Kiedy się skontaktować. Diagnostyka na podstawie ogólnego wrażenia mowy

Mówi pracownik Instytutu Pedagogiki Wychowawczej Rosyjskiej Akademii Edukacji, kandydatka nauk pedagogicznych Valentina Kisileva.

- Spójrz, na drzewie wiszą detektywi.

...Mishka i ja po prostu się rozkręciliśmy.

Dziewczynka ma pięć lat i wkrótce wychodzi za mąż! A ona jest detektywem...

- Poprawnie powiedziałem detektywie! To mój ząb, który mi wypadł i gwiżdże...

„Wyciągnąłem trzy z nich, ale nadal mówię to dobrze!” Posłuchaj tutaj: chichocze!

...Patrząc na nie, śmiałem się tak, że aż zgłodniałem...

Żadnej pracy detektywistycznej. Nie nago, ale krótko i wyraźnie: Fyfki!

V. Dragunsky „Zaczarowany list”»

Dopuszcza się zadziory

Dzieciom wolno wymawiać dźwięki niepoprawnie do 4,5–5 roku życia – twierdzą logopedzi. Co więcej, w tym wieku mają pełne prawo zniekształcać słowa. Wciąż rozwijają strukturę dźwiękową swojej mowy i wydaje się, że dzieci wypróbowują różne opcje wymowy dźwiękowej.

Dziecko może nie wymawiać poprawnie syczących dźwięków, może nie mieć dźwięku „r” lub twardego „l”... W wieku 4-5 lat wymowa zwykle koryguje się sama i większość dzieci nie potrzebuje pomocy nauczyciela logopeda.

Tak naprawdę niemożność wyraźnego wymówienia słynnego „r” lub „sh” nie jest największym problemem w życiu. A logopedzi mają czasem wywrotową myśl: no cóż, niech nie udziela reprymendy... Chyba, że wróżysz swojemu dziecku karierę polityka lub aktora i ten „uśmiech” nie jest spowodowany patologią mowy.

Im starsze dziecko, tym trudniej jest poprawić jego wymowę, a po 14. roku życia staje się to prawie niemożliwe. Jeśli więc nie złapiesz tego na czas, trudno będzie Ci uzyskać idealną mowę od nastolatka.

Czasami jednak (a ostatnio coraz częściej) niemożność prawidłowego mówienia jest u dziecka spowodowana patologią mowy. I tutaj słaba dykcja będzie skutkować trudnościami w pisaniu i czytaniu, a co za tym idzie, problemami w szkole. Jeśli masz dokładnie ten przypadek, nie możesz obejść się bez pomocy logopedy.

Tego ranka szybko ukończyłem lekcje, ponieważ nie były one trudne. ...Ułożyłem zdanie: „Zbudowaliśmy salasz”. I o nic więcej nie zapytano.

V. Dragunsky „Kapelusz arcymistrza”

Nie trać samogłosek!

Rodzice powinni zachować ostrożność i podejrzewać, że w przypadku wystąpienia takich błędów z mową dziecka nie wszystko jest w porządku.

Dziecko wymienia dźwięki. Co innego, jeśli zamiast słowa „kapelusz” powie „sapka” - to po prostu niemożność wymówienia dźwięku „sz”. I jest zupełnie inaczej, jeśli nie tylko powie „but” zamiast „kapelusz”, ale także „shobaka” zamiast „pies”. Oznacza to, że nie słyszy, nie rozróżnia dźwięków „s” i „sh”, dlatego je zastępuje.

Takie błędy same się nie naprawiają. Dlatego nie czekaj, aż dziecko podrośnie, a nawet jeśli ma już 2 lata i dopiero zaczyna mówić, zabierz go do logopedy.

Dziecko połyka sylaby lub odwrotnie, dodaje dodatkowe. A w wieku 3, a nawet 4 lat może zniekształcać słowa prawie nie do poznania, ale nawet w „wersji autorskiej” słowo musi składać się z odpowiedniej liczby sylab.

Tym samym „kapeluszem” może być „shaka”, „sapa”, „paka”, ale nie „shap” czy „shapaka”.

Dzieci mogą pomijać lub dodawać spółgłoski, ale nie samogłoski. W końcu samogłoski są podstawą słowa, jego rytmu. A naruszenie struktur sylab jest sygnałem, że dziecko nie słyszy rytmu słowa. Chociaż przy normalnym rozwoju funkcja ta kształtuje się w wieku od dwóch do trzech lat.

Dziecko ma ponad 3,5 roku, ale mówi ospale, jakby przeżuwało słowa. W takim przypadku będziesz musiał skontaktować się z logopedą w celu uzyskania specjalnych ćwiczeń.

Zupełnie jakby mówił przez nos. Ta „wymowa” nie zawsze jest kojarzona z powiększonymi migdałkami. Przyłóż łyżkę lub lusterko do nosa dziecka i poproś, aby coś powiedział. Lustro może lekko zaparować od oddychania, jeśli jednak zaparuje mocno, oznacza to, że przez usta przechodzi strumień powietrza, a nasza mowa opiera się na oddychaniu przez nos.

A dzisiaj mamy kota

Wczoraj urodziłam kocięta...

S. Michałkow „Co masz?”

Kto ma słownictwo?

Logopeda nie tylko „wytwarza” dźwięki, ale sprawdza ogólny rozwój dziecka, sprawdza, jakim słownictwem dziecko dysponuje, czy ma dobrą pamięć słuchową i wzrokową... Czy potrafi poprawnie budować zdania, modyfikować słowa, użyj przyimków...

W wieku 6 lat dziecko powinno znać całą gamę artykułów gospodarstwa domowego: naczynia, meble, ubrania... Niestety dzisiaj prawie pierwszoklasista może po raz pierwszy usłyszeć słowa takie jak „durszlak” czy „sarafan” od logopeda. Dobrze, gdy w rodzinie jest babcia, która czyta bajki i przerzuca się z filmu akcji na domową kreskówkę. Ale nawet zbyt zajęci tatusiowie i mamy mogą znaleźć chwilę na rozmowę ze swoim dzieckiem. Właśnie podczas gotowania barszczu, zmiany opony w samochodzie, pracy na komputerze wyjaśnij mu, co robisz.

Jeśli nowe słowa są trudne do zapamiętania, jeśli dziecko nie jest w stanie nauczyć się ani jednego wiersza, to także jest powód, aby zgłosić się do logopedy.

