Zgodnie z rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 17.10.2013 r. 2013 nr 1155 zostały zatwierdzone, a od 1 stycznia 2014 r. weszły w życie Federalne Państwowe Standardy Edukacyjne Wychowania Przedszkolnego, stanowiące zbiór wymagań dotyczących struktury i zakresu podstawowego programu kształcenia ogólnego w edukacji przedszkolnej, warunków jego wdrożenia i rezultaty rozwoju.
Dziś każda przedszkolna placówka oświatowa musi rozwiązać główne zadanie - przejść do federalnego stanowego standardu edukacyjnego, budując działania edukacyjne w pełnej zgodności z nim.
Aby skutecznie wdrożyć federalny stanowy standard edukacyjny, konieczne jest zapewnienie gotowości kadry nauczycielskiej przedszkolnych placówek oświatowych, od której zależy świadomość i wdrażanie innowacji w praktyce pracy z dziećmi, ich włączenie w codzienne zajęcia instytucji oraz wsparcie ze strony rodziców uczniów.
Obecny etap modernizacji systemu edukacji przedszkolnej charakteryzuje się aktualizacją jego treści i pomyślnym procesem socjalizacji. Wymaga to wsparcia metodologicznego przy wdrażaniu Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej.
Co to jest wsparcie metodyczne?
Wsparcie metodologiczne to odpowiednio zorganizowane działania (proces) mające na celu zorganizowanie wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w placówce edukacyjnej. Jest to proces mający na celu rozwiązanie istotnych dla nauczyciela problemów działalności zawodowej: aktualizację i zdiagnozowanie istoty problemu, poszukiwanie informacji o możliwym sposobie rozwiązania problemu, konsultacje na etapie wyboru ścieżki, projektowanie i wdrażanie Plan.
Celem wsparcia metodologicznego w kontekście wdrażania federalnego stanowego standardu edukacyjnego jest
zapewnić profesjonalną gotowość kadry nauczycielskiej do wdrożenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego poprzez stworzenie systemu ciągłego doskonalenia zawodowego.
Wybierając najlepsze opcje pracy metodologicznej i nowoczesne formy ich realizacji, możesz skutecznie pomóc w doskonaleniu
umiejętności zawodowych nauczycieli i ich samodoskonalenia, aby w pełni ujawnić zdolności twórcze każdego człowieka, zarówno jako profesjonalisty, jak i jako jednostki.
Na przejściowym etapie wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji korzystaliśmy z takich form pracy metodologicznej, jak konsultacje, warsztaty, rady nauczycielskie, zaawansowane kursy szkoleniowe, wydarzenia otwarte, konkursy, samokształcenie, diagnostyka
Przewidywane wyniki:
Koordynacja działań wszystkich uczestników procesu edukacyjnego w ramach wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji
Podnoszenie poziomu kompetencji zawodowych pedagogów
pracownicy
Kształtowanie gotowości motywacyjnej uczestników do wdrażania federalnych stanowych standardów edukacyjnych edukacji
Wzbogacenie o nowoczesne technologie edukacyjne
Jednym z ważnych obszarów wprowadzenia i wdrożenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla przedszkolnych placówek oświatowych jest wsparcie organizacyjne i kierownicze, które polega na utworzeniu grupy kreatywnej w przedszkolnej placówce oświatowej.
Grupa kreatywna inicjuje nowe pomysły i zachęca kadrę pedagogiczną do aktywnego udziału w planowanych wydarzeniach.
W celu podniesienia poziomu zawodowego kadry nauczycielskiej w kontekście wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji oraz zapewnienia stałego wzrostu i kompetencji zespołu, grupa kreatywna opracowała plan wsparcia metodologicznego.
Plan wsparcia metodologicznego
Strategię pracy metodycznej wyznaczają zainteresowania i potrzeby każdego nauczyciela, poziom jego umiejętności zawodowych, a także cele rozwoju organizacji.
W październiku 2014 r. przeprowadzono ankietę wśród nauczycieli na temat wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji.
Celem badania było określenie stopnia gotowości nauczycieli do wprowadzenia nowej generacji Federalnych Standardów Edukacyjnych.
W przedszkolu pracuje 15 nauczycieli, w badaniu wzięło udział 15 osób, co stanowi 100%.
Wyniki diagnostyki są następujące:
Analiza badania „Kompetencje zawodowe nauczycieli” wykazała:
Optymalny poziom kompetencji nauczycielskich posiada 44% nauczycieli
42% nauczycieli posiada wystarczający poziom kompetencji pedagogicznych.
Krytyczny poziom kompetencji pedagogicznych posiada 14% nauczycieli – to 2 nauczycieli, którzy rozpoczęli pracę we wrześniu-październiku.
Analiza ankiety „Czy jesteś gotowy na federalny stan edukacyjny? " pokazał:
59% nauczycieli jest gotowych
27% nauczycieli – częściowo
14% nauczycieli – nie, to te same 2 osoby.
W przedszkolu kontynuowane będą prace nad wsparciem metodycznym.
Ważnym kierunkiem pracy grupy twórczej jest rozwój edukacyjnych programów edukacyjnych.
Podsumowując powyższe, chciałbym powiedzieć, że zaobserwowaliśmy następujące pozytywne tendencje w procesie wdrażania przez nauczycieli Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego:
Wykorzystanie nowoczesnych technologii edukacyjnych przez nauczycieli w pracy z uczniami;
Ukierunkowanie nauczycieli na organizowanie środowiska sprzyjającego zdrowiu;
Świadomość nauczycieli konieczności przejścia do rozwojowych systemów kształcenia i szkolenia;
Możliwość profesjonalnej komunikacji pomiędzy nauczycielami i wymiany doświadczeń z kolegami.
Ale oprócz pozytywnych aspektów istnieją również problemy, które należy rozwiązać:
Brak rozwiązań edukacyjnych i metodologicznych oraz materiałów opracowanych zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym.
Problemy w organizacji rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego.
Sposoby rozwiązania zidentyfikowanych problemów:
Kontynuuj naukę i stosowanie nowoczesnych, innowacyjnych psychologicznych i pedagogicznych systemów edukacji i szkoleń.
Aktualizowanie i właściwa organizacja środowiska merytorycznego w grupie.
Poszukiwanie nowych, nowoczesnych technik i metod interakcji nauczycieli z rodzicami (przedstawicielami prawnymi), mających na celu zwiększenie aktywności rodziców jako pełnoprawnych uczestników procesu edukacyjnego.
Wsparcie informacyjne przy wprowadzaniu federalnych stanowych standardów edukacyjnych
Wsparcie doradcze FIRO
Federalny stanowy standard edukacyjny DO. Pytania i odpowiedzi dla wszystkich uczestników relacji edukacyjnych
Wsparcie informacyjne dotyczące wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Edukacyjnej odbywa się w pięciu obszarach odpowiadających głównym grupom uczestników relacji edukacyjnych:
1. Rodzice.
2. Organizacje przedszkolne. Nauczyciele. Liderzy.
3. Partnerzy DO.
4. Władze oświatowe. Komunalny. Regionalny. Federalny.
5. Inni uczestnicy relacji edukacyjnych.
Każda grupa ma własną sekcję systemu wsparcia informacyjnego.
