Испратете ја вашата добра работа во базата на знаење е едноставна. Користете ја формата подолу

Студентите, дипломираните студенти, младите научници кои ја користат базата на знаење во нивните студии и работа ќе ви бидат многу благодарни.

Објавено наhttp://www.allbest.ru/

Објавено наhttp://www.allbest.ru/

Список на користена литература

1. Објективни, субјективни предуслови за промени во духовниот живот на општеството

Историјата на руската култура од советската ера мора да се разгледа земајќи ги предвид реалните противречности во општествениот живот од тие години, во континуитет и споредба со сребреното доба. Треба да се земе предвид дека за време на советскиот период во општеството се спротивставија две култури: официјалната, советската култура, заснована на идеолошката платформа на партијата, која ги велича достигнувањата на новиот општествен систем и традиционалната руска култура, заснована на вековите. стари духовни основи на нашето општество, исповедајќи универзални човечки вредности. Културата на руската дијаспора, наследничката на сребреното доба, не може да се отфрли.

Соборувањето на културните пресвртници на сребреното доба од страна на болшевиците во октомври 1917 година во суштина беше соборување на Русија во нејзиното традиционално и историско разбирање. Сè уште ги жнееме трагичните плодови на болшевичкиот социјален експеримент. М. Горки во весникот „Новаја Жизн“ во март 1918 година напишал: „Нашата револуција им даде целосен опсег на сите лоши и брутални инстинкти што беа акумулирани под водечкиот покрив на монархијата... ги фрли настрана сите интелектуални сили на демократијата. , сета морална енергија на земјата“.

Во услови на еднопартиски систем, атмосферата внатре во партијата беше проектирана (директно или индиректно) на атмосферата на целото општество; ова се однесуваше и на нивото на неговата култура и интелектуалност. Процесите што се одвиваа во партијата доведоа до намалување на интелектуалното и моралното ниво на партијата во согласност со нејзините утописки програмски цели. Меѓутоа, ова партиско „слегнување“ повлекуваше „слегнување“ на целиот духовен потенцијал на општеството. Деформациите што се случија во партијата не можат да се сметаат надвор од контекстот на општеството и неговата култура.

По победата на Октомвриската револуција, В.И. Ленин предложи широка програма за културна трансформација во Советска Русија. Во 1923 година, во написот „За соработка“, тој првпат го воведе концептот на „културна револуција“ во марксизмот, сметајќи го за составен дел на социјалистичката конструкција. „За нас“, напиша Ленин, „оваа културна револуција сега е доволна да станеме целосно социјалистичка земја“.

Во исто време, културните проблеми требаше да се решат со озлогласениот метод на „напад на коњаницата“. Ленин веруваше дека Русија ќе може да го достигне културното ниво на „цивилизирана држава во Европа“ за една или две децении и да обезбеди „образовно и културно издигнување на масата на населението“.

Пристапот на Ленин за решавање на проблемите на културната трансформација во Советска Русија се карактеризираше со недоследност и двојни стандарди. Така, во обид брзо да се елиминира културната заостанатост на земјата, Ленин постојано ја нагласуваше важноста од користење на прогресивното странско искуство во развојот на културата. „Сега капитализмот“, напиша тој, „ја подигна културата воопшто, а особено културата на масите, многу, многу повисоко“. Затоа, Ленин повика да се „извлекуваат добри работи од странство со двете раце“, „да се земе сè што е вредно во капитализмот, да се земе целата наука и култура за себе“.

Но, овие ленинистички повици беа од пропаганден карактер, бидејќи нивната практична имплементација би се судрила со ленинистичката класна теорија за „две култури“.

Трансформациите во економијата на земјата, извршени во текот на првите петгодишни планови, создадоа објективна потреба за зголемување на културното и образовното ниво на широките народни маси, за обука на квалификувани кадри за сите сфери на националната економија. За да се решат новите економски проблеми, неопходно беше да се совладаат достигнувањата на научната и техничката мисла.

Во овој поглед, проблемите со користење на искуството на старите специјалисти во процесот на индустријализација на земјата, како и формирањето на нова домашна интелигенција, добија големо значење. Во овој поглед, објективно се зголеми значењето на оние области од уметничката култура кои се директно поврзани со зголемување на креативната активност на масите и будење на нивниот трудов ентузијазам. Така, потребите на стопанството ја поттикнаа задачата за спроведување на најшироката програма за културни трансформации.

Формирањето на советската интелигенција се сметаше за една од најважните задачи на културната револуција во партиските документи од тоа време.

Во исто време, од почетокот на 1930-тите, се појави дополнително поедноставување на неговите принципи во толкувањето на идејата за „културната револуција“. Самиот концепт на „културна револуција“ почна да се идентификува со решавање само на одредени итни задачи на културната изградба - елиминирање на неписменоста, зголемување на бројот на училишта и обука на персоналот. Екстремното стеснување на задачите на културната револуција произлезе од говорите на Сталин, кој во различни години го толкуваше токму овој концепт на различни начини.

Се разбира, без универзално основно образование, победата на „културната револуција“ би била невозможна. Но, да се сведе на основите на писменоста, на она што се учеше во парохиските училишта пред револуцијата, беше, во најмала рака, глупаво. И бидејќи на крајот на 1920-тите изјавите на Сталин почнаа да бидат обврзувачки, културната револуција во земјата тргна по наједноставниот и највулгарниот пат.

Репресивната политика кон старата интелигенција нанесе голема штета на каузата за надминување на културната заостанатост на земјата, научно-техничкото доопремување на индустријата и трансформацијата на социо-културната сфера на животот на општеството. И покрај малиот број, имаше значителен потенцијал за професионална и духовна култура, што беше очигледно потценето во текот на првите петгодишни планови. Сето ова набрзо доведе до пад на интелектуалното ниво на општеството.

Како резултат на таквата утилитарна културна политика за време на годините на сталинизмот, културните трансформации во СССР беа сведени на постигнување намалена култура и ограничено образование. Доволно е да се каже дека до 1939 година, 90% од населението во земјата имало образование не повисоко од основното, 8% од работниците и околу 2% од селаните имале седумгодишно образование.

Академијата на науките на СССР стана центар на научната мисла, а нејзините филијали и истражувачки институти беа создадени низ целата земја. Во 1930-тите, во републиките на Унијата се појавија академии на науки.

До крајот на 1930-тите, имаше околу 1.800 истражувачки институции во СССР. Бројот на научни работници надмина 98 илјади.Но во 1914 година во Русија имаше само 289 научни институции и само 10 илјади научни работници.

Советските научници во 20-тите и 30-тите години постигнаа голем успех во развојот на многу гранки на науката. И.П. Павлов ја збогати светската наука со вредни истражувања во областа на проучувањето на повисоката нервна активност на луѓето и животните. К.Е. Циолковски ја разви теоријата за ракетен погон, која е во основата на модерната ракетна авијација и вселенски лет. Неговите дела („Вселенска ракета“, 1927 година, „Вселенски ракетни возови“, 1929 година, „Меактен авион“, 1930 година) го освоија приоритетот на СССР во развојот на теоретските проблеми за истражување на вселената. Во 1930 година бил изграден првиот млазен мотор во светот кој работи на бензин и компримиран воздух, дизајниран од Ф.А. Зандер.

Делата на Тимирјазев за физиологијата на растенијата станаа нова фаза во развојот на дарвинизмот. И.В. Мичурин ја докажа способноста да го контролира развојот на растителните организми. Истражување на Н.Е. Жуковски, С.А. Чаплигин, кој го откри законот за формирање на подигање на крилата, ја формира основата за развојот на модерната авијација. Врз основа на научните истражувања на академик С.В. Лебедев, дела од А.Е. Фаворски, Б.В. Бизова и други во Советскиот Сојуз, за ​​прв пат во светот, беше организирано масовно производство на синтетичка гума и етил алкохол. Благодарение на извонредните научни откритија на советските физичари, принципите на радарот беа спроведени во пракса во СССР во 1930-тите за прв пат во светот. Д.В. Скобелцин развил метод за откривање на космичките зраци. Делата на академик А.Ф. Ајоф ги постави темелите на модерната физика на полупроводници, која игра примарна улога во техничкиот напредок. Советските научници во 30-тите дадоа голем придонес во проучувањето на атомското јадро: Д.В. Иваненко изнесе теорија за структурата на атомското јадро од протони и неутрони. Н.Н. Семенов успешно работеше на проблеми во теоријата на верижни реакции. Група геолози предводени од академик И.М. Губкина ги откри најбогатите нафтени наоѓалишта помеѓу Волга и Урал. Научниците направија голем број големи географски откритија, особено во проучувањето на Далечниот Север. Голема услуга за науката ѝ пружи 274-дневното летање на ледената лента во близина на Северниот пол, извршено во 1937 година од И.Д. Папанин, Е.Т. Кренкел, П.П. Шершов и Е.К. Федоров.

Поскромни беа достигнувањата на општествените науки, кои главно служеа на целите на идеолошкото поткрепување на партиската политика. Желбата на партиското и државното раководство да се обезбеди духовно единство на луѓето околу задачите за модернизација на општеството во услови на екстремна слабост на материјалните стимулации доведе до зголемување на идеолошкиот фактор.

Се зголемува улогата на историското образование и историското истражување, секако ориентирани во бараната насока. Сепак, во споредба со 20-тите години, кои се карактеризираа со вулгарна класа, во голема мера космополитски однос кон историјата (школата на М.Н. Покровски и други), се создава поповолна атмосфера за зголемување на историското знаење. Во 1934 година, наставата по историја на универзитетите беше обновена, беше создаден Историски и археографски институт, во 1933 година - Историската комисија, во 1936 година, во врска со ликвидацијата на Комунистичката академија и трансферот на нејзините институции и институти на Академијата. на науките, беше формиран Институтот за историја на Академијата на науките на СССР. Во 1930-тите, наставата по историја започна во средните и високите училишта.

Во 1929 година беше основана Сојузната академија за земјоделски науки со 12 институти.

Најзначајното достигнување на науката беше воведувањето на стандарди, што беше олеснето со преминот кон метричкиот систем. Создаден е Комитет за стандардизација на целата Унија. Во однос на бројот на одобрени стандарди, СССР до 1928 година престигна голем број капиталистички држави, втор само по САД, Англија и Германија.

духовна културна револуција наука

3. Преструктуирање на системот на образование, литература и уметност. Резултати од културната револуција

Активностите за описменување на општеството добија огромни размери. За време на Првиот петгодишен план, Комсомол организираше сеуниска културна кампања кон селата со цел да се елиминира неписменоста. Започна едно национално движење за описменување.

Ако за време на пописот на населението во 1920 година биле идентификувани 54 милиони неписмени, тогаш според пописот од 1926 година, писменоста на населението веќе била 51,5%, вклучително и во РСФСР - 55%. Писменоста на градското население е 76,3%, руралното - 45,2%. Заедно со елиминацијата на неписменоста, беа решени и пропагандните задачи за консолидирање на комунистичката идеологија меѓу масите.

Работните луѓе самоиницијативно изградија училишни згради (особено во селата) и набавија опрема за нив. Колективните земјоделци посеаа парцели (обработени хектари) над планот, од кои жетвата отиде во фондот за универзално образование.

Масовна форма на обука на работниците во 1921-1925 година. станаа училишта на ФЗУ. Најмалку 3/4 од учениците во овие училишта биле деца на работници. Технички и административен персонал од пониско и средно ниво (надзорник, надзорник, механичар) се обучуваше во технички училишта, специјални стручни училишта и краткорочни курсеви.

Во 1918 година, школарината на универзитетите била укината и биле воспоставени парични стипендии за сиромашните студенти.

Во 1919 година, беа создадени работнички факултети на институти и универзитети, каде што слабо образованите работници и селани беа подготвени за влез на универзитети за три години. Бројот на универзитети рапидно растеше.

Милиони работници и селани и нивните деца сега студирале на техничките училишта, институти и универзитети, станувајќи техничари, инженери, агрономи, учители, лекари и научници.

Во областа на високото образование, владата водеше класна политика и создаде поволни услови за влез на работниците и селаните на универзитетите. Беа преземени и мерки за радикална промена на програмите за обука на универзитетите и универзитетите и отстранување на професорите и наставниците нелојални на властите од универзитетите. Тоа предизвика сериозни конфликти, штрајкови и протести меѓу учениците и наставниците. На почетокот на 1920-тите, историскиот материјализам, историјата на пролетерската револуција, историјата на советската држава и право и економската политика на диктатурата на пролетаријатот беа воведени како задолжителни предмети. Но, ситуацијата со професорските места беше доста тешка, имаше катастрофален недостиг од наставници. Згора на тоа, во странство живееле меѓу два и три милиони луѓе.

Противречностите на економијата и политиката, сложеноста на општествените процеси за време на периодот на НЕП јасно се рефлектираа во делата на литературата, уметноста, архитектурата и театарот. Протестот на значителен дел од интелигенцијата против Октомвриската револуција и егзилот на многу културни дејци не го запре развојот на уметноста, која доби поттик на почетокот на векот.

Несогласувањето од ова време е повеќеслојно, неговата социјална основа е посложена: тука е културата на „сребреното доба“ и дел од предреволуционерната и новата интелигенција.

Руската уметничка култура на несогласување беше во полн цут: А. Блок, А. Бели, И. Бунин, О. Манделштам, А. Ахматова, Н. Гумилев, В. Короленко, М. Горки, В. Кандински, М. Шагал , С. Рахманинов, Ф. Халиапин, И. Стравински... Некои веднаш сфатија дека во новите услови културната традиција на Русија или ќе биде распната или потчинета (И. Бунин „Проколнати денови“), други се обидоа да ги слушаат „музика на револуцијата“, осудувајќи се на трагедијата на непосредна смрт без „воздухот на животот“.

Новите креативни здруженија и групи продолжуваат да постојат и се појавуваат, експериментирајќи на начини кои понекогаш се далеку од реализам.

Присуството на овие модернистички групи и теории никако не ја нарушуваше или попречуваше потрагата по уметност која стои на спротивни естетски позиции - реалистичен приказ на општествените аспекти на животните реалности.

Од втората половина на 20-тите години, масовниот проток на литературни дела почна да ја губи својата оригиналност, да се исполнува со идентични клишеа, шеми на заплетот, а опсегот на теми беше ограничен. Се појавија дела кои опишуваат слики од секојдневното пропаѓање на интелигенцијата и младите под влијание на новата економска политика: С. Семенов „Наталија Таркова“ (во 2 тома, 1925-1927); Ј. Либедински „Раѓањето на херојот“ (1929), А. Богданов „Првата девојка“ (1928), И. Бражин „Скокот“ (1928). Конечно, во првата половина на 20-тите станаа широко распространети сатиричните романи засновани на авантуристички-авантуристички, социјал-утописки заплети: В. Колапс на републиката Итил“ (1925), „Авантурите на Невзоров или Ибикус“ на А. Толстој (1924), „Град на Град“ на А. Платонов (1927), раскази на М. Зошченко.

Во втората половина на 20-тите, расказите интензивно се развиваат („Древниот пат“, 1927 година, А. Толстој; „Тајната на тајните“, 1927 година, против Иванова; „Трансвал“, 1926 година, Федина; „Вонредни приказни за Мажи“, 1928, Леонов). И. Катаев (1902-1939) остави белег со приказни и приказни: „Срце“ (1926), „Млеко“ (1930); А.П. Платонов (1899-1951): „Епифански порти“ (1927).

Во поезијата од втората половина на 20-тите се издвојуваат песни од В.В. Мајаковски, С.А. Есенина, Е.Г. Багрицки (1895-1934), Н.А. Асеева (1889-1963), Б.Л. Пастернак, И.Л. Селвински (1899-1968).

