Nikołaj Aleksandrowicz Bernstein to słynny radziecki fizjolog, który zapoczątkował nowy kierunek w psychofizjologii, kładąc nacisk na fizjologię aktywności, która pod wieloma względami miała coś wspólnego z teorią psychologii aktywności Leontiewa. Bernstein zbudował system nowej, „nieklasycznej” psychologii. Podkreślił kilka głównych postanowień swojego kierunku:
Po pierwsze, Bernstein nie podzielał tendencji mechanistycznych, jakie panowały w fizjologii klasycznej, uważając, że uniemożliwiają one tej nauce uporanie się z nowymi pytaniami, które zaczęły się przed nią pojawiać w związku z rozwojem techniki i poszerzaniem pola wiedzy naukowej.
Po drugie, Bernstein przedkładał aktywność podmiotu nad reaktywność identyfikowaną przez fizjologów szkoły klasycznej, przy rozpatrywaniu, która czynność wykonywana przez podmiot nie była brana pod uwagę.
Ponadto Bernstein zajmował się przede wszystkim fizjologią człowieka, a nie zwierząt, co odcisnęło piętno na jego twórczości.
Należy także zaznaczyć, że Bernstein uznał za konieczne rozpatrywanie obiektów badań w ich naturalnym środowisku istnienia, w procesie życia, a nie w warunkach laboratoryjnych ograniczających zdolność obiektu do aktywnego działania.
Jednocześnie Bernstein wyznawał zasadę integralności w przeciwieństwie do elementalizmu klasycznej fizjologii, gdyż zdaniem naukowca elementalizm nie potrafił wyjaśnić specyfiki pracy organizmu, rozumiał bowiem wszystkie właściwości tkwiące w organizmie. całość jako właściwości jej części składowych w całości.
Bernstein przedłożył cel ponad powód, zwracając szczególną uwagę na pytanie „dlaczego” wykonywana jest ta lub inna czynność. Bez określenia docelowego determinizmu nie da się ustalić wszystkich składowych ruchu, jego pełnej charakterystyki i możliwych skutków.
Inny zapis nauczania Bernsteina stwierdza, że odbicie świata rzeczywistego dla podmiotu nie jest czysto lustrzane, jak wcześniej zakładano, ale ulega modyfikacjom w zależności od stosunku podmiotu do rzeczywistości i wielu innych czynników.
Ostatnim punktem jest wskazanie Bernsteinowskiej teorii celu jako modelu wymaganej (pożądanej, najkorzystniejszej) przyszłości podmiotu, z którego utkana została potrzeba działań „naprawczych”, które zostaną wykorzystane w przypadku odejścia od żądany model. Stąd pochodzi koncepcja adaptacyjnego charakteru ruchu, w którym podmiot stale, czasem mimowolnie, dostosowuje swoje ruchy, nawet jeśli mają one pewien ogólny program wykonawczy
Skuteczne przygotowanie do egzaminu Unified State Exam (wszystkie przedmioty) -
Psychofizjologia jest nauką o fizjologicznych podstawach zachowania i aktywności umysłowej. W artykule znajdują się podstawowe informacje na ten temat. Poznasz historię jej powstania, cechy metodologii, jej znaczenie, a także inne ważne informacje na temat tej nauki.
Psychofizjologia jest specjalną gałęzią psychologii i fizjologii badającą rolę czynników biologicznych (m.in. właściwości układu nerwowego) w zapewnieniu aktywności umysłowej. Naukowcy rozróżniają mowę i myślenie, doznania i percepcję, uwagę, emocje, dobrowolne działania. Obecnie wszystkie te obszary wiedzy są aktywnie rozwijane.
Przyczyna pojawienia się psychofizjologii
Dziś kwestia związku psychologii z fizjologią pozostaje otwarta. Nie można jednoznacznie stwierdzić, że pierwsze jest częścią drugiego, a drugie jest częścią pierwszego. Nie ulega jednak wątpliwości, że procesy psychiczne i fizjologiczne stanowią części jednej psychofizycznej całości. Nie ma też wątpliwości, że wyobrażeń o tej całości, tak niezbędnych ze względów praktycznych, nie da się uzyskać oddzielnie ani przez fizjologię, ani przez psychologię. To właśnie dla zaspokojenia potrzeby wiedzy o człowieku jako całości, a nie ze względów czysto korporacyjnych czy organizacyjnych, pojawiła się nowa gałąź biologii zwana psychofizjologią. Nauka ta bada bardzo szeroki zakres zagadnień. Poziom złożoności zagadnień, które bada, jest znacznie wyższy niż psychologii czy fizjologii oddzielnie.
Interdyscyplinarność psychofizjologii, metodologia probabilistyczna
Psychofizjologia jest dziedziną wiedzy o charakterze interdyscyplinarnym. Bada organizację relacji między probabilistycznymi zjawiskami psychicznymi, fizycznymi i duchowymi a istotą człowieka. Psychofizjologia to dyscyplina, która dla efektywnego poznania wykorzystuje zespół zasad, przesłanek, środków i metod poznania, które pozwalają naukowcom badać konkretny przedmiot, jakim jest osoba. Stosuje się zatem metodologię probabilistyczną. Trzeba o niej powiedzieć kilka słów.
Psychofizjologia to nauka zajmująca się badaniem człowieka przy użyciu metodologii probabilistycznej. Ten ostatni został zapoczątkowany w 1867 roku przez angielskiego fizyka Jamesa Clerka Maxwella. Metodologia probabilistyczna twierdzi, że jest uniwersalna w nauce. Maxwell jest pierwszym naukowcem, który zastosował swoje metody do charakteryzowania probabilistycznej rzeczywistości fizycznej. Badacz ten uważany jest za twórcę fizyki statystycznej. Metodologia probabilistyczna ma jedną istotną przewagę nad metodologią deterministyczną (tradycyjną). Zapewnia znacznie pełniejszą wiedzę na temat badanego obiektu.
