Bahan yang serupa:
- Teori program kerja litar elektrik (CHP) (nama disiplin akademik), 542.79kb.
- Program kerja disiplin akademik analisis matematik peringkat pendidikan asas, 411.86kb.
- Program kerja disiplin akademik Tahap "Statistik matematik gunaan", 346.52kb.
- Program kerja untuk disiplin akademik algebra linear dan aras geometri analitik, 426.51kb.
- Program kerja untuk sejarah disiplin akademik dan metodologi matematik gunaan, 537.44kb.
- Program kerja disiplin akademik deskriptif geometri peringkat pendidikan asas, 375.24kb.
- Program kerja disiplin akademik, 52.11kb.
- Program kerja peringkat biologi disiplin akademik program pendidikan utama, 467.35kb.
- Program kerja disiplin akademik peringkat asas undang-undang alam sekitar antarabangsa, 452.76kb.
- Program kerja disiplin akademik pengajian budaya Tahap pendidikan asas, 154.46kb.
PERSEKUTUAN RUSSIA
Institusi pendidikan pendidikan profesional tinggi negeri "Universiti Pedagogi Negeri Voronezh"
SAYA LULUSKAN
Naib Rektor Hal Ehwal Akademik _____________G.P. Ivanova
"__"___________ 20__
PROGRAM KERJA DISIPLIN AKADEMIK
LUKISAN TEKNIKAL
Tahap program pendidikan utama – ijazah Sarjana Muda
Arah latihan – reka bentuk
Profil – reka bentuk persekitaran
Bentuk pendidikan sepenuh masa
Tempoh untuk menguasai program pendidikan adalah standard (4 tahun)
Fakulti – Institut Kebudayaan dan Kesenian
Jabatan Reka Bentuk
Ketua jabatan pendidikan dan metodologi
Pengurusan ______________________________ T.V. Maizel
Pengarah IKI _______________________ E.V. Panicheva
Ketua Jabatan Reka Bentuk ______________O.V. Kirichenko
Voronezh - 2011
Program kerja disiplin akademik telah diluluskan pada mesyuarat Jabatan Reka Bentuk bertarikh “___”___________20___. Protokol No._______
Ketua Jabatan Reka Bentuk_____________________ O.V. Kirichenko
Program kerja disiplin akademik telah diluluskan oleh Majlis Akademik Institut Kebudayaan dan Seni
Daripada "____"____20_____ No. Protokol________
Pembangun:
Calon Sains Pedagogi, Profesor Madya ____________________________ N.V. Vlasova
1. MATLAMAT PENGUASAAN DISIPLIN
Tujuan mengkaji lukisan teknikal ialah pembentukan pelajar pendekatan berasaskan saintifik untuk menggambarkan objek tiga dimensi dunia sebenar di atas satah dan kedudukan relatifnya di angkasa (dengan mengkaji algoritma untuk menyelesaikan masalah kedudukan dan metrik). Mempelajari subjek menyumbang kepada pembentukan konsep spatial, merangsang pemikiran logik dan analitikal, mengembangkan keupayaan untuk abstrak dan imaginasi spatial.
Pada masa yang sama, tugas membangunkan kemahiran gubahan, penguasaan istilah profesional, dan meningkatkan kemahiran grafik diselesaikan.
Program ini menyediakan untuk kajian bahagian lukisan teknikal seperti: jenis piawai utama unjuran aksonometrik, kaedah unjuran aksonometrik, kaedah teduhan permukaan badan isipadu, teori bayang-bayang dan pembinaan bayang-bayang dalam unjuran ortogon dan aksonometrik. , dan lain-lain.
Unjuran ortogon adalah asas untuk mengkaji kandungan disiplin akademik ini. Latihan distrukturkan dalam bentuk kelas amali dan bengkel makmal dengan ceramah-perbualan pendek pada permulaan waktu akademik.
Pengkhususan utama pendidikan profesional (reka bentuk persekitaran, reka bentuk pakaian, reka bentuk grafik) menentukan penyesuaian dan fokus khusus kandungan disiplin "Lukisan Teknikal". Perhatian khusus diberikan kepada bahagian yang berkaitan secara langsung dengan profesion masa depan: unjuran bentuk spatial yang kompleks, pembinaan garis persilangan permukaan melengkung dalam aksonometri, pembinaan perkembangan sebagai asas geometri untuk mencipta corak. Pembinaan praktikal bayang-bayang dalam unjuran ortogon dan aksonometrik memberikan kemahiran pakar masa depan dalam reka bentuk lakaran, tidak berkaitan dengan grafik komputer, digunakan dalam peringkat akhir reka bentuk.
Dalam proses menguasai disiplin ini, pelajar membentuk dan menunjukkan perkara berikut: kecekapan profesional am :
Mampu mensintesis satu set penyelesaian yang mungkin untuk masalah atau pendekatan untuk menyelesaikan projek; menyokong cadangan anda secara saintifik (PC-1);
Menunjukkan teknik yang mungkin untuk menyelaraskan bentuk dan struktur, membangunkan satu set penyelesaian fungsian dan komposisi kepada masalah metrik dan kedudukan (PC-3);
Mampu mereka bentuk objek, kompleks, objek, mampu menyediakan set lengkap dokumentasi untuk projek reka bentuk untuk pelaksanaannya (PC-4).
2. TEMPAT DISIPLIN DALAM STRUKTUR PLO HPE
2.1. Disiplin akademik "Lukisan Teknikal" tergolong dalam kitaran profesional am.
2.2. Untuk mempelajari disiplin ini, pengetahuan, kemahiran dan kebolehan berikut diperlukan, dibentuk oleh disiplin terdahulu:
"Geometri Deskriptif" (1 kursus, 1 semester):
Pengetahuan tentang sifat unjuran unsur geometri - titik, garis lurus dan satah (pada permulaan satu, kemudian dua elemen dalam kedudukan relatifnya);
Keupayaan untuk menggunakan kaedah transformasi dalam satu tindakan (contohnya, kaedah segi tiga tepat, satu putaran di sekeliling paksi menegak atau kedalaman);
Kemahiran dalam menyelesaikan latihan pada titik, garis dan satah menggunakan imej badan geometri asas, di mana titik, garis dan satah ialah bucu, tepi, muka.
2.3. Senarai disiplin akademik seterusnya yang memerlukan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang dibentuk oleh disiplin akademik ini: "Lukisan akademik", "Grafik unjuran", "Perspektif".
3. SYARAT KEPUTUSAN PENGUASAAN DISIPLIN AKADEMIK
Kajian disiplin akademik ini bertujuan untuk membangunkan kecekapan budaya dan profesional umum berikut dalam pelajar:
| № p/p | Nombor/ indeks kecekapan | Kandungan kompetensi (atau bahagiannya) | Hasil daripada mempelajari disiplin akademik, pelajar mesti: |
||
| Tahu | Mampu untuk | Milik |
|||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| OK-1 | Mempunyai budaya berfikir | Kaedah generalisasi, analisis, persepsi maklumat | Tetapkan matlamat dan pilih cara untuk mencapainya | Budaya berfikir |
|
| OK -6 | Mampu membangunkan diri | Cara dan kaedah untuk meningkatkan kemahiran anda | Gunakan prinsip asas sains semasa menyelesaikan masalah profesional | Cara dan cara kognisi, pembelajaran dan kawalan diri |
|
| OK-14 | Memahami intipati dan kepentingan maklumat dalam pembangunan masyarakat moden | Ciri-ciri penting pelbagai jenis maklumat (tanda, visualisasi, teknikal, utilitarian-skema, dsb.) | Gunakan cara untuk mendapatkan, menyimpan dan memproses maklumat | Kaedah utama, cara mendapatkan maklumat |
|
| PC-1 | Menganalisis dan menentukan keperluan untuk projek reka bentuk | Prinsip untuk menulis spesifikasi keperluan projek terperinci | Mensintesis satu set penyelesaian yang mungkin untuk masalah spatial | Kaedah pengesahan saintifik keputusan/cadangan anda |
|
| PK-3 | Membangunkan idea projek | Prinsip pendekatan konseptual untuk menyelesaikan masalah spatial | Mengharmonikan bentuk, struktur, sistem | Satu set penyelesaian berfungsi |
|
| PC-4 | Reka bentuk objek, reka bentuk industri, objek, dll. | Teknik untuk menghimpunkan geometri deskriptif dan grafik gunaan ( kebanyakan lukisan dibuat tanpa menggunakan paksi unjuran) ; | Selesaikan masalah spatial dalam dua unjuran (depan dan mendatar). Unjuran ketiga (profil) digunakan hanya jika penyelesaian kepada masalah dipermudahkan | Sistem untuk penyelesaian rasional spatial masalah (metrik dan kedudukan). |
|
4. STRUKTUR DAN KANDUNGAN DISIPLIN
4.1. SKOP DISIPLIN AKADEMIK DAN JENIS-JENIS KERJA BELAJAR
| Jenis kerja pendidikan | Jumlah jam | Semester | |||||||||||
| № 2 | № | № | № | ||||||||||
| Jam | Jam | Jam | Jam | ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||||
| Pelajaran bilik darjah (jumlah) | 34 | 34 | |||||||||||
| Termasuk: | - | - | - | - | - | ||||||||
| Kuliah (L) | 6 | 6 | |||||||||||
| Kelas amali (PP), Seminar (C) | 18 | 18 | |||||||||||
| Kerja makmal (LR) | 10 | 10 | |||||||||||
| Kerja bebas pelajar (SWS) (jumlah) | 34 | 34 | |||||||||||
| Termasuk: | - | - | - | - | - | ||||||||
| Kerja kursus | KR | ||||||||||||
| Jenis SRS lain: | - | - | - | - | - | ||||||||
| Pengiraan dan kerja grafik (CGR) | 16 | 16 | |||||||||||
| Kerja ujian | 7 | 7 | |||||||||||
| Kerja rumah individu | 6 | 6 | |||||||||||
| Bacaan ekstrakurikuler | 5 | 5 | |||||||||||
| SRS semasa tempoh pensijilan pertengahan | |||||||||||||
| Pandangan pertengahan pensijilan | ujian (G) | + | + | ||||||||||
| peperiksaan (E) | |||||||||||||
| JUMLAH: Jumlah intensiti buruh | Jam | ||||||||||||
| zach. unit | 3 | 3 | |||||||||||
4.2.1. Kandungan bahagian disiplin akademik
| № p/p | № semester | Nama bahagian disiplin akademik (modul) | Kandungan bahagian dalam unit didaktik |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 2 | Asas lukisan teknikal dan grafik | ||
| Pengenalan kepada subjek. Matlamat dan objektif kursus. | |||
| Unjuran aksonometrik | 1 |
||
| Intipati kaedah dan konsep asas. Jenis unjuran aksonometrik. | |||
| Unjuran aksonometri piawai. Pembinaan imej aksonometrik daripada koordinat titik yang diberikan dan daripada lukisan ortogon | |||
| Aksonometri jasad geometri. | |||
| 2 | Lukisan teknikal | 1 |
|
| Bentuk dan pembentukan: ajaran moden tentang angka, perkadaran dan paparan. Pembinaan bidang projektigrafi | |||
| Penciptaan bentuk. Konsep, kaedah dan idea penciptaan bentuk. Konsep alam dan idea kemanusiaan dalam pembentukan. Mengenai operasi projektivografi | |||
| Peranan pemodelan volumetrik dan planar dalam reka bentuk artistik moden. Seni Mesej Visual | |||
| Teori bayang-bayang | 1 |
||
| Asas teori pembinaan bayang-bayang. Sumber pencahayaan. Persilangan permukaan sebagai asas pembinaan praktikal bayang-bayang | |||
| Bayang-bayang titik, ruas garis lurus dan rajah rata, bayang-bayang jasad geometri dalam unjuran ortogon. Kaedah untuk membina bayang-bayang | |||
| Melorek permukaan badan isipadu. Konsep umum. Kaedah untuk kelantangan teduhan. Pengagihan cahaya dan naungan pada badan revolusi dan permukaan bermuka. | |||
| Bayang-bayang jasad geometri dalam aksonometri. Membina bayang-bayang sekumpulan jasad geometri dalam aksonometri | |||
| Membina kontur bayang sendiri dan bayang jatuh bagi objek bentuk kompleks |
Kementerian Pendidikan Am dan Vokasional
Wilayah Rostov
institusi pendidikan profesional belanjawan negeri
Wilayah Rostov
"Sekolah Teknikal Teknologi Maklumat Volgodonsk,
perniagaan dan reka bentuk yang dinamakan sempena V.V. Samarsky"
PROGRAM KERJA
modul profesional
PM 02.
program pendidikan profesional asas
pendidikan vokasional menengah dalam pengkhususan
02.54.01 Reka bentuk (mengikut industri)
(program latihan untuk pakar peringkat pertengahan)
Volgodonsk
2015
DILULUSKAN: kitaran jahitan dan reka bentuk Minit bertarikh “_30_”__08 __2015 No 1 | SAYA MENGESAHKAN: Timbalan pengarah pembangunan mampan ________/ O. V. Kobeletskaya/ "___" ________20___ |
DILULUSKAN: Suruhanjaya kitaran profesional kitaran jahitan dan reka bentuk Protokol bertarikh “__”_______20___ №___ Pengerusi Jawatankuasa Pusat _____/O.A. Sergeeva/ | SAYA MENGESAHKAN: Timbalan pengarah pembangunan mampan __________/O.V.Kobeletskaya/ "___" ________20___ |
Program kerja modul profesionaldibangunkan berdasarkan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Vokasional Menengah (selepas ini dirujuk sebagai Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Profesional Menengah) dalam pengkhususan 54.02.01 Reka Bentuk (program latihan untuk pakar peringkat pertengahan) (perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia No. 878 pada 25 Ogos 2010, yang didaftarkan oleh Kementerian Kehakiman Rusia pada 14 September 2010 No. 18427), termasuk dalam kumpulan kepakaran yang diperbesarkan 54.00.00 “Seni Halus dan Gunaan”
Organisasi pemaju:Institusi pendidikan profesional belanjawan negeri wilayah Rostov "Kolej Teknologi Maklumat, Perniagaan dan Reka Bentuk Volgodonsk dinamakan sempena V.V. Samarsky" (GBPOU RO "VTITBiD")
Pembangun:
Ponomareva A. A., guru kategori kelayakan tertinggi GBPOU RO "VTITBiD",
Mololkina T.S., guru di GBPOU RO "VTITBiD".
Pengulas:
Kobeletskaya O. V., Timbalan Pengarah untuk SD Institusi Pendidikan Belanjawan Negeri Institusi Pendidikan Wilayah "VTITBiD";
Dontsova L.N. - ketua kursus pendidikan untuk pendidikan tambahan untuk orang dewasa "Diapazon"
1. PASPORT PROGRAM KERJA MODUL PROFESIONAL | hlm. |
3. STRUKTUR DAN CONTOH KANDUNGAN MODUL PROFESIONAL | |
5. KAWALAN DAN PENILAIAN KEPUTUSAN PENGUASAAN MODUL PROFESIONAL (JENIS AKTIVITI PROFESIONAL) |
1. PASPORT PROGRAM KERJA
MODUL PROFESIONAL
PM.02 Pelaksanaan teknikal projek seni dan pembinaan (reka bentuk) dalam bahan
1.1. Skop aplikasi program kerja
Program kerja modul profesional (selepas ini dirujuk sebagai program kerja) adalah sebahagian daripada program pendidikan profesional utama mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk kepakaran 54.02.01 Reka Bentuk , termasuk dalam kumpulan kepakaran yang diperbesarkan 54.00.00 "Seni halus dan gunaan" dari segi menguasai jenis aktiviti profesional (VPA):"Pelaksanaan teknikal projek seni dan pembinaan (reka bentuk) dalam bahan"dan kecekapan profesional (PC):
PC 2.1
PC 2.2 Cipta sampel rujukan objek reka bentuk atau elemen individunya dalam susun atur atau bahan.
