ការបញ្ជូនការងារល្អរបស់អ្នកទៅកាន់មូលដ្ឋានចំណេះដឹងគឺងាយស្រួល។ ប្រើទម្រង់ខាងក្រោម

សិស្សានុសិស្ស និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង ដែលប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានចំណេះដឹងក្នុងការសិក្សា និងការងាររបស់ពួកគេ នឹងដឹងគុណអ្នកជាខ្លាំង។

បង្ហោះនៅលើ http://www.allbest.ru/

• សេចក្តីផ្តើម
• កំណត់ចំណាំពន្យល់
• អ្នកអប់រំទំនើប
• លក្ខណៈពិសេសនៃវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន
• លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការអប់រំ
• សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
• អក្សរសាស្ត្រ
• កម្មវិធី

សេចក្តីផ្តើម

ប្រព័ន្ធអប់រំតែងតែដើរតួនាទីសំខាន់ក្នុងការអប់រំយុវជនជំនាន់ក្រោយ។ ការអប់រំគឺជាសិទ្ធិមួយក្នុងចំណោមសិទ្ធិរដ្ឋធម្មនុញ្ញជាមូលដ្ឋាន និងមិនអាចកាត់ផ្តាច់បានរបស់ពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ធ្វើនិយតកម្មគោលការណ៍នៃគោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំ" "ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈកម្រិតខ្ពស់ និងក្រោយឧត្តមសិក្សា" ក៏ដូចជានៅក្នុងគោលលទ្ធិជាតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំដែលត្រូវបានអនុម័តដោយ ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ប្រជាពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានធានានូវឱកាសដើម្បីទទួលបានការអប់រំដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ ឬការកម្រិតណាមួយ ដោយមិនគិតពីភេទ ជាតិសាសន៍ សញ្ជាតិ ភាសា ប្រភពដើម ទីកន្លែងរស់នៅ ស្ថានភាពសុខភាព។ល។ រដ្ឋធានាដល់ប្រជាពលរដ្ឋនូវលទ្ធភាពទទួលបានជាសាកល និងការអប់រំបឋមសិក្សាទូទៅ មូលដ្ឋានទូទៅ មធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ (ពេញលេញ) និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម ដោយមិនគិតថ្លៃ ក៏ដូចជាផ្អែកលើការប្រកួតប្រជែង ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា ឧត្តម និងក្រោយឧត្តមសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋ និងក្រុងនៅក្នុង ដែនកំណត់នៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ ប្រសិនបើការអប់រំ នេះជាលើកទីមួយហើយដែលប្រជាពលរដ្ឋបានទទួលកម្រិតនេះ។ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋធ្វើឱ្យវាអាចរក្សាបាននូវកន្លែងអប់រំបង្រួបបង្រួមនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ពួកគេតំណាងឱ្យប្រព័ន្ធនៃបទដ្ឋានដែលកំណត់មាតិកាអប្បបរមាចាំបាច់នៃកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងបរិមាណអតិបរមានៃបន្ទុកបង្រៀនរបស់សិស្ស។ សកម្មភាពគរុកោសល្យមានលក្ខណៈពិសេសទូទៅចំពោះសកម្មភាពណាមួយ ហើយក្នុងពេលតែមួយមានលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនខុសគ្នា។

សកម្មភាពគរុកោសល្យ ដូចជាសកម្មភាពផ្សេងទៀត គឺជាប្រព័ន្ធដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធជាក់លាក់ ការផ្លាស់ប្តូរផ្ទៃក្នុង និងការផ្លាស់ប្តូរ។ សមាសធាតុខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងវា៖ ការជម្រុញ> គោលដៅ> ប្រធានបទ> វិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្ត> លទ្ធផល។ ភាពជោគជ័យរបស់វាភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើការជម្រុញដែលជំរុញសកម្មភាពគរុកោសល្យ។ ពួកវាមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការបង្កើតទំនោរ និងសមត្ថភាពសម្រាប់ការងារបង្រៀន។ ការជម្រុញសកម្មភាពបង្រៀនបង្ហាញខ្លួនឯងនៅដំណាក់កាលនៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ដែលជាកត្តាជំរុញឱ្យមនុស្សម្នាក់ជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន និងលះបង់ខ្លួនឯងចំពោះការអប់រំរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ។ ហេតុផលដែលជំរុញសកម្មភាពបែបនេះត្រូវបានគេហៅថាការបង្កើតអត្ថន័យ (A.N. Leontyev) ។ គោលបំណងនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យត្រូវបានកំណត់ដោយសង្គម។ វាមានលក្ខណៈទូទៅ ប៉ុន្តែសម្រាប់គ្រូម្នាក់ៗ វាត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាអាកប្បកិរិយាបុគ្គល ដែលគាត់ព្យាយាមអនុវត្តនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់។ ឧទាហរណ៍ គោលដៅនៃការអប់រំ - ការអភិវឌ្ឍន៍ចម្រុះរបស់កុមារ - ត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយគ្រូមត្តេយ្យជាច្រើនថាជាការរៀបចំពេញលេញសម្រាប់សាលារៀន ការលើកកម្ពស់សុខភាព និងការបង្កើតសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។ ភាពប្លែកនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យគឺស្ថិតនៅក្នុងភាពជាក់លាក់នៃប្រធានបទ វត្ថុនៃការងារ។ នៅក្នុងសកម្មភាពណាមួយមានប្រធានបទ (អ្នកដែលអនុវត្តវា) និងវត្ថុមួយ (ដែលការខិតខំប្រឹងប្រែងនៃប្រធានបទត្រូវបានដឹកនាំ) ។ ក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យ តួនាទីរបស់កម្មវត្ថុគឺគ្រូ ហើយតួនាទីរបស់វត្ថុគឺសិស្ស (សិស្ស)។ វត្ថុនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យគឺជាសម្ភារៈដែលមានតែមួយគត់នៅក្នុងតម្លៃរបស់វា។ នេះគឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងអភិវឌ្ឍដែលផ្លាស់ប្តូរជានិច្ច។

"ឧបករណ៍" សំខាន់នៃការងារគរុកោសល្យគឺសំឡេង (ចង្វាក់, កម្រិតសំឡេង, ការបញ្ចេញសំឡេង, ការបញ្ចេញមតិ), ទឹកមុខ, ប្លាស្ទិច, កាយវិការ។

អ្វីដែលគេហៅថាបច្ចេកទេសគរុកោសល្យ គឺជាជំនាញ និងបច្ចេកទេសផ្សេងៗនៃឥទ្ធិពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូមកលើសិស្ស ដើម្បីជំរុញសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ វាដើរតួជាសេវាកម្ម (មិនមានន័យ) នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ និងអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់សម្រេចបានលទ្ធផលប្រសើរជាងមុន ជាមួយនឹងថាមពលតិច។ ភាពប្លែកនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យគឺអ្នកអប់រំ គ្រូបង្រៀន គ្រូបង្រៀនមិនតែងតែគ្រប់គ្រងដើម្បីប្រមូលផលនៃការងាររបស់គាត់ដើម្បីសង្កេតមើលដោយភ្នែករបស់គាត់នូវលទ្ធផលពិតរបស់វាទេ: ពួកគេនឹងលេចឡើងនាពេលអនាគត។ គ្រូ​ដែល​ធ្វើ​ការ​ក្នុង​ពេល​បច្ចុប្បន្ន​នេះ «ចម្រើន​អនាគត»។ សកម្មភាពគរុកោសល្យជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទនៃសកម្មភាពគ្រប់គ្រង ដោយសារវាត្រូវបានផ្តោតលើការជំរុញ ការរៀបចំ និងការកែតម្រូវការងាររបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ (កុមារ ឪពុកម្តាយ មិត្តរួមការងារ។ល។)។ ការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យគឺជាលក្ខខណ្ឌដែលមិនអាចខ្វះបាននៃដំណើរការគរុកោសល្យទំនើបដែលជាតួកណ្តាលដែលបានក្លាយជាកុមារ (និងមិនមែនកុមារអរូបីដូចករណីជាច្រើនទសវត្សរ៍) ។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហាគឺការរៀបចំរបស់អ្នកអប់រំដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ គិតដោយសេរី និងសកម្មនៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្នទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្តរស់ឡើងវិញចំពោះមនុស្សជាតម្លៃខាងក្នុង។ ភាពប៉ិនប្រសប់របស់គ្រូក្នុងការគិតគរុកោសល្យថ្មី ការត្រៀមខ្លួនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ និងការកែលម្អជំនាញគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ។

ប្រធានបទនៃការសិក្សាគឺជាសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកអប់រំសម័យទំនើប។

កម្មវត្ថុនៃការសិក្សាគឺជាអ្នកអប់រំសម័យទំនើបជាបុគ្គល គ្រូបង្រៀន និងវិជ្ជាជីវៈ លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

គោលបំណងនៃការសិក្សាគឺដើម្បីពិចារណាការងារអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន។

គោលបំណងស្រាវជ្រាវ៖

1. កំណត់គោលបំណងសង្គមនៃវិជ្ជាជីវៈអ្នកអប់រំ។

2. បង្ហាញពីគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូ។

3. ផ្តល់គំនិតនៃ "អ្នកអប់រំសម័យទំនើប" ។

4. ពង្រីកគំនិតនៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា។

5. លក្ខណៈពិសេសនៃវិជ្ជាជីវៈអ្នកអប់រំ លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការអប់រំ។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ - ការវិភាគនៃអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ - ទ្រឹស្តីនិងចិត្តសាស្ត្រ - គរុកោសល្យ។

កំណត់ចំណាំពន្យល់

គោលបំណងសង្គមនៃវិជ្ជាជីវៈអ្នកអប់រំ

" អ្នកអប់រំ ឈរ ហូរ ជាមួយ ទំនើប វឌ្ឍនភាព ការអប់រំ, មានអារម្មណ៍ ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ នៅរស់ តំណភ្ជាប់ រវាង អតីតកាល និង អនាគត. របស់គាត់។ ករណី, ល្មម ដោយ រូបរាង, - មួយ។ ពី អស្ចារ្យបំផុត។ កិច្ចការ វ ប្រវត្តិសាស្ត្រ" TO.ឃ.យូស៊ីនស្គី

វិជ្ជាជីវៈគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពការងារដែលទាមទារការបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់។ ជំនាន់ថ្មីនីមួយៗ ចូលជីវិតត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញបទពិសោធន៍ទូទៅនៃមនុស្សជំនាន់មុន ដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ សីលធម៌ ទំនៀមទម្លាប់ ប្រពៃណី វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការងារ។ល។ គោលបំណង​សង្គម​របស់​គ្រូ​គឺ​ច្បាស់​ណាស់​ដើម្បី​ប្រមូល​បទពិសោធន៍​នេះ ហើយ​បញ្ជូន​វា​ទៅ​សិស្ស​របស់គាត់។ គ្រូគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ដោយហេតុនេះកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយនូវលទ្ធភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។ វិជ្ជាជីវៈ​បង្រៀន​ដើម​ឡើយ​គឺ​ជា​ផ្នែក​មួយ​ដែល​ចំណាស់​ជាងគេ សំខាន់ និង​កិត្តិយស​បំផុត​ក្នុង​សង្គម។ ស្ថាបនិកគរុកោសល្យ Ya.A. Comenius បានចាត់ទុកវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន " ដូច្នេះ ល្អឥតខ្ចោះ, របៀប គ្មាន ផ្សេងទៀត។ ក្រោម ព្រះអាទិត្យ"

គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូ

K.D. Ushinsky ត្រូវបានគេជឿជាក់ថា "នៅក្នុងការអប់រំអ្វីគ្រប់យ៉ាងគួរតែផ្អែកលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកអប់រំពីព្រោះថាមពលនៃការអប់រំហូរចេញពីប្រភពនៃជីវិតរបស់មនុស្ស" ។ អ្នកឯកទេសវ័យក្មេង ឬអ្នកអប់រំដែលមានបទពិសោធន៍ ដើរតួជាបុគ្គលសំខាន់ម្នាក់ដែលមានផ្នត់គំនិតពិសេស ចរិតលក្ខណៈនិស្ស័យបុគ្គល និងឥរិយាបថផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ «ត្រូវ​ស្រឡាញ់​កូន បើ​អ្នក​ចង់​អភិវឌ្ឍ​អំណោយ​នៃ​ការ​បង្រៀន​របស់​ព្រះ ចូរ​ស្រឡាញ់​កូន!»។ - Sh.A. បានស្នើឱ្យគ្រូបង្រៀនគួររៀនបទបញ្ជានៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនេះ។ អាម៉ូណាសវីលី។ នៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារ សេចក្តីស្រឡាញ់ និងភាពរសើបគឺចាំបាច់ជាពិសេស ចាប់តាំងពីគ្រូជំនួសម្តាយរបស់សិស្សក្នុងពេលអវត្តមាន ដូច្នេះហើយ ត្រូវតែធ្វើខ្លួនដូចជាម្តាយ មិនរំលងការយកចិត្តទុកដាក់ ពាក្យសម្តីសប្បុរស ក្តីស្រលាញ់ ភាពកក់ក្តៅ ភាពស្និទ្ធស្នាល។ វប្បធម៌ទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ ភាពបរិសុទ្ធខាងសីលធម៌ដ៏ឆ្លាតវៃ និងទំនួលខុសត្រូវសង្គមមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើប។ ជាដំបូង គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការជាមួយកុមារ ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយកលល្បិចគរុកោសល្យ ការប្រុងប្រយ័ត្ន សុទិដ្ឋិនិយម និងវប្បធម៌នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ការលំបាកបំផុតសម្រាប់អ្នកឯកទេសវ័យក្មេងគឺការទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ។ ដើម្បីជម្នះការលំបាកទាំងនេះ អាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តរបស់គ្រូក្នុងការសហការជាមួយគ្រួសារមានសារៈសំខាន់។ គាត់ត្រូវតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីហេតុផលសម្រាប់ការបរាជ័យរបស់គាត់ ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលល្អប្រសើរ។ ក្នុងករណីនេះអ្នកគួរតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវច្បាប់នេះ៖ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ រកមើលមូលហេតុនៃការបរាជ័យនៅក្នុងខ្លួនអ្នក។ បុគ្គលិកលក្ខណៈអាចត្រូវបានចិញ្ចឹមបីបាច់ដោយបុគ្គលិកលក្ខណៈតែប៉ុណ្ណោះ។ មានសំណើមួយ៖ ដើម្បីណែនាំការបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដូច្នេះក្នុងក្រុមនីមួយៗ គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាមានគ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្រ្តដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ និងគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពផ្សេងទៀត។ គ្រូ-ចិត្តវិទូ ដឹកនាំថ្នាក់រៀនជាមួយកុមារ កំណត់ស្ថានភាព និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ កំឡុងពេលផ្លាស់ប្តូរពីក្រុមអាយុមួយទៅក្រុមអាយុមួយទៀត និងចូលរួមក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យស្ថានភាពរបស់កុមារក្នុងទំនាក់ទំនងក្នុងគ្រួសារ។ គ្រូរៀបចំការដើរ និងដំណើរកំសាន្តផ្សេងៗជាមួយកុមារ។ ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពវិជ្ជាជីវៈ តួនាទីនៃការអប់រំខ្លួនឯង និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់គឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ជំនួយនិងការគាំទ្រនឹងមកពីសហសេវិកដែលមានបទពិសោធន៍។ ហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពបង្រៀនបង្ហាញខ្លួនឯងនៅដំណាក់កាលនៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ៖ អ្វីដែលពិតជាជំរុញឱ្យមនុស្សម្នាក់ជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន និងលះបង់ខ្លួនឯងចំពោះការអប់រំរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ។ គោលបំណងនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យត្រូវបានកំណត់ដោយសង្គម។ ចរិតលក្ខណៈរបស់គ្រូម្នាក់ៗត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាអាកប្បកិរិយាបុគ្គល ដែលគាត់ព្យាយាមអនុវត្តនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់។ ឧទាហរណ៍ គោលដៅនៃការអប់រំ - ការអភិវឌ្ឍន៍ចម្រុះរបស់កុមារ - ត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយគ្រូមត្តេយ្យសិក្សាថាជាការរៀបចំពេញលេញរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន ការពង្រឹងជំនាញ និងការបង្កើតសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។ ភាពប្លែកនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យគឺស្ថិតនៅក្នុងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃប្រធានបទ។ "ឧបករណ៍" សំខាន់នៃការងារគរុកោសល្យគឺសំឡេង (សំឡេង, intonation, ការបញ្ចេញមតិ), ទឹកមុខ កាយវិការ (បច្ចេកទេសគរុកោសល្យ) គឺជាជំនាញផ្សេងៗនៃឥទ្ធិពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូមកលើសិស្ស។ គ្រូត្រូវតែអាចជ្រើសរើសសម្លេង និងរចនាប័ទ្មនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារបានត្រឹមត្រូវ អាស្រ័យលើស្ថានភាពជាក់លាក់។ បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យធ្វើឱ្យវាអាចសម្រេចបាននូវលទ្ធផលល្អប្រសើរជាមួយនឹងថាមពលតិច។ ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបត្រូវតែមានគំនិតដែលថាការចិញ្ចឹមកូនគឺជាការខិតខំរួមគ្នា ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលជោគជ័យ តម្រូវឱ្យមានការរួបរួម (ការសម្របសម្រួលនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការអប់រំ ខ្លឹមសាររបស់វា វិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្ត) នៃកម្លាំងនៃមនុស្សពេញវ័យដែលចាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់។

