ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ:ಹೊಸ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು; ಬಿಎಸ್ಪಿಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ: ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಜಾಗರೂಕತೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: N. Rubtsov, A. S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಇತರ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಠ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು; ಒಬ್ಬರ ತವರು, ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ BSP ಅನ್ನು ಸಂಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವಯಂ-ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಡಬೇಕು

ಗೊತ್ತು:ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು;
ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ BSP ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ BSP ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ; BSP ಯ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ.

ಪುನರಾವರ್ತನೆ:ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಹಲವಾರು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಘಂಟು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಿಧಗಳು.

ಉಪಕರಣ:ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕರಪತ್ರಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಕೋಷ್ಟಕ "BSP ನಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು"

ಬಳಸಿದ DSO ಗಳು:ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು:ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಜೋಡಿ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

ಹಂತ 1. ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ

ಗೆಳೆಯರೇ, A.P. ಚೆಕೊವ್ ಒಮ್ಮೆ ಹೇಳಿದರು: “ಜ್ಞಾನವು ಅದನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಜ್ಞಾನವಾಗುತ್ತದೆ ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲ» ( ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1).
- ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಬರಹಗಾರನ ಮಾತುಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?
- ನಾವು ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಎಪಿ ಚೆಕೊವ್ ಅವರ ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ: ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಾವು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತೇವೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಯೋಜನೆ:ನೋಟ್ಬುಕ್ ತೆರೆಯಿರಿ, ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಹಿ ಮಾಡಿ.

ಗೆಳೆಯರೇ, A.P. ಚೆಕೊವ್ ಅವರ ಇನ್ನೊಂದು ಹೇಳಿಕೆಗೆ ತಿರುಗೋಣ: "ಅನೇಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇವೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳವಿದೆ"(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2)
- ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?
- ನೀವು ಈ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?
- ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಮತ್ತೊಂದು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಕ್ಲಾಸಿಕ್, A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್, ಈ ರೀತಿಯ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು: "ಅವುಗಳು ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು, ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ತರಲು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಲಘುತೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನೀಡಲು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ." (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3)
- ನಾವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಮತ್ತು A.P. ಚೆಕೊವ್ ಅವರ ತೀರ್ಪುಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬೇಕು.

2. ಮೂಲ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು. ಮುಚ್ಚಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ

ಗುರಿ:ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ: SSP ಮತ್ತು SPP.

ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ?
ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಂದಿನಂತೆ, ನಾವು ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಾವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ನಾವು ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ತಯಾರಾಗಬಹುದು

1. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಭ್ಯಾಸ "ನಿಜ - ತಪ್ಪು"(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4)

1) SPP ಯಲ್ಲಿ, ಭಾಗಗಳು ಅಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತವೆ (ಒಂದು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ)
2) NGN ನಲ್ಲಿ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಗಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ.
3) BSC ಯಲ್ಲಿ, ಎರಡೂ ಭಾಗಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
4) BSC ಯಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
5) ಒಕ್ಕೂಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳು ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳಲ್ಲ.
6) NGN ನಲ್ಲಿ, ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತು ನಂತರ ಬರುತ್ತದೆ.

ಉತ್ತರಗಳು: 1 - ಹೌದು, 2 - ಇಲ್ಲ, 3 - ಹೌದು, 4 - ಇಲ್ಲ, 5 - ಇಲ್ಲ, 6 - ಇಲ್ಲ. (ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ; ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಗುರುತು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ) (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5)

2, 4, 5 ಮತ್ತು 6 ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಏಕೆ ತಪ್ಪಾಗಿವೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
- ಯಾರು 6 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು - ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ!
- 5 ಅಂಕಗಳಿಗಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವರು - ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ!
- ಸರಿ, ಉಳಿದವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ವ್ಯವಹರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ!
- ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗರೇ, ಯಾವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಕೀರ್ಣ?
- ಯಾವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಕೀರ್ಣ?
- ಈಗ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ನೀವು BSC ಮತ್ತು SPP ಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ.

2. ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯ. ಗುಂಪು ನಿಯೋಜನೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6)

1 ಆಯ್ಕೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ;
ಆಯ್ಕೆ 2. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ( ಅನುಬಂಧ 1)

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಯಾವ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ರಷ್ಯಾದ ಕವಿ ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕವಿತೆಗಳಿಂದ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೇಳಬೇಕು.

ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ) (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7)

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಮೂದಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ಅಥವಾ "ಒಳ್ಳೆಯದು" ಎಂದು BSC ಅನ್ನು ಯಾರು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು?
- ಎಸ್‌ಪಿಪಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ?
- ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!

ಹಾಗಾದರೆ ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಆ ಅದ್ಭುತ ಸಾಲುಗಳ ಲೇಖಕರು ಯಾರು?
ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಸಾಲುಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕವಿ, ನಮ್ಮ ಸಹವರ್ತಿ, ನಿಕೊಲಾಯ್ ಮಿಖೈಲೋವಿಚ್ ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8) ಗೆ ಸೇರಿವೆ. Nikolai Rubtsov, A. Yashin, O. Fokina, A. ರೊಮಾನೋವ್ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಇತರ ಕವಿಗಳು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರು ತಮ್ಮ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಹಾಡಿದರು, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಅದ್ಭುತ ಸಹವರ್ತಿ ದೇಶವಾಸಿಗಳು, ಕಲಾವಿದರು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಕರು.

ಹಂತ 3. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಾ? ವಿಭಿನ್ನ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿ (ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ), ಇದರಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ತವರು, ವೊಲೊಗ್ಡಾ ಪ್ರದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೀರಿ. (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳು)
- ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗೋಣ. 3, 5, 8 ಮತ್ತು 11 ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು 1 ಮತ್ತು 3 ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಸೂಚಿಸಲಿಲ್ಲ? (5 ನೇ ವಾಕ್ಯವು ಸರಳವಾಗಿದೆ, ಉಳಿದವು ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ).
- 3, 8 ಮತ್ತು 11 ವಾಕ್ಯಗಳು ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೇರಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ಇದನ್ನು ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ?
- ಆದ್ದರಿಂದ , ಇಂದು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯ "ಏಕೀಕೃತ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು"(ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ)

4. ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ

ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ನಮಗಾಗಿ ಯಾವ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ? ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಕಲಿಯಬೇಕು? (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10)
- ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತೇವೆ.

5. ಹೊಸ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 12)

ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ (ಪ್ರತಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ)

1) ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಯಾವ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳಿವೆ? ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. IPP ಯಲ್ಲಿ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಮಿತ್ರ (SSP ಮತ್ತು SPP) ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ (ಮೌಖಿಕವಾಗಿ) ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮಿತ್ರ ಮತ್ತು ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ? ನಿಮ್ಮ ಸ್ವರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ, ಪುಟ 94-95ರಲ್ಲಿರುವ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಬಳಸಿ

ಎ) ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಬಂದಾಗ, ನಾವು ರಸ್ತೆಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ. (ಸಮಯದ ಷರತ್ತು)
ಬಿ) ಪೆಚೋರಿನ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳು ನನ್ನ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೆತ್ತಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ನಾನು ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ವರ್ಷದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಅಂತಹ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದೆ. (ಕಾರಣ ಷರತ್ತು)
ಸಿ) ಗೆಲುವು ನಮ್ಮದಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. (ವಿಶೇಷಣ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ)
ಡಿ) ಬೇಸಿಗೆ ಅಂಗಡಿಗಳು, ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ತಿನ್ನುತ್ತದೆ. (ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ SSP)
ಜಿ) ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿ ಕತ್ತಲೆಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ನನ್ನ ತಲೆ ತಿರುಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. (MTP ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಒಕ್ಕೂಟ)

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಬದಲಿಯನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ: ನಾವು ಮಿತ್ರ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ? WSN ಗಳು SSP ಗಳು ಮತ್ತು SPP ಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?

ನಾವು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ: ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಭಾಗಗಳು ಸಂಯೋಗಗಳು ಅಥವಾ ಮಿತ್ರ ಪದಗಳ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 13)

ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳು ಹೇಗಿದ್ದವು?? (BSP ಗಳು SPP ಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ಕಡಿಮೆ ತೊಡಕಿನ ಮತ್ತು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವು ಜೀವಂತಿಕೆ, ಲಘುತೆ, ಸರಳತೆ, ಅನುಗ್ರಹ, ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅರ್ಥದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಛಾಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ)
ಎಂ.ವಿ.ಲೊಮೊನೊಸೊವ್ "ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ"ಸಂಯೋಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಭಾಷಣವು "ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಭವ್ಯವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 14)
“ಸಂಘಗಳು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚೇನೂ ಅಲ್ಲ; ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವು ಉಗುರುಗಳು ಅಥವಾ ಅಂಟುಗಳಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತವೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಕೋಲೋಸಸ್ನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಅಂಟು ಮತ್ತು ಉಗುರುಗಳು ಗೋಚರಿಸುವ ಕೋಲೋಸಸ್‌ಗಳು ಅನೇಕ ಅಂಟುಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಟುಗಳು ಇರುವಂತಹವುಗಳಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾದ ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪದವು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕಡಿಮೆ ಸಂಯೋಗಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಭವ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

2) ಮಿತ್ರ ಮತ್ತು ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿವೆಯೇ?

ಸಂಯೋಗ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಿತ್ರ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಯೋಗಗಳು ಅವುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಯೂನಿಯನ್-ಅಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. BSP ಯಲ್ಲಿನ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ:ಎರಡು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ: ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಚಿಪ್ಸ್ ಹಾರುತ್ತಿವೆ. ಈ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ವಿವಿಧ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಆಯ್ಕೆಗಳು:

ಎ) ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ - ಚಿಪ್ಸ್ ಹಾರುತ್ತಿವೆ.
ಬಿ) ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿದಾಗ, ಚಿಪ್ಸ್ ಹಾರುತ್ತದೆ.
ಸಿ) ಕಾಡನ್ನು ಕಡಿದರೆ ಚಿಪ್ಸ್ ಹಾರುತ್ತದೆ.
ಡಿ) ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಚಿಪ್ಸ್ ಹಾರುತ್ತಿವೆ.
ಡಿ) ಮರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವಾಗ, ಮರದ ಚಿಪ್ಸ್ ಹಾರುತ್ತವೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಫಲಿತಾಂಶದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಒಂದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳಿಂದ ತಿಳಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಇದು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಹೋಲಿಕೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. BSC ಯಲ್ಲಿ, ಸಂಕೀರ್ಣದ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ಸರಳವಾದವುಗಳು ಸಮಾನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ; ಒಕ್ಕೂಟ ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿ;
SPP ಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತು ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಇದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ನಾವು ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ.
BSP ಯಲ್ಲಿ, ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅದೃಶ್ಯ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸ್ವರವನ್ನು ಬಳಸಿ: ಡ್ಯಾಶ್‌ನೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ಕೊಲೊನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಎಣಿಕೆಯ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ.
ಲಘುತೆ, ಲವಲವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸರಳತೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಎಸ್‌ಪಿ ಮಿತ್ರಪಕ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ತೀರ್ಮಾನಿಸೋಣ.
- ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಮತ್ತು ಬಿಎಸ್ಪಿಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ? (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 15) ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ನಾನು "ಬಿಎಸ್ಪಿಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು" ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಿದೆ. ಇದನ್ನು ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ.

ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತೇವೆ:ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯ ಆಯ್ಕೆಯು ಸ್ವರದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು SPP ಮತ್ತು SSP ಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 16-17)
- BSP ಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ).
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲು ಕೇಳಲಾಯಿತು: ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸಂದೇಶ:ಕವಿಯ ಹಲವಾರು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ಅರ್ಧವಿರಾಮ, ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಕೊಲೊನ್ ಮತ್ತು ಬಹಳ ವಿರಳವಾಗಿ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ. ಪ್ರಾಚೀನ ರಷ್ಯನ್ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ಇಗೊರ್ಸ್ ಕ್ಯಾಂಪೇನ್" ನಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಾಣೆಯಾಗಿವೆ. ರಷ್ಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಪೂರ್ವಜ ಡಾಟ್ ಆಗಿತ್ತು. ಇದು ಈಗಾಗಲೇ 11 ನೇ ಶತಮಾನದ ಪ್ರಾಚೀನ ರಷ್ಯನ್ ಬರವಣಿಗೆಯ ಸ್ಮಾರಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. 15 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು, 16 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ - ಕೊಲೊನ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ, 18 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ. - ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವೃತ್ತ. "ರಷ್ಯನ್ ವ್ಯಾಕರಣ" ದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದವರಲ್ಲಿ ಎನ್.ಎಂ. ಇಂದು ನಾವು 1953 ರಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ "ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯಮಗಳು" ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ.

6. ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಹಂತ. ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ

ಈಗ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಚರಣೆಗೆ ತರಲು ಸಮಯ. ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 18

1 ಆಯ್ಕೆ. ನಾವು SPP ಮತ್ತು SSP ಅನ್ನು ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಪದಗಳಿಗಿಂತ (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ) ಬದಲಾಯಿಸಿದಾಗ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಯ್ಕೆ 2. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ. ಹೇಳಿ, ಈ ಸಾಲುಗಳು ಯಾರಿಗೆ ಸೇರಿವೆ?

ಆಯ್ಕೆ 3.ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ:ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಟ್ರೋಪ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪಾತ್ರವೇನು?

ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ - ವಿವರಣೆಯ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ ನಿರೂಪಣೆ, ಶೈಲಿ - ಕಲಾತ್ಮಕ. ಟ್ರೋಪ್ಸ್ - ವಿಶೇಷಣ, ಹೋಲಿಕೆ, ರೂಪಕಗಳು. ಬಿಎಸ್ಪಿ - 1) - ಘಟನೆಗಳ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆ; 4) - ಸ್ಥಿತಿ; 5) - ವಿವರಣೆ.

ಪರಿಶೀಲಿಸಿ (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 19-21)

ಇದನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಹೊಸ ವಿಷಯದ (ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ) ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ

ಉತ್ತರಗಳು: 1-3, 2-3, 3-2, 4-2, 5-2, 6-2 (ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 24-29)

ಮನೆಕೆಲಸ

1) ಉದಾ. 214 ಅಥವಾ 215 (ಐಚ್ಛಿಕ) ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 22
2) ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯ. ಎ.ಎಸ್.ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕಾದಂಬರಿ "ಯುಜೀನ್ ಒನ್ಜಿನ್" ನಿಂದ ಅಥವಾ ಎನ್ವಿ ಗೊಗೋಲ್ ಅವರ "ಡೆಡ್ ಸೋಲ್ಸ್" ನಿಂದ 10 ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಸಾರಾಂಶ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 23)

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವ ಸಮಯ. ನೀವು ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು? ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?
- ನಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ? (ಅವು ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ; ಸಂಯೋಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯದ ಅತಿಯಾದ ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ)
ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮುಂದಿನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಇಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಿ. ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!

ಸಂಯೋಜಿತ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸ್ವರದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಒಕ್ಕೂಟಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ. ಬದಲಿಗೆ, ಬಿಎಸ್ಪಿಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

BSP ಯಲ್ಲಿನ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ, ಮಿತ್ರ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಹೋಲುವ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಂಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ರಾತ್ರಿಯಾಗುತ್ತಿದೆ, ಕಾಡು ಬೆಂಕಿಯ ಹತ್ತಿರ ಚಲಿಸುತ್ತಿತ್ತು. INವಾಕ್ಯಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಘಟನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿರುವ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ.
ಒಂದು ಒಳ್ಳೆಯ ದಿನ, ಓಟದಿಂದ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಪಿಕೆಟ್‌ಗಳು ಸುದ್ದಿಯನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ: ಕೋಟೆ ಶರಣಾಗುತ್ತಿದೆ.ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಷರತ್ತು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ.
ಅವನು ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಿದನು - ಅವರು ಅವನನ್ನು ನಂಬಲಿಲ್ಲ.ವಾಕ್ಯವು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ, ರಿಯಾಯಿತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕೂಲ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಗಗಳು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿಭಿನ್ನ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ BSP ಗಳು ಇವೆ. ಮೇಲೆ ನೀಡಲಾದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಪುರಾವೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಬಿಎಸ್ಪಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಲವಾರು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಎರಡು ನಿಯಮಗಳಿವೆ.



ಒಂದು ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಕೆಲವು ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಮಾಡಿದರೆ ಬಿಎಸ್ಪಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಓದುವಾಗ ಧ್ವನಿಯು ಎಣಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದ ಮೊದಲು ಸಣ್ಣ ವಿರಾಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.	ನನ್ನ ತಲೆ ತಿರುಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದವು. ನನ್ನ ತಲೆ ತಿರುಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತುಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದವು.
ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಒಳಗೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ (ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರು, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಒಳಸೇರಿಸಿದ ರಚನೆಗಳು, ವಿಳಾಸಗಳು), ನಂತರ ಅದನ್ನು ಅರ್ಧವಿರಾಮದಿಂದ ಇತರ ಭಾಗದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.	ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಬಳಿ ಕಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಹಸಿರು ಕಪ್ಪೆಗಳು ಜಿಗಿಯುತ್ತವೆ; ಅತಿದೊಡ್ಡ ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಚಿನ್ನದ ಹಾವು ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದೆ.

ನಾನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಥವಾ ಸೆಮಿಕೋಲನ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕೇ?

ನಿಯಮವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದರೆ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು:

1. ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ:

1) ಸೂರ್ಯನು ಉದಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಚಳಿಯಿಂದ ಶಕ್ತಿಯುತ ಮತ್ತು ವಿಕಿರಣ; ಕಿಟಕಿಯು ಪ್ರತಿಬಿಂಬದಿಂದ ಗಿಲ್ಡೆಡ್ ಆಗಿದೆ.

2) ಎಲ್ಲಾ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಬಣ್ಣಗಳು ಮಿಂಚಿದವು, ಸ್ವಚ್ಛ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿವೆ; ಅರ್ಧ ದಿನ ಫ್ರಾಸ್ಟಿ ಕ್ರೈಸಾಂಥೆಮಮ್ಗಳು ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಬೆಳ್ಳಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದವು.

2. BSP ಯಲ್ಲಿ ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಾಣೆಯಾಗಿವೆ?

ಸಂತೋಷದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಸಮಯ - ಬಾಲ್ಯ! ಅವಳ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸದಿರಲು ಹೇಗೆ ಸಾಧ್ಯ? ಅವರು ನನ್ನ ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ರಿಫ್ರೆಶ್ ಮತ್ತು ಉನ್ನತಿಗೇರಿಸುವವರು.

ನಿಮ್ಮ ಹೃದಯದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ನೀವು ಓಡುತ್ತೀರಿ (...) ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ (...) ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ತಡವಾಗಿದೆ (...) ಒಂದು ಲೋಟ ಹಾಲು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕುಡಿದಿದೆ (...) ನಿದ್ರೆಯ ಮೋಡಗಳು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ( ...) ಆದರೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಕದಲುವುದಿಲ್ಲ (...) ನೀವು ಇನ್ನೂ ಕುಳಿತು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ. ತಾಯಿ ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ (...) ಅವರ ಧ್ವನಿ ತುಂಬಾ ಸಿಹಿಯಾಗಿದೆ (...) ತುಂಬಾ ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತದೆ. ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ಧ್ವನಿಯು ನನ್ನ ಹೃದಯಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ನನ್ನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ!

