Општинска државна образовна установа
Едукативен центар „Возрождение“
Регионот Иркутск р.п. Куитун
Дидактички материјал
Дигитални диктати
Дел: „Карактеристики на природата“
Курс: „Физичка географија на Русија“
наставник по географија
Шакирова Наталија Леонидовна
2013 година
Вовед
Во последниве години, за да се подобри квалитетот на образованието и да се тестира нивото на знаење во многу училишни предмети и географија, особено во средните училишта, гимназиите и колеџите, дигиталните диктати се користат како форма на анкета на учениците . Прво, тие ви дозволуваат да анкетирате значителен број студенти за кратко време. Бидејќи се потребни 15-20 минути за спроведување на фронтални диктации со кратки одговори, а 5-8 минути за дигитални. Второ, оваа техника овозможува користење на информатичката технологија за проверка на работата. Трето, исклучена е можноста за субјективен пристап за оценување на квалитетот на знаењето, што е особено важно за време на испитните тестови, кога се обезбедува анонимност на тестираните дела за учениците од 8-мо одделение во предвид тековната програма и учебник од И. И.Баринова „Географија . Природата на Русија“, во делот: „Карактеристики на природата си поставив задача да составам низа дигитални диктати кои би одговарале на програмата за географија“. Се обидов да комбинирам не само географски имиња и појави, туку и основните поими кои се наоѓаат во учебникот.
Задачите беа составени со помош на нов систем за одговори. Наставникот ги запишува условот и шифрите - броеви во два реда - на табла. Првиот број во редот е симбол на географска номенклатура или име на географски феномен или процес - за првата опција, а вториот - за втората. Потоа наставникот ги чита прашањата, а учениците одговараат, запишувајќи ги одговорите со бројки За извршување на таква работа, можете да користите компјутерска технологија, што ќе го зголеми интересот на учениците за овој вид активност формула C = (B x 10): А, каде што А е вкупниот број прашања, Б е бројот на точни одговори, В е оценката 9-10 поени се „одлични“, 7-8 се „добри“, 5-6 се „задоволителни“, помалку од; 5 поени се „незадоволителни“.
Овој ресурс може да се користи за индивидуална и групна работа.
Карактеристики на природата
Еколошки епохи Опција 1 Опција 2
Палеозоик 1 4
Мезозоик 2 5
Кенозоик 3 6
Кога се формира:
- Тиман Риџ; Уралски планини; Кавказски планини; Чукотка висорамнини; Сртот Верхојанск; Планински венци на Бајкалскиот регион и Трансбајкалија; Планините Алтај.
Опција 1 Опција 2
Геосинклина 1 5
Платформа 2 4
Како викаат:- Областите на платформата формирани во палеозоикот и на почетокот на мезозојската ера (нивните темели се антички седиментни карпи смачкани во набори)? Излегува на површината на кристалниот подрум? Подвижни делови од земјината кора? Големи, релативно стабилни области на земјината кора?
Опција 1 Опција 2
Јаглен 1 5
Природен гас 3 7
Железна руда 4 8
Депозити на кои минерали се развиени во наоѓалиштата: 1. Регионот на Волга; 2. Кузњецк; 3. Курск магнетна аномалија; 4. Доњецк; 5. Кривој Рог; 6. Сургут; 7. Воркута; 8. Черемховски; 9. Уренгојск.Карти 1-ва опција 2-ра опција
Геолошки 1 3
Тектонски 2 4
Кои карти покажуваат:- геолошки структури? минерални наоѓалишта? старост на карпите? односот помеѓу геолошките структури и наоѓалиштата на минерали? грешки и маргинални корита? природата на појавата и површината на карпите? возраст на превиткување? граници на максимална глацијација?
Опција 1 Опција 2
Геосинклина 4 9
Платформа 1 6
На кои геолошки структури припаѓаат копнените форми:- Источноевропската рамнина; Западна сибирска низина; Централна руска рамнина; Средниот гребен; Курилски Острови; Централно сибирско плато; Кавказски планини; Алдан висорамнини; Карелија и Хибини
Море Опција 1 Опција 2
Предградие 1 3
Внатрешна 2 4
На кој тип мориња припаѓаат:- Црно; Охотск Беринг Вајт Лаптев Источен Сибирски Балтик Кара Баренц Азов Јапонска Чукотка
Тема 7. Океани и мориња на Русија
Океани: Опција 1 Опција 2 Арктик 2 4 Пацифик 3 2 Атлантик 5 1
- Од кој океан се наоѓаат морињата на континенталните плитки (полица)? Од кој океан морињата настанале како резултат на слегнување на копното во геосинклинален регион? Морињата од кој океан се наоѓаат во длабока вдлабнатина која настанала за време на алпската орогенеза? Во морињата на кој океан температурата на водата постепено се намалува од запад кон исток? По дното на кој океан се протегаат подводните гребени на М.В. и Д.И. Морето од кој океан е формирано во периодот на антропоценот во коритото на кристалниот штит? А во морињата на кој океан има многу острови со вулканско потекло?
- Во морињата од кој океан често се случуваат подводни земјотреси кои предизвикуваат џиновски бранови - цунами?
- На бреговите на кој океан е добро изразена монсунската клима?
- Од кој океан морињата се области за лов и лов на китови?
- Во кој океан има море што фигуративно се нарекува „ледена вреќа“?
- Во морињата на кој океан, освен риби, живеат и фоки, моржови и поларни мечки?
- Во морињата на кој океан главното богатство е лососот: брачен лосос, розов лосос, кохо лосос итн.?
- Во морето на кој океан се главните комерцијални риби - треска, харинга, пробивач?
- На морскиот брег на кој океан се наоѓа пристаништето: Новоросијск?
Тема 8. Воздушни маси
Опција 1 Опција 2
Арктик 1 6
Континентално умерено 2 7
Морски умерено 3 8
Континентална тропска 4 9
Морски тропски 5 2
Кои воздушни маси:- Дали придонесуваат за формирање на топло, суво време, суши и суви ветрови? Во зима придонесуваат за нагло затоплување, во лето понекогаш предизвикуваат облачно време со обилни дождови?
Во зима носат ладно време со ведро небо, во пролетни и есенски мразови, а во лето стигнуваат до јужните предели и предизвикуваат суша?
Во зима промовираат снежни врнежи и одмрзнувања, а во лето ја омекнуваат топлината, ја зголемуваат влажноста и носат врнежи? Дали зимите носат студено, суво време без врнежи, а летата носат топло и суво време? Формирана над Арктичкиот Океан и Гренланд? Формирање над поголемиот дел од нашата земја?
Тема 9. Атмосферски процеси
Опција 1 Опција 2
Циклони 1 4 Антициклони 2 5 Атмосферски фронтови 3 6 Како се вика:
- Областа на висок атмосферски притисок? Областа на низок атмосферски притисок? Преодна зона широка неколку десетици километри меѓу различни воздушни маси? Областа на атмосферата што носи промена на времето: во лето - студено време, ветрови и дождови, а во зима - затоплување, снег, виулици? Регионот на атмосферата што носи топло време во лето и студено, суво време во зима?
Тема 10. Климата на Русија
Климатски зони: Опција 1 Опција 2 Арктик 1 4 Умерена 2 3 Субарктичка 3 1 Клима: монсуни 5 2 Која климатска зона:
- Зазема поголем дел од територијата на нашата земја? Во различни периоди од годината овде продираат арктички и тропски воздушни маси. Тука има клими: тајга, мешани шуми, шумско-степски, степски, полупустини, монсуни. Се карактеризира со доминација на ладни воздушни маси во текот на целата година, отсуство на сончево зрачење во зима и неговиот голем прилив во лето. Зимите овде се студени и со малку снег, летата се свежи и се карактеризираат со обилни врнежи; Се карактеризира со доминација на арктичките воздушни маси во зима, а умерени воздушни маси во лето. Силни ветрови, големи облаци, висока влажност се карактеристични карактеристики на оваа клима Каква клима се формира главно на Далечниот Исток?
Тема 11. Реки на Русија
Реки: Опција 1 Опција 2
- Ангара 1 7 Волга 2 6 Об 3 5 Јенисеј 4 3 Лена 5 4 Амур 6 2
- Најдлабоко во Русија? припаѓа на Тихиот Океан? Дали се влева во Лаптевското Море? Во горниот тек тече кон југоисток, а потоа речиси кон југ? Потекнува од Бајкалското Езеро? Дали се надополнува со водите на Иртиш? Дали се поплавува во лето поради монсунските дождови? Тече низ регионот Иркутск? Најдолго во Европа? Има голем број на резервоари, вклучувајќи го и Братск? Припаѓа на сливот на Арктичкиот Океан, кога се влева во него, формира огромна делта? Започнува во Алтај? Тече во источниот дел на Западносибирската рамнина? Ја формира најголемата и најдолгата устие? Дали има резервоари, вклучувајќи го и Рибинск?
Тема 12. Почви
Опција 1 Опција 2 Тундра-гли 1 9 Поџолиќ и дрво-поџолиќ 2 8 Сива и кафена шума 3 7 Чернозем 4 6 Костен 5 4
Какви почви:
- многу влажно? имаат грануларна структура? содржат до 1,5% хумус? Дали се многу кисели? Дали имаат грутка структура? содржат до 10% хумус? формирана во степската зона? формирана во зоната на мешана шума? карактеристика на шумската зона?
Тема 13. Природни подрачја
Опција 1 Опција 2
Арктички пустини 1 9 Тундра 2 8 Тајга 3 7 Мешани и широколисни шуми 4 6 Степи 5 4
Во која природна област:
- доминантни видови дрвја се: смрека, ела, ариш; Дали почвите се подзолни? Дали е добро развиена тревната, претежно житна, вегетација? Заедно со бор и смрека, растат даб, јавор, бреза, јасен и липа? Дали почвите се речиси неразвиени и има многу малку растенија? Дали се широко распространети дебели црни почви со многу темна боја и зрнеста структура? за разлика од тајгата, повеќеслојни шуми на бусен-подзолични почви со висока содржина на хумус, како и кафеави шуми? нема шуми: преовладуваат мов, лишаи и притаени грмушки? Распространети се тресетските почви покриени со ридови и тресетни ридови; Заедно со лишаи и мов, има ли многу облаци, бобинки, боровинки, боровинки? обични животни: мал глодар - Леминг, арктичка лисица, ирваси?
Одговори:
Тема 1. Планински системи на Русија
Опција 1: 113-22112 опција: 446-5544
Тема 2. Геолошки структури
Опција 1:34-12 Опција 2:23-54
Тема 3. Минерали на Русија
Опција 1: 214-142-113 Опција 2: 658-586-557
Тема 4. Геолошки и тектонски карти
Опција 1: 2212-2121 Опција 2: 4434-4343
Тема 5. Земјишта и геолошки структури на Русија
Опција 1: 1234-41433 Опција 2: 6789-96988
Тема 6. Вид на море
Опција 1: 2112-1121-1211 Опција 2: 4334-3343-3433
Тема 7. Океани и мориња на Русија
Опција 1: 2352-2533-3223-25 Опција 2: 4214-4122-2442-41
Тема 8. Воздушни маси
Опција 1:4513-212 Опција 2:9268-767
Тема 9. Атмосферски процеси
Опција 1:213-12 Опција 2:546-45
Тема 10. Климата на Русија
Опција 1:215-35 Опција 2:342-12
Тема 11. Реки на Русија
Опција 1: 465-213-612-153-432 Опција 2: 324-675-276-745-356
Тема 12. Почви
Опција 1:1412-54432 Опција 2:9698-46678
Тема 13. Природни подрачја
Опција 1:354-154-222 Опција 2:746-946-888
Список на користена литература
1. Баринова И.И. Географија на Русија. Природата. 8 одделение: учебник за образовни институции/И.И. Баринова. – 17. изд., - М.: Бустард, 2012.-303, стр. ill., карта.
Наставник во основно училиште се соочува со една од најтешките задачи во образовниот процес - организирање работа за развивање на вниманието на децата. Отсуството на ваква работа секако ќе влијае на успехот на образованието на помладите ученици.
Често забележуваме како детето може со часови да го прави она што го сака без да покажува знаци на замор, но штом ќе земе учебник, веднаш почнуваат проблемите. Работата е дека карактеристиките на вниманието на помладите ученици поврзани со возраста се слабоста на доброволното внимание и неговата нестабилност.
За да се мобилизира вниманието, неопходно е да се активира воспитно-образовната работа на децата. Треба повеќе да размислуваат и сами да направат се што е во нивните можности.
Постојат многу техники за активирање на вниманието. Во мојата работа често користам дигитален диктат. Лесен е за користење и забавен за студентите.
Методологија за спроведување „Дигитален диктат“
Работата се изведува во две верзии. Наставникот запишува на табла (можете да правите слајдови во PowerPoint) концепти за темата што се проучува или се изучува. Препорачливо е да се стават бројки наспроти секој концепт, различни за секоја опција. Наставникот предлага да се слушаат поединечни пасуси и да се наведе бројот на концептот што се дискутира.
Да го погледнеме ова со пример. (Табела 1)
Табела 1
„Природни области“
- Површината на земјата е покриена со бројни езера и мочуришта. Во пролетта многу птици доаѓаат овде. ( Тундра)
- Сопственикот на зоната е поларна мечка. Вешто лови фоки и риби. ( Арктикот)
- Во оваа зона се пронајдени големи наоѓалишта на различни минерали и живее животно со највредното крзно, самурот. ( Тајга)
- Во рана пролет, кога шумата сè уште не е покриена со лисја, овде се појавуваат раноцветни тревни растенија: трева од соништата, кокиче, белодробни жлебови. Црвениот елен, срната, речните дабари и бизоните се заштитени. ( Мешани шуми)
Одговори за опција 1: 3, 1, 2, 4.
Предности на „дигитален диктат“
Прво, „Дигитален диктат“ е кратко време и трае не повеќе од 5 минути.
Второ, може да се користи во училницата и при проверка на домашните задачи и при консолидирање на стекнатото знаење.
Трето, кога работат, студентите треба да се фокусираат само на нивната верзија. Тие немаат апсолутно никакво време или можност да погледнат во тетратката на соседот на биро.
Четврто, многу е погодно да се организира самопроверка и меѓусебна проверка.
Петто, можете да користите „Дигитален диктат“ од втората половина на 1-во одделение и на која било лекција.
Дозволете ми да ви дадам неколку примери. (Табели 2, 3, 4, 5)
табела 2
Математика. „Додавање броеви во рок од 20“
1 опција |
Опција 2 |
|
Информации прочитани од наставникот:
6 + 8, 3 + 9, 5 + 7, 6 + 6, 8 + 4, 9 + 5, 6 + 9, 7 + 7, 8 + 8, 7 + 6
Одговори за опција 1: 3, 1, 2, 1, 1, 3, 4, 3, 5, 2.
Одговори за опцијата 2: 2, 5, 4, 5, 5, 2, 3, 2, 1, 4.
Табела 3
Руски јазик. „Состав на зборот“
1 опција |
Опција 2 |
|
Информации прочитани од наставникот:
- Променлив дел од зборот.
- Истиот дел од сродни зборови.
- Делот од зборот што доаѓа по коренот и служи за формирање нови зборови.
- Делот од зборот што доаѓа пред коренот и служи за формирање нови зборови.
(Задачата е комплицирана од фактот што наместо зборови: префикс, корен, суфикс, завршеток, се воведуваат симболи.)
Одговори за опција 1: 1, 3, 4, 2.
Одговори за опција 2: 4, 2, 3, 1.
Табела 4
Литературно читање. „Фолклор. Мали жанрови на фолклорот“
Информации прочитани од наставникот:
- Мало дело од орална народна уметност во кое треба да именувате предмет или појава според неговите карактеристики и дејствија. ( Мистерија)
- „Ако сакаш да јаваш, сакаш и да носиш санки“, „Кој многу чита знае многу“, Еден за сите и сите за еден. На кој жанр на фолклорот припаѓаат овие кратки мудри изреки? ( Поговорка)
- Хумористичен вовед или крај на бајка. ( велејќи)
- Тие можат да повторуваат зборови со ист корен, да ги преуредуваат зборовите, да менуваат звуци. Тие се неопходни за практикување на исправноста и чистотата на изговорот. ( Превртувачи на јазикот)
- - Мало маче,
Каде беше ти?
- Во мелницата.
- Мало маче,
Што правеше таму?
- Мелев брашно.
- Мало маче,
Со какво брашно печевте?
- Колачиња од джинджифилово.
- Мало маче,
Со кого јадеше джинджифилово?
- Еден.
- Не јадете сами! Не јадете сами!
Каков жанр на орална народна уметност е ова? ( Расадник рима)
Одговори за опција 1: 3, 4, 1, 5, 2.
Одговори за опција 2: 1, 2, 5, 3, 4.
Табела 5
Светот. „Минерали“
Информации прочитани од наставникот:
- Издржлив, многу полиран, невообичаено убава карпа. Се користи за украсување згради, метро и за изградба на споменици. ( Гранит)
- Растително потекло, темно кафеава боја, кревка, слабо гори. ( Тресет)
- Цврста и тешка, кафеава или црвена боја, слична на камен, од него се топи метал. ( Железна руда)
- Гори светло, испушта топлина, црна боја, кревка, од растително потекло. ( Јаглен)
- Ги има во различни бои, лесно поминуваат вода, се користат во градежништвото и се користат за правење стакло. ( Песок)
- Масната течност има темно кафеава боја и гори со зачаден пламен. ( Нафта)
- Се запали од оган, гори со син пламен и се користи за производство на бензин, вештачки ткаенини, гума и пластика. ( Природен гас)
Одговори за опција 1: 7, 4, 5, 3, 6, 1, 2.
Одговори за опција 2: 6, 3, 7, 4, 5, 2, 1.
При изборот на содржина, се трудам да го земам предвид, од една страна, принципот на пристапност, а од друга страна, да избегнам прекумерно поедноставување.
Во четврто одделение (академска 2008 – 2009 година), моите ученици сами составија „Дигитални диктати“ за своите соученици и уживаа додека ги правеа на час.
Еве некои од нив. (Табели 6, 7, 8, 9)
Табела 6
Светот. „Светот на флората на Ростовскиот регион“
(составен од Јулија Ермолаева)
- „Лазорики“ се нарекува овој цвет на горниот Дон, „мешунки“ го нарекуваат жителите на долниот тек. Какво растение е ова? ( Степско лале)
- Кое растение популарно се нарекува „свилена трева“? ( Пердув трева)
- Еве опис на уште едно многу карактеристично растение на Донските степи: „Мирисна подгрмушка со стебло што лази по земјата. Вредно лековито растение. Расте на девица почва. Во минатото, религиозните луѓе на своите празници ја посипувале оваа миризлива билка на нивните земјени подови. Растението станува ретко бидејќи го јаде и гази добитокот“. Именувајте го ова растение. ( Чебрети)
- За какво растение Дон пишува А. Софронов:
Како неговите ливчиња да се направени од бакар,
А стеблото е во боја на олово.
Стои на насип во близина на реката
Цвет што не може да го свитка ветрот.
(Бесмртница)
Одговори за опција 1: 3, 2, 4, 1.
Одговори за опција 2: 2, 3, 1, 4.
(За подготовка, ученикот го користеше прирачникот од Б. А. Нагорни „Вашата родна земја. Забавна локална историја во прашања и одговори.“ - Ростов н/д: Книга. Издавачка куќа, 1988 година.)
Табела 7
„Резервоари на Ростовскиот регион“
(составен од Роман Тишченко)
Информации што ученикот ги чита:
- Дон, Северски Донец, Калитва, Креда. ( река)
- Азовское. ( Море)
- Цимлјанское, Пролетарское, Соколовское, Веселовское. ( Резервоар)
- Манч - Гудило. ( езеро)
Одговори за опција 1: 3, 4, 1, 2.
Одговори за опција 2: 2, 1, 4, 3.
Табела 8
Литературно читање. „Дали ги знаете бајките на А.С. Пушкин?
(составен од Ксенија Власова)
Информации што ученикот ги чита:
- Ова дело е поетска адаптација на германската бајка „Снежана“. ( „Приказната за мртвата принцеза и седумте витези“)
- Во современиот свет, често ја користиме фразата: „Останувајќи без ништо“. Изразот се користи за да значи: губење на брилијантна позиција, скршени надежи. ( „Приказната за рибарот и рибата“)
- Во кое дело херојот барал евтин работник кој би можел да биде готвач, младоженец или столар? ( „Приказната за свештеникот и неговиот работник Балда“)
- Која бајка завршува со зборовите:
Бајката е лага, но во неа има навестување -
Лекција за добрите соработници.
(„Приказната за златниот петел“) - Во оваа приказна има многу трансформации и чуда.
Композиторот Николај Андреевич Римски-Корсаков компонираше опера заснована на оваа бајка. А најпознатата оркестарска тема е „Летот на бумбарот“.
(„Приказната за цар Салтан…“)
Одговори за опција 1: 5, 1, 4, 3, 2.
Одговори за опција 2: 3, 2, 5, 1, 4.
Табела 9
Руски јазик. „Зборови од вокабулар“
(составен од Артјом Леонов)
1 опција |
Опција 2 |
|
Информации што ученикот ги чита:
Р Абота, м дтро, Јасјазик, л Ипонеделник, м Орков, р ЈасБина, да Ауста, ох дне, ОСина, б Игодини.
Одговори за опција 1: 4, 1, 2, 5, 3, 2, 4, 1, 3, 5.
Одговори за опција 2: 5, 4, 3, 1, 2, 3, 5, 4, 2, 1.
Л.С. Виготски, исто така, рече дека „со контролирање на вниманието, го земаме во свои раце клучот за образованието, формирањето на личноста и карактерот“. Затоа, употребата на „Дигитален диктат“ на часовите предизвикува зголемен интерес кај учениците за темата што се изучува, води до поефективна, длабока, креативна, значајна асимилација на знаењето и, се разбира, го активира вниманието.
Тестирање на знаењето на учениците.
Дигитални диктати.
5-то одделение.
Тема „Фраза и реченица“
1.- понуда
2.-фраза.
Сонцето грее, бело едро, клупа во чамец, дрвено весла, блеска на сонце, водата мрмори, двогледот мој, гледам во далечината, риба се фаќа.
Одговор: 1,2,2,2,2,1,2,2,1.
Тема „Едноставни и сложени реченици“
1.-проста реченица
2.-сложена реченица
1. Се сеќавам на тоа утро кога татко ми се врати дома.
2. Лошото време секогаш се заменува со ведри денови.
3. Одеднаш дувна студен ветер, а тешките црни облаци лазеа по небото.
4. Во нашето езеро има многу риби, а на брегот во секое време можат да се видат рибари.
5. Кога почна да се стемнува, запаливме оган и почнавме да пееме песни со гитара.
6. Слаб ветре ја допре сребрената површина на езерото.
7. Тесна патека била скриена во густи грмушки од трње.
8. Во тревата се видливи светло-црвени зрна од зрели јагоди.
Одговор: 1,2,1,1,1,2,2,2.
Тема „Синоними, антоними, хомоними“
1.-синоними
2.-хомоними.
3.-антоними.
Познат писател - познат писател;
Интелигентна личност е разбирлива личност;
Интелигентната личност е глупава;
Топла вода - ладна вода;
Облеката за сала за танц на девојката е полициска облека;
Храбар воин е храбар воин;
Храбриот човек е кукавица;
Рамката на вратата е школка од риби.
Одговор: 1,1,3,1,3,2,1,3,2.
Тема „Правопис“
Позиција, порасна, расте, тргна, расте, примена, придавка, грмушки, понуди, никне, остави настрана, созрева.
Одговор: 2,3,4,1,5,2,1,3,1,4,2,3.
Тема „Правопис“
Автопат, црн, бесчувствителен, свила, чоколада, костур, шумолење, шишки, дојде, возач, жолта.
Одговор: 1,2,2,2,1,2,1,2,2,1,2.
Тема „Именка“
1.-заедничка именка
2.-сопствени
Весник, девојка, Елена, Бајкал, презиме, Каштанка, Мурзик, град, Благовешченск, Америка, село, патроним, Иван Петрович.
Одговор: 1,1,2,2,1,2,2,1,2,2,1,1,2.
Тема „Придавка“
1.- целосна придавка
2.-кратка придавка
Моќен, долг, добар, лебен, краток, убав, голем, славен, богат, зрел, среќен.
Одговор: 2,1,2,1,2,2,1,2,2,1,2.
Тема „Глагол“
1.-совршен поглед
2.- несовршен изглед.
1. Експанзивната степа е далеку наоколу, таа лежи нашироко.
2. Не дојдов сам да те посетам.
3. Од пладне го мирисате ветрот во лице!
4. Ти, степски, си толку широко распространет!
5. Маѓепсана од волшебната зима, шумата мирува.
6. Ние сме гласници на младата пролет, таа не испрати напред.
7. Но, денот ги рашири рацете широко во пределот на ноќта.
8. Ржта зрее над жешкото пченкарно поле.
Одговор: 2,1,1,1,2,1,1,2.
Тема: „Буквите Е-I во корени со алтернација“
Ќе наполни кошница, ќе постави черга, ќе собере трошки, ќе запали лисја, ќе избира пратеници, ќе запали оган, ќе умре од старост, блесна интелигенцијата.
Одговор: 1,1,2,2,2,2,1,1.
Во форма на дигитални диктати.
Ваквите диктати ви овозможуваат да ги практикувате вештините за разликување јазични феномени по уво, помагаат ефективно и ефикасно да се спроведе примарна контрола на знаењето, да се консолидира образовниот материјал во пракса, а исто така може да се користи за да се наведат моментите на премин од една во друга фаза при градење структурата на лекцијата.
Наменет за наставници и методолози по руски јазик.
Детален опис
ВОВЕД
Веројатно, секој наставник многу пати размислувал како да заштеди време за време на часот за да има време да направи што е можно повеќе: да направи квиз за опфатениот материјал, да објасни нова тема, да го консолидира стекнатото знаење и така што во исто време има добра акумулација на оценки и на учениците им е интересно. Ви ја нудиме оваа можност - користење на дигитален диктат во лекцијата.
Нејзината суштина е како што следува: секој концепт или јазичен феномен е конвенционално означен со број, на пример:
1 – „не“ се пишува заедно со придавка; 2 – „не“ со придавка се пишува посебно. Овој услов мора да биде запишан на таблата или во тетратките на учениците. Потоа наставникот диктира комбинации на зборови, а децата запишуваат само броеви во тетратки (на парчиња хартија, поединечни табли и сл.). Резултатот е дефиниран код кој е лесен и брз за тестирање. Најефективен тест ќе биде ако наставникот повторно ги изговори фразите, а децата ја објаснат точноста на изборот на одреден број. На пример, првата фраза беше: „невнимателно пишување“. Учениците објаснуваат дека првиот број е 1, бидејќи не се користи придавка без „не“. Следната фраза „не висока, но ниска“ е број 2, бидејќи има контраст со сврзникот „а“; третата фраза „нездрав изглед“ е број 1, бидејќи можете да изберете синоним за „болен“ итн.
Овој тип на работа на часот ви овозможува истовремено да го тестирате знаењето на неколку ученици: повикуваме еден или двајца ученици на таблата, потоа за време на тестот земаме тетратка на друг и бараме друг да го искаже она што го напишал во неговата тетратка, додека во објаснувањето на изборот на броеви може да учествува и целото одделение.
Овој тип на работа е особено корисен при изучување на синтаксата, кога учениците не треба да запишуваат цели реченици за да дефинираат или истакнат одредена синтаксичка појава или концепт, туку едноставно да го изберат саканиот број.
По желба и возможност, наставникот може да изработи поединечни картички со дигитален диктат, а потоа неколку ученици можат самостојно да работат со овие картички, додека наставникот, со останатите ученици, или работи ист тип, но на различен материјал, или спроведува фронтална анкета на темата, или објаснувачки диктат и слично
Дигиталниот диктат помага во решавањето на следниве образовни задачи:
– консолидирање на едукативниот материјал во пракса;
– увежбување на вештината да разликува лингвистички појави по слух;
– определи кои од можните јазични појави се сретнале во овој материјал.
Предложените дигитални диктати може да му помогнат на наставникот непречено да премине од една фаза на часот во друга, на пример, од објаснување нов материјал или консолидирање на она што е опфатено до граматичка анализа на зборови од реченици или фрази што се слушаат во диктатот или синтаксичка анализа на цела реченица или да се работи на збогатување на вокабуларот на учениците, бидејќи во диктатите (користените) ретко се користат, застарени зборови на кои може да се изврши лексичка работа и лексичка анализа на овие зборови; исто така, некои диктати ви овозможуваат непречено да продолжите да работите на развојот на говорот, бидејќи фразите се поврзани со заедничка тема, која самите студенти ја одредуваат и составуваат неколку реченици на оваа тема, а ако ја комплицирате задачата со теми, задолжително користете фрази или зборови што звучат во диктатот (но за ова мора да се предупредат однапред, дури и пред диктат), ова исто така ќе придонесе за развој на меморијата на учениците. И уште една многу важна предност на овој вид едукативна работа е тоа што на студентите навистина им се допаѓа.
Вовед 3
Поглавје I. РАЗВИЕНИ ДИГИТАЛНИ ДИКТИ
НА СТАБИЛНИ УЧЕБНИЦИ
§ 1. 5-то одделение
1.1. Колокација и реченица 5
1.2. Видови понуди 6
1.3. Едноставна и сложена реченица 7
1.4. Вокабулар 9
1.5. Морфеми. Правопис 10
1.6. Именка 12
1.7. Придавка 14
1.8. Глагол 15
§ 2. 6-то одделение
2.1. Вокабулар. Фразеологија 18
2.2. Зборообразување 21
2.3. Именка 23
2.4. Придавка 26
2.5. Број 31
2.6. Заменка 33
2.7. Глагол 34
§ 3. 7 одделение
3.1. Причест 35
3.2. Партицип 38
3.3. Прилог 40
3.4. Предлог 43
3.5. Сојуз 44
3.6. Честичка 46
3.7. Пресметка 47
Поглавје II. РАЗВИЕНИ ДИГИТАЛНИ ДИКЦИИ
СПОРЕД ОБРАЗОВЕН КОМПЛЕКС
В. В. БАБАЈЦЕВА, Л. Д. ЧЕСНОКОВА
§ 1. 5-то одделение
1.1. Воведен курс 48
1.2. Основен курс. Морфеми 56
1.3. Вокабулар. Фразеологија 59
1.4. Морфологија. Именка 62
§ 2. 6-то одделение
2.1. Глагол 65
2.2. Придавка 69
2.3. Број 73
2.4. Прилог 74
2.5. Заменка 77
§ 3. 7 одделение
3.1. Причест 79
3.2. Партицип 82
3.3. Предлог 84
3.4. Сојуз 86
3.5. Честичка 88
3.6. Пресметка 90