PC 2.3
PC 2.4
1.2. Matlamat dan objektif modul profesional - keperluan untuk hasil penguasaan modul:
Untuk menguasai jenis aktiviti profesional yang ditentukan dan kecekapan profesional yang sepadan, pelajar semasa pembangunan modul profesional mesti:
mempunyai pengalaman praktikal:
mampu untuk:
- pilih bahan dengan mengambil kira sifat bina bentuknya
- menghasilkan sampel rujukan objek reka bentuk atau elemen individunya dalam susun atur atau bahan;
- menjalankan lukisan teknikal projek untuk membangunkan reka bentuk produk, dengan mengambil kira ciri teknologi;
Membangunkan peta teknologi untuk penghasilan projek pengarang;
tahu:
Julat, sifat, kaedah ujian dan penilaian kualiti bahan;
Keperluan teknologi, operasi dan kebersihan untuk bahan.
1.3. Bilangan jam untuk menguasai program modul profesional:
jumlah – 885 jam, termasuk:
beban pendidikan maksimum pelajar ialah 741 jam, termasuk:
Beban pengajaran bilik darjah wajib pelajar ialah 522 jam;
Kerja bebas pelajar - 219 jam;
Amalan pendidikan dan perindustrian – 228 jam. 2. HASIL PENGUASAAN MODUL PROFESIONAL
Hasil daripada penguasaan program modul profesional ialah penguasaan pelajar terhadap sesuatu jenis aktiviti profesionalPelaksanaan teknikal projek seni dan pembinaan (reka bentuk) dalam bahan, termasuk kecekapan profesional (PC) dan umum (GC):
Kod | Nama hasil pembelajaran |
PC 2.1 | Gunakan bahan dengan mengambil kira sifat bina bentuknya. |
PC 2.2 | Buat sampel rujukan objek reka bentuk atau elemen individunya dalam susun atur atau bahan. |
PC 2.3 | Membangunkan reka bentuk produk dengan mengambil kira teknologi pembuatan, menjalankan lukisan teknikal. |
PC 2.4 | Membangunkan peta teknologi untuk pembuatan produk. |
OK 1. | Fahami intipati dan kepentingan sosial profesion masa depan anda, tunjukkan minat yang berterusan terhadapnya. |
OK 2. | Atur aktiviti anda sendiri, pilih kaedah dan cara standard untuk melaksanakan tugas profesional, menilai keberkesanan dan kualitinya. |
OK 3. | Buat keputusan dalam situasi standard dan bukan standard dan bertanggungjawab ke atasnya. |
OK 4. | Cari dan gunakan maklumat yang diperlukan untuk prestasi berkesan tugas profesional, pembangunan profesional dan peribadi. |
OK 5. | Gunakan teknologi maklumat dan komunikasi dalam aktiviti profesional. |
OK 6. | Bekerja dalam satu pasukan, berkomunikasi secara berkesan dengan rakan sekerja, pengurusan dan pengguna. |
OK 7. | Bertanggungjawab terhadap kerja ahli pasukan (orang bawahan) dan untuk hasil menyelesaikan tugas. |
OK 8. | Secara bebas menentukan tugas pembangunan profesional dan peribadi, melibatkan diri dalam pendidikan kendiri, dan secara sedar merancang pembangunan profesional. |
OK 9. | Untuk menavigasi keadaan perubahan teknologi yang kerap dalam aktiviti profesional. |
3. STRUKTUR DAN KANDUNGAN MODUL PROFESIONAL
3.1. Pelan tematik modul profesional
Kod kecekapan profesional | Nama bahagian modul profesional * | Jumlah jam | Jumlah masa yang diperuntukkan untuk menguasai kursus antara disiplin | berlatih |
|||
Beban pengajaran bilik darjah wajib pelajar | Kerja bebas pelajar | Pendidikan, Jam | Pengeluaran (mengikut profil khusus), Jam |
||||
Jumlah, Jam | termasuk. kerja makmal dan kelas amali, Jam | Jumlah, Jam |
|||||
PC 2.1, PC 2.2 | Seksyen 1. Pelaksanaan sampel rujukan objek reka bentuk dalam susun atur, bahan, dengan mengambil kira sifat pembinaan bentuknya | ||||||
PC 2.3, PC. 2.4 | Bahagian 2. | ||||||
Internship,(mengikut profil khusus) | |||||||
Jumlah: | |||||||
3.2. Kandungan latihan dalam modul profesional
Nama bahagian modul profesional (PM), kursus antara disiplin (IDC) dan topik | Jumlah jam | Tahap penguasaan |
||
PM.02 Pelaksanaan teknikal projek seni dan pembinaan (reka bentuk) dalam bahan | ||||
MDK 02.01 Pelaksanaan projek seni dan reka bentuk dalam bahan | ||||
Bahagian PM 1. Pelaksanaan sampel rujukan objek reka bentuk dalam susun atur, bahan, dengan mengambil kira sifat bina bentuknya | ||||
Topik 1.1 Metodologi prototaip volumetrik artistik dan reka bentuk | ||||
pengenalan. Peranan prototaip dalam aktiviti seni dan reka bentuk.Reka letak ialah satu cara untuk mengenal pasti pilihan komposisi dan susun atur yang optimum, serta carian kreatif untuk bentuk baharu. Kelebihan prototaip. Pilihan bahan untuk susun atur berkaitan dengan tugas reka bentuk artistik. Bahan dan teknologi prototaip asas untuk pemprosesannya. Tiruan bahan mock-up (tekstur, warna, kilauan, dll.) untuk mendekatkan penampilan mereka dengan produk sebenar. Mempelajari teknik susun atur | ||||
Persekitaran ruang subjek. Kandungan estetik bentuk prototaip volumetrik. Penyelesaian fungsian dan teknologi baharu serta sokongan reka bentuk mereka. Sistem struktur tradisional dan moden, pagar dan penutup boleh ubah, reka bentuk peralatan khas dan kejuruteraan, elemen kemasan dan penyelesaian hiasan; bahan dan ciri mereka bentuk bentuk kecil, landskap. Reka bentuk peralatan untuk sistem reka bentuk landskap, penyelesaian monumental dan hiasan. Prinsip mereka bentuk objek reka bentuk dalam pelbagai sistem seni: Pembangunan sampel tunggal produk industri, kompleks subjek-ruang; Pembangunan produk industri dalam bentuk kit dan koleksi. | ||||
Estetika dan kebolehkilangan reka bentukCara artistik untuk membina gubahan. Sifat komposisi khusus (keupayaan artistik) plastik. Contoh ilustrasi (termasuk yang bersejarah) penggunaan cara plastik, cara grafik, menggabungkan grafik dan seni plastik untuk mencapai ekspresi artistik bentuk. Warna dalam reka bentuk artistik. | ||||
Reka bentuk artistik.Analisis reka bentuk artistik: kajian situasi awal dan pembinaan objek reka bentuk. Analisis fungsional-ergonomik dan struktur-teknologi. Analisis komposisi. Sintesis artistik dan konstruktif: carian berfungsi dan ergonomik, bekerja pada komposisi produk. Skala dalam reka bentuk artistik. Pemilihan pilihan optimum untuk penyelesaian komposisi, kolorografi, ergonomik dan lain-lain. Pertimbangan produk yang direka sebagai elemen keseluruhan kompleks produk yang mengelilingi seseorang dalam persekitaran subjek tertentu. | ||||
Metodologi untuk reka bentuk objek.Projek reka bentuk dan peringkatnya: tugasan reka bentuk; kajian pra-projek; lakaran awal dan konsep reka bentuk; reka bentuk awal; projek reka bentuk seni; draf kerja. Kaedah bekerja pada projek: kaedah kombinatorik; kaedah heuristik; kaedah heuristik, kaedah analisis; kaedah penyongsangan, kaedah dekonstruktivisme. | ||||
Reka bentuk lakaran.Lakaran secara grafik (atau plastik) Reka bentuk dalam dua cara - "dari dalam" dan "dari luar". Pilihan lakaran.Reka bentuk volumetrik. Susun atur.Bahan dalam model: tanah liat, plastisin, gipsum, busa polistirena, pelbagai plastik, kayu, kadbod, kertas, bahan boleh alih plastik, bahan yang mudah dipotong. Rekaan produk. Penjelmaan dalam bahan. | ||||
Jenis dan ciri susun atur.Draf (carian) susun atur. Susun atur yang bersih. Susun atur tunjuk cara. Gabungan susun atur demo dan dokumentasi teknikal. Ciri-ciri susun atur.Menyelesaikan projek pada tablet.Lukisan bercahaya (berbilang warna) atau dicuci dengan dakwat. Unjuran ortogon - pandangan hadapan, pandangan sisi, pandangan atas dan bahagian. | ||||
Gambar rajah kinematik.Gambar rajah susun atur. Imej perspektif. Chiaroscuro dalam menyampaikan rupa, rupa. Pengubahsuaian produk.Projek seni dan reka bentuk.Pembangunan komponen dan elemen struktur. Menyemak kebolehlaksanaan dan kesesuaian penyelesaian yang dicadangkan. Analisis dari perspektif kejuruteraan. | ||||
Gambar rajah susun atur. Pemilihan bahan binaan yang rasional, teknologi optimum untuk produk pembuatan, penyatuan komponen dan bahagian. Mengurus skema warna produk dan tekstur permukaan. Pelaksanaan model dan susun atur dalam bahan bersyarat. Warna, tekstur bahan, elemen grafik. Nota penerangan, gambar rajah dan pengiraan. Selesai susun atur. | ||||
Pelajaran praktikal | ||||
№1 | Membuat susun atur menggunakan satah boleh ubah | |||
№2 | Pelaksanaan susun atur hiasan | |||
№3 | Membuat susun atur menggunakan permukaan rocker | |||
№4 | Membuat reka letak dengan unsur-unsur bentuk volumetrik yang mudah | |||
№5 | Membuat susun atur badan revolusi sekata geometri | |||
№6 | Susun atur badan revolusi yang kompleks | |||
№7 | Melaksanakan susun atur menggunakan badan geometri yang terdiri | |||
№8 | Melaksanakan susun atur menggunakan kaedah menyambung volum | |||
Topik 1.2. Julat, sifat, kaedah ujian dan penilaian kualiti bahan yang digunakan dalam prototaip | ||||
A pelbagai bahan.Pengelasan mengikut jenis bahan, tujuan operasi, kaedah pengeluaran, kegunaan berfungsi, reka bentuk, kesempurnaan, jenis produk. Pergantungan julat bahan pada tahap pembangunan reka bentuk, dokumentasi normatif dan teknikal, penyediaan teknologi, organisasi pengeluaran, penunjuk dimensi, teknikal, ekonomi, estetik, pada kualiti bahan mentah dan bahan permulaan. | ||||
Sifat asas bahan.Sifat mekanikal. Ciri-ciri fizikal. Sifat kimia. Sifat teknologi. Penggunaan bahan dalam bentuk reka bentuk sebagai penyelesaian kepada masalah fungsional dan artistik. Sifat komposisi dan artistik bahan. Bahan semula jadi dan tiruan. Ciri-ciri warna bahan semula jadi. Tekstur dan pengaruhnya terhadap keplastikan bentuk. Tekstur dan pengaruhnya terhadap keplastikan bentuk; tekstur dan kaedah pemprosesan bahan. | ||||
Penilaian kualiti bahan.Pergantungan penilaian pada tahap pembangunan reka bentuk, dokumentasi peraturan dan teknikal, penyediaan teknologi, organisasi pengeluaran, penunjuk dimensi, teknikal, ekonomi, estetik, pada kualiti bahan mentah dan bahan permulaan. | ||||
Pelajaran praktikal | ||||
№9 | Pelaksanaan elemen susun atur menggunakan hiasan permukaan dengan tiruan kayu | |||
№10 | Pelaksanaan elemen susun atur menggunakan hiasan permukaan dengan batu tiruan | |||
№11 | Pelaksanaan elemen susun atur menggunakan hiasan permukaan dengan tiruan logam | |||
Topik 1.3. Membentuk | ||||
Peraturan am pembentukan teknologi.Faktor yang mempengaruhi pembentukan: fungsi elemen tertentu; reka bentuk dan ciri teknologi pelaksanaan elemen ini; ciri-ciri ergonomik unsur, kiasan, konseptual dan korespondensi komposisi elemen ini kepada keseluruhan kompleks. Objek bentuk komposisi: struktur visual, antropometrik dan bahan objek. | ||||
Konsep kebolehkilangan.Faktor utama: pilihan bahan yang betul; bentuk dan saiz optimum elemen (bahagian dan pemasangan) yang disertakan dalam produk; bilangan terkecil nama bahan dan produk siap yang digunakan dalam reka bentuk; penggunaan bahan rendah produk, penggunaan maksimum unsur piawai dan bahan standard; had rasional bilangan permukaan dengan keperluan tinggi untuk pemprosesan ketepatan dan kekasaran. | ||||
Objek adalah asas untuk membentuk. Kaedah asas membentuk.Rasionaliti. Tektonik. Kestrukturan. Fleksibiliti. Integriti. Bentuk plastik. organik. Imejan.Sistematisasi kaedah membentuk(modulariti dan kombinatorik). Kaedah transformatif membentuk (penggayaan dan transformasi).imej 3D.Operasi dengan imej tiga dimensi dan memaparkannya dalam lukisan | ||||
Pelajaran praktikal | ||||
№12 | Pembangunan projek untuk pendirian maklumat tiga dimensi untuk tadika | |||
№13 | Membuat susun atur tiga dimensi bagi sesuatu maklumat berdiri pada skala 1:2 | |||
№14 | Projek reka bentuk untuk portal televisyen tiga dimensi di pedalaman | |||
№15 | Pelaksanaan elemen susun atur produk industri | |||
№16 | Memasang mock-up produk industri | |||
Topik 1.4. Keperluan untuk pemilihan bahan | ||||
Penggunaan bahan dan kekompakan.Penunjuk penggunaan sumber bahan dalam struktur kos produk. Pengoptimuman sebagai memilih pilihan terbaik. Bahagian kos bahan dalam kos pengeluaran. Nisbah kos bahan. Padat dan mudah alih | ||||
Keselamatan dan kecekapan.Ciri-ciri: ketahanan, rintangan fros, rintangan lembapan, kestabilan bio, rintangan kakisan, rintangan api. Kemungkinan untuk penggunaan bebas sisa maksimum dan kos minimum. | ||||
Keperluan teknologi untuk bahan.Keplastikan, kebolehcantuman, kecairan, kebolehmesinan, kebolehrawatan haba, kebolehbentukan dan kestabilan bentuk, kekuatan, pemanjangan, ketegaran. | ||||
Keperluan prestasi untuk bahanKekuatan. Ketahanan pakai. Ketegaran. Keanjalan. Anti geseran. Kekonduksian elektrik, Kekonduksian terma, rintangan kakisan, rintangan haba, ketegangan, mampatan, geseran, dsb. dan kesan fizikal dan kimia: tindakan air, cahaya, cuaca, haba, sejuk, dsb. | ||||
Kualiti hiasan bahan binaan.Warna. Tekstur. Tekstur. Bersinarlah.Klasifikasi bahan penamat dan hiasan.Berpihak. Jubin porselin. Jubin seramik. Dinding kering. Papan serpai. Papan gentian. DSP. Panel PVC. Kertas dinding. Linkrust kertas dinding. SML- Pinggan. OSB - Kertas dinding cecair - Panel MDF. Alucobond. Plaster. Jubin siling buih. Jubin cermin. Bongkah kaca | ||||
Menyelesaikan kerja-kerja luaran dan dalaman.Kemasan plaster hiasan, meratakan siling dan dinding; kemasan dinding (jubin, lukisan, pelapisan, kertas dinding; kemasan siling (termasuk pemasangan siling ketegangan); senarai yg panjang lebar (meratakan lantai); meletakkan lantai (jubin, lamina, parket atau papan parket). Kerja-kerja luaran . Menghadapi, plaster hiasan dan biasa. | ||||
Kemasan bahan hiasan.Dinding kering. Aksesori untuk pemasangan drywall. Kertas dinding, kertas dinding kaca. Kertas dinding foto. Panel foto. Plaster hiasan. Panel penamat: DSP, papan serpai, MDF.Kemasan dan salutan pelindung.Primer. Putty. Pengisi liang dan komposisi pengisi keliangan. Varnis dan pengilat untuk kemasan lutsinar. Cat dan enamel untuk kemasan legap. Minyak pengeringan dan bahan moden yang lain | ||||
Struktur reka bentuk produk sebagai kompleks komponen.Komponen stabil dan mudah alih.Tektonik bentuk. Bentuk dan bahan.Ciri objektif susun atur fungsi dan teknikal objek (prinsip penyelesaian teknikal, keberkesanannya, kebaharuan, rasional reka bentuk, dll.) | ||||
Ekspresi tektonik. Struktur tektonik. Tumpuan cadangan visual (struktur komposisi, skema warna, ekspresi bentuk, dll.)Keputusan yang bergaya.Klasifikasi gaya reka bentuk. Kesatuan semantik elemen reka bentuk kekal yang memberikan persepsi visual barangan. Warna, grafik, perkataan, unsur tipografi | ||||
. Identiti korporat dan fesyen.Konsep "gaya korporat". Pembawa utama identiti korporat. Lambang, tanda dagangan.Produk perindustrian.Tujuan produk perindustrian, kompleks subjek-ruang. | ||||
Pelajaran praktikal | |||||
№17 | Pembangunan susun atur elemen reka bentuk portal TV | ||||
№18 | Membuat susun atur reka bentuk portal TV | ||||
№19 | Pelaksanaan elemen susun atur taman permainan kanak-kanak | ||||
№20 | Membuat model tiga dimensi taman permainan kanak-kanak | ||||
№21 | Pelaksanaan projek objek seni | ||||
№22 | Persembahan model, reka bentuk perindustrian masa hadapan | ||||
№23 | Hiasan permukaan | ||||
№24 | |||||
Topik 1.5. Perlaksanaan sampel rujukan objek reka bentuk. | |||||
Pelaksanaan elemen individu sampel rujukan objek reka bentuk dalam susun atur. Teknik susun atur asas. Operasi teknologi asas dalam pembuatan model objek volumetrik-spatial.Membuat gubahan planar daripada elemen linear.Klasifikasi permukaan rata. Permukaan rata menegak dan mendatar. Satah dan jenis perkembangan plastik permukaan bergantung kepada klasifikasi. Teknik papan roti untuk mengenal pasti dan membangunkan permukaan. Cara yang digunakan untuk pembinaan komposisi dan pengenalan permukaan: pembahagian bahagian, perbandingan permukaan bentuk yang berbeza, nisbah jisim dan ruang, tekstur dan warna. | |||||
Membuat gubahan satah menegak daripada elemen linear.Imej kiasan dan hiasan dengan kelegaan yang agak cetek. Hubungan bernuansa antara unsur Membuat gubahan satah mendatar daripada unsur linear.Nisbah ketinggian, perbezaan tahap, interaksi bahagian masing-masing.Melakukan teknik pembangunan permukaan plastik. Penyelesaian permukaan plastik dengan unsur volumetrik. | |||||
Pembangunan permukaan menggunakan susunan.Transformasi lukisan ke dalam pembangunan corak, dengan mengambil kira penetapan garisan dalam lukisan.Komponen susun atur. Pembangunan templat berdasarkan lukisan untuk penghasilan mock-up. | |||||
Membuat elemen individu bentuk landskap dan kompleks daripada kertas susun atur.Pembangunan plastik satah mendatar, susun atur landskap.Unsur ketegaran.Bingkai spatial tegar.Kaedah sambungan: hujung ke hujung (di tepi), menggunakan tepi kertas yang dilipat.Pelaksanaan elemen individu bentuk dan kompleks landskap.Reka bentuk isipadu, pembangunan pelepasan permukaan menggunakan bahan plastik (gipsum, plastik, busa polistirena, busa poliuretana, dll.). Pemilihan bahan untuk membuat susun atur pelega, dengan mengambil kira sifat bina bentuknya | |||||
Menguasai teknik membuat model unsur semula jadi (pokok, pokok renek, rumput, dll.) kepada skala daripada kertas reka bentuk. Penggayaan. Pembangunan templat untuk mendapatkan bentuk tiga dimensi.Pembentukan isipadu mengikut lipatan. perhimpunan bentuk isipadu daripada mengulangi elemen: membuat templat bahagian, menanda spline, slot.Pelaksanaan elemen individu peralatan dan melengkapkan bentuk dan kompleks landskap.Membuat model unsur semula jadi (pokok, pokok renek, rumput, dll.) mengikut skala dalam pelbagai bahan (dawai, busa poliuretana). Aplikasi kaedah berbondong-bondong permukaan untuk meniru rumput dan lumut. | |||||
Pemasangan dan pemasangan model bentuk landskap dan kompleks.Menjalankan operasi pemasangan mengikut lakaran, bahagian pengikat dan elemen. Kemasan akhir susun atur.Penggunaan permukaan boleh diubah dalam prototaip unsur bentuk objek kecil arca taman hiasan.Klasifikasi jenis satah boleh ubah: lingkaran, elemen permukaan lanjutan, elemen berpaling pada sudut kepada satah penjanaan. | |||||
Susun atur permukaan boleh ubah menggunakan lingkaran.Pelaksanaan elemen model objek bentuk kecil: menggunakan permukaan boleh diubah daripada lingkaran (rectilinear, melengkung).Susun atur permukaan boleh diubah menggunakan elemen lanjutan.Perlaksanaan unsur mock-up objek bentuk kecil: mock-up portal perspektif struktur seni bina atau bukaan tingkap berbingkai kompleks, menggunakan transformasi satah kepada volum menggunakan elemen lanjutan. | |||||
Susun atur permukaan boleh diubah menggunakan elemen yang diputar pada sudut kepada satah penjanaan. Pelaksanaan elemen susun atur objek bentuk kecil: susun atur bukaan melengkung yang kompleks, menggunakan gandingan lengkok bulatan atau tangen kepada bulatan | |||||
Susun atur elemen individu ruang bandar terbuka dan ensembel taman.Penggunaan permukaan rocker dalam prototaip bahagian luar bangunan, untuk menyelesaikan fasad yang panjang. Permukaan rocker sebagai jenis peralihan perubahan satah kepada isipadu.Pelaksanaan elemen susun atur ruang bandar terbuka.Susun atur model untuk hiasan elemen ruang bandar terbuka menggunakan undang-undang membina permukaan jenis pemandangan. | |||||
Sambungan volum-ruang menggunakan bentuk bingkai(persegi, bulatan, elips, dll.). Pelaksanaan elemen susun atur ruang bandar terbuka menggunakan bentuk bingkai.Menggabungkan elemen linear dan planar sebagai pilihan untuk menyelesaikan bentuk isipadu.Pelaksanaan elemen susun atur ruang bandar terbuka menggunakan gabungan elemen linear dan planar. | |||||
Pelaksanaan bentuk volumetrik-spatial yang kompleks digayakan bagi produk industri dalam model.Membahagikan bentuk digayakan volumetrik-spatial kompleks kepada elemen komponennya. Ciri-ciri badan isipadu: panjang, lebar, tinggi, garis besar permukaan.Perlaksanaan dalam model bentuk volumetrik-spatial kompleks yang dibentuk oleh satah dan mempunyai tepi serenjang. | |||||
Pelaksanaan dalam model bentuk volumetrik-spatial kompleks yang dibentuk oleh satah condong. Pelaksanaan dalam model bentuk volumetrik-spatial kompleks yang dibentuk oleh permukaan melengkung. | |||||
Perlaksanaan rajah stereometrik kompleks dalam model, mempunyai permukaan lengkung dan lengkung. Pembangunan bentuk isipadu menggunakan kaedah satah pemotongan.Menguasai teknik gubahan untuk pembangunan plastik permukaan volumetrik menggunakan kaedah satah pemotongan menggunakan lukisan yang dibangunkan. | |||||
Pelaksanaan dengan memasukkan elemen susun atur kompleks subjek-spatial ruang dalaman bangunan dan struktur.Menyambung jasad geometri mudah ke dalam satu isipadu atau memasukkan satu badan ke dalam yang lain.Melakukan pembangunan lakaran bentuk kompleks semasa membuat gubahan secara sisipan.Memeriksa ketepatan menyambungkan bentuk geometri ke dalam volum kompleks (mengimbangi dan kedalaman inset, parameter umum penyelesaian komposisi). | |||||
Definisi pembangunan garisan inset pada versi lakaran.Menyediakan susun atur akhir.Melakukan pembangunan akhir acuan apabila membuat gubahan dengan sisipan. | |||||
Memasang objek kompleks daripada beberapa imbasan berasingan.Menguasai kaedah pemasangan di tempat sisipan - "sendi punggung".Pelaksanaan elemen peralatan untuk susun atur kompleks subjek-spatial ruang dalaman bangunan dan struktur.Peringkat utama dan urutan susun atur. | |||||
Membentuk di pedalaman bergantung pada bahan dan teknologi.Susun atur elemen dalaman, pilihan bahan, teknologi pembuatan dan persembahan susun atur.Susun atur pilihan untuk elemen dalaman dan pemilihan penyelesaian perancangan ruang untuk dalaman kediaman. | |||||
Pembangunan susun atur jenis dan jenis utama peralatan dalaman dengan pelbagai ciri teknikal dan teknologi. | |||||
Pemasangan elemen peralatan untuk model kompleks subjek-spatial ruang dalaman bangunan dan struktur | |||||
Pelajaran praktikal | |||||
№25 | Pembangunan dan pelaksanaan susun atur elemen bentuk landskap | ||||
№26 | Pembangunan dan pelaksanaan susun atur kompleks landskap, peralatan dan peralatannya. | ||||
№27 | Pembangunan dan pelaksanaan susun atur arca taman hiasan, pemasangan pengiklanan atau pameran (tanglung, bangku, pagar, air pancut) | ||||
№28 | Pembangunan dan pelaksanaan elemen sampel rujukan objek ruang bandar terbuka (elemen perhentian bas, stadium, kawasan rekreasi, dll.) menggunakan prinsip "persekitaran yang boleh diakses" | ||||
№29 | Pembangunan dan pelaksanaan sampel rujukan objek ruang bandar terbuka (hentian bas, stadium, kawasan rekreasi, dll.) menggunakan prinsip "persekitaran yang boleh diakses" | ||||
№30 | Pembangunan bentuk volumetrik. Menguasai teknik gubahan untuk pembangunan plastik permukaan volumetrik menggunakan lukisan yang dibangunkan | ||||
№31 | Pembangunan dan pelaksanaan dalam model bentuk yang digayakan bagi objek tiga dimensi produk industri. | ||||
№32 | Pembangunan dan pelaksanaan model kompleks subjek-spatial ruang dalaman bangunan dan struktur (kawasan rekreasi, kawasan perapian, bilik kanak-kanak, dll.) | ||||
№33 | Pembangunan dan pelaksanaan susun atur peralatan untuk kompleks subjek-ruang ruang dalaman bangunan dan struktur: perabot. | ||||
Kerja bebas semasa belajar bahagian PM 1 Persediaan untuk kerja amali menggunakan garis panduan guru, penyediaan kerja amali, laporan dan persediaan untuk pembelaan mereka mengenai topik berikut: Pelbagai, sifat, kaedah ujian dan penilaian kualiti bahan. Keperluan teknologi, operasi dan kebersihan untuk bahan Pemilihan bahan dengan mengambil kira sifat bina bentuknya. Kualiti hiasan bahan binaan, salutan hiasan dan pelindung. Pelaksanaan sampel rujukan objek reka bentuk atau elemen individunya dalam susun atur, bahan | |||||
Amalan pendidikan Jenis pekerjaan Membuat model produk perindustrian daripada pelbagai bahan, dengan mengambil kira sifat pembinaan bentuknya. Pemilihan bahan dan penyediaan templat untuk membuat sampel rujukan bentuk hiasan objek dalam bahan. Membuat sampel rujukan bentuk hiasan objek dalam bahan. Pemilihan bahan dan penyediaan bahagian untuk melengkapkan susun atur projek pengarang ruang bandar terbuka. Pemilihan bahan dan penyediaan bahagian untuk penjelmaan projek pengarang dalam bahan. | |||||
MDK 02.02 Asas reka bentuk dan sokongan teknologi untuk reka bentuk | |||||
Bahagian PM 2. Reka bentuk dan sokongan teknologi untuk reka bentuk | |||||
Topik 2.1. Pembangunan reka bentuk produk dengan mengambil kira teknologi pembuatan. Lukisan teknikal. | |||||
Peraturan untuk reka bentuk lukisan.Konsep piawaian ESKD. GOST 2.301-68* ESKD "Format lukisan". Format asas, saiz, jawatan. GOST 2.104-68* ESKD "Inskripsi asas". Melukis garisan. Maksud garisan untuk membaca lukisan. GOST 2.303-68* ESKD "Garisan lukisan". Nama, gaya, parameter baris, tujuan. | |||||
Melukis fon.Jenis fon, sifat tersendiri dan umum. Nombor fon. Parameter fon mengikut GOST 2.304-81. Peraturan untuk mengira dan melukis fon lukisan jenis B dengan kecerunan 75º.Mengaplikasikan dimensi. Skala. GOST 2.302-68* ESKD "Skala". Sisik: semula jadi, diperbesar, dikurangkan. Penggunaan dan penetapan skala. GOST 2.307-68* ESKD "Menggunakan dimensi dan sisihan maksimum". Peraturan untuk menggunakan dimensi dalam lukisan. Bentuk anak panah | |||||
Pembinaan geometri.Teknik grafik untuk membahagikan segmen, sudut, bulatan. Pembinaan poligon bertulis biasa. Berpasangan. Lengkung corak. Cerun dan tirus, sebutannya dalam lukisan. Urutan melukis garis besar bahagian teknikal. Asas lukisan unjuran dan lukisan teknikal. Kaedah Unjuran. Jasad geometri (prisma, piramid, silinder, kon, bola, kubus). Mengunjurkan jasad geometri pada tiga satah unjuran dengan titik kepunyaan permukaan | |||||
Unjuran aksonometrik. Maklumat am tentang kaedah mendapatkan unjuran aksonometrik. Jenis unjuran aksonometrik. Peraturan untuk membina angka satah dan jasad geometri dalam pelbagai jenis unjuran aksonometrik.Unjuran aksonometri bagi objek dengan permukaan bulat. Unjuran isometrik bulatan. Kaedah untuk membina unjuran aksonometri objek dengan permukaan bulat. | |||||
Jenis utama. Peruntukan asas lukisan teknikal. Jenis: asas, tempatan, tambahan. Elemen jauh. Definisi, peraturan pelaksanaan, tatatanda. Potongan mudah. Pemotongan adalah kompleks. Bahagian.Klasifikasi potongan (mendatar, menegak, serong, tempatan). Menyambung separuh pandangan dengan separuh bahagian. Tujuan pemotongan, kaedah penetapan dalam lukisan. Klasifikasi potongan (berpijak, patah). Kaedah pelaksanaan dan penetapan dalam lukisan. Bahagian, jenis dan sebutannya. | |||||
Lukisan teknikal.Tujuan lukisan teknikal. Perbezaan antara lukisan teknikal dan lukisan yang dibuat dalam unjuran aksonometrik. Pergantungan kejelasan lukisan teknikal pada pilihan paksi aksonometrik. Teknik lakaran: angka geometri rata yang terletak dalam satah selari dengan mana-mana satah unjuran; badan geometri, model. Jenis dan kaedah menggunakan bayang-bayang pada permukaan.Maklumat ringkas tentang lukisan pembinaan.Elemen struktur bangunan. Asas. dinding. Sokongan penamat. Pembahagian. Lantai. bumbung. Pembukaan. Skala pada lukisan pembinaan. Garisan pada lukisan pembinaan. Simbol bukaan tingkap dan pintu, tangga dan elemen struktur lain bangunan, mengikut GOST 21.501-93. Simbol peralatan kebersihan (GOST 21.205-93). | |||||
Lukisan pembinaan. Membaca lukisan pembinaan.Fasad bangunan. Pelan bangunan. Bahagian bangunan. Peringkat lukisan. Mendimensi. Kandungan penjelasan.Urutan membangunkan peta teknologi untuk mengeluarkan produk.Penerangan tentang urutan operasi. Pelaksanaan imej grafik. Bahan dan alatan yang digunakan. Masa yang diperuntukkan untuk setiap operasi | |||||
Lukisan untuk membina perkembangan badan geometri.Pembangunan kon, kubus, prisma, piramid, silinder.Lukisan perkembangan polyhedra.Tetrahedron. Octahedron. Icosahedron. Dodecahedron. | |||||
Membina imej perspektif menggunakan lukisan ortogon menggunakan kaedah arkitek.Memilih sudut pandangan yang betul. Mengeluarkan sudut pandangan dari objek; kedudukan rasuk utama; kedudukan satah gambar; kedudukan garis ufuk. Cadangan untuk memilih sudut pandangan.Perlaksanaan lukisan perabot. Perabot kanak-kanak. Dapur. Ruang tamu. lorong. Perabot bilik air. Perabot berkusyen. | |||||
Perlaksanaan lukisan perabot.Perabot desa. almari pakaian. almari pakaian Alat dengar. Meja kopi. Pejabat.Lukisan kelengkapan perabot. Kelengkapan perabot, kelengkapan tingkap dan pintu serta pengikat, penyokong dan acuan perabot pelbagai profil. Nomenklatur kelengkapan perabot. Peranti untuk tingkap dan pintu: engsel, pemegang, kunci, selak, skru, kepak, selak, pengganding, pengapit, henti, henti, segi empat sama, dsb. | |||||
Lukisan hiasan perabot.Gaya pemasangan: klasik, moden atau minimalis. Etnik.. Elemen eksklusif. Aksesori bertema. Aksesori hiasan.Imbasan dinding dalaman. Unjuran hadapan dinding dan unsur-unsur bersebelahan dengannya. Jenis salutan, kemasan, saiz dan lokasi semua elemen hiasan, niche, panel hiasan, sconce, protrusions. Lukisan bahagian. Siling, lantai, dinding berbilang tingkat kompleks. | |||||
Lukisan pelan induk.Konsep pelan induk. Pelan susun atur (pelan lokasi bangunan dan struktur); rancangan organisasi bantuan; pelan jisim bumi; pelan induk rangkaian utiliti; rancangan penambahbaikan wilayah.Penamaan grafik bahan dalam bahagian. Logam dan aloi keras. Bahan bukan logam. pokok. konkrit. Seramik dan bahan silikat. Tanah adalah semula jadi. Kaca dan bahan lut sinar lain. Kerja bata. | |||||
Lukisan elemen dalaman.Lukisan tangga. Asas, atau utama, perkhidmatan, atau tambahan. Pandangan keratan tangga. Tangga dalam pelan. | |||||
Lukisan tangga.Lukisan peralatan ruang bandar. Hentikan kompleks. Lihat lukisan. Keratan. Lukisan teknikal. Sambungan nod. Spesifikasi. | |||||
Lukisan peralatan ruang bandar.bangku. Guci. Gadis bunga. air pancut.Lukisan teknikal peralatan ruang bandar. | |||||
Kerja praktikal | |||||
№1 | Pelaksanaan melukis garisan. | ||||
№2 | Membuat fon lukisan | ||||
№3 | Melukis bahagian menggunakan teknik membahagi bulatan kepada bahagian yang sama. | ||||
№4 | Melukis kontur bahagian dengan binaan pasangan dan salah satu lengkung corak. | ||||
№5 | Membuat pasangan antara dua bulatan | ||||
№6 | Melakukan unjuran isometrik bulatan | ||||
№7 | Perlaksanaan lukisan perkembangan badan geometri | ||||
№8 | Lukisan bahagian, model dalam tiga pandangan dan dalam aksonometri | ||||
№9 | Pelaksanaan lukisan teknikal model, bahagian objek | ||||
№10 | Pembinaan jenis bahagian ketiga menggunakan dua jenis yang diberikan, membuat potongan yang diperlukan. Mengaplikasikan dimensi. Melakukan unjuran isometrik dengan potongan ¼ bahagian. | ||||
№11 | Pembangunan lukisan produk industri | ||||
№12 | Pembangunan lukisan perabot | ||||
№13 | Pembangunan lukisan untuk kelengkapan perabot dan elemen hiasan | ||||
№14 | Perlaksanaan lukisan pembinaan | ||||
№15 | Lukisan tangga | ||||
№16 | Pembangunan lukisan pelan induk | ||||
№17 | Pembangunan peta teknologi untuk pembuatan produk | ||||
№18 | Pembangunan lukisan susun atur dalaman premis kediaman | ||||
№19 | Pembangunan lukisan susun atur dalaman pejabat | ||||
№20 | Lukisan elemen dalaman kediaman | ||||
Kerja bebas semasa belajar bahagian PM 2 Topik anggaran kerja bebas ekstrakurikuler Kajian sistematik nota pelajaran, kesusasteraan pendidikan dan khusus (mengenai soalan hingga perenggan, bab buku teks yang disusun oleh guru). Persediaan untuk kerja praktikal menggunakan cadangan metodologi guru, penyediaan kerja praktikal, laporan dan persediaan untuk pertahanan mereka, membiasakan diri dengan analog objek reka bentuk yang menarik dalam arti artistik dan komposisi. Buat gubahan menggunakan fon lukisan Buat corak geometri dalam bulatan Lakukan aksonometri model dengan lubang. dalam satah unjuran yang berbeza Membuat potongan dalam pandangan dan aksonometri Membuat lukisan objek seni dalam tiga pandangan dan aksonometri Lukis lukisan produk reka bentuk dan aksonometri dalam warna Membuat lukisan perabot Lukiskan lakaran pelan induk Buat lukisan susun atur dalaman Membangunkan peta teknologi untuk pembuatan produk Membuat lukisan peralatan ruang bandar. Buat lukisan elemen dalaman Lukis lakaran tangga Membuat lukisan peralatan ruang bandar Membuat lukisan dan lukisan teknikal elemen taman permainan kanak-kanak | |||||
Amalan pendidikan Jenis pekerjaan Pelaksanaan lukisan teknikal projek untuk membangunkan reka bentuk produk, dengan mengambil kira ciri-ciri teknologi. Pembangunan peta teknologi untuk penghasilan projek. Membuat imej grafik kaedah pemprosesan komponen dan bahagian produk industri. Pelaksanaan lukisan teknikal produk dengan mengambil kira ciri-ciri teknologi Perlaksanaan lukisan peralatan ruang bandar Melakukan imbasan dinding dalaman | |||||
Amalan industri (mengikut profil khusus) Jenis pekerjaan: Pembangunan projek reka bentuk untuk kawasan rekreasi belia. Pembangunan projek reka bentuk untuk produk industri Pembangunan projek reka bentuk untuk persekitaran subjek individu mengikut gaya tertentu (imej artistik) Pembangunan projek reka bentuk untuk persekitaran subjek individu mengikut syarat yang ditetapkan Pembangunan projek reka bentuk untuk persekitaran luaran mengikut gaya tertentu (imej artistik) Pembangunan projek reka bentuk untuk persekitaran luaran mengikut syarat yang ditetapkan | |||||
JUMLAH mengikut PM.02 | |||||
4. SYARAT-SYARAT PELAKSANAAN MODUL PROFESIONAL
4.1. Sokongan logistik
Pelaksanaan modul profesional mengandaikan kehadiran makmal seni dan reka bentuk; susun atur karya grafik.
Peralatan untuk makmal dan tempat kerja makmal:
Set alat bantu mengajar;
Set alat bantu visual;
Projektor;
Komputer;
Set dokumentasi pendidikan dan metodologi;
Bahan didaktik: alat bantu visual, jadual, kad tugas, gambar, dsb.;
Dewan guru
Model, objek, boneka, koleksi, gambar, susun atur,
Dana Still Life;
Dana Metodologi;
Peraturan;
Alat bantu mengajar;
Kad pengajaran dan teknologi
Alat lukisan
Alat: pensel, pemadam, corak, berus, pembaris, pisau papan roti atau pemotong, - pisau bulat; gunting, dsb.;
Bahan: set gouache, cat air 24 warna, gam PVA, pelekat untuk pelbagai tujuan, kertas Whatman, papan khas yang diperbuat daripada papan lapis, plastik atau papan keras, kertas berwarna dan kadbod pelbagai tekstur dan tekstur dan untuk pelbagai tujuan, alat pengukur; bilik persediaan; papan lukisan atau pengusung; susun atur kecil, segi tiga tepat pada sudut 30, 60 dan 45°; kabinet untuk menyimpan alat bantu visual, kertas edaran, alatan dan peralatan, dsb.
Pelaksanaan program modul melibatkan amalan pendidikan wajib, yang dijalankan secara berselerak dalam setiap bahagian modul profesional, dan latihan praktikal (mengikut profil), yang dijalankan secara tertumpu.
4.2. Sokongan maklumat untuk latihan
Sumber utama:
1.N. Stasyuk, T. Kiseleva, I. Orlova. Susun atur. Penerbit: Architecture-S 2010.
2. N. Kalmykova, I. Maksimova Susun atur daripada kertas dan kadbod Penerbit: KDU, 2011.
3. Reka bentuk dan pemodelan produk industri. Vasin S.A., Talashchuk A.Yu. dan lain-lain - M.: Rumah penerbitan: Mashinostroenie-1, 2009.
4. Zaenchik V.M., Karachev A.A., Shmelev V.E. Asas aktiviti reka bentuk kreatif: Persekitaran subjek dan reka bentuk. M.: Akademi, 2009.
5. Ott A. Kursus reka bentuk industri. Lakaran. penjelmaan. Persembahan. M.: Rumah penerbitan seni dan pedagogi, 2008.
6. F. I. Puychescu, S. N. Muravyov, N. A. Chvanova. Grafik kejuruteraan. – M. Rumah penerbitan "Akademi", 2011.
7. A. M. Brodsky. E. M. Fazlulin. V. A. Khaldinov. Grafik kejuruteraan - M. Rumah penerbitan "Akademi", 2010.
8. V. P. Pokataev, S. D. Mikheev. Reka bentuk dan peralatan persekitaran bandar. Rostov n/a. Phoenix, 2011.
Sumber tambahan:
1. A. Grashin. Reka bentuk persekitaran perkembangan subjek kanak-kanak. Penerbit: Architecture-S 2008.
2. Marietta Surina. Warna dan simbol dalam seni, reka bentuk dan seni bina.
Penerbit: MarT, Siri Phoenix: School of Design 2010.
3. N. Kalmykova, I. Maksimova. Reka bentuk permukaan. Komposisi, keplastikan, grafik, warna. Penerbit: KDU -2010.
5. V. Ustin. Reka bentuk dalaman artistik Penerbit: AST, Astrel, Poligrafizdat, 2010.
6. N. Zhdanova. Mengajar asas reka bentuk. Nota pelajaran, rumah penerbitan: Vlados 2011.
7 Miroslav Adamczyk. Reka bentuk dan asas gubahan dalam kreativiti reka bentuk dan fotografi. Penerbit: Harvest 2010.
9. Nodar Kancheli. Membina struktur ruang. Penerbit: Persatuan Universiti Pembinaan, 2009.
10. A. Khvorostov, D. Khvorostov. Kerja kayu yang artistik. Susun atur dan ukiran Penerbit: Vlados 2008.
11. M. Kalinicheva, M. Reshetova. Estetika teknikal dan reka bentuk.
Penerbit: Projek Akademik, Budaya 2011.
12. L.D. Chainova. Ergoreka bentuk produk industri dan persekitaran ruang subjek. Penerbit: Book on Demand 2009.
13. Ustin V.B. Komposisi dalam reka bentuk. Asas metodologi pembinaan bentuk komposisi dan artistik dalam kreativiti reka bentuk: Buku Teks - AST, Harvest, Astrel, 2010.
14. Ermolaeva L.P. Asas seni reka: buku teks. - M.: Architecture-s, 2009.
15. N. Bryzgov, S. Voronezhtsev, V. Loginov. Makmal reka bentuk kreatif. Grafik projek. Rumah penerbitan V. Shevchuk - 2010.
16. E. V. Parikova, G. N. Fomicheva, V. A. Elizarova. Sains bahan (binaan kering). Buku teks untuk pendidikan vokasional rendah Penerbitan-Akademi. 2011.
17. Belyaeva S.E. Asas seni halus dan reka bentuk artistik: buku teks untuk pendidikan vokasional rendah - M.: Akademi, 2011.
18. Estetika dan reka bentuk produk bukan makanan. Tsarev V.I. - M.: Akademi, 2007.
19.Bhaskaran L. Reka bentuk dan masa. Gaya dan trend dalam seni kontemporari dan seni bina. M.: Art-Rodnik, 2007.
20. Valentina Stepakova. Melukis. Penerbit: Prosveshchenie. 2011. 21.Galina Chumachenko. Lukisan teknikal. Penerbit: KnoRus. 2011.
21. Runge, V.F. Ergonomik dalam reka bentuk persekitaran / V.F. Runge, Yu.P. Manusevich. - M.: Seni Bina, 2010.
22.Shimko, V.T. Reka bentuk seni bina dan reka bentuk. Asas teori / V.T. Shimko. - M.: Seni Bina, 2009.
4.3. Keperluan am untuk organisasi proses pendidikan
Untuk membangunkan kecekapan profesional, kaedah pengajaran digunakan: kaedah projek;
kaedah portfolio;
kerja individu dengan pelajar.
Jenis perundingan: individu mengikut jadual.
Bahan pendidikan
Amalan pendidikan dijalankan berdasarkan institusi pendidikan, amalan pengeluaran - di studio reka bentuk bandar.
Disiplin, kajian yang harus mendahului pembangunan modul ini:
EN.03. Asas teknologi maklumat dalam aktiviti profesional;
OP. 01. Sains bahan;
OP. 03. Melukis dengan asas perspektif;
OP. 04. Melukis dengan asas sains warna;
OP. 05. Sejarah reka bentuk;
OP. 06. Sejarah seni halus;
PM. 01. Pembangunan projek seni dan reka bentuk (reka bentuk) untuk produk perindustrian, kompleks objek-ruang.
4.4. Kepegawaian proses pendidikan
Keperluan untuk kelayakan tenaga pengajar (kejuruteraan dan pedagogi) yang menyediakan latihan dalam kursus antara disiplin (kursus): ketersediaan pendidikan profesional tinggi yang sepadan dengan profil modul yang diajar.
- Keperluan untuk kelayakan tenaga pengajar yang menyelia amalan: ketersediaan pendidikan profesional tinggi yang sepadan dengan profil modul yang diajar dengan latihan mandatori dalam organisasi khusus sekurang-kurangnya sekali setiap 3 tahun.
- KAWALAN DAN PENILAIAN HASIL PENGUASAAN MODUL PROFESIONAL (JENIS AKTIVITI PROFESIONAL)
keputusan (menguasai profesional kecekapan) |
|
|
PC 2.1 Gunakan bahan dengan mengambil kira sifat bina bentuknya. |
- pilihan kompeten klasifikasi, sifat dan kaedah untuk menilai kualiti bahan struktur dan hiasan;
| No. 1 Perlaksanaan susun atur menggunakan satah boleh ubah No 2 Membuat susun atur perhiasan No. 3 Perlaksanaan susun atur menggunakan permukaan rocker No. 4 Perlaksanaan susun atur dengan unsur bentuk isipadu mudah No. 5 Membuat susun atur badan revolusi sekata geometri No. 6 Membuat susun atur badan pusingan kompleks No. 7 Perlaksanaan susun atur menggunakan badan geometri yang terdiri No 8 Pelaksanaan susun atur menggunakan kaedah menyambung volum No 9 Perlaksanaan elemen susun atur menggunakan hiasan permukaan dengan tiruan kayu No 10 Perlaksanaan elemen susun atur menggunakan hiasan permukaan dengan batu tiruan No 11 Perlaksanaan elemen susun atur menggunakan hiasan permukaan dengan tiruan logam No. 12Pembangunan projek untuk pendirian maklumat tiga dimensi untuk tadika No. 13 Pelaksanaan susun atur tiga dimensi pendirian maklumat pada skala 1:2 Projek reka bentuk No. 14 untuk portal televisyen tiga dimensi di pedalaman No. 15 Pelaksanaan elemen susun atur produk perindustrian No. 16Memasang model produk perindustrian No. 17 Pembangunan susun atur elemen reka bentuk portal TV No. 18 Pelaksanaan susun atur reka bentuk portal TV
|
PC 2.2 Buat sampel rujukan objek reka bentuk atau elemen individunya dalam susun atur atau bahan. | - pilihan yang betul dari peringkat utama kerja pada projek reka bentuk; - penggunaan teknik dan kemahiran yang betul dalam pemodelan volumetrik objek persekitaran dan elemennya;
- penggunaan yang betul bagi keupayaan ekspresif dan sifat pelbagai bahan dan jenis salutan; -penggunaan kemahiran prototaip dan pemodelan yang betul pada peringkat kerja yang berbeza pada projek reka bentuk. | Penilaian pengetahuan semasa pemantauan berterusan. Penilaian kerja amali: No. 19 Pelaksanaan elemen susun atur taman permainan kanak-kanak No 20 Membuat model tiga dimensi taman permainan kanak-kanak No 21 Pelaksanaan projek objek seni No. 22 Persembahan model, reka bentuk perindustrian masa hadapan No. 24 Pelaksanaan susun atur pengiklanan menggunakan tanda dagangan No 25 Pembangunan dan pelaksanaan susun atur elemen bentuk landskap No. 26 Pembangunan dan pelaksanaan susun atur kompleks landskap, peralatan dan kelengkapannya. No. 27 Pembangunan dan pelaksanaan susun atur arca taman hiasan, pemasangan pengiklanan atau pameran (tanglung, bangku, pagar, air pancut) No. 28 Pembangunan dan pelaksanaan elemen sampel rujukan objek ruang bandar terbuka (elemen perhentian bas, stadium, kawasan rekreasi, dll.) menggunakan prinsip "persekitaran yang boleh diakses" No. 29 Pembangunan dan pelaksanaan sampel rujukan objek ruang bandar terbuka (hentian bas, stadium, kawasan rekreasi, dll.) menggunakan prinsip "persekitaran yang boleh diakses" No 30 Pembangunan bentuk tiga dimensi. Menguasai teknik gubahan untuk pembangunan plastik permukaan volumetrik menggunakan lukisan yang dibangunkan No. 31 Pembangunan dan pelaksanaan dalam model bentuk yang digayakan bagi objek tiga dimensi produk industri. No. 32 Pembangunan dan pelaksanaan model kompleks subjek-spatial ruang dalaman bangunan dan struktur (kawasan rekreasi, kawasan pendiangan, bilik kanak-kanak, dll.) No. 33 Pembangunan dan pelaksanaan susun atur peralatan untuk kompleks objek-spatial ruang dalaman bangunan dan struktur: perabot Penilaian kerja pendidikan dan pengeluaran amalan pendidikan. |
PC 2.3 Membangunkan reka bentuk produk dengan mengambil kira teknologi pembuatan, menjalankan lukisan teknikal. |
- penggunaan yang betul pengetahuan dan kemahiran reka bentuk dan sokongan teknologi untuk reka bentuk dan kejuruteraan. | Penilaian pengetahuan semasa pemantauan berterusan. Penilaian kerja amali: No 1 Perlaksanaan garisan lukisan. No 2 Membuat fon lukisan No 3 Melukis bahagian menggunakan teknik membahagi bulatan kepada bahagian yang sama. No 4 Melukis kontur bahagian dengan binaan pasangan dan salah satu lengkung corak. No. 5 Melakukan gandingan dua bulatan No. 6 Melakukan unjuran isometrik bulatan No. 7 Perlaksanaan lukisan perkembangan badan geometri No. 8 Perlaksanaan lukisan bahagian, model dalam tiga pandangan dan dalam aksonometri No. 9 Perlaksanaan lukisan teknikal model, bahagian objek No. 10 Pembinaan jenis bahagian ketiga menggunakan dua jenis yang diberikan, membuat potongan yang diperlukan. Mengaplikasikan dimensi. Melakukan unjuran isometrik dengan potongan ¼ bahagian. No. 11 Pembangunan lukisan produk industri No. 12Pembangunan lukisan perabot No 13 Pembangunan lukisan untuk kelengkapan perabot dan elemen hiasan No. 14 Perlaksanaan lukisan pembinaan No. 15 Perlaksanaan lukisan tangga No. 16Pembangunan lukisan pelan induk No. 18 Pembangunan lukisan susun atur dalaman premis kediaman No 19 Pembangunan lukisan susun atur dalaman pejabat No. 20 Lukisan elemen dalaman ruang kediaman Penilaian kerja pendidikan dan industri amalan pendidikan (latihan industri). |
PC 2.4 Membangunkan peta teknologi untuk pembuatan produk. | -keberkesanan bekerja dengan kesusasteraan undang-undang asas; - penggunaan pengetahuan dan kemahiran yang betul dalam mencipta dokumentasi teknikal untuk projek reka bentuk. | Penilaian pengetahuan semasa pemantauan berterusan. Penilaian kerja amali: No. 17 Pembangunan peta teknologi untuk pembuatan produk Penilaian kerja pendidikan dan pengeluaran amalan pendidikan. |
Bentuk dan kaedah untuk memantau dan menilai hasil pembelajaran harus membolehkan pelajar menyemak bukan sahaja pembentukan kecekapan profesional, tetapi juga pembangunan kecekapan umum dan kemahiran yang menyokong mereka.
keputusan (menguasai kecekapan am) | Penunjuk utama untuk menilai keputusan | Bentuk dan kaedah pemantauan dan penilaian |
OK.1. Fahami intipati dan kepentingan sosial profesion masa depan anda, tunjukkan minat yang berterusan terhadapnya. | - demonstrasi pemahaman tentang intipati dan kepentingan sosial profesion masa depan seseorang; -pelaksanaan tugas profesional yang berkualiti tinggi dalam pembangunan dan penciptaan projek reka bentuk; - aplikasi pengetahuan yang cekap dalam amalan. | -Semakan pakar: - hasil aktiviti pelajar dalam proses penguasaan modul profesional -dalam kelas amali; - portfolio - dengan menentukan peringkat reka bentuk |
OK.2. Atur aktiviti anda sendiri, pilih kaedah dan cara standard untuk melaksanakan tugas profesional, menilai keberkesanan dan kualitinya. | - merancang aktiviti sendiri; - pilihan kaedah dan kaedah pelaksanaan projek yang cekap; - penilaian yang betul tentang keberkesanan dan kualiti projek yang sedang dibangunkan. |
|
OK.3. Buat keputusan dalam situasi standard dan bukan standard dan bertanggungjawab ke atasnya. |
kesedaran tentang tahap tanggungjawab untuk membuat keputusan profesional. | Ulasan pakar: Ulasan pakar: - pembuatan keputusan standard dan tidak standard semasa membangunkan projek reka bentuk; - pembentukan kemahiran profesional dan pembangunan peribadi dalam kerja penyelidikan projek |
OK.4. Cari dan gunakan maklumat yang diperlukan untuk prestasi berkesan tugas profesional, pembangunan profesional dan peribadi. |
-aplikasi maklumat yang ditemui untuk menyelesaikan masalah profesional, pembangunan profesional dan peribadi. |
|
OK.5. Gunakan teknologi maklumat dan komunikasi dalam aktiviti profesional. |
- kerja cekap dengan e-mel dan sumber |
|
OK.6. Bekerja dalam satu pasukan, berkomunikasi secara berkesan dengan rakan sekerja, pengurusan dan pengguna. |
- keupayaan untuk mengawal tingkah laku anda, emosi anda, mood anda. | Ulasan pakar: - hasil aktiviti pelajar dalam proses menguasai program pendidikan, -dalam kelas amali; - apabila melakukan kerja pada pelbagai peringkat amalan pengeluaran; - semasa menjalankan: ujian, peperiksaan dalam kursus antara disiplin, peperiksaan (kelayakan) pada modul |
OK.7. Bertanggungjawab terhadap kerja ahli pasukan (orang bawahan) dan untuk hasil menyelesaikan tugas. |
- kesedaran dalam menetapkan matlamat menguasai pelbagai jenis kerja dan menentukan hasil aktiviti yang sesuai. |
|
OK.8. Secara bebas menentukan tugas pembangunan profesional dan peribadi, terlibat dalam pendidikan diri, secara sedar merancang pembangunan profesional |
-keupayaan untuk menganjurkan aktiviti secara bebas untuk meningkatkan prestasi profesional |
|
OK.9. Untuk menavigasi keadaan perubahan teknologi yang kerap dalam aktiviti profesional. |
-penyertaan dalam pertandingan profesional, seminar, persidangan, perbincangan, dsb. | Ulasan pakar: - membangunkan kemahiran dalam bekerja dengan media, prof. portfolio. |
pemaju:
Ponomareva A. A., guru di GBPOU RO “VTITBiD”;
Mololkina T.S., guru di GBPOU RO "VTITBiD".
Pengulas:
Kobeletskaya O. V., timbalan. Pengarah untuk SD GBPOU RO "VTITBiD";
Dontsova L.N., ketua kursus pendidikan untuk pendidikan tambahan untuk orang dewasa "Diapazon"
Institusi pendidikan perbandaran "Sekolah menengah asas Poeduginskaya"
Diterima Saya meluluskan:
pada mesyuarat pengarah pedagogi sekolah
majlis sekolah
Protokol No.__________ ____________ /Petukhov V.V./
Daripada “______” __________2014. No. Pesanan ___ bertarikh ________2014.
PROGRAM
kursus elektif
JENIS PROGRAM: DIADAPASI
UMUR PELAJAR: 15-16 TAHUN
MASA PELAKSANAAN PROGRAM: 12 JAM
GURU: USTYUGOVA P.G.
Poedugi, 2014
PROGRAM KURSUS
"Grafik dan Reka Bentuk"
Nota penjelasan
Menyediakan graduan untuk penentuan nasib sendiri, untuk kehidupan berdikari, dan membangunkan keupayaan untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam amalan adalah tugas paling penting yang dihadapi oleh pendidikan moden. Kursus ini bertujuan untuk pelajar gred 9 (15-16 tahun), direka untuk 12 jam, 1 jam diperuntukkan untuk setiap pelajaran.
Program ini membolehkan anda memperoleh pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam subjek "Grafik dan Reka Bentuk", idea tentang matlamat, kandungan, strategi umum pengajaran, pendidikan dan pembangunan pelajar menggunakan kursus ini. Menentukan kandungan topik subjek standard pendidikan, memberikan anggaran pengagihan jam mengikut bahagian kursus.
Kursus untuk program pendidikan ini diarahkan untuk menentukan oleh pelajar gred 9 profil lanjut pengajian di sekolah menengah.
Matlamat utama adalah untuk membangunkan kebolehan kreatif pelajar berdasarkan meluaskan pengetahuan grafik kejuruteraan dan asas reka bentuk yang diperoleh di sekolah rendah.
Tugasan :
membangunkan keupayaan untuk menggunakan pengetahuan teknikal am secara praktikal, membangunkan kecekapan kognitif dan organisasi;
untuk memperkenalkan pelajar kepada budaya grafik, untuk menguasai kaedah grafik menghantar maklumat;
membangunkan pemikiran logik dan ruang;
membangunkan kebolehan reka bentuk;
menyumbang kepada pembentukan estetik, cita rasa artistik, unsur-unsur budaya umum.
Perkaitan.Ciri Program ini adalah kajian mendalam tentang topik "Lukisan dan Grafik" dan "Pengenalan kepada Reka Bentuk Grafik", yang penting dalam kehidupan orang moden. Semasa latihan, hubungan antara disiplin dengan geometri, seni halus, reka bentuk dan teknologi direalisasikan. Kaitan dengan latihan buruh dinyatakan dalam penggunaan teknik kerja am seperti membaca lukisan, membuat lakaran, menggunakan alat pengukur, dll. Dalam proses pembelajaran, diandaikan menggunakan pengalaman pelajar yang diperoleh dalam kelas seni halus (pengetahuan tentang bentuk, perspektif, lukisan teknikal, asas reka bentuk, dll.). Kaitan dengan matematik dimanifestasikan dalam pengetahuan kanak-kanak sekolah tentang konsep seperti titik, garis, sinar, sudut, satah, serenjang, selari garis, angka dan jasad geometri, persamaan, dan lain-lain. Oleh itu, kursus elektif yang dicadangkan bukanlah satu penghujungnya. , tetapi cara kognitif dan kreatif, aktiviti kreatif, di mana pelajar akan memperoleh kecekapan sejagat.
Topik dan bahagian yang dipelajari dibina dalam urutan logik proses pendidikan, dengan mengambil kira hubungan antara disiplin dan ciri umur pelajar.
Objektif pendidikan kursus menyumbang kepada latihan buruh, politeknik dan vokasional pelajar sekolah, pembentukan asas literasi grafik, keupayaan untuk membuat lukisan dan dokumentasi grafik dan secara sedar menggunakannya dalam proses kerja.
Membaca, membuat lukisan dan lakaran bahagian, serta unit pemasangan, dan menganalisisnya mewujudkan prasyarat untuk pembangunan kegemaran untuk mempelajari teknologi dalam kalangan murid sekolah.
Kursus yang ditawarkan dalam program ini adalah berdasarkan mengkaji bentuk objek, peraturan untuk membaca imej grafik, kaedah dan peraturan untuk menggambarkan maklumat secara grafik tentang produk, dan melaksanakan dokumentasi grafik.
Kursus mata pelajaran « Grafik dan reka bentuk » terdiri daripada dua bahagian: lukisan dan reka bentuk grafik.
Dalam bab lukisan Bidang berikut dipertimbangkan:
bahagian dan potongan
sambungan biasa bahagian
lukisan pemasangan
lukisan pembinaan.
Dalam bab asas reka bentuk grafik bahan dipelajari dalam bidang berikut:
perspektif
bentuk dan gaya
Setiap bahagian program termasuk maklumat teori asas dan kerja amali. Program ini menyediakan kerja kreatif dan reka bentuk. Kaedah keutamaan ialah latihan, amali, kerja grafik dan kaedah projek.
Kebaharuan. Sifat bersepadu kandungan latihan "Grafik dan Reka Bentuk" melibatkan pembinaan proses pendidikan berdasarkan penggunaan sambungan antara disiplin dengan geometri, algebra, fizik dan kerja teknikal, sejarah dan seni.
Hasil pembelajaran yang diharapkan
SETELAH TAMAT KURSUS:
Pelajar harus tahu:
Konsep "bentuk", "kaedah persamaan", "reka bentuk grafik", dll.;
Bentuk rata dan isipadu, sifat dan ciri utamanya;
Asas Reka Bentuk Grafik;
Asas pemodelan dan reka bentuk;
Peringkat aktiviti projek;
Pelajar seharusnya dapat:
Menjalankan lakaran dan lukisan teknikal bergantung kepada tugas dan tujuan;
Menyelesaikan masalah kreatif;
Karang objek atau imej menggunakan kebolehubahan;
Gunakan pengetahuan yang diperoleh semasa melaksanakan projek kreatif;
Reka sesuatu objek, ubah suai dan perbaikinya mengikut keadaan tertentu.
Untuk penilaian Setelah mencapai keputusan, pelajar sekolah ditawarkan tugas kreatif untuk memodelkan borang sebagai imej dan melengkapkan lakaran produk reka bentuk grafik. Untuk memantau dan menilai hasil pembelajaran, gunakan pemerhatian hasil kerja pelajar dan penilaian projek kreatif mengikut kriteria.
Rancangan tematik
Tidak.
Bahagian, topik
Bilangan jam
secara teori
praktikal
Jumlah
Asas reka bentuk grafik.
4 jam
Asas reka bentuk grafik. Alatan: berus, pen, span, dakwat, cat air, gouache.
Persepsi warna. Warna. Cahaya, bayang-bayang.
Perspektif. Skyline. Perspektif linear. Perkadaran
Bentuk dan penggayaannya.Memodelkan bentuk daripada plastisin (prinsip: keseluruhan dibuat daripada bahagian individu). Penciptaan objek dengan sifat tertentu.
Melukis
8 jam
Kaedah unjuran.
Maklumat am tentang bahagian dan potongan. Kerja grafik "Cuts".
Sambungan biasa bahagian. Kerja grafik "Sambungan jepit rambut".
Lukisan pemasangan. Kerja praktikal.
Jumlah bilangan jam mengikut bahagian
12 jam
Kandungan utama program
I. Asas reka bentuk grafik. (4 jam)
2.1.Asas reka bentuk grafik. (1 jam)
Jenis-jenis grafik. Talian. Strok. titik. Alatan: berus, pen, span, dakwat, cat air, gouache, kertas.
Talian. Siluet. Tempat dan ruang. Pelbagai teknik seni. Keupayaan dan ciri penyelesaian dan penetapan mereka. Ungkapan sensasi visual satah dan ruang, kelantangan.
2.2. Perspektif. Skyline. (2 jam)
Skyline. Titik lenyap. Garis perspektif. Sudut pandangan. Ilusi optik. Perspektif linear. Perspektif segi empat sama, bulatan. Perspektif hadapan, sudut. Imej objek individu dengan mengambil kira undang-undang perspektif.
2.3. Bentuk dan gaya mereka. (1 jam)
Memindahkan ciri ciri bentuk, perkadaran dan reka bentuk objek. Ekspresi bentuk dan rupa produk. Sifat asas bagi bentuk isipadu-ruang. Jisim, tekstur, saiz, rupa geometri. Kedudukan dalam ruang. Teknik grafik untuk memaparkan bentuk pada satah. Teknik grafik untuk meningkatkan kesan visual dan estetik bentuk. Bentuk dan gaya.
Memodelkan acuan daripada plastisin (prinsip: keseluruhan dibuat daripada bahagian individu). Penciptaan objek dengan sifat tertentu.
II. Melukis. (pukul 8)
1.1. Kaedah unjuran. (2 jam)
Unjuran. Unjuran. Kaedah unjuran: selari (serong, segi empat tepat) dan tengah. Lukisan dalam sistem unjuran segi empat tepat. Unjuran aksonometrik. Lukisan teknikal. Susunan pandangan dalam lukisan: utama, pandangan atas, pandangan kiri.
1.2. Maklumat am tentang bahagian dan bahagian. (4 jam)
Bahagian. Peraturan untuk melaksanakan bahagian tindih dan lanjutan. Penetapan bahagian.
Keratan. Perbezaan antara bahagian dan bahagian. Potongan mudah (depan, mendatar dan profil).
Menyambung sebahagian daripada pandangan dan sebahagian daripada bahagian. Penetapan pemotongan. Potongan tempatan. Membaca lukisan.
1.3. Lukisan pemasangan. (2 jam)
Sambungan biasa bahagian. Sambungan boleh tanggal dan kekal. Bolted, stud, keyed, pin, skru. Imej benang pada batang. Penamaan benang metrik. Bekerja dengan bahan rujukan. Membaca lukisan yang mengandungi imej sambungan bahagian yang dikaji. Membuat sambungan berkunci.
Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan tentang lukisan pemasangan. Bahagian penetasan dan bahagian bersebelahan. Membaca lukisan pemasangan.
Keperluan tahap latihan lepasan gred 9
dalam subjek "Grafik dan Reka Bentuk"
Hasil daripada mempelajari subjek tersebut, pelajar mesti
mengikut lukisan:
tahu
imej konvensional ukiran;
peraturan untuk membina lukisan pemasangan;
peraturan untuk membina, menetapkan dan membaca bahagian dan bahagian;
jenis sambungan;
tujuan dan penggunaan lukisan pembinaan, jenisnya;
mampu untuk
menganalisis bentuk produk dan komponennya;
melaksanakan lukisan pemasangan;
menyediakan lukisan pemasangan dan pembinaan;
mengenai asas grafik dan reka bentuk:
tahu
jenis dan asas grafik, bahan;
konsep: garis, lejang, titik;
perspektif, garis ufuk;
bentuk dan ruang;
reka bentuk;
mampu untuk
menggunakan pelbagai cara ekspresi;
menganalisis dan menyampaikan bentuk dan isipadu objek menggunakan pelbagai teknik artistik;
membina perspektif udara dalaman dan plein;
melakukan lakaran objek, memerhatikan keperluan reka bentuk;
mereka bentuk objek secara bebas, dengan mengambil kira bentuk, tekstur, lokasi di ruang angkasa;
menganalisis, memantau dan menilai aktiviti projek secara bebas.
1. Guru mengekalkan hak untuk mengagihkan semula masa bergantung pada kaedah pengajaran yang dipilih dan tahap latihan murid sekolah, yang akan membolehkan pembelajaran mengambil kira minat dan kebolehan mereka.
2. Orientasi kursus politeknik dijalankan berdasarkan perkaitan antara teori dan amalan, aktiviti reka bentuk teknikal dan artistik. Adalah dinasihatkan untuk menjalankan hubungan antara disiplin dengan matematik, seni halus, dan sains komputer.
3. Potensi kreatif individu dikembangkan melalui penyertaan warga sekolah dalam pelbagai jenis aktiviti kreatif yang berkaitan dengan penggunaan pengetahuan dan kemahiran grafik dalam proses menyelesaikan situasi masalah dan tugasan kreatif. Proses memperoleh ilmu merangkumi empat peringkat: memahami, menghafal, mengaplikasi ilmu mengikut peraturan dan menyelesaikan masalah kreatif. Peringkat tersebut dikaitkan dengan aktiviti mengenal, membiak, menyelesaikan masalah piawai dan bukan piawai yang memerlukan aplikasi pengetahuan dalam situasi baharu. Untuk melaksanakan tugasan ini, pakej tugasan telah dibuat untuk setiap topik.
4. Rayuan sistematik kepada masalah kreatif mewujudkan prasyarat untuk pembangunan potensi kreatif pelajar, yang direalisasikan apabila menyelesaikan masalah dengan unsur reka bentuk teknikal dan pemodelan. Sebagai contoh, tugas pemodelan daripada plastisin memerlukan setiap pelajar untuk bekerja secara individu pada imej mereka sendiri. Badan geometri yang paling mudah diukir, dan apabila dipasang, imej pepejal terbentuk. Setiap model dibentangkan kepada seluruh kumpulan dalam bentuk yang dibongkar dan lelaki itu mencadangkan apa yang boleh berlaku. Model asal menerima markah tertinggi.
5. Kerja akhir ialah mencipta logo untuk acara sekolah. Murid sekolah menciptanya dengan mengambil kira minat mereka. Pelajaran terakhir ditumpukan kepada pembentangan projek dan perbincangan mereka. Lembaran penilaian digunakan, di mana pelajar menilai hasil kerja orang lain mengikut kriteria berikut:
adakah logo itu sepadan dengan acara yang diisytiharkan;
adakah imej menyampaikan idea utama;
Adakah prinsip utama reka bentuk logo diambil kira, dsb.
8. Adalah perlu untuk menghapuskan sepenuhnya semua elemen aktiviti grafik yang tidak produktif, menyelamatkan kanak-kanak daripada melukis semula syarat tugas. Buku kerja hendaklah digunakan untuk menyiapkan kerja.
9. Program ini menyediakan pendidikan kendiri dan kemungkinan kerja bebas untuk pelajar.
Sastera untuk guru:
Sokolnikova N.M. Seni halus: buku teks untuk darjah 5 – 8: Dalam masa 4 jam. Bahagian 1. Asas melukis. Obninsk: Tajuk, 1996.
Sokolnikova N.M. Seni halus: buku teks untuk darjah 5 – 8: Dalam masa 4 jam. Bahagian 2. Asas lukisan. Obninsk: Tajuk, 1996.
Sastera untuk pelajar:
Vorotnikov I.A. Lukisan yang menghiburkan: buku untuk pelajar sekolah menengah. – M.: Pendidikan, 1990.
Pavlova A.A., Korzinova E.I. Lukisan dan grafik. Darjah 8-9: buku teks pendidikan am. institusi. – M.: Mnemosyne, 2007.
Titov S.V. Menghiburkan lukisan dalam pelajaran dan aktiviti kokurikulum. – Volgograd: Guru, 2007.
Sokongan sumber
Peralatan komputer, projektor, skrin.
Pakej kad tugasan dan tugasan kreatif mengikut topik.
Alat lukisan.
Buku kerja disemak.
Bahan seni (pen felt, plastisin, kertas berwarna, dsb.)
Pavlova A.A. Grafik dan lukisan. 7-9 darjah. Buku Kerja 1-2.-M.: Kemanusiaan. Ed. Pusat VLADOS, 2001.
sumber Internet.
Institusi Pendidikan Negeri Pendidikan Profesional Tinggi "Universiti Negeri Syktyvkar"
Fakulti Seni
Jabatan Reka Bentuk
DILULUSKAN
pada mesyuarat suruhanjaya pendidikan dan metodologi Fakulti Sastera
"____"____2011
Protokol No.
Pengerusi UMK
PROGRAM KERJA
Disiplin "lukisan teknikal"
Blok disiplin (PD)
Arah 072500 “Reka Bentuk”
Kelayakan – Sarjana Muda
Fakulti Seni
Bentuk pendidikan sepenuh masa
Semester - 2
Jumlah intensiti buruh disiplin ialah 3 unit kredit, 108 jam
Termasuk:
Waktu bilik darjah – 61 jam, di mana:
Kuliah – 0
Praktikal – 0
Makmal – 56
Berdikari – 47
Kawalan akhir (ujian) – 5 (2 semester)
Syktyvkar, 2011
NOTA PENJELASAN
Program kerja untuk lukisan Teknikal disiplin disusun berdasarkan kurikulum ke arah 072500 Reka bentuk mengikut standard pendidikan Persekutuan pendidikan profesional tinggi.
Matlamat dan objektif disiplin Lukisan Teknikal
Kerja kreatif seorang pereka tidak dapat difikirkan tanpa kemahiran reka bentuk teknikal yang cekap dari semua jenis idea. Lukisan, lakaran atau garis besar mesti dibuat dengan bersih, boleh dibaca dan boleh difahami oleh pakar dalam pelbagai bidang. Dalam hal ini, penguasaan pelajar dalam kursus Lukisan Teknikal merupakan peringkat penting dalam keseluruhan latihan profesional mereka dalam bidang Reka Bentuk.
Objek moden dalam bidang seni bina dan reka bentuk perindustrian dicipta menggunakan teknik dan teknologi moden, yang berdasarkan prinsip dan peraturan asas yang diterima pakai dalam lukisan dan lukisan. Memperkenalkan pelajar kepada mereka bermakna mengembangkan ufuk am mereka dan julat pilihan untuk memilih aktiviti profesional masa hadapan, yang boleh dikaitkan dengan kedua-dua reka bentuk kejuruteraan dan perindustrian atau alam sekitar.
Tujuan Kursus Lukisan Teknikal, bersama-sama dengan lukisan, mengajar pelajar peraturan dan kaedah membina pelbagai objek secara grafik, serta reka bentuk yang rasional, cekap dan elegan.
Tugasan Kursus adalah seperti berikut:
· memberi pelajar pengetahuan tentang kaedah reka bentuk teknikal, imej perspektif;
· mengajar menganalisis bentuk dan reka bentuk objek;
· mengajar cara melakukan pembinaan geometri asas dan potongan yang diperlukan;
· melukis pelbagai analogi antara kaedah dan cara menggambarkan objek dalam lukisan dan lukisan, serta menunjukkan proses dan bentuk akhir interaksi tersebut.
Tempat lukisan Teknikal disiplin dalam struktur OOP sarjana muda
Lukisan teknikal dalam struktur OOP sarjana muda dalam arah Reka Bentuk tergolong dalam kitaran profesional umum disiplin bahagiannya (B.2) dan, sebahagiannya, berubah-ubah. Menguasai disiplin dikaitkan dengan lukisan, lukisan, seni hiasan, reka bentuk dan sains warna. Apabila mula menguasai teknik lukisan teknikal, pelajar mesti mempunyai pemahaman tentang kaedah perwakilan yang diguna pakai dalam lukisan akademik, lukisan, mengetahui beberapa ciri aktiviti hiasan dan reka bentuk, aksesori lukisan sendiri dan bahan seni lain, dan memahami prinsip pembentukan ton dan warna.
Menguasai lukisan teknikal adalah perlu untuk menguasai kursus lanjutan dalam lukisan, geometri deskriptif, lukisan, grafik, dan reka bentuk.
Kecekapan pelajar, dibentuk hasil daripada menguasai kursus Lukisan Teknikal.
Dalam proses menguasai teknik lukisan teknikal, seorang graduan dalam bidang Reka Bentuk dengan kelayakan sarjana muda (ijazah) membangunkan perkara berikut: kecekapan profesional (PC):
Menguasai lukisan dan menggunakan lukisan dalam amalan mengarang dan memprosesnya ke arah mereka bentuk sebarang objek; prinsip untuk memilih teknik untuk melaksanakan lukisan tertentu; kemahiran pembinaan konstruktif linear dan asas lukisan akademik; budaya fon moden; kaedah kerja dalam prototaip dan pemodelan; teknik untuk bekerja dengan komposisi warna dan warna (PC 2).
Membangunkan idea reka bentuk berdasarkan pendekatan kreatif berkonsep untuk menyelesaikan masalah reka bentuk; kaedah yang mungkin untuk menyelaraskan bentuk, struktur, kompleks dan sistem; kompleks penyelesaian komposisi berfungsi (PC 3).
Hasil daripada penguasaan disiplin tersebut, pelajar mesti
tahu:
· sejarah lukisan teknikal;
· peraturan dan teknik lukisan teknikal;
· kaedah reka bentuk ortogon dan aksonometrik;
· kaedah teduhan angka rata dan isipadu, badan;
· prinsip dan peraturan untuk membina imej dalam perspektif.
mampu untuk:
· secara ekspresif menyusun lukisan pada format helaian;
· berhati-hati, jelas, konsisten, teknikal dan estetik dengan cekap bekerja pada lukisan, membawanya ke kesimpulan logiknya;
· gunakan ton, warna, gunakan cara ini untuk meningkatkan ekspresi imej;
· menyampaikan idea anda sendiri melalui lukisan teknikal;
· menerangkan pilihan subjek dan teknik grafik untuk imej.
sendiri:
· pelbagai teknik reka bentuk untuk menyelesaikan masalah grafik;
· cara menghantar ton dan warna kepada objek yang digambarkan;
· kemahiran penggunaan aktif pelbagai sumber maklumat untuk reka bentuk grafik imej artistik;
· keupayaan untuk bekerja dalam skop tugas yang terhad, jika perlu untuk menjelaskannya atau menggantikannya sebahagian;
· prinsip ekspresi artistik dan kiasan; tafsiran, penciptaan bentuk.
Kitaran profesional am
Kerja amali harus berdasarkan penggunaan pengetahuan saintifik yang sesuai dan rasional dari bidang lukisan, lukisan, dan reka bentuk artistik.
Kandungan utama pengajaran lukisan teknikal ialah pelaksanaan imej dari alam semula jadi, perwakilan, imaginasi objek realiti sekeliling mengikut prinsip yang diterima pakai dalam lukisan, menggunakan pelbagai alat dan bahan grafik.
Skop disiplin dan jenis kerja akademik
Jumlah intensiti buruh disiplin ialah 3 unit kredit atau 108 jam.
Jenis kerja pendidikan | Semester/kredit unit |
|
Jumlah mengikut Piawaian Negeri untuk menguasai dengan h/c. / kredit unit | ||
Pelajaran auditori (bahagian asas) | ||
Pelajaran auditori (bahagian pembolehubah) | ||
Termasuk: | ||
Kelas amali (P/Z) | ||
Seminar (C) | ||
Kerja bebas (jumlah) | ||
Termasuk: | ||
Kawalan. diri sendiri. kerja |
Nama bahagian | ||
· Peralatan dan bekalan untuk lukisan teknikal. · Sifat garisan dalam lukisan. · Intipati dan kepentingan lukisan satah. · Teknik proses lukisan. Penglihatan. · Proses mendapatkan imej pada tiga satah (depan, mendatar, profil). |
||
· Konsep aksonometri. · Reka bentuk segi empat tepat dan serong. · Isometrik. Dimetri. · Pembinaan rajah rata dan tiga dimensi, gabungan badan dan potongan dalam aksonometri. |
||
· Teknik lorekan (lorek, lorekan, tampalan). · Memindahkan ton dan kelantangan menggunakan teknik lorekan. |
||
· Perspektif: konsep, konsep asas. · Perspektif dengan satu, dua, tiga titik lenyap. · Ciri-ciri menyampaikan ruang dan kelantangan dalam perspektif. |
Bahagian disiplin dan hubungan antara disiplin dengan disiplin yang disediakan (seterusnya)
Nama yang disediakan (seterusnya) disiplin | Bilangan bahagian disiplin yang diperlukan untuk mengkaji yang disediakan (seterusnya) disiplin |
||||
Lukisan akademik | |||||
Arca akademik | |||||
Anatomi plastik | |||||
Lukisan teknikal | |||||
Propaedeutik | |||||
Asas komposisi dalam reka bentuk | |||||
Asas Kecemerlangan Pembuatan | |||||
Reka bentuk | |||||
Sejarah Seni |
1.3. Bahagian disiplin dan jenis kelas
Jumlah jam |
|||||||
Teknik lukisan satah. Kaedah reka bentuk ortogon | |||||||
Pembinaan jasad geometri dan potongan dalam aksonometri | |||||||
Lorekan rajah dan jasad rata dan isipadu | |||||||
Perspektif rajah rata dan tiga dimensi |
2. Bengkel makmal
Nombor bahagian disiplin | Nama bahagian disiplin | Keamatan buruh (dalam jam) |
|
Lihat bahagian 1.3. |
3. Kelas amali (seminar)
Nombor bahagian disiplin | Nama topik seminar | Keamatan buruh (dalam jam) |
|
Disiplin ini tidak menyediakan |
4. Anggaran topik ujian(k.r. dilaksanakan sebagai tugas terakhir dalam kursus pengajian; direka untuk 5 jam)
1. Lukis imej aksonometrik objek isi rumah reka bentuk kompleks, yang terdiri daripada beberapa elemen; menunjukkan objek dari sisi yang berbeza;
2. Lukis imej barang isi rumah dalam aksonometri, menghiasi serpihan individunya; menunjukkan objek dari sisi yang berbeza;
3. Lukiskan serpihan bahagian dalam untuk tujuan tertentu, menggunakan satu, dua, tiga titik lenyap; membuat lukisan dalam nada (warna), menyampaikan tekstur, tekstur bahan barangan dalaman.
5. Sokongan pendidikan, metodologi dan maklumat disiplin:
A) sastera asas
1. Kirillov dan lukisan: Buku teks. untuk binaan. Sekolah teknik. – M. Lebih tinggi. sekolah, 1987. – 352 p.
2. Lukisan Shcherbina: Buku teks. untuk kejuruteraan mekanikal Sekolah teknik. – M.: Mashgiz. 1952. – 188 hlm.
B) kesusasteraan tambahan:
1. Bogolyubov semasa melukis Lukisan kejuruteraan mekanikal. M.: Lebih tinggi. sekolah, 1.
2. , Voinov: Buku teks untuk kepakaran kejuruteraan mekanikal institusi pendidikan khusus menengah. - ed. ke-2, disemak. dan tambahan - M. Kejuruteraan Mekanikal, 1984. - ms 304 dengan ilus.
3. Beth Bodgson Teknik asas lukisan pensel. – M.: Medley. 2010. – 128 hlm.
5. Zand Jurgen Asas lukisan pensel. - M.: Medley. 2011. – 64 hlm.
6. Bagaimana membina komposisi dan perspektif. – M. 2004. – 32 p.
7. Grafik Kolesnikova / Buku Teks. untuk kejuruteraan dan teknologi pakar. Universiti - M.: Lebih tinggi. sekolah, 1985 – 176 p.
8. Logan Frank J. Tutorial melukis dengan pensel dan pen. - M.: Medley. 2003. – 214 hlm.
9. Premis Makarov. Gaya dalaman dengan contoh. – M. 2011. – 160 p.
10., tugas lukisan Mironov: Buku teks. manual untuk jurutera bukan mekanikal. pakar. sekolah teknik. - M.: Lebih tinggi. sekolah, 19-an, sakit.
11. Asas gubahan dan perspektif. Langkah demi langkah. – M. 2006. – 32 p.
12. , lukisan kejuruteraan mekanikal Kumenko. – M. 2000. – 208 hlm.
13. melukis dengan pensel. - M.: Medley. 2010. – 152 hlm.
14. Chekmarev geometri dan lukisan: Buku teks untuk pelajar pedagogi. Institut untuk kepakaran No 000 “Kejuruteraan am. disiplin dan kerja." – M.: Pendidikan 1987. – 400 ms: ill.
15. Grafik Chekmarev: Buku teks untuk bukan mesin. pakar. universiti - ed. ke-2, rev. – M.: Lebih tinggi. sekolah 1998. – 365 hlm.
16. Avis John, Avis Melanie Memilih reka bentuk warna. – M. 2006. – 168 hlm.
Sebelum menyelesaikan setiap tugas, guru harus membiasakan pelajar dengan rancangan dan urutan kerja yang akan datang, memberi perhatian kepada peringkat utama dan kemungkinan masalah. Kesukaran mungkin timbul dengan memilih komposisi imej, skalanya, dan menentukan sudut pandangan dalam lukisan perspektif.
Guru terkemuka disyorkan untuk melibatkan secara aktif pelbagai bahan visual, yang boleh menjadi lukisan siap, gambar, model tiga dimensi yang ditunjukkan pada skrin komputer, contoh dari majalah moden, serta melukis dan melukis album. Semua manual yang disenaraikan dalam versi dan bentuk yang berbeza mengandungi maklumat yang boleh membantu pelajar merumuskan idea dan kaedah untuk pelaksanaannya.
Sebagai objek untuk penggambaran mereka dalam unjuran ortogon atau aksonometrik, adalah perlu untuk menggunakan sampel yang menarik dari sudut pandangan estetika, sejarah dan etnografi.
Guru disyorkan untuk menggalakkan kebebasan pelajar, yang boleh dinyatakan dalam pilihan subjek, model untuk lukisan, sumber tambahan untuk menggambarkan idea mereka sendiri, dan teknik untuk mentafsir imej sebenar atau khayalan secara grafik.
Fokus sintetik kursus adalah berdasarkan perkaitan kaedah grafik untuk memaparkan maklumat dengan amalan aktiviti artistik, visual dan reka bentuk. Oleh itu, apabila memilih tugas untuk aktiviti praktikal pelajar, adalah penting untuk memastikan bahawa keperluan untuk pelaksanaannya memenuhi syarat literasi grafik dan teknikal, dan bahagian visual menyumbang kepada ini.
Semasa menjalankan tugas, disyorkan untuk menggunakan warna dalam pelbagai bentuk dan pilihan; adalah lebih baik jika ini adalah teknologi, bahan dan alat yang berkaitan dengan aktiviti grafik dan reka bentuk. Contoh set alatan boleh: gel berwarna dan pen kapilari, pensel, pen felt-tip, kertas berwarna dan kadbod. Teknologi harus terdiri daripada menggunakan pelbagai lorekan, melukis semua jenis garisan, melakukan pembangunan permukaan yang mudah, memotong dan menggabungkan bentuk geometri pelbagai warna.
Untuk persepsi yang lebih holistik terhadap mata pelajaran oleh pelajar Lukisan teknikal guru harus, dengan mengambil kira sifat sintetik kursus, dinyatakan dalam menggabungkan dua subjek lukisan dan lukisan, jika boleh, meningkatkan senarai ini dengan mengorbankan disiplin seni yang lain. Contohnya, semasa melukis perabot mengikut perspektif, anda boleh mencadangkan kepingan perabot dengan gaya tertentu, menceritakan secara selari tentang sejarah dan ciri reka bentuknya.
Format A3 disyorkan sebagai format utama untuk menyelesaikan masalah grafik. Jika dikehendaki oleh guru atau pelajar, format A2 boleh. Apabila memilih saiz helaian, adalah penting bahawa saiznya tidak menyukarkan pelajar untuk menjalankan pembinaan grafik. Anda juga boleh mewarnakan helaian kertas terlebih dahulu dalam satu cara atau yang lain. Dalam kes ini, nada warna helaian harus dikaitkan dengan sifat dan kandungan imej di atasnya - mereka mesti sesuai dengan konsep pusat.
TUGAS LUKISAN TEKNIKAL
Lukisan satah
2. Analisis konstruktif yang jelas tentang bentuk objek;
3. Menyampaikan perkadaran dan sifat subjek;
4. Kualiti talian;
5. Menyampaikan isipadu objek.
Reka bentuk ortogon
1. Analisis konstruktif bentuk objek, pemilihan jenis utama;
2. Imej cekap teknikal bagi semua jenis yang diperlukan;
3. Susun atur imej yang harmoni;
4. Penggunaan dimensi yang pantas;
5. Kualiti talian.
Reka bentuk aksonometrik
1. Susun atur imej yang ekspresif dan cekap;
2. Ketepatan pembinaan dan lokasi objek dalam aksonometri;
3. Penghuraian linear yang teliti bagi bentuk semua kontur objek, estetika lukisan teknikal;
4. Kesesuaian imej dengan alam semula jadi dalam perkadaran;
5. Kebolehan menggunakan alatan.
Lorek figura
1. Susun atur imej yang cekap;
2. Kesesuaian memilih teknik teduhan;
3. Keupayaan untuk memilih kawasan angka dan ketepuan nada untuk pembangunan mereka;
4. Kejelasan dan ketepatan apabila bekerja dengan bahan dan alatan dalam memberikan bentuk ton dan warna;
5. Kepelbagaian dan keaslian dalam teduhan angka;
Lukisan perspektif
1. Pilihan sudut tontonan, bilangan titik lenyap untuk penghantaran imej ekspresif;
2. Reka letak imej yang cekap dan jelas;
3. Keupayaan untuk menggunakan keupayaan fotografi untuk mencipta gubahan anda sendiri;
4. Keupayaan untuk menyampaikan materialiti objek dengan cara yang berbeza;
5. Keupayaan untuk menyampaikan kelantangan dan pencahayaan dalam nada (warna);
di bengkel dan berdikari
Latihan 1.
Matlamat: untuk menggambarkan objek menggunakan lukisan satah dari kehidupan, dengan tangan (3 jam).
· pilih mana-mana objek untuk imej (pelbagai alatan, barangan rumah, dsb.);
· secara mental memecahkan garis besar objek kepada badan geometri yang mudah, lakarkannya pada helaian kertas, memberi perhatian kepada ciri utama dan ciri sekunder objek;
· menjelaskan kontur imej, ciri-cirinya diserlahkan dengan jenis garisan tertentu.
Alat dan bahan
Tugasan 2.
Matlamat: untuk melakar objek daripada kehidupan menggunakan kaedah reka bentuk ortogon (3 jam).
· pilih mana-mana mata pelajaran daripada yang dicadangkan oleh guru untuk imej;
· memeriksa objek, mengenal pasti bentuk amnya, serta bentuk bahagian yang termasuk dalam komposisi, skala;
· tentukan bilangan jenis yang diperlukan, susunkannya dengan betul pada format helaian, dengan mengambil kira skala subjek;
· semak imej yang lengkap.
Alat dan bahan: Helaian A3, pensel ringkas dengan kekerasan yang berbeza-beza.
Tugasan 3.
Matlamat: untuk membina objek dalam aksonometri (dimetri), mempunyai bentuk polihedron (4 jam).
· pilih kedudukan yang paling sesuai untuk objek menggambarkannya dalam dimetri;
Alat dan bahan
Atas diri sendiri
Tugasan 4.
Matlamat: untuk membina objek dalam aksonometri (isometri), mempunyai bentuk polihedron (4 jam).
· pilih kedudukan yang paling sesuai untuk objek menggambarkannya dalam isometri;
· letakkan paksi koordinat pada format helaian;
· letakkan objek pada paksi koordinat mengikut skalanya;
· jelaskan kontur imej dengan menyerlahkan latar depan dengan garisan yang menebal.
Alat dan bahan: Helaian A3, pensel ringkas pelbagai kekerasan, pembaris, pembaris.
Atas diri sendiri: menyelesaikan tugas yang serupa dengan objektif yang serupa.
Tugasan 5.
Matlamat: membina jasad geometri dalam isometri (prisma pentahedral, prisma heksagon, piramid oktahedral) menggunakan alatan, dengan tangan (4 jam).
· membina angka geometri dengan membahagi bulatan R45 kepada 5, 6, 8 bahagian yang sama banyak.
· letakkan paksi koordinat pada format helaian;
· membina rajah geometri dalam isometri berdasarkan rajah yang diperoleh hasil pembahagian bulatan; menambah angka dengan garisan yang diperlukan untuk mengubahnya menjadi angka geometri;
· serlahkan latar depan imej yang terhasil dengan garis besar yang tebal dan simpan garisan pembinaan.
Alat dan bahan: Helaian A3, pensel ringkas pelbagai kekerasan, pembaris, kompas, rod pengukur.
Atas diri sendiri: melaksanakan tugas yang serupa dengan tugasan yang serupa, tetapi menyusun badan geometri secara berbeza.
Tugasan 6.
Matlamat: membina badan revolusi dalam isometri, mengubahnya menjadi barangan isi rumah tertentu (4 jam).
· fikirkan tujuan dan reka bentuk objek untuk imej; lukis paksi isometrik mengikut saiz dan lokasi objek pada format helaian;
· membina badan putaran sepadan dengan objek yang dipilih dalam isometri pada skala yang diperlukan;
· menambah badan geometri dengan elemen yang sepadan dengan item isi rumah yang dipilih, melukisnya dalam isometri;
· berikan imej nada menggunakan sebarang kaedah yang diketahui.
Alat dan bahan:
Atas diri sendiri: menyelesaikan tugas yang serupa dengan objektif yang serupa.
Tugasan 7.
Matlamat: membina objek gabungan yang terdiri daripada 3-4 elemen dalam bentuk isometrik dengan potongan (6 jam).
· pilih item untuk dibina;
· lukis paksi koordinat; menggambarkan objek pada mereka;
· buat potongan yang sesuai, lorekkannya;
· memberikan nada tertentu pada imej dalam apa-apa cara yang diketahui.
Alat dan bahan: Helaian A3, pensel ringkas, pembaris, kompas, bahan berwarna pilihan anda.
Atas diri sendiri: menyelesaikan tugas yang serupa dengan objektif yang serupa.
Tugasan 8.
Matlamat: untuk memayungi permukaan badan geometri utama dengan teduhan bersyarat, mencuci, teduhan, titik (6 jam).
· membina pelbagai jasad geometri dalam isometri, menyusunnya mengikut komposisi dengan betul pada format helaian;
· lorekkan permukaan semua jasad geometri dalam pelbagai cara, dengan mengambil kira arah pencahayaan.
Alat dan bahan: Helaian A3 (4 pcs.) atau A2, pensel ringkas, pembaris, cat air, dakwat, pen, dsb.
Atas diri sendiri: melakukan tugas yang serupa dengan tugas yang serupa, sambil melorek permukaan menggunakan kaedah gabungan.
Tugasan 9.
Matlamat: untuk menggambarkan sekeping perabot reka bentuk kompleks (foto dilampirkan) dalam perspektif, menggunakan dua titik lenyap (4 jam).
· pilih perabot (kerusi, kerusi berlengan, jamuan, bufet, dsb.) daripada sebarang gaya atau zaman bersejarah;
· memberikan ton (warna) tertentu pada imej dalam apa-apa cara yang diketahui.
Atas diri sendiri: menyelesaikan tugas yang serupa dengan objektif yang serupa.
Tugasan 10.
Matlamat: melengkapkan bahagian dalam ruang awam dengan perabot yang sesuai menggunakan dua titik hilang (6 jam).
· melaksanakan pembinaan yang diperlukan berdasarkan garis ufuk dan dua titik lenyap;
· berikan serpihan individu ton dan warna imej (lorek, lorekan dan/atau lain-lain).
Bahagian dalam mungkin mempunyai: bukaan pintu dan tingkap (tingkap), ceruk, tiang, lukisan, panel dinding, lampu dan/atau lain-lain. Objek ruang awam mungkin: meja, kerusi, kerusi berlengan, sofa dan/atau lain-lain, perkara yang sepadan tujuan premis;
Alat dan bahan: Helaian A3, pembaris, cat air, dakwat hitam.
Atas diri sendiri: menyelesaikan tugas yang serupa dengan tugas yang serupa, memilih bahagian dalam rumah untuk imej.
Tugasan 11.
Matlamat: melengkapkan mana-mana bahagian dalam menggunakan tiga titik lenyap (6 jam).
· fikirkan tujuan dan penampilan dalaman; mengatur perabot secara mental di pedalaman;
· menentukan kebolehlaksanaan untuk mengesan titik lenyap ketiga; melaksanakan pembinaan yang diperlukan berdasarkan garis ufuk dan tiga titik lenyap;
· menunjukkan ketebalan tertentu bagi semua elemen gambar (menggunakan 2 titik lenyap);
· berikan serpihan imej nada (lorek, lorekan dan/atau lain-lain).
Alat dan bahan: Lembaran A2, pembaris, pen lukisan, dakwat hitam, pen.
Atas diri sendiri: menyelesaikan tugas yang serupa dengan objektif yang serupa.
Tugasan 12.
Matlamat: lukis serpihan jalan bandar daripada gambar menggunakan dua titik lenyap (6 jam).
· mengambil gambar pelbagai serpihan jalan bandar, pilih pilihan yang paling berjaya;
· memindahkan imej daripada foto ke helaian kertas menggunakan cara grafik, sambil membenarkan beberapa penyelewengan dalam skala dan korelasi bahagian individu landskap bandar;
· berikan elemen imej ton (warna) dalam apa-apa cara yang diketahui.
Alat dan bahan: Helaian A3, pembaris, pensel, bahan berwarna pilihan anda.
Atas diri sendiri: menyelesaikan tugas yang serupa dengan objektif yang serupa.
Institusi Pendidikan Belanjawan Negeri Persekutuan
pendidikan tinggi
"Universiti Teknikal Negeri Saratov
dinamakan sempena Gagarin Yu.A.”
Jabatan Reka Bentuk Alam Sekitar Senibina
PROGRAM KERJA
secara disiplin
B.2.1.4 “Lukisan akademik”
bidang latihan
(54.03.01) 072500.62 “Reka Bentuk”
Profil 2. "Reka Bentuk Perindustrian"
Profil 1 "Reka bentuk grafik"
mod pengajian – kursus sepenuh masa – 1 semester – 1, 2 unit kredit – 4, 4 jam seminggu – 4, 4 jam akademik – 144, 144 termasuk:
kuliah – tiada kelas praktikal – 72, 72 kelas makmal – tiada kerja bebas – 72, 72 ujian – 1 semester.
peperiksaan - semester 2
RGR – tiada kerja kursus – tiada projek kursus – tiada Matlamat dan objektif disiplin 1.
Program ini disusun berdasarkan standard pendidikan umum pendidikan tinggi Standard Pendidikan Negeri Persekutuan-3 (HPE).
Tujuan pengajaran disiplin adalah untuk pereka pelajar memperoleh kemahiran dalam literasi visual, pembangunan pemikiran volumetrik-spatial dan visi konstruktif objek alam sekitar, serta membentuk asas teori dan praktikal yang diperlukan untuk menguasai disiplin utama berikutnya.
Juga, kursus ini memainkan peranan penting dalam pembangunan rasa estetik dan artistik, yang merupakan syarat yang diperlukan untuk kejayaan aktiviti profesional pereka dalam masyarakat moden.
Objektif mempelajari disiplin.
Asas latihan pelajar adalah lukisan realistik, yang menyumbang kepada pembangunan pemahaman logik struktur konstruktif objek dalam dunia material dan, dengan itu, corak hubungan antara kandungan dalaman dan bentuk luaran, yang seterusnya, adalah tugas utama dalam aktiviti kreatif pereka.
Objektif utama kursus ini tertumpu kepada pelajar memperoleh kemahiran dalam bahasa visual sebagai cara berfikir, komunikasi kreatif dan menyelesaikan masalah profesional yang kompleks.
Ini difasilitasi oleh tugas-tugas seperti pelajar menguasai undang-undang penggambaran perspektif objek di angkasa, mengambil kira perspektif linear dan udara, memperoleh kemahiran menyampaikan isipadu dengan lukisan konstruktif linear, di mana keupayaan untuk menggunakan garisan dan lejang, serta sebagai kaedah pembahagian modular, memainkan peranan penting.
2. Tempat disiplin dalam struktur OOP HPE. Peranan penting dalam aktiviti profesional pereka dimainkan oleh pemikiran volumetrik-spatial dan artistik-komposisi yang sangat maju.
Proses perkembangannya melalui disiplin "Lukisan Akademik" berlaku dalam kompleks, berkaitan rapat dengan disiplin seperti "Lukisan Akademik", "Arca Akademik", "Propaedeutik", "Reka Bentuk", "Sejarah Seni", "Semula Jadi". Pembentukan Bentuk dan Struktur” ", "Lukisan teknikal".
3. Keperluan untuk keputusan penguasaan disiplin Kajian disiplin bertujuan untuk membangunkan kecekapan budaya am:
Berusaha untuk pembangunan diri, peningkatan kelayakan dan kemahirannya (OK-6).
Pembentukan kecekapan profesional:
Penguasaan lukisan, kebolehan menggunakan lukisan dalam amalan mengarang dan memprosesnya ke arah mereka bentuk sebarang objek; pengetahuan tentang prinsip memilih teknik untuk melaksanakan lukisan tertentu; kemahiran pembinaan konstruktif linear dan asas lukisan akademik; kemahiran profesional asas seorang pengukir; budaya fon moden;
kaedah kerja dalam prototaip dan pemodelan; teknik untuk bekerja dengan komposisi warna dan warna; kaedah dan teknologi teknik grafik kuda-kuda klasik (ukiran, etsa, monotopi); peraturan asas dan prinsip menaip dan susun atur (PC-2).
Pelajar mesti tahu:
Jenis perwakilan grafik persekitaran subjek
Kaedah untuk pemodelan visual bentuk tiga dimensi.
Sekolah Seni Kontemporari
Pelajar mesti boleh:
Menggambarkan objek dunia objektif dalam ruang berdasarkan pengetahuan tentang struktur dan reka bentuknya;
Pilih bentuk dan kaedah menggambarkan dan memodelkan objek.
Pelajar mesti memiliki:
Menggunakan kaedah bahasa kiasan lukisan akademik;
Teknik melaksanakan kerja menggunakan pelbagai bahan grafik.
4. Pengagihan intensiti buruh (jam) disiplin mengikut topik dan jenis kelas
– – –
Soalan untuk peperiksaan Disiplin ini memerlukan kerja peperiksaan.
Kerja peperiksaan dijalankan dengan mengambil kira semua bahan yang dipelajari dan kemahiran grafik yang diperolehi.
Tujuan peperiksaan adalah untuk mengenal pasti keupayaan pelajar untuk pemikiran bersekutu-kiasan dan kemahiran dalam menggambarkan idea reka bentuk.
Tugas peperiksaan adalah untuk melengkapkan gubahan abstrak mengenai topik "lelaki dalam persekitaran seni bina."
Dalam tugas ini, adalah perlu untuk mencari susunan komposisi dan semantik yang paling berjaya bagi figura manusia dan unsur-unsur persekitaran seni bina.
Dalam imej adalah perlu untuk menyampaikan perspektif linear dan udara, susunan spatial dan pembinaan volumetrik objek dengan pengenalan garis formatif.
Ia dibenarkan, jika perlu untuk menyatakan idea artistik, untuk menyampaikan hubungan cahaya-bayang dan tonal.
Tugasan disiapkan dengan pensil pada helaian kertas A3. Masa menyiapkan tugasan ialah 3 jam.
Tugasan ujian dalam disiplin (tidak disediakan dalam kurikulum)
15. Senarai sokongan pendidikan dan metodologi untuk pelajar dalam disiplin
– – –
sastera tambahan
3. 4. Daniel S. M. Seni melihat: Mengenai kebolehan kreatif persepsi, tentang bahasa garis dan warna dan tentang pendidikan penonton. L.: Seni, 1990. – 223 p.
4. Deineka A.A., Belajar melukis. M., Seni Halus, 1961. Manual lukisan (di bawah pengarang umum D.N. Kardovsky, V.N. Yakovlev, K.N. Kornilov) M., 1938.
5. Lukisan: buku teks untuk universiti / F.V. Antonov, N.P. Beschastnov, B.A. Burmistrov, dsb. - M.: Legprombytizdat, 1988.
6. Jose M. Parramon. Bagaimana untuk melukis. S.-P.: Aurora, 1996.
7. Claudia Knights. Lukisan dakwat. Minsk, 2000.
8. Rabinovich M.Ts. Anatomi plastik manusia, haiwan berkaki empat dan burung.
– M.: Lebih tinggi. sekolah, 1978.
9. Manual lukisan (di bawah pengarang umum Kardovsky D.N., Yakovlev V.N., Kornilova K.N.) M., 1938.
10. Beschastnov, N.P. Lukisan [Sumber elektronik]: buku teks / Beschastnov N.P. - Moscow: Vlados, 2008. - 223 p. - ISBN 978-5-691-00475-9: B.ts.
terbitan berkala
11. Majalah “Teater. Melukis. Filem. Muzik [Teks]" untuk 2010-2013.
Sumber Internet Majalah Internet. Buku elektronik mengenai lukisan.
12. vk.comdesign_inspiration_club
13. htt://www.art-labirint msk/ru/
14. htt://www.wm.painting.ru/ Pangkalan data, maklumat, rujukan dan sistem carian
15. http://window.edu.ru/ Perpustakaan elektronik kesusasteraan pendidikan dan metodologi untuk pendidikan umum dan profesional
16. http://elibrary.ru/ Perpustakaan elektronik saintifik
17. http://www.scholar.ru/ Artikel saintifik, disertasi dan abstrak daripada perpustakaan saintifik elektronik
16. Sokongan logistik untuk disiplin
Kelas dijalankan menggunakan teknologi interaktif dalam bilik darjah khas "Kelas Lukisan". Kerja-kerja dilakukan dalam pensil, bahan lembut, dakwat di atas kertas pada kuda-kuda. Proses pendidikan menggunakan poster yang menggambarkan rangka dan sistem otot, pelbagai bentuk geometri plaster, barangan rumah untuk pementasan still life, plaster figura manusia, serta alat visual yang menggambarkan still life dan figura manusia yang digayakan.
Kerja-kerja serupa:
PROGRAM KERJA “Jabatan “Sejarah Tanah Air dan Budaya” untuk disiplin B.1.2.1 “Sejarah Sains dan Teknologi” (15.03.05) 151900.62 “Reka bentuk dan sokongan teknologi pengeluaran kejuruteraan mekanikal” Profil 1 Bentuk teknologi kejuruteraan mekanikal latihan – kursus sepenuh masa – 1 semester – 2 kredit – 2 jam seminggu – 2 jam akademik...”
"INSTITUSI PENDIDIKAN TEKNIKAL TINGGI PERTAMA RUSIA KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN SAINS PERSEKUTUAN RUSIA PERSEKUTUAN Institusi Pendidikan Belanjawan Negara Persekutuan Pendidikan Profesional Tinggi "UNIVERSITI SUMBER MINERAL NEGARA "PERLOMBONGAN" DIPERSETUJUI DILULUSKAN _ _ Ketua OOP Ketua. Jabatan ke arah latihan 03.13.02 sosiologi dan psikologi, Profesor A.E. Kozyaruk Profesor Madya N.A. Vakhnin "" _ 2015 "" PROGRAM KERJA 2015 untuk disiplin akademik "SOSIOLOGI BURUH"..."
"Institusi Pendidikan Tinggi Belanjawan Negara Persekutuan" Universiti Teknikal Negeri Saratov dinamakan sempena Gagarin Yu.A. Jabatan “Sejarah Tanah Air dan Budaya” ANNOtasi UNTUK PROGRAM KERJA untuk disiplin B.1.2.1 “Sejarah Sains dan Teknologi” 03.21.01 Profil Perniagaan Minyak dan Gas – Pembangunan dan pengendalian medan minyak dan gas Bentuk pengajian – kursus surat menyurat – 1 semester – 2 unit kredit – 2 jam akademik – 72 termasuk: kuliah – 4 kolokium...”
"Institusi Pendidikan Tinggi Belanjawan Negara Persekutuan" Universiti Teknikal Negeri Saratov dinamakan sempena Gagarin Yu.A. PROGRAM KERJA Jabatan Falsafah bagi disiplin “Falsafah Sains dan Teknologi” B.1.2.2. untuk arahan latihan 08.03.01 "Pembinaan" Profil 2 "Pembinaan industri dan awam" Kelayakan (ijazah) - peringkat sarjana muda - kursus surat-menyurat - 3 kredit - 2 jumlah jam - 72 termasuk: kuliah - 4 praktikal..."
"Program pendidikan tambahan "Latihan bermain gitar" untuk tahun akademik 2014-2015 PDO Khodzhaeva Yulia Igorevna Kandungan 1. Nota penerangan..2. Rancangan pendidikan dan tematik..8 3. Kandungan program..9 4. Hasil program.. 5. Bahan dan sokongan teknikal program.15 6. Senarai rujukan..16 7. Lampiran 1... 17 8. Lampiran 2 ...18 9. Lampiran 3...19 Nota penerangan Muzik adalah sumber kegembiraan pada sebarang peringkat umur. Malah pada peringkat awal kanak-kanak, seorang kanak-kanak menemui untuk...”
"Universiti Teknikal Penyelidikan Kebangsaan Kazan dinamakan sempena. A. N. Tupolev-KAI mengucapkan terima kasih yang tulus atas bantuan yang diberikan dalam menganjurkan dan menjalankan Persidangan Saintifik dan Praktikal Antarabangsa "Masalah dan Prospek untuk Pembangunan Penerbangan, Pengangkutan Darat dan Tenaga (ANTE-2015)" FSBI "Yayasan Rusia OJSC" Penyelidikan Fundamental Kazan ” Loji Electrotechnical" JSC Loji Kazan "Electropribor" Loji penerbangan Kazan dinamakan sempena. S.P. Gorbunova -...”
"Institusi Pendidikan Tinggi Belanjawan Negara Persekutuan" Universiti Teknikal Negeri Saratov dinamakan sempena Gagarin Yu.A. Jabatan "Bekalan haba dan gas, pengudaraan, bekalan air dan dinamik hidro-gas gunaan" PROGRAM KERJA dalam bidang latihan "Dinamik hidro-gas" disiplin (03/13/01) 140100 "Kejuruteraan kuasa haba" b1TPEN bentuk pengajian – kursus sepenuh masa – semester – unit kredit – 3 jumlah jam – 180 kuliah – 28 kolokium – 8 pelajaran praktikal –...”