Cel. Kształtowanie wyobrażeń przedszkolaków na temat miasta, wyjaśnianie wiedzy dzieci na temat zasad zachowania na ulicy i kultywowanie poczucia odpowiedzialności za swoje miasto.
Postęp lekcji
Nauczyciel i dzieci oglądają fotografie centralnych budynków miasta jako punkty orientacyjne nadchodzącego spaceru.
V o s pit a t e l. Lubisz spacerować uliczkami naszego miasta? Co to jest ulica? (Domy stoją w rzędzie.) Jakie ulice są w naszym mieście? Adresem jest nazwa ulicy i numer domu. po co ten adres? (Odpowiedzi dzieci.) Dziś przespacerujemy się centralną ulicą naszego miasta. Jak nazywa się główna ulica miasta? (Odpowiedzi dzieci.)
Podczas wycieczki nauczyciel zadaje pytania.
V o s pit a t e l. Na jakie części podzielona jest ulica? (Podjazd, trawnik, chodnik.)
Jezdnia to droga, po której poruszają się pojazdy.
Jaki jest ruch na tej drodze? (Jednokierunkowa lub dwukierunkowa.) Jak poruszają się samochody?
Trawnik to zielony pas wzdłuż jezdni.
Dlaczego potrzebujemy małej architektury wzdłuż dróg? (Oczyść powietrze, stwórz cień, udekoruj drogę.) Jakie drzewa sadzi się na ulicach? Jak powinniśmy traktować przyrodę? (Rozumowanie dzieci.)
Chodnik to część ulicy przeznaczona dla pieszych. Skąd piesi wiedzą, że właśnie w tym miejscu muszą przejść przez ulicę? (Na drodze namalowane są szerokie białe pasy.) A jeśli wiele ulic przecina się na raz, jak można nazwać to miejsce? (Skrzyżowanie dróg.)
Nauczyciel prowadzi dzieci do budynku biblioteki.
Jaki budynek jest po naszej prawej stronie? (Biblioteka.) Kto był w bibliotece? Jak myślisz, co jest w środku? Jaka jest różnica między biblioteką a księgarnią? Dlaczego potrzebujemy bibliotek?
Nauczyciel zabiera dzieci do sklepu.
Na naszej drodze znajduje się wiele sklepów. Czy często chodzisz z rodzicami na zakupy? Co od nich otrzymujesz? Jakie rodzaje sklepów istnieją? (Artykuły spożywcze, książki, warzywa, buty itp.) Kto pracuje w sklepie? (Sprzedawcy, ładowarki, kasjer, sprzątaczka.)
Zwróć uwagę dzieci na teren obok sklepu: zagospodarowanie terenu, porządek, obecność koszy na śmieci. Nauczyciel prowadzi dzieci do przejścia dla pieszych.
Na jakich światłach przejdziemy przez jezdnię? Pamiętaj o zasadach postępowania pieszych na ulicy.
Jeśli światło zmieni kolor na czerwony,
Oznacza to, że poruszanie się jest niebezpieczne.
Zielone światło mówi:
„Chodź, droga otwarta!”
Żółte światło – ostrzeżenie:
Poczekaj, aż sygnał się poruszy.
S. Michałkow
Nauczyciel prowadzi dzieci do budynku apteki.
Co to za zakład po naszej lewej stronie? Jak dowiedziałeś się, że to apteka? Co z tego mamy? (Leki.) Kto pracuje w aptece? (Farmaceuta, sprzątaczka.)
(W drodze powrotnej nauczyciel prosi dzieci, aby wymieniły nazwy budynków, o których rozmawiały i zapamiętały nazwy ulic.
Po wycieczce po południu nauczyciel prowadzi rozmowę z dziećmi.)
V o s pit a t e l. Jakie budynki spotkaliśmy dzisiaj na swojej drodze? Jakie są tam domy? Z jakiego materiału są wykonane? (Cegła, panel, drewno.)
Istnieją różne typy domów:
Zieleń i czerwień, Wysokie i niskie, Dalekie i bliskie, Panel, cegła, Z pozoru zwyczajne. Przedszkole, terapeutyczny. Zakupy, edukacja, teatry i mieszkania - takie piękne! Przydatne, piękne - Domy są różne.
Dzieci otrzymują schematyczne przedstawienie trasy, na którym umieszczają symbole budynków, które napotkały na trasie.
Podsumowanie OD z seniorami na spacerze.
Streszczenie przeznaczone jest dla nauczycieli grupy seniorskiej. Przydatny do rozwoju kreatywności, aktywności motorycznej i poznania.
Temat: Spacer do ogrodu.
Treść programu:
Poznawanie: Pogłębiać i konkretyzować wiedzę dzieci na temat upraw warzyw;
Rozwijanie umiejętności ustalania związków przyczynowo-skutkowych dotyczących warunków niezbędnych do wzrostu roślin; uczyć najprostszych umiejętności pielęgnacji upraw warzywnych.
Kultywować miłość do natury ojczyzny i ciężkiej pracy.
Kultura fizyczna: Popraw zdolność i umiejętności aktywności motorycznej.
Kreatywność artystyczna: Kontynuuj nauczanie dzieci wykonywania rękodzieła z naturalnych materiałów.
Sprzęt:
Karty z numerami od 1 do 10 na niebiesko-żółtym tle;
Do malowania piaskiem:
A) łopatki;
B) tace;
D) karton;
D) proste ołówki;
E) klej PVA;
Karty G. Domana na temat „Warzywa” - odpowiedzi na zagadki;
Mapa demonstracyjna „Struktura roślin”;
Konewki, wiadro wody, patyczki do spulchniania;
Karty z przykładami TRIZ;
Sprzęt do gier RPG „Rodzina”, „Kierowcy”, „Supermarket”, „Wędkarstwo”.
Postęp spaceru.
Część wprowadzająca.
Gra w piłkę „Pytanie i odpowiedź”. Dzieci udzielają pełnej odpowiedzi na pytanie.
- jaki dzisiaj jest dzień tygodnia?
- jaki dzień tygodnia był wczoraj?
- Jaki dzień tygodnia będzie jutro?
- Jaka jest teraz pora roku?
- jaka jest dziś pogoda? Itp.
Podział na podgrupy: Dzieci biorą kartę z numerem i ustawiają według koloru w dwóch grupach w kolejności. Sprawdzają się nawzajem, liczą w kolejności do przodu, w odwrotnej kolejności, po kazachsku.
Nauczyciel wyjaśnia plan spaceru i wyznacza zadania.
I podgrupa (cyfry niebieskie) – aplikacja piasku.
Dzieci przesiewają piasek na tacki (przygotowane do aplikacji). Rysują ołówkiem pejzaż na tekturze, smarują klejem i posypują piaskiem. Po odczekaniu, aż klej wyschnie, strząśnij nadmiar piasku na tacę. Aby uzyskać bardziej obszerne obrazy, posyp kilkakrotnie piaskiem. Prace zawieszone są na zdalnym stojaku.
2. podgrupa (żółte liczby)- spacer po ogrodzie.
A) Rozwiązywanie zagadek dotyczących warzyw. Dzieci czytają i rozwiązują zagadkę. Znajdź potrzebną kartę i przeczytaj jej nazwę:
„Niezliczona ilość ubrań, a wszystko bez zapięć”
„Żadnych okien, żadnych drzwi – pokój pełen ludzi”
„Piękna dziewczyna siedzi w więzieniu, a warkocz na ulicy”
„Czerwona mysz z białym ogonem siedzi w dziurze pod zielonym krzakiem”
„Wyschło na palącym słońcu i wyłamało się ze strąka…”,
„Nigdy nie obraził nikogo na świecie. Dlaczego płaczą przed nim zarówno dorośli, jak i dzieci?”
„Rosnę w ogrodzie, a kiedy dojrzeję, gotują mnie na pomidora, wkładają do kapuśniaku i tak jedzą”
„Co wykopali z ziemi, usmażyli, ugotowali? Co upiekliśmy w popiele, jedliśmy i chwaliliśmy?”
Jak nazwać wszystkie te rośliny jednym słowem?
Gdzie rosną warzywa?
Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do ogrodu.
B) Obserwacja warzyw. Dzieci przyglądają się warzywom rosnącym w ogrodzie i nazywają części roślin. Sprawdź, czy wszystkie części zostały nazwane, sprawdzając kartę demonstracyjną.
C) Gra dydaktyczna „Szczyty i korzenie”.
Czy wszystkie części rośliny są jadalne? Przypomnij sobie bajkę „Człowiek i Niedźwiedź”.
Dzieci biorą kartkę z wizerunkiem części warzywa korzeniowego (wierzchołka lub kręgosłupa), biegają po placu zabaw przy muzyce lub tamburynie, muzyka cichnie, dzieci muszą szybko odnaleźć swoją parę i nazwać otrzymane warzywo.
D) Praca w przyrodzie.
Jakie warunki są potrzebne, aby warzywa mogły rosnąć? (Słońce, powietrze, woda).
Nauczyciel pokazuje jak prawidłowo podlewać rośliny tak, aby nie obijały się o liście i nie spulchniały gleby. Dzieci pracują pod okiem nauczyciela. Usuń chwasty.
D) Przykłady TRIZ.
Do czego służą warzywa?
Dzieci czytają przykład i wymieniają danie, które można przygotować z tych produktów.
„Ziemniaki + olej roślinny” – frytki, ziemniaki smażone, frytki,
Sałatka „Pomidor + Ogórek”,
kapusta kiszona „kapusta + sól”,
Przyprawa „Pomidor + czosnek + pieprz” itp.
E) Wynik.
Gdzie byliśmy?
Co wziąłeś pod uwagę?
Jak należy dbać o warzywa?
Wracamy do serwisu. Oglądamy obrazy dzieci.
P/I „Trzecie koło” z obręczami. Najpierw powtórz, czym jest para.
Gra S/R „Rodzina”.
Gry „Rodzina”, „Kierowcy”, „Supermarket”, „Wędkarstwo” są połączone w jedną fabułę.
Praca indywidualna.Ćwiczenie umiejętności czytania.
Przygotowane przez Borovikova E.A.
Wiosenna wycieczka „Wiosenny dzień się rozjaśnił…” dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym
Cel— wyjaśnienie i rozwinięcie podstawowych pojęć nauk przyrodniczych (pory roku. Wczesna wiosna. Oznaki wczesnej wiosny).
Sprzęt: sekatory.
Prace wstępne
Nauka gier na świeżym powietrzu „Och, kłopoty!” i „Na krawędzi”, wiersze „Przedwiośnie” i „Wierzba”.
Prowadzenie rozmów „Drzewa wczesną wiosną”, „Nasi pierzaści przyjaciele na wiosnę”, „Dzikie zwierzęta na wiosnę”.
Postęp wycieczki
Nauczyciel zaprasza dzieci na spacer do najbliższego parku lub placu, do gaju lub na skraj lasu. Po drodze zwraca uwagę dzieci na fakt, że słońce jasno świeci i zaczyna się nagrzewać, śnieg zaczął topnieć, a na dachach pojawiły się długie sople.
W parku nauczyciel gromadzi wokół siebie dzieci i zaprasza jedno z dzieci do przeczytania poznanego wcześniej wiersza.
Wczesna wiosna
Na śniegu widać ukośne cienie.
Wiosenny dzień się przejaśnił.
Cienie długimi krokami
Chodzą z nami przez zaspy śnieżne.
Nagle głębokie ślady
Zapełniły się wodą.
Słońce topi śnieg i lód,
A sopel roni łzy.
Zimno się skończyło. Brawo!
Nadszedł czas, abyśmy przywitali wiosnę.
Nauczyciel. O jakich oznakach wczesnej wiosny wspomina wiersz?
Dzieci. W wierszu jest napisane, że świeci słońce. Topi śnieg i lód. Woda zebrała się w torach na śniegu. Na śniegu są długie cienie. Krople spadają z sopli, krople się rozpoczęły.
Nauczyciel. Prawidłowy. Które z tych znaków możemy dziś zaobserwować?
Dzieci. Dzisiaj słońce świeci jasno i grzeje. Na śniegu widzimy cienie drzew i krzewów. Wokół pni drzew utworzyły się okrągłe, rozmrożone plamy. Jest w nich woda. Kiedy szliśmy do parku, widzieliśmy sople na dachach domów i słyszeliśmy dzwonienie kropel.
Nauczyciel. Wszystko się zgadza, tylko jak sprawdzić, czy słońce nie tylko jasno świeci, ale i grzeje?
Dzieci. Możesz zwrócić twarz do słońca, podnieść głowę i zamknąć oczy. Poczujemy ciepło słońca na twarzy.
Nauczyciel. Spróbujmy to zrobić.
Nauczyciel i dzieci przeprowadzają eksperyment.
Nauczyciel. Czy czułeś, jak słońce nagrzewało się?
Dzieci. Tak, słońce ogrzewało mi twarz.
Nauczyciel. Czy zauważyłeś, że na śniegu pojawiły się rozmrożone plamy, na przykład te kręgi w pobliżu pni drzew. Dlaczego się pojawili?
Dzieci. Te okręgi wskazują, że drzewa zaczynają się budzić z zimowego snu. Wkrótce sok zacznie przemieszczać się wzdłuż pni i gałęzi, pąki puchną, a następnie pojawią się liście.
Nauczyciel prowadzi dzieci do jednego z rozmrożonych płatów.
Nauczyciel. To jest rozmrożona plama, która pojawiła się na pagórku. Jak myślisz, od jakiego słowa pochodzi słowo „rozmrożony plaster”?
Dzieci. Słowo „rozmrożony plaster” pochodzi od słowa „stopić”.
Nauczyciel. Prawidłowy. Usiądź i obserwuj, jak śnieg topnieje wokół rozmrożonej plamy. Jaki śnieg leży na krawędziach rozmrożonej plamy?
Dzieci.Śnieg wokół rozmrożonej plamy jest szary, mokry i pełen dziur.
Nauczyciel. Ten rodzaj śniegu nazywany jest „gąbczastym”. Co widzisz w rozmrożonym plastrze?
Dzieci. Na rozmrożonym skrawku jest wiele suchych źdźbeł trawy, ale pojawiły się już pierwsze zielone źdźbła trawy. Z ziemi wyrosły pierwsze kwiaty podbiału. Jeszcze nie powstały, nie otworzyły się. Na razie pojawiły się jedynie ich głowy.
Nauczyciel. Dotknij ziemi w rozmrożonym miejscu. Jaka ona jest?
Dzieci dotykają ziemi rękami.
Dzieci. Ziemia jest mokra i ciepła.
Nauczyciel. Czujesz, jak pachnie rozmrożony plaster?
Dzieci wąchają ziemię.
Dzieci. Rozmrożona plama pachnie wilgocią, świeżością i mokrą ziemią.
Nauczyciel. To zapach wczesnej wiosny. Teraz wykonajmy ćwiczenie.
Ćwiczenie „Och, kłopoty!”
Och, kłopoty! Och, kłopoty!
(Dzieci biegają w kółko z rękami na paskach.)
Śnieg topnieje, dookoła jest woda.
Nie założysz filcowych butów,
(Chodź w kółko, podnosząc kolana wysoko, ręce na paskach.)
Na śniegu znajdują się rozmrożone plamy.
W ogrodzie płynął strumień,
(Biegnij na palcach, ręce w talii.)
Przybyło sto gawronów,
(Biegają na palcach. Machają ramionami jak skrzydłami.)
A zaspy topnieją, topnieją,
(Stoją twarzą w twarz w kręgu. Powoli przysiadają.)
I kwiaty rosną.
(Wstają powoli. Podnoszą ręce, rozciągają się w górę.)
Nauczyciel. Kontynuujmy naszą wycieczkę i przyjrzyjmy się drzewu rosnącemu na tej polanie.
Nauczyciel prowadzi dzieci do drzewa.
Nauczyciel. Czy wiesz jak nazywa się to drzewo?
Dzieci. To jest wierzba.
Nauczyciel. Przypomnij sobie wiersz o wierzbie.
Dzieci.
Już pierwszy dzień wiosny,
Bardzo, bardzo pierwszy.
Na skraju sosny
Wierzba zakwitła.
Nauczyciel. Opowiedz nam, jak wygląda wierzba.
Dzieci. Wierzba jest drzewem. Wierzba ma gruby, zakrzywiony pień i gałęzie uginające się ku ziemi. Gałęzie są ciemnobordowe. Na gałęziach widzimy srebrno-białe owalne baranki. Kwitną na wierzbie już na początku wiosny.
Nauczyciel. Ostrożnie odetnijmy kilka cienkich gałęzi, włóżmy je do wody i obserwujmy, jak zmieniają się jagnięta i jak pojawiają się liście. A kiedy gałęzie wypuszczą korzenie, zasadzimy je w ziemi i wyhodujemy kilka młodych drzewek.
Nauczyciel przycina gałązki wierzby nożycami do przycinania. Następnie turyści udają się w stronę zalewu.
Nauczyciel. Co się dzieje nad stawem? Spójrz i powiedz nam.
Dzieci. Lód na stawie zaczyna się topić. Pociemniał. W pobliżu brzegów na lodzie znajduje się woda.
Nauczyciel. Czy można wyjść na taki lód?
Dzieci. NIE. Nie można wychodzić na taki lód. Można wpaść i utonąć.
Nauczyciel. Mam nadzieję, że nigdy nie wyjdziesz na tak wiosenny lód. Teraz posłuchajmy wiosennego lasu. Co słyszysz?
Dzieci. Słyszymy śpiew ptaków.
Nauczyciel. Jaki rodzaj śpiewu?
Dzieci.Śpiew ptaków jest głośny, radosny, wesoły.
Nauczyciel. Dlaczego ptaki śpiewają tak radośnie?
Dzieci. Wrócili do domu z ciepłych krajów, w których spędzili zimę.
Nauczyciel. Co oni teraz robią?
Dzieci. Budują gniazda, a następnie wykluwają pisklęta.
W miarę możliwości nauczyciel organizuje obserwację przybywających gawronów.
Nauczyciel. Co dzieje się z dzikimi zwierzętami na wiosnę?
Dzieci. Niedźwiedź budzi się i wychodzi z jaskini, budzą się jeże, wszystkie zwierzęta zaczynają linieć - zmieniając ciepłą sierść zimową na lekką sierść letnią. Niedźwiedzica wychodzi ze swojej jaskini z młodymi urodzonymi zimą; inne zwierzęta wkrótce będą miały młode.
Nauczyciel. Świetnie! Wiesz dużo o dzikich zwierzętach. Teraz zagrajmy w grę „At the Edge”.
Gra „Na krawędzi”
Celem jest rozwinięcie struktury gramatycznej mowy (konstrukcje przyimkowo-przypadkowe).
Prace wstępne: nauka tekstu gry.
Nauczyciel zaprasza dzieci, aby utworzyły krąg i zagrały w nową grę.
Na skraju choinki,
(Dzieci stoją twarzą w twarz w kręgu. Pokaż dłonie.)
A za nimi są uszy.
(Pokaż „uszy” od palca wskazującego i środkowego obu dłoni.)
Króliczki się schowały
W jodłach na skraju.
(Skaczą na palcach, robiąc „uszy” z dłoni na głowie.)
Na skraju choinki,
(Pokaż dłonie.)
A pod nimi jest jeż -
(Robią „jeża” ze splecionych dłoni.)
ostre igły,
(Tupią, stojąc nieruchomo. Ręce na pasku.)
Stukot szybkich stóp.
Choinka na skraju,
(Pokaż dłonie.)
A na choince jest wiewiórka -
Frędzle na uszach
(Pokazują „wiewiórkę”, składając dłonie i robiąc „uszy” z kciuków.)
Strzałka leci w górę.
(Stań na palcach i rozciągnij się w górę.)
Na skraju stoi choinka,
(Pokaż dłonie.)
Przed nią stoją młode lisy.
(Wykonuj rytmiczne przysiady.)
Wyszedł z dziury
Rudowłosi chłopcy.
Choinka na skraju,
(Pokaż dłonie.)
A nad drzewem niebo,
(Odrzucają głowy do tyłu. Rozkładają ręce na boki.)
Poduszkowe chmurki
(Połóż dłonie pod policzkami.)
Nauczyciel. Gdzie wystają uszy króliczka? (Z powodu choinek.)
Gdzie ukrywają się króliczki? (Za choinkami.)
Gdzie ukrywa się jeż? (Pod drzewem.)
Gdzie ukrywa się wiewiórka? (Na choince.)
Gdzie bawią się małe lisy? (Przed choinką.)
Skąd oni przyszli? (Z norek.)
Gdzie jest niebo? (Nad choinką.)
Po zabawie nauczyciel zadaje dzieciom pytania uogólniające.
Nauczyciel. Ty i ja wiele dzisiaj widzieliśmy, nauczyliśmy się obserwować wiosenne zmiany w przyrodzie. Co wiesz o przyrodzie wiosną?
Dzieci. Wiosną słońce świeci jasno i grzeje. Śnieg i lód zaczynają się topić. Na dachach pojawiają się sople. Zaczynają się wiosenne spadki. Na śniegu pojawiają się rozmrożone płaty, na rozmrożonych płatach pojawia się pierwsza trawa i pojawia się podbiał. Wierzba kwitnie. Drzewa się budzą. Wkrótce zaczną na nich puchnąć pąki. Przyleciały ptaki wędrowne i zaczęły budować gniazda. Dzikie zwierzęta zaczynają linieć.
Nauczyciel. Niesamowity. Jestem z ciebie dumny!
Nauczyciel i dzieci wracają do przedszkola.
Wychowawca: Evtuszenko E.V.
Cel: Obserwuj zmiany w przyrodzie zimą.
Zadania:
- Rozwijanie umiejętności obserwacji zimowych zmian w przyrodzie;
- Wyjaśnij i poszerz wiedzę na temat charakterystycznych oznak zimy;
- Aby rozwijać u dzieci zdolność dostrzegania piękna zimowej przyrody, dostrzegania bogatych kolorów pokrywy śnieżnej itp.
- Zaszczep szacunek dla środowiska.
Prace wstępne: rozmowy na temat zasad zachowania podczas wycieczki, środków ostrożności w przyrodzie.
Postęp wycieczki.
P: - Chłopaki, jaka jest teraz pora roku? O której innej porze roku ty i ja wybieraliśmy się na wycieczkę do tego parku? (Jesień)
Co ty i ja czule nazywaliśmy jesienią? Pamiętać? (Złoty)
Dlaczego ją tak nazwaliśmy? (odpowiedzi dzieci)
P: Odgadnij zagadkę
Obrus jest biały, zakrywa całe pole
(Odpowiedzi dzieci)
P: - Rzeczywiście, spójrz, to tak, jakby wszystko wokół było przykryte kocem. Zarówno drzewa, jak i ziemia, dzięki czemu wszystko wokół stało się białe.
P: Poprawnie. Oto kolejna zagadka...
Bel, ale nie cukier,
Bez nóg, ale chodzę
(odpowiedzi dzieci)
W drodze do parku nauczycielka zwraca uwagę dzieci na otaczającą przyrodę, na to jak zmienił się park. Śnieg jest wszędzie biały, wokół jest światło, fajnie byłoby po takim śniegu pojeździć na nartach, sankach, pograć w śnieżki itp.
W parku zwróć uwagę dzieci na to, jak pięknie jest wokół! Drzewa, krzewy i ziemię pokrywała równa warstwa śniegu. Jak się mieni i mieni w słońcu!
P: -Dzieci, rozejrzyjcie się i powiedzcie mi, jak wyglądają drzewa? (na zaspach śnieżnych)
Podejdź bliżej do drzew i powiedz mi, jak wyglądają ich gałęzie? (na koronce)
Następnie poproś dzieci, aby zajrzały w głąb parku i zwróciły uwagę na kolor śniegu – w głębi parku jest ciemno.
Należy pamiętać, że śnieg w głębi parku wydaje się ciemny, ponieważ światło tam nie dociera. A w pobliżu śnieg jest biały, bo jest tu dużo światła.
P: Chłopaki, posłuchajcie wiersza Siergieja Jesienina. Tak opowiada o zimie...
„Biała brzoza pod moim oknem była pokryta śniegiem jak srebro…”
Poproś dzieci, aby usiadły i dotknęły śniegu, uformowały śnieżki i przyjrzały się swoim śladom na śniegu.
P: - Spójrz na śnieg i powiedz mi, z czym możesz go porównać? (z watą, białym papierem i białą farbą).
Jakiego koloru jest cień drzewa na śniegu? (szary). Wyjaśnij dlaczego (bo z jednej strony słońce świeci jasno, a z drugiej - nie).
Zwróć uwagę dzieci na to, jak drzewo jest otoczone różowymi promieniami. Proste jak strzały - to promienie słońca, są równe i rozchodzą się w różnych kierunkach. Wszystkie drzewa i rośliny są pokryte śniegiem i będą spać aż do wiosny. Śnieg chroni je zimą przed zimnem i wiatrem niczym ciepły koc. Śnieg pokrył drzewa, jakby miały na sobie futro; śnieg jest miękki, puszysty, drzewa wyglądają jak duże zaspy.
Poproś dzieci, aby odkopały śnieg, znalazły trawę i obejrzały ją. Wyjaśnij, dlaczego został zachowany (śnieg przykrył ją od mrozu). I ponownie zasyp go śniegiem.
P: - Gdzie zniknęły wszystkie owady? Gdzie się ukryli? (odpowiedzi dzieci). Jeśli dzieciom sprawia to trudność, wyjaśnij, że wszystkie owady kryją się w korze drzew lub głęboko w ziemi, w opadłych liściach.
P: - Spójrz, jaki piękny jest teraz śnieg. I biały, różowy i niebieski!
Podsumowując, podsumowując, śnieg jest lekki, błyszczący, miękki, śnieżnobiały, skrzypiący, puszysty. W świetle jest niebiesko-biały, w cieniu szary, a w słońcu błyszczy i mieni się jak gwiazdy.
Zagraj z dziećmi w grę na świeżym powietrzu „Artyści” .
Zaproś dzieci na spacer po śniegu, wsłuchaj się w chrzęst i skrzypienie pod ich stopami. A potem poproś Cię, abyś wsłuchał się w ciszę zimowego parku, nacieszył się jej pięknem i pożegnał się z nią.
Streszczenie działalności edukacyjnej w dziedzinie edukacyjnej „Poznanie” z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym „Podróż po Moskwie”
CELE:
dać wyobrażenie o planie i mapie obszaru;
utrwalić wiedzę dzieci na temat zabytków miasta Moskwa, historia stworzenia Kreml moskiewski;
rozwijać mowę, myślenie, horyzonty;
kultywować zainteresowanie historią Ojczyzny.
SPRZĘT:
Projektor multimedialny, ekran, komputer;
Prezentacja „Atrakcje” Moskwa. Kreml moskiewski";
Akompaniament muzyczny - wybór piosenek o Moskwa;
Reprodukcje obrazów rosyjskich artystów
Mapa Moskwa i metro.
PRACE WSTĘPNE:
Czytanie i zapamiętywanie wierszy i przysłów dot Moskwa;
Badanie ilustracji;
Rozmowy o mieście Moskwa;
Uzupełnienie minimuzeum Moskwa w grupie;
Gry planszowe i drukowane na ten temat
Postęp lekcji:
Dziś porozmawiamy o Ojczyźnie.
A kto będzie pamiętał i opowie wiersz o Ojczyźnie.
Ojczyzna to wielkie, wielkie słowo!
Niech nie będzie cudów na świecie,
Jeśli wypowiesz to słowo swoją duszą.
Głębiej niż morza, wyżej niż niebo!
Pasuje dokładnie do połowy świata:
Mama i tata, sąsiedzi, przyjaciele.
Drogie miasto, drogie mieszkanie,
Babcia, szkoła, kotek i ja!
Słoneczny króliczek w dłoni
Krzew bzu za oknem
A na policzku jest pieprzyk -
To także Ojczyzna.
Pedagog: Jak nazywamy słowo „Ojczyzna”?
Dzieci: jest to kraj, w którym się urodziliśmy lub nasi krewni itp.
Pedagog:
Jak nazywa się nasz kraj?
Jaki jest nasz kraj jak Rosja?
Jak się nazywamy, obywatele Rosji?
Jakie jest główne miasto w Rosji?
Dlaczego jest to główne miasto?
Czy ktoś z Was był w Moskwie?
Czy chcesz tam odwiedzić?
Następnie jedziemy do stolicy. Jak możemy się tam dostać bardzo szybko?
Tak, pojedziemy autobusem do Moskwy. Zdobądź bilety. Idźcie na swoje miejsca.
Pedagog
Dzień dobry, drodzy pasażerowie. Proszę wszystkich o zapnij pasy. Gra piosenka „I chodzę, chodzę po Moskwie”.
Wychowawca-stewardessa:
Posłuchaj informacji o Moskwie. W dawnych czasach mówiono: „Miasto Moskwa jest głową całej Rusi”. Oznacza to, że na Rusi jest wiele starożytnych i pięknych miast, ale stolica jest tylko jedna. Jak to się wszystko zaczęło? Książę Jurij Dołgoruky założył małą osadę, która obejmowała kilka wsi położonych wzdłuż brzegów rzeki Moskwy. Dlatego osadę nazwano Moskwą. Mieszkańcy zajmowali się rzemiosłem i dochodowym handlem. W końcu Moskwa znajdowała się na skrzyżowaniu głównych dróg. Towary transportowano zarówno drogą wodną, jak i lądową. Moskwa szybko się rozwijała i rozwijała. Dziś Moskwa jest jednym z największych i najpiękniejszych miast naszego kraju. A turyści z całego świata przyjeżdżają do Moskwy i podziwiają architekturę miasta. O Moskwie pisano epopeje, baśnie, przysłowia, powiedzenia i piosenki. Nazywają ją: „Matka Moskwa”, „Moskwa z białego kamienia”, „Moskwa o złotej kopule”, „Złota Moskwa”, „Droga stolica”, „Serce naszej Ojczyzny”. Jakie znasz powiedzenia o Moskwie?
Dzieci:
Moskwa jest stolicą ludu.
Moskwa jest matką wszystkich miast.
Kto nie był w Moskwie, nigdy nie widział piękna.
Moskwa jest jak granit – nikt nie może wygrać.
Dla Moskwy - matka nie boi się umrzeć.
Co jest możliwe podróżować po mieście? (Dzieci wymieniają rodzaje transportu miejskiego). Więc idziemy do podróżując autobusem po Moskwie, zajmijcie miejsca! Dowiesz się wielu ciekawych rzeczy o naszym mieście, zapoznać się z jego atrakcjami. Czy wiesz, co to jest „punkt orientacyjny”?
Slajd numer 3. „Pomnik Jurija Dołgorukiego”.
Pedagog: Patrzeć: mijamy pomnik Jurija Dołgorukiego. Z czego słynie ta osoba? (Ten książę założył Moskwa) . Miasto Moskwa została założona ponad osiemset pięćdziesiąt lat temu na brzegach dwóch rzek. Kto może powiedzieć które? (Rzeka Moskwa i Nieglinnaja) .
Slajd nr 4 „Wielki teatr”(Muzyka Czajkowskiego z brzmień baletowych "Orzechówka")
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, jaki budynek mijamy? (Duży teatr). Z czego słynie ten teatr? (Zasłynął na całym świecie dzięki swoim występom operowym i baletowym. produkcje: "Orzechówka", "Jezioro łabędzie" i inni). Radzę zdecydowanie wziąć udział w przedstawieniu.
Slajd nr 5 „MSU” Slajd nr 6 „Wróbelskie Wzgórza”
Pedagog: Mijamy piękny wieżowiec z iglicą. Kto wie, co to za budynek? (Uczelnia, o której marzą prawie wszyscy absolwenci szkół). Uniwersytet położony jest na Wzgórzach Sparrow, gdzie znajduje się taras widokowy, z którego rozpościera się wspaniała panorama. Moskwa.
Slajd nr 7 Łużniki (marsz sportowy)
Pedagog: Główny stadion znajduje się niedaleko uniwersytetu Moskwa. Po co powstał stadion? Odbywają się tu zawody sportowe, mecze i trenują sportowcy. Zapraszam młodych sportowców na zajęcia ruchowe.
(minuta fizyczna)
Pedagog: Pośpiesz się: nasz autobus odjeżdża, wycieczka trwa.
Slajd nr 8 „Wzgórze Pokłonna” (brzmi muzyka "Święta wojna")
Pedagog: W Moskwa ma takie miejsca, które zwiedzamy ze szczególnym podekscytowaniem. Jednym z takich miejsc jest Zespół Pamięci Pokłonna Góra, wzniesiony na cześć zwycięstwa narodu radzieckiego w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej. Znajduje się tu muzeum Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, świątynia, słynny pomnik Zwycięstwa, a także fontanny łez.
Slajd nr 10 „Katedra Chrystusa Zbawiciela” (dzwonek dzwoni)
Pedagog: Nasz autobus jedzie dalej. Spójrzcie, jaki piękny i majestatyczny jest ten budynek. Jest to Katedra Chrystusa Zbawiciela, słynąca z tego, że została wzniesiona dzisiaj w miejsce zburzonej niegdyś katedry. Przez wiele lat w tym miejscu znajdował się odkryty basen.
Slajd numer 11. „Galeria Trietiakowska”
Pedagog: Moskwa- centrum kulturalne Rosji. Żadne inne miasto nie ma tylu muzeów, teatrów i galerii sztuki. Mijamy Galerię Trietiakowską. Nazwany na cześć kolekcjonera obrazów Tretiakowa. W tym Zebrane obrazy najsłynniejszych rosyjskich artystów. Proponuję zatrzymać się tutaj i odwiedzić niektóre pomieszczenia muzeum.
(na stoiskach prezentowane są reprodukcje obrazów rosyjskich artystów Wasnetsowa „Alonuszka”, „Trzej bohaterowie”, Szyszkina „Poranek w sosnowym lesie”, Lewitan „Złota jesień”). Nauczyciel sugeruje zapamiętanie autora obrazu i tytułu.
Pedagog: Wsiadamy do autobusu i jedziemy do serca Moskwa. Pewnie już zgadliście gdzie?
Slajd numer 12 Pomnik Puszkina
Przejeżdżamy obok pomnika wielkiego rosyjskiego poety, który urodził się w Moskwa, kochał ją całym sercem i poświęcił jej wiele wierszy poetyckich. linie:
„Jak często w bolesnej rozłące,
W moim wędrującym przeznaczeniu,
Moskwa, Myślałem o tobie!
Moskwa. jest w tym dźwięku naprawdę wiele
Dla rosyjskiego serca połączyło się!
Jak bardzo z nim rezonował! „.
Slajd numer 13. plac Czerwony « Kreml moskiewski"(Hymn Moskwa)
Pedagog: Wreszcie dochodzimy do głównej atrakcji Moskwa – Kreml moskiewski. Kreml jest symbolem Rosji. Znajdują się tu wyjątkowe zabytki historyczne i kulturowe, z których nasz kraj jest dumny, a tu pracuje nasz rząd na czele z prezydentem. A w Wielkim Pałacu Kremlowskim odbywają się koncerty i choinki noworoczne dla dzieci.
Pedagog: Chłopaki, prawdopodobnie słyszeliście ten przysłowie: "Nie od razu Moskwę zbudowano"? Moskwa Kreml nie zawsze miał taki wygląd, był wielokrotnie przebudowywany. Kto zna historię Kremla? Przypomnę ci to teraz. Dawno temu, ponad 850 lat temu, książę Jurij Dołgoruki pojechał ze swoją świtą z bogatego miasta Suzdal, aby wybrać miejsce na placówkę-twierdzę. Książę lubił wzgórze dogodne do obrony - zbieg dwóch rzeki: leśna rzeka Neglinnaya i Bolszoj Rzeka Moskwa. Niech, pomyślał Jurij Dołgoruky, mała twierdza w leśnym zamku strzeże odległych krain Suzdal. Wojownicy otoczyli wzgórze ziemnym wałem – płotem, zainstalowali bramy od zachodu i wschodu, zbudowali dębowe komnaty książęce, a wokół nich wykopali rów. Lata minęły. Na Kremlu coraz częściej zaczęły pojawiać się kamienne budowle. Pod rządami księcia Dmitrija Donskoja wznosiły się mury i wieże z białego kamienia. I ludzie dzwonili Moskwa„biały kamień. Iwan III postanowił odbudować Kreml i zbudowano nowy Kreml. Stopniowo Kreml stał się taki, do jakiego przywykliśmy Widzieć.
Slajd nr 14 - 17.
Slajd numer 18. „Plac Katedralny. Dzwonnica Iwana Wielkiego”
Pedagog: Najstarszy plac znajduje się na terenie Kremla Moskwa – Soborna. Nad nim wznosi się dzwonnica Iwana Wielkiego. A w pobliżu znajdują się jeszcze dwa zabytki, które uwielbiły Moskwa. Slajd numer 19. „Dzwon carski”, slajd nr 20 „Działa carskie”
Pedagog: Czy wiesz, ile jest wież Kremla? (20)
Slajd nr 21 nr 22 „Tainicka i wieże carskie”
(Najbardziej jest Wieża Tainitskaya stary, miał dwa Pamięć podręczna: studnia skrytkowa i skrytka - podziemne przejście na brzeg rzeki, najmłodsza Wieża Carska).
Slajd nr 23 „Wieże Trójcy i Kutafya”
(Najwyższa Wieża Trójcy ma osiemdziesiąt metrów. Najmniejsza to Kutafya).
Slajd nr 24 „Wieża Spasska” (dzwoniący zegar)
Pedagog: Czy poznajesz tę wieżę? Jest to oczywiście Wieża Spasska z ogromnym zegarem, według którego cały kraj sprawdza godzinę. Jak nazywa się ten zegarek? (Dzwonki)
Pedagog: Jak myślisz, dlaczego plac, na którym znajduje się Kreml, nazwano Czerwonym? (Odpowiedzi dzieci) Slajd nr 25 "Plac Czerwony". Plac Czerwony to główny plac Moskwy. Plac Czerwony oznacza piękny. Dawno temu Rosjanie nazywali wszystko piękne słowem „czerwony”, na przykład czerwone słońce, piękna dziewczyna. Tak więc najpiękniejszy plac w Moskwie nazywa się „Czerwonym”, ale początkowo nazywano go zakupami. Obecnie na tym placu odbywają się defilady wojskowe i święta.
Jest nasz podróż dobiegła końca. Dziś my spotkał z niewielką częścią atrakcji Moskwa. Co Ci się najbardziej podobało? Gdzie chciałbyś pojechać z rodzicami w najbliższy weekend?
Ćwiczenia fizyczne: „Samolot”
Ręce na boki - lataj
Wysyłamy samolot!
Prawe skrzydło do przodu
Lewe skrzydło do przodu
Nasz samolot wystartował.
Łączymy ręce.
Pojawił się samolot.
Machanie skrzydłem w tę i z powrotem
Raz i dwa, raz i dwa
Trzymaj ręce wzdłuż ciała,
Spójrzcie na siebie.
Raz i dwa, raz i dwa
Opuść swoje ręce
Zatrzymanie samolotu!
Wróciliśmy więc do naszego miasta.
Pedagog: Kochani, jakie miasto odwiedziliśmy? Kto założył Moskwę? Co oznacza słowo Moskwa?
Wychowawca: Przez cały czas obywatele naszego kraju podziwiali Moskwę i kochali ją. I nie ma znaczenia, że ty i ja nie mieszkamy w Moskwie, ale kochamy to, jak wszyscy Rosjanie. Ponieważ Moskwa jest naszą stolicą.