ಮಬ್ಬು ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನಾನು ಅವಳ ಸಿಹಿ ಮುಖವನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತೇನೆ (...) ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವಳು ಚಿಕ್ಕವಳಾಗುತ್ತಾಳೆ - ಅವಳ ಮುಖವು ಗುಂಡಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗುವುದಿಲ್ಲ (...) ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಅವಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕವಳಾಗಿ ನೋಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇನೆ (...) ಅವಳು ಈಗ ಆ ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ (...) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ (...) ನೀವು ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿದಾಗ (...) ಆದರೆ ನಂತರ ನಾನು ಚಲಿಸಿದೆ - ಮತ್ತು ಪವಾಡ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು (...) ನಾನು ಮತ್ತೆ ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಕಿರಿದಾಗಿಸುತ್ತೇನೆ (... ) ನಾನು ದೃಷ್ಟಿ (...) ನವೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ಆದರೆ ವ್ಯರ್ಥವಾಯಿತು.

ಡ್ಯಾಶ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬಿಎಸ್‌ಪಿ

BSP ಯಲ್ಲಿನ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ನೇರವಾಗಿ ಅದರ ಭಾಗಗಳ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲು, ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಬಿಎಸ್ಪಿಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಡ್ಯಾಶ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್
ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಷರತ್ತುಗಳು
	ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ - ನನ್ನನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. (ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು).
ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಇನ್ನೊಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಸಮಯ ಅಥವಾ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು IF ಮತ್ತು WHEN ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.	ಮಳೆ ಬಂದರೆ ಪ್ರವಾಸ ರದ್ದು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. (ಮಳೆ ಬಂದರೆ ಪಾದಯಾತ್ರೆ ರದ್ದು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮಳೆ ಬಂದಾಗ ಪಾದಯಾತ್ರೆ ರದ್ದು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ).
ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ತೀರ್ಮಾನ ಅಥವಾ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನೀವು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಆದ್ದರಿಂದ ಅಥವಾ ಹಾಗೆ ಬಳಸಬಹುದು.	ನಾಳೆ ಮಾಡಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಇದೆ - ನಾವು ಬೇಗನೆ ಎದ್ದೇಳಬೇಕು. (ನಾಳೆ ಮಾಡಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಇದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಬೇಗನೆ ಎದ್ದೇಳಬೇಕು).
ವಾಕ್ಯವು ಘಟನೆಗಳ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದರೆ. ನೀವು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗ I ಅನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು.	ಜೋರಾಗಿ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಇತ್ತು - ಎಲ್ಲವೂ ಮೌನವಾಯಿತು. (ಉದ್ದದ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಇತ್ತು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಮೌನವಾಯಿತು.)

ಡ್ಯಾಶ್ ಅಥವಾ ಡ್ಯಾಶ್ ಇಲ್ಲವೇ?

1. ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾದ BSP ಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

1) ಶಿಕ್ಷಕರು ಡೈರಿಯನ್ನು ಆದೇಶಿಸಿದ್ದಾರೆ (...) ನನ್ನ ಬಳಿ ಡೈರಿ ಇರಲಿಲ್ಲ.

2) ಇದು ಭಯಂಕರವಾಗಿ ಉಸಿರುಕಟ್ಟಿದೆ (...) ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಗುಡುಗು ಸಹಿತ ಮಳೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

3) ಅವಳು ಹುಸಾರ್ ಬಳಿ ಬಂಡಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು (...) ಚಾಲಕ ಶಿಳ್ಳೆ (...) ಕುದುರೆಗಳು ಧಾವಿಸಿವೆ.

4) ಒಂದು ಕೂಗು ಇತ್ತು (...) ಅವನು ಓಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು.

5) ನೀವು ದೊಡ್ಡದನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟುತ್ತೀರಿ (...) ನೀವು ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

2. ಪಠ್ಯವು ವಿಭಿನ್ನ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ BSP ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಯಾವುದರ ಜೊತೆ?

ಒಂದು ಹಾಡು ಕೇಳಿಸಿತು (...) ಧ್ವನಿಗಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಮೌನವಾದವು (...) ಒತ್ತಾಯಗಳು ಸತ್ತುಹೋದವು (...) ಮತ್ತು ಇಡೀ ಬೆಂಗಾವಲು ನಿಶ್ಯಬ್ದವಾಗಿ ಚಲಿಸಿತು (...) ಚಕ್ರಗಳ ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮತ್ತು ಸ್ಲಪಿಂಗ್ ದುಃಖದ ಹಾಡಿನ ಪದಗಳು ಧ್ವನಿಸಿದಾಗ ಆ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ (...) ಕುದುರೆಗಳ ಕಾಲಿನ ಕೆಳಗೆ ಕೊಳಕು ಕೇಳಬಹುದು.

3. ಯಾವ ವಾಕ್ಯವು ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?

1) ಸೂರ್ಯನು ಈಗಾಗಲೇ ಅಸ್ತಮಿಸಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಬೆಳಕು ಇದೆ (...) ಗಾಳಿಯು ತುಂಬಾ ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆ (...) ಪಕ್ಷಿಗಳು ಚಿಲಿಪಿಲಿ ಮಾಡುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಿವೆ (...) ಎಳೆಯ ಹುಲ್ಲು ಪಚ್ಚೆಯಂತೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ .

2) ನನ್ನ ಆತ್ಮವು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಹಬ್ಬದ (...) ಇದು ವಸಂತ ಹೊರಗೆ (...) ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯು ತುಂಬಾ ಸ್ವಚ್ಛ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆ (...) ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹುಚ್ಚುಚ್ಚಾಗಿ ಚಿಲಿಪಿಲಿ ಮಾಡುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ (...) ಎಳೆಯ ಹುಲ್ಲು ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯುತ್ತಿದೆ .

ಕೊಲೊನ್ ಜೊತೆ ಬಿ.ಎಸ್.ಪಿ

BSP ಯಲ್ಲಿನ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಇಂಟೋನೇಶನ್ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಭಾಗದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಬಹುಶಃ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ BSP ಯಲ್ಲಿನ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು ಧ್ವನಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸಹ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಕೊಲೊನ್ ಇರಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಬಿಎಸ್ಪಿಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಕೊಲೊನ್ ನಿಯೋಜನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್
ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲು ಷರತ್ತುಗಳು
ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕಾರಣವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ.	ನನಗೆ ಮಳೆಯ ವಾತಾವರಣ ಇಷ್ಟವಾಗಲಿಲ್ಲ: ಅದು ನನಗೆ ದುಃಖ ತಂದಿತು. (ನಾನು ಮಳೆಯ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ನನಗೆ ದುಃಖವನ್ನುಂಟುಮಾಡಿತು).
ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದ NAMELY ಅನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು, ನಂತರ ಈ ಪದದ ನಂತರ ಕೊಲೊನ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.	ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣಗಳ ಗಲಭೆ ಆಳ್ವಿಕೆ ನಡೆಸುತ್ತದೆ: ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲಿನ ನಡುವೆ, ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಪೊದೆಗಳು ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ಹಿಮಪಾತದಿಂದ ಬಿಳಿಯಾಗುತ್ತವೆ, ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ನೇಷನ್ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್‌ನ ನಾಚಿಕೆ ಕಣ್ಣುಗಳು ಇಣುಕುತ್ತವೆ. (ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣಗಳ ಗಲಭೆ ಆಳ್ವಿಕೆ ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲಿನ ನಡುವೆ, ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಪೊದೆಗಳು ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ಹಿಮಧೂಮಗಳಿಂದ ಬಿಳಿಯಾಗುತ್ತವೆ, ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ನೇಷನ್ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್‌ನ ನಾಚಿಕೆ ಕಣ್ಣುಗಳು ಇಣುಕುತ್ತವೆ).
ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಮೊದಲನೆಯದಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ HOW, WHAT ಅಥವಾ SAW WHAT ಅನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು.	ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ: ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೆದರಿದಂತೆ, ಬೆರಳುಗಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಭುಜದ ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಿವೆ. (ಎಷ್ಟು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ, ಯಾವುದೋ ಭಯದಂತೆ, ಬೆರಳುಗಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಭುಜದವರೆಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ).

ಕೊಲೊನ್ಗೆ ಅಥವಾ ಕೊಲೊನ್ಗೆ ಅಲ್ಲವೇ?

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿಯಮಗಳು ಸಹ ಇವೆ.

1. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಾಣೆಯಾಗಿವೆ?

ಹೇಗಾದರೂ ಅದು ಸಂಭವಿಸಿತು (...) ವೆರಾ ನಿಗದಿತ ಸಮಯಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಹೊರಟುಹೋದನು (...) ಆದರೆ ಈಗ ಇದು ಸೆರ್ಗೆಯನ್ನು ಹೆದರಿಸಲಿಲ್ಲ (...) ಅವನು ತಿಳಿದಿದ್ದನು (...) ಅವನ ತಂದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ ಸಂಜೆ.

2. ಬಿಎಸ್ಪಿಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

1) ಚಿತ್ರವು ಬದಲಾಗಿದೆ (...) ಈಗಾಗಲೇ ಹೊಲಗಳ ಬಿಳಿ ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ, ಕಪ್ಪು ಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕರಗಿದ ಭೂಮಿಯ ಪಟ್ಟೆಗಳು ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ.

2) ನನಗೆ ಅಪರಿಚಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಅವಳು ವಿವರಿಸಿದ ಹುಡುಗಿ (...) ಕೇಳಲು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ.

3) ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು (...) ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳು ಜೀವಂತವಾಗುತ್ತವೆ, ಅವಳ ಮುಖದಲ್ಲಿ ನಗು ಅರಳುತ್ತದೆ.

4) ನಾನು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿದೆ (...) ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿವೆ.

5) ನಾನು ಎಷ್ಟು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ (...) ಇದು ನನಗೆ ಹಿಂದೆಂದೂ ಸಂಭವಿಸಿಲ್ಲ.

ನಾವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳೋಣ

BSP ಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನಾಲ್ಕು ವಿಧದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ - ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ, ಕೊಲೊನ್, ಡ್ಯಾಶ್.

ಬಿಎಸ್ಪಿಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್
	ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ		ಕೊಲೊನ್
ಒಂದು ಗುಂಡು ಹಾರಿತು, ನಂತರ ಮೆಷಿನ್ ಗನ್ ಸಿಡಿಯಿತು.	ಬಾಗಿಲಿನ ಹತ್ತಿರ ನಾನು ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗನನ್ನು ನೋಡಿದೆ, ಚಳಿಯಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ನೀಲಿ; ಅವನು ತನ್ನ ದೇಹಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುವ ಒದ್ದೆಯಾದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದನು; ಅವನು ಬರಿಗಾಲಿನವನಾಗಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಣ್ಣ ಪಾದಗಳು ಸಾಕ್ಸ್‌ನಂತೆ ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟವು; ಅವನನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ನನ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಡುಕ ತಲೆಯಿಂದ ಕಾಲಿನವರೆಗೆ ಓಡಿತು.	ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮರಗಳು ಒಂದು ಹಸಿರು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯಾಗಿ ವಿಲೀನಗೊಂಡವು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ. ಮುಂಜಾನೆ ಮುರಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು - ನಾವು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡು ಹೊರಗೆ ಹೋದೆವು. ಸಂತೋಷವಿಲ್ಲದ ಜೀವನವು ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕು ಇಲ್ಲದ ದಿನವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಕೊಟ್ಟರೆ ನಾನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.	ನಾನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ: ನಾನು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ತುಕಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದು ಸ್ಫೋಟಕಗಳಿಗೆ ಬೆಂಕಿ ಹಚ್ಚುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಆ ಮನೆಯನ್ನು ಅಂದರೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಹಾರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಯೋಚಿಸಿದನು: ವೈದ್ಯರನ್ನು ಕರೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ. ಹಕ್ಕಿಗೆ ಹಾರಲಾಗಲಿಲ್ಲ: ಅದರ ರೆಕ್ಕೆ ಮುರಿದುಹೋಯಿತು.
ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಿಎಸ್ಪಿ. ನಿಯಮ
ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.	ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.	ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ, ತುಲನಾತ್ಮಕ, ಕನ್ಸೆಸ್ಸಿವ್, ತನಿಖಾ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಿದ್ದರೆ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.	ವಿವರಣಾತ್ಮಕ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಿದ್ದರೆ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

SSP, SPP, BSP ನಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?

BSP ಯ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ, ಸಂಯೋಜಕ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಹೋಲುವ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಂಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ.

ನಾನ್-ಯೂನಿಯನ್
ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ನೆಲದ ಹಲಗೆ ಸದ್ದು ಮಾಡಿತು ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲು ಸದ್ದು ಮಾಡಿತು.	ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ನೆಲದ ಹಲಗೆಯು creaked ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲು creaked (SSP).
ಆಗಲೇ ಸಂಜೆಯಾಗಿತ್ತು, ಉದ್ಯಾನದ ಹಿಂದೆ ಇರುವ ಪೈನ್ ತೋಪಿನ ಹಿಂದೆ ಸೂರ್ಯ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು; ಅವಳ ನೆರಳು ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದಂತೆ ಚಾಚಿಕೊಂಡಿತು.	ಆಗಲೇ ಸಂಜೆಯಾಗಿತ್ತು, ತೋಟದ ಹಿಂದೆ ಇರುವ ಪೈನ್ ತೋಪಿನ ಹಿಂದೆ ಸೂರ್ಯನು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಅದರ ನೆರಳು ಹೊಲಗಳಾದ್ಯಂತ ಅನಂತವಾಗಿ ಹರಡಿತು.
ನಿರಾಯುಧ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೊಲ್ಲಲು ಅವನು ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾನೆ - ಅವನು ಯೋಚಿಸಿ ತನ್ನ ಬಂದೂಕನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿದನು.	ಆಯುಧವಿಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೊಲ್ಲಲು ಅವನು ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ ತನ್ನ ಬಂದೂಕನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿದನು.
ನಾನು ಗುಡಿಸಲನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ: ಗೋಡೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಎರಡು ಬೆಂಚುಗಳು ಮತ್ತು ಒಲೆಯ ಬಳಿ ದೊಡ್ಡ ಎದೆಯು ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ.	ನಾನು ಗುಡಿಸಲನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಗೋಡೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಎರಡು ಬೆಂಚುಗಳು ಮತ್ತು ಒಲೆಯ ಬಳಿ ದೊಡ್ಡ ಎದೆಯು ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿದೆ.

ಟೇಬಲ್‌ನಿಂದ ನೋಡಬಹುದಾದಂತೆ, ಬಿಎಸ್‌ಪಿಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯು ಸಂಯೋಗ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಕೃಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮಿತ್ರ ನಿರ್ಮಾಣಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಗಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ, ಒಕ್ಕೂಟಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು:

ಏಕಕಾಲಿಕತೆ, ಅನುಕ್ರಮ - ಸಂಯೋಗ I;
ಕಾರಣ - ಸಂಯೋಗ ಏಕೆಂದರೆ;
ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ - ಒಕ್ಕೂಟ ಆದ್ದರಿಂದ;
ಹೋಲಿಕೆ - ಸಂಯೋಗ ಹೇಗೆ;
ಸಮಯ - ಒಕ್ಕೂಟ ಯಾವಾಗ;
ಷರತ್ತುಗಳು - ಒಕ್ಕೂಟ IF;
ಸೇರ್ಪಡೆ - ಅದು ಸಂಯೋಗ;
ವಿವರಣೆ - ಸಂಯೋಗ ಅದು;
ವಿರೋಧ - ಸಂಯೋಗ ಎ.

ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬಿಎಸ್ಪಿಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ;

ಬಿಎಸ್ಪಿ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಉದಾಹರಣೆಗಳು BSP ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ:

ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ನೀವು ಒಂದು ದಿನ ಇಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ.
ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಪರಿಣಾಮದ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ: ಮಳೆ ನಿಂತಿದೆ - ನೀವು ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು.
ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ಸೂರ್ಯ ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ - ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಮಳೆ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ - ನಾವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
ರಿಯಾಯಿತಿ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ನಾನು ಅಂತಹ ನಾಯಿಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ - ನನಗೆ ಹಸು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
ವಿರೋಧಿ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ನಗರವು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ - ಗ್ರಾಮಾಂತರವು ನನಗೆ ಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ.

ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ಒಬ್ಬ ಮನುಷ್ಯ, ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು, ಫೋನ್ನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದರು; ಮಗು ಇನ್ನೂ ಸೋಫಾದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿತ್ತು.
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ: ಇತರ ಜನರ ತೊಗಲಿನ ಚೀಲಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ.
ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ಬೆಳೆಗಳಿಗೆ ಭೂಮಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು: ತೋಟಗಳನ್ನು ಉಳುಮೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು.
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಧ್ವನಿಗಳು ಕೇಳಿಬಂದವು: ತಡವಾಗಿ ಪಾದಚಾರಿಗಳು ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗುತ್ತಿದ್ದರು.
ಸಂಬಂಧದ ಕಾರಣಗಳೊಂದಿಗೆ: ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಮನ್ನಣೆ ನೀಡಬೇಕು - ಅವನು ತುಂಬಾ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ.
ತುಲನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ಇದು ತೆರೆದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬೀಸುವ ಗಾಳಿಯಲ್ಲ, ಚಂಡಮಾರುತದಲ್ಲಿ ಕೆರಳುವ ಸಮುದ್ರವಲ್ಲ - ನನ್ನ ಹೃದಯವು ಮಾತೃಭೂಮಿಗಾಗಿ ಹಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವಿಲ್ಲ.

OGE ಕಾರ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆ

ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದವುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು:

1) ಪವಿತ್ರ ಸಮುದ್ರ - ಇದು ಬೈಕಲ್ ಅನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. 2) ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬೈಕಲ್‌ಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾದದ್ದು ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಸ್ವತಂತ್ರರು, ಮತ್ತು ಎಸ್ಕಿಮೊಗೆ, ಅವನ ಟಂಡ್ರಾ ಸೃಷ್ಟಿಯ ಕಿರೀಟವಾಗಿದೆ. 3) ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವು ನಮ್ಮ ಸಾರವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತವೆ. 4) ಮತ್ತು ಅವರು ನಮಗೆ ಪ್ರಿಯರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ನಮ್ಮ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದಾರೆ. 5) ನೀವು ಹಿಮಾವೃತ ಗ್ರೀನ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್ ಅನ್ನು ಸಹಾರಾದ ಬಿಸಿ ಮರಳು, ಸೈಬೀರಿಯಾದ ಟೈಗಾವನ್ನು ಮಧ್ಯ ರಷ್ಯಾದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳೊಂದಿಗೆ, ಕ್ಯಾಸ್ಪಿಯನ್ ಸಮುದ್ರವನ್ನು ಬೈಕಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಬಹುದು.

6) ಆದರೆ ಪ್ರಕೃತಿ ಇನ್ನೂ ತನ್ನ ಮೆಚ್ಚಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವಳು ವಿಶೇಷ ಕಾಳಜಿಯೊಂದಿಗೆ ರಚಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. 7) ಅಂತಹ ಜೀವಿ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಬೈಕಲ್ ಆಗಿದೆ.

8) ನಾವು ಅದರ ಸಂಪತ್ತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಬೈಕಲ್ ಇತರ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ - ಅದರ ಅದ್ಭುತ ಶಕ್ತಿ, ಅದರ ಟೈಮ್ಲೆಸ್ ಮತ್ತು ಮೀಸಲು ಶಕ್ತಿಗಾಗಿ.

9) ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ನಾನು ನಮ್ಮ ಸಮುದ್ರದ ತೀರದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಹೋದೆವು ಎಂದು ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ. 10) ಇದು ಆಗಸ್ಟ್ ಆರಂಭ, ಅತ್ಯಂತ ಫಲವತ್ತಾದ ಸಮಯ,ಯಾವಾಗ ನೀರು ಬೆಚ್ಚಗಾಯಿತು, ಬೆಟ್ಟಗಳು ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ಕೆರಳಿಸುತ್ತಿವೆ, ಸೂರ್ಯನು ದೂರದ ಸಯಾನ್ ಪರ್ವತಗಳ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದ ಹಿಮವನ್ನು ಹೊಳೆಯುವಂತೆ ಮಾಡಿದಾಗ, ಕರಗಿದ ಹಿಮನದಿಗಳಿಂದ ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿರುವ ಬೈಕಲ್ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಲಗಿದಾಗ, ಶರತ್ಕಾಲದ ಬಿರುಗಾಳಿಗಳಿಗೆ ಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ , ಸೀಗಲ್‌ಗಳ ಕೂಗಿಗೆ ಮೀನುಗಳು ಉಲ್ಲಾಸದಿಂದ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡಿದಾಗ.

ಆಗಸ್ಟ್ 23, 2016

ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ರಾತ್ರಿಯಾಗುತ್ತಿದೆ, ಕಾಡು ಬೆಂಕಿಯ ಹತ್ತಿರ ಚಲಿಸುತ್ತಿತ್ತು. INವಾಕ್ಯಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಘಟನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿರುವ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ.
ಒಂದು ಒಳ್ಳೆಯ ದಿನ, ಓಟದಿಂದ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಪಿಕೆಟ್‌ಗಳು ಸುದ್ದಿಯನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ: ಕೋಟೆ ಶರಣಾಗುತ್ತಿದೆ.ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಷರತ್ತು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ.
ಅವನು ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಿದನು - ಅವರು ಅವನನ್ನು ನಂಬಲಿಲ್ಲ.ವಾಕ್ಯವು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ, ರಿಯಾಯಿತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕೂಲ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಿಎಸ್ಪಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ



ಒಂದು ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಕೆಲವು ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಮಾಡಿದರೆ ಬಿಎಸ್ಪಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಓದುವಾಗ ಧ್ವನಿಯು ಎಣಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದ ಮೊದಲು ಸಣ್ಣ ವಿರಾಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.	ನನ್ನ ತಲೆ ತಿರುಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದವು. ನನ್ನ ತಲೆ ತಿರುಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತುಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದವು.
ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಒಳಗೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ (ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರು, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಒಳಸೇರಿಸಿದ ರಚನೆಗಳು, ವಿಳಾಸಗಳು), ನಂತರ ಅದನ್ನು ಅರ್ಧವಿರಾಮದಿಂದ ಇತರ ಭಾಗದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.	ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಬಳಿ ಕಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಹಸಿರು ಕಪ್ಪೆಗಳು ಜಿಗಿಯುತ್ತವೆ; ಅತಿದೊಡ್ಡ ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಚಿನ್ನದ ಹಾವು ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದೆ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವೀಡಿಯೊ

ನಾನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಥವಾ ಸೆಮಿಕೋಲನ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕೇ?

1. ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ:

2. BSP ಯಲ್ಲಿ ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಾಣೆಯಾಗಿವೆ?

ಮಬ್ಬು ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನಾನು ಅವಳ ಸಿಹಿ ಮುಖವನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತೇನೆ (...) ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವಳು ಚಿಕ್ಕವಳಾಗುತ್ತಾಳೆ - ಅವಳ ಮುಖವು ಗುಂಡಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗುವುದಿಲ್ಲ (...) ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಅವಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕವಳಾಗಿ ನೋಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಕೆಣಕುತ್ತೇನೆ (...) ಅವಳು ಈಗ ಆ ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ (...) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ (...) ನೀವು ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿದಾಗ (...) ಆದರೆ ನಂತರ ನಾನು ಚಲಿಸಿದೆ - ಮತ್ತು ಪವಾಡ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು (...) ನಾನು ಮತ್ತೆ ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಕಿರಿದಾಗಿಸುತ್ತೇನೆ (... ) ನಾನು ದೃಷ್ಟಿ (...) ನವೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ಆದರೆ ವ್ಯರ್ಥವಾಯಿತು.

ಡ್ಯಾಶ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬಿಎಸ್‌ಪಿ

ಬಿಎಸ್ಪಿಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಡ್ಯಾಶ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್
ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಷರತ್ತುಗಳು
	ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ - ನನ್ನನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. (ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು).
ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಇನ್ನೊಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಸಮಯ ಅಥವಾ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು IF ಮತ್ತು WHEN ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.	ಮಳೆ ಬಂದರೆ ಪ್ರವಾಸ ರದ್ದು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. (ಮಳೆ ಬಂದರೆ ಪಾದಯಾತ್ರೆ ರದ್ದು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮಳೆ ಬಂದಾಗ ಪಾದಯಾತ್ರೆ ರದ್ದು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ).
ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ತೀರ್ಮಾನ ಅಥವಾ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನೀವು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಆದ್ದರಿಂದ ಅಥವಾ ಹಾಗೆ ಬಳಸಬಹುದು.	ನಾಳೆ ಮಾಡಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಇದೆ - ನಾವು ಬೇಗನೆ ಎದ್ದೇಳಬೇಕು. (ನಾಳೆ ಮಾಡಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಇದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಬೇಗನೆ ಎದ್ದೇಳಬೇಕು).
ವಾಕ್ಯವು ಘಟನೆಗಳ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದರೆ. ನೀವು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗ I ಅನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು.	ಜೋರಾಗಿ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಇತ್ತು - ಎಲ್ಲವೂ ಮೌನವಾಯಿತು. (ಉದ್ದದ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಇತ್ತು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಮೌನವಾಯಿತು.)

ಡ್ಯಾಶ್ ಅಥವಾ ಡ್ಯಾಶ್ ಇಲ್ಲವೇ?

1. ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾದ BSP ಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

1) ಶಿಕ್ಷಕರು ಡೈರಿಯನ್ನು ಆದೇಶಿಸಿದ್ದಾರೆ (...) ನನ್ನ ಬಳಿ ಡೈರಿ ಇರಲಿಲ್ಲ.

2) ಇದು ಭಯಂಕರವಾಗಿ ಉಸಿರುಕಟ್ಟಿದೆ (...) ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಗುಡುಗು ಸಹಿತ ಮಳೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

3) ಅವಳು ಹುಸಾರ್ ಬಳಿ ಬಂಡಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು (...) ಚಾಲಕ ಶಿಳ್ಳೆ (...) ಕುದುರೆಗಳು ಧಾವಿಸಿವೆ.

4) ಒಂದು ಕೂಗು ಇತ್ತು (...) ಅವನು ಓಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು.

5) ನೀವು ದೊಡ್ಡದನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟುತ್ತೀರಿ (...) ನೀವು ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

2. ಪಠ್ಯವು ವಿಭಿನ್ನ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ BSP ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಯಾವುದರ ಜೊತೆ?

3. ಯಾವ ವಾಕ್ಯವು ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?

ಕೊಲೊನ್ ಜೊತೆ ಬಿ.ಎಸ್.ಪಿ

ಬಿಎಸ್ಪಿಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಕೊಲೊನ್ ನಿಯೋಜನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್
ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲು ಷರತ್ತುಗಳು
ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕಾರಣವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ.	ನನಗೆ ಮಳೆಯ ವಾತಾವರಣ ಇಷ್ಟವಾಗಲಿಲ್ಲ: ಅದು ನನಗೆ ದುಃಖ ತಂದಿತು. (ನಾನು ಮಳೆಯ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ನನಗೆ ದುಃಖವನ್ನುಂಟುಮಾಡಿತು).
ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದ NAMELY ಅನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು, ನಂತರ ಈ ಪದದ ನಂತರ ಕೊಲೊನ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.	ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣಗಳ ಗಲಭೆ ಆಳ್ವಿಕೆ ನಡೆಸುತ್ತದೆ: ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲಿನ ನಡುವೆ, ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಪೊದೆಗಳು ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ಹಿಮಪಾತದಿಂದ ಬಿಳಿಯಾಗುತ್ತವೆ, ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ನೇಷನ್ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್‌ನ ನಾಚಿಕೆ ಕಣ್ಣುಗಳು ಇಣುಕುತ್ತವೆ. (ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣಗಳ ಗಲಭೆ ಆಳ್ವಿಕೆ ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲಿನ ನಡುವೆ, ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಪೊದೆಗಳು ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ಹಿಮಧೂಮಗಳಿಂದ ಬಿಳಿಯಾಗುತ್ತವೆ, ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ನೇಷನ್ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್‌ನ ನಾಚಿಕೆ ಕಣ್ಣುಗಳು ಇಣುಕುತ್ತವೆ).
ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಮೊದಲನೆಯದಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ HOW, WHAT ಅಥವಾ SAW WHAT ಅನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು.	ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ: ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೆದರಿದಂತೆ, ಬೆರಳುಗಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಭುಜದ ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಿವೆ. (ಎಷ್ಟು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ, ಯಾವುದೋ ಭಯದಂತೆ, ಬೆರಳುಗಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಭುಜದವರೆಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ).

ಕೊಲೊನ್ಗೆ ಅಥವಾ ಕೊಲೊನ್ಗೆ ಅಲ್ಲವೇ?

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿಯಮಗಳು ಸಹ ಇವೆ.

1. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಾಣೆಯಾಗಿವೆ?

3) ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು (...) ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳು ಜೀವಂತವಾಗುತ್ತವೆ, ಅವಳ ಮುಖದಲ್ಲಿ ನಗು ಅರಳುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳೋಣ

ಬಿಎಸ್ಪಿಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್
	ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ		ಕೊಲೊನ್
ಒಂದು ಗುಂಡು ಹಾರಿತು, ನಂತರ ಮೆಷಿನ್ ಗನ್ ಸಿಡಿಯಿತು.	ಬಾಗಿಲಿನ ಹತ್ತಿರ ನಾನು ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗನನ್ನು ನೋಡಿದೆ, ಚಳಿಯಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ನೀಲಿ; ಅವನು ತನ್ನ ದೇಹಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುವ ಒದ್ದೆಯಾದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದನು; ಅವನು ಬರಿಗಾಲಿನವನಾಗಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಣ್ಣ ಪಾದಗಳು ಸಾಕ್ಸ್‌ನಂತೆ ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟವು; ಅವನನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ನನ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಡುಕ ತಲೆಯಿಂದ ಕಾಲಿನವರೆಗೆ ಓಡಿತು.	ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮರಗಳು ಒಂದು ಹಸಿರು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯಾಗಿ ವಿಲೀನಗೊಂಡವು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ. ಮುಂಜಾನೆ ಮುರಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು - ನಾವು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡು ಹೊರಗೆ ಹೋದೆವು. ಸಂತೋಷವಿಲ್ಲದ ಜೀವನವು ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕು ಇಲ್ಲದ ದಿನವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಕೊಟ್ಟರೆ ನಾನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.	ನಾನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ: ನಾನು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ತುಕಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದು ಸ್ಫೋಟಕಗಳಿಗೆ ಬೆಂಕಿ ಹಚ್ಚುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಆ ಮನೆಯನ್ನು ಅಂದರೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಹಾರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಯೋಚಿಸಿದನು: ವೈದ್ಯರನ್ನು ಕರೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ. ಹಕ್ಕಿಗೆ ಹಾರಲಾಗಲಿಲ್ಲ: ಅದರ ರೆಕ್ಕೆ ಮುರಿದುಹೋಯಿತು.
ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಿಎಸ್ಪಿ. ನಿಯಮ
ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.	ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.	ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ, ತುಲನಾತ್ಮಕ, ಕನ್ಸೆಸ್ಸಿವ್, ತನಿಖಾ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಿದ್ದರೆ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.	ವಿವರಣಾತ್ಮಕ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಿದ್ದರೆ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

SSP, SPP, BSP ನಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?

ನಾನ್-ಯೂನಿಯನ್
ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ನೆಲದ ಹಲಗೆ ಸದ್ದು ಮಾಡಿತು ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲು ಸದ್ದು ಮಾಡಿತು.	ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ನೆಲದ ಹಲಗೆಯು creaked ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲು creaked (SSP).
ಆಗಲೇ ಸಂಜೆಯಾಗಿತ್ತು, ಉದ್ಯಾನದ ಹಿಂದೆ ಇರುವ ಪೈನ್ ತೋಪಿನ ಹಿಂದೆ ಸೂರ್ಯ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು; ಅವಳ ನೆರಳು ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದಂತೆ ಚಾಚಿಕೊಂಡಿತು.	ಆಗಲೇ ಸಂಜೆಯಾಗಿತ್ತು, ತೋಟದ ಹಿಂದೆ ಇರುವ ಪೈನ್ ತೋಪಿನ ಹಿಂದೆ ಸೂರ್ಯನು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಅದರ ನೆರಳು ಹೊಲಗಳಾದ್ಯಂತ ಅನಂತವಾಗಿ ಹರಡಿತು.
ನಿರಾಯುಧ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೊಲ್ಲಲು ಅವನು ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾನೆ - ಅವನು ಯೋಚಿಸಿ ತನ್ನ ಬಂದೂಕನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿದನು.	ಆಯುಧವಿಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೊಲ್ಲಲು ಅವನು ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ ತನ್ನ ಬಂದೂಕನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿದನು.
ನಾನು ಗುಡಿಸಲನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ: ಗೋಡೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಎರಡು ಬೆಂಚುಗಳು ಮತ್ತು ಒಲೆಯ ಬಳಿ ದೊಡ್ಡ ಎದೆಯು ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ.	ನಾನು ಗುಡಿಸಲನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಗೋಡೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಎರಡು ಬೆಂಚುಗಳು ಮತ್ತು ಒಲೆಯ ಬಳಿ ದೊಡ್ಡ ಎದೆಯು ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿದೆ.

ಏಕಕಾಲಿಕತೆ, ಅನುಕ್ರಮ - ಸಂಯೋಗ I;
ಕಾರಣ - ಸಂಯೋಗ ಏಕೆಂದರೆ;
ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ - ಆದ್ದರಿಂದ ಒಕ್ಕೂಟ;
ಹೋಲಿಕೆ - ಸಂಯೋಗ ಹೇಗೆ;
ಸಮಯ - ಒಕ್ಕೂಟ ಯಾವಾಗ;
ಷರತ್ತುಗಳು - ಒಕ್ಕೂಟ IF;
ಸೇರ್ಪಡೆ - ಅದು ಸಂಯೋಗ;
ವಿವರಣೆ - ಸಂಯೋಗ ಅದು;
ವಿರೋಧ - ಸಂಯೋಗ ಎ.

ಬಿಎಸ್ಪಿ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಉದಾಹರಣೆಗಳು BSP ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ:

ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ನೀವು ಒಂದು ದಿನ ಇಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ.
ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಪರಿಣಾಮದ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ: ಮಳೆ ನಿಂತಿದೆ - ನೀವು ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು.
ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ಸೂರ್ಯ ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ - ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಮಳೆ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ - ನಾವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
ರಿಯಾಯಿತಿ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ನಾನು ಅಂತಹ ನಾಯಿಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ - ನನಗೆ ಹಸು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
ವಿರೋಧಿ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ನಗರವು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ - ಗ್ರಾಮಾಂತರವು ನನಗೆ ಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ.

ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ಒಬ್ಬ ಮನುಷ್ಯ, ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು, ಫೋನ್ನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದರು; ಮಗು ಇನ್ನೂ ಸೋಫಾದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿತ್ತು.
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ: ಇತರ ಜನರ ತೊಗಲಿನ ಚೀಲಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ.
ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ಬೆಳೆಗಳಿಗೆ ಭೂಮಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು: ತೋಟಗಳನ್ನು ಉಳುಮೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು.
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಧ್ವನಿಗಳು ಕೇಳಿಬಂದವು: ತಡವಾಗಿ ಪಾದಚಾರಿಗಳು ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗುತ್ತಿದ್ದರು.
ಸಂಬಂಧದ ಕಾರಣಗಳೊಂದಿಗೆ: ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಮನ್ನಣೆ ನೀಡಬೇಕು - ಅವನು ತುಂಬಾ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ.
ತುಲನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ: ಇದು ತೆರೆದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬೀಸುವ ಗಾಳಿಯಲ್ಲ, ಚಂಡಮಾರುತದಲ್ಲಿ ಕೆರಳುವ ಸಮುದ್ರವಲ್ಲ - ನನ್ನ ಹೃದಯವು ಮಾತೃಭೂಮಿಗಾಗಿ ಹಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವಿಲ್ಲ.

OGE ಕಾರ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆ

ಎಲ್.ಎ. ಅಕ್ಸೆನೋವಾ,
ಲಿಪೆಟ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು

I. ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆ

ಅಲ್ಪವಿರಾಮಒಂದಕ್ಕೊಂದು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ) ಮತ್ತು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಫಿರಂಗಿ ಚೆಂಡುಗಳು ಉರುಳುತ್ತಿವೆ, ಗುಂಡುಗಳು ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಿವೆ, ತಣ್ಣನೆಯ ಬಯೋನೆಟ್‌ಗಳು ನೇತಾಡುತ್ತಿವೆ. (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್)

ಸೆಮಿಕೋಲನ್ಸಂಯೋಜಿತವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಕಡಿಮೆ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಾಗ (ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಸ್ವರದಲ್ಲಿ ಅವು ಸ್ವತಂತ್ರ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ), ಹಾಗೆಯೇ ಭಾಗಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುವಾಗ (ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ) ಅಥವಾ ಗುಂಪು ಮಾಡಿದಾಗ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅರ್ಥದ ಪ್ರಕಾರ (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ).

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಭವ್ಯವಾಗಿದೆ; ಗಾಳಿಯು ತಂಪಾಗಿದೆ; ಸೂರ್ಯ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.(I. ಗೊಂಚರೋವ್) ತೆಳು ಬೂದು ಆಕಾಶವು ಹಗುರವಾಯಿತು, ತಣ್ಣಗಾಯಿತು ಮತ್ತು ನೀಲಿಯಾಯಿತು; ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಮಸುಕಾದ ಬೆಳಕಿನಿಂದ ಮಿಟುಕಿಸಿದವು ಮತ್ತು ನಂತರ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು; ನೆಲವು ತೇವವಾಯಿತು, ಎಲೆಗಳು ಮಂಜಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು, ಕೆಲವು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಜೀವಂತ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಗಳು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. (I. ತುರ್ಗೆನೆವ್)

ವ್ಯಾಯಾಮ 1. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿರಿ. ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸ್ವರ, ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.

ಎತ್ತರದ 3 ರೈಯ ಎರಡು ಗೋಡೆಗಳ ನಡುವೆ ಕಿರಿದಾದ 6 ಮಾರ್ಗ 6 ರ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಮ್ಮ ಮಾರ್ಗವನ್ನು 6 ಮಾಡಲು ಇದು ಮೋಜಿನ 2 ಆಗಿದೆ. ಜೋಳದ ಕಿವಿಗಳು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಮುಖಕ್ಕೆ 1 ಹೊಡೆಯುತ್ತವೆ, ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್‌ಗಳು 6, 2 ಅನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿವೆ, ಕ್ವಿಲ್‌ಗಳು ಸುತ್ತಲೂ ಕಿರುಚುತ್ತವೆ, ಕುದುರೆಯು ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿ 2 ಟ್ರೋಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಕಾಡು ಇದೆ. ನೆರಳು ಮತ್ತು ಮೌನ. ಭವ್ಯವಾದ 5 ಆಸ್ಪೆನ್ಸ್ ಬಬಲ್ ಹೈ 6 ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ 3; ಬರ್ಚ್‌ಗಳ ಉದ್ದನೆಯ ನೇತಾಡುವ ಶಾಖೆಗಳು ಕೇವಲ 6 ಚಲಿಸುತ್ತವೆ; ಪ್ರಬಲವಾದ ಓಕ್ ಮರವು ಸುಂದರವಾದ ಲಿಂಡೆನ್ ಮರದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಹೋರಾಟಗಾರನಂತೆ ನಿಂತಿದೆ 4, 7.

