Symboler fra Mozhaisky Academy

Mozhaisky Academy er et militært universitet i St. Petersburg, seriøst og veldig populært blant søkere. Dens karakteristiske trekk er at den trener personell primært for romfartsstyrkene. Men andre grener av militæret og rettshåndhevelsesbyråer trekker også personellreserver fra disse veggene.

Er det verdt å målrette mot Mozhaika? La oss finne ut av det.

I denne artikkelen vil jeg ikke beskrive akademiets offisielle regalier, antall studenter og lærere eller fakulteter. Du kan finne alt dette selv på den offisielle nettsiden. Jeg er interessert i noe annet: er det verdt å melde seg på Mozhaika i det hele tatt, fordeler og ulemper med denne avgjørelsen.

Så de venter på deg:

Høy konkurranse

For å si det enkelt, tenk på at for ethvert fakultet er det konkurranse om cirka 2 personer per plass, litt mer eller mindre.

Konkurranse i Mozhaika:

• For jenter - 10 personer per plass
• for gutter 1,5 - 3,5 (i snitt 2) personer per plass.

Vennligst merk: blant jenter er konkurransen begrenset til 10 personer per plass. Og hvert år kommer flere og flere jenter til opptaksprøvene.

Hvilket fakultet har den største konkurransen?

Merkelig nok til Fakultet for videregående profesjonsutdanning (3,5 personer per plass). SPO er et fakultet for videregående yrkesfaglig utdanning, med en opplæringstid på 2 år og 10 måneder. Som de ville si i det sivile liv, fagskole. Etter ham går de for å tjene i stillingene som landmåler eller topografisk landmåler, tekniker, kalkulasjons- og skiftleder. Og alt dette med rangen som offiser. Enig, foreldrene til disse barna drømmer om noe mer.

Akademiadministrasjonen foreslår å ikke fokusere på alle disse tallene, men å fokusere på selve opptaket. Tenk på dine egne poeng, og ikke på antall innsendte søknader per plass.

Mozhaisky-akademiet. Brakker

Hvilke fysiske (fysisk trening) poeng kan du realistisk komme inn på?

Når du går inn er det viktigste kategorien faglig egnethet. Den brukes til å rangere plassene på konkurranselisten, og poengsummene på Unified State Examination og Physical Examination påvirker ikke så mye. I virkeligheten er det mulig for gutter å delta med poengsum for fysisk form fra 25 til 100, men for jenter trenger de mer, fordi konkurransen er høyere.

Ved opptak tas tre øvelser:

• Gutter - 3 km terrengløp, 100 meter og pull-ups.
• Jenter - løper 1 km, 100 m og løfter kroppen fra liggende stilling.

Du kan maksimalt få 100 poeng i fysisk trening dersom du, basert på resultatene av 3 øvelser, får fra 195 til 300 poeng (poengsummen legges sammen for alle tre øvelsene). På den annen side kan du søke med minimalt med poeng – for fysisk trening er det 25 poeng.

Hvilke USE-poeng kan du realistisk sett komme inn på?

For opptak kan det faktisk være nok for Unified State Exam-resultatene å nå den nedre grensen. Dette:

• Russisk språk 36
• fysikk 36
• matematikk 27
• geografi 37

Hvorfor det? Dine endelige resultater bestemmes først og fremst av kategorien faglig egnethet. Hvis du mottok en kategori (den beste), vil du være foran de gutta på listene hvis Unified State Examination er mye bedre.

Men det er ikke alt. Søkere vil bli gjenstand for psykolog og testing.

Testing

Testene er delt inn i grupper. Det vil definitivt være tester rettet mot å identifisere en persons personlige egenskaper (de vil sjekke nivået av balanse, normalitet - tross alt vil de legge et våpen i hendene dine) og motivasjonstester (på ønsket om å tjene i hæren og adlyde disiplin , overordnede og forskrifter).

Hvis søkeren har personlige prestasjoner - for eksempel et GTO-merke, premier i lokale olympiader, idrettskategorier, etc. - her må du vise dokumenter og inkludere informasjon i søknadsskjemaet. Disse prestasjonene gir ikke poeng direkte til Unified State Exam, men de påvirker gjennomgangen og resultatene av testing av en psykolog.

Strengt utvalg og påfølgende vanskeligheter

Gjør deg klar for vanskeligheter av alle slag. De er knyttet til militær trening generelt, og med Mozhaisk Academy spesielt.

Adgangsrestriksjoner

For eksempel tar barn ofte fysisk trening i regnet, og hvis noen blir syke kan det hende at de ikke består legeundersøkelsen (MEC), som har frister (det kan hende du rett og slett ikke har tid til å bli frisk).

Eller et barn reiser med en lett flat fot, og det medisinske styret legger til en diagnose av artrose - og det er det, han er uegnet.

Når de er påmeldt, vil kadettene også møte mange begrensninger på friheten. Og du må være mentalt forberedt på dette på forhånd.

Oath 2017 ved Mozhaisky Academy

• Etter bestått eksamen og prøver, og før treningsstart, får kadetter ikke lenger reise hjem.
• Under det innledende utvalget var levekårene spartanske (nesten daglig regn og utette telt, varme dusjer en gang i uken, tyveri av personlige og verdifulle ting).
• Bruken av sosiale nettverk og kommunikasjon på Internett er begrenset.
• Kadetter ved Mozhaisky Academy har forbud mot å kjøre bil i hele studietiden ved akademiet.

Er det nok, eller trenger du mer? Tro meg, det vil være mange restriksjoner, som starter med frisyrer og atferdsvaner.

Vaksinasjoner

I Russland er det en nasjonal vaksinasjonskalender, der spedbarn begynner å bli vaksinert på fødesykehuset.

Ved innreise til Mozhaika (så vel som et hvilket som helst annet militært universitet), må søkeren ha et vaksinasjonskort med notater om alle vaksinasjoner som er foreskrevet av kalenderen. Hvis de ikke er der, gjør dem, og jo før jo bedre, fordi mange vaksinasjoner krever gjentatt vaksinasjon.

Du vil ikke bli akseptert uten vaksinasjoner (de vil bli ansett som uegnet for innleggelse), og det spiller ingen rolle om du var allergisk, eller om moren din nektet vaksinasjoner av ideologiske grunner.

Utvisninger basert på disiplin

Er spøk og ulydighet mulig? Hvis du presterer bra, kan du bare bli utvist for oppførsel. Og forresten, ifølge kadettene, har det de siste årene vært vanlig å bortvise elever for enhver lovbrudd. Du forstår hvor støtende dette vil være.

På den annen side har det mange fordeler å studere her.

Fordeler ved Mozhaisky Academy

Stort utvalg av spesialiteter

På tvers av alle programmene er det rundt 40 spesialiteter der det gis opplæring som vil tilfredsstille selv den kresne studenten. Og det er ingenting å si om den militære romflåten, som Mozhaika er kilden til personell for. Generelt vil alle finne en spesialitet til deres smak.

For eksempel spesialiteten spesialistutdanning.

Spesialiteter for spesialitet, Mozhaika, 2018

Gjør det virkelig uten vennskap

Det er fullt mulig å gjøre det uten vennskap. Du trenger bare å gjøre det bra i opptaksprøvene og vise anstendige personlige egenskaper (psykologens rolle i utvelgelsesprosessen er veldig viktig, ikke bare for å vise).

Ifølge en av fedrene til søkere som kom inn i 2017, hvis det var en mulighet til å sette inn et ord, ville han definitivt benytte seg av det, men det var ingen slik mulighet, og sønnen kom inn ganske vellykket på egen hånd.

Kvaliteten på utdanning

De fleste nyutdannede, inkludert de siste årene, er fornøyd med utdannelsen.

Et godt akademi og et av få der de underviser i det du trenger! Men disiplinen er veldig streng, de utviser deg for enhver feil!

Tilbakemelding fra kadett 2017

Nyutdannede har en reell mulighet til å stige til høye rangeringer og posisjoner. For eksempel er blant nyutdannede den tidligere viseforsvarsministeren (Vladimir Popovkin), den berømte kosmonautpiloten (Yuri Sharygin), generalløytnant og sjef for generalstaben (Stanislav Suvorov) og mange andre kjente personer.

Som en start på karrieren vil alle nyutdannede få i oppdrag å tjene som offiser.

Som du kan se, er det hvor du skal begynne og hvor du skal strebe.

Levekår

Under grunnopplæringen bor kadetter i brakker. Boforholdene er ganske akseptable, alt er rent og egnet for opphold.

Mozhaisky-akademiet. Brakker

En god kantine (i følge anmeldelser er maten ganske grei), brakkene er under oppussing.

Spisesal ved Mozhaisky Academy, St. Petersburg

De presenterte bildene fra det offisielle materialet til akademiet viser hva kadettene må møte.

Kulturell fritid

Ikke glem at dette er St. Petersburg, Russlands kulturelle hovedstad. Akademiet er "venner" med alle slags museer, utstillinger og teatre, og studenter besøker regelmessig og på en organisert måte kulturelle steder.

Generelt vil barnet ikke bare få en militær spesialitet, men vil også ha kulturell fritid i St. Petersburg, noe som kan være spesielt interessant for barn fra utmark (og deres foreldre).

Sammendrag

Vi vil ikke ta hensyn til de som har en negativ holdning til hæren og militær utdanning, og som ikke ble tatt opp, eller ble sendt hjem etter trening. Resten av anmeldelsene om Mozhaisk Academy er stort sett positive.

Hvis vi oppsummerer anmeldelsene av Mozhaika-søkere og kadetter, får vi følgende bilde.

De snakker positivt om:

• kvaliteten på utdanningen
• brakker og levekår
• kulturell og organisert fritid

Nøytral eller god:

• ernæring

Negativ:

• strengt utvalg ved opptak
• dårlige levekår i leiren for søkere
• for streng disiplin, med utvisning for lovbrudd
• gammel del av treningsanleggene

Jeg håper du nå har en bedre forståelse av hva du står overfor.

Hvis du liker St. Petersburg, har du valgt en militær karriere for deg selv, og et av fakultetene til Mozhaika appellerer til deg - gå for det. Dessuten vil du kunne melde deg på et annet universitet samtidig, eller melde deg på mens du allerede studerer i det sivile liv - ved opptak vil de be om en kopi av sertifikatet, originalen kan hentes og bringes tilbake etter bestillingen.

A.F. Mozhaisky Military Space Academy er et av de eldste militære universitetene i landet. Den sporer sin historie tilbake til den første militære ingeniørskolen, opprettet ved dekret fra Peter I 16. januar 1712. Det var den første militære utdanningsinstitusjonen i Russland der polyteknisk opplæring ble utført. I 1800 ble Military Engineering School omgjort til Second Cadet Corps. Andre militære utdanningsinstitusjoner i Russland ble dannet i hans likhet.

På begynnelsen av 1800-tallet ble kadettkorpset det største senteret i imperiet for opplæring av artillerioffiserer og ingeniører for den russiske hæren, som gikk inn i en lang periode med kriger med Napoleons Frankrike. Nivået på opplæring av offiserer i korpset tillot dem å lykkes med å utføre de mest komplekse kampoppdragene. Dette er bevist av de rungende seirene til den russiske hæren.

I følge offisielle data, av alle offiserene for vaktene, felt- og hesteartilleriet som deltok i fiendtlighetene mot franskmennene, var omtrent 70% nyutdannede fra det andre kadettkorpset, inkludert sjefen for den russiske hæren, Generalfeltmarskalk, Hans rolige høyhet Prins M.I. Golenishchev-Kutuzov; generalene K.F. Levenstern, V.G. Kostenetsky, L.M. Yashvil, som til forskjellige tider befalte artilleriet til hele den russiske hæren og andre.

Kadettkorpset gikk inn i det nye 1900-tallet med en struktur som skilte seg lite fra den som eksisterte på tidspunktet for opprettelsen. Kadettene ble delt inn i kompanier, som ble plassert på egne steder og delt inn i seksjoner. Følgende klasser ble undervist i bygningen: Guds lov, det russiske språket med kirkeslavisk og russisk litteratur, fransk og tysk, matematikk, grunnleggende informasjon om naturhistorie, fysikk, kosmografi, geografi, historie, grunnleggende lov, skrivekunst og tegning. I tillegg var det utenomfaglige fag: drill, gymnastikk, fekting, svømming, musikk, sang og dans. Etter vellykket gjennomføring av hele treningsforløpet hadde kadetten rett til å gå inn på en militærskole gratis.

Den 31. januar 1910 fant en begivenhet av historisk betydning for kadettkorpset sted. I den høyeste orden av keiser Nicholas II ble det kunngjort: "På grunn av kontinuiteten til det andre kadettkorpset etablert av historiske data fra Ingeniørskolen etablert av keiser Peter I 16. januar 1712 i Moskva, den suverene keiseren den 31. januar i år, verdig til å gi den høyeste ordre til å gi det andre kadettkorpset ansiennitet til korpset fra datoen for etableringen av nevnte skole, det vil si fra 16. januar 1712.» I samsvar med keiserens ordre begynte korpset siden 1912 å bli kalt det andre kadettkorpset oppkalt etter Peter den store.

Revolusjonen i 1917 satte en stopper for eksistensen av Second Cadet Corps. Den provisoriske regjeringen gjorde et mislykket forsøk på å reformere kadettkorpset i Russland, og i de militære utviklingsplanene til den sovjetiske regjeringen var det overhodet ikke plass til det gamle systemet for militær utdanning, som det andre kadettkorpset hadde vært en integrert del av. i to århundrer. Etter ordre fra folkekommissæren for militære og marine anliggender nr. 11 av 14. november 1917 ble adgangen til alle militære utdanningsinstitusjoner stanset.

Etter oktoberrevolusjonen i 1917 var to militære utdanningsinstitusjoner til luftforsvaret lokalisert i bygningene til det tidligere Second Cadet Corps - Military Technical School of the Red Air Fleet og Military Theoretical School of the Red Air Fleet. Utdanningsinstitusjonene trente offiserer for den røde hærens luftvåpen. Gjennom årene inkluderte skolens kandidater kjente flygere og Helter fra Sovjetunionen A.V. Lyapidevsky, N.P. Kamanin, G.F. Baidukov, V.A. Kokkinaki, M.T. Slepnev.

Etter ordre fra People's Commissar of Defense of the USSR nr. 0812 av 27. mars 1941 ble Leningrad Air Force Academy of the Red Army opprettet på grunnlag av skolene til Red Air Fleet. Med begynnelsen av den store patriotiske krigen, først i 1941, klarte akademiet å uteksamineres tre ganger og gi fronten 246 kvalifiserte ingeniører, og totalt i løpet av krigsårene trente akademiet rundt 2000 militære luftfartsspesialister. Ni kandidater fra akademiet ble Helter i Sovjetunionen under den store patriotiske krigen.

Den 19. mars 1955, etter ordre fra USSRs forsvarsminister, ble Leningrad Air Force Academy of the Red Army oppkalt etter Alexander Fedorovich Mozhaisky.

I 1960 begynte akademiet å trene spesialistoffiserer i drift av rakett- og romteknologi.

Etter ordre fra forsvarsministeren i den russiske føderasjonen datert 22. september 1994 nr. 311, ble den juridiske arven til Akademiet og Ingeniørskolen opprettet av Peter I opprettet og bestemt.

I lys av den pågående reformen av det militære utdanningssystemet til det russiske forsvarsdepartementet, har det blitt gjennomført store strukturelle endringer ved akademiet.

For tiden utfører akademiet:

• gjennomføre militær spesialutdanning for offiserer ved ni fakulteter fordelt på 39 militære spesialiteter og 1 spesialisering
• sekundær militær spesialopplæring for sersjanter (formenn) av kontraktstjeneste - i 1 militær spesialitet av 6 tilgjengelige i lisensen;
• profesjonell omskolering og avansert opplæring av militære spesialister i 94 spesialiteter (inkludert 10 spesialiteter av høyere militær operativ-taktisk trening), samt omskolering av militært personell overført til reserven, på grunnlag av høyere profesjonsutdanning - i 30 spesialiteter og på grunnlag for videregående yrkesutdanning - i 4 spesialiteter.

Fakultet for flydesign

Den 27. mars 1941, på grunnlag av Institute of Civil Air Fleet Engineers som en del av Leningrad Air Force Academy of the Red Army, ble det dannet et mekanisk fakultet - fakultet nr. 1.