Tworzenie psychofizjologii
Oficjalnie nabrał kształtu w połowie XIX wieku. Jego uznanym twórcą jest A.R. Luria, wybitny rosyjski naukowiec (na zdjęciu powyżej). Mając podwójne wykształcenie (psychologiczne i neurologiczne), potrafił połączyć najważniejsze osiągnięcia tych dyscyplin w jedną całość. Efektem wykonanej pracy było połączenie psychofizjologii i neuropsychologii.
Przez długi czas panowało powszechne przekonanie, że dusza jest bezcielesna. Innymi słowy, mózg nie ma z tym nic wspólnego. Później naukowcy zaczęli lokalizować funkcje umysłowe w trzech komorach mózgu. Co więcej, każdą z komór uważano za miejsce przechowywania odbitych wrażeń duszy. Wierzono, że jest to siedziba idealnych obrazów. Mózg uznawano za narząd, z którego energia życiowa pod wpływem woli wpływa do części naszego ciała specjalnymi kanałami zwanymi nerwami.
Następnie, dzięki pracom różnych naukowców, głównie krajowych (I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, P. Ya. Galperin, A. N. Leontyev, A. R. Luria, N. A. Bernstein itp. ), sformułowano dość jasne pojęcie o znaczeniu CNS (centralny układ nerwowy) dla ludzkiej psychiki.
Naturalna metoda naukowa I.M. Sieczenow
I.M. Sechenov opracował specjalną naturalną metodę naukową. Jego istotę można określić za pomocą dwóch następujących zasad:
- wszelkiego rodzaju zjawiska psychiczne są wytworem działania ośrodkowego układu nerwowego, czyli podlegają prawom, według których rozwijają się inne zjawiska naturalne;
- w badaniu psychiki należy przestrzegać zasady historyzmu, to znaczy przejść od niższych form jej aktywności do najwyższych, od prostych do złożonych, od badania psychiki zwierzęcej do badania jej swoistość u ludzi.
Sieczenow, stosując te zasady, podszedł do stworzenia refleksji.
Prace I. P. Pawłowa i dalsze badania
W pracach I.P. Pawłowa, słynnego rosyjskiego fizjologa, teoria odruchu była dalej rozwijana. Naukowiec ten jako pierwszy zastosował obiektywną metodę badania funkcji umysłowych mózgu, jaką był odruch warunkowy. Przyjmując go do użytku, Pawłow zbadał mechanizmy fizjologiczne w szeregu procesów, które stanowią podstawę elementarnych reakcji psychicznych. Prace tego naukowca, a także przedstawicieli jego szkoły otworzyły nowy horyzont w eksperymentalnym badaniu aktywności mózgu.
Później badania elektrofizjologiczne, uzupełnione metodą odruchów warunkowych, pomogły ustalić, że wiele procesów umysłowych opiera się na pewnej organizacji funkcjonalnej w strukturach mózgu. Na przykład możemy uznać pamięć za wynik procesu krążenia wzbudzeń wzdłuż obwodów neuronów, które są zamknięte, z dalszym utrwaleniem pewnych zmian na poziomie molekularnym.
Emocje zależą od tego, jak aktywne są określone ośrodki zlokalizowane w strukturach podkorowych mózgu. Obecnie wiele reakcji psychicznych jest odtwarzanych sztucznie. W tym celu odpowiedzialne za nie części mózgu są specjalnie podrażniane. Natomiast mózg, jak i całe ciało, odbija się na wszystkim, co głęboko oddziałuje na naszą psychikę. Zatem depresja lub żałoba mogą powodować choroby psychosomatyczne (fizyczne). Hipnoza może pomóc w leczeniu lub spowodować zaburzenia fizyczne. Czary lub naruszenie „tabu” wśród ludów prymitywnych może nawet zabić człowieka.
Przedmiot wiedzy i przedmiot psychofizjologii
Psychofizjologia ogólna jest nauką o aktywności życiowej człowieka zdrowego. Kliniczny (więcej na ten temat na końcu artykułu) bada osoby chore.
Jak wiemy, człowiek ma trzy hipostazy. Psychofizjologia jest nauką uwzględniającą wszystkie poziomy jej organizacji. Człowiek posiada jedność trzech probabilistycznych istot:
- cielesny (fizyczny, cielesny);
- mentalny (mentalny);
- duchowy.
W związku z tym przedmiotem psychofizjologii jest fizyczna, psychiczna i duchowa istota człowieka w ich współzależności i wzajemnym powiązaniu. Dyscyplina ta, dzięki sukcesom w badaniu aktywności neuronów w mózgu zwierząt, a także w związku z możliwością badań klinicznych ludzi, zaczęła uwzględniać nie tylko fizjologiczne, ale także neuronalne mechanizmy różnych stanów psychicznych, procesów i zachowanie. Współczesna psychofizjologia zajmuje się między innymi badaniem sieci neuronowych i pojedynczych neuronów. Decyduje o tym obecny trend w kierunku integracji różnych dyscyplin zajmujących się badaniem funkcjonowania mózgu (neurochemia, neurofizjologia, neuropsychologia, psychofizjologia, biologia molekularna itp.) w jedną neuronaukę.
Różne gałęzie interesującej nas dyscypliny mają swoją własną tematykę. Na przykład psychofizjologia fizjologiczna bada wzorce zachowań i reakcji psychicznych, które zależą od stanu parametrów fizjologicznych, szybkości reakcji obwodowego i ośrodkowego układu nerwowego, a także somy jako całości (w układzie ogólnoustrojowym, tkankowym i poziomie komórkowym).
