Alternatywa dla szkoły: nauka w domu, nauka na świeżym powietrzu, nauka online. Alternatywne systemy edukacji

Dawno, dawno temu natknęłam się na jeden cytat, w którym znalazłam wszystko, co czułam w związku ze szkołą – i uświadomiłam sobie, że muszę o tym porozmawiać. Aby inni, którzy żyją zgodnie ze zwyczajem, mogli o tym pomyśleć. Zostawać. Zainspirować się.

„I stworzyli szkołę, jak im kazał diabeł. Dziecko kocha przyrodę, dlatego zostało zamknięte w czterech ścianach. Dziecko lubi wiedzieć, że jego praca ma jakiś sens, dlatego wszystko jest tak ułożone, aby jego aktywność nie przynosiła żadnego pożytku. Nie może pozostać w bezruchu – został zmuszony do pozostania w bezruchu. Uwielbia pracować rękami, a oni zaczęli uczyć go teorii i pomysłów. Uwielbia rozmawiać – kazano mu milczeć. Stara się zrozumieć – kazano mu uczyć się na pamięć. Chciałby sam szukać wiedzy - jest mu ona dana w postaci gotowej...

A potem dzieci nauczyły się czegoś, czego nigdy by się nie nauczyły w innych warunkach. Nauczyli się kłamać i udawać. I to właśnie się stało. Zgodnie z wolą diabła, niektórzy ludzie uschli, stali się ospali, bierni i stracili wszelkie zainteresowanie życiem. Stracili szczęście i zdrowie. Miłość i dobroć zniknęły. Myśli stały się suche i szare, dusze zatwardziałe, serca rozgoryczone.”

Adolphe Ferrier (początek XX wieku, Szwajcaria)

Cały czas zadaję sobie jedno pytanie. Bóg dał mi dziecko. Żebym go kształcił w świecki sposób i uczył, jak zarabiać pieniądze? Żebym mógł to oddać gdzieś do magazynu i dalej załatwiać swoje superważne sprawy? Żebym mógł być dumny z jego piątek z chemii? Żeby mógł mi przynieść szklankę wody, kiedy się zestarzeję? Albo żeby mogli umyć naczynia i posprzątać pokój?

A może dziecko zostało mi dane po to, żebym najpierw sama znalazła odpowiedzi na swoje wewnętrzne pytania, a potem mu o tym powiedziała? Abym mógł pomóc mu rozwijać najlepsze cechy jego charakteru? Śrimad-Bhagavatam ogólnie mówi, że jeśli dana osoba nie jest pewna, że może wyzwolić duszę dziecka przychodzącego do niej z cyklu narodzin i śmierci, nie powinna zostać rodzicem. Wcześniej pytanie było zadawane bardzo poważnie.

Dlatego każda chwila naszego życia z dziećmi jest dla mnie cenna. To, gdzie spędzają najwięcej czasu, ma na nie największy wpływ. Ludzie, z którymi się łączą, coraz głębiej definiują swoje wartości i drogę. Nie chcę też ryzykować umieszczania dzieci w generatorze liczb losowych o nazwie „szkoła”. To nie jest kasyno, w którym sprawdza się, czy wygrałeś, czy przegrałeś, czy wyszło, czy nie, czy ryzyko jest uzasadnione. Stawka jest zbyt wysoka, aby ją tak rzucać. Dla mnie dusze dzieci są ważniejsze niż system i poprawność.

Kiedyś myślałam, że tylko tutaj szkoły są gdzieś lepsze. Myliłem się. Zasada jest wszędzie taka sama. I prawie w każdym kraju system szkolny jest przestarzały, nie dostarcza zbyt wielu przydatnych informacji, ale w niektórych miejscach przynajmniej mniej szkody wyrządza się psychice dziecka. Ale nadal istnieją poszczególne szkoły, które inspirują. Szkoły, które mogą być pomocne. Szkoły, do których mogłabym wysłać swoje dzieci, gdyby były w pobliżu.

Jakie szkoły by się przydały?

Szkoły z prawdziwymi nauczycielami.

Ludzie tacy jak Shalva Amonashvili. Kochający dzieci całym sercem, kochający swoją pracę. Szczęśliwe i harmonijne osoby, od których można się wiele nauczyć. Ale czy jest wielu takich nauczycieli?

Szkoły z odrębną edukacją dla chłopców i dziewcząt.

Zawsze tak było. I dopiero teraz, bo tak jest bardziej opłacalnie, przepływy zostały połączone. Chociaż trzeba ich uczyć na różne sposoby. A jeśli w klasie jest osoba odmiennej płci, nauka jest trudniejsza. Tylko nauka. Tak, zachowuj także czystość i jasność umysłu.

Szkoły domowe.

Gdzie kilkoro dzieci uczy się razem, z miłością i zrozumieniem ich cech charakterystycznych i różnic. Takie szkoły powstają obecnie. Jest w nich dużo miłości, ale niestety zbyt wiele cech.

Szkoły teologiczne.
Tak jak było kilkaset lat temu – szkoły przy klasztorach, świątynie, gurukuli. Ta wiedza i doświadczenie już nie wystarczą. A każdy tego potrzebuje na co dzień. Istnieją szkółki niedzielne i jest to już dobry dodatek do regularnej edukacji. Ale to nie wystarczy - zbyt rzadkie i małe w porównaniu z resztą. Szczerze mówiąc, chętnie zabrałbym chłopców do dobrego gurukuli – przynajmniej na rok, dwa, trzy.
Szkoły doskonałości.
Muzyczne, artystyczne, taneczne. Oczywiście nie w ich obecnej formie. Gdzie dzieci gromadziłyby się nie według wieku i regionu, ale według zainteresowań. Gdzie chętnie zrobią coś razem, podzielą się, wymienią.
Szkoły dla przyszłości i matek.
Tego właśnie bardzo brakuje. Ale taka szkoła nie może być powszechna, taka szkoła powinna istnieć w każdym domu, w którym jest mała dziewczynka. Ale niestety matka nie ma czasu zajmować się bzdurami, a córka musi otrzymać „normalne” wykształcenie.
Szkoły dla prawdziwych mężczyzn.
Miejsce, w którym chłopcy otrzymaliby niezbędny trening fizyczny, wiedzę niezbędną do życia i mogliby rozwinąć niezbędne cechy. Gdzie są te szkoły? Praktycznie ich nie ma.

Istnieje jednak inna alternatywa dla szkół. Edukacja domowa, rodzinna czy unschooling – życie bez szkoły – to nowy, dość modny trend. Można to zorganizować na różne sposoby. Ma to zalety i wady. Powiem wam jak ja to widzę.

Jak zorganizować naukę w domu?

Nauczyciele przyjeżdżają codziennie ze szkoły

Jest taka możliwość; Wiem, że wiele osób z tego korzysta. Dzieje się to bezpłatnie, jeśli dziecko ma problemy zdrowotne. Ale jestem pewien, że możesz dojść do porozumienia z nauczycielami, których lubisz osobiście.

Korepetycje z różnych przedmiotów

Do każdego przedmiotu możesz zaprosić nauczyciela – będzie to kosztować porządną sumkę. Tak i nie widzę takiej potrzeby. Wydaje mi się, że korepetytorów potrzebni są konkretnie od najbardziej ulubionych przedmiotów, które są dla dziecka najciekawsze.

Miesięczne przygotowanie do egzaminów

Wielu rodziców stwierdziło, że średnio dziecko może opanować roczny program nauczania w ciągu miesiąca lub dwóch intensywnych zajęć. A pod koniec roku zdaje niezbędne egzaminy. Kiedy przez resztę czasu robi co chce, a potem uczy się np. pod okiem nauczyciela. Będzie taniej niż zapraszanie nauczyciela codziennie, nie będzie tak rozłożone w czasie, a nadal będzie szansa na rozwój w innych miejscach.

Zdać egzaminy od razu po wielu latach

Niewiele osób wie, ale w naszym kraju można przyjechać do szkoły i zdać egzamin z dowolnej klasy. Oznacza to, że jeśli nigdy nie zostałeś nigdzie przydzielony, ale przyjdziesz i zdasz wszystkie wymagane ujednolicone egzaminy państwowe na raz, otrzymasz certyfikat. Oznacza to, że nie musisz co roku składać tego samego pod innym sosem, ale zrób to tylko raz. Chociaż wymaga to większej świadomości ze strony rodziców.

Ucz się samodzielnie

Znam matki, które same biorą podręczniki i przeglądają je krok po kroku ze swoimi dziećmi. Nie jest to rozwiązanie dla każdego, bo nawet odrabianie zadań domowych z dziećmi jest wyzwaniem. A uczyć od początku do końca – potrzeba dużo cierpliwości!

Strony internetowe dla uczniów

Już kilka razy słyszałam, że są szkoły, które zorganizowały już edukację online. Tam dziecko ma zadania, plany i egzaminy. Dzieje się to często w szkołach zagranicznych i zdarza się również w Rosji. Poza tym istnieje wiele stron dla uczniów, gdzie mogą rozwiązywać przykłady, wykonywać zadania, zdobywać praktykę i teorię niezbędnych przedmiotów. Tutaj oczywiście trzeba być bardzo ostrożnym - w Internecie jest wiele rzeczy, które nie są zbyt przydatne dla dzieci.

Zainteresowane grupy

To raczej odpowiedź na pytanie, gdzie uzyskać komunikację i jak siedzieć cały czas w domu. Jestem za komunikacją dzieci - tam, gdzie są dzieci o tych samych zainteresowaniach. Na przykład szkoły plastyczne, muzyczne, choreograficzne i tak dalej, pod warunkiem, że samo dziecko jest gotowe tam chodzić i lubi to. Są też sekcje sportowe, warsztaty twórcze i inne mniej „rygorystyczne” instytucje, w których wszystko nie jest tak poważne i skomplikowane.

Oznacza to, że musisz wybrać dowolne opcje w oparciu o swoje możliwości i potrzeby dziecka. Czego dokładnie chce, co jest dla Ciebie odpowiednie, jakie ma talenty.

Jakie są korzyści z unschoolingu?

Elastyczność.

Program dostosowany jest do dziecka, jego zainteresowań i możliwości.

Dziecko może wybrać, kiedy, w co i jak głęboko się zaangażować. On sam staje się głównym. Oznacza to, że edukacja jest dla dziecka, a nie dziecko dla edukacji.

Elastyczność zarówno harmonogramu, jak i programów.

Możliwość wyboru komunikacji.

