Paszport do gabinetu logopedycznego w szkole poprawczej. Paszport gabinetu logopedycznego na rok akademicki

Zapowiedź:

MIEJSKA INSTYTUCJA Oświatowa „GIMNAZJUM nr 10”

Paszport

gabinet logopedyczny

Przygotowane przez:

nauczyciel-logopeda: Azarova O. N.

2015

Krótki opis

Datą powstania biura był rok akademicki 1994-95. Powierzchnia całkowita – 17,2 m 2 . W biurze znajduje się 1 stanowisko nauczyciela i 6 stanowisk dziecięcych.Biuro jest dobrze doświetlone, posiada dwa duże okna. Teren przystosowany jest do prowadzenia zajęć w grupie do 6 osób. Ściany pokryte są tapetą. Podłoga pokryta jest linoleum. Na suficie znajdują się lampy dzienne, sufit jest bielony.

W chwili obecnej dyrekcja gimnazjum zamówiła następujące towary, które dotrą do centrum logopedycznego w grudniu 2015 roku:

  • Zestaw sond do masażu (8 sztuk).
  • Sterylizator termiczny do instrumentów logopedycznych z kulkami kwarcowymi.
  • Stół dydaktyczny dla logopedy.
  • Mikrofon „Echo”.

W sali logopedycznej prowadzone są zajęcia indywidualne, podgrupowe i grupowe z uczniami klas I-IV.

Przestrzeń biurowa jest umownie podzielona na strefy:

  1. Rozwój motoryki artykulacyjnej i wydawanie dźwięków.
  2. Automatyzacja dźwięków mowy.
  3. Różnicowanie dźwięków mowy.
  4. Korekta struktury leksykalno-gramatycznej i spójnej mowy.
  5. Nauczanie umiejętności czytania i pisania, korygowanie naruszeń procesów czytania i pisania.
  6. Korekta procesów psychicznych.
  7. Pomoce wizualne.
  8. Miejsce pracy nauczyciela i OSP.
  9. Metodyczne wsparcie procesu edukacyjnego.

Główne obszary pracy

przeprowadzane w gabinecie logopedycznym:

  • badanie logopedyczne;
  • opracowywanie indywidualnych programów wsparcia logopedycznego i planów pracy grupowej;
  • prowadzenie zajęć indywidualnych i grupowych;
  • konsultacje z nauczycielami i rodzicami;
  • zarządzanie dokumentacją.

Wyposażenie gabinetu

NIE.

Nazwa

Ilość

Stół papierniczy

Zestaw stół-krzesło

Krzesła

Szafki ręczne

Lustro ścienne do lekcji indywidualnych

Indywidualne lustro

Laptop

Płyta demonstracyjna

Tablica magnetyczna

Zestaw papeterii dla nauczycieli i logopedów

Zestaw papeterii dla dzieci

Płyty z nagraniami do odtwarzania na komputerze (aplikacja nr 1)

Odtwarzacz

Biblioteka muzyczna (aplikacja nr 1)

Papierowe serwetki

Zestaw sond logopedycznych

Etanol

wata

Bandaż

Sterylne rękawiczki

Stoper

Jednorazowa drewniana szpatułka medyczna

w magazynie

Wytrzeć alkoholem

w magazynie

Klepsydra

Biblioteka logopedyczna

Materiały informacyjne dla rodziców i nauczycieli (załącznik nr 1)

Alfabet magnetyczny z kasą literową

Tkanina składowa

Usystematyzowany materiał wizualny (diagnostyka i korekta wymowy dźwiękowej, mowy spójnej, procesów fonemicznych, struktury leksykono-gramatycznej; materiały dotyczące profilaktyki i korekcji dysgrafii i dysleksji) (Załącznik nr 1)

Gry mowy (aplikacja nr 1)

Zabawki, piłka

Gry rozwijające wyższe funkcje umysłowe (załącznik nr 1)

Gry planszowe (aplikacja nr 1)

Kwiaty

Stoi

Artykulacja dźwięków

Rysunki kształtujące prawidłową artykulację

ZAŁĄCZNIK nr 1

Dokumentacja logopedy

NIE.

Nazwa

Ramy prawne. Prawo Federacji Rosyjskiej.

Regulamin i dokumenty regulujące pracę gabinetu logopedycznego placówki oświatowej. Obowiązki funkcjonalne logopedy w placówce oświatowej.

Wzory dokumentacji logopedy w placówce oświatowej.

Paszport gabinetu logopedycznego.

Plan remontu biura.

Dzienniczek obecności na zajęciach logopedycznych.

Rejestr dzieci potrzebujących pomocy logopedycznej.

Karty mowy.

Lista uczniów zapisanych na zajęcia logopedyczne korekcyjne.

Spisy uczniów według grup logopedycznych.

Roczny plan logopedy.

Długoterminowe plany indywidualnej pracy logopedycznej.

Długoterminowe plany pracy w grupie.

Plany lekcji.

Harmonogram pracy nauczyciela logopedy.

Plan rozwoju zawodowego.

Sprawozdanie z pracy logopedy za ubiegły rok akademicki. Informacje analityczne do raportu.

Folder „Praca z rodzicami logopedami”.

Folder „Zajęcia otwarte nauczyciela logopedy”.

Folder „Relacja logopedy z nauczycielami szkolnymi”.

Folder „Innowacje i upowszechnianie doświadczeń dydaktycznych”.

Folder z materiałami do kącików logopedycznych.

Folder „Pedagogika korekcyjna”.

Materiały do ​​egzaminu logopedycznego

NIE.

Nazwa

Materiały do ​​​​badania logopedycznego według Trubnikowej N.M.

Metody rozpoznawania dysgrafii optycznej u uczniów szkół średnich. Autorzy: O.V. Eletskaya, N.Yu. Gorbaczewska.

Diagnostyka motoryki małej dzieci.

Schemat badania dzieci z dyzartrią według metody badania psychologiczno-logoterapeutycznego dzieci z zaburzeniami mowy G.A. Wołkowa.

Praktyczne materiały do ​​badania mowy ustnej i pisemnej dzieci według T.A. Fotekova.

Struktura protokołu badania mowy uczniów.

Albumy z materiałem wizualnym do badań logopedycznych wg O.B. Inszakowa:

  • „Badanie wymowy”.
  • „Badanie percepcji fonemicznej, analiza i synteza fonemiczna, reprezentacje fonemiczne”.
  • „Badanie sylabicznej struktury słowa”.
  • „Badanie słownictwa”.
  • „Kontrola struktury gramatycznej mowy”.
  • „Niezależna mowa”.

Badanie mowy ustnej i pisemnej O. I. Ishimovej, O. A. Bondarczuka „Praca logopedyczna w szkole: podręcznik dla nauczycieli logopedów”, 2012.

Materiały do ​​​​formowania i korekcji oddychania mową, zdolności motorycznych artykulacyjnych i wymowy dźwiękowej, sylabiczna struktura słowa

NIE.

Nazwa

Foldery ze zdjęciami do gimnastyki artykulacyjnej:

  • „Zabawna gimnastyka”

Wybór zdjęć do gimnastyki artykulacyjnej.

Folder „Dźwięki i litery” z obrazkami-symbolami dźwięków (liter).

Folder z praktycznymi materiałami do gimnastyki artykulacyjnej.

Folder z fizycznymi minutami.

Praktyczne materiały do ​​zajęć indywidualnych i grupowych

na temat rozwoju motoryki ogólnej, małej i artykulacyjnej, mimiki, oddychania i głosu mowy, dykcji na tematy leksykalne.

Folder z profilami artykulacyjnymi oraz symbolami dźwięków gwiżdżących, syczących i dźwięcznych [r], [l].

Foldery z obrazkami do artykulacji i produkcji dźwięków:

  • [l];
  • [R];
  • gwiżdżące dźwięki;
  • syczące dźwięki.

Folder z obrazkami ćwiczeń artykulacyjnych i ich symboliką.

Folder ze zdjęciami do rozwijania i korygowania mimiki i emocji.

Pomoce do rozwoju oddychania mowy: płatki śniegu, motyle, rybki, gwizdki, balony itp.

Gry planszowe do automatyzacji dźwięków: Gra spacerowa „Przyjazne Pingwiny”, gra „Lodówka”, gra „Planety”, „Rękawiczki i rękawiczki”

Folder z praktycznymi materiałami: „Dźwięki samogłosek”.

Kolekcje zdjęć dźwięków samogłosek.
  • [Z];
  • [SS"];
  • [z], [z"], [ts];
  • [ll"];

Album „Obrazy do automatyzacji dźwięku”.

Podręczniki automatyzacji dźwięku:

  • [Z];
  • [SS"];
  • [z], [z"], [ts];
  • [ll"];
  • „Opowieści fonetyczne i baśnie. Część 1. Dźwięki [a], [y], [m], [k], [o], [s], [l], [p]”;
  • „Opowieści fonetyczne i baśnie. Część 2. Dźwięki [i], [w], [t], [x], [z], [b], [zh], [n].”

Kolekcje gier do automatyzacji dźwięku:

  • [k], [g], [x], [j];
  • [p], [p"], [l], [l"];
  • gwiżdżące dźwięki;
  • syczące dźwięki.

Gry rozwijające oddychanie mową: „Gorąca zupa”, „Lalka papierowa”.

Gry poprawiające strukturę sylab słów:

  • "Pociąg".
  • "Piramida".

Kostka, koraliki do korygowania struktury sylabicznej słowa.

Sondy stopniowe.

Zabawki i obrazki są symbolami dźwięków, służącymi automatyzacji i różnicowaniu dźwięków.

Korzyści dla rozwoju umiejętności motorycznych

NIE.

Nazwa

Guziki, drobne przedmioty i zabawki.

Pomoce do sznurowania: „Tabletka do sznurowania”.

Zdjęcia przedstawiające ćwiczenia gimnastyki palców.

Plastelina.

Kolorowe ołówki, farby, pisaki

Szablony.

Zdjęcia do kolorowania i cieniowania.

Materiały do ​​samodzielnego masażu palców.

Urządzenie do ćwiczeń „Jeż” do masażu palców i dłoni.

Mozaiki.

Liczydło.

Materiał do rozwoju słuchu fonemicznego i kształtowania percepcji fonemicznej (różnicowanie fonemów)

NIE.

Nazwa

Pomoce do rozróżniania dźwięków innych niż mowa: tamburyn, gwizdek, zabawki brzmiące.

Materiał wizualny do rozróżniania dźwięków mowy ze względu na wzrost.

Materiał wizualny do rozróżniania sekwencji rytmicznych.

Album ze zdjęciami - słówkami i paronimami.

Gry planszowe do różnicowania dźwięków: lotto „Piłka nożna”, „Hantle”, „Akordeon dla Krokodyla Geny”, „Jak mają na imię dzieci”, „Co połknął rekin”.

Albumy z obrazkami do różnicowania dźwięków.

Foldery z praktycznym materiałem do różnicowania dźwięków:

Różnicowanie samogłosek

  • [i ja];
  • [o] – [ё];
  • [y] – [yu];
  • [e] – [e];
  • [s] – [i];
  • [ё] – [yu];
  • [OU];
  • [a] – [o].

Różnicowanie spółgłoskowe

  • [h] – [s];
  • [s] – [ts];
  • [w] – [f];
  • [h] – [w];
  • [w] – [sz];
  • [h] – [sz];
  • [południowy zachód];
  • [h] – [f];
  • [SS"];
  • [h] – [ts];
  • [cii];
  • [ll"];
  • [l] – [j];
  • [l] – [y], [v];
  • [r] – [l];
  • spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne.

Kolekcje gier do różnicowania dźwięków:

  • gwizdanie i syczenie;
  • różne dźwięki.

Kolorowanki do terapii logopedycznej

Obraz na ścianę „Analiza fonetyczna słów”

Materiały do ​​​​tworzenia struktury leksykalnej i gramatycznej mowy oraz mowy spójnej

NIE.

Nazwa

Materiał demonstracyjny do zajęć z tematów leksykalnych:

  • "Pory roku".
  • "Warzywa".
  • "Owoce".
  • „Bestie Strefy Środkowej”.
  • „Zwierzęta gorących krajów”.
  • „Owady”.
  • „Kwiaty łąki, lasu, pola”.
  • "Jagody".
  • "Rodzina".
  • "Dania".
  • Urządzenia elektryczne."
  • „Produkty”.
  • "Szkoła"

Indeks kart zagadek na tematy leksykalne:

  • Zima.
  • Nowy Rok.
  • Miasto.
  • Transport.
  • Wiosna.
  • Zawody.
  • Kwiaty.
  • Ryba.
  • Dom.
  • Meble.
  • Szkoła.
  • Zwierzęta Północy i gorących krajów.
  • Warzywa.
  • Owoce.
  • Jesień.
  • Drzewa.
  • Jagody.
  • Płótno.
  • Buty.
  • Dania.
  • Żywność.
  • Zwierzęta dzikie i domowe.
  • Ptaki zimujące, wędrowne i domowe.
  • Owady.
  • Grzyby.
  • Zabawki.

LALKA.

Zabawki.

Lornetka składana:

  • "Przyimki."
  • „Zabawy logopedyczne” (domino „Narzędzia”, domino „Ubrania”, domino „Ptaki”, „Torba Świętego Mikołaja”, „Znajdź Biedronkę”
  • „Cyfry”.
  • „Słowa akcji”.
  • „Antonimy. Pojedyncza i mnoga."
  • "Wyrażenie"
  • "Oferta".
  • "Tekst".

Gry „Kiedy to się dzieje?” na temat rozwoju słownictwa i spójnej mowy na tematy „Pory roku”, „Kto jest wielu?”, Lotto „Moje-moje-moje”, „Karmić ptaki”, „Listonosz”

Materiał do rozwijania umiejętności analizy i syntezy liter dźwiękowych oraz nauczania czytania i pisania

NIE.

Nazwa

Listy do kasy.

Symbole dźwięków.

Linia dźwiękowa.

Schematy propozycji.

Wytnij karty „Zbierz list”.

Folder „Listy”.

Karty z sylabami.

Pomoc ścienna „Alfabet”.

Kanwa składu do tworzenia słów z liter.

Pomoc ścienna „Schemat liter dźwiękowych”

Teksty sprawdzające technikę czytania.

Książki do przeczytania.

Zdjęcia z tekstami do przeczytania.

Gry:

  • „Czytamy sylaby”.
  • „Śpiewamy sylaby”.
  • „Tworzymy słowa z liter”.
  • „Czytanie po sylabach. Aparatura treningowa”.
  • "Bankomat".

Tabele z sylabami do tworzenia słów.

Lornetka składana:

  • „Analiza i synteza liter dźwiękowych”.
  • „Pobawmy się słowami. Rozwój umiejętności analizy i syntezy liter dźwiękowych.”
  • „Korekcja wad optycznych mowy pisanej.”
  • „Korekcja zaburzeń fonemicznych mowy pisanej.”
  • „Korekta naruszeń gramatycznych mowy pisanej”.
  • „Korekcja zaburzeń analizy językowej i syntezy mowy pisanej.”

Materiały do ​​rozwoju wyższych funkcji umysłowych

NIE.

Nazwa

Puzzle i wycinane obrazki.

Domino.

Mozaika.

Gry:

  • „Flagi”.
  • „Dokąd idzie żółw?”
  • „Kiedy to się dzieje?”
  • „Wybierz okno według kształtu.”

Pomoc naukowa:

  • „Rozwijanie uwagi i logicznego myślenia.” Bortnikova E.F. Zeszyt ćwiczeń.
  • „Uczymy się porównywać. Dla dzieci w wieku 5-6 lat.” Bortnikova E.F. Zeszyt ćwiczeń.
  • „Uczymy się bawiąc. Pomoc pedagogiczna dla rodziców. Od 5 do 6 lat.”

Lornetka składana:

  • „Zadania dla umysłu. Rozwijamy myślenie.”
  • „Uwaga wzrokowa i percepcja”.
  • "Myślący".

Komputerowe programy logopedyczne

NIE.

Nazwa programu

Azbuka Pro

Trening umiejętności czytania i pisania.

Usługa logopedyczna w systemie wsparcia PPMS

Zagadki logopedyczne. Postępowe technologie w nauczaniu dzieci.

L. N. Efimenkova „Korekcja błędów spowodowanych niedojrzałą percepcją fonemiczną” 400 ćwiczeń na płycie CD. Problem 1.

L. N. Efimenkova „Korekcja błędów spowodowanych niedojrzałym słuchem fonemicznym. Różnicowanie samogłosek” 280 ćwiczeń na płycie CD. Wydanie 2, część 1.

L. N. Efimenkova „Korekcja błędów spowodowanych niedojrzałym słuchem fonemicznym. Różnicowanie spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych” 315 ćwiczeń na płycie CD. Wydanie 2, część 2.

L. N. Efimenkova „Korekcja błędów spowodowanych niedojrzałym słuchem fonemicznym. Różnicowanie sybilantów, sybilantów, afrykatów, l-r" 340 ćwiczeń na płycie CD. Wydanie 2, część 3.

Biblioteka muzyczna

p/s

Opis

Pieśni logopedyczne.

Piosenki dla dzieci do automatyzacji dźwięków (program audio).

Gimnastyka artykulacyjna do muzyki (program audio).

Piosenki dla dzieci o wszystkim na świecie (płyta nr 1).

Piosenki dla dzieci o wszystkim na świecie (płyta nr 2).

Dźwięki natury dla dzieci „Dziecko nad morzem”

Dźwięki natury dla dzieci „Dziecko na wsi”

Chińska muzyka lecznicza „Aromaterapia”

Trudne dźwięki (program audio).

Kompleks edukacyjno-metodologiczny dotyczący profilaktyki

Oraz poprawki w pisaniu i czytaniu

NIE.

Nazwa kompleksu

UMK pisząc:

  • Wsparcie logopedyczne dla uczniów szkół podstawowych. List. Oprogramowanie i materiały metodyczne (O. A. Ishimova, S. N. Shakhovskaya, A. A. Almazova), 2014

Rozwój mowy. List (O. A. Ishimova, A. A. Almazova).

List. Potrafię rozróżnić dźwięki samogłoskowe. Piszę poprawnie (O. A. Ishimova, E. V. Deryabina)

List. Rozróżniam dźwięki spółgłoskowe dźwięczne i bezdźwięczne. Piszę poprawnie (O. A. Ishimova, E. Kh. Zabbarova)

List. Rozróżniam twarde i miękkie dźwięki spółgłoskowe. Piszę poprawnie (O. A. Ishimova, V. D. Podotykina)

List. Rozróżniam twarde i miękkie dźwięki spółgłoskowe. Oznaczam miękkość spółgłosek (O. A. Ishimova, N. N. Alipchenkova)

List. Rozumiem i rozróżniam tekst, zdanie, słowo ((O. A. Ishimova, I. E. Yusov)

Materiały dydaktyczne dotyczące czytania:

  • Wsparcie logopedyczne dla uczniów szkół podstawowych. Czytanie. Oprogramowanie i materiały metodyczne (O. A. Ishimova), 2014
  • Notatniki-pomocnicy dla studentów:

Czytanie. Od liter do sylab i słów (O. A. Ishimova)

Czytanie. Od sylaby do słowa (O. A. Ishimova)

Czytanie. Czytam słowami (O. A. Ishimova)

Czytanie. Czytam i rozumiem (O. A. Ishimova, S. I. Sabelnikova)

Nauczanie czytania i pisania bez błędów: Zestaw ćwiczeń dla logopedów do pracy z dziećmi w wieku szkolnym w celu zapobiegania i korygowania braków w czytaniu i pisaniu. Yastrebova A.V., Bessonova T.P., 2015.

Uczę się nie mylić liter. Album 1. Ćwiczenia profilaktyki i korekcji dysgrafii optycznej. E. V. Mazanova, 2011.

Uczę się nie mylić liter. Album 2. ćwiczenia profilaktyki i korekcji dysgrafii optycznej. E. V. Mazanova, 2011.

Uczę się nie mylić dźwięków. Album 1. Ćwiczenia z dysgrafii akustycznej, E. V. Mazanova, 2011.

Uczę się nie mylić dźwięków. Album 2. Ćwiczenia z dysgrafii akustycznej, E. V. Mazanova, 2011.

Uczę się pracować ze słowami. Album ćwiczeń do korekcji dysgrafii agramatycznej, E. V. Mazanova, 2011.

Uczę się pracować z tekstem. Album ćwiczeń korygujących dysgrafię z powodu naruszeń analizy i syntezy języka, E. V. Mazanova, 2011.

Jak powstają słowa. Zeszyt do zajęć logopedycznych, L. M. Kozyreva, 2006.

Tworzyć zdania. Czytamy sylaba po sylabie. Zeszyt do zajęć logopedycznych, L. M. Kozyreva, 2006.

Rozróżniamy bezdźwięczne i dźwięczne. Zeszyt do zajęć logopedycznych, L. M. Kozyreva, 2006.

Tajemnice przymiotników i tajemnice czasowników. Zeszyt do zajęć logopedycznych, L. M. Kozyreva, 2006.

Podróż do krainy przypadków. Zeszyt do zajęć logopedycznych, L. M. Kozyreva, 2006.

Słowa są przyjaciółmi, a słowa wrogami. Zeszyt do zajęć logopedycznych, L. M. Kozyreva, 2006.

Folder do korekcji dysgrafii spowodowanej zaburzeniami analizy i syntezy języka:

  • Dźwięki i litery samogłosek.
  • Analiza dźwiękowo-literowa i synteza słów.
  • Analiza sylab i synteza wyrazów.
  • Podkreślenie.
  • Analiza i synteza języka.

Folder do korekty dysgrafii agramatycznej:

  • Sparowane spółgłoski.
  • Przypadki rzeczowników.
  • Rzeczowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej.
  • Rodzaj rzeczowników.
  • Synonimy.
  • Antonimy.
  • Przymiotniki dzierżawcze.
  • Słowa akcji.
  • Konsole.
  • Przyimki.
  • Przyimki i przedrostki.

18

Folder do korekcji dysgrafii akustycznej. Różnicowanie:

  • B-P, D-T, G-K, G-K-H, V-F, S-W, S-Z-C, S-C, C-TH, C-H, CH-SC, F-Sh, Sh-Sh, S-Sh.

Prezentacje komputerowe

NIE.

Nazwa prezentacji

1

2

Rozwijamy umiejętność czytania.

3

Szybkość czytania.

4

Analiza dźwiękowo-sylabowa słów.

5

Listy.

6

Litery w obrazach „na żywo”.

7

Tru-la-la.

8

Gimnastyka artykulacyjna dla dźwięku [s].

9

Litera E.

10

Litera Y

11

Dźwięk i litera I.

12

Litera Y.

13

Dźwięk i litera U.

14

Dźwięk i litera E.

15

Dźwięk i litera A.

16

Dźwięk i litera O.

17

Dźwięk i litera Y.

18

Różnicowanie SH-Zh.

19

Rozróżnij dźwięki [w] - [z].

20

Rozróżnij dźwięki [s] - [ts].

21

Rozróżnij dźwięki [u] - [s"].

22

Rozróżniamy dźwięki [l] - [r].

23

Automatyzacja dźwięku [zh] w zdaniach i tekście.

24

Przygody pszczółki Juju.

25

Analiza dźwiękowa i sylabiczna podczas automatyzacji dźwięku [g].

26

Analiza dźwiękowa i sylabiczna przy automatyzacji dźwięku [zh] w zdaniach.

27

Opowieści fonetyczne. Dźwięk [z].

28

Opowieści fonetyczne. Dźwięk [ts].

29

Automatyzacja dźwięku [ш] w słowach i zdaniach.

30

Dźwięk [sz].

31

Analiza dźwiękowa i sylabiczna przy automatyzacji dźwięku [sh].

32

Uogólnione słowa podczas automatyzacji dźwięku [sh].

33

Rozwój umiejętności motorycznych podczas automatyzacji syczących dźwięków.

34

Labirynt na [l].

35

Tworzenie liczby mnogiej rzeczowników podczas automatyzacji dźwięku [l].

36

Rozwój pamięci podczas automatyzacji dźwięku [l] w sylabie zamkniętej.

37

Rozwój pamięci podczas automatyzacji dźwięku [l] w słowach.

38

Opowieści fonetyczne. Dźwięk [l].

39

Gimnastyka artykulacyjna i automatyzacja dźwięku [r] w sylabach.

40

Rozwój pamięci podczas automatyzacji dźwięku [p] w odwrotnej sylabie.

41

Rozwój pamięci podczas automatyzacji dźwięku [r] w słowach.

42

Rozwój pamięci podczas automatyzacji dźwięku [p] w zdaniach.

43

Automatyzacja dźwięku [r] w słowach.

44

Automatyzacja dźwięku [r] w zdaniach i tekście.

45

Automatyzacja dźwięku [r] w mowie połączonej.

46

Tworzenie liczby mnogiej rzeczowników podczas automatyzacji dźwięku [p].

47

Analiza dźwiękowa i sylabiczna podczas automatyzacji dźwięku [p].

48

Brzmi [b], [b"], litera BB.

49

Brzmi [g], [g"], litera Gg.

50

Brzmi [v], [v"], litera Vv.

51

Brzmi [d], [d"], litera Dd.

52

Brzmi [t], [t"], litera Tt.

53

Brzmi [n], [n"], litera Nn.

54

Brzmi [x], [x"], litera Xx.

55

Dźwięk i litera Ss.

56

Analiza dźwiękowa i sylabiczna w automatyzacji dźwięku [c].

57

Analiza dźwiękowa i sylabiczna przy automatyzacji dźwięku [c] w słowach, zdaniach i tekście.

58

Uogólnienie automatyzacji dźwięku [s].

59

Zautomatyzuj dźwięk [c] w słowach, zdaniach i tekście.

60

Analiza dźwiękowa i sylabiczna przy automatyzacji dźwięku [h].

61

Motyle. Dla rozwoju oddychania.

62

Tworzenie struktury sylabicznej słowa 1.

63

Tworzenie struktury sylaby słowa 2.

64

Antonimy (6 prezentacji).

65

Onomatopeja. Puchar-filiżanka.

66

Nauka czasowników (2 prezentacje).

67

Nazywamy je zabawkami.

68

Słowa przyimkowe.

69

Rozwój mowy 1.

70

Rozwój mowy 2.

71

Tworzenie historii przy użyciu słów kluczowych.

72

Napisanie opowiadania na temat „Transport”.

Podręczniki i podręczniki z zakresu logopedii

Bibliografia:

  1. Sadovnikova I. N. Zaburzenia mowy pisanej i ich przezwyciężanie u młodszych dzieci w wieku szkolnym: Podręcznik-M.: „Humanite”. wyd. Centrum VLADOS”, 1997-256 s.
  2. Efimenkova L.N. Korekta mowy ustnej i pisemnej uczniów szkół podstawowych: Podręcznik dla logopedy - M.: Humanit. wyd. Centrum VLADOS, 2003.-336p.
  3. Terapia logopedyczna: podręcznik. dla studentów wydziału defektologii. ped in-ov \L. S. Volkova, R. I. Lalaeva, E. M. Mastyukova i inni, wyd. L. S. Volkova - wyd. 2 - w 2 książkach. Księga 1. M.: Oświecenie: VLADOS, 1995.- 384 s.
  4. Terapia logopedyczna: podręcznik. dla studentów wydziału defektologii. ped in-ov \L. S. Volkova, R. I. Lalaeva, E. M. Mastyukova i inni, wyd. L. S. Volkova - wyd. 2 - w 2 książkach. Księga 2. M.: Oświecenie: VLADOS, 1995.- 147 s.
  5. Repina Z. A., Buyko V. I. Lekcje logopedyczne. Jekaterynburg: Wydawnictwo „Litur”, 2001-208 s. 2001-208.
  6. Lapteva E.V. 600 ćwiczeń dla rozwoju dykcji \ E.V. Lapteva - M.: Astrel: Profizdat, 2007-94 s.
  7. Inshakova O. B. Album dla logopedy. – M.: Humanista. wyd. Centrum VLADOS, 2003. – 280 s.
  8. Bogomolova L.I. Podręcznik logopedyczny do zajęć z dziećmi - Wydawnictwo Bibliopolis LLP. Petersburg, 1994,208 s.
  9. Yastrebova A. V. Korekta zaburzeń mowy u uczniów szkół podstawowych. Podręcznik dla nauczycieli logopedów. M.: Oświecenie. 1978. - 103 s.
  10. Zavodnova N.V. Rozwój logiki i mowy u dzieci. Gry i ćwiczenia \ N. V. Zavodnova. \ Rostów na \D: Phoenix, 2005.- 240 s.
  11. Arsiriy A. T. Materiały na temat zabawnej gramatyki języka rosyjskiego. Wydawnictwo „Oświecenie” – M.: 1987
  12. Gaidina L.I., Obukhova L.A. Ćwiczenia logopedyczne: Korekcja zaburzeń mowy pisanej. Klasy 1-4.- M.: VAKO, 2007.- 112 s.
  13. Loktionova V.V. Korekta pisania i czytania u dzieci NVONR Etap 2 (Materiał praktyczny na temat opanowywania przez uczniów synonimów, antonimów i homonimów) - z doświadczenia zawodowego - KINPO (PK i PP) SOO, 2008.
  14. Lalaeva R.I. Praca logopedyczna w klasach korekcyjnych: Książka dla logopedów - M.: Humanit. wyd. Centrum VLADOS, 1998.-224 s.
  15. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Clap-top: Nietradycyjne metody korekcyjnej pracy logopedycznej z dziećmi w wieku 6-10 lat - M.: Wydawnictwo „Gnome and D”, 2004, - 20 s.
  16. Lalaeva R.I. Zaburzenia czytania i sposoby ich korygowania u dzieci w wieku szkolnym; Instruktaż. – Petersburg: Lenizdat; Wydawnictwo „Sojuz”, 2002. - 224 s.
  17. Alifanova E. A., Egorova N. E. Miniaturowe rymowanki do terapii logopedycznej, Podręcznik dla logopedów - M.: „Gnome - Press”, 1999. – 80 s.
  18. Seliverstov V.I. Jąkanie u dzieci: podręcznik dla logopedów - wyd. 2, poprawione - M .: Edukacja, 1979. - 160 s.
  19. Jąkanie u młodzieży: Książka dla logopedów: Z doświadczenia zawodowego \E. V. Bogdanova, M. I. Buyanov, T. V. Kolomina i inni; Opracował M. I. Buyanov - M .: Edukacja, 1989. - 175 s.
  20. Brzmi dla wszystkich branż. 50 gier logopedycznych. Gadasina L. Ya., Ivanovskaya O. G.
  21. Rymowanki i miniatury logopedyczne. Alifanova E. V., Egorova N. E.
  22. Materiał dydaktyczny do poprawiania wymowy, czytania i pisania. Sukach L. M.
  23. gry w pracy logopedycznej z dziećmi. V. I. Seliverstova.
  24. Ishimova O. A. praca logopedyczna w szkole: podręcznik dla nauczycieli logopedów / O. A. Ishimova, O. A. Bondarchuk. - M.: Edukacja, 2012. - 176 s.: chory.
  25. Andreeva N. G. Zajęcia logopedyczne dotyczące rozwoju spójnej mowy uczniów szkół podstawowych. W 3 częściach. Część 1: podręcznik dla logopedów / pod redakcją R. I. Lalaevy - M.: Humanitarny. wyd. Centrum VLADOS, 2012.- 302 s.: il.- (Pedagogika poprawcza).
  26. Andreeva N. G. Zajęcia logopedyczne dotyczące rozwoju spójnej mowy uczniów szkół podstawowych. W 3 częściach. Część 2: podręcznik dla logopedów / pod red. R. I. Lalaevy – M.: Humanitarny. wyd. Centrum VLADOS, 2012.- 302 s.: il.- (Pedagogika poprawcza).
  27. Andreeva N. G. Zajęcia logopedyczne dotyczące rozwoju spójnej mowy uczniów szkół podstawowych. W 3 częściach. Część 3: podręcznik dla logopedów / pod red. R. I. Lalaevy – M.: Humanitarny. wyd. Centrum VLADOS, 2012.- 302 s.: il.- (Pedagogika poprawcza).
  28. L. N. Zueva, E. E. Shevtsova Podręcznik logopedy: metoda referencyjna. podręcznik.- M6 AST: Astrel: Profizdat, 2005.- (Biblioteka logopedy)
  29. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V., ABC komunikacji: rozwój osobowości dziecka, umiejętności komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi - „Childhood Press”, 2000.
  30. Kozyreva L. M. Praca logopedyczna w klasach korekcyjnych. Smoleńsk, 1997.
  31. Shklyarova T.V. Słownik ortografii. Szkoła podstawowa.-M6.VAKO, 2014.
  32. Ushakova S. A. Słownik trudności języka rosyjskiego.-M: RIPOL classic, 2014.
  33. Kuznetsova E. V., Tikhonova I. A. Rozwój i korekta mowy dzieci. Notatki z lekcji. – M.: TC Sfera, 2004. – 96 s. (Seria „Program Rozwoju”).
  34. Mazanova E. V. Korekta dysgrafii akustycznej. Notatki z lekcji dla logopedów / E. V. Mazanova - wyd. 2, poprawione - M .: Wydawnictwo Gnom, 2012. - 184 s.
  35. Mazanova E. V. Korekcja dysgrafii z powodu naruszeń analizy i syntezy języka. Notatki z lekcji dla logopedów / E. V. Mazanova - wyd. 2, poprawione - M .: Wydawnictwo Gnom, 2011. - 128 s.
  36. Mazanova E. V. Korekcja dysgrafii agramatycznej. Notatki z lekcji dla logopedów / E. V. Mazanova - wyd. 2, poprawione - M .: Wydawnictwo Gnom, 2012. - 190 s.
  37. Mazanova E. V. Korekta dysgrafii optycznej. Notatki z lekcji dla logopedów / E. V. Mazanova - wyd. 2, poprawione - M .: Wydawnictwo Gnom, 2012. - 184 s.
  38. Gaidina L.I., Obukhova L.A. Ćwiczenia logopedyczne: Korekcja zaburzeń mowy pisanej. 1-4 klasy. – M.: VAKO, 2007.- 112 s. – (Warsztat Nauczycielski).
  39. Gavrikova M. Yu. Zajęcia korekcyjne i rozwojowe. Rozwój mowy (klasy 1-4). Podręcznik edukacyjno-metodologiczny / M. Yu. Gavrikova: wyd. 2, uzupełnione - M .: Globus, Wołgograd: 2007. - 176 s. - (Szkoła).
  40. Loktionova V.V. Korekta pisania i czytania u dzieci z łagodnie wyrażonym ogólnym niedorozwojem mowy. (Materiał praktyczny dotyczący opanowania przez uczniów synonimów, antonimów i homonimów), Kursk – 2008.

Działalność logopedyczna wiąże się z przygotowaniem dużej ilości dokumentacji: kart mowy, planów rocznych i wieloletnich, indywidualnych ścieżek rozwoju dziecka i wielu innych. Paszport gabinetu logopedycznego jest jednocześnie dokumentem głównym, który odzwierciedla wyposażenie gabinetu logopedycznego, jego bazę materialną i techniczną. Wielu logopedów ma trudności z prawidłowym przygotowaniem tego dokumentu. Mój materiał stanowi opcję zarejestrowania paszportu do gabinetu logopedycznego. Wierzę, że będzie to pomoc dla początkujących logopedów, którzy po raz pierwszy spotykają się z przygotowaniem tego typu dokumentu.

Przykładowa rejestracja paszportu do gabinetu logopedy

1. Informacje o lokalu.

2. Informacje o organizacji i wyposażeniu stanowisk pracy.

3. Dokumentacja nauczyciela logopedy.

  • 1. Regulamin gabinetu logopedycznego.
  • 2. Opis stanowiska nauczyciela logopedy.
  • 3. Cyklogram godzin pracy.
  • 4. Roczny plan pracy.
  • 5. Długoterminowy plan tematyczny działalności edukacyjnej podgrupy mającej na celu doskonalenie pojęć leksykalnych i gramatycznych oraz rozwijanie mowy z dziećmi w ośrodku mowy.
  • 6. Plany kalendarzowe zajęć edukacyjnych podgrup z dziećmi.
  • 7. Listy dzieci zapisanych do poradni logopedycznej.
  • 8. Dziennik obecności na zajęciach logopedycznych dzieci.
  • 9. Karty mowy.
  • 10. Zaplanuj indywidualną pracę z dziećmi.
  • 11. Raport analityczny na początek i koniec roku.
  • 12. Paszport gabinetu logopedycznego.
  • 13. Plany zajęć indywidualnych z dziećmi.
  • 14. Notatniki do interakcji z nauczycielami.

4. Materiały do ​​egzaminu logopedycznego. Albumy z materiałami wizualnymi do logopedycznego badania procesów psychicznych, wymowy dźwiękowej, umiejętności mówienia.

5. Materiały dydaktyczne i edukacyjne pomoce wizualne.

I. Leksyko-gramatyczna strona mowy:

  • 1. Foldery dotyczące tematów leksykalnych.
  • 2. Indeks kartkowy zdjęć dotyczących powstania LGC.
  • 3. Materiał demonstracyjny.
  • 4. Zestawy kart.
  • 5. Schematy przyimków przestrzennych.

II. Korekta wymowy dźwiękowej:

  • 1. Gry planszowe logopedyczne z dźwiękami S, Z, Ts, Sh, Zh, L, R
  • 2. Gry dydaktyczne automatyzujące dźwięki i rozwijające wydech mowy.
  • 3. Indeksy kart.

III. Rozwój umiejętności motorycznych:

  • Puzzle, piłki do masażu, gra sznurowana, zestaw do miękkiego budowania.

IV. Rozwój słuchu fonemicznego i percepcji fonemicznej:

  • 1. Pomoce do rozróżniania dźwięków innych niż mowa.
  • 2. Gry dydaktyczne do rozróżniania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych w parach, do rozróżniania dźwięków spółgłoskowych twardych i miękkich.
  • 3. Album gier dydaktycznych wspomagających rozwój słuchu fonemicznego.

V. Materiał do rozwijania umiejętności analizy i syntezy liter dźwiękowych oraz nauczania czytania i pisania:

  • 1. Przypadki przeprowadzenia analizy dźwięku.
  • 2. Symbole dźwięków.
  • 3. Schematy zdań.
  • 4. Pomoc ścienna „Lokomotywa.
  • 5. Gry dydaktyczne polegające na dzieleniu słów na sylaby.

VI. Indeksy kart:

  • 1. „Zabawy psychogimnastyczne i relaksacyjne”.
  • 2. „Gimnastyka dla oczu”.
  • 3. „Gry rozwijające głos”
  • 4. „Rozwój świadomości fonemicznej”
  • 5. „Ćwiczenia fizyczne i gry palcowe”

VII. Materiał do pracy z rodzicami:

  • Ekrany, konsultacje, wkładki do stoisk, albumy.

VIII. Materiały do ​​pracy z nauczycielami:

Zasób biblioteki

  • Kierunek korekcyjny
  • Kierunek mowy poznawczej
  • Wychowanie fizyczne i kierunek zdrowia.

Główne zadania nauczyciela – logopedyw punkcie logo są:

  • wdrożenie niezbędnej korekcji zaburzeń wymowy dźwięków u dzieci w wieku przedszkolnym;
  • kształtowanie i rozwój słuchu fonemicznego u dzieci z wadami mowy;
  • wczesne zapobieganie i pokonywanie trudności w rozwoju mowy;
  • uświadomienie sobie możliwości zintegrowania edukacji i szkoleń w regularnej grupie z otrzymaniem specjalistycznej pomocy w rozwoju mowy;
  • współpraca z nauczycielami placówki oświatowej i rodzicami w zakresie kształtowania rozwoju mowy dzieci i promocji wiedzy logopedycznej wśród nauczycieli MADU, rodziców uczniów (przedstawicieli prawnych).

Lista wykorzystanej literatury:

1. Borovtseva L.A. Dokumentacja logopedy w przedszkolu. - M., 2008.

2. Ivanova Yu.V. Centrum mowy w przedszkolu. Dokumentacja, planowanie i organizacja pracy. - M., 2011.

3. M.A. Povalyaeva Podręcznik logopedy. - Rostów nad Donem, 2003.

Zasoby internetowe:

1. http://www.logoped-sfera.ru/

Zapowiedź:

Potwierdzam:

Szef MBDOU

„Przedszkole nr 28”

Goncharova G.V.____

„__” __________ 2016

Paszport
gabinet logopedy
MBDOU „Przedszkole nr 28” typu kombinowanego

opracowane zgodnie z wprowadzeniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego

Nauczyciel logopedy: Eremina Natalya Nikolaevna

Rok akademicki 2016-2017

Troick

Zadania gabinetu logopedycznego:

Badanie dzieci w wieku przedszkolnym i identyfikacja wśród nich dzieci wymagających pomocy profilaktycznej i logopedycznej,
Badanie poziomu mowy, poznawczej, społecznej i osobistej, osób potrzebujących wsparcia logopedycznego, określenie głównych kierunków i treści pracy.

Tworzenie środowiska rozwojowego i sprzyjającego klimatu psychologicznego, aby zapewnić dzieciom pomoc w korygowaniu istniejących naruszeń.

Przeprowadzenie badania dziecka w celu opracowania indywidualnego programu rozwoju.

Prowadzenie podgrup i indywidualnych zajęć korekcyjnych.

Udzielanie pomocy doradczej nauczycielom i rodzicom.

Powierzchnia całkowita – 18 mkw. M.

Gabinet zapewnia 1 stanowisko pracy dla logopedy oraz 12 miejsc do nauki dla dzieci.

Gabinet logopedyczny prowadzi zajęcia indywidualne i w podgrupach z dziećmi w wieku 5-7 lat.

Gabinet logopedyczny wyposażony jest w materiały wizualne i metodyczne, meble oraz alarm przeciwpożarowy.
W zależności od wyposażenia i zastosowania biuro podzielone jest na strefy: (Załącznik)

Obszar motoryki artykulacyjnej i wytwarzania dźwięku

Strefa rozwoju oddychania mową

Strefa różnicowania dźwięków mowy

Strefa rozwoju słuchu fonemicznego

Drobny obszar silnika

Strefa Automatyzacji Dźwięku Mowy

Strefa korekty struktury leksykalno-gramatycznej i spójnej mowy

Strefa technicznych pomocy szkoleniowych

Strefa informacji

Strefa doskonalenia umiejętności czytania i pisania, korekcji wad czytania i pisania

Logistyka

NIE.

Nazwa

Ilość

Biurko do indywidualnej pracy z dziećmi

Biurko komputerowe

Biurka dla dzieci

Krzesło dla dorosłych

Stół dydaktyczny

Stolik kawowy

Krzesła dla dzieci

Szafka na pomoce dydaktyczne

lustro ścienne

Indywidualne lustro

Netbook osobisty

Półka

Tablica magnetyczna

zegar ścienny

światło ścienne

Serwetki

Ręcznik

Sztaluga

Pudełka i teczki do przechowywania instrukcji

indeksy kart

Zabawki do zajęć dla dzieci

Zestaw sond logopedycznych

Szafka nocna

Wata, bandaże, waciki

Alkohol

Jednorazowa szpatułka

Zestaw sond logopedycznych

Zabawki i sprzęt do ćwiczeń do ćwiczenia prawidłowego, fizjologicznego oddychania

Pociąg „Dźwięki”

Podręcznik „List dźwiękowy”

Stanowisko do rozwijania umiejętności motorycznych

Pomoc w oddychaniu

Sznurowanie o różnym stopniu trudności

Piłki do masażu

Zestaw kostek w różnych kolorach

Wypchane zabawki

LALKA

Ścieżki dźwiękowe

Karty sygnałowe

Chipy dźwiękowe

Zestawy obrazków tematycznych

ABC

Zabawna książka ABC

Zestaw patyczków do liczenia

Wycięte zdjęcia tematyczne

Schematy pomocnicze do pisania opowiadań

Zestaw obrazków: 4 dodatkowe, brzmi lotto, zbieraj i opowiadaj

Materiały do ​​analizy i syntezy dźwiękowej i sylabicznej

Gry doskonalące umiejętności analizy językowej

Gry poprawiające strukturę gramatyczną mowy.

Różne gry edukacyjne

Zestaw teczek do zajęć grupowych i frontalnych na tematy leksykalne

Stanowisko informacyjne

Mnemotablice

Mozaika

Pola wyboru

Kolorowe kamyczki

guziki

Dzwony

Bańka

Kolorowe ołówki

Plakaty o różnej tematyce

Zestaw naczyń dla dzieci

Zestaw dzikich zwierząt

Literatura dziecięca

Zestaw zwierząt

Teatr Palców

Dokumentacja logopedy

NIE.

Nazwa

Ramy prawne. Prawo Federacji Rosyjskiej.

Regulamin i dokumenty regulujące pracę gabinetu logopedycznego placówki oświatowej. Obowiązki funkcjonalne logopedy w placówce oświatowej.

Wzory dokumentacji logopedy w placówce oświatowej.

Paszport gabinetu logopedycznego.

Plan remontu biura.

Dzienniczek obecności na zajęciach logopedycznych.

Rejestr dzieci potrzebujących pomocy logopedycznej.

Karty mowy.

Lista uczniów zapisanych na zajęcia logopedyczne korekcyjne.

Spisy uczniów według grup logopedycznych.

Roczny plan logopedy.

Plan pracy logopedy z nauczycielami szkolnymi.

Plan pracy logopedy z rodzicami uczniów.

Długoterminowe plany indywidualnej pracy logopedycznej.

Długoterminowe plany pracy w grupie.

Programy wsparcia logopedycznego dla dzieci niepełnosprawnych.

Zeszyty dotyczące dynamiki rozwoju mowy uczniów.

Plany lekcji.

Harmonogram pracy nauczyciela logopedy.

Plan rozwoju zawodowego.

Plan zajęć pozalekcyjnych.

Sprawozdanie z pracy logopedy za ubiegły rok akademicki.

Folder „Praca z rodzicami logopedami”.

Folder „Zajęcia otwarte nauczyciela logopedy”.

Folder „Relacja logopedy z nauczycielami szkolnymi”.

Folder „Innowacje i upowszechnianie doświadczeń dydaktycznych”.

Folder z materiałami do kącików logopedycznych.

Notatnik interakcji nauczyciela-logopedy i psychologa edukacyjnego.

Dziennik zajęć otwartych i konsultacji logopedy.

Plan odwiedzin i zajęć dydaktycznych nauczycieli.

Folder „Pedagogika korekcyjna”

Metodyczne wsparcie procesu edukacyjnego

1. Tkachenko T.A. Album indywidualnego badania przedszkolaka oraz Podręcznik diagnostyczny dla logopedów, pedagogów i rodziców. – M.: Wydawnictwo GNOM i D, 2002 – 48 s.

2. Vakulenko L.S., Vakulenko N.E., Kasilyeva E.S. Konsultacje logopedyczne. Grupa środkowa.

3. Vakulenko L.S., Vakulenko N.E., Kasilyeva E.S. Konsultacje logopedyczne. Grupa przygotowawcza.

4. Album dla logopedy / Inshakova O.B. wydanie 2. kor. i dodatkowe M.: Humanitarny. wyd. Centrum VLADOS, 2005 - 279 stron

5. Drzewa. Materiał demonstracyjny do ćwiczeń frontalnych.

6. Usługa logopedyczna dla dzieci w wieku przedszkolnym: Z doświadczenia\ Pod redakcją O.A. – M.: TC Sfera, 2006. – 128 s.

7. Zwierzęta w gospodarstwie. Podręcznik wizualno-dydaktyczny. Mozaika – Synteza

8. Zwierzęta rasy średniej. Pomoc wizualno-dydaktyczna. Mozaika – Synteza

9. Żukowa N.S. Elementarz. – Jekaterynburg: Wydawnictwo „LITUR”, 2006.- 128 s. – 15 szt.

10. Obrońcy Ojczyzny. Pomoc wizualno-dydaktyczna. Wydawnictwo „Mozaika – Synteza”, 2003

11. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Antonimy. Materiał obrazkowy do zajęć i zabaw z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym i szkolnym. Poradnik dla nauczycieli i rodziców. – M.: Wydawnictwo „GNOM i D”, 2003.- 48 s.

12. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Praca indywidualna i w podgrupach nad poprawą wymowy dźwięków. – M.: „Gnome-press”, 1998.

13. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Zajęcia logopedyczne czołowe w grupie seniorów dla dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy. Trzeci poziom. II, III okres. Poradnik dla logopedów. – M.: „Gnome i D”, 2004.- 32

14. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Zajęcia logopedyczne czołowe na temat leksykalny i semantyczny „Wiosna” w grupie przygotowawczej szkoły dla dzieci z ODD. Podręcznik metodyczny - M.: "Gnome i D", 2002. - 104

15. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Zajęcia logopedyczne czołowe na temat leksykalny i semantyczny „Jesień” w grupie przygotowawczej szkoły dla dzieci z ODD. Podręcznik metodyczny - M.: "Gnome i D", 2002. - 104

16. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Zajęcia logopedyczne czołowe na temat leksykalny i semantyczny „Zima” w grupie przygotowawczej szkoły dla dzieci z ODD. Podręcznik metodyczny - M.: "Gnome i D", 2002. - 104

17. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Zajęcia logopedyczne czołowe w grupie przygotowawczej dla dzieci z niepełnosprawnością funkcjonalną. (I, II, III okres) - M.: „Gnome-press”, 2005.

18. Kuznetsova E.V., Tichonowa I.A. Rozwój i korekta mowy dzieci w wieku 5-6 lat: Notatki z lekcji. M.: TC Sfera, 2004. – 96 s.

19. Lopukhina I.S, Terapia mowy, 550 zabawnych ćwiczeń dla rozwoju mowy: Podręcznik dla logopedów i rodziców. – M.: Akwarium, 1995.- 384

20. Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. Ekspresowe badanie słuchu fonemicznego i gotowości do analizy dźwięku u dzieci w wieku przedszkolnym. Poradnik dla logopedów. – M.: „Wydawnictwo GNOM i D”, 2001. – 16 s.

21. Nishcheva N.V. Kartoteki zaleceń metodycznych dla rodziców dzieci w wieku przedszkolnym ze specjalnymi potrzebami – St. Petersburg: „DOM WYDAWNICTWA PRASY DZIECIĘCEJ”, 2012.

22. Nishcheva N.V. Scenariusze zajęć logopedycznych w podgrupie logopedycznej przygotowawczej do nauki szkolnej dla dzieci ze specjalnymi potrzebami (Część I) - St. Petersburg: WYDAWNICTWO „CHILDHOOD-PRESS”, 2012

23. Nishcheva N.V. Notatki z zajęć logopedycznych podgrupy w grupie logopedycznej przygotowawczej do szkoły dla dzieci ze specjalnymi potrzebami (część II) – St. Petersburg: WYDAWNICTWO „CHILDHOOD-PRESS”, 2012.

24. Nishcheva N.V. Mój elementarz. - SPb.: PRASA DZIECIĘCA, 2013 – 8 szt.

25. Nishcheva N.V. Notatnik dla starszej grupy logopedycznej w przedszkolu. -SPb.: PRASA DZIECIĘCA, 2013.

26. Nishcheva N.V. Uczmy się razem. Grupa przygotowawcza do szkoły. Zeszyt zadań domowych (część I). - SPb.: WYDAWNICTWO „CHILDHOOD-PRESS”, 2008.

27. Nishcheva N.V. Uczmy się razem. Grupa przygotowawcza do szkoły. Zeszyt zadań domowych (część II). - SPb.: WYDAWNICTWO „CHILDHOOD-PRESS”, 2012.

28. Nishcheva N.V. Uczmy się razem. Druga grupa logopedyczna. Książka zadań domowych). - SPb.: PRASA DZIECIĘCA, 2010 – 40 s. - 2 szt

29. Nishcheva N.V. Uczmy się razem. Grupa seniorów. Zeszyt zadań domowych część I). - SPb.: DETSTVO-PRESS, 2006. – 24 s.

30. Nishcheva N.V. Uczmy się razem. Grupa seniorów. Zeszyt zadań domowych (część II). - SPb.: DETSTVO-PRESS, 2008. – 16 s.

31. Nishcheva N.V. Zabawa - montaż 4. Gry i ćwiczenia rozwijające mowę przedszkolaków - St. Petersburg: PRASA DZIECIĘCA, 2012.

32. Nishcheva N.V. Gra 1. Gry dydaktyczne dla rozwoju mowy przedszkolaków - St. Petersburg: PRASA DZIECIĘCA, 2006.

33. Nishcheva N.V. Gra 3. Gry rozwijające mowę przedszkolaków – St. Petersburg: PRASA DZIECIĘCA, 2011.

34. Nishcheva N.V. Gra 9. Wyróżnianie: gry rozwijające aspekty fonetyczno-fonemiczne u starszych przedszkolaków – St. Petersburg: DETSTVO-PRESS, 2013

35. Nishcheva N.V. Indeks kart tematycznych zdjęć. Płótno. Buty. Kapelusze - St. Petersburg: WYDAWNICTWO „CHILDHOOD-PRESS”, 2012.

36. Nishcheva N.V. Indeks kart tematycznych zdjęć. Naczynia, meble. - SPb.: WYDAWNICTWO „CHILDHOOD-PRESS”, 2011.

37. Nishcheva N.V. Notatki z zajęć logopedycznych w podgrupie w grupie środkowej dla dzieci z ODD. - SPb.: PRASA DZIECIĘCA, 2007.

38. Nishcheva N.V. Notatki z zajęć logopedycznych w podgrupie w grupie seniorów dla dzieci z ODD. - SPb.: PRASA DZIECIĘCA, 2008.

39. Nishcheva N.V. Przez cały rok. Seria obrazów demonstracyjnych z zaleceniami metodologicznymi. - SPb.: PRASA DZIECIĘCA, 2009.

40. Nishcheva N.V. Potrzebne są wszelkiego rodzaju matki. Dzieci o zawodach. Seria obrazów demonstracyjnych z zaleceniami metodologicznymi. - SPb.: PRASA DZIECIĘCA, 2010.

41. Nishcheva N.V. Nasze przedszkole 2. Seria zdjęć demonstracyjnych z zaleceniami metodologicznymi. - SPb.: PRASA DZIECIĘCA, 2014.

42. Nishcheva N.V. Wielokolorowe bajki. - SPb.: WYDAWNICTWO „CHILDHOOD-PRESS”, 2004.

43. Nishcheva N.V. Zeszyty dla drugiej grupy logopedycznej przedszkola nr 1, nr 2 - St. Petersburg: „CHILDHOOD-PRESS PUBLISHING HOUSE”, 2013.

44. Nishcheva N.V. Notatnik nr 1 dla przygotowawczej grupy logopedycznej w przedszkolu - St. Petersburg: WYDAWNICTWO „CHILDHOOD-PRESS”, 2010.

45. Nishcheva N.V. Notatnik dla drugiej grupy logopedycznej w przedszkolu - St. Petersburg: „CHILDHOOD-PRESS PUBLISHING HOUSE”, 2013.

46. ​​​​Nishcheva N.V. Notatnik dla starszej grupy logopedycznej w przedszkolu - St. Petersburg: WYDAWNICTWO „CHILDHOOD-PRESS”, 2014.

47. Nishcheva N.V. Cztery pory roku. Cykl zajęć z rozwoju mowy starszych przedszkolaków podczas oglądania dzieł malarstwa pejzażowego – St. Petersburg: „WYDAWNICTWO PRASOWE DZIECIĘCE”, 2012.

48. Nishcheva N.V. Gra 11. Gry rozwijające wyobrażenia o czasie u dzieci w wieku przedszkolnym – St. Petersburg: WYDAWNICTWO „PRASA DZIECIĘCA”, 2011.

49. Nishcheva N.V. Gra 12. Mała gospodyni domowa. Gry rozwijające mowę, myślenie, uwagę – Petersburg: „WYDAWNICTWO PRASY DZIECIĘCEJ”, 2013.

50. Nishcheva N.V. Mecz 7. Sobirayka – St.Petersburg: DETSTVO-PRESS, 2010.

51. Nishcheva N.V. Meble. Dania. – Petersburg: Wydawnictwo „CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2013. - 32

52. Nishcheva N.V. Wizualnie - przewodnik dydaktyczny po zawodzie. Narzędzia. Kolorowanka dla przedszkolaków.

53. Nishcheva N.V. Program pracy korekcyjno-rozwojowej w grupie logopedycznej przedszkola dla dzieci ze specjalnymi zaburzeniami rozwoju (od 4 do 7 lat). – Petersburg, DZIECIŃSTWO – PRASA, 2007.

54. Nishcheva N.V. Kwiaty ogrodowe. Kolorowanka dla przedszkolaków.

55. Nishcheva N.V. System pracy korekcyjnej w grupie logopedycznej dla dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy. - Petersburg: Detstvo-press, 2007.

56. Novikovskaya O.A. Rozwój kultury dźwiękowej mowy u dzieci w wieku przedszkolnym. Gry i ćwiczenia logopedyczne. – SPb.: „CHILDHOOD-PRESS”, 2002

57. Od urodzenia do szkoły. Przybliżony podstawowy program edukacji ogólnej dla edukacji przedszkolnej / Pod redakcją N.E. Veraksy, T.S. Komarowa, M.V. Wasilijewa. – wyd. 2, wyd. i dodatkowe – M.: MOSAIKA-SYNTEZA, 2011. – 336.

58. Ptaki wędrowne. Materiał demonstracyjny do ćwiczeń frontalnych.

59. Rozwój spójnej mowy u dzieci: sytuacje i zajęcia edukacyjne. Grupa środkowa\aut.-comp. O.I. Ivanishchina, E.A. Rumyantseva – Wołgograd: Nauczyciel, 2013. – 239 s.

60. Rozwój spójnej mowy. Zajęcia logopedyczne czołowe na temat leksykalno-semantyczny „Zima” w grupie przygotowawczej szkoły dla dzieci z ODD. Materiał zdjęciowy.

61. Rozwój spójnej mowy. Zajęcia logopedyczne czołowe na temat leksykalno-semantyczny „Jesień” w grupie przygotowawczej szkoły dla dzieci z ODD. Materiał zdjęciowy.

62. Rozwój spójnej mowy. Zajęcia logopedyczne czołowe na temat leksykalno-semantyczny „Wiosna” w grupie przygotowawczej szkoły dla dzieci z ODD. Materiał zdjęciowy.

63. Seria obrazków do nauki opowiadania historii w wieku przedszkolnym. Wydanie 1\aut.-stat. N.V. Nishcheva.- SPb.: PRASA DZIECIĘCA, 2014.- 24 s.

64. Seria obrazków do nauki opowiadania historii w wieku przedszkolnym. Wydanie 2\aut.-stat. N.V. Nishcheva.- SPb.: PRASA DZIECIĘCA, 2014.- 24 s.

65. Smirnova L.N. Terapia logopedyczna w przedszkolu. Zajęcia z dziećmi w wieku 4-5 lat z ogólnym niedorozwojem mowy: Poradnik dla logopedów, defektologów i pedagogów. – M.: Mozaika-Sintez, 2005. – 96.

66. Teremkova N.E. Praca domowa z logopedii dla dzieci w wieku 5-7 lat z OHP. Album 1. – M.: Wydawnictwo „GNOM i D”, 2007. – 48 s. - 2 szt.

67. Teremkova N.E. Praca domowa z logopedii dla dzieci w wieku 5-7 lat z OHP. Album 2. – M.: Wydawnictwo „GNOM i D”, 2006. – 32 s. - 2 szt.

68. Teremkova N.E. Praca domowa z logopedii dla dzieci w wieku 5-7 lat z OHP. Album 3. – M.: Wydawnictwo „GNOM i D”, 2006. – 32 s. – 2 szt.

69. Teremkova N.E. Praca domowa z logopedii dla dzieci w wieku 5-7 lat z OHP. Album 4. – M.: Wydawnictwo „GNOM i D”, 2007. – 32 s. – 2 szt.

70. Tkachenko T.A. Uczymy się mówić poprawnie. System korygujący ogólne wady rozwoju mowy u dzieci w wieku 5 lat. Poradnik dla pedagogów, logopedów i rodziców. – M.: Wydawnictwo GNOM i D, 2001

71. Tkachenko T.A. Uczymy się mówić poprawnie. System korekcji ogólnych wad rozwoju mowy u dzieci 6-letnich. Poradnik dla pedagogów, logopedów i rodziców. – M.: Wydawnictwo GNOM i D, 2001

72. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy. Edukacja i trening. Podręcznik edukacyjno-metodyczny. – M.: „Wydawnictwo GNOM i D”, 2000. - 128

73. Kształtowanie spójnej mowy u dzieci w wieku 4-5 lat: planowanie, notatki z lekcji, materiał leksykalny \ autor-komp. L.N. Słodycze. – Wołgograd: Nauczyciel, 2012. – 232 s.

74. 40 nowych łamańców językowych. Warsztaty doskonalenia dykcji. – M.: „Wydawnictwo Gnome i D”, 2003. – 40 s.

75. Albumy dotyczące automatyzacji dźwięku V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko;

76. Belaya A.E. Gry palcowe dla rozwoju mowy przedszkolaków: podręcznik dla rodziców i nauczycieli \ A.E. Belaya, V.I. Miriasowa. – M.: AST: Astrel: PROfizdat, 2006

77. Bolshakova S.E. Przezwyciężanie naruszeń sylabicznej struktury słów u dzieci: podręcznik. – M.: TC Sfera, 2007. – 56

78. Gry automatyzujące dźwięki: „Lototerapia logopedyczna”, „Domino logopedyczne”, „Lokomotywa parowa”, „Podnieś i nazwij” itp.

79. Ilyakova N.E. Sondy pozycjonujące w korekcji wymowy dźwiękowej: podręcznik dla logopedów w przedszkolach, szkołach i placówkach medycznych. – M.: Wydawnictwo GNOM i D, 2006. – 24 s.

80. Indywidualna praca podgrupy nad poprawianiem wymowy dźwięku Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. M.: Gnom i D 2001 – s.136

81. Komarova LA Automatyzacja dźwięków w ćwiczeniach z gier Album przedszkolaka Wydawnictwo Gnome 2012. 8 części.

82. Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. Artykulacja, gimnastyka palców i ćwiczenia oddechowo-głosowe. – M.: „Wydawnictwo GNOM i D”, 2004. – 16 s.

83. Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. Litery i dźwięki S-Sh. Nazwij, wyróżnij, zapamiętaj. Trening leksykalny dla dzieci w wieku 6-8 lat rozwijający uwagę i pamięć. Zestaw ćwiczeń i materiałów obrazkowych. – M.: Wydawnictwo „GNOM i D”, 2004

84. Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. Kolorowanie logopedyczne w celu wzmocnienia wymowy dźwięku R.

85. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Materiał dydaktyczny dotyczący automatyzacji głosek R, R’ u dzieci. Wydawnictwo GNOM i D, 2000.

86. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Zeszyt zadań domowych nr 4 do wzmocnienia wymowy syczących dźwięków Ch, Shch. podręcznik dla logopedów, rodziców i dzieci.

87. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Utrwalanie wymowy głoski L’ u przedszkolaków w wieku 4-5 lat. Zeszyt ćwiczeń do wspólnej pracy logopedów, pedagogów i rodziców z dziećmi.

88. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Utrwalanie wymowy dźwięków Ch, Shch u przedszkolaków w wieku 4-5 lat. Zeszyt ćwiczeń do wspólnej pracy logopedów, pedagogów i rodziców z dziećmi. - 2 szt.

89. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Utrwalanie wymowy głosek S’, Z’ u przedszkolaków w wieku 4-5 lat. Zeszyt ćwiczeń do wspólnej pracy logopedów, pedagogów i rodziców z dziećmi. - 3 szt

90. Krupenchuk O.I., Vorobyova T.A. Ćwiczenia logopedyczne: Gimnastyka artykulacyjna – St.Petersburg: Wydawnictwo Litera, 2005

91. Lazarenko O.I. Album do automatyzacji wymowy dźwięku Ch. - M.: ARKTI, 2001.- 16 s.

92. Lazarenko O.I. Album do automatyzacji wymowy dźwięku Shch. - M.: ARKTI, 2001.- 16 s.

93. Nishcheva N.V. Bkdnm mówić poprawnie. Materiał dydaktyczny do korekcji zaburzeń wymowy dźwięków. – SPb.: DETSTVO-PRESS, 2002.

94. Novotvortseva N.V. Podręcznik rozwoju mowy dla głosek [p] [p'] [b] [b']. (Notatnik logopedyczny). Poradnik dla nauczycieli przedszkoli, logopedów i rodziców. – Jarosław: Akademia Rozwoju, Academy Holding, 2003

95. Podręcznik do samodzielnej nauki logopedii. Polyakova M.A. Prasa Iris. 2007

96. Tkachenko T.A. Korekta naruszeń sylabicznej struktury słów. Album do indywidualnej pracy z dziećmi w wieku 4-6 lat do podręcznika „Nauka prawidłowego mówienia”. – M.: Wydawnictwo GNOM i D, 2001. – 40 s.

97. Tkachenko T.A. Encyklopedia logopedyczna. M.: OOO TD „Wydawnictwo Świat Książki”, 2008r. - 248 s.

Materiał demonstracyjny na tematy leksykalne:

  1. Żegnaj lato, witaj przedszkole.
  2. Człowiek i jego części ciała.
  3. Sad owocowy.
  4. Ogród warzywny.
  5. Jesień.
  6. Drzewa liściaste.
  7. Chleb.
  8. Grzyby.
  9. Warzywa.
  10. Owoce. Jagody.
  11. Płótno. Buty.
  12. Drób.
  13. Migrujące ptaki.
  14. Moja planeta. Kraje i dom. Dzień Jedności Narodowej.
  15. Płótno. Buty. Kapelusze.
  16. Zwierzęta.
  17. Dzikie zwierzęta.
  18. Zima-zima.
  19. Zimujące ptaki.
  20. Zabawki.
  1. Drzewa iglaste.
  2. Moja rodzina.
  3. Praca dorosłych. Zawody.
  4. Poczta.
  5. Dania.
  6. Żywność.
  7. Zwierzęta krajów zimnych i gorących.
  8. Nasza armia. Dzień Obrońcy Ojczyzny.
  9. ABC bezpieczeństwa. Transport.
  10. 8 marca. Dzień Kobiet.
  11. Wiosna ogarnia planetę.
  12. Ryba. Mieszkańcy zbiorników wodnych.
  13. Kultury i tradycje ludowe.
  14. Prima Aprilis. Przyjaźń. Dobroć rządzi światem. Chcemy być zdrowi.
  15. Przestrzeń. Zróbmy porządek na planecie.
  16. Rośliny doniczkowe.
  17. Mój dom. Meble. Urządzenia elektryczne.
  18. Pierwiosnki.
  19. 9 maja. Dzień Zwycięstwa.
  20. Owady. Świat przyrody na wiosnę.
  21. 9 maja.
  22. Listy.
  23. Oznaki.
  24. Antonimy przymiotników.
  25. Podkreślenie.
  26. Zdjęcia i obrazy tematyczne.

Awwakumowa Natalia

Ogólne informacje o biurze:

Instytucja edukacyjna:

Powierzchnia całkowita gabinetu logopedycznego: 12 m. kw.

Oświetlenie:

Rodzaj: mieszany (naturalny i sztuczny)

Źródła: naturalne – okno 1 szt.

sztuczne – świetlówki 4 szt., lampa stołowa – 1 szt.

Liczba pracujących logopedów: 1

Liczba grup logopedycznych:1

Pełne imię i nazwisko nauczyciela logopedy: Avvakumova Natalya Vladimirovna

Wyższa edukacja

Harmonogram pracy logopedy

Poniedziałek 8-00 -12-00

Wtorek 8-00 -12-00

Środa 13-00-17-00

Czwartek 8-00 -12-00

Piątek 8-00 -12-00

Cele i zadania gabinetu logopedycznego

Cel: Terminowa korekta zaburzeń mowy u dzieci

wiek przedszkolny.

Badanie dzieci w wieku przedszkolnym i identyfikacja dzieci wśród nich,

osobom potrzebującym pomocy w zakresie profilaktyki i korekcji wymowy,

rozwój fizyczny i indywidualne cechy typologiczne dzieci

Badanie poziomu mowy, poznawczego, społecznego i osobistego,

osoby potrzebujące wsparcia logopedycznego, identyfikując główne

kierunki i treść pracy z każdym z nich

Zasady korzystania z gabinetu logopedycznego

Sprzątanie biura na mokro odbywa się 2 razy w tygodniu;

Biuro jest codziennie wietrzone;

Gabinet wyposażony jest w salę do zajęć w podgrupach, salę do

lekcje indywidualne, plac zabaw;

Na koniec dnia pracy sprawdź, czy okna są zamknięte i wyłączone

urządzenia elektryczne.

W gabinecie stworzono środowisko do realizacji przedmiotów zgodnie z wymaganiami SANPiN i Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych oraz podstaw pedagogicznych

zasady:

Systematyczność (materiał jest usystematyzowany, sporządzany jest paszport

pokój logopedyczny zawierający listę wszystkich materiałów i

sprzęt);

Dostępność (gry i zabawki dydaktyczne są przechowywane w dolnym otwartym pomieszczeniu

półki, materiał metodyczny i dokumentacja logopedyczna - na górze

zamknięte półki);

Oszczędność zdrowia (istnieje oświetlenie podstawowe i dodatkowe (powyżej

indywidualne lustro, alarm przeciwpożarowy, ściany

szafka jest w kolorze ciepłożółtym, znajdują się w niej pomoce do ćwiczeń oczu, szafka

łatwa wentylacja);

Uwzględniając indywidualne cechy i potrzeby dzieci (biorąc pod uwagę wiek

i cech fizycznych dzieci, meble są dostosowane do potrzeb danych dzieci

grupy; wybierane są materiały wizualne, dydaktyczne i gry

w zależności od wieku dzieci i budowy wady).

Zmienność (wizualne materiały dydaktyczne i podręczniki mają wiele

możliwości wykorzystania – w zależności od wieku dzieci, celów nauczania

i struktury wady wymowy).

Wyposażenie gabinetu

1. 1 x lustro ścienne

2. Stoliki dla dzieci – 5 sztuk

3. Krzesła dziecięce – 10 sztuk

4. Stolik dla logopedy - 1 szt.

5. Krzesło – 2 sztuki

6. Tablica magnetyczna - 1 szt.

7. Regały - 3 szt.

8. Szafa - 1 szt.

9. Oznacza przejrzystość - 1 szt.

10. Pudełka i kosze na świadczenia

11. Zlew - 1 szt.

12. Dywan - 1 szt.

13. Lusterka małe: 16 szt.

14. Lampa stołowa - 1 szt.

15. Centrum Muzyczne-1

16. TV-1

Wyposażenie indywidualnego miejsca pracy z dziećmi:

1. Zestaw sond logopedycznych do oceny stopnia zaawansowania - 6 szt.

2. Sondy do masażu - 3 szt.

3. Zamienniki sond - 8 szt.

4. Chusteczki z gazy, sterylne bandaże.

5. Wata sterylna, alkohol.

6. Korzyści z pracy indywidualnej.

7. Materiał tekstowy do automatyzacji i różnicowania głosek, praca nad sylabiczną strukturą wyrazów.

8. Materiały do ​​badania mowy ustnej.

Dokumentacja:

Opisy stanowisk pracy nauczyciela logopedy.

Program pracy nauczyciela logopedy.

Dzienniczek obecności na zajęciach logopedycznych.

Paszport biurowy.

Protokoły PMPC.

Karty mowy dla każdego dziecka.

Notatnik dotyczący pracy z rodzicami.

Długoterminowe plany indywidualnej pracy z dziećmi.

Kalendarz i planowanie tematyczne.

Roczny plan pracy.

Cyklogram działań logopedy.

Harmonogram pracy nauczyciela logopedy.

Harmonogram zajęć korekcyjnych i edukacyjnych logopedy.

Zeszyty do indywidualnej pracy z dziećmi.

Kopie raportów z wyników prac korekcyjnych.

Strefy w gabinecie logopedycznym:

1. Strefa oddechu: zawiera materiały do ​​gier i ćwiczeń rozwojowych

oddychanie mową.

2. Strefa artykulacji: duże lustro, małe lusterka,

Indeks kart i podręczniki z gimnastyką artykulacyjną, narzędzia do

produkcja dźwięków, zabawek i obrazków do gimnastyki artykulacyjnej, magicznego języka.

3. Strefa percepcji barwy (słyszenia fonemicznego) - wybrzmiewanie słów

obrazy i przedmioty, dźwięki - mali ludzie, samogłoski i spółgłoski, diagramy

4. Strefa percepcji fonalnej (intonacja): zabawki, instrumenty muzyczne, obrazy z emocjami.

5. Strefa nauki czytania i pisania – diagramy zdań, schematy sylab wyrazów, linijki dźwiękowe, chipy, rejestry liter indywidualne i naścienne, tablica magnetyczna, alfabet itp.

charakterystyka dźwięków, obrazów - paronimy.

6. Strefa gramatyki – gry i obrazki rozwijające strukturę gramatyczną

7. Strefa mowy frazowej - obrazy fabularne, serie obrazów, diagramy obrazkowe do komponowania i opowiadania historii, teatr stołowy, teatr palców

8. Strefa motoryczna – zabawy rozwijające motorykę dużą i małą,

podręczniki dotyczące ćwiczeń palców i masażu.

9. Strefa motywacji – symbole oceny i poczucia własnej wartości, elementy zachęty.

10. Strefa metodologiczna – plany, notatki, materiały obrazowe, biblioteka literatury metodycznej itp.

Środowisko rozwoju przedmiotowego gabinetu logopedycznego:

1. Gry i pomoce do kształtowania motoryki artykulacyjnej:

„Indeks kart gimnastyki artykulacyjnej”

„Zabawny język”

„Magiczny wąż”

"Śmieszne obrazki"

„Śmieszne zabawki do gimnastyki”

„Opowieści o wesołym języku”

„Piłki do masażu”

Śmieszne zabawki: „Koń, kot, żaba, słoń, łopata. parowiec, pies, samochód, samolot.”

2. Gry polegające na tworzeniu strumienia powietrza

„Kulki” - 10 szt.

„Gramofony” – 3 szt.

„Wiatry” - 5 szt.

„Gwizdek z piłką” – 10 szt.

„Gwizdki piłkarskie” – 8 szt.

„Wrzuć piłkę do bramki”

„Oko-oko”

„Zakładki” - 5 szt.

"Pistolet"

„Rury” - 3 szt.

„Wesoły koktajl” – 3 szt.

„Gwizdający ptak”

„Ptaki”

„Gorące kubki”

„Bańki mydlane” – 3 szt.

"Zdmuchnąć świeczkę"

„Latają motyle”

„Rzuć ołówek”

"Ognisko"

„Czajnik się zagotował”

„Płatki śniegu lecą”

3. Gry i pomoce rozwijające wymowę dźwiękową:

„Gry w obrazkach” Brzmi R, Rь, L, L, Ш, Ж, С, Сь, З, Зз, Ц.

„Zabawne łowienie ryb”

„Ścieżki dźwiękowe”

„Zbieraj grzyby” - brzmi P-B

„Zbuduj wieżę” - brzmi SH-Zh

„Zbierz kwiat” - brzmi Z-Z

„Urodziny dźwięku”

„Zagrajmy w rymowanki”

„ABC na kostkach”

„Zabawna logika”

"Świat wokół nas"

„Lototerapia logopedyczna”

„Gra edukacyjna ABC”

„Materiał obrazowy dydaktyczny na temat rozwoju

percepcja fonemiczna”

„Rozwój słuchu fonemicznego”

„Rozwijanie uwagi”

„Rechetsvetik”

„Lototerapia logopedyczna” - dźwięki Ш, Ж, Р, Рь

4. Gry i pomoce rozwijające motorykę małą:

„Inteligentne sznurowadła” – 3 szt.

Sznurówki: „Krasnolud”, „Jeż” itp.

Gry z klamerkami - „Chmura”, „Słońce”, „Kwiaty”, „Puchar”.

„Gąsienica z guzikami”

„Zbieraj koraliki”

„Wesoła ścieżka”

„Kwiaty z guzikami”

Masażery „Su-jok” - 22 szt.

„Piłka do masażu” 3 szt.

"ekspander"

„Masażer rolkowy”

„Kamienie”

"Orzechy włoskie"

„Pokrywy”

"Piramida"

„Nakręcane zabawki”

„Wyłóż cyfrę, literę, cyfrę ze zbóż”

"Wielobarwne wstążki, sznurowadła"

„Patyki”

„Ołówki”

"Najfatalniejszy"

„Suchy basen”

„Szablony”

Cięcie zdjęć-

„Ubrania, warzywa, dzikie zwierzęta, lato”

Puzzle - „Litery”, „Lewy-prawy”, „Samochody”, „Luntik”.

Kostki: „Ptaki, transport, zwierzęta”.

„Żaby” - 3 szt.

5. Gry i pomoce kształtujące spójną mowę:

Opowieści ze zdjęć: „Rutyna dnia”, „Kolobok”,

„We wsi” – Teremok.

Zagrajmy w bajkę: „Trzy małe świnki”

„Trzy Niedźwiedzie”, „Rzepa”.

„Historia w obrazach” – 2 części.

„Opowiedz mi o przedszkolu”

„Dziedziniec wsi”

„Jak rosną żywe istoty”

"Świat wokół nas"

„Drzewa naszych lasów”

„Rozwijanie mowy”

„Materiały demonstracyjne, zdjęcia fabuły i serie obrazów” Bardysheva T. Yu.

„Mówimy poprawnie” – obrazy fabularne i cykle obrazów O. S. Gomzyaka.

„Co dzieje się w przyrodzie?”

„Gdzie żyje woda?”

„W ogrodzie, na polu. w ogrodzie.""

„Pory roku” - 1 opcja

„Pory roku” – opcja 2

„Pory roku” - opcja trzecia

„Pory roku” - 4 opcje

„Lato na wsi”.

„Znam wszystkie zawody”

„Co pierwsze, co następne”

"Etykieta"

„Co jest dobre, a co złe?”

„Dzieci o czasie”

„Dni - tygodnie”

"Lewo prawo"

„Teatr nastrojów”

„Zoo nastrojów”

„Rozwijanie uwagi”

„Autobus dla zwierząt”

„Znajdź czwarty nieparzysty”

6. Gry rozwijające słownictwo -

gramatyczny aspekt mowy.

„Z czego jesteśmy stworzeni?”

„Warzywna fantazja”

„Zwierzęta i ich młode”

„Zabawne liczby”

"Czyj dom"

„Gdzie jest czyja matka”

„Pary”

„Autobus dla zwierząt”

„Kolorowe przedmioty”

„Słowa i liczby”

„Przeciwności”

„Zadania testowe” - rozwój mowy, literatura dziecięca, świat wokół nas.

„Rozwijanie mowy”

„Zabawna logika”

„Materiał obrazkowy tematyczny na tematy leksykalne” 19 szt.

„Karty o tematyce leksykalnej” - 4 szt.

„Drzewa, owady, zwierzęta. kwiaty. drzewa."

"Świat wokół nas"

„Gramatyka w obrazach” - 8 sztuk (akcent, słowotwórstwo, słowa wieloznaczne, jeden-wiele, liczba mnoga, antonimy-czasowniki, przymiotniki, mówienie poprawnie)

"Przyimki"

7. Gry rozwijające umiejętność czytania i pisania:

„Graj, wybieraj, myśl”

„Jaka jest różnica między słowami”

Umiejętność czytania i pisania „Czy jesteś gotowy do szkoły”.

"ABC"

„Na ścieżce słów”

„Sylaby, słowa, liczby”.

„Warzywna fantazja”

Puzzle „Litery”

„Zabawne ABC”

„ABC ściany”

„Kasa listowa” – 6 szt.

"Alfabet"

„Album z literami”

„Rechetsvetik”

„Domy z literami”

"Lokomotywa"

„Kostki-litery”

„Pudełka chipsów”

„Linie dźwiękowe”. „Wzory sylab słów”. „Wzory zdań”.

Literatura specjalna

Wsparcie programowe i metodyczne

1. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina „Eliminacja ogólnego niedorozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym”. M.: Iris-press, 2008

2. ŻukowaN. Z „Pokonywanie opóźnień w rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym”. M. „Prosveshcheniye”, 1973.

3. Vygodskaya I.G. „Eliminacja jąkania u przedszkolaków w grze”. ,Oświecenie, 1984.

4. L. S. Volkova „Terapia mowy”, Vlados. 2006.

5. R. I. Lapaeva „Praca logopedyczna w klasach poprawczych.”, Vlados. 2004.

6. N. V. Nishcheva „Program edukacyjny wychowania przedszkolnego dla dzieci ze specjalnymi potrzebami w wieku od 3 do 7 lat”, Detstvo-press, 2015.

7. Kurdvanovskaya N, V. Planowanie pracy logopedy z dziećmi w wieku 5-7 lat. -M. Centrum Handlowe Kula, 2008, -128 s.

N. V. Nishcheva „Nowoczesny system pracy korekcyjnej w grupie logopedycznej dla dzieci ze specjalnymi potrzebami w wieku od 1 3 do 7 lat. Prasa z dzieciństwa, 2013.

8. N. S. Żukowa „Lekcje logopedy” Eksmo. 2015.

9. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina, T. V. Tumanova, „Programy kompensacyjnych placówek edukacyjnych w wieku przedszkolnym dla dzieci z zaburzeniami mowy”, Edukacja, 2008.

10. Bolshakova „Zaburzenia mowy u dorosłych i ich przezwyciężanie” Eksmo, 2002.

11. Kurdvanovskaya N.V. Planowanie pracy logopedy z dziećmi w wieku 5-7 lat. -M. Centrum Handlowe Kula, 2008, -128 s.

12. Vorontsova L. A. „Dokumentacja logopedy w przedszkolnej placówce oświatowej”. Zestaw narzędzi. - M.: TC Sfera, 2008.

13. Gomzyak O. S. Organizacja pracy logopedycznej z dziećmi w wieku 5-7 lat z OHP poziom 3, -M. Wydawnictwo GNOM, 2013

14. N. V. Nishcheva „Nowoczesny system pracy korekcyjnej w grupie logopedycznej dla dzieci ze specjalnymi potrzebami w wieku od 1 3 do 7 lat. Prasa z dzieciństwa, 2013.

15. Notatki z zajęć logopedycznych podgrupy w grupie wtórnej

16. Notatki z zajęć logopedycznych podgrup w grupie seniorów

17. Notatki z zajęć logopedycznych podgrupy w grupie przygotowawczej

Diagnostyka

1. ŻukowaN. Z „Pokonywanie opóźnień w rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym”. M. „Prosveshcheniye”, 1973.

2. Inshakova O. B. Album dla logopedy. M. IZD. Włados, 2008.

3. Konovalenko V.V. Ekspresowe badanie wymowy dźwiękowej u dzieci. 2000.

4. L. S. Volkova „Terapia mowy”, Vlados. 2006

5. N. V. Nishcheva „Program edukacyjny wychowania przedszkolnego dla dzieci ze specjalnymi potrzebami w wieku od 3 do 7 lat”, Detstvo-press, 2015.

6. N. A. Rychkova „Rytm terapii logopedycznej. Diagnostyka i korekta.”, Moskwa, 1998.

Korekta wymowy dźwięków, automatyzacja i różnicowanie

1. Bogomolova A.I. Zaburzenia wymowy u dzieci. M. Oświecenie 1979.

2. Gerasimova A. S. Zhukova O. S. Encyklopedia logopedyczna dla przedszkolaków. wyd. Dom Newy, 2004.

3. Nishcheva N.V. Mówmy poprawnie. Wydawnictwo LLC „Prasa Dziecięca” 2005

4. Żukowa N. S. Lekcje logopedy. Korekcja wad wymowy. -M. EKSMO, 2013

5. Kulikovskaya T. A. „Gimnastyka artykulacyjna w wierszach i obrazach”, M. 2005.

6. Karelina I. B. „Masaż logopedyczny”.

7. Shevtsova E. E. „Masaż artykulacyjny dla jąkania”.

8. Novikova E. V. „Masaż sondy: korekta wymowy dźwięku” - M. 2000.

9. Nishcheva N.V. Indeks kart zadań automatyzujących poprawną wymowę i różnicowanie dźwięków różnych grup. Wydawnictwo LLC „Prasa Dziecięca” 2013.

10. KonovalenkoV. B. Rozróżniamy sparowane spółgłoski twarde i miękkie. Ćwiczenia fonemiczne i leksyko-gramatyczne z dziećmi w wieku 6-8 lat. podręcznik dla logopedów, Wydawnictwo M. GNOM, 2014

11. Borisova E. A. Indywidualne zajęcia logopedyczne z przedszkolakami. Zestaw narzędzi. -M, Centrum Handlowe Sfera, 2011.-64 s.

12. Inshakova o. B. Album dla logopedy. M. IZD. Włados, 2008.

13. Logopedia lotto uczymy dźwięków sh, r-r. – wyd. Spółka z ograniczoną odpowiedzialnością „TC

Kula”, 2015

14. Kruglova A. M. „Mówimy poprawnie”.

15. Dunaeva „Nauka prawidłowego wymawiania dźwięków”.

16. Lapp E. A. „Korekta dźwięków Ch, Shch”

17. Konovalenko V.V. „Korekcja dźwięku Y.”

18. Volodina L. S. „Album logopedyczny”.

19. Maltseva K. N. „Album logopedyczny”.

20. Kulikovskaya T. A. „Łamigłówki językowe w terapii logopedycznej i liczenie rymów”. Gnom, 2013.

21. Spivak E. N. „Brzmi Sh, Zh.” Ch, Szch.”, Gnome, 2013.

22. Egorova O. S. „Dźwięki F, F, V, V.” Gnome, 2014.

23. Egorova O. S. „Brzmi M, M, N, N, D, D.” Gnome, 2014.

24. Konovalenko V.V. „Sparowane dźwięczne bezdźwięczne spółgłoskiSH-Zh.”Gnome, 2014.

25. Konovalenko V.V. „Sparowane dźwięczne bezdźwięczne spółgłoski Z-S” Gnome, 2014

26. Samorokova O. P. „Syczące dźwięki Sh, Zh, Ch, Shch.” Album.

27. Burdina S.V. „Zeszyty logopedyczne” Dźwięki Ш, Ж, Р, Ръ, Л, Л.

28. Zhikhareva Yu. B. „Notatnik domowy do zajęć logopedycznych.

Brzmi Sz-Zh.

30. Kozlovskaya O. B. „Nauka dźwięków L-SH, L-Z, L-V.” Kula. 2010.

31. Tkachenko T. A. „Poprawnie wymawiamy dźwięk Sh.”

Korekta i rozwój struktury leksykalno-gramatycznej mowy

1. Notatki z zajęć logopedycznych podgrupy w grupie wtórnej

przedszkole dla dzieci ze specjalnymi potrzebami/N.V. - Petersburgu. : Childhood-Press, 2012.

2. Notatki z zajęć logopedycznych podgrup w grupie seniorów

przedszkole dla dzieci ze specjalnymi potrzebami/N.V. - Petersburgu. : Prasa z dzieciństwa,

3. Notatki z zajęć logopedycznych podgrupy w grupie przygotowawczej

przedszkole dla dzieci ze specjalnymi potrzebami/N.V. - Petersburgu. : Childhood-Press, 2015 – 2 części.

4. N.V. Nishcheva „Nowoczesny system pracy korekcyjnej w grupie logopedycznej dla dzieci ze specjalnymi potrzebami w wieku od 1 3 do 7 lat. Prasa z dzieciństwa, 2013

5. Teremkova N. E. „Zadania domowe dla dzieci ze specjalnymi potrzebami w wieku 5-7 lat”. Krasnolud. 2014.

6. Z. E. Agranovich. Zbiór zadań domowych mających na celu przezwyciężenie niedorozwoju fonemicznego aspektu mowy u starszych przedszkolaków. - Petersburg, 2005.

7. „Gramatyka w obrazach” Stres, słowotwórstwo, wyrazy wieloznaczne, jedno-wiele, antonimy, liczba mnoga - 8 podręczników.

8. N. E. Arbekova „Karty na tematy leksykalne. Warzywa i owoce, drób i zwierzęta, naczynia i meble”.

9. L. N. Smirnova Terapia mowy w przedszkolu. Zajęcia dla dzieci w wieku 4-5,5-6,6-7 lat ze specjalnymi potrzebami. Poradnik dla logopedów i pedagogów. -M. SYNTEZA MOZAIKI 2006.

10. Kurdvanovskaya N.V. Planowanie pracy logopedy z dziećmi w wieku 5-7 lat. -M. Centrum Handlowe Kula, 2008, -128 s.

11. Naucz się poprawnie używać przyimków w mowie: notatki z lekcji

do nauczania dzieci ze specjalnymi potrzebami w art. i przygotowanie gr. / O. S. Yatzel-M.: Wydawnictwo.

„Gnom i D”, 2009

12. T. Yu. Bardysheva „Zajęcia logopedyczne w przedszkolu”. Grupa średnia M., Skryptorium, 2015.

13. T. Yu. Bardysheva „Zajęcia logopedyczne w przedszkolu”. Grupa seniorów M., Skryptorium, 2013.

14. T. Yu. Bardysheva „Zajęcia logopedyczne w przedszkolu”. Grupa przygotowawcza M., Scriptorium, 2013.

15. O. E. Gromova „Notatki z lekcji rozwoju mowy dla 4-5 lat”. 2008.

16. N. E. Arbekova „Podsumowania zajęć podgrup dla dzieci w wieku 4-5 lat”.

17. Z. E. Agranovich Praca logopedyczna w celu przezwyciężenia naruszeń sylabicznej struktury słów u dzieci, St. Petersburg „Childhood-Press” 2001.56p.

18. Bolshakova SE. Przezwyciężanie naruszeń sylabicznej struktury słów u dzieci: podręcznik. - M.: TC Sfera, 2007.

Korekta i rozwój spójnej mowy

1. Gomzyak O. S. „Poprawnie mówimy w wieku 5–6 lat. Notatki z lekcji na temat rozwoju spójnej mowy w grupie logo seniorów.” Zestaw „Zintegrowane podejście do przezwyciężania ODD u dzieci w wieku przedszkolnym” -M. ,2016.

2. Gomzyak O. S. „Poprawnie mówimy w wieku 6-7 lat. Notatki z lekcji na temat rozwoju spójnej mowy w grupie przygotowawczej logo.” Zestaw „Zintegrowane podejście do przezwyciężania ODD u dzieci w wieku przedszkolnym” -M. ,2014.

3. Arbekova N. E. „Rozwój spójnej mowy u dzieci niepełnosprawnych w wieku 6-7 lat”. Krasnolud. 2013.

4. L. V. Lebiediew „Nauczanie przedszkolaków opowiadania”. grupa średnia M., 2015.

5. L. V. Lebiediew „Nauczanie przedszkolaków opowiadania”. grupa przygotowawcza M., 2015.

6. L. N. Slastya „Kształcenie spójnej mowy u dzieci w wieku 4-5 lat”. Nauczyciel 2013.

7.T. Yu. Bardysheva „Zajęcia logopedyczne u dzieci”. starsza grupa przygotowawcza. Skryptorium. 2014.

8. T. A. Sidorchuk „Nauczanie przedszkolaków układania logicznych historii na podstawie serii obrazków” M. ,2012.

9. T. A. Sidorchuk „Nauczanie przedszkolaków układania logicznych historii na podstawie obrazu fabularnego”. ,2012.

Korekta małej motoryki rąk

1. Zażygina N. A. „Nietradycyjne gry rozwijające umiejętności motoryczne”. 2015.

2. GalkinaG. G. „Palce pomagają mówić.” Gnome 2014.

3. V. V. Konovalenko „Nietradycyjne metody pracy logopedycznej z dziećmi. 6-12 lat.”Gnome2009.

4. A. I. Lebedeva „Rozwój umiejętności sensomotorycznych u dzieci”. Prasa szkolna. 2002.

5. N.V. Nishcheva „Nowoczesny system pracy korekcyjnej w grupie logopedycznej dla dzieci ze specjalnymi potrzebami w wieku od 1 3 do 7 lat. Prasa z dzieciństwa, 2013

6. T. Yu. Bardysheva „Rozmowne palce”. Karapuz 2005

Przygotowanie dzieci do czytania i pisania w szkole

1. O. S. Gomzyak Poprawnie mówimy w wieku 5-6 lat. Albumy 1, 2 dotyczące umiejętności czytania i pisania

dzieci w grupie logo seniorów wyd. „Gnom”, 2014

2. O. S. Gomzyak – Poprawnie mówimy w wieku 5-6 lat. Albumy 1, 2, 3 dotyczące umiejętności czytania i pisania

dzieci w grupie logo przygotowawczej: wyd. „Gnom”, 2014

3. O. S. Gomzyak - Poprawnie mówimy w wieku 6-7 lat. Przednie notatki z lekcji

I, II, III okres nauki w grupie przygotowawczej do szkoły. OOO

wyd. „Gnom i D”, 2015

4. O. S. Gomzyak - Poprawnie mówimy w wieku 6-7 lat. Przednie notatki z lekcji

I, II, III okres studiów w grupie seniorów. OOO

wyd. „Gnom i D”, 2014.

5. Tsukanova S.P., Betz L.L. „Budowanie umiejętności czytania”, M. 2008

6. Tsukanova S.P., Betz L.L. „Uczę się mówić i czytać”, okresy 1,2,3. Notatki z nauczania czytania i pisania. -M. 2008

7. KonovalenkoV. B. Rozróżniamy sparowane spółgłoski twarde i miękkie, ćwiczenia fonemiczne i leksykalno-gramatyczne z dziećmi w wieku 6-8 lat. podręcznik dla logopedów, Wydawnictwo M. GNOM, 2014

8. Morozova I. A., Pushkareva M. A. Przygotowanie do nauczania umiejętności czytania i pisania. Notatki z lekcji. Za pracę z dziećmi w wieku 6-7 lat z upośledzeniem umysłowym M.: MOZAYKA-SINTEZ, 2010.

9. Morozova I. A., Pushkareva M. A. Rozwój percepcji mowy. Notatki z lekcji. Za pracę z dziećmi w wieku 5-6 lat z upośledzeniem umysłowym M.: MOZAYKA-SINTEZ, 2009.

10. Tegipko „Podkład logopedyczny”. M., 2009.

LN. Lisenkova „Rozwój i korekta umiejętności czytania”. Prasa szkolna, 2002.

11. Morozova I. A., Pushkareva M. A. Fonematyka. Notatki z lekcji. Za pracę z dziećmi w wieku 4-5 lat M.: MOZAYKA-SYNTHESIS, 2010.

12. N. M. Mironova „Rozwój percepcji fonemicznej”.

13. N. N. Sozonova „Opowieści fonetyczne i bajki dla dzieci w wieku 5-7 lat”. Album 1,2,3, Litur, 2009.

14. Gomzyak O. S. „Napiszę poprawnie”. album Gnome, 2014.

Tworzenie procesów mentalnych

1. Shiyan O. A „Rozwój twórczego myślenia”.

2. L. Yu Pavlova „Zbiór gier dydaktycznych”.

3. Album T. A. Tkachenko „Zakreśl i wyjaśnij”.

4. I. Koval „Gry edukacyjne dla dzieci w wieku od 4 do 9 lat”. Biełgorod, 2010

5. A. Kuznetsova „Najlepsze gry edukacyjne”. ,2006.

6. Yu. B. Gippenreiter „Jak komunikować się z dzieckiem?” M., 2006.

7. S. Gavrina „Inteligentne obrazy” Akademia Rozwoju 2006.

8. O. N. Zemtsova „Umiejętność czytania i pisania”, 2010.

9. A. Dorofeeva „Logika. Myślenie.” Synteza mozaikowa. 2010.

Harmonogram obłożenia gabinetu logopedycznego na rok akademicki.

1. Harmonogram biura:



Plan pracy biura na rok akademicki


Data/termin

I. Praca metodologiczna.

Przygotowanie do występu na początku ShMO. zajęcia „Pamięć i umiejętność czytania”

Przygotowanie do występu na początku ShMO. zajęcia „Nowoczesne technologie rozpoznawania zaburzeń mowy”

Przygotowanie do wystąpienia na spotkaniu rodziców klas pierwszych „Przesłanki nauczania umiejętności czytania i pisania”

Wrzesień

II. Rozwój bazy materiałowej i technicznej.

Zmień tablicę szkolną montowaną na ścianie

Zmień tabele

Zmień szafę dwudrzwiową

III. Prace zapobiegawcze, naprawcze i konserwacyjne

Malowanie sufitu

Na koniec lekcji roku

Malowanie ścian

Na koniec lekcji roku

Lista mebli



Wartości materialne


Nazwa

Ilość

Notatka

Wieszak metalowy

Kosz na śmieci

Tiulowa zasłona

Donice

Podgrzewacz

Taca pozioma

lustro ścienne

Lustra stołowe dla dzieci

Dodatkowe oświetlenie przy lustrze.

Czysty ręcznik.

Pudełka i teczki na instrukcje

Katalog literatury pedagogicznej i metodycznej


Nazwa

Rok wydania

LV Zubarewa Korekta pisania w klasie.

LV Zubarewa

Organizacja i metody pracy korekcyjnej logopedy w szkolnej poradni logopedycznej: Poradnik dla logopedy.

Efimenkova L.N., Misarenko G.G.

Terapia mowy

Volkova L.S.

Efimenkova L.N.

Praktyczny przewodnik rozwoju mowy

O.V. Uzorova, E.A. Nefedowa

Zajęcia logopedyczne z dziećmi w wieku szkolnym

Litvina A.V., Turta

Formy i metody terapii logopedycznej służą korekcji dysgrafii.

Mazanova E.V.

Edukacja korekcyjna dzieci w wieku szkolnym z zaburzeniami czytania i pisania

Sadovnikova I.N.

Język rosyjski, klasa 1

Polakowa

Język rosyjski, klasa 1

Język rosyjski, klasa 2

Polakowa

Język rosyjski, klasa 2

Język rosyjski, klasa 2

Język rosyjski, klasa 3

Polakowa

Język rosyjski, klasa 3

Polakowa

Język rosyjski, klasa 4

Polakowa

Język rosyjski, klasa 4

Polakowa

Zbiór dyktand

Zbiór dyktand

Zbiór dyktand

Zbiór prac testowych z języka rosyjskiego

Czytelnik na temat terapii logopedycznej, część 1

Czytelnik na temat terapii logopedycznej, część 1

Słownik logopedy

Czytanie literackie, klasa 1

Czytanie literackie, klasa II

Sviridova

Czytanie literackie, klasa II

Sviridova

Czytanie literackie, klasa III

Sviridova

Czytanie literackie, klasa 4

Sviridova

Korekta mowy ustnej i pisemnej dla uczniów szkół podstawowych

Efimenkova L.N.

Terapia logopedyczna w szkole

Kukushika V.S.

Terapia mowy

Żukowa N.S.

Popularna terapia logopedyczna

Gerasimova A.S.

Neuropsychologia

Tsvetkova L.S.

Ćwiczenia logopedyczne

Tkachenko T.A.

Diagnostyka zaburzeń mowy u dzieci w wieku szkolnym

Fotekova T.A.

Kształcenie prawidłowej wymowy u dzieci

Fomicheva M.F.

Rozwój lekcji w języku rosyjskim

Dmitrieva O.I.

Krok po kroku w stronę pierwszej piątki

Akhremenkova L.A.

Słowo pisane jest światłem duszy

Neoradze W

Organizacja i metody pracy korekcyjnej logopedy w szkolnej poradni logopedycznej

Efimenkova L.N.

Wprowadzanie dźwięków do mowy

Peregudova T.S.

Wprowadzanie dźwięków do mowy

Peregudova T.S.

Wprowadzanie dźwięków do mowy

Peregudova T.S.

Wprowadzanie dźwięków do mowy

Peregudova T.S.


Materiały dydaktyczne i podręczniki do zajęć logopedycznych

Ankieta

  1. Badanie wymowy.
  2. Badanie percepcji fonetycznej, analiza i synteza fonemiczna, reprezentacje fonemiczne.
  3. Badanie budowy sylabicznej wyrazu.
  4. Ankieta słownikowa.
  5. Badanie struktury gramatycznej mowy.
  6. Badanie własnej mowy.
  7. Badanie mowy pisanej, analiza językowa.
  8. Liczenie materiału.
  9. Wytnij zdjęcia z 2-4-6 części.
  10. Obrazy i teksty o ukrytym znaczeniu.

Kształtowanie wymowy dźwiękowej

  1. Ćwiczenia artykulacyjne (karty).
  2. Profile dźwiękowe.
  3. Automatyzacja dźwięków w słowach, zdaniach, tekstach. Wprowadzamy dźwięki do mowy.
  4. Zestaw pomocy do pracy nad oddychaniem mowy.
  5. Zdjęcia tematyczne dla wszystkich badanych dźwięków.
  6. Albumy do automatyzacji dostarczanych dźwięków.
  7. Teksty do automatyzacji dostarczanych dźwięków.
  8. Wydawanie dźwięków (karty).
  9. Gry.
    Kształtowanie percepcji fonetycznej, analiza dźwięku
  10. Koła sygnałowe do różnicowania dźwięków.
  11. Obrazy obiektowe do różnicowania dźwięków.
  12. Teksty dotyczące różnicowania dźwięku.
  13. Symbole dźwięków.

Certyfikat

  1. Ruchomy alfabet.
  2. ABC na zdjęciach.
  3. Schematy analizy propozycji.
  4. Zestawy obrazków tematycznych do dzielenia słów na sylaby.
  5. Elementarz terapii logopedycznej.
  6. Rzeczownik. Zestawy zdjęć tematycznych.
  7. Czasownik. Zestawy zdjęć tematycznych.
  8. Przymiotnik. Zestawy zdjęć tematycznych.
  9. Przysłówek. Zestawy zdjęć tematycznych.
  10. Liczbowy. Zestawy zdjęć tematycznych.
  11. Indywidualne karty.

Praca nad słownikiem


1. Zdjęcia tematyczne:
Warzywa
Jagody
Kapelusze
Meble
Ptaki
Rodzina
Rośliny
Grzyby
Płótno
Dania
Zabawki
Owady
Zawody
Drzewa
Dom i jego części
Owoce
Zwierzęta i ich dzieci
Transport
Narzędzia
pory roku
Przybory szkolne
2. Zdjęcia tematyczne do wyboru antonimów.
3. Zdjęcia tematyczne do wyboru synonimów.


Struktura gramatyczna mowy

  1. Schematy przyimkowe.
  2. Poradniki pisania zdań z przyimkami prostymi i złożonymi.
  3. Korzyści do zatwierdzenia.
  4. Zdeformowane teksty.

Rozwój spójnej mowy u logopedy

  1. Seria obrazów fabularnych.
  2. Zdjęcia scen.
  3. Zestawy obrazów tematycznych do tworzenia historii porównawczych i opisowych.

OCENA PRACY LEKCJONALNEGO Gabinetu Logopedy w roku akademickim

1. Analiza stanu i funkcjonowania klasy:

Aby praca logopedy w edukacji była skuteczna, ważne jest wyposażenie go w narzędzia i odpowiednia organizacja przestrzeni pracy. Efektywność funkcjonowania centrum logistycznego 35. Liceum MBOU w Iżewsku opiera się na odpowiadającym wymaganiom zapleczu metodologicznym i organizacyjnym.

Gabinet logopedy mieści się na pierwszym piętrze Miejskiego Budżetowego Zakładu Oświaty nr 35, w lewym skrzydle budynku. Biorąc pod uwagę zadania szkolnego logopedy, lokal obejmuje geograficznie kilka stref, z których każda ma określone przeznaczenie i odpowiednie wyposażenie.

Kolor ścian, podłóg i mebli został dobrany w oparciu o zasadę stosowania tonacji spokojnych i neutralnych, nie wywołujących dodatkowego podniecenia i irytacji. Meble w biurze są instalowane w kontekście ogólnej kompozycji plastycznej.

Sala przeznaczona jest do różnego rodzaju pracy grupowej, podgrupowej i indywidualnej w łącznej liczbie uczestników do 6 osób, a także do pracy doradczej.

Kierownik gabinetu ______________________________________________________
(podpis, I.O.F.)

2. Ocena komisji sprawdzającej stan i wyposażenie sal dydaktycznych

Przewodniczący Komisji______________________________________________________________________________
(podpis, I.O.F.)

Członkowie komisji______________________________________________________________
(podpis, I.O.F.)

(podpis, I.O.F.)
______________________________________________________________________
(podpis, I.O.F.)
______________________________________________________________________
(podpis, I.O.F.)
______________________________________________________________________
(podpis, I.O.F.)

3. Wnioski i propozycje dalszych prac logopunktu

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Literatura metodyczna dla logopedy.