“ಎ.ಎಫ್. ಕೊಶುರ್ನಿಕೋವ್ ಫಂಡಮೆಂಟಲ್ಸ್ ಆಫ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಕೃಷಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘದಿಂದ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ... "

-- [ ಪುಟ 1 ] --

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯ

ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಪೆರ್ಮ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ

ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞ ಡಿ.ಎನ್. ಪ್ರಿಯನಿಷ್ನಿಕೋವ್"

ಎ.ಎಫ್. ಕೊಶುರ್ನಿಕೋವ್

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು

ಕೃಷಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟ

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಸಹಾಯವಾಗಿ

ಕೃಷಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

ಪೆರ್ಮ್ ಐಪಿಸಿ "ಪ್ರೊಕ್ರೊಸ್ಟ್"

UDC 631.3 (075) BBK 40.72.ya7 K765

ವಿಮರ್ಶಕರು:

ಎ.ಜಿ. ಲೆವ್ಶಿನ್, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ಪ್ರೊಫೆಸರ್, "ಆಪರೇಷನ್ ಆಫ್ ಮೆಷಿನ್ ಮತ್ತು ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಫ್ಲೀಟ್" ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರೇರಿಯನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ. ವಿ.ಪಿ. ಗೊರಿಯಾಚ್ಕಿನಾ;

ನರಕ ಗಾಲ್ಕಿನ್, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ (ಟೆಕ್ನೋಗ್ರಾಡ್ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ, ಪೆರ್ಮ್);

ಎಸ್.ಇ. ಬಸಲ್ಜಿನ್, ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, ನ್ಯಾವಿಗೇಟರ್ನ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೇವಾ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ - ನ್ಯೂ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ LLC.

K765 ಕೊಶುರ್ನಿಕೋವ್ A.F. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ./ಕೃಷಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟ, ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು. ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರರ ಸಂಸ್ಥೆ ಚಿತ್ರಗಳು "ಪೆರ್ಮ್ ರಾಜ್ಯ ಕೃಷಿ acad. ಅವರು. acad. ಡಿ.ಎನ್. ಪ್ರಿಯನಿಷ್ನಿಕೋವ್." - ಪೆರ್ಮ್: IPC "ಪ್ರೊಕ್ರೊಸ್ಟ್", 2014. -317 ಪು.

ISBN 978-5-94279-218-3 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ರಚನೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುವ ವಿಧಾನ, ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಕೃಷಿ ಯಂತ್ರೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಯೋಜನಾ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರ ಸಂಶೋಧನೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಬಹು ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವುದು, ಪೇಟೆಂಟ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಕೈಪಿಡಿಯು "ಅಗ್ರೋಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್" ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಮತ್ತು ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕೆಲಸಗಾರರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

UDC 631.3 (075) BBK 40.72.ya7 ಪೆರ್ಮ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿಯ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಯೋಗದ ನಿರ್ಧಾರದಿಂದ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ (ಡಿಸೆಂಬರ್ 12, 2013 ರ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4).

ISBN 978-5-94279-218-3 © Koshurnikov A.F., 2014 © IPC "Prokrost", 2014 ಪರಿವಿಡಿ ಪರಿಚಯ …………………………………………………………………………

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ 1.

ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ……………………………………………………….

1.1. ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾತ್ರ …………………………………………….

–  –  –

ಆಧುನಿಕ ನಾಗರಿಕ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹಿಂದಿನ ತಲೆಮಾರುಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸದಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರವು ವಿಜ್ಞಾನದಂತಹ ಮಹತ್ವದ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸಮಾಜದ ಮೇಲೆ ಬೀರಿಲ್ಲ ಎಂದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅನುಭವವು ನಮಗೆ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೇಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

K. ಪಾಪ್ಪರ್, ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ತರ್ಕಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪರಿಣಿತರು, ತಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ:

“ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪ್ರಾಚೀನ ದಂತಕಥೆಯ ಕಿಂಗ್ ಮಿಡಾಸ್‌ನಂತೆ - ಅವನು ಏನು ಮುಟ್ಟಿದರೂ, ಎಲ್ಲವೂ ಚಿನ್ನಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿತು - ಆದ್ದರಿಂದ ವಿಜ್ಞಾನ, ಅದು ಏನು ಮುಟ್ಟಿದರೂ - ಎಲ್ಲವೂ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಮಹತ್ವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವಳು ಸತ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಜ್ಞಾನದ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸತ್ಯದ ಹುಡುಕಾಟವು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಶಕ್ತಿಯುತವಾದ ಉದ್ದೇಶಗಳಾಗಿವೆ.

ಹಳೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆದರ್ಶ - ಪ್ರದರ್ಶಕ ಜ್ಞಾನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ - ವಿಗ್ರಹವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸವು ತೋರಿಸಿದೆ, ಹೊಸ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೆಲವು ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ (“ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ, ನ್ಯೂಟನ್,” ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. A. ಐನ್ಸ್ಟೈನ್). ಪ್ರತಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸ್ಥಾನವು ಯಾವಾಗಲೂ ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಉಳಿಯಬೇಕು ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿವೆ.

ಹೊಸ ದಪ್ಪ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಗಳ ಹುಡುಕಾಟವು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಹಾರಾಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಮುಂದಿಟ್ಟಿರುವ "ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು" - ಊಹೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ ಧರ್ಮಾಂಧವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ದೋಷಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಉಪಯುಕ್ತ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನವು ರಚಿಸಿದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಆದರೆ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಆಧಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಿದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಪ್ಯಾರಿಸ್ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ಸ್ಕೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಇಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳಿಗೆ ಮೊದಲ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು 1794 ರಲ್ಲಿ ಗಣಿತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಗ್ಯಾಸ್ಪರ್ಡ್ ಮೊಂಗೆ ಅವರು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರೇಖಾಗಣಿತದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಭವಿಷ್ಯದ ಇಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳ ಆಳವಾದ ಗಣಿತ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ತರಬೇತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ.

ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ಶಾಲೆಯು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಗಣಿತದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಕ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೇಂದ್ರವಾಯಿತು ಎಂಬುದು ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ.

ಈ ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ನಂತರ ಜರ್ಮನಿ, ಸ್ಪೇನ್, USA ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಯಿತು.

ಒಂದು ವೃತ್ತಿಯಾಗಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ನಿಯಮಿತ ಅನ್ವಯದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿದೆ - ಆದರೆ ಇದು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸೌಮ್ಯವಾಗಿ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕ್ರಮೇಣ ವಿಶೇಷ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಕ್ರದ ಮೇಲ್ಭಾಗ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮುಂದಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿ, ಸೂಕ್ತ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ನಿಯಮಗಳ ಆಧಾರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು.

ವಿಜ್ಞಾನ "ಕೃಷಿ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ" ದ ಸ್ಥಾಪಕ ಅದ್ಭುತ ರಷ್ಯಾದ ವಿಜ್ಞಾನಿ ವಿ.ಪಿ. ಗೊರಿಯಾಚ್ಕಿನ್, ಅಕ್ಟೋಬರ್ 5, 1913 ರಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸೊಸೈಟಿಯ ವಾರ್ಷಿಕ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ವರದಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿದರು:

"ಕೃಷಿ ಯಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಭಾಗಗಳ ರೂಪ ಮತ್ತು ಜೀವನ (ಚಲನೆ) ಯಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಾಗಿ, ಅವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮುಕ್ತವಾಗಿ (ಅಡಿಪಾಯವಿಲ್ಲದೆ) ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದಿಲ್ಲ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ "ಕೃಷಿ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ" ದ ಅಂತಹ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಶಾಖೆ, ಮತ್ತು ಕೃಷಿ ಯಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಏಕೈಕ ಆಧುನಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು."

ಅವರು ಈ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ನಡುವಿನ ಮಧ್ಯವರ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದನ್ನು ಸತ್ತ ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ದೇಹಗಳ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಯಂತ್ರಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಸಸ್ಯಗಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆವಾಸಸ್ಥಾನದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ನಿಖರವಾದ, ಸಂಘಟಿತ ಕೃಷಿಯ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಅಂತಹ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯವು ಕೃಷಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಕೃಷಿ ರಾಸಾಯನಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕ್ಷೇತ್ರದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಇದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಯಂತ್ರಗಳು ಉಪಗ್ರಹ ಸಂಚರಣೆ, ಮೈಕ್ರೊಪ್ರೊಸೆಸರ್ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ವಿನ್ಯಾಸ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಇಂದು ಯಂತ್ರಗಳ ಉತ್ಪಾದನಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗೆ ಮೂಲಭೂತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವಿರಾಮವೂ ಸಹ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿಳಂಬ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಆದರೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನವು ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳು ಸಂಶೋಧನೆಯ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಅನ್ವಯಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲದ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶದ ಜೊತೆಗೆ - ತಜ್ಞರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ರಚನೆ, ಈ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವೃತ್ತಿಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಿರಂತರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. ದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪೆರ್ಮ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿಯಲ್ಲಿ 35 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಕಲಿಸಿದ "ಫಂಡಮೆಂಟಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ರಿಸರ್ಚ್" ಕೋರ್ಸ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.

ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಸಂಶೋಧನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮತ್ತು ಕೃಷಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಶೇಷತೆಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಇಪ್ಪತ್ತರಿಂದ ಮೂವತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ (F.S. ಜವಾಲಿಶಿನ್, M.G. ಮ್ಯಾಟ್ಸ್ನೆವ್ - 1982, P.M. ವಾಸಿಲೆಂಕೊ ಮತ್ತು L.V. ಪೊಗೊರೆಲಿ - 1985, V.V. ಕೊಪ್ಟೆವ್, V.A. ಬೊಗೊಮ್ಯಾಗ್ಕಿಖ್ ಮತ್ತು M.D. ಟ್ರಿಫೊನೊವಾ - 1993).

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಬದಲಾಗಿದೆ (ಇದು ಎರಡು-ಹಂತವಾಗಿದೆ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಕೆಲಸದ ಸಂಶೋಧನಾ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ), ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗಿದೆ, ಗಣಿತದ ಮಾದರಿಗಳ ಶ್ರೇಣಿ ಬಳಸಿದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಸ್ತಿಯ ರಕ್ಷಣೆಯ ಕುರಿತು ಹೊಸ ಕಾನೂನು, ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿವೆ.

ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯಾಂತ್ರಿಕಗೊಳಿಸುವ ಯಂತ್ರಗಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಪೆರ್ಮ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿಯ ಕೃಷಿ ಯಂತ್ರಗಳ ಇಲಾಖೆಯು ಈ ಮಾದರಿಗಳ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳ ದೊಡ್ಡ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಗಣಿತದ ಮಾದರಿಗಳ ನಿರ್ಮಾಣವು ವಸ್ತುವಿನ ಆದರ್ಶೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೈಜ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳ ಶತಮಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಭಾವ್ಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ.

ಮಲ್ಟಿಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಯಿಂದಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಯೋಗಕಾರರಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ಅಧ್ಯಯನವು ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಪರಿಸರದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದಾಗ, ಕೆಲಸದ ಭಾಗಗಳ ನಿಯತಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಮೋಡ್‌ಗಳು, ಅಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಹತ್ತಾರುಗಳಲ್ಲಿ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮಿಲಿಯನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಳೆದ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಲ್ಟಿಫ್ಯಾಕ್ಟೋರಿಯಲ್ ಪ್ರಯೋಗದ ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಯುವ ಸಂಶೋಧಕರಿಂದ ಅವರ ಅಧ್ಯಯನವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು, ಅವುಗಳ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ದೋಷಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸೀಮಿತ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರಿಗೆ ವಿತರಿಸುವುದರಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಗಣಿತದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಅನ್ವಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಣಿತದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅಡಿಪಾಯವು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದಲ್ಲದೆ, ಆರಂಭಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರತೆ, ಚಿಂತನೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ತಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಸ್ತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗಣಿತದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ವಾಹಕಗಳಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಯಂತ್ರಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅಥವಾ ಹೊಸ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಸ್ತಿಯ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಅಸಾಧಾರಣ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಸ್ತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಕಾನೂನಿನ ಶಾಂತ ಶಾಖೆಯಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆ. ಈಗ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಜಾಗತೀಕರಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸ್ಪರ್ಧೆ, ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ-ಆರ್ಥಿಕ ಒತ್ತಡದ ಪ್ರಬಲ ಸಾಧನವಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಆದ್ಯತೆಯ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು - ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರಕಟಣೆ, ಆವಿಷ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪೇಟೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವುದು, ಉಪಯುಕ್ತತೆಯ ಮಾದರಿ, ಕೈಗಾರಿಕಾ ವಿನ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ಟ್ರೇಡ್‌ಮಾರ್ಕ್, ಸೇವಾ ಗುರುತು ಅಥವಾ ಸರಕುಗಳ ಉತ್ಪಾದನಾ ಸ್ಥಳ, ವಾಣಿಜ್ಯ ನೋಂದಣಿಗಾಗಿ. ಹುದ್ದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಸ್ತಿಯ ಮೇಲಿನ ಹೊಸ ಶಾಸನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅದನ್ನು ಬಳಸುವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಂತಿಮ ಹಂತವೆಂದರೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸುವುದು. ಕೈಗಾರಿಕಾ ಉದ್ಯಮಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್‌ನ ಕೇಂದ್ರ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಈ ಕಷ್ಟಕರ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸರಾಗಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಆಧುನಿಕ ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್ ಹೊಸ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಉದ್ಯಮಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಟೂಲ್ಕಿಟ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ.

ಸಂಬಂಧಿತ ಪೇಟೆಂಟ್‌ಗಳಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಉತ್ಪನ್ನದ ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಪುಸ್ತಕದ ಅಂತಿಮ ಭಾಗವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಸಂಘಟಿಸಲು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ರೂಪದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ತಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.

1. ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ

1.1. ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾತ್ರ ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನವು ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಹಿಂದಿನ ಶತಮಾನಗಳ ಪ್ರಗತಿಯು ಮಾನವೀಯತೆಯನ್ನು ಹೊಸ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನವು ಈಗ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಿದೆ, ಅವುಗಳ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಈಗಾಗಲೇ ಮಧ್ಯಯುಗದಲ್ಲಿ, ಉದಯೋನ್ಮುಖ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಅನೇಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತವಾದ ಹೊಸ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಚಿತ್ರಗಳ ರಚನೆಗೆ ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಘೋಷಿಸಿದವು.

ವಿಜ್ಞಾನವು ಅನೇಕ ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಚರ್ಚ್ ಕಿರುಕುಳಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಿರುವುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ. ಪವಿತ್ರ ವಿಚಾರಣೆಯು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಿತು, ಆದಾಗ್ಯೂ, 17 ನೇ ... 18 ನೇ ಶತಮಾನಗಳು ಜ್ಞಾನೋದಯದ ಶತಮಾನಗಳಾಗಿವೆ.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ವಿಜ್ಞಾನವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಕ್ರಮೇಣ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೌಲ್ಯವು ಬೆಳೆಯಿತು ಮತ್ತು ಲಘುವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾರಂಭಿಸಿತು.

18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನವು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಿತು ಮತ್ತು 20 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಅದು ಸಮಾಜದ ಉತ್ಪಾದಕ ಶಕ್ತಿಯಾಯಿತು. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, 19 ನೇ ಮತ್ತು 20 ನೇ ಶತಮಾನಗಳು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಸ್ತರಣೆಯ ಬಳಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು. ಅಲ್ಲಿ ಇದು ಅರ್ಹ ತಜ್ಞರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರ-ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಈಗ ಸಾಮಾಜಿಕ ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅದರ ಪಾತ್ರವು ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತಲೇ ಇದೆ. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಾಧನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತವಾದ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರಬಲ ರೂಪಾಂತರದ ಕಡೆಗೆ ಸಮಾಜವನ್ನು ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ಇದು ಹಲವಾರು ನಕಾರಾತ್ಮಕ "ಅಡ್ಡ" ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು (ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ನಾಶಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ಮಿಲಿಟರಿ ಉಪಕರಣಗಳು, ಪರಿಸರ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಾಂತಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಅಂತಹ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ (ಆದರೂ, ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಪಂದ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ), ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಮಾನವೀಯ ಆಯಾಮವನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.

ಹೊಸ ರೀತಿಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವೈಚಾರಿಕತೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಿದೆ, ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾನವೀಯ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಅದರ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಯಂತ್ರ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅಥವಾ ವಿಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವ ಸ್ವಯಂ-ಕಲಿಸಿದ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳ ನಡುವೆ ಇದು ರೂಪುಗೊಂಡಿತು.

ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮೊದಲ ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದರು, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಕೆಲವು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡರು.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಹಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ. ಫ್ಲೋರೆಂಟೈನ್ ಡ್ಯೂಕ್ ಕೊಸಿಮೊ II ಡಿ ಮೆಡಿಸಿ ಅವರ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಕಾರಂಜಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳು ಜಿ. ಗೆಲಿಲಿಯೊಗೆ ಮನವಿ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪಿಸ್ಟನ್‌ನ ಹಿಂದಿನ ನೀರು 34 ಅಡಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಅವರು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾದಾಗ. ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್‌ನ ಬೋಧನೆಗಳಿಗೆ (ಪ್ರಕೃತಿಯು ನಿರ್ವಾತವನ್ನು ಅಸಹ್ಯಿಸುತ್ತದೆ), ಇದು ಸಂಭವಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ.

G. ಗೆಲಿಲಿಯೋ ಈ ಭಯವು 34 ಅಡಿಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಸ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಮಾಷೆ ಮಾಡಿದರು, ಆದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು G. ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೊಂದಿಸಿ ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಗೆಲಿಲಿಯೋ T. ಟೊರಿಸೆಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ "ಇಟಾಲಿಯನ್ ಪ್ರಯೋಗ" ದೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ B. ಪ್ಯಾಸ್ಕಲ್, R. ಬೋಯ್ಲ್, ಒಟ್ಟೊ ವಾನ್ ಗುರಿಕ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳು, ಅವರು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ವಾತಾವರಣದ ಒತ್ತಡದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಗ್ಡೆಬರ್ಗ್ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿರೋಧಿಗಳಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿದರು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಈ ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರು (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಿಲ್ಡ್ ಕ್ರಾಫ್ಟ್ನಿಂದ ಬಂದವರು) ಪ್ರಪಂಚದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಅನಾಮಧೇಯ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳ ಬದಲಿಗೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ತಂತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತಕ್ಷಣದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಮೀರಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಇವುಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಲಿಯಾನ್ ಬಟಿಸ್ಟಾ ಆಲ್ಬರ್ಟಿ, ಲಿಯೊನಾರ್ಡೊ ಡಾ ವಿನ್ಸಿ, ನಿಕೊಲೊ ಟಾರ್ಟಾಗ್ಲಿಯಾ, ಗೆರೊಲಾಮೊ ಕಾರ್ಡಾನೊ, ಜಾನ್ ನೇಪಿಯರ್ ಮತ್ತು ಇತರರು.

1720 ರಲ್ಲಿ, ಫ್ರಾನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೋಟೆ, ಫಿರಂಗಿ ಮತ್ತು ರೈಲ್ವೆ ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳ ಕಾರ್ಪ್ಸ್‌ಗಾಗಿ ಹಲವಾರು ಮಿಲಿಟರಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು 1747 ರಲ್ಲಿ - ರಸ್ತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೇತುವೆಗಳ ಶಾಲೆ.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ವಿಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆಗದೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಪ್ರಗತಿ ಅಸಾಧ್ಯ ಎಂಬ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ, ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ಉನ್ನತ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಮೊದಲ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಪ್ಯಾರಿಸ್ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ಸ್ಕೂಲ್, 1794 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದ ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಎತ್ತಲಾಯಿತು. ರಷ್ಯಾ ಸೇರಿದಂತೆ ಉನ್ನತ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಇದು ಮಾದರಿಯಾಯಿತು.

ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ, ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು, ಇದು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು. ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದೆ.

ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ (ಆವಿಷ್ಕಾರ, ವಿನ್ಯಾಸ, ವಿನ್ಯಾಸ, ತಾಂತ್ರಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ (ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಕೃಷಿ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ರಾಸಾಯನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳು, ಲೋಹಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಇಂದು, ಯಾವುದೇ ಸಂಕೀರ್ಣ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಾರೂ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಹತ್ತಾರು ಸಾವಿರ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಎಂಜಿನ್ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು "ಕಿರಿದಾದ" ಪರಿಣಿತರು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ "ಎಲ್ಲವೂ ಏನೂ ಇಲ್ಲ."

ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತು ಮಾತ್ರ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನದ ಬದಲಿಗೆ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮಾನವ-ಯಂತ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಿನ್ಯಾಸದ ವಸ್ತುವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಿವೆ.

ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯವು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು (ತಾಂತ್ರಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ), ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸುಲಭತೆ, ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಗೌರವ, ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಭಾವ. ತಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದರ ಮಾರಾಟ, ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗರಿಷ್ಠ ಅನುಕೂಲಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಇಂಜಿನಿಯರ್-ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕೇವಲ ತಂತ್ರಜ್ಞರಾಗಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ವಕೀಲರು, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿರಬೇಕು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಜೊತೆಗೆ, ಏಕೀಕರಣವೂ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಹೇಳುವಂತೆ "ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಏನೂ ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಹೊಸದಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು, ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಧುನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಅಗಾಧ ಪರಿಮಾಣ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಿರುವ ಈ ಹರಿವು, ಯಾವುದೇ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತುಂಬುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ರೂಪುಗೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನವು ಬದಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡವು.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ವತಃ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿವೆ (ತಾತ್ವಿಕತೆಯಿಂದ ದೈನಂದಿನವರೆಗೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಇತರರಿಗೆ ಅವನ ಉದಾಹರಣೆ ವಿಜ್ಞಾನ").

ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವೆಂದರೆ ವಿಜ್ಞಾನವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಭಜನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಜ್ಞಾನದ ಉತ್ಪಾದನೆಯಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕನಿಷ್ಠ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ.

ಯಾವುದೇ ಆಧುನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರವು ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಯಾವುದೇ, ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ, ಆಧುನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ತರಬೇತಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ.

ಇದಕ್ಕೆ ಉದಾಹರಣೆ ನಿಕೊಲೊ ಟಾರ್ಟಾಗ್ಲಿಯಾ, ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಾತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು (ಹೆಚ್ಚು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣ ಇರಲಿಲ್ಲ), ಆದರೆ ಮೂರನೇ ಪದವಿಯ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮೊದಲಿಗರಾಗಿದ್ದರು, ಇದು ಗಣಿತವನ್ನು ಪ್ರಾಚೀನ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಿತು ಮತ್ತು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿತು. ವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ, ಗೆಲಿಲಿಯನ್ ಹಂತಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿ. ಅಥವಾ ಮೈಕೆಲ್ ಫ್ಯಾರಡೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತಿ ಅಥವಾ ಬೀಜಗಣಿತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡದ, ಆದರೆ ಆಧುನಿಕ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್‌ನ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಮಹಾನ್ ಬುಕ್‌ಬೈಂಡರ್.

1.2. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವರ್ಗೀಕರಣ

ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ವಿವಿಧ ಆಧಾರಗಳಿವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಕೃತಿ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ, ಬಳಸಿದ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ - ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಹಿನ್ನೋಟ, ಇತ್ಯಾದಿ.).

ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೂಲಭೂತ, ಅನ್ವಯಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೂಲಭೂತ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಸ್ತುವು ಪ್ರಕೃತಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ ಮುಂತಾದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳು ಅದನ್ನು ನಡೆಸಲು ತುಂಬಾ ಹಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನೇರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯವು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಇದು ಮೂಲಭೂತ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಇಂಧನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

"ಕೃಷಿ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ" ಸೇರಿದಂತೆ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಯಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಖಾಸಗಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ತರಬೇತಿಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಂಕೇತಿಕ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಮೂಲ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಜಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ."

ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಗುರಿಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ತಯಾರಕರು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಈ ಗ್ರಾಹಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಅಥವಾ ಬಯಕೆಗಳು, ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತವಾದವುಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮುದಾಯದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರು. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಈಗಾಗಲೇ ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ, ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಬೆಳೆದ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ನಿಜವಾದ ವಿಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡವು, ಅದರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಂಘಟನೆ, ಪ್ರಯೋಗದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ.

ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಇದಕ್ಕೆ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ವಿ.ಪಿ.ಯವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿ ಮತ್ತು ವೇಗಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತ. "ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್" ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಗೊರಿಯಾಚ್ಕಿನ್.

ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಮೂಲಭೂತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆದವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕತೆಯ ಆದರ್ಶ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನ, ಆದರ್ಶ ಮಾದರಿಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಗಣಿತೀಕರಣದ ಮೇಲೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಆಧುನಿಕ ಮಾಪನ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮೂಲಕ ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೇಲೆ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರಿದ್ದಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಣಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮುದಾಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಶಿಷ್ಟ ವೇಗವರ್ಧಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಈ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಈಗಾಗಲೇ ಆರಂಭಿಕ "ಬಿಗ್ ಬ್ಯಾಂಗ್" ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಟರ್ನ ರಚನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮೂಲಭೂತ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಸಮಾನ ಪಾಲುದಾರರಾಗುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಯಂತ್ರಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾರ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ ಡಿ.ಐ. ಮೆಂಡಲೀವ್ ಒಮ್ಮೆ "ಯಂತ್ರವು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಾರದು, ಆದರೆ ಅದರ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಯಮದಂತೆ, ಕಾರ್ಖಾನೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ವಿನ್ಯಾಸ ಬ್ಯೂರೋಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳು ಮತ್ತು ಯಂತ್ರ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೇಂದ್ರಗಳ (MIS) ಪರೀಕ್ಷಾ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯಂತ್ರ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸಾಕಾರಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಂಪನಿ ಜಾನ್ ಡೀರ್‌ನಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಯಂತ್ರಗಳ ಸಾಗಣೆಗಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಖಾನೆಯ ವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿರುವುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ, ಅನುವಾದದಲ್ಲಿ ಇದು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನಮ್ಮ ಉಪಕರಣಗಳ ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಇಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ."

1.3. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ವಿಧಾನ

20 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಸಿಸ್ಟಮ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಬಳಕೆಗೆ ದೃಢವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಿತು.

ಇದಕ್ಕೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಗತಿಯಾಗಿತ್ತು.

ಯಂತ್ರ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು, ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ಕೆಲಸದ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ವಿಧಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನೈಜ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಾರವು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯ ಆಡುಭಾಷೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು.

ಆಧುನಿಕ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ (ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಕಲನಶಾಸ್ತ್ರ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಸಂಶೋಧನೆ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ (ಸ್ಥಿರ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್) ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಈ ವಿಧಾನವು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ವಿಧಾನವು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದಾದ ಸಂಭವನೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಜಾಹೀರಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾದ ಸೀಮೆನ್ಸ್ PLM ತಜ್ಞರ ಸಂದೇಶದಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು.

ವಿಮಾನದ ರೆಕ್ಕೆಯ ಕೋರ್ ಮತ್ತು ಶೆಲ್ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿನ ಒತ್ತಡಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಪರಿಸರ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿರೂಪ, ಕಂಪನ, ಶಾಖ ವರ್ಗಾವಣೆ ಮತ್ತು ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, 500 ಮಿಲಿಯನ್ ಸಮೀಕರಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಗಣಿತದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

NASRAN (NASA Structual Analysis) ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ.

8-ಕೋರ್ IBM ಪವರ್ 570 ಸರ್ವರ್‌ನಲ್ಲಿನ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಯವು ಸರಿಸುಮಾರು 18 ಗಂಟೆಗಳು.

ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿ, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಹೇರಿದ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು:

ಕ್ರಮಾನುಗತ ರಚನೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಅಂದರೆ. ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ;

ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ಥಿರ ಸ್ವಭಾವ;

ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕಾರ್ಯದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;

ನಿರ್ವಾಹಕರಿಗೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮಾನ್ಯತೆ.

ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ. 1.1. "ಆಪರೇಟರ್ - ಕ್ಷೇತ್ರ - ಕೃಷಿ ಘಟಕ" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬ್ಲಾಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

–  –  –

ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ನಿಯತಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಪಟ್ಟಿಯ ಆಳ ಮತ್ತು ಅಗಲ, ಇಳುವರಿ, ಆರ್ದ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ರಾಶಿಯ ಮಾಲಿನ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಇನ್ಪುಟ್ ವೇರಿಯಬಲ್ಗಳಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೆಕ್ಟರ್ ಯು (ಟಿ) ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವುದು, ಚಲನೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಕತ್ತರಿಸುವ ಎತ್ತರವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವುದು, ಯಂತ್ರಗಳ ಹೈಡ್ರಾಲಿಕ್ ಅಥವಾ ನ್ಯೂಮ್ಯಾಟಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಒತ್ತಡ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಔಟ್‌ಪುಟ್ ಅಸ್ಥಿರಗಳು ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ವೆಕ್ಟರ್ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ (ನೈಜ ಉತ್ಪಾದಕತೆ, ವಿದ್ಯುತ್ ಬಳಕೆ, ಕುಸಿಯುವ ಮಟ್ಟ, ಕಳೆ ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಸಮತೆ, ಧಾನ್ಯ ನಷ್ಟ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಕೃತಕ (ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ) ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ (ಪರಿಸರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು);

ತೆರೆದ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ (ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದೆ);

ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ;

ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸದ;

ನಿರ್ಣಾಯಕ ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯತೆ;

ನೈಜ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ (ಬೀಜಗಣಿತ ಅಥವಾ ಭೇದಾತ್ಮಕ ಸಮೀಕರಣಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ);

ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ (ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಬಹು-ಹಂತದ ರಚನೆಗಳು).

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾಂತ್ರಿಕ, ಹೈಡ್ರಾಲಿಕ್, ನ್ಯೂಮ್ಯಾಟಿಕ್, ಥರ್ಮೋಡೈನಾಮಿಕ್, ವಿದ್ಯುತ್.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಜೈವಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಇರಬಹುದು.

ಸಿಸ್ಟಮ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ:

ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅಂಶಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಿರ್ಣಯ;

ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅಂಶಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು;

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೇರಿದ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸ್ಥಿರತೆ);

ಯಂತ್ರ ನಿಯತಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ವಸ್ತುವು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕೃಷಿ ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಭೌತಿಕ, ಯಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿರಬೇಕು.

ಮುಂದೆ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಸಕ್ತಿಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮೀಕರಣಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಹಿಂಜರಿತ ಸಮೀಕರಣಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಗಣಿತದ ಮಾದರಿಗಳ ಗುರುತಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1.4 ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ರಚನೆ

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಕೆಲಸವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ರಚನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ರಚನೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಹಂತಗಳು ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಇತರರು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಹಂತಗಳು ದೊಡ್ಡದಾಗಿರಬಹುದು, ಇತರವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು (ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ).

1. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆ (ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆ, ಕಾರ್ಯ).

2. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು (ಅಥವಾ ಕಲೆಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಇದನ್ನು ಪೇಟೆಂಟ್ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ). ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಹಿಂದಿನವರು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ.

3. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಒಂದು ಊಹೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವುದು.

4. ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಊಹೆಯ ಸಮರ್ಥನೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ಹಂತವು ಅಧ್ಯಯನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

5. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನ.

6. ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ. ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು.

7. ಸಂಶೋಧನಾ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು (ಪೇಟೆಂಟ್ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವುದು, ಲೇಖನ ಬರೆಯುವುದು, ವರದಿ).

8. ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯ.

1.5 ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಯಾವುದೇ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿಯೋಜಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಧಾನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೂರು ಹಂತಗಳಿವೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮುಂಬರುವ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮೆಥಡಾಲಜಿ ಎನ್ನುವುದು ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ರೂಪಾಂತರದ ವಿಧಾನಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ತತ್ವಗಳ ಅನ್ವಯ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ.

ವಿಧಾನದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಭೌತಿಕ ವಿಧಾನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಸ್ತು ಪ್ರಭಾವಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ); ಮೂಲಭೂತತೆ (ಮತ್ತು ಗಣಿತ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಂಬಂಧಿತ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆ); ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ.

ಅಜ್ಞಾನದಿಂದ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಮಾನವ ಚಿಂತನೆಯ ಚಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅರಿವು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಪ್ರತಿಫಲನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಭ್ಯಾಸದ ಅಗತ್ಯಗಳು, ಮೊದಲೇ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಜ್ಞಾನವು ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ಸ್ವತಃ ವಾಸ್ತವದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಅರಿವಿನ ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಎಫ್.ಐ. ತ್ಯುಟ್ಚೆವ್:

"ಹೀಗೆ ಬಂಧಿತವಾಗಿ, ರಕ್ತಸಂಬಂಧದ ಒಕ್ಕೂಟದಿಂದ ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಒಂದುಗೂಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮನುಷ್ಯನ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಪ್ರತಿಭೆ..."

ಪರಿವರ್ತಕ ಅಭ್ಯಾಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅಂತಹ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾನ್ಫಿಗರ್ ಮಾಡಬೇಕು.

ಈ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸಂಶೋಧಕರು ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುರಿಗಳು, ವಿಷಯದ ಜ್ಞಾನ, ಗಡುವನ್ನು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡರ ಅನುಪಾತ).

ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕಾರದ ಆಯ್ಕೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಊಹೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ (4) ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಣಿತದ ಮಾದರಿಯ ನಿರ್ಮಾಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಸಂಭವನೀಯ ಮಾದರಿಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ (5). ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಡೆವಲಪರ್‌ನ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾದೃಶ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಇದರ ನಂತರ, ಲೇಖಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹೊಸ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೃಷಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಗಣಿತದ ಮಾದರಿಗಳ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಉಪವಿಭಾಗ 5.5 ರ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ, ಕ್ಷೇತ್ರ, ಏಕ- ಅಥವಾ ಮಲ್ಟಿಫ್ಯಾಕ್ಟೋರಿಯಲ್, ಪರಿಶೋಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ನಿರ್ಣಾಯಕ), ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಯಂತ್ರಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸುಸಜ್ಜಿತವಾಗಿವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಮಾಪನಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಪನಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 6.2.6 ರಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಾಯ 6 ರಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯಾಗಿದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಕ್ಷೇತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಈ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕ್ಷೇತ್ರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ (ಹವಾಮಾನ, ಮಣ್ಣು, ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ-ಯಾಂತ್ರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು) ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಈ ನ್ಯೂನತೆಯು ಭಾಗಶಃ ಹೊರಹಾಕಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನದ ಅಂತಿಮ ಭಾಗವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಗಣಿತದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅವರು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವರು ಅಳತೆ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಧ್ಯಂತರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಸದಸ್ಯತ್ವವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಉತ್ತಮವಾದ-ಫಿಟ್ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಗಣಿತದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಅಂದಾಜುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಪ್ರಸರಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಗುಣಾಂಕಗಳು, ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಹಿಂಜರಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ (ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಲ್ ಸಾಂದ್ರತೆ), ಇದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ವರ್ಗಾವಣೆ, ಆವರ್ತನ , ಪ್ರಚೋದನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ ಕಾರ್ಯಗಳು).

ಮಲ್ಟಿಫ್ಯಾಕ್ಟೋರಿಯಲ್ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಪ್ರತಿ ಅಂಶದ ಮಹತ್ವ ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂಜರಿತ ಸಮೀಕರಣಗಳ ಗುಣಾಂಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಮೌಲ್ಯವು ಗರಿಷ್ಠ ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಅಳತೆ ಮತ್ತು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ ಈ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ಮೂರು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಸಂವೇದಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ-ವಿದ್ಯುತ್ ಅಲ್ಲದ ಪ್ರಮಾಣಗಳ (ಸ್ಥಳಾಂತರ, ವೇಗ, ವೇಗವರ್ಧನೆ, ತಾಪಮಾನ, ಬಲ, ಬಲದ ಕ್ಷಣಗಳು, ವಿರೂಪ) ವಿದ್ಯುತ್ ಸಂಕೇತವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಕಗಳು.

ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಬ್ಲಾಕ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಗಿದೆ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಇನ್ಪುಟ್ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವೇದಕ ಸಂಕೇತಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಮಧ್ಯಂತರ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು ​​ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳು ಆಂಪ್ಲಿಫೈಯರ್‌ಗಳು, ಅನಲಾಗ್-ಟು-ಡಿಜಿಟಲ್ ಸಿಗ್ನಲ್ ಪರಿವರ್ತಕಗಳು, ಸ್ವಿಚ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.

ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ಭರವಸೆಯ ಮಾಪನ ವಿಧಾನಗಳು, ಅಳತೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್‌ಗಳ ಇದೇ ರೀತಿಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು "ಕೃಷಿ ಯಂತ್ರೋಪಕರಣಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ" ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಅಥವಾ ಗಣಿತದ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಡೇಟಾದ ಅಸಂಗತತೆ, ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳ ಮಹತ್ವ, ಮಾದರಿಯ ಗುರುತಿನ ಮಟ್ಟ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

1.6. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಸಾಮೂಹಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದರ್ಶನಕಾರರಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕೆಲವು ಹಂತಗಳು ತಪ್ಪಿಹೋಗಬಹುದು. ಅವುಗಳನ್ನು ಮೊದಲೇ ತಯಾರಿಸಿದ ಅಥವಾ ಇತರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಇಲಾಖೆಗಳಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆವಿಷ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುವುದು ಪೇಟೆಂಟ್ ತಜ್ಞರಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಡಬಹುದು, ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸ ಬ್ಯೂರೋ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಡಬಹುದು. , ಇತ್ಯಾದಿ).

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಅನುಷ್ಠಾನ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಉಳಿದ ಹಂತಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪಟ್ಟಿ, ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪ್ರದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಸ್ತುಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಕ್ಷೇತ್ರ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶ, ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವ ವೆಚ್ಚ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಆರ್ಥಿಕ (ಸಾಮಾಜಿಕ) ಪರಿಣಾಮದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಇಲಾಖೆಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಂಡಳಿಗಳ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಕ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ನಾಯಕ ಇಬ್ಬರೂ ಸಹಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆ, ಕೃಷಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮವು ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು ಅನೇಕ ಅಜ್ಞಾತ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಗಂಭೀರವಾದ ಪ್ರೇರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಿಯಮಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ - ಯೋಗ್ಯ ಗಳಿಕೆ, ಪ್ರತಿಷ್ಠೆ, ಖ್ಯಾತಿ - ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಶ್ರೀಮಂತ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಾಕ್ರಟೀಸ್ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೆಸರು ಮತ್ತು ಹಿಮದ ಮೂಲಕ ಬರಿಗಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಮೇಲಂಗಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಧರಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಅವನು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಸತ್ಯವನ್ನು ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲು ಧೈರ್ಯಮಾಡಿದನು, ನ್ಯಾಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಅಪರಾಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪ ಪಡಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದನು, ಮರಣದಂಡನೆ ವಿಧಿಸಲ್ಪಟ್ಟನು ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಲಾಕ್ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಶ್ರೇಷ್ಠನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದನು.

ಎ. ಐನ್ಸ್ಟೈನ್, ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಕ್ಷ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಹಯೋಗಿ ಎಲ್.

ಇನ್ಫೆಲ್ಡ್, ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿಗೆ ಹೋಗಲು ಉದ್ದನೆಯ ಕೂದಲನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದರು, ಸಾಕ್ಸ್, ಕಟ್ಟುಪಟ್ಟಿಗಳು ಅಥವಾ ಪೈಜಾಮಾಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ಕನಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತಂದರು - ಶೂಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟ್, ಶರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಜಾಕೆಟ್ - ಕಡ್ಡಾಯ. ಮತ್ತಷ್ಟು ಕಡಿತವು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ನಮ್ಮ ಅದ್ಭುತ ಜನಪ್ರಿಯತೆ ಯಾ.ಐ ಹಸಿವಿನಿಂದ ನಿಧನರಾದರು. ಪೆರೆಲ್ಮನ್. ಅವರು ಗಣಿತ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ಮನರಂಜನಾ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ, ಅಂತರಗ್ರಹ ಪ್ರಯಾಣ, ಜಾಗತಿಕ ದೂರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಕುರಿತು 136 ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹತ್ತಾರು ಬಾರಿ ಮರುಮುದ್ರಣ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮುತ್ತಿಗೆ ಹಾಕಿದ ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ನಲ್ಲಿ ಕೃಷಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎ.ಎ. ಬಾರಾನೋವ್ಸ್ಕಿ, ಕೆ.ಐ. ದೇಬೂ, ಎಂ.ಎಚ್. ಪಿಗುಲೆವ್ಸ್ಕಿ, ಎಂ.ಬಿ. ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕಾಂತ್, ಎನ್.ಐ. ಯುಫೆರೋವ್ ಮತ್ತು ಅನೇಕರು.

ಜೈಲಿನಲ್ಲಿ ಎನ್.ಐ.ಗೂ ಅದೇ ಆಯಿತು. ವವಿಲೋವ್, ವಿಶ್ವದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ. ಇಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ನಡುವೆ ಮತ್ತೊಂದು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಸಂಪರ್ಕವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಜೈಲಿನ ಮೂಲಕ.

ವಿಚಾರಣೆಯ ಬಲಿಪಶುಗಳು ಜಾನ್ ಹಸ್, ಟಿ. ಕ್ಯಾಂಪನೆಲ್ಲಾ, ಎನ್. ಕೋಪರ್ನಿಕಸ್, ಜಿ. ಬ್ರೂನೋ, ಜಿ. ಗೆಲಿಲಿಯೋ, ಟಿ. ಗೊಬ್ಬೆ, ಹೆಲ್ವೆಟಿಯಸ್, ವೋಲ್ಟೇರ್ ಎಂ. ಲೂಥರ್. ನಿಷೇಧಿತ ಪುಸ್ತಕಗಳು (ಇದು ಕೇವಲ ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾವಿನ ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ) ರಾಬೆಲೈಸ್, ಒಕಾಮ್, ಸವೊನೊರೊಲಾ, ಡಾಂಟೆ, ಥಾಮಸ್ ಮೂರ್, ವಿ. ಹ್ಯೂಗೋ, ಹೊರೇಸ್, ಓವಿಡ್, ಎಫ್. ಬೇಕನ್, ಕೆಪ್ಲರ್, ಟೈಕೋ ಡಿ ಬ್ರಾಹೆ ಅವರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. , ಡಿ. ಡಿಡೆರೋಟ್, ಆರ್. ಡೆಸ್ಕಾರ್ಟೆಸ್, ಡಿ'ಅಲೆಂಬರ್ಟ್, ಇ. ಝೋಲಾ, ಜೆ.ಜೆ. ರೂಸೋ, ಬಿ. ಸ್ಪಿನೋಜಾ, ಜೆ. ಸ್ಯಾಂಡ್, ಡಿ. ಹ್ಯೂಮ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಪಿ. ಬೇಲ್, ವಿ. ಅವರ ಕೆಲವು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹ್ಯೂಗೋ, ಇ. ಕಾಂಟ್, ಜಿ. ಹೈನ್, ಹೆಲ್ವೆಟಿಯಸ್, ಇ. ಗಿಬ್ಬನ್, ಇ. ಕಾಬೆ, ಜೆ. ಲಾಕ್, ಎ.

ಮಿಟ್ಸ್ಕೆವಿಚ್, ಡಿ.ಎಸ್. ಮಿಲ್ಯ, ಜೆ.ಬಿ. ಮಿರಾಬ್, ಎಂ. ಮಾಂಟೆಲ್, ಜೆ. ಮಾಂಟೆಸ್ಕ್ಯೂ, ಬಿ. ಪ್ಯಾಸ್ಕಲ್, ಎಲ್. ರಾಂಕ್ವೆಟ್, ರೇನಾಲ್, ಸ್ಟೆಂಡಾಲ್, ಜಿ. ಫ್ಲೌಬರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಚಿಂತಕರು, ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು.

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಸುಮಾರು 4 ಸಾವಿರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಖಕರು ಪಾಪಲ್ ಸೂಚ್ಯಂಕದ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ.

ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲೂ ಅಷ್ಟೇ. ಎಲ್.ಎನ್.ನನ್ನು ಚರ್ಚ್ನಿಂದ ಬಹಿಷ್ಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಗಣಿತಜ್ಞ ಎ. ಮಾರ್ಕೊವ್. ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ದಮನಕ್ಕೆ ಪಿ.ಎಲ್. ಕಪಿತ್ಸಾ, ಎಲ್.ಡಿ. ಲ್ಯಾಂಡೌ, ಎ.ಡಿ. ಸಖರೋವ್, I.V. Kurchatov, A. Tupolev ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರು N. Klyuev, S. Klychkov, O. Mandelstam, N. Zabolotsky, B. Kornilov, V. Shalamov, A. Solzhenitsyn, B. ಪಾಸ್ಟರ್ನಾಕ್, Yu. ಡೊಂಬ್ರೊವ್ಸ್ಕಿ, P. Vasiliev, ಒ. ಬರ್ಗೋಲ್ಟ್ಸ್, ವಿ. ಬೊಕೊವ್, ವೈ. ಡೇನಿಯಲ್ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಹೀಗಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಹಣ ಸಂಪಾದಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅಪಾಯಕಾರಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನದ ಪ್ರೇರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಖ್ಯಾತಿಯಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ, ಇಂದಿನ ಯಾವುದೇ ದೂರದರ್ಶನ ಜೋಕರ್‌ನ ಖ್ಯಾತಿಯು ಯಾವುದೇ ಅದ್ಭುತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅದರ ಲೇಖಕರನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರೇರಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ ಮೂರು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿವೆ.

1. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮಾನವ ಕುತೂಹಲ. ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಅವನು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಬೇಕು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು, ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್‌ಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಬಹಳಷ್ಟು ಮೂಲ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಎ.ಪಿ. ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಫಿಸಿಕಲ್ ಪ್ರಾಬ್ಲಮ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಅಟಾಮಿಕ್ ಎನರ್ಜಿಯ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿದ್ದ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್, ಇಂದು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಪದಗಳಿಗೆ ಸಲ್ಲುತ್ತದೆ: "ವಿಜ್ಞಾನವು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ." ತರುವಾಯ, ಅನೇಕರು ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಿದರು. ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಇತ್ತೀಚಿನ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ A.D. ಸಖರೋವ್, ಈ ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮ್ಮತಿಸುತ್ತಾ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಇನ್ನೂ ಯಾವುದೋ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ದೇಶದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

"ಅಮೆರಿಕದೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತಿಯುತ ಸಹಬಾಳ್ವೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಇದು ನಮ್ಮ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದೆ."

2. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮ. ದೇಶದ ಯಾವುದೇ ತಜ್ಞರು, ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ, ಈ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಮಾಜದ ಈ ಭಾಗವು ಕೆಲವು ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಅದರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಅಥವಾ ನಿರ್ವಾಹಕರು) ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು.

ಆದರೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಅದು ಹಲವು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಗಬಹುದು.

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು ಜನರ ಶ್ರಮವನ್ನು ಸರಾಗಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಕೃಷಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಇದೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ಉತ್ಪಾದಕತೆ, ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ, ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ಇತ್ತು, ಇದೆ ಮತ್ತು ಇರುತ್ತದೆ. ನಾವು ಕೃಷಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಇವೆ, ನಮ್ಮ ಇಡೀ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೇವಲ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೃಷಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದರೆ, ಪಡೆಗಳ ಸಂಭವನೀಯ ಅನ್ವಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ವಿಶಾಲತೆಯನ್ನು ನಾವು ತೋರಿಸಬಹುದು.

ಮಣ್ಣಿನ ಕೃಷಿ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ರೈತರು ಗ್ರಹದ ಕೃಷಿಯೋಗ್ಯ ಪದರವನ್ನು 35...40 ಸೆಂ.ಮೀ.ಗಳಷ್ಟು ಬದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.ಅಗಾಧವಾದ ಶಕ್ತಿಯ ವೆಚ್ಚಗಳು ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ಶೂನ್ಯ ಬೇಸಾಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮರ್ಥಿಸದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಣ್ಣಿನ ಅತಿಯಾದ ಸಂಕೋಚನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಕಳೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೊಲಗಳು. ದೇಶದ ಹಲವಾರು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜಮೀನುಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಸವೆತದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲು ಮಣ್ಣಿನ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ವಿಪರೀತ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಬೇಸಿಗೆಯ ಶಾಖವು ತೇವಾಂಶ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸವಾಲನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹಲವು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಕೆಲವು ಕೆಲಸದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವುಗಳ ನಿಯತಾಂಕಗಳು. ಪ್ರತಿ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ವಿಧಾನದ ಆಯ್ಕೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಮರ್ಥನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣಾ ವಿಧಾನಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ರಸಗೊಬ್ಬರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. ರಸಗೊಬ್ಬರದ ಕಳಪೆ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಋಣಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ (ಸಸ್ಯಗಳ ಅಸಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅಸಮವಾದ ಮಾಗಿದ, ಇದು ಕೊಯ್ಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಲಿಯದ ಬೆಳೆಗಳನ್ನು ಒಣಗಿಸಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೆಚ್ಚಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ). ರಸಗೊಬ್ಬರಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೆಚ್ಚವು ಸ್ಥಳೀಯ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ ಸಂಕಲನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಘಟಕವು ಚಲಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಉಪಗ್ರಹ ನ್ಯಾವಿಗೇಷನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವಾಗ, ಬಿತ್ತನೆ ದರವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ನಿಖರವಾದ, ಸಂಘಟಿತ ಕೃಷಿ ಸರಿಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಸ್ಯ ಆರೈಕೆ. ರಾಸಾಯನಿಕಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಅನ್ವಯವು ನಿಖರವಾದ ಕೃಷಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳ ಗಣಕೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಕೊಯ್ಲು. ಆಧುನಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ. ಯಂತ್ರವು ತುಂಬಾ ದುಬಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕೆಟ್ಟ ಹವಾಮಾನದಲ್ಲಿ ಇದು ಕ್ಷೇತ್ರದಾದ್ಯಂತ ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ ದೇಶ-ದೇಶ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವು ದೊಡ್ಡ ನಷ್ಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಬೀಜಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹಾನಿಗೊಳಗಾಗುತ್ತವೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ - ನಿಲ್ದಾಣದಲ್ಲಿ ಥ್ರೆಸಿಂಗ್ (ಕುಬನ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ), ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿರುವ ಸ್ಟಾಕ್ಗಳಿಂದ ಥ್ರೆಸಿಂಗ್ (ಕಝಕ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ); ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಒಂದು ಬೆಳಕಿನ ಯಂತ್ರವು ಸಣ್ಣ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಮತ್ತು ಚಾಫ್ ಜೊತೆಗೆ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿಲ್ದಾಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದಾಗ; ಪುರಾತನ ಶೀಫ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವಿಧಗಳು, ಶೀವ್ಗಳನ್ನು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದೊಡ್ಡ ರೋಲ್ಗಳಾಗಿ ಕಟ್ಟಿದಾಗ.

ಕೊಯ್ಲಿನ ನಂತರದ ಧಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕರಣೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಣಗಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ. ಸುಗ್ಗಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಧಾನ್ಯದ ತೇವಾಂಶದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸರಾಸರಿ 20%. ನಮ್ಮ ವಲಯದಲ್ಲಿ (ಪಶ್ಚಿಮ ಯುರಲ್ಸ್) - 24%. ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು (ಪ್ರಮಾಣಿತ ಧಾನ್ಯದ ತೇವಾಂಶವು 14% ಆಗಿದೆ), ಪ್ರತಿ ಟನ್ ಧಾನ್ಯದಿಂದ 150 ... 200 ಕೆಜಿ ತೇವಾಂಶವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಆದರೆ ಒಣಗಿಸುವುದು ಬಹಳ ಶಕ್ತಿ-ತೀವ್ರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಪರ್ಯಾಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ - ಕ್ಯಾನಿಂಗ್, ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಂಘಟಿತ, ನಿಖರವಾದ ಕೃಷಿಯ ಪರಿಚಯವು ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ (2 ... 3 ಸೆಂ) ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಗುಂಪಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಜಿಪಿಎಸ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಉಪಭೋಗ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಭೇದಾತ್ಮಕ ಅನ್ವಯಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಘಟಕವು ಕ್ಷೇತ್ರದ ಮೂಲಕ ಹಾದು ಹೋಗುವಾಗ ಔಷಧಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅನ್ವಯಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರ ಸುರಕ್ಷತಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸದೆ, ಕ್ಷೇತ್ರದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಧಾನ್ಯ ಬೆಳೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಈಗ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಯಾಂತ್ರಿಕೃತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ತರಕಾರಿ ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಬೆಳೆಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳ ಕೃಷಿಯ ಯಾಂತ್ರೀಕರಣದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳಿವೆ.

ಜಾನುವಾರುಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ತುಪ್ಪಳ ಸಾಕಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಬಗೆಹರಿಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ.

ದಕ್ಷತೆ, ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರುಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಆದರೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ತುಂಬಾ ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ, ಇದು ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಬಳಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು, ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಜೋಡಣೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ನಿರ್ವಹಣೆ, ನಿರ್ವಹಣೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಾಪಾರಿ ಮತ್ತು ದುರಸ್ತಿ ಜಾಲದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

3. ಯಂತ್ರದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಷ್ಟಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ವಿನ್ಯಾಸದ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಂತ್ರ ನಿರ್ವಾಹಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಆಳವಾದ ಆಶ್ರಯವಿಲ್ಲದೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲೋ ಅವರು ಬಲಪಡಿಸುವ ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಬೆಸುಗೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಫ್ರೇಮ್ ಅನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಯಗೊಳಿಸುವ ಬಿಂದುಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಯರ್ ಬೋಲ್ಟ್ ಅಥವಾ ಪಿನ್ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷತಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಯಂತ್ರಗಳ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ನಿಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತರುವಾಯ, ಈ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ನಿರ್ಮೂಲನೆಯು ಕೋರ್ಸ್‌ವರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿರಬಹುದು. ಆದರೆ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ದಾಖಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಬೇಕು. ನವೀನತೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅವು ಆವಿಷ್ಕಾರ ಅಥವಾ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ವಿಷಯವಾಗಿರಬಹುದು.

ವಿಷಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಯ್ಕೆಯು ಸಹಜವಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವಿಲ್ಲದ ಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಹಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಸಹಾಯಕರನ್ನು ತಮ್ಮ ತಂಡಕ್ಕೆ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸೃಜನಶೀಲ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರ್ಯ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ, ನಿಯಮದಂತೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಉಚಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ. ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಾರ್ಷಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ವಿವಿಧ ನಗರ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು.

ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕೃತಿಗಳು:

"ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯವು ಭೂ ಸುಧಾರಣಾ ಇಲಾಖೆ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸುಧಾರಣೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆ" (FSBI "RosNIIPM") ಕಂಪನಿಯ ವ್ಯವಹಾರದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ವಸಂತ ಪ್ರವಾಹಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಥಿತಿ GTS ನೊವೊಚೆರ್ಕಾಸ್ಕ್ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು...”

""ಕುಬನ್ ರಾಜ್ಯ ಕೃಷಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ" ಸಸ್ಯ ತಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು: 06/35/01 ಕೃಷಿ ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್, 2015 ಸಂಕಲನ: S.V. ಗೊಂಚರೋವ್ ಸಸ್ಯ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು: ವಿಧಾನ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ನಡೆಸಲು ಸೂಚನೆಗಳು ... "

"" ಕುಬನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ "ಶಿಸ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಕೃಷಿ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಕೋಡ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ 06/35/01 ಕೃಷಿ ತರಬೇತಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಹೆಸರು - ಪದವಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕೃಷಿ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ / ಅರ್ಹತೆ (ಪದವಿ) ಅಗ್ರೋಕೆಮಿಸ್ಟ್ರಿ ಪದವಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಮತ್ತು... »

"ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ "ಕುಬನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ" ಜೆನೆಟಿಕ್ಸ್, ಬ್ರೀಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸೀಡ್ ಪ್ರೊಡಕ್ಷನ್ ಆಫ್ ಆರ್ಗನೈಸ್ ಡಿಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೋರ್ಸ್ "ಪ್ಲಾಂಟ್ ಸೈಟೋಜೆನೆಟಿಕ್ಸ್" ತರಬೇತಿಯ ನಿರ್ದೇಶನ 06.0 6.01ಜೈವಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ 2015 ಟ್ಸಾಟ್ಸೆಂಕೊ ಎಲ್.ವಿ. ಸಂಘಟಿಸಲು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು..."

"ಆರ್ಎಫ್ ಎಫ್ಎಸ್ಬಿಇಐ ಎಚ್ಪಿಇಯ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯ "ಕುಬನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ" ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನೀರಾವರಿ ಕೃಷಿ ಕೃಷಿ ವಿಭಾಗದ ಕೃಷಿವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗವು "ಕುಬಾನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ" ಬೋಧನಾ ವಿಭಾಗವು "ಕ್ರೋಸ್ವರ್ಕ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಕುಬ್ರೋಸಾಬ್ಯಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೋರ್ಸ್‌ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೂಚನೆಗಳು" ಕಾರಣ: G. G. ಸೊಲೊಶೆಂಕೊ, V P. ಮ್ಯಾಟ್ವಿಯೆಂಕೊ, S. A. ಮಕರೆಂಕೊ, N. I. ಬರ್ಡಕ್ ಕೃಷಿ: ವಿಧಾನ. ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ / ಕಂಪ್ ಅನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸೂಚನೆಗಳು. ಜಿ.ಜಿ...."

"ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯವು ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ "ಕುಬನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರೇರಿಯನ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ" ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ರೆಕ್ಟರ್, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ A.I. ಟ್ರುಬಿಲಿನ್ “_”_ 2015 ಇಂಟ್ರಾ-ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ನೋಂದಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ - ಪದವಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು 06.06.01 “ಜೈವಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ”,...”

"ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಸರಟೋವ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರೇರಿಯನ್ ಯುನಿವರ್ಸಿಟಿ ಎನ್.ಐ. ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವವಿಲೋವಾ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ತರಬೇತಿಯ ನಿರ್ದೇಶನ (ವಿಶೇಷತೆ) 260800.68 ಉತ್ಪನ್ನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಡುಗೆ ತರಬೇತಿ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ನ ಸಂಘಟನೆ (ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ) ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸಮತೋಲಿತ ಹೊಸ ಆಹಾರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು...”

"ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ರೈಜಾನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಟೆಕ್ನಾಲಾಜಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಸಂಸ್ಥೆ- ಸಂಸ್ಥೆ. ಸಂಸ್ಥೆ. 35.02.06 ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಅರ್ಹತಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು IVERSITY TH ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಕೃಷಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ರಿಯಾಜಾನ್, 2015 ವಿಷಯಗಳ ಪರಿಚಯ 1...”

“ರಷ್ಯನ್ ಫೆಡರೇಶನ್‌ನ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯವು ರಷ್ಯಾದ ರಾಜ್ಯ ಕೃಷಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ಕೆ.ಎ. ಟಿಮಿರಿಯಾಜೆವ್ (ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಆರ್ಎಸ್ಎಯು ಮಾಸ್ಕೋ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಕೆ.ಎ. ಟಿಮಿರಿಯಾಜೆವ್ ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ) ಪರಿಸರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಬಳಕೆಯ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಕೃಷಿ ನೀರು ಸರಬರಾಜು ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಇಲಾಖೆ ಎ.ಎನ್. ರೋಜ್ಕೋವ್, ಎಂ.ಎಸ್. ಅಲಿ ಪದವೀಧರ ಅರ್ಹತಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೂಚನೆಗಳು ಮಾಸ್ಕೋ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ RGAU-MSHA UDC 628 M54 "ಅಂತಿಮ ಅರ್ಹತೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿಧಾನ ಸೂಚನೆಗಳು..."

"ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯ FSBEI HPE "ಕುಬನ್ ರಾಜ್ಯ ಕೃಷಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು. ಕುಬನ್ ರಾಜ್ಯ ಕೃಷಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ಕುಬ್‌ಎಸ್‌ಎಯು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು: N. P. ಲಿಖಾನ್ಸ್ಕಾಯಾ, G. V. ಫಿಸೆಂಕೊ, N. S. Lyashko, A. A. Baginskaya ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು. ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು: ವಿಧಾನ. ಜಾತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸೂಚನೆಗಳು ... "

"ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕೃಷಿ ಮತ್ತು ಆಹಾರ ಸಚಿವಾಲಯ "ಗ್ರೋಡ್ನೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಯುನಿವರ್ಸಿಟಿ" ಕೃಷಿ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಇಲಾಖೆ rodno 20 UDC 631.1( 072) BBK 65.32я73 E 40 ಲೇಖಕರು: V.I. ವೈಸೊಕೊಮೊರ್ನಿ, A.I. ಸಿವುಕ್ ವಿಮರ್ಶಕರು: ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎಸ್.ಯು. ಲೆವನೋವ್; ಕೃಷಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ಎ.ಎ. ಕೊಜ್ಲೋವ್. ಗ್ರಾಮೀಣ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ..."

"ಫೆಡರಲ್ ಬಜೆಟ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್" ನ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯ" ಕುಬನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರೇರಿಯನ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ "" ಬ್ರೂಡ್ ಬಾರ್ಲಿಯ ರಚನೆ, ರಾಸಾಯನಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ" ಬ್ರಾಡಿಯನ್ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ "ಶಿಸ್ತಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿಧಾನ ಸೂಚನೆಗಳು ಧಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ”ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ 260100.62 ಸಸ್ಯ ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಆಹಾರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು...”

"ಮರುಪರಿವರ್ತನೆ: ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಮ್ಮೇಳನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸ್ಪೆಕ್ಟ್ಸ್ ಮಾಸ್ಕೋ 200 ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ರಾಜ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಹೈಡ್ರಾಲಿಕ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಂಡ್ ರಿಕ್ಲಮೇಶನ್: A.N. ನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಮ್ಮೇಳನವು ಮಾಸ್ಕೋ 2006 UDC 631.6 M 54 ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಭೂ ಸುಧಾರಣಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಾರಂಭದ 40- ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ.

"ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯ ಕುಬನ್ ರಾಜ್ಯ ಕೃಷಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗ ಎಂಬುಲೇವಾ ಎಲ್.ಎಸ್., ಇಸಕೋವಾ ಎನ್.ವಿ. ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. ಸಂಚಿಕೆ I. (ಜೈವಿಕ, ಪರಿಸರ, ಪಶುವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಕೃಷಿ ವಿಭಾಗಗಳು) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ 2015 UDC BBK F ಸಂಕಲನ: ಎಂಬುಲೇವಾ L.S. - ಫಿಲಾಸಫಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಕುಬನ್ ರಾಜ್ಯದ ಫಿಲಾಸಫಿ ವಿಭಾಗದ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ..."

"ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯವು ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ" ಕುಬನ್ ರಾಜ್ಯ ಕೃಷಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ವಿಧಾನದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿ es" (ಮಟ್ಟದ ತರಬೇತಿ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿ) ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ಕುಬ್‌ಗೌ UDC 001.89:004.9(075.8) BBK 72.3 B91 ವಿಮರ್ಶಕ: V.I. ಲೊಯಿಕೊ –...”

"ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ "ಕುಬನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಆಗ್ರೇರಿಯನ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ" ತೆರಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ತೆರಿಗೆ ವಿಭಾಗ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಾರ್ಟ್ ಕೋರ್ಸಿನ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಗಳು HE ಫೀಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಕಲ್ಚರ್ ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ 5 1.06.01 ಸಂಸ್ಕೃತಿಶಾಸ್ತ್ರ ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ 2015 UDC 167 /168 (078) BBK 87 ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ...”

"ಕೋಬಿಲ್ಯಾಟ್ಸ್ಕಿ P.S., ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ A.L., Kokina T.Yu. ಅಧ್ಯಯನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪದವಿಗಾಗಿ ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ 03/19/03 ಪ್ರಾಣಿ ಮೂಲದ ಹಳ್ಳಿಯ ಆಹಾರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು. ಪರ್ಷಿನೋವ್ಸ್ಕಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೀತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ RF ಇಲಾಖೆಯ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯ FSBEI HPE "ಡಾನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ" ಪೂರ್ವ ತಯಾರಿಕಾ/19 ಆಹಾರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಪಶು ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಪರ್ಶಿನೋವ್ಸ್ಕಿ UDC 637.523 (076.5) BBK 36.9 ಇವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ:..."

"ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್" "ಕುಬನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ" ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಆಫ್ ಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಟ್ಯಾಕ್ಸೇಶನ್ ಮೆಥಡೋಲಾಜಿಕಲ್ ಇನ್ಸ್ಕಿನ್ಶಿಪ್ಸ್ ಇನ್ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಶನ್ ತಯಾರಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ನಷ್ಟ" 47.06. 01 ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು (ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟ) ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ 2015 ಪರಿವಿಡಿ I...."

"ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್" "ಕುಬನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಯುನಿವರ್ಸಿಟಿ" ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಆಫ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಟಿ ಡಿಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಆಗ್ರೋನಮಿ ಡಿಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಬ್ರೀಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸೀಡ್ ಪ್ರೊಡಕ್ಷನ್ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರ, ಬ್ರೀಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸೀಡ್ ಪ್ರೊಡಕ್ಷನ್ ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸ Krasnodar KubSAU ಸಂಕಲನ : Tsatsenko L. V. ಫಂಡಮೆಂಟಲ್ಸ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ವಿಧಾನ. ಸೂಚನೆಗಳು..."
ಈ ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಹಿತಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಹಕ್ಕುಗಳು ಅವರ ಲೇಖಕರಿಗೆ ಸೇರಿವೆ.
ನಿಮ್ಮ ವಿಷಯವನ್ನು ಈ ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಒಪ್ಪದಿದ್ದರೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ನಮಗೆ ಬರೆಯಿರಿ, ನಾವು ಅದನ್ನು 1-2 ವ್ಯವಹಾರ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತೇವೆ.

ವಾಹನಗಳು ಮತ್ತು ನೆಲದ ಸಾರಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಕೈಗಾರಿಕಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿಂಡೋಸ್ ಪರಿಸರಕ್ಕಾಗಿ ಜನಪ್ರಿಯ STATISTICA ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ (ಆವೃತ್ತಿಗಳು 5.5a ಮತ್ತು 6.0) ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ.

ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:
1. ಉತ್ಪಾದನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ. ವಿಜ್ಞಾನವು ನೇರ ಉತ್ಪಾದಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸುಮಾರು 30% ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಧನೆಗಳು ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನವು ಸ್ವತಃ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆ, ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕೆಲಸ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅನುಭವವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಈ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಸ್ತೆ ಸಾರಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ. ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು.

2. ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಮೂಹ ಪಾತ್ರ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳದ ಜೊತೆಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿದ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಬಂಡವಾಳ ಹೂಡಿಕೆಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿವೆ. ರಷ್ಯಾದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ದೇಶದ ಬಜೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸ್ಥಿರ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ.

ಪರಿವಿಡಿ
ಮುನ್ನುಡಿ
ಪರಿಚಯ
ಅಧ್ಯಾಯ 1. ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ"
1.1. ವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು
1.2. ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
1.3. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ
1.4 ಕಾರುಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು
1.5 ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆ
1.6. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಹಂತಗಳು
1.7. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಯೋಗದ ಸಾರ
ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಕಾರುಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಸಾರಿಗೆ ಉದ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಇತರ ಸೂಚಕಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ನಿರಂತರ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಅಸ್ಥಿರಗಳ ಸ್ಕ್ಯಾಟರಿಂಗ್ ಮಾದರಿಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್
2.1. ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಅಸ್ಥಿರಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ
2.2 ಆಟೋಮೋಟಿವ್ ಭಾಗಗಳು, ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಅಸೆಂಬ್ಲಿಗಳ ಬಾಳಿಕೆ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಸೂಚಕದ ಪ್ರಸರಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಅಸ್ಥಿರಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ
2.3 ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಅಸ್ಥಿರಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಹಿಸ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ
2.4 ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಅಸ್ಥಿರಗಳ ವಿತರಣೆಯ ನಿಯಮಗಳು
2.5 ಪಿಯರ್ಸನ್ ಮಾನದಂಡದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಡೇಟಾಗೆ ವಿತರಣಾ ಕಾನೂನಿನ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ
2.6. ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಅಸ್ಥಿರಗಳ ಸ್ಕ್ಯಾಟರಿಂಗ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಭವನೀಯತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ
2.7. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಮಾದರಿ ಗಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾರುಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು
ಅಧ್ಯಾಯ 3. ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಅಸ್ಥಿರಗಳ ಹೋಲಿಸಿದ ಮಾದರಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ, ಫಿಶರ್ಸ್ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಬಳಕೆ. ಮಿಶ್ರ ಮಾದರಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ
3.1. ಎರಡು ಮಾದರಿಗಳು ಒಂದೇ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸೇರಿವೆ ಎಂಬ "ಶೂನ್ಯ" ಊಹೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸರಳ ಪ್ರಕರಣ
3.2. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಧನಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಏಕರೂಪದ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು
3.3 ಕ್ಲಸ್ಟರ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮತ್ತು ಮಿಶ್ರ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸೀಮಿತ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಡೇಟಾದಲ್ಲಿ ವಿತರಣಾ ಕಾನೂನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ
3.4. ಇಳಿಸದ ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಡ್ರಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ ಕಾರ್ಬ್ಯುರೇಟರ್ ಕಾರುಗಳ ಪರಿಸರ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಉದಾಹರಣೆ
ಅಧ್ಯಾಯ 4. ಸ್ಮೂಥಿಂಗ್ ಸ್ಟೊಕಾಸ್ಟಿಕ್ ಅವಲಂಬನೆಗಳು. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಹಿಂಜರಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು
4.1. ಒಂದು ಅಂಶದ ರೇಖಾತ್ಮಕ ಹಿಂಜರಿತದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಚೌಕಗಳ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ಥಾಪಿತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅವಲಂಬನೆಗಳನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವುದು
4.2. ನಿರ್ಣಯದ ಗುಣಾಂಕ ಮತ್ತು ಒಂದು ಅಂಶದ ರೇಖಾತ್ಮಕ ಹಿಂಜರಿತ ಮಾದರಿಯ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅದರ ಬಳಕೆ
4.3. n ನೇ ಪದವಿಯ ಬಹುಪದಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಮಲ್ಟಿವೇರಿಯೇಟ್ ರಿಗ್ರೆಷನ್ ಸಮೀಕರಣಗಳ ಗುಣಾಂಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ವಿಧಾನಗಳು
4.4. ರೇಖೀಯ ಮತ್ತು ರೇಖಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ (ಶಕ್ತಿ) ವಿಧಗಳ ಮಲ್ಟಿವೇರಿಯೇಟ್ ರಿಗ್ರೆಷನ್ ಮಾದರಿಯ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
4.5 ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ರಿಗ್ರೆಷನ್ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅಸಂಗತ ಆರಂಭಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು
ಅಧ್ಯಾಯ 5. ಆಟೋಮೊಬೈಲ್‌ಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಮಲ್ಟಿಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್
5.1. ಸಕ್ರಿಯವಾದ ಒಂದು ಅಂಶದ ಪ್ರಯೋಗದ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಯೋಜನೆಯ ಸರಳವಾದ ಪ್ರಕರಣ
5.2 ಸಕ್ರಿಯ ಎರಡು ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು
5.3 ಎರಡಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ರೇಖೀಯ ಮಾದರಿಗಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಯೋಗದ ಆರ್ಥೋಗೋನಲ್ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಭಿನ್ನರಾಶಿಗಳ ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ
5.4 ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕುವಾಗ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು
5.5 ಎರಡನೇ ಕ್ರಮಾಂಕದ ಮಲ್ಟಿಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ ಅವಲಂಬನೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಕಾರ್ಯದ ತೀವ್ರ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಯೋಗದ ರೇಖಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ಯೋಜನೆ
ಅಧ್ಯಾಯ 6. ಘಟಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಾಹನಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಅದರ ಬಳಕೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು
6.1. ಬಹು-ಹಂತದ ಹಿಂಜರಿತ ಮತ್ತು ಘಟಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮೂಲಭೂತ ಮೂಲಭೂತ ವಿಧಾನಗಳು
6.2 ಪ್ರಧಾನ ಘಟಕ ವಿಧಾನ
6.2.1. ಪ್ರಧಾನ ಘಟಕ ವಿಧಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
6.2.2. ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ
6.2.3. ಮುಖ್ಯ ಘಟಕಗಳ ಮೂಲ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
6.2.4. ಮುಖ್ಯ ಘಟಕಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ
6.3. ವಾಹನಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಘಟಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಬಳಕೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು
ಅಧ್ಯಾಯ 7. ವಾಹನದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಭರವಸೆಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಅಂದಾಜುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್
7.1. ರಸ್ತೆ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ನಿರ್ಮಿತ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಬಳಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು
7.2 ಕಾರಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಕ್ಕೆ (ಭಾಗ, ಜೋಡಣೆ, ಘಟಕ) ಉತ್ತಮ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮೂಲ ತಂತ್ರಗಳು
7.3. ಮಾದರಿ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆ ವಾಹನಗಳಲ್ಲಿ ವಾಹನಗಳ ಸೇವೆ ಮತ್ತು ದುರಸ್ತಿಗಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಆಯ್ಕೆಗಳು
7.4 ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆ ಉದ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಯಿ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ನಿರ್ಮಿತ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ದುರಸ್ತಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಮುಖ್ಯ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ಅಧ್ಯಾಯ 8. ಮೋಟಾರು ಸಾರಿಗೆ ಉದ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಉಪಕರಣ ಮತ್ತು ಮಾಪನಶಾಸ್ತ್ರದ ಬೆಂಬಲ
8.1 ಮಾಪನಶಾಸ್ತ್ರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು
8.2 ಮೆಟ್ರೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೇವೆ
8.3 ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಮಾಪನಶಾಸ್ತ್ರದ ಬೆಂಬಲ
8.4 ಮಾಪನಶಾಸ್ತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ
8.5 ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಮಾಪನ, ದೋಷಗಳ ಮೂಲಗಳು
8.6. ದೋಷಗಳ ವಿಧಗಳು
ತೀರ್ಮಾನ
ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು
ಅನುಬಂಧ 1
ಅನುಬಂಧ 2
ಅನುಬಂಧ 3
ಅನುಬಂಧ 4
ಅನುಬಂಧ 5
ಅನುಬಂಧ 6
ಅನುಬಂಧ 7
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ.

ಸರಣಿ "ಪದವಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು"

ಎಂ.ಎಫ್.ಶ್ಕ್ಲ್ಯಾರ್

ಸಂಶೋಧನೆ

ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್

4 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ

ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಟ್ರೇಡಿಂಗ್ ಕಾರ್ಪೊರೇಷನ್ "ಡ್ಯಾಶ್ಕೋವ್ ಮತ್ತು ಕಂ."

UDC 001.8 BBK 72

M. F. ಶ್ಕ್ಲ್ಯಾರ್ - ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

ವಿಮರ್ಶಕ:

A. V. Tkach - ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್, ಪ್ರೊಫೆಸರ್, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ವಿಜ್ಞಾನಿ.

ಶ್ಕ್ಲ್ಯಾರ್ ಎಂ. ಎಫ್.

Ш66 ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. ಪದವಿಗಾಗಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / M. F. ಶ್ಕ್ಲ್ಯಾರ್. - 4 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಟ್ರೇಡಿಂಗ್ ಕಾರ್ಪೊರೇಷನ್ "ಡ್ಯಾಶ್ಕೋವ್ ಮತ್ತು ಕೋ", 2012. - 244 ಪು.

ISBN 978 5 394 01800 8

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ (ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು) ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷತೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂಘಟನೆ, ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೂಲಭೂತ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್‌ವರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪದವಿಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ತಜ್ಞ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ಅನ್ವೇಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ.

ಪರಿಚಯ ................................................. ............................................... .............................................................
	1. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಾತ್ರ
ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ...........................................................
1.1. ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ .............................................. ..... .................................................. ..............
1.2. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ............................................. ......... ................................................ ..........
1.3. ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ. ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು................................................ ........
1.4 ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾತ್ರ .............................................. ......... ..........
	2. ಸಂಸ್ಥೆ
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ ................................
2.1. ವಿಜ್ಞಾನ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಶಾಸನ ಚೌಕಟ್ಟು
ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆ .............................................. .... ................................
2.2 ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಮತ್ತು ಅದರ ಘಟಕಗಳು .............................................. ............................................... .......... ........
2.3 ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಯಾರಿಕೆ
ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ............................................. ..... ...............
2.4 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು............................................. .................... .............
2.5 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ ಸುಧಾರಣೆ
ತಜ್ಞರ ತರಬೇತಿ .............................................. ......... ................................................ ..
ಅಧ್ಯಾಯ 3. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ....................................
3.1. ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ .............................................. ................... ...............................
3.2. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾರ .............................................. .................... .....
3.3 ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳು .............................................. ......... ........................
ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು .............................................. ...................

ಅಧ್ಯಾಯ 4. ಮೆಥಡಾಲಾಜಿಕಲ್ ಬೇಸಿಸ್
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ............................................................
4.1. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು............................................. .....
4.2. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು
4.3. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳು............................................. ...
ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು .............................................. ...................
ಅಧ್ಯಾಯ 5. ಒಂದು ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು
ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಷಯದ ಸಮರ್ಥನೆ
ಸಂಶೋಧನೆ .................................................. ..............................................
5.1. ಯೋಜನೆ
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ................................................ ........ ................................................ .........
5.2 ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುವುದು .............................................. .........
5.3 ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆ .............................................. .................... ........
5.4 ವಿಷಯದ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯ ಅಧ್ಯಯನ
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ................................................ ........ ................................................ .....
ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು .............................................. .................
ಅಧ್ಯಾಯ 6. ಹುಡುಕಾಟ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿ..............................................................
6.2 ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹ .............................................. ....................... ..........
6.3. ಕೆಲಸದ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು .............................................. ............................................................... .....
6.4 ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು............................................. .................... ...............
ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು .............................................. .................
ಅಧ್ಯಾಯ 7. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳು........................................................
7.1. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ನೈತಿಕತೆ .............................................. ..... .................................................. ......
7.2 ಕೋರ್ಸ್‌ವರ್ಕ್ .................................................. ....................................................... ............. ..
7.3. ಪ್ರಬಂಧಗಳು................................................ ....................................................... ........
ಪ್ರಬಂಧದ ರಚನೆ
ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು............................................. .......
ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು .............................................. .................

	8. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾಗದವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು..............................
8.1 ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆ .............................................. ...................... ........................
8.3 ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿ .............................................. ....................... .................................
8.4 ಸಂಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಗುಣಪಡಿಸುವುದು
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸ ................................................ ........ ................................................ .............. ...............
ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು .............................................. .................
ಅಧ್ಯಾಯ 9. ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿನ್ಯಾಸ
ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆ................................................
9.1 ರಚನಾತ್ಮಕ ಭಾಗಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
9.2 ರಚನಾತ್ಮಕ ಭಾಗಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳು................................................ ........ ................................................ .............. ...............
9.3 ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳು................................................ ........ ................................................ .............. ...............
ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು .............................................. .................
ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು ................................................. ............................................... .......... .......................
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ...............................................................................

ಪರಿಚಯ

ಆಲೋಚಿಸುವ ಕರ್ತವ್ಯ ಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯನದು; ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಪುಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕಕ್ಷೆಗೆ ಬೀಳುವ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವನು ಯೋಚಿಸಬೇಕು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು... ಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯನ ಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಒಂದು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾದ ಅನಿವಾರ್ಯವಾದ ಅನಿವಾರ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ.

ಜೆ. ಒರ್ಟೆಗಾ ವೈ ಗ್ಯಾಸೆಟ್, ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ (1883–1955)

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಹೆಚ್ಚಳ, ತ್ವರಿತ ವಹಿವಾಟು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ನವೀಕರಣ, ಉನ್ನತ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹ ತಜ್ಞರ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ, ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಗತಿಪರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ" ಶಿಸ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ಅನೇಕ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯೇತರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಬಯಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಕೈಪಿಡಿಯು ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲತತ್ವ, ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತರ್ಕದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಗಣನೆ; ಅಧ್ಯಯನದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಅವರ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ವಿವಿಧ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಾಗಿದೆ:

- ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಖೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ;

- ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಈ ಅಥವಾ ಆ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

- ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಮತ್ತು ಹಾರ್ಡ್‌ವೇರ್ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ;

- ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ;

- ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಿದ್ಧತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

IN ಕೈಪಿಡಿಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ - ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಆರಿಸುವುದರಿಂದ ಹಿಡಿದು ಅದನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವವರೆಗೆ.

IN ಈ ಕೈಪಿಡಿಯು ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷತೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂಘಟನೆ, ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಶೇಷತೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಇತರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಇದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಕೈಪಿಡಿಯು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಿಶೇಷತೆಗಳಿಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವುದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ ವಿಶೇಷತೆಗಾಗಿ ಇದು ಸಮಗ್ರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು, ತಜ್ಞರ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ (ಉದಾಹರಣೆಗಳು) ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಇದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದ ಯೋಜನೆಯಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 1.

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಾತ್ರ

ಜ್ಞಾನ, ಜ್ಞಾನ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಷ್ಠನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

D. I. ಪಿಸರೆವ್ (1840-1868),

ರಷ್ಯಾದ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಭೌತವಾದಿ

1.1. ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.

1.2. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ.

1.3. ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ. ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು.

1.4. ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾತ್ರ.

1.1. ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ಮಾನವ ಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ವಿಜ್ಞಾನ. ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನವು ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ವಾಸ್ತವದ ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಅಂಶವಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ನಾವು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಬೇಕು, ಬದುಕಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಪಂಚದ ತಾತ್ವಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ವಿಜ್ಞಾನ ಎಂದರೇನು, ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದು ನಮಗೆ ಏನನ್ನು ಆಶಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಾಕಷ್ಟು ಖಚಿತವಾದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹಿಂದಿನ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾತ್ರವು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಅನೇಕ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಮುನ್ನೋಟಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ನಾವು ಕಾಣಬಹುದು.

uki. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಂದು ನಾವು ಗ್ರಹಿಸಬೇಕಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈನಂದಿನ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಬೃಹತ್ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರಭಾವದ ನೈಜ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ.

ಇಂದು ವಿಜ್ಞಾನದ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಿಲ್ಲ. ವಿವಿಧ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 150 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಇವೆ. ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ: “ವಿಜ್ಞಾನವು ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ತಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸತ್ಯ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ನೈಜ ಸಂಗತಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು." ಮತ್ತೊಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಸಹ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ: "ವಿಜ್ಞಾನವು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಜ್ಞಾನವು ಕೆಲವು ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ತರಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ." V. A. ಕಾಂಕೆ ಅವರ ಪುಸ್ತಕ “ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ. "ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೋರ್ಸ್" ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಿದೆ: "ವಿಜ್ಞಾನವು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಆದರೆ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಅನೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳೂ ಇವೆ. ಅನೇಕ ಜನರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು, ಅವರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಅನ್ವೇಷಣೆಯು ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಮೂಲವು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅದರ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಕಾರವು ಬದಲಾದಾಗ ಮತ್ತು ಒಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ರಚನೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಮಾನದಂಡಗಳು, ವಾಸ್ತವವನ್ನು ನೋಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನಾ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅನುಭವ ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ಪ್ರಾಚೀನ ಪೂರ್ವದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು: ಈಜಿಪ್ಟ್, ಬ್ಯಾಬಿಲೋನ್, ಭಾರತ, ಚೀನಾ. ಪೂರ್ವ ನಾಗರಿಕತೆಯ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಸ್‌ನ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಯಿತು.

ನವೋಯ್ ಮೈನಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮೆಟಲರ್ಜಿಕಲ್ ಪ್ಲಾಂಟ್

ನವೋಯ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಮೈನಿಂಗ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್

ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಸಂಗ್ರಹ

ದರದಲ್ಲಿ

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು

ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ

5A540202-“ಖನಿಜ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳ ಭೂಗತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ”

5А540203-“ಖನಿಜ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳ ತೆರೆದ ಪಿಟ್ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ”

5A540205-“ಖನಿಜ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಪ್ರಯೋಜನ”

5A520400-"ಲೋಹಶಾಸ್ತ್ರ"

ನವೋಯ್ -2008

"ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ" ಕೋರ್ಸ್ ಕುರಿತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಸಂಗ್ರಹ //

ಇವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್, ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ವಿಜ್ಞಾನ ಮೆಲಿಕುಲೋವ್ ಎ.ಡಿ. (ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಇಲಾಖೆ, Nav.GGI),

ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಸಲ್ಯಮೋವಾ ಕೆ.ಡಿ. (ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸೆಸ್ಮಿಕ್ ಸ್ಟೆಬಿಲಿಟಿ ಆಫ್ ಸ್ಟ್ರಕ್ಚರ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಆಫ್ ಉಜ್ಬೇಕಿಸ್ತಾನ್),

ಗಸನೋವಾ ಎನ್.ಯು. (ಹಿರಿಯ ಉಪನ್ಯಾಸಕರು, ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಇಲಾಖೆ, ತಾಷ್ಕೆಂಟ್ ರಾಜ್ಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ),

5A540202-“ಖನಿಜ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳ ಭೂಗತ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ”, 5A540203-“ಖನಿಜ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳ ತೆರೆದ ಪಿಟ್ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ”, 5A540205-“ficiation405-“ficiation405-50202-“ಖನಿಜ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳ ಭೂಗತ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ” ವಿಶೇಷತೆಗಳಲ್ಲಿ ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ “ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ” ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. - "ಲೋಹಶಾಸ್ತ್ರ".

ನವೋಯ್ ರಾಜ್ಯ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಸಂಸ್ಥೆ.

ವಿಮರ್ಶಕರು: ಡಾ. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ವಿಜ್ಞಾನ ನೊರೊವ್ ಯು.ಡಿ., ಪಿಎಚ್.ಡಿ. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ವಿಜ್ಞಾನ ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವ್ A.N.

ಪರಿಚಯ

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ತಜ್ಞರ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಹಂತವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸದೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ".

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜವು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಾಧನೆಗಳ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಅಂತಹ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ; ನಿನ್ನೆಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಇಂದು ವಾಸ್ತವವಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಹೊಸ ಯಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಇತ್ತೀಚಿನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ವಹಣಾ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಾರಗೊಂಡಿರುವ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸದ ಆಧುನಿಕ ತೈಲ ಮತ್ತು ಅನಿಲ ಉದ್ಯಮವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಆಧುನಿಕ ತಜ್ಞರು, ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ ಒಂದೇ ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಹರಿವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪರಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸಗಳು ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿವೆ. ಪ್ರಬುದ್ಧ ಎಂಜಿನಿಯರ್ ಮತ್ತು ಯುವ ತಜ್ಞ ಇಬ್ಬರೂ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿಯಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಮೂಲ ಮತ್ತು ದಪ್ಪ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಅಸಾಧ್ಯ.

ಆಧುನಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು, ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ದಿನಗಳಿಂದಲೇ ನಿಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಈ ಭಾಗಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲು, ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಶಾಲವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಾವು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಇದು ಇಲ್ಲದೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ಪರಿಮಾಣ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಹರಿವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ. ಇಂದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ.

ಪದವಿಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾರ, ಅದರ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು;

ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು
ರಚನೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳು, ಹೋಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ವಿಧಾನಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು;

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ

ಉಪನ್ಯಾಸ 1-2

"ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು" ವಿಷಯದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳು

ವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ" ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಸಾರ.

ಉಪನ್ಯಾಸ ಯೋಜನೆ (4 ಗಂಟೆಗಳು)

1. ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರ.

"ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ" ವಿಷಯದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

3. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು.

4. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣ

ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು:ವಿಜ್ಞಾನ, ಜ್ಞಾನ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆವರಣ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನ, ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ರಾಂತಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು.

1. ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರ.

ವಿಜ್ಞಾನವು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನ್ವಯದ ವಿಶೇಷ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ವಿಜ್ಞಾನವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಲು ಅಸಾಧ್ಯ.

ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೊತ್ತ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಿಜವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಮೊತ್ತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂಶವನ್ನು ಇಟ್ಟಿಗೆಯಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಿದರೆ, ಅಂತಹ ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಾಶಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶಾಖೆಗಳು ಸಾಮರಸ್ಯ, ಕ್ರಮಬದ್ಧ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ (ಇದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ) ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಜ್ಞಾನವು ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

ಹಲವಾರು ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಜನರ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜಗತ್ತು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಸರಿಯಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅಪೂರ್ಣ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನವಲ್ಲ.

ಹೊಸ ಸತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು (ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ) ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಸಂಕುಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಏಕಪಕ್ಷೀಯತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ: ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಇದು ವಿಜ್ಞಾನದ ಯಾವುದೇ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ನಾವು ಹಿಂದೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ಅಂದರೆ. ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಇದು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಮಾದರಿಗಳ ಅನ್ವಯಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ತರಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಂಪುಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸ ಬ್ಯೂರೋಗಳು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

ವಿಜ್ಞಾನವು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ, ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮೂರು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಸಂಬಂಧಿತ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಜ್ಞಾನ, ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಮೂರು ಘಟಕಗಳನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು "ವಿಜ್ಞಾನ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನವು ಒಂದು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಾನೂನುಗಳು, ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಜನರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಮನುಷ್ಯನ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ಅದರ ಸೇವೆ, ಅವನ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತು ಎಂದರೆ ಅವನ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ಆಧಾರದ ರೂಪಾಂತರ, ಅದರಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಮುಖ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಯು ಇಡೀ ಸಮಾಜದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇದು ವಿವಿಧ ಸರಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಅಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅದನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳ ಅಗತ್ಯ ಅನುಪಾತಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಇನ್ನಷ್ಟು ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಗಣರಾಜ್ಯದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಪಾತ್ರವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾತ್ರ ಮಹತ್ತರವಾಗಿದೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಬಳವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ; ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವಿಭಾಗದ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅದರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಸಾಧಾರಣ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ. ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು - ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮಾನವ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ.

ಬೋಧನೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ಜ್ಞಾನದ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಶಿಕ್ಷಕರು ತನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಿರುವ ಔಪಚಾರಿಕ ಪ್ರಸರಣಕ್ಕೆ. ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ವಿಷಯ, ಅದರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಆದರ್ಶಗಳು, ಪೌರತ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಬಗ್ಗೆ, ಪ್ರಗತಿಗಾಗಿ ವಿಚಾರಗಳ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಕಡಿಮೆ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ.

ಬೋಧನೆಗೆ ನಿರಂತರ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು. ಪ್ರತಿ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜವು ಮೊದಲು ಉದ್ಭವಿಸದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಹಳೆಯ ಪರಿಹಾರಗಳು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶ ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನಿರಂತರ ಹುಡುಕಾಟದ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಬೇಕು, ಪರಿಚಿತ ವಿಧಾನಗಳ ನಿರಂತರ ನವೀಕರಣ. ಬೋಧನೆಯು ನಿಶ್ಚಲತೆ ಮತ್ತು ಕ್ಲೀಷೆಯನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

2. "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ" ವಿಷಯದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು.

ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ತಜ್ಞರು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ, ಅವರ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ:

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆವರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು;

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆವರಣದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ಲೇಖನ, ವರದಿ ಅಥವಾ ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಕುರಿತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ರಾಂತಿಯ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಪೇಟೆಂಟ್ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಹೆಚ್ಚಳ, ತ್ವರಿತ ವಹಿವಾಟು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ನವೀಕರಣ, ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹ ತಜ್ಞರ (ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್) ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇತ್ತೀಚಿನ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಉದ್ದೇಶ - ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವಿಧಾನದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಅದರ ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಇದು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು, ಅವರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆ.

3. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಎರಡು ಹಂತಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅವಲಂಬನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಹೆಚ್ಚು ಸುಧಾರಿತ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅದು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದುಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯದ ಸೂತ್ರೀಕರಣ; ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು; ಯೋಜನೆ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವುದು, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು; ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಧಾರವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸತ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ, ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ (ಕಾರ್ಮಿಕ), ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಘಟಕಗಳನ್ನು (ಘಟಕಗಳು) ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅಂದರೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸ ಸ್ವತಃ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು.

ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮಾನವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರಿವಿನ ವಿಧಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುವಿನ (ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ) ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಧನಗಳನ್ನು (ಅಳತೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಾಧನಗಳು.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಜ್ಞಾನವು ಸಂಶೋಧಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುವು ವಸ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವಾಗಿರಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕ್ಷೇತ್ರ, ಠೇವಣಿ, ಬಾವಿ, ತೈಲ ಮತ್ತು ಅನಿಲ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಉಪಕರಣಗಳು, ಅದರ ಘಟಕಗಳು, ಘಟಕಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಾವಿ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ನೀರುಹಾಕುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ , ತೈಲ ಮತ್ತು ಅನಿಲ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಅಥವಾ ಅನಿಲ-ತೈಲ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಏರಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಠೇವಣಿಯಿಂದ ತೈಲ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ದರ ಮತ್ತು ಬಾವಿ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಕಡಿತದ ಹೆಚ್ಚಳದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. , ಚೆನ್ನಾಗಿ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಗುಣಾಂಕ ಮತ್ತು ಜಲಾಶಯದ ಖಿನ್ನತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ವಸ್ತುವಿನ ಜೊತೆಗೆ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವು ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹಿಂದಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತಿಳಿದಿರುವ ಹೊಸ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುವುದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ಹಂತಗಳು, ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ವಿಧಾನಗಳು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಿಭಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಜ್ಞಾನದ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ. ಒಂದು ವಿಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಡೆಸಿದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತಿದೆ. ಅಂತಹ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ಆಧುನಿಕ ಹಂತದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ; ಹಲವಾರು ಕೃಷಿ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಂದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಕ್ರೋಢೀಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ದೊಡ್ಡ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಉಪಕರಣ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೊಸ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನಗಳೆಂದರೆ ಇತ್ತೀಚಿನ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಪರಿಚಯ, ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸ್ಥಳೀಯ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್ ಬಳಕೆ (ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ), ಇದು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಪೇಟೆಂಟ್ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಅವರು ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಬೇಕಾದ ಸಮಯವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಮಿಕ-ತೀವ್ರವಾದ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ.

4. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ನಿರ್ದೇಶನ, ಸಮಸ್ಯೆ, ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ (ಸಂಸ್ಥೆಗಳು) ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕ (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ) ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಜ್ಞಾನದ ಶಾಖೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನದ ಆಯ್ಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ವಿಜ್ಞಾನದ ಶಾಖೆಯ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ದಿಕ್ಕಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಈಗಾಗಲೇ ಹಲವಾರು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ. ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಉಜ್ಬೇಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ನಲ್ಲಿ, ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ನಿರ್ದೇಶನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಂತರ ಸಂಶೋಧಕ ಅಥವಾ ಸಂಶೋಧನಾ ತಂಡದ ತಂತ್ರವಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದೇಶದ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಸಮಸ್ಯೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಷಯಗಳು , ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶಕರನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಹುಸಿ-ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು (ಸುಳ್ಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ) ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹುಸಿ-ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಸಾಕಷ್ಟು ಅರಿವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಿಂದೆ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ವ್ಯರ್ಥ ಖರ್ಚಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಂಡಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಅದನ್ನು ನಕಲು ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ನಂತರ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿರಬೇಕು (ಪ್ರಮುಖ, ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಹಾರದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ), ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನವೀನತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೃಷಿಗೆ ವೆಚ್ಚ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರಬೇಕು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯು ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ದೇಶೀಯ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಸಂಶೋಧನಾ ತಂಡವು (ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆ, ವಿಭಾಗ, ವಿಭಾಗ), ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ತನ್ನದೇ ಆದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರೊಫೈಲ್, ಅರ್ಹತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಸಂಶೋಧನಾ ಅನುಭವದ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. , ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಬೇಕಾದ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯವನ್ನು ಅನುಮತಿಸಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯದ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಉದ್ಯಮದಾದ್ಯಂತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ತ್ವರಿತ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕರ ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಅನುಷ್ಠಾನವು ವಿಳಂಬವಾದಾಗ ಅಥವಾ ಒಂದು ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದಾಗ, "ವಿಷಯದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ" ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯು ಈ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಶೇಷತೆಯ ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಚಿತತೆಯಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರಬೇಕು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು (ಅದರ ಸ್ವಂತ ಪ್ರೊಫೈಲ್) ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿರುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಂಡದಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸರಳಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳ ಟೀಕೆ, ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಗಳು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಹೊಸ, ಇನ್ನೂ ಪರಿಹರಿಸದ, ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳ ತುರ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿವಿಧ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಪ್ರಬಂಧಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಡುವುದು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪ್ರಬಂಧದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರ (ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ) ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ನೈಜ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಂಡ - ( ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ 1 ನೇ ವರ್ಷವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ). ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರು ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನಡೆಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನ್ ಸಂಶೋಧಕರಾಗಿ ನೋಂದಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು SS AS ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಉಜ್ಬೇಕಿಸ್ತಾನ್). ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪ್ರಬಂಧದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇಲಾಖೆಯ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇಲಾಖೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇಲಾಖೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವರದಿಗಳ ವಿಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಅಮೂರ್ತ ಅಥವಾ ವರದಿಗಳ ಪ್ರಕಟಣೆಯೊಂದಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಜೊತೆಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಕಟಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಪೇಟೆಂಟ್‌ಗಳ ನೋಂದಣಿ. ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

1. "ವಿಜ್ಞಾನ" ಎಂಬ ಪದದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.

2. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

3. ಐಟಂನ ಉದ್ದೇಶವೇನು. "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು"?

4. "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ" ವಿಷಯದ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಯಾವುವು?

5. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಎಂದರೇನು?

6. ಯಾವ ರೀತಿಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವಿದೆ? ಜ್ಞಾನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಟ್ಟಗಳು.

7. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಯಾವುವು?

8. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.

ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯಗಳು:

ವಿಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಜ್ಞಾನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಟ್ಟಗಳು.

ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು.

ಮನೆಕೆಲಸ:

ಉಪನ್ಯಾಸ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಮೂರ್ತತೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಉಪನ್ಯಾಸದ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಯಾರು ಮಾಡಿ.

ಉಪನ್ಯಾಸ 3-4

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು

ಉಪನ್ಯಾಸ ರೂಪರೇಖೆ (4 ಗಂಟೆಗಳು)

1. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.

2. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು.

3. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು.

ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು:ಜ್ಞಾನ, ಅರಿವು, ಅಭ್ಯಾಸ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕತೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸತ್ಯಗಳ ಪರಿಶೀಲನೆ, ಊಹೆ, ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಕಾನೂನು, ವಿಧಾನ, ವಿಧಾನ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಅಮೂರ್ತತೆ, ಔಪಚಾರಿಕೀಕರಣ, ಅಕ್ಷೀಯ ವಿಧಾನ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ , ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ , ಇಂಡಕ್ಷನ್, ಕಡಿತ. I. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ಜ್ಞಾನವು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಭಾಷಾ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆದರ್ಶ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯಾಗಿದೆ. ಜ್ಞಾನವು ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ. ಅಜ್ಞಾನದಿಂದ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಮಾನವ ಚಿಂತನೆಯ ಚಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅರಿವು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಕೈಗಾರಿಕಾ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಪ್ರತಿಫಲನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಭ್ಯಾಸದ ಅಗತ್ಯವು ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಗುರಿ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಶಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮನುಷ್ಯನು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಗಳ ಹಾದಿಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಲು ಸಮಾಜದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಭೌತಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ನಮ್ಮ ವಿಶ್ವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ರಚನೆಯ ತತ್ವಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಹೊಸ ರಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಳೆಯದನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ಗಾಗಿ ಬಾಗಿದ ಜೇನುಗೂಡು ತೆಳುವಾದ ಗೋಡೆಯ ರಚನೆಗಳ ರಚನೆ - ಲೋಹದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ - ಹಾಳೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹತ್ತಿ. ಅಥವಾ ಗೊದಮೊಟ್ಟೆಯೊಂದಿಗಿನ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಜಲಾಂತರ್ಗಾಮಿ ನೌಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಜ್ಞಾನವು ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ಸ್ವತಃ ವಾಸ್ತವದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ, ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಆಲೋಚನೆಗೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಯಿಂದ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ - ಇದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಬಂಧದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಅಭ್ಯಾಸವು ಪ್ರಾರಂಭ, ಆರಂಭಿಕ ಹಂತ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ. ಅರಿವಿನ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಪೇಕ್ಷವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅರಿವಿನ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಪ್ರಬಂಧವಾಗಿದೆ) ಏಕೆಂದರೆ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಅದನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದವರು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಸಿದ್ದಾರೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ಹಂತ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನವು ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕಿಂತ ಮುಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಬೇಕು.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಅದರ ಆಡುಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಊಹೆಗಳು, ಕಾನೂನುಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಗತಿಗಳು, ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ವಿಚಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಮುಂಗಾಣಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಿಂದಿನ ತಲೆಮಾರುಗಳ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವು ಹಲವಾರು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಾಗಿವೆ:

ಸಾರ್ವತ್ರಿಕತೆ, ಅಂದರೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ದೇಹವು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆ ನಡೆದ ದೇಶದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವೀಯತೆಗೆ ಸೇರಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದರಿಂದ ತಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಬಹುದು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಡೊಮೇನ್ ಆಗಿದೆ;

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸತ್ಯಗಳ ಪರಿಶೀಲನೆ. ಪ್ರತಿ ಅಂಶ, ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿರುವ ಕಾನೂನುಗಳು ಅಥವಾ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಸತ್ಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ;

ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಪರಿಶೀಲನೆಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಸಂಶೋಧಕರು, ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿಯಮವಿದೆ ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಿರತೆ. ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಯು ಸಂಚಿತ ವಸ್ತುವಿನ ವಿಸ್ತೃತತೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಳವನ್ನು ಅಥವಾ ಅಂಗೀಕರಿಸಿದ ಊಹೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಲ್ಪನೆ-ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಕಾರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಊಹೆಯಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಊಹೆಯು ಗಮನಿಸಿದ ಸತ್ಯವನ್ನು ಒಪ್ಪಿದರೆ, ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸಿದ್ಧಾಂತ ಅಥವಾ ಕಾನೂನು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಊಹೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಊಹೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಪರಿಣಾಮಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗಮನಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಈ ಊಹೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಬೀತಾಗಿರುವ ಯಾವುದೇ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಂದು ಊಹೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು, ಅದು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಇದು ಏಕೈಕ ಸಾಧ್ಯ, ಮತ್ತು ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೆಟ್ ಗಮನಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಹೊಸ ಸಂಗತಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ಈ ಹೊಸ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಹಳೆಯ ಊಹೆಯಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಬೀತಾಗಿರುವ ಯಾವುದೇ ಇತರ ಊಹೆಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಒಂದು ಊಹೆಯನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹಳೆಯ ಊಹೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಿದಂತೆ, ಊಹೆಯು ಕಾನೂನಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾನೂನು- ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯ ಸಂಪರ್ಕವು ಅವುಗಳ ಅಗತ್ಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾನೂನು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಿರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಊಹೆಯ ಮೂಲಕ ಕಂಡುಕೊಂಡ ಕಾನೂನನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬೇಕು, ಆಗ ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾನೂನನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು, ವಿಜ್ಞಾನವು ಸತ್ಯಗಳೆಂದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ವಿಸ್ತೃತ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಊಹೆಯು ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಬಹುದು.

ಸಿದ್ಧಾಂತ- (ಲ್ಯಾಟಿನ್ ನಿಂದ - ಪರಿಗಣಿಸಿ) - ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಕಾನೂನಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ವಾಸ್ತವದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳ ವಿವರಣೆ. ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯಾಗಿದೆ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಇದು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಜನರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಅನುಭವವಾಗಿದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟುಲೇಟ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಮೂಲತತ್ವಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. AXIOM (ಪೋಸ್ಟುಲೇಟ್) ಎನ್ನುವುದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ, ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲಾಗದ ಸ್ಥಾನವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಊಹೆಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವ-ನಿಗದಿತ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ. ಪುರಾವೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮೂಲತತ್ವಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿವೆ. ಆಧುನಿಕ ತರ್ಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ಪೋಸ್ಟುಲೇಟ್ ಮತ್ತು ಮೂಲತತ್ವಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮಾನವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮೂಲಭೂತ ಕಾನೂನುಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸತ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನೂ ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಹೊಸ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧಾಂತವು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಜ್ಞಾನದಿಂದ ಜ್ಞಾನದ ಕಡೆಗೆ ಚಿಂತನೆಯ ಚಲನೆಯು ವಿಧಾನದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರ- ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಾತ್ವಿಕ ಬೋಧನೆ, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ತತ್ವಗಳ ಅನ್ವಯ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ. ವಿಧಾನವು ಎರಡು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ:

I. ಪ್ರಪಂಚದ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ನಿಯಮಗಳ ಸಮರ್ಥನೆ;

2. ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ವಿಧಾನದ ನಿರ್ಣಯ. ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಎರಡನೆಯದು ಖಾಸಗಿಯಾಗಿದೆ.

2. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ. ಅನ್ವಯಿಕ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕಾನೂನುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಮೂಲಭೂತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ) ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಅವುಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಹಾಗೆಯೇ ಗಣಿತವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು

ಅಕ್ಕಿ. I. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ರಚನೆ:/7/7 - ಸಮಸ್ಯೆ ಹೇಳಿಕೆ, AI - ಆರಂಭಿಕ ಮಾಹಿತಿ, PE - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳು.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುರಿಯು ಗಮನಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಊಹೆಯಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಊಹೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯೊಳಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಊಹಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶವು ಅಭ್ಯಾಸದ ಮಾನದಂಡವಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ವಿಧಾನವು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವಿಧಾನವು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಧಾನವು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ವಾಸ್ತವ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವಿಧಾನವು ಸಿದ್ಧಾಂತದ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಕ್ಕೆ ಒಂದು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಆಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಧಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಂಶೋಧಕರ ಚಿಂತನೆಗೆ ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರಂತೆ, ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಸೇರಿವೆ: ವೀಕ್ಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಎಣಿಕೆ, ಮಾಪನ, ಪ್ರಯೋಗ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಅಮೂರ್ತತೆ, ಔಪಚಾರಿಕೀಕರಣ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಇಂಡಕ್ಷನ್ ಮತ್ತು ಕಡಿತ, ಸಾದೃಶ್ಯ, ಮಾದರಿ, ಆದರ್ಶೀಕರಣ, ಶ್ರೇಯಾಂಕ, ಹಾಗೆಯೇ ಅಕ್ಷೀಯ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನಗಳು.

ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗದ ಮುಖ್ಯ, ಮೂಲಭೂತ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ಇದು ಹೊಸ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ, ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ರಚನೆಗೆ ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಅಮೂರ್ತತೆ- ಇದು ಪ್ರಮುಖವಲ್ಲದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯಾಕುಲತೆಯಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು, ಸರಳವಾದ ಒಂದರಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ.

ಔಪಚಾರಿಕೀಕರಣ- ಯಾವುದೇ ಕೃತಕ ಭಾಷೆಯ (ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಔಪಚಾರಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಆಕ್ಸಿಯೋಮ್ಯಾಟಿಕ್ ವಿಧಾನ- ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ವಿಧಾನ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು (ಪ್ರಾಮಾಣಿಕಗಳು) ಪುರಾವೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಕೆಲವು ತಾರ್ಕಿಕ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಇತರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಮಾನಾಂತರ ರೇಖೆಗಳ ಮೂಲತತ್ವವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪುರಾವೆ ಇಲ್ಲದೆ ಜ್ಯಾಮಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

3 ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳು: ಹೋಲಿಕೆ, ಎಣಿಕೆ, ಮಾಪನ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ, ಸಂದರ್ಶನ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಗುಂಪಿನ ವಿಧಾನಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಊಹೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವೀಕ್ಷಣೆ- ಇದು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಜಗತ್ತನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಸಂಶೋಧಕರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವಿಲ್ಲದೆ ಇಂದ್ರಿಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನೇರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಹೋಲಿಕೆ- ಇದು ವಸ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

ಪರಿಶೀಲಿಸಿ- ಇದು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಅವುಗಳ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನ. ಪ್ರಯೋಗ, ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಯೋಗ, ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ-ತೀವ್ರ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಯೋಗದ ಉದ್ದೇಶವೇ ಬೇರೆ. ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯ "ಸಾಮಾನ್ಯ" ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ನಂತರ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಯೋಗವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕ್ರಮವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಪ್ರಯೋಗವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಪರಿಶೋಧನಾ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ, ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಅಪರೂಪವಲ್ಲ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ಈ ಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ, ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ-ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಹಂತದ ವಿಧಾನಗಳು: ಪ್ರಯೋಗ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಇಂಡಕ್ಷನ್ ಮತ್ತು ಡಿಡಕ್ಷನ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ವಿಧಾನಗಳು.

ಪ್ರಯೋಗವು ಮಾನವ ಅಭ್ಯಾಸದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸತ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಅಥವಾ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧಕನು ಅರಿವಿನ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಇತರವುಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇತರವುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನವು ವೀಕ್ಷಣೆಗಿಂತ ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅಡ್ಡ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ "ಶುದ್ಧ ರೂಪದಲ್ಲಿ" ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ; ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. ವಸ್ತು, ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಅಲ್ಲ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ- ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನ, ಇದು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅದರ ಘಟಕ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಅಂತರ್ಗತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಭೇದಿಸಲು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ- ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳು ಅಥವಾ ಅಂತರ್ಗತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪಿನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನ. ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಂತರ ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ವಿಧಾನವು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅನುಗಮನದ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರಿಂದ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಗತಿಗಳಿಂದ - ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ. ಅನುಗಮನದ ವಿಧಾನವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾರವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಅಜ್ಞಾತ, ಇನ್ನೂ ಅನ್ವೇಷಿಸದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಬ್ಬಿಣ, ತಾಮ್ರ ಮತ್ತು ತವರವನ್ನು ಬಿಸಿ ಮಾಡಿದಾಗ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹಲವಾರು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಇದರಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಿಸಿಯಾದಾಗ ಎಲ್ಲಾ ಲೋಹಗಳು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ.

ಕಳೆಯುವ ವಿಧಾನಅನುಗಮನಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳಿಂದ (ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳು, ಕಾನೂನುಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ವ್ಯುತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಅನುಮಾನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಲಂಬನೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾನೂನುಗಳು ಅಥವಾ ಮೂಲತತ್ವಗಳಿಂದ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ. "ಇಂಡಕ್ಷನ್ ಮತ್ತು ಕಡಿತವು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಂತೆಯೇ ಅದೇ ಅಗತ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ."

ಈ ವಿಧಾನಗಳು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಕೆಲವು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಡ್ಡ-ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾದರಿಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರ (ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ) ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆ (ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆ) (ಸಂಶೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ) ನೈಜ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಪದವಿಯ ನಂತರ ). ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರು ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನಡೆಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಇಂಟರ್ನಿಗಳಾಗಿ ನೋಂದಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪ್ರಬಂಧದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇಲಾಖೆಯ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇಲಾಖೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವರದಿಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, ಅಮೂರ್ತ ಅಥವಾ ವರದಿಗಳ ಪ್ರಕಟಣೆಯೊಂದಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಜೊತೆಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಕಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೇಟೆಂಟ್‌ಗಳ ನೋಂದಣಿಯೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳನ್ನು ಇಲಾಖೆ ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗಾಗಿ. ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

I.ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

2. ಕೆಳಗಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಲ್ಪನೆ, ಊಹೆ, ಕಾನೂನು?

3. ಸಿದ್ಧಾಂತ, ವಿಧಾನ ಎಂದರೇನು?

4. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ. 5. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ. 6. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.

ಥೀಮ್ಗಳುಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ:

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವರ್ಗೀಕರಣ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ರಚನೆ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಮನೆಕೆಲಸ:

ಉಪನ್ಯಾಸ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ಉಪನ್ಯಾಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ, ನೀಡಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಮೂರ್ತತೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಉಪನ್ಯಾಸ-5-6

ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಹಂತಗಳಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು

ಉಪನ್ಯಾಸ ಯೋಜನೆ (4 ಗಂಟೆಗಳು).

1.ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನದ ಆಯ್ಕೆ.

2. ಮೂಲಭೂತ, ಅನ್ವಯಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಶೋಧನಾ ಸಂಶೋಧನೆ.

3. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಹಂತಗಳು.

ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು:ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶ, ವಿಷಯ, ಸಮಸ್ಯೆ ಪ್ರದೇಶಗಳು, SSTP, ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆ, ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ಪರಿಶೋಧನಾ ಸಂಶೋಧನೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಹಂತಗಳು, ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ,

1.ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನದ ಆಯ್ಕೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಅರಿವಿನ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ವಿದ್ಯಮಾನ, ಅವುಗಳ ರಚನೆ, ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಮಗ್ರ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ. ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ.

ಯಾವುದೇ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನವು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಸ್ತುವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಆದರ್ಶ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಐಟಂ-ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಅಂಶಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾದರಿಗಳು, ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಗೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ; ಉದ್ದೇಶಿತ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ; ನಿಧಿಯ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅವಧಿ.

ಉದ್ದೇಶಿತ ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ, ಮೂರು ವಿಧದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳಿವೆ: ಮೂಲಭೂತ, ಅನ್ವಯಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಶೋಧನಾತ್ಮಕ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಇವುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ: ತಾಂತ್ರಿಕ, ಜೈವಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ, ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಂಭವನೀಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉಜ್ಬೇಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಮಂತ್ರಿಗಳ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ ಅನುಮೋದಿಸಿದ 2006 - 2008 ರ ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ರಾಜ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು 14 ಸಮಸ್ಯೆ ಪ್ರದೇಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಖನಿಜಗಳ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು 4-ಸೆಟ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

GNTP-4. ಖನಿಜ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ಶೋಧನೆ, ಪರಿಶೋಧನೆ, ಉತ್ಪಾದನೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಸ್ಕರಣೆಗಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಕೈಗಾರಿಕಾ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಖನಿಜ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ಹುಡುಕಾಟ, ಪರಿಶೋಧನೆ, ಉತ್ಪಾದನೆ, ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಸ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಉದಾತ್ತ, ನಾನ್-ಫೆರಸ್, ಅಪರೂಪದ ಲೋಹಗಳು, ಜಾಡಿನ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಖನಿಜ ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳ ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೀತಿಯ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಲಿಥೋಸ್ಫಿಯರ್ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಅದಿರು, ಲೋಹವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ದಹಿಸುವ ಖನಿಜಗಳ ರಚನೆ, ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಭೂವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಭೂಭೌತಿಕ ಮಾದರಿಗಳ ಸಮಗ್ರ ಸಮರ್ಥನೆ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಭೂಗತ ಮಣ್ಣಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ;

ಭೂವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಟೆಕ್ಟೋನಿಕ್ಸ್, ಸ್ಟ್ರಾಟಿಗ್ರಫಿ, ಮ್ಯಾಗ್ಮಾಟಿಸಮ್, ಲಿಥೋಸ್ಫಿಯರ್ನ ಅನ್ವಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು;

ಜಲವಿಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಭೂವಿಜ್ಞಾನ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅನ್ವಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು;

ಆಧುನಿಕ ಜಿಯೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಜಿಯೋಫಿಸಿಕ್ಸ್, ಭೂಕಂಪಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಭೂಕಂಪಶಾಸ್ತ್ರದ ಅನ್ವಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು;

ಭೂವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಜಿಯೋಮ್ಯಾಪಿಂಗ್, ಜಿಯೋಕಾಡಾಸ್ಟ್ರೆ ಮತ್ತು ಜಿಐಎಸ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ತೊಂದರೆಗಳು;

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಜಿಯೋಮ್ಯಾಪಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಏರೋಸ್ಪೇಸ್ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು.

ರಾಜ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

GNTP-5. ವಸಾಹತುಗಳಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ ಮತ್ತು ಯೋಜನಾ ಪರಿಹಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭೂಕಂಪ-ನಿರೋಧಕ ಕಟ್ಟಡಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಸ್ಥಳೀಯ ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಕೈಗಾರಿಕಾ, ನಿರ್ಮಾಣ, ಸಂಯೋಜಿತ ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

GNTP-6. ಗಣರಾಜ್ಯದ ಖನಿಜ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು, ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕ, ಆಹಾರ, ಲಘು ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೃಷಿಯಿಂದ ತ್ಯಾಜ್ಯದ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಉಳಿತಾಯ, ಪರಿಸರ ಸ್ನೇಹಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

GNTP-7. ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಜಲ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಪರಿಸರ ಸಂರಕ್ಷಣೆ, ಪರಿಸರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಗಣರಾಜ್ಯದ ಸುಸ್ಥಿರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು.

GNTP-8. ಕೈಗಾರಿಕಾ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಧಾನ್ಯಗಳು, ಎಣ್ಣೆಕಾಳುಗಳು, ಕಲ್ಲಂಗಡಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಕಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಬೆಳೆಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಸಂಪನ್ಮೂಲ-ಉಳಿತಾಯ, ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ರಚನೆ.

GNTP-9. ಮಾನವ ರೋಗಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿಗಾಗಿ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

GNTP-10. ಸ್ಥಳೀಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಔಷಧಿಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

GNTP-P. ಆನುವಂಶಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು, ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ರೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳ ವಿರುದ್ಧ ರಕ್ಷಣೆಯ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಹತ್ತಿ, ಗೋಧಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಕೃಷಿ ಬೆಳೆಗಳು, ಪ್ರಾಣಿ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿ ತಳಿಗಳ ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕ ಪ್ರಭೇದಗಳ ರಚನೆ.

GNTP-12. ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಸಂರಕ್ಷಣೆ, ನವೀಕರಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಇಂಧನ ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆ, ತರ್ಕಬದ್ಧ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಇಂಧನ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

GNTP-13. ಜ್ಞಾನ-ತೀವ್ರ, ಉನ್ನತ-ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ರಫ್ತು ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಯಂತ್ರೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಉಪಕರಣಗಳು, ಉದ್ಯಮ, ಸಾರಿಗೆ, ಕೃಷಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಮಾಪನ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆ.

GNTGY4. ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಉಪಕರಣಗಳು, ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ದೂರಸಂಪರ್ಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಮೂಲಭೂತ, ಅನ್ವಯಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಶೋಧನಾ ಸಂಶೋಧನೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ಅದರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಪ್ರಕೃತಿ ಅಥವಾ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಉತ್ಪಾದನೆಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಮಟ್ಟ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಆಳ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಹಲವಾರು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮೂಲಭೂತ, ಅನ್ವಯಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮೂಲ ಸಂಶೋಧನೆ -ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುರಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಹೊಸ ನಿಯಮಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಪಾಯ ಮತ್ತು ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಂಭವನೀಯತೆಯು 10% ಮೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಇದು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆಯಾಗಿದೆ.

ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ -ಹೊಸ ಸೃಷ್ಟಿ ಅಥವಾ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಗ್ರಾಹಕ ಸರಕುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸುಧಾರಣೆ. ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆ, ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು "ಪುನರ್ೀಕರಿಸುವ" ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ನಿಯಮದಂತೆ, ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಂತ್ರಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ "ಕೃತಕ" ಸ್ವಭಾವ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ (ಫೋಕಸ್) ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶವು ಅವರಿಂದ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಂಭವನೀಯತೆಯನ್ನು ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ಕನಿಷ್ಠ 80-90%.

ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು -ಉಪಕರಣಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು (ಯಂತ್ರಗಳು, ಸಾಧನಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಉತ್ಪನ್ನಗಳು), ಉತ್ಪಾದನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮೂಲ ಸಂಶೋಧನೆಸಂಶೋಧನೆಯ ಹೊಸ ತತ್ವಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಿಯಮಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಮಾಜದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಬಳಸಬಹುದೆಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಅವರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ನಡುವಿನ ಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವುದು ಹೀಗೆ.

ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆಸಂಶೋಧನೆಯು ಹೊಸ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾನವ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಬಳಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು, ಹುಡುಕಾಟ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೆಲಸಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹುಡುಕಾಟ ಇಂಜಿನ್ಗಳುಸಂಶೋಧನೆಯು ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ವಿಧಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹೊಸ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪೈಲಟ್ ಸಸ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿನ್ಯಾಸದ ತಾರ್ಕಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿನ್ಯಾಸ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹೊಸ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉದ್ಯಮದ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಪಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಇದು ಹೊಸ ಉಪಕರಣಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವವುಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

3. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಹಂತಗಳು.

ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ವತಃ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಷಯವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ; ಉಜ್ಬೇಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಉನ್ನತ ದೃಢೀಕರಣ ಆಯೋಗದ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಷಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಕೃತಿಯ ಮುಖ್ಯ ನವೀನತೆಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಷಯ: ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕಅಧ್ಯಯನ ಮೇಲೆಒತ್ತಡದ ಸ್ಥಿತಿಮಣ್ಣಿನ ಸಮೂಹಗಳು ನಲ್ಲಿಇದುಮಣ್ಣಿನ ಎಲಾಸ್ಟೊಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸ್ಮಿಕ್ ಲೋಡ್ಗಳು. ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಕೆಲಸದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನವೀನತೆಯು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳ ಒತ್ತಡ-ಒತ್ತಡದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಇದಲ್ಲದೆ, ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ (ಉಜ್ಬೇಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ), ಆರ್ಥಿಕ ದಕ್ಷತೆ (ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ) ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪರಿಚಯದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿಯೂ ಇರಬೇಕು). ಮುಂದೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಪೇಟೆಂಟ್ ಮೂಲಗಳ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಧಿಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ (ಇತರ ಲೇಖಕರು) ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ಯಮಕ್ಕೆ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. (ಉತ್ಪಾದನೆ ಸ್ಫೋಟರಾಸಾಯನಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ವಾಯು ಮಾಲಿನ್ಯದ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟ) ಮತ್ತು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಇಡೀ ದೇಶದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಗೆ. ಅಂತಹ ವಿಮರ್ಶೆಯು ಪರಿಹಾರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪೇಟೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ

ವಿಷಯದ ವಿವರಣೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡದೆ ಯಾವುದೇ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ; ಇದು ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯು ನಮಗೆ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ, ಅದು ವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದೆ, ಸಮಾಜದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು - ಇದು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಮಗೆ ಏನಾದರೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ.

ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಎಲ್ಲಿಂದಲಾದರೂ ಹುಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ; ಅವು ಯಾವಾಗಲೂ ಹಿಂದೆ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಳುವುದು, ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಹಿಂದಿನ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ಸಾಕು, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಎರಡು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಸಂಬಂಧಿತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಎ) ನಮಗೆ ಏನಾದರೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಜ್ಞಾನ, ಮತ್ತು ಬಿ) ಹೊಸ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಊಹೆ ಅಥವಾ ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯದ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ವಿಧಾನ. ಈ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ

ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಬೇಕು.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಹುಡುಕಾಟ, ನಿಜವಾದ ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ನಿಯೋಜನೆ.

1. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಅನೇಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿವೆ; ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉದ್ಭವಿಸಿದ ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಮುಖ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅನೇಕ ಸಣ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವಾಗಬಹುದು. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯು "ವಿರುದ್ಧದಿಂದ" ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆದಾಗ ಅದು ನಿರೀಕ್ಷಿತಕ್ಕಿಂತ ವಿರುದ್ಧ ಅಥವಾ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅವುಗಳ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವಾಗ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮೂರು ತತ್ವಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅಭ್ಯಾಸದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಯೋಜಿತ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂಭವನೀಯ (ಉದ್ದೇಶಿತ) ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ:

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸದೆಯೇ ಉದ್ದೇಶಿತ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

~ ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ನೀಡುತ್ತದೆ;

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಜ್ಞಾನ, ಹೊಸ ಮಾದರಿಗಳು, ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ವಿಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವವುಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದೇ?

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೊಸ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯಕ್ಕೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

2. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆ. ಮೇಲೆ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡುವುದು ಸರಿಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಗುರಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವುದು, ಅಧ್ಯಯನದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಸರಳದಿಂದ ದೂರವಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೆ ಬಹಳ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡಲು ನಾವು ನಾಲ್ಕು ಮೂಲಭೂತ "ನಿಯಮಗಳನ್ನು" ಸೂಚಿಸಬಹುದು:

ಅಜ್ಞಾತದಿಂದ ತಿಳಿದಿರುವ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಮಿತಿ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಲು, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಾಧನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ನವೀನತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾಗಿರಬಾರದು ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಬಾರದು. ;

ಅಜ್ಞಾತ ಸ್ಥಳೀಕರಣ (ಮಿತಿ). ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು, ಅಜ್ಞಾತ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಸಂಭವನೀಯ ಮಿತಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಜ್ಞಾತ ಪ್ರದೇಶವು ಅನಂತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಸರಣಿಯೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಅಧ್ಯಯನಗಳು;

ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ವಿಶೇಷ ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರಕಾರ, ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅಳತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂದಾಜುಗಳ ನಿಖರತೆಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ;

ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ ಅಥವಾ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ. ಈ "ನಿಯಮ" ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಹಿಂದೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಹೊಸ, ಹೆಚ್ಚು ಸುಧಾರಿತ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ತಂತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಹೊಸದರೊಂದಿಗೆ ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾದ ಹಿಂದೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಖಾಸಗಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದು, ಹೊಸದು, ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಮಾಡಿದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೂಚನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ನಂತರ, ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ, ವಿಧಾನಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ದೋಷದ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವು 15-20% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ. ಅದು ಕಡಿಮೆಯಾದರೆ, ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಗಣಿತದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ನಂತರ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೂಲಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನುಷ್ಠಾನ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು (ಆರ್ಥಿಕ ದಕ್ಷತೆ) ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಭಿವರ್ಧಕರು, ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, ರಚನೆಯ ಮಾರಾಟದಿಂದ ಆದಾಯದ ಭಾಗವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಮ್ಮ ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ತತ್ವವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.