ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಫಾರ್ಮಾಲೈಸೇಶನ್. ಸೈನ್ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮಾದರಿಗಳು

ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿನ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಮಾದರಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಬಳಕೆಯ ಪ್ರದೇಶ.

ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಯದ ಅಂಶವನ್ನು (ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್) ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಜ್ಞಾನದ ಶಾಖೆ.

ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನ.

ಬಳಕೆಯ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಏಕೆ, ಯಾವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ನಾವು ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು. 1.

ಅಕ್ಕಿ. 1.ಬಳಕೆಯ ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ ಮಾದರಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ

ತರಬೇತಿ ಮಾದರಿಗಳು ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು, ವಿವಿಧ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ಗಳು, ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಾಗಿರಬಹುದು.

ಅನುಭವಿ ಮಾದರಿಗಳು - ಇವುಗಳು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಪ್ರತಿಗಳು. ಅವರನ್ನು ಸಹ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದಮತ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಭವಿಷ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದರ ಸುವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಗಾಳಿ ಸುರಂಗದಲ್ಲಿ ವಿಮಾನದ ರೆಕ್ಕೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು "ಊದಲಾಗುತ್ತದೆ"; ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಹ, ಜಲವಿದ್ಯುತ್ ಕೇಂದ್ರದ ಮಾದರಿಯು ಹೈಡ್ರಾಲಿಕ್ ತಾಂತ್ರಿಕ, ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಾದರಿಗಳು ಮಿಂಚಿನ ವಿದ್ಯುತ್ ವಿಸರ್ಜನೆಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಧನ, ಸೌರವ್ಯೂಹದ ಗ್ರಹಗಳ ಚಲನೆಯ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ದಹನಕಾರಿ ಎಂಜಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ಆಟದ ಮಾದರಿಗಳು - ಇವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳು: ವ್ಯಾಪಾರ, ಆರ್ಥಿಕ, ಮಿಲಿಟರಿ. ಅಂತಹ ಮಾದರಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಮಾದರಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಮಟ್ಟದ ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ. ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗಿನ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ವಿವಿಧ ಆರಂಭಿಕ ಡೇಟಾದೊಂದಿಗೆ ಹಲವು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅನೇಕ ಇತರ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಪುನಃ ಪುನಃ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ, ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಡೋಸೇಜ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಇಲಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಔಷಧವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ದೇಶದಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಯಾವುದೇ ಆರ್ಥಿಕ ಸುಧಾರಣೆ ಸಮಾಜದ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಯೋಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ನಿರ್ವಹಿಸಿ ನಿಜವಾದಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಬಹುತೇಕ ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಮಯದ ಅಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವರ್ಗೀಕರಣ (ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್)

ಅಕ್ಕಿ. 2.ಸಮಯದ ಅಂಶದಿಂದ ಮಾದರಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಸ್ಥಿರ ಮಾದರಿಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ. ಈ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಯದ ಅಂಶವಿಲ್ಲ.

ಸ್ಥಿರ ಮಾದರಿಯ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಮತ್ತು ಆಮ್ಲಜನಕ ಪರಮಾಣುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನೀರಿನ ಅಣುವಿನ ಮಾದರಿ ಅಥವಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ( ಸ್ಲೈಡ್).

ಡೈನಾಮಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರಯೋಗವು ಡೈನಾಮಿಕ್ ಮಾದರಿಯ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ ( ಸ್ಲೈಡ್) ಆಮ್ಲಜನಕವು ಹೈಡ್ರೋಜನ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಆರಂಭಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಜೋರಾಗಿ ಬ್ಯಾಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾದರಿಯು ಈ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನವರಿಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ.

ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಂದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ, ಅದರ ಅಡಿಪಾಯ, ಗೋಡೆಗಳು, ಕಿರಣಗಳ ನಿರಂತರ ಹೊರೆಗೆ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ - ಇದು ಕಟ್ಟಡದ ಸ್ಥಿರ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಗಾಳಿ, ಅಂತರ್ಜಲ ಚಲನೆ, ಭೂಕಂಪನ ಕಂಪನಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಮಯ-ಬದಲಾಗುವ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಡೈನಾಮಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು.

ಜ್ಞಾನದ ಶಾಖೆಯಿಂದ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು: ಭೌತಿಕ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನ್ಯೂಟನ್ರ ಕಾನೂನುಗಳು);ರಾಸಾಯನಿಕ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತೈಲ ಬಟ್ಟಿ ಇಳಿಸುವಿಕೆ);ಭೌಗೋಳಿಕವಾಗಿ ಇ(ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು); ಐತಿಹಾಸಿಕ (ವಂಶ ವೃಕ್ಷ);ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ; ಆರ್ಥಿಕ (ಚಿತ್ರ 3 ನೋಡಿ),ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರೀಯ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉತ್ಕ್ಷೇಪಕ ಹಾರಾಟದ ಗಣಿತದ ಮಾದರಿ)ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. (ಸ್ಲೈಡ್)

ಪ್ರಸ್ತುತಿ ವಿಧಾನದಿಂದ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಅಕ್ಕಿ. 4. ಪ್ರಸ್ತುತಿ ವಿಧಾನದಿಂದ ಮಾದರಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಈ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ವಸ್ತು(ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಷಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ(ಅಮೂರ್ತ).

ವಸ್ತು ಮಾದರಿಗಳು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು ವಿಷಯ,ಭೌತಿಕ. ಅವರು ಮೂಲದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಜವಾದ ಸಾಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ವಸ್ತು ಮಾದರಿಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ನಕ್ಷೆಗಳು, ಸೌರವ್ಯೂಹದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನಕ್ಷತ್ರಗಳ ಆಕಾಶ, ಬಹು-ಹಂತದ ರಾಕೆಟ್ನ ಮಾದರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಸ್ತು ಮಾದರಿಗಳು ವಿವಿಧ ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರು ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಮತ್ತು ಆಮ್ಲಜನಕದ ನಡುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಂತಹ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾಹಿತಿ ಮಾದರಿ - ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ವಿದ್ಯಮಾನ, ಹಾಗೆಯೇ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧ. ಮಾಹಿತಿ ಮಾದರಿ - ಇದು ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಪುಟಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು.

ಸೈನ್ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮಾದರಿಗಳು

ಮಾಹಿತಿ ಮಾದರಿಗಳು ಸೇರಿವೆ ಮೌಖಿಕ(ಲ್ಯಾಟಿನ್ "ಮೌಖಿಕ" ನಿಂದ - ಮೌಖಿಕ) ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆದ ಮಾದರಿಗಳು. ಅವರು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಉಳಿಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಮಾದರಿಗಳು ಆವಿಷ್ಕಾರಕನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಕನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಿಂಚಿದ ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕವಿಯ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಧ್ವನಿಸುವ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ಮೌಖಿಕ ಮಾದರಿ- ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮಾದರಿ.

ಐಕಾನಿಕ್ ಮಾದರಿ- ವಿಶೇಷ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ ಮಾದರಿ, ಅಂದರೆ, ಯಾವುದೇ ಔಪಚಾರಿಕ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಕ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಇವೆ. ಇವು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪಠ್ಯಗಳು, ಗ್ರಾಫ್ಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಮಾನವನ ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿದ ಮಾನಸಿಕ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಕಬಹುದು. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮಾದರಿಯು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಮಾನಸಿಕ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಗಣಿತದ ಮಾದರಿಗಳುಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಮಾದರಿಗಳಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಏಕರೂಪವಾಗಿ ವೇಗವರ್ಧಿತ ರೆಕ್ಟಿಲಿನಿಯರ್ ಚಲನೆಯ ಮಾದರಿ:

ವಿಶೇಷ- ವಿಶೇಷ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ರಾಸಾಯನಿಕ ಸೂತ್ರಗಳು);

ಅಲ್ಗಾರಿದಮಿಕ್- ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು.

ಮಾಹಿತಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಇತರ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ.

ರಚನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿಮಾಹಿತಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಕೋಷ್ಟಕ;

ಕ್ರಮಾನುಗತ;

IN ಕೋಷ್ಟಕಮಾಹಿತಿ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಟೇಬಲ್ ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಾಸಾಯನಿಕ ಕೋಷ್ಟಕ ಮಾದರಿಯ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಮೆಂಡಲೀವ್ ಅವರ ಆವರ್ತಕ ಕೋಷ್ಟಕ ಅಂಶಗಳ.