Остатоците од капитализмот во главите на луѓето се карактеристични мети на сатирата од 20-тите, чии најзначајни достигнувања се поврзани со имињата на Мајаковски (песни „Столб“, „Сликер“ итн., драми - „Бубара“, 1928 година, „Бања“, 1929 година), М. М. Зошченко (1895-1958) (збирки раскази „Разнотик“, 1923 година, „Почитувани граѓани“, 1926 година, итн.), И.А. Илф (1897-1937) и Е.П.Петров (1903-1942) (роман „Дванаесетте столчиња“, 1928), А.И. Безименски (1898-1973) (драма „Истрелот“, 1930 година).

Во текот на овие години, беа создадени значајни дела и во рамките на доминантното движење („социјалистички реализам“) и надвор од него (многу дела од вториот тип станаа познати многу подоцна): „Тивки Дон“ и првиот дел од „Богородната почва“. Превртена“ од М.А. Шолохов, „Мајсторот и Маргарита“ од М.Н. Булгаков, песни од А.А. Ахматова, П.Н. Василиева, Н.А. Кљуева, М.И. Цветаева, романи и раскази од А.М. Горки, А.Н. Толстој, Н.А. Островски.

Фокусот на литературата од 30-тите е на нова личност која пораснала во советската реалност.

Во романот на Н.А. Островски (1904-1936) „Како се калеше челикот“ (1932-1934) - живописен човечки документ со огромно влијание. А.С. Макаренко (1888-1939) во својата „Педагошка песна“ го покажа трудовото превоспитување на децата на улица, кои за првпат ја почувствуваа својата одговорност за заедничка кауза.

20-30-тите години беа најславни на советската литература за деца. Нејзини најголеми достигнувања беа бајките и песните на К.И. Чуковски (1882-1969) и С.Ја. Маршак (1887-1964).

Не застана ниту театарската уметност. Со декрет на Советот на народни комесари (1917), театрите биле префрлени во јурисдикција на Народниот комесаријат за образование. Во 1919 година, потпишан од В.И. Ленин декрет на Советот на народни комесари за обединување на театарскиот бизнис, кој прогласи национализација на театарот.

Најстарите руски театри ги направија првите чекори кон зближување со новата, работна публика, преиспитувајќи ги класиците - во некои случаи толкувајќи ги во смисла на „согласност со револуцијата“.

На развојот на театарот од ова време големо влијание имаа активностите на цела галаксија талентирани режисери: К.С. Станиславски, В.И. Немирович-Данченко, В.Е. Мејерхолд, Е.Б. Вахтангов, А.Ја. Таирова, А.Д. Попова, К.А. Марјанишвили, Г.П. Јура.

Во 30-тите беа постигнати првите успеси во создавањето на советската опера: „Тивки Дон“ од И.И. Џержински (1935), „Во бурата“ од Т.Н. Хреников (1939, второ издание 1952) „Семјон Котко“ од С. Прокофјев (1939).

Придонесе за развојот на камерната вокална и инструментална музика А.Н. Александров, Н.Ја. Мјасковски, С.С. Прокофјев, Г.В. Свиридов, Ју.А. Шапорин, В.Ја. Шебалин, Д.Д. Шостакович, Б.Н. Чајковски, Б.И. Тишченко, В.А. Гаврилин и други.

Советскиот балет доживеа радикална обнова. Следејќи ги традициите на Чајковски, Глазунов, Стравински, во овој жанр, советските композитори ја утврдија важноста на музиката како најважен, дефинирачки елемент на кореографската драматургија. Горски, кој ја водеше трупата на театарот Бољшој до 1922 година, постави класици („Оревокршачка“, 1919) и нови претстави („Стенка Разин“ од А.К. Глазунов, 1918; „Вечно живи цвеќиња“ на музиката на Б.Ф. Асафиев, 19. и итн.).

Во ликовната уметност во овој период, уметниците од бројни движења, школи и групи кои се појавија на крајот на 19 век, кон крајот на векот, ја продолжија својата потрага.

На Институтот за уметничка култура (ИНХУК) во Москва значително влијаеле идеите на В. Кандински. Овие две асоцијации ја споија потрагата по совршена пластична форма која одговара на возвишената духовна идеја, желбата за теоретско разбирање на уметничката практика, за разбирање на нејзините закони и логика. Во двата институти многу се работеше и од уметници и од историчари на уметност.

Уметниците В.М. Конашевич, Б.М. Кустодиев, В.В. Лебедев и други земаа активно учество во работата за илустрација на масовната народна библиотека. Н.А. работеше на портрети на револуционерни личности и креативна интелигенција. Андреев, Г.С. Верејски, Б.М. Кустодиев, П.Ја. Павликов. Во пејзажните графики од А.И. Кравченко, Н.И. Пискарева, В.Д. Во делата на Фалилеев доминираа асоцијативни форми и мотиви на бесни елементи. Поретко се создаваа специфични слики: дрворез „Оклопна кола“ од Н.Н. Купрејанов, линорез „Револуционерни трупи“ од В.Д. Фалилеева.

список на користена литература

1. Актуелни проблеми на културата на 20 век. М.: Наука, 2013. - 286 стр.

2. Галин С.А. Домашна култура на 20 век. М.: ЕДИНСТВО-ДАНА, 2013. - 479 стр.

3. Георгиева Т.С. Руската култура: историја и модерност. М.: Јурајт, 2012. - 576 стр.

4. Межуев В.Н. Актуелни проблеми на културната теорија. М.: Mysl, 2013. - 364 стр.

5. Сињавски А.Д. Есеи за руската култура. М.: Напредок, 2012. - 426 стр.

Објавено на Allbest.ru

Слични документи

Создавање на курсот „три црвени банери“ заснован на идеологијата на маоизмот. Кратка биографија на Мао Це Тунг. Спроведување на театарска реформа, бес на Црвената гарда и репресија на интелигенцијата. Повреда на економските интереси на работниците. Резултати од „културната револуција“.

работа на курсот, додадена на 22.11.2012 година


Разгледување на предусловите за „културната револуција“ во Кина. Политика на Мао Це Тунг; Движење на Црвената гарда. Зајакнување на моќта на „прагматичарите“ и слабеење на позицијата на Мао. Проучување на социо-економската и политичката суштина на „културната револуција“.

теза, додадена 10.06.2014


Историја на формирањето на Советскиот Сојуз. Суштината на воведениот В.И. Лениновиот термин „културна револуција“. Имплементација на марксистичко-ленинистичката доктрина за преобразување на човекот. Главните задачи на културната револуција. Карактеристики на развојот на литературата.

презентација, додадена 05/12/2015


Настани од руската историја од средината на 14 век. Иван Грозни и зајакнување на централизираната држава. Реформи и опишнина. Достигнувања и противречности во културниот живот на земјата во 1920-1930 година. Разлики во креативните позиции на културните дејци.

тест, додаден на 16.06.2010 година


Анализа на хронолошката рамка, задачи на културната револуција и методи на нивна имплементација. Карактеристики на суштината на авторитарно-бирократскиот стил на партиско раководење во областа на науката и уметноста. Проучување на концептот на „руската дијаспора“, нејзините главни центри.

тест, додаден на 28.04.2010 година


Октомвриската социјалистичка револуција како природен резултат на развојот на светскиот историски процес, неговите објективни и субјективни предуслови и неопходност. Лениновиот план за премин од буржоаско-демократска револуција во социјалистичка.

апстракт, додаден на 25.11.2009 година


Културна изградба на Белорусија по октомври 1917 година. Создавање на образовен систем и високо училиште во Советска Белорусија. Достигнувања и противречности на националната културна политика во 1920-1940 година. Различни феномени на општествениот живот на општеството.

апстракт, додаден на 15.03.2014 година


Суштината на културната револуција и нејзиното место во развојот на социјалистичките идеи и трансформацијата на општеството. Авторитарно-бирократски стил на партиско раководење во областа на науката, уметноста и културата. Концептот на руски во странство, руска литература во емиграција.

тест, додаден на 28.11.2009 година


Причини за длабоката криза на културата во 90-тите години на дваесеттиот век. Нови трендови во културниот живот во периодот на перестројката. Училишна реформа 1980-90 Манифестации на кризата во фундаменталната и применетата наука. Уметнички и духовен живот на земјата во 80-90-тите години.

апстракт, додаден на 28.04.2010 година


Формирање на нов тип на култура како дел од изградбата на социјалистичкото општество, зголемување на уделот на луѓето од пролетерските класи во општествениот состав на интелигенцијата. „Културна револуција“ во Русија. Морал во насока на решавање на проблемите на комунизмот.

Во текот на првите петгодишни планови, генералното управување со сите трансформации во областа на културата всушност го вршеше Одделот за агитација и пропаганда (Агитпроп) на Централниот комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците, кој во јануари 1930 година беше поделена на два независни одделенија - Одделот за култура и пропаганда и Одделот за агитација и масовни публикации. Првиот оддел, составен од три сектори - научна работа и образование, пропаганда на марксизам-ленинизмот и периодични списанија, беше предводен од познатиот „бухаринец“ А.И. Стецки, а вториот оддел, кој се состои од сектори на општа агитација, масовни кампањи од индустриска и земјоделска природа и масовна работа меѓу работничките и селаните, првично беше предводен од Г.Н. Камински, а потоа и К.И. Николаев. На истите принципи беше изграден целиот културен и идеолошки апарат на Централниот комитет на Комунистичките партии на Сојузните републики, регионалните, регионалните, градските и окружните партиски комитети.

Во јануари 1932 година, Одделот за култура и пропаганда на Централниот комитет беше разделен и бројот на неговите структурни поделби нагло се зголеми на 12 сектори. Конкретно, независни сектори на партиски учебници и политичка писменост, настава за ленинизам на универзитетите и средните училишта, масовна пропаганда на ленинизмот и партиските политики, јавно образование, истражувачки институции, индустриска и техничка пропаганда, културни услуги за фабрики и колективни фарми, весници, списанија и научна литература и уметност. Понатамошниот развој на културната конструкција бараше ново преструктуирање на Културниот реквизит на ЦК и давање на неговиот апарат функционално-секторски карактер. Во мај 1935 година, врз негова основа беа создадени 5 зголемени одделенија: Оддел за партиска пропаганда и агитација (А.И. Стецки), Оддел за печат и издаваштво (Б.В. Тал), Оддел за училишта (Б.М. Волин), Оддел за културна и просветна работа (А.С. Шчербаков ) и Одделот за наука, научни и технички пронајдоци и откритија (К.Ја. Бауман).

Непосредното раководство на партиските органи во сите гранки на културната работа овозможи да се обезбеди прилично ефективно решение за многу прашања од културната изградба во земјата. Но, во исто време, таквата семоќ на партиските органи доведе до сериозно нарушување на уставните права на оние државни органи кои директно управуваа со сите сфери на образованието и културата.

Практичната имплементација на сите партиски насоки во областа на културната градба беше спроведена од Народниот комесаријат за образование на сите републики на Унијата, вклучително и Народниот комесаријат за образование на РСФСР и Украинската ССР, кои кон крајот на 1920-тите. на чело со двајца влијателни членови на Централниот комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците, А.С. Бубнов и Н.А. Скрипник. Вториот беше еден од главните идеолози на присилната „украинизација“, која беше спроведена по директна наредба на Централниот комитет на Комунистичката партија на Украина (болшевици) на целата територија на Украинската ССР, особено на рускиот Донбас.

Во мај 1925 година, А Пленумот на Централниот комитет на Комунистичката партија (б)У, кој усвои резолуција без преседан „За украинизација“,кој содржеше цел сет на барања кои беа задолжителни за сите партиски, државни и економски органи на Украинската ССР:

1) насилно воведување на украинскиот јазик, особено меѓу партискиот и советскиот апарат;

2) избира и номинира партиски кадри од работниците и работните селани од украинска националност;

3) преведете го целото партиско образование на украински;

4) ја преведува наставата на украински во сите средни и дел од високообразовните институции;

5) Украинизација на партискиот апарат треба да се изврши веднаш, а советскиот апарат најдоцна до јануари 1926 година.

Добавувачи на политиката на „украинизација“ беа најактивните поддржувачи на поранешниот шеф на Советот на народни комесари на Украинската ССР, познатиот троцкист Х.Г. Ваковски, кој си поигруваше со оваа идеја уште од Граѓанската војна и формирањето на самата Украинска ССР, а непосредно пред неговата оставка и заминување како постојан претставник на Советскиот Сојуз во Лондон, ја објави познатата брошура „Главните задачи на моментот“ ( 1923). Имаше приближно 400 такви тврдоглави националисти низ целата КП(Б)У, многу илјади силни, но токму тие – поранешните „боротбисти“ – односно малите руски социјалистички револуционери, се приклучија на КП(Б) десно. време, а потоа го формираше јадрото на целиот партиско-државен апарат на Украинската ССР. Меѓу овие лица, со својата посебна ревност се одликуваше шефот на одделот за печат на Централниот комитет на Комунистичката партија на болшевиците (болшевиците) А.А. Хвилја, заменик-претседател на Советот на народни комесари и претседател на Државниот комитет за планирање на Украинската ССР Г.Ф. Гринко, народен комесар за правда и обвинител на Украинската ССР, иден народен комесар за образование на Украинската ССР Н.А. Скрипник, Народен комесар за финансии на Украинската ССР М.Н. Полоз, тогаш народен комесар за образование на Украинската ССР А.Ја. Шумски, претседател на Извршниот комитет на провинцијата Киев, П.П. Љубченко и голем број други.

Кога оргијата на украинизацијата ги помина сите разумни граници, особено во Донбас и Кривој Рог, каде што во рок од шест месеци повеќе од 60% од индустриските работници и рударите, под закана за отпуштање, веднаш беа регистрирани како „Украинци“, И.В. Сталин испрати писмо до „Другар. Каганович и други членови на Централниот комитет на ПБ на Комунистичката партија на Украина (болшевици)“, каде што, особено, напиша: „Не можете да го украинизирате пролетаријатот одозгора. Невозможно е да се принудат руските работни маси да го напуштат рускиот јазик и руската култура и да го признаат украинскиот како своја култура и јазик. Тоа е во спротивност со принципот на слободен развој на националностите. Ова не би била национална слобода, туку посебен облик на национално угнетување... Со оглед на слабоста на домородните комунистички кадри во Украина, ова движење, често предводено од некомунистичка интелигенција, на некои места може да добие карактер на борба за отуѓување на украинската култура и на украинската јавност од културата и јавноста на Советскиот Сојуз, борбата на карактерот против „Москва“ воопшто, против Русите воопшто, против руската култура“.Процесот на целосна украинизација беше можно целосно да се запре дури на почетокот на 1930-тите, кога, по поразот на сите опозициски групи во Москва и Ленинград, на ред дојдоа републиканските кадри и оставката на најодозните русофоби, вклучително и Н.А. Скрипник, кој се самоуби во 1933 година како протест против „незаслужениот прогон“.

Во раните 1930-ти. Во основа беше завршено обединувањето на организациската структура на сите републикански народни комесаријат за образование, што се должеше на единството на културната политика и заедничкиот систем на јавно образование за сите советски републики. Во септември 1933 година, во согласност со резолуцијата на Серускиот Централен извршен комитет и Советот на народни комесари на СССР, беа создадени пет одделенија во Народниот комесаријат за образование на РСФСР - основни и средни училишта, обука на наставници, универзитети и истражувачки институции, библиотеки и театарски и забавни претпријатија. Покрај тоа, Главлит, Главрепертком и ОГИЗ останаа во структурата на Народниот комесаријат.

Со почетокот на првиот петгодишен план, по директива на партиските органи, започна нова офанзива на сите „фронтови на социјалистичката конструкција“, вклучително и на „фронтот на борбата против неписменоста“, бидејќи според резултатите на првиот попис на Унијата спроведен во 1926 година, нивото на неписменост на населението сè уште беше доста високо.висок процент - во градовите и населбите - повеќе од 21%, а во руралните области - повеќе од 56%. Затоа, веќе во 1928 година, на иницијатива на Централниот комитет на Комсомол, беше објавена културна кампања на сите сојузи за борба против неписменоста, која брзо се претвори во масовно социјално движење. Во 1930 година, повеќе од еден милион ученици, ученици од советските партиски училишта, наставници и културни и образовни работници беа мобилизирани за борба против неписменоста, а бројот на ученици на образовните курсеви достигна 10 милиони луѓе.

