ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖಿ ಸ್ವರೂಪವು ಅದರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕಕ್ಕೆ ಹಲವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿವೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಹೊಸದನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಬಂಧದ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಮಾನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅನೇಕ ಅಂತರ್ಗತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅದು ಸೂಚಿಸಬೇಕು, ಹೀಗಾಗಿ ಅದರ ಸಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕ ವ್ಯಾಕರಣದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲ ನಿರ್ದೇಶನದ ಪ್ರತಿನಿಧಿ, F.I. ಬುಸ್ಲೇವ್, ವಾಕ್ಯವನ್ನು "ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ತೀರ್ಪು" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ. [Buslaev, 1959, p.258] "ತಾರ್ಕಿಕ ವರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ನಿಖರವಾದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ" ಎಂದು ಬುಸ್ಲೇವ್ ನಂಬಿದ್ದರು. [ಬುಸ್ಲೇವ್, 1959, ಪುಟ 270]. "ವ್ಯಾಕರಣದ ವಾಕ್ಯವು ಒಂದೇ ಅಲ್ಲ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಪಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಅಂಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಎರಡನೇ ದಿಕ್ಕಿನ ಪ್ರತಿನಿಧಿ, A. A. ಪೊಟೆಬ್ನ್ಯಾ, ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು "ಪದವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾನಸಿಕ (ತಾರ್ಕಿಕ ಅಲ್ಲ) ತೀರ್ಪು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅಂದರೆ. , ಎರಡು ಮಾನಸಿಕ ಘಟಕಗಳ ಸಂಪರ್ಕ: ವಿವರಿಸಿದ (ಮಾನಸಿಕ ವಿಷಯ) ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ (ಮಾನಸಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆ), ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಎಂದು ಅವರು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. [ಪೊಟೆಬ್ನ್ಯಾ, 1958, ಪು. 81-84]. ಎಫ್.ಎಫ್. ಶಖ್ಮಾಟೋವ್ ಅವರು ತಮ್ಮ ವಾಕ್ಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಿದರು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ: “ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಮಾತಿನ ಒಂದು ಘಟಕವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಸ್ಪೀಕರ್ ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರು ವ್ಯಾಕರಣದ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಒಂದು ಘಟಕದ ಮೌಖಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ. ಆಲೋಚನೆ." ವಿಶೇಷ ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಮಾನಸಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಶಖ್ಮಾಟೋವ್ ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ [ಪೋಸ್ಪೆಲೋವ್, 1990, ಪು. 127]. ಔಪಚಾರಿಕ ವ್ಯಾಕರಣ ನಿರ್ದೇಶನದ ಸಂಸ್ಥಾಪಕ ಎಫ್.ಎಫ್. ಫಾರ್ಟುನಾಟೊವ್ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಸಂಪೂರ್ಣವಾದ ಮಾತಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ವ್ಯಾಕರಣದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲವಾದವುಗಳು ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ಕರೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಾಗಿವೆ. ವಾಕ್ಯಗಳು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಭಾಗಗಳಾಗಿ, ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.
ಈ ದಿಕ್ಕಿನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. [ಫಾರ್ಚುನಾಟೊವ್, 1956, ಪುಟಗಳು 188-189]. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ರಚನಾತ್ಮಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ತತ್ವವನ್ನು ವಾಕ್ಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: “ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಮಾತಿನ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಘಟಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ." [ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್, 1955, ಪುಟ 254]. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗೆ ಅನ್ವಯವಾಗುವ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಲು, ಒಬ್ಬರು ಅದರ ಔಪಚಾರಿಕ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ನಾವು ವಾಕ್ಯದ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ: "ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಮಾನವ ಮಾತಿನ ಕನಿಷ್ಠ ಘಟಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳ ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ. ಸಂವಹನದ ಘಟಕವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಘಟಕವಾಗಿದೆ; ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಏಕತೆಯು ಅದರಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಪ್ರಶ್ನೆ, ಪ್ರಚೋದನೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ವಾಕ್ಯದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಸಂದೇಶದ ಸಮಯ, ವ್ಯಕ್ತಿ, ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. [ರೊಸೆಂತಾಲ್, 1976, ಪುಟ 311]. ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ಪುರಾವೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿ ವಾಸಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ವಾಕ್ಯವು ಅದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಘಟಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನೂ ಚರ್ಚೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಆದರೆ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮತವಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಸರಳ ವಾಕ್ಯವು ಮೊನೊಪ್ರೆಡಿಕೇಟಿವ್ ಯುನಿಟ್ ಆಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅದು "ಮಾತಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದೇ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಿಷಯದ ಸ್ಪೀಕರ್ನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ" [ಬೆಲೋಶಪ್ಕೋವಾ, 1981, ಪುಟ 367], ನಂತರ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವು ಬಹುಸೂಚಕ ಘಟಕವಾಗಿದೆ, ಇದು "ಮಾತಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಿಷಯದ ಸ್ಪೀಕರ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ." [ಐಬಿಡ್].
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಘಟಕಗಳು, ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ಮಾದರಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದ್ದರೂ, ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿಕಟ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿದೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಎಫ್‌ಐ ಬುಸ್ಲೇವ್‌ನಂತಹ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಹಂಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ: "ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಒಂದನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸರಳವಾದ ಒಂದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲ." [ಬುಸ್ಲೇವ್, 1959, ಪುಟ 279]. ವಿ.ವಿ.ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು "ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಸಂಪೂರ್ಣ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. [ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್, 1955, ಪುಟ 287]. D. E. ರೊಸೆಂತಾಲ್ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ವಿಶಾಲವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: "ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಒಂದೇ ಸಂಪೂರ್ಣ, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಪೂರ್ಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ." [ರೊಸೆಂತಾಲ್, 1976, ಪುಟ 432]. ಜರ್ಮನ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ: “ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವು ಸರಳವಾದ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಇದು ಬಹುಸೂಚಕವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಹುಶಃ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಸರಳವಾಗಿ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲ. (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ "ಷರತ್ತು"* ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಪಾಲಿಪ್ರೆಡಿಕೇಟಿವ್ ಘಟಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ). "ಒಂದು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಕೇವಲ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂವಹನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.
ಇದನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಂವಹನದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕದ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳು ಸಹ ಸಂವಹನದ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ಅಸಮರ್ಪಕವಾಗಿವೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು - ಪರಿಣಾಮ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಘಟನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮುರಿಯುವುದು, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ವಾಕ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಇರುವ ವಾಕ್ಯರಚನೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಮುರಿಯುವುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಅಪೂರ್ಣ ಭಾಗಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ತಿಳಿಸಬಹುದು. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಉಳಿದ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವುದರಿಂದ, ಅಂತಹ ರಚನೆಗಳು ವಾಕ್ಯದಿಂದ ಅಂತರ್ರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸಂಯೋಗಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶಕ ಪದಗಳು (ಸರ್ವನಾಮಗಳು), ಇತರ ವಿಶೇಷ ಪದಗಳು (ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಯಾವುದೇ ಭಾಗದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಘಟಕದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. "ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚಕ ಘಟಕದ ಕ್ರಮವು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉಚಿತ ಅಥವಾ ಮುಚ್ಚಿರಬಹುದು:
ಸಂಗ್ರಹಣೆ | ಆಫರ್ |
|
ಇದು ಯಾವುದೇ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ; ಇದು ಪರಸ್ಪರ ಪದಗಳ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. | ಕನಿಷ್ಠ ಸಂವಹನ ಘಟಕವು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮುನ್ಸೂಚಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. |
|
ಒಂದು ವ್ಯಾಕರಣ ಆಧಾರ | ಎರಡು ವ್ಯಾಕರಣ ಆಧಾರಗಳು |
|
ನಿವ್ವಳ, ಮರದ ಮೇಜಿನೊಂದಿಗೆ ಹಿಡಿಯಿರಿ, ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಿ, ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯಿರಿ. | ಇಂದು ಕಾಡು ತುಂಬಾ ಸುಂದರವಾಗಿದೆ. ಅವನಿಗೆ ತುಂಬಾ ದುಃಖವಾಯಿತು. | ನಾನು ಗೌರವ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಬಂದಿದ್ದೇನೆ. ಪ್ರಕೃತಿ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ: ಕೆಲವು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಆಗಮಿಸುವ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹಾಡನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. |
ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕ
ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಎಂದರೇನು, ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಮೂಲ ಘಟಕಗಳು ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಿದ್ದೇವೆ. ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ನಂತರದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಯದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಎರಡು ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿವೆ: ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ.
ನಾವು ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು ಯಾವುದರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು, ಅವಲಂಬಿತವಾದದ್ದು ಅದನ್ನು ಒಡ್ಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ: ನಿಖರವಾದ ಸಮಯವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ (ಏನು?). ಈ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ, "ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ" ಮುಖ್ಯ ಪದವಾಗಿರುತ್ತದೆ, "ಸಮಯ" ಅವಲಂಬಿತ ಪದವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ನಾಳೆ ನನಗೆ ಏನನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಅಧೀನ ಸಂಬಂಧದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಮೊದಲಿನಿಂದ - “ನನಗೆ ಗೊತ್ತು” - ನಾವು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು (ಏನು?) “ನಾಳೆ ನನಗೆ ಏನು ತರುತ್ತದೆ” ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ.
ಸಲ್ಲಿಕೆ ವಿಧಾನಗಳು
ಅಧೀನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ.
- ಸಮನ್ವಯ: ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕವು ಬದಲಾದಾಗ, ಅದರಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಪದ ರೂಪಗಳು ಸಹ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ವಿಕರ್ ಬುಟ್ಟಿ; ಬೆತ್ತದ ಬುಟ್ಟಿ, ವಿಕರ್ ಬುಟ್ಟಿಯ ಬಗ್ಗೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣ ಸರ್ವನಾಮಗಳಾಗಿರಬಹುದು.
- ನಿಯಂತ್ರಣ: ಅವಲಂಬಿತ ಪದವು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯ ಪದವು ಅದರ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ - ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ - ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ - ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳು: ನಾಮಪದಗಳು, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು.
- ನಿರಂತರತೆ: ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಂಪರ್ಕ. ಅವರು ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಂಡರು, ತುಂಬಾ ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದರು, ಅವರು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋದರು. ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೂ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ
ಸಮನ್ವಯ ಸಂಪರ್ಕ
ಅಧೀನತೆಯಂತಲ್ಲದೆ, ಸಮನ್ವಯ ಸಂಪರ್ಕವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ. ಇವು ಪದಗಳ ವಿಶೇಷ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಾಗಿರಬಹುದು: ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು, ಅವರು ನಡೆದರು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು, ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಘಟಕಗಳು: "ಬೀದಿ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಶಾಂತವಾಯಿತು, ಆದರೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆತಂಕ ಬೆಳೆಯಿತು."
ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ; ಈ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜಕಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಹಾಯದಿಂದ ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೋಲಿಸೋಣ: "ಅವನು ನಡೆದನು, ಅಳುತ್ತಾನೆ, ಯಾರನ್ನೂ ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ. - ಅವನು ನಡೆದು ಅಳುತ್ತಾನೆ." ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಸ್ವರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಸಂಯೋಗ ಮತ್ತು (ಸಂಯೋಜಕ ಸಂಯೋಜಕ).
ನುಡಿಗಟ್ಟು. ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ವಿಧಗಳು
ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಮೂಲ ಘಟಕಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದನ್ನು ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಕನಿಷ್ಠವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅರ್ಥ, ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ವ್ಯಾಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಅವುಗಳ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಇದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಇದು ಹೊರಗೆ ಚಿಮುಕಿಸುತ್ತಿದೆ.
- ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅಲ್ಲ. ಮಳೆ ಜಿನುಗುತ್ತಿದೆ.
- ಮುಂದೆ, ನಾವು ವಿಷಯದಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ: ಲಘು ಮಳೆ (ಯಾವ ರೀತಿಯ?).
- ಇದರ ನಂತರ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಿಂದ: ಇದು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಚಿಮುಕಿಸುವುದು (ಎಲ್ಲಿ?).
ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗದ ಪ್ರಕಾರ ಮುಖ್ಯ ಪದವು ಸೇರಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ನಾಮಮಾತ್ರವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಓಕ್ ಟೇಬಲ್, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಅತಿಥಿಗಳು ಕಲಿಯಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ); ಮೌಖಿಕ (ಮುಗ್ಗರಿಸುತ್ತಾ ನಡೆದರು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ) ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ (ಬಹಳ ವಿನೋದ, ರಸ್ತೆಯ ಬಲಕ್ಕೆ, ಎಲ್ಲೋ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ).
ಅಲ್ಲದೆ, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮೊದಲನೆಯದರಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ: ಸೂರ್ಯ (ಯಾವುದು?) ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಕಿರಣವಾಗಿದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣವಾದವುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ: (ಏನು?) ನಿಯತಕಾಲಿಕವನ್ನು (ಸರಳ) ಓದಿ (ಏನು) ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಓದಿ. ಕೊನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ ಎಂಬ ಪದವು ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ.
ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದವು ವಾಕ್ಯದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸದಸ್ಯ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಎರಡನೇ ಪದಗಳನ್ನು ಘಟಕ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಕೇವಲ ಇಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾತ್ರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತೇರ್ಗಡೆಯಾದರು. "ಇಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು" ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಆದರೆ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದು ವಿಷಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು.
ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅಲ್ಲ
ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಎಂದಿಗೂ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು:
- ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯ.
- ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು.
- ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು (ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಒಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರಾಗಿರುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡಾಗಬಾರದು: ಮೂರು ಸಹೋದರಿಯರು, ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).
- ಕಾರ್ಯ ಪದ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಗದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು: ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ (ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಮತ್ತು ನಾಮಪದ), ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು (ಸಂಯೋಗ ಮತ್ತು ಸರ್ವನಾಮ), ಏನು ಅಜ್ಞಾನಿ (ಕಣ ಮತ್ತು ನಾಮಪದ).
- ಸಂಕೀರ್ಣ ರೂಪಗಳು: ನಾನು ಓದುತ್ತೇನೆ (ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ), ಅತ್ಯುನ್ನತವಾದದ್ದು ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತದೆ (ತುಲನಾತ್ಮಕ ಪದವಿ), ಅವನನ್ನು ಹೋಗಲಿ (ಅಗತ್ಯಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ).
ಪ್ರಸ್ತಾಪ ಮತ್ತು ಅದರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು
ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಮೂಲ ಘಟಕಗಳು ಪದಗುಚ್ಛಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಎರಡನೆಯದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದುದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಮ್ಮ ಭಾಷಣವು ನಿಖರವಾಗಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ.
ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಮೂಲ ಘಟಕವಾಗಿ ಯಾವುದು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ? ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವು ಪದಗುಚ್ಛ ಅಥವಾ ಸರಳ ಪದಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಭವಿಷ್ಯಸೂಚಕತೆ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ವಾಸ್ತವತೆ ಅಥವಾ ಅವಾಸ್ತವಿಕತೆಯ ಸೂಚಕವನ್ನು ತನ್ನೊಳಗೆ ಒಯ್ಯುವ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.
ಅಲ್ಲದೆ, ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಮೂಲ ಘಟಕವಾಗಿ ವಾಕ್ಯವು ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಇದು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿಂತನೆಯ ಔಪಚಾರಿಕೀಕರಣ. ಇದನ್ನು ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಇಲ್ಲ - ಇದು ಕೇವಲ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದೆ.
ವ್ಯಾಕರಣ ಆಧಾರ
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಾಕ್ಯಕ್ಕೂ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವಿದೆ. ಇದು ಅದರ ರಚನೆಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ - ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣ.
ಭವಿಷ್ಯಸೂಚಕ ಆಧಾರವನ್ನು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಎರಡರಿಂದಲೂ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ಯ: "ನಾವು ಬಹುನಿರೀಕ್ಷಿತ ಭೂಮಿಯನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ." ಇಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರೂ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಮತ್ತೊಂದು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ: "ಬಹುನಿರೀಕ್ಷಿತ ಭೂಮಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತಿದೆ." ಇಲ್ಲಿ, ಆಧಾರದಿಂದ, ಕೇವಲ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮುನ್ಸೂಚಕ ನೆಲೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ: ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇರುವ ವಾಕ್ಯವು ಸರಳವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆಯೇ.
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮುಖ್ಯ ಪದವನ್ನು ನಾವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ವಿಷಯವು ನಮಗೆ ಮಾತಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ವಿಷಯವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಏನು, ಯಾರು ಅಥವಾ ಏನು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಈ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ಮೂರು ವಿಧಗಳಿವೆ: ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಯುಕ್ತ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ನಾಮಮಾತ್ರ.
ಆಫರ್‌ಗಳೇನು?
ವಾಕ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಮೂಲ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಹಲವು ನಿಯತಾಂಕಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಕಾಂಡಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಇವರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ಹೇಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು. ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ, ಜನರು ಕೆಲವು ಸತ್ಯಗಳನ್ನು (ಘೋಷಣಾ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು) ಸಂವಹಿಸಬಹುದು, ಕೇಳಬಹುದು (ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ) ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಮನವಿ ಮಾಡಬಹುದು (ಪ್ರೇರಣೆ). ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಕ್ರಮವಾಗಿ ಒಂದು ಅವಧಿ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣ. ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕವಾಗಿರಬಾರದು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ಯ: ಎಂತಹ ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ! ನಾವು ಅದನ್ನು ನಿರೂಪಣೆ ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ. ಇದಕ್ಕೆಲ್ಲಾ ಕಾರಣ ಏನು, ಅಭಿಮಾನ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಮೂಲ ಘಟಕಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಾವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.
- ಒಂದು ತುಂಡು ಅಥವಾ ಎರಡು ತುಂಡು. ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವು ಇದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಿದರೆ, ಪ್ರಸ್ತಾಪವು ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಎರಡು ಭಾಗ. ವಾಕ್ಯವು ಕೇವಲ ಒಂದು ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಥವಾ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಪಂಗಡ ಅಥವಾ ನಿರಾಕಾರ).
- ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಅಲ್ಲ. ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ದ್ವಿತೀಯ ಸದಸ್ಯರು ಜವಾಬ್ದಾರರು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ, ಕೊಡುಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ.
- ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಅಪೂರ್ಣ. ಎರಡನೆಯದು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ: ಅವರು ಕೆಲವು ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪಕ್ಕದ ವಾಕ್ಯಗಳಿಲ್ಲದೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನೀವು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?" - "ಇಲ್ಲ, ಒಂದು ಪತ್ರಿಕೆ." ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವು ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ.
- ಸರಳ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಇದೂ ಕೂಡ ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಅಂಶಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ಸದಸ್ಯರು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲ, ಹಾಗೆಯೇ ಏಕರೂಪದ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಳಾಸಗಳು.
ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು
ರಷ್ಯಾದ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ತುಂಬಾ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ. ಮೂಲ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕಗಳು ಸರಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು ಎಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡೋಣ.
ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕವು ಒಂದು ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಸರಳ ವಾಕ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇಂದು ಗಾಳಿ ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮೇಲೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ.
ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕವು ಹಲವಾರು ಸರಳವಾದವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ. ನಂತರ ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪ್ರಸ್ತಾಪವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಒಂದರಿಂದ ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ವಿಷಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಬೇಕು. ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಒಂದು ವಸ್ತುವಾಗಿದ್ದರೆ, ವಾಕ್ಯವು ಸರಳವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:
"ಅವರು ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಹೊಸ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದರು." "ಅವರು ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆದರು, ಮತ್ತು ಅವರ ಹೊಸ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಅವರಿಗೆ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಿತು." ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಒಂದೇ ಒಂದು ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಆಧಾರವಿದೆ, ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ: ಅವರು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರು, ಆನಂದಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎರಡು ವ್ಯಾಕರಣದ ನೆಲೆಗಳಿವೆ: ಅವರು ನಡೆದರು, ಅವರು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಿದರು.
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಿಧಗಳು
ಮೇಲೆ ಬರೆದಂತೆ, ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಮೂಲ ಘಟಕಗಳು ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ನಾವು ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಅವುಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಕಾರ. ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಈ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಮೂಲ ಘಟಕಗಳು, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ಒಂದು ಹಂತವಿದೆ.
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ನೋಡೋಣ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಘಟಕಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿವೆ. ಈ ಸಮಾನತೆಯು ಅವರಿಗೆ ವಿಶೇಷ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಕಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಒಂದು ಸರಳ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಸಾಧ್ಯ.
ಉದಾಹರಣೆ: "ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮರಳಿ ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಏನಾದರೂ ಯಾವಾಗಲೂ ನನ್ನ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತದೆ." ಈ ವಾಕ್ಯವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸಂಯೋಗದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಆದರೆ.
ಅಲ್ಲದೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವರವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಪ್ರತಿ ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ - ಇದು ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ
ರಷ್ಯಾದ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಯಾವ ಇತರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ? ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಮೂಲ ಘಟಕಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಅವು ಒಂದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಅಂದರೆ, ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯದ ಸರಳ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ, ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: "ನಾವು ಬಂದಿರುವ ಕ್ಲಿಯರಿಂಗ್ (ಏನು?) ಗೂಢಾಚಾರಿಕೆಯ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ."
ಈ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವ ಸಂಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಇಳಿಯುತ್ತದೆ.
ಒಕ್ಕೂಟೇತರ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು. ಇದು ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಔಪಚಾರಿಕ ಅಂಶಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಕೇವಲ ಧ್ವನಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ: ನದಿಯು ಗದ್ದಲದ ಮತ್ತು ಸೀತಿಂಗ್ ಆಗಿತ್ತು; ಅದರ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸಾಗುತ್ತಿದ್ದ ಹಡಗುಗಳು ತಮ್ಮ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಭಯಪಟ್ಟವು.
ರಷ್ಯಾದ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ. ಮೂಲ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕಗಳು, ವಾಕ್ಯ ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಇತರ ರಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಇದು, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರೊಳಗೆ, ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಯಾವುದೇ ಅಂಶದಂತೆಯೇ, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕ ಎರಡೂ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಂತರದ ವಾಕ್ಯವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಸಂಯೋಗಗಳು).
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಎಂದರೇನು? ಇದು ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದೆ, ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣವು ಒಂದು ಸೂಕ್ಷ್ಮ-ಥೀಮ್ ಆಗಿದ್ದು ಅದು ಮಧ್ಯಂತರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಇದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ.
ಪಠ್ಯವು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣವಾದಾಗ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಇವುಗಳು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳಾಗಿವೆ.
ವಾಕ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದಲ್ಲಿ ಅದರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ
ಪದದ ಜೊತೆಗೆ ವಾಕ್ಯವು ಭಾಷೆಯ ಎರಡು ಮೂಲಭೂತ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವಾಕ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ವರ್ಗಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ, ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಘಟಕದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಮೂಲ ಘಟಕವಾಗಿ ವಾಕ್ಯವು ಸಂವಹನ ಘಟಕವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಭಾಷಣ ನಿರ್ಮಾಣದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ: 1 - ರಚನಾತ್ಮಕ, 2 - ತಾರ್ಕಿಕ, 3 - ಲಾಕ್ಷಣಿಕ. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವ ಮೂರು ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಭಾಷಾ ರೂಪ, ಚಿಂತನೆಯ ರೂಪ ಅಥವಾ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಾಸ್ತವ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗಿನ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿನ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಮೂಲಭೂತ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ವಾಡಿಕೆ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ: 1 - ವಾಕ್ಯದ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯ, 2 - ಅದರ ಮುನ್ಸೂಚನೆ, 3 - ಅದರ ಮಾದರಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, 4 - ಅದರ ವಿಷಯದ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು 5 - ಅದರ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ರಚನೆ. ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಐದು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಜೊತೆಗೆ, V.G. ಅಡ್ಮೋನಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಏಳು ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವಾಗ ಅದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ವಾಕ್ಯದ ನಾಮಕರಣ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಅಂಶಗಳು
ಭಾಷೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕವಾಗಿ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯು ವಾಕ್ಯವು ಬಹುಮುಖಿ ರಚನೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮೂರು ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ: ಭಾಷಾ ರಚನೆ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಾಸ್ತವತೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳು. ಈಗಾಗಲೇ 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಕರಣಕಾರರು ವಾಕ್ಯದ ನಾಮಕರಣ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು, ಇದು ಅದರ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ವೇರಿಯಬಲ್ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಮೊದಲಿಗರು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಸಿ. ಬ್ಯಾಲಿ, ಅವರು ಡಿಕ್ಟಮ್ ಮತ್ತು ಮೋಡ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು.
ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನ ಸಮಸ್ಯೆಯು 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಕೃತಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಾಕ್ಯ ಮಾದರಿಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಮಾದರಿಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಾಕ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹಲವಾರು ಕೃತಿಗಳು ಗಮನಿಸಿದವು. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಪದ ವೇಲೆನ್ಸ್ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ಆಡಲಾಯಿತು, ಇದು ಜರ್ಮನ್ ವಾಕ್ಯ ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಅನೇಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಿವಾದಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು O.I. ಮೊಸ್ಕಲ್ಸ್ಕಯಾ ಅವರು ಮಾಡಿದರು, ಅವರು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮಾದರಿಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಮೊದಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು.
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವ್ಯಾಕರಣದ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಯಾವಾಗಲೂ ವಾಕ್ಯಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವ್ಯಾಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾವು ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಅದು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಹೇಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವ್ಯಾಕರಣವು ಘೋಷಣಾತ್ಮಕ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು, ಅದು ಏಕರೂಪದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲ. ವಾಕ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ವಿಸ್ತರಿಸದ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಪ್ರಕಾರದಿಂದ, ಸರಳ ಕ್ರಿಯಾಪದ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಮತ್ತು ನಾಮಮಾತ್ರದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ; ವಿಷಯದ ಪ್ರಕಾರ - ವೈಯಕ್ತಿಕ, ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳು. ಕೆಲವು ಲೇಖಕರು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಗುಂಪಿನಂತೆ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವ್ಯಾಕರಣಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಮಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನದ ವರ್ಗಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮಾತಿನ ವಾಸ್ತವಿಕ ಘಟಕವಾಗಿ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ - ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಣೆ. ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಪ್ರಮುಖ ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಕಾಣುತ್ತೇವೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಂತಹ ನಿಕಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಪ್ರಶ್ನೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಲೇಖಕರು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತತೆಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾಕ್ಯದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಅವುಗಳ ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಭಾಷಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿ, ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನದ ವರ್ಗಗಳಾಗಿವೆ. ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಇತರ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಪೂರ್ವಸೂಚಕತೆಯ ಕೇಂದ್ರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವ್ಯಾಕರಣದಲ್ಲಿ ಪಾಲಿಪ್ರೆಡಿಕ್ಟಿವಿಟಿ, ಅರೆ-ಪ್ರಿಡಿಕ್ಟಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಹಿಡನ್ ಪ್ರಿಡಿಕ್ಯಾಟಿವಿಟಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸಹ ಇವೆ, ಇದು ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಭಕ್ತಿ ಅಂಶಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಪದ ಕ್ರಮದ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳಿವೆ: 1) ಸಂಪರ್ಕ - ದೂರದ; 2) ಪೂರ್ವಭಾವಿ - ಪೋಸ್ಟ್ಪಾಸಿಟಿವ್; 3) ಸ್ಥಿರ - ಸ್ಥಿರವಲ್ಲದ; 4) ಮೂಲ (ಸಾಮಾನ್ಯ) - ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ (ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ). ಪ್ರತಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಪದಗಳ ಕ್ರಮವು ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ, ಈ ಭಾಷೆಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗಿದೆ. ಜರ್ಮನ್ ವಾಕ್ಯದ ಪದ ಕ್ರಮದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಫ್ರೇಮ್ ನಿರ್ಮಾಣದಂತಹ ಜರ್ಮನ್ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.
ವಾಕ್ಯ ವಿಧಾನ, ಅದರ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು
ಮಾಡಲಿಟಿ ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮುನ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಂತಹ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ. ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವರ್ಗವಾಗಿ ವಿಧಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ವಿವಿ ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ವಿಧಾನದ ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ - ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ, ಇತರ ಎರಡು ಐಚ್ಛಿಕ, ಅಂದರೆ. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಬಹುದು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರಬಹುದು. ಇತರ ಯಾವುದೇ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವರ್ಗದಂತೆ, ವಿಧಾನವು ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಈ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವರ್ಗದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಲ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಧುನಿಕ ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಇದರ ಪಾತ್ರವು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅಲ್ಲ, ಮಾಡಲ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ಅರ್ಥಗಳ ನಡುವಿನ ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಒಂದು ವಿಧದ ವಿಧಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧದ ಮೇಲೆ ಮುದ್ರೆ ಬಿಡುತ್ತದೆ.
ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಸಂವಹನ ಸದಸ್ಯ
ಸಂವಹನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವ್ಯಾಕರಣದಲ್ಲಿ, ಭಾಷಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ವಾಕ್ಯದ ಸಂವಹನ (ವಾಸ್ತವ) ವಿಭಜನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಇದು ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಜರ್ಮನ್ನರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಿತು. ಜರ್ಮನ್ ವ್ಯಾಕರಣದಲ್ಲಿ, ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮೂಲವು G. ಪಾಲ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಳುಗರ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆದ ಮೊದಲ ಜರ್ಮನ್ ವ್ಯಾಕರಣಕಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾಗಿದ್ದರು. ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕೆ. ಬೂಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಇ. ಡ್ರಾಚ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ವಾಕ್ಯದ ಸಂವಹನ ವಿಭಾಗದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಈ ಲೇಖಕರು ಜರ್ಮನ್ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ವಿಭಜಿತ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜರ್ಮನ್ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂವಹನ ವಿಭಾಗದ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ "ವಿಷಯ" ಮತ್ತು "ರೀಮ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಎಲ್ಲಾ ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮೂಲಭೂತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಈ ವಿಷಯದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ರೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ವಿಭಾಗವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಕಠಿಣ ವಾಕ್ಯ
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವು ಬಹುಸೂಚಕ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಇದು ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು (ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು) ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಎರಡು ರೀತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: 1) ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ (ಪ್ಯಾರಾಟಾಕ್ಸಿಸ್) ಮತ್ತು 2) ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ (ಹೈಪೋಟಾಕ್ಸಿಸ್). ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಸರಣಿಯಿಂದ ಅದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಘಟಕಗಳ ಆಟೋಸೆಮ್ಯಾಂಟಿ ಮತ್ತು ಸಿನ್ಸೆಮ್ಯಾನ್ಸಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆಟೋಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸಿನ್ಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ಸ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಇ.ವಿ.ಗುಲಿಗಾ ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಅವರು ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು. ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯ ಆಧುನಿಕ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವ್ಯಾಕರಣವು ಪ್ಯಾರಾಟಾಕ್ಸಿಸ್ ಒಳಗೆ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಿವಿಧ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: 1) ಸಂಯೋಜಕ; 2) ಪ್ರತಿಕೂಲ; 3) ವಿಭಜನೆ; 4) ಕಾರಣ; 5) ತನಿಖಾ; 6) ವಿವರಣಾತ್ಮಕ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ಯಾರಾಟಾಕ್ಸಿಸ್‌ನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪದ ಕುರಿತು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ
ಆಧುನಿಕ ವ್ಯಾಕರಣ
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ (ಹೈಪೋಟಾಕ್ಸಿಸ್) ಆ ರೀತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಇಂದಿಗೂ ವ್ಯಾಕರಣಕಾರರ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವ್ಯಾಕರಣವು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ನೀಡಿತು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: a) ಹೈಪೋಟಾಕ್ಸಿಸ್‌ನಲ್ಲಿನ ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನ ಸ್ಥಳದ ಪ್ರಕಾರ; ಬಿ) ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಕಾರ; ಸಿ) ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ; 4) ಹೈಪೋಟಾಕ್ಸಿಸ್‌ನ ಭಾಗವಾಗಿ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಕೊನೆಯ ವರ್ಗೀಕರಣವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವ್ಯಾಕರಣವು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳು, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಷರತ್ತುಗಳು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿಧದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು (ವಿಧಿಗಳು, ಅವಧಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಕಾರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಈ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಹುಡುಕಾಟಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅದೇ ಮೂಲ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ-ವಾಕ್ಯಾರ್ಥದ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಇಳಿಸಲಾಯಿತು.
ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕವಾಗಿ ಪಠ್ಯವು ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಧ್ಯಯನದ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಪಠ್ಯದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವ್ಯಾಕರಣದ ನವೀನತೆಯು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪಠ್ಯ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರವು ವ್ಯಾಕರಣದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಾಖೆಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಅನೇಕ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಹೊಸ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡವು. ಪಠ್ಯ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ರಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವೆಂದರೆ "ಪಠ್ಯ" ಎಂಬ ಪದದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಷಯವು ಇಂದಿಗೂ ವಿವಾದಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ. ಭಾಷೆಯ ಪಠ್ಯ-ರೂಪಿಸುವ ಅಂಶಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಕೃತಿಗಳು ಮೀಸಲಾಗಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಫೊರಿಕ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಟಫೊರಿಕ್ ಅಂಶಗಳು ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತವೆ. ಪಠ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್, ವಿಭಾಗ, ಅಧ್ಯಾಯ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಸೂಪರ್-ಫ್ರೇಸ್ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯದ ನಡುವಿನ ಮಧ್ಯಂತರ ರೂಪಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಲೆಕ್ಸಿಕಾಲಜಿ
ಭಾಷೆಯ 2 ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಸಂವಹನ;
ಅರಿವಿನ;
ವಾಕ್ಯವು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಬಹುಆಯಾಮದ ಘಟಕವಾಗಿದೆ. ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.
ಲಾಜಿಕೊಗ್ರಾಮ್ಯಾಟ್ನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಗೆ. ನಿರ್ದೇಶನವು ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸದಸ್ಯರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ವಿಧಾನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ನಾವು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿಷಯಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಏನನ್ನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತೇವೆಯೋ ಅದನ್ನು ಭವಿಷ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ತೀರ್ಪು ಒಂದು ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ. (ಎಫ್.ಐ. ಬುಸ್ಲೇವ್).
ಸೈಕೋ-ವ್ಯಾಕರಣ ನಿರ್ದೇಶನದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಗೆ, P. ಒಂದು ಪದ ಅಥವಾ ಅಂತಹ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಬಳಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಚಿಂತನೆಯ ವಿಶೇಷ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು:
ಮುಗಿದ ಸ್ವರ;
ಮುನ್ಸೂಚನೆ;
ವಾಕ್ಯವು ಮಾತಿನ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಘಟಕವಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. (ವಿ.ವಿ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್). ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು 3 ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಬದಿಗಳು.
· ತಾರ್ಕಿಕ ಭಾಗವು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.
· ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.
· ಭಾಷಣ - ಚಿಂತನೆಯ ಸಂದೇಶ, ಮಾತಿನ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಘಟಕ.
P. ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ರಚನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು:
1. ಪುಟ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.
2. ಪುಟದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನ.
ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು:
ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಧನ.2. ಮುನ್ಸೂಚನೆ.3. ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳು.4. "ನೀಡಿರುವ" ಮತ್ತು "ಹೊಸ" ಎಂದು ವಿಭಾಗ.
ಸ್ಟ್ರಕ್ಚರ್ ಸಿಎಕ್ಸ್ ಕೊಡುಗೆಗಳು.
ಗ್ರಾಂ ಜೊತೆ. ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಪುಟ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ನಂತರದ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪುಟ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯದ ಮಾದರಿಯು ಅಮೂರ್ತ ಮಾದರಿಯಾಗಿದ್ದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ.
1. ವ್ಯಾಕರಣದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ.
2. ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ.
3. ಸಂವಹನದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ.
ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಹ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
1. ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.
2. ವಾಕ್ಯದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.
3. ವಾಕ್ಯದ ಸಂವಹನ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.
V.V. Babaytseva ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆ. ಚಿಂತನೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಆ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಾನಗಳು: ಸಿಂಥ್ ಸ್ಥಾನ ಉಪ. ಮತ್ತು ಕಥೆ, ಇದು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಯ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯು ಸರಾಸರಿ ಮತ್ತು ಕಥೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮತ್ತು ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗವಾಗಿ ಅದು ಸರಾಸರಿ ಅಥವಾ ಸ್ಕಾಜ್ ಆಗಿದೆ. ಪಿ.ಚ್. ಅವರು ಚಿಂತನೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ರಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ತುರ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಪಿ.ಚ್. ಅವರು ಸಿಡಿತಲೆಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವವರು ಮಾತ್ರ.
ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಶೀತ ಚಳಿಗಾಲದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ,
ನಾನು ಕಾಡನ್ನು ಬಿಟ್ಟೆ.
ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪುಟ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು "ನಾನು" ಮತ್ತು "ಹೊರಗೆ ಹೋದ" ಘಟಕಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಚಿಂತನೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ರಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. S (I), P (ಹೊರಗೆ ಬಂದಿತು) ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಮತ್ತು skaz ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆ, ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದ ಪರೋಕ್ಷ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಪುಟ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು VChP ಅನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. 1. ( ಕಾರ್ಮಿಕರು ಮನೆ ಕಟ್ಟುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.).
2. ವಾಕ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ( ನಾನು ಬೇಸರಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ.).
ಇತರರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಾಕ್ಯದ ಚಿಹ್ನೆ - ಪೂರ್ವಭಾವಿತ್ವ.
ಮುನ್ಸೂಚನೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಸಾಮುದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಸಿಂಟ್ ಘಟಕಗಳಿಂದ (s/s ಮತ್ತು ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸೆಮ್ಸ್) ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.
ಆಧುನಿಕ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದವು ಪೂರ್ವಸೂಚನೆ, ರೂಪಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ. ವಿ.ವಿ.ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್. ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪ್ರಕಾರ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ವಿಷಯದ ವಾಸ್ತವಿಕತೆಯ ಸಂಬಂಧವಾಗಿದೆ. ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಒಂದು ಅಮೂರ್ತ ಗ್ರಾಂ. ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾದ ವರ್ಗ. ಈ ವರ್ಗಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಮಾದರಿಯ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವರ್ಗವು ವಿಷಯದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಯ ಅದರ ವಾಸ್ತವತೆ ಮತ್ತು ಅವಾಸ್ತವಿಕತೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ. ವಾಕ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ನೈಜ ಅಥವಾ ಅವಾಸ್ತವ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ. ಸಾಧ್ಯ, ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ. ಇದರ ಫಲಿತಾಂಶವು ಎರಡು ಮಾದರಿ ಅರ್ಥಗಳ ವಿರೋಧವಾಗಿದೆ.
ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ವಿಷಯದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನೈಜ ಅಥವಾ ಅವಾಸ್ತವದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ರಿಯಾಲಿಟಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ವಸ್ತು.ಮಾದರಿ.ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, ವಾಕ್ಯದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸ್ಪೀಕರ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, ಇದು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಿಧಾನದ ಮೇಲೆ ಲೇಯರ್ಡ್ ಆಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾದರಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸಹಜವಾಗಿ, ಬಹುಶಃ, ಇತ್ಯಾದಿ). ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಿಧಾನವು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು, ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವು ಸಮಯದ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ವರ್ಗದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾತಿನ ಕ್ಷಣದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಾಕ್ಯದ ವಿಷಯದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಸತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಶೇಷ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ, ಕಣ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ರೂಪಗಳು.
ತಾರ್ಕಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದವಾಕ್ಯವು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಎರಡು ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ತಾರ್ಕಿಕ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಮೌಖಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಒಂದು-ಘಟಕ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಆಲೋಚನೆಯ ಒಂದು ಘಟಕ ಮಾತ್ರ, ಕೇವಲ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಮೌಖಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದನ್ನು ದೃಶ್ಯ-ಸಂವೇದನಾ ಚಿತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು-ಘಟಕ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ತುರ್ತುಸ್ಥಿತಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಗೆ ಯಾವುದೇ ತಾರ್ಕಿಕ ವಿಭಾಗವಿಲ್ಲ, ಇದು ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಅವಿಭಾಜ್ಯತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ವಿಶೇಷ ಸೂಚ್ಯ (ಗುಪ್ತ, ಮೌಖಿಕ) ತೀರ್ಪನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಾತಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಸಂವಹನ ಕ್ರಿಯೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ರಚನಾತ್ಮಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ನಿರ್ಮಾಣವೂ ಸಹ ಸಂವಹನ ಘಟಕವಲ್ಲ. ಸಂದೇಶ ಕಾರ್ಯವು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಅಂತಃಕರಣ.ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಃಕರಣಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಾಕ್ಯ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, s/s, ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಿನ್-ಮಾ ಸಹ ಸ್ವಯಂ ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
2 ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಹಂತವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಕರಣದ ಒಂದು ವಿಭಾಗವಾಗಿ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, 2 ಭಾಗಗಳಿವೆ: s/s ಸಿದ್ಧಾಂತ, P. ನ ಸಿದ್ಧಾಂತ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಂಥ್‌ನ ಮೊದಲ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ: P. ಪ್ರಕಾರಗಳು ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ, ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ, ಸದಸ್ಯರು 5 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಿ. ಸಿಂಥ್‌ನ ಪ್ರೊಪೆಡ್ಯೂಟಿಕ್ (ಸಿದ್ಧತಾ) ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಈ ಕಿರು ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ: s/s, ಹೇಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ P. ಪ್ರಕಾರಗಳು, ತುರ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಸದಸ್ಯರ ಏಕರೂಪತೆ, PP ಮತ್ತು SP, ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ; 2. ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; 3. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. O. ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಏಕತೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. 2. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಸಿಂಥ್ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; 3. ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸಿ. 5ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ s/s ಓದುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಕೇಸ್ ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳ ಬದಲಾವಣೆ, ಲಿಂಗ IP ಮತ್ತು ICH ಅನ್ನು s/s ನಲ್ಲಿ t/o ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ದ್ವಿತೀಯ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ S/s, P ಯ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹರಡಿತು. m/u P. ಮತ್ತು s/s ನಡುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ P. ಒಂದು ಸಮುದಾಯದ ಏಕೀಕೃತ ಭಾಷೆಯಾಗಿದೆ. "ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಧನವಾಗಿ" ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕಮ್ಯೂನ್‌ನ s/s ಕಾಣಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಪುಟದಲ್ಲಿ, P.s/s "ಒಂದು ಹೇಳಿಕೆಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ," ಮತ್ತು P. ಹೊರಗೆ ಇದು "ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಹೆಸರು" ಆಗಿದೆ. P. ನ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಂತಃಕರಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸ್ವರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ಭಾಷಣವನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುವುದು. ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾದ ಸಿಂಥ್ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು 8-9 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮುಖ್ಯ ಕೋರ್ಸ್ ಎಸ್. 8-9 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣದ ದೊಡ್ಡ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: PP ಮತ್ತು Sp, ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಸಂಪೂರ್ಣ. 9 ನೇ ತರಗತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುವು PP ಪುಟಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, PP ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಹಿಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡದ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ವಿನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಏಕ-ಹಂತ ಮತ್ತು ಎರಡು-ಹಂತದ PP; PP, ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಿಶೇಷ ತುರ್ತುಸ್ಥಿತಿ, input.words ಮತ್ತು P., ವಿಳಾಸ. 9 ನೇ ತರಗತಿಯ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಕೋರ್ಸ್ ಜಂಟಿ ಉದ್ಯಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಯೂನಿಯನ್ ಮತ್ತು ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಉದ್ಯಮಗಳು, SSP, SPP, SPP ಯ ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಉದ್ಯಮಗಳು. 9 ನೇ ತರಗತಿಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ. 8 ನೇ ತರಗತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: s / s (s / s ನ ವಿಧಗಳು, ಪದಗಳ ಅಧೀನತೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, m / y ಘಟಕಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳು), ಎರಡು-ಸಮುದ್ರ ಮತ್ತು ಒಂದು-ಸೆಸ್ ಪಿ.
.3 "ದಿ ಥಂಡರ್‌ಸ್ಟಾರ್ಮ್" ಅನ್ನು 1859 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ನಾಟಕೀಯ ಸೆನ್ಸಾರ್‌ಶಿಪ್ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಜನವರಿ 1860 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. ಒಸ್ಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ನಾಟಕಕಾರನನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದ ಸೆನ್ಸಾರ್ I. ನಾರ್ಡ್‌ಸ್ಟ್ರೆಮ್, "ದಿ ಥಂಡರ್‌ಸ್ಟಾರ್ಮ್" ಅನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಆರೋಪಿಸುವ, ವಿಡಂಬನಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ನಾಟಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಡಿಕಿ, ಕುಲಿಗಿನ್ ಅಥವಾ ಫೆಕ್ಲುಶ್ ಅವರ ವರದಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸದೆ. .
ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಸೂತ್ರೀಕರಣದಲ್ಲಿ, "ಗುಡುಗು ಸಹಿತ" ದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಸ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ನಡುವಿನ ಘರ್ಷಣೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು, ಜನರು ತಮ್ಮ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಕ್ರಮವನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಬಯಕೆಯ ನಡುವೆ. ಪೂರ್ವ ಸುಧಾರಣೆ ರಷ್ಯಾ.
"ಗುಡುಗು" ದ ಥೀಮ್ ಸಾವಯವವಾಗಿ ಅದರ ಸಂಘರ್ಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ನಾಟಕದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಸಂಘರ್ಷವು ಹಳೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವನ ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಸ, ಪ್ರಗತಿಪರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷವಾಗಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ಸಂಘರ್ಷ - ಕಟೆರಿನಾ ಮತ್ತು ಬೋರಿಸ್ ಅವರ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ - ಉಳಿದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಡಿಕಿ ಮತ್ತು ಕಬನಿಖಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕುಲಿಗಿನ್, ಕಬನಿಖಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಟಿಖೋನ್ ಅವರ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಂಡಿವೆ. ನಾಟಕವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಮಯದ ಹೋರಾಟಗಳ ನಿಜವಾದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ.
"ಗುಡುಗು ಸಹಿತ" ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯವು ಹಲವಾರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
1. ಕುಲಿಗಿನ್ ಅವರ ಕಥೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಕುದ್ರಿಯಾಶ್ ಮತ್ತು ಬೋರಿಸ್ ಅವರ ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಡಿಕಿ ಮತ್ತು ಕಬನಿಖಾ ಅವರ ಕ್ರಮಗಳು, ಆಸ್ಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ ಆ ಯುಗದ ಸಮಾಜದ ಎಲ್ಲಾ ಪದರಗಳ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ;
3. "ದಿ ಥಂಡರ್‌ಸ್ಟಾರ್ಮ್" ನಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ಜೀವನ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಹವ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಲೇಖಕರು ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಫಿಲಿಸ್ಟೈನ್‌ಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಜೀವನವನ್ನು ವಿವಿಧ ಕಡೆಗಳಿಂದ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತದೆ. ಬೂರ್ಜ್ವಾ-ವ್ಯಾಪಾರಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ;
4. ಅಂದಿನ ಜೀವನ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಾತ್ರಗಳು ತಮ್ಮ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆ: ಮೊದಲ ರೈಲ್ವೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಕಾಲರಾ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳು, ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ವಾಣಿಜ್ಯ ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
5. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಲೇಖಕರು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಡೆಗೆ ಪಾತ್ರಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಗೊಂಚರೋವ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ, "ಗುಡುಗು" ನಲ್ಲಿ "ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯ ವಿಶಾಲ ಚಿತ್ರಣವು ನೆಲೆಗೊಂಡಿದೆ." ಪೂರ್ವ-ಸುಧಾರಣಾ ರಷ್ಯಾವನ್ನು ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ನೋಟದಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
4 ನಾಟಕ (ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕ್ - ಕ್ರಿಯೆ). ಡಿ., ಮಹಾಕಾವ್ಯದಂತೆ, ಸಾಹಿತ್ಯದ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ. ಡ್ರಾಮ್ನಲ್ಲಿ ಕೃತಿಯು ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.
ಡಿಪಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಸಂಘರ್ಷವು ಮುಖ್ಯ ವರ್ಗವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಾಟಕಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಕೆ. ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಡ್ರಾಮ್ನಲ್ಲಿ ಕೃತಿಯ ನಿರೂಪಣೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಗವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. Req. ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲಸ. ಕೆ. ಪಾತ್ರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಪೋಸ್ಟರ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಮಾತನಾಡುವ ಹೆಸರುಗಳು.
ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳು: 1. ಸಾಹಿತ್ಯವಾಗಿ ನಾಟಕದ ಅಧ್ಯಯನ. ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಾಟಕದ ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.2. "ವೇದಿಕೆ" - ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನೋಡುವುದರಿಂದ ಹಿಡಿದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವವರೆಗೆ.3. "ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ" ಪೂರ್ವಕಲ್ಪನೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದೆ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ HT.
ನಾಟಕೀಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮೂಲ ತಂತ್ರಗಳು:
1. ನಾಟಕದ ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ದೃಶ್ಯಗಳ ಹೋಲಿಕೆ. ಕೂಗು.
2. ಪಾತ್ರಾಭಿನಯ
3. ತಪ್ಪಾಗಿ ಜಾರಿಗೊಳಿಸುವ ತಂತ್ರ
4. ನಿರ್ದೇಶನ ತಂತ್ರ
ಡಿಪಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಿಷಯ. ನಾಯಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಭಾಷಣಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಡಿಪಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ದೊಡ್ಡ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಒಂದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. ಉಪಪಠ್ಯವನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ನಾಟಕದ ಸಾರ, ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು.
ದುರಂತ (ತೀವ್ರವಾದ, ಕರಗದ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಬಲವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ; ಪಕ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಸಾಯುತ್ತಾರೆ).
ಹಾಸ್ಯ (ಹಿಂದುಳಿದ, ಹಳೆಯದನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಜನರ ಖಾಸಗಿ ಜೀವನ).
ನಾಟಕ (ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಾಟಕೀಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರ ಅನುಭವಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ).
ಟಿಕೆಟ್ ಸಂಖ್ಯೆ 22. SBP- ಮೂಲ ಔಪಚಾರಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು t/o ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿರುವ PC ಗಳು. ಮುಖ್ಯ ಜೊತೆಗೆ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳು (inton.) ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ rel. m/u ಇನ್ವರ್ಟರ್ ಸಹ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ. ಸರಾಸರಿ ಸಂಪರ್ಕ:
1) ಎಲ್ಲಾ ಇನ್ವರ್ಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಘಟಕ
2) ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪ್ಯಾರಲ್-zm
3) ಜಿ-ಟಾಕ್ನ ರೂಪಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ.
4) ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಅಪೂರ್ಣತೆ
5) ಅನಾಫ್ ಪದಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ
6) IF ಟ್ರೇಸ್‌ಗಳ ಸ್ಥಿರ ಕ್ರಮ
7) ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅಂಶಗಳು
ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ SBP ಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು - 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸಿತು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಒಕ್ಕೂಟ-ಅಲ್ಲದ ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾದ ಸಂಯೋಗಗಳೊಂದಿಗೆ P. ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ, SBP ಅನ್ನು ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ SSP ಮತ್ತು ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ SPP ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ 50 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೊ.ಪೋಸ್ಪೆಲೋವ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಎಸ್ಬಿಪಿ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಜಂಟಿ ಉದ್ಯಮವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಇದು ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳಿಂದಾಗಿ:
1) ಸೋಚ್ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ
2) ಆಪ್ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಅಸಾಧ್ಯತೆ
3) ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ರಚನೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ
4) ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಏಕತೆಯ ಮಟ್ಟ: ಎಸ್‌ಪಿಪಿಯಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ, ಎಸ್‌ಪಿಪಿಯಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ, ಎಸ್‌ಬಿಪಿಯಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ.
ರಚನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, SBP ಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಿದ ರಚನೆಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ; P. ಏಕರೂಪತೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಮೇಲೆ.
I. SBP ಏಕರೂಪದ ಸಂಯೋಜನೆ
ಎ) ವರ್ಗಾವಣೆ ಮೌಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪಿ
ಬಿ) ಹೋಲಿಕೆ ಮೌಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪಿ
ಎಣಿಕೆಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಡಿ. ಈ ಸಂಯುಕ್ತವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಏಕರೂಪದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು,ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಂತಹ ಒಕ್ಕೂಟ-ಅಲ್ಲದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಸೇರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಂದ ಇದು ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು,ಮತ್ತು ಒಕ್ಕೂಟವಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಭಾಗಗಳ ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು.ಬುಧವಾರ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ ಬ್ಯಾಂಡ್ಗಳು ಆಡುತ್ತವೆ, ವಿವಿಧ ಆಕರ್ಷಣೆಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ದೋಣಿ ನಿಲ್ದಾಣವು ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಬ್ಯಾಂಡ್ಗಳು ನುಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆಕರ್ಷಣೆಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತುದೋಣಿ ನಿಲ್ದಾಣ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ.
ಈ ಪ್ರಕಾರದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಎರಡು-ಅವಧಿಯಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ... ಬಹುಪದೋಕ್ತಿ (ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ); ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ : ರಸ್ತೆಯನ್ನು ಆವರಿಸಿರುವ ಮಂಜಿನಲ್ಲಿ , ಚಕ್ರಗಳು creaked, ಜನರು ಮಾತನಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕರೆದರು(ಪರ್ವೆಂಟ್ಸೆವ್).
ಅವುಗಳ ಅರ್ಥಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಪ್ರಕಾರದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: 1) ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಘಟನೆಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕತೆಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು 2) ಅವುಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಫಿರಂಗಿ ಚೆಂಡುಗಳು ಉರುಳುತ್ತಿವೆ, ಗುಂಡುಗಳು ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಿವೆ, ತಣ್ಣನೆಯ ಬಯೋನೆಟ್‌ಗಳು ನೇತಾಡುತ್ತಿವೆ(ಪುಷ್ಕಿನ್); ಕುದುರೆಗಳು ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು, ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿತು, ವ್ಯಾಗನ್ ಹಾರಿಹೋಯಿತು(ಪುಷ್ಕಿನ್).
ಹೋಲಿಕೆಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಡಿ.ಈ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಎರಡನೇ (ಅಥವಾ ಅದರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ) ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕಾರದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಅಥವಾ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕವಾಗಿರುವ ಪದಗಳ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಇರುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಎರಡು ಸದಸ್ಯರ ರಚನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬುಧವಾರ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಜೌಗು ತೂರಲಾಗದ ಕಾಡು, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿತ್ತು- ಬಂಡೆಗಳ ಕೆಂಪು ಕಂಬಗಳು(ಸೆಡೋವ್); ಅವನು ಅತಿಥಿ- ನಾನು ಬಾಸ್(ಬಾಗ್ರಿಟ್ಸ್ಕಿ).