Zagadnienia związane z wdrażaniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Edukacyjnej w ujęciu merytorycznym są zebrane w następujące grupy pytań:
1. Treść.Pytania mające na celu zrozumienie treści Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji i nowych wymagań dotyczących działań edukacyjnych.
2. Wsparcie regulacyjne . Zagadnienia związane ze wsparciem prawnym i regulacyjnym działalności organizacji edukacyjnej działającej zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Edukacyjnej.
3. Terminy.Pytania dotyczące terminu przejścia na federalny stan edukacyjny dla edukacji, harmonogramów rozwoju organizacji regulacyjnej i przygotowania innej niezbędnej dokumentacji towarzyszącej, a także harmonogramu innych działań związanych z wdrażaniem państwa federalnego Standard edukacyjny dla edukacji.
4. Działalność pedagogiczna . Personel. Zagadnienia związane ze szkoleniem kadry nauczycielskiej oraz wsparciem informacyjno-doradczym dla nauczycieli na etapie przejścia do Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji.
5. Praca z rodzicami. Zagadnienia związane z organizacją i regulacyjnym wsparciem interakcji placówek przedszkolnych z rodzicami.
6. Praca korekcyjna z dziećmi. Zagadnienia związane z pedagogiką resocjalizacyjną i właściwym wsparciem działań wychowawczych.
7. Dodatkowa edukacja. Dodatkowe usługi. Zagadnienia związane z organizacją dodatkowego kształcenia dzieci w wieku przedszkolnym, świadczeniem usług dodatkowych za dodatkową opłatą w/poza przedszkolem.
8. Wsparcie logistyczne. Zagadnienia związane z nowymi wymaganiami dotyczącymi działalności edukacyjnej MTU spółek zależnych, w tym pozyskiwania środowiska przedmiotowo-przestrzennego, pozyskiwania materiałów edukacyjnych, metodycznych i dydaktycznych itp.
9. Wsparcie finansowe. Kwestie związane z finansowaniem działalności edukacyjnej spełniającej wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.
10. Kontrola.Pytania kierowników organizacji przedszkolnych dotyczące organizacji procesu przejścia do Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego i ogólnego zarządzania placówkami przedszkolnymi w nowych warunkach, w tym związanych z działalnością gospodarczą.
11. Odpowiedzialne osoby . Zagadnienia związane ze znalezieniem osób odpowiedzialnych za podejmowanie decyzji związanych z działalnością edukacyjną organizacji przedszkolnej.
12. Raportowanie i UIS. Zagadnienia związane z przygotowaniem różnych formularzy sprawozdawczych i terminami ich składania, a także różnymi wymogami dotyczącymi udostępniania danych różnym organom, wymaganiami dotyczącymi systemów informacyjnych organizacji przedszkolnych i interakcji ze scentralizowanymi systemami informacyjnymi.
13. Połączenie z poprzednim. Pytania dotyczące możliwości wykorzystania wcześniejszych doświadczeń, wykorzystywanych programów, logistyki itp. w warunkach Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.
14. Działalność.Pytania dotyczące działań, które są i mogą być prowadzone na etapie wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.
15. Wymiana doświadczeń.Pytania-prośby o opisanie przykładów, doświadczenie we wdrażaniu środków mających na celu wdrożenie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego lub jego elementów w regionach i poszczególnych organizacjach edukacyjnych.
16. Monitorowanie działalności edukacyjnej organizacji przedszkolnej. Licencjonowanie zgodnie z warunkami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.
17. Rozwiązywanie problemów. Pytania i prośby o pomoc w kontaktach z władzami oświatowymi, instytutami doskonalenia zawodowego, instytutami rozwoju edukacji itp.
18. Wsparcie psychologiczne. Pytania o charakterze neurorefleksyjnym, demonstrujące osobisty stosunek do różnych dokumentów, wydarzeń i działań osób odpowiedzialnych, wymagające wsparcia profesjonalnego psychologa.
Wsparcie informacyjne jest dostępne na federalnym portalu informacyjnym:_______
DLA ORGANIZACJI PRZEDSZKOLNYCH
Federalne państwowe standardy edukacyjne w zakresie edukacji „na półkach”. Pytania i odpowiedzi dla organizacji przedszkolnych
Trwają prace nad słownikiem wyjaśniającym znaczenie pojęć stosowanych w Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym dla Edukacji.
2. Wsparcie regulacyjne.
Pytanie:Czy istnieje jedna lista aktów normatywnych i prawnych zapewniających wprowadzenie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w organizacji edukacyjnej?
Odpowiedź:Obecnie opracowywana jest ujednolicona lista regulacyjnych aktów prawnych i zgodnie z Planem działań zapewniającym wprowadzenie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji, zatwierdzonym przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej (zwanym dalej „Planem Działań” Plan), powstanie do czerwca 2014 roku. Plan działania publikowany jest na stronie internetowej FIRO: http://www. *****/wp-content/uploads/2013/11/Plan_FGOS_DO. pdf
Wsparcie regulacyjne obejmie dokumenty na poziomie federalnym, regionalnym, poziomie założyciela organizacji edukacyjnej, a także na poziomie instytucjonalnym (poziom organizacji edukacyjnej).
Na poziomie federalnym, oprócz Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Przedszkolnej, opracowane zostaną Zalecenia Metodologiczne dotyczące opracowania podstawowego programu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej w oparciu o Federalny Stanowy Standard Edukacyjny dla Edukacji Przedszkolnej; pisma Ministerstwa Edukacji i Nauki zawierające wyjaśnienia dotyczące niektórych kwestii związanych z wprowadzeniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji; procedura dopuszczenia do kształcenia w programach edukacyjnych wychowania przedszkolnego; przykładowe wzory umów o szkolenie w programach edukacyjnych wychowania przedszkolnego, a także standardowe wzory przepisów lokalnych. Pozostałą część ram regulacyjnych, których musi przestrzegać organizacja edukacyjna, zapewniają podmioty Federacji Rosyjskiej, założyciele organizacji edukacyjnej i sama organizacja.
Pytanie:Czy istnieje zatwierdzony federalny rejestr przykładowych podstawowych programów kształcenia ogólnego dla edukacji przedszkolnej oparty na Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym dla Edukacji Przedszkolnej?
Odpowiedź:Rejestr jest obecnie w fazie rozwoju. Zgodnie z Planem Działań powinien on wejść w życie w pierwszym kwartale 2014 roku.
Pytanie:Na jakich dokumentach regulacyjnych i/lub zaleceniach metodologicznych można się opierać przy opracowywaniu lub zmianie głównego programu edukacyjnego organizacji przedszkolnej i Statutu organizacji na podstawie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Przedszkolnej?
Odpowiedź:Podstawą opracowania (zmiany) podstawowych programów kształcenia ogólnego dla edukacji przedszkolnej jest wyłącznie Federalny stanowy standard edukacyjny dla edukacji przedszkolnej (FSES DO).