Главната улога во решавањето на образовните проблеми во земјата ја имаше националното училиште. До крајот на 1920-тите. Училишниот образовен систем беше претставен со повеќе видови образовни институции - основно училиште, второстепено училиште, седумгодишно училиште, деветгодишно училиште, училиште за фабрички чирак и училиште за селска младина. Не учеа сите деца и тинејџери дури ни во основно училиште. Затоа, истовремено со почетокот на новата фаза во елиминирањето на неписменоста во мај 1929 година, V конгрес на Советите на СССР донесе фундаментална одлука да започне со спроведување на универзалното задолжително образование за деца под 15-годишна возраст, наречено „универзално образование“. Во согласност со оваа одлука, Советот на народни комесари на СССР нагло ја зголеми распределбата на буџетот за училишното образование точно 10 пати за новата финансиска година, вклучително и за изградба на нови училишни згради, бесплатно снабдување на учениците од основните училишта со училишни учебници, материјали за пишување, чевли, облека и храна. Покрај тоа, во јуни 1930 година, во резолуцијата на XVI конгрес на КПСС (б) директно беше наведено дека воведувањето на универзално основно и задолжително образование и елиминацијата на неписменоста треба да стане „борбената мисија на партијата за непосредниот историски период“.

Затоа, во јули 1930 година, во согласност со одлуките на партискиот конгрес, Централниот комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците усвои резолуција „За универзално задолжително основно образование“, според која бесплатно универзално задолжително основно образование врз основа на четиригодишно училиште беше воведено низ целата земја. Со истата уредба се воведе задолжително седумгодишно образование во сите градови и населени места од градски тип во рамките на сесиндикалното „универзално образование“. Локалните власти на советската влада добија целосно право да воведат слично образование во руралните области, вклучително и преку отворање дневни и вечерни училишта за руралните млади.

Воведувањето на универзално образование во земјава го стави на дневен ред и итното прашање за брза обука на наставниците, кое првично беше решено на следниов начин: секој што има завршено седумгодишно образование доби право да стане учител во основно училиште. по завршувањето на краткорочните „курсеви за наставници“. Во исто време, започнаа забрзано дипломирање на сите педагошки институти и факултети, а уписите на педагошките универзитети и техничките училишта се зголемија за повеќе од 2,5 пати. Во 1930-1932 година Централниот комитет на Комсомол под раководство на новиот генерален секретар на ЦК А.В. Косарев спроведе три мобилизации на синдикатот за наставна работа меѓу писмените членови на Комсомол, а во април 1930 година, со посебна резолуција на Советот на народни комесари на СССР, беше создаден Московскиот државен педагошки институт врз основа на Вториот државен универзитет во Москва. . А.С. Бубнов, кој стана главен ковчег на наставен кадар за целата земја.

Сето ова овозможи, до крајот на првиот петгодишен план, да се опфатат 98% од сите деца со универзално образование во основно училиште и да се научат основната писменост на речиси 90% од неписмените и полуписмените луѓе меѓу возрасната популација. на земјата. Во 1933 година, Народниот комесар за образование на РСФСР А.С. Бубнов официјално изјави дека планот за обука на неписмени и полуписмени лица во првиот петгодишен план е над 2,5 пати надминат и опфатени се 18,5 милиони луѓе, а вкупните трошоци за образование и просветување се зголемени речиси 6 пати.

Почетокот на индустријализацијата на земјата бараше нагло забрзување во обуката на квалификуван кадар за индустријата. Мнозинството од овие работници биле обучени во стационарни образовни институции, и на работното место и надвор од нив. Беше спроведена масовна обука на сите работници школи за фабрички стажирање (ФЗУ),системот се состоеше од:

1) училишта со двегодишен период на студирање, кои дипломирале работници во масовни професии од 3-4 категории;

2) училишта со период на студирање од две до три години, каде што обучувале работници за општа намена од 5-6 категории;

3) училишта со период на обука од три до четири години, каде што обучувале подесувачи на машински алати, инспектори за контрола на квалитетот и висококвалификувани работници.

Во есента 1933 година, со одлука на Советот на народни комесари на СССР, сите училишта на технички образовни институции беа реорганизирани во стручни образовни институции за обука на квалификувани работници во масовни специјалности од ученици кои завршиле седумгодишно училиште. . Во услови на посебна потреба од масовни работници, времето за обука во голем број институции за техничка обука беше нагло намалено од две години на шест месеци, а во најкомплексните специјалности - на една година.

Со преминот кон политика на забрзана индустријализација, беше обновен целокупниот систем на средно техничко и високо образование. Од 1931 година, забрзувањето на темпото на создавање нова техничка интелигенција од претставниците на работничката класа и работничкото селанство се одвиваше под добро познатите слогани „Време е болшевиците самите да станат специјалисти“ и „Технологија во периодот на реконструкцијата одлучува за сè“. За спроведување на овие задачи, беше предложено да се зголеми бројот на нови технички специјалисти за 4 пати за две до три години, и затоа периодот на студирање на сите технички универзитети беше намален од пет на три години. Во исто време, многу високи класови на средните училишта беа трансформирани во технички училишта, голем број технички училишта - во универзитети, голем број политехнички институти и разновидни универзитети беа расчленети, а нивните факултети и катедри станаа независни високообразовни институции. Како резултат на преземените мерки, до крајот на првиот петгодишен план, стапката на дипломирање на инженерите од техничките универзитети е зголемена за речиси 4 пати, а од техничките училишта - за 6,5 пати. Севкупно, во текот на годините на првите два петгодишни планови (1928–1937), беа обучени околу 2 милиони специјалисти, кои одиграа одлучувачка улога во индустрискиот развој на земјата.

Во 1930 година, врз основа на познатото московско високо техничко училиште (МВТУ), основано од Николај I во 1830 година, беа создадени нови технички универзитети, кои подоцна станаа најголеми образовни и научни центри во земјата: Московскиот воздухопловен институт (МАИ), Московската енергија. Институт (MPEI), Московски Машински инженерски институт (MMMI), Московски институт за градежништво (MISI), Академија за хемиска заштита (APHZ) и други. Во 1932 година, по ликвидацијата на Врховниот економски совет на СССР и создавањето на секторски народни комесаријат, беше реорганизирана главната кованица на водечки економски персонал - Сојузната индустриска академија, која стана дел од Народниот комесаријат за тешка индустрија на СССР. Истовремено, со цел да се подобри квалитетот на обуката на идните инженери, технолози и дизајнери и да се зајакне материјално-техничката база на високообразовните институции и да се опремат нивните лаборатории со најнови модели на техничка опрема, дел од нив беа префрлени во секторски индустриски народни комесаријат.

Малку подоцна, во 1933 година, за генералниот менаџмент на сите универзитети во земјата, беше создаден Сојузниот комитет за високо техничко образование при Централниот извршен комитет на СССР, трансформиран во 1936 година во Сојузниот комитет за високо училиште. Работи под Советот на народни комесари на СССР, кој првично беше предводен од И.И. Межлаук (1936–1937), а потоа и С.В. Кафтанов (1937-1946). По долги години општествени дарвинистички експерименти, кои беа активно пропагирани од ревносни поддржувачи на педологијата (Л. што нагло ја намали личната одговорност на студентите за резултатите од нивните студии. И во јуни 1936 година, Советот на народни комесари на СССР усвои резолуција „За работата на високообразовните институции и за управувањето со високото образование“, која ги легитимира традиционалните форми на образование во форма на предавања, семинари и практична обука.

До крајот на вториот петгодишен план, во основа беше создадена солидна материјална основа за спроведување на програмата за континуирано описменување, бидејќи се појавија повеќе од 20 илјади нови училишта - точно онолку колку што беа создадени за време на царскиот период над 200 години. Покрај тоа, отсега целото училишно образование се здоби со многу поголема хармонија, а во согласност со декретот на Советот на народни комесари на СССР „За структурата на основните и средните училишта“, усвоен во мај 1934 година, три вида сеопфатни беа формирани училишта низ целата земја - основно (1-4- 1 одделение), нецелосно средно (1-7 одделение) и комплетно средно (8-10 одделение) училиште.

Како резултат на тоа, до 1937 година, вкупниот број на ученици во основните и средните училишта се зголеми од 21 милион на 29,5 милиони луѓе, а државните трошоци за културна изградба - училишта, универзитети, наставен кадар, наука, печатење итн. - повеќе од 5 пати повисоки од трошоците на првиот петгодишен план. Со развојот на универзалното образование, самиот концепт на образовната програма се промени, бидејќи елементарната основна писменост повеќе не ги задоволуваше потребите на социјалистичката конструкција. Лицето кое немало знаење во износ од четири класи почнало да се смета за едноставно неписмено, и затоа во јануари 1936 година била усвоена заедничка резолуција од Централниот комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците и Советот на народни комесари на СССР „За работа на обука на неписмени и полуписмени“, кој ја постави задачата во рок од две Во следните неколку години, ќе постигнеме вистински успех во целосното елиминирање на неписменоста и неписменоста кај работниците под 50-годишна возраст. Согласно ова, се прошири образованието на постарите генерации во општообразовните училишта и се дефинираа два вида вечерни училишта со тригодишен период на студирање - нецелосно средно училиште за возрасни со основно училиште и комплетно средно училиште. за возрасни врз основа на седумгодишно училиште.

Мора да обрнеме посебно внимание на, за жал, полузаборавениот факт дека во текот на целата прва половина на 1930-тите. Русофобната елита на Народниот комесаријат за образование на сите републики на Унијата продолжи активно да ја всадува социјалната дарвинистичка педологија во сите училишта, па дури и универзитети. Покрај тоа, во март 1931 година, Советот на народни комесари на РСФСР (Д.Е. Сулимов) усвои посебна резолуција „За организација на педолошката работа во републиката“, која де јуре го легитимира целиот педолошки завет што се одвиваше во советското училиште. од страна на Л.С. Виготски, А.Б. Залкинд, П.П. Блонски, С.С. Моложави и други теоретичари и практичари на оваа расистичка псевдонаука. А што беше оваа псевдонаука може јасно да се процени барем од таквите „ремек-дела“ на А.Б. Залкинд и П.П. Блонски, како што се „Сексуално образование на млади пионери“ (1928) и „Есеи за сексуалноста на децата“ (1928).

За среќа, во јули 1936 година, Централниот комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците конечно ја усвои историската резолуција „За педолошките перверзии во системот Наркомпрос“, која стави крај на оваа расистичка буржоаска псевдонаука. Во оваа резолуција директно беше наведено дека:

Создавањето во советското училиште, заедно со наставниот кадар, на организација на педолози, фрагментацијата на воспитно-образовната работа и вистинската диктатура на педолозите над наставниците предизвикаа огромна штета на целиот систем на обука и образование во советското училиште.

Практиката на педолози е сведена главно на лажни научни експерименти и спроведување безброј прегледи меѓу учениците и нивните родители во вид на бесмислени и штетни прашалници, тестови и слично, за да се докаже, наводно, од „научна“ гледна точка, наследната и социјалната условеност на неуспехот на многу ученици, да се најде максимум негативни влијанија и патолошки перверзии на самиот ученик, неговото семејство, роднините, предците, социјалната средина и со тоа да се најде причина за отстранување на учениците од нормалната училишна заедница. .

За овие цели, постоеше обемен систем на испитувања на менталниот развој и надареноста на учениците, што беше форма на исмејување на учениците, спротивно на здравиот разум. На дете од основно училиште му беа поставени казуистички прашања, „по што е утврдена неговата таканаречена „педолошка“ возраст и степенот на неговата ментална надареност. Сето тоа доведе до фактот дека сè повеќе деца беа вклучени во категориите на ментално ретардирани, неисправни и тешки. Врз основа на таквите педолошки „студии“, педолозите ги идентификуваа децата кои треба да се отстранат од нормалните училишта во „специјални“ училишта и паралелки за „тешки“, „ментално ретардирани“, психоневротици итн.

Како резултат на штетните активности на педолозите, регрутирањето на „посебни“ училишта беше спроведено во широки и сè поголеми размери. Спротивно на директните упатства на Централниот комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците и Советот на народни комесари на СССР за создавање на две или три училишта за тешки ученици, Народниот комесаријат за образование на РСФСР создаде голем број на „посебни“ училишта со различни имиња, каде „Огромното мнозинство ученици се сосема нормални, талентирани и надарени деца, кои педолозите неселективно ги класифицираат, врз основа на лажни научни теории, како тешки.

Што се однесува до тоа како се одвиваат работите во овие „специјални“ училишта, „Централниот комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците ја препознава состојбата со воспитно-образовната работа кај нив како целосно неподнослива, која се граничи со криминална неодговорност. Како резултат на тоа, голем број деца кои во нормално училиште лесно се поправаат и стануваат активни, совесни и дисциплинирани ученици, во „посебно“ училиште стекнуваат лоши вештини и склоности и стануваат сè потешко за поправка.

Централниот комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците верува дека и теоријата и практиката на таканаречената педологија се засноваат на псевдонаучни, антимарксистички принципи, кои го вклучуваат, пред сè, главниот „закон“ на модерната педологија - „законот“ на фаталистичко условување на судбината на децата од биолошки и социјални фактори, влијанието на наследноста и некаква непроменлива средина. Централниот комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците гледа дека таквата теорија може да се појави само како резултат на воведот „во советската педагогија на погледите и принципите на антинаучната буржоаска педологија, која ја поставува својата задача, со цел да ја одржи доминацијата на експлоататорските класи, да го докаже посебниот талент и посебните права за постоење на класите експлоататорски и „супериорни раси “ и, од друга страна, физичката и духовната пропаст на работничките класи и „инфериорните раси“. Овој трансфер на антинаучните принципи на буржоаската педологија во советската наука е уште поштетен затоа што се крие зад марксистичката фразеологија“.

Развојот на советската наука во текот на годините на првите петгодишни планови во голема мера беше насочен кон сеопфатна помош на националниот економски комплекс на земјата, така што не е случајно што веќе во мај 1929 година, V конгрес на Советите на СССР предложи веднаш да започне максимално можно распоредување на истражувачки институти со цел да се развие земјоделска експериментална работа. За таа цел, во јуни 1929 година, со декрет на Централниот комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците, Сојузната земјоделска академија именувана по. ВО И. Ленин (VASKhNIL), чиј прв претседател беше академик Н.И. Вавилов. VASKhNIL вклучуваше 12 истражувачки институти - Сојузниот институт за одгледување растенија (Н.И. Вавилов), Централниот истражувачки институт за северно овоштарство (И.В. Мичурин), Сојузниот истражувачки институт за електрификација на земјоделството (М.Г. -Синдикалниот истражувачки институт за заштита на растенијата (Н.В. Ковалев) и други, кои беа вклучени во унифициран систем на истражувачки институти кои ги покриваа сите водечки сектори на земјоделското производство во земјата.

Обновата на националната економија беше тесно поврзана и со активностите на сите индустриски истражувачки институти, чиј број се зголеми седумкратно во текот на годините на првиот петгодишен план - од 30 на 205 истражувачки институти. А до крајот на вториот петгодишен план, во земјата имаше речиси 1.230 научни институции, вклучувајќи 7 академии и здруженија, 870 истражувачки институти и 280 нивни ограноци, каде работеа речиси 38 илјади истражувачи и лабораториски асистенти, од кои половината беа дипломирани советски универзитети Во текот на 1930-тите. Врските меѓу науката и практиката на економската градба беа зајакнати и со распоредување на мрежа од фабрички лаборатории и експериментални станици, кои требаше да одржуваат блиски врски со истражувачките институти и да обезбедуваат директни научни и технички услуги за индустриското производство во земјата.

