Диктати на руски јазик 1 одделение
Бори има мачка. Барсик тркалаше топка. Бевме во Парк. Има липи и борови дрвја. Зина е мала. Зина има кукла. (19 зборови).
Рома е мала. Самиот ги изми рацете. Еве ги кокошките. Иван ги храни кокошките (11 збора).
Клуч
Аљоша и Коља влегоа во шумичката. Беше топло. И тука е клучот. Тој е чист. Аљоша пиеше вода.
Летото помина. Прекрасно е во шумата. Имаме бои и четки. Нина и Лена сликаа борови дрвја. Антон црташе грмушки. (35 зборови).
Во лето
Во лето, сискинс пеат. Свифтс летаат. Во шумата цветаат кринови на долината. Ежевите шушкаат под смреката. Момците бараат шишарки во шумата. (18 зборови).
Beavers
Дабари живеат на реката. Тие се одлични градители. Дабарите имаат заби остри како жилет. На реката дабарите прават брани од стебла од трепетлика. (21 збор).
На реката
Љуба и Маша паселе пајчиња на брегот на реката. Пајчињата беа мали. Одеднаш на небото се појави змеј. Го зграпчи едното пајче. Девојките врескаа. Вања дотрча. Тој исто така почна да вреска и да мавта со рацете. Змејот го ослободи пајчето и одлета. (38 зборови)
Пчели
Утрото беше топло. Пчелите се разбудиле рано и полетале во полето. Таму има многу цвеќиња. Станува збор за путерчиња и маргаритки. Мирисната липа цвета. Пчелите летаат околу липата. Работат цело лето. Добиваме многу мед од пчелите. (35 зборови)
Во шумата
Нашата шума е голема. Децата дојдоа во шумата. Тие бараат печурки. Борја и Андрјуша собраа многу капи од шафранско млеко и путер. Јура и Јаша најдоа еж под дрвото. Го ставија во капа. Еже ја боцна Јура. Но, Јура не плачеше. Момците го допреле животното и го пуштиле. (44 зборови).
Граматички задачи
Запишете ги зборовите, означете го коренот во нив. Подвлечете ја буквата во коренот чиј правопис треба да се провери.
I опција. Очи, чамец, бреза.
Опција II. Пролет, градинарски кревет, собирач на печурки.
Запишете ги зборовите со сепаратор ь
I опција. Врапчиња, лизгалки, трупци, забава.
Опција II. мравки, јаглен, палта, пријатели.
Буквите Ya, E, Yo, Yu, I укажуваат на мекоста на согласките само ако се појавуваат по нив.
1. Ведро топло утро. Ѕвонат птичји песни. Вилинско коњче спие на гранка. Децата Надја и Жења и се восхитуваат. (16)
2. Коља и Јулија стојат покрај јаворот. Во близина растат бреза и липа. Јулија зеде јаворов лист од земја. (17)
3. Се стемни. На небото се појавија првите ѕвезди. Сега се појави месецот. Сестрите Света и Галија спијат. (15)
4. Dyoma е мала. Тој беше дома. Детето заби шајка. Ја здроби глината. Дема си ги изми рацете. (14)
5. Љусја е мала. Таа има три години. Мама ја носи во градинка. Луси е среќна. (12)
6. Вечер. Надја и Ања видоа светулка во тревата. Тој ги испраќа своите зраци до девојките. (13)
7. Лиоша е мала. Јава коњ. Коњот има црвена грива. Лиоша се симна од коњот. (14)
8. Љусја и Лења играат. Луси има врвка за предење. Лења има пајчиња. Момците не си играат наоколу. (13)
9. Лета јастреб. Носи храна за пилињата. Пилињата седат во гнездото. Тоа е на врвот на смреката. (15)
10. Еве една стара смрека. Јулија седна под смреката. Верверица седи на смрека. Во шепите има печурка. (16)
11. На тремот има маче Флаф. Лена го храни. Мачето си игра со конец. (единаесет)
12. Еве го ракунот Тишка. Ова животно ја сака чистотата. Дури и ја мие целата храна во вода. (15)
13. Топол ден. Луси и Љуба отидоа на ливадата. Од земјата излегуваше извор. (13)
14. На училиште е пауза. Људа и Јана цртаат јаболкница. Андрјуша и Федија трчаат. Алена и Витја читаат. (16)
15. Обожавам риболов. Петја доаѓа кон мене. Тој носи риболовен стап. Треба да ископаме црви. (14)
16. Коља и Сења имаат маче, Мурзик. Тој е многу убав. Мачето сака да си игра мајтап. Го скрши лустерот. (16)
17. Миша оди низ полето. Гледа коњи. Коњите трчаат. Миша е среќна. (единаесет)
18. На дрвото лета клукајдрвец. Така тој седна на една гранка. Тој чука со клун. (единаесет)
19. Верверицата гледа орев. Мало е. Животното го зема оревот и го гриза. (10)
20. Тетка Раја и купи книга на Јулија. Еве еден крап. Еве ја лисицата. Интересна книга. (единаесет)
21. Во зелениот парк има езеро. Таму пливаат патка и пајчиња. Децата си играат. Ја видоа Аљоша и се сокриа. (16)
22. Гриша носеше торба. На Гриша му влезе комарец во носот. Гриша кивна. (10)
23. Имаме мачка Васија. Васка има меко крзно. Тој сака да спие и да мрчи. (14)
24. Се слуша рикот на бик. Бикот се качи во ровот. Чичко Костја го спасил бикот. (единаесет)
25. Темни облаци летаат низ небото. Кучето Шарик се качи во одгледувачницата. Не сака да лае. Шарик сака топлина. (17)
26. Витја има сестра Лијалија. Тој ја сака. Момчето и чита смешни книги на Лајала. (13)
27. септември. По селата млатеат леб. Птиците летаат низ морињата. Октомври ќе дојде наскоро. (12)
28. Дува топол ветре. Сања и Јулија одат во шумата да берат печурки. Ова е бела печурка. И ова се црвени лисици. (18)
29. Коља ваја од глина. Ја зема грутката. Сега слонот е подготвен. (единаесет)
30. Змиите се опасни змии. Тие гризат за нога на човек. Змијата е многу отровна. Пазете се од неа.(13)
31. Има чистинка во густа шума. Во чистината има многу црвени јагоди. Ќе собереме цела корпа. (14)
32. Имаме кученце. Тој е многу весел и смешен. Често шетаме со него. (13)
33. Дојде пролетта. Ѕвездичките летаат кон нас. Тие летаат во права линија. Птиците добро ја познаваат. (14)
34. Дојде есента. Леска и роуан се зрели. Децата Тема и Лиоша одат во шумата. Ќе носат дома шумски плодови. (18)
35. Луси има топка. Луси ќе ја фрли топката на нејзината тетка. Тетка ќе му ја фрли топката на вујко. (единаесет)
36. Нането цвета. Одгледувајте си малку нане. Доведете ја нането овде. (9)
37. Гена оди во кино. Така седна во првиот ред. На Гена и е мило. (12)
38. Лена седи на стол. Ги чека тетка и и вујко. Наскоро ќе дојдат. (12)
39. Саша донесе мачка дома. Саша става храна во сад. Мачката е среќна. (единаесет)
40. Јура и Лајалија ги ставија книгите во низа. Лијалија носи вазна. На вазната има лигатура. Јура ја избриша вазната. Мама ќе биде среќна. (19)
41. Зима. Тешки мразови. Снежни виулици дуваат. Чичко Сиома прави полица за книги. (единаесет)
42. Тетка Људа има мед. Таа и даде мед на Вита. Витја се радува. Јаде мед. (13)
43. Вујко Јура има коза, Јашка. Јашка сака трева. Митија и Коља ја хранат козата. (13)
44. Во аголот спие маче. Тој е убав. Во близина легна мачка. Таа дреми. И носат месо. (14)
45. Коља носеше грутка глина. Коља ја здроби глината. Грутката е мала. Коља му го заслепил носот на клукајдрвецот. (13)
46. Еве една карпа. На него има карпа. Петја седи на камен. (10)
47. Бикот одеше по тревата. Ја здроби тревата. Дојде кучето. Кучето беше мало. (12)
48. Чичко Миша зеде билет за кино. Седна во задниот ред. Чичко Миша е среќен. (16)
49. Трите заби на Тања болат. Лекарот и помогна на Тања. Тања е среќна. (10) sch
50. Дојдоа гости во Света. На Света и даваат мечка. Потоа сите одат на масата. (13)
51. Лења и Љусја одат во шумата. Таму птиците пеат. Децата седнаа на трупецот. Има темен облак на небото. (17)
52. Љусја е мала. Луси го отвори отворот и извади лак. Го однесов кај мајка ми. Луси е слатка. (12)
53. Лења и Јана во шумата. Децата играат топка. Еве ја елката. Одоздола има еж. Тој е во дупката. (17)
54. Седам на тревата во дворот. Гледам кокошки и гуска. (единаесет)
55. Во зима има снежна бура надвор од прозорецот. И куќата е топла. Лустерот свети. (10)
Зборови кои почнуваат со Е
1. Ова е бор. Ова е смрека. На ова дрво седи верверица. (9)
2. Ова е Ева. Ова е Елија. Децата седнаа под елата. (8)
3. Ова е градината на Едик. Овие рози се црвени. Овој афион е висок. Овој цветник е добар! (12)
4. Елија вреска. Еј! Елија го слуша одговорот. Ова е ехо. (8)
5. Ели има испит. Каде е екваторот? Ова е линијата на земјината топка. Еј Ема, не ми давај никакво навестување! (14)
6. Едик нацртал скица. Ова е багер кој копа ров. Оваа скица на Едик се наоѓа на полица за книги. Елија пристигна. Ех, Едик, цртај подобро! (19)
7. Едик и Ема дојдоа во продавницата. На вториот кат има колачи. На оваа полица има еклери. Но, децата повеќе ги сакаат лепчињата. (21)
8. Едик свири скица. Оваа скица е комплицирана. Едик сака да пее дуети. (10)
9. О, забава! Ова е Елија што се спушта по ридот. Еј Егор, внимавај! (10)
10. Влеговме во празна куќа. Тука има ехо. Ние сме на вториот кат. Кој живееше во оваа куќа? Еј Едик, внимавај! (21)
Зборови со буквата Y При цртичка буквата Y не се одвојува од слогот.
1. Лисицата трча по зајакот. Таа сака да го фати. Еј, косо! Трчај до тревникот. (13)
2. Ова е мојата градина. Ова е мојата кукла Јана. Јана, копај со лопата! Јана, напој го! (13)
3. Пијте чај и јадете јогурт. Котел на шпоретот. Земете ја чашата. Промешајте го шеќерот додека чајот е топол. Потоа ставете ги садовите во мијалникот и измијте ги. (24)
4. Ова е мајка ми. Ова е мојот татко. Сега домаќинот и водителката ги почестуваат гостите. (12)
5. Водителката ги поздравува гостите. Тука се филц влечки. Еве го котелот. Еве го тенџерето за кафе. Како ви се допаѓа мојата куќа? Да, имаш рај! (19)
6. Брзо земете канта за полевање и полевајте ја градината. Стоп! Не ја гази жетвата! Сожали се за мирисната грмушка од нане. Сега однесете ја кантата за наводнување во шталата и одморете се. (22)
7. Имаме голем змеј. Ајде брзо да одиме на терен! Фатете го протокот на воздух и полетајте го змејот. Летај, змеј, не паѓај! (20)
8. Колку убаво пее малото славејче на пролет! За што пее? Тоа е тајна. Реши го. Размислете за тоа. Пеј, шумски пејач, не летај! (22)
9. Андреј и Николај се шетаат. Го преминаа потокот. Еве ја шталата. И таму има изградба. Застани, Николај, да не одиме на градилиштето! (20)
10). Стани рано. Вежба. Измијте го лицето со ладна вода. Не доцни на училиште. Слушајте го наставникот. Одговори добро. (15)
11. Порасни брзо. Направете добра работа. Прославете ја вашата родна земја. (9)
12. Скарлет е и сладок. Кафтанот е зелен и кадифе. Што е ова? (10)
13. Зад колибата има нова штала. Има зајак со нејзините бебиња. Зајачето глодаше зелка. Кучето Знајка му ржи на зајачето. (17)
14. Еве една кошница. Во него има рој пчели. Но, мравката лази кон мравјалникот. Ајде да го поминеме потокот. Тоа е тесно и плитко. Скокни смело. (21)
15. Се слуша како куче лае во дворот. Оди си играј со кучето! Фрли ја топката! Скокни, бубачка! Бубачката не ја фати топката. Тој полета во висок burdock. (22)
16. Ајде брзо да одиме во шума! Кучето Лајка е со нас. Има џеј на дрвото. Таа го врти вратот. Подолу има мравјалник. И има зајаче што трча. (21)
17. Оди во штала. Земете ја кантата за наводнување. Истурете ја градината. Стоп! Еве една мравка. Смилувај го. (12)
18. Јулија и Јана на тревникот. Јулија, бери киселица! Јана, помогни ѝ на Јулија! (единаесет)
19. Ова е мојата гума за бришење. И ова се твоите бои. Ова се моите раце. Дај ми го твојот молив. (14)
Зборови со комбинации ZHI, SHI
1. Имаме еж и глувци. Ежето шушка. Нашите деца чекаат каша за вечера. (14)
2. Еве една шипка. Убави миризливи цвеќиња! Во близина на цвеќињата има трње. (8)
3. Вујко Саша има шило. На Миша и Даша им соши елеци. Нашите елеци се добри! (14)
4. Покривите на станбените згради изгледаат како маси. Таму има меки снег. И снегулките продолжуваат да паѓаат. (14)
5. Јаша има еж. Ставете малку каша во кантата на ежот. Ежето трча. Тој брза за вечера. (15)
6. Глувците живеат зад екранот на Гоша. Дебелата мачка не го чува добро домот. Тој сè уште лежи таму. (14)
7. Во близина на реката има трски. Убави трски! Има меки бебешки пајчиња. (9)
8. Лиоша лежи на сено. Сеното е миризливо. Свифтови летаат. Лиоша има шипки. (12)
9. Драги бебиња! Напишете јасно во вашата тетратка. Добијте добри оценки. Не избрзувајте со вашите одговори. Живее заедно. Ценете го вашето пријателство. (17)
10. Птиците вадат јајца. И вајперите раѓаат живи млади. Овие змии се стари само еден ден. Но, бебињата веќе можат да шушкаат и се многу отровни! (21)
11. Нашите деца излегоа од шумата. Наташа има капи од шафранско млеко. Миша има миризливи бобинки. Даша има миризливи лилјани од долината. Кој се брза? Кое животно шушка и трча? Тоа е еж! Пазете, крзнени глувци! (29)
12. Над чистината кружи малку маска. Седнува на широка патека. Црвена мачка трча. Гледа шипка. Ги стиска ушите. Се крие во лилјаните на долината. Тој лежи и чека. Потоа тој скока. Но, тој греши. Сискин е жив. Тој одлетува. (триесет)
13. Меки глувци живееле во близина на широко езерце. Во пролетта, глувците побрзаа кон планината. Стигнавме на врвот. Таму живееше лисица. Се радуваше што дојдоа глувците. Колку се добри дебелите глувци! Лисицата ќе има одлична вечера! (31)
14. Постарите момци донеле еж за децата. Ежето трча и шушка хартија. Децата си играат со еж. (14)
15. Миша и Саша Жижин се на одмор. Тие ќе живеат со тетка Даша и баба Маша. Децата ќе им помогнат да го исушат и измешаат сеното. (22)
16. Тишина во шумата. Глаша и Даша имаат широки скии. Скиите одат добро. Снегот шушка. Врвовите на боровите се меки. На нив има снегулки. (20)
17. Ежеви и црвени верверички живеат во нашите краишта. Еве еден еж кој трча по широка патека. Тој брза кон засолништето. Еже седи во шипинка и подсвирква. И има една бушава мала верверица која скока низ миризливите лилјани на долината. (32)
18. Нарвалите се големи делфини. Тие живеат во мраз. Нарвалите имаат големи заби. Животното може да пробие многу силен мраз со својот заб. Така дише нарвалот. (23)
19. Зима. Трчаме по улица. Се тресеме од студ. Покриви на куќи покриени со снег. Снегот е меки. (15)
20. Децата си играат во куќата на Маша и Даша. Ние сме пријатели со нив. Нашите деца се среќни. (14)
21. Серјожа Шишин има моливи. Лиоша Жиров има автомобил. Убави подароци! (10)
22. Какви младенчиња? Тие живеат во шумата. Бебињата имаат долги нозе. Големи и широки уши. Ова се телиња од лос. (19)
23. Животните се собраа околу голема локва. Жирафа шмрка лилјани од долината. Шимпанзо фрла конуси во водата. Глувците собираат паднати лисја. Еве еден еж кој трча. Живее далеку. Зајакот си ги чепка ушите. Во трските се крие чапја. (триесет)
24). Тишина. Паѓа меки снег. Снегулките летаат како пената. Покривите на нашите куќи побелеа. Децата се среќни поради снегот. Кучето Пушинка лежи во близина на одгледувачницата. Нашата Пушинка им служи на луѓето. Таа го чува дворот. (27)
25. Има богатство на врвот на планината. Во близина живее црвен змеј. Тој го чува богатството. Змејот има големи шепи и грмушка опашка. Принцот реши да го победи змејот. Дојде со оружје. Змејот ќе побегне. (28)
26. Носорозите се најголемите животни. Оружјето на носорогот е рог на носот и силни копита. Ова му помага на носорогот да преживее. Спијат на стомак или на страна. Овие животни живеат долго време. (26)
27. Леопард живее високо во планините. Мајката на малите леопарди го изолира дувлото со своето меко крзно. Таа вади крзно од стомакот. Леопардите имаат масно млеко. Тоа е пет пати помасно од кравјото млеко. Децата го цицаат и не замрзнуваат. (37)
28. Бебињата од морж лежат на гол мраз од раѓање. Но, тие не се разболуваат. Мајките ги хранат со полномасно млеко. Во рок од еден месец, младенчињата стануваат пет пати потешки. (23)
29. Карлсон живее на покривот. Детето е пријател со Карлсон. Бебе на покривот на пријател. Покривот е широк. Може да се види далеку од покривот. Подолу има многу автомобили. Минувачите се шетаат. Наскоро доаѓа вечера. Карлсон го спушта Кид од покривот. (31)
Зборови со комбинации Ча, ШчА
1. Еве една шумичка. Страчки џагорат. На чавките им врескаат малите чавки. Врвот има кори. Бебињата на зајакот чкрипат. (15)
2. Отидовме по киселица. Дојде облак. Грмушката почна да шушка. Првите се занишаа. Капките дожд почнаа често да тапкаат. Побрзавме дома. (16)
3. Потоците џагорат. Сонцето ја осветлува земјата. Шумичката станува зелена. Маша виде кора. Страчки џагорат. Добре дојдовте пролет! (14)
4. Топлина. Зајаците родиле зајачиња. Волците имаат волк младенчиња. Црните птици имаат црни птици што чкрипат. Се појавија чавки и ѕвездички. Топло време е. (17)
5. Се збогуваме со зимата. Фрост не пука. Ја дочекуваме пролетта. Наскоро ќе квичат чавките и ѕвездите. (15)
6. На плоштадот стои стражар во шинел. Во близина седи овчар. На покривот од штици врескаат малите чавки. Овчарот почна да мрмори. (17)
7. Почесто гнездата на птиците изгледаат како шолја за чај. Тие се плетени од гранчиња. Често гнездата се изолирани со надолу. (16)
8. Коља се сретна со Света на плоштадот. По небото лебдеше облак. Облакот го збуни Коља. Тој нема наметка. (16)
9. Дождот почна да удира на покривот од штици. Ветерот ги тресе гранките. Во гнездото чкрипат малите чавки. (13)
11. Арктичките бомбици храбро ги бранат своите гнезда од поларните мечки. Смелите не врескаат само гласно. Птиците често го фаќаат кутриот за опашката и за ушите. (23)
12. Учениците често шетаат низ плоштадот. Таму има стражар. Стои долго - два часа. Тој е ладен. Носи ракавици, но без наметка. Момците врескаат и брборат како чавки. Стражарот не обрнува внимание. (триесет)
13. Овчарот роди кученца. Тие ржат. Сега мама ќе ги храни. Кученцата тивко цицаат млеко. Млекото е нивната храна. М дојде да ги види кученцата. Нè забележува овчарот. Таа почнува да мрмори. (29)
14. Дебелина на шумата. Во чистината си играат волк младенчиња. Тие! ржење, чкрипење. Волчицата често фрла поглед во нив. Таа забележува сè. Таа слуша како птиците врескаат во густинот. Младенчињата престануваат да играат и трчаат по својата мајка. (31)
15. На небото има застрашувачки облак. Ја забележуваат зајаците. Тие чкрипат и врескаат. Може да почне да врне за еден час. Малите зајаци трчаат дома. Темнината се продлабочува. Првите капки удираат на покривот. Дождот ветува дека ќе биде долг. (29)
16. Во шумата има куќарка. Во него живее стар дедо. Неговите внуци често го посетуваат. Ги пречекува и ги седнува на масата. Заедно пијат чај. Тогаш внуците се збогуваат со својот дедо. Ветуваат дека ќе доаѓаат почесто. (32)
17. Често одиме во шума. Има скакулци што брборат таму. Едниот беше многу гласен. Го слушавме виолинистот еден час. Прекрасен уметник! Се збогувавме со виолинистите. Кога се враќавме, се појави облак. Побрзавме дома. (31)
18. Веќе еден час шетаме низ шумата. Нашиот овчар е со нас. Шумата почна да се згуснува. Ова е грмушка. Време е да се вратиме назад. Потокот го поминуваме на штица мост. Тука е шумичката, а зад неа е нашата дача. (триесет)
ЧУ, ШЧУ пишува со буквата У.