Przykładowe programy wychowania przedszkolnego, po zdaniu egzaminu na zgodność z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla Edukacji Przedszkolnej i późniejszym wpisaniu do Federalnego Rejestru Wzorowych Programów Edukacyjnych, mogą służyć jako element krajobrazu/podstawy metodyczne opracowania podstawowych programów edukacyjnych.
Opracowując główny program edukacyjny wychowania przedszkolnego, można również (ale niekoniecznie) skorzystać z Zaleceń metodologicznych dotyczących opracowania, w oparciu o Federalny państwowy standard edukacyjny dla edukacji przedszkolnej, głównego programu edukacyjnego wychowania przedszkolnego Ministerstwa Edukacji i Science, która ukaże się mniej więcej w lipcu 2014 r.
Pytanie:Czy istnieją aktualne wymagania lub zalecenia regulacyjne, biorąc pod uwagę Federalny Stan Edukacyjny, dotyczące przygotowania i prowadzenia dokumentacji dla kadry nauczycielskiej organizacji przedszkolnych, która musi zostać przedstawiona podczas kontroli ROSOBRNADZOR?
Odpowiedź:Kwestię tę regulują dokumenty regulacyjne Rosobrnadzoru, a także upoważnione struktury w podmiotach Federacji Rosyjskiej. Federalny stanowy standard edukacyjny dla edukacji edukacyjnej nie reguluje tej kwestii.
Pytanie:Czy istnieje termin przejścia przedszkolnej placówki oświatowej do federalnego stanowego standardu edukacyjnego?
Odpowiedź:Zgodnie z ustawą federalną z dnia 29 grudnia 2012 r. N 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” programy edukacji przedszkolnej realizowane przez organizacje edukacyjne muszą być zgodne z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla Edukacji Edukacyjnej od momentu wejścia w życie ustawy tj. od 1 września 2013 roku.
Zarządzeniem nr 000 z 01.01.01 „Po zatwierdzeniu federalnego stanowego standardu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej” datę 1 stycznia 2014 r. wyznacza się jako datę anulowania wcześniej istniejących wymagań federalnych dotyczących struktury podstawowego ogólnego program edukacyjny wychowania przedszkolnego i wejście w życie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Przedszkolnej.
Jednocześnie Rosobrnadzor w swoim piśmie nr /05-382 z dnia 01.01.2001 r. zwraca uwagę na art. 108 ust. 5 ustawy federalnej „O oświacie w Federacji Rosyjskiej”, zgodnie z którym nazwy i statuty placówek oświatowych muszą zostać dostosowane do niniejszej ustawy federalnej nie później niż 1 stycznia 2016 r. i podkreśla niedopuszczalność wymagania od organizacji prowadzących działalność edukacyjną w ramach programów edukacji przedszkolnej, aby natychmiast dostosowały swoje dokumenty ustawowe i programy edukacyjne do federalnego stanowego standardu edukacyjnego dla edukacji w warunkach niepełnego cyklu egzaminacyjnego i tworzenia rejestru przykładowych podstawowych programów edukacyjnych.
Zatem termin przeniesienia przedszkolnej placówki oświatowej do federalnego państwowego standardu edukacyjnego wyznacza okres rozpoczynający się od daty wpisania do rejestru przybliżonych podstawowych programów edukacyjnych (co najmniej jednego), które zdały egzamin i kończący się nie później niż 1 stycznia 2016 r.
4. Działalność pedagogiczna. Personel.
Pytanie:Czy zostaną wydane zalecenia metodologiczne wraz z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji dotyczące wprowadzania zmian w opisach stanowisk pracowników organizacji przedszkolnych i zmiany harmonogramów zatrudnienia?
Odpowiedź:Ministerstwo Edukacji i Nauki nie przewiduje opracowywania takich zaleceń metodologicznych. Harmonogram zatrudnienia organizacji edukacyjnej i opisy stanowisk jej pracowników są opracowywane przez samą organizację, biorąc pod uwagę warunki i wymagania prowadzonych działań edukacyjnych, a także realizowane podstawowe programy edukacyjne. Za warunki kadrowe jakość wdrożenie Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych dla programów Edukacji Edukacyjnej wskazuje na jedyny wymóg - ciągłe wsparcie ze strony nauczycieli i pracowników wsparcia edukacyjnego przez cały okres ich wdrażania w Organizacji lub w Grupie.
Przy sporządzaniu harmonogramu zatrudnienia organizacja edukacyjna może opierać się na Standardach ustalania liczby personelu zaangażowanego w obsługę placówek przedszkolnych (żłobków, żłobków, przedszkoli) określonych aktualną uchwałą Ministerstwa Pracy Federacji Rosyjskiej z dnia 1 stycznia , 2001 N 88.
Opracowując opisy stanowisk dla pracowników, organizacja edukacyjna może opierać się na „Charakterystyce kwalifikacyjnej stanowisk dla pracowników edukacyjnych”, zatwierdzonych rozporządzeniem Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Federacji Rosyjskiej (Ministerstwo Zdrowia i Rozwoju Społecznego Rosji) z dnia 26 sierpnia 2010 N 761n ( http://www. *****/2010/10/20/teacher-dok. HTML).
5. Praca z rodzicami.
Akceptowane są pytania związane z organizacją interakcji z rodzicami.
6. Praca korekcyjna z dziećmi.
7. Dodatkowa edukacja. Dodatkowe usługi.
8. Personel.
9. Wsparcie logistyczne.
10. Wsparcie finansowe.
11. Zarządzanie.
12. Osoby odpowiedzialne.
13. Raportowanie i UIS.
14. Połączenie z poprzednim.
Pytanie:Co powinny zrobić organizacje, które od dawna z powodzeniem działają, korzystając z programów opracowanych na podstawie jednego z kompleksowych programów rozpowszechnionych w Federacji Rosyjskiej?
Odpowiedź:Wszystkie organizacje edukacyjne muszą przerobić swoje główne programy edukacyjne lub opracować nowe, aby zapewnić ich zgodność z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji. W szczególności wszystkie wcześniej używane i rozpowszechniane programy muszą zostać zweryfikowane i dostosowane do federalnego stanowego standardu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej, a dopiero potem mogą zostać wykorzystane jako podstawa do opracowania głównego programu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej.
15. Wydarzenia.
16. Wymiana doświadczeń.
17. Monitorowanie działalności edukacyjnej organizacji przedszkolnej. Licencjonowanie zgodnie z warunkami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.
18. Rozwiązywanie problemów.
19. Wsparcie psychologiczne.
Pytanie: Rosobrnadzor w swoim piśmie z dnia 1 stycznia 2001 r. wskazuje, że okres przejściowy dla Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji został ustalony do 1 stycznia 2016 r. Czy to oznacza, że mamy 2 lata na opracowanie nowych podstawowych programów edukacyjnych i innych przepisów związanych z wdrażaniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji i że do 2016 roku możemy pracować nad naszymi obecnymi programami?
Zgodnie z częścią 6 art. 12 obowiązującej ustawy federalnej „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” programy edukacyjne dla edukacji przedszkolnej są opracowywane i zatwierdzane przez organizację prowadzącą działalność edukacyjną zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym dla edukacji przedszkolnej ( zwany dalej Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla Edukacji Przedszkolnej) i z uwzględnieniem odpowiednich przybliżonych programów edukacyjnych wychowania przedszkolnego.