Trzy lata to wiek „dlaczego”. Ale dzieci, które nie pamiętają dobrze, są mało zainteresowane tym, co dzieje się wokół nich, rzadko zadają pytania i zwykle natychmiast zapominają odpowiedzi. Brak ciekawości u dziecka jest niepokojącym objawem. Patologia mowy jest ściśle związana z problemami neurologicznymi, a słaba pamięć może być spowodowana nie cechami rozwojowymi, ale chorobami neurologicznymi, które powstały w wyniku skomplikowanej ciąży matki lub trudnego porodu.

Do 5. roku życia dziecko powinno być w stanie poprawnie uzgodnić słowa pod względem rodzaju i liczby, a do 6. roku życia, na wszelki wypadek. Musi umieć tworzyć i modyfikować słowa, budować zdania, poprawnie używać przyimków i nie mylić ich.

Zanim pójdziesz do szkoły, musisz jasno wiedzieć, gdzie jest „prawo”, gdzie „lewo”, czym jest „wczoraj”, a co „jutro”. Nieznajomość takich rzeczy wskazuje, że dziecko ma upośledzoną percepcję wzrokową i czasową.

Tak naprawdę wszystkie dzieci odnoszą korzyści z wizyty u logopedy przed pójściem do szkoły. Specjalista sprawdzi, czy rozwój Twojego dziecka jest odpowiedni dla jego wieku i powie Ci, na co musisz zwrócić uwagę i jak Ty i Twoje dziecko powinniście sobie z tym poradzić przed pójściem do szkoły.

Gry ćwiczące mowę

Ci, którzy mają zręczne, wrażliwe palce, mają dobrze rozwiniętą mowę. Następujące gry pomogą rozwinąć umiejętności motoryczne:

Do jednego pudełka wsypujemy groszek, do drugiego fasolę, układamy je po przeciwnych stronach dziecka i zachęcamy, aby jednocześnie wrzucało płatki do wspólnej patelni. Do 3-4 roku życia należy już skoordynować działania prawidłowo rozwijającego się dziecka.

Schowaj małą zabawkę w doniczce płatków - pozwól dziecku przekopać się przez płatki, szukając samochodu lub laleczki i rozwijając w ten sposób wrażenia dotykowe. Możesz też włożyć zabawkę do woreczka, aby maluszek po dotyku mógł odgadnąć, co mama tam ukryła.

W ten sposób ćwiczymy pamięć wzrokową.

Narysuj dziecku obrazek zawierający wiele szczegółów. Dom z oknami, jedno ma zasłonę, drugie nie. Na prawo od domu rosną świerki, na lewo jabłonie. Z komina wydobywa się dym. W lewym rogu słońce, w prawym ptaki... Niech dokładnie przerysuje ten obrazek. Nie jest tak ważne, jak dobrze wszystko jest narysowane, ważne, jak dokładnie. Jeśli dziecko przełącza drzewa lub nie widzi zasłon, oznacza to, że nie zauważa szczegółów i jego percepcja wzrokowa jest zaburzona.

Teraz ćwiczmy naszą pamięć słuchową.

Czy Twoje dziecko słyszy codzienne dźwięki? Spróbuj sprawdzić, czy potrafi, nie patrząc, słysząc, określić, jaki dźwięk wydaje: pracujący mikser, zamykające się drzwi lodówki, zapałka uderzająca w pudełko...

A żeby dziecko odniosło się w przestrzeni...

Stale sprawdzaj z nim: co jest za tobą, co jest po lewej stronie, co jest nad tobą... A co jeśli skręcisz w drugą stronę?

Nie oczekuj natychmiastowych rezultatów. Będziesz musiał wykonywać te ćwiczenia dziesiątki razy, zanim Twoja mowa ulegnie poprawie.

Osobista opinia

Elena Cyplakowa:

Osobiście nigdy nie miałam potrzeby współpracy z logopedą. Ale kiedy rozpoczęły się zdjęcia do „Carmelity” (Elena Tsyplakova jest reżyserką popularnego serialu – red.), okazało się, że Masza Kozakova, która w serialu gra rolę Khitany, miała tego rodzaju problem. Od razu rozpoczęła współpracę ze specjalistą. Dla aktora bardzo ważna jest poprawna mowa.

Kiedy dziecko potrzebuje pomocy logopedy?

Choć może to być smutne, większość dzisiejszych dzieci ma jakiś problem z mową. Trzyletnie dziecko nie chce mówić słowami – wyraża się gestem, jest kapryśne, gdy nie jest rozumiane. „Bez pięciu minut pierwszoklasista nie opanuje podstępnego dźwięku „r”, a nawet nie będzie w stanie spójnie wyrazić swoich myśli. A zdarza się, że dziecko z pozoru mówi doskonale, ale gdy idzie do szkoły, ma trudności z czytaniem i pisaniem. Skąd biorą się problemy logopedyczne? O czym powinien pamiętać rodzic, aby je zminimalizować? Kiedy i czym dokładnie zacząć się martwić, a co „samo przejdzie”? O tym wszystkim mówi logopeda Szkoły Rodziców „Precious” Lyubov VORONTSOVA.

„Owsianka w ustach”: z czego jest zrobiona?

Kiedyś wierzono, że problemy z mową „żyją” wyłącznie w jamie ustnej. No, trochę niżej. Wydaje się to logiczne: człowiek mówi językiem, ustami, strunami głosowymi, no cóż, płucami odpowiedzialnymi za oddychanie... Dopiero w drugiej połowie XX wieku, kiedy nauka posunęła się naprzód w badaniu wyższej aktywności nerwowej, coś nie tak oczywiste stało się jasne: inicjatorem mowy jest ludzki mózg. Stąd wydaje polecenia wszystkim innym narządom, które wytwarzają artykułowane dźwięki tworzące słowa i frazy

Przyczyny problemów z mową często „układają się” w czasie ciąży, kiedy kształtują się i rozwijają główne obszary mózgu. Zatrucie, przyjmowanie niektórych leków, choroby zakaźne, urazy, niezdrowy tryb życia przyszłej matki - wszystko to może mieć długoterminowe konsekwencje, a także ogólne podłoże psychologiczne ciąży.

Moment urodzenia ma jeszcze większy wpływ na to, jak dziecko będzie później mówić. Istnieje wiele badań, które dowodzą bezpośredniego związku pomiędzy urazami porodowymi, uduszeniem i innymi powikłaniami podczas porodu, a problemami z mową w przyszłości. Ale nawet szybki lub wręcz długotrwały poród, typowy dla szpitala położniczego stres, jakiego doświadcza noworodek, a tym bardziej nieuzasadnione interwencje medyczne podczas porodu - wszystko to może mieć wpływ na to, kiedy i jak dziecko mówi.

Stąd wniosek: im bardziej naturalna jest ciąża i poród, im zdrowsza jest rodzina, tym większa szansa, że przynajmniej „czynniki okołoporodowe” nie będą miały wpływu na rozwój mowy. Ale, niestety, nawet to nie gwarantuje, że dziecko nie będzie miało problemów z logopedią! Przecież dziecko przychodzi na świat współczesny z całym jego „nadzieniem”, które w żadnym wypadku nie sprzyja rozwojowi umysłowemu.

Na rozwój mowy mogą mieć wpływ urazy (zwłaszcza głowy), ciężkie infekcje, nieuzasadnione stosowanie leków (w tym szczepień), silny stres – to wszystko wiadomo. Co gorsza, środowisko, w którym dziś dorasta dziecko, często jest wypełnione „rzeczami zbędnymi” i pozbawione tego, co niezbędne. I to niestety zdarza się także w rodzinach wyznających ideę świadomego rodzicielstwa. Po prostu my, dorośli, nie zauważamy już wielu czynników tego środowiska – przyzwyczailiśmy się do nich jako czegoś oczywistego.

Pierwszy rok życia to czas emocjonalnego kontaktu dziecka ze światem. A świat w tym przypadku to dom i rodzice. Komunikacja emocjonalna, nieosiągnięta w tym wieku, dosłownie powróci, by cię prześladować później - z problemami w rozwoju mowy. A emocje są dziś „wymywane” z naszego świata. Dorośli i siebie nawzajem często nie mają czasu na rozmowę - co jeszcze można „rozmawiać” z głupim dzieckiem! Nawet karmienie piersią bywa postrzegane jedynie jako proces „fizjologiczny”, któremu może towarzyszyć oglądanie serialu lub praca przy komputerze. Ale jest to także moment najpełniejszego kontaktu emocjonalnego między matką a dzieckiem!

Z drugiej strony, dziś, już od urodzenia, dziecko otoczone jest różnorodnym szumem informacyjnym. Świat nie tylko „krzyczy”, ale także miga przed oczami dziecka – zbyt szybko i zbyt agresywnie. Działający telewizor, muzyka w domu i na zewnątrz, głośne dźwięki miasta.

Bliżej pierwszego roku życia dziecko zaczyna opanowywać świat fizycznie, poprzez dotyk i „smak”. Nadszedł czas, aby aktywnie operować przedmiotami i nazywać je. I tutaj znowu potrzebne są działania – i to emocjonalne! - udział osoby dorosłej. Jednak cały czas: dziecko podrosło, nauczyło się siadać i skupiać wzrok na jednej rzeczy... mama wzdycha z ulgą, wkłada płytę do odtwarzacza - nie, oczywiście nie z filmem akcji! - ze „starymi, dobrymi sowieckimi kreskówkami” i zajmuje się swoimi sprawami. A dziecko siedzi zafascynowane zaglądaniem do „pudełka” z migającymi obrazkami i niezrozumiałymi dźwiękami i uczy się „jeść oczami”. I z jakiegoś powodu w ogóle nie uczy się mówić!

Czym mama różni się od telewizji?

Moja osobista opinia jako logopedy (z którą wielu może się nie zgodzić): dziecko nic nie straci, jeśli w okresie kształtowania się mowy (a to mniej więcej do piątego roku życia!) w ogóle nie ogląda telewizji. Nawet dobre kreskówki. Harmonijny rozwój bez gier komputerowych (w tym specjalnych „edukacyjnych”) jest całkiem możliwy. „Efekt rozwojowy” tych wszystkich zabaw jest wątpliwy, ale mogą łatwo „wywrzeć” stres na psychikę, co jest zabójcze dla kształtowania się mowy!

Wierzę, że wszystko, czego dziecko we wczesnym wieku przedszkolnym potrzebuje do harmonijnego rozwoju (w tym mowy), można „znaleźć” w rodzinie. Mama różni się od telewizji (i aktora w teatrze!) przede wszystkim tym, że ich komunikacja (w idealnym przypadku) jest osobista, spersonalizowana, obiektywna i emocjonalna.

W dawnych czasach dziecko pierwsze lata życia spędzało w ramionach matki lub obok niej. Czasem – z babcią lub inną kobietą w rodzinie. Rozmawiali z nim, śpiewali, bawili się z nim – „wychowywali go”. Oznacza to, że jego świat składał się z stale brzmiącej, bogatej emocjonalnie i bardzo specyficznej – „o życiu” – mowy ludzkiej. Gdy dziecko podrosło, pozwolono mu bawić się tym, z czego składa się życie codzienne, a nie specjalnie zaprojektowanymi „edukacyjnymi” kawałkami plastiku, jak ma to miejsce obecnie. Stopniowo angażował się w życie rodziny, zaczynając służyć sobie i coraz bardziej pomagać w pracach domowych. Słowa były ściśle „związane” z rzeczywistymi przedmiotami i zjawiskami otaczającymi dziecko. Byłoby miło, gdyby współcześni rodzice pamiętali to doświadczenie! Przedmiot i środowisko dźwiękowe, w którym dziecko rośnie, są o wiele ważniejsze niż prawidłowe „metody wczesnego rozwoju”.

Kiedy dziecko uczy się mówić, bardzo ważne jest, aby go nie „przeciążać”. Nie powinieneś za wszelką cenę uczyć przedszkolaka wymawiania słowa „synchrofasotron” - nadejdzie czas, jeśli to konieczne, opanuje to! Wątpliwe wydaje mi się, że wątpliwa jest także chęć rodziców do wczesnego nauczania dzieci czytania i języków obcych. Są dzieci, którym przychodzi to łatwo i nie powoduje problemów z mową, ale... Wszystko ma swój czas, nie należy się spieszyć, gdy istnieje ryzyko, że może to zaszkodzić.

I dalej. Zawsze należy pamiętać, że dziecko uczy się mówić poprzez naśladownictwo. I cudownie „dziedziczy” specyficzne cechy mowy rodziny! Nie tylko zgrzytliwe „r” mojej mamy i „bezzębne” seplenienie mojej babci. Liczy się wszystko: intonacja, tempo, klarowność i głośność mowy dorosłych, umiejętność konstruowania wyrażeń... Warto mieć to wszystko na oku!

Często zadawane pytania rodziców dotyczące logopedy

A więc główne „kamienie milowe” nabywania mowy. Dziecko od urodzenia wie, jak oddać głos - to jest krzyk i płacz. W pierwszych miesiącach ważne są reakcje psychomotoryczne: uśmiechanie się, rozpoznawanie twarzy, „kompleks odrodzenia”. Jeszcze przed ukończeniem szóstego miesiąca dziecko zaczyna wymawiać dźwięki - „śpiewać” samogłoski, powtarzać sylaby. Cisza powinna zaniepokoić rodziców!

W wieku 7-10 miesięcy dziecko zaczyna rozumieć mowę dorosłych i wypowiadać pierwsze słowa. Tutaj - uwaga! - „często zadawane pytanie”: jak odróżnić długo oczekiwane Pierwsze Słowo dziecka od „szkoleniowego” chaotycznego zestawu dźwięków - bełkotu? W naszym dorosłym rozumieniu może to w ogóle nie wyglądać jak „słowa”! Zawsze jednak jest to bardzo specyficzny zestaw dźwięków, powiązany z konkretnym zjawiskiem, przedmiotem, działaniem, osobą. Niekoniecznie klasyczna „mama”. Ale jeśli dziecko, wyciągając rękę do przedmiotu, uparcie krzyczy „Dyaya!”, Sam możesz łatwo zrozumieć, że najprawdopodobniej jest to „Daj!” Oznacza to, że jest to już słowo. Albo goni zwierzaka, wydając z podziwu „koh!”. Albo sięga na łono matki, wykrzykując „si!” No i tak dalej...

Od tego czasu do półtora roku „słownictwo” jest aktywnie uzupełniane. Powinieneś zachować ostrożność, jeśli przez długi czas nie ma „nowych słów”.

Wreszcie nadchodzi żałosny moment: dziecko mówi! Oto najczęściej zadawane pytania rodziców nr 2: „Co oznacza „mówienie”? W którym momencie mowę dziecka można uznać za mowę?” Z punktu widzenia logopedy to właśnie wtedy poszczególne pierwsze słowa zamieniają się w stwierdzenia. Mów krótko! Nie tylko „Daj!” wskazując żądany przedmiot i „Podaj mi filiżankę!” Lub - w oznaczaniu działań („Jestem cipką!” „Łopata - kop!” „Maszyna - bibi!”).

Zwykle ma to miejsce w okresie od 1 roku do 8 miesięcy do nieco ponad 2 lat. Oto ważny punkt! Ogromną grupę ryzyka stanowią dzieci, które nie mówią do trzeciego roku życia. Tutaj zdecydowanie musisz skonsultować się z logopedą. I - ponownie zwracaj jak najwięcej uwagi na kontakt emocjonalny. Podanie przykładu komunikacji werbalnej - a swoją drogą jest to powód do zastanowienia się nad własną mową. Czy rodzic mówi wyraźnie, z intonacją i kompetentnie? A może cała komunikacja w rodzinie składa się z krótkich, niedokończonych zdań? A może wręcz przeciwnie, mama za dużo i za szybko rozmawia – i to głównie nie z dzieckiem, ale z przyjaciółmi przez telefon? Tych, którzy nie mówią, należy zachęcać do mówienia, ale bez przemocy! Bo wtedy można ogólnie „naprawić” niechęć do komunikacji werbalnej. O wiele skuteczniej jest grać w gry, i to nie tylko słowne, ale także przedmiotami. Przeczytaj wiersze, zatrzymując się na końcu wersów i zachęcając do „dokończenia”. I pamiętajcie, że mowa rzeczywiście jest bezpośrednio powiązana z motoryką małą – bardzo dobrze jest bawić się palcami, dając dziecku możliwość manipulowania małymi przedmiotami.

Niestety w tym okresie indywidualne sesje z logopedą są prawie niemożliwe – są po prostu nieskuteczne. Dziecko w wieku 3 lat jest w stanie „uczyć się” tylko przez 5-10 minut. Co więc będzie dalej? Ale takie dzieci bardzo czerpią korzyści z zajęć w pracowniach kreatywnych.

Od 2 do 3 lat to okres ostrego, niemal osuwiska rozwoju mowy. Jest coraz więcej słów, coraz bardziej złożonych i znaczących zdań. W wieku trzech lat normalnie rozwijające się słownictwo dziecka obejmuje około tysiąca słów. Używa prawie wszystkich części mowy i powszechnych zdań.

W wieku 3-4 lat większość „myślących” rodziców małych mówiących zaczyna się martwić, że dziecko nie jest w stanie wymówić niektórych dźwięków. I słusznie! Tak naprawdę to, że dziecko po 4. roku życia nie wypowiada żadnych pojedynczych dźwięków, jest odmianą normy. Ale! Często rodzic sam nie jest w stanie ocenić, jak przejściowe są te problemy, czy mogą „same zniknąć”, czy też trzeba coś z tym jeszcze zrobić.

W rzeczywistości w wieku 5-5,5 roku dziecko powinno być w stanie „rozumieć” wszystkie dźwięki swojego języka ojczystego. Z wyjątkiem jednego, najtrudniejszego – osławionego „r”. „Ma prawo” „wstać” do 6 roku życia. Ale nadal nie powinieneś zwlekać z wizytą u logopedy! Bo nawet jeśli wszystko pójdzie zgodnie z planem i głoski dziecka ukształtują się „na czas”, logopeda podpowie, jak sprawić, by ten proces był jak najbardziej miękki i naturalny. Nawiasem mówiąc, niektóre problemy można rozwiązać za pomocą „pracy domowej”. Ważne jest tylko, aby nie angażować się w zajęcia amatorskie w oparciu o czyjeś rady i „mądre” książki o logopedii (zwłaszcza intelektualne babcie to uwielbiają!): w przypadku problemów „przekwalifikowanie” dziecka wyszkolonego w rękodzielnictwie jest znacznie trudniejsze niż praca „od zadrapanie."

Podsumujmy to, co zostało powiedziane. W wieku 4-5 lat warto mimo wszystko zgłosić się z dzieckiem do logopedy! Ale powinieneś zachować szczególną ostrożność, jeśli jest po piątej:

błędnie wymawia niektóre dźwięki;

Przestawia sylaby w słowach;

Nieprawidłowo buduje wyrażenia gramatycznie (pomija przyimki, myli przypadki, liczbę mnogą/pojedynczą, rodzaj części mowy);

Nie da się w spójny i logiczny sposób przekazać znaczenia stwierdzenia („I te pobiegły, a tamten bang-bang... oooch... I ma to małe zielone coś... I poszedł... vzhzhzh!.." , cóż, itp.)

Mowa jest niewyraźna, niewyraźna, dziecko ma „owsiankę w ustach”

Jeśli dziecko się jąka, to osobny przypadek, w każdym wieku należy zgłosić się do logopedy! W wieku trzech lat dziecko może nadal doświadczać „fizjologicznych” powtórzeń sylab; mogą one zniknąć samoistnie, ale nie muszą. Być może tutaj rodzic będzie musiał popracować nad łagodzeniem czynników stresogennych, czyli nie jest to problem wyłącznie logopedyczny.

Jeśli rodzice z jakiegoś powodu nie zabrali dziecka do logopedy w wieku 4-5 lat, koniecznie należy go przebadać przed pójściem do szkoły! Właściwie w naszych czasach - idealnie! - każde dziecko, nawet to, które wydaje się mówić dobrze, potrzebuje treningu mowy przed pójściem do szkoły. Wiele problemów z mową, jak już powiedzieliśmy, jest zbyt dobrze ukrytych i ujawniają się dopiero wtedy, gdy dziecko zaczyna uczyć się czytać i pisać. Jest to generalnie bardzo duży i poważny temat i chciałbym do niego wrócić w osobnej rozmowie.

Nagrane przez Olgę ILINĘ

Kiedy zgłosić się do logopedy?

Jak rozpoznać, że Twoje dziecko może mieć problemy z mową?

Czy warto czekać pięć lat?iść do logopedy?

Aby zrozumieć, czy dziecko potrzebuje pomocy logopedy, ważne jest, aby wiedzieć, jakie etapy rozwoju mowy odpowiadają wiekowi dziecka.

Aktywność mowy dziecka rozpoczyna się po trzech miesiącach. W tym wieku małe dzieci zaczynają wydawać różne dźwięki i nucić. Jeśli dziecko milczy do 3-4 miesiąca życia, może to być pierwszy sygnał ostrzegawczy, na który należy zwrócić uwagę.

W wieku 8-10 miesięcy dziecko po raz pierwszy próbuje naśladować mowę dorosłych, wymawiając pierwsze sylaby: „ma”, „ba”, „pa” itp. W tym wieku dziecko rozumie skierowane do niego słowa i reaguje na swoje imię. Jeśli rodzice zauważą, że pod koniec pierwszego roku życia maluszek nie reaguje na ich mowę i nie próbuje wymawiać pierwszych słów, jest to powód do konsultacji ze specjalistą. Niepokojącym objawem jest swoiste muczenie dziecka w momencie, gdy próbuje wyrazić swoje pragnienia.

W wieku 1,5 roku mowa dziecka zaczyna się rozwijać. W tym wieku nadszedł czas, aby dzieci używały prostych słów: „mama”, „tata”, „daj”, „av-av” itp. W wieku 1 roku zasób słownictwa dziecka jest jeszcze niewielki, może liczyć około 10 słów, ale dziecko posługuje się nimi świadomie. W tym czasie mowa dziecka rozwija się bardzo aktywnie, słownictwo można uzupełniać każdego dnia.

W wieku 2 lat dziecko powinno nie tylko dobrze rozumieć mowę dorosłych, ale także potrafić wyrażać swoje pragnienia prostymi zdaniami. Jeśli w wieku 2,5 roku dziecko wyraźnie rozumie dorosłych, ale wyraża swoje myśli wyłącznie za pomocą gestów i nie formułuje prostych zwrotów typu „mam pragnienie”, zdecydowanie powinno zgłosić się do logopedy. Należy pamiętać, że w tym wieku nie ma znaczenia, w jaki sposób dziecko wymawia „trudne” dźwięki, liczy się przede wszystkim charakter aktywności mowy.

Nawet w przypadku dzieci, których rodzice nie zauważają żadnych osobliwości w ich mowie, wizyta u logopedy ma sens już w wieku 3-4 lat. Istnieją również oczywiste odchylenia, które wymagają korekty przy pomocy specjalisty. Ponownie, w zależności od wieku dziecka, jego mowie stawiane są różne wymagania.

W wieku trzech lat ważne jest, aby upewnić się, że aparat artykulacyjny dziecka jest dobrze rozwinięty. Dziecko musi potrafić wykonywać proste ruchy: na prośbę dorosłych wysunąć język, sięgnąć do nieba, rozciągnąć usta jak rurkę, nadymać policzki itp. W tym samym wieku sprawdź, czy dziecko potrafi odtwarzać prosty rytm. Brak tych umiejętności powinien zaniepokoić troskliwych rodziców. W takim przypadku logopeda nie tylko przeprowadzi niezbędną diagnostykę, ale także pomoże wzmocnić aparat artykulacyjny. Ponadto w wieku 3-3,5 lat dziecko nie powinno pomijać sylab w słowach, zmieniać ich układu ani „połykać” końcówek. Podczas konsultacji z lekarzem zwróć uwagę na tę cechę w mowie dziecka.

Ale poprawna wymowa wszystkich dźwięków może jeszcze nie istnieć. Można go utworzyć dopiero w wieku 5 lat. Jeśli dziecko w wieku trzech lat nie potrafi jeszcze powiedzieć „sh”, „sch”, „r”, „l”, nie jest to powód do wizyty u logopedy. Najbardziej złożone są dźwięki syczące i dźwięczne („r”, „l”), które w mowie małego głośnika mogą pojawić się jako ostatnie. Obserwuj, jak Twoje dziecko wymawia słowa za pomocą tych dźwięków. Jeśli za nimi tęskni, na tym etapie nie jest to wielka sprawa. Ale jeśli zamiast „l” wymawia „v”, „r” wymawia się gardłowo, po francusku, nadal lepiej udać się do specjalisty. Wszelkie zniekształcenia dźwięków należy skorygować. Korekta w odpowiednim czasie pomoże zapewnić, że nieprawidłowa wymowa nie utrwali się.

W wieku 4,5-5 lat nadszedł czas, aby dziecko nie tylko poprawnie wymawiało wszystkie dźwięki, ale także potrafiło budować spójne zdania. Poproś dziecko, aby opisało zdjęcie lub wydarzenie. Jeśli nie zachowuje konsekwencji, formułuje zdania niespójnie (niewłaściwie używa wielkości liter i liter), a w swojej wypowiedzi nie używa spójników, jest to odstępstwo od normy. Obserwuj przez chwilę, czy dziecko reaguje na Twoje poprawki, a jeśli nie ma postępów, porozmawiaj ze specjalistą.

Dokładną przyczynę naruszeń musi oczywiście ustalić logopeda. Konieczne może być również skonsultowanie się z neurologiem, ortodontą i otolaryngologiem, audiologiem i psychoterapeutą.

Możliwe przyczyny problemów z mową:

czynniki negatywne podczas ciąży i porodu;
„zaniedbanie pedagogiczne”
dziecku z różnych powodów nie poświęca się wystarczającej uwagi;
Encefalopatia okołoporodowa (PEP)
uszkodzenia mózgu różnego pochodzenia przed/w trakcie lub po porodzie, częste choroby, infekcje, urazy do 3 lat;
czynniki dziedziczne;
utrata słuchu;
cechy anatomiczne aparatu szczękowo-twarzowego;
ssanie kciuka

Mózg dziecka ma ogromne możliwości kompensacyjne.Im młodsze dziecko, tym większe ma szanse na powrót do zdrowia i lepsze wyniki. Wiele, ale nie wszystko, zależy od wspólnej pracy specjalistów i nowoczesnych technik korekcji i przywracania funkcji mowy dziecka. Główna rola należy do rodziny dziecka. Rodzice muszą współpracować z lekarzami, odrabiać wszystkie wizyty, odrabiać zadania domowe i podążać tą samą drogą do zamierzonego celu. Zintegrowane podejście i aktywny udział rodziców w procesie rozwoju funkcji mowy dziecka z pewnością przyniesie pozytywne skutki.

Główne kierunki pracy logopedycznej mające na celu stymulację mowy u dzieci „niemówiących” to:

normalizacja napięcia mięśniowego, zdolności motoryczne;
rozwój aparatu artykulacyjnego, wrażenia dotykowe, mimika;
rozwój oddychania mową;
stymulacja gaworzenia, tłumaczenie słów ze słownictwa biernego na aktywne;
rozwój różnicowania wzrokowego, słuchowego, pamięci, uwagi, myślenia.

Ważne jest nawiązanie bliskiego kontaktu z dzieckiem i podniesienie jego stanu emocjonalnego.Logopeda uczy dziecko skupiać wzrok na konkretnych obiektach, wykonywać najpierw jednoetapowe, a potem dwuetapowe instrukcje. Ogromne znaczenie ma praca nad rozwojem ogólnych umiejętności mowy, zwłaszcza oddychania przeponowego.

Trening ruchów palców i całej dłoni łącznie z masażem, jest najważniejszym czynnikiem stymulującym rozwój mowy dziecka. Za pomocą poetyckiego rytmu poprawia się wymowa, ustala się prawidłowy oddech, ćwiczy się określone tempo mowy i rozwija się słuch mowy.

Wykonywanie prostych ćwiczeń rozwijających motorykę dużą- ruchy rąk i nóg, skręty głowy, pochylenia ciała - uczy dziecko słuchać i zapamiętywać zadania, powtarzać je. Obserwując zwierzęta i ptaki, możesz zaprosić dziecko do powtarzania ich ruchów - jak chodzi niedźwiedź, kot, pies, skacze króliczek itp. W pracy z dziećmi aktywnie wykorzystuje się różne techniki zabawy. Pozwala to zwiększyć zainteresowanie lekcją i zwiększyć efektywność całej pracy.

Masaż logopedycznyna twarzy, automasaż, przeprowadza się w celu normalizacji napięcia mięśni aparatu artykulacyjnego (przeprowadzanego przy akompaniamencie muzyki). Istnieją również gry rozwijające uwagę słuchową, pamięć słuchową i świadomość fonemiczną.

Korzystanie z komputerowych gier logopedycznychpozwala zwiększyć dynamikę rozwoju i zindywidualizować proces wychowania korekcyjnego. Wszelkie zaburzenia mowy można skorygować – ważne, żeby nie tracić czasu.

Pamiętaj, że kompetentna, dobrze wygłoszona mowa zaprocentuje Twojemu dziecku tylko w przyszłości!

Logopeda to specjalista zajmujący się wszelkiego rodzaju wadami wymowy. Ale skąd wiesz, czy warto się z nim skontaktować i czy dziecko mówi normalnie jak na swój wiek? Dowiedz się o tym, aby mowa Twojego dziecka była prawidłowa.

Dlaczego mowa jest upośledzona?

Przyczyny zaburzeń mowy u dziecka mogą być bardzo różnorodne. Jest to patologiczny rozwój ciąży i powikłania powstałe w okresie ciąży, urazy porodowe, uszkodzenie słuchu, predyspozycje dziedziczne, wady zgryzu i anomalie strukturalne aparatu szczękowo-twarzowego, długotrwałe i ciągłe ssanie palca, smoczka lub innych przedmiotów, brak uwagi , tzw. zaniedbania pedagogiczne (rodzice nie uczestniczą w rozwoju dziecka), wrodzone, zakaźne lub urazowe uszkodzenia części mózgu odpowiedzialnych za mowę i tak dalej.

Ważne jest, aby wiedzieć! Im wcześniej zostaną zidentyfikowane przyczyny zaburzeń, tym większe są szanse na przywrócenie prawidłowej mowy.

Kiedy należy zgłosić się do specjalisty?

Nie ma ściśle określonego wieku, w którym należy zgłosić się do logopedy. Po pierwsze, mowa dziecka zaczyna się rozwijać od 4-6 miesięcy, kiedy dziecko wydaje pierwsze dźwięki, choć niezrozumiałe, ale bardzo ważne. Po drugie, odchylenia mogą wystąpić w każdym wieku i nagle. I nawet jeśli dziecko mówiło normalnie, nie oznacza to, że w przyszłości wszystko będzie takie samo. Po trzecie, zaburzenia mowy mogą powodować pewne problemy zdrowotne, które nie są związane z aparatem mowy. A identyfikacja niektórych z nich na wczesnych etapach jest czasem trudna. Poniżej rozważymy przypadki, w których kontakt ze specjalistą jest obowiązkowy.

Wyraźne zaburzenia mowy

Kiedy więc i w jakim wieku zgłosić się do logopedy? W tabeli opisano zaburzenia występujące w różnych okresach wzrostu i rozwoju dziecka, które wymagają pomocy specjalisty.

Wiek dziecka	Naruszenia
Od 5-7 miesięcy do roku	Maluch nie nuci, nie wydaje żadnych dźwięków, nie reaguje na swoje imię i wołania, a wraz z ukończeniem pierwszego roku życia nie powtarza prostych sylab.
Od roku do półtora roku	Dziecko nie powtarza i nie wymawia prostych, jednosylabowych słów („baba”, „mama”, „wujek”, „tata”) lub w ogóle nie mówi.
1,5-2 lata	Dziecko milczy, nie wykazuje zainteresowania mową dorosłych, swoje pragnienia i potrzeby wyjaśnia gestami, muczeniem czy prostymi dźwiękami.
2,5 roku	Dziecko nie wypowiada dwuwyrazowych zwrotów (nawet uproszczonych i nieco zmodyfikowanych) i nie spełnia prostych próśb typu „przynieś zabawkę” czy „chodź tutaj”.
3 lata	Dziecko nagle przemówiło po długim milczeniu, ale większość słów wymówiło niepoprawnie lub w ogóle „bełkotało” w swoim własnym języku. Dziecko nie potrafi poprawnie odtwarzać najprostszych sylab rytmicznych („puk-puk, puk-puk, puk-puk”), nie wykonuje ruchów artykulacyjnych (nie wysuwa języka, nie zaciąga ust, nie uśmiecha się do pięć sekund) i często w komunikacji zastępuje słowa gestami, nie stosuje się do prostych trzyczęściowych próśb („podejdź, weź piłkę i przynieś mi”). Zwiększone wydzielanie śliny podczas próby rozmowy powinno Cię zaalarmować.
3-3,5 roku	Dziecko nadal upraszcza wypowiadane słowa, nie odmienia ich, nie rozróżnia dźwięków w słowach o podobnych dźwiękach (szczur i dach, nerka i beczka).
4-5 lat	Dziecko mówi niewyraźnie, jego mowa jest niewyraźna, wiele dźwięków wymawia się niepoprawnie, dziecko nie potrafi łączyć słów i budować zdań, nie stara się porozumieć, mówi rzadko i nic nie mówi.
Wiek szkolny (6-8 lat).	Dziecko nie odtwarza liter, sylab i słów wypowiadanych przez nauczyciela, nie potrafi powtarzać długich słów, nie odpowiada na zadawane pytania, podczas pisania pomija litery, a zwłaszcza sylaby i części słów, ma trudności z ponownym opowiadaniem, czytaniem i nauką wierszy.

Rada: korekcję mowy należy rozpocząć jak najwcześniej, ponieważ o wiele łatwiej jest pomóc małemu dziecku niż dorosłemu.

Patologie upośledzające mowę i wymagające skierowania do logopedy

W dzieciństwie wymagane są regularne wizyty nie tylko u pediatry, ale także u wyspecjalizowanych specjalistów, którzy potrafią wykryć nieprawidłowości we wczesnych stadiach i pomóc je wyeliminować. Niektóre zaburzenia mogą zmieniać mowę. Rozważmy kilka takich przypadków:

Chirurg stwierdził, że wędzidełko jest bardzo krótkie i zalecił jego przycięcie. Przy tej wadzie czubek języka nie sięga do podniebienia przy otwartych ustach, co utrudnia wyraźne i prawidłowe wymawianie niektórych dźwięków.
Otolaryngolog stwierdził ubytek słuchu. Jeśli dziecko ma słaby słuch, nie będzie w stanie prawidłowo odbierać, przetwarzać i odtwarzać dźwięków.
Stomatolog zauważył nieprawidłowy zgryz lub rozrost zębów (zarówno trzonowych, jak i mlecznych), a także nieprawidłowości w budowie szczęki.
Występują wady wrodzone: rozszczep podniebienia, rozszczep wargi, rozszczep podniebienia.

Znaki ostrzegawcze

Istnieją pewne oznaki wskazujące, że Twoja mowa wymaga korekty. Rodzice powinni zwrócić uwagę na następujące punkty:

Dziecko ma trudności z nadążaniem za swoimi myślami; wydaje się, że dławi się słowami.
Dziecko czasami „połyka” niektóre sylaby.
Nie ma wystarczającej ilości oddechu, aby wymówić frazę lub krótkie zdanie; oddech jest brany podczas rozmowy, która wygląda jak szloch.
Dziecko mówi „na nos”, ale nie ma kataru ani kataru.
Nie ma chęci komunikowania się, żadnego werbalnego opisywania tego, co widział lub słyszał.
Dziecko mówi niewyraźnie i monotonnie.

Jak możesz sam pomóc dziecku?

Niektóre ćwiczenia, które możesz wykonać z dzieckiem w domu:

Częściej rozmawiaj i komunikuj się ze swoim dzieckiem, powiedz mu coś, poproś o odpowiedź, powtarzaj słowa, opisz, co się dzieje. Popraw błędy poprawnie i uprzejmie.
Czytaj dziecku więcej, na przykład opowiadań, bajek, prostych rymowanek.
Regularnie organizuj zajęcia z gimnastyki artykulacyjnej. Logopeda może zalecić ćwiczenia, ale wystarczy wspólnie wykonywać proste ruchy: wysunąć język, dotknąć nim podniebienia i policzków, trzymać go między zębami i jednocześnie wypuścić powietrze, szeroko otworzyć usta, uśmiechnąć się i zamrozić w tej pozycji przez kilka sekund złóż usta w rurkę.
Pamiętaj, aby rozwijać umiejętności motoryczne, ponieważ stymuluje to rozwój mowy. Można układać, rzeźbić, rysować.

Terminowa pomoc logopedy pomoże zidentyfikować wady mowy i nauczyć dziecko mówić poprawnie i wyraźnie.

Jakie mogą być powody do niepokoju?

Nie ma powodu do niepokoju, jeśli:

Rozwój fizyczny dziecka odpowiada jego wiekowi;

Dziecko nie ma żadnych chorób neurologicznych; - aktywnie komunikuje się z przyjaciółmi i rodziną, ale wstydzi się rozmawiać z nieznajomymi; - dziecko chętnie powtarza za tobą wszystko, co usłyszy; - dziecko rozwiązuje wszystkie swoje problemy za pomocą mowy dziecko słucha własnej mowy i samodzielnie stara się poprawiać swoje błędy.

Zwróć uwagę na rozwój swojego dziecka, jeśli:

w wieku 1,5 roku

Nie mówi prostych słów, np. „matka” czy „dom” i nie rozumie prostych słów – swojego imienia czy nazw otaczających go przedmiotów: nie jest w stanie spełnić najprostszych próśb, np. „chodź tu”, „ Usiądź";

w wieku 2 lat

Dziecko używa tylko kilku pojedynczych słów i nie próbuje powtarzać nowych słów;

w wieku 2,5 roku

Aktywne słownictwo składające się z mniej niż 20 słów, nie zna nazw otaczających przedmiotów i części ciała: nie może na żądanie wskazać znajomego przedmiotu ani sprowadzić czegoś poza zasięg wzroku;

Jeśli w tym wieku nie potrafisz sformułować zdań składających się z dwóch słów (na przykład „daj mi trochę wody”);

w wieku 3-3,5 roku

Dziecko wymawia tylko pojedyncze słowa i w ogóle nie konstruuje zwrotów ani zdań;

W jego mowie zupełnie brakuje spójników i zaimków;

On nie powtarza twoich słów;

Mówi zbyt szybko, połykając końcówki słów lub odwrotnie, niezwykle wolno, rozciągając je;

W ogóle nie rozumiesz jego mowy (jednocześnie zniekształcona wymowa dźwięków syczących i dźwięcznych (r, l) jest normą);

w wieku 4 lat

Dziecko ma bardzo ograniczone słownictwo (zwykle około 2000 słów); - nie pamięta czterowierszy;

W ogóle nie opowiada własnych historii (choć brak spójnej mowy, błędy w zdaniach i wciąż problemy ze „złożonymi” dźwiękami są normą);

w wieku 5-6 lat

Nadal występują problemy z wymową dźwiękową, m.in. ze spółgłoskami dźwięcznymi (dźwięki „r” i „l”);

Dziecko nie jest w stanie własnymi słowami opisać fabuły obrazka; - popełnia rażące błędy przy konstruowaniu zdań (w tym przypadku błędy powstają w zdaniach złożonych, niewielka niekonsekwencja w narracji).

Jeśli dziecko w każdym wieku ma stale otwarte usta lub zwiększone wydzielanie śliny bez oczywistej przyczyny (niezwiązanej ze wzrostem zębów).

Jeśli dziecko ma takie problemy, zwróć się o pomoc do logopedy i lokalnej przychodni.

Jacy specjaliści i kiedy dziecko z opóźnieniem mowy może potrzebować pomocy?

Niestety wielu rodziców uważa, że logopedzi „leczą” opóźniony rozwój mowy, ale logopedzi to nauczyciele, a nie lekarze. Uczą dziecko jedynie prawidłowego wymawiania dźwięków, a można to skutecznie robić dopiero od 4-5 roku życia.

Najpierw będziesz potrzebować:

Diagnostyka w celu ustalenia przyczyn patologii rozwoju mowy; - diagnostyka słuchu (badanie audiologa); - w celu ustalenia przyczyn opóźnień w rozwoju mowy należy zgłosić się do neurologa, logopedy, a w niektórych przypadkach także do psychiatry. i psycholog dziecięcy.

W jakim wieku rozpoczyna się praca w celu przezwyciężenia opóźnień w rozwoju mowy?

Im szybciej zwrócisz uwagę na opóźnienie w rozwoju mowy i zaczniesz pracować z dzieckiem, tym szybciej uzyskasz pozytywny wynik.

Neurolodzy mogą przepisać leczenie już w wieku 1 roku, jeśli zidentyfikowano patologię neurologiczną, która prowadzi lub może prowadzić do opóźnionego rozwoju mowy.

Defektolodzy rozpoczynają pracę z dziećmi już od 2. roku życia, pomagają rozwijać u dziecka uwagę, pamięć, myślenie i zdolności motoryczne.

Logopedzi pomagają „układać” dźwięki, uczą prawidłowego konstruowania zdań i komponowania kompetentnej historii.

Kiedy zgłosić się do logopedy?

2-3 miesiące. W tym wieku dziecko zaczyna nucić i gaworzyć. Cisza dziecka powinna budzić niepokój rodziców.

9-10 miesięcy. Kształtuje się rozumienie mowy dorosłych i pierwszych słów. Ale w tym wieku dziecko reaguje nie tyle na mowę dorosłych, ile na sytuację i intonację.

11-12 miesięcy. Reakcja na same słowa pojawia się niezależnie od intonacji mówiącego i otaczającej sytuacji.

1-1,5 roku. Rozwija się mowa sytuacyjna dziecka. Te same słowa mogą mieć różne znaczenia w zależności od sytuacji. Dziecko często myli dźwięki i je zniekształca.

1,5-2 lata. Okres intensywnego rozwoju rozumienia mowy dorosłych, liczba słów szybko rośnie i pojawiają się pierwsze frazy. Słowa te są już uogólnione i nie mają charakteru sytuacyjnego. W tym okresie bardzo ważne jest zapewnienie niezbędnej głośności mowy do naśladowania. Komórki mózgowe są maksymalnie gotowe do nauki słów i zasad łączenia ich w frazy.

2-3 lata. Kształtowanie struktury gramatycznej mowy, gromadzenie słownictwa (w wieku 3 lat dziecko zna już od 300 do 1000 słów).

Jeśli do 2,5 roku dziecko nie tworzy fraz, należy skontaktować się z logopedą.

W okresie od 3 do 5 lat wskazane jest skonsultowanie się z logopedą w każdym przypadku.

W tym wieku wiele dzieci wymawia dźwięki nieprawidłowo, ale upośledzona wymowa dźwięków może być konsekwencją naturalnych przyczyn fizjologicznych lub objawem patologii mowy. Bardzo ważne jest wczesne wykrycie nieprawidłowości w rozwoju mowy i skierowanie pacjenta do specjalistów w odpowiednim czasie.

W wieku 5 lat dziecko powinno już potrafić poprawnie formułować frazy i wymawiać wszystkie dźwięki mowy!

Mowa człowieka rozwija się przez całe życie, dlatego logopeda może pomóc także dorosłym.

Jakie zaburzenia mowy koryguje logopeda?

Naruszenia strony fonetycznej mowy ustnej.

Naruszenia leksykalnych i gramatycznych aspektów mowy ustnej.

Naruszenia strony melodyczno-intonacyjnej mowy ustnej.

Naruszenia temporytmicznej strony mowy ustnej.

Zaburzenia czytania.

Zaburzenia pisania.

Oprócz klasyfikacji kliniczno-pedagogicznej zaburzeń mowy (powyżej) w logopedii wykorzystuje się psychologiczno-pedagogiczną klasyfikację zaburzeń mowy. Jest zbudowany w oparciu o kryteria językowe i psychologiczne, wśród których uwzględnia się elementy strukturalne systemu mowy i funkcjonalne aspekty mowy, stosunek rodzajów aktywności mowy, ustnej i pisemnej. Zaburzenia mowy w tej klasyfikacji dzielą się na dwie grupy. Pierwsza grupa to naruszenie środków komunikacji: niedorozwój fonetyczno-fonemiczny (FFN) i ogólny niedorozwój mowy (GSD). Druga grupa to naruszenia w korzystaniu ze środków komunikacji: jąkanie.