I henhold til loven til den russiske føderasjonen "On Education", ender utviklingen av utdanningsprogrammer for videregående (fullstendig) generell utdanning med obligatorisk endelig sertifisering av nyutdannede ved generelle utdanningsinstitusjoner, uavhengig av utdanningsform.
Siden 2009, på grunnlag av "Forskrifter om skjemaer og prosedyrer for gjennomføring av GIA for studenter som har mestret de grunnleggende generelle utdanningsprogrammene for videregående (fullstendig) generell utdanning" (Godkjent etter ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 28. november 2008 nr. 362), den eneste formen for gjennomføring av GIA for nesten alle elever i 11. klasse er Unified State Examination. Hvilke resultater som vil oppnås av nyutdannede på eksamen, avhenger i stor grad av skolens foreløpige forberedelse for denne intense og svært viktige perioden.
Jeg forstår beredskap for noe som et kompleks av ervervet kunnskap, ferdigheter, evner og egenskaper som gjør at man kan utføre en bestemt aktivitet. I beredskapen til studentene til å bestå eksamener i form av Unified State Examination, fremhever jeg følgende komponenter:
- Informert beredskap (bevissthet om atferdsregler under eksamen, regler for utfylling av skjemaer, etc.).
- Fag- eller innholdsberedskap (beredskap i et spesifikt emne, evne til å løse testoppgaver, CIM-oppgaver).
- Psykologisk beredskap (beredskapstilstand - "humør", intern disposisjon til en viss atferd, fokus på hensiktsmessige handlinger, oppdatering og tilpasning av individets evner for vellykkede handlinger i situasjonen med å bestå en eksamen).
Temaets relevans: Spesifikasjonene til tilnærmingen til målene, strukturen og innholdet til Unified State Exam bestemmer i stor grad detaljene ved å forberede alle deltakere i utdanningsprosessen for den. Konsekvensen av dette er behovet for skolekandidater for å tilpasse seg nye krav, først og fremst til endringer i tidspunkt, form og metodikk for vurdering av kunnskapskvalitet, variasjonen av typer eksamensoppgaver og mobiliteten i gjennomføringen av dem.
Organisering av utdanningsprosessen for å forberede studentene på statlig (endelig) sertifisering i form av Unified State Exam
Basert på "Forskrifter om statlig (endelig) sertifisering av nyutdannede ved utdanningsinstitusjoner i Den russiske føderasjonen", ble det utarbeidet en plan for forberedelse og gjennomføring av statlige eksamener, inkludert følgende områder:
- Organisatoriske forhold.
- Samarbeid med lærerstaben.
- Jobber med foreldre.
- Arbeid med studenter.
Alt arbeid er organisert på en slik måte at alle områder av høyere utdanning er sammenkoblet og forfølger det endelige målet: "vellykket gjennomføring av statseksamen."
Stadier av arbeidets fullføring
Trinn I. Organisatorisk (august – oktober).
Trinn II. Informasjon (november-januar).
Trinn III. Praktisk (oktober – mai).
Trinn IV. Psykologisk forberedelse til Unified State-eksamen.
V scene. Analytisk (juni-august).
La oss vurdere innholdet i hvert trinn i arbeidet.
Trinn I. Organisatorisk(august – oktober)
Jeg begynner å organisere forberedelsene til statseksamenen ved å analysere resultatene av den endelige sertifiseringen for det siste året. Resultatene er analysert på følgende områder:
- Prosentandelen karakterer mottatt av studenter på Unified State Examination i alle fag.
- Korrespondanse mellom årlige karakterer og karakterer oppnådd på Unified State Exam.
- Gjennomsnittlig poengsum i russisk språk og matematikk, oppnådd av studenter i en sammenlignende vurdering av gymsal, by, region, Russland.
- Overvåking av faglige prestasjoner og kvalitet av 11. trinn i komparative egenskaper over 3 år (9. trinn, 10. trinn, 11. trinn).
Etter å ha analysert de oppnådde resultatene, tenker jeg gjennom måter og midler for å eliminere de identifiserte manglene ved å forberede studentene til den statlige (endelige) sertifiseringen i år, og justerer gymsalens plan for forberedelse til statseksamen.
På møter i skole-MO-er av faglærere (september) diskuteres følgende saker:
- Inkludering av problemstillinger knyttet til forberedelse til Unified State Exam i arbeidsplanene til skolemetodiske foreninger.
- Godkjenning av planer for å forberede studentene til Unified State Exam i alle fag.
- Oppretting av mobilgrupper. Basert på "Forskrifter om problemgrupper fra Central Education Center of Novorossiysk", utviklet gymsalen en forskrift om opprettelse av skolemobilgrupper.
Mobile lærergrupper er opprettet ved kommunal utdanningsinstitusjon Gymnasium nr. 4 for å forbedre kvalitetsnivået på forberedelse av nyutdannede av klassetrinn 9-11 for statlig (endelig) sertifisering. Sammensetningen av mobile grupper og deres antall vurderes på et møte i Moskva-regionen for faglærere. De inkluderer faglærere som har felles mål og målsettinger for å forberede elevene til Statens eksamen for det gitte skoleåret. Møter i Minsk-gruppen avholdes en gang i måneden og dokumenteres i referat.
Diagnostikk og organisering av trening på flere nivåer
Diagnostikk av elever på 10.-11. trinn gjennomføres for å fastsette restkunnskapsnivå og grad av assimilering av programmateriell i ulike fag gjennom administrativ opplæring og diagnosearbeid, satt sammen i form av regionale prøver.
Etter tesen om at skolen ikke er et sted å tilbringe tid, men et sted å få kunnskap, og det er nødvendig å lære alle som kommer til skolen, avhengig av deres kunnskapsnivå og ambisjoner, har gymsalen organisert et system med multi- nivåtrening og generell repetisjon i matematikk og russisk språk. Denne metodikken er basert på teknologien for trening på flere nivåer utviklet av rektor ved KKIDPPO E. A. Semenko.
Metoden for trening på flere nivåer og generell repetisjon sikrer oppnåelse av følgende mål:
- Øke nivået på elevenes læring og kvaliteten på kunnskapen.
- Etablere nivået av gjenværende kunnskap om hovedemnene i løpet av algebra og begynnelsen av analyse og det russiske språket studert på et gitt tidspunkt, for påfølgende justering av lærerens leksjonsplaner med sikte på å eliminere identifiserte hull i kunnskapen til klasseelever .
Basert på personlig erfaring med å forberede studenter til Unified State-eksamen i matematikk (siden 2003 har 6 klasser blitt forberedt til Unified State-eksamen i form av Unified State-eksamen), tatt i betraktning resultatene av administrativt diagnostisk arbeid, for å organisere flertrinns undervisning og generell repetisjon, matematikk og russisk språkfaglærere ble bedt om å dele klassen i 3 grupper.
Et eksempel på en klassefordeling for forberedelse til Unified State-eksamen i matematikk.
Med tanke på treningsnivået og motivasjonen i undervisningen av hver gruppe elever, planlegger faglærere arbeidet sitt som forberedelse til Unified State Exam.
Trinn II.Informasjonsinformasjon(november-januar)
I deres aktiviteter for å forberede og gjennomføre statlig (endelig) sertifisering i form av Unified State Exam, styres administrasjonen av gymsalen og lærerstaben av forskriftsdokumenter fra det føderale, regionale, kommunale og skolenivå. Disse dokumentene er systematisert og arkivert i mapper i henhold til nivåene av informasjonsflyt (1 mappe - føderalt nivå; regionalt nivå - 1 mappe; kommunalt nivå - 1 mappe; skolenivå - 1 mappe). Mapper med dokumenter på føderalt, regionalt, kommunalt og skolenivå fylles på i samsvar med kvitteringen. Alle regulatoriske og administrative dokumenter gjennomgås gjennom året på møter på ulike nivåer.
- På administrative møter studeres regulatoriske dokumenter på ulike nivåer om organisering og gjennomføring av Unified State Exam.
- På møter i Moskva-regionen med faglærere analyseres instruksjoner og metodiske brev basert på resultatene fra Unified State Examination i forskjellige fag i fjor og anbefalinger for forberedelse i år.
- Gjennomføre pedagogiske råd om forberedelse til Unified State Exam
- Sender lærere til byseminarer for å forberede seg til Unified State-eksamenen.
Når jeg organiserer arbeid med foreldre til elever, vurderer jeg å gi dem informasjon om gjennomføringen og prosedyren for Unified State Exam som en prioritet. For dette formålet holdes det foreldremøter, det settes opp informasjonsstander om forberedelse og gjennomføring av Statseksamen.
Det er 3 stands i gymsallobbyen: "Unified State Exam", "Forberedelse til den endelige sertifiseringen", "Organisering av spesialisert og pre-profil trening". Tatt i betraktning at vi lever i en tidsalder for bruk av informasjonsteknologi, inneholder skolens nettsted en del om forberedelse til statseksamen i form av Unified State Exam, som inneholder dokumenter som regulerer prosedyren for gjennomføring av Unified State Exam i 2010 og demoversjoner av KIM-er i alle fag.
Men med tanke på plasseringen av gymsalen og det faktum at mange elever kommer fra enslige forsørgere med lav inntekt, har jeg utviklet brosjyrer for foreldre og nyutdannede i 11. klasse for å formidle informasjon om gjennomføring av statseksamen i skjemaet av Unified State-eksamenen til alle.
Notatet inneholder følgende seksjoner:
- Generelle bestemmelser for gjennomføring av statlig tilsyn.
- Former for statlig eksamen.
- Vilkår og generelle regler for gjennomføring av statlig eksamen.
- Innlevering av anke.
- Evaluering av resultater fra statens eksamen.
Slike påminnelser skrives ut for hver elev og limes inn i dagboken. Derfor er en dagbok for meg et skoledokument som du raskt kan formidle til foreldre informasjon om prosedyren for å gjennomføre statsundersøkelsen, resultatet av den midlertidige sertifiseringen.
1. Organisering av informasjonsarbeid i form av å instruere studenter:
- Regler for oppførsel under eksamen.
- Regler for utfylling av skjemaer.
- Timeplan for informatikkklasserommet (timer med gratis tilgang til Internett-ressurser)
2. Informasjonsstativ for studenter: forskriftsdokumenter, demoversjoner, internettressurser om problemer med Unified State Exam
3. I biblioteket:
En mappe med Unified State Exam-materiell (forskriftsdokumenter, instruksjoner, demoversjoner av KIM-er i alle fag).
Trinn III. Praktisk(oktober – mai)
Dette stadiet inkluderer faglæreres arbeid med å forberede studentene til Unified State Exam.
Etter å ha utført administrativt, regionalt opplærings- og diagnostisk arbeid, fyller faglærere ut diagnostiske kort for å forberede seg til Unified State Exam, etter å ha analysert resultatene fra studentene, utvikler en strategi for å organisere generalisert repetisjon på flere nivåer parallelt med studiet av nytt materiale .
Når du arbeider med svake elever fra "risikogruppen", må læreren huske at slike elever har en tendens til raskt å glemme uavhentede ferdigheter, derfor må de forberede oppgaver basert på prinsippet om å samle ferdigheter. Det vil si at hvis en student begynner å fullføre en oppgave om visse emner på riktig måte, er det i påfølgende individuelle arbeider med disse emnene nødvendig å gi minst en oppgave på et grunnleggende nivå av kompleksitet og inkludere oppgaver fra et annet, ennå ikke mestret emne.
Når du arbeider med studenter, blir det lagt stor vekt på:
- Å gjøre studentene kjent med strukturen og innholdet i CIM-er.
- Arbeid med CMM-er.
- Lære elevene hvordan de fyller ut skjemaer.
Det er viktig å utvikle elevenes selvanalyse- og selvkontrollferdigheter. Denne ferdigheten bør læres til elever som starter i 5. klasse når de analyserer prøveoppgaver.
Introdusere studentene til formen og organiseringen av Unified State Examination
I henhold til «Reglement for Unified State Exam», i klasserommet der eksamen finner sted, er faglæreren fraværende og eksaminanden er omgitt av ukjente eksamensarrangører og elever fra andre klasser og skoler.
Som et resultat av dette befinner studenten seg i et miljø som sikrer selvstendighet ved gjennomføring av arbeid, og uforberedte studenter opplever økt angst under eksamen. Det uventede psykologiske miljøet for slike elever reduserer deres evne til å fullføre oppgaver. På grunn av dette, i prosessen med å forberede studentene til Unified State Exam, er det nødvendig å periodisk fordype studentene i et miljø som ligner på betingelsene for å gjennomføre en uavhengig statlig eksamen. Gymsalen gjennomfører til dette formål prøveeksamen i form av Unified State Exam i alle fag, noe som gjenspeiles i forberedelsesplanene for Unified State Exam i fag.
Formene og metodene for å gjennomføre prøveeksamener er så nær GIA som mulig innenfor samme skole.
Rektorene analyserer resultatene av disse arbeidene i ulike fag på følgende områder:
- % av akademiske prestasjoner og kvalitet på prøvearbeid for hver klasse.
- Sammenlignende egenskaper for testytelse for hver klasse (november-april).
- Analyse av prøvearbeid på oppgaver. Sammenlignende egenskaper for % av planlagt vanskelighetsgrad for oppgaven og % av oppgavefullføring.
- Fordeling av karakterer basert på arbeidsresultater.
Analyse av prøveresultatene diskuteres i møter med rektor.
Trinn IV.Psykologisk forberedelse til Unified State-eksamen
Psykologens metoder for å gjennomføre undervisning er varierte: gruppediskusjoner, spill, medieringsteknikker, spørreskjemaer, miniforelesninger, kreativt arbeid, muntlige eller skriftlige refleksjoner over de foreslåtte temaene. Innholdet i klassene bør fokusere på følgende spørsmål: hvordan forberede seg til eksamen, oppførsel under eksamen, måter å lindre nevropsykisk spenning, hvordan motstå stress.
Arbeid med elever utføres både med hele klassen og selektivt.
Trinn V Analytisk(juni august)
Analyse av Unified State Exam-resultatene, justering av planer. Utvide omfanget av forberedelsesområder til Unified State-eksamenen (om nødvendig).
(Dette materialet er ledsaget av multimediastøtte -
Kommunal statlig utdanningsinstitusjon "Grunnende ungdomsskole nr. 22"
Arbeidssystemet til MKOU "OSH nr. 22" som forberedelse til statens endelige sertifisering av nyutdannede.
St. Novotroitskaya 2014
I henhold til loven til den russiske føderasjonen "On Education", ender utviklingen av utdanningsprogrammer for grunnleggende generell utdanning med obligatorisk endelig sertifisering av nyutdannede ved generelle utdanningsinstitusjoner, uavhengig av utdanningsform.
Beredskap for noe forstås som et kompleks av ervervet kunnskap, ferdigheter, evner og kvaliteter som lar en utføre en bestemt aktivitet med suksess. Følgende komponenter er identifisert i studentenes beredskap til å bestå eksamener i det statlige eksamensskjemaet:
- Informert beredskap (bevissthet om atferdsregler under eksamen, regler for utfylling av skjemaer, etc.).
- Fag- eller innholdsberedskap (beredskap i et spesifikt emne, evne til å løse testoppgaver, CIM-oppgaver).
- Psykologisk beredskap (beredskapstilstand - "humør", intern disposisjon til en viss atferd, fokus på hensiktsmessige handlinger, oppdatering og tilpasning av individets evner for vellykkede handlinger i situasjonen med å bestå en eksamen).
Temaets relevans: Spesifikasjonene til tilnærmingen til målene, strukturen og innholdet til den statlige akademiske eksamen bestemmer i stor grad detaljene ved å forberede alle deltakere i utdanningsprosessen for den. Konsekvensen av dette er behovet for skolekandidater for å tilpasse seg nye krav, først og fremst til endringer i tidspunkt, form og metodikk for vurdering av kunnskapskvalitet, variasjonen av typer eksamensoppgaver og mobiliteten i gjennomføringen av dem.
Organisering av utdanningsprosessen for å forberede studentene til statlig (endelig) sertifisering i form av statlige eksamener
Basert på "Forskrifter om statlig (endelig) sertifisering av nyutdannede ved utdanningsinstitusjoner i Den russiske føderasjonen", ble det utarbeidet en plan for forberedelse og gjennomføring av statlige eksamener, inkludert følgende områder:
- Organisatoriske forhold.
- Samarbeid med lærerstaben.
- Jobber med foreldre.
- Arbeid med studenter.
Alt arbeid er organisert på en slik måte at alle områder av høyere utdanning er sammenkoblet og forfølger det endelige målet: "vellykket gjennomføring av statseksamen."
Stadier av arbeidets fullføring
Trinn I. Organisatorisk (august - oktober).
Trinn II. Informasjonsinformasjon (november-januar).
Trinn III. Praktisk (oktober - mai).
Trinn IV. Psykologisk forberedelse til statseksamen
V scene. Analytisk (juni-august).
La oss vurdere innholdet i hvert trinn i arbeidet.
Trinn I. Organisatorisk (august - oktober)
Organiseringen av forberedelsene til statseksamen begynte med en analyse av resultatene av den endelige sertifiseringen for året før. Resultatene ble analysert på følgende områder:
- Prosentandelen karakterer som mottas av studenter ved Statens akademiske eksamen i alle fag.
- Samsvar mellom årskarakterer og karakterer mottatt ved Statens eksamensprøve.
- Gjennomsnittlig poengsum i russisk språk og matematikk mottatt av elever i en sammenlignende studie på skolen
Etter å ha analysert de oppnådde resultatene, ble det tenkt ut måter og midler for å eliminere de identifiserte manglene ved å forberede studentene til den statlige (endelige) sertifiseringen i år, og skolens plan for forberedelse til statseksamen ble justert.
På møtene i skole-MO-er av faglærere (september) ble følgende saker behandlet:
- Inkludering i skolemetodiske sammenslutningers arbeidsplaner av problemstillinger knyttet til forberedelse til statseksamen.
- Godkjenning av planer for forberedelse av studenter til Statens eksamen i alle fag.
- Opprette en mobilgruppe.
Det er opprettet mobile lærergrupper ved den kommunale utdanningsinstitusjonen "Allmennutdanningsskole nr. 22" for å forbedre kvaliteten på forberedelsen av 9. klassekandidater til statlig (endelig) sertifisering. Sammensetningen av mobilgruppen og antallet deres vurderes på et møte i Moskva-regionen for faglærere. Det omfatter faglærere som har felles mål og mål for det gitte studieåret med å forberede studentene til Statens eksamen. Møter i Minsk-gruppen avholdes en gang i måneden og dokumenteres i referat.
Diagnostikk og organisering av trening på flere nivåer
Diagnostikk av 9. klasseelever gjennomføres for å etablere restkunnskapsnivå og grad av assimilering av programmateriell i ulike fag gjennom administrativ opplæring og diagnosearbeid, sammenstilt etter form for regionalt kontrollarbeid.
Etter avhandlingen om at skolen ikke er et sted å tilbringe tid, men et sted å tilegne seg kunnskap, og det er nødvendig å lære alle som kommer til skolen, avhengig av deres kunnskapsnivå og ambisjoner, har skolen organisert et system med multi- nivåtrening og generell repetisjon i matematikk og russisk språk. Metoden for trening på flere nivåer og generell repetisjon sikrer oppnåelse av følgende mål:
- Øke nivået på elevenes læring og kvaliteten på kunnskapen.
- Etablere nivået av gjenværende kunnskap om hovedemnene i løpet av algebra og begynnelsen av analyse og det russiske språket studert på et gitt tidspunkt, for påfølgende justering av lærerens leksjonsplaner med sikte på å eliminere identifiserte hull i kunnskapen til klasseelever .
Tatt i betraktning resultatene av administrativt diagnostisk arbeid, for å organisere undervisning på flere nivåer og generell repetisjon, ble lærere i matematikk og russisk språk bedt om å dele klassen i 3 grupper.
Et eksempel på klasseinndeling for forberedelse til statseksamen i matematikk.
Under hensyntagen til treningsnivået og motivasjonen i undervisningen av hver gruppe elever, planlegger faglærere arbeidet sitt som forberedelse til statseksamen.
Trinn II. Informasjonsinformasjon (november-januar)
I deres aktiviteter for å forberede og gjennomføre statlig (endelig) sertifisering i form av statlig sivil vurdering, blir skoleadministrasjonen og lærerpersonalet veiledet av forskriftsdokumenter fra det føderale, regionale, kommunale og skolenivå. Disse dokumentene er systematisert og arkivert i mapper i henhold til nivåene av informasjonsflyt (1 mappe - føderalt nivå; regionalt nivå - 1 mappe; kommunalt nivå - 1 mappe; skolenivå - 1 mappe). Mapper med dokumenter på føderalt, regionalt, kommunalt og skolenivå fylles på i samsvar med kvitteringen. Alle regulatoriske og administrative dokumenter gjennomgås gjennom året på møter på ulike nivåer.
- På administrative møter studeres reguleringsdokumenter på ulike nivåer om organisering og gjennomføring av statlig tilsyn.
- På møter i Kunnskapsdepartementet med faglærere analyseres instruksjons- og metodebrev basert på resultatene fra Statens eksamen i ulike fag i fjor og anbefalinger for forberedelse i år.
- Gjennomføre pedagogiske råd om forberedelse til Statens eksamen
- Sende lærere til regionale seminarer for å forberede seg til Statens eksamen.
Når vi organiserer arbeid med foreldre til elever, vurderer vi å gi dem informasjon om gjennomføringen og prosedyren for statseksamen som en prioritet. For dette formålet holdes det foreldremøter, det settes opp informasjonsstander om forberedelse og gjennomføring av Statseksamen.
Det er 3 stands i skolekorridoren: «Statlig sluttsertifisering», «Forberedelse til sluttsertifisering», «Organisering av yrkesfaglig opplæring». Tatt i betraktning at vi lever i en tidsalder med bruk av informasjonsteknologi, inneholder skolens nettside en del om forberedelse til Statens eksamen, som inneholder dokumenter som regulerer prosedyren for gjennomføring av Statens eksamen i 2011 og demoversjoner av KIM i alle fag.
Men tatt i betraktning skolens beliggenhet og det faktum at mange elever kommer fra enslige forsørgere med lav inntekt, er det utviklet brosjyrer for foreldre og nyutdannede i 9. klasse for å formidle informasjon om Statseksamen til alle.
Notatet inneholder følgende seksjoner:
- Generelle bestemmelser for gjennomføring av statlig tilsyn.
- Former for statlig eksamen.
- Vilkår og generelle regler for gjennomføring av statlig eksamen.
- Innlevering av anke.
- Evaluering av resultater fra statens eksamen.
Slike påminnelser skrives ut for hver elev og limes inn i dagboken. Dermed er dagboken et skoledokument som du raskt kan formidle til foreldre informasjon om prosedyren for å gjennomføre statseksamenen, resultatet av den mellomliggende sertifiseringen.
1. Organisering av informasjonsarbeid i form av å instruere studenter:
- Ordningsregler under eksamen.
- Regler for utfylling av skjemaer.
2. Informasjonsstativ for studenter: forskriftsdokumenter, demoversjoner, internettressurser om GIA-spørsmål
3. I biblioteket:
En mappe med GIA-materiell (forskriftsdokumenter, instruksjoner, demoversjoner av KIM-er for alle fag).
Trinn III. Praktisk (oktober - mai)
Dette stadiet inkluderer faglæreres arbeid med å forberede studentene til Statens eksamen.
Etter å ha utført administrativt, regionalt opplærings- og diagnostisk arbeid, fyller faglærere ut diagnosekort for å forberede seg til statseksamenen, etter å ha analysert resultatene fra studentene, utvikler en strategi for å organisere generalisert repetisjon på flere nivåer parallelt med studiet av nytt materiale.
Når du arbeider med svake elever fra "risikogruppen", må læreren huske at slike elever har en tendens til raskt å glemme uavhentede ferdigheter, derfor må de forberede oppgaver basert på prinsippet om å samle ferdigheter. Det vil si at hvis en student begynner å fullføre en oppgave om visse emner på riktig måte, er det i påfølgende individuelle arbeider med disse emnene nødvendig å gi minst en oppgave på et grunnleggende nivå av kompleksitet og inkludere oppgaver fra et annet, ennå ikke mestret emne.
Når du arbeider med studenter, blir det lagt stor vekt på:
- Å gjøre studentene kjent med strukturen og innholdet i CIM-er.
- Arbeid med CMM-er.
- Lære elevene hvordan de fyller ut skjemaer.
Det er viktig å utvikle elevenes selvanalyse- og selvkontrollferdigheter. Denne ferdigheten bør læres til elever som starter i 5. klasse når de analyserer prøveoppgaver.
Introdusere studentene til form og organisering av Statens eksamen
I henhold til «Forskrift om statseksamen» er faglærer fraværende i klasserommet der eksamen finner sted og eksaminanden er omgitt av ukjente eksamensarrangører og elever fra andre klasser og skoler.
Som et resultat av dette befinner studenten seg i et miljø som sikrer selvstendighet ved gjennomføring av arbeid, og uforberedte studenter opplever økt angst under eksamen. Det uventede psykologiske miljøet for slike elever reduserer deres evne til å fullføre oppgaver. På grunn av dette, i prosessen med å forberede studentene til statseksamen, er det nødvendig å periodisk fordype studentene i et miljø som ligner på betingelsene for å gjennomføre en uavhengig statseksamen. Til dette formål gjennomfører skolen prøveeksamen i form av Statens eksamen i alle fag, noe som gjenspeiles i forberedelsesplanene for Statens eksamen i fag.
Formene og metodene for å gjennomføre prøveeksamener er så nær GIA som mulig innenfor samme skole.
Rektor analyserer resultatene av disse arbeidene i ulike fag på følgende områder:
- % av akademiske prestasjoner og kvalitet på prøvearbeid for hver klasse.
- Sammenlignende egenskaper for testytelse for hver klasse (november-april).
- Analyse av prøvearbeid på oppgaver. Sammenlignende egenskaper for % av planlagt vanskelighetsgrad for oppgaven og % av oppgavefullføring.
- Fordeling av karakterer basert på arbeidsresultater.
Analyse av prøveresultatene diskuteres i møter med rektor.
Trinn IV. Psykologisk forberedelse til statseksamen
Metodene for å gjennomføre undervisning er varierte: gruppediskusjoner, spill, medieringsteknikker, spørreskjemaer, miniforelesninger, kreativt arbeid, muntlige eller skriftlige refleksjoner over de foreslåtte temaene. Innholdet i klassene bør fokusere på følgende spørsmål: hvordan forberede seg til eksamen, oppførsel under eksamen, måter å lindre nevropsykisk spenning, hvordan motstå stress.
Arbeid med elever utføres både med hele klassen og selektivt.
Trinn V Analytisk (juni august)
Analyse av statlige eksamensresultater, justering av planer. Utvide omfanget av forberedelsesområder til statseksamen (hvis nødvendig).
Skolens arbeidssystem for å forberede elever til den statlige sluttsertifiseringen
C1 God ettermiddag, kjære kollegaer!
I dag er formålet med talen min å introdusere deg til systemet for å forberede elevene til Statens eksamensprøve som har utviklet seg på skolen vår.
C2 Med innføringen av en uavhengig vurdering av kvaliteten på utdanningen til elever i klasse 9 og 11, ble skolen stilt overfor oppgaven med å organisere forberedelser til den statlige endelige sertifiseringen av ikke bare skoleelever, men også alle deltakere i utdanningsprosessen: lærere, foreldre til nyutdannede.
Gjennom hele studieåret behandles problemstillinger knyttet til eksamen på en eller annen måte: forberedelse til dem, gjennomføring og analyse av oppnådde resultater.
For å løse dette problemet ble følgende arbeid organisert:
C3 Arbeide med lærere.
Hvis vi snakker om systemet med å jobbe med lærere, så begynner starten i august på pedagogisk råd. Skoledirektør Olga Vladimirovna og jeg oppsummerer analysen av resultatene fra det siste skoleåret, inkludert resultatene fra statseksamenen: kvalitet, akademisk ytelse, sammenligning av resultater med bygjennomsnittet.
Øverste pil på lysbildet
C4 Ved å analysere resultatene oppnådd på denne måten, er måter å korrigere dem på skissert her, for eksempel planlegges arrangementer for Higher School of Management. Dermed utfører skolen tradisjonelt kontroll "Forberedelse av elever i 9. klasse for å bestå eksamen i form av OGE og 11. klasse elever for å bestå Unified State Exam" er planlagt for å finne ut årsakene til de lave resultatene av Statlig eksamen.
Nederste pil på lysbilde
For å forbedre kvaliteten på utdanningen i fagene russisk språk og matematikk, tildeler skolens læreplan ekstra timer for å forberede den statlige endelige sertifiseringen av studenter. I 9. klasse er dette de såkalte spesialkursene "Forberedelse til OGE i matematikk", "Forberedelse til OGE på russisk språk". I klasse 10 og 11 – «Analyse av litterær tekst», «Løse matematiske problemer». Tilsvarende timer avsettes til andre fag som tradisjonelt leder blant de som er valgt ut til Statens eksamen: samfunnsfag, fysikk.
Disse kursene ble utviklet av skolelærere og bestod intern eksamen. I disse fagene forbereder studentene seg målrettet til eksamen: de gjentar tidligere studerte seksjoner, og viktigst av alt, de blir kjent med strukturen til eksamensoppgaver og metoder for å løse oppgaver (de lærer å kutte av åpenbart feil løsninger, vurdere ulike metoder for å løse og identifisere de mest effektive for oppgaver av en gitt type).
Naturligvis tok disse kursene ikke form umiddelbart og er nå under endringer avhengig av strukturen og innholdet i CIM.
I tillegg holder underdirektør for vannforvaltning, som fører tilsyn med Statens akademiske tilsyn, møter med lærere, der han introduserer dem for regelverket for den endelige sertifiseringen. Lærere deltar systematisk på seminarer knyttet til forberedelse til den endelige sertifiseringen av studenter, organisert av SOIRO og metodeavdelingen til utdanningsavdelingen.
Nederste pil på lysbilde
Arbeid med studenter.
I tillegg til at elever går på de allerede oppførte kursene på skolen, jobbes det med elevene for å gjøre dem kjent med regelverket. I løpet av året (fra og med oktober) instruerer visedirektøren for utdanningsledelse, som fører tilsyn med spørsmålene om statlig sluttsertifisering, studentene i ulike spørsmål: dette er forskriften for gjennomføring av statseksamen i klasse 9 og 11, rettighetene og pliktene til studenter til eksamen, regler for utfylling av skjemaer osv. .P. For å utvikle praktiske ferdigheter, samt psykologisk beredskap, gjennomføres opplæringseksamener med samtykke fra foreldre i obligatoriske fag og valgfag som en del av skoleintern kontroll.
For å organisere dette arbeidet blir studentene kartlagt og det utarbeides en timeplan i henhold til deres ønsker. På disse eksamenene befinner studentene seg i et miljø som er så nært til ekte som mulig. De sitter i klasserom i henhold til listen og må ha med seg pass og svart gelpenn. Det er arrangører i klasserommene som overvåker disiplin (kanskje til og med strengere enn ved en ekte eksamen). Eksamenstiden tildeles i henhold til reell eksamenstid. Ved kontroll av arbeid legges det vekt på både utformingen av skjemaene og deres innhold.
Jeg prøver å analysere utformingen av skjemaene dagen etter etter at jeg har skrevet eksamen. Praksis viser at uansett hvor detaljerte instruksjonene for å fylle ut svarskjemaer er, gjør elevene i massevis typiske feil: skrive tegn ut av mønster, rettelser i svarfelt, ordne svar hvis de ikke passer inn i feltet som er tildelt for det, osv. P. Noen ganger kan du telle opptil 20 utfyllingsfeil med en prevalens på opptil 60 %.
Naturligvis, etter en slik rystelse, tenker studentene på ideen om at selv om de har riktig svar, på grunn av unøyaktigheter i formatet, kan det hende de ikke får de nødvendige poengene. Dette er et kraftig insentiv for en mer ansvarlig tilnærming til eksamen.
På denne måten får gutta positiv øvelse i å jobbe med eksamensmateriell, stuper inn i atmosfæren som råder under eksamen (inkludert tilstedeværelse av telefoner), får muligheten til å beregne styrken til den virkelige eksamenen og forberede seg mentalt på dem.
Informasjonsarbeid utføres også med nyutdannede: informasjon bringes til deres oppmerksomhet om kursene som organiseres for å forberede seg til eksamen i form av OGE, Unified State Exam, og om testene utført av RCIO.
Alle innovasjoner, alle forskriftsdokumenter legges ut på skolens hjemmeside. Elever og deres foreldre kan gjøre seg kjent med forskriftsdokumentene i originalen.
I tillegg er demoversjoner av materialer om emner, råd fra spesialister om studenters psykologiske beredskap og reguleringsdokumenter lagt ut i klasserommene og rekreasjonsområdene på skolen.
Arbeide med foreldre til elever.
Siden studenter er mindreårige, er foreldre eller juridiske representanter ansvarlige for bunnen, så det er nødvendig å utføre arbeidet og fjerne dem. I utgangspunktet handler dette arbeidet om å informere om regelverket knyttet ikke bare til prosedyren for gjennomføring av statlig sluttsertifisering, men også prosedyren for opptak til yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner. Til dette formål holdes det generelle foreldremøter på 8.-11. trinn, hvor rettigheter og plikter til alle statlige eksamensdeltakere, og reglene for opptak til statsprøve i 11. klasse (skriving av avsluttende essay) redegjøres for.
Effektiviteten av arbeidet som utføres for å forberede seg til den statlige endelige sertifiseringen, gjenspeiles selvfølgelig i studentenes resultater. Diagrammet viser resultatene av studentenes prestasjoner ved Statens akademiske eksamen fordelt på emner.
C9 Takk for din oppmerksomhet!
Hvilke egenskaper bør en skole ha i det 21. århundre? Den nye skolen er en institusjon som oppfyller målene om avansert utvikling. Den nye skolen er en skole for alle. En ny skole betyr nye lærere, åpne for alt nytt, som forstår barnepsykologi og skoleelevenes utviklingstrekk, og som kan faget sitt godt. Den nye skolen har moderne infrastruktur. Den nye skolen er et moderne system for vurdering av utdanningskvalitet, som skal gi oss pålitelig informasjon om hvordan den enkelte utdanningsinstitusjon og utdanningssystemet som helhet fungerer.
Stadier av arbeidet: Fase I. Organisatorisk (august – oktober). Trinn II. Informasjon (november-januar). Trinn III. Praktisk (i løpet av studieåret). Trinn IV. Psykologisk forberedelse til Unified State Exam (i løpet av studieåret). V scene. Analytisk (juni-august).
Trinn I. Organisasjonsanalyse av resultatene utføres på følgende områder: prosentandel av karakterer mottatt av studenter på Unified State Exam i alle fag; korrespondanse mellom årlige karakterer og karakterer oppnådd på Unified State Exam; gjennomsnittlig poengsum i russisk språk og matematikk oppnådd av studenter i en sammenlignende vurdering etter distrikt, region; overvåking av faglige prestasjoner og kvalitet til 11. trinn i komparative egenskaper over 3 år (9. trinn, 10. trinn, 11. trinn).
Forberedelse på flere nivåer til Statens eksamen Test Gruppe 1 Gruppe 2 Gruppe 3 Gruppe “RISK” Studenter som fikk 0-4 poeng. Studenter som scorer 5-7 b, som kan få tilfredsstillende karakter på eksamen, eller, med en pliktoppfyllende holdning og lyst, en god. Studenter som scorer 8-12 b er kandidater til gode og gode karakterer.
Trinn II. Informasjon Innhold i informasjonsarbeid med lærere: 1. På administrative møter studeres reguleringsdokumenter på ulike nivåer. 2. På møter i Kunnskapsdepartementet med faglærere analyseres instruksjoner og metodiske brev basert på resultatene fra Unified State Exam i fjor og anbefalinger for forberedelse i år. 3. Gjennomføring av pedagogiske råd om forberedelse til Unified State-eksamen. 4. Sende lærere til avansert opplæringskurs og seminarer for å forberede seg til Unified State-eksamenen.
Innhold i informasjonsarbeid med foreldre: Gjøre seg kjent med forskriftsdokumenter. Instruere foreldre om hvordan de skal gjennomføre statseksamenen i form av Unified State Exam. Gjøre foreldre kjent med resultatene av opplæring og diagnosearbeid. Gjennomføring av statlige tester for barn med nedsatt funksjonsevne. Innlevering av anker. Evaluering av resultater fra statens eksamen.
Analyse av resultatene av disse arbeidene i ulike emner innen følgende områder: % av akademiske prestasjoner og kvaliteten på testprestasjoner; komparative egenskaper ved utførelsen av kontrollarbeid; analyse av testarbeid på oppgaver, komparative egenskaper; fordeling av karakterer basert på arbeidsresultater.
Resultat av arbeid Karakter for arbeid 08. desember Karakter for arbeid 17. februar. "5" "4" "3" "2" "5" "4" "3" "2" tall % "5" "4" "3" "2" 8. desember 2009 17. februar 2010 testfeil
V scene. Analytisk (juni – august) Emne Antall studenter som tok eksamener bestod Unified State-eksamenen Antall studenter som ikke besto Unified State-eksamenen Gjennomsnittlig poengsum % av opplæringen 1russisk språk17 062,5100% 2Matematikk17 049,5100% 3Litteratur% 4 Engelsk% 5History 6 Samfunnsfag - ni,7100% 7Biologi33070,7100% 8Geografi22046,5100% Analyse av Statens eksamen for studieåret
Komparativ analyse av den statlige (endelige) sertifiseringen for videregående generell utdanning i form av Unified State Exam Subject of study. skoleår år russisk språk 6062.5 Matematikk 42.849.5 Litteratur 5960 Engelsk språk 4257 Historie 42.344 Samfunnsfag 55.455.7 Biologi 6170.7
Sammenlignende analyse av statens (endelige) sertifisering for videregående generell utdanning i form av Unified State Exam i distriktet og i Moskva-regionen Fag Gjennomsnittlig poengsum på skolen Gjennomsnittlig poengsum i regionen Gjennomsnittlig poengsum i regionen russisk språk 62.5359.3059.46 Matematikk 49.4741.7744.04 Litteratur60.0061.0056.79 Engelsk 57.0043.6956.45 Historie44.0048.3853.66 Samfunn 6.5048.3853.66