Zatem od chwili wejścia w życie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji (od 1 stycznia 2014 r.) Organizacja przedszkolna jest zobowiązana do zapewnienia zgodności swoich programów edukacyjnych z jej wymaganiami.
Jednocześnie w warunkach niepełnego cyklu egzaminacyjnego i tworzenia rejestru wzorowych podstawowych programów edukacyjnych organizacje edukacyjne nie powinny mieć ścisłej kontroli nad przejściem do nowych podstawowych programów edukacyjnych.
Właśnie o tym pisze Rosobrnadzor we wspomnianym przez Ciebie piśmie nr /05-382 z dnia 01.01.2001. http://*****/common/upload/doc_list/pismo_v_subekty. pdf , wskazując na niedopuszczalność odpowiednich wymagań dla organizacji przedszkolnych w tym okresie.
W tym samym piśmie Rosobrnadzor, określając ten okres, nawiązuje do pisma Departamentu Polityki Państwa w Sferze Edukacji Ogólnej Ministerstwa Oświaty i Nauki z dnia 1 stycznia 2001 r. nr 08-5. Według tego pisma w ciągu trzech miesięcy Po zatwierdzeniu projektu zarządzenia Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji ustalającego procedurę opracowywania przykładowych podstawowych programów edukacyjnych, przeprowadzania ich badania i prowadzenia rejestru, egzaminowi zostaną poddane co najmniej dwa przykładowe podstawowe programy edukacyjne wychowania przedszkolnego.
Od tego momentu powyższy niedokończony cykl zostanie zakończony, a uprawnione organy państwowe będą miały pełne prawo żądać, aby organizacja przedszkolna realizowała główny program edukacyjny z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.
Jednak organizacje przedszkolne będą mogły sfinalizować i zatwierdzić swoje nazwy i statuty do grudnia 2015 r., tak aby od 1 stycznia 2016 r., zgodnie z także wspomnianą w piśmie Rosobrnadzora częścią 5 artykułu 108 „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” z dnia 1 stycznia 2001 r., w celu zapewnienia ich pełnej zgodności z wymogami tej ustawy.
Federalny państwowy standard edukacyjny dla edukacji określa WYMAGANIA: 1. dotyczące struktury programu 2. warunków, w tym wymagań dotyczących warunków psychologiczno-pedagogicznych, kadrowych, finansowych oraz środowiska przedmiotowo-przestrzennego; 3. do wyników przedstawionych w postaci celów wychowania przedszkolnego.
CELE EDUKACJI PAŃSTWA FEDERALNEGO: zapewnienie przez państwo równych szans każdemu dziecku w edukacji przedszkolnej; utrzymanie jedności przestrzeni edukacyjnej Federacji Rosyjskiej w zakresie poziomu edukacji przedszkolnej; zapewnienie gwarancji państwowych poziomu i jakości edukacji w oparciu o jedność obowiązkowych wymagań dotyczących warunków realizacji podstawowych programów edukacyjnych, ich struktury i wyników ich rozwoju.
W federalnym standardzie edukacyjnym dla edukacji wstępnej najważniejszy jest nie wynik, ale warunki! Federalny stanowy standard edukacyjny dla edukacji przedszkolnej ma na celu wszechstronny rozwój dziecka i ma charakter skoncentrowany na dziecku. Zapewnia zdrowie, bezpieczeństwo i zdrowy tryb życia dziecka. Co się zmienia? Wzrasta poziom odpowiedzialności menedżera. Niepowtarzalność, specyfika i zmienność dzieciństwa w wieku przedszkolnym zostaje zachowana. Dzieciństwo w wieku przedszkolnym nie jest związane ze szkołą.
Twórcy Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Przedszkolnej są przeciwni jednemu (jednemu) programowi! Musi być wybór! Podstawowy program edukacyjny (BEP) definiuje się jako: „Program wsparcia psychologiczno-pedagogicznego na rzecz pozytywnej socjalizacji i indywidualizacji rozwoju dziecka, a nie uczenia się!” Norma nie przewiduje certyfikacji dzieci, oceniane są warunki, efektywność i jakość pracy z dzieckiem.
Cele usług metodycznych: - stworzenie unikalnego systemu informatycznego dostępu do informacji dla wszystkich podmiotów procesu edukacyjnego; - utworzenie banku informacji pedagogicznych mających na celu rozwiązanie problemów związanych z wprowadzeniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji; - analiza i uogólnienie doświadczeń we wprowadzaniu Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji; - rozpowszechnianie (produkcja i powielanie) innowacyjnego doświadczenia pedagogicznego; - zapoznanie i udostępnienie kadrze pedagogicznej najnowszej literatury dotyczącej zagadnień Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji.
Formy pracy Monitorowanie gotowości przedszkolnych placówek oświatowych i wyników przejścia do Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Rozwój zdalnych form wsparcia dla przedszkolnych placówek oświatowych, sieciowych społeczności nauczycieli Zaawansowane szkolenie i przekwalifikowanie nauczycieli (w tym wychowawców w regionach) Wsparcie informacyjne oraz naukowe i metodologiczne dla działalności przedszkolnych placówek oświatowych - innowacyjne platformy wprowadzania federalnych państwowych standardów edukacyjnych Dokumenty przygotowujące przypadki i opracowania metodologiczne dotyczące wdrażania federalnego państwowego standardu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej (w oparciu o interakcje międzywydziałowe) Tworzenie mediateka, bank innowacyjnych propozycji w oparciu o platformę „Informacja dla wszystkich” (wirtualne przedszkole) Upowszechnianie efektywnych doświadczeń edukacji przedszkolnej
WYMAGANIA DOTYCZĄCE WARUNKÓW REALIZACJI PROGRAMU Wymagania dotyczące warunków psychologiczno-pedagogicznych realizacji głównego programu edukacyjnego wychowania przedszkolnego Wymagania dotyczące rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego Wymagania dotyczące warunków kadrowych realizacji głównego programu edukacyjnego wychowania przedszkolnego Wymagania w sprawie warunków materialno-technicznych realizacji podstawowego programu edukacyjnego wychowania przedszkolnego Wymagania dotyczące warunków finansowych realizacji podstawowego programu edukacyjnego wychowania przedszkolnego
MODEL DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH DZIECI W ECE-ECE Zasady -Edukacja rozwojowa; -integracja; - charakter naukowy Wspólne działanie nauczyciela i dziecka Samodzielna aktywność dzieci Dziecko: opanowanie cech integracyjnych Formy pracy Cel: stworzenie optymalnych warunków dla podejścia kompetencyjnego w zakresie rozwoju społecznego i osobistego dzieci w wieku przedszkolnym, z uwzględnieniem uwzględniać jego zdrowie fizyczne i psychiczne, rozwój intelektualny dla realizacji gotowości psychologiczno-pedagogicznej do nauki w szkole i przystosowania się do otaczającego społeczeństwa Czytanie Rozwiązywanie sytuacji problemowych Rozmowa Eksperyment-miarkowanie Gra Obserwacyjna Podejście - kulturowe; -aktywny -osobisty
Wsparcie metodologiczne Zadania regulacyjne i prawne: utworzenie banku dokumentacji dotyczącej zagadnień wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Edukacyjnej, utrzymanie go w aktualnym i operacyjnym stanie, zamieszczanie go na stronach internetowych władz oświatowych i gminnych metodologii usług, opracowanie rekomendacji metodologicznych w zakresie projektowania programu i stworzenia pakietu lokalnych aktów prawnych instytucji edukacyjnych, zapewniających wprowadzenie standardu
Wsparcie metodyczne przy opracowywaniu i wdrażaniu programów edukacyjnych Zadania informacyjne: stworzenie mapy edukacyjnej regionu, miasta w celu skutecznej organizacji interakcji sieciowych w ramach wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji; udzielanie informacji na temat wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji (raporty publiczne, dane statystyczne, gminne programy rozwoju systemu edukacji).