Może dla dziecka o wiele ciekawiej jest przyjaźnić się z osobami starszymi? Albo odwrotnie z młodszymi? A może z muzykami i artystami? Taka możliwość istnieje, gdy sam wybierasz sposób komunikacji.

Minimalny stres dla dziecka i rodziców

Ciekawą obserwację usłyszałam od matki wielodzietnej, której dzieci uczą się w domu. O tym, że w domu nie ma stresu, odkąd dzieci przestały chodzić do szkoły. Nie ma już porannego pośpiechu, zamiast tego jest długie rodzinne śniadanie, nie ma potrzeby energicznego budzenia dzieci i wyrzucania ich z domu. A dzieci uczą się w tym samym czasie! Także siebie! Siedzą, czytają, rozwiązują problemy.

Nie ma potrzeby wciskać dzieci w formę, której nie wiadomo, kto wymyślił

Nasze obawy przed tym, „co ludzie pomyślą”, znacznie się pogłębiają w szkole, gdzie mogą myśleć o nas częściej niż ktokolwiek inny i oczywiście tak się stanie. Właśnie po to stworzono ten system. W systemie na dziecko nakłada się wiele różnych warunków, z których wiele wydaje się jedynie rozsądnych i prawidłowych.

Dużo wolnego czasu

Dziecko ma dużo wolnego czasu. I możesz sam zdecydować, co z tym zrobić, co może zrobić. Rozwijanie zdolności, talentów, czy po prostu posiadanie czasu na bycie dzieckiem i po prostu zabawę. Wielu rodziców jest obecnie przekonanych, że czas wolny jest zły. Ale jest znacznie gorzej, gdy jest całkowicie nieobecny w dzieciństwie.

Żadnych zbędnych porównań i konkursów

Bez tego nie da się obejść się w szkole. Najgorszy i najlepszy, piątki i trójki, kto jest szybszy – i tak dalej. Dzieci porównuje się pod względem ocen i umiejętności, niektóre podaje się jako przykład, inne jako antyprzykład. W domu możesz się obejść bez tego wszystkiego. I dość łatwe.

Możesz uczyć czego chcesz i nie bać się, że ktoś to zniszczy

Wiele matek twierdzi, że jaki sens ma uczenie dziecka moralności, jeśli w szkole tłumaczą mu, że to już przeszłość? Podobnie wszelka wiedza duchowa w szkołach zostanie zdewaluowana.

Ale jeśli uczysz swoje dziecko w domu, to Ty decydujesz, co jest podstawowe, a co dodatkowe. I możesz zwrócić większą uwagę na to, czego Twoim zdaniem dziecko będzie bardziej potrzebować w życiu.

Na przykład do gotowania.

Ciekawość pozostaje.

Dziecko otrzymuje całą wiedzę dokładnie wtedy, gdy jest na to gotowe. Bardzo interesuje go, jak i dlaczego to wszystko działa. Sam szuka odpowiedzi na swoje pytania, zadaje pytania rodzicom i znajomym.

Ciekawy sposób usłyszałem od niektórych rodziców. Mają dużo dzieci, dlatego bardzo ważne rzeczy wyjaśniają tylko jednej osobie i w tajemnicy. A wszystkim innym mówi się, że to tajna informacja i tylko ta osoba ją posiada. To wszystko. Sami znajdują wiedzę, zdobywają ją, opanowują ją i wykorzystują.

Poświęć więcej czasu i uwagi temu, co lubisz

W Internecie jest jeden ciekawy film, nastolatek opowiada o tym, jak uczy się bez szkoły. Jego pasją jest narciarstwo alpejskie. A wszystkiego innego uczy się poprzez narciarstwo alpejskie. Czy to w ogóle może nam się przytrafić? NIE. Jak to jest powiązane? Co ma z tym wspólnego narciarstwo alpejskie? A dla niego są one kluczem wyzwalającym zainteresowanie i inspirację, które następnie kierują do studiowania innych przedmiotów. W szkole nie ma czasu na marnowanie czasu na szukanie klucza do wszystkich. I to nie jest racjonalne – jak w takim razie możemy ich wszystkich uczyć? Ale w domu jest to możliwe.

Możliwość karmienia dziecka tak, jak chcesz.

To zależy od każdego, ale w zwykłej szkole wegetarianinowi nie jest łatwo. Wiem, często bywałem w zwykłych stołówkach, gdzie każdy próbuje wepchnąć w siebie kotleta. Musiałem zjeść bułki. Wszystko inne było mięsem. Teraz mogę karmić moje dzieci domowymi, pożywnymi, wegetariańskimi posiłkami przez cały dzień. A jednocześnie żadna życzliwa ciotka nie jest w stanie przekonać ich do zjedzenia kiełbasy. Niezły bonus za unschooling.

Czas na sport i kreatywność

Kiedy masz wolny czas, możesz go przeznaczyć na ważne rzeczy. Na przykład sport dla chłopców. Za kreatywność i prace domowe dla dziewcząt. To wszystko może stać się normalnym tłem życia, a nie wyjątkową czynnością raz w tygodniu. Interesująca rzecz. Wcześniej wydawało mi się, że nasze dzieci nie uprawiają żadnego sportu. Celowo nigdzie ich nie zabieramy, ale wtedy się zdziwiłam. Codziennie spędzają w basenie średnio 4-5 godzin. Czasem więcej, czasem mniej. Nurkują, ćwiczą wstrzymywanie oddechu i próbują różnych stylów pływania. Codziennie od kilku lat. Co więcej, jeśli dziecko dwa razy w tygodniu zabierane jest na miejski basen na godzinne zajęcia (plus kolejna godzina lub dwie na podróż tam i z powrotem), uważa się, że zajmuje się pływaniem. W ten sposób oszukuje nas nasz własny mózg.

Prawdziwie głębokie relacje

Kiedy dziecko uczy się w domu, od rodziców, z rodzicami, wasze więzi stają się coraz mocniejsze.

Po prostu widujecie się częściej, częściej się komunikujecie i przeżywacie razem więcej przygód i doświadczeń. A to ma bardzo pozytywny wpływ na wasz związek. Dziecko jest przywiązane do ciebie, a nie do społeczeństwa niedojrzałych rówieśników. I to jest świetne.

Dziecko uczy się życia w rodzinie.

Zwykły uczeń nie wie, jak żyć w rodzinie; staje się to dla niego niewygodne i niezrozumiałe. I nie ma głębokiego kontaktu, a ja jestem przyzwyczajony do rozrywki, rozproszenia i zajęcia. Ale w rodzinie obowiązują inne prawa. Edukacja domowa uczy także życia w rodzinie. Po prostu uczy tego mimochodem. Ale taka ważna i przydatna umiejętność.

Mniej chorób

Jest to bardzo ważne w przypadku dzieci ze słabym układem odpornościowym. Zdrowie dzieci w szkole zawsze się pogarsza. Rozwijają się tam wirusy, bakterie i epidemie w formie jednej szkoły. Dzieci wymieniają się tym wszystkim, chorują, zarażają się nawzajem. Kiedy dziecko uczy się w domu, choruje znacznie rzadziej. Doświadczenia wielu rodzin to potwierdzają. A poza tym nie trzeba tutaj „dobierać” fałszywych szczepionek, jeśli ich nie podajemy.

Ty wybierasz sposób prezentacji materiału i miejsce, w którym położysz nacisk.

Na przykład po co dziecku biologia, skoro nie mówi ona nic o zdrowym odżywianiu, codziennym funkcjonowaniu czy o tym, jak dbać o zdrowie? Po co dziecko powinno uczyć się fizyki oderwanej od życia, skoro może się jej nauczyć na przykładach i wykonując proste eksperymenty? Sam decydujesz, które książki Twoje dziecko ma przeczytać teraz, a jakie później, i możesz mu wytłumaczyć, że literatura klasyczna nie jest przewodnikiem działania ani standardem. To tylko historie, z których można wyciągnąć różne wnioski. I tak, możesz pomóc swojemu dziecku kształtować właściwe zasady.

Możliwość podróżowania

Unschooling otwiera możliwości nie tylko w czasie wakacji i dłużej niż 2 tygodnie. Możliwość życia w różnych krajach, zimy w lecie, studiowania wielu rzeczy nie z książek, ale w prawdziwym życiu, opanowania języków, studiowania innych kultur.

Można powiedzieć, że dziecko będzie dorastało w nieświadomości. Ale z jakiegoś powodu wydaje mi się, że ci, których edukacja jest tak zgwałcona, że nie sięgają po książki i sami się niczego nie uczą, są raczej ignorantami.

Znam przykłady dzieci, które zaczęły czytać „późno” – w wieku 9, 10 lat. I przez kilka lat świadomie na nowo czytały nie tylko program szkolny, ale także program pogłębiony. Z pełnym zrozumieniem tego, co czytają – i z wielkim zainteresowaniem. Nigdy nie zapomnę jednej takiej dziewczyny. Tak szczerze podziwiała styl Dostojewskiego i jego opisy, takie autentyczne zainteresowanie i głębię! A miała zaledwie 13 lat. Czytałem Dostojewskiego, gdy miałem 15-16 lat i nie od razu wzbudził podziw, ale w wieku około 20 lat. A który z nas jest ignorantem?

Ale ogólnie tak, przewiduję „zachwyty”. Dobrze, że ta Valyaeva przemówiła! Ona sama ma dyplom i certyfikat, ale wychowuje swoje dzieci niewykształcone i mało obiecujące!

Tak, naprawdę mam regularne wykształcenie. A nawet wyżej. Ale co dało mi to więcej – korzyść czy szkodę? Czy byłbym „głupi”, gdybym nie poszedł do szkoły? Czy byłbyś zdrowszy?

Nauczyłem się czytać w wieku 6 lat, jeszcze przed pójściem do szkoły. Wszystkie swoje ulubione książki czytałem poza programem szkolnym i nawet pomimo tego: tam przecież trzeba było czytać Czernyszewskiego, a Lermontowa lubiłem. Lermontow, w którego szkole przeszli krótko, w przeciwieństwie do tego samego Puszkina. I zmusili mnie do nauczania Puszkina, chociaż w tym czasie nadal uczyłem Lermontowa.

Nigdy nie korzystałam z fizyki, chemii, historii czy biologii, które musiałam wkuwać zamiast rysować, pisać opowiadania i chodzić na spacery. Byłem bardzo kiepski z geografii, a podczas podróży poznawałem świat od zera, a nawet od minusa – wbrew szkolnej wiedzy. To samo stało się z astronomią – świat okazał się znacznie ciekawszy, niż był w tym nudnym podręczniku. Podobnie było z trudnościami – szkoła zaszczepiła we mnie taką niechęć do kobiecych spraw i robótek ręcznych, że do dziś mnie to niepokoi. Ale początkowo interesowałam się gotowaniem, szyciem i haftem.