អ្នកអប់រំទំនើប

គ្រូបង្រៀនគឺជាគ្រូបង្រៀនដំបូងគេ បន្ទាប់ពីម្តាយ ដែលកូនៗជួបគ្នានៅលើវិថីជីវិតរបស់ពួកគេ។ គ្រូបង្រៀនគឺជាមនុស្សដែលតែងតែរក្សាកូននៅក្នុងបេះដូង។ បើមិនដូច្នោះទេកុមារនឹងមិនទទួលយកពួកគេទេពួកគេនឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេចូលទៅក្នុងពិភពលោករបស់ពួកគេ។ អ្វី​ដែល​សំខាន់​បំផុត​ក្នុង​អាជីព​របស់​យើង​គឺ​ស្រឡាញ់​កូន ស្រឡាញ់​បែប​នោះ​គ្មាន​អ្វី​ផ្ដល់​ចិត្ត​ឲ្យ​គេ។ សម្រាប់ខ្ញុំ អាជីពរបស់ខ្ញុំគឺជាឱកាសមួយដើម្បីបន្តនៅក្នុងពិភពនៃកុមារភាព នៅក្នុងពិភពនៃរឿងនិទាន និង Fantasy ។ អ្នកដឹងជាពិសេសអំពីសារៈសំខាន់នៃវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន នៅពេលដែលអ្នកឃើញកូនបើកភ្នែកធំៗ។ ភ្នែកចាប់បានគ្រប់ពាក្យរបស់ខ្ញុំដោយលោភលន់ ការក្រឡេកមើល និងកាយវិការរបស់ខ្ញុំ។ ភ្នែកត្រៀមខ្លួនដើម្បីទទួលយកពិភពលោក។ ក្រឡេកមើលទៅក្នុងក្រសែភ្នែករបស់កុមារទាំងនេះ អ្នកយល់ថាពួកគេត្រូវការអ្នក ថាអ្នកគឺជាសកលលោកទាំងមូលសម្រាប់ពួកគេ នោះគឺជាអ្នកដែលបានដាក់ពន្លកនៃតួអង្គនាពេលអនាគត គាំទ្រពួកគេដោយក្ដីស្រឡាញ់របស់អ្នក និងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវភាពកក់ក្តៅនៃបេះដូងរបស់អ្នក។ គោលដៅចម្បងរបស់អ្នកអប់រំគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍសូម្បីតែទំនោរតូចបំផុតរបស់កុមារដើម្បីកត់សម្គាល់ទាន់ពេលវេលា "ផ្កាភ្លើងដ៏ទេវភាព" ដែលមាននៅក្នុងកុមារគ្រប់រូបតាំងពីកំណើត។ សមត្ថភាព​យល់​ដឹង​ពី​ផ្កាភ្លើង​នេះ ហើយ​មិន​ឲ្យ​វា​រលត់​ទៅ​វិញ​ទេ គឺជា​ទេពកោសល្យ​របស់​គ្រូ។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកអប់រំសម័យទំនើបគឺដើម្បីអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈទំនាក់ទំនងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ អ្នកត្រូវទស្សន៍ទាយ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលរបស់អ្នក អភិវឌ្ឍភាពឯករាជ្យ និងគំនិតផ្តួចផ្តើម។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ គ្រូបង្រៀនពិតប្រាកដគ្រប់ពេលវេលាមានគុណសម្បត្តិទាំងនោះដែលសម្គាល់គាត់ពីសមាជិកដទៃទៀតនៃសង្គម។ គ្មានវិជ្ជាជីវៈណាមួយធ្វើឱ្យមានការទាមទារដ៏តឹងរ៉ឹងបែបនេះទាក់ទងនឹងភាពបរិសុទ្ធខាងសីលធម៌ និងភាពថ្លៃថ្នូរខាងវិញ្ញាណនោះទេ។ គ្រូគឺជាឧទាហរណ៍មួយ។ ហើយ​ដើម្បី​ក្លាយ​ជា​មួយ​មាន​ន័យ​ថា​ត្រូវ​ធ្វើ​ការ​លំបាក​និង​លំបាក។ ត្រូវហើយ ពេលខ្លះអ្នកត្រូវភ្លេចអំពីជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ ប៉ុន្តែរង្វាន់សម្រាប់ការនេះនឹងត្រូវបានដឹងគុណកុមារ, សម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតនៅក្នុងសង្គម។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែកែលម្អជំនាញរបស់គាត់ជានិច្ច ដោយប្រើសមិទ្ធិផលនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ និងការអនុវត្តល្អបំផុត។ យើងត្រូវតែឆ្ពោះទៅមុខ ធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត វិធីសាស្រ្តមិនធម្មតា ប៉ុន្តែយើងមិនត្រូវភ្លេចរបស់ល្អចាស់ៗ ឧទាហរណ៍ សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់។ គ្រូបង្រៀនត្រូវការចំណេះដឹងជាច្រើន ដើម្បីបំពេញការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់កុមារសម័យទំនើប និងជួយគាត់ឱ្យយល់អំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់។ នៅក្នុងយុគសម័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់របស់យើង គ្រូបង្រៀនច្បាស់ជាមានចំណេះដឹង និងជំនាញជាច្រើន តម្រូវការដែលកំណត់ដោយពេលវេលារបស់វាផ្ទាល់។ ត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងការពិតនៃថ្ងៃ៖ មានកុំព្យូទ័រ។ អ្នកអប់រំសម័យទំនើប គឺជាមនុស្សដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវចរិតលក្ខណៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត សិល្បករ មិត្តភ័ក្តិ អ្នកណែនាំ។ល។ គ្រូត្រូវតែកែប្រែខ្លួនឯងច្រើនដងពេញមួយថ្ងៃ ហើយកាន់តែជឿជាក់ ម្ចាស់សិប្បកម្មធ្វើបែបនេះ លទ្ធផលកាន់តែច្បាស់។ សក្ដានុពលនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សអាស្រ័យទៅលើសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូផ្ទាល់ ដូច្នេះត្រូវយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបគឺជាអ្នកធ្វើការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ជាម្ចាស់នៃសិប្បកម្មរបស់គាត់ ជាអ្នកច្នៃប្រឌិត ដឹកនាំរបៀបរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ ដែលប្រើប្រាស់ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តចុងក្រោយបង្អស់នៅក្នុងការងាររបស់គាត់។ គ្រូបង្រៀនជាអ្នកស្នេហាជាតិមាតុភូមិ។ គ្រូត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យធ្វើជាអាជ្ញាធរសម្រាប់កុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ និងរួមគ្នាជាមួយគ្រួសារដើម្បីដោះស្រាយភារកិច្ចអប់រំប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ។ ប្រទេសជឿជាក់លើពួកគេនូវអ្វីដែលមានតម្លៃបំផុត - អនាគតរបស់វា។ គុណសម្បត្ដិចាំបាច់របស់គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបគឺការអត់ធ្មត់ និងសេចក្ដីសប្បុរស ពីព្រោះគ្រូបង្រៀនត្រូវតែធ្វើការមិនត្រឹមតែជាមួយកុមារប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាមួយឪពុកម្តាយផងដែរ។ ចាំបាច់ត្រូវរៀនគោរពមាតាបិតា និងយកមតិរបស់ពួកគេមកពិចារណា បើទោះបីជាវាខុសពីគំនិតរបស់គ្រូអំពីគរុកោសល្យក៏ដោយ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារគឺជាប្រភេទនៃការប្រឡងរាល់ពេល។ គ្រូបង្រៀនដ៏ឈ្លាសវៃតិចតួចសាកល្បងកម្លាំងរបស់អ្នក ហើយក្នុងពេលតែមួយស្រឡាញ់អ្នកដោយក្ដីស្រឡាញ់ដែលប្រើគ្រប់បែបយ៉ាង ដែលអ្នកអាចរំលាយបានទាំងស្រុង។ អាថ៌កំបាំងនៃសេចក្តីស្រឡាញ់ដ៏បរិសុទ្ធរបស់ពួកគេគឺសាមញ្ញ៖ ពួកគេបើកចំហ និងចិត្តសាមញ្ញ។

ធ្វើការជាមួយសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យ ខ្ញុំមិនដែលឈប់ភ្ញាក់ផ្អើលនឹងភាពខុសប្លែកគ្នា ដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ កំប្លែង ឆ្លាតអស្ចារ្យ ពួកគេអាចកំណត់ភារកិច្ចឱ្យខ្ញុំ ឬមនុស្សពេញវ័យដោយហេតុផល ការសន្និដ្ឋាន និងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកអប់រំសម័យទំនើបគឺដើម្បីអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈទំនាក់ទំនងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ អ្នកត្រូវទស្សន៍ទាយ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលរបស់អ្នក អភិវឌ្ឍភាពឯករាជ្យ និងគំនិតផ្តួចផ្តើម។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ ខ្ញុំមានមោទនភាពចំពោះវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំមានមោទនភាពដែលនៅពេលសិស្សរបស់ខ្ញុំបានជួបខ្ញុំ ពួកគេញញឹមដាក់ខ្ញុំដោយស្នាមញញឹមដ៏ពិសេសរបស់ពួកគេ ដោយខ្ញុំទទួលស្គាល់ពួកគេភ្លាមៗ និយាយសួស្តី និងចែករំលែកព័ត៌មាន និងស្នាដៃរបស់ពួកគេ។ វិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់ និងសំខាន់បំផុតនៅក្នុងជីវិតនៃសង្គមសម័យទំនើប។ ការធ្វើជាគ្រូបង្រៀនគឺជាការហៅ។ នេះមានន័យថាចង់ និងអាចរស់ឡើងវិញពីកុមារភាពម្តងហើយម្តងទៀតជាមួយកូនម្នាក់ៗ មើលឃើញពិភពលោកតាមរយៈភ្នែករបស់គាត់ ភ្ញាក់ផ្អើល និងរៀនជាមួយគាត់ មើលមិនឃើញនៅពេលដែលទារករវល់ជាមួយអាជីវកម្មផ្ទាល់ខ្លួន ហើយមិនអាចខ្វះបាននៅពេលគាត់ត្រូវការជំនួយ និងការគាំទ្រ។ .

“តាំងពីកុមារភាពរបស់ខ្ញុំបានកន្លងផុតទៅ អ្នកណាដឹកនាំ

កុមារដោយដៃក្នុងវ័យកុមារភាពរបស់គាត់ដែលរួមបញ្ចូល

ចូលទៅក្នុងចិត្តនិងបេះដូងរបស់គាត់ពីពិភពលោកជុំវិញ -

នេះកំណត់ដល់វិសាលភាពសម្រេចចិត្តអំពីរបៀប

ទារកថ្ងៃនេះនឹងក្លាយជាបុរស” ។

/V.A. សុខុមលីនស្គី/

មត្តេយ្យ។ តើ​មាន​អនុស្សាវរីយ៍​រីករាយ​ប៉ុន្មាន​ដែល​ជាប់​ពាក់ព័ន្ធ​នឹង​ស្ថាប័ន​ដ៏​អស្ចារ្យ​នេះ។ ហ្គេមជាមួយមិត្តភ័ក្តិ ដើរលេងក្នុងទីធ្លា ចានឆ្នាំង និងបាយដំណើបសម្រាប់អាហារពេលព្រឹក ពិធីជប់លៀងពេលព្រឹករបស់កុមារ ការលេងសើចរបស់កុមារតូចៗ ហើយជាការពិតណាស់ គ្រូបង្រៀនចិត្តល្អ និងយកចិត្តទុកដាក់។ ជាច្រើនឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅចាប់តាំងពីខ្ញុំបានចាកចេញពីជញ្ជាំងសាលាមត្តេយ្យរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានភ្លេចជាច្រើន ប៉ុន្តែខ្ញុំនៅតែចងចាំគ្រូរបស់ខ្ញុំ ហើយនឹងមិនភ្លេចនាងឡើយ។ សួរនរណាម្នាក់ប្រសិនបើគាត់ចងចាំគ្រូរបស់គាត់ សាលាមត្តេយ្យរបស់គាត់ ស្ទើរតែគ្រប់គ្នានឹងឆ្លើយដោយបញ្ជាក់ព្រោះភាគច្រើននៃការចងចាំទាំងនេះនឹងនាំមកនូវស្នាមញញឹម។ តើគ្រូទំនើបបែបណា? ជាច្រើនឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ ហើយកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំបានចូលរៀននៅសាលាមត្តេយ្យដូចគ្នាដែលខ្ញុំបានចូលរៀនជាច្រើនឆ្នាំមុន។ ជាង 33 ឆ្នាំមកនេះ មានការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើន ឧទាហរណ៍ មូលដ្ឋានសម្ភារៈរបស់ស្ថាប័ននេះ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កុមារដែលមកលេងស្ថាប័ននេះដូចពីមុន ចំណាយពេលនៅទីនោះដោយផលប្រយោជន៍ និងសេចក្តីរីករាយ រៀនទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ អភិវឌ្ឍរាងកាយ និងបញ្ញា ដើរ។ នៅ​ក្នុង​ខ្យល់​បរិសុទ្ធ, លេង​និង​ទទួល​បាន​ការ​សប្បាយ​ជា​ច្រើន​ផ្សេង​ទៀត. ហើយដូចគ្រប់ពេលវេលា គ្រូដែលជួបពួកគេនៅលើកម្រិតនៃសាលាមត្តេយ្យ គឺជាមនុស្សដំបូងបន្ទាប់ពីម្តាយរបស់ពួកគេ។ តើ​គាត់​គួរ​មាន​គុណ​សម្បត្តិ​អ្វី​ខ្លះ? “ឆ្នាំ​នៃ​វ័យ​កុមារ​គឺជា​ការ​អប់រំ​ចិត្ត”។ សុខុមលីនស្គី។

រឿងសំខាន់ដែលឪពុកម្តាយយកចិត្តទុកដាក់នៅពេលនាំកូនទៅសាលាមត្តេយ្យគឺអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូចំពោះកូន។ ជាដំបូង គ្រូត្រូវតែមានសមត្ថភាពស្រលាញ់កូនអ្នកដ៏ទៃ ឲ្យដូចកូនរបស់គាត់ដែរ។ គុណភាពនៃព្រលឹងនេះជាការពិតណាស់គួរតែនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ដែលបានជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកអប់រំ។ បើគ្មានគាត់គាត់នឹងមិនអាចផ្តល់ឱ្យកុមារនូវអ្វីដែលសំខាន់បំផុត - ដើម្បីរស់នៅកុមារភាពរបស់គាត់ជាកុមារគាត់នឹងមិនអាចបណ្តុះសេចក្តីសប្បុរសសេចក្តីស្រឡាញ់និងអាកប្បកិរិយារសើបចំពោះអ្នកដទៃនៅក្នុងកុមារ។ ជំហានដំបូងក្នុងការក្លាយជាមនុស្សម្នាក់នឹងមានភាពច្របូកច្របល់និងមិនស្រស់ស្អាត។ កុមារដូចជាគ្មាននរណាម្នាក់ផ្សេងទៀតមានអារម្មណ៍អាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនពួកគេ ហើយឆ្លើយតបចំពោះយើងមនុស្សពេញវ័យតាមរបៀបដូចគ្នា។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកអប់រំសម័យទំនើបគឺដើម្បីអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ទំនាក់ទំនង និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ ដើម្បី​ធ្វើ​បែប​នេះ គ្រូ​ត្រូវ​តែ​ខ្លួន​ឯង​ជា​មនុស្ស​មាន​ការ​អប់រំ មាន​គំនិត​ច្នៃ​ប្រឌិត និង​អស្ចារ្យ។ គាត់​ត្រូវ​តែ​ចេះ​ដឹង​ច្រើន​ដើម្បី​ឱ្យ​កូន​យើង​ជឿ​ទុក​ចិត្ត​គាត់ ហើយ​ចង់​រៀន​គ្រប់​យ៉ាង។ ថ្នាក់រៀនជាមួយកុមារគួរតែផ្តោតលើភាពជោគជ័យ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងចំណេះដឹង។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែកែលម្អ រៀន និងចេះឱ្យទាន់ពេល។ គ្រូបង្រៀនគួរតែជាអាជ្ញាធរមិនត្រឹមតែសម្រាប់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសម្រាប់ឪពុកម្តាយទៀតផង។ គ្រូគឺជាឧទាហរណ៍មួយ។ ហើយ​ដើម្បី​ក្លាយ​ជា​មធ្យោបាយ​មួយ​ក្នុង​ការ​ខិត​ខំ​ប្រឹង​ប្រែង​ដើម្បី​ដឹកនាំ​របៀប​រស់នៅ​ដែល​មាន​សុខភាព​ល្អ។ គ្មានវិជ្ជាជីវៈណាដែលទាមទារយ៉ាងតឹងរ៉ឹងបែបនេះទាក់ទងនឹងភាពបរិសុទ្ធខាងសីលធម៌ និងភាពថ្លៃថ្នូរខាងវិញ្ញាណ ដូចជាវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀននោះទេ។ គុណសម្បត្តិចាំបាច់របស់គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបគឺការអត់ធ្មត់ និងសុច្ឆន្ទៈក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ។ វាចាំបាច់ក្នុងការរៀនគោរពឪពុកម្តាយដើម្បីយកគំនិតរបស់ពួកគេទៅក្នុងគណនីទោះបីជាវាខុសពីគំនិតអំពីការចិញ្ចឹមកូនក៏ដោយ។

