1. Историја
3) математика
Кои се природните науки?
1. Историја
2) математика
3) ликовна критика
Кои се точните науки?
1) математика
3) биологија
4) историја
Образованието и неговото значење во информатичкото општество.
Можности за стекнување општо и стручно образование во
Руска Федерација
Се нарекува намерна когнитивна активност на една личност за стекнување знаења и вештини
1) креативност
2) образование
3) социјализација
4) религија
Владимир, студент во четврта година на Педагошкиот универзитет, предава хемија на училиште. На кое ниво на образование е Владимир?
4) дополнително образование
Неодамнешна дипломирана на Универзитетот за градежништво, Екатерина посетува курсеви за компјутери. На кое ниво на образование е Екатерина?
1) завршено (средно) образование
2) средно стручно образование
3) високо стручно образование
4) дополнително образование
Николај учи во 6-то одделение на сеопфатно училиште. Тој ужива во моделирање на авиони и јавање коњи. На кое ниво на образование е Николај?
1) основно образование
2) основно општо образование
4) средно стручно образование
Ана влезе во 11-то одделение на сеопфатно училиште. Таа е професионален лизгач. На кое ниво на образование е Ана?
1) основно општо образование
2) средно стручно образование
3) завршено (средно) образование
Иван не го освои потребниот број поени на приемните испити на универзитетот и влезе на колеџ за да ја проучува професијата нотар асистент.
На кое ниво на образование е Иван?
1) основно општо образование
2) средно стручно образование
3) завршено (средно) образование
4) високо стручно образование
Дали се вистинити следните изјави за образованието?
A. Една од целите на образованието е да се запознае човекот со достигнувањата на цивилизацијата.
Б. Образованието е важно средство за социјализација на човекот.
1) само А е точно
2) само Б е точен
3) двете пресуди се точни
4) двете пресуди се неточни
Во 1993 и 2008 година, во земјата З, социолошката служба спроведе анкети на полнолетни граѓани. Им беше поставено прашањето: „Какво образование му е потребно на човекот за да постигне успех во животот? Резултатите од двете анкети се прикажани во табелата.
Анализирајте ги податоците од табелата. Најдете ги во списокот заклучоците што може да се извлечат врз основа на табелата и запишете ги броевите под кои се наведени во линијата.
1) Бројот на оние кои успехот во животот го поврзуваат со завршено (средно) образование е зголемен во 2008 година во однос на 1993 година.
2) Популарноста на средното стручно образование се зголеми во 2008 година во однос на 1993 година.
3) Високото стручно образование се смета за клуч за успех во животот од страна на мнозинството испитаници во 1993 и 2008 година.
4) Бројот на оние кои успехот во животот не го поврзуваат со нивното ниво на образование е значително намален во 2008 година во однос на 1993 година.
5) Средното стручно образование е попопуларно од комплетното (средно) образование и во двете истражувања.
Одговор: 2,4,5
М. е руски државјанин, директор на голема фабрика. Воспоставете ја правилната низа за тој да помине низ фазите на образование.
1) учење во средно (средно) училиште
2) стекнување високо стручно образование
3) завршување на основното училиште
4) посета на предучилишна образовна установа
5) одбрана на дисертација и стекнување академска диплома
Одговор: 43125
Религија, верски организации и здруженија, нивната улога во животот
Модерно општество. Слобода на совест
Кој од наведените концепти ги обединува и генерализира сите други?
1) Христијанството
3) религија
4) Будизам
Се карактеризира идејата за постоење на надворешни натприродни сили кои влијаат на човечкиот живот на одреден начин
2) религија
3) уметност
4) идеологија
Која од наведените религии е светска религија?
1) Будизам
2) хиндуизам
3) шаманизам
4) Конфучијанизам
1) само А е точно
2) само Б е точен
3) двете пресуди се точни
4) двете пресуди се неточни
Дали следните изјави за религијата се вистинити?
A. Религијата бара од верниците да следат одредени правила.
Б. Религијата влијае на односот на верникот кон реалноста.
1) само А е точно
2) само Б е точен
3) двете пресуди се точни
4) двете пресуди се неточни
Дали следните изјави за религијата се вистинити?
А. Религијата се заснова на верување во натприродни сили.
Б. Религијата ги обединува луѓето кои го исповедаат истото верување.