Fra de første dagene av utdannelsen ble han tildelt tittelen "ingeniør". Det er dette fakultetet som gjennom sin historie har vært og forblir avgjørende for akademiets tilknytning og retning.

Fakultetet utdanner kadetter i 5 spesialiteter, som fullt ut dekker systemet med driftsromsmidler. Den består av 6 avdelinger:

• Avdeling for kvalitetskontroll og testing av våpen, militært og spesialutstyr;
• Institutt for romfartøy og interorbital transport;
• Institutt for utskytningskjøretøydesign;
• Institutt for lansering og tekniske komplekser;
• Institutt for drivstoffpåfyllingsutstyr;
• Avdeling for navigasjon og ballistisk støtte for bruk av CS og flyteori.

I dag består det vitenskapelige potensialet til fakultetet av 11 doktorer i tekniske vitenskaper, 9 professorer, 47 kandidater for tekniske vitenskaper, 25 førsteamanuensis, 3 æresarbeidere for høyere profesjonsutdanning i Den russiske føderasjonen, en æret vitenskapsarbeider i Den russiske føderasjonen .

Fakultetet er med rette stolte av sine kandidater. Blant dem er sjefen for Federal Space Agency, hærgeneral Vladimir Aleksandrovich Popovkin, den første kosmonauten til romstyrkene, Hero of Russia, oberst Yuri Georgievich Shargin, ledere og nestledere for kosmodromer, ledende forskere ved Research Institute of the Russian Forsvarsdepartementet.

I dag løser fakultetet komplekse problemer. Tredje generasjons programmer blir dannet. Nye opplæringsstandarder er under utvikling. Utdanningsmateriellbasen moderniseres.

Fakultet for kontrollsystemer for rakett- og romkomplekser

Siden dannelsen av romstyrkene har fakultetet trent spesialister for utskytningsenheter og kontroll av orbitalgrupper.

For tiden inkluderer fakultetet for "Kontrollsystemer for rakett- og romkomplekser" fem avdelinger:

• Institutt for autonome kontrollsystemer;
• Institutt for elektrisk utstyr ombord og kraftsystemer for fly;
• Institutt for ledelse av organisatoriske og tekniske systemer for romformål;
• Institutt for informasjons- og målesystemer ombord;
• Avdeling for automatiserte systemer for klargjøring og oppskyting av romraketter.

Fakultetet gir opplæring for høyere utdanning i fire spesialiteter:

1. Kontrollsystemer for fly.
2. Anvendelse av utskytningsenheter.
3. Drift av automatiserte systemer for klargjøring og oppskyting av raketter og romfartøy.
4. Drift av optiske og optisk-elektroniske midler i romfartøy.

Det vitenskapelige og undervisende personalet inkluderer 6 doktorer i vitenskap og 50 vitenskapskandidater. 6 lærere har den akademiske tittelen professor, og 27 lærere har tittelen lektor. Dette sikrer et høyt utdannings-, metode- og forskningsarbeid.

Æresprofessorer ved akademiet jobber ved fakultetet: Ponomarev Valentin Mikhailovich - Doktor i tekniske vitenskaper, professor, oberst, leder av avdelingen; Smirnov Valentin Vladimirovich - æret vitenskapsmann i den russiske føderasjonen, doktor i tekniske vitenskaper, professor, oberst, leder av avdelingen; Luchko Sergey Viktorovich, doktor i tekniske vitenskaper, professor, oberst, leder for avdelingen.

Fakultet for radioelektroniske systemer i romkomplekser

Fakultetet ble opprettet 17. januar 1946 på grunnlag av fakultetet for elektrisk spesialutstyr, som på den tiden allerede utdannet offiserer - spesialister i luftfartsradioutstyr.

For tiden inkluderer fakultetet 6 avdelinger:

• sendere, antennematerenheter og SEB-midler,
• romradiosystemer,
• romradar og radionavigasjon,
• telemetrisystemer og integrert informasjonsbehandling,
• Institutt for nettverk og kommunikasjonssystemer for romkomplekser,
• mottaksenheter og radioautomatisering.

Innenfor opprettelse og bruk av små romfartøyer har fakultetet prioritet i å lage pedagogiske og eksperimentelle romfartøy i Mozhaets-serien og utvikling av programmer for å utføre romeksperimenter med dem for å teste og teste elementer av lovende romsystemer.

Fakultetet er utstyrt med alt ombord og bakkebasert informasjons- og telemetriutstyr i tjeneste med Øst-Kasakhstan-regionen

Fakultetets medlemmer er faste deltakere i arbeidsgruppen for utvikling av nye navigasjonssignaler for den moderniserte GNSS GLONASS.

Fakultetets vitenskapelige skoler dekker de grunnleggende og mest kunnskapsintensive områdene innen romradioelektronikk. I løpet av årene da fakultetet eksisterte, har disse vitenskapelige skolene utdannet 35 doktorer i vitenskap og mer enn 180 vitenskapskandidater. Det vitenskapelige potensialet ved fakultetet er 57 kandidater og 4 doktorer i realfag.

Fakultet for bakkebasert rominfrastruktur

Den 27. mars 1941 ble Leningrad Air Force Engineering Academy of the Red Army opprettet, innenfor hvilket fakultetet for flyplassbygging ble organisert.

For øyeblikket, i sammenheng med hærreform og overgang til trening i henhold til nye utdanningsstandarder, står fakultetet overfor nye oppgaver med å trene personell for de fornyede væpnede styrkene i Den russiske føderasjonen og omskolere militært personell som overføres til reserven. Militære ingeniører er trent i følgende spesialiteter:

1. Drift og prosjektering av bygninger og konstruksjoner.
2. Drift av tekniske systemer og livstøttesystemer av RKK overflate- og underjordiske konstruksjoner.
3. Varme- og gassforsyning og ventilasjon.
4. Drift av kraftforsyningsanlegg for spesialanlegg.

Fakultetets avdelinger har gjennomført et stort antall forskningsprosjekter rettet mot å forbedre metoder for design og anvendelse av bygninger, strukturer og deres tekniske utstyr.

Utdannings- og materiellbasen omfatter en opplærings- og laboratoriebase ved fakultetet og en feltopplæringsbase ved utdanningsinstitusjonen.

På grunnlag av å støtte utdanningsprosessen er det en treningsingeniørleir med fragmenter av festningsstrukturer, ingeniørbarrierer og kamuflasje av kampposisjoner, og et energiteststed.

En av de fremragende nyutdannede ved fakultetet er Nikolai Alekseevich Krylov, grunnleggeren av den russiske vitenskapelige skolen for ikke-destruktiv testing i konstruksjon.

Det vitenskapelige og undervisende personalet inkluderer 4 doktorer i vitenskap og 56 vitenskapskandidater. 6 lærere har den akademiske tittelen professor, 22 lærere har tittelen lektor.

Fakultet for informasjonsinnsamling og behandling

Det ble dannet i 1977 på grunnlag av fakultetet for anvendt kosmofysikk og meteorologi ved Red Banner Military Engineering Institute oppkalt etter A.F. Mozhaisky, bestående av 5 militære spesialavdelinger og et treningsmilitært geofysisk observatorium.

For tiden trener fakultetet kadetter i 5 spesialiteter:

1. Optisk-elektronisk kontrollinnretning
2. Teknologier og midler for geofysisk støtte for tropper
3. Ingeniøranalyse
4. Space elektronisk kontroll
5. Integrert radio-elektronisk styring.

4 vitenskapelige skoler har blitt dannet og fungerer aktivt: en vitenskapelig skole for militær anvendt geofysikk, en vitenskapelig skole for teorien om effektiviteten til målrettede prosesser, en vitenskapelig skole for optisk-elektroniske midler for kontroll og bildebehandling, en vitenskapelig skole på radio tekniske systemer for overvåking og analyse av informasjon. Innenfor rammen av disse vitenskapelige skolene ble 44 doktorer i naturvitenskap og mer enn 200 kandidater innen militære, tekniske, fysiske, matematiske og geografiske vitenskaper utdannet.

I løpet av fakultetets eksistens ble 74 personer uteksaminert med en gullmedalje. Fra år til år tar kadetter ved fakultetet priser i regionale og all-russiske konkurranser for det beste studentvitenskapelige arbeidet.

Fakultetet sysselsetter for tiden to ærede arbeidere for vitenskap og teknologi, en æret oppfinner, 3 leger og 35 kandidater innen militære, tekniske, fysiske, matematiske og geografiske vitenskaper.

Nyutdannede ved fakultetet på en gang var: Hero of Russia, vinner av statsprisen, leder av Statens tekniske kommisjon under presidenten for den russiske føderasjonen, doktor i tekniske vitenskaper, professor, oberst general S.I. Grigorov, samt lederen ved A.F. Mozhaisky Military Academy, Dr. Ph.D., professor, generalmajor S. S. Suvorov.

Fakultet for informasjonsstøtte og informatikk

Fakultetet er ment å trene offiserer i spesialiteter som dekker feltet informasjon og teknisk støtte for de væpnede styrker i Den russiske føderasjonen.

Fakultetet inkluderer:

• Institutt for informasjonsinnsamlings- og prosesseringssystemer;
• Institutt for informasjonsdatasystemer og nettverk;
• Institutt for matematikk og programvare;
• Avdeling for "komplekser og midler for informasjonssikkerhet";
• Institutt for informasjon og analytisk arbeid.
• fagmetodologisk kommisjon «Psykologiske handlinger».

Hovedretningene for vitenskapelige og pedagogiske aktiviteter ved fakultetet er:

1. Informasjonsstøtte for bruk av RF Forsvaret;
2. Teknologier for bruk av datasystemer og nettverk til RF Forsvarsdepartementet;
3. Informasjon og analytisk arbeid;
4. Begrunnelse for taktiske og tekniske krav til datasystemer og nettverk til RF Forsvarsdepartementet;
5. Utvikling av programvare og algoritmisk støtte for datasystemer og nettverk til RF Forsvarsdepartementet;
6. Data- ogr;
7. Datasimulering av kampoperasjoner.

Det vitenskapelige og pedagogiske potensialet ved fakultetet består av 10 naturvitenskapelige doktorer, 63 vitenskapskandidater. Av disse er 3 ærede forskere, 8 er professorer, 31 er førsteamanuensis.

Ærede professorer ved akademiet jobber ved fakultetet: Rostovtsev Yuri Grigorievich - æret vitenskapsmann fra den russiske føderasjonen, doktor i tekniske vitenskaper, forfatter av mer enn 200 vitenskapelige og pedagogiske arbeider; Ryzhikov Yuri Ivanovich - Æret vitenskapsmann i den russiske føderasjonen, doktor i tekniske vitenskaper, forfatter av 260 vitenskapelige og pedagogiske arbeider.

Fakultet for topografisk og geodetisk støtte og kartografi

I 2006 inkluderte Military Space Academy oppkalt etter A.F. Mozhaisky Military Institute (topografisk), transformert fra Military Topographical Institute oppkalt etter A.I.
I 2011 ble Militærinstituttet som en del av Militærakademiet oppkalt etter A.F. Mozhaisky omorganisert til det 7. fakultet for topografisk støtte og kartografi.

Fakultetet utdanner kadetter innen følgende spesialiteter: Yrkesfaglig videregående utdanning - Anvendt geodesi (Drift av geodetisk utstyr). Høyere profesjonsutdanning:

• Astronomisk geodesi (Anvendelse av geodetiske enheter og drift av geodetisk utstyr).
• Luftfotogeodesi (Anvendelse av topografiske enheter og drift av topografisk utstyr).
• Kartografi (Bruk av kartografiske enheter og drift av kartografisk utstyr).

Fakultetet gjennomfører også avansert opplæring for spesialister fra Topografitjenesten til RF Forsvaret og omskoler utskrevet militært personell til en ny type aktivitet innen matrikkelforhold og drift av geodetisk utstyr.

Nyutdannede Kudryavtsev M.K., Byzov B.E., Nikolaev L.S., Losev A.I., Khvostov V.V., Filatov V.N. Med årene steg de fra en kadett til sjef for Forsvarets topografiske tjeneste.
Blant kandidatene er sjefen for logistikkstaben i Leningrad militærdistrikt, generalmajor V.D. Santalov, og sjefen for hoveddirektoratet for geodesi og kartografi under ministerrådet for USSR, generalmajor GD Zhdanov.

Fakultet for missil- og romforsvar

Fakultetet ble opprettet etter ordre fra Russlands forsvarsminister datert 12. juli 2011 på grunnlag av to tidligere strukturelle divisjoner av A.F. Mozhaisky Military Space Academy: det militære instituttet for systemer og midler for å støtte tropper i byen Pushkin og en gren av akademiet i den urbane landsbyen Kubinka. Begge strukturelle avdelinger av akademiet har lenge vært viktige elementer i personellopplæringssystemet for landets luftforsvar, strategiske missilstyrker og romstyrker.

For tiden organiserer fakultetet opplæring av offiserer for de russiske luftfartsforsvarsstyrkene og andre avdelinger innen treningsfeltet "Radio Engineering" i spesialiteten "Special Radio Engineering Systems". De viktigste militære treningsspesialitetene er: «Anvendelse og drift av varslingssystemer for missilangrep», «Anvendelse og drift av missilforsvarssystemer» og «Anvendelse og drift av anti-romforsvar og romkontrollsystemer». Hovedkunden til spesialistene er de russiske forsvarsstyrkene for romfart.

Fakultetet sysselsetter fire leger og 28 realfagskandidater, hvorav tre har akademisk tittel professor, 13 har akademisk tittel førsteamanuensis, to har akademisk tittel seniorforsker. To lærere er æresarbeidere for høyere profesjonell utdanning i Den russiske føderasjonen.

Blant kandidatene ved fakultetet er det mange militære ledere og fremtredende forskere: oberst general E.S. Yurasov, generalløytnant G.V. Kisunko, N.S. Zaitsev, V.V. Artemyev, A.K. Efremov, M.M. Kucheryavyi, A.I. Ilyin og andre.

Fakultetets strålende fortid, dets tradisjoner, akkumulert erfaring med å organisere utdanningsprosessen, moderne utdannings- og laboratoriefasiliteter, høye kvalifikasjoner for lærere - alt dette utgjør de viktigste forutsetningene og betingelsene for å lykkes med å løse problemene med moderne militærreform, hovedinnholdet hvorav er opprettelsen av en mekanisme for å sikre landets sikkerhet og en effektiv militær konstruksjon.

Fakultet for automatiserte troppekontrollsystemer

• Institutt for systemanalyse og matematisk støtte for ACS (tropper),
• Avdeling for teknologier og midler for teknisk støtte og drift av ACS (tropper)
• Institutt for teknologi og midler for integrert behandling og overføring av informasjon til ACS (tropper),
• Institutt for ACS for romkomplekser,
• Institutt for ACS PRO.

Fakultetet utdanner kadetter i 10 spesialiteter:

• Matematisk støtte for automatiserte kontrollsystemer for romfartøy
• Anvendelse og drift av automatiserte systemer for spesielle formål;
• Matematisk støtte for automatiserte romfartøykontrollsystemer;
• Informatikk og informatikk;
• Automatisert informasjonsbehandling og kontrollsystemer;
• Datamaskiner, komplekser, systemer og nettverk;
• Dataprogramvare og automatiserte systemer;
• Vedlikehold av datautstyr; datanettverk;
• Anvendelse og drift av automatiserte systemer for spesielle formål.

Fakultetet har opprettet en vitenskapelig skole for automatisering av styring av komplekse organisasjonssystemer. Totalt, i løpet av årene denne vitenskapelige skolen har eksistert, har 8 leger og 66 vitenskapskandidater blitt utdannet.

Fakultet for omskolering og videreutdanning

Den 29. juni 1941 ble det opprettet 3-måneders opplæringskurs for ingeniører basert på direktivet fra generalstaben i den røde armé. I løpet av de mange årene den har eksistert har denne enheten gjennomgått mange endringer og omorganiseringer, som et resultat av at fakultetet for omskolering og videreutdanning ble opprettet 1. september 2009 med en ny personalstruktur.

For tiden er fakultetet engasjert i omskolering av offiserer med høyere militær operativ-taktisk opplæring i 11 spesialiteter. Forbedre kvalifikasjonene til militære spesialister i 85 spesialiteter.

Profesjonell omskolering av utskrevet militært personell:

• med høyere utdanning innen 30 spesialiteter;
• med videregående opplæring i 9 spesialiteter og tre arbeidsspesialiteter.