Tak, w szkole miałam szczęście do mojej pierwszej nauczycielki języka angielskiego i dzięki niej pokochałam ten język. Ale co by się stało, gdybym nadal uczył się języka pod okiem dobrego nauczyciela, na swój własny sposób i w sposób, który mnie interesuje, zamiast wbijać w te same tematy, jak Londyn jest stolicą Wielkiej Brytanii? O ile lepszy byłby teraz mój język? Zwłaszcza konwersacyjne?

Podobnie jak moja samoocena, która w szkole była bardzo ciężka. Ze swoją introwertyką tak naprawdę nigdzie nie pasowałem. A potem znalazłem obraz „mojego chłopaka”, zrobiłem to, co mi się nie podobało, aby otrzymywać komunikację od osób, z którymi od tego czasu nigdy więcej się nie komunikowałem… To znaczy, że przez lata zdradzałem się wiele razy zupełnie bez powodu.

Szkoła dała mi poczucie, że świat to piekło, w którym trzeba przetrwać, że mężczyźni są głupi, a kobiety zdradliwe. Że nikt o nikogo nie dba. Że nikt nie potrzebuje Twoich talentów. Że bycie sobą to strata czasu. Że trzeba zarabiać. A reszta nie ma znaczenia. Ta przyjaźń nie istnieje. Ta miłość to też bajka. Szkoła nauczyła mnie kłamać, rozkazywać, przeklinać, być aroganckim i zabiegać o oceny zamiast o wiedzę.

Obecnie mamy 90 proc. osób z wykształceniem, ponad połowa z wykształceniem wyższym. I co? Jest tylko kilku szczęśliwych ludzi, bardzo niewiele harmonijnych rodzin i tylko nieliczni, którzy odnaleźli i urzeczywistnili się. Ale z roku na rok coraz więcej ludzi szuka własnego i sensu życia. I jedni odnajdują się, inni zaś zagłuszają ból własnej straty alkoholem, grami komputerowymi i zakupami. Czy potrzebujemy tego rodzaju edukacji? A może już najwyższy czas coś zmienić?

A tak przy okazji, zdobycie certyfikatu, jeśli to konieczne, w każdym wieku nie jest trudne. Ale nie będzie już możliwe uzyskanie w jakiś sposób fundamentu, który można by położyć w wychowaniu rodzinnym. Niestety.

Ale żebyście nie myśleli, że unschooling jest łatwy, chcę rozwiać wasze mity. Nie każdemu będzie to odpowiadać. Nie każdy. Ma dość zauważalne wady.

Odpowiedzialność należy wyłącznie do Ciebie.

To najważniejsza i najstraszniejsza wada. Ściśle mówiąc, to zawsze zależy od ciebie, to są twoje dzieci. Ale w szkole zawsze istnieje możliwość zrzucenia winy na samą szkołę za coś złego. Uczyli dziecko złych rzeczy i psuli je. To nie zadziała w domu. Wszystko, co jest w dziecku, inwestujesz sam.

Naucz się żyć inaczej i inaczej zarządzać swoim czasem.

Na zwykłym zdjęciu wynajmujesz gdzieś swoje dziecko na cały dzień i możesz cieszyć się i robić swoje. Jak możesz mieszkać z dzieckiem, nie wynajmując go? Jak nauczyć się mu ufać, zostawiając go np. samego w domu? Albo jak z nim zrobić różne rzeczy (co może być dla niego niezwykle przydatne)? Rodzice, którzy sami uczą swoje dzieci, będą musieli się zmienić. I dość mocno.

Ucz się sam.

Jeśli dziecko uczy się w domu, jego rodzic powinien być o krok do przodu. Oznacza to, że sami nie możemy zatrzymać się w naszym rozwoju, ponieważ musimy dawać przykład i inspirować. Musimy odpowiedzieć na ich pytania, uczyć się, zanurzać się. Nie ma ludzi, których można by za to winić. Sami będziemy musieli w końcu zdobyć wykształcenie, a nie próbować sprawiać takie wrażenie.

Zmień swoje priorytety.

Kiedy sam uczysz dzieci, musisz porzucić perfekcjonizm, gonitwę za ocenami i argumenty „to po prostu konieczne i tyle”. Będziesz musiał pozbyć się własnego bagażu szkolnego – a nie będzie to łatwe. Będziesz musiała ponownie rozważyć zarówno swoją rolę w życiu dziecka, jak i rolę dziecka w Twoim życiu. To nie jest takie proste.

Przyjęcie.

Będziesz potrzebować ogromnej akceptacji. Ponieważ łatwo jest to wymusić, łatwo jest wcisnąć wszystkich w jedną formę. Ale zrozumienie, że każde dziecko potrzebuje swojego i zaakceptowanie tego, jest trudne. Oczekiwanie, aż dziecko rozwinie zainteresowanie czytaniem, jest trudniejsze niż nakłonienie go do czytania i pisania. Trudno jest teraz zaakceptować jego niechęć do nauki języka angielskiego. Zwłaszcza, gdy wszystkie dzieci uczą się tego od dawna. To jest bardzo trudne. Ale jakże potężny jest to trening!

Będziesz mieć przerąbane.

Każdy, kto różni się od większości, otrzymuje większą uwagę. I dalekie od pozytywnego. Przygotujcie się na setki pytań, na które nikt nie chce usłyszeć odpowiedzi, na ponure prognozy, na to, że zostaniecie nazwani nieodpowiedzialnymi sekciarzami (dziwne, prawda? Świadome wybieranie wychowania dziecka jest nieodpowiedzialne, ale stawianie go w ogólnym komórka o zaostrzonym rygorze dba o jego przyszłość). Powiedzą ci, że rujnujesz życie dziecka i tak dalej, i tak dalej.

Wady są dość poważne. Dlatego mówię, że ten system nie jest dla każdego. Dla wielu łatwiej byłoby znaleźć szkołę domową i przemyśleć swoje osobiste podejście do tego wszystkiego, na przykład nie wysyłając ich na zajęcia pozalekcyjne i nie zawracając im głowy lekcjami. Ale jestem pewien, że unschooling to przyszłość. Ponieważ potrafi odkryć potencjał dziecka i wzmocnić jego więź z rodzicami.

Jeśli z rozpaczy i braku zrozumienia, jak inaczej wychowywać swoje dziecko, nie okaleczając jego osobowości, wejdziecie do unschoolingu, wyjdziecie z tego jako zupełnie inni ludzie. To doświadczenie zmieni zarówno Ciebie, jak i Twoje dzieci oraz Twoje relacje z nimi. To prawdziwa przemiana, która jest dość bolesna.

To jest nasz wybór i każdy dokonuje go niezależnie. Nawet nie robiąc tego, nadal coś wybiera. I dobrze, że teraz są ku temu możliwości. W Internecie można znaleźć wiele doświadczeń rodziców, których dzieci nie chodzą do szkoły. Przeczytaj aspekty prawne, psychologiczne, jak uczyć i czego uczyć. Ale to wszystko jest sprawą drugorzędną. Jeśli jest chęć, narzędzia zostaną znalezione. Pytanie tylko, co dzisiaj wybierzemy dla naszych dzieci.

Ciąg dalszy nastąpi…

Strona internetowa

Olga Walajewa

Lista prelegentów występujących na tym wydarzeniu powinna zainspirować osoby zainteresowane tym, jak można uczyć dzieci „inaczej”. Wystąpią tu doktor psychologii, twórca probabilistycznej metodologii nauczania Alexander Lobok, nauczyciel Dima Zitser, założyciel Epischool Michaił Epstein, dyrektor szkoły informatycznej Alexander Ezdov. Uczestnicy dowiedzą się o szkole Montessori, matematyce wielokomórkowej, nauczaniu mieszanym oraz projekcie InterUrok.ru, który umożliwia studiowanie całego programu szkolnego za pośrednictwem Internetu.

Jeden z organizatorów konferencji, Aleksiej Siemionichew, jest konsultantem ds. edukacji w rodzinie. Generalnie inicjatywa zorganizowania takiego spotkania zrodziła się z pragnienia rodziców, którzy zdecydowali się uczyć swoje dzieci poza szkołą, wymienić się między sobą doświadczeniami i w jakiś sposób ustrukturyzować sobie idee współczesnej edukacji alternatywnej.

Aleksiej wierzy, że poszukiwanie alternatywnych ścieżek nigdy nie będzie powszechne, ale nowoczesna edukacja, jeśli jest nastawiona na przyszłość, powinna być inna: rodzinna, tradycyjna, szkolna, mieszana – jakakolwiek.

Aleksiej Siemioniczow
Kiedy zaczęliśmy angażować się w edukację alternatywną, odkryliśmy, że w naszym kraju istnieje wiele dobrych systemów pedagogicznych, eksperymentów, metod i tak dalej. Wystarczy przypomnieć, że pedagogika współpracy Shalvy Amonashvili sięga lat 60. XX wieku. Problem polega jednak na tym, że między szkołą masową a tymi ustaleniami prawie nie ma dialogu. System edukacji jest jednym z najbardziej konserwatywnych.

W samej idei organizowania masowego kształcenia ogólnego istnieje dramatyczny konflikt: z jednej strony ma ono stać się podstawową edukacją dla jak największej liczby dzieci. Z drugiej strony wszystkie dzieci są tak różne, że po prostu nie da się ich uczyć tego samego. Przynajmniej jest to nieskuteczne.

Kiedy dorosły nie lubi swojej pracy, może znaleźć inną, biorąc pod uwagę wszystkie jego życzenia, od harmonogramu po wynagrodzenie. Może zmienić pracę tylko dlatego, że zespół nie jest dla niego odpowiedni. Albo zniknęła motywacja do rozwoju. Lub dlatego, że zasugerowali bardziej odpowiednie miejsce.

A co jeśli szkoła nie jest odpowiednia dla dziecka?

Naturalnie, niektórzy dorośli, przyzwyczajeni do wyboru, prędzej czy później zadają sobie pytanie: dlaczego moje dziecko jest pozbawione wyboru i musi chodzić do szkoły, która nie motywuje go do nauki? Albo do szkoły, co szkodzi jego zdrowiu? Jeśli dorośli zorientują się, że to oni, rodzice, a nie Minister Oświaty są osobiście zainteresowani dobrą edukacją swoich dzieci, przekonają się, że rzeczywiście jest wybór.

