Przetestuj nieformalnego lidera w zespole. Identyfikacja liderów w społeczności studenckiej

Problem przywództwa i przywództwa w społeczeństwie uczniowskim jest jednym z najbardziej palących i palących w systemie edukacyjnym szkoły. Lider w klasie jest wsparciem ze strony wychowawcy klasy i dyrektora pracy wychowawczej. Liderzy to ludzie, którzy w najbardziej naturalny sposób organizują swoich rówieśników i przyczyniają się do afirmacji społecznie znaczących wartości i orientacji. Dlatego bardzo przydatna zarówno dla wychowawcy klasy, jak i nauczyciela przedmiotu jest znajomość nieformalnego lidera w klasie, w szkole i umiejętność jego identyfikacji według różnych kryteriów.

Najprościej jest zapytać bezpośrednio: „Kto jest twoim przywódcą?” Odpowiedź jest pewna: „Nie mamy tego”. Powie to ten, o który zadano pytanie. W innym przypadku wymieniani są różni faceci, ale wszyscy patrzą w tym samym kierunku. Tutaj musisz szukać odpowiedzi. W trzecim przypadku jeden z chłopaków, ku uciesze wszystkich, woła: „Jestem”. Po tym zachwycie można rozpoznać tylko błazna, a przywódcą jest ten, z którym komunikuje się najczęściej. Można swobodnie posadzić dzieci w pokoju. Miejsce lidera zawsze będzie w ostatnim rzędzie, zwykle pośrodku lub w rogu naprzeciwko drzwi wejściowych. Stamtąd widzi wszystkich, ale nikt nie widzi jego, chyba że celowo się odwróci. Potrafi kierować klasą, zwracać się do wszystkich, ale odpowiedź jest trudna: trzeba się odwrócić, a to jest swego rodzaju bariera komunikacyjna.

Charakterystyczną cechą pozycji lidera w grupie jest bliskość i ochrona przed nieprzewidzianymi wpływami. Miejsce to znajduje się jak najdalej, naprzeciw nauczyciela lub na końcu długiego stołu (w pozycji konfrontacyjnej). Jeśli siedzi obok ciebie, oznacza to, że przygotowywany jest „żart” (żart) lub rodzaj zaproszenia do współpracy.

Możesz przeprowadzić znany test - obraz osoby złożony z 10 geometrycznych kształtów. Kwadrat jest z nich najbardziej stabilny. Cechy przywódcze ujawnia ten, kto ma największą liczbę kwadratów umieszczonych na wizerunku osoby.

Jeśli zadasz klasie (grupie) pytanie lub propozycję, która wymaga jednoznacznej odpowiedzi („Zgaś tu światło?”; „Może powinienem otworzyć okno?”; „Przesuńmy stół do tenisa”), prowadzący bądź pierwszą osobą, która odpowie. Delegowane jest na niego prawo wypowiadania się w imieniu grupy. Stanowczym charakterem swojej odpowiedzi umacnia swój status w oczach publiczności. Lider z reguły najaktywniej odmawia oficjalnego przywództwa, ponieważ nieformalne przywództwo najbardziej mu odpowiada. lider zespołu dziecięcego nastolatek

Obserwując, łatwo zauważyć, że przywódcą jest ten, którego słowa w wesołym towarzystwie z pewnością wywołają śmiech aprobujący, nawet jeśli myśl ta nie wyróżnia się głębią i dowcipem; taki, który nie starając się zwrócić na siebie uwagi, wypełnia przerwy w rozmowie, zręcznie wstawiając słowo, które może wyznaczyć jej dalszy przebieg. Jednak najpełniejszy opis wiodącej osobowości nadal będzie można uzyskać na podstawie jej portretu mowy. Na słowa wodza milczą najbardziej temperamentni polemiści, słuchają go, nigdy nie przerywając. Rozumiejąc to, przywódca mówi bez większej troski o wyrazistość swojej wypowiedzi, nie wątpiąc, że ma rację. Osoba, która w siebie wątpi, nie może być liderem. „Portret werbalny” przywódcy ma jeszcze jedną cechę: nigdy nie powtarza on opinii innych ludzi na poparcie własnych, na ogół unika delegowania komukolwiek swoich uprawnień arbitra. Jest pełen dowcipów, zabawnych historii na każdą okazję. Ale jednocześnie nigdy nie powtarza ich w tym samym gronie, budując sobie reputację osoby o fenomenalnej pamięci.

Lider niewiele mówi o sobie, ale jak najwięcej o swoich rozmówcach, nie pozwala sobie na relaks, rozmowę o swoich słabościach, złym nastroju. Wręcz przeciwnie, za każdym razem stara się nadać grupie postawę optymalizującą, całym swoim wyglądem przekonuje wszystkich, że działa swobodnie: „To ja tego potrzebuję”.

Lider jest mistrzem dialogu, potrafi słuchać, zachowując jednocześnie pozory myślącego rozmówcy, i rozmawiać ze wszystkimi o nurtujących go problemach. W sytuacji, gdy konieczne jest podzielenie publiczności, izolowanie komunikacyjne kogoś, kto w oczywisty sposób ma negatywny wpływ na kształtowanie się zespołu, lider musi stworzyć wokół przeciwnika próżnię, nie ujawniając własnych myśli, uczynić je wynikiem dialogu i w porę wyśmiewać osobę wprowadzającą niezgodę do grupy, „krzycząc” na nią przy pierwszej niezręczności, a następnie, porównując ją z innymi, wprowadzić do grupy, gdy już podporządkuje się ustalonemu wzorowi zachowania . Zwykle pomaga w tym odpowiedzialne zadanie. Lider zawsze skupia uwagę swoich rozmówców na problemie, na którym zna się lepiej niż inni. Jeśli w grupie kierowców znajdzie się lepszy od niego znawca motoryzacji, lider przełącza się na inny temat, który jest mu oczywiście bardziej znany.

Lider demonstracyjnie pozwala innym członkom grupy okazywać słabości, mówić o błędach i popełniać błędy w mowie, ale sam bezbłędnie mówi językiem akceptowanym przez grupę. Jeśli aspołeczna orientacja grupy jest oczywista, doskonale włada jej językiem i całym stylem komunikacji. Faceci często zwracają się do lidera jako do autorytetu oceniającego, prowadząc między sobą pośredni dialog. Jeśli zachodzi potrzeba udzielenia komuś nagany, lider robi to, mając pewność, że otrzyma wsparcie, argumentuje i zaprzecza czemuś tylko w imieniu grupy. W tym przypadku nie mówi „ja”, ale „my”. Jeśli w ustach kogoś innego usłyszano „my”, jest to bezpośrednia groźba „zamachu pałacowego”. „My”, „z nami”, „od nas” - słowa prawdziwego lidera. Nie powie grupie „ty”, oddzielając się od niej, wręcz przeciwnie: zawsze podkreśla swoją jedność z innymi.

Często lider wypowiada się w imieniu całej grupy, aby narzucić swoją decyzję nauczycielowi lub wychowawcy. W dobrze zorganizowanej grupie podporządkowanie się liderowi jest zautomatyzowane, osoba bezwładnie spełnia wymagania, nie poddając ich analitycznemu zrozumieniu. Samo żądanie nie jest podkreślane, nie wyróżnia się intonacją i tempem, prowadzący unika takich form jak: „mówię”, „żądam”... Instynktowne sformułowanie imperatywne jest naturalnie wplecione w mowę, nie wyróżniając się niczym odbiega od ogólnego „portretu”, choć ma jakąś cechę wyróżniającą, która wpisuje się w wyłaniający się „wygląd mowy”.

Liderowi wolno wiele, jednak nie ma on prawa robić niczego, co jest sprzeczne z ustalonymi orientacjami grupy, w tym także zewnętrznymi – przeciwstawiając się innym, zostaje pozbawiony jedynego mechanizmu władzy – umiejętności kontrolować niektóre z pomocą innych.

Ludzie marząc o realizacji własnych pomysłów i projektów, studiują biografie innych ludzi, przyglądają się otaczającym ich osobom i samodzielnie próbują zrozumieć, w jaki sposób inni stają się liderami. Początkowo trzeba zrozumieć definicję tego pojęcia, podkreślić główne cechy, a także wskazać obszar i grupę osób, wśród których konieczna jest manifestacja tej cechy. Nie zawsze wymagane są zdolności przywódcze, czasem bardziej logiczne i ekonomiczne z punktu widzenia włożonej energii jest zajęcie sprawnej pozycji. A zdolność do rozpowszechniania i różnicowania przejawów swojej natury jest również jedną z cech przywództwa.