Во јануари 1934 година, Советот на народни комесари на СССР усвои резолуција „За академски степени и звања“, според која, наместо единственото звање научен специјалист што постоеше од 1918 година, академските степени на кандидат и доктор на науки беа формирани, кои беа доделени врз основа на одбрана на кандидатски и докторски дисертации и академски звања асистент, помлад истражувач, вонреден професор, професор и редовен член на научна институција. Сега се доделуваа сите научни звања во зависност од извршената наставна и истражувачка работа. До јануари 1936 година, во СССР имало повеќе од 2.500 професори и над 3.800 вонредни професори, и околу 1.800 доктори и 3.000 кандидати за наука.

Академијата на науките на СССР, која во тие години беше предводена од академиците А.П. Карпински (1917–1936) и В.Л. Комаров (1936–1945), сè уште беше водечки научен центар на земјата, кој вклучуваше дваесетина најголеми академски институти. Академијата на науките на СССР, која формално во текот на 1920-тите. беше регистриран во Народниот комесаријат за образование на РСФСР и ја задржа релативната автономија од владините агенции. Но, во 1929 година, владина комисија предводена од член на президиумот на Сојузниот Централен совет на синдикати, Ју.П., беше испратена во Ленинград за да ја „исчисти“ Академијата на науките. Фигатнер, кој изврши вистински погром врз своите водечки кадри. Во јуни - декември 1929 година, со нејзина одлука, од Академијата на науките на СССР беа отпуштени 128 со полно работно време и 520 надредени вработени, односно речиси една третина од несигурните научници, вклучително и нејзиниот постојан секретар, извонредниот ориенталист академик С.Ф. Олденбург, кој оваа функција ја извршуваше од 1904 година.

Во декември 1929 година, телата на ОГПУ на СССР брзо создадоа Специјална комисија за идентификување на заговор во Академијата на науките на СССР, на чело со Ј.К. Питерс и Ја.С. Агранов, кој за неколку дена го фабрикуваше злогласниот „академски случај“. Во овој случај, беа уапсени над 100 водечки научници, главно хуманисти - историчари, филолози и филозофи, кои беа обвинети дека намерно се криеле од советската влада документи од „големо политичко значење“, кои наводно можеле да играат важна улога „во борбата против непријатели на Октомвриската револуција“, вклучително и актите на абдикација на царот Николај II и големиот војвода Михаил Александрович, архивата на началникот на Одделениот корпус на жандарми, генерал-полковник В.Ф. Џунковски, материјали од полициско одделение итн.

Во јануари 1930 година, Ленинградското одделение на ОГПУ, кое беше предводено од Ф.Д. Мечка, од некои од уапсените научници тие брзо создадоа монархиска контрареволуционерна организација - „Сојуз на борба за заживување на слободна Русија“, предводена од најголемиот руски историчар, академик С.Ф. Платонов, чии членови наводно биле во врска со членовите на Индустриската партија (Л.К. Рамзин, П.И. Палчицки, Н.Ф. Чарновски) и Лабуристичката селска партија (Н.Д. Кондратиев, А.В. Чајанов, Л.Н. Литошенко), чии судења се одржале во 1932 година. .

Отворено судење за „академскиот случај“ никогаш не се одржа, а судбината на уапсените научници беше решена надвор од судот од одборот на ОГПУ, кој со својата одлука во август 1931 година, осуди 29 лица на различни казни затвор и егзил, вклучително и академици и професори С.Ф. Платонова, Е.В. Тарле, Ју.В. Готје, Н.П. Лихачева, М.К. Љубавски, С.В. Бахрушина, Н.В. Измаилова, В.Г. Дружинина, С.В. Рождественски, Д.Н. Егоров и други. По погромот на Академијата на науките во 1930 година, таа потпадна под јурисдикција на Научниот комитет на Централниот извршен комитет на СССР, а малку подоцна, во декември 1933 година, беше донесена посебна резолуција на Централниот извршен комитет на СССР. издадено, според кое Академијата на науките на СССР била префрлена во директна подреденост на Советот на народни комесари на СССР, што конечно ја става под целосна контрола на партиските и државните структури.

Во јануари 1934 година, под раководство на Г.С. Љушков, органите на ОГПУ на СССР фабрикуваат нов „случај на славистите“, или „случај на Руската национална партија“, во кој повеќе од 30 истакнати научници беа уапсени и осудени на различни казни затвор, вклучително и членови на Академијата на науките на СССР М.Н. Сперански, Н.Н. Дурново, В.Н. Перец, Г.А. Илински, А.М. Селишчев, В.В. Виноградов, Н.П. Сичев, В.Н. Сидоров и други, кои беа обвинети дека сакале „да ја соборат советската власт и да воспостават фашистичка диктатура во земјата“.

Сепак, во текот на првите петгодишни планови, значајни успеси постигнаа големите научни институции на Академијата на науките на СССР, создадени по револуцијата, особено Централниот аеродинамички институт (С.А. Чаплигин), Државниот оптички институт (С.И. Вавилов) , и Институтот за биолошка физика (А.М. Кузин), Институт за физичко-хемиска анализа (Н.С. Курнаков), Физичко-технички институт (А.Ф. Јофе), Институт за физиологија (И.П. Павлов), Институт за почва по име. В.В. Докучаева (Б.Б. Полинов) и други. Во исто време, во почетокот на 1930-тите. Беа создадени и нови академски институции, особено Геолошкиот институт (В.А. Обручев), Институтот за енергетика (И.И. Дудкин) и Институтот за хемиска физика (Н.Н. Семенов). Како резултат на тоа, до крајот на првиот петгодишен план, 28 академски институти работеа во рамките на Академијата на науките на СССР, а вкупниот број на академски институции во земјата вклучуваше 66 големи научни центри.

Во 1934 година, трансферот на Академијата на науките на СССР од Ленинград во Москва предизвика трансфер на многу академски научни институции во главниот град, особено Президиумот на Академијата на науките на СССР, физичко-математички, хемиски, геолошки и биолошки институции. Покрај тоа, во исто време беа создадени голем број нови академски истражувачки институти - Математичкиот институт V.A. Стеклов (И.М. Виноградов), Институт за физика по име П.Н. Лебедева (С.И. Вавилов), Институт за органска хемија (А.Б. Фаворски, Н.Д. Зелински), Институт за општа и неорганска хемија (Н.С. Курнаков), Институт за физички проблеми (П.Л. Капица) и др.

Од средината на 1930-тите. Цела мрежа на истражувачки институти во универзитетите почна активно да се развива, а само во универзитетскиот систем почнаа да работат 26 истражувачки институти, неколку десетици лаборатории, станици, опсерватории и други научни институции. Особено, беше создаден Институт за хемиски истражувања именуван по Универзитетот Казан. А.М. Батлеров, на Универзитетот Горки - Научно-истражувачки институт за физика и технологија, на Универзитетот Томск - Државен истражувачки институт за математика и механика итн.

Голем придонес во развојот на воено-техничкото знаење дадоа новите специјализирани воени академии, особено Академијата за механизација и моторизација на Црвената армија (М.Ја. Германович), Артилериската академија на Црвената армија (Д.Д. Тризна ), Воено инженерска академија на Црвената армија (Г.В. Зиновиев), Воена хемиска академија на Црвената армија (Ја.Л. Авиновицки), Воена електротехничка академија на Црвената армија (К.Е. Полишчук), Воена транспортна академија на Црвената армија ( С.А. Пугачов) и други.

Во 1930-тите Сите големи научни центри (SC) и истражувачки институти на Академијата на науките на СССР беа предводени од истакнати научници, креатори на извонредни научни училишта и нови истражувачки области: академици А.П. Карпински, И.П. Павлов, А.Н. Бах, В.П. Волгин, И.М. Губкин, А.Ф. Јофе, В.Л. Комаров, Г.М. Кржижановски, Н.С. Курнаков, Н.Ја. Мар, А.Н. Туполев, Е.О. Патон, И.П. Бардин, Н.И. Вавилов, С.И. Вавилов, Н.П. Горбунов, П.Л. Капица, Н.Н. Семенов, А.А. Богомолец, Т.Н. Кара-Нијазов и други.

Годините на првите петгодишни планови беа обележани со значајни достигнувања во различни области на научното знаење. Извонреден советски математичари— академици И.М. Виноградов, С.Н. Бернштајн, А.Н. Колмогоров, Д.Ф. Егоров, Л.С. Понтријагин и Н.Н. Богољубов даде голем придонес во развојот на најновите гранки на математиката и нејзините примени, особено математичкиот опис на теоријата на веројатност („Аксиоматика на А.Н. Колмогоров“ 1933), аналитичка теорија на броеви („Метод на тригонометриски збирови на И.М. Виноградов“ 1934), топологија („Двојство на L.S. Pontryagin“ 1934-1936), приближни методи на математичка анализа и диференцијални равенки („Теорија на нелинеарни осцилации на N.M. Krylov-N.N. Bogolyubov“ 1937) итн.

Извонреден советски физичаритенаправи голем број големи откритија од светска класа. Особено, академиците Л.И. Манделштам и Г.С. Ландсберг ги истражувал феномените на Рамановото расејување на светлината на кристалите (1928); Академик И.Е. Там развил квантна теорија за овој феномен, наречена „Там состојба“ (1929); Академик Д.В. Скобелцин открил метод за откривање на космички зраци (патеки) (1930); академиците С.И. Вавилов и П.А. Черенков експериментално откри посебен сјај на чисти течности под влијание на гама зраците, кој беше наречен „ефект Вавилов-Черенков“ (1934); Академиците И.Е. Там и И.М. Френк создаде теоретска основа за овој ефект, наречена „Франк-Там формула“ (1937); Академик Н.Н. Семенов стана основач на теоријата на верижни реакции (1934) итн.

Во раните 1930-ти. Во СССР, истражувањето за физиката на атомското јадро беше дополнително развиено. Првите успеси во оваа област беа поврзани со теоретски работи посветени на протонско-неутронскиот модел на јадрото (D.D. Ivanenko) и размена на сили во јадрото (I.E. Tamm, D.D. Ivanenko). Во 1932 година, по откривањето на неутронот, извонредниот физичар Л.Д. Ландау го предвиде постоењето на неутронската состојба на материјата, а во 1934 година уште еден извонреден физичар И.В. Курчатов го откри феноменот на разгранување на нуклеарните реакции. Овие две големи откритија во физиката на атомското јадро го овозможија тоа во 1937 година во Институтот за Радиум на Академијата на науките на СССР под водство на И.В. Курчатова, Л.В. Мисовски и В.Н. Рукавишников да го создаде првиот циклотрон во светот - инсталација за разделување на атомското јадро.

Во средината на 1930-тите. Голем успех постигнаа академиците А.Ф. Јофе, И.Е. Там, И.К. Кикоин и други истакнати научници од областа на физиката на цврстата состојба, полупроводниците и диелектриката. Потоа, во 1934 година, академик П.Л. Капица го создаде првиот втечнувач на хелиум во светот, а неговиот последователен развој во оваа област стана голем придонес за развојот на советската и светската технологија за втечнување гас.

Во првата половина на 1930-тите. под водство на професорот П.К. Ошчепкова ги создаде првите радари, а професорот А.Л. Чижевски стана еден од пионерите на електронската технологија заснована на употреба на електронски и јонски зраци, електрични и електромагнетни полиња. Покрај тоа, овој извонреден научник стана основач на хелиобиологијата - науката за односот на сончевите феномени со животот на копнените организми, што беше неправедно критикувано во тие години.

Брилијантно советско училиште механички научниципод раководство на академик С.А. Чаплигина се оформи во познатиот Централен аерохидродинамички институт (TsAGI), создаден во 1918 година од професорот Н.Е. Жуковски. Благодарение на С.А. Чаплигин, кој можеше да собере и едуцира извонредна галаксија на млади научници - М.В. Келдиш, М.А. Лаврентиева, С.А. Христијанович, Н.Е. Кочина, Л.Н. Сретенски и други, овој институт брзо се претвори во единствен научен центар за теоретско и експериментално-применети истражувања во областа на хидроаеродинамиката, хидрауличниот инженеринг, бродоградбата и други важни гранки на индустриското производство. За да се развие истражувачка работа во овие области, Одделот за воздухопловни материјали и Одделот за мотори на пропелер беа одвоени од TsAGI, врз основа на кои во 1930 година се сојузниот институт за воздухопловни материјали (И.И. Сидорин) и Централниот институт за инженерство на авијација ( И.Е. Марјамов).

Заедно со големите проектантски бироа на А.Н. Туполев, С.В. Иљушин и Н.Н. Поликарпов успешно управувал и со мали дизајнерски бироа под раководство на К.А. Калинина, Д.М. Григорович, А.И. Путилова, А.С. Јаковлева, В.Б. Лаврова, Г.М. Бериев и други дизајнери, кои во најкус можен рок создадоа моќна научна и индустриска база за целата советска авионска индустрија. Во текот на овие години, советската авијација почна да станува светски лидери во опсегот, висината на летот, капацитетот на носивост и други важни параметри. Авионите со домашен дизајн овозможија да се извршат херојски летови кои го прославија Советскиот Сојуз низ целиот свет. Особено, во 1937-1939 година. извонредните советски пилоти В.П. Чкалов, Г.Ф. Бајдуков, А.В. Бељаков, М.М. Громов, В.К. Кокинаки, М.В. Водопјанов, П.Д. Осипенко, М.М. Раскова, В.С. Гризодубова и други летаа без престан од Москва до оддалечените региони во светот, вклучително и преку Северниот пол до Соединетите држави.

Во 1930-тите Објавени се класичните дела на академик Н.И. Вавилова за проблемите генетика,особено „Линеските видови како систем“ (1931), „Изборот како наука“ (1934), „Законот за хомологни серии во наследна варијација“ (1935) и иновативните дела на академик Д.Т. Лисенко за вернализацијата и теоријата за „степен развој на растенијата“, вклучително и „Физиологија на растенијата во нова фаза“ (1932), „Не ја изопачувај теоријата на вернализација“ (1934) и „Физиологија на растенијата во нова фаза“ (1934) Развој на растенијата“ (1935). Дополнително, во истите тие години, земјоделската практика беше збогатена со големи достигнувања на научните училишта на системот за земјоделство базирано на трева на академик В.Р. Вилијамс, за прашањата на исхраната на растенијата и хемизацијата на земјоделството од академик Д.Н. Пријаников, борбата против сушата на академик Н.М. Тулаикова итн.

Во исто време, во средината на 1930-тите. во биолошката наука, започна жестока борба меѓу „мичурините“ (Д.Т. Лисенко, В.Н. Ремесло, Д.А. Долгушин) и „Вајсманистите“ (Н.И. Вавилов, Н.К. Колцов, Г.Д. Молер, А.С. Серебровски), чиј фокус беше на проблемите на . и агробиологија. Од средината на 1950-тите. Апсолутно лажна матрица е сосема намерно втурната во широката јавна свест, дека, велат, Т.Д. Лисенко и сите советски „мичурини“ беа упорни ретроградни и џелати кои го уништија цветот на советската биолошка наука, а академик Н.И. Вавилов и сите негови поддржувачи станаа невини жртви на сталинистичкиот тоталитарен систем, кој ја уништи сета советска генетика. Всушност, сите „мичуринисти“ воопшто не ги негираа самите закони на генетиката, туку само се спротивставија на нивната апсолутизација и тврдеа дека: 1) условите за живот на растенијата и животните влијаат на нивната наследност, 2) одредени промени во условите на живеење исто така можат предизвикуваат одредени промени во самата наследност, 3) со свесно менување на условите за живеење, т.е. „одгледување“ растенија и животни, можно е да се добијат насочени промени во нивните наследни карактеристики, 4) се наследуваат голем број такви стекнати карактеристики, што значи дека можен е екстрахромозомски пренос на наследни карактеристики итн.Сите овие одредби од учењата на Т.Д. Лисенко беа потврдени и со специфични експериментални податоци од неговата долгорочна пракса и од работата на други одгледувачи, пред се И.В. Мичурин, и теоретски аргументи земени од делата на истакнати руски научници, вклучително и К.А. Тимирјазев.

Во исто време, меѓу тогашните советски генетичари, сосема далеку од практичната работа за селекција, доминираа ставовите на А. Вајсман и Т. Морган, кои категорично тврдеа дека само „плазмата на микробите“ е одговорна за генетската наследност, која не се менува во текот на животот на биолошкото тело и не зависи од промените во надворешната средина и самото тело, и се пренесува непроменет од генерација на генерација. Освен тоа, според теоријата на хромозомот на Т. Морган, само хромозомите лоцирани во клеточното јадро биле одговорни за наследноста.

Секако, главните одредби на „Мичуринската биологија“ беа во значителна спротивност со теориите на А. Вајсман, Т. Морган и нивните наследници. Згора на тоа, овие разлики не беа само научна, туку методолошка и идеолошка по природа, така што не беше случајно што многу „вајсманисти“ беа поддржувачи на озлогласената „евгеника“ - англосаксонската расна теорија на Ф. Галтон, братучед на Чарлс Дарвин, кој потоа бил усвоен од германските нацисти. Уште повеќе, во 1920 година академиците Н.К. Колцов и А.С. Серебровски и професорот-антрополог В.В. Бунак го основал и раководел Руското евгеничко друштво, кое било затворено дури во 1929 година.

Слична конфронтација се случи и на други „фронтови на научната конструкција“, особено во лингвистика,каде што, од 1927 година, новосоздадениот Сојузнички Централен комитет на новата азбука (UCNA) почна да покажува особена активност, поставувајќи ја како своја главна задача радикална реформа на рускиот јазик. Во ноември 1929 година, на иницијатива на Народниот комесаријат за образование на РСФСР, беше создадена специјална комисија за проучување на прашањето за латинизација на руската азбука, на чело со познатиот социолингвист, поранешен шеф на Московскиот јазичен круг, професор Н.Ф. Јаковлев. Веќе на првиот состанок на комисијата во целост беа одобрени главните тези за неговата „јазична реформа“, во кои директно беше наведено дека „Руската граѓанска азбука е азбука на автократското угнетување, мисионерската пропаганда и големиот руски национал-шовинизам“.што точно е оваа азбука „Продолжува да остане азбука на национално-буржоаскиот великоруски“и моментално „Служи како главна пречка за латинизација на сите јазици на народите на СССР и нè спречува да направиме одлучувачки чекор кон создавање на меѓународен јазик“.

Во средината на јануари 1930 година, комисијата го одржа својот последен состанок и одлучи: „Да се ​​признае дека транзицијата на Русите кон единствена меѓународна азбука во блиска иднина е неизбежна“,затоа што „Руската граѓанска азбука е остаток на класната графика на руските феудални земјопоседници и буржоазијата и сè уште го поврзува населението со национално-буржоаските традиции на руската предреволуционерна култура“.Затоа, само реформа на азбуката „Конечно ќе ги ослободи работните маси на руското население од какво било влијание на буржоаско-националните и религиозните содржински предреволуционерни печатени производи“.Во нивната најкомплетна форма, апсурдните „аргументи“ во корист на „јазичната реформа“ беа претставени во делата и написите на самиот Н.Ф. Јаковлева („За латинизација на руската азбука“, 1930 година), А.В. Луначарски („Латинизација на руското пишување“, 1930 година), И.А. Хансуваров („Латинизацијата е алатка на националната политика на Ленин“, 1931) и голем број други отворени русофоби кои директно изјавиле дека „По воведувањето на метричкиот систем и Грегоријанскиот календар, неизбежно ќе дојде време за романизација на руското писмо“.Она што е особено забележливо е дека најголем дел од авторите на сите овие дела се истите Н.Ф. Јаковлев и А.В. Луначарски, потекнуваше од благородничката класа.

Во јуни 1931 година, во Москва се одржа состанок на Сојузот за реформа на рускиот правопис, интерпункција и транскрипција на странски зборови, на кој беше одобрен нацрт за нов правопис и интерпункција на рускиот јазик, вклучително и укинување на буквите. „i“, „y“, „e“, „b“. Јасно е дека таквата реформа на рускиот правопис и интерпункција, заедно со неговото латинизирање, значеше конечна смрт на рускиот јазик. Затоа, овој напад на рускиот јазик доби силен отпор од самите маси, кои беа активно поддржани од И.В. Сталин, В.М. Молотов и К.Е. Ворошилов, кои беа добро свесни за заканата што оваа „реформа“ ја претставува за единството на целата земја и нејзината основна контролираност. Токму овие околности, најверојатно, станаа главната причина за специјалната одлука на Политбирото на Централниот комитет, усвоена во јули 1931 година, со која се забранува секоја „реформа“ и самата „дискусија“ за реформата на руската азбука. И во март 1938 година, беше издаден заеднички декрет на Централниот комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците и Советот на народни комесари на СССР „За задолжително изучување на рускиот јазик во училиштата на националните републики и региони“. со што директно беше наведено дека „Рускиот јазик веќе стана меѓународен јазик на социјалистичката култура и комуникација“.

Годините на првите петгодишни планови беа исто така поврзани со цела серија различни јавни кампањи за критикување и преиспитување на претходните позиции во марксистичката филозофија, политичката економија и искоренување на непријателските ставови и теории на голем број големи влијателни научни школи. Најзначајно беше преиспитувањето на улогата историска наукаи образованието како најефективно средство за контрола на историската меморија на советскиот народ и формирање на патриотски чувства. Историски нихилизам и отворена русофобија, всадена во 1920-тите. историската школа на „главниот марксист“ академик М.Н. Покровски, беа остро осудени, а на крајот на март 1934 година, Политбирото на Централниот комитет „ја препозна потребата за обновување на одделите за историја на универзитетите во Москва, Ленинград, Томск, Казан, Ростов и Саратов“.

Со отворањето на катедрите за историја на универзитетите, започна целна кампања за ревидирање на претходниот однос кон историјата на сопствената земја и враќање на единството на илјадагодишниот историски пат на „руската цивилизација“. Многу настани и придружните имиња на истакнати руски кнезови, цареви, државници и команданти, претставници на руската наука и култура, кои претходно само негативно беа споменувани, како експлоататори и нивни послушници, беа рехабилитирани и почнаа да се слават нашироко. Сега советскиот период, нераскинливо поврзан со триумфот на марксизмот-ленинизмот, државниот патриотизам и извонредната улога на „водачот на сите времиња и народи“, другарот И.В., хармонично се вклопува во контекстот на општата руска цивилизација и историскиот напредок. Сталин.

Од најголема важност во овој процес беше радикалната ревизија на претходните нихилистички ставови за улогата на историските дисциплини во училишното и универзитетското образование. Се сметаше дека е неопходно да се користи како моќно средство за обликување на целата општествена свест на советските граѓани и всадување патриотски чувства. Затоа, во август 1932 година, Централниот комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците усвои резолуција „За наставната програма и режимот во основните и средните училишта“, во која се обврза „драматично подобрување на наставата по историја“и му дал инструкции на Народниот комесаријат за образование на РСФСР „да го води целиот напор за создавање стабилни историски учебници“.

Во согласност со оваа одлука, во април 1933 година, под претседателство на Народниот комесар за образование А.С. Бубнов, се одржа состанок на комисијата за училишни учебници по историја, на кој беше одлучено: 1) да се забрза републикацијата на „Руската историја во најкондензиран преглед“ од М.Н. Покровски и 2) довери работна група составена од Н.Н. Ванага (водач), Б.Б. Гроб, А.М. Панкратова и В.Н. Вернадски да напише учебник за историјата на Русија и СССР. Сепак, првите прототипови на вакви учебници се покажаа како целосно неприфатливи, бидејќи сите тие сè уште беа напишани во духот на најлошите нихилистички традиции на училиштето на академик М.Н. Покровски. Затоа, една година подоцна, на Сојузната конференција на историчари, беше директно наведено дека е неопходен целосен прекин со „вулгарниот социолошки пристап“ и враќање на наставата за нормална, „прагматична историја“.

Во март 1934 година, прашањето за учебниците по историја станало предмет на посебна расправа на проширен состанок на Политбирото на Централниот комитет, каде што биле отфрлени сите подготвени верзии на учебници за средните училишта. И.В. Сталин директно го кажа тоа „Шема на другарот М.Н. Покровски не е марксист и сите неволји дојдоа од времето на неговото преголемо влијание врз историската наука“.Како резултат на расправата за ова прашање, Политбирото на ЦК формирало и одобрило неколку групи автори да пишуваат учебници, кои набрзо започнале со својата работа. Принципот на конкуренција веднаш беше напуштен; Поединечни тимови на автори беа одобрени за пишување пет училишни учебници: за античка историја (надзорник С.И. Ковалев), за средновековна историја (надзорник Е.А. Космински), за модерна историја (надзорник Н.М. Лукин), за модерна историја зависни и колонијални земји (надзорник К.Б. Радек ) и за историјата на народите на СССР (надзорник Н.Н. Ванаг).

Работата на учебниците продолжи повеќе од три години, а во текот на оваа работа јасно се појави судирот меѓу „нихилистите“ и „патриотите“. Конкретно, член на конкурсната комисија другар. Н.И. Бухарин, кој веќе ги загуби сите свои високи позиции, се обиде на секој можен начин да докаже дека учебникот за руската историја треба да содржи опис на вековната заостанатост на рускиот народ, а самата Русија „како затвор на нациите“. И уште еден член на конкурсната комисија, познатиот партиски историчар професор И.И. Минт, предложи да се поделат главните настани од целата вековна руска историја на револуционерни и контрареволуционерни и како пример, обединувањето на Мала Русија со Русија да се прогласи за ропство на „украинскиот народ“, а Хетман Б.М. Хмелницки - затрупан реакционер и предавник.

Без да се чека да се сумираат резултатите од натпреварот, во средината на мај 1934 година, Централниот комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците и Советот на народни комесари на СССР усвоија нова резолуција „За наставата по граѓанска историја во училиштата на СССР“. И во август 1934 година И.В. Сталин, С.М. Киров и А.А. Жданов, додека бил на одмор во Сочи и примал од Народниот комесар за образование А.С. Бубнововата верзија на првиот учебник подготвен од групата на Н.Н. Ванага, ги напиша нивните познати „Забелешки за нацртот на учебникот за историјата на СССР“ и ги испрати до Политбирото. Овие „Белешки“, во кои експлицитно беше наведено дека „Потребен ни е учебник за историјата на СССР, каде што историјата на Велика Русија не е разведена од историјата на другите народи на СССР и каде што историјата на народите на СССР не е разведена од историјата на пан- Европската и светската историја воопшто“,веднаш беа одобрени од сите членови на највисоката партија Ареопаг и ставени пред вниманието на историчарите кои учествуваа во создавањето на учебниците.

На почетокот на март 1936 година, беше издадена следната резолуција на Централниот комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците и Советот на народни комесари на СССР, во која беше објавен нов конкурс за составување на најдобриот учебник за историјата на СССР за основните училишта. Во август 1937 година, владината комисија ги сумираше резултатите од натпреварот. Од 46 доставени ракописи на училишниот учебник, таа го прогласи за победник тимот на автори на „Краток курс во историјата на СССР“, во кој беа вклучени наставници од Катедрата за историја на СССР на Московскиот педагошки институт. ВО И. Ленин Професорот А.В. Шестаков, Н.Г. Тарасов, Н.Д. Кузнецов, А.С. Нифонтов и други. Тој беше финализиран од специјална група научници предводена од А.А. Жданов, во кој беа вклучени истакнати историчари на старата школа, меѓу кои и Б.Д. Греков, С.В. Бахрушин, Н.М. Дружинин и В.И. Пичета. Во 1938-1940 година беа објавени учебници за историјата на СССР за средни и средни училишта, создадени од тим водечки истражувачи на Институтот за историја на Академијата на науките на СССР, во кој беа вклучени А. Панкратова, С.В. Бахрушин, К.В. Базилевич и А.В. Фохт.

Нов знак на одлучувачки промени на историскиот фронт беше ликвидацијата на Комунистичката академија под Централниот извршен комитет на СССР, која од моментот на неговото создавање беше предводена од академик М.Н. Покровски. Во февруари 1936 година, Централниот комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците и Советот на народни комесари на СССР донесе заедничка резолуција „За ликвидација на Комунистичката академија и трансфер на нејзините институти и институции во СССР Академија на науките“, како резултат на што посебниот Институт за советско градежништво и право, Институт светска економија и светска политика, Институт за филозофија, Институт за историја и Институт за литература и уметност.

Истовремено, да се надминат најгрубите методолошки грешки на „училиштето на академик М.Н. Покровски“, беа вклучени поранешни „големи руски националисти“, но во реалноста, главните руски историчари - С.В. Бахрушин, Ју.В. Готје, Б.Д. Греков, В.И. Пичета, А.И. Јаковлев и ред други. Истакнати претставници на „училиштето на М.Н. Покровски“, особено Н.Н. Ванаг, А.Г. Пригожи, С.Г. Томсински, Г.С. Фридланд и другите кои не успеаја правилно да се движат низ новите услови на идеолошка борба беа потиснати како активни учесници во „троцкистичката опозиција“. Основањето на „националното“ училиште на советските историчари сега почна да се поврзува со името на ученикот на големиот руски историчар В. Кључевски Професорот Б.Д. Греков, кој во 1937 година го предводеше главниот Институт за историја на Академијата на науките на СССР и наскоро го објави своето познато фундаментално дело „Киевска Рус“ (1939).

Според голем број современи автори на либерално убедување, кои првично биле силно заразени со бацилот на теритниот антисталинизам (Г. Марјамов, Л. Максименков, Г. Жирков), се покажале достигнувања и резултати во хуманитарната и уметничката сфера. да биде многу помалку значајно, бидејќи литературата, уметноста и киното доживеаја болен процес на организациско и идеолошко обединување. Идеологијата на социјалистичкиот напад на сите фронтови на крајот резултираше со целосно уништување на сите различности во духовниот живот на земјата и воспоставување на монополизам, лидерство и култна свест.

Нивните бројни противници, вклучително и такви истакнати историчари и социолози како Ју.А. Жуков, А.И. Вдовин, Ју.В. Емељанов и С.Г. Кара-Мурза, тие сосема со право велат дека „потиснувањето“ на различностите во голема мера било испровоцирано од самите „инженери на човечки души“, кои биле заглавени во бескрајни препукувања, кланови препукувања и нескриена русофобија, понекогаш надминувајќи ја најосновната пристојност. Затоа, во април 1932 година, Централниот комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците усвои историска резолуција „За реструктуирање на книжевните и уметничките организации“, која беше дизајнирана да ја надмине нивната кланска изолација и „одвојување од политичките задачи на нашите време.”

Истите либерали од историјата (А. Казак, Г. Марјамов, Г. Жирков) традиционално тврдат дека од почетокот на 1930-тите. Во литературата и уметноста почна насилно да се наметнува креативниот метод на „социјалистички реализам“, кој бараше реалноста да се прикажува исклучиво од „социјалистичка перспектива“ и ги претвори сите претставници на советската литература и уметност во апологети на сталинизмот и „касарниот социјализам“. ” Поради овие околности, речиси сите дела создадени според обрасците на социјалистичкиот реализам беа проткаени со духот на вулгарна политизација, класно непријателство, па дури и омраза.

Се разбира: 1) методот на социјалистички реализам почна да се „всадува“ многу порано, кога на власт беше целата русофобна елита на РКП (б) - Сојузната комунистичка партија (б) - Л.Д. Троцки, Л.Б. Каменев, Г.Е. Зиновиев и Н.И. Бухарин, и 2) ваквите недвосмислено негативни оценки за новиот уметнички метод, кој практично не се разликуваше од традициите на рускиот класичен реализам од минатиот век, се виновни за големо претерување. Разновидноста на уметнички техники во рамките на единствениот метод на социјалистички реализам, креативниот талент на многу претставници на советската култура и уметност овозможи, дури и во овие тешки услови, да се создадат големи уметнички дела кои со право беа вклучени во златниот фонд на домашната и светската литература, сликарството, музиката и кинематографијата, кој имаше огромно влијание врз целото советско општество и новите идеали, интереси, потреби, стандарди и стереотипи на однесување што се формираат во него.

Во јули 1932 година, на урнатините на бројни синдикати на архитекти (МАО, ЛОА, ОСА, АСНОВА, ВОПРА, МОВАНО, АРУ), беше создаден единствен Сојуз на советски архитекти (ССА), чиј одбор го вклучи В.А. Веснин, К.С. Алабајан, И.В. Жолтовски, М.А. Крјуков и други архитекти.

Во септември 1934 година, врз основа на бројни писателски организации кои стојат на различни идеолошко-естетски платформи (РАПП, „Кузница“, „Перевал“), како и вршење на функцијата на синдикатите на писателите (Серуски сојуз на писатели, Всероскомдрам), беше создаден Сојузот на писателите на СССР, на првиот основачки конгрес на кој беше формиран обединет одбор. За претседател на Одборот е избран А.М. Горки, а првиот секретар на СП на СССР, кој навистина ја надгледуваше неговата работа, беше професионален партиски работник, шеф на Одделот за културно образование на Централниот комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците, Александар Сергеевич Шчербаков.

Ситуацијата со обединувањето на креативните синдикати на уметници и композитори беше нешто посложена. Што се однесува до уметниците, процесот на консолидација изгледаше вака. Во првата фаза, во јуни 1932 година, беа создадени голем број регионални синдикати во неколку големи градови, вклучително и познатиот MOSSKh - Московскиот регионален сојуз на советски уметници, кој вклучуваше групи и здруженија како Здружението на уметници на револуцијата (АХР ), Руското здружение на пролетерски уметници (РАПХ), Сојуз на советски уметници (ССКХ), Друштво на штафелајски уметници (ОСТ), Друштво на уметници од Москва (ОМХ), Друштво на книжни уметници (ОХК), Друштво за уметност на социјалистите Градежништво (ISSTR), Друштво на револуционерни плакати (ORRP), Московско здружение декоративни уметници (MAHD), „Изобригада“, „Октомври“, „Маковец“ и „Четири уметности“. Првиот одбор на Московскиот сојуз на уметници, кој подоцна стана едноставно Московски сојуз на уметници, вклучуваше многу големи уметници, вклучително и К.Ф. Јуон, А.А. Деинека, Г.Г. Рјажски, А.В. Лентулов, И.И. Машков и А.А. Волтер. Во втората фаза, во 1938 година, со резолуција на Советот на народни комесари на СССР, беше создаден организацискиот комитет на Сојузот на советските уметници на СССР, чиј одбор беше предводен од извонредниот советски уметник и миленик на Сталин А.М. Герасимов.

На сличен начин имаше процес на консолидација на композиторските кадри низ целата земја. Првично во 1932-1933 година. Регионални синдикати на композитори се појавија во Москва, Ленинград, Киев, Минск, Тбилиси и други големи градови во земјата. И тогаш во 1939 година, со резолуција на Советот на народни комесари на СССР, беше создаден организацискиот комитет на Сојузот на советските композитори на СССР, чиј претседател беше избран за познатиот советски композитор и диригент, професор на Московскиот конзерваториум. Р.М. Глиер.

Воспоставувањето на основите на новата советска култура служеше не само за создавање на нови организации на креативната интелигенција, туку и на централните тела за цензура - Главната дирекција за литература и издаваштво (Главлит), на чело со познатиот партиски новинар Б.М. Волин, и Комитетот за уметности (Главискуство), кој го предводеше стариот болшевик, дипломат и партиски писател П. Керженцев.

Овие владини тела и нивните структурни поделби, особено познатиот Главрепетком, вршеа директна идеолошка контрола врз работата на сите креативни синдикати и организации, цензура и објавување на сите печатени материјали, вклучувајќи книги и „дебели“ литературни списанија, организација на уметноста. изложби и одржување на конкурси, издавање филмови, репертоар на театри итн. На истите цели им служеше периодично „чистење“ на сите библиотеки и префрлање во „посебно складиште“ на тие научни дела, уметнички и новинарски дела. што не се вклопуваше во системот на новите социјалистички вредности. Намерното непочитување на овие насоки, како и отстапувањето на уметниците од партиската линија во уметноста, често доведоа до разни санкции, вклучувајќи исклучување од редовите на креативните синдикати, забрана за објавување на нивните дела и уметнички изложби, а понекогаш и до директна репресија.

Меѓутоа, во 1930-тите. советски литературабеше збогатен со голем број извонредни дела кои му припаѓаа на перото на А.М. Горки („Егор Буличев и други“, „Животот на Клим Самгин“), М.А. Шолохов („Тивки Дон“, „Превртена девица почва“), А.Н. Толстој („Петар Први“, „Тмурно утро“), А.А. Фадеева („Последниот од Удеге“), Ф.В. Гладкова („Енергија“), Ф.Б. Панферова („Бруски“), Л.М. Леонова („Сот“, „Пат до океанот“), М.А. Булгаков („Мајсторот и Маргарита“), А.П. Платонова („Јама“, „Река Потудан“), А.П. Гајдар („Воена тајна“, „Судбината на тапанарот“), С.Ја. Маршак („Господин Твистер“), К.И. Чуковски („Аиболит“), М.М. Зошченко („Сина книга“, „Црн принц“), К.П. Паустовски („Кара-Бугаз“, „Соѕвездие на песовите“, „Северна приказна“), И. Илф и Е. Петров („Златно теле“, „Еднокатна Америка“), В.П. Катаева („Време, напред“, „Осаменото едро побелува“, „Јас сум син на работниот народ“), В.А. Каверина („Исполнети желби“, „Двајца капетани“), К.А. Федина („Грабнувањето на Европа“, „Санаториум Арктурус“), Е.И. Замјатин („Божјото зло“), И.Е. Бабел („Приказни од Одеса“), Н.А. Кљуева („Колибата и полето“), О.Е. Манделштам („За враќањето на здивот“) и други истакнати советски писатели и поети.

Во 1930-тите Политичкото раководство на земјата отсекогаш посветувало особено внимание на развојот на Советскиот Сојуз кинематографија,бидејќи тие беа добро свесни за неговиот огромен потенцијал да влијае на умовите и расположенијата на советските луѓе и да го користат како моќно образовно и идеолошко оружје. Затоа, Сојузниот комитет за уметност при Советот на народни комесари на СССР, кој беше предводен од П.М. во текот на предвоените години. Керженцев (1936–1938), Л.И. Назаров (1938–1939) и М.Б. Крапченко (1939-1948), многу внимателно ја следеше идеолошката содржина на сите филмови и нивното уметничко ниво. Во последната предвоена деценија годишно на екраните на земјата излегуваа само неколку десетици филмови, но и меѓу толку мал број дела се појавија вистински ремек-дела кои беа вклучени во златниот фонд на домашната и светската кинематографија.

Меѓу најпопуларните и најразновидните филмови во нивните жанрови се делата на режисерите Н.В. Ека („Почеток во животот“, 1931), Б.Н. Барнет („Пригради“, 1933), „браќа“ С.В. и Г.Н. Василиев („Чапаев“, 1934), Г.В. Александрова („Весели соработници“, 1934; „Циркус“, 1936; „Волга-Волга“, 1938), Г.М. Козинцев и Л.В. Трауберг („Младоста на Максим“, 1934 година; „Враќањето на Максим“, 1937 година; „Страната на Виборг“, 1938 година), Ју.Ја. Раизман („Пилоти“, 1935 година; „Превртена девица почва“, 1939 година), А.П. Довженко („Аероград“, 1935; „Шчорс“, 1939), Е.Л. Џиган („Ние сме од Кронштат“, 1936; „Ако има војна утре“, 1938), Ј.А. Протазанова („Мираз“, 1936), С.А. Герасимова („Седум храбри“, 1936 година; „Комсомолск“, 1938 година), М.И. Рома („Тринаесет“, 1936 година; „Ленин во октомври“, 1937 година), С.И. Јуткевич („Рудари“, 1937 година; „Човек со пиштол“, 1938 година), И.А. Пириева („Богатата невеста“, 1937 година; „Тракторски возачи“, 1939 година; „Свињарецот и овчарот“, 1941 година), И.Л. Аненски („Мечка“, 1938; „Човек во случај“, 1939 година), В.М. Петрова („Петар Велики“, 1938), С.И. Ајзенштајн („Александар Невски“, 1938), Л.В. Лукова („Голем живот“, 1939), В.И. Пудовкина („Минин и Пожарски“, 1939), Е.А. Пензлина („Борци“, 1939), М.К. Калатозов („Валери Чкалов“, 1941) и други мајстори на екранот.

Во последната предвоена деценија, познатите советски актери уживаа постојана популарност и искрена љубов на милиони советски гледачи, од кои многу подоцна станаа Народни уметници на СССР, вклучително и М.И. Жаров, Н.А. Крјучков, Б.П. Чирков, Е.П. Гарин, А.Н. Грибов, М.М. Јаншин, Б.Н. Ливанов, И.В. Илински, В.В. Меркурјев, Н.К. Черкасов, Р.Ја. Пљат, О.П. Жаков, Б.М. Тенин, С.Д. Столјаров, Л.Н. Свердлин, Б.Ф. Андреев, П.М. Алејников, М.Н. Бернс, И.Л. Љубезнов, Е.В. Самоилов, В.М. Зелдин, Ф.Г. Раневскаја, Л.П. Орлова, В.В. Серова, В.П. Маретскаја, М.И. Ладинина, Л.В. Целиковскаја, Л.Н. Смирнова и други.

Годините на првите петгодишни планови станаа време на понатамошен развој на Советскиот Сојуз класична музика,чии признати мајстори биле С.С. Прокофјев (балет „Ромео и Јулија“, 1938; кантата „Александар Невски“ 1939), Д.Д. Шостакович (опера „Лејди Магбет од Мценск“, 1934 година; 4-та симфонија во смол, 1936 година), А.И. Хачатуријан (балети „Среќа“, 1939; „Гајане“, 1941; Концерт за пијано и оркестар, 1936 година), Т.Н. Хреников (Концерт за пијано и оркестар, 1933; Симфонија бр. 1, 1935; опера „Во бурата“, 1939 година), Д.Б. Кабалевски (опера „Кола Брењон“, 1938; балет „Златни уши“, 1940) и други композитори. Покрај тоа, 1930-тите стана најславниот ден на класиците на советската песна, чии извонредни претставници беа такви големи мајстори како И.О. Дунаевски, А.А. Новиков, В.П. Соловиев-Седој, Н.В. Богословски, Д.Ја. Покрас и многу други.

советски сликарска уметностбеше претставена во тие години со работата на многу извонредни уметници, меѓу кои и М.В. Нестеров („Сергиј и заспаниот монах“ 1932, „Коњаници“ 1932, „Света седмица“ 1933 година, „Пустински татковци и безгрешни жени“ 1933 година), П.Д. Корина („Портрет на А.М. Горки“ 1932 година, „Заминување од Русија“ 1935 година), М.Б. Грекова („Тачанка“ 1933 година, „На пат кон Царицин“ 1934 година), Б.В. Јогансон („Испитување на комунистите“ 1933 година, „Во Старата фабрика во Урал“ 1937 година), И.Е. Грабар („Последниот снег“ 1931, „Бреза Алеја“ 1940), А.А. Деинека („Девојки за капење“ 1933 година, „Идни пилоти“ 1937 година, „Благородни луѓе од земјата на Советите“ 1937 година), А.А. Пластова („Чаршија“ 1935, „Капење на коњите“ 1937), Ју.И. Пименова („Војниците одат на страната на револуцијата“ 1932 година, „Актерка“ 1935 година, „Нова Москва“ 1937 година), К.С. Петров-Водкин („Портрет на В.И. Ленин“ 1934 година, „Ќерката на рибарот“ 1936 година), П.П. Кончаловски („Петерхоф“ 1931 година, „Јоргованот“ 1933 година, „Портрет на В.Е. Мејерхолд 1938 година), А.А. Рилова („Куќа со црвен покрив“ 1933, „Зелена чипка“ 1935, „В.И. Ленин во Разлив“ 1938), М.С. Саријан („Портрет на архитектот А.О. Тамањан“ 1933 година, „Портрет на режисерот Р.Н. Симонов“ 1936 година, „Автопортрет“ 1938 година), П.Н. Филонов („Животни“ 1930, „Тапанари“ 1935, „Лица“ 1940) и други.

Истите тие години станаа најславни на креативноста на многу извонредни советски скулптори,особено В.И. Мухина (скулптура „Работничка и колективна фарма“ (1937), споменик на А.М. Горки во Горки (1939)), П.В. Томски (споменик на С.М. Киров во Ленинград (1937)), М.Г. Манизер (споменици на В.И. Чапаев (1932) и В.В. Куибишев (1938) во Самара, Т.Г. Шевченко во Харков (1935) и Киев (1938)), Н.А. Андреева (споменик на А.Н. Островски во Москва (1929) и „Ленин водачот“ 1932 година), И.Д. Шадра (биста на надгробната плоча на Н.С. Алилујева (1933), „Девојка со весла“ (1937), скулпторски портрет на А.М. Горки (1939) и други.

Во 1930-тите В архитектонска архитектураМодниот конструктивизам постепено се заменува со таканаречениот „стил на сталинистичката империја“. Во работата на многу советски архитекти може да се најдат елементи на двата од овие архитектонски стилови. Најзначајниот придонес во развојот на советската архитектура од тој период го дадоа архитекти како браќата В.А., Л.А. и А.А. Веснин („Палата на културата“ на Пролетарскиот округ во Москва 1931–1937 година), К.С. Мелников (Клуб на фабрика Буревестник 1930 година, Клуб на производители на порцелан 1930 година, Централен парк на културата Горки 1932 година), А.В. Шчусев (Мавзолеј на В.И. Ленин 1930 година, хотел „Москва“ 1936 година, мост Бољшој Московорецки 1935-1937 година), И.В. Жолтовски (станбена зграда на Моховаја 1931–1935), Б.М. Јофан („Куќа на насипот“ 1931 година, санаториум „Барвиха“ 1935 година), А.Ја. Лангман (зграда на Народниот комесаријат за внатрешни работи на СССР 1933 година, зграда на сервисната станица на СССР 1935 година), Л.В. Руднев (згради на Народниот комесаријат за одбрана на СССР 1933 година, Театар на Советската армија 1934 година, Воена академија на Црвената армија именувана по М.В. Фрунзе 1937 година) и други.

Во исто време, во доцните 1920-ти - првата половина на 1930-тите. продолжи варварската практика уништување на највредните архитектонски и уметнички споменици на Античка Русија и Руската империја,активно спроведена од русофобната елита на Сојузната комунистичка партија (болшевиците) уште во периодот на Граѓанската војна и Новата економска политика. Вековните достигнувања на руската монументална скулптура и архитектура беа прогласени за „непотребно ѓубре“ кое треба да се замени со достигнувањата на новата ера. Буквално сите страници на централните и локалните весници беа преплавени со каллив прилив на погром повици „Време е да се отстрани „историското“ ѓубре од улиците и плоштадите на нашите советски градови“. Меѓу ова „ѓубре“ беа вклучени и „лажно-класични“ споменици на Кузма Минин и принцот Дмитриј Пожарски на Црвениот плоштад во Москва од И.П. Мартос (1818), на принцот Владимир на Владимирскаја Горка во Киев од П.К. Клод (1853) и познатите споменици на скулпторот М.О. „Милениум Русија“ на Микешин во Новгород (1862) и Екатерина II во Ленинград (1873), за кои „долго време се бараше да се укинат“. Згора на тоа, „миленикот на целата партија“ Н.И. Бухарин крајно цинично ги поттикна погромистите, патетично изјавувајќи го тоа „Ги креваме во воздух еквивалент на фараонски пирамиди, црковни купишта камења, маси на Санкт Петербург-Москва Византија“.И само со чудо и упорност на такви приврзаници како извонредниот руски архитект-реставратор П.Д. Барановски, успеа да ги зачува овие извонредни креации на руската монументална уметност.

Првиот град што го понесе товарот на новите погромисти беше Москва, а нивниот „идеолошки“ инспиратор беше тогашниот прв секретар на Московскиот градски комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците, Л.М. Каганович, кој во својата книга „За социјалистичката обнова на Москва и градовите на СССР“ (1931) напиша: „Кога шетате по московските улички и задните улици, добивате впечаток дека овие улици ги изградил пијан градител“.Со други зборови, спроведувањето на „социјалистичката реконструкција на главниот град“ според разбирањето на неговиот главен партиски лидер се состоеше од целосно уништување на историскиот центар на Москва и зачувување на изолирани архитектонски споменици. Во 1928-1933 година. Само во еден Кремљ беа урнати големите руски светилишта - првата камена црква, црквата на Спасот на Бор (1330), црквата Константин и Елена (1362), Катедралата Чудов манастир (1365), манастирот Вознесение (1386) , која три века била гробница на сите големи принцези и кралици итн. Во исто време, според директивното писмо на член на Централната контролна комисија, шефот на „Сојузот на милитантни атеисти“ Е.М. Извршниот комитет на Московскиот градски совет Јарославски (Губелман) одлучи да ја урне Казанската катедрала на Црвениот плоштад (1636), изградена во чест на ослободувањето на Москва од полските напаѓачи и капелата Иверска (1669) со Воскресната порта на Китај- Город и значаен дел од ѕидот Китај-Город (1535), што го попречуваше преминувањето на воената опрема и празничните колони на првомајските демонстрации и ноемвриската парада. Покрај тоа, во истиот период, беа уништени најстарите верски објекти во Москва, вклучително и црквата Гребневскаја на Лубјанка (1485), црквата Козма и Дамјан во Нижни Садовники (1625), црквата Троица во полињата (1639) , црквата Отсекување на главата на Јован Крстител на Малаја Лубјанка (1643), црквата Свети Николај Чудотворец во столбови (1669), црквата Свети Никола Велики Крст на Илинка (1680-1688), Владимир Црква на Николскаја (1691-1694), црква на Успение на Покровка (1696-1699) и многу други, вкупно повеќе од 360 храмови и цркви. Уништени се и многу цивилни згради, вклучувајќи ја и познатата кула Сухарев (1695), подигната по наредба на Петар I од архитектот М.И. Чоглоков, куќата на принцот И.И. Прозоровски на Болшаја Полјанка (1773) од архитект В.И. Баженов и малата палата Николаевски во Кремљ (1775) од архитект М.Ф. Казакова.

Најзначајниот симбол на уништувањето на историскиот изглед на главниот град беше варварската експлозија на катедралата Христос Спасителот (1839-1883), создадена од генијот на многу извонредни руски архитекти, скулптори и уметници - К.А. Тона, А.И. Резанова, Ф.А. Бруни, Г.И. Семирадски, И.Н. Крамској, В.И. Сурикова, В.Е. Маковски, В.М. Васнецова, В.П. Верешчагин и други. На ова место, раководството на земјата имаше намера да подигне колосална 420-метарска палата на Советите, крунисана со огромна статуа на В.И. Ленин. На проектот на оваа палата работеа многу советски монументални архитекти, вклучувајќи ги и „функционалните конструктивисти“ М.Ја. Гинзбург, А.В. Веснин, Н.А. Ладовски и К.С. Мелников и познатите „традиционални монументалисти“ И.В. Жолтовски и А.В. Шчушев. Но, на крајот победи проектот на архитектот Б.М. Јофан, чија имплементација беше спроведена во 1937-1941 година, но беше прекината поради избувнувањето на војната и никогаш не беше обновена.

Не помала штета беше причинета на историската архитектура во другите антички руски градови. Во Киев, срушени се катедралата на Архангел Михаил од манастирот со Златна купола (1108–1113) и Воената катедрала Свети Никола (1690–1696), изградена од архитектот О.Д. Старцев, во Владимир беше уништена најстарата катедрала Рождество на Рождеството Рождество (1192-1196), во Брјанск, Успение катедрала на манастирот Свенски (1758), изградена според дизајнот на Б.Б., беше разнесена. Растрели, итн. Во исто време, во Торжок беа уништени највредните слики и икони на извонредните руски уметници В.Л. Боровиковски и О.А. Кипренски, а во 1934 година, по наредба на Народниот комесаријат за образование на РСФСР, беа затворени Централните државни работилници за реставрација во Москва, што доведе до влошување и уништување на многу дела од руската уметност.

Не може да се каже дека масовното уништување на спомениците на руската архитектура и уметност се случи со премолчена согласност на луѓето и целосно отсуство на протест, но имаше само неколку такви дрскости - П.Д. Барановски, Д.В. Аиналов, Н.Е. Макаренко и голем број други, но токму нивната принципиелна позиција овозможи да се спасат од рушење голем број ремек-дела на древната руска уметност, особено познатата катедрала Свети Василиј на Црвениот плоштад во Москва.

Културниот живот во СССР во 1920-1930-тите.

Во културата од 1920-1930-тите. Може да се разликуваат три насоки:

1. Официјална култура поддржана од советската држава.

2. Неофицијална култура прогонувана од болшевиците.

3. Култура на руски во странство (емигрант).

Културна револуција - промени во духовниот живот на општеството извршени во СССР во 20-30-тите години. XX век, создавање на социјалистичка култура.Терминот „културна револуција“ беше воведен од В.И. Ленин во 1923 година во своето дело „За соработка“.

Цели на културната револуција:

1. Превоспитување на масите - воспоставување на марксистичко-ленинистичката, комунистичка идеологија како државна идеологија.

2. Создавање „пролетерска култура“ фокусирана на пониските слоеви на општеството, заснована на комунистичко образование.

3. „Комунизација“ и „советизација“ на масовната свест преку болшевичката идеологизација на културата.

4. Елиминација на неписменоста, развој на образованието, ширење на научни и технички знаења.

5. Раскинете со предреволуционерното културно наследство.

6. Создавање и образование на нова советска интелигенција.

Почеток на искоренувањето на неписменоста.Откако дојдоа на власт, болшевиците се соочија со проблемот на ниското културно ниво на населението. Пописот од 1920 година покажа дека 50 милиони луѓе во земјата се неписмени (75% од населението). Во 1919 година беше усвоен декрет на Советот на народни комесари „ За елиминација на неписменоста" Во 1923 година, компанијата „ Долу неписменоста„предводен од претседателот на Серускиот Централен извршен комитет М.И. Калинин. Се отворија илјадници колиби за читање, каде што учеа возрасни и деца. Според пописот од 1926 година, стапката на писменост на населението била 51%. Отворени се нови клубови, библиотеки, музеи и театри.

Науката.Властите се обидоа да ја искористат техничката интелигенција за зајакнување на економскиот потенцијал на советската држава. Под раководство на академик НИВ. Губкинабеше спроведено проучување на магнетната аномалија Курск и истражување на нафта помеѓу Волга и Урал. Академик А.Е. ФерсманСпроведе геолошки истражувања на Урал и на Далечниот Исток. Откритијата во областа на теоријата за истражување на вселената и ракетната технологија беа направени од К.Е. ЦиолковскиИ Ф. Цан-дер. С.В. Лебедевразви метод за производство на синтетичка гума. Теоријата на воздухопловството ја проучувал основачот на изградбата на авиони НЕ. Жу-ковски. Во 1929 година, Сојузната академија за земјоделски науки именувана по. ВО И. Ленин (VASKhNIL, претседател - Н.И. Вавилов).

Односот на властите кон хуманитарната интелигенција.Властите ја ограничија способноста на хуманитарната интелигенција да учествува во политичкиот живот и да влијае на јавната свест. Во 1921 година била укината автономијата на високообразовните институции. Професорите и наставниците кои не ги делеле комунистичките убедувања беа отпуштени.

Во 1921 година, вработен во графичкиот процесор ЈАС СУМ СО. Аграновго фабрикуваше случајот за „Борбената организација Петроград“. Неговите учесници вклучуваа група научници и културни дејци, вклучувајќи го и професорот В.Н. Таганцеви поет Н.С. Гумилјов. Застрелани се 61 лице, меѓу кои и Гумилев.

Во 1922 година беше создаден специјален комитет за цензура - Главлит, кој вршеше контрола врз „непријателските напади“ против политиките на владејачката партија. Потоа создаден Гларепет-ком- комисија за контрола на театарските репертоари.

ВО 1922 по иницијатива на В.И. Ленин и Л.Д. Троцки, на два „филозофски брода“, беа протерани од земјата над 160 опозициски истакнати научници и културни дејци - филозофи. НА. Бердјаев, С.Н. Булгаков, Н.О. Лоски, С.Л. Френк, И.А. Илин, Л.П. Карсавинитн. Беше протеран П.А. Со-рокин(студираше во Ивановскиот регион, - подоцна - најголемиот социолог во САД).

Во 1923 година, под раководство Н.К. КрупскајаБиблиотеките беа исчистени од „антисоветски и антификциски книги“. Тие дури ги вклучија делата на античкиот филозоф Платон и Л.Н. Толстој. К сер. 1920-тите Приватните издавачки куќи и списанија на книги беа затворени.

Факултетот. Подготовка на новата интелигенција. CPSU(b) постави курс за формирање на нова интелигенција, безусловно посветена на дадениот режим. „Ни треба интелигенцијата да биде идеолошки обучена“, изјави Н.И. Бухарин. „И ќе ја извлечеме интелигенцијата, ќе ја произведеме, како во фабрика“. Во 1918 година биле укинати приемните испити на универзитетите и школарината. Отворени се нови институти и универзитети (до 1927 - 148 година, во предреволуционерно време - 95). На пример, во 1918 година, беше отворен политехнички институт во Иваново-Возне-сенск. Од 1919 година, на универзитетите беа создадени работни факултети ( роб-факи) да се подготви работничка и селска младина која немала средно образование за студирање во повисоките училишта. До 1925 година, дипломираните студенти на работнички факултети сочинуваа половина од студентите. За луѓето од буржоаско-благородните и интелигенциските „социјално туѓи“ слоеви, пристапот до високото образование беше тежок.

Училишен систем во 1920-титеТристепената структура на средните образовни институции беше елиминирана (класична гимназија - вистинско училиште - трговско училиште) и заменета со средно „политехничко и трудово“ училиште. Училишните предмети како логика, теологија, латински и грчки и други хуманитарни науки беа отстранети од јавниот образовен систем.

Училиштето стана унифицирано и достапно за сите. Се состоеше од 2 фази (1 фаза - четири години, 2 - пет години). Училиштата за фабрички стажирање (FZU) и работните младински училишта (WYS) беа ангажирани во обука на работници, а административниот и техничкиот персонал се обучуваше во техничките училишта. Училишните програми беа ориентирани кон комунистичкото образование. Наместо историја, се изучуваше општествени науки.

Држава и црква во 1920-тите.Во 1917 година патријаршијата била обновена. Во 1921-1922 година Под изговор дека се борат со гладот, болшевиците почнаа да ги конфискуваат црковните вредности. Во градот Шуја беа застрелани парохијаните кои се обидоа да спречат одземање на црковните вредни предмети. Како дел од политиката на „милитантниот атеизам“, црквите беа затворени и иконите беа запалени. Во 1922 година, во Москва и Петроград беа организирани судски процеси против црковните министри, некои од нив беа осудени на смрт под обвинение за контрареволуционерни активности.

Се појави борба меѓу „старите црковни членови“ (патријарх Тихон) и „реноватори“ (Митрополитен А.И. Введенски). Патријархот Тихон бил уапсен и наскоро починал, патријаршијата била укината. Во 1925 година, Митрополитот стана локум на патријаршискиот престол Петар, но во декември 1925 година бил уапсен и депортиран. Неговиот наследник, Митрополитот г Сергији 8 епископи во 1927 година потпишаа апел во кој ги обврзаа свештениците кои не ја признаваат советската моќ да се повлечат од црковните работи. Против ова се изјасни митрополитот Џозеф. Многу свештеници биле протерани во Соловки. Прогонувани биле и претставници на други религии.

Книжевноста и уметноста во 1920-тите.Писателите и поетите од „сребреното доба“ продолжија да ги објавуваат своите дела ( А.А. Ах-ма-това, А. Бели, В.Ја. Брјусовитн.) Режисерите работеа во театрите Е.Б. Вах-тангов, К.С. Станиславски, ВО И. Немирович-Данченко,актерка М.Н. Ермолова.Изложби беа организирани од следбеници на „Светот на уметноста“, „Џек од дијаманти“, „Сина роза“ и други здруженија на уметници ( П.П. Кончаловски, А.В. Лентулов, Р.Р. Фалки сл . ). Револуцијата даде нов поттик на креативноста В.В. Мајаковски, А.А. Блок, С.А. Есенина.Претставниците на лево-модернистичките движења - футуризам, кубизам, конструктивизам - покажаа голема активност во сликарството, театарот, архитектурата ( В.Е. Мејерхолд, В.Е. Татлини сл.).

Се појавуваат многу нови литературни групи и организации:

Група“ Браќа Серапион» ( М. М. Зошченко, В. А. Каверин, К. А. Фединитн.) бараше нови уметнички форми на одраз на постреволуционерниот живот на земјата;

Група“ Поминете» ( ММ. Пришвин, В.П. Катаевитн.) се залагаше за зачувување на континуитетот и традициите на руската литература.

Се појавија литературни и уметнички здруженија од пролетерско-болшевичка комунистичка ориентација:

- Пролеткулт(1917-1932) - формираше нова пролетерска социјалистичка култура ( А.А. Богданов, П.И. Лебедев-Полјански, Демјан Бедни);

Книжевна група " Ковач„(1920-1931), се приклучи на РАПП;

- Руската асоцијација на пролетерски писатели(РАПП), (1925-1932) користејќи го слоганот „партизација на литературата“ се бореше со други групи. Објавил списание „На постот“;

ЛЕФ група“ Левиот уметнички фронт„(1922-1929) - поети В.В. Мајаковски, Н.Н. Асеева други создадени земајќи ги предвид барањата на Пролеткулт, го издаваа списанието „ЛЕФ“.

Овие групи ги малтретираа непартиските културни фигури, нарекувајќи ги „внатрешни емигранти“ затоа што избегнуваа да ги пеат „хероите на револуционерните достигнувања“. Беа критикувани и „сопатниците“ - писатели кои ја поддржуваа советската моќ, но дозволија „ко-лебанија“ ( ММ. Зошченко, А.Н. Толстој, В.А. Каверин, Е.Г. Багрицки, М.М. Пришвини сл.).

1 од 10

Презентација на тема:

Слајд бр. 1

Опис на слајдот:

Слајд бр. 2

Опис на слајдот:

Во 20-40-тите, несомнено се случи моќна културна промена во СССР. Ако социјалната револуција ја уништи полусредновековната класа во земјата, делејќи го општеството на „луѓе“ и „врвови“, тогаш културните трансформации во текот на две децении го придвижија по патот на премостување на цивилизацискиот јаз во секојдневниот живот на многу десетици милиони луѓе. на луѓе. Во незамисливо краток временски период, материјалните можности на луѓето престанаа да бидат значајна бариера меѓу нив и барем елементарната култура; вклучувањето во него почна многу помалку да зависи од социо-професионалниот статус на луѓето. И во обем и во темпо, овие промени навистина може да се сметаат за национална „културна револуција“.

Слајд бр.3

Опис на слајдот:

Сепак, културните трансформации, прво, се покажаа како широки, но многу сиромашни. Тие создадоа, во суштина, „полукултура“, измешана со бизарната духовна маргиналност* на милиони и милиони луѓе. Но, ова не е грешка или вина на советската влада од тие години - не можеше да биде поинаку: величественоста на скалата и молскавична брзина на темпото не обезбедуваат висок квалитет на културата. Второ, културата им беше „наметната“ на луѓето: со строго регулирање на руралниот живот - од системот на колективни фарми и урбаниот живот - со „мобилизациските способности“ на фабричките шокантни градежни проекти, со организациониот и пропаганден напад на државното „покривање “ планови, кампањи на Комсомол и синдикални натпревари. Така, никнувањето на потребата за култура во суштина беше заменето со диктатите на општествените структури и притисокот на социјалната атмосфера. Ова веќе беше историска грешка, генерирана од довербата во семоќноста на „револуционерниот напад“. Ревноста со која системот, хиперполитизиран од револуцијата, се обиде да создаде „нов тип на култура“ кај нас веќе доби „марксистичко“ теоретско оправдување во 1920-тите. Овие „основни карактеристики“ беа „воспоставени“; комунистичка идеологија и партиски дух, колективизам, интернационализам и патриотизам, раководство на КПСС и советската држава во систематскиот развој на културата. Ова е токму она што беше прогласено за „нов чекор во духовниот развој на човештвото“, неговиот „врв“. Кај нас дојде до насилен прекин со културно-историската традиција. Борбата против „пороците на старата култура“ доведе до значително осиромашување и, во многу аспекти, уништување на оваа традиција. *МАРГИНАЛНОСТ (латински margo - раб, граница) е граничната положба на поединецот во однос на која било општествена заедница, која остава одреден печат на нејзината психа и начин на живот.

Слајд бр. 4

Опис на слајдот:

Реформа во областа на образованието и науката. Во текот на разгледуваниот период, културниот живот на земјата се развиваше многу двосмислено. Во исто време, постигнат е значителен напредок во многу области на културниот развој. Тие првенствено ја вклучуваат сферата на образованието. Историското наследство на царскиот режим беше значителен дел од неписменото население. Во меѓувреме, потребата за брза индустријализација на земјата бараше огромен број писмени, продуктивни работници. . До 1939 година, бројот на писмени луѓе во РСФСР веќе беше 89 проценти. Од учебната 1930/31 година било воведено задолжително основно образование. Покрај тоа, до триесеттите години, советското училиште постепено се оддалечи од многу револуционерни иновации кои не се оправдаа себеси: беше обновен системот на часови по часови, предмети кои претходно беа исклучени од програмата како „буржоаски“ (првенствено историја, општа и домашни) беа вратени во распоредот. Од почетокот на 30-тите. Бројот на образовните институции вклучени во обуката на инженерскиот, техничкиот, земјоделскиот и педагошкиот персонал рапидно растеше. Во 1936 година беше создаден Сојузниот комитет за високо образование.

Слајд бр.5

Опис на слајдот:

Во исто време, тоталитаризмот на Сталин создаде сериозни пречки за нормалниот развој на научното знаење. Укината е автономијата на Академијата на науките. Во 1934 година, тој беше префрлен од Ленинград во Москва и подреден на Советот на народни комесари. Воспоставувањето на административни методи за управување со науката доведе до фактот дека многу ветувачки области на истражување (на пример, генетика, кибернетика) беа замрзнати многу години поради самоволието на партијата. Во атмосфера на општо осудување и растечка репресија, академските дискусии често завршуваа со насилство, кога еден од противниците, обвинет (иако неосновано) за политичка несигурност, не само што беше лишен од можноста за работа, туку и беше подложен на физичко уништување. . Слична судбина беше предодредена за многу претставници на интелигенцијата. Жртви на репресија беа такви истакнати научници како биолог, основач на советската генетика, академик Н.И. Вавилов, научник и дизајнер на ракети, иден академик и двапати Херој на социјалистичкиот труд С.П.

Слајд бр.6

Опис на слајдот:

Карактеристики на развојот на литературата Ситуацијата во литературата значително се промени. Во раните 30-ти. На постоењето на слободни креативни кругови и групи дојде крајот. Со резолуцијата на Централниот комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците од 23 април 1932 година „За реструктуирање на литературните и уметничките организации“, РАПП беше ликвидиран. И во 1934 година, на Првиот сојузен конгрес на советските писатели, беше организиран „Сојуз на писатели“, на кој беа принудени да се приклучат сите луѓе ангажирани во литературната работа. Сојузот на писателите стана инструмент за целосна владина контрола врз креативниот процес. Невозможно беше да не се биде член на Унијата, бидејќи во овој случај писателот ќе биде лишен од можноста да ги објавува своите дела и, згора на тоа, може да биде кривично гонет за „паразитизам“. М. Горки застана на потеклото на оваа организација, но неговото претседателство не траеше долго. По неговата смрт во 1936 година, А. А. Фадеев (поранешен член на РАПП) стана претседател, останувајќи на оваа функција во текот на ерата на Сталин (до неговото самоубиство во 1956 година). Покрај „Сојузот на писатели“, беа организирани и други „креативни“ сојузи: „Сојуз на уметници“, „Сојуз на архитекти“, „Сојуз на композитори“. Во советската уметност започнува период на униформност.

Слајд бр.7

Опис на слајдот:

Дефинирачкиот стил во литературата, сликарството и другите форми на уметност беше таканаречениот „социјалистички реализам“. Овој стил имаше малку заедничко со вистинскиот реализам. И покрај надворешната „животност“, тој не ја одразуваше реалноста во нејзината сегашна форма, туку се обидуваше да го пренесе како реалност она што требаше да биде само од гледна точка на официјалната идеологија. На уметноста и беше наметната функцијата на воспитување на општеството во строго дефинираните рамки на комунистичкиот морал. Работен ентузијазам, универзална посветеност на идеите на Ленин-Сталин, болшевичко почитување на принципите - вака живееле хероите на делата на официјалната уметност од тоа време. Реалноста беше многу посложена и генерално далеку од прокламираниот идеал. И покрај идеолошката диктатура и целосната контрола, слободната литература продолжи да се развива. Под закана од репресија, под оган на лојална критика, без надеж за објавување, продолжија да работат писатели кои не сакаа да го осакатуваат своето дело заради сталинистичката пропаганда. Многу од нив никогаш не ги виделе своите дела објавени; тоа се случило по нивната смрт.

Слајд бр.8

Опис на слајдот:

Ликовна уметност, архитектура, театар и кино. Во овој период се случија значајни промени во визуелната уметност. И покрај фактот дека во 20-тите години Здружението на патувачки изложби и Сојузот на руски уметници продолжија да постојат, се појавија нови здруженија во духот на времето - Здружението на уметници на пролетерска Русија, Здружението на пролетерски уметници. Делата на Б.В. Јогансон станаа класици на социјалистичкиот реализам во ликовната уметност. Во 1933 година беше насликана сликата „Испитување на комунистите“. Врвот на развојот на скулптурата на социјалистичкиот реализам беше композицијата „Работничка и колективна фарма“ од Вера Игнатиевна Мухина (1889–1953). Скулптурната група ја изработи В.И. Мухина за советскиот павилјон на Светската изложба во Париз во 1937 година. Во архитектурата во раните 30-ти. Конструктивизмот продолжува да биде водечки, широко користен за изградба на јавни и станбени згради. Естетиката на едноставни геометриски форми, карактеристични за конструктивизмот, влијаеше на архитектурата на мавзолејот на Ленин, изграден во 1930 година според дизајнот на А. В. Шчусев. Киното се развива брзо. Се зголемува бројот на филмови кои се снимаат. Нови можности се отворија со доаѓањето на звучното кино. Во 1938 година, беше објавен филмот на С. М. Ајзенштајн „Александар Невски“. Се снимаат филмови на револуционерни теми.

Граѓанската војна 1917-1922 година и странска интервенција во Русија

Причини за револуцијата:

· растурање на Уставотворното собрание од страна на болшевиците;

· желбата на болшевиците кои ја добија власта да ја задржат на кој било начин;

· подготвеноста на сите учесници да користат насилство како начин за решавање на конфликтот;

· потпишување на Брест-Литовски мировен договор со Германија во март 1918 година;

· решението на болшевиците на најгорливиот аграрно прашање спротивно на интересите на големите земјопоседници;

· национализација на недвижен имот, банки, средства за производство;

· активностите на четите за храна во селата, што доведе до влошување на односите меѓу новата власт и селанството.

Интервенција - Агресивна интервенција од една или повеќе држави, предноствооружени, за внатрешни работи од некој вид. земји.

Научниците разликуваат 3 фази на граѓанската војна. Првата етапа траеше од октомври 1917 до ноември 1918 година. Ова беше време кога болшевиците дојдоа на власт. Од октомври 1917 година, изолираните вооружени судири постепено се претворија во целосни воени операции. Карактеристично е тоа што почетокот на граѓанската војна 1917 - 1922 година, се расплетува во позадинапоголем воен конфликт - Првиот свет y. Ова беше главната причина за подоцнежната интервенција на Антантата.Треба да се напомене дека секоја од земјите на Антантата имаше свои причини за учество во интервенцијата().Така, Турција сакаше да се етаблира во Закавказ, Франција сакаше да го прошири своето влијание на север од регионот на Црното Море, Германија сакаше да се етаблира на полуостровот Кола, Јапонија беше заинтересирана за сибирските територии. Целта на Англија и САД беше и да ги прошират сопствените сфери на влијание и да го спречат зајакнувањето на Германија.

Втората фаза датира од ноември 1918 до март 1920 година. Во тоа време се случија решавачките настани од граѓанската војна. Поради прекинот на непријателствата на фронтовите на Првата светска војна и поразот на Германија, воените операции на руска територија постепено го губат интензитетот. Но, во исто време, дојде пресврт во корист на болшевиците, кои контролираа поголем дел од територијата на земјата.

Последната фаза во хронологијата на Граѓанската војна траеше од март 1920 година до октомври 1922 година. Воените операции во овој период се одвиваа главно на периферијата на Русија (Советско-полска војна, воени судири на Далечниот Исток). Вреди да се напомене дека има и други, подетални, опции за периодизирање на граѓанската војна.

Крајот на граѓанската војна беше означен со победата на болшевиците. Историчарите ја нарекуваат нејзината најважна причина широката поддршка на масите. На развојот на ситуацијата сериозно влијаеше и тоа што, ослабени од Првата светска војна, земјите на Антантата не беа во можност да ги координираат своите дејствија и со сите сили да удрат на територијата на поранешната Руска империја.

Воен комунизам

Воен комунизам (политика на воен комунизам) е името на внатрешната политика на Советска Русија, спроведена за време на Граѓанската војна од 1918-1921 година.

Суштината на воениот комунизам беше да се подготви земјата за ново, комунистичко општество, кон кое беа ориентирани новите власти. Воениот комунизам се карактеризира со следниве карактеристики:

· екстремен степен на централизација на управувањето со целата економија;

· национализација на индустријата (од мали во големи);

· забрана за приватна трговија и скратување на стоковно-паричните односи;

· државна монополизација на многу гранки од земјоделството;

· милитаризација на трудот (ориентација кон воената индустрија);

· тотално изедначување, кога сите добивале еднаков износ на бенефиции и добра.

Врз основа на овие принципи беше планирано да се изгради нова држава, каде што нема богати и сиромашни, каде што сите се еднакви и секој го добива токму она што е неопходно за нормален живот.

Прашање 41. Политички развој на СССР во 1920-1930 година.

Во периодот од 1928 до 1937 г. Во СССР конечно беше формирана тоталитарна држава.

Пазарните механизми беа утврдени со државно регулирање, а беше воспоставен режим на целосна контрола што го вршеше партиско-државниот апарат во сите сфери на општественото живеење.

Беа забележани и други знаци на тоталитарниот систем:

1) монопартиски систем;

2) отсуство на противење;

3) спојување на државниот и партискиот апарат;

4) фактичко отстранување на поделбата на власта;

5) уништување на политичките и граѓанските слободи;

6) обединување на јавниот живот;

7) култ на водачот на земјата;

8) контрола врз општеството со помош на сеопфатни масовни јавни организации.

На врвот на политичката пирамида беше генералниот секретар на КПСС (б) И.В. Сталин.

До почетокот на 1930-тите. тој успеа да победи во внатрепартиската борба за власт што се разви по смртта на В.И.Ленин меѓу водечките партиски лидери (Л.Д. Троцки, Л.Б. Каменев, Г.Е. Зиновиев, Н.И. Бухарин). и воспостави режим на лична диктатура во СССР. Главните структури на овој политички систем беа:

1) партија;

2) управување со Централниот комитет на Сојузната комунистичка партија на болшевиците;

3) Политбиро;

4) државните безбедносни агенции кои работат под директно раководство на И.В.Сталин.

Масовните репресии како еден од главните инструменти на режимот имаа неколку цели:

1) елиминирање на противниците на методите на Сталин за градење на социјализмот;

2) уништување на слободномислечкиот дел од нацијата;

3) држење на партиската и државната машинерија во постојана тензија.

Строго регулирајќи го не само однесувањето, туку и размислувањето на секој од неговите членови, идеологизираните официјални организации беа повикани да воспитуваат личност од детството во духот на нормите на комунистичкиот морал.

Всушност, секој од нив беше само една или друга модификација на државната идеологија за различни општествени групи. Така, најпривилегирано и најчесно беше членството во Сојузната комунистичка партија на болшевиците (околу 2 милиони луѓе) и во Советите (околу 3,6 милиони пратеници и активисти). За младите постоеше Комсомол (Комсомол) и Пионерската организација. За работниците и вработените имало синдикати, а за интелигенцијата синдикати во зависност од видот на дејноста.

Логично продолжениеПолитичкиот курс на партијата беше усвојувањето на новиот Устав на СССР на 5 декември 1936 година на VIII Сојузен вонреден конгрес на Советите. Таа воспостави создавање на две форми на сопственост:

1) држава;

2) колективна фарма-задруга.

Системот на власт исто така претрпе промени:

1) врховниот орган остана Врховниот совет на СССР;

2) Президиумот на Врховниот совет во паузите меѓу седниците имаше овластување.

Прашање 42. „Културна револуција“ во СССР (1920-30-ти)

Во културата од 1920-1930-тите. Може да се разликуваат три насоки:

1. Официјална култура поддржана од советската држава.

2. Неофицијална култура прогонувана од болшевиците.

3. Култура на руски во странство (емигрант).

Културна револуција -промени во духовниот живот на општеството извршени во СССР во 20-30-тите години. XX век, создавање на социјалистичка култура. Терминот „културна револуција“ беше воведен од В.И. Ленин во 1923 година во неговото дело „За соработка“.

Цели на културната револуција.

1. Превоспитување на масите - воспоставување на марксистичко-ленинистичката, комунистичка идеологија како државна идеологија.

2. Создавање „пролетерска култура“ фокусирана на пониските слоеви на општеството, заснована на комунистичко образование.

3. „Комунизација“ и „советизација“ на масовната свест преку болшевичката идеологизација на културата.

4. Елиминација на неписменоста, развој на образованието, ширење на научни и технички знаења.

5. Раскинете со предреволуционерното културно наследство.

6. Создавање и образование на нова советска интелигенција.

Главната цел на културните трансформации што ги извршија болшевиците во 1920-тите и 1930-тите беше потчинување на науката и уметноста на марксистичката идеологија.

Голема работа за Русија беше елиминацијата на неписменоста (образовното образование). Резултати од културната револуција во СССР

Успесите на Културната револуција вклучуваат зголемување на стапката на писменост на 87,4% од населението (според пописот од 1939 година), создавање на широк систем на средни училишта и значителен развој на науката и уметноста.