Wsparcie metodyczne przy opracowywaniu i wdrażaniu EP Consulting. Zadania: organizacja pracy gminnego centrum konsultacyjnego ds. opracowania i wdrażania EP dla edukacji przedszkolnej; zapewnianie wsparcia doradczego dla przedszkolnych organizacji edukacyjnych w zakresie wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji; prowadzenie szkoleń, projektowania, seminariów praktycznych, platform dyskusyjnych; organizowanie działalności wirtualnych sal dydaktycznych, prowadzenie webinarów, forów internetowych; prowadzenie kursów mistrzowskich dla nauczycieli przedszkolnych organizacji edukacyjnych.
Nowe formy pracy metodologicznej w oparciu o elektroniczną dystrybucję materiałów ICT, konferencje, seminaria, webinaria online; Konsultacje Skype; kursy mistrzowskie, konsultacje tematyczne on-line na stronach miejskich służb metodycznych; wirtualne wystawy metodyczne zasobów edukacyjnych
Kierunki wsparcia metodologicznego wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji na poziomie gminnym Wsparcie metodologiczne przy opracowywaniu i wdrażaniu podstawowych programów edukacyjnych; Praca metodologiczna z kadrą nauczycielską zapewniająca wprowadzenie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji; Wsparcie organizacji edukacyjnych, ich interakcji między sobą i partnerami społecznymi; Wsparcie informacyjne gminnego systemu oświaty i placówek wychowania przedszkolnego.
Utworzenie banku danych dokumentów regulacyjnych na poziomie federalnym, regionalnym, gminnym, aktów lokalnych regulujących wprowadzanie i wdrażanie federalnego standardu edukacyjnego. Opracowanie planu wsparcia metodologicznego wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w przedszkolach. Organizacja szkoleń ustawicznych w zakresie wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego; zaawansowane szkolenie kadry dydaktycznej poprzez wewnętrzny system szkoleń. Prowadzenie spotkań instruktażowych i metodologicznych oraz seminariów szkoleniowych na temat wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji. Priorytetowe obszary wsparcia metodologicznego we wprowadzaniu federalnych stanowych standardów edukacyjnych dla edukacji przedszkolnej w organizacjach zajmujących się edukacją przedszkolną
ZAPEWNIENIE WPROWADZENIA FSES DO Kierunek działalności Wsparcie regulacyjne i prawne Regulacje materialne i techniczne dotyczące różnych obiektów infrastruktury instytucji, z uwzględnieniem wymagań FSES DO dla instytucji edukacyjnych w zakresie minimalnego wyposażenia procesu edukacyjnego i wyposażenia pomieszczeń . -Regulamin sali metodycznej (wsparcia) (postanowienia ogólne, zadania i kierunki działania sali metodycznej, zarządzanie i planowanie pracy sali metodycznej, wyposażenie sali metodycznej) -Regulamin sali muzycznej. -Regulamin panujący na siłowni. -Regulamin pracowni plastycznej. itp.
ZAPEWNIENIE WPROWADZENIA FSES DO Kierunek działania Pomoc prawna Finansowa 1. Regulamin wynagradzania i świadczeń rzeczowych dla pracowników placówki oświatowej 2. Regulamin podziału motywacyjnej części funduszu wynagrodzeń dla pracowników placówki oświatowej. 3. Uzyskanie licencji na realizację dodatkowych usług edukacyjnych 4. Regulamin świadczenia płatnych dodatkowych usług edukacyjnych (Uchwała Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 15 sierpnia 2013 r. N 706 „W sprawie zatwierdzenia Regulaminu świadczenia płatnych usług edukacyjnych usługi edukacyjne").
ZAPEWNIENIE WPROWADZENIA FSES DO Wsparcie regulacyjne i prawne Informacje 1. Regulamin organizacji i prowadzenia samokontroli oraz publikacji publicznego sprawozdania instytucji edukacyjnej. 2. Regulamin strony internetowej instytucji edukacyjnej (ustawa federalna z ustawy federalnej, art. 29; dekret rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 10 lipca 2013 r. N 582 „Po zatwierdzeniu zasad zamieszczania na oficjalnej stronie internetowej organizacją edukacyjną w sieci informacyjno-telekomunikacyjnej „Internet” oraz aktualizuje informacje o organizacji edukacyjnej”)
ZAPEWNIENIE WPROWADZENIA FSES DO Kierunek działania Wsparcie regulacyjne i prawne Personel 1. Opisy stanowisk pracy pracowników instytucji edukacyjnej (zarządzenie Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Federacji Rosyjskiej z dnia „Po zatwierdzeniu Jednolitego katalogu kwalifikacji stanowisk Menedżerowie, Specjaliści i Pracownicy”). 2. Zarządzenie w sprawie zatwierdzenia harmonogramu zaawansowanego szkolenia pracowników dydaktycznych i zarządzających placówką oświatową w związku z wprowadzeniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Edukacyjnej. 3. Zarządzenia, regulaminy podsumowywania doświadczeń uczestników wydarzeń konkursowych 4. Regulaminy, zarządzenia dotyczące pracy tutorów i mentorów młodych profesjonalistów
ZAPEWNIENIE WPROWADZENIA FSES DO Kierunek działalności Wsparcie regulacyjne Organizacyjne 1. Karta instytucji edukacyjnej (ustawa federalna prawa federalnego, art. 25). 2. Regulamin wewnętrzny placówki oświatowej. 3. Umowa pomiędzy placówką oświatową a założycielem. 4. Umowa pomiędzy placówką oświatową a rodzicami (przedstawicielami prawnymi) uczniów. 5. Zarządzenie w sprawie zatwierdzenia harmonogramu (harmonogram sieci, plan działania) wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Edukacyjnej w instytucji edukacyjnej. 6. Zarządzenie w sprawie utworzenia grupy roboczej w placówce edukacyjnej w sprawie wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji 7. Zarządzenie w sprawie organizacji seminariów na temat szkolenia kadry nauczycielskiej 8. Zarządzenie w sprawie organizacji pomocy doradczej dla rodziców
ZAPEWNIENIE WPROWADZENIA FSES DO Kierunek działania Wsparcie regulacyjne i prawne Naukowe i metodologiczne 1. Zarządzenie w sprawie zatwierdzenia podstawowego programu edukacyjnego wychowania przedszkolnego instytucji edukacyjnej (ustawa federalna z ustawy federalnej, art. 12). 2. Regulamin systemu wewnętrznego monitorowania jakości kształcenia w placówce oświatowej. 3. Zarządzenie w sprawie powołania zespołu roboczego do opracowania standardu zawodowego nauczyciela przedszkola 4. Zarządzenie w sprawie zatwierdzenia wskaźników i kryteriów efektywności itp.
