Учителството е машка професија. Каде да станете учител

Наставникот е една од најбараните професии. Неопходно е без оглед на географската локација, видот на политичкиот систем или модните трендови. Некогаш, кога трудот не се делел на одредени професии, учители станувале само најстарите и најискусните членови на племињата. Како што се развиваше општеството, претставниците на оваа професија почнаа да практикуваат посебни вештини. Така, работата на учителот се претвори во занает.

Релевантност на работата на наставникот

Концептот за тоа кој е учител се појави во Европа веќе на крајот на 18 век. Во современиот свет оваа професија станува се поважна поради научниот и технолошкиот напредок. Наставниците го придружуваат секое дете речиси од детството. И ритамот на животот на модерната личност е толку висок и интензивен што треба да се учи во текот на целиот свој живот - не исклучувајќи ја возраста за пензионирање.

Како настанала професијата?

Кој е учител се знае уште од времето на Конфучие. Филозофот напишал во своите дела дека учителите треба да го пренесуваат знаењето од генерација на генерација. Значителен пробив во развојот на оваа професија е направен во времето на Античка Грција. Овде за прв пат се појавија првите образовни институции. Тоа беа интернати, училишта, ликејови. Честопати самите антички грчки филозофи дејствувале како учители во нивните училишта. Од средниот век, образованието стана задолжително за секој свештеник и владетел. Потоа образованието постепено почна да станува широко распространето. Речиси сите претставници на горните слоеви на населението почнаа да учат. Образованието стана достапно и за жените. За нив беа создадени специјални затворени институти.

Дефиниција

Најточната дефиниција за оваа професија беше дадена во речникот на Ожегов: „Учител е човек кој поучува нешто“. Речникот на Д.Н. Ушаков ги дефинира претставниците на овој занает како оние кои „се занимаваат со предавање на кој било предмет во пониско или средно училиште“. Според Малиот академски речник на рускиот јазик, наставник е оној кој предава предмет во ѕидовите на училиштето, или оној кој поучува и подучува други.

Каков треба да биде наставникот?

Секој што размислувал за тоа кој е наставник може да открие една важна шема во пракса: покрај темелното познавање на предметот што се учи, успешен и ефективен претставник на оваа професија мора да има одлични комуникациски вештини. Ако не знае како да комуницира со својата публика - било да се тоа првачиња или студенти кои се подготвуваат да влезат во постдипломски студии - вредноста на неговото знаење ќе се стреми кон нула. На крајот на краиштата, тој нема да може да ги пренесе - што значи дека студентите нема да можат да ги асимилираат и применуваат во пракса.

Дополнително, добриот учител мора да има големо трпение и способност да ја почитува личноста на ученикот. Кој е наставник ако не оној кој успеал да најде индивидуален пристап кон ученикот, овозможувајќи му да го асимилира потребното количество знаење што е можно поефективно? Затоа, добар наставник не е само автор на научни трудови кој ги има сите потребни дипломи. Ова е исто така суптилен психолог кој знае како да го пренесе знаењето на одреден студент.

Постојат различни дефиниции за тоа што значи наставник. Сепак, со сигурност можеме да кажеме дека оваа професија е креативна, а има и позитивни и негативни страни. Покрај креативниот елемент, работата на наставникот не е без рутина. На крајот на краиштата, тој е тој што треба постојано да изготвува планови за учење и да ги проверува домашните задачи. За да биде успешен претставник на својата професија, тој треба внимателно да ја спроведе целата оваа рутинска работа. Наставникот, покрај главниот елемент на својата работа - наставата - има и многу други обврски.

Со кого работи наставникот?

Професионалниот учител мора да биде и силна волја, воздржана личност. На крајот на краиштата, тој мора да работи со една од најтешките возрасни групи - тинејџерите. За студентите од оваа категорија не е потребно само внимание, туку и способност да одржуваат дисциплина. Образовниот процес не треба да се нарушува поради расеаноста на учениците од гаџети, комуникација или игри. Што се однесува до работата со постарите ученици, по правило кај нив се јавуваат многу помалку проблеми, бидејќи пубертетот е зад нив, а професионалното самоопределување доаѓа до израз. Меѓутоа, кога работи со млади мажи, наставникот мора да покаже и внимание, истрајност и способност квалитетно да го организира образовниот процес.

Кој е наставник: опис

Со кои други работи, освен со предавање, е зафатен наставникот? Неговите одговорности обично го вклучуваат следново:

Изготвување план за обука.
Подготовка за часови, изготвување планови за часови.
Избор на најефикасните методи на настава.
Работете на подготовка на различни официјални документи: писма со препораки, описи, карактеристики итн.
Контрола на однесувањето на учениците.
Самообразование. Секој претставник на оваа професија мора да учи во текот на својот живот.

Барања за наставниците

Првото нешто што секој добар наставник треба да го има е одлично познавање на предметната област. Наставникот мора да знае многу, а во исто време постојано да се развива. Исто така, мора да има флексибилност и способност да донесува брзи одлуки под притисок. Наставникот исто така мора да ги сака децата и да најде заеднички јазик не само со учениците, туку и со нивните родители. Суштинските квалитети на добар учител се добра меморија, интелигенција и внимание на деталите.

Професија „наставник“: сите добрите и лошите страни

Предностите на оваа професија, по правило, вклучуваат:

Флексибилен распоред за работа. Вообичаено, работниот ден на наставникот завршува до три часот попладне, додека канцелариските работници се принудени да го издржат доаѓањето на негуваните 18:00 часот.
Долги празници, празници. Наставникот, по правило, оди на одмор со своите ученици.
Интересна работа која вклучува различни видови активност: денес наставникот подготвува семинар, утре одржува натпревари меѓу учениците, задутре има празник. Многу наставници велат дека нивниот повик е единственото нешто што ги одржува во професијата и покрај сите тешкотии.
Почит во општеството, важноста на професијата. И покрај фактот дека сите професии се важни за општеството, сепак вообичаено е да се покаже посебна почит кон наставниците.
Можност да заработите дополнителни пари преку туторство.

Но, и покрај многуте предности на наставничката професија, има и недостатоци:

Потребата од постојано исполнување на образовните стандарди и норми и совладување на нови програми.
Дополнителен обем на работа во форма на работа од дома - проверка на домашните задачи, подготовка за часови.
Како по правило, работи во женски тим.
Недостаток на изгледи за раст на кариерата.
Ниска плата.

Кога постигнуваме успех, велиме: „Имав добри учители“. Ако ништо не успее, изразуваме незадоволство: „Никој не не научи на ова“. Човек доаѓа на свет без знаење, вештини и искуство. Неговите способности се скриени далеку. Не е прилагоден на околината. Тој треба да ја објасни суштината на нештата. Кој ќе го просветли малиот неук - генијален ментор, просечен учител? Прашање за сегашноста и иднината. Наставникот не е професија - способност да се биде дарежлив, талент да се даде. Можете ли да го направите ова? Добредојдовте во нашиот сојуз!

Историја и еволуција на наставата

Зборот „учител“ ни го дале античките Грци. Така се викал роб кој ги чувал децата и им ги пренесувал своите вештини.

Првите луѓе не ја знаеле поделбата на трудот и правеле сè заедно. Помладите членови на заедницата гледаа што прават постарите. Постарите ги споделија своите искуства. Уметникот ги научи неспособните. Експертите го задоволија интересот на љубопитните. Човештвото отсекогаш учело, почнувајќи од моментот на неговото појавување.

Со доаѓањето на алатките, луѓето беа поделени во групи според нивното занимање. Некои ја орале земјата, други ловеле, а други подготвувале храна. Специфичните вештини беа пренесени од еден на друг член на заедницата.

Наскоро човекот почнал да размислува за духовниот раст на своите потомци, моралното образование на децата, интелектуалниот развој и подготовката за живот во општеството. Така се појавија првите учител-воспитувачи.

Постепено почнаа да се истакнуваат луѓето кои успешно ги подучуваа децата. Ним им беа дадени посебни овластувања и им беше дозволено да се занимаваат само со педагошки активности.

Зборот „школа“ се појавил во секојдневниот живот кај античките Грци, од кој потекнува и терминот „училиште“. Тоа значи „одмор, слободно време“. Факт е дека жителите на античка Атина верувале дека човек почива кога учи. Пишувањето и броењето што ни е познато се појавило во средновековните манастири. Монасите генерално се сметале за најдобри учители. Тие беа поканети кај децата на богатите луѓе и ги учеа за плаќање.

Во Европа, со развојот на училиштата, се зголеми потребата од луѓе способни да го пренесат знаењето на големи групи деца. Имаше потреба од посебни наставни методи. Професијата наставник постепено стана посебна дисциплина, а опсегот на наставните предмети значително се прошири.

Опис и специфики на професијата

Наставникот е специјалист кој пренесува знаење од одредена област, вештини стекнати во процесот на работа, а исто така споделува практично искуство.

Наставничката професија е симбиоза на различни човечки способности. Луѓето кои го совладаат мора да имаат широк поглед, да знаат компетентно да зборуваат, да имаат дар на убедување и талент на комуникатор.

Во современи услови, наставникот треба постојано да ги подобрува своите квалификации, така што знаењето што им се пренесува на учениците секогаш останува релевантно на пазарот на трудот и носи реални придобивки за општеството. Претставниците на оваа професија сносат општествена одговорност за образованието на помладата генерација. Од нив зависи колку утре со државата ќе управуваат ерудитни, образовани и воспитани граѓани.

И покрај благиот пад на престижот на професијата во последниве години, таа сè уште останува на побарувачката. Наставниците се секогаш добредојдени во големите градови, малите и средни градови, малите селски и селски населби.

Спецификите на работата на наставникот зависат од географската локација, социјалниот состав на населението и нивото на поддршка за наставниците од државата претставена од локалната администрација.

Многу луѓе прашуваат зошто професијата наставник е корисна денес, во период на изобилство на образовни компјутерски програми, електронски учебници, онлајн и офлајн курсеви, во ерата на развојот на вештачката интелигенција и другите нови технологии.

Особеноста и вредноста на вистинската, наместо виртуелната, педагогија лежи во персонализираниот пристап кон учењето. Како што нема две лица со исто ниво на интелигенција, нема стандардизирани методи на настава. Во поголема мера, ова се однесува на хуманистичките науки, во чие предавање универзалните методи не функционираат.

	Оценка на ТОП 10 најдобри онлајн училишта
	Меѓународно училиште за странски јазици, вклучувајќи јапонски, кинески, арапски. Достапни се и курсеви за компјутери, уметност и дизајн, финансии и сметководство, маркетинг, рекламирање, ПР.
	Индивидуални часови со учител во подготовка за обединет државен испит, унифициран државен испит, олимпијади и училишни предмети. Часови со најдобрите наставници во Русија, повеќе од 23.000 интерактивни задачи.
	Едукативен ИТ портал кој ви помага да станете програмер од нула и да започнете кариера во вашата специјалност. Обука со загарантирана пракса и бесплатни мастер класи.
	Најголемото онлајн училиште за англиски јазик, кое дава можност за индивидуално учење англиски јазик со наставник што зборува руски или мајчин јазик.
	Училиште за англиски јазик преку Skype. Силни наставници кои зборуваат руски и мајчин јазик од ОК и САД. Максимална практика на разговор.
	Онлајн училиште на новата генерација англиски јазик. Наставникот комуницира со ученикот преку Skype, а часот се одвива во дигитален учебник. Програма за лична обука.
	Онлајн училиште на далечина. Лекции за училишна програма од 1 до 11 одделение: видеа, белешки, тестови, симулатори. За оние кои често го пропуштаат училиштето или живеат надвор од Русија.
	Онлајн универзитет за современи професии (веб дизајн, интернет маркетинг, програмирање, менаџмент, бизнис). По обуката, студентите можат да поминат загарантирано стажирање со партнери.
	Најголемата онлајн-образовна платформа. Ви овозможува да стекнете барана интернет професија. Сите вежби се објавени на интернет, пристапот до нив е неограничен.
	Интерактивна онлајн услуга за учење и вежбање англиски јазик на забавен начин. Ефективна обука, превод на зборови, крстозбори, слушање, картички со вокабулар.

Каков треба да биде наставникот?

Работата на наставникот вклучува решавање на голем број проблеми. Нивниот список и содржина ги одредува Министерството за образование на Руската Федерација, локалните образовни одделенија, како и самиот наставник при развивање на сопствени методи и програми.

При изборот на наставничка професија, вреди да се проценат вашите способности. Добриот учител треба:

сакајте ги децата;
поседуваат педагошки образовни вештини;
имаат идеја за карактеристиките на психологијата на децата од различни возрасти;
да може да најде контакт и меѓусебно разбирање со група деца и поединечно дете во групата;
бидете внимателни и пријателски расположени кон учениците, почитувајте ја индивидуалноста на секој од нив;
знајте го вашиот предмет, слободно навигирајте го избраното поле на знаење;
бидете ерудитни, проширете ги границите на вашето знаење земајќи го предвид развојот на науката и новите технологии;
пренесете знаење на публиката на интересен и достапен начин, подобрете ги вашите говорни способности;
да биде лидер, авторитет и носител на вредно мислење, да може да ги води учениците;
имаат високо ниво на самодисциплина и одговорност;
имаат самоконтрола и рамнотежа;
бидете објективни и фер при донесување одлуки;
имаат различни интереси, се вклучат во само-развој;
да биде толерантен и лојален кон различни мислења и постапки, тактичен во односот со луѓето;
земете ги предвид особеностите на воспитувањето на детето во семејството, неговиот ментален и физички развој, присуството или отсуството на неговите таленти, навики и склоности;
бидете внимателни, имаат способност да гледаат перспектива во развојот на децата.

Работни обврски на наставник

Должностите и правата на наставникот се регулирани со описот на работното место, кој е одобрен од Министерството за здравство и социјален развој на Руската Федерација. Списокот се однесува на сите области на активноста на наставникот - од настава и воспитување деца до воннаставна и воннаставна работа. Еве некои од работните обврски на наставникот:

Вклучете се во обука и едукација во согласност со одобрените образовни стандарди.
Изберете програми, хартија и дигитални наставни помагала за успешно совладување на материјалот.
Обезбедување достигнувања во учењето и потврдување на резултатите добиени во образовниот процес.
Оценете ја ефективноста и ефикасноста на наставата по предметот што се предава.
Даваат предлози за подобрување на образовниот процес.
Обезбедете ја безбедноста и здравјето на учениците.
Комуницира со родителите или старателите.
На училишна основа, дома и на јавни места, почитувајте ги етичките стандарди на однесување кои одговараат на социјалната положба на наставникот.
И други.

Кој предмет да се избере за настава?

Наставничката професија има многу насоки, кои постојано се надополнуваат со нови предмети. Нивниот изглед зависи од развојот на високообразовниот систем, како и од потребите на пазарот на трудот.

Во моментов, во педагошките образовни институции е можно да се помине обука за следните специјалности:

педагогија и психологија;
предучилишна педагогија и психологија;
филологија;
странски јазици;
биологија и хемија;
физика, технологија и информациски системи;
математика;
географија;
историја и политика;
физичка култура, спорт и здравје;
уметност.

социјално и хуманитарно образование;
дефектологија;
новинарство и комуникации;
меѓународно образование;
итн.

Каде да станете учител

Во Русија, наставниците се обучуваат во специјализирани стручни училишта, колеџи, институти, како и во педагошките одделенија на универзитетите. Има педагошки универзитети во речиси секој регион.

Топ 10 најдобри педагошки универзитети во Русија:

Московскиот педагошки државен универзитет
Руски државен педагошки универзитет именуван по А.И. Херцен
Државниот педагошки универзитет Воронеж
Државна педагошка академија Армавир
Јарославскиот државен педагошки универзитет именуван по. К.Д. Ушински
Државниот педагошки универзитет Нижни Новгород именуван по. Козма Минина
Руски државен стручен педагошки универзитет
Државниот педагошки универзитет Урал
Државниот педагошки универзитет Алтај
Московскиот државен психолошки и педагошки универзитет

Добрите и лошите страни да се биде учител

Споделувањето знаење со другите луѓе е благороден и наградувачки потфат. Можеби нема да станете физичар, но не можете да го заборавите наставникот кој еднаш ви објасни зошто летаат авионите, колку брзо врие водата во котел и како писмо од Москва до Австралија лета за една секунда. Ајде да ги споредиме предностите и недостатоците да се биде учител.

добритепрофесии:

Можности за креативна реализација.
Континуиран процес на подобрување.
Недостаток на рутина во работата.
Достапност на социјални гаранции за наставниците.
Реални резултати од вложениот труд.

Минусипрофесии:

Огромна одговорност.
Голем број на обврски.
24/7 достапност.
Просечна и ниска плата.
Хетерогена студентска популација.

Резиме

Професијата наставник е тешка и одговорна, но креативна и не досадна. Ако секојдневната комуникација со детската публика не ви е товар, туку радост, ако желбата за споделување знаење носи задоволство, немојте да си го одрекувате задоволството да го правите она што го сакате. Ниту една висока плата на работа што ја мразите не може да го замени „благодарноста“ од вашите сакани студенти, меѓу кои утре, можеби, ќе има нови нобеловци, извонредни писатели, откривачи на вселенски планети или наставници и лекари.

3,7 (73,33%) 3 гласа

Наставник (сопругите - наставник, Исто така колоквијален, сленг - Наставник, Наставник) сега е една од најраспространетите јавни професии, наставник, педагог, која произлезе како резултат и на потребата за едукација и обука на следните генерации (пошироко, учениците) за поуспешен и побрз влез во јавниот живот, и раст на јавните можности за поддршка на поединци кои ги извршуваат овие задачи.

Историја на професијата

Наставата и учителите се познати уште од најраните времиња на човештвото, но таа стана најраспространета професија релативно неодамна.

Пред само еден век, мнозинството од населението дури и во европските земји беше принудено да ги решава проблемите на образованието и обуката првенствено преку народна (семејна) педагогија, која имаше и позитивно (што често се заборава, па дури и намерно се премолчува од страна на службениците во образованието). и негативните страни. А поединци за воспитување, обука и грижа за деца биле ангажирани само од неколку богати слоеви од населението (кралеви, благородништво и свештенство итн.) или биле извршувани за тесно професионални цели и само по потреба (воена обука, обука во занаети, итн.).

Во различни времиња и во различни земји одговорноста за образование и обука честопати им се доделуваше на различни луѓе: едукатори, куратори, наставници. Дури и К.Д. ги во зло, додека стана уште општествено поопасна личност отколку да останеше помалку обучен (и го наведе Чичиков како пример):

„Секако, Воспитувањето на умот и збогатувањето со знаење ќе донесе многу придобивки, но, за жал, јасВо никој случај не верувам дека ботаничкото и зоолошкото знаење или дури и блиското запознавање со длабоките креации на Вохт и Молешот може да го направи градоначалникот на Гогољ чесен функционер, и целосно убеден, Што, да биде Павел Иванович Чичиков инициран во сите тајни на органската хемијаили политичка економија, тој ќе остане ист, многу штетен измамник за општеството. Нешто ќе му се смени изгледот, ќе престане да им приоѓа на луѓето со умешност на речиси војник, ќе усвои други манири, друг тон, уште повеќе ќе се маскира, па ќе измами некој попаметен од генералот Бедришчев, но ќе останете истиот штетен член на општеството, дури ќе стане уште поштетно, уште понеостварливо» .

Во СССР и со наследство во Русија, и двете се различни задачи(и покрај тоа, беа доделени задачите за „одржување дисциплина“, барање „газди“ за училиштето, вклучително и собирање средства од родителите итн.) за еденлице - наставниците, а образованието, според културно-историската теорија (Л. С. Виготски, Т. Д. Лисенко и нивните следбеници), често се сведува на приказни за „што е добро“ (т.н. образовно образование), а не на негување стабилни навики на позитивно однесување. (како што образованието беше разбрано, на пример, од А. С. Макаренко).

Вековното искуство на народната (семејна) педагогија, поддржано подоцна од Ј. А. Коменски, К. Д. Ушински, А. В. Луначарски, С. Т. Шацки, А. преку изводлив и продуктивен труд, квалитативно поуспешно ги решава проблемите и на образованието и на обуката.

Џон Амос Комениус, на пример, во Големата дидактика напишал:

Доблеста се одгледува преку дела, а не преку брборења.

Основачот на колонијата Vigorous Life му повтори:

„...видовите и облиците на детскиот труд и неговата организација, претрпувајќи низа нормални промени во неговиот развој - кон поголема различност во формите и поголема хармонија во организацијата - повлекуваат соодветни промени во општествениот, естетскиот и менталниот живот на децата.

И првиот народен комесар за образование на РСФСР, академик. А.В.Луначарски го сумираше конечниот резултат:

„Така... детето мора да ги научи сите предмети со одење, собирање, цртање, фотографирање, моделирање, скулптура, лепење од картон, набљудување растенија и животни... Јазик, математика, историја, географија, физика и хемија, ботаника и зоологија - сите предмети што се изучуваат не само што дозволуваат креативен активен метод на настава, туку и го бараат тоа“.

Сепак, можноста за продуктивна работа (до 16-годишна возраст) беше законски исфрлена од училиштата во СССР (до 1991 година) под изговор и за „спречување на предаторската експлоатација на детскиот труд“ и за фактот дека „образованието е исто така работа. .“

Во многу земји, вклучително и Русија во 21 век, постои тенденција кон намалување на престижот на наставничките професии и, како резултат на тоа, потценување на наставната работа. Бидејќи општествената мерка за признавање на престижот на професијата е материјалната награда на трудот, една од причините за падот на статусот на наставникот се ниските плати.

Во Русија, платите на наставниците се состојат од плата, надоместоци, дополнителни плаќања за воннаставни активности и стимулативни плаќања.

На 1 јануари 2011 година стапи на сила образовната реформа во Русија. Според него, се промени принципот и формите на државно финансирање на училиштата. Се воведе принципот на нормативно финансирање по глава на жител на државните образовни институции кои добија право да даваат платени образовни услуги. Државните образовни институции почнаа самостојно да воспоставуваат нивоа на персонал и да дистрибуираат средства за плати. Донесувањето на овој предлог-закон предизвика негативна реакција кај родителите и наставниците кои беа незадоволни од намалувањето на бесплатните часови.

Како резултат на реформата, просечната наставничка плата во Москва се зголеми за 79% од 2010 до 2014 година. На крајот на 2014 година во Москва достигна 70,2 илјади рубли месечно.

Наставник во образовниот процес

Според предложената класификација Е. А. Климов, професијата наставник се однесува на група професии чиј предмет е друго лице. Но, наставничката професија се разликува од редица други, пред сè, по начинот на размислување на нејзините претставници, зголеменото чувство на должност и одговорност. Во овој поглед, наставничката професија се издвојува, издвојувајќи се како посебна група. Неговата главна разлика од другите професии од типот „лице до личност“ е тоа што истовремено припаѓа и на класата трансформативни и на класата на менаџерски професии. Имајќи го формирањето и трансформацијата на личноста како цел на неговата активност, наставникот е повикан да управува со процесот на нејзиниот интелектуален, емоционален и физички развој, формирање на нејзиниот духовен свет.

Структура на подготвеност за наставна дејност

Формирана педагошка свест: I-концепт, Б-концепт (концепт на ученик), Д-концепт (концепт на активност).
Совладување на педагошките технологии на образование и обука.
Совладување на наставните техники. Достапност на педагошки способности: комуникативни, перцептивни, прогностички, конструктивни, дидактички, гностички, организациски, експресивни.

Класификација на типови наставници

Според природата на вредносните ориентации ( V. N. Сорока-Росински): теоретски учители, учители реалисти (и утилитарци), учители уметници, учители интуиционисти.

Според спецификите на интелектуално-волевата сфера (((nob4 r|E. G. Kostyashkin))): интелектуален тип, емотивен тип, тип со силна волја, организациски тип.

Според личните ставови (Ја. Корчак): тирански просветител, амбициозен воспитувач, разумен воспитувач.

Според преовладувачката ориентација на личноста: организатор, предметен специјалист, предметен специјалист-организатор, комуникатор, наставник-интелектуалец (воспитувач).

Педагошка култура на наставникот

Педагошката култура на наставникот е комбинација на високо ниво на развој и усовршување на сите компоненти на педагошката дејност и исто ниво на развој и имплементација на суштинските лични сили на наставникот, неговите способности и способности.

Компоненти на педагошката култура на наставникот

V. A. Slastenin ги идентификува следните компоненти на професионалната педагошка култура.

Идентификувани се и следните компоненти на педагошката култура на наставникот.

Потребни квалитети за ефективна работа

Критериуми за успех на наставникот

Став кон луѓето

Пријателски. Им помага на другите. Може да слуша и да слуша други и други мислења. Незавидна. Слободно прашајте и учете од другите. Се обидува да објасни сè.

Став кон себе

Се чувствува доста силно и самоуверено. Се обидува да ги реши проблемите што се појавуваат наместо да ги избегнува. Презема обврски и одговорности. Самокритичен.

Став кон работата

Ефикасно и организирано. Има доволно време за секого. Бара решенија и можности за нивна имплементација. Се чувствува одговорен за целата работа како целина, а не само за својата област.

Креативност, флексибилност

Знае каде и кога да се бори и кога да се повлече. Тој го поставува своето темпо на работа. Рационално го користи времето. Не се плаши да прави грешки во потрага по најдоброто. Се занимава со самообразование.

Видови индивидуални стилови на наставна активност

Емоционално импровизирачки.
Емоционално методично.
Расудување-импровизациски.
Расудување и методично.

Префериран учител на децата

Начини и форми на совладување на наставничката професија

Содржина и структура на совладување на наставничката професија

Карактеристики на системот на професионално образование на наставници во Русија

Во моментов во Русија постои повеќестепен систем на образование на наставници, кој комбинира две концептуални основи. Првата основа е концептот на секуларно образование, во согласност со кој се развиваат повеќето институции од високото и средното стручно педагошко образование. Втората концептуална основа е образованието на повеќе нивоа, кое постои на Запад и се обидува да се вкорени во Русија. Обуката за наставници во Русија се изведува во средни и повисоки професионални институции. Како и во советско време, професионалното водство во областа на педагошкото образование се изведува на училиште, каде што има педагошки часови кои, без да обезбедат стручно образование, ги ориентираат учениците кон совладување на идната професија. Покрај општообразовните дисциплини, наставната програма вклучува и дисциплини од психолошкиот и педагошкиот циклус.

Наставнички колеџи

Првата фаза од професионалното педагошко образование во Русија во моментов се педагошките колеџи, кои се насочени кон стекнување средно стручно образование. Обуката во нив се одвива од 2 до 3,5 години. Педагошките факултети подготвуваат наставници за предучилишните установи и наставници за основните училишта. Опсегот на специјалитети е разновиден. Меѓу нив има наставници по ликовно, предучилишни наставници, наставници за воспитување и подучување на деца со пречки во развојот во предучилишни установи и основни училишта итн.

Високообразовните институции

Втората фаза од професионалното образование на наставниците се високообразовните институции. Високото педагошко образование може да се стекне и во специјализирани високи педагошки образовни институции и во високообразовни институции кои обучуваат психолози и наставници. Меѓу нив се социјалните универзитети, универзитетите итн. Специјалитетите што се добиваат во повисоките педагошки образовни институции се разновидни.

Дипломирани и магистри

Многу високообразовни институции воведоа обука на специјалисти на повеќе нивоа. Првото ниво се дипломци кои студираат 4 години и генерално владеат педагошка специјалност во одбраната област и имаат право да работат како наставници во различни образовни институции. Второто ниво е обука на мајстори, која се спроведува во текот на 2 години и е насочена кон подготовка на специјалист способен да решава различни педагошки проблеми и да се вклучи во истражувачки активности.

Постдипломски студии

Третото ниво на обука на наставниците во моментов се постдипломски и докторски студии, во кои се обучуваат висококвалификувани научни и педагошки кадри за решавање на проблемите со обуката на наставниците во високообразовните институции.

Повеќестепен образовен систем

Болоњскиот процес е процес на зближување и усогласување на образовните системи на европските земји во рамките на Болоњскиот договор, со цел создавање единствен европски високообразовен простор. Русија се приклучи на Болоњскиот процес во септември 2003 година на состанокот на европските министри за образование во Берлин. Проблемите на повеќестепеното образование се сложени и повеќеслојни. Начините за воведување на повеќестепен образовен систем се уште не се целосно утврдени. Многу истражувачи и владини институции нудат свои модели на повеќестепено образование, кои се насочени кон прилагодување на системот на повеќестепено образование, кој долго време се развива на Запад, на условите на руското образование.

Дипломиран и магистер по образование

Студентот кој студира на диплома ја совладува програмата за 4 години и добива диплома што му овозможува да се вклучи во образование и обука во сите видови образовни институции во специјалитетот што го добил. Лицето кое сака да магистрира мора веќе да има дипломирано и да студира уште 2-3 години за да магистрира, што му овозможува да ги извршува истите функции како дипломиран, но, во исто време, да се ангажира во истражувачката и лидерската работа во која било образовна институција.

Може да се разликува следново нивоа на професионална обукамоментално постоечки наставници:

ниво на професионално насочување (наставни часови во училиштата);
средно стручно образование (наставнички факултети);
високо стручно образование (високообразовни институции);
обука на научен и педагошки кадар за високо стручно образование (постдипломски, докторски студии).

Улогата и местото на самообразованието и самовоспитувањето во развојот на професионалниот наставник

Методи за самообразование Услови за ефективност на самообразованието

педагошка помош и насоки;
свесност на учениците за потребата од самообразование и желбата да ја совладаат нејзината технологија;
интеракција помеѓу образованието и самообразованието;
активни активности на учениците.

Начини на самообразование на наставникот Самоспознавање

Процесот на самопрограмирање на развојот на личноста не е ништо повеќе од материјализација на сопствената прогноза за можното подобрување на неговата личност. На изградбата на програма за самообразование обично му претходи развој на систем на правила на животот, кои постепено стануваат принципи на однесување и активност на поединецот. На пример, никогаш не доцни за ништо; никогаш не одговарајте на никого во едносложни: „да“, „не“ - барајте други форми на одговор; никогаш не одбивајте помош никому итн. Заедно со програмата за самообразование, можете да изготвите и план за работа на себе: максимален план за долг временски период и минимален план (за еден ден, една недела, а месец).

Наставникот е професија и позиција во системот на основно и средно општо образование, што произлезе како резултат на тоа што последното беше распределено на посебна општествена функција која се состои од предавање на ученици.

Наставникот е една од најчесните и во исто време многу одговорни професии на Земјата. Наставникот има голем круг на одговорност за подобрување на помладата генерација и обликување на иднината на земјата. Професијата наставник е многу важна и вредна за секој од нас. На крајот на краиштата, наставникот нè научи да го пишуваме првиот збор и да читаме книги.

Индивидуалните наставници (со некои исклучоци во основните училишта и поединечни случаи) предаваат различни предмети. Како што се: руски јазик (како државен јазик низ Руската Федерација) и литература, мајчин јазик, математика (во средните и средните училишта вклучувајќи алгебра и геометрија), странски јазик (може да има неколку од нив), компјутерски науки, информатичка технологија , историја , социјални студии (граѓански науки), економија, животна средина, географија, биологија, екологија, хемија, физика, материјална технологија, цртање, ликовни уметности, музика, светска уметничка култура (WAC), основна безбедност на животот (безбедност на животот), физичка образование, локална историја (во Москва, на пример: Московски студии) и разни други предмети (реторика, историја на религиите, филозофија, кореографија итн.). Исто така, одговорноста на наставникот е да одржува дисциплина и организација меѓу учениците.

Не е доволно наставникот добро да го знае својот предмет, тој мора да има одлично разбирање за педагогијата и детската психологија. Има многу специјалисти во различни области, но не секој може да стане добар учител.

Говорот, кој треба да биде експресивен, емотивен и убедлив, е многу важен во наставничката професија. Наставникот мора да биде способен да ги изразува своите мисли компетентно, јасно, едноставно и разбирливо за децата.

Лични квалитети

Тенденција за работа со деца;

Способност да поттикнете интерес за вашата идеја и водство;

Висок степен на лична одговорност;

Самоконтрола и подготвеност;

Толеранција, неосудувачки однос кон луѓето;

Интерес и почит кон другата личност;

Желбата за самоспознавање, само-развој;

Оригиналност, снаодливост, разноврсност;

Такт;

Определување;

Уметност;

Барање кон себе и кон другите;

Набљудување (способност да се видат трендовите во развојот на детето, во формирањето на неговите вештини, способности и појавата на потреби и интереси).

Одговорности на наставникот

Обука за различни науки;

Објаснување на нов материјал со помош на средства достапни за одредена возраст и индивидуални карактеристики;

Контрола врз асимилацијата на материјалот;

Спроведување воспитно-образовна работа со деца;

Помош при откривање на креативниот потенцијал, способности и можности на учениците;

Идентификување на интересите и склоностите на учениците за адекватен избор на програми и наставни методи;

Проучување на индивидуалните карактеристики на децата и обезбедување ефективно психолошко и педагошко влијание врз нив;

Изградба на програма за обука заснована на познавање на општите модели на развој на детето поврзани со возраста;

Помагање во формирањето на личноста на ученикот;

Промовирање на развојот на желбата на учениците да совладуваат ново знаење;

Организирање на воннаставни групни активности, водење дискусии, спорови, состаноци;

Објаснување на актуелните општествени настани и појави;

Учество во развојот и спроведувањето на програми за едукација и обука;

Изготвување тематски и наставни планови;

Подготовка на документација (списанија, извештаи).

Професијата наставник бара, по правило, педагошко образование. Наставникот мора да биде способен да ги изразува своите мисли компетентно, убедливо, експресивно, на едноставен и разбирлив јазик за своите ученици. Главните професионални квалитети на наставникот вклучуваат објективност, набљудување, отпорност на стрес, упорност и внимание. Секој наставник треба да се вклучи во само-подобрување: да чита специјализирана литература, да учествува на разни натпревари и да биде подготвен за напредна обука и професионален развој.

Професионалниот успех на наставникот во голема мера зависи од личните квалитети на наставникот, како и од неговото знаење, вештини и способности. Најважната професионална особина на наставникот, без која е невозможна неговата ефективна работа, е љубовта кон децата.

Места на работа: општообразовни установи за основно и средно образование, културни установи и дополнително образование. Наставничкиот труд се користи и во интернати, училишта за работна младина, стручни училишта, технички училишта и предучилишни установи.

Нивото на плата на наставникот, по правило, не е многу високо и зависи од местото на работа, професионалното искуство и висината на одговорноста. Наставничката професија има можност за раст на кариерата до работно место наставник од повисока категорија, виш наставник, наставник или директор на училиште.

НАСТАВНИК, учители, многумина. учителки и (книгољубиви) учители, сопруг. 1. (наставниците застарени). Лице ангажирано за настава по предмет во пониските и средните училишта, наставник, вработен во училиштето. „Народниот учител мора да биде поставен на таква позиција… Објаснувачкиот речник на Ушаков

Ментор, учител, воспитувач, водач, учител, ментор, учител, воспитувач; вонреден професор, професор; учител, ментор, бона, гувернанта, учител, класна дама, госпоѓа, мамзел. Го однесовме Мамзел Вед кај децата. . Цм … Речник на синоними

наставник- НАСТАВНИК, ментор, воспитувач, предавач, тутор, застарен. ментор, жаргон наставник НАСТАВНИК, ментор, предавач, колоквијален, шега. учител, колоквијален учител, колоквијален, запоставен учител, колоквијален учител, колоквијален наставник... ... Речник-тезаурус на синоними на рускиот говор

НАСТАВНИК, I, pl. Јас, таа и и нејзиниот сопруг. 1. (мн. јас, неа). Човек кој учи нешто, учител. Училиште у. U. Математика. Домашна Почесен У. (почесна титула). 2. Раководител на наставата (во 2 значења), личноста која предава (подучувала) што. (високо).…… Објаснувачки речник на Ожегов

Ефим Јулиевич (1913 88), снимател, документарен режисер, Народен уметник на СССР (1976). Учествувал во создавањето на филмовите Ленинград во борбата (1942), Парада на победата (1945). Режија на филмовите: Руски лик (1957), Мир во твојот дом (1960), Граница... ... Руска историја

- „УСТАВНИК“, СССР, ЛЕНФИЛМ, 1939, б/з, 103 мин. Филмска приказна. За еден млад учител кој дошол да работи во родното село, каде што успеал да освои универзално признание и да најде лична среќа. Светло актерско дело на Тамара Макарова во улогата на Груња... ... Енциклопедија на киното

Видете Едукатор (Извор: „Афоризми од целиот свет. Енциклопедија на мудроста.“ www.foxdesign.ru) ... Консолидирана енциклопедија на афоризми

Наставник- лице кое го има потребното стручно образование и соодветни квалификации, кое работи во установи за општо, предучилишно, вонучилишно образование, основно и средно стручно образование, врши образовни, научни,... ... Официјална терминологија

Именка, број на синоними: 1 наставник (1) Речник на синоними АСИС. В.Н. Тришин. 2013… Речник на синоними

НАСТАВНИК- НАСТАВНИК. Наставничка професија и позиција во образовниот систем. УНЕСКО ја усвои (1966) „Препорака за статусот на наставниците“, која опфаќа широк опсег на прашања поврзани со образовните цели и политики, обуката и... Нов речник на методолошки поими и поими (теорија и практика на наставата по јазици)

наставник- учител, б. учители, множина (што значи „учител“) учител, б. наставниците. Во значењето „началникот на наставата, кој има следбеници“) учители, ген. наставниците... Речник на тешкотии во изговорот и стресот на современ руски јазик

Книги

Учителката, Шарлот Бронте. Серијата „Библиотека на британски класици“ започнува со првото големо дело на извонреден британски писател, сè уште непознат кај нас. Класичен роман за љубовта...