1. Решам проблем. Барам одговор. Тогаш го учам правилото. (10)
2. Дојдов во туѓа куќа. Сакам да влезам и чукам. Кучето ме мириса. (13)
3. Го влечам плишаното животно во градината. Ќе одгледувам зеленчук. Тие ќе бидат неверојатно добри. (13)
4. Ја влечам штуката од водата. Мило ми е за ова чудовиште. Сакам да готвам супа од риба. Штуката ги криви очите. (16)
5. Сакам да најдам тенџере од леано железо. Гледам во плакарот. Го вртам во раце и го влечам во куќата. (17)
6. Пика е мала птица. Носот и е шило. Гледам - чуда! Пика танцува валцер. Таа кружи околу смреката и прави прекрасни скокови. Ова е валцерот на Пикахин. (23)
7. Гнасното плашило живеело во тенџере од леано железо во плакарот. Неговите очи ја осветлуваа монструозната темнина. Какво чудо? Дали е ова чудовиште или чудак? Неговото име е Чушчук. Пипалата имаат фенси чорапи. Еден ден Чушчук почувствува неволја. Тој пловел по реката Шчура. (35)
8. Птиците несат јајца. Рибите се мрестат. Јајцата се отвораат во пржење. Во пролет се мрестат штука, платика и сом. (17)
9. Сакам да фатам голема штука. Откако го фрлив риболовниот стап, седнувам на блок од дрво. Седам и молчам. Чувствувам дека штуката гризе. Ја влечам. Кога ќе влечеш, јас ќе го грабнам. Еве уште малку! Викам од радост. (29)
10. Отидовме на плажа. Одеднаш видовме облак, брат ми Саша замижа. Ветерот бие. Брановите брзаат во морето. Тие изгледаат како чудовишта. Молња трепкаат на небото. Јас сакам да одам дома. (29)
11. Храната на арктичките лисици се рибите и птиците. Каде арктичките лисици го кријат пленот? Арктичките лисици складираат храна во вечен мраз. Својот плен го ставаат во дупка. Храната трае долго во таков прекрасен фрижидер. (27)
12. Во царството се случи чудо. Се појави страшно чудовиште. Има огромни пипала. Принцот пронашол верижна пошта во плакарот. Излезе да се бори. Еве го чудовиштето. Принцот ги стесни очите. Испука прекрасна стрела. Нема пострашно чудовиште. (31)
13. Волците шетаат, бараат храна. Кој е странецот овде? Волците мирисаат на плен. Зајакот чувствува опасност. Зајакот има прекрасни нозе и чувствителни уши. Тој истрча во шумичката. Трча без да ги чувствува стапалата. Тој истрча во нашиот плакар. Се извалка на леано железо. Тој стана валкан. (37)
14. Фативме штука. Истурија вода во леано железо. Додадете малку сол. Ќе има леле! Нашиот овчар мирисаше на риба. Таа има добри инстинкти. Ни снема дрва. Ќе барам повеќе и ќе ги вратам. ПоЌе ги излупам компирите. (триесет)
15. Запознав витез во верижна пошта. Тој е странец. Сакам да го поканам кај мене. Нека живее. Тој е чудак. Влезе во плакарот и седна. јас молчам. Тешко е да се живее во туѓа земја. (28)
16. Влечам штука од реката. Ја чистам рибата. Сакам да готвам супа од риба. Ја ставам штуката во тенџере од леано железо и ја ставам во шпоретот. Мојот овчар Чуња мириса на прекрасната супа од риба. За еден час ќе го извадам леано железо. Увото е неверојатно добро. (37)
17. Јаша Чукин имала кученце по име Чубрик. Чубрик виде градинарски страшило. Детето малку се исплашило од чудовиштето. Кутрето ги стесни очите. Каков мал чудак! Какво чудо на природата! (22)
18. Сакам да засадувам зеленчук. Ќе земам лопата од плакарот. Ќе најдам место за секој зеленчук. Ќе донесам поилка со вода. Ќе ставам страшило во градината. Ќе одгледувам моркови, магдонос, копар. Ќе се почестам со моите пријатели. (27)
Одделение 10
Дијагностички диктат
Куќата на Пушкин
Куќата на Пушкин во Михајловски можеби е музеј, но таа е жива. Таа е исполнета со топлина, добредојде и светла. Неговите соби секогаш се проткаени со мириси на добро дрво и свежа земја. Кога боровите цветаат во насадите, миризливиот полен виси како облак над куќата.
Но, тогаш доаѓа време, и липите цветаат на имотот. Тогаш куќата е заситена со мириси на восок и мед. До куќата стојат липи, а во нивните вдлабнатини живеат диви пчели.
Во куќата има многу добра постелнина од Псков - чаршафи, крпи, завеси. Ленот има своја арома - ладна, силна. Кога постелнините во куќата ќе станат стари, тие се заменуваат со свежи, новоткаени од селски ткајачи на антички воденици.
Работите направени од лен имаат неверојатна особина - каде и да се, секогаш мириса свежо. Научниците велат дека ленот го штити здравјето на луѓето. Секој кој спие на груб ленен чаршаф, носи ленена кошула на телото и се брише со ленена крпа, речиси никогаш не страда од настинка.
Селаните на Пушкин, како и сите Псковјани, сакале да одгледуваат лен уште од античко време, а тој бил познат низ цела Русија и пошироко. Пред двесте години имаше дури и англиска трговска канцеларија во Псков што купуваше лен и ленени производи и ги испраќаше во Англија.
Ленот, цвеќињата и јаболката во собите на Пушкин секогаш мирисаат на сонце и чистота, иако во некои денови илјадници луѓе минуваат низ музејот. (Според С. Гејченко.)
Тишина
А зад дабовите е Диканка со својата величествена палата, опкружена со парк кој се спојува со дабови шуми, во кои имало дури и стада диви кози.
Цел ден го поминав во оваа шума, сончев октомвриски ден.
Тишината е неверојатна. Ниту лист, ниту гранче не се поместуваат. Ако само го погледнете сонцето, проѕирна, сјајна мрежа трепка во воздухот меѓу тенките пука, а ако слушате, за момент можете да го слушнете шушкањето на дабовиот лист што паѓа од дрво. Земјата беше покриена со жолти лисја, цврсто претепани од дождот претходниот ден, над кои сè уште имаше зелени лисја од млади ластари кои немаа време да пожолтат и да паднат. Без звук, без движење.
Само јаворовиот лист од палма, проѕирен жолт на сонце, стои настрана до стеблото и тврдоглаво се ниша на страните со редовно движење, како нишало: сега десно, сега лево. Долго се нишаше и се смири дури кога се отцепи, полета во цик-цак и се спои со жолтиот тепих. Згора на тоа, тишината ја прекинаа две убавици - диви кози, кои брзо се нафрлија покрај мене и исчезнаа во шумска греда... И на оваа шума и нема крај. А на средината се чистинки каде пасат стада...
Тука е Волчиј Јар, од каде што се отвора огромен хоризонт далеку, далеку, пресечен со сината лента на Ворскла, сега со мазна степа, сега со шумски стрмен брег... (Според В. А. Гилјаровски.)
Диканка, Ворскли, Волчиј Јар - напишете ги зборовите на таблата.
Благородни имоти
Читателу, дали ти се познати оние мали благородни имоти со кои нашата Украина изобилуваше пред дваесет и пет, триесет години? Сега тие се ретки, а за десет години веројатно и последниот од нив ќе исчезне без трага.
Проточно езерце обраснато со врби и трски, засолниште за зафатени патки, на кои повремено им се придружува претпазлива чашка. Зад езерцето е градина со улички од липи, оваа убавина и чест на нашите црни земјени рамнини, со мртви сртови од јагоди, со непрекинат густин од цариградско грозде, рибизли, малини, во средината на кои, во мрзливиот час на неподвижна пладневна топлина, шарената марама на девојка од двор сигурно ќе трепка и нејзиниот пискав глас ќе заѕвони. Има и штала на пилешки копани, стаклена градина, зеленчукова градина со лош изглед, со јато врапчиња на стомаците и мачка што дреме во близина на пропаднат бунар. А потоа - кадрави јаболкници над високата трева која е зелена долу и сива на врвот, тенки цреши, круши кои никогаш не даваат плод. Потоа цветните леи со булки, божури, панси, грмушки од орли помине, див јасмин, јоргован и багрем, со постојано зуење на пчели и бумбари во густите, миризливи, лепливи гранки.
Конечно, манорската куќа, еднокатна, на темел од тули, со зеленикаво стакло во тесни рамки, со наведнат, некогаш обоен покрив, со балкон од кој испаднаа огради во форма на бокал, со криво мезанин, со безгласен. старо куче во дупка под тремот... ( Според И. С. Тургењев.)
(191 збор.)
Цигани
Претставата со учената мечка беше единствениот народен театар во тоа време. Иако служеше како забава за луѓето, како и многу други работи во тоа време, оваа изведба беше крајно груба, штетна, па дури и опасна. Разбеснетиот ѕвер честопати растел, ги соголувал своите страшни заби и испуштал неверојатен татнеж. Тогаш ужасот ги зафати домашните животни, а во амбарот се крена страшна гужва: коњите рикаа и често се откинуваа од поводникот, кравите мрчеа, овците блееа сè пожалосно.
Во пролетта и летото, се појави и цигански камп и се наоѓаше во близина на имотот на еден или друг земјопоседник. Во самракот, циганите запалија огнови и си приготвија вечера, по што се слушнаа звуците на музика и пеење. Луѓето се собираа од сите села да ги гледаат, а настрана нивната забава и танцување, циганите ја предвидуваа иднината на жените, девојките и младите дами.
Посебно ме привлече Маша - убава темна циганка со црвени образи, со црни очи што гореа од оган, со брановидна тесно-црна коса, локни и локни од кои целосно и го покриваа челото, со црни дебели заоблени веѓи. Од сите нејзини патувања, Маша секогаш ми носеше подароци: понекогаш некои особено големи лешници, понекогаш сончогледи, понекогаш црни мешунки, понекогаш глинена петел, понекогаш мала глинена лонец.
(Според Е.Н. Водовозова.)
Рано наутро
Тешките, дебели стрелки на огромен бројчаник, бели под агол од знакот на часовничарот, покажуваа триесет и шест минути до шест. Во светло синото небо, кое сè уште не беше загреано по ноќта, еден тенок облак стана розев, а имаше нешто неземно грациозно во неговата издолжена контура. Посебно јасно звучеа чекорите на ретки минувачи во напуштениот воздух, а во далечината трепереше телесниот одлив на шините на трамвајот. Количка, натоварена со огромни гроздови темјанушки, половина покриена со груба ткаенина со риги, тивко се тркала по панелот; трговецот помогна да го одвлече до големо црвено куче, кое, вадејќи го јазикот, се наведна напред и ги напна сите суви, посветени мускули.
Врапчињата излетаа од црните гранки на малку зелените дрвја со воздушесто шушкање и слетаа на тесен полигон од висок ѕид од тули.
Продавниците сè уште спиеја зад решетки, куќите беа осветлени само одозгора, но не можеше да се замисли дека е зајдисонце, а не рано утро. Поради тоа што сенките лежеа во спротивна насока, се создадоа чудни комбинации, неочекувани за око добро навикнато на вечерни сенки...
Се чинеше ненаместо, кревко, наопаку, како во огледало...
Погледна наоколу и на крајот од улицата го здогледа осветлениот агол од куќата во која штотуку живееше во минатото и каде што повеќе нема да се врати. И имаше прекрасна мистерија во ова заминување на цела куќа од неговиот живот. (Според В. Набоков.)
Контролен диктат врз основа на резултатите од првата половина од годината
Гостин
(194 зборови.)
Задачи на текстот
НА 3. Напиши збор од реченицата 10 што одговара на шемата: еден префикс + корен + една наставка + завршеток.
НА 4. Најдете во текстот едноставни реченици комплицирани од изолирани околности. Запишете ги нивните бројки.
НА 5. Најдете реченици со хомогени предикати во текстот. Запишете ги нивните бројки.
Море и шума
(1) Бушави сиви облаци, како скршено јато исплашени птици, брзаат ниско над морето. (2) Прободен, остар ветер од океанот или ги соборува во темна цврста маса, или, како да си играат, ги раскинува и брза наоколу, натрупувајќи ги во бизарни форми.
(3) Морето побеле и почна да шушка од лошо време. (4) Оловните води силно се издигнуваат и, вртејќи се со клокотот пена, се тркалаат со тап татнеж во магливата далечина. (5) Ветерот налутено претура по нивната бушава површина, носејќи солен спреј далеку. (6) А по должината на зрачниот брег, бели назабени купишта мраз натрупани на плиткото масовно се издигнуваат во колосален гребен. (7) Како титаните, во тежок стисок, да ги фрлиле овие огромни фрагменти.
(8) Избивајќи се во стрмни корнизи од крајбрежните височини, густа шума мрачно се приближуваше до самото море. (9) Ветерот потпевнува по црвените стебла на вековните борови, ги навалува тенки смреки, тресејќи ги нивните остри врвови и врне меки снег од тажно овенати зелени гранки.
(10) Сиви векови минуваат без трага над тивката земја, а густата шума стои и мирно, мрачно, како во длабока мисла, ги заниша своите темни врвови. (11) Ниту едно од неговите моќни стебла сè уште не паднало под смелата секира на алчен трговец со дрва: мочуришта и непробојни мочуришта лежат во неговата темна густина. (12) И таму каде што стогодишните борови се претворија во мали грмушки, безживотната тундра се протегаше како мртво пространство и се губеше како бескрајна граница во студената темнина на ниската магла. (Според А. Серафимович.)
Задачи на текстот
ВО 1. Која реченица ја изразува главната идеја на текстот во најопшта форма?
НА 2. Каков тип на говор е претставен во текстот?
НА 3. Објасни го лексичкото значење на зборовите „титани“, „алчен“.
НА 4. Од реченицата 12, запишете ги зборовите формирани на различни начини.
НА 5. Напиши го зборот(ите) од 2 реченици што одговараат на шемата: еден префикс + корен + една наставка + завршеток.
НА 6. Од реченицата 1 запиши фрази со врската соседство, контрола, координација.
НА 7. Најдете во текстот едноставни реченици комплицирани од изолирани околности. Запишете ги нивните бројки.
НА 8. Најдете реченици со хомогени предикати во текстот. Запишете ги нивните бројки.
НА 9. Определи какви видови сложени реченици се употребени во текстот.
ВО 10 ЧАСОТ. Кои лингвистички средства се користат за поврзување меѓу речениците и ставовите?
Прекрасна ноќ
(1) Пролетна ноќ, возбудлива, миризлива, полна со мистериозни привлечности и страсно бледнее, лебди низ небото. (2) Овчарското луле замолчи. (3) Сите звуци постепено стивнаа. (4) Жабите се смириле, а комарците се смириле. (5) Одвреме-навреме некакво чудно шушкање ќе се пробие низ грмушките, или налетот на ветерот ќе го однесе од далечното село завивањето на окованото куче, кое тлее во осаменост во оваа прекрасна ноќ.
(6) Загушливо е во големата, ладна просторија. (7) Стануваш од кревет, го отвораш прозорецот и го притискаш врелиот образ на стаклото. (8) Но лицето сè уште гори, а срцето исто толку болно тоне.
(9) Наоколу е тивко! (10) Шумичката изгледа огромна. (11) Се чини дека дрвјата се преселиле заедно и се чини дека заговараат, како да откриваат важна тајна. (12) Одеднаш се слуша блескаво ѕвонење: тоа е поштенска кочија што минува покрај високиот пат. (13) Оддалеку се слуша ѕвонење на ѕвона. (14) Ќе замолчи една минута, тројката сигурно возела преку планината.
(15) Колку е возбудлив звукот на поштенските ѕвона ноќе! (16) Знаете, нема кој да чека. (17) А сепак, кога ќе го слушнете ова сребрено ѕвонење на патот, вашето срце ќе почне да чука и одеднаш ќе биде повлечено некаде во далечината, во некои непознати земји. (18) Колку е добар животот! (Според С. Ковалевскаја.)
(164 зборови.)
Задачи
Опција I
НА 2. Од реченицата 5, напишете посебна заедничка договорена дефиниција.
НА 3. Меѓу речениците 1−5, најдете сложени реченици. Наведете го нивниот број.
НА 4. Од реченицата 5 запишете ги сите заменки.
НА 5. Од речениците 1 – 4 запишете збор со наизменична ненагласена самогласка во коренот.
НА 6. Меѓу речениците 6−10, најдете едноставна едноделна дефинитивно-лична. Внесете го неговиот број.
НА 7. Наведете го начинот на кој зборот се формира малку по малку (реченица 3).
НА 8. Запишете ја фразата (реченица 11) врз основа на управување.
НА 9. Запиши ги граматичките основи на реченицата 16.
Опција II
НА 2. Од реченицата 1, запишете посебна заедничка договорена дефиниција.
НА 3. Меѓу речениците 11−17, најди сложени реченици што не се синдикални. Наведете го нивниот број.
НА 4. Од реченицата 11 запишете ги сите сврзници.
НА 5. Од речениците 6-14, запишете збор со наизменична ненагласена самогласка во коренот.
НА 6. Меѓу речениците 15−18, најди сложена, чиишто два дела се едноделни. Внесете го неговиот број.
НА 7. Наведете го начинот на формирање збор од далеку (реченица 13).
НА 8. Запишете ја фразата (реченица 12) изградена врз основа на соседството.
НА 9. Запиши ги граматичките основи на реченицата 17.
писменост во Русија
(1) Сега никој не смета дека е натприродно и необјасниво што од почетокот на христијанството до монголско-татарската инвазија, Киевска Русија била земја на висока и убава пишана култура. (2) Воведувањето на христијанството и неговата интеграција во византиската литература воспостави континуитет на две пишани култури. (3) Тоа во голема мера го зголеми интересот на источните Словени за книгата и придонесе за ширење на пишувањето во зората на неговата цивилизација.
(4) Не без причина се претпоставува дека писменоста кај нас се усвоила за многу кратко време и непречено се развивала во почетокот. (5) Ништо не го блокираше патот на народот кон писменоста, а нашите предци брзо совладаа релативно високо ниво на пишување. (6) Тоа го потврдуваат зачуваните натписи на дрвени предмети, на пример, на тркала за предење, на фенси чешли за чешлање лен, на непретенциозна керамика и на разни парчиња дрво што не се погодни за изложување.
(7) Не за џабе науката придава големо значење на проучувањето на античките предмети. (8) Без претерување, можеме да кажеме дека археолошките наоди ги надминаа сите очекувања на научниците, откривајќи слики од живата антика. (9) Во познатите ископувања кај Новгород, кои се вршеле десет години, биле пронајдени исклучително интересни букви на кората од бреза. (10) Ова е откритие без преседан во археологијата: тие ја доловуваат оригиналната праисторија на руската книга.
(Според И. Голуб.)
Задачи
Опција I
ВО 1. Наведете ја главната идеја на текстот во една или две реченици.
НА 2. Меѓу речениците 5-6, најдете реченица со воведен збор. Внесете го неговиот број.
НА 3. Меѓу речениците 4-6, најдете сложена реченица. Внесете го неговиот број.
НА 4. Од реченицата 4 запишете ги сите предлози.
НА 5. Од речениците 1-3, запишете збор со наизменична ненагласена самогласка во коренот.
НА 6. Од речениците 4-6, напишете посебна дефиниција.
НА 7. Наведете го начинот на кој зборот е формиран со причина (реченица 7).
НА 8. Запиши ја фразата (реченица 7) изградена врз основа на соседството.
Опција II
ВО 1. Како поинаку би можел текстот да биде насловен? Запишете 2 од вашите наслови за текстот.
НА 2. Меѓу речениците 1−4, најдете реченица со воведна конструкција. Внесете го неговиот број.
НА 3. Меѓу речениците 7−10, најди сложена реченица што не е синдикална. Внесете го неговиот број.
НА 4. Од реченицата 9 запишете ги сите предлози.
НА 5. Од речениците 4-6, запишете збор со наизменична ненагласена самогласка во коренот.
НА 6. Од речениците 7−10 запишете посебна околност.
НА 7. Наведете го начинот на формирање на пишан збор (реченица 3).
НА 8. Запишете ја фразата (реченица 4) изградена врз основа на соседството.
Од високо
(1) Метална ограда ги одвојуваше оние што испраќаа од оние што заминуваа. (2) Во авионот се залепивме за прозорците, а пред нас се појави прекрасна слика. (3) Планините нè пречекаа со лошо време, џиновски водни потоци се спуштија надолу. (4) Во близина татнеше река, носејќи белузлава вода, како побелена со млеко, но нималку валкана, по стрмна падина. (5) Веднаш зад реката се издигнаа карпести планини, исцртани со прекината линија. (6) Во чистинка која од три страни се граничи со ниски грмушки и од една страна со планинска река со ледено студена вода, алпинистите почетници правеле вежби.
(7) Дури и кога одевме овде, издигнувајќи се од клисурата и излегувајќи во планинското пространство, можевме да ги слушнеме свирежите на мрмотите десно и лево. (8) Брзината со која нуркаат во нивните дупки е неверојатна. (9) Дури и смртно ранет мрмот сè уште успева да се скрие во дупка. (10) Замрзнати, можат да стојат многу долго во целосна неподвижност, како скаменети, но со ненадејно движење на еден од нас тие веднаш исчезнуваат.
(11) Одевме по работ на многу длабока клисура, на чие дно од глечерите течеше кон нас вода, обидувајќи се да се спои со други реки. (12) Небото над врвовите што нè опкружуваат се расчисти и за еден час на него светнаа ѕвездите. (Според В. Солухин.)
Задачи
Опција I
ВО 1. Наведете ја главната идеја на текстот во една или две реченици.
НА 2. Од речениците 1−7 запишете хомогени изолирани околности.
НА 3. Помеѓу речениците 1−8, најдете го комплексот што не е синдикат. Внесете го неговиот број.
НА 4. Од реченицата 11 запишете ги сите предлози.
НА 5. Од речениците 1-6, запишете го зборот со неизговорлива согласка во коренот.
НА 6. Меѓу речениците 3–11, најди сложена со подредена реченица. Внесете го неговиот број.
НА 7. Наведете како се формира зборот белузлаво (реченица 4).
НА 9. Запиши ги граматичките основи на реченицата 8.
Опција II
ВО 1. Како поинаку би можел текстот да биде насловен? Запишете 2 од вашите наслови за текстот.
НА 2. Од речениците 8−10 запишете изолирани околности.
НА 3. Меѓу речениците 7−12, најдете сложени реченици. Наведете го нивниот број.
НА 4. Од реченицата 12 запишете ги сите предлози.
НА 5. Од речениците 8-12, запишете зборови со наизменична ненагласена самогласка во коренот.
НА 6. Меѓу речениците 3−11, најдете сложени со атрибутивни реченици. Внесете го неговиот број.
НА 7. Наведете како се формира зборот лошо време (реченица 3).
НА 8. Запишете ја фразата (реченица 12) изградена врз основа на договор.
НА 9. Запиши ги граматичките основи на реченицата 10.
Забавна игра
(1) Сè во куќата се смени, сè стана натпревар за новите жители. (2) Голобради момци од двор, весели другари и шегаџии, ги заменија некогашните смирени старци. (3) Шталите беа исполнети со посни пејсери, корен-секачи и ревносни приколки.
(4) Таа вечер во прашање, жителите на куќата беа ангажирани во малку комплицирана, но, судејќи по пријателската смеа, за нив многу забавна игра: трчаа по дневните соби и ходниците и се фатија. (5) Кучињата трчаа и лаеја, а канаринците обесени во кафезите, непрестајно мавтајќи, се натпреваруваа меѓу себе и си ги кинеа грлата.
(6) Среде премногу заглушувачка забава, неразбирлива за разбирањето на слугите, валкана кочија се возеше до портата, а еден човек од околу четириесет години полека се искачи од неа и запре зачудено. (7) Застана малку, како занемен, погледна низ куќата со внимателен поглед, влезе низ малку отворената капија во предната градина од штици и полека се качи на тремот исечен од бор со огради. (8) Никој не го пречека во ходникот, но вратата од салата брзо се отвори, а Шурочка скокна од неа, целата зацрвенета. (9) Веднаш по неа целото младо друштво истрчало со ѕвонечки плач. (10) Изненадена од појавата на неочекуван и непоканет посетител, Шурочка одеднаш се смири, но нејзините светли очи, вперени во него, изгледаа исто толку приврзано.
(11) Гостинот, а тоа не беше никој друг туку Лаврецки, се претстави, а збунетоста беше видлива на неговото лице. (Според И. Тургењев.)
(193 зборови.)
Задачи
Опција I
ВО 1. Наведете ја главната идеја на текстот во една или две реченици.
НА 2. Од речениците 1-5, запишете изолирани околности.
НА 5. Од речениците 6–7 запишете го зборот со префиксот што завршува на -з, -с.
НА 6. Кој дел од говорот е зборот сецкан (реченица 7)? Кој друг дел од говорот би можел да биде во друг контекст?
НА 7. Наведете го начинот на формирање на зборот неслоговно (реченица 4).
НА 8. Запишете ја фразата (реченица 1) изградена врз основа на договор.
НА 9. Запиши ги граматичките основи на реченицата 11.
Опција II
ВО 1. Како поинаку би можел текстот да биде насловен? Запишете 2 од вашите наслови за текстот.
НА 2. Од речениците 6−10 запишете посебна околност.
НА 3. Меѓу речениците 6−10, најдете едноставна комплицирана реченица. Внесете го неговиот број.
НА 4. Од реченицата 8 запишете ги сите заменки.
НА 5. Од речениците 8–10 запишете ги зборовите со префиксот што завршуваат на -з, -с.
НА 6. Кој дел од говорот е зборот пред (реченица 8)? Кој друг дел од говорот би можел да биде во друг контекст?
НА 7. Наведете го начинот на формирање на зборот непрестајно (реченица 5).
НА 8. Запишете фраза (реченица 2) врз основа на управување.
НА 9. Запиши ги граматичките основи на реченицата 5.
Убавината на есента
(1) На платното имаше светол проштален ден на крајот на октомври. (2) Белото сонце стоеше ниско, блескаше меѓу стеблата на далечните брези, кои на падината наспроти сонцето изгледаа црни. (3) Дува ветрот и ја разоткри напуштената манастирска градина. (4) Синото, потполно летно небо со летни облаци блескаше над мавтаните врвови, над уништениот камен ѕид, осветлен од страна. (5) Во близина на ѕидот лежеше осамено јаболко што паднало во тревата, едвај видливо низ лисјата што се лепат за него.
(6) Да, тој беше сосема сам во околината на тој манастир, а тогаш беше сончев, сув, простран ден. (7) Старите јавори испуштаа силен шум, треперејќи со злато од преостанатите лисја, а темноцрвена снежна бура ги зафати по обраснатите патеки на градината. (8) Сè беше проѕирно, свежо, збогум. (9) Зошто збогум? (10) Зошто, по педесет години, особено во светлите, суви, ѕвонечки денови на есента, не можеше да избега од чувството дека наскоро ќе му се случи она што им се случи на милиони луѓе, исто како него, одејќи по патеките во близина? други ѕидови? (11) Можеби убавината се остварува само во фаталниот и плашлив момент на нејзиното потекло и пред нејзиното неизбежно исчезнување, избледување, на работ на крајот и почетокот, на работ на бездната?
(12) Нема ништо пократко од убавината, но колку е неподносливо страшно што во секое раѓање на убавината има нејзиниот крај, нејзината смрт. (13) Денот умира навечер, младоста умира во старост, љубовта умира во студенило и рамнодушност.
(Според Ју. Бондарев.)
Задачи
Опција I
ВО 1. Наведете ја главната идеја на текстот во една или две реченици.
НА 2. Кој дел од говорот е зборот убав (реченица 12)? Кој друг дел од говорот би можел да биде во друг контекст?
НА 3. Меѓу речениците 6−11, најдете сложена реченица. Внесете го неговиот број.
НА 4. Од реченицата 12 запишете ги сите заменки.
НА 5. Од речениците 6-11, запишете збор со наизменична ненагласена самогласка во коренот.
НА 6. Од речениците 1-4 напишете посебна дефиниција.
НА 7. Наведете го начинот на формирање на зборот kosogore (реченица 2).
НА 8. Запишете ја фразата (реченица 2) изградена врз основа на соседството.
НА 9. Запишете ги граматичките основи на реченицата 2.
Опција II
ВО 1. Како поинаку би можел текстот да биде насловен? Запишете 2 од вашите наслови за текстот.
НА 2. Кој дел од говорот е зборот против (втора реченица)? Кој друг дел од говорот би можел да биде во друг контекст?
НА 3. Меѓу речениците 6−11, најди сложена реченица што не е синдикална. Внесете го неговиот број.
НА 4. Од реченицата 10 запиши ги сите заменки.
НА 5. Од речениците 12-13, запишете збор со наизменична ненагласена самогласка во коренот.
НА 6. Напишете посебна дефиниција од речениците 5−10.
НА 7. Наведете како се формира зборот на страна (реченица 4).
НА 8. Запишете фраза (реченица 3) врз основа на управување.
НА 9. Запиши ги граматичките основи на реченицата 13.
Контролен диктат врз основа на резултатите од второто полугодие
Среќа
1 Всушност, кога човек е среќен? 2 Кога ќе го постигне тоа што го сака. 3 Силата на искуството зависи од силата на желбата. И ако човек страсно сака да постигне некоја цел, ако оваа желба не му дава мир, ако не спие ноќе поради оваа страст, тогаш задоволувањето на желбата му носи таква среќа што целиот свет му се чини дека свети, земјата пее под него.
(Според С. Чекмарев.)
Задачи
ВО 1. Како поинаку би можел текстот да биде насловен? Запишете 2 од вашите наслови за текстот.
НА 2. Наведете го начинот на формирање на зборот искуство (реченица 3).
НА 3. Помеѓу речениците 1−5, најдете сложена реченица што не е синдикална. Внесете го неговиот број.
НА 4. Од реченицата 4 запишете ги сите заменки.
НА 5. Запиши ги граматичките основи на реченицата 5
Елка во ров
Тоа беше зимата на илјада деветстотини четириесет и една во опколениот Ленинград. Многу денови и ноќи немаше струја, водата беше замрзната во цевките, а последните три дена од декември никој во целиот град не доби леб.
Во овие најтешки денови за Ленинград, нацистите го интензивираа своето бомбардирање на градот. Ние момците често ја поминувавме ноќта во ровови ископани пред нашата куќа. Беа потопли, скоро секогаш гореше свеќа или лампион и што е најважно, секогаш беа преполни. Недалеку од нас имаше батерија од противвоздушни пушки кои чуваа еден од мостовите на Нева. Понекогаш артилериците гледаа во нашиот ров. Колку се радувавме секогаш кога ќе дојдоа! Ни организираа новогодишна елка.
Немојте да мислите дека тоа беше големо, бујно дрво. Неговата висина не беше поголема од еден метар, неколку гранки беа покриени со ситни светло зелени игли. Но, таа беше целата покриена со играчки. На дрвото виселе и неколку чаури од пушка, а на самиот врв на главата имало светло полиран значка на Црвената армија со петкрака ѕвезда.
Каде артилериците ја добија новогодишната елка, за нас останува мистерија. Сите знаевме дека никаде во близина нема новогодишни елки. Седевме маѓепсани, зјапајќи во неколку никулци од свеќа што крцкаат, веројатно останати од претходната година. Немаше танцување или весела смеа околу нашата елка. И наместо подароци, противвоздушните топџии на секој од нас ни дадоа парче шеќер.
(Според Ф. Бездудни.)
Волшебна улица
Кога човек премногу сонува, го чекаат тешки разочарувања. Тоа ми се случи.
Потопен во розов облак од спомени од прекрасни бајки, јас, не знам како, залутав на непозната улица. Одеднаш застанав, изненаден од звуци кои никогаш претходно не сум ги слушнал.
Погледнав наоколу: улицата беше асфалтирана и чисто исчистена. Апсолутно ми стана јасно дека тука нема да се најде ништо интересно.
Од двете страни на оваа чиста улица беа наредени прекрасни дрвени куќички, скриени во зеленилото на градините, како птичји гнезда.
Се стемнуваше. Во длабочините на улицата, зад дрвјата на еден голем парк, сонцето заоѓаше. Низ гранките светна светло темноцрвено небо. Кратките, врели зраци на зајдисонцето светнаа во стаклените прозорци, дури и камењата на тротоарите станаа светло црвени.
Светлосни струи се излеаа од сите страни и се чинеше дека целата улица е зафатена во игра на магичен пламен; гранки, обвиени во златна проѕирна прашина, дремени во розовиот миризлив воздух; сè потсетуваше на бајковитите градови на херои, волшебнички и други прекрасни суштества.
Куќа со зелени ролетни ѕиркаше од зад жива ограда од багрем и јоргован, а од нејзините отворени прозорци излегоа звуци како сончевите зраци кои ја бакнуваат површината на мирното езеро.
Веднаш сфатив дека влегов во границите на едно магично кралство и, се разбира, решив да одам да ја истражувам мистериозната земја за да ги допрам и уживам со свои раце во нејзините безброј чуда.
Роуан
На есен, кога станува постудено, реката е лесна до дното, а шумските рабови се видливи низ, а пајажините блескаат на влажната трева од роса, а јата млади патки летаат на чистиот, проѕирен воздух. Одеднаш, од сите копови, елегантни бобинки од роуан обесени со гроздови доаѓаат до израз: еве нè, не пропуштајте ги, велат тие, не ги занемарувајте нашите бобинки, ние сме дарежливи! Ветрето ги гали, ги раздвижува одозгора до долу, а птиците на секоја гранка се здебелуваат, летаат, како од гостин до гостин, од еден златен врв до друг, и тие стојат, малку се нишаат и си се восхитуваат.
Ќе врне дожд и ќе блесне целиот брег на реката. Водата тече од бобинки од роуан, капка по капка, бобинките се црвени, а капките се црвени. Каде што висело една бобинка, сега има две, и двете се живи. Колку повеќе дожд, толку повеќе бобинки во шумата.
Сè, се разбира, може да стане познато, со текот на времето се навикнувате на сè, но тешко е да не се забележи. Ќе ја кренете главата и неочекувано, како по долго отсуство, ќе ја видите сета оваа убавина во изненадувачки чист, маѓепсан сјај. Повторно ќе видите сè, како за прв пат, и ќе бидете среќни за себе што сте го виделе. Ова никогаш не можете да го заборавите, ниту во реалноста, ниту во сон. Еве што е, нашата планинска пепел!
(Според А. Јашин.)
Снежна ноќ
Беше ноќ и почнуваше снежна бура. Мојот слух фати некои чудни звуци, како тивок шепот или нечии воздишки од улицата да минуваат низ ѕидовите во мојата мала соба, две третини закопани во сенка. Сигурно бил снег, разнесен од ветрот, шушкајќи на ѕидовите на куќата и на стаклото од прозорците. Нешто светло и бело блесна покрај прозорецот во воздухот, блесна и исчезна, дувајќи студен воздух во душата.
Отидов до прозорецот и погледнав кон улицата, потпрена со главата, загреана од работата на мојата имагинација, на студената рамка. Улицата беше пуста. Наспроти мојот прозорец гореше батериска ламба. Неговата светлина трепереше, борејќи се со ветрот, треперлива лента светлина се протегаше во воздухот како широк меч, а снегот падна од покривите на куќите, леташе во оваа лента и, откако влета, блесна во неа за момент со разнобојни искри. Се чувствував тажно и студено гледајќи ја оваа игра на ветрот. Брзо се соблеков, ја исклучив светилката и си легнав.
Кога огнот изгасна и темнината ја исполни мојата соба, звуците се чинеше дека станаа позвучни, а прозорецот гледаше право во мене како голема досадна бела дамка. Часовникот набрзина ги броеше секундите, понекогаш шумолењето на снегот ја потопуваше нивната бестрашна работа, но потоа повторно слушнав звук на секунди кои паѓаат во вечноста. На моменти звучеа со толку изразита јасност што изгледаше како часовник да ми е во главата.
(194 зборови.)
Автограм во лифт
Во нашиот лифт цела недела траеше дуелот меѓу љубителите на ѕидни автограми, од една страна, и сместување на канцелариски работници, од друга. Лифтот, силно обоен и изгребан од клучеви и клинци, беше покриен со нови панели. На видно место беше прикачен лист хартија Whatman со порака: „Драги мудрости! Ако некој од вас со нетрпение очекува да ја вежба својата духовитост, ова парче хартија ви е на услуга“. Неколку дена подоцна го видов првото пишување на ѕидот. Тоа беше како сигнал. Интелигентниот обид на работниците од станбената канцеларија не успеа.
Како, всушност, можеме да дојдеме до овие „нацртувачи“? Да се каже дека зад полираните панели има работа на дрвосечачи, столари и полирачи? Дека за луѓето со други идеи за редот и чистотата, нивните натписи и цртежи се навредливи и неразбирливи? Можеби ова нема да работи на сите. Непочитувањето кон другите започна порано. Тие не успеаја да ја всадат навиката да ја земаат предвид благосостојбата на другите и да ја ценат работата на другите луѓе.
Да споредите која било ваша постапка или импулс со тоа како ќе влијае на другите луѓе - ова, според мене, лежи во потеклото на образованието на добрина и хуманост.
(Според А. Васински.)
Среќа
Всушност, кога човек е среќен? Кога ќе го постигне тоа што го сака. Силата на искуството зависи од силата на желбата. И ако човек страсно сака да постигне некоја цел, ако оваа желба не му дава мир, ако не спие ноќе поради оваа страст, тогаш задоволувањето на желбата му носи таква среќа што целиот свет му се чини дека свети, земјата пее под него.
И дури и ако целта сè уште не е постигната, важно е личноста страсно да сака да ја постигне. Тогаш човекот ги открива своите способности, страсно се бори против сите препреки, секој чекор напред го опсипува со бран среќа, секој неуспех го удира како зло, човек страда и се радува, плаче и се смее - човек живее. Но, ако нема такви страсни желби, тогаш нема живот. Човек без желби е жалосна личност. Тој нема од каде да црпи живот, тој е лишен од изворите на животот.
Писарев беше апсолутно во право кога рече дека најголемата среќа на човекот е да се заљуби во идеја на која може да се посвети неподелено без двоумење.
Покрај тоа, пријатно е да се посветиме на кауза која на крајот ги збогатува животите на целото човештво. Човек нема право да се радува и да придонесува за причини што предизвикуваат трошење на децата и затапење на очите на возрасните.
(Според С. Чекмарев.)
Љубов кон морето
Ноќта беше темна, дебели слоеви од бушави облаци се движеа по небото, морето беше мирно, црно и густо, како масло. Дишеше влажна, солена арома и звучеше нежно, прскајќи на страните на бродовите, на брегот, малку нишајќи го чамецот на Челкаш. Темните скелети на бродовите се издигнаа од морето до далечниот простор од брегот, пробивајќи ги остри јарболи со разнобојни фенери на врвовите кон небото. Морето ги рефлектираше светлата на фенерите и беше прошарано со маса од жолти дамки. Прекрасно замавнуваа по неговото кадифе. Морето спиело во здрав, здрав сон на работник кој бил многу уморен во текот на денот.
Облаците ползеа полека, сега се спојуваат, сега се претекнуваат, ги мешаат нивните бои и форми, се впиваат и повторно излегуваат во нови облици, величествени и мрачни...
Тој, крадец, го сакаше морето. Неговата бујна, нервозна природа, алчна за впечатоци, никогаш не била заситена од размислувањето за оваа темна ширина, безгранична, слободна и моќна. Седејќи кај крмата, ја пресече водата со кормилото и мирно гледаше напред, полн со желба да вози долго и далеку по оваа кадифена површина.
На морето секогаш во него се креваше широко, топло чувство, што ја покриваше целата негова душа, малку ја чистеше од секојдневната нечистотија. Ноќе, тивкиот звук на неговиот сонлив здив непречено лебди над морето, овој неизмерен звук влева смиреност во душата на човекот и, нежно скротувајќи ги нејзините зли импулси, во неа раѓа моќни соништа... (Според М. Горки. )
(192 зборови.)
Михајловское и Тригорское
Количката влета во вековна борова шума. Имаше нешто бело во тревата на страната на патот.
Скокнав од количката, се наведнав и видов штица обрасната со трева. На него имаше натпис со црна боја. Ги оттргнав влажните стебла на плевелот и ги прочитав речиси заборавените зборови: „Во различни години, под твојата крошна, шумичките Михајловски, се појавив јас“.
Потоа наидов на такви табли на најнеочекуваните места: во неискосените ливади над Соротја, на песочните падини на патот од Михајловское до Тригорскоје - насекаде прозвучеа едноставни строфи на Пушкин од тревата, од желудникот, од сувите јагоди.
Ја пропатував речиси целата земја, видов многу места, неверојатни и ме одвлекуваат срцето, но ниту едно од нив немаше таква ненадејна лирска моќ како Михајловское.
Тешко беше да се замисли дека по овие едноставни патишта со траги од копачки чевли, над мравјалници и рипнати корени, коњот на Пушкин одеше и лесно го носеше својот тивок јавач.
Се сеќавам на шумите, езерата, парковите и небото. Ова е речиси единственото нешто што преживеало овде од времето на Пушкин. Локалната природа е недопрена од никого. Таа е многу добро згрижена. Кога требаше да се снабдува со струја резерватот, решија жиците да ги пуштат под земја за да не поставуваат столбови. Столбовите веднаш би го уништиле шармот сличен на Пушкин на овие напуштени места. (Според К. Паустовски.)
Одделение 10
Контролен диктат на крајот на учебната година
Капка рај на земјата
Во шума уморна од товарот на зимата, кога разбудените пупки сè уште не процветале, кога тажните трупци на зимската сеча сè уште не никнале, туку веќе плачат, кога мртвите кафеави лисја лежат во слој, кога голите гранки не сепак шумолат, но само полека се допираат, неочекувано почувствував мирис на кокиче!
Тоа е едвај забележливо, но тоа е мирис на будење на животот и затоа е трепет и радосен, иако речиси незабележлив. Гледам наоколу и се испостави дека е во близина. На земјата стои цвет, мала капка од рајот, толку едноставен и искрен предвесник на радост и среќа, кому му се должи и на располагање. Но, за сите, и среќни и несреќни, тој сега е украс на животот.
Така е меѓу нас: има скромни луѓе со чисто срце, со огромна душа. Тие го украсуваат животот, содржејќи го сето најдобро што постои во човештвото: добрина, едноставност, доверба. Значи, кокичето изгледа како капка од рајот на земјата.
Да бев писател, дефинитивно би се осврнал на ова: „О немирен човеку! Ако сакате да си ја одморите душата, одете на кокичињата во шумата во рана пролет и ќе видите прекрасен сон на реалноста. Одете брзо: за неколку дена можеби нема да има кокиче, а вие нема да можете да се сетите на магијата на визијата дадена од природата. Снежни капки – за среќа, велат луѓето“.
(Според Г. Троеполски.)
Куќата на дедото
Сега, без разлика каде живеам, немам ни трага од таа жешка, радосна желба за градот што ја имав во мојата младост. Напротив, се почесто чувствувам дека ми недостига куќата на дедо ми.
Можеби затоа што куќата на дедото повеќе не постои - старите умреле, а младите се преселиле во градот или поблиску до него. И кога тој беше таму, сè уште немав доволно време да бидам таму почесто, го чував во резерва. И сега нема никој таму, и ми се чини дека сум ограбен, дека ми се отсечени некои од главните корени.
И да бев таму ретко, со самиот негов живот, со чадот од неговото огниште, со љубезната сенка на неговите дрвја, тој оддалеку ми помагаше, ме правеше похрабра и посамоуверена. Човекот кога ќе го почувствува својот почеток и своето продолжение, поштедро и поправилно управува со својот живот и потешко е да го ограби, бидејќи целото богатство не го задржува за себе.
Ми недостига куќата на дедо ми со големиот зелен двор, со старата јаболкница, со зелениот шатор од орев. Колку незрели јаболка набравме од нашата стара јаболкница, колку незрели јаткасти плодови, покриени со густа зелена кора со сè уште нежна лушпа, со уште не згуснето јадро внатре!
(Според Ф. Искандер.)
Спомени на татковината
Еден ден, ѕвездите долетаа до мојот часовник за време на октомври, есенски, бурен ден. Тркавме ноќе од брегот на Исланд до Норвешка на брод осветлен од моќни светла. И во овој маглив свет се појавија уморни соѕвездија...
Кога го подигнав двогледот кон моите очи, белите надградби на бродот, спасувачките китови чамци и птиците се нишаа во стаклото - влажни грутки разлеани од ветрот. Тие се втурнаа меѓу антените и се обидоа да се сокријат од ветрот зад цевката.
Овие мали, бестрашни птици ја избраа палубата на нашиот брод како привремено засолниште на нивното долго патување кон југ. Се разбира, се сетив на Саврасов: грип, пролет, сè уште има снег, а дрвјата се разбудија. И воопшто, се сетив на сè што се случува околу нас и што се случува во нашите души кога ќе дојде руската пролет и ќе пристигнат корпата и ѕвездите. Ве враќа во детството.
И нека ги критикуваат нашите руски уметници за нивните старомодни и литературни теми. Имињата на Саврасов, Левитан, Серов, Коровин, Кустодиев ја кријат не само вечната радост на животот во уметноста. Се крие руската радост, со сета своја нежност, скромност и длабочина. И колку што е едноставна руска песна, толку едноставно е и сликањето.
Уметноста е уметност кога кај човекот предизвикува чувство на среќа, иако минливо. И ние сме дизајнирани на таков начин што најпродорната среќа се појавува во нас кога чувствуваме љубов кон Русија. (Според В. Конецки.)
Страницата е отворена на барање на родители кои работат дома со своите деца (за време на болест или во подготовка за диктат)
МЕТОД НА ДИКТАЦИЈА
Возрасниот го диктира текстот во согласност со нормите за изговор на рускиот јазик. Прво, децата го слушаат целиот текст, кој наставникот го чита бавно и експресивно. Потоа текстот се чита во посебни реченици. Децата почнуваат да ја запишуваат реченицата дури откако наставникот ќе ја прочита до крај. Кога диктира текст, возрасен човек одржува еднообразно темпо и мирен тон, со што се спречува заостанување во пишувањето. Важно е да го прочитате текстот гласно и јасно, јасно изговарајќи ги зборовите. Читањето на наставникот не треба да биде сугестивно или да го „фати“ ученикот.
Кога децата ќе го запишат целиот текст, возрасниот повторно го чита целосно од почеток до крај, правејќи кратки застанувања помеѓу поединечни реченици. Децата, следејќи ги тетратките, проверуваат што напишале.
Наставникот ги запишува двете верзии на правописната задача на табла пред да почне да го диктира текстот (задачите се затворени до крајот на диктатот). Откако ќе го напише диктатот и ќе го провери, наставникот на глас ги чита опциите за задачи и ги објаснува. Потоа децата сами ја вршат работата.
Уште еднаш, ви го обрнуваме вниманието на фактот дека наставникот не ги коригира грешките, туку само ги нагласува зборовите во кои се појавуваат. Ова им дава можност на децата самостојно да ги пронајдат и коригираат направените грешки и ефикасно да работат на грешките.
За диктатот се дава една оценка:
„5“ - ако нема грешки во диктатот;
„4“ - ако се направени 2 грешки во работата;
„3“ – ако се направени 4 грешки;
„2“ – ако се направени 5 или повеќе грешки во работата
Со оглед на грешките направени во диктатот, наставникот треба да ги има предвид следните точки:
1) повторената грешка во истиот збор се брои како една грешка (на пример, ученик ја напишал буквата i двапати во зборот ѕвезда наместо буквата e);
2) грешките на истото правило направени со различни зборови се бројат како две грешки (на пример, ученик ја напишал буквата t наместо d во зборот коњ и буквата s наместо z во зборот количка).
Се смета за грешка:
1) прекршување на правописните правила при пишување зборови, вклучително и грешки при пропуст, преуредување, замена и вметнување дополнителни букви во зборовите;
2) неправилно пишување на зборови кои не се регулирани со правила, чиј круг е наведен со програмата на секоја класа (зборови со непроверен правопис, односно речник);
3) отсуство на интерпункциски знаци тековно изучени во согласност со програмата; отсуството на точка на крајот од реченицата не се смета за грешка ако следната реченица е напишана со голема буква.
Правописната задача е оценета на следниов начин:
„5“ – за целосно завршена задача без грешки;
„4“ – за целосно завршена задача со една грешка;
„3“ – за нецелосно завршена задача или за целосно завршена задача, но со две грешки;
„2“ – за незавршена задача.
Ознаката за диктат со поправени грешки не се намалува. Точноста на извршувањето и калиграфската вештина се оценуваат со посебна ознака - за севкупниот впечаток на делото.
ТЕКСТОВИ ЗА ДИКЦИЈА (одделение 1-2)
Пријатели на птици.
Костја Василиев и Андреј Кирјанов трчаат во шумичката. Птиците гласно пеат. Лилјаните од долината мирисаат прекрасно. Стеблата фрлаат долги сенки на земјата. Во гнездото чкрипат пилињата. Тука лета врка. Таа донесе храна до кората. Децата јадеа храна. Момците заминаа. Зошто да ја исплаши птицата?
За малини.
Јули пристигна. Многу е жешко. Момците одат во шумата. Еве ги грмушките од малини. Грмушките носат големи, миризливи бобинки. Олга сака малини. Еве целосна кошница со бобинки. Брат Никита носи корпа. Топлината стивна. Се всели темен облак. Момците брзо трчаат кон куќата.
Бура.
Имаше голема суша. Прашина се надвисна над полињата. Потоците и реките пресушија.
Нема роса на тревата. Долгите суви гранки на дрвјата крцкаат од топлината. Младите брези и дабови дрвја ги испуштија лисјата. Одеднаш се појави облак. Птиците замолкнаа. Удрил силен гром. Помина низ полиња и шуми на југ. Почна да врне. Се запалија тревата и дрвјата. Колку стана радосно сè!
Збор за референца: осветлена.
Компас
Беше топло утро. Пупките на дрвјата веќе пукнаа. Од земјата се појави млада трева. Цветаа врбите. Пчелите зуеја заедно. Петја се движеше по тесен пат. Таа го однела момчето до потокот. Испи ладна вода и истрча до шаторот. Тркалезен часовник со остра стрелка лежеше на земја. Тоа беше компас.
Зборови за повикување: компас, до шаторот.
Зима во шумата
Јас и сестра ми шетаме низ шумата. Старите трупци изгледаат како мали маси. Зима фрли бели марами над нив. На трупецот седна страчка. Снежна капа падна од висока смрека. Страчката се исплашила и одлетала.
Чиж.
Вера имаше маска. Сискинот живеел во кафез. Тој не пееше. Зошто сискинот не пее? Вера го пушти во дивина сиската. Во градината почна да пее цел ден. Леташе од грмушка до грмушка и пееше. Потоа полета во шумичката.
Рис.
Црвена мачка лежеше на дрво. Мачката имаше зелени очи и тафтувани уши. Силни шепи вкопани во багажникот. Тоа беше рис.
Нова куќа.
Имаме голем градежен проект во тек. Сиома и Јаша одат во нов дом. Куќата има пет ката. На тремот за автомобил. Момчињата се среќни.
Зборови за референца: големи, подови, со нас.
Играчки
Имавме лекција за труд. Ние направивме свои играчки. Еве коњ и зајаче. Љуба и Маша имаат кукла. Коља направи новогодишна елка од хартија. Нашите играчки се добри!
Зборови за референца: кај нас, направено.
Шипинка
Прекрасна грмушка израсна во шумата. Грмушката цветаше со светли цвеќиња. Тоа беше дива роза. Убави миризливи рози! Маша почна да бере рози. И има трње. Маша има расцеп.
Двајца другари.
Студентот Јура Чаикин го реши проблемот. Задачата беше тешка. Пристигна Слава Шчукин. Пријателите заедно го решија проблемот. Така Слава му помогна на својот другар.
Мојот пријател.
Живееме во нова куќа. Аљоша е мој пријател. Тој оди на училиште. Аљоша сака да чита. Тој ме учи. Веќе ги знам сите букви.
Зборови за референца: пријател, јас, во новото.
Нашето училиште.
Нашето училиште е ново. Таа е светла и убава. Во близина на училиштето растат јавор и липа. Ние го сакаме нашето училиште. Нашите студенти живеат заедно.
Зборови за референца: за, растење, студенти.
Мојот вујко.
Наутро луѓето одат на работа. Чичко Сиома работи во фабрика. Тој е работник. Автомобилите се произведуваат во фабриката. Чичко Сиома е добар работник.
Зборови за референца: наутро, фабрика, работник.
Во фабриката.
Тетка Нина и тетка Оља работат во фабриката. Тетка Нина плете меки марами. Тетка Оља плете топли џемпери. Паметните машини им ја олеснуваат работата.
Зборови за референца: фабрика, олеснување, труд.
Расадник.
Баба Раја ги носи Људа и Никита во расадникот. Децата сакаат да играат таму. Никита гради куќа. Луда има прекрасна топка. Во расадникот има многу различни играчки.
Зборови за референца: љубов, играчки, многу.
Нашиот дедо.
Мојот брат Петја и јас живеевме со дедо ми. Му помогнавме на дедото да ја исуши мрежата. Дедото Семјон не научи како да поправаме мрежи. Сакав да работам со дедо ми.
чад.
Серјожа има мачка, Димок. Мало е. Мачката е сива и меки. Шепите на мачката се бели. Смоки јаде риба.
Рози за мама.
Во градината растеа убави грмушки. Тоа беа рози. Тие беа одгледани од Сиома и Јура. Убави рози! Момчињата и сечеа три рози на својата мајка.
Баба и внуци.
Дима и Серјожа имаа баба. Баба им купила на своите внуци АБЦ книга. Тие се среќни. Момчињата почнаа да учат букви. Наскоро ќе читаат книги.
Нашата мајка.
Јас и брат ми Игор ја сакаме нашата мајка. Нашата мајка е љубезна и приврзана. Сите ја почитуваат мама. Таа ги учи децата. Мама сака да слуша музика.
Зборови за референца: почит, приврзана, таа.
Нашиот двор.
Нашиот двор е голем. Мојот брат Аљоша и јас направивме слајд. Добар слајд за каша. Децата беа среќни. Тие брзо се тркаат по ридот на санки.
За пријателите.
Саша и Тимоша ја напуштија куќата. Тие одат на прошетка. Еве го дворот. Децата си играат. Момчињата почнаа да им прават слајд. Децата се среќни.
Тешко време.
Јануари ја отвора годината. Ова е суров месец. Снежните виулици завиваат. Снегот ја покри сета храна во шумата. Птиците летаат до човечкото живеалиште. Ти им помагаш!
Зима во шумата.
Зима. Замрзнување. Снегот ги покри трупците и грмушките. Дебелиот мраз го врза брзиот поток. Боровите и смреките облекоа снежни палта. Меки шамија лежи на кедрови гранки. Еве снежен нанос. Таму спие мечка.
Во зима.
Ја чекавме зимата. Повикавме за зима. Во близина на куќата има снежни наноси. Олга тркала топка од снег. Тања тркала топка од снег. Еве ја снежната жена. Кај Саша и Даша
Зборови за референца: забава, ролни.
Во зима.
Еве доаѓа зима. Децата се среќни. Аљоша има куќа направена од снег. Вања ја зеде санката. Петја ги облече скиите. Се качуваат по ридот. Сите се забавуваат таму.
Зборови за референца: забава, тие.
Во зима.
Зимата дојде. Меки снег наоколу. На прозорците има шари. Еве хранител за птици. Зина и Лиза имаат трошки леб. Тие ги хранат птиците.
Зборови за референца: хранење, корито за хранење.
Првиот снег.
Падна првиот снег. Сите се среќни поради снегот. Миша и Јаша излегоа во дворот. Оља ги чекаше таму. Тато и купи скии. Децата одат во паркот.
Зборови за референца: падна, падна снег, во дворот.
Храна за птици.
Меки снег наоколу. Тивко паѓа на земја. Стариот трупец е целосно покриен со снег. Јура оди во шумата. Момчето во рацете држи храна за птици.
Зајаче.
Зимата дојде. Наоколу има снег. Зајакот има бела кожа во зима. Тешко е за лисицата да најде зајаче. Седна покрај една грмушка и спиеше.
Зборови за референца: снег, тешко.
Состанок.
Јасен ден е. Одиме во шумата. На шепите на смреката има снег. Грутка снег падна на стар трупец. Вања го забележа зајакот. Зајачето исчезна во грмушките.
Зборови за повикување: стоење, забележано, лажење.
смрека.
Зимата дојде. Одам во шумата. Снегот крцка. На работ на шумата има смрека. Верверица се сокри во дебелите шепи на смрека. Грутка снег падна од смрека.
Зборови за референца: снег, стоење.
Роза.
Миша, Тања и Петја живееле во селото. Имаа куче, Розка. Роуз живееше во дворот. Имаше кученца. Децата ја сакаа Роуз.
(Според Л. Толстој)
На планината.
Училиштето има голема планина. На планината цел ден има гужви од деца. Илја и Олга имаат скии. Брзо брзаат по планината. Јура има нова санка. Ги носи децата на возење.
Зајак и лисица.
Во шумата живееше зајаче. Тој изгради колиба под дрвото. Одеше лисица. Таа забележа една колиба и тропна. Зајачето ја отвори вратата. Лиза побара да ја посети.
Зима.
Еве доаѓа зима. Многу е мраз. Мекиот снег ги покри шумата и полето. Со снег се покриени и покривите. Наоколу владее тишина. Само волците лутаат. Тие бараат храна.
Снег.
Утрото паѓаше снег. Мечето седеше на трупецот. Ја крена главата и ги изброи снегулките што му паднаа на носот. Снегулките паднаа меки и бели.
Елен.
Елен живеат во големи шуми. Елен е многу убаво животно со големи рогови. Има корито за хранење во шумско чистилиште. Секоја вечер елени доаѓаат овде.
Гроув.
Живеевме во близина на шумичката. Таму беше добро. Сискините пееја. Цветаа лилјаните на долината. Отидовме на прошетка во шумичката. Нашето куче Рижик сакаше да плаши птици. Момци и девојки играа криенка.
Мурка.
Зоја има мачка, Мурка. Мурка има меки опашка. Очите се зелени. Мустаќите се големи. Зоја ја повика Мурка дома. Мурка пристигна. Зоја и Мурка играа.
Пријатели.
Силно врне. Болниот пријател лежи под тремот. Илја ја врза болната шепа. Момчето му донесе леб и млеко.
московјаните.
Живееме во Москва. Нашата куќа се наоѓа на улица Жуков. Летото бевме во селото Илинское. Баба ми живее во село Степаново, има река што се вика Бистраја. Често одевме до реката да рибиме.
Другари.
Шура Лунин и Јегор Чалов се другари. Момчињата живеат заедно. Во текот на летото, момците најдоа кученце во шумата. Тој жално лелекаше. Шура и Егор го однесоа кутрето дома. Кутрето го добило името Сноубол.
Играчки.
Децата подготвуваат украси. Ѕвездите се издлабени од Миша Лужин. Саша Чудин ги лепи петардите. Фенери се направени од Лена Јашина. Оревите се обоени од Ања Чајкова. Наскоро доаѓа новогодишна елка.
Во паркот.
Беше чист ден. Еве го паркот. Тука растат меки смрека и борови дрвја. Лења и Јана бараа конуси. Ова е храна за птици. Во конусите има семиња. Верверица скокна на смрека.
Киев.
Живееме во Киев. Киев е главен град на Украина. Нашиот град е голем и убав. Таа стои на бреговите на реките Днепар. Во Киев има многу улици, паркови и плоштади. Нашата куќа е на улицата Артиома.
Бор.
На работ на шумата израсна бор. На борот имаше старо гнездо. Во него живееле врани. Дојде есента. Врне. Шумата е сива и мрачна. Дрвјата тивко шушкаат.
Зборови за референца: во него, дојде.
Со скијање.
Скијам низ шумата. Во снегот има траги од птици и мали животни. Добро е во шумата во зима. Снег блеска на елките. Голема грутка снег падна од бор.
Зборови за референца: светкави.
Новогодишна елка.
На училиште беше донесена прекрасна елка. Имавме лекција за труд. Направивме играчки. Катја има коњ и зајаче. Олга и Даша имаат хартиени мониста. Нашите играчки се добри!
Дама.
Гости дојдоа кај Коља Чаикин. Момците играа дама. Вања Јолкин играше со Коља. Андреј Кружин ја следеше играта. Потоа играа Андреј и Вања. Баба Клава им даде чај на сите.
Јаболково дрво.
Во близина на куќата израсна мала јаболкница. Се крена силен ветер. Почна да го извртува и крши. Коља донесе влогови. Момчето врзало јаболкница. Навечер паѓаше снег. Меки крзно го завитка дрвото.
Зборови за референца: за, јаболкница, прекин, врзан.
Тамбелина.
Есен. Цел ден врне. Thumbelina бараше дом за зимата. Зад шумата имаше ниви. Зрното беше отстрането од нивите. Thumbelina забележа визон. Влезот во дупката беше покриен со лисја.
Зборови за референца: Thumbelina, забележав.
Наставник во основно училиште, Општинска буџетска образовна установа СОУ бр.15, Азов
Овој едукативен прирачник содржи различни видови диктати на руски јазик за ученици од 1-4 одделение. Прикажани се карактеристиките на овие типови и методологијата за нивна имплементација. Материјалот е групиран во класи, во секоја од кои редоследот на изучување на темите за правопис одговара на редоследот на нивната локација во учебниците.
Публикацијата е наменета за наставниците од основните училишта и учениците од педагошките образовни институции.
ВОВЕД……………………………………………………………………………………..4
ДЕЛ 1. БАРАЊА ЗА ВОЛУМЕНТ НА ДИКТАНТИТЕ, СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РАБОТА НА УЧЕНИЦИТЕ, КАРАКТЕРИСТИКИ НА РАБОТА НА ГРЕШКИ………………………………………………………….22
Контролен диктат……………………………………………………………………….22
Диктирање на вокабулар………………………………………………………………………………………………
Работа на грешки………………………………………………………………………………………………………………….
ДЕЛ 2. ДИКТИ………………………………………………………………..29
1-ви клас………………………………………………………………………………………………
Реченица, збор, звук, буква……………………………………………………………………….
Означување на мекоста на согласките со буквите e, e, yu, i, i, b………….31
Буквите I и J…………………………………………………………………………………………………………………………………………
б на крајот од зборот………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
б во средината на зборот…………………………………………………………………….
Комбинации жи, ши, ча, ша, чу, шу, чк, чн, шн……………………….38
Предлози…………………………………………………………………………………….41
Големи букви со сопствени имиња……………………………….41
Повторување на она што е опфатено за една година………………………………………………43
2 ОДДЕЛЕНИЕ…………………………………………………………….45
Повторување на она што беше опфатено во 1 одделение……………………………………….45
Ненагласени самогласки во коренот на зборот…………………………………………...48
Спарени согласки на крајот од зборот…………………………………………..50
Одвојување b………………………………………………………………………………………………………………
Двојна согласка……………………………………………………………..55
Повторување на она што е опфатено за една година……………………………………………56
3 ОДДЕЛЕНИЕ………………………………………………………………………….
Повторување на она што беше опфатено во второ одделение……………………………..58
Состав на зборот…………………………………………………………..62
Одвојување б……………………………………………………….64
Правопис на неизговорливи согласки……………………………65
Префикс и предлог……………………………………………………………….66
Именка…………………………………………………………………………………………………………………
Придавка……………………………………………………………..69
Глагол…………………………………………………………………………………….71
Повторување на она што е опфатено за една година………………………………………..73
IV ОДДЕЛЕНИЕ………………………………………………………………75
Повторување на она што беше опфатено во трето одделение……………………………………75
Хомогени членови на реченицата…………………………………77
Именка…………………………………………………………………78
Придавка………………………………………………………………..81
Заменка……………………………………………………….83
Глагол…………………………………………………………………………………….84
Повторување на она што е опфатено за една година…………………………………………………86
ДЕЛ 3. БЕЛЕШКИ ЗА ЧАСОТ…………………………………………………………….89
Лекција - диктат……………………………………………………………89
Лекција за справување со грешки…………………………………………………………………91
РЕФЕРЕНЦИ………………………………………93
ВОВЕД
Ако знаењето на една личност не е организирано,
тогаш колку повеќе знае, толку повеќе
ќе има збунетост во неговите мисли.
Г. Спенсер
Целта на наставното помагало е да ја прикаже разновидноста на видовите диктати, карактеристиките на сите видови, методологијата за нивно спроведување, да му даде на наставникот во основно училиште систематски материјал за сите главни теми за правопис на програмата за руски јазик во 1 одделение. -4. Наставникот ќе може да го користи овој материјал за вежбање правописни вештини и за следење на асимилацијата на едукативниот материјал за правописот.
Материјалот на наставното помагало е избран во целосна согласност со деловите и темите од програмата за руски јазик. Се наоѓа во збирката по истиот редослед како и материјалот од учебникот.
Прирачникот ја има следната структура. Воведот дава опис на различни видови диктати и кратки методолошки препораки за нивно спроведување. Во првиот дел се дадени стандарди за оценките и бројот на зборови во диктатите по оценки, типични грешки направени од учениците, како и методи за работа на грешки. Понатаму, по одделение (година на студирање), се нудат различни диктати со граматички задачи. Последниот дел нуди белешки од две лекции.
Текстуалниот материјал на диктатите се: зборови, фрази, поединечни реченици, поврзани текстови. Беа избрани кохерентни текстови земајќи ги предвид образовните цели на училиштето и возрасните карактеристики на помладите ученици.
На крајот од секоја тема, дадени се неколку верзии на контролни диктати со граматички задачи, кои ќе му овозможат на наставникот да го тестира знаењето на учениците за граматиката.
Оваа организација на материјалот во наставното помагало е наменета да обезбеди доволна повторливост на опфатениот материјал и да ги интегрира знаењата и вештините на учениците во јазикот.
Секој тип на диктат е претставен со неколку текстови. Наставникот може да го избере текстот што одговара на степенот на подготвеност на учениците од овој час. Во голем број случаи, дополнителни задачи им се даваат на диктатите од различни типови за тестирање на одредени вештини.
Да се задржиме на видовите диктати и методологијата за нивно спроведување.
Диктат е вид на писмена работа во која наставникот го диктира текстот, а учениците го запишуваат врз основа на претходно развиените вештини за пишување. Наставникот го диктира текстот во согласност со нормите за изговор на рускиот јазик.
Целиот текст се чита експресно, бавно. Учениците го слушаат, разбирајќи ја содржината. Потоа текстот се чита во посебни реченици. Учениците почнуваат да ја пишуваат реченицата откако наставникот ќе ја прочита до крај. Препорачливо е учениците да ја запомнат реченицата и да ја повторат „на себе“ пред да ја запишат: тоа го спречува повторното испрашување. Кога диктира текст, наставникот мора да одржува еднообразно темпо за да нема заостанувања во пишувањето. Важно е текстот да се чита доволно гласно и јасно. Читањето не треба да сугерира или, обратно, да ги „фати“ учениците. Наставникот треба да се предупреди дека ако во диктатот има зборови засновани на правила кои сè уште не се проучени, тогаш овие зборови треба да се изговараат јасно или да се напишат на таблата.
Ова е методологијата за спроведување на контролен диктат.
Останатите типови на диктати се методолошка техника за учење правопис, посебен вид правописна вежба. Сите тие имаат едукативен карактер и се користат во комбинација со други видови писмена работа.
Ајде внимателно да ги разгледаме овие типови на диктати без да го менуваме текстот.
Корисносе нарекува диктат, при што текстот што го диктира наставникот е подложен на правописна анализа пред учениците да го запишат (прво објаснување, па снимка).
Диктирањето на претпазливост има свои недостатоци:
1) по анализирањето на правописот, учениците често пишуваат текст без да размислуваат за правописот, т.е. механички;
2) при спроведување на анализа, обично работат само силни студенти.
На објаснувачки диктатПрво се снима она што е диктирана, а потоа се даваат објаснувања. Таков диктат може да се изврши на лекциите за да се консолидира изучениот материјал, како и кога се повторува претходно опфатениот материјал. Во споредба со претпазливиот диктат, објаснувачкиот диктат бара од учениците да бидат понезависни. Можно е да се комбинира предупредувачки диктат со објаснувачки (диктатот се изведува како објаснувачки, а грешките засновани на непроучени правила се спречени).
Посебно место во часовите по руски јазик се дава на коментираше диктат, при што учениците ги даваат потребните објаснувања директно во текот на процесот на пишување.
Зошто - тогаш оваа техника беше заборавена во повеќето училишта. Во својата методологија, С.Н.Лисенкова ја оживеа идејата за коментирана контрола или коментирање. Не предава само наставникот, туку и секој ученик во одделението, кога размислувајќи гласно, објаснувајќи ги своите постапки, ги „води“ другите. Прво, силниот ученик (а потоа и другите ученици) кажува сè што прави според упатствата на наставникот од почеток до крај, а ги води останатите. Многу е важно управувањето со коментарите да започне од првиот училишен ден, од првите чекори (пишување елементи на букви, изговарање зборови). Како што се движиме од 1-во во 4-то одделение, контролираната контрола се претвора во коментирање засновано на докази - расудување во сложени правописни задачи. 0
Управувањето со коментари ви овозможува да решавате не само образовни, туку и образовни проблеми. Децата развиваат хармонична, сложена вештина за учење (размислување, зборување, запишување), се негува чувство на другарство и другарство, а наставникот може да го види напредокот во учењето на сите благодарение на постојаните повратни информации од „учениците“. - наставник".
На часовите по руски јазик, може да се користи диктат што ги комбинира карактеристиките на трите разгледани типа; се нарекува комбиниран диктат.Се користи за спречување на „недостатоците“ на горенаведените диктати, а исто така и како премин кон контролниот диктат. Тоа е чудна комбинација на предупредувачки, коментари и објаснувачки диктати. Значи, прво ги спречуваме грешките (1/3 од диктатот), објаснувајќи ги сите или само тешки случаи пред снимањето. Потоа доаѓа коментираното писмо (2/3 од диктатот), т.е. Во текот на процесот на снимање се јавува објаснување за оние случаи кои во моментов се повторуваат. Последната третина од текстот на диктатот е објаснувачки диктат; анализа на правопис, пунктограми по евидентирање на дидактички материјал.
Ајде да продолжиме да разгледуваме различни типови на диктати. За да ги активирам учениците на часовите по руски јазик, најдов апликација диктат со оправдување, што се смета за нов тип на диктат. 0 Суштината на овој вид вежба е следна: ученикот прво дава писмено објаснување за правописот на диктираниот збор, а потоа го запишува самиот збор. Оправдувањето секако мора да му претходи на пишувањето, кое го учи писателот прво да размисли како да напише збор, а потоа да го запише. Оправдувањето може да се состои од пишување тест збор или означување на неговата граматичка форма.
Можете успешно да го користите овој тип на диктат кога ја проучувате темата „Правопис на лични завршетоци на глаголите“.
Сите мотивирани пишувања мора да бидат подвлечени. Оправдувањето, спроведено со цел свесно да се спречат можните грешки, може да биде не само писмено, туку и усно.
Ако размислите за содржината на диктатот со оправдување, можете да видите дека ова не е нов тип на диктат, туку еден вид на претпазлив диктат, бидејќи објаснувањето на напишаното се врши усно или писмено пред да се запише она што е се диктирани.
Како што убедува училишната пракса, диктат „се тестирам себеси“, следниот тип на диктат, е доста достапен за основците. Методологијата за нејзино спроведување е следна: во процесот на запишување на текстот, децата ги подвлекуваат сите оние правописи во чиј правопис се сомневаат, за потоа да го прашаат наставникот дали правилно го напишале овој или оној збор. Учениците можат да му постават на наставникот какви било прашања, а бројот на подвлекувања и корекции не влијае на оценката. Сосема е можно кога запишуваат некои зборови, децата да не ги забележат тешкотиите и да прават грешки. Во овој случај, потребна е помош од наставник.
Диктатот „се тестирам себеси“ е исто така еден вид објаснувачки диктат: во споредба со објаснувачкиот диктат во неговата вообичаена форма, диктатот „се тестирам себеси“ вклучува избор на зборови што е тешко да се напишат независно од секој ученик и објаснување на овие зборови ги дава наставникот или ученикот повикан од него. 0
Предноста на овој диктат е тоа што ви овозможува да извршувате две функции одеднаш: обука и тестирање. Други силни страни на диктатот за обука и тестирање го вклучуваат следново:
диктатот е дизајниран за учениците да пишуваат свесно, самите деца учат да наоѓаат тешки правописи;
се зголемува активноста на учениците;
диктатот бара многу напор и внимание од децата;
Советите и копирањето едни од други се речиси целосно елиминирани, бидејќи Сите сомнителни правописи може да се разјаснат од наставникот.
Подготвени диктати -вид на работа во која се снима текст кој е веќе познат, обично подготвен дома. Овој тип на диктат покажува колку добро е совладан материјалот и колку свесно се применува знаењето во пракса. Ја развива меморијата кај учениците и го активира процесот на совладување правописни правила. Методологијата за изведување на овој тип на диктат е следна: дома учениците запишуваат зборови со пропуштени правописи или зборови без испуштен правопис, а на часот истите зборови ги запишуваме под диктат. Ученикот, извршувајќи таква работа, се чувствува посигурен, бидејќи имал можност да се подготви. Спроведување на подготвен диктат – 5-6 минути.
Самодиктирањеигра голема улога во обуката на меморијата, развојот на внатрешниот говор на детето, разбирањето на тешките правописи и совладувањето на литературниот материјал. Овој тип на диктат е ефикасен во практикувањето на правописот на зборови со непроверливи и тешко проверливи правописи и ја развива способноста на ученикот да си диктира. За овој диктат често се користат поетски текстови. За разлика од подготвениот диктат, во кој текстот е диктиран од наставник или силен ученик, самодиктирањето се состои во тоа што ученикот, запишувајќи го запаметениот текст од меморија, си го диктира самиот себе. За жал, овој тип на диктат се користи исклучително ретко, иако во методолошката литература често се среќава под името „Пишување од меморија“.
Визуелен диктат -еден од видовите правописни вежби кои развиваат визуелна меморија, внимание и будност на правописот кај учениците. 0 Текстот се пишува на табла, учениците го читаат, анализираат тешки зборови и реченици. Потоа текстот се отстранува, учениците го пишуваат под диктат на наставникот.
Врз основа на употребата на различни видови јазичен и нејазичен материјал, вокабулар и слика, може да се разликуваат „тивки“ и графички диктати.
Диктат на вокабулар- Ова е еден вид аудитивен или визуелен диктат. 0 Неговата карактеристична карактеристика: се диктираат само поединечни зборови. Диктирањето на вокабуларот ви овозможува да пишувате поединечни зборови без да се потпирате на контекстот.
Диктирањето на вокабуларот може да биде дел од лексичката работа во системот на учениците да учат нови зборови и изрази, а потоа при пишувањето зборови не се објаснува само нивниот правопис, туку и нивното значење.
Диктирањето на вокабуларот зазема само дел од лекцијата и затоа може да се вклучи во која било од неговите компоненти: кога се проверуваат домашните задачи, кога се објаснува или се зајакнува нова тема. Може да биде предупредувачки, објаснувачки, коментаторски или селективен.
Диктат со слика (тивок диктат) -овој тип на работа кога наставникот покажува картичка со слики и децата:
- именувајте го прикажаниот предмет, објаснете го правописот на ненагласената самогласка во зборот и запишете го;
- именувајте го прикажаниот предмет, запишете го зборот, истакнувајќи ја ненагласената самогласка во неа и ставајќи акцент;
- Тие самостојно запишуваат збор што е името на предметот прикажан на сликата, истакнуваат ненагласена самогласка во зборот, која мора да се запомни во писмена форма и ставаат акцент.
Диктат „Исклучи звук“ -Овој тип на работа се заснова на невербалното (паралингвистичко) ниво на комуникација. 0 Буди интерес за изучениот правопис и креативни склоности, промовира формирање на правописни вештини. Методологија: наставникот или ученикот, избран по своја волја, не диктира зборови, туку покажува со изрази на лицето, пантомима и гестови. Учениците запишуваат зборови во нивните тетратки, истакнувајќи ги правописите.
Графички диктат– вид на работа што ја развива способноста за запишување на реален лексички и граматички материјал во вид на графички дијаграми. 0 Учениците го запишуваат јазичниот материјал презентиран од наставникот (зборови, фрази, реченици, текст) во форма на графички слики прифатени во училишната пракса. За графички диктат, може да се користат дијаграми на составот на зборот, хомогени членови на реченицата, дијаграм на структурата на фраза, едноставна реченица, комплицирани и сложени реченици. Наставникот го диктира јазичниот материјал за прв пат - децата слушаат, потоа зборот или реченицата се повторува 2-3 пати, учениците го запишуваат материјалот во форма на дијаграми; Последното читање е за самоиспитување. Според нас, ова е прилично тежок и сложен тип на диктат, а во училишната практика се користи исклучително ретко.
Диктат „По стапките на грешките“служи за зајакнување на правописот на зборовите. Наставникот избира типични грешки од голем број вежби и тестови во училницата и дома, ги запишува и ги групира. Работата на овие грешки се изведува низ низа лекции; диктатот „По стапките на грешките“ ја претставува последната фаза од оваа работа. Децата треба однапред да се предупредат за таков диктат. Диктат кој се состои од зборови од неколку пишани дела може да трае 5-7 минути; ако за диктат се користи материјалот од целата четвртина, тогаш 15-20 минути.
Да ја разгледаме следната група на диктати со промени во текстот.
Селективен диктатсе нарекува диктат во кој децата по инструкции на наставникот избираат делови од текстот што одговараат на одредена задача за пишување.
Селективното диктирање, во споредба со другите, е вредно по тоа што ја елиминира можноста за механичко снимање, ви овозможува да обезбедите концентриран материјал богат со шемите на правопис што се проучуваат и придонесува за подобра перцепција и меморирање на правописот на зборовите.
Во основното училиште при селективно диктирање најчесто се запишуваат поединечни зборови.
Можете да побарате од учениците да запишуваат комбинации на зборови. Не треба да се дава изборен диктат кога формите на испишаните зборови може да се одредат само во контекст (правопис на завршетоци на падежи на именките, придавки; - тсја и - кај глаголите итн.). Текстот се зема како основа користејќи граматичко-правописни или семантички карактеристики. Селективно диктирање може да се изврши во неколку форми. Наједноставната форма на имплементација е пишување зборови без нивно менување, најтешко е селективно снимање со прелиминарна промена на зборовите.
Морфемски диктат- вид на селективен диктат. Наставникот диктира зборови, фрази или реченици, учениците ги запишуваат само значајните делови од зборот со потребниот правопис назначен од наставникот. Овој тип на диктат помага да се запамети графичкиот изглед на морфемите, се развива будноста на правописот и се комбинираат граматички и правописни анализи на зборовите.
Дистрибутивен диктат („растура во колони“- ова синонимно име го измислиле наставниците) е диктат, при што снимањето на зборовите и фразите е придружено со класификација. На пример, во едната колона се пишуваат именките од 3-та деклинација со „б“ по сибилантите на крајот од зборот, а во другата колона се пишуваат именките од 2-та деклинација без „б“.
Следната група диктати што ќе ги разгледаме се креативните.
Креативен диктат - Ова е диктат, кога ученикот го запишува текстот што го диктира наставникот, откако претходно го подложил на промени. 0 Постојат неколку видови на креативен диктат.
Креативен диктат со вметнување зборови (дистрибуција на текст). Можеме да зборуваме за распределбата на текстот по споредни членови на реченицата. Пред да спроведе диктат, наставникот посочува кои зборови децата треба дополнително да ги додадат во текстот. Учениците подобро се сеќаваат на правописот на вметнати зборови бидејќи вниманието е фиксирано на нив.
Креативен диктат за замена на зборови, т.е. со промена на граматичката форма на некои зборови од диктираниот текст според упатствата на наставникот. На пример, наставникот диктира текст кој користи глаголи од прво лице еднина. Децата, според упатствата на наставникот, ги заменуваат глаголите од прво лице со глаголи од второ лице. Тешкотијата на овој диктат лежи во тоа што правописно лесните форми се заменуваат со потешки. Покрај тоа, децата го немаат оригиналниот текст пред себе.
Диктат со продолжение на текстот- овој тип е диктат со елементи на есеј во продолжение на текстот. Пред да ја заврши оваа писмена работа, наставникот ги ориентира учениците кон претстојната задача - да создадат свој текст, тематски поврзан со диктираниот текст. Прво, учениците го запишуваат текстот под диктат (како кога спроведуваат редовен тест или диктат за контролно-тренинг). Во втората фаза од работата, се формулира задача за продолжување (може да се напише на табла), што зависи од карактеристиките на текстот на диктатот. Текстовите за диктат со продолжение можат да бидат од два вида: текстови кои се прекинуваат, така што е јасно во која насока можат да се продолжат, на пример, да се напише понатамошен развој на дејството, да се продолжи со расудувањето и да се донесе заклучок, да се заврши опис што е започнат; текстови што содржат прашање или ви дозволуваат да поставите прашање на кое може да се одговори; текстовите од овој тип се избираат земајќи ги предвид проблемите што се релевантни за одредена возраст или класа. Продолжениот диктат се разликува од креативниот по тоа што учениците создаваат изјави од независна природа во однос на јазикот и содржината, наместо да вметнуваат или заменуваат некои форми со други. Видот на диктат што се разгледува по својата природа наликува на презентација со дополнителна задача. Наставникот оценува диктат со продолжение со две оценки: првиот - за текстот на диктатот (во согласност со стандардите за оценување за диктат), вториот - за неговото продолжение (според стандардите усвоени за оценување есеи и презентации) .
Под слободен диктатразбираат таква снимка на диктираниот текст во кој на учениците им се дава право да го менуваат, слободно избираат зборови и изрази додека го одржуваат општото значење. 0
Вредноста на слободниот диктат е во тоа што придонесува за развој на вештината на меморирање на она што е диктирано; при спроведување на бесплатен диктат, учениците развиваат внимание, интелигенција и развиваат логична меморија. Овој тип на диктат ви овозможува да поставите и правописни и говорни задачи.
Како средство за учење правопис, слободниот диктат е инфериорен во однос на другите видови, бидејќи со слободниот диктат учениците ги заменуваат зборовите кои тешко се пишуваат со други, помалку сложени.
Моментално методологијата за изведување на овој тип на диктат е следна: наставникот прво експресно го чита целиот текст и работи на неговата содржина, потоа го чита текстот на делови, а учениците пишуваат.
Обновен диктат– овој тип на работа развива способност за идентификување на текстуални компоненти од кои може да се репродуцира. Целта на диктатот е да се развие концептот на тематско единство - една од главните карактеристики на текстот, да се асимилираат изучените лингвистички феномени, да се развие способноста за формулирање реченица и пресоздавање на текстот. За диктат, се користи текст во кој тематски зборови се зборови што ја содржат шемата на правопис што се проучува или зборови што го одредуваат стилот на текстот.
Техниката за спроведување на диктат е како што следува. Прво, наставникот ги мотивира учениците да изведат диктат - пребарување на клучни зборови во текстот од кои би можело да се реконструира. Децата го слушаат текстот, а потоа наставникот поставува прашања за да го разберат текстот: за што е текстот, зошто е интересен? Во следната фаза од работата, децата повторно го слушаат текстот и ги запишуваат тематските зборови (самостојно или збирно) на табла и/или во тетратка, го анализираат и објаснуваат правописот. По ова, тие се префрлаат на главната фаза на делото - всушност пишување на текстот користејќи референтни (тематски) зборови. Диктатот се проверува на традиционален начин: наставникот го чита текстот, децата проверуваат што напишале. Обновениот диктат е близок до презентацијата базирана на клучни зборови со тоа што тематските зборови се пребаруваат и анализираат во текот на работниот процес. Овој приказ исто така ви овозможува да комбинирате задачи за говор и правопис.
Диктат по аналогија- ова е таква креативна работа, при која ученикот го слуша текстот што го чита наставникот, а потоа запишува самостојно составен кохерентен текст, сличен на диктираниот текст по состав и граматичка структура, но различен од него по содржина; типот е поврзан и со говорни и со правописни задачи, тој е дел од работата за презентација и композиција.
И последните типови што ќе ги разгледаме се контролните диктати.
Диктирање на тековната контроласе спроведува за да се провери знаењето на учениците за изучените теми или за поединечни прашања. За контролен диктат, обично се користат кохерентен текст или поединечни реченици, чија содржина и конструкција се разбирливи за учениците од основните училишта.
Техниката за спроведување на контролен диктат е следна: целиот текст се чита експресивно, бавно. Учениците го слушаат, разбирајќи ја содржината. Потоа текстот се чита во посебни реченици. Учениците почнуваат да ја пишуваат реченицата откако наставникот ќе ја прочита до крај. Препорачливо е учениците да ја запомнат реченицата и да ја повторат „на себе“ пред да ја запишат: тоа го спречува повторното испрашување. Кога диктира текст, наставникот мора да одржува еднообразно темпо за да нема заостанувања во пишувањето. Важно е текстот да се чита доволно гласно и јасно. Читањето не треба да сугерира или, обратно, да ги „фати“ учениците. Наставникот треба да се предупреди дека ако во диктатот има зборови засновани на правила кои сè уште не се проучени, тогаш овие зборови треба да се изговараат јасно или да се напишат на таблата.
Откако учениците ќе го запишат целиот текст, наставникот го чита во целост. Учениците ги следат нивните тетратки, проверувајќи што напишале. За тестирање се доделуваат 5-7 минути од лекцијата.
Диктат за финална контролавклучува проверка на асимилацијата на децата на материјалот што го проучувале во долг временски период, на пример, четвртина или половина година.
За конечниот контролен диктат, се претпочита текст кој не содржи зборови за непроучени правила. Ако се појават такви зборови, тогаш тие треба да бидат напишани на табла. Бројот на зборови во конечниот диктат е строго дефиниран.
ДЕЛ 1. БАРАЊА ЗА ВОЛУМЕНТ НА ДИКТАНТИ, СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РАБОТА НА УЧЕНИЦИТЕ, КАРАКТЕРИСТИКИ НА РАБОТА НА ГРЕШКИ
КОНТРОЛА ДИКТАЦИЈА
Број на зборови за контролен диктат:
| 1 класа | 2 одделение | 3 одделение | 4-то одделение |
Ознаки за контролниот диктат:
« 5 „- не се дава ако има три корекции, но ако има една помала грешка може да се даде;
« 4 » – 2 правописни и 2 интерпункциски грешки или 1 правопис и 3 интерпункциски грешки;
« 3 » – 3 – 4 правописни и 4 интерпункциски грешки, како и 5 правописни грешки;
« 2 » - повеќе од 5 – 8 правописни грешки;
« 1 » – повеќе од 8 правописни грешки.
Главни критериуми за оценување на извршувањето на задачите се оние што ги открива ученикот: владеење на правила и дефиниции; способноста самостојно да ги применува во практиката на пишување и јазичната анализа; способноста да дадете свои примери за дадено правило или дефиниција.
Граматички оценки:
« 5 "- тоа е точно;
« 4 » – точни се најмалку 3/4;
« 3 » – барем 1/2 е точна;
« 2 » – не е завршена повеќе од половина од вкупниот обем на задачи;
« 1 » – ниту една задача не е завршена.
Грешките направени при завршувањето на задачите не влијаат на оценката за диктатот. Оценката за задачата не зависи од оценката за диктатот.
ВОКАБУЛАР ДИКТАНТ
(построго се оценува од контролниот диктат)
Број на зборови за диктирање на вокабуларот:
| 1 класа | 2 одделение | 3 одделение | 4-то одделение |
Резултати за диктирање на вокабулар:
« 5 " - нема грешки;
« 4 » – 1 – 2 грешки;
« 3 » – 3 – 4 грешки (ако 15 – 20 зборови);
« 2 » – 5 – 7 грешки;
« 1 » – повеќе од 7 грешки.
РАБОТИ НА ГРЕШКИ
Откако ќе ја провери целата работа, наставникот ги внесува нивните резултати во графиконот за анализа. Квантитативната и квалитативната анализа на грешките му дава на наставникот севкупна слика за состојбата со знаењата и вештините на учениците во неговиот клас.
Со оглед на грешките направени во диктатот, наставникот треба да има предвид дека:
1) повторена грешка во истиот збор се смета за една грешка;
2) грешките на истото правило направени со различни зборови се бројат како две грешки.
Се смета за грешка:
а) прекршување на правописните правила при пишување зборови, вклучително и грешки при пропуст, преуредување, замена и вметнување дополнителни букви во зборовите;
б) неправилно пишување на зборови кои не се регулирани со правилата, чиј круг е зацртан со програмата на секој клас (зборови со непроверен правопис);
в) отсуство на интерпункциски знаци кои моментално се изучуваат во согласност со програмата; отсуството на точка на крајот од реченицата не се смета за грешка ако следната реченица е напишана со голема буква.
При спроведувањето на резултатите од работата, наставникот го фокусира своето внимание не толку на бројот на добри и одлични оценки, туку на бројот на завршени работи без грешки. Оние ученици кои прават 4 или повеќе грешки во работата треба да се држат под посебен надзор и да се проучи природата на грешките. За таа цел, се препорачува да се води евиденција на грешки направени од слаби ученици, особено треба да се внимава на таканаречените графички грешки (пропуст, замена, вметнување букви), бидејќи тие се многу стабилни, во просек , ги прави секој петти ученик.
Вредноста на оценките за контролни диктати е многу висока во споредба со другите оценки за диктати за обука. Во контролните диктати, задачите за проверка на правописните вештини доаѓаат до израз. Користејќи ги овие проценки, наставникот може објективно да суди за резултатите од воспитно-образовната работа на класот како целина и на секој ученик поединечно во најважните делови од програмата. При оценувањето на академските перформанси за квартал и за годината, од особена важност е оценката за конечниот диктат.
Наставата по правопис во основното училиште треба да биде структурирана на таков начин што ќе ги спречи грешките што е можно повеќе. Ова не значи дека наставникот треба на секој можен начин да ги заштити учениците од грешки или да дава совети за време на тестовите во форма на читање слог по слог или јасно изговарање зборови. Спречувањето на грешките се постигнува со целиот систем на часови по правопис: проучување на правилата, свесно асимилирање, способност да се води според нив во писмената пракса и поставување писмени вежби за обука. Посебно важен е изговорот на зборовите (читање правопис), на кој треба да му се даде поголемо место во системот на часови по правопис отколку што се практикува на училиште. За да се спречат грешките, треба да се придржуваме до принципот што го предлага Н.С. Рождественски: „Сопствениот изговор на зборот во голема мера му помага на ученикот за пишување: 1) го разјаснува звучно-буковниот состав на зборот; 2) го регулира самиот процес на пишување (ученикот го изговара зборот „сам на себе“ и писмено го репродуцира неговиот звучен образец); 3) го олеснува самопроверувањето на напишаното од ученикот (ученикот го изговара зборот, го споредува со напишаното и со тоа ја контролира исправноста на снимката).“
Грешките направени во диктатите можат да бидат различни: графички, правопис, интерпункциски знаци. Графички грешкисе поврзани со неправилна репродукција на звучниот состав на зборот: изоставување на буквите, нивно преуредување, замена, вметнување дополнителни букви. Ваквите грешки се последица на погрешни пресметки во периодот на учење читање и пишување; Графичките грешки се типични за првачињата, но тие се задржуваат доста долго, понекогаш и до крајот на основното образование.
Правописни грешки– неправилен избор на буква при пишување збор. Тие се предизвикани од различни околности: а) недоволно формирана ориентација во зборот (децата не знаат да го истакнат стресот, ја одредуваат положбата на звукот - самогласка, согласка; одредуваат во кој дел од зборот се наоѓа); б) неможност да се избере збор со силна позиција на звук (самогласка - под стрес, согласка - пред самогласката); в) мешање на слични правописи; г) неможност да се примени познато правило за конкретен случај.
Најтипични грешки во пишувањето на основците се во пишувањето самогласки по сибиланти, големите букви кај сопствените именки, а особено ненагласените самогласки во коренот на зборот. Факт е дека опсегот на примена на правилото за ненагласени самогласки е доста широк; Од ученикот се бара не само да ја одреди позицијата на звукот и местото на слабата позиција (корен), туку и да ја утврди семантичката близина на тестираниот или тест зборот. Затоа предавањето на правописот на зборовите со даден правопис и спречувањето на грешки на ова правило треба да биде во видното поле на наставникот во текот на целиот период на почетна обука. Исто така, тешко е да се надминат такви типични грешки како што се неправилно правопис на ненагласени завршетоци на именките. За да се спречат, децата треба да се обучуваат не само за препознавање падежи и деклинација, туку и за способност за проверка на ненагласени завршетоци - нагласи. Грешките во ненагласените лични завршетоци на глаголите се предизвикани од недоволно развиената оперативна меморија на децата: за да се одредат завршетоците на глаголите, детето мора да помине низ пет до шест „чекори“ (потврдете ја формата на глаголот - лице, број; „преведете“ Глагол од лична форма до инфинитив; воспостави конјугација, запомнете дека завршува во оваа форма), а RAM меморијата има три или четири „чекори“.
Цела лекција е посветена на работа на грешки направени во диктирањето на тестот. Наставникот подготвува материјал за работа: ги запишува зборовите во кои најголемиот број ученици згрешиле; користи материјал за зајакнување на правописот. Прво, целото одделение работи на вообичаени грешки; тогаш грешките направени од поединечни ученици се коригираат поединечно.
Интерпункциски грешкисе смета: отсуство или неправилно поставување на интерпункцијата на крајот од реченицата; отсуство на запирка при наведување или неправилно поставување запирка при наведување или неправилно поставување запирка во присуство на сврзникот „и“. Со организирање на корекција на таквите грешки, наставникот ја пренесува работата на планот на усниот говор: учениците мора да изговорат реченица со соодветна интонација и да го одредат саканиот знак. По оваа работа ја запишуваат реченицата и го подвлекуваат бараниот знак.
Вниманието на наставникот треба да се насочи и кон елиминирање на калиграфските грешки: повреда на конфигурацијата, односот на делови во буквата, паралелизам на потези, висина и ширина на буквите, нивно поставување на линијата. Овие недостатоци се коригираат на индивидуална основа.
ДЕЛ 2. ДИКТИ
1 ЧАС
РЕЧЕНИЦА, ЗБОР, ЗВУК, ПИСМО
Графички диктат
Запишете со бројки колку реченици има во текстот. Нацртајте дијаграми со реченици.
Дојде зима, падна снег, шумата е убава во зима.
Така, слајдот Ира и Коља ги зедоа санките, Миша скија.
Мама ја купи книгата и децата беа среќни.
Ова е наше училиште, тоа е големо и светло.
Вокабулар диктати
Нагласете ги самогласките.
Афион, роза, астер, камилица, каранфилче, крин на долината, глуварче.
Топка, коцки, кукла, коњ, санки, скии, автомобили, обрач.
Подвлечете ги согласките.
Врана, клукајдрвец, страчка, кран, патка, гуска, пилешко, папагал.
Секира, пила, чекан, авион, клешта, цицка, галеб.
Запишете го, одвојувајќи ги зборовите за цртичка. Подвлечете ги зборовите што не можат да бидат испишани со цртичка.
Тетратка, учебници, пенкало, молив, линијар, лепак, полила, чај, маица, тревник.
Запишете ги истакнатите зборови. Запишете со бројки колку слогови имаат.
Подвлечете ги зборовите што не можат да бидат испишани со цртичка.
Лекцијата доаѓа наскоро. Учениците одат на час. На клупите има книги, тетратки и моливи. Децата седнаа на нивните клупи. Тие читаат ABC книги.
НА РИДОТ.
Беше чист ден. Петја и Нина дојдоа на ридот. Децата влегоа во санки. Санките брзо се движат по планината.
ОПРЕДЕЛУВАЊЕ НА МЕКОСТ НА СОГЛАСКИТЕ СО БУКВИ Е, Е, Ју, јас, јас, б
Вокабулар диктати
изми - мил плива - лил
глушец - мечка лак - отвор
количка - носеше нос - носеше
торта - ренде градина - седнете
Деца, момци, топка, јавор, мрежа, цвекло, цреша, вилушка.
Дневници, джинджифилово, чинија, лустер, лента, клучеви, пајчиња.
Лида, Мила, Љуба, Светлана, Сериожа, Толја, Петја, Андриуша.
Предупредувачки и објаснувачки диктати
ВО ФАБРИКАТА.
Момците дојдоа во фабриката. Овде се прават автомобили. Работилниците се во полн ек. Работниците им помагаат на колективните фарми. Нивните автомобили ќе одат на нива.
Колективната фарма има голема фарма. Патки и гуски пливаат во езерцето. Еве ја кокошарникот. Тетка Луси ги храни кокошките. Птиците колваат зрна. Октомври им носи вода.
ЧАС ЗА ТРУДОТ.
Имаме лекција за труд. Ние правиме играчки. Витја прави репка. Јаша има габа. Раја и Јулија прават зајаче и верверица. Занаетите на момците се добри!
Тетка Зоја купи книга. Има песни и слики. Еве мечка и зајаче. И тука е Тања и топката. Сакам да ги читам овие песни.
Диктат со слики
Нагласете ги самогласките.
Кафез, топка, маче, јама, еж, панталони, пердув, чапја.
Коментирани диктати
Нагласете ги меките согласки.
Костја и Фил играат. Тие го вртат врвот за предење. Малата Лења изгледа внимателно. Му дадоа врвка за предење. Момчето беше среќно.
Чавката колва по лебните трошки. Сипка јаде бобинки од роуан. Булфинч седи на смрека и зема семе од конусите.
Подготвен диктат
1.Телињата се непречено врзани за креветите. (Краставици). 2. Црвени шепи, ви ги штипкаат петите, трчајте без да гледате назад. (Гуска.) 3. Сто алишта и сите без прицврстувачи. (Глава на зелка.)
Диктации по аналогија
Нагласете ги самогласките.
НА ДОЛЖНОСТ.
Јулија и Петја се на должност. Јулија ги изми клупите. Таа ги наводнуваше цвеќињата. Петја ја изми даската. Го мете подот. Училницата е чиста. На сите момци им оди добро.
Зборови за референца: напои.
Лења ги научи лекциите. Зеде метла и го измете подот. Момчето ги изми чашите. Мама и тато се вратија од работа. И куќата е во ред. Добар сине!
Зборови за референца: ред, измиен.
Визуелен диктат
НАША ЗАБАВА.
Среќна зима момци. Наоколу има снег. Борја и Алик одат на лизгалиште. Љуба и Раја прават снежна жена. Коља се качи на скии.
Зборови за референца: лизгалиште.
ПИСКИ I и Y
Вокабулар диктати
херои – херојско езеро
твое - свој котел
папагали – папагал за тревник
жетви – градба на жетва
Слушајте, читајте, стојте, играјте, цртајте, перете.
Црвена, сина, голема, вкусна, висока, светла.
Селективен диктат
Запишете ги зборовите со буквите I и Y.
1.Тревата се сече со режа. 2. Облеката се шие со игла. 3. Ја копаат земјата со лопата. 4. Даските се сечат со пила.
Диктат за „неми“.
Стани рано. Вежба. Измијте со ладна вода. Измиј ги забите. Измијте ги рацете пред јадење.
Визуелни диктати
Подвлечете ги буквите I и Y.
Земјата ги храни луѓето како мајка децата.
Во зима снегот е длабок, во лето лебот е висок.
Предупредувачки и објаснувачки диктати
Подвлечете ги буквите I и Y.
ГРИЖЕТЕ СЕ ЗА КНИГАТА.
Книгата е ваш добар пријател. Книгата е направена од многу луѓе. Не цртајте во книгата.
Овде се гради. Работниците градат нов клуб. Таму работи мојот постар брат Андреј.
Дистрибутивен диктат
Дистрибуирајте ги зборовите во 2 колони. 1-ви - зборови со буквата I, 2-ри - зборови со буквата Y.
Зајак скока во снегот. Снегот е бел, а зајачето е бело. Зајачето не се гледа. Лисицата чека зад грмушката. Најди го зајакот, лисица!
L НА КРАЈОТ ОД ЗБОРОТ
Вокабулар диктати
креда - заглавен брат - земи
коњ - коњски столб - шест
топлина - топлина прашина - прашина
јадеше - смрека учи - учи
Врата, елен, животно, тетратка, прајмер, кран, крап.
Костур, гулаб, ден, рис, есен, фока, учител, мебел.
Визуелен диктат
Нема потреба да се јавувате, нема потреба да чекате,
(В. Берестов.)
Предупредувачки и објаснувачки диктати
Подвлечете b.
НАШИТЕ ТАТКОВИ.
Татко ми работи во фабрика. Тој готви челик. Таткото на Света е дрводелец. Тој прави мебел. Таткото на Јулија е писател.
Беше топол ден. Игор и Сергеј отидоа во шумата. Седнаа на смреката. Таму имаше сенка.
Диктат со продолжение
Јура има седум години. Сега Јура е студент. Тој оди во прво одделение. Тато му купи на синот актовка.
ь СРЕДЕ ЗБОР
Вокабулар диктати
полица – полка будно – зори
агли - јаглен пена - коноп
тегла - бања ретко - ротквица
слајд - горко борачи - борба
Денови, животни, костуми, светла, молци, порове, пченкарни цветови.
Писмо, капут, момче, болница, учител, ученик, лале.
Силна, голема, бела, мала, горчлива, една турпија.
Селективни диктати
Запишете ги зборовите со b во средината на зборот.
1. Нови жители се селат во големата куќа. 2. Наутро станувам порано од сите други и сам си го средувам креветот. (Со Михалков.) 3. Му напишав писмо на пријател. 4. Деновите се добри. 5. Зборувајте помалку и правете повеќе.
Предупредувачки и објаснувачки диктати
Ладни денови се. Сега ни требаат лизгалки и скии. Девојки и момчиња трчаат на лизгалиштето. Толку многу смеа и радост!
На ливадата паселе крави. Таму е нашата Зорка. Крава џвака сочна трева. Крзното на Зорка е бело. Нејзините рогови се големи.
Диктат „Се тестирам себеси“
Подвлечете го б во средината на зборот и согласката пред него.
БРАТ И СЕСТРА.
Игор и Људа се брат и сестра. Луда е мал. Игор е веќе голем. Тој е студент. Девојката го облече палтото. Луда оди на прошетка. Момчето седнало да му напише писмо на пријател.
Креативен диктат
Составете 2-3 реченици со овие зборови.
Река, момчиња, седи.
Есен, парк, голем.
Денови, помалку, ученици, лизгалки.
Комбиниран диктат
Подвлечете го б во средината на зборот и согласката пред него.
Деновите се топли. Момците ги соблекоа капутите и капите. Отстранети се лизгалките и санките. Сега е добро во шумата. Децата трчаат таму во толпа. Момци и девојки играат криенка.
Зборови за референца: стои, сега.
КОМБИНАЦИИ
Вокабулар диктати
Деца, моливи, скии, лилјани од долината, трски, круши, ежи, глувци.
Сискини, свифтови, рифови, подови, барички, жител, автомобил, шило.
Масти, ширина, бубачка, жители, бокал, пролет, шипка, жирафи.
Мирисна, меки, широка, свежа, црвена, голема.
Диктати со слики
Нагласете ги жи-ши, ча-ша.
Круши, лилјани од долината, бисер, бубачка, гума, конус.
Свеќа, часовник, киселица, овчар, задача, шумичка.
Самодиктирање
Нагласете жи-ши.
Мојата родна земја е широка! (В. Лебедев-Кумач.)
Да се живее значи да се служи на земјата. (Поговорка.)
Бел меки снег
се врти во воздухот.
И земјата е тивка
паѓа, легнува. (И. Суриков.)
Коментиран диктат
Нагласете го чувството.
1. Штуката е предаторска риба. 2. Олег реши тежок проблем. 3. И јас го решив проблемот и ја учам песната. 4. Молчам - молчи. Врескам - тоа вреска. (Ехо.) 5. Клукајдрвците бараат храна под кората на дрвото. 6. Шумарот отиде во густинот на шумата да го слуша звукот на клукајдрвецот.
Предупредувачки и објаснувачки диктати
Нагласете жи-ши.
Во близина на реката има дабова насада. Федија и Митја често играат во шумичката. Со нив оди и кучето Рижик. Рижик налета во густинот и лае. Тој мириса на еж.
Учениците од прво одделение станаа октомвриски ученици. Повозрасните ученици им носеа подароци. Сериожа има моливи. Аљоша има футрола за молив. Љова Шишкин има мал автомобил. И Наташа има книга. Убави подароци!
Креативен диктат (со вметнување зборови)
Нагласете жи-ши.
НАШИТЕ БЕБИЊА.
Во близина на училиштето има градинка. Таму има деца. Ние сме пријатели со нив. По часовите одиме кај момците. Не чекаат. Им читаме книги. Играме слепец. Нашите деца се среќни.
Селективен диктат
Запишете ги зборовите од жи-ши.
1. Бели снегулки се вртеа во воздухот. 2. Рафовите живеат во вода. 3. Глувците живеат во дупка. 4. Розата има трње. 5. Конуси паѓаа од дрвото. 6. Во шумата цветаат кринови на долината. 7. Имам кожени чизми. 8 На улицата има големи барички. 9. Исчисти ми ги вратот и ушите. 10. Трска расте во близина на брегот.
Дистрибутивен диктат
Дистрибуирајте ги зборовите во 2 колони. 1-ви – зборови со SHI, 2-ри – зборови со ZHI.
1. Учениците направија малку грешки во диктатот. 2. Продавницата продаваше масна риба. 3. Саша ги стави вилушките и ножевите на масата. 4. Голем автомобил застана кај куќата. 5. Нашите скијачи победија на натпреварот. 6. Во цветницата растеа миризливи цвеќиња. 7. Пукна пролетта во часовникот.
Диктати со оправдување
Нагласете чу-шу, жи-ши, чк-чн.
НАШАТА МАЧКА.
Нашата мачка се вика Мурка. Таа е многу убава. Мурка има меки црвена опашка. Очите се зелени. Нашиот Мурка тивко оди. Мачката има уши на врвот на главата. Мурка сака да скупи млеко со јазикот.
Зборови за референца: скут, јазик.
ДОАЃАЊЕ НА ПРОЛЕТ.
Пролетта дојде. Ова се прекрасни денови. Наоколу има барички. По должината на реката пловат мразови. Птиците летаат од југ. Врвите веќе ги изградија своите гнезда. Има многу деца на плоштадите и парковите. Си играат на сонце. Сите се радуваат на доаѓањето на пролетта.
ПРЕДЛОЗИ
Диктат „Се тестирам себеси“
Подвлечете ги предлозите.
Лисицата има дупка во шумата. Младенчињата на лисицата извлекоа од дупката. Почнаа да трчаат околу трупците. И лисицата трчаше по пленот.
Вокабулар диктати
Крава Зорка, коњ Орлик, врапче Пиле, врана Каркуша.
Град Минск, езеро Белоје, село Березовка, улица Широкаја.
Подвлечете ја големата буква.
ГОЛЕМА ПРОМЕНА.
Службениците Костја Усачев и Љуба Малинина ги полеваат цвеќињата. Момците и учителката Валентина Ивановна гледаат во објаснувачки речник.
Оља и Кира одат на лизгалиште. Мразот сјае. Девојките ги облекоа лизгалките. Добро на мразот!
Визуелен диктат
ГЕОГРАФСКИ ИМИЊА.
Северен пол, Мурманск, Норилск, Вологда, Печора, Новгород, Амур, Краснодар, Јенисеј, Бајкал, Чељабинск, Смоленск, Нева.
Бесплатни диктати
Подвлечете ја големата буква.
Ги знам имињата на мачките: Барсик, Тишка, Васка, Чара, Тимка.
Ги знам имињата на кучињата: Жучка, Лајка, Бобик, Тузик, Полкан, Шарик.
Ги знам имињата на коњите: Воронои, Малиот Грбавец.
Ги знам имињата на кравите: Бељанка, Пешрушка, Зорка.
Самодиктанти
Подвлечете ја големата буква.
ЈАЗИЧКИ ЈАЗИК.
Ирска печена
Куклите ја заслужуваат тортата.
Ми се допаѓаат джинджифиловоите
Ирска и Маришка.
Беше забавно на слајдот
Сања, Соња и Егорка.
Но, Марусја не лизгаше,
Таа се плашеше да падне во снегот.
Диктат „Се тестирам »
Подвлечете ја големата буква.
1. Ирина Николаевна е моја тетка. Таа живее во Москва во Кузминки. 2. Мојата баба Анастасија Павловна живее во Оренбург. 3. Нашата сосетка Клавдија Васиљевна Андреева работи како поштар. 4. Виктор Александрович Ковалев - шумар. Има коњ Кочубеј, куче Дина и мачка Ромка.
Контролирајте ги диктатите
РИБОВ.
Зад воденицата има големо езерце. Игор и Васија риболов таму. Во езерцето живееле мали костур и крапски крап. Рибите добро гризеле! Игор фатил костур. Васија има дебел крап крап. Момците беа среќни.
Зборови за повикување: колвав.
Запишете го бројот на зборови во првата реченица.
Запишете ги зборовите со знак б.
Подвлечете ја големата буква.
Олег и Јура живеат во Москва. Во лето ќе одат на дача. Таму живее дедо Семјон. Во близина на селото има шума и реката Кљазма. Момчињата сакаат да одат во шума. Момчињата ќе риби.
Напиши ги самогласките од зборовите во првата реченица.
Подвлечете ја големата буква.
Запишете ги зборовите од ZHI.
2 ЧАС
ПОВТОРУВАЊЕ НА ОНА ВО ПРВО ЧАС
ПОНУДА
Поставете точки каде што е потребно.
ЕСЕН ДОЈДЕ.
Во градините и парковите има сè помалку топли денови, цветаат последните цвеќиња, шумата сега е убава, трепетликите стануваат црвени, брезите стојат во златна покривка, јаворовиот лист паднал на земја. , птиците тргнале на долго патување.
Кон крајот на годината ќе има концерт за родители во нашето училиште, во салата ќе настапи машки хор, неговите песни ќе чита Павел Пилников, подготвивме изложба на детски цртежи на влезот во училиштето, родители ќе добие концертна програма.
ГОЛЕМА БУКВА ВО ИМИЊА
Селективни диктати
Пишувајте зборови со големи букви.
1. Александар Сергеевич Пушкин - руски поет. 2. Лев Николаевич Толстој напиша многу приказни за деца. 3. Павлик Морозов, Ваља Котик, Зина Портнова - пионерски херои. 4. Работник Василиј Сергеевич Грушин - херој на трудот. 5. Млекарот Нина Петровна молзи крави. 6. Јуриј Гагарин од младоста сакал кошарка и скијање.
1.Москва е главниот херој на нашата земја. 2. На Волга се наоѓаат градовите Горки, Казан, Волгоград. 3. Момците отидоа на одмор на Балтичко Море. 4. Изграден е клуб во село Морозки. 5. Езерото Светлоје е богато со риби.
Самодиктирање
Во Орел, во Ленинград, во Рјазан, во Клин
Секој нека засади јоргован или бор.
(З. Александрова.)
б КАКО ЗНАК ЗА МЕКОСТ НА СОГЛАСКИТЕ
Вокабулар диктати
Ученици, учител, писмо, капут, воденица, денови, пченкарни цветови, прсти.
Самодиктирање
Подвлечете b.
КОМБИНАЦИИ ZHI, SHI, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHK, CHN, SCHN
Диктат со слики
Нагласете ги жи-ши, ча-ша, чк-чн.
Круши, шишарки, чаши, автомобил, извор, часовник, бокал, чајник, моливи, штука, чорапи, облак, пенкало.
Вокабулар диктати
Шипинка, жирафа, трска, вода лилјани, галеби, плакар, леано железо, шумичка, киселица, плен, жител, средба.
Живеење, шиење, другарување, динстање, влечење, тропање, туркање, учење, чкрипење, крцкање, звучење, ржење.
Визуелни диктати
Нагласете ги жи-ши, чу-шу...
Ќе бидеме силни пријатели
И да и служам на мојата родна земја.
(З. Александрова.)
Навистина сакам брзо да пораснам
И тогаш ќе летам и со тато.
(С. Баруждин.)
Дистрибутивен диктат
Дистрибуирајте ги зборовите во 2 колони. 1. - зборови со ненагласена самогласка во коренот на зборот, 2. - со нагласена самогласка во коренот.
Волна - волна, бисер - бисери, тежина - тешка, шумолат - шумолат, жолтило - жолта.
Чекори - чекор, ноќ - ноќ, пила - пили, мирис - мириса, старец - стар, река - реки, ролни - лизгалиште, степски - степски.
Вокабулар диктати
Морнар, борец, моќник, ноќевање, цвет, славеј.
Мирисајте, гответе, лизгалиште, голтајте, одете, блеснете, наштетувајте, колвајте, рикајте, отежнато дишење, крцкајте.
Коза, брада, лае, кубење, борба, сопственик, ред.
Бесплатни диктати
Станува ладно. Снег на полињата. Во дворот има голема планина. Во близина на планината стои снежна жена.
Живеевме во селото. Нашата куќа беше во близина на реката. Отидовме на риболов. Исчистете ги креветите. Утрото тато сецкаше дрва. Мама го запали шпоретот. Маша носеше вода.
Облаците лазат по небото. Птиците замолкнаа пред дождот. Добро е да се биде во градината по дождот. Стана светлина. Ѕвездичките свират. Сења и Толја бегаат дома од градината влажни.
Диктат со оправдување
Ставете акцент и нагласете ги ненагласените самогласки.
1. Гори светло во село преку реката. 2. Децата излегоа на прошетка. 3. Дуваше ветре. 4. Ќе одам да исечам дрва. 5. Запишете ги овие песни. 6. Рибарот фатил риба. 7. На дрвото има големо гнездо.
Креативен диктат (за замена на зборовите)
НОВА ГОДИНА.
Учениците прават играчки за елката. Еве мечка, лисица и овен. Дедо Мраз носи голема корпа. Има подароци за деца за Нова Година.
Диктат „Се тестирам себеси“
Ставете акцент и нагласете ги ненагласените самогласки.
Во шумата живеел ловец. Ја чуваше шумата. Тој имаше внука Катја. Таа подготвуваше ручек. Наоколу владееше тишина. Само потокот гугаше. Во тревата брбореа скакулци.
Комбиниран диктат
Ставете акцент, нагласете ги ненагласените самогласки, б.
Беше горко студено. Реките замрзнаа. Момчињата ги облекоа лизгалките и ги земаа санките. Децата долго време јаваа. Петја ги замрзна прстите. Тоа го боли. Неговата сестра Настја трча по него.
Вокабулар диктати
Снег, смеа, знаме, пената, чекор, воздух, заб, снежни наноси, сноп, чело, столб, степа, печурка.
Товар, око, мед, ред, крт, морж, тревна змија, плажа, туш, дрозд, дожд, грмушка, мраз.
Визуелен диктат
Висок даб, топол леб, зелен копар, овоштарник со цреши, курва, долг клун, библиотека, волнена марама, оди напред, врати се, бел коњ, гулаб пристигна, нова пегла, подготви квас, истурете супа, одете во клуб .
Објаснувачки и предупредувачки диктати
Објаснете го правописот на зборовите.
1. Сплав плови покрај реката. Од дрвото паднало зрело овошје. 2. Маша има прачка во рацете. Таа ги брка гуските до езерцето. 3. Кромидот растеше во креветот во градината. Ливадата е полна со цвеќиња.
1. Кукавички како зајак. 2. Како што е коренот, таков е и плодот. 3. Луѓето ги почитуваат оние кои ја сакаат работата. 4. Каков мраз! Тоа ме доведува до солзи.
Селективен диктат
Запишете ги зборовите чиј правопис треба да се објасни.
1. На ливадата има стог сено. 2. Многу бобинки, многу сочни билки, многу светли цветови. 3. Вкусни моркови растеа во градината. 4. Нашиот регион е прекрасен.
1. Голема мисирка се шета низ дворот. 2. Мама испече пита. 3. Кртот ја уништува градината. 4. Дедото му свирче на внукот и му ги поправа чевлите.
Коментирани диктати
Објаснете го правописот на зборовите.
Зимски фустан на шумата, меки снег, снежна пената, даб во снегот, силен мраз на езерцето, мечка во дувло.
Зима. Снег има на шепите на елата. Снежен шал на борови гранки. Дебелиот мраз ја врзал реката. Во шумата има снежни наноси. Еден снежен нанос е дувло. Таму заспа мечка.
Диктати со оправдување
Објаснете го правописот на зборовите.
1. Јас сум твој пријател, а ти си мој пријател. 2. Децата стоеја во круг. 3. Ручек за еден час. 4. За ручек имаше супа и пита од зелка.
1. Рибарите ја влечат сена до брегот. 2. За рибната супа беа избрани големи риби. 3. Мрежата со ситни риби била испратена во реката.
Самодиктирање
1. Одгледувањето грозје е многу работа. 2. Зеленчукот бил натоварен во задниот дел од автомобилот. 3. Морковите и кромидот се собираа во големи корпи. 4. Во тетратката е евидентирана количината на растителни производи.
Диктат „Се тестирам себеси“
Објаснете го правописот на зборовите.
1. Скијачите го заобиколија длабокиот ров лево. 2. Возот пристигна во пет часот. 3. Има ознака со мастило на прстот. 4. Север, југ, исток и запад се страните на хоризонтот.
СПЕПАРАТИВНИ б
Вокабулар диктати
Потоци, Коља, влогови, живи, прсти, лет, класје, ќе се истураат, писмо.
Предупредувачки и објаснувачки диктати
Подвлечете ја делењето b.
Сол, сол, поле, истурете, прашина, прашина, Коља, колци, седум, семејства, лет, истурете, семејство, пијалок, лен, Наталија.
Отчукувања, снежна бура, плевел, потоци, славејчиња, синови, гранки, пријатели, здравје, ноќе, есен, Татјана, Илја, класје, пердуви.
Визуелен диктат
Подвлечете ја делењето b.
Дистрибутивни диктати
б ја омекнува согласката, во другиот - со одвојување б .
Пердуви, костур, мравки, Дарија, учителка, големо, палто, чекор, горчливо, дрвја, портокал, Илја, лисја, прстен, џем, капут, седење, куќиште, снежна бура, јоргован, пиштол, лизгалки, прамен, лизгалки, бело, снежна бура.
Селективни диктати
Запиши ги зборовите со ь.
Полка танцува, сув коноп, суровини трупци, купувајте суровини, вкусна супа, чисти плочки, коска за Полкан, стар поштар, нахранети врапчиња, мала коска, еден шампињон, млад господин, ладно утро, здрав селанец, биро, баба ќебе, корпа лустери, уши од лисици, опасна гилотина, грутки снег.
Топол летен ден. Сонцето е многу жешко. Во шумата владее тишина. Мравките лазат под борот. Коља и Шура фрлаат суви гранки во дупката.
Запишете реченици со зборови во кои гласот се изговара [ти"].
1. Елен живеат на север. 2. Еленските рогови се многу ценети. 3. Првиот лет заврши успешно. 4. Наталија ќе ги напои креветите. 5. Син ми направи полица. 6. Синовите ја радуваат мајка си со нивните успеси. 7. Внимателно превртете ги страниците на книгата, 8. Лисјата процветаа на дрвјата.
Креативен диктат
Променете ги зборовите така што тие се однесуваат на неколку предмети. Запишете ги.
Славеј - славејчиња , врапче, поток, син, гранка, кошница, лист, уво, пријател, дрво, стол, кол, пердув, крило, мравка.
Обновен диктат
Има снежни виулици. Мразот крцка. Шумата е поспана. Расчистините беа покриени со меки снег. Трупците ставија снежни капи. На корените на бор има дупка за лисици. Мечка лежеше во дупка под смрека. Шумарот Иван Григориевич става сено во фидер за животните.
Зборови за референца: Григориевич, поспан.
ДВОЈНА СОГЛАСКА
Вокабулар диктати
Сабота, бања, уредно, есен, грип, апетит, утро, приказна, руски, зуење, Генадиј.
Автопат, тераса, маса, пролет, патник, рано, група, младина, сокак, Ана, килограм, класа, каса.
Селективен диктат
Запиши зборови со двојни согласки.
Генадиј има добар апетит. Но, сега има грип. Не сакаше да ја јаде својата утринска каша. Само пиеше чај. Тука тој лежи и чита приказна од рускиот писател Бунин.
Обновен диктат
ВО ВОЗОТ.
Патникот Генадиј Кирилович патува од Москва за Одеса. Купил билет на билетарницата и патува од Русија за Украина. Надвор од прозорецот на возот трепкаат групи куќи и дрвја. По широкиот автопат возат автомобили. Огромни камиони носат тони товар.
Диктат „Се тестирам себеси“
Нагласете ги удвоените согласки.
Од терасата на нашата куќа се гледа автопатот. Таму поминуваат многу автомобили. Автобусите превезуваат патници. Вчера во раните утрински часови поминаа коњ и количка.
ПОВТОРУВАЊЕ ОНА ШТО ПОКРИВА ЗА ЕДНА ГОДИНА
Тест диктат
ПРВАТА ПЕСНА НА CUCKOO.
Крилестите пејачи веќе се вратија во татковината. Во јасни, топли денови, целата шума ѕвони со птичји песни.
Одеднаш, меѓу чврчорењето се слуша плашлива кукавица. Колку е драг овој глас во срцето на сите! Тоа ве повикува во дивината.
Првиот пат по пристигнувањето, кукавицата вика со долги паузи. Се уште не е отпеано.
(Според Г. Скребицки.)
Зборови за информации: сите, почнувам.
Запиши ги зборовите со разделител б.
Запишете ги зборовите со ненагласена самогласка во коренот на зборот.
Имаше голема суша. Прашина се надвисна над полињата. Потоците и реките пресушија. Нема роса на тревата. Долгите суви гранки на дрвјата крцкаат од топлината. Младите брези ги испуштија лисјата. Одеднаш се појави облак. Птиците замолкнаа. Удрил силен гром. Помина низ полиња и шуми на југ. Почна да врне. Се запалија тревата и дрвјата. Колку стана радосно сè!
Напиши два збора со исти корени како во зборовите трева, бреза.
Запиши ги зборовите со б.
3 КЛАСА
ПОВТОРУВАЊЕ НА ОНА ВО 2 клас
ПОНУДА
Ставете ги потребните оценки на крајот од речениците.
НАШАТА ТАТКОВИНА.
Нашата татковина е голема, нејзините граници минуваат по високи планински масиви и рамнини, низ пустини и густи шуми, и колку големи реки и езера имаме, колку сини мориња имаме, зелени ливади и широки полиња, луѓето работат насекаде.
Визуелен диктат
МАЈКА И ДЕЦА.
Кој многу ве сака, деца? Кој ти ја ниша лулката?
Кој те сака толку нежно? Кој ве забавува со песна?
Без да ги затворате очите ноќе, или да раскажувате бајка?
дали сè се грижи за тебе? Кој ви дава играчки?
Мамо мила! Мама е златна!
(А. Плешчеев.)
Креативен диктат
Комплетни реченици со помали членови
Облаците се вселиле. Почна да дува ветер. Молња блесна. Удри гром. Дожд доаѓа. Невремето помина.
Сонцето изгреа. Птиците почнаа да пеат. Децата истрчаа.
НЕнагласени самогласки ВО КОРЕН НА ЗБОРОТ
Вокабулар диктати
Ставете акцент и нагласете ги ненагласените самогласки.
Маси, дождови, корпа, редови, јадро, село, весла, плоча, трева, место, број, буква.
Земја, сестра, бор, грмотевици, мостови, топки, леб, стада, плодови, чекори, лисја, рабови, дела.
Животно, лист, рог, снежна топка, час, трупец, габа, шума, обоена, печурка.
Селективни диктати
Запишете ги зборовите со ненагласени самогласки во коренот на зборот, изберете тест.
1. Градините цветаат низ целата земја. 2. Нивите на колективната фарма се бучни. 3. Шума и вода се брат и сестра. (Поговорка) 4. Корпите и ѕвездите се пријатели на градините, полињата и зеленчуковите градини. 5. Стада овци паселе по ливадите.
6. Пилињата врескаат во гнездото.
1.Пријател ми испрати писмо. 2. Седам во првиот ред покрај прозорецот. 3. Надвор од реката има високи ридови. 4. Боровата шума има чист воздух. 5. Слон, тигар, лисица, маче - бебиња.
СПРОВЕНИ СОГЛАСКИ НА КРАЈОТ ОД ЗБОРОВИТЕ
Вокабулар диктати
Подвлечете ги согласките на крајот од зборот.
Фабрика, колиба, чекан, мечка, молив, зеленчукова градина, мраз, брег, едро, тетратка, гулаб.
Миризлив крин на долината, топол овчо мантил, длабок ров, лев ракав, остар нож.
Предупредувачки и објаснувачки диктати
Објаснете го правописот на зборовите.
ПРВ ВО Вселената.
Кучето Лајка беше првото што полета во вселената. Белка и Стрелка ја следеа на долго патување. Кучињата Малишка, Чернушка и Звездочка го посетија вселената. Тие полетаа таму на извидување. Ви благодариме, пријатели!
НАШИОТ ГРАД.
Нашиот град е целиот во градини. Секоја пролет, учениците засадуваат дрвја и грмушки. Добри насади на липа и јавор. Птиците пеат во густото зеленило. Момците се грижат за градините. Во пролетта, момчињата ја олабавуваат почвата. Девојките ги варосуваат стеблата на дрвјата. Луѓето се релаксираат во сенката на градините.
Самодиктирање
Подвлечете ги согласките на крајот од зборот.
ПОСЛОВИКИ.
Пролетниот ден ја храни годината.
Во зима снегот е длабок - во лето лебот е висок.
Грижете се за вашиот нос на екстремен студ.
СПЕПАРАТИВНИ б
Вокабулар диктати
Подвлечете ја делењето b.
Дрвја, класје, верверички, забава, домување, семејство, врани.
Полу, семејства, лизгалки, здравје, ноќе, Татјана, столици, дрвја, повеќе, птици.
Визуелен диктат
Подвлечете ја делењето b.
Траги од зајаци, дувло за мечки, шуплина од верверица, лукавство на лисици, козјо млеко, гнезда од птици, стадо елени, рогови од крави.
Дистрибутивен диктат
Запишете ги зборовите во две колони: во една - зборови во кои б ја омекнува согласката, во другиот - со одвојување б .
Писмо, ќе земам, лисја, пијалок, славејчиња, сенка, столици, смрека шума, Софија, фустан, капут, виулица, есен, моркови, потоци, лизгалки, прсти, денови, учење, светла, истурање, прсти, виулица, писмо.
СОСТАВ НА ЗБОРОТ
КОРЕН
Вокабулар диктати
Изберете го коренот.
Трчање, тркач, лента за трчање, џогирање.
Светлина, светлина, сјај, светна, светулка.
Црвено, руменило, црвенило, вцрвенето.
Далеку, далеку, далеку.
Сино, сино, се претвори сино.
Готви, џем, готви, готви, готви.
Лист, зеленило, летоци, ливче.
Дава, подарува, подарува.
Селективен диктат
Запишете ги зборовите со ист корен. Изберете го коренот во нив.
1. Руската шума е прекрасна наесен. Тивко во шумата. Лесни лисја паѓаат. Сувите лисја шумолат под нозете. Видливи се светлите бои на трепетликите. Воздухот е чист. Водата во шумските потоци е чиста. (Според И. Соколов-Микитов.) 2. Ветерот, ветрот камшик, ги преврте лисјата. Дожд во шумата! Дожд во шумата! Не носам печурки дома - само капки дожд на мојот нос. (А. Барто.) 3. Гостинот беше во посета, го поплочуваше мостот, без секира, без клинови. (Мистерија.)
КОНЗОЛА
Вокабулар диктати
Означете ги префиксите со зборови.
Врзан, влечен, трчаше, се лизгаше, викаше, изваја, погледна, садници, завршете со читањето, спроведете.
Патување, замрзнување, погодување, повлекување, послужавник, преместување, поставување, туркање.
Заваруваше, врзуваше, шиеше, броеше, хранеше, врескаше, закачуваше, пила, танцуваше.
НАСТАВКА
Вокабулар диктати
Идентификувајте ги наставките во зборовите.
Забелешка, гнездо, снежни топки, приколка, натоварувач, сонце, лисја, мали.
Есен, маглив, лимон, долг, леано железо, кочија, антички.
Софа, северна, кокиче, пруга, шеќер, маса, хлебните, работник, врв.
РАЗДЕЛУВАЊЕ б
Вокабулар диктати
Влез во град, оглас во весник, објаснете ја задачата, кревање раб, изедени лисја, гломазен багаж, снимање, обиколница.
Јадливи печурки, збрчкани од студ, влез во куќата, отстранлив дел, обем на работа, избркани од замокот, излез од планина.
Визуелни диктати
Подвлечете ја делењето b.
На расчистувањето, Јегорушка виде големи животински траги. Ја обиколи чистината на скии. Некое животно исчезна во густинот на шумата. Момчето тргнало по шините и со автомобил влетало во смрека шума. Тишина.
НОВО УЧИЛИШТЕ.
Долго време сонувавме за ново училиште. Пристигнуваа камиони. Кранските стрели носеа тули на третиот кат. Училишната зграда растеше секој ден.
ПРАВОПИС НА НЕИЗАЗВЕНИ СОГЛАСКИ
Вокабулар диктати
Весел празник, вкусен ручек, суво трска, интересна приказна, радосно чувство, страшна случка, устен одговор, чесно дело.
Прекрасен ден, опасна патека, штетна зелка, доцни вечерни часови, дождливи денови, прекрасни цвеќиња, мајчино срце, среќни денови.
Самодиктанти
Нагласете ги неизговорливите согласки.
Веќе беше доцна и темно,
Дождот луто чука на прозорецот,
И ветрот пееше, завивајќи тажно.
(А. Пушкин)
Здраво, мојот убав принц!
Зошто си тивок како бурен ден?
(А. Пушкин)
мраз и сонце -
Прекрасен ден!
(А. Пушкин)
Селективни диктати
Запишете фраза со неизговорлива согласка.
Сите жители на ѕвездениот град сонуваат за вселената.
Над Татковината изгрева големо, светло сонце. (А. Прокофјев)
Новата година е најрадосниот и највеселиот празник. Во близина на реката имаше големо пасиште. Денот беше бурен.
ПРЕТСЕДАТЕЛСТВО И ПРЕДЛОГ
Диктат на вокабулар
Изберете префикси. Заокружи ги предлозите.
Од локва, се возевме по патот, од дрво, скокнавме, влеговме, зад облак, до градот, во дворот, се загреавме, наидовме, се вовлечевме во празнина.
Дистрибутивен диктат
Запишете ги посебно именките со префикси и именките со предлози.
1) Жителите платиле за вода. 2) Лесно ја завршив задачата. 3) Оваа книга има интересен наслов. 4) Фабриката има потреба од работници. 5) Зад дача можете да ја видите шумата. 6) Шумарот направи засек на дрвото. 7) Над градилиштето се вееше знаме. 8) Нашата организација почна да гради куќа. 9) Брат ми ја одбрани дисертацијата за звање Кандидат на науки. 10) На детето му треба постојан надзор. 11) 3а ловокрадците за сеча на дрва се изведени пред суд.
Морфемски диктат
Напишете ги префиксите.
Не можете да наполните буре без дно со вода.
Трудот и ќе храни и ќе учи.
Толку многу кажав што не можеш ни да го составиш.
Добриот збор ќе допре до срцето.
Добро е да се оди на лов на печурки со среќа.
Ако се справите со отказ, ќе завршите со тага.
Креативен диктат
Заменете ги овие именки со предлог со именки со префикс.
Без закон, без права, без чест, без душа, без ред, без лукавство, без систем, без пат, без грижа, без волја, без план, без милост, без крај, без корист, без страв, без вкус, без помош ., без сила.
ИМЕНКА
Диктат на вокабулар
Пред секоја именка запишете го во заграда прашањето на кое одговара.
Петел, глуварче, бреза, ветер, врапче, грашок, девојче, село, зајак, молив, крава, млеко, мраз.
Срце, сонце, Русија, чувар, брада, мравки, пријатели, кревет, мечка, крава, помош, презиме, бебе.
Дистрибутивни диктати
Дистрибуирајте ги именките во две групи: првата се сопствени именки, втората се општи именки.
Презиме Иванов, галеб, автопат, Русија, име Петја, река Лена, булфинч, Иван Андреевич Крилов, чизми, Волга, езеро, крава Милка.
Распредели ги именките во три групи: првата со именки од машки род, втората со именки од женски род и третата со среден род.
Калач, ноќ, капут, крин на долината, глушец, облак, треперење, плачење, име, дивина, зрак, игра, метро, колиба, тишина, лага, чувство, морков, брза, 'рж, сонце, презиме, помош, борш , трска, компир, кафе.
Распредели ги именките во три групи: во првата именките што се користат и во еднина и во множина, во втората именките што се користат само во еднина, во третата именки што се користат само во множина.
Млеко, врана, чекан, кревет, шеќер, санка, ножици, облак, појадок, метро, трепетлика, време, студент, Русија, капут, фабрика, дама, зелка, одмор, павлака, мебел, продавница, соба.
Во современите училишта, текстуалните диктати не се пишуваат во прво одделение. Наставниците поактивно користат тест мамење, во кое првачињата развиваат внимание и точност. Во текот на првата година на училиште, вашиот фонемски слух ќе стане посилен во диктациите на вокабуларот и сега можете да започнете со диктирање на текст. Но, има и студенти за кои мамењето на тест е премногу лесно. За такви способни деца објавуваме збирка диктати без граматички задачи. Овие кратки диктати можете да ги користите и како текстови за тест копирање.
Така, диктатите ќе ви бидат корисни не дури и додека студирате во прво одделение, туку поблиску до крајот и по 1-во одделение во лето за оние кои сакаат дополнително да го изучуваат рускиот јазик. Изговорете ги јасно сите зборови, особено тешките моменти, така се развива фонемската свест.
Текстови за диктати во прво одделение
Имам седум години. Јас сум прво одделение. Можам да читам и пишувам.
Мачката спиеше на покривот. Таа ги стегна шепите. Во близина на мачката седна птица. Не седи премногу блиску, птица. Мачките се многу лукави.
Според Л. Толстој
Едно лице длабоко спиеше. Во сон видел желе. Но, тој немаше со што да јаде. Следната вечер отиде во кревет со лажица. Но, тој веќе не сонуваше за желето.
Според Л. Толстој
Лисицата јадеше риба. Волк претрча покрај себе. Тој побара риба. Лисицата го испрати волкот до реката. Беше зима. Опашката на волкот се замрзна до ледената дупка.
Базиран на руска бајка
Оља и Раја добија мачка. Девојките носат млеко на Мурка. Чичко Петја и направи куќа. Тетка Ира сошила мека перница.
Момците беа во шумата. Надја и Тања излегоа во чистината. Во густата трева созреваа јагоди. Првата бобинка е вкусна.
Вања седна на трупецот. Трупецот на Вања беше како коњ. Го зеде камшикот и почна да го вози.
Според Л. Толстој
Тука лежи кучето. Јаде и спие многу. Ќе биде мрзливо. Ова кученце е луто. Реже и почнува да се кара со сите. Не сакам зли луѓе.
Според Е. Чарушин
Еве ја ливадата. Тревата е зелена на ливадата. Момче брка гуски на ливада. Гуската му шушка на момчето.
Тоа беше топол ден. Бевме во шумата. Под една грмушка седеше зајаче. Зајачето се исплаши од нас. Животното галопираше.
Дождливата есен пристигна. Полињата се празни. Собрана е богата жетва на зеленчук. Ќе има многу храна за нас во зима.
Децата излегоа надвор. Таму има многу автомобили. Не можете да играте на тротоарот. Следете ги сообраќајните правила.
Пролетното сонце сјае. Потоците џагорат. Пупките на дрвјата се набадија. Шумичката оживува. Вриштата врескаат.
Коља и Витја беа на ливадата. Темен облак го покри небото. Почнаа да треперат чести капки дожд. Момчињата побрзаа дома.
Бев на риболов со татко ми. Тато фатил штука. Фатив мала платика. Ќе готвиме супа од риба. Ја чистам рибата.
Јули пристигна. Момците одат во езерцето. Почнаа да риби. Аљоша фати штука. Саша го риболовот.
Одиме во шумата. На шепите имаше капки роса. Сув лист падна на трупецот.
Баба ги носи Јура и Јулија во расадникот. Децата сакаат да играат. Јура гради куќа од коцки. Јулија ја облекува куклата.
Беше многу жешко. Полето и шумата чекаа дожд. Се всели облак. Гром се урна. Почнаа да звучат големи капки. Природата оживеа.
Денот испадна топол. Јаша и Андреј одат во шумичката. Момчињата се спуштија до клучот. Дојде од земја.
Змејот
Никита има хартиен змеј. Никита оди во паркот да лета змеј. Змијата доби височина и лета.
Дождот тапкаше по цевката. Удри во стаклото. Мачката Васка се сокри под масата. Удри гром. Мачката се исплашила од грмотевици.
Зад куќата имаше врба. На врбата имаше сипка гнездо. Во гнездото седеа пилињата. Тие врескаа гласно.
Тоа беше топол ден. Шумичката беше преплавена со силна светлина. Потокот тивко шумолеше. Лилјаните на долината растеа во сенка. Тие беа добри.
Темен облак тивко лебди по небото. Небото се намурти. Еве го дождот. Јулија има чадор. Таа не се плаши од дожд.
Диктатите се прилично едноставни. Но, ако забележите дека детето прави грешки на истиот правопис, и покрај вашиот јасен изговор на сложени зборови, треба да обрнете внимание на оваа тема и да повторите, а доколку е потребно, повторно да го објасните овој правопис.