-gar- - -gor- pod wpływem stresu jest napisane A, bez akcentu - O: opalony, szał - opalony, wypalony.Wyjątki: opary, sadza, przypalenia(słowa specjalne i dialektalne).
Zasadniczo -zar- -zor- A: blask, świt - błyskawica, rozświetl. Wyjątek: do świtu.
Zasadniczo -kas- -kos (n)- jest napisane O, jeśli następuje po spółgłosce N, w innych sprawach - A: dotyk, styczny dotyk, dotyk.
Zasadniczo -klan- - -klon- pod akcentem samogłoska jest zapisywana zgodnie z wymową, bez akcentu - O: ukłon, ukłon - ukłon, uwielbienie.
W nieakcentowanym rdzeniu -lag- - -false- zanim G jest napisane A, zanim I - O: oferta, przymiotnik - oferta, opodatkowanie.Wyjątek: daszek.
Źródło -MAK- zawarte w czasownikach oznaczających „zanurzyć w cieczy”: Zanurz krakersa w herbacie, zanurz pióro w atramencie. Źródło -mok- zawarte w czasownikach oznaczających „przepuszczać ciecz”: zmoknąć na deszczu, zmoknąć, pisać. Reguła dotyczy słów pochodnych: zanurzanie, bibuła, płaszcz przeciwdeszczowy.
W źródłach Biura Pierwszej Pomocy wskazano, że u podstaw -platforma- dźwięk samogłoski może być akcentowany lub nieakcentowany: pływak, pływalność, pływak. Źródło -pilaw- zawarte w słowach pływak I pływak, źródło - pływać- - jednym słowem ruchome piaski.
Źródło -równy- występuje w słowach oznaczających „równy, identyczny, na równi”: równanie, porównaj. Źródło -nawet-- słownie oznaczającym „równy, prosty, gładki”: wyrównywać, równać, wyrównywać, wyrównywać. Porównywać: przycinać(zrównać) - przycinać(wyrównaj); wyrównany(zrównane) - wyrównany(wygładzone).
Zasadniczo -rosną- - -rosną- jest napisane A przed następną kombinacją ul(też wcześniej sch), w pozostałych przypadkach jest napisane O: rosnąć, rosnąć - rosnąć, gęstnieć, strzelać. Wyjątki: przemysł; kiełkować, kiełkować, lichwiarz, Rostów.
W nieakcentowanym rdzeniu -skacz skacz- zanim Do jest napisane A, zanim H - O: skacz skacz.Wyjątki: skacz skacz.
Zasadniczo -kreacja- - -kreacja- pod akcentem samogłoska jest zapisywana zgodnie z wymową, bez akcentu - O: stworzenie, twórczość - twórz, twórca. Wyjątek: naczynie.
W korzeniach -ber- - -bir-, -der- - -dir-, -mer- - -world-, -per- - -feast-, -ter- - -tyr-, -brilliant- - -blist-, -spalony - - -przycisk-, -stal- - -stal-, -parzysty- - -czytaj- jest napisane I, jeśli następuje po nim przyrostek -A-: zbierać, podnosić, zamrażać, blokować, wymazywać, świecić, spalać, odejmować, rozprzestrzeniać; V W przeciwnym razie jest napisane mi: wziąć, rozerwać, umrzeć, zablokować, wymazać, zabłysnąć, spalić, odjąć, rozprzestrzenić. Wyjątki: łączyć, łączyć.
W korzeniach naprzemiennie - a- (-i-) - -im-, -a- (-i-) - -W- są pisane - ich- I - W-, jeśli następuje po nim przyrostek -A-: kompresuj - kompresuj, zrozum - zrozum, zacznij - zacznij. Porównywać: uważny, wyczarowuje, przypomina, miażdży i inni. W formach pochodnych jest zachowany - ich-, nawet jeśli przyrostek nie następuje -A-, Na przykład: Zdejmę to, zdejmę, podniosę, podniosę i tak dalej.
Temat: Pisownia naprzemiennych samogłosek w rdzeniach wyrazów.
Cel: powtórzenie pisowni naprzemiennych samogłosek w rdzeniach słów.
Edukacyjne: określić poziom wiedzy uczniów na temat pisowni samogłosek naprzemiennych w rdzeniach słów, nauczyć ich stosowania tej zasady w praktyce;
Korekcyjno-rozwojowe: korekcja i rozwój aktywności umysłowej: operacje analizy i syntezy, ustalanie związków logicznych i przyczynowo-skutkowych, korekcja i rozwój koherencji pismo podczas pracy nad esejem;
Edukacyjne: pielęgnuj motywację do nauki.
Moment organizacyjny (sprawdzenie gotowości do lekcji).
Przygotowanie studentów do sprawdzania zdobytej wcześniej wiedzy.
Chłopaki, na tablicy są zapisane słowa, przyjrzyjcie się im uważnie i sformułujcie zasady pisania słów.
Pływak Tan Believe Shake
Opalać się i skakać
Rozpoczynają się spready dotykowe o świcie
Świt dotyka rozprzestrzeniania się
Łuk zamarza nawet
Fuzja łuku zamarza na mokro
Deklinacja spowodowała wzrost przemysłu
W tych słowach obowiązuje zasada naprzemiennego samogłosek w rdzeniach wyrazów.
Analizujemy słowa, wyciągamy wnioski i tworzymy tabelę.
|
Zależy od akcentu |
Z przyrostka -a- |
Od znaczenia tego słowa |
|
W rdzeniach –clone-/-clan-, -tvor-/-tvar-, -gor-/-gar- zapisywane jest tylko „o” bez podkreślenia. palić - opalać się, pochylać się - kłaniać się. Wyjątki: naczynia, pozostałości, sadza, przypalenia. –pływać-/-pływać- litera „a” jest prawie zawsze pisana, z wyjątkiem słów: pływak i pływak. W słowie ruchome piaski i pochodnych od niego zapisano „s”. Pływaj - pływak. w rdzeniu –zar-/-zor- „a” pisze się bez akcentu. Świt - świt. Wyjątki: świt, świt. W rdzeniu z naprzemiennością –skak-/-skoch-in pozycja nieakcentowana„a” jest pisane przed „k”, a przed „h” - „o”. Skocz w górę - podskoczę. Wyjątki: skok, skok, galop (tryb rozkazujący). |
W rdzeniach –kas-/-kos-, -lag-/-lozh-, pisze się „a”, jeśli po rdzeniu następuje przyrostek –a-.put – wierz, dotknij – dotknij. W rdzeniach –rast-/-rasch-, -ros- pisze się „a”, jeśli rdzeń zawiera –st- lub –sch-. Wyjątki: Rostok, lichwiarz, Rostów, Rostisław, przemysł. W rdzeniach -mer-/-mir-, -ber-/-bir-, -per-/-pir-, -ter-/-tir-, -der-/-dir-, -stal-/-stal- , -blest-/-blist-, -zheg-/-zhig-, -cheat-/-even- (wyjątki: łączenie, kombinacja) jest zapisywane jako „i”, jeśli po rdzeniu następuje przyrostek –a-. Zamroź - zamroź, spal - zapal, pocieraj - pocieraj. Pierwiastki z naprzemiennością –a- (-я-)/-im- (-in-) zapisuje się jako „i”, jeśli po rdzeniu następuje przyrostek –a-. Ściśnij - kompresuj |
W rdzeniach z naprzemiennością -równy-/-równy- „a” jest zapisywane słowami, które mają znaczenie ze słowem „równy” w znaczeniu tego samego (ruch jednostajny). „O” w słowach pokrewnych znaczeniowo słowu „gładki”, czyli gładki, prosty. Łóżka poziome - równe odstępy. Wyjątki: poziomowanie, poziomowanie, poziomowanie, gładkie. W razie trudności skorzystaj ze słownika. W rdzeniu z naprzemiennością –mak-/-mok-, „a” zapisuje się słownie w znaczeniu „maczać lub zanurzać coś w płynie”: maczać chleb w mleku. „O” zapisywane jest słowami w znaczeniu „przepuszczać płyn, zamoczyć się”: buty stają się mokre. |
Uczniowie zapisują tę tabelę w swoich zeszytach. Tabele są wydrukowane i umieszczone na każdym stole.
