Analiza cech mowy bohaterów
Zdecydowana większość słów potocznych użytych w tekście charakteryzuje w ten czy inny sposób babcię: w miarę rozwoju opowieści to ona wypowiada większość zdań i używa ograniczonego słownictwa, aby przekazać swoje myśli, uczucia i emocje.
Ulubionym przekleństwem Babci jest słowo drań, używa go w odniesieniu do niemal wszystkich bohaterów opowieści, nie zawsze nadając mu obraźliwe znaczenie – czasami jest to po prostu znajomy adres. Oprócz tego słowa słownictwo babci zawiera ogromną liczbę różnych obelg, których oczywiście używa z przyjemnością: osioł, kot bez jajka, oszust, sadysta, gitzel - w stosunku do męża; zdrajca, drań - w stosunku do Sashy; pijany, karzeł - aby wyznaczyć wujka Tolyę, współlokatora jego córki; suka, dziwka, dziwka - aby wyznaczyć córkę.
Te ostre wypowiedzi kierowane do innych w pierwszej chwili odpychają czytelnika, ukazując babcię jako osobę okrutną, despotyczną, zrzędliwą, niosącą zło dla całego świata. Jednak czytając głębiej i zagłębiając się w tekst, rozumiemy, że w swojej duszy babcia, choć na swój sposób, jest w stanie naprawdę kochać - przede wszystkim swojego wnuka, Saszę. Przejawia się to w tych momentach, kiedy chłopiec szczególnie potrzebuje jej opieki (choroba), a ona sama jest w dość samozadowoleniu. Następnie w jej przemówieniu spotykamy następujące czułe sformułowania: Powstań, kochanie. Wciągnij rękę do rękawa. Sasha, możesz iść, kochanie? Bądź cierpliwy, maleńka, wkrótce będziemy w domu. Użyte przez autorkę słowa z drobnymi przyrostkami ukazują czułość i zaangażowanie, jakie babcia okazuje wnukowi.
Ciepłe uczucia okazywane są także dziadkowi, chociaż znacznie rzadziej. Przejawia się to w czułym adresie po imieniu: Senechka. T. F. Pecherskikh zauważa, że użycie w adresie nazwiska – pełnego lub zwłaszcza skróconego – wskazuje na przyjazną, ciepłą postawę i wyraża bliskie relacje między rozmówcami. Pecherskikh Talia Fayazovna, Kutbaeva Bakhytgul Zhanatovna LEKSYCZNO-SEMANTYCZNA ANALIZA SKŁADNIKÓW ADRESU//Nauk Filologicznych, Tambow: Dyplom, 2012, nr 3. Z. 73
Ze szczegółów ujawnionych w całej historii staje się jasne, dlaczego postać babci przybrała tak okropną postać: niegdyś silna, wesoła kobieta załamała się pod presją wielu trudów życiowych: wojny, utraty syna, poważnej choroby córki , przeprowadzki, ciągłe wycieczki. Moja babcia z wielkim ciepłem wspomina swoje młode lata i narodziny dzieci: co za chłopiec, co za dziecko! O swoim dziadku tak mówi: A nasz mały siedzi. Miał piękną, małą twarz z dołeczkami w policzkach. Takie zwroty mówią o dawnej czułości, która wciąż pozostaje w sercu babci.
Bohaterka nazywa własną córkę wieloma niepochlebnymi imionami: Plaga (Chumishcha) - „Twoja plaga przyszła do niej”, dziwka, prostytutka, dziwka, suka. Taka postawa mówi nam, że córka nie spełniła pokładanych w niej nadziei matki: być przy niej cały czas, pomagać i wspierać ją na wszelkie możliwe sposoby. Córka, chcąc ułożyć swoje życie, przedstawiła się matce w tak nieatrakcyjnym świetle, że skazała się na ciągłe z nią konflikty. Dość samolubna babcia nieustannie podkreśla, że działania jej córki są złe. Co wymyśliłeś - ukradłeś to! Och, co mu zrobiłeś! Podczas śnieżycy, która przetoczyła się przez całą Moskwę... Jestem przeziębiony na wskroś. Jak go teraz zmusić, żeby się obudził!
W końcowym monologu babci, w scenie, gdy Sasza nadal pozostaje z matką, wyraźnie ujawniają się najbardziej sprzeczne uczucia: nienawiść (Przecież wychowywała ją szumowina, porzuciła matkę pod drzwiami jak pies!), modlitwa (córko, zlituj się nad swoją matką, nie płacz, oddam duszę Twojemu dziecku), wściekłość, groźby (pogorszę to dla Ciebie. Moje przekleństwa są straszne, nie zobaczysz nic poza nieszczęściami, jeśli przeklnę ty!), kochanie (Olya, Olenko, otwórzcie drzwi, pozwólcie mi chociaż być w pobliżu, ręka na czole to odłożę).
Sasza i dziadek z ironią opowiadają o babci: Słyszysz, staruszku, o czym mówisz? Opowiadasz bzdury, aż przykro tego słuchać! ; Babcia pilnie wpychała pieniądze do pudełek i tylko mama zdawała się bać jej bardziej niż ktokolwiek inny, ale jeśli to możliwe, starała się odpierać jej ostre ataki: Jaki masz język, mamo? Nieważne, co powiesz, to tak, jakby ropucha wypadła ci z ust. Dlaczego tak bardzo Cię uraziłem?
Tak więc główna bohaterka opowieści – babcia Nina Antonowna – pojawia się przed nami jako złożony, różnorodny obraz, łączący pozornie zupełnie przeciwne cechy. Jej wystąpienie po raz kolejny utwierdza nas w przekonaniu, że nie można postrzegać babci jako absolutnej tyranki i uważać ją za postać negatywną. Osoby wokół babci, choć nie zawsze tolerują jej zachowanie, starają się nie wchodzić z nią w konfrontację, w miarę możliwości łagodząc ostre dialogi.
Historia napisana jest w pierwszej osobie, jednak dialogów z udziałem Sashy jest niewiele, dlatego portret bohatera możemy stworzyć głównie na podstawie jego przemyśleń i rozumowania. Sasza praktycznie nie używa słownictwa potocznego (w drodze wyjątku powtarza niektóre słowa za babcią). Główną informacją, jaką możemy uzyskać z jego monologów myślowych, jest jego stosunek do bliskich. Zawsze czule nazywa swoją babcię „babonką”, „babą”, „babcią”, „Czumoczką” (parafrazując niegrzeczne zwracanie się do babci „Chuma”). Świadczy to o szczerej miłości chłopca do rodziny, mimo że babcia nie zawsze traktuje go życzliwie. „Dzicinność” jego światopoglądu przejawia się także w tym, że Sasza bardzo często używa czasowników, które myślałem, pamiętałem, zdecydowałem, spodziewałem się, które wskazują na jego aktywną aktywność poznawczą i ciekawość, która jest bardzo ważna dla dziecka i jego właściwy rozwój.
Sasza, choć dziecinnie kupiecki (myślałem, że mój dziadek umrze, a magnetofon trafi do mnie), w potrzebnych momentach potrafi okazywać uczestnictwo i współczucie, np. wobec swojej babci: Babciu, nie płacz, proszę, dla mojego dobra, dobrze?
Sasha przechowuje swoją miłość do matki w przedmiotach materialnych, bojąc się, że Chumochka zostanie mu odebrana: Kiedy wakacje się skończą, „pchły” pozostaną, zobaczę w nich moją Chumochkę, a może nawet ukryję kółka za drobne rzeczy .
Będąc w trudnej sytuacji „między dwoma pożarami”, Sasza wie, jak być przebiegłym, twierdzi: „Mamo, celowo mówię, że cię nie kocham, żeby babcia się nie złościła, ale bardzo cię kocham !” Przywiązanie dziecka do babci nie pozwala chłopcu ją denerwować, uważa jednak za konieczne wyjaśnienie sytuacji ukochanej matce, aby nie było z jej strony nieporozumień. W obecności babci celowo staje po jej stronie, żeby nie wywołać złości: Mamo, przepraszam, wiesz dlaczego? - Śmiałem się, kiedy babcia cię oblała. Nie było to dla mnie śmieszne, ale się roześmiałem. Wybaczysz mi?