IN ಕ್ರಮಾನುಗತಮಾಹಿತಿ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಳ ಹಂತದ ಅಂಶಗಳು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಂಶಗಳ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮಾದರಿ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಾಹಿತಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ರಚನೆ).

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಲ್ಲದ ಮಾದರಿಗಳು

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಸಿ ರಚಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದಾದ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಲ್ಲದ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮಾದರಿ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಪರಿಸರದ ಮೂಲಕ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಎರಡು ವಿಧಗಳಿವೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಮಾದರಿಗಳು:

ರಚನಾತ್ಮಕ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ಇದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವರಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ;

ಅನುಕರಣೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅಥವಾ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳ ಸೆಟ್ ಆಗಿದೆ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ. ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಕಣ್ಮರೆಯಾದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಕಟ್ಟಡಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಅವರು ಅದನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಂದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡುವ ಅಪರೂಪದ ಚಲನಚಿತ್ರ ನಿರ್ದೇಶಕ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಆಧುನಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಬಲ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳು

ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಗುರಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು: ( ಸ್ಲೈಡ್)

ಅಕ್ಕಿ. 5.ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಹಂತಗಳು

ಮೊದಲ ಹಂತ -ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿವರಣೆ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಉದ್ದೇಶದ ನಿರ್ಣಯ, ವಸ್ತುವಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವಲ್ಲಿನ ತಪ್ಪುಗಳು ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ!

ಕಾರ್ಯದ ವಿವರಣೆ

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸೂತ್ರೀಕರಣದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲ ಗುಂಪು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, " ಒಂದು ವೇಳೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?...».

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಡಿಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ಎರಡನೆಯ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅದರ ನಿಯತಾಂಕಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ, " ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು?..».

ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್‌ನ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಅನೇಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ (ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್‌ಗಳು) ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಗಮನಾರ್ಹ. ಒಂದೇ ವಸ್ತುವಿಗೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಮಾದರಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದ್ದೇವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಮಾದರಿ ಹಡಗು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಾದರಿ ವಿಹಾರ ನೌಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ನೀವು ಅದರ ನೌಕಾಯಾನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೀರಿ "ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು ...?"

ಮತ್ತು ವಿಹಾರ ನೌಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವವರು, ಅದೇ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಆಂತರಿಕ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ: ಡೆಕ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಸೌಕರ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಬಿರುಗಾಳಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸದ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ವಿಹಾರ ವಿನ್ಯಾಸಕನಿಗೆ, ಇನ್‌ಪುಟ್ ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್‌ಗಳ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಬದಲಾದಾಗ ಮಾನಿಟರ್ ಪರದೆಯ ಮೇಲಿನ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ನಿಯತಾಂಕಗಳಲ್ಲಿ ವಿಹಾರ ಮಾದರಿಯು ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವನು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾನೆ "ಒಂದು ವೇಳೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ...?"

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದರಿಂದ ಯಾವ ಡೇಟಾವು ಪ್ರಾರಂಭಿಕವಾಗಿದೆ, ಔಟ್‌ಪುಟ್ ಆಗಿ ಪಡೆಯಬೇಕಾದದ್ದು ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಇದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮೌಖಿಕ ಮಾದರಿಕಾರ್ಯಗಳು.

ವಸ್ತುವಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾದರಿಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಗುರುತನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೇ ಹಂತ -ಕಾರ್ಯದ ಔಪಚಾರಿಕೀಕರಣಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಔಪಚಾರಿಕ ಮಾದರಿ, ಅಂದರೆ, ಕೆಲವು ಔಪಚಾರಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಮಾದರಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟೇಬಲ್ ಅಥವಾ ಚಾರ್ಟ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಜನಗಣತಿ ದತ್ತಾಂಶವು ಔಪಚಾರಿಕ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ.

ಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಔಪಚಾರಿಕೀಕರಣ - ಇದು ಆಯ್ದ ರೂಪಕ್ಕೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಸ್ತುವಿನ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಕಡಿತವಾಗಿದೆ.

ಔಪಚಾರಿಕ ಮಾದರಿ - ಇದು ಔಪಚಾರಿಕೀಕರಣದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆದ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಗಣಿತದ ಭಾಷೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ, ಆರಂಭಿಕ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಿವಿಧ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಅನುಮತಿಸುವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೇ ಹಂತ -ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮಾದರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಉಪಕರಣದ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಪರಿಸರ.

ಈ ಆಯ್ಕೆಯು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಇದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಸೂಕ್ತ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ (ಸ್ಪ್ರೆಡ್‌ಶೀಟ್‌ಗಳು, DBMS, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಎಡಿಟರ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಇದು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಅನುಕ್ರಮ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಸರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಂದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಉಪಕರಣದ ಆಯ್ಕೆಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಎರಡರಲ್ಲೂ ನೈಜ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತ -ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಯೋಗಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಮಾದರಿ ಪರೀಕ್ಷೆಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವುದು.

ಮಾದರಿ ಪರೀಕ್ಷೆ - ಮಾದರಿ ನಿರ್ಮಾಣದ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಾದರಿಯ ಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾದರಿ ನಿರ್ಮಾಣ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ(ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದನ್ನು ಕೈಯಾರೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕಾಕತಾಳೀಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಅವುಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಕಾರಣವನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಗುರಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಡೇಟಾದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಭವಿಸಬೇಕು. ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಮಾದರಿಯು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮೂಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅದು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪರೀಕ್ಷಾ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.

ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು

ಘಟಕ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಘಟಕ ಪರೀಕ್ಷೆ)- ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಕನಿಷ್ಠ ಘಟಕವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವರ್ಗ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯ. ಘಟಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಡೆವಲಪರ್‌ಗಳು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಏಕೀಕರಣ ಪರೀಕ್ಷೆ- ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಇಂಟರ್ಫೇಸ್ಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಮಯ ಮೀಸಲು ಇದ್ದರೆ, ನಂತರದ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ಸೇರ್ಪಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಿಸ್ಟಮ್ ಪರೀಕ್ಷೆ- ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆಗಾಗಿ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಲ್ಫಾ ಪರೀಕ್ಷೆ- ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಡೆವಲಪರ್‌ಗಳಿಂದ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನೈಜ ಕೆಲಸದ ಅನುಕರಣೆ, ಅಥವಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ಬಳಕೆದಾರರು/ಗ್ರಾಹಕರಿಂದ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನೈಜ ಕೆಲಸ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಉತ್ಪನ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಆಲ್ಫಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ., ಆದರೆ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕ ಸ್ವೀಕಾರ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ಬೀಟಾ ಪರೀಕ್ಷೆ- ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಉತ್ಪನ್ನವು ಕೆಲವು ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸೀಮಿತ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು (ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಮಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿನ ಜನರಿಗೆ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ಬಳಕೆದಾರರಿಂದ ಉತ್ಪನ್ನದ ಕುರಿತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬೀಟಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉಚಿತ/ಓಪನ್ ಸೋರ್ಸ್ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್‌ಗಾಗಿ, ಆಲ್ಫಾ ಪರೀಕ್ಷಾ ಹಂತವು ಕೋಡ್‌ನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೀಟಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ದೋಷ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಹಂತವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ಮಧ್ಯಂತರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅಂತಿಮ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿದೆ.

ಬಿಳಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆ

ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ, "ವೈಟ್ ಬಾಕ್ಸ್ ಟೆಸ್ಟಿಂಗ್" ಮತ್ತು "ಬ್ಲಾಕ್ ಬಾಕ್ಸ್ ಟೆಸ್ಟಿಂಗ್" ಪದಗುಚ್ಛಗಳು ಪರೀಕ್ಷಾ ಡೆವಲಪರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್‌ನ ಮೂಲ ಕೋಡ್‌ಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಿಳಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆ- ಪರೀಕ್ಷಕರು ಕೋಡ್‌ಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಪರೀಕ್ಷಕರು ಕೋಡ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶದ ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಉತ್ಪನ್ನದ ಲೈಬ್ರರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೋಡ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಬರೆಯಬಹುದು.

ಈ ವಿಧಾನದ ಇನ್ನೊಂದು ಹೆಸರು ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಕಪ್ಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಬ್ಲಾಕ್ ಬಾಕ್ಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅದರ ಒಳಹರಿವು ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಔಟ್ಪುಟ್ಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಇನ್ನೊಂದು ಹೆಸರು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಪರೀಕ್ಷಕನು ಘಟಕ ಅಥವಾ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ಗೆ ಇನ್‌ಪುಟ್ ಡೇಟಾವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಔಟ್‌ಪುಟ್ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಡೇಟಾ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಔಟ್ಪುಟ್ ಡೇಟಾವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು "ಕಪ್ಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ" ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ.

ಮಾದರಿ ಅಧ್ಯಯನ

ಮಾದರಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಯಶಸ್ವಿಯಾದ ನಂತರವೇ ನೀವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಯೋಗದ ಈ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿದೆ.

ಐದನೇ ಹಂತ -ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ಈ ಹಂತದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಮುಗಿಸಲು.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕಾರ್ಯದ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ, ಹಿಂದಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದರ್ಥ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇದು ಅವಶ್ಯಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ, ಅಂದರೆ, ಹಿಂದಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವವರೆಗೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪದ tska- ಬೋರ್ಡ್‌ನಂತೆಯೇ (2 ಅಂಕಗಳು).

ಡಿಸ್ಕಾ ಪದದಲ್ಲಿ (ಬೋರ್ಡ್) ಬೀಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವರವು ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು (1 ಪಾಯಿಂಟ್) ಕೊಮ್ಮರ್ಸಂಟ್(1 ಪಾಯಿಂಟ್), ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕಿವುಡುತನ-ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ (0.5 ಅಂಕಗಳು) ಹಿಂಜರಿತ (0.5 ಅಂಕಗಳು) ಸಮೀಕರಣ (1 ಪಾಯಿಂಟ್) ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಂಯೋಜನೆಯು [ts] ಅಫ್ರಿಕೇಟ್ (0.5 ಅಂಕಗಳು) [ts] (0.5 ಅಂಕಗಳು) ಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಸ್ಟಾಪ್ (0.5 ಅಂಕಗಳು) ಮತ್ತು ಫ್ರಿಕೇಟಿವ್ (0.5 ಅಂಕಗಳು) (ಫ್ರಿಕೇಟಿವ್) ಅಂಶ ಎರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿರಿ. ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಸಂತೋಷದ ಸಮಯ ಹಾರಿಹೋಯಿತು,
ಪ್ರೀತಿಯ ಹೊರೆ ತಿಳಿಯದೆ ಹೇಗೆ,
ನಾನು ಬದುಕಿದೆ ಮತ್ತು ಹಾಡಿದೆ,
ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಚೆಂಡುಗಳಂತೆ,
ಹಬ್ಬಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಒಳಗೆ ವೊಕ್ಸಲಾಕ್ಸ್
ಅವರು ಲಘು ಮಾರ್ಷ್ಮ್ಯಾಲೋನಂತೆ ಹಾರಿದರು.

ವೋಕ್ಸಲ್, ನಿಲ್ದಾಣ - ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಿಗೆ ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಟ್ಟಡ.

ವಿಭಿನ್ನ ಜನರಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಹೆಸರುಗಳು ಒಂದು ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿ ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೂರ್ವಜರ ಹೆಸರಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕ್ ಅಥವಾ ಹೀಬ್ರೂ ಹೆಸರು. ಹೀಗಾಗಿ, ಇಟಾಲಿಯನ್ ಹೆಸರು "ಟಿಯೊಡೊರೊ", ರೊಮೇನಿಯನ್ "ಟ್ಯೂಡರ್" ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ "ಫೆಡರ್" ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕ್ ಹೆಸರು "ಥಿಯೋಡೋರೊಸ್" ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಅಂದರೆ "ದೇವರ ಉಡುಗೊರೆ".

ವಿದೇಶಿ ಹೆಸರಿಗೆ ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ರಷ್ಯಾದ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೂರ್ವಜ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಆಂತರಿಕ ರೂಪವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ಹಂಗೇರಿಯನ್ ಜಾನೋಸ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ...

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಜಿಮ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ...

ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಜಾರ್ಜ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ...

ಹಂಗೇರಿಯನ್ ಮಿಕ್ಲೋಸ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ...

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡ

ಹಂಗೇರಿಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಜಾನೋಸ್ , ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಇವಾನ್. ಅವರು "ಯೋಹಾನನ್" ಎಂಬ ಹೀಬ್ರೂ ಹೆಸರಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಇದರರ್ಥ "ದೇವರು ಕರುಣಿಸಿದ್ದಾನೆ", "ದೇವರು ಪ್ರತಿಫಲ".

ಇಂಗ್ಲಿಷನಲ್ಲಿ ಜಿಮ್ , ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಾಕೋವ್. ಅವರು "ಯಾಕೋಬ್" ಎಂಬ ಹೀಬ್ರೂ ಹೆಸರಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಇದರರ್ಥ "ಹಿಮ್ಮಡಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು" (ಹಳೆಯ ಒಡಂಬಡಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಪಿತೃಪ್ರಧಾನ ಜಾಕೋಬ್ ತನ್ನ ಹಿರಿಯ ಅವಳಿ ಸಹೋದರ ಏಸಾವ್ನ ಹಿಮ್ಮಡಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದು ಜನಿಸಿದನು).

ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ನಲ್ಲಿ ಜಾರ್ಜ್ , ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಜಾರ್ಜಿಯಲ್ಲಿ (ಯೂರಿ, ಎಗೊರ್). ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕ್ ಹೆಸರು ಜಾರ್ಜಿಯಸ್ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಜಾರ್ಗೋಸ್ನಿಂದ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ - "ರೈತ" (ಜಿಯಸ್ನ ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ).

ಹಂಗೇರಿಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಿಕ್ಲೋಸ್ , ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿಕೊಲಾಯ್. ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕ್ ಹೆಸರು ನಿಕೋಲಾಸ್ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ: ನಿಕ್ - "ವಿಜಯ" + ಲಾವೋಸ್ - "ಜನರು, ಜನರು, ಸೈನ್ಯ".

ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ರಷ್ಯನ್ ಹೆಸರಿಗೆ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್ (ಒಟ್ಟು 4 ಅಂಕಗಳು).

ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರಿಗೆ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೂರ್ವಜ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್ (ಒಟ್ಟು 4 ಅಂಕಗಳು).

ಪ್ರತಿ ಪೂರ್ವಜರ ಹೆಸರಿನ ಆಂತರಿಕ ರೂಪವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು - 2 ಅಂಕಗಳು (ಒಟ್ಟು 8 ಅಂಕಗಳು).

ಪದಗಳು ಎಂದು ಭಾವಿಸೋಣ ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ , ಸರಂಜಾಮು - ಇವು ವರ್ತಮಾನದ ಅಪೂರ್ಣ ರೂಪದ ಕೃದಂತಗಳು. ಈ ಗೆರುಂಡ್‌ಗಳ ಸಂಭವನೀಯ ಅನಂತ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಏಕವಚನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪಗಳು ಹೇಗಿರುತ್ತವೆ?

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆ: ಪದದಿಂದ ಯುವ– ನಿನ್ನನ್ನು ಯೌವನವಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ(0.5 ಅಂಕಗಳು) ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ(0.5 ಅಂಕಗಳು), ಹೋಲುತ್ತದೆ ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತದೆ– ಇದು ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಿದೆ(0.5 ಅಂಕಗಳು).

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡ

ಪದದಿಂದ ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ:

1. ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ(0.5 ಅಂಕಗಳು) ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ(0.5 ಅಂಕಗಳು), ಹೋಲುತ್ತದೆ ಪ್ರಾರಂಭ - ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ(0.5 ಅಂಕಗಳು);
2. ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ(0.5 ಅಂಕಗಳು) ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ(0.5 ಅಂಕಗಳು), ಹೋಲುತ್ತದೆ ನೋಟ - ಕಾಣುತ್ತದೆ(0.5 ಅಂಕಗಳು);
3. ದ್ಯತಿ (ದ್ಯಾಟ್)(0.5 ಅಂಕಗಳು) ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ(0.5 ಅಂಕಗಳು), ಹೋಲುತ್ತದೆ ಕದಿಯಲು - ಕದಿಯಲು, ಸೀಸ - ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ(0.5 ಅಂಕಗಳು);
4. ನಲವತ್ತು(0.5 ಅಂಕಗಳು) ಮತ್ತು ಡೈಸ್ಟ್(0.5 ಅಂಕಗಳು), ಹೋಲುತ್ತದೆ ತಿನ್ನು - ತಿನ್ನು(0.5 ಅಂಕಗಳು).

