Krótkie zdania do czytania sylaba po sylabie. Gry, które nauczą Twoje dziecko czytać sylaby

W tym artykule znajdziesz najprostsze karty do czytania po sylabach, zawierają tylko krótkie zdania zawierające do 5 słów.

Jak poprawnie czytać karty: Na początku sam czytasz sylaba po sylabie, przesuwając palcem po czytanym słowie, a gdy tylko dotrzesz do słowa-obrazy, pozwól dziecku nazwać to. Dziecko będzie więc cały czas przykute do obrazka i tekstu. To jest znaczące przyspieszy jego nauka czytania sylab.

Karty „Czytanie po sylabach” można wydrukować.

Zasady nauczania dziecka do czytania

Nie zapomnij wesprzeć zainteresowanie dziecka czytaniem stale, ale bez niepotrzebnego nacisku. Jeśli czytasz na głos, czytaj dziecku. codziennie opowiadania, oferując wspólne przeczytanie tego lub tamtego słowo, Następnie wyrażenie, a potem całość oferta.

Czytać nazwy na puszkach i pakowanie: niech stanie się to regularną czynnością - wtedy bardzo szybko zauważysz owoce swojej pracy - dziecko automatycznie będzie chciało czytać wszystko, co zobaczy: szyldy, nazwy tabliczek czekolady, nazwy ulic, napisy na etykietach i cennikach , nazwy sklepów i tak dalej. Takie codzienne czytanie z jednej strony nie narzuca się, z drugiej zmusza mózg dziecka do aktywnej pracy i ciągłego poszukiwania nowych napisów do przeczytania.

Po przeczytaniu lekcji i wszelkich lekcjach w ogóle, daj dziecku odprężenie: śmiech, tag (zabawa w łapanie), pozytywne emocje, łaskotanie, gry szybkościowe z użyciem dłoni, salta i inne zabawy na świeżym powietrzu powinny nastąpić po pracy umysłowej. Dlatego nie krępuj się zorganizować godzinę „ruchomego wygłupów” po szkole.

Jeśli dziecko nie ma ochoty się uczyć, zaproponuj mu to 1 zadanie do wyboru z 5 różnych. Na przykład, w przypadku czytania:

1. czytanie sylab wyrazów,
2. czytanie tylko sylab,
3. czytanie krótkich zdań
4. czytanie listów,
5. czytanie z kart.

Jeśli sytuacja powtórzy się kilka razy, zobacz, co dzieje się z dzieckiem wybiera częściej: może inne zadania sprawiają mu trudność? Nie spiesz się, ucz go poprzez zabawę.

Pamiętać! Twoje dziecko zawsze będzie podążać za Twoim przykładem, więc jeśli czytasz książki dla siebie, i nie tylko dla niego, będzie jeszcze bardziej zainteresowany czytaniem.

REP-KA

Dziadek zastukał i powiedział:

Ras-ti, ras-ti, rap-ka, słodka-ka! Rośnij, rośnij, rapuj mocno!

Dorastałeś, słodki, silny, duży, bardzo duży.

Dziadek poszedł zbierać rzepę: nie mógł jej wyciągnąć. Dziadek zadzwonił do babci.

Dziadek dla dziadka,

Dziadek do rapu -

Ciągną - ciągną, ale nie mogą ciągnąć.

Pos-va-la wnuczka babci.

Wnuczka dla babci,

Dziadek dla dziadka,

Dziadek do rapu -

Ciągnij - będą ciągnąć, ale nie mogą ciągnąć. Wnuczka Poz-va-la Zhuch-ku.

Błąd dla mojej wnuczki,

Wnuczka dla babci,

Dziadek dla dziadka,

Dziadek dla rap-ku-

nakrętka ściągająca - nakrętka ściągająca, nie można ciągnąć. Poz-va-la Zhuch-ka kot.

Kot dla Zhucha,

Błąd dla mojej wnuczki,

Wnuczka dla babci,

Dziadek dla dziadka,

Dziadek do rapu -

nakrętka ściągająca - nakrętka ściągająca, nie można ciągnąć. Postawił kota i myszkę.

Mysz dla kota

Kot dla Zhucha,

Błąd dla mojej wnuczki,

Wnuczka dla babci,

Dziadek dla dziadka,

Dziadek dla rap-ku-

tya-nut - tya-nut - i ty-tya-well-rep-ku!!!