Rady, jak zostać liderem, mogą być wypełnione różnymi niuansami, ale są główne podstawowe punkty, które należy rozwinąć. Na początku należy nauczyć się wyznaczać cele, określać ich wiarygodność, adekwatność i potrzebę ich osiągnięcia.

Ucząc się, jak zostać liderami, można zauważyć powszechny trend, polegający na braniu odpowiedzialności i dokonywaniu wyborów. Osoba odpowiedzialna za bieg własnego losu staje się dla wielu wsparciem i wskazówką w osobistym ruchu. Tak naprawdę ten, kto potrafi podejmować decyzje, podejmuje je za innych ludzi w różnych sytuacjach kryzysowych lub niezrozumiałych. Poza tym ci, którzy nie mają własnego wystarczającego poziomu determinacji lub wątpliwości, boją się zrobić ostatni krok, taki przykład w pobliżu może działać jako swego rodzaju zabezpieczenie przed błędami.

Lider nie będzie wydawał decyzji w ważnych dla niego kwestiach, ale nawet w każdej drobnej manifestacji będzie starał się dokonać osobistego, indywidualnego wyboru. Osoba ponosi odpowiedzialność za skutki takich decyzji samodzielnie. Są to wspaniałe uczucia w przypadku sukcesu lub raczej trudne uczucia w sytuacji porażki, bo nie ma na kogo zwalać winy, ale trzeba usiąść i uporządkować zaniedbania, ułożyć nowy plan lub odmówić jego realizacji.

Kto jest liderem

Lider to ten, który stale zmierza do tego, co zaplanowane i przewodzi innym, dlatego ważna jest nie tylko determinacja, ale także umiejętność odróżniania wartości fałszywych od prawdziwych. Maksymalna inicjatywa i planowanie na przyszłość pomaga rozwijać przywództwo. Takie podejście należy zastosować nie tylko w przypadku projektów globalnych zaprojektowanych na dziesięciolecia, ale nawet w przypadku wieczorów i weekendów. Zaczynając myśleć o szczegółach, człowiek rozwija umiejętność znajdowania unikalnych rozwiązań tam, gdzie nie jest to akceptowane, a planowanie pomaga rozwiązywać większość problemów na bieżąco. Ważną umiejętnością przywódczą jest podział zadań pomiędzy wszystkich uczestników procesu, biorąc pod uwagę możliwości, zainteresowania każdego z nich i potrzeby wspólnej sprawy.

Lider to osoba, która potrafi kierować grupą ludzi nie na formalnym poziomie danego stanowiska, ale taka, która dzięki dużemu autorytetowi i uznanemu poziomowi zaufania potrafi wpływać na działania i wybory ludzi, nawet bez formalnych moc.

Lider jest możliwy tylko w grupie społecznej, która ma wspólne interesy i cele, nad osiągnięciem lub utrzymaniem pracują wszyscy członkowie zespołu. W czasach zmian, niepewności czy konieczności podejmowania zmieniających życie decyzji wszyscy członkowie danej grupy mogą równie dobrze złożyć losy dalszego przebiegu procesu w ręce lidera. Można to porównać do przywódcy stada, któremu wszyscy będą posłuszni, a jego opinia będzie decydująca, pomimo wstępnej oceny większości.

W mniejszym stopniu pojęcie to używane jest do określenia osiągnięć człowieka. Dotyczy to przywództwa w osiągnięciach sportowych, szybkości rozwoju nauki czy osiągnięciu statusu finansowego. Istnieje również wiele poziomów przywództwa – od planetarnego i narodowego po interpersonalny. Nawet w systemie relacji składającym się z dwóch osób możliwe jest zidentyfikowanie tej, która podejmuje wszystkie ważne decyzje i jest w stanie wpłynąć na opinię partnera.

Ale zewnętrzny aspekt wpływania na innych pozostaje dla wielu kuszący tylko do czasu, aż okaże się, że istnieje także aspekt wewnętrzny, potrzeba osobistego odpowiadania tytułowi lidera. Zanim nauczysz się kontrolować i kierować innymi ludźmi oraz podejmować decyzje dotyczące ich życia, musisz zrozumieć swoje własne.

Lider ma żelazo i samokontrolę, potrafi znaleźć motywację do dalszego rozwoju, wyznaczyć odpowiednie cele i opracować system ich osiągania. Tylko dzięki doskonałej umiejętności skutecznego budowania swojego życia człowiek nabywa umiejętność wpływania na innych. Mówiąc dokładniej, przychodzi to automatycznie, ponieważ ludzi przyciągnie dobry nastrój, rada, pomoc, przykład lub konstruktywna krytyka.

Cechy przywódcze nie są uwarunkowane genetycznie i w rozwoju takich zdolności nie pomoże przeczytanie kilku książek i artykułów, ani nawet odbycie odpowiedniego szkolenia. Tylko ciągłe stosowanie się do zaleceń zebranych lub otrzymanych z cudzego przykładu pomoże kultywować w sobie tę cechę. Niektórzy mieli szczęście i początkowo ich wychowanie miało na celu identyfikację wyjątkowych zdolności jednostki i rozwijanie tych cech w sprzyjającej atmosferze, która kształtuje odpowiednią samoocenę i pewność siebie. Trudniej będzie tym, którzy zostali wychowani na sztucznych wartościach, bez uwzględnienia indywidualności, którym zabraniano wszelkimi możliwymi sposobami wykazywania aktywności i inicjatywy oraz którzy mieli niską samoocenę. Lider to ten, który tworzy siebie własnymi rękami, działaniami i aspiracjami, wyborami i osądami w każdej chwili, bez przerwy.

Lider woli wziąć na siebie pełną odpowiedzialność, niż obwiniać innych. Osoba taka rozumie swój udział w wydarzeniach teraźniejszości i odległej przyszłości, nie tylko swojego własnego, ale wszystkich zaangażowanych, i akceptuje odpowiedzialność za konsekwencje, nie chowając się za innymi. Potrafi podjąć ważną decyzję. Opiera się na korzyściach i logicznej analizie, a nie na chęci zdobycia pożądanej aprobaty. Dlatego wiele decyzji podjętych przez lidera może być nieprzyjemnych dla innych, ale jednocześnie zostaną one wdrożone. Ponieważ uzasadnienie Twoich wyborów, a także Twoja ugruntowana reputacja, będą przemawiać za tymczasowymi niedogodnościami w imię dalszego rozwoju.

Zdolność lidera do przewodzenia nie pojawia się w wyniku manipulacji czy szantażu, ale dzięki własnej charyzmie, umiejętnościom oratorskim, umiejętności przedstawiania faktów i analizowania sytuacji. Więcej wsparcia i pomocy, towarzyszy broni i obrońców, otrzymuje ten, kto jest lubiany przez społeczeństwo, niż ten, który szuka innych dźwigni nacisku.

Odpowiedzialność, przejawiająca się jako świadoma akceptacja wszelkich konsekwencji, rozciąga się nie tylko na własne życie. Zdając sobie sprawę z siły swojego wpływu na określoną grupę ludzi, przywódca zawsze będzie przedkładał interesy społeczeństwa nad swoje osobiste, robiąc wszystko, aby poprawić życie otaczających go osób.

Cechy lidera

Cechy przywódcze mogą się różnić w przypadku żołnierza i nauczyciela, w rodzinie rządzącej, osiągnięć sportowych i znajdowania punktów wspólnych między ludźmi. Jednak pomimo całej specyfiki różnych obszarów, wiele badań zidentyfikowało podstawowe cechy lidera na każdym poziomie.

Odporność, konsekwencja i siła charakteru są głównymi przejawami przywództwa. Bo to charakter pozwala kontynuować walkę i nie zgadzać się na kompromisy w rozwiązaniach, które są wygodne dla innych, ale dla niego szkodliwe. Spójność wyboru bezpośrednio wpływa na reputację. Zwolennicy odmiennych idei nie budzą zaufania wśród zwolenników, podobnie jak ci, którzy pod presją strachu lub innych emocji potrafią zdradzić interesy grupy.

Oddanie sprawie, wybranej ścieżce, swojej grupie społecznej będzie tym, co będzie inspirować ludzi swoim przykładem, a także co da pewność siebie. Lider ma obowiązek zapewnić ludziom poczucie wiarygodności i stabilności, które można osiągnąć jedynie poprzez wykazanie się własnym oddaniem i stabilnością przekonań w przypadku ewentualnych zewnętrznych zmian.

Ludzie sprzymierzają się z tymi, którzy budzą współczucie, dlatego wysoki poziom profesjonalizmu, umiejętność dostrzegania potencjału i przyjemnych cech w każdej osobie są kluczem do dobrego związku.

Osoba pozytywna, kochająca ludzi, otwarta na spotkania i komunikację, potrafiąca motywować i wskazywać mocne strony, to osoba, której większość ludzi potrzebuje.