ಪದದಿಂದ ಸರಂಜಾಮು:

1. ರಕ್ಷಾಕವಚ(0.5 ಅಂಕಗಳು) ಮತ್ತು ಸರಂಜಾಮು(0.5 ಅಂಕಗಳು), ಹೋಲುತ್ತದೆ ಬಣ್ಣ– ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ(0.5 ಅಂಕಗಳು);
2. ಸರಂಜಾಮು(0.5 ಅಂಕಗಳು) ಮತ್ತು ಸರಂಜಾಮು(0.5 ಅಂಕಗಳು), ಹೋಲುತ್ತದೆ ಹೊಡೆತ - ಹೊಡೆತಗಳು(0.5 ಅಂಕಗಳು).

ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಕೆಳಗೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕನ್ನಡಕ - ಕಣ್ಣುಗಳು; ಫಾಲ್ಸೆಟ್ಟೊ - ತಪ್ಪು (ಇಟಾಲಿಯನ್ ಫಾಲ್ಸೆಟ್ಟೊ, ಫಾಲ್ಸೊದಿಂದ - ತಪ್ಪು )) ಪರೀಕ್ಷಾ ಪದದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್

ಗೆರೆ

ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್- ಅವಂತ್-ಗಾರ್ಡ್, ಗಾರ್ಡ್ (ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಪದಗಳು ಫ್ರೆಂಚ್ ಗಾರ್ಡರ್ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತವೆ - "ಕೀಪ್", "ಗಾರ್ಡ್");

ಜಗ್ಲರ್- ಜೋಕರ್ (ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಜೋಕಸ್ನಿಂದ ಎರಡೂ ಪದಗಳು - ಜೋಕ್);

ಗೆರೆ- ಮಾಟ್ಲಿ;

ನಾಡಗೀತೆ- ಬಾಲ್ (ಫ್ರೆಂಚ್‌ನಿಂದ, ಇದರಲ್ಲಿ ಬಲ್ಲಾಡ್ ಎಂದರೆ "ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವಾಗ ಪಠಿಸಲಾದ ಕವಿತೆ") ("ನೃತ್ಯ", ಒಂದು ಸುಫ್. ಬಾಲರ್‌ನಿಂದ "ನೃತ್ಯಕ್ಕೆ" ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ);

ಪ್ರತಿ ಪದದ ಸರಿಯಾದ ಪರಿಶೀಲನೆಗಾಗಿ, 1 ಪಾಯಿಂಟ್.

ಪ್ರತಿ ಪದದ ಸರಿಯಾದ ವಿವರಣೆಗಾಗಿ, 2 ಅಂಕಗಳು.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡ

1. ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಬೇಯಿಸಿದ ಮೊಟ್ಟೆ (1 ಪಾಯಿಂಟ್);
2. ಖಾಕಿ ಬಣ್ಣ (1 ಪಾಯಿಂಟ್);
3. ಒಂದು ಟೇಬಲ್ ಅಥವಾ ಎರಡು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು (ಅಥವಾ ಜನ್., dat., ವೈನ್. ಅನಿ., ಸೃಜನಾತ್ಮಕ. ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪ್ಯಾಡ್.) (1 ಪಾಯಿಂಟ್);
4. ಮೂರು / ನಾಲ್ಕು / ಐದು, ಇತ್ಯಾದಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು (ಅಥವಾ ಜನ್., dat., ವೈನ್. ಆತ್ಮ., ಸೃಜನಶೀಲ. ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ. ಪತನ.) (1 ಪಾಯಿಂಟ್);
5. ಎರಡು / ಮೂರು / ನಾಲ್ಕು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು // ಐದು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು (ಹೆಸರು ಅಥವಾ ವೈನ್. ನಿರ್ಜೀವ ಪತನ.) (1 ಪಾಯಿಂಟ್);
6. ಭರವಸೆಯ ಪೂರ್ಣ (1 ಪಾಯಿಂಟ್);
7. ಹಾಡಲು ಬಯಕೆ (1 ಪಾಯಿಂಟ್);
8. ನಿಮ್ಮನ್ನು ತೊರೆಯುವಂತೆ ಮಾಡಿ (1 ಪಾಯಿಂಟ್).

ಸ್ಲೊವೇನಿಯನ್‌ನಲ್ಲಿ ಜೋಡಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಅವುಗಳ ಅನುವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

1. Kdo je ta žena? – ಕ್ದೋರ್ ಡ್ರಗಿಮ್ ಜಮೊ ಕೊಪ್ಲ್ಜೆ, ಸಾಮ್ ವಾಂಜೊ ಪಡೆ. ಈ ಮಹಿಳೆ ಯಾರು? "ಯಾರು ಇತರರಿಗಾಗಿ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಅಗೆಯುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಸ್ವತಃ ಅದರಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತಾರೆ."
2. ಕಾಜ್ ರೋಪೋಟಾ ಪ್ರೆಡ್ ವ್ರತಿ? – ಕರ್ ಸೆಜೆಸ್, ಬೋಸ್ ಝೆಲ್ ಗೆ. ಏನು ಬಾಗಿಲು ಬಡಿಯುತ್ತಿದೆ? - ನೀವು ಏನು ಬಿತ್ತುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಕೊಯ್ಯುತ್ತೀರಿ.
3. ಇಜ್ ಕಾಕ್ಸನೆಗಾ ಬ್ಲಾಗ ಜೆ ಟೇಲ್ ಒಬ್ಲೆಕಾ? – ಕಕ್ರೊನೊ ಡೆಲೊ, ಟ್ಯಾಕೊ ಪ್ಲ್ಯಾಸಿಲೊ. ಈ ಉಡುಪನ್ನು ಯಾವ (ಗುಣಮಟ್ಟದ) ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ? - ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಏನೇ ಇರಲಿ, ಅಂತಹ ವೇತನ.
4. ಡು ಕೊಲಿಕ್‌ಸ್ನೆ ವಿಸಿನ್ ಸೆ ಬೊ ವಿಜ್‌ಡಿವಿಗ್ನಿಲೊ ಲೆಟಾಲೊ? – Nagrado so dobili tolikšno, kolikršno so zaslužili. ವಿಮಾನವು ಯಾವ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ (ಅಕ್ಷರಶಃ "ಎಷ್ಟು") ಏರುತ್ತದೆ? - (ಅವರು) ಅವರು ಅರ್ಹವಾದ (ಅಕ್ಷರಶಃ "ಎಷ್ಟು") ಅಂತಹ (ಅಕ್ಷರಶಃ "ಎಷ್ಟು") ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಪಡೆದರು.

ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಸ್ಲೊವೇನಿಯನ್ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಸರ್ವನಾಮಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡ

ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ (1 ಪಾಯಿಂಟ್) ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭವು ಮಾತ್ರ ಅವುಗಳನ್ನು ಯಾವ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (1 ಪಾಯಿಂಟ್) ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸ್ಲೊವೇನಿಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಂದ ನೋಡಬಹುದಾದಂತೆ, ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸರ್ವನಾಮಗಳು -r- ಅಂಶವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕಗಳಿಂದ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ. kdo – kdor, kaj – kar, kakšnega – kakršno, kolikšne – kolikršno) (1 ಪಾಯಿಂಟ್) ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ (1 ಪಾಯಿಂಟ್) ಮಿತ್ರ ಪದಗಳಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ವಾಕ್ಯಗಳ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ (ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಪಸ್ನಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು).

ಮೊದಲ ಗುಂಪು

ವಾರ್ನಿಷ್‌ನ ಕೊನೆಯ ಪದರವನ್ನು ಅದೇ ಮಿಶ್ರಣದಿಂದ ತಯಾರಿಸಿದ ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಖನಿಜ ವರ್ಣದ್ರವ್ಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ.

[D. ಒಸೊಕಿನಾ. ವಾರ್ನಿಷ್ಗಳು - ಪದರದಿಂದ ಪದರ // "ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಜೀವನ", 1969]

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರುಡಾಕೋವ್ ಶಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು ನಾಚಿಕೆಗೇಡಿನ ಸಂಗತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ - ಶಾಯಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ...

