość włączenia wyrazu w różne kombinacje wyrazowe, czyli szerokość powiązań semantyczno-syntaktycznych; 3) brak oznaczeń stylistycznych; 4) częstotliwość (uwzględniono dane ze słowników częstotliwości, częstotliwość użycia słownictwa w podręcznikach RFL, a także częstotliwość „tematyczną”); 5) wysoka zdolność słowotwórcza słowa. Minimum leksykalne składa się ze słownika alfabetycznego i dodatków zawierających 5 działów. Załącznik 1 zawiera nazwiska osób według narodowości i miejsca zamieszkania. Dodatek 2 zawiera pary synonimiczne, Dodatek 3 - antonimy i słowa korelacyjne. Sekcje te pozwalają lepiej zrozumieć znaczenie słów, ich paradygmatyczne powiązania, a także specyfikę ich użycia w mowie. Synonimiczne rzędy słów i pary antonimów ograniczają się do słownictwa zawartego w minimum leksykalnym (słowniku). Ponadto nie zawierały słów funkcyjnych. Lista synonimów zawiera nie tylko pary, ale także synonimiczne rzędy słów. Lista prezentowana jest w kolejności alfabetycznej, więc ten sam synonim może się powtórzyć dwa lub więcej razy (przykładowo: smutny - smutny, smutny; smutny - smutny, smutny; smutny - smutny, smutny). Wiersze synonimiczne zawierają słowa z tej samej kategorii gramatycznej, a także frazeologiczne i stabilne kombinacje słów z odpowiedniego dodatku (na przykład: lubić - być według własnych upodobań). 1 Państwowy standard edukacyjny dla języka rosyjskiego jako obcego. Drugi poziom. Wspólna własność. - M. - St. Petersburg: Zlatoust, 1999. 5 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako obcego  TORKI-2 Wyrazy polisemantyczne zaliczane są do grupy synonimów, zwykle w jednym ze swoich znaczeń, znaczenie to jest oznaczone liczbą w nawiasy (na przykład: biedny (1) - żebrak, biedny (2) - nieszczęśliwy). Słowa homonimiczne zawarte w różnych wierszach synonimicznych są oznaczone liczbą bez nawiasu, jak w słowniku głównym (na przykład: świat 1 - ziemia, świat 2 - zgoda). W rzędach synonimicznych nie uwzględniono słów o konotacjach emocjonalnych. Na liście antonimów pary słów podane są w kolejności alfabetycznej, zatem każdy antonim występuje na liście dwukrotnie (np.: zimny – gorący; gorący – zimny). Na liście znajdują się zarówno antonimy o różnym rdzeniu (duży - mały), jak i antonimy o tym samym rdzeniu (wejście - wyjście), z wyjątkiem słów, którym przedrostek non- (nawykowy - nietypowy) nadaje znaczenie antonimiczne. W tej sekcji znajdują się również słowa korelacyjne (piekło - niebo, dzieci - dorośli). Po raz pierwszy do minimum leksykalnego wprowadzono Dodatek zawierający jednostki frazeologiczne i ustalone wyrażenia (patrz Załącznik 4). Autorzy uważają tę sekcję słownictwa za integralną część kształtowania się wtórnej osobowości językowej. Opanowanie tego podsystemu języka rosyjskiego na tym poziomie pozwoli obcokrajowcom lepiej zrozumieć mowę na żywo rodzimych użytkowników języka i opanować specyfikę funkcjonowania słów w mowie. Załącznik 5 zawiera ograniczony zakres terminów językowych niezbędnych do opanowania gramatyki języka rosyjskiego na tym etapie. Podczas pracy nad słownikiem kompilatorzy korzystali ze „Słownika wyjaśniającego języka rosyjskiego”, wyd. SI. Ozhegova, „Słownik objaśniający języka rosyjskiego końca XX wieku. Zmiany językowe”, wyd. G.N. Sklyarevskaya, a także „Krótki słownik wyjaśniający dla obcokrajowców”, pod redakcją V.V. Rozanova, „Słownik synonimów”, wyd. AP Evgenieva, „Słownik antonimów”, wyd. LA. Novikova, „Słownik częstotliwości”, wyd. L.N. Zasorina, Słownik „4000 najpopularniejszych słów w języku rosyjskim”, wyd. N.M. Shansky i inni W latach 2003–2007. To minimum leksykalne zostało przetestowane na Moskiewskim Uniwersytecie Państwowym. M.V. Łomonosowa podczas nauczania studentów zagranicznych języka rosyjskiego, a także podczas przygotowywania ich do testów certyfikacyjnych. Autorzy wyrażają głęboką wdzięczność doktorowi filologii prof. IP Łysakowej i doktora nauk pedagogicznych, prof. G.M. Levinie za uważną lekturę manuskryptu i cenne uwagi, które pomogły udoskonalić ostateczną wersję manuskryptu. JAK KORZYSTAĆ Z MINIMUM LEKSYCZNEGO Kolejność słów w słowniku jest alfabetyczna. Komentarz gramatyczny w tej książce (podobnie jak w całej serii słowników) przedstawiony jest w minimalnej objętości, co wynika z zadań, jakie ma rozwiązywać, dlatego też zakres notatek gramatycznych w niej zawartych jest dość ograniczony. Słowa przeznaczone do aktywnego uczenia się są wyróżnione pogrubioną czcionką; słowa sugerowane do biernej asymilacji podano pogrubioną czcionką. Wszystkie słowa i ich formy wskazują na stres. W słowniku nie ma wyjaśnienia znaczenia słów, zamiast tego, w razie potrzeby, wraz ze słowem podawane są ilustracje słowne. Ilustracje podaje się wtedy, gdy słowo na danym poziomie trzeba opanować tylko w jednym z kilku możliwych znaczeń (np. spostrzegawczy – osoba spostrzegawcza), a także wtedy, gdy słowo ma kilka znaczeń (np. miękkie – 1) miękka sofa, 2 ) chleb miękki, 3) charakter miękki). Homonimy podaje się w odrębnych artykułach i oznacza się cyframi arabskimi, np.: dług 1 dług 2 Ilustracje różnych wariantów leksykalno-semantycznych jednego wyrazu oznaczono cyframi arabskimi w nawiasie, np.: opakowanie 1) opakowanie mleka 2) pakiet akcji 3) torba plastikowa Dla wszystkich czasowników podany jest rodzaj i rodzaj koniugacji (I lub II). Jeżeli czasownik ma określone formy fleksyjne, w słowniku w formie bezokolicznika czasowników niedokonanych podaje się formy czasowników pierwszej i drugiej osoby liczby pojedynczej (na przykład: get (to6 Przedmowa stado, get) nsv - get (get, get) sv) i formy czasu przeszłego dokonanego (na przykład: idź do łóżka nst II - połóż się (czas przeszły. połóż się, połóż się, połóż się) sv). W przypadku czasowników, które mają silną kontrolę, podane są odpowiednie pytania (z przyimkiem lub bez). Na przykład: wpływ nsv I - wpływ sv I na co?; udowodnij nsv I - udowodnij (udowodnię, udowodnisz) sv co? Do kogo? Choć czasowniki niedokonane i dokonane są formami jednego wyrazu, autorzy uznali jednak za konieczne przedstawienie ich w formie niezależnych haseł słownikowych1. Takie podejście ułatwia obcokrajowcowi znalezienie odpowiedniego słowa i przyczynia się do różnicowania tych form w jego umyśle. Zatem zaproponowany układ materiału leksykalnego, zdaniem kompilatorów, powinien przyczyniać się do zrozumienia, przyswojenia i prawidłowego użycia czasowników różnych typów. Jeśli chodzi o kategorię aspektu czasownika, książka zawiera następujące informacje:  w przypadku czasowników w formie niedoskonałej (ponieważ są one traktowane jako główna forma aspektu) wskazane są czasowniki w doskonałej formie (na przykład: dowiedz się nsv I - znajdź out sv II); w przypadku czasowników dokonanych następuje odniesienie do odpowiedniego czasownika niedokonanego (na przykład: zatwierdzić sv. patrz zatwierdzić);  brak pary aspektowej czasownika oznacza, że: a) ten korelat nie występuje w systemie językowym, wówczas stawiane są oceny: only nsv, only sv (np.: płacz tylko sv); b) korelat ten nie jest istotny dla danego poziomu znajomości języka rosyjskiego (np. martwić nsv);  dla czasowników dwuaspektowych podaje się oceny: nsv i sv (np. adapt nsv i sv). Przymiotniki podaje się w formie mianownika rodzaju męskiego, z końcówkami liczby pojedynczej żeńskiej i nijakiej oraz końcówką mianownika liczby mnogiej (na przykład: troskliwy, -aya, -oe, -ye; miękki, -aya, -oe, -ie). Przysłówki (pochodne składniowe) podaje się z przymiotnikami, od których zostały utworzone. Homonimiczne formy stopnia porównawczego przymiotników i przysłówków podane są w jednym haśle słownikowym z odpowiadającymi im słowami źródłowymi ze znakiem: porównaj.st. Na przykład: głośno, -aya, -oe, -ie; głośno porównaj Sztuka. głośniej W tym minimum leksykalnym stosuje się skróty2 oraz następujące oznaczenia: Znak / - przy wyrażaniu zmiennych form kontroli werbalnej (np.: przejść przez co? / przez co?; zacząć co? / + inf. nsv); rzeczownik - po rzeczownikach homonimicznych z przymiotnikami (na przykład: rzeczownik lody, rzeczownik naukowiec). W pozostałych przypadkach nie ma znaku wskazującego część mowy; w.r. - po rzeczownikach rodzaju żeńskiego kończących się na -ь (na przykład: news zh.r. ). W pozostałych przypadkach nie ma znaku wskazującego na rodzaj żeński rzeczownika; Pan. - po rzeczownikach rodzaju męskiego kończących się na -a (na przykład: młody człowiek m.r.) i rzeczownikach niezmiennych (na przykład: kawa m.r.). W pozostałych przypadkach nie ma znaku wskazującego na rodzaj męski rzeczownika; senior - po rzeczownikach z niestandardowymi końcówkami (np. imię sr.r.) i rzeczownikach niezmienialnych (np. taksówka sr.r.). W pozostałych przypadkach nie ma znaku wskazującego rodzaj nijaki rzeczownika; r.p., d.p., v.p., t.p., p.p. - wskaż odpowiednie przypadki języka rosyjskiego i umieść je z przyimkami, z którymi są używane (na przykład: do + r.p.). W przypadkach, gdy istnieją osobliwości w tworzeniu form przypadku, forma dopełniacza jest podana jako ilustracja i umieszczony jest znak r.p. (na przykład: czoło, r.p. czoło); unizm. - forma niezmienna, znak ten umieszcza się po rzeczownikach nieodmiennych (np.: hobby niezmienne); jednostki - wstawia się w przypadkach, gdy podana jest forma wyrazowa r.p., utworzona według niestandardowego wzoru (np. zawołanie, zawołanie r.p. liczby pojedynczej) oraz gdy forma liczby pojedynczej podawana jest po rzeczownikach występujących głównie w liczbie mnogiej (np.: narty w liczbie mnogiej; liczba pojedyncza narty); tylko jednostki - po rzeczownikach singularia tantum (np. koszykówka tylko w liczbie pojedynczej); umysł. - po rzeczownikach o zdrobnieniu; 1 Podobne przedstawienie par gatunków można znaleźć na przykład w słowniku wyd. N.M. Shansky „4000 najpopularniejszych słów w języku rosyjskim” oraz w wielu innych słownikach. 2 Lista skrótów zob. 8.7 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako obcego  TRKI-2 liczba mnoga. - po rzeczownikach używanych głównie w liczbie mnogiej (np.: skates w liczbie mnogiej) oraz przed rzeczownikami tworzącymi liczbę mnogą według niestandardowego modelu (np. brand; r.p. znaki w liczbie mnogiej; krzesło; r.p. krzesła w liczbie mnogiej); tylko liczba mnoga - umieszczane po rzeczownikach tantum w liczbie mnogiej (na przykład: okulary tylko w liczbie mnogiej); bez - po czasownikach bezosobowych (na przykład: to come II nsv - to come I st unl.); inf. - aby zilustrować kontrolę czasownika; nsv – po bezokoliczniku czasowników niedokonanych (np. przeszkadzać nsv); sv – po bezokoliczniku czasowników dokonanych (np. produkować sv); nsv i sv – po bezokoliczniku czasowników dwurodzajowych (na przykład: explore nsv i sv); ostatni raz - czas przeszły czasownika; l. - osoba czasownika (z reguły w książce 1. i 2. osoba); cm. - w odniesieniu do czasownika niedoskonałego, a także w dodatku (terminy); nieużywany - stawia się, gdy ta lub inna forma czasownika nie jest używana lub jest używana niezwykle rzadko (np.: spełnić St. II (1 i 2 litry nie są używane); cr.f. - znak jest stawiany w następujących przypadkach:  gdy krótka forma ma znaczenie inne niż pełna forma przymiotników (na przykład: small, -a, -o, -y cr.f. (od small); Great, -a, -o, -i cr.f. (od dużego);  forma krótka występuje częściej niż odpowiadająca jej forma pełna (np.: zamknięta, -а, -о, -ы кр.