Alle foreldre vil at barna deres skal være de smarteste, mest utviklede. Hvor mye stolthet de føler når et 3-4 år gammelt barn, som går nedover gaten, perfekt leser navnene på butikker, reklame... Og begynner å lære barnet å lese, står de overfor et stort utvalg av forskjellige metoder . Zaitsevs kuber er en effektiv metode for å lære barn å lese fra en veldig tidlig alder. Dette er en av de teknikkene som er av stor interesse for mange foreldre.

Hvem er Nikolay Zaitsev

Nikolai Aleksandrovich Zaitsevs foreldre jobbet på en landlig skole. Etter endt skolegang jobbet Nikolai på en fabrikk i 2 år, hvoretter han fulgte i fotsporene til foreldrene. I 1958 gikk han inn på Pedagogical Institute, Det filologiske fakultet. På sitt femte år blir han sendt til praksis i Indonesia, hvor han jobber som oversetter.

Det var denne perioden, da han måtte lære voksne et russisk språk som ikke var deres morsmål, som ga opphav til utviklingen av hans berømte metode for å undervise i lesing og skriving. Ved å implementere nye teknikker, lage interessante tabeller mens han er på farten, prøvde han å "formidle essensen av språket til andre."

Etter å ha utviklet sin egen undervisningsmetode, bestemte den unge læreren seg for å teste den i middelklassen på en omfattende skole. Imidlertid ventet en stor fiasko her. Elevene visste bare hvordan de skulle lære reglene utenat uten å prøve å forstå dem. Vant til slik trening kunne de ikke omstille seg.

Så bestemte Nikolai Alexandrovich seg for å prøve metoden hans på barn. Metodikken ble revidert, han gjennomførte alle timene på en leken måte. Og her ventet ham stor suksess. Småbarn helt ned til halvannet år og førskolebarn som hadde problemer med å lære å lese og skrive, trengte bare noen få leksjoner for å begynne å lese. Noen skoler begynte å implementere undervisningssystemet hans fullt ut, ved å bruke "ringemiraklet" (som kubene ble kalt) i arbeidet sitt.

Læreren observerte barna og kom til følgende konklusjoner:

• For å lære å lese, trenger ikke små å vite hva bokstavene heter. Oftest i alfabetbøker er bokstaver knyttet til bilder. Barnet husker bildet av bokstaven og bildet han forbinder med det. Da er det veldig vanskelig å forklare ham at KATT (bokstav K), SAKS (bokstav H), LEKE (bokstav I), SVAMP (bokstav G) og STORK (bokstav A) utgjør ett ord BOK.
• Å lese stavelser er veldig vanskelig for et barn. Selv om et barn lærer navnene på bokstaver uten bilder, vil det være vanskelig for ham å forstå hvordan stavelsen MA er dannet av bokstavene M og A. For at barn skal forstå prinsippet om å slå sammen stavelser, må lærere bruke forskjellige triks i arbeidet. Men på det russiske språket er det ord med en stavelse, der det er mange påfølgende konsonanter (for eksempel VSPLESK). Å lese slike ord vil være veldig vanskelig for et barn som leser stavelser.
• Det er lettere for en person først å lære å skrive enn å lese. Ved å skrive forsto han transformasjonen av lyder til tegn, og ved å lese - transformasjonen av tegn til lyder. Det vil være mye lettere for babyen din å lære å lese gjennom skriving.

I den neste videoen kan du finne ut interessant informasjon om Nikolai Zaitsev og hans legendariske kuber.

Generelle prinsipper for Zaitsevs teknikk

Zaitsevs unike proprietære metode har eksistert i over 20 år. Den berømte læreren slutter imidlertid ikke å stadig forbedre den. Nå er det allerede laget mange forskjellige teknikker og spill for å utfylle det grunnleggende. Ved å bruke teknikken kan du lære selv svært små barn å lese og skrive. Samtidig, for førskolebarn 6 år, vil bare noen få leksjoner være nok, og du vil kunne se at han allerede kan begynne å lese.

Denne undervisningsmetoden passer ikke bare for barn som liker rolige spill med blokker, men også for aktive, rastløse barn. Bruken av denne teknikken er egnet for arbeid med barn som er tunghørte, har svært dårlig syn og har psykiske utviklingsforstyrrelser. Når du jobber med dem kan du få veldig gode resultater. Man kan se god effekt når man jobber med barn med autisme.

I sin metodikk la Zaitsev vekt på at barnets kognitive prosesser må gå gjennom alle typer persepsjon: auditiv, visuell, motorisk hukommelse, berøring og tenkning. I arbeid med barn må en lærer kunne organisere et morsomt, lekent læringsmiljø og fungere som veileder i læringsprosessen.

Bruk av terningspill:

• babyens ordforråd vil utvide seg;
• kompetente skriveferdigheter vil bli utviklet;
• barnets tale vil bli mer forståelig;
• en rekke logopediske problemer kan korrigeres;
• utvikle barnets logikk og tenkning;
• lære babyen å jobbe selvstendig.