[ನಾಡೆಜ್ಡಾ ಮ್ಯಾಂಡೆಲ್ಸ್ಟಾಮ್. ನೆನಪುಗಳು (1960–1970)]

ಎರಡನೇ ಗುಂಪು

ನಾನು ಪುರೋಹಿತರನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ನೋಡುತ್ತೇನೆ - ಇಲ್ಲ, ಏನೋ ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲ; ಕೊಡಲಿಯಿಂದ ಮರವನ್ನು ಕಡಿಯುವ ಮನುಷ್ಯನಂತೆ ಚುರುಕಾಗಿ, ಜೋರಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಓದುತ್ತಾನೆ.

[ಜಿ.ಇ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್. ಅನುಭವಿ ವಾಂಡರರ್ ಜೀವನ (1907)]

ಹಿಮವನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ನಾವು ಅದರ ಕೆಳಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಒಣ ಹುಲ್ಲನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆವು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚಾಕುಗಳಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆವು.

[ವಿಸಿ. ಆರ್ಸೆನೆವ್. ಸಿಖೋಟೆ-ಅಲಿನ್ ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ (1937)]

ಈ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಹೊಂದಿವೆ? ಯಾವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡ

ಎರಡೂ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯವು ವಾದ್ಯಗಳ ಪ್ರಕರಣದೊಂದಿಗೆ (2 ಅಂಕಗಳು) ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು (1 ಪಾಯಿಂಟ್) ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಆದರೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೂ ಇದೆ (1 ಪಾಯಿಂಟ್). ಎರಡನೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ವಾದ್ಯಗಳ ಪ್ರಕರಣವು ವಾದ್ಯದ (2 ಅಂಕಗಳು) ಅರ್ಥವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ - ಉಪಕರಣದ ಅರ್ಥ, ವಸ್ತು (2 ಅಂಕಗಳು) ಎಂದು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಸೇವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (1 ಪಾಯಿಂಟ್).

ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿದ ಪದದ ಮೇಲೆ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಕಾಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ನೀಡಿ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಗ್ಲಾಸ್ ಹೂವುಗಳು: ಫ್ರೇಮ್
ಹಾರ್ಸ್ಟೇಲ್, ಸಬ್ಬಸಿಗೆ ಸ್ಫಟಿಕ ಕಾಡಿನ ಸಾರ
ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿದ ಎಲ್ಲವೂ.

ಸಾರವು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಬಹುವಚನದ (1 ಪಾಯಿಂಟ್) 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ರೂಪ (1 ಪಾಯಿಂಟ್) ಆಗಿದೆ (1 ಪಾಯಿಂಟ್). ವ್ಯಾಕರಣದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ದೋಷ (1 ಪಾಯಿಂಟ್) ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.

ನಾಮಪದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಂದಿಗೆ, ಕ್ರಿಯಾಪದವು 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ (1 ಪಾಯಿಂಟ್) ಇರಬೇಕು - (1 ಪಾಯಿಂಟ್) ಇದೆ.

"ಸ್ಕೊಪಿನ್ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಮಿಖಾಯಿಲ್ ವಾಸಿಲಿಯೋವಿಚ್ ಶುಸ್ಕಿಯ ಸಾವು ಮತ್ತು ಸಮಾಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುವುದು" (17 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭ) ಕಥೆಯ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ.

ಮತ್ತು ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಮಿಖೈಲೋ ತನ್ನ ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದನು, ಮತ್ತು ಅವನ ಗರ್ಭವು ಆ ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಪಾನೀಯದಿಂದ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಪೀಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು ... ಮತ್ತು ಅವನ ಇಡೀ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಕಣ್ಣೀರು ಮತ್ತು ಕಹಿ ಇಚ್ಛೆ ಮತ್ತು ಕಿರುಚಾಟಗಳಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು ... ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಔಷಧೀಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲದ ಅನೇಕ ಜರ್ಮನ್ ಔಷಧಗಳು ಆ ರೋಗವನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸಲು.

"ಔಷಧೀಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು" ಎಂದರೆ ಏನು? "ಆ ರೋಗವನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸುವುದು" ಎಂದರೆ ಏನು? ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಅದೇ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡ

"ಔಷಧೀಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು" ಎಂಬ ಪದದಿಂದ ನಾವು ವಿವಿಧ ಔಷಧೀಯ ಏಜೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇವೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ (ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್, ಕಾಗ್ನೇಟ್ ವರ್ಡ್ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್) ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು (ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ). “ಆ ರೋಗವನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸು” ಎಂದರೆ ಹಿಮ್ಮುಖಗೊಳಿಸುವುದು, ರೋಗವನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸುವುದು, ಹಿಮ್ಮುಖಗೊಳಿಸುವುದು, ಚೇತರಿಕೆಗೆ (ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್, ಕಾಗ್ನೇಟ್ ವರ್ಡ್ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್).

ಒಟ್ಟು 4 ಅಂಕಗಳು.

ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್ 78 ಆಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು 20 - 22

ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳು 20 - 22.

1. 20 - 22 ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮೊದಲು, ತಜ್ಞರು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಬೇಕು ಮತ್ತು 20 - 22 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಾನದಂಡದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಿ ಅಥವಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡವನ್ನು "ವಿಸ್ತರಿಸಿ" (ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಇತರ ಸರಿಯಾದ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ). ಮಾನದಂಡವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯ 22 ರಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯ; 20 ಮತ್ತು 21 ಕಾರ್ಯಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿಯಮದಂತೆ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ (ಉತ್ತರದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಮಾನದಂಡದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ)

2. ಕಾರ್ಯ 20 ಅನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿವರಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರದ ವಿವಿಧ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾರ್ಯವು ಏಕೀಕೃತ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಕುರಿತಾದ ಸುಗ್ರೀವಾಜ್ಞೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಹೆಸರು, ಹತ್ತಿರದ ದಶಕದವರೆಗೆ, ಈ ತೀರ್ಪಿನ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಸಮಯ,"ನಂತರ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ "1710 ರ ದಶಕ", ಹಾಗೆಯೇ ಪದವೀಧರರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಶಕಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದ ಉತ್ತರಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "1714", "1715", "1719"ಇತ್ಯಾದಿ ಆದರೆ ಉತ್ತರ "18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮೊದಲ ತ್ರೈಮಾಸಿಕ"ಸರಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

3. ಕಾರ್ಯ 21 ಅನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ (ಇದು ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ), ಕಾರ್ಯ 21 ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು ನಿಯಮದಂತೆ "ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ" ಮತ್ತು ಹೊಸ ನಿಬಂಧನೆಗಳಿಂದ "ವಿಸ್ತರಿಸಲು" ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಾನದಂಡದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ 21 ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಪದವೀಧರರು ಪಠ್ಯದ ಸಂಬಂಧಿತ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನಃ ಬರೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಉತ್ತರವನ್ನು ತನ್ನ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದ ಪದವೀಧರರ ಉತ್ತರಗಳು ಮಾನದಂಡದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಸ್ಥಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪದವೀಧರರು ನೀಡಿದ ಪ್ರತಿ ಸೂತ್ರೀಕರಣವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದರ ಉದ್ದೇಶವು ನಿಯೋಜನೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

4. ಕಾರ್ಯ 22 ರಲ್ಲಿ, ಮಾನದಂಡಗಳು "ತೆರೆದಿವೆ": ಪದವೀಧರರ ಉತ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಅನುಕರಣೀಯ ಉತ್ತರಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪರಿಣಿತರು ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯ ಉತ್ತರವನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಉತ್ತರವು ಮಾನದಂಡಗಳ ಸಂಭವನೀಯ "ವಿಸ್ತರಣೆ" ಮತ್ತು ಅದು ಕಾರ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು.

5. 20 - 22 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಪದವೀಧರರು ಮಾಡಿದ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ದೋಷಗಳು ಗ್ರೇಡ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಆಧಾರವಲ್ಲ.