Przeprowadzono ankietę wśród uczestników kursów na temat problemów związanych z wprowadzeniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji, utworzono wideotekę materiałów dydaktycznych, przeszkolono 90 moderatorów miejsc stażowych i testowych, w 4 ośrodkach stażowych przeszkolono opiekunów, którzy prowadzą samodzielne zajęcia zajęcia na miejscu. Przedszkolne placówki oświatowe 4,7,12,14 w Kurczatowie oraz przedszkolne placówki oświatowe 33,76,77,97,98,116,122,128 w Kursku biorą czynny udział w tworzeniu metodologicznej wideoteki i prowadzeniu zaawansowanych kursów szkoleniowych. Tęczowe progimnazjum, testowany jest model procesu edukacyjnego w oparciu o wzorowy program edukacyjny „Światy Dzieciństwa”, obejmujący pracę nad interakcją z rodzicami (kalendarz dziecka). Opublikowano zalecenia metodyczne podsumowujące doświadczenia przedszkoli w Kurczatowie i Kursku. WYKONYWANIE WSPARCIA NAUKOWEGO I METODOLOGICZNEGO FSES WCZEŚNIEJ
Tatiana Kaszyna
Wsparcie metodologiczne dla federalnych standardów edukacyjnych
METODOLOGICZNE UDZIELENIE WPROWADZENIA
PAŃSTWOWY FEDERALNY STANDARD EDUKACYJNY EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ
Slajd 2. Federalny standard edukacyjny
Edukacja przedszkolna
Opracowano zgodnie z wymogami ustawy federalnej, która weszła w życie 1 września 2013 r Nr 273-FZ
Slajd 3. Wsparcie prawne GEF TAK
1. Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 30 stycznia 2013 r. nr 57 „W sprawie opracowania federalnego państwowego standardu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej”.
2. Ustawa federalna z dnia 29 grudnia 2012 r. nr 273 „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”.
3. Plan rozwoju państwowego standardu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej (zatwierdzony przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej D. Livanov w lutym 2013 r.).
4. Zarządzenie Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 15 maja 2013 r. Nr 792-r „W sprawie zatwierdzenia programu państwowego Federacji Rosyjskiej „Rozwój edukacji na lata 2013-2020”.
5. Zarządzenie Ministra Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 30 sierpnia 2013 r. Nr 1014. „W sprawie zatwierdzenia Procedury organizacji i realizacji zajęć edukacyjnych dla podstawowych programów kształcenia ogólnego – programy edukacyjne dla wychowania przedszkolnego.” Wchodzi siła: 1 listopada 2013
6. Zarządzenie Ministra Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 17 października 2013 r. Nr 1155 „W sprawie zatwierdzenia federalnego stanowego standardu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej”.
Slajd 4. Przedmiot regulacji federalnego stanowego standardu edukacyjnego
to relacje w obszarze edukacji pomiędzy uczestnikami procesu edukacyjnego, które powstają w trakcie realizacji głównego programu edukacyjnego wychowania przedszkolnego przez organizację prowadzącą działalność edukacyjną
Standard jest opracowywany w oparciu o
Konwencja ONZ o prawach dziecka, Konstytucja Federacji Rosyjskiej, ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej; przy opracowywaniu i wdrażaniu OOP DO zapewnia możliwość uwzględnienia cech regionalnych, narodowych, etnokulturowych i innych narodów Federacji Rosyjskiej.
Podczas opracowywania Standardu uwzględnić:
specjalne potrzeby edukacyjne niektórych kategorii dzieci, w tym dzieci niepełnosprawnych;
umiejętność opanowania przez dziecko Programu na różnych etapach jego realizacji.
Slajd 5. Norma określa główne zasady:
wspieranie różnorodności dzieciństwa;
zachowanie wyjątkowości i wewnętrznej wartości dzieciństwa w wieku przedszkolnym jako ważnego etapu ogólnego rozwoju człowieka;
pełne funkcjonowanie dziecka na wszystkich etapach dzieciństwa w wieku przedszkolnym, wzbogacenie rozwoju dziecka;
tworzenie sprzyjającej sytuacji społecznej dla rozwoju każdego dziecka, zgodnie z jego wiekiem oraz indywidualnymi cechami i skłonnościami;
pomoc i współpraca dzieci i dorosłych w procesie rozwoju dzieci i ich interakcji z ludźmi, kulturą i otaczającym je światem;
zapoznawanie dzieci z normami społeczno-kulturowymi,
tradycje rodziny, społeczeństwa i państwa;
kształtowanie zainteresowań poznawczych i działań poznawczych dziecka poprzez włączanie go w różnego rodzaju zajęcia;
biorąc pod uwagę etnokulturową i społeczną sytuację rozwoju dzieci.
Slajd 6. Standard ma następujące założenia cele:
zapewnienie przez państwo równych szans każdemu dziecku do otrzymania wysokiej jakości edukacji przedszkolnej;
zapewnienie gwarancji państwowych poziomu i jakości edukacji w oparciu o jedność obowiązkowych wymagań dotyczących warunków realizacji podstawowych programów edukacyjnych, ich struktury i wyników ich rozwoju;
utrzymanie jedności przestrzeni edukacyjnej Federacji Rosyjskiej w zakresie poziomu edukacji przedszkolnej;
podniesienie statusu społecznego spółek zależnych
Slajd 7. Standard decyduje zadania:
ochrona i wzmacnianie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci, w tym ich dobrostanu emocjonalnego;
zapewnienie równych szans pełnego rozwoju każdemu dziecku w okresie dzieciństwa przedszkolnego, bez względu na miejsce zamieszkania, płeć, narodowość, język, status społeczny, cechy psychofizjologiczne (w tym niepełnosprawni);
zapewnienie ciągłości podstawowych programów edukacyjnych edukacji przedszkolnej i podstawowej ogólnokształcącej;
tworzenie sprzyjających warunków rozwoju dzieci, zgodnie z ich wiekiem oraz indywidualnymi cechami i skłonnościami, aby rozwijać zdolności i potencjał twórczy każdego dziecka jako podmiotu relacji ze sobą, innymi dziećmi, dorosłymi i światem;
łączenie szkolenia i edukacji w całościowy proces edukacyjny oparty na wartościach duchowych, moralnych i społeczno-kulturowych oraz społecznie przyjętych zasadach i normach postępowania w interesie jednostki, rodziny i społeczeństwa;
kształtowanie ogólnej kultury osobowości dzieci, rozwój ich cech społecznych, moralnych, estetycznych, intelektualnych, fizycznych, inicjatywy, niezależności i odpowiedzialności dziecka, kształtowanie warunków wstępnych działań edukacyjnych;
zapewnienie zmienności i różnorodności treści programów edukacyjnych i form organizacyjnych poziomu wychowania przedszkolnego, możliwość tworzenia programów edukacyjnych o różnych kierunkach, z uwzględnieniem potrzeb i możliwości edukacyjnych dzieci;
tworzenie środowiska społeczno-kulturowego odpowiadającego wiekowi, indywidualnym, psychologicznym i fizjologicznym cechom dzieci;
udzielanie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego rodzinie oraz podnoszenie kompetencji rodziców (przedstawiciele prawni) w sprawach rozwoju i edukacji, ochrony i promocji zdrowia dzieci
Slajd 8. Standard to podstawa Dla:
Opracowanie i wdrożenie OOP DO
Szkolenia, przekwalifikowanie zawodowe, doskonalenie zawodowe i certyfikacja kadry nauczycielskiej
Opracowanie wzorowych programów edukacyjnych dla edukacji przedszkolnej
Formacja przez założyciela państwa (komunalny) zadania dotyczące organizacji
Obiektywna ocena zgodności działalności edukacyjnej Organizacji z wymaganiami Standardu
Udzielanie pomocy rodzicom (przedstawiciele prawni) w wychowaniu dzieci, rozwijaniu indywidualnych zdolności
Slajd 9. Trudności wprowadzenia Federalny stanowy standard edukacyjny jako całość
Spadek motywacji do działań innowacyjnych znacznej części nauczycieli (w porównaniu z latami 90.
