Czy test. Jeśli uczeń się nie pojawi

Oczywiście może się zdarzyć, że będziesz mieć dużo szczęścia i nauczyciel automatycznie certyfikuje całą grupę. A jeśli nie? Przy katastrofalnym braku czasu i braku geniuszu pomocne będzie racjonalne myślenie i przedsiębiorczość.

Jak przygotować się do sprawdzianu, jeśli masz mało wiedzy i czasu, a musisz się dużo nauczyć

Nawet nie myśl o spędzeniu reszty kawy i błogosławionego czasu snu na obszernym podręczniku: rano zostaniesz porzucony przez te szkicowe, które miałeś. Wystarczy, że zrobisz zakładki z numerami biletów. Następnie możesz wyjść na świeże powietrze, ale nie na długo: przed badaniem powinieneś się dobrze wyspać.

Bardzo łatwo jest zdać egzamin bez znajomości biletów

Kiedy już dotrzesz na miejsce, pozwól swoim kolegom iść przodem. Tych, którzy mieli szczęście zdać test, a także tych, którym nie udało się go zdać, zapytaj nie tylko o nastrój nauczyciela, ale także o numer biletu. Zaznacz zakładki numerami wylosowanych losów. Z reguły biletów na egzamin nie jest zbyt wiele – po 1-2 na każdego studenta.

Zwykle w sali z nauczycielem przebywa nie więcej niż pięć osób. Kiedy na korytarzu zostanie was pięciu, podzielcie pozostałych między siebie i napiszcie dla każdego z nich ściągawki. Wystarczy na to dwadzieścia minut.

Wzajemna pomoc pomoże wszystkim pięciu najlepszym uczniom pomyślnie przejść test

Gdy pierwsza z pozostałych pięciu osób wejdzie do biura, nie powinna szczelnie zamykać za sobą drzwi. Po wyjęciu biletu uczeń głośno, głośno i wyraźnie wypowiada jego numer, tak aby osoby pozostające za drzwiami usłyszały. Jeśli sam przygotował odpowiedzi na pytania na bilecie, to nie. W takim przypadku możesz zdać test całkiem pomyślnie. Jeżeli któryś z kolegów napisał ściągawkę do wyciągniętego biletu, wchodzi do gabinetu jako następny i przekazuje to, co zostało zapisane temu, który wszedł przed nim. Jest rzeczą oczywistą, że głośno i wyraźnie wykrzykuje numer swojego biletu. Po udzieleniu odpowiedzi pierwszy z piątki wychodzi na korytarz i przekazuje pozostałym niewykorzystane ściągawki. I tak dalej, aż do ostatniego ucznia. Proste i skuteczne. Spróbuj!

Źródła:

jak zdać egzamin

Wielu uczniom i studentom bardzo trudno jest zdać różne testy testowe, w tym testy. Winę ponosi stres, strach, niewłaściwa organizacja przygotowań do egzaminu i nieznajomość niuansów prawidłowego zachowania bezpośrednio podczas egzaminu.

Instrukcje

Przejrzyj wszystkie tematy i daty historyczne, które pojawią się w pytaniach testowych. Zapisz daty i istotne wydarzenia na osobnej kartce papieru - dzięki temu szybciej je zapamiętasz. Przygotowanie do egzaminu naprzemiennie z odpoczynkiem, zmieniaj rodzaj aktywności, sprzyja to lepszej pamięci.

Nie siedź całą noc na powtarzaniu materiału, to nie przyniesie niczego dobrego. Nie będziesz spać wystarczająco długo i nie da się nauczyć wszystkiego w ciągu jednej nocy. Lepiej uważnie przeczytać podręcznik przed pójściem spać, informacje otrzymane w tym czasie są mocno wchłaniane przez mózg.

Przyjdź na test wcześniej. Jeśli ma to formę polegającą na tym, że uczniowie wchodzą do klasy pojedynczo, nie wchodź do ostatnich rzędów, powtarzając po drodze niezauważone pytania. To tylko spowoduje zamieszanie w myślach, a zmęczona osoba będzie znacznie bardziej zirytowana pod koniec testu.

Odpowiadaj na pytania nauczyciela pewnym siebie tonem; nie daj się zwieść, jeśli nie znasz żadnego z nich. Możesz spróbować organicznie „dołączyć” znane informacje do wymaganej niewiadomej. Na przykład nauczyciel może

KREDYT – uregulowany w art. 78 Ordynacji podatkowej, tryb stosowany przez organ podatkowy w stosunku do nadpłaconych (pobranych) kwot podatku (opłaty), a także kary. Kwota nadpłaconego podatku podlega zaliczeniu na poczet przyszłych płatności podatnika z tytułu tego lub innych podatków, spłacie zaległości lub zwróceniu podatnikowi w przewidzianym terminie. Odliczenia kwoty nadpłaconego podatku dokonuje, o ile Ordynacja podatkowa nie stanowi inaczej, organ podatkowy właściwy dla miejsca rejestracji podatnika, bez naliczania odsetek od tej kwoty. Organy celne mają obowiązek w terminie dziesięciu dni powiadomić organ podatkowy właściwy dla miejsca rejestracji podatnika o wszystkich nadpłaconych kwotach podatków, które zostały zaliczone na poczet przyszłych podatków lub zostały zwrócone przez organy celne. Organ podatkowy jest obowiązany poinformować podatnika o każdym stwierdzonym przez organ podatkowy fakcie nadmiernej zapłaty podatku oraz o kwocie nadpłaty podatku nie później niż w terminie miesiąca od dnia wykrycia tego faktu. W przypadku ujawnienia faktów wskazujących na możliwą nadpłatę podatku, organ podatkowy ma prawo skierować do podatnika propozycję przeprowadzenia wspólnego rozliczenia zapłaconego podatku.