6. ಐತಿಹಾಸಿಕ ತಪ್ಪುಗಳು ಸ್ಕೋರ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಕಡಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಉತ್ತರದ ಅರ್ಥದ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತಪ್ಪಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೊದಲಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿನ ದೋಷ, ಉಪನಾಮವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿದರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮದಂತೆ, ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಸ್ಕೋರ್ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೊದಲಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿನ ದೋಷವು ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಅನುಮತಿಸದಿದ್ದರೆ ಪದವೀಧರರು ಯಾರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, D.A. Milyutin ಬದಲಿಗೆ N.A. Milyutin ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುವಾಗ), ನಂತರ ಅದು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸ್ಕೋರ್ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

7. 20 - 22 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವಾಗ, ತಜ್ಞರು ಉತ್ತರದ ಸರಿಯಾದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಅಂಶಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸ್ಕೋರ್ನಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, 21 ಪದವೀಧರರು ಮೂರು ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ (ನಿಯೋಜನೆಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್ ಪಡೆಯಲು ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ) ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಎರಡು ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರು ಕಾರ್ಯ 21 ಕ್ಕೆ ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು 20 - 22

ರಾಜಕಾರಣಿಯ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯಿಂದ

"____________, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರಿ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡನು: ಕಾರ್ನಿಲೋವ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ತೀವ್ರ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ಕ್ರಮಗಳು ಮಾತ್ರ ಬಹುಶಃ ಸೈನ್ಯವನ್ನು ಉಳಿಸಬಹುದು, ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸರ್ಕಾರವನ್ನು ಸೋವಿಯತ್ ಅವಲಂಬನೆಯಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ದೇಶದಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕ ಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ. ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ಗಳಿಂದ ವಿಮೋಚನೆ, ಬೇರೊಬ್ಬರ ಕೈಗಳಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಅಥವಾ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸರ್ಕಾರದಿಂದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಿದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಘಟನೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ___________, ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಆಜ್ಞೆಯು ಸೂಚಿಸಿದ ಕ್ರಮಗಳ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ವೀಕಾರವು ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿರಾಮವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದು [ಅವನಿಗೆ] ಹೆಸರು, ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ನೀಡಿತು ಮತ್ತು ವಿರೋಧದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು, ಅಲುಗಾಡಿದರೂ ಅವನಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿತು. , ಅವರ ಏಕೈಕ ಬೆಂಬಲವಾಗಿ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ಆಜ್ಞೆಯ ಅಧಿಕಾರದ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆಯು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಲಿಲ್ಲ - [ಅವರು] ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಆದರೂ ಅಷ್ಟೇನೂ ಗಂಭೀರವಾಗಿಲ್ಲ.
ಇದನ್ನು ನಂಬಲಾಗಿದೆ - ಆದರೆ, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜವಾದದಿಂದ ಉದಾರ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವಕ್ಕೆ ಪ್ರಭಾವದ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಚಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಪಕ್ಷದ ರಾಜಕೀಯದ ಕುಸಿತ ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರಮುಖವಾದ, ಬಹುಶಃ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಭಾವದ ನಷ್ಟ. ... ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, [ಅವರು] ಆಗಸ್ಟ್ 13-14 ರಂದು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ, ರಾಜ್ಯ ಸಮ್ಮೇಳನದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ನಿಲೋವ್ ಅವರ ಅನುಯಾಯಿಗಳಿಂದ ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ____________ ಕಾರ್ನಿಲೋವ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿದರು, ಆದರೆ, ಯುದ್ಧ ಸಚಿವಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸರ್ಕಾರದಲ್ಲಿಯೇ ಈ ನಿರ್ಧಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಘಟನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕಾತರದಿಂದ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರು. ಮತ್ತೆ ಆಗಸ್ಟ್ 7 ರಂದು, ಸಹಾಯಕ ಕಮಿಷನರ್ ... ಕಾರ್ನಿಲೋವ್ ಅವರ ರಾಜೀನಾಮೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಪೆಟ್ರೋಗ್ರಾಡ್ನಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಸಿದರು. ಕಾರ್ನಿಲೋವ್ ಉತ್ತರಿಸಿದರು: “ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ, ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ನನಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಕ್ರಮವು ಕಾರಣದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುವುದು ಅಸಂಭವವೆಂದು ತಿಳಿಯಬೇಕಾದವರ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. , ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸೇನೆಯಲ್ಲಿ ಅಶಾಂತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು”...

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳು ನಡೆದ ವರ್ಷವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಬಾರಿ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು ಕಾಣೆಯಾಗಿರುವ ರಾಜಕೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಅಂಗೀಕಾರದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಜನರಲ್ ಎಲ್ಜಿ, ವಿವರಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಹುದ್ದೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಕಾರ್ನಿಲೋವ್.

ಕಾರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಗಳ ಲೇಖಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಜನರಲ್ ಎಲ್.ಜಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಕ್ರಮಗಳು. ಕಾರ್ನಿಲೋವ್ ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಕೈಬಿಡಲಾದ ರಾಜಕಾರಣಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಬಹುದಿತ್ತು. ಲೇಖಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕ್ರಮಗಳು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಕೈಬಿಡಲಾದ ರಾಜಕೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಕಾರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಏನು, L.G ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ನಿಲೋವ್, ಅವರ ರಾಜೀನಾಮೆ ಅಪಾಯಕಾರಿಯೇ?

	ಅಂಕಗಳು
ಅಂಶಗಳು: 1) L.G ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣ ಕಾರ್ನಿಲೋವ್, ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು:- ಈ ಕ್ರಮಗಳು L.G ಯ "ಕೈ" ಮೂಲಕ "ಸೋವಿಯತ್ ಅವಲಂಬನೆ" ಯಿಂದ ನಮ್ಮನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ನಿಲೋವ್, ಇದು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸರ್ಕಾರದಿಂದ ಸೋವಿಯೆತ್ ವಿರುದ್ಧದ ಪ್ರತೀಕಾರದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿತು ಮತ್ತು A.F. ಕೆರೆನ್ಸ್ಕಿ; 2) L.G ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣ ಕಾರ್ನಿಲೋವ್, A.F ಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆರೆನ್ಸ್ಕಿ: - ಈ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು "ಕೆರೆನ್ಸ್ಕಿಯ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿರಾಮವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಇದು ಕೆರೆನ್ಸ್ಕಿಗೆ ತನ್ನ ಹೆಸರು, ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ನೀಡಿತು ಮತ್ತು ಅವನ ಏಕೈಕ ಬೆಂಬಲವಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿತು"; - ಮಿಲಿಟರಿ ಆಜ್ಞೆಯ ಅಧಿಕಾರದ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆಯು ಪ್ರಭಾವದ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಸಮಾಜವಾದಿಯಿಂದ ಉದಾರ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಿದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಪಕ್ಷದ ರಾಜಕೀಯದ ಕುಸಿತ ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರಮುಖವಾದ, ಬಹುಶಃ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಭಾವದ ನಷ್ಟ; 3) ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ- ಎಲ್‌ಜಿ ರಾಜೀನಾಮೆ ಕಾರ್ನಿಲೋವ್ ಸೈನ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಶಾಂತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು
ಮೂರು ಉತ್ತರ ಅಂಶಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆ
ಯಾವುದೇ ಎರಡು ಉತ್ತರ ಅಂಶಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆ
ಉತ್ತರದ ಯಾವುದೇ ಒಂದು ಅಂಶ ಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಅಥವಾ ಉತ್ತರ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ
ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್	2

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಚನೆಗಳು (ಉತ್ತರದ ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ಅದು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ)	ಅಂಕಗಳು
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ಉದಾಹರಣೆಗಳು: 1) ಫೆಬ್ರವರಿ 28 ರಿಂದ ಮಾರ್ಚ್ 1, 1917 ರ ರಾತ್ರಿ ನಡೆದ ಪೆಟ್ರೋಗ್ರಾಡ್ ಸೋವಿಯತ್ ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾದ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಮಿತಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಸಭೆಯ ನಂತರ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸರ್ಕಾರವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಈ ಒಪ್ಪಂದ; 2) ಮಾರ್ಚ್ 1 ರಂದು, ಪೆಟ್ರೋಗ್ರಾಡ್ ಸೋವಿಯತ್ "ಆರ್ಡರ್ ನಂ. 1" ಅನ್ನು ಹೊರಡಿಸಿತು, ಇದು ಸೈನ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು, ಆದರೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸರ್ಕಾರವು ಅದರ ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ; 3) ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸರ್ಕಾರವು ತನ್ನ ಮೊದಲ ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಷತ್ತಿನ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ - ಮಾರ್ಚ್ 3, 1917 ರಂದು "ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸರ್ಕಾರದ ಘೋಷಣೆ", ಇದು "ನಿರಸ್ತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪೆಟ್ರೋಗ್ರಾಡ್‌ನಿಂದ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಿರುವಿಕೆ" ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಚಳುವಳಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ ಮಿಲಿಟರಿ ಘಟಕಗಳು" ; 4) ಏಪ್ರಿಲ್ 1917 ರಲ್ಲಿ, "ಮಿಲ್ಯುಕೋವ್ ಟಿಪ್ಪಣಿ" ಪ್ರಕಟವಾದ ನಂತರ, ರಾಜಕೀಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಭುಗಿಲೆದ್ದಿತು, ಇದು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸರ್ಕಾರದ ಹೊಸ ಸಂಯೋಜನೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಇದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪೆಟ್ರೋಗ್ರಾಡ್ ಸೋವಿಯತ್ ಕಾರ್ಯಕಾರಿ ಸಮಿತಿಯು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿತ್ತು. ಭಾಗ; 5) ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸರ್ಕಾರವು ಸೋವಿಯತ್‌ಗಳ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು, ಡೆಮಾಕ್ರಟಿಕ್ ಸಮ್ಮೇಳನವನ್ನು ಕರೆಯುವ ಮತ್ತು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್-ಅಕ್ಟೋಬರ್ 1917 ರಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವ-ಸಂಸತ್ತನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅವರ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿತು. ಇತರ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು.
ಮೂರು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆ
ಎರಡು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆ
ಒಂದೇ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ ಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಅಥವಾ ಉತ್ತರ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ
ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್	2

ಉದಾಹರಣೆ 1

ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು

ಉದಾಹರಣೆ 2

ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು

ಉದಾಹರಣೆ 3

ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು

ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

2. ಕಾರ್ಯ 20 ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ನೀವು ಏನು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು?

3. ಕಾರ್ಯ 21, ನಿಯಮದಂತೆ, "ಮುಚ್ಚಿದ" ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಹೊಂದಿದೆ?

4. ಪದವೀಧರರು ಕಾರ್ಯ 21 ಕ್ಕೆ ಮೂಲದಿಂದ ಉಲ್ಲೇಖದಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ ತಜ್ಞರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

5. ಪದವೀಧರರು, ಕಾರ್ಯ 21ಕ್ಕೆ ಉತ್ತರವಾಗಿ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವಾಗಿರುವ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮೂಲದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಪುನಃ ಬರೆದರೆ ತಜ್ಞರು ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು?

6. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮಾನದಂಡದಿಂದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರರು ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರೆ, ಕಾರ್ಯ 22 ರ ಉತ್ತರವನ್ನು ತಜ್ಞರು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು? ಯಾವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಈ ಕಾರ್ಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ ತಜ್ಞರಿಂದ ಉತ್ತರದ ಯಾವ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ?

7. ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ತಪ್ಪುಗಳು ಅಂಕದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ?

8. ಪದವೀಧರರು “A.N. ಕೊಸಿಗಿನ್" (ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ), ಮತ್ತು "ಎನ್.ಎ. ಕೊಸಿಗಿನ್"?

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಸಮಕಾಲೀನರ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯಿಂದ

ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಸೈನ್ಯವು ಇನ್ನೂ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆಸ್ಟ್ರೋ-ರಷ್ಯನ್ ಸೈನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅದು ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಕುಟುಜೋವ್ ಸಾರ್ವಭೌಮನಿಗೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಿದನು, ಆದರೆ ಸಾರ್ವಭೌಮನು ಕಾವಲುಗಾರನಿಗೆ ಹೋರಾಡದಂತೆ ತನ್ನ ಮಾತನ್ನು ನೀಡಿದ್ದನೆಂದು ಹೇಳಿದನು. ಅದು ಇಲ್ಲದೆ; ಕಾವಲುಗಾರ ಸೇರಿದಾಗ, ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಸೈನ್ಯವು ಈಗಾಗಲೇ ಉನ್ನತ ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿತ್ತು, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಕುಟುಜೋವ್ ಎಸ್ಸೆನ್ ಮತ್ತು ಬೆನ್ನಿಂಗ್ಸೆನ್ ಅವರ ಸೂಕ್ತ ದಳಕ್ಕೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುವಂತೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಂಡು ನಂತರ ಯುದ್ಧವನ್ನು ನೀಡುವುದನ್ನು ಊಹಿಸಿದನು.

ಚಕ್ರವರ್ತಿ ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಿದನು: "ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಇದು ಓಡಿಹೋಗುವ ತುರ್ಕರು ಮತ್ತು ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಅಲ್ಲ,
ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಧೈರ್ಯವು ಮಂದವಾಗಿದೆ." "ಸಾರ್ವಭೌಮ," ಕುಟುಜೋವ್ ಹೇಳಿದರು, "ನೀವು ದಯವಿಟ್ಟು ದಾಳಿಯನ್ನು ನೀವೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಹೇಡಿಯಲ್ಲ, ನಾನು ಸೈನಿಕನಾಗಿ ಹೋರಾಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಜನರಲ್ ಆಗಿ ಹೋರಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನೀವೇ ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ನಾನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತೇನೆ."

ನವೆಂಬರ್ 20 ರಂದು ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ನಾಚಿಕೆಗೇಡಿನ _________ ಯುದ್ಧವಿತ್ತು, ಅಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಪಡೆಗಳು ತೀವ್ರ ಸೋಲನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದವು ... ನೆಪೋಲಿಯನ್ನ ನೀತಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅವರು ರಷ್ಯನ್ನರನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೋಲಿಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಲು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಿದರು ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು.

23 ರಂದು, ಗಲಿಚ್ ಪಟ್ಟಣದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆದೇಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು:

"[ಆಸ್ಟ್ರಿಯನ್] ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ದಣಿದ ಪಡೆಗಳು, ಅದು ಸಂಭವಿಸಿದ ದುರದೃಷ್ಟಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಆಹಾರದ ಕೊರತೆ, ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, [ಆಸ್ಟ್ರಿಯನ್] ಚಕ್ರವರ್ತಿಯನ್ನು ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಫ್ರಾನ್ಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಮಾವೇಶವನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಿತು. , ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು, ಅವನ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಶಾಹಿ ಮೆಜೆಸ್ಟಿ, ತನ್ನ ಮಿತ್ರನ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಬಂದ ನಂತರ, ಅವನ ಸ್ವಂತ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಅಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ಬೆದರಿಕೆಯೊಡ್ಡುವ ಅಪಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ದ್ವೇಷವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ; ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ [ಅವನ ವಾಸ್ತವ್ಯ] ಆಸ್ಟ್ರಿಯನ್ ಗಡಿಯೊಳಗಿನ ಪಡೆಗಳು ಅನಗತ್ಯ, [ನಾನು ಆದೇಶಿಸುತ್ತೇನೆ], ಅವರನ್ನು ಬಿಟ್ಟು, ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ."

ಚಕ್ರವರ್ತಿ ಕುಟುಜೋವ್‌ನಿಂದ _________ ಯುದ್ಧದ ವರದಿಯನ್ನು ಕೇಳಿದನು, ಆದರೆ ಅವನು ಉತ್ತರಿಸಿದನು: “ನೀವೇ ಸೈನ್ಯವನ್ನು ವಿಲೇವಾರಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಸ್ವಲ್ಪವೂ ಇರಲಿಲ್ಲ; ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಮೆಜೆಸ್ಟಿಯ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನನ್ನ ಗೌರವವು ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ. ಜೀವನ."

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಬಾರಿ ಕಾಣೆಯಾದ ಯುದ್ಧದ ಹೆಸರೇನು? ಅದು ಸಂಭವಿಸಿದ ವರ್ಷವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಅಂಗೀಕಾರದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ರಷ್ಯಾದ ಚಕ್ರವರ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

M.I ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಮೂಲ ಯೋಜನೆ ಯಾವುದು? ಕುಟುಜೋವ್ ಚಕ್ರವರ್ತಿಗೆ? ಚಕ್ರವರ್ತಿ ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಏಕೆ ನಿರಾಕರಿಸಿದನು? M.I ಏನು ಉತ್ತರಿಸಿದರು? ಯುದ್ಧದ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಚಕ್ರವರ್ತಿಯ ಬೇಡಿಕೆಗೆ ಕುಟುಜೋವ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ?

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಚನೆಗಳು (ಉತ್ತರದ ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ಅದು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ)	ಅಂಕಗಳು
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ಅಂಶಗಳು: 1) ಮೊದಲ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ: ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಸೈನ್ಯವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ದಾಳಿ ಮಾಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಇನ್ನೂ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಲ್ಲ; 2) ಎರಡನೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ:ಚಕ್ರವರ್ತಿ ಅವಳಿಲ್ಲದೆ ಹೋರಾಡಬೇಡ ಎಂದು ಕಾವಲುಗಾರನಿಗೆ ತನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಕೊಟ್ಟನು; 3) ಮೂರನೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ:“ನೀವು ಸೈನ್ಯವನ್ನು ವಿಲೇವಾರಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪವೂ ಭಾಗವಹಿಸಲಿಲ್ಲ; ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಮಹಿಮೆಯ ಚಿತ್ತವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನನ್ನ ಗೌರವವು ಜೀವನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ.
ಮೂರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಎರಡು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಥವಾ ಉತ್ತರ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ
ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್	2

ಅಂಗೀಕಾರದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸದ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಸೋಲಿನ ಕನಿಷ್ಠ ಮೂರು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು (ಪರಿಣಾಮಗಳು) ಸೂಚಿಸಿ.

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಚನೆಗಳು (ಉತ್ತರದ ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ಅದು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ)	ಅಂಕಗಳು
ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (ಪರಿಣಾಮಗಳು), ಉದಾಹರಣೆಗೆ: 1) ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದ ದೊಡ್ಡ ನಷ್ಟಗಳು (21 ಸಾವಿರ ಜನರು); 2) ಸೋಲು ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದ ನೈತಿಕತೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿತು; 3) M.I. ಕೃಪೆಯಿಂದ ದೀರ್ಘ ಪತನ ಕುಟುಜೋವಾ; 4) ಯುದ್ಧದಿಂದ ಆಸ್ಟ್ರಿಯಾದ ವಾಪಸಾತಿ ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಶಕ್ತಿಗಳ ಮೂರನೇ ಫ್ರೆಂಚ್ ವಿರೋಧಿ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕುಸಿತ; 5) ಮಿಲಿಟರಿ ನಾಯಕನಾಗಿ ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಅಧಿಕಾರವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು. ಇತರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು (ಪರಿಣಾಮಗಳು) ಸೂಚಿಸಬಹುದು
ಮೂರು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು (ಪರಿಣಾಮಗಳು) ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ
ಎರಡು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು (ಪರಿಣಾಮಗಳು) ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ
ಕೇವಲ ಒಂದು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು (ಪರಿಣಾಮ) ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಥವಾ ಉತ್ತರ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ
ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್	2

ಉತ್ತರ 1.

ಉತ್ತರ 2

ಉತ್ತರ 3

ಉತ್ತರ 4

ಉತ್ತರ 5

ಉತ್ತರ 6

ಉತ್ತರ 7

ರಾಜಕಾರಣಿಯೊಬ್ಬರ ಪತ್ರದಿಂದ

“ಇದು ಆ ಘೋಷಣೆಯ ಸಾರ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಅರ್ಥವಾಗಿದೆ, ದೇಶದ ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣದ ಕೋರ್ಸ್, ಇದನ್ನು XIV ಪಕ್ಷದ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಘೋಷಿಸಿತು.
ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಈಗ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಉದ್ಯಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ಒಡನಾಡಿಗಳು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಭ್ರೂಣದ ಉದ್ಯಮವನ್ನು ರಚಿಸಿದ ಇವಾನ್ ದಿ ಟೆರಿಬಲ್ ಒಬ್ಬ ಕೈಗಾರಿಕೋದ್ಯಮಿ ಎಂದು ನಂಬುವ ವಿಲಕ್ಷಣಗಳೂ ಸಹ ಇವೆ. ನೀವು ಈ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ, ಪೀಟರ್ ದಿ ಗ್ರೇಟ್ ಅವರನ್ನು ಮೊದಲ ಕೈಗಾರಿಕೋದ್ಯಮಿ ಎಂದು ಕರೆಯಬೇಕು. ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿಜವಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣದ ಕೇಂದ್ರ, ಅದರ ಆಧಾರವು ಭಾರೀ ಉದ್ಯಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಾಧನಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿದೆ ... ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣವು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ನಮ್ಮ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಮದ ಪಾಲು, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ದೇಶಕ್ಕೆ ಈ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಬಂಡವಾಳಶಾಹಿ ರಾಜ್ಯಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅದನ್ನು ವಿಶ್ವ ಬಂಡವಾಳಶಾಹಿಯ ಅನುಬಂಧವಾಗದಂತೆ ರಕ್ಷಿಸುವ ಕಾರ್ಯವೂ ಇದೆ. ಬಂಡವಾಳಶಾಹಿ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಶ್ರಮಜೀವಿಗಳ ಸರ್ವಾಧಿಕಾರದ ದೇಶವು ಸ್ವತಃ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅದು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡರೆ ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಬಾರು ಮೇಲೆ.
ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಮತ್ತು ರಫ್ತು ಮಾಡುವ ಬಂಡವಾಳಶಾಹಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ
ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಾಧನಗಳು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದರೆ ವಿಶ್ವ ಬಂಡವಾಳದ ಅಧೀನಕ್ಕೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಒಪ್ಪಿಸುವುದು.

...ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣವು ಯಾವುದೇ ಉದ್ಯಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಲಘು ಉದ್ಯಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಲಘು ಉದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಮಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಭಾರೀ ಉದ್ಯಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎಂದು ತಿಳಿಯಬೇಕು ಎಂದು ಇದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉದ್ಯಮದ ಈ ಮುಖ್ಯ ನರ. ಇದು ಇಲ್ಲದೆ, ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ.

20

ಈ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಿದ ಕೋರ್ಸ್ ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನಲ್ಲಿ ಘೋಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ದಶಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ USSR ನ ನಾಯಕನನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಿದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಮುಂಚಿನ ಬೊಲ್ಶೆವಿಕ್‌ಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ನೀತಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

21

22

ಈ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾದ ಕೋರ್ಸ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಈ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಚನೆಗಳು (ಉತ್ತರದ ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ಅದು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ)	ಅಂಕಗಳು
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ಅಂಶಗಳು: 1) ಅವಧಿ- ಐದು ವರ್ಷಗಳು; 2) ವಸ್ತುಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: – ತುರ್ಕಿಸ್ತಾನ್-ಸೈಬೀರಿಯನ್ ರೈಲ್ವೆ; - ಡ್ನೆಪ್ರೊಜೆಸ್; - ಸ್ಟಾಲಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಟರ್ ಪ್ಲಾಂಟ್; - ಖಾರ್ಕೋವ್ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಟರ್ ಪ್ಲಾಂಟ್; - ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಪ್ಲಾಂಟ್; - ಗೋರ್ಕಿ ಆಟೋಮೊಬೈಲ್ ಪ್ಲಾಂಟ್; - ಹಾರ್ವೆಸ್ಟರ್ ಸಸ್ಯ "ರೋಸ್ಟ್ಸೆಲ್ಮಾಶ್" ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ; - ಕುಜ್ನೆಟ್ಸ್ಕ್ ಮೆಟಲರ್ಜಿಕಲ್ ಪ್ಲಾಂಟ್; - ಬಿಳಿ ಸಮುದ್ರ-ಬಾಲ್ಟಿಕ್ ಕಾಲುವೆ; - ಉರಲ್ಮಾಶ್ಪ್ಲಾಂಟ್. ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು
ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ
ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಥವಾ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳು ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾಗಿವೆ
ಅವಧಿ ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಅಥವಾ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಥವಾ ಉತ್ತರ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ
ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್	2

ಉತ್ತರ 8

ಉತ್ತರ 9

ಉತ್ತರ 10

ತಜ್ಞರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು

ಉತ್ತರ ಇಲ್ಲ.	ಕಾರ್ಯ 20	ಕಾರ್ಯ 21	ಕಾರ್ಯ 22
			X

ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ.