Системот за работа на училиштето за подготовка на Единствениот државен испит. Подобрување на системот за подготовка за ГИА и унифициран државен испит

Според Законот на Руската Федерација „За образование“, развојот на образовните програми за средно (целосно) општо образование завршува со задолжително финално сертифицирање на дипломирани студенти на општообразовни институции, без оглед на формата на образование.

Од 2009 година, врз основа на „Правилникот за обрасците и постапката за спроведување на ГИА на ученици кои ги совладале основните општообразовни програми од средното (целосно) општо образование“ (Одобрено со наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 28 ноември 2008 година бр. 362), единствената форма на спроведување на ГИА за речиси сите ученици од 11-то одделение е Единствениот државен испит. Кои резултати ќе ги добијат матурантите на испитите во голема мера зависи од прелиминарната подготовка на училиштето за овој интензивен и многу важен период.

Подготвеноста за нешто ја разбирам како комплекс од стекнати знаења, вештини, способности и квалитети кои овозможуваат успешно извршување на одредена активност. Во подготвеноста на студентите да положат испити во форма на обединет државен испит, ги истакнувам следните компоненти:

Информирана подготвеност (свесност за правилата на однесување за време на испитот, правила за пополнување формулари и сл.).
Подготвеност на предметот или содржината (подготвеност по конкретен предмет, способност за решавање на тест задачи, CIM задачи).
Психолошка подготвеност (состојба на подготвеност - „расположение“, внатрешна наклонетост кон одредено однесување, фокусирање на целисходни акции, ажурирање и прилагодување на способностите на поединецот за успешно дејствување во ситуација на полагање испит).

Релевантност на темата:Спецификите на пристапот кон целите, структурата и содржината на Единствениот државен испит во голема мера ги одредуваат спецификите за подготовка на сите учесници во образовниот процес за него. Последица на ова е потребата матурантите да се приспособат на новите барања, првенствено на промените во времето, формата и методологијата на оценување на квалитетот на знаењето, разновидноста на видовите испитни задачи и мобилноста на нивното спроведување.

Организација на образовниот процес за подготовка на студентите за државна (конечна) сертификација во форма на обединет државен испит

Врз основа на „Правилниците за државна (конечна) сертификација на дипломирани студенти на образовните институции на Руската Федерација“, беше изготвен план за подготовка и спроведување на државни испити, вклучувајќи ги следните области:

Организациски работи.
Работа со наставниот кадар.
Работа со родители.
Работа со студенти.

Целата работа е организирана на таков начин што сите области на дипломирана обука се меѓусебно поврзани и ја следат крајната цел: „успешно завршување на државниот испит“.

Фази на завршување на работата

Фаза I. Организациски (август – октомври).

Фаза II. Информативни (ноември-јануари).

Фаза III. Практично (октомври – мај).

Фаза IV. Психолошка подготовка за обединет државен испит.

V фаза. Аналитички (јуни-август).

Ајде да ја разгледаме содржината на секоја фаза од работата.

Фаза I. Организациски(август - октомври)

Започнувам со организирање на подготовките за Државниот испит со анализа на резултатите од финалната сертификација за изминатата година. Резултатите се анализирани во следните области:

Процентот на добиени оценки на учениците на Единствениот државен испит по сите предмети.
Кореспонденција помеѓу годишните оценки и оценките добиени на Единствениот државен испит.
Просечниот резултат по руски јазик и математика, добиен од учениците во компаративно оценување на гимназијата, градот, регионот, Русија.
Следење на академските перформанси и квалитетот на матурантите од 11 одделение во компаративни карактеристики во текот на 3 години (9-то одделение, 10-то одделение, 11-то одделение).

Откако ги анализирав добиените резултати, размислувам преку начини и средства да ги отстранам утврдените недостатоци во подготовката на учениците за државната (завршна) сертификација оваа година и го прилагодувам планот на гимназијата за подготовка за Државниот испит.

На состаноците на училишните МО на предметни наставници (септември) се дискутираат следниве прашања:

Вклучување на прашањата поврзани со подготовката за Единствен државен испит во работните планови на училишните методолошки здруженија.
Одобрување на планови за подготовка на студенти за Единствен државен испит по сите предмети.
Создавање на мобилни групи. Врз основа на „Прописите за проблематичните групи на Централниот образовен центар на Новоросијск“, гимназијата разви Правилник за создавање училишни мобилни групи.

