ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទនេះគឺជាគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំដែលត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការណែនាំនៃស្តង់ដារស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធជំនាន់ទីពីរនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។ គំនិតចម្បងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពជាប្រព័ន្ធ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការគិតគូរពីអាយុបុគ្គល លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងសរីរវិទ្យារបស់សិស្ស តួនាទី និងសារៈសំខាន់នៃសកម្មភាព និងទម្រង់នៃការទំនាក់ទំនងដើម្បីកំណត់គោលដៅនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និង វិធីដើម្បីសម្រេចបានពួកគេ។ ភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋាន...
កម្មវិធីភាសាអង់គ្លេស ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ
កំណត់ចំណាំពន្យល់អំពីការរៀបចំផែនការមេរៀនភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់ Rainbow ថ្នាក់ទី 9 កម្មវិធីការងារជាភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន និងកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ O.V. Afanasyev, I.V ស្មុគ្រស្មាញ "ភាសាអង់គ្លេស៖ "ភាសាអង់គ្លេសឥន្ទធនូ" សម្រាប់សិស្សនៅថ្នាក់ទី 5-9 នៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ (ម៉ូស្គូ: Bustard, 2014) ។ កម្មវិធីការងារគឺផ្តោតលើការប្រើប្រាស់...
ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំផ្នែកអប់រំ និងវប្បធម៌ Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., Rainbow English for grade 5 វគ្គ 1. Explanatory note to Rainbow English for grade 5. កម្មវិធីការងារភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 ត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើរដ្ឋសហព័ន្ធ ស្តង់ដារអប់រំសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (ស្តង់ដារនៃជំនាន់ទីពីរ) និងកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធដោយ O.V. Afanasyev, I.V. Mikheev, K.M.
កម្មវិធីការងារស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ភាសាអង់គ្លេស
ផ្នែកទី 1. កំណត់ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីការងារជាភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់ថ្នាក់ទី 6 ត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ O.V. Afanasyev, I.V. Mikheev, K.M ភាសាអង់គ្លេស” សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 5-9 នៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ (ម៉ូស្គូ: Drofa, 2014) ។ កម្មវិធីការងារគឺផ្តោតលើការប្រើប្រាស់សំណុំអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តរបស់ O.V. Afanasyev, I.V. Mikheeva, K.M.
កម្មវិធីការងារស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធជាភាសាអង់គ្លេស
បទពិសោធន៍នៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាលាបឋមសិក្សាពីទស្សនៈនៃតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធជំនាន់ថ្មី ការណែនាំទៅក្នុងការអនុវត្តសាលារៀននៃស្តង់ដារថ្មីនៃការអប់រំទូទៅបឋមមានន័យថាសិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលបច្ចុប្បន្នក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារយៈពេល 4 ឆ្នាំនៅសាលាបឋមសិក្សាត្រូវតែ មិនត្រឹមតែទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញជាភាសាបរទេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានជំនាញក្នុងការរៀន រៀបចំសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ក្លាយជាម្ចាស់នៃ...
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2011 មក សាលារបស់យើងបានប្តូរទៅស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធជំនាន់ទី 2 ។ ក្នុងន័យនេះ សំណួរបានកើតឡើងអំពីការបណ្ដុះបណ្ដាលបុគ្គលិកប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ពី 10.10.2011 រហូតដល់ថ្ងៃទី 06/25/2012 ក្នុងចំនោមគ្រូបង្រៀនដែលបានទទួលការបញ្ជូនបន្តសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល ខ្ញុំមានឱកាសទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងកម្មវិធី៖ "ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភាសាបរទេសនៅសាលាបឋមសិក្សា" នៅគ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម។ .
ការធ្វើតេស្តគុណវុឌ្ឍិសម្រាប់ភាពស័ក្តិសមសម្រាប់មុខតំណែងដែលកាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស (ចម្លើយចំពោះការធ្វើតេស្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសមានទីតាំងនៅចុងបញ្ចប់នៃទំព័រ) 2 ម៉ោង (120 នាទី) ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីបញ្ចប់ការធ្វើតេស្តគុណវុឌ្ឍិ។ ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវគឺមានតម្លៃមួយចំណុច។ ពិន្ទុដែលអ្នកទទួលបានសម្រាប់កិច្ចការដែលបានបញ្ចប់ទាំងអស់ត្រូវបានសង្ខេប។ ការងារនេះមានបួនផ្នែក។ 1. ផ្នែកទី 1 (“ភាសាអង់គ្លេស និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនវា”) រួមមាន ២២ កិច្ចការ...
កម្មវិធីការងារសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សា "ភាសាបរទេស (ភាសាអង់គ្លេស)" កម្រិតមូលដ្ឋានសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 ។ កំណត់ចំណាំពន្យល់ស្តីពីការរៀបចំផែនការមេរៀនជាភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 ។ កម្មវិធីការងារសម្រាប់ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ សម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (ស្តង់ដារជំនាន់ទីពីរ) និងកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធដោយ O.V. Afanasyev, I.V. Mikheev, K.M.
Nesterenko Elena Vasilievna
ស្ថាប័នអប់រំ៖អនុវិទ្យាល័យ MBOU Efremkinskaya លេខ 8
ការពិពណ៌នាសង្ខេបការងារ៖ប្រធានបទ៖ “អក្ខរាវិរុទ្ធពាក្យដែលមានសំឡេងស្រៈដែលមិនសង្កត់សំឡេងនៅក្នុងឫស” គោលបំណង៖ 1. ទូទៅ និងបន្ថែមចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីអក្ខរាវិរុទ្ធនៃសំឡេងស្រៈដែលមិនសង្កត់សំឡេងនៅក្នុងឫស។ 2. អភិវឌ្ឍការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយសំណួរបានត្រឹមត្រូវ។ ដើម្បីជំរុញអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះធម្មជាតិ លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖ សិស្សនឹងរៀនបែងចែករវាងទម្រង់ពាក្យ និងពាក្យយល់។ មើលអក្ខរាវិរុទ្ធនៅក្នុងពាក្យមួយ; ឆ្លើយដោយហេតុផល បញ្ជាក់ពីគំនិតរបស់អ្នក។
Nesterenko Elena Vasilievna
ស្ថាប័នអប់រំ៖អនុវិទ្យាល័យ MBOU Efremkinskaya លេខ 8
ការពិពណ៌នាសង្ខេបការងារ៖ប្រធានបទ៖ “ផ្នែកនៃការនិយាយ” គោលបំណង៖ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់ផ្នែកនៃការនិយាយ គោលបំណង៖ * ធ្វើឱ្យទូទៅ និងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីផ្នែកនៃការនិយាយ។ * អភិវឌ្ឍជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ; * អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់គុណនាម, នាម, កិរិយាស័ព្ទ, សព្វនាមនៅក្នុងអត្ថបទ, បង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងគុណនាមនិងនាម; * ពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់កុមារ; * អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់និងការគិតឡូជីខល; * បណ្ដុះគំនិតមនុស្សធម៌ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក ស្រឡាញ់ធម្មជាតិ។ * ពង្រឹងស្មារតីទទួលខុសត្រូវ ក្នុងការពង្រឹង និងថែរក្សាសុខភាព។
Markovina Tatyana Nikolaevna
ស្ថាប័នអប់រំ៖ MBOU "សាលាអនុវិទ្យាល័យលេខ 2" នៃទីក្រុង Vilyuchinsk ដែនដី Kamchatka
ការពិពណ៌នាសង្ខេបការងារ៖អរូបី + បទបង្ហាញសម្រាប់មេរៀនភាសារុស្សីថ្នាក់ទី ៣ "សាលារុស្ស៊ី" V.P. កាណាគីណា, V.G. Goretsky ក្នុង 2 ផ្នែក 2018 ប្រធានបទមេរៀន៖ ប្រភេទនៃប្រយោគសម្រាប់គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីណែនាំសិស្សអំពីប្រភេទនៃប្រយោគសម្រាប់គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ មានបទបង្ហាញតូចមួយសម្រាប់មេរៀនដែលនឹងជួយធ្វើឱ្យមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងមើលឃើញ។
Suldum-ool Alina Yurievna
ស្ថាប័នអប់រំ៖អនុវិទ្យាល័យ MBOU លេខ 2 ដាក់ឈ្មោះតាម។ S.K. តូកា ស. សារី - កញ្ញា
ការពិពណ៌នាសង្ខេបការងារ៖គោលបំណង៖ ដើម្បីសង្ខេបចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់អំពីគុណនាមជាផ្នែកនៃសុន្ទរកថាដែលបានបង្កើតឡើង UUD៖ សកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន៖ - បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សាប្រធានបទ និងការយល់ដឹងអំពីសមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការគ្រប់គ្រងប្រធានបទអប់រំ៖ - រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់អ្នកស្របតាម គោលដៅ;
Lyashenko Svetlana Nikolaevna
ស្ថាប័នអប់រំ៖អនុវិទ្យាល័យ GBOU លេខ 58
ការពិពណ៌នាសង្ខេបការងារ៖ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារក្នុងការសរសេរអក្សរធំនៅក្នុងឈ្មោះត្រឹមត្រូវ; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង; អភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល, សមត្ថភាពក្នុងការទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាននិងទូទៅ; ធ្វើការលើស្តង់ដារសរសេរអនាម័យ; បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍លើពាក្យរុស្ស៊ី ភាពត្រឹមត្រូវក្នុងការងារ ស្រឡាញ់ភាសាកំណើត និងអារម្មណ៍នៃសមូហភាព។
Strizhak Lyudmila Viktorovna
ស្ថាប័នអប់រំ៖ MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Ponurovskaya"
ការពិពណ៌នាសង្ខេបការងារ៖មេរៀននេះមានគោលបំណងធ្វើឡើងវិញ និងបង្រួបបង្រួមព័ត៌មាននៅក្នុងពាក្យណែនាំ និងសំណង់ដែលបានទទួលពីមុន។ អនុវត្តជំនាញនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណពាក្យណែនាំ ប្រយោគ និងរចនាសម្ព័ន្ធដែលបានបញ្ចូលក្នុងអត្ថបទ ហើយញែកពួកវាដាច់ដោយឡែក។ នៅក្នុងមេរៀនក៏មានការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋផងដែរ។
Zaitseva Nadezhda Aleksandrovna
ស្ថាប័នអប់រំ៖ MOBU "សាលាអនុវិទ្យាល័យ Cherkasy"
ការពិពណ៌នាសង្ខេបការងារ៖ខ្លឹមសារនៃមេរៀនបំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ នៅពេលបង្កើតមេរៀននេះ ខ្ញុំបានគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារថ្នាក់បឋមសិក្សា និងសមត្ថភាពពិតរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់របស់ខ្ញុំ៖ ការសម្តែងជាមធ្យម ការលំបាកក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍ និងការផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់ វត្តមានរបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់ដែលមានការចុះខ្សោយនៃការនិយាយ និងសរសេរ។ កម្រិតមធ្យមនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតវិភាគ និងសំយោគ។ មេរៀនគឺផ្អែកលើចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សិស្សដែលទទួលបានពីមុន។
Dolgova Vera Petrovna
ស្ថាប័នអប់រំ៖ MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Usolinsk"
ការពិពណ៌នាសង្ខេបការងារ៖ធ្វើឱ្យសិស្សស្គាល់អក្ខរាវិរុទ្ធ និងការរចនាក្រាហ្វិករបស់វានៅក្នុងការសរសេរ; ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការជ្រើសរើសអក្ខរាវិរុទ្ធ; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញអក្ខរាវិរុទ្ធនិងសរសេរបានត្រឹមត្រូវស្រៈ o, e បន្ទាប់ពីបងប្អូនបង្កើតនិង c នៅចុងបញ្ចប់នៃនាម។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន ការសរសេរតាមសូរសព្ទដោយប្រើកាតសញ្ញា ការអប់រំកាយ និងការសរសេរតាមការជ្រើសរើសត្រូវបានប្រើប្រាស់។
Repetuhas Elena Vladimirovna
ស្ថាប័នអប់រំ៖ KSU "សាលាបឋមសិក្សា Priozernaya នៃនាយកដ្ឋានអប់រំនៃ Akimat នៃស្រុក Altynsarinsky"
ការពិពណ៌នាសង្ខេបការងារ៖មេរៀននេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសិក្ខាសាលាផ្ទាល់របស់គ្រូលើប្រធានបទនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង "ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងមេរៀនភាសារុស្សី" ។
Potepalova Irina Igorevna
ស្ថាប័នអប់រំ៖អនុវិទ្យាល័យ GBOU លេខ ៣២ ដាក់ឈ្មោះតាម។ L.V. Bobkova
ការពិពណ៌នាសង្ខេបការងារ៖សិស្សក្លាយជាអ្នកស៊ើបអង្កេត ជួយ Sherlock Holmes ដោះស្រាយពាក្យប្រឌិត ខណៈពេលដែលចងចាំពីភាពខុសគ្នារវាងព្យញ្ជនៈដែលបញ្ចេញសំឡេង និងគ្មានសំឡេង វិធីផ្សេងគ្នានៃការជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បងសម្រាប់ពាក្យដែលមានអក្ខរាវិរុទ្ធដែលពួកគេកំពុងសិក្សា។ ពួកគេនិយាយឡើងវិញថាហេតុអ្វីបានជាមិនចាំបាច់ពិនិត្យមើលព្យញ្ជនៈដែលមិនត្រូវបានផ្គូផ្គងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបញ្ចេញសំឡេងនិងគ្មានសំលេង។ អភិវឌ្ឍការនិយាយនិងការគិត។
Evlakhova Svetlana Vladimirovna
ស្ថាប័នអប់រំ៖ OGKOU "សាលា Ivanovo លេខ 2"
ការពិពណ៌នាសង្ខេបការងារ៖មេរៀននេះត្រូវបានធ្វើឡើងជាផ្នែកនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាភាសារុស្សី បន្ទាប់ពីសិក្សាលើប្រធានបទ "វាក្យសព្ទ"។ ទម្រង់នៃមេរៀនមួយត្រូវបានជ្រើសរើស ដែលខុសពីថ្នាក់រៀន។ នេះជាកម្រងសំណួរដែលសិស្សបានរៀបចំជាមុន៖ ពួកគេបានបោះពុម្ពកាសែត "ពីប្រវត្តិសាស្ត្រនៃអង្គភាពឃ្លា" ចែកជាពីរក្រុម ជ្រើសរើសប្រធានក្រុម មកជាមួយបាវចនា និមិត្តសញ្ញាក្រុម រៀបចំការតាំងពិពណ៌ស្នាដៃច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ និងបានជ្រើសរើសវចនានុក្រម lexical ផ្សេងៗ។ ឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស និងសហការីត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមក្នុងគណៈវិនិច្ឆ័យ។ កំណត់ចំណាំមេរៀនអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
Mushkudiani Nadezhda Raulevna
ស្ថាប័នអប់រំ៖ស្ថាប័នរដ្ឋ "សាលាអនុវិទ្យាល័យវ្ល៉ាឌីមីរូវស្យា"
ការពិពណ៌នាសង្ខេបការងារ៖សិស្សនឹងអាច៖ - សង្កត់ធ្ងន់លើភាសាសិក្សា (ឧ. វាក្យសព្ទ រួមទាំងវាក្យសព្ទ និងឃ្លាដែលត្រូវការ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលបំណងសិក្សានៃមុខវិជ្ជានេះ); - ប្រើជំនាញភាសាក្នុងបន្សំផ្សេងៗ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅផ្សេងៗគ្នា។
Kolmagorova Marina Mikhailovna
ស្ថាប័នអប់រំ៖ KSU KSH DS លេខ 33
ការពិពណ៌នាសង្ខេបការងារ៖ខ្ញុំបានបង្កើតមេរៀនរបស់ខ្ញុំស្របតាមកម្មវិធីដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ការទំនាក់ទំនង និងការលេងហ្គេម។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន អាយុ និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សត្រូវបានយកមកពិចារណា។ នៅក្នុងខ្លឹមសារនៃមេរៀន ខ្ញុំបានបញ្ចូលធាតុនៃការបង្រៀនសិស្សសាលាសកម្មភាពអប់រំជាសកល៖ គោលដៅនៃមេរៀនត្រូវបានកំណត់ដោយសិស្សខ្លួនឯង ដោយផ្អែកលើស្ថានភាពបញ្ហាដែលត្រូវគ្នា។ នៅក្នុងមេរៀននេះ វិធីសាស្រ្តសិក្សាសកម្មមួយត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រភេទសកម្មភាពដូចខាងក្រោម៖ ការអប់រំ និងការអប់រំ-ស្រាវជ្រាវ។ នៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃមេរៀន សិស្សបានចូលរួមក្នុងសកម្មភាពផ្លូវចិត្តសកម្ម និងជាក់ស្តែងនៃធម្មជាតិនៃការស្រាវជ្រាវ កុមារមិនត្រឹមតែត្រូវប្រើចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងស្វែងរកវិធីថ្មីដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពដែលពួកគេបានដឹងរួចមកហើយ។
ផែនការមេរៀនសម្រាប់ភាសារុស្សី យោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
ផ្នែកនៃវិបផតថលអប់រំ Conspectek បង្ហាញផែនការមេរៀនជាភាសារុស្សី។ ផែនការមេរៀនភាសារុស្សី គឺជាផែនការលម្អិតដែលមានទាំងខ្លឹមសាររបស់វា និងការពិពណ៌នាលម្អិតអំពីលំដាប់នៃដំណាក់កាលនៃមេរៀន។
សម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសារុស្សី កំណត់ចំណាំមេរៀនអនុវត្តមុខងារពីរ៖ ទីមួយ វាបម្រើជាផែនការយោងសម្រាប់ដំណើរការមេរៀន ដោយហេតុនេះអនុញ្ញាតឱ្យមានការរៀបចំប្រព័ន្ធសម្ភារៈអប់រំកាន់តែប្រសើរឡើង និងការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន ហើយទីពីរ កំណត់ចំណាំមេរៀនគឺ ឯកសារផ្លូវការដែលត្រូវបានប្រើនៅពេលបញ្ជាក់ភាសាគ្រូរុស្ស៊ី ក៏ដូចជាគ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត។ ដោយមិនគិតពីមុខវិជ្ជាដែលកំពុងបង្រៀន រយៈពេល និងបទពិសោធន៍របស់គ្រូ កំណត់ចំណាំមេរៀនដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការកសាងដំណើរការអប់រំប្រកបដោយសមត្ថភាព និងប្រសិទ្ធភាព។
ដោយអនុលោមតាមតម្រូវការថ្មីនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ កំណត់ចំណាំសម្រាប់មេរៀនភាសារុស្សីនៅក្នុងសាលារុស្ស៊ីត្រូវតែបំពេញតាមគោលការណ៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តមួយចំនួនដែលមានចែងក្នុងស្តង់ដារអប់រំរបស់មនុស្សជំនាន់ថ្មី។ ផែនការមេរៀនភាសារុស្សីយោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធត្រូវតែបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោមៈ គោលដៅ គោលបំណង វិធីសាស្រ្តបង្រៀនត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងប្រភេទអាយុរបស់សិស្ស។ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃមេរៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងច្បាស់។ វគ្គនៃដំណើរការអប់រំរួមចំណែកដល់ការបញ្ចប់ភារកិច្ច និងការសម្រេចបាននូវគោលដៅ។
ធាតុសំខាន់ៗនៃសេចក្តីសង្ខេបមេរៀនជាភាសារុស្សីគឺ៖ ប្រធានបទនៃមេរៀន គោលបំណង និងគោលបំណងរបស់វា ប្រភេទ និងទម្រង់នៃមេរៀន វគ្គបណ្តុះបណ្តាល (រាប់បញ្ចូលទាំងលំដាប់នៃដំណាក់កាលនៃមេរៀន) និងការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត។
អ្នកអាចទាញយកកំណត់ចំណាំមេរៀនភាសារុស្សីដោយឥតគិតថ្លៃនៅលើគេហទំព័រ Notebook
គ្រូបង្រៀនភាសារុស្សីអាចបង្ហោះផែនការមេរៀនលើប្រធានបទផ្សេងៗនៅលើគេហទំព័ររបស់យើង និងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រផ្ទាល់ខ្លួននៃការបោះពុម្ពផ្សាយសម្រាប់រឿងនេះ។ តាមរយៈការបង្ហោះសម្ភារៈរបស់អ្នកនៅលើគេហទំព័រ អ្នកអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដទៃទទួលយកផ្នែកនៃបទពិសោធន៍របស់អ្នក និងជួយសហការីរបស់អ្នកលើផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍គរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈ។ ឯកសាររក្សាសិទ្ធិទាំងអស់នៅលើភាសារុស្សីនៅលើគេហទំព័ររបស់យើងអាចទាញយកដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់គោលបំណងព័ត៌មាន។
បន្ថែមពីលើកំណត់ចំណាំនៅលើភាសារុស្សីនៅលើគេហទំព័ររបស់យើងអ្នកនឹងរកឃើញការអភិវឌ្ឍន៍នៅលើ
ស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋ
"មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ" សម្រាប់កុមារពិការនៃដែនដី Trans-Baikal