Ćwiczenia fizyczne.
Konsolidacja wiedzy.
A) Dzieci otrzymują karty z zadaniem.
Czy słowa są poprawnie rozmieszczone według rodzaju pisowni? Przepisz, poprawiając błędy i wskazując warunki wyboru liter w miejsce luk.
|
Litery a-o od stresu |
Litery a-o w rdzeniu –lag-/-lozh-, -rast-/-rasch-, -ros- |
Litery e-tj w korzeniach słów |
|
Chory... mam Różnica…na żywo Neg… stań się Przeklinać zag... zag |
Poczta… armia Prawdziwość Dorosły... |
Rozstanie… to zerwanie Pochyły Zag... krzycz |
B) Wymyśl to mała bajka za pomocą jednego z korzeni. Wniosek.
C) Zapisz zdania z dyktanda. Wybierz uzupełnioną pisownię. Określ rodzaj oferty.
Podejmuje się wszystkiego, ale nie wszystko się udaje. Odłożyłem to do jesieni i potem porzuciłem. Kładzie się miękko, ale śpi ciężko. Nie można uprawiać rzepy bez opieki. Obedrze cię żywcem ze skóry. Czego nie włożysz, nie bierz. Nos się podnosi, a wiatr wieje przez głowę.
Podsumowanie lekcji.
Informacja o Praca domowa(przepisy z tekstów (ze zbioru prezentacji od 1 do 10) 25 kombinacji słów z uzupełnioną pisownią), ocenianie.
Temat: Przygotowanie do prezentacji na podstawie kolekcji L. M. Rybchenkovej. Prezentacja na podstawie kolekcji L. M. Rybczenki. (tekst nr 48 „Moskwicz Puszkin”).
Cel: rozwinięcie umiejętności prezentacji usłyszanego tekstu w formie pisemnej, redagowania planu i stworzonego tekstu oraz samodzielnego myślenia.
Edukacyjne: nauczą się wykorzystywać w praktyce umiejętność redagowania tekstów, tworzenia tekstu pisanego na podstawie tego, co usłyszą;
Korekcyjno-rozwojowa: korekta i rozwój spójnej wypowiedzi pisanej podczas pracy nad prezentacją, korektą i rozwinięciem pamięć krótkotrwała poprzez zapamiętywanie usłyszanego tekstu, aktywność umysłową poprzez identyfikację główny pomysł, ustalenie związków logicznych i przyczynowo-skutkowych;
Edukacyjne: pielęgnuj motywację do nauki.
1. Moment organizacyjny (sprawdzenie gotowości do lekcji, przekazanie celu lekcji, wskazanie tekstu prezentacji).
2. Czytanie tekstu po raz pierwszy.
3. Podział tekstu na mikrotematy. Nagrywanie planu. Izolacja podpór leksykalnych. Wszystko zapisujemy w zeszycie.
4. Komentarz literacki na temat: „Moskwa w życiu Puszkina” (zadanie indywidualne, przygotowane wcześniej).
Rozmowa poprzez sms i wiadomość.
Praca z zadaniami testowymi.
5. Praca ze słownictwem tekstowym.
Chłopaki, znajdźcie słowa, które są wam nieznane. Zapisz je i określ znaczenie słów w słowniku objaśniającym.
Poddała się z beztroską hojnością – oddała beztrosko
Różne klasy - grupa ludzi z odziedziczonymi prawami i obowiązkami
Stopień - stopień służby wojskowej
Tytuł – oficjalne nadanie nazwy
Tubylca – osoba urodzona na określonym obszarze
Nieruchomość - własność ziemska z majątkiem ziemskim
Uprzywilejowane - żył
Dwór – bogato wyposażona kamienica miejska należąca do zamożnego właściciela
Kamienna Komnata Jusupowa - duży, bogaty budynek z wieloma pokojami, którego właścicielem jest Jusupow
Aleja - droga z drzewami po obu stronach
Altana to zadaszony, lekki budynek przeznaczony do wypoczynku w ogrodzie lub parku.
Wielbiciele to ci, którzy głęboko szanują
Posągi - rzeźbiarskie przedstawienie osoby lub zwierzęcia
Ćwiczenia fizyczne.
Praca nad ortografią i interpunkcją.
Chłopaki, dowiedzcie się, która pisownia występuje częściej w tym tekście.
Tak, „Pisownia –н- i –нн- w przymiotnikach”, „Pisownia nieakcentowanych samogłosek w rdzeniach słów”, „Pisownia słów złożonych” jest poprawna.
Fatalny, wszechświat (skład zasad z wykorzystaniem samogłoski łączącej –o-), półspółgłoski (słowa zaczynające się na semi- są zawsze pisane razem).
Przeciekało - przeciekało, zmieniano - wymieniano.
Kamień (kamień + n + kamień), rodnik (rdzeń + n = rodnik) w przymiotnikach utworzonych za pomocą przyrostka –n- od rzeczowników z rdzeniem w –n.
Zjednoczeni, sztuczni, utalentowani, uroczyści, ukoronowani - w przymiotnikach utworzonych za pomocą przyrostków –onn-, -enn-.
Wyjątek: drewniany.
Przyjrzyjmy się budowie zdań. Napiszmy złożone zdania i przeanalizujmy je.
Oczywiście, że nie dwór królewski, tutaj nie wszystko wyszło od razu, ale na duże wspólne podwórko Stolica Rosji, w którym uczestniczyli ludzie różnych klas, różnych rang i tytuły, ale łączyło ich to, że wszyscy byli czytelnikami i wielbicielami Puszkina.
Ale Aleksander Siergiejewicz pochodził ze starej stolicy, ujrzał światło na ulicy Niemetskiej (obecnie Bauman), ale mieszkał tam tylko przez cztery miesiące, po czym został zabrany do majątku swojego dziadka ze strony matki O. A. Hannibala - Michajłowskiego.
10. Wrażenia z dzieciństwa są najsilniejsze, pozostają w pamięci na zawsze, niezależnie od tego, jak pracowite będzie późniejsze życie.
11. Czerwone komnaty, naprzeciwko ogromny ogród z alejkami, altaną, grotami, sztucznymi ruinami i posągami na zawsze zawładnęły wyobraźnią wrażliwego chłopca.
13. Moskwa to ogrody, pałace, złote głowy kościołów i drewniane domy w starych uliczkach ze zrujnowaną codziennością.
17. Stąd, po długich i bolesnych zabiegach pielęgnacyjnych z trudnymi wyjaśnieniami, obraźliwymi odmowami, półumowami i opóźnieniami, Puszkin poprowadził swoją Madonnę do korony - „najczystszy urok, najczystszy przykład”.
18. Przybywając do Moskwy w ostatnim, najtrudniejszym momencie swojego życia, Puszkin niezmiennie znajdował schronienie w ciepłym, choć niezbyt schludnym gnieździe najmilszego, najmądrzejszego, utalentowanego typowego moskiewskiego ekscentryka Pawła Wojnowicza Naszczkina.
20. Nie zabrała go z Petersburga - a to jest niemożliwe - ale podzieliła się z nim zaszczytem uważania go za miasto Puszkina.
23. Pomnik zbudowano na wzór świątyni, za publiczne pieniądze.
25. To przemówienie, które ujawniło narodowe i uniwersalne znaczenie wyjątkowego fenomenu Puszkina, stało się ważnym wydarzeniem literackim, historycznym i społecznym.
Zdania mają złożoną strukturę, skomplikowaną przez frazy imiesłowowe, jednorodne części zdania, słowa wprowadzające, wyjaśniające części zdania i frazy imiesłowowe.
Praca nad stylem tekstu.
Określ styl i rodzaj tekstu.
Czytanie tekstu po raz drugi.
Ustna kompozycja i narracja tekstu prezentacji.
Czytanie tekstu po raz trzeci.
Samodzielna praca w warsztacie.
Informacje o zadaniach domowych - napisz podsumowanie, ocenę z lekcji.
Temat: SPP, ich budowa. Zdania główne i podrzędne. Związki i pokrewne słowa jako sposób na połączenie zdania podrzędnego z głównym.
Cel: utrwalenie wiedzy o NGN, jego strukturze, środkach komunikacji.
Edukacyjne: ugruntuj wiedzę o SPP, daj wyobrażenie o strukturze, naucz rozróżniania spójników i wyrazów pokrewnych w SPP, doskonal umiejętności interpunkcyjne;
Korekcyjno-rozwojowe: poprawianie i rozwijanie spójnej mowy pisanej przy konstruowaniu zdań, percepcja wzrokowa poprzez sporządzanie diagramów zdaniowych, aktywność umysłowa, ustalanie związków logicznych i przyczynowo-skutkowych;
Edukacyjne: pielęgnowanie motywacji do nauki i niezależności.
Moment organizacyjny (sprawdzenie gotowości do lekcji, przekazanie celu lekcji).
Hasło słownikowe: ko mmm ntarius, co mm entator, s O popularny
Określ znaczenie tych słów za pomocą słownika objaśniającego. Wybierz synonim słowa popularny. Złóż mu propozycję.
Zapisywanie samogłosek naprzemiennych w rdzeniu e/i; o/o; a/i/im; a/ya/in zależy od stresu; charakter spółgłoski poprzedzonej samogłoską w rdzeniu; od przyrostka następującego po rdzeniu; z leksykalnego znaczenia rdzeni.
1. Z naciskiem, tj. Przez zasada fonetyczna, określa się pisownię samogłosek w następujących rdzeniach:
-gar-/-gor- - pod akcentem jest napisane: tan, waste, sadza; bez podkreślenia - o: opalony, wypalony, wypalony, ofiara pożaru, wypalenie zawodowe.
Wyjątki: przypalenie (specjalne), przypalenie (tarcza), przypalenie (potoczne);
-zar-/-zor- - samogłoskę zapisuje się pod akcentem zgodnie z wymową: blask, świt, świt; bez podkreślenia - a: świt, błyskawica, iluminacja, iluminacja, blask, rudzik.
Wyjątek: świt;
-clan-/-clone- - samogłoskę zapisuje się pod akcentem zgodnie z wymową: łuk, łuk; bez podkreślenia - o: ukłonie, uwielbieniu, ukłonie itp.;
-tvar-/-tvor- - samogłoskę zapisuje się pod akcentem zgodnie z wymową: twórczość, stworzenie; bez podkreślenia - o: tworzeniu, przekształcaniu, zamykaniu itp.
Wyjątek: naczynia (niepochodne);
-pływać-/-pływać- - w pozycji nieakcentowanej litera o jest zapisywana tylko w dwóch słowach: pływak, pływak. W innych przypadkach pisze się: pływający, pływający, płetwa, pływający chrząszcz (nurkujący chrząszcz). W słowie ruchome piaski (specjalne) są zapisane zgodnie z wymową.
2. O pisowni rdzenia decyduje jakość spółgłoski poprzedzonej samogłoską rdzeniową:
-kas-/-kos(n)- - przed spółgłoską n jest napisane o: dotyku, dotyku; w pozostałych przypadkach - a: dotyk, styczny;
-lag-/-lozh- - a pisze się przed spółgłoską g: stwierdzać, wierzyć, zakładać; przed spółgłoską jest napisane: podać, ofiarować, postawić.
Wyjątek: baldachim (niepochodny);
-rasch-/- rasch-/-ros- - w pozycji nieakcentowanej zapisuje się go tylko przed następującymi oczkami i s: rosnąć, rosnąć, zarastać, kiełkować, wiek, roślina; w pozostałych przypadkach - o: wyhodowanych, glonach, pędach.
Wyjątek: przemysł (choć nie ma połączenia sztuki); rostok, lichwiarz, Rostów, Rostisław (chociaż istnieje kombinacja st.) i ich pochodne;
-skak-/-skoch- - bez akcentu i zapisuje się tylko przed k: galop, galop, w galopie; przed h jest napisane o: wpaść, nowicjusz.
Notatka. Konieczne jest rozróżnienie na piśmie formy pierwszej osoby czasu przyszłego, a także nastrój rozkazujący dla czasowników wskoczyć (zacząć skakać) i wpaść (wejdź na chwilę); odpowiednio: Będę wpadać i wpadać - będę wpadać i wpadać.
3. Pisownia rdzeni zależy od przyrostka następującego po rdzeniu: -bar-/-ber-, -dir-/-der-, -mir-/-mer-, -pir-/-per-, -tir-/ -ter- , -blist-/-blest-, -zhig-/-zheg-, -steel-/-steel-, -chit-/-even- - samogłoska i jest zapisywana, jeśli po rdzeniu następuje przyrostek -a-; w innych przypadkach jest napisane e: posprzątam - posprzątam; znęcać się - będę znęcać się; zamrozić - zamrozić - umrzeć - umrzeć; zamek - zamek; umyć - wymazać - wytrzeć; połysk - blask, połysk, blask; wypalić się - wypalić się; okładka - okładka; odejmij - odliczenie, odejmij (ale: odejmij - korekta - od przeczytania).
Wyjątki: łączenie, połączenie, parzyste (od rdzenia -parzysty-);
W rdzeniach naprzemiennych im/a(P.), in/a(P.) zapisuje się kombinacje im, in, jeśli po rdzeniu następuje przyrostek -a-: ściskać - ściskać, zbierać - brać, obejmować - objąć, zajmować - zajmować, zwracać uwagę - słuchać, akceptować - akceptować.
4. Pisownia korzeni różni się znaczeniem:
-mok-(-moch-)/-mac- - słowami w znaczeniu „przepuszczać płyn; stracić swoje cechy będąc przez długi czas w wodzie” zapisano korzeń -mok- (-moch-): bibuła, wodoodporny płaszcz przeciwdeszczowy, namoczona ryba; w słowach oznaczających „zanurzyć w płynie” korzeń -mac- jest zapisany: zanurz chleb w śmietanie, zanurz pędzel w farbie;
-równy-/-równy- - w słowach o znaczeniu „równy, na równi, identyczny” rdzeń -równy- zapisuje się: dogonić ciężarówkę o równej wysokości; słowami o znaczeniu „prosty, gładki, równy” korzeń -parzysty- jest napisany: wypoziomuj klomby, wyrównaj obszar, przytnij grzywkę.
Wyjątki: zwykły, równorzędny, jednakowy, na poziomie.
Notatka. Jeżeli po czasowniku następuje dopełnienie z przyimkiem c, wówczas zawsze zapisywany jest rdzeń -równy-: Nie porównuj się z nim; jednak w przestarzałym zdaniu zrównać z ziemią (zrównać z ziemią) jest o tym napisane.
Należy również pamiętać, że pisownia samogłosek obejmuje zasadniczo pięć rodzajów reguł:
1) pisownia samogłosek nieakcentowanych;
2) pisownia rdzeni z naprzemiennymi samogłoskami;
3) użycie e;
4) pisownia samogłosek po sybilantach i c;
5) użyj s/i po przedrostkach.
Naprzemienne a i o.
1. W rdzeniu gar- - gor- pod naciskiem zapisano a, bez akcentu - o; opalenizna, zatrucie - opalony, spalony.
Wyjątki: pozostałości, zgary, przypalenia (specjalne i słowa dialektyczne).
2. W rdzeniu zar- – zor- pod akcentem zapisuje się samogłoskę zgodnie z wymową, bez akcentu – a: zareva, zorka – zarnitsa, iluminować.
Wyjątek: świt.
3. W rdzeniu kas- - kos(n) - pisze się o, jeśli następuje po nich spółgłoska n, w pozostałych przypadkach - a: dotyk, tangens - dotyk, dotyk.
4. W rdzeniu klanowym - klon - samogłoska jest zapisywana pod akcentem zgodnie z wymową, bez akcentu - o: łuk, łuk - łuk, uwielbienie.
5. W nieakcentowanym rdzeniu lag- - false - a jest napisane przed g, przed w - o: oferować, przymiotnik - oferować, opodatkowanie.
Wyjątek: baldachim (semantycznie nie kojarzony już z opóźnieniem korzenia- – fałsz-).
6. Mak korzeń jest zawarty w czasownikach, które oznaczają „zanurzyć w płynie”: zanurz krakers w herbacie, zanurz długopis w atramencie. Rdzeń mok- występuje w czasownikach o znaczeniu „przepuszczać płyn”: zmoknąć na deszczu, zmoczyć to, co jest napisane. Reguła dotyczy słów pochodnych: zanurzenie, bibuła, płaszcz przeciwdeszczowy.
7. U podstawy pływający dźwięk samogłoski może być akcentowany lub nieakcentowany: pływak, pływalność, pływak. Pilaw korzeń zawarty jest w słowach pływak i pływak; korzeń pływa - słowem ruchome piaski.
8. Pierwiastek równy znajduje się w słowach o znaczeniu „równy, identyczny, na równi”: równanie, porównaj, równy (stań się równy). Rdzeń jest parzysty – czyli „równy, prosty, gładki”; wyrównywać, równać, wyrównywać, wyrównywać. Środa: przytnij (wyrównaj) - przytnij (wyrównaj); wyrównany (zrównany) – wyrównany (zrównany).
9. W korzeniu rosną- - pisze się a przed kolejną kombinacją st (również przed sh), w pozostałych przypadkach pisze się o: rosnąć, wzrost - wyrósł, zarośla, pęd.
Wyjątki: przemysł (choć nie cm); kiełkować, odrost, lichwiarz, Rostów itp. (chociaż jest cm).
10. W nieakcentowanym rdzeniu skak- - skoch- przed k jest napisane a, przed h - o: podskocz - podskocz.
Wyjątki: skok, galop.
11. W rdzeniu stworzenie - - stworzenie - samogłoska jest zapisana pod akcentem zgodnie z wymową, bez nacisku - o: stworzenie, twórczość - twórz, twórca.
Wyjątek: naczynia (semantycznie nie kojarzone już z rdzeniem tvar- – kreatywny-). W korzeniach niektórych czasowników podczas formacji pary gatunków występuje naprzemiennie nieakcentowany i zestresowany o: przekonaj - przekonaj, dotknij - dotknij, zarabiaj - zarabiaj (patrz §1, uwaga 2).
Ćwiczenia. Napisz, wstawiając brakujące litery. W wyróżnionych słowach wskaż korzenie.
Most pływający, zamroź; ze strachu rozejrzyj się po wierzchołkach drzew, przygotuj się do drogi, zamknij drzwi, genialna odpowiedź, zieleń... odpływ, ubierz się na... stój, stagnacja... ścielić łóżko, kłaniać się do talentu, wieczornego słońca, wpaść na godzinę, biegać po pokoju, pęcznieć... na bok, doszukiwać się we wszystkim wad, skokowy chód, niedopuszczalny stosunek, trudne ćwiczenie, równorzędne wartości, ocena przeciwników, przedstawianie faktów, importowane światło...świt, ciągłe załamanie, obfite parowanie, wielbiciele talentu, straszliwy wstręt.. .cierpienie, obmywanie się w deszczu, nie do pomyślenia opóźnienie... budowanie, podżeganie do wrogości… rozmieszczenie armii, poziom… praw, siedzenie w zamknięciu.
Przyjrzyj się dobrze poprawne pisanie słowa:
otwórz drzwi - ugotuj makaron
wypłucz ubrania - pogłaszcz psa
zielona dolina - odległy kraj
rąbać drewno - podgrzej sytuację
odchwaszczaj łóżka - przypal gęś
zapal latarkę – inicjuj uczniów
błagać o pomoc - umniejszać zasługi
rozrzedź marchewki - załaduj broń
przymierz garnitur - pojednaj wrogów
rozwijanie - machanie banerem
straszny duch - przeklinanie
uschnąć bez wody - zobaczyć ojca
usiądź na ławce - siwieje ze starości
zaśpiewaj piosenkę - wypij lekarstwo
Ćwiczenia. Uzupełnij brakujące pisowni. Wyjaśnij swój wybór.
1. Mały wieloryb ma dopiero kilka godzin, jeszcze nie potrafi pływać, wystaje z wody pionowo jak pływak, ale ten noworodek ma siedem metrów długości i waży pięć ton. A cudowne dziecko zacznie rosnąć skokowo (powyżej). 2. Koszewoj i starsi zdjęli kapelusze i kłaniali się na wszystkie strony (G.). 3. Szybko i zręcznie rozłożyła siano, rozerwała je, przewróciła rannego (Blisko). 4. Około dziesięć lat temu na Polesiu rozgrzano kilka tysięcy dessiatyn i do dziś nie zostały one przegrzane (T.). 5. 3... żyto stanęło w płomieniach i pochłonęło połowę nieba (T.). 6. W dłoni błyszczy wysoki cylinder (bł.). 7. Wszystkich funkcjonariuszy zginęło siedemnaście osób (L.T.). 8. Dwie minuty później zerwaliśmy z mężczyzną (P.). 9. Lekarz stwierdził, wymazał to, co było napisane na niebieskim papierze i podniósł wzrok (Ast.). 10. Na początku Mumu była bardzo słaba, wątła i brzydka, ale stopniowo dawała sobie radę i czuła się lepiej... (T.). 11. Brzozy stały całe białe, bez połysku, białe jak świeżo spadły śnieg, którego jeszcze nie dotknął zimny, grający promień zimowe słońce(T.).
Ćwiczenia. Przepisz, wstawiając brakujące litery. Wyjaśnij pisownię wyrazów, w których brakuje liter.
1. Mgły spokojnie ucichły nad rzeką (Ast.). 2. Od świtu do zmierzchu ogień nie zgasł za Iggressem (Aleks.). 3. Wraz z pierwszymi dźwiękami, wraz z przebudzeniem się ludzi, mgły zniknęły w wąwozach, wąwozach... (Ast). 4. W swych kołyszących się odbiciach co jakiś czas pojawiała się pochylona sylwetka robotnika (Aleks.). 5. W niektórych miejscach przykucnęliśmy i przeczołgaliśmy się pod pochyloną sosną, wśród krzaków przeplatały się skalnice... (Ast.). 6. Stał, słuchał i patrzył w dół... na morze... pozbawionych wierzchołków lasu, rozpościerających się przed nim pod górą... (L. T.). 7. Ptaki biegały głośniej i bardziej ruchliwie w zaroślach (L.T.). 8. Wzdrygnęłam się, zadrżałam, zlizałam gorzkie krople z ust, a babcia wytarła dłonią moją ogoloną głowę... zapewniając, że ludzie rosną duzi od deszczu i deszczu (Ast.). 9. Mgła coraz mocniej przyciskała ziemię... (Ast.). 10. Anyżki ułożone w dwóch rzędach po obu stronach... (Aleks.). 11. Stworzony dawno temu świat żył własnym, niepowtarzalnym, złożonym i życie wieczne(Aleks.). 12. Przed oknami natychmiast zaczęły się małe łąki, rozciągające się aż do góry Saltykowskiej, niebieskiej w oddali (Aleks.). 13. Wyrosły z przybrzeżnych zarośli dzikie kaczki(Aleks.). 14. Las odpowiedział mu pokornym szelestem pożółkłych liści, narastającym hałasem upadających drzew (Aleks.). 15. Michaił rozciągnął usta i próbował naśladować słowika (Aleks.). 16. ...I w końcu zamarznięty... na chwilę rozpadł się w duży grad... (Aleks.). 17. Muzyka, którą słyszałem w dzieciństwie, pękła we mnie, zamieniła się w kamień, a jej loty do nieba, do gwiazdy, z której kiedyś płakałem, rozpłynęły się w moim sercu (Ast). 18. W przerwach doskonałej ciszy słychać było szelest zeszłorocznych liści (L.T.). 9....Weasel, drżąc, ostrożnie zrobił kilka kroków i pochyliwszy głowę na bok, zaczął słuchać (L.T.). 20. Zanim Ulka zdążyła pomyśleć do końca, facet zerwał z nią i zablokował jej drogę (Aleks.). 21. Jego policzki zrobiły się czerwone, jego oczy zapłonęły i ze złością, niemal wściekle wpatrywały się w nią (Bob.). 22. Moją twarz dotknęły nieustępliwe, zawsze lodowate liście chmielu (Ast.). 23. Zastygam w zachwycie (Lesk.). 24. Tam gaśnie ogień w samochodzie i rozpala się kolejny, ogień w palenisku lub kominku (Gonch.). 25. Wszystkie zwycięstwa zaczynają się od zwycięstw nad samym sobą (Leon.).
|
Od czego zależy pisanie? |
Korzenie z naprzemiennymi samogłoskami |
Wybór samogłosek |
Wyjątki | |
|
1. Z kolejnej spółgłoski |
zanim G jest napisane A , zanim I jest napisane O |
„płeć O G |
izl A gat - izl O na żywo |
|
|
rosnąć-/rosnąć- |
zanim ST I SCH jest napisane A , zanim Z jest napisane O |
R O odpływ R O piec R O Ścisław R O magazynier negatywny A z |
R A st wyr A urodził wyr O Jeśli |
|
|
skacz skacz- |
zanim DO jest napisane A, zanim H jest napisane O |
sk A dusić sk A chi sk A Czytać sk A czu |
sk A rolka wysoki O chka |
|
|
2. Z obecności lub braku przyrostka -a- |
brokat-/brokat- stel-/styl- |
I , Jeśli nie, - mi |
op. mi złodziej swada mi garbowanie |
Wybierać I armia - wybrana mi RU |
|
klya-/klin- |
jeśli występuje przyrostek -a-, to jest on zapisywany I , Jeśli nie, - I JA |
w I w zamyśleniu |
||
|
jeśli występuje przyrostek -a-, to jest on zapisywany A , Jeśli nie, - O |
Do A sanityzacja Do O marzenie |
|||
|
3. Od stresu |
klon-/klan- kreatywny-/kreatywny- |
O |
„zatwierdzone A ry |
zag o` dojrzały ul o` nitka telewizja o` ren |
|
pływać-/pływać- |
w pozycji nieakcentowanej jest napisane A |
H O ryk pl o` vec pl O kichać pl O v`tsy pl S wygrywa |
uncja a` ren spółka A pierdolić |
|
|
4. Ze znaczenia leksykalnego |
O – w znaczeniu: (nie) przepuszczać cieczy; A – co oznacza: zanurzyć się w cieczy |
nieprzemysłowe O skruszony giełda A bicz |
||
|
równy-/równy- |
O – w znaczeniu: równy, prosty, gładki; A – czyli: równy, identyczny |
R A vnina (płaski, gładki) |
zar O zwracać uwagę Poślubić A zrozumieć |
Zadanie 3. Wstaw brakujące litery. Podziel słowa na grupy w zależności od tego, co decyduje o wyborze konkretnej samogłoski w rdzeniu.
Objawienie Pańskie, dotyk...marzenie, nowicjusz, ściskanie, ri...ry, zginanie, urok, grabież...ustępliwość, niedostępność, pl...kichanie, tworzenie, łączenie, wznoszenie... czytaj, zar... stan, b...l...satysfakcjonujący, poziom...równowaga, odchylenie, rozluźnienie...mole, dupa...kochany, zajęty, satysfakcja, m...cane, życzliwość. .., szybko rozpuszczające się, spl...vlyat, r...wprowadzenie, samoregeneracja, bezmyślne...pilne, pilne, lokalizacja, stonowane, pl...vunets, natura...uwaga, stosunkowo historyczne , budowanie...wzrost, sub...zapas, p...cenny, dojrzały...latanie, obsk...kat, neg...lewy, duchowość, genialny...potajemny, początek...małżeństwo ,...kalkuluj, papieski, rozpowszechniaj...kłamstwo, kłam...oszukuj, wymieniaj... wycie.
Zadanie 4. Przepisz, wstawiając brakujące litery. Wyjaśnij pisownię słów z naprzemiennymi samogłoskami w rdzeniu.
1. Księżyc przebija się przez falujące mgły. 2. Czasami narzekasz, że zupa pachnie dymem, pieczeń jest przegrzana, a woda nie błyszczy jak kryształ. 3. Obraz był cudowny: w pobliżu świateł okrągłe czerwonawe odbicie drżało i zdawało się zastygać, zwrócone w stronę ciemności. 4. Młode drzewa rosną bardzo tłocznie, nikt jeszcze nie dotknął ich smukłych pni. 5. Znosi głód i zimno, jest zawsze cierpliwa, r...vna. 6. Wszyscy z szacunkiem pochylili głowy. 7. Goście Anny Pawłownej długo rozmawiali o stanie ojczyzny i snuli różne przypuszczenia co do wyniku bitwy, która miała się rozegrać pewnego dnia. 8. Paweł i ja posprzątaliśmy warsztat, a wieczorem zmusili mnie do szlifowania farb. 9. Wygląd artysty na pierwszy rzut oka wydaje się pozbawiony wyrazu, nic nie mówiący, ale zawsze gotowy do przekształcenia się w najbardziej nieoczekiwany baśniowy obraz. 10. Kunszt i serce – to dwa wielkie... wspaniałe słowa, które w połączeniu stworzyły obraz Repina. 11. Olga Nikołajewna zanurzyła pióro w kałamarzu i napisała napis na fotografii. 12. W tym momencie na łąkę, gdzie palił się ogień, wyskoczył wesoły ogier.
Odejściem od morfologicznej zasady pisowni jest pisownia rdzeni z naprzemiennymi samogłoskami. Tych samogłosek nie można sprawdzić za pomocą akcentu: świt- świt, świt- świeci. Zapisywanie takich korzeni podlega specjalnym zasadom.
Alternacja a//o zaobserwowano w korzeniach:
1) -kas-//-kos- I -lag-1/-log-, Gdzie A zapisywane, jeśli po rdzeniu znajduje się przyrostek -A-; jeśli ten przyrostek nie jest obecny, musisz napisać -o w katalogu głównym: dotykać- dotykać; stosować- przytwierdzać;
2) -gar-1 /-gor-, -klan-//-klon-, -stworzenie-// -kreatywny-, w którym słyszana litera jest zapisana z akcentem i bez akcentu - o: Dębnik- opalać się; pochyl się, ukłon- ukłon; otwarty- zamknąć się Wyjątki: dla roota -gar-//-gor- słowa spalony I żużel, dla roota -kreacja-// -kreacja- słowo naczynie;
3) -zar-//-zor-, gdzie jest napisane bez akcentu A, i pod wpływem stresu - list, który słychać: świt- świt, blask. Wyjątek: do świtu;
4) -pływać-//-pływać-//-pływać-, gdzie jest list A napisane we wszystkich przypadkach, z wyjątkiem słów pływak, pływak, ruchome piaski, Na przykład: pływanie, płetwa, pływanie;
5) -rast-//-rasch-//-ros-, gdzie jest list A napisane przed kombinacją cm lub przed spółgłoską sch; O jest napisane, jeśli kombinacje cm lub spółgłoska sch zupełnie nie: rosnąć, rosnąć- urósł, zarósł. Wyjątki: przemysł, lichwiarz, kiełki, Rosti-
Sławian, Rostów i wszystkie słowa od nich pochodzące (np. przemysł, lichwiarski itd.);
6) -skok-//-SKOCH-, w którym list A napisane wcześniej Do, litera o - wcześniej h: skacz- wyskoczyć. Wyjątki: skacz, skacz, skacz;
7) -równy-1/-roen-, gdzie wybór samogłoski zależy od znaczenia słowa. Źródło -równy- zapisane słowami, których znaczenie wiąże się z pojęciem wielkości (porównaj, równoramienny, równanie) i słowami gładki, wyrównany, równy.Źródło -roen- zapisane słowami powiązanymi znaczeniem ze słowem poziom: poziom (łóżko), poziom (krzew), poziom. Ten sam rdzeń występuje w słowach użytych w znaczenie przenośne, Na przykład wyrównaj znak;
8) -mac-11-mok-, Tutaj sposób pisania zależy również od znaczenia. Samogłoska A zapisane w rdzeniu tych słów, które oznaczają „zanurzyć coś w cieczy”: zanurz, zanurz.Źródło -mok- należy wpisać słowami oznaczającymi „namoczyć w płynie”: zmoknąć, bibuła.
Naprzemienność samogłosek rdzeniowych tj zależy od obecności przyrostka w słowie -A-. Jeśli istnieje, musisz wpisać literę w katalogu głównym I, w przypadku braku przyrostka jest to zapisane mi. Tę zmianę obserwuje się w korzeniach: -bir-//-ber- (zebrać- zbiorę); -blist-// -beat- (połysk - połysk); -dir-//-der- (oderwij- Wyciągnę to); -zhig-/"/-zheg- (wypalić się- spalony); -świat- / / -mer- (umrzeć- umierać); -pir-/"/-per- (blokada- zablokowany); -tir-//-ter- (myć- usuwać); -stal-//-stal- (rozp- rozpowszechnianie się); -cheat-//-cheat- (odejmij- odliczenie). Wyjątki od tej reguły dotyczą tylko ostatniej pary rdzeni: pomimo tego, że słowa łączyć I połączenie mieć przyrostek -A-, w ich korzeniach jest zapisany list mi.
Naprzemienność samogłosek -i ja-) z kombinacją -ich- lub -UK-. Korzenie z taką naprzemiennością nie mogą być sprawdzane przez stres; porównywać: wyruszać, Ale zaczynać; uwaga, Ale Uważaj. Bez stresu w tych korzeniach litera I nie możesz pisać. Są przepisane I, jeśli po rdzeniu następuje przyrostek -A-; porównywać: pamięć- Pamiętać.
Odchylenie od zasady morfologicznej tłumaczy się tradycją pisania korzeni z naprzemiennymi samogłoskami, zgodnie z którą historyczne przemiany dźwięków są zachowywane w piśmie.
139. Kopiuj, podkreślając korzenie słów. Wyjaśnij ich pisownię.
Dotykaj, rośnij, rozgałęziaj, zanurzaj, spalaj, pływaj, pływaj, odblokowuj, oświetlaj, świtaj, równaj, podnoś, ustawiaj, spalaj, uwielbiaj, wytrzyj, połącz, odejmij, rozpuść.
140. Zapisz, rozdzielając słowa w 3 kolumny: 1) słowa z dowodem
wyraźna nieakcentowana samogłoska rdzenia; 2) słowa z samogłoską rdzeniową, która
Nie można tego zweryfikować stresem; 3) słowa z naprzemiennymi rdzeniami
z twoimi samogłoskami. Podkreśl rdzeń każdego słowa.
Rosa, sen, świt, wiosło, olcha, roślina 1, plusk, przechylenie, skok, spiżarnia, sklep, opalanie się, leżenie, chałwa, koszenie, głupia, noc, wycieranie, gotowanie, zamykanie.
141. Skopiuj, wstawiając brakujące litery. Z dedykowanym
twórz wyrażenia ze słów.
Dotyk, dotyk, styczny, ściśle; załączyć niezwłocznie wniosek; wybuchać, palić, przypalać; skłonność, unik; tworzenie, tworzenie, zatwierdzanie; z..rnitsa, z..znie, z..rya, z..roar; pl..vlyat (las), pl..vuchy, pl..vchikha; zar..sli, r..drain, kiełkują, ot..świerk, r..stower, (I) rosną..stu, rosną..s, rosną..schu; odbijać się, przyspieszać, SK..CH0K, startować, pomijać..czytać.
142. Skopiuj, wstawiając brakujące litery. Wyjaśnij im siebie
bor
1. Porównaj wartości, poziom..równomierne przyspieszenie, poziom..skręt w prawo, wysoki poziom..poziom, wyrównaj ziemię, wyrównaj..wyrównaj ścieżki, dokładne porównanie, rosyjskie równiny.
2. Wyprać...wysuszyć na deszczu, buty wodoodporne, tkanina nie zamoczy się, bibułę, zanurzyć pisak w atramencie, chleb zanurzyć w mleku, namoczyć krakersy w wodzie.
143. Skopiuj, wstawiając brakujące litery.
Wybierz książkę, wybierz słowa, zabłyśnij w słońcu, daj świetny występ, przebij się przez zarośla, przetrwaj na drzewie, licz ustnie, połącz teorię z praktyką, pościelę łóżko, rozłożę obrus, wymasuję maść, podeprzyj moją głowę ręką, zamroź się ze strachu, zemdlej ze zdziwienia, rozpocznij historię, przeklnij szansę, zabierz się do pracy, rozprostuj ramiona, wzrusz ramionami.
144.
Wybierz słowa z tym samym rdzeniem dla czasowników, tak aby każdy
dwie pary słów zostały przedstawione z obydwoma naprzemiennymi głosami rdzeniowymi
nowy
zamrażać- zamrażać.
Zabłyśnij - ..., wymyśl - ..., uciekaj - ..., rozłóż - ..., zamknij - ....
145.
Napisz, wstawiając brakujące litery. Podkreśl od
nieakcentowane samogłoski zweryfikowane z dwiema liniami, samogłoski naprzemienne z dwiema liniami
samogłoski Xia. Za pomocą Słownik, wyjaśnij znaczenie
leniwe słowo.
1. Jechał dumnie, pospiesznie zamknął kabinę i szybko ruszył
poszłam wykonać zalecenie lekarza... (POSEŁ.). 2. Jeden po drugim
Zgasły dogasające świece na drzewach. Na wschodzie na próżno
uczył się (POSEŁ.). 3. Prąd jego życia jest spokojny 1, jak rzeka pośrodku
r..vnin (DZIAŁAĆ.). 4. Bl..stozhar stał nad stepem z iskrami
(A. K.T.). 5. Widok rozpościerający się przed oczami przed...randką-
la, wydawał się szary i nudny (rozdz.). 6. Biała owsianka 1
pochyliła swoje ciężkie głowy, jakby w letargu
(Kupr.). 7. Wieczorem była burza (Kupr.). 8. Droga do.lasu
pomiędzy płytkim, częstym oknem (Kor.).
<#>
Pisownia spółgłosek
Wybór spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych oraz pisownia spółgłosek niewymawialnych podlegają morfologicznej zasadzie pisowni.
1. Aby sprawdzić pisownię sparowanych spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, wybierz pokrewny lub zmień słowo tak, aby spółgłoska znajdowała się przed samogłoską lub przed dźwięcznymi spółgłoskami l, m, n, r, Na przykład: wkład (w, w)- bandolier, jersey (w, w)- trykotowy. Zapamiętaj pisownię słów: ślub(nie można zweryfikować słownie uuu), schody(czasownik nienadający się do weryfikacji wspinać się), mżawka (mżawka) I mróz (zamarzać).
Są słowa, w których nie można sprawdzić pisowni spółgłoski: bariera, laska. Trzeba pamiętać o ich pisowni, a w razie trudności skorzystać ze słownika ortograficznego.
2. Aby dowiedzieć się, czy słowo ma niewymawialną spółgłoskę, musisz zmienić słowo lub wybrać powiązane: holistyczne- nienaruszone, niebezpieczeństwo- niebezpieczny. Pozycja przed samogłoską wyjaśnia pisownię.
Pamiętać: popisujesz się(nie da się tego zweryfikować słowami błyszczeć, błyszczeć), poprzednio(nie można zweryfikować za pomocą przysłówka wcześniej), rówieśnik, rówieśnik, butelka(nie można sprawdzić za pomocą rzeczownika szkło), uczestniczyć, czuć, maszerować (iść), jedzenie.
Pisownia podwójnych spółgłosek w rdzeniach wyrazów podlega tradycji. W słowach pochodzenia rosyjskiego podwójne spółgłoski są rzadkie: wodze, drożdże, szum, jałowiec, kłótnia. W formy czasownika osobowego oparzenie, z wyjątkiem form 1-osobowych pojedynczy i trzecia osoba liczby mnogiej, zapisywane są dwie litery w: palić, palić, palić, palić. Zapisywane są również słowa utworzone od tego czasownika: palić, palić, palić.
Pamiętaj o pisowni słów kalkulacja, kalkulacja, liczenie.
Należy sprawdzić pisownię podwójnych i pojedynczych spółgłosek w zapożyczonych słowach słownik ortografii: oświetlenie, dekoracja, tenis itd.
146.
Napisz, wstawiając brakujące litery. Nazwij słowa
w którym nie da się sprawdzić dźwięczności/bezdźwięczności spółgłoski.
Twarożek..ka, maty miodowe..ki, przepraw się przez rzekę.., biegnij skacząc, powiedz na szyderstwo..ka, podpłomyk żytni..ka, szron na szybie od zimna, mgły i ciepłego mrozu..b , niezapomniane..ki w bukiecie, przelatują..przez żywopłot..b, wokół..wozu..ki, przejażdżka na smalcu..kah, świąteczne fajerwerki.., procesja..nad pozostającymi w tyle, polowanie magdta.., srebrne wesele..ba, hala rzeczna..sala, mecz piłki nożnej, cebula..., szeroka cebula.., zamarznięte okna, kikuty kapusty..ka, grządki koperku i cebuli mieszane..k.
147.
Ustal, czy słowa zawierają niewymawialne spółgłoski.
Skopiuj go, wstawiając tam, gdzie to konieczne, brakujące litery.
Sprawczy, notoryczny, pozbawiony smaku, bezwzględny, obojętny, bez słów, bez sztuki, niewrażliwy, błyskotliwy, żałosny, odważny, drzewny,
Narzekający, zależny, oszczędny, lokalność jak poprzednio, otoczenie, powierzchowne, wsparcie, dolna część pleców, świętowanie, rozsyłanie obrusu, wysyłanie listów, rówieśnicy, rówieśnicy, szaleni, uczestniczenie, biczowanie, patronowanie szkole, maszerowanie ulicami , wściekły.
148. Skopiuj, otwierając nawiasy. W razie problemów skorzystaj ze słownika ortograficznego.
Arti(l,ll)eria, a(k,kk:)komplement, kano(k,n«)ada, współ-
(m,mm)ektar, panorama(.i,.i.i)a, discu(s,ss)iya, kava(l,ll)e-
ria, kongre(s.ss), sztuczne(s,ss)ny, sztuka(s,ss)tvo, te(r,rr)historia,
te(n,kn)jest, te(р,рр)&с&, ha(l,ll)reya, a(l,ll)ee, c,p&(m,mm)&,
ra (s, ss) czytaj, ra (s, ss) czytaj, ra (s, ss) kłóć się, sho(f,zh)evel-
pseudonim, dro(f, zh)eva, about(f, zh) you, one(n,nn)adsat.
__________________________________________________ ^
Rodzaje morfemów usług
Zwyczajowo rozróżnia się dwa rodzaje morfemów (afiksów) usługowych: fleksyjny i słowotwórczy.
Za pomocą afiksów fleksyjnych tworzymy formy gramatyczne słowa (szkoły, szkoły, szkoły itp.). Do tworzenia słów używa się afiksów pochodnych (szkoła-» uczeń).
W zależności od położenia w słowie w stosunku do rdzenia rozróżnia się przedrostki, przyrostki, końcówki, postfiksy i interfiksy. Przedrostki poprzedzają korzeń. Przyrostki, końcówki i postfiksy podążają za rdzeniem. Interfiksy znajdują się pomiędzy korzeniami.
W języku rosyjskim przedrostki i interfiksy są zawsze używane w słowotwórstwie i nigdy nie są fleksyjne, natomiast końcówki pełnią jedynie funkcję fleksyjną. Przyrostki i postfiksy mogą być używane zarówno w fleksji, jak i podczas tworzenia słów.
Przedrostek (przedrostek) - przyrostek słowotwórczy umieszczony w słowie przed rdzeniem (wlecieć) lub przed innym przedrostkiem (myśleć o tym).
Sufiks to morfem usługowy znajdujący się w słowie bezpośrednio po rdzeniu (wydawca) lub po innym przyrostku (opublikowano-tel-nits-a). Przyrostki są używane nie tylko w słowach -
edukacji, ale także w zmianie słów. Dlatego, aby utworzyć nieokreśloną formę czasownika, najczęściej używany jest przyrostek -t (oddychaj, mów); Forma czasownika w czasie przeszłym jest zwykle tworzona za pomocą przyrostka fleksyjnego -l- (oddychaj, mów).
Końcówka (odmiana) - przyrostek fleksyjny występujący w słowie po rdzeniu (niebo) lub przyrostek (śnieg) i służy do łączenia słów w zdaniu: Burza zakrywa niebo ciemnością, wirując śnieżnymi trąbami...(P.).
Postfix to przyrostek słowotwórczy lub fleksyjny, który znajduje się na samym końcu słowa, zwykle po końcówkach (uczenie się, do kogoś).
Skład postfiksów jest niewielki. Podczas tworzenia słów zaimkowych stosuje się postfiksy -to, -albo, -coś. Istnieją również 3 homonimiczne postfiksy czasowników -tak, używane zarówno w tworzeniu słów, jak i fleksji. Brzmią tak samo, ale przekazują różne znaczenia. Dlatego zwyczajowo uważa się je za różne postfiksy. Postfiks pochodny -xia 1 wyróżnia się czasowniki zwrotne (martwić się, rozmawiać). Postfiksy używane w fleksji są oznaczone jako -xia2(W formy pasywne: Jedzenie przygotowywane jest przez wykwalifikowanych szefów kuchni) I -xia 3(W formy bezosobowe: Chcę wyjść).
Kompozycja dźwiękowa z tych czasowników w większości
W większości przypadków zależy to od poprzedzającego dźwięku: w niepewności
w formie liniowej oraz w postaciach sprzężonych czasów i nastrojów
używane po spółgłoskach -sya (uczyć się, śmiać się, spieszyć się),
i po samogłoskach ----- spieszyć się (śpieszyć się, śmiać się, wracać). Na południu
części są używane -sya (uczenie się, śmiech, powrót),
w imiesłowach i utworzonych z nich rzeczownikach -
tylko -tak, niezależnie od poprzedzającego dźwięku (student,
studenci).
Poza tym w mowa potoczna używany jest specjalny postfiks -ka, dodawane do form rozkazujących (powiedz mi, chodźmy) oraz do wykrzykników wyrażających motywację (Dalej, dalej). Ten postfix ma znaczenie stylistyczne: Ułatwia mówienie.
Interfiks to afiks słowotwórczy, który nie ma znaczenia i pełni funkcję łączącą w strukturze słowa: znajduje się pomiędzy dwoma rdzeniami słowa złożonego (woda-o-drut, gasząca ból, słup i dzień.
dwupojedynczy, dwupiętrowy, czterosilnikowy, czterdziesta rocznica, miłość własna).
149. Grupuj słowa z tymi samymi przedrostkami. Definiować
te znaczenia przedrostków. Nazwij słowa, które mają to samo
stawki.
Wesoły, niedożywiony, odważny, śpiewający, bawiący się, głupi, tańczący, niedoceniany, rujnujący, niepowtarzalny, smutny, załamany, bezbolesny, szum.
150. Grupuj słowa z tymi samymi przyrostkami. Definiować
znaczenie każdego przyrostka. Nazwij słowa, które mają to samo
przyrostki.
Ruchischa, siłacz, schronienie, okno, piłkarz, nauczyciel, przywódca, szachista, siłacz, handlarz, dziecko, krzesło, rewolucjonista, tenis, nauczyciel, skryba, jabłko, ładowacz, wilk, klient.
151. Przeczytaj tekst. Zapisz formy gramatyczne tego słowa
brzozowy. Porównaj je, podkreśl podstawę i zakończenie. Definiować
powiedz, jakie znaczenia wyrażają końcówki, jakimi słowami
rzeczownik jest powiązany z tekstem brzozowy.
Brzoza powiedziała cicho:
Ludzie mogą myśleć 1,
To tak, jakbym śmiał się w słońcu
To tak, jakbym się dobrze bawił.
Krótka wiosna do brzóz
Dzieci są na pierwszym miejscu
Pocięli nas pięcioma nożami,
Wyciśnięcie soku jest klarowne.
Pode mną biała brzoza,
Pod moimi kręconymi liśćmi,
Dziewczyny siedzą w kręgu,
Włączają się gry dla dziewcząt.
A czasami pień brzozy jest wycinany w celu spalenia, cięty na kłody. A Weinemoinen powiedział:
Przestań się smucić, brzozo,
Przestań płakać, biały pasie!
Tym słowem Veinemoinen
Wziął brzozę płaczącą, strugał ją cały dzień, pracował nad nią długi dzień. Kantele zbudował go w jeden dzień, zrobił harfę z brzozy.
(G. Longfellow. Pieśń Hiawathy. Za. S. Marszaka).
152. Które słowa mają postfiksy? Zdefiniuj wartości postów
poprawki.
Ktoś, idź, gdzieś 1, niektórzy, powiedz mi, zaśpiewaj, coś, cóż, gdzieś, dowiedzieli się, mówili.
153. Wyjaśnij, dlaczego w niektórych słowach i formach używamy
jest postfix -tak, a w innych - postfix -S.
Akceptowany, dzielony, wstający, pochylony, pochylony, rozłożony, wznoszący się, pracownicy, uczący się, śmiejący się.
154. Zapisz słowa bez interfiksów, a następnie pogrupuj słowa
va z tymi samymi interfiksami.
Wodospad, plan pięcioletni, lód, bajkopisarz, siedmiodniowy,
dwupiętrowa, nagranie dźwiękowe, czterolatek, czterdziesta rocznica,
kompleks sportowy, białobrewy, szeroki w ramionach, dziękuję,
sześciopiętrowy, z dużymi ustami, niebieskooki, Duma Państwowa, serce
jedzenie, pieszy, marynarz, rolnik, zamrożenie, Petersburg, Kras
nodar, stopudovy.
___________________________________________________ &
Pisownia przedrostków przed- I Na-
Konsola przed- ma dwa główne znaczenia: 1) „bardzo” - mądry(por.: bardzo mądry), duży- bardzo duży (bardzo duży); 2) podobne w znaczeniu do przedrostka re-: przerwanie (przerwanie), załamanie (przerwanie).
Konsola Na- oznacza: 1) przystąpienie: trzymać, przyczepiać; 2) bliskość przestrzenna: zagroda, przybrzeżna; 3) niekompletność działania: otwarty, mrużący oczy; 4) akcja towarzysząca: wymówić, powstrzymać się.
Zapisywanie początkowych kombinacji zapożyczonymi słowami przed- I Na- nie zależy od wartości i wymaga zapamiętania:
prezydent, premiera, pretendent, przywilej, priorytet itd.
W wielu rosyjskich słowach występują przedrostki przed- I Na- mieć abstrakcyjne, niejasne znaczenia leksykalne: dążenie, zdobywanie, dopasowanie, powołanie itp. Musisz pamiętać pisownię takich słów. W razie problemów skorzystaj ze słownika ortograficznego.
głowa na znak szacunku - pochyl gałąź; pr..spełnij marzenie - pr..stwórz okno - pr..udawaj, że jesteś chory; np.-going wartości - przekazywanie..pociąg; pr..zwiększyć chwałę wojskową - powiedz, nieznacznie pr..zwiększyć; zrozum prawą..bramę - klucze są przy prawej..bramie; następca tradycji - następca krótkofalówki.
155. Ustal znaczenie przedrostka. Zapisz to, wstawiając propa
listy szczeniąt.
Pr..kaspijska roślinność, wylądowała pomyślnie, importowane owoce, prześlij dokumenty, sanatorium nadmorskie, pr..morza.walka, pr..oszczędź na zimę, pr..stłum plotki, załamanie promieni, pr..zamknij oczy, wytrzymaj deprywacja, pr..uporządkowanie, przezwyciężenie zmęczenia, pr..mądra p.blizna, pr..spalenie jodem, pr..zatrzymanie się na chwilę, pr..pomyśl o przyszłości.
156. Skopiuj, wstawiając brakujące litery. W każdym przypadku
Czy możesz ustawić wartość prefiksu?
1. A cóż to była za mała posiadłość: okrągła, dostatnia, dostatnia, cudowna posiadłość! (S.-Sch.). 2. Główną przeszkodą był brak materiału, który byłby w miarę wiarygodny i zgodny z prawdą… jak (S.-Sch.). 3. Kapuśniak jest pyszny, z mocną przyprawą cebulową (Gonch.).
157- Skopiuj, wstawiając brakujące litery. W razie problemów skorzystaj ze słownika ortograficznego.