Spill med Zaitsevs kuber hjelper til med å mestre ikke bare lesing, men også utvikle tale, logikk, skriving og innpode en kjærlighet til bøker

Utstyr

Standardsettet inkluderer:

• 61 stk. sammensatt pappkube
• 6 stk. pappbord med stavelser, bokstaver og andre grafiske tegn
• 4 ting. pappbord B3 format
• lyttedisk med sanger til kuber og bord
• et læremiddel som du kan bruke som et leksjonsoppsummering.

Hva er et lager

I sin teknikk tilbyr Nikolai Zaitsev et alternativ til stavelser - han bruker varehus. For ham er dette språkets grunnleggende enhet. Lageret kan være én bokstav, en kombinasjon av en vokal og en konsonant, en konsonant og et hardt tegn, en konsonant og et hardt tegn. Dette leseprinsippet - lager - er grunnlaget for Zaitsevs metodikk. Denne teknikken er veldig lik Fedot Kuzmichevs grunnbok, 1800-tallet, og L. Tolstoys alfabet. Disse bøkene brukte også prinsippet om lageropplæring.

Lageret kan bestemmes ved å legge hånden under haken og si ordet. Den muskelanstrengelsen du føler med hånden vil være lageret.

Ifølge hans metode er varehus plassert på kuber og i tabeller. Han brukte syn, hørsel og taktile sensasjoner for å hjelpe ham å lære, fordi... analytisk tenkning, hvis dannelse er nødvendig ved lesing, utvikler seg først i en alder av 7. Ved å plassere varehusene på kuber, gjorde Zaitsev dem forskjellige i farge, lyd og størrelse. Med dette, når barnet plukker opp blokkene, aktiveres ulike persepsjonskanaler.

Beskrivelse av teknikken

Klassene skal bare holdes på en leken måte. Barn skal ikke sitte på ett sted, de må bevege seg, hoppe, danse og synge. Alle bevegelser i leksjonen foregår i et spill med kuber.

Kuber kan variere i størrelse. Store kuber viser varehus med solid lyd. På små kuber - med en myk lyd. De kan være enkle eller doble. På dobbeltkubene er det konsonanter som ikke kombineres med alle vokaler (zha-zhu-zhi).

Klangen til lageret er angitt med metall, sløvheten med tre.

Gull - vokaler. Det harde tegnet er avbildet på jern-tre-kuber, det myke - på tre-gull. Den hvite kuben inneholder skilletegn. Fargeutvalget for bokstaver er forskjellig fra skolen. Her brukes fargen blå for å angi vokaler, konsonanter er angitt i blått, og harde og myke tegn brukes i grønt. Dette forskjellen fra skolens blå, røde og grønne farger, ifølge Zaitsev, hjelper barna til å begynne å lese flytende.

Fyllingen av kubene er også annerledes.

Kuber 52 stk. i settet, foruten dem er det 7 flere gjentakende. Totalt viser kubene 200 varehus.

Settene kan være forskjellige:

• et oppsett kan tilbys for å lime kubene selv;
• kan allerede være satt sammen;
• med en plastbunn.

Å lime kubene sammen selv vil ta mye tid. De må styrkes ytterligere fra innsiden. Dette kan gjøres ved å bruke en pappkube av samme størrelse. Etter liming er det bedre å dekke den med gummibånd, dette er nødvendig slik at kuben din ikke faller fra hverandre mens den tørker. For bedre beskyttelse, dekk hver kube med film eller laminer den utfoldede kuben. Hvis du velger denne versjonen av kubene, er det bedre å lage en kopi av hver skanning. På denne måten vil du definitivt ha nok varehus i løpet av spillet til å skrive ord.

Bord skal henges ganske høyt. Dette bidrar til å forhindre skoliose og synshemming. Hvis du bare jobber med barnet ditt, er det bedre å bestemme høyden med babyens løftede hånd. Den skal berøre den øverste kanten av bordet. Det vil være praktisk å henge bord i hjørnene av rommet, så det vil være mer praktisk for babyen å se etter de nødvendige varehusene. Bord kan også pakkes inn i film for å øke levetiden. Å bruke tabeller er like viktig som å spille med terninger.

I følge Nikolai Alexandrovichs metode må alle varehusene på kubene synges. Han mener at effekten av dette er mye bedre, og det er mer interessant for barnet å studere med musikk, som er med på å skape interesse for å lære.

Gi barnet ditt alle klossene du kan leke med samtidig. Denne læreboka bør aldri tas fra ham. De må alltid være i hans synsfelt. La babyen bli kjent med dem og se nøye på dem.

Be ham velge den kuben som interesserer ham mest. Lager som er skrevet på kantene skal vises ved sang. Be om å finne en stor kube, deretter en liten, jern, tre, gull. Barnet må forstå at alle kuber er forskjellige i størrelse og lyd.

Etter at han har mestret denne informasjonen, introduser ham for stavelsestabeller. Syng en av kolonnene på bordet og be barnet om å ta med en kube med de samme brettene. Syng kunstnerisk, og vis barnet ditt hva stemmene kan være: stemme eller matt, liten eller stor. Du kan til og med bruke passende bevegelser. Det er ikke nødvendig å be barnet om å synge ordene tilbake til deg. Når han er klar for dette, vil han begynne å synge sammen med deg og på egen hånd.

Lær barnet ditt å skrive ved hjelp av blokker eller en peker. Ved å synge ordene og vise dem på bordet, vil babyen begynne å forstå hvordan ord er sammensatt. Du kan lære barnet ditt å skrive og spille utendørsspill samtidig. Be ham skrive navnene på sine kjære i forskjellige ender av rommet. La nå barnet løpe for å besøke sine kjære.

Igjen, vær oppmerksom på at alle klasser kun skal holdes på en leken måte. Barnet skal ikke sitte på ett sted, gi det full bevegelsesfrihet. Hvert barn er individuelt. Han skylder ingenting i klassen. La babyen utvikle seg etter beste evne, ikke forhast deg. Ikke gjør spillet til en tvungen aktivitet. Selvfølgelig er det bedre å studere hver dag, i det minste litt, men hvis barnet ditt ikke er i humør til å studere i dag, er det bedre å utsette det enn å tvinge ham. Du kan spille både om morgenen og om kvelden. Fokuser på babyens humør.

Velg spill som barnet ditt vil ha mest glede av. Hvis du er urolig, er det bedre å bruke utelek i timen. Hvis babyen din foretrekker det rolige spill, Bruker du lang tid på å legge oppgaver, bruk spill som ikke involverer aktivitet i timen.

Hvis babyen elsker å bygge, deretter invitere ham til å bygge navngitte lokomotiver, tårn med varehus, veier, hus fra kuber.

For hovedpunktene angående undervisning av barn, se følgende video.

I hvilken alder kan du begynne å lære og hvilke spill skal du spille?

Du kan introdusere babyen din for blokker nesten fra fødselen. Husk at i denne alderen er barnet ennå ikke i stand til å studere. Fram til seks måneders alder går et barns utvikling i et veldig raskt tempo. Det er ikke nødvendig å overbelaste den ytterligere nå. Kubene kan brukes som en rangle, bare noen ganger viser ham et lager eller et ord. Ikke prøv å se noen resultater i denne perioden, ikke forvent dem fra barnet. Nå, med deres hjelp, vil du bare forberede barnet på læringen som venter ham fremover.

Etter 6 måneder er barnet ikke lenger interessert i å leke med blokker som en rangle. Nå kan du begynne å synge varehusene. Inntil barnet fyller ett år, fortsett å vise kuber, varehus og enkle ord. La babyen krype blant dem. Du kan prøve å be ham gi deg en kube med et bestemt lager. Legg igjen folder på gjenstandene du har laget navn på, og i løpet av dagen, vis og syng dem for babyen din.

Jo eldre barnet blir, jo vanskeligere blir spillene tilbudt ham. En ett år gammel baby, sammen med spillene som kom før, kan allerede øke vanskelighetsgraden ved å tilby nye. Ta ting gradvis. Du kan bruke N. Zaitsevs manual "Writing. Lesning. Konto”, som tilbyr mange underholdende spill, eller du kan finne på dine egne. Bruk barnets fantasi, spør ham hvilke spill han vil spille.

Spill Zoo. La barnet plassere forskjellige dyr rundt i dyrehagen, og lage navnene deres fra varehusene. I "Butikken" kan han ordne varene i hyllene. Når du skal på en "reise", må du definitivt pakke kofferten. La ham spille rollen som kokk, og legg i en kjele navnene på ingrediensene som trengs for å tilberede suppe eller favorittretten hans.

Inviter barnet ditt til å spille spillet "Hvem kan nevne mest?" Nevn ord som begynner med et gitt ord. Du kan lage dette spillet med tema.

Plasser kuber foran ham, fra varehusene på dem skal det være mulig å danne navnet hans. La barnet prøve å gjøre det på egen hånd. Neste gang, kompliser oppgaven; han må finne passende varehus selv. La ham sette sammen ord fra kuber, og se deretter etter disse varehusene i tabellen, og peker med en peker til ønsket lager.

Barnet vil spille med stor glede spillene du finner på sammen, fordi de er mye mer underholdende for ham enn de som er foreslått av forfatteren. Disse spillene vil være akkurat de han liker, designet med interessene hans i tankene.

Fordeler og ulemper med teknikken

Som alle moderne metoder har det både fordeler og ulemper å lære å lese ved hjelp av Zaitsevs kuber. La oss ta en nærmere titt.

Fordeler

• Barn lærer å lese veldig raskt. Det tar veldig kort tid for et barn å begynne å gjøre dette. Dessuten, jo eldre han er, jo raskere går læringsprosessen. Ifølge forfatteren selv kan selv barn som nettopp har fylt 4 år begynne å lese på egenhånd etter bare 4 leksjoner. Dette gjelder selvsagt ikke alle barn. I gjennomsnitt trenger barn 3-4 år seks måneder for å studere, en eldre førskolebarn trenger 10-12 leksjoner, et barn 6-7 år trenger en uke.
• Zaitsevs undervisningsmetode er ikke knyttet til noen spesifikk alder. Du kan begynne å trene når barnet ditt er 6 måneder gammelt, eller du kan bruke det til førsteklassinger.
• Lydene som produseres av kubene, forskjellige i klang, tonehøyde og volum, vil bidra til utvikling av hørsel, hukommelse, vil perfekt utvikle en følelse av rytme.
• Som et resultat av å leke med blokker, utvikles barnets finmotoriske ferdigheter aktivt, som er svært viktig for utviklingen av intelligens.
• Læring skjer i et tempo som barnets evner tillater. Alt er veldig individuelt. Ingen stresser eller dytter gutta, ingen forteller dem at de skylder noe.
• Å mestre teknikken vil ikke være vanskelig. Den kan med hell brukes hjemme.
• Barn lærer umiddelbart å skrive riktig. Det er ingen varehus på kubene som er umulige på russisk språk (som CHYA, ZHY).
• Zaitsevs undervisningsmetode fremmer forebygging, bevaring og fremme av helse. Under lek trener barnet øyemusklene. Dette bidrar til å bevare synet. Dens bevaring er lettet ved plassering av stor tekst på bordene på forskjellige steder, og den lyse fargen på kubene, som ikke irriterer øynene.

Spillehjelpemidler, plassert under hensyntagen til kravene til metodikken i riktig høyde og på forskjellige steder, tjener som en utmerket forebygging av dårlig holdning, fysisk inaktivitet og overbelastning av didaktikk under undervisningen.

Generelt hjelper denne spillmetoden for å lære lesing vellykket i utviklingen av en omfattende utviklet harmonisk personlighet.

• Metoden er bygget på prinsippene for samarbeidspedagogikk, som lar deg unngå konflikter mellom barn, foreldre og lærere.
• Barn leker selv. Dette utvikler perfekt uavhengighet og selvorganisering. Selv korte leksjoner er nok for vellykket læring. Å leke med dem konstant og holde dem iøynefallende i henhold til "forresten"-prinsippet vil gi utmerkede læringsresultater.
• Teknikken er veldig enkel, systematisert og visuell.
• Barnet trenger ikke å lære å kombinere bokstaver til stavelser, han underviser i ferdiglagre, noe som bidrar til evnen til å lese flytende og uten å nøle.

Feil

Til tross for det store antallet fordeler når du velger denne metoden for læring, kan du støte på en rekke problemer.

• Lærere, defektologer og logopeder sier at når de lærer ord uten å forstå hvordan de skal kombinere bokstaver, begynner barn ofte å savne slutten på ord. Det kan oppstå problemer ved å dele inn ord i stavelser og analysere ord etter sammensetning.
• Fargen på lydene er forskjellig fra skolens(blå, blå, grønn i stedet for blå, grønn, rød) skaper problemer for eleven i fonemisk analyse av ord. Å lære opp barn på nytt er vanskeligere enn å undervise fra bunnen av.
• Høye fordeler. Mye mas når du limer sammen kuber selv.
• Visse vanskeligheter oppstår ved valg av stavemåte for bokstavene E og E. Kubene har varehus som BE, VE. På russisk kan de bli funnet svært sjelden. Vi må hele tiden stoppe barnets ønske om å skrive bokstaven E i ord der vi hører E etter en hard konsonant, men vi må skrive E (for eksempel ordet TENNIS).
• Bruken av teknikken vil være mer effektiv hos barn hvis høyre hjernehalvdel er mer utviklet. De har mer utviklet fantasifull tenkning.
• Barn kan ha problemer med å isolere en separat lyd fra et ord, hva som vil påvirke skrivingen.
• Denne undervisningsmetoden er praktisk utvikler ikke barnas kreative evner.

Sammenligning med Chaplygin-kuber

Evgeny Chaplygin skapte sin teknikk basert på Zaitsevs teknikk. Hans måte å undervise på er imidlertid unik og patentert. Settet med Chaplygin-kuber inneholder: 10 enkle kuber med bokstaver og 10 doble kuber som danner blokker, bruksanvisning. Kubene i blokkene roterer rundt sin akse og danner varehus.

La oss se på hovedforskjellene mellom metodene.

• Chaplygin-terninger er enklere å bruke.
• I Chaplygins metode er det ingen memorering av varehus, som Zaitsevs. Han bruker bokstaver og stavelser. Det er lettere for barn å forstå hvordan de skal danne ord.
• Chaplygin-terninger krever ikke mye lagringsplass.

Hva er N. Zaitsevs metoder?

Varemerke
LLC Techniques N. Zaitsev

N. Zaitsevs metoder karakteriseres av spesialister (fysiologer, leger, psykologer) som naturkonforme, helsebevarende og universelt tilpasningsdyktige, tatt i betraktning de individuelle egenskapene til ulike grupper av barn, inkludert de med karakteristika av psykofysisk utvikling.

N. Zaitsevs manualer er sett med undervisningsmateriell om undervisning i lesing, kalligrafi, matematikk, russisk grammatikk og engelsk. De er beregnet for bruk i hjemmet, i førskoler, grunnskoler og videregående skoler.

Grunnlaget for N. Zaitsevs metoder er streng overholdelse av de grunnleggende didaktiske prinsippene som alle kjenner, men som ikke følges noe sted:

1. Fra generell til spesifikk og fra spesifikk til generell.
2. Fra det konkret-figurative gjennom det visuelt-effektive til det verbalt-logiske.
3. Gir synlighet (ikke bare fra ordet utseende) ved hjelp av ulike persepsjonskanaler.
4. Systemisk materialforsyning.
5. Algoritmisering av pedagogiske handlinger.
6. Ta hensyn til fysiologien til oppfatning av pedagogisk informasjon.
7. Beskytte studentenes helse.

Opplæringstabellene som inngår i opplæringssettene kan tjene som eksempel på visualisering, modellering og systematisering av undervisningsmateriell. Med deres hjelp danner barnet en nøyaktig bilderepresentasjon som avslører essensen av et konsept eller objekt. Tabeller spiller rollen som en multifunksjonell formidler mellom et barn og en voksen: de lærer, informerer, orienterer i pedagogisk materiale, trener og utvikler de nødvendige ferdighetene.

En forutsetning for arbeid er å plassere alle bordene i settet på veggene i klasserommet samtidig. Tabellsystemet skaper et informasjonsfelt om emnet, designet for rask fordypning og bruk for å løse mange og varierte problemer og eksempler. Hver av dem er nødvendig når du introduserer, forstår, konsoliderer og repeterer materiale, og er designet for å minne deg om arbeidet som er gjort tidligere, basert på det. Det er muligheter for gjensidig læring blant elevene.

Effektivitet

Som omfattende testing viser, etter 15-20 timers leksjoner begynner barn på fire til fem år å lese, legge til og trekke fra innen hundre. Framover jobbes det med å styrke lese-, skrive- og telleferdighetene.

I en alder av seks eller syv, igjen med to klasser i uken, er minst 80-90 % av barna i stand til å studere i henhold til gjeldende programmer for andre, tredje og fjerde klasse.

N. Zaitsevs metoder lar deg spare mye undervisningstid når du studerer russisk grammatikk, matematikk og engelsk, ikke bare i grunnskolen, men også på ungdomsskolen.

Tilgjengelighet

Didaktiske prinsipper, teknikker og arbeidsmetoder er beskrevet i detalj i den metodiske håndboken for hver håndbok; de inneholder mange øvelser, spill, eksempler og praktisk materiell som er nødvendig for lærere og som gjør arbeidet deres enklere.

Metodene er ledsaget av lyd-, videomateriale og videokurs.

Bevis på tilgjengeligheten av teknikker er den stadig økende sirkulasjonen av manualer. Mange lærere, lærere, inkludert de som tilbyr veiledning og veiledningstjenester, og til og med foreldre, bruker alle fordelene uten forutgående opplæring under veiledning av spesialister.

En indirekte bekreftelse på metodenes popularitet er at manualer som ligner på Zaitsevs kuber er utviklet (med deltakelse av forfatteren) og brukes med suksess for å lære barn og voksne å lese på andre språk.

Helsevern, utvikling av psykofysiske egenskaper hos studenter

Et karakteristisk trekk, bemerket av forskere, lærere og spesialister, er fraværet av overbelastning, svekket syn og holdning, så karakteristisk for de fleste moderne teknikker. Klassene gjennomføres i en leken og konkurransedyktig form, med sang av pedagogisk materiale (levert med et lydopptak), i bevegelse, monotoni, lange perioder med elever som sitter i en sittende stilling og tilhørende skolestress elimineres. Metodisk støtte gjør at undervisningen kan gjennomføres utendørs.

Syn og holdning blir ofte til og med bedre.

Tidlig å lære å lese og telle ved å bruke N. Zaitsevs metoder er det mest pålitelige diagnoseverktøyet. Barn manifesterer seg tydelig i aktivitetene sine; etter noen leksjoner kan enhver lærer uten spesielle tester tydelig se hvem som er hvem. Barn blir identifisert som talentfulle, ekstremt i stand til å lære, både raskt og sakte, som krever spesiell oppmerksomhet, og noen til og med spesiell undersøkelse. Jo raskere vi identifiserer dette, jo større er sjansen for å korrigere dem.

Noen økonomiske aspekter

Hvert sett med manualer kan brukes både til individuell opplæring og i arbeid med en gruppe eller klasse, og er titalls ganger billigere enn det tradisjonelle tilbudet av individuelle manualer og lærebøker som fragmentarisk presenterer materialet som studeres.

Hver ytelse kan brukes i flere år.

Zaitsevs metode er basert på en naturlig form for forståelse av verden for barn... Barnet liker å lære og viser vellykkede resultater...

Når skal du begynne å lære å lese? Tidlige utviklingsmetoder anbefaler å starte pedagogisk arbeid med barn nesten fra vuggen. Denne tilnærmingen er fornuftig, fordi babyens hjerne vokser aktivt, og det er ganske enkelt nødvendig å laste den med informasjon.

Alternativ måte å lære på:

I tillegg er moderne krav til grunnskoleopplæring så høye at et barn må gå inn i første klasse, vite hvordan det skal lese flytende, skrive bokstaver og enkle ord, og ha forståelse for å telle innen ti. Forberedelse til skolen bør utføres i en førskoleutdanningsinstitusjon, men det er lite sannsynlig at det vil være mulig å lære å lese flytende ett år før skolegang.

Det er grunnen til at mange foreldre begynner å jobbe med barna på egenhånd fra de er veldig tidlige. Hvor riktig og enkelt? En av de beste løsningene tilbys av Nikolai Zaitsevs metode, som lenge har etablert seg som den mest effektive.

Prinsipper for Zaitsevs teknikk

Zaitsevs system er basert på generelle pedagogiske didaktiske undervisningsprinsipper:

• systemer tilnærming;
• tar hensyn til babyens fysiologi, hastigheten på tankeprosesser;
• synlighet av trening;
• stimulerende analytisk tenkning ved å bruke metoden "fra spesielt til generell".

Ideen med den innovative tilnærmingen er å forlate tradisjonell leseopplæring ved å bryte ned ord i individuelle bokstaver. Dette er mye mer fysiologisk for en baby som ikke snakker i bokstaver, men i udelelige taleenheter - stavelser.

Det andre viktige poenget er at metoden er basert på en naturlig form for å lære verden og bearbeide informasjon for barn – lek. Spillterninger vekker genuin interesse hos barn og lar dem organisere informasjon perfekt. De er forskjellige i størrelse, farge og til og med innhold, det vil si at de bruker forskjellige måter å oppfatte informasjon på.

Zaitsevs utviklingsmetode er ikke begrenset til kuber: systematiserte tabeller, lydsanger og interessante spill er utviklet. Imidlertid er det metoden for å trene ved hjelp av Zaitsevs kuber som regnes som hemmeligheten bak effektivitet. Eleven er ikke begrenset i sine bevegelser: i timene kan han stå, sitte, krype og ligge. Barnet blir ikke sliten i løpet av halvtimestimer, noe som betyr at interessen ikke er tapt.

Lydlager og spillmateriell

Skaperen av teknikken erstattet den tradisjonelle stavelsen med en kombinasjon av en vokal og en konsonant, en konsonant med et mykt tegn. Dette er lageret - en ny taleenhet som er forståelig for babyen. Hver side av kuben inneholder et eget lager, så det er ikke vanskelig å lage et ord.

Prosessen er så enkel at en fireåring kan læres å lese godt på to uker. Han leker ganske enkelt med blokker mens han absorberer informasjon. Dette er hemmeligheten bak effektiviteten til teknikken.

Det er ingen aldersbegrensninger for trening i henhold til Zaitsevs system: du kan studere med seks måneder gamle babyer, treåringer og førskolebarn, til og med førsteklassinger. Trening kan tilpasses alle aldre. De yngste elevene begynner etter flere måneders undervisning å snakke og lese samtidig. Et fire år gammelt barn kan lese ganske flytende etter den femte leksjonen.

Farge er en viktig undervisningskomponent. Kubene er malt i forskjellige farger. Fargedifferensiering lar et barn raskt og enkelt mestre så kompleks skolekunnskap som sammenkobling av konsonanter når det gjelder klang og mykhet, samt forstå forskjellen mellom en konsonant og en vokallyd.

Et lydsystem er oppfunnet for svært små barn. Ulik fylling av kubene lar deg koble den auditive oppfatningen av informasjon.

Tematisk materiale:

Matematikk og engelsk

Zaitsevs metode for barn er ikke begrenset til å lære leseferdigheter. Det er utviklet egne programmer for undervisning i matematikk og læring av engelsk. Den matematiske varianten av teknikken kalles "Telle med hundrevis", den lar deg se helheten av numeriske verdier fra null til 99. Barnet får umiddelbart en fullstendig forståelse av sammensetningen av et hvilket som helst tall innen de første hundre, og løser enkelt eksempler på addisjon og subtraksjon.

Det didaktiske stoffet presenteres med spesialkort, tallkolonne og tallbånd, som er veldig enkelt å jobbe med.

Læringens klarhet, praktiske handlinger med tall og spillformen til klasser lar deg mestre det grunnleggende i aritmetikk enkelt og uten tvang, utvikle matematisk tenkning og øke ditt intellektuelle nivå.

Å lære engelsk er et av områdene i metodikken. Flerfargede kuber inneholder fullstendig informasjon om morfologien og syntaksen til en engelsk setning, slik at du enkelt og riktig kan konstruere en uttalelse på et fremmedspråk. Det er utviklet et tabellsystem som fullt ut beskriver engelsk grammatikk. Klarhet og systematisering av undervisningsmateriell gjør det mulig å bruke systemet til undervisning av barn og voksne.

Fordelene med Zaitsev-systemet er åpenbare. Noen ganger er foreldre redde for at barnet kan ha vanskeligheter på skolen, fordi fonetiske prinsipper er i strid med ideen om "Zaitsevsky-lageret". Imidlertid vil en smart gutt lett mestre skolemateriell.

Hilsen alle blogglesere.

Dagens materiale er mer "etter smaken" til foreldre til barnehagekandidater - fremtidige førsteklassinger, fordi vi vil lære å lese. Å lære å lese har lenge vært et uuttalt ansvar for foreldre. Alle skoler gleder seg til barn som allerede leser og allerede teller. Alt vi trenger å gjøre er å være tålmodig og finne en metode som lar oss raskt og, viktigere, interessant lære et barn å lese.

Den kanskje mest populære leseopplæringsteknikken var lesemetoden til Zaitsev, en lærer fra St. Petersburg. Hvorfor er hun så god at hun skiller seg ut blant alle de andre?

Timeplan:

Hvordan oppsto ideen og hva førte den til?

Foreldrene hans var lærere på en bygdeskole, så ingen var i tvil om hvem sønnen deres skulle bli i fremtiden. Fra det femte året av det filologiske fakultet ble studenten Zaitsev sendt til Indonesia som oversetter.

Det ser ut til at det ikke er noe komplisert her. Ja, det er ikke så enkelt at «eventyret ble fortalt», men saken har kommet helt i en blindvei. Zaitsevs indonesiske elever var langt fra det russiske språket, noe som var vanskelig for fremmede sinn å forstå. Jeg måtte se etter originale måter å formidle russisk fonetikk på, tegne tabeller og trekke kort.

Så, trinn for trinn, vokste alle hans praktiske eksperimenter til en ekte metodikk, som, da han kom tilbake til hjemlandet, bestemte han seg for å teste på førskolebarn, noe som ligner på de samme indoneserne som "fortsatt var blinde" på russisk.

Hva førte dette til? En skikkelig sensasjon.

Zaitsevs kuber var kjent som "ringende mirakler", som var i stand til å lære selv de barna som hadde vanskeligheter med å lese på kort tid å lese. Videre fungerte tilbakemeldinger fra lærere som en drivkraft for mange skoler til å bytte til Zaitsev-metoden for å undervise i lesing.

Hva er alt oppstyret om?

Lærer Zaitsevs observasjon av små barn ga grunnlaget for å forstå hvorfor det noen ganger er så vanskelig for barn å lære å lese.

Slike små triks førte til at Zaitsev "oppfant" sin egen enhet av det russiske språket, forskjellig fra stavelsen som er kjent for alle. Dette er det såkalte lageret. Hva er han egentlig? Ja, alt er enkelt - et søtt par: konsonant + vokal, vel, det er også en konsonant + hardt eller mykt tegn.

Det er akkurat slik levende samtaletale høres ut, forståelig for et barn. De overførte de samme varehusene til kuber, som ble et grunnleggende viktig verktøy i læring.

Hvorfor ikke de vanlige kortene, men kuber? Forfatteren av metoden forklarer dette med mangelen på analytisk tenkning hos barn (den er forresten dannet av syvårsalderen), som erstattes av fokus på visuell, auditiv og taktil hukommelse. Derfor har instrumenteringen hans lagre i forskjellige farger og forskjellige størrelser tegnet på kantene i samsvar med lydserien.

Det vil si at vi lærer av Zaitsev fra det visuelle til det logiske: å se én gang i stedet for å fortelle tjue ganger.

Hva er Zaitsevs teknikk "laget" av?

I Zaitsevs verktøysett er det bare 52 kuber, pluss syv gjentatte for å danne ord som "MA-MA" eller "BA-BA". Det er totalt 200 varehus. De er alle forskjellige i farge, det er små og store, enkle og doble. Selv for skilletegn er det en hvit kube. Og nå, i rekkefølge og mer detaljert. Settet for de minste (fra to år) inkluderer hovedsettet.

Ved første øyekast er alt komplisert, men når du ser kubene faller alt raskt på plass og blir klart.

Zaitsevs varehus er også plassert i bord, som henges på praktiske steder slik at barnet kan finne de riktige kombinasjonene med øynene. Tabellformen fungerer som et ekstra verktøysett for terningene.

Du kan kjøpe ferdige materialer, men du kan også kjøpe sett som er laget for selvliming. Prosessen er selvfølgelig arbeidskrevende, men involverer du et barn i det, blir det underholdende.

Triks for å bruke teknikken

Studentens første bekjentskap skjer med hele messen, og først da velger den unge leseren de delene han liker best for sang. Gradvis, «til musikken», introduseres de for smått og stort, jern og tre, for å gjøre det klart at de, i likhet med varehus, er forskjellige.

Som den berømte læreren lover, er 15-20 leksjoner nok til at barnet mestrer "hvordan lese godt" og ikke lenger spør deg: "Les, vær så snill!" Lese det!"

Og videre! Foreldre stiller ofte spørsmålet: "Når skal man begynne?!" Så, som forfatteren Zaitsev hevder, selv fra fødselen.

Tross alt er de tekniske verktøyene ikke mer enn et leketøy for et barn, som først vil utvikle, og deretter gradvis, hans hørsel og forme hans leseferdigheter. Allerede en ettårig elev kan bli bedt om å synge sanger med kombinasjoner og bedt om å se etter kuber med de nødvendige kombinasjonene.

Er det en flue i salven i salven?

Vi har allerede funnet ut at denne metoden for å undervise i lesing rett og slett er en gudegave. Men som alltid skjer: ikke alt som glitrer er gull.

Det er med andre ord også her noen ulemper som bør tas i betraktning.

1. For det første er logopeder bekymret for at barn, når de memorerer ord, ikke forstår mekanismen for å brette bokstaver hver for seg og deretter ofte går glipp av slutten på ord og møter et problem når de får i oppgave å dele ord i stavelser som Zaitsev misliker når de analyserer dem i henhold til til deres sammensetning.
2. Så er det vanskeligheter med fonetiske oppgaver, for i skolepensum er fargene for lyder annerledes (som vi husker, blå og rød) enn i Zaitsevs (blå, indigo og grønn). Lærere klager: det er lettere å lære barn enn å omskolere dem.
3. For det tredje oppstår forvirring i lignende vokaler. Så for eksempel blir slike Zaitsevsky-varehus som "BE" og "VE" ofte erstatninger for riktig "BE" og "VE" i barns skriving (vel, ordet "tennis" kan skrives av et "Zaitsevsky"-barn som han hører det - "tennis").

Det er også hull i identifiseringen av individuelle lyder, noe som direkte påvirker leseferdigheten.

Uansett er det mange tilhengere av denne teknikken som liker denne spillformen for leseopplæring. Lærere anbefaler det for de barna hvis høyre hjernehalvdel er mer utviklet (og vi husker at i det minste alle er venstrehendte) - de tenker billedlig. Og samtidig glemmer de ikke å si at denne metoden ikke utvikler seg. Selv om dette ikke er et så stort problem for noen.

Jeg fant en video om emnet der pappa og baby har det veldig gøy å gjøre det ved å bruke metoden presentert ovenfor. Se)

Lykke til til alle i studiene!

Nikolai Aleksandrovich Zaitsev, en berømt innovativ lærer, ble født i 1939 i en lærerfamilie. Han studerte russisk filologi ved instituttet. Herzen. Selv om han aldri fikk vitnemål, viste Nikolai Zaitsev allerede i studieårene sine ukonvensjonelle tilnærminger, oppgaven hans hadde bare 18 sider, men skulle ha vært på minst 200. Bredden i Zaitsevs pedagogiske virksomhet er slående – han jobbet som lærer i et barnehage, lærer i koloni og internat for spesialbarn, lærer i russisk språk og litteratur på ungdomsskole, lærer i engelsk. Han underviste også i russisk for utlendinger. Det er ikke overraskende at Nikolai Zaitsev med så rik undervisningserfaring var i stand til å skape en innovativ metode for å undervise barn.

Essensen av Zaitsevs metode for å undervise i lesing er lagerlesing. Tross alt kommuniserer ikke et menneske med individuelle lyder, fra barndommen lager en person lyder - "ma", "va", "ua", "by", "ko" - jeg tror at alle mødre har hørt slike lyder- lyder fra babyene deres. Men når babyen vokser opp og foreldrene begynner å lære ham å lese og skrive, lærer de ham individuelle bokstaver. Og det er vanskelig for et barn å lære å lese nettopp fordi det er hardt arbeid å sette individuelle bokstaver inn i et ord. Men for at lære å lese ikke skulle være hardt arbeid, men et spennende spill, ble Nikolai Zaitsevs metode utviklet.

Essensen av metoden er ikke bare at barnet lærer å lese ved hjelp av kuber med folder. Det er også viktig at alle disse kubene er forskjellige i farge, vekt og lyd. Det er også viktig at alle klasser "ifølge Zaitsev" holdes i en morsom, leken atmosfære. Tross alt utviklet Zaitsev ikke bare en metodikk for å undervise i lesing. Han har interessante metoder for både matematikk og engelskundervisning. Men spillet er hovedsaken. Et annet viktig poeng er å ta vare på barnets helse. Tross alt, som den berømte ukrainske barnelegen Yevgeny Komarovsky bemerket, "et lykkelig barn er et sunt barn." Derfor er alle Nikolai Zaitsevs metoder og alle manualene hans også rettet mot å bevare babyens helse. I løpet av timene kan barna fritt plassere seg i rommet, sitte, ligge, stå eller til og med utføre gymnastikkøvelser. Enig i at dette er mye mer fordelaktig for barns syn og holdning enn å sitte i én stilling ved et skrivebord. Mye oppmerksomhet rettes også mot utviklingen av musikalsk øre - dette er manualer, "Musical Mathematics". Det er veldig kult når et barn lærer bokstaver og telling ved å synge morsomme, klangfulle sanger.

Nå leder Nikolai Aleksandrovich Zaitsev senteret "Ikke-standard teknologier i utdanning". Vi er sikre på at hans aktiviteter vil gi mange flere fordeler for barn, deres foreldre og lærere. Fordi utdanningen som ungdomsskolen gir nå ikke lenger er særlig effektiv, går livet fremover og for å holde tritt med det trengs andre metoder. Og slike teknikker eksisterer allerede, det viktigste er ikke å være lat med å bruke dem.