nbsp; Opublikowano na oficjalnej stronie internetowej Federalnego Instytutu Pomiarów Pedagogicznych (FIPI) wersje demonstracyjne OGE z chemii (klasa 9) na lata 2009 - 2019.
Wszystkie opcje zawierają zadania trzech typów: zadania, w których musisz wybrać jedną z proponowanych odpowiedzi, zadania, w których musisz podać krótką odpowiedź i zadania, w których musisz podać szczegółową odpowiedź. Dla zadań pierwszego i drugiego rodzaju podane są prawidłowe odpowiedzi, a dla zadań trzeciego typu podana jest treść prawidłowej odpowiedzi oraz kryteria oceny dla zadań z odpowiedzią szczegółową.
Przedstawione dwa modele. Te modele różnić się tylko ( zadania 22,23). Aby zorganizować i przeprowadzić prawdziwy eksperyment chemiczny w modelu 2, Federalny Instytut Pomiarów Pedagogicznych opracował materiały metodologiczne
W wersje demonstracyjne OGE 2019 w chemii w porównaniu do opcji demonstracyjnych z 2018 r bez zmian.
Wersje demonstracyjne OGE w chemii
Zauważ to wersje demonstracyjne OGE w chemii prezentowane są w formacie pdf, a aby je obejrzeć trzeba mieć na komputerze zainstalowany np. bezpłatny pakiet oprogramowania Adobe Reader.
| Wersja demonstracyjna OGE w chemii na rok 2009 |
| Wersja demonstracyjna OGE w chemii na rok 2010 |
| Wersja demonstracyjna OGE w chemii na rok 2011 |
| Wersja demonstracyjna OGE w chemii na rok 2012 |
| Wersja demonstracyjna OGE z chemii na rok 2013 |
| Wersja demonstracyjna OGE w chemii na rok 2014 (model 1) |
| Wersja demonstracyjna OGE w chemii na rok 2014 (model 2) |
| Wersja demonstracyjna OGE w chemii na rok 2015 (model 1) |
| Wersja demonstracyjna OGE w chemii na rok 2015 (model 2) |
| Wersja demonstracyjna OGE w chemii na rok 2016 (model 1) |
| Wersja demonstracyjna OGE w chemii na rok 2016 (model 2) |
| Wersja demonstracyjna OGE w chemii na rok 2017 (model 1) |
| Wersja demonstracyjna OGE w chemii na rok 2017 (model 2) |
| Wersja demonstracyjna OGE w chemii na rok 2018 (model 1) |
| Wersja demonstracyjna OGE w chemii na rok 2018 (model 2) |
| Wersja demonstracyjna OGE w chemii na rok 2019 (model 1) |
| Wersja demonstracyjna OGE w chemii na rok 2019 (model 2) |
Skala przeliczania podstawowej punktacji za wykonanie pracy egzaminacyjnej na ocenę w pięciostopniowej skali
- skala przeliczania podstawowej punktacji za zaliczenie pracy egzaminacyjnej 2018 na ocenę w pięciostopniowej skali;
- skala przeliczania podstawowej punktacji za zaliczenie pracy egzaminacyjnej 2017 na ocenę w pięciostopniowej skali;
- skala przeliczania podstawowej punktacji za zaliczenie pracy egzaminacyjnej 2016 na ocenę w pięciostopniowej skali.
- skala przeliczania podstawowej punktacji za zaliczenie pracy egzaminacyjnej 2015 na ocenę w pięciostopniowej skali.
- skala przeliczania podstawowej punktacji za zdanie egzaminu 2014 na ocenę w pięciostopniowej skali.
- skala przeliczania podstawowej punktacji za zdanie egzaminu 2013 na ocenę w pięciostopniowej skali.
Zmiany w pokazach chemii
W 2015 roku w wersje demonstracyjne OGE w chemii był zmieniono strukturę opcji:
- Opcja zaczęła się składać dwa kawałki.
- Numeracja zadania stały się Poprzez w całej wersji bez oznaczeń literowych A, B, C.
- Zmieniono formularz zapisywania odpowiedzi w zadaniach z wyborem odpowiedzi: teraz należy zapisać odpowiedź numer z numerem prawidłowej odpowiedzi(zamiast krążyć).
Od 2014 roku wersje demonstracyjne OGE w chemii przedstawione dwa modele. Te modele różnić się tylko w zadaniach praktycznych ostatniej części, Ponadto model 1 nawiązuje do prac z lat poprzednich, natomiast model 2 przewiduje wdrożenie prawdziwy eksperyment chemiczny (zadania C3, C4 w wersji 2014 oraz zadania 22,23 w wersjach 2015-2016). Aby zorganizować i przeprowadzić prawdziwy eksperyment chemiczny w modelu 2, Federalny Instytut Pomiarów Pedagogicznych opracował materiały metodologiczne. Wyboru modelu egzaminu dokonują władze oświatowe podmiotów Federacji Rosyjskiej.