1) само А е точно
2) само Б е точен
3) двете пресуди се точни
4) двете пресуди се неточни
Старешината на племето ги собра возрасните мажи околу огнот. Тој почна да ја раскажува приказната за нивниот божествен предок. Во исто време, членовите на племето изведувале ритуален танц околу огнот. Кој аспект од општеството го илустрира овој пример?
1) економски
2) верски
3) семејство
4) политички
Горенаведената листа ги меша сличностите и разликите помеѓу религијата и науката. Изберете и запишете ги сериските броеви на карактеристиките на сличност во првата колона од табелата, а сериските броеви на разликите во втората колона.
1) апел до натприродни сили
2) организација на процесот на учење
3) објаснување на природните и општествените појави
4) влијание врз човечките емоции
Списокот подолу ги прикажува сличностите помеѓу религијата и моралот и разликите помеѓу религијата и моралот. Изберете и запишете ги сериските броеви на карактеристиките на сличност во првата колона од табелата, а сериските броеви на разликите во втората колона.
1) врз основа на верување во натприродното
2) е област на духовна култура
3) влијае на нормите на однесувањето на луѓето
4) користи култови и ритуали
Критериуми за класификација на науките
Класификацијата е метод кој ви овозможува да опишете повеќестепен, разгранет систем на елементи и нивните односи. Науката за класификација се нарекува систематика. Постојат вештачки и природни класификации. Првиот не ги зема предвид суштинските својства на класифицирани објекти, вториот ги зема предвид овие својства. Дури и мислителите на Античка Грција го поставија прашањето за видовите и видовите науки чија цел е знаењето. Последователно, ова прашање се разви, а неговото решение е сè уште актуелно денес. Класификацијата на науките дава информации за тоа кој предмет изучува одредена наука, што ја разликува од другите науки и како е поврзана со другите науки во развојот на научното знаење. Општо прифатената класификација се заснова на следните карактеристики: предмет на наука, метод на истражување и резултат на истражување.
Класификација на науките по предмет на истражување
Според предметот на истражување, сите науки се делат на природни, хуманитарни и технички.
Природни наукипроучуваат појави, процеси и предмети од материјалниот свет. Овој свет понекогаш се нарекува надворешен свет. Овие науки вклучуваат физика, хемија, геологија, биологија и други слични науки. Природните науки го проучуваат и човекот како материјално, биолошко суштество. Еден од авторите на претставувањето на природните науки како унифициран систем на знаење беше германскиот биолог Ернст Хекел (1834-1919). Во својата книга „Светски мистерии“ (1899) тој укажа на група проблеми (мистерии) кои се предмет на проучување на суштински сите природни науки како унифициран систем на природно научно знаење, природна наука. „Тајните на Е. Хекел“ може да се формулираат на следниов начин: како настанал Универзумот? какви видови на физичка интеракција функционираат во светот и дали тие имаат единствена физичка природа? Од што на крајот се состои сè во светот? која е разликата помеѓу живите и неживите нешта и кое е местото на човекот во бескрајно променливиот универзум и низа други прашања од фундаментална природа. Врз основа на горенаведениот концепт на Е. Хекел за улогата на природните науки во разбирањето на светот, може да се даде следната дефиниција за природните науки.
Природните науки е систем на природни научни сознанија создадени од природните наукиВ процесот на проучување на основните закони на развојот на природата и Универзумот во целина.
Природните науки се најважната гранка на современата наука. Единство и интегритет се дадени на природната наука со природниот научен метод кој лежи во основата на сите природни науки.
Хуманитарните науки - тоа се науки кои ги проучуваат законите на развојот на општеството и човекот како општествено, духовно битие. Тие вклучуваат историја, право, економија и други слични науки. За разлика од, на пример, биологијата, каде што човекот се смета за биолошки вид, во хуманистичките науки зборуваме за личност како креативно, духовно битие. Техничките науки се знаење што му е потребно на човекот за да ја создаде таканаречената „втора природа“, светот на зградите, конструкциите, комуникациите, вештачките извори на енергија итн. Техничките науки вклучуваат астронаутика, електроника, енергија и голем број други слични науки. . Во техничките науки поевидентна е меѓусебната врска помеѓу природните и хуманистичките науки. Системите создадени врз основа на знаење од техничките науки ги земаат предвид знаењата од областа на хуманистичките и природните науки. Во сите науки споменати погоре, се почитува специјализација и интеграција. Специјализацијата карактеризира длабинско проучување на поединечните аспекти и својства на предметот, феноменот или процесот што се проучува. На пример, адвокатот може целиот свој живот да го посвети на истражување на проблемите во развојот на кривичното право. Интеграцијата го карактеризира процесот на комбинирање на специјализирани знаења од различни научни дисциплини. Денес постои општ процес на интеграција на природните, хуманистичките и техничките науки во решавањето на голем број актуелни проблеми, меѓу кои од особено значење се глобалните проблеми на развојот на светската заедница. Заедно со интегрирањето на научните знаења, се развива и процесот на едукација на научни дисциплини на пресекот на одделните науки. На пример, во дваесеттиот век. Се појавија науки како што се геохемијата (геолошка и хемиска еволуција на Земјата), биохемија (хемиски интеракции во живите организми) и други. Процесите на интеграција и специјализација елоквентно го нагласуваат единството на науката и меѓусебната поврзаност на нејзините делови. Поделбата на сите науки според предметот на изучување на природни, хуманитарни и технички се соочува со одредена тешкотија: во кои науки спаѓаат математиката, логиката, психологијата, филозофијата, кибернетиката, општата теорија на системи и некои други? Ова прашање не е тривијално. Ова е особено точно за математиката. Математиката, како што забележа еден од основачите на квантната механика, англискиот физичар П. Дирак (1902-1984), е алатка специјално прилагодена да се занимава со апстрактни концепти од секаков вид, и во оваа област нема ограничување на нејзината моќ. . Познатиот германски филозоф И. Кант (1724-1804) ја дал следната изјава: во науката има наука колку што има математика во неа. Особеноста на модерната наука се манифестира во широката употреба на логички и математички методи во неа. Во моментов се водат дискусии за таканаречената интердисциплинарна и општа методолошка наука
Првите можат да го презентираат своето знаење Озаконите на предметите што се проучуваат во многу други науки, но како дополнителна информација. Последните развиваат општи методи на научно знаење, тие се нарекуваат општи методолошки науки. Прашањето за интердисциплинарни и општи методолошки науки е дискутабилно, отворено и филозофско.
Теоретски и емпириски науки
Според методите што се користат во науките, вообичаено е да се делат науките на теоретски и емпириски.
Зборот „теорија“ е позајмен од старогрчкиот јазик и значи „замисливо разгледување на нештата“. Теоретските науки создаваат различни модели на феномени од реалниот живот, процеси и предмети на истражување. Тие широко користат апстрактни концепти, математички пресметки и идеални објекти. Ова ни овозможува да идентификуваме значајни врски, закони и обрасци на феномените, процесите и предметите што се проучуваат. На пример, со цел да се разберат законите на топлинското зрачење, класичната термодинамика го користела концептот на апсолутно црно тело, кое целосно го апсорбира светлосното зрачење кое се случува на него. Во развојот на теоретските науки, принципот на поставување постулати игра важна улога.
На пример, А. Ајнштајн го прифатил постулатот во теоријата на релативноста дека брзината на светлината е независна од движењето на изворот на нејзиното зрачење. Овој постулат не објаснува зошто брзината на светлината е константна, туку ја претставува почетната позиција (постулат) на оваа теорија. Емпириски науки. Зборот „емпириски“ е изведен од името и презимето на античкиот римски лекар, филозофот Секстус Емпирикус (3 век од нашата ера). Тој тврдеше дека само податоците од искуството треба да бидат во основата на развојот на научното знаење. Оттука емпириски средства искусни. Во моментов, овој концепт ги вклучува и концептот на експеримент и традиционалните методи на набљудување: опис и систематизација на фактите добиени без употреба на експериментални методи. Зборот „експеримент“ е позајмен од латинскиот јазик и буквално значи проба и искуство. Строго кажано, експериментот „поставува прашања“ на природата, односно се создаваат посебни услови што овозможуваат да се открие дејството на објектот под овие услови. Постои блиска врска помеѓу теоретските и емпириските науки: теоретските науки користат податоци од емпириските науки, емпириските науки ги проверуваат последиците што произлегуваат од теоретските науки. Нема ништо поефикасно од добра теорија во научното истражување, а развојот на теоријата е невозможен без оригинален, креативно дизајниран експеримент. Во моментов, терминот „емпириски и теоретски“ науки е заменет со поадекватните термини „теоретско истражување“ и „експериментално истражување“. Воведувањето на овие термини ја нагласува тесната врска помеѓу теоријата и практиката во модерната наука.
Основни и применети науки
Земајќи го предвид резултатот од придонесот на одделните науки во развојот на научното знаење, сите науки се поделени на фундаментални и применети науки. Првите во голема мера влијаат на нашиот начин на размислување, вторите - нашиот животен стил.
Фундаменталните науки ги истражуваат најдлабоките елементи, структури и закони на универзумот. Во 19 век Вообичаено беше таквите науки да се нарекуваат „чисто научно истражување“, нагласувајќи го нивниот фокус исклучиво на разбирање на светот и менување на нашиот начин на размислување. Зборувавме за такви науки како физиката, хемијата и другите природни науки. Некои научници од 19 век. тврдеше дека „физиката е сол, а сè друго е нула“. Денес, таквото верување е заблуда: не може да се тврди дека природните науки се фундаментални, а хуманистичките и техничките науки се индиректни, во зависност од степенот на развој на првите. Затоа, препорачливо е терминот „фундаментални науки“ да се замени со терминот „фундаментално научно истражување“, кој се развива во сите науки. На пример, во областа на правото, фундаменталните истражувања ја вклучуваат теоријата на државата и правото, во кои се развиваат основните концепти на правото.
Применетите науки или применетите научни истражувања имаат за цел да ги користат знаењата од областа на фундаменталните истражувања за решавање на конкретни проблеми во практичниот живот на луѓето, односно влијаат на нашиот начин на живот. На пример, применетата математика развива математички методи за решавање проблеми при дизајнирање и конструкција на специфични технички објекти. Треба да се нагласи дека современата класификација на науките ја зема предвид и целната функција на одредена наука. Земајќи го ова предвид, зборуваме за истражувачко научно истражување за решавање на конкретен проблем и задача. Истражувачките научни истражувања прават врска помеѓу фундаменталните и применетите истражувања во решавањето на одредена задача и проблем. Концептот на фундаменталност ги вклучува следните карактеристики: длабочината на истражувањето, обемот на примена на резултатите од истражувањето во другите науки и функциите на овие резултати во развојот на научното знаење во целина.
Една од првите класификации на природните науки е класификацијата развиена од францускиот научник A. M. Ampere (1775-1836). Германскиот хемичар Ф. Кекуле (1829-1896) исто така развил класификација на природните науки, за која се дискутирало во 19 век. Во неговата класификација, главната, основна наука беше механиката, односно науката за наједноставните видови на движење - механичкото.
Концептот на „науката“има неколку основни значења. Прво, науката се подразбира како сфера на човековата активност насочена кон развивање и систематизирање на нови знаења за природата, општеството, размислувањето и знаењето за околниот свет. Во второто значење, науката се јавува како резултат на оваа активност - систем на стекнато научно знаење. Трето, науката се сфаќа како една од облиците на општествената свест, социјална институција.
Непосредна цел на науката е да ја сфати објективната вистина, добиена како резултат на знаењето за објективниот и субјективниот свет.
Цели на науката:собирање, опишување, анализа, сумирање и објаснување на факти; откривање на законите за движење на природата, општеството, размислувањето и сознанието; систематизација на стекнатото знаење; објаснување на суштината на појавите и процесите; прогнозирање на настани, појави и процеси; воспоставување насоки и форми на практично користење на стекнатото знаење.
Обемниот систем на бројни и разновидни студии, кои се разликуваат по објект, предмет, метод, степен на фундаменталност, опсег на примена итн., практично исклучува унифицирана класификација на сите науки на една основа. Во најопшт облик, науките се делат на природни, технички, социјални и хуманитарни.
ДО природнонауките вклучуваат:
за просторот, неговата структура, развој (астрономија, космологија и сл.);
Земјата (геологија, геофизика, итн.);
физички, хемиски, биолошки системи и процеси, форми на движење на материјата (физика и сл.);
човекот како биолошки вид, неговото потекло и еволуција (анатомија и сл.).
Техничкинауките значајно се засноваат на природните науки. Тие изучуваат различни форми и насоки на развој на технологијата (радио инженерство, електротехника итн.).
социјалнинауките исто така имаат голем број насоки и го проучуваат општеството (економија, социологија, политички науки, јуриспруденција итн.).
Хуманитарните наукинауки - науки за духовниот свет на човекот, за односот кон светот околу него, општеството, неговиот сопствен вид (педагогија, психологија,).
2. Природни науки и хуманитарни култури.
Нивните разлики се засноваат на одредени видови односи меѓу објектот и субјектот во природните и општествените науки. Во првиот постои јасна одвоеност на објектот од субјектот, понекогаш доведена до апсолутното; во исто време, целото внимание на истражувачот е насочено кон објектот. Во општествените и хуманистичките науки, таквата поделба е фундаментално невозможна, бидејќи во нив субјектот и објектот се споени заедно во еден субјект. Проблемите на таквите односи ги проучувал англискиот писател и научник Чарлс Сноу.
Предметната област на науката вклучува:
· систем на знаења за природата - природни науки (природни науки);
· систем на знаење за позитивно значајните вредности на човековото постоење, општествените слоеви, државата, хуманоста (хуманите науки).
Природните науки се составен дел на природонаучната култура, а хуманистичките, соодветно, на хуманитарната култура.
Природнонаучна култура- тоа е: вкупниот историски обем на знаење за природата и општеството; обемот на знаења за одредени видови и сфери на постоење, кој се ажурира во скратена, концентрирана форма и достапна за презентација на содржината на акумулираните и ажурирани знаења за природата и општеството, асимилирани од една личност;
Хуманитарна култура- ова е: вкупниот историски обем на знаење за филозофијата, религиозните студии, јуриспруденцијата, етиката, историјата на уметноста, педагогијата, книжевната критика и другите науки што формираат системски вредности на хуманитарното знаење (хуманизам, идеали за убавина, совршенство, слобода). , добрина, итн.).
Специфики на природната научна култура:знаењето за природата се карактеризира со висок степен на објективност и доверливост (вистина). Покрај тоа, ова е длабоко специјализирано знаење.
Специфики на хуманитарната култура:Систем-формирачките вредности на хуманитарното знаење се одредуваат и активираат врз основа на припадноста на поединецот кон одредена општествена група. Проблемот на вистината се решава земајќи го предвид знаењето за предметот и проценката на корисноста на ова знаење од страна на субјектот кој знае или конзумира. Во исто време, не е исклучена можноста за толкувања кои се во спротивност со реалните својства на предметите, заситеноста со одредени идеали и проекти на иднината.
Односот помеѓу природните науки и хуманитарните култури е како што следува:имаат заедничка културна основа, се фундаментални елементи на унифициран систем на знаење, претставуваат највисок облик на човечко знаење; меѓусебно координирани во историскиот и културниот процес; стимулирање на појавата на нови интердисциплинарни гранки на знаење на раскрсниците на природните и човечките науки.
Човекот е главната алка во поврзувањето на сите науки
Мозок и душа [Како нервната активност го обликува нашиот внатрешен свет] Фрит Крис
Точни и неточни науки
Точни и неточни науки
Во системот на научна хиерархија, „точните“ науки заземаат висока позиција, а „неточните“ заземаат ниска позиција. Предметите што ги проучуваат точните науки се како исечен дијамант, кој има строго дефинирана форма, а сите параметри може да се измерат со голема точност. „Непрецизните“ науки проучуваат предмети како топка сладолед, чиј облик не е ни приближно дефинитивен, а параметрите може да се менуваат од мерење до мерење. Точните науки, како што се физиката и хемијата, проучуваат опипливи предмети кои можат многу прецизно да се измерат. На пример, брзината на светлината (во вакуум) е точно 299.792.458 метри во секунда. Атомот на фосфор тежи 31 пати повеќе од атом на водород. Ова се многу важни бројки. Врз основа на атомската тежина на различни елементи, може да се состави периодичен систем, кој еднаш овозможи да се извлечат првите заклучоци за структурата на материјата на субатомско ниво.
Некогаш, биологијата не беше толку егзактна наука како физиката и хемијата. Оваа состојба драматично се промени откако научниците открија дека гените се состојат од строго дефинирани секвенци на нуклеотиди во молекулите на ДНК. На пример, генот за овци прион се состои од 960 нуклеотиди и започнува вака: CTGCAGACTTTAAGTGATTSTTATCGTGGC...
Морам да признаам дека наспроти таквата прецизност и строгост, психологијата се чини дека е многу непрецизна наука. Најпознатиот број во психологијата е 7, бројот на предмети кои можат да се чуваат истовремено во работната меморија. Но, дури и оваа бројка треба да се разјасни. Написот на Џорџ Милер за ова откритие, објавен во 1956 година, беше насловен „Волшебниот број седум - плус или минус два“. Затоа, најдобриот резултат од мерењето добиен од психолозите може да се промени во една или друга насока за речиси 30%. Бројот на ставки што можеме да ги чуваме во работната меморија варира од време на време и од личност до личност. Кога сум уморен или вознемирен, ќе се сеќавам на помалку бројки. Зборувам англиски и затоа можам да запомнам повеќе бројки отколку што зборуваат велшки. „Што очекувавте?“ вели професорот „Човечката душа не може да се исправи како пеперутка во прозорецот“.
Оваа забелешка не е сосема соодветна. Се разбира, секој од нас е единствен. Но, сите ние имаме заеднички ментални својства. Токму овие основни својства ги бараат психолозите. Хемичарите го имале токму истиот проблем со супстанциите што ги проучувале пред откривањето на хемиските елементи во 18 век. Секоја супстанција е единствена. Психологијата, во споредба со „тешките“ науки, имаше малку време да најде што да измери и да открие како да го измери. Психологијата како научна дисциплина постои само нешто повеќе од 100 години. Сигурен сум дека со текот на времето, психолозите ќе најдат нешто за мерење и ќе развијат уреди кои ќе ни помогнат да ги направиме овие мерења многу точни.
Од книгата Откривање на тајните на океанот автор Сузиумов Евгениј Матвеевич Од книгата Најновата книга со факти. Том 1 [Астрономија и астрофизика. Географија и други науки за земјата. Биологија и медицина] автор Од книгата Мозок и душа [Како нервната активност го обликува нашиот внатрешен свет] од Фрит КрисТочните науки се објективни, неточните науки се субјективни Овие оптимистички зборови се засноваат на моето верување во незапирливиот напредок на науката. Но, за жал, во случајот со психологијата нема цврста основа за таков оптимизам. Она што се обидуваме да го измериме е квалитативно различно
Од книгата Рефлекс на слободата автор Павлов Иван Петрович[За АНИМИЗМОТ НА ШЕРИНГТОН И КОНЗЕРВАТИЗМОТ НА АНГЛИСКАТА НАУКА][ 62 ] Академик. И.П. Павлов. - ...Уште еден интересен податок во врска со општото значење и разбирање на нашата работа. Кога излезе германското издание на моите предавања за работата на повисоката нервна активност, во англиското списание
Од книгата Екологија [Белешки за предавање] автор Горелов Анатолиј АлексеевичТема 7. ЕКОЛОШКОТО ЗНАЧЕЊЕ НА НАУКАТА И ТЕХНОЛОГИЈАТА Еколошката криза е директно предизвикана од современото производство, во најголема мера од оние делови од него што се засноваат на современа технологија, чиј извор, пак, е науката. Науката и технологијата ние и
Од книгата Човечка раса од Барнет Ентони7.2. Трендот на позеленување на науката
Од книгата Земјата во цут автор Сафонов Вадим АндреевичДоба на науката Модерната цивилизација воведе невидени трансформации. На скалата на историјата, тие се случуваат со неверојатна брзина, но за оние кои живеат во тоа време тие се влечат смртоносно полека Во 1850 година, на Западна Европа и беа потребни напори од три четвртини
Од книгата Патување во земјата на микробите автор Бетина ВладимирРАЃАЊЕ НА ГОЛЕМА НАУКА
Од книгата Најновата книга со факти. Том 1. Астрономија и астрофизика. Географија и други науки за земјата. Биологија и медицина автор Кондрашов Анатолиј ПавловичРаѓање на нова наука Сепак, дебатата за спонтано генерирање не престана. Париската академија на науките во 60-тите години на 19 век му понуди награда на оној кој конечно ќе го реши овој спор со точни и сигурни експерименти
Од книгата Потеклото на животот. Наука и вера автор Тим на авториГеографија и други науки за земјата Што е универзално време и како се разликува од локалното време? Универзалното (светско) време е средното сончево време на главниот (најпрв) меридијан што минува низ поранешната локација на опсерваторијата Гринич (во Лондон).
Од книгата Популарно за микробиологија автор Бухар МихаилПрво поглавје. Еволуцијата и природата на науката Секојдневно има се повеќе неоспорни докази за биолошката еволуција Научниците собираат докази повеќе од век и половина, благодарение на кои нашето знаење за самиот факт на биолошката еволуција и за процесите.
Од книгата Мистеријата на Бога и науката за мозокот [Невробиологија на верата и религиозното искуство] од Ендрју ЊубергДел III Микробиологија и други науки
Од книгата Животот во длабочините на вековите автор Трофимов Борис Александрович9. Зошто Бог нема да исчезне. Метафората на Бога и митологијата на науката Само оној кому му се поклонувам знае кому му се поклонувам. (Знам) не може да бидеш ти. Бидејќи
Од книгата Приказни за биоенергија автор Скулачев Владимир ПетровичМЕТОДИ НА НАУКАТА
Од книгата Ние сме бесмртни! Научен доказ за душата автор Мухин Јуриј ИгнатиевичДел I. Историја на новата наука Поглавје 1. Што прават специјалистите за биоенергетика? Диоген Раѓање на биоенергијата... 1968 г. Малиот, блескав бел италијански град Полињано на брегот на Јадранското Море преплавува во мајските жештини. А во палатата на грофот Мјани е самрак и кул. Зад
Од книгата на авторотДогми на сериозна наука Ве молиме имајте предвид дека јас само наведов вистински факти дека личноста на една личност - неговиот ум, меморија, емоции - не се наоѓаат во телото, затоа, не е доволно да се наведе смртта на телото, потребно е да се открие да откриеме во што се претвора нашата личност по смртта на телото - како тоа
Точните науки ја вклучуваат математиката, измислена од почеток до крај од човекот и заснована на целосно апстрактни концепти. Кој е бројот 1? Не постои во природата. Постојат предмети на кои се однесува овој концепт, на пример, една тула или еден стол. Што имаат заедничко тула и стол, каде што е бројот 1 во нив? Броевите биле измислени од човекот за да го олесни знаењето на објективниот дел од реалноста и не постојат никаде освен во неговиот ум. Со други зборови, бројките не постојат во материјалниот свет на објективниот дел од реалноста. Многу честа заблуда е дека математиката е објективна за материјалниот свет, дека некако постои токму во овој материјален свет. Ова е погрешно. Броевите не постојат во природата, тие не се својство на материјалните тела. Броевите (и општо целата математика) служат како алатка измислена од човекот за да го разбере материјалниот свет на објективната реалност. Математиката е пример за интерсубјективност, но сепак има субјективна природа на нејзиното постоење.
Математиката е многу моќна алатка. Во него има десетици насоки, од кои секоја е едноставно непроценлива за познавање на Реалноста. Да ја земеме, на пример, теоријата на веројатност. Ајде да превртиме паричка, што ќе излезе, глави или опашки? Никој не знае, вклучително и математиката, бидејќи ова е случаен настан со еднаква веројатност. Но, ајде да превртиме паричка милион пати, а потоа математичар може да каже дека со голема веројатност (речиси сигурно) ќе има од 300.000 до 600.000 глави Се разбира, ова не е точна вредност, но вреди да се забележи дека настан што претходно се чинеше сосема случајно добива целосно пресметлив резултат. И ако фрлите бесконечен број пати, тогаш точно половина ќе бидат глави, а половина опашки. Резултатот е предвидлив. Па, како се комбинираат предвидливоста и случајноста? Но, тоа е она што ни дозволува да го знаеме теоријата на веројатност. И пред да зборувате за Бога, за предодреденоста, за судбината, за други работи од овој вид, мора прво да ја проучите теоријата на веројатност и да видите дали можеби ова не е судбина, туку обична сложена математика.
Природните науки се занимаваат со обид да го разберат материјалниот свет, користејќи математички апарат за ова. И тие го прават тоа едноставно извонредно, на пример, го пишувам овој текст на многу моќен компјутер, кој едноставно не би можел да постои без науката. Сепак, сè не е толку едноставно како што изгледа на прв поглед. Ако математиката го опишуваше целиот материјален свет исто како што тоа го прави со едноставно броење прсти, тогаш едноставно немаше да има потреба од природни науки. Употребата на математичка алатка е поврзана со големи тешкотии во корелацијата на резултатите од пресметките и научните експерименти. За ова се воведуваат различни коефициенти и се користат нумерички и веројатностични методи. Има голем дел од применета математика. Така, самата математика не може точно да го опише реалниот материјален свет, дури и квантитативно, само во границите на грешките, честопати дури ни математички да се утврдат. Но, опишувањето на суштината на предметите и појавите не доаѓа предвид.