Анализа на резултатите од државната (конечна) сертификација
во форма на обединет државен испит (КОРИСТЕЊЕ)
дипломирани студенти на МБОУ „Средно училиште бр. 6“ НМР РТ
по физика во 2017 година
Единствениот државен испит (во натамошниот текст: Единствен државен испит) е форма на објективна проценка на квалитетот на обуката на лицата кои ги совладале образовните програми од средното општо образование, користејќи задачи од стандардизирана форма (контролни мерни материјали). Единствениот државен испит се спроведува во согласност со Федералниот закон од 29 декември 2012 година бр. 273-ФЗ „За образование во Руската Федерација“. Контролните мерни материјали овозможуваат да се утврди нивото на владеење на дипломираните студенти на Федералната компонента на државниот образовен стандард на средно (целосно) општо образование по физика, основни и специјализирани нивоа.
Резултатите од обединетиот државен испит по физика ги препознаваат образовните организации од високото стручно образование како резултати од приемните тестови по физика.
Во подготовката за испитот, целата работа беше насочена кон организирање на групна работа со студенти, со цел да се ориентира подготовката на „слабите“ студенти за надминување на потребниот минимум, како и да се ориентира подготовката на „јаките“ студенти за вежбање сложени теми. , анализирајте ги критериумите за проверка на напредно и високо ниво на задачи. За да се зголеми ефективноста на совладувањето на курсот по физика, на часовите се користеа придружни белешки, кои содржат задолжителен минимум на знаење за одредена тема; Користев демо верзии во мојата работа, задачи од отворениот сегмент на федералната банка за тестирање објавени на веб-страницата на FIPI и редовно ја користев веб-страницата Решете го унифицираниот државен испит. Исто така, во рамките на подготовките за Единствениот државен испит, беше планирано повторување на знаењата и вештините развиени при изучување на материјалот во основните и средните училишта. Главна област на работа беше организирање на самостојни едукативни активности за завршување на конкретни задачи со писмено евидентирање на резултатите и нивна понатамошна анализа. При решавањето на задачите на СММ, учениците самостојно ги обработуваа информациите презентирани во задачите, донесуваа заклучоци и даваа причини за нив.
Секоја верзија на испитниот труд се состои од два дела и вклучува 31 задача, кои се разликуваат по формата и степенот на сложеност (Табела 1).
Дел 1 содржи 23 задачи со кратки одговори. Од нив, 13 задачи бараат одговорот да биде напишан во форма на број, збор или два броја, 10 задачи за совпаѓање и повеќекратен избор, во кои одговорите мора да бидат напишани како низа од броеви.
Дел 2 содржи 8 задачи обединети со заеднички тип на активност - решавање проблеми. Од нив, 3 задачи со краток одговор (24–26) и 5 задачи (27–31), за кои треба да дадете детален одговор.
Табела 1. Распределба на испитните работни задачи по делови од трудот
Севкупно, се користат неколку планови за формирање на КИМ за обединет државен испит 2017 година.
Во Дел 1, за да се обезбеди подостапна перцепција на информациите, задачите 1-21 се групирани врз основа на тематска припадност на задачите: механика, молекуларна физика, електродинамика, квантна физика. Во делот 2, задачите се групирани во зависност од формата на презентација на задачите и во согласност со тематската припадност.
На Единствениот државен испитпо физика учествуваа4 (22,2%) дипломирал.
4 од 4 дипломирани студенти (100% од вкупниот број на положени испити по физика) го поминаа „прагот“ по физика (минимален број бодови – 36).
Максималниот резултат на Обединетиот државен испит беше - 62 (Николаева Анастасија).
Единствениот државен испит по физика еизборен испит а е наменет за диференцијација при влез во високообразовните установи. За овие цели, работата вклучува задачи од три нивоа на тежина. Меѓу задачите од основното ниво на сложеност, се издвојуваат задачи чија содржина одговара на стандардот на основното ниво. Минималниот број поени за обединет државен испит по физика (36 поени), со кои се потврдува дека матурантот ја совладал средното општо образование по физика, се утврдува врз основа на барањата за совладување на стандардот на основно ниво.
Табела 2 – Делови и теми од трудот за унифициран државен испит по физика
Резултатот од завршените задачи за обединет државен испит по физика од страна на дипломирани студенти на МБОУ „Средно училиште бр. 6“ НМР РТ во 2017 година.
Анализирајќи ги завршените задачи од Дел 1 (1-24) од КИМ унифициран државен испит по ФИЗИКА од различни нивоа на сложеност, може да се забележи дека повеќе од половина од дипломираните студенти успешно ги завршуваат задачитесо избор на одговормеханика.
3 луѓе од 4 дадоа точни одговори на задачи со кратки одговори (1).
Податоците од анализата ни овозможуваат да заклучиме дека дипломираните студенти се најуспешни во завршувањето на задачите од 2-4 основни нивоа на сложеност, за кои е неопходно да се знае/разбере законотуниверзална гравитација, Хуковиот закон, како и формула за пресметување на силата на триење.
Има и висок процент на исполнување на задачата 5 од основното ниво на сложеност (3 лица од 4), со која се тестираше совладувањето на основните концепти на темите „Урамнотежна состојба на круто тело“, „Сила на Архимед“, „Притисок“, „Математички и пролетни нишала“, „Механички бранови“ и звук“.
Задачата 7 беше со зголемено ниво на сложеност, во која во различни верзии се бараше да се воспостави кореспонденција помеѓу графиконите и физичките величини, помеѓу физичките величини и формули и мерните единици. Сепак, повеќе од половина од дипломираните студенти успешно ја завршија оваа задача: 25% од дипломираните освоија 1 поен, правејќи една грешка, а 50% ги постигнаа почетните 2 поени, завршувајќи ја оваа задача целосно правилно.
Речиси истиот резултат го покажаа дипломираните студенти при завршувањето на задачата 6 од основното ниво на тежина.
Од страна намолекуларна физика во делот 1 од КИМ унифициран државен испит беа претставени 3 задачи со избор и евидентирање на бројот на точниот одговор (8-10), за чие точно пополнување беше доделен 1 бод. Сите ученици ја завршија задачата 8, во задачата 9 згрешиле 1 лице од 4. Дополнително, претставени се 2 задачи со краток одговор (11-12), тоа се задачи кои одговараат и повеќекратен избор, во кои одговорите мора да бидат напишани во форма низи од броеви. Учениците покажаа најуспешни перформанси кога ја завршија задачата 11. Во принцип, со задачи заДипломираните завршија добро во молекуларната физика.
Од страна наелектродинамика во Дел 1 од обединетиот државен испит на КИМ беа презентирани 4 задачи со избор и евидентирање на бројот на точниот одговор (13-16), за чие точно пополнување беше доделен 1 бод. Дополнително, има 2 задачи со кратки одговори (17-18), тоа се задачи за појавување и повеќекратен избор, во кои одговорите мора да бидат запишани како низа од броеви.
Податоците од анализата ни овозможуваат да заклучиме дека, генерално, дипломираните студенти ги завршиле задачите по електродинамика значително полошо од сличните задачи во механиката и молекуларната физика.
Најтешката задача за дипломираните студенти се покажа како задача 13 од основното ниво на сложеност, која ги тестираше нивните идеи заелектрификација на тела, однесување на спроводниците и диелектриците во електрично поле, феноменот на електромагнетна индукција, интерференција на светлината, дифракција и дисперзија на светлината.
Дипломираните најуспешно ја завршија задачата 16 од основното ниво на сложеност, за која е неопходно да се има разбирање за законот на Фарадеј за електромагнетна индукција, осцилаторно коло, законите за рефлексија и прекршување на светлината и патеката на зраците во леќи (75 %).
Задача 18 со зголемено ниво на сложеност, во која во различни верзии беше неопходно да се воспостави кореспонденција помеѓу графиконите и физичките количини, помеѓу физичките количини и формули, мерните единици, дипломците завршија не полошо од слична задача во механиката и молекуларната физика.
Од страна наквантна физика во Дел 1 од обединетиот државен испит на КИМ беа претставени 3 задачи со избор и евидентирање на бројот на точниот одговор (19-21), за чие точно пополнување беше доделен 1 бод. Дополнително, има 1 задача со краток одговор (22). Најголем процент на завршено (2 лица од 2) беше во случајот со задачата 20 од основното ниво на сложеност, со која се тестираа знаењата на матурантите на темите „Радиактивност“, „Нуклеарни реакции“ и „Фисија и фузија на јадра“ .
Мнозинството ученици (3 од 4) не започнале и не освоиле почетни поени при завршување на задачите со детален одговор (Дел В).
Сепак, вреди да се напомене дека немаше ученици кои успешно (3 максимални поени) би завршиле со барем една задача. Ова се објаснува со фактот дека физиката се изучува на училиште на основно ниво, а овие задачи вклучуваат главно специјализирана обука за оваа тема.
Учениците покажаа просечно ниво на подготовка за Единствениот државен испит по физика. Презентираните податоци укажуваат дека во делот 1 од КИМ унифициран државен испит по физика, дипломираните студенти значително подобро ги завршиле задачите по механика и молекуларна физика отколку во електродинамиката и квантната физика.
Многу ученици не сфатија дека новите критериуми за оценување на задачите бараат објаснување за секоја формула за решавање на овие проблеми.
Користете ги резултатите од анализата за да се подготвите за Единствениот државен испит 2018 година.
Да се развијат кај учениците вештините наведени во образовниот стандард како главни цели при наставата по физика:
Правилно објаснете ги физичките појави;
Воспоставете врски помеѓу физичките величини;
Наведете примери за потврдување на основните закони и нивните последици.
4. Користете ги законите на физиката за да ги анализирате појавите на квалитативно и пресметковно ниво.
5. Вршете пресметки врз основа на податоци претставени во графички или табеларни форми.
Наставник по физика __________________ / Моченова О.В. /
Анализа на извршување
пробен Обединет државен испит по физика за ученици од 11-то одделение во Армавир
Во согласност со наредбата на Одделот за образование и наука на општинската формација Армавир, територија Краснодар 11 април 2015 година Беше спроведен пробен обединет државен испит по физика меѓу учениците од 11-то одделение.
Цели на работата:
Да се идентификува нивото на знаење по физика кај учениците од 11-то одделение за курсот од 7-11 одделение;
- да се наведат средства за отстранување на идентификуваните недостатоци во обуката на матурантите;
Запознајте ги студентите со формата на задачите за унифициран државен испит по физика и критериумите за оценување на испитните трудови;
Врз основа на анализата на резултатите, идентификувајте ги празнините во знаењето на учениците и помогнете им на наставниците да ја приспособат наставата и да го планираат општото повторување на таков начин што ќе ги елиминираат овие празнини.
ОУ | Количина Студирање, пишување труд | Не го поминав прагот на успех (помалку од 36 поени) | % од обуката | Просечна оценка MPE 2015 година | Просечна оценка MPE 2014 година |
гимназија 1 | 52,1 |
||||
ssh2 | 71,4 | 40,6 |
|||
ssh3 | 44,7 |
||||
ssh4 | 40,1 |
||||
ssh5 | 46,2 |
||||
ssh6 | 49,3 |
||||
ssh7 | |||||
ssh8 | 37,3 |
||||
ssh 9 | |||||
ssh10 | 48,3 |
||||
ssh11 | |||||
СОУ бр.12 | |||||
ssh13 | |||||
ssh14 | 66,7 | 48,3 |
|||
ssh15 | |||||
ssh17 | 41,5 |
||||
ssh18 | 47,7 |
||||
ssh 19 | 39,4 |
||||
ssh20 | 59,5 |
||||
ssh23 | 49,2 |
||||
лицеј | 48,9 |
||||
Н.Стави | |||||
„Развој“ | 59,5 |
||||
64,5 | 47,2 |
Пробниот Единствен државен испит по физика за одделение 11 беше спроведен во форма на КИМ со различни видови задачи: задачи со избор на одговори, задачи за воспоставување кореспонденција, задачи со детален одговор. Работата има 4 опции и студентите ја завршуваат на листови со одговори за унифициран државен испит.
Задачите се правилно формулирани и не дозволуваат различни толкувања. Деловите од курсот по физика се претставени со голем број задачи пропорционални на времето доделено од програмата и наставната програма за нивното студирање. Нумеричките податоци, каде што е можно, се избираат погодно за пресметки и ви овозможуваат да правите без калкулатор. Сите потребни референтни податоци се достапни во упатството за извршување на работата.
Процент на обука по образовна институција
Просечен резултат на ОУ
Просечен резултат на ОУ
2014 / 2015 година
Следниве проблеми на пробниот Единствен државен испит се идентификувани:
Во областа на физичко образование дипломирани студенти
1. Плитко знаење на учениците за темите „Електромагнетна индукција. Електромагнетни осцилации и бранови“, „Дуализам со корпускуларен бран. Физика на атомот“, „Закони на директна струја“.
2. Не е создаден алгоритам за решавање на пресметковни проблеми со помош на формули од различни гранки на физиката.
3. Слабо знаење на учениците од 11 одделение во 2 дел, повеќето деца практично не почнуваат да решаваат проблеми.
4. Значајни потешкотии се забележуваат при извршување на задачите за објаснување на физичките појави и одредување на природата на промените во физичките количини при различни процеси. Во процесот на учење, неопходно е да се користат повеќе задачи за конструирање графикони врз основа на резултатите од истражувањето (земајќи ги предвид апсолутните мерни грешки), за одредување на вредноста на физичките величини врз основа на резултатите од експериментот (индиректни мерења), за проценка на кореспонденција на заклучоците со достапните експериментални податоци, за објаснување на резултатите од експериментите и набљудувањата врз основа на познати физички феномени, закони, теории. Сето тоа е можно само доколку при наставата по предметот се користи лабораториска работа од истражувачка природа, при што се формира потребната меѓусебна поврзаност на сите горенаведени методолошки вештини во целина. Употребата на теоретски задачи (слични на оние што се користат во унифицираниот испит) не може да биде алатка за развивање на такви вештини.
За најподготвените ученици, потребно е да се користат, по правило, пресметковни задачи со нетрадиционален контекст (но едноставни од гледна точка на математички трансформации) или проблеми во кои физички модел што може да се користи при решавањето е не е експлицитно наведено. Нивната успешна имплементација е можна само доколку подготовката не се засновала на принципот на проучување што е можно повеќе „стандардни модели“ на проблеми, туку на принципот на учење на процесот на решавање физички проблеми. Овој процес како задолжителен дел опфаќа анализа на состојбата, избор на физички модел, оправдување на можноста за негова употреба и идентификација на одредени закони или теоретски одредби кои се неопходни за решението.
Анализата на резултатите од работата во физиката од страна на студенти со различни нивоа на обука го откри следново:
Учениците кои постигнале приближно 15 почетни поени го совладале училишниот курс по физика на основно ниво. Постои дури и асимилација на поединечни елементи, тестирани со задачи со зголемено ниво на сложеност што го контролираат знаењето за различни формули;
Учениците со повисоко ниво на подготовка (основно-24 поени) се одликуваат не само со совладување на концептуалниот апарат на училишниот курс по физика и основните методолошки вештини, туку и со способноста да го користат постоечкиот залихи на знаење при решавање проблеми со зголемен ниво на сложеност. Оваа група успешно ги завршува задачите од основни и напредни нивоа на сложеност во речиси сите контролирани елементи на содржината.
Заклучоци:
Така, можно е да се истакнат одредени проблеми кои произлегуваат од резултатите. Така, квалитативните задачи што го тестираат знаењето на учениците во пракса остануваат „потонати“ како и досега. Кога работите на грешки, треба да ја фокусирате вашата работа на воспоставување кореспонденција помеѓу позициите претставени во два сета, на способноста да се оправда правилната одлука, а исто така и на вежбање задачи за избор на неколку точни решенија од предложената листа на одговори.
Дел 2 задачи бараат од студентите да имаат длабоко теоретско знаење и способност да го применат ова знаење во специфични услови или во нестандардни ситуации.
До наставникот:
1. Анализирајте ги причините за лошото спроведување на грешките наведени во анализата. Вклучете прашања за вообичаените теми за унифициран државен испит во плановите за часови кога ги повторувате.
2. Да се обезбеди развој на практични вештини кај учениците преку наставната програма во образовниот процес.
3. Кога се подготвувате за финалната сертификација, земете го предвид пристапот заснован на компетенции насочен кон развивање на мета-предметни и предметни компетенции.
До учителот:
Да им помогне на наставниците во постигнување современ квалитет на образование во наставата по физика.
Спроведете анализа на Единствениот државен испит за учебната 2014-2015 година по физика и дајте препораки врз основа на резултатите
Раководител на ГМО на наставници по физика Мкртичјан Е.Г.
Општински тутор по физика Бочкарева Е.А.
Анализа
тест испит по физика
11 одделение
MOAU "Средно училиште бр. 23 од Новотроицк"
Наставник: Шипкова Л.В.
2 лица го напишаа обединетиот државен испит по физика
Успеав - 2 лица
Структура на пробниот CMM Унифициран државен испит
Секоја верзија на испитниот труд се состои од 2 дела и вклучува 32 задачи, кои се разликуваат по формата и степенот на тежина.
Дел 1содржи 24 задачи, од кои 9 задачи со избор и запишување на бројот на точниот одговор и 15 задачи со краток одговор, вклучувајќи задачи со самостојно снимање на одговорот во форма на број, како и задачи за усогласување и повеќекратен избор, во во кои одговорите мора да се запишат како низа од броеви.
Дел 2содржи 8 задачи обединети со заеднички тип на активност - решавање проблеми. Од нив, 3 задачи со краток одговор (25–27) и 5 задачи (28–32), за кои треба да дадете детален одговор.
Во Дел 1, за да се обезбеди подостапна перцепција на информациите, задачите 1-22 се групирани врз основа на тематска припадност на задачите: механика, молекуларна физика, електродинамика, квантна физика.
Во делот 2, задачите се групирани во зависност од формата на презентација на задачите и во согласност со тематската припадност.
Распределба на задачите на CMM по содржина, видови на вештини и методи на дејствување
Во КИМ се контролираат содржинските елементи од следните делови (теми) од курсот по физика.
1. Механика (кинематика, динамика, статика, закони за зачувување во механиката, механички вибрации и бранови).
2. Молекуларна физика (молекуларна кинетичка теорија, термодинамика).
3. Електродинамика и основи на SRT (електрично поле, еднонасочна струја, магнетно поле, електромагнетна индукција, електромагнетни осцилации и бранови, оптика, основи на SRT).
4. Квантна физика (дуалност бран-честичка, атомска физика, физика на атомското јадро).
Бројот на учесници на пробниот Единствен државен испит по физика на 28.02.2018 година изнесува 2 лица.
Генерално, резултатите од испитната работа во 2018 година беа ниски за студентите кои студираат на програмата за основно ниво.
Во процесот на предавање на курсот по физика и спроведување на тематска контрола на знаењето, неопходно еда ги користат тест задачите пошироко, да ја земат предвид потребата да се контролира не само асимилацијата на елементите на знаење претставени во кодификаторот, туку и да се провери совладувањето на основните вештини на учениците;
Не заборавајте за тиепрашања од курсот по физика во основно училиште, кои се дел од тематските делови на курсот за средно образование, но, по правило, не се повторуваат во едукативни материјали за повисоки одделенија. На почетокот на изучувањето на секоја тема од 10-11 одделение, потребно е јасно да се идентификува степенот на асимилација на основните знаења за оваа тема што требало да се стекнат во основното училиште. Најоптимален начин за тоа е да се спроведе почетна контрола, врз основа на чии резултати во секој конкретен час се прилагодува планот за изучување на темата и се елиминираат празнините;
Изведете испитувањапробни испити по физика, проследено со детална анализа елемент по елемент и разработување на празнините во знаењето на учениците од 11-то одделение.
бирани
Анализа на направените грешки:
Проверени елементи
Број на студенти кои завршуваат задачи
ДЕЛ 1
Еднаква праволиниска врата, еднаква праволиниска врата,
Њутнови закони, закони за универзална гравитација, закони на Хук, с
Zn зачуван импулс, кинетичка и потенцијална енергија, работа, моќ, ZSE
Услови на рамнотежа на цврсто тело, zn Pask, сила Лак, нишало, механички бранови, звук
Механика (објаснување на појави, интерпретација на експериментални резултати)
механика ( )
Механика (воспоставување кореспонденција со m/s графикони, физички величини, параметри)
Врска помеѓу m/a притисок и просечен kin.en-ey, abs.temp-ra, Mend.-Clapeyre ниво, isopr-sy
Работа во ТД, 1 ЗТД, ТД ефикасност
Релативна влажност на воздухот, количина на топлина
МКТ, ТД (објаснување на појави, интерпретација на експериментални резултати)
МКТ,ТД (промена на физичките количини во процесите)
Принцип на суперпозиција на електрични полиња, магнетно поле на жица со струја, Fa, Fl, Lenz принцип
Кулонова вредност, кондензатор, јачина на струјата, вредност на Ом, сериско и паралелно поврзување
Магнетен инфлукс, EMR сигнал, осцилаторно коло, светло за рефлексија и рефракција, леќи
Електродинамика
Електродинамика (промена на физичките количини во процесите )
Електродин-ка (воспоставување на соодветни m/y гр-ками, физичка големина, f-lami)
Планетарен модел на атомот. Нуклеонски модел на јадрото, нуклеарна р-ција
Фотони, линеарни спектри, радиоактивно распаѓање
Квантна физика
Механика-квантна физика (методи на научно знаење)
Механика-квантна физика
Елементи на астрофизиката
Дел бр. 2
Механика, молекуларна физика (проблема за пресметување)
Молекуларна физика, електродинамика (проблема за пресметување)
Електродинамика, квантна физика (проблем за пресметување)
Механика - квантна физика (квалитетна задача )
Не почна
механика ( проблем со пресметката
Не почна
молекуларна физика (проблем со пресметката )
Не почна
Електродинамика (проблем со пресметката )
Не почна
Електродинамика, квантна физика (проблем со пресметката )
Не почна
Слабо познавање на теми:
непознавање на формулите за промена на телесен импулс и механичка работа;
грешки при вадење на квадратни корени;
невнимателно читање на условите
Врска помеѓу m/a притисокот и просечната кинетичка енергија Релативна влажност на воздухот,
Јачина на електричното поле,3C полнење и масен број
Мал процент од завршувањето на задачите укажува на недостаток на разбирање од страна на дипломираните студенти за основните закони и постулати во основата на модерната електродинамика и квантна физика.
Пола живот
Елементи на астрофизиката (планетарни конфигурации), геометриска оптика, поврзување на кондензатори.
Задачите кои ја тестираат способноста за интерпретација на резултатите од експериментот претставен во форма на графикон или табела се традиционално тешки за повеќето ученици.
Задачите што си ги поставив кога се подготвував за Единствениот државен испит
Репродукција во меморијата на учениците на најважните изучени закони, формули и алгоритми.
Систематизација и генерализација на стекнатите знаења.
Откривање на врската помеѓу поединечните прашања и цели делови од курсот.
Користење на математиката за решавање проблеми.
План за ревизија при подготовка на студентите за обединет државен испит
Повторувањетеоретски материјал.
Обукаспособност за избор на придружно знаење при извршување на задачи
Обукапри решавање на проблеми на основно ниво со последователна анализа.
Кога се подготвувам за испит, внимавам на повторувањето на карактеристиките на појавите:
термално ширење,
Брауново движење,
дифузија,
својства на пареа,
електростатска индукција
електромагнетна индукција,
светлина рефракција,
светлосна дисперзија,
феномен на фотоелектричен ефект.
Кога се подготвувам за испитот, обрнувам внимание на следните вештини:
снимање на отчитувања на инструментот при мерење физички големини (амперметар, волтметар, чаша, термометар, хигрометар);
правилно вклучување на електрични мерни инструменти во електричното коло;
запишување на резултатите од пресметување на физичка количина, земајќи го предвид неопходното заокружување (според дадена апсолутна грешка);
избор на физички големини неопходни за индиректни мерења;
определување на параметарот од графикон кој ја одразува експерименталната зависност на физичките величини (земајќи ги предвид апсолутните грешки);
утврдување на можноста за споредување на резултатите од мерењата на две величини изразени во различни единици;
исцртување график врз основа на експериментални податоци (земајќи ги предвид апсолутните грешки при мерењето);
анализа на резултатите од експериментот, претставени во форма на графикон или табела и формулација на заклучокот;
пресметка на параметар на физички процес врз основа на резултатите од експериментот, претставени во форма на табела;
анализа на применливоста на физичките модели.
Ги истакнувам факторите кои го одредиле задоволителниот резултат од пробниот испит по физика во нашето училиште:
1. Многу грешки што ги прават матурантите се должат на неразвиеноста на елементарните математички вештини поврзани со трансформација на математички изрази, операции со моќи, читање графикони итн.
2. КИМ на пробниот Унифициран државен испит по физика се направени врз основа на федералната компонента на образовниот стандард на ниво на профил. Нивото на обука на профилот вклучува настава по физика 5 часа неделно. Основното ниво на обука се разликува од специјализираното ниво за 2,5 пати - 2 часа физика неделно. Во исто време, образовните стандарди на основно ниво подразбираат општа културна подготовка на учениците и формирање на општи идеи за методологијата на науката. Меѓу барањата за степенот на дипломирана обука во стандардот на основното ниво, не постои позиција поврзана со формирање на вештини за решавање на физички проблеми. Структурата на материјалите за тестирање е таква што одличен ученик кој студирал физика на основно ниво идеално треба да се справи со 10 задачи од првиот дел и две задачи од дел 2, односно да освои максимум 24 основни поени од можни 50. . Оваа академска година немав дополнителни часови за подготовка за Единствениот државен испит, бидејќи ... Овој клас е социјален и хуманитарен по профил. Сепак, ниту еден изборен предмет или изборен предмет не може да го замени специјализираниот систематски предмет по предметот. Така, учесниците на пробниот испит 2018 студираа физика на основно ниво.
3. Најмногу краткорезултатот се прикажува при извршување на задачи каде што се користи моделот на задачи (се предлага да се опише спроведувањето на експериментот за набљудување на зависноста на физичките величини) Многу од задачите на основно ниво што предизвикале тешкотии се апсолутно стандардни, традиционални, присутни во сите училишни проблемски книшки, а повеќепати се решавале во подготовка за обединет државен испит. Проблемите со нивното спроведување јасно укажуваат на тоа дека матурантите се недоволно подготвени за испитот по физика.
Субјективни причини кои влијаеле на резултатот од тестот за обединет државен испит на 28.02.2018 година.
Општо земено, способноста на учениците да работат со пресметковни задачи не е развиена.
„Празни“ во знаењата за одредени теми и делови од наставната програма.
Корективни активности:
Обрнете внимание на системот на конечно повторување и индивидуалните форми на работа со учениците.
Поефективно е да се организира последното повторување.
Обрнете поголемо внимание на спроведување обука и дијагностичка работа во текот на целата година со цел да се коригира знаењето на учениците, да се елиминираат празнините во знаењето и објективно да се процени сопственото знаење на учениците.
Зголемете го уделот на независна, вклучително и практична работа на студентите. На пример, при спроведување на тестови, користете висококвалитетни задачи, во кои учениците мора да дадат детален, логички поткрепен одговор.
Спроведете темелна анализа на наставните материјали кои даваат детални препораки за главните прашања на наставните методи.
Така, за време на пробниот испит во форматот на обединет државен испит по физика, знаењето на студентите беше потврдено.
Земи дел!
На децата можеби некои лекции им се здодевни. И тогаш дисциплината почнува да страда на часовите, учениците брзо се уморуваат и не сакаат да учествуваат во дискусијата.
Беа создадени лекции за случај за поврзување на училишното знаење со итно потребните компетенции како што се креативноста, систематското и критичкото размислување, решителноста и други.
Благодарение на случаите, можете да му помогнете на студентот да има корист и да ужива во учењето и да се справи со неговите лични проблеми!
Надарени деца - кои се тие? Што се способности, што е надареност? И како способните деца се разликуваат од надарените? Како да препознаете надарено дете? Дали сите деца покажуваат надареност на ист начин Каков совет треба да дадат родителите на надареното дете кога го воспитуваат? За ова во нашиот вебинар.
Прочитајте нови статии
Традиционалните методи на настава не се соодветни за современите студенти. Тешко им е да седнат над учебниците без да бидат расеан, а долгите објаснувања им прават досадни. Резултатот е отфрлање од студиите. Во меѓувреме, приоритетот на визуелноста во презентацијата на информациите е главниот тренд во современото образование. Наместо да ја критикувате детската желба за „слики од Интернет“, искористете ја оваа функција на позитивен начин и почнете да го вклучувате гледањето тематски видеа во вашиот план за часови. Зошто е ова неопходно и како сами да подготвите видео - прочитајте ја оваа статија.
Аналитички извештај на заменик директорот за управување со водни ресурси
Во тековната академска година на Единствениот државен испит по физика се пријавија 7 матуранти (41% од списокот), сите се појавија на испитот и успешно го положија. Добиени се следните резултати:
академски перформанси - 100%
просечен примарен резултат – 22
просечниот резултат на тестот е 51, што одговара на резултатите во Руската Федерација.
Со преодниот минимален резултат кој го одредува Рособрнадзор - 36, минималниот резултат е за А. (41), најдобар е за Кх. (69).
Завршувањето на задачите од Обединетиот државен испит го откри нивото на подготовка на предметот на учениците. За точен одговор на задачите 1-5, 8-10, 13-16, 19-21, 22-23, 25-27, даден е 1 поен. Задачите 6,7,11,12,18,22,24 беа постигнати 0-2 поени.
Табелата ги прикажува резултатите на учениците при завршувањето на задачите 1-27:
| Вкупно поени |
|||||||||||||||||||||||||||||
| завршено | |||||||||||||||||||||||||||||
| % завршено | |||||||||||||||||||||||||||||
Анализата на извршувањето на задачите 1-27 покажа дека учениците лошо ја завршиле задачата 4 (пресметка на енергија), 15 (закони за еднонасочна струја), 25 (закон за зачувување на импулсот и енергија), 27 (електромагнетизам).
Тие добро се справија со задачите на темите „Механика“, „Електрични вибрации“, „Оптика“, „Нуклеарна физика“. Завршувањето на задачите 1-27 е јасно претставено на дијаграмот:
Задачите на напредно ниво 28-32 вклучуваа решавање на комбинирани проблеми и беа постигнати 0-3 поени. Резултатите се претставени во табелата:
| Ф.И. учениците | ||||||||
| исполнет до еден или друг степен | ||||||||
| % од оние кои донекаде го завршиле | 100% го положи обединетиот државен испит |
|||||||
Завршувањето на задачите 28-32 е јасно претставено на дијаграмот:
Учениците лошо се справија со задачите од овој тип.
Општо земено, наставникот К. и управата на гимназијата направија многу работа за да ги подготват учениците за Единствениот државен испит по физика во текот на целата учебна година: беа спроведени дополнителни часови, консултации и пробни тестови.