Sasha Savelyev jest szczerym chłopcem, naiwnie otwartym i ufnym wobec świata, ma wszystkie cechy charakterystyczne dla przeciętnego dziecka w jego wieku: ciekawość, spontaniczność, przebiegłość, chęć interakcji z dorosłymi, potrzebę opiekuńczej miłości. Nie mieszkał tyle z babcią, że można powiedzieć, że jego psychika była zachwiana. Kontakt z nią uważał za coś oczywistego.
Niemal we wszystkich przypadkach z uwagami dziadka spotykamy się podczas jego słownych sprzeczek z żoną. Najczęściej jest niezwykle spokojny i stara się nie podnosić głosu, używając krótkich, neutralnych zwrotów: Ning, wystarczy. Pójdę na spacer... Jednak w szczególnie wzruszających momentach nie waha się nagradzać jej mocnymi słowami: cholernie pruderyjna; Nie zobaczysz mnie więcej, draniu.
Przemówienie dziadka charakteryzuje go jako osobę spokojną, zrównoważoną, ale zmęczoną ciągłymi bezprzyczynowymi skandalami i na skraju załamania. Jednocześnie zachował także dawną miłość do żony: nie trudzę się, dożyłem siedemdziesięciu lat. Może to i złe, ale lepsze niż śmierć w wieku czterdziestu ośmiu lat. Jest taka żona, taka żona, która żyje czterdzieści lat, taka, jaką posłał Bóg.
W stosunku do Sashy dziadek czuje pewną wyższość, podkreślając na wszelkie możliwe sposoby, że jest jeszcze nierozsądnym dzieckiem: *w scenie z magnetofonem*: Co robisz? Czy dałem ci pozwolenie? Cóż, nie ma czego dotykać!
W książce mowa matki jest najrzadziej reprezentowana ze względu na to, że bardzo rzadko bierze ona udział w akcji. Jednocześnie można stwierdzić, że choć jest matką „marnotrawną”, zdaniem Niny Anatolijewnej odczuwa intensywną miłość do syna i potrzebę komunikacji z nim, stara się zrobić wszystko, co w jej mocy, aby móc przyjąć go do swego domu. Komunikując się z synem, matka używa szczerych, czułych słów, do których przywiązuje wielką wagę: Przyjdę do ciebie, kochanie; Sasza! Chodź ze mną; Nie bądź zły, synu. Stara się wspierać syna, jasno mu tłumaczyć, dlaczego teraz nie można się do niej zamieszkać, używając zdrobnień i bliskich dziecku słów: wkrótce wujek Tola znajdzie dobrą pracę, będziemy mieli dużo pracy rubli, a my będziemy mogli Cię odebrać.
Choć Olga boi się matki, w interesie Sashy jest gotowa się jej sprzeciwić:
Dlaczego nastawiasz dziecko przeciwko mnie? Słuchał, jego oczy się zaświeciły. Jak może powiedzieć, że nie był zainteresowany? Jesteś jezuitą!
Jednak jeśli chodzi o życie osobiste Olgi, zaczyna ona szukać wymówek, czując się winna – wieloletnie wpływy jej matki zrobiły swoje: Dlaczego ciągle zapisujesz mnie jako prostytutkę? Miałam w życiu dwóch mężczyzn i od 14 roku życia chodzę do prostytutek. Nie przeciągnęłam się!
Postać Olgi budzi litość i szczere współczucie: próbując znaleźć szczęście w miłości, straciła wszelki kontakt z rodziną, z matką, co niezwykle negatywnie odbiło się na całym jej wyglądzie i zachowaniu.
jaka jest mowa charakterystyczna dla bohatera?
- Charakterystyka mowy bohaterów składa się z dwóch aspektów. Po pierwsze, z wyjaśnień, których udziela sam autor bezpośrednio po bezpośredniej wypowiedzi i w których mowę bohaterów autor charakteryzuje przede wszystkim od strony emocjonalnej. Na przykład: „Ech, tego jeszcze diabłu brakowało” – mruknął, zaciskając zęby, „nie, to teraz dla mnie…” nieodpowiednio... „Ona jest głupia” – dodał głośno. Albo Raskolnikow „mówił niechętnie i surowo”. Albo: „To prawda” – mruknął Zosimow. „Kłamiesz, nie ma efektywności” – chwycił Razumichin. Po drugie, jest to sama mowa bezpośrednia: konstrukcja fraz, użycie kolorowych słów, wykrzykników, wykrzykników, powtórzeń, rodzajów adresów, użycia różnych cząstek (takich jak -s: „Tak, liczby” - następnie: „Alena Iwanowna”, -tko: „Come-tko” itp.).
- Na wizerunek bohatera w utworze fikcyjnym składa się wiele czynników - charakter, wygląd, zawód, hobby, krąg znajomych, stosunek do siebie i innych. Jedną z głównych jest mowa bohatera, która w pełni odsłania zarówno świat wewnętrzny, jak i sposób życia. Utalentowana mowa charakterystyczna dla bohatera jest ozdobą tekstu artystycznego i ważnym akcentem w portrecie bohatera. Umiejętne wykorzystanie cech mowy jest jednym z narzędzi profesjonalnego pisarza. A nie ma nic nudniejszego niż bohaterowie w różnym wieku, o różnych zawodach i temperamentach, którzy mówią tym samym językiem. Istnieją dwa sposoby tworzenia cech mowy: pośredni - poprzez uwagi autora i przypisanie dialogów oraz bezpośredni - w mowie bohaterów. Porozmawiajmy o tym. Ale najpierw ustalmy, jakie możliwości otwierają przed pisarzem cechy mowy. Funkcje charakterystyki mowy 1. Charakteryzacja – lepsze ukazanie wizerunku bohatera, jego indywidualności, podkreślenie pewnych cech charakteru lub przynależności do określonej grupy (zawodowej, etnicznej, społecznej), cech wychowania. 2. Podświetlanie – aby obraz zapadł w pamięć, wyróżniał się na tle innych. 3. Porównawczy - używany do porównywania lub kontrastowania bohaterów. 4. Psychologiczne - ujawnia stan emocjonalny bohatera. Na przykład jąkanie Fandorina, które znika w momencie największego podniecenia. (Źródło: http://yulushka.livejournal.com/109389.html W tym artykule jest wystarczająco dużo interesujących informacji. Wybierz to, czego potrzebujesz.)
- Charakterystyka mowy (portret mowy). Wybór słów i wyrażeń charakterystycznych dla każdej postaci w dziele literackim jako sposób artystycznego przedstawienia postaci. W niektórych przypadkach wykorzystuje się w tym celu słowa i struktury składniowe mowy książkowej, w innych do charakteryzacji mowy wykorzystuje się słownictwo potoczne i surową składnię itp., a także ulubione „słowa” i liczby mowy, której upodobanie charakteryzuje postać literacką z tą czy inną stroną (ogólną kulturową, społeczną, zawodową itp.).
- to znaczy scharakteryzować mowę wygłaszaną przez bohatera
- jak to co mówi
- charakterystyka mowy (portret mowy). Wybór słów i wyrażeń charakterystycznych dla każdej postaci w dziele literackim jako sposób artystycznego przedstawienia postaci. W niektórych przypadkach wykorzystuje się w tym celu słowa i struktury składniowe mowy książkowej, w innych do charakteryzacji mowy wykorzystuje się słownictwo potoczne i surową składnię itp., a także ulubione „słowa” i liczby mowy, której upodobanie charakteryzuje postać literacką z tą czy inną stroną (ogólną kulturową, społeczną, zawodową itp.). Poślubić. , na przykład obfite użycie przez A.P. Czechowa konstrukcji wprowadzających i innych środków mowy, aby scharakteryzować niekulturalnego Epichodowa w sztuce „Wiśniowy sad”: „Widzisz, wybacz wyrażenie, nawiasem mówiąc, co za okoliczność” (akt jeden); „W zasadzie, nie poruszając innych tematów, muszę między innymi wyrazić, że los traktuje mnie bez żalu, jak burza mały statek. Jeśli, powiedzmy, się mylę, to dlaczego obudziłem się dziś rano, na przykład patrzę, a na piersi mam pająka strasznych rozmiarów…” (akt drugi); – Jasne, może masz rację. Ale oczywiście, jeśli spojrzeć na to z punktu widzenia, to, jeśli mogę to tak ująć, wybaczcie szczerość, całkowicie doprowadziliście mnie do stanu umysłu” (akt trzeci); „Długotrwała jodła moim zdaniem nie nadaje się do naprawy, powinna wrócić do przodków” (akt czwarty). Portret mowy bohatera humorystycznej miniatury Czechowa „Romans doktora” zbudowany jest na szerokim wykorzystaniu profesjonalnego słownictwa. Bohater, w imieniu którego opowiadana jest ta historia, z zawodu lekarz, tak charakteryzuje swoją żonę: „Jej habitus [wygląd] nie jest zły. Zabarwienie skóry i błon śluzowych jest normalne. Podskórna warstwa komórkowa jest rozwinięta w stopniu zadowalającym. Klatka piersiowa jest normalna, nie ma świszczącego oddechu, oddechu pęcherzykowego. Tony serca są wyraźne. W sferze zjawisk psychicznych zauważalne jest tylko jedno odchylenie; jest gadatliwa i głośna”
W ostatnich latach pojawia się coraz więcej badań, w których osobowość językową w dyskursie artystycznym bada się poprzez artystyczny obraz postaci, jego indywidualną strukturę mowy, a dyskurs nazywa się charakterologicznym. Za jedno z pierwszych badań przeprowadzonych pod wpływem takiego podejścia do charakteru dzieła sztuki można uznać dzieło E.N. Baybulatova [Baibulatova 1998].
Mimo że każde podejście ma swoje uzasadnienie i swoich zwolenników, należy zaznaczyć, że autora i charakteru dzieła fikcyjnego nie można badać w oderwaniu od siebie.
Osobowości językowe bohaterów dzieła fikcyjnego są badane w celu głębszego zrozumienia elementu artystycznego, a także zbadania osobowości językowej autora. To w systemie charakterów autor rozwija swój pogląd na świat, istotę ludzkich charakterów i wzorce ich wzajemnych relacji.
Badanie osobowości językowej autora przez pryzmat segmentu charakteru staje się coraz bardziej powszechne. Mowę bezpośrednią bohatera bada się jako sposób wyrażania wizerunku autora [Skibina 1999], rozwarstwienie i przeciwstawienie „ja” autora i „ja” bohatera interpretuje się jako gatunkowo marker [Loktionova 1998], osobowość językowa pisarza jest badana jako źródło cech mowy bohaterów [Menkova 2005] itp. .P.
Pojawienie się koncepcji „osobowości mowy” wynika z faktu, że dostępnym materiałem badawczym jest aktywność mowy człowieka w sytuacji rzeczywistej komunikacji. Osobowość językowa to osobowość językowa występująca w momencie rzeczywistej komunikacji [Krasnykh 2002:22; Masłowa 2004:119; Prochorow 2004:106]. Badając osobowość mowy, bierze się pod uwagę dużą liczbę parametrów językowych i pozajęzykowych: sytuację komunikacyjną, jej cele, temat komunikacji, jej znaczenie aksjologiczne dla uczestników komunikacji, status społeczny i wiekowy uczestników, ich stan psychiczny. Zatem pojęcie osobowości mowy obejmuje obraz społeczny, jaki osoba przyjmuje podczas komunikowania się z innymi, w zależności od sytuacji.
Tradycyjnie osobowość językową bohatera bada się na podstawie całości wypowiedzi bohatera w całej przestrzeni tekstowej. Niektórzy badacze biorą jednak pod uwagę jedynie mowę bezpośrednią bohatera [Treshchalina 1998], inni natomiast uważają za konieczne uwzględnienie także mowy niewłaściwie bezpośredniej [Salmina 2005].
Analiza psychologiczna dzieła sztuki uwzględnia różne środki reprezentacji: bezpośrednie refleksje autorskie, introspekcję bohatera, wypowiedzi innych na jego temat, a także działania, gesty, mimikę, tj. cechy pośrednie. Szczególne miejsce zajmuje mowa bohatera i jego monologi wewnętrzne: „Słowo bohatera może stać się niezwykle skompresowanym odzwierciedleniem jego charakteru, przeżyć, motywacji, swoistym skupieniem dla artystycznej interpretacji obrazu. Ale potrzebny był długi rozwój, praca wielu wielkich artystów, aby te możliwości słowa mogły zostać zrealizowane” [Ginsburg 2009:97].
Charakter postaci, jego motywy wewnętrzne, okoliczności zewnętrzne, sytuacja chwili obecnej najczęściej manifestują się w słowie dialogicznym; daje wyobrażenie o właściwościach bohatera, analizuje, uzupełnia, a często ujawnia jego naturę.
Takie cechy jak narcyzm, duma, namiętność, hipokryzja, chłód duszy, niezdolność i niechęć do zrozumienia drugiego człowieka często łączą się w życiu i tekście literackim. W prozie powieściowej każde słowo, uwaga, monolog, dialog spełnia złożone zadanie artystyczne: charakteryzuje bohatera, jego czas, otoczenie, myśli i przeżycia, zawiera informacje o wydarzeniach związanych z postacią, rozwija fabułę dzieła, wprowadza dodatkowa dynamika, a czasem nieoczekiwany zwrot. Często jednak słowo to wykracza poza charakter bohatera i fabułę dzieła, a następnie niesie ze sobą filozoficzne uogólnienia na temat życia i miejsca człowieka na ziemi.
Przedstawiając przeżycia bohatera w sytuacji dramatycznej (głębokie podekscytowanie, szczególny stan psychiczny lub fizyczny - choroba, uraz, stan bliski śmierci), w jego przemowie można zastosować elementy irracjonalne. Podobną technikę najbardziej subtelnego pokazu życia wewnętrznego bohaterów często stosował L.N. Tołstoj („Wojna i pokój”, „Anna Karenina”, „Niedziela”, a także jego powieści i opowiadania).
Mowa wewnętrzna bohatera otwiera szerokie możliwości analizy jego stanu psychicznego: osoba „odsłania” siebie, marzy, przyznaje się do swoich słabości i błędów itp. Zdaniem L. Wygotskiego mowa wewnętrzna „nie jest mową bez dźwięku”, jest to szczególna struktura, charakteryzująca się treścią i celowością [Wygotski 2009:178].
Badanie osobowości językowej bohatera jest niemożliwe bez uwzględnienia całego paradygmatu cech jego mowy, ponieważ opierają się one na cechach dyskursywnych komunikatora i są głównym sposobem wyrażenia pragmatycznego potencjału artystycznego dzieła literackiego. Obecność cech mowy bohaterów jest kluczowa w tworzeniu obrazów artystycznych, zarówno przez samego autora, jak i przez czytelnika, który następnie interpretuje dyskurs. Dla opisu osobowości językowej bohatera literackiego najważniejsze są środki językowe wybrane i użyte przez autora do opisania werbalnego zachowania postaci w utworze fikcyjnym.
Indywidualny składnik osobowości, który jest zdeterminowany niepowtarzalnością każdej osobowości językowej, również odgrywa znaczącą rolę w organizacji i tworzeniu wypowiedzi. Portret mowy bohatera obejmuje podstawowe pojęcia obrazu świata odzwierciedlonego w mowie, wyznaczenie czasu i przestrzeni istnienia bohatera, aspekty społeczne, jego indywidualny sposób wyrażania myśli poprzez określone strategie komunikacyjne i ich konstrukcję leksykalną itp. . Cechy językowe mowy bohatera oraz zabarwienie emocjonalne i ekspresyjne zawarte w częściach mowy reprezentują stosunek bohatera do świata, jego stan psychiczny, dają wyobrażenie o jego postawach i wartościach oraz celach społeczeństwa, w którym on żyje.
2. Niejasne
http://www.vspu.ru/~axiology/vik/status12.htm
3. Artykuł http://www.philol.msu.ru/rus/gorn/arso/zlat2.htm
LV Zlatoustova, E.I. Galjasina
Rozpoznawanie indywidualnych i grupowych cech akustyczno-percepcyjnych mówcy na podstawie brzmiącej mowy
Warunki wstępne rozpoznawania cech mowy mówiącego.
W stosowanych badaniach mowy, których celem jest ocena indywidualnych i grupowych właściwości osobowości mówiącego, istotnych dla rozpoznawania mowy, dotychczas głównym problemem jest opracowanie wiarygodnych metod identyfikacji i diagnozowania mówiącego.
W kryminalistycznych zastosowaniach badania brzmiącej mowy istotne są problemy ustalenia tożsamości osoby mówiącej na podstawie nagrań dźwiękowych brzmiącej mowy. Ostatnio stało się oczywiste, że „rozpoznawalność” głosu w potocznym rozumieniu nie wystarczy do rzetelnej i rzetelnej identyfikacji osoby. Istnieje dość duże prawdopodobieństwo sfałszowania, podrobienia nagrania dźwiękowego, gdy zamiast głosu jednej osoby może nagrać brzmiącą mowę zupełnie innej osoby o podobnych cechach głosu.
Niezbędnym warunkiem rozpoznania mówiącego na podstawie mowy mówionej jest obecność obrazów porównawczych lub nagrań referencyjnych głosu i mowy. Ponadto powodzenie rozpoznawania w dużej mierze zależy od stopnia porównywalności porównywanych obiektów mowy.
Często jednak osoba, której głos został nagrany na taśmie, jest nieznana i należy ją odnaleźć. Dlatego też, aby ograniczyć i zawęzić krąg osób badanych, identyfikacja grupowa dokonywana jest na podstawie diagnostycznego badania psycholingwistycznego zapisanego tekstu ustnego. Pierwszym zadaniem stojącym przed ekspertami jest określenie cech kategorycznych osobowości mówiącego (wykształcenie, sfera zainteresowań zawodowych, gwara regionalna itp.), aby w przyszłości, po ustaleniu kręgu osób podejrzanych, możliwe było uzyskać ich porównawcze próbki głosu i mowy w celu dalszej identyfikacji lub weryfikacji mówiącego.
W tym miejscu należy dokonać małej dygresji. Faktem jest, że o specyfice badań mowy stosowanej w odniesieniu do zadań kryminologii, w odróżnieniu od innych, w dużej mierze decyduje metodologia kryminologii i kryminalistyki, która w dużej mierze determinuje stopień złożoności badań mowy.
Identyfikacja kryminalistyczna (łac. identifico, identyfikuję) to proces (a zarazem sposób i cel poznania) ustalania tożsamości przedmiotu lub osoby na podstawie zespołu cech ogólnych i szczegółowych. Jak wiadomo, współczesna teoria identyfikacji opiera się na zasadzie indywidualności przedmiotów, ich względnej niezmienności oraz możliwości identyfikacji ich charakteryzujących cech ogólnych i szczegółowych. Połączenie tych cech umożliwia identyfikację obiektu.
W przeciwieństwie do identyfikacji, diagnostyka sądowa jest prywatną metodą poznania, która pozwala uzyskać wyobrażenie o mechanizmie działania przestępczego w oparciu o jego odbicie w przedmiotach świata materialnego. Diagnostyka ustala okoliczność faktyczną na podstawie samych przedmiotów materialnych, ich śladów, innych przejawów towarzyszących popełnieniu przestępstwa, badając właściwości przedmiotu, przejawy przedmiotu, korelacje faktów itp., tj. ustanawia wszelkiego rodzaju połączenia pomiędzy obiektami. Teoretyczną podstawą diagnostyki jest podstawowa możliwość poznania zdarzeń i zjawisk obiektów poprzez ich odbicia.
W związku z powyższym, w odniesieniu do badań stosowanych brzmienia mowy związanych z rozpoznawaniem mowy i diagnostyką głosu, priorytetem staje się ustalenie korelacji pomiędzy parametrami sygnału mowy a cechami klasyfikacyjnymi mówiącego (jego przynależnością do różnych wiek, grupy społeczne, zawodowe i dialektalne), co znajduje odzwierciedlenie w jego sygnale mowy w stosunku do cech językowych.
Trudność badań diagnostycznych i identyfikacyjnych cech mowy mówiącego polega na tym, że specjalista musi pracować z dużą różnorodnością realizacji mowy determinowanych czynnikami pozajęzykowymi. Do chwili obecnej nie ma systemów automatycznego rozpoznawania mowy opartych na języku rosyjskim, które byłyby w ogóle akceptowalne pod względem niezawodności i niezawodności. W prawdziwej praktyce kryminalistycznej nie jest jeszcze możliwe osiągnięcie w 100% prawidłowej, niezależnej od tekstu identyfikacji mówiącego przy użyciu najnowocześniejszej aparatury matematycznej.
Do rozwiązania problemu rozpoznawania mówcy na podstawie sygnału mowy stosuje się dwa podejścia – niezależne od tekstu i zależne od tekstu. Identyfikacja tekstowo niezależna opiera się na analizie algorytmicznej sygnału mowy i matematycznych metodach jego parametrycznego opisu.
Nie wchodząc w szczegóły, można stwierdzić, że skuteczność takich automatycznych systemów jest niezwykle niska, gdyż nie ma uniwersalnych parametrów opisujących mowę, odpornych na szum i zniekształcenia, na imitację i świadome maskowanie się przez mówiącego. Ponadto zmienność sygnału mowy w systemie językowym jest dość duża i zależy od wielu powiązanych ze sobą czynników, które nie zawsze poddają się formalnemu opisowi.
Oznacza to, że trudności w tworzeniu automatycznych systemów mowy są w dużej mierze związane ze złożonością i specyfiką badanego obiektu - brzmiącą mową. Ale zadania rozpoznawania mogą mieć zupełnie różną złożoność, od minimalnej - separacja głosów według cech różniczkowych, weryfikacja mówców na skończonym zbiorze w obecności znanych standardów, do maksimum - identyfikacja na zbiorze otwartym w nieograniczonej przestrzeni wyznaczania czynniki.
Aby w praktyce uzyskać wiarygodną decyzję o tożsamości lub różnicy mówców na podstawie fonogramów ich mowy, można zastosować inne podejście, aby zawęzić zakres branych pod uwagę czynników i zmniejszyć złożoność zadania. Jest to możliwe w przypadkach, gdy wiadomo, że krąg osób możliwych do zidentyfikowania jest ograniczony. Na przykład konieczne jest przypisanie replik w polilogu według przynależności mówiącego w warunkach maskowania sygnałów mowy różnymi zakłóceniami i szumami. W takim zadaniu decyzję o zróżnicowaniu uwag ze względu na uczestników rozmowy podejmuje się poprzez wskazanie jednej lub dwóch cech klasyfikacyjnych świadczących o przynależności mówiącego do różnych społeczeństw lub grup dialektalnych.
Załóżmy, że wiadomo, że zbiór mówców, których mowa jest zarejestrowana na fonogramie, jest skończony. Mowa jednego uczestnika rozmowy ma charakter normatywny, mowa drugiego wykazuje szczątkowe zjawiska dialektalne pochodzenia południowo-wielkorosyjskiego, a mowa trzeciego (przy pełnej zgodności z normami leksykalnymi i gramatycznymi) charakteryzuje się specyficzną barwą barwy wernakularnej . Obecność takich cech klasyfikacyjnych umożliwia różnicowanie głośników i przypisywanie replikom o tych samych cechach zgodnie z ich przynależnością.
Pilnym problemem w badaniach stosowanych mowy mówionej jest możliwość odróżnienia cech świadczących o przynależności tekstu mówionego do określonego stylu funkcjonalnego od tych, które wskazują na przynależność mówiącego do określonych grup społecznych lub regionalnych rodzimych użytkowników języka rosyjskiego, jak również czysto indywidualne preferencje dotyczące mowy, nawyki związane z mową oraz umiejętności i umiejętności mówiące. Tutaj brzmiąca mowa jest jednocześnie przedmiotem badań akustycznych, językowych, socjologiczno-psychodiagnostycznych i identyfikacyjnych. Wyodrębnienie cech charakteryzujących funkcjonalny styl mowy, grupę osób lub konkretną jednostkę jest przedmiotem odrębnego kierunku stosowanego w badaniach mowy mówionej.
Jednocześnie cechy językowe, społeczne, terytorialno-dialektalne, psychofizjologiczne i indywidualne mówcy są nieodłączne od każdej osobowości językowej i przejawiają się w takim czy innym stopniu w każdym akcie mowy, co umożliwia ich identyfikację i klasyfikację .
Aby rozwiązać problem rozpoznawania mówiącego po mowie, z brzmiącego strumienia mowy wyodrębnia się parametry, które odzwierciedlają indywidualne właściwości mówiącego.
Należy zauważyć, że do badań zazwyczaj zgłasza się dwa lub więcej nagrań mowy mówionej. Jednym z nagrań jest tzw. kontrowersyjny fonogram głosu i mowy nieznanej (zidentyfikowanej) osoby. Takie nagranie jawi się jako dowód rzeczowy. Aby potwierdzić, że nagrana mowa należy do konkretnego podejrzanego, pobierane są od niego próbki porównawcze. Wzory te pełnią rolę obiektu identyfikującego. Próbki brzmiącej mowy osoby podejrzanej do badań porównawczych muszą posiadać cechę niewątpliwego pochodzenia od określonego przedmiotu, a także charakteryzować się porównywalnymi cechami językowymi i pozajęzykowymi, pozwalającymi na porównanie z możliwymi do zidentyfikowania przedmiotami.
Przy doborze próbek porównawczych często powtarzają się typowe błędy, które utrudniają lub uniemożliwiają identyfikację mówiącego. Śledczy zazwyczaj sugerują przeczytanie tekstu dziennikarskiego (gazety, czasopisma) lub artystycznego, podczas gdy spontaniczna lub quasi-spontaniczna mowa mówiącego jest nagrywana na kontrowersyjnym fonogramie.
Aby skutecznie rozwiązać problem identyfikacji, porównywane implementacje mowy muszą być blisko siebie. Identyfikując mówcę, dokonuje się porównania parami dwóch lub więcej osób na podstawie brzmiącej mowy, czyli pośrednio poprzez ich reprezentację akustyczną i słuchową w postaci dwóch wektorów parametrów wyizolowanych z porównywanych fragmentów brzmiącego tekstu. Natomiast w trakcie diagnozy dokonuje się porównania i klasyfikacji wybranego wektora parametrów mowy z pewną abstrakcyjną wiedzą o grupie lub klasie ludzi, których łączy dana cecha, np. dialekt terytorialny. W obu przypadkach w procesie badania mowy mówionej identyfikuje się zespoły znaków, które klasyfikuje się i szereguje ze względu na rodzaj ich pochodzenia, wskazując na przynależność do grupy lub klasy ludzi. Indywidualnie specyficzną tożsamość mówcy na zbiorze otwartym można ustalić w przypadku, gdy zbiór wybranych cech jest unikalny, to znaczy pożądana grupa okazuje się równa jednostce. Identyfikacja grupowa ogranicza krąg ludzi, którzy mają wspólne cechy mowy.
Zatem rozpoznanie osoby lub grupy osób, połączonych tą czy inną cechą, za pomocą zestawu parametrów mowy, zależy od szeregu obiektywnych czynników językowych i pozajęzykowych.
Rozwiązując w praktyce realne problemy eksperckie, trzeba mieć do czynienia z kontrowersyjnymi fonogramami zgłaszanymi do badań, niezależnie od sytuacji i okoliczności, w jakich zostały nagrane. Aby zapewnić maksymalną porównywalność i wiarygodną identyfikację indywidualną lub grupową, konieczne jest, aby próbki porównawcze brzmiącej mowy, jak już wspomniano, były porównywalne z kontrowersyjnym fonogramem w formie prezentacji materiału mowy. Podkreślamy, że niezwykle niepożądane jest prezentowanie nagrania dźwiękowego w formie czytania dla porównania z realizacją mowy spontanicznej.
System jednostek prozodycznych jest wspólny dla wszystkich typów funkcjonalnych stylów brzmiącej mowy (w tym sylab, struktur rytmicznych słów fonetycznych, syntagm i ich modeli rytmicznych, fraz, fonoakapitów), ale ich rozkład, częstotliwość i prawdopodobieństwo wystąpienia są specyficzne dla różnych funkcjonalne style brzmiącej mowy (Zlatoustova L.V., 1993).
Faktem jest, że kombinatoryka jednostek leksykalnych i gramatycznych różnych stylów funkcjonalnych w dużej mierze determinuje wybór jednostek poziomu prozodycznego. Na przykład mówca czyta tekst w zupełnie inny sposób, niż mówi spontanicznie, posługując się innymi modelami składniowymi, leksykalnymi i prozodycznymi podczas opowiadania lub wyrażania tekstu pisanego.
Mechanizm procesu generowania brzmiącej mowy i strategia mówienia mówiącego zmieniają się (czasami bardzo znacząco) w zależności od funkcjonalnego stylu mowy, którego specyfika zależy głównie od sytuacji, wyznaczonego celu i intencji komunikacyjnej, nawet w obrębie ramach wdrażania jednego tekstu. Jednocześnie w tej samej sytuacji, wraz ze zmianą zadania komunikacyjnego i motywacji, można spotkać się z heterogenicznością strategii mowy i sposobów ich wyrażania w różnych stylach funkcjonalnych.
W praktyce najczęściej nagrania dźwiękowe spontanicznych tekstów ustnych przedstawiane są jako tzw. materiał mowy kontrowersyjnej, natomiast nagrania dźwiękowe przesłuchań ze śledczym w formie krótkich lub szczegółowych odpowiedzi na wcześniej sformułowane pytania pisemne lub w formie czytanie tekstu pisanego służą jako próbki porównawcze.
Aby zatem uzyskać wiarygodne wyniki badania porównawczego realizacji mowy, należy określić środki językowe, warunki pozajęzykowe oraz postawę komunikacyjną mówiącego, które tworzą różne typy stylów funkcjonalnych.
Kwalifikacja stylów funkcjonalnych tekstu mówionego.
Przede wszystkim rozważmy czynniki składające się na style funkcjonalne rosyjsko brzmiącej mowy. Należy zauważyć, że problem ten nadal nie ma jednoznacznej interpretacji wśród językoznawców. Dodatkowego rozważenia wymaga problem kwalifikacji spontaniczności/gotowości reakcji mówiącego podczas udzielania odpowiedzi na pytania śledczego w trakcie przesłuchania. Funkcjonalny styl reagowania, doprowadzony do automatyzmu na temat bliski i znany, można określić jako styl quasi-spontaniczny, uwzględniający ewentualną deliberację. Biorąc pod uwagę określoną sytuację, cel i motywację, w przypadku niespodziewanego pytania wypowiedź przesłuchiwanego można określić jako spontaniczną. Oczywiste jest, że specyficzny projekt mowy spontanicznej na podstawie cech fonetycznych, semantyczno-syntaktycznych i leksykalno-semantycznych odróżnia mowę spontaniczną od czytania tekstu pisanego. Różnice te są niezbędne do rozwiązania problemów stosowanych w rozpoznawaniu mówców.
Oczywiście, aby odróżnić specyfikę projektowania różnych stylów funkcjonalnych od indywidualnego stylistycznego sposobu realizacji brzmiącej mowy przez konkretną osobę, konieczne jest rozróżnienie typów stylów funkcjonalnych według kryteriów kwalifikacyjnych.
Aby ocenić i zidentyfikować cechy kwalifikacyjne tekstów wystąpień spontanicznych na różną tematykę, przeprowadzono analizę nagrań dźwiękowych przekazanych autorom do badania w sprawach karnych i cywilnych. Jednocześnie nagrania dźwiękowe zawierały teksty monologowe i dialogiczne na temat opowieści o różnych wydarzeniach i okolicznościach, w tym związanych z popełnieniem różnych przestępstw, rozmów na tematy biznesowe, dyskusji o różnych problemach życia codziennego, raportów i przemówień na spotkaniach , sprawozdania z wykonanej pracy lub stanu rzeczy w różnych organizacjach i formacjach, instrukcje, instrukcje i rozkazy, a także szczegółowe umotywowane skargi, prośby i oświadczenia, zapoznanie się z protokołami przesłuchań, szczerymi zeznaniami, zeznaniami podczas przesłuchań w sądzie, podczas czynności dochodzeniowych w trakcie dochodzenie wstępne (zeznania na miejscu zdarzenia, podczas konfrontacji itp.).
W zależności od charakteru wyrażanych emocji nagrania dźwiękowe zawierały teksty o neutralnej kolorystyce, podekscytowanej i stłumionej emocjonalnie.
Analiza całego szeregu tekstów mówionych (około 80 godzin brzmiących fonogramów tekstu mówionego) wykazała, że wykształceni rosyjskojęzyczni, posiadający wysokie kompetencje językowe, przy zachowaniu własnych indywidualnych preferencji, umiejętności i zdolności wymownych, wykazują cechy wspólne charakterystyczne dla określonego stylu mówienia. przemówienie. Jednocześnie wyznaczono gwarowe i wernakularne sfery komunikacji mowy ze względu na specyfikę samej realizacji mowy.
Tym samym okazało się, że możliwe jest zidentyfikowanie funkcjonalnych cech kwalifikacji i porównanie ich z typologią form brzmiących tekstów w oparciu o analizę oraz metody ich tworzenia i wdrażania (Zlatoustova L.V., 1993). W rezultacie możliwe było zakwalifikowanie tekstów do następujących kategorii:
1. Czytanie tekstu pisanego i przemyślanego (monolog, dialog i polilog)
1.1. Czytanie „swojego” tekstu pisanego.
1.2. Czytanie tekstu pisanego „innych osób”.
2. Opowiadanie tekstu pisanego lub przeczytanego.
2.1. Powtórzenie „swojego” tekstu pisanego.
2.2. Opowiadanie „obcego” tekstu pisanego.
2.3. Odtwarzanie mowy podpowiedzianej.
3. Tekst przygotowany, ale nie uformowany w pełny tekst pisany, napisany w formie konspektu, pracy dyplomowej lub konspektu (np. wykład, sprawozdanie, przemówienie, sprawozdanie).
4. Tekst quasi-spontaniczny, przygotowany (przemyślany), ale nie pisany (np. odpowiedzi podczas przesłuchania śledczego lub w sądzie, odpowiedzi na egzaminie, przemówienie na wiecu, na spotkaniu).
5. Spontaniczny (tekst nieprzygotowany).
Jak widać, głównymi cechami wyróżniającymi tego typu teksty są obecność/brak pisanego odpowiednika, znak „własnego”/„obcego” do czytania i opowiadania, znak „gotowości”/„nieprzygotowania” mówionego tekstu. Te brzmiące teksty różnią się także prozodycznym sposobem wyrażania znaczeń modalnych i emocjonalnych.
Należy zauważyć, że podstawą różnicowania stylów funkcjonalnych i ich rubrykacji jest postawa komunikacyjna mówiącego, uwzględniająca czynniki językowe i pozajęzykowe.
Oznacza to, że można wyróżnić cztery formy realizacji tekstu brzmiącego: 1) udźwiękowienie tekstu pisanego, w formie odczytania lub odtworzenia z pamięci, 2) ustna prezentacja przygotowanego tekstu, 3) wygenerowanie quasi-spontanicznego brzmiący tekst oraz 4) tworzenie spontanicznego tekstu ustnego.
Generowanie tekstu ustnego w formie prezentacji przygotowanego tekstu, generowanie tekstu quasi-spontanicznego, a zwłaszcza wytwarzanie spontanicznie brzmiącej mowy, zasadniczo różni się od czytania lub odtwarzania tekstu pisanego z pamięci w specyfice projekt prozodyczny i gramatyczny.
Jednocześnie analiza porównawcza tekstów mówionych o różnych stylach funkcjonalnych wykazała, że dla zadania rozpoznawania indywidualnych i grupowych cech osobowości najbardziej reprezentatywne i reprezentatywne okazują się spontanicznie generowane teksty ustne, gdyż najpełniej i systematycznie manifestują one umiejętności i przyzwyczajenia mówiącego, a także znaki pozostające poza świadomą kontrolą podczas wypowiadania się, tzw. szczątkowe przejawy dialektalne lub obce.
Ponadto tekst spontaniczny zawiera w maksymalnym stopniu oznaki właściwości psychofizjologicznych cech mowy ludzkiej. Zwłaszcza wskaźniki pamięci krótkotrwałej i długotrwałej, potrzebne warunki motywacyjne do realizacji mowy. Spontaniczność jako cecha różnicująca przejawia się w prozodycznej i melodycznej konstrukcji brzmiącego tekstu. Cechy spontaniczności mowy nasilają się w warunkach ograniczonego czasu na przygotowanie lub myślenie (jednoczesne myślenie i generowanie) w ramach pamięci krótkotrwałej, której objętość zależy od indywidualnych właściwości psychofizjologicznych osoby.
Czynnik ten determinuje uniwersalną specyfikę prozodycznej i melodycznej konstrukcji fraz i fonoakapitów w postaci syntagm strunowych o tym samym typie formacji melodycznej, syntagm kończących się równym lub niewielkim wzrostem ruchu (modele niezupełności lub nieskończonego uzupełnienia). . Inną uniwersalną cechą mowy spontanicznej i quasi-spontanicznej jest obecność zakłóceń mowy i przerw na wahanie (niepewność, wybór leksemu lub modelu składniowego). Należy zaznaczyć, że ilość i jakość pauz na wahanie zależy od szeregu czynników (umiejętności wypowiadania się podczas wystąpień publicznych, liczebności audytorium, złożoności poruszanego tematu, stopnia zaznajomienia się mówcy z tematem wystąpienia). mowa itp.). I tak np. jeśli dana osoba ma przeciętne umiejętności mówienia, to występuje znacznie większa liczba niepowodzeń mowy, mniejsza liczba skomplikowanych struktur składniowych i redukcja typów konstrukcji podrzędnych (atrybutywnych i dodatkowych). Jednocześnie zmniejsza się proporcja zdań niespójnych wraz ze wzrostem liczby zdań podrzędnych, z spójnikami podrzędnymi lub wyrazami pokrewnymi, ale zwiększa się liczba pauz wahających wypełnionych elementami leksykalnymi lub dźwiękowymi. Przy wysokim stopniu rozwoju umiejętności wystąpień publicznych pauzy mają średni statystyczny czas, typowy dla rozpatrywanych fragmentów.
Należy tutaj zauważyć, że w ramach tego samego stylu funkcjonalnego mogą istnieć różne style fonetyczne. Styl fonetyczny według L.V. Szczerby (1974) może być kompletny lub niekompletny (mówiony). W prawdziwej mowie mówionej, z nielicznymi wyjątkami, praktycznie nie występuje pełny styl wymowy odzwierciedlający „idealny skład fonetyczny słowa”. Pełny styl wymowy można zatem odnaleźć w śpiewie, gdy stosowane są konstrukcje modalne wyrażające postawę mówiącego, a celem jest skupienie uwagi słuchacza na jakimś fakcie lub działaniu. Takie stwierdzenia można spotkać, gdy istnieje motywacja do oddziaływania na słuchacza, na przykład w przemówieniu wychowawców, nauczycieli, wychowawców. Na przykład istnieje przesadna wymowa konstrukcji modalnych sylaba po sylabie z rozciąganiem samogłosek w sylabach nieakcentowanych:
„Powtórz – to urządzenie nazywa się a-riff-meter”.
Innym przykładem jest deklamacja – publiczne wystąpienie polityka przed kamerami telewizyjnymi, w którym każda syntagma równa się jednemu lub dwóm słowom fonetycznym z wyraźnym akcentem frazowym, zmuszającym słuchacza do zrozumienia każdego wypowiadanego słowa.
Na przykład,
„Nie tak – usiądź – zmień miejsce”
Taki sposób mówienia jest charakterystyczny na przykład dla przepowiadania liturgicznego, którego celem jest wywarcie wpływu na słuchaczy. W tym przypadku obserwuje się podobną strukturę syntagm w jednym lub dwóch słowach fonetycznych. W tym miejscu trzeba stwierdzić, że doprowadzony do automatyzmu sposób mówienia takiego mówiącego objawia się także w nieoczekiwanych sytuacjach, na przykład nawet podczas przesłuchania przez śledczego, co jest jednym z kryteriów stopnia ekspresji jednostki charakterystyka mowy.
Jednak we wszystkich odmianach stylu funkcjonalnego brzmiąca mowa jest niejednorodna pod względem stosunku pełnego i niepełnego stylu wymowy.
Zatem w mowie spontanicznej występuje większy odsetek niepełnej wymowy niż w czytaniu. W mowie spontanicznej ulubione wzorce mowy mówiącego są najbardziej widoczne. Natomiast podczas czytania na realizację jednostek poziomu segmentowego i supersegmentowego duży wpływ ma grafika, technika czytania, znajomość tekstu przez mówiącego, jakość widzenia, oświetlenie i inne czynniki pozajęzykowe.
W różnych sytuacjach komunikacyjnych na formę realizacji tekstu mówionego wpływa znaczna liczba momentów pozajęzykowych, takich jak relacja między mówcą a słuchaczem, obecność czynnika ograniczającego czas, środowisko zewnętrzne itp. Opanowując inwentarz leksemów i struktur składniowych, osoba mówiąca w spontanicznej formie mowy jest w stanie wygenerować nieograniczoną liczbę rozpoznawalnych przez słuchacza wypowiedzi mowy.
Zatem w ramach nagrania dźwiękowego tego samego brzmiącego tekstu, w oparciu o intencję komunikacyjną i pozajęzykową sytuację przesłuchania, osoba mówiąca może wypowiadać się w różnych formach mowy. Może zostać poproszony o przeczytanie tekstu pisanego, może odpowiedzieć na różne oczekiwane i nieoczekiwane pytania, złożyć przemyślane, uzgodnione z prawnikiem zeznania itp. i tak dalej.
Należy zauważyć, że jednostki poziomu leksykalnego i gramatycznego są ustalone jako jednostki języka i są używane logicznie i konsekwentnie, jeśli dana osoba posługuje się językiem, w którym prowadzona jest komunikacja werbalna. Trzeba też mieć na uwadze możliwość celowego zniekształcenia indywidualnego sposobu mówienia, gdy nadawca ze względu na pewne warunki i okoliczności chce wywołać wrażenie innej maniery stylistycznej lub innego stylu mówienia, odmiennego od jego wrodzony sposób. Ponadto zmianom podlegają przede wszystkim elementy leksykalne i gramatyczne.
Na przykład użycie gerundów nie jest charakterystyczne dla mowy spontanicznej. Czasami jednak, posługując się niewielkim zasobem modeli syntaktycznych, osoba mówiąca używa znacznej liczby gerundów, aby stworzyć wrażenie płynności mowy lub ukryć swój wrodzony sposób mówienia. Takie sytuacje nie są rzadkością przy doborze próbek porównawczych, gdy nadawca świadomie kontroluje swoje wypowiedzi, unika używania „ulubionych” słów i wyrażeń, posługuje się słownictwem o neutralnej częstotliwości, łącząc ze sobą standardowe struktury składniowe i formy gramatyczne.
Dla spontanicznej formy mowy mówionej typowy jest „sznurek” najczęściej spotykanych modeli prozodycznych i melodycznych. W rzeczywistości modeli prozodycznych jest sporo, jednak ich realizację może ograniczać dialogiczna forma mowy, gdzie parametry prozodyczne wyznaczane są za pomocą pytań i odpowiedzi. Wynika to z faktu, że struktura syntaktyczna spontanicznie brzmiącego tekstu ma swoją specyfikę, wyrażającą się redukcją typów syntaktycznych modeli wypowiedzi i redukcją liczby struktur złożonych.
W projektowaniu melodycznym także spontaniczne teksty łączą się w jedną całość poprzez sekwencyjne układanie podobnych rytmiczno-melodycznych schematów syntagm. Najbardziej powszechne są modele nieskończonego uzupełnienia i modele słabej niezupełności z równym ruchem tonu lub niewielkim wzrostem melodii na dopełniaczu syntagma.
W specyficznych zadaniach rozpoznawania indywidualnych i grupowych cech mówiącego, spontaniczne i quasi-spontaniczne teksty ustne realizowane są w różnorodnych prozodemach, akcentach frazowych i indywidualnych cechach realizacji jednostek wszystkich poziomów językowych w ramach szerokiej normy literackiej. Jednocześnie sama specyfika spontanicznej i quasi-spontanicznej formy wypowiedzi narzuca szczególną formę realizacji celu ostatecznego w postaci ujawnienia tematu przekazu w blokach jednostek pamięci krótkotrwałej, czyli odpowiednio naznaczone sygnałami niekompletności procesu generowania mowy.
Zatem przy ustalaniu strategii i taktyki całego badania mowy należy wziąć pod uwagę czynniki językowe i pozajęzykowe.
Należy tu poczynić jeszcze jedną uwagę. W wernakularnych i dialektycznych obszarach komunikacji mowy przejawy socjodialektalne i regionalne na poziomie leksykalnym i gramatycznym są z reguły bardziej wyraźne i można je określić ze względu na wyraźny charakter samej mowy. Czasami przy klasyfikowaniu cech kategorycznych mówcy szczegółowa analiza fonetyczna brzmiącego tekstu, pełna wyraźnego użycia naznaczonych stylistycznie leksemów i struktur syntaktycznych (żargonizmów, profesjonalizmu i dialektyzmów), które bezpośrednio wskazują na przynależność zawodową lub społeczną mówcy , Nie jest wymagane. Pod warunkiem oczywiście, że wykluczona zostanie możliwa mimikra lub celowe przebranie, o czym należy zawsze pamiętać w zastosowaniach kryminalistycznych.
Mowa jest wizytówką człowieka. Ujawni Twój wiek, poziom wykształcenia, status, a nawet zainteresowania. Nic więc dziwnego, że pisarze chętnie wykorzystują w swoich utworach cechy mowy. Jest to doskonałe uzupełnienie literackiego portretu bohatera.
Ważne jest to, co mówią
Maksym Gorki zauważył, że często ważne jest nie to, co bohaterowie mówią, ale to, jak to robią. Najważniejsze nie jest osąd, ale sposób bycia. Dlatego najtrafniejszą definicją pojęcia „cechy mowy” jest charakter słownictwa postaci, intonacja i kolorystyka stylistyczna jego konstrukcji werbalnych.
Jak działa to figuratywne urządzenie? Retoryka bohaterów charakteryzuje indywidualność, nadaje obrazowi wyrazistości i zapadalności w pamięć, służy kontrastowi z innymi postaciami, ujawnia stan psychiczny i emocjonalny bohatera.
Wymagania dotyczące środków leksykalnych
Literackie techniki tworzenia cech mowy to używanie słów gwarowych i slangowych, profesjonalizm i klerykalizm oraz włączanie konstrukcji zatykających mowę. To także wprowadzenie do mowy bohaterów powiedzeń, dowcipów, alegorii i drobnego słownictwa. Mowa może być szybka lub wolna, różnić się nietypową budową fraz i stopniem głośności.
Jaka jest sól charakteru?
Znakiem odróżniającym bohatera od innych postaci mogą być szczególne, charakterystyczne tylko dla niego słowa i wyrażenia, jak na przykład u Ostapa Bendera, bohatera powieści Ilfa i Pietrowa. Pozostałe postacie wyróżniają się specyficznymi wadami wymowy, które dodają pikanterii obrazowi. Tak sepleni pułkownik Nai-Tours z „Białej gwardii” Bułhakowa, urocza panna Stapleton z opowiadania Conana Doyle’a „Pies Baskerville’ów”, a Erast Fandorin lekko się jąka w powieściach kryminalnych Borisa Akunina.
Komedia „Minor”: charakterystyka mowy bohaterów
Sztuka Denisa Fonvizina „Mniejszy” to pierwsza rosyjska komedia epoki klasycyzmu. W 1782 r. wystawiono ją triumfalnie na deskach teatru Karla Kniepera w Petersburgu, następnie opublikowano i za życia autora doczekała się 4 wydań.
Komedia powstała w najlepszych tradycjach klasycyzmu i miała na celu skorygowanie wad społeczeństwa. Spektakl wyraźnie podzielił wszystkich bohaterów na pozytywnych i negatywnych. Przestrzegała trójcy miejsca, akcji i czasu. Cechą charakterystyczną były „mówiące” imiona i nazwiska bohaterów „Mniejszego” oraz cechy mowy bohaterów.
Żywy język komedii ujawnił innowację Fonvizina, który był wybitnym uczestnikiem procesu kształtowania się ogólnorosyjskiego języka literackiego w drugiej połowie XVIII wieku.
Credo autora
Słownictwo pozytywnych bohaterów dramatu czasów Fonvizina było pełne zwrotów książek i uciążliwych konstrukcji syntaktycznych. Denis Iwanowicz dokonał znaczących zmian w tej tradycji. Pozostając książkową przemową najlepszych bohaterów jego komedii – Staroduma, Zofii, Milona, Pravdina – płonie pragnienie prawdy, honoru, sprawiedliwości i nietolerancji dla występków. Tym samym cechy mowy bohaterów ujawniają ideał moralny autora, który sprzeciwia się konserwatyzmowi kręgów rządzących.
Retoryka Staroduma, alter ego samego Fonvizina, jest aforystyczna i figuratywna. Jego uwagi szybko stały się cytowane: „Miej serce, miej duszę, a zawsze będziesz człowiekiem”, „Złoty głupiec zawsze pozostanie głupcem” i inne.
Rozmowa Staroduma polega na tym, że np. w rozmowie z Prostakową i Skotininem używa on ironicznie wyrażeń potocznych.
Dlaczego się śmiejemy: cechy mowy ludzi negatywnych
Warto zauważyć, że mowa bohaterów negatywnych w „Mniejszym” jest na swój sposób atrakcyjna: zawiera wiele luzów, ludowych powiedzeń i barwnych jednostek frazeologicznych.
W komedii „Mniejszy” zwraca uwagę przemówienie. Autor dzieła dramatycznego rezerwuje jedynie kwestie bohaterów, aby stworzyć pełne wrażenie arogancji i ignorancji matki Mitrofanuszki. pozbawiony wyrazu, podkreśla intelektualne i duchowe ubóstwo bohaterki. Mówi „gdzie”, „może”, „jeśli tylko”, „nie bezczelnie”, „wygląda” zmieszanych z przekleństwami: „bestia”, „bydło”, „twarz”, „szumowina”, „pysk”, „złodzieja”. kubek”, „córka psa” itp. Zatem cechy mowy Prostakowej pokazują niegrzeczność, deprawację i okrucieństwo tej postaci.
Oprócz potocznych powiedzeń i dialektyzmu właściciel ziemski posługuje się także określeniami książkowymi: „pisarstwo miłosne”, „sporo fikcji”. Ta technika jest nie tylko komiczna, pozwala osiągnąć niesamowitą prawdziwość obrazu Prostakowej, której cechy mowy wskazują, że autor dość dobrze zna słownictwo prowincjonalnej szlachty.
Wypowiedzi Mitrofanuszki i Skotinina są pełne dowcipów, przysłów i kalamburów. Jednak ta technika nie czyni z nich sympatycznych postaci. Ostre i wulgarne wyrażenia zmieszane ze słownictwem ludowym służą jednemu celowi – ośmieszeniu i potępieniu negatywnych postaci.
Słownictwo ze stodoły
Cechy mowy Skotinina wyróżniają się konotacją „zoologiczną”: „prosiaki”, „świnie”, „szopa” to jego ulubione słowa. Wypowiada je z czułością i dumą, często personifikując mieszkańców podwórza. To nie przypadek, że N.V. Gogol powiedział o Skotininie, że świnie są dla niego tym, czym galeria sztuki dla miłośników sztuki. W słowniku feudalnego ziemianina zwroty potoczne (jutro, czyli szczęście) paradoksalnie mieszają się z biurokratycznymi słowami ze świata instytucji państwowych: „petytor”, „pozostawiony przez kaprala”. Skotinin nie uczestniczy w ceremonii ani ze swoją służbą, ani z własnym siostrzeńcem: „Złamię go jak cholera”.
Złe owoce
W porównaniu do swoich bliskich Mitrofan wygląda jak „profesor”, ponieważ uczą go nauczyciele. Są jednak także w połowie wykształceni, a umiejętności nieletnich pozostawiają wiele do życzenia. Tabela cech mowy na zdjęciu daje nam pewne wyobrażenie o nauczycielach nieletnich.
Grubas i leniwy Mitrofanushka wyraża się w prosty i niegrzeczny sposób: „Chodziłem jak szalony… Całą noc miałem takie śmieci w oczach”. Uwagi szlachetnego syna są komiczne ze względu na jego głupotę i analfabetyzm. O rzeczowniku „drzwi” mówi, że jest to „przymiotnik”, ponieważ jest „przytwierdzony do swojego miejsca” w szóstym tygodniu. W finale bezduszny syn nie odpowiada na wołanie matki, odrzucając ją: „daj spokój!” Autor stworzył wizerunek Mitrofanuszki jako ilustrację tego, jak szkodliwy dla młodego pokolenia jest przykład złych i nieoświeconych rodziców, co podkreślają działania bohatera i jego cechy mowy.
Jak mówią bohaterowie „Burzy z piorunami”.
Dramat „Burza z piorunami” A. N. Ostrowskiego pojawił się prawie sto lat później, kiedy oświecona szlachta inspirowała się nadchodzącymi reformami. Buntowniczy wydźwięk niezwykle intensywnego konfliktu spektaklu determinowany jest m.in. cechami mowy. Burzę w relacjach i w duszach bohaterów wspaniale ukazują dialogi przeciwstawnych bohaterów.
Repliki z ciemnego królestwa
Zatęchły i despotyczny świat patriarchalnego miasta Kalinow pojawia się przed czytelnikiem w przemówieniu Kabanikhy i Dikiya. Ten ostatni nazywany jest w mieście „łajdakiem”, którego innego trzeba szukać. Jego uwagi są agresywne i wręcz niegrzeczne. Nietolerancyjny i arogancki charakter bohatera objawia się tym, że na swój sposób wymawia obce słowa.
Rozmowa Kabanikhy jest wypełniona słownictwem Domostrojewa. Często posługuje się trybem rozkazującym i nie waha się używać przekleństw. Oprócz nieuprzejmości i kpiny w jej przemówieniu pojawia się chęć wydawania się ludziom życzliwym, a nawet nieszczęśliwym, aby wzbudzić współczucie i akceptację. W ten sposób konstrukcje werbalne pomagają autorowi stworzyć postać obłudną.
Mowa jest jak piosenka
Główna bohaterka dramatu, Katerina, posługuje się językiem poezji ludowej, w swoich uwagach przeplata słowa potoczne ze słownikiem literatury kościelnej. Mowa Kateriny jest niezwykle figuratywna i emocjonalna, zawiera wiele drobnych konstrukcji. Odsłania głęboki i niezwykły charakter. Jest to szczególnie widoczne w dialogach z ludźmi z tego samego pokolenia co Katerina. Wyrachowany i cyniczny Varvara mówi krótkimi zdaniami, którymi rządzi przyziemna mądrość i praktyczność zmieszana z kłamstwami. Kulturalny i uprzejmy Borys, gotowy znieść tyranię swojego wuja Dikiya, „choruje” na nawyk samobiczowania. Jego wewnętrzne monologi demaskują życzliwego, ale tchórzliwego człowieka. Ułatwia to technika inwersji w mowie bohatera, który zawsze jest zależny od okoliczności i nie wie, jak kierować własnym życiem.
Pojemne akcenty mowy do portretów bohaterów
Mowa Tichona jest pospolita i całkowicie pozbawiona poezji, jest to postać o słabej woli i bez ducha. Zdecydowanie uprzejmy wobec swojej matki, Tichon jest swobodny w rozmowach z innymi.
Jedną z ikonicznych postaci spektaklu jest Feklusha. Elementy potoczne przeplatane w jej przemówieniu słowianizmem kościelnym odzwierciedlają fałsz, jaki panuje wśród mieszkańców Kalinowa w odniesieniu do wartości moralnych i wiary w Boga.
Zrównoważona i kompetentna mowa Kuligina, mechanika-samouka, ukazuje uczciwy, dobry charakter, przepełniony marzeniami o lepszej przyszłości dla miasta. Słownictwo wynalazcy wyróżnia się poprawnie skonstruowanymi konstrukcjami, jeśli używa słów potocznych, to jest ono bardzo organiczne i umiarkowane. Wypowiedzi Kuligina nie są obce zwrotom poetyckim, gdy zachwyca się doskonałością otaczającego go świata. To pozytywny bohater dramatu, którego przekonania i zapał twórczy nie znajdują oparcia.
Przeżyją stulecia
Umiejętność umiejętnego stworzenia językowego portretu postaci to przywilej utalentowanych pisarzy. Bohaterowie ich książek tworzą nową rzeczywistość i zapadają w pamięć czytelników na długo.