Tsarskoye Selo ಲೈಸಿಯಮ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿ 8. ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಪುಷ್ಕಿನ್

ವಿಷಯ

1. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಉಲ್ಲೇಖ

2. ಲೈಸಿಯಂ

3.” ಲೈಸಿಯಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಕ್ಕೂಟ"

4. ತೀರ್ಮಾನ

5. ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ

A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್
"ನನ್ನ ಜೀವನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಾನು ಶಾಲೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ..." 1830

ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಅಥೆನ್ಸ್‌ನ ಹೊರವಲಯದಲ್ಲಿ, ಅಪೊಲೊ ಲೈಸಿಯಮ್ ದೇವಾಲಯದ ಬಳಿ, ಹಿಂದಿನ ಮಹಾನ್ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಶಾಲೆ ಇತ್ತು. ಇದನ್ನು ಲೈಸಿಯಮ್ ಅಥವಾ ಲೈಸಿಯಮ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು. ಅಕ್ಟೋಬರ್ 19, 1811 ರಂದು, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಬಳಿಯ ತ್ಸಾರ್ಸ್ಕೋ ಸೆಲೋದಲ್ಲಿ ಅದೇ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು. ಮತ್ತು, ಬಹುಶಃ, ಅದರ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರು ತ್ಸಾರ್ಸ್ಕೊಯ್ ಸೆಲೋ ಲೈಸಿಯಮ್ ಹೇಗಾದರೂ ಪ್ರಾಚೀನತೆಯ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಾಲೆಗೆ ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಆಶಿಸಿದರು, ಇದು ಇಲ್ಲಿ ತ್ಸಾರ್ಸ್ಕೋ ಸೆಲೋದಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾದ ಉದ್ಯಾನವನ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪವನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಶಾಶ್ವತ ಕಲೆಯ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಉದ್ಯಾನವನಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದ ಅದ್ಭುತ ಪುಟಗಳ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಿವೆ - ಪೀಟರ್ ದಿ ಗ್ರೇಟ್ ಯುದ್ಧಗಳು, ಕಾಗುಲ್, ಚೆಸ್ಮಾ, ಮೊರಿಯಾದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳ ವಿಜಯ

ಲೈಸಿಯಂ ಮೇಲಿನ ತೀರ್ಪು ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ I ರಿಂದ ಸಹಿ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು "ಯುವಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸೇವೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದವರಿಗೆ" ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದೆ. ಲೈಸಿಯಂ 10 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಉದಾತ್ತ ಮೂಲದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಿದೆ, ಕನಿಷ್ಠ 20, ಆದರೆ 50 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನ ಒಂದು ಅಂಶವು ಓದುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ: “ಲೈಸಿಯಂ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮಾನವಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ."

ಸೇವೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ನಂತರ, XIV ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ IX ನೇ ತರಗತಿಯವರೆಗೆ ಸಿವಿಲ್ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಪಡೆದವರು, ಈ ಕಾಯಿದೆಯ ಸುಧಾರಣಾವಾದಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ "ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ನ ಸುಂದರ ಆರಂಭದ ದಿನಗಳು."

2.ಲೈಸಿಯಂ

ಲೈಸಿಯಂ ಅನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಕಲ್ಪನೆಯು M.M ಸ್ಪೆರಾನ್ಸ್ಕಿಗೆ ಸೇರಿದೆ, ಅವರು "ನೈತಿಕತೆಯಿಲ್ಲದ ಕಾನೂನುಗಳು ಪೂರ್ಣ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ದೃಢವಾಗಿ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಗ್ರಂಥದಲ್ಲಿ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ," ಅವರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: " ಜನರ ಚೈತನ್ಯವು ಜನಿಸದಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಸರ್ಕಾರದ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧೇಯ ತತ್ವಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇಗವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ... ಸರ್ಕಾರದ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿರುವ ರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ತೀರ್ಪುಗಳು ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಒಂದೇ ಗುರಿಯತ್ತ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಒಳಿತಿನ ಕಡೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಅಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಕಾನೂನು ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಜಾರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ವೇಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನೆರವೇರಿಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.". ಲೈಸಿಯಂನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೆರಾನ್ಸ್ಕಿ ರಷ್ಯಾದ ಸರ್ಕಾರದ ಯೋಜಿತ ಸುಧಾರಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ಯುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಬಯಸಿದ್ದರು.

ಲೈಸಿಯಂನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರ್ಯಾಂಡ್ ಡ್ಯೂಕ್ಸ್ ನಿಕೊಲಾಯ್ ಮತ್ತು ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಎಂದು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಭಾವಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ನಿಕೊಲಾಯ್ 1796 ರಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು, ಮಿಖಾಯಿಲ್ 1798 ರಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದರ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸಹ ಆಗಸ್ಟ್ ಕುಟುಂಬದ ಎಲ್ಲರೂ ಅನುಮೋದಿಸಲಿಲ್ಲ. ಶ್ರೀಮಂತ ಕುಟುಂಬಗಳು ತಮ್ಮ ವಾರಸುದಾರರನ್ನು ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಂಘಟಕರು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದರು. ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಶ್ರೀಮಂತ ಶ್ರೀಮಂತರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರು. ವಿಲ್ಲಿ-ನಿಲ್ಲಿ, ಸವಲತ್ತು ಪಡೆದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಖಾಲಿ ಹುದ್ದೆಗಳನ್ನು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಿರುವ ಕುಲೀನರ ವಂಶಸ್ಥರು ತುಂಬಿದರು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಲೈಸಿಯಂನ ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮೆಚ್ಚಿದರು. ಪ್ರವೇಶದ ನಂತರ, ಉದಾತ್ತ ಮೂಲದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ ಮಾತ್ರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಉಳಿದವುಗಳನ್ನು ಸರ್ವವ್ಯಾಪಿ ರಕ್ಷಣೆಯಿಂದ ತುಂಬಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಲೈಸಿಯಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು. ಲೈಸಿಯಮ್‌ಗೆ ದಾಖಲಾದ ಏಳು ಯುವಕರು ಹಿಂದೆ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ನೋಬಲ್ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದರು; ಮೂರು (ಗೋರ್ಚಕೋವ್ ಸೇರಿದಂತೆ) - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ; ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಗ್ರ್ಯಾಂಡ್ ಡ್ಯೂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಲೈಸಿಯಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ (ಇದನ್ನು ಕೊನೆಯ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು), ಇದು ಅನಧಿಕೃತವಾಗಿ ಹೊಸ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿತು. ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಅವರಿಗೆ ಆದ್ಯತೆಯ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ

Tsarskoye Selo Lyceum ಕಾಲದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಿಂದ ತೂರಲಾಗದ ಗೋಡೆಗಳಿಂದ ಬೇಲಿ ಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ. ಫ್ರೀಮಾಸನ್ ನೋವಿಕೋವ್ ರಷ್ಯಾದ ಜ್ಞಾನೋದಯದ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ನಿಂತರು. ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಉದಾತ್ತ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ, ಅದರ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ತ್ಸಾರ್ಸ್ಕೊಯ್ ಸೆಲೋ ಲೈಸಿಯಂನ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಮಾರ್ಟಿನಿಸ್ಟ್‌ಗಳ ಮೆದುಳಿನ ಕೂಸು. ಫ್ರೀಮೇಸನ್ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಉನ್ನತ ಧಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವಾಹಕರಾಗಿದ್ದರು. ಇದು ಇತರ ಕಾರಣಗಳ ನಡುವೆ, ಚಿಂತನಶೀಲತೆಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಯೋಗದ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶದ ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ಗಣ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇದ್ದವು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ Tsarskoye Selo Lyceum ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿತ್ತು. ವಿಜ್ಞಾನ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು Tsarskoye Selo Lyceum ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದರು.

ಲೈಸಿಯಮ್ ಮುಚ್ಚಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿತ್ತು. ಇಲ್ಲಿ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಯಿತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಆರು ಗಂಟೆಗೆ ಎದ್ದರು. ಏಳನೇ ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ಬಟ್ಟೆ ಧರಿಸುವುದು, ತೊಳೆಯುವುದು, ದೇವರನ್ನು ಪ್ರಾರ್ಥಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ತರಗತಿಗಳು ಏಳು ಗಂಟೆಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಯಿತು. ಹತ್ತು ಗಂಟೆಗೆ ಲೈಸಿಯಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉಪಾಹಾರ ಸೇವಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ನಡೆದರು, ನಂತರ ಅವರು ತರಗತಿಗೆ ಮರಳಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಇನ್ನೂ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಹನ್ನೆರಡು ಗಂಟೆಗೆ ಅವರು ನಡೆಯಲು ಹೋದರು, ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರು. ಎರಡು ಗಂಟೆಗೆ ನಾವು ಊಟ ಮಾಡಿದೆವು. ಊಟದ ನಂತರ ಮೂರು ಗಂಟೆಗಳ ತರಗತಿಗಳು ಇವೆ. ಆರನೇಯಲ್ಲಿ - ಒಂದು ವಾಕ್ ಮತ್ತು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದಿನಕ್ಕೆ ಒಟ್ಟು ಏಳು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ನಡಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. Tsarskoye Selo ಗಾರ್ಡನ್ನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹವಾಮಾನದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮನರಂಜನೆಯು ಲಲಿತಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ, ಈಜು, ಕುದುರೆ ಸವಾರಿ, ಫೆನ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ - ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿತ್ತು. ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಿಷಯಗಳು - ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಪೆನ್‌ಮ್ಯಾನ್‌ಶಿಪ್, ಸಂಗೀತ, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ - ಇನ್ನೂ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಎರಡು ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಅಂತಿಮ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು. ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಯಿತು.

ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಭಾಷೆಗಳು (ರಷ್ಯನ್, ಲ್ಯಾಟಿನ್, ಫ್ರೆಂಚ್, ಜರ್ಮನ್), ದೇವರ ಕಾನೂನಿನ ಅಡಿಪಾಯ, ತರ್ಕ, ಗಣಿತ, ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, "ಸೊಗಸಾದ ಬರವಣಿಗೆಯ ಮೂಲ ಅಡಿಪಾಯ" ಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಯಿತು. : ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬರಹಗಾರರಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ... ಲಲಿತಕಲೆಗಳು... ಲೇಖನಿ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ನೃತ್ಯ, ಫೆನ್ಸಿಂಗ್...”. ತರಬೇತಿಯ ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೌಖಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆರಂಭಿಕ ಕೋರ್ಸ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ ..., ನಂತರ ಸಮಯದ ಹಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಎರಡನೆಯದು" ನಿಖರ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆದ್ಯತೆಯ ಉದ್ಯೋಗ. ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಾಠಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಸೊಗಸಾದ ಪದಗಳ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು. ನೃತ್ಯ, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಕಲೆ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ತರಬೇತಿಯ ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

ತರಬೇತಿಯ ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ತರ್ಕಬದ್ಧ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಹೊಸ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹಿಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜದ ರಚನೆ, ನಾಗರಿಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ಗಣಿತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುವ "ನೈತಿಕ" ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬಂದವು.

ಲಲಿತಕಲೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಯಿತು: "ಎರಡನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯವು ಸ್ಮರಣೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಾರಣದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸಹ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ಪದಗಳ ವೃತ್ತವು ಕ್ರಮೇಣ ವಿಸ್ತರಿಸುವುದರಿಂದ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿದೆ. ಲಲಿತಕಲೆಗಳ ಸರಣಿಗಳು, ನಂತರ ಈ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಸಾಹಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಲಲಿತಕಲೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ (ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಬಹಳ ವಿಶೇಷವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ) ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನಾವು ಎದುರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಬೋಧನಾ ನಿಯಮಗಳು ಯುರೋಪಿಯನ್ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಂದ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಕಾಂಟ್ ಮತ್ತು ಹೆಗೆಲ್) ನಿರ್ಗಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕಲೆಯ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "ಜ್ಞಾನ" ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವುದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದಂಡ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ”(ನನ್ನ ಇಟಾಲಿಕ್ಸ್ - V.L.). ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ವಿಧಾನವು ತರುವಾಯ ರಷ್ಯಾದ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿತು.

ಲೈಸಿಯಂನ ಸಂಘಟಕರು J. J. ರೂಸೋ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತರಾದರು. ಫ್ರೆಂಚ್ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಬಾಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಗಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಹನ್ನೆರಡು ರಿಂದ ಹದಿನೈದು ಹುಡುಗರು ಬಾಲ್ಯದ ಮೂರನೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಹದಿನೈದರಿಂದ ಹದಿನೆಂಟರಿಂದ - ನಾಲ್ಕನೇ ಅವಧಿಯವರೆಗೆ ಅವರಿಗೆ ಸೇರಿದವರು. ಮೂರನೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, "ಮಾನಸಿಕ" ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಯಿತು, ನಾಲ್ಕನೆಯದು - "ನೈತಿಕ" ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಲೈಸಿಯಂ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ರೂಸೋಯಿಸ್ಟ್ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಸುಲಭ. ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಸ್ತುಗಳು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ, "ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪಿಡಿಸಂ" ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ, ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದವು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಸಂಘಟಕರ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿತ್ತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸದೆ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸ್ವೀಕರಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಕೆಲವು ಕಿರಿದಾದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುವ ಯಾರಾದರೂ ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸೇವೆಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಚಿಂತನೆಯ ವಿಸ್ತಾರ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಲ್ಲದ ಮಾಹಿತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ತ್ಸಾರ್ಸ್ಕೊಯ್ ಸೆಲೋ ಲೈಸಿಯಮ್ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಿದ, ಸವಲತ್ತು ಪಡೆದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ.

ಒಂದು ದಿಟ್ಟ ಯೋಜನೆ ಇತ್ತು, ಆದರೆ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮಾರ್ಗಗಳು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಯೇ ಉಳಿದಿವೆ. ಲೈಸಿಯಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದಿನಚರಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಮವಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಠ ಯೋಜನೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಯು.ಎಂ. ಲೈಸಿಯಮ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಾರ್ಫ್ ಕೋಪದಿಂದ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ: " ನಮಗೆ ಮೊದಲು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೇಕಾಗಿದ್ದರು, ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ನಮಗೆ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಮೇಲಾಗಿ, ಹಿಂದೆಂದೂ ಎಲ್ಲಿಯೂ ಕಲಿಸಲಿಲ್ಲ ... ನಾವು - ಕನಿಷ್ಠ ಕಳೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ - ನಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ನೇಮಕಾತಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು, ಬದಲಿಗೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೋರ್ಸ್ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಮುಂದುವರೆಯಿತು , ಅರ್ಧ-ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಮತ್ತು ಅರ್ಧ-ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ... ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಲೈಸಿಯಂ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವಲ್ಲ, ವ್ಯಾಯಾಮಶಾಲೆ ಅಲ್ಲ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕೊಳಕು ಮಿಶ್ರಣ ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ, ಮತ್ತು, ಸ್ಪೆರಾನ್ಸ್ಕಿಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಇದು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶೇಷ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಯಾವುದೇ ಉದ್ದೇಶವಿಲ್ಲ"ಆದರೆ ಕೊರ್ಫ್ ಅವರ ಈ ಮಾತುಗಳು ಕೆಲವು ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಿಜ.

1911 ರಲ್ಲಿ ಲೈಸಿಯಮ್ನ ಶತಮಾನೋತ್ಸವದ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅದರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಕೆ.ಎಸ್. ವೆಸೆಲೋವ್ಸ್ಕಿ, ಲೈಸಿಯಂನ ಗೋಡೆಗಳೊಳಗೆ ನೀಡಲಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆರೋಪಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು. ಪ್ರಸ್ತುತ ದಿನದ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಹವಾದ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಸಂಸ್ಥೆ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, "ನಾವು ಆ ಅವಧಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಲೈಸಿಯಮ್ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ." ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಲೈಸಿಯಂನ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಮುಖ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಹೆಸರುಗಳಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಪುಷ್ಕಿನ್ ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಲೈಸಿಯಂ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಮುಂದಾಗಲಿಲ್ಲ; ಅವರು ಸಾಮರಸ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಶೋಧಕರು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಲೈಸಿಯಮ್‌ನ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡಲಿಲ್ಲ; ಆದರೆ ಅವರು (ಮಾಲಿನೋವ್ಸ್ಕಿ, ಎಂಗೆಲ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್, ಕುನಿಟ್ಸಿನ್, ಕೊಶನ್ಸ್ಕಿ, ಗಲಿಚ್) ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ, ಚಿಂತನಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರು. ಈ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದದ್ದು A.P. ಕುನಿಟ್ಸಿನ್. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇದನ್ನು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಜ, ಅವರ ವಿಷಯ (ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು) ಯುವ ಕವಿಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಂದ ದೂರವಿತ್ತು. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಆಕರ್ಷಿತರಾದರು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಿಂದ. ಲೈಸಿಯಂನ ಉದ್ಘಾಟನಾ ಸಮಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಕುನಿಟ್ಸಿನ್ ಅವರ ಭಾಷಣವು ಉತ್ತಮ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರಿತು. ಸ್ಪೆರಾನ್ಸ್ಕಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಯುವ ವಕೀಲರು, ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ಯೋಧರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಲಂಕಾರಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಚಕ್ರವರ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಮಾತನ್ನೂ ಹೇಳದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ I ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು. ಅವರ ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ, ನುರಿತ ಭಾಷಣಕಾರರಿಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಆರ್ಡರ್ ಆಫ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್, 4 ನೇ ಪದವಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಕುನಿಟ್ಸಿನ್ ಅವರ ಅದ್ಭುತ ಶಿಕ್ಷಣ ಉಡುಗೊರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಉನ್ನತ ನೈತಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದರೆ ವಿಜ್ಞಾನಿಯಾಗಿ ಅವರು ಗಮನಾರ್ಹ ಗುರುತು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ.

ಪುಷ್ಕಿನ್ ಲೈಸಿಯಂನ ನಿಜವಾದ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು. ಅವರ ವಿಶ್ವಕೋಶ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ (ಸಾಹಿತ್ಯ, ಇತಿಹಾಸ), ಅವರ ಜ್ಞಾನವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಳವಾಗಿತ್ತು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕವಿಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಿದರು, "ಮಾನಸಿಕ ಅನ್ವೇಷಣೆ" ಗಾಗಿ ಯುವಕನ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಿದರು. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಲೈಸಿಯಂನ ಕಡಿಮೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಕವಿಯ ಒಂದು ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಏಕೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ? ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಸಹೋದರ ಲೆವ್‌ಗೆ (ನವೆಂಬರ್ 1824) ಬರೆದ ಪತ್ರದ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಕೊರ್ಫ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸುವಂತೆ "ಅವರ ಹಾಳಾದ ಪಾಲನೆಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು" ಶಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪುಷ್ಕಿನ್‌ನಲ್ಲಿ ಲೈಸಿಯಂಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಆದರೆ ಪುಷ್ಕಿನ್ "ತ್ಸಾರ್ಸ್ಕೊ-ಸೆಲೋ ಗಾರ್ಡನ್ಸ್" ನಿಂದ ತನ್ನ ಯೌವನದ ಮತ್ತೊಂದು ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ಹೊರತಂದರು. ಇದು ಲೈಸಿಯಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ "ಅದ್ಭುತ ಒಕ್ಕೂಟ" ಆಗಿತ್ತು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಂಬಿಗಸ್ತರಾಗಿದ್ದರು.

3.”ಲೈಸಿಯಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಕ್ಕೂಟ”

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮುಳುಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸದಿದ್ದರೆ ಲೈಸಿಯಂ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. O. G. ಫ್ಲೋರೊವ್ಸ್ಕಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: " ಇದು ಮಹಾನ್ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಿತರಣೆಗಳ ಸಮಯ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಗುಡುಗುಗಳು ಮತ್ತು ನಡುಕಗಳು, ಕೆಲವು ಹೊಸ ಜನರ ವಲಸೆಯ ಸಮಯ ... ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವೂ ಆತಂಕದಿಂದ ಆವೇಶಗೊಂಡಂತೆ ಇತ್ತು. ಘಟನೆಗಳ ಲಯವು ಜ್ವರದಿಂದ ಕೂಡಿತ್ತು. ನಂತರ ಅತ್ಯಂತ ಅವಾಸ್ತವಿಕ ಭಯಗಳು ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ನಿಜವಾಯಿತು. ಆತ್ಮವು ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಂಡಿತು, ನಿರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಭಯದ ನಡುವೆ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸೆಸ್ಕಾಟಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸಹನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸೆಂಟಿಮೆಂಟಲ್ ಇಂಪ್ರೆಶನಬಿಲಿಟಿ ದಾಟಿದೆ... ಈ ಜ್ವರದ ವರ್ಷಗಳ ಪ್ರಲೋಭನೆಯು ಅಂತಹ ಅಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾಗಿ ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕನಸಿನ ಪೀಳಿಗೆಯ ಜನರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿತ್ತು. ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಅಪೋಕ್ಯಾಲಿಪ್ಸ್ ಅನುಮಾನವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲಾಯಿತು ... ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಧರ್ಮದಲ್ಲಿ "ಬಾಹ್ಯ" ಅಥವಾ "ಬಾಹ್ಯ" ದಿಂದ ಸ್ವಪ್ನಶೀಲ ವ್ಯಾಕುಲತೆ ಮತ್ತು ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಯ ಚೈತನ್ಯವು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಗೋಚರ ಆಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಈ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ದೇವರ ರಾಜ್ಯ...". ಅಂತಹ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ವಾತಾವರಣವು "ಸುಂದರವಾದ ಒಕ್ಕೂಟವು ರೂಪುಗೊಂಡಿತು.

ಪಾಥೋಸ್-ಲೈಸಿಯಮ್ ಸ್ನೇಹವು ಆ ಕಾಲದ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಸಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವೆ ಹಗೆತನವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು. ಇವು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಹಣ್ಣುಗಳು ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಈಗಾಗಲೇ ಮಾರ್ಚ್ 1820 ರಲ್ಲಿ. ಕಾಸ್ಟಿಕ್ V.I ಕರಾಝಿನ್ ತನ್ನ ಪಿತ್ತರಸವನ್ನು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಚಿವ ಕೌಂಟ್ ವಿ.ಪಿ. ಯುವಜನರಿಗೆ ಡಿವೈನ್ ಫಿಲಾಸಫಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಅತಿರಂಜಿತ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು, ಬೈಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೇರುವುದು ಅವರನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರನ್ನು ಧರ್ಮದ ಬಗ್ಗೆ ನಗುವಂತೆ ಅಥವಾ ಸಿಟ್ಟಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಿತು”; ಲೈಸಿಯಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, "ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಫ್ರೀಮ್ಯಾಸನ್ರಿಯಂತೆಯೇ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ ಒಕ್ಕೂಟದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ..“ ಇದು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಣಾಮ ಎಂದು ಕರಾಜಿನ್ ನಂಬಿದ್ದರು. "ಲೈಸಿಯಮ್ ಯೂನಿಯನ್" ನ ಅಂತಿಮ ತೀರ್ಪನ್ನು F.V ಬಲ್ಗೇರಿನ್ ಅವರು "ಸಾರ್ಸ್ಕೋಯ್ ಸೆಲೋ ಲೈಸಿಯಮ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಆತ್ಮದ ಬಗ್ಗೆ ಏನಾದರೂ" ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಹಿಂಜರಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿನ ಸ್ವರವನ್ನು ಮಾರ್ಟಿನಿಸಂನಿಂದ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಘೋಷಿಸಿದರು, ಇದು "ಉದಾರವಾದ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮುಕ್ತ ವಿಚಾರಗಳ ಮೊದಲ ತತ್ವವಾಗಿದೆ." ಲೈಸಿಯಮ್ ಸ್ಪಿರಿಟ್ ಅನ್ನು ಎನ್‌ಐ ನೊವಿಕೋವ್ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಧಾರ್ಮಿಕ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಿಂತನೆಯ "ಮಾರ್ಟಿನಿಸ್ಟ್ ಪಂಥದ" ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಮೆದುಳಿನ ಕೂಸು ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ದಣಿವರಿಯದ "ರಷ್ಯನ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉತ್ಸಾಹ" ಮತ್ತು ಲೈಸಿಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ನಿರಂತರತೆಯ ನೇರ ರೇಖೆಯನ್ನು ಬಲ್ಗೇರಿನ್ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: " ನೋವಿಕೋವ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಟಿನಿಸ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಅವರ ಆತ್ಮವು ಅವರನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಬೇರುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಹಿ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಿತು.“

ಲೈಸಿಯಮ್ ಅನ್ನು ಪುನರ್ವಸತಿ ಮಾಡಲು ಮಾಜಿ ನಿರ್ದೇಶಕ ಇ.ಎ. ಅವರು ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮೀಸಲಾತಿಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರು ಮೊಂಡುತನದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಲೈಸಿಯಂ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು. ಎಂಗೆಲ್ಹಾರ್ಡ್ 1816 ರಲ್ಲಿ ಲೈಸಿಯಮ್ಗೆ ಬಂದರು, ಮೃತ ವಿ.ಎಫ್. ಲೈಸಿಯಮ್ ಅನ್ನು ಉದಾರವಾದದ ತೊಟ್ಟಿಲು ಮಾಡಿದವರು ಅವರೇ ಎಂದು ಆಡಳಿತ ಗಣ್ಯರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಯಿತು. ಬಹುಶಃ, ಎಂಗೆಲ್ಹಾರ್ಡ್ ಸ್ವತಃ "ಲೈಸಿಯಮ್ ಯೂನಿಯನ್" ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಸ್ಟಾಲಿನ್ ಅವರ ಹೊಸ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಲೈಸಿಯಮ್ ಪದವಿ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು: ಗಂಟೆಯನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಮುರಿಯಲಾಯಿತು, ಅದರ ಧ್ವನಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ತರಗತಿಗೆ ಕರೆದಿತು. 1918 ರಲ್ಲಿ ಲೈಸಿಯಮ್ ಮುಚ್ಚುವವರೆಗೂ ಇದು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಯಿತು. ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಪದವೀಧರರಿಗೆ ವಿತರಿಸಲಾಯಿತು, ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಇಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದರು. ಮೊದಲ "ಪುಶ್ಕಿನ್" ಪದವಿಗಾಗಿ, ಎಂಗೆಲ್ಹಾರ್ಡ್ ಪ್ರತಿ ಲೈಸಿಯಮ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಬಿಗಿಯಾದ ಕೈಗಳ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ತುಣುಕುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಉಂಗುರವನ್ನು ಆದೇಶಿಸಿದನು, ಇದು ಅನುಗುಣವಾದ ಮೇಸೋನಿಕ್ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಗೂಢ ಸಂಕೇತಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಪಾಲ್ I ರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಎಂಗಲ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಫ್ ದಿ ಆರ್ಡರ್ ಆಫ್ ಮಾಲ್ಟಾದ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಯಾಗಿದ್ದರು (ಅಂದರೆ ಸ್ವತಃ ಚಕ್ರವರ್ತಿ); ಅಧ್ಯಾಯದ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ಆದೇಶದ ಆಚರಣೆಯ ಜಟಿಲತೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿದ್ದ ತ್ಸರೆವಿಚ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ಗೆ ಅವರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ನಿಕೋಲಸ್ I ಅವರು ಲೈಸಿಯಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಂಗೆಲ್‌ಹಾರ್ಡ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಗೋಡೆಗಳ ಹೊರಗೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಿಲ್ಲ.

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಲೈಸಿಯಂ ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲಿನ ಆಕ್ರಮಣಗಳ ಆರಾಧನೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಯುಗದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾರ್ಟಿನಿಸಂನ ಧಾರಕರು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರಲ್ಲಿ ಫ್ರೀಮಾಸನ್ಸ್ ಆಗಿರಬಹುದು: ಜರ್ಮನ್ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾದ ಎಫ್.ಎಂ.

ಲೈಸಿಯಂನ ಮೊದಲ ನಿರ್ದೇಶಕ ವಿ.ಎಫ್.ಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಇತಿಹಾಸಕಾರ ಮತ್ತು ಆರ್ಕೈವಿಸ್ಟ್ A.F. ಮಾಲಿನೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರ - ಅವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ "ನೋವಿಕೋವ್ ಪಂಥ" ಮತ್ತು "ಲೈಸಿಯಂ ಸಹೋದರತ್ವ" ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿದ್ದರು. ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಯುವ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲಿಲ್ಲ. ಮಹಾನ್ ಕವಿಯ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ, ಲೈಸಿಯಂನ ಉದ್ಘಾಟನಾ ಸಮಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾಲಿನೋವ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ಅವರ ವಿಫಲವಾದ ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದೇಶಕರ ವಿವರಿಸಲಾಗದ ಪರಿಚಯವು ಕುನಿಟ್ಸಿನ್ ಅವರ ಅದ್ಭುತ ಭಾಷಣದಿಂದ ಮುಚ್ಚಿಹೋಗಿದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಎರಡನೆಯದು ಲೈಸಿಯಂನ ಮಿತಿಯನ್ನು ದಾಟಲಿಲ್ಲ. ಅದ್ಭುತ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ತಲುಪುವ ಮೊದಲು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಂಚಿಕೆಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನೀಡಬಾರದು. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಮಾಲಿನೋವ್ಸ್ಕಿಗೆ ಭಾಷಣಕಾರನ ಉಡುಗೊರೆ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಲೈಸಿಯಂ ಅನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಚಾರ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಭಾರವನ್ನು ಅವರು ಹೊತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು. ಲೈಸಿಯಂನ ಭವಿಷ್ಯದ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮಾಸ್ಕೋ ಪಾದ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು, ಅವರು ನೊವಿಕೋವ್ ಅವರ ತನಿಖೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮಾಲಿನೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸದ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಅನುಯಾಯಿಯಾಗಿದ್ದರು, ಏಕೆಂದರೆ "ಸಂಕುಚಿತವಾಗಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸದ ಮತ್ತು 1802 ರಲ್ಲಿ ಒಂದು ರಾಜ್ಯವು ಮತ್ತೊಂದು ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗದ ಶತ್ರುವಾಗಬಹುದೆಂಬ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳದ ಜನರಂತೆ ಫ್ರೀಮಾಸನ್ಸ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಯುದ್ಧವು ಅನಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು , ಮಾಲಿನೋವ್ಸ್ಕಿ (ಸರ್ಕಾರದ ಸುಧಾರಣಾ ಉಪಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ) ಚಾನ್ಸೆಲರ್ V.P. ಕೊಚುಬೆ ಅವರಿಗೆ "ವಿಮೋಚನೆಯ ಟಿಪ್ಪಣಿ" ಅನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಜೀತದಾಳುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿದರು. ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯವು ಗಾಳಿಯಂತೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಮಾಲಿನೋವ್ಸ್ಕಿ ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

4 . ತೀರ್ಮಾನ

ತ್ಸಾರ್ಸ್ಕೊಯ್ ಸೆಲೋ ಲೈಸಿಯಮ್ ಅನ್ನು ಆ ಕಾಲದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದ ತೂರಲಾಗದ ಗೋಡೆಗಳಿಂದ ಬೇಲಿ ಹಾಕಲಾಗಿಲ್ಲ "ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ದಿನಗಳ ಅದ್ಭುತ ಆರಂಭ". ಅದರ ದ್ವಂದ್ವತೆಯನ್ನು "ಪ್ರಬುದ್ಧ ಅತೀಂದ್ರಿಯತೆ" ಎಂಬ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು "ಜ್ಞಾನೋದಯದ ಬೆಳಕು" ಮತ್ತು "ಮೇಸನಿಕ್ ಲೈಟ್" ಅನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿಯದ್ದಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಸಮಯವಾಗಿತ್ತು. ಫ್ರೀಮಾಸನ್ ನೋವಿಕೋವ್ ರಷ್ಯಾದ ಜ್ಞಾನೋದಯದ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ನಿಂತರು. ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಉದಾತ್ತ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ, ಅದರ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ತ್ಸಾರ್ಸ್ಕೊಯ್ ಸೆಲೋ ಲೈಸಿಯಂನ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಮಾರ್ಟಿನಿಸ್ಟ್‌ಗಳ ಮೆದುಳಿನ ಕೂಸು.

ಫ್ರೀಮೇಸನ್ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು - ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳ ಜನರು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಂತರ್ಗತ ನ್ಯೂನತೆಗಳೊಂದಿಗೆ - ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಧಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು. ಇದು ಇತರ ಕಾರಣಗಳ ನಡುವೆ, ಚಿಂತನಶೀಲತೆಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಯೋಗದ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶದ ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಯುವಕರು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅಥವಾ ನಂತರ ಸಕ್ರಿಯ "ಒಳ್ಳೆಯ ಸೃಷ್ಟಿ" ಯ ಹಾದಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ನೊವಿಕೋವ್ ಅವರ ಕನಸುಗಳ ಸಾಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಸಿಯಂ ಒಂದಾಗಿದೆ.

5 . ಸಾಹಿತ್ಯ

ಸ್ಪೆರಾನ್ಸ್ಕಿ ಎಂ.ಎಂ. ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು M.: ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್, 1961. - P.81 2. Rudenskaya M., Rudenskaya S. ಅವರ ಆಶೀರ್ವಾದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. - ಎಲ್., 1986. - ಪಿ.131. Kobeko D. ಇಂಪೀರಿಯಲ್ Tsarskoye Selo Lyceum. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1911. - P.272. ಸೊಕೊಲೊವ್ಸ್ಕಯಾ T.O. ರಷ್ಯಾದ ಫ್ರೀಮ್ಯಾಸನ್ರಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಳುವಳಿಯ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಅದರ ಮಹತ್ವ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್; - ಪಿ.41. ಬರ್ಡಿಯಾವ್ ಎನ್.ಎ. ರಷ್ಯಾದ ಕಲ್ಪನೆ. 19 ನೇ ಶತಮಾನ ಮತ್ತು 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಚಿಂತನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. // ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ತಾತ್ವಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ. - ಎಂ., 1990. - ಪಿ. 57. ಅನ್ನೆನ್ಕೋವ್ ಪಿ.ವಿ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಸೆರ್ಗೆವಿಚ್ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಜೀವನ ಚರಿತ್ರೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು. - ಎಂ., 1982. - ಪಿ.27.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ

8 ನೇ ತರಗತಿ

ಪಾಠದ ರೂಪರೇಖೆ

ವಿಷಯ: "ಪುಷ್ಕಿನ್ಸ್ ಗ್ರೇವ್" ಪಠ್ಯದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿ

ಗುರಿ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಕ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಷಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಜ್ಞಾನದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಪಾಠ.

ಉಪಕರಣ: ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಪಠ್ಯ, A. S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಭಾವಚಿತ್ರ, ಕವಿಯ ಸಮಾಧಿಯ ಬಣ್ಣದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರ, ಸ್ಮಾರಕಗಳು.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

II. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

"ಮೈಕ್ರೋಫೋನ್"

"ಸ್ಮಾರಕವನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರ್ಥವೇನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
III. ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು

ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ

ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎರಡನ್ನೂ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಪ್ರಬಂಧ ಮತ್ತು ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ನಡುವೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮಧ್ಯಂತರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, ಕೆಲವು ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಿಗಿಂತ ಕೆಳಮಟ್ಟದ್ದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ - ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ರೂಪವಾಗಿ - ಅನೇಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ) ಬೇರೊಬ್ಬರ ಪಠ್ಯದ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಸರಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ (ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಠ್ಯದ ತನ್ನದೇ ಆದ ಆವೃತ್ತಿ). ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪಠ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು, ಅದರ ಥೀಮ್ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು, ಪಠ್ಯದ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಪಠ್ಯವು ಲೇಖಕರ ಭಾಷಣ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು, ಬೇರೊಬ್ಬರ ಪಠ್ಯದ ರಚನಾತ್ಮಕ, ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು "ತಳ್ಳುತ್ತದೆ", ಇದು ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲದೆ, ಕೆಲವು ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ನಾವು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.

IV. "ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಅನ್ವೇಷಣೆ"

  1. ಶಿಕ್ಷಕರ ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷಣ

ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಸೆರ್ಗೆವಿಚ್ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಹೆಸರು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ. ಅವರ ಅನೇಕ ಕೃತಿಗಳು, ಅವರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅವರು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ದಕ್ಷಿಣದಲ್ಲಿ ದೇಶಭ್ರಷ್ಟರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಹೆತ್ತವರ ಎಸ್ಟೇಟ್ನಲ್ಲಿ - ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕೊಯ್ ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ. ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕೊಯ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಅವರು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಮತ್ತು ಫಲಪ್ರದವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು.

ಆದರೆ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಸಮಾಧಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಅವರನ್ನು ಸಮಾಧಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಗದ್ದಲದ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಭವ್ಯವಾದ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ - ಪುಷ್ಕಿನ್ ಸಮಾಧಿ ರಾಜಧಾನಿಗಳಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರು ವಾಸಿಸುವ ದೂರದ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಕವಿ ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುವ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ - ಇದು ಆಪ್ಸ್ಕೋವ್ ಭೂಮಿ, “ಹಸಿರುಮನೆ ಕವಿಯ ಯೌವನದ ದಿನಗಳು. ಪ್ಸ್ಕೋವ್ ಭೂಮಿ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದು ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ತನ್ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ, ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಕಾವ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ, ಪುಷ್ಕಿನ್ ತನ್ನ ಹೃದಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಿಯವಾದ ಈ ಸ್ಥಳಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತವಾದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು.

ಮಹಾನ್ ಕವಿಯ ದಾದಿ, ಅರಿನಾ ರೋಡಿಯೊನೊವ್ನಾ ಅವರ ಹೆಸರು ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ದಾದಿ ತನ್ನ "ಏಂಜೆಲ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಸೆರ್ಗೆವಿಚ್" ಎಂದು ಹೇಳಿದಂತೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾಳೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಕವಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಅವಳ ದಯೆ ಮತ್ತು ವಾತ್ಸಲ್ಯವನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾನೆ. ದಾದಿ ಅರಿನಾ ರೋಡಿಯೊನೊವ್ನಾ ಯಾಕೋವ್ಲೆವಾ, ಮಾಟ್ವೀವ್ ಅವರ ಪತಿ ನಂತರ (ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಭವಿಷ್ಯದ ಕವಿ ಹಲವಾರು ದಾದಿಗಳಿಂದ ಪೋಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟರು), ಇಂದು "ಐತಿಹಾಸಿಕ" ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ. I. S. ಅಸ್ಕಕೋವ್ ಅವರು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದಾಗ ನೂರು ಬಾರಿ ಸರಿ: "ಈ ದಾದಿಯರು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕಪ್ಪರಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು." ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಶಿಷ್ಯನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಆಕೆಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಪಿಸಿದ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲಿ ಅವಳು ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧಳಾದಳು.

ಈ ಅದ್ಭುತ ಮಹಿಳೆ ಕವಿಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ಆಳವಾದ ಗುರುತು ಬಿಟ್ಟಳು. ಪುಷ್ಕಿನ್ ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ದಾದಿಗಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಪಿಸಿದ್ದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ:

ಅದನ್ನು ಸಹ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ:

ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ -

ಒಬ್ಬ ಕುಶಲಕರ್ಮಿ ಇದ್ದಳು

ಮತ್ತು ನೀವು ಎಲ್ಲಿಂದ ಏನನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ...


ಕವಿ ಸ್ವತಃ ತನ್ನ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ದಾದಿಯ ಪ್ರಣಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಿದನು. ಬಹುಶಃ ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ A. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು: "ಮುಂಬರುವ ಪೀಳಿಗೆಯು ನನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ಗೌರವಿಸಿದರೆ, ಈ ಬಡ ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ಮರೆಯಬಾರದು."
2. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವ ಶಿಕ್ಷಕ

ಪ್ಸ್ಕೋವ್ನ ಪ್ರಾಚೀನ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಜನರು ಬಹಳ ನಡುಕದಿಂದ ಬರುವ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ಹಳೆಯ ಲಿಂಡೆನ್ ಮರದ ಮೇಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕೊಂಬೆಯನ್ನು ಅಸ್ಪೃಶ್ಯವಾಗಿ ಇರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಇಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ, ಹಳೆಯ ಬೆಂಚ್ ಅಥವಾ ಪಾಚಿಯಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಬಂಡೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ವಿಶೇಷ ಮೌನವಿದೆ, ಅವರು ಹೆದರಿಸಲು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ. ದೊಡ್ಡ ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಕಿರುಚಾಟದೊಂದಿಗೆ ದೂರ.

ಇದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕೊಯ್ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಆಗಿದೆ, ಇದು ಎ.ಎಸ್ ಅವರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಭೆಯಿಂದ ಪ್ರೇರಿತವಾಗಿದೆ.

ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಮನೆಯ ಹತ್ತಿರ, ನೀಲಕ, ಅಕೇಶಿಯ ಮತ್ತು ಮಲ್ಲಿಗೆಯ ದಟ್ಟವಾದ ಪೊದೆಗಳ ನಡುವೆ ಎರಡು ಶತಮಾನಗಳಷ್ಟು ಹಳೆಯದಾದ ಮೇಪಲ್ (ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕೊಯ್ನಲ್ಲಿನ ಕೊನೆಯ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಮೇಪಲ್) ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ. ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಹಾಪ್‌ಗಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿದ ಸಣ್ಣ ಹಸಿರು ಔಟ್‌ಬಿಲ್ಡಿಂಗ್ ಇದೆ. ಈ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಒಸಿಪ್ ಅಬ್ರಮೊವಿಚ್ ಹ್ಯಾನಿಬಲ್ ಅವರು 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಮೇನರ್ ಹೌಸ್‌ನಂತೆಯೇ ನಿರ್ಮಿಸಿದರು. ಇದು ಸ್ನಾನಗೃಹ ಮತ್ತು ದೀಪಸ್ತಂಭವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರು ಸ್ನಾನಗೃಹದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನ ಮಾಡಿದರು, ಶೀತ ಹವಾಮಾನದ ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಸೊರೊಟಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಅರಿನಾ ರೋಡಿಯೊನೊವ್ನಾ ಸಣ್ಣ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

ಅವರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒಂಟಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ ಪುಷ್ಕಿನ್ ತನ್ನ ದಾದಿಗಳ ಕೋಣೆಗೆ ಬಂದರು. ಇಲ್ಲಿ, ದಾದಿಯೊಂದಿಗೆ, ದೇವರು ತನ್ನ ಎದೆಯಲ್ಲಿ ಇದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅವನು ಭಾವಿಸಿದನು, ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಅದ್ಭುತವಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಹೋದನು. ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸರಳ, ರಷ್ಯನ್, ಹಳ್ಳಿಗಾಡಿನಂತಿತ್ತು, ಸ್ನೇಹಶೀಲವಾಗಿತ್ತು ... ಪುರಾತನ ಹೆಣಿಗೆಗಳು, ಬೆಂಚುಗಳು, ಕೆಂಪು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, "ಸಂತರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ," ಹೋಮ್‌ಸ್ಪನ್ ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದ ಟೇಬಲ್, ಒಂದು ಹಮ್ಮಿಂಗ್ ಸ್ಪಿಂಡಲ್ ... ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಇತ್ತು ಸ್ಟೌವ್ ಬೆಂಚ್ ಮತ್ತು ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳ ಗೊಂಚಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಲೆ. ಒಲೆಯ ಎದುರಿನ ಶೆಲ್ಫ್‌ನಲ್ಲಿ ತಾಮ್ರದ ಸಮೋವರ್, ಪ್ರಯಾಣ ನೆಲಮಾಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಮದ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಣ್ಣಿನ ಬಾಟಲಿಗಳಿವೆ. ಸೇದುವವರ ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ದಾದಿಯ ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ ಕ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್ ಇದೆ.

ಈ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯು ಆಯತಾಕಾರದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿದೆ, ಓಕ್, ಚೆರ್ರಿ ಮರದ ಟ್ರಿಮ್ನೊಂದಿಗೆ, ಹಿಂಗ್ಡ್ ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದರ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ರಂಧ್ರವಿದೆ, ಈಗ ಮೊಹರು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, "ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್ಗಾಗಿ." ಕ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್ ಬೀಗವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿತ್ತು.

ಇಂದಿಗೂ ಉಳಿದುಕೊಂಡಿರುವ ಅರಿನಾ ರೋಡಿಯೊನೊವ್ನಾ ಅವರ ಏಕೈಕ ನಿಜವಾದ ವಿಷಯ ಇದು.

1826 ರ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪುಷ್ಕಿನ್ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ಕವಿ ಯಾಜಿಕೋವ್ಗೆ ಅರಿನಾ ರೋಡಿಯೊನೊವ್ನಾ ಈ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಯಾಜಿಕೋವ್ ಅದರಲ್ಲಿ ಟ್ರಿಗೊರ್ಸ್ಕಿಯ ಸ್ಮಾರಕಗಳು, ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರಿಗೆ ಬರೆದ ಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿ ನೀಡಿದ "ಲುಕೋಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಓಕ್ ಇದೆ ..." ಎಂಬ ಕವಿತೆಯ ಆಟೋಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿದರು. ಅನೇಕ, ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಯಾಜಿಕೋವ್ನ ವಂಶಸ್ಥರು ಈ ಅವಶೇಷವನ್ನು ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕೊಯ್ಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದರು.

3. ಪಠ್ಯದ ಭಾಗಶಃ ಭಾಷಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಅವು ಹೇಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ಯಾವ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ; ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿವೆ?

ಪಂಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳ ಕುರಿತು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ (ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳು, ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳು).

4. ಪಠ್ಯದ ಭಾಗಶಃ ಶೈಲಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಪಠ್ಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ (ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಶೈಲಿ, ವಿಷಯ, ಕಲ್ಪನೆ).

ಸುಳಿವು ಕಾಮೆಂಟ್.ಈ ಪಠ್ಯವು ವಿವರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಲೇಖಕರು ಒಸಿಪ್ ಹ್ಯಾನಿಬಲ್‌ನ ಔಟ್‌ಹೌಸ್ ಅನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅರಿನಾ ರೋಡಿಯೊನೊವ್ನಾ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಈ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣವು ವಿಶೇಷಣಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಪ್ರಾಚೀನ, ರಷ್ಯನ್, ಹೋಮ್ಸ್ಪನ್). ಈ ಪಠ್ಯದ ಸಂಯೋಜನೆಯು ವಿವರಣೆಯ ರಚನೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಲೇಖಕರು ಔಟ್‌ಬಿಲ್ಡಿಂಗ್‌ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಒಳಾಂಗಣ ಅಲಂಕಾರದ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಪ್ರಾಚೀನ ಹೆಣಿಗೆಗಳು, ಬೆಂಚುಗಳು, ಹೋಮ್‌ಸ್ಪನ್ ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದ ಟೇಬಲ್, ಹಮ್ಮಿಂಗ್ ಸ್ಪಿಂಡಲ್).

ಈ ಪಠ್ಯವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಗೌರವದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದು ಇದರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯವು ಈ ಶೈಲಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

  1. ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಬಳಕೆ (ಅವನ ಎದೆಯಲ್ಲಿರುವ ಕ್ರಿಸ್ತನಂತೆ), ವಿಶೇಷಣಗಳು (ಝೇಂಕರಿಸುವ ಸ್ಪಿಂಡಲ್, ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ);
  2. ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ - ಎಲ್ಲಾ ವಿಧದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ರೂಢಿಗಳು: ದಾದಿ (ನಾಮಪದ), ಗ್ರಾಮ (ವಿಶೇಷಣ), ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳು (ಕ್ರಿಯಾಪದ), ಲೋನ್ಲಿ (ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ);
  3. ವಾಕ್ಯರಚನೆ - ಲೇಖಕರು ಹಲವಾರು ಏಕರೂಪದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಕೇಳುಗರನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ (ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸರಳ, ರಷ್ಯನ್, ಹಳ್ಳಿಗಾಡಿನಂತಿತ್ತು, ಸ್ನೇಹಶೀಲವಾಗಿತ್ತು) ನಿರೂಪಣಾ ವಾಕ್ಯಗಳು (ಅರಿನಾ ರೋಡಿಯೊನೊವ್ನಾ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು) ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು (ಅಲ್ಲಿ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಟೌವ್ ಬೆಂಚ್ನೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಸ್ಟೌವ್ ಆಗಿದೆ);
  4. ಪಠ್ಯ - ಸಣ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು (ಡ್ರಾಯರ್‌ಗಳ ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ದಾದಿಗಳ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಕ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್ ಇದೆ).

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಹೇಳಿ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ: ಈ ಪಠ್ಯವು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾವ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ?

ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಅಂಗೀಕಾರದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಿ.

  1. "ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ", "ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಪಠ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಸರಳ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು", "ಕರಡು ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು" (ಜೋಡಿಯಾಗಿ) ಮೆಮೊಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ

ಮೆಮೊ ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ಹೇಗೆ ಹೇಳಿಕೆ ಬರೆಯುವುದು"

  1. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ.
  2. ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
  3. ಪಠ್ಯವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
  4. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ ಅಥವಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ.
  5. ಪಠ್ಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಈ ಕೃತಿಯ ಭಾಷೆಯ ಕನಿಷ್ಠ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಿ.
  6. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಆಲಿಸಿ.
  7. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು (ಡ್ರಾಫ್ಟ್) ಬರೆಯಿರಿ.
  8. ಕರಡು ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ.
  9. ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಕಲಿಸಿ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ

ಯೋಜನೆ - ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಹೊರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬೆಂಬಲ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಮೆಮೊ ಸಂಖ್ಯೆ 2 "ಸರಳ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು"

  1. ಶಿಕ್ಷಕರು ಓದಿದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ.
  2. ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
  3. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.
  4. ಭಾಗಗಳ ಶೀರ್ಷಿಕೆ; ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ.
  5. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಎರಡನೇ ಬಾರಿಗೆ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರಗಳು ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
  6. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು (ಮರು ಹೇಳಲು ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು) ಈ ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
  7. ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಯೋಜನೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು:

  1. ಯೋಜನೆಯು ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು;
  2. ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು (ಯೋಜನೆಯ ಅಂಕಗಳು) ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಾರದು.

ಮೆಮೊ ಸಂಖ್ಯೆ 3 "ಕರಡು ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು"

  1. ಡ್ರಾಫ್ಟ್ ಅನ್ನು ಮೌನವಾಗಿ ಓದುವುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಓದುವಾಗ, ಅಂಚುಗಳಲ್ಲಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಡ್ರಾಫ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅಗತ್ಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
  2. ಯಾವುದೇ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳು ಅಥವಾ ಲೋಪಗಳಿವೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ಡ್ರಾಫ್ಟ್ ಅನ್ನು ಓದಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ.
  3. ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ದೋಷಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.
  1. ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸ

ಒರಟು ಯೋಜನೆ

  1. ಪ್ಸ್ಕೋವ್ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮೂಲೆ.
  2. ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ಮರದ ಹೊರಾಂಗಣ.
  3. ದಾದಿಗಳ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ - "ಅವನ ಎದೆಯಲ್ಲಿರುವ ದೇವರಂತೆ."
  4. ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.
  5. ದಾದಿಯ ನಿಧಿಯ ಎದೆ.
  6. "ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕಯಾ ರೆಲಿಕ್".
  7. ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪಠ್ಯದ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಓದುವಿಕೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು

V. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್

"ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.


ಲೈಸಿಯಮ್ ಅನ್ನು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಲೈಸಿಯಂ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಲೈಸಿಯಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಂತೆ ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದವರು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಭಯದಿಂದ ಸೋಮಾರಿತನದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಪುಷ್ಕಿನ್ ಶ್ರದ್ಧೆಯುಳ್ಳ ಶಾಲಾ ಬಾಲಕನಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ಫ್ರೆಂಚ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ರಾಜಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾದ ಕುನಿಟ್ಸಿನ್ ಅವರ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದರು.

ಅವರ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಶ್ರದ್ಧೆಯ ತೀವ್ರ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಬಹುತೇಕ ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಗಮನಿಸಿದರು. ಅವರು ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದುರ್ಬಲರಾಗಿದ್ದರು.

ಕಾರ್ಟ್ಸೊವ್ ಒಮ್ಮೆ ಅವರನ್ನು ಮಂಡಳಿಗೆ ಕರೆದು ಬೀಜಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಪುಷ್ಕಿನ್ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಕಾಲಿನಿಂದ ಪಾದಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡರು ಮತ್ತು ಮೌನವಾಗಿ ಕೆಲವು ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದರು. ಕಾರ್ಟ್ಸೊವ್ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿದರು: "ಏನಾಯಿತು? X ಏನು ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ?" ಪುಷ್ಕಿನ್, ನಗುತ್ತಾ ಉತ್ತರಿಸಿದ: "ಶೂನ್ಯ." - "ಒಳ್ಳೆಯದು! ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಪುಷ್ಕಿನ್, ಎಲ್ಲವೂ ಶೂನ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕುಳಿತು ಕವನ ಬರೆಯಿರಿ."

ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಲೈಸಿಯಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿದರು. ಪುಷ್ಕಿನ್, ಡೆಲ್ವಿಗ್, ಕುಚೆಲ್ಬೆಕರ್ - ಲೈಸಿಯಂ ಕವಿಗಳು - ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೈಬರಹದ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು.

ಲೈಸಿಯಂ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಇದು ಒಮ್ಮೆ ವೋಲ್ಟೇರ್‌ಗೆ ಸೇರಿದ್ದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ I ಈ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದರು, ಈ "ಮನಸ್ಸಿನ ಸೋಂಕು" ಅವರ ಅಜ್ಜಿ ಕ್ಯಾಥರೀನ್ II ​​ರಿಂದ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಲೈಸಿಯಂಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದರು. ಲೈಸಿಯಮ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ವೋಲ್ಟೇರ್ ಮತ್ತು ರೂಸೋ ಅವರ ಅಣಕಿಸುವ, ಕೋಪಗೊಂಡ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದರು.

ಪುಷ್ಕಿನ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮನೋಭಾವ, ಮನುಷ್ಯನ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಗಳ ತಿರಸ್ಕಾರವು ಬೆಳೆಯಿತು. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶ್ರೇಯಾಂಕಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಪತ್ತಿನ ಕನಸು ಕಾಣಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ಕವಿಯಾಗಬೇಕೆಂದು ಕನಸು ಕಂಡರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಉರಿಯುತ್ತಿರುವ ಪದಗಳಿಂದ ಅವರು ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಅವನು ಎಲ್ಲಿದ್ದರೂ - ಅವನು ಅಮೃತಶಿಲೆಯ ಪ್ರತಿಮೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತ್ಸಾರ್ಸ್ಕೊಯ್ ಸೆಲೋ ಉದ್ಯಾನವನದ ಮೂಲಕ ಏಕಾಂತದಲ್ಲಿ ಅಲೆದಾಡುತ್ತಿದ್ದನೇ, ಮಲಗುವ ಕೊಳದ ಮೇಲೆ ಬಿಳಿ ಹಂಸಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅವನು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದನೇ, ಅವನು ತನ್ನ “ಕೋಶ” ದಲ್ಲಿ ಏಕಾಂತವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವನು ಕುಳಿತಿದ್ದಾ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ - ಅವನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಕಿಕ್ಕಿರಿದ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳು, ಸಂದೇಶಗಳು, ಎಪಿಗ್ರಾಮ್‌ಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರು ಕಾಗದ ಅಥವಾ ಹೆಬ್ಬಾತು ಗರಿಗಳಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡಲಿಲ್ಲ, ಅವರು ಪ್ರತಿದಿನ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಬರೆದರು ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಿದರು. ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಲೈಸಿಯಂ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು, ಸಂಚಿಕೆ ನಂತರ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಕವಿತೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ಅವರು ಗಂಭೀರವಾದ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಕುಚೇಷ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಚೇಷ್ಟೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮಾಡಿದರು, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕ್ಷುಲ್ಲಕ, ಸೋಮಾರಿ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಶ್ರಮದಾಯಕವಾಗಿ ತೋರುತ್ತಿದ್ದರು. ಆದರೆ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಅವನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿರಂತರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿತ್ತು, ಅವನ ತಲೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಹೃದಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು.

1815 ರಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ, ಈಗಾಗಲೇ ಕ್ಷೀಣಿಸಿದ ಕವಿ ಡೆರ್ಜಾವಿನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಲೈಸಿಯಂಗೆ ಬಂದರು. ಹದಿನಾರು ವರ್ಷದ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಸಮ್ಮುಖದಲ್ಲಿ "ಮೆಮೊಯಿರ್ಸ್ ಇನ್ ತ್ಸಾರ್ಸ್ಕೋ ಸೆಲೋ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿದರು. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಡೆರ್ಜಾವಿನ್ ಹೆಸರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ, ಅವನ ಧ್ವನಿಯು ಮೊಳಗಿತು ಮತ್ತು ಅವನ ಹೃದಯವು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಬಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಡೆರ್ಜಾವಿನ್ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಂತರ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವ ಕೌಂಟ್ ರಜುಮೊವ್ಸ್ಕಿ ಗಾಲಾ ಭೋಜನವನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸಿದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಡೆರ್ಜಾವಿನ್ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ತಂದೆ ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಎಲ್ವೊವಿಚ್ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು. ಭೋಜನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಜೂನಿಯರ್ನಿಂದ ಹಿರಿಯ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾವಣೆಗೊಂಡ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಕೌಂಟ್ ರಜುಮೊವ್ಸ್ಕಿ, ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಎಲ್ವೊವಿಚ್ ಅವರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಹೇಳಿದರು:

ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಮಗನಿಗೆ ಗದ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಅವನನ್ನು ಕವಿಯಾಗಿ ಬಿಡಿ! - ಡೆರ್ಜಾವಿನ್ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಉದ್ಗರಿಸಿದರು.

ಆದ್ದರಿಂದ ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ, ಪುಷ್ಕಿನ್ ಕಠಿಣ ಮಾರ್ಗಕ್ಕಾಗಿ ಆಶೀರ್ವಾದವನ್ನು ಪಡೆದರು.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯ: "ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

1. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತು.ಅಕ್ಟೋಬರ್ 19, 2007 ರಂದು ಉದಾತ್ತ ಕುಟುಂಬಗಳ ಹುಡುಗರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾದ ತ್ಸಾರ್ಸ್ಕೊಯ್ ಸೆಲೋ ಲೈಸಿಯಮ್ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿ 196 ವರ್ಷಗಳು. ಇಂದು ನೀವು ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತೀರಿ, ಅದರ ಲೇಖಕರು ಆರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಅವರು ವಾಸಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೊದಲ ಆಗಮನವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ.

TSARSKOSELSKY ಲೈಸಿಯಂಗೆ ಆಗಮನ

ವಿವರವಾದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ

ಮತ್ತು ಅಕ್ಟೋಬರ್ 9, 1811 ರ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ನಿರ್ದೇಶಕರ ಮನೆಯ ಬಳಿ ಪುನರುಜ್ಜೀವನ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಮಾಲೀಕರು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ. ಗಾಡಿಗಳು ಬಡಿದು ಓಡಿದವು, ಅದರಿಂದ ಹದಿಹರೆಯದ ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿಕರೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಹೊರಬಂದರು. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಮುಖಗಳು ದುಃಖ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲಮಯವಾಗಿದ್ದವು, ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡವರ ಮುಖಗಳು ಗಂಭೀರವಾಗಿದ್ದವು. ಅವರು ಭೇಟಿಗೆ ಬಂದಿಲ್ಲ. ತ್ಸಾರ್ಸ್ಕೊಯ್ ಸೆಲೋ ಲೈಸಿಯಂನ ಭವಿಷ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅನ್ನು ಯಾರು ಕರೆತಂದರು ಎಂಬುದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಬಹುಶಃ ಅವರ ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ ವಾಸಿಲಿ ಎಲ್ವೊವಿಚ್. ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಕುಟುಂಬದ ಹಳೆಯ ಸ್ನೇಹಿತ, ದಯೆ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಇವನೊವಿಚ್ ತುರ್ಗೆನೆವ್, ಅವರ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಹನ್ನೆರಡು ವರ್ಷದ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅನ್ನು ಹೊಸದಾಗಿ ತೆರೆದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

ನಿರ್ದೇಶಕ ವಾಸಿಲಿ ಫೆಡೋರೊವಿಚ್ ಮಾಲಿನೋವ್ಸ್ಕಿ ಸಂದರ್ಶಕರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು. ಅವರು ಆಗಲೇ ನಲವತ್ತು ದಾಟಿದ್ದರು. ಉದಾತ್ತ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ತೆರೆದ ಮುಖವು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ದಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದೆ. ಅವರು ಸಾಧಾರಣವಾಗಿ, ಸರಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದರು. ತನ್ನ ಬಳಿಗೆ ತಂದ ಹುಡುಗರ ಆತ್ಮಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು, ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊರಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದನು.

"ನೇಮಕಾತಿ" ಒಬ್ಬೊಬ್ಬರಾಗಿ ಬಂದರು. ನಿರ್ದೇಶಕರೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲಿಯೇ ಊಟ ಮಾಡಿದೆವು. ಜೊತೆಗಿದ್ದ ಜನರು ಕಾಲಹರಣ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಅಗಲಿಕೆಯ ನೋವಿನ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು "ದೀರ್ಘ ವಿದಾಯ ಎಂದರೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಣ್ಣೀರು" ಎಂಬ ಗಾದೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಬಂಧಿಕರು ಹೊರಟುಹೋದರು, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಬೋಧಕರು ಮತ್ತು ಇನ್ಸ್‌ಪೆಕ್ಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿದ್ದರು.

ಸಂಜೆ ಚಹಾದ ನಂತರ ಎಲ್ಲರನ್ನು ಬಟ್ಟೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಕರೆದೊಯ್ಯಲಾಯಿತು. ಕೆಲವೇ ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ರೂಪಾಂತರಗೊಂಡರು. ಅಸಹ್ಯವಾದ ಮನೆಯ ಜಾಕೆಟ್‌ಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟ್ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿಂತಿರುವ ಕೆಂಪು ಕಾಲರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನೀಲಿ ಡಬಲ್-ಎದೆಯ ಫ್ರಾಕ್ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಫ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಂಪು ಪೈಪಿಂಗ್, ಹೊಳೆಯುವ ನಯವಾದ ಬಟನ್‌ಗಳು, ನೀಲಿ ಬಟ್ಟೆಯ ವೆಸ್ಟ್, ನೀಲಿ ಬಟ್ಟೆಯ ಉದ್ದವಾದ ನೇರವಾದ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಮತ್ತು ಪಾದದ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗರು ಕನ್ನಡಿಯತ್ತ ಧಾವಿಸಿದರು, ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗಿದರು. ಕೆಲವರು ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮನ್ನು ಮಂತ್ರಿಗಳಾಗಿ, ಇತರರು ಸೆನೆಟರ್‌ಗಳಾಗಿ ಮತ್ತು ಇತರರು ತಮ್ಮ ವಿಧ್ಯುಕ್ತ ನೋಟವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು.

(233 ಪದಗಳು)
(ಎಂ. ಬಸಿನಾ)

2. ಕೇಳಿದ ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಹದಿಹರೆಯದ ಹುಡುಗರು ಯಾವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಬಂದರು?

Tsarskoye Selo Lyceum ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?

ನಾಮಪದದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ನೇಮಕಾತಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ವಿಶೇಷಣಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ ಅಸಹ್ಯಕರ.

ನಾಮಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಬೋಧಕ, ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್; ಸೆನೆಟರ್.(ನೀವು ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.)

ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಉಪನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

3. ವಿಷಯದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ "ಕೃತ್ರಿಮ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು."

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಕೇಳುವ ಮೊದಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ವರ್ಗ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವುದು ( ಮತ್ತೆ ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ; ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ತಂದರು ಎನ್ನೆಹುಡುಗರು ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ; ಮರುಹೊಂದಿಸಿ enರು ಅಸಹ್ಯವಾದ ಜಾಕೆಟ್ಗಳು; ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ ಬಾಕ್ಸ್ಅವುಗಳನ್ನು ನಯವಾದ ಗುಂಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ).

4. ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

1. ನಿರ್ದೇಶಕರ ಮನೆಯ ಬಳಿ ಪುನರುಜ್ಜೀವನ.

2. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅನ್ನು ಯಾರು ಕರೆತಂದರು ಎಂಬುದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

3. ವಾಸಿಲಿ ಫೆಡೋರೊವಿಚ್ ಮಾಲಿನೋವ್ಸ್ಕಿ.

4. "ದೀರ್ಘ ವಿದಾಯ ಎಂದರೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಣ್ಣೀರು."

5. "ನೇಮಕಾತಿ" ಯ ತ್ವರಿತ ರೂಪಾಂತರ.

5. ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು.

ಹೌದು. ಖೌಸ್ತೋವಾ,
ಮಾಸ್ಕೋ

ಸಂಯೋಜನೆ

ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳು ನನ್ನನ್ನು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಎರಡನೇ ಮಹಡಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತವೆ. ಈಗ ನಾನು ಸುದೀರ್ಘ ಕಾರಿಡಾರ್ನಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ, ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಸಿಯಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೊಠಡಿಗಳಿವೆ. ಕೋಣೆಯೊಂದರಲ್ಲಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನೀರಿನ ಮ್ಯಾಟ್ ಜಗ್ ಇದೆ. ಇಂದು ನೀರನ್ನು ಸಹ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸುರಿಯಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕುರ್ಚಿ ಕೂಡ ಇದೆ, ಅದನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಕೋಣೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಹಾಸಿಗೆ ಇದೆ, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ 13-15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ, ದುರಾಸೆಯ ದೊಡ್ಡ ಕಿಟಕಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಗೋಡೆಯನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಕಾರಿಡಾರ್ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದೆ ಹೋದರೆ, ಕೊಠಡಿಗಳು ಮಿನುಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಬಾಗಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇವೆ. ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ಕುಚೆಲ್ಬೆಕರ್ ಅವರ ಕೋಣೆ ಇಲ್ಲಿದೆ, ಇವಾನ್ ಪುಷ್ಚಿನ್ ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಆದರೆ ನಾನು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಇಲ್ಲಿ ಅದು ಹದಿಮೂರನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ. ಅವನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಎತ್ತರದ ಸೀಲಿಂಗ್ ಇದೆ, ಚರ್ಚ್‌ನ ಗುಮ್ಮಟಕ್ಕೆ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಕೋಣೆಗಳ ನಡುವೆ ತೆಳುವಾದ ವಿಭಜನೆಯೂ ಇದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಚಿನ್ ವಿಭಜನೆಯ ಮೂಲಕ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಿರುವಂತೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಚಂದ್ರನು ಕಿಟಕಿಯ ಮೂಲಕ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತಾನೆ. ಬಹುಶಃ ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಅಥವಾ 1812 ರ ಯುದ್ಧದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಏನು ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ರಾತ್ರಿಯಾಗಿದೆ, ಪುಷ್ಕಿನ್ ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಪೆನ್ನೊಂದಿಗೆ ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮಿಂಚುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು ಅವನ ಸುತ್ತಲೂ ಬಿದ್ದಿವೆ. ಕಾರಿಡಾರ್ ಈಗ ತುಂಬಾ ಶಾಂತವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನಾನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಊಹಿಸುತ್ತೇನೆ, ಗದ್ದಲ ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗ, ಪಾದಗಳ ಮುದ್ರೆ, ಬಾಗಿಲುಗಳ ಸ್ಲ್ಯಾಮ್ಮ್. ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ಏನನ್ನೋ ಮರೆತು ತನ್ನ ಕೋಣೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದನಂತೆ ಇವಾನ್ ಕೋಣೆಯಿಂದ ಹೊರಹೋಗಲು ಯಾವುದೇ ಆತುರವಿಲ್ಲ. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ? ಇಲ್ಲಿ ಅವನು. ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ತ್ವರಿತ ಹೆಜ್ಜೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಹೋದನು, ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಬಹುಶಃ ಅವನ ತಲೆಯನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆದನು ಅಥವಾ ಅವನ ಅದ್ಭುತ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದನು.

ಪುಷ್ಕಿನ್. ಪುಷ್ಕಿನ್. ಪುಷ್ಕಿನ್. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದ್ದಾನೆ.