Utrzymywanie hartu ducha i świetnego nastroju, przywracanie wiary i sił, gdy się poddamy, to jedna z ważnych funkcji przywódcy. Kiedy taka osoba prosi o włożenie dużego wysiłku i przetrwanie nieprzyjemnych chwil, wysłuchają go i wesprą, ale przy innym charakterze takie żądania mogą doprowadzić do buntu.

Ale umiejętność komunikowania się obejmuje nie tylko pozytywne nastawienie i umiejętność zachęcania. Jakość przywództwa to umiejętność przekazywania informacji o dowolnej treści osobie na dowolnym poziomie rozwoju, nawiązania skutecznej komunikacji między dwiema walczącymi stronami i przekazania swojej wiedzy. Wymaga to wyczucia innych, zrozumienia podstaw psychologii i dobrze rozwiniętych umiejętności komunikacyjnych.

Ponadto konieczne jest ciągłe doskonalenie swojej wiedzy, aby móc dalej przekazywać ją innym w przystępnej formie. Ponieważ lider nie tyle wskazuje, co należy zrobić, ale raczej otwiera nowe ścieżki i możliwości, wyznaczając najbardziej optymalne sposoby awansu. Kompetencje są wymagane nie tylko w obszarze wiodącym, ale także w obszarach sąsiadujących. Trener drużyny sportowej, będąc liderem, musi więc brać pod uwagę nie tylko technikę sportową. Ale także psychologia każdego uczestnika, cechy interakcji w zespole, a także cechy diety.

Aktywność i inicjatywa to ważne cechy lidera. Sam stale się rozwija i realizuje plany lub wymyśla nowe pomysły. Dla takich osób kwestia motywacji zewnętrznej nie jest istotna. Cecha inicjatywy w pełni zapewnia wewnętrzną motywację osiągnięć. A osoba, która potrafiła zmotywować się do działania, będzie mogła w przyszłości znaleźć ją dla innych. Co więcej, bez stosowania w tym celu negatywnych metod wpływu, gdy dana osoba jest zmuszona wykonać rozkaz. Taka motywacja rozwija się w oparciu o głęboki entuzjazm, zanurzenie w procesie i pełne pasji przyjęcie idei. Sam przywódca zawsze płonie wewnętrznie, tam gdzie dąży, a ten ogień jest w stanie rozpalić aktywność w innych, zmusić ludzi do stania w pobliżu.

Ale taka pasja wśród liderów zawsze idzie w parze z ważną umiejętnością krytycznej oceny sytuacji, radzenia sobie z problemami i kalkulacji ryzyka. Liderem nie zostanie ten, kto fanatycznie zagłębia się w ideę, kręci się w marzeniach i nie przewiduje trudności. Dopiero zrozumienie, że jakiekolwiek działanie będzie powodować trudności, problemy i możliwe niepowodzenia, pozwoli Ci przejść dalej. Umiejętność rozwiązywania problemów i zapobiegania im to ważna cecha wynikająca z doświadczenia życiowego, umiejętności analizowania, wytrwałości i odpowiedzialności.

Odpowiedzialność to cecha, która nie jest od razu widoczna dla innych liderów, ale jest podstawą. W pierwszym przypadku, gdy ten, któremu powierzono wybór i władzę, odmówi zaakceptowania skutków swojej decyzji, powołując się na okoliczności lub obwiniając innych, ludzie odwrócą się i pozostanie mniej naśladowców. Zwykle po kilku takich zdarzeniach w pobliżu nie ma już nikogo.

Psychologia przywództwa

Psychologię lidera wyznaczają cechy osobowe, które przejawiają się na poziomie behawioralnym, wartościowym i polu semantycznym. Zachowanie takiej osoby można rozpoznać po niewerbalnych oznakach mimiki i postawy, a także gestach. Będą to sygnały zaufania i otwartości, dążenia do przodu i postawy kontaktu. Ponieważ liderzy myślą nieco inaczej niż większość ludzi, znajduje to odzwierciedlenie w sposobie, w jaki chodzą i komunikują się. Cechy behawioralne obejmują otwarty, pewny siebie wygląd, uniesiony podbródek i równą postawę.

Liderzy są przyzwyczajeni do zajmowania centralnego miejsca na widowni lub głównego przy stole i dzieje się to raczej nieświadomie, niemniej jednak otaczający ich prawie nigdy nie próbują zmienić tego stanu rzeczy.

Psychologia lidera charakteryzuje się orientacją twórczą i różnorodną manifestacją siebie. Tacy ludzie nieustannie dążą do tworzenia, na wszystkich poziomach - od sojuszy międzypaństwowych po koronkową serwetkę. Chęć ulepszenia tego świata, znalezienia nowych, bardziej adekwatnych sposobów pracy, pięknych lokalizacji i ekonomicznych wynalazków – wszystko zależy od kierunku danej osoby, ale zawsze będzie to twórcze poszukiwanie konstruktywnych kierunków. To właśnie ta tendencja sprawia, że ​​zamiast krytyki szukają nowych sposobów zastosowania. W zasadzie krytyka jest praktycznie nieobecna u przywódców, zastępuje ją chęć znalezienia korzyści. To kolejny powód, dla którego prawdziwi przywódcy są stale otoczeni ludźmi, ponieważ wśród zwykłych ludzi jest sporo krytycznych i upokarzających ocen, podczas gdy praktycznie nie ma wsparcia.

Osobliwością sposobu, w jaki przywódcy postrzegają świat, jest to, że stale znajdują się poza okolicznościami, a nawet całym sercem kibicują tej idei. Myślą kilka kroków do przodu i nie dają się złapać w chwili obecnej, co czyni ich stabilnymi emocjonalnie. Podczas gdy większość ludzi wpada w panikę z powodu niepowodzenia tego, co wydarzyło się wczoraj, lider może się spokojnie uśmiechnąć, ponieważ już po pół roku zorientował się, jakie korzyści można z tego wyciągnąć. Oderwanie pomaga oddzielić to, co ważne od tego, co drugorzędne, kontrolować postęp ruchu i zmieniać plany, a nawet cele, w czasie.

Lider nie działa sam ani tylko dla osiągnięcia własnych interesów. Oddanie swojemu ludowi zmusza Cię do szukania sposobów optymalnych dla większości; w niektórych momentach możliwe są nawet poświęcenia i osobiste inwestycje. Globalne myślenie odkrywa prawdę, że jeśli ludzie wokół Ciebie będą szczęśliwi, to wszystko wróci do tych, którzy pomogli im osiągnąć ten stan, wraz z wdzięcznością. Inwestując w innych, lider otrzymuje więcej, niż gdyby starał się napełnić jedynie swoje własne naczynie potrzebami. Ale troska o innych nie ma pobudek egoistycznych – jest przejawem wyjątkowego, równorzędnego sposobu interakcji i wymiany energii z przestrzenią.

Jak zostać liderem w zespole

Liderami stają się ci, którzy mają wysoki poziom inteligencji i szerokie horyzonty, dzięki czemu możesz nie tylko stać się przykładem, ale także móc inspirować i wyjaśniać swoje pomysły każdemu. Wymagany jest również rozwój stałej, ponieważ wiodąca rola wiąże się z trudną i długą podróżą, z okresowymi awariami i ewentualnie przy braku przerw. Nie da się zrezygnować ze wszystkiego w połowie, wtedy gdy wrócisz, ci, którzy podążali za Tobą wcześniej, nie będą już chcieli Cię wspierać, bojąc się kolejnego zatrzymania. Nie oznacza to, że przez cały czas kontynuujesz to, co robiłeś wcześniej – w ten sposób nie osiągniesz zmiany sytuacji. Ale warto być w ruchu, szukać nowych możliwości, ścieżek, rozwiązań, a zwłaszcza wtedy, gdy wszyscy się poddali lub przydarzyła się kolejna porażka.

Rady psychologów, jak zostać liderem w zespole, odzwierciedlają bardziej praktyczny kierunek rozwoju wymienionych cech osobistych lidera. Nie da się objąć stanowiska lidera w jeden dzień, wymaga to regularnego pokazywania swoich umiejętności, z których pierwszym jest rozwój funkcji komunikacyjnej. Komunikacja oznacza umiejętność wyjaśniania innym swojego stanowiska i inspirowania ludzi swoimi pomysłami. Im lepiej rozwinięte zostaną umiejętności komunikacyjne, tym łatwiej będzie motywować innych do wspólnej pracy, a także uprości proces rozwiązywania sytuacji konfliktowych. Rozwijaj komunikację z ludźmi na różnych poziomach, naucz się komunikować z przedstawicielami wszystkich zawodów i grup wiekowych. Im więcej praktyki w interakcji, tym większe prawdopodobieństwo znalezienia podejścia do każdego.