W wersje demonstracyjne OGE 2016-2019 z chemii w porównaniu do wariantów demonstracyjnych z 2015 roku nie było żadnych zmian.
Ruszamy ze specjalnym projektem dla dziewiątkoklasistów, w którym dzieci, które przeszły przez wszystkie trudności, opowiedzą swoje historie o zdaniu OGE i doradzą, na co zwrócić uwagę podczas przygotowań.
Michaił Swiesznikow: „Zaczęliśmy przygotowania w listopadzie, rozwiązując problemy, zastanawiając się nad strukturą egzaminu. Do maja było dużo czasu, a ja się zbytnio nie martwiłem. Zwykle wykonywaliśmy jedno zadanie w różnych testach (to naprawdę pomaga) i wykonywaliśmy zadania z drugiej części. Na egzamin mieliśmy około 15-20 rozwiązań.
Dla mnie najtrudniejsze było określenie wzoru substancji na podstawie opisu i zapisanie reakcji – ostatnie zadanie. Nie zawsze rozwiązywałem to poprawnie podczas testów testowych OGE. Dzień wcześniej starałem się jak najwięcej powtórzyć wszystko. W dniu egzaminu nie bardzo się martwiłam, bo był to ostatni raz i nie miało to wpływu na świadectwo, ale nie chciałam źle napisać.
Kiedy dali mi CMM, byłem zdezorientowany, ponieważ opcja okazała się bardzo trudna, ale od razu zacząłem wykonywać zadania, które znałem. Tego ostatniego zadania nie dało się rozwiązać.
Wydaje mi się, że przygotowania należy rozpocząć na trzy, cztery miesiące przed OGE (wiele nie zapomnisz), rozwiązać więcej zadań z drugiej części, bo z reguły pierwsza część jest łatwiejsza niż w podręcznikach. I na koniec, powinieneś być pewny siebie.”
Ulyana Kis: „Bardzo dobrze przygotowałem się do egzaminu. Uczyłam się każdego przedmiotu, odrabiałam zadania domowe, chodziłam na przedmioty do wyboru, gdzie rozwiązaliśmy wiele testów i próbek.
Oczywiście były obawy, bo każdy nauczyciel mówił, że będzie bardzo trudno, trzeba się przygotowywać dzień i noc, trzeba chodzić do korepetytorów. Ale jestem niezależny i przestudiowałem wszystko, co nie było jasne w domu, za pomocą samouczków wideo i różnych stron.
A teraz zbliżał się ten dzień. Odbyliśmy czterogodzinną konsultację, podczas której nasze mózgi pracowały pełną parą, może także dlatego, że było lato. Przeszliśmy przez wszystkie zadania dziesięć razy i bardzo się martwiliśmy.
W dniu OGE pojechaliśmy zabrać to do innej szkoły, wszyscy drżeliśmy ze strachu, przyjechaliśmy, pokazaliśmy paszport, zameldowaliśmy się, przydzielono nas do klas, zadania zostały przed nami otwarte i rozdane i. .. Wszystko okazało się takie proste. Nikt się tego nie spodziewał. Natknęliśmy się na zadania, które studiowaliśmy w pierwszych trzech przedmiotach do wyboru. Wszystko było elementarne, a byli z nami kuratorzy, którzy nie czuwali nad każdym Twoim ruchem, jak to bywało na innych egzaminach.
Najważniejsze to zachować spokój i pewność siebie, a nie słuchać tych, którzy chcą Cię zastraszyć.
Radzę przygotować się bez korepetytorów, którym trzeba płacić duże sumy.
Na egzamin można napisać ostrogę – małą kartkę papieru z najważniejszymi rzeczami, np. formułami. Jeśli zdecydujesz się z niego skorzystać, możesz udać się do toalety, spojrzeć i przypomnieć sobie, o czym zapomniałeś.
Dla tych, którzy nie chcą się przygotowywać lub nic nie rozumieją, odpowiedzi publikowane są na różnych stronach internetowych i w grupach w dniu egzaminu. Dla bezpieczeństwa możesz zabrać je ze sobą.
Artem Gurow: „Nie włożyłem wiele wysiłku w przygotowania – godzinę w tygodniu na dodatkowe zajęcia z chemii, z czego na połowę się nie pojawiłem. Aktywne przygotowania zacząłem w ostatniej chwili, na dwa, trzy dni przed egzaminem. Nie mogę powiedzieć, że bardzo się martwiłem, ponieważ panowała niewytłumaczalna wewnętrzna pewność.