Granik G. សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់ថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យជាភាសារុស្សីអាថ៌កំបាំងអក្ខរាវិរុទ្ធ។ ការនិយាយភាសា និងអាថ៌កំបាំងនៃវណ្ណយុត្តិ។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ ។ល។http://orel.rsl.ru/uch_russk.htm
ការសរសេរតាមប្រយោគអន្តរកម្មសាកល្បងចំណេះដឹងរបស់អ្នកអំពីអក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ី។ គន្លឹះអន្តរកម្មពន្យល់ពីការលំបាកក្នុងការប្រកប និងវណ្ណយុត្តិ។http://learning-russian.gramota.ru/idictation.html
តេស្តអន្តរកម្ម ភារកិច្ចលើវប្បធម៌នៃការនិយាយ ការប្រកប អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវាក្យសម្ព័ន្ធ។http://www.hi-edu.ru/dovus1.shtml
សម្ភារៈនៅលើភាសារុស្សីសម្រាប់អ្នកដែលចូលសាកលវិទ្យាល័យ។អក្ខរាវិរុទ្ធសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យ ២៦ សំណួរ។ ការធ្វើតេស្តពិនិត្យទូទៅសម្រាប់បេក្ខជន (1-9) 45 សំណួរ។http://altnet.ru/~mcsmall/cat_ru.htm
វចនានុក្រមអេឡិចត្រូនិចរុស្ស៊ី និងសៀវភៅយោងវចនានុក្រមអន្តរកម្មនៃភាសារុស្ស៊ី៖ វចនានុក្រមពន្យល់ដោយ S.I. Ozhegov និង N.Yu. Shvedova, វចនានុក្រមនៃពាក្យបរទេស, វចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ, វចនានុក្រម Semantic រុស្ស៊ី។ល។ សេវាកម្មភាសារុស្សី៖ ឆ្លើយសំណួរ កែសម្រួលអត្ថបទ។http://www.slovari.ru/
តេស្តសិល្បៈ សំណួរអំពីឧបករណ៍អក្សរសាស្ត្រ រចនាប័ទ្មអ្នកនិពន្ធ និងកិច្ចការផ្សេងៗទៀត។http://planeta.gramota.ru/yakov-18.html
វេយ្យាករណ៍។ Morphology និងការបង្កើតពាក្យនាម។ បទដ្ឋាន morphological ។ កិរិយាស័ព្ទ។ គុណនាម។ សព្វនាម។ លេខ។ ការវិភាគ morphological ។ ការលំបាកវេយ្យាករណ៍។ ការបង្កើតពាក្យ។http://www.gramma.ru/RUS/?id=2.0
ជំនួយបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស
កម្មវិធីកុំព្យូទ័រ - Skype
ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ MacBook
បន្ទះអេឡិចត្រូនិចtp://piratepad.net/MtTWSQON2l
លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក
ស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំ និងអន្តរកម្មសិក្សា រួមទាំងការងារអប់រំ-ការយល់ដឹង និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៅក្នុងប្លុក "និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន" និង "និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន"
ដោយ orthoepy ៖ បញ្ចេញពាក្យធម្មតានៃផ្នែកដែលបានសិក្សាយ៉ាងត្រឹមត្រូវនៃការនិយាយ;
លើការបង្កើតពាក្យ: ពឹងផ្អែកលើការវិភាគការបង្កើតពាក្យនៅពេលកំណត់អត្ថន័យ lexical រចនាសម្ព័ន្ធ morphemic និងការប្រកបនៃពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងគ្នានៃការនិយាយ; ពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ លក្ខណៈអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវេយ្យាករណ៍របស់វា ដោយផ្អែកលើការវិភាគការបង្កើតពាក្យ និងគំរូបង្កើតពាក្យធម្មតា។
ដោយ morphology ៖ ស្គាល់ផ្នែកនៃការនិយាយ ដឹងពីលក្ខណៈ morphological នៃផ្នែកនៃការនិយាយ និងប្រព័ន្ធនៃការផ្លាស់ប្តូរទម្រង់។ សង្កេតមើលបទដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រក្នុងការបង្កើតនិងការប្រើប្រាស់ពាក្យ; ប្រើវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវេយ្យាករណ៍;