Skutki takiego uzgodnienia dokumentowane są w akcie podpisanym przez organ podatkowy i podatnika. Zaliczenie kwoty nadpłaty podatku na poczet przyszłych płatności następuje na podstawie pisemnego wniosku podatnika w drodze decyzji organu podatkowego. Decyzja taka zapada w ciągu pięciu dni od dnia otrzymania wniosku, pod warunkiem przesłania tej kwoty do tego samego budżetu (funduszu pozabudżetowego), do którego została przesłana nadpłacona kwota podatku. Na wniosek podatnika i decyzją organu podatkowego kwota nadpłaty podatku może zostać przeznaczona na dopełnienie obowiązków w zakresie uiszczenia podatków (opłat), zapłaty kar finansowych, spłaty zaległości, jeżeli kwota ta zostanie przekazana do tego samego budżetu (dodatki fundusz budżetowy), do którego nadwyżka została przesłana kwotę zapłaconego podatku. Organy podatkowe mają prawo samodzielnie dokonywać odliczeń, jeżeli dotyczą one innych podatków. Organ podatkowy ma obowiązek poinformować podatnika o podjętej decyzji o zaliczeniu kwot nadpłaconego podatku nie później niż w terminie dwóch tygodni od dnia złożenia wniosku o dokonanie zaliczenia. Odliczenie nadpłaconej kwoty podatku dokonywane jest w walucie Federacji Rosyjskiej. Jeżeli podatek został zapłacony w walucie obcej, kwoty nadpłaconego podatku przyjmuje się na zaliczenie w walucie Federacji Rosyjskiej według kursu Banku Centralnego Federacji Rosyjskiej z dnia wystąpienia nadpłaty podatku.

Powyższe dotyczy również potrącenia nadpłaconej kwoty podatków i kar oraz ma zastosowanie do agentów podatkowych i płatników opłat, a także przy potrąceniu nadpłaconej kwoty podatków i opłat w związku z przepływem towarów przez granicę celną Rosji Federacja. Organy celne korzystają jednocześnie z praw i obowiązków przewidzianych dla organów podatkowych. Te same zasady obowiązują także przy potrącaniu nadpłaconych kwot podatków i opłat otrzymanych przez państwowe fundusze pozabudżetowe. Jednocześnie organy państwowych funduszy pozabudżetowych sprawujące kontrolę nad zapłatą tych podatków i opłat korzystają z praw i obowiązków przewidzianych dla organów podatkowych.

Encyklopedia podatków rosyjskich i międzynarodowych. - M.: Prawnik. A.V. Tołkuszkin. 2003.

Synonimy:

Zobacz, co oznacza „TEST” w innych słownikach:

Test- sposób wygaśnięcia zobowiązań, polegający na rozwiązaniu zobowiązania w całości lub w części poprzez potrącenie roszczenia wzajemnego o podobnym charakterze, którego termin przedawnienia: albo upłynął; lub nie określono; lub określony przez moment zapotrzebowania. Zobacz też:… … Słownik finansowy

test- przeliczenie, przeliczenie, kontraracja, przeliczenie Słownik rosyjskich synonimów. rzeczownik kredytowy, liczba synonimów: 18 automatyczny (43) lód... Słownik synonimów

TEST- w prawie cywilnym jeden ze sposobów wypowiedzenia zobowiązań. Zobowiązanie wygasa w całości lub w części 3. przez powództwo wzajemne tego samego rodzaju, którego termin upłynął lub termin ten nie jest oznaczony lub wyznacza go moment żądania. Dla 3.… … Słownik prawniczy

Test- A. Biorąc coś pod uwagę. B. Wzajemna spłata równych kwot zobowiązań płatniczych dwóch lub więcej osób prawnych i osób fizycznych. Słownik terminów biznesowych. Akademik.ru. 2001... Słownik terminów biznesowych

TEST- forma sprawdzenia wiedzy i umiejętności studentów uczelni wyższych oraz uczniów szkół średnich specjalistycznych, zdobytych na seminariach i zajęciach praktycznych, praktyce przemysłowej, a także ich obowiązkowej samodzielnej pracy (rysunki, obliczenia itp.). Wielki słownik encyklopedyczny

TEST- spłata wzajemnych zobowiązań, płatności dwóch lub więcej osób prawnych i osób fizycznych w równych kwotach, kwoty wzajemnego zadłużenia. Raizberg B.A., Lozovsky L.Sh., Starodubtseva E.B.. Współczesny słownik ekonomiczny. Wydanie 2, wyd. M.:... ... Słownik ekonomiczny

test- 1. Branie czegoś pod uwagę. 2. Spłata w równych kwotach wzajemnych zobowiązań płatniczych dwóch lub więcej osób prawnych i osób fizycznych. Tematyka: księgowość... Przewodnik tłumacza technicznego

Test- patrz Wygaśnięcie zobowiązania w drodze offsetu... Encyklopedia prawa

TEST- zostanie założona fiksacja. rta osobistego i zespołowego udziału w zawodach. Ilość członków drużyny, którzy w pełni zrealizowali program zawodów wymaganych do otrzymania nagrody zespołowej 3. określona jest w Regulaminie zawodów... Poradnik hodowli koni

TEST- w prawie cywilnym jeden ze sposobów wypowiedzenia zobowiązań. Zobowiązanie wygasa w całości lub w części przez roszczenie wzajemne tego samego rodzaju, które uległo przedawnieniu lub którego termin nie jest oznaczony albo jest określony przez moment żądania. Dla Z... Encyklopedia prawnicza

Książki

Rozliczenie zobowiązań, N.G. Wavin. Książka ta zostanie wyprodukowana zgodnie z Państwa zamówieniem w technologii Print-on-Demand. Reprodukcja w oryginalnej pisowni autorskiej wydania z 1911 r. (wydawnictwo Pravovedenie...

Jednym ze sposobów, aby znacznie ułatwić sobie zdanie egzaminu, jest przystępowanie do testów, a czasami egzaminów, „automatycznie”. Zdanie egzaminu „automatycznie” oznacza otrzymanie upragnionej oceny „zdany” bez egzaminu ustnego i wykonywania jakichkolwiek testów pisemnych, czyli „automatycznie”. Niektórzy uczniowie wypowiadają się przeciwko „maszynom”, uważając, że jest to nieciekawe, nie ma adrenaliny, taka forma testowania działa relaksująco, a przedmiot zapamiętuje się gorzej. Jednak dla większości zalety automatycznej oceny są oczywiste: oszczędza się czas, nie trzeba ponownie stać w kolejce do urzędu, zastanawiając się, czy zdasz egzamin, czy nie. Ponadto istnieje opinia, że do niektórych nauczycieli na egzamin ustny lepiej nie chodzić. Aksjomat ten dotyczy także szeregu przedmiotów, które można powtarzać w nieskończoność (każdy ma swoją listę). W tym drugim przypadku „automat” to prawdziwe wybawienie. Jak zatem przejść sesję „automatycznie”, czy jest to łatwe i co jest do tego potrzebne?

Wielu uczniów uważa, że „karabin maszynowy” jest dostępny tylko dla zdesperowanych nerdów i indywidualnych ulubieńców nauczycieli, ale jest to dalekie od przypadku. Tak naprawdę zaliczenie w tej formie może uzyskać każdy student studiów stacjonarnych, wystarczy postawić sobie taki cel i zastosować się do kilku prostych zaleceń.

Przede wszystkim musisz dowiedzieć się, czy na Twojej uczelni w ogóle można dostać „automat” i na jakich kierunkach, a jeśli tak, to za co konkretnie, czyli na podstawie jakich kryteriów podejmuje się decyzję o tym formularzu dokonywana jest ocena. Istnieją tutaj dwie możliwe opcje. W pierwszym wariancie możliwość przystąpienia do testu lub egzaminu (ten drugi rzadziej) „automatycznie” jest oficjalnie określony w regulaminie instytucji edukacyjnej. Jednocześnie kryteria wystawienia automatycznej oceny są mniej lub bardziej jasno określone w dokumentach uczelni, np. w „Regulaminach egzaminów i zaliczeń”, „Regulaminach w sprawie form końcowej kontroli postępów studenta” , „Regulamin w sprawie oceniania wiedzy uczniów” itp.

Oficjalnie możliwość zdobycia „karabinu maszynowego” częściej ustala się na uniwersytetach, które stosują system punktowy do oceny wiedzy studentów. Przy takim systemie oceniania bieżący monitoring wiedzy studentów obejmuje wszystkie działy i tematykę studiowanych dyscyplin. Innymi słowy, po każdym przestudiowanym temacie przeprowadza się z każdym studentem pisemną lub ustną ankietę, na podstawie której wystawiane są oceny punktowe w określonej skali (zwykle 100 punktów). Dlatego przy takim podejściu do oceniania wiedzy nie ma konieczności stosowania obowiązkowego zaliczenia czy egzaminu końcowego – pozytywną ocenę końcową z danej dyscypliny akademickiej można uzyskać „automatycznie” poprzez zdobycie odpowiedniej liczby punktów w trakcie semestru.

Punkty przyznawane są za różne rodzaje prac akademickich studentów: kolokwia, ćwiczenia laboratoryjne i zajęcia; testy w formie kwestionariuszy; sprawozdania na naukowych konferencjach studenckich; udział w grach biznesowych, dyskusjach i kolokwiach; odpowiedzi na seminariach i podobnych zajęciach. Ponadto często niezbędnym warunkiem otrzymania „karabinu maszynowego” jest obowiązkowa obecność na wszystkich wykładach i seminariach oraz przestrzeganie regulaminu wewnętrznego uczelni. Niektóre uniwersytety nakładają na studentów kary za różne naruszenia, odejmując punkty z ich „konta”. Docelowo studenci, którzy nie uzyskają wystarczającej liczby punktów do uzyskania pozytywnej „oceny automatycznej” lub będą chcieli ją podwyższyć, będą zmuszeni przystąpić do kolokwium ustnego lub egzaminu odbywającego się w sesji egzaminacyjnej.

Jeśli więc dowiesz się, że na Twojej uczelni oficjalnie ustanowiono możliwość uzyskania „automatycznego” testu lub egzaminu, Twoje zadanie zostanie nieco uproszczone. Po pierwsze, w tym przypadku z góry znasz zarówno liczbę punktów wymaganą do zaliczenia testu „automatycznie”, jak i rodzaje pracy, za które możesz otrzymać określoną liczbę punktów. Wystarczy, że zdecydujesz się wziąć udział w tej „grze” lub, „zapominając” o wszystkim od samego początku semestru, skupić się na zdaniu tradycyjnego testu. A po drugie, jeśli uczelnia ma jasne kryteria oceniania testów i egzaminów „automatycznie”, to wpływ osobistych preferencji nauczycieli na ocenę jest zminimalizowany, co oczywiście jest dobrą wiadomością. To ostatnie jest szczególnie istotne w zaawansowanych, kontrowersyjnych sytuacjach, jeśli chodzi o posiedzenie komisji odwoławczej.

Dużo trudniej o ocenę „automatyczną” w drugim scenariuszu, gdy wydaje się, że uczelnia deklaruje możliwość oceny automatycznej, ale jej kryteria w dokumentach są wyjątkowo niejasne, lub gdy ocena „automatyczna” jest przyznawana przez nauczyciel nie oficjalnie, ale z własnej inicjatywy. Na przykład w Państwowej Instytucji Edukacyjnej Wyższego Kształcenia Zawodowego w Rostowie Państwowego Uniwersytetu Ekonomicznego „RINH” Regulamin „W sprawie egzaminów i testów” ustanawia: „Przy systematycznej aktywnej pracy studenta przez cały semestr (pomyślne ukończenie zajęć w klasie, testów domowych i bieżące odrabianie zadań na czas, aktywny udział w seminariach itp.) nauczyciel ma prawo do zaliczenia (egzaminu) bez zadawania pytań. Nauczyciel informuje o tym grupę na ostatniej lekcji na ten temat.” Jak widać z powyższego cytatu, pojęcia „aktywna praca ucznia”, „udane zakończenie pracy”, „aktywne uczestnictwo” nie są jednoznacznie zdefiniowane i mogą być odmiennie interpretowane zarówno przez ucznia, jak i nauczyciela. Ponadto przy takim podejściu wydanie testu bez ankiety jest wyłącznie prawem nauczyciela, co oznacza, że Twoje „automatyczne” zależy wyłącznie od dobrej woli, poglądów życiowych i osobistych preferencji nauczyciela. Niektórzy nauczyciele będą wystawiać i uwzględniać liczbę „plusów” w dzienniku za Twoje odpowiedzi, inni będą zwracać uwagę na Twoją obecność, a jeszcze inni będą wymagać od Ciebie terminowego oddania wszystkich notatek z wykładów, zajęć i sprawdzianów . A ktoś może dać ci „karabin maszynowy” z własnej inicjatywy, po prostu za „piękne oczy”. Dlatego dzięki tej opcji musisz nie tylko skupić się na zdobywaniu wiedzy, ale także znaleźć „właściwe podejście” do swojego nauczyciela, co w sumie nie jest tak trudne, jak mogłoby się wydawać na pierwszy rzut oka.

Przystępując do „bitwy o karabin maszynowy”, warto na początek zrozumieć, że każdy, nawet „najpotężniejszy” profesor, obdarzony niezliczoną ilością tytułów i regaliów, z całą biblioteką napisanych przez niego dzieł, pomimo otchłani doświadczeń życiowych i statusu dzielącego go od Ciebie, w istocie jest tą samą osobą, co każdy z jego uczniów, ze swoimi problemami, marzeniami, mocnymi i słabymi stronami, słabościami i grzechami. Warto tu chociażby przypomnieć zdanie ze wspaniałego filmu „Adwokat diabła”, wypowiedziane przez bohatera Ala Pacino: „Próżność to zdecydowanie jeden z moich ulubionych grzechów”. Rzeczywiście, duma i próżność należą do najpowszechniejszych, stosunkowo „bezpiecznych” ludzkich słabości i twój nauczyciel może być na nie podatny. Umiejętnie grając na próżności, ostatecznie będziesz w stanie zdobyć to, czego chcesz. Na przykład, kto spośród nauczycieli nie chciałby, nawet w głębi serca, entuzjastycznego i oczywiście zasłużonego uznania przez ucznia jego zasług naukowych? Wybierz temat zajęć dotyczący zagadnień pracy magisterskiej swojego nauczyciela, wykorzystaj i cytuj jego prace naukowe, poproś go o wyjaśnienie kilku rzekomo niezrozumiałych punktów. Twój nauczyciel nie obronił jeszcze pracy dyplomowej? Świetnie! Znajdź najnowszy artykuł na temat jego pracy naukowej i wręcz mu go, niezależnie od tego, czy już go przeczytał. Najważniejsze, że przyciągniesz do siebie uwagę, pozwolisz nauczycielowi odróżnić Cię od ogólnej masy uczniów i zapamiętać, sprawisz, że pomyślisz o sobie jako o zdolnym, kompetentnym uczniu zainteresowanym wiedzą. I nawet jeśli nie dostaniesz „automatu”, na pewno będą Cię lojalnie traktować podczas egzaminu. Jednak nadal trzeba przestrzec, aby nawiązując tak osobistą relację z nauczycielem, nie przesadzać, nie być nachalnym. Nie ma nic gorszego niż uczeń, który podąża za tobą i zadaje pytania, zwłaszcza jeśli jego chęć sprawiania przyjemności jest łatwo widoczna na jego twarzy.

Warto także wziąć pod uwagę motywy, którymi kierują się nauczyciele, wystawiając „maszyny” z własnej inicjatywy. Ocenianie automatyczne jest zawsze wyjątkową formą stymulowania uczniów do aktywnej nauki. Dla nauczycieli ważne jest, aby studenci wypowiadali się na seminarium, odpowiadali na pytania i brali udział w dyskusjach. „Śpiąca” grupa na seminarium, kiedy nie ma chętnych do zabrania głosu, a trzeba dzwonić do pisma po odpowiedź – to po pierwsze cios w dumę nauczyciela, bo okazuje się, że ani on, ani Przedmiot jest ciekawy, a po drugie, nauczyciel faktycznie musi więcej pracować, „bawiąc” zarówno siebie, jak i całą grupę. Oczywiście w większości przypadków w takiej sytuacji winni są sami nauczyciele, nieumiejętność przedstawienia materiału w ciekawy sposób, ale który z nich przyznaje się do tego przed sobą? Dlatego wśród takich nauczycieli faworyzowany jest uczeń aktywnie mówiący, który może liczyć na „automat”.

Dla nauczyciela, który jest profesjonalistą w swojej dziedzinie, ważne jest, aby uczniowie zostawiali go z wiedzą. Dlatego dla takich nauczycieli ocenianie „automatyczne” jest formą zachęty dla pilnych uczniów. Ocenę taką można uzyskać od nich jedynie za aktywność i wiedzę wykazaną w trakcie semestru.

Wielu nauczycieli instaluje automaty, co ułatwia im pracę. Przecież jeśli grupa jest duża, sprawdzian lub egzamin może trwać kilka godzin, podczas których nauczyciel jest zmuszony wysłuchiwać „genialnych” odpowiedzi uczniów na dość nudne, dobrze znane pytania, co samo w sobie jest już męczące . Dlatego dla niektórych łatwiej jest zainstalować „automat”, oszczędzając czas i wysiłek. A poza tym w tym przypadku uczniowie są też zadowoleni z części akademickiej, bo nie ma uczniów, którym się nie udało, co oznacza, że nauczyciel jest dobry.

Podsumowując powyższe, sformułowamy szereg podstawowych zasad dla osób cierpiących na „automatyczne” otrzymanie testu lub egzaminu:

Na początku semestru dowiedz się, na jakich warunkach i do jakich prac nauczyciel może dać „karabin maszynowy”. Tylko nie rób tego osobiście, bo nauczyciel może podejrzewać, że chcesz ułatwić sobie życie i dla zasady nie wystawi Ci automatycznej oceny. Byłoby lepiej, gdyby kierownik wyjaśnił tę kwestię, wyrażając oczekiwania całej grupy.
Jeśli to możliwe, uczęszczaj na wszystkie wykłady i pamiętaj o uczęszczaniu na wszystkie seminaria. Jeśli Twoja nieobecność na wykładzie może zostać niezauważona, wówczas na seminarium wykładowcy z reguły osobiście przeprowadzają apel. Pamiętaj – lider grupy powinien być Twoim najlepszym przyjacielem, gdyż to on najczęściej przesyła listy osób obecnych na wykładzie.
Na wszelki wypadek zabierz wszystkie notatki z wykładów od swojego nauczyciela, napisz je samodzielnie lub pożycz od kolegów z klasy.
Aktywnie wypowiadaj się na seminariach, kolokwiach, nie unikaj przygotowywania raportów, pytaj o tematy udziału w konferencjach naukowych, wyrażaj siebie. Oczywiście nie będzie możliwości przygotowania się do wszystkich seminariów. Prosta sztuczka studencka może uchronić Cię przed sytuacjami, w których zostaniesz o to poproszony, ale nie będziesz gotowy: przed seminarium koledzy z klasy wstępnie rozdzielają wśród tych, którzy chcą odpowiedzieć na pytania, na które odpowiedzą. W takim przypadku, jeśli są osoby chętne odpowiedzieć na pytanie, jest mało prawdopodobne, że zostaniesz o to zapytany, chociaż ryzyko nadal pozostaje.
Ukończ wszystkie testy i zajęcia terminowo i poprawnie. Jeśli nie jesteś pewien swoich umiejętności, najbardziej złożone z nich należy zamówić u doświadczonego autora. Fundusze wydane na zamawianie zajęć zaprocentuje w nerwach zaoszczędzonych na egzaminie.
Nawiąż nieformalny kontakt z nauczycielem, staraj się w każdy możliwy sposób zwrócić na siebie uwagę w trakcie semestru, okazując jednocześnie zainteresowanie zdobywaniem wiedzy. Zapoznaj się z literaturą z zakresu psychologii komunikacji i zastosuj zdobytą wiedzę w praktyce. Pamiętaj - nauczyciel jest Twoim przyjacielem i mentorem w procesie edukacyjnym, jego celem jest przekazanie Ci wiedzy, dlatego aktywnie kontaktuj się z nim w celu uzyskania wyjaśnień i zadawania pytań.

Podsumowując, podajemy kilka bardzo wątpliwych metod uzyskania „karabinu maszynowego”, które choć stosowane przez niektórych uczniów, wcale nie gwarantują pozytywnego wyniku:

Zdecydowanie nie zaleca się „kupowania” nauczyciela drogimi prezentami i napojami alkoholowymi, ponieważ jest to obarczone... Po pierwsze, jak powiedział znany Osya Bender: „Prawo należy szanować!”, A po drugie, mając kupiłeś raz, istnieje ryzyko płacenia ciągle. Poza tym niektórzy mogą się obrazić i to całkiem szczerze („Co dla ciebie jestem alkoholikiem?!”.
Nie należy zabiegać o litość, opowiadając historie o chorej babci, wypadkach samochodowych itp. oczami kota z kreskówki o Shreku. Być może tak się stanie, ale najprawdopodobniej nie.
Nie zaleca się odwoływania się do „władzy” taty, mamy czy innych krewnych i przyjaciół. Władza może zadziałać, ale nauczyciel pozostawi w ustach niesmak i, jeśli zajdzie taka potrzeba, zwróci ci go stokrotnie.
Nigdy nie mów nauczycielowi, że jego przedmiot nie jest specjalistyczny, nie będzie Ci on potrzebny w przyszłości, dlatego powinien dać Ci „automat”, aby nie zadręczać siebie i Ciebie. Zdasz na pewno, a może nawet więcej niż raz.

Ogólnie rzecz biorąc, proces przystępowania do testu lub egzaminu „automatycznie” może zamienić się w ekscytującą grę, która zarówno zapewni rozrywkę, jak i pożytek, pozwalając zdobyć wiedzę i pewne umiejętności, które przydadzą się w przyszłości, jak np. umiejętność komunikowania się i wypowiadania się publicznie.

Jeśli przyszedłeś tutaj w poszukiwaniu tajnych technik ściągania na sprawdzianie lub egzaminie, będziesz zawiedziony. Łóżeczka i „bomby” to droga donikąd i konsekwencja znacznie poważniejszego problemu.

Osoba nie będzie w stanie traktować niczego poważnie i nie odniesie sukcesu, dopóki nie odpowie sobie na główne pytanie: „Po co mi to?”

Zrozumiewszy wagę i konieczność osiągnięcia celu, będziesz do niego dążyć ze wszystkich sił i nie będziesz już potrzebować dodatkowej motywacji zewnętrznej. Zadawaj sobie to pytanie, aż dojdziesz do sedna prawdy.

Dlaczego się uczysz? Aby zdobyć skórkę? Po co? Aby zdobyć obiecującą, dobrze płatną pracę? Tam prawda od razu wyjdzie na jaw, bo każdy normalny pracodawca nie patrzy na dyplom, tylko na realną wiedzę, umiejętności i doświadczenie. Więc dlaczego? Czy Twoi rodzice zdecydowali, że ich syn zdecydowanie powinien zostać finansistą, choć Ciebie wyraźnie pociąga kodowanie? To bardzo trudna sytuacja, ale są z niej co najmniej dwa wyjścia:

Porozmawiaj z rodzicami. Wyjaśnij im, że interesuje Cię coś innego, że jesteś skazany na życie, którego nie chcesz. Podaj powody swoich pragnień, aby Twoje słowa nie brzmiały jak kaprys, ale jak przemyślana, wyważona decyzja. Zmiana wydziału, a nawet uniwersytetu jest więcej niż możliwa. Tak, możesz stracić czas, ale lepiej zmarnować rok, niż całe życie spędzić na nieciekawej pracy, żałując tego, czego nie zrobiłeś i zazdroszcząc tym, którzy mieli odwagę realizować swoje marzenia.
Łączyć. Opcja ta jest złotym środkiem i często jest nawet lepsza niż zmiana miejsca studiów i specjalności. Rzeczywisty świat jest tak zaprojektowany, że specjalista w dwóch dziedzinach ma więcej możliwości niż specjalista w jednej. Weźmy przykład nauk społecznych i technicznych. Bycie programistą jest dobre, ale bycie programistą z ekspercką wiedzą z zakresu ludzkich zachowań jest znacznie lepsze, ponieważ otwiera drogę do big data i podobnych, niezwykle obiecujących obszarów. Oczywiście trudno jest zdobyć dwa wyższe wykształcenie na raz, ale życie w zasadzie nie jest rzeczą łatwą. Jeśli zadanie wydaje się niemożliwe, zadaj sobie jeszcze raz pytanie: „Po co mi to?” Jeśli znajdziesz odpowiedź, znajdziesz sposób na osiągnięcie celu.

Stosunek do procesu edukacyjnego

Nie będziesz musiał nadrabiać zaległości, jeśli nie pozostaniesz w tyle. Postępuj zgodnie z programem nauczania, a nie będzie żadnych problemów.

Prawdopodobieństwo zaliczenia sesji określa się od pierwszego dnia semestru.

Teraz niezwykle ważne jest, abyś zrozumiał, że nie uczysz się, aby zdać testy i egzaminy. Studiujesz, aby stać się specjalistą, ekspertem, profesjonalistą w swojej dziedzinie. Sesja jest na ogół sprawą drugorzędną. O wiele ważniejsze jest przyswajanie wiedzy i nauka jej stosowania. W tej sytuacji wszystko samo się poddaje. Nawet nie zauważysz sesji, bo oprócz programu uniwersyteckiego chcesz przyswoić na boku o wiele więcej informacji. Jest to o wiele bardziej interesujące i przydatne niż niektóre testy i egzaminy.

Tak, samokształcenie jest integralną częścią życia studenta. Nasz system edukacji jest niedoskonały, programy często są przestarzałe, niekompletne lub nie mają zastosowania w życiu. Co roku tysiące wykwalifikowanych teoretyków kończy studia, ale nie wiedzą, jak pracować. W rezultacie pracodawca musi ich wszystkiego nauczyć. Dlaczego? Ponieważ uczniowie podchodzą do edukacji nieświadomie, nie rozumieją, co tu robią i dlaczego.

Wyobraź sobie, że właśnie teraz ubiegasz się o pracę w swojej specjalności. Poszukaj w Internecie przykładów zadań testowych i wymagań dla specjalistów w Twojej dziedzinie. Czy potrafisz wykonać te zadania i spełnić wymagania? NIE? No ale teraz już jasno rozumiesz, co powinieneś wiedzieć i potrafić.

Jeśli mówimy bezpośrednio o procesie zdobywania wiedzy w murach uczelni, to istnieje kilka uniwersalnych wskazówek, które wydają się banalne, ale zawsze działają:

Chodź na wykłady, pisz i zadawaj pytania. Dzięki temu informacje są dobrze przyswajane. Jeśli masz jakieś pytania, nie wahaj się ich zadać. Bardzo ważne jest, aby unikać sytuacji, w których nie rozumiesz już, co mówi nauczyciel. Jeśli nie możesz podsumować wykładu po jego zakończeniu, coś jest nie tak. Usiądź i rób notatki, inaczej na następnych zajęciach wszystko się pogorszy, a potem znowu i znowu. Jasne formuły i terminy zamienią się w pozbawione znaczenia ikony i słowa.
Idź na ćwiczenia, wykonaj zadania. W ten sposób nauczysz się wykorzystywać zdobytą wiedzę. Nikt nie potrzebuje teoretyków.
Sprawdź, co dzieje się w Twojej specjalności w prawdziwym świecie. Twoje zajęcia i inne prace powinny być istotne, przydatne i rozwiązywać problemy, z którymi boryka się dzisiaj ludzkość. Wszystko to będzie miało dobry wpływ na nastawienie do nauczania wobec Ciebie, a jednocześnie trafi do sekcji „Osiągnięcia” w Twoim pierwszym CV.

Przydatne wskazówki, których należy przestrzegać bezpośrednio przed i w trakcie sprawdzianu lub egzaminu:

Przyjdź na zmianę, nawet jeśli w ogóle nie jesteś gotowy. Tutaj do akcji wkracza teoria prawdopodobieństwa. Jeśli nie pojawisz się na teście lub egzaminie, szansa na zdanie go wynosi zero. Jeśli przyjdziesz na sprawdzian lub egzamin bez przygotowania, to szansa na zaliczenie przedmiotu jest niezerowa. Jak? Nauczyciel może zlitować się i zezwolić na przyjęcie nawet bez ukończenia programu nauczania. Być może usłyszysz to jedno pytanie, na które znasz odpowiedź. Mówiąc najprościej, przychodząc na test, możesz wpłynąć na sytuację, ale nie pojawiając się, nie możesz. W oczach nauczyciela poddałeś się, zrezygnowałeś ze swoich marzeń i nie ma już sensu Ci pomagać.
Bądź jednym z pierwszych lub ostatnich, którzy odpowiedzą. Zwykle jako pierwsi idą najlepiej przygotowani, starając się zdobyć piątkę. Jeśli uczyłeś się prawidłowo, powinieneś być wśród nich. Odpowiadając na ostatnie, ryzykujesz, że nie otrzymasz maksymalnej oceny, ponieważ nauczyciel jest już zmęczony, głodny i nie ma już ochoty spędzać dodatkowego czasu na szczegółowym teście Twojej wiedzy. Ten sam stan odbiorcy przedmiotu może zagrać na korzyść tych, którzy uczą się niepoprawnie. Nauczyciel nie będzie kopał głęboko i najprawdopodobniej nawet nie wysłucha Twojej odpowiedzi. Wystarczy, że nie schrzanisz kilku pierwszych słów, a ocena C będzie prawie gwarantowana.
Pisz ściągawki i bomby, ale nie po to, żeby ich używać. Powtarzanie jest matką uczenia się. Tworząc ściągawki i „bomby”, nieuchronnie przynajmniej w jakiś sposób przestudiujesz i powtórzysz to, co piszesz. Część z tego utkwi Ci w głowie. Z grubsza mówiąc, przygotowanie do oszukiwania bez późniejszego jego użycia jest rodzajem przygotowania do zaliczenia i to bardzo skutecznego.
Uporządkuj swoje materiały przygotowawcze. Jeśli odpowiedź na jedno pytanie będzie rozproszona w trzech notatkach i dwóch podręcznikach, wówczas więcej czasu spędzisz na wyszukiwaniu informacji, niż na ich przyswajaniu i powtarzaniu.

Stosunek do nauczycieli i innych uczniów

Im człowiek młodszy, tym mniej świadomy. Nauka w szkole jest dla niego torturą, a nauczyciel tyranem. To zniekształcenie percepcji mija po latach i nie pozwala na nawiązanie prawidłowych relacji z nauczycielami akademickimi.

Zrozum jedną prostą rzecz: nauczyciel nie jest wrogiem, ani złoczyńcą, ani przeciwnikiem, który szuka sposobu na porażkę i wydalenie. Przekazywanie wiedzy i sprawdzanie jakości jej przyswajania to jego praca. Twoim zadaniem jest zdobycie tej wiedzy, przyswojenie jej i nauczenie się jej stosowania. W przeciwnym razie po co się uczysz?

Okazuje się, że przy odpowiednim postrzeganiu nauczyciel staje się Twoim przyjacielem i teraz macie wspólne cele. W związku z tym związek między wami powinien być tak szczery i uczciwy, jak to tylko możliwe.

Zadaj nauczycielowi pytanie: „Co mam zrobić, aby jak najlepiej nauczyć się i zaliczyć Twój przedmiot?”

W ten sposób pokażesz swoją świadomość, czyli zainteresowanie zdobywaniem wiedzy, a jednocześnie będziesz świadomy kryteriów i poglądów nauczyciela na proces uczenia się. Jeżeli pojawią się problemy, np. niemożność uczestnictwa we wszystkich parach, zgłoś je i dowiedz się, jak to zrekompensować.

Zapytaj maturzystów, dla których Twój nauczyciel prowadził już zajęcia. Jakie są cechy? Co koniecznie musisz zrobić? Czy wymagana jest 100% obecność?

Koledzy z klasy, koledzy z klasy i starsi uczniowie są Twoimi przyjaciółmi. Możesz im pomóc, a oni pomogą Tobie. Utrzymywanie przyjaznych relacji ze współpracownikami jest niezwykle ważne. Możesz zrobić więcej, jeśli będziesz trzymać się razem. Nie odmawiaj pomocy innym, ale też nie daj sobie wejść na kark.

Stosunek do siebie, swojego zdrowia i pieniędzy

Studenci bardzo rzadko myślą o swoim zdrowiu. Dlaczego? Ponieważ organizm jest młody i nadal działa jak zegar. Potrafi prawie wszystko. Można imprezować do czwartej nad ranem, spać trzy godziny, przyjść do pierwszej pary i być ogórkiem. Człowiekowi trudno jest zrozumieć coś, czego jeszcze nie spotkał, ale wtedy będzie już za późno.

Niezdrowy tryb życia powoduje obecnie ogromne szkody w organizmie, często nieodwracalne. Być może jeszcze tego nie zauważasz, ale w ciągu najbliższych 10–15 lat wszystko wróci i będzie cię prześladować.

„Żyjesz pełnią życia” i wierzysz, że nie przeszkadza Ci to w efektywnej nauce. W rzeczywistości po prostu nie zdajesz sobie sprawy, do czego jesteś zdolny.

Zauważ, o ile lepiej się czujesz, po prostu dobrze się wysypiając. Ile dodatkowej siły i energii pojawi się, jeśli po prostu zjesz na czas. Część studentów, próbując zrekompensować sobie nieświadome podejście do nauki w trakcie semestru, sięga po wszelkiego rodzaju doping w trakcie zajęć. To najgłupsza rzecz, jaką możesz zrobić w przeddzień ważnego sprawdzianu lub egzaminu, zwłaszcza jeśli nie miałeś wcześniej do czynienia z tym lekiem. Czy wiesz jakie są skutki uboczne i indywidualna nietolerancja? W najlepszym wypadku nic się nie stanie, w wcale nie najgorszym – szpital i nieudana sesja.

Nawoływanie młodych ludzi do zdrowego trybu życia jest prawdopodobnie naiwnością. I tak nie będziesz słuchać. W takim przypadku spróbuj uwierzyć mi na słowo i przeprowadź prosty eksperyment: przejmij kontrolę nad jedzeniem, sportem i rekreacją na kilka tygodni i zobacz, co się stanie.

Przestrzegaj diety przez cały dzień. Poznaj podstawy żywienia i naucz się gotować przynajmniej podstawowe zdrowe posiłki. Prawidłowe odżywianie, które zresztą niekoniecznie jest drogie, jeśli przygotujesz je samodzielnie, doda Ci energii i sił do produktywnej nauki.
Dodaj codzienne poranne ćwiczenia i 2-4 pełne treningi tygodniowo jako uzupełnienie uniwersyteckiego programu wychowania fizycznego. Wybierz dowolny sport, który lubisz. Bieganie, piłka nożna, tenis, siłownia, drążki, pływanie – to nie ma znaczenia. Aktywność fizyczna korzystnie wpływa na krążenie krwi i pracę mózgu, wytrzymałość, ogólne samopoczucie oraz poprawia jakość snu.
Nie poświęcaj snu. Zadaj sobie pytanie: „Co jest dla mnie ważniejsze? Jeszcze jeden mecz czy szansa na odpoczynek, aby jutro dobrze się uczyć i jeszcze bardziej zbliżyć się do ukochanego celu?

Wręcz przeciwnie, studenci myślą o finansach i nie tylko. Dzieje się tak dlatego, że zawsze brakuje pieniędzy. Spróbuj pracy na pół etatu w swojej specjalności. Dzięki temu zyskasz nie tylko dodatkowe fundusze, ale także doświadczenie zawodowe, umiejętność rozwiązywania realnych problemów i ogólne pojęcie o tym, jak wygląda dorosłe życie.

Problem pustego portfela dobrze rozwiązuje świadome podejście do swojego zdrowia. Zmniejszenie wydatków na rozrywkę pozwala uwolnić przyzwoitą sumę pieniędzy na ważniejsze rzeczy:

Dobre jedzenie. Wydaj swoje pieniądze na żywność najwyższej jakości. Poważnie. Tego najbardziej potrzebuje Twoje młode i wciąż rosnące ciało.
Laptop edukacyjny. Nie ma sensu gonić za trendami i możliwościami. Chcesz konia pociągowego, który jest niedrogi, wygodny i wysoce funkcjonalny, a jednocześnie nie jest przytłaczający. Laptop ustępuje tabletowi pod względem mobilności, ale potrafi znacznie więcej i znacznie lepiej radzi sobie z pisaniem.
Ekonomiczna drukarka. Będziesz musiał dużo pisać. Tak wiele. Niezależnie od specjalizacji. Nawet technicy, którzy powinni mieć wszystko w wersji cyfrowej, nadal drukują setki stron w każdym semestrze. Oczywiście wydrukowanie jednej, nawet bardzo dużej pracy jest tańsze niż zakup urządzenia drukującego, jednak jeśli spojrzeć na to w skali całego czasu szkolenia, wówczas zakup drukarki staje się znacznie bardziej opłacalny.

Canon Pixma G to idealne drukarki dla studentów. Seria Pixma G została zaprojektowana i stworzona z myślą o jednym celu – drukować dużo i tanio. Technologia atramentowa nie ustępuje jakością technologii laserowej, ale cena jej druku jest znacznie niższa. Zbiorniki z atramentem Pixma G o dużej pojemności i możliwością ponownego napełniania znajdują się z przodu drukarki. Zawsze będziesz wiedzieć, ile atramentu pozostało, a w razie potrzeby możesz łatwo, szybko i za niewielkie pieniądze uzupełnić jego zapas.

w Rosji Federacja jest formą kontroli i oceny poziomu wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów. Prowadzone przez nauczyciela w formie wywiadu indywidualnego lub grupowego, ankiety, zajęć praktycznych. praca itp.

Na uniwersytetach itp. specjalista. uch. instytucje organizowane są po ukończeniu seminariów i szkoleń praktycznych. zajęcia w określonej części programu nauczania. oczywiście po szkoleniu lub produkcja. praktyce, a także realizacji ustalonego szeregu badań laboratoryjnych i obliczeniowo-graficznych. Pracuje Zaliczenie wszystkich 3. przewidzianych kursem. plan na ten semestr - obowiązkowe. warunek dopuszczenia studenta lub studenta do egzaminu. sesje. Projekty kursowe (prace) ukończone do 3., sprawozdania z produkcji. praktykę, 3. w dyscyplinach ustalonych przez Radę Uczelni lub pedagogicznych. rada zob. specjalista. uch. placówki są oceniane różnie. znaku (zawartego we wkładce do dyplomu). W pozostałych przypadkach wiedza, zdolności i umiejętności ucznia lub studenta oceniane są pojedynczą oceną „zaliczony”.

W środę. ogólne wykształcenie szkoła 3. jest realizowana rozdz. przyr. w szkole średniej, w szkołach zawodowych – w kształceniu ogólnym. i społeczeństwa. dyscypliny. Na 3. omawiane są główne tematy badania. programy. 3. organizowane w celu utrwalenia i uogólnienia zdobytej wiedzy i szkolenia. umiejętności uwzględniania wyników bieżącego monitoringu. W szkole wieczorowej 3. jest formą ciągłej kontroli i jest obowiązkowa dla uczniów. Wykaz 3., wymagania i zalecenia dotyczące przygotowania się do nich podawane są studentom z wyprzedzeniem. Nauczyciel organizuje takie zajęcia na lekcjach i zajęciach specjalnych. konsultacje. Skuteczność 3. zależy w dużej mierze od treści i charakteru pytań testowych, które warto formułować tak, aby student mógł wykazać się znajomością podstaw w odpowiedzi ustnej. prawa nauki, przyczyna i skutek. powiązania między zjawiskami, umiejętność prawidłowego przedstawienia określonego tematu. Zgodnie ze specyfiką przedmiotu można zastosować pisemną liczbę 3. W tym przypadku szeroko stosowane są karty zadań, materiały dydaktyczne. stoły z nadrukiem podstawy itp.

Dosł.: System punktacji w szkole wieczorowej, wyd. O. E. Lebiediew, M., 1974; Zinowjew S.I., Uch. proces w języku sowieckim wyższy szkoła, m.