ដូច្នេះអ្នកអប់រំសម័យទំនើបគឺ: មនុស្សម្នាក់ - ចិត្តល្អ, ប្រកាន់អក្សរតូចធំ, មានចិត្តធំ, ស្ថិរភាពសីលធម៌, សេវនៈ; គ្រូមានការអប់រំ ឆ្លាតវៃ មានបច្ចេកទេសទំនើប និងមានបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតមិនធម្មតា។ ការតំរង់ទិសឡើងវិញនៃការអប់រំមត្តេយ្យសម័យទំនើបជាមួយនឹងចំណេះដឹងអំពីវិធីសាស្រ្តក្នុងការជ្រើសរើសយុទ្ធសាស្រ្តដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារម្នាក់ៗប្រឈមមុខនឹងការបង្រៀនរបស់បុគ្គលិកសាលាមត្តេយ្យជាមួយនឹងតម្រូវការដើម្បីពិចារណាឡើងវិញនូវវិធីសាស្រ្តដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ ភារកិច្ចដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុង "ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ថ្មី តម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ។ អ្នកអប់រំគ្រប់រូបយល់ថាប្រព័ន្ធអប់រំមិនអាចនៅដដែល ដូច្នេះហើយគ្រូបង្រៀនត្រូវមានកាតព្វកិច្ចកែលម្អជំនាញបង្រៀនរបស់ពួកគេ ស្វែងរកវិធីសាស្រ្តថ្មីៗសម្រាប់ចិត្ត និងបេះដូងរបស់កុមារ ហើយក្លាយជាគំរូ។ បរិយាកាសផ្លូវចិត្តនៅក្នុងក្រុម ការលួងលោមផ្លូវចិត្តរបស់កុមារម្នាក់ៗ ធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងដែលកំពុងកើតឡើងរវាងសិស្ស និងភាពជោគជ័យរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពភាគច្រើនអាស្រ័យលើគ្រូ។ នៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ស្របតាមតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ និងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ គោលដៅនៃការងារអប់រំកំពុងផ្លាស់ប្តូរ - ជំនួសឱ្យសំណុំនៃចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព វាត្រូវបានស្នើទៅ បង្កើតលក្ខណៈថ្មីរបស់កុមារ (រាងកាយ ផ្ទាល់ខ្លួន បញ្ញា)។ វិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀបចំការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារត្រូវបានកែសម្រួល។ ការបដិសេធនៃគំរូអប់រំនៅមតេយ្យ, i.e. ពីថ្នាក់រៀនបានបង្ខំយើងឱ្យផ្លាស់ទីទៅទម្រង់ថ្មីនៃការធ្វើការជាមួយកុមារ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យរបស់យើងបង្រៀនសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យដោយពួកគេមិនបានដឹងសូម្បីតែវាក៏ដោយ។ ប្រសិនបើពីមុនគេជឿថាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងអប់រំចម្បងរបស់គ្រូបង្រៀនគឺផ្តោតលើការដឹកនាំថ្នាក់រៀន ឥឡូវនេះសក្តានុពលអប់រំត្រូវបានទទួលស្គាល់សម្រាប់គ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពរួមគ្នារបស់គ្រូ និងកុមារ។ ខ្ញុំចង់កត់ចំណាំថា កុមារតែងតែលេង ព្រោះវាជាផ្លូវនៃជីវិត ដូច្នេះអ្នកអប់រំសម័យទំនើប "រួមបញ្ចូល" សកម្មភាពណាមួយចូលទៅក្នុងការលេងរបស់កុមារ ដែលធ្វើឱ្យឥទ្ធិពលនៃការអប់រំកាន់តែសំខាន់។ ការលេងបានក្លាយជាខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃការរៀបចំជីវិតរបស់កុមារ។ គ្រាហ្គេម ស្ថានភាព និងបច្ចេកទេសត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ និងការទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងកុមារ។ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យរបស់យើងបំពេញជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់កុមារជាមួយនឹងសកម្មភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ហ្គេម បញ្ហា គំនិត រួមបញ្ចូលកុមារម្នាក់ៗក្នុងសកម្មភាពដ៏មានអត្ថន័យ និងរួមចំណែកដល់ការសម្រេចបាននូវចំណាប់អារម្មណ៍ និងសកម្មភាពជីវិតរបស់កុមារ។ តាមរយៈការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំរបស់កុមារ អ្នកអប់រំនៃពេលវេលារបស់យើងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងកុមារម្នាក់ៗនូវបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើម និងឯករាជ្យភាព ដើម្បីស្វែងរកផ្លូវសមហេតុផល និងសក្តិសមចេញពីស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ។ វាជាការសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថានៅពេលធ្វើការលើ FGT អ្នកអប់រំខិតខំសម្រាប់រឿងនេះ។

1. ដូច្នេះសកម្មភាពរបស់កុមារ (ការលេង ការងារ ការទំនាក់ទំនង ផលិតភាព ម៉ូទ័រ ការយល់ដឹង - ការស្រាវជ្រាវ តន្ត្រី និងសិល្បៈ ការអាន) ត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត។ គ្រូបង្កើតស្ថានភាពដែលមានបញ្ហាសម្រាប់សកម្មភាព ដែលក្លាយជាផ្នែកមួយនៃ GCD (មេរៀន) គម្រោង ការសង្កេត ដំណើរកំសាន្ត និងផ្តល់ឱ្យកុមារនូវជម្រើសនៃប្រភេទសកម្មភាពជាច្រើន។

2. ដើម្បីឱ្យកុមារចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការអប់រំ អ្នកអប់រំរៀបចំសកម្មភាពអប់រំតាមរបៀបដែលកុមារភាគច្រើននិយាយ ហេតុផលលើប្រធានបទ និងចូលរួមក្នុងការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ ការពិសោធន៍ និងការងារ។

3. ដើម្បីលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យទទួលបានជោគជ័យ។ សកម្មភាព ជោគជ័យរបស់កុមារ អាកប្បកិរិយាល្អចំពោះមិត្តភ័ក្តិ ជំរុញ លើកទឹកចិត្ត អបអរដោយប្រើអេក្រង់នៃអំពើល្អ អេក្រង់អារម្មណ៍ សម្គាល់ក្នុងផលប័ត្រ អរគុណឪពុកម្តាយសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ល្អរបស់កុមារ។ បច្ចេកទេសគរុកោសល្យទាំងនេះល្អក្នុងការជំរុញកុមារឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំរួមគ្នាជាមួយគ្រូ។

4. អ្នកអប់រំសម័យទំនើបពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវខ្លឹមសារនៃបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍តាមអាយុ ដោយធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជានិច្ចនូវបរិយាកាសលេងហ្គេម និងរូបភាពអាស្រ័យលើប្រធានបទនៃសកម្មភាពអប់រំ។

នៅពេលរៀបចំផែនការ គ្រូបង្រៀនផ្តល់នូវប្រភេទនៃសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារនៅក្នុងបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ដែលរៀបចំជាពិសេសនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលកុមារអាចបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពនៅក្នុងហ្គេមឯករាជ្យ និងអន្តរកម្មជាមួយបរិស្ថាន។ ពិភពលោកកំពុងផ្លាស់ប្តូរ កុមារកំពុងផ្លាស់ប្តូរ ដែលនាំឱ្យតម្រូវការថ្មីសម្រាប់គុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀន។

អ្នកអប់រំត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប ដោយមានជំនួយដែលពួកគេអាចអនុវត្តតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធថ្មី។ ទាំងនេះគឺជាបច្ចេកវិទ្យាដ៏ល្បីនៃកិច្ចសន្ទនាបញ្ហា បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យនៃហ្គេម បច្ចេកវិទ្យានៃការអានប្រកបដោយផលិតភាព បច្ចេកវិទ្យាសកម្មភាព ក៏ដូចជាបច្ចេកវិទ្យា ICT ផងដែរ។ ខ្ញុំទទួលស្គាល់ថាកុំព្យូទ័រគឺជាឧបករណ៍ថ្មីដ៏មានអានុភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ប៉ុន្តែវាត្រូវតែចងចាំ៖ វាគ្រាន់តែបំពេញបន្ថែមគ្រូប៉ុណ្ណោះ មិនមែនជំនួសគាត់ទេ។ យើងមិនត្រូវភ្លេចថា យើងមិនត្រឹមតែត្រូវបង្រៀនកូនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជួយឱ្យគាត់មានសុខភាពល្អទៀតផង។ អាស្រ័យហេតុនេះ ភារកិច្ចចិញ្ចឹមកូនសម័យថ្មី គួរតែបង្កើតប្រព័ន្ធការងារដែលផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់កាត់បន្ថយការផ្ចង់អារម្មណ៍ បំបាត់ការថប់បារម្ភ អភិវឌ្ឍគុណភាពដែលមានឆន្ទៈខ្លាំង ការផ្តោតអារម្មណ៍ ការផ្តោតអារម្មណ៍ ការថែរក្សា និងការពង្រឹងសុខភាពរាងកាយរបស់កុមារ។ ការអនុវត្តបង្ហាញថា វត្តមាននៃចំណេះដឹងនៅក្នុងខ្លួនវាមិនកំណត់ភាពជោគជ័យនៃការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារនៅសាលានោះទេ វាមានសារៈសំខាន់ជាងសម្រាប់គ្រូក្នុងការបង្រៀនកុមាររួចហើយនៅក្នុងមត្តេយ្យដើម្បីទទួលបាន និងអនុវត្តវាដោយឯករាជ្យ។ នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពដែលផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ។ តាមរយៈសកម្មភាពបង្រៀនក្នុងន័យអប់រំ អ្នកអប់រំធ្វើឱ្យការរៀនសូត្រលើកទឹកចិត្ត បង្រៀនកុមារឱ្យកំណត់គោលដៅដោយឯករាជ្យ និងស្វែងរកមធ្យោបាយ រួមទាំងមធ្យោបាយ ដើម្បីសម្រេចវា ជួយកុមារអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការវាយតម្លៃ និងការគោរពខ្លួនឯង។ - នេះគឺជាភារកិច្ចរបស់អ្នកអប់រំទំនើប។ តាមរយៈការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀន គ្រូបង្រៀនអភិវឌ្ឍនៅក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យនូវគុណភាពដែលចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃសកម្មភាពអប់រំ ដូចជា ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ការផ្តួចផ្តើមគំនិត ឯករាជ្យភាព បំពាន និងការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ វាជាការសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថាការបន្តរវាងកម្រិតនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានិងសាលារៀនមិនគួរត្រូវបានយល់ថាគ្រាន់តែជាការរៀបចំកុមារសម្រាប់ការរៀនសូត្រនោះទេ។ វាចាំបាច់ដើម្បីធានាការរក្សាតម្លៃខ្លួនឯងនៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សានៅពេលដែលលក្ខណៈពិសេសសំខាន់បំផុតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនាពេលអនាគតកំពុងត្រូវបានដាក់។ កុមារបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ហើយគ្រូជួយគាត់ឱ្យរកឃើញ និងអភិវឌ្ឍអ្វីដែលមាននៅក្នុងខ្លួនគាត់។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលគ្រូកំណត់ខ្លួនឯងនូវគោលដៅនៃការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍អតិបរិមានៃសក្តានុពលទាក់ទងនឹងអាយុរបស់កុមារ។

គ្រូបង្រៀនអភិវឌ្ឍជំនាញសង្គមរបស់សិស្សនាពេលអនាគត ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀនប្រកបដោយជោគជ័យ និងខិតខំរៀបចំពិភពលោកដែលកំពុងអភិវឌ្ឍរួមគ្នាមួយ ពោលគឺការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា។ គ្រូជ្រើសរើសទម្រង់ការងារដោយឯករាជ្យ អាស្រ័យលើចំនួនសិស្ស លើឧបករណ៍របស់ក្រុម លើបទពិសោធន៍ និងវិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ។ ដូច្នេះនៅពេលព្រឹក នៅពេលដែលសិស្សមានភាពរីករាយ និងពោរពេញដោយថាមពល ខ្ញុំបានផ្តល់នូវសកម្មភាពដែលពឹងផ្អែកលើកម្លាំងពលកម្មច្រើនបំផុត៖ ការសន្ទនា ការសង្កេត ការមើលអាល់ប៊ុម ហ្គេម Didactic កិច្ចការការងារ។ នៅពេលដែលក្មេងៗអស់កម្លាំង ខ្ញុំរួមបញ្ចូលហ្គេមដើរតួ ហ្គេមក្រៅ និងការអានរឿងប្រឌិត។ តាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារនៅពេលថ្ងៃ ខ្ញុំធានានូវភាពចម្រុះ និងតុល្យភាពរបស់ពួកគេ ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវតួនាទីនាំមុខនៃការលេង ដើម្បីពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ហើយខ្ញុំយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះសកម្មភាពរាងកាយ។ នៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារតូចៗ គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបប្រើប្រាស់ជាចម្បងលើហ្គេម ផ្អែកលើរឿង និងទម្រង់សកម្មភាពអប់រំដែលរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយកុមារធំ សកម្មភាពអប់រំមានការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងធម្មជាតិ។ គ្រូបង្រៀនកុមារអំពីភាពជាដៃគូប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាពក្នុងការពិភាក្សាអំពីគម្រោងរួមគ្នា និងវាយតម្លៃភាពខ្លាំង និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ គ្រូទំនើបធ្វើឱ្យកុមារមត្តេយ្យមានភាពចម្រុះ។ គ្រូផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីដឹងពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេ។ ក្នុងករណីនេះមនុស្សគ្រប់រូបនឹងមិនដើរក្នុងទម្រង់មិនមែននៅក្នុងជំហានទេប៉ុន្តែតាមល្បឿនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើផ្សេង។ យើងអាចនិយាយអំពីមតិផ្សេងគ្នាទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ប៉ុន្តែសម្រាប់អ្នកអប់រំ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងគឺការពេញចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយ។ ប្រសិនបើកុមារមានអាហារូបត្ថម្ភល្អ និងមានសុខភាពល្អ ប្រសិនបើគាត់ទៅសាលាមត្តេយ្យដោយភាពរីករាយ ប្រសិនបើមានសកម្មភាពរៀបចំនៅទីនោះដែលទាក់ទាញគាត់ ហើយគាត់ប្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់អំពីអ្វីដែលថ្មីជារៀងរាល់ថ្ងៃ នោះគឺជាសញ្ញាណខ្ពស់បំផុតរបស់គ្រូបង្រៀនអាជីព។ . នៅក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើងបានចុះសម្រុងគ្នា និងរួមបញ្ចូលទម្រង់បែបប្រពៃណីនៃអន្តរកម្មជាមួយនឹងគំនិតច្នៃប្រឌិត។ គ្រូបង្រៀនយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំដោយផ្អែកលើអន្តរកម្មសកម្មជាមួយសង្គមនិងគ្រួសារ។ ចាំបាច់ត្រូវមានការចូលរួមពីមាតាបិតាយ៉ាងទូលំទូលាយ និងទូលំទូលាយ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតតម្លៃគ្រួសារ ការរួបរួម និងការរួបរួម ជំរុញអារម្មណ៍នៃការអត់ឱន ការកម្សាន្តវប្បធម៌ និងកីឡាសកម្ម។ រៀបចំ​ថ្ងៃ​ឈប់​សម្រាក​ដែល​ឪពុក​ម្តាយ រួម​ជាមួយ​កូនៗ​ធ្វើ​កិច្ចការ​ច្នៃប្រឌិត​ផ្សេងៗ។ នៅក្នុងការងាររបស់យើងជាគ្រូបង្រៀន យើងរៀបចំផែនការទម្រង់ការងារដូចជាការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគ្រួសារ។ ការអប់រំគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយ ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍; ការច្នៃប្រឌិតរួមគ្នារបស់កុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ;

ព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នាជាមួយស្ថាប័នសង្គម; ការងារបុគ្គលជាមួយឪពុកម្តាយ។ អ្នកអប់រំ ពាក់ព័ន្ធ ឪពុកម្តាយ ទៅ ការចូលរួម វ ការអនុវត្ត កម្មវិធី, ទៅ ការបង្កើត លក្ខខណ្ឌ សម្រាប់ ពេញលេញ និង ទាន់ពេល ការអភិវឌ្ឍន៍ កូន វ មត្តេយ្យសិក្សា អាយុ, ទៅ ទេ។ នឹក សំខាន់បំផុត រយៈពេល វ ការអភិវឌ្ឍន៍ របស់គាត់។ បុគ្គលិកលក្ខណៈ.

សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ

ការអភិវឌ្ឍនៃសង្គមទំនើបកំណត់លក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់អង្គការ

ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ការណែនាំដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងនៃការបង្កើតថ្មី បច្ចេកវិទ្យាថ្មី និងវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយកុមារ។ ក្នុង​ស្ថានភាព​នេះ សមត្ថភាព​វិជ្ជាជីវៈ​គឺ​មាន​សារៈសំខាន់​ជាពិសេស​ដែល​ជា​មូលដ្ឋាន​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ផ្ទាល់ខ្លួន និង​វិជ្ជាជីវៈ​របស់​គ្រូ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ A.S. Belkin និង V.V. Nesterov ជឿជាក់ថា៖ «ក្នុងន័យគរុកោសល្យ សមត្ថភាពគឺជាសំណុំនៃអំណាច និងមុខងារវិជ្ជាជីវៈ ដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងកន្លែងអប់រំ។ សមត្ថភាពទាក់ទងនឹងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹង ជំនាញ និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងសម្រាប់សកម្មភាពការងារប្រកបដោយជោគជ័យ។

សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូមត្តេយ្យទំនើប ត្រូវបានកំណត់ថាជាសំណុំនៃអាកប្បកិរិយាវិជ្ជាជីវៈជាសកល និងជាក់លាក់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ទប់ទល់នឹងកម្មវិធីដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងស្ថានភាពពិសេសដែលកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា ដោយដំណោះស្រាយដែលគាត់បានរួមចំណែកដល់ ការបញ្ជាក់ ការកែលម្អ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍ សមត្ថភាពទូទៅ និងពិសេសរបស់វា។ សង្គមទំនើបដាក់ការទាមទារថ្មីលើសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀន។ គាត់ត្រូវតែមានសមត្ថភាពនៅក្នុងបញ្ហានៃការរៀបចំនិងមាតិកានៃសកម្មភាពនៅក្នុងផ្នែកដូចខាងក្រោម: ការអប់រំនិងការអប់រំ; ការអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត; សង្គម និងគរុកោសល្យ។ សកម្មភាពអប់រំសន្មតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យខាងក្រោមនៃសមត្ថភាព៖ ការអនុវត្តដំណើរការគរុកោសល្យរួម។ ការបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍; ធានាការការពារអាយុជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះត្រូវបានគាំទ្រដោយសូចនាករខាងក្រោមនៃសមត្ថភាពគ្រូ៖ ចំនេះដឹងអំពីគោលដៅ គោលបំណង ខ្លឹមសារ គោលការណ៍ ទម្រង់បែបបទ និងមធ្យោបាយនៃការបង្រៀន និងការអប់រំសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ សមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពស្របតាមកម្មវិធីអប់រំ។ សកម្មភាពអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃអ្នកអប់រំសន្មតនូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសមត្ថភាពដូចខាងក្រោមៈ ការធ្វើផែនការការងារអប់រំ; រចនាសកម្មភាពបង្រៀនដោយផ្អែកលើការវិភាគលទ្ធផលដែលសម្រេចបាន។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះត្រូវបានគាំទ្រដោយសូចនាករនៃសមត្ថភាពដូចខាងក្រោមៈ ចំណេះដឹងអំពីកម្មវិធីអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។ សមត្ថភាពក្នុងការរចនា រៀបចំផែនការ និងអនុវត្តដំណើរការគរុកោសល្យទាំងមូល។ ជំនាញនៃបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ ការត្រួតពិនិត្យគរុកោសល្យ ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលកុមារ។ លើសពីនេះទៀត ដោយមានសិទ្ធិជ្រើសរើសទាំងកម្មវិធី និងអត្ថប្រយោជន៍សំខាន់ៗ និងដោយផ្នែក គ្រូត្រូវតែរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ បង្កើន និងពង្រីកខ្លឹមសារនៃតំបន់នីមួយៗ ជៀសវាង " mosaic" បង្កើតភាពសុចរិតនៃការយល់ឃើញរបស់កុមារ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត គ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញត្រូវតែអាចបញ្ចូលខ្លឹមសារនៃការអប់រំប្រកបដោយសមត្ថភាព ធានាឱ្យមានការផ្សារភ្ជាប់គ្នានៃថ្នាក់ សកម្មភាព និងព្រឹត្តិការណ៍ទាំងអស់ដោយផ្អែកលើគោលបំណងនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

សកម្មភាពគរុកោសល្យសង្គមរបស់គ្រូបង្រៀនសន្មតនូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសមត្ថភាពដូចខាងក្រោមៈ ជំនួយប្រឹក្សាដល់ឪពុកម្តាយ; បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សង្គមរបស់កុមារ; ការការពារផលប្រយោជន៍ និងសិទ្ធិ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះត្រូវបានគាំទ្រដោយសូចនាករដូចខាងក្រោម: ចំណេះដឹងនៃឯកសារមូលដ្ឋានស្តីពីសិទ្ធិរបស់កុមារនិងការទទួលខុសត្រូវរបស់មនុស្សពេញវ័យចំពោះកុមារ; សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើកិច្ចការគរុកោសល្យពន្យល់ជាមួយឪពុកម្តាយ និងអ្នកឯកទេសមត្តេយ្យសិក្សា។

6. ទូទៅនៃបទពិសោធន៍បង្រៀនផ្ទាល់ខ្លួន។ ប៉ុន្តែគ្មានវិធីសាស្រ្តណាមួយដែលបានរាយបញ្ជីនឹងមានប្រសិទ្ធភាពទេ ប្រសិនបើគ្រូខ្លួនឯងមិនបានដឹងពីតម្រូវការក្នុងការលើកកម្ពស់សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលគ្រូដឹងដោយឯករាជ្យនូវតម្រូវការក្នុងការកែលម្អកម្រិតនៃគុណភាពវិជ្ជាជីវៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ការវិភាគបទពិសោធន៍នៃការបង្រៀនផ្ទាល់ខ្លួនធ្វើឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ ដែលជាលទ្ធផលនៃជំនាញស្រាវជ្រាវត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន។

ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា

យើងទាំងអស់គ្នាដឹងថា មូលដ្ឋាននៃចរិតលក្ខណៈ ដូច្នេះហើយ មូលដ្ឋានសម្រាប់អន្តរកម្មជោគជ័យ ឬមិនជោគជ័យជាមួយពិភពខាងក្រៅ ត្រូវបានដាក់នៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ជាក់ស្តែង អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានសន្និដ្ឋានថាអាយុនេះគឺប្រហែល 5 ឆ្នាំ។ ពាក្យដដែលៗជាច្រើនដងថា "យើងទាំងអស់គ្នាមកពីកុមារភាព" មានមូលដ្ឋានភស្តុតាងយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យគឺជាសាក្សី និងជាអ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតមនុស្សនាពេលអនាគត ជួយ ហើយជួនកាលប្រហែលជារារាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ ជីវិតរបស់យើងត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបដែលកុមារចំណាយពេលភាគច្រើននៃម៉ោងពន្លឺថ្ងៃរបស់ពួកគេ មិនមែនជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេផ្ទាល់នោះទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងកម្មករមត្តេយ្យ និងគ្រូបង្រៀន។ ការពិតនេះបញ្ជាក់ពីសារៈសំខាន់សង្គមខ្ពស់នៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ យើងឃើញ និងដឹងថាពិភពលោកកំពុងក្លាយជាព័ត៌មានកាន់តែស្មុគស្មាញឥតឈប់ឈរ។ សព្វថ្ងៃនេះ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេក្នុងការទទួលបានការអប់រំជាមូលដ្ឋាន និងធ្វើការក្នុងជំនាញរបស់អ្នក។ ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការទំនើប និងរក្សាកម្រិតនៃសមត្ថភាព ចាំបាច់ត្រូវសិក្សា និងចូលរួមក្នុងការអប់រំខ្លួនឯងជានិច្ច។ ការអប់រំបន្តត្រូវតែក្លាយជាភាពចាំបាច់។ តម្រូវការដើម្បីកែលម្អកម្រិតនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពជ្រាបចូលទៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិត - វិជ្ជាជីវៈ គ្រួសារ សង្គម ផ្ទាល់ខ្លួន ហើយជាការពិតណាស់ វិសាលភាពនៃការបង្រៀនគឺមិនមានករណីលើកលែងនោះទេ។ សកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនមានច្រើនមុខនៅក្នុងមុខងារ និងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការស្ទាត់ជំនាញជំនាញវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗ។ ជំនាញទាំងនេះត្រូវបានបែងចែកតាមធម្មតាទៅជា gnostic, ស្ថាបនា, ទំនាក់ទំនង, អង្គការ និងពិសេស។ ជំនាញ Gnostic គឺជាជំនាញដែលគ្រូសិក្សាកុមារ (លក្ខណៈបុគ្គល អាយុ គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ មនុស្សពេញវ័យ កម្រិតនៃសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត)។ វត្ថុនៃការសិក្សាគឺគ្រួសារ។ ជំនាញ Gnostic ត្រូវបានប្រើនៅពេលសិក្សាបទពិសោធន៍គរុកោសល្យរបស់អ្នកអប់រំផ្សេងទៀត។ វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការយល់អំពីពិភពលោកខាងក្នុងរបស់កុមារ។ ជំនាញស្ថាបនា - សម្រាប់ការរចនាដំណើរការគរុកោសល្យការចិញ្ចឹមកូនដោយគិតគូរពីលទ្ធភាពនៃការងារអប់រំ។

គ្រូរចនាឧបករណ៍សម្ភារៈនៃដំណើរការអប់រំ (បង្កើតឧបករណ៍សម្រាប់ហ្គេម សកម្មភាព ការរៀបចំការតាំងពិពណ៌សិល្បៈច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ល។)។ ជំនាញស្ថាបនាត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងការងាររៀបចំផែនការ សរសេរកំណត់ចំណាំលើការងារអប់រំ សេណារីយ៉ូ ថ្ងៃឈប់សម្រាក និងសកម្មភាពកម្សាន្ត។ ជំនាញទំនាក់ទំនងត្រូវបានបង្ហាញនៅពេលបង្កើតទំនាក់ទំនងសមស្របគរុកោសល្យជាមួយកុមារម្នាក់ៗ និងជាមួយក្រុមទាំងមូល ជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស ជាមួយមិត្តរួមការងារ ជាមួយនឹងការគ្រប់គ្រងរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។

ជំនាញរៀបចំបានពង្រីកដល់សកម្មភាពរបស់សិស្ស ឪពុកម្តាយ និងសហការី។ ការសម្រេចចិត្តដ៏សំខាន់មួយគឺអ្វីដែលគាត់នឹងធ្វើដោយខ្លួនឯង ហើយអ្វីដែលអាចត្រូវបានប្រគល់ឱ្យកុមារ ហើយអ្វីដែលសមស្របជាងនេះដើម្បីចូលរួមជាមួយឪពុកម្តាយ។ ជំនាញពិសេស - សមត្ថភាពក្នុងការច្រៀង រាំ អានកំណាព្យ (សរសេរ) ប៉ាក់ ធ្វើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង បង្ហាញ (ឆាក) ល្ខោនអាយ៉ង និងច្រើនទៀត។ គ្រូនៅក្នុងក្រុមគឺជាអ្នកកាន់គំរូនៃអាកប្បកិរិយា ហើយក្មេងៗដែលនៅក្បែរនៅពេលថ្ងៃ ឃើញ និងស្តាប់ពីរបៀបដែលគ្រូនិយាយ ទឹកមុខ សម្លេង និងសម្លេងរបស់គាត់។ តាមវិធីខ្លះដោយដឹងខ្លួន ឬដោយមិនដឹងខ្លួន ពួកគេចម្លងគាត់។ គេ​គិត​ថា បើ​គ្រូ​ចេះ​តែ​និយាយ​ដោយ​សំឡេង​លើក​ឡើង​ហើយ​ស្រែក នោះ​ជា​របៀប​ដែល​គួរ នេះ​ជា​បទដ្ឋាន។ វាគឺនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ ដែលកុមារទទួលបានបទពិសោធន៍ដំបូងរបស់ពួកគេក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាក្រុម ក្នុងក្រុម ហើយគ្រូជាអ្នកទទួលខុសត្រូវទាំងអស់។ បទពិសោធន៍បង្ហាញថា ជាទូទៅ អាកប្បកិរិយារបស់កុមារមួយក្រុមមានច្រើនបែប ជាកញ្ចក់នៃអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូ។ គុណសម្បត្តិសំខាន់ៗរបស់គ្រូបង្រៀនគឺ ការខិតខំប្រឹងប្រែង ប្រសិទ្ធភាព វិន័យ ទំនួលខុសត្រូវ សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅ ជ្រើសរើសមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាន អង្គការ ភាពអត់ធ្មត់ ការកែលម្អជាប្រព័ន្ធ និងជាប្រព័ន្ធនៃកម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គល បំណងប្រាថ្នាដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពជានិច្ច។ ការងាររបស់មនុស្សម្នាក់។ល។ លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនមួយចំនួនគួរតែរួមបញ្ចូលគុណសម្បត្ដិដែលក្លាយជាតម្រូវការជាមុនដ៏សំខាន់សម្រាប់វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ការបង្កើតទំនាក់ទំនងអំណោយផលនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ គុណសម្បត្តិទាំងនេះរួមមាន ភាពអត់ធ្មត់ ទំនួលខុសត្រូវ ការប្តេជ្ញាចិត្ត វត្ថុបំណង ការគោរពចំពោះមនុស្ស សុទិដ្ឋិនិយម តុល្យភាពផ្លូវចិត្ត តម្រូវការសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង ការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងជីវិតរបស់សិស្ស សុច្ឆន្ទៈ ការអត់ធ្មត់ ការឆ្លើយតប និងអ្វីៗជាច្រើនទៀត។ អ្នកស្រាវជ្រាវសម័យទំនើបទាំងអស់កត់សម្គាល់ថាវាគឺជាសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារដែលគួរត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈដ៏សំខាន់បំផុតរបស់គ្រូបង្រៀន ដោយគ្មានសកម្មភាពបង្រៀនដែលមានប្រសិទ្ធភាពគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ កុមារសម័យទំនើបកាន់តែសកម្ម ចល័តក្នុងការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ កាន់តែមានព័ត៌មាន កាន់តែមានភាពខុសប្លែកពីគ្នា ពួកគេមានជីវភាពរស់នៅខុសៗគ្នា និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារកាន់តែច្រើន។ ទាំងអស់នេះដាក់ការទាមទារជាក់លាក់លើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ។ ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការទំនើប គ្រូបង្រៀនត្រូវតែ៖

1. សកម្ម (ដើម្បីគាំទ្រកុមារក្នុងការបង្ហាញសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ដើម្បីអនុវត្តតាមពួកគេ)។ គ្រូបង្រៀនដែលអង្គុយលើកៅអីភាគច្រើន និងដឹកនាំសកម្មភាពរបស់កុមារពីទីនោះ ស្ទើរតែមិនអាចត្រូវបានគេហៅថាសកម្ម ដោយខិតខំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ចម្រុះរបស់កុមារ។

2. សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ - ដើម្បីបន្តជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងការផ្លាស់ប្តូរកុមារនិងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ;

សមត្ថភាពគ្រូបង្រៀន គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា

3. យកចិត្តទុកដាក់ - ចំពោះខ្លួនឯង, អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់, ការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនវាផ្ទាល់, របៀបដែលអាកប្បកិរិយានិងការនិយាយផ្ទាល់ខ្លួនប៉ះពាល់ដល់អ្នកដទៃរួមទាំងកុមារ។ គ្រូ (ស្រែក) - "ក្រោកឡើង" "តោះទៅ" "មកអង្គុយចុះ" "បិទ" ។ ស្រែកម្ដងទៀត គាត់ងាកទៅក្មេងៗ៖ "អញ្ចឹងហេតុអ្វីបានជាអ្នកស្រែក?" និង​អាកប្បកិរិយា​មួយ​ផ្សេង​ទៀត៖ "ឥឡូវ​នេះ​យើង​នឹង​សម្រេច​ចិត្ត ឥឡូវ​យើង​នឹង​និយាយ"។

4. មានសមត្ថភាព - ខិតខំកែលម្អការអប់រំដោយខ្លួនឯង មានសមត្ថភាពក្នុងវិជ្ជាជីវៈ។ បច្ចុប្បន្ននេះនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាអប់រំ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនគឺត្រូវបានបង់ទៅលើការវិភាគនៃលក្ខណៈសម្បត្តិប្រធានបទរបស់គ្រូដែលកំណត់ប្រសិទ្ធភាព (ផលិតភាព) នៃសកម្មភាពបង្រៀនរបស់គាត់។

គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូដែលបង្កការលំបាកក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់គឺ៖

1) កង្វះគរុកោសល្យពិសេសនិងទិសដៅផ្ទៃក្នុង

2) ភាពខុសគ្នារវាងកម្រិតសមត្ថភាព និងតម្រូវការនៃដំណើរការគរុកោសល្យ

3) កង្វះសមត្ថភាពគរុកោសល្យពិសេស វិធីសាស្រ្ត សង្គម-ផ្លូវចិត្ត។ ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនអាចមានគុណសម្បត្តិទាំងពីរដែលធានានូវភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ ហើយផ្ទុយទៅវិញ គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកមួយចំនួន។

សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើប

បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនតែងតែមាន និងនៅតែជាទិដ្ឋភាពសំខាន់បំផុតនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ ហេតុអ្វីបានជាការឆ្លុះបញ្ជាំងបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យបន្តនៅក្នុងគរុកោសល្យ? ទីមួយ ដើម្បីស្វែងយល់ពីខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈ សូមឆ្លើយសំណួរ “អស់កល្បជានិច្ច”៖ តើនរណាជាគ្រូបង្រៀន? ចម្លើយចំពោះសំណួរនេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងទស្សន៍ទាយលទ្ធផលនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ៖ តើមនុស្សដែលកំពុងរីកចម្រើនក្លាយជាអ្វី តើគាត់នឹងទទួលបានជោគជ័យ និងមានសុខភាពល្អប៉ុណ្ណានៅក្នុងបរិយាកាសសង្គមវប្បធម៌ពិត? ទីពីរ ដើម្បីឱ្យលក្ខណៈនៃការគិតឡើងវិញថ្មីនៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀននាពេលអនាគត ដើរតួជាគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។ ទី៣៖ ការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន ចំណេះដឹង និងការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈវិជ្ជាជីវៈរបស់វាជួយបុគ្គលម្នាក់ក្នុងក្រុមវិជ្ជាជីវៈដែលបានផ្តល់ឱ្យមានសមត្ថភាពអនុវត្តដំណើរការនៃចំណេះដឹង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង ការអប់រំខ្លួនឯង និងការបង្កើតខ្លួនឯង។ ដូច្នេះ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីគោលបំណងនៃតម្រូវការរបស់សង្គម និងការបំពេញតម្រូវការរបស់មនុស្សដែលមាននៅក្នុងសង្គមនេះ សកម្មភាពគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈ និងការស្រាវជ្រាវដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវាតែងតែមានលក្ខណៈទំនើប។

ការវិភាគនៃការសិក្សាអំពីសកម្មភាពគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកំណត់វិធីសាស្រ្តជាច្រើនក្នុងការពិចារណារបស់វា:

1. វិធីសាស្រ្តមុខងារតាមរចនាសម្ព័ន្ធទូទៅបំផុត និងជាប្រពៃណី នៅពេលដែលមុខងារ និងជំនាញដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន (V.I. Ginetsinsky, N.V. Kuzmina, A.K. Markova, A.I. Shcherbakov) ។

2. វិធីសាស្រ្តប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈចំពោះការសិក្សាអំពីសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន នៅពេលដែលលទ្ធផលគឺជារូបភាពទូទៅរបស់អ្នកជំនាញ (E.A. Klimov, V.A. Slastenin, L.F. Spirin)។

3. វិធីសាស្រ្តដែលសកម្មភាពគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានវិភាគពីទស្សនៈនៃសមត្ថភាពដោយហេតុនេះកំណត់ភាពស្មុគស្មាញនៃសមត្ថភាពគរុកោសល្យ (N.A. Aminov, F.N. Gonobolin, L.M. Mitina) ។

4. វិធីសាស្រ្តវប្បធម៌ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការវិភាគនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនិងគរុកោសល្យនៅក្នុងប្រព័ន្ធសម្របសម្រួលនៃតម្លៃវប្បធម៌ (T.F. Belousova, E.V. Bondarevskaya, I.P. Rachenko) ។

5. សម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួនដែលទាក់ទងជាចម្បងទៅនឹងដំណើរការទំនើបកម្មនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគសកម្មភាពគរុកោសល្យ ដោយពិចារណាវានៅក្នុងបរិបទនៃការដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈ (O.E. Lebedev, N.F. Radionova, A.. P. Tryapitsyna) ។ លក្ខខណ្ឌមួយក្នុងចំនោមតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការលេចចេញនូវវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពគឺការផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌ សង្គម ស្មារតី និងសេដ្ឋកិច្ចដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី និងសហគមន៍ពិភពលោកក្នុងទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនេះ។ ពីដំណាក់កាលដ៏មានស្ថេរភាពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់ខ្លួន សង្គមរុស្ស៊ីបានឈានទៅដល់ដំណាក់កាលអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ស្វាហាប់ ដែលរួមបញ្ចូលការពិនិត្យឡើងវិញ និងការយល់ដឹងអំពីយន្តការសង្គមដែលជំរុញ។

ការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់ប្រព័ន្ធប្រជាធិបតេយ្យ ពហុនិយម និងមនុស្សនិយមបានកើតឡើង ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរៀបចំឡើងវិញនូវជីវិតនយោបាយសង្គមនៃសង្គមទាំងមូល ក្រុមសង្គម និងបុគ្គលនីមួយៗ។ នេះតម្រូវឱ្យមានការពិនិត្យឡើងវិញរ៉ាឌីកាល់នៃគោលគំនិតសង្គមនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផលិតកម្ម វិទ្យាសាស្ត្រ វប្បធម៌ និងជាបឋមបុគ្គលខ្លួនឯង។ ភាពផ្ទុយគ្នានៃសម័យកាលបច្ចុប្បន្នគឺថា រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-នយោបាយ និងសេដ្ឋកិច្ចចាស់លែងដំណើរការហើយ ហើយរចនាសម្ព័ន្ធថ្មីមានតែនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុងន័យនេះ សង្គមដូចជាបុគ្គលម្នាក់ ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពអស្ថិរភាពផ្ទៃក្នុង និងភាពមិនច្បាស់លាស់ ដែលនាំឱ្យប៉ះពាល់ដល់បញ្ហានៃជីវិតសង្គម សេដ្ឋកិច្ច និងវប្បធម៌របស់ខ្លួន។ នេះគឺជាផ្នែកម្ខាងនៃបញ្ហា។

ម្យ៉ាងវិញទៀត ការពិតថ្មីនៃជីវិតកំពុងលេចឡើង ដែលភាពខុសគ្នាខាងសង្គម ខាងវិញ្ញាណ និងសេដ្ឋកិច្ចនៃសង្គមបានកើនឡើង។ គោលដៅបុគ្គលរបស់បុគ្គលបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយសង្គមរួមជាមួយនឹងគោលដៅសមូហភាព និងសាធារណៈ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈខ្លួនឯងត្រូវបានកសាងឡើងវិញ អភិវឌ្ឍគុណភាពដូចជា ទំនួលខុសត្រូវ ភាពបត់បែន ភាពប្រែប្រួល ភាពចល័ត។ ការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះបាននាំឱ្យមានការពិតដែលថាភាពចម្រុះនៃទម្រង់ជីវិត និងសេរីភាពរបស់មនុស្សក្នុងការជ្រើសរើសផ្លូវជីវិតរបស់គាត់បានក្លាយជាបទដ្ឋាននៃអត្ថិភាព។ មាគ៌ាជីវិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ឥតឈប់ឈរ ចលនា ការផ្លាស់ប្តូរ ដែលនាំទៅដល់ការកំណត់ភារកិច្ចថ្មី និងបើកឱកាសសម្រាប់ជម្រើសជីវិតថ្មី និងការចាប់ផ្តើមអាជីព។ ភាពពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមក្នុងដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្នបានជះឥទ្ធិពលជាចម្បងទៅលើការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាកម្រិតអប់រំនៃសង្គមទាំងមូលនិងលទ្ធភាពនៃការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតរបស់វាអាស្រ័យលើអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យនេះ។

ការអប់រំ "ដើរតួក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាកត្តាមួយក្នុងការជំរុញដំណើរការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ច នយោបាយ វប្បធម៌ និងជាកត្តាមួយក្នុងការរស់រានមានជីវិត និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្សជាតិ"។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យទំនើប សកម្មភាពគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈជាធម្មតាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណើរការនៃការដោះស្រាយបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈចម្រុះ និងចម្រុះ។ កិច្ចការគរុកោសល្យនីមួយៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្ហាញអតិបរមានៃសក្តានុពលតែមួយគត់របស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន ហើយនេះតម្រូវឱ្យមានវិធីសាស្រ្តសមស្របចំពោះដំណោះស្រាយរបស់វា ដែលភាគច្រើនអាស្រ័យលើគ្រូផ្ទាល់ សក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុង ដំណើរការអន្តរកម្មជាមួយសិស្ស និងកំណត់ភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនបានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរដែលទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ដែលជាដំណើរការនៃការដោះស្រាយបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈ និងគរុកោសល្យ។

ការសង្កត់ធ្ងន់លើខ្លឹមសារនៃកិច្ចការគរុកោសល្យក៏បានផ្លាស់ប្តូរផងដែរ៖ ពីការផ្ទេរចំណេះដឹង ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាព ពីឥទ្ធិពលគរុកោសល្យ រហូតដល់ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យ ដែលធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងតាមគោលដៅ និងប្រសិទ្ធភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស និងគ្រូ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃអន្តរកម្មរបស់ពួកគេ។ តម្រូវការជាមុនមួយផ្សេងទៀតសម្រាប់ការលេចឡើងនៃវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគំនិតក្នុងស្រុកនៃការអប់រំ។ ការអប់រំនៅក្នុងគោលគំនិតនេះ “គឺជាដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍបទពិសោធន៍ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានសារៈសំខាន់ចំពោះបុគ្គលដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់សង្គម និងការយល់ដឹងពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស ការអប់រំគឺជាលទ្ធផលបុគ្គល-បុគ្គលនៃការអប់រំ គុណភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមាន ក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដោយឯករាជ្យក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃសកម្មភាព ដោយពឹងផ្អែកលើបទពិសោធន៍សង្គមដែលមានជំនាញ។

ការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនគឺជាការសំយោគនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងសមត្ថភាពរៀន។ កម្រិតនៃការអប់រំគឺជាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃសកម្មភាព។ ការអប់រំមានបីកម្រិត៖ អក្ខរកម្មមូលដ្ឋាន អក្ខរកម្មមុខងារ និងសមត្ថភាព។ សមត្ថភាពបីប្រភេទរបស់សិស្សនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ៖ វប្បធម៌ទូទៅ មុនវិជ្ជាជីវៈ និងវិធីសាស្រ្ត។ វត្តមាននៃតម្រូវការជាមុនទាំងនេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈនោះ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានគេយល់ថាជាលក្ខណៈសំខាន់ដែលកំណត់សមត្ថភាព ឬសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈ និងភារកិច្ចវិជ្ជាជីវៈធម្មតាដែលកើតឡើងក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែងនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈ ការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង វិជ្ជាជីវៈ និងបទពិសោធន៍ជីវិត តម្លៃ និងទំនោរ។

ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានូវជំនាញសំខាន់ៗ មូលដ្ឋាន និងសមត្ថភាពពិសេស។ សោ សមត្ថភាពគឺចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈណាមួយ ដែលវាទាក់ទងទៅនឹងភាពជោគជ័យរបស់បុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងពិភពលោកដែលផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញជាចម្បងនៅក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់នៃ:

1. ព័ត៌មាន;

2. ការប្រាស្រ័យទាក់ទង រួមទាំងភាសាបរទេស។

3. មូលដ្ឋានគ្រឹះសង្គម និងច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាបុគ្គលនៅក្នុងសង្គមស៊ីវិល។

សមត្ថភាពជាមូលដ្ឋានឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពជាក់លាក់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយ។ សម្រាប់សកម្មភាពគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈ សមត្ថភាពចាំបាច់សម្រាប់ "ការកសាង" សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងបរិបទនៃតម្រូវការសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមក្លាយជាមូលដ្ឋាន។ សមត្ថភាពពិសេសឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពជាក់លាក់នៃមុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយ ឬផ្នែក supra-subject នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ សមត្ថភាពពិសេសអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការអនុវត្តនៃសមត្ថភាពសំខាន់ៗនិងជាមូលដ្ឋានក្នុងវិស័យអប់រំដែលជាតំបន់ជាក់លាក់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ វាច្បាស់ណាស់ថា សមត្ថភាពទាំងបីប្រភេទត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់គ្នា និងអភិវឌ្ឍក្នុងន័យជាក់លាក់មួយ "ស្របគ្នា" ដែលបង្កើតជារចនាប័ទ្មបុគ្គលនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ បង្កើតរូបភាពរួមនៃអ្នកឯកទេស ហើយទីបំផុតធានានូវការបង្កើតសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ។ ជាសុចរិតភាពជាក់លាក់មួយ ជាលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរួមបញ្ចូលគ្នារបស់គ្រូ។

តើ​គ្រូ​សម័យ​ទំនើប​អំពាវនាវ​ឲ្យ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​អ្វី? នេះគឺជាក្រុមការងារសំខាន់ៗចំនួនប្រាំ ដែលជាបទពិសោធន៍នៃការដោះស្រាយ ដែលបង្ហាញពីសមត្ថភាពជាមូលដ្ឋានរបស់គ្រូសម័យទំនើប៖

1. មើលកុមារ (សិស្ស) នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ;

2. កសាងដំណើរការអប់រំផ្តោតលើការសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃកម្រិតជាក់លាក់នៃការអប់រំ;

3. បង្កើតអន្តរកម្មជាមួយមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតនៃដំណើរការអប់រំ ដៃគូនៃស្ថាប័នអប់រំ;

4. បង្កើត និងប្រើប្រាស់បរិយាកាសអប់រំ (កន្លែងក្នុងស្ថាប័ន) សម្រាប់គោលបំណងគរុកោសល្យ។

5. រចនា និងអនុវត្តការអប់រំខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។

ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពចំពោះសកម្មភាពគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈ អនុញ្ញាតឱ្យយើងពិចារណាគ្រូបង្រៀនជាបុគ្គលដែលអាចដោះស្រាយបញ្ហាប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងកិច្ចការធម្មតាដែលកើតឡើងក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែងនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ វិជ្ជាជីវៈខ្លួនឯងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានិងភារកិច្ចនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយមុខតំណែងរបស់គ្រូនិងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍អប់រំវិជ្ជាជីវៈនិងជីវិតរបស់គាត់។ មុខតំណែងជាប្រធាននៃគ្រូដែលជាគុណភាពអភិវឌ្ឍន៍ពិសេសនៃមុខតំណែងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់៖

ឯកសារស្រដៀងគ្នា

ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូទំនើប - អ្នកអប់រំ។ លក្ខណៈពិសេសនៃវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន។ លក្ខណៈពិសេសនៃមុខតំណែងធម្មតា។ ខ្លឹមសារនៃមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈ។ ការវិភាគខ្លួនឯង និងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនជាអ្នកអប់រំ។

ការងារវគ្គសិក្សា, បានបន្ថែម 09/11/2008


វិធីសាស្រ្តនៃនិយមន័យ និងខ្លឹមសារនៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ ភាពជាក់លាក់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងភាសាបរទេសរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា។ ការវិភាគទំនាក់ទំនងនៃរចនាសម្ព័ន្ធសមត្ថភាព ចិត្តវិទ្យាការងារ និងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

និក្ខេបបទថ្នាក់អនុបណ្ឌិត, បានបន្ថែម 07/18/2010


មុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន - គ្រូបង្រៀនទាក់ទងនឹងអាកប្បកិរិយាចំពោះវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។ លក្ខណៈនៃតួនាទីធម្មតារបស់គ្រូ។ ការពឹងផ្អែកនៃការបង្កើតទីតាំងគរុកោសល្យរបស់គ្រូបង្រៀនលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពគរុកោសល្យ។

អរូបីបន្ថែម ១១/២៨/២០១០


គុណសម្បត្តិវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូបង្រៀន មូលដ្ឋានគ្រឹះផ្លូវចិត្តនៃការងាររបស់គាត់។ ប្រភេទនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ការវិភាគលើទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្តនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកអប់រំដោយផ្អែកលើសម្ភារៈពិសោធន៍។

និក្ខេបបទបន្ថែម ០៤/០៥/២០១២


រចនាសម្ព័ន្ធនៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ។ សមត្ថភាពក្នុងការ "បកប្រែ" ខ្លឹមសារនៃដំណើរការគោលបំណងនៃការអប់រំទៅជាកិច្ចការគរុកោសល្យជាក់លាក់។ កម្រិតនៃភាពច្នៃប្រឌិតនៃគំរូប្រព័ន្ធ។ ឥទ្ធិពលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូមកលើសិស្សរបស់គាត់។

អរូបី, បានបន្ថែម 04/15/2012


ការអប់រំ គឺជាអន្តរកម្មសង្គមរបស់គ្រូ និងសិស្ស ដែលជាលក្ខណៈពហុកត្តារបស់វា។ លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការអប់រំ។ វិធីសាស្រ្តសិក្សាដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈសិស្ស និងការបង្កើតក្រុម។

សាកល្បង, បានបន្ថែម 07/02/2011


សំណុំនៃចំណេះដឹង និងជំនាញដែលកំណត់ផលិតភាពការងារ។ រចនាសម្ព័ន្ធជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ អត្តសញ្ញាណវិជ្ជាជីវៈ និងក្រមសីលធម៌របស់គ្រូបង្រៀន។ ការត្រៀមលក្ខណៈទ្រឹស្តីសម្រាប់សកម្មភាពបង្រៀន។ ជំនាញរៀបចំរបស់គ្រូ។

បទបង្ហាញ, បានបន្ថែម 05/30/2012


ការកំណត់អត្តសញ្ញាណធាតុសំខាន់ៗនៃសមត្ថភាពគរុកោសល្យ។ ការពិពណ៌នាអំពីកម្រិតស្តង់ដារ ការផ្លាស់ប្តូរ និងការច្នៃប្រឌិតនៃគុណភាពបង្រៀន។ លក្ខណៈពិសេសនៃប្រភេទពិសេស សង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួននៃគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ។

សាកល្បង, បានបន្ថែម 01/20/2011


លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញរវាងបុគ្គលក្នុងវ័យមត្តេយ្យចាស់។ ឥទ្ធិពលនៃរចនាប័ទ្មទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យលើការយល់ឃើញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូដោយសិស្សមត្តេយ្យវ័យចាស់។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃលក្ខណៈនៃការយល់ឃើញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ។

ការងារវគ្គសិក្សាបន្ថែម 04/10/2017


សមាសធាតុដែលការងាររបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាគួរតែផ្អែកលើ។ កម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន កំណត់ដោយជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។ គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូល្អនៃស្ថាប័នអប់រំរបស់កុមារ។

សកម្មភាពគរុកោសល្យមានភាពខុសប្លែកគ្នាពីសកម្មភាពគរុកោសល្យដែលមានលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួន។ សូមក្រឡេកមើលពួកគេដោយសង្ខេប។

លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពបង្រៀន

1. វត្ថុនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ - បុគ្គល (កុមារ, ក្មេងជំទង់, បុរសវ័យក្មេង), ក្រុម, សមូហភាព - គឺសកម្ម។ ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ខិតខំធ្វើអន្តរកម្មជាមួយប្រធានបទ បង្ហាញពីភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ ឆ្លើយតបទៅនឹងការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ និងមានសមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។
2. កម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យគឺផ្លាស្ទិច ពោលគឺវាងាយនឹងឥទ្ធិពលនៃកម្មវត្ថុ វាអាចអប់រំបាន។ គាត់កំពុងអភិវឌ្ឍឥតឈប់ឈរ តម្រូវការរបស់គាត់ផ្លាស់ប្តូរ (នេះជាហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពរបស់គាត់) ការតំរង់ទិសតម្លៃរបស់គាត់ ការលើកទឹកចិត្តសកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយាអភិវឌ្ឍ និងផ្លាស់ប្តូរ។
វាជាការត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយថាដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលគឺមិនដែលបានបញ្ចប់ទាំងស្រុងនោះទេ។ ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមគោលការណ៍ប្រមូលផ្តុំ ឬផ្ទុយទៅវិញតាមវង់។
3. សកម្មភាពគរុកោសល្យ និងដំណើរការប្រែក្លាយជាកត្តាថាមវន្ត។ ប្រធានបទដោយគិតគូរពីស្ថានភាពផ្លាស់ប្តូរ កំពុងស្វែងរកជម្រើសដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់សកម្មភាពគរុកោសល្យ ប្រតិបត្តិការ និងមធ្យោបាយនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យលើវត្ថុនៃការអប់រំ។ វារួមបញ្ចូលគ្នានូវវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្ត ការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យ។
4. បន្ថែមពីលើមុខវិជ្ជាគ្រូបង្រៀន នៅក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យផ្សេងទៀត កត្តាដែលមិនមានការគ្រប់គ្រងមានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល។ ជាឧទាហរណ៍ បរិយាកាសសង្គម និងធម្មជាតិជុំវិញខ្លួន ទិន្នន័យតំណពូជរបស់បុគ្គល សារព័ត៌មាន ទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ចក្នុងប្រទេស។ល។ ឥទ្ធិពលពហុកត្តានេះលើបុគ្គលជារឿយៗនាំឱ្យការពិតដែលថាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពបង្រៀនខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីគោលដៅដែលបានគ្រោងទុក។ បន្ទាប់មក ប្រធានបទត្រូវចំណាយពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែម ដើម្បីកែតម្រូវសកម្មភាព ដើម្បីឱ្យផលិតផល (លទ្ធផល) របស់វាឆ្លើយតបទៅនឹងគោលដៅ។
5. ប្រធានបទ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ មិនមែនជាសម្ភារៈទេ ប៉ុន្តែជាផលិតផលដ៏ល្អ ដែលមិនតែងតែអាចសង្កេតឃើញដោយផ្ទាល់។ គុណភាព និងកម្រិតរបស់វាច្រើនតែកំណត់ដោយប្រយោល ជាជាងដោយការវាស់វែងដោយផ្ទាល់។
6. សកម្មភាពគរុកោសល្យគឺជាសកម្មភាពបន្តបន្ទាប់និងជោគជ័យ។ ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ពីមុន ប្រធានបទរៀបចំវា; ទន្ទឹម​នឹង​នោះ លោក​ផ្ដោត​លើ​អនាគត​អនាគត និង​ទស្សន៍ទាយ​អនាគត​នេះ។
7. សកម្មភាពគរុកោសល្យគឺមានលក្ខណៈស្វែងរក និងច្នៃប្រឌិត។ លក្ខណៈពិសេសនេះត្រូវបានពន្យល់ និងបង្កឡើងដោយហេតុផលមួយចំនួន៖ សកម្មភាពនៃកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាព ឥទ្ធិពលពហុកត្តាលើវត្ថុ ការផ្លាស់ប្តូរថេរនៃលក្ខខណ្ឌ និងកាលៈទេសៈដែលគ្រូរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងការងារវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ (នេះត្រូវបានលើកឡើងរួចហើយពីមុន។ ) ជៀសមិនរួច ស្ទើរតែគ្រប់ពេលដែលគាត់ត្រូវបង្កើតឡើងវិញនូវវិធីសាស្រ្តនៃអន្តរកម្មជាមួយសិស្សពីបច្ចេកទេស និងមធ្យោបាយដែលគេស្គាល់ និងស្ទាត់ជំនាញ។
នេះគឺជាលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃសកម្មភាពគរុកោសល្យដែលបែងចែកវាពីប្រភេទផ្សេងទៀត។ នេះនាំឱ្យមានលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃដំណើរការគរុកោសល្យ។ ចូរយើងដាក់ឈ្មោះពួកគេខ្លះ។

Nuances នៃដំណើរការគរុកោសល្យ

ដោយសារសកម្មភាពគរុកោសល្យគឺជាសកម្មភាពតម្រង់ទិស ដំណើរការនេះត្រូវបានគ្រប់គ្រងជាចម្បង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ដំណើរការនេះកើតឡើងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងសិប្បនិម្មិតទេ ពោលគឺលក្ខខណ្ឌដែលអាចគ្រប់គ្រងបាន ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបានដោយឯកឯងផងដែរ។ ដូច្នេះហើយ មានដំណើរការដែលបានគ្រោងទុក សំដៅសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលដឹងខ្លួន ក៏ដូចជាដោយឯកឯង ដែលនាំទៅរកលទ្ធផលចៃដន្យ ពោលគឺឧ។ លទ្ធផលដែលចង់បាន ឬមិនចង់បាន សូម្បីតែអព្យាក្រឹត។ ហើយនៅក្នុងទំនាក់ទំនងនេះ ដំណើរការដែលបានគ្រប់គ្រងមិនតែងតែឈ្នះនោះទេ វាកើតឡើងថាដំណើរការដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបានឈ្នះ។ ហើយវាមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការងារអប់រំជួនកាលត្រូវបានគាំទ្រហើយជួនកាលត្រូវបានបំផ្លាញដោយដំណើរការដោយឯកឯង។ គ្រូត្រូវយកស្ថានភាព និងលក្ខខណ្ឌនេះមកពិចារណា។ ហើយនេះគឺអាចធ្វើទៅបានតែជាមួយការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថេរវិល។
ដំណើរការគរុកោសល្យគឺជាដំណើរការរួម ដែលក្នុងពេលដំណាលគ្នាគ្របដណ្តប់លើការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ ផ្លូវចិត្ត សង្គម និងខាងវិញ្ញាណរបស់បុគ្គល។ លើសពីនេះ បុគ្គលម្នាក់រស់នៅក្នុងចំណោមមនុស្ស ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពួកគេ និងជាមួយក្រុម និងជាមួយសមូហភាព។ ហើយវាត្រូវបានបង្កើតឡើងមិនមែននៅក្នុងផ្នែកទេ ប៉ុន្តែជារួម។
គ្រូបង្រៀននឹងទទួលបានជោគជ័យក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ប្រសិនបើពួកគេប្រើវិធីសាស្រ្តមនុស្សធម៌ចំពោះសិស្ស។ មនុស្សជាតិនៃដំណើរការគរុកោសល្យ និងទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារមានន័យថា អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការគោរពចំពោះកុមារ សមត្ថភាពក្នុងការដឹងគុណចំពោះអត្តសញ្ញាណតែមួយគត់របស់កុមារ ការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯង និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ។
សកម្មភាពគរុកោសល្យចាំបាច់រួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែដំណើរការបង្រៀន និងការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដំណើរការទំនាក់ទំនងផងដែរ។ ដូច្នេះហើយ វប្បធម៌ទំនាក់ទំនងដើរតួនាទីពិសេសក្នុងសកម្មភាពនេះ។ នាងអាចបង្កើតបរិយាកាសនៃទំនុកចិត្ត ភាពកក់ក្តៅ ការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក និងសុច្ឆន្ទៈក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងសិស្ស។ បន្ទាប់មកពាក្យរបស់គ្រូប្រែទៅជាឧបករណ៍ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនៃឥទ្ធិពល។ ប៉ុន្តែភាពឈ្លើយ ភាពឃោរឃៅ ការមិនអត់ឱនក្នុងទំនាក់ទំនង ភាពគ្មានស្និតស្នាលក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងបង្កើតបរិយាកាសមិនរាក់ទាក់។ ក្នុង​ស្ថានភាព​បែប​នេះ ពាក្យ​សម្ដី​របស់​គ្រូ​ធ្វើ​ឲ្យ​សិស្ស​ខឹង យល់​ឃើញ​អវិជ្ជមាន​ពី​គាត់ និង​ធ្វើ​ឲ្យ​គាត់​បាក់​ទឹកចិត្ត។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយខ្លួនវាក្លាយជាភាពរីករាយ និងមិនចង់បានសម្រាប់ទាំងគ្រូ និងសិស្ស ហើយពាក្យនេះក្លាយជាកត្តាគ្មានប្រសិទ្ធភាព ឬសូម្បីតែបំផ្លាញ។
ក្នុងសកម្មភាពបង្រៀនក៏មានដំណើរការ និងការគ្រប់គ្រងភាពជាអ្នកដឹកនាំផងដែរ។ ជាធម្មតាដំណើរការនេះត្រូវបានសាងសង់ឡើងបញ្ឈរ៖ ពីកំពូលទៅបាត ពីអ្នកដឹកនាំទៅអ្នកក្រោមបង្គាប់ ពីគ្រូដល់សិស្ស។ ដំណើរការនេះមាននូវឱកាសសំខាន់ៗសម្រាប់ការចែកចាយដល់សកម្មភាពនេះនូវបរិយាកាសនៃសេចក្តីសប្បុរស សេចក្តីសប្បុរស និងការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមកយ៉ាងពិតប្រាកដនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកគ្រប់គ្រងនិងអ្នកក្រោមបង្គាប់។ នៅពេលជាមួយគ្នា, ឧបសគ្គផ្លូវចិត្តរវាងពួកគេបាត់; កិច្ចសហប្រតិបត្តិការពិតប្រាកដត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងសមាជិកជាន់ខ្ពស់ និងយុវជន ដែលមានបទពិសោធន៍ និងគ្មានបទពិសោធន៍ក្នុងក្រុម។ ជាការពិតណាស់ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ទំនួលខុសត្រូវរបស់អ្នកចាស់ទុំសម្រាប់ក្មេងជាងវ័យ - សីលធម៌ ផ្លូវច្បាប់ ផ្លូវចិត្ត - នៅតែមាន ប៉ុន្តែវាត្រូវបានបន្ទន់ ដូចជាមិនត្រូវបានគេកត់សំគាល់ ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានេះ វាហាក់ដូចជាត្រូវបានចាត់ចែងស្មើៗគ្នាចំពោះមនុស្សគ្រប់គ្នា។ .
សំណួរនៃរចនាប័ទ្មភាពជាអ្នកដឹកនាំជាទូទៅនៃរចនាប័ទ្មនៃទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកគ្រប់គ្រងនិងអ្នកក្រោមបង្គាប់គឺពិសេសនិងធំ។ វាត្រូវបានពិភាក្សាយ៉ាងលម្អិតនៅក្នុងប្រធានបទមួយផ្សេងទៀត។ សម្រាប់ពេលនេះ យើងគ្រាន់តែនិយាយថា រចនាបថប្រជាធិបតេយ្យ ផ្ទុយពីរបបផ្តាច់ការ និងសេរី គឺមានលក្ខណៈនិយមជាង។ រចនាប័ទ្មការគ្រប់គ្រង ដែលផ្អែកលើការប្រតិបត្តិដោយគ្មានសំណួរ បញ្ជា ការណែនាំ ដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានការជំទាស់ និងការពិភាក្សា បង្កើតឱ្យមានបុគ្គលិកលក្ខណៈអកម្ម គ្មានការទទួលខុសត្រូវ និងកង្វះគំនិតផ្តួចផ្តើម។

កុំអោយព្រលឹងអ្នកខ្ជិល!

ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​ចាក់​ទឹក​ក្នុង​បាយអ

ព្រលឹងត្រូវតែធ្វើការ

N. Zabolotsky

ការបង្កើតផ្នែកលើកទឹកចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូបង្រៀនកំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ លក្ខខណ្ឌជាមូលដ្ឋានដែលជាការផ្លាស់ប្តូរទៅកម្រិតខ្ពស់នៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។

ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ- នេះគឺជាការអភិវឌ្ឍន៍បែបនេះ នៅពេលដែលគ្រូដឹងពីការចូលរួម និងទំនួលខុសត្រូវរបស់គាត់ចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកើតឡើងចំពោះគាត់ និងសិស្សរបស់គាត់ ហើយព្យាយាមផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងសកម្ម ឬទប់ទល់នឹងកាលៈទេសៈខាងក្រៅ ផែនការ និងកំណត់គោលដៅសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯងដើម្បីសម្រេចបាន។

ការអភិវឌ្ឍន៍ - តើវាជាអ្វី?

ការអភិវឌ្ឍន៍គឺជាគំនិតទស្សនវិជ្ជា និងវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋានមួយ។ វចនានុក្រមផ្សេងៗគ្នាផ្តល់និយមន័យដូចគ្នាបេះបិទនៃគោលគំនិតនេះ ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វចនានុក្រមនីមួយៗមានការសង្កត់ធ្ងន់រៀងៗខ្លួន។

នៅក្រោមការអភិវឌ្ឍន៍ជាធម្មតាយល់៖

បង្កើនភាពស្មុគស្មាញនៃប្រព័ន្ធ;

ការកែលម្អការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅ (ឧទាហរណ៍ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ);

ការកើនឡើងនៃទំហំនៃបាតុភូត (ឧទាហរណ៍ការវិវត្តនៃទម្លាប់អាក្រក់គ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិ);

កំណើនបរិមាណនៃសេដ្ឋកិច្ច និងការកែលម្អគុណភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ខ្លួន;

វឌ្ឍនភាពសង្គម។

នៅក្នុងន័យទូទៅ ការអភិវឌ្ឍន៍គឺ “... មិនអាចត្រឡប់វិញបាន ដឹកនាំដោយធម្មជាតិការផ្លាស់ប្តូរសម្ភារៈ និងវត្ថុដ៏ល្អ ... ជាលទ្ធផលនៃស្ថានភាពគុណភាពថ្មីនៃវត្ថុកើតឡើង ដែលដើរតួជាការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសមាសភាព ឬរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃទិសដៅ ភាពខុសគ្នាមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងការអភិវឌ្ឍន៍រីកចម្រើន (ចលនាពីទាបទៅខ្ពស់ ពីតិចទៅល្អឥតខ្ចោះ) និងផ្ទុយពីវា ការអភិវឌ្ឍន៍តំរែតំរង់ (ចលនាបញ្ច្រាស)។

នៅពេលអនាគត នៅពេលនិយាយអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ យើងនឹងមានន័យតែការផ្លាស់ប្តូររីកចម្រើន។ ដោយផ្អែកលើគោលគំនិតទូទៅខាងលើ M.M. Potashnik នៅក្នុងសៀវភៅ "ការគ្រប់គ្រងសាលារៀនទំនើប" សរសេរថា "ការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀនអាចត្រូវបានកំណត់ថាជាដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៅក្នុងធាតុផ្សំនៃធាតុផ្សំនិងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាដែលជាលទ្ធផលដែលសាលាទទួលបានសមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចបាននូវគុណភាពអប់រំថ្មី លទ្ធផល បើប្រៀបធៀបនឹងលទ្ធផលមុនៗ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការអភិវឌ្ឍន៍គឺជាដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិទាំងវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ពីស្ថានភាពគុណភាពចាស់ទៅថ្មីមួយ ដែលនាំទៅដល់ការទទួលបានលទ្ធផលថ្មីប្រកបដោយគុណភាព។ ដូច្នេះ ការលេចចេញនូវលទ្ធផលថ្មីក្នុងការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនបង្ហាញថា សាលាកំពុងដំណើរការក្នុងទម្រង់អភិវឌ្ឍន៍។

ការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័នអប់រំអាចត្រូវបានគ្រប់គ្រង ឬដោយឯកឯង។ ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលគ្រប់គ្រងតែងតែពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តការសម្រេចចិត្តលើការអភិវឌ្ឍន៍ (ការអនុវត្ត) នៃការបង្កើតថ្មីមួយចំនួន ពោលគឺឧ។ សមាសធាតុ ឬការតភ្ជាប់បែបនេះដែលពីមុនមិនមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធគរុកោសល្យនៃស្ថាប័នអប់រំ។

តម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសារការផ្លាស់ប្តូរទៅ FSES LLC និងការណែនាំអំពីស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ

តើ​ការ​ក្លាយ​ជា​គ្រូ​ល្អ​មាន​ន័យ​យ៉ាង​ណា? រួចទៅហើយចាប់តាំងពីទសវត្សរ៍ទី 30 នៃសតវត្សទី 20 បញ្ហានេះត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។

ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 40 សិស្សបានឱ្យតម្លៃលើចំនេះដឹងនៃមុខវិជ្ជា ចំណេះដឹងទូទៅ និងភាពចាស់ទុំខាងនយោបាយនៅក្នុងគ្រូរបស់ពួកគេ។ ក្នុង​ចំណោម​លក្ខណៈ​ពិសេស​ដែល​មាន​លក្ខណៈ​ជា​គ្រូ​ឧត្តម​គតិ​ក្នុង​ក្រសែ​ភ្នែក​សិស្ស​សាលា​ក្នុង​ទសវត្សរ៍​ទី ៦០ មាន​ការ​ពិពណ៌នា​ដូច​ខាង​ក្រោម៖ តុល្យភាព ភាព​សុខដុម សិទ្ធិ​អំណាច ចំណេះ​ដឹង​អំពី​មុខ​វិជ្ជា ឆន្ទៈ​ដ៏​រឹង​មាំ ភាព​ក្លាហាន ប្រាជ្ញា រូបរាង​រីករាយ ការ​យល់​ដឹង​របស់​សិស្ស សមត្ថភាព និយាយដោយសមហេតុផល និងបញ្ចេញមតិ ទាមទារឯករាជ្យ ស្រឡាញ់ការងារបង្រៀន។

នៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 70 បន្ទាប់ពីការសិក្សាស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានធ្វើឡើង រូបគំនូររបស់គ្រូល្អត្រូវបានពិពណ៌នាដោយកុមារដែលមានសំណុំនៃគុណសម្បត្តិដូចខាងក្រោមៈ យុត្តិធម៌ ឆ្លាត ស្វាហាប់ ទាមទារ សិទ្ធិអំណាច អ្នករៀបចំល្អ រួសរាយ ស្រលាញ់កុមារ និងប្រធានបទរបស់គាត់ .

សាលានៃសតវត្សរ៍ទី 21 ប្រើប្រាស់រូបរាងថ្មី ទំនើប ហើយសិស្សក៏ផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ កុមារសម័យទំនើបមានភាពទំនើបទាន់សម័យ ស្របតាមសម័យកាល៖ ពួកគេអាចធ្វើជាម្ចាស់លើទូរស័ព្ទដៃ អ៊ីនធឺណែត កម្មវិធីកុំព្យូទ័រផ្សេងៗ និងសៀវភៅអេឡិចត្រូនិចបានយ៉ាងងាយស្រួល។ ជាធម្មតា សាលាទំនើបកំណត់តម្រូវការថ្មីសម្រាប់ការងាររបស់គ្រូបង្រៀន។ នៅក្នុងពិភពបើកចំហដែលផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស គុណភាពវិជ្ជាជីវៈចម្បងដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវតែបង្ហាញដល់សិស្សរបស់គាត់គឺសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។

លក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់គ្រូសម័យទំនើបគឺ៖ ការអប់រំខ្លួនឯងជាប្រចាំ ការកែលម្អខ្លួនឯង ការរិះគន់ខ្លួនឯង ការដឹងច្បាស់ ការតាំងចិត្ត និងជំនាញនៃបច្ចេកវិទ្យាទំនើបថ្មីៗ។ ហើយ​សំខាន់​ជាង​នេះ​ទៀត គ្រូ​ទំនើប​ត្រូវ​តាម​ទាន់​សម័យ។ គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែជាបុគ្គលដែលមានចំណេះដឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងចូលរួមជានិច្ចក្នុងការអប់រំខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាអ្នកជំនាញដែលស្ទាត់ជំនាញផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យដែលបានបង្កើតឡើងដើម្បីជួយគាត់ដោះស្រាយបញ្ហាថ្មីៗដែលគាត់ជួបប្រទះ។

ក្នុងដំណាក់កាលទំនើបកម្មនៃការអប់រំ សង្គមត្រូវការគ្រូនៃទម្រង់ថ្មី។ ជាលើកដំបូងនៅក្នុងការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី គំនិត និងខ្លឹមសារនៃស្តង់ដារគ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ការលេចឡើងនៃស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈមិនមែនជារឿងថ្មីដែលត្រូវបានបង្កើតជាពិសេសនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនោះទេប៉ុន្តែជាការអនុវត្តពិភពលោកដែលបានបង្កើតឡើង។

លក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិដែលមានស្រាប់ និងការពិពណ៌នាការងារជាមួយនឹងទំនួលខុសត្រូវមុខងារបន្ថែមដែលរំខានពីការងារផ្ទាល់ជាមួយកុមារមិនបំពេញតាមស្មារតីនៃពេលវេលានោះទេ។

ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនដែលគួរតែជំនួសឯកសារខាងលើគឺមានបំណងជាដំបូងនៃការទាំងអស់ដើម្បីរំដោះគ្រូបង្រៀននិងផ្តល់កម្លាំងរុញច្រានថ្មីដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។

ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនគឺផ្អែកលើកម្រិត ដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ។

ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនឆ្លុះបញ្ចាំងពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់៖ ការបង្រៀន ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ដោយអនុលោមតាមយុទ្ធសាស្រ្តនៃការអប់រំបែបទំនើប វាត្រូវបានបំពេញយ៉ាងសំខាន់ជាមួយនឹងសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យដែលបានបង្កើតឡើងដើម្បីជួយគ្រូក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាថ្មីៗដែលប្រឈមមុខនឹងគាត់។

ភាពស្មុគស្មាញទាំងមូលនៃបញ្ហានៃការផ្លាស់ប្តូរទៅស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈធ្លាក់លើស្មារបស់គ្រូ។ អ្នក​អាច​ទាមទារ​ពី​គ្រូ​តែ​ពី​អ្វី​ដែល​គាត់​បាន​បង្រៀន។ ដូច្នេះហើយ មានការងារជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើ ដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀននាំយកគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេទៅកម្រិតនៃតម្រូវការស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ។

គំរូសម្រាប់ការបង្កើតវប្បធម៌ច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការងារវិធីសាស្រ្តក្នុងសាលាគួរតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការបង្កើតអង្គការគរុកោសល្យសមស្របនៃសំណុំនៃការលើកទឹកចិត្តដែលនឹងលើកទឹកចិត្តដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យ និងការចាប់អារម្មណ៍របស់គ្រូបង្រៀនចំពោះសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ . ការបង្កើតបរិយាកាសនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គលប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរវាងមុខវិជ្ជានៃដំណើរការអប់រំគឺជាដំណាក់កាលបន្ទាប់នៅលើផ្លូវឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍នៃលំហវប្បធម៌ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀនគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកយើងម្នាក់ៗ

គ្រូនីមួយៗគឺជា "គោ" ដ៏សំខាន់ ទីមួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ និងទីពីរនៅក្នុងជីវិតរបស់សិស្ស។ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់យើងមិនមែនជាលក្ខណៈពីកំណើត និងកំណត់ហ្សែនរបស់មនុស្សនោះទេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារគឺជាដំណើរការសកម្មនៃការរួមផ្សំរបស់គាត់នៃបទដ្ឋានសង្គម និងគំរូអាកប្បកិរិយាដែលត្រូវគ្នានឹងពួកគេនៅក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃជីវិត។

មនុស្សពេញវ័យត្រូវកំណត់ដោយខ្លួនឯងពីពេលមួយទៅពេលមួយនូវហេតុផលដែលជំរុញសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ អ្វីដែលជំរុញឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងការអប់រំរបស់ពួកគេ និងបង្កើតអន្តរកម្មជាមួយកុមារដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃគោលការណ៍មនុស្សធម៌៖ ការសន្ទនា ការដោះស្រាយបញ្ហា ការធ្វើបដិរូបកម្ម ភាពជាបុគ្គល។

ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈគឺមិនអាចបំបែកចេញពីការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនបានទេ ទាំងពីរគឺផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង ដែលកំណត់សមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗក្នុងការបំប្លែងសកម្មភាពជីវិតរបស់គាត់ទៅជាប្រធានបទនៃការផ្លាស់ប្តូរជាក់ស្តែង។

អំពីការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូបង្រៀន MBOU អនុវិទ្យាល័យលេខ 46 LIPETSK

សហអ្នករាយការណ៍ - Zaitseva Yu.N.

អំពី​បញ្ហា​ដែល​កើត​ឡើង​របស់​គ្រូ​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​ដំណើរ​ការ​អភិវឌ្ឍន៍

នៅក្នុងស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈដែលចាំបាច់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍ លក្ខណៈដូចខាងក្រោមត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ៖

1. មានឆន្ទៈក្នុងការទទួលយកកុមារផ្សេងៗគ្នា ដោយមិនគិតពីសមត្ថភាពអប់រំជាក់ស្តែង លក្ខណៈអាកប្បកិរិយា ស្ថានភាពសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ។ អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈចំពោះការជួយកុមារណាមួយ។

2. សមត្ថភាពក្នុងអំឡុងពេលសង្កេត ដើម្បីកំណត់បញ្ហាផ្សេងៗរបស់កុមារទាក់ទងនឹងលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ និងផ្តល់ជំនួយជាគោលដៅដល់កុមារដោយប្រើបច្ចេកទេសគរុកោសល្យ។

3. ភាពជាម្ចាស់នៃបច្ចេកទេសពិសេសដែលអនុញ្ញាតឱ្យអនុវត្តការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ និងចំណេះដឹងអំពីគំរូទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការបង្ហាញពីលក្ខណៈសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន ច្បាប់ផ្លូវចិត្តនៃវដ្តរដូវ និងវិបត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍ លក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស។

4. សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងផាសុខភាពផ្លូវចិត្ត ដឹង និងអាចទប់ស្កាត់នូវទម្រង់ផ្សេងៗនៃអំពើហឹង្សានៅក្នុងសាលា ហើយរួមជាមួយនឹងចិត្តវិទូ និងអ្នកឯកទេសដទៃទៀត ផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅបឋម និងមធ្យមសិក្សា។ រួមទាំងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម។

5. សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសកម្មភាពសិក្សាជាសកល គំរូ និងតម្លៃនៃអាកប្បកិរិយាសង្គម ជំនាញអាកប្បកិរិយានៅក្នុងពិភពនៃការពិតនិម្មិត និងបណ្តាញសង្គម ជំនាញទំនាក់ទំនងពហុវប្បធម៌ និងការអត់ឱន សមត្ថភាពសំខាន់ៗ (តាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ) ។ល។

6. ចំណេះដឹងអំពីបច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ (រួមទាំងវត្ថុដែលរួមបញ្ចូល) ចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើការជាមួយសិស្សផ្សេងៗ៖ កុមារដែលមានអំណោយទាន កុមារងាយរងគ្រោះក្នុងសង្គមក្នុងស្ថានភាពជីវិតលំបាក កុមារចំណាកស្រុក កុមារកំព្រា កុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេស (អូទីស្សឹម ADHD ។ល។) កុមារពិការ កុមារដែលមានគម្លាតអាកប្បកិរិយា កុមារដែលមានការញៀន។

ជាអកុសល មិនមែនគ្រប់ចំណុចដែលយើងអាចសម្គាល់សម្រាប់ខ្លួនយើងដោយសញ្ញា "+" នោះទេ ដូច្នេះការណែនាំអំពីស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈកំណត់ឱ្យយើងនូវគោលដៅមួយចំនួនដែលយើងត្រូវសម្រេច។

តើអ្វីអាចរារាំងមនុស្សម្នាក់ពីការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត វិជ្ជាជីវៈ និងបញ្ញា? ឧបសគ្គទីមួយដែលឈរក្នុងផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញគឺការអះអាងថាសកម្មភាពជាក់លាក់មួយគឺគួរឱ្យធុញ។ តាមរយៈ​ការ​គិត​បែប​នេះ អ្នក​ទុក​ផ្លូវ​ជាច្រើន​ដែល​គួរ​ឲ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍ និង​មាន​ប្រយោជន៍​នៅ​ពេល​អនាគត។ យ៉ាងណាមិញ ការចង់ដឹងចង់ឃើញគឺជាការលើកទឹកចិត្តដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា។

ព័ត៌មានឯកត្តជនក៏ជាកត្តាដែលធ្វើឱ្យការអភិវឌ្ឍន៍របស់យើងយឺតយ៉ាវផងដែរ។ ការរុករកគេហទំព័រដូចគ្នា ឬទំនាក់ទំនងតែជាមួយរង្វង់មនុស្សជាក់លាក់បង្ខំអ្នកឱ្យស៊ាំនឹងគំរូដែលប្លែកសម្រាប់មនុស្សនៅក្នុងរង្វង់សង្គមរបស់អ្នក។

ការជ្រើសរើសផ្លូវដែលស្រួលបំផុតក៏បង្ខំអ្នកឱ្យធ្វេសប្រហែសជានិច្ចចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់ការរស់នៅប្រកបដោយផាសុកភាព។ ក្នុងស្ថានភាពណាក៏ដោយ អ្នកត្រូវព្យាយាមស្វែងរកដំណោះស្រាយដ៏ស្មុគស្មាញចំពោះបញ្ហា ហើយប្រហែលជាលទ្ធផលនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកក៏នឹងមានភាពស្មុគ្រស្មាញច្រើន ហើយតាមនោះកាន់តែប្រសើរ។ ហើយ​ការ​ប្រើ​ប្រាស់​ខួរក្បាល​ជា​ប្រចាំ​នឹង​ប្រាកដ​ជា​ប៉ះ​ពាល់​ដល់​ប្រសិទ្ធភាព​នៃ​ការងារ​របស់​ខ្លួន។

កង្វះសេចក្តីប្រាថ្នា ដូចហេតុផលមុនៗ គួរតែត្រូវបានសន្មតថាជាឧបសគ្គដែលរារាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍។ ដោយគ្មានសេចក្តីប្រាថ្នា មនុស្សម្នាក់ឈប់នៅកម្រិតជាក់លាក់មួយ។ តើ​អ្នក​ប្រដាល់​អាច​ក្លាយ​ជា​ជើង​ឯក​បាន​យ៉ាង​ដូច​ម្តេច​បើ​មិន​ខិតខំ​ពង្រឹង​ជំនាញ​របស់​ខ្លួន? ចម្លើយគឺជាក់ស្តែង។ ចង់បានកាន់តែច្រើន និងសម្រេចបាននូវអ្វីដែលអ្នកចង់បាន។ ធ្វើបែបនេះ អ្នកនឹងប្រើសមត្ថភាពរបស់អ្នក។

តំណាងនៃបទពិសោធន៍ជោគជ័យ

ស្ថាប័នអប់រំរបស់យើងមានបុគ្គលិកគ្រូបង្រៀនជាច្រើនជាមួយនឹងកម្រិតខ្ពស់នៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការអនុវត្តដោយខ្លួនឯង វិមជ្ឈការគរុកោសល្យ និងការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯង។ ពួកគេមួយចំនួននឹងដើរតួជាសហវាគ្មិននៅថ្ងៃនេះ និងចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ពួកគេក្នុងការសម្រេចបាននូវកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍៖

សហអ្នករាយការណ៍ Sitnikova N.N.

សហអ្នករាយការណ៍ Kucheeva K.I.

វិធីសាស្រ្ត និងធនធានដែលបង្កើនកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូបង្រៀន

គំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ ភារកិច្ចបង្កើនជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន នៅពេលដែលការអប់រំតែមួយមុខមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរមុខតំណែងផ្ទៃក្នុងរបស់គ្រូបង្រៀន ទាមទារការផ្លាស់ប្តូរពីគំរូប្រពៃណីទៅ គំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ។

គំរូអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនមានដូចខាងក្រោម៖

មូលដ្ឋាន

លក្ខខណ្ឌ

ការផ្លាស់ប្តូរទៅកម្រិតខ្ពស់នៃវិជ្ជាជីវៈ

ការអភិវឌ្ឍន៍។

កម្លាំងបើកបរ

សកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

ផ្លូវចិត្ត

យន្តការ

បំប្លែងការលើកទឹកចិត្តពីខាងក្រៅទៅជាផ្ទៃក្នុង បង្កើត

អារម្មណ៍នៃភាពចាំបាច់ខាងក្នុងសម្រាប់សកម្មភាព។

លទ្ធផល

ការយល់ដឹងរបស់គ្រូបង្រៀនអំពីតម្រូវការសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯង,

ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង ការដឹងខ្លួនឯង។

នៅដំណាក់កាលទី 1 គោលដៅគឺដើម្បីបង្កើនជំនាញបង្រៀនដែលជាលទ្ធផលនៃការរីកចម្រើនផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងវិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្សម្នាក់តាមរយៈការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធលើកទឹកចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ។ វាមាននៅក្នុងការបំប្លែងធាតុនៃការយល់ដឹង និងឥទ្ធិពលនៃការជម្រុញ ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍមនសិការវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ។

នៅដំណាក់កាលទី II គោលដៅគឺការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ ដែលផ្អែកលើការយល់ដឹងពីអ្នកដទៃ និងខ្លួនឯងតាមរយៈអ្នកដទៃ ការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ឆ្លុះបញ្ចាំង។

តួនាទីដ៏សំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវបានលេងដោយការយល់ដឹងទាន់ពេលវេលានៃការប្រកួតប្រជែងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត សិក្ខាសាលា លទ្ធភាពទទួលបានធនធានព័ត៌មានផ្សេងៗនៅលើអ៊ីនធឺណិត និងនៅក្នុងការបោះពុម្ពបោះពុម្ពផ្សេងៗ ដែលគ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែអាចរៀនអ្វីដែលថ្មី និងទំនាក់ទំនងជាមួយសហសេវិកប៉ុណ្ណោះទេ។ ប៉ុន្តែក៏បានផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍ និងភាពប៉ិនប្រសប់របស់គាត់ តាមរយៈការចូលរួមដោយផ្ទាល់ ឬការបោះពុម្ពផ្សាយអំពីការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន និងសកម្មភាព។

គ្រូបង្រៀនទំនើបដែលតាមទាន់ពេលវេលា និងមានជំនាញ ICT អាចស្វែងរកព័ត៌មានបែបនេះបានយ៉ាងងាយស្រួលនៅលើអ៊ីនធឺណិតនៅលើគេហទំព័ររបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃរដ្ឋបាល Lipetsk នៅក្នុងផ្ទាំង "សកម្មភាព" និងនាយកដ្ឋានអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃ តំបន់ Lipetsk នៅក្នុងផ្ទាំង "គម្រោង" ។

ជាញឹកញយ គ្រូដោយមិនគិតពីព័ត៌មានលម្អិតនៃព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗ ជៀសវាងការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដូចជា "ជំរាបសួរ យើងកំពុងស្វែងរកទេពកោសល្យ!", "ការហៅទូរស័ព្ទគឺជាគ្រូបង្រៀន", "ខ្ញុំផ្តល់បេះដូងដល់កុមារ", " ថ្នាក់ដែលឡូយជាងគេ” “គ្រូបង្រៀនប្រចាំឆ្នាំ” និងល. ដោយសារឧបសគ្គផ្ទៃក្នុង ភាពតឹងតែង ការប្រកែកបដិសេធដោយសារតែខ្វះពេលវេលា បទពិសោធន៍ ទេពកោសល្យ ឬអសមត្ថភាព។ នេះ​ជា​រឿង​ធម្មតា​សម្រាប់​មនុស្ស​ជា​ច្រើន ព្រោះ​វា​ងាយ​ស្រួល​ជាង​ក្នុង​ការ​មិន​ធ្វើ​អ្វី ហើយ​ត្អូញត្អែរ​ពី​ជោគវាសនា​ជា​ជាង​ការ​ធ្វើ​ការ បន្ត​ដំណើរ​ទៅ​មុខ និង​ធ្វើ​សកម្មភាព។

ការប្រកួតប្រជែងខ្លះមិនមានការឆ្លើយតបច្រើនក្នុងចំណោមគ្រូទេ ព្រោះពួកគេត្រូវបានចាត់ទុកថាមានជំនាញខ្ពស់។ ជាឧទាហរណ៍ ការប្រកួតប្រជែង "ជំនាន់អាយធី" ជាធម្មតាពាក់ព័ន្ធនឹងស្នាដៃដែលបង្កើតដោយកុមារ ក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និង ICT ផ្តាច់មុខ ទោះបីជាការពិតដែលថានេះគឺជាការប្រកួតប្រជែងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃគំនូរ បទបង្ហាញ និងវីដេអូដែលមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ និងមិនច្រើននោះទេ។ ធាតុផ្សំបច្ចេកទេសត្រូវបានវាយតម្លៃ ប៉ុន្តែជាគំនិត បន្ទុក semantic នៃគម្រោង។

ឥឡូវនេះ អ្នកឃើញបញ្ជីនៃធនធានអ៊ីនធឺណិត ដែលគ្រូបង្រៀនមានឱកាសបង្ហោះមេរៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិចដោយឥតគិតថ្លៃ ចូលរួមក្នុងសន្និសីទអនឡាញ ទំនាក់ទំនងជាមួយសហសេវិកមកពីទីក្រុងផ្សេងៗ ពិភាក្សាពីបញ្ហាដែលចាប់អារម្មណ៍នាពេលបច្ចុប្បន្ន និងរៀនអ្វីថ្មីៗជាច្រើនសម្រាប់ ការប្រមូលគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ។

ធនធានអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់គ្រូបង្រៀន

ហើយនេះគ្រាន់តែជាផ្នែកតូចមួយនៃអ្វីដែលគ្រូដែលចង់អភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈអាចទាញយកប្រយោជន៍ពី។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដូច្នេះ ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​វិជ្ជាជីវៈ​របស់​គាត់ គ្រូ​នីមួយៗ​បន្ត​តាម​ដំណាក់កាល​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

ការណែនាំអំពីអាជីព ពោលគឺការណែនាំអំពីពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈ និងជម្រើសនៃមុខរបរនាពេលអនាគត ខណៈពេលដែលនៅតែស្ថិតក្នុងតួនាទីជាសិស្សវិទ្យាល័យ ឬអ្នកដាក់ពាក្យ។

ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា

សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈជាគ្រូបង្រៀនដែលមានការបញ្ជាក់

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការបណ្តុះបណ្តាលដំបូងនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ត

ការបង្កើនល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គម តម្រូវការកើនឡើងដែលដាក់លើការបង្រៀនបែបទំនើប និងទំនួលខុសត្រូវដែលកំពុងកើនឡើងក្នុងការរៀបចំសិស្សសម្រាប់បញ្ហាប្រឈមនៃសតវត្សទី 21 កំពុងធ្វើការកែតម្រូវយ៉ាងសំខាន់ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងការអប់រំខ្លួនឯងរបស់គ្រូបង្រៀន។ រឿងមួយនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ៖ ដើម្បីដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព យើងត្រូវអភិវឌ្ឍ និងខិតខំទៅមុខជានិច្ច។ មានច្បាប់ធម្មជាតិដ៏ឃោរឃៅណាស់៖ ប្រសិនបើសរីរាង្គណាមួយនៃសារពាង្គកាយមានជីវិតមិនដំណើរការយូរទេ វានឹងរសាយបន្តិចម្តងៗ និងស្លាប់។ យើងជាគ្រូបង្រៀនពិតប្រាកដ មានឱកាសពិសេសមួយ៖ ដើម្បីរស់នៅបានយូរ និងភ្លឺស្វាង បង្ខំចិត្តរបស់យើង ព្រលឹងរបស់យើងឱ្យធ្វើការឥតឈប់ឈរ។

កុំឱ្យនាងដេកលើគ្រែ

ដោយពន្លឺនៃផ្កាយព្រឹក,

ទុកស្រីខ្ជិលក្នុងខ្លួនខ្មៅ

ហើយកុំដកដៃចេញពីនាង!

ប្រសិនបើអ្នកសម្រេចចិត្តកាត់នាងឱ្យយឺត។

ទំនេរពីការងារ,

នាងជាអាវចុងក្រោយ

គាត់នឹងហែកវាចេញពីអ្នកដោយមិនអាណិត។

ហើយអ្នកចាប់នាងដោយស្មា,

បង្រៀននិងធ្វើទារុណកម្មរហូតដល់ងងឹត,

រស់នៅជាមួយអ្នកដូចមនុស្ស

នាងបានសិក្សាម្តងទៀត។

នាងជាទាសករ និងជាមហាក្សត្រី

នាងជាកម្មករ និងជាកូនស្រី

នាងត្រូវតែធ្វើការ

ហើយថ្ងៃទាំងយប់ទាំងថ្ងៃទាំងយប់!

គ្រូបង្រៀនគឺជាវិជ្ជាជីវៈដ៏ថ្លៃថ្នូបំផុត។ មនុស្ស​ដែល​លះបង់​ជីវិត​ដើម្បី​ការ​អប់រំ និង​ការ​បង្រៀន​ទុក​ជា​សញ្ញា​សម្គាល់​ក្នុង​ព្រលឹង​កុមារ ដែល​អាច​មាន​ឥទ្ធិពល​ជា​បន្តបន្ទាប់​ដល់​ជម្រើស​ផ្លូវ​ជីវិត។ គ្រូដាំគ្រាប់ពូជនៃចំណេះដឹងនៅក្នុងក្បាលសិស្ស ដែលការដុះពន្លក បង្កើតផលនៅពេលពេញវ័យ។

នេះគឺជាមុខរបរបុរាណបំផុតមួយនៅលើភពផែនដី។ នៅសម័យបុរាណ អ្នកចាស់ទុំក្នុងកុលសម្ព័ន្ធជាធម្មតាបានក្លាយជាគ្រូបង្រៀន ពួកគេបានបញ្ជូនជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេដល់សមាជិកវ័យក្មេងក្នុងសង្គម។ វិជ្ជាជីវៈនេះបានលេចចេញជាស្ថាប័នដាច់ដោយឡែកមួយនៅសតវត្សទី 17 ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ មនុស្សដែលបានចូលរួមក្នុងការបង្រៀនបានបង្កើតវណ្ណៈដាច់ដោយឡែក។ ការបង្រៀនអ្នកដទៃបានក្លាយជាមុខរបរដ៏សំខាន់ និងទទួលបានប្រាក់ខែខ្ពស់ ហើយវិជ្ជាជីវៈនេះឆាប់ទទួលបានប្រជាប្រិយភាពទូទាំងពិភពលោក។

សព្វថ្ងៃនេះ ការធ្វើជាគ្រូបង្រៀនប្រហែលជាមិនមានកិត្យានុភាពខ្លាំងនោះទេ។ មនុស្ស​ដែល​លះបង់​ជីវិត​ក្នុង​ជួរ​ការងារ​នេះ​ប្រឹងប្រែង​ខ្លាំង​ណាស់។ ការងាររបស់ពួកគេច្រើនតែមិនត្រូវបានគេកោតសរសើរឡើយ ដោយសារមនុស្សវ័យក្មេងមិនយល់ពីអត្ថន័យ និងសារៈសំខាន់នៃវិជ្ជាជីវៈនេះ។ ហើយមានតែបន្ទាប់ពីក្លាយជាមនុស្សធំ និងមានភាពគ្រប់គ្រាន់ប៉ុណ្ណោះ អតីតសិស្សសាលាយល់ពីរបៀបដែលគ្រូបង្រៀនដែលពួកគេចូលចិត្ត និងមិនសូវចូលចិត្តមានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍន៍អាជីពរបស់ពួកគេ និងការបង្កើតរបស់ពួកគេជាបុគ្គល។ ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនបន្តអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសតវត្សទី 21 នៅពេលដែលទិសដៅថ្មីបានលេចឡើងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រនិងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត។

ដូចប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងទៀតដែរ សកម្មភាពនេះក៏មានផ្នែកពីរទៅនឹងកាក់ផងដែរ។ គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិដែលទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ពិបាកខ្លាំងណាស់ ហើយប្រហែលជាពិបាកបំផុតមួយ។ ផ្នែកវិជ្ជមានគឺការប្រាស្រ័យទាក់ទងឥតឈប់ឈរជាមួយកុមារ។ ប្រសិនបើអ្នកស្រឡាញ់ពួកគេ នោះការបង្រៀននឹងនាំមកជូនអ្នកនូវសេចក្តីរីករាយដែលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបាន។ ការនៅជាមួយសិស្សសាលាឥតឈប់ឈរ ការស្តាប់គំនិត "បៃតង" របស់ពួកគេ ការឃើញស្នាមញញឹមដោយស្មោះមានតម្លៃច្រើន។

វិស្សមកាលវែងក៏ជាផ្នែកវិជ្ជមានផងដែរ។ នៅ​ពេល​ទៅ​សាលា អ្នក​ក៏​អាច​សម្រាក និង​សម្រាក​បាន​ដែរ។ ថ្វីបើនេះកម្រធ្វើដោយអ្នកដែលមានវិជ្ជាជីវៈជាគ្រូបង្រៀនក៏ដោយ។ គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃសកម្មភាពនេះអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់។ ដូច្នេះ ការងាររបស់រដ្ឋាភិបាល ការធានាសង្គមដែលវាផ្តល់ ហើយស្ថិរភាពក៏អាចចាត់ទុកថាជាគុណសម្បត្តិផងដែរ។ អត្ថប្រយោជន៏ដ៏ពិតប្រាកដមួយក៏ជាការងារជាប់លាប់លើខ្លួនឯង ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ព្រោះការរីកចំរើនទៅមុខហើយ ចំណេះដឹងត្រូវតែផ្តល់ឲ្យទាន់ពេល។

គុណវិបត្តិនៃការងារនៅសាលា

ភាពលំបាកនៃសកម្មភាពនេះ - វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនគុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិដែលយើងកំពុងពិចារណាតម្រូវឱ្យមានការអត់ធ្មត់ច្រើនពីមនុស្សម្នាក់។ យ៉ាងណាមិញ សិស្សសាលាមិនតែងតែរីករាយ ឆ្លាត និងគួរសមនោះទេ។ ពេល​ខ្លះ​មាន​អ្នក​ចាញ់ និង​អ្នក​ក្បត់។ ទារកទាំងអស់គឺខុសគ្នា ហើយការស្វែងរកពួកគេចេញគឺពាក់កណ្តាលសមរភូមិ។ អ្នកត្រូវតែអាចស្វែងរកវិធីសាស្រ្តសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាដោយគ្មានករណីលើកលែង ដាក់ពួកគេនៅលើផ្លូវនៃការកែតម្រូវ បញ្ចុះបញ្ចូលពួកគេថាការបង្រៀនគឺជាពន្លឺ ហើយប្រាកដជានឹងមានភាពងងឹតក្នុងជីវិត ប្រសិនបើអ្នកប្រព្រឹត្តទង្វើមិនសមរម្យ។

គុណវិបត្តិក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវស្ថានភាពស្ត្រេសដែលជាប់ទាក់ទងនឹងការធ្វើការជាមួយអនីតិជន។ គ្រូត្រូវទទួលខុសត្រូវទាំងអស់គ្នា។ ហើយ​ប្រសិន​បើ​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​ចំពោះ​សិស្ស នោះ​គ្រូ​នឹង​ត្រូវ​ស្តី​បន្ទោស​ចំពោះ​ការ​មិន​តាម​ដាន។ ប្រាក់ឈ្នួលទាប និងការងារពីផ្ទះដែលទាក់ទងនឹងការពិនិត្យមើលសៀវភៅកត់ត្រាក៏មិនមែនជាការពេញចិត្តរបស់អ្នកគ្រប់គ្នាដែរ។ ការរៀបចំសម្រាប់មេរៀនថ្មីត្រូវការពេលវេលាផ្ទាល់ខ្លួនជាច្រើនដែលដោយគ្មានការសង្ស័យគឺជាផ្នែកម្ខាងទៀតមិនរីករាយខ្លាំងណាស់។

លក្ខណៈជាក់លាក់នៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ

យើងដឹងរួចមកហើយថា វិជ្ជាជីវៈបង្រៀនមានតួនាទីពិសេសនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស។ គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃសកម្មភាព ប្រភពដើមដ៏យូរអង្វែងរបស់វា និងវិធីសាស្រ្តពិសេស - យើងបានពិភាក្សាទាំងអស់នេះ។ ប៉ុន្តែយើងមិនគួរភ្លេចអំពីភាពជាក់លាក់នៃការងារនេះទេ។ ដំបូងបង្អស់នេះគឺជាថ្ងៃធ្វើការខ្លី: 4-6 ម៉ោង។ វាក៏និយាយអំពីការប្រើប្រាស់ពេលទំនេររបស់អ្នកដើម្បីធ្វើការពីផ្ទះផងដែរ។ ភាពជាក់លាក់ក៏ស្ថិតនៅក្នុងវិស្សមកាលរដូវក្តៅដ៏វែងផងដែរ។ ហើយនៅក្នុងយុទ្ធសាស្រ្តការងាររយៈពេលវែងផងដែរ ពីព្រោះលទ្ធផលគឺមិនដែលកត់សម្គាល់ភ្លាមៗនោះទេ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីច្រើនឆ្នាំ ជួនកាលច្រើនទសវត្សរ៍។ នៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែអនុវត្តតាមកម្មវិធីយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ការគិតដោយសេរី មិនត្រូវបានលើកទឹកចិត្តនៅសាលាទេ ទោះបីជាការច្នៃប្រឌិតខ្លះអាចទទួលយកបានក៏ដោយ។

ភាពជាក់លាក់៖ ធ្វើការជាមួយកុមារ។ មិនមែនមនុស្សធំគ្រប់រូបសុទ្ធតែអាចយល់ភាសា ស្វែងយល់ពីបញ្ហា ហើយជួនកាលស្រាយទំនាក់ទំនងដ៏ស្មុគស្មាញរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ នេះគឺជាលក្ខណៈពិសេសមួយទៀតនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ ដែលបង្ហាញយ៉ាងខ្លាំងពីភាពស្មុគស្មាញនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀន ដែលជាការងារជាក់លាក់ដ៏លំបាកប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់។

តម្រូវការសម្រាប់គ្រូបង្រៀន

ពួកគេតឹងរ៉ឹងនិងតឹងរ៉ឹងណាស់។ ឧទាហរណ៍គ្រូបង្រៀនភាសារុស្ស៊ី។ វិជ្ជាជីវៈតម្រូវឱ្យអ្នកមានពាក្យបញ្ជាដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាននៃគំរូនៃការនិយាយ ច្បាប់នៃវាក្យសម្ព័ន្ធ រូបសណ្ឋាន វណ្ណយុត្តិ និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។ មនុស្សបែបនេះមិនត្រឹមតែត្រូវតាមដានការនិយាយរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងធ្វើជាគំរូពីរបៀបនិយាយត្រឹមត្រូវ និងរបៀបប្រព្រឹត្តក្នុងស្ថានភាពដែលបានកំណត់ផងដែរ។ វចនានុក្រម ច្បាប់សម្រាប់ការសរសេរពាក្យ អត្ថន័យរបស់ពួកគេ - ទាំងអស់នេះអាចផ្លាស់ប្តូរបាន ហើយអ្នកត្រូវធ្វើតាមការច្នៃប្រឌិតទាំងអស់។

ដូចគ្រូបង្រៀនដទៃទៀតដែរ គ្រូបង្រៀនភាសារុស្សីក៏ត្រូវតែចូលរួមក្នុងការងារវិធីសាស្រ្តដែរ ក្នុងជីវិតច្នៃប្រឌិតរបស់សាលា ត្រូវតែរក្សាវិន័យក្នុងថ្នាក់រៀន វិភាគលទ្ធផលសិក្សា ទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ និងទទួលបានចំណេះដឹងពេញលេញ។ មានភារកិច្ចជាច្រើនហើយមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែស៊ូទ្រាំនឹងពួកគេ - គ្រូ។ សូម្បីតែសម្លៀកបំពាក់ និងម៉ូដសក់របស់គាត់ក៏មិនគួរដូចអ្នកដទៃដែរ។ ពួក​គេ​ក៏​សង្កេត​មើល​ភាព​ម៉ឺងម៉ាត់ ការ​អត់ធ្មត់ និង​សុភាព។

ការបង្រៀនមិនមែនជាវិជ្ជាជីវៈងាយស្រួលទេ ដោយមានទំនួលខុសត្រូវ និងភារកិច្ចជាច្រើន។ ប៉ុន្តែ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​នៅ​ជាប់​នឹង​នាង​អស់​ពី​ព្រលឹង ហើយ​ស្រឡាញ់​នាង​អស់​ពី​ចិត្ត នោះ​ការ​វិល​ត្រលប់​នឹង​មិន​ចំណាយ​ពេល​យូរ​ដើម្បី​មក​ដល់​ឡើយ។ ក្នុងរយៈពេល 10-15 ឆ្នាំ អតីតសិស្ស Vasya នឹងគោះទ្វារថ្នាក់រៀន ឱបគាត់ ហើយអួតអំពីការរកឃើញវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីរបស់គាត់។ ហើយបន្ទាប់មកអ្នកនឹងយល់ថាជីវិតមិនត្រូវបានរស់នៅដោយឥតប្រយោជន៍ទេទោះបីជាវាជាជីវិតរបស់គ្រូសាមញ្ញក៏ដោយ។