Улогата на емоциите во развојот на адолесцентите. Видови и улога на емоции во човечкиот живот

Во моментов, меѓусебната поврзаност и взаемното влијание на чувствата и разумот, емоционално и рационално, се од зголемен интерес. Додека учи за светот околу него, детето има одреден став кон она што го учи. Големиот психолог, нашиот соселанец Л.С. Виготски напишал дека карактеристика на човековиот развој е „единството на афектот и интелектот“. Се поставува прашањето, што е поважно во развојот на детето: чувствата, емоциите или когнитивната сфера? Колку луѓе, толку многу мислења. Некои родители посветуваат посебно внимание на развојот на способностите на детето, други - на неговиот емотивен свет. За важноста на емоциите во развојот на детето ќе се дискутира во овој напис.

0 110529

Фотогалерија: За важноста на емоциите во развојот на детето

Кога одговараме на прашањето за важноста на емоциите во животот на детето, можеме да направиме аналогија за одредување на плоштината на правоаголникот. Што е главната работа во овој случај: должина или ширина? Ќе се насмеете и ќе речете дека ова е глупаво прашање. Исто така, прашањето за приоритетите во развојот (интелигенција или емоции) предизвикува насмевка на психологот. Обрнувајќи внимание на важноста на емоционалната сфера во развојот на детето, треба да го истакнеме најчувствителниот период - предучилишната возраст. Во тоа време, се јавува промена во содржината на афектот, што се манифестира првенствено во појавата на емпатија кон другите луѓе.

Бабата не се чувствува добро, а тоа се одразува и на расположението на нејзиниот внук. Тој е подготвен да помогне, да се лекува, да се грижи за својата сакана баба. На оваа возраст се менува и местото на емоциите во структурата на активноста. Емоциите почнуваат да го предвидуваат текот на секое дејство на детето. Таквото емотивно исчекување овозможува да се доживеат резултатите од вашата работа и вашето однесување. Не случајно, чувствувајќи радост откако ќе биде пофалено од родителите, детето се труди повторно и повторно да ја доживува оваа емоционална состојба, што го поттикнува да успее. Пофалбите предизвикуваат позитивни емоции и желба за добро однесување. Треба да се користи охрабрување кога детето е вознемирено и не е сигурно во себе. Самиот концепт на „анксиозност“ е карактеристика што се манифестира во склоноста на детето постојано и многу длабоко да доживува состојба на анксиозност. Кај децата од предучилишна возраст и кај децата од основните училишта, анксиозноста е сè уште нестабилна и со заеднички напори на родителите, воспитувачите и наставниците, таа е лесно реверзибилна.

За да може детето да се чувствува удобно и да се оцени позитивно, родителите треба:

1. Обезбедете психолошка поддршка, покажувајќи искрена грижа за детето;

2. Дајте позитивна оценка за постапките и постапките на бебето што е можно почесто;

3. Пофалете го во присуство на други деца и возрасни;

4. Елиминирајте ги споредбите на децата.

Бројни студии на научници укажуваат дека тешкотиите во разбирањето и дефинирањето на чувствата и емоциите, погрешното разбирање на чувствата и емоциите на другите го зголемуваат ризикот од ментална болест и кај децата и кај возрасните.

Емоциите не придружуваат во текот на нашите животи. Секој природен феномен е неутрален, а ние го сликаме со боите на нашата перцепција. На пример, дали сакаме дожд или не? Едно лице ќе се радува на дождот, а друго, намуртено веѓите, ќе мрмори: „Повторно оваа кашест снег! Луѓето со негативни емоции не можат да размислуваат за позитивни мисли, да го гледаат позитивното во другите и да се однесуваат кон себе со почит. Задачата на родителите е да го научат своето дете да размислува позитивно. Едноставно кажано, бидете оптимист, прифатете го животот лесно и радосно. И ако ова е повеќе или помалку лесно за малите деца, тогаш на постарите често им е потребна помош од најблиските и љубовните луѓе на кои им веруваат.

Некои европски институции ја проучувале врската помеѓу емоциите и интелигенцијата, како и нивното влијание врз постигнувањето успех. Докажано е дека нивото на развој на „емоционалната интелигенција“ (EQ) одредува околу 80% од успехот во социјалната и личната сфера на животот, а добро познатиот коефициент на коефициент на интелигенција - интелигенција, кој го мери степенот на менталните способности на една личност - само 20%.

Студијата за „емоционална интелигенција“ е нова област на истражување во психологијата. Размислувањето директно зависи од емоциите. Благодарение на размислувањето и имагинацијата, детето во својата меморија задржува различни слики од минатото и иднината, како и емотивни искуства поврзани со нив. „Емоционалната интелигенција“ ја комбинира способноста да ги изразите и разберете емоциите на другите луѓе и да управувате со вашите. Неговата важност е тешко да се прецени. Без емоции, без способност да ги покаже во дадена ситуација, човекот се претвора во робот. Не сакате да го гледате вашето дете вака, нели? Емоционалната интелигенција има одредени структурни компоненти: самодоверба, емпатија, емоционална стабилност, оптимизам и способност да се прилагодат своите емоции на променливите ситуации.

Превенција на отстапувања во емоционалниот развој на детето:

Отстранување на емоционални стеги. Ова е олеснето со игри на отворено, танцување, пластични уметности и физички вежби;

Играње различни ситуации за да научите да ги контролирате сопствените емоции. Игрите со улоги даваат многу можности во оваа насока. Предметите за ваквите игри треба да бидат тешки ситуации кои вклучуваат живописна манифестација на емоции и чувства. На пример: „На роденден на пријател“, „На преглед кај лекар“, „Мајки и ќерки“ итн.;

Кога работите со мали деца - основно и средно предучилишна возраст - најефективно е да се користат игри со кукли. Самото дете избира „храбри“ и „кукавички“, „љубезни“ и „злобни“ кукли. Улогите треба да се распределат на следниов начин: возрасниот зборува за „храбрата“ кукла, а детето зборува за куклата „кукавичка“. Потоа тие ги менуваат улогите, што ќе му овозможи на детето да ја погледне ситуацијата од различни гледни точки и да покаже различни емоции;

Отворено разговарајте со вашето дете за чувствата кои имаат негативно влијание врз неговата постоечка слика за себе. Ова не е секогаш можно веднаш, детето често не сака да зборува за тоа гласно. Но, ако ви верува, ќе може да ја искаже својата негативност со зборови. Кога се зборува гласно, чувствата слабеат и повеќе немаат толку деструктивен ефект врз психата.

Содржина.

1. Вовед

2. Што се емоции?

3. Појавата на емоции

4. Развој на емоции

5. Функции на емоции

5.1. експресивен

5.2. рефлективно-евалуативен

5.3. мотивирачки

5.4. формирање на траги

5.5. антиципаторски/хеуристички

5.6. синтетизирање

5.7. организирање/дезорганизирање

5.9. стабилизирање

5.10. компензаторни

5.11. префрлување

5.12. зајакнување

5.13. „итна“ разрешница на ситуацијата

5.14. активирање и мобилизирање на телото

6. Емоции и компоненти кои ја сочинуваат личноста

6.1. потреба

6.2. мотивација

6.3. однесување

6.4. активност

6.5. Начин на живот

6.6. лични искуства

6.7. улогата на етичките чувства

6.9. логики

6.10. размислување

7. Физиолошко значење на емоциите

8. Заклучок

9. Литература

Вовед.

Емоциите се една од манифестациите на субјективниот став на една личност кон околната реалност и кон себе. Радост, тага, страв, гнев, сочувство, блаженство, сожалување, љубомора, рамнодушност, љубов - немаат крај на зборовите кои дефинираат различни видови и нијанси на емоции.

Емоциите играат многу важна улога во животот на човекот. Тие се разликуваат од другите ментални процеси, но тешко е да се разделат, бидејќи тие се спојуваат во едно единствено човечко искуство. На пример, перцепцијата на уметничките дела во слики е секогаш придружена со одредени емотивни искуства кои го изразуваат ставот на една личност кон она што го чувствува. Интересна, успешна мисла, креативна активност е придружена со емоции. Различни видови спомени се исто така поврзани со слики и носат не само информации, туку и чувства. Наједноставните сензации на вкус, како кисело, слатко, горчливо и солено, се исто така толку споени со емоции што дури и не се среќаваат во животот без нив.

Емоциите се разликуваат од сензациите по тоа што сензациите обично не се придружени со специфични субјективни искуства како задоволство или незадоволство, пријатни или непријатни. Тие му даваат објективни информации на човекот за тоа што се случува во него и надвор од него. Емоциите ги изразуваат субјективните состојби на личноста поврзани со неговите потреби и мотиви.

Емоциите се посебна класа на ментални појави, процеси и состојби кои се поврзани со инстинкти, потреби и мотиви. Тие го рефлектираат светот околу нас во форма на директно искуство (задоволство, радост, тага) и го одразуваат значењето за поединецот на појавите на ситуацијата што го опкружуваат. Тие „кажуваат“ што е важно, а што не. Нивната највпечатлива карактеристика е нивната субјективност. За емоции зборуваме кога имаме посебна состојба - врв на искуство (според Маслоу), кога човек чувствува дека работи максимално, кога се чувствува горд на себе.

Целта на оваа работа е да се идентификува односот помеѓу емоциите и менталната организација на една личност.

Хипотеза: емоциите играат значајна улога во менталната организација на една личност.

Се разбира, пред сè, менталната организација на една личност се подразбира како неговите потреби, мотиви, активности, однесување и начин на живот, од кои зависат емоциите и кои, како што рече, ги предизвикуваат. Тие играат голема улога во формирањето на емоциите. Без емоции, невозможно е да се согледа светот околу нас. Тие имаат посебна улога. Емоциите се дел од нашиот „внатрешен“ и „надворешен“ живот, кои се манифестираат кога сме лути, среќни или тажни.

Американскиот психолог В. Џејмс, креаторот на една од првите теории во која субјективното емоционално искуство е во корелација со функциите, ја опиша огромната улога на емоциите во човечкиот живот со следниве зборови: „Замислете, ако е можно, дека одеднаш сте лишени од сите емоции што ве исполнуваат во светот околу вас и обидете се да го замислите овој свет каков што е сам по себе, без ваша поволна или неповолна проценка, без надежите или стравовите што ги инспирира На крајот на краиштата, ниеден дел од Универзумот не смее да има повеќе значење од кој било друг, а целата севкупност на нештата и настаните нема да има никакво значење, карактер, израз или перспектива од нас наоѓа во нашиот свет е чист производ на контемплација.

Што се емоциите?

Емоциите или емоционалните искуства обично значат широк спектар на човечки реакции - од насилни експлозии на страст до суптилни нијанси на расположение. Во психологијата, емоциите се процеси кои го рефлектираат, во форма на искуства, личното значење и проценка на надворешните и внатрешните ситуации за животот на една личност.

Најсуштинската карактеристика на емоциите е нивната субјективност. Ако менталните процеси како што се перцепцијата и размислувањето му дозволуваат на човекот повеќе или помалку објективно да го рефлектира светот околу него и надвор од негова контрола, тогаш емоциите служат за да го одразат субјективниот став на личноста кон себе и кон светот околу него. Емоциите се кои го одразуваат личното значење на знаењето преку инспирација, опсесија, пристрасност и интерес. За нивното влијание врз менталниот живот, В.И.

Важно е да се нагласи дека емоциите не само што се препознаваат и сфаќаат, туку и се доживуваат. За разлика од размислувањето, кое ги одразува својствата и односите на надворешните предмети, искуството е директен одраз на личноста на неговите сопствени состојби. Едно лице секогаш зазема одредена позиција во однос на некој настан, тој не прави чисто рационална проценка, неговата позиција е секогаш пристрасна, вклучително и емоционално искуство. Одразувајќи ги веројатните настани, емоциите го одредуваат исчекувањето, што е значајна алка во целото учење. На пример, емоцијата на страв го тера детето да го избегне огнот што некогаш го изгорел. Емоцијата може да предвиди и поволни настани.

Кога човек чувствува опасност, тој е во состојба на анксиозност - реакција на неизвесна ситуација која носи закана.

Кога некое лице е емоционално возбудено, неговата состојба е придружена со одредени физиолошки реакции: крвен притисок, содржина на шеќер во крвта, пулс и стапки на дишење, мускулна напнатост. В. Џејмс и Г.Н. Ланге претпоставуваа дека токму овие промени ја исцрпуваат суштината на емоциите. Меѓутоа, подоцна експериментално се покажа дека емоциите секогаш остануваат, дури и ако се исклучат сите нивни физиолошки манифестации, т.е. секогаш имаше субјективно искуство. Тоа значи дека неопходните биолошки компоненти не ги исцрпуваат емоциите. Тогаш останува нејасно зошто се потребни физиолошки промени? Последователно, беше откриено дека овие реакции се од суштинско значење не за доживување емоции, туку за активирање на сите сили на телото за зголемена мускулна активност (за време на борба или лет), што обично се случува по силна емоционална реакција. Врз основа на ова, дојдовме до заклучок дека емоциите ја спроведуваат енергичната организација на една личност. Оваа претстава ни овозможува да ја разбереме биолошката вредност на вродените емоции. Во едно од неговите предавања, И.П. кој било ѕвер, лажејќи се со часови и се лути без никакви мускулни манифестации на својот гнев, кај нашите предци секое чувство се претворило во мускулна работа трчање итн., сè резултираше и директно во некоја активност на скелетните мускули: или бегаа од опасност во страв, или во гнев го нападнаа непријателот или го бранеа животот на своето дете“.

П.В. кога има недостаток или значителен вишок на релевантни информации неопходни за постигнување на целта. Покрај тоа, степенот на емоционален стрес е одреден од потребата и недостатокот на информации неопходни за задоволување на оваа потреба. Меѓутоа, во посебни случаи, во нејасни ситуации, кога некое лице нема точни информации за да ги организира своите активности за задоволување на постоечка потреба, потребна е различна тактика за одговор, вклучително и охрабрување да дејствува како одговор на сигнали со мала веројатност за нивно засилување.

Позната е параболата за две жаби фатени во тегла со кисела павлака. Еден, убеден дека е невозможно да се излезе, престанал да дава отпор и починал. Другата продолжи да скока и да се бори, иако сите нејзини движења изгледаа бесмислени. Но, на крајот, павлаката се згусне под ударите на шепите на жабата, се претвори во грутка путер, жабата се качи на неа и скокна од теглата. Оваа парабола ја илустрира улогата на емоциите од оваа позиција: дури и навидум бескорисните дејства може да испаднат да спасат живот.

Емоционалниот тон обединува рефлексија на најчестите и најчесто појавуваните знаци на корисни и штетни фактори на животната средина кои опстојуваат долго време. Емоционалниот тон му овозможува на лицето брзо да одговори на новите сигнали, намалувајќи ги на заеднички биолошки именител: корисен или штетен.

Да ги земеме како пример податоците од експериментот Лазар, кои укажуваат дека емоциите може да се сметаат како генерализирана проценка на ситуацијата. Целта на експериментот беше да се открие од што зависи возбудата на публиката - од содржината, т.е. од она што се случува на екранот, или од субјективна проценка на прикажаното. На четири групи здрави возрасни субјекти им беше прикажан филм за ритуалниот обичај на австралиските Абориџини - иницијација - иницијација на момчиња во мажи, а беа создадени три различни верзии на музичката придружба. Првиот (со алармантна музика) го предложи толкувањето: нанесувањето ритуални рани е опасно и штетно дејство, а момчињата може да умрат. Вториот (со голема клучна музика) ја поттикна перцепцијата за она што се случува како долгоочекуван и радосен настан: тинејџерите со нетрпение очекуваа да бидат иницирани во мажи; тоа е ден на радост и веселба. Третата придружба беше неутрално-наративна, како некој научник-антрополог непристрасно да зборува за обичаите на австралиските племиња непознати за гледачот. И, конечно, друга опција - контролната група гледаше филм без музика - тивко. За време на проекцијата на филмот беа следени сите субјекти. Во моментите на тешки сцени кои ја прикажуваат самата ритуална операција, субјектите од сите групи покажувале знаци на стрес: промени во пулсот, електрична спроводливост на кожата, хормонални промени. Публиката беше посмирена кога ја воочи тивката верзија, но најтешко им беше првата (вознемирувачка) верзија на музичката придружба. Експериментите покажаа дека истиот филм може или не може да предизвика стресна реакција: се зависи од тоа како гледачот ја оценува ситуацијата што се случува на екранот. Во овој експеримент, евалуацијата беше наметната од стилот на музичката придружба. Емоционалниот тон може да се гледа како генерализирана когнитивна проценка. Така, детето, кога ќе види личност во бел мантил, станува претпазливо, сфаќајќи го неговиот бел мантил како знак со кој се поврзува емоцијата на болка. Својот однос кон докторот го прошири на се што е поврзано со него и што го опкружува.

Емоциите влегуваат во многу психолошки сложени човечки состојби, дејствувајќи како нивен органски дел. Вакви сложени состојби, вклучително размислување, став и емоции, се хуморот, иронијата, сатирата и сарказмот, кои исто така може да се толкуваат како видови креативност доколку заземат уметничка форма.

Емоциите често се гледаат како сетилен израз на инстинктивната активност. Сепак, тие се манифестираат не само во субјективни искуства, чија природа можеме само да ја научиме од луѓето и, врз основа на нив, да градиме аналогии за повисоките животни, туку и во објективно забележливи надворешни манифестации, карактеристични дејства, изрази на лицето и вегетативни реакции. . Овие надворешни манифестации се доста експресивни. На пример, гледајќи дека некое лице се намурти, стиска заби и стиска со тупаници, можете да разберете без да се сомневате дека доживува лутина.

Општо земено, дефиницијата за емоции е апстрактна и описна по природа или бара дополнително појаснување. Ајде да разгледаме голем број такви дефиниции. Советските психолози Лебедински и Миасишчев ја дефинираат емоцијата како искуство.

Емоциите се еден од најважните аспекти на менталните процеси кои го карактеризираат искуството на реалноста на една личност. Емоциите изразуваат интегрален израз на изменетиот тон на невропсихичката активност, што се рефлектира во сите аспекти на човечката психа и тело.

Емоциите влијаат и на психата и на физиологијата. Познатиот физиолог Анохин ја разгледа врската помеѓу емоциите и потребите на телото. Анохин напишал: „... од физиолошка гледна точка, ние сме соочени со задача да го откриеме механизмот на оние специфични процеси кои на крајот водат до појава и на негативна (потреба) и на позитивно (задоволување на потребите) емоционална Емоциите се позитивни и негативни.

Платонов К.К. напишал дека емоцијата е посебна психа која се формирала порано од другите во филогенезата (патот што психата го поминала) и се формира во нејзината онтогенеза, чија форма рефлексии е карактеристична не само за луѓето, туку и за животните, манифестирани и двете во субјективни искуства и во физиолошки реакции, тоа е одраз не на самите појави, туку на нивните објективни односи со потребите на организмот.Емоциите се поделени на астенични, кои ја ослабуваат виталната активност на телото и стенички, кои ја зголемуваат, а мнозинството (страв, лутина) може да се манифестира во двете форми. Кај возрасен, емоциите обично се манифестираат како компоненти на чувствата.

Можеме долго да зборуваме за емоциите, но, според мене, најважно е емоцијата да е искуство. Човекот чувствува, што значи дека доживува. Емоциите се поттик за постигнување на целите. Позитивните емоции придонесуваат за подобра асимилација на когнитивните процеси. Со нив, човекот е отворен за комуникација со другите. Негативните емоции ја попречуваат нормалната комуникација. Тие придонесуваат за развој на болести со тоа што влијаат на мозокот, кој пак влијае на нервниот систем. Емоциите се поврзани со когнитивните процеси. На пример, емоциите имаат директна врска со перцепцијата, бидејќи Емоциите се израз на сензуалното. Во зависност од тоа во какво расположение или емотивна состојба е човекот, вака го доживува светот околу себе и ситуацијата. Емоциите се исто така поврзани со сензации, само во овој случај сензациите влијаат на емоциите. На пример, допирањето на кадифена површина прави човекот да се чувствува добро и му дава чувство на удобност, но допирањето на груба површина прави човекот да се чувствува непријатно.

Појавата на емоции.

Зошто се појавија емоции, зошто природата „не можеше да се справи“ со размислувањето? Постои претпоставка дека емоциите некогаш биле преформа на размислување, извршувајќи ги наједноставните и највиталните функции. Навистина, неопходен услов за изолирање на односите меѓу предметите во нивната чиста форма, како што се случува во процесот на развиено размислување, е децентрацијата - способноста слободно да се движите во менталното поле и да гледате на предметот од различни гледишта. Во емоцијата, човекот сè уште ја задржува нишката на поврзаноста на својата позиција само со себе, тој сè уште не е во состојба да ги истакне објективните односи меѓу предметите, но веќе е во состојба да го истакне субјективното кон кој било предмет. Токму од овие позиции можеме да кажеме дека емоцијата е најважниот чекор кон развојот на размислувањето.

За време на еволуцијата, емоциите се појавија како средство со кое им се дозволува на живите суштества да го одредат биолошкото значење на состојбите на телото и надворешните влијанија. Наједноставниот облик на емоции е емоционалниот тон - директни искуства кои ги придружуваат виталните влијанија (вкус, температура) и ги поттикнуваат да бидат зачувани или елиминирани.

Емоциите по потекло се форма на специфично искуство: фокусирајќи се на нив, поединецот ги извршува неопходните дејства (за да се избегне опасност, размножување), чија целесообразност е скриена од него. Човечките емоции се производ на социо-историскиот развој. Тие се однесуваат на процесите на внатрешно регулирање на однесувањето.

Мислам дека наједноставните емоции (страв, бес) се од природно потекло, бидејќи ... тие се доста тесно поврзани со животните процеси. Оваа врска може да се види дури и од вообичаен пример: кога ќе умре некое живо суштество, во него не се откриваат надворешни, емоционални манифестации. Да претпоставиме дека дури и физички болен човек станува рамнодушен кон појавите што се случуваат околу него. Ја губи способноста емотивно да реагира на надворешни влијанија.

Сите повисоки животни и луѓе имаат структури во мозокот кои се тесно поврзани со емотивниот живот. Ова е лимбичкиот систем, кој вклучува кластери на нервни клетки лоцирани под церебралниот кортекс, во непосредна близина на неговиот центар, кој ги контролира главните органски процеси: циркулацијата на крвта, варењето, ендокрините жлезди. Оттука и тесната поврзаност на емоциите и со свеста на една личност и со состојбите на неговото тело.

Меѓу емоциите на луѓето и животните, и покрај сета нивна различност, може да се разликуваат две категории:

Позитивни емоции поврзани со задоволување на потребите на поединецот или заедницата;

За нивното појавување, потребна е комбинација од два фактори:

1. незадоволена потреба

2. зголемување на веројатноста за негово задоволување.

Негативни емоции поврзани со опасност, штетност, па дури и закана за животот.

За нивно појавување доволно е семантичко несовпаѓање помеѓу предвидената ситуација и аферентацијата добиена од надворешното опкружување. Токму оваа неусогласеност се забележува кога животното не наоѓа храна во фидер, добива леб наместо очекуваното месо, па дури и струен удар. Така, позитивните емоции бараат покомплексен централен апарат.

Сумирајќи го овој дел, можеме да ги извлечеме следните заклучоци. Емоционалните сензации биолошки, во процесот на еволуција, се воспоставуваат како единствен начин на одржување на животниот процес во неговите оптимални граници и предупредуваат за деструктивната природа на недостаток или вишок на какви било фактори. Колку е покомплексно организирано живо суштество, колку е повисоко нивото на еволутивната скала што го зазема, толку е побогат опсегот на различни емоционални состојби што тоа е способно да ги доживее. Нашите субјективни искуства не се непосредни, директни одрази на нашите сопствени органски процеси. Карактеристиките на емоционалните состојби што ги доживуваме веројатно се поврзани не толку со органските промени што ги придружуваат, туку со сензациите што се појавуваат во текот на овој процес.

Развој на емоции.

Емоциите следат заеднички пат на развој за повисоки ментални функции - од надворешни општествено определени форми до внатрешни ментални процеси. Врз основа на вродените реакции, детето развива перцепција за емоционалната состојба на блиските луѓе околу него, која со текот на времето, под влијание на сè покомплексните социјални контакти, се претвора во повисоки емотивни процеси - интелектуални и естетски, сочинуваат емоционално богатство на поединецот. Новороденото бебе е способно да доживее страв, кој се открива со силен удар или нагло губење на рамнотежа, незадоволство, кое се манифестира кога движењата се ограничени и задоволство, кое се јавува како одговор на лулање и галење. Следниве потреби имаат вродена способност да предизвикуваат емоции:

Самоодржување (страв)

Слобода на движење (лутина)

Примање посебен вид на стимулација што предизвикува состојба на очигледно задоволство.

Токму овие потреби ја одредуваат основата на емотивниот живот на една личност. Ако кај доенчето стравот е предизвикан само од гласни звуци или губење на поддршката, тогаш веќе на возраст од 3-5 години се формира срам, кој се надоврзува на вродениот страв, како социјална форма на оваа емоција - стравот од осуда. Тоа веќе не е определено од физичките карактеристики на ситуацијата, туку од нивното општествено значење. Гневот се предизвикува во раното детство само со ограничување на слободата на движење. На 2-3 години кај детето се развива љубомора и завист - социјални форми на гнев. Задоволството се стимулира првенствено со контактна интеракција - затишје, галење. Радоста последователно се развива како очекување на задоволство во врска со зголемената веројатност за задоволување на некоја потреба. Радоста и среќата произлегуваат само преку социјалните контакти.

Позитивните емоции кај детето се развиваат преку игра и истражувачко однесување. Билер покажа дека моментот на доживување задоволство во детските игри се менува како што детето расте и се развива: бебето доживува задоволство во моментот на добивање на посакуваниот резултат. Во овој случај, емоцијата на задоволство игра последната улога, поттикнувајќи го завршувањето на активноста. Следната фаза е функционално задоволство: детето што игра не ужива само во резултатот, туку и во самиот процес на активноста. Задоволството сега не е поврзано со крајот на процесот, туку со неговата содржина. Во третата фаза, постарите деца почнуваат да очекуваат задоволство. Емоцијата во овој случај се јавува на почетокот на играната активност, а ниту резултатот од дејството ниту самото извршување не се централни за искуството на детето.

Развојот на негативни емоции е тесно поврзан со фрустрација - емоционална реакција на пречка за постигнување на свесна цел. Фрустрацијата продолжува поинаку во зависност од тоа дали пречката е надмината или ќе се најде замена цел. Вообичаените начини за решавање на таквата ситуација ги одредуваат емоциите што се формираат во овој случај. Кога воспитувате дете, непожелно е премногу често да се обидувате да ги постигнете вашите барања преку директен притисок. За да го постигнете посакуваното однесување кај детето, можете да ја искористите неговата карактеристика поврзана со возраста - нестабилност на вниманието, да му го одвлечете вниманието и да ја промените формулацијата на упатствата. Во овој случај, на детето му се создава нова ситуација, тој со задоволство ќе го исполни барањето и негативните последици од фрустрацијата нема да се акумулираат.

Детето на кое му недостасува љубов и наклонетост расте ладно и не реагира. Но, покрај љубовта, за појава на емоционална чувствителност, неопходна е и одговорност за друг, грижа за помладите браќа и сестри, а ако ги нема, тогаш за домашните миленици. Важно е не само да не се создаваат услови за развој на негативни емоции, туку подеднакво е важно да не се потиснуваат позитивните, бидејќи тие се основата на моралот и креативните способности на една личност.

Детето е поемотивно од возрасен. Вториот знае да предвиди и може да се прилагоди, освен тоа, знае да ја ослабне и сокрие манифестацијата на емоции, бидејќи тоа зависи од волевата контрола. Незаштитеноста, недоволното искуство за предвидливост и неразвиеноста ќе придонесат за емоционална нестабилност кај децата.

Човек ја проценува емоционалната состојба на друг со посебни експресивни движења, изрази на лицето, промени во гласот итн. Добиени се докази дека некои манифестации на емоции се вродени. Во секое општество постојат норми за изразување на емоции кои одговараат на идеите за пристојност, скромност и добри манири. Вишокот на фацијална, гестикуларна или вербална експресивност може да биде доказ за недостаток на воспитување и, како да се каже, да ја стави личноста надвор од неговиот круг. Образованието ве учи како да покажувате емоции и кога да ги потиснете. Кај човекот се развива такво однесување што другите го сфаќаат како храброст, воздржаност, скромност, студенило, рамнодушност.

Емоциите се резултат на активностите на Н.С.

Развојот на емоции во онтогенезата се изразува:

1) во разликувањето на квалитетите на емоциите;

2) во компликација на предмети кои предизвикуваат емоционален одговор;

3) во развивањето на способноста за регулирање на емоциите и нивното надворешно изразување.

Заклучок. Децата имаат емоции на несвесно ниво. Со возраста, едно лице може да ги контролира и надворешно и внатрешно. И кај децата, емоциите се излеваат. Возрасниот може да го контролира изразувањето на своите емоции, но детето не може. Колку човек старее, толку подобро учи да управува со емоциите.

Функции на емоции.

За да се разбере улогата на емоциите во менталната организација на една личност, неопходно е да се разгледаат нејзините главни функции и неговата поврзаност со другите ментални процеси. Прашањето за функциите е клучно и се провлекува низ целата психологија на емоциите. Емоциите ги извршуваат функциите на таква обработка на примарните информации за светот, како резултат на што можеме да формираме свое мислење за тоа: емоциите играат улога во одредувањето на вредноста на предметите и феномените.

Функции:

1) Експресивен

Благодарение на емоциите, подобро се разбираме, можеме, без употреба на говор, да ги судиме состојбите меѓусебно и подобро да се подготвиме за заеднички активности и комуникација. На пример, луѓето се способни точно да ги согледаат и оценат изразите на човечкото лице и да одредат од него такви емоционални состојби како радост, гнев, тага, страв, одвратност, изненадување. Заедно со општата подготовка на телото за акција, индивидуалните емоционални состојби се придружени со специфични промени во пантомимата, изразите на лицето и звучните реакции. Без оглед на првобитното потекло и целта на овие реакции, во еволуцијата тие се развија и беа консолидирани како средство за предупредување за емоционалната состојба на поединецот во интраспецифична и меѓуспецифична комуникација. Со зголемената улога на комуникацијата кај повисоките животни, експресивните движења стануваат фино диференциран јазик, со помош на кој поединците разменуваат информации и за нивната состојба и за она што се случува во околината (сигнали за опасност, храна итн.). Оваа функција на емоции не го изгубила своето значење дури и откако во историскиот развој на човекот се формирала понапредна форма на размена на информации - артикулиран говор. Откако се подобри поради фактот што грубите вродени форми на изразување почнаа да се надополнуваат со посуптилни конвенционални норми стекнати во онтогенезата, емоционалното изразување остана еден од главните фактори што обезбедуваат таканаречена невербална комуникација. Оние. Емоциите служат за изразување на внатрешна состојба и пренесување на оваа состојба на другите.

2) Рефлективно-евалуативен

Темелната анализа на ставовите за природата на емоциите спроведени од Н. Грот во историскиот дел од неговата работа, како и одредбите на современите концепти, ни овозможува да заклучиме дека емоциите се прилично едногласно признати дека ја извршуваат функцијата на оценување. . Треба да се напомене дека способноста на емоциите да направат проценка е во добра согласност со нивните карактеристики: нивна појава во значајни ситуации, објективност, зависност од потребите итн. Главниот заклучок што произлегува од комбинираната анализа на сите овие карактеристики е дека Емоциите не се индиректен производ на мотивирачкото значење на рефлектираните предмети, со нив ова значење директно се оценува и изразува, тие му сигнализираат на субјектот. Со други зборови, емоциите се јазикот, системот на сигнали преку кои субјектот дознава за значењето на она што се случува засновано на потреби. Оние. животните секогаш го оценуваат значењето на ситуацијата за потребите на телото.

Додонов за евалуативната функција го напишал следново: емоцијата е активност што ги проценува информациите што влегуваат во мозокот за надворешниот и внатрешниот свет, кои сензации и перцепции ги кодираат во форма на неговите субјективни слики. Тоа. емоциите го оценуваат значењето на влијанијата врз основа на сетилно-перцептивни информации. Емоцијата е одраз од мозокот на луѓето и животните на која било моментална потреба (неговиот квалитет и големина) и веројатноста (можноста) за нејзино задоволство, што мозокот го оценува врз основа на генетско и претходно стекнато индивидуално искуство. Цената во најопштата смисла на овој концепт е секогаш функција на два фактори: побарувачка (потреба) и понуда (способност да се задоволи оваа потреба). Оваа функција ги одредува различните регулаторни функции на емоциите. Емоциите заземаат посебно место во одразот на реалноста на човекот и регулирањето на неговото однесување и претставуваат механизам со кој надворешните дразби се трансформираат во мотиви за активност на телото, т.е. се форма на одраз на реалноста. Рефлектирачката природа на емоциите лежи во саморегулирањето на функциите на телото кои се соодветни на природата на надворешните и интраорганистичките влијанија и создаваат оптимални услови за нормален тек на рефлексната активност на телото.

3) Охрабрувачки

Целосното отстранување на емоциите од функцијата на мотивација во голема мера има смисла за евалуациската функција што ја произведуваат. Дали проценката на она што се случува, од биолошка гледна точка, може да доведе до нешто покорисно од непосредниот порив да се присвои, да се стекне корисното и да се ослободи од она што е штетно? Затоа, постои фундаментална разлика помеѓу негирањето на емоционалната природа на мотивирачките искуства и одбивањето да се признае каква било вклученост на емоциите во развојот на овие искуства. Последново значи препознавање на значајна и тешко објаснета несовршеност во природата на психата. Тоа. емоциите нè тераат да се стремиме кон нешто и, во врска со ова, да го организираме нашето однесување.

4) Формирање патека (А.Н. Леонтиев)

Оваа функција има неколку имиња: консолидација-инхибиција (П.К. Анохин), засилување (П.В. Симонов) Укажува на способноста на емоциите да остават траги во искуството на поединецот, консолидирајќи ги во него оние влијанија и успешни-неуспешни дејства што возбудуваат. Функцијата за формирање трага е особено изразена во случаи на екстремни емоционални состојби. Но, самата патека не би имала никакво значење доколку не постоеше начин да се искористи во иднина. Оние. трагата се запишува во меморијата.

5) Антиципативно / хеуристички

Антиципативната функција нагласува значајна улога во актуелизирањето на фиксното искуство, бидејќи актуелизирањето на трагите е пред развојот на настаните и емоциите што се јавуваат при овој сигнал за можен пријатен или непријатен исход. Бидејќи очекувањето на настаните значително ја намалува потрагата по вистинскиот излез од ситуацијата, се разликува хеуристичка функција. Овде е важно да се нагласи дека, со наведување на одредена манифестација на емоции, тие итно поставуваат задача да откријат како точно емоциите го прават тоа, да го разјаснат психолошкиот механизам што лежи во основата на овие манифестации. Оние. го знаеме одговорот пред да можеме да го кажеме.

6) синтетизирање

Ние не перципираме збир на точки или звуци, туку пејзаж и мелодија, не збир на интроцептивни впечатоци, туку нашето тело, затоа што емотивниот тон на сензации перципирани истовремено или веднаш еден по друг се спојува според одредени закони. Така, емоционалните искуства делуваат како синтетизирачка основа за сликата, обезбедувајќи можност за холистички и структуриран одраз на мозаичната разновидност на всушност постоечките стимули. Оние. емоциите помагаат не само да се снимаат, туку и да се организираат и синтетизираат сите други процеси. Емоциите започнуваат во сензации. Тие го провлекуваат целиот ментален живот на една личност. Тие се способни да синтетизираат и интегрираат информации во меморијата, различни ментални процеси и одредени видови активности.

7) Организирање / неорганизирање

Емоциите пред сè организираат некоја активност, пренасочувајќи ја енергијата и вниманието кон неа, што, природно, може да го попречи нормалниот тек на друга активност што се спроведува во истиот момент. Самата емоција нема дезорганизирачка функција, сето тоа зависи од условите во кои се манифестира. Дури и таква груба биолошка реакција како афект, која обично ја дезорганизира активноста на една личност, може да биде корисна под одредени услови, на пример, кога треба да избега од сериозна опасност, потпирајќи се исклучиво на физичка сила и издржливост. Тоа значи дека нарушувањето на активноста не е директна, туку споредна манифестација на емоциите, со други зборови, дека има вистина во изјавата за неорганизираната функција на емоциите колку, на пример, во изјавата дека функционира празнична демонстрација. како доцнење за возилата.

Во неговото јадро, човекот е многу љубопитен. Тој е заинтересиран да види како друга личност ги изразува своите емоции, како луѓето решаваат конфликтни ситуации. Така, емоциите можат да ни го привлечат вниманието на некој предмет или ситуација.

9) Стабилизирање

Оваа функција и нејзината длабока поврзаност со процесите на предвидување ситуација заснована на мемориски траги е нагласена од теоретските позиции на П.К. Анохина. Тој веруваше дека емоционалните искуства се вградени во еволуцијата како механизам кој ги одржува животните процеси во оптимални граници и ја спречува деструктивната природа на недостаток или вишок на витални фактори. Позитивните емоции се појавуваат кога идеите за иден корисен резултат, извлечени од меморијата, се совпаѓаат со резултатот од завршен чин на однесување. Неусогласеноста доведува до негативни емоционални состојби. Позитивните емоции што се појавуваат при постигнување на целта се паметат и, во соодветно опкружување, може да се извадат од меморијата за да се добие истиот корисен резултат.

10) Компензаторна (замена)

Како активна состојба на систем на специјализирани мозочни структури, емоциите влијаат на другите церебрални системи кои го регулираат однесувањето, процесите на перцепција на надворешни сигнали и вадење енграми на овие сигнали од меморијата и автономните функции на телото. Во вториот случај особено се открива компензаторното значење на емоциите.

Улогата на емоциите е итна замена, компензација за моментално недостасува знаење. Пример за компензаторна функција е имитативното однесување, кое е толку карактеристично за емоционално возбудената популација. Бидејќи целесообразноста на адаптивните реакции е секогаш релативна, одговорот на копирање (масовна паника) може да се претвори во вистинска катастрофа. Се манифестира во транзиција кон одговор на широк опсег на веројатно значајни сигнали. Компензаторната вредност на негативните емоции лежи во нивната заменлива улога. Што се однесува до позитивните емоции, нивната компензаторна функција се остварува преку нивното влијание врз потребата што го иницира однесувањето. Оваа функција се манифестира во способноста да служи како дополнително средство за комуникација меѓу членовите на заедницата.

11) Префрлување

Од физиолошка гледна точка, емоциите се активна состојба на систем на специјализирани мозочни структури кои поттикнуваат промена во однесувањето во насока на минимизирање или максимизирање на оваа состојба. Бидејќи позитивната емоција укажува на приближување на задоволување на потребата, а негативната емоција укажува на оддалечување од неа, субјектот се стреми да ја максимизира (ја зајакне, продолжи, повтори) првата состојба и да ја минимизира (ослабне, прекине, спречи) втората. Оваа функција на емоции се наоѓа и во сферата на вродените форми на однесување и во спроведувањето на условената рефлексна активност. Проценката на веројатноста за задоволување на потребите може да се случи кај една личност не само на свесно, туку и на несвесно ниво. Впечатлив пример за несвесно предвидување е интуицијата. Оваа функција јасно се открива во процесот на натпреварување на мотивите, при истакнување на доминантна потреба, која станува вектор на намерно однесување. Амигдалата игра клучна улога во оваа функција.

12) Зајакнување

Се наоѓа не само на индивидуално, туку и на ниво на популација, каде што оваа функција се реализира преку мозочниот механизам на „емоционална резонанца“, т.е. емпатија. Формирањето, постоењето, изумирањето и карактеристиките на кој било условен рефлекс зависат од фактот на засилување. Под засилување, „Павлов подразбирал дејство на биолошки значаен стимул, кој му дава сигнална вредност на друг, биолошки незначаен стимул комбиниран со него“. Понекогаш директното засилување не е задоволување на каква било потреба, туку примање на пожелни (пријатни, емоционално позитивни) или елиминација на несакани (непријатни) дразби. Целото тело на моментално достапни податоци укажува дека хипоталамусот е клучна структура за спроведување на оваа функција.

13) Функција за решавање итни случаи

Се јавува во итна, критична ситуација, кога нивото на адреналин во крвта се зголемува. На пример, чувство на страв.

14) Функција на активирање и мобилизирање на телото

Емоциите кои обезбедуваат успешно завршување на задачата го водат телото во возбудена состојба. Понекогаш блага анксиозност игра улога на мобилизирачки фактор, манифестирајќи се како грижа за исходот на случајот, го зајакнува чувството на одговорност.

Интеракцијата на сите функции е неопходна, бидејќи отсуството на какви било влијанија врз развојот на личноста. Заедно тие се меѓусебно поврзани и одразуваат емоции.

Емоции и компоненти кои ја сочинуваат личноста.

Емоциите, колку и да изгледаат различни, се неразделни од личноста. „Она што го прави човекот среќен, што го интересира, што го прави очаен, што го возбудува, што му изгледа смешно, најмногу ја карактеризира неговата суштина, неговиот карактер, неговата индивидуалност“ (Ф. Кругер).

Емоции и потреба.

Емоциите ја рефлектираат состојбата, процесот и резултатот од задоволувањето на потребите. Според емоциите дефинитивно може да се процени што го загрижува човекот во даден момент, т.е. за тоа кои потреби и интереси се релевантни за него.

Емоциите, пред сè, служат на одредена потреба на единствен начин, поттикнувајќи ги да ги преземат неопходните активности за да ја задоволат. Потребата е програма на биолошка или духовна, општествена животна активност вградена во нас, која, во случај на потешкотии во нејзиното спроведување, е сигнализирана од одредена емоционална состојба - искуството на потреба.

Врската помеѓу емоциите и потребите е неспорна, меѓутоа, тешко е легитимно да се смета емоцијата само функција на потребите. Незадоволната потреба не е помалку потребна за позитивните емоции отколку за негативните. Потребата е специфична сила на живите организми која обезбедува нивна врска со надворешната средина за самоодржување и саморазвој, извор на активност на живите системи во околниот свет. Оттука, емоцијата е одраз на мозокот на луѓето и животните на која било моментална потреба (нејзиниот квалитет и големина) и веројатноста за нејзино задоволување во моментот. Емоциите овозможуваат да се открие што и во која мера изгледа најважно за телото и бара приоритетно задоволство.

Мотивација и емоции.

Мотивацијата е свесен или несвесен ментален фактор кој го поттикнува поединецот да изврши одредени дејства и ја одредува нивната насока и цели.

Главното биолошко значење на емоционалното искуство е дека во суштина само емоционалното искуство му овозможува на човекот брзо да ја процени својата внатрешна состојба, неговата потреба и брзо да изгради соодветна форма на одговор: било да е тоа примитивен нагон или свесна општествена активност. Заедно со ова, емоциите се главното средство за проценка на задоволството на потребите. Како по правило, емоциите што го придружуваат секое мотивационо возбудување се класифицирани како негативни емоции. Тие се субјективно непријатни. Негативната емоција која ја придружува мотивацијата има важно биолошко значење. Ги мобилизира напорите на една личност да ја задоволи потребата што се појавува. Овие непријатни емоционални искуства се интензивираат во сите оние случаи кога однесувањето на една личност во надворешната средина не води кон задоволување на појавната потреба, т.е. да се најде соодветно засилување.

Во исто време, задоволувањето на потребата, напротив, секогаш е поврзано со позитивни емоционални искуства. Позитивна емоција се запишува во меморијата и последователно се појавува како еден вид „идеја“ за иднината секогаш кога ќе се појави соодветна мотивација. Значи, емоциите не само што заземаа важни клучни позиции во еволуцијата помеѓу потребата и нејзиното задоволување, туку беа директно вклучени во апаратот на прифаќачот на резултатите од дејството на соодветната мотивација. Мотивацијата е физиолошки механизам за активирање на трагите складирани во меморијата на оние надворешни предмети кои можат да ги задоволат потребите на телото и оние дејства што можат да доведат до негово задоволување.

Емоции и однесување.

Однесувањето на една личност е во голема мера под влијание на неговите емоции, а различните емоции имаат различни ефекти врз однесувањето. Постојат таканаречени стенични емоции, кои ја зголемуваат активноста на сите процеси во телото и астенични емоции, кои ги инхибираат. Како по правило, позитивните емоции се стенични: задоволство (задоволство), радост, среќа, а астеничните се негативни: незадоволство, тага, тага. Ајде да погледнеме во секој тип на емоции и неговото влијание врз човековото однесување.

Расположението создава одреден тон на телото, т.е. неговиот општ однос кон дејноста. Продуктивноста и квалитетот на работата на човек со добро, оптимистичко расположение е секогаш повисок од оној на човек со песимистичко расположение. Луѓето околу вас се поподготвени да комуницираат со личност која љубезно се насмевнува отколку со личност која има нељубезно лице.

Афектите играат поинаква улога во животот на луѓето. Тие се способни веднаш да ја мобилизираат енергијата и ресурсите на телото за да решат ненадеен проблем или да надминат неочекувана пречка. Ова е главната витална улога на афектите. Во соодветна емоционална состојба, човекот понекогаш прави нешто за што обично не е способен. Афектите често играат негативна улога, правејќи го однесувањето на една личност неконтролирано, па дури и опасно за другите.

Виталната улога на чувствата е уште позначајна. Тие ја карактеризираат личноста како индивидуа, прилично се стабилни и имаат независна мотивирачка моќ. Чувствата го одредуваат ставот на една личност кон светот околу него, а тие исто така стануваат морални регулатори на постапките и односите на луѓето. Чувствата на една личност можат да бидат непроменливи, на пример, чувствата на завист и омраза.

Страстите и стресот играат претежно негативна улога во животот. Силната страст ги потиснува другите чувства, потреби и интереси на човекот, го прави еднострано ограничен во неговите аспирации, а стресот генерално има деструктивно влијание врз психологијата, однесувањето и здравјето.

Емоции и активност.

Ако сè што се случува, доколку има една или друга врска од негова страна, може да предизвика одредени емоции кај него, тогаш ефективната врска помеѓу емоциите на човекот и неговите сопствени активности е особено блиска. Емоцијата со внатрешна неопходност произлегува од соодносот - позитивен или негативен - на резултатите од дејството кон потребата, што е нејзиниот мотив, почетниот импулс.

Ова е взаемна врска: од една страна, текот и исходот на човековата активност обично предизвикуваат одредени чувства кај една личност, од друга страна, чувствата на една личност, неговите емоционални состојби влијаат на неговата активност. Емоциите не само што ја одредуваат активноста, туку и самите се одредени од неа. Природата на емоциите, нивните основни својства и структурата на емоционалните процеси зависат од тоа.

Влијанието на емоциите врз активноста во нејзините главни карактеристики се покорува на добро познатото правило Џеркс-Додсон, кое постулира оптимално ниво на напнатост за секој специфичен тип на работа. Намалувањето на емоционалниот тон како резултат на малата потреба на субјектот или целосната свесност доведува до поспаност, губење на будноста, пропуштање значајни сигнали и доцнење на реакциите. Од друга страна, претерано високото ниво на емоционален стрес ја дезорганизира активноста и ја комплицира со тенденција за предвремени реакции, реакции на надворешни, безначајни сигнали (лажни аларми) и на примитивни дејства како слепо пребарување преку обиди и грешки.

Човечките емоции се манифестираат во сите видови човечка активност и особено во уметничкото творештво. Сопствената емотивна сфера на уметникот се рефлектира во изборот на теми, во начинот на пишување, во начинот на развивање избрани теми и заплети. Сето ова земено заедно го сочинува индивидуалниот идентитет на уметникот.

Емоции и начин на живот.

На ниво на историски облици на човековото постоење, кога поединецот делува како личност, а не како организам, емоционалните процеси се поврзуваат не само со органски, туку и со духовни потреби, со тенденции и ставови на поединецот и разновидни форми на активност. . Објективните односи во кои човекот влегува во процесот на задоволување на неговите потреби предизвикуваат разновидни чувства. Формите на соработка што се развиваат во процесот на работата на луѓето предизвикуваат разновидни општествени чувства. Човечките чувства во форма на искуство го изразуваат вистинскиот однос на личноста како општествено битие со светот, пред се со другите луѓе. Така, чувствата на една личност, без, се разбира, разведување од телото и неговите психофизички механизми, одат многу подалеку од тесната рамка само на интраоргански состојби, проширувајќи се на целата безгранична пространост на светот, која личноста ја препознава и ја менува во својата практични и теоретски активности. Секоја нова предметна област, која се создава во општествената практика и се рефлектира во човечката свест, раѓа нови чувства, а во новите чувства се воспоставува нов однос на човекот кон светот. Односот кон природата, кон постоењето на предметите е посредуван од општествените односи на луѓето. Тие исто така посредуваат во човечките чувства. Учеството во јавниот живот ги обликува социјалните чувства. Објективните обврски кон другите луѓе, претворајќи се во обврски кон себе, ги формираат моралните чувства на една личност. Постоењето на такви чувства претпоставува цел свет на човечки односи. Чувствата на една личност се посредувани и условени од реалните општествени односи во кои е вклучена личноста, обичаите или обичаите на дадената социјална средина и нејзината идеологија. Вкоренувајќи во некоја личност, идеологијата влијае и на неговите чувства. Процесот на формирање на чувствата на една личност е неразделен од целиот процес на формирање на неговата личност.

Највисоките чувства на една личност се процеси определени од идеални - интелектуални, етички, естетски - мотиви. Човечките чувства се најживописниот израз на „природата што стана човек“, а поврзан со тоа е возбудливиот шарм што доаѓа од секое вистинско чувство.

Емоции и искуства на поединецот.

Емоциите и чувствата на една личност се повеќе или помалку сложени формации. За разлика од перцепциите, кои секогаш даваат слика што отсликува некој предмет или феномен на објективниот свет, емоциите, иако сензуални по својата основа, не се визуелни, тие не ги изразуваат својствата на предметот, туку состојбата на субјектот, модификациите на внатрешната состојба и нејзиниот однос со околината. Тие обично се појавуваат во свеста во врска со некои слики, кои, како да се, заситени со нив, дејствуваат како нивни носители. Степенот на свесност на едно емотивно искуство може да биде различен, во зависност од степенот до кој се реализира самиот однос што се доживува во емоцијата. Ова е добро познат секојдневен факт дека човек може да го доживее, доживее и многу интензивно едно или друго чувство, целосно неадекватно сфаќајќи ја неговата вистинска природа. Ова се објаснува со фактот дека да го реализирате вашето чувство значи не само да го доживеете како искуство, туку и да го поврзете со предметот или личноста што го предизвикува и кон која е насочено. Секоја малку светла личност има своја повеќе или помалку изразена емоционална структура и стил, своја основна палета на чувства во кои првенствено го перцепира светот.

Улогата на етичките чувства.

Чувствата како што се љубовта кон татковината, чувството за должност, одговорноста за доделената задача или за довербата што ѝ е дадена, ја зголемуваат ефикасноста, енергијата и го прават човекот способен да надмине навидум непремостливи тешкотии во вообичаени услови. Сложените морални чувства стануваат мотив за многу доброволни дејства. Емоционалните мотиви во човековата активност се поврзани со формирање на евалуативен став кон целите и задачите на оваа активност и нејзините резултати и се поврзани со проценка на нивното општествено значење. Тие се развиваат заедно со формирањето на светогледот и моралните особини на поединецот.

Волја и емоции.

Волјата е многу тесно поврзана со емоциите, а за нејзино манифестирање секако е неопходно чувство кое ја „храни“. Без соодветна емоција, чинот на волја брзо се исцрпува и престанува да има такво значење за поединецот што би го оправдало напорот на волјата. Многу често во човековите постапки е тешко да се одвојат емоциите од волјата, бидејќи тие се генерираат од предмети кон кои се насочени волевите напори.

Логиката и емоциите во нашите животи.

Логиката помага да се размислува не само во работата, науката и која било друга форма на креативност. Тоа е исто така моќно оружје во борбата против внатрешните состојби на една личност, неговите недостатоци и тешкотиите во животот.

Емоции и размислување.

Овие се како две гранки на дрво; емоциите и размислувањето имаат исто потекло и се тесно испреплетени едно со друго во нивното функционирање на повисоките нивоа. Античките емоции беа преформа на размислување, извршувајќи ги своите наједноставни и највитални функции. Емоциите значително влијаат на размислувањето. Резултатот од менталните операции ќе зависи од знакот на емоции

Шингаров ја посочи поврзаноста меѓу емоциите и саморегулацијата. Емоцијата е облик на одраз на реалноста, чија суштина лежи во саморегулирањето на функциите на телото, според барањата и условите на надворешниот свет.

Леонтиф ги поврзува емоциите со врските, значењето и значењето. „Емоциите се посебна класа на ментални процеси и состојби поврзани со инстинкти, потреби и мотиви. Емоциите ја вршат функцијата на регулирање на активноста на субјектот, преку одразување на значењето на надворешните и внатрешните ситуации за спроведување на неговите животни активности.

Валдман напишал за врската помеѓу емоциите и личното значење, дека емоцијата е форма на ментална рефлексивна функција каде што ставот кон околните информации доаѓа до израз, каде што информациските сигнали се трансформираат на лично ниво.

Според Реиковски, емоционалните процеси се водени од фактори кои се значајни за поединецот.

Валдман во соработка со Евартун и Козловскаја ја истакна поврзаноста со тоа што е корисно или штетно за организмот. Емоциите како форма на одраз на биолошкиот квалитет на одразување на неговата корисност или штетност за телото, влегувајќи во функционалниот систем на раст на однесувањето, се способни значително да ја модулираат неговата насока и конечниот резултат.

Така, нашето истражување покажа дека емоциите играат значајна улога во формирањето на личноста. А личноста како индивидуа ги контролира своите емоции во поголема или помала мера.

Физиолошко значење на емоциите.

Човечките емоции се важни за оптимизирање на сите телесни активности. Негативните емоции се сигнал за нарушување на постојаноста на внатрешната средина на телото и со тоа придонесуваат за хармоничен тек на животните процеси. Позитивните емоции се еден вид „награда“ за телото за трудот што го потрошил во процесот на постигнување корисен резултат. Така, позитивните емоции се најсилното средство за зајакнување на условените рефлексни реакции кои се корисни за телото (П.В. Симонов). Следствено, позитивните емоции се најсилниот поттик за еволуција, нарушувач на мирот и стабилизацијата, без кои самиот општествен напредок не би бил можен. Навистина, позитивните емоции на една личност секогаш се предизвикани од успехот во неговите активности, на пример, направено научно откритие, одлична оценка на испит.

Емоциите придонесуваат за концентрација на сите резерви на телото неопходни за брзо постигнување на корисен ефект. Оваа концентрација на сите сили на телото ни помага успешно да се справиме со тешкотиите. Ова е особено важно во стресни ситуации кои се јавуваат како резултат на дејството на екстремно силни надразнувачи на телото, на пример, фактори опасни по живот или тежок физички и ментален стрес.

Заклучок.

Која е улогата на емоциите? Емоциите, прво, во нивниот квалитет ја рефлектираат природата на различните животни процеси. Второ, тие управуваат со овие процеси, ги активираат или инхибираат во зависност од потребата. Животните процеси овде значат она што е поврзано со задоволување на човековите потреби.

Емотивниот живот на една личност и неговите искуства денес станаа предмет на проучување на физиолозите и лекарите. Не само затоа што човекот, поради својата природна љубопитност, се стреми да навлезе во најрезервираните агли на своето битие, не само затоа што моделирањето на емоции ветува нова фаза во развојот на кибернетичките машини. Но и затоа што голем број современи човечки болести ги класифицираме како неврогени. Тоа се хипертензија, атеросклероза, миокарден инфаркт, многу гастроинтестинални заболувања, кожни и други болести. Негативните емоции играат фатална улога во појавата на овие болести.

Лекарите одамна забележале поврзаност помеѓу индивидуалната доминација на одредени емоции и предиспозицијата за одредени болести. М.И. Астватсатуров рече дека срцето е под влијание на стравот, црниот дроб од гнев, а стомакот од апатијата.

Важноста на емоциите и чувствата во процесот на одразување на реалноста во животот на една личност не е ограничена на едноставниот факт дека, под влијание на еден или друг надворешен социјален и природен фактор, лицето доживува едно или друго чувство. Познавањето на суштината на емоциите и нивната улога во човечкиот живот е можно само со одредување на местото на овој комплексен феномен во структурата на менталните функции во холистичка рефлексија и промена на реалноста.

Посебната важност на емоциите и чувствата за целата ментална активност е одредена од фактот што тие се наоѓаат, како да е, помеѓу когнитивната и волевата активност и, поврзувајќи ги, како што веќе беше нагласено, се директно поврзани со она што се нарекува активност на човекот. свеста. К.Д. Ушински напиша дека ништо не ја изразува суштината на една личност и неговиот став кон светот повеќе од неговите „чувства“. Тој рече дека во нив се слуша гласот не на посебна мисла, не на посебна одлука, туку на целата содржина на човечката душа и нејзината структура.

Како што дознавме, улогата на емоциите е голема. Тие, како боите на виножитото, го обојуваат светот, само ги бојат во емоционални состојби. Без емоции, светот би бил досаден и монотон. Ми се чини дека без емоции би завршил животот на земјата, т.е. би довело до изумирање на човештвото. Емоциите се дел од личноста, од животот. На крајот на краиштата, каква среќа е да сакаш, да се радуваш и да се забавуваш. Но, дури и таквите емоции како тага, омраза, тага и огорченост се важни за една личност. Тие формираат во него чувства на сочувство, упорност, како и способност за постигнување цели и способност за грижа.

Литература.

1. Симонов П.В. Теорија на рефлексија и психофизиологија на емоциите//М: Наука, 1970 г

2. Павлов П.И. Весник на ВНД // том 47, број 2, М: Наука, 1997 г

3. Психологија на емоциите. Текстови. // Изменето од VC. Вилјунас, Ју.Б. Гипенрајтер. М: Издавачка куќа МСУ, 1984 година

4. Грановскаја Р.М. Елементи на практична психологија//Л, 1985 г

5. Џејмс В. Психологија//

6. Воронин Л.Г., Колбановски В.Н., Маш Р.Д. Физиологија на БНД и психологија // М: Образование, 1977 година

7. Анохин П.К. Мемоари на современици, новинарство.// М: Наука, 1990 г.

8. Речник на практичен психолог // Минск: Жетва, 1998 година

9. Симонов П.В. БДП на едно лице. Мотивациски и емоционални аспекти // М: Наука, 1975 Галперин С.И. Физиологија на луѓето и животните // М, 1970 година

1. Додонов Б.И. Во светот на емоциите // К: Издавачка куќа на политичката литература на Украина, 1987 година
2. Додонов Б.И. Емоцијата како вредност // М: Издавачка куќа „Политичка литература“, 1978 година
3. Рубинштејн С.Л. Основи на општа психологија // М: Педагогија, 1989 година
4. Физиологија на луѓето и животните // ед. А.Б. Коган, М: Високо училиште, 1984 година, том 2
5. Симонов П.В. Емоционален мозок//М: Наука, 1981 година
6. Шингаров Г.Кх. Емоциите и чувствата како форми на одраз на реалноста // М: Наука, 1971 година
7. Рејковски Ја. Експериментална психологија на емоции.// М, 1979 година
8. Ермолаев Ју.А. Физиологија поврзана со возраста // М: Високо училиште, 1985 година
9. Василиев И.А. Емоции и размислување // М, 1980 година
10. Популарна медицинска енциклопедија// ед. Б.В.Петровски, М: Советска енциклопедија, 1987 година
11. Блум Ф., Лејзерсон А., Хофстадтер Л. Мозок, ум и однесување // М: Мир, 1988
12. Физиолошки карактеристики на позитивни и негативни емоционални состојби.// Академија на науките на СССР, М: Наука, 1972 г.
13. Симонов П.В. Темперамент. Карактер. Личност.// М: 198

1. Објаснувачки речник на рускиот јазик. Застапник- Адвокат кому му е доверено давање правна помош на граѓани и организации, вклучително и заштита на нечии интереси на суд, бранител.

2. Правна енциклопедија /Тихомирова Л.А./, М.98. Застапник- адвокат кој дава стручна правна помош преку консултации, одбрана на обвинетиот во суд и сл.

3. Голем правен речник /под. ед. И ЈАС. Сухарева/, М. 97гр. Застапник- адвокат, член на адвокатура, повикан да пружи правна помош на физички и правни лица.

4. Енциклопедиско право. речник /уреди V.E.Krutskikh/, М.98. Застапник- член на адвокатурата, повикан да пружи правна помош на физички и правни лица. Адвокатот, кој дејствува како застапник или бранител, е овластен: да ги застапува правата и легитимните интереси на лицата кои аплицираат за правна помош. помош, во сите државни и јавни организации, надлежноста на мачката вклучува решавање на релевантни прашања; преку правна консултација, побарајте сертификати, карактеристики и други документи потребни во врска со давање правна помош од владини и јавни организации, кат. се должни да ги издадат овие документи или нивни копии согласно утврдената постапка. Адвокатот можеби нема сослушан како сведок за околностите, кат. му станал познат во врска со извршувањето на неговите должности како бранител или претставник. Адвокатот нема право истовремено да ги застапува интересите на лица кои меѓусебно се контрадикторни или ако во овој случај бил судија, обвинител, вештак итн. Адвокатот нема право да ги открие информациите што му ги доставил клиентот во врска со обезбедувањето правни услуги. помош.

5. Правен речник /под. ед. И ЈАС. Сухарева/, М.84гр. Застапник- член на адвокатурата, чија задача е да обезбедува правна помош на граѓани и организации: давање совети и појаснувања за правни прашања, усни и писмени информации за законодавството; изготвување жалби, изјави и други правни документи; застапување во суд, арбитража и други владини тела во граѓански и управни случаи; учество во прелиминарната истрага и во кривичниот суд како бранител, застапник на жртва, граѓански тужител или граѓански обвинет.

Устав на Руската Федерација (член 48). Секој има загарантирано право да добие квалификувана правна помош. Во случаите предвидени со закон, правната помош се дава бесплатно.

Правна консултација е тим од адвокати создаден од президиумот на адвокатската комора за организирање работа за давање правна помош на населението.

Испратете ја вашата добра работа во базата на знаење е едноставна. Користете ја формата подолу

Студентите, дипломираните студенти, младите научници кои ја користат базата на знаење во нивните студии и работа ќе ви бидат многу благодарни.

Објавено на http://www.allbest.ru/

Вовед

3. Покажување емоции

4. Механизми на емоции

5. Управување со емоциите

6. Емоции и личност

Заклучок

Библиографија

Вовед

Релевантноста на темата се определува со фактот дека долго време проблемот на емоциите во развојот на личноста го проучувале научници како Г.В. Олпорт, Г.Ј. Ајзенк, А.Н. Леонтиев, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштајн и многу други.

Треба да се напомене дека емоциите се проучуваат и на физиолошко ниво од такви истражувачи како П.В. Симонов, Д.Галин, Р.Орнштајн, В.Л. Деглин. За нашето истражување, многу значајна е информациската теорија за емоциите на П.В. Симонова: „Емоција“

Постои рефлексија од човечкиот или животинскиот мозок на која било моментална потреба, нејзиниот квалитет, големина и можност за задоволување во моментот, каде што веројатноста за задоволство се заснова на вродено и претходно стекнато искуство“.

Во студијата се потпираме на домашна и странска научна литература за проблемите на комуникацијата и развојот на емоционалната сфера на поединецот. Така, делата на А.А.Бодалев, Г.М. Андреева, А.А. Леонтјева, Л.С. Виготски, К. Изард, Ј.

Целта на студијата е да се проучат основните обрасци на влијанието на емоциите врз развојот на личноста.

Целта на студијата е влијанието на емоциите врз една личност.

Предмет на студијата се психолошките карактеристики на емоциите врз развојот на личноста.

Поставени се следните задачи:

1. Дефинирајте ги емоциите.

2. Покажете ја улогата на емоциите во човечкиот живот.

3. Најдете ја врската помеѓу емоциите и личноста.

1. Општо разбирање на емоциите

Во процесот на еволуција на животинскиот свет, се појави посебна форма на манифестација на рефлективната функција на мозокот - емоции (од латинскиот emoveo - возбуди, возбуди). Тие го одразуваат личното значење на надворешните и внатрешните дразби, ситуации, настани за една личност, односно она што го загрижува и се изразуваат во форма на искуства.

Во психологијата, емоциите се дефинираат како искуство на една личност во моментот на неговата врска со нешто (со сегашна или идна ситуација, со други луѓе, со себе, итн.).

Концептот на „емоција“ се користи и во широка смисла, кога се однесува на холистичка емоционална реакција на поединецот, вклучувајќи не само ментална компонента - искуство, туку и специфични физиолошки промени во телото што го придружуваат ова искуство. И животните имаат емоции, но кај луѓето тие добиваат посебна длабочина и имаат многу нијанси и комбинации.

Германскиот филозоф И. Кант ги подели емоциите на стенични (од грчки stenos - сила), што ја зголемува виталната активност на телото и астенични - слабеење.

Емоциите исто така се делат на позитивни и негативни, односно пријатни и непријатни. Филогенетски, најстари се искуствата на задоволство и незадоволство (т.н. емоционален тон на сензации), кои го насочуваат однесувањето на луѓето и животните кон приближување до извор на задоволство или избегнување извор на незадоволство.

Покомплексни се другите позитивни (радост, задоволство) и негативни (лутина, тага, страв) емоции. P. V. Simonov идентификува измешани емоции кога и позитивните и негативните нијанси се комбинираат во исто искуство (на пример, примање задоволство од страв во „соба за хорор“).

Во зависност од личните (вкусови, интереси, морални ставови, искуство) и темпераментни карактеристики на луѓето, како и од ситуацијата во која се наоѓаат, истата причина кај нив може да предизвика различни емоции.

Емоциите се разликуваат по интензитет и времетраење, како и во степенот на свесност за причината за нивното настанување. Во овој поглед, се разликуваат расположенија, вистински емоции и афекти.

Расположението е слабо изразена стабилна емоционална состојба, чија причина можеби не му е јасна на човекот. Постојано е присутен кај човекот како емотивен тон, зголемувајќи ја или намалувајќи ја неговата активност во комуникацијата или работата.

Самите емоции се пократко, но доста силно изразено човечко искуство на радост, тага, страв итн.

Афектот е брзо се јавува, многу интензивна и краткорочна емоционална состојба предизвикана од силен или особено значаен стимул за некоја личност. Најчесто, афектот е последица на конфликт. Секогаш се манифестира насилно и е придружено со намалување на способноста за префрлување внимание, стеснување на полето на перцепција (вниманието е фокусирано главно на предметот што го предизвикал афектот). Со страст, малку се размислува за последиците од она што се прави, како резултат на што однесувањето на една личност станува импулсивно. За таква личност велат дека не се сеќава на себе и дека бил во несвест. Наклонетоста често резултира со губење на силата, рамнодушност кон сè околу вас или каење за она што сте го направиле. Честите манифестации на афект во нормална средина укажуваат или на лоши манири на личноста или на невропсихијатриска болест.

2. Улогата на емоциите во животот на човекот

Рефлексивно-евалуативна улога на емоциите. Емоциите даваат субјективна боја на она што се случува околу нас и во нас самите. Ова значи дека различни луѓе можат емотивно да реагираат на ист настан на сосема различни начини. На пример, навивачите на загубата на нивниот омилен тим ќе предизвикаат разочарување и тага, додека навивачите на противничкиот тим ќе предизвикаат радост. А одредено уметничко дело може да предизвика токму спротивни емоции кај различни луѓе. Не за џабе луѓето велат: „Нема другар по вкус“.

Емоциите помагаат да се проценат не само минатите или тековните дејствија и настани, туку и идните, кои се вклучени во процесот на веројатностичко предвидување (исчекување на задоволство кога личноста оди во театар или очекување на непријатни искуства по испитот, кога студентот немаше време соодветно да се подготви за тоа).

Контролната улога на емоциите. Освен што ја рефлектираат реалноста што ја опкружува личноста и неговата врска со одреден предмет или настан, емоциите се исто така важни за контролирање на човековото однесување, како еден од психофизиолошките механизми на оваа контрола. На крајот на краиштата, појавата на еден или друг став кон некој предмет влијае на мотивацијата, процесот на донесување одлука за акција или дело, а физиолошките промени што ги придружуваат емоциите влијаат на квалитетот на активноста и перформансите на една личност. Играјќи улога што го контролира човековото однесување и активност, емоциите вршат различни позитивни функции: заштитни, мобилизирачки, санкционирачки (префрлувачки), компензаторни, сигнализирачки, засилувачки (стабилизирачки), кои често се комбинираат едни со други.

Заштитната функција на емоциите е поврзана со појавата на страв. Тоа го предупредува лицето за реална или имагинарна опасност, а со тоа го олеснува подобро размислување низ ситуацијата што се појавила и потемелно утврдување на веројатноста за успех или неуспех. Така, стравот го штити човекот од непријатни последици за него, а можеби и од смрт.

Мобилизирачката функција на емоциите се манифестира, на пример, во фактот дека стравот може да придонесе за мобилизација на човечки резерви поради ослободување на дополнителни количини на адреналин во крвта, на пример, во неговата активно-одбранбена форма (лет). Промовира мобилизација на силата и инспирацијата на телото, радост.

Компензаторната функција на емоциите е да компензираат за информациите што недостасуваат за да се донесе одлука или да се донесе пресуда за нешто. Емоцијата што се појавува при средба со непознат предмет ќе му даде на овој предмет соодветна боја (без разлика дали е сретнато лоша личност или добра) поради неговата сличност со претходно наидените предмети. Иако со помош на емоции човекот прави генерализирана и не секогаш оправдана проценка на некој предмет и ситуација, сепак тоа му помага да излезе од ќорсокак кога не знае што да прави во дадена ситуација.

Присуството на рефлективно-евалуативни и компензаторни функции во емоциите овозможува да се манифестира санкционираната функција на емоциите (да се оствари контакт со предметот или не).

Сигнационата функција на емоциите е поврзана со влијанието на некоја личност или животно врз друг жив објект. Емоцијата, по правило, има надворешен израз (израз), со помош на кој едно лице или животно комуницира со друг за неговата состојба. Ова помага за меѓусебно разбирање за време на комуникацијата, спречување на агресија од страна на друго лице или животно, препознавање на потребите и условите кои моментално се присутни во друга тема. Сигнационата функција на емоциите често се комбинира со нејзината заштитна функција: застрашувачкиот изглед во момент на опасност помага да се заплаши друго лице или животно.

Академик П.К. Анохин истакна дека емоциите се важни за консолидирање и стабилизирање на рационалното однесување на животните и луѓето. Позитивните емоции што се појавуваат при постигнување на целта се паметат и, во соодветна ситуација, може да се извадат од меморијата за да се добие истиот корисен резултат. Негативните емоции извлечени од меморијата, напротив, ве спречуваат повторно да правите грешки. Од гледна точка на Анохин, емоционалните искуства се вкоренети во еволуцијата како механизам кој ги одржува животните процеси во оптимални граници и ја спречува деструктивната природа на недостаток или вишок на витални фактори.

Дезорганизирачката улога на емоциите. Стравот може да го наруши однесувањето на лицето поврзано со постигнување на целта, предизвикувајќи го да има пасивна-одбранбена реакција (ступор со силен страв, одбивање да се заврши задачата). Неорганизираната улога на емоциите е видлива и во гневот, кога човекот се стреми да постигне цел по секоја цена, глупаво повторувајќи ги истите постапки кои не водат до успех.

Позитивната улога на емоциите не е директно поврзана со позитивните емоции, а негативната со негативните. Вториот може да послужи како поттик за човековото само-подобрување, а првото може да биде причина за самозадоволство и самозадоволство. Многу зависи од определбата на една личност и условите на неговото воспитување.

3. Покажување емоции

Искуствата на една личност може да се проценат и според самоизвештајот на лицето за состојбата што ја доживува, и според природата на промените во психомоторната активност и физиолошките параметри: изрази на лицето, пантомима (држење), моторни реакции, глас и автономни реакции (срце стапка, крвен притисок, респираторна стапка). Човечкото лице има најголема способност да изразува различни емотивни нијанси.

G. N. Lange, еден од водечките експерти во проучувањето на емоциите, ги опиша физиолошките и бихејвиоралните карактеристики на радоста, тагата и гневот. Радоста е придружена со возбудување на моторните центри, што резултира со карактеристични движења (гестикулација, скокање, плескање), зголемен проток на крв во малите садови (капилари), како резултат на што кожата на телото поцрвенува и станува потопла, а внатрешно ткивата и органите почнуваат подобро да се снабдуваат со кислород и метаболизмот во нив почнува поинтензивно да се јавува.

Со тага, се случуваат обратни поместувања; инхибиција на моторните вештини, стеснување на крвните садови. Ова предизвикува чувство на студ и морници. Стеснувањето на малите крвни садови на белите дробови доведува до одлив на крв од нив, како резултат на тоа, снабдувањето со кислород до телото се влошува, а лицето почнува да чувствува недостаток на воздух, стегање и тежина во градите и, обидувајќи се да ја ублажи оваа состојба, почнува да зема долги и длабоки вдишувања. Изгледот открива и тажна личност. Движењата му се бавни, рацете и главата спуштени, гласот слаб, а говорот истегнат. Лутината е придружена со остра црвенило или бледило на лицето, напнатост во мускулите на вратот, лицето и рацете (стискање на прстите во тупаница).

Различни луѓе имаат различни изрази на емоции, поради што зборуваат за таква лична карактеристика како експресивност. Колку повеќе човекот ги изразува своите емоции преку изрази на лицето, гестови, глас и моторни реакции, толку е поизразен. Отсуството на надворешни манифестации на емоции не значи отсуство на емоции; човек може да ги скрие своите искуства, да ги турка подлабоко, што може да предизвика долгорочен ментален стрес кој негативно влијае на неговото здравје.

Луѓето се разликуваат и по нивната емоционална ексцитабилност; Некои реагираат емотивно на најслабите стимули, други само на многу силни.

Емоциите имаат својство да бидат заразни. Ова значи дека едно лице може несвесно да го пренесе своето расположение и искуство на другите луѓе кои комуницираат со него. Како резултат на тоа, може да се појави и општа радост и досада или дури и паника. Друго својство на емоциите е нивната способност да се чуваат во меморија долго време. Во овој поглед, се разликува посебен вид меморија - емоционална меморија.

4. Механизми на емоции

Постојат неколку теории кои објаснуваат зошто се појавуваат емоции. Американскиот психолог В. Џејмс и данскиот психолог Г. Н. Ланге изнесоа периферна теорија на емоции, заснована на фактот дека емоциите се поврзани со одредени физиолошки реакции. Тие тврдат дека не се смееме затоа што ни е смешно, туку затоа што се смееме затоа што се смееме.

Значењето на оваа парадоксална изјава е дека произволна промена на изразите на лицето и држењето на телото доведува до неволно појавување на соодветната емоција. Овие научници рекоа: прикажете гнев - и вие самите ќе почнете да го доживувате ова чувство; почнете да се смеете - и ќе се чувствувате смешно; обидете се да одите наутро, едвај влечејќи ги нозете, со рацете надолу, со свиткан грб и со тажен израз на лицето - и вашето расположение навистина ќе се влоши.

Иако е невозможно да се негира постоењето на условена рефлексна врска помеѓу искуството на емоцијата и нејзината надворешна и внатрешна манифестација, содржината на емоцијата не е ограничена само на физиолошки промени во телото, бидејќи кога сите физиолошки манифестации беа исклучени во експериментот, субјективното искуство сè уште беше зачувано. Физиолошките промени се јавуваат во многу емоции како секундарен адаптивен феномен, на пример, за да се мобилизираат резервните способности на телото во случај на опасност и стравот што го создава, или како форма на ослободување на напнатоста што се појавила во централниот нервен систем.

В. Канон беше еден од првите кои ги покажаа ограничувањата на теоријата Џејмс-Ленџ, забележувајќи две околности. Прво, физиолошките промени што се случуваат за време на различни емоции се многу слични едни на други и не ја одразуваат квалитативната единственост на емоциите. Второ, веруваше В. Канон, овие физиолошки промени се одвиваат бавно, додека емоционалните искуства се појавуваат брзо, односно претходат на физиолошката реакција. Точно, во подоцнежните студии на П. Бард, последната изјава не беше потврдена: емоционалните искуства и физиолошките промени што ги придружуваат се појавуваат речиси истовремено.

Интересна хипотеза за причините за појавата на емоции беше изнесена од P. V. Simonov. Тој тврди дека емоциите се јавуваат како резултат на недостаток или вишок на информации неопходни за задоволување на потребата. Степенот на емоционален стрес се одредува според силата на потребата и количината на дефицит на информации неопходен за постигнување на целта.

Емоциите придонесуваат за пребарување на нови информации преку зголемување на чувствителноста на анализаторите (сетилните органи), а тоа, пак, доведува до одговор на проширен опсег на надворешни сигнали и го подобрува пронаоѓањето на информации од меморијата. Како резултат на тоа, при решавање на проблем, може да се користат неверојатни или случајни асоцијации кои не би се сметале во мирна состојба. Ова ги зголемува шансите за постигнување на целта. Иако одговарањето на проширен опсег на сигнали чија корисност сè уште не е позната е непотребно, тоа го спречува пропуштањето на навистина важен сигнал кој, доколку се игнорира, може да чини нечиј живот.

5. Управување со емоциите

Бидејќи емоциите не се секогаш пожелни, бидејќи, доколку се претерани, тие можат да ги деорганизираат активностите или нивната надворешна манифестација може да ја стави личноста во непријатна положба, откривајќи ги, на пример, неговите чувства кон друг, препорачливо е да научите да управувате со нив и контролираат нивната надворешна манифестација. Следниве помагаат да се ослободи од емоционалниот стрес:

фокусирање на техничките детали на задачата, тактичките техники, а не на значењето на резултатот;

намалување на значењето на претстојната активност, давајќи му на настанот помала вредност или генерално преценување на значењето на ситуацијата по линијата „Јас навистина не сакав“;

добивање дополнителни информации кои ја отстрануваат неизвесноста на ситуацијата;

развивање резервна стратегија за постигнување цел во случај на неуспех (на пример, „ако не влезам во овој институт, тогаш ќе одам во друг“);

одложување на постигнувањето на целта за одредено време доколку се увиди дека тоа е невозможно да се направи со расположливите знаења, средства и сл.;

физичка релаксација (како што рече И.П. Павлов, треба да ја „возите страста во мускулите“); За да го направите ова, треба да прошетате долго, да извршите некоја корисна физичка работа итн. Понекогаш таквото празнење се јавува кај човекот како само по себе: кога е исклучително возбуден, тој брза низ собата, ги средува работите, кине нешто. итн. Тик (неволна контракција на мускулите на лицето), што се јавува кај многу луѓе во моментот на возбуда, е исто така рефлексна форма на моторно испуштање на емоционален стрес;

пишување писмо, пишување во дневник во кое се наведува ситуацијата и причините што предизвикале емоционален стрес; овој метод е посоодветен за затворени и таинствени луѓе;

слушање музика; Музикотерапијата ја практикувале лекарите уште во Античка Грција (Хипократ);

слика на насмевка на лицето во случај на негативни искуства; постојаната насмевка го подобрува расположението (според теоријата на Џејмс-Ланџ); емоција заштитна позитивна напнатост

активирање на смислата за хумор, бидејќи смеењето ја намалува анксиозноста;

мускулна релаксација (релаксација), која е елемент на автоген тренинг и се препорачува за ублажување на анксиозноста.

Постојаните обиди да се влијае на многу возбудена личност со помош на убедување, убедување и сугестија, по правило, не се успешни поради фактот што од сите информации што му се соопштуваат на вознемирената личност, тој избира, восприема и зема во сметка само за она што одговара на неговата емоционална состојба. Освен тоа, емотивно возбудлива личност може да биде навредена, мислејќи дека не е разбрана. Подобро е да дозволите таква личност да зборува, па дури и да плаче. Навистина, научниците открија дека заедно со солзите, од телото се отстранува супстанцијата што го возбудува централниот нервен систем.

6. Емоции и личност

С.Л. Рубинштајн верувал дека во емотивните манифестации на една личност може да се разликуваат три сфери: неговиот органски живот, неговите интереси за материјален поредок и неговите духовни и морални потреби. Тој ги назначи соодветно како органска (афективно-емоционална) чувствителност, објективни чувства и генерализирани идеолошки чувства.

Афективно-емоционалната чувствителност, според него, вклучува елементарни задоволства и незадоволства, главно поврзани со задоволување на органските потреби. Чувствата на објектот се поврзани со поседување на одредени предмети и извршување на одредени видови активности. Овие чувства, според нивните објекти, се делат на материјални, интелектуални и естетски. Тие се манифестираат во восхит кон некои предмети, луѓе и активности и во одвратност кон други. Чувствата на светоглед се поврзани со моралот и односот на една личност кон светот, луѓето, општествените настани, моралните категории и вредности.

Емоциите на една личност се поврзани со неговите потреби. Тие ја одразуваат состојбата, процесот и резултатот од задоволувањето на потребите.

Луѓето како индивидуи емотивно се разликуваат едни од други на многу начини: емоционална ексцитабилност, времетраење и стабилност на емоционалните искуства што ги доживуваат, доминација на позитивни (тенични) или негативни (астенични) емоции. Но, најмногу од сè, емоционалната сфера на развиените поединци се разликува по силата и длабочината на чувствата, како и по нивната содржина и релевантност на темата.

Наједноставните видови на емоционални искуства веројатно нема да имаат изразена мотивирачка моќ за некоја личност. Тие или не влијаат директно на однесувањето, не го прават насочено кон целта или целосно го дезорганизираат (влијае и стрес). Емоциите како што се чувствата, расположенијата, страстите го мотивираат однесувањето, не само што го активираат, туку го насочуваат и поддржуваат. Емоцијата изразена како чувство, желба, привлечност или страст несомнено содржи во себе порив за акција.

Самиот систем и динамиката на типичните емоции ја карактеризираат личноста како личност. Од особена важност за оваа карактеристика е описот на чувствата типични за една личност. Чувствата истовремено го содржат и изразуваат ставот и мотивацијата на една личност, и двете обично се споени во длабокото човечко чувство. Високите чувства носат морален принцип.

Едно од овие чувства е совеста. Тоа е поврзано со моралната стабилност на една личност, неговото прифаќање на моралните обврски кон другите луѓе и строго придржување кон нив. Совесниот човек е секогаш доследен и стабилен во своето однесување, секогаш ги поврзува своите постапки и одлуки со духовните цели и вредности, длабоко доживува случаи на отстапување од нив не само во сопственото однесување, туку и во постапките на другите луѓе.

Човечките емоции се манифестираат во сите видови човечка активност и особено во уметничкото творештво. Емоциите влегуваат во многу психолошки сложени човечки состојби, дејствувајќи како нивен органски дел.

Хуморот е емотивна манифестација на таквиот однос кон нешто или некого, што носи комбинација на смешно и љубезно. Ова е смеење на она што го сакате, начин на покажување сочувство, привлекување внимание, создавање добро расположение. Иронијата е комбинација од смеа и непочитување, најчесто омаловажувачки. Таквиот став сè уште не може да се нарече нељубезен или злобен. Сатирата е осуда која дефинитивно содржи осуда на предметот. Во сатирата тој е претставен во грозен облик. Нељубезноста и злото најмногу се манифестираат во сарказам, што е директно исмевање, исмејување на предметот.

Трагедијата е емоционална состојба која се јавува кога силите на доброто и злото се судираат и победата на злото над доброто. Многу интересни набљудувања, живописно и витално откривајќи ја улогата на емоциите во човечките лични односи, направи познатиот филозоф Б. Спиноза. Може да се расправа со некои негови генерализации, отфрлајќи ја нивната универзалност, но несомнено е дека тие добро го одразуваат вистинскиот интимен живот на луѓето. Еве што напиша Спиноза своевремено:

„Природата на луѓето, во најголем дел, е таква што тие чувствуваат сочувство за оние кои се болни, а оние кои се добро, им завидуваат и... се однесуваат со поголема омраза, толку повеќе сакаат нешто што го замислуваат во поседувањето на друг...“.

„Ако некој замисли дека предметот што го сака е со некој друг во иста или уште поблиска врска на пријателство што го поседувал сам, тогаш го обзема омраза кон предметот што го сака и завист кон овој другиот...“

„Оваа омраза кон саканиот предмет ќе биде толку поголема, толку поголемо ќе биде задоволството што љубоморниот човек обично го добива од взаемната љубов кон саканиот предмет, а исто така и посилниот афект што тој го имал за она што, според неговата фантазија, доаѓа во контакт. со саканиот предмет...“

„Ако некој почне да го мрази предметот што го сака, па таа љубов е целосно уништена, тогаш... ќе има поголема омраза кон него отколку ако никогаш не го сакал, и колку поголема, толку поголема била неговата поранешна љубов...“

„Ако некој замисли дека оној што го сака го мрази, ќе го мрази и ќе го сака во исто време...“

„Ако некој замисли дека некој го сака, а во исто време не мисли дека тој самиот дал причина за тоа... тогаш тој, од своја страна, ќе го сака...“

„Омразата се зголемува како резултат на меѓусебната омраза и, напротив, може да биде уништена со љубов...“

„Омразата, целосно поразена од љубовта, се претвора во љубов, а оваа љубов ќе биде посилна како резултат на тоа отколку ако омразата воопшто не и претходела...“

Последното посебно човечко чувство кое го карактеризира како личност е љубовта. Личноста која навистина сака најмалку од сè, размислува за какви било ментални или физички карактеристики на својата сакана. Тој главно размислува за тоа што е дадена личност за него во неговата индивидуална посебност. За љубовникот, оваа личност не може да се замени со никој, без разлика колку е совршен овој „дупликат“ сам по себе.

Вистинската љубов е духовна врска помеѓу една личност и друго слично суштество. Тоа не е ограничено на физичката сексуалност и психолошката сензуалност. За некој кој вистински сака, психоорганските врски остануваат само форма на изразување на духовниот принцип, форма на изразување на љубов со вродено човечко достоинство.

Дали емоциите и чувствата се развиваат во текот на животот на човекот? Постојат две различни гледишта за ова прашање. Некој тврди дека емоциите не можат да се развијат бидејќи се поврзани со функционирањето на телото и со неговите карактеристики кои се вродени. Друга гледна точка го изразува спротивното мислење - дека се развива емоционалната сфера на една личност, како и многу други психолошки феномени својствени за него.

Всушност, овие позиции се сосема компатибилни една со друга и меѓу нив нема нерешливи противречности. За да се увериме во тоа, доволно е да се поврзе секоја од презентираните гледишта со различни класи на емотивни појави. Елементарните емоции, кои дејствуваат како субјективни манифестации на органски состојби, навистина малку се менуваат. Не случајно емотивноста се смета за една од вродените и витално стабилни лични карактеристики на една личност.

Но, веќе во однос на афектите и особено чувствата, таквата изјава е неточна. Сите квалитети на квалитет поврзани со нив укажуваат на тоа дека овие емоции се развиваат. Едно лице е во состојба да ги ограничи природните манифестации на афектите и е целосно обучен во овој поглед.

Подобрувањето на повисоките емоции и чувства значи личен развој на нивниот сопственик. Овој развој може да оди во неколку правци. Прво, во насока поврзана со вклучување на нови предмети, предмети, настани и луѓе во сферата на емоционалните искуства на една личност. Второ, со зголемување на нивото на свесно, доброволно управување и контрола на чувствата од страна на една личност. Трето, кон постепено вклучување на повисоките вредности и норми во моралното регулирање: совест, пристојност, должност, одговорност итн.

7. Проблемот на емоционалниот развој на личноста

Проблемот со емоционалниот развој на личноста е еден од најкомплексните и слабо проучени во психологијата. Во моментов, не постои холистички концепт за развој на емоционалната сфера на поединецот. Постојат спротивставени мислења во врска со овој проблем. Голем број психолози (К. Изард, Х. Остер, П. Екман) веруваат дека емотивниот систем е вроден и најзрел во споредба со другите потсистеми на личноста. Ова се должи на функционалното значење на овој систем, кој опслужува голем број витални функции. Така, К. Изард пишува: „Квалитетот на едно емоционално искуство останува непроменет во текот на човечкиот живот, но причините што го предизвикуваат и неговите последици зависат од степенот на зрелост на поединецот“. Треба да се напомене дека позицијата за адаптивната функција на емоциите е клучна точка за теоријата на Изард, која дава увид во нивниот развој. Процесот на појава и развој на емоции подлежи на биолошки закони и се развива додека емоциите добиваат адаптивна функција во животот на детето и потребните интелектуални предуслови. Теоријата на диференцијални емоции го смета емоционалното искуство како целина, не може да се разложи на единици и претпоставува почетна кореспонденција помеѓу емоционалната состојба и изразот.

Во суштина, концептот на Изард е биолошки модел на развојот на емоциите, кој историски произлегува од дарвиновата гледна точка дека емоционалното изразување има адаптивно значење во животот на еден организам и затоа е програмирано во специфични биолошки структури. Биолошкото толкување на емоциите претпоставува тесна врска помеѓу различните компоненти на емоциите, особено помеѓу дразбите и емоционалните состојби, помеѓу емоционалните состојби и емоционалното изразување, помеѓу емоционалните состојби и искуства. Сепак, треба да се забележи дека концептот на Изард се обидува да ги надмине ограничувањата на биолошкиот модел на развој на емоции. Поточно, тој пишува: „Како што човек се развива, тој учи различни реакции на искуството на емоции“, или поточно, „комплексна модификација на истиот тип на реакција“.

Друга гледна точка е дека емоционалната сфера на една личност, како и сите ментални процеси, се развива. Л.С. Рубинштајн идентификува три нивоа на човечкиот емотивен живот. Првото ниво се елементарни физички чувства поврзани со органски потреби: задоволство, незадоволство, итн. Овие емоционални реакции се бесмислени по природа. Следното, повисоко ниво се состои од објективни чувства, „што одговараат на објективната перцепција и објективното дејствување“. Ова ниво се карактеризира со повисок степен на свесност. Интелектуалните компоненти се вклучени во него како компонента на емоциите. И конечно, третото ниво се идеолошките чувства: морални, интелектуални, естетски, религиозни. Очигледно е дека второто и третото ниво на емоционалната сфера се продукти на образованието, а не вродени. С. Л. Рубинштајн тврди: „Емоционалниот развој на човекот следи... пат сличен на патот на неговиот интелектуален развој: чувството, како и мислата на детето, прво се апсорбира директно од даденото ниво на развој; дали е ослободена од непосредната околина на роднините и пријателите, во која Детето порасна и почна свесно да се движи надвор од границите на оваа тесна средина општото и апстрактното, се случува друга, не помалку индикативна промена - чувството станува селективно“.

Теоријата за емоционален развој на М. Луис ни изгледа интересна. Во рамките на оваа теорија се имплементира структурен пристап, според кој емоцијата се смета како процес кој се состои од поединечни врски во севкупноста на нивните меѓусебни врски. Се разликуваат следните компоненти на емоционалниот процес: стимул, рецептор, емоционално изразување, емоционално искуство. Емоционалниот развој, според овој пристап, е претставен како развој на поединечни елементи на емоционалниот процес и врските меѓу нив. Се претпоставува дека од самото раѓање детето има одредена асинхронија помеѓу поединечните компоненти на емоциите, на пример, помеѓу емоционалната состојба и изразување, емоционалната состојба и искуството итн. Во овој поглед, развојот се прикажува како процес на социјализација на емоциите. чие значење е да се конкретизира начин за поврзување на експресивното однесување, внатрешната состојба и ситуацијата. Главното внимание во овој концепт е посветено на проучувањето на индивидуалните аспекти на социјализацијата и идентификацијата на социјалните фактори кои посредуваат во развојот на искуствата.

Улогата на мотивациското условување во човековиот емоционален развој беше проучувана од V. Viliunas. Тој го поврзал мотивационото условување со процесот на формирање на значење, велејќи дека значењето, како единица на психата, претставува единство на афективното и интелектуалното. Зборувајќи за механизмите на влијание врз животната средина врз емоционалниот развој на една личност, Вилиунас ги поврзува емоционалните процеси со личните формации. Додека ја истражуваше динамиката на емоционалниот развој, В. МекДугл зборуваше и за поврзаноста помеѓу емоциите и ситуацијата во која се одвива активноста на субјектот. Главната идеја на МекДугл е да ја ограничи класата на изведени емоции на оние искуства кои генерално може да се наречат емоции на успех или неуспех.

Јакобсон се свртува кон анализата на таков сложен феномен како емоционалната сфера на една личност и предлага начини на емоционален развој на поединецот, „образование на чувствата“. Предуслов за развој на чувства, според P. M. Yakobson, е нивната социјална природа, која ја одредува природата на постапките на една личност. Емоционалниот развој на детето оди во неколку насоки: 1) надминување на импулсивно однесување; 2) појавата, заедно со чувствата кои се од ситуациона природа, на чувства кои се поупорни по природа; 3) Зајакнување на регулаторните аспекти во доживувањето и изразувањето на чувствата во емоционалната сфера на детето, која зазема значајно место; 4) социјализација на чувствата.

Во руската психологија, искуството се смета за една од централните категории што го карактеризира емотивниот свет на поединецот. Насоката на развој на личноста во голема мера зависи од искуството. Токму на овој начин концептот на „емоционално искуство“ го толкуваа Л.С. Виготски и Л.И. Божович, Л.Н. Л.С. Виготски забележува: „Учеството во процесот на ментален развој од самиот почеток до самиот крај како одреден момент, самиот афект поминува низ сложен пат, менувајќи се со секоја нова фаза на развој на личноста, влегувајќи во структурата на нова свест. карактеристика на секого, што ќе расте и ќе се појавува во секоја нова фаза на длабоки промени во нечија ментална природа“.

L. N. Rozhina го привлекува вниманието на важноста на емоционалниот развој на поединецот во нејзините дела. „Со зајакнување, поправање и диверзификација на емоциите и чувствата, човекот ја одржува својата активност и стабилност во контактите со светот и луѓето“. Авторот тврди дека развојот на емоционалната сфера на поединецот на која било возраст води до личен раст, подлабоко разбирање на себеси и на другите луѓе и проширување на емоционалната комуникација.

Олшаникова, истакнувајќи дека развојот на емоционалниот свет на поединецот е дел од унифицираниот процес на ментален развој на децата, а потпирајќи се на делата на П. П. Блонски и Д. области: 1 ) диференцијација на емоциите (збогатување на квалитативната палета на искуства); 2) развивање на способност за контрола и регулирање на емоциите; 3) намалување на апсолутната фреквенција на емоционални реакции со возраста (поради развојот на сферата на мотивациони потреби).

Петровски забележува дека „саморегулацијата, самосвеста во сферата на чувствата се насочени кон совладување на емоционалната сфера и спроведување на процесот на подобрување на себеси како поединец“. В. И. Слободчиков напиша за „способноста да се контролираат спонтани емоционални импулси и реакции“ како зовриен индикатор за емоционален развој. Тој смета дека подобрувањето на повисоките емоции и чувства настанува со социјализацијата и развојот на поединецот, формирањето на личноста. Овој развој се одвива во неколку насоки: прво, во насока поврзана со вклучување на нови предмети, настани и луѓе во сферата на емоционалните искуства на една личност; второ, во смисла на зголемување на нивото на свесна контрола на емоциите; трето, во насока на постепено вклучување на повисоките вредности и норми во моралната регулатива.

Л.П.Стрелкова ги идентификува фазите на емоционален развој, емоционална регулација - сочувство, емпатија, помош. Забележана е динамиката на нејзината свесност и доброволност, како и когнитивната природа на ориентација во ситуацијата. Таа ги идентификува следните параметри за развој на емоционалната сфера на една личност: * способност адекватно емоционално да реагира на различни феномени на околниот свет; * способност да се разликуваат и адекватно да се толкуваат експресивните изрази и емоционалните состојби на другите; * разновидност на начини на емоционална реакција; * широчина на опсегот на разбрани и искусни емоции; * интензитет и длабочина на искуство; * ниво на пренесување на емоционалната состојба во говорна смисла; * терминолошка опрема на јазикот.

Емоционалниот развој на поединецот се подразбира како постепена диференцијација на емоциите и чувствата; вербализација - свесност за своите чувства и чувствата на друга личност; проширување на опсегот на предмети и субјекти кои предизвикуваат емоционален одговор; збогатување на искуства, формирање на способност за регулирање и контрола на чувствата.

Во областа на проучувањето на емоционалниот развој на личноста, сè уште има многу нерешени прашања, решението на едно или друго од нив е често хипотетички по природа и бара потврда со специфични истражувања. Сепак, сите истражувачи ја забележуваат одлучувачката важност на емоционалниот развој во формирањето на личноста. Појаснувањето на неговите модели може да укаже на механизмот на човековиот развој како целина, бидејќи чувствата откриваат важни аспекти на внатрешниот свет на поединецот.

Заклучок

Значи, можеме да заклучиме дека емоциите се психолошки реакции на доброто и лошото што се карактеристични за секој од нас, тоа се нашите нервози и радости, нашиот очај и задоволство, емоциите ни обезбедуваат способност да доживуваме и сочувствуваме, да одржуваме интерес за животот. , во светот околу нас. Емоциите се дел од нашата психолошка активност, дел од нашето „јас“. Секој од нас има разлики во длабочината и стабилноста на чувствата. За некои луѓе тие се површни, за други се појавуваат лесно и незабележано, тие целосно ги преземаат чувствата и оставаат длабока трага; Но, токму тоа ја одредува уникатноста на одредена личност и ја одредува неговата индивидуалност.

Исто така, не е неважен фактот дека чувствата и емоциите придонесуваат за подлабоко познавање на човекот за себе. Благодарение на искуствата, човекот ги учи своите можности, способности, предности и недостатоци. Искуствата на една личност во нова средина често откриваат нешто ново во себе, во луѓето, во светот на околните предмети и феномени.

Можеме да заклучиме и дека за целокупното ментално здравје на една личност главна цел е неговото правилно емотивно воспитување од раното детство и во текот на целиот живот. Ова особено може да се забележи кога воспитувате помлад тинејџер. Кога емоционалната сфера поминува низ преоден период од детството во зрелоста. Ако на помлада возраст емоционалната состојба на детето зависи од задоволувањето на неговите потреби и проценката на возрасен, тогаш во овој период на развој и формирање на личноста тинејџерот почнува самостојно да ги контролира своите емоции.

Современата личност во своите постапки честопати мора да се води главно не од емоции, туку од разум, но во многу животни ситуации влијанието на емоциите врз човековото однесување е многу големо. А универзалната желба да се одржи позитивна емоционална состојба кај себе и кај другите е клучот за здравјето, енергијата и доброто расположение. Добрата вест е дека емоциите може да се контролираат, а доколку има итна потреба да се ослободи од емоционалната напнатост, постојат повеќе начини.

И иако не сме секогаш свесни за овој факт, мора да се каже дека емоциите се еден од главните механизми за регулирање на функционалната состојба на телото и човековата активност. Благодарение на емоциите стануваме свесни за нашите потреби и за предметите кон кои тие се насочени, што секако е многу важно за нас. И, исто така, поради фактот што секоја емоција е позитивна или негативна, судиме за постигнувањето на целта.

Така, во мојата работа на курсот, осврнувајќи се на психолошките студии на различни автори и на моите сопствени набљудувања, дојдов до заклучок дека емоциите се тесно поврзани со личноста, со човечките потреби. Влијаат на функционирањето на телото. Тие се појавуваат во сите видови човечка активност. Постоечките разлики во манифестацијата на емоциите во голема мера ја одредуваат уникатноста на одредена личност, со други зборови, ја одредуваат неговата индивидуалност.

Библиографија

1. Аткинсон Р.Л. „Вовед во психологија“, 2003 година.

2. Гипенрајтер Ју Б. „Психологија на мотивации и емоции“.

3. Џејмс В. Психологија - М.: 1922 година

4. Зањук С.С. „Психологија на мотивации и емоции: учебник“, Луцк, 1977 година.

5. Изард Е. Керол „Човечки емоции“, превод од англиски - Москва, издавачка куќа на Московскиот универзитет, 1980 година.

6. Капрара Ј., Сервон Д., „Психологија на личноста“, Санкт Петербург 2003 година.

7. Линдзи Д.Б. „Емоции“, 1971 година.

8. Лукатски М. А., Остренкова М. Е. „психологија“, 2007 г.

9. Лихачев Б.Т. Педагогија: курс на предавања - М.: Прометеј; Јурајт, 1998 година

10. Немов Р.С. Психологија. Учебник за технички универзитети / Универзитети / Ед. ед. В.Н. Дружинина. - Санкт Петербург: Петар, 2000. - 608 стр.: ил. - (Серијал „Учебник на новиот век“).

11. Olishnikova A. E. емоции и образование. - М, 1983. - П.31

12. Психологија на емоции. Текстови / Ед. V. K. Vilyunasa, Yu B. Gippenreiter. - М.: Издавачка куќа Москва. Универзитет, 1984 година.

13. Психологија на личноста: Под. Ед. Ју.Б. Хипенрајтер. - М:, 1985 година

14. Психологија. Тетратка. / Уредено од А.А. Крилова. - М.: „Проспект“, 2000. - 584 стр.

15. Психологија: Учебник. за студенти повисоко пед. тетратка установи: Во 3 книги. - 4-то издание. - М.: Хуманита. ед. ВЛАДОС центар, 2000. - Книга. 1: Општи основи на психологијата. - 688-ми.

16. Раигородски Д.Ја. Психологија на личноста: Том 1.2. Читач. Ед. второ, дополнително - Самара: Издавачка куќа, БАХРА; 1999-484 стр., 512 стр.

17. Рејковски Ја „Експериментална психологија на емоции“ М.: 1979 година.

18. Rubinstein S. L. Собрани дела: Во 6 тома - M.: Uch pedgiz, 1946. - T.2 - P. 297.

19. Симонов П.В. - Мотивиран мозок - 1987 година

20. http://gitunik.ru/articles/item/6558-emocii-p-k-anoxin.html

21. http://trening.biz.ua/psixologiya-benedikta-spinozy/

Објавено на Allbest.ru

...

Слични документи

Теорија на „здрав разум“. Џејмс-Ланге теорија на емоции. Каноновата доктрина за таламусот или таламусот оптикум. Теорија на потреба од информации П.В. Симонова. Префрлување и зајакнување на функциите на емоциите. Општиот концепт на лажење. Неуспесите на лагите и мимиката на измамата.

работа на курсот, додадена 27.08.2014


Концептот на емоции, нивните форми и функции. Емоционални состојби: чувства, афекти, страст. Теории на емоции од C. Darwin, W. James и K. Lange, W. Cannon. Личност и едукација на емоции. Методи за одредување на емоционалната сфера на една личност. Управување со емоции.

апстракт, додаден 11/04/2008


Класификација на видови на емоции и чувства, карактеристики на нивните функции. Разновидноста на емоционалните состојби и механизмот за нивно контролирање. Главните одредби на Пејпец структурната теорија на емоциите, соматската теорија Џејмс-Ланге и теоријата за потреба од информации.

работа на курсот, додадена 29.09.2013 година


Влијанието на емоциите врз една личност и неговите активности. Карактеристики на емоционалниот процес. Информативна теорија на емоции. Павловиева насока во проучувањето на повисоката нервна активност на мозокот. Појавата на емоционална напнатост. Мотивирачката улога на емоциите.

апстракт, додаден на 27.11.2010


Суштината на емоциите и нивната улога во животот на човекот. Психолошки теории на емоции. Емоционалните изрази како главни видови на емоции. Функции на емоции во човечкиот живот. Одраз на човековата ментална активност. Информативна теорија на емоции.

апстракт, додаден 01.06.2015


Основни функции и улога на емоциите. Улогата на „позитивни“ и „негативни“ емоции. Рефлективна функција на емоции. Двокомпонентната теорија на S. Schechter и теоријата за потреба од информации за емоциите од P.V. Симонова. Биолошка теорија на емоции П.К. Анохина.

апстракт, додаден 01/04/2012


Концептот на емоции и главните пристапи кон нивната класификација. Психолошки карактеристики на емоциите. Развој на емоционалната сфера на детето. Комуникативна функција на емоции. Проучување на односот помеѓу комуникациската функција на емоциите и емоционалната интелигенција.

теза, додадена 18.11.2011


Карактеристики и функции на емоциите. Емоциите и активноста како меѓусебно поврзани и меѓусебно зависни ментални процеси. Влијанието на емоциите врз човековата когнитивна активност. Проценка на емоционалната состојба како важен аспект во проучувањето на личните емоции.

работа на курсот, додаде 08/13/2010


Емоциите се психолошки процес со среден интензитет. Карактеристични карактеристики и формули на емоции. Карактеристики и карактеристики на емоционалните искуства. Манифестации на емоции на лицето. Психолошки теории на емоции. Критериуми за проценка на емоционалниот одговор.

презентација, додадена на 16.01.2012 година


Видови на емоции и нивните карактеристики. Физиолошки основи на емоционалните состојби и нивната класификација. Еволутивна теорија на Чарлс Дарвин. Рудиментирана теорија на емоции. Зависноста на успехот на активноста на една личност од силата на неговото емоционално возбудување.

Тие се способни прецизно да ги согледаат и проценат изразите на човечкото лице и да одредат од него такви емоционални состојби како радост, гнев, тага, страв, одвратност, изненадување.

Во ова дело ќе се дискутираат следните прашања: концептот на емоции, улогата на емоциите во човечкиот живот, класификација на емоциите, емоционалните состојби, емоционалните реакции.

Емоциите играат важна улога во животот на една личност и влијаат на неговите активности на различни начини. Така, целта на работата е да се разгледа улогата на емоциите во човечкиот живот.

Концепт на емоции

Емоциите се единствен личен став на една личност кон околната реалност и кон себе.

Емоциите не постојат надвор од човековото сознание и активност. Тие го одразуваат личното значење на надворешните и внатрешните дразби, ситуации, настани за една личност, односно она што го загрижува и се изразуваат во форма на искуства.

Концептот на „емоција“ се користи и во широка смисла, кога значи холистичка емоционална реакција на една личност, вклучувајќи не само ментална компонента - искуство, туку и специфични физиолошки промени во телото што го придружуваат ова искуство. И животните имаат емоции, но кај луѓето тие добиваат посебна длабочина и имаат многу нијанси и комбинации.

Емоциите се појавија во филогенезата како сигнал за биолошката состојба на организмот по одредени влијанија врз него и сега претставуваат форма на искуство на видовите што им овозможува на поединците, фокусирајќи се на нив, да ги извршат потребните дејства, чија целесообразност не му е јасна. Но, овие акции обезбедуваат задоволување на виталните потреби. Така, негативните емоции што го придружуваат чувството на глад нè принудуваат да бараме начини за задоволување на оваа потреба, која, пак, е насочена кон одржување на нормалното функционирање на телото.

ВО Во зависност од личните (вкусови, интереси, морални ставови, искуство) и темпераментни карактеристики на луѓето, како и од ситуацијата во која се наоѓаат, истата причина кај нив може да предизвика различни емоции.

Емоциите се разликуваат по интензитет и времетраење, како и во степенот на свесност за причината за нивното настанување. Во овој поглед, се разликуваат расположенија, вистински емоции и афекти.

Под расположение мислимеемоционалната благосостојба на една личност, што влијае на неговото однесување, мисли и искуства повеќе или помалку долго време. Во зависност од околностите, расположението се менува.

Во критични услови, кога субјектот не може да најде брз и разумен начин за излез од опасната ситуација, се јавува посебен вид на емоционални процеси - афект. За време на страста, човекот често ја губи самоконтролата и прави постапки за кои подоцна горко се кае. Афектите ретко водат до постигнување на посакуваната цел, бидејќи се посветени непромислено.

2. Класификација на емоции

1. Наједноставната постоечка класификација на емоциите сугерира нивна поделба на два вида: оние кои поединецот ги доживува како негативни и оние кои поединецот ги доживува како позитивни.

2. Германскиот филозоф И. Кант поделиемоциите во стенични (активирање на личност, зголемување на неговата подготвеност за активност) и астенични (опуштање, заморување на личноста, предизвикување инхибиција).

3. Класификацијата предложена од W. Wundt сугерира карактеризирање на емоциите во три насоки:

Задоволство-незадоволство;

Напон-празнење;

Побудување-инхибиција.

4. Американскиот психолог К. Изард ги идентификува следните основни емоции:

интерес-возбуда;

радост;

зачуденост;

тага-страдање;

гнев;

одвратност;

презир;

срам;

вина.

Сите други емоционални реакции на поединците, според Изард, се деривативни и сложени, т.е. произлегуваат врз основа на неколку фундаментални.

5. Домашниот психолог Б. Додонов нуди уште посложена класификација на емоциите:

3. Улогата на емоциите

Емоциите се посебна форма на одраз на надворешниот свет или внатрешната состојба на една личност, поврзана со задоволување или незадоволство на неговите органски или социјални потреби, со реализација или губење на неговите животни цели. Емоциите ги играат следните улоги во животот на една личност: рефлективно-евалуативно, заштитна функција, контрола, мобилизирачка функција, компензаторна функција, сигнализирање, неорганизирање.

Рефлексивно-евалуативна улога на емоциите. Емоциите даваат субјективна боја на она што се случува околу нас и во нас самите. Ова значи дека различни луѓе можат емотивно да реагираат на ист настан на сосема различни начини. На пример, за навивачите, загубата на нивниот омилен тим ќе предизвика разочарување и тага, додека за навивачите на противничкиот тим ќе предизвика радост. А одредено уметничко дело може да предизвика токму спротивни емоции кај различни луѓе. Не за џабе луѓето велат: „Нема другар по вкус“.

Емоциите помагаат да се проценат не само минатите или тековните дејства и настани, туку и идните, кои се вклучени во процесот на веројатностичко предвидување (исчекување на задоволство кога личноста оди во театар или очекување на непријатни искуства по испитот, кога студентот направил нема време да се подготви правилно).

Контролната улога на емоциите. Освен што ја рефлектираат реалноста што ја опкружува личноста и неговата врска со одреден предмет или настан, емоциите се исто така важни за контролирање на човековото однесување, како еден од психофизиолошките механизми на оваа контрола. На крајот на краиштата, појавата на еден или друг став кон некој предмет влијае на мотивацијата, процесот на донесување одлука за дејство или дело, а физиолошките промени што ги придружуваат емоциите влијаат на квалитетот на активноста и на човековите перформанси. Играјќи улога што го контролира човековото однесување и активност, емоциите вршат различни позитивни функции: заштитни, мобилизирачки, санкционирачки (префрлувачки), компензаторни, сигнализирачки, засилувачки (стабилизирачки), кои често се комбинираат едни со други.

Заштитна функција на емоции поврзани со појавата на страв. Го предупредува лицето за реална или имагинарна опасност, а со тоа олеснува подобро размислување низ ситуацијата што се појавила и потемелно утврдување на веројатноста за постигнување успех или неуспех. Така, стравот го штити човекот од непријатни последици за него, а можеби и од смрт.

Мобилизирачка функција на емоции се манифестира, на пример, во фактот дека стравот може да придонесе за мобилизирање на човечките резерви поради ослободување на дополнителни количини на адреналин во крвта, на пример, во неговата активно-одбранбена форма (бегање со лет). Промовира мобилизација на силата и инспирацијата на телото, радост.

Компензаторна функција на емоции се состои од замена на информациите што недостасуваат за да се донесе одлука или да се процени нешто. Емоцијата што се појавува при средба со непознат предмет ќе му даде на овој предмет соодветна боја (без разлика дали сте запознале лоша личност или добра) поради неговата сличност со претходно наидените предмети. Иако со помош на емоции човекот прави генерализирана и не секогаш оправдана проценка на некој предмет и ситуација, сепак тоа му помага да излезе од ќорсокак кога не знае што да прави во дадена ситуација.

Присуство на рефлективно-евалуативни и компензаторни емоции во емоциитефункциите го овозможуваатманифестација и санкционирана функција на емоциите (да воспостави контакт со предметот или не).

Сигнална функција на емоции поврзани со влијанието на личност или животно врз друг жив објект. Емоцијата, по правило, има надворешен израз (израз), со помош на кој едно лице или животно комуницира со друг за својата состојба. Ова помага за меѓусебно разбирање за време на комуникацијата, спречување на агресија од страна на друго лице или животно, препознавање на потребите и условите кои моментално се присутни во друга тема. Сигнационата функција на емоциите често се комбинира со нејзината заштитна функција: застрашувачкиот изглед во момент на опасност помага да се заплаши друго лице или животно.

Академик П.К. Анохин истакна дека емоциите се важни за консолидирање и стабилизирање на рационалното однесување на животните и луѓето. Позитивните емоции што се појавуваат при постигнување на целта се паметат и, во соодветна ситуација, може да се извадат од меморијата за да се добие истиот корисен резултат. Негативните емоции извлечени од меморијата, напротив, ве спречуваат повторно да правите грешки. Од гледна точка на Анохин, емоционалните искуства се вкоренети во еволуцијата како механизам кој ги одржува животните процеси во оптимални граници и ја спречува деструктивната природа на недостаток или вишок на витални фактори.

Дезорганизирачката улога на емоциите. Стравот може да го наруши однесувањето на лицето поврзано со постигнување на целта, предизвикувајќи пасивна одбранбена реакција (ступор со силен страв, одбивање да се заврши задачата). Неорганизираната улога на емоциите е видлива и во гневот, кога човекот се стреми да постигне цел по секоја цена, глупаво повторувајќи ги истите постапки кои не водат до успех.

Позитивната улога на емоциите не е директно поврзана со позитивните емоции, а негативната со негативните. Второто може да послужи како поттик за само-подобрување на една личност, а првото може да биде причина за самозадоволство и самозадоволство. Многу зависи од определбата на една личност и условите на неговото воспитување.

4. Емоционални состојби

Наједноставниот и најстариот облик на доживување емоции е емотивниот тон на сензации. Секој сигнал што го перцепираат нашите анализатори предизвикува одредена емоционална реакција - позитивна или негативна. Во секој момент од времето сме изложени на огромен број стимули и секој од нив е емотивно искусен од нас.

Ако вкупниот број на дразби кои предизвикуваат позитивна емоционална реакција е поголем, тогаш се чувствуваме добро во моментот - смирени, опуштени, задоволни. Ако, напротив, има повеќе негативни дразби, тогаш се чувствуваме „надвор од место“, „непријатно“, напнато, немирно. Стимулите за мирис се особено важни за формирање на општиот емоционален тон на сензации. Сетилото за мирис е најстариот од анализаторите. Преку нервниот автономен систем, тој е тесно поврзан со активноста на ендокрините жлезди и значително влијае на општата состојба на телото - вклучувајќи го и општиот емоционален тон.

Расположението е емоционална состојба која долго време го обојува целиот ментален живот на една личност. Постојат два типа на расположенија:

емоционална недиференцирана позадина (покачена или депресивна);

јасно препознатлива состојба (досада, тага, радост)

Факторите кои предизвикуваат одредено расположение можат да бидат многу различни: од физиолошки до високо духовни. Така, на пример, варење, чувство на вина за непримерен чин или мисла, конфликтна ситуација во семејството, незадоволство од нивото на завршената работа придонесуваат за формирање на лошо расположение и, да речеме, чувство на добро да се биде на телото по патување со скијање или добар сон, добро завршена работа, средба со саканата личност Како личност, добрата книга ве става во добро расположение. Специфичноста на оваа емоционална состојба е во тоа што човекот, кој е во одредено расположение, ги перцепира сите сигнали од околината обоени во исти емотивни тонови, дури и ако рационално е во состојба соодветно да ги оцени.

Фрустрација - состојба на акутно искуство на незадоволна потреба, свесност за неможноста да се постигне некоја значајна цел.

Факторите кои ја предизвикуваат оваа состојба се нарекуваат фрустратори, а ситуациите во кои се јавува оваа состојба се нарекуваат ситуации на фрустрација. Фрустраторите може да бидат широк спектар на фактори: физиолошки (лишување од сон, храна, студ, жед, незадоволни сексуални потреби итн.), психолошки (недостаток на комуникација, недостаток на информации, етички внатрешни конфликти итн.)

Човек во состојба на фрустрација доживува цела низа негативни емоционални искуства: иритација, чувство на вина, разочарување, очај.

Стресот - реакција на промени во условите за живеење, процес на адаптација на нова ситуација, „неспецифичен одговор на телото на секое барање што му е поставено“

Во зависност од видот на стресните фактори, тие се поделени на:

Влијаат - силна и релативно краткорочна емоционална состојба поврзана со остра промена на условите за живот важни за поединецот. Причината за афектот е искуството на една личност за внатрешен конфликт помеѓу неговите нагони, аспирации и желби, или контрадикција помеѓу барањата што му ги поставуваат другите (или самиот тој) и способноста да ги исполни овие барања. Афектот се развива во критични, неочекувани и често опасни ситуации кога човекот не може да најде излез од нив.

Знаци на афект:

Депресија - емоционална состојба која се карактеризира со негативна емоционална позадина, општо намалување на виталната активност, слабост на волевите процеси, слабеење на меморијата, мисловни процеси и неможност да се концентрира. Човек во состојба на депресија доживува болни искуства, очај и меланхолија. Карактеристичните мисли се за сопствената безвредност, неможноста да се спречи појава на некои страшни настани, стравот од иднината и чувството на вина за минати настани. Долготрајната тешка депресија може да доведе до обиди за самоубиство. Депресијата кај здрави луѓе може да биде резултат на хроничен стрес, продолжен пренапор или ментална траума.

Чувства - една од главните форми на искуство на една личност за неговиот однос со предмети, настани и други луѓе. Во онтогенезата, чувствата се појавуваат подоцна од ситуационите емоции, тие претставуваат лично ниво

искуствата на една личност за неговиот однос кон светот и зависат од културата на општеството во кое личноста е израсната и степенот на неговиот развој. Со други зборови, дразбите кои предизвикуваат негативни или позитивни емоции имаат ист ефект и врз личност од примитивна култура и врз модерен високообразован Англичанец, но факторите кои предизвикуваат чувство на срам или огорченост ќе бидат сосема различни. Важна разлика помеѓу чувствата и емоциите е тоа што чувствата имаат релативна стабилност и постојаност, додека емоциите се од ситуациона природа, т.е. се реакција на одредена ситуација. Во исто време, чувствата и емоциите се тесно поврзани, бидејќи Секое чувство се доживува и се открива токму во конкретни емоции. Покрај тоа, ако во првите години од животот емоциите се основа за формирање на чувства, тогаш како што се развива личноста, чувствата почнуваат да ја одредуваат содржината на ситуационите емоции.

Страсти - силно, упорно, сеопфатно чувство кое доминира над другите импулси на една личност и води до концентрација на сите негови аспирации и сили на темата страст. Причините за формирање на страсти се речиси исклучиво поврзани со несвесни комплекси кои бараат имплементација во сферата на свеста. Како и сите несвесни нагони, овие комплекси не можат да се реализираат во нивната сегашна форма и затоа се подложени на промена, сублимација со цел да се надмине цензурата на Себството Како последица на неповолното лично искуство на поединецот, страстите во исто време често стануваат движечка сила зад големите дела, подвизи, откритија кои бараат најголема напнатост и концентрација на сили, што би било невозможно под други услови на формирање на личноста.

5. Надворешно изразување на емоции, емоционални реакции

Со оглед на активноста на мозокот, обрнавме внимание на фактот дека од секоја воочена иритација пристигнуваат два струи на импулси во церебралниот кортекс. Се оди директно на кортикалниот дел од соодветниот анализатор, каде што излегува дека чувствуваме и перципираме; вториот, минувајќи низ ретикуларната формација и лимбичкиот систем на јадрата на стариот кортекс, го разјаснува значењето на оваа иритација за телото. Оваа општа проценка лежи во основата на појавата на различни емоционални искуства. Емоциите се рефлексивни во нивните механизми на настанување. Ова го истакна и И.М. Сеченов. Тој ги нарече емоциите рефлекси со засилен крај.

На лице кое размислува или донесува одлука да дејствува му треба време, а одговорот бара одредено одложување. Емоциите се друга работа. Во зависност од нивниот карактер, тие или предизвикуваат насилни движења или, напротив, ги потиснуваат. Во двата случаи, тие ја зајакнуваат последната третина од рефлексот.

Анализата на фацијалните и пантомимските реакции кои придружуваат различни емоции покажа дека секоја емоција се карактеризира со специфични движења на мускулите на лицето, посебен израз на очите, одредено држење и карактеристични движења на екстремитетите. Зачетоците на овие мимички и пантомимски движења може да се забележат и во животинскиот свет. Кај луѓето тие, како и сите други ментални процеси, се промениле во процесот на социјалната историја и под влијание на културата.

Дејствата опишани погоре обично се класифицираат како емоционални реакции. Емоционалните реакции - насмевка, смеење, плачење, возбуден говор, импулсивни дејства или целосна неподвижност - обично се карактеризираат со јасна поврзаност со настаните што ги предизвикале.

Емоционалните реакции во многу случаи помагаат да се одреди односот кон она што се случува, да се врати правдата и поцелосно да се доживеат успесите и неуспесите во работата и спортското натпреварување. Тие промовираат контакт меѓу луѓето.уметници, писатели). Разбирањето и способноста за репродукција е најважната фаза во учењето на актерите за уметноста на интонација, изрази на лицето и гестови.

Современата практика на психолошка подготовка на луѓето за различни видови активности, нивната социјална обука овозможува да се развијат вештини за компетентност во комуникацијата, чија најважна компонента е перцепцијата и разбирањето на луѓето едни за други.

6. Управување со емоциите

Што им помага на луѓето да управуваат со своите емоции и дали е лесно за секого?

Набљудувањата покажуваат дека, во зависност од индивидуалните карактеристики на една личност, и порастот и падот на чувствата може да доведат до различни резултати.

За некои луѓе, неуспехот или загубата се откажуваат, додека за други, неуспехот ја стимулира волјата за победа и ја мобилизира физичката и духовната сила за да ја постигнат својата цел.

На некои луѓе може да им се заврти од успехот, а под влијание на успехот престануваат да работат правилно и се критични кон својата работа. За другите, напротив, среќата, која дава расположение на самодоверба и бодрост, ги тера да сакаат да работат уште подобро.

Како и сите ментални процеси, емоциите се контролирани од свеста. Во доживувањето на секое чувство постои свест, која проценува што се случува и влијае на текот на самото чувство. Може да ја потисне манифестацијата на чувствата доколку е диктирана од потреба или, напротив, да даде целосен простор за нивното изразување, со други зборови, да ги контролира.

Само во одредени патолошки состојби, кога инхибиторната функција на кортексот слабее, влијае, како прекумерна манифестација на нашите емоции, оди подалеку од контролата на свеста. Тоа се, на пример, хистерични реакции - наизменично смеење со насилен плач и напади.

Нормалниот човек не останува на милост и немилост на своите чувства и расположенија, туку се стреми да ги контролира, не се фали со победи и не губи срце пред неуспесите, туку се обидува да одржи рамномерно расположение и трезен однос кон реалноста. .

Следниве помагаат да се ослободи од емоционалниот стрес:

Заклучок

Емоциите се ментални феномени кои го одразуваат, во форма на искуства, личното значење и проценка на надворешните и внатрешните ситуации за човечкиот живот. Емоциите служат за да го одразат субјективниот став на една личност кон себе и кон светот околу него.

Емоциите играат важна улога во животот на една личност и влијаат на неговите активности на различни начини.

Емоциите се од суштинско значење за опстанокот и благосостојбата на човекот. Без емоции, односно без способност да доживееме радост и тага, гнев и вина, не би биле целосно луѓе..

Емоцијата е нешто што се доживува како чувство кое мотивира, организира и насочува перцепција, размислување и акција.

Емоцијата мотивира. Ја мобилизира енергијата, а оваа енергија во некои случаи субјектот ја чувствува како тенденција за извршување на дејство. Речиси секоја личност, растејќи, учи да управува со вродената емоционалност и да ја трансформира во еден или друг степен.

Повеќето научници, како и обичните луѓе, ги делат емоциите на: позитивни и негативни. Но, би било поправилно да се земе предвид дека има емоции кои придонесуваат за зголемување на психолошката ентропија, и емоции кои, напротив, го олеснуваат конструктивното однесување. Овој пристап овозможува да се класифицира одредена емоција како позитивна или негативна, во зависност од влијанието што го има врз интраперсоналните процеси и процесите на интеракција на поединецот со непосредната социјална средина. Емоциите влијаат на телото и умот на човекот, тие влијаат на речиси секој аспект од неговото постоење. Пулсот на лут или исплашен човек може да биде 40-60 отчукувања во минута повисок од нормалното. Ова укажува дека скоро сите неврофизиолошки и соматски системи на телото се вклучени во процесот на доживување емоции. Емоцијата го активира автономниот нервен систем, што пак влијае на ендокриниот и неврохуморалниот систем. Умот и телото бараат акција.

8. Користена литература

Стабилност-променливост.

По Кател и Шајер, по истражувањето на Спилберг, многу научници ги сметаат емоциите како двојна појава: и како состојба и како особина. Емоционалните состојби можат да траат од неколку секунди до неколку часа и да бидат повеќе или помалку интензивни. Во исклучителни случаи, интензивната емоционална состојба може да трае подолго од наведените периоди, но дури и во овој случај тоа може да биде доказ за ментални нарушувања. Личноста со низок праг за емоција на гнев е пократок и со поголема веројатност да биде во состојба на гнев и затоа ќе добие високи резултати на скалата на гнев.

Конгениталноста се стекнува.

Како што беше прикажано во делата на Дарвин (Дарвин, 1872, 1877) и во делата на современите научници (Ekman, Friesen, Ellsworth 1972; Izard, 1971), емоциите подеднакво се манифестираат кај претставниците на различни култури кои живеат на различни континенти; Дури и примитивните племиња кои немаат контакт со западната цивилизација не се исклучок. Податоците претставени во табелите 1-1 и 1-2 даваат убедлив доказ дека основните емоции се водени од вродени нервни програми. Сепак, овој факт - фактот за постоење на генетски механизми на основните емоции - воопшто не значи дека постојат одредени непоколебливи, непроменливи аспекти во емотивниот живот на една личност. Напротив, речиси секоја личност, растејќи, учи да управува со вродената емоционалност и да ја трансформира во еден или друг степен. Социокултурните влијанија и индивидуалното искуство не само што му помагаат на човекот да стекне одредени експресивни вештини, туку и во голема мера ја одредуваат врската што се воспоставува помеѓу одредени стимули и одредена емоција, а исто така ги одредуваат моделите на однесување што ја придружуваат оваа или онаа емоција.

Повеќето бихејвиорални истражувачи се склони да се согласат дека речиси секоја реакција на однесувањето, секој комплекс на однесување бара одредена практика и искуство. Сепак, се чини дека вродените начини на емоционално изразување се сметаат за исклучок од овој Марфиов закон. Оваа тенденција може да се објасни токму со слепите, „неинволвирани“ очи, бидејќи движењата на очите и механизмите на лицето на погледот се исклучително важни за емоционалната експресивност.

1.8. Целта на емоциите.

Видовме дека чувствата и расположенијата служат како индикатори за внатрешната состојба на поединецот. Тој може (иако не мора) да ги користи за да ги поправи неповолните работни услови на телото. Спротивно на тоа, емоциите се насочени кон совладување на прифатливи предмети. Ја следиме целта што многу ја посакуваме и ја постигнуваме без чувство на напор; но за нас тежок товар е напорот неопходен за постигнување на целта што треба да ја постигнеме, но за која не сме премногу загрижени. Важно е да се има на ум дека „негативната“ емоција и „негативното“ движење поврзано со неа се всушност позитивни состојби - на крајот на краиштата, нешто се случува. Движењето се нарекува негативно затоа што се оддалечува од она што го предизвикува. Затоа, негативното движење е секогаш движење кон нешто подобро, а не едноставно од некое постоечко зло.

Покрај тоа, емоционалниот одговор во негативните емоционални состојби ретко е резултат на еден предмет или некомплицирана состојба на умот.

Тагата, која на прв поглед изгледа исклучиво депресивна, има и позитивна содржина: нè насочува кон нешто (без разлика што точно) е конструктивно и го подобрува нашето расположение. Потешки се случаите кога тагата е предизвикана од загуба. Овде имаме негативна емоција засилена и одржувана со емоцијата на отпор. Емоцијата на отпор е таа што ја зацврстува нашата врска со причината за нашата тага.

Емоциите произлегуваат од вредносната проценка направена првично врз основа на сетилна привлечност и одвратност, но само врз основа на ова, не може да се процени што е добро, а што лошо за една личност. Основата за таквата пресуда мора да биде и разумна проценка.

Предмет може да предизвика пријатни чувства и задоволство, но да биде штетен од рационална гледна точка. Следствено, за да може емоциите да послужат како средство за самопотврдување, неопходно е да се воспостави хармонија помеѓу предметите на емоциите и животните цели на поединецот. Ако овие предмети се согледаат во нивната вистинска вредност, ако се разгледуваат од гледна точка на крајните цели на една личност, тогаш проценката за тоа колку се прифатливи за една личност ќе биде објективна и соодветна. .

Значи, целта на емоциите е дека емоциите се насочени кон совладување на примитивни предмети.

Улогата на емоциите во животот на човекот.

2.1. Интеракција на емоции и општествени односи.

Психологијата релативно неодамна се сврте кон сериозно проучување на проблемот со емоциите. Постојат многу различни мислења во врска со емоциите, некои научници тврдат дека емоциите немаат никаква врска со однесувањето. Но, постои и спротивен пристап. Ние веруваме дека емоциите го сочинуваат примарниот мотивациски систем на луѓето.

Емоциите се појавија кај луѓето за време на процесот на еволуција. Секоја емоција извршуваше една или друга адаптивна функција во процесот на човечката еволуција.

Сеопфатна дефиниција на феноменот на емоции треба да вклучува физиолошки, експресивни и емпириски компоненти. Емоцијата се јавува како резултат на неврофизиолошки процеси, кои пак можат да бидат предизвикани и од внатрешни и од надворешни фактори. Кога се појавува емоција како одговор на ментална слика, симбол или претстава, можеме да зборуваме за формирана врска помеѓу мислата и чувството или за афективно-когнитивна структура.

Живописните и експресивни емоционални состојби одамна го привлекуваат вниманието на научниците, но науката за емоциите мора да ги проучува не само овие екстремно краткотрајни искуства. Постојат постојани индивидуални разлики во зачестеноста и интензитетот на искуствата на различни луѓе со одредени емоции, и овие разлики може да се проучат и опишат во смисла на „емоционална особина“ и „емоционален праг“.

Од причини на погодност, емоциите ги делиме на позитивни и негативни врз основа на нивните сетилни или искуствени карактеристики. Сепак, мора да запомниме дека секоја емоција (радост, страв) може да биде и позитивна и негативна, во зависност од тоа колку помага или го попречува адаптацијата на поединецот во одредена ситуација.

Влијанието на емоциите врз човекот е генерализирано, но секоја емоција влијае на него на свој начин. Искуството на емоции го менува нивото на електричната активност во мозокот, диктира кои мускули на лицето и телото треба да бидат напнати или опуштени и ги контролира ендокриниот, циркулаторниот и респираторниот систем на телото.

Во зависност од индивидуалната висина на емоционалниот праг, некои деца почесто ја доживуваат и покажуваат оваа или онаа емоција, додека други поретко, и тоа во голема мера ги одредува нивните односи со луѓето околу нив. Од друга страна, реакцијата на другите на емоционалните манифестации на детето директно влијае на развојот на неговиот емотивен стил и формирањето на одредени особини на личноста.

[11, страница 40.]

Психолозите, како и филозофите и воспитувачите, немаат заедничка гледна точка во однос на улогата што ја играат емоциите во човечкиот живот. Така, некои од нив, сметајќи дека причината е карактеристика на вистинското човечко во човекот, тврдат дека смислата на човековото постоење треба да биде токму когнитивно-интелектуалната активност. Во нашето општество, а не само во нашето, човекот, откако почнал да учи во раното детство, го продолжува своето образование додека расте додека не достигне зрелост; Освен тоа, самото образование најчесто се сфаќа како процес на запознавање со фактите и совладување теории, како процес на акумулирање информации.

Но, други научници, и покрај нивниот ентузијазам за процесот на сознавање. И покрај фактот што интелигенцијата стана нивен инструмент за производство, а науката им стана судбина, тие сè уште имаат тенденција да ги класифицираат луѓето како емотивни или, можеби, емотивно-социјални суштества. Според нивното мислење, самата смисла на нашето постоење е од афективна, емотивна природа: ние се опкружуваме со оние луѓе и работи за кои сме емотивно врзани. Тие тврдат дека учењето преку искуство е исто толку важно, ако не и поважно од акумулацијата на информации.

Липер, водечки специјалист во теоријата на личноста, и Маурер, извонреден специјалист за психологија на учење, беа меѓу првите кои зборуваа за важната улога на емоциите во однесувањето на луѓето. Маурер тврдеше дека „емоцијата е еден од клучните, навистина незаменливи, фактори во тие промени во однесувањето или неговите резултати што ги нарекуваме „учење“ (Mawrer, 1960). Маурер мораше да ја признае изопаченоста на општоприфатениот став во западната цивилизација кон недоверливиот и презирниот однос кон емоциите и нивното девалвирање пред интелектот. „Ако презентираното размислување е точно, тогаш емоциите се исклучително важни за самото постоење на жив организам и воопшто не заслужуваат такво спротивставување на „разумот“ (Mawrer, 1960).

Најзначајните теории. Основана во рамките на овој пристап. Врз основа на голем број општи премиси. Главната е идејата дека емоциите служат како организационен и мотивирачки фактор во човековото однесување, неговиот личен развој и односите со надворешниот свет.

И покрај фактот дека научниците сè уште не постигнале консензус во врска со природата на емоциите, нивните значења. Теоретските и практичните достигнувања од последната деценија овозможуваат да се разликува психологијата на диференцијалните емоции како независна дисциплина.

Значи, зборувајќи за интеракцијата на емоциите и социјалните односи, мора да претпоставиме дека емоциите го сочинуваат примарниот мотивациски систем на една личност.

Интеракција на емоции, процеси на развој на личноста и општествени односи.

Емоциите што ги доживува човекот имаат директно влијание врз квалитетот на активностите што ги извршува - неговата работа, студии, игри. На пример. Дин е студент кој е страстен за темата и е полн со страсна желба да ја проучува темелно, да ја сфати до нејзините суптилности. Друга личност е згрозена од предметот што се изучува и, нормално, бара причина да не го проучува. Лесно е да се замисли какви емоции ќе предизвика образовниот процес кај секој од овие двајца студенти: за првиот ќе донесе радост и среќа од учењето, за вториот ќе донесе вечен страв од неуспех на испитот. [ 17, стр. 294]

Емоции и развој на личноста.

Кога се разгледува интеракцијата помеѓу емоциите и развојот на личноста, треба да се земат предвид два фактори.

Првиот од нив е влијанието на наследноста врз емоционалниот состав на поединецот. Се чини дека генетските предуслови играат важна улога во формирањето на емоционалноста или, поточно, во воспоставувањето на праговите за доживување на одредена емоција.

Вториот фактор на интеракција е индивидуалното искуство и учење во делот што се однесува на емоционалната сфера. На пример: набљудувања на руски деца на возраст од 6 месеци до 2 години, кои биле во исти социјални услови (децата биле одгледувани во предучилишна установа, каде што биле опкружени со атмосфера на љубов, внимание и грижа и биле всадени основни животни вештини ). Пронајдени се значителни индивидуални разлики во емоционалното изразување и емоционалните прагови (Izard, 1977). Ако детето има низок праг да доживее некаква емоција, ако често ги доживува и често ги покажува, тоа неминовно предизвикува посебна реакција и посебен однос кон него кај другите деца и возрасните. Овој вид на интеракција помеѓу генетските и надворешните фактори неизбежно води до формирање на различни лични карактеристики.

Може да се каже дека емоционалните особини на поединецот во голема мера се детерминирани од карактеристиките на неговото општествено искуство стекнато во детството и раното детство. Успехот на неговата интеракција со луѓето околу него, и затоа зависи од емоциите што детето најчесто ги доживува и покажува. Успехот на неговиот социјален развој и социјализација. Емоционалноста влијае не само на формирањето на особини на личноста и социјалниот развој на детето, туку влијае дури и на неговиот интелектуален развој. [12, стр. 467]

Емоции, брак и родителство.

Карактеристиките на емотивниот состав на една личност и неговата емоционална реакција во голема мера го одредуваат и начинот на додворување и изборот на партнер за заеднички живот. За жал, психолозите не посветиле доволно внимание на проучувањето на улогата што ја играат емоциите во додворувањето во брачниот живот, но податоците од истражувањето укажуваат на постоење на два тренда. Од една страна, при изборот на партнер, едно лице се стреми да се осигура дека емоционалните искуства и изразувањето на потенцијалниот животен партнер не се во спротивност со неговите искуства и начини на изразување емоции. Од друга страна, преференциите често се даваат на личност со сличен емотивен профил - со исти прагови на искуство и со исти методи на емоционално изразување.

Емоциите влијаат не само на сексуалната привлечност и на односот меѓу сопружниците, тие во голема мера ги одредуваат родителските чувства и ставови. Детска љубопитност, неговата радост. Одвратноста или стравот предизвикува емоционален одговор кај родителите во согласност со нивните индивидуални прагови за овие емоции.

Улогата на ЕМОЦИИТЕ И НИВНИТЕ УЛОГИВО ЖИВОТ ЛИЦЕВО ТОЛКУВАЊЕ НА РАЗЛИЧНИ ТЕОРИИ За прв пат емотивниот...