Trzeba stale ćwiczyć, aby przewidywać swoje reakcje, móc stawić opór i zidentyfikować własne wartości. Ponadto osoba, która dobrze rozumie siebie, jest w stanie lepiej zrozumieć innych, co pomoże w indywidualnej motywacji i stworzeniu skutecznego zespołu. Sukces nie polega na wyborze nieznanych kandydatów z najlepszymi listami polecającymi, ale na właściwym rozmieszczeniu osób, biorąc pod uwagę ich zdolności i zainteresowania. Znając wartości wszystkich, możesz tworzyć udane tandemy, a rozumiejąc specyfikę sposobów rozwiązywania problemów, możesz umieścić ludzi na odpowiednich stanowiskach.

Zachęcaj innych do jakiegokolwiek postępu, nie szczędź pochwał – to inspiruje ludzi, a dla tego, który dał im inspirację, wielu zrobi prawie wszystko. Można chwalić za prezentowane pomysły, a także za nastrój. Osoba, która przyniosła kawę do całego biura, zasługuje czasem na większą pochwałę niż księgowy, który złożył raport w terminie. Unikaj manipulacyjnej funkcji pochwały w celu wywołania rywalizacji – zadaniem lidera jest w miarę możliwości eliminowanie takich przejawów, ale zapewnienie przyjaznej atmosfery wzajemnej pomocy.

Pomagaj innym, ucz, przekazuj doświadczenia, dziel się sekretami, ale nie rób tego dla innych. Kiedy doradzasz, pokazujesz, że wierzysz w osobę, a kiedy to robisz dla niego, jest to upokarzające. Wielu z tych, których uczyłeś, można później oddelegować część swojej pracy w ramach zachęty i zaufania. Tylko nie wyrzucaj ciężkiej pracy, ale zawsze pomyśl o rozwoju danej osoby i o tym, jak tego typu aktywność pomoże mu „podkręcić” własne umiejętności i osiągnąć sukces.

Stale pracuj nad własnym rozwojem, a główną część powinno zajmować to, czym interesuje się zespół. Wkrótce pojawią się ci, którzy wiedzą więcej i wiedzą lepiej, i zaczną ich słuchać. Ale oprócz linii zawodowej rozwijaj się osobiście, co sprawi, że będziesz ciekawym i wszechstronnie rozwiniętym rozmówcą. Zawsze pozostań w zespole i zwracaj uwagę na otaczających Cię ludzi. Projektanta, który się nie wysypia, można odesłać do domu, pracownikowi, którego dziecko jest chore, można dać owoce, a studenta zaocznego zapytać o egzaminy. To ludzkie podejście sprawia, że ​​jesteś miły dla innych.

Pracuj nad stabilnością emocjonalną, bo tego właśnie potrzebuje lider. Osoba poddana wybuchom emocjonalnym nie jest w stanie kontrolować ogólnego ruchu, a nawet swojego życia. Zaufanie do wybranego kursu, metod osiągnięcia, a także do otaczających Cię ludzi pomaga zachować spokój. Pewność siebie pozwala powiedzieć nie, co dla większości ludzi jest zwykle trudne i prowadzi do nieopłacalnych kompromisów i pustych obietnic.

Nieformalni przywódcy istnieje w dowolnym zespole dziesięciu lub więcej osób, więc w dużych organizacjach może być ich całkiem sporo. Oficjalnie może nie zajmują stanowisk kierowniczych, ale cieszą się wpływami wśród swoich kolegów. Przywództwo nieformalne najczęściej powstaje samoistnie i jest swoistym symbolem wspólnoty pracowników. Opiera się na kompetencjach, osobistych sympatiach i szeregu właściwości psychologicznych: na przykład zdolności danej osoby do znalezienia skutecznego wyjścia z trudnych sytuacji.

Sposób, w jaki myślisz, może zmienić strukturę i anatomię Twojego mózgu w pożądanym przez Ciebie kierunku, niezależnie od różnych czynników. Udowodnił to Estanislao Bachrach, który opracował zestaw ćwiczeń, których wykonanie poprawi Twoje zdolności myślenia.

Wszystkie ćwiczenia znajdziesz w naszym artykule. Nie będziesz już musiał czekać na inspirację i okazję - nauczysz się produktywnie pracować i wymyślać nowe pomysły w każdej sytuacji.

Jeśli jesteś już prenumeratorem magazynu General Director, przeczytaj artykuł

Dla Dyrektora Generalnego ważne jest, aby znać nieformalnych liderów w swoim zespole, gdyż wszelkie konflikty wewnątrzgrupowe powstają właśnie w nieformalnej strukturze, a dopiero potem przechodzą w sferę relacji formalnych. Zbiorowa opinia (stanowisko) kształtuje się także pod wpływem nieformalnych liderów i może stać się przyczyną niepowodzeń lub odwrotnie, sukcesów nowych przedsięwzięć i inicjatyw zarządczych.

Identyfikacja nieformalnych liderów w zespole

Aby zrozumieć, który z Twoich pracowników ma zadatki na nieformalnego lidera, odpowiedz na następujące pytania:

Kto ma najszerszą komunikację (kto komunikuje się ze wszystkimi)? Najpewniejszą oznaką wyłaniania się nieformalnej władzy jest zwiększona towarzyskość. Przede wszystkim należy przyjrzeć się bliżej osobom posiadającym tę cechę. Lider nieformalny główny nacisk kładzie na ludzi i relacje z nimi. Jak pokazuje praktyka, menedżer odkrywa w zespole nieformalną osobę dopiero wtedy, gdy wokół niego utworzy się już grupa niezadowolonych pracowników. Aby od razu rozpoznać nieformalnego lidera, zwróć uwagę na to, kto inicjuje spotkania poza pracą i kto przyciąga najwięcej osób na jego urodziny. Ponadto można zastosować specjalne metody. Na przykład klasyczna socjometria lub metoda alternatywna – badanie przepływów e-mailowych (zobacz Jak rozpoznać nieformalnego lidera w zespole).

Do kogo Twoi współpracownicy zwracają się o radę i pomoc? Psychologiczny mechanizm powstawania nieformalnego przywództwa wiąże się z faktem, że każdy członek zespołu rozpoznaje (przynajmniej na poziomie zachowania), że kolega jest od niego lepszy pod jednym lub większą liczbą parametrów. Liczą się wiek, doświadczenie zawodowe, kompetencje biznesowe, umiejętności komunikacyjne i inicjatywa, rozwój intelektualny, cechy osobiste, dobre umiejętności wystąpień publicznych itp. W efekcie sami pracownicy nadają potencjalnemu liderowi szczególne uprawnienia w zakresie podejmowania zbiorowych decyzji.

Kto głośno kwestionuje decyzje zarządu? Jeśli bojownik przeciwko władzy oficjalnej nie działa sam, ale wciąga swoich kolegów do konfrontacji, to niewątpliwie ma zadatki na przywódcę. Taka osoba jest w stanie zorganizować poważną akcję oporu wobec decyzji kierownictwa, a nawet wyrwać część zespołu z firmy. Zdarza się, że nieformalnemu liderowi udaje się pozostać w cieniu: odgrywając kluczową rolę w budowaniu zbiorowego stanowiska, wyraża go (np. na walnych zgromadzeniach) nie on sam, ale jeden z najaktywniejszych pracowników.

Aby zapobiec ewentualnemu niezadowoleniu zespołu z decyzji zarządczych, warto wcześniej pozyskać wsparcie nieformalnych liderów (np. omawiając z nimi wcześniej zmiany, które zamierzasz wprowadzić).

Kto stoi na czele koalicji wewnętrznych? W dużych zespołach pracownicy często komunikują się w zamkniętych grupach, które w swej istocie nie są koalicjami. Ludzi łączą potrzeby produkcyjne czy wspólna przestrzeń pracy. Oznacza to, że obecność grup w zespole nie zawsze oznacza obecność nieformalnych liderów. Inną sprawą jest to, czy w stosunku do któregokolwiek pracownika w zespole rozwinęło się określone podejście: większość kolegów albo mu współczuje, albo wręcz przeciwnie, go nie lubi. Taka osoba z dużym prawdopodobieństwem ma określoną władzę w zespole i stoi na czele określonej koalicji. Każdy zna nieformalnych liderów, nawet jeśli nie komunikują się z nimi blisko w pracy.

Rola nieformalnych liderów w zespole

Nowator. Czerpie przyjemność z poszukiwania i wdrażania nowych pomysłów, stara się wykazać, ale poza oficjalną strukturą. Tacy pracownicy są przydatni przy przeprowadzaniu zmian organizacyjnych.