(I. ತುರ್ಗೆನೆವ್)

ಗಮನ!ಅರ್ಧವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟ ಸಂಯೋಜಿತವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಭಾಗದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಬಹುತೇಕ ಅವಧಿಯಂತೆ) ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿರಾಮಗಳು. ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವೇಗವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, I. ತುರ್ಗೆನೆವ್ ಅವರ ಪಠ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. ಲೇಖಕರು ತಿಳಿಸುವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಕೊನೆಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಭಾಷಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಪದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿ ಭವ್ಯವಾದ.

ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವೇನು?

ಕಾರ್ಯ 2. ಸಂಯೋಗವಿಲ್ಲದೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಯಾವ ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಸೆಮಿಕೋಲನ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ.

1) ಅಷ್ಟರಲ್ಲಿ, ರಾತ್ರಿಯು ಬೀಳುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಗುಡುಗು ಮೋಡದಂತೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ, ಸಂಜೆಯ ಆವಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಎಲ್ಲೆಡೆಯಿಂದ ಮೇಲೇರುವಂತೆ ಮತ್ತು (ಇಂದ) ಕತ್ತಲೆಯು ಮೇಲೇರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ. 2) ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವೂ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿತು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದವು. 3) ಆಗಲೇ ನಾನು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದೆ (ಹಿಂದೆ) ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣವೂ ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಕತ್ತಲೆಯು ದೊಡ್ಡ ಮೋಡಗಳಲ್ಲಿ ಏರಿತು. 4) ಒಂದು ಸೌಮ್ಯವಾದ ಬೆಟ್ಟವು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಪೊದೆಗಳು ನನ್ನ ಮೂಗಿನ ಮುಂದೆ ನೆಲದಿಂದ ಮೇಲೇರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ. 5) ಎಲ್ಲೆಡೆ, ನದಿಯ ದೊಡ್ಡ ಹನಿಗಳು ವಿಕಿರಣ ವಜ್ರಗಳಂತೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದವು, ಸ್ವಚ್ಛ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಅವರು ತಂಪಾದ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ (ಎನ್, ಎನ್ಎನ್) ತೊಳೆದಿರುವಂತೆ, ಗಂಟೆಯ ಶಬ್ದಗಳು ನನಗೆ ಬಂದವು. 6) ಗಾಳಿಯು ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಡಚಿದಂತೆ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಆತ್ಮೀಯ ಉಷ್ಣತೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದಂತೆ ಬಿದ್ದಿತು. 7) ರಾತ್ರಿಯ ಭಾರವಾದ ಮತ್ತು ಒದ್ದೆಯಾದ ಉಸಿರು ನನ್ನ ಬಿಸಿ (n, nn) ಮುಖಕ್ಕೆ ಉಬ್ಬಿತು, ಚಂಡಮಾರುತವು ಸಿದ್ಧವಾಗುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ, ಕಪ್ಪು ಮೋಡಗಳು ಬೆಳೆದು ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ತೆವಳುತ್ತಿವೆ, ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ, ಹೊಗೆಯ ಮುಖಗಳು.

(I. ತುರ್ಗೆನೆವ್)

1) ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ರಾತ್ರಿ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಗುಡುಗು ಮೋಡದಂತೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ; ಸಂಜೆಯ ಆವಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಕತ್ತಲೆ ಎಲ್ಲೆಡೆಯಿಂದ ಏರುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಿನಿಂದ ಸುರಿಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. 2) ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವೂ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿತು ಮತ್ತು ಸತ್ತುಹೋಯಿತು, ಕ್ವಿಲ್ಗಳು ಮಾತ್ರ ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದವು. 3) ದೂರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಕಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ; ಮೈದಾನವು ಸುತ್ತಲೂ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬಿಳಿಯಾಗಿತ್ತು; ಅದರ ಹಿಂದೆ, ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣವೂ ದೊಡ್ಡ ಮೋಡಗಳಲ್ಲಿ ಸುಳಿದಾಡುತ್ತಾ, ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಕತ್ತಲೆ ಏರಿತು. 4) ಒಂದು ಸೌಮ್ಯವಾದ ಬೆಟ್ಟವು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು, ಹೊಲಗಳ ನಂತರ ಹೊಲಗಳು ಅನಂತವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದವು, ಪೊದೆಗಳು ನನ್ನ ಮೂಗಿನ ಮುಂದೆ ನೆಲದಿಂದ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಏರುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ. 5) ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇಬ್ಬನಿಯ ದೊಡ್ಡ ಹನಿಗಳು ವಿಕಿರಣ ವಜ್ರಗಳಂತೆ ಹೊಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು; ಮುಂಜಾನೆಯ ತಂಪಾಗಿ ತೊಳೆದಂತೆ ಸ್ವಚ್ಛ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಗಂಟೆಯ ಶಬ್ದಗಳು ನನ್ನ ಕಡೆಗೆ ಬಂದವು. 6) ಗಾಳಿಯು ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಡಚಿದಂತೆ ಮತ್ತು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದಂತೆ ಬಿದ್ದಿತು; ರಾತ್ರಿಯ ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ಉಷ್ಣತೆಯು ಭೂಮಿಯಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು. 7) ರಾತ್ರಿ ನನ್ನ ಬಿಸಿಯಾದ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಭಾರೀ ಮತ್ತು ತೇವದ ವಾಸನೆ; ಗುಡುಗು ಸಹಿತ ಬಿರುಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರಿತು; ಕಪ್ಪು ಮೋಡಗಳು ಬೆಳೆದು ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ತೆವಳಿದವು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಹೊಗೆಯ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ.

(I. ತುರ್ಗೆನೆವ್)

ಕಾರ್ಯ 3. (ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.) ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ನೀವು ಸಂಯೋಗವಿಲ್ಲದೆ ಸಂಯುಕ್ತಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ: a) ಅಲ್ಪವಿರಾಮದೊಂದಿಗೆ; ಬಿ) ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ.

1) ಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ ಆಕಾಶವು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ...
2) ಸಂಜೆ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ದೀಪಗಳು ಬಂದವು ...
3) ಮಿಂಚು ಬಹುತೇಕ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಿಂಚಿತು ...
4) ಪ್ರವಾಹದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನದಿಯು ತುಂಬಾ ಉಕ್ಕಿ ಹರಿಯಿತು ...
5) ಗ್ರಾಮದ ಹಿಂದೆ ಗುಡುಗು...
6) ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕೃತಿಯು ತಾಜಾತನವನ್ನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತದೆ ...
7) ಗಾಳಿಯು ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆ ...

ಕಾರ್ಯ 4. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಓದಲು ತಯಾರು ಮಾಡಿ, ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಏನು ಗೊತ್ತಾ ಸಂತೋಷಮೊದಲು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬಿಡಿ ಮುಂಜಾನೆ? ನೀವು ಮುಖಮಂಟಪಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ... ಆನ್ ಕಡು ಬೂದುಆಕಾಶ ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಮಿಟುಕಿಸುತ್ತವೆ; ತೇವವಾದ ಗಾಳಿ ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿಬೆಳಕಿನ ತರಂಗದಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತದೆ; ಸಂಯಮದ, ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪಿಸುಮಾತು ಕೇಳಿಸುತ್ತದೆರಾತ್ರಿಗಳು; ಮರಗಳು ಮಸುಕಾದ ಶಬ್ದ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನ ಮಾಡುತ್ತವೆ ... ಬೇಲಿಯ ಹಿಂದೆ, ತೋಟದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ಗೊರಕೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಕಾವಲುಗಾರ; ಪ್ರತಿ ಶಬ್ದವು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ನಿಂತಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ; ಕುದುರೆಗಳು ಒಮ್ಮೆಲೇ ಚಲಿಸತೊಡಗಿದವು, ಬಂಡಿ ಜೋರಾಗಿ ಸದ್ದು ಮಾಡಿತು... ಸ್ವಲ್ಪ ತಣ್ಣಗಿದೆ, ಮುಖ ಮುಚ್ಚಿಕೊಂಡೆ ಮೇಲಂಗಿ ಕಾಲರ್; ನಿಮಗೆ ತೂಕಡಿಕೆ... ಆದರೆ ಈಗ ನೀವು ಸುಮಾರು ನಾಲ್ಕು ಮೈಲುಗಳಷ್ಟು ಹೋಗಿದ್ದೀರಿ ... ಆಕಾಶದ ಅಂಚು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ; ಜಾಕ್ಡಾವ್ಗಳು ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ಹಾರುತ್ತವೆ; ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು ಕಪ್ಪು ರಾಶಿಯ ಬಳಿ ಚಿಲಿಪಿಲಿ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಇದು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗುತ್ತಿದೆಗಾಳಿ, ರಸ್ತೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆಆಕಾಶ, ಮೋಡಗಳು ಬಿಳಿ, ಹೊಲಗಳು ಹಸಿರು. ಕೆಂಪು ಬೆಂಕಿಯೊಂದಿಗೆ ಗುಡಿಸಲುಗಳಲ್ಲಿ ಉರಿಯುತ್ತಿವೆಗೇಟ್‌ಗಳ ಹೊರಗೆ ಸ್ಪ್ಲಿಂಟರ್‌ಗಳು ಕೇಳಬಹುದು ನಿದ್ದೆ ಬರುತ್ತಿದೆಮತ. ಅಷ್ಟರಲ್ಲಿ ಮುಂಜಾನೆ ಉರಿಯುತ್ತದೆ; ಇಲ್ಲಿ ಚಿನ್ನದ ಪಟ್ಟೆಗಳಿವೆ ಚಾಚಿಕೊಂಡ, ವಿಸ್ತಾರವಾದಉಗಿ ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ, ಕಂದರಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತದೆ; ಲಾರ್ಕ್ಸ್ಅವರು ಜೋರಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮುಂಜಾನೆಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತೇಲುತ್ತದೆ ಕಡುಗೆಂಪುಸೂರ್ಯ. ಬೆಳಕು ಕೇವಲ ಹೊಳೆಯಂತೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ; ಹೃದಯವು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿದೆ ಸವಲತ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಹಕ್ಕಿಯಂತೆ. ತಾಜಾ, ವಿನೋದ, ಪ್ರೀತಿ!.. ಸೂರ್ಯ ವೇಗವಾಗಿದೆ ಏರುತ್ತದೆ; ಆಕಾಶವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ... ನೀವು ಪರ್ವತವನ್ನು ಏರಿದ್ದೀರಿ ... ಎಂತಹ ನೋಟ! ನದಿ ಸುರುಳಿಯಾಗುತ್ತದೆಸುಮಾರು ಹತ್ತು versts, ಮಂಜಿನ ಮೂಲಕ ಮಂದ ನೀಲಿ; ಅವಳಿಗೆ ನೀರಿರುವ ಹಸಿರುಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳು; ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಸೌಮ್ಯವಾದ ಬೆಟ್ಟಗಳು; ದೂರದಲ್ಲಿ ಕಿರುಚುತ್ತಿರುವ ಪೀವಿಟ್ಸ್ ಸುರುಳಿಯಾಗಿಮೇಲೆ ಜೌಗು; ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಹರಡಿರುವ ತೇವದ ಹೊಳಪಿನ ಮೂಲಕ, ದೂರವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ... ಎದೆ ಎಷ್ಟು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತದೆ, ಎಷ್ಟು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆಸದಸ್ಯರು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆಇಡೀ ವ್ಯಕ್ತಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆವಸಂತದ ತಾಜಾ ಉಸಿರು!..

(I. ತುರ್ಗೆನೆವ್)

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಈ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ಯಾರಾಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು?

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪಾತ್ರವೇನು?

ಸಂಯೋಜಿತವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ (ಕಾಮಾಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು) ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಏನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ?

ಲೇಖಕರು ಯಾವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದಾರೆ?

ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತವಲ್ಲದ ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ:

1. ಚಂಡಮಾರುತದ ಮೊದಲು.
2. ಮುಂಜಾನೆ.
3. ಬೇಸಿಗೆ ಸಂಜೆ.
4. ಹಿಮಪಾತ.
5. ಎಲೆ ಪತನ.

II. ಕೊಲೊನ್ ನಿಯೋಜನೆ

ಕೊಲೊನ್ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧವಿದ್ದರೆ (ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ಕಾರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ), ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಎರಡನೇ ಭಾಗದ ಮೊದಲು ಇರಿಸಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ, ರಿಂದ .

ಅಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಹೆಮ್ಮೆಪಡಬಾರದು: ಅಜ್ಞಾನವು ಶಕ್ತಿಹೀನತೆ.(ಎನ್. ಚೆರ್ನಿಶೆವ್ಸ್ಕಿ)

2. ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳಿದ್ದರೆ (ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಮೊದಲ ಭಾಗದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ), ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಭಾಗದ ಮೊದಲು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಅಂದರೆ .

ಭೀಕರ ವಾತಾವರಣ: ರಾತ್ರಿಯಿಂದಲೇ ಬಿರುಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ, ಮಳೆಯು ಬಕೆಟ್‌ನಂತೆ ಸುರಿಯುತ್ತಿದೆ.. (I. ಗೊಂಚರೋವ್)

3. ಎರಡನೆಯ ಭಾಗವು ಮೊದಲ ಭಾಗದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದರ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆ). ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಾತು, ಆಲೋಚನೆ, ಭಾವನೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ( ಕೇಳಿ, ನೋಡಿ, ಅನುಭವಿಸಿಮತ್ತು ಹಾಗೆ). ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಂಯೋಗಗಳು: ಏನು ಹೇಗೆ .

ಅವನು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿದನು: ಗೋಲ್ಡನ್ ಡಿಪ್ಪರ್ ತೆಳುವಾದ ಉಗಿ ಮೂಲಕ ಹೊಳೆಯಿತು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 1. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದು. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಇದರಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಭಾಗ
ಎ) ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ಕಾರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ;
ಬಿ) ಮೊದಲನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ;
ಸಿ) ಮೊದಲ ಭಾಗದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

1) ನಾನು ಗುಡಿಸಲನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ: ಎರಡು ಬೆಂಚುಗಳು ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಒಲೆಯ ಬಳಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಎದೆ ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ. 2) ನನಗೆ ನಿದ್ರೆ ಬರಲಿಲ್ಲ: ಬಿಳಿ ಕಣ್ಣುಗಳ ಹುಡುಗನು ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಮುಂದೆ ತಿರುಗುತ್ತಿದ್ದನು. 3) ನಾನು ಎದ್ದು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿದೆ: ಯಾರೋ ಅವನ ಹಿಂದೆ ಎರಡನೇ ಬಾರಿ ಓಡಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾದರು ದೇವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. 4) ನಾವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿದೆವು: ನಾವು ಅದೇ ಅನುಮಾನದಿಂದ ಹೊಡೆದಿದ್ದೇವೆ. 5) ನಾನು ತಲೆಯೆತ್ತಿ ನೋಡಿದೆ: ನನ್ನ ಗುಡಿಸಲಿನ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟೆ ಉಡುಪನ್ನು ಧರಿಸಿದ ಹುಡುಗಿ, ಸಡಿಲವಾದ ಬ್ರೇಡ್ಗಳೊಂದಿಗೆ, ನಿಜವಾದ ಮತ್ಸ್ಯಕನ್ಯೆ ನಿಂತಿದ್ದಳು. 6) ಅವಳು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಳು: ಎತ್ತರದ, ತೆಳ್ಳಗಿನ, ಕಪ್ಪು ಕಣ್ಣುಗಳು, ಪರ್ವತದ ಚಾಮೋಯಿಸ್‌ನಂತೆ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಳು. 7) ನಾನು ಮೂರ್ಖತನದಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ: ನಾನು ಏನನ್ನೂ ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ. 8) ಗ್ರುಶ್ನಿಟ್ಸ್ಕಿ ನಿಗೂಢ ನೋಟವನ್ನು ಪಡೆದರು: ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾರನ್ನೂ ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. 9) ಈ ಮಧುರವಾದ ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಮರೆತುಹೋದ ರೋಮಾಂಚನವು ನನ್ನ ರಕ್ತನಾಳಗಳಲ್ಲಿ ಹರಿಯಿತು; ಅವಳು ತನ್ನ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾದ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿದಳು: ಅವರು ಅಪನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನಿಂದೆಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ. 10) ಒಂದು ವಿಷಯ ನನಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ: ನಾನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಮಹಿಳೆಗೆ ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಗುಲಾಮನಾಗಲಿಲ್ಲ; ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರ ಇಚ್ಛೆ ಮತ್ತು ಹೃದಯದ ಮೇಲೆ ಅಜೇಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಹಾಗೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸದೆ. 11) ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪ ಪಡುವ ಅಪರಾಧಿಯನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ತಿರಸ್ಕರಿಸಬಾರದು: ಹತಾಶೆಯಿಂದ ಅವನು ದುಪ್ಪಟ್ಟು ಅಪರಾಧಿಯಾಗಬಹುದು. 12) ಓಹ್, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ: ಮೊದಲಿನಂತೆ ಖಾಲಿ ಅನುಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಣ್ಣನೆಯ ನೆಪದಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಹಿಂಸಿಸಬೇಡಿ. 13) ನಾನು ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ನಗುತ್ತೇನೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಭಾವನೆಗಳಲ್ಲಿ: ಇದು ಅವಳನ್ನು ಹೆದರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. 14) ನಾನು ಅವಳನ್ನು ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ಭಯಭೀತನಾಗಿದ್ದೆ: ಅವಳ ಮುಖವು ಆಳವಾದ ಹತಾಶೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿತು, ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣೀರು ಹೊಳೆಯಿತು. 15) ನಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಅಪಪ್ರಚಾರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು: ನಾನು ಹಾಜರಿದ್ದ ಮತ್ತು ಗೈರುಹಾಜರಾದ ನಮ್ಮ ಪರಿಚಯಸ್ಥರನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಮೊದಲು ಅವರ ತಮಾಷೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರ ಕೆಟ್ಟ ಬದಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. 16) ಈ ರೋಗಿಗಳು ಅಂತಹ ಜನರು: ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. 17) ನಾನು ಕೆಳಗಿಳಿದು ಕಿಟಕಿಯತ್ತ ಸಾಗಿದೆ: ಸಡಿಲವಾಗಿ ಮುಚ್ಚಿದ ಶಟರ್ ನನಗೆ ಹಬ್ಬದ ಜನರನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. 18) ನನ್ನ ಷರತ್ತುಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ: ನೀವು ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಅಪಪ್ರಚಾರವನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ತ್ಯಜಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸುವಂತೆ ಕೇಳುತ್ತೀರಿ. 19) ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ವಿಷಯ ಕೇಳುತ್ತೇನೆ: ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಶೂಟ್ ಮಾಡಿ. 20) ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ದೇಹವನ್ನು ತರಲಾಗುತ್ತದೆ ... ಬುಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಎದೆಯಿಂದ ತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. 21) ಅಂದಿನಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಕಳೆದಿದೆ: ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮದ ಎಲ್ಲಾ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ತೂರಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. 22) ನಾನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ನನ್ನ ಆತ್ಮವು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪತ್ತು, ಕಣ್ಣೀರು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲಿನ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಖಾಲಿ ಮಾಡಿದೆ. 23) ನಾನು ಮೇಜಿನಿಂದ ಹೃದಯದ ಏಸ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಎಸೆದಿದ್ದೇನೆ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಉಸಿರಾಟವು ನಿಂತುಹೋಯಿತು. 24) ನಾನು ಗುಡಿಸಲಿನ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದು ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಕಿಟಕಿಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದೆ: ನನ್ನ ಹೃದಯವು ಬಲವಾಗಿ ಬಡಿಯುತ್ತಿತ್ತು. 25) ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನುಮಾನಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ: ಮನಸ್ಸಿನ ಈ ಇತ್ಯರ್ಥವು ಪಾತ್ರದ ನಿರ್ಣಾಯಕತೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. 26) ನನ್ನಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಜನರಿದ್ದಾರೆ: ಒಬ್ಬರು ಪದದ ಪೂರ್ಣ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಅದನ್ನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಯಾವ ಕೃತಿಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ? ಲೇಖಕರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುವುದು I ಈ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ?

ವಾಕ್ಯ 10 ರ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

ವಾಕ್ಯ 9 ರ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯ 2. ಅದನ್ನು ಓದಿ. ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ:

1) ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ಕಾರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ;
2) ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಮೊದಲನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ;
3) ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

1) ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಸಂತೋಷದ ಮುಖಗಳಿವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನೋಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮುದ್ದಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. 2) ಅವಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ದೇಹದಾದ್ಯಂತ ಹರಡಿರುವ ಅರೆ-ಕಾಡು ಮೋಡಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಾನು ಅವಳ ಆತ್ಮವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ. 3) ನನ್ನನ್ನು ಹೊತ್ತೊಯ್ದದ್ದು ನನ್ನ ಪಾದಗಳಲ್ಲ, ನನ್ನನ್ನು ಹೊತ್ತೊಯ್ದ ದೋಣಿಯಲ್ಲ, ಕೆಲವು ಅಗಲವಾದ, ಬಲವಾದ ರೆಕ್ಕೆಗಳಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎತ್ತಲಾಯಿತು. 4) ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಯಾರೋ ನನ್ನನ್ನು ಕರೆಯುವುದನ್ನು ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. 5) ನನ್ನ ತಲೆ ತಿರುಗುತ್ತಿತ್ತು, ಹಲವಾರು ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಒಮ್ಮೆಲೇ ಅದರಲ್ಲಿ ತುಂಬಿಕೊಂಡವು. 6) ಅವನು ಅವಳನ್ನು ಉತ್ಕಟಭಾವದಿಂದ ಪ್ರೀತಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಅವಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ನಿಷೇಧಿಸಲಿಲ್ಲ;

(I. ತುರ್ಗೆನೆವ್)

ಕಾರ್ಯ 3. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ನೀವು ಕೊಲೊನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಯೂನಿಯನ್‌ಲೆಸ್ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ. ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1. ಸಸ್ಯಗಳು ಗಾಳಿಯನ್ನು ತಾಜಾಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ: ...
2. ಅರಣ್ಯವು ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣತೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ: ...
3. ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ: ...
4. ವಿ. ಕಾವೇರಿನ್ ಅವರ ಪುಸ್ತಕ "ಇಬ್ಬರು ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ಸ್" ಓದಿ: ...
5. ನಾನು ಆಕಾಶವನ್ನು ನೋಡಿದೆ: ...
6. ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ: ...
7. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ವಿಷಯ ಕೇಳುತ್ತೇನೆ: ...

III. ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಡ್ಯಾಶ್ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

Feet ಕ್ಯಾರಿ - ಕೈ ಆಹಾರ. (ಗಾದೆ)

2. ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ಸಮಯ ಅಥವಾ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಂಯೋಗಗಳು: ಸಮಯ - ಯಾವಾಗ , ಷರತ್ತುಗಳು - ಒಂದು ವೇಳೆ .

1) ಸಂಜೆ ಬರುತ್ತದೆ - ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಬೆಳಗುತ್ತವೆ. 2) ನೀವು ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಸ್ಲೆಡ್‌ಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ.(ಗಾದೆ)

3. ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ತೀರ್ಮಾನ ಅಥವಾ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ. ಈ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಒಕ್ಕೂಟಗಳು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು ಆದ್ದರಿಂದ, ಆದ್ದರಿಂದ .

ಮೋಡಗಳ ಪದರವು ತುಂಬಾ ತೆಳುವಾಗಿತ್ತು - ಸೂರ್ಯನು ಅದರ ಮೂಲಕ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದನು.(ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ)

4. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳು ಹೋಲಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಂಯೋಗಗಳು: ಹಾಗೆ, ಇದ್ದಂತೆ, ಹಾಗೆ.

ಅವನು ನೋಡಿದರೆ, ಅವನು ನಿಮಗೆ ರೂಬಲ್ ನೀಡುತ್ತಾನೆ. (ಗಾದೆ)

5. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳು ಘಟನೆಗಳ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದರೆ.

ಚೀಸ್ ಹೊರಬಿತ್ತು - ಅದರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಟ್ರಿಕ್ ಇತ್ತು. (I. ಕ್ರಿಲೋವ್)

6. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳು ರಿಯಾಯಿತಿ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿದ್ದರೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಂಯೋಗಗಳು: ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಹೊರತಾಗಿಯೂ .

ನಾನು ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಿದೆ - ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ನಂಬಲಿಲ್ಲ. (ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್)

ವ್ಯಾಯಾಮ 1. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದು. ಈ ನಾನ್-ಯೂನಿಯನ್ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ ಚಿಹ್ನೆಯಿಂದ ಯಾವ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಈ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಯಾವ ಮೈತ್ರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು? 1, 2, ಮತ್ತು 8 ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಧ್ವನಿಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

1) ನಾನು ಜಿ ಓಇಡೀ ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ - ಎಂ ಇನ್ಯಾ ಎನ್ ಮತ್ತುಯಾರು (ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ) 2) ಅವರು (ಅಲ್ಲ) ಆರ್ ಎತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೀಸಿದನು - ಪಾತ್ರದ ಕೆಲವು ರಹಸ್ಯದ ಖಚಿತವಾದ ಚಿಹ್ನೆ. 3) ನಾನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ ಓರಿಲ್ ಪ್ರ ಮತ್ತುಪ್ರಕಟಣೆ - ಅವರು ಎನ್ ಮತ್ತುಏನು (ಅಲ್ಲ) ಉತ್ತರಿಸಿದೆ. 4) ವಿಡಿ ಎಒಳಗೆ ಇರಲಿ ಮತ್ತುಧೂಳು ಬೀಳುತ್ತಿತ್ತು - ಅಜಾಮತ್ ಸ್ಕ್ ಎಪ್ರತಿ ಲೀಟರ್‌ಗೆ ಕ್ಯಾಲೊರಿ ಮತ್ತುಮುಖಪುಟ Karagöse. 5) ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಓಶಾಫ್ಟ್ ಹೋಗಿ n ಇಆಘಾತ - ನನ್ನ ಕಾಲುಗಳು odಗೆ ಓಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. 6) ಶಾಟ್ ಪಿ ಎಕೊಟ್ಟಿತು - ಹೊಗೆ ಕೋಣೆಯನ್ನು ತುಂಬಿತು ಎಎಂದು. 7) Gornoe oz ಇರೋ ಸ್ಟ ಇಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ - ಎಲ್ಲಾ ಬಣ್ಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಿನುಗುತ್ತದೆ ಇತಮಿ ಇನ್ ಓಅದ್ಭುತ ಕ್ರಿಸ್ಟಾ ll. 8) ರಾ ಆಫ್ ಮಂಜು ssಇ Iಒಳಗಿತ್ತು ಇಮತ್ತೆ rshiny ಎಸೇಂಟ್ ಇಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಘರ್ಜಿಸಿತು. 9) ನಾನು ಸಾಧಾರಣ - ಎಂ ಇ Nya obv ಮತ್ತುಬಿಲ್ಲು ಹಿಡಿದ ವಿಗುಣಮಟ್ಟ

(ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್)

ಕಾರ್ಯ 2. ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಈ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

1) ಬೇಸಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಚಳಿಗಾಲ ಬರುತ್ತದೆ. 2) ಕತ್ತಲು ಬೆಳಕನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ - ಕೆಟ್ಟದ್ದು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. 3) ಅವರು ಮುಂದೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ವಿಷಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ. 4) ಮೂಲವು ಬಾಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ತಣಿಸುತ್ತದೆ - ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪದವು ಹೃದಯವನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. 5) ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ಅದು_sh_ ತಿರುಗಿತು - ಅದು ವಕ್ರವಾಗಿ_sh_ ಅಳತೆ ಮಾಡಿದೆ. 6) ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಗಳು ಜಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೇಡಿಗಳು ನಾಶವಾಗುತ್ತಾರೆ. 7) ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಕೂಗಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ - ಇತರರು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡಲಿ. 8) ವಿಜ್ಞಾನವು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಬರುವುದಿಲ್ಲ - ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದಿಂದ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. 9) ಅವರು ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ - ಇಡೀ ಗುಡಿಸಲು ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. 10) ಕೆಲಸ ಮುಗಿದಿದೆ - ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಹೋಗಿ. 11) ತಾಳ್ಮೆ ಇದ್ದರೆ ಕೌಶಲ್ಯ ಇರುತ್ತದೆ. 12) ವ್ಯಾಪಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಯ - ವಿನೋದಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಯ. 13) ಮಾನವ ಕಾರ್ಮಿಕ ಫೀಡ್ಗಳು - ಸೋಮಾರಿತನ ಬಂದರುಗಳು. 14) ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಉಳುಮೆ ಮಾಡಿದರೆ, ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಬ್ರೆಡ್ ಸಿಗುತ್ತದೆ. 15) ಕೆಂಪು ಸೂರ್ಯ ಉದಯಿಸಿದ್ದಾನೆ - ವಿದಾಯ, ತಿಂಗಳು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದೆ. 16) ಮಾತೃಭೂಮಿ ಇಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉದ್ಯಾನವಿಲ್ಲದ ನೈಟಿಂಗೇಲ್. 17) ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಒಂದು ದಾರ - ಬೆತ್ತಲೆ ಶರ್ಟ್. 18) ಕಣ್ಣುಗಳು ಭಯಪಡುತ್ತವೆ - ಕೈಗಳು ಮಾಡುತ್ತಿವೆ. 19) ನೀವು ಆಲ್ಟಿನ್ ಅನ್ನು ನಂಬಿದರೆ, ಅವರು ರೂಬಲ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ. 20) ಇದು ಕಾರ್ಟ್‌ನಿಂದ ಬಿದ್ದಿದೆ - ನೀವು ಅದನ್ನು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ_. 21) ಬಿಳಿ ಕೈ ಕಪ್ಪು ಆತ್ಮ. 22) ನೀವು ಮೂರ್ಖ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸುತ್ತಾಡಿದಾಗ, ನೀವೇ ಮೂರ್ಖರಾಗುತ್ತೀರಿ. 23) ಬುದ್ಧಿವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರು ಕುಡಿಯಿರಿ. 24) ಸ್ನೇಹಿತನು ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಗದರಿಸುತ್ತಾನೆ - ಶತ್ರು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾನೆ. 25) ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯದೆ ಕೋಲು ಬೀಸಿದರೆ ಕತ್ತು ಹಿಸುಕುತ್ತದೆ. 26) ಬೋಧನೆಯ ಬೇರು ಕಹಿ, ಆದರೆ ಅದರ ಫಲ ಸಿಹಿ. 27) ಅಭ್ಯಾಸವಿಲ್ಲದ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಜೇನುತುಪ್ಪವಿಲ್ಲದ ಜೇನುನೊಣ. 28) ನಾನು ಕೆಟ್ಟ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆ. 29) ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕೆ ಇಳಿಯುತ್ತೇವೆ - ಮರುಭೂಮಿ ಅರಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. 30) ಒಂದು ನಾಲಿಗೆ, ಎರಡು ಕಿವಿ - ಒಮ್ಮೆ ಹೇಳು, ಎರಡು ಬಾರಿ ಕೇಳು. 31) ನಿಷ್ಪಾಪ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಡಿ - ನೀವು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರುತ್ತೀರಿ. 32) ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತವೆ - ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. 33) ಸಂತೋಷದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅದೃಷ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ; 34) ನಾನು ಅಸ್ವಸ್ಥನಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ನೂಕಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿದೆ. 35) ಶ್ರೀಮಂತನಿಗೆ ತನ್ನ ಹಿಂಡಿನಲ್ಲಿ ಆಕಳು ಸಿಗಲಿಲ್ಲ, ಅವನು ಬಡವನಿಂದ ಕೊನೆಯ ಹಸುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡನು. 36) ನಿಮ್ಮ ಶ್ರಮವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಬೇಡಿ, ತುಂಬಾ ತುಂಬಬೇಡಿ - ಕೀಲಿಯು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಹೂವಿಗೆ ಮರಳುತ್ತದೆ. 37) ಮೊದಲ ಕಲ್ಲು ನೆಲಕ್ಕೆ ವಕ್ರವಾಗಿ ಮುಳುಗಿತು - ಇಡೀ ಗೋಡೆಯು ಆಯತಪ್ಪಿ ಹೋಯಿತು. 38) ಸ್ನೇಹಿತನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಾತು ಕಲ್ಲಿನಂತೆ ಪುಡಿಮಾಡಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. 39) ಒಂದು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಹೆಡ್ ನೂರು ತಲೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸುತ್ತದೆ - ಅದು ತೆಳ್ಳಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂದಕ್ಕೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. 40) ದಿನದಿಂದ ಸಂಜೆಯವರೆಗೆ ಕೇಳಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ. 41) ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಿದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ. 42) ಶತ್ರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾನೆ - ಸ್ನೇಹಿತ ವಾದಿಸುತ್ತಾನೆ. 43) ನಾನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಎದ್ದೇಳಲಿಲ್ಲ - ದಿನ ಕಳೆದುಹೋಯಿತು. 44) Hv_stun ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ - ಯಾರೂ ಅವನನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಂಟೋನಿಮ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿರುವ ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

IV. ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ವ್ಯಾಯಾಮ 1. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದು. ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಪದಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ. ಸರಿಯಾದ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ..

1) ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೌಲ್ಯದ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ) 2) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪಾದಗಳಿಂದ ಬೆಳೆಯಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮಾಡಲಿ. (ಜೆ. ಸಂತಾಯನ) 3) ಮಿಂಚು "ಬ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಹಗುರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ", ಅಂದರೆ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಜನಪ್ರಿಯ ನಂಬಿಕೆ ಇದೆ. ಇದು ಬ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಸುರಿಯುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. (ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರಕಾರ) 4) ಸಣ್ಣ ಕೊಠಡಿಗಳು ಅಥವಾ ವಾಸಸ್ಥಳಗಳು ಮನಸ್ಸನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡವುಗಳು ಅದನ್ನು ಚದುರಿಸುತ್ತವೆ. (ಲಿಯೊನಾರ್ಡೊ ಡಾ ವಿನ್ಸಿ) 5) ನೀವು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಪ್ರೀತಿಸಲು ಹೋದರೆ, ಮೊದಲು ಕ್ಷಮಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. (ಎ. ವ್ಯಾಂಪಿಲೋವ್) 6) ನೀವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿವೆ. (ವಿ. ಶ್ಕ್ಲೋವ್ಸ್ಕಿ) 7) ನೀವು ಶ್ರೀಮಂತರಾಗಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ದುರಾಶೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ. (ಸಿ. ಹೆಲ್ವೆಟಿಯಸ್)

ಗಾದೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ವಾಕ್ಯಗಳು 8, 9, 10). ಗಾದೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಲಹೆ ಇದೆ ಯೋಚಿಸದೆ ಓದಿ - ಅಗಿಯದೆ ಏನು ತಿನ್ನಬೇಕು?

ಕಾರ್ಯ 2. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ. ವಾಕ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿ.

1) ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಗಿ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಬೇಸರಗೊಂಡವನು, ಅವಳಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾದ ಒಡನಾಡಿ ಇಲ್ಲ, ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿ; ಔಷಧಿ ಅವಳಿಗಿಂತ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ. (ಪ್ರಾಚೀನ ಪೂರ್ವ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ) 2) ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ, ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮಾಟ್ಲಿ ಗೊಂದಲವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಇದು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. (ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ) 3) ಇದು [ಪುಸ್ತಕ] ಇತರ ಜನರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಹೋರಾಟಗಳಿಗೆ ಜನರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಅನುಭವಗಳು, ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಅವರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಹೋಲಿಕೆ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. (ಎನ್. ಕ್ರುಪ್ಸ್ಕಯಾ) 4) ನೀವು ಪದವನ್ನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು ಅದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದೆ. (ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ) 5) ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು; (ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ) 6) ನನ್ನ ವಿನಂತಿ ಹೀಗಿದೆ: ನಮ್ಮ ಭಾಷೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ. (I. ತುರ್ಗೆನೆವ್) 7) ನಾನು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದೆ, ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ರೈತರ ಗುಡಿಸಲನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ನನ್ನ ಹೃದಯವು ದುಃಖದಿಂದ ನೋವುಂಟುಮಾಡಿತು. (I. ತುರ್ಗೆನೆವ್) 8) ಪೊದೆಗಳ ನಡುವೆ ಕಡಿದಾದ ಇಳಿಜಾರಿಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಒಂದು ಕಿರಿದಾದ ಮಾರ್ಗವು ಈ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಅಲುಗಾಡುವ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿತು, ನಾವು ಏರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ. (ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್) 9) ಅದು ಬಿಸಿಯಾಗುತ್ತಿದೆ, ಹಿಮಭರಿತ ಪರ್ವತಗಳಿಂದ ವೇಗವಾಗಿ ಓಡುತ್ತಿದೆ, ಮಶುಕ್‌ನ ತಲೆಯು ಆರಿದ ಟಾರ್ಚ್‌ನಂತೆ ಹೊಗೆಯಾಡುತ್ತಿದೆ; ಅವನ ಸುತ್ತಲೂ, ಬೂದು ಬಣ್ಣದ ಮೋಡಗಳು ಸುರುಳಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಹಾವುಗಳಂತೆ ತೆವಳುತ್ತಾ, ತಮ್ಮ ಅನ್ವೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಂಧಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳಿನ ಪೊದೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದಂತೆ. (ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್) 10) ಆದ್ದರಿಂದ ಕೋಟೆಯ ಜನರು ಅವನ ಸುತ್ತಲೂ ಜಮಾಯಿಸಿದರು, ಅವನು [ಕಾಜ್ಬಿಚ್] ಯಾರನ್ನೂ ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ, ಸುತ್ತಲೂ ನಿಂತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಹೋದನು, ಕುರಿಗಳಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ಅವನ ಬಳಿ ಇಡಲು ನಾನು ಆದೇಶಿಸಿದೆ, ಅವನು ಅವರನ್ನು ಮುಟ್ಟಲಿಲ್ಲ. (ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್) 11) ಪೆಚೋರಿನ್ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ನಿರಾಸಕ್ತಿಯಿಂದಅವನು ತನ್ನ ಸಂಕಟವನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಹುಚ್ಚುತನದಿಂದ ಜೀವನವನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಹುಡುಕುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಭ್ರಮೆಗಳಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಕಟುವಾಗಿ ದೂಷಿಸುತ್ತಾನೆ. (ವಿ. ಬೆಲಿನ್ಸ್ಕಿ) 12) ನೀರು ಎಲ್ಲದರ ಒಡೆಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಕಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತದೆ. (ಗಾದೆ) 13) ಬೇರೊಬ್ಬರಿಗಾಗಿ ಗುಂಡಿ ತೋಡಬೇಡಿ, ನೀವೇ ಬೀಳುತ್ತೀರಿ . (ಗಾದೆ) 14) ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ಶುದ್ಧವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡಬೇಡಿ. (ಗಾದೆ) 15) ಮೇರ್ ಕೇವಲ ಒಂದು ಬಾಲದೊಂದಿಗೆ ತೋಳದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಿತು, ಆದರೆ ಮೇನ್ ಉಳಿಯಿತು. (ಗಾದೆ) 16) ಗದ್ದಲದ, ಅಪರಿಚಿತ ಗುಂಪಿನ ಮಧ್ಯೆ, ಆ ಶಬ್ದಗಳು ನನಗೆ ಎರಡು ಪಟ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದ್ದವು, ಅದ್ಭುತ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವರು ನನ್ನ ಹೃದಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಿಯವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೆನಪಿಸಿದರು. (ಎ. ಫೆಟ್) 17) ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ಚೆಂಡು ಜಿಗಿಯುತ್ತಿದೆ, ಈ ಚೆಂಡು ತುಂಬಾ ಮುದ್ದಾಗಿದೆ, ಇದು ಇನ್ನೂ ಗಾಜಿನನ್ನು ಹೊಡೆದಿಲ್ಲ. (ಜಿ. ವೀರು) 18) ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವ್ಯಾಪಾರವು ವಿಶೇಷವಾದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ; ನೀವು ಮರಗೆಲಸದ ಅಂಗಡಿಯ ಹಿಂದೆ ನಡೆಯುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಮರದ ಸಿಪ್ಪೆಗಳು ಮತ್ತು ತಾಜಾ ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳ ವಾಸನೆ. (ಜೆ. ರೋಡಾರಿ) 19) ನೀವು ಏನಾದರೂ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಏನಾದರೂ ಮಾಡಿ ಆಗ ನಮ್ಮ ತಾಯಂದಿರು ನಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಅಳುತ್ತಾರೆ. (ಓ. ಶೆಸ್ಟಿನ್ಸ್ಕಿ) 20) ತಾಯಿಯ ಪ್ರೀತಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪವಿತ್ರ ಮತ್ತು ನಿಸ್ವಾರ್ಥ ಏನೂ ಇಲ್ಲ; (ವಿ. ಬೆಲಿನ್ಸ್ಕಿ)

ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ:

– ; – .

(ಏಕೆಂದರೆ)

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ಅದರ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ.

ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಳಗಿನ ಕಾಗುಣಿತಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ:

1) -tsya, -tsya ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ: ...

2) n, nn ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳಲ್ಲಿ: ...

3) ಅಲ್ಲ ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ: ...

4) ಪರ್ಯಾಯ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇರುಗಳು: ...

5) ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರಗಳು, ಒತ್ತಡದಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ: ...

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸಿ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ರಚನೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ:

17 ನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ 3. ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಲೇಖಕರನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ಕೃತಿಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

1) ಒಬ್ಬ ಬಡ ತಾಯಿ ಮಲಗಲಿಲ್ಲ. ಅವಳು ತನ್ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದ ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ಪುತ್ರರ ತಲೆಗೆ ಬಾಗಿ, ಅವರ ಎಳೆಯ, ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಜಟಿಲಗೊಂಡ ಸುರುಳಿಗಳನ್ನು ಬಾಚಣಿಗೆಯಿಂದ ಬಾಚಿಕೊಂಡು ಕಣ್ಣೀರಿನಿಂದ ತೇವಗೊಳಿಸಿದಳು, ಅವಳು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಿಂದ ಅವರನ್ನು ನೋಡಿದಳು ಮತ್ತು ದೂರ ನೋಡಲಾಗಲಿಲ್ಲ. ಅವಳು ಅವುಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸ್ತನಗಳಿಂದ ಬೆಳೆಸಿದಳು, ಅವಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿದಳು ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಒಂದು ಕ್ಷಣ ಮಾತ್ರ ಅವುಗಳನ್ನು ಅವಳ ಮುಂದೆ ನೋಡುತ್ತಾಳೆ. ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳೇ, ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳೇ, ನಿಮಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ, ನಿಮಗಾಗಿ ಏನು ಕಾಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅವಳು ಹೇಳಿದಳು ಮತ್ತು ಅವಳ ಮುಖವನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಕೆಂಪಾಗಿಸಿದ ಸುಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣೀರು ನಿಂತಿತು.

2) ಸಿಹಿ ಹಳೆಯ ಸೌಮ್ಯ
ದುಃಖದ ಆಲೋಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಬೇಡಿ
ಈ ಹಿಮಭರಿತ ಹಾರ್ಮೋನಿಕಾವನ್ನು ಆಲಿಸಿ
ನನ್ನ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

3) ತಾಯಂದಿರನ್ನು ಒಂಟಿಯಾಗಿ ಬಿಡಬೇಡಿ
ಅವರು ಒಂಟಿತನದಿಂದ ವಯಸ್ಸಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಚಿಂತೆಗಳ ನಡುವೆ
ಅವರಿಗೆ ದಯೆ ತೋರಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ.

4) ಯುದ್ಧಭೂಮಿಯಿಂದ ಗಾಯಗೊಂಡ ಹೋರಾಟಗಾರರನ್ನು ಹೊತ್ತೊಯ್ದ ಮಹಿಳೆಯರ ಶೋಷಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ, ಅವರು ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಹೆದ್ದಾರಿಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗಂಡಂದಿರನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಕ್ತವನ್ನು ನೀಡಿದ ಪುರುಷರಿಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಇದೆಲ್ಲವೂ ನನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ. ಶಾಂತ, ನಾಚಿಕೆ, ದೈನಂದಿನ ಚಿಂತೆ (ಎನ್, ಎನ್ಎನ್) ನಮ್ಮ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಮಾತ್ರ ...
ಈಗ ನಾನು ಅವಳ ಜೀವನವನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನುಭವಿಸಿದಳು. ನಾನು ಇದನ್ನು op_building ಜೊತೆಗೆ ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ.

5) ನೀವು ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಕಠಿಣವಾಗಿದ್ದರೆ
ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ದಯೆ ತೋರಿ.
ಕೆಟ್ಟ ಪದದಿಂದ B_r_gite ತಾಯಿ
ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನೋಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ!
...ತಾಯಿ ಸಾಯುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಕಲೆಗಳು ಅಳಿಸಿಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ.
ತಾಯಿ ಸಾಯುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ನೋವು ನಿವಾರಣೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಅಮ್ಮನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ
ಪ್ರಪಂಚದ ಮಕ್ಕಳೇ, ತಾಯಿಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ!

6) ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ, ನನ್ನ ಸಹೋದರ, ನನ್ನ ಒಡನಾಡಿ
ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕರೆದರೆ
ನಿಮ್ಮ ಹೃದಯದಿಂದ ಅವಳಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಿ. Sp_shi.
ಅತ್ಯಂತ ರೆಕ್ಕೆಯ ರಾಕೆಟ್ ತನ್ನ ಹೊರದಬ್ಬುವುದು.
ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣವೂ ಲೆಕ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿರಿ
ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿಗಿಂತ.
ನೀವು ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ತಡವಾಗಿ ಬಂದರೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಕ್ಷಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
.....................................................
ಓಹ್, ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಒಡಂಬಡಿಕೆ, ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಿಮಗಿಂತ ಬುದ್ಧಿವಂತರು ಯಾರು?
ಕತ್ತಲೆಯಾದ, ಕಿವುಡ ರಾತ್ರಿಗಳಲ್ಲಿಯೂ ನೀವು ನಮ್ಮನ್ನು ನಕ್ಷತ್ರಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತೀರಿ.
ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕೆಟ್ಟ ತಾಯಂದಿರು ಇದ್ದಾರೆ ಎಂದು ದೃಢೀಕರಿಸಲು ನಾನು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ!
ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಇನ್ನೂ ದುಷ್ಟ ಏಕೆ ಹರಿದಾಡುತ್ತಿದೆ?
ಮತ್ತು ಸ್ವಾರ್ಥ ಗಬ್ಬು ನಾರುತ್ತದೆ? ಮತ್ತು ಹೃದಯವನ್ನು ಒಣಗಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಗ್ರಹಣೆ?
ಆದರೆ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ _ಜನರಿಗೆ ಬೆಳಕನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದು?
ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ತಾಯಂದಿರು ತಮ್ಮ ಸಂತತಿಯನ್ನು ಪಾಲಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ.

7) Z_foot ನನಗೆ ದೊಡ್ಡ ಆತ್ಮವನ್ನು ನೀಡಿ
ಕರುಣಾಳು ಹೃದಯ
ಕಣ್ಣು (ಅಲ್ಲ) ಸುಪ್ತ
ಬೆತ್ತಲೆ, ಮೃದು, ಕೋಮಲ, ಪ್ರೀತಿಯ
ಕೈಗಳು ಬಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ (ಅಲ್ಲ) ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ
ತಾಯಿಯಾಗುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ!

(ಎನ್. ಗೊಗೊಲ್. "ತಾರಸ್ ಬಲ್ಬಾ"; ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್. "ಹಿಮ ಕ್ರಷ್ ಪುಡಿಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಚುಚ್ಚಿದೆ"; ಎ. ಡಿಮೆಂಟಿಯೆವ್, ಯು. ಯಾಕೋವ್ಲೆವ್. "ಭೂಮಿಯ ಹೃದಯ"; ಆರ್. ಗಮ್ಜಾಟೋವ್. "ತಾಯಂದಿರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ"; S. Ostrovoy "ತಾಯಿ "; A. Yashin. "ತಾಯಿಯ ಪ್ರಾರ್ಥನೆ.)

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯ 4. ಪಠ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ನಿರಂತರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ನನ್ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸ್ಮರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವಳ ಚಿತ್ರಣವು ನನ್ನ ಅಸ್ತಿತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ... ನಾನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮರೆವು, ನಿದ್ರೆ ಮತ್ತು ಮೂರ್ಛೆ ನಡುವೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಮಧ್ಯಂತರ ಸ್ಥಿತಿ: ನನ್ನ ನಾಡಿ ಮಿಡಿತವನ್ನು ಬಹುತೇಕ ನಿಲ್ಲಿಸಿತು, ನನ್ನ ಉಸಿರಾಟವು ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲವಾಗಿತ್ತು, ಅವರು ನನ್ನ ತುಟಿಗಳಿಗೆ ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ಹಾಕಿದರು. ನಾನು ಬದುಕಿದ್ದೆ; ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಎಲ್ಲರೂ ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ನನ್ನನ್ನು ಮರಣದಂಡನೆಗೆ ಗುರಿಪಡಿಸಿದರು: ವೈದ್ಯರು - ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸುತ್ತಲಿರುವವರು - ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟ ಶಕುನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ದುಃಖವನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದರೆ ಅವಳ ಉತ್ಸಾಹದ ಮನಸ್ಸಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಭರವಸೆ ಅವಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಬಿಡಲಿಲ್ಲ. "ತಾಯಿ ಸೋಫ್ಯಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ," ದೂರದ ಸಂಬಂಧಿ, ತನ್ನ ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾದ, ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಹೇಳಿದರು, ನಾನು ಕೇಳಿದಂತೆ, "ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹಿಂಸಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ; ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಪಾದ್ರಿ ಇಬ್ಬರೂ ಬಾಡಿಗೆದಾರರಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಿದರು. ದೇವರ ಚಿತ್ತಕ್ಕೆ ಸಲ್ಲಿಸಿ: ಮಗುವನ್ನು ಐಕಾನ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನ ದೇವದೂತರ ಆತ್ಮವು ತನ್ನ ದೇಹವನ್ನು ಶಾಂತಿಯಿಂದ ಬಿಡಲಿ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನೀವು ಅವಳಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ... ”ಆದರೆ ನನ್ನ ತಾಯಿ ಅಂತಹ ಭಾಷಣಗಳನ್ನು ಕೋಪದಿಂದ ಸ್ವಾಗತಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನನ್ನಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಕಿಡಿ ಮಿನುಗುವವರೆಗೂ ಅವಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಿದಳು. ಅವಳು ನನ್ನ ಮೋಕ್ಷಕ್ಕಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು, - ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಅವಳು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನವಾಗಿ, ಬಲಪಡಿಸುವ ಸ್ನಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ರೈನ್ ವೈನ್ ಅಥವಾ ಸಾರು ನನ್ನ ಬಾಯಿಗೆ ಸುರಿದು, ನನ್ನ ಎದೆ ಮತ್ತು ಬೆನ್ನನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ಇಡೀ ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಉಜ್ಜಿದಳು, ಮತ್ತು ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಆಗ ಅವಳು ತನ್ನ ಉಸಿರಿನೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಶ್ವಾಸಕೋಶವನ್ನು ತುಂಬಿದಳು - ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ನಿಟ್ಟುಸಿರಿನ ನಂತರ, ನಾನು ಬಲವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಅವನು ಜೀವಂತವಾಗಿ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ತಿನ್ನಲು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಚೇತರಿಸಿಕೊಂಡನು. ಇದು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ... ನನ್ನ ಮೋಕ್ಷವನ್ನು ಜಾಗರೂಕ ಕಾಳಜಿ, ಪಟ್ಟುಬಿಡದ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ನನ್ನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಗಮನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದು ನಾನು ಹೇಳಿದೆ. ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ಹೀಗಿತ್ತು: ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆ, ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, ಜೀವನ, ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, ನನ್ನ ತಾಯಿ ಸುಮಾರು ಐದು ನೂರು ಮೈಲಿ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಕಜಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ರೈನ್ ವೈನ್ ಅನ್ನು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೇಳದ ಬೆಲೆಗೆ ಪಡೆದರು. . ಉಫಾ ನಗರದಲ್ಲಿ ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಫ್ರೆಂಚ್ ಬಿಳಿ ಬ್ರೆಡ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗಲಿಲ್ಲ - ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಾರ, ಅಂದರೆ, ಪ್ರತಿ ಪೋಸ್ಟ್‌ಗೆ, ಉದಾರವಾಗಿ ಬಹುಮಾನ ಪಡೆದ ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಕಜಾನ್‌ನಿಂದ ಮೂರು ಬಿಳಿ ಬ್ರೆಡ್‌ಗಳನ್ನು ತಂದರು. ನಾನು ಇದನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಹೇಳಿದೆ; ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ನಿಖರವಾಗಿ ಅದೇ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ನನ್ನ ತಾಯಿ ನನ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಯುತ್ತಿರುವ ಜೀವನದ ದೀಪವನ್ನು ಆರಲು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ; ಅವನು ಮಸುಕಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವಳು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಕಾಂತೀಯ ಹೊರಹರಿವಿನಿಂದ ಅವನನ್ನು ಪೋಷಿಸಿದಳು, ಅವಳ ಸ್ವಂತ ಉಸಿರು.

(ಎಸ್.ಟಿ. ಅಕ್ಸಕೋವ್)

ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ. (ತಾಯಿಯೊಬ್ಬಳು ತನ್ನ ಮಗುವಿನ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಮಾಡುವ ನಿಸ್ವಾರ್ಥ ಹೋರಾಟವು ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯದ ಅರ್ಥವು ಆಳವಾಗಿದೆ: ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಇರುವವರೆಗೂ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಅವಳು ದೀಪವನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತಾಳೆ. ರಾತ್ರಿಯ ಕತ್ತಲೆ, ನೀವು ಕಳೆದುಹೋಗಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಾತಕ್ಕೆ ಬೀಳಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ತೊಂದರೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮವನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಉಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೆ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ.)

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಮೂರನೇ ವಾಕ್ಯದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ.

"ಅಕ್ಷರಗಳು" ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಎನ್ ಮತ್ತು nn ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ಪದಗಳಲ್ಲಿ,” ಪಠ್ಯದಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಪಠ್ಯದಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ:

ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿ.

ಕಾರ್ಯ 5. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿರಿ. ಬರೆಯಿರಿ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.

ನೀವು ಹೊಸ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದ್ದೀರಿ... ಅದು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ರಟ್ಟಿನ ಕವರ್‌ನಲ್ಲಿರಬಹುದು ಕ್ಯಾಲಿಕೊಗಟ್ಟಿಯಾದ ರಟ್ಟಿನ (n, nn)o (ಕಾಗದ) ಕವರ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮೃದುವಾದ ಕಾಗದದ ಕವರ್‌ನಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪುಸ್ತಕವು ಹೊಸ, ಸ್ವಚ್ಛ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಈ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ನೆನಪಿರಲಿ

ಪುಸ್ತಕಗಳು ಭಯಪಡುತ್ತವೆ 1 ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳು (ಅಲ್ಲ) 6 ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತವೆ. 7

ಪುಸ್ತಕಗಳು ತೇವಕ್ಕೆ ಹೆದರುತ್ತವೆ (ಬೇಡ) ಅವುಗಳನ್ನು ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತವೆ.

ಪುಸ್ತಕಗಳು ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ಗ್ರೀಸ್ ಕಲೆಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತವೆ (ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಬೇಡಿ) (ತಿನ್ನುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ) ಅವುಗಳನ್ನು ಕೊಳಕು ಕೈಗಳಿಂದ ಕ್ಷೌರ ಮಾಡಬೇಡಿ.

ಪುಸ್ತಕಗಳು ಧೂಳಿನ ಭಯದಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು 2, 3 ಅನ್ನು ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ.

ಪುಸ್ತಕಗಳು ಯಾಂತ್ರಿಕ ಹಾನಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತವೆ (ಬೇಡ) ಅವುಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಿ 2 (ಬೇಡ) ಅವುಗಳನ್ನು (ಇನ್) ದಪ್ಪ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇರಿಸಿ 2 ಹಾಳೆಯ ಅಂಚನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು (ಬೇಡ) ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನ ಮೇಲೆ ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. 7

ನಿಮ್ಮ 3 ಪುಸ್ತಕಗಳು 1 ಅನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುವುದು ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಈ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ 4 .

(ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್‌ನಿಂದ)

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಒಂದೇ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ ಪುಸ್ತಕ, ಓದುವಿಕೆ.

ಕಾರ್ಯ 6. ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿನ ಕಾಲನ್‌ಗಳು ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನ ಪಂಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ. ಕೊಲೊನ್ ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಾಕ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆ ಏನು?

1) ನಾನು ವೇಗದಲ್ಲಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಯಿತು: ನನ್ನ ಕುದುರೆ ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡಿತು, ನಾನು ಏನನ್ನೂ ನೋಡಲಾಗಲಿಲ್ಲ. (I. ತುರ್ಗೆನೆವ್) 2) ಕೆಲಸವು ಮೂರು ದೊಡ್ಡ ದುಷ್ಟರಿಂದ ನಮ್ಮನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತದೆ: ಬೇಸರ, ವೈಸ್, ಅಗತ್ಯ. (ವೋಲ್ಟೇರ್) 3) ನಾನು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದೆ: ರಾತ್ರಿ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಮತ್ತು ರಾಯಲ್ ಆಗಿ ನಿಂತಿದೆ. (I. ತುರ್ಗೆನೆವ್) 4) ವಿ.ಜಿ. ಬೆಲಿನ್ಸ್ಕಿ ವಾದಿಸಿದರು: "ಸಾಹಿತ್ಯವು ಜನರ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಅವರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನದ ಹೂವು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣು." 5) ಜ್ಞಾನವು ಮೂರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ನೋಡಬೇಕು, ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು. (ಯು. ಫಾಸ್ಕೊಲೊ)

ಕಾರ್ಯ 7. ಅದನ್ನು ಓದಿ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಲನ್‌ಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ನೀತಿಕಥೆ

ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ ಮತ್ತು ಅನಂತ್

ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಇರುವೆಗಳ ಗೋಧಿ ತೇವವಾಯಿತು: ಅವರು ಅದನ್ನು ಒಣಗಿಸಿದರು. ಹಸಿದ ಡ್ರಾಗನ್‌ಫ್ಲೈ ಅವರಿಗೆ ಆಹಾರ ಕೇಳಿತು. ಇರುವೆಗಳು ಹೇಳಿದವು: "ನೀವು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಏಕೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಿಲ್ಲ?" ಅವಳು ಹೇಳಿದಳು: "ನನಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ: ನಾನು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದೆ." ಅವರು ನಗುತ್ತಾ ಹೇಳಿದರು: "ನೀವು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಡಿದರೆ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿ."

(ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್)

ನೀತಿಕಥೆಗಾಗಿ ಎರಡು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯ 8. ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ: a) ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವೆ; ಬಿ) ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ; ಸಿ) ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದದ ಮೊದಲು; ಡಿ) ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ; d) ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ.

1) ಉತ್ತಮವಾದ ಹಿಮ ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು - ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಚಕ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಿತು. (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್) 2) ಒಬ್ಬರ ತಪ್ಪನ್ನು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಗ್ರಹಿಸಲು - ಇದು ಋಷಿ ಮತ್ತು ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. 3) ಪಕ್ಷಿಯು ಅದರ ಗರಿಗಳಿಂದ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದರ ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ. (ಗಾದೆ) 4) ಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಮಾನವ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮತ್ತು ಭರಿಸಲಾಗದ ರೂಪವಾಗಿದೆ. 5) ನಾವು ಕಂದರಕ್ಕೆ ಇಳಿದೆವು, ಗಾಳಿಯು ಒಂದು ಕ್ಷಣ ಸತ್ತುಹೋಯಿತು - ಅಳತೆ ಮಾಡಿದ ಹೊಡೆತಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನನ್ನ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ತಲುಪಿದವು. (I. ತುರ್ಗೆನೆವ್) 7) ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿ - ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯ 9. "ಮೂರನೇ ಚಕ್ರ" ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.

I. 1) ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಆಲೋಚನೆಗಳಿಂದ ಆಕ್ರಮಣ ಮಾಡಬೇಕು: ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬಂದೂಕುಗಳಿಂದ ಆಕ್ರಮಣ ಮಾಡಬಾರದು. (ಎ. ರಿವರೋಲ್) 2) ಅವಳು ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ತಕ್ಷಣ ದೂರ ನೋಡಿದಳು: ಗೊಗೊಲ್ ಅವಳನ್ನು ನೋಡಿ, ನಗುತ್ತಿದ್ದಳು. (ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ) 3) ತಾಯ್ನಾಡು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮತ್ತು ಗೋಚರ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಗುಡಿಸಲುಗಳು, ಹಳ್ಳಿಗಳು, ನದಿಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸುಂದರವಾದ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಸುಂದರಿಯರು. (ವಿ. ಸೊಲೊಖಿನ್)

II. 1) ನಾನು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ, ನಾನು - ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ನಾನು ನನ್ನ ತಲೆಯಿಂದ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇನೆ. (ಎ. ಟ್ವಾರ್ಡ್ರೊವ್ಸ್ಕಿ) 2) ತಾಳ್ಮೆ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ - ಇದು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುವ ಕೊನೆಯ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ. (ಎ. ಡಿ ಸೇಂಟ್-ಎಕ್ಸೂಪರಿ) 3) ಏಕಾಂತವನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಆನಂದಿಸುವುದು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದೆ. (ಬಿ.ಶಾ)

III. 1) ಹಾಡಬೇಡಿ, ಸೌಂದರ್ಯ, ನನ್ನ ಮುಂದೆ ನೀವು ದುಃಖದ ಜಾರ್ಜಿಯಾದ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತೀರಿ: ಅವರು ನನಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಜೀವನ ಮತ್ತು ದೂರದ ತೀರವನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್) 2) ಬಯಸಿದ ಸಮಯ ಬರುತ್ತದೆ: ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹವು ಕತ್ತಲೆಯ ಅಡೆತಡೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ. (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್) 3) ನಾನು ನಿಮಗೆ ನನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುತ್ತೇನೆ: ನಾನು ಹೊಗೆಯಾಡಿಸುವ ಸಮಯ, ನೀವು ಅರಳುವ ಸಮಯ. (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್)

ಕಾರ್ಯ 10. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಕಲಿಸಿ, ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆವರಣವನ್ನು ತೆರೆಯುವುದು.

1) ಕಲಿಕೆಯು ಹರಿವಿನೊಂದಿಗೆ (ಜೊತೆ) ಈಜುವಂತಿದೆ, ನೀವು ಒಂದು ನಿಮಿಷ ನಿಲ್ಲಿಸಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ (ಮೇಲೆ) ಎಸೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ. 2) ಬೆಳ್ಳಗಿನ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮುಂಜಾನೆ ಬೆಳಗುತ್ತದೆ, ಚಿನ್ನದ ಮಸುಕಾದ ಗೆರೆ ತಾಜಾವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯು ಕಠಿಣವಾಗುತ್ತದೆ. (ಎನ್. ಗೊಗೊಲ್) 3) ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ, ನೀರು, ಗಾಳಿ, ಆಕಾಶ, ಮೋಡಗಳು, ಸೂರ್ಯ, ಮಳೆ, ನೀರು, ನದಿಗಳು ಮತ್ತು ಸರೋವರಗಳು, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳು, ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಸರುಗಳ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ವೈವಿಧ್ಯವಿದೆ. (ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ) 4) ಪದವು ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೃದಯಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. (ಗಾದೆ) 5) ಶರತ್ಕಾಲದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ (ಇನ್) ದಿನವಿಡೀ ಸಣ್ಣ ಆದರೆ ಅದ್ಭುತವಾದ p_ra ಇದೆ, ಅದು ನಿನ್ನೆ ಸ್ಫಟಿಕ ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳಂತೆ. (ಎಫ್. ತ್ಯುಟ್ಚೆವ್) 6) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ಅವನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ರೀಮೇಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. (A. ಫ್ರಾನ್ಸ್) 7) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಆಶೀರ್ವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡಿ, ಆದರೆ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನದ ಅರ್ಥದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅವನಿಗೆ ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅವನು ಅತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ. (ಕೆ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ) 8) ದುಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪೇರಳೆ ಕಾಯಿಯಂತೆ, ಅದು ಸುಲಭವಾಗಿ ಒಡೆಯುತ್ತದೆ ಆದರೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಒಳ್ಳೆಯವನು ಚಿನ್ನದ ಜಗ್‌ನಂತೆ, ಒಡೆಯಲು ಕಷ್ಟ ಆದರೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುತ್ತಾನೆ. (ಭಾರತೀಯ ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ) 9) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಸಾಧಾರಣ ಸಂತೋಷವೆಂದರೆ ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. (Vl. ನೆಮಿರೊವಿಚ್-ಡಾನ್ಚೆಂಕೊ) 10) ರಷ್ಯಾದ ಮನುಷ್ಯನ ಸಮೃದ್ಧಿಯು ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಅಸ್ತಿತ್ವದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ನಾಶವಾಗುತ್ತಿರುವ, ಮೂಕ ವಿಪತ್ತು ಮನುಷ್ಯನನ್ನೂ ಬೆದರಿಸುತ್ತದೆ. (ಕೆ. ಟಿಮಿರಿಯಾಜೆವ್) 11) ಇತರ ಜನರ ಸಂಪತ್ತು ನೋಡಲು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ (ಅಲ್ಲ) ಅವರು ಅದನ್ನು ನಾವು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಬೆಲೆಗೆ ಪಡೆದುಕೊಂಡರು; ಇದು ತುಂಬಾ ದುಬಾರಿಯಾಗಿದೆ (s, h) ಒಪ್ಪಂದವು ನಮಗೆ ನಷ್ಟವನ್ನು ಮಾತ್ರ ತರುತ್ತದೆ. (ಜೆ. ಲ್ಯಾಬ್ರುಯೆರ್) 12) ಪ್ರೀತಿಯು ಜೀವನದ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಅಲಂಕಾರವಾಗಿದೆ, ಇದು ಬಣ್ಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು, ಅದ್ಭುತವಾದ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವುದು, ಅದ್ಭುತವಾದ ನೃತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವುದು. (ಎ. ಲುನಾಚಾರ್ಸ್ಕಿ) 13) ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಪತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು (ಅ) ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಸರಿಹೊಂದುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಅಲ್ಲ) ಅವರು ಚಿನ್ನದ ಗಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಒಂದು ನಾಣ್ಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ; (ಎನ್. ಚಾಮ್ಫೋರ್ಟ್)

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯ 11. ಅದನ್ನು ಓದಿ. ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

1) ಒಬ್ಬರು 1 ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಪಾನೀಯಗಳು, ಮೂರನೆಯದು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. 2) ಒಬ್ಬರು ಓಡೋಣ, 6 ಓಡೋಣ ಎಂದು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು 6 ನಿಲ್ಲೋಣ, ನಿಲ್ಲೋಣ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮೂರನೆಯವರು ತತ್ತರಿಸೋಣ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. 3) ಲಿಟಲ್ ಚೆರ್ನೆಂಕಾ 6 ನಾಯಿ 2 ಸುಳ್ಳುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಂಡಿದೆ, ಬೊಗಳುವುದಿಲ್ಲ, ಕಚ್ಚುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. 4) 2 ನೇ ನದಿ ಹರಿಯುತ್ತಿದೆ 6 ನಾವು ಮಲಗಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಓಡುತ್ತಿರುವ ನದಿಯ ಮೇಲೆ ಐಸ್ 4.

ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ 12. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿರಿ. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಕಾಗುಣಿತಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿ.

ಬೇಸಿಗೆ, ಜುಲೈ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ! ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷಕರ br ಓಹಾಳಾಗಿ ಹೋಗು ಎಮರು! ಹಸಿರು ರೇಖೆ ಎಲ್ ಓನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳ ಕುರುಹು ಇದೆ ಓಸಿಸ್ಟಾಯ್, ಪೋಬ್ ಇಎಡಗೈ ಹುಲ್ಲು. ನೀವು ರಾ ಗಂಡಿವಿನ್ ಇಆ ಆರ್ದ್ರ ಪೊದೆಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತವೆ ಓಬೆಚ್ಚಗೆ ಕುಡಿದರು ಎರಾತ್ರಿಯ ಮನೆ; ಗಾಳಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಆಗಿದೆ ಓತಾಜಾ ಕಹಿಯೊಂದಿಗೆ ಓಲಿನಿ, ಜೇನು ಗ್ರಾ ಇಸೀನುಗಳು ಮತ್ತು ಪೂಪ್ಸ್; vdaಗೋಡೆ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಓಇದು ಓಕ್ ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ಬಿ.ಎಲ್ ಇಸ್ಟಿಟಿಸ್ ಮತ್ತು ಎ ಎಲ್ಇದು ಜೊತೆಯಲ್ಲಿದೆ ಎಲ್ಎನ್ಟಿಎಸ್ಇ; ಇನ್ನೂ ಸೇಂಟ್. ಇಮತ್ತು ಓ, ಆದರೆ ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ವಿಅಧ್ಯಯನ ಟಿಎಸ್ನಾನು ಶಾಖದ ಸಾಮೀಪ್ಯ. ಜಿ ಓಎಲ್ ಓಸುಸ್ತಾಗಿ ಸುತ್ತು ಟಿಎಸ್ನಾನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಿಎಲ್‌ನಿಂದ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ ಎಜಿ ಓಕೂಗುತ್ತದೆ. ಪೊದೆ ಇಲ್ಲ ಓಅದ್ಭುತ... ಕೆಲವುಅದು ಎಲ್ಲಿದೆ vdaಎಂಬುದನ್ನು ಇಹಾರುವ sp ಇಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ ಹೌದು, ವೈ ಗಂಕಿಮಿ ಪಿ ಓಹೊಳಪುಗಳೊಂದಿಗೆ blushes ಇಸೀನು. ಇಲ್ಲಿದೆ ಸ್ನೀಕ್ ಪೀಕ್ ಮತ್ತುಟಿ ಹಾಡಿದರು ಇಕಾಲು; ಪ್ರಯೋಗ ಹಂತ ಮತ್ತುಸ್ವರ್ಗ ಟಿಎಸ್ನಾನು ಮನುಷ್ಯ, ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ ಕುದುರೆ ಇರಿಸುತ್ತದೆ... ನೀವು ಪಿ ಓಕಟ್ಟಡ ಓಅವನೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡಿದರು, ನಿಂದ ಓನಡೆದರು - ನಾನು ಕೇಳಿದೆ chnಓಹ್ ಲಾ ಗಂಗ್ರಾಂ ಗೆ ಓಗಿಣ್ಣು ಎಕಟ್ಟಡ ಎಇ ಟಿಎಸ್ನಾನು ನಿನ್ನ ಹಿಂದೆ ಇದ್ದೇನೆ. ಸೂರ್ಯನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಏರುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಬೇಗನೆ ಒಣಗುತ್ತದೆ ಇಟಿ ಹುಲ್ಲು. ಆಗಲೇ ಬಿಸಿಯಾಗುತ್ತಿದೆ... ದಟ್ಟ ಪೊದೆಗಳ ನಡುವೆ ಓಪರಿಹಾರಕ, ಪು ಇಆರ್ ಇಪುಟ nn 2 ದೃಢವಾದ ಹುಲ್ಲು, ಅವರೋಹಣ ಇ 2 ನೀವು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಪಡೆಯಿರಿ ಓಶತ್ರು ... ಅತ್ಯಂತ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಓಚಂಡಮಾರುತದಿಂದ ಟಿ ಎದಣಿದಿದೆ chnಐಆರ್; ಓಕ್ ಬುಷ್ ದುರಾಸೆಯಿಂದ ಜೊತೆಗೆತನ್ನ ತಾಳೆ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಎಸೆದನು ಬಿನಾನು; ಜೊತೆಗೆ ದೊಡ್ಡದು ಇಆರ್ ಇಬಿರುಸಿನ ಗುಳ್ಳೆಗಳು, ಗೆ ಓಗುಶಿಂಗ್, ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತುಉತ್ತಮವಾದ ಬಾರ್ಚ್ನಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟ ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಎಸೆಯುವುದು ಎಡಾರ್ಕ್ ಪಾಚಿ 4... ನೀವು ನೆರಳಿನಲ್ಲಿರುವಿರಿ, ನೀವು ಉಸಿರಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತುಆ p ಎ hoochey ಚೀಸ್ ಓಸ್ತು; ನೀವು x ಓಆರ್ ಓ sho 3... ಆದರೆ ಅದು ಏನು? ಗಾಳಿ ಒಳಗೆ ಇಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಎನ್ ಎಎಲ್ ಇದೇಹಗಳು ಮತ್ತು ಧಾವಿಸಿ; ಗಾಳಿಯು ಸುತ್ತಲೂ ನಡುಗಿತು: ಅದು ಗುಡುಗು?.. ಆದರೆ ಮಸುಕಾದ ಬೆಳಕು ಇಮಿಂಚು ಬಡಿಯಿತು... ಓಹ್, ಹೌದು ಇದು ಗ್ರಾ ಓಹಿಂದೆ! ಸೂರ್ಯನು ಇನ್ನೂ ಸುತ್ತಲೂ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ: ಓಬಯಸುತ್ತದೆ ಬಿಇದು ಇನ್ನೂ ಸಾಧ್ಯ. ಆದರೆ ಮೋಡ ಎಸ್ಟೆಟ್: ಅದರ ಮುಂಭಾಗದ ಅಂಚನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತುತೋಳುಗಳು, ಓರೆಯಾಗಿರುತ್ತವೆ ಓನ್ಯಾಯ ಟಿಎಸ್ನಾನು ವಾಲ್ಟ್ ಆಗಿದ್ದೇನೆ. ಹುಲ್ಲು, ಪೊದೆಗಳು, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬೆವರು ಇನಾನು ಸುಸ್ತಾಗಿದ್ದೇನೆ... ಯದ್ವಾತದ್ವಾ! ಹಾಗೆ ನೋಡಿ ಟಿಎಸ್ನಾನಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತುಇಂದು ಟಿಎಸ್ನಾನಿಲ್ಲಿದ್ದೀನೆ nnಓಹ್ ಎಸ್ ಎಸ್ವರ್ಗ... ಬೇಗ! ನೀನು ಕರುಣಾಮಯಿ ಇಕುಟುಕು, ರಲ್ಲಿ ಓನಡೆದರು... ಮಳೆ ಹೇಗಿದೆ? ಮಿಂಚು ಎಂದರೇನು? ಕೆಲವು- ಅಲ್ಲಿ ಮೂಲಕ ಓಲೋಮ್ nnಛಾವಣಿಯಿಂದ ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ನೀರು ಜಿನುಗಿತು ... ಆದರೆ ನಂತರ ಸೂರ್ಯನು ಮತ್ತೆ ಬೆಳಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ಥಂಡರ್‌ಸ್ಟಾರ್ಮ್ ಏವ್ ಓನಡೆದರು; ನೀವು ಹೊರಬರುವ ದಾರಿ ಮತ್ತುಆ. ನನ್ನ ದೇವರೇ, ಸುತ್ತಲೂ ಎಲ್ಲವೂ ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ, ಗಾಳಿಯು ಎಷ್ಟು ತಾಜಾವಾಗಿದೆ! ಮತ್ತು 3 ಮತ್ತು ದ್ರವ, ಅದರ ವಾಸನೆ ಏನು? ಇಬೆರಿಹಣ್ಣುಗಳು 2 ಮತ್ತು ಅಣಬೆಗಳು! ..

(I. ತುರ್ಗೆನೆವ್ ಪ್ರಕಾರ)

ಈ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದು?

ಅದರಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ಯಾರಾಗಳು ಇರಬಹುದು? ಯಾವುದು? ಪಠ್ಯದ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಪಠ್ಯದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

I.S ಯಾವ ಇಂಟರ್ಫ್ರೇಸ್ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ? ತುರ್ಗೆನೆವ್?

ಕೊನೆಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿರಿ.

ನಾಲ್ಕನೇ ವಾಕ್ಯದ ಪೂರ್ಣ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ 13. ಪಠ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿ.

ನಾನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ: ಶಾಖ, ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ, ದೇವಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೂದಲು, ಎಸೆಯುವುದುವಿ ಅರ್ಧ ಭ್ರಮೆ: ಕಠಿಣಮಗು ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಎಲ್ಲಿಂದಲೋ, ಬೇರೆ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಬಂದಂತೆ, ತೇಲುತ್ತದೆ ಏನೋ ಮೋಡ, ಮೃದುವಾದ, ತಂಪಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ಹಣೆಯ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ಗಳು, ನೋವು ನಿವಾರಣೆ ಮತ್ತು ಜ್ವರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನಿದ್ರೆ ಬರುತ್ತದೆ - ಒಂದು ಧ್ವನಿ, ಶಾಂತಿಯುತ ನಿದ್ರೆ ಚೇತರಿಕೆ...

ತಾಯಿಯ ಕೈಗಳು. ನಾನು ಅವರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ನನ್ನ ಬಾಲ್ಯದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ - ಸುಂದರ, ಜೊತೆಗೆ ಉದ್ದವಾಗಿದೆಕೈಬೆರಳುಗಳು. ನಾನು ಅವರನ್ನು ಬಲ್ಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪದಗಳಿಗಿಂತ... ನನಗೂ ಗೊತ್ತು: ಅದು ಸಿಡಿಯುತ್ತದೆಯೇ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತತೊಂದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮವು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆಯೇ, ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಾ ಅಥವಾ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಾ, ಮೊದಲ ಕೈ ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ ಸಹಾಯ, ತಾಯಿಯ ಕೈ ಆಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಿಜ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ತಡವಾಗಿಮತ್ತು ತಡವಾಗಿಹೂವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿನನ್ನ ನಿಷ್ಠುರತೆ, ಅಜಾಗರೂಕತೆ,ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ - ಅವರು ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾದರು ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿಅವಳಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ. ಜೀವನದಲ್ಲಿ.

ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿಅವರ ಹಣೆಬರಹಗಳು, ನಮ್ಮ ತಾಯಂದಿರ ಭವಿಷ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡವು. ಈ ಕೈಗಳನ್ನು ನೋಡಿ: ಹಳೆಯ ಮರದ ಕೊಂಬೆಗಳಂತೆ, ದುಃಖದಿಂದ ಕೆಳಗೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆಅವರು ತಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ. ವರ್ಷಗಳು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟಿವೆ: ಆಳವಾದ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆನಷ್ಟ, ದುಃಖ, ಆಯಾಸ, ನಿದ್ರೆಯ ಕೊರತೆ, ಹೊಳೆಗಳಂತೆ ಊದಿಕೊಂಡಿದೆ ಪ್ರವಾಹ, ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸರಕ್ತನಾಳಗಳು ... ನಾನು ನನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಮನೆಯ ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೇನೆ: ಅವಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು ಮುಂಜಾನೆಸಂಜೆಯವರೆಗೆ, ಅವಳು ಮುಖಮಂಟಪಕ್ಕೆ ಹೋದಳು, ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಬಿಟ್ಟಳು, ಬಿಸಿಯಾದ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು, ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಮಡಚಿದಳು. ಕಾಯುತ್ತಿದೆ ಏನೋ? ಬಹುಶಃ ಹೌದು: ಮಗ, ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಆಗಿರಲಿಲ್ಲಭೇಟಿ, ಮಗಳು, ಏನು ಗಮನಿಸದೆ ಬೆಳೆದರು, ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಓಡಿ ಬಂದಾಗ, ಅವಳು ಅವರನ್ನು ಮುದ್ದಿಸುತ್ತಾಳೆ, ದೀರ್ಘ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಿಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಿ, ಮಕ್ಕಳ ಮೂಲಕ ವಿಂಗಡಿಸಿ ಸುರುಳಿಯಾಗುತ್ತದೆ...

ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಿನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಅದನ್ನು ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತನ್ನಿನಿಮ್ಮ ಮುಖಕ್ಕೆ, ನೋಡಿ ಸುಕ್ಕುಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದೆಕೈಬೆರಳುಗಳು. ಅವರು ಒಂದಾನೊಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಚುರುಕಾದ, ಮೃದು ಮತ್ತು ಸಮ. ಆದರೆ ಅವರು ಏನೇ ಇರಲಿ - ಚಿಕ್ಕವರು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಸಾದವರು, ನಯವಾದ ಅಥವಾ “ಗಂಟುಗಳೊಂದಿಗೆ”, ಏನೂ ಇಲ್ಲಅವರು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

(ಒ. ಕುಜ್ಮಿನಾ ಪ್ರಕಾರ)

ಸಣ್ಣ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಈ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ. ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿ:

2) ನಾವು ಹೇಗೆ ಮರುಪಾವತಿ ಮಾಡಬಹುದು, ನಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಪ್ರೀತಿಗಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಅವರ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಉರಿಯುವ ಮೇಣದಬತ್ತಿಯಂತೆ ಸಾಗಿಸಬಹುದು? ನಮ್ಮ ಕೊಟ್ಟಿಗೆ ಬಳಿ ಕಳೆದ ನಿದ್ದೆಯಿಲ್ಲದ ರಾತ್ರಿಗಳು, ಶತ್ರುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕಾಗಿ? ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಮುಂದುವರಿಯುವ ದೈನಂದಿನ, ಶ್ರಮದಾಯಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮನೆ ಮತ್ತು ಮನೆಗೆಲಸದ ಸುತ್ತಲೂ ಗಮನಿಸಲಾಗದ ಕೆಲಸ?

(ಎ. ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ ಪ್ರಕಾರ)

ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಕಾರ್ಯ 14. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದು. ಲೇಖಕ, ಕೃತಿ, ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

1) ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಚೀಸ್ ಸ್ಪಿರಿಟ್ ನರಿಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿತು, ನರಿ ಚೀಸ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ. ವಶಪಡಿಸಿಕೊಂಡರು. 2) ಕಾಗೆ ಗಂಟಲಿನ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೂಗಿತು, ಚೀಸ್ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಬಿದ್ದಿತು, ಅದು ತಂತ್ರವಾಗಿತ್ತು. 3) ನಾನು ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಮಗಾಗಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿರುತ್ತೇನೆ. 4) ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಕ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ತಿರುಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಮೆದುಳನ್ನು ರ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಮಾಡಿದರು. 5) ಅಜ್ಞಾನಿಅವರು ನಿಖರವಾಗಿ ಹಾಗೆ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ, ನಂತರ ಅವರಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ ಏನೂ ಅಲ್ಲ. 6) "ಮತ್ತು ಅವನು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಕೋಪಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ; ನಾನು ಅವನನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ." 7) ನೀವು ಕೆಲವು ಉದ್ಯಮಿಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಅವನು ಧಾವಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ನಿರತನಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಚರ್ಮದಿಂದ ಸಿಡಿಯುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ ಅಳಿಲಿನಂತೆ ಮುಂದುವರಿಯುವುದಿಲ್ಲ. 8) ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪೆ ಎತ್ತು ಕಂಡಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಒಳ್ಳೆತನಅವನಿಗೆ ಸರಿಸಮಾನವಾಗಲು ಅವಳು ಅಸೂಯೆ ಪಟ್ಟಳು. 9) ಪೈಲೇಡ್ಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಆರೆಸ್ಸೆಸ್ ಜಗಳವಾಡುತ್ತದೆ, ಚೂರುಗಳು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿಹೋದ ತಕ್ಷಣ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನೀರಿನಿಂದ ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. 10) ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಹಳೆಯ ಮ್ಯಾಚ್‌ಮೇಕರ್ ಮತ್ತು ಗಾಡ್‌ಫಾದರ್ ಜಗಳದ ಸಲುವಾಗಿ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಂದಿಲ್ಲ; ಸರಿ! 11) ಶೀತ ಚಳಿಗಾಲದೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಕಳೆದಿದೆ, ಹಸಿವಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಬರುತ್ತಿದೆ, ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಹಾಡಲು ಹಸಿದ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ! 12) ಇದು [ಸೇತುವೆ] ನೋಟದಲ್ಲಿ ಸರಳವಾಗಿದ್ದರೂ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಸುಳ್ಳುಗಾರನು ಅದನ್ನು ದಾಟಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ; 13) ಈ ಪೈಕ್ ನಿಮಗೆ ಚುರುಕಾಗಿರಲು ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸದಿರಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. 14) ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಉತ್ತಮ ವಿಚಾರಗಳಿಲ್ಲ; 15) ಕಡೆಯಿಂದ ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದ್ದು ಇದನ್ನೇ ಶುಷ್ಕಸಿಂಹವು ಸೊಳ್ಳೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿರಸ್ಕಾರವನ್ನು ತೋರಿಸಿತು, ದುಷ್ಟ ಸೊಳ್ಳೆಯ ಅಪರಾಧವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು, ಮತ್ತು ಅವಮಾನವನ್ನು ಸಹಿಸಲಾರದೆ, ಸೊಳ್ಳೆ ಎದ್ದು ಸಿಂಹದ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಿತು. 16) ಇಲ್ಲಿ ನೈಟಿಂಗೇಲ್ ತನ್ನ ಕಲೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿತು, ಸಾವಿರ ಫ್ರೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆದು, ಎಳೆದ, ಮಿನುಗಿತು. 17) ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಅನೇಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ; ಯಾರೂ ತಮ್ಮನ್ನು ವಿಡಂಬನೆಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

5, 7, 9, 11, 12 ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಪದವನ್ನು ಯಾವ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಶುಷ್ಕ 15 ನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ? ಅದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

"ಕಾಗುಣಿತ" ನಿಯಮವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ -tsya, -tsya ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ" ಮತ್ತು ಈ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

9 ನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ: "ನಾನು ಕ್ರಿಲೋವ್ನ ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ...".

I. Krylov ತನ್ನ ನೀತಿಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ದುರ್ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ?

ಕಾರ್ಯ 15. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇಡಬೇಕು? ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಟೇಬಲ್ ತುಂಬಿಸಿ.

1) ದಿನವು ಕೆಸರುಮಯವಾಗಿತ್ತು, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅದು ಮಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಿಮವನ್ನು ಬೆರೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ... (ಬಿ. ಮೊಜೆವ್) 2) ಫೋಮಿಚ್ ತನ್ನ ಶಿಥಿಲವಾದ ಟಾರ್ಪಾಲಿನ್ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದನು ಮತ್ತು ರಬ್ಬರ್ ಅಡಿಭಾಗವನ್ನು ಕಚ್ಚಾ ಬೆಲ್ಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಟ್ಟಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದನು ಟಿಖಾನೋವ್‌ಗೆ ಹೋಗುವ ಮಾರ್ಗವು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ. (ಬಿ. ಮೊಜೆವ್) 3) ಇದು ತಂಪಾದ, ಹಾಲಿನ ದಿನವಾಗಿತ್ತು, ಮನೆಗಳ ನಡುವಿನ ನೀಲಿ ಸ್ಪ್ಯಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ, ಕಳಂಕಿತ ಮೋಡಗಳು ಅವನ ಕಡೆಗೆ ಏರಿದವು. (ವಿ. ನಬೋಕೋವ್) 4) ಅವಳು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಂಡಳು: ಅವಳ ಮುಖವು ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ತೆಳುವಾಗಿತ್ತು. (ವಿ. ನಬೋಕೋವ್) 5) ಅವನ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಬ್ಯಾಡ್ಜರ್, ಕಪ್ಪು ಮೀಸೆ ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಗಡ್ಡವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಉದ್ದನೆಯ, ಮೊಂಡಾದ ಮೂತಿಯ ಮುಖ, ಇಳಿಜಾರಾದ ಕಡಿಮೆ ಹಣೆ ಮತ್ತು ದಟ್ಟವಾಗಿ ಮಲಗಿರುವ, ನುಣುಪಾದ, ಸಣ್ಣ ಕೂದಲಿನ ಬೂದು ಕೋರೆಯಂತೆ ಇತ್ತು. (ಬಿ. ಮೊಜೆವ್) 6) ಚಳಿಗಾಲವು ಕೋಪಗೊಂಡಿರುವುದು ಏನೂ ಅಲ್ಲ, ಇದು ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಅಂಗಳದಿಂದ ಓಡಿಸಲು ಸಮಯವಾಗಿದೆ. (ಎಫ್. ತ್ಯುಟ್ಚೆವ್) 7) ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಈಗಾಗಲೇ ಬಂದಿದೆ ಮತ್ತು ತೋಪು ತನ್ನ ಬೆತ್ತಲೆ ಶಾಖೆಗಳಿಂದ ಕೊನೆಯ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಅಲುಗಾಡುತ್ತಿದೆ. (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್) 8) ಸ್ಪಷ್ಟ ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಟ್ಟಗಳ ಮೇಲೆ ಗಾಳಿಯು ಹೊಗೆಯಾಡಿತು, ಒಣ ವರ್ಮ್ವುಡ್ನ ಕಹಿ, ಅಮಲೇರಿಸುವ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊತ್ತೊಯ್ಯುತ್ತದೆ, ದೂರದ ಧ್ವನಿಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸಿದವು ಮತ್ತು ಹಾರುವ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಕಿರುಚಾಟಗಳು. (ವಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್) 9) ನಾನು ಸಾಕಷ್ಟು ತೂಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡೆ, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಂದ ನನ್ನ ತಾಯಿ ನನಗೆ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು. (ವಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್) 10) ಎಲ್ಕ್ನಿಂದ ಭಯಭೀತರಾದ ನಾಸ್ಟೆಂಕಾ, ಹಾವನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ನೋಡಿದರು, ವೈಪರ್ ಇನ್ನೂ ಸೂರ್ಯನ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕಿರಣದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡಿದೆ. (ಎಂ. ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್) 11) ಗಾಳಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವೂ ತಂಪಾಗುತ್ತಿದೆ. (ಎಂ. ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್) 12) ಶರತ್ಕಾಲದ ಚಳಿ ಬೀಸಿದೆ ಮತ್ತು ರಸ್ತೆ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತಿದೆ. (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್) 13) ಅವರ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಫ್ರೋಲೋವ್ ದಿನದಂದು ಎಲ್ಲಾ ದುರದೃಷ್ಟಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದವು. (ಬಿ. ಮೊಜೆವ್) 14) ನೀವು ಹಳೆಯ ಗಟ್ಟಿಮುಟ್ಟಾದ ಮೂಳೆಗಳನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಬಾರದು; (ವಿ. ಬೆಲೋವ್) 15) ನೀವು ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ನಾನು ಅದ್ಭುತ ಕ್ಷಣವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್) 16) ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಮಾವಧಿಯು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು. (ಕ್ವಿಂಟಿಲಿಯನ್) 17) ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಕೊಡುಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಮೂರು ವಿಷಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. (ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್)

ನೀವು ಯಾವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಿಲ್ಲ? ಏಕೆ?

ಟೇಬಲ್‌ನ ಯಾವ ಕಾಲಮ್‌ಗಳನ್ನು ಖಾಲಿ ಬಿಡಲಾಗಿದೆ? ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ: ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಅಥವಾ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸಿ.

ಎಲ್.ಎ. ಅಕ್ಸೆನೋವಾ,
ಲಿಪೆಟ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು

I. ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆ

(I. ತುರ್ಗೆನೆವ್)

ಪದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿ ಭವ್ಯವಾದ.

ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವೇನು?

(I. ತುರ್ಗೆನೆವ್)

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಈ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ಯಾರಾಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು?

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪಾತ್ರವೇನು?

ಲೇಖಕರು ಯಾವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದಾರೆ?

ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

1. ಚಂಡಮಾರುತದ ಮೊದಲು.
2. ಮುಂಜಾನೆ.
3. ಬೇಸಿಗೆ ಸಂಜೆ.
4. ಹಿಮಪಾತ.
5. ಎಲೆ ಪತನ.

II. ಕೊಲೊನ್ ನಿಯೋಜನೆ

ಅವನು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿದನು: ಗೋಲ್ಡನ್ ಡಿಪ್ಪರ್ ತೆಳುವಾದ ಉಗಿ ಮೂಲಕ ಹೊಳೆಯಿತು.

ಈ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಯಾವ ಕೃತಿಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ? ಲೇಖಕರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುವುದು I ಈ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ?

ವಾಕ್ಯ 10 ರ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

ವಾಕ್ಯ 9 ರ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

(I. ತುರ್ಗೆನೆವ್)

III. ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

Feet ಕ್ಯಾರಿ - ಕೈ ಆಹಾರ. (ಗಾದೆ)

ಅವನು ನೋಡಿದರೆ, ಅವನು ನಿಮಗೆ ರೂಬಲ್ ನೀಡುತ್ತಾನೆ. (ಗಾದೆ)

ಚೀಸ್ ಹೊರಬಿತ್ತು - ಅದರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಟ್ರಿಕ್ ಇತ್ತು. (I. ಕ್ರಿಲೋವ್)

ನಾನು ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಿದೆ - ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ನಂಬಲಿಲ್ಲ. (ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್)

(ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್)

ಆಂಟೋನಿಮ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿರುವ ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

IV. ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ:

– ; – .

(ಏಕೆಂದರೆ)

ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಳಗಿನ ಕಾಗುಣಿತಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ:

1) -tsya, -tsya ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ: ...

2) n, nn ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳಲ್ಲಿ: ...

3) ಅಲ್ಲ ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ: ...

4) ಪರ್ಯಾಯ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇರುಗಳು: ...

5) ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರಗಳು, ಒತ್ತಡದಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ: ...

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸಿ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ರಚನೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ:

17 ನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯ 4. ಪಠ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

(ಎಸ್.ಟಿ. ಅಕ್ಸಕೋವ್)

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಮೂರನೇ ವಾಕ್ಯದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ.

ಪಠ್ಯದಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ:

ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿ.

ಪುಸ್ತಕಗಳು ತೇವಕ್ಕೆ ಹೆದರುತ್ತವೆ (ಬೇಡ) ಅವುಗಳನ್ನು ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತವೆ.

(ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್‌ನಿಂದ)

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಒಂದೇ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ ಪುಸ್ತಕ, ಓದುವಿಕೆ.

ಕಾರ್ಯ 7. ಅದನ್ನು ಓದಿ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಲನ್‌ಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ನೀತಿಕಥೆ

ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ ಮತ್ತು ಅನಂತ್

(ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್)

ನೀತಿಕಥೆಗಾಗಿ ಎರಡು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯ 9. "ಮೂರನೇ ಚಕ್ರ" ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.

ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

(I. ತುರ್ಗೆನೆವ್ ಪ್ರಕಾರ)

ಈ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದು?

ಪಠ್ಯದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

I.S ಯಾವ ಇಂಟರ್ಫ್ರೇಸ್ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ? ತುರ್ಗೆನೆವ್?

ಕೊನೆಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ನಾಲ್ಕನೇ ವಾಕ್ಯದ ಪೂರ್ಣ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

(ಒ. ಕುಜ್ಮಿನಾ ಪ್ರಕಾರ)

(ಎ. ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ ಪ್ರಕಾರ)

5, 7, 9, 11, 12 ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

9 ನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ನೀವು ಯಾವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಿಲ್ಲ? ಏಕೆ?

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು

ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಬಿಎಸ್ಪಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ

ನಾನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಥವಾ ಸೆಮಿಕೋಲನ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕೇ?

ಡ್ಯಾಶ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬಿಎಸ್‌ಪಿ

ಡ್ಯಾಶ್ ಅಥವಾ ಡ್ಯಾಶ್ ಇಲ್ಲವೇ?

ಕೊಲೊನ್ ಜೊತೆ ಬಿ.ಎಸ್.ಪಿ

ಕೊಲೊನ್ಗೆ ಅಥವಾ ಕೊಲೊನ್ಗೆ ಅಲ್ಲವೇ?

ನಾವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳೋಣ

SSP, SPP, BSP ನಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?

ಬಿಎಸ್ಪಿ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

OGE ಕಾರ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಬಿಎಸ್ಪಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವೀಡಿಯೊ

ನಾನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಥವಾ ಸೆಮಿಕೋಲನ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕೇ?

ಡ್ಯಾಶ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬಿಎಸ್‌ಪಿ

ಡ್ಯಾಶ್ ಅಥವಾ ಡ್ಯಾಶ್ ಇಲ್ಲವೇ?

ಕೊಲೊನ್ ಜೊತೆ ಬಿ.ಎಸ್.ಪಿ

ಕೊಲೊನ್ಗೆ ಅಥವಾ ಕೊಲೊನ್ಗೆ ಅಲ್ಲವೇ?

ನಾವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳೋಣ

SSP, SPP, BSP ನಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?

ಬಿಎಸ್ಪಿ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

OGE ಕಾರ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆ

ಎಲ್.ಎ. ಅಕ್ಸೆನೋವಾ, ಲಿಪೆಟ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು

I. ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆ

II. ಕೊಲೊನ್ ನಿಯೋಜನೆ

III. ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

IV. ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಎಲ್.ಎ. ಅಕ್ಸೆನೋವಾ, ಲಿಪೆಟ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು

I. ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆ

II. ಕೊಲೊನ್ ನಿಯೋಜನೆ

III. ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

IV. ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಎಲ್.ಎ. ಅಕ್ಸೆನೋವಾ,
ಲಿಪೆಟ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ

ಎಲ್.ಎ. ಅಕ್ಸೆನೋವಾ,
ಲಿಪೆಟ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