Еднаш одамна наидов на еден цитат и во него најдов се што чувствував за училиштето - и сфатив дека треба да зборувам за тоа. За да можат другите што живеат како што е вообичаено да размислуваат за тоа. Остани. Инспирирајте се.
„И тие го создадоа училиштето како што им кажа ѓаволот. Детето ја сака природата, па беше затворено во четири ѕида. Детето сака да знае дека неговата работа има некакво значење, па сè е средено така што неговата активност не носи никаква корист.Не може да остане неподвижен - беше принуден да остане неподвижен. Сака да работи со раце и почнаа да го учат на теории и идеи. Обожава да зборува - му наредиле да молчи. Тој се стреми да разбере - му било кажано да учи напамет. Тој самиот би сакал да бара знаење - му се дава готово...
И тогаш децата научија нешто што никогаш не би го научиле во други услови. Научија да лажат и да се преправаат. И тоа се случи. Како што сакаше ѓаволот, некои луѓе секнаа, станаа летаргични и пасивни и изгубија секаков интерес за животот. Ја загубија среќата и здравјето. Љубовта и добрината исчезнаа. Мислите станаа суви и сиви, душите се закоравија, срцата станаа огорчени“.
Адолф Фериер (почетокот на 20 век, Швајцарија)
Постојано си поставувам едно прашање. Господ ми даде дете. За да го едуцирам на секуларни начини и да го научам како да заработува пари? За да можам да го предадам некаде во складиште и да продолжам да ја работам мојата суперважна работа? За да можам да се гордеам со неговите А по хемија? За да може да ми донесе чаша вода кога ќе остарам? Или за да можат да ги мијат садовите и да ја исчистат просторијата?
Или детето ми беше дадено за прво сам да најдам одговори на внатрешните прашања, па потоа да му кажам? За да можам да му помогнам да ги негува најдобрите квалитети на неговиот карактер? Шримад-Бхагаватам генерално вели дека освен ако некое лице не е уверено дека може да ја избави душата на детето што му доаѓа од циклусот на раѓање и смрт, тој не треба да стане родител. Претходно, прашањето беше толку сериозно поставено.
Затоа, секој момент од нашиот живот со деца ми е вреден. На нив најмногу влијае каде поминуваат најмногу време. Луѓето со кои се поврзуваат сè подлабоко ги дефинираат нивните вредности и патека. И не сакам да ризикувам да ги ставам децата во генератор на случаен број наречен „училиште“. Ова не е казино за да се види дали сте победиле или изгубиле, дали успеало или не, дали ризикот е оправдан. Влоговите се превисоки за да се фрлаат наоколу така. За мене душите на децата се поважни од системот и коректноста.
Еднаш мислев дека само овде некаде училиштата се подобри. Не бев во право. Принципот е секаде ист. И во речиси секоја земја училишниот систем е застарен, тие не даваат многу корисни информации, но на некои места барем помала штета се нанесува на психата на детето. Но, сè уште има индивидуални училишта кои инспирираат. Училишта кои би можеле да бидат корисни. Училишта во кои би можел да ги испратам моите деца доколку се во близина.
Кои училишта би биле корисни?
- Училишта со вистински учители.
Луѓе како Шалва Амонашвили. Сакајќи ги децата со сето свое срце, сакајќи ја нивната работа. Среќни и хармонични поединци од кои има многу да научат. Но, дали има многу такви учители?
- Училишта со посебно образование за момчиња и девојчиња.
Отсекогаш било вака порано. И дури сега, бидејќи е поисплатливо, тековите се споени. Иако тие треба да се учат на различни начини. А ако има личност од спротивен пол во класот, потешко е да се учи. Само учи. Да, и одржувајте ја целомудреноста и бистрината на умот.
- Домашни училишта.
Каде што неколку деца се учат заедно, со љубов и разбирање на нивните карактеристики и разлики. Вакви училишта сега се појавуваат. Во нив има многу љубов, но за жал премногу карактеристики.
- Теолошки училишта.
Како што беше пред неколку стотици години - училишта во манастири, храмови, гурукули. Ова знаење и искуство сега не е доволно. И секој има потреба од тоа секој ден. Има неделни училишта и ова е веќе добар додаток на редовното образование. Но, ова не е доволно - премногу ретко и мало во споредба со останатите. Да бидам искрен, со задоволство би однел момчиња на добра гурукула - барем на година, две-три. - Училишта за извонредност.
Музички, уметнички, танц. Не во нивната сегашна форма, се разбира. Каде што децата би се собирале не по возраст и регион, туку по интереси. Каде со задоволство би направиле нешто заедно, споделуваат, разменуваат. - Училишта за идните и мајките.
Ова е она што многу недостасува. Но, такво училиште не може да биде широко распространето, такво училиште треба да постои во секој дом каде што има мало девојче. Но, за жал, мајката нема време да се занимава со глупости, а ќерката мора да добие „нормално“ образование. - Училишта за вистински мажи.
Место каде што момчињата ќе ја добијат потребната физичка обука, знаењето неопходно за живот и ќе можат да ги развијат потребните квалитети. Каде се овие училишта? Практично ги нема.
Но, постои друга алтернатива на училиштата. Дома, семејно образование или неучилиште - живот без училиште - е нов, доста модерен тренд. Може да се организира на различни начини. Има добрите и лошите страни. Дозволете ми да ви кажам како јас го гледам тоа.
Како можете да организирате домашно школување?
- Секојдневно доаѓаат наставници од училиште
Постои можност; Знам дека многу луѓе го користат. Ова се случува бесплатно ако детето има здравствени проблеми. Но, сигурен сум дека можете да постигнете договор со наставниците што ви се допаѓаат лично.
- Тутори по различни предмети
Можете да поканите наставник за секој предмет - тоа ќе чини уредна сума. Да, и не гледам потреба за ова. Ми се чини дека туторите се потребни посебно за најомилените предмети кои се најинтересни за детето.
- Подготовка за еден месец за испити
Многу родители рекоа дека, во просек, детето може да ја совлада годишната училишна програма за месец или два од интензивните часови. И на крајот на годината ги положува потребните испити. Кога останатиот дел од времето прави што сака, а потоа учи со наставник, на пример. Ќе биде поевтино отколку да поканувате учител секој ден, нема да биде толку распространето со текот на времето и сè уште ќе има можност да се развивате на други места.
- Положете ги испитите веднаш по многу години
Малкумина знаат, но кај нас може да дојдеш на училиште и да полагаш за кој било час. Односно, ако никогаш не сте биле назначени никаде, но дојдете и ги положите сите потребни обединети државни испити одеднаш, ќе ви биде даден сертификат. Односно, не мора да го поднесувате истото секоја година под различен сос, туку направете го тоа само еднаш. Иако ова бара поголема свест од родителите.
- Научете сами
Познавам мајки кои сами земаат учебници и ги поминуваат со децата чекор по чекор. Не е погодно за секого, бидејќи дури и да се прават домашни задачи со деца е предизвик. И да се предава од почеток до крај - потребно е многу трпение!
- Интернет страници за ученици
Веќе неколку пати слушнав дека има училишта кои веќе имаат организирано онлајн образование. Таму детето има задачи, планови и испити. Ова се случува многу во странски училишта, а се случува и во Русија. И покрај тоа, има многу сајтови за ученици, каде што можат да решаваат примери, да прават задачи, да добијат пракса и теорија на потребните предмети. Тука, се разбира, треба да бидете многу внимателни - има толку многу на Интернет што не е многу корисно за децата.
- Интересни групи
Ова е, напротив, одговор на прашањето каде да се добие комуникација и како да седите дома цело време. Јас сум за децата да комуницираат - таму каде што има деца со исти хоби. На пример, училишта за уметност, музика, кореографија и така натаму, под услов самото дете да е подготвено да оди таму и да му се допадне. Има и спортски секции, креативни работилници и други помалку „строги“ институции, каде сè не е толку сериозно и комплицирано.
Тоа е, треба да изберете какви било опции врз основа на вашите можности и потребите на детето. Што точно сака, што е правилно за вас, какви таленти поседува.
Кои се придобивките од откажувањето од школувањето?
- Флексибилност.
Програмата е прилагодена на детето, неговите интереси и способности.
Детето може да избере кога, што и колку длабоко да се ангажира. Тој самиот станува главен. Односно, образованието е за детето, а не детето за образование.
Флексибилност и на распоредот и на програмите.
- Способност да се избере комуникација.
Можеби за детето е многу поинтересно да се дружи со постарите? Или обратно кај помладите? Или со музичари и уметници? Оваа можност постои кога сами ја избирате вашата комуникација.
- Минимален стрес за детето и родителите
Слушнав интересна опсервација од многудетната мајка, чии деца се домашно школувани. За тоа дека во куќата нема стрес откако децата престанаа да одат на училиште. Нема повеќе утринска брзање, а наместо него има долг семеен појадок, нема потреба енергично да ги будите децата или да ги исфрлите од дома. И децата учат во исто време! Исто така себе си! Седат, читаат, решаваат проблеми.
- Нема потреба да ги ставате децата во некаков калап што не е јасно кој го измислил
Нашите стравови од „што ќе мислат луѓето“ се многу отежнати на училиште, каде што можат да мислат за нас повеќе од кој било друг, и, се разбира, ќе размислуваат за нас. За ова е создаден системот. На детето во системот му се наметнуваат многу различни услови, од кои многу само изгледаат разумни и точни.
- Многу слободно време
Детето има многу ослободено време. И можете сами да одлучите што да правите со тоа, што тој може да направи. Развивање способности, таленти или едноставно да имаш време да бидеш дете и само да си играш. Многу родители сега се убедени дека слободното време е лошо. Но, многу е полошо кога тој е целосно отсутен од детството.
- Без непотребни споредби и натпревари
Не можете без ова на училиште. Најлошиот и најдобриот, петки и тројки, кој е побрз - и така натаму. Децата се споредуваат според нивните оценки и способности, некои се наведуваат како пример, други како антипример. Дома можете без сето ова. И доволно лесно.
- Можете да научите што сакате и да не се плашите дека некој ќе го уништи
Многу мајки велат дека која е смислата да се научи детето на морал ако на училиште му објаснат дека тоа е минато? Исто така, секое духовно знаење во училиштата ќе биде девалвирано.
Но, ако го учите вашето дете дома, тогаш вие одлучувате што е основно, а што дополнително. И можете да обрнете повеќе внимание на тоа што, според вас, на детето ќе му треба повеќе во животот.
На пример, за готвење.
- Љубопитноста останува.
Детето го добива целото знаење точно кога е подготвено за тоа. Тој е навистина заинтересиран да научи како и зошто сето тоа функционира. Тој самиот бара одговори на своите прашања, ги прашува родителите и познаниците.
Слушнав интересен начин од некои родители. Имаат многу деца, па многу важни работи се објаснуваат само на една личност и во доверба. И на сите други им се кажува дека тоа се тајни информации, а само оваа личност ги има. Тоа е се. Тие самите наоѓаат знаење, го добиваат, го совладаат - и го користат.
- Посветете повеќе време и внимание на она што го сакате
Има едно интересно видео на Интернет, тинејџер зборува за тоа како учи без училиште. Неговата страст е алпско скијање. А се останато учи преку алпско скијање, може ли да ни текне ова? бр. Како е ова поврзано? Каква врска има алпското скијање? И за него тие се клучот што го поттикнува неговиот интерес и инспирација, кои потоа се насочени кон проучување на други предмети. На училиште, нема време за губење време барајќи го клучот за секого. И тоа не е рационално - како можеме да ги научиме сите тогаш? Но, дома тоа е можно.
- Способност да го нахраните вашето бебе како што сакате.
Тоа зависи од сите, но во редовно училиште не е лесно за вегетаријанец. Знам, често сум бил во обични кантини, каде што сите се обидуваат да ти бутнат котлет. Морав да јадам кифлички. Сè друго беше месо. Сега можам да ги хранам моите деца со домашни, хранливи, вегетаријански оброци во текот на денот. И во исто време, ниту една љубезна тетка не може да ги убеди да јадат колбас. Не е лош бонус за отпишување.
- Време е за спорт и креативност
Кога имате слободно време, можете да го потрошите на важни работи. На пример, спорт за момчиња. За креативност и домашни уметности за девојчиња. Сето ова може да стане нормална позадина на животот, а не исклучителна активност еднаш неделно. Интересна работа. Порано ми се чинеше дека нашите деца не спортуваат. Не ги носиме никаде намерно, но тогаш бев изненаден. Секој ден поминуваат во просек по 4-5 часа во базенот. Некогаш повеќе, некогаш помалку. Тие нуркаат, вежбаат задржување на здивот и пробуваат различни стилови на пливање. Секој ден веќе неколку години. Згора на тоа, ако детето се носи на базен во градот двапати неделно на едночасовни часови (плус уште еден час или два за патување напред-назад), се смета дека се занимава со пливање. Вака нè мами сопствениот мозок.
- Вистински длабоки врски
Кога детето учи дома, од своите родители, со неговите родители, вашите врски стануваат се посилни и посилни.
Едноставно се гледате почесто, почесто комуницирате и имате повеќе авантури и искуства заедно. И ова има многу позитивно влијание врз вашата врска. Детето е приврзано за вас, а не за општество на незрели врсници. И тоа е одлично.
- Детето учи да живее во семејство.
Обичен училишен дете не знае како да живее во семејство таму станува непријатно и неразбирливо. И нема длабок контакт, и јас сум навикнат да бидам забавуван, расеан и окупиран. Но, во семејството важат различни закони. А домашното школување исто така учи како да се живее во семејство. Само попатно го учи. Но, толку важна и корисна вештина.
- Помалку болест
Ова е многу важно за децата со слаб имунолошки систем. Здравјето на децата на училиште секогаш опаѓа. Вируси, бактерии и епидемии цветаат таму во формат на едно училиште. Децата го разменуваат сето ова, се разболуваат, се инфицираат едни со други. Кога детето учи дома, многу поретко се разболува. Искуството на многу семејства го потврдува тоа. И покрај тоа, не мора да „цртате“ лажни вакцини овде ако не ги давате.
- Вие избирате како да го претставите материјалот и каде да ставите акцент.
На пример, зошто на детето му е потребна биологија ако таа не кажува ништо за здравата исхрана, дневната рутина или како да се грижите за вашето здравје? Зошто детето треба да учи физика која е разведена од животот, кога може да ја научи преку примери и со едноставни експерименти? Сами одлучувате кои книги треба да ги чита вашето дете сега, а кои подоцна и можете да му објасните дека класичната литература не е водич за акција или стандард. Ова се само приказни од кои може да се извлечат различни заклучоци. И да, можете да му помогнете на вашето дете да ги формира вистинските принципи.
- Способност за патување
Откажувањето од школувањето отвора можности не само за време на празниците и подолго од 2 недели. Можност да се живее во различни земји, зима во лето, да се проучува многу работи не од книги, туку во реалниот живот, да се совладаат јазиците, да се проучуваат други култури.
Можеме да кажеме дека детето ќе порасне неуко. Но, поради некоја причина ми се чини дека оние кои се толку силувани од образованието што не земаат книги и самите ништо не учат, се повеќе како неуки.
Знам примери на деца кои почнале да читаат „доцна“ - на 9 или 10 години. И неколку години подоцна тие свесно ја препрочитуваат не само училишната програма, туку и продлабочената наставна програма. Со целосно разбирање на она што го читаат – и со голем интерес. Никогаш нема да заборавам една таква девојка. Таа толку искрено се восхитуваше на стилот на Достоевски и неговите описи, толку искрен интерес и длабочина! А таа имаше само 13 години. Го прочитав Достоевски кога имав 15-16 години, и тој не предизвика восхит веднаш, туку на околу 20 години, а кој од нас е неук?
Но, генерално, да, предвидувам „задоволства“. Добро е оваа Валјаева да зборува! Самата има диплома и сертификат, но децата ги воспитува необразовано и ненадежно!
Да, навистина имам редовно образование. И уште повисоко. Но, што ми даде ова повеќе - корист или штета? Дали би бил „глупав“ ако не одам на училиште? Дали би биле поздрави?
Научив да читам на 6 години, уште пред училиште. Ги читав сите мои омилени книги надвор од училишната програма, па дури и покрај тоа: таму, на крајот на краиштата, беше неопходно да се чита Чернишевски, а јас го сакав Лермонтов. Лермонтов, во чие училиште поминаа накратко, за разлика од истиот Пушкин. И ме принудија да го учам Пушкин, иако во тоа време продолжив да го учам Лермонтов.
Никогаш не користев физика, хемија, историја или биологија, кои морав да ги натрупам наместо да цртам, да пишувам приказни и да одам на прошетки. Бев многу лош во географијата, а за време на моите патувања го открив светот од нула, па дури и од минус - спротивно на училишното знаење. Истото се случи и со астрономијата - светот се покажа многу поинтересен отколку што беше во овој здодевен учебник. Така беше и со тешкотии - училиштето ми даде таква одбивност кон женските работи и везана што сè уште ме прогонува. Но, на почетокот бев заинтересиран за готвење, шиење и везење.
Да, на училиште имав среќа со мојот прв професор по англиски јазик и благодарение на неа се заљубив во јазикот. Но, што би се случило ако продолжам да го учам јазикот со добар учител, на мој начин и онака како што ме интересира, наместо да се зачукувам на истите теми како Лондон е главен град на Велика Британија? Колку би бил подобар мојот јазик сега? Особено разговорно?
Како што, патем, е и мојата самодоверба, на која ми беше толку тешко на училиште. Навистина никаде не се вклопував во мојата интровертност. И тогаш ја најдов сликата на „моето момче“, го направив она што не ми се допаѓа за да добијам комуникација од луѓе со кои никогаш повеќе не сум комуницирала оттогаш... Односно, се изневерив многу пати низ годините. без никаква причина.
Училиштето ми даде чувство дека светот е пекол во кој треба да се преживее, дека мажите се глупави, а жените предавнички. Дека никој не се грижи за никого. Дека никому не му требаат твоите таленти. Тоа да се биде свој е губење време. Дека треба да заработите пари. А останатото не е важно. Тоа пријателство не постои. И таа љубов е бајка. Училиштето ме научи да лажам, да командувам, да пцујам, да бидам арогантен и да се стремам кон оценки наместо знаење.
Сега имаме 90 отсто луѓе со образование, повеќе од половина од нив со високо образование. И што? Има само неколку среќни луѓе, многу малку хармонични семејства и само неколку кои се пронашле и се реализирале. Но, секоја година се повеќе и повеќе луѓе ја бараат својата, и смислата на животот. А некои се пронаоѓаат себеси, додека други ја задавуваат болката од сопствената загуба со алкохол, компјутерски игри и шопинг. Дали ни треба вакво образование? Или е крајно време да се промени нешто?
И патем, добивањето сертификат ако е потребно на која било возраст не е тешко. Но, веќе нема да може некако да се добие основа што може да се постави во семејното образование. За жал.
Но, за да не мислите дека отпишувањето е лесно, сакам да ги отфрлам вашите митови. Нема да одговара на сите. Не сите. Има доста забележливи недостатоци.
- Одговорноста е само ваша.
Ова е најважниот и најстрашниот недостаток. Строго кажано, секогаш е на вас, тоа се вашите деца. Но, на училиште секогаш постои можност да се обвини самото училиште за нешто лошо. Го учеле детето на лоши работи и го разгалувале. Ова нема да работи дома. Сè што е во детето, вие самите го вложувате.
- Научете да живеете поинаку и управувајте со вашето време поинаку.
На вообичаената слика, го изнајмувате вашето дете некаде за цел ден и можете да уживате и да си го направите своето. Како можеш да живееш со дете без да го издаваш под кирија? Како да научите да му верувате, оставајќи го сам дома, на пример? Или како да ги правите работите со него (што генерално може да биде исклучително корисно за него)? Родителите кои сами ги учат своите деца ќе мора да се променат. И доста силно.
- Научете сами.
Ако детето учи дома, неговиот родител треба да биде чекор понапред. Односно, ние самите не можеме да застанеме во нашиот развој, бидејќи треба да дадеме пример и да инспирираме. Мораме да одговориме на нивните прашања, да учиме, да се потопуваме. Нема луѓе кои може да се обвинат за ова. Ќе мора конечно самите да се образоваме, а не да се трудиме така да изгледаме.
- Променете ги вашите приоритети.
Кога самите ги учите децата, треба да се откажете од перфекционизмот, трката за оценки и аргументите „само е потребно и тоа е се“. Ќе мора да се ослободите од сопствениот училишен багаж - и нема да биде лесно. Ќе треба да ја преиспитате и вашата улога во животот на детето и улогата на детето во вашиот живот. Не е така лесно.
- Посвојување.
Ќе ви треба огромно прифаќање. Бидејќи е лесно да се присили, лесно е да се натераат сите во еден калап. Но, тешко е да се види дека на секое дете му треба свое и да го прифатите тоа. Да се чека детето да развие интерес за читање е потешко отколку да го натерате да чита и пишува. Тешко е да се прифати неговата неподготвеност да учи англиски сега. Особено кога децата на сите го учат долго време. Многу е тешко. Но, каков моќен тренинг се испоставува!
- Ќе се заебеш.
Секој што е различен од мнозинството добива зголемено внимание. И далеку од позитивно. Подгответе се за стотици прашања на кои никој не сака да ги слушне одговорите, за мрачните прогнози, за тоа дека ќе ве наречат неодговорни секташи (чудно, нели? Свесното избирање да се воспитува детето е неодговорно, но да се стави во општа високобезбедносна ќелија се грижи за неговата иднина). Ќе ти кажат дека му го уништуваш животот на детето, и така натаму и така натаму.
Недостатоците се доста сериозни. Затоа велам дека овој систем не е за секого. На многумина би им било полесно да најдат домашно училиште и да го преиспитаат својот личен пристап кон сето ова, на пример, да не ги праќаат на часови по завршувањето на училиштето и да не ги мачат со часови. Но, сигурен сум дека отпишувањето е иднината. Затоа што тој може да го открие потенцијалот на детето и да го зајакне неговиот однос со неговите родители.
Ако влезете во отпишување од очај и не разбирате како поинаку да го воспитувате вашето дете без да ја осакатите неговата личност, ќе излезете од тоа како сосема различни луѓе. Ова искуство ќе ги промени и вас и вашите деца и вашиот однос со нив. Ова е вистинска трансформација, која е доста болна во процесот.
Ова е наш избор и секој го прави самостојно. Дури и да не го направи тоа, тој сепак избира нешто. И добро е што сега има можности за ова. На интернет можете да најдете многу искуство од родители чии деца не одат на училиште. Прочитајте ги правните аспекти, психолошките, како да се предава и што да се предава. Но, сето ова е споредно. Ако има желба, ќе се најдат алатите. Единственото прашање е што избираме за нашите деца денес.
Продолжува…
Веб-страница
Олга ВалјаеваПоставата на говорници на настанот треба да ги инспирира оние кои се заинтересирани за тоа како децата можат да се учат „поинаку“. Овде ќе говорат доктор по психологија, креатор на веројатната методологија на настава Александар Лобок, наставник Дима Зицер, основач на Епишкол Михаил Епштајн, директор на ИТ училиштето Александар Ездов. На учесниците ќе им биде кажано за училиштето Монтесори, повеќеклеточната математика, мешаното учење и проектот InterUrok.ru, кој ви овозможува да ја проучувате целата училишна програма преку Интернет.
Еден од организаторите на конференцијата, Алексеј Семјоничев, е консултант за прашања од семејното образование. Генерално, иницијативата за одржување на ваква средба произлезе од желбата на родителите кои решија да ги учат своите деца надвор од училиште, да разменат искуства меѓу себе и некако да ги структурираат за себе идеите за современо алтернативно образование.
Алексеј смета дека потрагата по алтернативни патишта никогаш нема да биде широко распространета, но модерното образование, ако е насочено кон иднината, треба да биде различно: семејно, традиционално, училишно, мешано - што и да е.
Алексеј Семјоничев
Кога почнавме да се занимаваме со алтернативно образование, откривме дека во нашата земја има многу добри педагошки системи, експерименти, методи итн. Доволно е да се потсетиме дека педагогијата за соработка на Шалва Амонашвили датира од 1960-тите. Но, проблемот е што речиси и да нема дијалог меѓу масовното училиште и овие наоди. Образовниот систем е еден од најконзервативните.
Постои драматичен конфликт во самата идеја за организирање на масовно општо образование: од една страна, тоа е наменето да стане основно образование за што повеќе деца. Од друга страна, сите деца се толку различни што едноставно е невозможно да ги научите на ист начин. Барем тоа е неефикасно.
Кога на возрасен човек не му се допаѓа својата работа, тој може да најде друга, земајќи ги предвид сите негови желби од распоред до плата. Тој може да ја смени работата едноставно затоа што тимот не е соодветен за него. Или мотивацијата за развој исчезна. Или затоа што предложиле посоодветно место.
Што ако училиштето не е соодветно за дете?
Нормално, некои возрасни, навикнати да избираат, порано или подоцна го поставуваат прашањето: зошто моето дете е лишено од избор и мора да оди во училиште кое не го мотивира да учи? Или на училиште, што е лошо за неговото здравје? Ако возрасните сфатат дека тие, родителите, а не министерот за образование, се лично заинтересирани за добро образование на нивните деца, ќе увидат дека всушност постои избор.
Алтернативното образование е потрага по алтернатива, пред сè, на просечниот формат на системот на масовно општо образование.
Пет митови за алтернативно образование
Ако детето не оди на училиште, ќе има проблеми со социјализацијата.
Навистина, кога студирате дома, организирањето комуникација со врсниците и другите луѓе е посебна задача. Се решава со помош на различни секции, кругови и клубови за интереси. За таа цел, родителите можат да се обединат во таканаречените „семејни училишта“ (иако би било поправилно да се сметаат за клубови, бидејќи немаат образовна лиценца): од една страна, со обединување, полесно е да се реши проблеми со туторите, од друга Од друга страна, можно е да се спроведат заеднички воннаставни активности.
Алексеј Семјоничев
советник за семејно образование
Свеста за себе како поединец, свесноста за себе во општеството во контекст на семејното образование се јавува уште порано отколку на училиште. Ако го споредиме со нашиот возрасен живот, тоа е како работа со полно работно време и хонорарци. Значи, одиш на работа, платата е стабилна, а потоа одлучуваш да станеш хонорарец. Од една страна, доаѓа слободата - правам што сакам, не одам на училиште. Од друга страна, разбирате дека сега сè зависи само од вас. Нашите деца порано дошле до идеја дека вие самите сте одговорни за својата судбина.
Поддржувачите на алтернативното образование ги разгалуваат своите деца претворајќи го учењето во чиста забава.
Се согласувам, постојат илјадници начини за разгалување на децата во традиционално училиште. Која е цената на добрите студии за подароци или домашна работа за дете? Значи, ова не е проблем на образовниот систем, туку исклучиво на пристапот на родителите. Сепак, многумина признаваат дека одржувањето рамнотежа помеѓу „учењето треба да донесе радост“ и „детето мора да научи да ги надминува тешкотиите“ е многу тешко кога ќе ја комбинирате улогата на родител и наставник. Всушност, таквиот баланс не е лесен за професионалните наставници, без разлика со кој систем работат.
Алтернативното образование е секогаш традиционално училиште „внатре кон надвор“.
Се чини дека ако бараме алтернатива на системот на часови-часови, главната работа е да ги укинеме часовите од 40 минути, да го напуштиме распоредот за предмети и оценките - и новиот систем е подготвен. Ова е погрешно. Сепак, главната цел на алтернативното образование е да се изнајде индивидуален пристап кон одредено дете, земајќи ги предвид карактеристиките на неговиот развој, а не на принцип да се укинуваат познатите работи.
Ана Девет
И часовите од 40 минути и распоредот на предмети се само начин да се структурираат образовните активности и да се држиме до распоредот. Дури и ако детето добива алтернативно образование, овој метод може да биде погоден за него. Наставата по предметот му овозможува да се фокусира на главните дисциплини на неговата возраст, на пример, руски и математика, и да остане во склад со своите соученици во однос на знаењето. Ова е особено важно ако, поради здравствени причини, на детето му е тешко да ги совлада сите предметни области. Што се однесува до оценките, она што е важно за детето е проценката на возрасен, здраво нарцисоидно хранење на неговите вештини и способности, важно е да го покаже своето знаење пред своите врсници - сето тоа се нарекува здрава конкуренција. Проблемите започнуваат кога, заедно со оценките во списанието, детето добива социјална оценка, која станува стигма и почнува да ја одредува својата позиција во класот.
Родителите не можат подобро од наставниците да знаат како и што да ги учат своите деца, па алтернативното образование надвор од училиштето секогаш губи во квалитет.
Се разбира, при изборот на образование надвор од училиште, родителите мора да потрошат многу време и внимание за да се осигураат дека резултатот е со висок квалитет. Но, тие не треба да ги преземат сите функции на наставниците. Нивната задача е да го организираат образовниот процес и да најдат ресурси од кои детето ќе стекне знаење. Тоа може да бидат тутори, учебници, веб-страници. Ако наставната програма за основно училиште може да се совлада со помош на мама и тато, тогаш во средно и средно училиште тоа нема да биде доволно. Професионалните тутори можат да помогнат во развојот на образовна стратегија.
Ако моето дете оди на училиште безбедно, не треба да знам за алтернативно образование.
Треба да знаете за алтернативното образование, само затоа што ви овозможува да фрлите нов поглед на вообичаеното училиште - како еден од начините за предавање, со неговите добрите и лошите страни, но не и единствениот правилен. И ако детето одеднаш има потешкотии на училиште, можеби дури и привременото вртење кон алтернативно образование ќе ја поправи ситуацијата.
Ана Девет
семеен психолог, гешталт терапевт
Ако детето се најде на ниска позиција во класот и не му оди добро на академски план, алтернативното образование може да дојде на помош. Промената на средината и индивидуалниот пристап за градење мотивација ве штитат од негативни повратни информации во форма на оценки и мислења од врсниците. Благодарение на алтернативното образование, станува возможно да се подобри нивото на знаење, да се зголеми самодовербата и самопочитта.
Според член 43 од Уставот на Руската Федерација, основното општо образование е задолжително, а неговото примање од страна на децата мора да го обезбедат родителите или лицата што ги заменуваат. Тоа е, секое дете, државјанин на Русија, мора да добие сертификат по 9-то одделение. Руската Федерација поддржува различни форми на образование и самообразование, но во исто време поставува федерални државни образовни стандарди.
Законот ги прави неговите родители (законски застапници) одговорни за образованието на детето, им дава право да изберат како да го обезбедат ова образование и ги одредува стандардите што резултатот мора да ги исполнува.
Што можат да направат родителите ако не сакаат да го испратат своето дете во државно училиште?
Постојат неколку опции: најдете училиште со алтернативен метод на настава (оригинални училишта, училишта во Монтесори, училишта во Валдорф, училишта за паркови и други), префрлете се на форма на образование со скратено работно време (или со скратено работно време) во традиционално средно училиште, или преминете на семејно образование.
Училишта со алтернативни наставни методи
Во овие училишта, системот класа-часови има свој пристап: наместо да се дели на паралелки по возраст, може да има часови во групи од различни возрасти, наместо академски предмети - интердисциплинарни проекти и индивидуални едукативни рути, наместо часови од ѕвонче до ѕвонче - бесплатно управување со вашето време.
Меѓу училиштата кои работат според методи кои одамна се признати во многу земји (како што се училиштата Валдорф), има и јавни. Што се однесува до комерцијалните училишта кои работат користејќи независно развиени методи, речиси сите се приватни и бараат финансиски инвестиции од родителите.
Авторските училишта се појавија во Русија во раните 1990-ти. Меѓу најпаметните се „Епишколата“ на Михаил Епштајн во Санкт Петербург и авторското училиште на Александар Лобок со отелотворена идеја за веројатностичко образование во Екатеринбург.
Од гледна точка на родителите, учењето во такви училишта не се разликува многу од традиционалните: детето учи на училиште под надзор на наставниците, а организацијата сè уште сноси одговорност за квалитетот на образованието. Сосема поинаква работа е ако родителите избираат кореспонденција или семејно образование за своето дете.
Учење на далечина според индивидуална наставна програма
Оваа опција ја избираат оние кои се задоволни од училишната програма, но не се задоволни од потребата да одат на училиште. Детето е запишано во општообразовна установа за учење на далечина. Самото училиште изготвува индивидуална наставна програма и обезбедува едукативни материјали. Некои предмети може да се совладаат на училиште со полно работно време (тогаш ќе биде со скратено работно време).
Детето ќе биде подложено на сертификација на ист начин како и другите ученици во училиштето. Главната задача на родителите со оваа форма на образование е да се погрижат детето да ја совлада училишната програма. Како тоа ќе се случи - со помош на тутори, видео лекции и онлајн ресурси, независни студии со помош на учебник - одлучуваат родителите.
Семејно образование
Ова е местото каде што родителите тргнуваат на целосно бесплатно патување низ алтернативните образовни трендови. Со само еден услов: детето мора да положи државна сертификација по 9-то одделение за да добие уверение за основно општо образование и да го положи Единствениот државен испит по одделение 11 за да добие сертификат за средно општо образование. Што се однесува до средните сертификати, тие се опционални до одделение 9. Но, на родителите кои избрале семејно образование сè уште им се советува да ги земаат секоја година за да бидат сигурни дека различни струи не го однеле бродот далеку од Сојузниот државен образовен стандард.
Секој различно доаѓа до оваа форма на образование: некои поради убедувања, други поради околности. Но, сите родители кои ја презеле одговорноста да ги подучуваат децата надвор од училиштето се соочуваат со слични тешкотии: како да најдат училиште за сертификација, како да ги решат проблемите со дисциплината, која програма да изберат, кои методи да ги користат. Возрасните се обединуваат во онлајн и офлајн заедници и разговараат за ефективни начини за подучување на децата.
Во Русија, прашањето за методологијата за семејно образование е акутно. Од една страна, ова е добар слободен пазар за алтернативни системи за учење. Ако смислите начин што ќе го олесни учењето на децата математика, родителите со задоволство ќе го пробаат, додека во средно училиште е исклучително тешко да се докаже потребата од нова алатка. Од друга страна, на развивачите на образовни производи им недостасуваат канали преку кои би можеле да им се претстават на родителите. И родителите, пак, немаат доволно педагошко знаење за самостојно да изберат методи. Не е изненадувачки што токму оние кои се соочуваат со прашања за семејното образование иницираат широк разговор за алтернативно образование на серуско ниво.
Се појавува интересна слика: ако порано иновативните наставници го поставија тонот за алтернативно образование, привлекувајќи и ентузијастички и скептични ставови, сега се чини дека иницијативата премина на родителите. Од пасивни потрошувачи на образовни услуги се претворија во активни учесници во процесот кои влијаат на пазарот.
Конференциите како онаа што ќе се одржуваат во културниот центар ЗИЛ треба да станат платформа каде што се среќаваат родителите, развивачите на едукативни алатки (од методи до конкретни производи - учебници, веб сервиси итн.) и професионалните наставници кои предаваат „поинаку“. училиште“ и се подготвени да го споделат своето искуство и разбирање за тоа што може да биде образованието.
Новиот коронавирус, „роднина“ на стариот САРС, веќе доведе до смрт на 26 лица. Се верува дека неколку илјади може да бидат заразени. И сигурно е дека епидемијата се прошири и надвор од Кина. Но, ова не е причина за паника. Ги собравме сите познати информации и се обидовме да одговориме на главните прашања за новата болест.
1. За овој вирус пишуваат насекаде. Дали е навистина толку сериозно? Зарем ова не беше случај порано?
Дефинитивно, новиот коронавирус 2019-nCoV е сериозен. Утрото на 24 јануари биле познати 893 случаи и 26 починати, односно стапката на смртност од болеста е 2,9%, а овој процент може да се зголеми (некои од болните се во критична состојба). Со оглед на периодот на инкубација, вкупниот број на заразени би можел да биде неколку илјади, а бројот на жртви би можел да достигне стотици.
Карта на ширење на новиот коронавирус 2019 година по региони во Кина. Црното ги прикажува регионите на дистрибуција на 11 јануари 2020 година, посветлите нијанси на 20, 21, 22 и 23 јануари (колку подоцна, толку полесни). Географски, се чини дека ширењето е многу брзо / ©Wikimedia Commons
Нешто слично се случи и порано: САРС во 2002-2003 година зарази осум илјади луѓе и уби 775 од нив. Се проширил и од Кина, а првично настанал поради контакт со животни (лилјаци), кои биле резервоар за основната форма на вирусот САРС. Предизвикувачкиот вирус од тоа време беше исто така коронавирус и е генетски 70 проценти идентичен со новиот. Односно, дека САРС и новата епидемија се релативно блиски „роднини“.
Карта на ширење на епидемијата низ планетата. Сепак, во последниве денови ваквите карти стануваат застарени постојано, така што не е факт дека оваа ќе остане релевантна долго време / ©Wikimedia Commons
Тогаш ширењето на болеста беше контролирано со карантински мерки. Новиот коронавирус сигурно се пренесува од човек на човек. Ако не е содржан со карантински мерки, 2019-nCoV теоретски би можел да убие многу повеќе луѓе.
2. Дали новиот коронавирус е опасен за младите или само за оние кои се постари?
Треба јасно да се разбере: 2019-nCoV е само уште еден вирус што може да предизвика пневмонија. Затоа, поголеми се шансите да починат од него кај оние кои имаат поголеми шанси за обична пневмонија. Тоа е, пред сè, за оние кои подоцна отишле на лекар со симптоми, и - второ - за оние кои се постари или страдаат од хронични заболувања, вклучувајќи го и респираторниот систем.
Дијаграм што ја прикажува општата структура на коронавирусот 2019-nCoV / ©Роџер Харис/Science Photo Library/Getty Image
Да го земеме истиот САРС, епидемија на поврзан коронавирус пред 18 години. Според СЗО, шансите за смрт од него биле во просек 9%, но за оние помлади од 24 години биле помалку од еден процент. На возраст од 25-44 години - до шест проценти, 44-64 години - до 15 проценти, од 65 години и постари - над 55 проценти. Ова не значи дека младите немаат од што да се плашат, но секако значи дека оние кои се постари имаат за што да размислуваат.
Со голема веројатност, ова ќе биде случај со новата пневмонија, чиј патоген е „роднина“ на атипична пневмонија.
3. Дали е можно во принцип да се појави некој нов вирус кој ќе убие многу луѓе, а ние да немаме со што да се заштитиме?
Оваа приказна се случува систематски. Да го земеме вирусот на мали сипаници: генетичарите утврдиле дека околу 11-12 век тој бил вообичаен вирус на говеда. Потоа мутираше за да може да се шири меѓу луѓето: и почна да убива милиони. Во 1980 година, уби 2,6 милиони, а сè уште заразува 20 милиони годишно. Според СЗО, дури и во 2017 година, тој (иако не без помош на антиваксери) убил 110 илјади луѓе. Како што можеме да видиме, САРС е само ситница на оваа позадина. Тоа беше толку сериозно покриено во медиумите само затоа што сакаат сè ново и необично.
Покрај тоа, дури и „роднините“ на 2019-nCoV постојано не заразуваат: коронавирусот, меѓу другото, предизвикува течење на носот, тие често се кријат зад кратенката ARVI итн. Нормално, вирусот опстојува само ако не им се заканува на носителите со честа смрт. Бидејќи секоја таква смрт значи дека бројот на носители се намалува и во случај на епидемија од големи размери ќе ги има толку малку што порано или подоцна епидемијата ќе заврши. Ова значи дека ќе има помалку активни вируси.
За време на Првата светска војна немаше вакцини или антивирусни средства, па борбата против вирусите беше сведена на маски, без кои понекогаш не беа ни дозволени во трамвај / ©Wikimedia Commons
Меѓутоа, понекогаш „ненормални“ лоза се појавуваат во виралното кралство. На пример, еден од најбрзо мутираните вируси, грипот, зарази третина од светската популација во 1918-1919 година и уби најмалку 50 милиони луѓе (епидемија на шпански грип). Ова е неколку пати повеќе од загинатите во Првата светска војна и приближно ист број како загинатите во Втората.
За среќа, денес имаме лек кој брзо создава вакцини. Ослабените форми на вирусот се одгледуваат за кратко време, вакцинацијата нагло ќе ја намали смртноста од кој било аналог на шпанскиот грип.
Постои едно сценарио каде што вирусот, теоретски, може да убие многу луѓе одеднаш, и покрај вакцините. Да го земеме ХИВ: тој влијае на некои имунолошки клетки, така што имунолошкиот систем не се справува добро со него. Толку е тешко да се создаде вакцина против него што нејзините први тестови се дури сега во тек - иако самиот вирус е познат со децении.
Ако се појави вирус кој се пренесува со капки во воздухот, како новиот коронавирус во Кина, но во исто време ги инфицира имуните клетки, како ХИВ, тогаш нема да биде можно брзо да се создаде вакцина против него. Во овој случај, може да има голем број на жртви и нема да има заштита од таков вирус долго време.
Веројатноста за таков развој е мала: вирусот е специјализиран за инфицирање на еден тип на клетка. Истиот ХИВ, за да ги нападне клетките на имунолошкиот систем, меѓу нив ги бара оние што имаат ЦД4 рецептори. Но, меѓу клетките во респираторниот тракт нема многу од нив: таквите рецептори се ретки во неимуните клетки. Така, нормално, вирусот може да биде или тешко да се излечи, како ХИВ, или лесно да се пренесе, како мали сипаници.
Можно е овие карактеристики всушност да се комбинираат вештачки - и може да се добие вирус кој ги инфицира и имунолошките клетки и нормалните клетки на телото, вклучително и респираторниот тракт, за да го направи високо заразен. На пример, ова може да има смисла кога се создава биолошко оружје. Но, досега технологиите достапни за генетичарите се екстремно далеку од нивото потребно за таква комбинација.
4. Како можете да ја намалите веројатноста да се заразите со нов вирус?
Како и повеќето коронавируси - тоа е како обична настинка. Прво, обидете се да ги исклучите контактите со можните превозници. Новиот коронавирус доаѓа од гените на коронавирус на лилјаците и кинеската отровна змија. Веројатно кинеска кобра, иако хипотезата за змија покренува прашања. И двете се тргуваат на кинеските пазари со егзотични животни, кои се јадат таму.
Епицентарот на новата епидемија е Вухан, а таму започна од локалниот пазар на морска храна, каде што ги продаваат сите овие кобри и слично. Поради рекомбинација на генетски материјали од две линии на коронавирус на овој пазар, се појави 2019-nCoV. Затоа, категорично не ве советуваме да го посетите Вухан и, да бидам искрен, Кина воопшто - барем додека таму не се справи со епидемијата. Вреди да се потсетиме дека веќе стигна до Тајланд (неколку случаи на болеста), Јужна Кореја, Јапонија, САД, Сингапур, Виетнам и Саудиска Арабија, па затоа е подобро да се одложат патувањата таму додека ситуацијата не стане појасна.
Истиот пазар во Кина каде што се шири вирусот. Законски, ова е пазар со морска храна, но всушност тие продавале мрмоти, отровни змии, лилјаци и други егзотични животни кои се продаваат за месо. Сега пазарот е затворен, таму е извршена дезинфекција, но тоа не ја спречи болеста / ©Getty Image
Ако веќе сте во Кина, избегнувајте пазари со морска храна и егзотични животни, пијте само флаширана вода и не консумирајте храна која не е преработена на високи температури: аналози на суши и цевиче, како и недоволно варено месо.
И постојано мијте ги рацете откако ќе посетите јавни места и ќе контактирате со нови луѓе. Сите вируси кои се пренесуваат во воздухот активно се таложат на рацете, бидејќи луѓето со нив ги допираат устата и носот во просек 300 пати на ден. Во експериментите, едно лице со вирусна инфекција допирајќи ја рачката на вратата во голема канцеларија доведува до тоа вирусот да заврши на сите рачки во канцеларијата (здравите вработени го носат понатаму со свои раце). Затоа, треба да обрнете посебно внимание на хигиената на рацете. Ако не можете да ги миете рацете секогаш, користете марамчиња со алкохол.
5. Дали треба да купам маски однапред? Кои?
Доволно чудно, ваквите коронавируси не се шират „со едно кивање“. Факт е дека сите вируси се специјализирани за основниот носач. Некои од гените 2019-nCoV дојдоа од лилјак (температурата на телото варира многу, многу повеќе од онаа на луѓето), некои од ладнокрвна змија (температурата многу пониска од онаа на луѓето). Ова значи дека новиот коронавирус не е идеално погоден за пренос од човек на човек.
Лекарите кои носат маски и очила пренесуваат пациент во болница во Вухан, 17 јануари 2019 година / © Getty Images
Сепак, маските ја намалуваат веројатноста за заразување - и тоа значително. Сепак, нема посебна смисла да се купуваат однапред (во Русија сè уште нема ниту еден потврден случај на болеста), ниту пак има смисла да се мачиме со изборот на одреден тип на таква маска. Речиси сите од нив денес се блиски по можности. Доколку дојде до епидемија кај нас, вреди да се запамети дека маската мора да се менува барем еднаш на неколку часа.
6. Колку време е потребно вирусот да се манифестира? Како да разберете дека сте болни?
Периодот на инкубација на вирусот е околу пет дена. Тоа е, ако се вративте од Кина или други земји каде што веќе има епидемија, тогаш само по околу една недела отсуство на симптоми, можете да почнете да се опуштите.
Инфекцијата со 2019-nCoV е индицирана со покачена температура: зголемувањето може да биде умерено или сериозно, но е присутно во 90% од случаите. Во 80% од случаите има сува кашлица и брз замор. Скратен здив и отежнато дишење се многу поретки. Пулсот, дишењето и крвниот притисок се нормални во раните фази - нема смисла да се проверуваат.
Секој кој бил во земјите погодени од епидемијата треба да се консултира со лекар доколку се откријат овие симптоми. Специјалист ќе може да постави дијагноза врз основа на слика на вашите бели дробови: таму новиот коронавирус остава траги типични за пневмонија.
7. Што ако навистина се заразам? Што да се прави?
Како прво, не паничете и не паѓајте во депресија. Ова не се само смирувачки зборови: пред 17 години, студиите покажаа дека со негативни емоции (или сеќавања на тажни ситуации), нивото на антитела на една личност во крвта значително опаѓа. Грубо кажано, на природата не и требаат губитници и оние кои доживуваат депресија. Затоа, губењето на срцето за време на болеста е најсигурниот начин да се намали способноста на телото да се спротивстави.
Во меѓувреме, вашиот сопствен имунитет е особено важен ако заразите 2019-nCoV. Сè уште нема специфичен третман за него, иако се верува дека голем број антивирусни лекови за други коронавируси може да помогнат.
Затоа, ако се заразите, треба мирно да ги следите сите препораки на лекарите што ве лекуваат (а не да се „лечете“ дома) и повторно да не се нервирате.
8. Дали е сега безбедно да се примаат пакети од Aliexpress? Или подобро е да го оставите во пошта и да се шетате без нова футрола за телефон?
Денес не постои јасно разбирање за тоа колку долго овој вирус може да преживее надвор од живите организми: самото постоење на епидемијата беше согледано пред само неколку недели. Можеме само да направиме општи размислувања за тоа дали овој вирус е способен да се пренесе преку предмети.
Вообичаено, вирусите се поделени на „паметни“ и „силни“. Издржливите имаат обвивка што добро ги штити од надворешното опкружување. „Паметен“ - голем геном. 2019-nCoV е прилично „паметен“ вирус, со релативно долга РНК (рекорден долг во својата класа на вируси). Затоа, школка слабо го заштитува: живее во сопственикот, каде што е веќе топло и пријатно. Овие нема да траат долго на отворено.
Руските услуги за испорака - од, непотребно е да се каже, Руската пошта до нејзините комерцијални колеги - не работат брзо. Речиси е сигурно дека до пристигнувањето на пакетот, 2019-nCoV ќе умре таму. Но, за да ја смирите вашата совест, можете да го избришете случајот со салфетка со алкохол.
9. Дали е поопасен од свинскиот и птичјиот грип?
Зависи што мислиш со овие зборови. Факт е дека истиот „шпански грип“, според некои истражувачи, се појавил поради рекомбинацијата на гените на живината и хуманиот вирус на грип (сојот H1N1). Овој „хибриден“ грип ја предизвика најопасната позната вирусна епидемија во историјата, убивајќи најмалку педесет милиони луѓе.
Сепак, обично никој не знае за ова. Следејќи ги медиумите, птичјиот и свинскиот грип се нарекуваат епидемии од Кина, кои периодично се појавуваат таму од 1990-тите. „Avian“ се нарекува H5N1. Беше помалку опасен затоа што се ширеше нормално само од живина (кокошки) на луѓето, а од човек на човек прилично слабо. Меѓутоа, ако навистина се разболите, ризикот од смрт може да надмине 50 проценти, што е многу. Вкупно, 630 луѓе биле заразени, а 375 починале.
Во медиумите свинскиот грип се нарекува пандемија на грип А/Х1Н1. Всушност, не е факт дека е пренесен на луѓето од свињи - поверојатно е дека е резултат на рекомбинација на гени од еден грип, типичен за свињите, а друг типичен за луѓето. Всушност, ова е редовен грип со многу ниска стапка на смртност кај болните (еден на 3000), и, како и кај обичниот грип, смртноста се должи на компликации. Меѓу заразените со А/Х1Н1 починале 17 илјади, што е многу. Но, вреди да се запамети дека, според проценките на СЗО, секоја година во светот умираат 250 илјади луѓе од грип (или поточно, од неговите компликации).
Се разбира, овој „свински“ грип (но всушност не е - не е забележана епидемија кај свињите) е многу поопасен од новиот коронавирус во однос на вкупниот број на смртни случаи. Но, оние кои го добиле во 2009-2010 година имале 0,03 проценти шанси да умрат. Кај заболените со 2019-nCoV, оваа веројатност е сè уште девет проценти, односно 300 пати поголема.
10. Дали луѓето целосно закрепнуваат после тоа или остануваат проблемите?
Во моментов тоа е непознато: бројот на случаи е премал. Меѓутоа, нормално, по ненапредната вирусна пневмонија, огромното мнозинство од оние кои се опоравиле од болеста немаат никакви проблеми.
11. Колку често се појавуваат вакви вируси? Дали и порано беа опасни?
Вирусите што се пренесуваат од животните на луѓето се појавуваат периодично дури и во наше време. На пример, Блискоисточниот респираторен синдром, предизвикан од друг коронавирус, се чини дека се појавил во 21 век. Помеѓу 2012 и 2017 година, две илјади луѓе се разболеле од него, а повеќе од 700 починале.
Вирусот на блискоисточниот респираторен синдром во 2012-2017 година доведе до смрт на стотици луѓе, но самиот слабо се рашири меѓу нив главниот канал остана инфекцијата од болните камили / ©Wikimedia Commons
Првично, едно лице се заразило од болна дромедарска камила, поради што повеќето случаи се случиле на Арапскиот Полуостров. Меѓутоа, во ерата на глобализацијата, таквите пациенти често можат да патуваат на долги растојанија, па едно лице од Саудиска Арабија го донесе вирусот во Јужна Кореја, каде што уби десетици.
Појавата на нови вируси од овој вид е норма. Повеќето вируси имаат многу поголема стапка на мутација од повеќеклеточните вируси и тие често комбинираат генетски материјал од различни видови, што доведува до нивна голема варијабилност и често појавување на нови соеви. Сепак, во услови на модерната медицина, бројот на жртви од вакви вируси е прилично мал - од редот на стотици по епидемија.
12. Па треба или не треба да паничите на крајот? Дали наскоро ќе најдат вакцина за тоа? Или можеби воопшто нема да ја најдат?
Воопшто нема потреба од паника: како што забележавме погоре, негативните емоции можат сериозно да го потиснат вашиот имунолошки систем, што ќе ја намали неговата способност за борба. И не само со 2019-nCoV - прилично егзотична болест - туку и со поблискиот и поопасен обичен грип, со неговите компликации. И не само со грип. Пневмонијата од сите видови убива повеќе од четвртина милион луѓе годишно, а со намален имунитет се зголемуваат шансите да се биде меѓу нив.
Веќе за вирусот на блискоисточниот респираторен синдром, развиени се релативно ефикасни начини за спречување на болеста преку имунизација. Но, поради реткоста на болеста, никој не изврши масовна имунизација / ©Shutterstock
Што се однесува до вакцината, теоретски таа е „речиси тука“. Во лабораториите, коронавируси од еден циклус на репродукција беа создадени врз основа на 2019-nCoV. Овие можат да влезат во телото, па дури и да создадат копија од себе таму еднаш, но потоа да престанат да бидат активни. Ова, всушност, веќе е вакцина - благодарение на присуството на 2019-nCoV за време на еден циклус на репродукција, имунолошкиот систем учи да го развие посакуваниот одговор.
Но, постои една нијанса: секоја вакцина бара долго тестирање на нејзината целосна безбедност, а тоа не се прави брзо. И епидемиите како САРС или неговиот „релативен“ 2019-nCoV често завршуваат брзо. Истата атипична пневмонија траеше околу една година. За толку краток временски период никој нема да организира масовна вакцинација, па најверојатно борбата против епидемијата ќе се сведе на карантин и лекување на веќе болните. По аналогија со САРС 2002-2004 година.
Вакцината против коронавирус, која ги напаѓа неимуните клетки на телото, е речиси загарантирана. За да биде тешко да се создаде вакцина за вирус, таа мора да биде од типот на ХИВ - односно да ги напаѓа не обичните клетки, туку клетките на имунолошкиот систем. Грубо кажано, тешко е за „полицијата“ на телото да фати вирусен криминалец ако тој е идеално погоден да лови „полицајци“.
Коронавирусите не го прават тоа, така што конкретно за нова епидемија, не треба да се плашите од неможноста да се создаде вакцина.
13. Тие исто така велат дека овој вирус можел да биде создаден од Американците, сето тоа се случило непосредно пред кинеската Нова година. Има ли трошка вистина во ова?
Ваквите гласини се појавуваат редовно: дури и за време на САРС, двајца руски истражувачи сугерираа дека станува збор за американски вирус. Сепак, по проучувањето на РНК на вирусот, таквите „хипотези“ се раствораат како чад.
РНК јасно покажува дека и САРС и новиот коронавирус од 2019 година се блиски „роднини“ на коронавирусите на лилјаците и отровните змии кои живеат конкретно во Кина. Покрај тоа, тие се продаваат на пазарите за егзотична храна во Вухан. Токму затоа што 2019-nCoV произлезе од таква мешавина на гени, тој не се шири особено добро (судејќи според достапните податоци) меѓу луѓето.
Ако овој вирус беше создаден вештачки, тогаш неговите програмери ќе беа отпуштени поради неспособност за таков резултат. Вирусот што не патува добро меѓу луѓето е лошо оружје.
Ако „креаторите“ го направија тоа лесно преносливо од човек на човек, тие ќе беа уште повредни за отпуштање. САРС од 2002 до 2003 година предизвика десетици смртни случаи во Канада. Високо заразен вирус може лесно да стигне до Соединетите држави и да предизвика епидемија и таму. Во ерата на масовно воздушно патување, создавањето вирус за Кина значи подготовка на епидемија дома.
Теоретски, можете да се обидете да создадете вирус кој нема да зарази луѓе без посебни гени, а таквите гени да се обидете да ги најдете само кај Кинезите. Во пракса, со постојното технолошко ниво, ова е приближно исто толку реално како и колонизацијата на системот Тау Цети.
Достапните средства за манипулација со геномот се премногу груби и непрецизни за да се реализира таква амбициозна цел. Покрај тоа, инфекции со новиот коронавирус веќе се регистрирани во други земји, што ја исклучува верзијата на „антикинеско“ биолошко оружје.
„Некогаш, оние што не одеа на училиште беа необразовани, но сега е токму спротивното...“ (францускиот романсиер Пол Гоу).
Многу жени, кога ќе станат мајки, одлучуваат дека на своето дете ќе му го дадат најважното - детството. Со други зборови, тие нема да ја скршат неговата природа. Нема да те принудат да стоиш кога сакаш да трчаш, нема да те натераат да седнеш ако сакаш да стоиш, нема да те принудат дома кога сакаш да играш надвор. Нема да ја отфрлат неговата желба да добие одговори на неговите прашања. Сепак, поставувањето приоритети во корист на воспитувањето на детето како слободна личност всушност често води до сериозен конфликт со целиот училишен образовен систем. Патем, интересно е што самиот збор „училиште“, кој често се поврзува со непроспиени ноќи, лошо здравје и сомнително знаење, всушност е преведен како „слободно време“.
Дали училишното образование е за сите недостатоци?
Со векови децата ги учеле дома. Родителите или самите се занимавале со образование или ангажирале дефектолози и тутор за таа цел. Ситуацијата се промени само со доаѓањето на деветнаесеттиот век, кога домашното образование од тоа време беше заменето со училишта во форма позната на нас. Патем, веројатно само мрзливите луѓе не го критикуваат модерниот изглед на овие училишта. Најпрво, училишниот систем е обвинет дека ги обесхрабрува децата да учат. Материјалот е претставен на многу монотон начин на крајно досаден начин. На часовите каде што се присутни 30 луѓе во исто време, наставникот колку и да сака не може да види поединечен ученик. Како резултат на тоа, детето се заморува и губи секаков интерес за образовниот процес.
Учењето е природно за детето. Секое мало дете од предучилишна возраст е подготвено да ги измачува своите родители половина до смрт со вечни „зошто“ и „за што“. Родителите се подготвени да ги купат сите детски играчки во Москва за љубопитното малечко, само за да го спречат протокот на неговите прашања. Меѓутоа, откако седнав на бирото, некаде исчезнуваат љубопитноста, интересот и жедта за одговори. Зошто? Поради истиот неисправен систем. Студентот е крајно преоптоварен со секакви бирократски оптоварувања. Но, сериозно, ние, на пример, не забележуваме директна врска помеѓу броењето ќелии помеѓу завршените задачи и совладувањето на Питагоровата теорема. Едно е очигледно: Леонардо да Винчи би бил означен од современите учители како апсолутно медиокритет, не може ни да пишува од лево кон десно, како што тоа го прават сите нормални луѓе.
Дополнително, системот каде што еден возрасен (не секогаш со одлични морални способности) станува Господ Бог за еден мал човек долги години доведува до бројна дискриминација и понижување на тоа дете кое се осмелило да се разликува од другите или едноставно не го сакало класен раководител... Нервни сломови, скршена психа, самоубиство се нуспојавите на денешното образование.
Друг знак на нашето време е лошото здравје на помладата генерација. Присилното затворање на едно место, носењето тешки ранци, домашните задачи до зори, менталното преоптоварување и идеолошките часови го прават својот данок. Еве список на неизбежни придружници на нашите деца: респираторни заболувања, дигестивни нарушувања, болести на коскениот систем, болести на циркулаторниот систем. Значи, дали школувањето навистина е само штетно? Многу, многу луѓе ќе се согласат со ова.
Домашното образование како алтернатива на училиштето
Значи, кое е решението овде? Освен ако не го однесете вашето дете на училиште. Некои родители го прават тоа. Покрај тоа, домашното школување расте во популарност. Во оваа област водат Канада и САД. Така, во Канада во 1980 година имало само околу 3.000 деца на домашно образование. Во 2003 година веќе имало 77.523 такви деца или 3,8% од вкупниот број пријавени ученици.
Во Соединетите Американски Држави во 1985 година, само 50.000 деца се школувале дома. Во 1993 година веќе имаше 300.000 Во 2008 година – неколку милиони. Денес, помеѓу 4,4 и 7,4% од сите ученици во САД се школуваат дома. Во 2006 година, беше спроведено специјално истражување меѓу северноамериканските родители кои се изјаснија за префрлање на нивните деца на домашно школување со цел да се идентификува нивната мотивација. Така, тие ја избраа оваа форма на обука затоа што:
- Тоа му дава можност на детето да развие сопствен систем на вредности;
- градење густи и силни врски меѓу родителите и децата;
- Обезбедува можност детето да комуницира со возрасните и децата на највисоко ниво;
- Ви овозможува да се ослободите од Гарантира подобри академски перформанси;
- Обезбедува можност да се избегнат негативните влијанија (дрога, алкохол, ран секс) преку контролирани позитивни контакти со врсниците;
- Обезбедува физички поповолни услови за учење.
Во Русија, домашниот образовен систем сè уште не е широко распространет. Сепак, нема потреба да се каже дека не постои. Родителите кои одлучуваат да не го пратат своето дете на училиште, го користат фактот што општообразовните институции во нашата земја можат да обезбедат „надворешна потврда за лицата кои самостојно добиваат општото основно и средно образование“. Дозволата за домашно образование во Русија беше одобрена веќе во 1992 година со указ на тогашниот претседател на Руската Федерација. Во исто време, руските училишта се обврзани да ја промовираат желбата на родителите да ги едуцираат своите деца дома. Во моментов кај нас постојат бројни веб-страници и здруженија кои имаат за цел да им помогнат на семејствата кои избираат нивните деца да се образуваат дома. Покрај тоа, според рускиот закон, таквите родители имаат право дури и на плаќања од државата.
Политика за обработка на лични податоци
1. Општи одредби
Оваа политика за обработка на лични податоци е изготвена во согласност со барањата на Федералниот закон од 27 јули 2006 година. бр. 152-ФЗ „За лични податоци“ и ја определува постапката за обработка на лични податоци и мерки за обезбедување на безбедноста на личните податоци на приватната образовна институција „Прво народно училиште“ (во натамошниот текст Операторот).
1. Операторот како најважна цел и услов за извршување на своите активности го поставува почитувањето на правата и слободите на човекот и граѓанинот при обработката на неговите лични податоци, вклучително и заштитата на правата на приватност, лични и семејни тајни.
2. Политиката на овој оператор во врска со обработката на личните податоци (во натамошниот текст Политика) се однесува на сите информации што Операторот може да ги добие за посетителите на веб-страницата
2. Основни концепти користени во Политиката
1. Автоматска обработка на лични податоци – обработка на лични податоци со користење на компјутерска технологија;
2. Блокирање на лични податоци – привремен прекин на обработката на личните податоци (освен во случаите кога обработката е неопходна за разјаснување на личните податоци);
3. Веб-страница – збирка на графички и информативни материјали, како и компјутерски програми и бази на податоци кои обезбедуваат нивна достапност на Интернет на мрежна адреса;
4. Информациски систем на лични податоци - збир на лични податоци содржани во бази на податоци, и информатички технологии и технички средства кои обезбедуваат нивна обработка;
5. Обезличување на личните податоци - дејствија како резултат на кои е невозможно без употреба на дополнителни информации да се утврди сопственоста на личните податоци на одреден Корисник или друг предмет на лични податоци;
6. Обработка на лични податоци - секое дејство (операција) или збир на дејства (операции) извршени со помош на алатки за автоматизација или без употреба на такви средства со лични податоци, вклучувајќи собирање, снимање, систематизација, акумулација, складирање, појаснување (ажурирање, менување ), извлекување, користење, пренос (дистрибуција, обезбедување, пристап), обезличување, блокирање, бришење, уништување на лични податоци;
7. Оператор - државен орган, општински орган, правно или физичко лице, независно или заеднички со други лица кои организираат и (или) вршат обработка на лични податоци, како и утврдување на целите на обработката на личните податоци, составот на личните податоци. податоци што треба да се обработуваат, дејствија (операции) трансакции извршени со лични податоци;
8. Лични податоци – какви било информации кои се однесуваат директно или индиректно на одреден или идентификуван Корисник на веб-страницата;
10. Давање лични податоци – дејствија насочени кон откривање лични податоци на одредено лице или одреден круг на лица;
11. Ширење на лични податоци - какви било активности насочени кон откривање лични податоци на неопределен број лица (пренос на лични податоци) или запознавање со лични податоци на неограничен број лица, вклучително и објавување на лични податоци во медиумите, објавување во информациски и телекомуникациски мрежи или обезбедување пристап до лични податоци на кој било друг начин;
12. Прекуграничен пренос на лични податоци – пренос на лични податоци на територија на странска држава на орган на странска држава, странско физичко или странско правно лице;
13. Уништување на лични податоци – какви било дејствија како резултат на кои личните податоци се уништени неповратно со неможност за понатамошно обновување на содржината на личните податоци во информативниот систем за лични податоци и (или) како резултат на кои материјални медиуми на лични податоците се уништуваат.
3. Операторот може да ги обработи следните лични податоци на Корисникот
1. Презиме, име, патроним;
2. Е-пошта адреса;
3. Телефонски броеви;
4. Веб-страницата исто така собира и обработува анонимизирани податоци за посетителите (вклучувајќи колачиња) користејќи услуги за статистика на Интернет (Yandex Metrica и Google Analytics и други).
4. Цели на обработка на лични податоци
1. Целта на обработката на личните податоци на Корисникот е да се информира Корисникот со испраќање е-пошта; обезбедување на корисникот пристап до услуги, информации и/или материјали содржани на веб-страницата.
2. Операторот исто така има право да испраќа известувања до Корисникот за нови производи и услуги, специјални понуди и разни настани. Корисникот секогаш може да одбие да прима информативни пораки со испраќање е-пошта до Операторот [заштитена е-пошта]со ознака „Отклучување од известувања за нови производи и услуги и специјални понуди“.
3. Анонимизираните податоци на Корисниците, собрани со помош на услуги за статистика на Интернет, се користат за собирање информации за активностите на корисниците на страницата, за подобрување на квалитетот на страницата и нејзината содржина.
5. Правни основи за обработка на лични податоци
1. Операторот ги обработува личните податоци на Корисникот само доколку тие се пополнети и/или испратени од страна на Корисникот независно преку посебни обрасци лоцирани на веб-страницата. Со пополнување на соодветните формулари и/или испраќање на неговите лични податоци до Операторот, Корисникот ја изразува својата согласност за оваа Политика.
2. Операторот обработува анонимизирани податоци за Корисникот ако тоа е дозволено во поставките на прелистувачот на корисникот (овозможено е зачувување колачиња и користење JavaScript технологија).
6. Постапката за собирање, чување, пренесување и други видови обработка на лични податоци
Безбедноста на личните податоци што ги обработува Операторот се обезбедува со спроведување на правни, организациски и технички мерки неопходни за целосно усогласување со барањата на важечката легислатива од областа на заштитата на личните податоци.
1. Операторот ја обезбедува безбедноста на личните податоци и ги презема сите можни мерки за да спречи пристап до личните податоци од страна на неовластени лица.
2. Личните податоци на Корисникот никогаш, под никакви околности, нема да бидат префрлени на трети лица, освен во случаи поврзани со имплементација на постојното законодавство.
3. Доколку се утврдат неточности во личните податоци, Корисникот може самостојно да ги ажурира со испраќање известување до Операторот на адресата на е-пошта на операторот [заштитена е-пошта]со ознака „Ажурирање лични податоци“.
4. Периодот за обработка на личните податоци е неограничен. Корисникот може во секое време да ја повлече својата согласност за обработка на лични податоци со испраќање известување до Операторот преку е-пошта на адресата на е-пошта на Операторот [заштитена е-пошта]со ознака „Повлекување согласност за обработка на лични податоци“.
7. Прекуграничен пренос на лични податоци
1. Пред почетокот на прекуграничниот пренос на лични податоци, операторот е должен да се погрижи странската држава на чија територија се планира пренос на лични податоци обезбедува сигурна заштита на правата на субјектите на личните податоци.
2. Прекуграничен пренос на лични податоци на територијата на странски држави кои не ги исполнуваат горенаведените услови може да се изврши само доколку постои писмена согласност од субјектот на личните податоци за прекуграничен пренос на неговите лични податоци и/ или извршување на договор во кој е субјектот на личните податоци.
8. Завршни одредби
1. Корисникот може да добие какво било појаснување за прашања од интерес во врска со обработката на неговите лични податоци со контактирање на Операторот преку е-пошта [заштитена е-пошта].
2. Овој документ ќе ги одрази сите промени во политиката за обработка на лични податоци на Операторот. Политиката важи неодредено додека не се замени со нова верзија.