Jednym ze sposobów konstruowania są niezwiązkowe i sojusznicze powiązania koordynacyjne, bez których mowa jest słaba, ponieważ dostarczają większej ilości informacji i są w stanie zmieścić dwa lub więcej zdań opowiadających o różnych zdarzeniach.
Zdania złożone i ich rodzaje
W zależności od liczby części złożone struktury dzielą się na dwu- i wielomianowe. W dowolnej opcji elementy są połączone albo spójnikiem (który z kolei zapewnia odpowiednia część mowy), albo brakiem koniunkcji.
W zależności od rodzaju relacji, złożone formacje tworzą następujące grupy:
- Zdanie złożone z niezwiązkowym i sojuszniczym połączeniem koordynującym: Niebo nagle pociemniało, rozległ się odległy grzmot, a ziemię pokryła ściana deszczu, wzbijając kurz i zmywając miejski smog.
- Konstrukcje łączące elementy ze relacją podrzędną, na przykład: Dom, do którego weszliśmy, był przygnębiający, ale w tej sytuacji nie mieliśmy wyboru.
- Zdania złożone z połączeniami podrzędnymi i niezwiązkowymi: Bez względu na to, jak się spieszył, jego pomoc spóźniła się: rannych zabrał inny samochód.
- W konstrukcjach wielomianowych można jednocześnie stosować połączenia podrzędne, niezwiązane i sprzymierzone. Następnym razem, gdy zadzwonił telefon, odebrała moja mama, ale usłyszała tylko głos robota informującego ją, że jej pożyczka jest przeterminowana.
Ważne jest, aby umieć odróżnić zdania złożone od konstrukcji skomplikowanych na przykład przez jednorodne predykaty. Z reguły w pierwszym przypadku składniowa jednostka leksykalna zawiera kilka tematów gramatycznych, natomiast w drugim będzie jeden podmiot i kilka orzeczeń.
Wzory nieunijne
W tego typu konstrukcjach leksykalnych można połączyć 2 lub więcej prostych zdań, które są połączone intonacją i znaczeniem. Mogą komunikować się ze sobą w następujący sposób:
- Zdania są połączone wyliczeniem. Wieczór stopniowo zapadał, noc zapadła na ziemię, księżyc zaczął rządzić światem.
- Konstrukcje, w których elementy są podzielone na kilka części, z których dwie są przeciwległymi fragmentami. Pogoda była jak na zamówienie: niebo bezchmurne, słońce świeciło jasno, lekki wietrzyk wiał w twarz, tworząc lekki chłód. W tej niespójnej konstrukcji drugi fragment, składający się z 3 prostych zdań połączonych intonacją wyliczającą, wyjaśnia jej pierwszą część.
- Binarne połączenie prostych elementów w wielomianową złożoną strukturę, w której części są łączone w grupy semantyczne: Księżyc wzeszedł nad grzbietem, nie zauważyliśmy tego od razu: mgła ukryła jego blask.
Niespójny, podobnie jak spójnikowy związek koordynujący, w pełnym połączeniu oddziela poszczególne zdania od siebie znakami interpunkcyjnymi.
Przecinki w niesuniach konstrukcjach wielomianowych
W złożonych związkach ich części oddziela się przecinkami, średnikami, myślnikami i dwukropkami. W relacjach wyliczeniowych używa się przecinków i średników:
- Części są małe i powiązane ze sobą znaczeniem. Po burzy zapadła cisza, po której nastąpił lekki szept deszczu.
- Gdy części są zbyt wspólne i nie są połączone jednym znaczeniem, stosuje się średnik. Całą polanę pokrywały rumianki i maki; Gdzieś w dole ćwierkały koniki polne.
Konstrukcje niezwiązane są najczęściej używane do przekazywania dużej ilości informacji, które nie zawsze mają ze sobą powiązane znaczenie.
Podziały w formacjach niezrzeszonych
Znaki te służą do określenia następujących typów relacji pomiędzy elementami struktury syntaktycznej:
- Kreska - gdy druga część jest ostro przeciwstawna pierwszej, na przykład: Wiedzieliśmy o jego lękach, nikt nie wiedział o jego gotowości na śmierć.(W takiej konstrukcji z niezłączeniem, a także złączeniem, koordynującym połączenie między częściami, chciałbym postawić spójnik „ale”).
- Kiedy pierwsza część mówi o warunku lub czasie, wówczas pomiędzy nią a drugim fragmentem również umieszcza się myślnik. Kogut zapiał - czas wstawać. W takich zdaniach znaczenie spójników „jeśli” lub „kiedy” jest właściwe.
- Ten sam znak umieszcza się, jeśli druga część zawiera wniosek dotyczący tego, co zostało omówione w pierwszej. Nie było siły sprzeciwiać się – zgodził się w milczeniu. W takich konstrukcjach spójnikowych zwykle dodaje się „dlatego”.
- Kiedy druga część zdania jest porównywana i ustalana na podstawie tego, co jest opowiedziane w pierwszej. Wygłasza przemówienie - tchnie w ludzi nadzieję. W konstrukcjach tych można dodać „jak gdyby” lub „jak gdyby”.
- W zdaniach zawierających związek wyjaśniający i uzasadnienie przyczyny stosuje się dwukropek. Powiem Ci wprost: nie możesz zawieść przyjaciół.
Zdania z niezwiązaniem, a także z połączeniem koordynującym połączenie między częściami, są oddzielone znakami w zależności od ich związku semantycznego.
Złożone konstrukcje
W zdaniach tego typu stosuje się połączenie koordynujące, realizowane za pomocą spójników koordynujących. W takim przypadku pomiędzy ich częściami mogą znajdować się:
- Relacje łącznikowe połączone związkami i tak lub, cząsteczki także, także i ani...ani. Żadnego ćwierkania ptaków, pisku komarów ani ćwierkania cykad.
- W relacjach rozdzielających stosuje się spójniki co i, lub, cząsteczki albo… albo, nie to… nie to i inni. Albo wiatr przynosi niezrozumiały dźwięk, albo sam się do nas zbliża.
- Zdania posiadające zarówno niezwiązane, jak i sojusznicze powiązania koordynujące z relacjami porównawczymi wskazują na identyczność zdarzeń, ale w drugim przypadku za pomocą spójników mianowicie I to jest. Wszyscy byli szczęśliwi na jego widok, to znaczy, co wyczytał z ich twarzy.
- Relacje wyjaśniające mają tendencję do używania spójników tak, ale, ach, cząsteczki ale, i dlatego i inni. Za oknem szalała zamieć śnieżna, ale przy kominku w salonie było ciepło.
Często to spójniki i cząstki wyjaśniają, co łączy proste zdania w jedną złożoną strukturę.
Złożone zdania z mieszanymi rodzajami komunikacji
Konstrukcje, w których występuje jednocześnie złącze niezłączne i złącze koordynacyjne, zdarzają się dość często. Mogą zawierać osobne bloki, z których każdy zawiera kilka prostych zdań. W blokach niektóre elementy są powiązane znaczeniem z innymi i oddzielone znakami interpunkcyjnymi ze spójnikami lub bez. W zdaniu złożonym, w którym występuje połączenie niespójne i spójnikowe koordynujące, granicę między nimi stanowią znaki podziału, chociaż poszczególne bloki mogą nie być ze sobą powiązane znaczeniowo.
Zdania złożone z różnymi rodzajami połączeń- Ten złożone zdania , które składają się z co najmniej z trzech prostych zdań , połączone ze sobą połączeniami koordynującymi, podporządkowanymi i niezwiązanymi.
Aby zrozumieć znaczenie tak złożonych konstrukcji, ważne jest, aby zrozumieć, w jaki sposób zawarte w nich proste zdania są pogrupowane.
Często złożone zdania z różnymi rodzajami połączeń są podzielone na dwie lub kilka części (bloków), połączonych spójnikami koordynującymi lub bez związków; a każda część struktury jest albo zdaniem złożonym, albo prostym.
Na przykład:
1) [Smutny I]: [nie ma ze mną przyjaciela], (z którym przepiłbym długą rozłąkę), (któremu mógłbym z serca uścisnąć dłoń i życzyć wielu szczęśliwych lat)(A. Puszkin).
Jest to zdanie złożone z różnymi rodzajami połączeń: niezwiązanym i podporządkowanym, składa się z dwóch części (bloków) połączonych niezwiązanych; druga część ujawnia powód tego, co zostało powiedziane w pierwszej; Część I to proste zdanie w strukturze; Część II to zdanie złożone z dwoma zdaniami atrybutywnymi, z jednorodnym podporządkowaniem.
2) [Uliczka wszystko było w ogrodach] i [rosło przy płotach lipy, rzucając teraz pod księżycem szeroki cień], (tak ogrodzenia I bramy z jednej strony były całkowicie pogrążone w ciemności)(A. Czechow).
Jest to zdanie złożone, posiadające różne rodzaje powiązań: koordynujący i podrzędny, składa się z dwóch części połączonych spójnikiem koordynującym, a relacje pomiędzy częściami mają charakter wyliczalny; Część I to proste zdanie w strukturze; Część II - zdanie złożone ze zdaniem podrzędnym; zdanie podrzędne zależy od rzeczy głównej i jest z nią połączone spójnikiem so.
Zdanie złożone może zawierać zdania z różnymi rodzajami połączeń spójnikowych i niespójnych.
Obejmują one:
1) skład i złożenie.
Na przykład: Słońce zachodziło i noc następowała bez przerwy po dniu, jak to zwykle bywa na południu.(Lermontow).
(I jest spójnikiem koordynującym, podobnie jak spójnikiem podrzędnym.)
Zarys tej propozycji:
2) skład i komunikacja pozazwiązkowa.
Na przykład: Słońce już dawno zaszło, ale las jeszcze nie umarł: turkawki szemrały w pobliżu, w oddali piania kukułka.(Bunina).
(Ale - koniunkcja koordynująca.)
Zarys tej propozycji:
3) połączenie podporządkowane i pozazwiązkowe.
Na przykład: Kiedy się obudził, słońce już wschodziło; kopiec go zasłonił(Czechow).
(Kiedy - spójnik podrzędny.)
Zarys tej propozycji:
4) skład, podporządkowanie i powiązanie pozazwiązkowe.
Na przykład: Ogród był przestronny i rosły tylko dęby; zaczęły kwitnąć dopiero niedawno, tak że teraz przez młode listowie widać było cały ogród ze sceną, stołami i huśtawkami.
(I jest spójnikiem koordynującym, więc jest spójnikiem podrzędnym.)
Zarys tej propozycji:
W zdaniach złożonych zawierających spójniki koordynujące i podrzędne, spójniki koordynujące i podrzędne mogą występować obok siebie.
Na przykład: Pogoda była piękna przez cały dzień, ale gdy dotarliśmy do Odessy, zaczął mocno padać deszcz.
(Ale - spójnik koordynujący, kiedy - spójnik podrzędny.)
Zarys tej propozycji:
Znaki interpunkcyjne w zdaniach z różnymi rodzajami komunikacji
Aby prawidłowo umieszczać znaki interpunkcyjne w zdaniach złożonych o różnych rodzajach połączeń, należy wybrać zdania proste, określić rodzaj połączenia między nimi i wybrać odpowiedni znak interpunkcyjny.
Z reguły przecinek umieszcza się pomiędzy zdaniami prostymi w zdaniach złożonych z różnymi rodzajami połączeń.
Na przykład: [Rano w słońcu drzewa pokrył luksusowy szron] , i [trwało to dwie godziny] , [potem zniknął mróz] , [słońce się zamknęło] , i [dzień minął spokojnie, w zamyśleniu , z spadkiem w środku dnia i anormalnym zmierzchem księżyca wieczorem].
Czasami dwa, trzy lub więcej prostych oferuje najbliżej spokrewnione ze sobą pod względem znaczenia i można oddzielić z innych części zdania złożonego średnik . Najczęściej w miejscu połączenia niezwiązanego występuje średnik.
Na przykład: (Kiedy się obudził), [słońce już wzeszło] ; [zasłonił go kopiec].(Zdanie jest złożone, z różnymi rodzajami połączeń: z połączeniami niezwiązanymi i związkowymi.)
W miejscu połączenia niezłącznego pomiędzy prostymi zdaniami w ramach kompleksu możliwy Również przecinek , kropla I okrężnica , które są umieszczane zgodnie z zasadami umieszczania znaków interpunkcyjnych w niezwiązkowym zdaniu złożonym.
Na przykład: [Słońce już dawno zaszło] , Ale[las jeszcze nie uschnął] : [gołębie zagulgotały w pobliżu] , [kukułka zapiła w oddali]. (Zdanie jest złożone, z różnymi rodzajami połączeń: z połączeniami niezwiązanymi i związkowymi.)
[Lew Tołstoj zobaczył złamany łopian] – i [błyskawica] : [pojawił się pomysł niesamowitej historii o Hadji Muradzie](Paust.). (Zdanie jest złożone, ma różne typy połączeń: koordynujące i niełączące.)
W skomplikowanych konstrukcjach składniowych, rozbijających się na duże bloki logiczno-syntaktyczne, które same w sobie są zdaniami złożonymi lub w których jeden z bloków okazuje się zdaniem złożonym, na styku bloków umieszcza się znaki interpunkcyjne, wskazujące związek bloków, przy zachowaniu znaków wewnętrznych umieszczonych na ich własnej podstawie składniowej.
Na przykład: [Krzewy, drzewa, a nawet pniaki są mi tu tak znajome] (ta dzika wycinka stała się dla mnie jak ogród) : [głaskałem każdy krzak, każdą sosnę, każdą choinkę] i [wszystkie stały się moje] i [to jakbym je zasadził], [to jest mój własny ogród](Priv.) – na styku bloków znajduje się dwukropek; [Wczoraj słonka wbiła nos w te liście] (aby wyciągnąć spod nich robaka) ; [w tym czasie podeszliśmy] i [był zmuszony do odlotu, nie zrzucając z dzioba warstwy starych liści osiki](Priv.) – na styku bloków znajduje się średnik.
Pojawiają się szczególne trudności umieszczenie znaków interpunkcyjnych na styku kompozycji I spójniki podrzędne (lub spójnik koordynujący i słowo pokrewne). Ich interpunkcja podlega prawom konstrukcji zdań z połączeniami koordynującymi, podrzędnymi i niełączącymi. Jednocześnie jednak zdania, w których w pobliżu pojawia się kilka spójników, wyróżniają się i wymagają szczególnej uwagi.
W takich przypadkach pomiędzy spójnikami stawia się przecinek, jeśli nie następuje po nim druga część podwójnego spójnika. wtedy tak, ale(w tym przypadku zdanie podrzędne można pominąć). W pozostałych przypadkach między dwoma spójnikami nie stawia się przecinka.
Na przykład: Nadeszła zima i , Kiedy nadeszły pierwsze przymrozki, życie w lesie stało się trudne. - Zbliżała się zima i kiedy przyszły pierwsze przymrozki, życie w lesie stało się trudne.
Możesz do mnie zadzwonić, ale , Jeśli dzisiaj nie zadzwonisz, wyjedziemy jutro. – Możesz do mnie zadzwonić, ale jeśli nie zadzwonisz dzisiaj, to jutro wyruszymy.
Myślę, że , jeśli spróbujesz, odniesiesz sukces. – Myślę, że jeśli spróbujesz, odniesiesz sukces.
Analiza syntaktyczna zdania złożonego z różnymi typami połączeń
Schemat analizowania złożonego zdania z różnymi typami połączeń
1. Określ rodzaj zdania zgodnie z celem wypowiedzi (narracyjne, pytające, motywacyjne).
2. Wskaż rodzaj zdania na podstawie zabarwienia emocjonalnego (wykrzyknik lub niewykrzyknik).
3. Określ (w oparciu o podstawy gramatyczne) liczbę zdań prostych i znajdź ich granice.
4. Określić części semantyczne (bloki) i rodzaj połączenia między nimi (niezłączne lub koordynujące).
5. Podaj opis każdej części (bloku) według struktury (zdanie proste lub złożone).
6. Utwórz zarys propozycji.
PRZYKŁADOWY PRZYKŁAD ZDANIA ZŁOŻONEGO Z RÓŻNYMI RODZAJAMI POŁĄCZEŃ
[Nagle gruby mgła], [jakby oddzielone ścianą On ja od reszty świata], i (aby się nie zgubić), [ I zdecydowany
Jako zwolennik tolerancji i głosiciel pokojowego życia w duchu wzajemnego zrozumienia i pomocy między narodami różnych narodów (co jest z sukcesem realizowane np. w Moskwie) daję dość nietypowy przykład twórczej/poetyckiej współpracy.
Księga oryginalnych wierszy i wybranych przekładów słynnego poety Eduarda Chandiukowa zawiera jego najlepsze dzieła poetyckie ostatnich czasów. Eduard Khandyukov znakomicie pokazał się w gatunku „rubai”, co nie jest możliwe dla każdego poety, nawet utalentowanego. Publikacja ta jest wyjątkowa zarówno w formie, jak i treści, dzięki udziałowi wspaniałego afgańskiego poety Latifa Nazemi i nie mniej wybitnego tłumacza Rahmatullaha Rawanda.Autorzy-kompilatorzy książki są wieloletnimi przyjaciółmi Centrum Diaspory Afgańskiej. Efekt twórczych wysiłków Eduarda Khandyukova i Rakhmatulli Ravanda wykroczył poza literaturę i urósł do skali uniwersalnego, kulturowego znaczenia, stanowi bowiem wyjątkowy przykład dwóch tłumaczeń na raz - z rosyjskiego na perski (Dari) i z perskiego (Dari) ) na rosyjski. Autorzy otworzyli niejedne drzwi do świata jednej kultury – otworzyli drzwi w obie strony, dając czytelnikowi możliwość cieszenia się i porównywania, krytykowania i zastanawiania się nad wyjątkowym materiałem twórczym.
Dla wielu książka „Przyjaciele, nasza Unia jest piękna” stanie się dobrym towarzyszem w naszym trudnym, ale ciekawym życiu. Czytanie tych wierszy to prawdziwa przyjemność!
Khandyukov E., Nazemi L., Ravand R. Przyjaciele, nasz związek jest cudowny: zbiór wierszy i tłumaczeń. - M.: IPO „U bram Nikitskiego”, 164 s. Nakład 500 egzemplarzy.
Recenzja ta została opublikowana w moskiewskiej gazecie rządowej „TVERSKAYA, 13” na stronie mojego autora „Świat czytania” – Rok Literatury, 31 stycznia 2015 r., s. 19.
Eduard Khandyukov urodził się 12 września 1940 r. w obwodzie azowskim, w mieście Mariupol.
Ukończył Wyższą Szkołę Inżynierii Morskiej w Leningradzie im. Admirał S.O. Makarowej i Moskiewskiej Wyższej Szkoły Artystycznej i Przemysłowej (dawniej Stroganov).
Sekretarz Zarządu Międzynarodowej Organizacji Publicznej Związku Pisarzy Rosji, członek redakcji magazynu „Poezja”.
Członek rzeczywisty Akademii Nauk Medycznych i Technicznych. Laureat Moskiewskiej Okręgowej Nagrody Literackiej im. Jarosława Smelyakova za rok 2011. Laureatka konkursu „Najlepsza Książka 2008 – 2011”.
Rahmatullah Rawand urodził się 25 grudnia 1954 roku w prowincji Badakhshan w Afganistanie. Jest absolwentem Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Konduzie, a w 1981 roku Moskiewskiego Instytutu Energetycznego. Od 1986 do 1990 pracował w wydawnictwie Progress w Moskwie na stanowisku starszego redaktora naczelnego i tłumacza. Autor tłumaczeń i publikacji wielu książek i artykułów.
Latif Nazemi urodził się w 1946 roku w mieście Herat. Ukończył Wydział Filologiczny Uniwersytetu w Kabulu w 1969 r. W latach 1971–1973. pracował jako krytyk literacki w radiu w Kabulu. Od 1973 do 1989 pracował jako nauczyciel na Uniwersytecie w Kabulu. Pod koniec 1989 roku wyemigrował z ojczyzny i do dziś mieszka i pracuje w Niemczech. Opublikował wiele artykułów i esejów, niektóre w języku angielskim, niemieckim, francuskim, rosyjskim, mongolskim i bułgarskim. Opublikował trzy zbiory wierszy.
GDZ o otaczającym świecie z zeszytu ćwiczeń dla klasy 2, część 1, autorzy Pleshakov A.A. i Novitskaya M.Yu. - Na tej stronie prezentowane są programy perspektywiczne. Mamy nadzieję, że pomogą one w przygotowaniu pracy domowej.
GDZ o otaczającym świecie - klasa 2 - zeszyt ćwiczeń - część 1 - autorzy: Pleshakov A.A. i Novitskaya M.Yu.
Wszechświat, czas, kalendarz
Page 3 — 5 — Jesteśmy związkiem narodów Rosji
1. Wytnij z dodatku postacie ludzi w strojach niektórych narodów Rosji. Wykonaj wesoły okrągły taniec z figur. Jeśli się zgubisz, zajrzyj do podręcznika.
W centrum zapisz imiona innych ludów Rosji, które znasz.
2. Przyjrzyj się mapie w podręczniku na s. 23. 4-5. Znajdź na nim nazwę części Federacji Rosyjskiej, w której mieszkasz. Uzupełnij zdanie tym tytułem:
mieszkam w region Moskwy .
3. Wyobraź sobie połączenie różnych części Rosji w postaci magicznego kwiatu. Na jednym z płatków pięknie napisz nazwę swojej części Federacji Rosyjskiej.Długą nazwę można skrócić pierwszymi literami słów, na przykład Jamalsko-Nieniecki Okręg Autonomiczny - Jamalsko-Nieniecki Okręg Autonomiczny.
Na pozostałych płatkach kwiatu napisz nazwy części Rosji, w których mieszka Twoja rodzina lub przyjaciele.
4. Dowiedz się od starszych lub zgadnij, jak czasami w dokumentach skrócona jest nazwa Federacja Rosyjska.
Zapisz swoją odpowiedź: RF .
5. To ramka na zdjęcia, rysunki lub wiersz, opowieść o najciekawszych rzeczach w Twojej republice (region, terytorium, powiat, miasto, wieś). Razem ze starszymi zaprojektujcie go jako pamiątkę.
Plac Czerwony w Moskwie Jesteśmy mieszkańcami wszechświata
Strony 6 - 7
1. Wyobraź sobie, że podziwiasz otaczający Cię świat. Narysuj dwa obrazki. Wyjaśnij (werbalnie), dlaczego chciałeś wykonać te konkretne rysunki.
Zapisz definicję.
Wszechświat to cały świat: gwiazdy, planety, satelity.
3. Znajdź ciała niebieskie z opisu i wpisz ich nazwy w kratkach.
- Gorące ciała niebieskie emitujące światło - 6 liter.
- Zimne ciała niebieskie. Orbituj wokół Słońca. Nie emitują własnego światła - 7 liter.
- Zimne ciała niebieskie. Orbity planet - 8 liter.
4. Podpisz nazwy planet, korzystając z podręcznika lub samodzielnie.
Nasz „statek kosmiczny” – Ziemia
Strony 8 - 9
1. Jak wyobrażasz sobie Ziemię - nasz „statek kosmiczny”? Rysować.
Ziemia jest naszym statkiem kosmicznym 2. Uzupełnij luki w tekście.
Nazywa się powierzchnia Ziemi, którą widzimy wokół nas horyzont . Nazywa się granicę tej powierzchni sylwetka na tle nieba .
3. Zaznacz na diagramach boki horyzontu. Wypełnij schemat nr 1 korzystając z podręcznika. Przykryj go dłonią lub kartką papieru. Spróbuj samodzielnie wypełnić schemat nr 2, a następnie sprawdź się.
4. Praca praktyczna „Kompas”.
1) Weźmy kompas. Skorzystaj z rysunku, aby przestudiować jego strukturę. Pokaż i nazwij części kompasu.
*Kartuszka to okrągła skala (tablica z podziałkami) wskazująca boki horyzontu.
2) Postępuj zgodnie ze wszystkimi instrukcjami i określ boki horyzontu.
Jak korzystać z kompasu- Umieść kompas na płaskiej, poziomej powierzchni. - Pociągnij za zatrzask zabezpieczający i poczekaj, aż strzałka się zatrzyma. - Obróć kompas tak, aby niebieski koniec strzałki pokrywał się z literą Z i czerwony - z literą Y. Wtedy wszystkie litery będą wskazywały kierunki boków horyzontu. - Po zakończeniu pracy umieść strzałkę na bezpieczniku.3. Umieść na pulpicie znaki wskazujące główne kierunki świata.
4. Uzupełnij to.
Kompas- To urządzenie do wyznaczania boków horyzontu.5. Rozwiąż krzyżówkę.
- Model Ziemi ( glob).
- Najbardziej na północ wysunięty punkt naszej planety (Biegun północny).
- Najbardziej wysunięty na południe punkt naszej planety (Biegun południowy).
- Ogromne połacie wody na Ziemi ( oceany).
- Ogromne obszary lądu otoczone ze wszystkich stron wodą ( kontynenty).
6. Używając globusa lub samodzielnie, zidentyfikuj kontynenty wzdłuż ich konturów. Zapisz nazwy kontynentów.
Czas
Strony 12 - 13
1. Wymyśl rysunki-symbole wskazujące przeszłość, teraźniejszość i przyszłość. Wyjaśnij (werbalnie), dlaczego chciałeś wykonać te konkretne rysunki.
2. Ponumeruj jednostki miary w kolejności rosnącej.
Zastanów się, jakie jednostki czasu wyznacza zegar, a jakie kalendarz.
Według zegara możesz określić: godziny, minuty, sekundy. Za pomocą kalendarza możesz określić: rok, miesiąc, tydzień, dzień.
3. Praca praktyczna „Zegary”.
1) Spójrz na zegarek. Skorzystaj z rysunku, aby przestudiować ich strukturę. Pokaż i nazwij części zegara.
2) Obserwuj ruch strzałek. Który z nich jest „najszybszy”, a który „najwolniejszy”?
Najszybszą wskazówką w zegarku jest wskazówka sekundowa. Najwolniejszą wskazówką zegara jest wskazówka godzinowa.
Określ według zegara, kiedy nauczyciel daje sygnał. Zapisz godzinę.
Czas: 10 godzin 20 minut 32 sekundy.
3) W modelu zegarka ustaw różne czasy i je ustal. Pokaż ten czas rysując strzałki.
Pozostało na zegarze: 12 godzin 39 minut. W centrum na zegarze: 5 godzin 20 minut. Po prawej stronie zegara jest godzina 11:00.
4) Uzupełnij.
Zegar to urządzenie służące do pomiaru czasu.
Dzień i tydzień
Strony 14-15
1. Narysuj obrazek, który będzie towarzyszył Twojemu baśniowemu wyjaśnieniu zmiany dnia i nocy.
2. Wytnij elementy aplikacji i złóż schemat aplikacji.
3. Zapisz definicję korzystając z podręcznika lub samodzielnie.
Dzień to czas od jednego wschodu słońca do drugiego.
4. Ponumeruj dni tygodnia w odpowiedniej kolejności, zaczynając od poniedziałku.
5. Przypomnij sobie ciekawe wydarzenia, które wydarzyły się w Twojej rodzinie w niedzielę. Napisz opowiadanie o jednym z nich.
Pewnej niedzieli moja rodzina i ja pojechaliśmy na łono natury. Zabieramy ze sobą gumową łódkę, namiot i inne wyposażenie biwakowe. Cały dzień na świeżym powietrzu łowimy z tatą, a mama gotuje zupę rybną. To był cudowny dzień.
Mój tydzień
Strony 16 -17
W ciągu tygodnia wymyśl fotorelację ze swojego życia. Wymyśl podpisy do zdjęć. Zapisz, jak oceniasz miniony tydzień i dlaczego.
Piłka nożna Mój tydzień był wspaniały. W szkole nauczyłem się wielu nowych i ciekawych rzeczy, a weekend dobrze odpocząłem. Miesiąc i rok
1. Wytnij części z dodatku i złóż schemat aplikacji.
2. Obserwuj Księżyc przez miesiąc. Spróbuj zobaczyć nów księżyca, „wzrost” Księżyca, pełnię księżyca, „starzenie się” Księżyca. Narysuj, jak wygląda Księżyc w różne dni. Pod zdjęciami zapisz daty obserwacji.
Fazy księżyca: „rosnący” księżyc, pełnia księżyca, „starzejący się” księżyc i nów 3. Narysuj obrazek, który będzie towarzyszył Twojemu baśniowemu wyjaśnieniu zmieniającego się wyglądu Księżyca.
4. Zapisz definicję korzystając z podręcznika lub samodzielnie.
Rok- jest to czas, w którym Ziemia dokonuje pełnego obrotu wokół Słońca.5. Ponumeruj miesiące w odpowiedniej kolejności, zaczynając od stycznia.
pory roku
Strony 20-21
1. Wymyśl symboliczne rysunki przedstawiające cztery pory roku. Narysuj je we właściwej kolejności, zaczynając od wiosny. Napisz nazwy pór roku.
|
|
|
|
|
|
2. Wytnij części z dodatku i złóż schemat aplikacji.
3. Narysuj obrazek, który będzie towarzyszył Twojemu baśniowemu wyjaśnieniu zmieniających się pór roku.
4. Zapisz definicję.
Zjawiska naturalne to wszelkie zmiany zachodzące w przyrodzie.
5. Podaj 2-3 przykłady zjawisk sezonowych.
Wiosenne zjawiska: topnienie śniegu, powódź, krople. Zjawiska letnie: tęcza, grad, błyskawica. Zjawiska jesienne: mgła, deszcz, błoto pośniegowe. Zjawiska zimowe: opady śniegu, zamieć, zamieć. Więcej o zjawiskach naturalnych przeczytasz w artykule: zjawiska naturalne.Pogoda
Strony 22 - 23
1. Praca praktyczna „Termometr”.
1) Korzystając ze zdjęcia i tekstu zeszytu ćwiczeń, przestudiuj budowę termometru zewnętrznego. Wskaż i nazwij jego główne części.
Głównymi częściami termometru są szklana rurka wypełniona cieczą oraz skala (płytka z podziałkami). Każda działka na skali reprezentuje jeden stopień. W środku skali widzisz zero. Jest to granica pomiędzy stopniami ciepła i stopniami mrozu. Koniec słupka cieczy w rurce termometru wskazuje liczbę stopni.
2) Porównaj termometry: uliczny, pokojowy, wodny, medyczny. Jakie są ich podobieństwa i różnice?
Podobieństwo między różnymi termometrami polega na tym, że wszystkie służą do pomiaru temperatury. Różnice pomiędzy różnymi termometrami leżą w zakresie ich zastosowania, a także w zakresie temperatur zaznaczonym na skali.
3) Przeczytaj, jak rejestrowana jest temperatura i wykonaj ćwiczenia.
Liczbę stopni ciepła zapisuje się znakiem „+”, a liczbę stopni mrozu znakiem „-”. Małe kółko znajduje się obok słowa „stopień”.
Na przykład +10, -10. Jeśli termometr medyczny wskazuje temperaturę powyżej +37, oznacza to, że dana osoba jest chora.
Napisz cyfrowo:
Dziesięć stopni ciepła - +10°C dziesięć stopni mrozu - -10°C zero stopni - 0°C sześć stopni powyżej zera - +6°C sześć stopni poniżej zera - -6°C
Zapisz to słowami:
5°C – pięć stopni Celsjusza. -7°C – siedem stopni poniżej zera.
4) Za pomocą odpowiednich termometrów określ temperaturę powietrza, wody i swojego ciała. Wypełnij tabelę.
5) Zapisz definicję.
jest urządzeniem do pomiaru temperatury.Strony 24 - 25
2. Jakie zjawiska pogodowe przedstawiono na fotografiach? Podpisać.
|
|
|
|
|
|
|
|
Zaznacz (wypełnij kółko) zjawiska, które zaobserwowałeś.
3. Do oznaczania zjawisk pogodowych służą znaki konwencjonalne. Spójrz na nie i naucz się rysować.
4. Zapisz definicję korzystając z podręcznika lub samodzielnie.
Pogoda to połączenie temperatury powietrza i opadów, wiatru i zachmurzenia.Kalendarz - strażnik czasu, strażnik pamięci
Strony 26 - 27
1. Zastanów się, jak ułożona jest strona kalendarza do odrywania. Na jej przykładzie zaprojektuj stronę kalendarza „Moje urodziny” po prawej stronie.
Stwórz opowiadaną historię o sobie, która będzie umieszczona na odwrocie kalendarza.
2. Wpisz nazwy pór roku na środku koła kalendarza. Pokoloruj każdą część koła zaznaczoną czerwonymi liniami odpowiednimi kolorami. Wyjaśnij (ustnie), dlaczego wybrałeś te kolory na każdą porę roku.
3. Korzystając z koła kalendarza, określ, w którym miesiącu przypadają urodziny Twoich bliskich. Wpisz ich nazwy w ramce. A w kółkach wskaż liczbę wakacji rodzinnych.
4. Odgadnij zagadki. Zapisz odpowiedzi. Sprawdź odpowiedzi w załączniku.
Nadchodzą dni, Dwunastu braci, a on sam odchodzi. Idą jeden za drugim, (Kalendarz do oderwania) Nie mijają się. (miesiące)
Czerwone dni kalendarza
Strony 28 - 29
1. Wymyśl znak świąteczny. Narysuj to w ramce.
| 12 czerwca — Dzień Rosji | |
| 22 sierpnia — Dzień Flagi Państwowej Federacji Rosyjskiej | |
| 1 września to dzień wiedzy | |
| 5 października - Międzynarodowy Dzień Nauczyciela | |
| 4 listopada — Dzień Jedności Narodowej | |
| 12 grudnia — Święto Konstytucji Federacji Rosyjskiej | |
| 1 stycznia - Nowy Rok | |
| 23 lutego – Dzień Obrońcy Ojczyzny | |
| 8 marca – Międzynarodowy Dzień Kobiet | |
| 1 maja - Święto Wiosny i Pracy | |
| 9 maja - Dzień Zwycięstwa |
2. Zaznacz i wklej zdjęcie obchodów jednego z czerwonych dni kalendarza (wybranego przez Ciebie). Wymyśl do niego podpis. Możesz wykorzystać zdjęcia z czasopism.
Kalendarz ludowy
Strony 30 - 31
Strona 36. Jesień.
Miesiące jesienne
1. W pierwszej kolumnie przeczytaj na głos nazwy miesięcy jesiennych w starożytnym kalendarzu rzymskim. Porównaj ich brzmienie z brzmieniem współczesnych rosyjskich imion na miesiące jesienne. Wpisz rosyjskie imiona w drugiej kolumnie. Ustnie wyciągnij wniosek na temat ich pochodzenia.
W drugiej kolumnie piszemy od góry do dołu: wrzesień październik listopad
Dowiedz się od starszych i zapisz w trzeciej kolumnie nazwy miesięcy jesiennych w językach mieszkańców Twojego regionu.
W trzeciej kolumnie piszemy od góry do dołu: wyjec
2. Zapisz nazwy miesięcy jesiennych w języku powiązanych ze sobą ludów Twojego regionu:
a) ze zjawiskami przyrody nieożywionej: dzwon deszczowy, wyjec, błotnik, ponury, wyjec.
b) ze zjawiskami przyrody żywej: liściaste, opadanie liści.
c) z trudnościami ludzi: hodowca chleba, ogrodnik weselny, twórca skeczy, obcinacz liści.
3. Rosja jest wspaniała. Dlatego też lato żegna się, a jesień wita w różnym czasie i nie raz. Zapisz daty nadejścia jesieni według starożytnych kalendarzy ludów twojego regionu.
Odpowiedź: lato w Rosji przypada 1 września (współczesna data nadejścia jesieni), 14 września (nadejście jesieni według starego stylu), 23 września (dzień równonocy jesiennej w państwie moskiewskim uznawano za dzień nadejścia jesieni).
4. Podpisy do rysunku do wyboru: złota jesień; nudny czas - urok oczu; jesień we wsi; jesienna Moskwa; czekając na zimę.
s. 38-39. Jesień w przyrodzie nieożywionej.
1. Zaznacz diagram przedstawiający położenie słońca jesienią. Wyjaśnij (ustnie) swój wybór.
Zaznaczmy drugi diagram. Są na nim oznaki jesieni (deszcz, opadające liście, słońce nisko nad ziemią).
Aby zrozumieć: Ziemia obraca się wokół Słońca, podczas gdy oś Ziemi jest zawsze nachylona w ten sam sposób. Kiedy oś jest nachylona w stronę słońca, wydaje się ono wysoko w stosunku do ziemi, znajduje się „bezpośrednio nad głową”, jego promienie padają „pionowo”, tę porę roku nazywa się latem. Kiedy Ziemia obraca się wokół Słońca, oś przesuwa się względem niej i Słońce wydaje się opadać względem Ziemi. Jego promienie padają ukośnie na Ziemię. Jesień nadchodzi.
2. Na podstawie tekstu podręcznika sporządź listę zjawisk jesiennych w przyrodzie nieożywionej.
Odpowiedź: mróz, mróz, deszcz, mgła, równonoc jesienna, zamarznięcie.
3. Zapisz datę.
s. 40-41. Święta ludowe w czasie równonocy jesiennej.
Tradycyjne stroje myśliwych Nanai z regionu Amur to połączenie wzorów w kolorze brązowym, czerwonym, różowym i niebieskim. Naczynia są złote i malowane.
Pasterze reniferów na Kamczatce ubierają się w ubrania i buty wykonane ze skór reniferów, zwykle we wszystkich odcieniach brązu lub szarości, z jasnym futerkiem.
Str. 42-43. Gwiaździste niebo jesienią.
1. Korzystając z ilustracji z podręcznika, połącz gwiazdki tak, aby uzyskać kształty niedźwiedzia i łabędzia. Na lewym obrazku zaznacz wiadro Wielkiego Wozu.
Odpowiedź znajdziesz na zdjęciu.
2. Narysuj obrazek do swojej bajki o pojawieniu się wielkiego niedźwiedzia na rozgwieżdżonym niebie.
Bajkowa historia: Pewnego dnia niedźwiadek chciał zjeść miód i wspiął się na drzewo, aby zniszczyć ul. A pszczoły leśne są wściekłe, zaatakowały niedźwiadka i zaczęły żądlić. Mały miś zaczął wspinać się coraz wyżej na drzewo. Niedźwiedzica zobaczyła to, rzuciła się na ratunek niedźwiadkowi, również wspięła się na drzewo i poszła za nim na sam szczyt drzewa. Przykrywa syna sobą, a pszczoły kłują coraz mocniej. Musiałem wspiąć się jeszcze wyżej, aż do samego nieba, żeby pszczoły mnie nie dosięgły. Nadal tam są: Wielka Niedźwiedzica i Wielka Niedźwiedzica.
Lub napisz historię o tym, jak niedźwiedzie ukryły się na drzewie przed myśliwym, a następnie wzbiły się w niebo i uciekły przed pościgiem.
Rysujemy niedźwiedzie wspinające się w niebo ze szczytu drzewa.
3. Obserwuj rozgwieżdżone niebo. Znajdź znane i nowe konstelacje i gwiazdy. Zwróć uwagę na położenie czerpaka Wielkiej Niedźwiedzicy. Zapisz nazwy konstelacji i gwiazd, które udało Ci się zobaczyć:
Konstelacje: Wielka Niedźwiedzica, Wielka Niedźwiedzica, Ryby, Baran, Andromeda.
Gwiazdy: Wenus, Syriusz, Polaris.
4. Napisz opowiadanie o jednej z konstelacji jesiennego nieba. W tym celu wykorzystaj informacje z identyfikatora atlasu, innych książek, Internetu (według własnego uznania).
Fabuła: Bootes lub Pasterz to konstelacja na niebie półkuli północnej. Obserwuje się go zarówno latem, jak i jesienią. Wygląda jak człowiek pilnujący stada. Wyobraźnia starożytnych ludzi przedstawiała go z laską i dwoma psami. Istnieje kilka mitów na temat tej konstelacji, ale najciekawszy z nich głosi, że pierwszy oracz na ziemi został przemieniony w tę konstelację, która nauczyła ludzi uprawiać ziemię. Konstelacja Bootes zawiera obok Wielkiej Niedźwiedzicy bardzo jasną gwiazdę Arcturus, która sama w sobie przypomina wachlarz.
Jeśli chcesz, wymyśl bajkę o konstelacjach jesiennego nieba. Zapisz to na osobnej kartce papieru i pięknie ułóż.
Najpierw musisz dowiedzieć się, które konstelacje są widoczne jesienią na niebie półkuli północnej. Są one pokazane i oznaczone na rysunku:
Wymyślamy bajkę o którymkolwiek z nich lub o wszystkich na raz.
Bajka: Ludzie mieszkali w tym samym mieście. Byli mili i uczciwi, wszystko osiągnęli swoją ciężką pracą. Byli wśród nich pasterz pasący bydło, woźnica, bliźniaki, Wodnik niosący wodę ze studni, piękna dziewczyna i Kasjopeja i wiele innych. Mieli też zwierzęta domowe: Byk, Baran, koń, psy gończe. A kiedy mały Perseusz zaczął grać na flecie, przyszły go słuchać wszystkie zwierzęta z pobliskiego lasu: przebiegły lis, ryś, lew, niedźwiedzica i jej młode. Do brzegu dopłynęła ryba, wieloryb i delfin. Nawet bajkowy jednorożec i smok słuchali delikatnej melodii. Ale pewnej jesieni w pobliżu miasta rozpoczęła się erupcja wulkanu. Spalił lasy i pola, burzył domy i był gotowy spalić miasto i wszystkich jego mieszkańców. Ale ogromny smok powiedział ludziom: nigdy nikomu nie zrobiliście krzywdy, wszyscy jesteście bardzo dobrzy i ja was uratuję. Zebrał wszystkich, którzy zmieścili się na jego plecach, i zaniósł go do nieba. Tak więc konstelacja Perseusza i Smoka do dziś świecą na niebie, a na jesiennym nocnym niebie było miejsce dla każdego.
Strony 44-45. Trawa niedaleko naszego domu.
1. Wytnij obrazki z załącznika i umieść każdą roślinę w osobnym oknie.
3. Weź pod uwagę rośliny zielne wokół domu. Korzystając z identyfikatora atlasu, znajdź nazwy kilku ziół i zapisz je.
Odpowiedź: koniczyna, bluegrass, wyczyniec, krwawnik pospolity, rdest (gryka ptasia), babka lancetowata, mniszek lekarski, mięta, łopian.
4. Napisz opowiadanie o jednym z ziół rosnących w pobliżu Twojego domu. Skorzystaj z informacji z książki Green Pages lub innych źródeł (według własnego uznania).
Mennica.
Niedaleko naszego domu rośnie mięta. Roślina ta ma bardzo przyjemny zapach. Często zbieramy miętę, suszymy jej zielone liście i dodajemy do herbaty. Lubię pić herbatę miętową. Istnieje kilka rodzajów mięty, w tym mięta lecznicza.
Banan.
Babka rośnie wzdłuż dróg i stąd wzięła się jej nazwa. Ma szerokie liście i długą łodygę, na której kwitną drobne kwiaty i dojrzewają nasiona. Ta roślina ma działanie lecznicze. Jeśli się skaleczysz, nałóż babkę, a rana zagoi się szybciej.
Zdjęcia do wklejenia:
s. 46-47. Prace starożytnych kobiet.
1. Znajdź wśród tych roślin len.
Odpowiedź: drugi od lewej.
3. Jesteś w muzeum lnu i kory brzozowej w mieście Kostroma. Przyjrzyj się fotografiom narzędzi do obróbki lnu, wyrobu nici lnianych i tkanin. Wpisz w kółka cyfry ich imion. 1. Kołowrotek. 2. Tkalnia. 3. Kołowrotek. 4. Potargany. 5. Moździerz i tłuczek. 6. Młyn lniany.
Odpowiedź jest na zdjęciu.
Bardzo przydatne będzie pokazanie dziecku filmu instruktażowego na temat obróbki lnu. Dzięki temu uczeń wyraźnie zobaczy cały proces i lepiej zapamięta przeznaczenie przedmiotów do obróbki lnu.
Strony 48-49. Drzewa i krzewy jesienią.
1. Rozpoznaj drzewa i krzewy po liściach i wpisz w kółka cyfry ich nazw.
Odpowiedź jest na zdjęciu. Liście lipy, brzozy i leszczyny jesienią przebarwiają się na żółto. Jesienią Euonymus może przybierać barwę żółtą lub fioletową. Liście dębu zmieniają kolor na pomarańczowy. Jarzębina, klon i osika są żółto-czerwone. Liście kaliny jesienią są zielone lub żółte na łodydze i czerwone na krawędziach.
2. Znajdź wśród tych roślin krzew i podkreśl jego nazwę.
Odpowiedź: jałowiec.
Znajdź drzewo, którego igły żółkną i opadają jesienią.
Odpowiedź: modrzew.
3. Odwiedź las, park lub plac. Podziwiaj drzewa i krzewy w ich jesiennej szacie. Korzystając z atlasu identyfikacyjnego, znajdź nazwy kilku drzew i krzewów. Spisać je.
Odpowiedź: Brzoza, topola, tuja, klon, jarzębina, lipa, świerk, sosna, osika.
4. Zaobserwuj i zapisz, kiedy kończy się opadanie liści: dla brzóz - w październiku; dla lip - we wrześniu; dla klonów - we wrześniu; dla topoli - w listopadzie; dla osiki - we wrześniu; w kalinie - w październiku.
s. 50-51. Cudowne klomby kwiatowe jesienią
3. Zidentyfikuj kilka jesiennych roślin ogrodowych. Zapisz ich imiona.
Wyznaczamy to korzystając z atlasu wyznacznika Pleszakowa.
Odpowiedź: chryzantemy, astry, dalie, rudbekia, helenium, kapusta ozdobna.
Zdjęcie do wklejenia:
4. Napisz historię o jednej z roślin występujących w jesiennym ogrodzie kwiatowym.
Dalia
1. Legenda opowiada, jak kwiat dalii pojawił się na ziemi. Dalia pojawiła się w miejscu ostatniego pożaru, który wygasł wraz z nadejściem epoki lodowcowej. Kwiat ten jako pierwszy wyrósł z ziemi po przybyciu ciepła na ziemię i swoim kwitnieniem oznaczał zwycięstwo życia nad śmiercią, ciepła nad zimnem.
2. W czasach starożytnych dalia nie była tak powszechna jak obecnie. Wtedy był już wyłącznie własnością ogrodów królewskich. Nikt nie miał prawa wyrywać ani usuwać dalii z pałacowego ogrodu. W ogrodzie tym pracował młody ogrodnik imieniem George. I miał ukochaną, której kiedyś podarował piękny kwiat - dalie. Potajemnie wziął kiełek dalii z pałacu królewskiego i na wiosnę zasadził go w pobliżu domu swojej narzeczonej. Nie mogło to pozostać tajemnicą i do króla dotarły pogłoski, że kwiat z jego ogrodu rośnie teraz przed jego pałacem. Gniew króla nie miał granic. Swoim dekretem ogrodnik Georg został schwytany przez strażników i osadzony w więzieniu, z którego nigdy nie miał opuścić. Od tego czasu dalia stała się własnością każdego, kto lubił ten kwiat. Ten kwiat, dalia, został nazwany na cześć ogrodnika.
s. 52-53. Grzyby
2. Narysuj schemat budowy grzyba i podpisz jego części. Sprawdź się, korzystając ze schematu z podręcznika.
Główne części grzyba: grzybnia, łodyga, czapka.
4. Podaj inne przykłady grzybów jadalnych i niejadalnych, korzystając z identyfikatora atlasu From Earth to Sky (Pleshakov).
Grzyby jadalne: motyl, borowik, grzyb mleczny, mlecznik szafranowy, rusula.
Grzyby niejadalne: muchomor, galerina, svinushka.
Strony 54-55. Sześcionożne i ośmionożne.
1. Jak nazywają się te owady? Wpisz w kółka cyfry ich imion.
2. Wytnij obrazki z aplikacji i wykonaj diagramy przemian owadów. Dokończ podpisy.
Schemat transformacji owadów.
Jaja - larwa - ważka. Jaja - gąsienica - poczwarka - motyl.
3. Znajdź w tym rzędzie dodatkowy obrazek i zakreśl go. Wyjaśnij (werbalnie) swoją decyzję.
Odpowiedź: Dodatkowy pająk. Ma 8 nóg i jest klasyfikowany jako pajęczak, podczas gdy pozostałe na zdjęciu mają 6 nóg i są owadami.
4. Napisz opowiadanie o interesujących Cię owadach lub pająkach. Wykorzystaj informacje z identyfikatora atlasu, książki „Green Pages! lub „Olbrzym na polanie” (twój wybór).
W pobliżu naszej daczy, w lesie, znajduje się kilka dużych mrowisk. Mrówki pracują cały dzień, zbierając nasiona i martwe zwierzęta. Mrówki żerują także na mszycach. Klepią mszycę po grzbiecie, a ona wydziela kroplę słodkiego płynu. Płyn ten przyciąga mrówki. Uwielbiają słodycze.
Strona 56-57. Sekrety ptaków
1. Jak nazywają się te ptaki? Wpisz w kółka cyfry ich imion.
Ptaki wędrowne: jaskółka, jerzyk, szpak, kaczka, czapla, gawrona.
Zimujące ptaki: sójka, dzięcioł, kowalik, sikora, wrona, wróbel.
2. Podaj inne przykłady ptaków wędrownych i zimujących. Możesz skorzystać z informacji z książki „Green Pages”.
Ptaki wędrowne: żuraw, pleszka, brodziec, drozd, pliszka, dzikie gęsi.
Ptaki zimujące: kawka, gołąb, gil, sroka.
3. Obserwuj ptaki w swoim mieście (wiosce). Poznaj ich imiona, korzystając z atlasu identyfikacyjnego. Zwróć uwagę na zachowanie ptaków. Czy każdy ptak ma swój własny charakter? Na podstawie wyników obserwacji napisz swoją historię. Zrób rysunek i wklej zdjęcie.
Sójka to ptak leśny, ale ostatnio coraz częściej można ją spotkać w miastach: w parkach i na skwerach. To bardzo piękny ptak. Na skrzydłach ma wielokolorowe pióra z niebieskim odcieniem. Sójka krzyczy ostro, przeszywająco. Ta leśna piękność uwielbia zjadać żołędzie, zbiera też resztki jedzenia, czasami niszczy ptasie gniazda, a nawet atakuje małe ptaki.
Strona 58-59. Jak różne zwierzęta przygotowują się do zimy.
1. Rozpoznawanie zwierząt po opisie. Napiszcie imiona.
żaba
ropucha
jaszczurka
wąż
2. Pokoloruj wiewiórkę i zająca w letnich i zimowych stylizacjach. Narysuj każde zwierzę w jego naturalnym środowisku. Wyjaśnij (ustnie), dlaczego te zwierzęta zmieniają kolor sierści.
Zając latem jest szary, lekko czerwonawy, a zimą zmienia kolor skóry na biały.
Wiewiórki występują w różnych kolorach, od jasnobrązowego do czarnego. Jesienią również linieją, zmieniając szatę na grubszą i cieplejszą, ale ich kolor nie zmienia się znacząco.
3. Podpisz, kto zrobił te zapasy na zimę.
Odpowiedź: 1. Wiewiórka. 2. Mysz.
4. Wpisz w tekście nazwy zwierząt.
Na ziemi w norze jeż zakłada małe gniazdo z suchych liści, trawy i mchu. W nim hibernuje do wiosny. A późną jesienią niedźwiedź robi sobie legowisko pod zwalonym drzewem i śpi w nim całą zimę.
s. 60-61. Niewidzialne nici w jesiennym lesie.
1. Jakie są pokrewieństwo zwierząt dębowych i leśnych? Wytnij obrazki z załącznika i wklej je w okienka schematu nr 1, a następnie wpisz nazwy zwierząt ze schematu nr 2.
Odpowiedź: wiewiórka, sójka, mysz. Żywią się owocami dębu i żyją tutaj.
2. Wytnij obrazki z aplikacji i wklej je w okna diagramów. Twórz diagramy z nazwami w ramach.
Odpowiedź: Wiewiórki i myszy żywią się orzechami. Jarzębina - drozd.
3. Podaj przykład niewidzialnych nici w jesiennym lesie i przedstaw go w formie diagramu.
Przykład: wiewiórka (zjada nasiona szyszek) i dzięcioł (zjada owady żyjące w korze, lecząc w ten sposób drzewo) żywią się sosną.
4. Przyjrzyj się fotografiom. Opowiedz nam (ustnie), jakie niewidzialne nici w jesiennym lesie Ci przypominają.
Orzechy przypominają wiewiórki i myszy. Żołędzie - wiewiórka, sójka, mysz. Jarzębina - drozd.
s. 62-63. Jesienna praca.
1. Wypisz, co ludzie robią jesienią w domu, ogrodzie lub warzywniku.
W domu: izolują okna, przechowują drewno opałowe i węgiel na zimę, przygotowują piece i kotły grzewcze, robią szwy na zimę.
W ogrodzie: zbiór z drzew, ochrona pni drzew przed gryzoniami i mrozem, wypalanie opadłych liści
W ogrodzie: zbiera się warzywa, wysyła do piwnicy w celu przechowywania, a łóżka wykopuje.
2. Wybierz i wklej zdjęcie jesiennej pracy w Twojej rodzinie.
Zdjęcie do wklejenia:
Pomyśl i zapisz, jakie cechy są potrzebne, aby wykonywać taką pracę.
Odpowiedź: miłość do ziemi, ciężka praca, umiejętność pracy z łopatą, motyką, grabiami, cierpliwość, siła.
Strona 64-65. Bądź zdrów.
1. Narysuj, w jakie gry lubisz grać latem i jesienią. Zamiast rysunków możesz wkleić zdjęcia.
Letnie i jesienne zabawy: łapanie, tagowanie, zabawa w chowanego, piłka nożna, zbijak, kondal, badminton, dla dziewcząt – gumka, gra w klasy.
2. Pomyśl i zapisz, jakie cechy rozwijają się w grach, w które lubisz grać latem i jesienią.
Odpowiedź: zwinność, siła, pomysłowość, odwaga, uważność, wytrwałość.
3. Poproś starszych w rodzinie, aby opowiedzieli o jednej z gier backgammon w twoim regionie. Opiszcie wspólnie grę. Daj temu imię...
GRA „Wysoki dąb”
W tę grę grali nasi dziadkowie na Rusi, jej nazwa zachowała się od lat 50. ubiegłego wieku. Do gry potrzebna jest jedna piłka. Bawi się od 4 do 30 (lub więcej) dzieci.
Wszyscy stoją w kręgu. Wewnątrz okręgu znajduje się jedna osoba z piłką. Rzuca piłkę wysoko nad siebie i krzyczy imię jednego z zawodników, na przykład: „Luba!” Wszystkie dzieci (łącznie z tym, które rzuciło piłkę) rozbiegają się we wszystkich kierunkach. Lyuba musi podnieść piłkę i rzucić nią w jednego z chłopaków. Ktokolwiek zostanie trafiony, jako następny rzuca piłkę.
Grają, aż im się znudzi.
Jakie cechy rozwija ta gra: szybkość reakcji, dokładność, szybkość biegu, zwinność.
s. 66-69. Ochrona przyrody jesienią.
3. W pierwszej klasie poznaliśmy rośliny i zwierzęta z Czerwonej Księgi Rosji. Zapamiętaj ich imiona. Wpisz liczby w kółkach.
4. A oto jeszcze kilku przedstawicieli Czerwonej Księgi Rosji. Skorzystaj z podręcznika, aby je pokolorować i oznaczyć.
Baran, kasztan wodny, mandarynka.
5. Napisz historię o jednym z przedstawicieli Czerwonej Księgi Rosji mieszkającym w Twoim regionie.
Przykład: mors atlantycki. Siedliskiem tego rzadkiego gatunku są Morza Barentsa i Kara. Dorosły mors może osiągnąć długość 4 metrów, a waga morsa atlantyckiego może wynosić około półtorej tony. Ten gatunek morsa został niemal całkowicie wytępiony. Dziś, dzięki staraniom specjalistów, odnotowuje się niewielki wzrost populacji, chociaż ich dokładna liczba nadal nie jest możliwa do ustalenia, ponieważ bez specjalnego sprzętu niezwykle trudno jest dostać się do kolonii tych zwierząt.
Strona 70. Jesienny spacer.
Zdjęcie do wklejenia:
