ನಾಮಪದಗಳು ಪ್ರಕರಣದಿಂದ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು

ನಾಮಪದವನ್ನು ಕೇಸ್ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು

1. 
   ನಾಮಪದದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ನೀವು ನಾಮಪದವು ಸಂಯೋಜಿತವಾಗಿರುವ ಪದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನಂತರ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿ (ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ), ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
2. ನಾಮಪದವು ಭಾಷಣದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದ್ದು ಅದು ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ? ಅಥವಾ ಏನು?

   ನಾಮಪದವು ಪದದ ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ OBJECTS ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ:
   - ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು: ಗೋಡೆ, ಟೇಬಲ್, ಗಡಿಯಾರ;
   - ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು: ವ್ಯಕ್ತಿ, ಹುಡುಗ, ಮನುಷ್ಯ;
   - ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು: ಸೀಗಲ್, ನಾಯಿ, ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿ;
   - ಪದಾರ್ಥಗಳ ಹೆಸರು: ಸಕ್ಕರೆ, ರವೆ, ಹಿಟ್ಟು;
   - ಸತ್ಯ, ಘಟನೆಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಹೆಸರು: ಪ್ರವಾಹ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ;
   - ಗುಣಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕ್ರಮಗಳು, ರಾಜ್ಯಗಳ ಹೆಸರು: ದಯೆ, ದುಃಖ, ವಾಕಿಂಗ್.

   ಅರ್ಥದಿಂದ ನಾಮಪದಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ

   ಅವುಗಳ ಅರ್ಥದ ಪ್ರಕಾರ ಅಂಕೆಗಳ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಿವೆ:
   1) ಮಾಲೀಕತ್ವ/ಹೆಸರು;
   2) ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ / ಅಮೂರ್ತತೆ / ವಸ್ತು / ಸಾಮೂಹಿಕತೆ.
   ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ (ನಗರ, ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ, ನದಿ) ವರ್ಗದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸದೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತವೆ.
   ಸರಿಯಾದ ನಾಮಪದಗಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳ ವರ್ಗದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ (ವೊರೊನೆಜ್, ಇಟೊಗಿ ವೋಲ್ಗಾ). ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರುಗಳಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಹೆಸರುಗಳು (ಈವ್ನಿಂಗ್ ಮಾಸ್ಕೋ). ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರುಗಳು ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರನ್ನು (ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಕಾಡೆಮಿ) ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ.
   ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ನಾಮಪದಗಳು ಇಂದ್ರಿಯವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು (ಮಲ), ಮುಖಗಳು (ಐರಿನಾ), ಇವುಗಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು.
   ಅಮೂರ್ತ ನಾಮಪದಗಳು ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು (ಸಂತೋಷ), ಚಿಹ್ನೆಗಳು (ಬಿಳಿತ್ವ), ಕ್ರಮಗಳು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ) ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.
   ನಿಜವಾದ ನಾಮಪದಗಳು ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ (ಕೆಫೀರ್, ಹುದುಗಿಸಿದ ಬೇಯಿಸಿದ ಹಾಲು, ಉಪ್ಪು).
   ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದಗಳು ಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳ (ಎಲೆಗಳು) ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ (ಮಕ್ಕಳು) ಸಂಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.

   ನಾಮಪದಗಳ ಲಿಂಗ

   ನಾಮಪದಗಳು ಪುಲ್ಲಿಂಗ, ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಮತ್ತು ನಪುಂಸಕ.
   ಪುಲ್ಲಿಂಗ ನಾಮಪದಗಳು ಅವನು, ನನ್ನ: ಓಕ್, ಚೇರ್, ಗ್ನೋಮ್ ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ನೀವು ಬದಲಿಸಬಹುದಾದಂತಹವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
   ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ನಾಮಪದಗಳು ಅವಳು, ಗಣಿ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಸಹೋದರಿ, ತರಂಗ ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ನೀವು ಬದಲಿಸಬಹುದು.
   ನಪುಂಸಕ ನಾಮಪದಗಳು ನೀವು ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಬಹುದಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಮೋ: ಬ್ಯೂರೋ, ಹಾಲು, ಚಿನ್ನ.
   ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿರುವ ನಾಮಪದದ ಲಿಂಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಅದನ್ನು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಹಾಕಬೇಕು: ಜೀರುಂಡೆಗಳು, ಜೀರುಂಡೆ (ಪುಲ್ಲಿಂಗ), ಕೈಗಳು - ಕೈ (ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ), ವಿದ್ರಾ ಬಕೆಟ್ (ನಪುಂಸಕ).

   ನಾಮಪದಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು

   ನಾಮಪದಗಳು ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ.
   ಏಕವಚನ ನಾಮಪದಗಳು ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ: ಹೂವು, ನಾಯಿ, ಅಕ್ಷರ. ಬಹುವಚನ ನಾಮಪದಗಳು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ: ಹೂವುಗಳು, ನಾಯಿಗಳು, ಅಕ್ಷರಗಳು.
   ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ಅಂತ್ಯಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ: ರೇಖಾಚಿತ್ರ - ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ನಕ್ಷತ್ರ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು, ಮುಖ - ಮುಖಗಳು.

   ನಾಮಪದಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕೇಸ್ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು

   ನಾಮಪದಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕೇಸ್ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಅವನತಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಆರು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ: ನಾಮಕರಣ, ಜೆನಿಟಿವ್, ಡೇಟಿವ್, ಆಪಾದಿತ, ವಾದ್ಯ, ಪೂರ್ವಭಾವಿ.
   ನಾಮಪದದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ನೀವು ನಾಮಪದವು ಸಂಯೋಜಿತವಾಗಿರುವ ಪದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನಂತರ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿ (ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ), ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

   ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣ (ಯಾರು? ಏನು?): ಮನೆ, ನರಿ.

   ಜೆನಿಟಿವ್ ಕೇಸ್ (ಯಾರು? ಏನು?): ಮನೆಗಳು, ನರಿಗಳು.

   ಡೇಟಿವ್ ಕೇಸ್ (ಯಾರಿಗೆ? ಯಾವುದಕ್ಕೆ?): ಮನೆ, ನರಿ.

   ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣ (ಯಾರು? ಏನು?): ಮನೆ, ನರಿ.

   ವಾದ್ಯಗಳ ಪ್ರಕರಣ (ಯಾರಿಂದ? ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ?): ಮನೆ, ನರಿ.

   ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪ್ರಕರಣ (ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ? ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?): ಮನೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ನರಿಯ ಬಗ್ಗೆ.

3. ಪ್ರಕರಣದ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳ ಹೆಸರುಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯು ಅವುಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದನ್ನು ಕೇಸ್ ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಆರು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

   ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದ ರೂಪವನ್ನು ನೇರ (ಅಥವಾ ಆರಂಭಿಕ) ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಇತರರನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ, "ಮನೆ" ಮತ್ತು "ನರಿ" ಎಂಬ ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ:

   ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣ (ಯಾರು? ಏನು?): ಮನೆ, ನರಿ.

   ಜೆನಿಟಿವ್ ಕೇಸ್ (ಯಾರು? ಏನು?): ಮನೆಗಳು, ನರಿಗಳು.

   ಡೇಟಿವ್ ಕೇಸ್ (ಯಾರಿಗೆ? ಯಾವುದಕ್ಕೆ?): ಮನೆ, ನರಿ.

   ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣ (ಯಾರು? ಏನು?): ಮನೆ, ನರಿ.

   ವಾದ್ಯಗಳ ಪ್ರಕರಣ (ಯಾರಿಂದ? ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ?): ಮನೆ, ನರಿ.

   ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪ್ರಕರಣ (ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ? ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?): ಮನೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ನರಿಯ ಬಗ್ಗೆ.

   ನಾಮಪದದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ನೀವು ಅದಕ್ಕೆ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಮೇಲಿನ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ಅನಿಮೇಟ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ನಾಮಪದಗಳ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

   ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣದ ರೂಪವು ವಿಶೇಷ ಗಮನಕ್ಕೆ ಅರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣವೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ: ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಲಿಂಗಗಳ ಅನಿಮೇಟ್ ನಾಮಪದಗಳ ಕುಸಿತದೊಂದಿಗೆ, ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣದ ರೂಪವು ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ನಿರ್ಜೀವ ನಾಮಪದಗಳ ಅವನತಿ - ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ.

   ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಾಮಪದಗಳೂ ಇವೆ, ಅಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವುಗಳು. Indeclinables ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕಾಫಿ" ಅಥವಾ "ಕೋಕೋ") ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರುಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "Gte") ಇವೆ.

   ನಿಯಮದಂತೆ, ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಾಮಪದಗಳು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆದ ಪದಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಕುಲಗಳಿಗೆ ಸೇರಿರಬಹುದು.
   ಸೂರ್ಯ!

4. ನಾಮಪದಗಳ ಕುಸಿತ
5. ಕುಸಿತ
6. ಡಿಕ್ಲಿನೇಷನ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ
7. ಕುಸಿತ.
8. ಇದು ಕುಸಿತವಾಗಿದೆ.

ಐಟಂ
ವರ್ಗ
ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ
ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ
ಪಾಠ
ವಿಷಯ
ಗುರಿ
ತಾಂತ್ರಿಕ ಪಾಠ ನಕ್ಷೆ
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ
3
"ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು" ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಪಾಠ

ನಿರ್ಮಾಣ
ಸಮಸ್ಯೆ-ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ

ಪ್ರಕರಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸಲು, ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್
ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ.
 ಕಾಗುಣಿತ ಜಾಗರೂಕತೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.
 ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ಮೂಲಭೂತ
ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು

ನಿಯಮಗಳು,
ಪ್ರಕರಣಗಳು, ನಾಮಪದಗಳ ಕುಸಿತ.
ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶ
ವಿಷಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.
ನಿಯಂತ್ರಕ ಯುಯುಡಿ: ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ, ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ
ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ; ಉದ್ದೇಶಿತ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಬಳಸಿ
ಅಗತ್ಯ ನಿಧಿಗಳು; ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ
ಕೆಲಸ. ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಅವನ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾನೆ
ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು.
ಅರಿವಿನ UUD:
ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು

ಸಹಾಯಕ ಪದಗಳು; ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ
ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ.
ಸಂವಹನ UUD: ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ
ಭಾಷಣಗಳು; ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ತೀರ್ಪನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ; ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕೇಳಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.
ಜಾಗದ ಸಂಘಟನೆ
ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು
ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು
ಮುಂಭಾಗ
ಗುಂಪು
ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ
ವೈಯಕ್ತಿಕ
ಮುದ್ರಿತ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ" 3 ನೇ ದರ್ಜೆಯ ಲೇಖಕ
A.V.Polyakova
ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್,
ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್.
ಸಲಕರಣೆ: ಪ್ರಕರಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್

ಪಾಠದ ಹಂತಗಳ ನೀತಿಬೋಧಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು
ಸಂ.
ಪಾಠದ ಹಂತಗಳು
ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ
ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು (ವೇದಿಕೆಯ ಗುರಿ)
ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ
ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಕಾರಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು
ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು
ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು
ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ
ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್.
ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ
ಹೊಸ ಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಲವರ್ಧನೆ (ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುವುದರೊಂದಿಗೆ
ಬಾಹ್ಯ ಮಾತು)
ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ
ಸಹಾಯ
ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ
ಪ್ರಮಾಣಿತ
ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ
ಪ್ರಮಾಣಿತ.
ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆ
ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ
ಪಾಠ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ
1
2
3
4
5
6
7
8
9

ಹಂತಗಳು
ಪಾಠ
ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ
ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಅಧ್ಯಯನ
ಮತ್ತು
ಟಿ
ಜೊತೆಗೆ
ಓ
ಎನ್
ಬಿ
ಎಲ್
ಇ
ಟಿ
I
ಇ
ಡಿ
ನೇ
ಓ
ಎನ್
ಬಿ
ಇ
ಗಂ
ನಲ್ಲಿ
ಗೆ

ಮೆಟಾ ವಿಷಯ:
ನಿಯಂತ್ರಕ:
ಸಂವಹನ:
ಒಟ್ಟಿಗೆ
ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು
ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.
ಪಾಠ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸೋಮಾರಿಯಾಗಬೇಡ, ಆಕಳಿಸಬೇಡ,
ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ
ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು ಪರಸ್ಪರ ಶುಭ ಹಾರೈಸಿ
ಪಾಠದಲ್ಲಿ. ಸ್ನೇಹಿತರು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ನಾನು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ
ಎಲ್ಲವೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ವಿ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
ಸೇರ್ಪಡೆ
ಚಟುವಟಿಕೆ
ಚಿತ್ತ
ಪಾಠ.

ನಿಮ್ಮ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಿ
ಪಾಠ, ಹೇಗೆ ಎಂದು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ
ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ
ಮೇಲೆ

I
ಮತ್ತು
ಟಿಎಸ್
ಎ
ವಿ
ಮತ್ತು
ಟಿ
ಓ
ಎಂ
ಇ
ಮತ್ತು
ವಿ
ಟಿ
ಜೊತೆಗೆ
ನೇ
ಇ
ಡಿ

ಇ
ಓ
ಎನ್
ಬಿ
ಇ
ಗಂ
ನಲ್ಲಿ

ಇ
ಓ
ಎನ್
ಬಿ
ಓ
ಆರ್
ಪ
ಮತ್ತು
ನೇ
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಎ
ಎನ್
ಗಂ

I
ಮತ್ತು
ಟಿಎಸ್
ಎ
ಗಂ
ಮತ್ತು
ಎಲ್
ಎ
ನಲ್ಲಿ
ಟಿ
ಗೆ
ಎ

ವಿಷಯ UUD:
ಪಾಠದ ವಿಷಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ
ವೈಯಕ್ತಿಕ:
ಸ್ವೀಕರಿಸುವಾಗ ಕುತೂಹಲದಿಂದಿರಿ
ಜ್ಞಾನ
ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ಅರಿವಿನ
ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ನೋಡಿ
ಹುಡುಕಾಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು
ನಿಯಂತ್ರಕ -
ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ
ಸಮಸ್ಯೆ
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೋರ್ಡ್
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/351a670a
0bbf11dc83140800200c9a66/russ12_kl3_42.swf
_ಊಟ, ಚಳಿಗಾಲ, ಗಾಳಿ, for_tr_k, v_rona, p_lto,
ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, m_l_ko, r_sunok.
ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತುಂಬುವ ಮೂಲಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಮಾನದಂಡದ ವಿರುದ್ಧ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ
ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆ
ಈ ಪದಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಹೊಂದಿವೆ?
ಇವು ಯಾವ ವ್ಯಾಕರಣ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ
ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದೇ?
ಈ ಪದಗಳನ್ನು ನೀವು ಯಾವ ಇತರ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು?
ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸುಮಾರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು, ಉಳಿದವು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ.
ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ
ಪರಸ್ಪರ ಕೈಗೊಳ್ಳಿ
ನಿಯಂತ್ರಣ (ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ).
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.
ಇವು ನಾಮಪದಗಳು.
ಇವು ನಿಘಂಟು ಪದಗಳು.
ಇವು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದಗಳು
ನಾಮಪದಗಳು
ಅನಿಮೇಟೆಡ್

ನಾಮಪದಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು?
ಅವರು ಇಂದು ನಿಮಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿಲ್ಲವೇ?

ನಿರ್ಜೀವ
ನಾಮಪದಗಳು
ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು
ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ.
ಹೆಸರುಗಳು
I
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಇ
ಎನ್
ಡಿ
ನಲ್ಲಿ
ಆರ್
ಟಿ
ಎ
ಗಂ

ರು
ಎನ್
ಮತ್ತು
ಗಂ
ಮತ್ತು
ಆರ್
ಪ
ಮತ್ತು

ಎ
ಟಿ
ಜೊತೆಗೆ
ಇ
ಮೀ

ಇ
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಇ
ಎಲ್
ವಿ
I
ರು
IN

ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು
ಸಹಾಯಕ ಪದಗಳು; ರೂಪಿಸಿ
ನಿಯಮ.
ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ನಿಯಂತ್ರಕ:
ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ
ಕಾರ್ಯಗಳು; ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ
ಸಹಪಾಠಿಗಳು.
ಅರಿವಿನ: ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ
ಭಾಷಣದ ಉಚ್ಛಾರಣೆಯನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿ
ಮೌಖಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ;
ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿರಿ. ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ
ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ನರಿ
ಕೆಂಪು ನರಿ ಮೈದಾನದಾದ್ಯಂತ ಓಡುತ್ತಿದೆ. ನರಿ ರೋಮದಿಂದ ಕೂಡಿದೆ
ಬಾಲ. ನರಿ ಮೊಲವನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ.
ಅವನು ಕುಡುಗೋಲಿನೊಂದಿಗೆ ನರಿಯನ್ನು ನೋಡಿದನು ಮತ್ತು ಓಡಿದನು, ಅವನು ಮಾತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡನು.
ಅವನು ನರಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಭಯದಿಂದ ಮೊಲ
ನರಿಯ ನೆನಪಾಗುತ್ತದೆ.
ಎಷ್ಟು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ?
ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ
ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ:
ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದೆ
ತೀರ್ಮಾನ: ಪದಗಳು
ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ಇರಬೇಕು
ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಓದುತ್ತಾನೆ.
ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪದವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ?
ನೀವು ಏನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ?
ನರಿ
ಅವರು ಬದಲಾಗದಿದ್ದರೆ ಏನಾಗಬಹುದು? ಏಕೆ?
ಅದು ಸರಿ. ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಅಂತ್ಯಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ
ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ. ಆ. ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ.
ಎಲ್ಲಾ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ
ಪದ ನರಿ.
ಅಂತ್ಯವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತ್ಯಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ
ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು.
ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ನರಿ ಎಂಬ ಪದಕ್ಕೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ
ವಾಕ್ಯ: ವಿಭಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಪದ ರಚನೆ?
ಪದ ಬದಲಾವಣೆ, ಏಕೆಂದರೆ
ಇವು ಒಂದೇ ವಸ್ತುವಿನ ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪಗಳಾಗಿವೆ
ಅದೇ ಪದಗಳು.
ನರಿ ಪದದ ಅಂತ್ಯವು ಏಕೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವನ್ನು ಸಹ ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ.
ಪದಗಳನ್ನು ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಲು
ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ.
ಈ ಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. (ಜೊತೆಯಾಗಿ).

ತೀರ್ಮಾನ:
ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾಮಪದಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ

ಮುಂದಿನ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಅಂತ್ಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ (ಅಂದರೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ), ಮತ್ತು ಅವರು ಉತ್ತರಿಸಿದಾಗ
ವಿವಿಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. (ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಪರ್ಕ).
ಇದು ಪ್ರಕಾರ ನಾಮಪದಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು DECLINATION (ಪೋಸ್ಟ್
ಡಿಕ್ಲಿನೇಷನ್ ಪ್ಲೇಟ್).
1. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು (ಪುಟ 3, 4)
ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.
ವಿಷಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪದವು ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ?
ಇಂದಿನ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತೇವೆ?
2. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
ಈ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ. ಮೊದಲ ಗುಂಪು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಎರಡನೆಯದು
ಶಾಲೆಯ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ, ರಷ್ಯಾದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ
ಭಾಷೆ.
ಕೆಲಸದ ಮೊದಲು, ಸಹಕಾರದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ.
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ
ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ.
_ಯಾವ ಪ್ರಕರಣ, ಏನು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ
ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ.
ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ
ಸಹಕಾರ.
ಅವರು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ
ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ, in
ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ವಿವರಿಸಿ
ಪದಗಳ ಅರ್ಥ (ಪ್ರಕರಣ,
ಅವನತಿ)
ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯೋಣ ಹುಡುಗರೇ.
ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವುದು.
ಅರಿವಿನ UUD:
ಅಗತ್ಯ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ
ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ
ನಿಘಂಟುಗಳು, ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು.
ಸಂವಹನ UUD:
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು,
ಜಂಟಿ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಸಹಕರಿಸಿ
ಸಮಸ್ಯೆಗಳು (ಕಾರ್ಯಗಳು).
ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD:

ನನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಬಯಕೆ
I
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಇ
ಎನ್
ಡಿ
ನಲ್ಲಿ
ಆರ್
ಟಿ
ಎ
ಗಂ

ಎ
ಡಿ
ಓ
X
ರು
ವಿ

ಎ
ಟಿ
ಗೆ
ಇ
ಓ
ಆರ್
ಪ

ಇ
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಇ
ಓ
ಆರ್
ಟಿ
ಜೊತೆಗೆ
ಓ
ಪ
ಬಿ
ಎಲ್
ನಲ್ಲಿ
ಗೆ
ಗಂ
ಮತ್ತು
f
ಗೆ
ಟಿ
ನಲ್ಲಿ
ಎನ್
ಮತ್ತು
ಮೀ
ಟಿ
ಎ

ಎ
ಟಿ
ಗೆ
ಇ
ಓ
ಆರ್
ಪ
ಓ
ಜಿ
ಓ
ಎನ್
ಎನ್
ಇ
ಓ
ಆರ್
ಟಿ
ಜೊತೆಗೆ
ಓ
ಪ

I
ಮತ್ತು
ಟಿಎಸ್
ಎ
ಗಂ
ಮತ್ತು
ಎಲ್
ಎ
ಇ
ಆರ್

ಎ
ಟಿ
ಗೆ
ಇ
ಓ
ಆರ್
ಪ
ಓ
ಜಿ
ಓ
ಎನ್
ಎನ್
ಇ
ಓ
ಆರ್
ಟಿ
ಜೊತೆಗೆ
ಓ
ಪ

I
ಮತ್ತು
ಟಿಎಸ್
ಎ
ಗಂ
ಮತ್ತು
ಎಲ್
ಎ
ಇ
ಆರ್
ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD:
ಸಹಯೋಗ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;
ನಿಯಂತ್ರಕ UUD:
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು
ಉಪಕ್ರಮ;
ಅರಿವಿನ UUD:
ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.
ಸಂವಹನ UUD:
ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಮಾತುಕತೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳು.
ವ್ಯಾಕರಣದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ “ಹೆಸರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು
ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ."
ಆಲಿಸಿ, ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ಓದಿ.
ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ
ಪ್ರಕರಣಗಳು, ಆಲಿಸಿ, ಓದಿ.
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ 6 ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ.
ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅವನು ಇನ್ನೂ ಹುಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಯಾವ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಬೇಕೆಂದು ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದರು,
ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಾಮಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು
ಕೇಸ್. ಹುಟ್ಟಿ ಪೋಷಕರಾದರು
ಕೇಸ್. ಅವನು ಕಲಿತ ಮೊದಲ ಪದ
"ನಾ", ಅವರು ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುತ್ತಾರೆ,
ಅವನು ಹೊಂದಿದ್ದ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಡೇಟಿವ್ ಕೇಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು. ಅವನು
ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಕಿಡಿಗೇಡಿಯಾಗಿದ್ದರು
ಅವನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ದೂಷಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವನು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥನಾದನು
ಕೇಸ್. ನಂತರ ಅವನು ಬೆಳೆದು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು
ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು
ಕೇಸ್. ಅವರ ಬಗ್ಗೆ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಮ್ಮ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಿದರು
ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಈಗ ಅದನ್ನು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ
ಕೇಸ್.
. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಪ್ರಕರಣಗಳ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು
p.4
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ನೋಡೋಣ.
I.p. ಯಾರಾದರೂ ಇದ್ದಾರೆಯೇ? ಏನು?
ಆರ್.ಪಿ. ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ? ಏನು?
ಡಿ.ಪಿ. ಯಾರಿಗೆ ಕೊಡು? ಏನು?
ವಿ.ಪಿ. ಯಾರನ್ನು ನೋಡಿ? ಏನು?
ಇತ್ಯಾದಿ ಯಾರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದೆ? ಹೇಗೆ?
ಪ.ಪೂ. ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು? ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ?
ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ
ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು ವಾಡಿಕೆ

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿವೆ.
ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕರಣ ಅಥವಾ "ಸಮಾನರಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು"
ನಾಮಕರಣ, ಅವನನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಹೆಸರುಗಳ ರೂಪ.
ವಾಕ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದ.
ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣವು ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಇರುತ್ತದೆ
ಅವುಗಳನ್ನು "ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ".
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಉಳಿದ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ
ಪರೋಕ್ಷ.
ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕರಣವೂ ಸಹ ಸಹಾಯಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವರು
ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಕೇಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ
ಪದದ ಸರಿಯಾದ ರೂಪವನ್ನು ಆರಿಸಿ.

)
ಮತ್ತು
ಗಂ
ಇ
ಆರ್
ನೇ
ಇ
ಎನ್
ಡಬ್ಲ್ಯೂ
ಇ
ಎನ್
ವಿ

ಮೀ
ಇ
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಎ
ವಿ
ಓ
ಆರ್
ಮತ್ತು
ಟಿ
ಎನ್
ಇ
ಮೀ
ಮೀ
ಓ
ಗೆ

ಇ
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಇ
ಎಲ್
ಪ
ಇ
ಆರ್
ಗೆ
ಎ
ಗಂ

ಇ
ಓ
ಎನ್
ಗಂ
ಮತ್ತು
ವಿ
ಆರ್
ಇ
ಪ

ಎ
ಟಿ
ಓ
ಬಿ
ಎ
ಆರ್

I
ಎ
ಎನ್
ಬಿ
ಎಲ್
ಇ
ಟಿ
I
ಓ
ಟಿ
ಜೊತೆಗೆ
ಓ
ಮೀ
ಎ
ಜೊತೆಗೆ
ಸಂವಹನ UUD:
ಗುಂಪು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ, ವಿತರಿಸಿ
ಪಾತ್ರಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಮಾತುಕತೆ.
ಅರಿವಿನ UUD:
ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ; ಸ್ವಂತವಾಗಿ
ಸ್ಥಾಪಿತ ನಿಯಮದ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ನಿಯಂತ್ರಕ UUD:
ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸೋಣ "ಹೆಸರಿನ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು
ನಾಮಪದ"
ನಾಮಪದದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:
ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ
ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ "ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು
ಹೆಸರು ಪ್ರಕರಣ
ನಾಮಪದ"
1. ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ
ನಾಮಪದ
2. ಅದರಿಂದ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನಾಮಪದಕ್ಕೆ ಹಾಕಿ
3. ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ
ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು
ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
ನಿಯಂತ್ರಕ UUD:
ವಿಧಾನ ಹೋಲಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ
ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶ
ಪ್ರಮಾಣಿತ;, ತಿದ್ದುಪಡಿ
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಹೈಲೈಟ್ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತಿ
ಈಗಾಗಲೇ ಏನು ಕಲಿತಿದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕಲಿಯಬೇಕಾಗಿದೆ
ಕಲಿಕೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆ.
ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮೂರು ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ - ಎಲ್ಲಾ
ಅವು ವಿಭಿನ್ನ ಮಟ್ಟದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ:
ಆಯ್ಕೆ 1: ಯಾವುದೇ ಸುಳಿವು ಅಥವಾ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾನೇ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ;
ಆಯ್ಕೆ 2 - ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸುಳಿವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ;
3 - ಆಯ್ಕೆ - ನಾನು ಸುಳಿವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ಒಂದನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತೇನೆ
ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪ್ರಕರಣಗಳಿಂದ.
ಆಯ್ಕೆ 1:
ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.
ಮಳೆಹನಿಗಳು (___. ಪು.)
ನಾವು ನದಿಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದೆವು (___.p.)
ಸೂರ್ಯ ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ (___. ಪು.)

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
ನಿರ್ಧರಿಸಿ
ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟ
ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ
ಮಟ್ಟ,
ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ
ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ.
ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ
ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಪರಿಶೀಲಿಸಿ
ಬಲ
ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪರಿಹಾರಗಳು (ಪ್ರತಿ
ಬಲದಿಂದ ಕಾರ್ಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯ).

ಆಯ್ಕೆ 2:
ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಮೂಲಕ ನಾಮಪದದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ
ಪ್ರಶ್ನೆ.
ಸ್ಲೀಪಿಂಗ್ (ಯಾರು?) ಕರಡಿ (__. ಪು.)
ಬರೆದರು (ಯಾರಿಗೆ?) ತಂದೆ (___. ಪು.)
ನಾವು ದೋಣಿಯಲ್ಲಿ (ಏನು?) ಸವಾರಿ ಮಾಡಿದೆವು (____.p.)
ಆಯ್ಕೆ 3:
ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಆರಿಸಿ.
ಗಾಳಿ ತಿರುಗುತ್ತಿದೆ (ಯಾರು? ಏನು?). (I.p./V.p.)
(ಯಾರು? ಏನು?) ಮೀನುಗಾರಿಕೆಗೆ ಹೋಗೋಣ. (I.p. / V.p.)
ಮೀನಿನಿಂದ ಬೇಯಿಸಿದ (ಯಾರಿಂದ? ಏನು?). (ವಿ.ಪಿ./ಆರ್.ಪಿ.)
ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ, ಮಾನದಂಡದ ವಿರುದ್ಧ ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೋರ್ಡ್
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/351a6676
0bbf11dc83140800200c9a66/russ12_nesk_04.swf
ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.
ಮಂಡಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್.
ಸಂವಹನ UUD:
ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವಾದಿಸುವುದು.
ನಲ್ಲಿ
ಎನ್
ಓ
ಎಲ್
ಎ
ಟಿ
ಉಹ್

ಓ
ಪ
ನೇ
ಓ
ಗೆ
ಆರ್
ಇ
ವಿ
ಓ
ಆರ್
ಪ
ಓ
ಮೀ
ಎ
ಜೊತೆಗೆ
ಅರಿವಿನ UUD:
ವಸ್ತುಗಳು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ: ಹುಡುಕಿ
ಸಾಮಾನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸ.
ವೈಯಕ್ತಿಕ
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಮತ್ತು ಆಲಿಸಿ, ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ
ನನ್ನ ಕೆಲಸ
UUD:

ಇ
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಇ
ಆರ್
ಓ
ಟಿ
ವಿ
ಓ
ಪ
ಮತ್ತು
ನೇ
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಎ
ಎನ್
ಗಂ

ನಲ್ಲಿ
ಮೀ
ಇ
ಟಿ
ಜೊತೆಗೆ
ಮತ್ತು
ಜೊತೆಗೆ

ಇ
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಇ
ಗಂ
ಯು
ಎಲ್
ಗೆ
IN

ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD:
ಕಲಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್;
ನನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಬಯಕೆ
ಸಂವಹನ UUD:
ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು
ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ, ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು
ಜೀವನದ ಭಾಷಣ ಸಂದರ್ಭಗಳು.
ಅರಿವಿನ UUD:
ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಾಡಿ
ಸರಳ ತೀರ್ಮಾನಗಳು.
ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ...
ನನಗೆ ಗೊತ್ತು…..
ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು….
ನಾನು ಕಲಿತೆ….
ಇಂದಿನ ಪಾಠ ಹೇಗಿತ್ತು? ನಿಮ್ಮ ಸಮರ್ಥನೆ
ಉತ್ತರ
ನಾವು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದೇವೆಯೇ?
ಪಾಠ? ರುಜುವಾತುಪಡಿಸು.

ಮನೆಕೆಲಸ: ಪುಟ 5. ಉದಾ. 4.
ಐಚ್ಛಿಕ: ಮೆಮೊ "ಕೇಸ್" ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ
ನಾಮಪದಗಳು" ನಿಮಗಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮದಕ್ಕಾಗಿ
ಸಹಪಾಠಿಗಳು.
ಇ
ಗೆ
ಓ
ಆರ್
ನಲ್ಲಿ

ಮತ್ತು
ಟಿ
ಜೊತೆಗೆ
ಓ
ಎನ್
ಬಿ
ಎಲ್
ಇ
ಟಿ
I
ಇ
ಡಿ
ನೇ
ಓ
ಎನ್
ಬಿ
ಇ
ಗಂ
ನಲ್ಲಿ

I
ಮತ್ತು
ಜೊತೆಗೆ
ಗೆ
ಇ
ಎಲ್
f
ಇ
ಆರ್
ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ
ಕಡೆಗೆ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸಿ
ಪಾಠ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿ.
ರೂಪಿಸಿ
ಸೀಮಿತ
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶ

ವಿಷಯ: "ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು"

ನಾಮಪದಗಳ ಅವನತಿ, ಪ್ರಕರಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಕೇಸ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ. ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.

ಗಮನದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಒಬ್ಬರ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು, ಸಂವಾದಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಗೌರವ.

ಉಪಕರಣ:

ಟೇಬಲ್ "ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣಗಳು";

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ:

1. ಆರ್ಗ್. ಕ್ಷಣ

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಪದಗಳು

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಂತೋಷ ಬೇಕು
ಆದರೆ ಏನೋ ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತಿದೆ
ನಾವು ಅದನ್ನು ಉಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ
ಮತ್ತು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೇವೆ

ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಎಷ್ಟು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ
ಮತ್ತು ನನ್ನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ, ಚೆನ್ನಾಗಿ, ಕೇವಲ ಬೀಸು
ನಾನು ನಿಮಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ
ತದನಂತರ ಕೆಟ್ಟ ಹವಾಮಾನ ಬರುವುದಿಲ್ಲ

ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜೀವನವು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹೃದಯವು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹಾಡುತ್ತದೆ
ಅದ್ಭುತ ಅಲ್ಲವೇ
ಮತ್ತು ನನ್ನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ, ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

2. ಜ್ಞಾನ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಹಂತ

ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಪದವನ್ನು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ. ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ಪತ್ರಗಳು, ಬೀಜಗಳು, ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳು, ಆಸ್ಪೆನ್ಸ್, ರೆಕ್ಕೆಗಳು, ಟೊಮೆಟೊಗಳು, ಕೊಠಡಿಗಳು, ರಾಕೆಟ್ಗಳು, ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಗರಿಗಳು, ನಿಮಿಷಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಕೋತಿಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ಪಾರಿವಾಳಗಳು, ತೊರೆಗಳು, ಗೂಡುಗಳು, ಮರಗಳು.

3. ಜ್ಞಾನದ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿಕೆಯ ಹಂತ

ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ.

ಬೆಕ್ಕು, ಬೆಕ್ಕು, ಕಿಟ್ಟಿ, ಕಿಟನ್, ಬೆಕ್ಕು, ಬೆಕ್ಕುಗಳು.

ಈ ಪದಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಹೊಂದಿವೆ? ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಅದೇ ಮೂಲ) ಅವರು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಂಡರು?

ಯಾವ ಪದವು ಅತಿಯಾಗಿರಬಹುದು? (ಬೆಕ್ಕಿನಂಥ - ವಿಶೇಷಣ, ಕಿಟೆನ್ಸ್ - ಬಹುವಚನ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ, ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!

ಇಂದು ನಮಗೆ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಪೆನ್ನುಗಳು, ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು, ಗಮನದ ಕಣ್ಣುಗಳು, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಕಿವಿಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯದ ಕೈಗಳು, ತ್ವರಿತ ಬುದ್ಧಿವಂತ ತಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ. ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಕೀಲಿಯು ಸ್ನೇಹಪರ ಸ್ಮೈಲ್ ಆಗಿದೆ.

4.ಬೋರ್ಡ್ ನೋಡಿ...ವಾರದ ದಿನಾಂಕ, ತಿಂಗಳು, ದಿನವನ್ನು ಒಂದೇ ಸಮನೆ ಓದಿ.

ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಬರೆಯುವಾಗ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ;

ಬರೆಯುವಾಗ ನೀವು ಎದುರಿಸಿದ ಕಾಗುಣಿತಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

5. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ

ಚಿತ್ರ. ಅದರ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ಶಬ್ದಕೋಶ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಪದವು ನಿಘಂಟಿಗೆ ಸೇರಿಲ್ಲ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಒಂದು ಚಳಿಗಾಲ.

ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ, ಒಂದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ, ನಾವಿಕ, ಲೋಹ, ಪ್ರದೇಶ, ಕಂದರ, ದ್ವೀಪ

ಯಾವ ಪದ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ? ಏಕೆ?

(ಚಳಿಗಾಲವು ಅತಿಯಾದದ್ದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲ)

ನೀವು ಬರೆದ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದಗಳು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತವೆ?

(ಈ ಪದಗಳು ಯಾರು? ಏನು? ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತವೆ)

ಭಾಷಣದ ಯಾವ ಭಾಗವು ಯಾರು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ? ಏನು?

6. ಬ್ಲಿಟ್ಜ್ ಸಮೀಕ್ಷೆ

ನಾಮಪದದ ಅರ್ಥವೇನು?

ಇದು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ?

WHO ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಯಾವ ನಾಮಪದಗಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತವೆ?

ಏನು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಯಾವ ನಾಮಪದಗಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತವೆ?

ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾದ ನಾಮಪದಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಯಾವುವು?

ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾದ ನಾಮಪದಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಯಾವುವು?

ನಾಮಪದವು ಎಷ್ಟು ಲಿಂಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು? ಹೆಸರಿಸಿ.

ಎಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು?

ನೀವು ಇನ್ನೇನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು?

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ? ಹೆಸರಿಸಿ.

ಹಿಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ? (ನಾವು ಪ್ರಕರಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ).

ಇಂದು ನಾವು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

7. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ:

ಮಂಡಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ

ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ತಿರುಗುವುದು.

ಮತ್ತು ನೆಲವು ಶಾಂತವಾಗಿದೆ

ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಮಲಗಿದೆ ... ಹಿಮ

ಪ್ರಕರಣಗಳ ಮೂಲಕ ಹಿಮ ನಾಮಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸೋಣ

ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, "ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣಗಳು" ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ

ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ (ಅಥವಾ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ) ಇತರ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ, ಅದರ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು, ನಾಮಪದವು ವಿಭಿನ್ನ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ನಾಮಪದಗಳಲ್ಲಿನ ಈ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಬದಲಾವಣೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಕರಣದ ಮೂಲಕ.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಆರು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕರಣವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

ಪ್ರಕರಣದ ಹೆಸರು	ಸಹಾಯಕ ಪದ	ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
ನಾಮಕರಣ	ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ
ಜೆನಿಟಿವ್		ಯಾರನ್ನು? ಏನು?
ಡೇಟಿವ್		ಯಾರಿಗೆ? ಏನು?
ಆರೋಪಿಸುವ		ಯಾರನ್ನು? ಏನು?
ವಾದ್ಯಸಂಗೀತ
ಪೂರ್ವಭಾವಿ		ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ? ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?

ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? (ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ "ಹಿಮ" ಎಂಬ ನಾಮಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ? (ಅಂತ್ಯಗಳು).

ಹಸಿರು ಪೇಸ್ಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ

ತೀರ್ಮಾನ: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಕೇಸ್ ಅಥವಾ ಡಿಕ್ಲೆನ್ಶನ್ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

8. ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳು.

ಅನಿಮೇಟ್ ನಾಮಪದವನ್ನು ಕೇಸ್ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಯಿಸೋಣ (ಮೌಖಿಕವಾಗಿ)

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು: ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ, ನಾವು ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ - ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿಂದ ಸಹಾಯಕರು (ಬಲವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ಓದುವುದು).

ನಾಮಪದ ಪ್ರಕರಣಗಳು

ಹೆಸರು

ಸಹಾಯ ಪದಗಳು

ನಾಮಕರಣ

ಜೆನಿಟಿವ್

ಯಾರಿಗೆ? ಏನು?

ಡೇಟಿವ್

ಯಾರಿಗೆ? ಏಕೆ?

ಆರೋಪಿಸುವ

ಯಾರಿಗೆ? ಏನು?

ವಾದ್ಯ ಪ್ರಕರಣ

ಪೂರ್ವಭಾವಿ

ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ? ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?

ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಈಗ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತೇವೆ
(ಮಕ್ಕಳು ಎದ್ದೇಳುತ್ತಾರೆ)
ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯೋಣ.
(ಹಿಗ್ಗಿಸಿ)
ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ, ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ,
(ತಿರುವುಗಳು)
ಬಾಗಿ, ಬಾಗಿ!
(ಟಿಲ್ಟ್ಸ್)
ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಬದಿಗೆ ಕೈಗಳು,
(ಕೈಗಳಿಂದ ಚಲನೆಗಳು)
ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ ಜಿಗಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಜಿಗಿಯಿರಿ!
(ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯುವುದು)
ಈಗ ಸ್ಕಿಪ್ಪಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಓಟಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ.
(ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಿದೆ)
ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಡುಗರೇ!

9. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಪುಟ 116 ರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಉದಾ. 265

ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ

ರಾತ್ರಿ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದೆ (ಏನು?) (I.p.).

ನರಿ ಓಡುತ್ತಿದೆ (ಯಾರು?) (I.p.).

(ಯಾವುದಕ್ಕೆ?) ಗೋಡೆಗೆ (ಡಿ.ಪಿ.) ಹೊಡೆಯಲಾಯಿತು.

10. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ವಿತರಣೆ.

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ. ಕಾಲಮ್ 4 ರಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾನೆ.

ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ.

ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಸ್ ಮತ್ತು ಕೇಸ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಿರಿ ಮತ್ತು ಈಗ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಪ್ರಕರಣದ ಹೆಸರು

ಸಹಾಯಕ ಪದ

ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ನಾಮಕರಣ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಯಾರು? ಏನು?

ಜೆನಿಟಿವ್ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲವೇ? ಏನು?

ಡೇಟಿವ್ ಯಾರಿಗೆ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ? ಏನು?

ಆರೋಪಿ ಯಾರನ್ನು ನೋಡಿ? ಏನು?

ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಯಾರಿಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ? ಹೇಗೆ?

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ? ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?

11.. ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ:

ನಾವು ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ?

ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ?

ನಾಮಪದದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ರೇಖಾಚಿತ್ರದಿಂದ ನಾವು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಗುರಿ:ನಾಮಪದಗಳ ಕುಸಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರಕರಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿ ನೀಡಿ; ಪ್ರಕರಣದ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ; ನಾಮಪದದ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪವಾಗಿ ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು

ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು

ವಿಭಾಗದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಓದಿ. ಯಾವ ಪದದ ಅರ್ಥವು ನಿಮಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ? (ಡಿಕ್ಲಿನೇಷನ್.) ಒಂದೇ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ. (ಬಿಲ್ಲು, ಬಿಲ್ಲು, ಬಿಲ್ಲು.)

ವಿಭಾಗದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ನಾಮಪದವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದರ ಅರ್ಥವೇನು?

ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸಂವಹನ

ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಪದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಬಹಳ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿದ್ಯಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತೀರಿ - ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.

ಕಾಗುಣಿತ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವಿಕೆ

ರಹಸ್ಯ:

ಯಾರು ಕೇಳ್ತಾರೆ..ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ

ಆರ್ದ್ರ ಮಾರ್ಗ

ಚೆಂಡಿನಂತೆ

ಲೋ..ಕಿಯ್ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿದೆಯೇ?

ಶಾಂತ, ಶಾಂತ!

ಮುಚ್ಚಿ... ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲೋಣ, -

ವೆರಾ ತಾನ್ಯಾಳನ್ನು ಕೇಳಿದಳು.

ದಪ್ಪ, ಮೃದುವಾದ ದಿಬ್ಬದ ಬಳಿ,

ಸ್ವಲ್ಪ ಹಸಿರು ಎಲೆಯ ಕೆಳಗೆ..ಬರಿದು,

ಜಿಗಿತಗಾರ ಹತ್ತಿರ ಬಂದ

ಬಗ್-ಐಡ್... ಕಪ್ಪೆ.

ಕಾಣೆಯಾದ ಕಾಗುಣಿತಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ಲೇಖನಿ

_______________________________________

ಕಪ್ಪೆ ಜಿ..ಎಲ್..ವಸ್ತಿಕ್ ಇನ್..ಹಾಲು

ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಒಂದೇ ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ.

G..l..vastiki sp..shat turn (into) l..gushat.

ಬಿ. ಜಖೋದರ್

- ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಹಾನಿಕಾರಕ ಕೀಟಗಳನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪೆಗಳು ಮತ್ತು ನೆಲಗಪ್ಪೆಗಳು ತರುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಭಾಷಣೆ

ಆಟ "10 kwa"

ಕಾಡಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಮುಂಜಾನೆ

ಕಪ್ಪೆಗಳು ಜೋರಾಗಿ ಕೂಗುತ್ತವೆ.

ಬಹಳಷ್ಟು ಪದಗಳು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು

ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ

ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸತತವಾಗಿ ...

ಅವರು ಮಾತನಾಡಲಿ.

ನೀವು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಪದಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ,

2) K_VA_ _ _ _

ಇದು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ದಾಳಿ ಮಾಡುವುದು.

ಶಾಖದಲ್ಲಿ ಈ ಬಾಯಾರಿಕೆ ತಣಿಸುತ್ತದೆ.

4) ಕೆ _ _ _ ವಿಎ _

ಇದು ಮರುಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

5) _ _ _ ಕೆ _ ವಿಎ

ಇದು ಇಲ್ಲದೆ, ಚುರುಕಾದ ಕುದುರೆ ಎಡವಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ.

6)_KVA_ _ _ _

ಸುಂದರವಾದ ಮೀನು ಇದರಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತದೆ.

ಈ ಶಬ್ದ, ಅರ್ಥ, ಮೌನವಾಗಿದೆ.
8) ಕೆ _ _ _ ವಿಎ

ಇದು ಹಾಲು ಮತ್ತು ಮೂಸ್ ನೀಡುತ್ತದೆ.

9) ಕೆವಿಎ _ _ _

ಇದು ತರಕಾರಿ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

V. ವೋಲಿನಾ

(ಉತ್ತರ:ಎಬಿಸಿ ಪುಸ್ತಕ, ಅಶ್ವದಳ, ಕ್ವಾಸ್, ಕಾರವಾನ್, ಕುದುರೆ, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಪತ್ರ, ಹಸು, ಚದರ, ಕುಂಬಳಕಾಯಿ.)

6. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ನಾಮಪದಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ; ಕುಸಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.

ಉದಾ. 88, ಪು. 55 - ಮೌಖಿಕವಾಗಿ.

ಉದಾ. 89, ಪು. 55.

ಅದನ್ನು ಓದಿ. ಅವರು ಅದನ್ನು ಯಾವಾಗ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ? (ಬಾತುಕೋಳಿಯ ಬೆನ್ನಿನ ನೀರಿನಂತೆ -ಯಾವುದೇ ಪ್ರಭಾವವಿಲ್ಲ, ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಅಸಡ್ಡೆ; ಅದರಿಂದ ದೂರವಿರಿ- ಶಿಕ್ಷಿಸದೆ ಉಳಿಯಿರಿ; ಪಿಚ್ಫೋರ್ಕ್ನೊಂದಿಗೆ ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ -ನಿಜವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ನಿಜವಲ್ಲ; ಶುದ್ಧ ನೀರಿಗೆ ತನ್ನಿ -ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಅಪರಾಧಿ; ನೀರಿನಲ್ಲಿ ನೋಡುವಂತೆ- ಊಹಿಸಿ, ಘಟನೆಗಳ ನೈಜ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಊಹಿಸಿ; ನೀರನ್ನು ಚೆಲ್ಲಬೇಡಿ - ಓಹ್ತುಂಬಾ ಸ್ನೇಹಪರ, ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ, ಯಾವಾಗಲೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇರುವವರು; ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮೀನು ಹಿಡಿಯುವುದು -ಕುತಂತ್ರ ಮಾಡಲು, ಅಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಕೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು).

ತೀರ್ಮಾನ:ನಾಮಪದ, ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು, ಅದರ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ - ಇದನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಅಂತ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅದು ಪ್ರಕರಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಔಟ್ಪುಟ್ ಓದುವುದು (ಉದಾ. 89).

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು:

¾ ನಾಮಪದಗಳ ಕುಸಿತ ಎಂದು ಏನನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

¾ ನಾಮಪದವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿದಾಗ ಅದಕ್ಕೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

¾ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ?

¾ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಓದಿ.

ಅವರು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಹಳೆಯ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಇವಾನ್ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಮರ, ವರ್ವಾರಾ ಒಲೆ ಹೊತ್ತಿಸಿದನು”:

ಇವಾನ್ - ನಾಮಕರಣ,

ರೂಬಿಲ್ - ಜೆನಿಟಿವ್,

ಉರುವಲು - ಡೇಟಿವ್,

ವರ್ವರ - ಆಪಾದಿತ,

ಟೋಪಿಲಾ - ಸೃಜನಶೀಲ,

ಒಲೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿದೆ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ

ಪ್ರಕರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು.

ನಾಮಪದಗಳ ಕುಸಿತದ ವೀಕ್ಷಣೆ (ವ್ಯಾಯಾಮ 90)

ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಯಾವ ಸಹಾಯಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?

ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸು (ಮೌಖಿಕವಾಗಿ). ಬೇರು, ಹುಲ್ಲು, ಗಾಜು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಬದಲಾದಾಗ ಪದದ ಯಾವ ಭಾಗವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಅಂತ್ಯ.)

ನಿಯಮದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು (ಪು. 91).

ನಾಮಪದದ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪ ಯಾವುದು?

ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೇಸ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ, ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ವಿರೂಪಗೊಂಡ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು:

1) ಅವನು ಒಂದು ವಾರ ಅಥವಾ ಎರಡು ಬಾರಿ ಈಜುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಅವನ ಹಿಂಗಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಮುಂಭಾಗದ ಕಾಲುಗಳು ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. 2) ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಸುತ್ತಿನ ಜೆಲಾಟಿನಸ್ ಚೆಂಡುಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ - ಕಪ್ಪೆ ಕ್ಯಾವಿಯರ್. 3) ನಂತರ ಬಾಲವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. 4) ಅವನು ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದಾನೆ, ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನೊಳಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವಿಷಯ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ - ಬಾಯಿ, ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ಬಾಲ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. 5) ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಪ್ಪೆಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಅದ್ಭುತ ರೂಪಾಂತರಗಳಿವೆ. 6) ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚೆಂಡನ್ನು ಅದರ ಡಾರ್ಕ್ ಸೈಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಸೂರ್ಯನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 7) ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆದು ಪ್ರತಿ ಮೊಟ್ಟೆಯಿಂದ ಸಣ್ಣ ಕಪ್ಪು g..l.. Vastik ಹೊರಬರುತ್ತದೆ. 8) ಮತ್ತು ಈಗ ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಪುಟ್ಟ ಎಲ್..ಗೂಯಿ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ.

ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ.

ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

7. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರಕರಣದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಹೆಸರೇನು? ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ? ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಕಪ್ಪೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಪ್ಪೆಗಳು ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತವೆ?

ಅನುಭವಿ ತೋಟಗಾರರು ತಮ್ಮ ತೋಟಗಳಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪೆಗಳು ಮತ್ತು ನೆಲಗಪ್ಪೆಗಳಿಗೆ ಏಕಾಂತ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸರಿಯಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ?

ಟೋಡ್ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪೆಗಳನ್ನು ಕೊಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

8. ಮನೆಕೆಲಸ: ಉದಾ. 92

ಅವನು ಒಂದು ವಾರ ಅಥವಾ ಎರಡು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಈಜುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಅವನ ಹಿಂಗಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಮುಂಭಾಗದ ಕಾಲುಗಳು ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ.

ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಸುತ್ತಿನ ಜೆಲಾಟಿನಸ್ ಚೆಂಡುಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ - ಕಪ್ಪೆ ಕ್ಯಾವಿಯರ್.

ನಂತರ ಬಾಲವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಅವನು ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದಾನೆ, ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನೊಳಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವಿಷಯ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ - ಬಾಯಿ, ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ಬಾಲ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಪ್ಪೆಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಅದ್ಭುತ ರೂಪಾಂತರಗಳಿವೆ.

ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚೆಂಡನ್ನು ಅದರ ಡಾರ್ಕ್ ಸೈಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಸೂರ್ಯನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಮೊಟ್ಟೆಯು ಚಿಕ್ಕ ಕಪ್ಪು g..l..vastik ಆಗಿ ಹೊರಬರಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಈಗ ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಪುಟ್ಟ ಕಪ್ಪೆ ಇದೆ.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ

©2015-2019 ಸೈಟ್
ಎಲ್ಲಾ ಹಕ್ಕುಗಳು ಅವರ ಲೇಖಕರಿಗೆ ಸೇರಿವೆ. ಈ ಸೈಟ್ ಕರ್ತೃತ್ವವನ್ನು ಕ್ಲೈಮ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉಚಿತ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಪುಟ ರಚನೆ ದಿನಾಂಕ: 2017-03-31

ಪ್ರಕರಣಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು.

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಸ್ಥಳೀಯವಲ್ಲದ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರಕರಣಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದರಿಂದ, ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಉಪಭಾಷೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಉಪಭಾಷೆಯ ಅನೇಕ ಭಾಷಿಕರು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮುಂದೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಕೇಸ್ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು: ಅದನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಕೇಸ್ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು -ಎಂದು ಕರೆದರು ಅವನತಿ.

ಕುಸಿತ- ಇದು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ನಮ್ಮ ರೂಪಾಂತರವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಜೋಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ರಷ್ಯಾದ ಲೆಕ್ಸಿಕಾನ್‌ನಲ್ಲಿನ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾಮಪದ- ಇದು ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಎರಡೂ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ಯಾರು? ಮತ್ತು ಏನು?

ಬಹಳ ವಿಶಾಲವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರು(ಕುರ್ಚಿ, ಚಾಕು, ಪುಸ್ತಕ)
• ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪದನಾಮ(ಮಹಿಳೆ, ಮಗು, ಸಸ್ಯಾಹಾರಿ)
• ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದು(ಡಾಲ್ಫಿನ್, ಬೆಕ್ಕು, ಅಮೀಬಾ)
• ಪದಾರ್ಥಗಳ ಹೆಸರು(ಕಾಫಿ, ಜೆಲಾಟಿನ್, ಪಿಷ್ಟ)
• ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣಗಳ ನಿಯಮಗಳು(ಬೆಂಕಿ, ಮಧ್ಯಂತರ, ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ)
• ಎಲ್ಲಾ ತಂಗುವಿಕೆಗಳು, ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪದನಾಮ(ಕಣ್ಣೀರು, ಆಶಾವಾದ, ಓಟ)

ಆರು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ:

• ನಾಮಕರಣ
• ಜೆನಿಟಿವ್
• ಡೇಟಿವ್
• ಆರೋಪಿಸುವ
• ವಾದ್ಯಸಂಗೀತ
• ಪೂರ್ವಭಾವಿ

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣಗಳು: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕ

ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಮೀಕರಿಸಲು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

• ಮೊದಲ ಕುಸಿತ- ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಲಿಂಗದ ನಾಮಪದಗಳು, ಇದರ ಅಂತ್ಯ - a, i
• ಎರಡನೇ ಕುಸಿತ- ಪುಲ್ಲಿಂಗ ನಾಮಪದಗಳು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ನಪುಂಸಕ ನಾಮಪದಗಳು - ಒ, ಇ
• ಮೂರನೇ ಕುಸಿತ- ಇವು ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಪದಗಳಾಗಿವೆ

ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ, ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ, ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ.

ಪ್ರಕರಣಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಬಳಕೆ: ಯಾವ ರೀತಿಯ ದೋಷ?

ನೀವು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಏನು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ? ಆದರೆ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಜನರು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ವಸ್ತು ತಿಳಿದಿರುವ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಹೊರತಾಗಿಯೂ. ಮತ್ತು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಇವುಗಳು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳಾಗಿವೆ.

ಹೈಲೈಟ್ 2 ಮುಖ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳುಯಾವುದನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ನಾಮಪದ ಕುಸಿತದ ತಪ್ಪಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ
• ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಅನುಚಿತ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ

ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಬೇಕು:

• ಇವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು
• ಈ ಪ್ರಕಾರ
• ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ
• ಹಾಗೆ
• ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ
• ಅಡ್ಡಲಾಗಿ

ಪ್ರಮುಖ: ಈ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಡೇಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, (ಏನು?) ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ ಕುಶಲತೆ. ಅಥವಾ, ಫೆಡೋರೊವ್ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ (ಏನು?) ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ಹಲವಾರು ಇತರ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಸಹ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ತಪ್ಪಾದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ.ಪ್ರಸ್ತುತ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ (ಏನು?) ಹಣದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ.
• ಎಂಬಂತಹ ಹೇಳಿಕೆ "ಜೊತೆಗೂಡಿ"ಇದು ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಯ ತೂಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ ವಾದ್ಯಗಳ ಪ್ರಕರಣದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನನ್ನ ಸೋದರಳಿಯ (ಯಾರು?) ಜೊತೆ ಆಟವಾಡುವುದು.
• ಅಲ್ಲದೆ, ಒಂದು ನೆಪ "ಜೊತೆಗೆ"ವಾದ್ಯ ಪ್ರಕರಣವನ್ನೂ ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇತರ (ಏನು?) ವಸ್ತುಗಳ ಜೊತೆಗೆ.
• ಆದರೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ನಂತರ "ಮೂಲಕ"ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣವು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ವಿನಂತಿಸುತ್ತದೆ. "ಏನಾದರೂ ನಂತರ" ಎಂಬ ಅರ್ಥವಿದ್ದರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಪ್ಪಂದದ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ.

ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣದಿಂದ ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು?

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಈ ಅಂಶಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುವುದರಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಪದಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳುಅದೇ, ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಅನಿಮೇಟ್ ನಾಮಪದಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳುಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣವು ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣದಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ: ಸೂಚನೆಗಳು.

• ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆ ಮೂಡುವುದು ಸಹಜ.
  ನಾಮಕರಣವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಮೇಲಿನ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಜ್ಞಾಪನೆ ಇದೆ WHO? ಏನು?(ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ). ಮತ್ತು ಆಪಾದಿತ - (ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ) ಯಾರನ್ನು? ಏನು?(ವಾಕ್ಯದ ಸಣ್ಣ ಭಾಗ).
• ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಟ್ರಿಕ್ ಇದೆ. ಏಕೆಂದರೆ ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿನ ಪದವು ಯಾವಾಗಲೂ ಇರುತ್ತದೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯ, ನಂತರ ನಾವು ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ - ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ.
• ನಮ್ಮ ಪದವು ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯನಾಗಿರುತ್ತದೆ.
• ಮತ್ತೊಂದು ತಂತ್ರ: ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿರುವ ಪದಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: WHO?ಗಿಳಿ (ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ) ಪೆಕ್ಸ್ ಏನು?(ಯಾರು?) ಧಾನ್ಯ (ವಾಕ್ಯದ ಸಣ್ಣ ಭಾಗ, ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣ).
• ಅಲ್ಲದೆ, ಮಾತಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಗವು ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ (ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ) ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಿಂದ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ರೂಪಾಂತರದಲ್ಲಿ (ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣ), ನಾಮಪದವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನೆಪವಿಲ್ಲದೆ. ಆದರೆ ಎರಡನೆಯ (ಆಪಾದನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ), ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅದರೊಂದಿಗೆ ( ಇನ್, ಆನ್, ಫಾರ್, ಮೂಲಕಮತ್ತು ಇತರರು).
• ಇದು ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕರಣವು ಯಾವ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೇಲಿನ ಕೋಷ್ಟಕವು ಈಗಾಗಲೇ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದೆ.

ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಿಂದ ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು?

• ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನೀವೇ ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಯೇ ಪ್ರಮುಖ ಸಹಾಯವಾಗಿದೆ. ಜೆನಿಟಿವ್ ಕೇಸ್, ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ಯಾರನ್ನುಅಥವಾ ಏನು ಇಲ್ಲವೇ?ಆದರೆ ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣವೆಂದರೆ - ಯಾರನ್ನು ನೋಡಿ? ನಾನು ಏನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ?ಪ್ರಶ್ನೆ ಯಾರನ್ನು?ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ.

ಕೆಳಗಿನ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಓದಿ.

1. ಅನಿಮೇಟ್ ವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿ.
2. ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ನಿರ್ಜೀವವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತದೆ: ಅಲ್ಲಿ ಏನು ಇಲ್ಲ? ಆದರೆ ಆರೋಪದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ನಾನು ಏನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ?
3. ಉದಾಹರಣೆ: ನಾನು ಹಿಡಿದಿದ್ದೇನೆ ( ಯಾರನ್ನು?) ಚಿಟ್ಟೆ. ನಾವು ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಹಿಡಿದೆ ( ಏನು?) ಚಿಟ್ಟೆ. ಪ್ರಶ್ನೆ ಏನು?ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ. ಹಾಗಾಗಿ ಇದು ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣ.

• ಮೂಲಕ, ರಲ್ಲಿ ಜೆನಿಟಿವ್ ಕೇಸ್ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ ಬಾಂಧವ್ಯಯಾರಿಗಾದರೂ ಅಥವಾ ಯಾವುದೋ. ನಾವು ಸೂಟ್ಕೇಸ್ ಖರೀದಿಸಿದ್ದೇವೆ ( ಏನು?) ಪ್ರಯಾಣ (ಜೆನಿಟಿವ್). ಹಾಸಿಗೆಯ ಪಕ್ಕದ ಟೇಬಲ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ( ಯಾವುದರ?) ಮರದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಜೆನಿಟಿವ್). ಯಾವುದೋ ಒಂದು ಕಣವನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸಿ. ಹೂವು ಒಂದು ಸಸ್ಯದ (ಏನು?) ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ (ಜೆನಿಟಿವ್). ಅಥವಾ ಹೋಗುತ್ತಿದೆಯೇ ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆ. ಸ್ಮಾರ್ಟ್ಫೋನ್ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ( ಏನು?) ಪುಶ್-ಬಟನ್ ದೂರವಾಣಿ (ಜೆನಿಟಿವ್).
• ಜೆನಿಟಿವ್ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಇರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಋಣಾತ್ಮಕ ಕಣ. ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲಆಗಿತ್ತು ( ಏನು?) ಹುಳಿ ಕ್ರೀಮ್ (ಜೆನಿಟಿವ್).
• ಆದರೆ ಒಳಗೆ ಆರೋಪ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆವಿಶಾಲವಾದ ಸ್ಥಳ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಂತರ ಸ್ಪರ್ಶ. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ ( ಏನು?ನಾಳಿನ ಹವಾಮಾನ (ಆಪಾದಿತ). ಮತ್ತು, ಪರಿಣಾಮವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಸ್ತುವಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ಮುಚ್ಚಿದೆ ( ಏನು?) ಬಾಗಿಲು (ಆಪಾದಿತ). ಕುಡಿದು (ಏನು?) ಹಾಲು (ಆಪಾದನೆ). ಅಥವಾ ಅದು ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ನಾನು ತಿನ್ನ ಬೇಕು ( ಏನು?) ಸೇಬು.

ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಾಮಪದಗಳು: ಪಟ್ಟಿ

ಎಲ್ಲಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಆದರೆ ಅದು ಇರಲಿಲ್ಲ! ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯು ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಬಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದೆ - ಇವುಗಳು ನಿರಾಕರಿಸದ ನಾಮಪದಗಳಾಗಿವೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿಗರು ಆಘಾತಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಬಹಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇವು ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳು (ಬಹುತೇಕ). ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ಕೆಳಗೆ ಪಟ್ಟಿ ಇದೆ.

• ವಿದೇಶಿ ಮೂಲದ ನಾಮಪದಗಳು (ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದಗಳು), ಇವುಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳು -о, -е, -у, -у, -и, -а:
  • ಹೆದ್ದಾರಿ
  • ಸಂದರ್ಶನ
  • ರಾಜಹಂಸ
• ಮತ್ತೆ ವಿದೇಶಿ ಮೂಲದ ಪದಗಳು. ಆದರೆ! ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನ ಅಂತ್ಯ:
  • ಮೇಡಂ
  • ಕಾರ್ಮೆನ್
• ಉಪನಾಮಗಳು. ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಉಕ್ರೇನಿಯನ್, ಅದರ ಅಂತ್ಯವು –o ಮತ್ತು –ы, ಅವರದು:
  • ಇವಾನ್ಚೆಂಕೊ
  • ಕೊರೊಲೆಂಕೊ
  • ಸೆಡಿಖ್, ಇತ್ಯಾದಿ.
• ಸರಿ, ಸಹಜವಾಗಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪದಗಳು:

ಪ್ರಕರಣದ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳ ಕುಸಿತ: ಉದಾಹರಣೆ

ನಿಯಮಗಳು ನಿಯಮಗಳು, ಆದರೆ ಉದಾಹರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಸುಲಭವಾಗಿಸಲು, ನಾವು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದು ಹೇಗೆ?

ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಇತರ ದೇಶಗಳ ಸಂದರ್ಶಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೂ ಸಹ ಕಷ್ಟ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಅವರು ಬಹಳಷ್ಟು ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ದಿಂಬಿನ ಕೆಳಗೆ ಇಟ್ಟುಕೊಂಡು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಇದು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ! ನಾನು ಮಲಗುವ ಮೊದಲು ಅದನ್ನು ಓದಿದೆ, ರಾತ್ರಿಯೆಲ್ಲಾ ಪುಸ್ತಕದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ.

• ಸಹಜವಾಗಿ, ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಾಸಗಳು ಅಥವಾ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.
• ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 6 ಇವೆ.
• ತದನಂತರ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಾಮಪದವು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ಇದರರ್ಥ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.
• ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅಭ್ಯಾಸ! ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಬಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಇದ್ದೀರಿ. ಮುಂದೆ! ನೀವು ಗಮನಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಕನಿಷ್ಠ ಬಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ.
• ಮೂಲಕ, ಬೆಳಕಿನ ಕವಿತೆಯ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಉದಾಹರಣೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಕರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕವಿತೆ: ಇವಾನ್ ಹುಡುಗಿಗೆ ಜನ್ಮ ನೀಡಿದಳು, ಡಯಾಪರ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಲು ಆದೇಶಿಸಿದನು

ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ಈ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು "ಎರಡು ಎರಡು" ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ.

• ಇವಾನ್ (ನಾನು - ನಾಮಕರಣ)
  ಜನ್ಮ ನೀಡಿದೆ (ಪಿ - ಜೆನಿಟಿವ್)
  ಹುಡುಗಿ, (ಡಿ - ಡೇಟಿವ್)
  ವೆಲ್ಲ್ (ಬಿ - ಆಪಾದಿತ)
  ಎಳೆಯಿರಿ (ಟಿ - ವಾದ್ಯ)
  ಡಯಾಪರ್ (ಪಿ - ಪೂರ್ವಭಾವಿ)

ವೀಡಿಯೊ: ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಎಷ್ಟು ಸುಲಭ? ಸರಳ ಕಂಠಪಾಠ ತಂತ್ರ