Komunikator. Chętnie komunikuje się z ludźmi i wymienia informacje. Niezbędny, gdy menadżer chce „sprzedać” pracownikom nowy pomysł lub uzyskać dodatkowe informacje o tym, co dzieje się w firmie.

Menedżer kryzysowy. Są ludzie, którzy szczególnie wyraźnie pokazują się w stresujących sytuacjach i są gotowi wziąć na siebie odpowiedzialność, jeśli zajdzie taka potrzeba. W normalnych okolicznościach taka osoba może być niewidoczna, ale w napiętej sytuacji stanie się dla Ciebie dobrym partnerem.

Gracz rezerwowy. Wielu nieformalnych liderów nie wykazuje ambicji zawodowych – lepiej przyciągnąć takie osoby do projektów lub czasowo zastąpić innych pracowników (menedżerów). Są ludzie, którzy lubią grać drugie skrzypce – jako lider nie odmawiaj takim kolegom.

Lider-facylitator. Taka osoba sama niczego nie generuje i nie wdraża, ale w jej obecności otaczającym ją osobom łatwo jest myśleć i pracować. Zwolnij śmiesznego faceta za to, że jest bezużyteczny, a produktywność zespołu spadnie.

Metody identyfikacji nieformalnych liderów w zespole

Metodę socjometrii (pomiaru relacji międzyludzkich w grupie) zaproponował psycholog społeczny Jacob Levy Moreno w 1934 roku. Metoda pozwala wyrazić relacje wewnątrzgrupowe w postaci wartości liczbowych i wykresów, uzyskując w ten sposób cenne informacje o stanie grupy. W trakcie badania pracownicy anonimowo wypełniają ankietę, odpowiadając na pytania: „Z kim chciałbyś (nie chcesz) pracować?”, „Do kogo zwróciłbyś się (nie zwróciłbyś) o pomoc i wsparcie?” Na podstawie wyników ankiety określają, kto jest liderem w zespole, a kto outsiderem. Zautomatyzowaną wersję badania można znaleźć w Internecie.

Specjaliści firmy Hewlett-Packard zaproponowali metodę badania poczty elektronicznej. Za pomocą programu komputerowego rejestruje się, kto do kogo najczęściej wysyła listy. Na tej podstawie tworzony jest schemat „elektronicznych” relacji w zespole i identyfikuje się nieformalnych liderów. Ta metoda jest dobra, jeśli głównym narzędziem komunikacji jest e-mail.

Dyrektor Generalny przemawia

Często w zespole autorytetem cieszą się po prostu inteligentni ludzie, którzy przyciągają ludzi swoim ludzkim urokiem. Kwestia płci odgrywa ważną rolę w wielu organizacjach: w kobiecym zespole zawsze będzie panować szczególne podejście do inteligentnego, czarującego mężczyzny. Dlatego człowiek może zostać nieformalnym przywódcą nie dlatego, że dąży do władzy, ale dlatego, że inni dają mu tę funkcję.

Nieformalnych liderów w zespole można łatwo zidentyfikować. Obserwuj, jak pracownicy zachowują się na imprezach firmowych, których święta stają się wydarzeniami wewnątrz firmy – a wszystko stanie się jasne. Zdarza się też, że omawiałeś coś z kimś, ta osoba wyraziła swoje zdanie, a potem te same argumenty (słowo w słowo) słyszysz od innych. Oznacza to, że pracownik ten kształtuje opinię publiczną. Czasami jest to dobre, ponieważ pomaga promować w zespole właściwe pomysły. Ale gdy w ten sposób rozpowszechniane są destrukcyjne informacje, lepiej rozstać się z podżegaczem, w przeciwnym razie powiecie jedno, a ludzie będą działać w oparciu o kogoś innego.

Jak uczynić nieformalnego lidera swoim sojusznikiem

Nieformalnych liderów w zespole nie zawsze łatwo jest zidentyfikować, a jeszcze trudniej jest skierować ich działania we właściwym kierunku. Właściwe kroki w tym kierunku mogą znacznie ułatwić życie oficjalnego kierownictwa. Jest tu wiele sposobów. Przyjrzyjmy się niektórym z nich bardziej szczegółowo.

Zachęcaj do inicjatywy. Wielu nieformalnych przywódców szczerze dąży nie tyle do władzy, ile do samorealizacji. Konsultacje partnerskie, podział odpowiedzialności i interesy finansowe to najlepsze metody komunikacji z takimi osobami. Zachęcaj ich do pracy społecznej, wyznaczaj ich na mentorów i angażuj w proces tworzenia kultury korporacyjnej. Stwórz aktywiście najbardziej komfortowe warunki: uwolnij go od rutyny, nie odmawiaj dodatkowego szkolenia - a stanie się twoją prawą ręką.

Zalegalizować nieformalną władzę. Kiedy wpływy i władza stają się uzasadnione, tracą swoją atrakcyjność dla nieformalnego. Dlatego najskuteczniejszym sposobem na zneutralizowanie ukrytej władzy w zespole jest powołanie na stanowisko lidera nieformalnego lidera. Teraz zacznie inaczej patrzeć na pracę swoich przełożonych i może stać się partnerem. Dlatego jeśli pozwala na to poziom wiedzy, umiejętności zarządzania i pragnienia samego działacza, mianuj go na stanowisko kierownicze.

Uczyń nieformalnego przywódcę swoim sojusznikiem. Dyrektor Generalny powinien pamiętać: jeśli nieformalny lider nie zaakceptuje Twojej decyzji, spodziewaj się podobnej reakcji całego zespołu. Dlatego warto pozyskać wsparcie tej osoby: przybliżyć ją do siebie, okazać zainteresowanie jej zdaniem. Idealnie byłoby, gdyby osoba nieformalna stała się popularyzatorem Twoich pomysłów w zespole, wzmacniając swoim autorytetem słuszność poleceń oficjalnych przełożonych. Powierz mu pracę, która jest ważna dla każdego, z przesłaniem: „Tylko Ty możesz sobie z tym poradzić”. Na przykład dobre wyniki osiągniesz, jeśli zaangażujesz nieformalnego lidera w opracowywanie i wdrażanie korporacyjnych zasad postępowania. Zawsze ma świadomość problemów wewnętrznych, dlatego pomoże racjonalnie rozdzielić obowiązki i wyeliminować tarcia międzyludzkie. Komunikując się z nieformalnymi pracownikami, kieruj się złotą zasadą równowagi sił: poddawaj się w małych rzeczach, a pracownik będzie bardziej skłonny do kompromisu w ważnych kwestiach.

Prowadź otwarte rozmowy z całym zespołem. Jeśli zajmujesz się wyłącznie rozwiązywaniem globalnych problemów strategicznych i nie poświęcasz czasu swoim pracownikom, zespół nieuchronnie będzie potrzebował nieformalnego lidera. Zaangażuj swój zespół w otwartą dyskusję na temat problemów i projektów. W takim przypadku nieformalny lider będzie musiał wyjść z cienia i zabrać głos otwarcie. Będziesz w stanie przedstawić niezbędne argumenty jeszcze zanim na podstawie dyskusji na marginesie uformuje się zbiorowa opinia. Nieformaliści często boją się odpowiedzialności publicznej. Jeśli pracownik okaże się gotowy odpowiedzieć za swoje słowa, możesz włączyć taką osobę do rezerwy kadrowej.

Ogranicz nieformalną komunikację lidera. Jeśli chcesz zmniejszyć wpływ nieformalnego lidera na zespół, spróbuj ograniczyć jego krąg towarzyski. Rozdziel funkcje wśród pracowników tak, aby rozwiązanie wielu kwestii nie zależało od nieformalnego lidera. W ostateczności przenieś go do innego działu. Czasami, aby zneutralizować zbyt dużą aktywność, wystarczy po prostu obciążyć pracownika pracą. Być może z nudów wykazuje nadmierną inicjatywę. Przejrzyj listę jego obowiązków; być może jest gotowy na więcej pracy.

Dyrektor Generalny przemawia

Oleg Żełtow, dyrektor generalny firmy SVR-Media, Moskwa

Ważne jest, aby Dyrektor Generalny rozumiał, jak pozytywny jest nieformalny lider. Jeśli próbuje wykorzystać przychylność ludzi do celów egoistycznych, zaszkodzić rozwojowi firmy, to lepiej się z nim rozstać, w przeciwnym razie w zespole dostaniesz bombę zegarową, która wybuchnie w niewłaściwym momencie.

Na destrukcyjną postawę może wskazywać np. niechęć nieformalnego lidera do zdobycia statusu formalnego lidera (patrz Jak sprawdzić siłę nieformalnego lidera). Należy uważać na osobę mającą autorytatywne zdanie na temat zespołu, jeśli wszystko krytykuje, ale nie podejmuje żadnych działań, zajmując bierną pozycję.

Zwykle nieformalni liderzy byli lojalni wobec mnie jako dyrektora generalnego i nie było żadnych problemów. Zawsze staram się stwarzać im perspektywy wzrostu i rozwoju wewnątrz firmy. A kiedy wszystkie etapy zostaną zakończone i dana osoba osiągnie pułap stanowiska, jestem nawet gotowa pomóc mu w znalezieniu innej pracy, z większymi możliwościami dalszego statusu i awansu finansowego. Liderzy nieformalni cenią taką postawę, dlatego działają na rzecz wspólnego dobra.

Idealną opcją jest oczywiście sytuacja, gdy nieformalnym liderem jest oficjalny szef. Kiedy powołujesz osobę, która ma już władzę w zespole, nie ma niezadowolenia i konfliktu wśród pracowników. Jednak początkowo nie zawsze da się w pełni ocenić potencjał przywódczy, dlatego trzeba próbować i dać różnym ludziom szansę wykazania się.

Jak sprawdzić siłę nieformalnego lidera w zespole

Jeden z moich pracowników skupiał wokół siebie ludzi dzięki niepohamowanym ambicjom i darowi elokwencji. Jednak jego rzeczywiste osiągnięcia były bardzo skromne. Zrozumiałem, że jego prawdziwym celem było być widocznym i awansować. Jednak aby być użytecznym na stanowisku kierowniczym, sama ambicja nie wystarczy. Zdecydowałem się na awans tego pracownika, aby dać innym możliwość doświadczenia różnicy między słowami a czynami. Po pewnym czasie nikt nie sprzeciwił się jego zwolnieniu.

Oczywiście w sytuacji, gdy zespół wspiera potencjalnego szefa i czeka na jego powołanie, zwolnienie tego pracownika może wywołać falę protestów. O wiele skuteczniej jest dać aktywiście możliwość otwartego wypowiadania się, a nawet spróbować wdrożyć swoje pomysły. Najlepiej, jeśli jest to projekt, którego realizacja przewidziana jest na określony czas. W wyznaczonym terminie wyniki powinny zostać publicznie podsumowane. Jeśli wynik okaże się negatywny, wsparcie nieformalnego lidera w zespole osłabnie, jeśli będzie pozytywne, sukces będzie korzystny dla firmy. Oczywiście, gdy koszt błędu jest zbyt wysoki, należy podejmować nakazowe decyzje, zamiast czekać, aż wszyscy zobaczą, kto ma rację. Zadaniem lidera jest być bardziej przenikliwym niż inni i, jeśli to konieczne, podejmować trudne decyzje.

METODY IDENTYFIKOWANIA LIDERÓW W ZBIORACH DZIECIĘCYCH

Liderzy. Kim oni są?

Są przywódcy kreatywni i przywódcy destrukcyjni.

Lider kreatywny działa w interesie sprawy, w interesie organizacji i wszystkich jej członków, którym przewodzi.

Lider destrukcyjny działa we własnym interesie, dla niego na pierwszym planie nie jest biznes, nie ludzie, ale własna egoistyczna chęć wykazania się, wykorzystując do tego biznes i otaczających go ludzi (często ze szkodą zarówno dla biznes i ludzie).

W stowarzyszeniu lub organizacji dziecięcej występują liderzy, których role są różne: liderzy-organizatorzy (liderzy biznesu), liderzy-generatorzy nastroju emocjonalnego (liderzy emocjonalni), liderzy-inicjatorzy, uczeni, rzemieślnicy.

Liderzy biznesu odgrywają główną rolę w rozwiązywaniu problemów przypisanych zespołowi w realizacji działań pracowniczych, sportowych, turystycznych, intelektualnych, twórczych i innych. Liderzy inicjujący wyróżniają się w swoim działaniu na etapie zgłaszania pomysłów, w poszukiwaniu nowych obszarów działania dla zespołu.

Wykwalifikowany lider to członek zespołu, który jest najlepiej przygotowany do danego rodzaju aktywności (np. na wycieczkę pieszą, najbardziej doświadczony turysta).

Rola liderów emocjonalnych wiąże się z działaniami związanymi głównie ze sferą komunikacji interpersonalnej w zespole, grupie w organizacji. Na role absolutnych liderów awansują ludzie, którzy z sukcesem działają w obu sferach życia organizacji.

Liderzy biznesu są świadomi relacji międzyludzkich. Wynika to z chęci liderów biznesu, aby dobrze poznać zdecydowaną większość swoich kolegów z organizacji, co pozwala im budować relacje w oparciu o tę wiedzę.

Liderzy emocjonalni często nie odczuwają potrzeby zarządzania zespołem. Negatywne relacje pomiędzy członkami zespołu w organizacji trafniej charakteryzują liderzy biznesu. Aby wpływać na zespół, obok umiejętności dostrzegania relacji osobistych, ogromne znaczenie ma określenie statusu rówieśników. Liderzy absolutni są w tym najlepsi, liderzy biznesu są na drugim miejscu. Klimat psychologiczny w zespole, dobrostan rówieśników i akceptowane wartości moralne w dużej mierze zależą od przywódców emocjonalnych.

Lidera awansuje się przez aktywność. Dlatego też poprzez specjalnie zorganizowane, zróżnicowane pod względem treści działania, możliwe jest zapewnienie nie tylko sytuacji mających na celu zjednoczenie organizacji, ale przede wszystkim sprzyjających szans na sukces dzieciom, które posiadają rozwojowy potencjał oddziaływania na rówieśników.

Rozwój organizacji jako zespołu charakteryzuje się ciągłą zmianą liderów w zależności od rodzaju, charakteru i treści działalności, co zapewnia każdemu członkowi organizacji możliwość pełnienia roli lidera i zdobywania umiejętności organizowania innych ludzi i samoorganizacji.

Proponowane przez nas metody pomogą zidentyfikować liderów w zespole..

Kilka grup dzieci po 5-8 osób proszone jest o szybkie ułożenie wybranej figury (domu, samochodu itp.) na podłodze (trawa, asfalt) ze zwykłych kamyczków, kostek, zapałek (dom, samochód itp.). ) Wydano rozkaz, wszyscy podbiegli do kamieni, złapali je w dłonie i... co dalej? Tutaj masz po prostu czas na nagranie wszystkiego, co się dzieje. Trzeba przecież zwrócić uwagę na to, jak zachowuje się każdy z uczestników: kto odważnie rzuca się do przodu, przejmuje inicjatywę, ustala kolejność działań, wydaje rozkazy, a kto stoi z boku, woli działać sam. Identyfikuje się przywódców sytuacji i ich asystentów, odkrywa się także osoby bierne, zależne i pozbawione inicjatywy. Jeśli chcesz mieć pewność swoich wniosków, zagraj w grę jeszcze raz. Porównaj wyniki obserwacji z innymi dostępnymi informacjami.

Wybór lidera wędrówki

Chłopaki wymieniają wszystkich potencjalnych liderów wycieczki turystycznej. Wymienieni uczniowie odsuwają się na bok, a pozostali proszeni są o wybranie spośród nich dowódcy i zbliżenie się do niego. Jednocześnie każdy zachowuje prawo do pozostania na miejscu, jeśli żaden z wymienionych dowódców mu nie odpowiada. Zatem klasa zostaje podzielona na grupy, na których czele stoją liderzy, którzy w ocenie zespołu mogą stać się organizatorami sprawy.

Lot na księżyc

Gra błyskawiczna pozwalająca odkryć zdolności organizacyjne dzieci. Grupy uczniów otrzymują listę 15-20 pozycji, z których w ciągu 2 minut muszą wybrać 3, które są niezbędne i wystarczające do lotu na Księżyc. Liderów determinuje poszukiwanie właściwych rozwiązań.

Geometria dla niewidomych

Gracze stoją w kręgu. Wewnątrz koła rozciągnięta jest lina, którą wszyscy trzymają rękami. Prezenter wyjaśnia, że ​​należy z zamkniętymi oczami ułożyć kwadrat lub trójkąt równoboczny, stosując wyłącznie negocjacje słowne. Donoszono również, że dzieci bawią się wyobraźnią przestrzenną i uwagą. Podczas gry, gdy następuje zmiana pasa, prowadzący obserwuje, który z chłopaków pełni rolę organizatora ruchów.

Krzesła

Gracze siedzą na krzesłach. Jednocześnie muszą wstać, obejść krzesło i jednocześnie usiąść. Warto zwrócić uwagę na osobę, która jako pierwsza wydała polecenie.

Zespół podzielony jest na kilka grup po 5-6 osób. Z każdą grupą współpracuje dorosły ekspert-obserwator. Facylitator daje kolejno wszystkim grupom zadania, które nie powinny być trudne i ciekawe, np.:

  • wymyśl historię, w której wszystkie słowa zaczynają się na tę samą literę;
  • budować zgodnie z kolorem włosów od jasnego do ciemnego;
  • ożywić obraz itp.

Ekspert obserwując pracę grupy, po wykonaniu każdego zadania rozdaje każdemu uczestnikowi wielokolorowe żetony, które określają jego rolę w wykonaniu tego zadania. Ale prezenter nie ogłasza uczestnikom, co oznaczają te lub te kolory, a pod koniec gry zaprasza dzieci do wykonania aplikacji z zdobytych żetonów. Dzięki temu po zabawie nauczyciele będą mieli wizualny obraz odzwierciedlający stopień aktywności konkretnego dziecka.

  • Organizator Placu Czerwonego działań zbiorowych
  • Generator pomysłów na zielony trójkąt
  • Nieodkryty talent w kolorze bordowego diamentu
  • Dezorganizator w kształcie prostokąta w kolorze brązowym

Studio

Szef gry proponuje wszystkim następującą sytuację: „Wyobraźcie sobie, że zostajecie poproszeni o nakręcenie filmu, dla którego musicie wskazać osobę, która zorganizuje zdjęcia do filmu”. Po tym, jak wszyscy wymienią jednego lub trzech kandydatów na dyrektorów, spośród tych, którzy otrzymali największą liczbę wyborów, wybierani są kandydaci na przywódców. Po kolei wybierają swoich asystentów, a kolejnego wybiera się po konsultacji z wybranymi już asystentami. Po utworzeniu mikrogrup składających się z czterech do pięciu osób wszyscy pozostali proszeni są o wybranie „studia filmowego” i dołączenie do tych mikrogrup.

Każde studio filmowe proszone jest o przygotowanie w ciągu 15-20 minut pantomimy (szkicu) na temat życia zespołu, w którym pracują lub uczą się dzieci.

Po tej zbiorowej aktywności twórczej lider prosi każdą mikrogrupę o przeprowadzenie analizy i ustalenie, kto podczas przygotowywania „filmu” okazał się prawdziwym liderem.

Gra polega na wędrówce grup (zespołów), które pokonują określoną trasę w zamkniętym kręgu, realizując zadania na każdym etapie. Treść zadania poznajemy dopiero na etapie.

Zasady organizacji gry:

  1. Liczba etapów musi być równa lub wielokrotnością liczby grup biorących udział w grze;
  2. Wszystkie etapy muszą mieć taki sam czas trwania. Zazwyczaj etap trwa 7-10 minut;
  3. Należy ustalić jeden sygnał przejścia ze sceny na scenę (dzwonek, muzyka, fraza itp.)
  4. Każda grupa ma swój własny arkusz trasy, który wskazuje kolejność etapów i ich lokalizację.
  5. Przejścia z etapu na etap są wrażliwe na czas i muszą być niezwykle krótkie. Można to ułatwić poprzez racjonalne rozmieszczenie etapów blisko siebie i warunkowo w okręgu.
  6. Zadania realizowane przez grupy na etapach muszą być zaprojektowane do zbiorowego wykonania i pod względem złożoności „rozwiązywalne” w czasie przeznaczonym na etap.
  7. Ważne jest, aby formy zadań na etapach nie powtarzały się, były urozmaicone i dawały dzieciom możliwość przechodzenia z jednego rodzaju zajęć na drugi.

Przykładowe zadania na etapach:

Etap I „Eureka”. Zadanie: W ciągu 10 minut musisz odpowiedzieć na 10 pytań, aby sprawdzić swoją inteligencję. Wynik: Za każdą poprawną odpowiedź 0,5 punktu.

Etap II „Kawałki”. Zadanie: Z kawałków tektury leżących w kopertach ułóż kwadrat, trójkąt, koło, jajko. W każdej kopercie znajdują się elementy na jedną figurkę. Wynik: Jeśli zbierze się 4 figurki – 5 punktów, 3 figurki – 4 punkty, 2 figurki – 3 punkty, 1 figurka – 2 punkty.

III etap „STEM” (szkolny teatr miniatur). Zadanie: Narysuj scenę z życia szkoły. Ocena: W oparciu o system pięciopunktowy. Ten etap rozwija umiejętności komunikacyjne.

Etap IV „Widok”. Zadanie: Za pomocą markerów, ołówków i farb przedstaw swoje wrażenia ze szkoły. Ocena: W oparciu o system pięciopunktowy. Etap diagnozuje problemy istniejące w szkole.

Etap V „Tak-nie”. Zadanie: „Teraz opiszę Ci sytuację słowami, ale nie do końca, ale częściowo. Twoim zadaniem jest zadać pytania, na które będę mógł odpowiedzieć „tak” lub „nie”, „nie ma to znaczenia” lub „pytanie nie jest poprawnie ułożona”, aby całkowicie przywrócić sytuację. Punktacja: Jeśli odgadnie się 3 sytuacje – 5 punktów, 2 sytuacje – 4 punkty, 1 sytuację – 3 punkty. Ten etap rozwija umiejętność systematycznego i logicznego myślenia.

Etap VI „Zmiany”. Zadanie: Odszyfruj 10 zmiennokształtnych. („To całe święta dla psa” - „To nie wszystko Maslenitsa dla kota.”) Wynik: Za każdą poprawną odpowiedź - 0,5 punktu. Ten etap przyczynia się do rozwoju szerokiego myślenia i umiejętności kojarzenia.

VII etap „Wiadra”. Zadanie: Jedno wiadro z wodą stoi na stole, drugie, puste, na podłodze w odległości sześciu metrów od pierwszego. Twoim zadaniem jest przelanie wody z jednego wiadra do drugiego. Podnoszenie wiader i stołów jest zabronione. Grupa otrzymuje łyżeczkę. Ocena: Grupy, które przepełniły wodę, otrzymują 5 punktów w systemie pięciopunktowym.

VIII etap „Problemy”. Zadanie: Proszę zapisać na kartce papieru problemy, jakie mogłaby rozwiązać szkolna organizacja młodzieżowa. Ocena: Etap nie ma charakteru oceniającego, lecz diagnostyczny. Diagnozowane są problemy istniejące w szkole.

Etap IX „Mecze”. Zadanie: Wykonaj trzy zadania, używając zapałek. Wynik: Wykonano 3 zadania – 5 punktów, 2 zadania – 4 punkty, 1 zadanie – 3 punkty, żadne – 1 punkt. Na tym etapie rozwija się umiejętność myślenia nieszablonowego.

X etap „Samorząd”. Zadanie: Narysuj schemat zarządzania swoją szkołą. Ocena: Etap nie ma charakteru oceniającego, lecz diagnostyczny. Zbierane są informacje na temat form samorządu w szkole.

Mechanizm identyfikacji liderów w grze „Start”

Podczas gry „Start” na każdym etapie śledzeni są liderzy. Prowadzący scenę rejestruje aktywność dzieci w wykonywaniu zadań (zapisuje na kartce ich nazwisko i imię).

Na koniec gry zbierane i podsumowywane są tabele wyników. Wynik: nazwy zasobów. Po zakończeniu meczu wskazane jest przeprowadzenie wyborów dla działaczy samorządowych.

Aplikacje

„TAK-NIE 1”

  1. Mężczyzna siedział w pokoju i trząsł się ze strachu. Nagle zerwał się i zaczął uciekać, głośno krzycząc.
  2. Mężczyzna został uderzony w oko i bardzo się z tego ucieszył.
  3. Uczeń dziewiątej klasy opuszcza duży dom. Trzymanie przedmiotu w dłoni. Spotyka go inny dziewiątoklasista. Pyta: „Sześć?” - „Nie, siedem”. O czym mówisz?

„TAK – NIE 2”

  1. Poznałem ją przez przypadek. Próbowałem ją złapać, ale ona szła dalej i dalej. Przyniosłem to do ręki.
  2. Do pokoju weszły dwie osoby. Widzieli zabójcę, jego krwawą ofiarę. Spokojnie wymieniliśmy opinie i spokojnie wyszliśmy -
  3. Jechał samochód. Wmieszał się w to inny podróżnik. Deszcz nadchodzi. Do samochodu wsiadł drugi pasażer. Kiedy samochód przyjechał, jeden ze współpasażerów wysiadł, drugi zmarł.

„TAK – NIE 3”

  1. Nagle za ścianą rozległy się brawa, które ucichły dopiero po morderstwie, które zakończyło się wybawieniem.
  2. Ulicą idzie mężczyzna. Zaczął mocno padać deszcz. Mężczyzna zmarł.
  3. Mężczyzna śpi. W środku nocy dzwoni telefon. Mężczyzna odbiera telefon. Na linii panuje cisza. Mężczyzna rozłącza się.

„EUREKA 1”

  1. Z północy na południe kursował pociąg elektryczny. Wiatr wiał z południa na północ. W którą stronę wydobywał się dym z pociągu?
  2. Zimą jechał narciarz, siedziała na nim mucha. Z jaką prędkością leciała mucha?
  3. Jak kończy się dzień i noc?
  4. Jak urwać gałąź, nie spłosząc siedzącego na niej ptaka 7
  5. Dlaczego podczas wojny fryzjer w Genewie częściej ściął włosy dwóm Francuzom niż jednemu Niemcowi?
  6. Jakie słowo błędnie piszą wszyscy absolwenci szkół w regionie Orenburg?
  7. Dziś rano moja siostra upuściła kolczyk do kawy, ale mimo że filiżanka była pełna po brzegi, udało jej się zdjąć kolczyk bez zamoczenia palców.
  8. Około 10 dni temu nasza uczelniana drużyna koszykówki wygrała mecz z wynikiem 76:40, choć żaden koszykarz nie zdobył ani jednej piłki. Jak to wyjaśnisz?
  9. Pod jakim drzewem chowa się zając podczas ulewnego deszczu?
  10. Ile trójkątów jest na tym obrazku?

„EUREKA 2”

  1. Butelka Pepsi kosztuje 10 dolarów. Pepsi jest o 9 dolarów droższa niż pusta butelka. Ile kosztuje pusta butelka?
  2. Co podróżuje po świecie pozostając w jednym kącie?
  3. Mieszkaniec małego miasteczka zarejestrował małżeństwo ponad 20 razy w stosunkowo krótkim czasie. Za każdym razem inna kobieta wchodziła w związek małżeński. Jednakże mieszkaniec, o którym mowa, nie rozwiódł się z żadną z 20 kobiet ani nie stał się poligamistą. Jak to wyjaśnisz?
  4. Wyrosły cztery brzozy. Każda brzoza ma cztery duże gałęzie. Każda duża gałąź ma cztery małe gałęzie. Na każdej małej gałązce znajdują się cztery jabłka. Ile jest razem jabłek?
  5. Co stanie się z czerwoną chusteczką, jeśli włożysz ją do wody na pięć minut?
  6. Co wydarzyło się w Londynie 25 grudnia 1884 roku?
  7. Na które pytanie nie można zgodnie z prawdą odpowiedzieć twierdząco?
  8. Kiedy czarny kot najłatwiej dostać się do domu?
  9. Pewna pani nie miała uprawnień do kierowania samochodem. Nie zatrzymała się na przejeździe kolejowym, mimo że szlaban był opuszczony, i ignorując znak o ruchu jednokierunkowym, ruszyła w przeciwnym kierunku, zatrzymując się dopiero po minięciu trzech przecznic. Wszystko to działo się na oczach policjanta, który jednak nie uznał za konieczne zatrzymania kobiety. Dlaczego?
  10. Oto obiekt, który jest ci znany. Co to za przedmiot? (okrąg jest czarny, a pośrodku koła znajduje się biały kwadrat)

„Zmiany zmiany-1”

  1. Zapalniczka to narzędzie dla dorosłych.
  2. Na półwyspie osika jest poczerniała.
  3. Diabeł nie dał lisowi kawałka masła.
  4. Źdźbło trawy zwiędło na polu.
  5. Nienawiść jest dobra, a ty będziesz nienawidzić barana.
  6. Bluźnisz od rana, mężuczku?
  7. Zmarły może siedzieć podczas biegu.
  8. Po śmietniku pełzała mucha.
  9. Kot jest wrogiem małpy.
  10. Mucha nie jest niczyją stopą.

„Manetki - 2”

  1. Cień ciemności jasnej republiki.
  2. Twoja siostrzenica zwykłego, podłego bezprawia.
  3. Wpycha oryginalny, darmowy pojemnik do swojej obcisłej spódnicy.
  4. Głośniej, koty - pies w piwnicy.
  5. Życzliwe uszy są zabawniejsze niż kamizelka kuloodporna.
  6. Nienawidziłeś nas. Nienawiść z pewnością całkowicie wypłynęła z twojego ciała.
  7. Stoicie po złej stronie drogi, panowie!
  8. Sprzedaj mi cały General Motors.
  9. A Müller, każ mi odejść.
  10. Nieistotne, bezsilne, kłamliwe i niewolnicze austriackie ucho.

„MECZE-1”

  1. Każda zapałka ma długość 4,5 cm. Jak z 13 zapałek zrobić metr, nie niszcząc ich?
  2. Używając dwóch zapałek, bez ich łamania i przecinania, uformuj kwadrat.
  3. Z sześciu zapałek utwórz cztery trójkąty skalane o bokach równych jednej zapałce.

„MECZE-2”

  1. Jak zrobić trzy mecze z 8?
  2. Liczba ta składa się z 6 zapałek. Ułóż 2 zapałki tak, aby powstały 3 kwadraty.
  3. Z 12 zapałek zdobądź 6 kwadratów o boku równym jednemu dopasowaniu.

WŁAŚCIWE ODPOWIEDZI

„TAK – NIE 1”

  1. Uczeń w klasie. Boje się, że zapytają. Dzwoni dzwonek.
  2. Na mężczyznę spadł portfel z dużą ilością pieniędzy.
  3. Struny do gitary.

„TAK – NIE 2”

  1. Drzazga.
  2. Muzeum. Obraz „Iwan Groźny i jego syn Iwan”.
  3. W otwartej ciężarówce znajdowała się trumna.

„TAK – NIE 3”

  1. Łapali ćmy.
  2. Na ziemi leżał odsłonięty przewód wysokiego napięcia.
  3. Mężczyzna głośno chrapał. W ten sposób obudził go sąsiad za ścianą.

„EUREKA 1”

  1. Pociąg elektryczny nie dymi.
  2. Zimą muchy nie latają.
  3. Miękki znak.
  4. Poczekaj, aż odleci.
  5. Więcej pieniędzy dostanie od dwóch klientów niż od jednego.
  6. Zło.
  7. Kawa była sucha.
  8. Rozegrały się żeńskie drużyny koszykówki, tj. Koszykarze
  9. Pod wilgocią
  10. Siedem. Siódmy w literze A.

„EUREKA 2”

  1. 0,5 dolara (50 centów).
  2. Marka.
  3. Pracował w urzędzie stanu cywilnego.
  4. Jabłka nie rosną na brzozach.
  5. Będzie mokro.
  6. Boże Narodzenie.
  7. "Śpisz? "
  8. Kiedy drzwi są otwarte.
  9. Pani szła.
  10. Mecz. Widok końcowy.

„Manetki - 1”

  1. Zapałki nie są zabawką dla dzieci.
  2. Łukomorye ma zielony dąb.
  3. Bóg zesłał wronie kawałek sera.
  4. Las uniósł choinkę.
  5. Miłość jest ślepa.
  6. Modliłeś się przez noc, Desdemono?
  7. Osoba urodzona do raczkowania nie może latać.
  8. Poprowadzili słonia wzdłuż ulicy.
  9. Pies jest przyjacielem człowieka.
  10. Chleb jest głową wszystkiego.

„Manetki - 2”

  1. Promień światła w ciemnym królestwie.
  2. Mój wujek miał najbardziej uczciwe zasady.
  3. Z moich szerokich spodni wyjmuję kopię bezcennego ładunku.
  4. Cicho, myszy - kot jest na dachu.
  5. Złe języki są gorsze niż broń.
  6. Kochałem cię. Być może miłość nie wymarła całkowicie w mojej duszy.
  7. Jesteście na dobrej drodze, towarzysze!
  8. Kup sobie Albee's.
  9. A ciebie, Stirlitz, poproszę, żebyś został.
  10. Wielki, potężny, prawdziwy i wolny język rosyjski.

„MECZE - 1”

  1. Utwórz z zapałek słowo „THREE”.
  2. Przesuń zapałki tak, aby wewnątrz dużego kwadratu utworzyły się dwa kwadraty i dwa prostokąty.
  3. Z tych zapałek zrób kostkę.

„MECZE -2”

  1. Utwórz z zapałek słowo „METER”.
  2. Z zapałek uformuj kwadrat i róg stołu.
  3. Złóż trójkąt z trzech zapałek na płaszczyźnie, pozostałe trzy połącz głowami, umieszczając nogę w każdym z rogów trójkąta. Rezultatem jest czworościan.