Ogólnorosyjski Festiwal Twórczości Pedagogicznej
(rok akademicki 2015/2016)
Nominacja:
Idee i technologie pedagogiczne: szkolnictwo średnie
Stanowisko:
Lekcja języka rosyjskiego na temat „Tworzenie rzeczowników o zdrobnieniu”
Adyakina Valentina Alekseevna, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej MBOU „Shigalinskaya OOSH” dystrykt Urmara w Republice Czuwaski
Miejsce pracy:
MBOU „Shigalinskaya OOSH” dystrykt Urmara w Republice Czuwaski
Lekcja języka rosyjskiego na temat „Tworzenie rzeczowników”
z drobnym znaczeniem”
Cele lekcji: kontynuacja znajomości sufiksalnej metody tworzenia rzeczowników; wprowadzić tworzenie i pisownię rzeczowników o zdrobnieniu;
rozwijać umiejętności intelektualne: analizować, systematyzować, wyciągać wnioski; kultywuj uwagę i życzliwość.
Wyposażenie: podręczniki, słownik Ożegowa, słownik rosyjsko-czuwaski, produkty łykowe (buty łykowe, pamiątkowe buty łykowe)
OSP: komputer, projektor, prezentacja, film Rosyjska piosenka ludowa „O ty, mała noc”, tablica.
Podczas zajęć
1. Moment organizacyjny. Cóż za wspaniała pogoda dzisiaj. Rzeczywiście, nasza przyroda jest piękna o każdej porze roku. Chodzę do szkoły i obserwuję, jak cudownie jest wokół, jak w bajce. Wygląda na to, że lis zaraz wyskoczy z bajki i przemówi do mnie swoją czułą mową. A oto sam lis. W jakim celu do nas przyszła? Posłuchajmy jej.
(Przyszedłem, bo postanowiłem zadowolić was i naszych gości moją obecnością. Przecież już niedługo Nowy Rok, nasze najbardziej ukochane, bajeczne święto. (Daje kartki). Te karty są produkowane w kraju, wyprodukowane w 6. klasie naszej szkoły.
2. Sprawdzanie zadań domowych, np. 401
Jakie ćwiczenie przydzielono Ci do domu?
(Dostaliśmy ćwiczenie 401 do domu: przeczytaj fragment bajki według roli, zapamiętaj, z której bajki pochodzi ten fragment.
I tu nadchodzi wilk.
(Inscenizacja epizodu z bajki)
Jakich słów używają bohaterowie bajek w rozmowie? (siostra, ryba..)
3. Ustaw nastrój, aby przewidzieć temat lekcji.
1) Ustal, jak powstają następujące słowa (na ekranie):
Ryby Do i stary człowiek OK Długopis okśnieg Inc. i dom IR Limonka OK i mowa tak i góry zwrotnica i ptaszek Echk A
Los ucho i naczynia ts mi
Nazwijmy przyrostki: -k- -ok-, -yok-, -ink-, -in-, -ochk-, -echk-, -ushk-, -yushk-, yshk-, -ishk-, -ts- , - onk-, -enk-, -ik, -ek-
2) Jakie znaczenie nadają te przyrostki słowom? (Zdrobnienie)
3) Czy zgadłeś, o czym będziemy rozmawiać na zajęciach? Kto ustali temat lekcji?
Ustalenie tematu i celów lekcji.
Oznacza to, że dzisiaj będziemy kontynuować naszą znajomość tworzenia rzeczowników, a mianowicie: zapoznamy się z tworzeniem rzeczowników o zdrobnieniu, nauczymy się poprawnie pisać słowa z takimi przyrostkami.
Praca z podręcznikiem. Przeczytajmy czterowiersze S. Marshaka w przykł. Czy w podręcznikach 402 znajdują się słowa o zdrobniałym znaczeniu? Z jakich przyrostków się je tworzy?
1. Wróble na drutach
Podskakują i śmieją się.
Zgadza się, linie z telegramów
Ich stopy są łaskotane.
2. Mysz powiedziała do myszy: - Jak bardzo kocham książki.
Nie mogę ich przeczytać
Ale mogę je zjeść.
Czy myszy nie czytają Twoich książek? Czy lubisz czytać książki? Jakie książki czytałeś w 6 klasie?
Choć Rok Literatury dobiega końca, lektura literatury pięknej musi trwać.
3) Wykonajmy zadanie 1: Które spółgłoski naprzemiennie tworzą słowa książka, linia, noga? Jakie znaczenie nadaje słowom przyrostek -k?
Często można spotkać przyrostek -k- w nazwach: Kolka, Sashka, Yulka. Musimy pamiętać, że -k- w imionach ma znaczenie pogardliwe, choć wydaje się, że nazywamy je pieszczotliwie: Paszka, Kamyk. A jaki przyrostek naprawdę nadaje imionom zdrobnienie? (Paszenka, Galenka, Juleczka).
Jak czule nazywają cię twoje matki?
Czy w języku Czuwaski są takie przyrostki? (Veruk, Annechem, Cheppemem)
Slajd. Utwórz nowe słowa z drobnymi przyrostkami:
Rękawiczka - (rękawiczka), ptaszek - (ptaszek), kartka papieru (kawałek papieru), woda (woda)
Jakich przyrostków użyto do utworzenia tych rzeczowników? ( -echk- , -ichk-).
Sami sformułujmy regułę, kiedy pisać -echk-, kiedy -ichk-
Odpowiedzi uczniów.
Sprawdźmy Slajd.
W przyrostkach -echk- , -ichk- musisz umieć wybrać odpowiednią samogłoskę:
Przyrostek -ichk- pisane rzeczownikami żeńskimi utworzonymi ze słów z przyrostkiem -jego- łukiczkawka a (ukłonyic A). W innych przypadkach zapisywany jest przyrostek -echk- bzduraEchk a (bukaszDo A)
Nauczyciel przygotowuje tabelę na tablicy.Zapiszmy to w słowniku w formie tabeli
1. Określ, które przyrostki są używane do tworzenia następujących rzeczowników:
kumpel
młode wilki
mały człowiek
Podkładka
rzeka
2. Jaką cechę można zauważyć w tworzeniu słów? (naprzemiennie, przyrostek w każdym słowie następuje po sybilancie)
3. Dlaczego rzeczowniki są rozmieszczone w takich kolumnach? (pierwsza kolumna -ok-, druga -ek-)
4. Od czego zależy wybór samogłoski w sufiksie? (ze stresu)
5. Jaki z tego wynika wniosek? Czy potrafisz sformułować zasadę pisowni przyrostków –ok-, -ek-?
Wniosek: Po syczeniu pod akcentem w przyrostku rzeczowników pisze się literę o, bez akcentu - literę e.
Ustalmy regułę. Uzupełnijmy zadania w kartach. (Praca indywidualna)
Kółko...k, kropka...chka, czapka...k, kawałek...k, wąwóz...k, robak...k, suka...k, ciasto...k, pies. ..nka, łąka...k, hak...k, niedźwiedź...k, wieża... nie, króliczek...nie
Wzajemne sprawdzenie slajdu, zamiana zeszytów, poprawienie na czerwono, ocena.
Przyrostki, za pomocą których tworzone są imiona młodych, podlegają tej samej zasadzie.
Koło, kropka, czapka, kawałek, wąwóz, robak, węzeł, ciasto, pies, łąka, hak, niedźwiedź, wieża, mały zając
Zapiszmy tę regułę w tabeli
Pracuj przy desce.
Na biurku:
Synek ek, nos IR, chaber ek, cegła IR, dzwonek ek
1. Oznacz przyrostki.
2. Jaką zasadę należy zastosować, aby poprawnie zapisać samogłoski w przyrostkach –ik-, -ek-?
Tę regułę znajdziemy w podręczniku (B.) na s. 100. Korzystając z reguły i rozumowania, wykonaj ćwiczenie. 251 (B.) (na taśmie)
Badanie. Czytanie z uzasadnieniem, dlaczego wybrałeś mi Lub I. syn piszemy -ek-, bo przy zmianie samogłoski wypada samogłoska: syn, piłka - piszemy -ik-, bo przy zmianie słowa samogłoska nie wypada: piłka. Wypełnijmy tabelę na tablicy i w słowniku.
Były. 404(A)
1. Przeczytaj przysłowia, wstawiając brakujące litery.
2. - Jak rozumiesz „Powiedzenie to kwiat, przysłowie to jagoda”?
(przysłowie upiększa mowę, a przysłowie nie tylko upiększa mowę, ale także uczy żyć, wychowuje.)
Podaj przykłady tego, czego te przysłowia uczą lub wychowują.
„Zbieraj po jednej jagodzie, a całe pudełko będzie pełne”.
Co oznacza to słowo skrzynka? Określ znaczenie słowa, korzystając ze słownika S.I. Ożegowa.
1. Praca ze słownictwem.
Pług - pług
Ciało – ciało.1. Pudełko wykonane z kory łykowej lub brzozowej.
Łyko młodej lipy, wierzby,
Łyko – 1. Włóknista tkanka roślinna, przez którą przemieszczają się substancje organiczne (specjalne)2. Plast, kawałek kory lipy, wiązu i niektórych innych drzew liściastych wraz z włóknistą częścią wewnętrzną.3. Włóknista tkanka roślinna używana do produkcji przędzy
2. Nadwozie pojazdu, wózek, załoga
W dawnych czasach nasi pracowici przodkowie szeroko stosowali produkty wykonane z drewna łykowego: łyk służył jako materiał budowlany, zastąpił deski; Z szyny wykonano buty naturalne. (Pokazuję buty wykonane z łyka). Obecnie takie buty uważane są za cenną pamiątkę dla turystów.
3. Odpisz: 1. opcja 1-3, 2. 4-6. (Praca indywidualna)
Badanie.
Były. 405
1. Ekspresyjna lektura
2. Wykonanie zadań po ćwiczeniach.
Ta rosyjska pieśń ludowa jest nadal wykonywana. Posłuchajmy piosenki i obejrzyjmy wideo. I zwracaj uwagę na piękno natury. Przyroda jest piękna o każdej porze roku. Odpocznijmy trochę.
Czy melodia odpowiada treści utworu? (Melodia, podobnie jak słowa piosenki, jest smutna). Dlaczego słowa nieznacznie różnią się od tekstu w podręczniku? (To jest piosenka ludowa, a w pieśniach ludowych, podobnie jak w rosyjskich opowieściach ludowych, istnieją odmiany.
Jakie słowo o zdrobnieniu usłyszano na początku piosenki?
Zapoznajmy się z pisownią tych przyrostków w podręczniku na stronie 153.
Slajd. Wprowadzenie przyrostków –ONK- -ENK-.
Przeczytaj regulamin, uzupełnij tabelę
Niezależna praca
Przeczytajmy na str., jakich innych przyrostków używa się do tworzenia rzeczowników o znaczeniu UL 152. Zwróć uwagę na końcówki rzeczowników.
Zrób końcową tabelę wyboru.
Rzeczownik nijaki
męski nieożywiony O
rzeczownik Kobieta
rzeczownik męski ożywiony A
Były. 409. (Praca w parach)
Ustnie: jeden uczeń czyta słowo, drugi tworzy wyrazy z przyrostkiem UL, wyraźnie podkreślając zakończenie.
Sąsiad - sąsiad, ziarno - ziarno...
| Przyrostki | Reguła | Przykłady |
| -ichk- -echk- | -ichk- zapisuje się wyrazami utworzonymi z rzeczowników kończących się na –itz-. W innych przypadkach - -echk- | drabina schodowa Klasa C, czas |
| -ok- (-ek-), -onk- -onk- (-enk-) | Po sybilantach pod wpływem stresu jest to zapisywaneO , bez akcentumi | mała rzeka rzeka |
| -ek- | Jeśli opuszczona zostanie samogłoska, zapisuje się ją ek, Jeśli nie wypadnie, tj | kłódka - kłódka klucz-klucz |
| -onk- | Po twardych spółgłoskach Po miękkich spółgłoskach | brzoza córka |
| --ushk-, -yushk-, Yshk-, -ishk- | W przypadku rzeczowników rodzaju żeńskiego i rzeczowników rodzaju męskiego ożywionego jest on zapisywany na końcuA,w przypadku rzeczowników rodzaju nijakiego i nieożywionych rzeczowników rodzaju męskiego jest on zapisywany na końcuO | myśl myśl szpak - szpak pole - słup dom - mały domek |
| -ets- | w m.r. W środę. p.przed akcentem Poślubić. p.po stresie | góral, przystojny płaszcz, list przepiękny fotel |
Slajd. Zapoznajmy się z przyrostkami, w których zapisane są litery e I I:
w m.r. -EC- (góral)
W środę. p.przed akcentem (paltetso) E
J. ur. (przepiękny)
Poślubić. p.po akcencie (krzesło) I
Teraz skonsolidujmy to, czego nauczyliśmy się w tej lekcji, a także powtórzmy to, czego nauczyliśmy się z poprzednich lekcji na symulatorze „Fraza”.
Konsolidacja. Praca nad elektronicznym symulatorem „Phrase”.
Kreatywne dyktando. Z tych słów utwórz rzeczowniki o zdrobnieniu.
Nóż, dziura, okno, gołąb, walizka, sofa, lustro, palec, pole, udostępnij, Borya, brat, kogut, rzeka, syn, gruszka,
Badanie.
Mała noga, dziura, okno, kochanie, mała rzecz, kanapa, lustro, palec, mały słupek, mała akcja, Boryushka, młodszy brat, kogut, mała rzeczka, mała rzeczka, syn, synek, Gruszeńka
Praca domowa. 413, wykonaj wszystkie zadania po tekście. Przygotuj kostium noworoczny.
Robienie znaków.
1 Tworzenie rzeczowników o zdrobnieniu. 2 Tworzenie rzeczowników nazywających zwierzęta i ich młode. Przydział do pracy przy tablicy Przydział do pracy w zeszycie Przydział do pracy przy tablicy Przydział do pracy w zeszycie ciąg dalszy
3 Tworzenie rzeczowników nazywających osobę na podstawie jej działań lub działań. 4 Tworzenie rzeczowników z przyrostkiem –nik-. Przydział do pracy przy tablicy Przydział do pracy w notatniku Przydział do pracy przy tablicy Przydział do pracy w zeszycie
W języku rosyjskim używa się przyrostków -onk-, -enk-, -ok-, -ek-, -ik-, -ochki-, -ushk-, -yushk-, -yshk-, -k-, -chik- z Podstawy rzeczowników tworzą rzeczowniki o zdrobnieniu. Na przykład: malina - malinowa chata - chata
W języku rosyjskim, używając przyrostka -nik-, tworzy się rzeczowniki o różnych znaczeniach: 1) imiona osób według ich zawodów Na przykład: czarodziej 2) Nazwy przedmiotów zgodnie z ich przeznaczeniem Na przykład: dzbanek do kawy (do kawy) 3) Nazwy miejsc, w których coś rośnie, są określone Przykład: las świerkowy
Używając przyrostków, utwórz rzeczowniki o zdrobnieniu od tych słów. Podświetl rdzeń i przyrostek. dziewczyna - ……….. ulica - …….. szpak - …... ciasto - ……… ogień - …….. Jagoda - ……… chata - …….. mężczyzna - …… notatnik - … … pole - ……….. dziewica - dziewczyna ulica - ulice szpak - szpak ciasto - ciasto ogień - ogień Jagoda - chatka jagodowa - chata mężczyzna - mały człowiek notatnik - pole notatnika - słup
Z tych wyrazów utwórz rzeczowniki rodzaju żeńskiego, używając przyrostków. Zaznacz przyrostki. Wróbel - ……….. zając - …………………... niedźwiedź - ……….. szpak - ………... lew – ……………… słoń – ……………. tygrys - ……………... Wróbel - wróbel zając - zając niedźwiedź - niedźwiedzica szpak - szpak lew - lwica słoń - słoń tygrys - tygrysica
Wstaw do zdań słowa z przyrostkiem nick. 1. Andersen H.K. był świetny...... 2. Latem piękna …… Pomaga utrzymać ulicę w czystości… Nasz sąsiad lubi się śmiać, nazywa się go żartownisiem i ………. 5. Mama przygotowała ……… na lunch. z twarogiem. 6. W naszym lesie rosną grzyby mleczne i jagody, latem i jesienią gromadzi się tu dużo …….. i …….. 7. Ludzie, którzy dużo podróżują po świecie, nazywają się …… Andersen H.K. był świetnym gawędziarzem. 2. Latem w pobliżu domu posadzono piękny ogród kwiatowy. 3. Woźny pomaga utrzymać ulice w czystości. 4. Nasz sąsiad uwielbia się śmiać, nazywa się go żartownisiem i żartownisiem. 5. Na obiad mama przygotowała kluski z twarogiem. 6. W naszym lesie rosną grzyby mleczne i jagody, latem i jesienią zbierają się tu liczni zbieracze grzybów i jagód. 7.Osoby, które dużo podróżują po świecie, nazywane są podróżnikami.
Gry i ćwiczenia dot kształtowanie umiejętności tworzenia zdrobnień wyrazów, rzeczowników w liczbie mnogiej w przypadku dopełniacza.
Nauczyciel logopedy: Sarkisyan Gayane Yurievna
W toku normalnego rozwoju mowy, ze wszystkich dostępnych w języku przyrostków, dziecko uczy się najpierw przyrostków zdrobnieniowych. Według A.N. Gvozdev pierwsze przypadki użycia form z tymi przyrostkami odnotowano w mowie dzieci w wieku około 1 roku, 2 miesięcy i 22 dni. W okresie od 1 roku 8 miesięcy. do 2l.2m. Najczęściej używanymi przyrostkami są -k-, -ok-, -ochk-, -echk-.
Można to wytłumaczyć dwoma przyczynami. Po pierwsze, bardzo często słyszy słowa z tymi przyrostkami od dorosłych: jest pytany daj długopis, umyj zęby, umyj twarz i idź spać itp. Dlatego dziecko z łatwością zapamiętuje dokładnie te formy słów.
Drugim powodem jest dodawanie słów
Drobne przyrostki w najmniejszym stopniu zmieniają znaczenie semantyczne słów. Na przykład, kołyska tak pozostanie łóżko, to znaczy przedmiot do spania i wydaje się, że jego rozmiar jedynie się zmniejsza. . Dodanie innych przyrostków do słów zwykle radykalnie zmienia ich znaczenie semantyczne.
Jednak pomimo względnej łatwości przyswojenia ogólnego znaczenia semantycznego zdrobnień, dzieci jednocześnie nie mogą od razu przyswoić sobie tych licznych przyrostków i nauczyć się ich prawidłowego używania. Prowadzi to do tego, że we wczesnych stadiach rozwoju mowy zastępują one rzadziej występujące przyrostki bardziej powszechnymi. Po zapoznaniu się z semantycznym znaczeniem drobnego przyrostka -hic-, przez analogię ze słowem tabela
Mówią mały koń
zamiast koń, kogut
zamiast kogut, lampa
zamiast żarówka
i tak dalej.
Wszystko powyższe wskazuje, że jest to bardzo ważne do każdego zapewnić dziecku w wieku przedszkolnym aktualny pomoc w szybszym i łatwiejszym przyswajaniu zarówno zdrobnień, jak i wszystkich pozostałych przyrostków.
Oto kilka gier i ćwiczeń, które pomogą Ci rozwinąć u dzieci prawidłowe używanie słów z drobnymi przyrostkami.
1.Gra „Kto jest najbardziej uważny?”
Nauczyciel rozdaje dzieciom karty - symbole z wizerunkami dużych i małych kółek i zadaje zadanie: „Kiedy mówię o dużych przedmiotach, pokaż kartę z dużym okręgiem. A jeśli chodzi o małe, to kartka z małym kółeczkiem.” Następnie nauczyciel wymawia liczbę rzeczowników w formie początkowej i zdrobnieniu. Dzieci rozróżniają te kształty ze słuchu i wybierają odpowiednią kartę. Wyrazy wymawia się z tą samą intonacją, dzięki czemu dzieci przy różnicowaniu skupiają się wyłącznie na składzie morfemicznym słowa.
2.Pauza dynamiczna. Gra w piłkę „Powiedz coś przeciwnego”.
Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy „Powiedz to odwrotnie”. Wyjaśnia zasady: „Ja będę mówił o dużych przedmiotach, a wy o małych” i po kolei rzuca piłkę wszystkim dzieciom. Następnie logopeda mówi o małych przedmiotach, a dzieci o dużych.
3. Gra „Mama i córka”.
Dorosły pokazuje zdjęcia matki i córki i mówi: „Mama uczy córkę i wykonuje czynności z dużymi przedmiotami. Słuchać. Mama zawiązuje szalik. Moja córka robi to samo z małymi przedmiotami. Powiedz mi, co robi twoja córka? Dzieci odpowiadają: „Moja córka wiąże szalik”. W ten sposób zmianie ulegają także inne zwroty sugerowane przez logopedę.
4. Gra „Zmieniacze”.
Będziemy bawić się piłką i zmieniać zdania. Powiem każdemu z Was zdanie i rzucę piłkę. Zmieniasz zdanie tak, aby zawierało czułe słowa i odrzucasz piłkę.
- Pies goni zająca. (Pies dogania króliczka.)
Mama robi na drutach skarpetkę. (Mama robi na drutach skarpetkę.)
Wiewiórka żuje szyszkę. (Wiewiórka gryzie stożek.)
Tata czyta książkę. (Tatuś czyta książkę.)
Lena zakłada spódnicę. (Lenochka zakłada spódnicę.)
5. Gra „Z czego?”
Bohater opowieści „Nie wiem”, Siropchik, uwielbia gotować i częstować przyjaciół dżemem. Nazwijmy jagody, które zebraliśmy na nasz poczęstunek (maliny, borówki brusznicy, wiśnie itp.)
6. Gra „Słodycze dla pączka”
Dowiedzieliście się, kto to jest? Zgadza się, nasz łakomczuch Donut. Dziś ma urodziny i nie może się doczekać słodkich prezentów. Podarujmy naszemu przyjacielowi słodycze.
7. Gra „Prezenty dla Maszenki i Waneczki”
Cel: - Tworzenie i używanie rzeczowników z przyrostkami zdrobnieniowymi;
8. Gra „Czwarte koło”.
Na planszy umieszczone są cztery obrazki: trzy obrazki przedstawiające duże przedmioty i jeden obrazek przedstawiający mały przedmiot. Na przykład nos, szalik, dom, krzak. Dzieci proszone są o nazwanie obrazków, podkreślenie tego, który nie pasuje i wyjaśnienie, dlaczego nie pasuje. W ten sposób opracowuje się od pięciu do sześciu rzędów.
9. Gra „Kto ma kogo?”. Podczas gry potrzebne są zdjęcia
przedstawiające zwierzęta i ich młode.
Najpierw nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę dotyczącą zwierzęcia. Na przykład: „Ogon tworzy puszysty łuk. Czy znasz to zwierzę? Ostre zęby, ciemne oczy, potrafi wspinać się na drzewa, buduje swój dom w zagłębieniu, aby móc żyć w cieple zimą. Kto to jest?" (Wiewiórka).
„Jak nazywa się mała wiewiórka? (Mała wiewiórka).”
„Teraz zagramy w grę „Kto ma kogo?” Aby to zrobić, musisz pamiętać o małych zwierzętach.”
Nauczyciel nazywa zwierzęta i pokazuje zdjęcia. Dzieci pamiętają imiona małych zwierzątek (lis, kotek itp.)
10. Utrwalanie przyrostków zdrobnieniowych w wierszach i rymowankach.
1.) Dojrzałe maliny
Zbieraj do kosza
I twoje zdjęcie
Włóż to do maszyny.
Smukły jarzębina,
A obok jarzębiny -
Ładna osika.
2.) Siostra Lisa
Piłam dalej wodę
Z wizytą u sikorki.
Od małego ptaszka.
3) Długo słuchałem słowika,
Dopóki moja mała główka się nie zmęczy.
Łabędź płynie gładko, dźwig leci w dal.
11.Gramatyka w opowiadaniach i baśniach.
Temat: „Warzywa”
Cel:- Tworzenie i używanie rzeczowników z przyrostkami zdrobnieniowymi;
Zgodność przymiotników z rzeczownikami pod względem liczby i rodzaju.
Kłótnia w ogrodzie.
Któregoś dnia w ogrodzie warzywa zaczęły się kłócić, które z nich jest najlepsze.
Ja, marchewka, jestem taka piękna i użyteczna - jestem najlepsza!
Nie, to ja, ogórek, najlepszy: taki jestem zielony, długi, chrupiący i smaczny!
Co ty mówisz, my, pomidory, jesteśmy najlepsi! Spójrz na nas: jesteśmy tacy czerwoni i okrągli - po prostu widok dla obolałych oczu!
Nie, ja, mała cebulo, jestem najlepszy! Mam takie długie, cienkie, zielone pióra jak nikt z Was!
Cokolwiek powiesz, w całym ogrodzie nie znajdziesz nikogo lepszego niż koperek! Jestem taka pachnąca i zielona!
Tak więc warzywa cały dzień kłóciły się - kto jest najlepszy, nikt nie chciał się poddać. A wieczorem babcia przyszła do ogródka i włożyła do koszyka marchewkę, pomidory, ogórki, cebulę i koperek, a potem przygotowała z nich sałatkę. Babcia i Dziadek zjedli tę sałatkę i stwierdzili: „Sałatka z naszych warzyw jest najlepsza i najsmaczniejsza!”