Już na godzinę przed egzaminem zacząłem odczuwać pewne emocje i wtedy zacząłem rozumieć, co może się stać, jeśli go nie zdam. Strach opuścił mnie już pół godziny po rozpoczęciu egzaminu, kiedy minęła już „euforia”.
Jedyne, co mogę doradzić dziewiątym klasom, to przygotować się z wyprzedzeniem. Niestety nie da się bez tego obejść.”
Zadania na poziomie zaawansowanym obejmują pytania wielokrotny wybór i zadania dla ustalenia zgodności pozycje prezentowane w dwóch kolumnach, na przykład:
- 10.
Dopasuj materiały wyjściowe i produkty reakcji.
| SUBSTANCJE WYJŚCIOWE | PRODUKTY REAKCJI |
| A) H2S + O2 => B) H2SO3 + Na2O => B) H2SO4 + NaOH => |
1) => SO 2 + H 2 O 2) => Na2SO3 + H2O 3) => Na2SO4 + H2 4) => Na2SO4 + H2O |
Dla każdej litery w lewej kolumnie musisz znaleźć liczbę w prawej. Prawidłowa odpowiedź jest zapisywana jako ciąg liczb (tutaj 124 ). Liczby w odpowiedzi mogą się powtarzać!
Część II, poziom wysoki
src="../new.jpg" szerokość=22 wysokość=21 obramowanie=0 Wyrównaj=prawy tytuł="Nowość!">!}Stopień utlenienia pierwiastków chemicznych. Utleniacz i reduktor. Reakcje redoks:
- 20.
Korzystając z metody wagi elektronicznej, ułóż współczynniki w równaniu reakcji, którego schemat
HI + H 2 SO 4 > I 2 + H 2 S + H 2 O
Wskaż utleniacz i reduktor.
Na podstawie podanych kryteriów zadanie to będzie warte trzy główne punkty.
Zależność między różnymi klasami substancji nieorganicznych, równanie reakcji jonowej (2020):
- 21.
Podano schemat transformacji:
Fe(NO 3) 2 → Fe(OH) 2 → X →t → Fe 2 O 3
Napisz równania reakcji molekularnych, które można wykorzystać do przeprowadzenia tych przekształceń. Dla pierwszej transformacji napisz skrócone równanie jonowe reakcji.
To zadanie będzie warte 4 główne punkty.
Zadanie polega na obliczeniu równania reakcji substancji w roztworze. Ułamek masowy.
- 22.
170 g roztworu azotanu srebra zmieszano z nadmiarem roztworu chlorku sodu. Wytrącił się osad o masie 8,61 g. Oblicz udział masowy soli w roztworze azotanu srebra.
Sądząc po podanych kryteriach, to zadanie również zostanie ocenione na trzy podstawowe punkty.
Część II, Część praktyczna (2020)
- Podano roztwór siarczanu magnezu oraz zestaw następujących odczynników: cynk; kwas chlorowodorowy; roztwory wodorotlenku sodu, chlorku baru i azotanu potasu.
- 23.
Używając wyłącznie odczynników z powyższej listy, zapisz równania molekularne dwóch reakcji charakteryzujących właściwości chemiczne siarczanu magnezu i wskaż oznaki ich wystąpienia.
- 24.
Przeczytaj instrukcję wykonania zadania 24. Przygotuj sprzęt laboratoryjny niezbędny do przeprowadzenia doświadczenia.
Reakcje chemiczne pomiędzy siarczanem magnezu a wybranymi substancjami należy przeprowadzić zgodnie z opracowanymi równaniami reakcji, przestrzegając zasad bezpieczeństwa podanych w instrukcji do zadania. Opisz zmiany zachodzące w substancjach podczas przeprowadzanych reakcji.
Zadanie 23 jest warte 4 punkty podstawowe, zadanie 24 - 2 punkty.
W tej części usystematyzuję analizę problemów z OGE w chemii. Podobnie jak w dziale, znajdziesz szczegółowe analizy z instrukcją rozwiązywania typowych problemów z chemii w 9. klasie OGE. Przed analizą każdego bloku typowych problemów podaję informacje teoretyczne, bez których rozwiązanie tego zadania nie jest możliwe. Z jednej strony jest tylko tyle teorii, ile wystarczy, aby pomyślnie wykonać zadanie. Z drugiej strony starałem się opisać materiał teoretyczny ciekawym i zrozumiałym językiem. Jestem pewna, że po ukończeniu szkolenia z wykorzystaniem moich materiałów nie tylko pomyślnie zdasz egzamin OGE z chemii, ale także zakochasz się w tym przedmiocie.
