ಶಾಲೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರ. ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯ - ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೇಂದ್ರ

ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಶಾಲೆಯ ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ: ಆಲೋಚನೆಗೆ ಆಹಾರ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ?

ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣವು 21 ನೇ ಶತಮಾನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ, ಹೊಸ ಯೋಜನೆಗಳು, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತವಾಗಿದೆ. ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಆದರೆ ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ಇದರ ಪುರಾವೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಗಣಕೀಕರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನಂತರದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ "ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ, ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ..." (3, 19), ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. "ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ." (3, 19)
"ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ," "ಸೃಜನಶೀಲ" ಮತ್ತು "ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂಬ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಈ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಾನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡಿರುವುದು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಲ್ಲದೆ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ.
ಇದಲ್ಲದೆ, ಕಳೆದ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಕ್ರಾಂತಿಯಾಗಿದೆ. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಿಸಲು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇಗವು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರವೇಶದ ಸಮಸ್ಯೆ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬೌದ್ಧಿಕವೂ ಸಹ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಇಂದು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಅತ್ಯಂತ ಒತ್ತುವ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಾವು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಬೇಕಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. (ಆವರಣದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮಾಹಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ನಾವು ಮಾಹಿತಿಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇವೆ (ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ - ಮಾಹಿತಿ, ವಿವರಣೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ) "ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ, ಅವುಗಳ ನಿಯತಾಂಕಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು (ಯಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ” (5.8), ಅಥವಾ “ಜನರಿಂದ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ, ಲಿಖಿತವಾಗಿ ಅಥವಾ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ (ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಕೇತಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ) ಹರಡುವ ಮಾಹಿತಿ ...” ( 1, 455).
ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅಡೆತಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಹಿತಿ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಅಥವಾ ಬಳಕೆದಾರರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಾವು "ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಪದದ ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಇದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳೆರಡನ್ನೂ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಯಾವ ಮಾಹಿತಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು , ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊರತೆಗೆಯಬಹುದು, ಸಂಸ್ಕರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬಹುದು ಎಂಬುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ. ಯುವಜನರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಯಾವ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಯೋಜನೆಯು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಸಿರುಮನೆ ಪರಿಣಾಮವು ಅವರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಏನು ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಗೆ ತರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಟಾಲಿನ್ ಅವರ ದಮನದ ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯಲು.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ ಅಥವಾ ನಿಯತಕಾಲಿಕದಂತಹ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. 9 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಕೋಶದ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಯಾವ ತುದಿಯಿಂದ ತೆರೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೋಡಲು ದುಃಖವಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಿ, ಮಾನೋಗ್ರಾಫ್ (ಮೂಲಕ, ಇದು ಏನು?) ಅಥವಾ ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಯುವ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಫೈಲ್ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್‌ಗಳು ಏನೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಲೈಬ್ರರಿಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ "ಭೇಟಿ ಮಾಡಿಲ್ಲ" ಮತ್ತು ಟಿವಿ ಪರದೆಯಿಂದ "ವರ್ಲ್ಡ್ ವೈಡ್ ವೆಬ್" ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಕೇಳಿದ್ದಾರೆ.
ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಪದವೀಧರರು ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ (ಶಾಲೆಯಲ್ಲ) ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿಸ್ಮಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸದ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲ ಆರೋಪಗಳನ್ನು ಹೊರಿಸಲು ಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವುದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಇದು ಎಷ್ಟು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿದೆ, ನಾವು ಈಗ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಒಂದು ವಿಷಯ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ - ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಲಿಂಕ್ ಆಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟ ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕಾರಣ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಫೈಲ್ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ
ಮಾಹಿತಿ ಹುಡುಕಾಟದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಆಧುನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳಲ್ಲಿನ ಒಂದು ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬೇಕು.
ಇಂದಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ:
· ಮಾಹಿತಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಖಾತರಿಯ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು
· ಬಳಕೆದಾರರ ಸೇವೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಂಭಾವ್ಯತೆಯ ಗರಿಷ್ಠ ಬಳಕೆ
· ಮಾಹಿತಿ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಹಲವಾರು ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ:
· ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ (ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟ) ಉಪಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು,
· ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳು,
· ಯುವ ಓದುಗರಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಬಳಕೆದಾರರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಉಪಕರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್, ಹಾಗೆಯೇ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಬೆಂಬಲಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್‌ಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಫೈಲ್ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಾಲೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖ, ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ನಿಯಮದಂತೆ, ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವಿಮರ್ಶೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹಾ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಟ್ಟಿಗಳ ಸಂಕಲನದ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಸೇವೆಗಳು ಮಾಹಿತಿ ದಿನಗಳು, ಇಲಾಖೆಯ ದಿನಗಳು, ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಗಳು, ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳ ವಿಮರ್ಶೆಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಹೊಸದಾಗಿ ಆಗಮಿಸಿದವರ ಮಾಹಿತಿ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಇಲಾಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.
ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇದನ್ನು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಾಠಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶಾಲೆಯು ಅಂತಹ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಇದು ತರಗತಿ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮಾದರಿ ನಿಯಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಇಂದಿನ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕವಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ - ಮಾಹಿತಿ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ (ನೋಡಿ 4, 48). ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು 64.5% ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದವುಗಳು:
· ಬಹುತೇಕ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕೊರತೆ (ನಮ್ಮ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ಸ್ಕೋವ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ 70% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ);
ವಿವಿಧ ವಯೋಮಾನದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಕೆಲಸಗಾರರ ಮೇಲೆ ಭಾರೀ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ; ಅವರು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಎರಡು ನಿಧಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು;
· ಕಳಪೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು: ಕೆಲವು ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೋ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಗ್ಗಳಿಕೆಗೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು, ಅದರಲ್ಲೂ ವಿಶೇಷವಾಗಿ CD-ROM ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು ಇರಲಿ;
· ಓದುವ ಕೊಠಡಿಗಳ ಕೊರತೆ - ನಿಯಮದಂತೆ, ಓದುಗರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಹಲವಾರು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಲಭ್ಯವಿವೆ;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಆಡಳಿತದಿಂದ ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ವಿತರಣಾ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಮೂಲಕ, ಇದು ಬಹುಶಃ ಶೋಚನೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ).
ಗ್ರಾಮೀಣ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲದಿರುವಲ್ಲಿ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಜಟಿಲವಾಗಿವೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಆಧುನೀಕರಣ, ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮುಖಾಂತರ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. “ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲತತ್ವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳಂತೆ ಹಣಕಾಸಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿನ ಯಾವುದೇ ಆಳವಾದ ಬದಲಾವಣೆ, ಅಂದರೆ, ಡೇಟಾ, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ನಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ನಮಗೆ ಅನ್ವೇಷಿಸಲು, ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು, ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಆಳವಾದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ - ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ - ನಾವು ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೆಚ್ಚು. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಬಳಸುವುದರ ಮೂಲಕ, ಈ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳು, ಹೈಪರ್‌ಟೆಕ್ಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಮೀಡಿಯಾ, ವರ್ಲ್ಡ್ ವೈಡ್ ವೆಬ್ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇನೆ" (2).
ಅಸಮಂಜಸವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕರಗದದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುವುದು? ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು "ಮಾಹಿತಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಶಾಲೆ" ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ?
ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳೊಂದಿಗಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದ ಮಾಹಿತಿಯತ್ತ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಮಾರ್ಗವಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಅತ್ಯಂತ ತಾರ್ಕಿಕ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕವಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ಮಾಹಿತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದರ ಆರಂಭಿಕ (ಮಾಹಿತಿಕರಣ) ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ. ಇದು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಘಟಕವಾಗಿದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾಹಿತಿ ವಾಹಕಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಹಬಾಳ್ವೆ ನಡೆಸುತ್ತವೆ, ಪರಸ್ಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ವಿಶ್ವ ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸಿದೆ. ಮೂಲಕ, ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ "ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ವಿಜ್ಞಾನ" ಎಂಬ ಸ್ಥಿರ ಪದವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
"ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಲೈಬ್ರರಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಯೋಜಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಅವೆರಡೂ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ - ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಬ್ಬರೂ ಡೇಟಾಗೆ ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. , ಪಠ್ಯಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಇತರ ರೂಪಗಳು” (2)
ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ರಷ್ಯಾದ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ವಿವಿಧ ಮಾದರಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೇಂದ್ರ, ಮಾಧ್ಯಮ ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ಮಾಧ್ಯಮ ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಒಂದೇ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ: ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಅರ್ಥ:
· ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕರ ನಡುವಿನ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ (ಶಾಲಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಜಾಗದ ನಡುವೆ), ಅಂದರೆ. ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ವಿತರಣೆ, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಜನಪ್ರಿಯತೆ, ಉಲ್ಲೇಖ ಮಾಹಿತಿಯ ನಿಬಂಧನೆ;
· ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುವವರಿಗೆ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
· ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಅರ್ಹ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು;
· ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಆಧುನಿಕ ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆ;
· ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಡೇಟಾ ಬ್ಯಾಂಕ್‌ಗಳು;
· ಹೊಸ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರಬೇತಿ
ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರವು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ನಿಧಿಗಳು, ದರಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು (ಶಾಲೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ) ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಭಿನ್ನ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಎಂದು ನಾವು ತಕ್ಷಣವೇ ಕಾಯ್ದಿರಿಸೋಣ.
ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಈ ವಿಧಾನವು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲದ ಅನೇಕ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಗಳ ಪಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರಲು, ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತಹ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ, ನವೀಕೃತ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ. ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು , ಸರಿಯಾದ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ವಾಸ್ತವಿಕವೇ? ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಇರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಕೇವಲ ನೈಜ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ತಾರ್ಕಿಕ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರದಿಂದ ನಾವು ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿದರೆ ಅದು ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. , ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಇದು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ನಿಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸದ ದಿನದಾದ್ಯಂತ ಈ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಹೊರದಬ್ಬುವುದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ (ಲೈಸಿಯಂ, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ, ಕಾಲೇಜು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಆದರೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಅದನ್ನು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಡೇಟಾಬೇಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಇದು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಬೇಕಾದ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ "ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲಭೂತ" ಪಾಠಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಬಹುದು, ಶಾಲೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ.
ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳ ರಚನೆಯು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:
"- ಚಂದಾದಾರರಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವಾಗ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ದಕ್ಷತೆ, ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ;
- ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಾರ್ಮಿಕ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ (ಸ್ವಾಧೀನ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಿಧಿಯ ಬಳಕೆ, ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳು);
- ತಯಾರಿಕೆ, ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್ ನಿಬಂಧನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖ ಸೇವೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ;
- ಬಳಕೆದಾರರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಾಗೀಯ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಲೈಬ್ರರಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಬಳಸಿ;
- ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಬಳಕೆದಾರರು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕೆಲಸದ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ;
- ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ಗಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಹೊಸ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಪರಿಕರಗಳಿಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ)..." (6, 5).
ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಾನು ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳನ್ನು ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು ಏಕೀಕೃತ ಮಾಹಿತಿ ಜಾಗದ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾದ ಮತ್ತೊಂದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - “ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಲೈಬ್ರರಿ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿ , ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ: 2000-2005)" (3, .54).
ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳ ರಚನೆಯು ಸಾಧ್ಯ, ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಈಗ ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು (ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳು) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಾಸಿಸಬಹುದು. ಆಡಳಿತಗಳು) ಕೆಲಸದ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಾಗ ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲನೆಯದು (ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು) ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಏನೂ ಉಳಿದಿಲ್ಲ: ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಯೋಜನೆ ಅಥವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಇವು ಸೇರಿವೆ:
· ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ);
· ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು;
· ಹೊಸ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಉದ್ದೇಶ;
· ನಿಯೋಜಿತ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪಟ್ಟಿ (ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಣಕಾಸು, ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕಲ್, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ);
· ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ (ಅಂದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆ).
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಎರಡು ದುರಾಸೆಯ ಕರಡಿ ಮರಿಗಳ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳದಂತೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ.
ಹೊಸ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:
· - ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್‌ಗಳ ರಚನೆ;
· ಇಂಟ್ರಾಲಿಬ್ರರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ - ಸಾಹಿತ್ಯದ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಟ್ಟಿಗಳ ಸಂಕಲನ, ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಕಾಯಿದೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ, ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳ ಚಂದಾದಾರಿಕೆ;
· ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಶೇಖರಣಾ ಮಾಧ್ಯಮದ ನಿಧಿಗಳ ರಚನೆ (ಫ್ಲಾಪಿ ಡಿಸ್ಕ್ಗಳು, ಸಿಡಿಗಳು);
ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಡೇಟಾಬೇಸ್ಗಳ ರಚನೆ;
ದಾಖಲೆಗಳ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು (ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಥವಾ ಇತರ ಮಾಹಿತಿ ಜಾಲಗಳ ಮೂಲಕ);
· ಇತರ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ (ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಸಿಡಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿತರಿಸುವುದು (ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ, ಪ್ರಮಾಣಕ, ಇತ್ಯಾದಿ);
· ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು;
· ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಬ್ಯಾಂಕ್‌ಗಳ ರಚನೆ (ಅವುಗಳನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ).
ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಈ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನೀತಿಯೂ ಸಹ. ಶಾಲೆಯ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕನ ಪಾತ್ರವು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತರಾಗಬೇಕು, ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ (ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ) ಸಹಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ದೃಷ್ಟಿ ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಮರು ತರಬೇತಿ. ಆದರೆ, ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆ ಇಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಪ್ಸ್ಕೋವ್ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಹೊಂದಿರುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂದಹಾಗೆ, 2001 ರಲ್ಲಿ ನಾವು ಸೆಮಿನಾರ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ “ಮಾರ್ಕ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು” ಈ ವರ್ಷ ನಾವು ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರಿಗೆ “ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು” ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ. ಮಾರ್ಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತರಬೇತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರು.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡೋಣ. ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಏನು ಪ್ರಯೋಜನ?
ಆಂತರಿಕ ಲೈಬ್ರರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಮತ್ತು ಗಣಕೀಕರಣದ ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ನಾವು ಮತ್ತೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಹೊಸ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯದ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ಒಂದು ವಿಭಾಗವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. 'ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿ ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಸಿದ್ಧ ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ರಷ್ಯಾದ ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಜಾಗವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಾಹಿತಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ( ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ) ಮಾಹಿತಿ
ಈ ವರ್ಷದ ಮಾರ್ಚ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಭೆ, ಪ್ಸ್ಕೋವ್ ಪ್ರದೇಶದ ಆಡಳಿತದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಇಲಾಖೆಯು ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಪಿಎಸ್. ನಾನು ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ, ನನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಯು ಹೊಳೆಯಿತು: “ಕಳಪೆ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ಇನ್ನೊಂದು ಜವಾಬ್ದಾರಿ ನಮ್ಮ ಹೆಗಲ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ!” ಆದರೆ ನಂತರ ನಾನು ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ನಂತರದವರ ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅವರ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸಿದೆ: “ಇಲ್ಲ, ಅಂತಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೇವೆ, ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ!"
ಉಲ್ಲೇಖಗಳು:
1. ದೊಡ್ಡ ವಿಶ್ವಕೋಶ ನಿಘಂಟು / Ch. ಸಂ. ಎ.ಎಂ. ಪ್ರೊಖೋರೊವ್. - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಪರಿಷ್ಕೃತ ಮತ್ತು ಪೂರಕ - M., 1998. - P.455.
2. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಿದೆ: ಮೇ 29, 1996 ರಂದು ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ "ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಸೊಸೈಟಿ" ನಲ್ಲಿ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಎನ್. ರುಡೆನ್ಸ್ಟೈನ್ ಭಾಷಣ // USIA ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಜರ್ನಲ್. URL: http://www.rpo.russian.usia.co.at.
3. ಫೆಡರಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ. ಏಪ್ರಿಲ್ 10, 2000 ಸಂಖ್ಯೆ 51-ಎಫ್ 3 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು. - ಶಿಕ್ಷಣದ ಬುಲೆಟಿನ್. – 2000. - ಸಂ. 12. – P.3-70.
4. 178. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಅಂದಾಜು ನಿಯಮಗಳು // ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಧಿಕೃತ ದಾಖಲೆಗಳು. - 2004. - ಸಂಖ್ಯೆ 14. - P.53-64.
5. ಶೌಟ್ಸುಕೋವಾ L.Z. ಇನ್ಫರ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. 10-11 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಭತ್ಯೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು/L.Z. ಶೌಟ್ಸುಕೋವಾ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2000.
6. ಯಾಸ್ಕೆವಿಚ್ ವಿ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು. - ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ. – 2001.- ಸಂ. 1. – P.5.

ಒಪ್ಪಿಗೆ

ಪೋಷಕರ ಸಮಿತಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು

ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಬೋಲ್ಶೆರೆಚೆನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2"

_________________ /____________/

"___" _________ 2009
ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ

ನಿರ್ದೇಶಕ

ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಬೋಲ್ಶೆರೆಚೆನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2"

_______________ /L.F.Rodionova/

ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯ -

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೇಂದ್ರ

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಯೋಜನೆ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ

ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ M.A.,

ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಪುರಸಭೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಬೋಲ್ಶೆರೆಚೆನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 2"

ಬೊಲ್ಶೆರೆಚಿ - 2009
ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

2009 ರಲ್ಲಿ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದವರಿಗೆ ರಾಷ್ಟ್ರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಸಂದೇಶದಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ: “ಇಂದು ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗಿವೆ. ನಮ್ಮ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯುವಜನರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಹೊಸ ನೋಟವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಸಮಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ವಸ್ತು ನೆಲೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು. ಜೂನ್ 2009 ರಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾದಲ್ಲಿ "ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಶಾಸಕಾಂಗ ಬೆಂಬಲ" ಸಂಸತ್ತಿನ ವಿಚಾರಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾದ ಉಪಾಧ್ಯಕ್ಷ ಎನ್ವಿ ಗೆರಾಸಿಮೊವಾ ಗಮನಿಸಿದರು: "ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಕೇವಲ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಭಂಡಾರವಾಗಬಾರದು, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಕೇಂದ್ರವಾಗಬೇಕು."

ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಬಹಳ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ವಿಶೇಷ ಧ್ಯೇಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ತನ್ನ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಅದು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರವಾಗಬೇಕು. ಇದು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಧುನೀಕರಿಸಲು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಪುರಸಭೆಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ:

ಬೋಧನೆಗೆ ಬದಲಾದ ವಿಧಾನಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಿದಾಗ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಆಲೋಚನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನೈಜ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ನಿಧಿಯ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ರಚನೆ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ಮಾಹಿತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ.
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರಿಗೆ ಇತ್ತೀಚಿನ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ - ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಯಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಕ್ರಮೇಣ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕ ಸಂಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಡಿಜಿಟೈಜ್ ಮಾಡಲು.
ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ವೆಬ್ 2.0 ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊಸ ರೂಪಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಬಳಸಬಹುದೆಂದು ತಿಳಿಯಲು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮುದಾಯದ ಸದಸ್ಯರು (ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು) ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರದೇಶದ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ.

ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ "ಬೋಲ್ಶೆರೆಚೆನ್ಸ್ಕ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 2" ನ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಅಭ್ಯಾಸವು ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವು ದುರಂತವಾಗಿ ಹಳತಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಓದುಗರಿಂದ ಹಕ್ಕು ಪಡೆಯದೆ ಉಳಿದಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪಠ್ಯ ಮಾಹಿತಿಗಿಂತ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿವೆ ಮತ್ತು ವೆಬ್ 2.0 ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ನಮ್ಮ ಲೈಬ್ರರಿಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಕೇವಲ ಒಂದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ "1 ಕಂಪ್ಯೂಟರ್: 1 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ" ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಇದರೊಂದಿಗೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮಾಹಿತಿ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಅಗತ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಟ್ರೆಂಡ್‌ಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನಮ್ಮ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮುದ್ರಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾಧ್ಯಮ ಗ್ರಂಥಾಲಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ಗೆ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯ ಥೀಮ್ "ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯ - ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೇಂದ್ರ"

ಯೋಜನೆಯ ಕಾರ್ಯದ ಗುರಿಗಳು

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ- ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಆರಾಮದಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಒದಗಿಸಿ;
ಸ್ವತಂತ್ರ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಬಳಕೆದಾರರಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು: ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಧ್ಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು;
ಲೈಬ್ರರಿಯ ಆರಾಮದಾಯಕ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ ಮತ್ತು ಓದುಗರಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ರಚಿಸಿ;
ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿತರಿಸಲು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ, ಯಾವುದೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಅಥವಾ ಮನೆಯಿಂದ ಡಿಜಿಟಲ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಳೀಯ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪ್ರವೇಶ;
ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

ಕಲ್ಪನೆ

ಯಾವುದೇ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗದ ಓದುಗರಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರೆ, ಇದು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳಿವೆ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಧುನೀಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸ್ಥಳದ ಕೊರತೆಯ ನಡುವೆ;

ಮಾಹಿತಿ ಹಿಂಪಡೆಯುವಿಕೆಯ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಕಡಿಮೆ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯ ನಡುವೆ;
ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಕೊಠಡಿ (ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೇಂದ್ರ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ, ಪ್ರಕಾಶನ ಕೇಂದ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ನಡುವೆ.

ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು

D. Meines ಆಧುನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ 4 ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಬಳಕೆದಾರ ಕೇಂದ್ರಿತ ಗ್ರಂಥಾಲಯ (ಬಳಕೆದಾರ ಕೇಂದ್ರಿತ). ವೆಬ್ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಬಳಕೆದಾರರು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಗ್ರಂಥಾಲಯ.

ಆಧುನಿಕ ಲೈಬ್ರರಿಯ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳೆರಡೂ ವೀಡಿಯೊ ಮತ್ತು ಆಡಿಯೊ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಆಧುನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿದೆ.

ಬಳಕೆದಾರರು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಇದು ಸಮಾಜದ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ ನವೀನವಾಗಿದೆ.

ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಸಮುದಾಯ ಸೇವೆಗಳಾಗಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮುದಾಯಗಳು ಬದಲಾದಂತೆ, ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಬದಲಾಗದೆ, ಸಮುದಾಯದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಬದಲಾವಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡಬೇಕು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು, ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇಡೀ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ತನ್ನ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಿದೆ.

ನವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾಹಿತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಹೊಸ ಮಿಷನ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ: ಇದು ಓದುಗರಿಗೆ (ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ) ಮಾಹಿತಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಚಾನಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಸಂದರ್ಶಕರು ತಮಗೆ ಬೇಕಾದ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಕಚೇರಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಧ್ಯೇಯದ ಹೊಸ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಪುನರ್ವಿಮರ್ಶಿಸಲು ನಮ್ಮನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ:

- ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು;

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು;

- "ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು" ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಾಧನವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು

ಅಗತ್ಯತೆಗಳು" (ಅಂಗವಿಕಲರು, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದವರು, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ).

ಗ್ರೊಮೊವಾ O.K ನ ಕರಪತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ. "ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಗಳು", ಮೊದಲ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. IFLA/UNESCO ಸ್ಕೂಲ್ ಲೈಬ್ರರೀಸ್ ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿರುವಂತೆ ಇದು ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ: "ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ-ಆಧಾರಿತ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ."

ಈ ಮಾದರಿಯ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಒದಗಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಇಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ನಿಬಂಧನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಇಂಟರ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಸಾಲದ (ILA) ಸಂಸ್ಥೆಯವರೆಗೆ ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ, ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳ ವಿಸ್ತೃತ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;
ಸಂಪೂರ್ಣ ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಉಪಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು (ಪುಸ್ತಕ ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚಿಕೆಗಳು, ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಹಿತಿ ಮಾಧ್ಯಮ, ಶಿಫಾರಸು ಪಟ್ಟಿಗಳು, ಲೇಖನಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ);
ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಮೇಲಿನ IFLA/UNESCO ಪ್ರಣಾಳಿಕೆಯು "ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಜೀವನಪರ್ಯಂತ ಕಲಿಕಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಾಗರಿಕರಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಪ್ರಮುಖ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕೇಂದ್ರವೂ ಆಗಿರಬೇಕು.

ಆಧುನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ನೋಟವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಮುಖ ಸವಾಲುಗಳು ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೇಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಎಂದರೆ ಏನು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮನ್ನು ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ ಸಮಾನ ಮನಸ್ಸಿನ ಜನರ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು. ನಂಬಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸಮುದಾಯಗಳ ಬಳಕೆದಾರರನ್ನು ಅವರು ಬಳಸಿದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಬಯಸುವ ಹೊಸದಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ:

AIBS "MARK-SQL" ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ (ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ: ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಿಗೆ ಆವೃತ್ತಿ);
ವಿಶೇಷ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ;
ಅವರ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಿಗಾಗಿ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ;
ಮುಂಬರುವ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಆಗಮನದ ಬಗ್ಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಬ್ಲಾಗ್‌ಗಳು ತಿಳಿಸುತ್ತವೆ;
ವಿಕಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಓದುವ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ;
ಅವರು ಮಾಧ್ಯಮ ಫೈಲ್ ಹಂಚಿಕೆ ಸೇವೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ;
ವೆಬ್ಸೈಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ;
ಬುಕ್‌ಮಾರ್ಕ್ ಶೇಖರಣಾ ಸೇವೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ, ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವೆಬ್ ಪುಟಗಳಿಗೆ ಬುಕ್‌ಮಾರ್ಕ್‌ಗಳ-ಲಿಂಕ್‌ಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಉಳಿಸಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ಶಾಲೆಯ ಮಾಹಿತಿ ನಾಯಕರಾಗಿರಬೇಕು, ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತರು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಕ್ಕಳ ಓದುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ.
ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು:

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಪಾಠಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯ;
ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು;
ಮಾಧ್ಯಮ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು;
ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮರುವಿನ್ಯಾಸ;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ವೆಬ್ 2.0 ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ;
ಶಾಲೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನ ಭಾಗವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ವೆಬ್ ಪುಟವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಉಪಕ್ರಮ ಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ
ಇತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಯೋಜನೆಯ ಸಂಬಂಧ:

ಯೋಜನೆ "ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮಾಹಿತಿ".
ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ BSOSH ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರ ಮಾಹಿತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.
ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕಗೊಳಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ."

ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ

ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯ
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು
ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಕೇಂದ್ರ (RCIO) ಮತ್ತು ಜಿಲ್ಲಾ ವಿಧಾನ ಕಚೇರಿ (RMK)
ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರು (ICC "ಸ್ಟಾರಿನಾ ಸಿಬಿರ್ಸ್ಕಯಾ", ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ, ಆರ್ಟ್ ಗ್ಯಾಲರಿ, ಮೃಗಾಲಯ, NCC "ಎಡೆಲ್ವೀಸ್"), ಇತ್ಯಾದಿ.
IT ಸ್ಪೇಸ್ (ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಮುದಾಯ)

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು

ಕಾರ್ಯಗಳು	ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು	ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ (08-10.2009) ಉದ್ದೇಶ: ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು
ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ	RCIO ನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು	ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ M.A., RCIO ನಿಂದ ತಜ್ಞರು
ಮಾಧ್ಯಮ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ	ಎಲ್ಲಾ ಲೈಬ್ರರಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್ ಅನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು	ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಂ.ಎ.
ಐಟಿ ಜಾಗವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ	1.ಶಾಲೆ ಸ್ಥಳೀಯ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗೆ ಸಂಪರ್ಕಪಡಿಸಿ 2.ಶಾಲಾ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಲೈಬ್ರರಿ ವೆಬ್ ಪುಟವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು	ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತ, ಮಾಲುನೋವಾ ಜಿ.ಎ., ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಂ.ಎ.
RCIO ಮತ್ತು RMK ಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ	1.ಮಾಹಿತಿ ಜಾಗದ ಸೃಷ್ಟಿ	RCIO, RMK, ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ M.A ಯ ತಜ್ಞರು.
ಪುರಸಭೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ	1.ಜಂಟಿ ಯೋಜನೆಗಳ ರಚನೆ 2. ಪುರಸಭೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆ	ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಂ.ಎ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರು
ಶಾಲಾ ಪತ್ರಿಕಾ ಕೇಂದ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ	ಶಾಲಾ ದಿನಪತ್ರಿಕೆ "ಅಟ್ ದ ಡೆಸ್ಕ್" ನಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಪುಟವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಶಾಲಾ ಸಮುದಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಾಸಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಕರಪತ್ರದ ಪ್ರಕಟಣೆ	ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಂ.ಎ. ಶೆರ್ಬಕೋವಾ ಇ.ಯಾ.
ಮುಖ್ಯ ಹಂತ (11.2009-05.2010) ಉದ್ದೇಶ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ಮಾಧ್ಯಮ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಬಳಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ	1. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು 2.ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು 3.ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವರ್ಗ	ಮಾಲುನೋವಾ ಜಿ.ಎ., ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ M.A.,
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಮಾಸ್ಟರ್ ವೆಬ್ 2.0 ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳು	1. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು 2.ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು 3.ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು	ಮಾಲುನೋವಾ ಜಿ.ಎ., ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಂ.ಎ.
ಮಾಧ್ಯಮ ಲೈಬ್ರರಿ ನಿಧಿಗಳನ್ನು ಜಾಹೀರಾತು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡಿ	1.ಶಾಲಾ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಲೈಬ್ರರಿ ವೆಬ್ ಪುಟವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ 2. ಘಟನೆಗಳ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸುದ್ದಿಪತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ, ಮಾಧ್ಯಮ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ನಿಧಿಗೆ ಹೊಸ ಸ್ವಾಧೀನಗಳ ಜಾಹೀರಾತು 3. ICT ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು	ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಂ.ಎ. ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಂ.ಎ. ಶೆರ್ಬಕೋವಾ ಇ.ಯಾ. ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಂ.ಎ.
ಪುರಸಭೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ	ಜಂಟಿ ಯೋಜನೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ	ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ M.A., ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ತಜ್ಞರು
ಮಾಹಿತಿ ಬ್ಯಾಂಕ್ ರಚಿಸಿ	1.ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಯ ಬ್ಯಾಂಕ್ 2.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ಬ್ಯಾಂಕ್	ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಂ.ಎ. ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತ, OU ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಂ.ಎ.
ICT ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹೊಸ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ	1. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸೇವೆಗಳು 2.ಬಳಕೆದಾರರ ವಿದ್ಯುನ್ಮಾನ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರತಿರೂಪ 3. PC ಬಳಸುವ ಕುರಿತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು	ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಂ.ಎ. ಮಾಲುನೋವಾ ಜಿ.ಎ. ಪ್ಯಾಂಟ್ಯುಖೋವಾ ಎಲ್.ಎನ್.
ಅಂತಿಮ ಹಂತ (06-07.2010) ಉದ್ದೇಶ: ಯೋಜನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ಮಾಧ್ಯಮ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಬಳಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು	ಮಾಧ್ಯಮ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು	ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಂ.ಎ. ಮಾಲುನೋವಾ ಜಿ.ಎ.
ಓದುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ	ಓದುಗರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ	ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಂ.ಎ.
ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ	ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು	ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ M.A., ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತ
ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಮೀಕ್ಷೆ	ಒಬೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಂ.ಎ. ಶೆರ್ಬಕೋವಾ ಇ.ಯಾ.

ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಯೋಜನೆ,

ಯೋಜನೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ

ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು:

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪಾಲನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;
ಯೋಜನೆಗೆ ಬೇಡಿಕೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯಾಪ್ತಿ.
ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;
ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;
ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ;
ಶಾಲೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಲೈಬ್ರರಿ ವೆಬ್ ಪುಟವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು;
ಶಾಲಾ ಪತ್ರಿಕೆ "ಅಟ್ ದಿ ಡೆಸ್ಕ್" ಒಳಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಪುಟದ ನಿಯಮಿತ ಪ್ರಕಟಣೆ;
ICT ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸೇವೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು;
ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ;
ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟ.

ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ನಮೂನೆಗಳು:

ಅಂತಿಮ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ
ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ:

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು - ದಿನಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆಗಳ;
ಶಾಲೆಯ ದಿನಪತ್ರಿಕೆ "ಅಟ್ ದಿ ಡೆಸ್ಕ್" ನಲ್ಲಿ "ಬಿಬ್ಲಿಯೋಬಸ್" ಪುಟದ ಪ್ರಕಟಣೆ - ಪ್ರತಿ ಸಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ;
ಶಾಲೆಯ ದಿನಪತ್ರಿಕೆ "ಅಟ್ ದಿ ಡೆಸ್ಕ್" ನಲ್ಲಿ "ಪೆನ್ ಪರೀಕ್ಷೆ" ಪುಟದ ಸಂಚಿಕೆ - ಪ್ರತಿ ಸಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ.

ಗುಣಮಟ್ಟ:

ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಪರಿಸರದ ರಚನೆ;
ಮಾಧ್ಯಮ ಲೈಬ್ರರಿಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;
ಓದುಗರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;
ವೆಬ್ 2.0 ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸೇರ್ಪಡೆ;
ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು

ಯೋಜನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು.
ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವರ್ಗದ ನಿಯಮಿತ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ.
ಒಂದೇ ಮಾಹಿತಿ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆ, ಗ್ರಾಮ ಮತ್ತು ಜಿಲ್ಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಏಕೀಕರಣ.
ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಸಾರ.

ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು

ಯೋಜನೆಯ ಬಜೆಟ್

ವೆಚ್ಚದ ವಸ್ತು	ರೂಬಲ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮೊತ್ತ
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು - 2 ಪಿಸಿಗಳು.	40000
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು - 2 ಪಿಸಿಗಳು.	2500
ಬ್ಲೈಂಡ್ಸ್ - 2 ಪಿಸಿಗಳು.	40000
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕುರ್ಚಿಗಳು - 2 ಪಿಸಿಗಳು.	1400
ಲೈಬ್ರರಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ಶೆಲ್ವಿಂಗ್ - 2 ಪಿಸಿಗಳು.	5200
ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಪರದೆ - 1 ಪಿಸಿ.	4000
ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್ - 1 ಪಿಸಿ.	30000
ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಲೇಸರ್ ಪ್ರಿಂಟರ್ - 1 ಪಿಸಿ.	4000
ಬಣ್ಣ ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಲೇಸರ್ ಸಾಧನ - 1 ಪಿಸಿ.	7000
ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಮುದ್ರಕಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಟ್ರಿಜ್ಗಳು - 4 ಪಿಸಿಗಳು.	1600
ಬಣ್ಣ ಮುದ್ರಕಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಟ್ರಿಜ್ಗಳು - 4 ಪಿಸಿಗಳು.	6000
ಫ್ಲಾಪಿ ಡಿಸ್ಕ್ಗಳು, ಸಿಡಿಗಳು, ಫ್ಲಾಶ್ ಡ್ರೈವ್	1000
ಸ್ಟೇಷನರಿ (ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್ ಪೇಪರ್, ಪೆನ್ನುಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್)	500
ಒಟ್ಟು:	143200

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ

ಮಾನೆಸ್, ಜೆ.ಎಂ. ಲೈಬ್ರರಿ 2.0 ಥಿಯರಿ: ವೆಬ್ 2.0 ಮತ್ತು ಲೈಬ್ರರಿಗಳಿಗೆ ಇದರ ಪರಿಣಾಮಗಳು// ವೆಬ್ಲಜಿ. ಸಂಪುಟ 3, ಸಂಖ್ಯೆ 2, ಜೂನ್, 2006
ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ: ಭವಿಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳು // ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ವಿಶೇಷ ಸಂಚಿಕೆ, ಸಂಖ್ಯೆ 9-10 2007
ಡೀನೆಕೊ, I.V. ಹೊಸ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ಹೊಸ ಪಾತ್ರ // ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ಸಂಖ್ಯೆ 11 2009
ಖೋಖ್ಲೋವಾ, O.A. ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಅನುಭವ // ಮೆಥೋಡಿಸ್ಟ್, ನಂ. 9 2008
ಯಾಸ್ಟ್ರೆಬ್ಟ್ಸೆವಾ, ಇ.ಎನ್. ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮಾಧ್ಯಮ ಕೇಂದ್ರದಿಂದ ಲೈಬ್ರರಿಗೆ 2.0/www.pedsovet.org
ಗ್ರೊಮೊವಾ, ಒ.ಕೆ. ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಗಳು // ಲೈಬ್ರರಿ "ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮೊದಲ". ಎಂ.: ಚಿಸ್ಟಿ ಪ್ರುಡಿ, 2006. - 32 ಪು.
ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಿಗಾಗಿ IFLA/UNESCO ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ: ಬಳಕೆ / ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಗಾಗಿ ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ನಿಂದ E. ಅಜ್ಗಲ್ಡೋವಾ.
ಗ್ರೊಮೊವಾ, ಒ.ಕೆ. ನಾವು ಹೇಳಿದಾಗ: ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು - ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು?// ಪತ್ರಿಕೆ ಮೊದಲ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಪ್ರಕಾಶನ ಮನೆ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮೊದಲ, ಸಂಖ್ಯೆ 83/1999.
N. I. ಗೆಂಡಿನಾ, N. I. ಕೊಲ್ಕೊವಾ, G. A. ಸ್ಟಾರೊಡುಬೊವಾ, ಯು. ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ. // ಎಂ.: ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್, 2008. - 352 ಪು. (ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಆಫ್ ದಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಲೈಬ್ರರಿಯನ್. ಸೆರ್. 1. ಸಂಚಿಕೆ 11–12). - ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. "ಸ್ಕೂಲ್ ಲೈಬ್ರರಿ" ಪತ್ರಿಕೆಗೆ.
ಸ್ಟಾರೊಡುಬೊವಾ, G.A. ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪಾತ್ರ: ವಾಸ್ತವತೆಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯ // ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಧುನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯ: ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸಗಾರರು / ರಾಸ್. acad. ಶಿಕ್ಷಣ; GNPB ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ; ಕಂಪ್.: O. V. ಕೊಜ್ಲೋವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು; ಎಂ., 2001.- ಪುಟಗಳು 8-12.

ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯ -

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರ

ಬದುಕು ಸದಾ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಸಾಗುತ್ತಿರುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು

ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು, ಆದರೆ ನಾಳೆ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು.

ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಶಾಲೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಗುರಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ, ಆಸಕ್ತ ಓದುಗರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಅವರಿಗೆ ಓದುವುದು ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲಕ್ಷೇಪವಾಗಿದೆ, ಪದಗಳ ಕಲೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಪಂಚದ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನ; ತಾನು ಓದಿದ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಓದುಗನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನೋಡಬಹುದು, ನಿಜ ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಆದರೆ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಪುಸ್ತಕದ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವ ಬದಲಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದಲು ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆತುರವಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ಹಲವು ಕಾರಣಗಳಿವೆ: ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಾಮೂಹಿಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಲ್ಲ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವು ವ್ಯರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಫಲಿತಾಂಶವು ಕಳಪೆಯಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇತರ, ಹೆಚ್ಚು ರೋಮಾಂಚಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು - ದೂರದರ್ಶನ, ಸಿನಿಮಾ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು, ಪ್ರಯಾಣ, ಚಾಟಿಂಗ್ ... ಪುಸ್ತಕಗಳು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀವು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಓದುವುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ದೊಡ್ಡವರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಫೋರಮ್‌ಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉತ್ತಮ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಲೈಬ್ರರಿಗಳಿಗೆ ಸಂದರ್ಶಕರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಸುಲಭ, ಪಾಕೆಟ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳಿಂದ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೆಡ್‌ಫೋನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಆಡಿಯೊಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ.

ಸಂಶೋಧಕರು ಗಮನಿಸಿದಂತೆ ಅಭಿರುಚಿಗಳೂ ಬದಲಾಗಿವೆ. ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯು ಆಧುನಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲು ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಗಂಭೀರವಾದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವು ನಂತರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಬೆಳೆಯಬೇಕು.

ಯಾರಾದರೂ ಓದಿದಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಅನೇಕ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಅಸಾಧಾರಣ ಘಟನೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಂಜೆಯ ಪ್ರಾರ್ಥನೆಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಅದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಡಜನ್ಗಟ್ಟಲೆ ಬಾರಿ ಮರು-ಓದಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಕಾರಣಾಂತರಗಳಿಂದ ಶಾಲಾ ಅವಧಿ ಆರಂಭವಾದಾಗ ಸಂಜೆಯ ಓದಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮಗಾಗಿ ಓದಬೇಕು ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದುವ ಬದಲು, ಅವರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಯ ಉಳಿದಿಲ್ಲ, ಅದರ ಮೂಲವು ಪುಸ್ತಕವಾಗಿತ್ತು.

ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೊಲ್ಲುವುದು ಹೇಗೆ? ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. ಪ್ರತಿದಿನ “ಓದಿ!” ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ ಸಾಕು. ಓದಿ! ಓದಿ!” ಮತ್ತು ಮಗು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಓದಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಡೇನಿಯಲ್ ಪೆನಾಕ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: "ನೀವು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಓದುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೀವು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವಂತೆ ಮತ್ತು ಕನಸು ಕಾಣುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ." ಆದಾಗ್ಯೂ, ಓದುವ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಮರಳಿ ತರುವುದು ಸಹ ಸುಲಭ. ನೀವು ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ಓದುವ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಮೂದಿಸಬಾರದು, ಅದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂದು ಕೇಳದೆ. ಕೇವಲ. ಆಡಂಬರವಿಲ್ಲದ. ಉಚಿತವಾಗಿ. ಮತ್ತು ಇದು ಬಹುಶಃ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸಬಹುದು.

ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಲಿಖಾಚೆವ್ ಹೇಳಿದರು: "ಕ್ಲಾಸಿಕ್ಸ್‌ನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಜನರ ನೈತಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು." ಅಮೆರಿಕನ್ನರು 1980 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಓದುವ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಿದರು. ಅವರ ಅಧ್ಯಯನವು "ಎ ನೇಷನ್ ಅಟ್ ರಿಸ್ಕ್: ದಿ ನೀಡ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ರಿಫಾರ್ಮ್" ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳ ಓದು, ಶಾಲಾ ಪಾಠಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾಹುತಗಳು, ಸ್ಫೋಟಗಳು ಮತ್ತು ಅಪಘಾತಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಓದದ ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರನು ಆಧುನಿಕ ನಾಗರಿಕತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟನು, ಅವನ ಮೂಲಭೂತ ವೃತ್ತಿಪರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಇತ್ತೀಚಿನವರೆಗೂ "ವಿಶ್ವದ ಹೆಚ್ಚು ಓದುವ ದೇಶ" ದ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದ ಕ್ರೈಮಿಯಾಕ್ಕೆ ಓದುವಿಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅದರ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಮುದ್ರಿತ ಪದಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗೌರವದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ವಿದೇಶದಲ್ಲಿರುವ ನಮ್ಮ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಓದುವ ಗುರಿಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಜೀವನದಿಂದ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ವಿವರಿಸಬಹುದು: ಒಮ್ಮೆ ಮಾಜಿ ಯುಎಸ್ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಬಿಲ್ ಕ್ಲಿಂಟನ್, ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದಾಗ, ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಏಕೆ ಓದಲು ಕಲಿಯಬೇಕೆಂದು ಕೇಳಿದರು. . ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗನು ಹೇಳಿದನು: "ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಓದಲು," ಅಮೆರಿಕಾದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ಗಮನಿಸಿದರು, ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೇಳಿದರೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಫ್ಯಾಕ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಓದಲು."

ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇಂದು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮಗುವು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆಯೇ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಓದಲು ಬಯಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕುಟುಂಬ, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಮೈತ್ರಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಾವು ಯುವ ಓದುಗರನ್ನು ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಮ್ಮ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಂತೆ ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಘಟನೆಯೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾವು ಹೊಸ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಟ-ಆಧಾರಿತ, ಚರ್ಚೆ ಆಧಾರಿತ) ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇವು ಯುದ್ಧಗಳು (ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು), ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೂಲಕ ವರ್ಚುವಲ್ ಪ್ರವಾಸಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಒಳಹೊಕ್ಕು ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಧ್ಯೇಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ. ಓದುಗರಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕ್ರಮವು ಹಿಂದಿನ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತಿದೆ, ಇದು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಓದುಗರ ಹೆಚ್ಚಿದ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆಧುನಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸುಸಜ್ಜಿತವಾದ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಿಂದ ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಒಂದು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ; ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯು ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಇಂದು, ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ವಿರೋಧಿಸಲು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್, ವೆಬ್‌ಸೈಟ್, ಸ್ಥಳೀಯ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಹೊಸ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮತ್ತೊಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಆದರೆ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಓದುವುದರೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಾನುಭೂತಿ - ಮಗುವಿನ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಓದುವ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶ - ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಓದುವಾಗ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ಹೊಸ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದೇವೆ: ಓದುವ ಕಾದಂಬರಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು, ಜನರನ್ನು ಓದಲು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು?

ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ, ಇತರ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಹಿಂದೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿ ಮರುಸಂಘಟಿಸಲು.

ಈ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ವಸ್ತುಗಳ ನಿಧಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಪ್ರವೇಶದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಹುಡುಕಾಟ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಇಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿ, ಕಳಪೆ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ರಚನೆಗೆ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಫಿಲ್ಟರ್ ಮಾಡುವುದು, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದು. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳ ನಿಧಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳು, ಪಠ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಫೈಲ್ ಆರ್ಕೈವ್‌ಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಶಾಲೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಸಹಾಯವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಓದುಗರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು.

ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯಂತ ಭರವಸೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಓದಲು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಾಹಿತಿ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮುಕ್ತ ಕಲಿಕೆಯ ಹೊಸ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ಮಾಹಿತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ಹೊಸ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಗೆ ಬಂದ ಸಿಡಿಗಳು ನಿಧಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಆಧಾರವಾಯಿತು ಮಾಧ್ಯಮ ದಾಖಲೆಗಳು.

ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮಾಹಿತಿ ಉತ್ಪನ್ನ (ಸಿಡಿ ಡಿಸ್ಕ್ಗಳು) ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ; ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು; ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸಹಾಯವಾಗಿ; ಸಲಹೆಗಾರರಾಗಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನ; ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ ಆಗಿ, ಮಾಹಿತಿಯ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಕರಾಗಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಲೈಬ್ರರಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಪಾಠ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

"ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಲೈಬ್ರರಿ ಪಾಠಗಳು ಯಾರಿಗೆ ಬೇಕು?": ಪೋಷಕರು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹ ಕೇಳಬಹುದು. ಇದು ಕರುಣೆಯಾಗಿದೆ ... ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಬಹಳಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ವಿಭಿನ್ನ ತಂತ್ರಗಳು, ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಇವೆ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ, ನಾನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದೇನೆ: ಮಾಹಿತಿ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲವೇ? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಾಹಿತಿಯು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾಗಳು, ನಿಘಂಟುಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು; ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ...

ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಚಾತುರ್ಯ, ಜಾಣ್ಮೆ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಪಾಠವಾಗಿದೆ.

ಇಂದು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ಸಹಾಯಕವಾಗುತ್ತದೆ, ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಪಾಠಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅನುಕೂಲಗಳು:

ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಐಟಿ ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನ “ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ”, ಮಾನಿಟರ್ ಪರದೆಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕ ಅಕ್ಷರಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಅನಿಮೇಷನ್ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿಯೂ ಬಹಳ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಓದುಗರಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಬೆಟ್ ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ವರ್ಣರಂಜಿತ, ಅನಿಮೇಷನ್‌ನೊಂದಿಗೆ, ಆಟದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಸ್ಕ್ರೀನ್‌ಸೇವರ್‌ಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸ್ಥಿರ ಪುಟಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ವರ್ಚುವಲ್ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ನೀವು ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ದಾಖಲೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಗೆ ತ್ವರಿತ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಪುಸ್ತಕದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಸ ಮಟ್ಟದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಐಟಿಯ ಬಳಕೆಯು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಜೀವಂತಗೊಳಿಸುವುದಲ್ಲದೆ (ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅಮೂರ್ತ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ), ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ.

ಆಧುನಿಕ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮಾಧ್ಯಮದ (ಡಿವಿಡಿ, ಸಿಡಿ ಮತ್ತು ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು) ಮಾಹಿತಿಯ ಬಳಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, "ನೇಚರ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ", "ಗ್ರೇಟ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಸ್ ಎನ್‌ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ", "ಗ್ರೇಟ್ ಸೋವಿಯತ್ ಎನ್‌ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ" ನಂತಹ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿನ ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೇವಲ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಲಿಪ್ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಕೆಲಸದ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಂತಹ ಕೆಲಸದ ರೂಪವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಲೇಖಕರೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಚಲಿಸುವ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು (ಫೋಟೋಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಅನಿಮೇಷನ್ಗಳು) ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸದಿರುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಮತ್ತು ಚಲನಶೀಲತೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೆಲಸ.

ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇಂದು ನಮ್ಮ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿವೆ. ಇದು ಒಂದು ಪುಸ್ತಕದ ಪುಟಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯಾಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ, ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ವರ್ಚುವಲ್ ವಿಹಾರ ಎರಡನ್ನೂ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಬಳಕೆದಾರರ ವೀಕ್ಷಣಾ ಸಮಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸದೆ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಂತಹ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಬಹುದು, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

- ಪ್ರದರ್ಶನ-ಪ್ರಶ್ನೆ;

ಪ್ರದರ್ಶನ-ಉಲ್ಲೇಖ;
-ಪ್ರದರ್ಶನ-ಕ್ರಾನಿಕಲ್;
-ಪ್ರದರ್ಶನ-ರಸಪ್ರಶ್ನೆ;
-ಪ್ರದರ್ಶನ-ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ ಒಗಟು;
-ಪ್ರದರ್ಶನ-ಚಿತ್ರಣ

ವರ್ಚುವಲ್ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಓದುಗರಿಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು , ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು. ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷಕ್ಕೂ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಹರಿವಿನಿಂದ ಇದು ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಳಕೆಯು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಂದು ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯವಾದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರವೆಂದರೆ ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನ ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಶೋಧನೆ, ಹುಡುಕಾಟ, ಸಮಸ್ಯೆ ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಸಮಯದ ಹೊರಗೆ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ನಿರತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಸರಿಯಾದ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಪಾಲುದಾರರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ.

ಇಂದು ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ವಿಧಾನವು ಶಾಲೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಜನಪ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಕೆಲಸದ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ:

ಯೋಜನೆಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು:
ಸಂಶೋಧನೆ;
ಮಾಹಿತಿ;
ಸೃಜನಶೀಲ;
ಗೇಮಿಂಗ್;
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ;
ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೂಚಕ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ:
ವೈಯಕ್ತಿಕ (ವಿವಿಧ ಶಾಲೆಗಳು, ಪ್ರದೇಶಗಳು, ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಇಬ್ಬರು ಪಾಲುದಾರರ ನಡುವೆ);
ಜೋಡಿಗಳು (ಭಾಗವಹಿಸುವ ಜೋಡಿಗಳ ನಡುವೆ);
ಗುಂಪು (ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವೆ);
ಶಾಲೆ (ಒಂದು ಶಾಲೆಯೊಳಗೆ);
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ;
ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ.
ಯೋಜನೆಯ ಅವಧಿಯ ಪ್ರಕಾರ:
ಅಲ್ಪಾವಧಿ;
ಸರಾಸರಿ ಅವಧಿ (ಒಂದು ವಾರದಿಂದ ಒಂದು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ);
ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ (ಒಂದು ತಿಂಗಳಿಂದ ಒಂದು ವರ್ಷ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು).

ಯಾವುದೇ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯ: « ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು! »

ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶ ಯಾವುದೇ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಯೋಜನೆ - ಸಂಯೋಜಿತ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಲೈಬ್ರರಿ ಕ್ಲಬ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಓದುಗರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ-ಗ್ರಂಥಗಾರರಾಗಿ ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ.

ಆದರೆ, ಈ ವಿಧಾನದ ಅನೇಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿಲ್ಲ.

ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ (ಇದರಲ್ಲಿ ಒಂದರ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀವು ಇಂದು ನೋಡುತ್ತೀರಿ), ಪೋಷಕರನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. (ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ) ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಗರದ ಹಲವಾರು ಶಾಲೆಗಳನ್ನೂ ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಯೋಜನೆಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಿಮ್ಫೆರೊಪೋಲ್ ನಗರದಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಇದನ್ನು "ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋಗು!" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಾವು ನಗರದ ಹಲವಾರು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. V. ಓರ್ಲೋವಾ.

ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯಾದ “ಯಾರನ್ನೂ ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಯಾವುದನ್ನೂ ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ!”, ನಾವು ಅದನ್ನು ಕಳೆದ ವರ್ಷ ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು (ಈ ಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳು ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯ ಮಹಾಯುದ್ಧ ("ಯುದ್ಧವಿತ್ತು, ದಿಗ್ಬಂಧನವಿತ್ತು", "ಯುದ್ಧದ ಹಾಡು", "ಹೀರೋ ಸಿಟೀಸ್", ಇತ್ಯಾದಿ.) ಈ ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ಶಾಲಾ ಕ್ಲಬ್-ಮ್ಯೂಸಿಯಂ "ನಾವು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತೇವೆ".

ನಮ್ಮ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ವಿಕಲಾಂಗ ಓದುಗರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಮಾಹಿತಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಗರಿಷ್ಠ ಬಳಕೆ, ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಅಥವಾ ಓದುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಅಥವಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಾಗರದಲ್ಲಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಶಕ್ತನಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಅಗತ್ಯ, ಇದು ಒಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಆಗ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಬೇಡಿಕೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಸೆರ್ಗೆವಿಚ್ ಲಿಖಾಚೆವ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: “ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಯಾವುದೂ ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನಾವು ಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಾಗಲು ಹೊರದಬ್ಬುವುದಿಲ್ಲ.

ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು. ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಪೋಷಕರು) ವಿವಿಧ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿನ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ: * ಕಾಗದ (ಪುಸ್ತಕ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು); *ಕಾಂತೀಯ (ಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ವಿಡಿಯೋ ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳ ನಿಧಿ); *ಡಿಜಿಟಲ್ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಕ್ ಸಂವಹನ (ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಧ್ಯಮ).

ಮಾಹಿತಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒಂದು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ, ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಓದುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವಾತಾವರಣವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಜಾಗವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ನೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಭರವಸೆಯ ನಿರ್ದೇಶನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪ್ರದೇಶದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕೋಡ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವೀಡಿಯೊ ಮತ್ತು ಫೋಟೋ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತವೆ. ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ನವೀನವಾಗಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಸಮಾಜದ ಎಲ್ಲಾ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು. ಸಮಾಜ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಚಿತ್ರಗಳು.

ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಮೊದಲ ಹೆಸರಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಡೇಟಾವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೇಕಡಾವಾರು (43.7% ಮತ್ತು 52.8) ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ 56.2% ಮತ್ತು 55.6% "ಆಟಗಾರರು" »ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳು ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಬಹುದು. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, 9-15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ (68.7%), ವಾಕಿಂಗ್ (68.?%), ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ (52.2%) ಗಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹದ ನಂತರ ಓದುವಿಕೆ ನಾಲ್ಕನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ; ಬೇಸಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ (ಕ್ರಮವಾಗಿ 50% ಮತ್ತು 65%). ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಜಾಗವನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆಯೇ?

ನೀವೇ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಬಹುದು. ನೀವು ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದರೆ, ಗಂಟಿಕ್ಕಿ, ಬಿಸಿಲಿನ ದಿನದಿಂದ ನಿಮಗೆ ಸಂತೋಷವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದಂತೆ, ನಮ್ಮ ಬೆಳಕಿಗೆ ಲೈಬ್ರರಿಗೆ ತಿರುಗಿದಂತೆ, ಒಳಗೆ ಬನ್ನಿ. ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಸಮಯ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ 9 ರಿಂದ ಸಂಜೆ 4 ರವರೆಗೆ ಭಾನುವಾರ ರಜೆ. ನಿಮ್ಮ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ: ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ತಮಾರಾ ಇವನೊವ್ನಾ ಬುಟ್ಸ್ಕಾಯಾ, ಓಲ್ಗಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ವೈಸ್ಟಾವ್ಕಿನಾ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ. ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮಗೆ ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತೇವೆ!

ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ

ಕಶ್ಕಿಂಬೇವಾ ರೋಜಾ ಅಮಂಗೆಲ್ಡೀವ್ನಾ

ಅಕಿನ್ ಸಾರಾ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿವೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹಲವಾರು ದಾಖಲೆಗಳು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದವು.

ಜನವರಿ 28, 2012 ರಂದು ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷ, ರಾಷ್ಟ್ರದ ನಾಯಕ N.A. ನಜರ್ಬಯೇವ್ ಅವರು ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಜನರಿಗೆ "ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಆಧುನೀಕರಣವು ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ವೆಕ್ಟರ್" ಸಂದೇಶದಲ್ಲಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೊಸ, ಆಧುನಿಕ, ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನಿಗಳು ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ವಿವಿಧ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮೂಲಕ ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು. ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒದಗಿಸುವ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು "2015 ರವರೆಗೆ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ" ನಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ.

2011-2020 ರ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಡಿಸೆಂಬರ್ 7, 2010 1118 ರಂದು ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ - ಸಮಾನ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಯಾಂತ್ರೀಕರಣಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು 2011 ರಲ್ಲಿ, ನಿರ್ವಾಹಕರು, ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ಶಿಕ್ಷಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರಿಗೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು.

ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದ ಕೋಶಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಒದಗಿಸಿದ ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ನೀತಿ, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ (NIT) ಸಹಾಯದಿಂದ

ಎನ್ಐಟಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಲೈಬ್ರರಿಗಳು, ಅದರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನುಗಳು "ಮಾಹಿತಿಕರಣದಲ್ಲಿ", "ಹಕ್ಕುಸ್ವಾಮ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಹಕ್ಕುಗಳ ಮೇಲೆ", "ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಸ್ತಿಯಲ್ಲಿ", ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ನಲ್ಲಿನ ನಿಯಮಗಳು ESB ಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

ಡಿಸೆಂಬರ್ 24, 1996 56-1 "ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೇಲೆ" ದಿನಾಂಕದ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ "ಗ್ರಂಥಾಲಯ ವಿಜ್ಞಾನವು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಾಖೆಯಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ಮಾಹಿತಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ-ಜ್ಞಾನೋದಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಜಾಗತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್‌ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತಂತ್ರದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ 2030, ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಎನ್.ಎ. ನಜರ್ಬಯೇವ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು, ಗುರುತಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ದೇಶದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಆಧುನೀಕರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನೀಕರಣವು ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್‌ನ ಜನರಿಗೆ ರಾಷ್ಟ್ರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಸಂದೇಶದಲ್ಲಿ “ನಾವು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸೋಣ” (2011) (2020 ರ ವೇಳೆಗೆ 12-ವರ್ಷದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾದರಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೊಸ ಶಾಲೆಗೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಹೊಸ ಗ್ರಂಥಾಲಯ.

ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಶಾಲಾ ಸಮುದಾಯದ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಬಳಕೆದಾರರನ್ನು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ;

ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಸಂವಿಧಾನ;

ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನುಗಳು, ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರದ ನಿಯಮಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು;

ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಧಿಕೃತ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳು;

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ, ನಗರ (ಜಿಲ್ಲೆ) ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ಆದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳು;

ಶಾಲೆಯ ಚಾರ್ಟರ್

ಶಾಲೆಯ ಆಂತರಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ನಿಯಮಗಳು;

ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳು;

ಈ ನಿಬಂಧನೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಜಾಲೀಕರಣವು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ವಿಶೇಷ, ಸಿಸ್ಟಮ್-ರೂಪಿಸುವ ಅಂಶವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಬೇಡಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.