co może mieć negatywny wpływ na wprowadzenie GEF TAK.
Zmiana priorytetów w polityce edukacyjnej, zwrócenie uwagi na inicjatywy federalne (często na poziomie „raport z wykonania”) ze szkodą dla wspierania regionalnych i gminnych punktów wzrostu
Słabe zrozumienie zarówno nauczycieli, jak i struktur kierowniczych na temat środków, za pomocą których można to osiągnąć (zasoby) rezultaty można osiągnąć GEF TAK.
Nieprzygotowanie nauczycieli, ich stowarzyszeń, metodolodzy do interakcji w zakresie aktualizacji treści kształcenia
Trudności wprowadzenia Federalny stanowy standard edukacyjny TAK w placówkach przedszkolnych.
Psychologiczny: odrzucenie ideologii GEF TAK; nieprzygotowanie nauczyciela na zmianę paradygmatu zachowania.
Dydaktyczny: niechęć nauczycieli do organizowania zajęć dla dzieci
Organizacyjny metodologiczny: brak doświadczenia w projektowaniu i wdrażaniu OOP; opór nowe wymagania dotyczące tworzenia programu edukacyjnego
Logistyka i personel: niewystarczające wsparcie materialne i techniczne; niechęć nauczycieli do korzystania z dostępnego oprogramowania i sprzętu, zasobów elektronicznych
Slajd 10. Autorytet obsługa metodyczna
„O edukacji w Federacji Rosyjskiej”
W systemie edukacji, zgodnie z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej, organizacje prowadzące działalność edukacyjną prowadzą działalność naukowo- metodyczny, metodyczny, wsparcie zasobowe i informatyczne działalności edukacyjnej oraz zarządzania systemem oświaty, ocena jakości kształcenia.
Slajd 11. Cel praca metodologiczna -
Tworzenie kadr, organizacji i metodologiczny,
warunki informacyjne,
zapewnienie formacji
gotowość do wprowadzenia GEF TAK;
dostarczanie naukowych metodologiczny oraz wsparcie organizacyjno-pedagogiczne nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wprowadzenia GEF TAK
Slajd 12. Model wprowadzający Federalny stanowy standard edukacyjny
Informacja metodyczny
Diagnostyczne i analityczne
Logistyka
Personel (szkolenie)
Organizacyjny metodyczny
Koordynacja metodyczny
Slajd 14. Informacje metodyczny przepis na poziomie federalnym
Slajd 15. Informacje metodycznyświadczenia na szczeblu regionalnym i gminnym
Slajd 16. Informacje metodycznyświadczenie na poziomie przedszkola
Slajd 17. Plan wprowadzenia Federalny stanowy standard edukacyjny Przedszkole obejmuje Sekcje:
Slajd 19. Metodyczny materiały i przykładowe programy.
Slajd 20. Kierunek diagnostyczny i analityczny.
Slajd 21. Wyniki diagnostyki kadry pedagogicznej pod kątem gotowości do wprowadzenia Schemat GEF DO
Gotowi 24 30 42 48
Raczej gotowy 45 45 51 45
Raczej nie niż tak 22 16 7 7
Nie jestem gotowy 9 9 0 0
Slajd 22. Kierunek logistyki
Slajd 23. Kupiony:
44 egzemplarze metodologiczny korzyści programu "Dzieciństwo", w tym sam program na rok 2014. ,
5 laptopów, 1 komputer stacjonarny (w sumie 3, 3 urządzenia wielofunkcyjne, 1 drukarka kolorowa,
Projektor multimedialny z ekranem.
Jest e-mail
prowadzony jest elektroniczny obieg dokumentów,
Dostęp do Internetu za pomocą modemów.
Udoskonalenie RPPS planowane jest ze środków Gosstandart
Slajd 24. Personel (szkolenie)
Slajd 25. Ukończone zaawansowane szkolenia w GEF TAK:
W roku akademickim 2013-2014. rok: 5 nauczycieli, w tym dyrektor i starszy nauczyciel. nauczyciel;31%;
W roku akademickim 2014-2015. rok: 8 nauczycieli, w tym logopeda, kierownik muzyczny i nauczyciel wychowania fizycznego, 81%;
W roku akademickim 2015-2016. rok: 3 nauczycieli. 100%
W chwili obecnej wszyscy nauczyciele ukończyli zaawansowane szkolenia w zakresie m.in GEF TAK.
Slajd 26. Certyfikacja
2013-2014 2014-2015 2015-2016
SZD 6,6/1 25/4 62,4/10
Slajd 27. Organizacyjne metodyczny
Organizacja i trzymanie metodologiczny wydarzenia z udziałem nauczycieli (rady pedagogiczne, seminaria, metodyczny zegarek, konsultacje itp.)
Organizacja i prowadzenie RPS nauczycieli, specjalistów, menadżerów na bazie przedszkola
Organizowanie udziału nauczycieli przedszkoli w RPS na wzór innych instytucji
Organizacja i prowadzenie certyfikacji nauczycieli
Slajd 28. Koordynacja metodyczny
Organizacja prac nad opracowaniem przedszkolnego programu edukacyjnego zgodnie z wzorowymi programami edukacyjnymi
Opracowanie optymalnego modelu organizacji procesu edukacyjnego zgodnie z GEF TAK;
Organizacja indywidualnych konsultacji dla nauczycieli z zakresu zagadnień psychologiczno-pedagogicznych wsparcie dla wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.
Slajd 29. Model organizacji procesu edukacyjnego
Slajd 30. Stosunkowo nowy kierunek praca metodologiczna:
Informatyzacja systemu edukacji
Starszy nauczyciel powinien wiedzieć: „…podstawy pracy z edytorami tekstu, arkuszami kalkulacyjnymi, pocztą elektroniczną i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym”
Slajd 31. Zajęcia wprowadzające Federalny stanowy standard edukacyjny
Slajdy 32-39. Cele i działania do ich realizacji w poszczególnych latach akademickich.
Slajd 40. Oprócz wymienionych, przeprowadzono Cykl działania metodyczne
* badanie dokumentów regulacyjnych
* -oglądanie webinarów, prezentacji nt GEF TAK
* - badanie wymagań Federalny stanowy standard edukacyjny TAK dla organizacji procesu edukacyjnego
Slajd 41. Najbardziej skuteczne okazały się następujące formy praca:
Seminaria metodyczne, seminaria - warsztaty, podczas których nauczyciele zdobywają nową wiedzę, wyjaśniają istniejącą wiedzę i ćwiczą zastosowanie wiedzy w trakcie wykonywania zadań praktycznych
Wsparcie metodyczne nauczycieli w przygotowaniu do wydarzeń, w tym konkursów. Moim zdaniem jest to bardzo efektywna, indywidualna forma pracy, która pozwala nie tylko podsumować doświadczenie każdego nauczyciela i wesprzeć go, ale także zidentyfikować i rozwinąć pozytywne komponenty zawodowe. W trakcie studiowania materiałów, dopasowywania i udoskonalania nauczyciel doskonali się i osiąga wyższy poziom. wiedza metodologiczna, nabywa nowe umiejętności zawodowe.
Otwarte oglądanie wydarzeń dla nauczycieli wraz z analizą i autoanalizą pomaga wszystkim nauczycielom zobaczyć proces edukacyjny „z boku”, korelują z wymaganiami GEF TAK, przeanalizuj elementy GCD, zastanów się, jak zmienić i ulepszyć formy organizacji zajęć dla dzieci, co metody i techniki stosowania itp.
Kursy mistrzowskie – wykorzystując konkretne przykłady w ramach wąskiej tematyki – pozwalają na przeniesienie doświadczenia zawodowego z jednego nauczyciela na drugiego. A nauczyciel prowadzący klasę mistrzowską może doskonalić swoje umiejętności, podnosić poczucie własnej wartości i pobudzać chęć dalszego samodoskonalenia.
Wsparcie metodyczne -
interakcja towarzyszy i towarzyszy, mające na celu rozwiązanie istotnych dla nauczyciela problemów działalności zawodowej, realizowane w procesach aktualizacji i diagnozowania istoty problemu, poszukiwanie informacji o możliwym sposobie rozwiązania problemu, konsultacje na etapie wyboru ścieżki, zbudowanie planu działania i wstępna realizacja planu.
Cel wsparcie metodyczne w warunkach wprowadzenia Federalny stanowy standard edukacyjny –
zapewnić profesjonalną gotowość kadry pedagogicznej do realizacji Federalny stanowy standard edukacyjny ZRÓB poprzez stworzenie systemu ciągłego rozwoju zawodowego.
Slajd 43-46. Plan wsparcie metodologiczne przy wprowadzaniu Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego
na rok akademicki 2014-2015.
Slajd 47. Efektywne techniki pracy
Zadania praktyczne
chińskie przysłowie czyta: „Powiedz mi, a zapomnę, pokaż mi, a zapamiętam, pozwól mi spróbować, a zrozumiem”.
Zadania praktyczne
Ma na celu praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy; (Warsztaty dla nauczycieli)
Mający na celu twórcze wykorzystanie istniejącej wiedzy; (Wypełnij sieć systemową)
Ma na celu analizę tego, co zostało zobaczone lub usłyszane (Różnice i podobieństwa)
Oglądać filmy
Zobacz z komentarzami
Przeglądaj i odpowiadaj na wcześniej otrzymane pytania
Oglądanie, a następnie dyskusja na tematy kontrowersyjne lub niejasne
Oglądanie z omówieniem możliwości praktycznego zastosowania
Identyfikowanie wiedzy na dany temat i jej wyjaśnianie
(test seminaryjny)
Slajd 51. Notatki
Notatka dla nauczyciela dotycząca organizacji RPPS w grupie dla dzieci w wieku przedszkolnym.
Notatka „Jak podsumować swoje doświadczenie”
Pomoc w planowaniu
Wymagania dotyczące organizacji OWS zgodnie z GEF TAK
Przykładowe przypomnienie do samodzielnej analizy lekcji
w oparciu o autoanalizę działalności zawodowej pedagogów i specjalistów
(stoły)
Przewidywane wyniki.
* - Koordynacja działań wszystkich uczestników procesu edukacyjnego w ramach wprowadzenia Federalny stanowy standard edukacyjny DO został osiągnięty poprzez realizację działań planu rocznego, którego cele są sformułowane zgodnie z GEF TAK, wraz z wdrożeniem zatwierdzonego planu wprowadzenia GEF DO w przedszkolu.
* -Tworzenie standardów i wsparcie zasobowe procesu wdrożeniowego w placówce edukacyjnej GEF TAK
Istnieje wsparcie regulacyjne, w tym metodologicznie, zarówno w wersji tekstowej, jak i elektronicznej, przekazywana jest każdemu nauczycielowi. Zaopatrzenie w środki jest w dalszym ciągu niewystarczające, wszystko wiąże się z finansowaniem.
* -Podnoszenie poziomu kompetencji zawodowych kadry dydaktycznej i zarządzającej
Podnoszenie poziomu kompetencji zawodowych nauczycieli zapewniane jest poprzez odbycie kursów dokształcających i działania metodyczne spędził w przedszkolu
* -Kształcenie gotowości motywacyjnej uczestników wdrożenia GEF TAK
Wzrósł poziom gotowości motywacyjnej nauczycieli, czego rezultaty wykazano już wcześniej.
* - Wzbogacenie o nowoczesne technologie edukacyjne
Nauczyciele aktywnie korzystają z technologii projektowania, technologii gier, technologii rozwijania umiejętności badawczych, elementów technologii TRIZ oraz wykorzystują ICT. Nieco później zobaczysz kilka przykładów.
Slajd 54.55 Kryteria gotowości organizacji edukacyjnej do wprowadzenia Federalny stanowy standard edukacyjny
Slajd 56. Analiza gotowości przedszkolnej
Slajd 57. Problemy i kierunki pracy
Dalsze badania i wdrażanie technologii edukacyjnych
Doskonalenie wykorzystania technologii projektowania
Zakończenie OOP DO
Zapewnienie warunków materialnych, technicznych i innych do realizacji głównego programu edukacyjnego zgodnie z wymaganiami Federalny stanowy standard edukacyjny Edukacja przedszkolna
Slajd 58. Przyszłość leży w technologiach informatycznych.
Nowe formy metodologiczny Praca oparta na technologiach ICT
konferencje, seminaria online
seminaria internetowe;
Konsultacje Skype;
kursy mistrzowskie, konsultacje tematyczne w
tryb interaktywny na stronach internetowych;
wirtualny metodologiczny wystawy zasobów edukacyjnych;
prowadzenie strony internetowej przedszkola itp.
Dziękuję za uwagę!