Fakultetet utdanner spesialister for Øst-Kasakhstan-regionen, den topografiske tjenesten til RF Armed Forces og andre sentrale militære kommando- og kontrollorganer. Klassene undervises av fakultetet fra alle fakultetene ved akademiet og generelle akademiske avdelinger.

I løpet av fakultetets eksistens (akademiske kurs) har mer enn 20 000 spesialister gjennomgått omskolering og forbedret sine kvalifikasjoner. I 2009-2011 gjennomgikk 802 offiserer avansert opplæring av militærspesialister fra grener og grener av militæret. 969 personer gjennomgikk faglig omskolering av utskrevet militært personell.

Militært institutt (forskning)

I samsvar med tidens krav og oppgavene akademiet står overfor, ble alle tidligere separate vitenskapelige avdelinger av akademiet fra 15. juli 2009 samlet til en nyopprettet enhet – Militærinstituttet (forskning).

For tiden passer strukturen til den vitenskapelige komponenten av akademiet best tidens behov. Personalet ved instituttets avdelinger er engasjert i produksjon av vitenskapelige og tekniske produkter innen aktuelle og lovende områder av vitenskapelig forskning.

Grunnlaget for det vitenskapelige potensialet til VINI består av 115 kandidater og 31 doktorer. 18 personer har tittelen professor, og 19 personer har tittelen lektor.

For å utføre forskning har instituttet unike prøver av laboratorie-, eksperimentelle og modelleringsfasiliteter, for eksempel:

• eksperimentell ballistisk stativ
• radarmålekompleks "Tsunami-3";
• integrert flylaboratorium "FOTON";
• står for å studere innvirkningen av romfaktorer på RCT-objekter;
• modeller av phono-target-miljøet.

Hovedmålene til instituttet er:

• militærvitenskapelig støtte til forsknings- og utviklingsarbeid;
• utføre eksperimentelt flyarbeid i interessen til typer og grener av militæret;
• utgivelse av et system med innledende data for å støtte arbeidet med å lage romvåpen for perioden frem til 2015;
• deltakelse i arbeidsgruppen om GLONASS-systemet;
• utføre operative oppgaver til militære kommando- og kontrollorganer.

Takket være det vitenskapelige potensialet til instituttet, evnene til laboratoriet og eksperimentell base, samt å ta hensyn til utsiktene for bygging av de væpnede styrkene og forbedring av midler for væpnet krigføring, en betydelig utvidelse av bruksområdet av styrker og midler til VINI er oppnådd.

Utdanningsprosess støttebase

Basens hovedoppgave er å støtte utdanningsprosessen og vitenskapelig forskning på akademiets feltutdannings- og materiellbase. Utdanningsprosessstøttebasen (Lekhtusi-landsbyen) gir praktisk opplæring for kadetter og studenter i operativ-taktiske, taktisk-spesielle, militærtekniske, militær-spesielle og generelle militære disipliner i alle opplæringsspesialiteter etablert for akademiet innenfor rammen av gjeldende læreplaner. og programmer, samt utføre relatert vitenskapelig forskning. Det ligger i landsbyen Lekhtusi, Vsevolozhsk-regionen. Det totale arealet av basen er mer enn 900 hektar.

Basen brukes ved utførelse av:

• praktiske klasser og gruppetimer i drift av romressurser, livssikkerhet, militær topografi, branntrening, ledelse av enheters daglige aktiviteter og andre disipliner;
• taktisk og spesiell trening og øvelser;
• operativ praksis og militær trening;
• anvendt vitenskapelig forskning;
• feltutganger;
• rekruttering av søkere;
• grunnleggende militær trening.

Basen er utstyrt med:

• arbeidsplasser for opplæring av kampmannskaper for klargjøring og oppskyting av rakettoppskytere og romfartøykontroll;
• teststed;
• taktisk treningsfelt;
• militær skytebane;
• kjemisk trening campus;
• kombinerte våpen og angrepsbrann hinderløyper;
• strukturer og treningsplasser i henhold til regler og sikkerhetstiltak, tekniske støttefasiliteter;
• idrettsby med fotballbane og løpebaner.

Feltbasefasilitetene er utstyrt i samsvar med kravene i ordre fra forsvarsministeren i den russiske føderasjonen av 2010 nr. 150, utstyrt med de nødvendige prøvene av våpen og militært utstyr, simulatorer; utstyrt med styrings-, kommunikasjons- og overvåkingsverktøy for gjennomføring av læreplaner og programmer. Eksisterende våpen og militært utstyr, treningsfasiliteter og klasserom holdes i stand og gir nødvendig gjennomstrømning for høykvalitets trening av praktiske treningsoppgaver for elever og kadetter i den tiden som er tildelt av læreplanen.

Pedagogisk og metodisk arbeid

Pedagogisk og metodisk arbeid er den viktigste komponenten i utdanningsløpet ved akademiet. Det inkluderer organisering og gjennomføring av alle typer treningsøkter, løpende overvåking av fremgang, mellomliggende og endelig sertifisering av studenter, forbedring av metodikken og forbedring av kvaliteten på treningsøkter, øke det faglige nivået til ledelsen og vitenskapelig-pedagogisk personale i akademi.

Hovedmålene for pedagogisk og metodisk arbeid er:

• opplæring av offiserer med høyere profesjonsutdanning, sersjanter med videregående yrkesutdanning, høyt kvalifisert vitenskapelig, pedagogisk og vitenskapelig personell for de væpnede styrkene i den russiske føderasjonen og andre føderale utøvende organer;
• profesjonell omskolering og avansert opplæring av militært personell og sivilt personell;
• møte behovene til studenter innen intellektuell, kulturell og moralsk utvikling gjennom å oppnå høyere, videregående og (eller) profesjonsutdanning.

Akademiet har en lisens til å drive utdanningsaktiviteter og et sertifikat for statlig akkreditering for treningsspesialiteter bestemt etter ordre fra forsvarsministeren i Den russiske føderasjonen.

Statlige krav til minimumsinnhold og opplæringsnivå for nyutdannede i alle opplæringsspesialiteter er fastsatt av statlige utdanningsstandarder og kvalifikasjonskrav for militær profesjonell opplæring av nyutdannede, på grunnlag av hvilke læreplaner og opplæringsprogrammer er utviklet.

De viktigste hendelsene i pedagogisk og metodisk arbeid i 2011:

• Den 83. konfirmasjonen av offiserer ble holdt: 907 kandidater besto den endelige sertifiseringen, hvorav 838 var kadetter, 40 studenter, 29 utenlandsk militærpersonell. Samtidig mottok 86 kandidater diplomer med heder og ære, og 13 av dem ble tildelt gullmedaljer;
• 553 militærspesialister ble utdannet ved fakultetet for omskolering og videreutdanning;
• godkjent av utdannings- og vitenskapsministeren i Den russiske føderasjonen 7 føderale statlige utdanningsstandarder (FSES) av en ny generasjon av 28 betrodd utviklingen av militære universiteter. 1. september begynte akademiet å undervise førsteårsstudenter i henhold til de nye føderale statlige utdanningsstandardene.

Pedagogisk arbeid

En integrert del av utdanningsvirksomheten til akademiet og en av hovedaktivitetene til alle universitetsfunksjonærer er utdanningsarbeid. Utdanningsoppgaver løses vellykket under utdanningsprosessen, daglig militærtjeneste, felles pedagogisk, vitenskapelig arbeid og andre typer aktiviteter til den faste og variable staben ved universitetet.

Akademiet arrangerer årlig et sett med organisatoriske, tekniske, informasjons-, propaganda- og kultur- og fritidsarrangementer for patriotisk utdanning av militært personell.

Siden 2010 har det blitt tradisjon for personell å delta i Victory Parades på Palace Square i St. Petersburg og Red Square i hovedstaden i vårt moderland, Heltebyen Moskva.

For å forbedre kvaliteten på informasjon og propagandaarbeid med personell, ble det i 2010 organisert utgivelsen av den ukentlige radioavisen "Altair" og den månedlige akademiske trykte avisen "Bulletin of the Academy". Dette gjorde det mulig å dekke hendelser i akademiets, avdelingers og avdelingers liv bredere og raskere, og gi informasjon om arbeidet til akademiets akademiske råd, oppgavene som akademiet løser, og utsiktene for dens utvikling.

Kadetter og offiserer tar en aktiv del i det kulturelle og sosiale livet i byen St. Petersburg og Petrograd-regionen. Deltakelsen av kadetter i festivalen for patriotiske sanger "Songs of Victory", holdt av byadministrasjonen, har blitt tradisjonell. Akademipersonell deltar aktivt i arrangementer holdt av kommunestyrer, bystyret og administrasjonen i Petrograd-regionen som en del av feiringen av Seiersdagen, ungdomsfestivaler og høytider.

Det er etablert et tett samarbeid med Statskapellet, Russisk museum, Store og små filharmoniske saler og Mariinskijteateret. For første gang siden 2010 begynte grupper av våre kadetter å besøke utstillingene til A.V.-museet på en organisert måte. Suvorov, museum-palass A.D. Menshikov, Eremitasjeteateret og St. Petersburg-operaen, det historiske komplekset til Peter og Paul-festningen og St. Isak-katedralen.

Mye arbeid med patriotisk utdanning av personell utføres av ansatte i den historiske og minnesalen til akademiet. Museet ble opprettet i 1966 og er fortsatt stedet der akademiker fra forskjellige år ofte møtes.

Sportsarbeid

Hovedrollen i organisering av fysisk trening og idrett ved Akademiet spilles av Institutt for fysisk trening. Avdelingen ble opprettet i mars 1941, og har alltid satt seg som oppgave å sikre høy fysisk beredskap for akademiets militære personell når de utfører sin plikt til å forsvare moderlandet.

De ansatte ved Institutt for kroppsøving og idrett har fått velfortjent autoritet. Dette er bevist av den høye frekvensen av fysisk form og masseidrettsarbeid i enheten.

Akademiet har trent titusenvis av høyt kvalifiserte, fysisk hardbarkede offiserer for Forsvaret.

I militæret fortsetter akademikandidater å gi videre til sine underordnede kunnskaper og ferdigheter som er tilegnet ved akademiet under fysiske treningstimer.

I løpet av de siste årene har fysisk trening og idrett ved akademiet utviklet seg betydelig. Sport har blitt utbredt og har blitt godt etablert i studiene, livet og hverdagen til kadetter. Spartakiads holdes blant fakulteter, kurs og fast ansatte. Akademiet deltar i alle konkurranser i byen, distriktet, romstyrker, væpnede styrker, Europa og verden.

For sin suksess innen idrett ble akademiet tildelt mange utfordringspriser, hvorav 86 ble stående til permanent lagring. I løpet av årene av akademiets eksistens har mer enn 250 idrettsmestere i USSR vokst opp i det.

Lærere ved avdelingen er forfattere av mange publiserte arbeider om teori og praksis for fysisk kultur og idrett. Disse arbeidene var viktige for utviklingen av fysisk trening og idrett ved akademiet og ble høyt verdsatt av andre universiteter og militære enheter i det russiske forsvarsdepartementet.

Avdelingens stab inkluderer fem kandidater i pedagogiske vitenskaper, en professor, tre førsteamanuensis, to ærede mestere i idrett, en internasjonal mester i idrett, 12 idrettsmestere, to ærede trenere fra Russland, åtte utmerkede studenter i kroppsøving og idrett.

For tiden fortsetter de ansatte ved Institutt for fysisk trening og idrett å opprettholde strålende tradisjoner og løser med suksess problemene med å forbedre fysisk trening og idrett ytterligere ved akademiet.

Utdanning har alltid vært en viktig indikator, ikke bare for den enkelte, men også for landet som helhet. Moderne utdanning gir mange muligheter som lar deg reise til andre land for praksis og motta nettbasert utdanning. Men vi bør ikke glemme utdanningskulturen som har utviklet seg gjennom århundrer i Russland.

Utdanningsinstitusjoner som har klart å opprettholde og øke sitt omdømme gjennom århundrene fortjener spesiell oppmerksomhet. Institusjoner på dette nivået inkluderer Mozhaisk Academy, som begynte sin eksistens for flere århundrer siden. I århundrer var det den beste skolen for opplæring av profesjonelt personell og er det den dag i dag. Akademiet produserer de beste spesialistene som bygger fremtiden for hele landet.

Bekjent

Mozhaisk Academy er lokalisert i St. Petersburg. Akademiet er engasjert i profesjonell opplæring av offiserer for romstyrkene til det russiske forsvarsdepartementet. Fra og med 2008 begynte Mozhaisk Academy fullverdig opplæring av kvinner, og i 2009 begynte kraftig aktivitet for å omskolere personell som ble overført til reservatet. Over en lang periode fra 1941 til 2011 uteksaminerte Mozhaisk Academy mer enn 46 tusen verdige offiserer.

Akademiet ble grunnlagt 16. januar 1712. Nå regnes institusjonen som statseid, den ledes av Maxim Mikhailovich Penkov. Utdanningsinstitusjonen sysselsetter 10 doktorer i naturvitenskap og 92 professorer. Det er også viktig å merke seg at akademiet sysselsetter mer enn 20 ærede forskere fra Russland.

Mozhaisky Military Academy består av 12 fakulteter, et militært forskningsinstitutt, en filial i Yaroslavl og separate tjenester og enheter.

A. F. Mozhaisky

Alexander Fedorovich Mozhaisky var en kontreadmiral og russisk militærleder, samt en talentfull oppfinner og luftfartspioner. Alexander Fedorovich ble født våren 1825 i Vyborg-provinsen i Storhertugdømmet Finland.

Gutten var sønn av en sjømann, så det er ikke overraskende at han ble uteksaminert med utmerkelser fra Naval Cadet Corps. Mozhaisky tilbrakte syv år på lange reiser over Hvitehavet og Østersjøen og fikk til slutt rang som løytnant. Boken "Cherry Branch" nevner fregatten "Diana", som Mozhaisky seilte på med mannskapet sitt. Dessverre styrtet fregatten, og mannskapet ble reddet kun takket være en liten skonnert. Tegningen av denne skonnerten tilhørte A.F. Mozhaisky. Interessant nok ble denne tegningen brukt av japanske ingeniører til å bygge den første kjølbåten.

Deretter deltok Mozhaisky i Khiva-ekspedisjonen. Snart ble han kandidat til fredsmekler i Vologda-provinsen. Så vendte han tilbake til militærtjeneste flere ganger, men forlot den snart helt. Han begynte å utvikle sin egen oppfinnelse – et fly som ville være tyngre enn luft. Med en stor tilgang på fritid og et enormt potensial, konsulterte Alexander Fedorovich med de beste russiske sinnene og forbedret prosjektet sitt.

For sine oppdagelser og store bidrag til vitenskapen ble A.F. Mozhaisky æret og kjent ikke bare i Russland, men også i utlandet.

Historie i det russiske imperiet

Mozhaisky Military Academy begynte sin eksistens i 1712 under navnet "Engineering School" på ordre fra Peter den store. Det ble en av de første militære utdanningsinstitusjonene på russisk territorium. Det var ikke mer enn hundre personer som studerte ved skolen, men de fikk høyest utdanning. Skolen ble ledet av De-Coulon, en svensk ingeniør major. Ved en forståelig tilfeldighet "flytter" skolen til St. Petersburg - den nye hovedstaden i det store imperiet.

Til å begynne med opplevde Mozhaisky Military Academy store vanskeligheter på grunn av mangel på boligkvarter og materielle ressurser for trening, men gradvis ble problemet løst. Kun kvalifiserte utdanningsoffiserer ble ansatt. Over tid begynte skolen å gi fullstendig informasjon og ble et autoritativt kunnskapssenter i Russland.

Elevene var underlagt et strengt regime og ble uteksaminert fra skolen som vanlige soldater. Etter å ha bevist kunnskapen sin på tjenestestedet, fikk de rang som offiser.

En forening

Keiserinne Elizaveta Petrovna gikk med på å slå sammen ingeniørskolen med artilleriskolen. Den nye direktøren N.I. Mordvinov gjennomførte en rekke vellykkede reformer som moderniserte opplæringen. Det ble også mulig å gå ut av skolen som offiser.

Under Catherine II ble United Engineering and Artillery School kjent som Engineering and Artillery Gentry Corps. Bygget tok i bruk et helt annet opplæringsprogram, som klart var mer progressivt enn opplæring i andre institusjoner. Viktige kurs i algebra, kjemi, geografi, historie, tegning, mekanikk osv. ble også introdusert Mye oppmerksomhet ble viet til moralsk oppdragelse, så fysisk avstraffelse ble avskaffet og belønning for utmerkede studier ble innført.

Etter at Paul I besteg tronen begynte en ny runde med reformer, som nå ble kjent som Second Cadet Corps. I 1864 ble Second Cadet Corps omdøpt til Second Military Gymnasium. G. G. Danilovich ble direktør for gymsalen, som utviklet mange prinsipper for intern struktur, som overgikk nesten alle andre utdanningsinstitusjoner. Da den provisoriske regjeringen kom til makten, ble kadettkorps en viktig del av opplæringen av unge menn til militærtjeneste.

Historie i USSR

Etter oktoberrevolusjonen trengte landet kvalifisert militært personell, så kadettkorpset ble noe forenklet. Etter slutten av borgerkrigen trengte den røde hæren omorganisering, og den militære tekniske skolen til den røde luftflåten var lokalisert i lokalene til kadettkorpset. I første halvdel av forrige århundre ble det veldig kjent som den beste luftfarts- og tekniske utdanningsinstitusjonen i landet.

I 1941 ble Leningrad Air Force Academy of the Red Army opprettet, som lå i luftfartsbyen. Under krigen var akademiet lokalisert i Yoshkar-Ola. I løpet av denne tiden ble det uteksaminert mer enn 2000 profesjonelle militæringeniører. I tillegg er perioden minneverdig for det faktum at en av avdelingene ble ledet av K. E. Tsiolkovskys medarbeider, N. A. Rynin. Han kompilerte et leksikon om interplanetær kommunikasjon, bestående av 9 bind. I tillegg var Nikolai Rynin en av grunnleggerne av gruppen for studiet av jetfremdrift. Det var hun som la grunnlaget for den viktigste forskningen på dette området.

I 1945 mottok akademiet Order of the Red Banner og ble returnert til Leningrad. Bare 10 år senere, i 1955, mottok akademiet navnet A.F. Mozhaisky, skaperen av det første flyet i Russland. På 60-90-tallet byttet Mozhaisky Space Academy navn mange ganger, men jobbet i samme profil. I 1961 ble utdanningsinstitusjonen besøkt av S.P. Korolev, sjefdesigneren for rakett i Russland på den tiden. Interessant nok satte han stor pris på de vitenskapelige aktivitetene til akademiet, og spådde en stor fremtid for vedvarende studenter. Akademiet endret mange navn til det ble Red Banner Military Engineering Institute oppkalt etter Mozhaisky.

Akademiets moderne historie

Mozhaisk Academy gjennomgikk en ny runde med utvikling på begynnelsen av 90-tallet. I 1994 ble det offisielt bekreftet at prototypen til akademiet var School of Engineering. Det ble gitt en ordre fra Forsvarsdepartementet, som skulle anse 16. januar 1712 som akademiets stiftelsesdato.

V.V. Putin besøkte akademiet i 2003. Han intervjuet den internasjonale romstasjonen og snakket personlig med mannskapet.

Akademistruktur

Ved utdanningsinstitusjonen får ungdom en militær utdanning. Mozhaisky Space Academy har en oppdatert liste over tilgjengelige fakulteter datert 26. januar 2016. Søkere kan velge følgende fakulteter: flydesign, kontroll av rakett- og romkomplekser, radioelektroniske systemer av romkomplekser, bakkebasert rominfrastruktur, innsamling og behandling av informasjon, informasjonsstøtte, topografisk og geodetisk støtte, rakett- og romforsvar, etc.

Filial i Yaroslavl

Mozhaisky Academy i St. Petersburg har sin egen avdeling i Yaroslavl – Higher Military School of Air Defense. Skolen ble grunnlagt i 1951. I dag kan du få utdanning der i 6 militære spesialiteter. Utdanningsinstitusjonen sysselsetter 6 doktorer i vitenskap og 79 vitenskapskandidater, samt 10 professorer. Det er verdt å merke seg at skolens lederstab personlig har deltatt i militærparader på Røde plass siden 2009.

Lærerpersonale

Mozhaisky Academy i St. Petersburg kan skryte av sitt profesjonelle lærerteam. I hver periode av akademiets eksistens jobbet de beste spesialistene innen sitt felt alltid i det. Blant de mest fremragende lærerne bør det bemerkes: D. Mendeleev, N. Dobrolyubov, N. Rynin, E. Popop, A. Maslov og H. Smolitsky. Alle disse menneskene var fremragende kulturelle eller vitenskapelige skikkelser som ga et stort bidrag til utviklingen av hele samfunnet, og senere viste seg som dyktige lærere.

Kjente personligheter som er nyutdannede ved akademiet

A.F. Mozhaisky Military Space Academy har produsert mange gode spesialister som videreførte tradisjonene til russisk vitenskap, utviklet og støttet den. Blant de mest kjente kandidatene fra akademiet er: M. I. Kutuzov - utdannet 1761, øverstkommanderende for den russiske hæren under krigen i 1812; A. A. Arakcheev - utdannet 1783, en statsmann som nøt tilliten til Paul I og Alexander I; A. D. Zasyadko - utdannet 1797, russisk designer, artillerist og offiser; F. F. Buxhoeveden - utdannet 1770, militærguvernør i Riga og St. Petersburg, etc.

Konferanser

Mozhaisky-akademiet i St. Petersburg holder jevnlig konferanser der mange intellektuelt utviklede unge deltar. I 2016 ble det holdt et rundebordsmøte om temaet små romfartøyer som en del av Army-2016 generalforum. I anledning 160-årsjubileet for professor V.V. Vitkovsky ble det holdt en konferanse om forbedring av midler og metoder for å samle informasjon. I anledning 80-årsjubileet til Institutt for geofysisk støtte ble det holdt en all-russisk vitenskapelig konferanse om temaet miljøproblemer og militæranvendt geofysikk. Samme vår ble det holdt en storstilt konferanse om robotikk for den russiske føderasjonens militære behov.

Mozhaisky Military Space Academy i St. Petersburg er kjent og respektert som en autoritativ utdanningsinstitusjon som produserer spesialister som skal bygge Russlands fremtid, beskytte og bevare dets innbyggere og territorium.

Vitenskapelig aktivitet

Mozhaisky Academy har doktorgrads- og doktorgradsstudier, der alle kan studere. Akademiet har også aktivt 5 avhandlingsforsvarsprogrammer i 14 forskjellige spesialiteter. Mer enn 150 doktorgradsarbeider har blitt forsvart ved akademiet de siste 5 årene.

Staten er avhengig av et stort antall lærere med akademiske grader eller titler. Kompetent og profesjonelt personell lar Mozhaisky Academy regelmessig gjennomgå gjentatte akkrediterings- og lisensieringsprosedyrer. Takket være mange års arbeid og iherdig arbeid fra akademiets ledergruppe, blir det hvert år mer og mer etterspurt blant søkere.

SJEF FOR AKADEMIET

Generalløytnant

O. FROLOV

OPPTAKSREGLER

TIL DET MILITÆRE ROMAKADEMIET

Oppkalt ETTER A.F. MOZHAYSKY

Military Space Academy, som er et polyteknisk universitet ved Forsvarsdepartementet i Den russiske føderasjonen, trener høyt kvalifiserte offiserer med høyere militær spesialutdanning for romstyrkene, andre grener, grener av de væpnede styrker og rettshåndhevelsesbyråer i den russiske føderasjonen .

De som uteksamineres fra akademiet tildeles militær rang som "løytnant" og får utstedt et diplom i følgende spesialiteter:

VED MILITÆRINSTITUTT AKADEMIET

(TOPOGRAFISK):

- kartografi;

- astronomisk geodesi;

- luftfotogeodesi.

Telefon for informasjon:

VED MILITÆRINSTITUTT AKADEMIET

(SYSTEMER OG MIDLER TIL STØTTE FOR TROPPER) Pushkin:

- datamaskiner, komplekser, systemer og nettverk;

- strømforsyning;

Telefon for informasjon:

ved Fakultet for lanseringskjøretøydesign

OG ROMKJØRETØY:

- romfartøy og øvre trinn;

- rakett forskning;

- oppskyting og tekniske komplekser av raketter og rom

enheter;

- tekniske systemer og livsstøttesystemer;

- varme, vann og gass forsyning og ventilasjon;

- strømforsyning.

Ved Fakultet for INFORMASJONSINNSAMLING OG BEHANDLING:

- optisk-elektroniske enheter og systemer;

- meteorologi;

- datasikkerhet;

og ledelse.

Studietiden ved akademiet er 5 år.

Akademiet tar imot menn, og etter spesialitet «» Og kvinnelige personer, borgere av den russiske føderasjonen med videregående (fullstendig) generell eller videregående yrkesutdanning, blant:

borgere som ikke har tjenestegjort i militæret – i alderen 16 til 22 år;

borgere som har fullført militærtjeneste og militært personell som gjennomgår militærtjeneste ved verneplikt - til de fyller 24 år;

militært personell som utfører militærtjeneste under en kontrakt (unntatt offiserer) - til de fyller 24 år.

Alder bestemmes av staten på tidspunktet for inntreden i akademiet.

Personer blant borgerne som har og ikke har avtjent militærtjeneste, som har uttrykt ønske om å komme inn på akademiet, sender søknad til militærkommissariatet på sitt bosted før 1. april i opptaksåret.

Søknaden skal angi: etternavn, fornavn, patronym, fødselsår, dag og måned, bostedsadresse, navn på akademiet og spesialitet (for kvinner, spesialitet for opplæring " programvare for datateknologi og automatiserte systemer") der kandidaten ønsker å studere. Søknaden er ledsaget av: en kopi av fødselsattesten, en selvbiografi, en referanse fra arbeids- eller studiestedet, en kopi av dokumentet om videregående opplæring (studenter sender inn et sertifikat for nåværende akademiske prestasjoner; personer som har fullført den første og påfølgende kurs ved utdanningsinstitusjoner for høyere profesjonell utdanning sender inn et akademisk sertifikat), tre fotografier (uten hodeplagg) som måler 4,5 x 6 cm.

biologi (oral);

Russisk språk (skriftlig, essay).

Eksamensresultatene bestemmes av karakterer: 5 (utmerket), 4 (god), 3 (tilfredsstillende), 2 (ikke tilfredsstillende).

Unified State Exam-resultater telles i følgende fag: matematikk, fysikk og russisk språk. Kjerneopptaksprøven er matematikk.

Når du bestemmer nivået på generell pedagogisk beredskap for kandidater som går inn i spesialiteten "Psykologi og pedagogikk", telles resultatene fra Unified State Exam i fagene: Russlands historie, biologi og det russiske språket. Hovedinngangsprøven er biologi.

USE-resultatene for hvert fag er oversatt til en skala som kan sammenlignes med karaktersystemet ved akademiet, siden opptak er basert både på USE-resultatene og på resultatene av opptaksprøver som er gjennomført ved akademiet.

Resultatene av inneværende års Unified State Examination aksepteres som resultater av opptaksprøver.

Ved tvil om påliteligheten til dataene i sertifikatet for Unified State Exam-resultatene som er sendt inn av kandidaten, og for å bekrefte kandidatens deltakelse (ikke-deltakelse) i Unified State-eksamenen i mai-juni inneværende år , forbeholder valgkomiteen seg retten til å sende en forespørsel til den føderale databasen med sertifikater for resultater fra Unified State Exam. En kandidat som har oppgitt uriktig informasjon deltar i konkurransen med det faktiske antall poeng han fikk ved bestått Unified State-eksamen i det aktuelle allmennutdanningsfaget.

Fra å teste kunnskap i allmennpedagogiske fag kandidater er unntatt fra:

militært personell som gjennomgikk vernepliktstjeneste, mens de utførte oppgaver under forhold med en væpnet konflikt av ikke-internasjonal karakter i Den tsjetsjenske republikk og i de umiddelbart tilstøtende territoriene i Nord-Kaukasus, klassifisert som en sone med væpnet konflikt;

nyutdannede fra Suvorov militærskoler som ble tildelt en medalje (gull eller sølv) "For spesielle prestasjoner i læring";

personer som ble uteksaminert med medaljer (gull eller sølv) "For spesielle prestasjoner i læring" fra utdanningsinstitusjoner for videregående (full) generell eller grunnskoleutdanning, samt personer som ble uteksaminert med utmerkelser fra utdanningsinstitusjoner for videregående yrkesopplæring, hvis intervjuresultatene er positive;

andre borgere som, i samsvar med lovgivningen i Den russiske føderasjonen, er unntatt fra å teste kunnskap i generelle utdanningsfag ved opptak til universiteter.

Kandidater som går inn i hovedfag under hensyntagen til resultatene fra Unified State Exam, som ble uteksaminert med medaljer (gull eller sølv) "For spesielle prestasjoner i læring" fra utdanningsinstitusjoner for videregående (full) generell eller grunnskoleutdanning, samt kandidater som uteksaminert med utmerkelser fra utdanningsinstitusjoner for videregående yrkesutdanning, bestå profesjonelle opptaksprøver (profilprøver) i allmennpedagogiske fag.

I tilfelle de spesifiserte kandidatene:

deltok i Unified State-eksamenen i mai-juni inneværende år og oppnådde antall poeng fastsatt av akademiet i dette allmennutdanningsfaget, deretter blir de tatt opp til universitetet basert på resultatene fra Unified State Exam i spesialiserte allmennpedagogiske fag. Det gjennomføres ikke opptaksprøver i form av intervju for dem.

deltok ikke i Unified State-eksamenen i mai-juni inneværende år i dette generelle utdanningsfaget, da består de tilsvarende profesjonelle opptaksprøver (profilprøver);

har et lavere antall poeng basert på resultatene fra Unified State Exam enn antall poeng fastsatt av universitetet for opptak basert på resultatene fra opptaksprofilprøven, men ikke under terskelen for en tilfredsstillende vurdering, får de rett til videre å ta opptaksprøver og delta i konkurransen på generelt grunnlag.

Kandidater som ikke møter (uten gyldig grunn) til en av eksamenene til fastsatt tidspunkt, får ikke ta videre eksamen. Kandidaten må informere opptakskomiteen om umuligheten av å avlegge eksamen på grunn av helsemessige årsaker eller andre dokumenter bekreftet.

Kandidater tar opptaksprøver for det valgte fakultetet og blir tildelt spesifikke hovedfag når de er akseptert.

Fremgangsmåten for behandling av klager fra kandidater på karakter gitt av sensorer fastsettes av valgkomiteen. Klagen må fremsettes på dagen for muntlig eksamen eller den dagen poengsummen for skriftlig eksamen kunngjøres.

OPPTAKSPROSEDYRE

KANDIDATER AV AKADEMISKADETER

Kandidater som har bestått det profesjonelle utvalget er inkludert i konkurranselistene og, basert på resultatene fra konkurransen, blir de registrert for å studere ved akademiet. Den generelle konklusjonen om tilrådligheten av å melde på en kandidat til akademiet er laget på grunnlag av en integrert tilnærming til alle indikatorer for militært faglig utvalg.

Ute av konkurranse Kandidater som har bestått det profesjonelle utvalget er påmeldt blant:

foreldreløse barn;

barn forlatt uten foreldreomsorg;

borgere under 20 år som bare har en forelder - en funksjonshemmet person i gruppe 1, hvis gjennomsnittlig familieinntekt per innbygger er under livsoppholdsnivået som er etablert i den relevante konstituerende enheten i Den russiske føderasjonen;

borgere utskrevet fra militærtjeneste og går inn på universiteter etter anbefalinger fra sjefer for militære enheter;

deltakere i fiendtligheter;

borgere som i samsvar med loven til RSFSR datert 1. januar 2001 nr. 000-1 "Om sosial beskyttelse av borgere utsatt for stråling som følge av katastrofen ved atomkraftverket i Tsjernobyl," ble gitt rett til å ikke-konkurranseutsatt opptak til en høyere utdanningsinstitusjon.

Fortrinnsrett ved innmelding kadetter er kandidater som har vist like resultater under den profesjonelle utvelgelsen, blant annet:

borgere som har fortrinnsrett til å gå inn i høyere og videregående spesialiserte utdanningsinstitusjoner i samsvar med loven til RSFSR datert 1. januar 2001 nr. 000-1 "Om sosial beskyttelse av borgere utsatt for stråling som følge av katastrofen ved Tsjernobyl kjernekraftverk";

borgere utskrevet fra militærtjeneste;

barn av militært personell som utfører militærtjeneste under en kontrakt og som har en total varighet av militærtjeneste på 20 år eller mer;

barn av borgere som er utskrevet fra militærtjeneste ved oppnåelse av aldersgrensen for militærtjeneste, helsemessige årsaker eller i forbindelse med organisasjons- og bemanningsarrangementer, hvis totale varighet av militærtjeneste er 20 år eller mer;

barn av militært personell som døde mens de utførte sine militærtjenesteoppgaver eller som døde som følge av skader (sår, traumer, hjernerystelse) eller sykdommer de mottok mens de utførte sine militærtjenesteoppgaver;

nyutdannede fra internatskoler for generell utdanning med innledende flytrening;

borgere som i samsvar med den fastsatte prosedyren har blitt tildelt idrettsgraden som kandidat for mester i idrett, første idrettsrangering eller idrettsrangering i en militæranvendt idrett, samt borgere som har blitt trent i militærpatriotisk ungdom og barneforeninger;

andre borgere som, i samsvar med lovgivningen i Den russiske føderasjonen, gis fortrinnsrettigheter når de går inn på universiteter.

Kandidater som går inn i opplæringsfag under hensyntagen til resultatene fra Unified State Exam, som i samsvar med lovgivningen i Den russiske føderasjonen har rett til ikke-konkurrerende opptak, gjennomgår opptaksprøver i alle generelle utdanningsfag definert for den valgte spesialiteten. Samtidig, for ikke-konkurransedyktig opptak basert på resultatene fra Unified State Examination, er det nødvendig å score et antall poeng ikke mindre enn de som er fastsatt for en tilfredsstillende karakter i hvert av de generelle utdanningsfagene.

Kandidater som ikke blir tatt opp til studier fordi de ikke har bestått det faglige utvalget sendes til militærkommissariater på bosted, og militært personell sendes til sine militære enheter. Personlige filer og andre dokumenter som indikerer årsakene til å nekte å melde seg på studier, samt sertifikater for resultatene av profesjonelt utvalg utstedes til kandidater mot underskrift, som rapporteres til militære enheter og militærkommissariater på bostedsstedet senest 10. dager etter avsluttet faglig utvalg.

Kandidater akseptert etter vedtak i opptaksutvalget for studier, innskrives i akademiet og tilsettes militære stillinger som kadetter fra 1. august i studieåret for opptak etter ordre fra akademisjefen.

Livet, hverdagen og studiet til kadetter ved akademiet er organisert i samsvar med kravene i de generelle militære forskriftene til de væpnede styrker i Den russiske føderasjonen og ordre fra forsvarsministeren i Den russiske føderasjonen for militære utdanningsinstitusjoner.

I vårferien holder akademiet Åpen dag og betalte prøveeksamener i matematikk og fysikk.

Akademiet er organisert Institutt for opplæring av sivile spesialister på betalt basis i følgende spesialiteter:

Industriell og sivil konstruksjon;

Astronomisk geodesi;

Kartografi;

Luftfotogeodesi.

Menn og kvinner med videregående (fullstendig) generell eller videregående yrkesfaglig utdanning aksepteres. Studieform: deltid og heltid. Opptaksprøver gjennomføres i form av intervju fra 1. september. Treningen starter 1. oktober.

Telefon for informasjon:

Akademiet driver betalte matematiske korrespondanse (ZMS) og fysiske (ZPS) skoler for målrettet individuell opplæring i matematikk og fysikk for å bestå opptaksprøvene til VKA oppkalt etter. . Skolen tar imot unge menn fra avgangsklasser på videregående skoler, tekniske skoler, høyskoler, samt personer som har uteksaminert fra utdanningsinstitusjoner med videregående utdanning, eller sisteårsstudenter ved en videregående utdanningsinstitusjon som forbereder seg på å gå inn på et akademi eller et hvilket som helst polyteknisk universitet .

Grunnlaget for klassene er det uavhengige arbeidet til studentene ved å bruke metoder og manualer som tar hensyn til særegenhetene ved opplæring ved akademiet.

Skolen sender hver elev nødvendig litteratur: tekster av individuelle oppgaver, retningslinjer for gjennomføring av dem, sett med lærebøker. Fullførte enkeltoppgaver sendes (leveres) til verifisering innen fastsatt tidsramme. De blir sjekket av høyt kvalifiserte lærere fra avdelingene for høyere matematikk og fysikk. Etter en grundig gjennomgang og analyse av feil, får hvert arbeid detaljerte kommentarer, anbefalinger og vedtak om bestått oppgave eller instruksjoner for revisjon. På slutten av studiene tar ZMS- og ZFS-studenter en avsluttende eksamen. Dato og sted for eksamen kommuniseres individuelt til hver student på forhånd. Å få utilfredsstillende karakter på avsluttende eksamen fratar ikke kandidaten retten til å gå opp til opptaksprøven.

Resultatene av avsluttende eksamener i ZMS og ZFS, samt repetisjonseksamener i matematikk og fysikk regnes ikke som inngang til akademiet.

Trening i ZMSH og ZFSh begynner 15. oktober og avsluttes 15. mai.

De som ønsker å studere på korrespondanseskoler må sende søknad ved hjelp av skjemaet under med kvittering (kopi av kvittering) for betaling av undervisning fra 1. september til 15. oktober til postadressen ZMSH (ZFS). Kvitteringen skal inneholde elevens etternavn og initialer.

Kostnaden for opplæring i ZMSH og ZFSH er 4500 rubler hver. Du kan betale 9000,- for undervisning på korrespondanseskoler og ordne betaling med én kvittering.

Betaling skjer til bankkonto:

VIKU oppkalt etter. .

North-Western Bank of Sberbank i den russiske føderasjonen

St. Petersburg Kalininskoe OSB 2004/0783

Eksempel på søknad

Til sjefen for ZMSH (ZFSH)

fra________________________________

(fullt fullt navn)

postnummer og detaljert postadresse

kontakt nummer______________

UTTALELSE

Jeg ber deg melde meg inn som student ved en korrespondanse matematikk (fysikk) skole i studieåret 2008/09.

Jeg har lest og samtykket i treningsreglene og betalingsvilkårene.

Hvis jeg slutter å studere på eget initiativ, har jeg ingen økonomiske krav mot skolen.

Jeg legger ved kvittering (kopi av kvittering) for skolepenger.

_________ ______________

(dato) (signatur)

Postadresse ZMSH (ZFSH):

G. St. Petersburg, ZMSH (ZFSH).

Telefonnumre for henvendelser: .

Akademiets adresse:

G. Saint Petersburg, .

Opptaksutvalget til VKA oppkalt etter.

Telefon for informasjon: ,

Faks: (8

OPPTAGELSESEKSAMEN PROGRAMMER

RUSSISK SPRÅKPROGRAM

GENERELLE INSTRUKSJONER

Den russiske språkeksamenen består av en skriftlig presentasjon, hvis emne er en fullstendig passasje fra et litterært verk eller en historie av narrativ karakter, og for de som går inn i spesialiteten "Organisering av moralsk og psykologisk støtte til tropper" - et essay. Ved russisk språkeksamen må kandidaten:

a) lytte nøye til teksten lest av eksaminator, med spesiell oppmerksomhet til det viktigste semantiske innholdet, de uttrykksfulle talemidlene som brukes av forfatteren, og funksjonene i språket;

b) skrive utsagnet med pen, tydelig og leselig håndskrift;

c) angi innholdet i den foreslåtte teksten i tilstrekkelig detalj;

d) avsløre det semantiske innholdet i det leste arbeidet, og observere den logiske sekvensen til kildeteksten;

f) følge reglene for å konstruere setninger (syntaks av enkle og komplekse setninger);

g) kompetent bruke det eksisterende vokabularet og forskjellige uttrykksfulle språkmidler;

h) sjekk teksten nøye (staving og tegnsetting).

HOVEDINNHOLD ENHETER.

Morfologi. Staving. En talekultur.

Deler av et ord. Staving. Sted for stavemåter i ord. Uavhengige og hjelpedeler av tale.

Uavhengige deler av tale.

Substantiv. Den syntaktiske rollen til et substantiv i en setning.

Adjektiv. Den syntaktiske rollen til adjektivet i en setning.

a) dyp forståelse av essensen av fysiske fenomener og kunnskap om grunnleggende fysiske lover;

b) ferdigheter i å løse fysiske problemer;

c) evne til å bruke SI-systemet av enheter og kunnskap om grunnleggende fysiske konstanter;

d) en idé om historien til de viktigste funnene i fysikk og rollen til innenlandske og utenlandske forskere i utviklingen.

I. MEKANIKK

1. Kinematikk

Mekanisk bevegelse. Relativitet av bevegelse. Referansesystem. Materialpunkt. Bane. Vei og bevegelse. Hastighet. Akselerasjon.

Ensartet og jevnt akselerert lineær bevegelse. Grafer over avhengigheten av kinematiske størrelser av tid for jevn og jevnt akselerert bevegelse.

Fritt fall av kropper. Akselerasjon av tyngdekraften. Ligning av rettlinjet jevnt akselerert bevegelse.

Kurvilineær bevegelse av et punkt ved å bruke eksempelet på bevegelse i en sirkel med konstant absolutt hastighet. Sentripetal akselerasjon.

2. Grunnleggende om dynamikk

Treghet. Newtons første lov. Treghetsreferansesystemer.

Samspill mellom kropper. Vekt. Puls. Makt. Newtons andre lov. Prinsippet om superposisjon av krefter. Galileos relativitetsprinsipp.

Elastiske krefter. Hookes lov. Friksjonskraft. Lov om glidende friksjon.

Gravitasjonskrefter. Loven om universell gravitasjon. Tyngdekraften. Kroppsvekt.

Bevegelse av planeter og kunstige satellitter på jorden. Første rømningshastighet. Vektløshet.

Newtons tredje lov.

Kraftens øyeblikk. Spak likevektstilstand. Tyngdepunkt.

3. Bevaringslover i mekanikk.

Lov om bevaring av momentum. Jet fremdrift. Rakettbevegelse.

Mekanisk arbeid. Makt. Kinetisk og potensiell energi. Loven om bevaring av energi i mekanikk.

Enkle mekanismer. Effektiviteten til mekanismen.

4. Mekanikk av væsker og gasser.

Press. Atmosfæretrykk. Endring i atmosfærisk trykk med høyde.

Pascals lov for væsker og gasser. Kommuniserende fartøy. Prinsippet for en hydraulisk presse.

Arkimedesk kraft for væsker og gasser. Betingelsen for at kropper skal flyte på overflaten av en væske.

Bevegelse av væske gjennom rør. Avhengighet av væsketrykk på strømningshastigheten.

II. MOLEKYLÆR FYSIKK. TERMISKE FENOMEN

1. Grunnleggende om molekylær kinetisk teori

Eksperimentell underbyggelse av hovedbestemmelsene i den molekylære kinetiske teorien. Brownsk bevegelse. Diffusjon.

Masse og størrelse på molekyler. Måling av molekylære hastigheter. Sterns erfaring.

Mengde stoff. Mol. Avogadros konstant.

Ideell gass. Grunnleggende ligning for den molekylære kinetiske teorien for en ideell gass.

Temperatur og dens måling. Absolutt temperaturskala. Temperatur og hastighet til gassmolekyler.

Interaksjon mellom molekyler. Gass, flytende og faste modeller.

2. Grunnleggende om termodynamikk

Ligning for tilstanden til en ideell gass (Mendeleev-Clapeyron-ligningen). Universell gasskonstant. Isotermiske, isokoriske og isobariske prosesser.

Intern energi til en ideell gass. Mengde varme. Spesifikk varmekapasitet til et stoff.

Arbeid i termodynamikk. Loven om bevaring av energi i termiske prosesser (termodynamikkens første lov). Anvendelse av termodynamikkens første lov på isoprosesser. Adiabatisk prosess.

Irreversibilitet av termiske prosesser. Termodynamikkens andre lov.

Driftsprinsipp for varmemotorer. Varmemotorens effektivitet og dens maksimale verdi.

3. Væsker og faste stoffer

Fordampning og kondensering. Mettede og umettede par. Luftfuktighet. Kokende væske. Avhengighet av koketemperatur på trykk.

Krystallinske og amorfe legemer. Energiomdannelse under endringer i stoffets aggregeringstilstand.

III. GRUNNLEGGENDE OM ELEKTRODYNAMIKK

1. Elektrostatikk

Elektrifisering av karosserier. Elektrisk ladning. Elementær elektrisk ladning. Loven om bevaring av elektrisk ladning.

Samspill mellom ladninger. Coulombs lov.

Elektrisk felt. Elektrisk feltstyrke. Elektrisk felt til en punktladning. Prinsippet om superposisjon av felt.

Arbeidet til det elektriske feltet når en ladning flyttes. Elektrisk feltpotensial. Potensiell forskjell. Sammenheng mellom spenning og potensiell forskjell.

Ledere i et elektrisk felt. Elektrisk kapasitet. Kondensator. Kapasitans til en parallell platekondensator.

Dielektrikk i et elektrisk felt. Den dielektriske konstanten. Elektrisk feltenergi til en flat kondensator.

2. Konstant elektrisk strøm

Elektrisitet. Nåværende styrke. Spenning. Bærere av gratis elektriske ladninger i metaller, væsker og gasser.

Ledermotstand. Ohms lov for en del av en krets. Seriell og parallellkobling av ledere.

Elektromotorisk kraft. Ohms lov for en komplett krets.

Arbeid og strømkraft. Joule-Lenz lov.

Halvledere. Elektrisk ledningsevne til halvledere og dens avhengighet av temperatur. Iboende og urenhetsledningsevne til halvledere, r-p-overgang.

3. Magnetfelt. Elektromagnetisk induksjon.

Samspill mellom magneter. Samhandling av ledere med strøm. Et magnetfelt. Magnetfeltinduksjon.

Kraften som virker på en strømførende leder i et magnetfelt. Amperes lov.

Effekten av et magnetfelt på en ladning i bevegelse. Lorentz kraft. Magnetisk fluks. Elektrisk motor.

Elektromagnetisk induksjon. Faradays lov om elektromagnetisk induksjon. Lenz sin regel.

Vortex elektrisk felt. Fenomenet selvinduksjon. Induktans. Magnetisk feltenergi.

IV. OSCILLASJONER OG BØLGER

1. Mekaniske vibrasjoner og bølger.

Harmoniske vibrasjoner. Amplitude, periode og frekvens av svingninger. Gratis vibrasjoner. Matematisk pendel. Periode med oscillasjon av en matematisk pendel.

Energikonvertering under harmoniske svingninger. Tvungede vibrasjoner. Resonans. Konseptet med selvsvingninger.

Mekaniske bølger. Bølgeutbredelseshastighet. Bølgelengde. Tverrgående og langsgående bølger. Ligning av harmonisk plan bølge. Lydbølger.

2. Elektromagnetiske oscillasjoner og bølger.

Oscillerende krets. Frie elektromagnetiske oscillasjoner i kretsen. Omdannelse av energi i en oscillerende krets. Naturlig frekvens av svingninger.

Tvungede elektriske svingninger. Vekselstrøm. Generator. Effektive verdier for strøm og spenning. Resonans i en elektrisk krets.

Transformator. Produksjon, overføring og forbruk av elektrisitet.

Ideer fra Maxwells teori. Elektromagnetiske bølger. Forplantningshastigheten til elektromagnetiske bølger. Egenskaper til elektromagnetiske bølger. Elektromagnetisk bølgeskala.

Emisjon og mottak av elektromagnetiske bølger. Prinsipper for radiokommunikasjon. Oppfinnelsen av radio. Elektromagnetisk bølgeskala.

V. OPTIKK

Rettlinjet spredning av lys. Lysets hastighet. Lover for refleksjon og brytning av lys. Total refleksjon. Linse. Brennvidde på objektivet. Konstruere et bilde i et plant speil.

Konvergerende og divergerende linser. Formel for tynn linse. Konstruere bilder i linser. Kamera. Øye. Briller.

Lys er en elektromagnetisk bølge. Interferens av lys. Sammenheng. Diffraksjon av lys. Diffraksjonsgitter. Polarisering av lys. Tverrgående lys. Spredning av lys.

VI. ELEMENTER I EN SPESIELL TEORI

RELATIVT

Einsteins relativitetsprinsipp. Invarians av lysets hastighet. Rom og tid i den spesielle relativitetsteorien. Forholdet mellom masse og energi.

VII. KVANTEFYSIKKEN

1. Lett kvantum.

Termisk stråling. Kvanta av lys. Planck er konstant.

Fotoeffekt. Stoletovs eksperimenter. Einsteins ligning for den fotoelektriske effekten.

Louis de Broglies hypotese. Elektrondiffraksjon. Bølge-partikkel dualitet.

2. Atom og atomkjerne.

Rutherfords eksperiment på alfapartikkelspredning. Planetarisk modell av atomet. Bohr modell av atomet. Spektra. Luminescens. Lasere.

Radioaktivitet. Alfa-, beta-, gammastråling. Metoder for å observere og registrere partikler i kjernefysikk.

Sammensetning av kjernen til et atom. Nukleonmodell av kjernen. Kjerneladning. Massenummer for kjernen. Isotoper.

Radioaktive transformasjoner. Loven om radioaktivt forfall.

Bindingsenergi til partikler i kjernen. Atomfisjon. Kjernefysisk syntese. Energifrigjøring under fisjon og fusjon av kjerner.

Kjernefysiske reaksjoner. Mekanismen for kjernefysiske reaksjoner og betingelsene for deres forekomst. Fisjon av urankjerner. Bruk av kjernekraft. Dosimetri.

BIOLOGISK PROGRAM

GENERELLE INSTRUKSJONER

1. Kjemisk sammensetning av cellen.

Organiske stoffer: karbohydrater, lipider, proteiner, nukleinsyrer.

ATP, biopolymerer, deres rolle i cellen. Enzymer, deres rolle i livsprosesser.

2. Cellestruktur og funksjoner.

Grunnleggende prinsipper for celleteori. En celle er en strukturell og funksjonell enhet av levende ting.

Strukturen og funksjonene til cellens kjerne, membran, cytoplasma og hovedorganeller.

Funksjoner av strukturen til prokaryote og eukaryote celler.

Funksjoner av strukturen til celler av bakterier, sopp, dyr og planter.

Virus, trekk ved deres struktur og livsaktivitet. AIDS-virus, AIDS-forebygging.

3. Metabolisme og energiomdannelse.

Energiutveksling er grunnlaget for cellelivet. Energimetabolisme i cellen og dens essens. De viktigste stadiene av energimetabolisme. Karakteristiske trekk ved cellulære respirasjonsprosesser.

Betydningen av ATP i energimetabolismen.

Autotrofer og heterotrofer. Plast bytte. Fotosyntese, den kosmiske rollen til planter i biosfæren. Kjemosyntese og dens betydning i biosfæren.

Genet og dets rolle i biosyntese. DNA-kode. Selvduplisering av DNA

Matrisesyntesereaksjoner. Biosyntese av proteiner.

Konseptet med homeostase. Forholdet mellom prosessene av plast og energimetabolisme.

II. Reproduksjon og individuell utvikling av organismer.

1. Reproduksjon av organismer.

Selvreproduksjon er en universell egenskap ved levende ting.

Celledeling er grunnlaget for reproduksjon og individuell utvikling av organismer. Seksuell og aseksuell reproduksjon av organismer.

Mitose. Klargjør cellen for deling. Dobling av DNA-molekyler. Protein syntese. Kromosomer, deres haploide og diploide sett, konstanthet av antall og form. Faser av celledeling. Betydningen av celledeling.

Kjønnsceller. Meiose. Utvikling av egg og sædceller. Befruktning.

2. Individuell utvikling av organismer.

Funksjoner av befruktning i blomstrende planter.

Konseptet med individuell utvikling (ontogenese) av organismer. Celledeling, vekst, differensiering, organogenese, reproduksjon, aldring, individers død. Planteontogeni. Ontogenese av dyr. Embryogenese (ved å bruke eksemplet med dyr). Gjensidig påvirkning av deler av det utviklende embryoet. Påvirkningen av miljøfaktorer på utviklingen av embryoet.

Postembryonal utvikling. Nivåer av tilpasning av kroppen til endrede forhold.

De skadelige effektene av alkohol og nikotin på utviklingen av menneskekroppen.

Aldring og død av kroppen. Spesifikt om ontogeni under aseksuell reproduksjon.

III. Grunnleggende om genetikk og seleksjon.

1. Grunnleggende om genetikk.

Historie om utviklingen av genetikk.

Mønstre for arv av egenskaper identifisert av G. Mendel. Hybridologisk metode for å studere arvelighet. Monohybrid kryssing. Dominante og recessive egenskaper. Alleliske gener. Homozygot og heterozygot. Lov om dominans. Loven om splitting.

Fullstendig og ufullstendig dominans. Loven om kjønnscellers renhet og dens cytologiske grunnlag. Flere alleler.

Analyserer kryssing. Dihybrid og polyhybrid kryssing. Lov om uavhengig kombinasjon.

Fenotype og genotype.

Cytologisk grunnlag for genetiske lover for arv.

Genetisk kjønnsbestemmelse. Genetisk struktur av kjønnskromosomer. Homogametisk og heterogametisk sex.

Arv av kjønnsbundne egenskaper.

Kromosomal teori om arv. Genkoblingsgrupper. Sammenhengende arv av egenskaper. T. Morgans lov. Fullstendig og ufullstendig genkobling. Genetiske kart over kromosomer.

Genotype som et integrert system.

Kromosomal (nukleær) og cytoplasmatisk arv.

2. Mønstre av variasjon.

Grunnleggende former for variasjon. Genotypisk variasjon. Mutasjoner. Gen-, kromosomale og genomiske mutasjoner. Somatiske og generative mutasjoner.

Årsaker og hyppighet av mutasjoner, mutagene faktorer. Eksperimentell produksjon av mutasjoner. Mutasjoner som materiale for kunstig og naturlig utvalg. Forurensning av naturmiljøet med mutagener og dets konsekvenser.

Den evolusjonære rollen til mutasjoner.

Kombinativ variasjon. Forekomsten av ulike kombinasjoner av gener og deres rolle i å skape genetisk mangfold innenfor en art. Evolusjonær betydning av kombinativ variasjon. Loven om homologiske serier i arvelig variabilitet.

Fenotypisk eller modifikasjonsvariabilitet. Miljøforholdenes rolle i utvikling og manifestasjon av tegn og egenskaper. Statistiske mønstre for modifikasjonsvariabilitet. Dominanshåndtering.

3. Menneskelig genetikk.

Metoder for å studere menneskelig arv. Menneskelig genetisk mangfold. Arten av arv av egenskaper hos mennesker.

Genetisk grunnlag for helse. Miljøets påvirkning på menneskers genetiske helse. Genetiske sykdommer. Genotype og menneskers helse.

Genpool av befolkningen. Forholdet mellom biologisk og sosial arv. Sosiale problemer med genetikk.

Etiske problemer ved genteknologi. Genetisk prognose og medisinsk genetisk rådgivning, deres praktiske betydning, oppgaver og utsikter.

4. Mål og metoder for utvelgelse.

Genetikk som vitenskapelig grunnlag for seleksjon av organismer. Kildemateriale for valg. Læren om opprinnelsessentre for dyrkede planter. Rase, variasjon, stamme.

Utvalg av planter og dyr. Kunstig seleksjon i avl. Hybridisering som metode i seleksjon. Typer kryssinger.

Polyploidi i planteavl.

Prestasjoner av moderne utvalg.

Problemer og muligheter for bioteknologi.

Gen- og celleteknologi, dens prestasjoner og utsikter.

IV. Evolusjonslære.

1. Grunnleggende om evolusjonær undervisning.

Essensen av den evolusjonære tilnærmingen og dens metodiske betydning. Hovedtrekkene i biologisk evolusjon: tilpasningsevne, progressiv natur, historisitet. De viktigste problemene og metodene for evolusjonær undervisning, dens syntetiske natur.

Hovedstadiene i utviklingen av evolusjonære ideer.

Viktigheten av data fra andre vitenskaper for å bevise utviklingen av den organiske verden.

Utsikt. Skriv inn kriterier. Artsdannelse. Konseptet med mikroevolusjon. Populasjonsstrukturen til arten. Befolkning som en elementær evolusjonær enhet. Evolusjonsfaktorer og deres egenskaper.

2. Mekanismer i den evolusjonære prosessen.

Naturlig utvalg er den drivende og styrende kraften til evolusjonen. Forutsetninger for virkningen av naturlig utvalg.

Evolusjonens drivkrefter: arv, variasjon, kamp for tilværelsen, naturlig utvalg. Den ledende rollen til naturlig utvalg i evolusjonen.

Former for kampen for tilværelsen. Kampen for tilværelsen som grunnlag for naturlig utvalg. Mekanisme, objekt og utvalgs omfang. Grunnleggende former for utvelgelse. Rollen til naturlig utvalg i dannelsen av nye egenskaper, egenskaper og nye arter.

Genetisk drift og isolasjon er faktorer for evolusjon.

Fremveksten av tilpasninger og deres relative natur. Gjensidig tilpasning av arter som følge av naturlig utvalg.

Differensiering av organismer under fylogenese som et uttrykk for progressiv evolusjon. Grunnleggende prinsipper for transformasjon av organer i forbindelse med deres funksjon. Mønstre av fylogeni.

De viktigste retningene for den evolusjonære prosessen. Aromorfose, ideologisk tilpasning. Sammenheng mellom ulike utviklingsretninger. Biologisk fremgang og regresjon.

Den nåværende tilstanden til evolusjonsteorien. Betydningen av evolusjonsteori i menneskelig praktisk aktivitet.

3. Fremveksten og utviklingen av liv på jorden.

Synspunkter, hypoteser og teorier om livets opprinnelse. Den organiske verden som et resultat av evolusjon.

En kort historie om utviklingen av den organiske verden. Grunnleggende aromorfoser i utviklingen av den organiske verden. De viktigste retningene for utviklingen av ulike grupper av planter og dyr.

Fylogenetiske forbindelser i levende natur. Moderne klassifiseringer av levende organismer.

V. Antropogenese.

Menneskets plass i den organiske verdens system. Bevis på menneskets opprinnelse fra dyr.

Drivkreftene til antropogenese. Biologiske og sosiale faktorer ved antropogenese. De viktigste stadiene i menneskelig evolusjon. Menneskehetens forfedres hjem. Menneskelig bosetting og rasedannelse.

Populasjonsstruktur av arten Homo sapiens.

Adaptive typer mennesker. Menneskeraser, deres opprinnelse og enhet. Den antivitenskapelige, reaksjonære essensen av "sosialdarwinisme" og rasisme.

Utvikling av materiell og åndelig kultur, transformasjon av naturen.

Faktorer i utviklingen av det moderne mennesket. Påvirkningen av menneskelig aktivitet på biosfæren.

VI. Grunnleggende om økologi.

1. Økosystemer.

Økologi er vitenskapen om forholdet mellom levende organismer og miljøet. Nåværende miljøsituasjon. Relevansen av miljøutdanning i sammenheng med den globale miljøkrisen. Økologisk kunnskap som grunnlag for menneskelig samhandling med miljøet.

Konseptet bomiljø. Mangfold av livsmiljøer på jorden. Miljøfaktorer og tilpasning av levende organismer til dem. Befolkning, deres struktur.

Konseptet "biocenose". Forbindelser mellom organismer og organismer med deres miljø. Økosystemer. Typer økosystemer. Strømkretser. Biomassepyramide. Biologisk syklus av stoffer i økosystemer. Produktivitet og biomasse. Økosystemdynamikk.

Økosystemet, dets hovedkomponenter. Mangfold av bestander i et økosystem, matforbindelser mellom bestander, deres betydning. Produsent-, forbruker- og nedbryterorganismers rolle i stoffsyklusen i økosystemene. Regulering av befolkningstall som grunnlag for bevaring av dem. Økosystemutvikling.

Agrokosystemer, deres mangfold, forskjeller fra naturlige økosystemer. Bevaring av biologisk mangfold som grunnlag for bærekraftig utvikling av økosystemer.

2. Global økologi.

Biosfære. Definisjon. Livets grenser. Abiotiske og biotiske komponenter. Fordeling av liv i biosfæren.

Biogeokjemisk syklus av stoffer. Stadier av utviklingen av biosfæren i prosessen med historisk utvikling av jorden.

Biosfæren er et globalt økosystem. Vernadsky i utviklingen av læren om biosfæren, levende materie.

Syklusen av stoffer og strømmen av energi i biosfæren, rollen til levende materie i den. Plantenes rolle på jorden.

Globale endringer i biosfæren under påvirkning av menneskelig aktivitet. Problemet med bærekraftig utvikling av biosfæren.

3. Menneskelige miljøaktiviteter.

Miljøetikk, kultur, utdanning, bevissthet, tenkning. Naturvern. Miljøproblemer i det moderne Russland. Miljøsikkerhetsbevegelse. Ulike sosiopolitiske bevegelser til forsvar av naturen. Det internasjonale samarbeidet. Miljøovervåking. Miljømessige menneskelige behov, helsefaktorer.

Problemet med å implementere konseptet bærekraftig utvikling og læren om noosfæren. Rasjonell miljøforvaltning. Miljøteknologier. Utvikling av nye energikilder.

Beskyttelse av naturmiljøet og mennesker mot menneskeskapt forurensning. Forebygging av teknologiske og militære katastrofer.

PROGRAM OM "HISTORY OF RUSSIA"

Introduksjon.

Russlands plass i europeisk og verdenshistorie. Manifestasjonen av generelle utviklingsmønstre for land og folk i Russlands historie. Funksjoner av russisk historie på bakgrunn av europeisk og verdenshistorie. Historiske utviklingsrater for Russland. Multifaktoriell tilnærming til historie. Påvirkningen av geografiske, geopolitiske, økonomiske, etniske, religiøse, personlige og psykologiske faktorer på Russlands skjebne. Epoker i utviklingen av landet.

De eldste røttene til de østlige slaverne.

Proto-slaver. Indoeuropeernes forfedres hjemland og bosetning. Indoeuropeisk språklig fellesskap. Panslavisk europeisk strøm. Østslavenes historie er en del av europeisk historie, identifiseringen av østslavene.

Geografisk plassering av de østlige slaverne. Naturen til den østeuropeiske sletten i antikken. Problemet med naturlige grenser, Russlands "åpenhet" mot vest og øst. Nærheten til steppen, konsekvensene av dette for livet til slaverne i antikken. Geografiske og naturlig-klimatiske egenskaper for individuelle regioner i landet: Nord, Dnepr-regionen, Sør-Vest, Nord-Øst. Kontakt siviliserte soner i Russland og individuelle regioner. Innflytelsen fra den bysantinske sivilisasjonen. Naboer til de østlige slaverne. Tidlig integrasjon av folk på den østeuropeiske sletten.

Østslavernes økonomi. Landbruksferdigheter. Handler. Håndverk. Generelt og spesifikt i dannelsen av byer i Russland og Vest-Europa. Religion av de østlige slaverne i antikken. Paganisme av slaverne, dens funksjoner. Refleksjon i hedenskap og det sosiale systemet til slaverne.

Dannelse av den gamle russiske staten med sentrum i Kiev.

Nedbrytningen av primitive fellesforhold mellom østslaverne. Fremveksten av sosial differensiering av sosiale forskjeller: årsaker og konsekvenser. Dannelse av stammeallianser. Troppen og adelen. Fremveksten av fyrstelig makt. Funksjoner ved utviklingen av sosiopolitiske prosesser blant de østlige slaverne i eldgamle tider sammenlignet med folkene i Vest-Europa.

Fremveksten av fyrstedømmer blant de østlige slaverne på 800- til 900-tallet, dannelsen av statsforeningen "Rus" på begynnelsen av 800- til 900-tallet. ledet av fyrstedømmet Polyan. Fremveksten av Kiev: legende og virkelighet. Opprinnelsen til ordet "Rus". Novgorod Rus', dens plass i russisk historie.

Opprinnelsen til den multinasjonale gamle russiske staten.

Legendarisk og ekte i "anerkjennelsen av Varangians". "Normannisk teori", dens rolle i russisk historie. Nynormanisme. Det første vestlige og østlige beviset på staten Rus. Frigjøring av de østslaviske landene fra khazarenes åk. Fremveksten av to hovedretninger av gammel russisk utenrikspolitikk: Balkan og Azov-Kaspiske regionen.

Kampen til Novgorod og Kiev som to sentre for stat i Russland. Nordens seier over sør. Prins Oleg. Underkastelse av gladene og andre stammer. Fredelig og voldelig inkludering av finsk-ugriske og baltiske stammer i Russland. Opprettelse av en makt sentrert i Kiev. Multi-etnisk karakter av den første russiske staten. Rus' på slutten av det 9. - midten av det 10. århundre. Olegs felttog mot Konstantinopel i 907. Traktater mellom Russland og grekerne. Styrking av Kiev-staten under Igor. Begynnelsen på kampen mot Pechenegene. Fremskritt til Svartehavsregionen, munningen av Dnepr, til Taman-halvøya. Russisk-bysantinsk krig 941-944. Drevlyanernes opprør og Igors død. Styrings- og skattereform under Olga. Olgas reise til Konstantinopel. Olgas dåp. Politiske forhold til det tyske riket. Rus mellom Byzantium og Vesten. Styrking av betydningen av kristendommen i Kiev. Overføring av makt til den hedenske Svyatoslav.

Opprinnelsen til tidlige føydale forhold i Kievan Rus. Konsolidering av statlig og privat eiendomsrett til land. Overgangen fra polyudye til den organiserte innsamlingen av hyllest. Det naturlige preget av herre- og bondegårder. Fremveksten av en føydalavhengig befolkning på landsbygda og by.

Strukturen for dominans av den øvre befolkningen. Fyrste slott, bojargårder. Hæren.

Nicholas I og hans intensjoner. Etterforskning og rettssak mot Decembrists. Pestel, Trubetskoy, Ryleev. Decembrists koner. Decembrists i Sibir. Tredje avdelings aktiviteter, økt sensur. Teorien om "offisiell nasjonalitet". Utvidelse av det byråkratiske apparatet. Kodifisering av lover. Statens landsbydriftsreform. og monetær reform. Personligheten til Nicholas I. Begynnelsen på Nicholas-systemets krise. Annektering av Kaukasus til Russland og den kaukasiske krigen. Ermolov, Shamil. Veksten av protest mot Nikolaev-regimet i den offentlige bevisstheten. Slavofiler og vestlige. Petrashevtsy. , . . Krim-krigen.

Russland i tiden etter reformen.

Frigjøringens tid. Avskaffelse av livegenskap. Historisk betydning av avskaffelsen av livegenskap. Reformer på 60-70-tallet. XIX århundre: zemstvo, by, rettsvesen, militær, økonomisk, sensur, utdanning. Personligheten til Alexander II. Forfatter av reformer.

Industrielle revolusjon. Bygging av den store motorveien fra St. Petersburg til Vladivostok. Fremveksten av nye industrisentre. Den kapitalistiske byen er et nytt fenomen i Russland. Bevaring av godseiernes latifundia og bondesamfunnet. Langsom utvikling av vare-pengeforhold i landbruket i de sentrale provinsene. Rask utvikling av agrarkapitalisme i Nord-Kaukasus og Sør-Ukraina.

Drama etter utgivelsen. Spørsmålet om grunnloven i regjeringen til Alexander II. Russisk liberalisme og bevegelsen for grunnloven. . Fremveksten av populisme. Tre strømninger i populismen. Lavrov, Tkachev, Bakunin. Regjeringens undertrykkelse og terrortrendens seier. Aktiviteter -Melikova. Utkast til grunnlov. Syv forsøk på tsarens liv. Attentatet på Alexander II. Lærdommer og fiaskoer fra den populistiske bevegelsen.

Ved begynnelsen av XIX-XX århundrer. Industriboom på 90-tallet. og aktiviteter. Forverring av situasjonen på landsbygda: befolkningseksplosjon og global; landbrukskrise, økende mangel på bondejord og fattigdom. Sulten år. Regjeringens overgang til en politikk for å bevare patriarkalske-fellesskapsforhold på landsbygda og samtidig bevare grunneiernes latifundia. Politisk reaksjon. Alexander III og. Tiltredelse til tronen til Nicholas II. Liberal bevegelse på 80-90-tallet. "Det tredje elementet" i zemstvo. . Liberal populisme. . Den russiske arbeiderbevegelsen inntar scenen. The Liberation of Labour-gruppen og fremveksten av den marxistiske bevegelsen i Russland. "Forbund for kamp for arbeiderklassens frigjøring" og starten på aktiviteter. Et nytt stadium i frigjøringsbevegelsen.

Russland ved krysset av verdenspolitikk. Kansler og gjenoppretting av russiske rettigheter i Svartehavet. Russisk-tyrkisk krig 1877-1878 og frigjøringen av Bulgaria. Annekteringen av Sentral-Asia til Russland. Slutten på "alliansen av de tre keiserne" og tilnærmingen til Russland og Frankrike.

Russisk-ortodokse kirke på 1800-tallet. Ortodoksi i systemet med tsaristisk autokrati. Kirkens styresystem. Hovedaktor og Kirkemøtet. og Metropolitan Filaret. Spørsmålet om kirkereformer i etterreformtiden. Fremveksten av en liberal bevegelse i presteskapet, fremveksten av demokratiske prester. Kristning av folkene i Volga-regionen og Sibir og dens historiske betydning. Monastisk "elderskap". Eldste Ambrose fra Optina Hermitage. Politikk og den voksende krisen til den ortodokse kirken i sammenheng med utviklingen av kapitalismen.

Russlands kultur på 1800-tallet. Opplysning og vitenskap. Russiske reisende. Urban planlegging. Gamle Petersburg er et mesterverk innen europeisk arkitektur. Russisk maleri. Musikk av folkene i Russland. Russisk litteratur erobrer Europa. Veksten av leseferdighet i andre halvdel av 1800-tallet. Opprettelse av nasjonal skrift blant en rekke folk i Volga-regionen. Hovedstad og provinssegl. Bokutgivelse. Teater. Musikk. Utstillinger. Museer. Templer.

Russland i revolusjonens tid.

Nasjonal krise på begynnelsen av 1900-tallet. På jakt etter en vei ut av krisen. og "Spesialmøte om behovene til landbruksindustrien," og "Liberation Union." Dannelse av det sosialistiske revolusjonære partiet. Dens ledere. II-kongressen til RSDLP og dannelsen av de bolsjevikiske og mensjevikiske bevegelsene i sosialdemokratiet. Lenin, Plekhanov, Martov. "Russland trenger en liten, seirende krig" - mener innenriksministeren. Russisk-japanske krigen 1904-1905 og Portsmouth Peace. Uoppfylte håp om den "liberale våren" - Mirsky.

Den første russiske revolusjonen 1905-1907. Prest og "Møte for russiske fabrikkarbeidere i St. Petersburg." «Blodig søndag» 9. januar 1905 Begynnelsen på den første russiske revolusjonen. Revolusjonens hovedkrav: innføring av en grunnlov og sivile friheter, like rettigheter for alle klasser og en løsning på landspørsmålet. Politiske leire i revolusjonen. Generalpolitisk streik i oktober 1905. Manifest av 17. oktober 1905. Dannelse av de liberale partiene til de konstitusjonelle demokratene og "Unionen av 17. oktober". Mislykket det væpnede opprøret i desember. Korrigering av de liberale og splittelse av opposisjonen. Statsdumaen for den første og andre konvokasjonen. Regjeringens inntreden i straffeoperasjoner. Kuppet 3. juni er den siste milepælen i revolusjonen. Politiske og sosiale resultater av revolusjonen 1905 - 1907.

År med tapte muligheter. Stabilisering av den interne situasjonen i Russland i 1907 - 1914. Aktivitet. Stolypins personlighet. Jordbruksreform. Ødeleggelsen av samfunnet er reformens hovedoppgave. Beplanting av setrer og skjæringer. Undertrykkelse av alternative måter å forbedre bondelivet på. Reformens voldelige natur. Stolypins prosjekter innen reformer av lokale myndigheter, domstoler og offentlig utdanning. Fremveksten av en koalisjon mot Stolypin (lokal adel, hoffkamarilla, høyt byråkrati). Politisk krise våren 1911. Drapet på Stolypin. Mislykket den andre æra av reformer. En revolusjonær krise er under oppsikt.

Sølvalderen for russisk kultur. Ny teknologi og nye funksjoner i hverdagen. Utdanning. Bok og trykk. Samfunnsfag. Naturvitenskap og teknologi. Kultur og kunst til folkene i Russland.

Første verdenskrig. Mangel på konsolidering av det russiske samfunnet. Nederlag for den russiske hæren våren - sommeren 1915. Jernbanekrise. Drivstoffkrise. Matkrise. Kampen om makten mellom Dumaen, generalene og hoffkamarillaen. Og

Februarrevolusjonen i 1917 og abdikasjonen av Nicholas II. Personligheten til Nicholas II. Fremveksten av Petrograd-sovjeten. Opprettelse av den provisoriske regjeringen. Kjennetegn på medlemmene. . Etablering av dobbel makt. Ledelse av sovjeterne. Det russiske samfunnet står overfor en alvorlig prøvelse. Resultater av februarrevolusjonen.

Russland etter februar 1917. Den provisoriske regjeringen er omgitt av problemer. Et spørsmål om fred. Spørsmål om land. Spørsmål om den grunnlovgivende forsamlingen. Nasjonal katastrofe. Nedgangen i prestisje og makt til den provisoriske regjeringen. Sommer - høst 1917. Økende misnøye blant massene. Økende kaos. Polarisering av krefter. Bolsjevikenes økende innflytelse. Posisjonen til de viktigste politiske kreftene: kadetter, sosialistiske revolusjonære, mensjeviker. juli krise. Generalens tale. Innenrikspolitikken til den provisoriske regjeringen.

Oktoberrevolusjonen i Petrograd. Bolsjevikene har makten. Opprettelse av den all-russiske ekstraordinære kommisjonen for bekjempelse av kontrarevolusjon (VChK). Spredning av den grunnlovgivende forsamling. Adopsjon av den III all-russiske kongressen av sovjeter av arbeider-, soldat- og bonderepresentanter "Erklæring om rettighetene til det arbeidende og utnyttede folket." Vedtakelse av dekretet "Om sosialisering av landet". Konklusjon av Brest-Litovsk-fredsavtalen mellom Sovjet-Russland og Tyskland og dets allierte. Vedtakelse av dekret om nasjonalisering av industrien. Vedtakelse av konstitusjonen til RSFSR av den V All-Russian Congress of Soviets.

Den sovjetiske regjeringens kamp mot troppene. Vedtakelse av dekret om innføring av overskuddsbevilgning til brød. Den sovjetiske regjeringens kamp mot de forente væpnede styrker i Sør-Russland under kommando. Ententen opphever blokaden av Sovjet-Russland.

Sovjetisk-polsk krig. Konklusjon av Riga-fredsavtalen for RSFSR med Polen. Den sovjetiske regjeringens kamp mot generalens tropper. Slutten av borgerkrigen på territoriet til RSFSR (i den europeiske delen og Sibir). Resultatene av borgerkrigen.

Sovjetunionen i mellomkrigstiden.

Opprør av sjømenn og soldater i Kronstadt. Arbeiderstreiker i Petrograd. Vedtakelsen av X-kongressen av RCP(b) av beslutningen om overgangen til en ny økonomisk politikk.

Russland i årene med den nye økonomiske politikken og den akselererte konstruksjonen av "statssosialismen" 1921-1941. Ny økonomisk politikk. Motsetninger og «NEP-kriser». Dannelse av den stalinistiske økonomiske modellen for "statssosialisme".

Innkalling av den første allunionskongressen for sovjeter: dannelsen av Sovjetunionen. Vedtakelse av den første grunnloven av USSR. Kurset mot å bygge sosialisme i ett land og dens konsekvenser. Sovjetisk statsskap i perioden med akselerert konstruksjon av "statssosialisme." Dannelse av strukturen til "partistaten" i USSR. Dannelse av et ettparti politisk regime. Landets kulturliv på 20-tallet.

Sosioøkonomisk utvikling av landet på 20-tallet. Industrialisering. Sosioøkonomiske transformasjoner på 30-tallet. Styrking av regimet til Stalins personlige makt. Motstand mot stalinisme. Den første femårsplanen for utvikling av den nasjonale økonomien i Sovjetunionen.

USSRs utenrikspolitikk i 1921-1941. Genova-konferansen. Rappal-traktaten mellom RSFSR og Tyskland. Offisiell anerkjennelse av USSR av en rekke europeiske stater. Sovjetunionens inntreden i Folkeforbundet. Sovjetunionen på kvelden og under den første perioden av andre verdenskrig. Væpnede sammenstøt mellom Sovjetunionen og Japan nær Khasansjøen og i området ved Khalkhin Gol-elven. Konklusjon av den sovjetisk-tyske ikke-angrepspakten. Det tyske angrepet på Polen markerer begynnelsen på andre verdenskrig. Inntreden av sovjetiske tropper i de østlige regionene av Polen (Vest-Hviterussland og Vest-Ukraina). Konklusjon av den sovjet-tyske traktaten "Om vennskap og grense". Sovjetisk-finsk krig. Inntreden av sovjetiske tropper i Bessarabia, Litauen, Latvia og Estland.

Den store patriotiske krigen i Sovjet

mennesker (år).

Nazi-Tysklands angrep på Sovjetunionen. Årsakene til feilene til den røde hæren i den første perioden av krigen. Tiltak for å overføre landet til krigslov. Foran og bak, makt og mennesker i den store patriotiske krigen. Masseheltemot av sovjetiske soldater på krigsfrontene. Kamp om Moskva. Opprettelse av en anti-Hitler-koalisjon: signering av en rekke avtaler mellom USSR, Storbritannia og USA. Signering av FNs erklæring mot Tyskland og dets allierte. Et radikalt vendepunkt i krigen. Slaget ved Stalingrad. Slaget ved Kursk. Vedtak av resolusjonen "Om hastetiltak for å gjenopprette økonomien i områder frigjort fra tysk okkupasjon." Konferanse for regjeringssjefer for USSR, USA og Storbritannia i Teheran. Frigjøring av Sovjetunionens territorium fra de nazistiske inntrengerne.

Konferanse for regjeringssjefer i USSR, USA og Storbritannia i Jalta. Kamp om Berlin. Signering av loven om ubetinget overgivelse av Tyskland. Frigjøring av territoriet til Sovjetunionen og europeiske land. Seier over nazismen i Europa. Japans nederlag. Slutten på andre verdenskrig. Internasjonal konferanse i San Francisco. Signering av De forente nasjoners charter (FN). Konferanse for regjeringssjefer for USSR, USA og Storbritannia i Potsdam. Nürnberg-rettssakene.

Kilder til seier i krigen og prisen. Resultater og lærdommer fra den store patriotiske krigen og andre verdenskrig generelt.

Sovjetunionen i 1945-1985

USSRs statspolitiske system i 1945 - 1953. Stalinismens høydepunkt. Sosioøkonomisk utvikling av Sovjetunionen i 1945 - 1955. Den fjerde femårsplanen for restaurering og utvikling av nasjonaløkonomien. Den femte femårsplanen for utvikling av den nasjonale økonomien i USSR.

USSRs utenrikspolitikk i 1945 - 1955. "Bipol" verden. Kald krig. Opprettelse av Council for Mutual Economic Assistance (CMEA). Tester en atombombe i USSR. Signering i Warszawa av en traktat om vennskap, samarbeid og gjensidig bistand mellom sosialistiske land (opprettelsen av Warszawa-traktatorganisasjonen - WTO).

XX kongressen til CPSU. Rapport "Om personkulten og dens konsekvenser." Vedtak fra CPSUs sentralkomité "Om å overvinne personkulten og dens konsekvenser."

USSRs utenrikspolitikk under "tine"-perioden (1955 - 1964). Inntoget av tropper fra Warszawapaktlandene til Ungarn.

Sovjetunionen i en tid med vitenskapelig og teknologisk revolusjon. Lansering av verdens første kunstige jordsatellitt i USSR. Den første menneskelige flyturen ut i verdensrommet i historien ().

Økonomisk utvikling av Sovjetunionen under "tining". Syvårsplan for utvikling av samfunnsøkonomien. Nye fenomener i sosialpolitikken. Sosialt og politisk liv i landet under "tø". Tragedie i Novocherkassk.

XXII-kongressen til CPSU. Vedtak av nytt partiprogram - programmet for å bygge kommunisme.

Karibisk krise. Undertegnelsen i Moskva av en avtale mellom USSR, USA og England som forbyr atomvåpenprøver i atmosfæren, verdensrommet og under vann.

Fratredelse fra verv.

Sosioøkonomisk politikk i perioden med "stagnasjon" (1965-1985). Sosio-politiske bevegelser i Sovjetunionen under epoken med "stagnasjon". Forsøk på å gjennomføre politiske og økonomiske reformer. Vitenskapelig og teknologisk revolusjon og dens innflytelse på forløpet av sosial utvikling.

Resolusjon fra plenumet til CPSUs sentralkomité "Om hastetiltak for videre utvikling av landbruket i USSR." Resolusjon fra plenumet til CPSU sentralkomité "Om forbedring av industriell ledelse, forbedring av planlegging og styrking av økonomiske insentiver for industriell produksjon."

Åttende femårsplan for utvikling av den nasjonale økonomien i USSR. Den niende femårsplanen for utvikling av den nasjonale økonomien i Sovjetunionen. Tiende femårsplan for utvikling av den nasjonale økonomien i USSR.

Vedtakelse av den tredje grunnloven av USSR.

USSRs utenrikspolitikk. USSRs utenrikspolitikk i en tid med "stagnasjon". Politikken for "avspenning".

Inntreden av tropper fra Warszawapaktlandene i Tsjekkoslovakia. Signering av SALT-1-traktaten mellom USSR og USA. Møte i Helsinki om sikkerhet og samarbeid i Europa.

"Uerklært krig" i Afghanistan.

Sosioøkonomisk utvikling, sosiopolitisk liv og kultur i Sovjetunionen på 60-80-tallet, økningen i krisefenomener.

Sovjetunionen i en tid med "perestroika" og "ny politisk tenkning." 1985-1991

Sosial og økonomisk krise i Sovjetunionen. Valg som generalsekretær for CPSU sentralkomité.

Sovjetisk politikk for "nytenking" på den internasjonale arena. Signering av traktaten om eliminering av mellomdistanse- og kortdistanseraketter mellom USSR og USA.

Elvte femårsplan for utvikling av den nasjonale økonomien i USSR.

Tolvte femårsplan for utvikling av den nasjonale økonomien i USSR.

XIX All-Union Party Conference. Et kurs mot reform av det politiske systemet. Reformere det politiske systemet i Sovjetunionen i epoken med "perestroika".

I Kongressen for folks varamedlemmer i USSR. Valg som president i USSR.

Vedtakelse av erklæringen om statssuverenitet til RSFSR. Begynnelsen av offisiell registrering av politiske partier og organisasjoner.

Oppløsning av Rådet for gjensidig økonomisk bistand og Warszawapaktsorganisasjonen.

Begynnelsen av forhandlingene i Novo-Ogarevo om inngåelsen av en ny unionstraktat mellom presidenten for USSR og lederne av ni unionsrepublikker.

Signering av traktaten mellom USSR og USA om begrensning av strategiske offensive våpen (START-1).

Anti-statsputsj i Moskva. Bialowieza-avtalen. Beslutningen fra ledelsen i Russland, Ukraina og Hviterussland om oppløsningen av Sovjetunionen og opprettelsen av Samveldet av uavhengige stater (CIS). Fratredelse av M. Gorbatsjov fra stillingen som president i USSR. Fullføring av den historiske veien til USSR. Sovjetunionens sammenbrudd og dens konsekvenser.

Russland på sluttenXX-begynnelseXXIårhundre.

Russland i det post-sovjetiske rom. Begynnelsen på sosioøkonomiske og politiske transformasjoner, deres innvirkning på liv og humør i samfunnet. Føderal traktat av 1992. Konfrontasjon med statsmaktens høyeste institusjoner. All-russisk folkeavstemning om tillit til den russiske presidentens politikk. Dekret fra presidenten for den russiske føderasjonen "Om etappevis konstitusjonell reform og oppløsning av Den russiske føderasjonens øverste råd." Væpnet opprør av opposisjonsstyrker i oktober 1993 i Moskva. Valg til Russlands føderale forsamling. Den russiske føderasjonens konstitusjonelle grunnlag. Valg av B. Jeltsin som president i Den russiske føderasjonen i 1996.

Signering av traktaten mellom Russland og USA om begrensning av strategiske offensive våpen (START-2). Russlands tilslutning til Partnership for Peace-programmet foreslått av NATOs medlemsland. Tilbaketrekking av russiske tropper fra østeuropeiske land.

Sosioøkonomisk utvikling av den russiske føderasjonen. Inkonsekvensen av den sosioøkonomiske politikken til den russiske ledelsen. Reformer av den russiske økonomien ved bruk av "sjokkterapi"-metoder og deres resultater. Sammenbruddet av den innenlandske økonomien, økende problemer i den sosiale sfæren. Krig i Tsjetsjenia. Oppsigelse.

Valg av den nye presidenten i Russland i mars 2000 og regjeringens politikk for å stabilisere den sosioøkonomiske og sosiopolitiske situasjonen i landet. Statlig og politisk utvikling av det russiske samfunnet. Valg til statsdumaen i Den russiske føderasjonen (desember 2003) og presidentvalg (mars 2004).

Hovedretningene for russisk utenrikspolitikk: forhold til land nær og fjern i utlandet. Russlands deltakelse i å løse globale problemer i den moderne verden.

AVDELINGSLEDER

Oberst

N. KUZHEKIN

For notater

For notater

¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾

Den 6. januar 1712 utstedte Peter I et dekret om opprettelsen av en militæringeniørskole i Moskva. Nå er det A.F. Military Space Academy. Mozhaisky, som trener offiserer for romstyrkene til romfartsstyrkene til det russiske forsvarsdepartementet. For akademiets jubileum ble portalen "Ord og gjerning" forberedt historisk

Den 16. januar 1712 utstedte Peter I et dekret om opprettelsen av en militæringeniørskole i Moskva. Syv år senere ble skolen overført til den nye hovedstaden - St. Petersburg. Gjennom mer enn tre århundrer med historie har dette etablissementet endret navn og aktivitetsretning flere ganger. Nå er det A.F. Military Space Academy. Mozhaisky, som trener offiserer for romstyrkene til romfartsstyrkene til det russiske forsvarsdepartementet. Til akademiets bursdag utarbeidet portalen "Ord og gjerning" et historisk essay.

Det er interessant at faren til russisk flyproduksjon, Alexander Fedorovich Mozhaisky (1825-1890), ikke har noe med akademiet å gjøre. Han ble uteksaminert fra Naval Cadet Corps og tjenestegjorde i marinen hele livet, og steg til rang som kontreadmiral. Mozhaisky var en talentfull marineingeniør - flere skip ble bygget i henhold til tegningene hans. Han skulle bygge flyet når han allerede var pensjonist.

Under keiserinne Elizabeth Petrovna fusjonerte Ingeniørskolen med Artilleriskolen, og den kombinerte utdanningsinstitusjonen fikk navnet Artilleri- og Ingeniøradelsskolen. Under Catherine II ble det omgjort til Artillery and Engineering Gentry Cadet Corps.

Utmerkede alumner

Blant skolens kandidater er det fremragende historiske skikkelser

Mikhail Illarionovich Golenishchev-Kutuzov (1747–1813)

Den kanskje mest fremragende utdannet ved denne utdanningsinstitusjonen er kommandør Mikhail Illarionovich Golenishchev-Kutuzov. Faren hans Illarion Matveevich underviste i artillerivitenskap ved denne skolen. Naturtalent tillot Mikhail Illarionovich å fullføre hele kurset på et og et halvt år i stedet for de tre nødvendige. Etter endt utdanning forblir han på skolen, hvor han underviser i matematikk. Kutuzovs militære prestasjoner er velkjente, og en detaljert presentasjon av dem vil ta flere bind.

Fedor Fedorovich Buxgewden (1750-1811)

Fedor Fedorovich Buxgevden, mens han fortsatt var kadett, deltok i den russisk-tyrkiske krigen 1768-1774, hvor han utmerket seg i slaget ved Bendery. Så gikk han gjennom den russisk-svenske krigen 1788-1790. Han deltok i det polske felttoget 1793-1794 som sjef for en infanteridivisjon. I slaget ved Austerlitz var han i stand til å lede enhetene sine ut av omringing. I 1808-1809, under den siste russisk-svenske krigen i historien, kommanderte Fjodor Fedorovich allerede hele den aktive hæren og annekterte Finland til Russland.

Pjotr ​​Petrovitsj Konovnitsyn (1764-1822)

En deltaker i den patriotiske krigen i 1812, grev Pyotr Petrovich Konovnitsyn reiste seg til stillingen som krigsminister. Under andre verdenskrig utnevnte Kutuzov Konovnitsyn til pliktgeneral for den russiske hærens hovedkvarter. All Kutuzovs kampkorrespondanse med militærlederne som var underordnet ham, gikk gjennom Pyotr Petrovich. Slik havnet to uteksaminerte fra den berømte militærskolen side om side i krigen.

Alexey Andreevich Arakcheev (1769-1834)

Sønnen til en fattig grunneier, Alexei Andreevich Arakcheev (1769-1834), takket være hans naturlige talenter og utmerkede utdanning i fremtiden Mozhaika, gjorde en strålende militær karriere fra en kadett til krigsministeren, i hvis stilling han tjenestegjorde fra 1808 til 1810. Arakcheev organiserte forsyningen av hæren perfekt, uten hvilke seire i den russisk-svenske krigen 1808-1809 og i den patriotiske krigen i 1812 ville vært umulig. Alexey Andreevich kjempet nådeløst mot bestikkelser i avdelingen hans, og avskjediget umiddelbart de som var skyldige. Det er tydelig at han ved å gjøre dette skaffet seg mange fiender, som laget begrepet "Arakcheevism." Faktisk var Arakcheev en talentfull arrangør og en av de mest effektive administratorene i russisk historie.

Alexander Dmitrievich Zasyadko (1774–1837)

Men nyutdannede fra Artillery and Engineering Gentile Cadet Corps glorifiserte deres alma mater ikke bare gjennom bragder med våpen og organisasjonsarbeid. De har også viktige oppfinnelser til gode. En av kandidatene, Alexander Dmitrievich Zasyadko, skal legge grunnlaget for den innenlandske rakettindustrien. Missiler designet av Zasyadko fløy i en avstand på 6 km, mens de engelske fløy bare på 2700 meter. Han oppfant også prototypen til den berømte Katyusha - en enhet som kunne avfyre ​​seks raketter i en salve. Rakettvåpen spilte en avgjørende rolle i 1828 under beleiringen av den tyrkiske festningen Brailov. Dette var den første kampbruken av missiler, og demonstrerte det enorme potensialet til disse våpnene.

Lærere

De vitenskapelige prestasjonene til korps-kandidatene hadde ikke vært mulig hvis de ikke hadde hatt strålende lærere. I løpet av årene holdt fremragende Russlands hoder forelesninger for kadettene. Mikhail Vasilyevich Lomonosov foreleste om fysikk i 1758. Og i 1861 lærte kadetter det grunnleggende om kjemi fra Dmitry Ivanovich Mendeleev selv, oppdageren av den periodiske loven. I 1850-1855 ble russisk litteratur undervist innenfor murene til det daværende 2. kadettkorps av den russiske utopiske filosofen, demokratiske revolusjonæren, vitenskapsmannen, litteraturkritikeren, publisisten og forfatteren Nikolai Gavrilovich Chernyshevsky.

På begynnelsen av 1900-tallet lærte bygningen Guds lov, det russiske språket med kirkeslavisk og russisk litteratur, fransk og tysk, matematikk, grunnleggende informasjon om naturhistorie, fysikk, kosmografi, geografi, historie, rettsgrunnlag, skrivekunst og tegning. I tillegg var det utenomfaglige fag: drill, gymnastikk, fekting, svømming, musikk, sang og dans.

sovjetisk periode

I sovjettiden fortsatte denne utdanningsinstitusjonen, som ofte skiftet navn, tradisjonene til det førrevolusjonære kadettkorpset, men endret retning. Nå var det ikke en artilleriskole, men en høyere militær utdanningsinstitusjon som utdannet offiserer for luftforsvaret.

Den 19. mars 1955 fikk Leningrad Red Banner Air Force Engineering Academy, som etterfølgeren til Military Engineering School den gang het, navnet A.F. Mozhaisky. På dette tidspunktet hadde akademiet fullført 736 forskningsprosjekter, uteksaminert 21 doktorer og 413 kandidater.

Sovjetiske kandidater

Under eksistensen av akademiet som en personellsmie for det sovjetiske luftvåpenet, produserte det mange fremragende piloter. La oss huske noen av dem.

Anatoly Vasilievich Lyapidevsky (1908-1983)

Anatoly Vasilyevich Lyapidevsky ble uteksaminert fra Leningrad Air Force Military Theoretical School i 1927, og deretter fra Sevastopol School of Naval Pilots. I 1934 deltok han i operasjonen for å redde passasjerer og mannskap på Chelyuskin-dampskipet, knust av arktisk is. Lyapidevsky utførte 29 oppdrag. Sammen med andre piloter reddet han alle de 102 personene som hadde drevet på isflaket i to måneder. For sitt mot var Anatoly Vasilyevich den første som ble tildelt den nylig introduserte tittelen "Sovjetunionens helt" med presentasjonen av "Gold Star"-medaljen nr. 1.

Vladimir Konstantinovich Kokkinaki (1904-1985)

Vladimir Konstantinovich ble også uteksaminert fra Leningrad Air Force Military Theoretical School og ble testpilot. Han har 22 forskjellige rekorder for høyde og flyrekkevidde. Blant dem er en direkteflyvning fra Moskva til Fjernøsten med en lengde på 7.580 kilometer og en direkteflyvning fra Moskva til Nord-Amerika med en lengde på 8.000 kilometer. Vladimir Konstantinovich steg til rang som generalmajor for luftfart og ble to ganger tildelt tittelen "Sovjetunionens helt."

Vladimir Aleksandrovich Sudets (1904-1981)

I 1927 ble han uteksaminert fra Air Force Military Technical School. Deltaker i den sovjet-finske krigen 1939-1940. og den store patriotiske krigen, hvor han befalte forskjellige lufthærer med rang som oberstgeneral for luftfart. Helt på slutten av krigen mottok sudeterne tittelen "Sovjetunionens helt." I 1955 ble han luftmarskalk og tok stillingen som sjef for langdistanseluftfart, og kommanderte senere landets luftforsvar og fungerte som viseforsvarsminister i USSR. Alle tre sønnene hans viet også livet til militær luftfart.

Romalderen

På slutten av 50-tallet begynte undervisningen i romvitenskap og romteknologi ved Mozhaisky Academy. I 1960 ble akademiet overført fra underordning til luftvåpenet til kontrollen av de strategiske missilstyrkene. Et år senere fant den første uteksamineringen av spesialister for de strategiske missilstyrkene sted. Siden den gang har akademiets aktiviteter vært uløselig knyttet til rakett- og romindustrien.

Innenfor akademiets vegger, gjennom felles arbeid fra kadetter og lærere, ble flere romfartøy designet under det generelle navnet "Mozhaets". Den første av dem ble satt sammen i 1995, men fløy ikke ut i verdensrommet, men ble brukt til pedagogisk arbeid. Mozhaets-2 ble skutt opp i verdensrommet i 1997. Den tredje og fjerde satellitten i denne serien ble skutt opp i 2002 og 2003. Lanseringen av disse enhetene tillot kadettene ikke bare å tilegne seg ferdigheter i å kontrollere romfartøy fra det akademiske kontrollsenteret, men også å utføre vitenskapelige eksperimenter i bane.

Ikke bare satellitter skytes ut i verdensrommet av studenter og nyutdannede ved akademiet. Noen flyr til og med selv.

Yuri Georgievich Shargin (født 1960)

Yuri Georgievich Shargin, oberst for romstyrkene, fløy i 2004, som flyingeniør for romfartøyet Soyuz TMA-5, som en del av den syvende besøksekspedisjonen til den internasjonale romstasjonen. I 2005 ble han tildelt tittelen "Helt av Russland".

Den 22. september 1994, ved dekret fra den russiske føderasjonens forsvarsminister nr. 311, den juridiske arven til Military Space Engineering Academy oppkalt etter. A.F. Mozhaisky (det daværende navnet) og Military Engineering School, som ble grunnlagt av Peter I. Dette dekretet bestemte seg for å betrakte 16. januar som dagen da akademiet ble opprettet. Etter popularitet Military Space Academy oppkalt etter. A.F. Mozhaisky rangerer 44. totalt i landet, 5. i St. Petersburg og 2. blant militære utdanningsinstitusjoner.