ដោយវាក្យសម្ព័ន្ធ ៖ កំណត់តួនាទីវាក្យសម្ព័ន្ធនៃផ្នែកនៃការនិយាយ; បែងចែក និងបង្កើតប្រយោគស្មុគ្រស្មាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ជាមួយនឹងការសម្របសម្រួល និងអនុសញ្ញារួម; ប្រើ coordinating conjunctions ជាមធ្យោបាយនៃការភ្ជាប់ប្រយោគនៅក្នុងអត្ថបទ។ សង្កេតសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃប្រយោគនៅក្នុងការនិយាយ; បង្កើត និងប្រើឃ្លានៃប្រភេទដែលបានសិក្សាត្រឹមត្រូវ; បែងចែករវាងប្រយោគសាមញ្ញនៃប្រភេទផ្សេងគ្នា; ប្រើប្រយោគមួយផ្នែកក្នុងការនិយាយ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈជាក់លាក់ និងលក្ខណៈស្ទីលស្ទីលរបស់ពួកគេ; វាសមស្របក្នុងការប្រើប្រយោគដែលមានពាក្យណែនាំ ឃ្លា និងឃ្លា។ បង្កើត និងប្រើប្រយោគយ៉ាងត្រឹមត្រូវជាមួយសមាជិកដាច់ដោយឡែក។ ប្រើការនិយាយផ្ទាល់ និងសម្រង់យ៉ាងត្រឹមត្រូវក្នុងអត្ថបទ ជំនួសការនិយាយផ្ទាល់ដោយពាក្យប្រយោល។ អានប្រយោគសាមញ្ញនៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលបានសិក្សា;
ដោយអក្ខរាវិរុទ្ធ : កំណត់លក្ខណៈអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានសិក្សា ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធរបស់ពួកគេ សរសេរពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានសិក្សា។
ដោយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ ៖ បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវ និងប្រើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបានសិក្សានៅថ្នាក់ទី 5-7; ប្រើវចនានុក្រមភាសាផ្សេងៗគ្នា។
ដោយវាក្យសព្ទ៖ ពន្យល់អត្ថន័យនៃពាក្យលើប្រធានបទសង្គម និងប្រើប្រាស់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ; ប្រើវចនានុក្រម
ជំនាញមូលដ្ឋាននៅក្នុងផ្នែក "ការនិយាយ" ។
ការវិភាគអត្ថបទ៖ កំណត់ប្រធានបទនិងគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ; ប្រភេទនៃការនិយាយ, រចនាប័ទ្មនៃការនិយាយ, អាចបញ្ជាក់និងបែងចែករវាងប្រភេទនិងរចនាប័ទ្មនៃការនិយាយ។
កំពុងលេងអត្ថបទ។រៀបរាប់ឡើងវិញ (ដោយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ) អត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មសិល្បៈ និងសារព័ត៌មាន ដែលក្នុងនោះការនិទានរឿងត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងការពិពណ៌នាអំពីរូបរាង ស្ថានភាពរបស់គាត់ និងការពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពបរិស្ថាន។ សរសេរសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាមួយធាតុនៃអត្ថបទ។
ការបង្កើតអត្ថបទ។រាយការណ៍ (ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ) អំពីជីវិតសាលារៀន (ឧទាហរណ៍ ពីមេរៀន ឬពីការសម្រាកធំ) អំពីការបើក (ទស្សនា) វិមានប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ អំពីព្រឹត្តិការណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយចំនួន ព្រឹត្តិការណ៍កីឡា។ សរសេរអត្ថបទអំពីមនុស្សម្នាក់ (តួអក្សរអក្សរសាស្ត្រអ្នកស្គាល់ខ្លួនឯង) ។ សរសេរជីវប្រវត្តិ។ សរសេរអត្ថបទនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា៖ គំនូរព្រាង គំនូរព្រាង គំនូរព្រាងបញ្ឈរ ហេតុផល។ សរសេរអត្ថបទដោយផ្អែកលើរូបភាព។
ការកែលម្អអត្ថបទ. បង្កើនការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ សម្រេចបាននូវការអនុលោមភាពពេញលេញនៃខ្លឹមសារ និងមធ្យោបាយភាសាជាមួយនឹងភារកិច្ចទំនាក់ទំនងនៃការនិយាយ។