Ogólne informacje o egzaminie
OGE w chemii składa się z trzy Części.
W pierwszej części 15 zadań z jedną odpowiedzią- jest to pierwszy poziom i zadania na nim nie są trudne, pod warunkiem oczywiście, że posiada się podstawową wiedzę z chemii. Zadania te nie wymagają obliczeń, za wyjątkiem zadania 15.
Druga część składa się z cztery pytania- w pierwszych dwóch - 16 i 17 należy wybrać dwie poprawne odpowiedzi, a w 18 i 19 skorelować znaczenia lub stwierdzenia z prawej kolumny z lewą.
Trzecia część jest rozwiązywanie problemów. Przy 20 musisz wyrównać reakcję i określić współczynniki, a przy 21 musisz rozwiązać problem obliczeniowy.
Część czwarta - praktyczny, nie jest trudne, ale trzeba zachować ostrożność i ostrożność, jak zawsze podczas pracy z chemią.
Łączna kwota przekazana za pracę 140 minuty.
Poniżej znajdują się typowe warianty zadań wraz z teorią niezbędną do rozwiązania. Wszystkie zadania mają charakter tematyczny - przy każdym zadaniu wskazany jest temat dla ogólnego zrozumienia.
Tabela 1
Maksymalna liczba punktów, jaką zdający może otrzymać za zaliczenie całej pracy egzaminacyjnej OGE z chemii (bez prawdziwego eksperymentu) wynosi 34 punkty.
Wyniki egzaminu mogą być wykorzystywane przy przyjęciu uczniów do klas specjalistycznych w szkołach średnich. Wytyczną przy wyborze do klas specjalistycznych może być wskaźnik, którego dolna granica odpowiada 23 punktom.
Skala do przeliczania podstawowej oceny za zaliczenie pracy egzaminacyjnej na ocenę w pięciostopniowej skali (praca z rzeczywistym eksperymentem, wersja demonstracyjna 2)
Tabela 2
Wytyczną przy wyborze do klas specjalistycznych może być wskaźnik, którego dolna granica odpowiada 25 punktom.
Maksymalna liczba punktów, jaką zdający może uzyskać za zaliczenie całej pracy egzaminacyjnej (z prawdziwym eksperymentem) wynosi 38 punktów.
System oceny realizacji poszczególnych zadań oraz pracy egzaminacyjnej OGE 2018 z chemii jako całości.
Odpowiedzi uczniów na zadania z części I sprawdzane są przez ekspertów lub przy pomocy komputera. Prawidłowe wykonanie każdego z zadań 1–15 nagradzane jest 1 punktem. Prawidłowe wykonanie każdego z zadań 16–19 oceniane jest maksymalnie na 2 punkty.
Zadania 16 i 17 uważa się za wykonane prawidłowo, jeśli w każdym z nich zostaną prawidłowo wybrane dwie opcje odpowiedzi. Za odpowiedź niepełną – zostanie poprawnie nazwana jedna z dwóch odpowiedzi lub zostaną podane trzy odpowiedzi, z czego dwie są prawidłowe – przyznawany jest 1 punkt. Pozostałe opcje odpowiedzi uznawane są za nieprawidłowe i otrzymują 0 punktów.
Zadania 18 i 19 uważa się za wykonane prawidłowo, jeśli prawidłowo zostaną ustalone trzy korespondencje. Odpowiedź, w której zostaną ustalone dwa z trzech dopasowań, uważa się za częściowo poprawną; jest wart 1 punkt. Pozostałe opcje uznawane są za odpowiedź nieprawidłową i otrzymują 0 punktów.
Zadania części 2 (20–23) sprawdza komisja przedmiotowa. Oceniając każde z trzech zadań ekspert, na podstawie porównania odpowiedzi absolwenta z przykładową odpowiedzią podaną w kryteriach oceny, identyfikuje w odpowiedzi studenta elementy, z których każdy jest wart 1 punkt. Maksymalna liczba punktów za poprawnie wykonane zadanie: za zadania 20 i 21 - po 3 punkty; w modelu 1 za zadanie 22 – 5 punktów; w modelu 2 za zadanie 22 – 4 punkty, za zadanie 23 – 5 punktów.
Zadania zawierające szczegółową odpowiedź uczniowie mogą wykonywać na różne sposoby. Dlatego podane w kryteriach oceny przykładowe rozwiązania należy traktować jedynie jako jedną z możliwych opcji odpowiedzi. Dotyczy to przede wszystkim metod rozwiązywania problemów obliczeniowych.