Znaczenie dyscypliny
Interesująca nas dyscyplina stanowi uzupełnienie psychologii, neuronauki, psychiatrii, pedagogiki i językoznawstwa. Psychofizjologia jest niezbędnym ogniwem, przez które ludzka psychika jest rozpatrywana jako całość, obejmująca wiele złożonych form zachowań, które pozostawały badane przed jej pojawieniem się.
Przykładowo, jeśli wiesz, które etapy ontogenezy są najbardziej wrażliwe na określone wpływy pedagogiczne, możesz wpłynąć na rozwój bardzo ważnych funkcji fizjologicznych i psychofizjologicznych, takich jak pamięć, myślenie, uwaga, percepcja, aktywność motoryczna, sprawność umysłowa i fizyczna, itp. Jeśli masz pojęcie o cechach ciała dziecka związanych z wiekiem, możesz najlepiej ujawnić jego zdolności fizyczne i psychiczne, opracować naukowo uzasadnione wymagania waleologiczne i higieniczne dla pracy prozdrowotnej i edukacyjnej, zorganizować codzienną rutynę, aktywność fizyczna i odżywianie dostosowane do indywidualnych potrzeb -cechy konstytucyjne i wiek. Innymi słowy, oddziaływania pedagogiczne mogą być optymalne i skuteczne tylko wówczas, gdy uwzględnią nastolatka i możliwości jego organizmu.
Fizjologia i psychofizjologia wieku
Fizjologia wieku to nauka zajmująca się badaniem cech aktywności życiowej i rozwoju organizmu w okresie ontogenezy. Bada funkcje organizmu jako całości, układów i poszczególnych narządów w miarę ich wzrostu oraz specyfikę tych funkcji na różnych etapach wiekowych.
Ontogeneza jest centralną koncepcją takiej dyscypliny, jak fizjologia wieku. Został wprowadzony w 1866 roku. W naszych czasach ontogeneza odnosi się do indywidualnego rozwoju organizmu przez całe jego życie (od poczęcia do śmierci).
Fizjologia i psychofizjologia związane z wiekiem ukształtowały się stosunkowo niedawno. Pierwsze pojawiły się dopiero w drugiej połowie ubiegłego wieku. Embriologia to nauka badająca cechy i wzorce życiowej aktywności organizmu na etapach rozwoju wewnątrzmacicznego. Późniejsze etapy, od dojrzałości do starości, są rozpatrywane przez gerontologię.
Fizjologia wieku wykorzystuje różne metody badawcze, obejmujące charakterystykę morfologiczną ciała (jego długość, masa ciała, obwód talii i klatki piersiowej, obwód bioder, ramion itp.). Dyscyplina ta jest jedną z gałęzi biologii rozwoju – bardzo szeroką dziedziną wiedzy.
Cechy ontogenezy człowieka
Pochodzenie człowieka wpłynęło na cechy jego ontogenezy. We wczesnych stadiach wykazuje pewne podobieństwo do ontogenezy charakterystycznej dla wyższych naczelnych. Specyfiką człowieka jest jednak to, że jest on istotą społeczną. Pozostawiło to ślad w jego ontogenezie. Przede wszystkim wydłużył się okres dzieciństwa. Wynika to z faktu, że osoba podczas szkolenia musi nauczyć się programu społecznego. Ponadto wydłużył się okres rozwoju wewnątrzmacicznego. Dojrzewanie u ludzi następuje później niż u małp człekokształtnych. W odróżnieniu od zwierząt okresy gwałtownego wzrostu, a także przejścia w starość są dla nas wyraźnie zaznaczone. Nasza ogólna oczekiwana długość życia jest dłuższa niż w przypadku małp człekokształtnych.
Norma wieku i tempo rozwoju
Zarówno dla nauczyciela, jak i lekarza bardzo ważne jest zrozumienie poziomu rozwoju dziecka, z którym pracuje. Fizjologia i psychofizjologia wieku określają, co jest normą, a co odchyleniem od niej. Każde istotne odchylenie rozwojowe oznacza konieczność zastosowania wobec człowieka niestandardowych metod leczenia i edukacji. Dlatego jednym z najważniejszych zadań jest ustalenie parametrów wyznaczających normę wiekową.
Należy zaznaczyć, że tempo rozwoju nie zawsze koreluje z jego ostatecznym poziomem. Spowolnienie tego procesu często prowadzi do osiągnięcia przez człowieka wybitnych zdolności (aczkolwiek później niż jego rówieśnicy). Wręcz przeciwnie, często przyspieszony rozwój kończy się zbyt wcześnie. W rezultacie osoba, która początkowo wykazywała się dużym potencjałem, nie osiąga wysokich wyników w wieku dorosłym.
Silne odchylenia w tempie rozwoju i wzrostu są stosunkowo rzadkie. Jednak małe różnice, które powodują umiarkowane przesunięcia lub opóźnienia, są powszechne. Jak powinniśmy je traktować? Czy są to przejawy odchyleń w rozwoju, czy też jego zmienności? Fizjologia związana z wiekiem dostarcza odpowiedzi na te i inne pytania. Opracowuje kryteria oceny zakresu odchyleń od normy i konieczności podjęcia działań w celu ich wyeliminowania lub złagodzenia ich skutków.
Psychofizjologia kliniczna
Jest to ważny obszar stosowany psychofizjologii. Jest to interdyscyplinarna dziedzina wiedzy, która bada fizjologiczne mechanizmy różnych zmian aktywności psychicznej w patologiach somatycznych i psychicznych oraz ich wzajemne oddziaływanie.
Psychofizjologia kliniczna to dyscyplina, która obejmuje również badanie mechanizmów patogenetycznych, czynników etiologicznych, rehabilitację zawodową i leczenie chorób psychosomatycznych. Nie obejdzie się bez wiedzy i metod z szeregu dziedzin pokrewnych (neurochemia, neurofizjologia, neuropsychologia, neuroradiologia itp.). Dzięki badaniom terenowym i eksperymentom laboratoryjnym można zrozumieć, w jaki sposób ludzkie zachowanie i doświadczenie wpływają na procesy regulacyjne i reakcje fizjologiczne. Z tego możemy wydedukować wzorce relacji psychosomatycznych.
Z reguły mierzone wielkości psychofizjologiczne rejestrowane są w sposób nieinwazyjny na powierzchni organizmu człowieka (w wyniku działania układów funkcjonalnych organizmu). Ich właściwości fizyczne są mierzone za pomocą czujników. Czujniki te rejestrują i jednocześnie wzmacniają wykryte wskaźniki, dzięki czemu powstałe wartości można przekształcić w biosygnały. Opierając się na tej metodzie, badacze wyciągają wnioski na temat tego, jakie procesy somatyczne leżą u podstaw konkretnego zjawiska i ich dynamiki podczas oddziaływania psychoterapii.
Zatem psychofizjologia jest nauką, której definicję przedstawiono na początku artykułu. Rozmawialiśmy o jej przedmiocie, sposobie, historii powstania i rozwoju, a także kilku ważnych gałęziach. Psychofizjologia jest nauką zajmującą się badaniem zarówno psychiki, dlatego ma charakter interdyscyplinarny.
Pod koniec XIX wieku w nauce pojawiło się zjawisko rozbieżności pomiędzy rzeczywistymi i idealnymi zyskami ze stosowanych technologii. Wynika to z faktu, że człowiek ze względu na swoje ograniczone możliwości jest w stanie korzystać z technologii z maksymalną wydajnością tylko do pewnego poziomu. Poziom ten jest powiązany z procesami poznawczymi, takimi jak odczuwanie i percepcja. Pojawienie się psychologii eksperymentalnej jest w ten czy inny sposób powiązane z tym zjawiskiem.
Po raz pierwszy eksperymentalne metody badania podstawowych procesów poznawczych, będące jednym z przedmiotów badań psychologii, zastosowało czterech naukowców: Hermann von Helmholtz, Ernst Weber, Gustav Theodor Fechner i Wilhelm Wundt. Wszyscy byli Niemcami, wszyscy przeszli szkolenie z fizjologii i wszyscy byli na bieżąco z najnowszymi osiągnięciami nauki.
Helmholtz, fizyk i fizjolog, płodny badacz, był jednym z najwybitniejszych naukowców XIX wieku. Choć psychologia zajmowała dopiero trzecie miejsce na liście jego zainteresowań naukowych, to właśnie prace Helmholtza oraz badania Fechnera i Wundta położyły podwaliny pod nową psychologię. Zajmował się zagadnieniami szybkości przejścia wzbudzenia wzdłuż nerwu, czucia i percepcji, optyki, wnosząc tym samym ogromny wkład w rozwój psychologii eksperymentalnej.
Ernst Weber, profesor anatomii i fizjologii na Uniwersytecie w Lipsku, wniósł ogromny wkład w rozwój fizjologii narządów zmysłów. Przed nim nauka o zmysłach ograniczała się jedynie do wzroku i słuchu. Weber poszerzył granice nauki, zaczął badać wrażliwość mięśni i skóry. Bardzo ważne było jego przeniesienie eksperymentalnych metod fizjologii do psychologii. „Najsłynniejsze eksperymenty Webera dotyczą wrażliwości dyskryminacyjnej, co doprowadziło do wniosku, że aby zaistniała różnica w odczuciu, nowy bodziec musi znajdować się w pewnej relacji do pierwotnego. Ten stosunek dla każdego narządu zmysłu jest wartością stałą. Został zamontowany eksperymentalnie. Dla dźwięku stosunek ten wynosi 1/10, dla światła – 1/100 itd. Dzięki temu uogólnieniu Weber doprowadził do idei możliwości pomiaru w psychologii. Dokonał tego Fechner.” Praca Webera miała charakter eksperymentalny w ścisłym tego słowa znaczeniu. Przeprowadzono je w specjalnie stworzonych warunkach, bodźce podawane uczestnikom eksperymentu były wielokrotnie zróżnicowane, a każdy uzyskany wynik był rejestrowany. Eksperymenty Webera zainspirowały wielu badaczy do wykorzystania metody eksperymentalnej jako metody badania zjawisk psychologicznych. Badania Webera nad pomiarem progu wrażeń miały ogromne znaczenie; jego dowód na mierzalność doznań wpłynął praktycznie na każdy aspekt współczesnej psychologii.
Gustav Theodor Fechner Niemiecki psycholog, jeden z pierwszych psychologów eksperymentalnych, jeden z twórców psychofizjologii i psychofizyki. „Gustav Theodor Fechner w swoim dziele „Elementy psychofizyki” (1860) sformułował główne zadanie psychofizyki: opracowanie dokładnej teorii relacji między światem fizycznym i mentalnym, a także duszy i ciała. W związku z tym wyróżnił dwie psychofizyki: wewnętrzną (musi rozstrzygać kwestię relacji między duszą a ciałem, między tym, co psychiczne, a fizjologią) i zewnętrzną (jej zadaniem jest związek pomiędzy tym, co psychiczne, a tym, co fizyczne). Fechner rozwinął jedynie psychofizykę zewnętrzną.
Aby pracować w tej dziedzinie, Fechner stworzył metody eksperymentalne. Sformułował podstawowe prawa psychofizyczne. Wszystko to stworzyło nową, niezależną dziedzinę wiedzy – psychofizykę. Celem Fechnera był pomiar wrażeń. […] Do przeprowadzenia pomiarów psychofizycznych Fechner opracował trzy metody: różnice subtelne, metodę błędów średnich i metodę bodźców stałych, czyli metodę przypadków prawdziwych i fałszywych. Te klasyczne metody pomiaru są nadal stosowane.
Fechner jako pierwszy zastosował matematykę w psychologii. Wzbudziło to ogromne zainteresowanie i oczywiście krytykę.”
Wilhelm Wundt jest twórcą psychologii jako formalnej dyscypliny akademickiej. Zorganizował pierwsze laboratorium, założył pierwsze czasopismo i dał początek psychologii eksperymentalnej jako nauce. Obszary jego zainteresowań badawczych – obejmujące doznania i percepcję, uwagę, uczucia, reakcje i skojarzenia – stały się głównymi rozdziałami niemal wszystkich podręczników psychologii. „Podstawy psychologii fizjologicznej” Wundta opublikowane w 1874 r. zapoczątkowały psychologię jako niezależną naukę. Za jego przedmiot uważa się te procesy, które są jednocześnie dostępne obserwacji zewnętrznej i wewnętrznej i mają zarówno stronę fizjologiczną, jak i psychologiczną, i dlatego nie można ich wyjaśnić wyłącznie fizjologią lub tylko psychologią: są to doznania i najprostsze uczucia.
Psychologia Wundta opierała się na eksperymentalnych metodach nauk przyrodniczych – głównie na metodach fizjologii. Wundt zaadaptował te metody naukowe do nowej psychologii i prowadził badania w taki sam sposób, jak każdy przyrodnik. V. Wundt i jego zwolennicy pracowali nad prawami psychofizycznymi i fizjologicznymi. „Można śmiało powiedzieć, że pierwsze eksperymenty w psychologii miały charakter bardziej psychofizjologiczny niż psychologiczny. Nie bez powodu termin psychofizjologia był początkowo używany wraz z pojęciem „psychologii fizjologicznej” na określenie szerokiego zakresu badań nad psychiką, opartych na precyzyjnych, obiektywnych metodach fizjologicznych służących do rejestracji reakcji czuciowych, motorycznych i autonomicznych. Można więc śmiało powiedzieć, że pierwszym przedmiotem psychologii jest psychofizjologia zmysłów, wrażeń i percepcji; a pierwsze eksperymenty z tym przedmiotem (G. T. Fechner) dotyczyły pomiaru doznań w zależności od wielkości bodźców fizycznych, progów percepcji i konstrukcji skal psychofizycznych”. Wundt ograniczył przedmiot psychologii do badania świadomości, deklarując, że jego nauka rozpoznaje fakty i tylko fakty.
Na początku rozwoju psychologii fizjologicznej Wundt wiele czerpał od stowarzyszeń: „System psychologiczny Wundta obejmował badanie elementów (wrażeń i uczuć), analizę powiązań między elementami i produktami tych połączeń oraz badanie prawa życia psychicznego. W tym programie wyraźnie pojawia się atomizm Wundta, charakterystyczny dla psychologii skojarzeniowej: najprostsze elementy, o charakterze zmysłowym, są pierwotne, złożone formacje są wtórne. Wundt zmaga się jednak ze skrajnościami skojarzeń: w wytworach skojarzeń zwraca uwagę na pojawienie się nowej jakości, której nie da się sprowadzić do sumy właściwości elementów pierwotnych. Wundt dzieli wszelkie skojarzenia na jednoczesne i sekwencyjne, które z kolei mają kilka postaci: jednoczesne występują w postaci fuzji, asymilacji-dysymilacji i komplikacji, sekwencyjne występują w postaci rozpoznania i pamięci. Za tego typu skojarzeniami kryje się percepcja i pamięć. Wundt walczy z funkcjonalizmem starej psychologii i postrzega go jako wynik pojedynczego mechanizmu skojarzeń. W tym przypadku skojarzenia charakteryzują się procesem pasywnym, zachodzącym bez aktywnego udziału podmiotu. W psychologii Wundta nie ma podmiotu, nie ma osobowości: „...wszystko, co psychiczne, jest ciągłą zmianą zjawisk, ciągłym powstawaniem i tworzeniem... Nigdzie te fakty prawdziwego życia psychicznego nie wymagają innego podłoża dla swojej interpretacji, z wyjątkiem tego, które podane w sobie”1 1- Wundt V. Wprowadzenie do psychologii. – M., 1912. s. 149.” Ponieważ wszystkie zjawiska psychiczne zachodzą i są wyjaśniane jedynie tymi prawami, szkoła fizjologiczna niemal wykluczyła istnienie osobowości. Nie ma więc tu mowy o kryzysie tożsamości.
Obecnie psychologia fizjologiczna rozumiana jest jako dziedzina nauk psychologicznych badająca fizjologiczne mechanizmy aktywności umysłowej od najniższego do najwyższego poziomu jej organizacji. W obrębie tej dziedziny wyróżnia się psychofizjologia i neuropsychologia, w których badane są neuronalne mechanizmy procesów psychicznych. „Co więcej, to psychologia fizjologiczna stała się kamieniem węgielnym materialistycznie zorientowanej psychologii radzieckiej, która w oparciu o koncepcję właściwości układu nerwowego, wywodzącą się z prac I. P. Pawłowa na temat rodzajów wyższej aktywności nerwowej, opracowała holistyczny uniwersalny model nauk psychologicznych”.
psychologia fizjologiczna (nieredukcjonizm)). Wszelkie poważne rozważania na temat nieredukcjonistycznego podejścia do psychologii fizycznej wymagają wstępnej i, jeśli to możliwe, wyczerpującej definicji terminu referencyjnego „redukcjonizm”. Stopień redukcjonizmu jest różny, od najprostszego (w fizyce) do najbardziej złożonego (w socjologii). Redukcjonista jest przekonany, że cała różnorodność form przyrody charakteryzuje się ciągłością i powstaje w wyniku różnych kombinacji tych samych podstawowych elementów. Redukcjoniści dochodzą do wniosku, że naturę Wszechświata można ostatecznie sprowadzić do tych stałych i niepodzielnych elementów składowych, które mają charakter atomistyczny. Według redukcjonistów jest to jedyny sposób na zrozumienie wszystkich aspektów natury. Kiedyś redukcjonista mógł śmiało opierać się na idei socjologicznej, psychologicznej, biologicznej. i fizyczne pewnego dnia zjawiska będą mogły zostać wyjaśnione w oparciu o stałe i niezmiennie istniejące elementy składowe fizyki. Obecnie jednak zwolennik absolutnego redukcjonizmu spotyka się z odkryciem współczesnej nauki, które pozbawia go pewności siebie. fizyki, a mianowicie, że same cząstki elementarne mają subtelne (i trudne do wyjaśnienia) właściwości i dlatego raczej nie nadają się jako wiarygodna podstawa do budowy solidnej teorii. budynek. Redukcjonizm w biologii. Jako specyficzny obszar badań. biologia wyróżniła organizmy żywe, rośliny i zwierzęta. Podsekcje biologii badają istoty żywe na poziomie komórek (cytologia), tkanek (histologia), anatomii lub morfologii, fizjologii. i embriologii. Komórki, tkanki, narządy i organizmy mają właściwości wykraczające poza zakres właściwości występujących w cząsteczkach. Do takich właściwości zalicza się organizację, koordynację, kontrolę (zarządzanie), adaptację, wzrost lub reprodukcję i odnowę (uzdrawianie). Chociaż w układach żywych nie ma zjawisk niemolekularnych, nie ma w nich takich zjawisk, które byłyby wyłącznie molekularne. Żywa komórka wykazuje takie charakterystyczne właściwości, jak jedność, struktura, porządek i integracja, których nie ma w jej składnikach molekularnych. Ciało wykazuje również właściwości, których nie można wyprowadzić z narządów wchodzących w jego skład. Słowo „organizm” wskazuje na organizację - charakterystyczną cechę żywej istoty, rośliny lub zwierzęcia. Żywy organizm działa jako całość lub jako system, a nie jako zbiór niezależnie i niezorganizowanych funkcjonujących narządów, tkanek, komórek lub cząsteczek. Przeciwieństwem koncepcji redukcjonizmu jest koncepcja integralności i poziomów integracji. Zgodnie z koncepcją holizmu każda komórka, tkanka, narząd czy organizm to coś więcej niż suma jej części. Przeciwne stwierdzenie zasadniczo mówiłoby, że opisując komórkę wyłącznie na podstawie tworzących ją cząsteczek, można pominąć pewne jej aspekty. Znajomość poszczególnych części nie umożliwiłaby zrozumienia całości, z wyjątkiem wyjaśnienia roli tych części jako wyrazu całego organizmu. Koncepcja poziomów integracji może pomóc w wyjaśnieniu nieredukcjonistycznego podejścia do zdarzeń naturalnych. Zgodnie z tą koncepcją, pokazaną na ryc. 7, hierarchia nauk od fizyki po socjologię odzwierciedla poziomy integracji. Zatem na każdym poziomie, począwszy od fizyki, zamiast redukcjonistycznej ciągłości mamy do czynienia z nieciągłością. Na każdym wyższym poziomie pojawiają się nowe cechy, których nie można było znaleźć na niższych poziomach. Wynika z tego, że wydarzenia zachodzące na każdym z tych poziomów należy badać na ich własnym poziomie, zamiast próbować wcisnąć je w niżej zorganizowaną formę. Sprowadzenie zjawisk obserwowanych na wyższym poziomie do poziomu niższego oznaczałoby utratę właściwości i struktury danych takiego wstępnego badania. Rola konstruktu hipotetycznego. W niektórych naukach, takich jak fizyka i biologia, wiele zjawisk można analizować do poziomu, przy którym wzrok i dotyk przestają być przydatne, a badacz zmuszony jest uciekać się do pojęć submikroskopowych – sytuacja niepożądana, na którą z pewnością nie warto dążenie do. Związek między tym, co jest postrzegane, a tym, co jest reprezentowane w kategoriach wyjaśniających, czasami staje się niezwykle słaby. Jak uniknąć komplikacji, jakie niesie ze sobą redukcjonizm? Zwykle zakład dotyczy innego przebiegu akcji. Tym razem podczas badań. psychol. zjawisk, przyjmuje się podejście terenowe typu międzybehawioralnego. Jako pierwszy niezbędny krok potrzebne są tutaj szersze koncepcje, które obejmowałyby organizm i obiekt bodźca. Wraz z tą zmianą orientacji punkt ciężkości przesuwa się z redukcjonistycznego skupienia się na organizmie. W centrum zainteresowania nie leży to, co można sobie wyobrazić poruszające się wewnątrz organizmu, ale to, co dzieje się pomiędzy organizmem a obiektem bodźca. Ich interakcjom poświęca się główną, choć nie wyłączną uwagę, ponieważ istnieją dodatkowe obserwowalne zmienne. Do takiej interakcji potrzebne jest światło i powietrze, które pełnią rolę pomocniczą (pośredniczą) odpowiednio w komunikacji wzrokowej i słuchowej. Żadne zdarzenie nie zachodzi w próżni, dlatego należy wziąć pod uwagę czynniki otoczenia, czyli warunki środowiskowe, w których dane zdarzenie ma miejsce. Wszystkie te aspekty całego wydarzenia należy rozpatrywać całościowo lub całościowo. Trudno przecenić nadanie obiektowi bodźcowemu równego znaczenia z organizmem – pogląd, który z pewnością przyczynia się do deidealizacji organizmu. Naukowcy zaczęli uznawać pewne zjawiska zgodne ze stabilnymi wzorcami lub „idealnym porządkiem natury” za oczywiste i nie wymagające dalszych wyjaśnień. Nie ma w tym przypadku potrzeby wychodzenia poza obserwowane sceny i zadawania dodatkowych pytań. Zjawiska takie traktowane są jako punkt wyjścia lub podstawa do wyjaśnienia innych zdarzeń. Grawitacja dostarcza nam odpowiedniego przykładu. Przejdźmy do oddziaływania grawitacyjnego między Ziemią a Księżycem. Jaki pożytek ma astronom z pytania: „Dlaczego istnieje grawitacja?” To, że istnieje grawitacja, jest faktem ustalonym; Problem polega na ustaleniu, jak, na czym, kiedy i gdzie to działa. Odrzucenie tak skrajnej koncepcji można zilustrować przykładem badacza, który nalega na oderwanie Księżyca od Ziemi, próbując znaleźć „przyczynę” grawitacji. Nowoczesny astronomowie są bardziej ostrożni niż ich hipotetyczny kolega i raczej nie zgodzą się na przyłączenie się do tak głupiego przedsięwzięcia. Akceptują grawitację jako fakt, który nie wymaga dalszych wyjaśnień i nadal działają w oparciu o przekonanie, że grawitacja istnieje. Pojęcie „dolnej granicy” (dolnej granicy) ma zastosowanie także w psychologii. badania Dla zwolenników nieredukcjonistycznego podejścia do aktywności fizycznej dolną granicą jest organizm. Nie muszą go otwierać, aby odkryć wyimaginowaną wewnętrzną „przyczynę” zachowania, tak jak astronom nie musi wchodzić w głąb Ziemi lub Księżyca w poszukiwaniu „przyczyny” grawitacji. Nieredukcjoniści traktują organizm jako jedną ze zmiennych i punkt wyjścia badań ustalających powiązania pomiędzy jednolitym, zintegrowanym organizmem a bodźcem i wszystkimi innymi składnikami pola całkowego. Krótko mówiąc, różnica między redukcjonistami i nieredukcjonistami w PR polega na tym, co uważają za dolną granicę. W pierwszym przypadku dolna granica leży gdzieś w głowie organizmu, w przypadku drugiego taką granicą jest sam organizm. Organizm jako miejsce zmiennych. Może się wydawać, że przyjęcie organizmu przez nieredukcjonistę jako dolnej granicy analizy oznacza całkowite lekceważenie biologa. aspekty psycholu żyjącego wspólnika. wydarzenia. Jednak tak nie jest. Wręcz przeciwnie, nieredukcjonista postrzega ciało jako ważny zbiór zmiennych, które mogą wpływać na psychikę. wydarzenie. Przykład dwóch scenariuszy, w których chłopiec czyta książkę, pomoże nam w ogólnym wyjaśnieniu tej kwestii. W obu przypadkach A i B chłopiec i książka wchodzą w interakcję w określonych warunkach. Warunki te obejmują poziom światła, hałasu, temperatury itp. Jednakże przed zdarzeniem B chłopiec doznał urazu mózgu. Ważne jest to, że wydarzenie A nie jest tożsame ze zdarzeniem B. Wstrząśnienie mózgu, jako istotna zmienna, zmieniło chłopca. Zatem chłopiec ze zdarzenia B nie jest już tym samym chłopcem, który uczestniczył w zdarzeniu A. W konsekwencji te dwa zdarzenia nie są współmierne. Odczyt, który w zdarzeniu A przebiegał płynnie i bez zakłóceń, w zdarzeniu B okazał się utrudniony ze względu na działanie zmiennej zlokalizowanej u biologa. na podstawie chłopca. Dla nieredukcjonisty wyjaśnienie to mieści się w dolnej granicy i jest całkiem zadowalające, dla redukcjonisty jedynie zachęca go do poszukiwania gdzieś w mózgu odpowiedzi na pytanie „dlaczego” sposób czytania traumatycznego chłopca zmienił się. Takie podejście może jedynie zaprowadzić nas z powrotem do wyjaśnień „jedynie możliwych”, które same w sobie wymagają weryfikacji, zanim będzie można je zastosować. Różnicę między redukcjonistycznymi i nieredukcjonistycznymi poglądami na NS można podsumować, charakteryzując NS jako warunek konieczny, ale niewystarczający normalnego zachowania werbalnego. Nasze rozważenie NS jako warunku koniecznego, ale niewystarczającego dla psycholu. wydarzenia przygotowują grunt pod obiecujące badania. problemy organizmu jako miejsca zmiennych. W szczególności wymaga to inwentaryzacji anatomicznych i fizjologicznych aspektów organizmu zaangażowanych w różne psychole. wydarzenia. Podczas mówienia interakcje biorą na przykład takie części ciała, jak jama ustna wraz z wargami, zębami i strunami głosowymi, a także tchawica, płuca i przepona. Ale i tu nie ma absolutów, bo ludzie, którzy stracili więzadła czy język, często okazywały się zdolni do mówienia. Niemniej jednak najbardziej szczegółowy opis anatomiczny i fizjologiczny nie jest w stanie wyjaśnić, dlaczego jedna osoba. mówi po francusku, inni po angielsku, a trzeci po rosyjsku. Jest oczywiste, że gdyby Beethoven urodził się głuchy, nigdy nie zostałby wielkim kompozytorem. Jednak fakt, że później stał się głuchy, nie przeszkodził mu w komponowaniu większości swoich dzieł po tej tragedii. Sugeruje to wyższość ducha nad ciałem. Oczywiście nogi i ramiona są niezbędne do gry w piłkę nożną lub baseball, ale niektóre osoby po amputacji kończyn dolnych potrafią pływać. Jednak każde odchylenie od optymalnej integralności organizmu może mieć negatywny wpływ. Ślepota może zakłócać interakcje wzrokowe, ale także brak oświetlenia. Jeśli uznamy, że pierwszy warunek jest bardziej niezmieniony, to co powiemy o dożywotnim uwięzieniu osoby widzącej przetrzymywanej w lochu, do którego nie dociera nawet promień światła? Te dwa warunki okazują się równoważne, a ponieważ oba mogą mieć destrukcyjne skutki, żadnego z nich nie można stawiać ponad drugim, gdyż oba mogą na zawsze wyeliminować interakcje wizualne. Opierając się na idei organizmu jako dolnej granicy, nieredukcjonista uważa, że pożądane jest utrzymanie organizmu w możliwie nienaruszonym stanie. Wnioski. Ponieważ redukcjonizm zajmuje się właściwościami przypisywanymi NS, musimy zwrócić uwagę na błędne koło w argumentacji leżącej u podstaw hipotetycznego konstruktu i odrzucić teorie, które są jedynie możliwe. Przy alternatywnym podejściu organizm można uznać za zbiór zmiennych, które mogą zarówno promować, jak i utrudniać psychol. wydarzenia. Jako takie, zmienne te są brane pod uwagę jako część kompletnego psycholu. wydarzenia. Podejście nieredukcjonistyczne pozwala uniknąć problematycznej interpretacji NS jako posiadającego a) naturę przyczynową (tj. wywołującą zdarzenie psychologiczne) oraz b) dwie funkcje (biologiczną i psychologiczną) – interpretacje generowane przez podejście redukcjonistyczne. Zobacz także: Determinizm/indeterminizm, Psychologia funkcjonalna, Zagadnienie relacji duszy i ciała N. Pronko
Psychologia fizjologiczna (angielski: psychologia fizjologiczna)- gałąź nauk psychologicznych, która powstała pod koniec XIX wieku. Termin psychologia fizjologiczna został wprowadzony przez W. Wundta na określenie psychologii eksperymentalnej, która początkowo opierała się na metodach i podstawach technicznych badań z zakresu astronomii, optyki fizjologicznej i fizjologii naukowej. Z. i narządy zmysłów. „Psychologia fizjologiczna” Wundta interpretowała związek procesów fizjologicznych ze zjawiskami psychicznymi z punktu widzenia dualizmu (patrz także Problem psychofizjologiczny). Wundt ograniczał pole aktywności fizycznej jedynie do elementarnych procesów umysłowych – doznań, najprostszych uczuć i reakcji motorycznych. T. Ziegen rozszerzył fizykę na bardziej złożone procesy psychiczne i skrytykował naukę Wundta na temat apercepcji, którą zinterpretował jako odrzucenie naturalnego wyjaśnienia naukowego.
Obecnie psychologia fizjologiczna rozumiana jest jako dziedzina nauk psychologicznych badająca fizjologiczne mechanizmy aktywności umysłowej od najniższego do najwyższego poziomu jej organizacji. W naukach fizycznych wyróżnia się psychofizjologię i neuropsychologię, w których badane są neuronalne mechanizmy procesów psychicznych. W psychologii rosyjskiej psychologia fizyczna opiera się na zasadach materialistycznego monizmu i teoretycznych zasadach I.M. Sechenova, I.P. Pavlova, P.K. Anokhin i N.A. Bernsteina. Psychologia fizjologiczna jest dalej rozwijana w pracach A.R. Luria, ED Chomskoy, E.N. Sokolova, N.P. Bekhtereva, M.N. Livanova, B.M. Teplova, V.D. Nebylitsyna, I.V. Ravicha-Scherbo i innych w nauce zagranicznej, głównymi przedstawicielami fizyki są D. Hebb i P. Milner. (A.N. Żdan.)
Dodawanie edycji.: Oczywiście Wundt, który nazwał psychologię eksperymentalną terminem „psychologia fizjologiczna”, popełnił błąd kategorii, z którego później w pełni zdał sobie sprawę (nawiasem mówiąc, o tym wspomina także L.S. Wygotski). Przyczyną błędu było to, że w czasach Wundta termin „fizjologiczny” był często używany w znaczeniu „eksperymentalny”. W literaturze zagranicznej jako mniej lub bardziej kompletne synonimy. W „Psychologii Fizjologicznej” używane są terminy „psychologia biologiczna”, „biopsychologia”, „psychobiologia”, „psychofizjologia”.
Wielka encyklopedia psychiatrii. Żmurow V.A.
Psychologia fizjologiczna- kierunek psychologii zajmujący się badaniem zjawisk psychicznych w oparciu o procesy fizjologiczne i neurologiczne. Zwykle odzwierciedla on albo kierunek korelacyjny, w którym poszukuje się fizjologicznych korelatów zachowania, albo kierunek redukcjonistyczny, w którym wyjaśnianie natury myśli i działań sprowadza się do najprostszych procesów fizjologicznych.
Synonimy: psychologia biologiczna, biopsychologia, Psychobiologia, Psychofizjologia, Neuropsychologia .
Słownik terminów psychiatrycznych. V.M. Bleikher, I.V. Oszust
Neurologia. Kompletny słownik objaśniający. Nikiforow A.S.
żadnego znaczenia ani interpretacji tego słowa
Oksfordzki słownik psychologii
Psychologia fizjologiczna- dział psychologii zajmujący się opisem i wyjaśnieniem zjawisk psychologicznych w oparciu o procesy fizjologiczne i neurologiczne. Większość jej przedmiotów i metod jest wspólna dla biologii i fizjologii i zwykle odzwierciedla kierunek korelacyjny, w którym poszukuje się fizjologicznych korelatów zachowania, lub kierunek redukcjonistyczny, w którym ostateczne wyjaśnienie działań i myśli sprowadza się do fizjologii zasady.
W odniesieniu do tej dziedziny używa się wielu mniej lub bardziej precyzyjnych synonimów, w tym psychologii biologicznej, biopsychologii, psychobiologii i psychofizjologii.
obszar tematyczny terminu