Во Општинската образовна установа Гимназија бр. 4 се создадени мобилни групи на наставници со цел да се подобри нивото на квалитет на подготовка на матурантите од 9-11 одделение за државна (завршна) сертификација. Составот на мобилните групи и нивниот број се разгледуваат на состанокот на Московскиот регион на предметни наставници. Тие вклучуваат предметни наставници кои имаат заеднички цели и задачи за подготовка на учениците за Државниот испит за дадената учебна година. Состаноците на Минск групата се одржуваат еднаш месечно и се документираат во записник.

Дијагностика и организација на обука на повеќе нивоа

Дијагностиката на учениците од 10-11 одделение се спроведува за да се утврди нивото на преостанати знаења и степенот на асимилација на програмскиот материјал по различни предмети преку административна обука и дијагностичка работа, составена во форма на регионални тестови.

Следејќи ја тезата дека училиштето не е место за трошење време, туку место за стекнување знаење и потребно е да се подучи секој што доаѓа на училиште, во зависност од нивното ниво на знаење и аспирации, гимназијата организираше систем на мулти- обука на ниво и општо повторување по математика и руски јазик. Оваа методологија се заснова на технологијата на обука на повеќе нивоа развиена од ректорот на KKIDPPO E. A. Semenko.

Методот на обука на повеќе нивоа и општо повторување обезбедува постигнување на следните цели:

Зголемување на нивото на учење на учениците и квалитетот на знаењето.
Воспоставување на ниво на преостанати знаења за главните теми од курсот алгебра и почетокот на анализата и рускиот јазик што се изучува во даден момент од времето, за последователно прилагодување на плановите за часови на наставникот насочени кон елиминирање на идентификуваните празнини во знаењето на учениците од класот .

Врз основа на личното искуство во подготовката на учениците за обединет државен испит по математика (од 2003 година се подготвени 6 паралелки за Единствениот државен испит во форма на Единствениот државен испит), земајќи ги предвид резултатите од административната дијагностичка работа, да се организираат Повеќестепена настава и општо повторување, наставници по математика и руски јазик беа замолени да го поделат часот во 3 групи.

Пример за дефект на часовите за подготовка за обединет државен испит по математика.

Имајќи го предвид нивото на обука и мотивираност во наставата на секоја група ученици, предметните наставници ја планираат својата работа како подготовка за обединет државен испит.

Фаза II.Информативни(ноември-јануари)

Во нивните активности за подготовка и спроведување на државна (конечна) сертификација во форма на обединет државен испит, администрацијата на гимназијата и наставниот кадар се раководат од регулаторни документи на федерално, регионално, општинско и училишно ниво. Овие документи се систематизираат и се внесуваат во папки според нивоата на проток на информации (1 папка - федерално ниво; регионално ниво - 1 папка; ниво на општина - 1 папка; ниво на училиште - 1 папка). Папките со документи на федерално, регионално, општинско и училишно ниво се надополнуваат во согласност со нивниот прием. Сите регулаторни и административни документи се разгледуваат во текот на годината на состаноци на различни нивоа.

На административните состаноци се изучуваат регулаторните документи на различни нивоа за организацијата и спроведувањето на Единствениот државен испит.
На состаноците на Московскиот регион на предметни наставници, се анализираат упатства и методолошки писма засновани на резултатите од Единствениот државен испит по различни предмети минатата година и препораките за подготовка оваа година.
Спроведување на педагошки совети за подготовка за обединет државен испит
Испраќање наставници на градски семинари за да се подготват за обединет државен испит.

При организирање на работа со родители на ученици, како приоритет го сметам да им дадам информации за спроведувањето и постапката на Единствениот државен испит. За таа цел се одржуваат родителски средби, се поставуваат информативни штандови за подготовка и спроведување на Државниот испит.

Во фоајето на гимназијата има 3 штандови: „Унифициран државен испит“, „Подготовка за финална сертификација“, „Организација на специјализирана и претпрофилна обука“. Имајќи предвид дека живееме во ера на користење на информатичката технологија, веб-страницата на училиштето содржи дел за подготовка за Државниот испит во форма на Единствен државен испит, кој содржи документи со кои се регулира постапката за спроведување на Единствениот државен испит во 2010 година и демо верзии. на КИМ по сите предмети.

Сепак, земајќи ја предвид локацијата на гимназијата и фактот дека голем број ученици се од семејства со ниски приходи, самохрани родители, изработив летоци за родители и матуранти од 11-то одделение со цел да ги пренесам информациите за спроведување на Државниот испит во форма на Единствениот државен испит на сите.

Меморандумот ги вклучува следните делови:

Општи одредби за спроведување на државна инспекција.
Форми на државен испит.
Услови и општи правила за спроведување на државен испит.
Поднесување жалба.
Евалуација на резултатите од државниот испит.

Ваквите потсетници се печатат за секој ученик и се залепуваат во дневникот. Така, за мене дневникот е училишен документ преку кој можете брзо да им пренесете на родителите информации за постапката за спроведување на Државниот испит, резултатот од привремената заверка.

1. Организација на информативната работа во форма на поучување на учениците:

Правила на однесување за време на испитот.
Правила за пополнување формулари.
Распоред на училницата по информатика (часови бесплатен пристап до интернет ресурси)

2. Информативен штанд за студенти: регулаторни документи, демо верзии, Интернет-ресурси за прашања од унифициран државен испит

3. Во библиотеката:

Папка со материјали за унифициран државен испит (регулаторни документи, упатства, демо верзии на КИМ по сите предмети).

Фаза III. Практично(октомври – мај)

Оваа фаза ја вклучува работата на предметните наставници за подготовка на учениците за обединет државен испит.

По извршувањето на административната, регионалната обука и дијагностичката работа, предметните наставници пополнуваат дијагностички картички за подготовка за обединет државен испит, анализирајќи ги резултатите на учениците, развиваат стратегија за организирање генерализирано повторување на повеќе нивоа паралелно со изучувањето на новиот материјал .

Кога работи со слаби ученици од групата „изложени на ризик“, наставникот мора да запомни дека таквите ученици имаат тенденција брзо да заборават на неподигнатите вештини, па затоа треба да подготват задачи врз основа на принципот на акумулирање вештини. Односно, ако студентот почне правилно да завршува задача на одредени теми, тогаш во следните поединечни работи на овие теми неопходно е да се обезбеди барем една задача од основно ниво на сложеност и да се вклучат задачи од друга, сè уште не совладана тема.

Кога се работи со студенти, се посветува големо внимание на:

Да се запознаат учениците со структурата и содржината на ЦИМ.
Работете на CMM.
Поучување на учениците како да пополнуваат формулари.

Важно е да се развијат вештините за самоанализа и самоконтрола кај учениците. Оваа вештина треба да ја учат учениците од 5-то одделение кога ги анализираат тестовите.

Запознавање на студентите со формата и организацијата на Единствениот државен испит

Според „Правилникот за единствен државен испит“, во училницата во која се полага предметниот наставник отсуствува, а испитаникот е опкружен со непознати организатори на испитот и ученици од други паралелки и училишта.

Како резултат на тоа, студентот се наоѓа во средина која обезбедува независност во завршувањето на работата, а неподготвените студенти доживуваат зголемена вознемиреност за време на испитот. Неочекуваното психолошко опкружување за таквите ученици ја намалува нивната способност за завршување на задачите. Поради ова, во процесот на подготовка на студентите за обединет државен испит, потребно е периодично да се потопуваат студентите во средина слична на условите за спроведување на самостоен државен испит. За таа цел гимназијата спроведува пробни испити во форма на Единствен државен испит по сите предмети, што се гледа и во плановите за подготовка за Единствениот државен испит по предмети.

Формите и методите на спроведување на пробните испити се што е можно поблиски до ГИА во рамките на истото училиште.

Раководителите ги анализираат резултатите од овие работи по различни предмети во следните области:

% од академските перформанси и квалитет на тест работа за секоја класа.
Компаративни карактеристики на изведбата на тестот по секоја класа (ноември-април).
Анализа на тест работа на задачи. Компаративни карактеристики на % на планирана тежина на задачата и % на завршена задача.
Распределба на оценките врз основа на резултатите од работата.

Анализата на резултатите од тестот се дискутира на состаноците со раководителот.

Фаза IV.Психолошка подготовка за обединет државен испит

Методите на психологот за спроведување на часовите се различни: групни дискусии, игри, техники на медијација, прашалници, мини-предавања, креативна работа, усни или писмени размислувања за предложените теми. Содржината на часовите треба да се фокусира на следниве прашања: како да се подготвите за испити, однесување за време на испитот, начини за ублажување на невропсихичката напнатост, како да се спротивставите на стресот.

Работата со учениците се врши и со цело одделение и селективно.

Фаза V Аналитички(јуни август)

Анализа на резултатите од обединетиот државен испит, усогласување на плановите. Проширување на опсегот на области на подготовка за обединет државен испит (доколку е потребно).

(Овој материјал е придружен со мултимедијална поддршка -

Општинска државна образовна установа „Основно средно училиште бр.22“

Системот на работа на МКОУ „БЗР бр.22“ во подготовка за државната завршна сертификација на дипломирани студенти.

Света Новотроицкаја 2014 година

Според Законот на Руската Федерација „За образование“, развојот на образовните програми за основно општо образование завршува со задолжително финално сертифицирање на дипломирани студенти на општообразовни институции, без оглед на формата на образование.

Подготвеноста за нешто се подразбира како комплекс од стекнати знаења, вештини, способности и квалитети кои овозможуваат успешно извршување на одредена активност. Следниве компоненти се идентификувани во подготвеноста на студентите да положат испити во формуларот за државен испит:

Информирана подготвеност (свесност за правилата на однесување за време на испитот, правила за пополнување формулари и сл.).
Подготвеност на предметот или содржината (подготвеност по конкретен предмет, способност за решавање на тест задачи, CIM задачи).
Психолошка подготвеност (состојба на подготвеност - „расположение“, внатрешна наклонетост кон одредено однесување, фокусирање на целисходни акции, ажурирање и прилагодување на способностите на поединецот за успешно дејствување во ситуација на полагање испит).

Релевантност на темата: Спецификите на пристапот кон целите, структурата и содржината на Државниот академски испит во голема мера ги одредуваат спецификите за подготовка на сите учесници во образовниот процес за него. Последица на ова е потребата матурантите да се приспособат на новите барања, првенствено на промените во времето, формата и методологијата на оценување на квалитетот на знаењето, разновидноста на видовите испитни задачи и мобилноста на нивното спроведување.

Организација на образовниот процес за подготовка на студентите за државна (завршна) сертификација во форма на државни испити

Организациски работи.
Работа со наставниот кадар.
Работа со родители.
Работа со студенти.

Фази на завршување на работата

Фаза I. Организациски (август - октомври).

Фаза II. Информативни (ноември-јануари).

Фаза III. Практично (октомври - мај).

Фаза IV. Психолошка подготовка за државен испит

V фаза. Аналитички (јуни-август).

Ајде да ја разгледаме содржината на секоја фаза од работата.

Фаза I. Организациски (август - октомври)

Организацијата на подготовката за Државниот испит започна со анализа на резултатите од завршното заверување за претходната година. Резултатите беа анализирани во следните области:

Процентот на добиени оценки на студентите на Државниот академски испит по сите предмети.
Кореспонденција помеѓу годишните оценки и оценките добиени на Државниот испит.
Просечната оценка по руски јазик и математика добиена од учениците во компаративна студија на училиште

По анализата на добиените резултати, беа осмислени начини и средства за отстранување на констатираните недостатоци во подготовката на учениците за државната (завршна) сертификација оваа година и беше усогласен планот на училиштето за подготовка за државниот испит.

На состаноците на училишните МО на предметни наставници (септември) беа разгледани следниве прашања:

Вклучување во работните планови на училишните методолошки здруженија на прашања поврзани со подготовка за Државен испит.
Одобрување на планови за подготовка на студенти за Државен испит по сите предмети.
Создавање мобилна група.

Во општинската образовна установа „Општо образование бр. 22“ се создадени мобилни групи на наставници со цел да се подобри квалитетот на подготовката на матурантите од 9-то одделение за државна (завршна) сертификација. Составот на мобилната група и нивниот број се разгледуваат на состанокот на Московскиот регион на предметни наставници. Вклучува предметни наставници кои имаат заеднички цели и задачи за дадената академска година во подготовката на учениците за Државниот испит. Состаноците на Минск групата се одржуваат еднаш месечно и се документираат во записник.

Дијагностика и организација на обука на повеќе нивоа

Дијагностиката на учениците од 9-то одделение се спроведува за да се утврди нивото на преостанатото знаење и степенот на асимилација на програмскиот материјал по различни предмети преку административна обука и дијагностичка работа, составена според формата на регионална контролна работа.

Следејќи ја тезата дека училиштето не е место за трошење време, туку место за стекнување знаење и потребно е да се научи секој што доаѓа на училиште, во зависност од нивното ниво на знаење и аспирации, училиштето организираше систем на мулти- обука на ниво и општо повторување по математика и руски јазик. Методот на обука на повеќе нивоа и општо повторување обезбедува постигнување на следните цели:

Зголемување на нивото на учење на учениците и квалитетот на знаењето.
Воспоставување на ниво на преостанати знаења за главните теми од курсот алгебра и почетокот на анализата и рускиот јазик што се изучува во даден момент од времето, за последователно прилагодување на плановите за часови на наставникот насочени кон елиминирање на идентификуваните празнини во знаењето на учениците од класот .

Земајќи ги предвид резултатите од административната дијагностичка работа, со цел да се организира настава на повеќе нивоа и општо повторување, од наставниците по математика и руски јазик беше побарано да го поделат часот во 3 групи.

Пример за дефект на часовите за подготовка за Државен испит по математика.

Имајќи го предвид степенот на обученост и мотивираност во наставата на секоја група ученици, предметните наставници ја планираат својата работа како подготовка за Државниот испит.

Фаза II. Информативни (ноември-јануари)

Во нивните активности за подготовка и спроведување на државната (конечна) сертификација во форма на Државна граѓанска проценка, училишната администрација и наставниот кадар се раководат од регулаторните документи на федерално, регионално, општинско и училишно ниво. Овие документи се систематизираат и се внесуваат во папки според нивоата на проток на информации (1 папка - федерално ниво; регионално ниво - 1 папка; ниво на општина - 1 папка; ниво на училиште - 1 папка). Папките со документи на федерално, регионално, општинско и училишно ниво се надополнуваат во согласност со нивниот прием. Сите регулаторни и административни документи се разгледуваат во текот на годината на состаноци на различни нивоа.

На административните состаноци се изучуваат регулаторните документи на различни нивоа за организацијата и спроведувањето на државната инспекција.
На состаноците на Министерството за образование на предметните наставници се анализираат наставно-методолошки писма врз основа на резултатите од Државниот испит по различни предмети минатата година и препораките за подготовка оваа година.
Спроведување на педагошки совети за подготовка за Државен испит
Испраќање наставници на регионални семинари за подготовка за Државниот испит.

При организирање на работа со родители на ученици, сметаме дека е приоритет да им се дадат информации за спроведувањето и постапката на Државниот испит. За таа цел се одржуваат родителски средби, се поставуваат информативни штандови за подготовка и спроведување на Државниот испит.

Во училишниот коридор има 3 штандови: „Државна завршна сертификација“, „Подготовка за конечна сертификација“, „Организација на предстручно оспособување“. Имајќи предвид дека живееме во ера на користење на информатичката технологија, веб-страницата на училиштето содржи дел за подготовка за Државен испит, кој содржи документи со кои се регулира постапката за спроведување на Државниот испит во 2011 година и демо верзии на КИМ по сите предмети.

Сепак, имајќи ја предвид локацијата на училиштето и фактот дека голем број ученици се од семејства со ниски приходи, самохрани родители, изработени се летоци за родители и матуранти од 9-то одделение со цел да се пренесат информации за Државниот испит до сите.

Меморандумот ги вклучува следните делови:

Општи одредби за спроведување на државна инспекција.
Форми на државен испит.
Услови и општи правила за спроведување на државен испит.
Поднесување жалба.
Евалуација на резултатите од државниот испит.

Ваквите потсетници се печатат за секој ученик и се залепуваат во дневникот. Така, дневникот е училишен документ преку кој можете брзо да им пренесете на родителите информации за постапката за спроведување на Државниот испит, резултатот од средното заверка.

1. Организација на информативната работа во форма на поучување на учениците:

Правила на однесување за време на испитот.
Правила за пополнување формулари.

2. Информативен штанд за студенти: регулаторни документи, демо верзии, Интернет ресурси за прашања од GIA

3. Во библиотеката:

Папка со GIA материјали (регулаторни документи, инструкции, демо верзии на KIM за сите предмети).

Фаза III. Практично (октомври - мај)

Оваа фаза ја опфаќа работата на предметните наставници за подготовка на учениците за Државниот испит.

По извршувањето на административната, регионалната обука и дијагностичката работа, предметните наставници пополнуваат дијагностички картички за подготовка за Државниот испит, анализирајќи ги резултатите на учениците, развиваат стратегија за организирање на генерализирано повторување на повеќе нивоа паралелно со изучувањето на новиот материјал.

Кога се работи со студенти, се посветува големо внимание на:

Да се запознаат учениците со структурата и содржината на ЦИМ.
Работете на CMM.
Поучување на учениците како да пополнуваат формулари.

Запознавање на студентите со формата и организацијата на Државниот испит

Според „Правилникот за државен испит“, во училницата во која се полага предметниот наставник е отсутен, а испитаникот е опкружен со непознати организатори на испитот и ученици од други паралелки и училишта.

Како резултат на тоа, студентот се наоѓа во средина која обезбедува независност во завршувањето на работата, а неподготвените студенти доживуваат зголемена вознемиреност за време на испитот. Неочекуваното психолошко опкружување за таквите ученици ја намалува нивната способност за завршување на задачите. Поради ова, во процесот на подготовка на студентите за Државниот испит, потребно е периодично да се потопуваат учениците во средина слична на условите за спроведување на самостоен државен испит. За таа цел во училиштето се спроведуваат пробни испити во форма на Државен испит по сите предмети, што се гледа и во плановите за подготовка за Државен испит по предмети.

Раководителот ги анализира резултатите од овие работи по различни предмети во следните области:

% од академските перформанси и квалитет на тест работа за секоја класа.
Компаративни карактеристики на изведбата на тестот по секоја класа (ноември-април).
Анализа на тест работа на задачи. Компаративни карактеристики на % на планирана тежина на задачата и % на завршена задача.
Распределба на оценките врз основа на резултатите од работата.

Анализата на резултатите од тестот се дискутира на состаноците со раководителот.

Фаза IV. Психолошка подготовка за државен испит

Методите на изведување на часовите се разновидни: групни дискусии, игри, техники на медијација, прашалници, мини-предавања, креативна работа, усни или писмени размислувања за предложените теми. Содржината на часовите треба да се фокусира на следниве прашања: како да се подготвите за испити, однесување за време на испитот, начини за ублажување на невропсихичката напнатост, како да се спротивставите на стресот.

Работата со учениците се врши и со цело одделение и селективно.

Фаза V Аналитички (јуни август)

Анализа на резултатите од државниот испит, прилагодување на плановите. Проширување на опсегот на областите на подготовка за Државниот испит (доколку е потребно).

Работен систем на училиштето за подготовка на учениците за државната завршна сертификација

C1Добро попладне, драги колеги!

Целта на мојот говор денес е да ве запознаам со системот на подготовка на учениците за Државниот испит кој се разви во нашето училиште.

C2Со воведувањето на независна проценка на квалитетот на образованието на учениците од 9 и 11 одделение, училиштето беше исправено пред задача да организира подготовка за државното финално сертифицирање не само на учениците, туку и на сите учесници во образовниот процес: наставници, родители на матуранти.

Во текот на целата академска година, прашањата поврзани со испитите се решаваат на еден или друг начин: подготовка за нив, спроведување и анализа на добиените резултати.

За да се реши овој проблем, беше организирана следната работа:

C3Работа со наставници.

Ако зборуваме за системот на работа со наставниците, тогаш почетокот започнува во август на педагошкиот совет. Директорот на училиштето Олга Владимировна и јас ја сумираме анализата на резултатите од изминатата учебна година, вклучително и резултатите од Државниот испит: квалитет, академски перформанси, споредба на резултатите со градскиот просек.

Горна стрелка на слајдот

C4Анализирајќи ги вака добиените резултати, овде се наведени начини за нивно коригирање, на пример, се планираат настани за Вишата школа за менаџмент. Така, училиштето традиционално врши контрола „Подготовка на учениците од 9-то одделение за полагање испити во форма на ОГЕ и учениците од 11-то одделение за полагање на Единствениот државен испит“ Предвидени се предметни контроли за да се откријат причините за ниските резултати Државен испит.

Долна стрелка на слајдот

За да се подобри квалитетот на образованието по предметите руски јазик и математика, училишната програма издвојува дополнителни часови за да се подготви за државната завршна сертификација на учениците. Во 9-то одделение, ова се таканаречените специјални курсеви „Подготовка за ОГЕ по математика“, „Подготовка за ОГЕ на руски јазик“. Во 10 и 11 одделение – „Анализа на литературен текст“, „Решавање математички задачи“. Слични часови се доделуваат и за други предмети кои традиционално водат меѓу избраните за Државниот испит: општествени науки, физика.

Овие курсеви беа развиени од училишни наставници и поминаа интерен преглед. Во овие предмети, студентите намерно се подготвуваат за испити: ги повторуваат претходно изучените делови и што е најважно, се запознаваат со структурата на испитните трудови и методите на решавање задачи (тие учат да отсечат очигледно неточни решенија, разгледуваат различни методи на решавање и идентификувајте ги најефективните за задачи од даден тип).

Нормално, овие курсеви не се оформија веднаш и сега претрпуваат промени во зависност од структурата и содржината на ЦИМ.

Дополнително, заменик директорот за водостопанство, кој го надгледува Државниот академски инспекторат, одржува средби со наставниците на кои ги запознава со регулаторната рамка за конечната сертификација. Наставниците систематски посетуваат семинари поврзани со подготовка за финална сертификација на ученици, организирани од СОИРО и методолошкиот оддел на одделението за образование.

Долна стрелка на слајдот

Работа со студенти.

Покрај учениците кои ги посетуваат веќе наведените курсеви на училиште, се работи и со учениците на нивно запознавање со регулаторната рамка. Во текот на годината (почнувајќи од октомври), заменик-директорот за образовен менаџмент, кој ги надгледува прашањата за државната завршна сертификација, ги поучува студентите за различни прашања: тоа се Правилникот за спроведување на Државниот испит во 9-то и 11-то одделение, правата и одговорностите на студенти на испити, правила за пополнување формулари и слично.Стр. За развивање на практични вештини, како и психолошка подготвеност, испитите за обука се спроведуваат со согласност на родителите по задолжителни предмети и изборни предмети како дел од внатреучилишната контрола.

За организирање на оваа работа, студентите се анкетираат и се составува распоред во согласност со нивните барања. На овие испити студентите се наоѓаат во средина која е што е можно поблиска до реалноста. Тие се сместени во училниците според списокот и мора да имаат пасош и црн гел пенкало со себе. Во училниците има организатори кои ја следат дисциплината (можеби и построги отколку на вистински испит). Испитното време се доделува во согласност со вистинското време за испит. При проверка на работата, акцент се става и на дизајнот на обрасците и на нивната содржина.

Се обидувам да го анализирам дизајнот на формуларите следниот ден по пишувањето на испитот. Практиката покажува дека колку и да се детални упатствата за пополнување формулари за одговори, учениците масовно прават типични грешки: пишување знаци надвор од шема, корекции во полињата за одговори, подредување на одговорите доколку не се вклопуваат во полето доделено за тоа итн. П. Понекогаш можете да изброите до 20 грешки при пополнување со преваленца до 60%.

Нормално, по ваквото раздвижување, учениците размислуваат за идејата дека дури и да го имаат точниот одговор, поради неточности во форматот, можеби нема да ги освојат потребните поени. Ова е моќен поттик за поодговорен пристап кон испитите.

На овој начин, момците добиваат позитивна практика во работата со испитните материјали, се фрлаат во атмосферата што владее за време на испитите (вклучувајќи го и присуството на телефони), добиваат можност да ја пресметаат својата сила за вистинскиот испит и психички да се подготват за нив.

Информативната работа се врши и со дипломираните студенти: им се даваат информации за курсевите што се организираат за да се подготват за испити во форма на OGE, Единствениот државен испит и за тестовите спроведени од RCIO.

Сите иновации, сите регулаторни документи се објавени на веб-страницата на училиштето. Учениците и нивните родители можат да се запознаат со регулаторните документи во оригиналот.

Покрај тоа, во училниците и рекреативните области на училиштето се објавуваат демо верзии на материјали за предмети, совети од специјалисти за психолошката подготвеност на учениците и регулаторни документи.

Работа со родители на ученици.

Бидејќи учениците се малолетни, родителите или законските застапници се одговорни за дното, па затоа е неопходно да се изврши работата и да се отстранат. Во основа, оваа работа се сведува на информирање за регулаторната рамка која се однесува не само на постапката за спроведување на државната завршна сертификација, туку и на постапката за прием во стручните образовни институции. За таа цел се одржуваат општи родителско-наставнички средби од 8-11 одделение, на кои се објаснети правата и обврските на сите учесници на Државниот испит и правилата за прием на Државниот испит во 11-то одделение (пишување завршен есеј).

Ефективноста на работата спроведена за подготовка за државната завршна сертификација, се разбира, се рефлектира во резултатите на студентите. На дијаграмот се прикажани резултатите од настапот на учениците на Државниот академски испит по предмети.

C9Ви благодариме за вниманието!

Какви карактеристики треба да има едно училиште во 21 век? Новото училиште е институција која ги исполнува целите за напреден развој. Новото училиште е училиште за сите. Ново училиште значи нови наставници, отворени за сè ново, кои ја разбираат детската психологија и развојните карактеристики на учениците и кои добро го знаат својот предмет. Новото училиште има модерна инфраструктура. Новото училиште е модерен систем за оценување на квалитетот на образованието, кој треба да ни обезбеди веродостојни информации за тоа како функционираат поединечните образовни институции и образовниот систем во целина.

Фази на работата: Фаза I. Организациски (август – октомври). Фаза II. Информативни (ноември-јануари). Фаза III. Практично (во текот на учебната година). Фаза IV. Психолошка подготовка за обединет државен испит (во текот на учебната година). V фаза. Аналитички (јуни-август).

Фаза I. Организациска анализа на резултатите се врши во следните области: процент на оценки добиени од учениците на Единствениот државен испит по сите предмети; кореспонденција помеѓу годишните оценки и оценките добиени на Единствениот државен испит; просечниот резултат по руски јазик и математика добиен од учениците во компаративна анализа по област, регион; следење на академските перформанси и квалитетот на матурантите од 11 одделение во компаративни карактеристики во текот на 3 години (9-то одделение, 10-то одделение, 11-то одделение).

Подготовка на повеќе нивоа за Државниот испит Тест Група 1 Група 2 Група 3 Група „РИЗИК“ Ученици кои освоиле 0-4 поени. Ученици со 5-7 б, кои можат да добијат задоволителна оценка на испитот или, со совесен став и желба, добра. Учениците со 8-12 б се кандидати за добри и одлични оценки.

Фаза II. Информации Содржина на информациската работа со наставниците: 1. На административните состаноци се изучуваат регулаторни документи од различни нивоа. 2. На состаноците на Министерството за образование на предметните наставници се анализираат упатства и методолошки писма врз основа на резултатите од Единствениот државен испит минатата година и препораките за подготовка оваа година. 3. Спроведување на педагошки совети за подготовка за обединет државен испит. 4. Испраќање на наставници на курсеви за напредна обука и семинари за подготовка за обединет државен испит.

Содржина на информативна работа со родители: Запознавање со регулаторните документи. Упатување на родителите како да се спроведе Државниот испит во форма на Единствен државен испит. Запознавање на родителите со резултатите од обуката и дијагностичката работа. Спроведување државни тестови за деца со пречки во развојот. Поднесување жалби. Евалуација на резултатите од државниот испит.

Анализа на резултатите од овие работи по различни предмети во следните области: % од академските перформанси и квалитет на изведбата на тестовите; компаративни карактеристики на извршувањето на контролната работа; анализа на тест работа на задачи, компаративни карактеристики; распределба на оценките врз основа на резултатите од работата.

Резултати од работа Оценки за работа на 08 декември Ознаки за работа на 17 февруари. "5" "4" "3" "2" "5" "4" "3" "2" број % "5" "4" "3" "2" 8 декември 2009 година 17 февруари 2010 година неуспех тест

V фаза. Аналитички (јуни - август) Предмет Број на студенти кои полагале испити го положиле обединетиот државен испит Број на студенти кои не го положиле обединетиот државен испит Просечен резултат % од обуката 1Руски јазик17,062,5100% 2Математика17,049,5100% 3Литература% History English 4% 6 Социјални студии - ни,7100% 7Биологија33070,7100% 8Географија22046,5100% Анализа на Државниот испит за учебната година

Компаративна анализа на државната (конечна) сертификација за курсот на средно општо образование во форма на Обединет државен испит Предмет на студирање. учебната година година Руски јазик 6062.5 Математика 42.849.5 Литература 5960 Англиски јазик 4257 Историја 42.344 Социјални науки 55.455.7 Биологија 6170.7

Компаративна анализа на државната (конечна) сертификација за курсот на средно општо образование во форма на Единствен државен испит во областа и во регионот на Москва Предмет Просечен резултат во училиштето Просечен резултат во регионот Просечен резултат во регионот Руски јазик 62.5359.3059.46 Математика 49.4741.7744.04 Литература60.0061.0056.79 Англиски јазик 57.0043.6956.45 Историја44.0048.3853.66 Географски науки55.620.705 ографија46.5048.3853.66