ಐರಿನಾ ಖಾರ್ಚೆಂಕೊ
ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
ನವೆಂಬರ್ 2016 ರಲ್ಲಿ MDOU DSKV ಸಂಖ್ಯೆ ___ ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ: ವಾಕಿಂಗ್ ಆಡಳಿತದ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸುವುದು, ವಿಷಯ ಮೂಲೆಗಳು: ಕಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಂಗೀತ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳು, GCD ಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ತಯಾರಿ - ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ 2016-2017 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ.
ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು: ತಲೆ - ___, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ - ___, ಹಿರಿಯ ನರ್ಸ್ - ___
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುರಕ್ಷತಾ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗುಂಪಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು, ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಗುಂಪು ಕೆಲಸ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ).
ಪ್ರತಿದಿನ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ GCD ಅನುಮೋದಿತ ಗ್ರಿಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ವಿಷಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಾಕಿಂಗ್ ಆಡಳಿತದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪ್ರತಿ ವಯೋಮಾನದವರ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸರಣೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಾಕಿಂಗ್ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. (№3, № 7)
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಒಂದು ವಾಕ್ ನಂತರ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ, ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ.
ತೆಗೆಯಬಹುದಾದ ವಸ್ತುವು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಋತುವಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮೋಟಾರು ಆಡಳಿತದ ಸಂಘಟನೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ನೀತಿಬೋಧಕ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಸ್ಥಾಪಿತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.
ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಇದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಮಾಹಿತಿ: GCD ಗ್ರಿಡ್, ಗುಂಪು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ. ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವನ ಒಲವುಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜೀವನದ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ದೇಹವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ.
ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವು ತೆರೆದ, ಮುಚ್ಚದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪರಿಸರವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸಬೇಕು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊಸ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ:
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾಗದ, ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಫೀಲ್ಡ್-ಟಿಪ್ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಕ್ರಯೋನ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆರ್ಟ್ ಕಾರ್ನರ್. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗುಂಪುಗಳ ಐಸೊ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ (№4, № 8) ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಇಲ್ಲ;
ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆ, ಸಂಯೋಜಕರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ (№5, № 6) ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಇಲ್ಲ.
ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮೂಲೆಯಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಲಿಂಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು, ಮುಖವಾಡಗಳು, ಕೊಕೊಶ್ನಿಕ್ಗಳು ಇವೆ.
1. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು (№3, №7) ವಾಕಿಂಗ್ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಿ.
2. ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು (№5, № 6) ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
3. ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು (№4, № 8) ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:
ರೂಪಾಂತರದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 104" (MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 104) ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ.
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿವಿಷಯದ ಮೇಲಿನ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ: "ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ."
ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ನಂ. 10 "ಸಿಲ್ವರ್ ಹೂಫ್" ನಗರದ ಅಲುಷ್ಟಾ ಫಾರ್ಮ್ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು.
ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಸರಣೆಯ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.
ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ (ಮಾದರಿ)ಮೇ 31, 2016 ರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ. 04.05. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅಡುಗೆ (ನರ್ಸರಿಗಳು). ಮೋಡ್.
ನಕ್ಷೆಗಳು - ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆಗಳುನಕ್ಷೆ - ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಯೋಜನೆ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಮೂಲೆಗಳ ವಿಷಯಗಳು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ದಿನಾಂಕ ಸಂಖ್ಯೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಗುಂಪು, ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮೇಲೆ ಗುರುತು.
ಗ್ರಂಥಾಲಯ
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಂಘಟನೆ.
ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಧಗಳು
ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ
ತಡೆಗಟ್ಟುವ ನಿಯಂತ್ರಣ.
ಮುಂಭಾಗದ ನಿಯಂತ್ರಣ
ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣ
ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು
ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್
ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹ.
ಅವಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಯಾವುದೇ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ,
ನಿಮ್ಮ ವಿಷಯ (ವರ್ಗ), ವರ್ಗ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ:
ನೀವು ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸಹ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು:
ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ:
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಂಘಟನೆ.ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಧಗಳು ಸಮಯದ ಮೂಲಕ: ತಡೆಗಟ್ಟುವ (ಸುಧಾರಿತ), ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ (ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಧ್ಯಂತರ), ಅಂತಿಮ. ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ: ಮುಂಭಾಗದ (ಸಮಗ್ರ), ವಿಷಯಾಧಾರಿತ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣಉದ್ದೇಶಿತ ಭೇಟಿಗಳು ಅಥವಾ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತಪಾಸಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಂತರದ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಇದು ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ, ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ, ಮಾಸಿಕ (ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ, ಕ್ರೀಡಾ ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ), ತ್ರೈಮಾಸಿಕ (ಅಂದಾಜುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ) ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ, ವೈದ್ಯರು ಅಥವಾ ನರ್ಸ್, ಕೇರ್ ಟೇಕರ್, ಟ್ರೇಡ್ ಯೂನಿಯನ್ ಸಮಿತಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಚಾರವನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಈ ವಿಷಯದ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಬಹುದಾದ ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿತ್ತು. ಈ ವಸ್ತುವು ಈ ರೀತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವರದಿಯಾಗಿದೆ. ತಡೆಗಟ್ಟುವ ನಿಯಂತ್ರಣ. ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ದೋಷಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು; ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಅವನು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು; ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಯಾವುದೇ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು; ಅನನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು; ತಡೆಗಟ್ಟುವ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಮಾಸಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ತಡೆಗಟ್ಟುವ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಗಳು, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಾಗಿರಬೇಕು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಿರಿದಾದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿರುವ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ. ಮುಂಭಾಗದ ನಿಯಂತ್ರಣಒಂದು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂಭಾಗದ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆಡಳಿತದ ಸದಸ್ಯರೊಬ್ಬರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬೇಕು, ತಪಾಸಣೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ನಡುವೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ಇನ್ಸ್‌ಪೆಕ್ಟರ್‌ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಗಡುವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಂಭಾಗದ ತಪಾಸಣೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸದಸ್ಯರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮುಂಭಾಗದ ತಪಾಸಣೆ ನಡೆಸುವ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಪ್ರಾರಂಭಕ್ಕೆ ಒಂದು ತಿಂಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ. ಸಮಗ್ರ ತಪಾಸಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಆದೇಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಆಡಳಿತದ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ) ಮತ್ತು ಸಭೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರೆ, ಈ ಆದೇಶವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣವರದಿ ಮಾಡುವ ಅವಧಿಯ ಅಂತ್ಯದ ನಂತರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಆರು ತಿಂಗಳುಗಳು, ವರ್ಷ). ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಇದು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಯೋಜನೆ, ಗುರಿ, ಸಮಯ, ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ, ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಸ್ತುಗಳು (ಯೋಜನೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆಗಳು, ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.) ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿಯು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವ, ತಂಡದ ಕೆಲಸದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನ. ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ: ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಏಕೀಕೃತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಯೋಜಿಸಬೇಕು; ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಸತ್ಯದ ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಆಧುನಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನೀಡಲಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದರೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ; ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಯಾರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆಯೋ ಅವರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರಬೇಕು; ನಿಯಂತ್ರಣವು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹೊಸ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದದ್ದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಿಯಂತ್ರಣದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸಕ್ತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಾರ್ಷಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು. ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಅದನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು: ನಿಯಂತ್ರಣವು ತನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ನೋಡಬೇಕು; ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು, ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಯಾವ ಮಾನದಂಡದಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು; ನಿಯಂತ್ರಣ ಮುಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು; ಆಕೃತಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ; ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಸಂವಹನದ ಸ್ನೇಹಪರ ಧ್ವನಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಸಂಭವದ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಇದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ನಿಯಂತ್ರಣವು ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರಬಾರದು; ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಯಂತ್ರಣವು ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ; ಗುಪ್ತ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ; ನಿಮ್ಮ "ಮೆಚ್ಚಿನ" ಉದ್ಯೋಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ನಿಯಂತ್ರಣವು ಪ್ರೋ ಫಾರ್ಮಾ ಅಲ್ಲ (ನಿಯಂತ್ರಿಸದವರು ತಮ್ಮ ಅಧೀನದಲ್ಲಿರುವವರ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ); ಅಪನಂಬಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಡಿ; ನಿಮ್ಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ. ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮ ಅಥವಾ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ನಿಯಂತ್ರಣದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ನಿರ್ಣಯ. ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಯೋಜನೆ) ಅಥವಾ ಮುಂಬರುವ ವೀಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಯೋಜನೆ. ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹ.ಅವಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ನಿರ್ಣಯ. ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಗಾತ್ರ: px
ಪುಟದಿಂದ ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ:
ಪ್ರತಿಲಿಪಿ
1 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನದ ದಿನಾಂಕ: ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ. p / p ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1 ಕೆಲಸದ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ 2 ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಲಭ್ಯತೆ "ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ" ಮತ್ತು ಅದರ ವಿನ್ಯಾಸದ ಗುಣಮಟ್ಟ: - ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆ 3 ಹಾಜರಾತಿ ಹಾಳೆ: - ಸಾಕ್ಷರತೆ , ದಾಖಲೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ 4 ಆರೋಗ್ಯ ಹಾಳೆಯ ನೋಂದಣಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯ ಪಾಸ್‌ಪೋರ್ಟ್‌ಗಳು 5 ವೃತ್ತದ ಕೆಲಸದ ದಾಖಲಾತಿ 6 ಕೆಲಸದ ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ 7 ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಗಳು 8 ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತಕ್ಕಾಗಿ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 9 ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ದಾಖಲಾತಿ
3 ದಿನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ಆಡಳಿತದ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ನಡವಳಿಕೆಯ ದಿನಾಂಕ: p/n ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1 ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ತಯಾರಿ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ 2 PHYS ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜ್ಞಾನ 3 ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ PHYS ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಲಭ್ಯತೆ 4 ಯೋಜನೆ PHYS ತರಗತಿಗಳು 5 ಮಕ್ಕಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಗಳ 6 ವಿಭಿನ್ನ ತೀವ್ರತೆಯ ಹಂತಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು 7 ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನ 8 PHYS ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ 9 PHYS ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ 10 ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು 11 ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ತಯಾರಿಕೆ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ 12 ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು 13 ಸಾಧನ (ಅಪ್‌ಡೇಟ್) ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮೂಲೆಗಳು I II III IV I II III IV I II III IV I II III III IV I II III IV I II III IV
4 14 ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿರಾಮವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು 15 ಉಸಿರಾಟದ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನ, ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ, ತಂತ್ರಗಳ ಜ್ಞಾನ 16 "ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು
5 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ದಿನಾಂಕ: ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ. ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಆಸಕ್ತಿ, ಉತ್ಸಾಹ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಓವರ್ಲೋಡ್ ಕೊರತೆ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಒಲವು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬದಲಾವಣೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ಮನರಂಜನೆ (ವಿರಾಮ ) ಥೀಮ್, ಋತು, ಈವೆಂಟ್ನ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸದ ದಕ್ಷತೆ ( ಅಲಂಕಾರಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ) ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅವಧಿಯ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ, ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
6 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ. ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು p / p 1 ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನದ ಸರಿಯಾದತೆ 2 ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸಲು ದಾಸ್ತಾನು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಸರಿಯಾದ ಸಂಗ್ರಹಣೆ 3 ಗಾಳಿ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು, ಆಡಳಿತ, ವಾತಾಯನ 4 ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ, ಆರೋಗ್ಯ ಹಾಳೆಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
7 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ದಿನಾಂಕ: ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಆಟದ ಆಡಳಿತದ ಅನುಸರಣೆ ಆಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಆಟಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಹಾಯ ಆಟದ ಯೋಜನೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಟದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಆಟದಲ್ಲಿನ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಆಟದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ? ವಿಷಯ-ಆಟದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಟವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ (ವಿಷಯವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು) ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ನಕ್ಷೆ I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
8 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನದ ದಿನಾಂಕ: ಆಪರೇಷನಲ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಮ್ಯಾಪ್ ಆಫ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಆಫ್ ಡೈಲಿ ವಾಡಿಕೆಯ ದಿನಚರಿ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1. ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: ಸಮಯ, ಸ್ಥಳ, ಅವಧಿ. 2. ಊಟ: ಸಮಯ, ಅವಧಿ, ಮಕ್ಕಳ ನೋಟ. 3. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಅನುಸರಣೆ, ಅವಧಿ. 4. ತರಗತಿಗಳು I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 5. ನಡಿಗೆ: ನಡಿಗೆಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ನಡಿಗೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ , ಸಂಜೆ ). 6. ಮಕ್ಕಳ ನಿದ್ರೆ. 7. ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನದ ಸರಿಯಾದತೆ 8. ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ಅವಧಿ.
9 "ಮಕ್ಕಳ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು" ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಕೆಲಸದ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ: 3 ಶಿಕ್ಷಕರು: ಇವನೊವಾ ಎನ್.ಎಸ್., ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವಾ ಎಲ್.ವಿ. ಅವಧಿ: ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: ರಸ್ತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಯಮಿತ ಕ್ಷಣಗಳು (ಈವೆಂಟ್ನ ದಿನಾಂಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಬೆಳಗಿನ ನಡಿಗೆ ಪಾಠಗಳು II ದಿನದ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳು ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಪೋಲೀಸ್ ಇನ್ಸ್‌ಪೆಕ್ಟರ್‌ನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಅವಲೋಕನ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವಿಕೆ ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಚಿತ್ರಣಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ವಿಹಾರ, ಉದ್ದೇಶಿತ ನಡಿಗೆಗಳು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ನಡೆಸುವುದು: ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಲಖೋವಾ ಟಿ.ಎ.
10 "ಮಕ್ಕಳ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು" ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ: 4 ಶಿಕ್ಷಕರು: ಅಲೆಕ್ಸೀವಾ L.A.; ಗುಸೇವಾ ಒ.ಎನ್. ಅವಧಿ: ರಿಂದ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತ ಕ್ಷಣಗಳು (ದಿನಾಂಕ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ) ಬೆಳಗಿನ ನಡಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು II ದಿನದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಗಳು: ರಸ್ತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳು ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಪೋಲೀಸ್ ಇನ್ಸ್‌ಪೆಕ್ಟರ್ ವೀಕ್ಷಣೆ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವಿಕೆ ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಚಿತ್ರಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ವಿಹಾರ, ಉದ್ದೇಶಿತ ನಡಿಗೆಗಳು ಮನರಂಜನೆ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು: ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಲಖೋವಾ ಟಿ.ಎ.
11 ಆಪರೇಷನಲ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಉಪವಿಭಾಗ: ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1. ಅನುಷ್ಠಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ ವೃತ್ತದ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಗಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಡ್. ಆರ್ಟ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋ ಸರ್ಕಲ್" ಥಿಯೇಟರ್ ಸರ್ಕಲ್ ಸರ್ಕಲ್ "ಸ್ಮೈಲ್" ರಿದಮಿಕ್ ಸರ್ಕಲ್ ಫಾರ್ ಮ್ಯಾನ್ಯುವಲ್ ಲೇಬರ್ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮೊಸಾಯಿಕ್" "ಫೇರಿ ಟೇಲ್" "ಮಿಕ್ಸಿಂಗ್ ಮೆಷಿನ್" ಕತ್ತರಿ" I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 2 ವೃತ್ತದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿ 3. ಪಾಠದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ 4. ಈ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ವೃತ್ತದ ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶದ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ 5. ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ 6. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಥಿತಿ 7. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು (ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನ, ಬಹು-ಹಂತದ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು) 8. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಷರತ್ತುಗಳು
12 ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಂದ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ. ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಆಸಕ್ತಿ, ಉತ್ಸಾಹ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಓವರ್ಲೋಡ್ ಕೊರತೆ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಒಲವು, ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಬಳಸಿದ ಸಂಗ್ರಹದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟ ಕೃತಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆಯ ವಿಷಯ, ಋತು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಮನರಂಜನೆಯ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ (ವಿರಾಮ) ವಿನ್ಯಾಸದ ದಕ್ಷತೆ (ದೃಶ್ಯಾವಳಿ, ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ) ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅವಧಿಯ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ಶಿಕ್ಷಕ, ತಿಂಗಳ ಸಂವಹನದ ಶೈಲಿ I II III IV I II III IV I II III IV
14 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನದ ದಿನಾಂಕ: ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ನಕ್ಷೆ. ವೀಕ್ಷಣೆಯ ರಚನೆ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮುಂಭಾಗದ ವೀಕ್ಷಣೆ ಸ್ವಯಂ ವೀಕ್ಷಣೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ, ಅವುಗಳ ನಿಖರತೆ, ಸತ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು (ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ) ಸಕ್ರಿಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಆಶ್ಚರ್ಯ ಕ್ಷಣ ಪ್ಲೇ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಸಕ್ತಿ ಉತ್ಸಾಹ ಚಟುವಟಿಕೆ ಉದಾಸೀನತೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ತಾರ್ಕಿಕತೆ ಮಕ್ಕಳ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು (ಪ್ರಕೃತಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್, ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು) ಯೋಜನೆ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳ ವಿಷಯ (ಜೀವಂತ, ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವ) ವೀಕ್ಷಣೆಗಳ ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ ಅವಲೋಕನಗಳ ಅನುರೂಪತೆ ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಂಪರ್ಕ ಸೈಟ್ನ ವಸ್ತು ಆಧಾರ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣಾ ವಸ್ತುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
15 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನದ ದಿನಾಂಕ: ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ. p/n ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1 ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ 2 ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 2.1 ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು 2.2 ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪಾಠಗಳು 2.3 ಉದ್ದೇಶಿತ ಅಥವಾ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ನಡಿಗೆಗಳು 2.4 ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು 2.5 ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು 2.6 ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು 2.8 ಫ್ಯಾಮಿಲಿಯರ್ೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ 2.8 ವಿರಾಮ, ಮನರಂಜನೆ 3 ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು 4 ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆ ಕೆಲಸ 5 ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯ 6 ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು 1 ತರಗತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ ಆದರೆ ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆ 2 ತರಗತಿಗಳ ವಿಧಗಳು ಆದರೆ ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆ 2.1 ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು 2.2 ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತರಗತಿಗಳು 2.3 ಉದ್ದೇಶಿತ ಅಥವಾ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ನಡಿಗೆಗಳು 2.4 ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು 2.5 ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು 2.6 ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು 2.7 ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ 2.8 ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಯೋಜನೆ, ಮನರಂಜನೆಯ ಕೆಲಸ 4 ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯ 5 ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು 6 ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV SDA ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆ
16 p/p ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಊಟದ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ನಿಯೋಜನೆ; ವಾತಾಯನ; ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶದ ಆಡಳಿತದ ಅನುಷ್ಠಾನ. ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; ಸೌಂದರ್ಯದ ಸೇವೆ; ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿರುವವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಡ್ I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಡುಗೆ ನಿರ್ವಹಣೆ ಊಟಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ತಯಾರಿಕೆ; ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಸಂಘಟನೆ; ಮಕ್ಕಳ ನೋಟ, ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ; ಊಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ; ಚಾಕುಕತ್ತರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಚಮಚ, ಫೋರ್ಕ್, ಚಾಕು)
17 ಊಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ವರ್ತನೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿವೆಯೇ, ಅವರ ಕಾರಣಗಳು) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪೋಷಣೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೂಚನೆಗಳು ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ದೇಹದಲ್ಲಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. , ಮಕ್ಕಳ ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿ ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಖಾದ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಪ್ರೀತಿಯಿಲ್ಲದ, ಹೊಸದು) ರುಚಿಕರವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಅದರ ನೋಟಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಟೇಬಲ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು
18 ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ದಿನಾಂಕ: p/n ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1 ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು 1.1. ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು 1.2. ಸೂಕ್ತ ವಯಸ್ಸು 1.3. ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆ 2 ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ 2.1. ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ 2.2. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ 2.3. ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ 2.4. ಫಿಲ್ಟರ್ನ ಕೆಲಸ, ನರ್ಸ್ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ 3 ತಯಾರಿ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ 4 ತಿನ್ನುವುದು 4.1. ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ 4.2. ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ 4.3. ಗುಂಪಿಗೆ ಆಹಾರದ ಸಮಯೋಚಿತ ವಿತರಣೆ 4.4. ಪವರ್ ಮೋಡ್ನ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ 4.5. ಊಟಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು (ಕೈ ತೊಳೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯ) 4.6. ಸ್ವತಂತ್ರ ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ 4.7. ಟೇಬಲ್ 5 ನಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಆಜ್ಞೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕೆಂಪು ದಿನಾಂಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುಂಪನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು 6 ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು 6.1. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಉಪಗುಂಪುಗಳು 6.2. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು 6.3. 6.4 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು 6.5. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮಟ್ಟ 6.6. ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ, ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ 7 ವಾಕ್ ನಡೆಸುವುದು 7.1. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು 7.2. ಋತುವಿನ ದೂರಸ್ಥ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ 7.3. ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 7.4. ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರ್ ಮೋಡ್ 1 2 I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
19 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನದ ದಿನಾಂಕ: ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ. ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಹೆಸರು ತಿಂಗಳ ವಾರಗಳು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ದಾಖಲಾತಿಗಳ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಗುಂಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಭಾವಚಿತ್ರದ ಲಭ್ಯತೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಳಾಂಗಣ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸೈಟ್ ವಿನ್ಯಾಸ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ ಪಾಲಿಯಕೋವ್ ಇ.ಎ. I II III IV ಟಿಮೊಫೀವಾ O.Yu. I II III ಪೆಟ್ರೋವಾ A.V. ಶಟ್ಕೆವಿಚ್ Z.N. ಇವನೊವಾ ಎನ್.ಎಸ್. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವಾ ಎಲ್.ವಿ. IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III
20 Zueva O.A. ಯುರ್ಲೋವಾ ಎಲ್.ವಿ. ಕಿರೀವಾ ಒ.ಎಂ. ಚೆಟಿರಿನಾ ಇ.ಎಸ್. ಗುಸೇವಾ ಒ.ಎನ್. ಅಲೆಕ್ಸೀವಾ ಎಲ್.ಎ. IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
21 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನದ ದಿನಾಂಕ: ಆಪರೇಷನಲ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಮ್ಯಾಪ್ ಆಫ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಆಫ್ ಡೈಲಿ ವಾಡಿಕೆಯ ದಿನಚರಿ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1. ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: ಸಮಯ, ಸ್ಥಳ, ಅವಧಿ. 2. ಊಟ: ಸಮಯ, ಅವಧಿ, ಮಕ್ಕಳ ನೋಟ. 3. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಅನುಸರಣೆ, ಅವಧಿ. 4. ತರಗತಿಗಳು I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 5. ನಡಿಗೆ: ನಡಿಗೆಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ನಡಿಗೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ , ಸಂಜೆ ). 6. ಮಕ್ಕಳ ನಿದ್ರೆ. 7. ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನದ ಸರಿಯಾದತೆ 8. ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ಅವಧಿ.
23 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನದ ದಿನಾಂಕ: ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಪರೇಷನಲ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಕಾರ್ಡ್. p/n ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ 2. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಉಪಗುಂಪು ಸಂಭಾಷಣೆ 3. ಭಾಷಣ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆ 4. ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಕೃತಿಗಳ ಬಳಕೆ I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 5. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ 6. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ 7. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಭಾಷಣ (ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ವಿಶೇಷಣಗಳ ಬಳಕೆ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು) BZ - ಯಾವುದೇ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳಿಲ್ಲ S-PC - ಸಂದರ್ಶನ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ
25 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಆಪರೇಷನಲ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಕಾರ್ಡ್. p/n: ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1. ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ 2. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿ I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 3 ಮಕ್ಕಳು ತಿನ್ನುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿ 4. ಬಟ್ಟೆ ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯ 5. ಆಟದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿ
26 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನದ ದಿನಾಂಕ: ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಆಪರೇಷನಲ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಕಾರ್ಡ್. p / n ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1 ಕೋಣೆಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III I V 2 ಕೊಠಡಿಯ ವಾತಾಯನ 3 ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಲಗುವ ಸಮಯ 4 ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣ ಮಲಗುವ ಕೋಣೆ, ಮಕ್ಕಳ ವಿಶ್ರಾಂತಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ 5 ಗುಣಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ (ಸುವಾಸನೆಯ ದಿಂಬುಗಳು, ಸುಗಂಧ ದೀಪಗಳು) 6 ನಿದ್ರೆಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದ ಅನುಸರಣೆ 7 ನಿದ್ದೆಯ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಬೆಳೆಸುವ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು
28 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನದ ದಿನಾಂಕ: ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣಾ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಯ ಕೆಲಸದ ದಕ್ಷತೆ p/p ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಕೆಲಸದ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳು. ಒಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ದಕ್ಷತೆ, ಕ್ರಮಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧತೆ) ಸಹಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಯೋಜನೆ ಕೆಲಸ , ಮಾತುಕತೆ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ವರ್ತಿಸಿ) ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪ್ರದರ್ಶನ (ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ಸ್ವಂತ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು) ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ (ಸ್ನೇಹ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಜೀವಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ವರ್ತನೆ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಒಟ್ಟಾರೆ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪಾಲು I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
29 ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ದಕ್ಷತೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು, ಕರ್ತವ್ಯದ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ಕೆಲಸ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸದ ದಕ್ಷತೆ
30 ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣಾ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ, ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಆವರಣದ ಸಿದ್ಧತೆ ಕ್ರೀಡಾ ಸಮವಸ್ತ್ರದ ಲಭ್ಯತೆ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯ I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV ಅವಧಿ ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿಧಾನದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟ ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮದ ರೂಪ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನದ ಭಂಗಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು; ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉಸಿರಾಟದ ಗುಣಮಟ್ಟ
31 ಜಾಗೃತಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿಧಾನದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ದಕ್ಷತೆ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಮಸಾಜ್ನ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನದ ಮಟ್ಟ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ
32 ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಂದ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ. p/n ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ತಿಂಗಳ ಆಸಕ್ತಿ, ಉತ್ಸಾಹ ವಾರ I II III IV I II III IV I II III IV ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಓವರ್ಲೋಡ್ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಲೋಡ್ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ಮತ್ತು ಅವರ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರು ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಒಲವು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ, ಋತು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಮನರಂಜನೆ (ವಿರಾಮ) ದಾಸ್ತಾನು ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳು, ಮೋಟಾರ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅವಧಿಯ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಾಯಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ, ಶೈಲಿ ಸಂವಹನ
ಅಡುಗೆ. 1 ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಪರಿಸರ: ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ; ವಾತಾಯನ; ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶದ ಆಡಳಿತದ ಅನುಷ್ಠಾನ. 2 ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್: ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; ಸೌಂದರ್ಯದ ಸೇವೆ;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ 3 ನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಯ ದಿನಚರಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು) ಶೀತ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ) ಅವಧಿ (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮೇ) ನಿಯಮಿತ ಕ್ಷಣಗಳು,
ಸಮಯ 7.30-7.50 ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ, ಸಂವಹನ, ಆಟ ವರ್ಷದ (ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಣೆ) ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (ಜೂನ್ ಆಗಸ್ಟ್) ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ 3 ನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಮತ್ತು ದಿನಚರಿ (ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ವಿಧಾನ, ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು (10 ಗಂಟೆಗಳ) (ವರ್ಷದ ಶೀತ ಅವಧಿ) ವೇಕ್-ಅಪ್, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಶೌಚಾಲಯ 6.30-7.30 ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಗತ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಶುಭಾಶಯ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ
2015-2016ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ MBDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 26" ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸೈಕ್ಲೋಗ್ರಾಮ್ ತಿಂಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ರೂಪವು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಅನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ: ಕಾರ್ಯಗಳು: - ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ
ಜಂಟಿ ಸಹಭಾಗಿತ್ವದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮುಖ್ಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ;
1.2. ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ತವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮೋಟಾರ್ ಮೋಡ್ ಅನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಂಜಸವಾದ ಪರ್ಯಾಯದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಆಯಾಸವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಕಿಸೆಲೆವ್ಸ್ಕಿ ನಗರ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನ ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ 8 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾದರಿ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು
2. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ 1. ವಿಷಯ: “ಆಟದ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ” ದಿನಾಂಕಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ “ಕಾರ್ಮಿಕ” ಗುರಿಗಳು: ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸದ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ: - ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" I. ಶೀರ್ಷಿಕೆ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ." II. ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು MBU ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾದರಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು ನಿಯಂತ್ರಣ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು: - ಕಾನೂನು "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ" 273-FZ. - ಪರವಾನಗಿ
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಸಾರವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ"; ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನ
ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಆಗಸ್ಟ್ 31, 2015 ರಂದು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ 1. ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1, 2015 ರ ಆದೇಶ 29 OD. ದೈನಂದಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದಿನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸೈಕ್ಲೋಗ್ರಾಮ್ಗಳು MKDOU 38 “ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್
MKDOU 18 ರಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸೈಕ್ಲೋಗ್ರಾಮ್ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ: MKDOU 18 ರ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ I.V. ಜೊಟೊವಾ ಆದೇಶ 2013 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಮಾರ್ನಿಂಗ್ ವಾಕ್ ಸೈಕ್ಲೋಗ್ರಾಮ್ (ನಾನು ಜೂನಿಯರ್) ಸೋಮವಾರ
ಉದ್ದೇಶ: ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ವಯಸ್ಕರ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು) ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು
ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ದಿನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ 7.00-8.30 1. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ತವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. 2. ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಸ್ಥೆ
1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು 1.1. ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ ಶಿಶುವಿಹಾರ 98" (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ) ಗಾಗಿ ಈ ನಿಬಂಧನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 1.2. ಸ್ಥಾನವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ
1 ವಿಭಾಗ 1. ಮಕ್ಕಳ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕೆಲಸದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳು 1.1. ಕುಡಿಯುವ ನೀರಿಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಗ್‌ಗಳ ಲಭ್ಯತೆ,
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು. ಯೋಜನೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮದ ಮುಂಗಡ ನಿರ್ಣಯವಾಗಿದೆ, ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ
ಒಪ್ಪಿಗೆ: ನಾನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತೇನೆ: ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ "ರಾಡ್ನಿಚೋಕ್" MKDOU ಬೊಗುಚಾರ್ಸ್ಕಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಎನ್.ಜಿ. ಔಸೇವಾ ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರ "ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್" 2016 2016 ಬೇಸಿಗೆ ಕ್ಷೇಮ ಯೋಜನೆ
ದಿನನಿತ್ಯದ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು (3-4 ವರ್ಷಗಳು) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಯ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ (ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ; ಜಂಟಿ ಆಟಗಳು; ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ
ಅನುಬಂಧ ಆಡಳಿತವು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. 3-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರಂತರ ಎಚ್ಚರದ ಗರಿಷ್ಠ ಅವಧಿಯು 5.5-6 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರೂಪಗಳು ತರಗತಿಗಳ ವಿಧಗಳು ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಷಯಗಳು 1 ಸಂಕೀರ್ಣ ಪಾಠ ಒಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಂಗೀತ, ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು
ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಅನುಬಂಧ 1 ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ: MDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 10 ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರದ" ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಓವ್ಸ್ಯಾನಿಕೋವ್ I.A. ಆಗಸ್ಟ್ 31, 2015 ರ ಆದೇಶ 31 1. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆ. ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ
ಪೂರ್ವ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಅಭ್ಯಾಸದ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಾರಾಂಶ OPOPPSSZ 44.02.01 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ 1. ಪೂರ್ವ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಅಭ್ಯಾಸದ ಉದ್ದೇಶವು ರಚನೆ, ಬಲವರ್ಧನೆ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ
ಅಮೂರ್ತ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು 04-05 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೂಚನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ
MBDOU 14 ರ ಶಾಖೆ "ಟೆಲ್ಮನ್ ವಿಲೇಜ್‌ನ ಸಂಯೋಜಿತ ಶಿಶುವಿಹಾರ". ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: MBDOU 14 ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ 4 ರ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಆಗಸ್ಟ್ 30, 2016 (ನಗೋಗಾ I.M.) ದಿನಾಂಕ 61 ರ ಆದೇಶವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿದ್ದಾರೆ
ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 423 ರ ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಅದರ ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ.
MBDOU d/s ಗುಂಪು 70 ರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ದೂರವಾಣಿ) (ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ದೂರವಾಣಿ) ವಿಷಯ ತಜ್ಞರು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: I. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ
ಯೋಜನೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ರಚಿಸಲು ನಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ
ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅವಧಿಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿ Ι. ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ 1. ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಭೆ: "2014 ರಲ್ಲಿ ಬೇಸಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಂಘಟನೆಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬೇಸಿಗೆಯ ಆರೋಗ್ಯ ಋತುವಿನ ಸಂಘಟನೆ
ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ MBDOU ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಟೆರೆಮೊಕ್" ನಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ (ಮಲ್ಟಿ-ವೇರಿಯಂಟ್) ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಇದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬದಲಾಗಬಹುದು.
I. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು 1.1. MBDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 14 "Umka" (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಿಯಮಗಳು ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ) ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನಾ-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ದಿನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಜೂನಿಯರ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸ್ವಾಗತ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಉಪಗುಂಪು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಗುಂಪಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದೈನಂದಿನ ಸಂಘಟನೆ. ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದೈನಂದಿನ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು
1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಪುರಸಭೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬಜೆಟ್ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 22" ಸಾರ್ವಜನಿಕ, ಉಚಿತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ
ದಿನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ದಿನನಿತ್ಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ 1. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. 2. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ:
ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘಟನೆಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಾಸದ ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷವೂ ಈ ಕಾರ್ಯದ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು, ಇದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
MBDOU ನ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನಿಂದ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ "ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಜಿಲ್ಲೆಯ "ಅಖ್ತುಬಿನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ" ನ ಸಂಯೋಜಿತ ಟೈಪ್ 4 ರ ಶಿಶುವಿಹಾರ ದಿನಾಂಕ 20 ಎಸ್. MBDOU ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಅನುಮೋದಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ MBDOU "ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ ಶಿಶುವಿಹಾರ 21" ವರ್ಷದ ಶೀತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮೇ) ನಿಯಮಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು 1 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟ.
ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ: 09/07/2016 ರಂದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌನ್ಸಿಲ್ 1 ರಲ್ಲಿ. MBDOU d/s ನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ 18 ವೆಲಿಕಾಯ ಟಿ.ಎ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ 2016 ಗಾಗಿ MBDOU ಶಿಶುವಿಹಾರ 18 ರ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹೊರೆಯ ಪರಿಮಾಣದ ವಿತರಣೆ
ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ 164 ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ 2014-2015 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಗುಂಪಿನ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನದ್ಧತೆಯಲ್ಲಿ ಒಳ-ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಯೋಜನೆ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ
ಪುರಸಭೆಯ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 4" ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: 05.26.2016 ರ 4 ನೇ ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 4" ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ. ಶುಲೆಪೋವಾ ಮೇ 26, 2016 ಬೇಸಿಗೆ ಕ್ಷೇಮ ಯೋಜನೆ
1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು. 1.1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಈ ಆಂತರಿಕ ನಿಯಮಗಳನ್ನು (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಿಯಮಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 N 273-FZ “ಆನ್
ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವು ಯಶಸ್ವಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ದಿಕ್ಕಿನ ಆದ್ಯತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರ 386 ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ 454047
ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣ "ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ" ಉದ್ದೇಶ: ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು. ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಕಾರ:
ತೈಮಿರ್ ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆದ್ಯತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕಾರದ ಡುಡಿನ್ಸ್ಕಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ
ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ಕಾಂಪೆನ್ಸೇಟರಿ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 448, ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ ಆಗಸ್ಟ್ 29, 2014 ರಂದು ನಡೆದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ 1 ನಾನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತೇನೆ:
MBDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 229" ನ ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ವರ್ಷದ ಶೀತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮೇ) ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ತರಬೇತಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿ
3 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹು-ವಯಸ್ಸಿನ “ಸೂರ್ಯ”, - ಹಿರಿಯ “ರುಚೆಯೊಕ್”, - 5 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹು ವಯಸ್ಸಿನ “ಮಳೆಬಿಲ್ಲು”. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷವು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1 ರಂದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೇ 31 ರಂದು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ
1 2.4. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುರಿಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು. 2.5 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ತತ್ವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತ ಕ್ಷಣಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯ ದಿನಚರಿ ಕ್ಷಣಗಳು: 1. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಆಟಗಳು, ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು 2. ಉಪಹಾರ, ಉಪಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ 3. ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 4. ನೇರ
ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸೈಕ್ಲೋಗ್ರಾಮ್ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಯದ ಅವಧಿ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು
1 ವಿಷಯಗಳು 1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು 2. ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ. ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ 3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ 4. ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಯಮಗಳು 5. ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ 2 ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು
SP GBOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ವಾರ್ಷಿಕ ಕಾರ್ಯ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಬಂಧ 29 ಆವೃತ್ತಿ ರಾಜ್ಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯೋಜನೆ "ಶಿಕ್ಷಣ" ದ ಆದ್ಯತೆಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು
III. ಸಂಜೆ ಬ್ಲಾಕ್ - 15.35-15.40 ರಿಂದ 16.00-16.20 ರವರೆಗೆ (ವಯಸ್ಸಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: - ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸ; - ಉಚಿತ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಗುರಿ: ಸಾಮರಸ್ಯದ ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ವರ್ತನೆಯ ರಚನೆ
ನಾನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತೇನೆ: 05.27.2015 ರ MKDOU ಸಾವ್ಕಿನ್ಸ್ಕಿ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಆದೇಶ 28 ರ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ / N.I. ಪೊಗೊರೆಲೋವಾ / 2015 ರ ಬೇಸಿಗೆಯ ಆರೋಗ್ಯ ಅವಧಿಗೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ ಕೆಲಸದ ಗುರಿ: ಭೌತಿಕ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ
ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ "ಮಾಯಕ್ ಗ್ರಾಮದ ಶಿಶುವಿಹಾರ" ಯಬ್ಲೋಕೋವಾ ಎಂ.ಎ 2016-2017ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದ್ದೇಶ: ವಿಸ್ತರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಂಬಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ
0109-2014 ರ MBDOU ಶಿಶುವಿಹಾರದ "ಗೋಲ್ಡನ್ ಕಾಕೆರೆಲ್" ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ 2 ರ ಶಾಖೆಯಾದ "ಸೊಲ್ನಿಶ್ಕೊ" ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯಿಂದ "ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ" - MBDOU ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ "ಗೋಲ್ಡನ್ ಕಾಕೆರೆಲ್ AM" Bloshenkorel AM
ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸ pptcloud.ru ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯೆಂದರೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಡಳಿತ (ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು: 2-3 ವರ್ಷಗಳು) 7.00 8.00 ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಜಂಟಿ ಆಟಗಳು, ಓದುವ ಕಾದಂಬರಿ, ತಪ್ಪುಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
08/17/2016 ರಂದು ರೊಮಾನೋವ್ಕಾ ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ MDOU "ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರದ 12 ರ ಶಿಶುವಿಹಾರ" ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ 154 ಅನುಬಂಧ 2 ರ MDOU ದೈನಂದಿನ ಆಡಳಿತದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ MDOU "ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರ"
ಶಕ್ಲಿನಾ ವಿ.ಎ. ಸಮಯ ಈವೆಂಟ್ನ ನಿಯಮಿತ ಕ್ಷಣಗಳು 1. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ. 7.30-8.20
ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಂಘಟನೆ
ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೇವೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಸುಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗರಿಷ್ಠ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು ನಿಯಂತ್ರಣವು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರದೇಶನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಚಲಾಯಿಸುವಾಗ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು:
§ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಮುಂಭಾಗದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು;
§ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳು;
§ ಅವಲೋಕನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;
§ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ;
§ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ;
§ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
§ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ತಂಡದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ ಈ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಪ್ರತಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಏಕೀಕೃತ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು, ಅದರ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ (ವಿಭಾಗ 4 ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ). ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಸತ್ಯದ ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರು ಯಾವುದೇ ತಪಾಸಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.
ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಇರಬೇಕು ನಿಯಮಿತ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ .
ನಿಯಂತ್ರಣದ ನಾಲ್ಕು ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪಗಳಿವೆ: ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ, ಮುಂಭಾಗ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ.
ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು, ಅಥವಾ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ನಿಯಂತ್ರಣ:
1. ನಿಯಂತ್ರಣದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ನಿರ್ಣಯ.
2. ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
3. ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹ.
4. ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣಗಳು ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪವು ಬದಲಾಗಬಹುದು.
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.
ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ- ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ, ದೈನಂದಿನ ನಿಯಂತ್ರಣವಾಗಿದೆ. ಇದರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ತಂಡದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ದೊಡ್ಡ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ತರುವಾಯ ಅದನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಹಲವಾರು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಅಗತ್ಯ: ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಸೂಚನೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ; ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯ ಅನುಸರಣೆ; ಆಂತರಿಕ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ; ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಸ್ತಿನ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮುಂದಿನ ವರ್ಗವು ಕಡಿಮೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ತ್ರೈಮಾಸಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ಯೋಜನೆ; ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು; ನಡಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳ ಸಂಘಟನೆ; ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ; ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ; ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೈಪಿಡಿ: ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕಾರ್ಯ", 2003 ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು
ಸರಾಸರಿ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ 5-7 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಾಸಿಕ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತಂಡವನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಂಘಟನೆಯು ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
§ ಇದು ವಾರ್ಷಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಸೈಕ್ಲೋಗ್ರಾಮ್ ಆಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
§ ಮಾಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆಯು ಕೆಲಸದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಆಕಾರವು ಬದಲಾಗಬಹುದು.
§ ಈ ಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಇದು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಅಥವಾ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ, ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಹೋಲಿಸಿಒಂದೇ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ 2 ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದವುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಎಚ್ಚರಿಕೆನಿಯಂತ್ರಣವು ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಗುಂಪು ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತಾ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಯಾವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ತಕ್ಷಣ ಚರ್ಚಿಸಿ. ತಡೆಗಟ್ಟುವ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ತರಗತಿಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಿದ್ಧತೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವೆಂದರೆ ನಡೆಸುವುದು ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ದಿನಗಳು(DRC). ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಈ ದಿನಗಳ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. DRC ಒಂದು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಇಡೀ ತಂಡವು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ; DRC ಯ ವಿಷಯವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಇದು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಸೈಕ್ಲೋಗ್ರಾಮ್‌ನಿಂದ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ, ನಾನು DRC ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿವಿಧ ವಯೋಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ." ಗುರಿ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು. ಕಾರ್ಯಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು; ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು. ವಸ್ತುಪಾಠವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಐಟಂ:ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ. ವಿಧಾನಗಳು:ವೀಕ್ಷಣೆ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯೋಜನಾ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಿರ್ಮೂಲನೆಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.
ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳ ಆರ್ಕೈವ್ ಅನ್ನು 1 ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ.ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಉದ್ದೇಶವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅವಧಿಯು 10 ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಇರಬಹುದು. ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಮಾನಾಂತರ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನವರು. ಅಂತಹ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಸ್ವಭಾವತಃ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಒಂದೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ, ಒಂದೇ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾವುದೇ ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಯೋಜಿಸಲಾದ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯ ಮುಂದೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು: ದಾಖಲೆಗಳ ಪ್ಯಾಕೇಜ್:
1. ಈವೆಂಟ್ನ ಹೆಸರು, ಉದ್ದೇಶ, ಸಮಯ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆಯೋಗದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಆದೇಶ. ಇದನ್ನು ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ; ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅನುಭವಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.
2. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆ.
ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಇದು 5 ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
§ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದ ಸಮೀಕ್ಷೆ;
§ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;
§ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;
§ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;
§ ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
3. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳು.
ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಂತ್ರಣಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಬೇಕು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಿದ್ದರೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಇರಬೇಕು. ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸಿದರೆ, ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯೂ ಲಭ್ಯವಿರಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್‌ಗಳು, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. ಆಯೋಗದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸೂಚನೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅವರಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. .
4. ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಬ್ಲಾಕ್. ನಿಯಂತ್ರಣ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ಅಂತ್ಯವಲ್ಲ, ಇದು ಕೇವಲ ಕೆಲಸದ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ:
ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ:
§ ತಪಾಸಣೆಯ ಉದ್ದೇಶ;
§ ಸಮಯ;
§ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ಗಳು;
§ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದಾದ;
§ ತಪಾಸಣೆಯ ವಿಷಯ;
§ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ.
ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಭಾಗ:
§ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
(ಡೇಟಾದಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ);
§ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳು;
ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಗೆ § ಕಾರಣಗಳು.
ಅಂತಿಮ ಭಾಗ:
ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ಥಾನ, ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾರು ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು, ದಿನಾಂಕ. ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯ ಕರಡು ನಿರ್ಧಾರದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳಿಂದ 5 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮುಂಭಾಗದ ನಿಯಂತ್ರಣಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವಸ್ತುವು ಒಂದೇ ಗುಂಪು. ವರ್ಷಕ್ಕೆ 2-3 ಗುಂಪುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮುಂಭಾಗದ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅವಧಿಯು ಮೂರರಿಂದ ಐದು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
ಮುಂಭಾಗದ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ:
- ಗುಂಪಿನ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಸ್ಥಿತಿ; ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು; ಗುಂಪಿನ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ; ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ, ಶಿಕ್ಷಕರ ದಾಖಲಾತಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ.
ಮುಂಭಾಗದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:
1. ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
2. ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಿ.
3. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ ಅಪ್ಪಣೆಯ ಮೇರೆಗೆಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ಗಳ ಗುಂಪು.
4. ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
5. ಆಡಿಟ್ ಆಗುತ್ತಿರುವವರನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ.
6. ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಂತ್ರಣ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸಿ.
7. ನಿಯಂತ್ರಣ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರಲು.
ಮುಂಭಾಗದ ತಪಾಸಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂಭಾಗದ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬೋಧನಾ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಧಾರವು ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಗಡುವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸುಧಾರಿಸಲು ಅಥವಾ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣವರದಿ ಮಾಡುವ ಅವಧಿಯ ಅಂತ್ಯದ ನಂತರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಆರು ತಿಂಗಳುಗಳು, ವರ್ಷ). ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಇದು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
· ಸಮಯ;
· ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ;
· ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು (ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಚಾರ್ಟ್‌ಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆಗಳು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು;
· ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ.
ಇತರ ರೀತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣ: ಸ್ಲೈಸ್, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಂತ್ರಣ.
ತಪಾಸಣೆಗೆ ಒಳಗಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳು.
ಭಾಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಏಕೀಕೃತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಿಯಂತ್ರಣವು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ವಿಚಲನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಯಂತ್ರಣದಿಂದ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡದೆ, ನಾಯಕನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಯುವ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಯುವ ತಜ್ಞರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.