Jeż we mgle.

Czy Yo-zhik mieszkałby w lesie z miodem? Żyło nam się dobrze, polubownie, ale od czasu do czasu nie rozmawialiśmy z nimi o tym.Przygody…

Trzydzieści ko-ma-ri-kov, które zagrałeś na la-well i swoje skrzypce. Księżyc wyszedł zza chmur i pohukując, unosił się po niebie.

„Mmm-uh!..” – westchnęła krowa po drugiej stronie rzeki.For-you-la i czterdzieści księżycowych zajęcy wzdłuż drogi.

Nad rzeką uniosła się mgła i smutno wyglądający lo-sha-d był w niej po pierś, a teraz pojawił się łoś - w tym-ma-nie pływa kaczka big-sha-i-be-la-ya i od-sniff-ki-va-yas, oh-let-ka-et do tego, go-lo-woo .

Jeż usiadł na wzgórzu pod sosną i patrzył na wyspę w świetle księżyca aż po szczyt lnu -ma-nom.

Było tak pięknie, że od czasu do czasu wzdrygał się: czy on o tym wszystkim śnił?

A ko-ma-ri-ki nie potrafią grać na swoim skri-ki-k-kah, księżycowe zające dance-sa-li i so-ba-ka you-la.

„Powiem ci – nie uwierzą!” - pomyślał Jeż i zaczął przyglądać się do-li-dobrze i zwracać uwagę, żeby zapamiętał całe -so-tu.

„Oto gwiazda” – zauważył – „a trawa przechyliła się w lewo, a z drzewa została jedna -shin-ka, a teraz płynie obok konia…”

„A in-te-res-ale” – pomyślał Jo-zhik – „jeśli koń położy się spać, to czy nie będzie tam chleba?”

I zaczął powoli schodzić z góry, żeby wpaść we mgłę i zobaczyć, jak jest w środku.

„Tutaj” – powiedział Jeż. - Ja nic nie widzę. I tak, nie widzisz swoich łap. Koń! - nazwał.

Ale koń nic nie powiedział.

„Gdzie jest koń?” – pomyślał Yo-zhik. I czołgał się prosto. Wszędzie było głucho, ciemno i wilgotno, tylko z góry lekko jaśniał zmierzch.

Czołgał się bardzo, bardzo długo i nagle poczuł, że ziemia się pod nim zapada i gdzieś leci.

„Niech re-ka mi nie przeszkadza!” - on zdecydował. Wziął głęboki oddech, najlepiej jak potrafił, i poniósł go w dół rzeki.

Re-ka shur-sha-la ka-my-sha-mi, Drill-li-la na per-re-ka-tah, a Yo-zhik poczuł, że jest całkowicie mokry i ro u-nie.

Nagle ktoś dotknął jego tylnej łapy.

Lis i żuraw.

Lis i robak byli przyjaciółmi.

Więc pewnego dnia wpadłem na pomysł odwiedzenia Zhu-rav-li i poszedłem zaprosić go do siebie:

- Come-ho-di, ku-ma-nyok, come-ho-di, do-ro-goy! Co do ciebie czuję!

I żuraw idzie na zaproszoną ucztę, a li-sa na-va-ri-la man-noy ka-shi i rozkłada to zgodnie z talerzem. Po-da-la i sweat-chu-et:

- Po-ku-shay, mój kochany ku-ma-nek! Sa-ma Cook-pa-la.

Błąd klaś-klop-klop-klop-klop-klop-puk, puk-puk, nic nie robi. I li-si-tsa w tym czasie li-dostaje siebie i li-dostaje ka-shu - więc jest cała znudzona. Ka-sha jedz-de-na; li-si-tsa i mówi:

- Nie oceniaj, drogi ojcze chrzestny! Nie ma się czym więcej pocić!

- Dziękuję, ku-ma, i to wszystko! Odwiedź mnie.

Następnego dnia przyszedł lis, a żuraw zakręcił się wokół okruszków, włożył je do dzbana z wąską szyjką, stanął na stole i powiedział:

- Ku-shay, ku-mush-ka! Nie wstydź się, go-lu-bush.

Li-si-tsa kręci się wokół dzbanka, wchodzi i wychodzi, liże go i wącha; Nie ma sensu! Nie mieści głowy do dzbanka. Tymczasem żuraw dzioba sam siebie i dzioba, aż wszystko zje.

- Cóż, nie oceniaj, ku-ma! Nie ma nic więcej do dania.

Took-la-su to-sa-da: Pomyślałem-ma-la, że ​​nie mogę jeść przez cały długi czas, ale wróciłem do domu jakbym nie-tak-lo-ale chleb-ba- la. Od tego czasu li-sa i żuraw są rozdzieleni.

Dziecko, które nauczyło się łączyć dźwięki w sylaby, sylaby w słowa i słowa w zdania, musi doskonalić swoje umiejętności czytania poprzez systematyczne ćwiczenia. Ale czytanie jest zajęciem dość pracochłonnym i monotonnym, przez co wiele dzieci traci nim zainteresowanie. Dlatego oferujemy małe teksty, słowa w nich są podzielone na sylaby.

Najpierw sam przeczytaj pracę swojemu dziecku, a jeśli jest długi, możesz przeczytać jego początek. To zainteresuje dziecko. Następnie poproś go o przeczytanie tekstu. Po każdej pracy zadawane są pytania, które pomagają dziecku lepiej zrozumieć to, co przeczytało i ogarnąć podstawowe informacje, które wyciągnął z tekstu. Po omówieniu tekstu zasugeruj jego ponowne przeczytanie.

Inteligentny Bo-bik

So-nya i so-ba-ka Bo-bik go-la-li.
So-nya bawiła się lalką.
Potem So-nya pobiegła do domu i zapomniała o lalce.
Bo-bik znalazł lalkę i przyniósł ją So-nie.
B. Korsuńska

Odpowiedz na pytania.
1. Z kim chodziła Sonya?
2. Gdzie Sonya zostawiła lalkę?
3. Kto przyniósł lalkę do domu?

Ptak założył gniazdo na krzaku. Dzieci znalazły gniazdo i zabrały je na ziemię.
- Spójrz, Wasya, trzy ptaki!
Następnego ranka dzieci przybyły, ale gniazdo było już puste. Byłoby szkoda.

Odpowiedz na pytania.
1. Co dzieci zrobiły z gniazdem?
2. Dlaczego następnego ranka gniazdo było puste?
3. Czy dzieci dobrze sobie poradziły? Co byś zrobił?
4. Czy uważasz, że to dzieło jest bajką, opowiadaniem czy wierszem?

Peti i Misha mieli konia. Zaczęli się kłócić: czyj to koń? Zaczęli wyrywać sobie konie?
- Daj mi mojego konia.
- Nie, daj mi to - koń nie jest twój, ale mój.
Przyszła matka, wzięła konia, a koń stał się niczyi.

Odpowiedz na pytania.
1. Dlaczego Petya i Misha się pokłócili?
2. Co zrobiła mama?
3. Czy dzieci dobrze bawiły się konno? Dlaczego jesteś taki
czy myślisz?

Wskazane jest, aby na przykładzie tych utworów pokazać dzieciom cechy gatunkowe wierszy, opowiadań i baśni.

Gatunek fikcji ustnej, który zawiera niezwykłe wydarzenia z życia codziennego (fantastyczne, cudowne lub codzienne) i wyróżnia się szczególną strukturą kompozycyjną i stylistyczną. W baśniach pojawiają się baśniowe postacie, gadające zwierzęta i zdarzają się niespotykane cuda.

Wiersz- krótki utwór poetycki wierszem. Wiersze czyta się płynnie i muzycznie, mają rytm, metrum i rym.

Fabuła- mała forma literacka; krótka praca narracyjna z małą liczbą postaci i krótkim czasem trwania przedstawionych wydarzeń. Historia opisuje wydarzenie z życia, jakieś uderzające wydarzenie, które naprawdę się wydarzyło lub mogło się wydarzyć.

Aby nie zniechęcać go do czytania, nie zmuszaj go do czytania tekstów nieciekawych i niedostępnych dla jego zrozumienia. Zdarza się, że dziecko bierze znaną mu książkę i czyta ją „na pamięć”. Koniecznie czytaj dziecku codziennie wiersze, bajki, opowiadania.

Codzienne czytanie wzmacnia emocjonalność, rozwija kulturę, horyzonty i intelekt, pomaga zrozumieć ludzkie doświadczenia.

Literatura:
Koldina D.N. Czytam samodzielnie. - M.: TC Sfera, 2011. - 32 s. (Kochanie).

To także początek roku szkolnego w przedszkolu. Dzieci stopniowo wracają z wakacji. Wiele osób nauczyło się liter latem i zaczyna czytać po sylabie.

Skąd pochodzą teksty do czytania sylab? Oczywiście z książki ABC. Ciekawe są stare elementarze, których uczyły się babcie. Drugim źródłem jest Internet. Przygotowujemy także teksty dla naszych 5-6-letnich uczniów w zależności od ich dotychczasowych umiejętności, zaczynając od prostych i krótkich tekstów. Lepiej czytać trochę, ale częściej.

W pierwszych tekstach do czytania sylabami każde zdanie zaczyna się od nowej linijki. Ułatwia to dzieciom zrozumienie tekstu. Pierwsze teksty czytane sylaba po sylabie powinny być drukowane dużą czcionką.

Warto zaopatrzyć je w kolorowanki – czynność dobrze znaną przedszkolakom. Zadania są następujące.

1. Najpierw musisz przeczytać to swojej mamie, babci lub komukolwiek innemu.
2. Pokoloruj to.
3. Podpisz elementy pokazane na obrazku.

Dlaczego warto pisać słowa? Kiedy dziecko czyta, słuch i wzrok współdziałają. Pisząc, posługuję się analizatorami słuchowymi (wymawiam), wzrokowymi (rejestruję obraz słowa) i motorycznymi.

Oprócz tekstów narracyjnych przydatne jest używanie krótkich prostych wierszy do czytania sylab.

Jak przygotować teksty do czytania sylaba po sylabie?

Rodzice uczący swoje dziecko czytać mogą sami przygotować materiał. Musisz wiedzieć, co następuje. Teksty do czytania sylabami mogą wyglądać inaczej. Wszystko zależy od tego, jak podzielimy słowo na sylaby.

1. Podziel słowa na sylaby, jak w elementarzu, za pomocą łączników (krótkie poziome linie). Poniżej kilka tekstów zostało w ten sposób podzielonych na sylaby.

2. Wyrazy są podzielone na sylaby pionowymi liniami.

3. Sylaby są podświetlane od dołu łukami.

Tak. Lepiej zacząć od pierwszej opcji z łącznikami. Pierwsze teksty powinny być bardzo proste w treści, jak poniżej, stopniowo stając się coraz bardziej złożone. Najpierw poddajesz obrazek kolorowi. A następnie dziecko rysuje się zgodnie ze znaczeniem tekstu. Teksty do czytania można także pobrać na naszej stronie internetowej. Wystarczy je przygotować, korzystając z jednego z sugerowanych powyżej sposobów.

Teksty do czytania sylabami

To jest kot Ku-zya.

W nocy Ku-zya łapał myszy.

Potem kot spał na kanapie.

A my siedzimy w dziurze.

1. Imię kota?
2. Jakie są jego działania?
3. Dlaczego myszy siedziały w norze?

Wędkarstwo.

Sa-ni miała córkę.

Sa-nya na-ko-upadł robak.

Poszedł nad rzekę.

W rzece pływa ryba.

Sa-nya złowił rybę.

1. Imię chłopca?
2. Co on robił?
3. Ile ryb złowiłeś?

Drzewo.

To jest drzewo.

Drzewo ma pień.

Drzewo ma liść.

Drzewo ma gałęzie.

Pytanie. Na-zo-vi de-re-vo.

Krowa.

Ko-ro-va zjada se-no.

Ko-ro-va daje mo-lo-ko.

Ma-sha kocha-bit mo-lo-ko.

Ma-sha miłosny kawałek ka-shu.

Ma-sha ma rumiane policzki.

Pytanie. Dlaczego Masza ma różowe policzki? (Z jakiegoś powodu wszystkie matki myślały o skazie)

W lesie.

Dzieci poszły do ​​lasu.

Są tak-bi-ra-li ma-li-nu.

Niedaleko domu za krzakami.

Dzieci były przestraszone.

A z krzaków ty-be-zha-la with-ba-ka Zhuch-ka.

Wszyscy poczuli się lepiej.

1. Gdzie poszły dzieci?
2. Co oni robili w lesie?
3. Kto przestraszył dzieci?

Lato

Le-kras-no-e.

Dlaczego jest czerwony?

Czerwony oznacza piękny.

Ze-le-ny-e lasy.

Niebieskie niebo.

Żywe kolory.

Uroda.

Na-ri-suy le coś.

1. Dlaczego lato jest czerwone?
2. Jakie lasy?
3. Co za niebo
4. Które kwiaty?
5. Dlaczego lubisz lato?

Ko-lo-kol-chi-ki

Ile jest kolorów?

Dlaczego się przejmujesz?

Bo rośnie tu na polach i łąkach.

Ko-lo-kol-chi-ki si-ni-e

Li-za spaceruje po łące.

Li-za so-bi-ra-et ko-lo-kol-chi-ki.

Liza ma w domu va-za.

Jest co-lo-kol-chi-ki.

Na-ri-sui ko-lo-kol-chi-ki.

1. Dlaczego dzwonki są dzikimi kwiatami?
2. Jakiego koloru są dzwonki?
3. Gdzie Lisa spaceruje?
4. Gdzie Lisa umieści dzwonki w domu?

Twoje dziecko nauczyło się liter i aktywnie dodaje sylaby i małe słowa. Czas przejść do bardziej złożonych, ale ciekawych zadań – czytania tekstów. Ale tutaj rodzice i nauczyciele spodziewają się pewnych trudności. Niemożliwe jest zaoferowanie przedszkolakowi kart tekstowych bez uwzględnienia cech wieku i stopnia rozwoju umiejętności czytania sylab. W naszym artykule podpowiemy Ci, jak wybierać teksty do czytania dla przedszkolaków, gdzie je znaleźć i jak prawidłowo wydrukować teksty do czytania po sylabach dla młodszych i starszych przedszkolaków.

Charakterystyka wieku przedszkolaków

Po 5 roku życia przedszkolaki są bardzo aktywne, mobilne i dociekliwe. Szybko dorastają, stają się mądrzejsze, rozwijają się fizycznie i psychicznie.
Przygotowując się do szkoły, rodzice i nauczyciele powinni zwrócić uwagę na następujące cechy wiekowe dzieci w wieku 4-7 lat:

• Podstawowymi potrzebami przedszkolaków są komunikacja i gry. Dzieci zadają wiele pytań dorosłym, sobie i rówieśnikom. Uczą się bawiąc.
• Wiodącą funkcją umysłową jest wyobraźnia, fantazja. Pomaga to wykazać się kreatywnością.
• Emocje, wrażenia, pozytywne doświadczenia są ważne dla dalszego rozwoju i chęci kontynuowania działań. Przedszkolak w wieku 5-7 lat potrzebuje pochwał, wsparcia i braku porównań z innymi dziećmi.
• Aktywnie rozwijają się procesy poznawcze: uwaga, pamięć. W wieku 5-7 lat przedszkolaki potrafią zapamiętywać i analizować dużą ilość informacji. Ale należy go podawać w dawkach, starając się nie przeciążać mózgu dziecka podczas jednej lekcji.
• Mowa staje się bardziej rozwinięta. W wieku 5 lat dziecko mówi złożonymi zdaniami, potrafi wybrać kilka synonimów dla jednego słowa, zna na pamięć wiele wierszy, zagadek i kilka bajek.
• Przedszkolak chce doświadczać nowych rzeczy i uczyć się. Dziecko pobudza ciekawość; interesuje się wszystkim, co nowe i nieznane.

Wybierając teksty do przeczytania, uwzględnij wiek i indywidualne cechy przedszkolaków. W takim przypadku sesje szkoleniowe będą bardziej efektywne.

Jak pracować z tekstami

Czytanie wierszy i opowiadań dla przedszkolaka to nowy rodzaj pracy. Trudność w wykonaniu zadania czytelniczego polega na tym, że przedszkolak nie zawsze rozumie znaczenie fragmentu. Aby tego uniknąć, należy prawidłowo podejść do wyboru materiału i metod jego przetwarzania. Zorganizuj swój proces uczenia się w następujący sposób:

1. Wybierz materiały informacyjne na podstawie wieku ucznia. Dla dzieci w wieku 4-5 lat karty po 1-3 zdaniach, dla starszych przedszkolaków - 4-5 zdań.
2. Zwróć uwagę na liczbę słów w zdaniach. Powinno ich być niewielu. Proste teksty do czytania dla przedszkolaków są łatwiejsze do przyswojenia, ale na łatwym poziomie nie da się długo pozostać.
3. Kontynuuj pracę z kartami tekstowymi po zautomatyzowaniu czytania sylabicznego.
4. Czytaj po kolei w grupie lub z dorosłymi, pracując indywidualnie.
5. Nie spiesz się z dzieckiem. Na etapie nauki ważne jest czytanie ze zrozumieniem, a nie szybkość czytania i ilość spędzonego czasu.

Teksty dla dzieci w wieku 4-5 lat

Małe przedszkolaki potrzebują specjalnych kart z zdaniami. Czytanie sylabowe dla dzieci poniżej 5 roku życia najlepiej towarzyszy tekstowi z obrazkami. Na przykład kolorowanki z komentarzami. Kolorowanie będzie zadaniem dodatkowym.

Jeśli po raz pierwszy czytamy sylaby, teksty do czytania powinny składać się z 1-2 zdań. Używaj małych słów, 1-2 sylab. Karty możesz przygotować samodzielnie, znaleźć je w Internecie i wydrukować.

Dla młodych uczniów ważne jest, aby między sylabami znajdował się łącznik lub inny separator. Aby wydrukować materiały do ​​​​czytania dla sylab w wieku 4 lat, wybierz dużą, pogrubioną czcionkę.

• Nauka czytania sylab poprzez pracę z tekstem nie musi zaczynać się od poznania całego alfabetu. Znajdź książki do czytania dla dzieci w wieku od 5 lat i wydrukuj pojedyncze zdania składające się z poznanych liter. Jest ich wiele w alfabecie Żukowej.
• W wieku 4–5 lat nie ma potrzeby oferowania dzieciom całej bajki lub książki. Duże objętości straszą dzieci i odwracają ich uwagę kolorowymi rysunkami na innych stronach. Wydrukuj tylko tę część, której potrzebujesz.
• Zagraj z fragmentem, wierszem. Możesz przeczytać słowo osobno, potem frazę, a następnie całą jednostkę syntaktyczną.
• Pracuj według poniższego algorytmu. Najpierw czytamy, potem dyskutujemy, rysujemy i fantazjujemy.

Zadania

Po przeczytaniu tekstów pamiętaj o dalszym przestudiowaniu materiału. Jest to konieczne do silnego przyswojenia informacji i kształtowania znaczących umiejętności czytania. Zaoferuj przedszkolakom następujące rodzaje zadań na przejście:

1. Krótka opowieść.
   Przedszkolak musi opowiedzieć, czego się nauczył, jakie informacje były najważniejsze w tekście. Wskazane jest, aby używać przeczytanych słów, nazywać postacie i ich działania.
2. Odpowiedz na pytania.
   Logopeda i rodzic zadają 1-3 proste pytania dotyczące przeczytanego materiału.
   Jeśli dziecko nie odpowie, musisz przeczytać fragment razem z komentarzami osoby dorosłej.
3. Narysuj obrazek.
   Pobawimy się w ilustratorów. Dzieci wymyślają obraz fabuły na podstawie informacji otrzymanych z fragmentu lub wiersza. To może być praca domowa.
4. Co stało się potem?
   Poproś ich, aby fantazjowali i wymyślili, co może przydarzyć się następnym bohaterom.

Czytanie tekstów z obrazkami i zadaniami:

Teksty dla dzieci w wieku 6-7 lat

Jeśli przygotowujesz teksty do czytania dla dzieci w wieku 6-7 lat, możesz wydrukować całe akapity. Do pracy wybierz fragmenty bajek i opowiadań. Duże prace można opracowywać w ciągu 2-3 lekcji. Nie zapomnij o opowiadaniach z alfabetu lub elementarzu.

• Przepracuj zdania w łańcuchu, staraj się zaangażować każdego ucznia.
• Po pierwszym przeczytaniu krótkiego fragmentu omów jego treść. Jeśli znajdziesz jakieś nieporozumienia, przeczytaj fragment jeszcze raz.
• Jeśli czytamy sylaby pojedynczo, różne teksty do czytania dzieciom od 7. roku życia trzeba wydrukować na osobnych kartkach.

Teksty z ogonami: