Подготовка за серуската тест работа
Систем за задачи за обука
за матурантите од основните училишта
За ефикасно да се подготви за релативно нов тип на сертификација на дипломирани студенти од основните училишта, научниот и методолошкиот оддел на издавачката куќа Академкнига/Учебници разви СИСТЕМ на образовни работи и задачи за обука на руски јазик, математика и светот околу нас.
Овој материјал е додаток на претходно објавените прирачници за ученици од 4-то одделение, а на сите наставници и методолози им се нуди за бесплатно користење. Задачите за подготовка на матуранти од 4-то одделение за новиот тип на сертификација се дизајнирани не само за учениците во „ПНШ“, туку и за студенти кои совладуваат други наставни материјали. Материјалите на веб-страницата на издавачката куќа „Академкнига/Учебник“ во делот „Важно“ ќе се ажурираат во текот на целата академска година.
Ако сакате, секој наставник може да користи една или друга задача (систем на задачи) на часови за обука или на лекции чија цел е да го процени нивото на подготвеност на учениците за извршување на работи за сертификација во одреден дел од програмата.
СВЕТОТ
Вежба 1
Целта на задачата е да се тестира разбирањето на учениците дека карактерот на една личност (кој се манифестира и во образовните активности) влијае на изборот на професијата; дека професијата на човекот и неговиот карактер се нераскинливо поврзани.
Маша вели дека професијата лекар бара такви карактерни црти од личност како што се: одговорност, љубезност, одговорност, презир, претпазливост, вистинитост.
Миша не се согласува со неа. Тој смета дека лекарот треба да биде префинет и внимателен (во спротивно тој самиот ќе се разболи со се што се болни неговите пациенти), тврд и решителен (хирургот не може да биде љубезен и неодлучен) и ако тоа е неопходно за мирот на пациентот. ум, потоа измамен.
И како мислиш? Која карактерна особина ја сметате за најважна за докторот?
Објаснете го вашиот избор.
Одговор: Секое оправдување е прифатено, доколку не се замени со приказна за можностите на професијата.
Задача 2
Целта на задачата е да се тестира способноста на учениците да „гледаат“ објекти од жива и нежива природа во предмети создадени од човекот (модели) и да ги именуваат.
Аквариум - проѕирен стаклен сад со вода, растение Vallisneria и златна рипка - ова е моделприроден резервоар.
Плишаниот мамут е модел на жив објект (мамут).
Моделот на Сатурн е модел на нежив објект (планетата Сатурн).
Наведете два или три примери на модели на жива и нежива природа.
Задача 3
Целта на задачата е да се тестира способноста да се утврдат својствата на супстанциите (особено, глината) неопходни за производство на производи од луѓе.
Какво својство на глина користи грнчарот?за време на производствотокерамички садови? Означете го одговорот со знак V:
Одговор: пластичност.
Задача 4
Целта на задачата е да се тестира способноста да се утврдат својствата на супстанциите (особено, воздухот) неопходни за производство на производи од луѓе. 8
Какво својство на воздухот се користи во производството на двојни застаклените прозорци?
Означете го одговорот со знак V:
Сила, транспарентност, пластичност, еластичност.
Одговорот: транспарентност.
Задача 5
Целта на задачата е да се тестира знаењето на учениците дека температурата на воздухот може да биде и над нула Целзиусови степени и под нулата (колку е помала на скалата Целзиусови, толку е постудено) и способноста да се користи ова знаење за практични цели.
Погледнете ја табелата и обидете се да одговорите на прашањата:
1. Кој ден во неделата бил најстудениот ден? До која точка падна живин термометарот и во кое време од денот?
2. Во кој ден од неделата температурата на воздухот била над -7 0 C?
3. Која општа шема на флуктуации на температурата на воздухот може да се забележи во овие денови? Ден во неделата декември | Температура 0C |
||||||
Ноќ | Утро | Ден | Вечер |
||||
Одговори:
1. Најстудениот ден во неделата бил четврток. Во вечерните часови термометарот падна на -21 0 C.
2. Во вторник дневната температура на воздухот беше над -7 0 C.
3. Во сите посочени денови, дневната температура на воздухот била 2 0 C над утрото.
Задача 6
Целта на задачата е да се тестира способноста за симулирање на експеримент: поставете цел, формулирајте и тестирајте хипотеза.
Истиот волумен на вода се прелива во четири идентични колби и се додава една кафена лажичка сончогледово масло. Во првата колба беше ставено гранче од топола со десет листови, во втората со пет, во третата со еден лист, а четвртата колба остана без растението. Набљудувањата се вршат во текот на две недели, резултатите се снимаат на секои два дена.
Што сакаат да тестираат членовите на клубот „Ние и светот околу нас“ со спроведување на овој експеримент?
Означете го точниот одговор со знак V:
Дали водата испарува ако е покриена со тенок слој масло?
Дали лисјата на растенијата испаруваат вода?
Дали испарувањето на водата зависи од бројот на лисја што ги има растението?
Дали маслото ќе се раствори таму каде што има гранки со лисја од растенија?
Одговор: Дали испарувањето на водата зависи од бројот на листовите што ги има растението?
Задача 7
Целта на задачата е да се тестира способноста на учениците да симулираат експеримент: да се одреди редоследот на дејства за тестирање на хипотезата што се поставува.
Неопходно е да се провери колку брзо лажичка гранулиран шеќер ќе се раствори во чаша вода на одредена температура.
Изберете ги дејствата потребни за ова и поставете ги нивните броеви во ред.
1. Означете го крајот на експериментот, кога шеќерот целосно ќе се раствори.
2. Забележете го времето на започнување на експериментот.
3. Во мерна чаша сипете 200 ml вода.
4. Во мерна чаша ставете една лажичка гранулиран шеќер.
5. Измерете ја температурата на водата.
6. Ставете ја празната лажица во чашата.
7. Шеќерот се меша со лажица додека не се раствори целосно.
Одговор: 3, 5, 4, 1, 2.
Задача 8
Целта на задачата е да се тестира способноста за споредување и наоѓање сличности и разлики помеѓу предметите врз основа на нивните описи.
Прочитајте го текстот и споредете ги описите на животот на птиците и животните во зоната на Арктикот. Најдете една сличност и една разлика во нивните животи.
Во лето има многу птици во зоната на Арктикот. Сите јадат риба. Птиците прават гнезда на различни катови на крајбрежните карпи. И покрај краткото лето, поларниот ден им овозможува на птиците да ги хранат своите потомци со мали ракови и риби. Со доаѓањето на зимата, птиците летаат во повеќе јужни области.
Главната храна на моржовите и фоките во лето и зима е рибата. Овие животни се приспособиле да се заштитат од студот. Тие имаат густа кожа и значителен поткожен масен слој.
Одговор:
Сличности: главната храна на птиците и животните на Арктикот е рибата.
Разлика: во зима, птиците летаат во повеќе јужни региони, додека моржовите и фоките ја поминуваат зимата на Арктикот.
Овој прирачник е наменет за 4 класи на општообразовни организации и е насочен кон систематско повторување на едукативниот материјал на тема „Светот околу нас“ при подготовката на учениците за серуската тест работа. Прирачникот се состои од два дела, вклучувајќи задачи за два дела од наставната програма, соодветно: „Човекот и природата“ и „Човекот и општеството“. Задачите на работната книга го опфаќаат целиот список на теми од курсот за обука, тестирани за време на серуската работа за тестирање. Задачите се составени во согласност со Сојузните државни образовни стандарди на НОО.
VPR. Светот. 4-то одделение. Работна тетратка. Дел 1. Мишњаева Е.Ју., Рохлов В.С. и сл.
Опис на учебникот
ЧЕСТО. ЧОВЕКОТ И ПРИРОДАТА
Природни предмети и појави. Нежива и жива природа
Вежба 1
Изберете зборови од списокот што означуваат објекти од жива природа. Подвлечете ги овие зборови. Список на зборови: облак, река, бор, рид, змија, лингон, ѕвезда, мушичка, даб, река, камилица, глечер, карпа, пајак, плажа, езеро, роуан, мов, клукајдрвец, крт.
Задача 2
Погледнете ги фотографиите 1-6 со слики од различни предмети и определете кои од нив се објекти од жива природа, кои предмети од нежива природа, а кои се создадени од луѓе. Запишете го бројот на фотографии со слики од овие предмети во табелата.
Одговор:
Објекти од жива природа Објекти од нежива природа Предмети создадени од луѓе
Задача 3
Погледнете ги фотографиите 1-6 со слики од природни феномени и завршете ги задачите.
3.1. Обележете ги фотографиите користејќи зборови од дадената листа.
Список на зборови: вулканска ерупција, снежни врнежи, поплава, торнадо, паѓање лисја, наноси на мраз.
3.2. Определете која од фотографиите прикажува природен феномен. Запишете го нејзиниот број.
Одговор:
Задача 4
Прочитајте го текстот и завршете ја задачата. Рано едно летно утро, Павел, Ана и Сергеј отидоа до реката. Шетаа низ ливадата по тревата, која уште не беше сува од росата. Над реката висеше магла, но штом изгреа сонцето брзо се распадна. Пријателите се сместија во близина на голем камен што лежеше на брегот. Вилинските коњчиња летаа над водата, понекогаш слетувајќи на лисјата од водни лилјани. До пладне времето ненадејно се смени: силен ветер се крена,
облаци. Ластовиците почнаа возбудено да црцорат и да кружат веднаш над водата. Децата набрзина се подготвија и потрчаа дома. Веќе во близина на селото ги зафати силен дожд. Почна невреме со грмотевици. Молња силно блеснаа и громот одекна далеку. Но, како што често се случува во лето, бурата брзо помина, сонцето повторно излезе и се појави виножито.
Подвлечете ги со еден ред предметите на природата кои се споменати во текстот, а со два реда природните појави.
Задача 5
Размислете за знаците прикажани на сликите 1-3. Определете под кој природен феномен треба да се следат правилата шифрирани со овие знаци.
Одговор:
Задача 6
Човекот си обезбедува се што му треба, користејќи природни предмети за ова. Покажете ја врската помеѓу објектите од жива природа и предметите создадени од човекот со подредување на зборовите од дадената листа во правилна низа.
Список на зборови: брашно, обработливо земјиште, комбајн, воденица, леб, жито, фурна, класје.
обработливо земјиште->
Наведете два знаци на сличност помеѓу сите предмети прикажани на фотографиите.
Одговор: 1 - _
Тела и супстанции. Разновидност на супстанции во животната средина
Вежба 1
Изберете зборови од списокот што означуваат супстанции. Подвлечете ги овие зборови.
Список на зборови: шеќер, бокал, шајка, оцет, облак, јаглен, стакло, песок, џем, молив, табла, креда, вода, книга, скроб.
Задача 2
Погледнете ги фотографиите 1-4 и завршете ја задачата.
Задача 3
Погледнете го цртежот на кој се прикажани предмети од градината. Од глина може да се направи саксија. На сликата е означена со стрелка со соодветниот натпис.
На сликата со стрелка посочете кој било предмет (дел) изработен од метал и кој било предмет (дел) од гума. До секоја стрелка напишете го името на соодветниот материјал.
Задача 4
Секој ред содржи четири збора. Три од нив се обединети со заедничка карактеристика. За нив не важи четвртиот збор. Најдете го и истакнете го.
1) Песок, пластика, гранит, кварц.
2) Гума, хартија, стакло, глина.
Во секој случај, објаснете го вашиот избор.
Задача 5
Во близина на вашата куќа се поставени четири канти за посебно собирање на отпадот од домаќинството. Што од следново треба да се стави во корпата за хартија?
1) обвивки за бонбони
2) нацртан албум
3) производи со поминат рок
4) стари весници
5) користени батерии
6) празна лимена конзерва
1) 2)
Одговор:
Задача 3
Воспоставете кореспонденција помеѓу супстанцијата и состојбата во која се наоѓа.
ДРЖАВИ
1) тешко
2) течност
3) гасовити
СУПСТАНЦИИ
А) водена пареа Б) оцетна киселина
Б) песок Г) кислород Е) бензин Е) сол
Запишете ги избраните броеви под соодветните букви во вашиот одговор.
Одговор: A B C D E E
Задача 7
Пополнете ја табелата споредувајќи ги течностите: млеко и вода. Под броевите 2 и 3 запишете две споредбени прашања. Во ќелиите (а, б, в, г) запишете ги одговорите на соодветните прашања. Табелата треба да ги одразува и сличните и карактеристичните карактеристики на течностите.
Споредбени прашања Млечна вода
1. Дали течноста е бистра? непроѕирен транспарентен
2. (а) (б)
3. (в) (г)
Задача 8
Кои својства се заеднички за сите супстанции наведени во списокот? Ве молиме наведете најмалку два. Список на супстанции: шеќер, сол, скроб, сода, креда.
Одговор: 1 - _
Задача 9
Прочитајте го текстот и завршете ги задачите.
Сите предмети што не опкружуваат се нарекуваат тела. Телата се карактеризираат со форма и волумен. Секое тело има маса. Со проучување на телата, научниците ги наоѓаат нивните други карактеристики.
Обликот на телото може да биде геометриски правилен или неправилен. Секоја правилна геометриска форма има свое име - „топка“, „коцка“ и други. На пример, коцките со идентична големина направени од дрво и метал ќе имаат ист облик и волумен, но имаат различни маси.
9.1. Какви карактеристики имаат телата? Одговор: _
9.2. Големата пластична топка и малата челична топка имаат
1) ист волумен, но различна маса
2) различни форми, но ист волумен
3) различни форми и различни тежини
4) иста форма, но различен волумен
Одговор: _
9.3. Телесната тежина може да се мери со користење
3) лост вага
4) брзинометар
1) термометар
2) стоперката
Одговор:
Задача 10
Дмитриј спроведе набљудувања на пловноста на предметите. За да открие дали масата на некој предмет влијае на неговата способност да остане на површина, тој зел два блока со еднаква големина: едниот од дрво, другиот од пена и ги ставил во садови со вода, чија температура била 30 Целзиусови степени. тој забележа како двете шипки останаа на површина.
10.1. Споредете ги експерименталните услови. Подвлечете еден од означените зборови во секоја линија.
Големини на шипки: исти/различни.
Температура на водата: иста / различна.
10.2. Врз основа на резултатите од експериментот, извлечете заклучок дали масата на објектот влијае на неговата пловност.
Одговор: _
10.3. Ако Дмитриј сакаше да открие дали бојата на предметите влијае на нивната пловност, каков експеримент би можел да го искористи за да го направи тоа? Опишете го овој експеримент.
Воздухот, неговиот состав, својства
и значење
Вежба 1
Дијаграмот го прикажува приближниот состав на воздухот што го дишеме. Погледнете го дијаграмот и завршете ги задачите.
1.1. Обележете ги имињата на трите главни гасови во воздухот над соодветните стрелки.
1.2. Кој гас зазема најголемо учество во составот на воздухот?
Одговор: _
1.3. Кој гас го поддржува согорувањето и е неопходен за луѓето да дишат?
Задача 2
Запомнете што знаете за својствата на воздухот и пополнете ја табелата.
Својства на воздухот
држава
Боја
Мирис
Транспарентност
Кога се загрева
При ладење
Задача 3
Додека ги истражувал својствата на воздухот, Николај го направил следниот експеримент. Ставил балон на вратот на пластично шише и го спуштил шишето во тава со топла вода. Наскоро топката се зголеми во волумен. Тогаш Николај го извлекол шишето од тавата. По некое време, топката се намали во волумен, а потоа се издува.
Каков заклучок може да се извлече од резултатот од експериментот?
1) За да се надува балонот, треба да се стави на вратот од шишето.
2) Големината на топката зависи од волуменот на шишето.
3) Кога се загрева, воздухот се шири и се крева.
4) Кога се загрева, составот на воздухот се менува. Одговор:
Задача 4
Во станбените згради на северот на Русија, често се поставуваат прозорски рамки со тројно застаклување, меѓу кои има воздушен јаз. Кое својство на воздухот се зема предвид?
1) студениот воздух се спушта
2) топол воздух се крева
3) воздухот го исполнува целиот сад во кој се наоѓа
4) воздухот не ја спроведува добро топлината
Одговор:
Задача 3
Наведете примери на форми на вода кои се наоѓаат во природата во нејзините различни состојби. Пополнете ја табелата.
Примери за состојбата на водата
Течност
Цврсти
Гасовита
Задача 4
Прочитај го текстот и одговори ги прашањата.
Во природата, водата постојано се менува од една во друга состојба и назад. Ова својство на водата може да се тестира во еден од експериментите.
1. Земете две проѕирни чаши и наполнете ги со иста количина на вода.
2. Истурете една лажица растително масло во една од чашите.
3. Ставете ги чашите на топло место.
По 3 дена, нивото на водата во чашата во која се точело маслото не се променило, додека во втората чаша значително се намалило.
4.1. Зошто се намали нивото на водата во втората чаша?
Одговор: _
4.2. Зошто во една од чашите се истури растително масло?
1) за полесно да се направи разлика помеѓу чаши вода
2) така што водата во чашата се загрева побрзо
3) за да не испари водата од чашата
4) подобро да се види границата помеѓу водата и воздухот во чашата
Одговор:
VPR. Светот. 4-то одделение. Работна тетратка. Дел 1.
Содржината на задачите кореспондира со планираните резултати од учењето за предметот „Светот околу нас“ на Сојузниот државен образовен стандард за основно општо...
Прирачникот е наменет за индивидуална подготовка (на училиште и дома) на четвртоодделенец за пополнување на завршниот тест по предметот „Светот околу нас“. Тетратката вклучува задачи за обука, тест мини-работи за секој дел од програмата и четири опции за завршни тест работи. Одговорите се дадени за сите задачи и тестови. За секоја мини-работа се дава „Картичка за самотестирање“ со одговори, во која ученикот и возрасниот го запишуваат успехот на секоја задача.
Работата во оваа тетратка ќе придонесе за генерализирање на знаењата на студентот за сите теми од курсот, развој на способност за самостојно справување со задачи од основни и напредни нивоа на сложеност, различни во начинот на презентација (текст, табела, дијаграм , итн.), формата на одговорот (избор на одговор, краток или детален одговор).
Содржината на задачите одговара на планираните резултати од учењето за предметот „Светот околу нас“ од Сојузниот државен образовен стандард за основно општо образование. Прирачникот може да се користи во работата на кој било учебник од околниот свет вклучен во Федералната листа.
Во комплет со работната книга, наставниците и родителите се охрабруваат да го користат прирачникот „Подготовка за серуската тест работа. Методолошки препораки“.
Прирачникот е наменет за ученици од општообразовните организации.
3-то издание.
Кликнете на копчето погоре „Купи хартиена книга“Оваа книга можете да ја купите со испорака низ Русија и слични книги по најдобра цена во хартиена форма на веб-страниците на официјалните онлајн продавници Лавиринт, Озон, Буквоед, Read-Gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru.
Со кликнување на копчето „Купи и преземеј е-книга“, можете да ја купите оваа книга во електронска форма во официјалната онлајн продавница за литри, а потоа да ја преземете на веб-страницата на литри.
Со кликнување на копчето „Најди слични материјали на други сајтови“, можете да пребарувате слични материјали на други сајтови.
На копчињата погоре можете да ја купите книгата во официјалните онлајн продавници Labirint, Ozon и други. Исто така, можете да пребарувате поврзани и слични материјали на други сајтови.
Прирачникот е наменет за индивидуална подготовка (на училиште и дома) на четвртоодделенец за пополнување на завршниот тест по предметот „Светот околу нас“. Тетратката вклучува задачи за обука, тест мини-работи за секој дел од програмата и четири опции за завршни тест работи. Одговорите се дадени за сите задачи и тестови. За секоја мини-работа се дава „Картичка за самотестирање“ со одговори, во која ученикот и возрасниот го запишуваат успехот на секоја задача.
Работата во оваа тетратка ќе придонесе за генерализирање на знаењата на студентот за сите теми од курсот, развој на способност за самостојно справување со задачи од основни и напредни нивоа на сложеност, различни во начинот на презентација (текст, табела, дијаграм , итн.), формата на одговорот (избор на одговор, краток или детален одговор).
Во комплет со работната книга, наставниците и родителите се охрабруваат да го користат прирачникот „Подготовка за серуски тест. Насоки“.
Прирачникот е наменет за ученици од општообразовните организации.
Примери.
Каков феномен во животот на тревни растенија може да се забележи наесен? Заокружи го бројот на точниот одговор.
1) Младенец
2) Прекрасно цветање
3) Брзиот раст и развој
4) Движење на надземниот дел
Изберете од листата три органи поврзани со човечкиот респираторен систем. Заокружете ги буквите што ги претставуваат.
А. Трахеја
Б. Црниот дроб
Б. Мускули
D. Крвни садови
Д. Бронхиите
E. Срце
G. Белите дробови
содржина
Почитуван четвртоодделенец!
ЗАДАЧИ ЗА ОБУКА
Дел „Човекот и природата“
Блок 1
Мини работа 1
Блок 2
Мини работа 2
Блок 3
Мини работа 3
Блок 4
Мини работа 4
Блок 5
Мини работа 5
Блок 6
Мини работа 6
Блок 7
Мини работа 7
ЗАДАЧИ ЗА ОБУКА
Дел „Човекот и општеството“
Блок 1
Мини работа 8
Блок 2
Мини работа 9
ЗАДАЧИ ЗА ОБУКА
Дел „Правила за безбеден живот“
Мини работа 10
ТЕСТОВИ ЗА ОБУКА
Опција 1
Опција 2
Опција 3
Опција 4
ОДГОВОРИ со примероци и коментари.