Edukacja alternatywna to poszukiwanie alternatywy przede wszystkim dla przeciętnego formatu systemu masowego kształcenia ogólnego.

Pięć mitów na temat edukacji alternatywnej

Jeśli dziecko nie pójdzie do szkoły, będzie miało problemy z socjalizacją.

Rzeczywiście, podczas nauki w domu organizowanie komunikacji z rówieśnikami i innymi ludźmi jest osobnym zadaniem. Rozwiązuje się to za pomocą różnych sekcji, kół i klubów zainteresowań. W tym celu rodzice mogą zjednoczyć się w tak zwanych „szkołach rodzinnych” (choć bardziej słuszne byłoby uznanie ich za kluby, ponieważ nie mają licencji edukacyjnej): z jednej strony łącząc się, łatwiej jest rozwiązać natomiast problemy z wychowawcami. Z drugiej strony istnieje możliwość prowadzenia wspólnych zajęć pozalekcyjnych.

Aleksiej Siemioniczow
konsultant ds. edukacji rodzinnej
Świadomość siebie jako jednostki, świadomość siebie w społeczeństwie w kontekście wychowania rodzinnego pojawia się jeszcze wcześniej niż w szkole. Jeśli porównamy to z naszym dorosłym życiem, jest to jak praca na pełen etat i freelancing. Idziesz więc do pracy, pensja jest stabilna, a potem decydujesz się zostać freelancerem. Z jednej strony przychodzi wolność – robię, co chcę, nie chodzę do szkoły. Z drugiej strony rozumiesz, że teraz wszystko zależy tylko od Ciebie. Nasze dzieci już wcześniej dochodzą do wniosku, że jesteś odpowiedzialny za swój los.

Zwolennicy edukacji alternatywnej rozpieszczają swoje dzieci, zamieniając naukę w czystą rozrywkę.

Zgadzam się, że w tradycyjnej szkole można rozpieszczać dzieci na tysiące sposobów. Jaka jest cena dobrych studiów na prezent lub pracę domową dla dziecka? Nie jest to więc problem systemu edukacji, ale wyłącznie podejścia rodziców. Wielu jednak przyznaje, że utrzymanie równowagi pomiędzy „nauka powinna sprawiać radość” a „dziecko musi nauczyć się pokonywać trudności” jest bardzo trudne, gdy łączy się rolę rodzica i nauczyciela. Tak naprawdę osiągnięcie takiej równowagi nie jest łatwe dla profesjonalnych nauczycieli, niezależnie od tego, z jakiego systemu korzystają.

Edukacja alternatywna jest zawsze szkołą tradycyjną „od drugiej strony”.

Wydaje się, że jeśli szukamy alternatywy dla systemu zajęć klasowych, to najważniejsze, aby zlikwidować lekcje 40-minutowe, zrezygnować z planu zajęć i ocen – i nowy system będzie gotowy. To jest źle. Jednak głównym celem edukacji alternatywnej jest znalezienie indywidualnego podejścia do konkretnego dziecka, biorąc pod uwagę cechy jego rozwoju, a nie z zasady usuwanie znanych rzeczy.

Anna Dziewięć
Zarówno 40-minutowe zajęcia, jak i plan zajęć to tylko sposób na ustrukturyzowanie zajęć edukacyjnych i trzymanie się harmonogramu. Nawet jeśli dziecko otrzyma edukację alternatywną, ta metoda może być dla niego odpowiednia. Nauczanie przedmiotów pozwala mu skupić się na głównych dyscyplinach w jego wieku, na przykład języku rosyjskim i matematyce, i dorównać rówieśnikom pod względem wiedzy. Jest to szczególnie ważne, jeśli ze względów zdrowotnych dziecko ma trudności z opanowaniem wszystkich przedmiotów. Jeśli chodzi o oceny, dla dziecka ważna jest ocena dorosłego, zdrowego narcystycznego karmienia jego umiejętności i zdolności, ważne jest, aby swoją wiedzę pokazywać przed rówieśnikami – to wszystko nazywa się zdrową rywalizacją. Problemy zaczynają się, gdy wraz z ocenami w czasopiśmie dziecko otrzymuje ocenę społeczną, która staje się piętnem i zaczyna określać jego pozycję w klasie.

Rodzice nie mogą wiedzieć lepiej od nauczycieli, jak i czego uczyć swoje dzieci, dlatego edukacja alternatywna poza szkołą zawsze traci na jakości.

Oczywiście, decydując się na edukację pozaszkolną, rodzice muszą poświęcić dużo czasu i uwagi, aby wynik był wysokiej jakości. Nie powinni jednak przejmować wszystkich funkcji nauczycieli. Ich zadaniem jest organizacja procesu edukacyjnego i znalezienie zasobów, z których dziecko będzie zdobywało wiedzę. Mogą to być korepetycje, podręczniki, strony internetowe. Jeśli przy pomocy mamy i taty uda się opanować program nauczania w szkole podstawowej, to w gimnazjum i liceum to nie wystarczy. Profesjonalni korepetytorzy mogą pomóc w opracowaniu strategii edukacyjnej.

Jeśli moje dziecko bezpiecznie pójdzie do szkoły, nie muszę wiedzieć o edukacji alternatywnej.

O edukacji alternatywnej trzeba wiedzieć choćby dlatego, że pozwala na świeże spojrzenie na zwykłą szkołę - jako jeden ze sposobów nauczania, ze swoimi zaletami i wadami, ale nie jedyny słuszny. A jeśli dziecko nagle będzie miało trudności w szkole, być może nawet tymczasowe przejście na edukację alternatywną poprawi sytuację.

Anna Dziewięć
psycholog rodzinny, terapeuta gestalt
Jeśli dziecko znajduje się na niskiej pozycji w klasie i nie radzi sobie dobrze w nauce, na ratunek może przyjść edukacja alternatywna. Zmiana otoczenia i indywidualne podejście do budowania motywacji chronią Cię przed negatywnym sprzężeniem zwrotnym w postaci ocen i opinii rówieśników. Dzięki edukacji alternatywnej możliwe staje się podniesienie poziomu wiedzy, zwiększenie samooceny i samooceny.

Zgodnie z art. 43 Konstytucji Federacji Rosyjskiej podstawowe wykształcenie ogólne jest obowiązkowe, a jego odbiór przez dzieci muszą zapewnić rodzice lub osoby ich zastępujące. Oznacza to, że każde dziecko, obywatel Rosji, musi otrzymać świadectwo po 9. klasie. Federacja Rosyjska wspiera różne formy edukacji i samokształcenia, ale jednocześnie wyznacza federalne standardy edukacyjne.

Prawo nakłada na rodziców (przedstawicieli prawnych) odpowiedzialność za edukację dziecka, daje im prawo wyboru sposobu zapewnienia tej edukacji i określa standardy, jakie musi spełniać wynik.

Co mogą zrobić rodzice, którzy nie chcą posyłać dziecka do szkoły publicznej?

Możliwości jest kilka: znaleźć szkołę z alternatywną metodą nauczania (szkoły autorskie, szkoły Montessori, szkoły waldorfskie, szkoły parkowe i inne), przejść na formę nauki w trybie niestacjonarnym (lub niestacjonarnym) w tradycyjnej szkole średniej, lub przejdź na edukację rodzinną.

Szkoły z alternatywnymi metodami nauczania

W szkołach tych obowiązuje system zajęć klasowych: zamiast podziału na klasy według wieku mogą być zajęcia w grupach o różnym wieku, zamiast przedmiotów akademickich - projekty interdyscyplinarne i indywidualne ścieżki edukacyjne, zamiast lekcji od dzwonka do dzwonek - bezpłatne zarządzanie swoim czasem.

Wśród szkół działających według metod uznanych od dawna w wielu krajach (jak np. szkoły waldorfskie) znajdują się szkoły publiczne. Jeśli chodzi o szkoły własne, które działają niezależnie opracowanymi metodami, prawie wszystkie są prywatne i wymagają nakładów finansowych ze strony rodziców.

Szkoły autorskie pojawiły się w Rosji na początku lat 90. XX wieku. Do najzdolniejszych można zaliczyć „Episzkolę” Michaiła Epsteina w Petersburgu oraz autorską szkołę Aleksandra Łoboka z ucieleśnioną ideą edukacji probabilistycznej w Jekaterynburgu.

Z perspektywy rodziców nauka w takich szkołach nie różni się zbytnio od tradycyjnych: dziecko uczy się w szkole pod okiem nauczycieli, a organizacja w dalszym ciągu ponosi odpowiedzialność za jakość edukacji. Zupełnie inna sprawa, jeśli rodzice wybiorą dla swojego dziecka edukację korespondencyjną czy rodzinną.

Kształcenie na odległość według indywidualnego programu nauczania

Na tę opcję wybierają osoby, którym odpowiada program szkoły, ale nie satysfakcjonuje ich konieczność uczęszczania do szkoły. Dziecko jest zapisane do placówki kształcenia ogólnego w celu kształcenia na odległość. Szkoła sama opracowuje indywidualny program nauczania i zapewnia materiały edukacyjne. Niektóre przedmioty można uczyć w szkole w trybie stacjonarnym (wtedy będzie to niestacjonarne).

Dziecko zostanie poddane certyfikacji na takich samych zasadach jak pozostali uczniowie szkoły. Głównym zadaniem rodziców w tej formie edukacji jest zapewnienie dziecku opanowania programu nauczania. O tym, jak to się stanie – z pomocą korepetytorów, lekcji wideo i zasobów internetowych, niezależnych badań z wykorzystaniem podręcznika – decydują rodzice.

Wychowanie do życia w rodzinie

To właśnie tutaj rodzice wyruszają w całkowicie swobodną podróż po alternatywnych trendach edukacyjnych. Pod jednym warunkiem: dziecko musi zdać świadectwo państwowe po 9. klasie, aby otrzymać świadectwo ukończenia podstawowego wykształcenia ogólnego, oraz zdać ujednolicony egzamin państwowy po 11. klasie, aby otrzymać świadectwo ukończenia szkoły średniej ogólnokształcącej. Jeśli chodzi o certyfikaty średniozaawansowane, są one opcjonalne do klasy 9. Jednak rodzicom, którzy wybrali edukację rodzinną, nadal zaleca się podejmowanie jej co roku, aby mieć pewność, że różne prądy nie oddaliły statku od federalnych standardów edukacyjnych.

Każdy podchodzi do tej formy edukacji inaczej: jedni pod wpływem przekonań, inni pod wpływem okoliczności. Jednak wszyscy rodzice, którzy wzięli na siebie odpowiedzialność za nauczanie dzieci poza szkołą, borykają się z podobnymi trudnościami: jak znaleźć szkołę do certyfikacji, jak rozwiązać problemy z dyscypliną, jaki program wybrać, jakie metody zastosować. Dorośli jednoczą się w społecznościach online i offline i dyskutują o skutecznych sposobach nauczania dzieci.

W Rosji kwestia metodologii edukacji rodzinnej jest paląca. Z jednej strony jest to dobry, wolny rynek dla alternatywnych systemów nauczania. Jeśli wymyśli się sposób, który ułatwi nauczanie dzieci matematyki, rodzice chętnie go wypróbują, podczas gdy w szkole średniej niezwykle trudno jest wykazać potrzebę nowego narzędzia. Z drugiej strony twórcom produktów edukacyjnych brakuje kanałów, za pośrednictwem których mogliby dać się poznać rodzicom. Z kolei rodzice nie mają wystarczającej wiedzy pedagogicznej, aby samodzielnie wybierać metody. Nic dziwnego, że to właśnie ci, którzy stają przed problemami wychowania w rodzinie, inicjują szeroką dyskusję na temat edukacji alternatywnej na poziomie ogólnorosyjskim.

Wyłania się ciekawy obraz: o ile wcześniej innowacyjni nauczyciele nadawali ton edukacji alternatywnej, wzbudzając zarówno entuzjastyczne, jak i sceptyczne opinie, to teraz wydaje się, że inicjatywa przeszła w ręce rodziców. Z biernych konsumentów usług edukacyjnych stali się aktywnymi uczestnikami procesu, mającymi wpływ na rynek.

Konferencje takie jak ta, która odbędzie się w ośrodku kultury ZIL, powinny stać się platformą, na której spotykają się rodzice, twórcy narzędzi edukacyjnych (od metod po konkretne produkty – podręczniki, serwisy internetowe itp.) i profesjonalni nauczyciele uczący „inaczej”. szkole” i są gotowi podzielić się swoim doświadczeniem i zrozumieniem tego, czym może być edukacja.

Nowy koronawirus, „krewny” starego SARS, doprowadził już do śmierci 26 osób. Szacuje się, że zakażonych może być kilka tysięcy. Pewne jest, że epidemia rozprzestrzeniła się poza Chiny. Ale to nie powód do paniki. Zebraliśmy wszystkie znane informacje i próbowaliśmy odpowiedzieć na główne pytania dotyczące nowej choroby.

1. Wszędzie piszą o tym wirusie. Czy to naprawdę takie poważne? Czy nie było tak wcześniej?

Zdecydowanie nowy koronawirus 2019-nCoV jest poważny. Rankiem 24 stycznia stwierdzono 893 przypadki i 26 zgonów, co oznacza, że śmiertelność na tę chorobę wynosi 2,9% i odsetek ten może wzrosnąć (część chorych jest w stanie krytycznym). Biorąc pod uwagę okres inkubacji, całkowita liczba zarażonych może wynosić kilka tysięcy, a liczba ofiar może sięgać setek.

Mapa rozprzestrzeniania się nowego koronaawirusa 2019 według regionów w Chinach. Czarny pokazuje regiony występowania 11 stycznia 2020 r., jaśniejsze odcienie 20, 21, 22 i 23 stycznia (im później, tym jaśniej). Geograficznie rozprzestrzenianie się wydaje się być bardzo szybkie / ©Wikimedia Commons

Coś podobnego wydarzyło się już wcześniej: SARS w latach 2002-2003 zainfekował osiem tysięcy osób, a 775 z nich zginęło. Rozprzestrzeniła się także z Chin i również powstała początkowo w wyniku kontaktu ze zwierzętami (nietoperzami), które były rezerwuarem podstawowej formy wirusa SARS. Wirusem sprawczym tamtych czasów był również koronawirus i jest genetycznie w 70 procentach identyczny z nowym. Oznacza to, że SARS i nowa epidemia są stosunkowo bliskimi „krewnymi”.

Mapa rozprzestrzeniania się epidemii na całej planecie. Jednak w ostatnich dniach takie mapy są coraz bardziej nieaktualne, więc nie jest faktem, że ta będzie jeszcze długo aktualna / ©Wikimedia Commons

W tym czasie rozprzestrzenianie się choroby zostało powstrzymane za pomocą środków kwarantanny. Nowy koronawirus niezawodnie przenosi się z osoby na osobę. Jeśli nie zostaną powstrzymane środki kwarantanny, 2019-nCoV może teoretycznie zabić znacznie więcej osób.

2. Czy nowy koronawirus jest niebezpieczny dla młodych ludzi, czy tylko dla osób starszych?

Należy jasno zrozumieć: 2019-nCoV to po prostu kolejny wirus, który może powodować zapalenie płuc. Dlatego ryzyko śmierci z tego powodu jest wyższe u tych, którzy mają większe ryzyko zwykłego zapalenia płuc. Czyli po pierwsze dla tych, którzy później udali się do lekarza z objawami, a po drugie – dla tych, którzy są starsi lub cierpią na choroby przewlekłe, w tym także układu oddechowego.

Schemat przedstawiający ogólną strukturę koronaawirusa 2019-nCoV / ©Roger Harris/Science Photo Library/Getty Image

Weźmy ten sam SARS, epidemię pokrewnego wirusa koronowego, która miała miejsce 18 lat temu. Według WHO ryzyko śmierci z powodu tej choroby wynosiło średnio 9%, ale w przypadku osób poniżej 24. roku życia było to niecałe 1%. W wieku 25-44 lata – do 6 proc., 44-64 lata – do 15 proc., od 65. roku życia i więcej – powyżej 55 proc. Nie oznacza to, że młodzi ludzie nie mają się czego obawiać, ale z pewnością oznacza, że starsi ludzie mają o czym myśleć.

Z dużym prawdopodobieństwem będzie tak w przypadku nowego zapalenia płuc, którego patogen jest „krewnym” atypowego zapalenia płuc.

3. Czy w zasadzie jest możliwe, że pojawi się jakiś nowy wirus, który zabije wiele osób, a my nie będziemy mieli się czym chronić?

Ta historia dzieje się systematycznie. Weźmy wirusa odry: genetycy ustalili, że około XI-XII wieku był to pospolity wirus bydła. Następnie zmutował, aby mógł rozprzestrzeniać się między ludźmi: i zaczął zabijać miliony. W 1980 r. zabiła 2,6 miliona osób, a nadal zakaża 20 milionów rocznie. Według WHO jeszcze w 2017 r. zabił on (choć nie bez pomocy antyszczepionkowców) 110 tys. osób. Jak widać SARS to drobnostka na tym tle. Zostało to tak poważnie omówione w mediach tylko dlatego, że kochają wszystko, co nowe i niezwykłe.

Co więcej, nawet „krewni” 2019-nCoV nieustannie nas zarażają: koronawirusy powodują między innymi katar, często ukrywają się pod skrótem ARVI i tak dalej. Zwykle wirus utrzymuje się tylko wtedy, gdy nie zagraża nosicielom częstą śmiercią. Bo każda taka śmierć oznacza, że liczba nosicieli maleje, a w przypadku epidemii na dużą skalę będzie ich na tyle mało, że prędzej czy później epidemia się skończy. Oznacza to, że będzie mniej aktywnych wirusów.

Podczas I wojny światowej nie było szczepionek ani leków przeciwwirusowych, dlatego walka z wirusami sprowadzała się do masek, bez których czasem nie wpuszczano ich nawet do tramwaju / ©Wikimedia Commons

Czasami jednak w królestwie wirusów pojawiają się „nienormalne” linie rodowe. Na przykład jeden z najszybciej mutujących wirusów, grypa, w latach 1918-1919 zainfekował jedną trzecią światowej populacji i zabił co najmniej 50 milionów ludzi (epidemia grypy hiszpanki). To kilkukrotnie więcej niż zginęło podczas I wojny światowej i mniej więcej tyle samo, co zginęło podczas II wojny światowej.

Na szczęście dzisiaj mamy medycynę, która szybko tworzy szczepionki. Osłabione formy wirusa rosną w krótkim czasie; szczepienie znacznie zmniejszy śmiertelność z powodu dowolnego odpowiednika hiszpańskiej grypy.

Istnieje jeden scenariusz, w którym teoretycznie wirus może zabić wiele osób naraz, pomimo szczepionek. Weźmy HIV: wpływa na niektóre komórki odpornościowe, więc układ odpornościowy nie radzi sobie z nim dobrze. Stworzenie przeciwko niemu szczepionki jest na tyle trudne, że dopiero teraz trwają jej pierwsze testy – choć sam wirus jest znany od kilkudziesięciu lat.

Jeśli pojawi się wirus przenoszony drogą kropelkową, jak nowy koronawirus w Chinach, ale jednocześnie infekuje komórki odpornościowe, jak HIV, wówczas nie będzie możliwe szybkie stworzenie szczepionki przeciwko niemu. W takim przypadku może być duża liczba ofiar i przez długi czas nie będzie ochrony przed takim wirusem.

Prawdopodobieństwo takiego rozwoju jest niskie: wirus specjalizuje się w infekowania jednego typu komórek. Ten sam wirus HIV, chcąc zaatakować komórki układu odpornościowego, wyszukuje wśród nich te, które posiadają receptory CD4. Ale wśród komórek dróg oddechowych nie jest ich zbyt wiele: takie receptory są rzadkie w komórkach nieimmunologicznych. Zwykle wirus może być albo trudny do wyleczenia, jak HIV, albo łatwo przenoszony, jak odra.

Możliwe, że te cechy faktycznie da się sztucznie połączyć – i można uzyskać wirusa, który infekuje zarówno komórki odpornościowe, jak i normalne komórki organizmu, w tym w drogach oddechowych, czyniąc go wysoce zakaźnym. Może to mieć na przykład sens przy tworzeniu broni biologicznej. Jednak jak dotąd technologie dostępne genetykom są bardzo dalekie od poziomu wymaganego dla takiej kombinacji.

4. Jak zmniejszyć prawdopodobieństwo zarażenia się nowym wirusem?

Jak większość koronawirusów – czyli jak przeziębienie. Na początek spróbuj wykluczyć kontakty z możliwymi przewoźnikami. Nowy koronawirus pochodzi z genów nietoperzy i jadowitego węża chińskiego. Prawdopodobnie chińska kobra, chociaż hipoteza węża rodzi pytania. Obydwa są przedmiotem handlu na chińskich rynkach z egzotycznymi zwierzętami, które są tam zjadane.

Epicentrum nowej epidemii jest Wuhan i tam zaczęło się od lokalnego targu z owocami morza, gdzie sprzedają te wszystkie kobry i tym podobne. W wyniku rekombinacji materiału genetycznego dwóch linii koronawirusów występujących na tym rynku powstał wirus 2019-nCoV. Dlatego kategorycznie nie radzimy odwiedzać Wuhan i, szczerze mówiąc, Chin w ogóle – przynajmniej do czasu uporania się tam z epidemią. Warto przypomnieć, że dotarła ona już do Tajlandii (kilka przypadków choroby), Korei Południowej, Japonii, USA, Singapuru, Wietnamu i Arabii Saudyjskiej, dlatego też wyjazdy tam też lepiej odłożyć do czasu, aż sytuacja się wyjaśni.

Ten sam rynek w Chinach, na którym rozprzestrzenił się wirus. Z prawnego punktu widzenia jest to targ owoców morza, ale tak naprawdę sprzedawano na nim świstaki, jadowite węże, nietoperze i inne egzotyczne zwierzęta sprzedawane na mięso. Teraz targ jest zamknięty, przeprowadzono tam dezynfekcję, ale nie powstrzymało to choroby / ©Getty Image

Jeśli jesteś już w Chinach, unikaj targów z owocami morza i egzotycznymi zwierzętami, pij tylko wodę butelkowaną i nie spożywaj pokarmów, które nie zostały poddane obróbce w wysokich temperaturach: analogów sushi i ceviche, a także niedogotowanego mięsa.

I stale myj ręce po wizycie w miejscach publicznych i kontakcie z nowymi ludźmi. Wszystkie wirusy przenoszone drogą powietrzną aktywnie osadzają się na dłoniach, ponieważ ludzie dotykają nimi ust i nosa średnio 300 razy dziennie. W eksperymentach jedna osoba z infekcją wirusową dotykająca klamki na drzwiach w dużym biurze powoduje, że wirus ląduje na wszystkich klamkach w biurze (zdrowi pracownicy przenoszą go dalej własnymi rękami). Dlatego należy zwrócić szczególną uwagę na higienę rąk. Jeżeli nie możesz za każdym razem umyć rąk, użyj chusteczek nasączonych alkoholem.

5. Czy powinienem kupować maseczki z wyprzedzeniem? Które?

Co dziwne, takie koronawirusy nie rozprzestrzeniają się „jednym kichnięciem”. Faktem jest, że wszystkie wirusy specjalizują się w nośniku podstawowym. Część genów 2019-nCoV pochodzi od nietoperza (temperatura ciała jest bardzo zróżnicowana, znacznie bardziej niż u ludzi), część od zmiennocieplnego węża (temperatura znacznie niższa niż u ludzi). Oznacza to, że nowy koronawirus nie nadaje się idealnie do przenoszenia z osoby na osobę.

Lekarze w maskach i goglach transportują pacjenta do szpitala w Wuhan, 17 stycznia 2019 r. / © Getty Images

Jednak maski zmniejszają prawdopodobieństwo zarażenia się nim – i to zauważalnie. Nie ma jednak sensu kupować ich z wyprzedzeniem (w Rosji nie ma jeszcze ani jednego potwierdzonego przypadku tej choroby), nie ma też sensu zawracać sobie głowy wyborem konkretnego rodzaju takiej maski. Prawie wszystkie z nich są dziś zbliżone pod względem możliwości. Jeśli w naszym kraju dojdzie do epidemii, warto pamiętać, że maseczkę trzeba wymieniać przynajmniej raz na kilka godzin.

6. Jak długo trwa ujawnienie się wirusa? Jak zrozumieć, że jesteś chory?

Okres inkubacji wirusa wynosi około pięciu dni. Oznacza to, że jeśli wróciłeś z Chin lub innych krajów, w których panuje już epidemia, to dopiero po około tygodniu braku objawów możesz zacząć się relaksować.

Zakażenie 2019-nCoV objawia się podwyższoną temperaturą: jej wzrost może być umiarkowany lub silny, ale występuje w 90% przypadków. W 80% przypadków występuje suchy kaszel i szybkie zmęczenie. Duszność i trudności w oddychaniu występują znacznie rzadziej. Puls, oddychanie i ciśnienie krwi w początkowej fazie są w normie – nie ma sensu ich sprawdzać.

Każda osoba, która była w krajach dotkniętych epidemią, w przypadku wykrycia takich objawów powinna zgłosić się do lekarza. Specjalista będzie w stanie postawić diagnozę na podstawie zdjęcia Twoich płuc: nowy koronawirus pozostawia tam ślady typowe dla zapalenia płuc.

7. Co się stanie, jeśli się zarażę? Co robić?

Przede wszystkim nie panikuj i nie popadaj w depresję. To nie są tylko kojące słowa: 17 lat temu badania wykazały, że przy negatywnych emocjach (lub wspomnieniach smutnych sytuacji) poziom przeciwciał we krwi znacznie spada. Z grubsza rzecz biorąc, natura nie potrzebuje przegranych i tych, którzy doświadczają depresji. Dlatego utrata serca podczas choroby jest najpewniejszym sposobem na zmniejszenie odporności organizmu.

Tymczasem Twoja własna odporność jest szczególnie ważna, jeśli złapiesz 2019-nCoV. Nie ma jeszcze na to specyficznego leczenia, chociaż uważa się, że pomóc może szereg leków przeciwwirusowych na inne koronawirusy.

Dlatego jeśli zostaniesz zakażony, powinieneś spokojnie przestrzegać wszystkich zaleceń lekarzy prowadzących (a nie „leczyć się” w domu) i nie denerwować się ponownie.

8. Czy odbieranie przesyłek z Aliexpress jest teraz bezpieczne? A może lepiej zostawić go na poczcie i chodzić bez nowego etui na telefon?

Obecnie nie ma jasnej wiedzy, jak długo wirus ten może przetrwać poza organizmami żywymi: samo istnienie epidemii zdano sobie sprawę zaledwie kilka tygodni temu. Możemy jedynie poczynić ogólne przemyślenia na temat tego, czy wirus ten może być przenoszony przez przedmioty.

Zwykle wirusy dzieli się na „inteligentne” i „silne”. Te trwałe posiadają powłokę, która dobrze chroni je przed środowiskiem zewnętrznym. „Inteligentny” - duży genom. 2019-nCoV jest dość „inteligentnym” wirusem, ze stosunkowo długim RNA (rekordowo długim w swojej klasie wirusów). Dlatego skorupa słabo go chroni: żyje u właściciela, gdzie jest już ciepło i przytulnie. Nie wytrzymają długo na świeżym powietrzu.

Rosyjskie usługi dostawcze – od, nie trzeba dodawać, Poczty Rosyjskiej po jej komercyjne odpowiedniki – nie działają szybko. Jest prawie pewne, że zanim paczka dotrze, wirus 2019-nCoV już tam nie żyje. Ale aby uspokoić sumienie, możesz przetrzeć obudowę chusteczką nasączoną alkoholem.

9. Czy jest bardziej niebezpieczna niż świńska i ptasia grypa?

To zależy od tego, co rozumiesz przez te słowa. Faktem jest, że według niektórych badaczy ta sama „hiszpanka” powstała w wyniku rekombinacji genów wirusa grypy drobiowej i ludzkiej (szczep H1N1). Ta „hybrydowa” grypa wywołała najniebezpieczniejszą znaną epidemię wirusową w historii, w wyniku której zginęło co najmniej pięćdziesiąt milionów ludzi.

Zwykle jednak nikt o tym nie wie. W mediach ptasia i świńska grypa nazywana jest epidemiami z Chin, które występują tam okresowo od lat 90. XX wieku. „Ptasia” nazywa się H5N1. Był mniej niebezpieczny, ponieważ normalnie rozprzestrzeniał się tylko z drobiu (kurczaków) na ludzi, a z człowieka na człowieka rozprzestrzeniał się dość słabo. Jeśli jednak zachorujesz, ryzyko śmierci może przekroczyć 50 procent, a to dużo. Łącznie zakażonych zostało 630 osób, a 375 zmarło.

W mediach świńską grypę nazywa się pandemią grypy A/H1N1. Tak naprawdę nie jest faktem, że choroba została przeniesiona na człowieka ze świń – bardziej prawdopodobne jest, że jest to wynik rekombinacji genów jednej grypy, typowej dla świń, i drugiej, typowej dla człowieka. W rzeczywistości jest to zwykła grypa o bardzo niskiej śmiertelności wśród chorych (jeden na 3000) i podobnie jak w przypadku zwykłej grypy, śmiertelność wynika z powikłań. Wśród zakażonych A/H1N1 zmarło 17 tys., a to dużo. Warto jednak pamiętać, że według szacunków WHO co roku na świecie z powodu grypy (a raczej jej powikłań) umiera 250 tys. osób.

Oczywiście ta „świńska” grypa (choć tak naprawdę nie jest – wśród świń nie odnotowano żadnej epidemii) jest znacznie groźniejsza pod względem całkowitej liczby zgonów niż nowy koronawirus. Ale u osób, które zachorowały w latach 2009–2010, ryzyko śmierci wynosiło 0,03%. Wśród osób chorych na 2019-nCoV prawdopodobieństwo to nadal wynosi 9 procent, czyli 300 razy więcej.

10. Czy ludzie po tym całkowicie wracają do zdrowia, czy problemy nadal występują?

W tej chwili nie wiadomo: liczba przypadków jest zbyt mała. Jednak zwykle po niezaawansowanym wirusowym zapaleniu płuc zdecydowana większość osób, które wyzdrowiały, nie ma żadnych problemów.

11. Jak często pojawiają się takie wirusy? Czy wcześniej były równie niebezpieczne?

Wirusy przenoszone ze zwierząt na ludzi pojawiają się okresowo nawet w naszych czasach. Wydaje się, że na przykład bliskowschodni zespół oddechowy wywołany innym koronawirusem pojawił się w XXI wieku. W latach 2012-2017 zachorowało na nią dwa tysiące osób, a ponad 700 zmarło.

Wirus bliskowschodniego zespołu oddechowego w latach 2012–2017 doprowadził do śmierci setek ludzi, ale sam w sobie słabo się wśród nich rozprzestrzenił; głównym kanałem pozostała infekcja od chorych wielbłądów / ©Wikimedia Commons

Początkowo osoba zaraziła się od chorego wielbłąda dromadera, dlatego najwięcej przypadków miało miejsce na Półwyspie Arabskim. Jednak w dobie globalizacji tacy pacjenci często muszą pokonywać duże odległości, dlatego jedna osoba z Arabii Saudyjskiej przywiozła wirusa do Korei Południowej, gdzie zabił dziesiątki osób.

Pojawianie się nowych wirusów tego rodzaju jest normą. Większość wirusów charakteryzuje się znacznie większym współczynnikiem mutacji niż wirusy wielokomórkowe i często łączą materiał genetyczny z różnych szczepów, co prowadzi do ich dużej zmienności i częstego pojawiania się nowych szczepów. Niemniej jednak w warunkach współczesnej medycyny liczba ofiar takich wirusów jest dość niewielka - rzędu setek na epidemię.

12. Czy zatem w ostatecznym rozrachunku powinieneś wpadać w panikę? Czy wkrótce znajdą na to szczepionkę? A może w ogóle jej nie znajdą?

Nie ma powodu do paniki: jak zauważyliśmy powyżej, negatywne emocje mogą poważnie osłabić układ odpornościowy, co zmniejszy jego zdolność do walki. I to nie tylko w przypadku 2019-nCoV – dość egzotycznej choroby – ale także w przypadku bliższej i bardziej niebezpiecznej zwykłej grypy, z jej powikłaniami. I nie tylko z grypą. Zapalenie płuc wszystkich typów zabija ponad ćwierć miliona ludzi rocznie, a przy obniżonej odporności zwiększają się szanse na bycie wśród nich.

Już w przypadku wirusa bliskowschodniego zespołu oddechowego opracowano stosunkowo skuteczne sposoby zapobiegania chorobie poprzez szczepienia. Jednak ze względu na rzadkość występowania choroby nikt nie przeprowadził masowych szczepień / ©Shutterstock

Jeśli chodzi o szczepionkę, teoretycznie jest „prawie gotowa”. W laboratoriach na bazie 2019-nCoV stworzono koronawirusy jednego cyklu rozrodczego. Mogą one przedostać się do organizmu, a nawet raz utworzyć tam swoją kopię, ale potem przestają być aktywne. To tak naprawdę jest już szczepionka – dzięki obecności 2019-nCoV podczas jednego cyklu rozrodczego układ odpornościowy uczy się wypracowywać pożądaną reakcję.

Ale jest niuans: każda szczepionka wymaga długich testów pod kątem jej całkowitego bezpieczeństwa, a nie robi się tego szybko. A epidemie takie jak SARS lub jego „krewny” 2019-nCoV często szybko się kończą. To samo atypowe zapalenie płuc trwało około roku. W tak krótkim czasie nikt nie zorganizuje masowych szczepień, więc najprawdopodobniej walka z epidemią sprowadzi się do kwarantanny i leczenia osób już chorych. Analogicznie do SARS 2002-2004.

Prawie gwarantowana jest szczepionka przeciwko koronawirusowi, który atakuje nieodporne komórki organizmu. Aby stworzenie szczepionki na wirusa było trudne, musi on być typu HIV – czyli musi atakować nie zwykłe komórki, ale komórki układu odpornościowego. Z grubsza rzecz biorąc, „policji” działającej w organizmie trudno jest złapać wirusowego przestępcę, jeśli idealnie nadaje się on do polowania na „policjantów”.

Koronawirusy tego nie robią, dlatego specjalnie w przypadku nowej epidemii nie należy obawiać się niemożności stworzenia szczepionki.

13. Mówią też, że ten wirus mógł zostać stworzony przez Amerykanów; wszystko to wydarzyło się tuż przed chińskim Nowym Rokiem. Czy jest w tym chociaż ziarno prawdy?

Takie pogłoski pojawiają się regularnie: już w czasach SARS dwóch rosyjskich badaczy sugerowało, że był to wirus amerykański. Jednak po zbadaniu RNA wirusa takie „hipotezy” rozwiewają się jak dym.

RNA wyraźnie pokazuje, że zarówno SARS, jak i nowy koronawirus z 2019 r. są bliskimi „krewnymi” koronawirusów nietoperzy i jadowitych węży, które żyją szczególnie w Chinach. Ponadto sprzedawane są na targach żywności egzotycznej w Wuhan. Właśnie dlatego, że 2019-nCoV powstał z takiej mieszanki genów, nie rozprzestrzenia się szczególnie dobrze (sądząc po dostępnych danych) wśród ludzi.

Gdyby ten wirus został stworzony sztucznie, jego twórcy zostaliby zwolnieni za niekompetencję w uzyskaniu takiego wyniku. Wirus, który nie przenosi się dobrze między ludźmi, jest kiepską bronią.

Gdyby „twórcy” umożliwili łatwe przenoszenie go z osoby na osobę, jeszcze bardziej warto byłoby ich zwolnić. SARS z lat 2002–2003 spowodował w Kanadzie dziesiątki zgonów. Wysoce zaraźliwy wirus może z łatwością przedostać się do Stanów Zjednoczonych i tam również wywołać epidemię. W dobie masowych podróży lotniczych stworzenie wirusa dla Chin oznacza przygotowanie epidemii w kraju.

Teoretycznie można spróbować stworzyć wirusa, który nie będzie zarażał ludzi bez specjalnych genów i szukać takich genów tylko u Chińczyków. W praktyce, przy obecnym poziomie technologicznym, jest to mniej więcej tak realistyczne, jak kolonizacja systemu Tau Ceti.

Dostępne środki manipulacji genomem są zbyt prymitywne i nieprecyzyjne, aby zrealizować tak ambitny cel. Poza tym w innych krajach zarejestrowano już zakażenia nowym koronawirusem, co wyklucza wersję „antychińskiej” broni biologicznej.

„Dawno, dawno temu ci, którzy nie chodzili do szkoły, byli niewykształceni, ale teraz jest odwrotnie…” (francuski pisarz Paul Gou).

Wiele kobiet, gdy zostają mamami, decydują, że podarują swojemu dziecku to, co najważniejsze – dzieciństwo. Innymi słowy, nie złamią jego natury. Nie zmuszą cię do stania, kiedy będziesz chciał biegać, nie każą ci usiąść, jeśli chcesz wstać, nie będą cię zmuszać do domu, kiedy będziesz chciał pobawić się na zewnątrz. Nie odrzucą jego pragnienia uzyskania odpowiedzi na swoje pytania. Jednak stawianie priorytetów na rzecz wychowania dziecka jako wolnej osobowości w rzeczywistości często prowadzi do poważnego konfliktu z całym systemem edukacji szkolnej. Swoją drogą ciekawe, że samo słowo „szkoła”, które często kojarzy się z nieprzespanymi nocami, złym stanem zdrowia i wątpliwą wiedzą, w rzeczywistości tłumaczone jest jako „wypoczynek”.

Czy edukacja szkolna składa się wyłącznie z wad?

Przez wieki dzieci uczyły się w domu. Rodzice albo sami zajmowali się edukacją, albo zatrudniali w tym celu specjalnych nauczycieli i wychowawcę. Sytuacja uległa zmianie dopiero wraz z nadejściem XIX wieku, kiedy ówczesną edukację domową zastąpiły szkoły w znanej nam formie. Swoją drogą, chyba tylko leniwi ludzie nie krytykują nowoczesnego wyglądu tych szkół. Po pierwsze, systemowi szkolnemu zarzuca się, że zniechęca dzieci do nauki. Materiał przedstawiony jest w sposób bardzo monotonny i niezwykle nudny. Na lekcjach, na których jednocześnie uczestniczy 30 osób, nauczyciel, choć bardzo chce, nie może widzieć pojedynczego ucznia. W rezultacie dziecko męczy się i traci zainteresowanie procesem edukacyjnym.

Uczenie się jest dla dziecka rzeczą naturalną. Każde dziecko w wieku przedszkolnym jest gotowe torturować swoich rodziców na śmierć i życie za pomocą wiecznych pytań „dlaczego” i „po co”. Rodzice są gotowi kupić wszystkie zabawki dla dzieci w Moskwie dla ciekawskiego malucha, żeby tylko powstrzymać potok jego pytań. Jednak po zajęciu miejsca przy biurku ciekawość, zainteresowanie i pragnienie odpowiedzi gdzieś znikają. Dlaczego? Z powodu tego samego wadliwego systemu. Student jest niezwykle obciążony wszelkiego rodzaju obciążeniami biurokratycznymi. A tak na serio, to nie obserwujemy np. bezpośredniego związku pomiędzy liczeniem komórek pomiędzy wykonanymi zadaniami a opanowaniem twierdzenia Pitagorasa. Jedno jest oczywiste: Leonardo da Vinci zostałby napiętnowany przez współczesnych nauczycieli jako osoba absolutnie przeciętna, nie potrafiąca nawet pisać od lewej do prawej, jak wszyscy normalni ludzie.

Ponadto system, w którym jeden dorosły (nie zawsze o doskonałych zdolnościach moralnych) staje się Panem Bogiem dla małego człowieka na długie lata, prowadzi do licznej dyskryminacji i poniżania tego dziecka, które ośmieliło się różnić od innych lub po prostu nie podobało mu się wychowawca klasy... Załamania nerwowe, rozbita psychika, samobójstwa to skutki uboczne dzisiejszej edukacji.

Kolejnym znakiem naszych czasów jest zły stan zdrowia młodego pokolenia. Przymusowe zamknięcie w jednym miejscu, noszenie ciężkich plecaków, odrabianie zadań domowych do świtu, przeciążenie psychiczne i godziny ideologiczne robią swoje. Oto lista nieuniknionych towarzyszy naszych dzieci: choroby układu oddechowego, zaburzenia trawienia, choroby układu kostnego, choroby układu krążenia. Czy zatem nauka naprawdę jest tylko szkodliwa? Bardzo, bardzo wiele osób się z tym zgodzi.

Edukacja domowa jako alternatywa dla szkoły

Jakie jest zatem rozwiązanie? Chyba, że zabierzesz dziecko do szkoły. Niektórzy rodzice tak robią. Co więcej, nauczanie w domu staje się coraz bardziej popularne. Przodują w tym obszarze Kanada i USA. Tak więc w roku 1980 w Kanadzie tylko około 3000 dzieci uczyło się w domu. W 2003 r. takich dzieci było już 77 523, co stanowiło 3,8% ogólnej liczby zarejestrowanych studentów.

W 1985 roku w Stanach Zjednoczonych jedynie 50 000 dzieci uczyło się w domu. W 1993 r. było ich już 300 tys. W 2008 r. – kilka milionów. Obecnie od 4,4 do 7,4% wszystkich uczniów w USA uczy się w domu. W 2006 roku przeprowadzono specjalną ankietę wśród rodziców z Ameryki Północnej, którzy opowiedzieli się za przeniesieniem swoich dzieci do edukacji domowej, aby określić ich motywację. Wybrali więc tę formę szkolenia, ponieważ:

Daje dziecku możliwość wypracowania własnego systemu wartości;
budowanie gęstych i silnych więzi pomiędzy rodzicami i dziećmi;
Zapewnia dziecku możliwość komunikacji z dorosłymi i dziećmi na najwyższym poziomie;
Pozwala pozbyć się Gwarancji lepszych wyników w nauce;
Daje możliwość uniknięcia negatywnych wpływów (narkotyki, alkohol, wczesny seks) poprzez kontrolowane pozytywne kontakty z rówieśnikami;
Zapewnia korzystniejsze fizycznie warunki nauki.

W Rosji system edukacji domowej nie jest jeszcze powszechny. Nie trzeba jednak mówić, że go nie ma. Rodzice, którzy nie decydują się na posyłanie dziecka do szkoły, korzystają z faktu, że placówki oświaty ogólnokształcącej w naszym kraju mogą wystawiać „zewnętrzną certyfikację dla osób, które samodzielnie zdobywają wykształcenie ogólnokształcące na poziomie podstawowym i średnim”. Zezwolenie na edukację domową w Rosji zostało wydane już w 1992 roku dekretem ówczesnego Prezydenta Federacji Rosyjskiej. Jednocześnie szkoły rosyjskie są zobowiązane do promowania pragnienia rodziców, aby kształcić swoje dzieci w domu. Obecnie w naszym kraju istnieje wiele stron internetowych i stowarzyszeń, których celem jest pomoc rodzinom, które decydują się na naukę swoich dzieci w domu. Ponadto, zgodnie z rosyjskim prawem, tacy rodzice mają nawet prawo do świadczeń od państwa.

Polityka dotycząca przetwarzania danych osobowych

1. Postanowienia ogólne

Niniejsza polityka przetwarzania danych osobowych została opracowana zgodnie z wymogami ustawy federalnej z dnia 27 lipca 2006 r. Nr 152-FZ „O danych osobowych” i określa tryb przetwarzania danych osobowych oraz środki zapewniające bezpieczeństwo danych osobowych niepublicznej placówki oświatowej „Pierwsza Szkoła Ludowa” (zwanej dalej Operatorem).

1. Operator za swój najważniejszy cel i warunek prowadzenia swojej działalności stawia poszanowanie praw i wolności człowieka i obywatela przy przetwarzaniu jego danych osobowych, w tym ochronę prawa do prywatności oraz tajemnicy osobistej i rodzinnej.

2. Niniejsza polityka Operatora dotycząca przetwarzania danych osobowych (zwana dalej Polityką) dotyczy wszelkich informacji, jakie Operator może uzyskać na temat osób odwiedzających stronę internetową

2. Podstawowe pojęcia stosowane w Polityce

1. Zautomatyzowane przetwarzanie danych osobowych – przetwarzanie danych osobowych przy wykorzystaniu technologii komputerowej;

2. Blokada danych osobowych – czasowe zaprzestanie przetwarzania danych osobowych (z wyjątkiem przypadków, gdy przetwarzanie jest niezbędne do wyjaśnienia danych osobowych);

3. Serwis – zbiór materiałów graficznych, informacyjnych oraz programów komputerowych i baz danych zapewniających ich dostępność w sieci Internet pod adresem sieciowym;

4. System informacyjny danych osobowych – zbiór danych osobowych zawartych w bazach danych oraz technologie informacyjne i środki techniczne zapewniające ich przetwarzanie;

5. Depersonalizacja danych osobowych – działania, w wyniku których bez wykorzystania dodatkowych informacji nie da się ustalić własności danych osobowych konkretnego Użytkownika lub innego podmiotu danych osobowych;

6. Przetwarzanie danych osobowych – każda czynność (operacja) lub zestaw czynności (operacji) dokonywana przy użyciu narzędzi automatyzacji lub bez użycia takich środków na danych osobowych, obejmująca gromadzenie, utrwalanie, systematyzowanie, gromadzenie, przechowywanie, wyjaśnianie (aktualizowanie, zmienianie) ), ekstrakcji, wykorzystywaniu, przekazywaniu (dystrybucji, udostępnianiu, dostępie), depersonalizacji, blokowaniu, usuwaniu, niszczeniu danych osobowych;

7. Operator – organ państwowy, organ miejski, osoba prawna lub fizyczna, samodzielnie lub wspólnie z innymi osobami organizujący i (lub) dokonujący przetwarzania danych osobowych, a także ustalający cele przetwarzania danych osobowych, skład danych osobowych dane podlegające przetwarzaniu, czynności (operacje) transakcje dokonywane na danych osobowych;

8. Dane osobowe – wszelkie informacje dotyczące bezpośrednio lub pośrednio konkretnego lub zidentyfikowanego Użytkownika Serwisu;

10. Podanie danych osobowych – działania zmierzające do udostępnienia danych osobowych określonej osobie lub określonemu kręgowi osób;

11. Rozpowszechnianie danych osobowych – wszelkie działania mające na celu udostępnienie danych osobowych nieokreślonej liczbie osób (przekazanie danych osobowych) lub zaznajomienie się z danymi osobowymi nieograniczonej liczbie osób, w tym publikacja danych osobowych w środkach masowego przekazu, zamieszczenie w sieci teleinformatyczne i telekomunikacyjne lub zapewnienie dostępu do danych osobowych w inny sposób;

12. Transgraniczne przekazywanie danych osobowych – przekazanie danych osobowych na terytorium państwa obcego do organu państwa obcego, zagranicznej osoby fizycznej lub zagranicznej osoby prawnej;

13. Niszczenie danych osobowych – wszelkie działania, w wyniku których dane osobowe ulegają nieodwracalnemu zniszczeniu i uniemożliwiają dalsze przywrócenie zawartości danych osobowych w systemie informacji o danych osobowych i (lub) w wyniku których materialne nośniki danych osobowych dane są niszczone.

3. Operator może przetwarzać następujące dane osobowe Użytkownika

1. Nazwisko, imię, patronimika;

2. Adres e-mail;

3. Numery telefonów;

4. Serwis zbiera i przetwarza także zanonimizowane dane o osobach odwiedzających (w tym pliki cookies) korzystając z internetowych usług statystycznych (Yandex Metrica i Google Analytics i inne).

4. Cele przetwarzania danych osobowych

1. Celem przetwarzania danych osobowych Użytkownika jest informowanie Użytkownika poprzez wysyłanie wiadomości e-mail; zapewnienie Użytkownikowi dostępu do usług, informacji i/lub materiałów zawartych w serwisie.

2. Operator ma także prawo do wysyłania Użytkownikowi powiadomień o nowościach i usługach, ofertach specjalnych oraz różnorodnych wydarzeniach. Użytkownik zawsze może odmówić otrzymywania wiadomości informacyjnych wysyłając wiadomość e-mail do Operatora [e-mail chroniony] z dopiskiem „Rezygnacja z powiadomień o nowych produktach i usługach oraz ofertach specjalnych”.

3. Zanonimizowane dane Użytkowników, zbierane za pomocą internetowych serwisów statystycznych, służą do zbierania informacji o działaniach Użytkowników w serwisie, poprawy jakości serwisu i jego zawartości.

5. Podstawy prawne przetwarzania danych osobowych

1. Operator przetwarza dane osobowe Użytkownika wyłącznie w przypadku ich samodzielnego wypełnienia i/lub przesłania przez Użytkownika za pośrednictwem specjalnych formularzy znajdujących się na stronie internetowej. Wypełniając odpowiednie formularze i/lub przesyłając swoje dane osobowe Operatorowi, Użytkownik wyraża zgodę na niniejszą Politykę.

2. Operator przetwarza zanonimizowane dane o Użytkowniku, jeśli pozwala na to ustawienia przeglądarki Użytkownika (włączona jest opcja zapisywania plików cookies i korzystania z technologii JavaScript).

6. Tryb gromadzenia, przechowywania, przekazywania i innych rodzajów przetwarzania danych osobowych

Bezpieczeństwo danych osobowych przetwarzanych przez Operatora zapewniane jest poprzez wdrożenie środków prawnych, organizacyjnych i technicznych niezbędnych do pełnego spełnienia wymagań obowiązujących przepisów prawa w zakresie ochrony danych osobowych.

1. Operator dba o bezpieczeństwo danych osobowych i podejmuje wszelkie możliwe środki, aby uniemożliwić dostęp do danych osobowych osobom nieupoważnionym.

2. Dane osobowe Użytkownika nigdy, pod żadnym pozorem nie będą przekazywane podmiotom trzecim, za wyjątkiem przypadków związanych z realizacją obowiązujących przepisów prawa.

3. W przypadku stwierdzenia nieścisłości w danych osobowych Użytkownik może je samodzielnie zaktualizować poprzez wysłanie powiadomienia do Operatora na adres e-mail Operatora [e-mail chroniony] z dopiskiem „Aktualizacja danych osobowych”.

4. Okres przetwarzania danych osobowych jest nieograniczony. Użytkownik może w każdej chwili wycofać zgodę na przetwarzanie danych osobowych poprzez wysłanie powiadomienia do Operatora drogą elektroniczną na adres poczty elektronicznej Operatora [e-mail chroniony] z dopiskiem „Wycofanie zgody na przetwarzanie danych osobowych”.

7. Transgraniczne przekazywanie danych osobowych

1. Operator przed rozpoczęciem transgranicznego przekazywania danych osobowych ma obowiązek upewnić się, że państwo obce, na którego terytorium dane osobowe mają być przekazywane, zapewnia wiarygodną ochronę praw osób, których dane osobowe dotyczą.

2. Transgraniczne przekazywanie danych osobowych na terytorium obcych państw niespełniających powyższych wymogów może nastąpić wyłącznie w przypadku posiadania pisemnej zgody podmiotu danych osobowych na transgraniczne przekazywanie jego danych osobowych i/ lub wykonania umowy, której stroną jest podmiot danych osobowych.

8. Postanowienia końcowe

1. Użytkownik może uzyskać wszelkie wyjaśnienia interesujących go kwestii związanych z przetwarzaniem jego danych osobowych kontaktując się z Operatorem za pośrednictwem poczty elektronicznej [e-mail chroniony].

2. W dokumencie tym zostaną uwzględnione wszelkie zmiany w polityce przetwarzania danych osobowych Operatora. Polityka obowiązuje bezterminowo do czasu zastąpienia jej nową wersją.