ф. (od zamkniętego); potoczny - ze słowami, które są używane w sferze komunikacji nieformalnej (np.: wizytówka potoczna, minibus WYKAZ SKRÓTÓW f.r.m.r. sr.r. liczba pojedyncza liczba mnoga rzeczownik imp. r.p. d.p. v.p. itp. p. kr.f. niezmienna sztuka porównawcza. bezl. l. inf. nsv st. czas przeszły I II patrz nieużywany potoczna sztuka porównawcza umysł 8 - rodzaj żeński - rodzaj męski - rodzaj nijaki - liczba pojedyncza - liczba mnoga - rzeczownik - mianownik - dopełniacz - celownik - biernik - przypadek narzędnikowy - przypadek przyimkowy - forma krótka - forma niezmienna - stopień porównawczy - bezosobowy - osoba czasownika - bezokolicznik, forma nieokreślona czasownika - forma niedoskonała czasownika - forma doskonała czasownika - czas przeszły czasownika - wzór zmiany czasowników pierwszej koniugacji - wzór zmiany czasowników drugiej koniugacji - wygląd - nieużywany - potoczny - stopień porównawczy - zdrobnienie Część I MINIMUM LEKSYCZNE (Słownik alfabetyczny) Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako obcego  TORKI- 2 A i akapit abokrt absolut morelowy, -aya , -och, -s; absolutnie abstrakcyjne, -aya, -oh, -s; streszczenie absukrad absukradny, -th, -th, -s wypadek sierpień autobiografia autobus autobus, -th, -s, -s automat automatyczny samochód autonomiczny, -th, -s, -s automatyczna sekretarka aktor władza agent agent agencja agresywna, - och , -S; agresywnie dostosuj się do piekła (dostosowując się, dostosowując) nsv I i sv I do czego? prawnik jest odpowiedni, -th, -oh, -s; odpowiednio administracyjny; azakrtno asian, -aya, -oe, -ie akademia akademicka akwarela f. schludny, -th, -oe, -s; czysty akt 1) akt terrorystyczny 2) tragedia w 3 aktach 3) aktor aktu ustawodawczego; aktorka aktywna, -aya, -oe, -s; aktywnie istotne, -aya, -oe, -s; faktyczny udział akcjonariusza, -ty, -ty, -ty udział 1) akcje spółki 2) udział protestacyjny 10 i, ale akapit aborcja morela ogółem; absolutnie abstrakcyjne; abstrakcyjnie absurd absurdalny wypadek, wypadek sierpień autobiografia autobus autobusautomatyczna maszyna automatycznie samochód autonomiczny automatyczna maszyna reagująca autor władza agent agencja agresywny; agresywnie piekło, aby dostosować prawnika odpowiedniego; odpowiednio administracyjny adres administracyjny administratora - adres pocztowy, e-mail niebezpieczny, podekscytowany; lekkomyślnie, podekscytowany Azjatycka akademia akademicka aquarelle dokładna; trafnie akt akt terroru tragedia w 3 aktach akt prawny aktor aktywny; aktywnie, pilnie aktualny, aktualny; tematycznie akcentuj akcje korporacyjne, akcyjne, akcje spółki akcja protestacyjna Część I. Minimum leksykalne (słownik alfabetyczny) aklgebra Alcoholkl tylko w liczbie pojedynczej. alergie tylko pojedyncze alejki alfabet album wspinacz amerykański; mnogi Amerykanie; Amerykański; r.p. mnogi americaknok american, -aya, -oe, -e anakliz analizuj (analizuj, analizuj) nsv I - analizuj (analizuj, analizuj) sv I co? Tylko jednostki anatomii ananasa akngel angikna angielski, -aya, -oe, -ie angielski; mnogi angielski nie rp mnogi Język angielski; Język angielski; r.p. mnogi Angielski Angielski-Rosyjski, -aya, -oe, -e anegdota kwestionariusz zespół anty- (antywojenny, niehigieniczny itp.) antybiotyk antysemityzm tylko w liczbie pojedynczej. antyczny, och, och, och przerwa pomarańczowy brawa (brawa, brawa) nsv Brawam tylko w liczbie mnogiej. apetyt kwiecień apteka arbukz argumeknt kłócić się (kłócić się, kłócić się) nsv I i sv I co? Wynajmij tylko jednostki. rent (czynsz, czynsz) nsv I i sv I aresztuję aresztowanie s patrz aresztowanie aresztowanie nsv I - aresztowanie (aresztowanie, aresztowanie) sv I kto? akrmiya aromat pachnący, -aya, -oe, -s artysta; artysta; r.p. mnogi zasoby sztuki archeologia archeologia tylko liczba pojedyncza algebra alkohol alergia aleja alfabet album alpinista amerykański amerykański analiza do analizy ananas anatomia anioł dławica piersiowa angielski angielski angielsko-rosyjski zabawna historia, anegdota kwestionariusz zespół antybiotyk antysemityzm antyczny przerwa pomarańczowy oklaskiwać oklaski apetyt kwiecień chemik arbuzowy argument, powód do kłótni, podanie powodów czynsz, dzierżawa, dzierżawa, dzierżawa, aresztowanie, aresztowanie, wojsko, aromat, aktor, archeologia, archeologia 11 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako obcego  TRKI-2 architekt Architectura tylko części pojedyncze. Architektoniczny, -ty, -ty, -absolwent; absolwent; r.p. mnogi student studiów podyplomowychkra ateizm tylko liczba pojedyncza. jednostki wyłącznie lekkoatletyczne atmosfera atomowa, -th, -oh, -y przesłuchanie audytokria aukcja plakat afrykańska, liczba mnoga. Afrykanie; Afrykański, r.p. mnogi afrikaknok afrikaknsky, -th, -e, -e lotnisko architekt architektura architektura architektoniczny student studiów podyplomowych studia podyplomowe ateizm lekkoatletyka atmosfera atomowa słuchanie (rozumienie) sala wykładowa plakat aukcyjny Afrykańskie afrykańskie lotnisko B babcia; r.p. mnogi jednostki przeznaczone wyłącznie na bagaż babci jednostki wyłącznie do badmintona baza 1) baza materiałowa, techniczna 2) baza wojskowa 3) baza turystyczna 4) baza danych bazar kawalerski bakłażan bal bałałajka; r.p. mnogi balalakek ballerikna balet balkokn piłka pamper (balukyu, pamper) nsv I - rozpieszczać (rozpieszczać, rozpieszczać) sv I kto? oddawać się (oddawać się, oddawać się) nsv I banakn banderokl zh.r. bank bankowy; r.p. mnogi bakno bankekt bankakr bankomat bankruptkt baknya bar bęben barakn 12 babcia bagaż baza do badmintona baza zasobów baza wojskowa baza danych baza danych rynek, bazar kawaler bakłażan piłka, taniec bałałajka baletnica balet znak balkonowy, wskaż, aby zepsuć oszukać (z) bananową paczką pocztową bank może, bankiet w garnku bankier bankomat bankrut łaźnia bar, pub bęben (instrument muzyczny) baran (samiec owcy) Część I. Minimum leksykalne (słownik alfabetyczny) baran tylko liczba pojedyncza. barak; r.p. mnogi baraknok bass - śpiewaj z basem, tylko w liczbie pojedynczej. gracz koszykówki; gracz koszykówki; r.p. mnogi strajk w koszykówce (strajk, strajk) nsv I batokn tower; r.p. mnogi wieże biegną nsv Biegnę; biegacz; r.p. mnogi bieganie nieszczęście biednynekt nsv I - zubożenie sv I bieda zhr.r., tylko liczba pojedyncza. biedny, och, och, och; biedny 1) Jest biednym człowiekiem: nie ma pieniędzy. 2) Biedny Anton, tak długo był chory! katastrofa - klęska żywiołowa bieg (uciekaj, uciekaj) tylko nSV I gdzie? Gdzie? beżowy, s, s, s uchodźca; mnogi uchodźcy, r.p. mnogi uchodźcy; uchodźca; r.p. mnogi uchodźca bez (bezo) + r.p. bez smaku, -aya, -oh, -s; bez smaku 1) bez smaku jedzenie 2) bez smaku ubrania beznadziejne, s, s, s - beznadziejna sytuacja analfabeta, s, s, s; niepiśmiennie nieograniczone, -aya, -oh, -s; nieskończenie bez daru, -aya, -oh, -s; bezwstydna bierność (bierność, bierność) tylko baranka baranka (rolka w kształcie pierścienia) bas - śpiewać bas koszykarz koszykarz basen strajkować długa wieża bochenkowa biegać biegacz nieszczęście stać się biedniejszym biedakiem; biedny Jest biednym człowiekiem: nie ma pieniędzy. Biedny Anton, tak długo był chory! katastrofa - klęska żywiołowa, aby uruchomić beżowego uchodźcę bez smaku; to bez smaku, bez smaku, bez smaku, ubrania, rozpacz - rozpaczliwa sytuacja, analfabeci; z błędami ortograficznymi, analfabetyzm bezgraniczny, nieograniczony; nieskończenie pozbawiony talentu; bez pokazu talentu do bycia nieaktywnym; beztroski bezbronny, och, och, och, opuszczony, och, och, och; opuszczona i beznadziejna, och, och, och; beznadziejnie niemoralne, och, och, och; niemoralnie brzydkie, -aya, -oh, -s; haniebnie bezpieczeństwo f.r. tylko jednostki bezpieczny, s, s, s; Jednostki przeznaczone wyłącznie dla bezpiecznego bezrobocia bezrobotny, -ty, -ty rzeczownik. zdecydowanie jednostki zawierające wyłącznie bekon wybielić nsv I - wybielić sv I biały; r.p. mnogi beklok belokk, r.p. jednostki wiewiórka - białko jaja kk do bezczynności, bezdzietności, bezduszności, beztroski; beztrosko bezbronni, bezludni, opuszczeni; jest niezamieszkana, beznadziejna, żałosna; beznadziejnie niemoralne; to jest niemoralne i brzydkie; to jest brzydkie i bezpieczne; bezpiecznie bezrobotny bezrobotny z pewnością bekon do wybielenia, stać się białą wiewiórką biały - białko jaja 13 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako obcego  TRKI-2 biały, -aya, -oe, -ye bielizna tylko liczba pojedyncza. jednostki wyłącznie benzynowe zapisz oszczędny, th, th, th, th ostrożnie ciężarna brzoza, thrift zapisz (opiekuj się, ocal; czas przeszły ocalony, ocalony, ocalony) nsv I - ocal (zapisz, ocal; czas przeszły ocalony, ocalony) , zapisany k) Św. Ja kogo? Co? altana do rozmów; r.p. mnogi besekdok besekdovat (rozmowa, rozmowa) nsv I - rozmowa (rozmowa, rozmowa) sv I o kim? o czym? z kim? nieskończony, -th, -oh, -s; nieskończenie bezinteresowny, och, och, och; bezinteresownie wolny, och, och, och; możesz przeszkadzać nsv II kto? O kogo powinniśmy się martwić? o czym? niespokojny, -aya, -oe, -s; niespokojnie bezużyteczny, och, och, och; bezużytecznie bezradny, och, och, och, och, bałagan, r.p. jednostki zaburzenie 1) tylko jednostki - nieporządek w pokoju 2) tylko liczba mnoga. - niepokoje w kraju, bezprawne, och, och, och, bezsensowne, och, och, och; bezsensownie bezwstydny, och, och, och, pozbawiony skrupułów, tylko w liczbie pojedynczej. nieokreślony, -aya, -oh, -s, nietaktowny, -aya, -oh, -s; nietaktowny, bezbarwny, -aya, -oh, -ah, bezbarwny, -ah, -oh, -ah, bezgłośny, -ah, -oh, -ah; po cichu oznaczał tylko jednostki bibliotekarz bibliotekarz Biblia biknes tylko jednostki. bilet biznesowy 1) bilet na pociąg 2) bilet na koncert 3) bilet na egzamin bilard biografia biolog biologia biologia birzh 14 biała bielizna, lniany bank paliwa (rzeki), brzeg ekonomiczny ostrożnie brzozowy beret w ciąży zachować, aby zapisać rozmowę dom ogrodowy, pawilon do mówić o nieskończoności; nieskończenie bezlitosny; bezlitośnie wolne; swobodnie martwić się o niespokojny, niespokojny; niepokojąco bezużyteczny; bezużyteczny nieporządek, bałagan, bałagan w pokoju, nieporządek na wsi, bezprawny, bezsensowny; bezsensownie bezwstydna bezsenność brak wyrazu brak taktu; nietaktownie bezbarwny, bezcenny, bezgłośny; bezszelestnie betonowa biblioteka bibliotekarz Biblia biznes biznesmen bilet bilet na pociąg bilet na koncert egzamin papier bilard biografia biolog biologia giełda Część I. Minimum leksykalne (słownik alfabetyczny) beat (beat, beat) nsv I - beat (beat, beat) sv I; przerwa (przerwa, przerwa) St. I 1) kto? - Został pobity. 2) co? - Anton rozbił szklankę. podziękować nsv II - komu podziękować sv II? Po co? wdzięczny, -th, -oh, -th dzięki + d.p. szlachetny, och, och, och; szlachetnie dobroczynny, s, s, s blady nsv I - sv I blady, s, s, s połysk nsv II genialny, s, s, s 1) genialne dekoracje 2) genialne wykonanie blisko, -aya, -oe, -ie ; zamknąć; porównaj sztukę. bliżej 1) Apteka jest blisko. 2) To są nasi bliscy krewni. 3) Olek jest moim bliskim przyjacielem. bliźniacy liczba mnoga; jednostki naleśniki bliźniaków liczba mnoga; jednostki cholerny blok 1) blok polityczny 2) blok papierosowy blok blondynka; blond; r.p. mnogi blond bluzka; r.p. mnogi naczynie na bluzkę 1) naczynie srebrne 2) spodek na pyszne danie; r.p. mnogi spodek bóg wzbogacam się nsv ja - wzbogacam się sv bogacę się, -aya, -oe, -s; bogaty film akcji - obejrzyj film akcji, walka ze szklanym boksem, tylko pojedyncze części. bokser więcej chorób f.r. fan zachoruje 1 nsv I - zachoruje 1 st I 1) na co? - grypa 2) dla kogo? Po co? tylko nsv - korzeń drużyny piłkarskiej root 2 - zachorować 2 (1 i 2 litry nieużywane) - Ból głowy. bić (pobić); złamać. Został pobity. Anton rozbił szybę. dziękować wdzięcznym dzięki szlachetnemu; szlachetna forma charytatywna, aby zbladnąć, aby zabłysnąć, spojrzeć na olśniewającą, błyszczącą, błyszczącą biżuterię, genialny występ blisko, blisko; blisko, blisko; bliżej, bliżej Apteka jest niedaleko. To nasi bliscy krewni. Oleg jest moim bliskim przyjacielem. Bliźnięta; bliźniacze naleśniki; blok naleśnikowy koalicja polityczna blok papierosów notatnik blond bluzka danie srebrne naczynie smaczne danie spodek bóg wzbogacić się bogactwo; bogaty film akcji, bitwa, strona bojowa, pudełko na kieliszki, bokser, więcej choroby, fan, zachorować - zachorować, mieć komin, być fanem, cierpieć - Głowa boli. 15 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako obcego  TORKI-2 boloktisty, -aya, -oe, -y bolokto chat nsv I - chat sv I potoczny. - rozmowa przez telefon jest uciążliwa. pacjent szpitala, -akya, -oke, -ike; bolesny; boklen, -nak, -nok, -nyk bagniste bagno, bagno na czacie - na czacie przez telefon ból szpital chory, obolały; bolesny kr. F. 1) chory ząb 2) chory społeczeństwo chory, -akya, -kye rzeczownik. większośćk tylko w liczbie pojedynczej duży, -akya, -oke, -ike; porównywać Sztuka. więcej bokmba bomba nsv II co? bezdomny Borekts, r.p. jednostki zapaśnik; mnogi wojowniksk broda brodaty, och, och, och walcz (walcz, walcz) tylko nsv I po co? przeciwko czemu? / z kim? z czym? barszcz zmagał się tylko z jednostkami 1) zawody zapaśnicze 2) walka z inflacją sandałów liczba mnoga, r.p. mnogi sandały; jednostki sandały nerd nerd tylko jednostki buty w liczbie mnogiej; r.p. mnogi uruchomić; jednostki bootknock, r.p. jednostki but, boję się (boję się, boję się) tylko dla kogo? Co? / ból zęba, chore społeczeństwo, chory człowiek, cierpliwa większość duża; większa, większa bomba do bombardowania bezdomny wojownik z brodą do walki z barszczem (zupa z czerwonych buraków) walka z konkurencją w walce walka z inflacją peeps, sandały botanik botanika buty; start się bać + inf. małżeństwo 1 - weź ślub małżeństwo 2 tylko jednostki - produkt wadliwy, brat bransoletki; mnogi bracia, r.p. mnogi weź braci (weź, weź) nsv I - weź (weź, weź) sv ja kto? Co? 1) weź dziecko na ręce 2) zabierz brata do kina, rzeczy na wycieczkę 3) weź bilety do teatru 4) pożycz pieniądze 5) weź taksówkę wędrowałem, wędrowałem, wędrowałem) tylko nsv I gdzie? Gdzie? diamentowa brzytwa golić się (golić się, golić) nsv I - golić (golić się, golić) sv I 16 małżeństwo - poślubić wadliwą bransoletkę brata zabrać, aby wziąć dziecko w ramiona, aby zabrać brata do kina, zabrać rzeczy w podróż do kupić bilety do teatru pożyczyć pieniądze wziąć taksówkę, szaleć, zostać w tyle, podążać za diamentową brzytwą, aby się golić Część I. Minimum leksykalne (słownictwo alfabetyczne) liczba mnoga brwi; jednostki h. brwi f.r. wędrować (wędrować, wędrować) tylko nSV II gdzie? - wędrować po lesie książka (rezerwa, rezerwa) nsv I - rezerwat (rezerwa, rezerwa) sv I co? - zarezerwuj pokój w hotelu, bilety oskrzelowe, opuść nsv I - opuść (wyrzuć, wyjdź) sv II kto? Co? / + inf. 1) rzuć piłkę 2) rzuć palenie 3) rzuć pracę, rodzinę, rzuć St. zobacz rzuć broszkę; broczka; r.p. mnogi spodnie z broszkami tylko w liczbie mnogiej brunetka; w.r. brunetka; r.p. mnogi brunetki Buddyzm tylko w liczbie pojedynczej Buddyjski alarmista obudź się (obudź się, obudź się) nsv II - obudź się (obudź się, obudź się) St II kto? dni powszednie tylko liczba mnoga; r.p. dni powszednie, jak gdyby (był) przyszły rzeczownik, tylko w liczbie pojedynczej przyszłość, -th, -ee, -e księga bukietów listowych; obr./min. książeczka książeczka; r.p. mnogi piekarnia bułek rzeczownik Boulevard Bouillon Paper 1) tylko jednostki. - papier do pisania 2) podpisz papiery dyrektorskim portfelem papierowym, s, s, s mieszczańskie, s, s, s książki, s tylko liczba mnoga. butelka kanapkowa; r.p. mnogi butelki chleba w formie bufetu; r.p. mnogi buhaknok by to zrobił, b - Gdybym wiedział...; Chciałbym... odwiedzić św. I - odwiedzić św. I 1) 1 i 2 l. nieużywany - Takie przypadki zdarzają się rzadko. 2) gdzie? - Andriej często odwiedza Petersburg. poprzedni, -aya, -ee, -s szybki byk, -aya, -oe, -s; Tylko jednostki szybkiego życia brwi; brwi wędrować, włóczyć się - wędrować po lesie rezerwować, rezerwować - rezerwować pokój w hotelu, rezerwować bilety zapalenie oskrzeli rzucić, wyjść, zrezygnować z rzucania piłką rzucić palenie rzucić pracę, odejść opuścić rodzinę, aby rzucić, odejść, zrezygnować, broszka, spodnie, brunet, buddyzm, buddyjski budzik, aby obudzić się w dni powszednie, jakby przyszły przyszły list, postać, bukiet (kwiatów), biały chleb, pieczona bułka, piekarnia, bulwar, bulion, papier, papier, do pisania, do podpisywania dokumentów. w biurze dyrektora portfel papierowy, wykonany z papierowych mieszczańskich koralików burzowych, naszyjnik z koralików butelka kanapkowa bufet bochenek gdybym - Gdybym tylko wiedział...; Chciałbym... wystąpić, wydarzyć się, odwiedzić Takie okazje zdarzają się rzadko. Andriej często odwiedza Petersburg. były, były byk, szybki; szybkie życie codzienne 17 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako obcego  TORKI-2 domowe, -akya, -oke, -ike be (bukdu, bukdesh) tylko nsv I 1) gdzie? Kto? - Byliśmy na daczy znajomego. 2) Wczoraj padał deszcz. 3) przez kogo? - Saksha chce zostać inżynierem. biuro budżetowe niezmienne - biuro turystyczne biurokrata domowy Byliśmy u naszego przyjaciela na jego datku. Wczoraj padał deszcz. Sasha chce zostać inżynierem. urząd budżetowy - biurokrata biura turystycznego В в; w 1) w.p. Gdzie? - wejdź do pokoju 2) v.p. Gdy? - w środę 3) s. Gdy? - w styczniu, w dzieciństwie 4) s. Gdzie? - bądź w muzyce 5) s. s. Co? - dziewczyna w kurtce samochodowej jest ważna, och, och, och; ważna waluta walca vaknna vaknaya n. rękawiczki w liczbie mnogiej, r.p. mnogi wakreżek; jednostki rękawica, r.p. jednostki vakrezhki dżem gotowany, -aya, -oh, -y warianty gotuj nsv II - gotuj nsv II co? Jednostki wyłącznie Vakta. sernik; r.p. mnogi sernik gofry liczba mnoga, r.p. wafel; jednostki twój gofr, -a, -e, -i biegnij nsv I - wbiegnij (wbiegnij, wbiegnij) St I gdzie? biegnij w St Widzę biegnij przynieś St Widzę import w górę enterk St patrz wejdź (wprowadź, wejdź) nSV II - enterk (wprowadź, wejdź; wprowadzono czas przeszły, wprowadzono) St I kogo? Co? Gdzie? Gdzie? importuj tylko jednostki import (import, import) nsv II - import (import, import) sv I kto? Co? Gdzie? Gdzie? przyjrzyj się uważnie sm. peer scrutinize nsv I - peer (peer, peer) sv II u kogo? w co? w oddali w oddali razem 18 do, w, w, w, do - wejść do pokoju - w środę - w styczniu, w dzieciństwie - w muzeum - dziewczyna w kurtce, wagon ważny; ważne jest, wazon, walc, wanna, rękawiczki łazienkowe; wariant gotowany z konfiturą rękawiczkową, wersja do gotowania, do gotowania wafelków z waty twarogowej; wafelek spieszyć się, aby wprowadzić, importować w górę, aby wprowadzić, włożyć, wejść, aby wprowadzić, włożyć, wejść, importować, wnieść, importować, aby zajrzeć do, zajrzeć do odległość, daleko, daleko, dwukrotnie, podwójnie Część I. Minimum leksykalne (słownictwo alfabetyczne) razem vdovekts, r.p. wdowiec; mnogi wdowcy; wdowa wraz + r.p. tylko jednostki inspirujące nagle wegetarianinem, r.p. jednostki wegetariański; mnogi wiadro dla wegetarian; mnogi wiadra, r.p. mnogi wiadra prowadzące, -aya, -ie rzeczownik. - prezenter programu jest uprzejmy, och, och, och; grzecznie wszędzie vezk 1 (vezk, bierzesz; czas przeszły. vezk, vezlak, vezlik) tylko nsv I kogo? Co? Gdzie? Gdzie? szczęśliwe 2 (szczęśliwe) nr. nsv I - luckyk 2 (szczęśliwy) sv I kto? Co? z czym? - Ma szczęście w życiu. Miał szczęście w swojej pracy. szczęśliwy, -th, -ee, -th wiek stulecia; mnogi powieki świetne, -ak, -ok, -ik cr.f. - Ten garnitur jest na mnie za duży. wspaniale, och, och, och, wspaniale, och, och, och; świetna jazda na rowerze; r.p. mnogi rower nok rower rower veknik ożenić się nsv I - ożenić się sv I wiek tylko w liczbie pojedynczej. lina wielbłąda; r.p. mnogi zaufać linom nsv II - komu zaufać sv II? Co? / W kim? w co? makaron w płynie, tylko jednostki vekrnost zh.r., tylko jednostki. return sv. patrz return sv. patrz return vekrny, -aya, -oe, -s; verno 1) rozwiązanie wiosenne 2) przyjaciel wiosenny prawdopodobne prawdopodobieństwo zhr., tylko liczba pojedyncza. wersja pionowa, -th, -oe, -s; pionowy lot helikopterem, rzeczownik. top top, -yaya, -ee, -ie tops waga tylko jednostek. baw się dobrze tylko drugą wiosną, -y, -ee, -tj. obaj wdowcy z inspiracji nagle wegetariańskimi prezenterami kubełkowymi - rzeczywiście prezenterami programu, ale grzecznymi; grzecznie wszędzie wozić, jechać, żeby mieć szczęście, żeby mieć szczęście - On ma szczęście w życiu. Ma szczęście w swojej pracy. powieka Lucky Century za duża, oversize - ten kostium jest na mnie za duży. wielki doskonały, wspaniały; doskonale wyścig rowerowy rower rowerzysta miotła, miotła do zawarcia małżeństwa, do poślubienia wiary lina wielbłąda, sznurek do wiary wermiszel wiara powrócić, oddać do powrotu, wrócić poprawny, prawdziwy; poprawnie poprawna decyzja prawdziwy przyjaciel prawdopodobny, prawdopodobnie prawdopodobna wersja pionowa; pionowo helikopter wierzący góra górny szczyt, szczyt, głowa (drzewa) waga do zabawy wiosna 19 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako obcego  TRKI-2 wesoły, -aya, -oe, -e; fajnie jest ważyć (ważysz, ważysz) tylko nsv I - Dziecko waży 10 kg. wiosna; mnogi wiosna, r.p.pl.h. wiosenne wiosenne wiadomości (prowadzony, prowadzony; czas przeszły prowadzony, velak, wielki) nsv I 1) kto? Gdzie? Gdzie? - wieści od syna z parku w domu 2) co? - prowadzić samochód 3) co? - sprzątanie 4) co? - pamiętnik, rozmowa, lekcja 5) zachowuj się - Dziecko zachowuje się dobrze. skale tylko w liczbie mnogiej wszystko, wszystko, wszystko, cały wiatr, r.p. jednostki wektor wiatru; r.p. mnogi jednostki tylko z szynką wektorową wieczorna impreza; r.p. mnogi wieczorne przyjęcie, -yah, -ee, -y wieczór wieczny, -yah, -oh, -y; wieszak na zawsze; r.p. mnogi wieszaki powiesić nsv I - powiesić (zawiesić, powiesić) sv I co? Gdzie? rzecz f.r. wzajemne, -aya, -oe, -s; wzajemnie wzajemne oddziaływanie, wzajemne połączenie ważę sv widzę ważę ważę nsv ja - ważę (ważę, ważę) sv ja kogo? Co? podekscytowany, -aya, -oh, -s; podekscytowany podekscytowany St patrz podekscytowany wygląd 1) wesoły wygląd 2) spojrzenie na życie spójrz St wzdycham St widzę westchnienie wzdrygam się nSV I - krzywię się St wzdrygam się St widzę wzdrygam się wzdycham nSV I - wzdycham St startuję nSV I - startuję ( latać w górę, startować) sv II start sv II patrz start eksploduj sv II patrz eksploduj dla dorosłych, s, s, s dorośli, s rzeczowniki. eksplozja eksploduje nsv I - eksploduje (eksploduje, eksploduje) sv I co? przekupić; r.p. mnogi weź łapówkę St. Widzę, weź 20 wesołych, wesołych; wesoło ważyć - Dziecko waży 10 kg. wiosna wiosną prowadzić, brać, prowadzić, jeździć, przyprowadzać syna do domu z parku, prowadzić samochód, prowadzić dom, prowadzić pamiętnik, prowadzić rozmowy/zajęcia, zachowywać się - Dziecko zachowuje się samodzielnie. łuski wszystkich gałęzi weteranów wiatru, wieczorna impreza z szynką gałązkową wieczorem wieczna, wieczna; na zawsze wieszak do wieszania rzeczy wzajemnych; wzajemne oddziaływanie, współzależność w celu ważenia czegoś. ważyć coś podekscytowany; podekscytowany, aby podniecić, zaniepokoić widok, wyglądać radośnie, patrzeć, patrzeć na życie, patrzeć, wzdychać, drżeć, drżeć, wzdychać, wznosić się, wzlatywać, aby wysadzić dorosłego, dorosłego, eksplozję, aby wysadzić łapówkę, aby wziąć część I. Minimum leksykalne (słownik alfabetyczny) ) typ 1) tylko pojedyncze części - wyglądaj na zmęczonego 2) widok z oknak na morze vikden, widocznyk, -o, -yk cr.f. unizm wideo. kamera wideo rejestrator wideo vikdet (wideo, zobacz) nsv II - zobacz (zobacz, zobacz) nsv II kto? Co? zobacz (zobacz, zobacz) nSV II - zobacz (zobacz, zobacz) St II z kim? najwyraźniej vikza Visitikt viziktka; r.p. mnogi rozmowa o wizytówkach - widelec do wizytówek; r.p. mnogi viklok winegret vinok vinovakt, -a, -o, -y cr.f. jednostki wyłącznie winogronowe vikrus 1) vikrus grikppa 2) komputer vikrus hang nsv II gdzie? Visokk, R.P. jednostki whisky; mnogi whisky, r.p. mnogi viscokv witaminaikn vitrikna wiśnia; r.p. mnogi vikshen inwestuj nsv I - inwestuj sv II co? Gdzie? w co? 1) włóż list do koperty 2) zainwestuj pieniądze w produkcję włącz nsv I - włącz st II 1) co? - włącz telewizor 2) kto? - włączyć go do delegacji smak 1) tylko w liczbie pojedynczej. - Ten napój ma przyjemny smak. 2) Lekna ma dobry gust. Ubiera się ze smakiem. pyszne, -aya, -oh, -s; pyszny właściciel, r.p. jednostki właściciel; mnogi właściciele, r.p. mnogi właściciele do posiadania NSV I co? 1) posiadać ziemię 2) posiadać mokry język obcy, s, s, s; wilgotno władczy, -aya, -oe, -s; władczo władza f.r. 1) tylko jednostki władza państwowa, władza prawna 2) władza lokalna, władze lokalne latać w nsv I - wlecieć (przyciągnąć, wlecieć) sv II gdzie? Gdzie? widok na zmęczonego widok na morze z okna jest (są) widziane wideokamera wideo magnetofon aby się spotkać najwyraźniej wiza wizyta wizytówka widelec winegret (sałatka) wino winny winogrona wirus grypy wirus komputerowy wirus do powieszenia świątyni witamina sklepowa witryna kwaśna wiśnia włożyć, zainwestować, włożyć pieniądze do koperty, zainwestować pieniądze w produkcję, aby ją włączyć; włączyć włączyć telewizję włączyć go do smaku delegacji Ten napój ma przyjemny smak. Lena ma dobry gust. Ubiera się ze smakiem. smaczne, pyszne; smakowity właściciel do posiadania, do opanowania do posiadania ziemi do opanowania języka obcego mokro, wilgotno; jest wilgotny/mokry, władczy; władza władcza, władza władza państwowa, panowanie (władza) prawa władza krajowa, władze krajowe w lewo latać w 21 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako obcego  TORKI-2 mucha St. II patrz wpływ muchy tylko w liczbie pojedynczej. wpływ nsv I - wpływ sv I na kogo? Po co? inwestuj sv. II patrz inwestuj zakochaj się sv. II zobacz zakochaj się, s, s, s; cr.f. zakochany, zakochany, w kim? zakochać się nsv I - zakochać się (zakochać się, zakochać się) nsv II w kim? razem zamiast + r.p. przeszkadzać sv Widzę przeszkadzać sv I - przeszkadzać sv I w czym? w pierwszej chwili nagle, -aya, -oh, -s; nagle wprowadzam sv Widzę wprowadzenie zewnętrznego, -yaya, -ee, -ie; wygląd zewnętrzny f.r. tylko jednostki poniżej, uwaga tylko na jednostki. 1) zwróć uwagę na problem 2) zwróć uwagę na dzieci 3) zwróć uwagę na błędy uważnie, och, och, och; uważnie 1) uważny czytelnik 2) uważny mąż w losowaniu (przedstawianie, przedstawianie) nsv II - wprowadzenie (czas przeszły. przyczynił się, przyczynił się, przyczynił się) Św. I kto? Co? Gdzie? 1) dodać rzeczy do samochodu 2) dodać pieniądze 3) klauzulę w umowie, zmianę tekstu wnuk; wnuczka; obr./min. wnuk wewnętrzny, -yaya, -ee, -ie; insidek w czasie w czasie + r.p. po drugie sterownik vodak drive (drive, drive) tylko nsv II 1) kto? Gdzie? - zabierz dziecko do parku; 2) co? - prowadź samochód, wódkę, wodospad, walcz (walcz, walcz) tylko nsv I z kim? z czym? Po co? wojskowe, -th, -oh, -y return sv II zobacz return return sv II zobacz return return nsv I - return (powrót, powrót) sv II, powrót (powrót, powrót) sv I co? Do kogo? 22 wywrzeć wpływ, wywrzeć wpływ, włożyć, zainwestować, zakochać się, zakochać się, zakochać się, zakochać się razem, zamiast wtrącać się, początkowo wtrącać się; nagle wnieść, wpłacić, wstawić na zewnątrz; wygląd zewnętrzny poniżej uwagi, aby zwrócić uwagę na problem, aby zwrócić uwagę na dzieci, aby zwrócić uwagę na błędy; uważnie uważny czytelnik uważny mąż w losowaniu (o meczu lub meczu) wnieść, wpłacić, włożyć, wnieść rzeczy do wagonu, zapłacić pieniędzmi, wstawić punkt w umowie, poprawić tekst wnuk wewnętrzny; wewnątrz w czasie podczas drugiego kierowca wody prowadzić, brać, prowadzić, jechać, aby zabrać dziecko do parku, prowadzić samochód wodospad wódki, walczyć z wojskiem, aby wrócić, oddać, wrócić, wrócić, wrócić, dać powrót Część I. Minimum leksykalne (słownik alfabetyczny) return nsv I - return (powrót, powrót) sv II, return (powrót, powrót) sv I gdzie? Gdzie? to head St. II see headkt't to lead nsv I - prowadzić (prowadzić, prowadzić) St. II co? jednostki wyłącznie powietrzne nosić (prowadzić, prowadzić) nsv II kogo? Co? Gdzie? wejście jest możliwe w pobliżu. śl. możliwość życia możliwe, -aya, -oe, -s; można się oburzyć na św. II, patrz oburzać się na oburzenie nsv I - oburzyć się (oburzony, oburzony) na św. II co? powstań nsv I - powstań (czas przeszły powstał, powstał, powstał) St. Powstaję St. Widzę powstały przedmiot nsv I - przedmiot (obiekt, przedmiot) St. II do kogo? zastrzeżenia wobec św. II widzą sprzeciw wobec wieku przebudzenia tylko w liczbie pojedynczej. wark enterk sv Widzę stację enterkt w okolicy 1) + r.p. - Wokół domu rosły świerki. 2) Wokół było cicho. silna wola, -akya, -oke, -ike siatkówka, tylko liczba pojedyncza. siatkarz; siatkarz; r.p. mnogi wilk siatkowy wavek 1) fala morska 2) fala radiowa 3) fala fale protestacyjne wavek (fala, fala) nsv I - ekscytuj (fala, fala) sv I kto? martwić się (zmartwiony, zmartwiony) nst voklosy liczba mnoga; jednostki wokale włosowe tylko w liczbie pojedynczej tam - Apteka jest tam. wyobraźnia tylko pojedyncza ogólniek uzbrojony, -th, -oh, -s najpierw pomimo k + d.p. zapytać złodzieja, aby wrócił, wrócił do głowy, był odpowiedzialny za głowę, był odpowiedzialny za powietrze do jazdy, noszenie go w pobliżu jest możliwa; oburzyć się, wzburzyć się, oburzyć się, wzburzyć się, powstać, powstać, ewentualnie powstać, by sprzeciwić się, pomyśleć, zaprotestować przeciwko sprzeciwowi, sprzeciwić się, sprzeciwić się odrodzeniu, odrodzeniu, wojnie renesansowej przyjdź na stację kolejową w okolicy. Wokół domu rosły jodły. Wokół było cicho. silna wola siatkówka siatkarz fala wilka fala morska fala radiowa fala protestu podekscytowanie, aby podniecić, zaniepokoić, zmartwić włosy tam - Apteka jest tam. wyobraźnia w ogóle, właściwie uzbrojona przede wszystkim pomimo wbrew pytaniu złodzieja 23 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako obcego  TORKI-2 Vorobeky, r.p. wróbel; mnogi sparrowk kraść (kraść, kraść) nst I vorokna vorokta tylko w liczbie mnogiej. kołnierz k narzekanie nsv II osiemnaście osiemset siedemdziesiąt osiemset niedziela niedziela, -aya, -oh, -y wychowanie tylko w liczbie pojedynczej. wykształcony, -aya, -oe, -s kształć św. Widzę kształć kształć nSV I - kształć św. I kto? wspomnienia przywracają nsv I - przywracają (przywracają, przywracają) sv II co? powstania przywracają St. II, patrz przywracanie wschodu tylko w liczbie pojedynczej wschodni, -aya, -oh, -s podziwiaj św. II zobacz podziwiaj podziwiaj nSV I - podziwiaj (podziwiaj, podziwiaj) św. II kto? Jak? wschód słońca ósmego, -akya, -oke, -yke tutaj po raz pierwszy do przodu, do przodu, wrażliwy, wrażliwy, -aya, -oh, -s napisz w St. Widzę, napisz, napisz w nsv I - napisz (wpisz, wpisz) Św. I kto? Co? Gdzie? cicho, dość następnie wypada wpuścić nsv I - wpuścić (wpuścić, wpuścić) świętego II kto? Gdzie? wpuść St. II zobacz wpuść wrogiego wroga, -aya, -oh, -s; wrogie kłótnie (wrogość, wrogość) tylko nsv I vratakr kłamstwo (kłamstwo, kłamstwo) nsv I - kłamstwo (kłamstwo, kłamstwo) sv I; kłamstwo (kłamstwo, kłamstwo) Św. I potoczny. doktor 24 wróbel ukraść wronę bramy kołnierz narzekać, urosnąć osiemnaście osiem osiemdziesiąt osiemset niedziela niedziela wychowanie spełnione, dobrze wychowane, dobrze wychowane, aby wychować, aby przywołać pamięć, aby zrekonstruować, przywrócić powstanie, bunt, aby zrekonstruować, przywrócić wschód, orient wschodni, orientalny podziwiać, zachwycać się podziwianiem, zachwycać się wschodem słońca ósmy tutaj jest po raz pierwszy przed wrażeniem imponującym, wrażliwym na pisanie, na wejście do pisania, na wejście cichym głosem potem całkiem w prawo, aby wpuścić wrogiego wroga, aby być na punktach miecza, bramkarz kłamać, kłamać, doktorze Część I. Minimum leksykalne (słownictwo alfabetyczne) szkodliwe, -aya, -oe, -s; szkodliwe 1) szkodliwe produkty 2) złe nawyki tymczasowe, s, s, s; tymczasowo czas w.r., r.p. jednostki czas; mnogi timesk, r.p. mnogi czasy 1) tylko jednostki - Jak długie to jest? 2) tylko jednostki. - Nie mam czasu. 3) jednostki i liczba mnoga - pory roku, aby przekazać św. I - przekazać św. II co? Do kogo? przekazać St. II, patrz przekazanie prawie zawsze w sumie 1) Wydaliśmy tylko 50 rubli. 2) W sumie zapłaciliśmy 1500 rubli. uniwersalny, -aya, -oe, -s uniwersalny, -aya, -ee, -s poważnie wszechstronny, -a, -ee, -es; kompleksowo nadal gotuj St. II (1 i 2 l. nieużywane) gotuj St. II patrz gotuj wkrótce w rezultacie + r.p. uważaj głośno nsv I - patrz (patrz, patrz) sv II na co? spójrz na św. II zobacz spójrz pamiętaj św. I - pamiętaj św. II kto? Co? o kim? o czym? pamiętaj St II zobacz pamiętaj wstawaj (wstawaj, wstawaj) nSV I - wstawaj (wstawaj, wstawaj) St I 1) wstań z krzesła 2) wstań wcześnie 3) Wschodzi słońce. wstaw sv II patrz wstaw wstaw nsv I - wstaw (wstaw, wstaw) sv II co? Gdzie? wstań St Widzę wstawaj spotykaj St II zobacz spotykaj się St II zobacz spotykaj się St I - spotykaj się (spotykasz się, spotkasz się) St II kogo? Co? spotkać nsv I - spotkać (spotkać, spotkać) sv II z kim? z czym? dołącz nsv I - dołącz (wejdź, dołącz) sv II gdzie? w co? 1) przyłączyć się do organizacji 2) przystąpić do sporu szkodliwego, zgubnego; boleśnie szkodliwe produkty, szkodliwe nawyki, doczesne; czas tymczasowy Która jest godzina? Nie mam czasu na sezony do przekazania (oddania), do przekazania (do przekazania), do przedstawienia rzadko, mało prawdopodobne, że zawsze tylko, w sumie Wydaliśmy tylko 50 rubli. Zapłaciliśmy całe 1500 rubli. ogólny, uniwersalny, poważnie wszechstronny, kompleksowy; kompleksowo wszystko, cały jeszcze, przecież wkrótce zagotować się w wyniku głośnego przyjrzenia się, zajrzenia, aby dobrze się przyjrzeć, zajrzenia, aby pamiętać, aby pamiętać, aby wstać, wstać (wstać) wstań z krzesła, aby wstać wcześnie. Słońce wschodzi. wstawić wstawić wstać spotkać się spotkać spotkanie spotkać się spotkać przyłączyć się do organizacji wdać się w kłótnię 25 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako obcego  TORKI-2 wpisz St II zobacz wejście wszyscy, -aya, -oh, -y wtorek drugi, -akya, -oke, -yke po trzecie, nasza trójka to wulgarny uniwersytet, -aya, -oe, -y; wpis wulgarny enterk (enterk, enter) nsv II - enterk (enterk, enter; czas przeszły. wszedł, wszedł, wszedłk) St I gdzie? 1) wejdź do pokoju 2) wejdź do historii 3) wejdź w skład czegoś 4) wejdź w modę, używaną szczególnie wczoraj wczoraj, -y, -ee, -e wprowadź nsv I - wprowadź (wprowadź, wprowadź) sv I Gdzie? 1) przeprowadź się na podwórko 2) przeprowadź się do nowego mieszkania przeprowadzka do St. Widzę przeprowadzkę do ciebie zabraknie nSV I - zabraknie (wyczerpie się, zabraknie) St II gdzie? Gdzie? zabraknie sv zobacz zabraknie wybierz nsv I - wybierz (wybierze, wybierze) sv I kogo? Co? wybór 1) tylko jednostki - duży wybór produktów 2) tylko liczba mnoga. - wybory prezydenckie wyrzuć nsv I - wyrzuć (wyrzuć, wyrzuć) sv II co? Gdzie? wybierz sv Widzę wybierz wyrzuć sv II zobacz wyrzuć wyjmij sv Widzę wyjmij wyjmij sv Widzę wyjmij wyjmij wyjmij (wyjmij, wyjmij) nsv II - wydobądź (wydobędzie, wydobędzie; czas przeszły wydobyty, wydobyty, wydobyty) St I kogo? Co? Gdzie? Gdzie? 1) wyjdź z dziećmi na spacer, wyprowadź samochód z garażu 2) wściekaj się, wyjmuj tylko jednostki. wyjmij (wyjmij, wyjmij) nsv II - wyjmij (czas przeszły wyjmij, wyjmij, wyjmij) sv I kto? Co? Gdzie? Gdzie? wyglądać (wyglądać, wyglądać) tylko nSV II - wyglądać młodo, aby wyrzucić St. II, wyrzucić 26, aby dołączyć wprowadzenie, wejście w każdy wtorek drugi trzeci trzy (razem) uniwersytet, uczelnia wyższa wulkan wulgarny; wulgarne wejście, wejście, wejście do pokoju, przejście do historii, bycie częścią czegoś. wejść w modę, wejść w życie zwłaszcza wczorajszego, wjechać, przeprowadzić się, wejść, wjechać na podwórko, wprowadzić się do nowego mieszkania, wjechać, przeprowadzić się, wejść do ciebie, wybiec, wybiec, wybrać wybór szeroki wybór produktów prezydent wybory do wyrzucenia do wyrzucenia na eksport, do usunięcia, do wyjęcia, zawarcia, na wyprowadzenie, na spacer, do wyjechania z garażu, aby komuś zrobić. rozbłysnąć eksport na eksport, usunąć, aby wyglądać - wyglądać młodo, wydalić, zwolnić, wyrzucić Część I. Minimum leksykalne (słownictwo alfabetyczne) korzystne, -aya, -oe, -s; opłaca się wyrzucić nsv I - wyrzucić (wyrzucić, wyrzucić) sv II kto? Gdzie? Gdzie? 1) wyrzuć kota z domu na ulicę 2) wyrzuć go z pracy rozdawaj nsv I - rozdawaj (rozdawaj, rozdawaj, rozdawaj, rozdawaj, rozdawaj, rozdawaj) sv I co ? wydanie sv Widzę wydanie vyezhakt nsv I - wyjdź (wyjdziesz, wyjdziesz) sv I gdzie? Gdzie? zostaw sv widzę zostaw przetrwaj nsv I - przeżyj (przetrwaj, przeżyj) sv przeżyję sv widzę. przeżyj zadzwoń sv Widzę zadzwoń wyzdrowiej nsv I - wyzdrowiej (wyzdrowiejesz, wyzdrowiejesz) St Wyzdrowieję sv Widzę wyzdrowiej zadzwoń nsv I - zadzwoń (zadzwoń, zadzwoń) sv I kto? Co? - wezwij lekarza, wezwij taksówkę wygraj St Widzę wygraj wygraj nSV I - wygraj St I co? 1) wygrać mecz piłki nożnej 2) wygrać pieniądze na loterii 3) wygrać kłótnię 4) wygrać czas Wyjście St. Widzę, że wyłącznik wyjścia wyłącza nsv I - wyłącza St. II co? wyłącz sv II zobacz wyłącz wylatuj nsv I - wylatuj (wyleci, wyleci) sv II gdzie? Gdzie? wylecieć sv II zobaczyć wylecieć wyleczyć sv II zobaczyć poczęstunek wylać nsv I - wylać (wylać, wylać) sv I co? Gdzie? wylać St Widzę wylać umyć St Widzę umyć umyć St Widzę umyć wynieść St Widzę wynieść wyjąć nsv I - wyjąć St I co? znosić (znosić, znosić) nSV II - znosić (czas przeszły znosić, znosić, znosić) Święty I kto? Co? 1) wyjmij rzeczy 2) podejmuj decyzje, zdanie hardy, -th, -oh, -s wyjmij St. Widzę wyjmij wypisz St. Widzę wypisz wypisz nsv I - wypisz (wypiszę, napiszę na zewnątrz) Św. I kto? Co? Gdzie? 1 co? Gdzie? - przepisz słowa z książki 2) co? - przepisywać gazety 3) kto? Gdzie? - wypisać pacjenta ze szpitala z zyskiem; z zyskiem wyrzucić, zwolnić, okazać się, wyrzucić kota na ulicę, zwolnić, oddać, wydać, wyjść, wyjść, przeżyć, przeżyć, zadzwonić, żeby wyzdrowieć, wyzdrowieć, zadzwonić - wezwać lekarza, taksówką wygrać wygrać wygrać mecz piłki nożnej wygrać pieniądze na loterii wygrać spór zyskać czas na wyjście przełącznik wyłączyć wyłączyć wylecieć wylecieć wylecieć zamarynować nalać nalać się umyć się umyć przeprowadzić, przekazać, aby wykonać, przejść, aby wykonać rzeczy, aby podjąć decyzję, zdanie trwałe, aby wyjąć, zapisać się, wylogować się, aby wypisać, zapisać się, wylogować się, aby wypisać słowa z książki prenumerata gazet wypisanie pacjenta ze szpitala 27 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako obcego  TORKI-2 napój sv Widzę napój wykonaj sv II zobacz wykonaj sv I - wykonaj sv II co? wydanie 1) tylko jednostki - wydanie produktów 2) wydanie komunikatów prasowych nsv I - wydanie (wydanie, wydanie) sv II kto? Co? 1) produkować ptaki 2) produkować produkty 3) produkować (przygotowywać) absolwentów specjalistów; absolwent studiów wyższych St. II zobacz. releasekt express nsv I - express (wyrazi, ekspresowo) sv II co? ekspresyjny, -aya, -oe, -s; ekspresyjnie wyrazić St Widzę ekspresowo rosnąć St II patrz rosną rosną St II patrz rosną rosną nSV I - rosną (rosną, rosną) St II kto? Co? eksmituj sv II zobacz eksmituj eksmituj nsv I - eksmituj sv II kto? Gdzie? Gdzie? express nsv I - express (wyrażę, wyrazisz) sv I co? posłuchaj St. Widzę, posłuchaj, posłuchaj. nSV I - posłuchaj St. I kto? wysoki, -aya, -oe, -ie; wysoki; porównywać Sztuka. wyższa 1) wysoka wysokość 2) wysokość wysokiego ciśnieniak tylko jednostki. wieżowiec, -th, -oh, -s wyschnij St. Widzę wyschnij, wyschnij, śpij wystarczająco St. II widzę, wystarczy wystawa snu; r.p. mnogi wystawy strzelać St. II zobaczyć strzelać wykonać nsv I - wykonać (ja wystąpię, wystąpisz) do picia, aby zrealizować problem, wypuścić produkty, wypuścić wiadomości, wydać, wypuścić, wyprodukować, wypuścić ptaki do wytworzenia produktów, produkować, aby wykształcić specjalistów, którzy ukończyli studia, aby wypuścić, okazać się, wyprodukować, aby wyrazić ekspresję; ekspresyjnie wyrazić, aby rosnąć, rozmnażać się, rozmnażać, aby wydalić, eksmitować, aby wydalić, eksmitować, aby powiedzieć, wyrazić, aby słuchać, słyszeć, aby słuchać, słyszeć wysoko, wysoko; powyżej; wyższy, duży wzrost, wysokie ciśnienie, wysokość, wieżowiec, duża wysokość, aby wyschnąć, wyschnąć, aby przespać wystawę, aby strzelać, aby się pojawić, wyjść za/przeciw St. II 1) gdzie? - przemawiać na scenie, na konferencji 2) przeciwko czemu? Po co? - wypowiadaj się przeciwko terroryzmowi, opowiadaj się za pokojem St. II zobacz wstań, wstań, wyschnij St. II zobacz wyschnij najwyżej, -aya, -ee, -ies 1) najwyższa ocena 2) najwyższa nagroda 3) wyższe wykształcenie wystarczy śpij nSV I - wysypiaj się (wyśpię się wystarczająco, wysypię się) sv II wyschnę nsv I - wyschnę sv Wyciągam nsv I - wyciągam sv II kto? Co? 28 pojawić się na scenie, na konferencji, wystąpić przeciwko terroryzmowi, aby zapanował pokój, wystąpić za/przeciw występowi, aby wyschnąć, wyschnąć z najwyższej, najwyższej jakości, pierwszej nagrody, szkolnictwa wyższego, przespać się i wyschnąć, wyschnij, aby przeciągnąć Część I. Minimum leksykalne (słownik alfabetyczny) przeciągnij sv II cm. Co? naucz się sv. II zobacz naucz się 1 wyjście wyjdź (wyjdź, wyjdź) nsv II - wyjdź (wyjdź, wyjdź; czas przeszły wyszedł, wyszedł, wyszedł) sv I gdzie? Gdzie? 1) wyjdź z domu 2) wyjdź na emeryturę 3) Okna wychodzą na podwórze. 4) Książka została niedawno opublikowana. weekend, -akya, -oke, -ike haftować nsv Dowiem się St II zobacz dowiem się dowiedz się nsv I - dowiedz się St II co? zwijanie, zwijanie, zwijanie, zwijanie z dzianiny, -th, -oh, -s dzianina (dziaranie, robienie na drutach) nsv I - dzianina (działanie, robienie na drutach) sv I co? vyaknut nsv I - zavyaknut sv I przeciągnąć, aby wytrzeć, aby wytrzeć, aby nauczyć się wychodzić, aby wyjść, aby wyjść z domu na emeryturę. Okna otwierają się na podwórko. Książka została niedawno opublikowana. weekend na haftowanie, aby oczyścić, aby dowiedzieć się, aby oczyścić, aby dowiedzieć się faliste, kręcone, dzianinowe, aby zrobić na drutach, aby wyblakły Szafa gwarantuje harmonijność, -th, -th, -th; harmonijnie garnikr gasić (gasić, gasić) nsv II - gasić (gasić, gasić) sv II co? wyjdź (1 i 2 litry. nie używany, ostatni raz zgasł, gaksla, gaksli) nsv I - wyjdź (ostatni raz wyszedł, zgasł, zgasł) gazeta gazowa gazociąg galeria krawat garaż gwarancja gwarancja, szatnia gwarancyjna Harmonia ; harmonijnie udekorować, aby zgasnąć, zgasnąć, przyćmić się, przyćmić. St. I koncertuje tylko w liczbie mnogiej. sklep spożywczy goździk (kwiat) gwóźdź, hals gdzie gdzieś, gdziekolwiek gdzieś, gdziekolwiek żel, galaretka gen 29 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako obcego  TORKI-2 ogólne genetyczne genetyczne, -aya, -oe, -ies - kod genetyczny geniusz , -aya, -oe, -es; genialnie genialne ludobójstwo, tylko w liczbie pojedynczej geograf geograficzny, -th, -s, -s geografia geolog geologiczny, -s, -s, -s geologia herb bohaterski, -s, -s, -s; bohatersko bohatersko 1) bohaterska wojna, praca 2) bohaterskie dzieło literackie śmierć w.r., tylko pojedyncze fragmenty. elastyczny, -aya, -oe, -ie; elastycznie die nsv I - perish sv I gigantyczny, -th, -oe, -e przewodnik stacja hydroelektrowni (HPP) hymn gimnazjum gimnastyczka; gimnastyk; r.p. mnogi gimnastyczka ginekolog gitarzysta gitarzysta rozdziałk 1 - rozdziałk książki rozdziałk 2 - rozdziałk rządy, rodzinyk główny, -th, -oh, -s udar (prasowanie, głaskanie) nsv II - głaskanie (głaskanie, głaskanie) sv II 1) co? żelazne ubrania 2) kto? pogłaskaj dziecko po głowie gładko, -aya, -oe, -ie; gładkie oczy; mnogi eyesk glykna go głuchy nsv I - głuchy st I głębokośćk głęboki, -aya, -oe, -ie; głęboko; porównaj sztukę. głębiej 1) głęboka rzeka 2) głęboka wiedza 3) głęboka tajemnica 4) głęboki sen, głęboki kryzys głupota f.r. głupie, och, och, och; głupio głuchy, -akya, -oke, -ike spójrz (spójrz, spójrz) nsv II - spójrz (spójrz, spójrz) sv II na kogo? Po co? prowadź (prowadź, prowadź) tylko nsv II kogo? Co? 30 ogólny genetyk genetyczny - kod genetyczny geniuszu, genialny; genialnie genialny geograf ludobójstwo geografia geograficzna geolog geologia geologia herbowa, godło bohaterskie; bohaterski bohater, bohater wojny, charakter pracy literackiej śmierci, ruina elastyczna; elastycznie umierać gigant, ogromny przewodnik elektrownia wodna hymn gimnazjum gimnastyczka ginekolog gitarzysta gitarzysta rozdział - rozdział książki głowa - szef rządu, rodzina główna do prasowania, do gładzenia do prasowania ubrań, do gładkiego głaskania głowy dziecka; gładko glinka do oczu, aby uzyskać głuchą głębokość; głęboko; głębsza głęboka rzeka głęboka wiedza głęboka (najwyższa) tajemnica głęboki sen, głęboki (poważny) kryzys głupota głupia, głupia; głupio głuchy na patrzenie, na spojrzenie, na jazdę (trudne) Część I. Minimum leksykalne (słownictwo alfabetyczne) gonienie (gonienie, gonienie) tylko nsv II dla kogo? Po co? gniazdo; mnogi gniazdo zgniłych, -akya, -oke, -ike powiedz nsv II - powiedz (skazhuk, powiedz) sv I komu? Co? o kim? o czym? jednostki zawierające wyłącznie wołowinę rok rocznicakna golovak głód tylko jednostki głodny nsv I głodny, -aya, -oe, -th lód tylko liczba pojedyncza. głos; mnogi głosy 1) przyjemny głos 2) walka o głosy wyborców głosowanie (głosowanie, głosowanie) nsv I - głosowanie (głosowanie, głosowanie) sv I dla kogo? Po co? niebieski, -akya, -oke, -yke gołąb nagi, -aya, -oe, -y goklfs liczba mnoga; jednostki golf-golf; r.p. mnogi goknok (sport) górski bardzo różowy łosoś tylko w liczbie pojedynczej być dumnym (dumnym, dumnym) z kogo? Jak? dumny, och, och, och; Tylko jednostki Gordo Gokre spalić nsv II - spalić sv II 1) Ogień płonie. 2) Oczy płoną. Gwiazdy płoną. poziomy, -th, -oe, -s; poziomo gardło pokojówki, rzeczownik -th. ski, -aya, -oh, -y góra, -aya, -oh, -y miasto miasto, -akya, -oke, -jak gorzka musztarda, -aya, -oh, -ie; gorzki 1) gorzkie lekarstwo 2) gorzka prawda gorąca, -aya, -ee, -ie; gorąca 1) gorąca herbata 2) żarliwa miłość, żarliwe pragnienia szpitala Pańskiego; mnogi panowie, pani, gościnni, och, och, och; gościnnie gość rzeczownik. gonić gniazdo zgniłe mówić, opowiadać, mówić rok wołowiny rocznica cel głowa głód głód głodny zamarznięty błoto, pokryta lodem ziemia głos miły głos walczyć o powszechne głosy głosować niebieski gołąb nagi pół wąż wyścig góra dużo humbak łosoś do bądź dumny, dumny; dumnie palić żal, błyszczeć. Ogień płonie. Oczy błyszczą. Gwiazdy świecą. poziomy; poziomo gardło pokojówka narciarstwo alpejskie górskie, miasto alpejskie, miasto miasto, musztarda miejska gorzka; gorzko gorzka medycyna gorzka prawda gorąca, namiętna; serdecznie, gorąca, gorąca herbata, namiętna miłość, namiętne pragnienie szpitala. Pan, pan, pan, pani, pani, pani gościnna; gościnnie salon 31 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako języka obcego  TORKI-2 stan gościa hotelowego, -th, -s, -y stan przygotuj (gotokvlyu, getokvish) nsv II - przygotuj (gotokvlyu, przygotuj się) sv II, przygotuj ( gotokvlyu, przygotuj) St. II co? 1 co? - przygotować lunch 2) co? - przygotować pracę domową 3) kto? Co? - przygotuj specjalistów, przygotuj przemówienia, przygotuj się (przygotuj się, przygotuj się) nSV II - przygotuj się (przygotuj się, przygotuj się) SV II, przygotuj się (przygotuj się, przygotuj się) SV II na co? gotowy, -aya, -oh, -s; cr.f. gotowy okraść (grakblyu, robish) nsv II - rob (roblu, rob) sv II kto? Co? grawerowanie tylko jednostek termometr obywatelski; mnogi obywatele; obywatel; r.p. mnogi obywatelstwo obywatelskie tylko w liczbie pojedynczej gramatyka, gramatyka, -aya, -oe, -s; kompetentnie granitować tylko pojedyncze części. border border nsv II z czym? jednostki tylko graficzne ciepłe nsv I co? bask nsv I - rozgrzewka sv I sin Grecki tylko w liczbie pojedynczej. Jednostki wyłącznie z grypą grzybową burza z trumnami, ogromny grzmot, och, och, och, głośno, och, och, och; głośno porównaj ul. głośniej 1) głośny głos, głośne dźwięki 2) głośny proces, skandal niegrzeczny (niegrzeczny, niegrzeczny) nsv II - niegrzeczny (niegrzeczny, niegrzeczny) sv II do kogo? niegrzeczny, -aya, -oe, -s; niegrzeczny 1) niegrzeczna osoba 2) niegrzeczny materiał 3) niegrzeczny głos 4) niegrzeczny błąd 32 gość hotelowy stan przygotować (ktoś, coś) przygotować obiad przygotować pracę domową przygotować specjalistów, przygotować przedstawienie przygotować (siebie), przygotować się do rabunku grawerowanie grad termometr stopień obywatelstwo obywatelstwo gramatyka znajomość gramatyki; ortograficznie, kompetentnie granitowa granica do granicy grafiki, aby się ogrzać, ogrzać, aby się ogrzać, wygrzać się, gryka, gryka, grzyb, grypa, trumna, burza, grzmot ogromny, głośny; głośno; głośniej, głośny głos, głośne dźwięki, duży proces, skandal jest niegrzeczny, mówienie niegrzecznych rzeczy jest szorstkie, niegrzeczne, szorstkie, złe; szorstki, niegrzeczny niegrzeczny człowiek gruba tkanina szorstki głos zły błąd Część I. Minimum leksykalne (słownictwo alfabetyczne) pierś f.r. grupa ładunków ciężarówek smutna (smutna, smutna) nSV II sad, -aya, -oe, -s; smutny smutek f.r. tylko jednostki brudna gruszka, och, och, och; brudny brud f.r., tylko w liczbie pojedynczej warga; mnogi gubernator warg spacer nsv I - spacer ulicą I gdzie? z kim? Jednostki wyłącznie gulaszowe humanitarny, -aya, -oe, -s; humanitarnie humanitarny, -aya, -oe, -s gruby, -akya, -oke, -ike; gruby; porównaj sztukę. grubszy 1) gęsty las 2) gruby ładunek piersi gęsi owsianej, grupa ładowarek ciężarówek do zasmucenia smutkiem; niestety smutna gruszka brudna; brudne błoto, gubernator brudnej wargi, który chodzi po gulaszu humanitarnie; humanitarnie humanitarny gruby, krzaczasty; mętnie; grubszy krzaczasty las gęsta owsianka gęś D tak dawaj (dawaj, dawaj) nsv I - dawaj (dawaj, dawaj, dawaj, dadikm, dadukte, dadukt) sv I komu? Co? 1) dać książkę 2) dać radę, zgodę, informację zwrotną 3) dać możliwość nacisku tylko pojedynczych części. 1) ciśnienie krwi 2) wywierać presję na kogo? dawno temu i jeszcze dalej, -aya, -oh, -ie; daleko; porównywać Sztuka. dalej, -yah, -ee, -y dalekowzroczny, -yah, -oh, -yah dakma podana tylko w liczbie mnogiej. rzeczownik - dane statystyczne, paszportowe przekazać NSV II - komu? Co? Tak, porozmawiajmy dakta daj sv Widzę daj dakcha dwa, dwa dwadzieścia dwa razy dwanaście tak dać dać książkę dać radę, zgodę, odpowiedź dać szansę, aby umożliwić ciśnienie krwi wycisnąć ciśnienie, wymusić dawno temu jeszcze dalej, odległy, długi; daleko; dłużej odległa jasnowidząca pani dane - dane statystyczne, podane dane paszportowe, faktyczne wręczenie prezentu za darmo termin oddania domku, datcha dwa dwadzieścia dwa razy dwanaście 33 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako obcego  TORKI-2 drzwi zh.r. twokti move nsv I poruszam się dwa dwa; r.p. mnogi dwak niewł. podwórze dvorkts, r.p. jednostki pałac; mnogi pałace 1) pałac królewski 2) pałac sportowy, woźny weselny szlachty; mnogi szlachetny węzeł; r.p. mnogi szlachcic; szlachcianka, r.p. mnogi szlachcic, dwulatek, -th, -e, -e dwulatek, -e, -e, -e - dwuletnie dziecko, plan dwuletni, dwumiejscowy, -th, -e, -ty dwutysięczny, -ty, -e, -e dwupiętrowy, - och, och, och dziewczyno; r.p. mnogi dziewczyny, dziewczyna; r.p. mnogi dziewczęta dziewięćset dziewiętnaście dziewięćset degradują (degradują, degradują) nsv i st. I dziadek; r.p. mnogi dziadkowie na służbie, och, och, och - lekarz na służbie, dyżurna akcja dezodorantu w aptece naprawdę działaj (działaj, działaj) nsv I - działaj (działaj, działaj) sv I 1) Klimatyzator nie działa. 2) Lek zadziałał. Grudzień Grudzień Deklaracja 1) Deklaracja Celna 2) Deklaracja Praw Człowieka Dekoracja deklarująca nsv I - co cv I co? delegacja delegacja delikatna, -th, -oh, -s; delikatnie podziel nsv II - podziel sv II, podziel sv II co? udostępnij nsv II - oddziel sv II; udostępnij sv II 1) po co? - podzielić na części, na grupy 2) co? z kim? - podziel się wiadomościami z przyjaciółmi deklo 34 drzwi dwieście, aby przenieść ruch dwa, dwa, dwóch mężczyzn dwa („biedne”) podwórko pałac pałac cara pałac sportowy, pałac małżeński dozorca, sprzątacz ulic szlachcic raz usunięty dwulatek, dwa -rok - dwuletnie dziecko, plan dwuletni dwumiejscowy, dwuosobowy, dwutysięczny dwupiętrowa dziewczynka dziewczyna, młoda kobieta dziewięćdziesiąt dziewiętnaście dziewięć dziewięćset poniżać dziadka na dyżurze - lekarz na dyżurze, apteka na dezodorant ma obowiązek działać, działać, działać. Odżywka nie działa. Lek zaczął działać. grudzień dziekan (kierownik wydziału) deklaracja deklaracja celna Deklaracja Praw Człowieka dekoracja do zrobienia, uczynienia delegata, zastępcę delegacji delikatną; delikatnie dzielić dzielić, zwierzać się, dzielić się, wymieniać dzielić na części, grupy wymieniać wiadomości z przyjaciółmi biznes, romans Część I. Minimum leksykalne (słownik alfabetyczny) biznes, -akya, -oke, -ike demagog demograficzny , -th, -oh, -y demokrata demokratyczny, -y, -oh, -y demokratyczny, -y, -oh, -y demonstracja 1) świąteczna demonstracja 2) demonstracja moc demonstrowania (demonstrowania, demonstrowania) nsv I - demonstrowania (Ja zademonstruję, ty zademonstrujesz) Św. I co? dzień, r.p. jednostki dzień; mnogi dni pieniądze tylko liczba mnoga, r.p. zastępca wioski z depresją finansową; r.p. mnogi drzewo wiejskie; mnogi drzewa drewniane, -th, -oh, -s trzymaj (trzymaj, trzymaj) nsv II 1) kto? Co? - trzymać długopis 2) co? - trzymać pieniądze w banku, trzymać na nsv II, po co? - trzymaj się poręczy dziesiątego, -tego, -tego, -tego dziesiątego szczegółu 1) detalu maszyny 2) detali detektywa artystycznego w liczbie mnogiej dzieci; jednostki dziecko, r.p. jednostki dzieciństwo dziecka, -th, -oe, -e dzieciństwo tylko w liczbie pojedynczej. wada tańsze nsv I - stają się tańsze sv I tanie, -aya, -oe, -s; tani; porównywać Sztuka. tańsza działalność działalność zh.r. tylko jednostki jazz tylko w liczbie pojedynczej jam jinks tylko w liczbie mnogiej jednostki wyłącznie dla diabetyków diagnoza dialog dietetyczny dietetyk, projektant dziki, dyktator dyktator spiker biznes, biznesowy demagog demokrata demokratyczny demokratyczny, otwarty dla wszystkich świąteczna demonstracja demonstracja mocy w celu zademonstrowania dzień pieniądze depresja zastępca wsi, wiejskie drzewo do trzymania, do trzymania pióra trzymać pieniądze w banku do trzymania - trzymać się torów deser dziesiąta dziesiątka detal detal samochodu wyraziste szczegóły kryminał dzieci; dziecięca, dziecięca wada z dzieciństwa, aby stać się tańszą; tanio; tańsza działalność męża stanu jazz dżem dżinsy cukrzyca diagnoza dialog sofa, kanapa dieta projektant diety dzikie dyktando dyktator spiker 35 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako obcego  TORKI-2 dynamiczny, -aya, -oe, -e; dynamicznie dyplomatyczny dyplomata dyplomatyczny, -th, -oh, -y dyplomatyczny, -ah, -oh, -y; dyrektor dyplomatyczny dyrygent dysk - dysk laserowy dyskietka dyskoteka dyskoteka dyskusja długość rozprawy długi 1) długi płaszcz 2) długi dzień na + r.p. dzień, -th, -oe, -y dzień od dołu do + r.p. dodaj sv II zobacz addkt dodaj nsv I - dodaj (dodaj, dodaj) sv II co? osiągnąć nsv I - osiągnąć (osiągnąć, osiągnąć) sv I co? dotrzyj tam nsv I - dotrzyj tam (dotrzyj tam, dotrzyj tam) sv I gdzie? do czego? osiągnąć St. Widzę osiągnąć St. Widzę stać się dobrodusznym, s, s, s; dobrodusznie życzliwy, och, och, och; życzliwie sumienny, -aya, -oh, -s; świadomie życzliwość tylko pojedyncza miły, och, och, och 1) miła osoba 2) miłe oczy 3) Dzień dobry! Dzień dobry (wieczór)! 4) dobre relacje, dobrzy przyjaciele, zaufanie tylko pojedyncze. zaufaj św. II zobacz zaufaj zaufaj NSV I - zaufaj św. II komu? zadowolony, usatysfakcjonowany, -o, -y cr.f. Jak? zgadnij St. Widzę, zgadnij, zgadnij nSV I - zgadnij, St. I co? dogonić St. II, zobaczyć dogonić umowę; mnogi umowy nadrobić zaległości nsv I - nadrobić zaległości (dogonić, nadrobić zaległości) St II kto? Co? zgadzam się nsv I - zgadzam się nsv II o czym? z kim? zgadzam się St. II patrz zgadzam się 36 dynamiczny; dynamicznie dyplomata dyplomata dyplomacja dyplomatyczna, taktowna; taktownie dyrektor dyrygent, kapelmistrz dysk - dysk laserowy dyskietka dyskoteka dyskutująca dyskusja długość rozprawy długi długi płaszcz długi dzień na, codziennie po południu, w dzień na dole, na ziemi (np. nad morzem) aż, aż, aż do dodania do dodać, aby uzyskać, dążyć do osiągnięcia, dotrzeć do uzyskania, dążyć do osiągnięcia, dotrzeć do dobrodusznego, sympatycznego; dobrodusznie życzliwy, życzliwy; życzliwie uczciwy, sumienny; sumiennie życzliwość dobry, miły dobry człowiek dobre oczy Dzień dobry! Dzień dobry (wieczór)! dobre relacje, dobrzy przyjaciele zaufanie zaufanie zaufanie z przyjemnością zgaduję zgaduję dogonić umowę dogonić dojść do porozumienia dojść do porozumienia Część I. Minimum leksykalne (słownictwo alfabetyczne) wykończenie sv Widzę wykończenie wykończenie sv I - skończ sv co? dotrzyj tam nsv I - dotrzyj tam (dojdziesz tam, dotrzesz tam) sv II do czego? dotrzyj tam sv widzę, dotrzyj tam deszczowo, ah, och, przeżyj nsv I - przeżyj (będziesz żył, przeżyjesz) sv przeżyję sv Widzę na żywo deszcz przedostanie się przez nsv I - przedostanie się przez sv II dostań przez sv II zobacz przedostań się przez sv ja widzę zasięg udowodnij udowodnij sv widzę udowodnij udowodnij nsv I - udowodnij (prowokuj, udowodnij) sv I co? Do kogo? raport lekarz dokument dokumentalny, -th, -oh, -y dług 1 - pożyczaj, spłacaj dług, dług 2 tylko liczba pojedyncza. - obowiązek obywatelski jest długi, -aya, -oe, -ie; długi w porównaniu do ul. dłużej musi, powinien, -оD, liczba mnoga. mustk + inf. stanowisko akcje domu dolarowego; mnogi homek homekma homekshny, -yaya, -ee, -e homeky domofon;gospodyni domowa; r.p. mnogi gospodyni domowa pokojówka dodaj sv widzę dodaj dodaj sv ja - dodaj (dodaj, dodaj) czy co? dodatkowe, -aya, -oe, -s; dodatkowo uzupełnij St. II patrz suplementacja uzupełnij nSV I - uzupełnij St. II kto? Co? droga droga 1, -akya, -oke, -ike; drogi - drogi garnitur; porównywać Sztuka. droga droga 2, -akya, -ike - Droga Aanno Petrokvna! drogi nsv I - drogi sv I Do widzenia! tablica; r.p. mnogi dok jest wcześnie, -th, -th, -th; wystarczy dostać to z wyprzedzeniem (ja to rozumiem, ty to dostajesz) nsv I - zdobądź to (dostaniesz to, dostaniesz to) sv I co? 1) dostać list ze skrzynki pocztowej 2) dostać bilet, rzadką książkę do ukończenia, dokończenia, dokończenia, dokończenia, aby dotrzeć do miejsca, do którego można dotrzeć do miejsca, do którego można żyć deszczowo, aby przeżyć ostatnie lata życia, do przeżyć ostatnie lata deszcz dostać się do telefonu, sięgnąć, aby dostać się do telefonu, sięgnąć, aby dojść do dowodu, udowodnić, wykład lekarz dokument dług dokumentacyjny - pożyczyć, spłacić cło - obowiązek cywilny długi, zalegający; przez długi czas; już musi, powinien umieścić, post Valley Dollhouse w domu w domu, w domu, domofon, gospodyni domowa, aby napisać, aby napisać dodatkowe; dodatkowo dodać, sposób, drogi - drogi kostium; droższe kochanie - Droga Anna Petrovna! stać się droższym, podrożeć. Żegnaj! wstępny harmonogram biurka; przed terminem na tyle, aby dotrzeć, uzyskać wyjęcie listu ze skrzynki pocztowej, aby otrzymać bilet, rzadka książka 37 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako obcego  TORKI-2 get sv Widzę dostakt dotrzeć do nsv I - dotrzeć, dotrzeć (dotarli, dotrą; czas przeszły osiągnęli, osiągnęli, osiągnęli) sv I co? 1) dotrzeć na szczyt 2) osiągnąć cel, osiągnąć sukces dotrzeć do St. Widzę dotrzeć dotrzeć do St. Widzę dotrzeć do godnego, godnego, -och, godnego cr. F. Co? punkt orientacyjny godności jednostki przeznaczone wyłącznie do spędzania czasu wolnego dochód do osiągnięcia (osiągniesz, osiągniesz) nsv II - do osiągnięcia (osiągniesz, osiągniesz; ostatni raz osiągnięty, osiągnięty, osiągnięty) sv I do kogo? do czego? 1) Jak dojechać na przystanek. 2) List do nas nie dotarł. dokczka potoczny; r.p. mnogi córka dokchek zh.r., r.p. jednostki córki; mnogi córki cenne, -aya, -oh, -s walka dramat dramatyczny, -aya, -oe, -s walka (walka, walka) nsv I - walka (walka, walka) święty I starożytny, -s, -ee, -s drży przyjaciel nsv II; mnogi friendsk other, -akya, -oke, -ike przyjaźń tylko w liczbie pojedynczej. przyjazny, och, och, s przyjazny, och, och, s przyjaciele nsv II przyjazny, och, och, s; przyjazny dębowy płaszcz z owczej skóry; r.p. mnogi skóra owcza dukma - Duma Państwowa myślę nsv I - myślę st ja o kim? o czym? cios nsv I - cios sv I duchowy, -aya, -oe, -s dusze tylko w liczbie pojedynczej. Soulak duszne jednostki tylko dymne Dyknya holek djakdya (oddychaj, oddychaj) tylko NSV II diabelski wujek m.r. 38 osiągnąć, uzyskać, osiągnąć, dotrzeć na szczyt, odnieść sukces, uzyskać cel, osiągnięcie, osiągnąć, jest (są) warte godności, zasług, wartych wzroku, punktu zainteresowania, wolnego czasu, dochodu, aby dojść do. Trzeba dojść do zatrzymywać się. Poczta do nas nie dotarła. córka córka cenna walka dramat dramatyczny walka, bójka starożytna drżenie przyjaciel inna przyjaźń przyjacielska przyjacielska przyjacielska; w przyjaźni razem Duma z dębowej skóry owczej (zgromadzenie przedstawicielskie w Rosji) - Duma Państwowa (niższa izba rosyjskiego parlamentu) myślą o wysadzeniu duchowej, umysłowej, świętej, duchownej duszy prysznica duszna jest dymna dziura melonowa, aby oddychać diabłem wujek Część I. Minimum leksykalne (słownictwo alfabetyczne) E Evangelie European, r.p. jednostki Europejski; mnogi Europejczycy, r.p. mnogi Europejczycy Europejczycy, -aya, -oe, -eegok foodk tylko w liczbie pojedynczej. jednostka pojedyncza, -aya, -oh, -s jednomyślna, -ah, -oh, -s; jednomyślnie podobnie myśląca osoba, jedyna, ta, ta, ta, ta, ta, jej rocznik, ta co roku codziennie, -aya, -oh, -s; codziennie miesięcznie, -aya, -oh, -s; co miesiąc co tydzień, -aya, -oh, -s; jeździć tygodniowo (jeździć, jeździć) nSV II gdzie? Gdzie? świerk f.r. jeśli naturalne, -aya, -oe, -s; naturalnie 1) nauki przyrodnicze 2) naturalna reakcja to 1 - mam brata. jeść 2 (jeść, jeść, jeść, edikm, edikte, jeść; czas przeszły: ate, ekla, ekli) nsv I - jeść (ekm, jeść, jeść, jeść, jeść, jeść) sv I / jeść (jeść, jeść, jedz, jedz, jedz, jedz) sv I co? idź (ekdu, ekdesz) nsv I gdzie? Gdzie? więcej Ewangelia Europejski Europejczyk jego jedzenie, posiłek jeden, „bardzo biedny” (mark) liczba pojedyncza jednomyślny; jednomyślnie podobnie myśląca osoba, szczególnie jednoczyła ją co roku, co roku; co roku codziennie; codziennie co miesiąc; miesięcznie tygodniowo; co tydzień jeździć, jeździć (pojazdem) na jodłę, jeśli jest to naturalne; naturalnie nauki przyrodnicze naturalną reakcją na - mam brata. jeść, jeździć, jeździć (pojazdem) więcej, ale wciąż Jeż, jeż; mnogi drzewo jeżowe; r.p. mnogi drzewa jeż jodła F chciwość f.r. tylko jednostki chciwy, -aya, -oh, -s; zachłannie współczuję nsv ja - współczuję sv ja kogo? Co? o kim? o czym? Szkoda narzekać (ja narzekam, ty narzekasz) nsv I - narzekać (ja narzekam, ty narzekasz) sv I do kogo? na kim? Po co? szkoda f.r. tylko jednostki Przepraszam za upał, tylko jednostki slang smażony, -aya, -oe, -s chciwość, chciwość; zachłannie litować się, litować się — to litość; słabo narzekać, litość, współczucie, szkoda, żar slang, żargon smażony 39 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako języka obcego  TRKI-2 zhakriti nsv II - zhakriti sv II co? gorąco, -aya, -oe, -ie; gorący, gorący rzeczownik tylko jednostki czekaj (czekaj, czekaj) nsv I - czekaj (czekaj, czekaj) sv I 1) kto? - czekaj na przyjaciela 2) co? - czekać na autobus, proszę o pomoc - życzyć św. I - życzyć św. I komu? Co? / + inf. kolej, -th, -s, -s kolej, -s, -s, -s koleje tylko w liczbie pojedynczej. żółty nsv I - żółty sv I żołądek, r.p. jednostki żołądek perłowa żona k żona kt; mnogi -s cr.f. kogo powinni poślubić nsv i sv II? pan młody kobieta, -th, -oh, -y kobieta ofiara ofiara (ofiara, ofiara) nsv I - ofiara (ofiara, ofiara) sv I co? Do kogo? Po co? / Jak? okrutny gest, -aya, -oe, -ie; okrutny 1) okrutna osoba 2) okrutna walka żółty, -ah, -oh, -y twardy, -ah, -oh, -y 1) twarde mięso 2) twardy divakn żywy, -akya, -oke, -ike; cr.f. żywy, -ak, żywy, -y 1) żywa ryba 2) żywy obraz umysłu fr, tylko pojedyncze części. zwierzę brzuchate, rzeczownik. ciecz, -th, -oe, -e ciecz l.r. wesoły, och, och, och życie zh.r. żyła, -akya, -oke, -ike tłuszcz tłuszczowy, -aya, -oh, -s 1) tłuste mięso 2) tłusty plamista mieszkaniec; mieszkaniec na żywo (na żywo, na żywo) nsv I gdzie? Kto? 40 do smażenia na gorąco; gorąco jest pieczone mięso czekać, czekać na przyjaciela, czekać na autobus, czekać na pomoc i, ale jak na życzenie, chcieć, pożądane jest chcieć, pragnąć żelaza kolejowego, z żelaza, żelaza, aby wyhodować żółty żołądek perłowa żona wyszła za mąż za narzeczonego, oblubieńca, kobietę ofiarą ofiary, ofiarowując gest okrutny, surowy; okrutnie okrutny człowiek ciężka walka żółty twardy gumowaty mięso szorstka sofa żywy, żywy, zwinny żywa ryba zwinny malowanie umysłu brzuch zwierzę płyn, wodnista ciecz, płyn wesołe życie żywy tłuszcz, olej, tłuszcz, tłusty, tłusty, tłuste mięso tłusta plama mieszkaniec do życia Część I. Minimum leksykalne (słownik alfabetyczny) dziennikarz dziennika beetle; dziennikarz; r.p. mnogi dziennikarstwo giełdowe Tylko jednostki dziennikarskie Jurek s.r. unizm. błąd, beetle magazyn dziennikarz dziennikarstwo jury 3 na 1) v.p. Po co? - dziękuję za pomoc 2) v.p. jak długo? - zrób to za godzinę 3) v.p. Gdzie? - usiądź przy stole 4) itd. Gdzie? - dom za sklepem 5) itd. Po co? - przystąpić do strajku chlebowego; r.p. mnogi Stabstskovki dźgnij NSV I - kliknij (bicz, zdobędziesz) sv I - wbij gwóźdź, utknij sv I cm Odetnij znak pierwszego cm Figtor, aby zachorować (zachorować, zachorować) NSV II - bądź na pewno (zrobisz bałagan, pozbędziesz się go)? o czym? troska, -aya, -oe, -s; ostrożnie zarezerwuj sv Widzę książkę zapomnij nsv I - zapomnij (zapomnij, zapomnij) sv I kogo? Co? / o kim? o czym? zapomnieć St Widzę zapomnieć zaparzyć nSV I - zaparzyć St II - zaparzyć herbatę napar St II zobaczyć napar wrap St Widzę zawijanie St Widzę zrobić wolę zazdrość (zazdrość, zazdrość) nSV I - zazdrość (zazdrość, zazdrość) jeść) St Ja do kogo? Co? zależeć (zależyć od, zależeć od) tylko nsv II od kogo? od czego? zazdrość k.r. tylko jednostki zavokd start up (uruchom, uruchom) nsv II - uruchom (uruchom, uruchom) sv I 1) kto? Gdzie? - wprowadzić do lasu 2) co? - nakręć zegarek 3) kto? - zdobądź psa, podbij St, zobacz, podbij, podbij nSV I - podbij (podbij, podbij) St I co? zawiń nsv I - zawiń sv I gdzie? jutro śniadanie śniadanie nsv Ja - zjem śniadanie sv jutro, -yah, -ee, -y związuję sv Widzę, jak związuję się z tyłu, na zewnątrz, w, w, wewnątrz, aby podziękować za pomoc w ciągu godziny usiąść przy stole dom jest za sklepem iść kupić chleb strajk wbić, wbić, wbić - wbić gwóźdź, strzelić na bramkę wbić, wbić, wbić gwoździe zachorować na płot, aby się nim opiekować, opiekować się ostrożnym; czule zarezerwować zapomnieć zapomnieć zaparzyć - zaparzyć herbatę zaparzyć odwrócić się przynieść, poprowadzić, zakończyć, zdobyć ostatnią wolę zazdrości polegać na zazdrości fabryka przynieść, prowadzić, zakończyć, zdobyć prowadzić do lasu nakręcić zegar zdobyć psa do podbicia, wygrać do podbicia, wygrać, aby jutro zamienić śniadanie, aby jutro zjeść śniadanie, aby związać się, zakończyć 41 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako obcego  TORKI-2 związać nsv I - związać (związać, związać) sv I co? 1) zawiązać krawat 2) zawiązać obolały palec 3) zawiązać krawat znajomego St. Widzę zawiązanie zagadki; r.p. mnogi enigmatyczna zagadka, och, och, och; tajemniczo tytuł fabuły, r.p. tytuł; mnogi nagłówki tan nsv I - tan sv II opalony, s, s, s tan sv II patrz opalać się obcy, s, s, s zanieczyszczenie - zanieczyszczenie środowiskak zanieczyszczenie sv II zobacz zanieczyszczenie zanieczyszczenie nsv I - zanieczyszczenie St II co? zapytaj (zapytaj, zapytaj) nsv I - zapytaj (ustaw, zapytaj) sv I co? 1) zadaj pytanie 2) zadaj zadanie zadawania s, które widzę. Ściśnij zadanie 1) pytanie o ficzika 2) poproś władcę, aby zdmuchnął I Zhokkhch, który widzę. Lygke, aby zapalić nsv I - Zhazhekch (Zazhguk , światło, śmieci) sv I co? zapalniczka; r.p. mnogi zagaklok zainteresowanie (zainteresujesz się, zainteresujesz) sv I kogo? Jak? zainteresuj się (zainteresuj się, zainteresuj się) kim? Jak? wejdź sv Widzę przyjdź w kolejności sv Widzę zamówienie zamów nsv I - zamów (zamówię, zamówię) sv I co? zakończ nsv I - zakończ st. II co? end nsv I - end nsv II zachód słońca zakończ (1 i 2 l. nieużywane) tylko nsv I co? - Nie wiemy, w czym tkwi problem. wnioski - wnioski specjalisty, prawo końcowe, -te, -te, -te; naturalnie rób notatki St. Widzę rób notatki Zakończ St. II patrz koniec koniec St. II patrz koniec krzycz (krzycz, krzycz) St. II 42 związać się, owinąć się zawiązać krawat owinąć obolały palec uderzyć znajomość zanikającej zagadki, łamigłówki, tajemniczej tajemnicy; tajemniczy spisek, nagłówek fabuły opalić się, opalić się, opalić się, opalić się, opalić się, zanieczyszczenia obce - zanieczyszczenie środowiska, zanieczyścić, zabrudzić, zanieczyścić glebę, zabrudzić, zawiązać ziemię, zadać pytanie, zadać pytanie zadanie zadanie postawić, postawić problem, zadanie, ćwiczenie z fizyki zadania rządowe myśleć, zastanawiać się, zapalać, podpalać, zapalać, podpalać, budzić zainteresowanie, dzwonić, przyjść po, wpaść, zwrócić się do celu, aby zakończyć, aby zakończyć zachód słońca, złożyć wniosek, zakończyć - Nie wiemy, na czym polega problem. konkluzja – konkluzja specjalisty ostateczna, obejmująca prawo zwykłe, ustalona w sposób naturalny; to po to, żeby robić notatki, szkicować, kończyć, płakać. Część I. Minimum leksykalne (słownictwo alfabetyczne) blisko nsv I - blisko (zamknij, zamknij) sv I co? 1) zamknij drzwi 2) zamknij konferencję zamknij nsv I - zamknij (zamknij, zamknij), aby zamknąć, zamknąć, zablokować, aby zamknąć drzwi, aby zamknąć konferencję, aby zamknąć, aby zamknąć sv Zamknąłem, -a, -o , - y cr.f. zamknij St Widzę blisko blisko St Widzę blisko zapalam papierosa St II przekąska; r.p. mnogi sala z przekąskami wypełniona zakładnikami wymień St. II zobacz wymień wymień nsv I - wymień St. II kto? Co? zastępca notatki St. II zobacz notatki cudowne, -th, -s, -s; cudownie zauważalny nsv I - zauważ (zauważ, zauważ) święty II kto? Co? zamroź St. zobacz zamroź zamek, r.p. Castlek zamknij się (zamknij się, zamknij się) St. II mróz tylko w liczbie mnogiej. poślubić - poślubić kogo? żonaty pożyczyć nsv I - pożyczyć (pożyczyć, pożyczyć) sv I co? 1) zajmują dużo miejsca 2) zajmują pieniądze czy nsv I 1) co? - uprawiać sport, mówić po rosyjsku; 2) gdzie? - uczę się w bibliotece, jestem zajęty w domu, -aD, -o, -s cr.f. lekcja 1) Lekcja języka rosyjskiego 2) Kolekcjonerstwo to ciekawe zajęcie. zajmuję St. Widzę, że zajmuję Zachód tylko w liczbie pojedynczej. western, -th, -oh, -s zapach zapisz St. Widzę, zapisz notatkę; r.p. mnogi zapiksok zapiksyvat nsv I - zapiskat (zapishuk, zapikshesh) sv I co? / kogo? Gdzie? 1 co? - nagraj wykład 2) co? - nagrać muzykę, film 3) kto? - zapisz znajomego na wycieczkę płacz (ja będę płakać, ty będziesz płakać) tylko St. Planuję St. Widzę plan zapłacić St. II zobacz płacę zamknięte, aby zamknąć, aby zamknąć, zamknąć, aby zamknąć, aby blisko zapalić (papierosa), zacząć palić przekąskę, zatokę, zakładnika, zmienić, zmienić zastępcę, asystenta, zauważyć niezwykłą naganę; niezwykłe jest to, że zamarzniesz, staniesz się zimnym zamkiem, przestaniesz mówić o mrozie, zamarzniesz, aby poślubić kogoś. (o kobietach) zamężna, aby zajmować, pożyczać, aby zajmować dużo miejsca, pożyczać pieniądze, aby być zaręczonym, uczyć się, studiować, uprawiać sport, uczyć się rosyjskiego, aby uczyć się w bibliotece, w domu zajęty biznesem , zawód, lekcja rosyjskiego zgromadzenia to ciekawy zawód. zająć, pożyczyć zapach zachodnio-zachodni, aby zapisać, nagrać, podpisać notatkę, aby zapisać, nagrać, zapisać się, aby napisać wykład, nagrać muzykę, film, zapisać znajomego na wycieczkę, aby rozpocząć płakać, aby planować zapłacić 43 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako języka obcego  TORKI-2 rezerwa pamiętajkt nsv I - pamiętasz sv II kto? Co? pamiętaj sv II zobacz Rememberkt ban ban sv II zobacz ban sv I - zabraniaj (zabraniaj, zabraniaj) sv II komu? + inf. / Co? zarabiaj nsv I - zarabiaj sv zarabiaj sv widzę zarabiaj infekuj (infekuj, infekuj) nsv I - infekuj (infekuj, infekuj) s II kto? Jak? zostać zarażonym nsv I - zostać zarażonym (zarażonym, zarażonym) nsv II czym? zakaż St. II Zobacz zakaż infekcję II cm W zakaż, aby się zarejestrować, widzę pensję Zarubkikhny, th, th, -On, śmiej się (śmiech, śmiech) tylko St. II śpij II St I patrz zapiąć zapiąć St. widzę zapiąć zapiąć nSV I - zapiąć St. I co? przycisk do góry nsv I - przycisk do góry sv zasypiam nsv I - zasypiam sv następnie zwalniam sv II patrz hamulec wjeżdża (ja wchodzę, ty wjeżdżasz) nsv II - wejdź (przyjdę in, wejdziesz; czas przeszły wszedł, wszedł, wszedł) sv I gdzie? 1) gdzie? - idź do sklepu w drodze do domu 2) gdzie? - idź za róg 3) za kim? Po co? - idź po przyjaciela, po książkę 4) słońce zapragnęło (chcieć, chcieć) Św. I + inf. Dlaczego? Co? od kogo? od czego? obrońca deklaruje St. II patrz deklaruje oświadczenia deklaruje nsv I - deklaruje (deklaruje, deklaruje) roszczenie St. II, r.p. jednostki zając; mnogi zające, r.p. mnogi Króliki mają na imię 1 tylko nsv I - Ma na imię Andrey. 44 rezerwa (naturalna) zapamiętać zapamiętać zakaz zabronić zarabiać zarabiać zarażać łapać, nabawiać się (choroby) zarazić łapać, pobierać (chorobę) z góry rejestrować wynagrodzenie posiedzenie zagraniczne, spotykać się zacząć się śmiać, dać się ponieść (na widok), zasnąć, zapiąć, zapiąć, zapiąć, zapiąć, zapiąć, zapiąć, zapiąć, zapiąć, zasnąć, po hamulcu, zadzwonić, zapiąć przyjść po, wpaść, zawrócić, żeby wpaść do sklepu w drodze do domu, skręcić za róg, żeby przyjść po przyjaciela, po książkę, po którą zachodzi słońce, życzyć sobie, po co w jakimś celu test zostać pochłonięty książka do wchłonięcia w książkę do obrony, do obrony, obrońca, obrońca, do oświadczenia, do ogłoszenia, do żądania oświadczenia, do ogłoszenia, do ogłoszenia, do żądania zająca, by zawołać - Nazywa się Andrey. Część I. Minimum leksykalne (słownictwo alfabetyczne) call 2 (zadzwoń, zadzwoń) nsv I - zadzwoń (zadzwoń, zadzwoń) sv I kto? sztywny; mnogi gwiazda bestia zadzwoń do nsv II - zadzwoń do st. II kto? callkk, r.p. jednostki zadzwoń; mnogi dzwoni sound sound nsv II - sound st II budynki tutaj przywitaj się nsv I - przywitaj st I z kim? zdrowy, s, s, s; cr.f. zdrowie, -a, -o, -y zdrowie tylko w liczbie pojedynczej. cześć (te) ziewają nsv I - ziewają sv ziewają sv Widzę ziewają zielone f.r. tylko jednostki - Kup trochę zieleniny - pietruszki i koperku. zielony, -ty, -ty, -ty ziemia trzęsienia ziemi; r.p. pl. h. ziemia 1) tylko pojedyncza - planeta Ziemia 2) posadź kwiat na ziemi, -aya, -oh, -y lustro zima zima, -yah, -ee, -y zima złość się nsv II - złość się sv II złość, -akya, -oke , -tak; znak złego węża przedstawiamy (przedstawiamy, przedstawiamy) nsv II - wprowadzamy (przedstawiamy, przedstawiamy) sv II kto? z kim? z czym? zapoznaj się (poznaj, zapoznaj się) nSV II - zapoznaj się (poznaj, zapoznaj się) SV II z kim? z czym? znajomy, -th, -oe, -s; kr. F. znajomy, -a, -o, -s znajomy, -s rzeczowniki. sławny, -th, -oh, -s wiem, znam nsv I kto? Co? znaczenie oznacza tylko ikonę nsv II, r.p. Ikona; chochlik. mnogi odznaki tylko złote jednostki w tym złoty, -akya, -oke, -ike parasol; Zokntik ZooPark Zabytki tylko jednostki przywołać gwiezdne zwierzę, bestię zadzwonić, przywołać dźwięk dzwonka, aby zabrzmieć, budując tutaj, przywitać, zdrowie, witać, ziewać, ziewać warzywa - Kupuj warzywa - pietruszkę i koperek. zielona ziemia trzęsienie ziemi, ziemia planety Ziemia, aby zasadzić kwiat w ziemskiej ziemi, lustro terenu zima zima zimą, aby się złościć, złościć się, zły; gniewnie znak węża zaznajomić, przedstawić, zaznajomić znajomego, poznać znajomy, przyjacielowi sławną wiedzę, aby poznać znaczenie w konsekwencji, więc mieć na myśli, oznaczać odznakę, podpisać złoty złoty parasol zoo widok, wizja 45 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako języka obcego  TORKI -2 widz wzrokowy, -aya, -oh, -s na próżno ząb ząb, -akya, -oke, -ike zięć widz, widz wzrokowiec, optyczny na próżno ząb dentystyczny, ząb zięć I i igła, igła; r.p. mnogi igoklok gamek igrkt nsv I - zagraj w sv I 1) co? - w technologii 2) na czym? - zabawka na gitarze; r.p. mnogi zabawki ideał idealista ideał, -aya, -oh, -s; doskonały pomysł, aby iść (iść, iść; czas przeszły poszedł, poszedł, poszedł) nsv I gdzie? Gdzie? 1) idę do domu, do pracy, z pracy 2) autobus jedzie 3) już czas 4) pada deszcz 5) trwa film, trwa przedstawienie 6) trwa lekcja 7) trwają naprawy, budowa 8) kto? - Niebieski jej pasuje. z, iso + r.p. 1) wyjdź ze sklepu 2) dowiedz się z gazety 3) zapytaj z ciekawości, żeby zepsuć św. Widzę rozpieszczanie wyborcy wyborczego, -aya, -oh, -s pobity St. Widzę sławnego, -ah, -oh, -S; znany; cr.f. znany, znany, -oh, -przez co? przepraszam, St. II, przepraszam, przepraszam, St., widzę przepraszam, przepraszam nsv I - przepraszam sv II kto? Po co? przepraszam nsv I - przepraszam nsv II za co? izdakt (publikuj, publikuj) nsv I - izdakt (publikuj, izdaksh) sv I co? wydawnictwo publikuj St. Widzę publikuję dzięki + r.p. 1) wyjść za róg 2) spóźnić się z powodu korka 46 i gry w igłę, grać w tenisa, grać na gitarze zabawka, zabawka idealna idealista idealna, idealna; idealny pomysł, żeby iść do domu, do pracy, z pracy jedzie autobus, czas jedzie dalej, pada deszcz, film (emisja) jest na lekcji, jedzie naprawa, budowa idzie. Niebieski kolor jej odpowiada. z, z, z, aby wyjść ze sklepu, aby dowiedzieć się z gazety, z ciekawości zapytać, aby zepsuć elektorat wyborczy, aby pobić (podbić) sławę; wiadomo, że usprawiedliwia, przebacza, przeprasza, błaga o wybaczenie, przebacza, przebacza, przeprasza, błaga o przebaczenie, aby opublikować, wydać wydawnictwo, aby opublikować, wydać z powodu, od tyłu, wyjść zza rogu, aby być spóźnienie z powodu pojazdu Część I. Minimum leksykalne (słownictwo alfabetyczne) zmiana dla zmian zmiana 1 St II zobacz zmianę 1 zmiana 2 St II zobacz zmianę 2 zmiana St II zobacz zmianę zmiana 1 St II co? - zmień swoje życie, zmień swoją sytuację 2 nsv I - zmień 2 nsv II kto? Co? 1) zmień ojczyznę 2) zmień żonę zmień nsv I - zmień St II środek St II zobacz środek środek St II I - środek St II kto? Co? przedstawiaj nsv I - przedstawiaj (przedstawiaj, przedstawiaj) świętego II kogo? Co? obrazy przedstawiają św. II patrz przedstawiają wynalazki wynalazców spod + r.p. 1) weź to spod stołu 2) karton mleka badanie NSV I - badanie NSV II co? studiując tylko jednostki badanie St. II patrz badanie rodzynki tylko w liczbie pojedynczej. elegancki, -aya, -oe, -s; ikona z wdziękiem na kawiorze, tylko w liczbie pojedynczej lub konkretnie mam nsv I co? ikimage imigrant wyemigrować (wyemigrować, wyemigrować) nsv zdrada, zdrada zmiana na zmianę, modyfikacja, aby zdradzić na zmianę, zmiana na zmianę, modyfikacja - zmienić swoje życie, zmienić sytuację, zdradzić, zdradzić swój kraj, być niewiernym żona się zmienić, zmienić na miarę na miarę, aby przedstawić, pokazać obraz, obraz, aby przedstawić, pokazać wynalazek wynalazcy spod stołu, wyjąć spod stołu opakowanie po mleku (puste), aby się uczyć, uczyć się, uczyć się, uczyć się rodzynek wdzięcznych, eleganckich; z wdziękiem ikona kawioru lub właśnie po to, aby mieć obraz imigranta do imigracji i immunitetu św. I tylko w liczbie pojedynczej. importuj tylko jednostki imię i nazwisko w.r., r.p. jednostki nazwa; mnogi namek, r.p. mnogi nazwy inaczej wyłączone inwestowanie (inwestowanie, inwestowanie) nsv i sv I co? w co? indeks inwestorów inwestycyjnych - indeks pocztowy indywidualizm indywidualny, -ty, -ty, -ty; indywidualny hinduizm tylko w liczbie pojedynczej industrial, -aya, -oe, -s Inicjały inżyniera tylko w liczbie mnogiej. immunologiczna nazwa importu w przeciwnym razie nieważna, osoba niepełnosprawna do inwestowania indeks inwestora inwestycyjnego, kod - kod pocztowy indywidualista; indywidualnie Hinduizm inicjały inżyniera przemysłowego 47 Minimum leksykalne dla języka rosyjskiego jako obcego  Inicjatywa inicjatywy TORKI-2, -aya, -oe, -y czasami cudzoziemiec; mnogi obcokrajowcy; cudzoziemiec; r.p. mnogi Inspekcja zagraniczna, s, s, s - inspekcja podatkowa, autostradowa